[Unidentified]: p.m.
[Graham]: y Alden Memorial Chambers en el Ayuntamiento de Medford. La reunión también estará disponible en Zoom. Si desea unirse a nosotros en Zoom, puede acceder a nosotros en https://mps02155-org-zoom.us 927-680-72598. Miembro Ruseau, ¿puedes llamar al rollo?
[Unidentified]: Sí. ¿Miembro Graham? Aquí. Miembro Hays? Aquí. ¿Miembro Kreatz? Aquí. ¿Miembro McLaughlin? Aquí.
[Ruseau]: El miembro debe poseer. Recuerde, así que aquí puede ocurrir aquí por mucho tiempo.
[Graham]: Gracias. Siete cero presente ausente. Por favor, levante para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Artículo número tres, tenemos el bien del pedido esta noche. ¿Hay algún miembro que le gustaría hablar?
[Unidentified]: ¿Miembro Kreatz?
[Kreatz]: Sí, solo quería decir que estoy realmente orgulloso de todo nuestro grupo por armar las reglas de política, y ese fue un gran logro para todos. miembros del comité escolar y el personal administrativo. Y espero que las cosas sean, ya sabes, las reuniones serán más eficientes y corren más suaves. Y solo estoy, estoy agradecido con todos. Gracias.
[Graham]: Gracias.
[Unidentified]: ¿A alguien más le gustaría decir algo esta noche?
[Graham]: De acuerdo, pasando al artículo número cuatro, la agenda de consentimiento. Tenemos dos elementos. Tenemos la aprobación de las facturas y la nómina, y tenemos las actas del comité escolar regular del 3 a 21-2022. Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro Guafland. Secundado por el miembro Kreatz. Oh, miembro Hays.
[Hays]: Tenía una pregunta sobre, lo siento, los Bills. Simplemente, había un alcalde, lo siento.
[Ruseau]: Vicepresidente Graham, debemos separarnos antes de poder hablar de un artículo. Porque es parte de la agenda de consentimiento.
[Graham]: ¿Hay un movimiento para separar? Movimiento de separación. Ok, moción para separar por el miembro Kreatz, secundada por el miembro McLaughlin.
[Unidentified]: Llamada de rollo.
[Ruseau]: Gracias. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Sí. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? ¿Miembro McLaughlin? Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Mastone? Sí. Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Unidentified]: Sí.
[Graham]: Siete afirmativos, cero en lo negativo. Movimiento para los pases severos. Entonces tenemos aprobación de facturas. Moción para aprobar. Moción aprobada por el miembro McLaughlin. Secundado por el miembro Kreatz. Miembro Hays?
[Hays]: Solo una pregunta rápida sobre ellos. Falta uno, el número de proveedor y el nombre del proveedor.
[Graham]: ¿Sabes en qué página está, miembro de los miembros? Esa es una buena pregunta, porque no están numerados. Es ... está en la parte superior de la página siete?
[Hays]: Sí, creo que eso fue. La cantidad son los $ 58,897. Simplemente no tenía un nombre de proveedor y un número de proveedor.
[Graham]: Superintendente, ¿tienes alguna actualización sobre este? Creo que la pregunta es ¿cuál es el nombre del proveedor aquí? Oh, señor Murphy?
[Murphy]: Sí, así puedo analizar esto más allá si es necesario, pero creo que es un acuerdo que generalmente ocurre cuando hay una disputa entre una familia y un distrito con respecto a los servicios. Y entonces el nombre sería confidencial en este informe en particular, pero Así que creo que eso es lo que es atribuible. Pero haré un seguimiento. Y no podré confirmar, obviamente, los detalles más allá de eso. Puedo decirte si tengo razón o no. Y creo que eso es lo que es. DE ACUERDO. Gracias. Gracias.
[Graham]: Gracias, señor Murphy. Listo. DE ACUERDO. Tenemos una moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.
[Unidentified]: Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí.
[Ruseau]: Ciudad miembro.
[Unidentified]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Lunker.
[Graham]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aproban las facturas y las nóminas. El siguiente elemento bajo la agenda de consentimiento que se cortó es la reunión de la reunión del comité escolar regular del 3 al 21-2022. Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro McLaughlin. Secundado por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.
[Unidentified]: Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Kreatz. ¿Era un sí del miembro Kreatz?
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Unidentified]: Sí. Sí. Lo siento.
[Ruseau]: Eso está bien. Miembro Mestone.
[Unidentified]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Graham]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Artículo número cinco, informe de subcomités. Tenemos un subcomité de Reglas y Políticas a partir del 30 de marzo de 2022. Miembro Ruseau, ¿querías darnos una actualización?
[Ruseau]: Seguro gracias um Entonces, ¿cuál fue la fecha, lo siento, lo siento, demasiadas ventanas en mi mano, nos conocimos la semana pasada um solo con las reglas? Gracias, la política de reglas y las sub reglas y la política de la política se reunieron la semana pasada um el 30 Para abordar dos cuestiones que se enviaron al subcomité, uno estaba en la política de abogados de la escuela de la política de abogados uh avanzó mucho en eso. Tenemos una consulta sobresaliente que tengo que hacer sobre una oración en eso, y la devolveremos a la próxima reunión del subcomité, que sucederá a fines de abril, con suerte para finalizar esa recomendación. Y luego el otro, la mayoría de la reunión se gastó en crear código de dirección, Para el distrito, y escuchamos de seis miembros de la comunidad, en realidad tal vez un seis lo siento. Y pensé que recibimos algunos comentarios realmente excelentes sobre lo que a la gente le gusta y no les gusta, y realmente cubrió un montón de las áreas que debemos tener en cuenta al elaborar una política. En particular, cosas como la escuela vocacional, queremos asegurarnos de redactar una política que funcione para sus necesidades muy específicas. Así que estamos teniendo otra reunión. Una vez más, todavía no tengo la fecha, pero a finales de abril, y revisaremos un par de políticas que, bueno, había una política que fue brevemente como un potencial para nuestro lenguaje de políticas. Como no estamos editando una política existente, estamos redactando desde cero. Entonces, de esa manera, tiene más sentido mirar a otras políticas en lugar de comenzar desde la nada. Así que espero con ansias la próxima reunión en la que nos centraremos en el lenguaje de una política que esperamos poder terminar en esa reunión y traer de vuelta al comité completo.
[Unidentified]: Gracias.
[Graham]: Gracias. ¿Hay alguna moción para aprobar las actas? Moción para aprobar. Moción para aprobar las actas por el miembro Hays, secundada por el miembro McLaughlin.
[Unidentified]: Llamada de rollo. Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí.
[Ruseau]: Mayor Lungo-Koehn.
[Unidentified]: Sí.
[Graham]: Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aprueban las actas del subcomité de política de reglas. Artículo número seis, el informe del superintendente. Número uno, comentarios y actualizaciones de superintendentes. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Tengo algunos eventos importantes de los que me gustaría que todos tomen nota. Ese primer mañana, 5 de abril a las 4 p.m. Por Zoom, la lotería de la escuela intermedia se llevará a cabo. Eres bienvenido a ver la lotería en vivo en Zoom. Luego se publicarán ubicaciones en nuestro sitio web y blog escolar. Las cartas que indican la tarea oficial de la escuela intermedia del estudiante se enviarán a los padres y cuidadores el 12 de abril. Marque sus calendarios para las orientaciones de bienvenida de la escuela intermedia. La McGlynn Middle School tendrá lugar el martes 10 de mayo de seis a 8 p.m. Y los Andrews tendrán lugar el jueves 12 de mayo de seis a 8 p.m. en los Andrews. Esperamos poder saludar a nuestros estudiantes entrantes de sexto grado. También la lotería de antes y después de la escuela, el registro de la lotería antes y después de la escuela abrió el viernes y permanecerá abierto hasta el 13 de abril. La lotería se llevará a cabo el 14 de abril. El próximo lunes 11 de abril, Pathways to High School Mathematics. Será discutido por la Sra. Faiza Khan, nuestra directora de matemáticas en Zoom para presentar a las familias de sexto grado. Nuevamente, ese es el próximo lunes 11 de abril para los alumnos de sexto grado en ascenso. Abril es el Mes Nacional del Autismo, que ayuda a abogar por la comprensión global y la aceptación de las personas con autismo. La reunión mensual de CPAC se centrará en el autismo y contará con Heather McKinnon, quien discutirá sus experiencias con el autismo y compartirá sus recursos con los padres y cuidadores de estudiantes de todas las necesidades y habilidades de más allá del espectro. La reunión se llevará a cabo el próximo miércoles 13 de abril a las 6 p.m. Vía Zoom. El enlace de zoom es https://us02web.zoom.us/.j/.84130616016. También me complace anunciar que Medford High School Drama Club está de regreso y se presentarán Legally Blonde en el Caron Theatre este jueves 7 de abril a las 7.30 p.m., viernes 8 de abril a las 7.30 p.m. y el sábado 9 de abril, el 9 de abril, Hay dos espectáculos. El primer show, The Matinee, es a las 2 p.m. Y el show de la noche es las 7.30 p.m. Los boletos cuestan $ 10 para estudiantes y $ 15 para todos los demás. Ven y apoya nuestro club de drama. También tengo algunos elogios especiales para nuestros Mustangs. Quiero decir que felicitaciones están para nuestro equipo de guardia de color de invierno Mustangs por tener una temporada invicta y ocupar el primer lugar en las finales de la Asociación de Banda Scholastic de Nueva Inglaterra. Los miembros del equipo incluyen estudiantes de nuestras escuelas intermedias y nuestra escuela secundaria. El trabajo duro vale la pena. Gran trabajo, Mustangs, nuestro guardia de color de invierno. Fabuloso trabajo. Además, las felicitaciones son para nuestro capitán de hockey Mustang Boys, Cody Tufts, por ser seleccionado por la Gran League de Boston para recibir el Premio de Sportsmanship NIAA 2022 Boston Brains. Este premio es presentado anualmente por Boston Brains y la Asociación Atlética Interescolar de Massachusetts, NIAA, a un individuo de cada liga de hockey sobre hielo de la escuela secundaria en el estado que mejor ejemplifica los más altos estándares de juego limpio en deportividad. Cody recibió su premio el jueves pasado en el juego Bruins en TD Garden. Felicitaciones, Cody, por un trabajo bien hecho. También quiero reconocer que la semana pasada celebramos la celebración del Mes de la Historia de la Mujer, y nuestro fiscal de distrito, Dio Ryan, vino, y había un panel completo de líderes de mujeres de todos los ámbitos de la vida, Desde femeninos estatales hasta científicos, científicos e investigadores. La compañía presente Superintendente era parte del panel. Fue una celebración maravillosa organizada por nuestros estudiantes de CCSR. Y los estudiantes vinieron y hicieron preguntas maravillosas y los estudiantes fueron una gran audiencia. Y solo quiero agradecer a nuestros estudiantes de CCSR por un trabajo bien hecho. Y gracias a todos nuestros panelistas que vinieron a apoyar a las Escuelas Públicas de Medford la semana pasada. También me gustaría reconocer nuestro conjunto de cuerdas de secundaria. Bajo la dirección de la Sra. Sophia Chang, recibieron una calificación de oro el domingo pasado. El conjunto recibió un puntaje perfecto en su actuación. Tal talento en el grupo. Felicitaciones a todos nuestros estudiantes por su arduo trabajo y, por supuesto, a la Sra. Chang. También nos gustaría extender un agradecimiento especial a la Universidad de Tufts por su generosa donación de $ 1,000 al PTO de Medford High School. Esos dinero se utilizarán para la clase junior en toda la noche organizada después del baile de graduación. Enviamos especial agradecimiento al Sr. Rocco Dirico, quien es el director ejecutivo de relaciones gubernamentales y comunitarias de la Universidad de Tufts, quien ayudó a hacer posible esta donación. También queremos reconocer que el Ramadán comenzó el 2 de abril, y continúa hasta el 1 de mayo. Durante este tiempo, ampliamos nuestros deseos de un feliz Ramadán Mubarak a todas nuestras familias musulmanas. El 4 de abril al 8 de abril también es la semana del niño pequeño. Esto significa que es un momento para reconocer que las oportunidades de los niños son nuestras responsabilidades. Y debemos comprometernos a garantizar que todos y cada uno de los niños experimenten el tipo de entornos de aprendizaje temprano en el hogar, en el cuidado infantil, en la escuela y en la comunidad. Todas esas experiencias promueven su aprendizaje temprano. De nuevo, el enfoque esta semana es la semana del niño pequeño. Por último, April también es el Mes Nacional de Poesía. Así que terminaré los comentarios de esta noche con una cita del poeta laureado estadounidense, Amanda Gorman. Si fusionamos la misericordia con poder, y podría con el derecho, entonces el amor se convierte en nuestro legado. Gracias.
[Graham]: Gracias. Tenía una pregunta para usted sobre la presentación de matemáticas de la escuela intermedia. Hubo padres preguntando si la sesión se grabaría el lunes por la noche. Entonces, para aquellos que no pueden asistir, pueden verlo después del hecho. ¿Está planeado o se puede acomodar eso?
[Edouard-Vincent]: Sí, podemos acomodarnos. Y tenemos a la Sra. Khan con nosotros aquí esta noche también. EM. Kan.
[Khan]: Gracias. Gracias por invitarme aquí. Sí, la intención es grabarlo y también tendremos el mazo de diapositivas.
[Graham]: Perfecto, muchas gracias. Artículo número dos, tenemos la recomendación de aprobar la adopción del nuevo programa de matemáticas primarias. EM. Faiza Khan, Directora de Matemáticas.
[Khan]: Gracias. Gracias de nuevo por invitarme aquí. Usted tiene el informe que reunimos el Sr. Lucey. Así que estoy aquí para proponer la adopción de las investigaciones tres como nuestro programa de matemáticas primarias. Se ha dedicado mucho esfuerzo. Muchas partes interesadas, de hecho, todos los interesados han participado en el proceso que comenzó en octubre de 2019. Seguimos para buenas seis reuniones y luego tuvimos que detener el proceso porque tuvimos Covid. Pusimos el proceso en espera durante todo un año y luego lo recogimos en abril de 2021. Desde entonces, nos hemos reunido, nos hemos reunido con los padres, los maestros han estado pilotando, y finalmente hemos llegado a la conclusión de que usamos la rúbrica de que nosotros Los conceptos básicos de la base de alcanzar la base central de que las investigaciones III son el programa que mejor se ajusta a las necesidades de nuestros estudiantes en este momento. Los otros dos programas, diría que otro programa competidor fue Bridges por el Centro de Matemáticas, casi la mitad de nuestras aulas que se enumeran aquí. pilotó ese programa. El resto del distrito estaba utilizando Visions 2020. Gran parte de los detalles están aquí en el informe. Por favor, avíseme si tiene alguna pregunta.
[Unidentified]: Gracias. ¿Hay alguna pregunta?
[McLaughlin]: Vicepresidente Graham? ¿Miembro McLaughlin? Gracias. Gracias. venir para la presentación. Y solo quería preguntar, sé que hemos hablado de esto antes, pero estoy seguro de que sabes la pregunta que voy a hacer. Suplementos de educación especial y diferenciación para el programa de matemáticas. ¿Puedes hablar un poco con eso?
[Khan]: Sí, absolutamente. Teníamos la Sra. Alison Watts de la escuela Brooks en este comité. Lo pilotó para el cuarto y quinto grado, y encontró que el programa estaba en uno de los mejores programas que hace la diferenciación y ayuda a los maestros a diferenciar su Educación, el contenido de muchas maneras. Así que tenemos todo en la rúbrica. Hubo preguntas sobre si el programa está en línea con las necesidades de nuestra población de aprendices de inglés y nuestros estudiantes con discapacidades. Y parece que proporciona un muy buen soporte de andamios y proporciona alojamiento para Estudiantes en cada extremo, estudiantes que pueden tomar algunos desafíos y estudiantes que apoyaremos de muchas maneras.
[Galusi]: Creo que todo lo que comentaría sobre eso es que cada lección tiene tres niveles de abordar las necesidades de los alumnos para que exista la intervención, la diferenciación, la práctica y la extensión para que eso esté cubierto en cada lección.
[Unidentified]: Dr. Edward-Benson?
[Edouard-Vincent]: Sí, solo quería agradecer a la Sra. Kahn y a todos los maestros que, y los padres que estuvieron involucrados en este proceso verdaderamente colaborativo. Tomó mucho tiempo, pero sé con todos los maestros, si estaban pilotando puentes, usando las visiones o pilotando investigaciones de que era mucho trabajo para ellos pilotearlo. Pero realmente siento que esto fue un, Un proceso verdaderamente colaborativo que trabajando juntos vinieron y tomaron esta decisión y espero ver cómo lo hace el distrito con las investigaciones tres sabiendo que tantas voces pudieron contribuir a la decisión final, así que gracias por todo su arduo trabajo. te agradece y yo estoy realmente agradecido con todos los maestros, fue un
[Khan]: año difícil y para todos los padres que se hicieron tiempo para reunirse y visitar el aula. Así que gracias a cualquiera que participara en este proceso.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí, gracias. También quiero agradecer a todos los involucrados en este proceso. Sé que estaba teniendo un proceso que se ponía en marcha y luego lo descarrilaba puede hacer que sea mucho más difícil volver a donde estabas. Lo hago justo, quiero mencionar que los comités escolares están explícitamente prohibidos de seleccionar el plan de estudios. Así que solo pediría que en realidad no votemos para aprobar o no. Obviamente debería estar en el presupuesto, pero creo que hay un problema precedente aquí. Si aprobamos esto, el siguiente plan de estudios con el que se presenta alguien más, si no estamos de acuerdo con él, Sería incómodo que no nos pidamos que lo apruebemos o no lo apruebemos cuando, de hecho, no tenemos autoridad en ese sentido. Así que solo pediría que no tomemos ningún voto. Estoy muy apoyo con esto, pero esa no es nuestra autoridad. Entonces esa es solo mi opinión. Gracias.
[Unidentified]: Miembro Graham. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Miembro Ruseau, si no le importa compartir esa información con nosotros de la MASC, creo que sería realmente bueno ver, porque en realidad solo recibí información variable durante el fin de semana sobre el plan de estudios en otro ámbito de Dese. Entonces, si pudieras compartir con nosotros, sería realmente genial. Gracias.
[Graham]: Tengo un par de preguntas para ti de la silla. Usted mencionó que había padres involucrados en el proceso. ¿Podrías hablar un poco sobre cómo estuvieron involucrados en el proceso? Excelente.
[Khan]: Entonces, debido a que los maestros están en el aula, esos maestros estuvieron primero en el comité. Somos los que comenzamos con ellos desde octubre de 2019. Los padres se involucraron, diría, mucho más tarde en el proceso, que es casi cuando los programas se pusieron en prueba en las aulas. Y la razón detrás de eso fue que los maestros tenían un Había tenido la oportunidad de echar un vistazo a los cinco programas diferentes diferentes y tuve la oportunidad de reducirlo a dos o tres, en función de una rúbrica básica, y fuimos desde allí. Una vez que los padres estuvieron involucrados, hubo cuatro reuniones que mantuve con ellos de aproximadamente una hora y media cada una. Observaron un par de encuestas que había enviado a los maestros, que se basó en la rúbrica, por lo que sabían cómo va el proceso en las aulas, cómo los maestros clasifican cada programa. También hablamos sobre cómo el aprendizaje del aprendizaje de las matemáticas ha cambiado en los últimos años y así es como el proceso realmente comenzó con el nuestro. educadores que también estaban en el comité. Los padres trajeron una gran cantidad de información. Aprendí mucho de ellos. Me pusieron en contacto con algunos de sus colegas o sus conocidos en otros distritos. Así que tuve la oportunidad de hablar con el Los educadores y los superintendentes de otros distritos también. Así que fue realmente beneficioso para mí personal y profesionalmente. Y también me aseguré de tomar las discusiones que tuvieron lugar con los padres a los maestros en el comité. Así es como lo trabajamos todo. Y luego, al final, los maestros son quienes completaron la rúbrica. y decidió las investigaciones tres.
[Graham]: ¿Y puedes hablar con nosotros un poco sobre lo que contenía la rúbrica, como cuáles eran los factores que buscaban en la rúbrica y Sí, que esto prevaleció fue como si la mayoría abrumadora estuviera de acuerdo de esta manera y la razón por la que pregunto es porque cuando comenzamos esta conversación, hablamos de que Ed informamos como una especie de punto de partida y el plan de estudios de investigaciones no le va tan bien Ed informa que Bridges lo hace, solo tengo curiosidad por saber qué no hay señales de parada roja en ningún lugar, pero tengo curiosidad qué, como, cómo progresamos a través de la lógica. Creo que para las personas que están realmente interesadas en mejorar la instrucción de matemáticas, sería útil saberlo.
[Khan]: Sí, entonces nuestra rúbrica tenía ocho piezas diferentes. Comenzó con el plan de estudios, con instrucción. También tuvo desarrollo profesional en él. Tenía la implementación de la facilidad. Tenía tecnología y tenía soportes para nuestra población de investigación. Puedo darte los ocho exactos de ellos. Pero se compartió con los maestros y, por supuesto, los padres. Entonces, todos estaban al tanto de lo que se está mirando en la rúbrica. La encuesta que se envió dos veces, fue la misma encuesta y tenía 11 preguntas al respecto. Básicamente una pregunta, pregunta principal de la rúbrica Y luego agregamos tres más para asegurarnos de que cubra ciertos aspectos de esa rúbrica en detalle. Entonces, en lo que respecta a los informes de Ed, preguntamos a las investigaciones sobre por qué no está clasificado donde nos gustaría verlo. Y nos volvieron. La pregunta era, ¿cuáles fueron los hallazgos de los informes de DE para las investigaciones tres? Y dijeron que todos los niveles de grado K a cinco cumplieron con la expectativa de rigor y equilibrio. Se descubrió que los grados K, uno, dos y cinco se cumplieron y los grados tres y cuatro fueron vistos como parcialmente cumplidos con las expectativas de enfoque y coherencia. Se encontró que todos los niveles de grado K a cinco cumplían parcialmente las expectativas para la práctica. Estándares y Hacer conexiones con los estándares de contenido. Y han respondido en un informe completo, mientras que han dado las razones de cómo los informes de Ed les dieron Las revisiones iniciales y aún no han llegado a la segunda ronda o que las investigaciones habían hecho una pregunta allí que en un cierto nivel de grado que pertenecía a un nivel de grado que era mucho más alto. Por lo tanto, solo informan que quieren asegurarse de que esté cumpliendo los criterios para ese nivel de grado en particular, no el nivel de grado más alto. De cierta manera, no pasaron la prueba. Hice la misma pregunta y me complace compartir este informe con cualquier miembro interesado. Hice la misma pregunta de los distritos circundantes que han adoptado investigaciones. Incluyen Brookline, incluyen a Newton, Wellesley, Boston y el piloto de Cambridge. actualmente. Y todos dijeron que no estaban preocupados por esta pieza porque descubrieron que era un programa que estaba muy en línea con la resolución de problemas. Se ajusta a las necesidades de la mayoría de los educadores y que era un programa que estaba muy en línea con Su programa de la escuela intermedia, que en la mayoría de los casos es matemática ilustrativa.
[Unidentified]: Gracias. ¿Hay otras preguntas para la Sra. ¿Kan? Muchas gracias.
[Graham]: Número tres, tenemos una visión general de las oportunidades de programación de verano en las Escuelas Públicas de Medford. EM. Suzanne Galussi, Superintendente Asistente de Primaria, y el Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente de Secundaria.
[Galusi]: Buenas noches. Muchas gracias. El Dr. Cushing y yo vamos a presentar una visión general de algunos de los programas de verano que estamos viendo en el proceso de planificación. Estos no son los planes detallados finales porque todavía están en progreso, pero estamos aquí para resaltar parte de la planificación que está sucediendo en este momento y son más que bienvenidos a responder sus preguntas al final de la presentación. Así que vamos a comenzar con la diversión de verano y una nueva oportunidad. Entonces la diversión de verano es una tradición anual aquí en las escuelas públicas de Medford. Es parte de las escuelas comunitarias. Está de vuelta. Vamos a hacerlo, tuvo mucho éxito en el Missituk el año pasado en su combinación de uso de la asociación con el grupo de Tufts. Así que vamos a divertirnos en el verano en el Missituk este año con el columbus Park contiguo. En las instalaciones con aire acondicionado, es un lugar realmente agradable para la diversión de verano. Summer Fun ofrece varias actividades para niños de cinco a 11 años, incluidas artesanías, actividades relacionadas con el deporte, actividades académicas y, por supuesto, como mencioné, natación. El volante salió la semana pasada. El director, el Sr. Anthony Petrellis, maestro de quinto grado en la Escuela Primaria McGlynn, ha regresado, por lo que envió toda esa información. Lo tenemos aquí hipervíneo para usted, pero salió a las familias. Comenzará el 5 de julio y finalizará el 12 de agosto. Algo nuevo este año que estamos probando un poco, hubo esta organización externa llamada Kids a Pros, y se comunicaron con el Sr. Maloney en las escuelas comunitarias con la oportunidad de alquilar uno de nuestros edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios para sus edificios. Enriquecimiento de oportunidades de campamento de verano. La forma en que estructuran sus campamentos son que brindan a las familias la oportunidad para que los estudiantes seleccionen como actividades temáticas en las áreas de STEM, deportes o arte. Vamos a probar esto para ver cómo las ofertas de este programa tal vez podrían apoyar a las familias de Medford o informar nuestras ofertas para la diversión de verano, por lo que solo vamos a alquilar la Escuela Brooks y Si observa las fechas del 5 de julio al 5 de agosto, por lo que casi un mes para conocer la organización y aprender un poco más sobre las ofertas para ver cómo podría mejorar nuestros programas actuales. Se compartirá más información con las familias en términos de inscripción si desean participar en esta oportunidad.
[Cushing]: Entonces, me disculpo. Los Servicios de Educación Especial de las Escuelas Públicas de Medford ofrecerán los servicios de año escolar extendido allí para nuestros estudiantes. El primer programa es de seis semanas desde el 5 de julio hasta el 12 de agosto, e incluye 29 días, y eso será en la escuela secundaria Roberts y Medford. El programa de cuatro semanas se ejecuta del 11 de julio al 5 de agosto. en la escuela secundaria Roberts y Medford también. Los programas de MEEP y idiomas de cuatro semanas se realizarán del 12 de julio al 4 de agosto. Es martes, miércoles, jueves durante 12 días durante todo el verano y específicamente en el Roberts. Y luego el programa de tutoría se ejecuta en el Missittuc tres días a la semana también, martes, miércoles, jueves. Y así, los directores de programas de ESY son Kim Clinton y Julie Santos. Se contactará a las familias en las próximas dos semanas, y la información se proporcionará específicamente a esas familias para los servicios prolongados del año escolar.
[Galusi]: Gracias. Y según el Sr. Teixeira, para las oportunidades de aprendizaje de idioma inglés este verano, el primero, a los estudiantes de EL se les ofreció esta maravillosa oportunidad pre-pandemia, por lo que regresa este año. Y la starbase, que es un tallo El campamento relacionado para los estudiantes en los grados seis y siete podrá participar en este programa del 27 de junio al 1 de julio. Verá que se encuentra en la Base de la Fuerza Aérea Hanscom y las Escuelas Públicas de Medford transportarán a los estudiantes que participan en ese campamento para que el transporte esté en el distrito. Es un campamento gratuito, pero los estudiantes pueden participar en actividades relacionadas con STEM. Es una oportunidad maravillosa y maravillosa. Y luego, los siguientes son enriquecimientos de los alumnos del idioma inglés y la asistencia durante el verano. Verá que lo ha roto en tres niveles para las fechas para estudiantes de primaria, estudiantes de secundaria y estudiantes de secundaria durante todo el verano durante el mes de julio. Lo hace, tiene mucho claro que los programas de enriquecimiento EL dependen de la contratación de maestros de ESL certificados. Y en el siguiente también. Y así, al buscar comenzar el próximo año y ayudar a algunos estudiantes a hacer la transición académica al próximo año escolar, una de las cosas que estoy en el proceso de planificación en este momento es para algunos, como lo estoy llamando ahora mismo. , pero pase a las oportunidades académicas para repasar las habilidades de lectura y matemáticas en el mes de agosto. Así que de esta manera Nuestros maestros y nuestros estudiantes tendrán julio para disfrutar y descansar y recuperarse. Y durante esas dos semanas en las que los campamentos han terminado y estamos haciendo la transición para comenzar el nuevo año escolar en agosto, estamos buscando tener algunas oportunidades académicas para estudiantes en los grados uno a cinco. Entonces, lo que estamos viendo en este momento es que probablemente sean una sesiones de unos 90 minutos, de dos a tres veces por semana, donde los estudiantes llegarían a sus respectivas escuelas. y tener algunas instrucciones basadas en habilidades en lectura y en matemáticas. Como dije, todavía estamos en las etapas de planificación, así que tendré más información finalizada para usted un poco, probablemente el próximo mes cuando la enviemos a las familias.
[Cushing]: Uh, entonces el verano pasado, UH, la educación primaria y secundaria del departamento proporcionó subvenciones significativas, uh, a ciertos distritos, uh, basado en el rendimiento de UH, en matemáticas secundarias. Y en este momento no tenemos idea de si esta subvención se nos va a presentar nuevamente. Um, pero hay una gran probabilidad dada de que se nos ofreció una para las vacaciones de abril. que las familias fueron notificadas de hoy para que tengan tiempo para planificar, preparar y preparar a sus alumnos. Anticipamos encarecidamente que DESE pondrá a disposición estos. Los campamentos de aceleración y las academias de aceleración han sido un sello distintivo del trabajo de DESE durante el último año y medio. Y definitivamente sentimos que regresarán. Si no, buscaremos ver qué podemos hacer para defender nuestra propia academia con los recursos disponibles a través de las subvenciones estatales y federales. Puede que no sea tan robusto como los que Dese proporciona porque están proporcionando recursos tremendos, pero haremos lo mejor que podamos. Así que estamos buscando centrarnos en nuestros estudiantes en ascenso en el octavo grado y en ascenso. El personal del año pasado fue cuatro maestros de matemáticas de secundaria y tres maestros de matemáticas de secundaria. De hecho, tuvimos un cambio de último minuto basado en la cantidad de estudiantes que están entrando. Y luego el enfoque se centrará en la aceleración de estándares específicos. Al observar las evaluaciones de crecimiento matemático, observar lo que los estudiantes han estado haciendo durante todo el año y dónde debemos apoyarlas a través de este tipo de campamentos de aceleración matemática. Además, en el nivel secundario, Uh, estamos buscando en las etapas de planificación de las habilidades académicas, de manera similar, uh, a las sesiones de 90 minutos o medio día de primaria. Desea asegurarse de que atraemos a los niños, tengue un sabor, tengamos una idea de volver a la escuela a fines de agosto o mediados de agosto hasta finales de agosto. Um, y realmente enfocándose en un campamento tipo vapor, uh, para traer realmente las artes, uh, así como en esas actividades STEM normales, pero trate de encontrar formas de involucrar a los estudiantes en varias disciplinas. Y para darles una construcción de habilidades sin que se centre específicamente en la lectura y las matemáticas en particular, pero tratar de ayudar realmente a apoyar a los estudiantes. También estamos buscando traer de vuelta el programa vocacional de descubrimiento de verano de Medford Vocational High School Summer, que se centra específicamente en los grados seis a ocho. Este programa depende en gran medida de la disponibilidad de maestros, que las tiendas vocacionales pueden ejecutar, y luego la recuperación de crédito en Medford High School, que es la escuela de verano tradicional. del que hemos hablado con frecuencia, pero para dar las fechas, correremos el lunes 27 de junio al viernes 12 de agosto. Nuestros días de nieve este año nos empujaron aproximadamente una semana más tarde de lo que normalmente seríamos, o no debería decir normalmente, una semana más tarde que nosotros el año pasado. Tendremos el fin de semana de cuatro días alrededor del 4 de julio. Ese fue el primero del año pasado, y parecía funcionar bien para familias y educadores también. Esperamos tener licencia para los educadores de los parlamentarios, pero nos expandiremos según sea necesario. Y también agregamos un concejal el año pasado. También lo mantendremos para este año. Y se está compartiendo información detallada con las familias. Ese proceso está comenzando para que haya una oportunidad temprana para que las familias sepan, o tal vez una corrección del curso como se ha discutido anteriormente.
[Galusi]: Y como este comité sabe, comenzamos Camp Mustang en el apogeo de la pandemia como una forma de mantener a los estudiantes anclados a sus edificios escolares y asegurarnos de que mantuvimos ese enfoque en las necesidades emocionales sociales de nuestros estudiantes. Así que este año lo llamamos Camp Mustang 2.0 solo porque estamos tratando de Mantenga actualizado con las necesidades y las demandas de nuestros estudiantes. Entonces, el formato de Camp Mustang 2.0 durante las vacaciones de febrero y abril parece ser bastante exitoso. Tenemos mucha inscripción en este momento para las vacaciones de abril también. Y creo que lo que nos gustaría hacer para planificar reflexión y significativamente para Camp Mustang en agosto es para las familias participantes que tuvieron lugar en Camp Mustang para las vacaciones de febrero y las vacaciones de abril enviarán una encuesta. Para obtener algunos comentarios basados en el formato, la satisfacción del estudiante, el programa que ofrecimos, solo para que podamos usar esos comentarios para guiar nuestros planes para el formato de August Camp Mustang. Por lo tanto, habrá más información sobre eso una vez que se envíe la encuesta, y lo mantendremos actualizado.
[Cushing]: Así que el año pasado, el programa de música comenzó su primer campamento de música instrumental de verano. Esto se hizo por el hecho de que la música instrumental había recibido tal éxito durante la pandemia, con restricciones realmente prohibitivas para el espacio, el uso de instrumentos de viento, para cantar, todo ese tipo de cosas realmente estaban prohibidas durante el apogeo de la pandemia. Y este campamento fue extremadamente bien recibido por los educadores que lo pusieron. y por los estudiantes y familias que eligieron asistir. Así que estamos extremadamente emocionados de poder ofrecer este campamento instrumental de dos semanas y apoyar a los estudiantes en los crecientes grados de cuatro a ocho. Los estudiantes fortalecen sus habilidades musicales y realmente pudieron centrarse en el ritmo, la lectura de la vista, la lectura de la música es una habilidad crítica para los estudiantes en esta área y terminología instrumental. Hay otros programas que también se ofrecen a través de las Escuelas Comunitarias de Medford. Uh, en este momento, una colaboración de cineastas está trabajando para finalizar su aplicación. Uh, el campamento de baloncesto de los Celtics que corrió el año pasado, eh, volverá a correr. El campamento de baloncesto de Medford dirigido por el entrenador de baloncesto de Medford, UH, también estará corriendo. Estamos agregando un campamento de voleibol de la escuela secundaria de Medford. Uh, también, los amigos de los Fells, eh, quiero agradecer a Marilonga Current por conectarnos para asegurarnos de que ese programa también regrese a Medford High School este año. Y usarán, uh, la instalación en el, uh, en Medford High School para poder lanzar su campamento también. Um, y estamos en la planificación inicial, eh, por inicial, quiero decir literalmente que comencé a tener esta conversación la semana pasada en un campamento de alegría, Y ver lo que podemos ofrecer para los jóvenes de Medford, donde parece que nuestros programas de alimentación para alegría en la escuela secundaria no son tan robustos como antes. Entonces, ¿qué podemos ofrecer alrededor de un campamento de alegría para los estudiantes aquí? Y compartiremos información a medida que esté disponible. Ese es el final de nuestro mazo de diapositivas y feliz de tomar cualquier pregunta que pueda tener.
[Unidentified]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Había mucho allí. Noté esto. Hay un enfoque en el verano para las cosas de verano para los alumnos de 10º grado en ascenso. ¿Puedes decirme, ya sabes? Aparentemente, Desi siente que estos alumnos de 11º y 12º grado en ascenso no necesitan nada. Supongo que tenemos un buen número de aumento, todavía no tenemos los resultados de MCA. Así que voy a salir a la extremidad y apuesto a que tenemos varios alumnos de 11º y 12º grado que aún no han aprobado sus competencias MCA. Perdóname, espero que no haya sido muy ruidoso. Como no les ofrecemos ningún campamento para ellos, ¿qué estamos haciendo para esos niños?
[Cushing]: Entonces, en realidad podemos considerar hacer eso. Um, ya sabes, mencionas un muy buen punto sobre el hecho de que las oportunidades de subvenciones solo cubren el décimo grado. Um, pero es algo que podemos considerar y considerar. Diré que el año pasado, um, no hemos tenido este problema para la Academia de Aceleración de Matemáticas de Vacaciones de April, pero el verano pasado tuvimos un personal Desafíos para soportar las academias de aceleración de matemáticas. Creo que nuestros maestros y educadores están trabajando tremendamente. Están haciendo el trabajo de Yeoman. Y creo que honestamente, ahí está A veces no hay suficiente dinero para ofrecer a las personas, um, para poder decir, ya sabes, en verano para poder ofrecer, um, lo suficiente para poder, eh, hacer eso. Por lo tanto, definitivamente podemos investigar el miembro de It Rousseau y ver qué oportunidades hay para aquellos estudiantes que pueden necesitar eso. Creo que también, puede ver, um, ahora estamos ofreciendo un programa después de la escuela para matemáticas y un programa después de la escuela para ELA, que comenzará. que no está directamente conectado a MCA. Simplemente está mirando lo que los datos de crecimiento del mapa nos dicen y cómo podemos apoyar mejor a los estudiantes fuera de las pruebas estatales de alto estado, porque creo que necesitamos alejarnos de esa narración. Y el proceso de pensamiento que he estado teniendo con algunos de los directores es cuándo, ¿cómo podemos apoyarlos en el otoño para poder apoyar a los estudiantes a medida que comenzamos el año para apoyar a los estudiantes que se mudan durante todo el año, en lugar de un reaccionario? fase al final del año.
[Ruseau]: ¿Puedo hacer un seguimiento muy rápido?
[Cushing]: Absolutamente.
[Ruseau]: Entonces, los alumnos actuales de 10º grado son los primeros estudiantes, los estudiantes de 11º y 12º grado están excluidos de tener que haber aprobado sus competencias para obtener un diploma, ¿correcto?
[Cushing]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Me di cuenta de que realmente no lo sabremos hasta que obtengamos resultados de MCA este otoño o este verano, ya sea que estemos hablando, quiero decir, no sé qué año normal, cuántos alumnos de décimo grado no van a obtener un Diploma Si no hacemos algo, si son dos o tres, pero si es así, y supongo que el estado está muy esperando, estoy seguro de que Jesse ya está mirando febrilmente los resultados, y hay una gran ola de estudiantes que Tendrán que no dar un diploma después de ellos, Pase los 12 años de escuela, o tendrán que tirar el requisito de competencia. Y estoy seguro de que será una historia de la página principal durante varios días. Pero siempre quiero suponer que DeSe no cambiará de opinión. Y si no van a cambiar de opinión, solo quiero asegurarme de que estemos Tal vez sea un poco carro antes del caballo ya que no tenemos resultados, pero estoy muy preocupado por los alumnos de décimo grado que no van a obtener un diploma y les estamos lanzando suficientes recursos para llevarlos allí. Así que puedo estar fuera de tema un poco, lo siento.
[Cushing]: No, no creo que estés fuera de tema. Creo que mencionas algo para que lo consideremos y que veamos más. Sin embargo, diré solo otra cosa, que a lo largo de los años de 11º y 12º grado de un estudiante, Hay múltiples oportunidades para demostrar competencia que se presentan, y hay oportunidades para que la escuela presente apelaciones y haga varias cosas para que el número de estudiantes que realmente no reciban un diploma no es tan alto como uno puede pensar.
[Unidentified]: ¿Hay alguna otra pregunta? Miembro Hays?
[Hays]: Hola, esta es una gran lista de, hay muchas cosas que hacer este verano, es maravilloso. Me pregunto si es posible pasar y hacernos saber, además de la que, la base de estrellas que dijiste que dijiste, que era libre, ¿puedes hablar sobre qué tipo de costo general, no específico? O gratis, sería encantador o de bajo costo, en comparación con los que el campamento de Fells es maravilloso, pero en realidad es bastante costoso. Me pregunto cuál de estos podría ser de menor costo, si lo sabes.
[Galusi]: Así que creo que la mayor diferenciación sería que los campamentos que se manejan a través de las escuelas comunitarias probablemente tengan un costo asociado. Y las oportunidades que se ejecutan por el lado de la escuela, las escuelas públicas de Metro, son gratuitas. Entonces, cuando hablamos de la base académica, el campamento Mustang, claramente ESY y lo que el Sr. Paul Teixeira para El, son de forma gratuita. Diversión de verano, UH, los campamentos y los campamentos de los que el Dr. Cushing habló para las escuelas comunitarias probablemente han asociado.
[Cushing]: Y en términos generales, um, que todos estos programas que se ejecutan en nuestra escuela ofrecerán algún tipo de asistencia o veremos a un residente de Medford, UM, que necesitan ayuda sobre quizás otros residentes de las comunidades. La otra cosa es que quiero mencionar que Camp Mustang, Um, Las diversas academias académicas fuera de El y ESY y la recuperación de crédito. Podemos hacerlo debido a los fondos de ayuda federales y estatales de Covid que están disponibles para nosotros en este momento. Entonces, cualesquiera que sean esos gastos, mientras miramos hacia las realidades fiscales en el futuro, podemos ofrecerlos el verano pasado, este verano, pero Sabes, es posible que tengamos que encontrar formas creativas de pagar el personal para hacer las cosas si continúan en el futuro.
[Unidentified]: Gracias. Miembro McLaughlin. Gracias.
[McLaughlin]: Gracias por el informe. Es realmente extenso y muy emocionante ver muchas más oportunidades en el verano para nuestros hijos y Es genial cuando están a través de la escuela y son asequibles y gratuitos para, como usted dijo, para muchas de ellas en las escuelas comunitarias en realidad, incluso algunos de los costos de las escuelas comunitarias son bastante razonables. Sé que el campamento de diversión de verano del que hemos formado parte durante muchos años fue realmente razonable y realmente agradable, así que realmente aprecio que hayas unido esto. Solo quería poner allí. comida para pensar. Um, y no es que necesariamente espere una respuesta ahora, pero me gustaría, ya sabes, la gente que piense en ello, tenga una conversación abierta. Y mencioné esto a, um, Sra. Bowen también, um, porque varias veces ha sido criada por varias familias sobre tener una programación de verano accesible para, UM, estudiantes con discapacidades, estudiantes de inglés, obviamente más allá de ESY, más allá de lo académico, más allá de la programación de El. Um, entonces para los campamentos, el, ya sabes, um, actividades deportivas, ese tipo de cosas, Lo que sé que nuestra respuesta, el tipo de respuesta inicial es, bueno, todo es inclusivo. Y, por supuesto, lo somos, pero es más que ser inclusivo. Se trata de ser adaptativo y accesible. Y para asegurarnos de que estamos pensando en eso para la programación. Entonces, por ejemplo, tenemos estos programas deportivos unificados realmente excelentes que están comenzando con la señorita Andre, a quien lo ha estado haciendo maravillosamente con ellos. Y los niños realmente los están disfrutando. Y tantos niños que tal vez están luchando de otra manera realmente están saliendo en esos grupos. Entonces es realmente alentador ver Y me pregunto qué y cómo algo así podría integrarse en la programación de verano para que nos aseguremos de que estamos siendo inclusivos. Y conozco a la Sra. Andre había mencionado algo sobre, ya sabes, incluso en conjunto con como un ESY, ¿verdad? Entonces han dicho Morning ESY para los estudiantes y luego un programa integrado de la tarde con y sin estudiantes con discapacidades, tal vez con, ya sabes, algunas oportunidades para que los estudiantes de secundaria participen, lo que usted tiene, pero simplemente poniendo un error en el oído de las personas Para estar pensando en, ¿cómo se ve eso? Y también tenemos un nuevo exterior, Programa con Producciones de Spotlight. Están haciendo un programa de teatro adaptativo ahora, lo cual es genial. Y, ya sabes, 800 de nuestros estudiantes están en IEPS, lo cual no es un número insignificante, obviamente, en una población que creo que deberíamos, ya sabes, realmente pensar. Y luego creo que muchas personas en el mundo también, solo por, ya sabes, todo lo que ha estado sucediendo en el país en los últimos años y la naturaleza inclusiva de los pensamientos de las personas mientras miran la equidad, la diversidad y la inclusión. En todo el mundo, de verdad. La gente solo está pensando en cómo logramos esto en algo más amplio y más grande y pensando en todos. Entonces, supongo que me encantaría ser parte de eso de cualquier manera que podamos pensar en cómo se ve. Y, ya sabes, creo que es algo así como 50 millones de personas con discapacidades en el mundo. Y hay un gran mercado por ahí. Hay un gran mercado sin explotar por ahí. Y creo que verás muchas personas en la comunidad de discapacidad, ya sabes, campamentos específicos, qué tienes, hay muchas oportunidades para ellos, pero también para los campamentos y la posible construcción de ingresos. Así que solo quería mencionar eso también. Muchas gracias por esto. Gracias.
[Graham]: Si puedo, solo tengo una pregunta sobre el campamento de habilidades académicas en el nivel de la escuela intermedia. Cuando hablamos de habilidades académicas, ¿estás hablando de cosas como las habilidades de la función ejecutiva?
[Cushing]: Entonces eso no se consideró inicialmente. Sin embargo, sin embargo, creo que, como el miembro Ruseau, hizo una gran sugerencia antes. Creo que es una gran sugerencia. Diré que, um, y haciendo mi propia investigación personalmente sobre la mejor manera de inculcar las habilidades de la función ejecutiva en un niño, lo que resulta que ahora tengo que, um, la única razón por la que digo que es, porque creo que haces Un gran punto. También creo que, um, mirando a varias personas que conozco, um, que tienen hijos mayores, el entrenamiento ejecutivo, El coaching de la función ejecutiva ha explotado. Y creo que ese tipo de recursos es algo en lo que realmente deberíamos considerar a lo que se está echando a menos. Y definitivamente estoy feliz de agregar eso a la pizarra.
[Graham]: ¿Y ese programa es un programa de invitación o es como un abierto a alguien en el distrito?
[Cushing]: La idea de las habilidades académicas en esto es en realidad que esté abierto a cualquiera. En este momento, y esto puede cambiar en función de los fondos disponibles de DESE, La idea es simplemente darles a los niños cosas divertidas que tengan fuertes habilidades académicas integradas en ellos. Así que es como un ataque furtivo y les damos buenas habilidades fundamentales y vapor. Muy bien, así que ciencia, tecnología, artes de ingeniería. Matemáticas en esas dos semanas antes que los ponen de humor para la escuela nuevamente, sin centrarse específicamente en la lectura, enfocados específicamente en las matemáticas, pero les da algunas de esas habilidades de una manera que en general se centra en la diversión. Entonces no es un, oh, tengo que hacer esto. Es A, quiero hacer esto. Quiero participar en la diversión de aprender para este período de tiempo. Y creo que el coaching ejecutivo en realidad sería algo bueno para considerar cómo organizar una carpeta, cómo organizar notas, cómo, ya sabes, planificar tu día, varias cosas a lo largo de ellas.
[Graham]: Sí, quiero decir, sé que tenemos al Dr. Cushing hablado de esto en el nivel de la escuela intermedia un par de veces fuera de línea y hay muchos padres por ahí. Especialmente en el nivel de la escuela intermedia, donde como padre, simplemente no tiene visibilidad de lo que está sucediendo en la escuela. No hay conferencias, como realmente tienes que trabajar para saber qué está pasando. Y si su hijo está luchando con los conceptos básicos de la organización similar, es aún más difícil ayudarlos en casa. Entonces, pensar no solo en el verano, sino en general, ¿cómo hacemos un mejor trabajo al ayudar a los niños a obtener una buena línea de base funcional? Las habilidades de funcionamiento ejecutivo en la escuela secundaria para posicionarlos para que estén listos para la escuela secundaria, creo que sería un gran activo tanto en verano como en algún tipo de algo después de la escuela u otro y en el plan de estudios de la escuela secundaria. Pero definitivamente creo que hay una oportunidad para que le guste el tejido. Y creo que hay muchos padres que, si eso fuera parte del proceso, estaría bastante interesado en descubrir cómo pueden lograr que sus hijos se involucren durante esos 90 minutos al día. ¿Hay alguna otra pregunta?
[Edouard-Vincent]: Sí, solo quería agradecer a la Sra. Galusi y el Dr. Cushing por tirar, y también a la Sra. Bowen por hacer todo esto, toda la programación de verano juntos. Como puede ver, están sucediendo muchas cosas y el miembro Graham, estamos haciendo un esfuerzo serio para tratar de comunicarse temprano para que las personas puedan comenzar a pensar en todas las opciones que estarán disponibles a medida que comienzan a planificar el verano. Así que solo quiero decir gracias por todo el trabajo duro trayendo todo a una sola presentación. Y cuando lo miras colectivamente, te das cuenta de que realmente estamos ofreciendo mucho para nuestra comunidad. Gracias a los dos.
[Graham]: Gracias. Informe número cuatro del artículo en la gira de escucha del superintendente en las Escuelas Públicas de Medford, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Para esta presentación, durante el mes de marzo, me embarqué en una gira de escucha. Y esto será una especie de descripción general de lo que ocurrió durante esta gira de escucha.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: Entonces, lo primero que puedo decir es el viaje.
[Edouard-Vincent]: Entonces el viaje que emprendí, comenzó en el mes de marzo. Me embarqué en una gira de escucha dentro del distrito. Y quería decir a la luz de todos los ajustes y cambios que tuvimos que hacer mientras navegamos a través de la pandemia, realmente no habría sido prudente hacer negocios como de costumbre. Sin embargo, la instrucción se llevaba a cabo todos los días en todas nuestras aulas y las escuelas estaban en funcionamiento. Entonces, en mi búsqueda continua de la coherencia del sistema y la implementación de nuestro plan estratégico, era el momento adecuado para recopilar información sobre lo que estaba sucediendo en Medford. Entonces, ¿cómo surgió? Basándose en el trabajo de investigación que mi superintendente residente, Sra. Carmen Williams estaba trabajando, basándose en el desarrollo profesional administrativo que tuvo lugar este año. Implementé partes de la Guía de conversación de coaching, que fue un protocolo que utilizamos en el desarrollo profesional. Pero además de eso, pasamos una cantidad significativa de tiempo este año mirando los datos. Datos de la calle, datos de mapa, datos satelitales, todas las diferentes formas de datos. Y este fue el libro que se usó. Y en este libro en particular, que es un gran recurso, los datos callejeros de Shane Saphir y Jamila Duggan. También habló sobre el poder y la importancia de escuchar y escuchar como una herramienta importante. Entonces, mientras me embarcaba en este viaje, tenía en cuenta la empatía, te escucho, equidad, te veo, colaboración, estoy contigo.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: Entonces mi por qué.
[Edouard-Vincent]: Bueno, los datos son importantes, pero los datos alternativos también son importantes. Las evaluaciones estandarizadas no siempre cuentan toda la historia. Nuestras historias importan. Y con eso, pienso en el aprendizaje social y emocional en general para los adultos también.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: Y escuchar importa.
[Edouard-Vincent]: Entonces, los cinco principios del aprendizaje socioemocional, has visto esta rueda antes. Esto fue tomado del castillo de Chicago. Los cinco principios del aprendizaje socioemocional son la autogestión, la toma de decisiones responsable, las habilidades de relación, la conciencia social y la autoconciencia. Todos esos cinco radios
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: son lo que componen la totalidad del aprendizaje social y emocional. A medida que avanzaba en esta gira de escucha,
[Edouard-Vincent]: Hasta ahora, he hablado con unos 101 educadores dentro del distrito, maestros, paraprofesionales, bibliotecarios, todos educadores especiales diferentes, maestros de aprendizaje inglés, especialistas, en todo el distrito en todas las diferentes escuelas. Además de reunirse y escuchar a los maestros y al personal. También tuve conversaciones con directores y administradores, y en este momento, me he reunido con 20 de ellos para tener Conversaciones con ellos sobre problemas de práctica y dicho, ¿qué es un desafío que enfrenta? Trabajemos juntos. Pensemos juntos en este posible problema de práctica. Solucionemos los problemas juntos y veamos si podemos encontrar soluciones. A veces podíamos, a veces no podíamos, pero de nuevo, era una oportunidad para escuchar. A medida que avanzaba en este viaje Incluyo aquí algunas citas que me saltaron. El maestro dijo: Amo a ECRI. Quiero que el desarrollo profesional de matemáticas sea como ECRI. Una persona de punto para ser modelado en mi salón de clases. Otro maestro dijo: Queremos que alguien trabaje con nosotros. Será un nuevo programa, y se referían a las matemáticas, teniendo una persona puntual con experiencia en un área. Otro dijo que el bloque de clase receptivo realmente está funcionando. En otro edificio, nuestro concejal de ajuste escolar es increíble. Eleni, que es un desarrollador profesional con ECRI, dijo el maestro, es el mejor PD Siempre para ellos y les encantó el entrenamiento con los zooms. Otros dijeron, trae de vuelta la alegría, trae de vuelta la alegría. Es un gran día para ser un mustang. Y querían que se hicieran camisetas para que todos los estudiantes dijeron, es un gran día para ser un mustang para el próximo año escolar porque sienten que la pandemia nos ha agotado a todos. Otros maestros solicitaron más desarrollo profesional dirigido por maestros. Realmente existe esta sed para que los maestros que diseñen trabajen en colaboración juntos para aprender unos de otros, incluso una sugerencia de poder ir a visitar. Entonces, cuando estaba en la escuela secundaria, uno de los maestros sugirió, ¿podemos subir al noveno grado? Haga desarrollo profesional, vea lo que está sucediendo en noveno grado y regrese y diga, oh, así es como podemos hacer ajustes para practicar. Entonces, los maestros dieron ejemplos maravillosos, su mejor pensamiento y simplemente diferentes formas de ver cómo podemos mejorar el distrito y marcar la diferencia para nuestros estudiantes. Otro maestro dijo que necesitamos más apoyo, capacitación y gracia. Pidiéndonos que realmente tengamos eso en cuenta porque hemos estado trabajando en una pandemia y hay muchas incógnitas que tuvimos que experimentar y pasar. Pero eso era algo que acababa de saltarme cuando se dijo. Dijeron que otra sesión trae de vuelta grupos de libros. traer de vuelta comunidades de aprendizaje profesional. Y así fue algo en lo que si pienso en temas clave, el desarrollo profesional terminó realmente surgiendo como área, Dr. Cushing, ¿podría avanzar? Gracias. El desarrollo profesional realmente surgió como un área que Los maestros quieren continuar aprendiendo, aprendiendo de diferentes maneras, aprendiendo de educadores fuertes y desarrollo profesional de calidad y tener oportunidades para aprender unos de otros. Así que ese fue definitivamente un tema que surgió. Los maestros hablaron sobre el aprendizaje emocional automático y el trabajo con los estudiantes y trataron de satisfacer las necesidades de los estudiantes. Y como había mencionado nuevamente el aula receptiva y ese tipo de cosas que estábamos siendo muy intencionales a punto de satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes, trayendo la alegría, porque había tantas reglas y regulaciones durante la pandemia. Enmascaras los desinfectantes de escudos, la distancia conocida. Y finalmente finalmente volver a una sensación de normalidad. Y así, eso llegó como si estuvieran, están listos para traer de vuelta la alegría para los estudiantes y volver a una sensación de normalidad. Los maestros pidieron más apoyo al pensar en la estructura del distrito, pensando en nuestra creciente población de EL, estudiantes con discapacidades, concejales, para asegurarnos de mantener esos recursos en su lugar. Y personal adicional, como este año con la pandemia, a veces teníamos algunos puestos que aún no estaban ocupados a pesar de que los publicaron durante meses. Y así, pensar en, oh, desearía si existe la posibilidad de tener más personal, si pudiéramos tener un paraprofesional adicional o algo así. Así que eso fue algo que también surgió. Y entonces solo quería señalar eso como algunos de los temas clave. Realmente quiero simplemente decir gracias en este momento, un agradecimiento especial a todo el personal que formó parte de la gira de escucha. Quiero decir que su disposición a compartir, ser transparente, ser vulnerable y proporcionarme comentarios fue muy apreciado, muy apreciado. Tu voz importa y contó. Y para terminar, solo quería decir que había una diapositiva final, Dr. Cushing, homenaje para usted, Dr. Cushing. Terminé diciendo que a los maestros que estaban en el personal y los administradores que formaban parte de la gira de escucha, que soy su orgulloso superintendente. Y sí, de hecho, es un gran día para ser un mustang. Gracias.
[Graham]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. ¿Hay alguna pregunta?
[Unidentified]: Miembro Hays?
[Hays]: Solo quiero agradecerles por esto. Creo que es útil, especialmente el momento de esta tarifa, dado que estamos llegando a la temporada de presupuesto, y es bueno obtener este comentario sobre lo que los maestros te hacen saber que sienten que necesitan, porque eso es importante. Obviamente, es fundamental para nosotros saber que al observar el presupuesto. Esa cita que realmente te llamó y se destaca para mí también, y tengo curiosidad si tienes más detalles sobre lo que este maestro o personal de apoyo, no sé de quién iba a venir, dijiste, nosotros nosotros Necesita más apoyo, capacitación y gracia. ¿Hablaron sobre áreas en las que sentían que necesitaban más apoyo y capacitación en específico, o era más un general?
[Edouard-Vincent]: Fue realmente, en esa cita en particular, era un grupo de estudiantes, no un grupo de estudiantes, era un grupo agrupado de maestros. Porque durante la gira de escucha, me reuní con algunas personas una a uno, e intentamos no tener grupos, ni más de cuatro. Y así era, ya sabes, estaban hablando de apoyo, tiempo para aprender el nuevo plan de estudios. Creo que, Grace, en el sentido de que estamos trayendo una nueva programación, simplemente pasamos por todo este ajuste. Tenga en cuenta que a medida que recibimos la capacitación, necesitamos apoyo, ya sabes, Y solo teniendo en cuenta la gracia para que no sea como si los estuvieras golpeando sobre la cabeza y diciendo, aquí hay 500 cosas más para aprender todo a la vez. Pero para pensar realmente en decir, OK, esta es la próxima iniciativa que vamos a hacer. Muchos de ellos estuvieron involucrados, especialmente en el piloto de matemáticas. Sabes, dependiendo del programa que estuvieran pilotando para que también los comentarios como oh, hice este y este es el que vamos a ir, sabemos Una cosa que debe saber que el desarrollo profesional de la renta variable es la PD de calidad, pero tener tantos en diferentes edificios Haga eco de los comentarios que fueron algunos de los mejores desarrollo profesional que hayan tenido. Y para nosotros como distrito para tratar de imitar ese tipo de desarrollo profesional en el futuro. Entonces, cuando pienso en esa declaración, lo reuní todo en el contexto de la mayor conversación que estaba sucediendo en ese momento. Pero esa fue solo una declaración que aprecié la vulnerabilidad. del maestro para decirlo, pero digamos, ya sabes, darnos el apoyo y el tiempo para aprender estos nuevos programas y ajustar, ya sabes, a los cambios, pero, ya sabes, continúa haciendo el trabajo que necesita suceder.
[Hays]: ¿Puede, si puedo hacer una pregunta más, en términos del desarrollo profesional ECRI, qué fue específicamente sobre el formato o la forma en que se hizo ese desarrollo profesional? Creo que hubo una reunión anterior, hace un tiempo, donde creo que en realidad fue el Dr. Cushing quien comentó que las personas que vinieron a hacer ese desarrollo profesional en un momento dijeron: Creo que la forma en que se puso, por favor corrige. Yo si me equivoco, pero que eran reacios a volver de nuevo a menos que pudieran hacer el desarrollo profesional de la forma en que querían hacerlo. Hubo alguna declaración al respecto y tengo curiosidad por saber qué era, qué era. Bueno, nuevamente, si pudieras dar algunos detalles sobre lo que era tan popular.
[Galusi]: Claro, estaría feliz de hacerlo. Gracias. ¿Tengo que girar? Creo que es doble. Así que creo que uno es que los maestros realmente están viendo los efectos de la capacitación sostenida. Así que creo que el formato fue una tutoría sostenida durante todo el año. Entonces, cada mes, uno de los consultores de Hill for Alfiteracy vino y trabajó con cada miembro del personal de jardín de infantes, primer grado y segundo grado. Entonces, un mes pueden entrar y pueden ver al maestro enseñar las rutinas ECRI, darles comentarios en el lugar para que puedan aumentar su instrucción. Y luego otros meses fueron capacitaciones virtuales donde pasaron 90 minutos al mes con ese consultor por nivel de grado. Entonces, el equipo de jardín de infantes se reunió durante 90 minutos, el equipo de primer grado durante 90 minutos, el equipo de segundo grado durante 90 minutos. Y no solo se les dio un desarrollo profesional específico en el contenido de ECRI, sino que también pudieron ingresar al entrenamiento en términos de que he probado esto, no está funcionando. ¿Cómo puedo recordar la habilidad cuando hice esto y los estudiantes no lo obtienen? Por lo tanto, realmente han podido obtener ese modelo de coaching sostenido durante todo el año. Y me alegra decir que volverán el año que viene. Um, y creo que parte de eso es que incluso en el, con todo lo que se puso en placas de maestros este año y lo difícil que ha sido este año y cómo tratar de hacer esta nueva PD, solo en este año, es difícil. En cualquier año, pero solo este año, fue realmente desafiante para los maestros. Y creo que al principio, había mucha aprensión, pero realmente han visto de primera mano. Los efectos positivos que están teniendo los estudiantes y que están viendo en su desarrollo de lectura. Entonces ha sido muy significativo para ellos. Esa ayuda?
[Graham]: ¿Hay alguna otra pregunta? ¿Miembro OSO?
[Ruseau]: Gracias. También he oído que a algunos maestros definitivamente les gusta ECRI, y sé que ese no es el propósito de esta presentación, Solo pediría que también consideremos la participación de los estudiantes, porque he escuchado, lo que he escuchado es de los padres cuyos estudiantes preferirían hacer casi cualquier otra cosa. Entonces, y supongo que hay estudiantes, por ejemplo, que no necesitan ninguna ayuda con la lectura, etc. Eso es todo lo que solo quería agregar, porque sé que ese no es el propósito de la presentación. Soy muy, Me estoy riendo un poco porque sé cuánto le encantaba el superintendente hacer este trabajo. No puedo ver su rostro muy claramente, pero la conozco lo suficientemente bien como para saber que esta es probablemente su cosa favorita que ha hecho en los últimos dos años. Y estoy deseando que ella pueda salir y realmente entrar en las aulas y aprender tours o aprender caminatas. Nuevamente, no tuve la oportunidad de participar en uno con ella. Antes de la pandemia y luego la pandemia los apagó. Así que espero con ansias eso. Gracias.
[Graham]: Gracias. ¿Hay alguna otra pregunta? Bueno. Artículo número siete, presentaciones del público, que no comenzarán antes de las 7 p.m. Las reuniones regulares del comité escolar incluirán presentaciones del artículo de la agenda pública para dar a cualquier residente la oportunidad de realizar una presentación ante el comité escolar. Un residente solo puede hablar una vez en cualquier reunión. Estas presentaciones son una oportunidad para que el público haga una presentación al comité, pero no son oportunidades de diálogo con el comité. Si uno o más miembros del comité desean tener una conversación sobre el tema presentado, un miembro puede solicitar que el artículo se agregue a una reunión regular posterior. Los detalles para enviar una presentación se pueden encontrar en Policy Bedh, comentarios públicos y presentaciones del público. No tenemos ninguna esta noche. De conformidad con la cama de política, comentarios públicos y presentaciones del público, cualquier residente en la audiencia puede recibir permiso para hablar Una vez en cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos. Se espera que el orador mantenga sus comentarios al artículo en la agenda. El orador debe comenzar sus comentarios proporcionando su nombre completo y su dirección completa de Medford Street donde residen. Una comunidad acogedora e inclusiva es tanto el valor del comité escolar como un objetivo de aspiración. Pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valorar su perspectiva. Artículo número ocho, negocios continuos. No tenemos ninguno. Artículo número nueve, nuevo negocio. No tenemos ninguno para esta noche. Artículo número 10, informes solicitados. No tenemos ninguno. Artículo número 11, condolencias. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia del ex miembro del Comité Escolar, Carol Sharpton, quien fue la primera concejal de orientación de mujeres afroamericanas para las Escuelas Públicas de Medford. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de John C. McKaylee, hermano de Stephanie McKaylee, Asistentes administrativos en Medford High School. El Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Fred Tower, quien fue custodio desde hace mucho tiempo para las Escuelas Públicas de Medford. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de James A. Cheyney Jr., padre de Jessica Bellino, un para en la Escuela Primaria Missittuck. Si todos podemos levantarnos por un momento de silencio.
[Unidentified]: Gracias. Moción para suspender.
[Graham]: Un segundo. Solo quería que todos supieran que nuestra próxima reunión está programada para el próximo lunes 11 de abril a las 6 p.m. Es una reunión del comité escolar regular se llevará a cabo en Alden Chambers y en Zoom. Y eso reemplazará nuestra reunión previamente programada para el 25 de abril, que ha sido cancelada en lugar de la reunión del 11 de abril. Miembro McLaughlin. Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays.
[Unidentified]: Roll Llamar, por favor. Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Musto. Sí.
[Ruseau]: Miembro Risseau, sí. Alcalde Longo-Kurt. Sí.
[Graham]: Siete en el cero afirmativo.