Bảng điểm do AI tạo ra 12,06.2021 - Cuộc họp ủy ban trường học thường xuyên

[Lungo-Koehn]: Một lời nhắc. Cung gọi. Cung gọi, yeah.

[McLaughlin]: Thành viên Graham? Đây. Thành viên Kreatz? Đây. Thành viên McLaughlin? Đây. Thành viên Mustone? Đây. Thành viên RUSEAU? Đây. Thành viên Van der Kloot? Đây. Thị trưởng Long-O'Karn?

[Lungo-Koehn]: Đây. Bảy hiện tại, không vắng mặt. Chúng tôi có đại diện sinh viên nào trong cuộc họp của chúng tôi không?

[SPEAKER_08]: Vâng, họ sẽ ở đây lúc 6h30.

[Lungo-Koehn]: 6.30, được rồi. Và nếu chúng ta có thể tăng để chào cờ.

[SPEAKER_08]: Tôi cam kết trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và Cộng hòa mà nó đứng, một quốc gia dưới Chúa, không thể chia cắt, với tự do và công lý cho tất cả mọi người.

[Lungo-Koehn]: Đàm phán và các vấn đề pháp lý. Phiên điều hành, 6 giờ chiều Khi chuyển động vào phiên điều hành theo Luật chung, Chương 30A, phần 21A, Ủy ban Trường Medford sẽ triệu tập trong phiên điều hành. Để nghe một sự bất bình được đưa ra bởi Hiệp hội Giáo viên Medford, Ủy ban Trường Medford sẽ tái lập trong phiên họp công khai sau khi kết thúc phiên điều hành. Có chuyển động không?

[McLaughlin]: Chuyển động để chuyển sang phiên điều hành.

[Lungo-Koehn]: Chuyển động của thành viên McLaughlin, được biệt phái bởi thành viên Van der Kloot. Vui lòng gọi cuộc gọi.

[McLaughlin]: Thành viên Graham.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[McLaughlin]: Thành viên Kreatz.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[McLaughlin]: Thành viên McLaughlin, vâng. Thành viên Mustone. Đúng. Thành viên RUSEAU. Đúng. Thành viên Van der Kloot. Không còn hiện tại.

[Lungo-Koehn]: Vâng, 70 khẳng định, không trong tiêu cực. Chúng tôi sẽ đến Phòng 207 cho phiên điều hành. Chào buổi tối, cảm ơn bạn đã kiên nhẫn. Chúng tôi đã ở trong phiên điều hành cho đến 644. Chúng tôi có đại diện sinh viên của chúng tôi, Gabrielle Puccio. Cảm ơn bạn đã tham gia cùng chúng tôi. Tiếp theo chúng tôi có điểm đặt hàng. Điểm đặt hàng. Điểm của trật tự, thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Có một nhiệm vụ mặt nạ trong Tòa thị chính?

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi yêu cầu mọi người đeo mặt nạ. Tôi nghĩ mọi người, tôi nghĩ mọi người đều có một. Tôi nghĩ rằng tôi có một số trong văn phòng của tôi nếu có ai cần một mặt nạ.

[Ruseau]: Chúng ta có thể cho mọi người sử dụng mặt nạ theo yêu cầu không? Nhiệm vụ không phải là một yêu cầu, đó là một nhiệm vụ, chính xác?

[Lungo-Koehn]: Tôi nghĩ rằng chúng tôi có hai. Bạn có phiền khi đặt, bạn có một mặt nạ không? Nếu mọi người có thể đeo mặt nạ, thì điều đó thật tuyệt. Chỉ cần nơi có rất nhiều người, chúng tôi có các biến thể mới.

[Ruseau]: Tôi sẽ chuyển đổi để hoãn cuộc họp này nếu tôi không có mặt nạ trên phòng. Tôi không chắc điểm của một nhiệm vụ là gì, nếu nó thực sự sẽ không được theo dõi trong chính phòng nơi chúng tôi thực sự cai trị.

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi chỉ hỏi mọi người trong khán giả, nếu bạn có thể đặt mặt nạ, cảm ơn bạn. Miễn trừ. Tôi không thể bắt buộc miễn trừ y tế. Chúng tôi có số bốn, chương trình nghị sự đồng ý, phê duyệt hóa đơn, bảng lương, biên bản cuộc họp của ủy ban trường học thông thường, 11-15-2021. Có một chuyển động trên sàn nhà?

[Ruseau]: Chuyển động để phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai. Chuyển động để phê duyệt bởi thành viên Ruseau, được biệt phái bởi thành viên McLaughlin. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Chúng tôi chỉ muốn đưa ra một tuyên bố và cho mọi người biết, tôi biết có một số người muốn nói tối nay, vì vậy chỉ cần đưa ra tuyên bố để cho bạn hiểu khi nào điều đó sẽ phù hợp, điều này rất ngay sau khi cập nhật của tổng giám đốc. Vì vậy, chúng tôi biết rằng chúng tôi có một số khách với chúng tôi tối nay, có khả năng cả sinh viên và nhân viên, đó là sự thật. Như tổng giám đốc đã nhận xét trong nhiều thông tin liên lạc tuần trước tại trường trung học Medford nói riêng, chúng tôi đã thấy một cuộc đối thoại quan trọng đã xảy ra trong những ngày gần đây liên quan đến kỷ luật học sinh, Văn hóa trường học, và khí hậu tổng thể của cộng đồng trường học của chúng tôi. Vì lý do đó, chúng tôi có một mục chương trình nghị sự cho cuộc họp tối nay nhằm giải quyết một số mối quan tâm này và để tiếp tục một cuộc trò chuyện mà chúng tôi đã có một thời gian về cách chúng tôi đảm bảo tốt nhất một môi trường có lợi cho sự phát triển và học tập của sinh viên. Khi chúng tôi đến mục chương trình nghị sự đó trong vài phút, tôi sẽ yêu cầu một kiến ​​nghị đình chỉ các quy tắc để chúng tôi có thể mở sàn cho khách của chúng tôi và cho phép cộng đồng tham gia vào vấn đề này nói riêng. Chúng tôi có các quy tắc để giới hạn lượng thời gian cho mỗi người nói và cho mục đích tôn trọng, tôi sẽ yêu cầu rằng các diễn giả tuân thủ giới hạn ba phút của chúng tôi đối với các bình luận. Tuy nhiên, quan trọng hơn, vì sự nhạy cảm của chủ đề, tôi muốn nói rõ rằng việc tham khảo các sinh viên cụ thể hoặc các sự cố cụ thể của hành vi sai trái không phù hợp với diễn đàn này. Ủy ban nhà trường là một cơ quan hoạch định chính sách và chúng tôi không giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em cụ thể. Sẽ là không công bằng cho bất kỳ đứa trẻ nào được đặt tên cụ thể trong một cuộc họp của một cơ quan công cộng như thế này. Vì vậy, một lần nữa, chúng tôi rất háo hức muốn nghe từ mọi người tối nay và chúng tôi muốn cho bạn sàn nhà. Tôi biết có rất nhiều cuộc họp và cuộc trò chuyện diễn ra giữa các quản trị viên, ủy viên hội đồng và sinh viên trong những ngày gần đây. Và tôi nghĩ rằng điều thực sự quan trọng là những cuộc trò chuyện đó tiếp tục. Nhưng vì ủy ban trường Medford là một cơ quan công cộng, chúng tôi có trách nhiệm cao để đảm bảo chúng tôi tham gia vào một cuộc trò chuyện dựa trên chính sách thực chất về cách chúng tôi giải quyết những mối quan tâm này mà học sinh, nhân viên, phụ huynh và người chăm sóc của chúng tôi đang mang lại Để chúng tôi chú ý, trong khi cũng tôn trọng các quyền của mọi người liên quan. Vì vậy, phiên bản ngắn, xin vui lòng không có tên và chúng ta hãy cố gắng tránh xa việc mô tả cụ thể các trường hợp cụ thể Vì vậy, thay vào đó chúng ta có thể tập trung vào các vấn đề hình ảnh lớn hơn mà chúng ta cần giải quyết để giữ cho trẻ em của chúng ta an toàn và thấm nhuần sự tự tin vào chúng để giữ an toàn. Và tôi biết tổng giám đốc sẽ bình luận về điều này trong nhận xét của cô ấy chỉ trong vài phút. Vì vậy, cảm ơn bạn vì sự kiên nhẫn của bạn. Trên số năm, chúng tôi có báo cáo của các tiểu ban, giáo dục đặc biệt, biên bản cuộc họp của tiểu ban, 11-18-2021. Thành viên McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Cuộc họp tiểu ban giáo dục đặc biệt họp hàng mỗi tháng. Chúng tôi đã gặp để tạo ra, để tư vấn với cộng đồng, làm việc với cộng đồng để tư vấn về một vấn đề thực hành để tiểu ban của chúng tôi làm việc trong năm nay. Và đó là một sự đồng thuận mà chúng tôi đề nghị với Ủy ban trường học rằng chúng tôi muốn tiếp tục làm việc để thiết lập tình bạn cho học sinh có và không có khuyết tật, xem xét khả năng lập trình bạn bè tốt nhất, lập trình nhận thức khuyết tật và các dự án CCSR.

[Lungo-Koehn]: Có một chuyển động để phê duyệt biên bản?

[Ruseau]: Chuyển động để phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Thành viên của tôi Ruseau, biệt phái bởi ... thứ hai. Thành viên McLaughlin, cuộn. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Biên bản cuộc họp được thông qua.

[Ruseau]: Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Thành viên RUSEAU?

[Ruseau]: Tôi không thấy trong chương trình nghị sự, phần Hướng đạo sinh của ... Tôi biết có một số điều Hướng đạo sinh đang diễn ra vào tối nay, và tôi muốn không để họ đợi đến giờ kể từ bây giờ. Có cách nào chúng ta có thể ... Tôi không biết nó ở đâu trong chương trình nghị sự, vì vậy thật khó để đưa nó ra khỏi trật tự.

[Lungo-Koehn]: Bạn có ở đây để quan sát cuộc họp hay bạn, bạn ở đây, họ ở đây để quan sát.

[Ruseau]: Cảm ơn. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn đã ở đây. Chào mừng. Ừm, tiếp theo chúng tôi có báo cáo về các bản cập nhật và nhận xét của Giám thị Giám thị. Tiến sĩ Marice Edouard-Vincent. Buổi tối vui vẻ.

[Edouard-Vincent]: Trước khi tôi bắt đầu với những bình luận của mình, tôi phải giải quyết các sự cố đã xảy ra tại trường trung học Medford. Là một khu học chánh, chúng tôi đã thảo luận nhiều lần về nhu cầu xã hội và cảm xúc rõ rệt của các học sinh của chúng tôi từ một thời gian dài gây ra sự gián đoạn hướng dẫn như vậy do đại dịch. Chúng tôi rất ý thức rằng sinh viên không thể học nếu họ không cảm thấy an toàn và được hỗ trợ. Là các nhà giáo dục, đó là nghĩa vụ đạo đức và nghề nghiệp của chúng tôi để nuôi dưỡng một môi trường trong đó mọi sinh viên cảm thấy an toàn và sẵn sàng để học hỏi. Yếu tố cơ bản nhất của văn hóa này mà chúng ta đang cố gắng xây dựng là một sự thừa nhận rằng đơn giản là không có nơi nào cho bạo lực trong các trường học của chúng ta. Những trận đánh tuần trước xảy ra tại trường trung học Medford đã dẫn đến rất dễ hiểu và chủ yếu là sự phản đối mang tính xây dựng từ những sinh viên muốn thấy sự thay đổi. Chúng tôi rất biết ơn nhiều sinh viên đã chấp nhận lời mời gặp gỡ các quản trị viên và ủy viên hội đồng của chúng tôi để bắt đầu thảo luận về những bước chúng tôi có thể thực hiện như một cộng đồng để thúc đẩy một môi trường hỗ trợ và tôn trọng. Điều này sẽ không xảy ra qua đêm. Công việc đã bắt đầu và quá trình sẽ tiếp tục cho đến khi mọi học sinh và nhân viên cảm thấy an toàn và thoải mái tại trường trung học Medford. Chúng tôi dành riêng cho mục tiêu này và chúng tôi kêu gọi tất cả trong cộng đồng Mustang làm việc với chúng tôi để giúp khôi phục sự bình thường mà chúng tôi mong đợi trong tất cả các trường học của chúng tôi. Và khi chúng ta tiếp tục Để giải quyết điều này, tôi yêu cầu sinh viên của chúng tôi hợp tác với chúng tôi. Nếu bạn nghe thấy một cái gì đó, Nếu bạn thấy điều gì đó, bạn cần nói điều gì đó với quản trị viên để chúng tôi có thể là đối tác với bạn để giải quyết bất kỳ thách thức nào có thể xảy ra hoặc kế hoạch xảy ra vào cuối ngày. Tôi cũng gọi điện cho cha mẹ để hợp tác với chúng tôi bởi vì nếu bạn nhìn thấy một cái gì đó ở nhà hoặc bạn nghe thấy một cái gì đó, Chúng tôi yêu cầu bạn hợp tác với chúng tôi, gọi cho trường, nói chuyện với hiệu trưởng hoặc các ủy viên hội đồng và cho chúng tôi biết làm thế nào chúng tôi cũng có thể hỗ trợ bạn để cùng nhau chúng tôi có thể xây dựng một cộng đồng mạnh mẽ hơn. Vì vậy, đó là những nhận xét của tôi về những gì đã xảy ra với tuần trước. Tôi muốn tiếp tục cung cấp cho bạn các bản cập nhật chính liên quan đến quận. Bản cập nhật đầu tiên là về cập nhật sức khỏe cộng đồng của chúng tôi. Vì vậy, chuyển sự chú ý của chúng tôi khi chúng tôi thực hiện mọi cuộc họp với các vấn đề liên quan đến Sức khỏe Cộng đồng và Covid-19, trong tuần qua, ra khỏi kỳ nghỉ lễ Tạ ơn cuối tuần, chúng tôi đã thấy một sự gia tăng đáng kể trong sự tích cực của Covid-19. Mặc dù chương trình thử nghiệm của chúng tôi đã trả lại tỷ lệ tích cực dưới 1%, tuần trước, trong hơn 4.000 bài kiểm tra Covid, chúng tôi đã trả lại tỷ lệ tích cực chỉ dưới 4%. Mặc dù điều này không nhất thiết đáng ngạc nhiên, nhưng đó là một lời nhắc nhở về sự cần thiết phải tiếp tục cảnh giác. Đặc biệt là trong mùa lễ này khi rất nhiều người đang tập hợp với những người thân yêu cho các dịp xã hội. Như tôi đã lưu ý trong thông điệp của mình tới cộng đồng vào thứ Sáu vừa qua, chúng tôi đã thấy sự tham gia rất mạnh vào các phòng khám tiêm chủng mà Hội đồng Y tế và Bộ Dịch vụ Y tế đã tạo điều kiện. Bây giờ chúng tôi có một cuộc thảo luận tích cực với Hội đồng Y tế với hy vọng tổ chức các cơ hội bổ sung cho sinh viên của chúng tôi. đặc biệt là những người trong độ tuổi từ năm đến 11, những người vừa đủ điều kiện để được tiêm phòng. Vào thứ bảy, ngày 11 tháng 12, tại trường trung học Andrew, từ 9 giờ sáng. Đến 1 giờ chiều, chúng tôi sẽ tổ chức phòng khám liều thứ hai để hoàn thành loạt bài cho các sinh viên tham dự phòng khám ngày 20 tháng 11. Được tiêm phòng là cách tốt nhất để thực hiện nghĩa vụ mà chúng tôi nợ nhau để giảm thiểu Covid trong cộng đồng của chúng tôi và giữ học sinh của chúng tôi ở trường. Như nhiều nhân viên của trường công lập Medford nhận thức được, chương trình chăm sóc ban ngày của nhân viên, Kids Corner, đã chứng kiến ​​một đợt bùng phát covid trong những ngày gần đây. Ba trong số năm lớp học ở góc trẻ em đã bị buộc phải cách ly do sự lây lan. Các chương trình chăm sóc ban ngày trong khu vực của chúng tôi và trên khắp đất nước đã phải đối mặt với những thách thức tương tự và lớn hơn kể từ khi bắt đầu đại dịch. Với các hạn chế đủ điều kiện tuổi đối với vắc -xin là những gì chúng đang có. Nhu cầu cảnh giác cao là đáng kể trong các chương trình như góc của trẻ em. Chúng tôi biết rằng điều này đã gây ra căng thẳng đáng kể cho nhân viên của chúng tôi, những người dựa vào dịch vụ này, cũng như phụ huynh của học sinh có giáo viên bị ảnh hưởng. Cảnh giác sẽ rất quan trọng đối với các hoạt động tiếp tục của Kids Corner, vì nó sẽ cho tất cả các thành phần của tổ chức của chúng tôi, khi chúng tôi tiếp tục xuất hiện từ đại dịch. Tôi muốn nói rằng tôi hy vọng mọi người có một kỳ nghỉ Lễ Tạ ơn an toàn và thú vị. Tôi muốn dành thời điểm này để gửi lời cảm ơn đặc biệt đến Bill và Sue Honeycutt của John Brewer's Tavern vì đã tổ chức các đội bóng đá Medford và Malden, huấn luyện viên, đội cổ vũ, thị trưởng và cả hai chính quyền trung tâm cho bữa tiệc trưa Lễ Tạ ơn hàng năm. Tôi cũng muốn gửi lời cảm ơn rất lớn đến Tiến sĩ Cushing, Hiệu trưởng Delava. Giám đốc thể thao Maloney, Giám đốc xây dựng và căn cứ McLaughlin, giám đốc ban nhạc Mizrelo, ban nhạc Mustang, đội cổ vũ của chúng tôi, vì đã trình bày, tôi tin rằng, cuộc biểu tình pep ngoài trời đầu tiên cho Lễ Tạ ơn. Bằng cách lưu trữ nó bên ngoài, nó cho phép tất cả chúng ta cổ vũ cho đội bóng đá của chúng tôi một cách an toàn. Đối với những người thích trò chơi gần gũi vào Ngày Thổ Nhĩ Kỳ, Mustang thực sự đánh giá cao sự hỗ trợ của bạn. Mặc dù chúng tôi đã không thắng thế, nhưng đó là một trò chơi khó khăn với điểm số cuối cùng, Malden 12 và Medford 10. Nói về môn điền kinh, các buổi thử sức thể thao mùa đông bắt đầu vào ngày 29 tháng 11 cho cả trường trung học Medford và các trường trung học của chúng tôi. Mùa đông bắt đầu vào cuối tuần này. Tôi cũng muốn chia sẻ rằng thứ ba trước Lễ Tạ ơn, Thị trưởng Brianna và tôi đã rất vinh dự được tham gia với Hiệu trưởng Garvino và Trợ lý Hiệu trưởng Andrew tại Trường Lễ Tạ ơn của Trường tiểu học McGlynn. Nó được tổ chức bởi các giáo viên, cô Daugherty, Ms. Fiorentino, và bà Materano. Họ đã có thể cung cấp giỏ thực phẩm cho các gia đình có nhu cầu thông qua Mạng lưới Gia đình Medford. Tất cả các sinh viên đã tham gia và tôi tự hào nói rằng họ không nhận được sự đóng góp từ các siêu thị, vì vậy đó là một sự kiện do trường tài trợ và họ thực sự có thể giúp cộng đồng của chúng tôi cần. Tôi cũng muốn gửi lời chúc mừng chân thành đến ban nhạc diễu hành Medford Mustang của chúng tôi vì đã đứng thứ ba trong Phân khu III tại Chung kết Giải vô địch của Hiệp hội ban nhạc Scholastic New England. Chương trình của họ, The Force, đã kiếm được cho họ số điểm 91,4 trên 100 từ các thẩm phán tại cuộc thi trong Reading. vào ngày 31 tháng 10. Con gái của thành viên Musttone, Teagan, phục vụ như một chuyên gia trống và dẫn dắt ban nhạc trong mùa cạnh tranh của mình, đưa họ đến Melrose, North Andover, Wakefield, Billerica và Dartmouth. Tại hai trong số các cuộc thi, người bảo vệ màu sắc, dẫn đầu là người cao niên Alyssa Parziale, Kaylee McCray và Laura Lewis, cùng với sinh viên năm nhất Maria Zasra, Họ đã chiếm vị trí đầu tiên ở Division III. Ban nhạc bao gồm các học sinh từ trường trung học Medford, trường trung học kỹ thuật nghề nghiệp Medford và các trường trung học McGlynn và Andrew. Ngoài ra, tôi muốn chỉ chia sẻ một số tin tức tuyệt vời và tôi muốn cảm ơn cộng đồng Medford. Cuối tuần vừa qua, Hiệp hội cha mẹ ban nhạc Mustang đã bán 160 cây và 120 vòng hoa. Tôi muốn cảm ơn cộng đồng Medford vì sự hỗ trợ hào phóng của bạn cho ban nhạc tuyệt vời của chúng tôi. Do về cơ bản của việc được bán hết. Không còn lá nữa, không còn cây nữa, chúng thực sự đã xuống năm cây cuối cùng. Và vì vậy, năm cây đó sẽ chỉ được bán theo lịch hẹn. Đó là một buổi gây quỹ hàng năm tuyệt vời, và là kết quả của thành công lớn, họ sẽ không bán cây vào cuối tuần này mà cảm ơn bạn một lần nữa thay mặt cho ban nhạc tuyệt vời của chúng tôi. Và các bậc cha mẹ làm việc trong các sinh viên ban nhạc tình nguyện thời gian của họ vào cuối tuần này và cuối tuần trước. Vào thứ bảy cũng vậy, hoán đổi sách và cuốn sách hàng năm của Medford Family Network đã được tổ chức, và đó là một thành công đáng kinh ngạc. Mạng lưới gia đình Medford mang ơn rất nhiều tổ chức và cá nhân đã bước lên để mang lại lợi ích cho gia đình của chúng tôi. Họ đang tiếp cận một lần nữa để phù hợp với 30 gia đình còn lại, những người cần được kết hợp với một nhà tài trợ. Chúng tôi có gia đình có nhiều kích cỡ. Mỗi gia đình đã gửi một danh sách ba điều ước cho mỗi đứa trẻ. Chúng tôi đang gọi bạn là một filler mong muốn. Nếu bạn muốn trở thành một người phụ nữ mong muốn cho 30 gia đình còn lại, vui lòng liên hệ với Marie Cassidy theo số 781-393-2106 hoặc McAssidyatmedford.K12.ma.us. Và nếu bất cứ ai muốn giúp đỡ và chỉ là một hỗ trợ bổ sung trong thời gian này, hãy liên hệ với Marie Cassidy. Họ đang tìm kiếm người giúp việc là tốt. Tôi muốn nói rằng tuần trước, trường trung học Memphit đã tổ chức các hội nghị phụ huynh-giáo viên của họ trong phòng tập thể dục. Thật tuyệt vời khi phụ huynh và người chăm sóc đã có thể gặp gỡ các giáo viên của học sinh trong năm nay và cả hai ngày đều rất thành công. Vì vậy, chúng tôi có một vài sự kiện sắp tới, vì tôi đã kết thúc vào thứ Tư, ngày 8 tháng 12 từ sáu đến 8 giờ tối Medford CPAC sẽ có bài thuyết trình về các quyền cơ bản, hiểu IP. Xin lưu ý rằng cần đăng ký trước. Cũng vào thứ Tư, ngày 8 tháng 12 lúc 7 giờ tối. Buổi hòa nhạc mùa đông có ban nhạc trung học ban nhạc trung học và ban nhạc diễu hành sẽ được tổ chức tại một nhà hát Karen. Vào thứ năm, ngày 9 tháng 12 lúc 7 giờ tối, buổi hòa nhạc mùa đông có dàn nhạc trung học và dàn nhạc trung học sẽ được tổ chức tại Nhà hát Caron. Cả hai buổi hòa nhạc đều mở cửa cho công chúng với mức phí nhập học $ 5. Hãy lên kế hoạch để mặc một tấm che mặt khi bạn ở trong tòa nhà. Vào thứ bảy, ngày 11 tháng 12, thứ bảy sắp tới từ chín đến một, một lần nữa là một phòng khám tiêm chủng liều thứ hai tại trường trung học Andrew cho học sinh của chúng tôi từ năm đến 11 tuổi. Ngày lễ Do Thái của Hanukkah kết thúc tối nay. Tôi hy vọng rằng các gia đình và hàng xóm Do Thái của chúng tôi đã có một kỳ nghỉ thú vị và an toàn. Tôi muốn kết thúc ý kiến ​​của mình với trích dẫn này từ Rabbi Lord Jonathan Sachs. Vì họ, đức tin của tôi không phải là của bạn và đức tin của bạn không phải là của tôi. Nếu mỗi chúng ta tự do thắp sáng ngọn lửa của chính mình, chúng ta có thể trục xuất một số bóng tối của thế giới. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Edouard-Vincent.

[Ruseau]: Thành viên RUSEAU. Cảm ơn. Tôi chỉ có một câu hỏi nhanh về bảng điều khiển của chúng tôi. Bảng điều khiển có bao gồm nhân viên góc của trẻ em và trẻ em ở trong góc của trẻ em cho các trường hợp tích cực không?

[Lungo-Koehn]: Bảng điều khiển trường học của chúng tôi.

[Edouard-Vincent]: Trên bảng điều khiển của trường?

[Ruseau]: Đúng. Nhưng tôi không, nếu bạn không biết, ý tôi là, chúng ta có thể, tôi không chắc chắn.

[Edouard-Vincent]: Tôi tin cho nhân viên, họ chắc chắn sẽ được bao gồm. Và tôi, vâng, tôi đang nhận được. Tôi chỉ cần đặt những kẻ gian lận của tôi vào.

[John McLaughlin]: Được rồi.

[Edouard-Vincent]: Cảm ơn rất nhiều.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Edouard-Vincent]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi có tóm tắt số hai về các chính sách kỷ luật của sinh viên và các nỗ lực liên quan đến môi trường và văn hóa trường học, Tiến sĩ Marice Edouard-Vincent, Trợ lý Giám đốc Tiến sĩ Peter Cushing, và Trợ lý Giám đốc Suzanne Galusi, và bà Stacey Shulman.

[Edouard-Vincent]: Buổi tối vui vẻ. Tối nay, chúng tôi sẽ trình bày văn hóa, khí hậu và thực hành kỷ luật. Một lần nữa, tối nay, Suzanne Galussi, trợ lý tổng giám đốc của các trường tiểu học, Tiến sĩ Peter Cushing, trợ lý tổng giám đốc của chúng tôi về các trường trung học và bà và bà Stacey Schulman, giám đốc tư vấn của trường và sức khỏe hành vi của trường, sẽ được trình bày. Cảm ơn. Tuyên bố đầu tiên mà tôi muốn bắt đầu bằng cách nói các trường công lập Medford lên án bất kỳ và tất cả các loại bạo lực. Điều đó bao gồm bạo lực thể xác, bạo lực gia đình, tội ác ghét, bạo lực tâm lý, bỏ bê, lạm dụng bằng lời nói, bạo lực văn hóa và bạo lực tình dục. Ông McLaughlin, bạn có thể bật micro trên bục giảng không? Cảm ơn.

[Cushing]: Cảm ơn bạn, Thị trưởng Thị. Tiến sĩ Edouard-Vincent, các thành viên của ủy ban trường học và cảm ơn tất cả các phụ huynh, học sinh và gia đình đã tham gia với chúng tôi ở đây tối nay khi chúng tôi thảo luận về chủ đề quan trọng này. Khi chúng tôi mở cửa tối nay, tôi muốn cung cấp một bản cập nhật ngắn gọn cho các gia đình và cộng đồng về các hoạt động loại trừ khi những điều đó hiếm khi được ban hành bởi các trường công lập Medford. Đã có một trọng tâm đổi mới để đảm bảo rằng bất kỳ loại loại trừ nào cũng được thiết kế chặt chẽ và được sử dụng chỉ trong các trường hợp hiếm nhất và cần thiết nhất. Ưu tiên của chúng tôi như một tổ chức học tập và đang phát triển hỗ trợ chuyển động của giới trẻ trong cuộc sống là sử dụng các thực hành phục hồi sẽ tối đa hóa các cơ hội học tập cho những sinh viên đã tham gia vào hành vi sai trái và sự liên tục của mọi người Học ở trường. Cuối cùng, bất kỳ thay đổi nào trong chính sách không và không cấm đình chỉ ngoài trường. Nó chỉ đơn giản khẳng định thực tế rằng các trường công lập Medford sẽ không loại trừ các học sinh khỏi trường và các quy trình được nêu ra bởi Theo quy trình, vì vậy để đảm bảo rằng bất kỳ loại trừ nào được thiết kế hẹp. Những loại trừ được thiết kế chặt chẽ rơi vào năm loại rộng. Đầu tiên, bất kỳ loại hành vi bạo lực nào, sở hữu vũ khí, những thứ đó thể hiện thông qua các từ và những thứ tương tự. Khi một học sinh được thể hiện thông qua ngôn ngữ hoặc hành động, hoạt hình hoặc sự thù địch dựa trên niềm tin phân biệt chủng tộc hoặc phân biệt đối xử góp phần vào một môi trường tiêu cực có thể gây khó khăn cho trường học của chúng ta và làm thiệt thòi cho học sinh dưới chủng tộc, dân tộc Đặc điểm của họ là một người. Khi một học sinh tham gia bắt nạt hoặc một khi một cuộc điều tra bắt nạt đã hoàn tất và thủ tục đã được đưa ra, trả thù, tất cả đều đúng? Điều đó tiếp tục gây hại có thể xảy ra với một học sinh thông qua việc tiếp tục bắt nạt một khi quá trình của trường đã được đưa ra. Một sinh viên được tìm thấy sở hữu các loại thuốc được phân loại theo luật chung hoặc phân phối các loại thuốc đó cho các sinh viên khác. Và cuối cùng, một sự coi thường rõ rệt và lặp đi lặp lại cho sự liêm chính học tập tập trung vào việc giả mạo, gian lận, đạo văn và bất kỳ sự trình bày sai nào khác đối với sản phẩm làm việc của học sinh. Vì vậy, đó là những thứ được thiết kế hẹp. Một số ghi chú cuối cùng về quá trình kỷ luật và loại trừ học sinh được thiết kế hẹp hiếm. Vì vậy, các biện pháp kỷ luật không loại trừ sẽ được sử dụng bất cứ khi nào có thể, phải không? Không có sự khác biệt, không có sự khác biệt giữa đình chỉ trong trường và ngoài trường. Thực tiễn loại trừ được thiết kế hẹp trong năm tình huống đã được đề cập trước đây. Hiệu trưởng là những người ra quyết định khi loại trừ. Các chương trình đình chỉ trong trường học sẽ được phát triển để chúng tôi có thể cung cấp các hỗ trợ phục hồi và tối đa hóa mức độ cung cấp hỗ trợ học tập cho sinh viên. Hiệu trưởng nên ghi chú chặt chẽ về sự trung thành và các yếu tố và ý định của các hành vi phạm tội có thể loại trừ và sẽ tìm kiếm sự hướng dẫn từ bản thân tôi, bà Galussi, ông Murphy hoặc tổng giám đốc như tình huống có thể yêu cầu. Đảm bảo rằng các yêu cầu báo cáo của chúng tôi được tuân thủ nghiêm ngặt cho nhân viên của chúng tôi. Và cuối cùng, tập trung vào đình chỉ ngắn hạn và sự khác biệt giữa các đình chỉ dài hạn theo các loại được pháp luật cảm nhận. Vì vậy, hiện tại chúng tôi muốn xác định một số yếu tố đóng góp mà chúng tôi đã nhận thấy trong công việc của chúng tôi. Đầu tiên, các sinh viên trở lại hướng dẫn trung đoàn trực tiếp. Chúng tôi đã chuẩn bị và triển khai một số điều mà chúng tôi sẽ thảo luận. Tuy nhiên, sau gần 18 tháng học tập từ xa cho một phần ba học sinh của chúng tôi và sự gián đoạn đáng kể từ đại dịch, Tôi sẽ nói rằng chúng tôi có nhiều việc phải làm để đảm bảo rằng chúng tôi đang hỗ trợ đầy đủ cho sinh viên. Mặc dù đặt một lượng tài nguyên và hỗ trợ đáng kể, chúng tôi vẫn có một lượng lớn việc phải làm. Mối quan tâm bảo hiểm, giáo viên và các nhân viên khác bị bệnh một cách hợp pháp hoặc phải đối mặt với các vấn đề với Covid-19 là ra khỏi các tòa nhà. Ví dụ, hôm nay tại trường trung học của chúng tôi, có 18 lần vắng mặt. Chúng tôi đã có một người thay thế có thể bao gồm. Phần còn lại của những người bảo hiểm và các lớp học được bảo hiểm bởi các giáo viên mà Hiệu trưởng Delaver và nhóm của ông và ông Fallon và những người khác đã cùng nhau chuẩn bị. để họ có thể có bảo hiểm. Giám đốc của chúng tôi, một số trong số họ đang ở trong khán giả ở đây hôm nay cũng cung cấp bảo hiểm. Và chúng tôi đã cố gắng cung cấp khoảng trống dừng bằng cách thuê người. Và chúng tôi đã tham gia vào hai hội chợ tuyển dụng và đã có phản hồi hạn chế đối với lời kêu gọi thay thế. Các nhu cầu cảm xúc xã hội là vượt xa các nguồn lực. Không có cách nào để đánh giá thấp điều này. Những thiệt hại gây ra bởi đại dịch và các vấn đề liên quan khác còn vượt xa những gì chúng tôi có sẵn. Chúng tôi không thể tuyển dụng các ủy viên hội đồng cho các vị trí mở và dịch vụ hợp đồng mà chúng tôi đã ký hợp đồng với các đối tác bên ngoài. Đây không phải là do thiếu ý chí hoặc mong muốn hoặc những nỗ lực tích cực để cố gắng đưa các ủy viên hội đồng vào. Nó chỉ đơn giản là không có khả năng tìm người để lấp đầy các vị trí. Các nhà cung cấp bên ngoài caseloads đầy đủ và họ có danh sách chờ dài có thể dài sáu hoặc chín tháng. Và điều đó đặc biệt tập trung vào nhu cầu của thanh thiếu niên của chúng tôi. Caseloads tư vấn trường học của chúng tôi gần như có khả năng khuyến nghị. Caseloads tư vấn trường học không bao giờ đầy đủ về mặt kỹ thuật. Tuy nhiên, đội ngũ nhân viên trong trường của chúng tôi đang phải đối mặt với một nhóm đáng kể về nhu cầu cảm xúc xã hội của học sinh. Và vì vậy kỷ luật là kết quả của một hành động của sinh viên. Được rồi, học tập cảm xúc xã hội là một trong những biện pháp phòng ngừa mà chúng tôi đang cố gắng sử dụng để giảm bớt nhu cầu cảm xúc xã hội của học sinh, để hỗ trợ họ, và gần đây nhất, để đảm bảo rằng họ được nghe và tiến về phía trước. Vào thời điểm này, tôi sẽ chuyển các phần của bài thuyết trình cho Stacey Shulman vào thời điểm này.

[Schulman]: Buổi tối vui vẻ. Một trong những điều chúng tôi nghe được từ học sinh và phụ huynh, và đôi khi nhân viên là người hỗ trợ tư vấn trong tòa nhà của chúng tôi và sự khác biệt là gì vì vậy tôi muốn làm rõ điều đó vào tối nay. Các ủy viên hội đồng trường thường được gọi là hội đồng hướng dẫn điểm thông tin xin lỗi người đàn ông Tôi đang gặp khó khăn khi nghe bạn.

[McLaughlin]: Xin lỗi, bạn có thể nghe thấy tôi bây giờ không. Vâng.

[Schulman]: Tôi sẽ dựa vào. Các ủy viên hội đồng trường học, thường được gọi là ủy viên hội đồng hướng dẫn, giúp đỡ các học giả, lựa chọn khóa học, lập kế hoạch đại học và nghề nghiệp, và họ cũng cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm trong các trường học của chúng tôi, mà chúng tôi đã củng cố đáng kể các nhóm trong ngày. Các ủy viên hội đồng điều chỉnh cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm, sàng lọc sức khỏe tâm thần, đánh giá và giúp giới thiệu các tài nguyên bên ngoài đó. Họ cũng cung cấp hỗ trợ bổ sung cho các ủy viên hội đồng trường học của chúng tôi. Chúng tôi cũng có các nhà tâm lý học trường học thực hiện đánh giá giáo dục đặc biệt của chúng tôi và họ cũng cung cấp tư vấn. Đây là một hình ảnh cho các thực hành hỗ trợ sinh viên của chúng tôi và nó cung cấp thông tin liên quan đến thực tiễn cấp một của chúng tôi, bao gồm rất nhiều học tập cảm xúc xã hội. Can thiệp hành vi tích cực, lớp học đáp ứng. Cấp thứ hai, một khi bạn đi qua hệ thống hỗ trợ giới thiệu và sinh viên, liên quan đến tư vấn nhóm, đăng ký, tăng liên lạc với nhà và trường học. Và sau đó chúng tôi có hạng ba cấp của bạn, đó là các chiến lược tư vấn dựa trên bằng chứng, trị liệu hành vi nhận thức, kế hoạch can thiệp hành vi, dịch vụ bao quanh và hỗ trợ liên ngành cho sinh viên.

[Galusi]: Buổi tối vui vẻ. Tôi sẽ chạm một chút vào phần cơ bản. Slide này chỉ, tôi biết tôi đã nói chuyện với bạn về việc thực hiện và sáng kiến ​​trong lớp học đáp ứng trong hai năm qua. Và vì vậy, đây chỉ là những ngày mà tôi đã trình bày về lớp học đáp ứng cho ban quản lý này với liên kết đến các bài thuyết trình đó chỉ để xem xét của bạn. Nhưng những gì tôi muốn làm trên slide tiếp theo này chỉ là nhắc nhở mọi người. Vì vậy, ở cấp tiểu học và phản hồi, Theo cách tiếp cận chủ động này là chương trình lớp học đáp ứng, được dệt qua mọi thứ chúng ta làm ở cấp tiểu học. Lớp học đáp ứng là một tập hợp các thực tiễn xây dựng năng lực học tập và cảm xúc xã hội. Đó là một niềm tin rằng trẻ em học tốt nhất khi chúng cảm thấy an toàn. Kỳ vọng lớp học, thói quen, tất cả đều được thảo luận với sinh viên. Họ được mô hình hóa với các sinh viên, vì vậy sinh viên biết nó trông như thế nào và nghe như thế nào. trong môi trường học tập của họ. Ngôn ngữ được sử dụng trong suốt phần này, và đây là phần mà chúng tôi đang tập trung vào năm nay. Năm ngoái khi chúng tôi mang đến lớp học đáp ứng, tại tất cả các tòa nhà, nó giống như cấp độ nền tảng. Vì vậy, tất cả các khóa đào tạo với nhân viên, tất cả các công việc chúng tôi đã làm trong các tòa nhà là trong sáu tuần đầu tiên, thiết lập nó trong các lớp học, và đó là cuộc họp buổi sáng. Điều đó trông như thế nào? Và đó là tất cả những mảnh nền đó. Năm nay, nó vẫn còn đó, và nó vẫn được xem xét, nhưng chúng tôi sẽ thêm vào lớp tiếp theo, đó là ngôn ngữ. Bởi vì ngôn ngữ mà chúng tôi sử dụng như các chuyên gia với nhau là đồng nghiệp, cũng như với sinh viên, thực sự có thể thiết lập giai điệu. Và vì vậy, phong cách lãnh đạo mà chúng ta có và ngôn ngữ chúng ta sử dụng với những người xung quanh trong môi trường đó là những gì chúng ta tập trung vào năm nay. Và tôi muốn nói rằng giống như Stacey Shulman đã là đối tác của tôi trong công việc này ngay từ đầu, bài thuyết trình đầu tiên của chúng tôi với bạn đã ở bên nhau. Và phần tiếp theo là Nexus cũng là sự kết hợp của Stacey và công việc của chúng tôi năm ngoái khi chúng tôi biết trở về từ đại dịch sẽ khó khăn với học sinh. Và vì vậy chúng tôi đã thêm đặc biệt thứ năm này vào lịch trình của chúng tôi. Vì vậy, các sinh viên, vì vậy phần lớp học đáp ứng là phần được dệt và nexus là sự dạy dỗ rõ ràng của một số kỹ năng cảm xúc xã hội đó, cũng như các kỹ năng hoạt động điều hành cũng có thể hạn chế các tác phẩm cảm xúc xã hội. Chúng tôi đã tạo ra điều này cùng nhau như là đặc biệt thứ năm để sinh viên mỗi tuần một lần có điều này Học theo lịch trình của họ và một phần của chương trình giảng dạy mà họ đang thực hiện trong đó là các khu vực điều tiết mô hình Michigan của chúng tôi, nơi sinh viên đang làm việc về các kỹ năng tự điều chỉnh và cảm xúc xã hội. Được rồi, cảm ơn bạn.

[Cushing]: cụ thể ở cấp trung học. Chúng tôi đã nói về điều này trước đây cũng như với ủy ban là chúng tôi đang làm việc về học tập cảm xúc xã hội trong lớp học. Và chúng tôi tập trung vào ba tuần đầu tiên không triển khai các khung chương trình giảng dạy đầy đủ để chúng tôi có thể có công việc xây dựng mối quan hệ với các sinh viên của chúng tôi, UM, các thói quen trong lớp học, UM, thực sự làm việc để tạo ra không gian an toàn về thể chất và cảm xúc. Tập trung vào nhận thức về văn hóa và cung cấp sự phát triển chuyên nghiệp liên tục cho các thành viên của các thành viên của cộng đồng trường học và các nhà giáo dục thông qua các cuộc họp của giảng viên và những thứ khác dọc theo các dòng đó. Vì vậy, tại trung học sử dụng thời gian họp của giảng viên để triển khai các chiến lược quản trị viên chuyên nghiệp. Vì vậy, chúng tôi có thể tạo điều kiện và tăng cường văn hóa lớp học. Thời gian tư vấn trung học để trình bày các chủ đề quan trọng kết nối với học sinh. Trường trung học Andrew năm ngoái đã có một phi công tư pháp phục hồi ngay bây giờ và trong các cuộc trò chuyện với một số tổ chức để mở rộng phi công đó đến trường trung học McGlynn, trường trung học Curtis Tufts và trường trung học Medford, toàn trường. Các hội đồng Windblock tại các trường trung học của chúng tôi đã tập trung vào LGBTQ+, học sinh tương tác với phương tiện truyền thông xã hội, ủng hộ sức khỏe tâm thần, các mối quan hệ lành mạnh, quy tắc, thói quen, nghi lễ, cộng với nghi thức và lời hứa Sandy Hook bắt đầu với Chiến dịch Hello và tại Medford High School , sử dụng giới cộng đồng như một cách để hỗ trợ sinh viên. Windblock là các mẫu từ thu thập từ cả hai trường trung học. Vì vậy, một số quan hệ đối tác hiện tại của chúng tôi.

[Schulman]: Chúng tôi hiện đang hợp tác với Tiến sĩ Randy Schuster, người đã trình bày ở đây trước đây xung quanh việc lạm dụng chất gây nghiện sinh viên và cô ấy làm việc tại MGH. Ồ, xin lỗi, Tiến sĩ Randy Schuster, người đã trình bày ở đây tại ủy ban trường học trước đây về lạm dụng chất gây nghiện và sức khỏe tâm thần. Trả lời, Inc., đó là một cơ quan bạo lực gia đình. Tôi muốn công khai cảm ơn họ vì phản hồi nhanh chóng đáng kinh ngạc của họ để trả lời cuộc gọi điện thoại của tôi vào chiều thứ Tư và xuất hiện để hỗ trợ các sinh viên quan tâm đến việc tìm hiểu thêm về bạo lực gia đình. Khoảng một trăm sinh viên tham dự buổi thuyết trình đó theo ý muốn. Con đường đến các cộng đồng phục hồi đã làm việc với chúng tôi với trường trung học Andrew và sẽ tiếp tục làm việc với các trường học của chúng tôi, người mà chúng tôi đang làm việc thông qua văn phòng của Tổng chưởng lý, là khởi đầu với chiến dịch Hello và chúng tôi sẽ tiếp tục với các dấu hiệu tự tử. Cũng như nhìn thấy một cái gì đó, nói điều gì đó. Các trường hợp tác học tập an toàn và hỗ trợ, chúng tôi đã được trao tặng một quan hệ đối tác với mùa hè này, người đang làm việc với chúng tôi để phát triển các sàng lọc sức khỏe tâm thần mạnh mẽ hơn trong các trường học của chúng tôi. Khủng hoảng Riverside, một lần nữa, người rất nhanh chóng trả lời cuộc gọi của tôi vào thứ Tư để cung cấp cho chúng tôi hai ủy viên hội đồng bổ sung trong tuần này để giúp hỗ trợ sinh viên và nhân viên. Và tất nhiên, quan hệ đối tác của Massachusetts cho thanh thiếu niên, những người luôn ở đây để cung cấp các hội thảo cho nhân viên của chúng tôi và sinh viên của chúng tôi.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Vâng, tôi chỉ muốn thu hút sự chú ý trong trường hợp ai đó muốn cho ai đó biết ai không ở đây. Có một vấn đề với âm thanh. Comcast đang gặp vấn đề. Vâng, chúng tôi đang làm việc với điều đó thông qua Medford Community Media. Phải. John's trên đó. Và nó nói rằng nếu mọi người muốn đi, nếu có ai muốn nhắn tin cho bạn bè, họ có thể truy cập kênh YouTube của Medford để có thể xem cuộc họp.

[Lungo-Koehn]: Cũng như zoom, âm thanh, mọi thứ đang hoạt động. Cảm ơn.

[Cushing]: Vì vậy, tôi nghĩ rằng công việc này cần cho chúng tôi xác định các bước tiếp theo. Vì vậy, tuần trước chúng tôi đã có những cuộc trò chuyện ban đầu có nhiều thông tin và mạnh mẽ với các thành viên của cộng đồng trường học của chúng tôi. Lúc đầu, một nhóm chín sinh viên đã gặp tôi, ông Leiber, ông Fallon và ông Teixeira. Và vì vậy, nhóm chín sinh viên cung cấp cho chúng tôi một số thông tin quan trọng về văn hóa và khí hậu. Không biết đến chúng tôi, một nhóm khác hơi thiếu 20 sinh viên đã kiên nhẫn chờ đợi chúng tôi tham gia cùng họ. Họ đã ở trong quán cà phê của chúng tôi vào thứ Tư tuần trước. Sau đó, chúng tôi chuyển đến bài giảng hai để gặp họ và nghe những mối quan tâm của họ. Và hai cuộc trò chuyện ban đầu đó là vô cùng hiệu quả, cung cấp cho chúng tôi thông tin quan trọng sẽ giúp chúng tôi trong các bước tiếp theo này. Ngày hôm sau, chúng tôi đã thiết lập một số cuộc họp với khoảng 40 đến 50 học sinh trong suốt trường trung học Medford, cầu nối các khoảng thời gian. Và những sinh viên đó đã có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn nữa và các cuộc trò chuyện hơn nữa sẽ tiếp tục. Chúng tôi cũng tại Medford đã được thiết lập lần đầu tiên kể từ khi tôi đến đây, các hội đồng tư vấn sinh viên theo yêu cầu của pháp luật đang họp mỗi tháng. Và cô. Puccio, đại diện sinh viên của chúng tôi là một thành viên của điều đó. Có tám hoặc chín thành viên khác tại trường trung học của chúng tôi và không được pháp luật yêu cầu, nhưng tôi cảm thấy cần phải thực sự đại diện cho khu học chánh. Chúng tôi cũng có một đội bóng cấp hai cũng với năm học sinh từ Andrew và năm sinh viên từ McGlynn, chúng tôi sẽ gặp nhau mỗi tuần. Được rồi, vì vậy những sinh viên đó đã lên tiếng với cả hiệu trưởng và bản thân tôi và rất vui mừng vì điều đó. Điều tôi sẽ nói là các cuộc trò chuyện của sinh viên tuần trước Cho thấy rằng chúng ta cần mở rộng các cuộc trò chuyện và tiếp cận với các sinh viên, và chúng ta sẽ làm điều đó. Vì vậy, các bước tiếp theo khác, thiết lập một dòng mẹo ẩn danh cho sinh viên để cung cấp thông tin bí mật cho các nhà lãnh đạo trường học để chúng tôi có thể phản hồi trong thời điểm này. Tiếp tục các nhóm tập trung học sinh với các nhà lãnh đạo trường học và khu học chánh để hiểu đầy đủ nhu cầu của học sinh đối với văn hóa và khí hậu của trường họ. Và quan hệ đối tác làm việc. Điều này là rất quan trọng. Đây là những quan hệ đối tác làm việc với sinh viên vì họ là trường của họ. Vì họ sẽ là cựu sinh viên của các trường công lập Medford, họ là những người cần giúp chúng tôi thực sự thiết lập văn hóa và khí hậu của các trường học của chúng tôi. Khảo sát sinh viên để có phản hồi liên quan đến trường học và kinh nghiệm sống hiện tại của họ. Vì vậy, tất cả phụ huynh từ lớp sáu đến 12 hiểu bạn nên nhận được email từ hiệu trưởng của bạn vào tuần trước và bạn sẽ nhận được một lá thư bản sao cứng hợp tác với Bộ Y tế Medford. Chúng tôi sẽ thực hiện các cộng đồng mà Khảo sát Thanh niên Chăm sóc. Năm nay, chúng tôi đã thêm các câu hỏi xung quanh phương tiện truyền thông xã hội, cũng như các câu hỏi truyền thống ở đó, và cũng đã hỏi nhiều câu hỏi rộng hơn liên quan đến giới tính của sinh viên, bản sắc giới tính. Học sinh khảo sát cũng sẽ được thực hiện thông qua một số cuộc khảo sát văn hóa và khí hậu bổ sung cho học sinh của chúng tôi từ lớp sáu đến 12. Các hội đồng tư vấn học sinh mà tôi đã đề cập, và xem xét và làm lại cách các cố vấn học sinh tại trường trung học đặc biệt làm việc để hỗ trợ và đáp ứng nhu cầu của học sinh để thực sự thiết lập công lý phục hồi. Học viện công lý phục hồi là bất cứ nơi nào từ hai đến năm năm, ba đến năm năm để đảm bảo rằng nó được hỗ trợ tốt cho các sinh viên của chúng tôi. Tôi muốn để bất kỳ sinh viên nào trong số các nhóm đó tuần trước, tôi đã có cơ hội nói chuyện với một số người trong số họ và gửi email cho một số trong số họ vào tối nay. Chúng tôi đã bắt đầu tiếp cận. Một trong những điều họ yêu cầu là hòa giải ngang hàng, được rồi, cho các sinh viên được đào tạo như những người hòa giải ngang hàng. Chúng tôi đã liên hệ với các tổ chức và họ bắt đầu có những cuộc trò chuyện đó. Vì vậy, đối với các sinh viên đang ở đây và các sinh viên về Zoom hoặc học sinh ngoài giọng nói của tôi, hãy cho họ biết rằng giọng nói của họ đã bắt đầu giúp thay đổi khí hậu và văn hóa của các trường học của chúng tôi. Tiến sĩ Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Có một slide nữa, Tiến sĩ Cushing. Vì vậy, chúng tôi hiểu rằng trong khi công việc đã bắt đầu để giải quyết các tình huống này, chúng tôi vẫn có công việc quan trọng để tạo ra các trường chúng tôi muốn cho toàn bộ học sinh và cộng đồng. Chúng tôi sẽ tiếp tục tìm kiếm các đối tác bổ sung để giúp chúng tôi thực hiện công việc và làm tốt. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn đã trình bày. Có một chuyển động trên sàn để đình chỉ các quy tắc để cho phép phụ huynh và cư dân và học sinh không?

[Van der Kloot]: Chuyển động để đình chỉ các quy tắc.

[Lungo-Koehn]: Được di chuyển bởi thành viên Van der Kloot, được biệt phái bởi thành viên Kreatz. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Giấy qua. Bệnh đa xơ cứng. Puccio, bạn có muốn đi trước không? Đại diện sinh viên của chúng tôi?

[Puccio]: Chào buổi tối, Thị trưởng Madam, Giám thị và Thành viên Ủy ban Trường học. Trước khi tôi đọc tuyên bố của mình, tôi muốn đề cập rằng tôi là một học sinh ở trường trung học Medford, và chưa bao giờ tôi cảm thấy hoàn toàn an toàn ở nơi tôi nên cảm thấy được chào đón, an toàn và thoải mái. Sau các sự kiện tuần trước, các bạn cùng lớp của tôi và tôi có một số cảm xúc lẫn lộn, cùng với niềm đam mê đối với các vấn đề thế chấp đã diễn ra. Trường học là nơi chúng ta đến để học và mở rộng kiến ​​thức của mình, đặc biệt là để mang lại lợi ích cho sự hiểu biết của chúng ta về các chủ đề, chẳng hạn như những chủ đề được nói đến tối nay. Trong nhiều ngày học tuần trước, cơ thể học sinh cảm thấy cấp bách khi rời khỏi trường để đối mặt với bạo lực tái diễn và đưa ra một tuyên bố rất cần thiết cho các quản trị viên về những gì chúng ta nghĩ khi học sinh nên làm để giải quyết vấn đề. Các thành viên của chính quyền đã tập trung nhiều hơn vào việc thảo luận về các hình phạt cho các sinh viên đang thực hiện quyền phản kháng của họ thay vì những người đang xúi giục và tham gia vào các hành vi bạo lực. Mặc dù bảo mật là một vấn đề và biết sự thật đầy đủ và hậu quả của một cá nhân, nhưng không có một tuyên bố nào cho các sinh viên. Điều này khiến chúng tôi bối rối, thất vọng và để chúng tôi cho rằng không có gì được thực hiện. Ngoài ra, thay mặt cho các sinh viên, chúng tôi yêu cầu bạn xem xét lại việc loại bỏ đình chỉ vì hậu quả phải được thực thi trong các tình huống như thế này để đảm bảo sự an toàn và tự tin của toàn bộ sinh viên. Đối với các tình huống có bạo lực giữa các cá nhân, nó cần được giải quyết bởi cơ quan thực thi pháp luật được ưu tiên hơn quản lý trường học. Bạo lực là bạo lực trong hoặc ngoài trường, và nó phải được giải quyết một cách hợp pháp và phù hợp. Tỷ lệ bạo lực mới nhất trong trường học là cuộc gọi đánh thức mà các quan chức được bầu cần để nắm bắt ý tưởng rằng có một sự thay đổi rất cần thiết trên toàn quận. Covid-19 không bao giờ là một lý do hợp lệ của bạo lực, và mặc dù nó đã ảnh hưởng đến nhiều quần thể theo cách tiêu cực, nhưng nó không xác nhận tác hại vật lý đối với một học sinh khác, cũng không làm cho nó chấp nhận được theo bất kỳ cách nào. Nếu chúng ta không bắt đầu đưa ra hậu quả thích hợp cho những người gây hại cho học sinh ở trường, sẽ không có sự thay đổi hành động và hành vi nào sẽ là một chu kỳ và mô hình đang diễn ra ở học sinh. Là một đại diện sinh viên, tôi nói cho bản thân mình cũng như nhiều người khác khi tôi nói rằng toàn bộ tình huống này là vô cùng đáng sợ và gây ra sự đau khổ về tình cảm và tinh thần đối với nhiều người. Chúng tôi tin rằng nên có nhiều hành động được thực hiện để đảm bảo sự an toàn và phúc lợi của học sinh trong môi trường trường học. Sau những sự kiện xảy ra ở Michigan cách đây không lâu, Chúng ta cần phải thực hiện mọi bước có thể để ngăn chặn các vấn đề và bạo lực liên tục không nên được dung thứ và chỉ được thực hiện nghiêm túc. Không chỉ bạo lực là một vấn đề tại trường trung học Medford, mà còn có những vấn đề như quấy rối tình dục, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính, bắt nạt và et cetera. Mỗi nạn nhân của các vấn đề như thế này có thể tự tin nói rằng những người bị ảnh hưởng kém đã không nhận được hình phạt đúng đắn, và các vấn đề dường như thường bị cuốn theo tấm thảm, vì tôi đã nghe một người bạn cùng lớp của tôi nói. Nếu không có hướng dẫn chặt chẽ hơn, hành vi kém sẽ là một chủ đề phổ biến và tái diễn ở trường. Hầu hết các nhân viên ở trường trung học Medford thường tránh xa các ý tưởng từ học sinh, khiến chúng tôi không nói gì về những vấn đề quyết định kinh nghiệm của chúng tôi về trường trung học. Tương tự như ủy ban trường học, không ai trong số các thành viên là sinh viên trực tiếp dành sáu giờ một ngày trong tòa nhà. Thật khó để xem các thành viên đưa ra lựa chọn về các vấn đề mà họ không trải nghiệm. Đây là một lý do tại sao tôi rất biết ơn khi được ở đây với tư cách là một đại diện. Chúng tôi yêu cầu bạn bước vào đôi giày của chúng tôi và tưởng tượng bạn sẽ cảm thấy như thế nào nếu những sự kiện này đang diễn ra và bạn hoàn toàn không nói gì. Thật ra, đây là cách các sinh viên ở Medford cảm thấy hiện tại, và quá thường xuyên. Đây là vấn đề tôi nói là rất quan trọng đối với giáo dục, an toàn và sức khỏe tâm thần nói chung của chúng tôi. Trên hết, giao tiếp cần được cải thiện và thiếu thông tin mà học sinh, phụ huynh, người giám hộ và thậm chí các nhà giáo dục nhận được là hoàn toàn đáng lo ngại. Cảm ơn bạn đã nghe tôi và tôi hy vọng rằng bạn xem xét tất cả những gì tôi đã nói thay mặt cho các sinh viên Medford. Thị trưởng.

[McLaughlin]: Thị trưởng, tôi có thể hỏi quan điểm của hành động thông tin ở đó không? Chúng ta có thể chỉ, có ổn không, thị trưởng? Thành viên McLaughlin? Cảm ơn. Tôi chỉ muốn hỏi nếu cô Puccio, bạn có phiền gửi điều đó cho chúng tôi bằng văn bản chỉ để chúng ta có thể nhìn thấy nó không? Tôi đã có một thời gian khó nghe một số trong số đó. Cảm ơn. Cảm ơn bạn, cô. Fuccio.

[John McLaughlin]: Cảm ơn bạn, cô. Fuccio.

[Ruseau]: Thành viên RUSEAU? Tôi chỉ có một câu hỏi về định dạng ở đây, bởi vì tôi cho rằng một nhóm chúng tôi có câu hỏi. Là định dạng sẽ là chúng ta, đôi khi chúng ta làm công chúng trước, đôi khi chúng ta làm trước chúng ta, hoặc chúng ta lúc đầu và cuối cùng, và tôi không thực sự có sở thích, nhưng tôi chỉ muốn biết nó là để chúng tôi không tiếp tục và không ai trong chúng tôi đã hỏi câu hỏi của chúng tôi.

[Lungo-Koehn]: Tôi muốn để các đại diện của sinh viên nói, vì vậy nó tùy thuộc vào cơ thể nếu họ muốn nói trước, hoặc tôi muốn nghe từ cư dân, và mỗi người ba phút, mỗi người một lượt. Sở thích của tôi chắc chắn là công chúng đầu tiên, nhưng ... chuyển động để công chúng nói đầu tiên bởi thành viên Ruseau, được biệt phái bởi thành viên McLaughlin. Tất cả những người ủng hộ? Aye.

[SPEAKER_08]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Có ai khác muốn nói về vấn đề này, hoặc có một câu hỏi về bài thuyết trình? Vui lòng chỉ tên và địa chỉ của bạn cho hồ sơ.

[Rotrammel]: Buổi tối vui vẻ. Tôi là Katie Rotrammel. Tôi sống tại 15 Blaisdell Road ở Medford, Massachusetts. Buổi tối vui vẻ. Tên tôi là Katie Rotrammel, và tôi là học sinh cuối cấp tại trường trung học công cộng Medford. Sự hiện diện của tôi tối nay phục vụ mục đích nỗ lực để cải thiện. Một nỗ lực để cải thiện hiệu quả của phong trào do sinh viên lãnh đạo này, một nỗ lực để khuếch đại những tiếng nói mà các từ có liên tục coi thường là tiếng ồn. Một nỗ lực để làm những gì tôi có thể cho chúng tôi. Tôi hiểu rằng có những yếu tố của quá trình này vượt qua hành động cá nhân. Trong thực tế, có rất ít yếu tố chỉ nằm trên một người hoặc nhóm. Nhưng tôi cũng hiểu rằng yêu cầu nỗ lực này để được đáp lại không chỉ phù hợp mà còn quan trọng. Trong bất kỳ phong trào nào, sẽ có những người tham gia có liên quan đến Malintent hoặc đơn giản là để thu hút sự chú ý đến bản thân hơn là vấn đề trong tay. Tôi đã nói sâu với trợ lý tổng giám đốc Tiến sĩ Peter Cushing, cũng như Hiệu trưởng Paul Deleva, liên quan đến lập trường của tôi và lập trường của các sinh viên mà tôi đứng ở đây tối nay về hành vi biểu diễn của những người thể hiện sự quan tâm này lý do. Tôi đang hỏi tất cả các bạn, với tư cách là các quan chức được bầu, những người đã hứa sẽ làm việc cho các sinh viên và gia đình của Medford, sẽ nỗ lực tương tự. Mặc dù các chi tiết của trường hợp này là vô cùng quan trọng trong việc phục vụ công lý, tôi tiếp tục thấy những chi tiết này được sử dụng để bác bỏ mối quan tâm bao quát của chúng tôi khi còn là sinh viên. Tôi không được giáo dục để nói về các quy trình pháp lý của trường hợp này. Tôi không đủ điều kiện để nói về tiếng nói của nạn nhân trong vụ việc cụ thể này. Nhưng tôi bắt buộc phải đòi hỏi sự chú ý của những người đã hứa sẽ cung cấp cho sinh viên một nền giáo dục khi họ tiếp tục thất bại. Tôi sẽ không xin lỗi vì đã la hét. Tôi sẽ không xin lỗi vì sự tuyệt vọng của các đồng nghiệp của tôi và tôi, khi chúng tôi đứng bên ngoài vào thứ Tư tuần trước, ngày 1 tháng 12, sợ phải nhận hình phạt tương tự như học sinh đã gửi nạn nhân đến bệnh viện chỉ một ngày trước đó. Tôi sẽ không xin lỗi vì những giọt nước mắt của những sinh viên đã trải qua bạo lực gia đình, hoặc vì những lời tức giận kêu lên bởi những tiếng nói không được nghe cho đến khi họ xúc phạm đến tai của những người nắm quyền lực. Tôi tin rằng các đồng nghiệp của tôi sẽ đồng ý với tôi khi nói rằng chúng tôi không yêu cầu một lời xin lỗi thay mặt cho chính quyền. Năm chữ cái tạo ra từ xin lỗi không giữ trẻ không bị tấn công trên hành lang của bạn. Họ không thay đổi những lời lăng mạ và các mối đe dọa được các giáo viên và nhân viên an toàn thốt ra khi chúng tôi đi qua những cánh cửa phía trước đó lúc 11 giờ sáng. Chưa đầy một tuần trước. Xin lỗi không kiếm được sự tin tưởng của chúng tôi. Sự tham dự của chúng tôi tối nay cung cấp một cơ hội cho ủy ban chính quyền và trường học lập kế hoạch, hành động và đưa ra cho các sinh viên mà bạn hứa sẽ phục vụ một lý do để tin tưởng bạn. Cảm ơn bạn đã dành thời gian của bạn.

[John McLaughlin]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Bất cứ ai khác thích nói trước khi chúng tôi mở nó lên sàn. Chúng tôi đánh giá cao mọi người ở đây. Chúng tôi quan tâm như tất cả các bạn, và chúng tôi

[Ruseau]: Tôi có rất nhiều câu hỏi. Đầu tiên, tôi muốn cảm ơn cô. Puccio và Ms. Retromel. Tôi biết nói trên bục không thực sự, luôn luôn dễ dàng, và tôi đánh giá cao các chi tiết, và tôi cũng đánh giá rất cao việc nhận được một bản sao của một trong các tuyên bố. Tôi mong chờ người khác, bởi vì lần thứ hai qua luôn luôn hữu ích. Tôi có một vài loại Câu hỏi kỹ thuật, và tôi không biết câu trả lời. Tôi không yêu cầu họ phải đối mặt, nhưng tôi hy vọng Tiến sĩ Cushing có thể trả lời họ. Bởi vì chắc chắn có những câu hỏi mà tôi đã thấy trên phương tiện truyền thông xã hội, họ đã được hỏi tối nay và tôi hỏi họ vì tôi muốn ai đó có câu trả lời dứt khoát. Vì vậy, một trong những câu hỏi mà tôi có là, luật riêng tư và tất cả những thứ khác, tôi nghĩ có rất nhiều sự hiểu lầm, Có lẽ không có, tôi không biết. Nhưng câu hỏi của tôi thực sự đơn giản. Một nạn nhân có thể được cho biết hình phạt là gì đã được đưa ra cho ai đó làm hại họ nếu chúng ta cho rằng có một thủ phạm, nếu bạn muốn? Họ có thể được nói hình phạt là gì?

[Cushing]: Câu trả lời là không. Liên bang FERPA bảo vệ quyền riêng tư của sinh viên ngay cả đối với nạn nhân. Không ngăn cản chúng tôi nói theo các điều khoản rộng lớn về những điều khác nhau có thể xảy ra, nhưng luật riêng tư ngăn chúng tôi tiết lộ bất cứ điều gì về hồ sơ của một sinh viên vì nó liên quan đến kỷ luật. Cảm ơn.

[McLaughlin]: Từ viết tắt của Ferpa, điểm thông tin là gì?

[Cushing]: Đạo luật quyền riêng tư về quyền giáo dục liên bang, nếu tôi nhớ dưới kính hiển vi bây giờ.

[Ruseau]: Cảm ơn bạn và tôi đã hỏi câu hỏi, tôi không thực sự chắc chắn, bởi vì, bạn biết, nếu có ai là nạn nhân, biết. Rằng có một phản ứng thích hợp là thực sự quan trọng. Và đối với người lớn, khi điều đó xảy ra, có tin tức, có hồ sơ của tòa án, có tất cả những thứ khác. Và Ferpa rõ ràng không liên quan gì đến bất cứ điều gì. Và chúng tôi đã quen với việc có thể biết điều đó. Và thực sự tôi nghĩ rằng nạn nhân của tội phạm như được cung cấp thông tin này một cách có chủ đích. Bởi vì họ xứng đáng với điều đó, nhưng trong đám đông dưới 18 tuổi, dù họ xứng đáng hay không thực sự không liên quan bởi vì họ không thể có nó, và tôi chỉ nghĩ đó là một nơi tồi tệ để chúng ta trở thành Đó là và tôi chỉ muốn mọi người hiểu điều đó bởi vì tôi chỉ. Biết, nó chỉ là rất nhiều bình luận trực tuyến về điều này. Và, bạn biết đấy, điều này, tôi đã nhận thấy rằng không có thành viên nào của ủy ban trường học đã có một tuyên bố về những gì đang diễn ra. Và, và ai đó đã hỏi tôi tại sao. Và tôi đã nói, bởi vì chúng tôi không biết chuyện gì đang xảy ra. Chúng tôi không có quyền như một ủy ban nhà trường để biết bất cứ điều gì về trường hợp này. Không có quyền nào hơn bất kỳ ai khác sống ở Medford. Và như vậy Bạn biết đấy, điều đó làm cho nó không thoải mái vì mọi người sẽ cho rằng chúng tôi biết rất nhiều điều mà chúng tôi không biết. Và tôi nghĩ rằng điều quan trọng đối với cộng đồng là biết rằng chúng ta không biết tất cả những thứ này và chúng ta giữ nó cho chính mình hoặc chúng ta, bạn biết, là người nhút nhát hoặc bất cứ điều gì khác. Chúng tôi không biết, chúng tôi không nên hỏi, và chắc chắn chúng tôi không nên được nói nếu chúng tôi hỏi. Và, bạn biết đấy, tôi chỉ nghĩ rằng điều đó thực sự quan trọng để rõ ràng Tôi đã có rất nhiều thứ khác từ bài thuyết trình, thực sự, không quá nhiều ở đó, nhưng tôi không biết liệu chúng tôi có muốn làm các câu hỏi trong bài thuyết trình bây giờ không, bởi vì tôi thực sự chỉ là một tập hợp nhỏ trong số đó.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, tôi có thể hỏi một câu hỏi và chúng ta có thể có, chúng ta có thể đi- vâng, thành viên đến thành viên.

[Ruseau]: Tôi sẽ hỏi một câu hỏi sau đó, một câu hỏi nữa và chúng tôi sẽ tiếp tục. Tôi cũng muốn cảm ơn các thành viên cộng đồng đã bước lên để trở thành giáo viên thay thế. Tôi biết một vài người trong số họ và tôi biết rằng đó là một điều rất lớn, Tôi đã có rất nhiều cuộc trò chuyện với một người quyết định làm điều đó. Đó là một điều khó khăn, bạn biết, bạn đã không dạy hoặc bạn không ở trong lực lượng lao động ngay bây giờ và tình nguyện là một người thay thế ngày. Đó là một điều rất lớn. Và tôi sẽ chỉ khuyến khích bất cứ ai khác có thể nghĩ về nó. Hãy nhìn xem, nếu bạn thử nó và bạn không thích nó sẽ không ai tức giận, nhưng Bạn có thể thích nó và chúng tôi thực sự, thực sự, thực sự cần bạn làm điều đó. Và tôi cũng muốn cảm ơn nhân viên của chúng tôi. Khi chúng tôi nói về việc thiếu các dịch vụ sức khỏe tâm thần trong cộng đồng, nhân viên của chúng tôi đang thực hiện những đánh giá này, xác định trẻ em cần dịch vụ và sau đó gửi chúng trở lại lớp học vì đoán xem? Không có dịch vụ. Vì vậy, điều đó có nghĩa là các giáo viên đang đối phó với những đứa trẻ đang có nhu cầu chưa được đáp ứng Và đó chỉ là cách nó sẽ như vậy. Không có nhóm ủy viên nào kỳ diệu để chúng tôi thuê. Và nó thật kinh khủng và nó xấu xí. Và tôi chỉ thực sự muốn cảm ơn các nhân viên đã đối phó với điều này mỗi ngày đang cố gắng giúp các sinh viên tốt nhất, nhưng ý tôi là, hầu hết các giới thiệu này ra khỏi hệ thống trường học là dành cho những điều mà nhân viên của chúng tôi không được đào tạo để làm . Vì vậy, nhưng họ vẫn có các sinh viên và họ đang làm hết sức mình và tôi chỉ nghĩ rằng điều thực sự quan trọng là cảm ơn họ vì điều đó. Tôi sẽ dừng lại vì tôi có rất nhiều câu hỏi khác.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, thành viên Rousseau. Thành viên Kreatz?

[Kreatz]: Đúng. Tôi muốn cảm ơn cả hai sinh viên đã ra mắt vào tối nay và nói. Cảm ơn rất nhiều. Và tôi vừa có một câu hỏi vì tôi đã thấy một số trò chuyện trên Facebook về Có hay không chúng ta vẫn có một nhân viên tài nguyên trường học. Vì vậy, tôi chỉ muốn có thể làm rõ một số nhầm lẫn về điều đó. Bạn có thể giúp trả lời câu hỏi đó không?

[Cushing]: Vì vậy, chúng tôi vẫn có một nhân viên tài nguyên trường học. Có một số mối quan tâm về sức khỏe và các vấn đề nhân sự. Vì vậy, nhưng điều đó sẽ được dọn sạch rất sớm. Nhưng vâng, chúng tôi có một nhân viên tài nguyên trường học.

[Lungo-Koehn]: Đối với cô Kreatz, chúng tôi có một người làm việc từ nhà ga và một người mà tôi không biết ở trường trung học, nhưng tôi biết anh ấy đã ở Andrew gần đây, vâng. Được rồi, cảm ơn bạn. Thành viên RUSEAU. Ồ, xin lỗi, thành viên Mustone và thành viên Ruseau.

[Mustone]: Được rồi, cảm ơn, Thị trưởng. Nếu tôi chỉ có thể hỏi các sinh viên, nếu bạn thoải mái, cả hai bạn đã đề cập đến việc tiến về phía trước và hành động. Bạn có thể cho chúng tôi biết những gì bạn đã chia sẻ với chính quyền, những gì bạn muốn thấy xảy ra ở trường trung học, nếu bạn cảm thấy thoải mái? Hoặc gửi cho tôi một email với những gì bạn đã chia sẻ với họ. Được rồi, tuyệt, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Tôi nghĩ rằng đó là truyền đạt nhiều giao tiếp hơn và tiếp tục tập trung các nhóm để động não về cách khắc phục văn hóa trường học, điều mà dường như chính quyền được cam kết.

[Edouard-Vincent]: Có, và tận dụng giọng nói của sinh viên. Tôi cũng có cơ hội tham gia vào một số cuộc trò chuyện. Và họ thực sự, bạn biết đấy, những gợi ý tuyệt vời về việc tận dụng, bạn biết đấy, các chủ tịch lớp học và chỉ tạo ra các cơ hội bổ sung cho tiếng nói của sinh viên. Vì vậy, tôi cảm thấy như đó là những gợi ý rất tích cực, phản hồi tích cực. Và một lần nữa, những gì tôi đã nói trong bài phát biểu trước đó, nhưng tôi cũng nhắc lại nó cho các nhóm sinh viên mà tôi là một phần của, để hợp tác với họ. Nếu họ nhìn thấy một cái gì đó, nếu họ nghe thấy điều gì đó để thông báo cho người lớn, bởi vì một số sự kiện, bạn biết đấy, sẽ không có gì chúng ta có thể làm về nó, nhưng một số sự kiện được lên lịch hoặc các sự kiện theo kế hoạch. Và khi sinh viên đến một khu vực nhất định để quan sát một sự kiện theo kế hoạch, nếu một người trưởng thành biết, chúng ta sẽ có thể can thiệp trước khi sự kiện đó diễn ra. Vì vậy, chúng tôi đang cố gắng tạo ra những cơ hội đó.

[Mustone]: Một điều cuối cùng. Tôi biết ông Cushing đã nói về tình trạng thiếu nhân viên. Có ánh sáng nào ở cuối đường hầm cho bất kỳ loại nào không Hợp đồng phụ có thể là một cơ quan việc làm, hoặc tôi biết tôi đã nghe các sinh viên nói về màn hình hội trường, điều mà tôi không thể, chúng tôi không có đủ sức mạnh thay thế, nhưng tôi đoán, có hy vọng cho nhiều nhân viên hơn không?

[Lungo-Koehn]: Ông McLaughlin, Micro, xin vui lòng. Cảm ơn. Tôi chuẩn bị sử dụng giọng nói của giáo viên.

[Galusi]: Đó là điều mà chúng tôi rõ ràng đang tích cực làm việc. Chúng tôi đã được suốt cả năm. Tôi sẽ nói rằng hội chợ việc làm đầu tiên mà chúng tôi đã tổ chức, mang lại 22 mỏ đá mới. Vì vậy, HR đã trong quá trình lên tàu tất cả 22 người đó. Một số quan tâm đến các vị trí thay thế hàng ngày. Một số người quan tâm đến các vị trí cố định hơn như paraprofession hoặc SSA, bởi vì họ chỉ có thể cam kết như nửa ngày hoặc một ngày ở đây hoặc ở đó trong tuần. Nhưng chúng tôi khá hài lòng với 22. Và một phần của cuộc trò chuyện đang diễn ra là, Làm một cái khác đến tháng một. Đây là thời gian mà một số trường đại học, chúng tôi nhận được một số hỗ trợ từ các sinh viên đại học về nhà, nhưng chúng tôi chỉ tích cực làm việc với nó. Nó liên tục được đăng trên trang web của chúng tôi và chúng tôi đang tìm cách tổ chức một hội chợ việc làm khác. Nhưng tôi biết rằng 22, một số trong số họ đã tích cực làm việc.

[SPEAKER_08]: Vâng.

[Galusi]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Graham.

[Graham]: Bạn có thể làm rõ cho tôi có bao nhiêu ủy viên hội đồng trường học, có bao nhiêu ủy viên hội đồng điều chỉnh và bao nhiêu nhà tâm lý học ở trường trung học ngay bây giờ?

[Schulman]: Hiện tại, chúng tôi có sáu cố vấn trường học. cho các cố vấn điều chỉnh trường học cho các nhà tâm lý học ở trường toàn thời gian.

[Graham]: Và làm thế nào mà so sánh với những gì chúng ta mong đợi sẽ thấy ở một trường trung học có quy mô của chúng ta?

[Schulman]: Vì vậy, ngay bây giờ, khuyến nghị duy nhất để tư vấn caseloads có liên quan đến các ủy viên hội đồng trường học, vì vậy các ủy viên hội đồng hướng dẫn. Và các ủy viên hội đồng trường học của chúng tôi có một caseload khoảng 200. Khuyến nghị tối đa từ Hiệp hội các ủy viên hội đồng trường học là 250. Vì vậy, trên quan điểm đó cho tỷ lệ đó, chúng tôi đang làm khá tốt. Các ủy viên hội đồng điều chỉnh là khá cao. Và thật khó khăn khi bạn nói về điều này để đặt số, bởi vì chúng ta đang nói về con người. Vì vậy, nếu bạn có một caseload của 50 sinh viên, Bạn có thể, bạn biết đấy, những sinh viên đó có thể được kiểm tra trong suốt cả tuần hoặc bạn có thể có những sinh viên bạn có rất nhiều trong ngày vì họ đang trải qua khủng hoảng. Tôi sẽ nói, tôi vô cùng biết ơn đội tư vấn của chúng tôi. Họ đang làm việc liên tục trong suốt cả ngày. Tôi chưa bao giờ thấy họ làm việc chăm chỉ hơn. Họ là một trong những nhóm tư vấn thông minh nhất mà tôi đã thấy và làm việc cùng. Tôi không nghĩ rằng câu trả lời là luôn luôn thêm nhiều ủy viên hội đồng. Tôi nghĩ rằng tất cả chúng ta cần phải làm việc cùng nhau, nhưng ngay bây giờ so sánh chúng ta với các trường khác, mọi trường học sẽ nói rằng họ luôn muốn có nhiều ủy viên hội đồng hơn.

[Graham]: Vì vậy, tôi nghĩ rằng câu hỏi khác tôi có là, có rõ ràng với các sinh viên và gia đình làm thế nào để tham gia với các hỗ trợ này ở trường không?

[Schulman]: Vì vậy, chúng tôi đã nghe từ các sinh viên trong tuần này mà họ không biết. Và vì vậy chúng tôi đang làm việc để có được thông tin đó. Chúng tôi có một lời khuyên sắp tới vào thứ năm này. Rất nhiều trong số đó sẽ là, các ủy viên hội đồng trong tòa nhà là ai? Làm thế nào để bạn có được họ? Mỗi học sinh đều có một ủy viên hội đồng trường học, và đó là tài khoản của họ. Và chúng tôi cũng sẽ gửi tin nhắn này cho các gia đình.

[Graham]: Và làm thế nào để chúng tôi đảm bảo rằng các gia đình đang gặp khủng hoảng một số loại, lớn hay nhỏ, Có thể đến với chúng tôi với những mối quan tâm đó và nhận được sự giúp đỡ. Và tôi nói rằng vì tôi đã nghe từ mọi người trong vài ngày qua, những người cảm thấy như họ đang tiếp cận để cố gắng giúp đỡ. Và có rất nhiều sự đồng cảm với những gì đang xảy ra với họ, nhưng Nói với mọi người, chúng tôi ở đây nếu bạn cần chúng tôi, hãy cho chúng tôi biết những gì bạn cần thường không đủ cho ai đó đang trải qua điều gì đó mà họ chưa từng trải qua trước đây. Vì vậy, điều đó thực sự đã tạo ra một hợp âm với tôi rằng nếu cha mẹ tiếp cận vì họ không biết phải làm gì, chúng ta phải tìm một cách. Và tôi không nhất thiết phải nói rằng trường phải cung cấp những điều lấp đầy khoảng trống, nhưng phụ huynh không phải là các ủy viên hội đồng được đào tạo và Có một cơ hội thực sự cho chúng tôi như một quận để giúp họ hiểu phải làm gì, đi đâu, ai sẽ tiếp cận, làm thế nào trường học có thể giúp đỡ. Và tôi cảm thấy như chúng ta sẽ không đúng. Và tôi cảm thấy như, bạn biết đấy, các thành viên gia đình, các thành viên cộng đồng đang vật lộn với bất cứ điều gì họ có thể đang vật lộn với cảm giác bị mất. Và tôi nghĩ đó là một loại lớn hơn Có một vấn đề trong văn hóa của chúng ta ngay khi mọi người gặp vấn đề, đặc biệt là điều đó tăng lên mức độ khủng hoảng. Có, có rất nhiều người không muốn tìm kiếm sự giúp đỡ bởi vì họ, họ quan tâm đến những gì trông như thế nào. Tôi nghĩ những gì tôi đã nghe là có một số người ngoài kia muốn sự giúp đỡ và cảm thấy như họ sẽ không nhận được nó. Và sau đó, có một số người không cảm thấy như họ có một mức độ tin cậy hoặc kết nối với hệ thống trường học của chúng tôi để nghĩ rằng chúng tôi có thể cung cấp trợ giúp. Và tôi nghĩ Điều đó đối với tôi giống như chỉ là một triệu chứng khác của một số điều hệ thống bị phá vỡ mà chúng ta cần phải khắc phục. Và chúng ta thực sự cần phải suy nghĩ về việc làm thế nào để chúng ta thực sự có một mối quan hệ tốt với các gia đình? Và tôi nghĩ rằng chúng tôi đã làm rất nhiều trong vài năm qua để cố gắng chuyển đến đó, nhưng chúng tôi vẫn còn một chặng đường dài đến mức tôi muốn khuyến khích bạn và những người khác Cho dù đó là vào thời điểm ngân sách hoặc nếu đó là thứ mà bạn cần khẩn cấp hơn và không thể đợi đến năm sau. Nếu có những hỗ trợ và tài nguyên mà bạn cần bắt đầu tạo ra mối quan hệ đó với các gia đình, chúng tôi muốn nghe về nó bởi vì tôi tự nói, tôi nghĩ điều đó cực kỳ quan trọng. Chúng tôi cần trường học và gia đình ở cùng một trang và tôi không cảm thấy như chúng tôi đang ở ngay bây giờ.

[Schulman]: Ý tôi là, bạn làm cho điểm tuyệt vời. Và tôi nghĩ đó là những gì chúng ta cần thực sự làm việc bây giờ là nhận được tiếng nói và nghe những mối quan tâm đó. Chúng tôi đã dành rất nhiều thời gian với sinh viên trong tuần này. Chúng tôi đang dành nhiều thời gian hơn với sinh viên. Chúng tôi cần dành thời gian cho nhân viên và với các gia đình để nói, mối quan tâm của bạn là gì và tại sao, bạn biết đấy, hoặc bạn không biết nói chuyện với ai hoặc bạn không cảm thấy giọng nói của bạn sẽ được lắng nghe và chúng tôi cần để làm việc để sửa chữa điều đó.

[Graham]: Và tôi nghĩ rằng điều khác mà tôi muốn đề cập rằng thực sự cả hai học sinh của chúng tôi đã ám chỉ là Rằng ở giữa các sinh viên của chúng tôi nói với chúng tôi, có điều gì đó không ổn ở đây, rằng điều áp đảo mà họ cảm thấy là họ phải đối mặt như sự trả thù tiềm tàng hoặc hậu quả tiềm tàng. Và vì vậy, cuộc trò chuyện xung quanh niềm tin, chắc chắn chúng ta cần phải là một tổ chức có Hậu quả rõ ràng khi các quy tắc bị phá vỡ phù hợp với tình huống. Nhưng việc các sinh viên của chúng tôi cố gắng làm một cái gì đó để làm cho môi trường trường học của họ tốt hơn đến đây để nói với chúng tôi rằng điều đầu tiên họ cảm thấy giống như họ sẽ bị trả thù theo một cách nào đó thực sự không thành công. Và tôi không biết chúng ta cần làm gì để khắc phục điều đó, nhưng tôi nghĩ điều cực kỳ quan trọng là Chúng tôi tạo ra sinh viên cho ngay bây giờ và cho tương lai, những người sẵn sàng làm cho môi trường của họ tốt hơn. Và họ không thể làm điều đó nếu họ sợ bị trả thù ở trường, điều này được cho là một nơi an toàn để học cách làm những việc này một cách hiệu quả. Vì vậy, tôi muốn nghe thêm một chút về những gì chúng tôi đang làm để khắc phục vấn đề đó, bởi vì nó thực sự, thực sự, Không thành công và buồn bã khi các sinh viên của chúng tôi cảm thấy như họ, trong tất cả các bình luận, cả hai đều ở đầu các bình luận của bạn đã nói về điều đó. Vì vậy, điều đó có nghĩa là thực sự gắn bó với các sinh viên của chúng tôi và chúng tôi không cần phải là điều đầu tiên họ muốn nói với chúng tôi khi họ đến đây để giải quyết một số vấn đề mà họ đang gặp phải ở trường.

[Cushing]: Vì vậy, tôi muốn giải quyết điều đó. Và trong khi Katie đề cập trong tuyên bố của mình rằng xin lỗi, trong năm chữ cái thực sự không có ý nghĩa gì cho đến khi bạn xây dựng niềm tin. Tôi muốn công khai xin lỗi vì bất kỳ thành viên nào trong tổ chức của chúng tôi nói rằng một sinh viên sẽ bị kỷ luật hoặc bị đình chỉ. Đó không phải là thông điệp rằng ông Delava, ông Fallon, bản thân tôi, tổng giám đốc đưa ra. Và tôi nghĩ rằng đó là một hậu quả đáng tiếc về cách các trường có thể hoạt động trong quá khứ. Khi học sinh cảm thấy rằng giọng nói của họ không được nghe đến mức họ cần phải đi bộ hoặc ngồi vào hoặc một loại hành động khác, thì chúng ta cần phải làm một công việc tốt hơn và chúng ta sẽ không đe dọa học sinh bị đình chỉ. Tôi muốn quay lại bài thuyết trình một cách ngắn gọn rằng các sinh viên chưa bao giờ thấy rằng khi chúng ta nói về kỷ luật và hỗ trợ sinh viên, trọng tâm được thiết kế chặt chẽ của kỷ luật học sinh, có thể là bị giam giữ, có thể bị đình chỉ hoặc bất cứ điều gì có thể , không bao gồm các sinh viên đang phản đối một cách hòa bình khi giọng nói của họ không được nghe thấy. Và vì vậy chúng tôi sẽ làm việc và chúng tôi sẽ tăng gấp đôi nỗ lực của mình với tất cả các giảng viên và nhân viên của chúng tôi, màn hình của chúng tôi, nhân viên an ninh của chúng tôi và mọi người để đảm bảo rằng nếu điều này như thế này lại xảy ra trong tương lai, hãy nói điều gì đó khác biệt về sự an toàn, về việc tạo ra Chắc chắn rằng bạn đang hành động thích hợp, và chúng tôi sẽ ở đây để lắng nghe và hành động theo nó.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn, thành viên Graham. Thành viên McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Tôi muốn cảm ơn các sinh viên đã đến tối nay và cũng nói. Tôi nghĩ với các điểm của các thành viên khác, nếu bạn Cảm thấy như bạn đang lên tiếng, nhưng giọng nói của bạn không được nghe thấy. Đó là một vấn đề của việc tái chế hóa lại. Và tôi rất được khuyến khích, mặc dù, bởi Tiến sĩ Cushion tạo ra Hội đồng tư vấn sinh viên. Tôi biết đó là một vấn đề của pháp luật, và thật tuyệt vời khi nó thực sự xảy ra trong năm nay, và nó xảy ra ở trường trung học và mở rộng sang trường trung học. Nó rất quan trọng. Tôi đã có thể ngồi vào một trong những buổi đó với một vài người tư vấn sinh viên, và tôi nghĩ đó thực sự là sự mặc khải về những gì họ đang nói Chúng tôi khi trưởng thành và những gì họ sẵn sàng chia sẻ. Tôi thực sự rất tự hào về họ và thế hệ này, và tôi có niềm tin đầy đủ vào thế hệ của họ, nhiều hơn so với của tôi, tôi phải nói. Vì vậy, hãy tiếp tục làm những gì bạn đang làm, sinh viên và chúng tôi cần nghe từ bạn. Chúng ta cần biết những gì chúng ta cần làm để làm cho mọi thứ tốt hơn ở đây. Tôi cũng muốn khuyến khích mọi người hỏi ai không ở trên bàn. Vì vậy, khi bạn có những cuộc họp đó, bạn biết đấy, tôi đã nghe thấy Trong nền từ một số người mà một số sinh viên đang được hỏi hoặc bạn biết. Những người tương tự đang đến bàn, và tôi sẽ nói ai không ở trên bàn. Và tôi cũng sẽ khuyến khích các sinh viên hỏi câu hỏi đó, ai không ở trong bàn, chúng ta là ai, bạn biết, có thể không bao gồm, và chúng ta nghĩ về việc bao gồm họ như thế nào? Và vì vậy tôi muốn đảm bảo rằng bất kỳ tài liệu nào đang được gửi đi, điều đó đã được nói về việc tạo ra các nhóm tư vấn, những gì có bạn, chắc chắn được dịch. Tôi biết rằng ông Teixeira có liên quan đến các nhóm tập trung và tôi biết rằng Joan Bowen và tôi đã nói về việc làm một số, Bộ phận giáo dục đặc biệt làm một số câu chuyện xã hội cho một số sinh viên cần họ xung quanh cách tham gia và cách nghe tiếng nói của họ. Vì vậy, tôi chỉ muốn đảm bảo rằng chúng tôi bao gồm những tiếng nói đó bởi vì tôi thực sự muốn nghe và thấy họ thấy sự thay đổi mà họ có thể thực hiện. Cảm ơn.

[Ruseau]: Thành viên RUSEAU. Cảm ơn. Cảm ơn bạn, thành viên Graham, đã hỏi những câu hỏi đó về các con số. Chúng ta có nhân viên xã hội nào ở trường trung học không? Các ủy viên hội đồng điều chỉnh trường học là nhân viên xã hội. Cảm ơn. Không có gì. Câu trả lời câu hỏi đó. Và sau đó tất cả các câu hỏi khác của tôi thực sự là về bài thuyết trình và loại trừ. Và tôi sẽ lưu những thứ đó cho tiểu ban, tôi nghĩ, bởi vì có rất nhiều ở đây tôi không nghĩ thực sự Phù hợp với cuộc trò chuyện của chúng tôi hơn một năm trước, nhưng đây có lẽ không phải là cuộc họp đúng cho điều đó. Tôi chỉ muốn chỉ ra xung quanh loại trừ, bạn biết và dữ liệu, bởi vì ý tôi là, nó quan trọng. Tôi đã đi và xem xét dữ liệu của Bộ ED ngay trước cuộc họp của chúng tôi tối nay, và nó nói rằng kể từ năm 2013, chúng tôi thực sự đã không bị trục xuất trong hệ thống trường học của chúng tôi. Tôi muốn tin đó là sự thật, Tôi nghĩ rằng nhiều khả năng những gì đang xảy ra là báo cáo của chúng tôi là abysmal và tôi không đặt điều đó cho bất kỳ cá nhân nào, nhưng tôi biết các đình chỉ cụ thể xảy ra ở cấp tiểu học không hiển thị trong báo cáo đó. Vì vậy, tôi nghĩ rằng điều thực sự quan trọng đối với mọi người là hiểu rằng khi chúng ta nói về loại trừ và đình chỉ, chúng ta đang nói về những điều thực sự xảy ra, không phải là những gì trên trang web của Bộ ED và sự khác biệt đang gây sốc. Sự khác biệt và những gì thực sự xảy ra so với những gì hiển thị trên trang web đó. Và tôi nghĩ rằng một số trong số đó liên quan đến các hệ thống dữ liệu mà chúng ta có và làm thế nào tất cả chúng được kết nối và cách mọi thứ được mã hóa. Nhưng tôi chỉ, vấn đề đình chỉ này lớn hơn nhiều so với khi bạn chỉ xem trang web của chúng tôi. Vì vậy, tôi sẽ lưu phần còn lại của câu hỏi của mình cho tiểu ban.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, Mr. Rousseau. Thành viên Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Vâng, chỉ để đáp lại đồng nghiệp của tôi, tôi sẽ nói với bạn rằng tôi biết rằng trong nhiều năm qua, có bất kỳ số lần cha mẹ đã chọn rút con trước khi trục xuất vì họ không muốn trục xuất hồ sơ. Và vì vậy nó rất thú vị Khu vực, nhưng điều đó có thể chiếm một số khác biệt đã xảy ra trong quá khứ. Tôi đã muốn cảm ơn các sinh viên đã lên tiếng rõ ràng tối nay, và với tất cả các sinh viên đã nói rõ trong khoảng thời gian này. Tôi sẽ nói với bạn rằng khi các sự kiện diễn ra, tôi đã đi và có những cuộc trò chuyện với những người chủ chốt chỉ để chắc chắn rằng tôi cảm thấy thoải mái khi tôi biết rằng nhân viên của chúng tôi đang xử lý nó. Và tôi thậm chí đã lái xe từ xa khi có một cuộc đi bộ vào thứ Sáu, quan sát sau đó là tổng giám đốc, Tiến sĩ Cushing và nhiều quản trị viên khác của chúng tôi nói chuyện với các nhóm sinh viên tham gia vào cuộc trò chuyện. Và nhận được các loại phản hồi sẽ chỉ hữu ích hơn cho chúng tôi khi chúng tôi tiếp tục. Vì vậy, tôi đánh giá cao công việc của bạn, và tôi đánh giá cao các sinh viên sắp ra mắt và hoạt động, bởi vì đó là những gì cuối cùng sẽ cần để chúng tôi cải thiện khí hậu hiện tại. Đó là một thời gian khó khăn cho mọi người và chúng tôi không phải là duy nhất. Các loại vấn đề mà chúng ta đang phải đối mặt ở Medford hiện đang phải đối mặt trên toàn quốc. Và mặc dù điều đó không làm cho nó ổn, tôi nghĩ rằng đó là một điều thú vị để hiểu được sự năng động của xã hội ngay bây giờ và chúng ảnh hưởng đến những đứa trẻ của chúng ta như thế nào và tại sao chúng ta lại lắng nghe chúng.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, thành viên Van der Kloot. Và nếu tôi có thể từ ghế, Tôi rất biết ơn về hai học sinh đã lên tiếng. Và tôi cũng rất biết ơn mọi người đang làm việc chăm chỉ, đặc biệt là tuần trước hoặc hai để giúp thay đổi văn hóa. Và tôi đã nghe nói rằng các giáo viên cũng đang bước lên, bạn biết đấy, sau khi thoát ra khỏi lớp, họ có thể thấy rõ hơn ở hành lang. Và tôi nghĩ rằng điều đó giúp ích rất nhiều. Vì vậy, cảm ơn tất cả các nhân viên và giáo viên và học sinh của chúng tôi, những người đang làm việc cùng nhau để cố gắng thay đổi văn hóa. Và chỉ là một ủy ban trường học, nếu chúng ta có thể nhận được, Cho dù đó là hàng tháng hay ít nhất có thể trong vài tháng đầu tiên, chỉ là một bản cập nhật hàng tháng, ngay cả khi đó là email bí mật và tôi nghĩ Katie đã nói điều đó tốt nhất, chúng tôi sẽ làm việc để cải thiện, lập kế hoạch, hành động và xây dựng tin tưởng và rõ ràng là giao tiếp tốt hơn. Tôi biết các email thứ sáu của tổng giám đốc đi một chặng đường rất dài với các gia đình. Vì vậy, có lẽ một số trong những ý tưởng xuất hiện là giao tiếp thông qua hiệu trưởng cho sinh viên, Để cho mọi người, cho sinh viên biết loại hoạt động nào họ có thể tham gia, những cuộc trò chuyện họ có thể tham gia để giúp mang lại sự thay đổi này mà chúng tôi cần và chúng tôi, tôi biết chúng tôi sẽ đến đó. Và tôi cảm ơn mọi người vì đã tham gia và lắng nghe các sinh viên. Họ có những kinh nghiệm sống để nói. Và tôi nghĩ điều đó cực kỳ quan trọng mà bạn đã tiến lên. Vì vậy, các email hàng tháng cho chúng tôi là, Một cái gì đó mà tôi sẽ yêu cầu để chúng tôi có thể tham gia và hiểu những gì đang được thực hiện và giúp đỡ làm thế nào chúng tôi có thể. Cảm ơn.

[McLaughlin]: Bà Giám thị. Chúng tôi có nhận được email nào từ công chúng về điều này không?

[Van der Kloot]: Chúng tôi đã không. Ngay trước khi tôi rời khỏi cuộc họp, tôi đã kiểm tra và bức thư duy nhất tôi có là từ học sinh của chúng tôi, Catherine, mà tất cả bạn đã nghe bây giờ và tôi đã gửi cho bạn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, thành viên Van der Kloot. Chất cấp. Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Vì vậy, tôi cũng muốn nói với toàn bộ tình huống này đã xảy ra, có một biểu hiện nói rằng, khỏi nghịch cảnh đến cơ hội. Và như tôi nghĩ về cơ hội tuyệt vời đã xảy ra là chúng ta có những cuộc trò chuyện lớn hơn, có ý nghĩa hơn với sinh viên. Và đối với cả Katie và Gabrielle, tôi rất muốn có cả hai trở lại sau vài tháng nữa, ý tôi là, Gabrielle, tôi biết bạn sẽ có mặt tại các cuộc họp với chúng tôi, nhưng để có thể quay lại và chia sẻ với ủy ban Sự khác biệt nào, những thay đổi họ nhìn thấy và những gì họ lấy là, quan điểm của họ, bởi vì đây là một quan điểm mới mẻ ngay bây giờ, nhưng chúng tôi muốn sự thay đổi không chỉ là tạm thời, để nó trở thành một cái gì đó sẽ lâu dài hơn. Vì vậy, tôi muốn cảm ơn họ. Và tôi muốn cảm ơn Katie vì đã nhận được bản sao của cô ấy cho chúng tôi sớm hơn một chút. Và nó được viết rất đẹp. Và tôi biết một lần tôi cũng nhìn thấy của bạn, Gabrielle, nhưng tôi giống như, giáo viên trong tôi rất phấn khích. Và tôi đã nói, wow, chúng tôi đã có một học giả viết tuyệt vời ở đây. Và tôi chỉ muốn tiếp tục khuyến khích lãnh đạo sinh viên vì bạn là những người lãnh đạo tương lai của chúng tôi. Và một lần nữa, từ nghịch cảnh này xuất hiện cơ hội, và chúng tôi muốn tận dụng cơ hội đó cho các trường công lập Metro. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Edward-Vincent. Cảm ơn tất cả các bạn đã ở đây. Tiếp theo, chúng tôi có báo cáo xóa mù chữ sớm. Trợ lý Giám đốc Suzanne Galusi, Tiến sĩ Nicole Chiesa, Bà Suzanne Campbell, và bà Kathleen Champoli sẽ cung cấp một bản cập nhật biết chữ sớm về sự liên kết của khoa học đọc. Tốt. Tuyệt vời. Cảm ơn.

[Champoli]: Xin chào, mọi người. Tối nay chúng tôi ở đây để cung cấp cho bạn một bản cập nhật về kiến ​​thức sớm. Một số hình thức của nhóm này ở đây và Diane Caldwell trong hai năm qua đã ở đây một số lần để nói về việc biết chữ sớm. Đây thực sự là lần thứ sáu của chúng tôi trong hai năm qua trong hai năm qua ở đây nói về việc biết chữ sớm. Vì vậy, chúng tôi đã phá vỡ bài thuyết trình tối nay thành bốn phần chính. Đầu tiên chỉ là một cái nhìn tổng quan một chút về Các bài thuyết trình trước đây của chúng tôi với dòng thời gian và tên của mỗi bài thuyết trình. Chúng tôi cũng sẽ đưa ra một cái nhìn tổng quan về khoa học đọc. Sau đó, chúng ta sẽ nói về sự liên kết của Medford với khoa học đọc, bao gồm một sáng kiến ​​phát triển chuyên nghiệp, một cuộc thảo luận ngắn gọn về bản đồ NWA, viết tắt của các biện pháp về hiệu suất và tăng trưởng học tập. Trên slide này ở đây, chúng tôi đã đưa ra các từ viết tắt của rất nhiều ngôn ngữ mà chúng tôi sử dụng vì chúng tôi biết rằng không phải tất cả mọi người Thỉnh thoảng nói ngôn ngữ giống như chúng ta. Có lần tôi nghe một phụ huynh nói rằng cô ấy đã không nói chuyện trường học cho đến khi cô ấy đăng ký học sinh ở trường. Và vì vậy tôi muốn đưa ra các từ viết tắt khi tôi có thể làm cho quá trình này dễ dàng hơn cho mọi người. Vì vậy, chúng ta cũng sẽ nói một chút về việc đặt tên tự động nhanh, hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao, đó là ECRI, nhận thức về âm vị của Hegerty và MTSS, hệ thống hỗ trợ nhiều tầng. Sau đó, chúng tôi cũng sẽ đưa ra một cái nhìn tổng quan về công việc liên tục của chúng tôi. Tôi không giới thiệu tôi đã không giới thiệu. Được rồi, vâng, vì vậy tôi là Katie Champoli, tôi là điều phối viên giáo dục đặc biệt cho Trường tiểu học Brooks và cho chương trình mầm non của chúng tôi. Bạn muốn giới thiệu bản thân? Bạn muốn tôi trở thành người xuất hiện ở đây? Được rồi, được rồi. Đó là con người của tôi. Cảm ơn. Vì vậy, trong các ngày trình bày trước đây của chúng tôi, chúng tôi đã ở đây hai lần vào mùa thu năm 2019, nơi chúng tôi đã đến để đưa ra một chút tổng quan về luật của Thống đốc Baker về sàng lọc chứng khó đọc, và sau đó nói về các bước mà Medford đang thực hiện để biết chữ sớm sàng lọc. Vào thời điểm đó, chúng tôi đã thảo luận về việc Medford đã nhận được một khoản tài trợ biết chữ sớm vào mùa hè năm 2019 và đầu mùa thu năm 2019, nơi Missituk, chúng tôi sẽ tăng trưởng bản đồ. Và sau đó, sau đó, chúng tôi đã nhận được một khoản trợ cấp khác cho Lexia để được thí điểm tại McGlynn và Brooks và Roberts. Và tại thời điểm đó, nhờ một số, Kỹ năng đàm phán của bà Campbell và Tiến sĩ Chiesa, chúng tôi cũng có thể nhận được một phi công miễn phí của Lexia Core 5, đây là công cụ can thiệp đi cùng với Lexia Rapid. Sau đó, chúng tôi đã trở lại vào tháng 2 năm 2020 để đưa ra một bản cập nhật trong đó chúng tôi đã thảo luận về việc thực hiện sớm sự tăng trưởng của MAP và Lexia Rapid. Vào thời điểm đó, chúng tôi cũng đã thảo luận về sự phát triển chuyên nghiệp đã diễn ra trong năm học 2019-2020, bao gồm cả quan hệ đối tác của học khu với Hill for Biết chữ, một tổ chức xóa mù chữ tập trung vào khoa học đọc. Vì vậy, hồi đó trong năm 2019-2020, chúng tôi đã bắt đầu rằng quan hệ đối tác và Hill đã bắt đầu cung cấp một số PD cho nhân viên của chúng tôi. Vào thời điểm đó, chúng tôi cũng đã nói về các can thiệp mà chúng tôi đã bắt đầu được đưa vào vị trí, bao gồm Lexia Core 5 và ECRI, đang ở giai đoạn đầu ở quận. Chúng tôi đã nói về những nỗ lực của chúng tôi để tạo điều kiện giao tiếp với các bên liên quan. Và các bước tiếp theo của chúng tôi tại thời điểm đó, chúng tôi đã hy vọng sẽ cố gắng thu hẹp và chọn một người sàng lọc. Chúng tôi đã hy vọng nhận được phản hồi từ các giáo viên và chọn công cụ mới của chúng tôi. Chúng tôi đã bị gián đoạn bởi Covid, nhưng sau đó, cả hai NWEA, Map và Lexia tiếp tục các phi công của chúng tôi cho năm học tiếp theo. Và sau đó chúng tôi trở lại vào tháng 3 năm 2021 với một bản cập nhật khác. Trên thực tế, đó là một phần trong phiên nghe của thành phố về chứng khó đọc mà chúng tôi đã tham gia, nơi chúng tôi một lần nữa đưa ra một cái nhìn tổng quan về lịch sử về cách chúng tôi đến thực hiện công việc này và tình trạng của DESE trong việc xác định các trình sàng lọc đã được phê duyệt. Chúng tôi đã nói về Medford Screeners. Chúng tôi đã nói về sự can thiệp mà chúng tôi đã đưa vào vị trí và các MP và các hệ thống hỗ trợ nhiều tầng. Vào thời điểm đó, chúng tôi cũng đã đưa ra một cái nhìn tổng quan về sự phát triển chuyên nghiệp bổ sung, bao gồm tiếp tục làm việc với The Hill để biết chữ và trả lời các câu hỏi từ cộng đồng về công việc của chúng tôi. Sau đó vào tháng 10 năm nay, cô. Galussi đã ở đây với Tiến sĩ Cushing, nơi họ nói về việc áp dụng toán học K đến 12 trên toàn quận. Và cô. Galussi cũng đã đưa ra cho ủy ban này một bài thuyết trình về ECRI và khu học chánh tiếp tục làm việc với Hill for Biết chữ, một lần nữa, đó là một nhóm tập trung vào khoa học đọc. Và điều đó hấp dẫn độc đáo thành bà Bài thuyết trình của Campbell ở đây về khoa học đọc. Cảm ơn bạn, cô. Champoli.

[Campbell]: Chào buổi tối, mọi người. Tôi là Susanna Campbell. Tôi là điều phối viên giáo dục đặc biệt cho Trường tiểu học McGlynn và trường trung học cơ sở và toàn khu vực của các dịch vụ nghe ngôn ngữ. Vì vậy, như Katie đã nói rằng chúng tôi sẽ tập trung vào khoa học đọc và đây là một thuật ngữ được sử dụng thường xuyên trong giới giáo dục. Tối nay, chúng tôi sẽ bắt đầu với một cái nhìn tổng quan về khoa học đọc trước khi chúng tôi thảo luận về cách Medford đã tham gia vào nhân viên và phát triển chuyên nghiệp về chủ đề này. Vì vậy, khoa học đọc là một cơ quan nghiên cứu kết hợp thông tin từ nhiều ngành, bao gồm các chuyên gia đọc, các nhà tâm lý học phát triển, nhà thần kinh học nhận thức và những người khác. Khoa học đọc cung cấp cho các nhà giáo dục các phương pháp dựa trên bằng chứng, phương pháp dựa trên nghiên cứu giúp trẻ học cách đọc cách đọc từ các bước sớm nhất trong ngôn ngữ nói để có thể giải mã thành công các từ và bối cảnh không quen thuộc. Hướng dẫn đọc khoa học bao gồm năm thành phần chính. Hiểu rằng một yếu tố của hướng dẫn đọc khoa học. Trong ngôn ngữ viết, sự hiểu biết đề cập đến sự hiểu biết và giải thích văn bản bằng văn bản. Sự lưu loát là khả năng đọc với tốc độ, độ chính xác và biểu hiện. Yếu tố đọc này rất quan trọng để lượm lặt ý nghĩa từ văn bản. Từ vựng đề cập đến việc hiểu ý nghĩa của các từ trên trang. Phonics cho phép chúng ta hiểu được mối quan hệ giữa các chữ cái của ngôn ngữ viết và âm thanh của ngôn ngữ nói. Cuối cùng, nhận thức về âm vị đề cập đến khả năng chú ý, suy nghĩ và làm việc với các âm thanh cá nhân của các từ. Xin lưu ý rằng khả năng của một sinh viên là một người đọc lành nghề phụ thuộc vào các kỹ năng phụ thuộc lẫn nhau này. Bạn thấy ở đây một infographic được tạo ra bởi Tiến sĩ Hollis Scarborough. Cô đã tạo ra infographic dây đọc vào năm 2001. Tiến sĩ Scarborough là một nhà nghiên cứu hàng đầu về phát triển ngôn ngữ sớm và mối liên hệ của nó với việc biết chữ sau này. Cô đã tạo ra sợi dây đọc để sử dụng trong các bài giảng cho phụ huynh về sự phức tạp liên quan đến việc học đọc. Và cô nói về việc đọc có kỹ năng giống như những sợi dây. Và cô ấy đã sử dụng các chất tẩy rửa ống trong các bài thuyết trình của mình để minh họa sự kết nối và sự phụ thuộc lẫn nhau của các kỹ năng này. Dây đọc sách bao gồm các chuỗi dưới và trên. Các chuỗi nhận dạng từ về nhận thức âm vị học, giải mã và nhận dạng tầm nhìn của các từ quen thuộc hoạt động cùng nhau khi người đọc trở nên chính xác hơn, trôi chảy và ngày càng tự động với sự lặp lại và thực hành. Đồng thời, các chuỗi hiểu ngôn ngữ, bao gồm kiến ​​thức nền, từ vựng, cấu trúc ngôn ngữ, lý luận bằng lời nói và kiến ​​thức xóa mù chữ, củng cố lẫn nhau, và sau đó dệt cùng với các khu vực nhận dạng từ để tạo ra một người đọc lành nghề. Điều này không xảy ra qua đêm. Nó đòi hỏi hướng dẫn và thực hành theo thời gian. Như đã lưu ý trong infographic dây đọc, hiểu ngôn ngữ tiếp tục là một thành phần quan trọng của việc đọc có kỹ năng. Trong Medford, các kỹ năng hiểu, các yếu tố trên của dây đọc, được giải quyết bằng cách sử dụng chương trình học tập cốt lõi và bổ sung của chúng tôi. cụ thể là kiến ​​thức từ vựng, bao gồm tạo kết nối giữa các từ từ vựng mới và các từ khác mà học sinh đã biết, liên quan đến các từ với kinh nghiệm của chúng ta, phân biệt giữa các từ chính xác và không chính xác Học sinh để tăng kiến ​​thức từ vựng của họ. Cấu trúc ngôn ngữ cũng được giải quyết, và chúng cho phép sinh viên theo dõi và hiểu ý nghĩa trong các câu. Ví dụ, học sinh học các cấu trúc ngôn ngữ, chẳng hạn như đại từ, như cô ấy, anh ấy, họ, họ, các tài liệu tham khảo từ vựng, khi bạn sử dụng một từ khác có nghĩa là cùng một thứ và kết nối, như và, bởi vì, vì vậy, chúng , trước. Hiểu các cấu trúc ngôn ngữ này là quan trọng để hiểu văn bản trước mặt bạn. Biết chữ kiến ​​thức xây dựng theo thời gian. Với các sinh viên trẻ nhất của chúng tôi, nó bắt đầu khi trẻ biết rằng những cuốn sách và từ ngữ có chữ cái và chữ cái đại diện cho âm thanh. Và điều này tiếp tục theo thời gian. Vì vậy, các sinh viên lớn tuổi của chúng tôi hiểu rằng có nhiều thể loại khác nhau, bao gồm thơ, văn bản thông tin, tiểu thuyết lịch sử, et cetera. Và khi họ chọn một cuốn sách, họ biết cách sử dụng nó để có được thông tin mà họ cần. Ngoài ra, lý luận bằng lời nói được giải quyết thông qua các chương trình giảng dạy cốt lõi và bổ sung. Trẻ em học cách xác định và hiểu các phép ẩn dụ và similes, suy luận, giải quyết vấn đề, v.v. Sự đồng thuận khoa học xung quanh khoa học đọc thực sự tập trung vào ngữ âm. Mặc dù sự hiểu biết tiếp tục là một yếu tố rất quan trọng, nhưng sự đồng thuận khoa học là một yếu tố chính của khoa học đọc là tầm quan trọng của hướng dẫn ngữ âm. và rằng chúng ta cần dạy Phonics một cách có hệ thống, rõ ràng và tích lũy để có những người đọc thành công.

[Chiesa]: Chào buổi tối, mọi người. Tôi là Nicole Chiesa, giám đốc nhân văn từ K đến 12. Vì vậy, thông tin mà Ms. Campbell chỉ cung cấp cho bạn là tất cả rất, rất hữu ích. Và tôi biết rằng một câu hỏi có khả năng trên não của bạn là điều quan trọng là tất cả chúng ta đều biết đây là một cộng đồng, nhưng những gì công việc đang được thực hiện với các giáo viên để họ biết thông tin này và do đó có thể áp dụng nó trong học sinh của chúng tôi. Vì vậy, tôi ở đây để nói một chút về khoa học về đọc và sự liên kết của Medford với khoa học đọc. Vì vậy, sự phát triển chuyên nghiệp, Với khoa học đọc là một sáng kiến ​​mà chúng ta đã làm trong vài năm qua với các giáo viên. Tôi sẽ tham khảo rằng trong slide tiếp theo chỉ trong một khoảnh khắc. Một ví dụ khác về sự liên kết của chúng tôi là xem xét những người sàng lọc biết chữ mà bà Ms. Champoli chỉ nhanh chóng xem xét, và như bạn đã nghe trong nhiều bài thuyết trình. Bây giờ chúng tôi đã chọn tăng trưởng bản đồ của NWEA, điều này sẽ cho phép chúng tôi nhìn vào Phonics Tất cả các từ vựng, sự hiểu biết, tất cả các thành phần mà bà Ms. Campbell chỉ tham khảo về khoa học đọc và để có được sự hiểu biết thực sự mạnh mẽ về việc các sinh viên của chúng tôi biết điều này để họ có thể chuyển sang các bước tiếp theo. Đó là điều mà sự tăng trưởng bản đồ sẽ cung cấp cho chúng tôi để chúng tôi đảm bảo rằng chúng tôi sẽ không vượt lên trước chính mình khi chúng tôi làm việc với các sinh viên của mình. Chúng tôi cũng đi cùng với đó có trình sàng lọc tự động của chúng tôi. Điều này một lần nữa sẽ cho chúng ta một sự hiểu biết vững chắc về một số thành phần được hỗ trợ bởi khoa học đọc. ECRI đã được trình bày trước đây cho bạn. Và đó là một ví dụ khác, một ví dụ rất mạnh mẽ về cách chúng ta đang sử dụng ngữ âm và nhận thức về âm vị và đảm bảo rằng nó được thực hiện một cách rõ ràng và có hệ thống trong K của chúng ta qua hai lớp học. Chúng tôi cũng có Hegarty, Đó là một cái gì đó mà chúng tôi đang làm việc ở cấp độ hai cấp của chúng tôi. Và chúng tôi sẽ nói về Sor như một nền tảng cho hệ thống MTSS của chúng tôi. Tôi sẽ không trải qua toàn bộ slide này với bạn, nhưng chỉ một số ví dụ về sự phát triển chuyên nghiệp mà chúng tôi đã thực hiện trong vài năm qua với các giáo viên và quản trị viên bao gồm tầm quan trọng của việc nhận dạng và can thiệp sớm của Tiến sĩ Gob, Chúng tôi đã cung cấp các khóa học tín dụng tốt nghiệp do DESI tài trợ cho giáo viên, chương trình đặc biệt này, chứng khó đọc, chứng khó nuốt và chứng khó nuốt. Chúng tôi đã có, đối với toàn bộ nhân viên của chúng tôi, một bài thuyết trình có tên là Biết chữ và bộ não được cung cấp bởi Hill để biết chữ cho toàn bộ K đến năm nhân viên của chúng tôi. Chúng tôi cũng đã cung cấp sự phát triển chuyên nghiệp khác, bao gồm một PD có tên là Trụ cột đọc, phá vỡ các yếu tố của hướng dẫn đọc thành công. Mà một lần nữa, chúng tôi đã làm việc với Hill để biết chữ, cũng như một số chuyên gia đọc nội bộ của chúng tôi. Chúng tôi đã được đào tạo Lexia Core 5. Chúng tôi đã có số lượng đào tạo đáng kể cho các trình sàng lọc xóa mù chữ sớm của chúng tôi. Và chúng tôi rất vui mừng trong năm nay khi tiếp tục với các khóa đào tạo ECRI của chúng tôi và cung cấp huấn luyện lớp học để đảm bảo rằng ECRI đang được thực hiện một cách chu đáo để Giáo viên hiểu rõ làm thế nào để thực hiện nó trong lớp học. Và chúng tôi cũng đã có Tiến sĩ Orkin từ chế tạo tâm trí có mặt cho nhân viên của chúng tôi về các chiến lược dựa trên bằng chứng để phát triển các kỹ năng đọc nền tảng. Và đó là một số ví dụ về PD mà chúng tôi cung cấp để hỗ trợ khoa học đọc. Như Tiến sĩ Cushing và bà Glucy trình bày cho bạn một vài tuần trước, tôi nghĩ, Một vài tuần trước, một tháng trước. Chúng tôi đã chọn trình sàng lọc xóa mù chữ ban đầu của chúng tôi, K đến hai, cũng như K đến 10, nhưng chúng tôi tập trung vào K đến hai tối nay và tăng trưởng bản đồ WEA. Bây giờ, như bạn đã biết, đây là một đánh giá thích ứng máy tính. Nó sẽ cung cấp dữ liệu theo chiều dọc. Nó sẽ xác định cấp độ hướng dẫn. Nó sẽ không chỉ là một khu vực trong việc làm chủ. Nó sẽ nói với các giáo viên, đây là cấp độ mà các sinh viên sẵn sàng học hỏi. Nó phù hợp với khung chương trình giảng dạy của Massachusetts, và nó cung cấp kết quả biết chữ ngay lập tức và có thể hành động. Kết quả rất toàn diện là một trong những điều dẫn chúng tôi đến sự lựa chọn tăng trưởng bản đồ của chúng tôi. Tăng trưởng bản đồ sẽ cung cấp mức độ thành tích hiện tại. Nó sẽ giúp tăng trưởng theo thời gian, để nếu chúng ta có một học sinh có thể là thành tích thấp, nhưng đang trải qua sự tăng trưởng cao Tăng trưởng bản đồ sẽ cho chúng ta biết rằng để chúng ta biết rằng những can thiệp nào chúng ta đang sử dụng đang hoạt động. Hoặc cách khác, nếu chúng ta có thành tích thấp, tăng trưởng thấp, chúng ta biết chúng ta cần phải tạm dừng và thực hiện một số thay đổi trong hướng dẫn của chúng ta để học sinh có thể trải nghiệm tăng trưởng. Tăng trưởng bản đồ cũng sẽ cung cấp cho chúng ta các dự đoán trong tương lai cho MCA khi chúng ta đến các lớp cũ, SATS. Nó sẽ cung cấp cho chúng tôi các biện pháp dễ đọc và nó sẽ rút ra bốn lĩnh vực hướng dẫn khác nhau này, điều mà tôi sẽ chỉ cho bạn trong một khoảnh khắc, một ví dụ. Nó sẽ cung cấp cho giáo viên thông tin về ngôn ngữ và văn bản. Chúng ta sẽ biết làm thế nào sinh viên đang biểu diễn với ngữ pháp, mục đích viết, ý tưởng chính, cho các kỹ năng nền tảng, sử dụng từ vựng và các chức năng. Và nó cũng sẽ xem xét Sự khác biệt về khả năng giữa một tác phẩm văn học và một văn bản thông tin. Slide tiếp theo này, đặt kính của tôi lên để tôi có thể nhìn với tất cả các bạn. Hy vọng rằng tôi sẽ không sương mù hoặc cô Lucy có thể làm điều đó. Chúng tôi có báo cáo tăng trưởng gia đình. Đây là báo cáo sẽ được gửi đến K của chúng tôi thông qua hai gia đình. Và như bạn thấy trong ví dụ này, đây là một sinh viên đã thực hiện bài kiểm tra này một vài lần khác nhau, vì vậy chúng tôi có thể thấy sự tăng trưởng. Vì vậy, đứa trẻ này, nếu chúng ta tham gia vào việc đọc, nó cho chúng ta biết thành tích đọc là 84% và mức tăng trưởng cũng cao. Vì vậy, chúng tôi sẽ có thể thấy thành tích và tăng trưởng. Các gia đình sẽ có thể nhìn thấy điều đó và họ cũng sẽ thấy nó từ toán học. Slide tiếp theo sẽ đến khu vực sâu hơn vào thông tin cho giáo viên. Nó sẽ cho chúng ta thấy rằng trong những lĩnh vực hướng dẫn mà tôi vừa thảo luận, học sinh này rơi vào đâu trong việc tiếp thu và sử dụng từ vựng? Học sinh đang làm gì với văn bản thông tin? Học sinh đang làm gì với văn học? Vì vậy, nó lấy điểm số tổng thể đó và chia nó thành các thành phần khác nhau để chúng ta có thể thấy Mặc dù đứa trẻ này có thể là thành tích thấp, ví dụ, đứa trẻ mạnh mẽ trong từ vựng. Và điều đó giúp chúng tôi xác định nơi chúng tôi cần căn chỉnh và can thiệp. Trên slide tiếp theo, bạn sẽ chỉ thấy một dự đoán tốt đẹp khi chúng tôi tiếp tục thực hiện đánh giá này theo thời gian và chúng tôi sẽ có một cái nhìn thực sự vững chắc về sự tăng trưởng theo thời gian. Là một giáo viên, tôi sẽ có thể và quản trị viên, tôi sẽ có thể nhìn vào các khu vực giảng dạy này. Và nó sẽ không chỉ cho tôi biết việc mua lại và sử dụng từ vựng. Nó sẽ đến khu vực sâu sắc hơn vào những gì rơi vào điều đó. Vì vậy, chúng tôi sẽ có thể thấy từ vựng học thuật và nội dung. Vì vậy, trong ví dụ này, học sinh này, mà, Học sinh đã sẵn sàng để phát triển một số kỹ năng nhất định trong từ vựng nội dung. Vì vậy, giáo viên sẽ có một sự hiểu biết về nơi đứa trẻ sẵn sàng phát triển các kỹ năng. Và nó sẽ nổ ra. Vì vậy, về cơ bản, nó phá vỡ bốn khu vực hướng dẫn đó rất sâu sắc. Và bạn có thể thấy trên trang tiếp theo, nó bị hỏng dưới từ vựng, nơi đứa trẻ sẵn sàng phát triển cho các từ không rõ và nhiều ý nghĩa, phân loại, Đây chỉ là một số ví dụ, những slide này, về số lượng thông tin mà giáo viên sẽ nhận được để họ có thể sắp xếp hướng dẫn của chúng một cách hiệu quả cho trẻ. Và sau đó tiếp tục, chúng ta có ECRI. Điều này đã được trình bày cho bạn, nhưng như bạn đã biết, chúng tôi đã áp dụng ECRI và điều này sẽ cung cấp cho chúng tôi rằng K thông qua hai kỹ năng nền tảng Đó là một lĩnh vực mà chúng tôi cần phải có nhiều hỗ trợ hơn. Vì vậy, nhờ sự hào phóng của ủy ban trường học, chúng tôi đã có thể thực hiện điều này trong K của chúng tôi qua hai lớp học. Và chúng tôi sẽ tiếp tục thực hiện chúng thông qua việc huấn luyện đang được Hill thực hiện để biết chữ. Đồ họa này về cơ bản chỉ mô tả với bạn rằng ECRI sử dụng các thói quen tích lũy rõ ràng và tích lũy có hệ thống Để dạy Phonics và xây dựng sự lưu loát. Nó sẽ được xây dựng dựa trên tên chữ cái, đỉnh cây, tên chữ cái, thẻ chính tả, pha trộn, đọc từ thông thường. Và nó sẽ sử dụng tất cả các bước có hệ thống khác nhau này vì trẻ em tấn công việc đọc văn bản có thể giải mã có sẵn cho chúng. Và về cơ bản, slide này đang lấy tất cả mọi thứ từ ECRI và nói rằng, đây là những đầu vào của chúng tôi, dành khá nhiều thời gian, thời gian quan trọng để huấn luyện. Đó là kết quả của giáo viên là giáo viên sẽ có một nền tảng kiến ​​thức mạnh mẽ và sẽ biết các kỹ năng sư phạm khác nhau cần thiết để dạy các kỹ năng nền tảng. Và kết quả của học sinh sẽ là sự cải thiện về thành tích học tập và cả phát triển xã hội và cảm xúc. Và với điều đó, cô. Galussi sẽ chia sẻ Sor và MTSS.

[Galusi]: Cảm ơn. Vì vậy, khi chúng tôi đã trình bày về điều này trước đây, bạn đã thấy đồ họa này trong một số bài thuyết trình khác của chúng tôi. Tôi nghĩ rằng phần quan trọng ở đây, Tiến sĩ Christian, nếu bạn có thể, vâng, cảm ơn bạn. Tôi nghĩ rằng tác phẩm quan trọng với đồ họa này, đây là một phần của đồ họa của Bộ Giáo dục để hiển thị hệ thống hỗ trợ nhiều tầng. Bạn chỉ có thể thấy ở đây tất cả các lớp của chúng ta, những gì chúng ta đang làm để giải quyết các nhu cầu cá nhân và chúng ta đang xem xét tất cả các cấp độ của những gì học sinh cần. Vì vậy, thực sự nhanh chóng, những gì chúng ta sẽ làm trong các slide tiếp theo, một vài slide tiếp theo, là nói về cách chúng ta giải quyết nhu cầu của học sinh trong mỗi tầng và cách thức bao gồm khoa học đọc cho các lớp học sớm. Vì vậy, slide đầu tiên, cấp một. Vì vậy, mọi người ở đây đã nói về tác phẩm này, nhưng ở đây cho Cấp một, đó là tất cả các sinh viên. Đó là tất cả mọi người trong lớp học, tất cả các sinh viên cùng nhau, học trong thời gian biết chữ. Ở cấp tiểu học, có hai khối xóa mù chữ mỗi ngày. Một là cho mục đích can thiệp cấp hai và cấp ba. Khác là toàn bộ nhóm học tập. Trong toàn bộ nhóm học tập đó, đó là khi chúng ta đang làm ECRI. Vì vậy, mỗi học sinh đều nhận được ECRI bất kể hệ thống hỗ trợ cá nhân của họ có thể là gì. Chúng ta đang sử dụng gì cho Cấp một? Ngoài ECRI, chúng tôi cũng đang sử dụng các tài liệu hành trình, Lexia, Noozella, một số vật liệu bổ sung mà chúng tôi cũng kéo vào. Nó xảy ra trong lớp học. Chuyển sang Cấp hai, Cấp hai có thể trông khác nhau tùy thuộc vào học sinh. Cấp hai có thể là một nhóm nhỏ mà giáo viên kéo sang một bên và các học sinh đang ở trong phòng của họ. Cấp hai có thể được khắc phục cũng như làm giàu. Cấp hai cũng có thể là sinh viên có thể nhận được các dịch vụ EL cũng như các dịch vụ đọc khắc phục. Và vì vậy họ chỉ cần một chút, lớp hỗ trợ tiếp theo. Về những gì chúng tôi đang làm cho Cấp hai để giải quyết khoa học về đọc, đây là nơi chương trình Hegarty đã được đưa vào, bởi vì nó phù hợp với khoa học đọc. Vì vậy, các sinh viên đang gặp một chút khó khăn và cần điều đó, những dịch vụ đọc đó, họ sẽ sử dụng chương trình Hegarty để có được nền tảng bổ sung của ngữ âm và phần nhận thức về âm vị. Thêm vào đó, một số phần khác mà chúng tôi đang sử dụng cho hướng dẫn cấp hai là Alexia Learning, đọc A đến Z. Houghton Mifflin có nhiều thành phần cho Cấp hai, công suất giải mã, cũng như các độc giả viết. Và chúng được sử dụng trong lớp học, cũng như các lớp học nhỏ hơn bên ngoài điều này. Đây là khối xóa mù chữ thứ hai mà tôi đã nói, đó là khối gió của chúng tôi, khi cấp hai đang xảy ra, cũng như cấp ba. Mà tôi sẽ quay trở lại Katie.

[Champoli]: Chắc chắn. Vì vậy, nếu bạn nghĩ lại về Tầng Three trực quan là người nhỏ nhất, và đó là nhóm nhỏ nhất của học sinh sẽ cần điều này nhiều hơn là hình thức giảng dạy chuyên sâu nhất và điển hình là điều này. được thực hiện bởi các giáo viên giáo dục đặc biệt. Và nó có thể ở dạng các mục tiêu hoặc điểm chuẩn cá nhân và dịch vụ dựa trên nhu cầu cá nhân của sinh viên, đã được xác định theo đánh giá toàn diện. Và nó có thể bao gồm nhận thức về âm vị, ngữ âm, lưu loát, từ vựng, hiểu hoặc biểu hiện bằng văn bản bằng cách sử dụng nhiều loại, không chỉ có một thứ chúng tôi sử dụng cho tất cả học sinh. Tất cả phụ thuộc vào nhu cầu cá nhân. Và thông thường, điều này xảy ra sau khi một sinh viên được xác định đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt và nhóm của họ đã quyết định rằng đây là một dịch vụ mà họ cần. Và thời gian của dịch vụ cũng sẽ phụ thuộc vào nhu cầu cá nhân của học sinh. Nó có thể diễn ra trong lớp học trong toàn bộ hướng dẫn nhóm. Nó có thể diễn ra trong một cài đặt kéo và một hướng dẫn nhóm nhỏ hoặc một-một, hoặc nó có thể diễn ra ở cả hai nơi cho một đứa trẻ. Nhưng một lần nữa, điều này thực sự rất cá nhân và đối với các sinh viên cần hỗ trợ nhiều nhất.

[Lungo-Koehn]: Đó có phải là slide cuối cùng không?

[Chiesa]: Vì vậy, như bạn có thể thấy, chúng tôi đã làm rất nhiều, Các bước vững chắc với khoa học đọc và biết chữ sớm, nhưng chúng tôi chắc chắn có nhiều việc phải làm hơn. Và trên màn hình ở đây là một số ví dụ về công việc biết chữ sớm đang diễn ra mà tất cả chúng ta đều dành riêng để cung cấp cho sinh viên của mình. Vì vậy, chúng tôi sẽ tiếp tục phát triển chuyên nghiệp về khoa học đọc, bao gồm các tài nguyên xóa mù chữ Massachusetts mới thành lập. Chúng tôi sẽ tiếp tục thích nghi với nhân viên K-2 của chúng tôi trên bộ sàng lọc sớm bản đồ mới được thông qua. Có rất nhiều ở đó, như bạn có thể thấy từ các báo cáo và chúng tôi cảm thấy điều cực kỳ quan trọng là chúng tôi dành thời gian để đảm bảo rằng giáo viên, quản trị viên, nhân viên hiểu dữ liệu mà chúng tôi đang xem xét để chúng tôi có thể sử dụng nó cho Tốt nhất của khả năng của nó. Chúng tôi sẽ tiếp tục mở rộng các nhóm dữ liệu của mình để đưa ra quyết định sáng suốt về can thiệp và giám sát tiến trình bằng cách sử dụng khung MTSS. Chúng tôi sẽ tiếp tục với PD trên các hướng dẫn chứng khó đọc ở Massachusetts. Chúng tôi sẽ tiếp tục phát triển chuyên nghiệp dựa trên nhu cầu cụ thể của sinh viên. Và chúng tôi sẽ thí điểm và lựa chọn, như bạn biết, một chương trình đọc cốt lõi mới. Và chúng tôi cũng sẽ Khi chúng tôi có ECRI Cấp 1 và chúng tôi cảm thấy rằng mọi người đều thoải mái với điều đó, chúng tôi cũng đã dự đoán đào tạo cho ECRI cấp 2 của chúng tôi. Và đó là nó.

[Galusi]: Vì vậy, tôi chỉ muốn cảm ơn bạn. Và tôi chỉ muốn cảm ơn đội ngũ tuyệt vời này. Chúng tôi gặp nhau thường xuyên để có những cuộc thảo luận chu đáo. Và nếu bạn có bất kỳ câu hỏi, xin vui lòng cho chúng tôi biết.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn rất nhiều cho bài thuyết trình. Thành viên McLaughlin và Thành viên Ruseau, thành viên của Vanderbilt

[McLaughlin]: Cảm ơn. Cảm ơn. Cảm ơn. Cảm ơn bạn đã trình bày. Nó rất chi tiết. Tôi đã có một vài câu hỏi. Đối với PD trên hướng dẫn chứng khó đọc ở Massachusetts, tôi đoán, nó trông như thế nào? Và có bất kỳ thông tin về điều đó được cung cấp cho các gia đình? Tôi biết rằng đã có những lo ngại từ các gia đình trong khu vực xung quanh vấn đề này, và tôi tự hỏi làm thế nào họ được thông báo về điều này, hay họ? PD trên hướng dẫn chứng khó đọc hàng loạt.

[Galusi]: Bạn có thể không, tôi không chắc bạn đang đề cập đến slide nào.

[McLaughlin]: Tôi đang nói về, Tiến sĩ Keyes đã nói về việc cung cấp PD về các hướng dẫn chứng khó đọc hàng loạt. Vì vậy, tôi chỉ hỏi làm thế nào cha mẹ được thông báo về các hướng dẫn chứng khó đọc là gì, hoặc là chúng, và trong trường hợp nào nếu một đứa trẻ Thất bại là thất bại, quá trình là gì? Tôi biết rằng chúng tôi không phải là y tế, trường không đưa ra chẩn đoán y tế và chứng khó đọc không phải là chẩn đoán y tế, nhưng trong trường hợp nào có sự hiểu biết về những hướng dẫn của chứng khó đọc đó dành cho gia đình hoặc học sinh của chúng tôi đang gặp khó khăn? Có không?

[Chiesa]: Vì vậy, liên quan đến sự phát triển chuyên nghiệp trên trình sàng lọc biết chữ sớm, thường được gọi là trình sàng lọc chứng khó đọc, Một điều tuyệt vời, bạn có thể thấy trên slide 10 đó, một vài dịch vụ khác nhau, mà tôi nghĩ rằng thành viên McLaughlin, ban đầu bạn có thể được đề cập đến. Một số trong số này, Hội nghị Dyslexia Foundation là những ví dụ về PD mà một số nhân viên của chúng tôi tham dự. Khóa học tín dụng tốt nghiệp, tôi tin rằng bà Campbell thực sự cũng đã tham gia khóa học đó cùng với một số nhân viên. Vì vậy, một số nhân viên tham gia vào một số trong số này. Về mặt sàng lọc biết chữ sớm và hiểu rằng đó là điều mà khi chúng tôi lái những người sàng lọc, cho dù nó giống như nhìn thấy nhanh hay. Tăng trưởng bản đồ, đây là những cuộc trò chuyện mà chúng tôi liên tục có vì có một câu hỏi lớn về lý do tại sao chúng tôi dành thời gian để đánh giá sinh viên, vì vậy rất nhiều điều đã rơi vào các cuộc trò chuyện khác nhau. Về mặt giao tiếp với cha mẹ, có lẽ tôi sẽ phải trì hoãn với bà. Galussi về điều đó, nhưng hy vọng điều đó trả lời câu hỏi với đào tạo cho nhân viên.

[McLaughlin]: Tôi nghĩ vậy, yeah. Và vì vậy, chỉ, vâng, tôi không, tôi không biết hướng dẫn chứng khó đọc hàng loạt là gì, và tôi chỉ tự hỏi liệu cha mẹ hoặc gia đình hoặc người chăm sóc có con đang gặp khó khăn khi đọc những điều đó hoặc được thực hiện Nhận thức được những người đó để họ hiểu trách nhiệm của trường là gì và làm thế nào để nhận được sự hỗ trợ cho con của họ nếu họ cần.

[Galusi]: Chắc chắn, tuần trước tôi đã gửi một bản cập nhật cho các gia đình tiểu học chỉ vì tuần này bắt đầu tuần hội nghị thẻ báo cáo. Và vì vậy, một phần của bức thư đã nói về các hội nghị thẻ báo cáo, nhưng tôi cũng đã nói về sự phát triển của MAP vì nó mới được thông qua. Tôi đã cung cấp một số liên kết tài nguyên trong giao tiếp đó với các gia đình để họ có thể nhìn thấy trước thời hạn. Một số trong những liên kết đó đưa cha mẹ đi qua bộ sàng lọc trông như thế nào và có thể trả lời một số câu hỏi cho họ. Về mặt hình ảnh lớn hơn về cách nó liên quan đến phần chứng khó đọc hàng loạt, tôi nghĩ rằng ngay bây giờ, một trong những phần giao tiếp quan trọng mà tôi muốn đến với cha mẹ là vì chúng tôi đã hoàn toàn áp dụng bản đồ, Mississippi là ngôi trường duy nhất sử dụng nó như phi công của họ. Vì vậy, trong ba phần tư gia đình của chúng tôi, họ sẽ nhận được các báo cáo gia đình này khá trung thực, họ sẽ thấy một số dữ liệu cơ bản, nhưng sẽ không có sự tăng trưởng, bởi vì đây là lần đầu tiên họ lấy bộ sàng lọc này. từ sự tăng trưởng đó. Các gia đình Missituk, nếu con cái của họ ở trong trường học mẫu giáo và lớp một, họ có thể thấy một số sự tăng trưởng nếu họ ở đó vì chúng là một phần của phi công đó năm ngoái. Vì vậy, chúng tôi đang thay đổi ngay bây giờ. Khi chúng ta nhận được dữ liệu này, như Tiến sĩ Keyes đang nói đến, vì dữ liệu này trở thành Nhiều hơn trong tầm tay của chúng tôi, nơi chúng tôi có thể bắt đầu nhìn thấy các phần của các khu vực và nơi các sinh viên đang phát triển so với các cạnh học tập của chúng mà chúng tôi phải giải quyết, sau đó tôi nghĩ rằng đó là khi những cuộc trò chuyện chu đáo đó sẽ xảy ra. Một phần của những gì chúng tôi đang làm trong các tòa nhà trường học là khi các giáo viên quan tâm và họ đang thấy rằng thiếu tăng trưởng hoặc có những lĩnh vực mà họ cần phải làm việc với học sinh, Chúng tôi có nhóm hỗ trợ sinh viên của chúng tôi và đó là nơi chúng tôi bắt đầu bởi vì chúng tôi muốn xem các can thiệp cấp một trước tiên. Vì vậy, các giáo viên sẽ đến và họ sẽ làm việc với các quản trị viên trong tòa nhà cũng như các đồng nghiệp của họ để xem một số hỗ trợ mà chúng tôi có thể đặt vào vị trí một cho những học sinh này, có thể là cấp hai trong lớp học và theo dõi sự tăng trưởng, nhìn vào Giám sát tiến độ. Và sau đó nếu có những lo ngại hơn nữa, Chúng tôi chỉ thích đi lên cấp độ, nhưng những cuộc trò chuyện đó, cha mẹ được thông báo rằng con của họ đang được đưa đến một cuộc thảo luận của nhóm hỗ trợ sinh viên.

[McLaughlin]: Được rồi, vì vậy không có, tôi sẽ xem xét các hướng dẫn chứng khó đọc của chủ, nhưng tôi cho rằng không có liên kết hoặc bất cứ điều gì tương tự với họ trên trang web hay ở đó?

[Campbell]: Có một liên kết trên trang web và trên trang web của chúng tôi. Tôi không nghĩ rằng chúng tôi có nó trên trang web của trường tại thời điểm này, nó được liên kết trên trang web và nếu bạn đọc các hướng dẫn, họ thực sự được thiết kế cho mọi người họ được viết cho các nhà giáo dục cho phụ huynh cho nhiều đối tượng. Và phần lớn công việc mà chúng tôi đang làm là hoàn toàn phù hợp với những gì bạn sẽ thấy trong các hướng dẫn đó bởi vì nó thực sự bắt đầu bằng cách nói về khoa học đọc và những gì nên được thực hiện tại Cấp một. Mãi cho đến khi tôi nghĩ như chương thứ sáu của các hướng dẫn, họ thậm chí còn thảo luận về giáo dục đặc biệt. Bởi vì những gì chúng ta thực sự nói đến là những gì chúng ta có thể đặt vào vị trí sẽ có lợi cho tất cả độc giả? Bởi vì nếu chúng tôi cung cấp hướng dẫn mạnh mẽ, có hệ thống theo cấp một, chúng tôi sẽ thấy rằng đối với hầu hết các sinh viên của chúng tôi, nhu cầu của họ sẽ được đáp ứng. Và sau đó có thể có một số sinh viên, sẽ có một số sinh viên cần hỗ trợ bổ sung, nhưng đó là một lớp bổ sung. Và đó là điều mà chúng tôi cũng đã xem xét trong giáo dục đặc biệt để đảm bảo rằng chúng tôi phù hợp với tất cả các hướng dẫn đó trong nền giáo dục đặc biệt đó. Một phần của hướng dẫn chứng khó đọc hàng loạt.

[McLaughlin]: Vâng, cảm ơn bạn. Đó là những gì tôi muốn theo dõi với câu hỏi cho. Vì vậy, đối với các hỗ trợ cấp ba, khi một học sinh được xác định là cấp ba trong hệ thống giám sát và hỗ trợ cấp ba, thì đó có phải là trong các dịch vụ đó trong lưới IEP không?

[Campbell]: Vì vậy, thông thường nếu một sinh viên đang nhận hỗ trợ cấp ba cấp, nó thường là với một chương trình giáo dục cá nhân và các hỗ trợ đó được nêu trong IEP của họ.

[McLaughlin]: Và đó sẽ chỉ thông qua một đánh giá, một đánh giá đọc mà họ được xác định là có một cuộc họp hỗ trợ cấp ba?

[Campbell]: Có, thông thường các hỗ trợ cấp ba chỉ dành cho những sinh viên đã được xác định bị khuyết tật. Thỉnh thoảng có những tình huống mà một sinh viên có thể yêu cầu như cấp ba cấp ba, nhưng chúng không đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt. Nhưng nói chung, những sinh viên yêu cầu mức độ can thiệp đó đang nhận được cấp một, cấp hai. Và sau đó, họ cũng có hướng dẫn giáo dục đặc biệt.

[McLaughlin]: Phải, và vì vậy, Cấp ba sẽ thông qua một đánh giá đọc mà họ sẽ- đó sẽ là thông qua một đánh giá giáo dục đặc biệt sẽ là một đánh giá đọc toàn diện. Được rồi, và sau đó họ sẽ có một mục tiêu đọc cụ thể trên IEP của họ.

[Campbell]: Họ có thể sẽ có nhiều hơn một mục tiêu vì nó sẽ ở trong các lĩnh vực khó khăn. Vì vậy, họ cũng có thể có một mục tiêu giải mã. Họ có thể có một mục tiêu lưu loát, nhưng nó sẽ bị phá vỡ bởi các lĩnh vực đặc biệt cần thiết của họ.

[McLaughlin]: Hấp dẫn, cảm ơn bạn.

[Campbell]: Tôi có thể chỉ thêm một điều nhanh chóng vào đó không?

[Chiesa]: Tôi nghĩ rằng nó thực sự quan trọng, và câu hỏi này đã đưa ra các nhân viên vài năm trước, là một cái gì đó giống như sự phát triển của bản đồ hoặc Lexia Rapid, đó không phải là một trình sàng lọc chứng khó đọc. Nếu một đứa trẻ đạt được thành tích thấp, điều đó chỉ có nghĩa là tại thời điểm tốt nhất mà chúng ta có nhu cầu can thiệp, nhưng nó không phải là một chẩn đoán tự động bằng bất kỳ phương tiện nào. Nó chỉ là để thông báo hướng dẫn của chúng tôi, một phần của câu đố. Vì vậy, tôi chỉ muốn làm cho điều đó rõ ràng, bởi vì tôi biết điều đó thật khó hiểu với các nhân viên vài năm trước, chỉ đơn giản là trong nhãn hiệu của pháp luật. Vì vậy, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Thành viên Ruseau, sau đó là thành viên Van der Kloot? Tôi đã xong. Tôi đã nhận được tín dụng của mình. Thành viên Van der Kloot?

[Van der Kloot]: Đúng. Chỉ thực sự nhanh chóng. Vì vậy, các sinh viên được đánh giá cho báo cáo gia đình bốn lần một năm? Tuyệt vời. Ba lần một năm. Ba, vâng.

[Galusi]: Và mùa thu, mùa đông và mùa xuân.

[Van der Kloot]: Có phải ý tưởng rằng nó có thể, đối với những học sinh chưa đạt được sự lưu loát, cuối cùng nó sẽ đi lên đến lớp ba hay nó, bạn có biết, nó sẽ phát triển?

[Galusi]: Vâng, chắc chắn nhất. Vì vậy, Nwea, tôi nghĩ rằng chúng tôi đã nghe về điều này trong một cuộc họp trước đó. Phần tăng trưởng bản đồ đi tất cả các cách, như Tiến sĩ Chiesa đã nói, đến lớp 10. Vì vậy, sinh viên sẽ liên tục được tiến bộ theo dõi và đánh giá cho các kỹ năng này. Sự khác biệt duy nhất là trên bản đồ NWEA, có hai thử nghiệm cho cấp độ K-2. Cái chúng tôi đang sử dụng là sự tăng trưởng của K-2 vì nó có phần sàng lọc kiểm tra hộp đó từ DESE Đó là người sàng lọc đáp ứng các quy tắc hướng dẫn chứng khó đọc. Bài kiểm tra khác không có các thành phần gritty nitty mà chúng tôi đã trình bày cho bạn vào tối nay, nếu điều đó làm cho nó rõ ràng. Nhưng khi học sinh chuyển sang lớp ba, năm yếu tố đọc đó, họ sẽ có sự theo dõi liên tục thông qua sự phát triển bản đồ.

[Van der Kloot]: Được rồi, cảm ơn.

[Galusi]: Tôi có thiếu gì không? Không, không, điều đó là hoàn hảo.

[Van der Kloot]: Nghe có vẻ tốt, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn rất nhiều cho bài thuyết trình. Cảm ơn bạn rất nhiều. Số bốn, chúng tôi đã cập nhật bài thuyết trình về các mục tiêu của tổng giám đốc, mà chúng tôi đã nhận được trong gói của chúng tôi tối nay cho năm học 21, 22. Tiến sĩ Marice Edouard-Vincent, nếu bạn muốn nói một vài từ và sau đó tôi sẽ giải trí một chuyển động.

[Edouard-Vincent]: Chào buổi tối, mọi người. Tôi đang ở trong những mục tiêu sửa đổi này, mọi thứ được tô sáng bằng màu vàng đều dựa trên phản hồi mà bạn đã đưa ra cho tôi tại cuộc họp ngày 8 tháng 11 và dựa trên các câu hỏi và đề xuất được đưa ra từ Wordsmiting. Tôi nhấn mạnh màu vàng, bất cứ điều gì đã được thêm và hoặc thay đổi. Và như vậy, Về cơ bản, các sửa đổi chính nằm dưới hai mục tiêu đầu tiên và tôi đang tìm kiếm sự chấp thuận của ủy ban về các sửa đổi này nếu nó có thể chấp nhận được.

[Graham]: Chuyển động để phê duyệt?

[SPEAKER_08]: Thứ hai. Cơ hội. Cơ hội.

[Lungo-Koehn]: Mục tiêu đã được phê duyệt cho năm tài chính, năm học 21-22. Xin lỗi, mic của tôi đã tắt. Số bảy bài thuyết trình của công chúng không bắt đầu trước bảy cuộc họp thường xuyên của ủy ban trường học, bao gồm các bài thuyết trình này của mục chương trình nghị sự công cộng để đưa ra bất kỳ cư dân nào, cơ hội để trình bày cho ủy ban nhà trường. Một cư dân chỉ có thể trình bày một lần tại bất kỳ cuộc họp nào. Những bài thuyết trình này là một cơ hội để công chúng trình bày trước ủy ban, nhưng không phải là cơ hội đối thoại với ủy ban. Nếu một hoặc nhiều thành viên của ủy ban muốn có một cuộc trò chuyện về chủ đề được trình bày, một thành viên có thể yêu cầu mục đó được thêm vào một cuộc họp thường xuyên tiếp theo. Các chi tiết để gửi một bài thuyết trình sẽ được tìm thấy trong Bedh chính sách, nhận xét công khai và thuyết trình của công chúng. Theo chính sách Bedh, bình luận công khai và trình bày của công chúng, bất kỳ cư dân nào trong khán giả đều có thể được phép nói một lần về bất kỳ mục nào trong chương trình nghị sự trong tối đa ba phút. Người nói dự kiến ​​sẽ giữ ý kiến ​​của họ cho mục trong chương trình nghị sự. Người nói phải bắt đầu nhận xét của họ bằng cách cung cấp tên đầy đủ của họ và địa chỉ Medford Street đầy đủ nơi họ cư trú. Cư dân cũng có thể gửi ý kiến ​​của họ bằng cách viết thư cho tổng giám đốc các trường trước cuộc họp hoặc bằng cách gửi email cho Medfordsc tại Medford.K12.ma.us trước hoặc trong quá trình mục trong chương trình nghị sự. Nhận xét bằng văn bản phải được giữ ở một độ dài cho phép chúng được đọc vào hồ sơ trong vòng chưa đầy ba phút, hoặc các ý kiến ​​sẽ được thư ký của Ủy ban trường học tóm tắt. Một cộng đồng thân thiện, bao gồm cả là một giá trị của ủy ban trường học vừa là mục tiêu khao khát. Chúng tôi yêu cầu sự giúp đỡ của bạn trong việc đạt được mục tiêu này và coi trọng quan điểm của bạn. Khi viết hoặc gửi email, vui lòng cung cấp thông tin cần thiết này. Số một, số và tên của mục trong chương trình nghị sự, họ và họ đầu tiên của bạn, địa chỉ Medford Street đầy đủ của bạn nơi bạn cư trú, câu hỏi hoặc bình luận của bạn. Số tám, tiếp tục kinh doanh. Tôi không tin rằng chúng tôi có bất kỳ. Số chín, kinh doanh mới. Được cung cấp bởi thành viên Ms. Đá và thành viên RUSEAU. Trong khi sức khỏe và sự an toàn của trẻ em Medford là điều quan trọng nhất đối với Ủy ban Trường Medford và là người tốt, cũng như sự thịnh vượng của trẻ em trên khắp Khối thịnh vượng chung Massachusetts. Trong khi đó, nhiều trường học và trung tâm chăm sóc trẻ em ở Massachusetts cho phép sử dụng thuốc trừ sâu độc hại trên khu vực ngoài trời, bao gồm cả glyphosate và Để 4D có khả năng gây nguy hiểm cho sức khỏe của trẻ em, trong khi trẻ em hấp thụ nhiều thuốc trừ sâu hơn so với trọng lượng cơ thể so với người lớn và hệ thống cơ quan của trẻ em vẫn đang phát triển và ít có khả năng giải độc các hóa chất có hại. Và vào năm 2012, Viện Hàn lâm Nhi Hoa Kỳ kêu gọi các chính phủ giảm tiếp xúc với trẻ em với thuốc trừ sâu, viết rằng bằng chứng khoa học cho thấy mối liên hệ giữa tiếp xúc với thuốc trừ sâu và ung thư nhi đầu đời sớm Giảm chức năng nhận thức và các vấn đề hành vi, trong khi một dự luật hiện được đề xuất tại Cơ quan lập pháp bang Massachusetts H.926, một hành động liên quan đến việc cải thiện các biện pháp bảo vệ thuốc trừ sâu cho trẻ em ở trường Massachusetts, sẽ chỉ cho phép thuốc trừ sâu được coi là rủi ro tối thiểu của Hoa Kỳ bởi Hoa Kỳ Cơ quan bảo vệ môi trường và những người được phép sử dụng hữu cơ được sử dụng gần các trường học và trung tâm chăm sóc trẻ em ở Massachusetts Ngoại trừ trong trường hợp khẩn cấp về sức khỏe khi các quan chức nhà trường có thể nộp đơn xin từ bỏ tương tự như luật được Bang New York thông qua vào năm 2010, bởi Bang Connecticut vào năm 2015. Trong khi dự luật này được đệ trình bởi Đại diện Carmen Gentile được đồng tài trợ bởi toàn bộ phái đoàn Medford, đại diện Paul Donato, Sean Garbally và Christine Barber, cùng với nhiều cơ quan lập pháp khác. Và trong khi dự luật được chứng thực bởi một liên minh môi trường ngày càng tăng, Các tổ chức vận động y tế và cộng đồng, bao gồm Trung tâm Đa dạng sinh học, Hành động khí hậu, nay là Western Massachusetts, Tổ chức Luật Bảo tồn, Đồng hồ rừng Massachusetts, Câu lạc bộ Massachusetts Sierra, Mass Pirg, các bà mẹ ra khỏi Massachusetts, Hiệp hội canh tác hữu cơ Đông Bắc, và mạng lưới kinh doanh bền vững của Massachusetts. Bây giờ, do đó, có thể giải quyết rằng Ủy ban trường học của Medford, số một, Hỗ trợ House Bill 926, một Đạo luật liên quan đến việc cải thiện các biện pháp bảo vệ thuốc trừ sâu cho các học sinh của trường Massachusetts, hai, kêu gọi Hạ viện Massachusetts đưa dự luật này đến một cuộc bỏ phiếu, và Ba, gửi thư hỗ trợ cho người nói danh dự, ông Mariano, Ông Donato đáng kính, ông Garbally, người đáng kính, bà danh dự, bà danh dự, bà đáng kính Thợ cắt tóc. Được cung cấp bởi thành viên Ms. Đá và thành viên RUSEAU. Có một chuyển động trên sàn hoặc một trong hai bạn muốn nói không? Chuyển động cho sự chấp thuận của thành viên Bà Ms. Đá, được biệt phái bởi thành viên Ruseau. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Giấy trôi qua. Số hai. Thị trưởng? Đúng.

[Ruseau]: Trước khi tôi cung cấp, trước khi tôi chuyển đến bảng điều này, tôi chỉ muốn, tôi đã nhận được một vài thông tin liên lạc về những lo ngại về các mục của tôi trong chương trình nghị sự trong bối cảnh những gì đã xảy ra trong tuần trước. Và tôi chỉ nghĩ rằng nó, và tôi thực sự sẽ Tại một cuộc họp tiếp theo, thực hiện một đề nghị thay đổi quy tắc của chúng tôi. Nhưng tôi muốn nói rõ với cộng đồng rằng mục số hai này thực sự đã được gửi qua email đến văn phòng của tổng giám đốc vào ngày 10 tháng 11 cho cuộc họp này. Nó không liên quan đến những gì đã diễn ra trong tuần trước. Tôi cố gắng lên kế hoạch cho các chuyển động của mình trước và rõ ràng tôi đã không đạt được giải độc đắc với thời gian trên đặc biệt này. Vì vậy, đối với số hai, tôi muốn thực hiện một chuyển động để đặt bài này cho cuộc họp tiếp theo.

[Lungo-Koehn]: Bảng hoặc gửi cho ủy ban?

[Ruseau]: Số hai, tôi chỉ muốn gửi đến cuộc họp tiếp theo.

[Lungo-Koehn]: Gửi nó đến cuộc họp tiếp theo. Chuyển động đến bàn của thành viên Ruseau, được biệt phái bởi thành viên McLaughlin. Cung gọi.

[McLaughlin]: Thành viên Graham? Đúng. Thành viên Kreatz? Đúng. Thành viên McLaughlin, vâng. Thành viên Mustone? Đúng. Thành viên RUSEAU?

[John McLaughlin]: Đúng.

[McLaughlin]: Thành viên Van der Kloot? ĐÚNG.

[Lungo-Koehn]: Đúng. 7 Trong phần khẳng định, 0 trong tiêu cực. Chuyển động này được lập bảng. Chỉ cần bảng. Bạn có muốn một cuộc họp cụ thể? Vì ngày 20.

[Ruseau]: Vâng, ngày 20 khá thú vị.

[Lungo-Koehn]: Bạn có muốn nó trong một cuộc họp tháng một không?

[Ruseau]: Hãy thực hiện cuộc họp đầu tiên vào tháng Giêng.

[Lungo-Koehn]: Ngày 3 tháng 1.

[Ruseau]: Ngày 3 tháng 1.

[Lungo-Koehn]: Nghe có vẻ tuyệt vời. Cảm ơn. Cảm ơn. Số ba, tiểu ban chính sách và vốn chủ sở hữu quy tắc sẽ xem xét việc thực thi chính sách tháng 10 năm 2020 về việc sử dụng đình chỉ ngoài trường theo cách đình chỉ ngoài trường gần đây dường như không đáp ứng được tinh thần hoặc 10 trong số Chính sách đã được thông qua bởi Ủy ban Trường Medford và sẽ đưa ra các khuyến nghị nếu cần thiết để làm rõ ngôn ngữ của chính sách được đưa ra bởi thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Cảm ơn bạn, Thị trưởng. Điều này cũng đã được đệ trình vào ngày 16 tháng 11, không liên quan đến tuần trước. Một lần nữa, hai cuộc đình công và tôi ra ngoài, tôi đoán vậy. Nhưng tôi muốn chỉ chuyển động để gửi cái này đến tiểu ban.

[Lungo-Koehn]: Chuyển động để gửi cái này đến tiểu ban, được biệt phái bởi? Thứ hai. Thứ hai bởi thành viên McLaughlin. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Chuyển động được gửi đến Tiểu ban. Số bốn, tổng giám đốc sẽ lên lịch một chuyến tham quan cho Ủy ban Medford của tất cả các phòng thay đồ nam và nữ tại trường trung học Medford vào tháng 1. Hơn nữa, một danh sách đầy đủ các chi tiêu cho các môn thể thao nam và nữ từ tất cả các nguồn sẽ được cung cấp tại cuộc họp đầu tiên của ủy ban trường học vào tháng Hai. Thành viên Mustone và thành viên Ruseau, có một chuyển động trên sàn không? Chuyển động để phê duyệt. Chuyển động để phê duyệt bởi thành viên McLaughlin, được biệt phái bởi thành viên Graham. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Tất cả những người phản đối? Chuyển động được phê duyệt. Số năm. Trong khi đó, ủy ban trường học cam kết đạt được các tuyên bố sứ mệnh của các trường công lập Metro. Các trường công lập Metro là một quan hệ đối tác giáo dục chăm sóc của trường học, gia đình và cộng đồng được thiết kế để đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có môi trường học tập an toàn và lành mạnh, trong đó họ phát triển kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ để đạt được tiềm năng cá nhân và học thuật đầy đủ của họ Và trong khi các tác động của đại dịch đã làm trầm trọng thêm những thách thức trong môi trường trường học và văn hóa hiện tại trên toàn quốc và ở Medford, do đó, nó được giải quyết rằng các trường công lập Medford sẽ đưa ra RFP để thực hiện đánh giá khí hậu và văn hóa của trường trung học Medford được hoàn thành trước đó Kết thúc năm học này. RFP sẽ tìm kiếm một nhà cung cấp đủ điều kiện và độc lập để thực hiện một cuộc khảo sát về nhân viên, học sinh và gia đình là một phần của cộng đồng trường trung học. Có thể giải quyết rằng phạm vi dự án sẽ bao gồm các khuyến nghị để giải quyết tiến về phía trước theo cách ưu tiên một cộng đồng trường học lành mạnh và tranh cãi với việc xử lý các trường hợp trong quá khứ của quận là chủng tộc, giới tính và bắt nạt. Nó cũng giải quyết rằng các khuyến nghị sẽ phác thảo các thay đổi dựa trên tổ chức, cấu trúc, chuyên nghiệp và chương trình giảng dạy cần thiết để giải quyết các phát hiện và đạt được sứ mệnh rộng rãi của quận của chúng tôi Có thể giải quyết thêm rằng ủy ban nhà trường cho phép chi tiêu lên tới 50.000 đô la để hoàn thành sáng kiến ​​quan trọng này và tổng giám đốc sẽ quay lại ủy ban nhà trường để tìm kiếm sự cho phép cho các khoản tiền bổ sung nếu các hồ sơ dự thầu đủ điều kiện nhận được ủy quyền. Gửi bởi thành viên Graham và thành viên Ruseau. Có một chuyển động trên sàn nhà? Chuyển động để phê duyệt. Tôi thực sự có một câu hỏi. Thành viên McLaughlin. Cảm ơn.

[McLaughlin]: Tôi đang tự hỏi, trước hết, tôi đoán tôi muốn hỏi tổng giám đốc, suy nghĩ của cô ấy về điều này. Và sau đó tôi đã có một câu hỏi tiếp theo khác. Vì vậy, nếu tôi có thể, Giám thị, suy nghĩ của bạn về khí hậu và Đánh giá văn hóa cho trường trung học.

[Edouard-Vincent]: Vì vậy, một lần nữa, trong số một số ý kiến ​​mà tôi đã đưa ra trước đó, chúng tôi chắc chắn sẽ thực hiện một nỗ lực phối hợp để làm việc chặt chẽ ở cấp trung học, giải quyết các mối quan tâm về khí hậu và văn hóa, cung cấp những cơ hội đó để nghe nhiều tiếng nói hơn, học sinh Giọng nói, giọng nói của nhân viên. Và vì vậy chúng tôi sẽ thực hiện một số thay đổi được ghi nhận trong lĩnh vực đó trong tài liệu Thông tin đó để chúng tôi có thể đưa ra quyết định sáng suốt và chúng tôi có thể giúp thay đổi các mối quan tâm về văn hóa và khí hậu tồn tại ở cấp trung học. Tôi đã có một câu hỏi về nghị quyết này. Đoạn thứ ba từ phía dưới, nơi nó nói về phạm vi dự án và yêu cầu chúng tôi tập trung vào một cộng đồng trường học lành mạnh và tranh luận với việc xử lý các sự cố trong quá khứ. Và vì vậy tôi sẽ yêu cầu một số làm rõ Hãy cho tôi biết suy nghĩ là gì trong lĩnh vực đó.

[Graham]: Chắc chắn.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Graham.

[Graham]: Vâng, tôi có thể trả lời câu hỏi đó. Vì vậy, bạn biết đấy, vì chúng tôi đã điều hướng qua tất cả những gì đang diễn ra trong tuần qua, tôi đã có cha mẹ tiếp cận với tôi và nói những điều như vậy, đây chính xác là cảm giác khi tôi còn là một học sinh trước Cuộc đua Riots. Và tôi đã có cha mẹ tiếp cận và nói, Những gì đã thay đổi kể từ sự cố Tạp chí Gun. Và nó gây ấn tượng với tôi rằng, bạn biết đấy, một trong những lý do tại sao tôi nghĩ rằng chúng ta cần bên bên ngoài này tham gia vào cuộc trò chuyện này là vì những điều yêu cầu sửa chữa ở đây là rất hệ thống. Và những gì kết thúc xảy ra là chúng ta thấy điều gì đó xảy ra và loại bong bóng vấn đề trên bề mặt. Chăm sóc nó trong thời điểm này, nhưng về cơ bản chúng tôi chưa bao giờ thay đổi hệ thống bên dưới nó bị hỏng về cơ bản cần được sửa chữa. Và tôi thực sự quan tâm đến việc thực hiện một cách tiếp cận có định hướng rất có hệ thống ở đây để giải quyết vấn đề này và thực sự thiết lập chúng tôi với sự giúp đỡ của các chuyên gia trên con đường đúng đắn Ừm rằng tôi thấy rằng đó là bổ sung cho những gì bạn đã vạch ra sớm hơn tối nay và tôi không nói rằng việc xử lý quá khứ của chúng tôi phải làm với bất kỳ ai đặc biệt Chúng tôi đã không làm điều này tốt về mặt sửa chữa các hệ thống đóng góp đến khí hậu và văn hóa. Và vì vậy, mối quan tâm của tôi đối với tất cả những điều này là để nói, nếu chúng ta sẽ sửa chữa một cách có hệ thống những gì sai, chúng ta thực sự không có chuyên môn đó trong nhà. Và thành thật mà nói, đó là công việc vượt quá phạm vi của những gì chúng ta có thể mong đợi một cách hợp lý nhân viên hiện tại của chúng ta sẽ làm, với tất cả những gì họ phải làm trong công việc thường ngày của họ. Vì vậy, khi tôi nói xử lý trong quá khứ, có những điểm tương đồng với những gì chúng ta đã thấy trong tuần trước, với những gì chúng ta đã thấy trước đây tại các thời điểm khác nhau. Và điều đó không tốt hơn nếu không có nhiều công việc khó khăn và thay đổi hệ thống. Vì vậy, đó là những gì tôi muốn nói về nhận xét xử lý trong quá khứ, nếu điều đó có ích.

[McLaughlin]: Cảm ơn bạn đã làm rõ. Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Thị trưởng? Ồ, xin lỗi. Hãy để thành viên McLaughlin kết thúc và sau đó là thành viên Rousseau, thành viên Van de Klopp. Cảm ơn.

[McLaughlin]: Và tôi đánh giá cao phản hồi từ đồng nghiệp của tôi và tổng giám đốc và. Cuối cùng, ai đó cũng đã theo dõi tôi với tôi điều đó, và tôi không biết rằng điều này là chính xác, tôi chắc chắn các đồng nghiệp ở đây biết rõ hơn tôi, rằng một cái gì đó tương tự, hoặc tôi không biết nếu Nó tương tự về chi phí hoặc đề xuất, nhưng một cái gì đó tương tự đã được tạo ra do sự cố McGlynn vài năm trước, nhưng nó thực sự đã bị bỏ qua. Hoặc có thể có một sự chuyển đổi trong nhân viên và mọi người không biết về nó hoặc bạn có gì. Vì vậy, tôi nghĩ đến kết thúc đó, Trước hết, tôi đoán, đó là sự thật? Và thứ hai, đến cuối cùng, phần thứ hai của đoạn cuối, tôi nghĩ, thực sự quan trọng khi chúng ta nói về các khuyến nghị là gì và họ phác thảo những cách rất cụ thể để tạo ra sự thay đổi và suy nghĩ về cấu trúc hệ thống và cấu trúc về việc thực hiện của điều đó. Bởi vì nếu điều này đã xảy ra trong quá khứ và những đánh giá này đã được thực hiện, nhưng sau đó Có ngồi và không có gì xảy ra, rõ ràng chúng tôi cũng không muốn điều đó xảy ra nữa. Vì vậy, tôi đoán câu hỏi là, điều này đã được thực hiện trong quá khứ và những gì đã xảy ra do kết quả của các RFP hoặc báo cáo về đánh giá khí hậu và văn hóa của các trường học? Và làm thế nào chúng ta có thể làm cho thời gian này khác biệt?

[Ruseau]: Thành viên Ruseau, tôi nghĩ muốn trả lời điều đó. Cảm ơn. Vâng, tôi có báo cáo thực tế trước mặt tôi. Nó chỉ dành cho Trung McGlynn, mặc dù có một chút tiểu học McGlynn bao gồm vì thực tế là một tòa nhà. Và, bạn biết đấy, báo cáo được thực hiện bởi Trung tâm Chăm sóc Chấn thương và Liên minh bao gồm và phòng ngừa của trường học, có thể là tên dài nhất cho một công ty mà tôi nghĩ là hiện có. Đó là một cái tên dài. Và tôi nhớ khi chúng tôi nhận được báo cáo, và tôi, Điều khó khăn lớn nhất là mọi thứ là Dandy, điều này thật đáng ngạc nhiên. Và có lẽ chỉ là mọi thứ khá tốt, xem xét những gì mọi người nghĩ. Và tôi nghĩ rằng điều đó có thể thực sự là những gì đang xảy ra là mọi người nghĩ huy chương McGlynn là, bạn biết đấy, Bạn biết đấy, về mặt văn hóa là một thảm họa. Họ đến và họ đã khảo sát các sinh viên, dân số Yale, tôi không có danh sách đầy đủ trước mặt tôi, và nhân viên MTA, và mọi thứ tốt hơn nhiều so với tôi nghĩ. Sự cố clip súng là vài tháng trước khi cuối cùng họ đang làm công việc của mình. Vì vậy, tất nhiên, mọi thứ có thể cải thiện. Vì vậy, chúng tôi đã có một, nhưng nó không dành cho trường trung học. Và tôi không thể nhớ, đó là năm trước hay năm trước? Đó là một trong những ưu tiên ngân sách của tôi mà tôi có là chúng tôi sẽ làm những điều này trên cơ sở thông qua tất cả các cộng đồng trường học, bạn biết đấy, giống như một năm, nhưng vì tôi nghĩ thật khó để giữ nhịp đập như nhân viên và sinh viên và gia đình và hiệu trưởng và mọi người đang thay đổi. Và nhà nước và chính phủ liên bang đang bảo chúng tôi thay đổi tất cả những điều này mọi lúc. Và đó là thành viên ủy ban trường học, chắc chắn chúng tôi không thể tự mình giữ nhịp đập này. Nhưng tôi nghĩ trong thời gian ngắn, trọng tâm đối với tôi và tại sao tôi cũng là người đồng ký tên là điều này là có vẻ như trường trung học chắc chắn là nơi nó cần phải xảy ra. Và tôi chỉ muốn bình luận về số tiền.

[McLaughlin]: Xin lỗi, giống như một điểm thông tin, bạn sẽ gửi nó cho chúng tôi chứ? Chắc chắn. Cảm ơn. Và cũng về số tiền, nó là gì cho báo cáo đó?

[Ruseau]: Vì vậy, số tiền này hoàn toàn là một bí ẩn vì nó đã được Thị trưởng trả tiền vào thời điểm đó. Vì vậy, chúng tôi thậm chí không được tư vấn. Thị trưởng chỉ Tôi đoán đã nhấc điện thoại hoặc tổng giám đốc nhận điện thoại và thực hiện cuộc gọi để chúng tôi không biết nó có giá bao nhiêu. Và do đó, do đó, không có cơ sở cho con số ở đây, nhưng chúng tôi đã phải đặt một cái gì đó vào đây, vì vậy con số này có thể cực kỳ cần thiết. Tôi đã gửi email cho công ty đã làm công việc cuối cùng và họ thực sự không thể cho tôi một số mà không cần tham khảo ý kiến. Và tôi đã nói, tốt, không phải tôi, họ nên tư vấn, đó là tổng giám đốc. Vì vậy, chúng tôi chỉ chọn số mà hy vọng sẽ là con số phù hợp hoặc đủ lớn, vì vậy.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai. Thành viên McLaughlin, nếu bạn muốn hoàn thành, thì thành viên Van der Kloot, thành viên Graham.

[McLaughlin]: Ồ, xin lỗi.

[Lungo-Koehn]: Bạn có thể kết thúc. Thành viên McLaughlin, bạn có câu hỏi khác không?

[McLaughlin]: Ồ, không, tôi xin lỗi, tôi đã xong.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Được rồi, cảm ơn bạn. Thành viên Van der Kloot, sau đó là thành viên Graham.

[Van der Kloot]: Vâng, chỉ vì tôi nghĩ rằng nó thích hợp để hỏi. Vì vậy, hãy lấy con số 50.000 đô la. Với các khoản chi tiêu của chúng tôi cho đến nay, có thực tế với việc chúng tôi sẽ có thể trang trải chi phí đó với chi phí ngân sách của chúng tôi cho đến nay trong năm nay không? Và tôi đoán tôi đang hỏi ông Murphy điều đó.

[Edouard-Vincent]: Nó chắc chắn không phải là một chi tiêu theo kế hoạch, nhưng được làm rõ từ thành viên Ruseau rằng con số này đã được đưa ra vì không có số khác, mà tôi nghĩ rằng chúng ta có thể có khả năng có thể Có một số loại đánh giá được thực hiện với số lượng ít tốn kém hơn đáng kể. Đó là những gì suy nghĩ ban đầu của tôi là khi anh ấy cung cấp sự làm rõ rằng nó đã xảy ra, bởi vì với số tiền đó, tôi có lẽ sẽ nghĩ nhiều hơn về toàn bộ quận. Và vì vậy vì chúng ta đang nói cụ thể về trường trung học, đó là một tòa nhà, tôi nghĩ nó sẽ ít hơn đáng kể Tôi không có thông tin và tôi có thể cố gắng tìm hiểu chi phí của nhà cung cấp khác làm việc với trường trung học.

[Van der Kloot]: Phải. Vì vậy, tôi đoán câu hỏi của tôi là, các chi phí của chúng tôi có chạy như mong đợi, hoặc chúng có nhiều hơn chúng tôi mong đợi? Và chúng ta có nên quan tâm đến việc chi một số tiền đáng kể? Bây giờ, một lần nữa, một phần của vấn đề là nó có thể không đáng kể. Có lẽ đó là 10.000 đô la. Có lẽ đó là 12.000 đô la.

[Gordon]: Tôi cảm ơn bạn vì câu hỏi của bạn là tốt hơn nhưng tôi nghĩ chúng ta nên luôn luôn quan tâm đến việc chi tiêu số tiền đáng kể bất kể tình hình tài chính của chúng tôi nhưng tôi sẽ nói 2 điều vào thời điểm này cho đến nay vào nửa năm của năm tài chính. Tôi sẽ nói rằng chúng tôi đang ở trong tình hình tài chính tương đối mạnh mẽ. Vì ủy ban biết rằng chúng tôi có một số thỏa thuận thương lượng tập thể chưa được đàm phán và vì vậy đó là điều mà chúng tôi phải tính đến đối với tất cả các vấn đề về hàm ý tài chính. Và cuối cùng, tôi đọc về chuyển động của tôi và tôi nghĩ rằng nó đã được tham chiếu nhiều lần trong suốt cuộc trò chuyện tối nay, rằng có một, ở mức tối thiểu, một mối tương quan đáng kể giữa tác động đối với học sinh của đại dịch và các vấn đề về khí hậu và văn hóa mà chúng ta đang phải đối mặt. Và như ủy ban biết, chúng tôi có một loạt các nguồn tài trợ liên quan đến Covid có khả năng được khai thác để hỗ trợ loại sáng kiến ​​này. Và dựa trên tất cả những điều đó, và đặc biệt là điểm cuối cùng liên quan đến Tài trợ liên quan đến covid. Tôi sẽ cảm thấy thoải mái khi nói rằng một khi quyết tâm được đưa ra liên quan đến phạm vi của dự án, tôi sẽ ngạc nhiên nếu chúng ta có một thách thức tài chính, nhưng rõ ràng chúng ta sẽ xác định phạm vi. Chúng tôi sẽ tìm một nhà cung cấp vào thời điểm đó. Nếu có một trở ngại tài chính, chúng tôi sẽ báo cáo lại cho ủy ban.

[Van der Kloot]: Tuyệt vời. Đó chính xác là những gì tôi đã hy vọng bạn nói.

[Lungo-Koehn]: Và thành viên thứ hai Graham.

[Graham]: Vâng, tôi chỉ muốn làm rõ rằng chúng ta có thể nhận được một cuộc khảo sát với một chút tiền. Nhưng những gì tôi đang tìm kiếm từ góc độ phạm vi không chỉ là ai đó đến và quản lý một cuộc khảo sát và cung cấp cho chúng tôi dữ liệu tổng hợp và công việc mà họ sẽ phải tiêu hóa dữ liệu đó Và nói chuyện với chúng tôi, bởi vì tôi nghĩ rằng họ sẽ không thể đưa ra các khuyến nghị chất lượng mà không nói chuyện với chúng tôi. Và để cho chúng tôi các khuyến nghị có thể hành động là lý do tại sao tôi cảm thấy mạnh mẽ rằng chúng tôi cần phải có chỗ cho phạm vi để diễn ra theo cách mà chúng tôi đang nói. Bởi vì nếu chúng ta sẽ tạo ra sự thay đổi hệ thống, thì thật khó. Có một lý do chúng tôi chưa làm điều đó. Nó phức tạp hơn bất kỳ ai muốn nó. Vì vậy, tôi nghĩ rằng chúng ta thực sự cần phải gây ấn tượng với các nhà thầu của phạm vi mà chúng ta không chỉ tìm kiếm một cuộc khảo sát, nhưng chúng ta đang tìm kiếm một sự lặn sâu để chúng ta có một kế hoạch hành động mà chúng ta có thể thực hiện khi chúng 'Làm lại.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, thành viên Graham. Thành viên Rossell.

[Ruseau]: Cảm ơn. Và để xây dựng điều đó, Bạn biết đấy, khi tôi nhớ Graham và tôi đã nói về điều này. Bạn biết đấy, tôi nghĩ rằng tất cả mọi người trong căn phòng này có thể đưa ra một số ví dụ về những điều chúng ta nghĩ nên được thực hiện sẽ có ảnh hưởng đến văn hóa và khí hậu. Nhưng điều quan trọng nhất là ai đó sẽ tạo ra danh sách này. Sẽ cho chúng tôi biết lệnh thực hiện chúng, bởi vì chúng tôi không thể làm tất cả chúng cùng một lúc, ngay cả trong những trường hợp tốt nhất và tốt nhất của năm. Vì vậy, tôi không muốn chúng tôi thực hiện các dự án cảm thấy tốt xung quanh khí hậu và văn hóa không có tác dụng thực sự, bởi vì chúng tôi đã bỏ lỡ những con voi trong phòng. Và tôi hy vọng một số con voi trong phòng sẽ không thoải mái. Nếu họ không khó chịu, thì chỉ cần gửi Google Khảo sát và gọi nó là một ngày vì đó là một sự lãng phí tiền bạc. Điều này, điều này nên cho chúng ta biết những điều như chương trình giảng dạy sức khỏe của chúng ta, bỏ lỡ dấu ấn về các mối quan hệ và bạn biết như nên có một số điều khá lớn được xác định. Tôi không biết họ sẽ thực sự là gì, nhưng điều đó thực sự quan trọng là không chỉ là một danh sách lớn, có lẽ nó không phải là một danh sách lớn, mà là thứ tự cần phải xảy ra là thực sự quan trọng, tôi nghĩ, Vì thế.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Và sau đó tôi sẽ hỏi nếu có trích dẫn miễn phí, nếu chúng tôi chỉ có thể yêu cầu báo giá cho trường trung học của chúng tôi chưa được thực hiện để chúng tôi có thể lên kế hoạch trước và chuẩn bị. Có một chuyển động trên sàn và có lẽ ai đó có thể đưa ra sửa đổi đó không? Thứ hai, thành viên Stone ra hiệu cho phê duyệt và tôi biệt phái. Chuyển động của thành viên Stone, được biệt phái bởi thành viên McLaughlin. Nhưng sửa đổi là gì?

[Ruseau]: Tôi xin lỗi.

[Lungo-Koehn]: Đó là một quá trình miễn phí để có được một báo giá rằng chúng tôi nhận được một báo giá cho trường trung học khác của chúng tôi chưa được thực hiện để chúng tôi có thể lên kế hoạch trước.

[Ruseau]: Chắc chắn, tại sao không? Đúng.

[Lungo-Koehn]: Chuyển động để phê duyệt bởi các thành viên, bà Đá, như đã sửa đổi.

[Graham]: Trên thực tế, thị trưởng, chúng ta có thể nói trường trung học không? Bởi vì tôi nghĩ rằng rất nhiều điều đã thay đổi một cách rất thực sự ở trường trung học kể từ khi báo cáo đó đã được thực hiện. Chúng tôi có một quá trình xổ số bây giờ. Chúng tôi có hai nhà lãnh đạo tòa nhà mới. Chúng tôi đang cố gắng tích hợp các trường đó theo cách mà không ai từng làm trước đây. Vì vậy, tôi nghĩ Nếu chúng ta chỉ nói trường trung học, điều đó cho chúng ta sự linh hoạt để thừa nhận rằng chúng ta có hai, và rất nhiều điều đã thay đổi kể từ báo cáo cuối cùng đó.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, chuyển động để phê duyệt như đã sửa đổi. Tất cả những người ủng hộ?

[SPEAKER_08]: Cơ hội.

[Lungo-Koehn]: Aye. Tất cả những người phản đối? Nó nên dành cho phân bổ tiền.

[SPEAKER_08]: Đúng.

[Lungo-Koehn]: Được rồi. Đúng. Nhớ MS. Stone thực hiện chuyển động, được biệt phái bởi thành viên McLaughlin được sửa đổi bởi thành viên Graham. Nhưng chúng tôi có thực hiện cuộc gọi, xin vui lòng. Vâng.

[McLaughlin]: Thành viên Graham? Đúng. Thành viên McLaughlin, vâng. Thành viên Mustone, vâng. Thành viên RUSEAU, vâng. Thành viên Van der Kloot, vâng.

[Lungo-Koehn]: Thị trưởng Long-O'Karn, vâng. Các chuyển động đi qua. Báo cáo số 10 được yêu cầu. Tôi không tin rằng chúng tôi có bất kỳ. Số 11, chúng tôi có một lời chia buồn. Ủy ban trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành đến gia đình của Beverly Ann Convery. Vợ của Thomas E. Convery, một giáo viên lịch sử và công dân và người đứng đầu vị trí việc làm tại trường trung học Medford. Nếu tất cả chúng ta có thể tăng trong một khoảnh khắc im lặng. Chuyển động để hoãn lại. Đúng, cuộc họp tiếp theo của chúng tôi là Thứ Hai, ngày 20 tháng 12 năm 2021, 6.30 p.m. Nó sẽ ở đây trong các phòng tưởng niệm Alden. Ngoài ra còn có một liên kết zoom. Chuyển động để hoãn lại bởi thành viên McLaughlin, được biệt phái bởi thành viên Graham. Tất cả những người ủng hộ? Tất cả những người phản đối? Mọi người đều có một tuần tuyệt vời. Cảm ơn.