[Breanna Lungo-Koehn]: Temos nossa reunião regular, sexta reunião regular do Comitê Escolar de Medford hoje à noite às 18h30. Nas Câmaras de Howard Alden Memorial, a prefeitura de Medford. Você também pode ver por zoom ou ligar pelo telefone número 1-929-205-6099. Digite o ID da reunião 939-6258 5795 quando solicitado. O membro do Ruseau está em zoom. Bem.
[Paul Ruseau]: Olá.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você gostaria de ligar para o rolo, membro da RUSEau?
[Paul Ruseau]: Sim. Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[Unidentified]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Katz?
[Unidentified]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin?
[Unidentified]: Aqui. Membro do MUART? Membro do MUART?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: E o prefeito Lungo-Kearns?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente, sete presente, ausente zero. Existem representantes de estudantes na ligação, Dr. Cushing? Não, mas temos um estudante do nordeste, Julia. Bem, bem -vindo, está tudo bem. Todos podem se levantar para cumprimentar a bandeira, por favor? Eu prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República Temos a agenda de consentimento, a aprovação de faturas e folhas de pagamento, as atas das reuniões regulares do comitê escolar desde 7 de março de 2022 e o Comitê dos Procedimentos da Reunião completa de 9 de março de 2022.
[Melanie McLaughlin]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. McLaughlin Member Motion Motion, apoiado pelo membro de Kreatz. Chamada de rolagem.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz. Membro de McLaughlin.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone. Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lococo, sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sete os afirmativos, zero o negativo. A agenda de consentimento foi aprovada. Número quatro, temos relatórios de subcomitos, que não há hoje. Número cinco, Relatório Superintendente. Primeiro, são as atualizações e comentários do superintendente, Dr. Maurice-Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, prefeito. Boa noite, membros do comitê escolar. Então, boa noite, este é o seu superintendente orgulhoso que compartilha algumas atualizações da semana. Durante as duas semanas anteriores, não conhecemos nas últimas duas semanas. Então nos encontramos hoje à noite. Hoje, 31 de março. E hoje é o Dia Mundial da Consciência da Síndrome de Down. É um dia global de consciência observado oficialmente pelas Nações Unidas e pela Organização Mundial da Saúde. Hoje, no dia 21 do terceiro mês, foi selecionado para indicar a singularidade da trissomia do 21º cromossomo, que causa a síndrome de Down. O tema deste ano, selecionado pelas Nações Unidas, é meio de inclusão de hashtag. Que permite que todos possam defender direitos iguais para pessoas com síndrome de Down e alcançar partes interessadas para obter mudanças positivas. Novamente, isso é reconhecido em todo o mundo hoje. E como eu compartilhei minha comunicação na sexta -feira passada, você pode usar uma parte superior das cores brilhantes. Eu carrego um colar multicolorido e tenho meias diferentes nos pés. em apoio na colaboração daqueles que têm síndrome de Down. Então, novamente, o tema deste ano foi meia inclusão e apenas para que possamos dedicar um tempo para refletir sobre o que a inclusão significa para nós.
[Unidentified]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu também queria compartilhar com nossa comunidade que nossos pais e cuidadores, este é um anúncio importante sobre seus créditos tributários. Se você geralmente não envia uma declaração de impostos, mas é elegível para o crédito fiscal das crianças, ainda pode reivindicar o crédito fiscal das crianças em sua declaração de impostos, mesmo que não tenha renda ao longo do ano de 2021. Portanto, pagamentos avançados foram feitos em 2021, mas eles não eram o valor total do crédito. Portanto, o crédito tributário das crianças de 2021 é de 3600 por criança que se qualifica com menos de seis anos. e 3000 para cada criança entre seis e 17 anos. Portanto, para obter mais informações, você pode acessar o site do IRS, que é o IRS.gov cortar o crédito tributário para crianças para obter mais informações. Quero comemorar hoje, um de nossos alunos, Valentina Burke. Ela é uma aluna da quinta série na Miss Attack School e é a aluna que criou o novo logotipo. Ela foi entrevistada pela transcrição da rede. Seu design foi votado por favoritos por estudantes, professores e pais de cerca de 50 anos que apresentaram 50 apresentações ao professor de arte como parte de uma competição para projetar um símbolo para a escola. O design evoca o fluxo sem fim de água. A cor fala de serenidade. As palavras incorporam o espírito da recém -chamada Missittuck School. Respeitoso, responsável e seguro. Os estudantes votaram cego. Os nomes dos artistas foram substituídos por uma carta, de modo que ninguém votou conscientemente pela apresentação de um amigo. Até os pais tinham algo a dizer. Kaye disse que Valentina ficou muito surpresa ao ouvir seu nome. Valentina foi assistida por sua professora de arte, Sra. Maseka e Sr. Platti. Parabéns, Valentina. Além disso, gostaria de reconhecer alguns estudantes que foram atletas de inverno pendentes e são nossos All-Stars GBL durante a temporada de inverno. Para Poristas de Basquete, Andrea Sorobori. Para o basquete masculino, Anthony Tashara-Kugler e Owen Kelly. Para meninas, basquete. Kate Jocelyn e Bella O'Brien. Para ginástica. Alexa Blaney e Alexandra Lombaro. Para crianças, hóquei no gelo. Aidan Doherty, Leo Manter e Robert Shumway. Para meninas, hóquei no gelo. Kena Swanson. Para pista interna. Anna Casey, Maria Colombo e Eastman D'A Souza-Villera. Para nadar, Clark Barango, Benjamin Boverman, Brendan Canavan, John Diplacid Anaya Osius-Johnson, Marcos Pereira, Lindsey Quinn, Brendan Sheen e Kaitlyn Chuang. Além disso, o capitão sênior de futebol de Mustang, Alvin Lagrosse, foi selecionado para a equipe All-Star da Emu Shriners. Parabéns a todos vocês. E conversando sobre esportes, as escolas públicas de Medford, em colaboração com a Massachusetts Special Olympics, oferecerão atletismo unificado para todos os estudantes do ensino médio, com e sem deficiência. A temporada começará em 28 de março com três a quatro reuniões. Os interessados devem se comunicar com a senhorita Andre. Na Medford High School, a participação é limitada. Além disso, nesta quarta -feira, 23 de março, às 18h, recreação exclusiva de Medford CPAC e Medford para conhecer novas oportunidades esportivas inclusivas em Medford, cujo objetivo é fornecer programas de enriquecimento esportivo inclusivo para todas as crianças. Esportes inclusivos usam métodos inovadores de comportamento para ensinar esportes, aptidão física e habilidades sociais. Os programas são projetados por especialistas em educação física, comportamento e inclusão para apresentar às crianças uma variedade de esportes através de uma série de aulas de construção de habilidades. Esta reunião será realizada por Zoom. Em seguida, o número de identificação para essa reunião é 950-815-21817 em zoom. Eu só quero reconhecer que Medford continua apoiando a Ucrânia. Na sexta -feira passada, os alunos do CCSR da McGlynn Intermediate School lideraram a escola ao usar azul e amarelo em um esforço de solidariedade com a Ucrânia. Os estudantes coletaram artigos que serão enviados para organizações de refugiados no campo na Ucrânia e na Romênia. Esses itens incluem ataduras, gaze, ibuprofeno, lanternas, creme dental e escovas de dentes. Além disso, estudantes em 7b, Sra. A aula de geografia de O'Donohue na Andrews Intermediate School também organizou uma captação de recursos para a Ucrânia, oferecendo tinta facial azul e amarela para uma doação de US $ 2. Mais de US $ 400 foram coletados e serão enviados à atenção. Estamos orgulhosos de que nossos alunos do Mustang vejam uma necessidade e estendam as mãos para ajudar. Finalmente, nesta quarta -feira, 23 de março, é o dia de apreciação da guarda escolar em Massachusetts. Isso nos lembra de honrar o árduo trabalho de nossos guardas cruzados para ajudar a manter nossos filhos em idade escolar em segurança. Sua dedicação é muito apreciada e deve ser reconhecida por sua diligência. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Temos uma atualização orçamentária, Sr. David Murphy, Superintendente Assistente de Finanças e Operações.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Boa noite membros do comitê escolar. Hoje eu disse no meu e -mail para o comitê que estava antecipando uma atualização de orçamento relativamente breve, com base onde estamos no processo orçamentário hoje. E então eu sei Mais normalmente, forneço um pouco mais de documentação antes desta discussão, mas como teremos uma infinidade de discussões relacionadas ao orçamento ao longo do próximo mês, parecia apropriado tentar manter essa atualização relativamente concisa. Todo mundo agora respondeu à pesquisa de orçamento Isso fazia parte do processo orçamentário que discutimos em janeiro enquanto tentamos encontrar uma maneira pela qual pudéssemos desenvolver um processo que manteria a comunidade informada, mas também manteria o processo em movimento para o que será um ritmo um tanto acelerado. E então eu queria agradecer ao comitê por fazer essas apresentações. Como dissemos naquele momento, esses são obviamente um registro público e não uma discussão, mas isso ajudará Relatório ao governo enquanto desenvolvemos nossas recomendações, o que levará à solicitação que o Comitê Escolar fará ao governo municipal, provavelmente no final de abril ou no início de maio. A taxa de câmbio mais significativa na estrutura das apresentações públicas, que discutimos novamente em janeiro, afasta -se de O tipo de processo um tanto repetitivo de cada administrador explica que ele não explica francamente não explica cada linha de pedido, porque isso não é algo que enviamos à comunidade e não me dou um orçamento de 67 e um milhão de dólares estranhos que eu não recomendaria que enviemos a comunidade a isso. Mas, em vez de tirar sarro do departamento por departamento. O que tentamos fazer é estruturar um processo que terá o que descreveria como quatro pedras angulares do orçamento e dentro dos cantos Será consistente com os objetivos e as prioridades do plano estratégico adotado na primavera passada, bem como com as prioridades que você identificou e o que ouvimos, da perspectiva da comunidade, em termos de quais são as prioridades para a organização avançar nesses objetivos e acreditar Os componentes do orçamento que, de fato, avançarão nos objetivos da organização da organização. Em seguida, esses quatro pilares e o que, neste momento, recomendamos para o público público, primeiro focaria em como o orçamento avança em nossos objetivos de capital, e particularmente no que diz respeito ao apoio a estudantes de alta qualidade e mais vulneráveis. A segunda peça seria sobre a integração e o uso da tecnologia. O terceiro seria nossa estrutura organizacional. Dissemos aqui muitas vezes que, como a maioria dos distritos escolares, a grande maioria do nosso orçamento, nossas despesas de pessoal. Isso é verdade para qualquer sistema escolar que seja a natureza do trabalho. Mas por esse motivo, nossa estrutura organizacional é importante e sabemos que Em termos do objetivo de garantir que o processo orçamentário permita que a comunidade veja dentro das escolas públicas de Medford e veja como estamos organizados, como estamos gastando dólares dos contribuintes e como estamos procurando promover esses objetivos. Esse seria o tipo de objetivo desse público. E então uma sala, semelhante ao que fizemos no ano passado, onde normalmente apresentaríamos os objetivos do orçamento operacional e depois conversávamos especificamente sobre os objetivos que tínhamos sobre os fundos relacionados ao Covid. Especificamente, o financiamento da resposta, que é o ar de financiamento especificamente marcado para os distritos escolares, vem da legislação federal atribuída pelo estado e, diferentemente do financiamento da ópera, que é atribuído ao nível da cidade. Para apoiar os objetivos do governo municipal, incluindo escolas, o financiamento da resposta é específico para o distrito escolar público e, no nosso caso, o distrito escolar público. E essa seria a quarta dessas audiências que apresentaríamos aquelas informações semelhantes a como temos e todas as outras apresentações orçamentárias e falaríamos sobre como os investimentos estão conectados ao Avanço desses objetivos, pegue os comentários do comitê e da comunidade e depois retorne ao final de abril, ou como eu disse, no início de maio, com uma recomendação final com o orçamento do superintendente, de que você, novamente, falou sobre essa linha do tempo no passado, mas apenas para os membros da comunidade que poderia observar e ouvir isso pela primeira vez, que liderou. É um número baseado nas necessidades e prioridades do departamento escolar. Temos a responsabilidade simultânea de desenvolver planos de contingência, para que possamos colocar um orçamento em operação que funcione para os alunos, o que funciona para nossas comunidades escolares individuais. E que o próximo processo seria desenvolvido no nível municipal com o prefeito e o Conselho da Cidade e depois retornou ao Comitê da Escola para uma votação final de adoção, provavelmente em junho. Para que isso seja um tipo de linha do tempo na sequência, a linha do tempo de acordo com seu voto foi publicada em nosso site há algum tempo. Existem algum TBD nessa linha do tempo. E então eu esperava solicitar alguns de seus comentários. E fico feliz em fazer essas perguntas agora, mas só quero fazer uma pausa e ver se há algo que posso responder sobre essas informações até agora.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin, então membro de Kreatz. Obrigado. Obrigado, Sr. Murphy. Então, para ele, você disse que há uma linha do tempo publicada no site com algum TBD? Então, para a linha do tempo publicada, inclui o Sessão de feedback da comunidade.
[David Murphy]: A sessão de comentários é um dos TBD que está na guia Orçamento do site. E o motivo disso é que, se eu pudesse, inicialmente, quatro sessões foram agendadas em quatro noites separadas nos quatro componentes principais do orçamento. Ocorreu -me depois de desenvolver o cronograma provisório que acho que seria um serviço melhor para a comunidade. Se condenarmos esses dias, e essencialmente testamos de 60 a 90 minutos em um dos pilares e depois fazemos uma pausa de 15 minutos e fazemos outra. Eu acho que as pessoas que querem seguir esse processo começam a terminar a linha por linha. É mais oneroso pedir que eles bloqueie quatro tardes no mês de abril do que bloquear dois. Além disso, Frank nos dá um pouco mais de tempo e acho que ele melhorará a qualidade das informações que recebe. Mas se tivéssemos que fazer isso, também seria, acho que a sessão de audição teria um pouco mais de flexibilidade quando a sessão de audição Seria agendado. Nosso plano neste momento é fazer uma sessão de escuta virtual. Acho que certamente poderíamos fazer um pessoalmente se é isso que o Comitê gostaria, mas basicamente estamos tentando abrir um pouco mais de acesso para dar às pessoas a oportunidade de comentar e fazer perguntas se elas as têm sobre nossas prioridades do ano fiscal 23. Então, o que estou realmente perguntando, suponho, é se o comitê é receptivo à minha sugestão de condensar essas audiências em dois dias, em vez de quatro, o que nos posicionará para agendar a sessão de escuta virtual a partir desse ponto.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Os democratas, sim, tinham uma pergunta semelhante. Então, eu só fui para o site e onde estão essas reuniões no site, devo ter perdido a comunicação na guia Orçamento, no botão.
[David Murphy]: Se você clicar nas informações do orçamento, você surgirá e mostrará a linha do tempo.
[Kathy Kreatz]: Lo lamento.
[David Murphy]: Então, acho que quando entramos, vamos movê -lo para a página principal. Mas Bem na página principal.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você está procurando as datas? Talvez eles possam nos enviar um e -mail amanhã do administrador. Sim, isso seria ótimo.
[Kathy Kreatz]: E ele estava curioso, estamos, como, desculpe, estamos nele; portanto, se eu estiver na página principal das escolas públicas de Medford.
[David Murphy]: Acho que o Dr. Cushing agora está nos mostrando na página principal lá. Em seguida, a página principal ligada, há uma guia Informações do Orçamento e, em seguida, uma linha do tempo do desenvolvimento do orçamento. Esse é o nosso orçamento histórico se as pessoas quiserem examinar os orçamentos do ano anterior, e esse é o cronograma provisório que foi, que publicamos em fevereiro. Eu faria isso, acho que aqueles que têm datas tentativas para esses públicos. Mas, como eu disse, acho que estaríamos, acho que seria um serviço melhor do ponto de vista da informação de transparência, se você os condensar. A outra pergunta é que sim, você sabe, eu compartilhei com o comitê antes que esses são os quatro componentes que acreditamos que vale a pena notar e pensar que eles refletem todos os objetivos e o progresso do plano estratégico. Se houver outras áreas que o comitê acredita que merece um ponto focal, isso é algo que eu também gostaria de saber para que possamos, que isso terá um impacto no restante do cronograma.
[Melanie McLaughlin]: Posso responder? Oh, sinto muito. Membro do Kreatz? Obrigado. Membro de McLaughlin? Obrigado. Sim, é isso que eu ia perguntar. Então, haveria uma noite diversa, se possível? Se precisarmos, obviamente não significamos que o temos, mas que só temos o controle de uma noite diversa, caso haja algum elemento de transbordamento.
[David Murphy]: Então, acho que, embora eu o verifique, pois existem várias noites reservadas. Pode não ter chegado a essa lista, mas é reservado. Nele, para orçamentos, que podem ser expandidos para incluir um ponto focal. Mas acho que é uma boa ideia, porque parte do ponto de algumas dessas discussões públicas é desenvolver questões. E se aqueles que decidir Uma boa oportunidade para fazer isso. Portanto, certamente não é um problema ter um marcador de posição e usá -lo para o que acreditamos que precisamos naquele momento. Mas também, como eu disse, se há algo que eu, baseemos os quatro em nossas discussões anteriores e as prioridades que o Comitê identificou e também desejava questões amplas o suficiente para cobrir todo o orçamento de US $ 67 milhões. Mas se houver, se houver outros problemas que existe um consenso agora pode ser um ponto focal, então eu acho Eu acho que devemos fazer isso. Mas acho que o argumento dele está bem chamado, Sr. McLaughlin, para que possamos saber o que precisamos para aprofundar mais depois de ter mais uma discussão. Para que isso possa fazer mais sentido.
[Jenny Graham]: Membro de Graham? Eu acho que para tentar responder às duas perguntas que eu acho que você levantou. Uma é que não há nada para ir para mim imediatamente, pessoalmente, que teríamos que adicionar a essa lista de quatro, mas eu concordo que poderíamos Encontre algo sobre o caminho para o qual gostaríamos de gastar tempo. E então, em termos de quatro sessões versus duas sessões, sou a favor de duas sessões, como a abordagem estendida de quatro sessões curtas. Abril é o calendário de abril já está começando a aumentar. Então eu e eu pensamos Definitivamente, eu não tinha visto esses estados antes, então só preciso olhar para eles e deixar o superintendente saber se houver.
[David Murphy]: Essa é apenas uma linha de tentativa que publicamos. Vamos transmiti -lo, pois normalmente fazemos uma pesquisa de rabiscos para garantir que tenhamos um quorum no comitê e depois avançamos a partir daí.
[Jenny Graham]: Mas acho que tentar organizar cerca de duas noites faz sentido para as pessoas que estão interessadas em seguir o orçamento final. Como eu acho que ocorreu quatro noites em um mês Com férias escolares bem no meio, seria difícil.
[David Murphy]: Sim, não, não é assim. Quanto mais eu olhava para ele, mais ele parecia uma má ideia. Mas, como era minha ideia, eu queria executá -la para mais algumas pessoas antes de confirmar isso. Então eu acho que isso faz sentido então. Eu acho que haverá duas noites cada. Se o comitê tem fortes sentimentos sobre como emparelhamos ambos e dois, sou honesto com você, não tenho fortes sentimentos sobre isso. Além do que vou dizer, provavelmente há algum valor Na tecnologia e no tipo de audiência de mitigação de impacto, a Covidid agendada na mesma noite, haverá mais foco nesse tipo de fundos externos que temos à nossa disposição, porque algumas das peças tecnológicas são despesas de capital e algumas estão relacionadas a subsídios e especificamente relacionadas a Ess e ARPA. Isso poderia ter feito isso, há uma pequena correlação lá que poderia fazer sentido. Apenas como exemplo, se forçarmos, você sabe, O balde de patrimônio e apoio para a maioria dos estudantes vulneráveis é um balde muito amplo, claramente. É um princípio organizador de essencialmente tudo o que estamos fazendo. Então, ao fazermos divertidos, é completamente possível, eu diria que provavelmente existem algumas facetas, algumas das quais você ouvirá hoje à noite. que possamos querer aprofundar mais em termos de conselhos e apoio à saúde mental e coisas dessa natureza. Então eu acho que temos flexibilidade. Agradeço as contribuições do Comitê para desenvolver isso. E acho que é uma oportunidade de posicioná -lo para defender ciúmes esse caminho do sistema escolar, mas também fornecer muitas informações à comunidade sobre o que planejamos fazer com seu dinheiro durante o próximo ano fiscal.
[Unidentified]: Ótimo, obrigado, Sr. Murphy. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Portanto, todos receberão essas datas do site ou por e -mail e informarão a administração para a qual está disponível e, esperançosamente, coordenarão de acordo. Bem, número três, temos um relatório sobre apoio à saúde mental, Sra. Stacey Shulman, diretora de conselhos e comportamento em saúde e Sra. Joan Bowen, diretora de serviços dos alunos.
[Joan Bowen]: Boa noite. Começarei a apresentação hoje à noite apenas revisando nossa equipe em todo o distrito, bem como suas responsabilidades. Portanto, se você dar uma olhada na plataforma de slides, revisaremos cada uma das posições em nosso comportamento e informaremos quais são suas responsabilidades. E então também daremos o colapso dos edifícios em que eles estão. E então a Sra. Shillman se aprofundará mais no que é fornecido em todo o distrito. Então temos conselheiros de ajuste escolar e assistentes sociais da escola. Esses fornecedores, Eles são o pessoal principal que fornece conselhos. Eles fazem conselhos individuais e em grupo. Eles realizam nossas avaliações de comportamento funcional. Eles também consultam a equipe de educação geral, os pais, e também fazem parte de nossos vínculos da comunidade. Nossos psicólogos escolares também fornecem conselhos, tanto individuais quanto em grupo, mas também completam nossas avaliações psicológicas para educação especial. E isso é para qualquer aluno que esteja tendo uma avaliação inicial ou reavalie. Então, essa avaliação psicológica, o WISC, realizada por nossos psicólogos escolares. E então temos nossos conselheiros escolares cortam os conselheiros de orientação. Os membros do pessoal oferecem aulas e lições em todo o distrito. Eles também fornecem alguns conselhos, tanto individuais quanto em grupo. Eles também observam a transição e planejamento acadêmico após o ensino médio para todos os nossos alunos. Eles supervisionam os cinco ou quatro em todo o prédio. Eles coordenam e facilitam as reuniões dos pais. Se um aluno tiver dificuldades na escola, ele coordenará uma reunião de progresso, verifique se os professores específicos estão envolvidos. E se um vice -diretor ou conselheiro precisar estar lá, todos trabalharão juntos para fazê -lo. E também fornecer apoio acadêmico aos nossos alunos. E no próximo slide, existem funcionários adicionais que também podem ajudar. E isso consiste em nosso BCBA, que são nossos analistas de comportamento certificados pelo Conselho. Dr. Cushing, próximo slide, por favor. E temos quatro no total no distrito. O BCBA no distrito faz observações e escreve planos de suporte para nossos alunos. Eles consultam o corpo docente e a equipe. Eles também fornecem treinamento. Conversamos sobre um dos treinamento que nosso BCBA forneceu durante o nosso Dia de Desenvolvimento Profissional com nosso parafissional e também faz parte da equipe ou membros que também podem realizar a FBA. Dentro do distrito, também temos nossos especialistas em comportamento. Existem cinco amplo distrito. E eles também estão no nível primário. Eles ajudam em qualquer plano de apoio que nossos alunos possam ter. Eles apoiam os alunos em crise. Eles também apóiam nosso BCBA e conselheiros com nossas avaliações de comportamento funcional. E então, finalmente, temos nossos especialistas em renfusão. Eles também ajudam na assistência e também fornecem recursos para nossas famílias. No próximo slide, começamos o prédio da equipe e por nível. Então, no nível primário, no Missittuck, próximo slide, por favor, temos 1.6 conselheiros de ajuste escolar e temos um psicólogo escolar. Em Roberts, temos 1,4 consultor de ajuste escolar e temos 0,5 psicólogos escolares. Na McGlynn Primary, nossos conselheiros de ajuste escolar são 1,6, e esse asterisco significa que estamos no processo de contratação de funcionários adicionais. E também temos um psicólogo escolar .5. Nos Brooks, nosso conselheiro de ajuste escolar, temos um e também temos um psicólogo escolar completo. No meio McGlynn, Temos um conselheiro de orientação escolar. Temos dois funcionários nessa posição. Temos um conselheiro de ajuste escolar 1.4 e temos um psicólogo escolar. Andrews Middle School, temos nosso conselheiro escolar, conselheiro de orientação, existem dois. Temos dois conselheiros de ajuste escolar e um psicólogo escolar. Na Medford High School, Desculpe, sim, Medford High School e Medford Technical High School, temos seis conselheiros escolares de orientação. Temos quatro conselheiros de ajuste escolar e dois psicólogos escolares. Em Curtis Tufts, temos dois conselheiros de ajuste escolar. Se você olhar no seu pacote, fornecemos a você uma lista da equipe e quem tem 0,6, que é 1,4, esse tipo de coisa.
[Schulman]: O que é um dia médio para um conselheiro escolar? Fiz uma análise da programação de todos, onde eles passam seu tempo, e foi assim que acabou. Agora, o que vou lhe dizer é que não há um dia médio de conselho escolar. Portanto, eu poderia dizer 60% nos serviços de aconselhamento direto, mas de acordo com as necessidades dos estudantes que flutuam ao longo do dia. Portanto, eles geralmente gastam 60% em serviços de aconselhamento direto para estudantes, 15% em consultas ou reuniões da equipe e 25% de seu trabalho é papelada, contato com prestadores de serviços comunitários, disseminação dos pais, trabalham com administradores de construção ou resposta à crise. Serviços primários, admite a abordagem pesada em grupos. Grupos de almoço e habilidades sociais são baseados na necessidade. Essas necessidades e grupos geralmente são amizades, ansiedade, comunicação. Também oferecemos um grupo de trauma de recuperação. Eles também oferecem conselhos individuais, apoio especializado, recursos e apoio aos pais. E adicionamos a classe Nexus este ano, que se concentra no aprendizado social emocional. Uma carga média de casos para um conselheiro do ensino fundamental, há 18 estudantes em IEP, sete estudantes em 504 e geralmente estão conectados a cerca de 26 estudantes de educação geral. Os serviços escolares intermediários são quando ele começa a ter conselheiros escolares ou o que geralmente é visto como conselheiros de orientação para cada aluno. Cada aluno está conectado a uma escola e conselheiro secundário. Grupos de almoço e habilidades sociais também são baseados em necessidades, grupos semelhantes, amizades, ansiedade, comunicação e trauma. Eles também oferecem conselhos, recursos e apoio individuais aos pais e conselhos de orientação. Na Escola Intermediária, os casos médios para conselheiros escolares são 236 estudantes de educação geral, porque eles têm dois conselheiros escolares para cada escola intermediária, 15 alunos do 504. Os assistentes sociais da escola geralmente vêem 27 alunos em IEPs, e os psicólogos da escola veem 18 alunos em IEPs. Isso é uma média. Serviços secundários, novamente, cada aluno está conectado a um conselheiro escolar. Os suportes do grupo estão disponíveis novamente, por assunto. Oferecemos apoio generalizado, ansiedade, há um grupo de sofrimento e apoio ao trauma. Muitos conselhos, recursos e apoio individuais para os pais. No ensino médio é onde temos o programa de etapas, que é um programa de entrada no hospital. Também temos um conselheiro comunitário com sede no ensino médio e oferecemos aulas de conselhos. A carga média do caso no ensino médio é de 200 estudantes de educação geral para cada conselheiro escolar. Eles estão vendo cerca de 12 alunos no 504. Os assistentes sociais da escola estão vendo 37 alunos do IEP, oito alunos em 504 e cerca de 10 estudantes de Ed Gen. Os psicólogos da escola geralmente vêem 15 alunos em IEPs. Quando ver seu conselheiro, seja para acadêmicos, normalmente administra a tarefa, estresse com acadêmicos, desafios trabalhistas escolares ou trabalho escolar, Ou para necessidades sociais emocionais, a saúde mental que a escola afeta, as amizades ou as atividades dos eventos escolares com os quais precisa de ajuda. Os conselheiros escolares oferecem muitas referências para maior apoio. Portanto, os conselheiros podem ajudar a identificar o apoio da comunidade ou da escola a estudantes como saúde mental, insegurança alimentar e assistência com almoço reduzido gratuito, informações de tutoria, oportunidades de participação da comunidade e bolsas de estudo. Este ano, em fevereiro, nos associamos ao conforto do cuidado para ajudar estudantes, famílias e funcionários a acessar os cuidados de saúde mental. O conforto dos cuidados trabalha para fazer cuidados de saúde mental para aqueles a quem nos referimos, removendo o grande fardo de fazer dezenas de telefonemas dos ombros dos conselheiros e das famílias da escola. Eles também podem ajudar a encontrar suporte de maneira criativa. Desde fevereiro de 2021, 2022, isso deve dizer que, em apenas um mês, conectamos 45 alunos com serviços de saúde mental. Conselheiros escolares, enfermeiros ou administradores do edifício podem processar referências. As famílias também podem procurar por conta própria para obter privacidade adicional. Houve algumas perguntas que fizeram no relatório que eles não aparecem aqui na apresentação que abordarei. Uma das perguntas foi o número aproximado de referências não -CID que estão em uma lista de espera para aconselhamento escolar. Isso não é nenhum. Não temos listas de espera para conselheiros escolares. Atendemos às necessidades dos alunos. O número de estudantes em cada nível que são referidos a serviços de contrato e saúde mental fora dos parlamentares, isso não é nenhum. E o número de posições publicadas que permanecem sem preenchimento, esse é um. Essa é a posição de McGlynn, onde você vê um asterisco de 0,6 e 0,4. Atualmente, estamos trabalhando com o candidato.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, posso fazer uma pergunta? Membro de McLaughlin? Obrigado. Então, para elaborar a lista de espera, não há lista de espera por referências de atenção, é verdade? Hum, para referências de cuidados para o programa de atenção para apoio estrangeiro para suporte de aconselhamento, você sabe, você sabe,
[Schulman]: A Care Solace conecta nossos alunos e famílias com fornecedores de atenção. Eles geralmente tentam obter a lista de espera mais curta possível. Esta foi uma referência ao nosso conselho na escola. Então, nós somos, os conselheiros das escolas estudantis operam de maneira semelhante que as enfermeiras da escola. Então, estamos vendo os alunos constantemente triangendo quando eles entram. Se eles têm um problema preventivo de saúde mental, estamos conectando -os a um fornecedor da comunidade para supervisionar sua atenção.
[Melanie McLaughlin]: Bem. E suponho que apenas seguindo isso para o fornecedor da comunidade, sei que você sabe que existe um enorme déficit de saúde mental, obviamente para muitos fornecedores de pessoas e me pergunto se um aluno é encaminhado ao apoio e serviços externos à saúde mental, mas não posso obtê -los devido a uma lista de espera. Em outras palavras, qual é o próximo passo?
[Schulman]: Esta é exatamente a razão pela qual associamos a Care Solace, porque eles não foram capazes de atender a essa necessidade.
[Unidentified]: Eles têm?
[Schulman]: Sim. E eles poderiam dizer que ele tem um tempo de espera em seis semanas para receber atenção e, em seguida, reconstruímos e apoiamos os alunos nesse meio tempo. Mas eles não voltaram para mim e me disseram, não podemos encontrar atenção para alguém.
[Sharon Hays]: Na verdade, tenho algumas perguntas. Oh, sinto muito. Eu tenho algumas perguntas. Então, a intenção original desta resolução estava realmente tentando tirar sarro, especialmente devido à pandemia, obviamente, É uma espécie de que temos nas escolas para atender às necessidades das crianças que vêm durante o tempo, você sabe, não crianças que já são identificadas, pois podem tê -lo em seu IEP, algum tipo de serviço de conselhos. Mas realmente, o que temos além disso para as crianças que aparecem em algum momento? Porque sabemos, tenho certeza de que isso já aconteceu este ano. E eu acho, você sabe, com base no que você lê Especialistas que haverá um continuum, de fato, possivelmente um efeito de bola de neve enquanto isso continua, e como outras coisas acontecem no mundo. Então, ainda estou tentando entender, acho que alguns dos funcionários adicionais, quando olhamos para alguns dos funcionários adicionais que eram. A menos que seja incompreendido, grande parte desse pessoal está mais focada em crianças que têm serviços em seu IEP. Isso está correto? Como especialista em comportamento. Eles estão disponíveis para algum para algum? Sim, eles estão.
[Joan Bowen]: Sim.
[Sharon Hays]: Bem.
[Joan Bowen]: Ok, todo o pessoal está disponível quando necessário. Existem certos serviços que a equipe deve fornecer aos alunos em seus 504 i, i, mas esses funcionários estão disponíveis para todos os nossos alunos. Então pode haver um aluno que vem em crise. Observamos quem é o Conselho de Ajuste da Escola de Psicólogos da Escola disponível. Eles trabalharão com o trabalho dos alunos em qualquer crise e, em seguida, tentarão levá -los para a aula, se não, podem ligar para os pais e depois tentar se conectar com um conselheiro externo desse tipo de coisa para que haja muitas classes que continuem diariamente. Mas nunca diríamos: oh, você não pode ver esse conselheiro. Você não é identificado como alguém que exige. É um fluxo contínuo e um fluxo de estudantes que entram. E se eles exigirem, garantimos que eles possamos ver alguém. E então tentamos conectá -los com agências externas também.
[Sharon Hays]: Então eu entendo, suponho, eles estariam disponíveis. Acho que a pergunta que eu estava tentando, novamente, uma das perguntas que estava tentando tirar sarro Quanto do seu tempo está disponível para isso. Quando você olha para alguém como psicólogo da escola, eles geralmente estão bastante ligados a testes na maioria dos lugares. E o especialista em comportamento, não estou claro. Acho que estava tentando obter alguns detalhes realmente específicos e talvez eu saiba que você está constantemente mudando. Eu entendo isso. Mas é difícil saber de um, você sabe, quando começamos a olhar para o orçamento, o que mais poderíamos precisar?
[Schulman]: E estamos constantemente analisando e observando isso e observando os números que adicionamos um grande número de apoio este ano, começando nas primárias com as classes Nexus que também oferecemos um especialista em comportamento a todos os edifícios primários deste ano. E aumentamos substancialmente os conselhos em grupo no nível secundário. Até agora, nos sentimos à vontade para atender às necessidades dos alunos. Sempre há uma corrente subterrânea de estudantes que não estão identificando suas necessidades para a escola, e esse é o seu direito e sua privacidade. Também estamos trabalhando com a rede de escolas seguras e de apoio para a detecção universal. Por isso, estamos aumentando nossa projeção universal dos alunos para garantir que entendamos os desafios que eles estão tendo e estamos satisfazendo essas necessidades.
[Sharon Hays]: Você tem parte das informações específicas, mais informações baseadas na escola sobre Novamente, sabemos que a nossa, especialmente no nível primário, temos uma demografia diferente e muito diferente em escolas diferentes. Isso é correto. E parece que temos apoio semelhante em cada escola. E é isso, como está funcionando? Existem certas escolas que podem precisar de mais? Eu esperava obter um pouco mais de escola específica em vez de média. E suponho que também estou curioso sobre o nível elementar, o que isso faz? O capacete médio se refere é que a carga média dos conselheiros de ajuste é a carga média nas escolas de. Eu não tinha muita certeza do que a média Carlo se referiu, já que existe uma escola que existem assistentes sociais e seus psicólogos escolares. Eu sei que tudo isso é como uma segunda natureza para você, mas todas essas posições diferentes.
[Schulman]: Nem todos os psicólogos da escola veem os alunos em busca de conselhos. Alguns fazem isso, não outros. Também tenho muito cuidado para proteger a privacidade de nossos alunos sem fornecer a cada informação muito detalhada, fornecendo a eles uma imagem completa de nossos serviços, para que a apresentação seja formatada dessa maneira. Então, no nível primário, temos conselheiros de ajuste escolar, assistentes sociais sociais. Essa é a mesma posição. A referência é feita de maneiras diferentes, por isso tenho esses cílios lá, semelhante ao Conselho de Orientação do Conselheiro Escolar no nível secundário. Esse é o número de estudantes em seu capacete, não significa a quantidade de tempo que eles passam com os alunos. E isso é uma média, então alguns podem ter mais, outros podem ter menos, observamos as necessidades dos alunos dentro desse edifício específico. Programação no edifício ou necessidades específicas que vimos em uma tendência ao longo do tempo. E é assim que designamos funcionários. Estamos constantemente reajustando isso.
[Sharon Hays]: Faz sentido ou você pode nos dar uma idéia geral de especialistas em comportamento? Como eu vi em termos de novas posições que foram adicionadas ao nível primário que eu acho que realmente foi este ano, era o novo, e não é que isso não seja muito, mas quero dizer, os especialistas em comportamento eram. Não havia novos conselheiros de ajuste ou assistentes sociais, que eram realmente apenas especialistas em comportamento. E novamente, não quero dizer sozinho. Mas como eles estão realmente fornecendo muitos conselhos diretos? Não estava claro para mim.
[Schulman]: Então, os especialistas em comportamento não oferecem conselhos. Eles não têm a certificação para fornecer essa quantidade de suporte. O que eles estão oferecendo é para os alunos no momento do apoio para guiá -los de volta à sala de aula ou ajudá -los a garantir que eles possam participar do ambiente de aprendizado. Portanto, eles poderiam estar ajudando nos planos comportamentais que um conselheiro ou um BCBA Ele forneceu, eles poderiam estar treinando um aluno para ir ao prédio se se sentir ansioso. Vamos à escola primária para apoio especializado em comportamento, porque os alunos do ensino fundamental tendem a terceirizar seus sentimentos. Embora uma vez que aumente para a escola intermediária e secundária, eles são mais internalizados e podem ter essas comunicações. Mas para nossos alunos mais jovens, eles podem mostrar isso com o comportamento. Portanto, eles deixam a sala de aula ou podem experimentar algo mais que fornece um membro do pessoal educado na época, mas não necessariamente um assistente social da escola.
[Sharon Hays]: Então, em termos da escola na escola, se eles precisassem mais do que isso, seriam os assistentes sociais da escola que forneceriam um correto em andamento, e poderia ter juntos que eles podem ter mais de um provedor trabalhando com eles com base em suas necessidades.
[Joan Bowen]: E também o tipo de conselho ou check -in do qual eles obtêm varia. De aluno para aluno. Portanto, temos estudantes que simplesmente se registram com eles, não apenas, mas se registram com seus conselheiros de ajuste escolar pela manhã e depois começam o dia. Também temos alunos que trabalham com a equipe por 30 minutos. Então, nem todo mundo tem uma hora de conselho. Realmente é baseado nas necessidades individuais dos alunos e no que funcionará melhor para eles, para que possamos retornar à configuração da sala de aula.
[Sharon Hays]: E como eles se referem a esses serviços? Desculpe, se outras pessoas estão paradas e continuam, mas como estão? De várias maneiras.
[Schulman]: Um pai pode ligar e dizer que meu filho volta para casa, dizendo que se sente ansioso pelo exame de matemática. Podemos, um professor pode se referir e dizer, esse aluno parece precisar de apoio. Cada escola possui uma equipe de apoio a estudantes, onde está olhando para as necessidades dos alunos. E uma vez que atinge o nível de grau mais alto, os alunos se auto -mais. Eles vêm ao seu conselheiro e dizem que preciso de mais, preciso de mais. Portanto, vem dessa área diferente, auto -refere -se, referência dos pais e referências na escola.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. De nada. Senhora? Membro de McLaughlin? O membro de Graham tem um comentário. Membro de Graham?
[Jenny Graham]: Obrigado. Quando conversamos no início deste ano sobre alguns dos desafios que estávamos vendo no ensino médio, perguntei se os alunos sabiam como acessar os serviços e você disse: Eles não fazem isso. Então, o que mudou sobre isso, se algo?
[Schulman]: Por isso, oferecemos uma lição completa de conselhos sobre quem ver e como ver os conselheiros. Também estamos constantemente enviando e -mails sobre apoio escolar e recrutando estudantes para grupos. E isso continua. Acho que vimos algum progresso nessa área, mas estamos sempre trabalhando para mais.
[Jenny Graham]: E após essa apresentação, na verdade, recebi alguns comentários dos membros da comunidade sobre se o apoio ao grupo é realmente o tipo correto de apoio aos nossos adolescentes, pois eles são adolescentes. Não é a primeira coisa que os alunos do ensino médio e os alunos do ensino médio realmente querem fazer é expor O que os desafia em um ambiente de grupo. Então, como, quando pensamos em como estamos apoiando os alunos, temos mecanismos em seu lugar além de convidá -los a vir a grupos que podem fazê -los se sentir desconfortáveis o suficiente para não participar?
[Schulman]: Cada aluno está conectado ao conselheiro escolar. Então eles são bem -vindos para marcar uma consulta, enviar um e -mail, digamos, posso ir e consultá -lo individualmente? E eles também podem ser apropriados para apoiar escolas. Por isso, observamos cada aluno com necessidades individuais.
[Jenny Graham]: E acho que a outra pergunta que tivemos enquanto pensávamos em querer essas informações, há o suficiente para atender à necessidade? E tudo o que continuo ouvindo quem trabalha em uma escola neste momento é que isso é pior do que qualquer outro ano da pandemia. Este é um trabalho muito difícil. É exaustivo. Os alunos estão realmente brigando. Então, temos o suficiente para atender à necessidade? É a minha pergunta.
[Joan Bowen]: Portanto, abordaremos isso no orçamento nos orçamentos. Acreditamos que deve haver um aumento e estamos trabalhando como uma equipe de educação especial para ver como esses números verão e, em seguida, quais membros da equipe adicional serão necessários para o próximo ano letivo. Portanto, é definitivamente uma alta prioridade para nós.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Você fez, sim. Membro de McLaughlin. Obrigado. Obrigado pelo relatório e todo o trabalho duro que nossa equipe de saúde comportamental faz. Ele realmente tentou para todos, famílias, cuidadores e pessoal e para todos. Então, obrigado pelo trabalho duro. Apenas algumas perguntas rápidas. Existe algum apoio à saúde do comportamento para o programa MEEP?
[Joan Bowen]: Sim. Sim. Portanto, temos no programa Meet, dependendo das necessidades, eles têm conselheiros de ajuste escolar, eles têm o BCBA envolvido, especialistas em comportamento. Então, sim, seja qual for a necessidade, eles também recebem os mesmos serviços.
[Melanie McLaughlin]: Bem. E então como você aproveita isso? Porque eu sei que eles não estão nisso como designado. Você simplesmente usa esta escola?
[Joan Bowen]: Sim. Em seguida, eles acessariam o mesmo tipo de referências. O professor pode fazer uma referência dizendo que estou tendo um aluno que parece estar em crise. Um conselho de ajuste escolar será registrado com eles se precisar de um ou pequeno grupo ou um grupo de almoço. Talvez eles sejam um novo aluno de movimentos, estão tendo dificuldades. Todos os serviços disponíveis para todos os alunos estão disponíveis para nossos alunos da MEEP. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: E então, para a referência de acesso à atenção, eu me pergunto, também está disponível para famílias fora do distrito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Então, nos serviços, obviamente, se os locais fora do distrito não tiverem os serviços específicos que a criança precisa, obviamente o distrito fornece à pessoa, quero dizer, nos serviços. E você pode nos contar um pouco sobre aulas de Nexus? Você pode expandir um pouco?
[Schulman]: Claro. Portanto, cada aluno da Escola Primária tem Nexus uma vez por semana e nos concentramos no aprendizado socio -emocional, funcionamento executivo. Há também o currículo do modelo de Michigan lá.
[Breanna Lungo-Koehn]: Para o Nexus, você pergunta às crianças como elas gostam ou gostam de ir toda semana?
[Schulman]: Sim, acho que estamos procurando uma avaliação mais forte nos próximos meses para ver como avançaremos no próximo ano.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bom. E então, apenas mais uma, a carga média do caso, é baseada em uma semana ou é anual?
[Schulman]: Essa é a lista total de estudantes com quem eles se encontram, e isso flui e flui com o tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado pela apresentação. Membro de Graham. Quando você pensa no orçamento e nos pedidos que você fará, é surpreendente, embora talvez não esteja no mundo dos conselhos, que tenhamos muito tempo parcial em nossa lista. E se funcionar, tudo bem, mas eu me pergunto se Somos como atender às necessidades da equipe ou atender às necessidades dos alunos, tendo todos esses temporizadores. E quero que o orçamento reflita o que precisamos para atender às necessidades dos alunos. E se pudermos fazer isso também funcionar para a equipe, isso é ótimo. Mas também estamos vendo isso. Perfeito. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Tudo bem.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Temos um número quatro no Atlético Taxas de usuário, Dr. Peter Cushing, Superintendente Assistente de Educação Secundária. Dr. Cushing.
[Peter Cushing]: Boa noite, velha senhora. Obrigado, membros do comitê escolar. Obrigado por esta oportunidade de apresentar uma atualização do meio do ano sobre onde estamos com as taxas de nossos usuários de atletismo. Você se lembra do ano passado que apresentamos no início do ano Solicite uma suspensão das taxas de usuário para esse ano. Como você se lembra, o esporte custa US $ 175 por esporte, com exceção do hóquei e futebol. O uso do equipamento e o uso da instalação nesses esportes exigem um pouco mais Ainda é excepcionalmente razoável em comparação com outras escolas por US $ 200. As taxas de usuário do hóquei são muito maiores em muitos outros distritos. Portanto, é realmente ótimo que Medford possa ajudar nossos alunos nessa área. Há um limite familiar de US $ 500 por ano. E também não cobramos os alunos em almoço gratuito e reduzido. E as famílias também podem solicitar uma isenção de dificuldades. Até agora este ano, levantamos US $ 37.925. Temos 52 alunos em dificuldades, quatro limites familiares neste momento. Esse número aumentará. Os esportes da primavera começaram hoje, por isso não temos dados precisos sobre isso. Mas também vimos, de acordo com os números que estou vendo, e quero confirmar com nossa equipe de esportes, mas apenas com base em números, vimos um salto em nossa participação atlética este ano, o que eu acho realmente ótimo para deixar a pandemia. O atletismo é uma ótima oportunidade para os alunos participarem, participarem, se envolverem com um adulto fora da sala de aula. e construir relacionamentos duradouros com colegas. Estamos continuamente procurando adicionar programas diferentes, especialmente em nosso programa escolar intermediário, para realmente apoiar os alunos e ter esse cano de alimentos para a Medford High School para sua experiência secundária. Feliz em fazer qualquer dúvida que eu possa ter neste momento, e forneceremos pelo menos um relatório no final do ano sobre números totais para os esportes de primavera.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Três perguntas. Existem tarifas no nível escolar intermediário?
[Peter Cushing]: Não, não, sinto muito. Eu estava simplesmente tendo isso, meus filhos me acordaram muito ontem à noite, então eu estava tendo um momento de cérebro nisso. Peço desculpas.
[Jenny Graham]: Eles não são. E então eu acho que a outra coisa que se destaca é, tudo isso é atletismo, mas temos, Outras atividades extracurriculares no ensino médio, onde há custos substanciais associados à programação. Estou pensando na banda, na banda de música e na orquestra, todos os programas nos quais os pais da banda em particular arrecadam muito dinheiro ou estão constantemente do lado de fora fazendo isso. Nós também consideramos Olhando para uma taxa de usuário universal e como isso seria visto?
[Peter Cushing]: Não fizemos isso, sei que outros distritos fizeram isso e é realmente um argumento duplo. Pode -se limitar outras pessoas a participar, embora ofereçamos a isenção de dificuldades, oferecemos bonés familiares, várias coisas assim. Mas, como os membros da comunidade e os membros do conselho mencionaram, muitas vezes as pessoas não querem pedir que não precisem pagar, embora haja dificuldades. Então, quero dizer, se isso é algo que o comitê gostaria que considerássemos, estamos felizes em fazê -lo. Mas também, então, Nas experiências anteriores, depois de seguir esse caminho, lembro que era para participar do teatro, eram US $ 100, o que foi significativamente menor que a taxa do usuário do atletismo. E então a participação foi de US $ 50 e US $ 25 com base no almoço gratuito e reduzido. Portanto, não é uma sobrecarga, mas houve uma questão de que ela para. Então, se uma criança participa do clube de arte depois da escola, tudo implica uma taxa de usuário ou é apenas certas coisas?
[Jenny Graham]: Sim. E entendo que somos a única escola na GBL que cobra as taxas de usuário. Isso é verdade?
[Peter Cushing]: Não posso confirmar isso 100%, mas acho que em nossas conversas no ano passado, isso é verdade. Ele teria que consultar nosso diretor atlético, também convidamos muito mais comunidades para a GBL e estamos olhando um pouco mais. Isso é algo que eu gostaria de investigar mais.
[Jenny Graham]: Bem. E então minha última pergunta é sobre a distinção entre os alunos que têm uma isenção tarifária completa versus as pessoas que estão neste cubo de dificuldades financeiras separadas. Eu acho que tenho um tipo de pergunta filosófica sobre por que essas duas coisas estão separadas. Mas também, existe um processo com supervisão suficiente para garantir que estamos dando isenções de dificuldades em um consistente? maneiras.
[Peter Cushing]: Portanto, as isenções de dificuldades diferem do almoço gratuito e reduzido, enquanto o almoço gratuito e reduzido é mais do que pessoas consistentes realmente completam a papelada, enviam a papelada, passa pelos processos estaduais e federais para que uma pessoa registrada em nossos rolos. Como livre e reduzido versus almoço diz que uma família que se aproxima do distrito escolar e recentemente perdeu um emprego ou está em transição ou talvez eu saiba que isso aconteceu em um ano anterior, uma casa é queimada, Deus proibido. Então, esses são os tipos de coisas que são Mais, eu diria transitório para uma família naquela época. E definitivamente posso trabalhar com um processo de supervisão. E é, eu diria que é muito aberto e indulgente para as famílias, que se uma família vem a nós com dificuldades, em geral, nós as levamos em sua palavra. E trabalhe com a família para garantir que não apenas uma taxa seja renunciada, mas se houver equipes esportivas necessárias, independentemente do necessário, nossa equipe atlética realmente faz um bom trabalho ajudando a manter a família e o aluno.
[Jenny Graham]: Sim, e acho que, ao pensar nessa categoria de dificuldades financeiras, pois isso também surgiu quando conversamos sobre o programa antes e depois da escola em termos de estabelecer como mecanismo internamente para lidar com pessoas que têm como intermediário Podemos ajudar a abordar. Eu só gostaria de garantir que haja alguma consistência sobre como isso é avaliado em todos os vários lugares em que estamos emitindo isenções de dificuldade em todo o distrito, para que não nos encontremos em uma situação em que a equipe do Atlético está. Aplicando uma certa quantidade de julgamento que é completamente um conjunto diferente de variáveis do que se aplicaria a outro lugar.
[Peter Cushing]: Bom. De acordo com o guia que transmitimos os diretores e vice -diretores anteriormente, esse é o guia que as pessoas estão seguindo. Está sozinho, não estamos procurando colocar um ônus indevido às famílias que estão passando por dificuldades. Exatamente.
[Jenny Graham]: Bem. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado. Tenha uma ótima noite. Oh, desculpe, membro da RUSEAU.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Obrigado pela apresentação. Ele tinha algumas perguntas. Fiquei feliz em ver que os fundos da conta rotativa são usados para compensar o transporte, custos uniformes, funcionários do jogo etc. Compensamos o transporte e outros custos para qualquer outro? Para banda, para viagens de campo? Eu acho que a PTO ainda está pagando por essas coisas. Compensamos qualquer outro grupo de estudantes para saber?
[Peter Cushing]: Honestamente, eu teria que investigar mais sobre isso para realmente dar uma resposta completa e completa. E estou feliz em fazer isso. Então, neste momento, eu realmente não posso lhe dar uma resposta precisa sobre isso.
[Mea Quinn Mustone]: Há um orçamento de pedidos para a linha de ônibus para a banda Machi. Eu sei que.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Você simplesmente, você sabe, quando falamos sobre Você sabe, o fato de cobrarmos uma taxa de usuário que obviamente sou a favor de me livrar das taxas do usuário. Eu também acredito que precisamos olhar para as coisas que não apenas não têm uma taxa de usuário, mas nem mesmo fazer cobertura neste momento. Quero dizer que a PTO ainda está arrecadando dinheiro para enviar crianças para excursões oficiais da escola. Ainda é um pouco incrível para mim. Portanto, seria bom saber que sinto que poderia saber a resposta, mas gostaria de ouvi -la fora de um oficial de uma perspectiva oficial. Mas obrigado pelo relatório. Eu acho. Você sabe, o membro de Graham trouxe taxas de usuário universais. Dr. Cushing, ele mencionou limitar os alunos, e eu fiquei um pouco inseguro sobre como isso aconteceria. Sinto que, se tivéssemos uma taxa de usuário, e se um aluno quisesse participar de banda ou hóquei ou, francamente, qualquer outra coisa, eu pagaria a única taxa do ano e poderia participar de todas as coisas. A única maneira de ver como isso poderia ser limitado seria como se as taxas de participação passassem pelo teto e não conseguimos entender como ter treinadores e transporte suficientes. Se a banda triplicou de tamanho durante a noite, tenho certeza de que o pessoal da banda ficaria mais do que empolgado, mas precisamos reconhecer que isso também custaria muito mais dinheiro. Portanto, não tenho certeza do que ele quis dizer com limitação quando se referiu à idéia de se livrar das taxas de usuário ou das taxas universais do usuário.
[Peter Cushing]: Então, quando penso em uma taxa de usuário universal, acho que se você estiver dizendo que cobra uma taxa para estudantes ao longo do ano, se eu ouvir corretamente, se um aluno participar apenas de um esporte ou atividade, e eles estão pagando o mesmo que alguém que participa de três atividades ou três esportes e bandas múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, múltiplas, que E assim, apenas certificando -se de que haja capital salarial lá. Quero dizer, outra grande novidade seria se algum membro da comunidade gostaria de fornecer o programa de atletismo e outros programas com presentes duradouros ou coisas assim, que eles possam realmente ajudar a apoiá -los a perpetuidade. Eu não estava me referindo à limitação, restringindo qualquer acesso aos alunos.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, certamente, quando eu estava falando sobre uma taxa universal, foi, Uma taxa, como se estivesse pagando uma vez, você sabe, quando você vai para a universidade, como muitos de nós se lembram, ou vimos, se tivermos filhos que estamos nos matriculando e comparar a inscrição, você receberá um muito, muito, muito, ficará surpreso quando descobrir que a maioria do que está pagando é chamado tarifas. E é assim que essas coisas estavam ocultas. Mas, na minha opinião Seja como for, US $ 100 para o ano, pode participar de qualquer coisa. E sinto que isso incentivaria as crianças a tentarem coisas que não podem realmente Tenha uma aptidão por enquanto. Se meu filho chegar em casa e diz, quero fazer hóquei e nunca patinou e nunca jogou hóquei. E então você me diz que custa US $ 200, provavelmente ficarei um pouco como, bem, devemos realmente pensar nisso e não ser o pai mais encorajador da Terra, especialmente se US $ 200 forem muito dinheiro para mim. Portanto, reduza as barreiras, mas também mantenha os alunos em almoço gratuito e reduzido, sem pagar nada. Sabe, acho que isso poderia abrir a porta para uma grande participação dos alunos, mas vou parar de falar. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da RUSEAU. Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado. Número cinco, temos uma atualização no processo de aplicativo MSBA. Sr. David Murphy, Superintendente Assistente de Finanças e Operações.
[David Murphy]: Sr. Murphy. Obrigado, prefeito. Em janeiro, acredito que, em 24 de janeiro, apresentamos as informações do comitê relacionadas à abertura da janela de inscrição da Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts, que é um processo anual que ocorre com a agência estadual, o MSBA, responsável pelos projetos de construção escolar. E o comitê lembrará que, quando apresentarmos as informações, dissemos que havia dois processos de inscrição oferecidos pelo MSBA. Um foi chamado de Programa de Reparo acelerado, com foco em janelas, caldeiras e projetos de cobertura. E um é o programa central que assume projetos de construção e reabilitação mais extensos. Então, o comitê naquela noite votou para direcionar o governo para investigar essas opções e retornar a você com uma atualização hoje à noite relacionada à qual, se algum dos aplicativos Estaríamos perseguindo. Então, desculpe, desde então, consultamos uma variedade de entidades, fornecedores e outros distritos que seguiram projetos da MSBA para encontrar seu advogado para apresentar a aplicação estrategicamente mais prudente. Uma das peças que nos enfatizou durante esse processo foi que o MSBA tem um estabelecido, explicitamente declarado. Preferência pelas aplicações que serão feitas na própria voz do distrito. E assim, embora consultado e use e tire proveito da experiência profissional disponível, foi algo que vários distritos foram bem -sucedidos. Em suas aplicações, algo estrategicamente prudente foi aconselhado. Também sabemos que, em última análise, a responsabilidade está no distrito de fazer a determinação do pedido a seguir e, finalmente, apresentar isso antes de você e perante o Conselho Municipal para um endosso antes da apresentação. A atualização desta noite é a curta, na qual, de acordo com os prazos que são incorporados ao programa de reparo acelerado e na vida útil atual de muitas das peças de infraestrutura incluídas no programa de reparo acelerado, é mais vantajoso considerarmos o programa central Que tem um prazo de 28 de abril e talvez em 29 de abril, acho que é de 28 de abril para uma apresentação, por isso estou atualizando você para informar que em algum momento do próximo mês você virá antes de você com um rascunho de interesse e pedir que você o apoie. Esta é uma declaração de interesse, explicando os desafios de infraestrutura que temos em nossa escola ruim da Medford High School. Este não é um anúncio hoje à noite de que estamos construindo uma nova escola secundária, não ficarei claro que isso apenas o atualize para que você saiba que exploraremos a possibilidade de enviar uma declaração de interesse, que é uma etapa muito preliminar para manter nossas opções como uma comunidade aberta no caminho, independentemente do que acontece com esta aplicação ou aplicações subseqüentes francamente. Este é um processo que dura anos, mas temos uma responsabilidade com base na idade do edifício e na idade da infraestrutura no edifício a seguir. E faremos isso nas próximas semanas e depois retornaremos a você com uma atualização sobre a declaração de interesse da Medford High School com relação ao programa central no MSBA. Então, com isso, fico feliz em fazer qualquer dúvida que possa ter. É emocionante, mas nossa emoção é temperada porque queremos deixar muito claro que o escopo deste projeto ainda não está determinado e é um processo de anos que temos uma grande quantidade de diligência devido a garantir que estamos explorando cada opção potencial e os meios mais eficazes para a comunidade. Mas eu concordo, Sra. Smith-Stone, que é emocionante e é algo que temos uma responsabilidade com nossos alunos atuais e para os futuros alunos da Medford High School explorar.
[Breanna Lungo-Koehn]: E eu só quero agradecer a ele, Sr. Murphy, porque sei que ele trabalhou com várias empresas diferentes para tentar avaliar o ensino médio, para que isso se aproxime de uma realidade. Por isso, agradecemos todo o seu trabalho duro junto com as escolas superintendentes. Todos nós estaremos trabalhando nisso. Pediremos apoio ao Conselho da Cidade e temos uma série de membros da comunidade que estão empolgados e ajudando, como podem. Então, sim, vamos fazer acontecer, esperançosamente.
[David Murphy]: Hoje, hoje entendemos que eu disse isso a ele no meu e -mail antes, isso é ótimo, é um primeiro passo importante, mas também um dos que é um dos muitos e muitos passos a seguir antes de realmente termos uma noção de como nossas opções são como uma comunidade e não queremos prejudicar o momento daqueles que querem ver isso, se é o momento, se é o momento daquele que quer que seja o momento, naquele momento, naquele momento, naquele momento, naquele momento, naquela época, é possível que seja uma das pessoas que se destacam. Podemos apoiar essa recomendação sabendo que realmente vimos cada ângulo e estamos apresentando qual é a melhor opção possível de uma perspectiva educacional e também a opção mais fiscalmente responsável nesse contexto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Primeiro de muitos. Obrigado. No número seis, temos apresentações públicas que não começarão antes das 19h. As reuniões regulares do Comitê Escolar de Medford incluem essas apresentações do artigo da Agenda Pública para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o Comitê da Escola. Um residente só pode se apresentar uma vez em qualquer reunião. Essas apresentações e uma oportunidade para o público apresentarem ao comitê, mas não são uma oportunidade de diálogo com o comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o assunto apresentado, um membro poderá solicitar que O artigo será adicionado a uma reunião regular subsequente. Os detalhes para enviar uma apresentação podem ser encontrados dentro do Bedh da política, comentários públicos e apresentações do público. De acordo com as políticas da Bedh, comentários públicos e apresentações públicas, qualquer residente na audiência pode receber permissão para falar uma vez em qualquer artigo sobre a agenda por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no artigo sobre a agenda. O orador deve começar Seus comentários fornecem seu nome completo e endereço completo da Medford Street, onde eles residem. Um comitê aconchegante e inclusivo é um valor do comitê escolar e um objetivo de aspiração. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Número sete, negócios contínuos. 2022-9 oferecido pelo membro da RUSEau na reunião do Comitê Escolar de 24 de janeiro de 2022. As regras do Comitê Escolar de Medford foram tradicionalmente transmitidas através da experiência dos membros. Enquanto isso nos serviu no passado, Não é a prática recomendada ter regras que não sejam escritas por muitas razões, como a capacidade de incorporar novos membros ao comitê de maneira eficiente, de garantir o cumprimento e a aplicação de nossas regras, concordância sobre quais são as regras, fornecem transparência ao público sobre como operarmos a lei que nos permitiram evoluir um efeito de regulamentação e o mecanismo de resposta ao público. Tem sido um esforço de vários anos para descobrir as melhores práticas de outras pessoas Comunidades em Massachusetts. As regras com as quais estamos operando, mesmo quando não são escritas, e as uniram para criar um conjunto de regras para o Comitê da Escola de Medford. Com este documento de regras, teremos um lugar para começar. Essas regras não devem ser consideradas imutáveis, mas nos oferecem terras comuns para melhorar o funcionamento do Comitê Escolar de Medford. Pelo favorável, após quatro horas desde 9 de março de 2022, todo o Comitê Complexo, as Regras do Comitê Escolar são recomendadas para adoção.
[Melanie McLaughlin]: Posso ter uma pergunta?
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso foi para o membro de Graham? Movimento para aprovar. Movimento para aprovar. Sim, temos o membro do Hays, então membro do Rousseau, então membro de McLaughlin.
[Sharon Hays]: Eu tinha uma moção para substituir o texto pelo número da regra 88. Eu não sei como fazer isso. Este foi um esforço conjunto com o membro do McLaughlin e o membro do Rousseau na regra número 88 na criação de um sistema de monitoramento. E eles têm cópias do novo, o novo texto proposto.
[Adam Hurtubise]: Portanto, uma cópia em nosso pacote não está correta.
[Sharon Hays]: Tenho uma proposta de um novo texto para substituir o texto que já está nas regras atuais.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você pode fornecer uma cópia a todos ou deseja lê -la?
[Sharon Hays]: Eu posso lê -lo e posso fornecer uma cópia para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito bem, vamos nos divertir e depois o leremos.
[Sharon Hays]: Então, a nova proposta número 88, a regra original realmente focada nos elementos enviados ao subcomitê. Portanto, isso se estende um pouco a um ou muito a qualquer elemento de ação que propomos. Ele diz que o superintendente manterá um sistema de monitoramento que será disponibilizado ao público na página do comitê escolar do site da NPS e que contém as seguintes informações. A, número do artigo, B, data da reunião, C, data concluída, D, quando apropriado, o réu, superintendente ou subcomitte Por exemplo, uma atualização verbal, um relatório por escrito ou uma apresentação. H, quando apropriado, nome do subcomitê. Eu, quando apropriado, a data da reunião ou as datas do subcomitê em que o artigo esteve na agenda. J, uma ou mais informações estaduais que contêm as seguintes informações. Um, data de entrada do estado. Dois, indicador de estado. Sob isso, é uma ação pendente. dois em andamento ou três concluídos.
[Unidentified]: Movimento para aprovar. Segundo. Qual é a adição que temos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Podemos sozinhos? Então, se você olhar para o homem lá, McLaughlin Membro.
[Melanie McLaughlin]: Bem, então se você estiver olhando para a página 12, 13 No documento de regras que foi fornecido no pacote e alinhá -las, você verá que existe uma HIJ agregada e talvez a névoa do membro possa explicar se houver mais, mas sabe que, se apenas coloca os dois elementos um ao lado do outro na página 13 de suas regras e documento de nevoeiro do membro, ele poderia ajudar a esclarecer.
[Sharon Hays]: Também o texto inicial O atual, não o texto de reposição que estamos vendo, diz que o superintendente manterá um sistema de acompanhamento que identifica os elementos enviados ao subcomitê que contém as seguintes informações. Então, o atual expande novamente que, ou assim elimina específico, que são apenas as coisas enviadas ao subcomitê. É qualquer elemento de ação que apresentaríamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tentei avaliar em minha cabeça quanto tempo seria necessário para o resto disso.
[Marice Edouard-Vincent]: Acho que me pergunto é onde você está dizendo um elemento de ação e isso, o original Eu acho que você sente que eles estão dizendo o mesmo?
[Sharon Hays]: Bem, existem alguns elementos que solicitamos ou ações que solicitamos que eles não sejam necessariamente enviados ao subcomitê. Então, por exemplo, eu realmente tive um pai que me perguntou hoje sobre um artigo desde o início do ano, na verdade mais como setembro antes de estar no comitê, sobre as mesas com a esquerda para as salas de aula. Isso não foi enviado ao subcomitê, Mas era um elemento de ação no sentido de que esperávamos uma ação, as mesas com a esquerda. Então, seguindo isso, isso permitiria, isso criaria uma maneira de ser seguida e também para que a comunidade possa ver como as coisas são feitas.
[Unidentified]: Isso esclarece?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, é esclarecedor, mas estou mais preocupado com a administração de adicionar cada vez mais. Em. Weiss está levantando a mão dela.
[Jenny Graham]: Susie, as pessoas do zoom não podem ouvi -lo. Você pode falar com o microfone? Desculpe. Ou pode direto na mesa, se desejar.
[Breanna Lungo-Koehn]: A luz vermelha continua.
[Suzi Weiss]: Atualmente, o documento, o documento de monitoramento já lista todas as resoluções do ano fiscal de 2022. Ele não liste nenhum outro elemento que possa ser mencionado durante o comitê escolar que alguém tem um pedido. Eu mantenho uma lista separada das coisas que surgem durante as reuniões, mas não é um documento oficial. Mas ambos os elementos estão na campanha do comitê escolar Eu me preocupo se ele estiver no site. Eu não sabia que isso era algo que estaria no site. Sua resolução inclui que está no site?
[Sharon Hays]: Sim, sim, com a intenção de torná -lo mais transparente para a comunidade poder ver como as coisas seguem e qual foi a resolução. Porque há uma sensação na comunidade de que há coisas que são solicitadas que nunca ouçam a resolução.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Seria possível simplesmente colocar um link para o documento no site para que o documento possa continuar sendo o único lugar que eles mantêm e as pessoas que desejam ver podem ir ao site? É da mesma maneira.
[Suzi Weiss]: Não é um problema.
[Jenny Graham]: Bem.
[Suzi Weiss]: Não é um documento limpo, você sabe, que tem isso Porque as coisas estão sempre pendentes e o que for. Simplesmente não é, acho que é um documento de trabalho que a maneira como o documento havia construído era um documento de monitoramento de trabalho, não como uma declaração pública, mas pode ser vinculada a qualquer momento. Simplesmente não é para o que foi construído.
[Breanna Lungo-Koehn]: E você também tem o minuto, a agenda e os minutos também. Para rastrear o que está acontecendo nas reuniões.
[Sharon Hays]: Eu acho que, então havia também o original, isso não é extremamente diferente da regra original que já pensamos que já discutimos. Eu acho que parte da pergunta é ter um rastreador mais fácil de usar para que as pessoas possam ver o que você sabe O que perguntamos, como temos, novamente, sinto que estou sendo redundante, mas acho que também é uma medida de responsabilidade. Eu acho que você está falando é provavelmente, como você disse, não é necessariamente o que isso se refere, no sentido de que o seu é mais, estava destinado a ser mais interno -up -up. E estamos tentando encontrar uma maneira, eu acho, esclarecer as coisas para todos e me tornar responsável, não apenas A administração, mas acho que compartilhamos que os membros do Comitê da Escola compartilham alguma responsabilidade nisso e certifique -se de que estamos claros quando estamos pedindo algo, algo para fazer ou resolver um novo processo, o que quer que devamos ser claros sobre o que esperamos quando esperamos obter essa resposta. E então nós o seguimos em uma reunião. Então todo mundo sabe que tem sido continuou.
[Unidentified]: Eu estava procurando um processo mais definido para isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu sinto que é uma camada adicional. Nós mudamos a agenda. Agora listamos a data da reunião solicitada, a data em que um documento foi apresentado. Temos uma forma interna. Eu me preocupo se Sra. Weiss sente que é algo que ela pode lidar. Mas sinto que é outra camada adicional de manter todos os documentos, mantê -los, os registros do comitê escolar, tudo. Temos que mantê -lo gravado e documentado. Temos os minutos. Os minutos diriam se algo for feito. Então, novamente, há um documento interno, que ela falou. Não é um documento limpo que foi É compartilhado em seu impulso, mas não com o público, por isso terá que ser renovado. Para ir ao site e sozinho, sinto a quantidade de quando você continua dizendo responsabilidade. Colocamos tantos sistemas e estruturas em vez de sistemas e estruturas adicionais que não existiam antes, que chegarão ao ponto de gastar tanto tempo focando em sistemas e estruturas que o trabalho real não pode fazer. E então eu estava tentando vir e ver qual era a diferença. entre o que foi proposto originalmente em 88 e esta versão revisada. E há uma linha fina entre o que é realista e o que acaba se tornando pesado, porque existem tantas camadas, tanta papelada que reduzirá a produtividade do que queremos poder fazer. E eu apenas digo que, para ser, você sabe, totalmente transparente e honesto, não estamos tentando esconder o que nos resta. Penso que, se certas coisas existe um aplicativo ou aplicativo específico, e os membros da comunidade se comunicam com você, você terá acesso a ele dentro do impulso para poder ver se está sendo feito. Ou simplesmente coloque uma resolução a dizer, você sabe, precisamos de uma atualização de algo. Então, estou sozinho, estou nervoso por continuarmos colocando tantos sistemas e estruturas que serão esmagadores. E a qualidade do trabalho que realmente deve ser feita será reduzida porque estamos lidando com o número do artigo, data da reunião, data de conclusão, quando apropriado, quem é o entrevistado, o texto do artigo, a data, a data, a data, a data Resposta a ser devolvida, tipo de resposta solicitada, atualização verbal, relatório por escrito, apresentação. É muito. Eu só quero ser honesto e dizer que é muito.
[Adam Hurtubise]: Membro Sra.
[Mea Quinn Mustone]: Pedra. Entendo que é muito quando você só o lê em voz alta, mas também sei que desde que estou em seis anos, pedimos para ter um sistema como o Conselho da Cidade. Então sabemos, só de pensar agora, Conversamos sobre o telhado de McGlynn na sala de aula do jardim de infância. Eu imagino que foi resolvido porque não tivemos notícias de pais ou professores, mas nunca recebemos uma resposta oficial disso. Tivemos alunos aqui sobre banhos do ensino médio. Ouvimos dizer que eles estão sendo construídos. Não tivemos uma atualização. Não há como procurar dizer aos pais quando eles se comunicam comigo, oh, sim, os banheiros chegarão em maio de 2022. Tínhamos o traje das meninas que os pais enviavam regularmente por e -mail. Infelizmente, os alunos do ensino médio ainda me dizem que o guarda -roupa não teve uma ótima lavagem de rosto que ainda se parece com a de setembro. Então, eu entendo quando você o lê em voz alta, mas sinto que esses são ingressos rápidos de uma consulta. A pessoa que disse isso, a hora da reunião do subcomitê, mas é frustrante como membro do comitê escolar que os pais nos enviam repetidamente um e -mail e não têm respostas para eles. E acho que está quase se acostumando. Tudo é difícil no começo. E então entramos em um comitê de fluxo escolar com a escola. Vamos dizer as coisas com mais clareza. Para que os minutos possam ser mais claros para ele, Takers minuciosos. Então eu acho que isso é algo muito necessário. Não sei se houve um primeiro se eu puder ser o segundo. Há um movimento no chão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, há um movimento no chão no final do segundo. E eu acho que o membro do Ruseau, você também queria falar sobre isso?
[Paul Ruseau]: Sim. Simplesmente muito rápido, eu também queria falar. Obrigado. Eu certamente entendo quantas etapas estão envolvidas com muitas coisas é algo que pode ser pesado. E não quero, por um segundo, discordar disso. Quero dizer que meu interesse por isso estava realmente nos segurando. Este é o meu quinto ano. E eu mantenho meu próprio rastreador para as coisas que apresentei, mas não rastreio as coisas que outros membros apresentaram. E então, se eu não escrevi, e alguém me diz como membro da minha pedra, ele apenas disse, você sabe, e essa coisa? Lembro -me das conversas que me lembro da votação. Não tenho como dizer, queremos preencher a agenda toda semana com as 20 ou 30 coisas que todos consideramos esperar, não votamos que há três anos, recebemos uma atualização. Quero dizer, a quantidade de relatórios que parecem nos dar atualizações para as coisas para as quais você sabe, Murphy nem estava aqui, pedimos coisas que não foram cumpridas antes de ele estar aqui. E não sabemos que não temos uma lista limpa de coisas excelentes e os conselhos. E acho que a planilha dos conselhos que me parece um documento do Google. É a maneira de seguir, e, a menos que compre algum tipo de software para facilitar, mas eu entendo que, de fato, é um tédio adicional, na realidade, quero dizer que é apenas um tédio adicional, mas concordo com minha sala de pedra que só precisamos ter isso para nós mesmos. acima e além da responsabilidade com a administração. Quero dizer, eu simplesmente não posso, não posso seguir pessoalmente o que cada membro escreve. Esse não é o meu trabalho ou papel. Então, espero votar nisso, espero.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, movimento no chão. Eu acho que foi apoiado, e isso é aprovar com esta emenda. Então ligue para ela, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Kathy Kreatz]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Krebs.
[Kathy Kreatz]: Eu só tenho uma pergunta rápida. Então, votamos para aceitar todas as políticas de regras ou votar na moção? Sim, alterada com essa emenda para 88.
[Marice Edouard-Vincent]: No, ma'am.
[Kathy Kreatz]: Desculpe. Vou dizer não, porque não estou feliz com essa emenda. Então, acho que sou um não, porque estou votando em toda a política.
[Marice Edouard-Vincent]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin, então membro de Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Eu só ia dizer que pensei que estávamos votando apenas nisso e, se não o fizéssemos, queríamos dividir a decisão. Gostaria de dividir a moção, porque pensei que estávamos votando na emenda no momento. Portanto, suponho que isso faria uma moção, se necessário, dividir o movimento para ser um movimento singular para a emenda da Regra 88.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para reduzir a emenda do documento de regras completas pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Hays. Chamada de rolagem.
[Paul Ruseau]: Desculpe. Nunca tivemos uma moção para aprovar as regras ainda. Estávamos fazendo a emenda da Regra 88. Então, um segundo enquanto limpava minhas anotações aqui.
[Melanie McLaughlin]: Ponto de informação, membro de McLaughlin. Tivemos uma moção. Eu não tinha um segundo. Então está pendente. O membro de Graham fez uma moção.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, vamos fazer um movimento para se separar. Parece que há um movimento para cortar no chão, o rolo secundário do movimento para se separar e depois levaremos a emenda primeiro.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Member Rossell, yes. Mayor Longo, correct.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete a afirmativa, zero o negativo. Os documentos são cortados. Primeiro é a emenda oferecida pelo membro do Hays. Há uma moção de aprovação do membro de Hays, apoiada pelo membro de McLaughlin. Ligue para a emenda em 88.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Adam Hurtubise]: No.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, um no negativo. A emenda foi aprovada. Em seguida, temos uma moção para aprovar. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Ter. Algumas alterações. Se eu pudesse oferecer todos eles juntos. Eles são todos correções depois de passarem. E nenhum deles é alterações nas regras que não são o fato de serem mudanças na linguagem. Então, se estiver tudo bem, posso lê -los e ver se podemos aceitá -los como um grupo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membros.
[Paul Ruseau]: Bem, então, hum, A regra número nove em seu pacote diz que a reunião será às 6h30. Tínhamos concordado em outras regras que serão seis horas. Então, está mudando o número da regra nove para dizer seis horas. O idioma atual do número de nove regras 2020 diz que o presidente agendará uma reunião anual com o Conselho da Cidade, mas não diz que o comitê escolar não faz parte desse idioma. Então, o idioma que escrevi sobre a substituição disso, já que o presidente agendará uma reunião conjunta anual do Comitê Escolar e do Conselho da Cidade, que é claramente o que pretendemos quando estávamos falando. Atualmente, a regra 47 tem uma referência ao trabalho para a regra 74, mas deve dizer que a regra 75 e a regra 75 têm uma referência à regra 47, mas disse que eu deveria dizer 46 e a regra 87. Mais uma vez, tem outro número que é apenas o número incorreto, porque eliminamos e adicionamos algumas regras. Portanto, dirá que a Regra 86 se aplicará aos novos membros ao Comitê da Escola. Então, esses são os artigos. Não sei se há uma moção para aprová -los.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Segundo. Movimento. OK, então há uma moção para aprovar as emendas feitas pelo membro do RUSEau, apoiado pelo membro de Graham. Chamada de rolagem.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays? Membro de Hays?
[Sharon Hays]: Peço desculpas, sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Kreatz?
[Sharon Hays]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin? Membro do MUART? Sim. Os membros dizem que sim. Prefeito Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero negativo. As emendas foram aprovadas. Agora, no documento final na íntegra, existe uma moção no chão?
[Jenny Graham]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovado pelo membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham? Membro de Hays?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Kreatz? Membro do MUART? Número então, o membro de McLaughlin não ligou para você, me desculpe. Sim, obrigado, prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, o zero afirmativo e os negativos foram aprovados as regras. Parabéns a todos.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin, eu só queria parabenizar o comitê como um todo por todo esse trabalho árduo que era árduo, mas era realmente um bom trabalho em equipe e significou agradecimento. Para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. E do membro do Rousseau que começou isso. Muito obrigado. Número oito, temos uma nova empresa 2022-26 oferecida pelo membro do Rousseau. As regras e políticas subcomitê revisarão as doenças transmissíveis da Política da JLCC e devolverão as atualizações recomendadas para este órgão antes do ano letivo de 2021-2022. Data de reunião solicitada 3-8-2022, data enviada por 3-21-22. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro de McLaughlin. Segundo. Destacado pelo membro de Graham. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Gretz.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin. Sim. Membro de Mustone. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no negativo. Passes de papel. 2022-27 oferecido pelo membro do Hays, pelo membro do McLaughlin e pelo membro do Muadone. Enquanto o comitê escolar designou fundos para comprar a avaliação do mapa da NWEA, e os parlamentares estão agora concluindo o primeiro ano de implementação em todo o sistema, se resolveu que a administração das escolas públicas de Medford fornece uma atualização sobre a implementação, conforme descrito no pedido de relatório ad hoc abaixo. Título, atualização sobre a implementação de Mapa da NWEA. Questões. Número um, como os professores usam os dados do mapa do programa para informar suas instruções? Forneça exemplos de K a dois professores, de três a cinco, de seis a oito, nove a 12. Como você vê o relatório que os professores receberam? Os professores estão recebendo desenvolvimento profissional contínuo e eles forneceram tempo para atender e equipamentos de nível de série para colaborar sobre como analisar o uso e usar os dados? Os resultados do mapa da NWEA coincidem com as percepções dos professores sobre o nível atual de desempenho de seus alunos? Eles estão analisando e usando os resultados do mapa para outros fins e informando as instruções na sala de aula? Os pais expressam confusão sobre como interpretar o relatório do mapa para as famílias. As escolas públicas do metrô planejam fornecer informações adicionais, vídeos, sessões de informações de zoom, etc.? Nossos professores de educação especial podem usar os resultados do mapa para informar seus objetivos e objetivos dos exemplos específicos do IEP. Nossos professores de estudantes de inglês descobrem que podem usar os resultados do mapa para informar suas instruções. Quanto tempo os alunos concluem a avaliação em cada nível de graduação e como nossos alunos estão emocionalmente enquanto fazem o exame? Os dados esperados apresentados em O antes da reunião do Comitê da Escola em 6 de junho e foram solicitados em 21 de março de 2022. Seu movimento de aprovação. Membro de Hays. Moção de aprovação do membro de Hays, apoiada pelo membro de McLaughlin. Chamada, por favor. Posso fazer uma pergunta? Membro de Graham, antes que o rolo seja chamado.
[Jenny Graham]: Então, enquanto olhava para isso, parecia que duas coisas estavam tentando acontecer. Uma é que estávamos tentando responder às perguntas que acho que todos estamos ouvindo os pais. Como se ele tivesse uma pergunta na semana passada sobre ele A função no site que permite ver como as pontuações estão rastreando em direção a várias universidades e se isso implica ou não significa isso. A pontuação dessas pontuações seria informada para as universidades, acho que há muitas perguntas na comunidade dos pais sobre o que está acontecendo e, em seguida, houve algumas perguntas especificamente para cinco. Talvez apenas quatro e cinco ou talvez cinco um, que realmente tivessem mais informações sobre a implementação que nos pertencem e me perguntam se seria ainda melhor pedir ao governo que faça como um zoom de gravura para a comunidade para que haja algo duradouro que possa ser publicado que possa viver além das perguntas imediatas que temos este ano que podem ajudar Os pais vêm no próximo ano, etc. Eu, versus como fazê -los vir e apresentar em uma reunião que é servida mais ou menos assim, onde não há muitas pessoas envolvidas e as pessoas podem ou não querer passar uma reunião completa para tentar alcançar a peça que estão procurando. Mas também, perguntas quatro e cinco Em particular, para mim mais sobre a implementação e as coisas que esse comitê estaria mais interessado em falar em termos de como está indo, como está alinhado. E eu acho que a coisa. Parece perder um elemento realmente importante, que devemos receber informações agregadas no comitê da escola toda vez que este teste é realizado. E não recebemos nenhum dado sobre o que está acontecendo em um amplo nível do distrito, essencialmente, para saber que nossos alunos estão onde esperamos que estejam. Existe crescimento? É um crescimento suficiente, etc., que eu acho que são as perguntas que esse grupo está particularmente interessado em responder? Então eu acho que só iria Tenha algumas perguntas para as pessoas que apresentam isso sobre se essas possibilidades são interessantes, agradáveis e que pensamentos eles têm sobre essas coisas enquanto estão juntos.
[Sharon Hays]: Membro de Hays? Portanto, acho que em termos de dados agregados, acredito que o que estamos ouvindo Totalmente preciso ou útil neste momento em alguns aspectos. Estou certo de que os professores, suponho que entendi quando foi apresentado, e isso também antes de mim, mas que a esperança para o mapa da NWEA era realmente fornecer dados que os professores pudessem usar para informar suas instruções, em vez de apenas dados amplos, como a MCA poderia nos dar. Agora, existem alguns dados amplos que tenho certeza de que, com o tempo, eles também seriam usados. Mas suponho que meu pensamento fosse mais para ver, neste momento, é realmente servir para informar a instrução, especialmente porque estamos recebendo perguntas sobre o tempo que leva em relação à sua utilidade. E acho que pode ser difícil, por um lado, explicar aos pais Que este teste não decide todo o futuro do seu filho, mas fornece informações que os professores podem usar. E eu queria, à medida que a frase progride, aprofundou um pouco, porque pensei que esse era o principal objetivo do mapa. Em termos da parte de que não estava muito claro o que você estava sugerindo em termos de pais, eu definitivamente acho que seria bom ter Algo, como você disse, que os pais podem se lembrar.
[Jenny Graham]: Acho que estava sugerindo apenas que a grande maioria dessas perguntas são realmente perguntas que ouvi de membros da comunidade em que os pais teriam interesse de maneira contínua. E em vez de pedir ao governo que prepare um relatório, o que é bom, mas Talvez possa ser mais útil se fosse uma sessão de informação disponível e orientada para os pais, porque acho que terá um nível de informação ligeiramente diferente se esse público for atendido corretamente. E parece que poderíamos conseguir o que precisamos disso, e os pais poderiam servir melhor dessa maneira, em vez de ter um relatório aqui entre um público realmente magro. Saiba, então, que se perde nas gravações das reuniões do comitê escolar, onde algo no mapa pode estar no site, os pais podem vê -lo de ano para ano, pode evoluir com o tempo.
[Sharon Hays]: Sim, minha pergunta sobre isso seria se não o fizéssemos como parte de uma reunião do comitê escolar, teríamos a oportunidade de fazer perguntas se precisamos de esclarecimentos ou queremos entender melhor como está sendo usado?
[Jenny Graham]: Eu acho que ainda existem perguntas dignas do comitê escolar aqui. Estou apenas sugerindo que existem dois professores diferentes que estão tentando conhecer, alcançar. Estamos tentando alcançar dois públicos completamente diferentes e tentando usar uma apresentação para fazer ou não ser tão eficaz. Então, acho que certamente faríamos isso, eu certamente estaria interessado em uma apresentação que Fale como, como é essa percepção do professor e do número quatro coincidentes? E, como eles, eles são os resultados do mapa estão sendo analisados e usados para diferentes fins para informar as instruções na sala de aula? E se sim, o que são? E então, você sabe, o comitê escolar que informa, estou recebendo dados, sabendo que é o primeiro ano e que é uma pandemia e eles são todas essas coisas, mas ainda quero ver os dados sobre como nossas escolas estão funcionando. Eu acho que é perfeitamente apropriado para esta reunião. Parece simplesmente que há duas coisas diferentes que estão acontecendo aqui, e talvez haja duas maneiras diferentes de entregar essas informações para alcançar o público de que precisam.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você queria oferecer algo como uma emenda específica, membro de Graham?
[Jenny Graham]: Eu estava apenas procurando alguns comentários, só isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, veja os membros de Hays, você achou que talvez a gravação de vídeo para os pais fosse uma boa ideia?
[Sharon Hays]: Eu acho que é uma boa ideia. Não sei se há alguma dúvida aqui que não acho que também seja apropriado que tenhamos a oportunidade de ouvir como parte de uma reunião do comitê escolar, embora não tenha muita certeza de quais perguntas de Graham se referem ao fato de que isso se referiria a parte do vídeo em vez da reunião do Comitê Escolar.
[Jenny Graham]: Sinto que um, dois, três, cinco, B, seis, sete e oito são perguntas que, na minha opinião, seriam do interesse das famílias. Onde essas informações podem ser entregues às famílias em comparação com as coisas sobre implementação verdadeiramente limitada, é sensível ao tempo, elas realmente pertencem aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez possamos ter uma apresentação sobre isso e o que temos por escrito, o superintendente pode adicionar a uma atualização na sexta -feira, mesmo que seja apenas um link para o nosso site com um relatório.
[Sharon Hays]: Não tenho certeza, estou confuso, ainda estamos? Ok, tudo bem, estou bem, apenas vote.
[Breanna Lungo-Koehn]: De acordo com a moção de aprovação do membro de Hays, apoiada por ... segundo. Membro de McLaughlin, Roll, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Landau-Kerr.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no negativo. Não temos relatórios solicitados. Temos quatro condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Mary A. Smallwood, que era professora da terceira série das escolas públicas de Medford. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Mary N. Murphy, uma escola primária da Old Gleason School. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de John J. Albanese, prima de Lisa Evangelista, diretora de informações públicas das escolas públicas de Medford. E o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de George Lawrence Bordeaux, Jr., filho do falecido professor de estudos sociais da escola, George Bordeaux, Sr. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será na segunda -feira, 4 de abril de 2022, 18h30. Temos uma reunião regular do comitê escolar aqui no Alden Memorial Chambers, na prefeitura de Medford, bem como em Zoom.
[Kathy Kreatz]: Membro do Krex? Sim, eu só queria ressaltar que a próxima reunião, eu acho, começaria às 18h. 18:00 Sim, eu só queria colocá -lo na ligação. Acabamos de votar nas regras, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: 18:00 4 de abril.
[Melanie McLaughlin]: Movimento para suspender.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo adiamento apoiado pelo membro de Graham. Todos que são a favor. A reunião é adiada.