ប្រតិចារិកដែលបានបង្កើតអេអាយអាយ 12.06.2021 - កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសិក្សាទៀងទាត់

[Lungo-Koehn]: មួយបានបំផុសគំនិត។ ការហៅវិល។ ការហៅវិល, យាយ។

[McLaughlin]: សមាជិកហ្គ្រេម? នៅទីនេះ។ សមាជិក Kreatz? នៅទីនេះ។ សមាជិក McLaughlin? នៅទីនេះ។ សមាជិក MuKone? នៅទីនេះ។ សមាជិក Ruseau? នៅទីនេះ។ តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ? នៅទីនេះ។ អភិបាលក្រុង Long-O'Karn?

[Lungo-Koehn]: នៅទីនេះ។ ប្រាំពីរបច្ចុប្បន្នអវត្តមាន។ តើយើងមានតំណាងនិស្សិតណាមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់យើងទេ?

[SPEAKER_08]: ត្រូវហើយពួកគេនឹងនៅទីនេះនៅម៉ោង 6.30 ។

[Lungo-Koehn]: 6.30, មិនអីទេ។ ហើយប្រសិនបើយើងអាចក្រោកឡើងដើម្បីសំពះទង់ជាតិ។

[SPEAKER_08]: ខ្ញុំសន្យាចំពោះទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិកនិងសាធារណរដ្ឋដែលវាឈរជើងមួយនៅក្រោមព្រះដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយមានសេរីភាពនិងយុត្តិធម៌សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។

[Lungo-Koehn]: ការចរចានិងបញ្ហាច្បាប់។ វគ្គប្រតិបត្តិ, 6 p.m. នៅពេលដែលមានចលនាចូលទៅក្នុងសម័យប្រតិបត្តិស្របតាមច្បាប់ទូទៅជំពូកទី 30 អាផ្នែកទី 21 អាគណៈកម្មាធិការសាលា Medfud នឹងកោះប្រជុំគ្នាក្នុងសម័យប្រជុំ។ ដើម្បីស្តាប់ការបណ្តឹងតវ៉ាមួយដែលត្រូវបាននាំមកដោយសមាគមគ្រូបង្រៀន Medford គណៈកម្មាធិការសាលា Medford នឹងធ្វើឡើងវិញនៅក្នុងវគ្គសាធារណៈបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់សម័យប្រជុំនាយកប្រតិបត្តិ។ តើមានចលនាទេ?

[McLaughlin]: ចលនាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងសម័យប្រតិបត្តិ។

[Lungo-Koehn]: ចលនាដោយសមាជិក McLaughlin ដែលបានលើកទី 2 ដោយសមាជិក Van Der Kloot ។ សូមមេត្តាហៅ។

[McLaughlin]: សមាជិកហ្គ្រេម។

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[McLaughlin]: សមាជិក Kreatz ។

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[McLaughlin]: សមាជិក McLaughlin, មែន។ សមាជិក Mustone ។ ត្រូវហើយ។ សមាជិក Ruseau ។ ត្រូវហើយ។ WAN DER KLoot ។ មិនមានចរន្តទៀតទេ។

[Lungo-Koehn]: បាទ / ចាស, 70 វិជ្ជមាន, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ យើងនឹងទៅបន្ទប់ 207 សម្រាប់វគ្គប្រតិបត្តិ។ សួស្តីសូមអរគុណចំពោះការអត់ធ្មត់របស់អ្នក។ យើងស្ថិតក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរហូតដល់ឆ្នាំ 644 ។ យើងមានអ្នកតំណាងនិស្សិតរបស់យើងឈ្មោះហ្គាប៊ីលែលភីស៊ីស៊ី។ សូមអរគុណដែលបានចូលរួមជាមួយយើង។ បន្ទាប់យើងមានលំដាប់លំដោយ។ ចំណុចនៃការបញ្ជាទិញ។ ចំណុចនៃការបញ្ជាទិញសមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: តើមានអាណត្តិរបាំងនៅសាលាក្រុងទេ?

[Lungo-Koehn]: យើងស្នើសុំឱ្យអ្នករាល់គ្នាស្លៀករបាំង។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកទាំងអស់គ្នាគិតថាអ្នករាល់គ្នាមានម្នាក់នៅលើ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានខ្លះនៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់ត្រូវការរបាំងមុខ។

[Ruseau]: តើយើងអាចប្រើអ្នករាល់គ្នាប្រើរបាំងដូចចាំបាច់ដែរឬទេ? អាណត្តិនេះមិនមែនជាការស្នើសុំទេវាជាអាណត្តិដែលត្រឹមត្រូវ?

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំគិតថាយើងមានពីរ។ តើអ្នកចង់ដាក់ទេតើអ្នកមានរបាំងទេ? ប្រសិនបើអ្នករាល់គ្នាអាចដាក់របាំងមួយដែលពិតជាអស្ចារ្យ។ គ្រាន់តែកន្លែងណាដែលមានមនុស្សច្រើនយើងមានវ៉ារ្យ៉ង់ថ្មី។

[Ruseau]: ខ្ញុំនឹងស្រែកដើម្បីបញ្ចប់ការប្រជុំនេះប្រសិនបើខ្ញុំមិនមានរបាំងមុខលើអ្នករាល់គ្នានៅក្នុងបន្ទប់។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាចំណុចនៃអាណត្តិនេះគឺយ៉ាងណាទេប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមអង្គជំនុំជម្រះដែលយើងកំពុងគ្រប់គ្រង។

[Lungo-Koehn]: យើងកំពុងសួរមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងទស្សនិកជនប្រសិនបើអ្នកអាចដាក់របាំងមុខសូមអរគុណ។ ការលើកលែង។ ខ្ញុំមិនអាចលើកលែងការលើកលែងព្យាបាលបានទេ។ យើងមានរបៀបវារៈយល់ព្រមលេខ 4 ចំនួន 4, ការយល់ព្រមការយល់ព្រមពីវិក័យប័ត្រប្រាក់ខែ, ប្រាក់ខែ, ការប្រជុំគណៈកម្មាធិការសិក្សាទៀងទាត់, 11-15-2021 ។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ?

[Ruseau]: ចលនាដើម្បីអនុម័ត។

[Lungo-Koehn]: ទីពីរ ចលនាដើម្បីអនុម័តដោយសមាជិក Ruseau ដែលមានលេខ 2 ដោយសមាជិក McLaughlin ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? យើងគ្រាន់តែចង់ធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករាល់គ្នាដឹង, ខ្ញុំដឹងថាមានមនុស្សមួយចំនួនដែលចង់និយាយនៅយប់នេះដូច្នេះគ្រាន់តែធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដើម្បីឱ្យអ្នកយល់នៅពេលដែលការធ្វើឱ្យទាន់សម័យរបស់អគ្គនាយក។ ដូច្នេះយើងដឹងថាយើងមានភ្ញៀវមួយចំនួននៅល្ងាចនេះដែលមានសក្តានុពលទាំងសិស្សនិងបុគ្គលិកដែលជាការពិត។ នៅពេលដែលអគ្គនាយកបានអត្ថាធិប្បាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាច្រើនកាលពីសប្តាហ៍មុននៅវិទ្យាល័យ Medford ជាពិសេសយើងបានឃើញការសន្ទនាដ៏សំខាន់មួយដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះទាក់ទងនឹងវិន័យរបស់សិស្ស។ វប្បធម៌សាលារៀននិងបរិយាកាសទូទៅនៃសហគមន៍សាលារៀនរបស់យើង។ ដោយហេតុផលនេះយើងមានធាតុរបៀបវារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំនៅរាត្រីនេះដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនេះមួយចំនួននិងបន្តការសន្ទនាមួយដែលយើងមានសម្រាប់រយៈពេលមួយដែលយើងធានាបាននូវបរិយាកាសនិងការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលយើងមកដល់ធាតុរបៀបវារៈនោះក្នុងរយៈពេលពីរបីនាទីខ្ញុំនឹងស្នើសុំចលនាមួយដើម្បីបញ្ឈប់ច្បាប់ដូច្នេះយើងអាចបើកកម្រាលឥដ្ឋបានដល់ភ្ញៀវរបស់យើងនិងអនុញ្ញាតឱ្យមានការចូលរួមរបស់សហគមន៍លើប្រធានបទនេះជាពិសេស។ យើងមានវិធានដើម្បីកំណត់ចំនួនពេលវេលាសម្រាប់វាគ្មិននីមួយៗនិងសម្រាប់គោលបំណងនៃការគោរពខ្ញុំនឹងស្នើសុំពេលវេលានោះវាគ្មិនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការកំណត់នាទីរយៈពេល 3 នាទីរបស់យើងលើការផ្តល់យោបល់រយៈពេល 3 នាទីរបស់យើងចំពោះការអត្ថាធិប្បាយ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតទោះយ៉ាងណាដោយសារតែភាពប្រែប្រួលនៃប្រធានបទខ្ញុំចង់បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាសេចក្តីយោងរបស់សិស្សជាក់លាក់ឬឧប្បត្តិហេតុជាក់លាក់នៃការប្រព្រឹត្តមិនត្រឹមត្រូវមិនសមរម្យសម្រាប់វេទិកានេះ។ គណៈកម្មាធិការសាលារៀនគឺជាស្ថាប័នផលិតគោលនយោបាយហើយយើងមិនដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងកុមារជាក់លាក់ទេ។ វាអយុត្តិធម៌ចំពោះកុមារដែលត្រូវបានដាក់ឈ្មោះយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងការប្រជុំនៃស្ថាប័នសាធារណៈដូចនេះ។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀតយើងចង់លឺពីអ្នករាល់គ្នានៅយប់នេះហើយយើងចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវជាន់។ ខ្ញុំដឹងថាមានការប្រជុំនិងការសន្ទនាជាច្រើនដែលបានកើតឡើងក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្រងក្រុមប្រឹក្សានិងនិស្សិតនៅប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលការសន្ទនាទាំងនោះនៅតែបន្ត។ ប៉ុន្តែក្នុងនាមជាគណៈកម្មាធិសាលា Medford គឺជាស្ថាប័នសាធារណៈយើងមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ចំពោះការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបានចូលរួមក្នុងការសន្ទនាគោលនយោបាយដែលជំរុញឱ្យមានការព្រួយបារម្ភទាំងនេះថាសិស្សបុគ្គលិកឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំរបស់យើងកំពុងនាំយកមកពិចារណា ចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងខណៈដែលលោកក៏បានគោរពសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ ខ្លីណាស់, សូមកុំមានឈ្មោះ, ហើយតោះព្យាយាមនៅឱ្យឆ្ងាយពីការពិពណ៌នាយ៉ាងជាក់លាក់ពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុជាក់លាក់ ដូច្នេះយើងអាចផ្តោតលើបញ្ហារូបភាពធំជាងមុនដែលយើងត្រូវដោះស្រាយដើម្បីរក្សាកូន ៗ របស់យើងឱ្យមានសុវត្ថិភាពនិងពង្រឹងទំនុកចិត្តលើពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាព។ ហើយខ្ញុំដឹងថាអគ្គនាយកនឹងទទួលបានការអត្ថាធិប្បាយលើរឿងនេះនៅក្នុងការកត់សម្គាល់របស់នាងផងដែរក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះការអត់ធ្មត់របស់អ្នក។ នៅលេខ 5 យើងមានរបាយការណ៍របស់អនុគណៈកម្មាធិការទទួលការអប់រំពិសេសការអប់រំពិសេសការអនុញ្ញាតិឱ្យអនុគណៈកម្មាធិការប្រជុំប្រជុំប្រជុំ 11-18-2021 ។ សមាជិក McLaughlin ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ កិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការអប់រំពិសេសជួបគ្នារៀងរាល់ខែទៀត។ យើងបានជួបការបង្កើតឡើងដើម្បីណែនាំជាមួយសហគមន៍ធ្វើការជាមួយសហគមន៍ដើម្បីណែនាំអំពីបញ្ហានៃការអនុវត្តសម្រាប់អនុគណៈកម្មាធិការរបស់យើងឱ្យធ្វើការនៅឆ្នាំនេះ។ ហើយវាជាការមូលមតិគ្នាដែលយើងណែនាំឱ្យធ្វើគណៈកម្មាធិការសិក្សាថាយើងចង់បន្តធ្វើការបង្កើតមិត្តភាពសម្រាប់និស្សិតដោយនិងគ្មានពិការភាពដោយសម្លឹងមើលទៅមិត្តភក្ដិដែលបង្ហាញពីការសរសេរកម្មវិធីយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពនិងគម្រោង CCSR ។

[Lungo-Koehn]: តើមានចលនាមួយដើម្បីអនុម័តនាទីទេ?

[Ruseau]: ចលនាដើម្បីអនុម័ត។

[Lungo-Koehn]: សមាជិករបស់ខ្ញុំ Ruseau ដែលមានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 លើកទី 2 ។ សមាជិក McLaughlin, រមៀល។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? នាទីប្រជុំត្រូវបានអនុម័ត។

[Ruseau]: អភិបាល?

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Ruseau?

[Ruseau]: ខ្ញុំមិនបានឃើញរបៀបវារៈរបស់ក្មេងប្រុសកាយរិទ្ធទេដែលជាផ្នែកមួយនៃ ... ខ្ញុំដឹងថាមានរឿងរ៉ាវរឿងកាយរិទ្ធមួយចំនួនដែលកំពុងបន្តនៅយប់នេះហើយខ្ញុំចង់មិនឱ្យពួកគេរង់ចាំរហូតដល់ម៉ោងចាប់ពីពេលនេះទៅ។ តើមានវិធីណាដែលយើងអាចធ្វើបានទេ ... ខ្ញុំមិនដឹងថាវានៅទីណាលើរបៀបវារៈទេដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការយកវាចេញពីលំដាប់។

[Lungo-Koehn]: តើអ្នកនៅទីនេះដើម្បីសង្កេតមើលការប្រជុំឬអ្នកតើអ្នកនៅទីនេះពួកគេនៅទីនេះដើម្បីសង្កេតមើល។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណចំពោះការនៅទីនេះ។ សូមស្វាគមន៍។ លោកអ៊ុំបន្ទាប់យើងមានរបាយការណ៍អំពីអគ្គនាយកអគ្គនាយកនិងយោបល់របស់អគ្គនាយកដ្ឋានអគ្គនាយក។ វេជ្ជបណ្ឌិតម៉ានីនអាមីដ - វ៉ាំងសង់។ សួស្តី។

[Edouard-Vincent]: មុនពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមដោយមានយោបល់របស់ខ្ញុំខ្ញុំត្រូវតែដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុដែលបានកើតឡើងនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ ក្នុងនាមជាស្រុកសាលាមួយយើងបានពិភាក្សាគ្នាម្តងហើយម្តងទៀតនូវតម្រូវការសង្គមនិងអារម្មណ៍របស់សិស្សរបស់យើងដែលបានចេញផ្កាយ៉ាងយូរនៃការរំខានតាមការណែនាំដែលបណ្តាលមកពីជំងឺរាតត្បាត។ យើងដឹងច្បាស់ថានិស្សិតមិនអាចរៀនបានទេប្រសិនបើពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនិងគាំទ្រ។ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំវាគឺជាកាតព្វកិច្ចខាងសីលធម៌និងវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងក្នុងការដាំដុះបរិស្ថានដែលសិស្សគ្រប់រូបមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនិងត្រៀមខ្លួនរៀន។ ធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋានគ្រឹះបំផុតនៃវប្បធម៌នេះដែលយើងកំពុងព្យាយាមកសាងគឺជាការទទួលស្គាល់ថាមិនមានកន្លែងសម្រាប់អំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើងទេ។ ការប្រយុទ្ធកាលពីសប្តាហ៍មុនដែលបានកើតឡើងនៅសាលាវិទ្យាល័យ Medford បានបណ្តាលឱ្យមានការយល់ដឹងយ៉ាងខ្លាំង ហើយភាគច្រើននៃការធ្វើឱ្យមានការស្ថាបនាពីនិស្សិតដែលចង់មើលការផ្លាស់ប្តូរ។ យើងសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះនិស្សិតជាច្រើនដែលបានទទួលយកការអញ្ជើញឱ្យជួបជាមួយក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងនិងសមាជិកក្រុមប្រឹក្សារបស់យើងដើម្បីចាប់ផ្តើមពិភាក្សាជំហានទីកន្លែងដែលយើងអាចធ្វើបានជាសហគមន៍ដើម្បីជំរុញបរិស្ថានឱ្យមានការគាំទ្រនិងការគោរព។ រឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងពេញមួយយប់នោះទេ។ ការងារនេះបានចាប់ផ្តើមហើយដំណើរការនេះនឹងបន្តរហូតដល់គ្រប់និស្សិតនិងបុគ្គលិកទាំងអស់មានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនិងមានផាសុកភាពនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គោលដៅនេះហើយយើងជម្រុញឱ្យបានទាំងអស់នៅក្នុងសហគមន៍ Mustang ដើម្បីធ្វើការជាមួយយើងដើម្បីជួយស្តារភាពធម្មតាដែលយើងរំពឹងទុកនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើងទាំងអស់។ ហើយដូចដែលយើងបន្ត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះខ្ញុំសូមឱ្យសិស្សរបស់យើងធ្វើជាដៃគូជាមួយយើង។ ប្រសិនបើអ្នកលឺសំលេងអ្វីមួយ ប្រសិនបើអ្នកឃើញអ្វីមួយអ្នកត្រូវនិយាយអ្វីមួយទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រងដូច្នេះយើងអាចធ្វើជាដៃគូជាមួយអ្នកដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមណាមួយដែលអាចនឹងកើតឡើងឬផែនការកើតឡើងនៅពេលក្រោយ។ ខ្ញុំក៏ដាក់ការហៅទូរស័ព្ទទៅឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើជាដៃគូជាមួយយើងដែរពីព្រោះប្រសិនបើអ្នកឃើញអ្វីមួយនៅផ្ទះឬអ្នក hear អ្វីមួយ យើងស្នើសុំឱ្យអ្នកធ្វើជាដៃគូជាមួយយើងហៅសាលានិយាយជាមួយសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាឬសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាហើយឱ្យយើងដឹងពីរបៀបដែលយើងក៏អាចគាំទ្រអ្នកដែរដូច្នេះយើងអាចកសាងសហគមន៍រឹងមាំមួយ។ ដូច្នេះនោះគឺជាការកត់សម្គាល់របស់ខ្ញុំចំពោះអ្វីដែលបានកើតឡើងជាមួយនឹងសប្តាហ៍មុន។ ខ្ញុំចង់បន្តផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានថ្មីៗសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងស្រុក។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដំបូងគឺអំពីការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសុខភាពសាធារណៈរបស់យើង។ ដូច្នេះការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងនៅពេលដែលយើងធ្វើកិច្ចប្រជុំសម្រាប់សុខភាពសាធារណៈនិងបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹង CovID-19 ដែលទាក់ទងនឹងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃការថ្លែងអំណរគុណនៅចុងសប្តាហ៍នេះយើងបានឃើញការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនៅក្នុងភាពវិជ្ជមានរបស់ Covid-19 ។ ខណៈពេលដែលកម្មវិធីសាកល្បងរបស់យើងបានទទួលអត្រាវិជ្ជមានក្រោម 1% កាលពីសប្តាហ៍មុនក្នុងការធ្វើតេស្តជាង 4000 ដងយើងបានផ្តល់អត្រាវិជ្ជមានត្រឹមតែក្រោម 4% ប៉ុណ្ណោះ។ ខណៈដែលនេះមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះវាជាការរំ of កអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការបន្តនៃការប្រុងប្រយ័ត្ន។ ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលរដូវឈប់សម្រាកនេះនៅពេលដែលមនុស្សជាច្រើនកំពុងប្រមូលផ្តុំជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់ឱកាសសង្គម។ ដូចដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងសាររបស់ខ្ញុំទៅកាន់សហគមន៍កាលពីថ្ងៃសុក្រនេះយើងបានឃើញការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងគ្លីនិកចាក់វ៉ាក់សាំងដែលក្រុមប្រឹក្សាសុខភាពនិងសេវាកម្មសេវាសុខភាពសម្របសម្រួល។ យើងមានការពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មនៅពេលនេះជាមួយក្រុមប្រឹក្សាសុខភាពដោយសង្ឃឹមថានឹងរៀបចំឱកាសបន្ថែមសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ជាពិសេសអ្នកដែលមានអាយុចន្លោះពី 5 ទៅ 11 ឆ្នាំដែលទើបតែមានសិទ្ធិទទួលបានការចាក់វ៉ាក់សាំង។ នៅថ្ងៃសៅរ៍ទី 11 ខែធ្នូទី 11 ខែធ្នូនៅឯសាលាមជ្ឈឹមអនទ្រេពីម៉ោង 9 ព្រឹក។ ចំពោះ 1 p.m. យើងនឹងបើកគ្លីនិកដូសលើកទី 2 ដើម្បីបញ្ចប់ស៊េរីសម្រាប់និស្សិតដែលបានចូលរួមគ្លីនិកអំឡុងទី 20 ខែវិច្ឆិកា។ ការទទួលថ្នាំបង្ការគឺជាវិធីល្អបំផុតក្នុងការបំពេញកាតព្វកិច្ចដែលយើងជំពាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីកាត់បន្ថយសំងាត់នៅក្នុងសហគមន៍របស់យើងនិងរក្សាសិស្សរបស់យើងនៅសាលារៀន។ ក្នុងនាមជាបុគ្គលិកសាលាសាធារណៈ Medfore បានដឹងហើយកម្មវិធីធ្វើឱ្យមានកម្មវិធីធ្វើឱ្យអ្នកប្រើកម្មវិធីធ្វើឃាតកុមារបានមើលឃើញការផ្ទុះឡើងនៃការផ្ទុះឡើងនៅក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ។ បន្ទប់រៀនរបស់ក្មេងទាំង 8 នាក់ក្នុងចំណោម 5 នាក់នៃកុមារទាំង 5 នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យដាក់ឱ្យនៅដាច់ពីគ្នាដោយសារតែការរីករាលដាលនៃ Covid ។ កម្មវិធីធ្វើឱ្យអ្នកមើលថែនៅតំបន់របស់យើងនិងនៅទូទាំងប្រទេសបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមស្រដៀងគ្នានិងកាន់តែច្រើនចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃការរាតត្បាត។ ជាមួយនឹងការរឹតត្បិតសិទ្ធិទទួលបានជោគជ័យសម្រាប់វ៉ាក់សាំងដែលពួកគេមាន។ តម្រូវការនៃការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់គឺមានច្រើនណាស់នៅក្នុងកម្មវិធីដូចជា Kider Kide ។ យើងដឹងថានេះបានបង្កឱ្យមានភាពតានតឹងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះនិយោជិករបស់យើងដែលពឹងផ្អែកលើសេវាកម្មនេះក៏ដូចជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដែលមានគ្រូដែលរងផលប៉ះពាល់ផងដែរ។ ការប្រុងប្រយ័ត្ននឹងមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបន្តប្រតិបត្តិការរបស់កុមារនៅជ្រុងកុមារព្រោះវាសម្រាប់សមាសធាតុទាំងអស់នៃអង្គការរបស់យើងព្រោះយើងបន្តផុសផុលពីជំងឺរាតត្បាត។ ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នករាល់គ្នាមានថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលមានសុវត្ថិភាពនិងរីករាយរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ចំណាយពេលមួយភ្លែតដើម្បីពង្រីកអ្នកឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះលោក Bill និងប្តឹង Tavern របស់ក្រុមហ៊ុន Presrerce សម្រាប់បង្ហោះក្រុមបាល់ទាត់ Medford និង Malden គ្រូបង្វឹកអ្នកលើកទឹកចិត្តអភិបាលក្រុងនិងរដ្ឋបាលកណ្តាលទាំងពីរសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់ប្រចាំឆ្នាំ។ ខ្ញុំក៏ចង់ពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងចំពោះលោក Dr. Cuging ដែលជានាយករដ្ឋ Delava ។ នាយកអត្តពលិកលោក McCraughlin នាយកក្រុមតន្រ្តី MizRelo ក្រុមតន្រ្តី Mustang ដែលជាអ្នកលើកទឹកចិត្តរបស់យើងសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញខ្ញុំជឿថាពុះក្រៅលើកដំបូងសម្រាប់ការថ្លែងអំណរគុណ។ តាមរយៈការបង្ហោះវានៅខាងក្រៅវាបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាលើកទឹកចិត្តក្រុមបាល់ទាត់របស់យើងដោយសុវត្ថិភាព។ សម្រាប់អ្នកដែលចូលចិត្តការប្រកួតដ៏ជិតស្និទ្ធនៅថ្ងៃទួរគី Mustangs ពិតជាកោតសរសើរចំពោះការគាំទ្ររបស់អ្នក។ ទោះបីយើងមិនបានឈ្នះក៏ដោយវាគឺជាល្បែងដែលពិបាកនឹងការវាយតប់គ្នាជាមួយនឹងពិន្ទុចុងក្រោយគឺ Malden 12 និង Medford 10 ។ និយាយអំពីអត្តពលកម្មការព្យាយាមកីឡារដូវរងាបានចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃទី 29 ខែវិច្ឆិកាសម្រាប់ទាំងវិទ្យាល័យ Medford និងសាលាមធ្យមរបស់យើង។ រដូវរងាររដូវរងាចាប់ផ្តើមនៅចុងសប្តាហ៍នេះ។ ខ្ញុំក៏ចង់ចែករំលែកថាកាលពីថ្ងៃអង្គារមុនពេលអរព្រះគុណអភិបាលក្រុង Brianna និងខ្ញុំមានកិត្តិយសចូលរួមក្នុងការចូលរួមជាមួយនាយកសាលា ENDREWIS របស់សាលា McGlynn ។ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគ្រូអ្នកស្រី។ Daughertery, អ្នកស្រី Fiorentino និងអ្នកស្រី Materano ។ ពួកគេអាចផ្តល់កន្ត្រកចំណីអាហារដល់ក្រុមគ្រួសារដែលត្រូវការតាមរយៈបណ្តាញគ្រួសារ Medford ។ និស្សិតទាំងអស់ដែលបានចូលរួមហើយខ្ញុំមានមោទនភាពដែលបាននិយាយថាពួកគេមិនបានទទួលអំណោយពីផ្សារភាយនោះទេដូច្នេះវាជាព្រឹត្តិការណ៍ឧបត្ថម្ភរបស់សាលាហើយពួកគេពិតជាអាចជួយសហគមន៍របស់យើងក្នុងតម្រូវការ។ ខ្ញុំក៏ចង់អបអរសាទរយ៉ាងស្មោះចង់ទទួលបានការអបអរសាទរយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចិត្តរបស់យើង Medford Mustang សម្រាប់ការដាក់នៅចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 ក្នុងវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រជើងឯករបស់សមាគមក្រុមតន្រ្តីរបស់សមាគមក្រុមតន្រ្តីក្រុមជម្រើសជាតិអង់គ្លេស។ ការបង្ហាញរបស់ពួកគេដែលជាកម្លាំងទទួលបានពិន្ទុ 91.4 ក្នុងចំណោម 100 ពីចៅក្រមក្នុងការប្រកួតប្រជែងក្នុងការអាន។ នៅថ្ងៃទី 31 ខែតុលា។ កូនស្រីរបស់ Mustone សមាជិកលោក Teagan បម្រើការជាអ្នកវាយស្គរហើយបានដឹកនាំក្រុមតន្រ្តីតាមរយៈរដូវកាលប្រកួតរបស់ខ្លួនដែលបាននាំពួកគេទៅ Melrose, North Stander, Wakefield, Billerca និង Dartmouth ។ នៅឯការប្រកួតចំនួនពីរអ្នកយាមពណ៌ដែលដឹកនាំដោយមនុស្សវ័យចំណាស់ Alyssa parziale, Kaylee McCray, និង Laura Lewis រួមជាមួយកីឡាករឆ្នើម Maria Maria Zasra, ពួកគេបានយកចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងផ្នែកទី 3 ។ ក្រុមតន្រ្តីនេះរួមមាននិស្សិតមកពីវិទ្យាល័យមេដហ្វដ, វិទ្យាល័យបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសវិទ្យាល័យមេដហ្វដ, និងសាលាកណ្តាល McGlynn និង Andrews ។ លើសពីនេះទៀតខ្ញុំចង់ចែករំលែកព័ត៌មានដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនហើយខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់សហគមន៍ Medford ។ កាលពីចុងសប្តាហ៍នេះចុងសប្តាហ៍ក្រុមឪពុកម្តាយក្រុម Mustang បានសមាគមបានលក់ដើមឈើចំនួន 160 និង 120 កម្រងផ្កា។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់សហគមន៍ Medford សម្រាប់ការគាំទ្រដ៏សប្បុរសរបស់អ្នកអំពីក្រុមតន្រ្តីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើង។ ជាលទ្ធផលនៃការលក់ចេញ។ មិនមានស្លឹកទៀតទេដែលនៅសល់ដើមឈើនៅសល់ទៀតពួកគេពិតជាបានចុះមកលើដើមឈើប្រាំចុងក្រោយ។ ដូច្នេះដើមឈើទាំង 5 នោះនឹងត្រូវបានលក់ដោយការតែងតាំងតែប៉ុណ្ណោះ។ វាជាអ្នករៃអង្គាសប្រាក់ប្រចាំឆ្នាំដ៏អស្ចារ្យហើយជាលទ្ធផលនៃភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យពួកគេនឹងមិនលក់ដើមឈើនៅចុងសប្តាហ៍នេះទេប៉ុន្តែសូមអរគុណអ្នកម្តងទៀតក្នុងនាមក្រុមតន្រ្តីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើង។ ហើយឪពុកម្តាយដែលបានធ្វើការនៅក្នុងក្រុមតន្រ្តីដែលបានស្ម័គ្រចិត្តអស់រយៈពេលចុងសប្តាហ៍នេះនិងចុងសប្តាហ៍មុនផងដែរ។ នៅថ្ងៃសៅរ៍នេះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប្រចាំឆ្នាំរបស់បណ្តាញគ្រួសារ Medford ត្រូវបានធ្វើឡើងហើយវាគឺជាជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យមួយ។ បណ្តាញគ្រួសារ Medford ត្រូវបានជំពាក់ទាក់ទងដល់អង្គការនិងបុគ្គលជាច្រើនដែលបានឈានទៅមុខដើម្បីផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់គ្រួសាររបស់យើង។ ពួកគេកំពុងឈោងចាប់បានមួយដងទៀតដើម្បីផ្គូរផ្គងក្រុមគ្រួសារដែលនៅសេសសល់ចំនួន 30 នាក់ដែលត្រូវការផ្គូរផ្គងជាមួយម្ចាស់ជំនួយ។ យើងមានគ្រួសារដែលមានទំហំខុសគ្នា។ គ្រួសារនីមួយៗបានដាក់បញ្ជីបំណងប្រាថ្នាចំនួន 3 ក្នុងមួយកូន។ យើងកំពុងហៅអ្នកនូវការបំពេញបំណងប្រាថ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកបំពេញបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់អ្នកដែលនៅសល់ 30 គ្រួសារសូមទំនាក់ទំនងម៉ារីកាស៊ីឌីនៅលេខ 781-393-2106 ឬ McAssidedmedFordFord.k12.us ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ចង់ជួយនិងគ្រាន់តែជាការគាំទ្របន្ថែមក្នុងអំឡុងពេលនេះហើយឈានដល់ម៉ារីកាស៊ីស៊ី។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកជំនួយការផងដែរ។ ខ្ញុំចង់និយាយថាកាលពីសប្តាហ៍មុនវិទ្យាល័យមឺស័របានរៀបចំសន្និសីទឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ។ វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំអាចជួបគ្រូរបស់សិស្សរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់នៅឆ្នាំនេះហើយថ្ងៃទាំងពីរបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះយើងមានព្រឹត្តិការណ៍ដែលនឹងមកដល់មួយចំនួននៅពេលដែលខ្ញុំលើកយកសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំនៅថ្ងៃពុធនេះនៅថ្ងៃពុធទី 8 ខែធ្នូដល់ថ្ងៃទី 8 ខែមិថុនា CPAC នឹងមានការធ្វើបទបង្ហាញស្តីពីសិទ្ធិមូលដ្ឋានដែលយល់ពីអាយភី។ សូមកត់សម្គាល់ថាចាំបាច់ត្រូវចុះឈ្មោះជាមុន។ នៅថ្ងៃពុធទី 8 ខែធ្នូវេលាម៉ោង 7 យប់។ ការប្រគុំតន្រ្តីក្នុងរដូវរងារដែលបង្ហាញពីក្រុមតន្រ្តីវិទ្យាល័យនៅវិទ្យាល័យនិងក្រុមតន្រ្តីហែក្បួននឹងត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើនៅក្នុងល្ខោនខារិន។ កាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ទី 9 ខែធ្នូវេលាម៉ោង 7 យប់ការប្រគុំតន្រ្តីនៅរដូវរងារដែលមានវង់ភ្លេងនៅវិទ្យាល័យនិងវង់តន្រ្តីនៅវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងមហោស្រពខាខន។ ការប្រគំតន្ត្រីទាំងពីរត្រូវបានបើកចំហសម្រាប់សាធារណជនសម្រាប់ថ្លៃចូលរៀនចំនួន 5 ដុល្លារ។ សូមរៀបចំផែនការពាក់មួកមុខនៅពេលអ្នកនៅខាងក្នុងអាគារ។ នៅថ្ងៃសៅរ៍ទី 11 ខែធ្នូនេះនៅថ្ងៃសៅរ៍ខាងមុខនេះចាប់ពីម៉ោង 9 មកពី 9 ទៅមួយជាថ្មីជាគ្លីនិកចាក់វ៉ាក់សាំងលើកទី 2 នៅសាលាកណ្តាលអនទ្រេសម្រាប់សិស្សរបស់យើងដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 11 ឆ្នាំ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ជនជាតិយូដារបស់ហាណូយបានបញ្ចប់នៅល្ងាចនេះ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាគ្រួសារជ្វីហ្វនិងអ្នកជិតខាងរបស់យើងមានថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏រីករាយនិងមានសុវត្ថិភាព។ ខ្ញុំចង់បញ្ចប់ការអត្ថាធិប្បាយរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងការដកស្រង់នេះពីលោកគ្រូលោក Jonathan Sachs ។ ដ្បិតគេជឿលើជំនឿនេះមិនមែនជារបស់អ្នកទេហើយជំនឿរបស់បងប្អូនមិនមែនជារបស់ខ្ញុំទេ។ ប្រសិនបើយើងម្នាក់ៗមានសេរីភាពក្នុងការបំភ្លឺអណ្តាតភ្លើងរបស់យើងជាមួយគ្នាយើងអាចហាមឃាត់ភាពងងឹតនៃពិភពលោកមួយចំនួន។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំទើបតែមានសំណួររហ័សអំពីផ្ទាំងព័ត៌មានរបស់យើង។ តើផ្ទាំងគ្រប់គ្រងនេះរួមបញ្ចូលទាំងបុគ្គលិកជ្រុងរបស់កុមារនិងកុមារដែលស្ថិតនៅក្នុងជ្រុងរបស់កុមារសម្រាប់ករណីវិជ្ជមាន?

[Lungo-Koehn]: ផ្ទាំងគ្រប់គ្រងសាលារបស់យើង។

[Edouard-Vincent]: នៅលើផ្ទាំងព័ត៌មានសាលា?

[Ruseau]: ត្រូវហើយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនធ្វើទេប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងខ្ញុំមានន័យថាយើងអាចគ្រាន់តែខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។

[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំជឿជាក់លើបុគ្គលិកពួកគេពិតជាត្រូវបានរាប់បញ្ចូល។ ហើយខ្ញុំបាទខ្ញុំទទួលបានបាទបាទ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែដាក់អ្នកបោករបស់ខ្ញុំ។

[John McLaughlin]: មិនអីទេ។

[Edouard-Vincent]: សូមអរគុណច្រើន។

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[Edouard-Vincent]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: We have number two briefing on student disciplinary policies and efforts related to school climate and culture, Dr. Marice Edouard-Vincent, Assistant Superintendent Dr. Peter Cushing, and Assistant Superintendent Suzanne Galusi, and Ms. Stacey Shulman ។

[Edouard-Vincent]: សួស្តី។ ល្ងាចនេះយើងនឹងបង្ហាញវប្បធម៌អាកាសធាតុនិងការអនុវត្តន៍វិន័យ។ ជាថ្មីម្តងទៀតនៅល្ងាចនេះស៊ូហ្សីនហ្គាសដែលជាជំនួយការរបស់យើងជំនួយការរបស់សាលាបឋមសិក្សាលោក Peter ជំនួយការជំនួយការរបស់យើងនៃអនុវិទ្យាល័យនិងលោកស្រី Peter ។ Stacey Schulman នាយកប្រឹក្សាយោបល់និងសុខភាពឥរិយាបទរបស់យើងនឹងត្រូវបង្ហាញ។ សូមអរគុណ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដំបូងដែលខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមដោយនិយាយថាសាលារដ្ឋ Medford បានថ្កោលទោសអំពើហឹង្សាណាមួយនិងគ្រប់ប្រភេទ។ នោះរួមមានអំពើហឹង្សាលើរាងកាយអំពើហឹង្សាក្នុងគ្រួសារស្អប់អំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តការធ្វេសប្រហែសការរំលោភបំពានការប្រើអំពើហឹង្សាវប្បធម៌និងអំពើហឹង្សាផ្លូវភេទ។ លោក McLaughlin តើអ្នកអាចបើកមីក្រូហ្វូននៅឯវេទិកាបានទេ? សូមអរគុណ។

[Cushing]: សូមអរគុណលោក Madam អភិបាលក្រុង។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent សមាជិកគណៈកម្មាធិការសិក្សានិងសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះឪពុកម្តាយនិស្សិតនិងក្រុមគ្រួសារទាំងអស់ដែលបានចូលរួមជាមួយយើងនៅយប់នេះនៅពេលយើងពិភាក្សាអំពីប្រធានបទសំខាន់នេះ។ នៅពេលដែលយើងបើកការបើកនៅល្ងាចនេះខ្ញុំចង់ផ្តល់ការធ្វើឱ្យទាន់សម័យខ្លីសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារនិងសហគមន៍ស្តីពីការអនុវត្តការដកចេញនៅពេលដែលអ្នកទាំងនោះត្រូវបានអនុម័តដោយសាលារដ្ឋ Medford ។ មានការផ្តោតជាថ្មីក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដ ថាការបដិសេធណាមួយប្រភេទនៃការដកចេញមិនធម្មតាដែលត្រូវបានកាត់ដេរយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនិងមានការងារធ្វើក្នុងរយៈពេលតែកម្របំផុតនិងចាំបាច់បំផុត។ អាទិភាពរបស់យើងក្នុងនាមជាអង្គការដែលកំពុងរីកចម្រើនដែលគាំទ្រចលនារបស់យុវជនឆ្លងកាត់ជីវិតគឺដើម្បីផ្តល់នូវការអនុវត្តការរៀនដែលនឹងបង្កើនឱកាសសិក្សាសម្រាប់និស្សិតទាំងនោះដែលបានចូលរួមក្នុងការប្រព្រឹត្តមិនត្រឹមត្រូវនិងការបន្តរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា រៀននៅសាលា។ ចុងបញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងគោលនយោបាយមិនហើយមិនហាមឃាត់ការផ្អាកក្រៅសាលាទេ។ វាគ្រាន់តែបញ្ជាក់ការពិតដែលថាសាលារដ្ឋ Medford នឹងមិនរាប់បញ្ចូលនិស្សិតពីសាលារៀននិងដំណើរការដែលបានគូសបញ្ជាក់ដែលបានបញ្ជាក់ដោយឯកសារ ដោយដំណើរការដូច្នេះដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាការលើកលែងណាមួយត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងចង្អៀត។ ការលើកលែងដែលបានកាត់ដេរយ៉ាងចង្អៀតនោះបានធ្លាក់ចូលក្នុងប្រភេទធំ ៗ ចំនួនប្រាំ។ ទីមួយប្រភេទនៃឥរិយាបទហិង្សាដែលកាន់កាប់ដោយអាវុធប្រភេទទាំងនោះដែលបានបង្ហាញតាមរយៈពាក្យនិងអ្វីផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញតាមរយៈភាសាឬសកម្មភាពដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការប្រកាន់ជាតិសាសន៍ឬជំនឿរើសអើងដែលរួមចំណែកដល់សិស្សសាលាដែលអាចធ្វើឱ្យសិស្សរបស់យើងខឹងនឹងជនជាតិអាត្ម័នការបញ្ជាក់អត្តសញ្ញាណភេទឬអត្តសញ្ញាណផ្សេងទៀតដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ ចរិតលក្ខណៈរបស់នរណាជាមនុស្សជាមនុស្ស។ នៅពេលដែលសិស្សចូលរួមក្នុងការសម្លុតធ្វើបាបឬនៅពេលដែលការស៊ើបអង្កេតសម្លុតធ្វើបាបហើយនីតិវិធីត្រូវបានដាក់នៅនឹងកន្លែងការសងសឹកមែនទេ? ការបន្តកើតមានជាបន្តបន្ទាប់ដែលអាចកើតឡើងចំពោះសិស្សតាមរយៈការបន្តការសម្លុតធ្វើបាបនៅពេលដែលដំណើរការរបស់សាលាបានកើតឡើង។ និស្សិតម្នាក់ដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការកាន់កាប់ថ្នាំដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយច្បាប់ទូទៅទូទៅឬការចែកចាយថ្នាំបែបនេះដល់សិស្សដទៃទៀត។ ហើយចុងក្រោយការមិនគោរពអភិវឌន៍ហើយម្តងហើយម្តងទៀតដែលមិនផ្តោតលើការអប់រំផ្តោតលើការរំខានការលួចបន្លំការលួចចម្លងនិងការបង្ហាញមិនត្រឹមត្រូវចំពោះផលិតផលការងាររបស់សិស្សដទៃទៀត។ ដូច្នេះអ្នកទាំងនោះគឺជារបស់ដែលបានកាត់ដេរយ៉ាងចង្អៀត។ កំណត់ចំណាំចុងក្រោយមួយចំនួនស្តីពីដំណើរការវិន័យនិងការបដិសេធនិស្សិតដែលបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងក្រាស់។ វិធានវិន័យដែលមិនគិតថ្លៃត្រូវបានប្រើនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបានមែនទេ? មិនមានភាពខុសគ្នាទេមិនមានភាពខុសគ្នារវាងការព្យួរសាលារៀននិងក្រៅសាលាទេ។ ការអនុវត្តន៍ដែលមិនគិតពីការអនុវត្តន៍មិនស្របនឹងស្ថានភាពទាំង 5 ដែលត្រូវបានលើកឡើងពីមុន។ នាយកសាលាគឺជាអ្នកធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តនៅពេលនិយាយអំពីការដកចេញមួយ។ កម្មវិធីនៃការផ្អាកនៅក្នុងសាលារៀននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដូច្នេះយើងអាចផ្តល់ការគាំទ្រពីការស្តារឡើងវិញនិងពង្រីកវិសាលភាពនៃការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកអតិបរិមាដល់និស្សិតផងដែរ។ នាយកសាលាគួរកត់សំគាល់យ៉ាងច្បាស់អំពីការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវភាពខ្ពង់ខ្ពស់និងធាតុដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់នៃធាតុដែលមិនរាប់បញ្ចូលហើយនឹងស្វែងរកការណែនាំពីខ្លួនខ្ញុំ។ Galussi, លោក Murphy ឬអគ្គនាយកនៅពេលដែលស្ថានភាពអាចត្រូវការ។ ធ្វើឱ្យប្រាកដថាតម្រូវការនៃការរាយការណ៍របស់យើងត្រូវបានប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងសម្រាប់បុគ្គលិករបស់យើង។ ហើយចុងក្រោយផ្តោតលើការផ្អាករយៈពេលខ្លីនិងភាពខុសគ្នារវាងការផ្អាករយៈពេលវែងតាមបណ្តោយប្រភេទដែលបានដឹងដោយច្បាប់។ បច្ចុប្បន្ននេះយើងចង់កំណត់កត្តាចូលរួមខ្លះដែលយើងបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងការងាររបស់យើង។ ទីមួយនិស្សិតដែលវិលត្រឡប់មករកការណែនាំពីសំណាក់អ្នកដែលមានកងគួរ។ យើងបានរៀបចំខ្លួននិងដាក់ពង្រាយរឿងមួយចំនួនដែលយើងនឹងពិភាក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបន្ទាប់ពីការរៀនពីចម្ងាយជិត 18 ខែសម្រាប់សិស្សទីបីនៃសិស្សរបស់យើងនិងការរំខានដ៏សំខាន់ពីការរាតត្បាត ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាយើងមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងគាំទ្រសិស្សយ៉ាងពេញទំហឹង។ ទោះបីជាមានចំនួនទឹកប្រាក់យ៉ាងច្រើននៃធនធាននិងការគាំទ្រក៏ដោយយើងនៅតែមានចំនួនការងារយ៉ាងច្រើនដើម្បីធ្វើ។ ការព្រួយបារម្ភអំពីការធានារ៉ាប់រងគ្រូនិងបុគ្គលិកដទៃទៀតដែលមានបញ្ហាស្របច្បាប់ឬការប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាមួយ Covid -9 គឺចេញពីអគារនេះ។ ឧទាហរណ៍ថ្ងៃនេះនៅវិទ្យាល័យរបស់យើងមានអវត្តមានចំនួន 18 ដង។ យើងមានអ្នកជំនួសមួយដែលអាចគ្របដណ្តប់បាន។ នៅសល់នៃការធានារ៉ាប់រងនិងថ្នាក់រៀនទាំងនោះត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយគ្រូបង្រៀនដែលនាយកសាលាអាស្រូវសំខាន់និងក្រុមរបស់គាត់និងលោក Fallon និងអ្នកផ្សេងទៀតបានរួមបញ្ចូលគ្នាតាមរយៈការរៀបចំគ្រូ។ ដូច្នេះពួកគេអាចមានការធានារ៉ាប់រង។ នាយករបស់យើងដែលអ្នកខ្លះនៅក្នុងទស្សនិកជននៅទីនេះថ្ងៃនេះក៏ផ្តល់ការគ្របដណ្តប់ផងដែរ។ ហើយយើងបានព្យាយាមផ្តល់នូវចន្លោះប្រហោងបញ្ឈប់ដោយជួលមនុស្ស។ ហើយយើងបានចូលរួមក្នុងពិព័រណ៍ជួលចំនួន 2 ហើយមានការឆ្លើយតបតិចតួចចំពោះការអំពាវនាវឱ្យជំនួស។ តម្រូវការអារម្មណ៍សង្គមកំពុងមានធនធានលើស។ មិនមានវិធីដើម្បីបញ្ជាក់រឿងនេះទេ។ ការខូចខាតដែលបណ្តាលមកពីការរាតត្បាតនិងបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតគឺលក់ដាច់ជាងអ្វីដែលយើងមាន។ យើងមិនអាចជ្រើសរើសសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់មុខតំណែងបើកចំហនិងសេវាកម្មកិច្ចសន្យាដែលយើងបានធ្វើកិច្ចសន្យាជាមួយដៃគូខាងក្រៅទេ។ នេះមិនមែនមកពីកង្វះឆន្ទៈឬបំណងប្រាថ្នាឬការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីព្យាយាមនាំសមាជិកក្រុមប្រឹក្សានៅក្នុងនោះទេ។ វាគ្រាន់តែជាអសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកប្រជាជនឱ្យបំពេញមុខតំណែង។ អ្នកផ្គត់ផ្គង់អ្នកប្រើក្រៅប្រទេសមានពេញហើយពួកគេមានបញ្ជីរង់ចាំយូរដែលប្រហែលជាមានរយៈពេល 6 ឬ 9 ខែ។ ហើយនោះត្រូវបានគេផ្តោតជាពិសេសទៅលើតម្រូវការរបស់មនុស្សវ័យជំទង់របស់យើង។ ការប្រឹក្សាយោបល់សាលារបស់យើងគឺនៅជិតសមត្ថភាពដែលបានណែនាំ។ ការប្រឹក្សាយោបល់សាលាជាច្រើនប្រភេទមិនដែលមានលក្ខណៈបច្ចេកទេសទេ។ ទោះយ៉ាងណាបុគ្គលិកក្នុងសាលារៀនរបស់យើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃតម្រូវការអារម្មណ៍នៃសង្គមរបស់សិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះការប្រៀនប្រដៅគឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ត្រូវហើយការរៀនសូត្រអារម្មណ៍ក្នុងសង្គមគឺជាវិធានការបង្ការមួយដែលយើងកំពុងព្យាយាមផ្តល់ការងារដើម្បីកាត់បន្ថយតម្រូវការអារម្មណ៍របស់សិស្សដើម្បីគាំទ្រពួកគេហើយថ្មីៗនេះដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេត្រូវបានគេ and និងកំពុងឆ្ពោះទៅមុខ។ នៅពេលនេះខ្ញុំនឹងបង្វែរផ្នែកខ្លះនៃបទបង្ហាញទៅ Stacey Shulman នៅពេលនេះ។

[Schulman]: សួស្តី។ រឿងមួយដែលយើងបាន heard ពីសិស្សនិងឪពុកម្តាយហើយពេលខ្លះបុគ្គលិកគឺជាអ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាគាំទ្រនៅក្នុងអគាររបស់យើងហើយតើអ្វីជាភាពខុសគ្នាដូច្នេះខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថានៅល្ងាចនេះ។ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់សម្រាប់ព័ត៌មានរបស់សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាព័ត៌មានដែលបុរសសោកសៅខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការស្តាប់អ្នក។

[McLaughlin]: សូមទោសតើអ្នកអាចលឺខ្ញុំឥឡូវនេះបានទេឥឡូវនេះ។ យាយ។

[Schulman]: ខ្ញុំនឹងមិនចេះនិយាយចូល។ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលត្រូវបានគេហៅថាជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាមហាវិទ្យាល័យនិងផែនការអាជីពនិងពួកគេក៏ផ្តល់ការប្រឹក្សាយោបល់បុគ្គលក្នុងសាលារបស់យើងដែលយើងបានពង្រឹងទាក់ទងទៅនឹងក្រុមនៅពេលថ្ងៃ។ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាកែសំរួលផ្តល់នូវការប្រឹក្សាយោបល់បុគ្គលអ្នកត្រួតពិនិត្យសុខភាពផ្លូវចិត្តការវាយតំលៃនិងជួយធ្វើឱ្យមានការបញ្ជូនទៅកាន់ធនធានខាងក្រៅ។ ពួកគេក៏ផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែមដល់សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលារបស់យើងផងដែរ។ យើងក៏មានអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅសាលារៀនដែលអនុវត្តការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសរបស់យើងហើយពួកគេក៏ផ្តល់ការប្រឹក្សាផងដែរ។ នេះគឺជាការមើលឃើញសម្រាប់ការអនុវត្តគាំទ្រនិស្សិតរបស់យើងហើយវាផ្តល់ព័ត៌មានទាក់ទងនឹងអ្វីដែលជាការអនុវត្តន៍មួយរបស់យើងដែលរួមមានការសិក្សាអារម្មណ៍សង្គមជាច្រើន។ អន្តរាគមន៍អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន, ថ្នាក់រៀនឆ្លើយតប។ ថ្នាក់ទី 2 នៅពេលដែលអ្នកឆ្លងកាត់ប្រព័ន្ធគាំទ្រការបញ្ជូននិងនិស្សិតពាក់ព័ន្ធនឹងក្រុមការប្រឹក្សាជាក្រុមពិនិត្យការកើនឡើងទំនាក់ទំនងជាមួយផ្ទះនិងសាលារៀន។ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានថ្នាក់ទី 3 របស់អ្នកដែលជាយុទ្ធសាស្រ្តប្រឹក្សាផ្អែកលើភស្តុតាងការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាការយល់ដឹងផែនការអន្តរាគមន៍អាកប្បកិរិយាសេវាកម្ម wrapararount និងការគាំទ្រការគាំទ្រដល់និស្សិត។

[Galusi]: សួស្តី។ ខ្ញុំនឹងទៅប៉ះបន្តិចបន្តួចនៅលើចំណែកបឋម។ ស្លាយនេះគ្រាន់តែខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំបាននិយាយជាមួយអ្នកអំពីការអនុវត្តការងារនិងគំនិតផ្តួចផ្តើមថ្នាក់រៀនក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ដូច្នេះទាំងនេះគ្រាន់តែជាកាលបរិច្ឆេទដែលខ្ញុំបានបង្ហាញអំពីថ្នាក់ទាបដែលឆ្លើយតបទៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រប់គ្រងនេះដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយបទបង្ហាញទាំងនោះសម្រាប់តែការពិនិត្យរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំចង់ធ្វើនៅលើស្លាយបន្ទាប់នេះគឺគ្រាន់តែរំ remind កមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ដូច្នេះនៅកម្រិតបឋមនិងការឆ្លើយតប ចំពោះវិធីសាស្រ្តសកម្មនេះគឺកម្មវិធីថ្នាក់រៀនដែលឆ្លើយតបដែលត្រូវបានត្បាញតាមរយៈអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងធ្វើនៅកម្រិតបឋម។ ថ្នាក់រៀនឆ្លើយតបគឺជាសំណុំនៃការអនុវត្តដែលបង្កើតឱ្យមានសមត្ថភាពសិក្សានិងសង្គមអារម្មណ៍។ វាជាជំនឿមួយដែលកុមាររៀនបានល្អបំផុតនៅពេលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព។ ការរំពឹងទុករបស់ថ្នាក់រៀនទម្លាប់ដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាត្រូវបានពិភាក្សាជាមួយសិស្ស។ ពួកគេត្រូវបានយកគំរូតាមសិស្សដូច្នេះសិស្សដឹងពីអ្វីដែលមើលទៅហាក់ដូចជាស្តាប់ទៅ។ នៅក្នុងបរិស្ថានសិក្សារបស់ពួកគេ។ ភាសាដែលបានប្រើនៅទូទាំងនេះហើយនេះគឺជាបំណែកដែលយើងកំពុងផ្តោតលើឆ្នាំនេះ។ កាលពីឆ្នាំមុននៅពេលដែលយើងបាននាំមកនូវថ្នាក់រៀនឆ្លើយតបនៅលើអគារទាំងអស់វាដូចជាកំរិតគ្រូបាបង្រលដែរ។ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ជាមួយបុគ្គលិករាល់ការងារដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុងអគារគឺនៅក្នុងរយៈពេល 6 សប្តាហ៍ដំបូងដោយរៀបចំវានៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយវាបានចូលរួមប្រជុំពេលព្រឹក។ តើវាមើលទៅដូចអ្វី? ហើយវាគឺជាបំណែកនៃមូលដ្ឋានទាំងនោះ។ នៅឆ្នាំនេះនៅតែមានហើយវានៅតែត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញប៉ុន្តែយើងកំពុងបន្ថែមក្នុងស្រទាប់បន្ទាប់ដែលជាភាសា។ ដោយសារតែភាសាដែលយើងប្រើជាអ្នកជំនាញដែលមានម្នាក់ទៀតជាមិត្តរួមការងារក៏ដូចជាសិស្សពិតជាអាចកំណត់សម្លេងបាន។ ដូច្នេះហើយរបៀបនៃការដឹកនាំដែលយើងមានហើយភាសាដែលយើងប្រើជាមួយអ្នកដែលនៅជុំវិញយើងក្នុងបរិស្ថាននោះគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងផ្តោតលើឆ្នាំនេះ។ ហើយខ្ញុំចង់និយាយថាដូចជា Stacey Shulman ធ្លាប់ជាដៃគូរបស់ខ្ញុំក្នុងការងារនេះតាំងពីដំបូងការបង្ហាញដំបូងរបស់យើងចំពោះអ្នកនៅជាមួយគ្នា។ ហើយបំណែកបន្ទាប់ដែល Nexus ក៏ជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ Stacey និងការងាររបស់យើងកាលពីឆ្នាំមុននៅពេលដែលយើងដឹងថាការត្រឡប់មកពីជំងឺរាតត្បាតវិញនឹងមានការលំបាកសម្រាប់សិស្ស។ ដូច្នេះយើងបានបន្ថែមចំណុចពិសេសទី 5 នេះទៅក្នុងកាលវិភាគរបស់យើង។ ដូច្នេះនិស្សិតដូច្នេះបំណែកនៃថ្នាក់រៀនដែលឆ្លើយតបគឺជាផ្នែកដែលបានបង្កប់ការតប់ប្រមល់ហើយ Nexus គឺជាការបង្រៀនយ៉ាងជាក់លាក់នៃជំនាញអារម្មណ៍សង្គមមួយចំនួនក៏ដូចជាជំនាញមុខងារប្រតិបត្តិដែលអាចកំណត់បំណែកអារម្មណ៍សង្គមផងដែរ។ យើងបានបង្កើតវារួមគ្នាជាពិសេសទីប្រាំដូច្នេះសិស្សម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍មាននេះ ការរៀនសូត្រក្នុងកាលវិភាគនិងផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេដែលពួកគេកំពុងធ្វើនៅទីនោះមានតំបន់គំរូរបស់មីឈីហ្គែនរបស់យើងនៃបំណែកបទប្បញ្ញត្តិដែលនិស្សិតកំពុងធ្វើការលើបទបញ្ជាដោយខ្លួនឯងនិងជំនាញអារម្មណ៍សង្គម។ មិនអីទេសូមអរគុណ។

[Cushing]: ជាពិសេសនៅកម្រិតបន្ទាប់បន្សំ។ យើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះពីមុនក៏ដូចជាគណៈកម្មាធិការគឺយើងកំពុងធ្វើការរៀនសូត្រក្នុងសង្គមក្នុងថ្នាក់រៀន។ ហើយយើងបានផ្តោតលើរយៈពេល 3 សប្តាហ៍ដំបូងនៃការមិនដាក់ពង្រាយក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាពេញលេញដូច្នេះយើងអាចមានអគារទំនាក់ទំនងជាមួយនិស្សិតរបស់យើងលោកអ៊ុំបានបង្កើតទម្លាប់ថ្នាក់រៀនអ៊ុំពិតជាកំពុងធ្វើការលើកន្លែងមានសុវត្ថិភាពខាងរាងកាយនិងអារម្មណ៍។ ផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌និងផ្តល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងបន្តសម្រាប់សមាជិកនៃសមាជិកនៃសហគមន៍សាលារៀននិងអ្នកអប់រំតាមរយៈការប្រជុំរបស់មហាវិទ្យាល័យនិងរបស់ផ្សេងទៀតនៅតាមខ្សែបន្ទាត់របស់មហាវិទ្យាល័យទាំងនោះ។ ដូច្នេះនៅអនុវិទ្យាល័យដោយប្រើពេលវេលាប្រជុំរបស់មហាវិទ្យាល័យដើម្បីដាក់ពង្រាយយុទ្ធសាស្ត្រជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះយើងអាចជួយសម្រួលនិងបង្កើនវប្បធម៌ថ្នាក់រៀន។ រយៈពេលប្រឹក្សាវិទ្យាល័យដើម្បីបង្ហាញប្រធានបទសំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងនិស្សិត។ សាលាកណ្តាល Andrws កាលពីឆ្នាំមុនមានអ្នកឈ្នះយុត្តិធម៌ដែលកំពុងរកមើលឥឡូវនេះនិងក្នុងការសន្ទនាជាមួយអង្គការមួយចំនួនដើម្បីពង្រីកអ្នកបើកយន្តហោះនោះទៅកាន់សាលាមត្តេយ្យ McGlynn វិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យ Medford ដែលជាសាខាទាំងមូល។ សភា WindLogrock នៅសាលាកណ្តាលរបស់យើងបានផ្តោតលើនិស្សិត LGBtQ +, និស្សិតដែលតស៊ូមតិសម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្ត, ទំនាក់ទំនងសុខភាព, បូកនឹងយុទ្ធនាការរបស់ហេឡូនិងនៅវិទ្យាល័យ Medford ការប្រើប្រាស់រង្វង់សហគមន៍ជាមធ្យោបាយសម្រាប់គាំទ្រសិស្ស។ ខ្យល់បក់គឺជាគំរូពី ប្រមូលពីសាលាកណ្តាលទាំងពីរ។ ដូច្នេះភាពជាដៃគូបច្ចុប្បន្នមួយចំនួនរបស់យើង។

[Schulman]: បច្ចុប្បន្នយើងកំពុងចាប់ដៃគូជាមួយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Randy Schuster ដែលបានបង្ហាញនៅទីនេះកាលពីមុននៅជុំវិញការរំលោភបំពានសារធាតុរបស់សិស្សហើយនាងធ្វើការនៅ MGH ។ អូសូមទោសលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Randy Schuster ដែលបានធ្វើបទបង្ហាញនៅតាមគណៈកម្មាធិការសិក្សាកាលពីពេលមុនទាក់ទងនឹងការរំលោភបំពានរបស់និស្សិតនិងសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ ឆ្លើយតប, Inc, ដែលជាភ្នាក់ងារដែលមានអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងសាហាវដល់ពួកគេចំពោះការឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សមិនគួរឱ្យជឿដើម្បីឆ្លើយការហៅទូរស័ព្ទរបស់ខ្ញុំនៅរសៀលថ្ងៃពុធនេះហើយបង្ហាញឱ្យមានការគាំទ្រដល់និស្សិតដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចង់សិក្សាបន្ថែមទៀតអំពីអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ។ មានសិស្សប្រហែលមួយរយនាក់បានចូលរួមក្នុងបទបង្ហាញនោះតាមឆន្ទៈ។ មាគ៌ាឆ្ពោះទៅសហគមន៍ដែលបានធ្វើការជួសជុលដែលបានធ្វើការជាមួយយើងជាមួយអាណ្ណសាលាមត្តេយ្យហើយនឹងបន្តធ្វើការជាមួយសាលារៀនរបស់យើង Sandy Hook សន្យាថាយើងកំពុងធ្វើការតាមរយៈយុទ្ធនាការរបស់ Helle ហើយយើងនឹងបន្តដំណើរទៅមុខទៀត នៃការធ្វើអត្តឃាត។ ក៏ដូចជាមើលឃើញអ្វីមួយនិយាយអ្វីមួយ។ កិច្ចសហការសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាពនិងគាំទ្រដែលយើងបានទទួលនូវភាពជាដៃគូជាមួយរដូវក្តៅនេះដែលកំពុងធ្វើការជាមួយយើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការធ្វើកោសល្យវិច័យសុខភាពផ្លូវចិត្តកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង។ វិបត្តិនៅមាត់ទន្លេជាថ្មីម្តងទៀតដែលបានឆ្លើយតបយ៉ាងលឿនការអំពាវនាវយ៉ាងឆាប់រហ័សកាលពីថ្ងៃពុធដើម្បីផ្តល់ឱ្យយើងនូវសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាពីរបន្ថែមនៅសប្តាហ៍នេះដើម្បីជួយគាំទ្រនិស្សិតនិងបុគ្គលិក។ ហើយជាការពិតណាស់ភាពជាដៃគូរបស់រដ្ឋ Massachusetts សម្រាប់យុវជនដែលតែងតែមកទីនេះដើម្បីផ្តល់សិក្ខាសាលាដល់បុគ្គលិកនិងសិស្សរបស់យើង។

[Lungo-Koehn]: WAN DER KLoot ។

[Van der Kloot]: បាទ / ចាសខ្ញុំគ្រាន់តែចង់នាំឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងករណីដែលនរណាម្នាក់ចង់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកណាម្នាក់ដឹងថានរណាមិននៅទីនេះ។ មានបញ្ហាជាមួយសំលេង។ Comcast កំពុងមានបញ្ហា។ មែនហើយយើងកំពុងធ្វើការជាមួយវាតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍ Medford ។ ត្រូវ។ ចននៅលើវា។ ហើយវានិយាយថាប្រសិនបើមនុស្សចង់ទៅប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់ចង់ផ្ញើសារទៅមិត្តភក្តិពួកគេអាចទៅឆានែល YouTube របស់ Medford ដើម្បីអាចមើលការប្រជុំបាន។

[Lungo-Koehn]: ក៏ដូចជាការពង្រីកសំលេងអ្វីៗដំណើរការ។ សូមអរគុណ។

[Cushing]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការងារនេះចាំបាច់សម្រាប់យើងកំណត់ជំហានបន្ទាប់។ ដូច្នេះកាលពីសប្តាហ៍មុនយើងបានផ្តល់ព័ត៌មានដ៏សំខាន់និងការសន្ទនាដំបូងដ៏សំខាន់បំផុតជាមួយសមាជិកសហគមន៍សាលារៀនរបស់យើង។ ដំបូងក្រុមនិស្សិតចំនួន 9 នាក់បានជួបនឹងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់លោក Leabon លោក Leabon និងលោក Teixeira ។ ដូច្នេះក្រុមនិស្សិត 9 នាក់នោះបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានសំខាន់ៗមួយចំនួនស្តីពីវប្បធម៌និងអាកាសធាតុ។ ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះយើងក្រុមមួយផ្សេងទៀតនៃសិស្ស 20 នាក់បានរង់ចាំដោយអត់ធ្មត់សម្រាប់ពួកយើងក្នុងការចូលរួមជាមួយពួកគេ។ ពួកគេនៅក្នុងហាងកាហ្វេរបស់យើងកាលពីថ្ងៃពុធសប្តាហ៍មុន។ បន្ទាប់មកយើងបានផ្លាស់ប្តូរទៅសាលបង្រៀនពីរដើម្បីជួបជាមួយពួកគេហើយស្តាប់ការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេ។ ហើយការសន្ទនាដំបូងទាំងពីរនេះទទួលបានផ្លែផ្កាយ៉ាងខ្លាំងផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានសំខាន់ដែលនឹងជួយយើងក្នុងជំហានបន្ទាប់ទាំងនេះ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់យើងបានបង្កើតការប្រជុំមួយចំនួនជាមួយសិស្សប្រមាណពី 40 ទៅ 50 នាក់នៅទូទាំងវិទ្យាល័យ Medford ដែលជាក្រុមហ៊ុនផ្សារភ្ជាប់ជណ្តើរយន្ត។ ហើយនិស្សិតទាំងនោះដែលអាចផ្តល់ការយល់ដឹងទូលំទូលាយនិងការសន្ទនាបន្ថែមទៀតដែលនឹងបន្ត។ យើងក៏នៅ Medford បានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូងចាប់តាំងពីខ្ញុំបានមកទីនេះក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សានិស្សិតតាមតម្រូវការដោយច្បាប់ដែលបានជួបគ្នារៀងរាល់ខែ។ និងអ្នកនាង Puccio តំណាងនិស្សិតរបស់យើងគឺជាសមាជិកម្នាក់នៃរឿងនោះ។ មានសមាជិក 8 នាក់ផ្សេងទៀតឬប្រាំបួននាក់នៅវិទ្យាល័យរបស់យើងហើយមិនតម្រូវដោយច្បាប់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាតម្រូវឱ្យធ្វើជាតំណាងឱ្យស្រុក។ យើងក៏មានក្រុមសាលាមធ្យមផងដែរជាមួយនិស្សិត 5 នាក់មកពី អនទ្រេនិងនិស្សិត 5 នាក់មកពីម៉ាកជីជីលីនយើងកំពុងជួបគ្នារៀងរាល់សប្តាហ៍ទៀត។ មិនអីទេដូច្នេះសិស្សទាំងនោះបានសម្តែងដោយនាយកសាលារបស់ពួកគេនិងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ហើយរំភើបចំពោះការដំបូងនោះ។ អ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយគឺការសន្ទនារបស់សិស្សកាលពីសប្តាហ៍មុន បង្ហាញថាយើងត្រូវពង្រីកការសន្ទនានិងការផ្សព្វផ្សាយរបស់យើងជាមួយសិស្សហើយយើងនឹងធ្វើដូច្នេះ។ ដូច្នេះជំហានបន្ទាប់ផ្សេងទៀតដែលបង្កើតបន្ទាត់ព័ត៌មានជំនួយអនាមិកសម្រាប់និស្សិតដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានសម្ងាត់ដល់អ្នកដឹកនាំសាលាដូច្នេះយើងអាចឆ្លើយតបបាននៅពេលនេះ។ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍របស់សិស្សដែលបន្តដំណើរទៅមុខទៀតជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំសាលានិងស្រុកឱ្យយល់ច្បាស់ពីតម្រូវការរបស់សិស្សសម្រាប់វប្បធម៌និងអាកាសធាតុរបស់សាលារៀន។ និងភាពជាដៃគូការងារ។ នេះគឺសំខាន់ណាស់។ ទាំងនេះគឺជាភាពជាដៃគូដែលកំពុងធ្វើការជាមួយសិស្សព្រោះពួកគេជាសាលារៀនរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលពួកគេនឹងក្លាយជាអតីតនិស្សិតនៃសាលារដ្ឋ Medford ពួកគេគឺជាអ្នកដែលត្រូវការជួយយើងក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌និងអាកាសធាតុនៃសាលារៀនរបស់យើង។ ការស្ទង់មតិនិស្សិតសម្រាប់ការឆ្លើយតបទាក់ទងនឹងសាលារបស់ពួកគេនិងបទពិសោធន៍ជីវិតបច្ចុប្បន្ន។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយទាំងអស់នៅថ្នាក់ទី 6 ដល់ 12 យល់ថាអ្នកគួរតែទទួលបានអ៊ីមែលពីនាយកសាលារបស់អ្នកកាលពីសប្តាហ៍មុនហើយអ្នកនឹងទទួលបានលិខិតចំលងមួយក្នុងភាពជាដៃគូជាមួយមន្ទីរសុខាភិបាល Medford ។ យើងនឹងធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលយកចិត្តទុកដាក់លើការស្ទង់មតិយុវជន។ នៅឆ្នាំនេះយើងបានបន្ថែមសំណួរជុំវិញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមក៏ដូចជាសំណួរប្រពៃណីដែលមានហើយបានសួរសំណួរទូលំទូលាយទាក់ទងនឹងភេទរបស់សិស្សផងដែរ។ និស្សិតស្ទង់មតិក៏នឹងត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈវប្បធម៌បន្ថែមនិងការស្ទង់មតិជាក់លាក់នៃអាកាសធាតុសម្រាប់សិស្សរបស់យើងនៅថ្នាក់ទី 6 ដល់ 12 ឆ្នាំ។ ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សានិស្សិតដែលខ្ញុំបានលើកឡើងនិងពិនិត្យឡើងវិញនិងធ្វើកិច្ចការឡើងវិញនូវរបៀបដែលការប្រឹក្សាយោបល់របស់និស្សិតនៅវិទ្យាល័យជាពិសេសធ្វើការគាំទ្រនិងឆ្លើយតបចំពោះតម្រូវការរបស់និស្សិតដើម្បីបង្កើតយុត្តិធម៌ដែលបានស្តារឡើងវិញ។ ស្ថាប័នដែលមានស្ថេរភាពគឺមាននៅគ្រប់ទីកន្លែងចាប់ពីមួយរយៈ 2 ទៅមួយឆ្នាំ 5 ឆ្នាំ 3 ទៅ 3 ឆ្នាំដើម្បីធានាថាវាត្រូវបានគាំទ្រយ៉ាងល្អសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ខ្ញុំពិតជាចង់អោយនិស្សិតណាម្នាក់ដែលជាសមាជិកនៃក្រុមទាំងនោះកាលពីសប្តាហ៍មុនខ្ញុំមានឱកាសថ្លែងទៅកាន់ពួកគេខ្លះហើយបានផ្ញើអ៊ីមែលទៅពួកគេខ្លះនៅល្ងាចនេះ។ យើងបានចាប់ផ្តើមឈោងចាប់រួចហើយ។ រឿងមួយដែលពួកគេបានស្នើសុំគឺការផលិតមិត្តភក្តិដែលមិនអីសម្រាប់និស្សិតដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាអ្នកសំរបសំរួលមិត្តភក្តិ។ យើងបានឈានដល់អង្គការរួចហើយហើយពួកគេកំពុងចាប់ផ្តើមសន្ទនាទាំងនោះ។ ដូច្នេះសម្រាប់និស្សិតដែលនៅទីនេះហើយសិស្សនៅលើ Zoom ឬសិស្សលើសពីសំលេងខ្ញុំសូមដឹងថាសំលេងរបស់ពួកគេកំពុងចាប់ផ្តើមជួយផ្លាស់ប្តូរអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌នៃសាលារៀនរបស់យើង។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។

[Edouard-Vincent]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing មានស្លាយមួយបន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះយើងយល់ថានៅពេលដែលការងារបានចាប់ផ្តើមដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពទាំងនេះយើងនៅតែមានការងារគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការធ្វើដើម្បីបង្កើតសាលារៀនដែលយើងចង់បានសម្រាប់សិស្សនិងសហគមន៍របស់យើងទាំងមូល។ យើងនឹងបន្តស្វែងរកដៃគូបន្ថែមដើម្បីជួយយើងធ្វើកិច្ចការហើយធ្វើបានល្អ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណចំពោះបទបង្ហាញ។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋដើម្បីផ្អាកច្បាប់ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយនិងអ្នករស់នៅនិងសិស្សទេ?

[Van der Kloot]: ចលនាដើម្បីផ្អាកច្បាប់។

[Lungo-Koehn]: បានផ្លាស់ប្តូរដោយសមាជិក Van Der Kloot ដែលបានលើកឡើងដោយសមាជិក Kreatz ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? ក្រដាសឆ្លងកាត់។ លោកស្រី Puccio តើអ្នកចង់ទៅមុនទេ? តំណាងនិស្សិតរបស់យើង?

[Puccio]: សួស្តីលោកជំទាវលោកជំទាវអភិបាលរដ្ឋាភិបាលអគ្គនាយកនិងសមាជិកគណៈកម្មាធិការសិក្សាសាលា។ មុនពេលខ្ញុំអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ខ្ញុំខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំជាយុវជននៅវិទ្យាល័យ Medford ហើយខ្ញុំមិនដែលមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនៅនឹងកន្លែងដែលខ្ញុំគួរតែមានអារម្មណ៍ស្វាគមន៍មានសុវត្ថិភាពនិងមានផាសុកភាព។ បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍កាលពីសប្តាហ៍មុនមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ចម្រុះជាច្រើនរួមជាមួយនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះបញ្ហាដែលបានធ្វើឱ្យខូចខាតដែលបានកើតឡើង។ សាលារៀនគឺជាកន្លែងដែលយើងទៅសិក្សានិងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់យើងជាពិសេសដើម្បីផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីប្រធានបទដូចជាអ្នកដែលត្រូវបានគេនិយាយនៅយប់នេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃថ្ងៃសិក្សាជាច្រើនកាលពីសប្តាហ៍មុនសប្តាហ៍នេះមានភាពបន្ទាន់ដើរចេញពីសាលារៀនដើម្បីប្រឈមនឹងអំពើហឹង្សាដែលកំពុងកើតឡើងនិងធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលចាំបាច់ដល់អ្នកគ្រប់គ្រងអំពីអ្វីដែលយើងគិតថាជានិស្សិតគួរតែដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ សមាជិករដ្ឋបាលបានផ្តោតថ្កោលទោសបន្ថែមទៀតស្តីពីការពិភាក្សាអំពីការដាក់ទណ្ឌកម្មដល់និស្សិតដែលកំពុងប្រកាន់ជំហរតវ៉ាជាជាងការបង្ក្រាបនិងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពឃោរឃៅ។ ទោះបីមានការសម្ងាត់ជាបញ្ហាហើយដឹងពីសេចក្តីពិតពេញលេញនិងផលវិបាករបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក៏ដោយក៏មិនមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍តែមួយដល់សិស្សដែរ។ នេះបានធ្វើឱ្យយើងច្របូកច្របល់ដែលអវត្តមានហើយអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្មានថាគ្មានអ្វីកំពុងធ្វើ។ លើសពីនេះទៀតក្នុងនាមនិស្សិតយើងស្នើសុំឱ្យអ្នកពិចារណាឡើងវិញការដកចេញនូវការផ្អាកដោយសារផលវិបាកត្រូវបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពដូចនេះដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពនិងទំនុកចិត្តរបស់សិស្សទាំងមូល។ ចំពោះស្ថានភាពដែលមានអំពើហឹង្សាមានវត្តមានរវាងបុគ្គលវាគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយការអនុវត្តច្បាប់ដែលមានអាទិភាពជាងរដ្ឋបាលសាលា។ អំពើហឹង្សាគឺជាអំពើហឹង្សាក្នុងឬក្រៅសាលាហើយវាត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយតាមរបៀបស្របច្បាប់និងសមរម្យ។ ការប្រព្រឹត្ដចុងក្រោយនៃអំពើហឹង្សាក្នុងសាលាគឺការដាស់ការអំពើបាបដែលបានជាប់ឆ្នោតមន្រ្តីដែលត្រូវការដើម្បីចាប់យកគំនិតថាមានការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវការច្រើននៅស្រុក។ Covid-19 មិនដែលមានលេសត្រឹមត្រូវអំពីអំពើហឹង្សាទេហើយទោះបីវាបានជះឥទ្ធិពលដល់ប្រជាជនជាច្រើនក្នុងលក្ខណៈអវិជ្ជមានក៏ដោយវាមិនមានសុពលភាពដល់សិស្សម្នាក់ទៀតទេហើយក៏មិនគួរទទួលយកតាមវិធីណាដែរ។ ប្រសិនបើយើងមិនចាប់ផ្តើមផ្តល់នូវផលវិបាកត្រឹមត្រូវដល់អ្នកដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្សនៅសាលារៀននោះនឹងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយាណាមួយដែលកំពុងបន្តនិងលំនាំនៅក្នុងសិស្សឡើយ។ ក្នុងនាមជាអ្នកតំណាងនិស្សិតខ្ញុំនិយាយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំក៏ដូចជាអ្នកដទៃជាច្រើននៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយថាស្ថានភាពទាំងមូលនេះគឺមិនសមហេតុផលបំផុតហើយបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តចំពោះមនុស្សជាច្រើន។ យើងជឿជាក់ថាគួរតែមានសកម្មភាពបន្ថែមទៀតដើម្បីធានាបាននូវសុវត្ថិភាពនិងសុខុមាលភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀន។ បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងនៅមីឈីហ្គែនមិនយូរប៉ុន្មានទេ យើងត្រូវចំណាយពេលគ្រប់ជំហានដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីការពារបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់និងអំពើហឹង្សានៃប្រភេទណាមួយមិនគួរត្រូវបានគេអត់ឱនឱ្យបានតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់។ មិនត្រឹមតែអំពើហឹង្សាប៉ុណ្ណោះទេដែលមានបញ្ហានៅវិទ្យាល័យ Medford ប៉ុន្តែក៏មានបញ្ហាផងដែរដូចជាការយាយីផ្លូវភេទការប្រកាន់ពូជសាសន៍ការចិញ្ចឹមសត្វការសម្លុតធ្វើបាបនិង et cetera ។ ជនរងគ្រោះម្នាក់ៗនៃបញ្ហាទាំងនេះដូចជាបញ្ហាទាំងនេះអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថាអ្នកដែលមិនទទួលបានការដាក់ទណ្ឌកម្មត្រឹមត្រូវហើយបញ្ហាដែលហាក់ដូចជាត្រូវបានគេបោកប្រាស់ដូចខ្ញុំបាន heard មិត្តរួមថ្នាក់នៃខ្ញុំបាន heard មិត្តរួមថ្នាក់នៃខ្ញុំបាន heard មិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ ប្រសិនបើមិនមានគោលការណ៍ណែនាំតឹងរ៉ឹងទេឥរិយាបទមិនល្អនឹងក្លាយជាប្រធានបទដែលមានជាទូទៅនិងផ្តោតលើការកើតឡើងនៅសាលា។ ភាគច្រើននៃបុគ្គលិកនៅវិទ្យាល័យ Medford ជាទូទៅបានបដិសេធគំនិតរបស់សិស្សដែលធ្វើឱ្យយើងមិននិយាយនៅក្នុងបញ្ហាដែលកំណត់បទពិសោធន៍របស់យើងនៅវិទ្យាល័យ។ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគណៈកម្មាធិការសាលារៀនដែរគ្មានសមាជិកណាមួយជាសិស្សដែលចំណាយពេលដំបូងដែលចំណាយពេល 6 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃនៅក្នុងអគារ។ វាពិបាកក្នុងការមើលសមាជិកធ្វើជម្រើសលើបញ្ហាដែលពួកគេមិនមានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់។ នេះគឺជាហេតុផលមួយដែលខ្ញុំមានអំណរគុណដែលបានមកទីនេះក្នុងនាមជាអ្នកតំណាង។ យើងស្នើសុំឱ្យអ្នកបោះជំហានចូលស្បែកជើងរបស់យើងហើយស្រមៃមើលអ្វីដែលអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាតើព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះកំពុងកើតឡើងហើយអ្នកពិតជាមិនមានអ្វីនិយាយទេ។ ដោយស្មោះត្រង់នេះគឺជារបៀបដែលសិស្សនៅ Medford មានអារម្មណ៍ថាបច្ចុប្បន្ននេះនិងញឹកញាប់ណាស់។ នេះគឺជាបញ្ហាដែលខ្ញុំនិយាយគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអប់រំសុវត្ថិភាពសុវត្ថិភាពនិងសុខភាពផ្លូវចិត្តទូទៅ។ លើសពីនេះទៅទៀតការប្រាស្រ័យទាក់ទងចាំបាច់ត្រូវមានភាពប្រសើរឡើងហើយកង្វះព័ត៌មានដែលនិស្សិតឪពុកម្តាយមាន់និងសូម្បីតែអ្នកអប់រំក៏មិនស្រួលទាំងស្រុង។ សូមអរគុណដែលបានស្តាប់ខ្ញុំហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកគិតថាអ្វីទាំងអស់ដែលខ្ញុំត្រូវនិយាយក្នុងនាមនិស្សិត Medford ។ អភិបាលក្រុង។

[McLaughlin]: អភិបាលក្រុងតើខ្ញុំអាចសួរចំណុចនៃសកម្មភាពព័ត៌មាននៅទីនោះបានទេ? តើយើងអាចគ្រាន់តែតើវាមិនអីទេអភិបាលក្រុង? សមាជិក McLaughlin? សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សួរប្រសិនបើលោកស្រី Puccio តើអ្នកចង់ដាក់ស្នើថាសម្រាប់យើងក្នុងការសរសេរដូច្នេះយើងអាចមើលឃើញវាផងដែរ? ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការស្តាប់ខ្លះ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកស្រី Fuccio ។

[John McLaughlin]: សូមអរគុណលោកស្រី Fuccio ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau? ខ្ញុំទើបតែមានសំណួរអំពីទ្រង់ទ្រាយនៅទីនេះពីព្រោះខ្ញុំសន្មតថាយើងមានសំណួរជាច្រើន។ គឺជាទំរង់ដែលយើងនឹងធ្វើឱ្យយើងធ្វើពេលខ្លះយើងធ្វើបានជាសាធារណៈដំបូងពេលខ្លះយើងធ្វើឱ្យយើងដំបូងឬយើងនៅដើមនិងចុងបញ្ចប់ហើយខ្ញុំពិតជាចង់ដឹងអ្វីទាំងអស់ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាវាជាអ្វី គឺដូច្នេះយើងមិនគ្រាន់តែបន្តទៅមុខហើយគ្មានយើងណាម្នាក់បានសួរសំណួររបស់យើងទេ។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំចង់អោយតំណាងនិស្សិតនិយាយដូច្នេះវាអាស្រ័យលើរាងកាយប្រសិនបើពួកគេចង់និយាយជាមុនឬខ្ញុំចង់ស្តាប់ពីអ្នកស្រុកហើយបីនាទីម្តងម្នាក់បត់ឆ្វេង។ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំពិតជាសាធារណៈជាសាធារណៈប៉ុន្តែចលនាដើម្បីឱ្យសាធារណជននិយាយជាមុនដោយសមាជិក Ruseau ដែលបានលើកឡើងដោយសមាជិក McLaughlin សមាជិក។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។

[SPEAKER_08]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: តើមានអ្នកណាចង់និយាយលើបញ្ហានេះឬមានសំណួរនៅលើបទបង្ហាញទេ? សូមឱ្យឈ្មោះនិងអាស័យដ្ឋានរបស់អ្នកសម្រាប់កំណត់ត្រាសូម។

[Rotrammel]: សួស្តី។ ខ្ញុំគឺជាអ្នកស្រុកកាតារីមែល។ ខ្ញុំរស់នៅក្នុងផ្លូវ 15 Blaisdell នៅ Medford រដ្ឋម៉ាសាឈូសេត។ សួស្តី។ ខ្ញុំឈ្មោះ Katie Rotrammel ហើយខ្ញុំជាមនុស្សវ័យចំណាស់នៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ Medford ។ វត្តមានរបស់ខ្ញុំនៅយប់នេះមានគោលបំណងក្នុងការខិតខំធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃចលនាដឹកនាំដោយនិស្សិតនេះដែលជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីពង្រីកសំលេងរបស់ពួកគេដែលពាក្យរបស់ពួកគេត្រូវបានគេមិនគោរពម្តងហើយម្តងទៀត។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានសម្រាប់យើង។ ខ្ញុំយល់ថាមានធាតុផ្សំនៃដំណើរការនេះដែលលើសពីសកម្មភាពបុគ្គល។ តាមពិតមានធាតុតិចតួចណាស់ដែលកុហកតែម្នាក់ឯងលើមនុស្សម្នាក់ឬក្រុម។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏យល់ដែរថាការស្នើសុំការខិតខំប្រឹងប្រែងនេះដើម្បីធ្វើឱ្យខូចគឺមិនត្រឹមតែសមរម្យទេតែមានសារៈសំខាន់។ នៅក្នុងចលនាណាមួយនឹងមានអ្នកចូលរួមដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការខកចិត្តឬគ្រាន់តែទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯងជាជាងបញ្ហានៅនឹងដៃ។ ខ្ញុំបាននិយាយស៊ីជម្រៅជាមួយជំនួយការជំនួយការរបស់លោកបណ្ឌិត Peter Cuching ក៏ដូចជាលោក Paul Paul Sucta ក៏ដូចជាជំហររបស់សិស្សដែលខ្ញុំឈរនៅទីនេះក្នុងឥរិយាបថសំដែងរបស់អ្នកដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើបុព្វហេតុនេះចំពោះការធ្វើខុសនេះ ហេតុផល។ ខ្ញុំកំពុងស្នើសុំអ្នកទាំងអស់គ្នាក្នុងនាមជាមន្រ្តីជាប់ឆ្នោតដែលបានសន្យាថានឹងធ្វើការឱ្យនិស្សិតនិងក្រុមគ្រួសារនៃ Medford ដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដូចគ្នា។ ទោះបីជាព័ត៌មានលម្អិតនៃករណីនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបម្រើយុត្តិធម៌ក៏ដោយខ្ញុំនៅតែបន្តមើលឃើញថាព័ត៌មានលម្អិតទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបណ្តេញកង្វល់ពីយើងជាសិស្ស។ ខ្ញុំមិនបានទទួលការអប់រំក្នុងការនិយាយអំពីដំណើរការស្របច្បាប់នៃករណីនេះទេ។ ខ្ញុំមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការនិយាយអំពីសំលេងរបស់ជនរងគ្រោះក្នុងឧប្បត្តិហេតុជាក់លាក់នេះទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានកាតព្វកិច្ចទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកដែលបានសន្យាផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអប់រំនៅពេលពួកគេបន្តបរាជ័យ។ ខ្ញុំនឹងមិនសុំទោសចំពោះការស្រែកទេ។ ខ្ញុំនឹងមិនសុំទោសចំពោះការអស់សង្ឃឹមរបស់មិត្តភក្តិខ្ញុំនិងខ្ញុំដូចដែលយើងបានឈរនៅខាងក្រៅកាលពីថ្ងៃពុធទី 1 ខែធ្នូទេដោយទទួលបានការដាក់ទណ្ឌកម្មដូចសិស្សដែលបានផ្ញើមកឱ្យមន្ទីរពេទ្យទើបតែបាននិយាយកាលពីមួយថ្ងៃមុន។ ខ្ញុំនឹងមិនសុំទោសចំពោះទឹកភ្នែកដែលបានស្រក់ទឹកភ្នែកដោយនិស្សិតដែលបានទទួលអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារឬដោយកំហឹងបានលាន់មាត់ថាបានលាន់មាត់ថាមិនធ្លាប់បាន heard រហូតដល់ពួកគេអាក់អន់ចិត្តរបស់អ្នកដែលមានអំណាច។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំនឹងយល់ស្របនឹងខ្ញុំដោយនិយាយថាយើងមិនស្នើសុំការសុំទោសក្នុងនាមរដ្ឋបាលទេ។ អក្សរទាំងប្រាំដែលបង្កើតពាក្យសុំទោសមិនរក្សាកុមារពីការវាយលុកនៅតាមសាលធំរបស់អ្នកទេ។ ពួកគេមិនផ្លាស់ប្តូរការជេរប្រមាថនិងការគំរាមកំហែងរបស់គ្រូនិងមន្រ្តីសុវត្ថិភាពនៅពេលយើងដើរឆ្លងកាត់ទ្វារខាងមុខទាំងនោះនៅម៉ោង 11 ព្រឹក។ តិចជាងមួយសប្តាហ៍មុន។ សុំទោសមិនទទួលបានការជឿទុកចិត្តរបស់យើងទេ។ ការចូលរួមរបស់យើងនៅយប់នេះផ្តល់នូវឱកាសសម្រាប់រដ្ឋបាលនិងគណៈកម្មាធិការសិក្សាដើម្បីធ្វើផែនការ, ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពនិងផ្តល់ឱ្យសិស្សដែលអ្នកបានសន្យាថានឹងផ្តល់ហេតុផលដើម្បីជឿទុកចិត្តអ្នក។ សូមអរគុណសម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នក។

[John McLaughlin]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ អ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តនិយាយមុនពេលយើងបើកវាឡើងលើឥដ្ឋ។ យើងពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់អ្នកទាំងអស់គ្នានៅទីនេះ។ យើងមានការព្រួយបារម្ភដូចអ្នកទាំងអស់គ្នាហើយយើង

[Ruseau]: ខ្ញុំមានសំណួរជាច្រើន។ ដំបូងខ្ញុំចង់អរគុណលោកស្រី ភីស៊ីអូនិងលោកស្រី Retomel ។ ខ្ញុំដឹងថានៅឯវេទិកានេះពិតជាមិនងាយស្រួលទេតែងតែមានភាពងាយស្រួលហើយខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះព័ត៌មានលំអិតហើយខ្ញុំក៏ពេញចិត្តក្នុងការទទួលបានសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដែរ។ ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំមួយផ្សេងទៀតពីព្រោះលើកទីពីរឆ្លងកាត់តែងតែមានប្រយោជន៍ជានិច្ច។ ខ្ញុំពិតជាមានពីរប្រភេទ សំណួរបច្ចេកទេសហើយខ្ញុំមិនដឹងចម្លើយទេ។ ខ្ញុំមិនស្នើសុំឱ្យពួកគេមានលក្ខណៈពិសេសទេប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថាលោកបណ្ឌិតខ្នាតុសរដូវអាចឆ្លើយវាបាន។ ដោយសារតែមានសំណួរដែលខ្ញុំបានឃើញបានសួរនៅលើបណ្តាញសង្គមពួកគេត្រូវបានគេសួរនៅយប់នេះហើយខ្ញុំកំពុងសួរពួកគេពីព្រោះខ្ញុំចង់បាននរណាម្នាក់ដែលមានចម្លើយច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះសំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺច្បាប់ឯកជននិងវត្ថុផ្សេងៗទៀតខ្ញុំគិតថាមានការយល់ច្រឡំជាច្រើន។ ប្រហែលជាមិនមានខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ប៉ុន្តែសំណួររបស់ខ្ញុំគឺពិតជាសាមញ្ញណាស់។ តើជនរងគ្រោះអាចត្រូវបានគេប្រាប់ថាតើការដាក់ទណ្ឌកម្មនេះបានផ្តល់ឱ្យនរណាម្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេដែលធ្វើបាបពួកគេប្រសិនបើយើងសន្មតថាមានជនល្មើសក៏ដោយប្រសិនបើអ្នកនឹង? តើពួកគេអាចប្រាប់បានថាតើការដាក់ទណ្ឌកម្មនេះជាអ្វី?

[Cushing]: ចម្លើយគឺទេ។ សហព័ន្ធសហព័ន្ធការពារភាពឯកជនរបស់និស្សិតសូម្បីតែជនរងគ្រោះក៏ដោយ។ មិនរារាំងយើងក្នុងការនិយាយអំពីរឿងរ៉ាវជាច្រើនដែលអាចកើតឡើងនោះទេប៉ុន្តែច្បាប់ឯកជនការពារខ្លួនរារាំងយើងពីការបង្ហាញអ្វីទាំងអស់អំពីកំណត់ត្រារបស់សិស្សព្រោះវាទាក់ទងនឹងវិន័យ។ សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: តើអក្សរកាត់សម្រាប់ Ferpa ចំណុចនៃព័ត៌មានមានអ្វីខ្លះ?

[Cushing]: ច្បាប់ស្តីពីសិទ្ធិឯកជនអប់រំសិទ្ធិអប់រំប្រសិនបើខ្ញុំចាំនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ឥឡូវនេះ។

[Ruseau]: សូមអរគុណហើយខ្ញុំបានសួរសំណួរថាខ្ញុំពិតជាមិនច្បាស់ទេពីព្រោះអ្នកដឹងទេប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់រងគ្រោះថ្នាក់ដោយដឹង។ ថាមានការឆ្លើយតបសមរម្យគឺពិតជាសំខាន់ណាស់។ ហើយសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនៅពេលដែលរឿងនោះកើតឡើងមានព័ត៌មានមានឯកសាររបស់តុលាការមានរបស់ផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ហើយ Ferpa ជាក់ស្តែងមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអ្វីទាំងអស់។ ហើយយើងមានទម្លាប់ឱ្យដឹងថា។ ហើយតាមពិតខ្ញុំគិតថាជនរងគ្រោះនៃឧក្រិដ្ឋកម្មដូចជាត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មាននេះដោយចេតនា។ ដោយសារតែពួកគេប្រភេទនៃហ្វូងមនុស្សគឺនៅក្នុងចំណោមហ្វូងមនុស្ស 18 នាក់មិនថាពួកគេសមនឹងទទួលបានឬមិនមានភាពពាក់ព័ន្ធទេពីព្រោះពួកគេមិនអាចមានវាបានទេហើយខ្ញុំគិតថាជាកន្លែងដ៏អាក្រក់សម្រាប់យើងប៉ុន្តែវាគឺជាអ្វី វាគឺជាហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យអ្នករាល់គ្នាយល់ថាដោយសារតែខ្ញុំទើបតែ។ ដឹងវាគ្រាន់តែជាការអត្ថាធិប្បាយតាមអ៊ិនធរណេតជាច្រើនអំពីរឿងនេះ។ ហើយអ្នកដឹងទេនេះខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាគ្មានសមាជិកនៃសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសិក្សាណាមួយមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្តីពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនោះទេ។ ហើយមានអ្នកណាម្នាក់បានសួរខ្ញុំថាហេតុអ្វី។ ហើយខ្ញុំបាននិយាយថាដោយសារតែយើងមិនដឹងថាមានរឿងអ្វីកើតឡើង។ យើងមិនមានសិទ្ធិជាគណៈកម្មាធិការសាលារៀនទេដែលដឹងរឿងនេះអំពីករណីនេះទាល់តែសោះ។ មិនមានសិទ្ធិអ្វីក្រៅពីនរណាម្នាក់ដែលរស់នៅក្នុង Medford ទេ។ ហើយដូច្នេះ អ្នកដឹងទេដែលធ្វើឱ្យវាមិនស្រួលព្រោះមនុស្សនឹងសន្មតថាយើងដឹងពីរឿងជាច្រើនដែលយើងមិនដឹង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់សហគមន៍ដឹងថាយើងមិនស្គាល់វត្ថុទាំងអស់នេះទេហើយយើងកំពុងរក្សាវាឱ្យខ្លួនយើងឬយើងអ្នកដឹងថាអ្នកកំពុងក្លាយជាមនុស្សផ្សេងទៀត។ យើងមិនដឹងទេយើងមិនគួរសួរហើយយើងមិនគួរត្រូវបានគេប្រាប់ទេប្រសិនបើយើងត្រូវសួរ។ ហើយអ្នកដឹងទេខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវច្បាស់ ខ្ញុំមានរបស់ជាច្រើនដែលបានមកពីបទបង្ហាញតាមពិតមិនមានច្រើនទេប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងចង់ធ្វើការធ្វើសំណួរនៅបទបង្ហាញឥឡូវនេះទេពីព្រោះអណ្តូងរ៉ែពិតជាឈុតតូចមួយឈុតតូច។

[Lungo-Koehn]: មិនអីទេដូច្នេះខ្ញុំអាចសួរសំណួរមួយហើយយើងអាចមានយើងអាចទៅបានទេយើងអាចទៅសមាជិករបស់សមាជិក។

[Ruseau]: ខ្ញុំនឹងសួរសំណួរមួយបន្ទាប់មកសំណួរមួយទៀតហើយយើងនឹងបន្តទៅមុខទៀត។ ខ្ញុំក៏ចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់សមាជិកសហគមន៍ដែលបានបោះជំហានទៅមុខដើម្បីធ្វើជាអ្នកបង្រៀន។ ខ្ញុំស្គាល់ពួកគេពីរបីនាក់ហើយខ្ញុំដឹងថាវាធំធេងណាស់ ខ្ញុំមានការសន្ទនាជាច្រើនជាមួយមនុស្សម្នាក់ដែលបានសំរេចចិត្តធ្វើវា។ វាជារឿងពិបាកណាស់ដែលអ្នកដឹងថាអ្នកមិនបានបង្រៀនឬអ្នកមិននៅក្នុងកម្លាំងពលកម្មឥឡូវនេះនិងស្ម័គ្រចិត្តធ្វើជាអ្នកជំនួសនៅពេលដែលព័ត៌មានធ្វើឱ្យវាស្តាប់ទៅដូចជាគ្រូកំពុងចូលទៅក្នុងតំបន់សង្គ្រាមទាំងអស់ ថ្ងៃ។ វាជារឿងដ៏ធំមួយ។ ហើយខ្ញុំនឹងលើកទឹកចិត្តនរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតដែលអាចគិតអំពីវា។ រកមើលប្រសិនបើអ្នកសាកល្បងវាហើយអ្នកមិនចូលចិត្តវាគ្មាននរណាម្នាក់ខឹងទេប៉ុន្តែ អ្នកអាចចូលចិត្តវាហើយយើងពិតជាត្រូវការអ្នកឱ្យធ្វើដូច្នេះ។ ហើយខ្ញុំក៏ចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់បុគ្គលិករបស់យើងដែរ។ នៅពេលយើងនិយាយអំពីកង្វះសេវាកម្មសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសហគមន៍បុគ្គលិករបស់យើងកំពុងធ្វើការវាយតម្លៃទាំងនេះដោយកំណត់សេវាកម្មត្រូវការសេវាកម្មហើយបន្ទាប់មកបញ្ជូនពួកគេត្រឡប់ទៅថ្នាក់វិញព្រោះតើមានអ្វី? មិនមានសេវាកម្មទេ។ ដូច្នេះមានន័យថាគ្រូបង្រៀនកំពុងទាក់ទងជាមួយកុមារដែលមានតំរូវការមិនស្មើគ្នា ហើយនោះគ្រាន់តែជាវិធីដែលវានឹងក្លាយជា។ មិនមានក្រុមសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសម្រាប់ពួកយើងជួលទេ។ ហើយវាគួរឱ្យរន្ធត់ណាស់ហើយវាអាក្រក់ណាស់។ ហើយខ្ញុំពិតជាចង់ថ្លែងអំណរគុណចំពោះបុគ្គលិកដែលបានដោះស្រាយរាល់ថ្ងៃដែលកំពុងព្យាយាមជួយសិស្សឱ្យបានល្អបំផុតប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយថាការបញ្ជូនបន្តទាំងនេះចេញពីប្រព័ន្ធសាលាគឺសម្រាប់អ្វីដែលបុគ្គលិករបស់យើងមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យធ្វើ ។ ដូច្នេះប៉ុន្តែពួកគេនៅតែមានសិស្សហើយពួកគេធ្វើបានល្អបំផុតហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវអរគុណពួកគេសម្រាប់រឿងនោះ។ ខ្ញុំនឹងឈប់ព្រោះខ្ញុំមានសំណួរជាច្រើនទៀត។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Rousseau ។ តើសមាជិក Kreatz ទេ?

[Kreatz]: ត្រូវហើយ។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណចំពោះនិស្សិតទាំងពីរនាក់ដែលបានចេញមកល្ងាចនេះហើយនិយាយ។ សូមអរគុណច្រើន។ ហើយខ្ញុំទើបតែមានសំនួរមួយព្រោះខ្ញុំបានឃើញអ្នកជជែកខ្លះនៅលើហ្វេសប៊ុកអំពី ថាតើយើងនៅតែមានមន្រ្តីធនធានសាលា។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យមានការភាន់ច្រលំមួយចំនួនលើរឿងនោះ។ តើអ្នកអាចជួយឆ្លើយសំនួរនេះបានទេ?

[Cushing]: ដូច្នេះយើងនៅតែមានមន្រ្តីធនធានសាលាមួយ។ មានបញ្ហាសុខភាពនិងបញ្ហាបុគ្គលិក។ ដូច្នេះប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានបោសសំអាតឆាប់ៗនេះ។ ប៉ុន្តែត្រូវហើយយើងពិតជាមានមន្រ្តីធនធានសាលា។

[Lungo-Koehn]: ដើម្បីទៅកញ្ញាក្រេសយើងមានអ្នកដែលកំពុងធ្វើការពីស្ថានីយ៍និងមួយដែលខ្ញុំមិនដឹងនៅវិទ្យាល័យប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាគាត់នៅឯស្ថានីយ៍នាពេលថ្មីៗនេះ។ មិនអីទេសូមអរគុណ។ សមាជិក Ruseau ។ អូសូមទោសសមាជិក Mustone និងសមាជិក Ruseau ។

[Mustone]: អរគុណទាំងអស់អភិបាលក្រុង។ ប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែសួរសិស្សប្រសិនបើអ្នកសុខស្រួលអ្នកទាំងពីរបានសំដៅទៅលើការឆ្ពោះទៅមុខនិងចាត់វិធានការ។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអ្នកបានចែករំលែកជាមួយរដ្ឋបាលអ្វីដែលអ្នកចង់ឃើញកើតឡើងនៅវិទ្យាល័យទេប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួល? ឬផ្ញើអ៊ីមែលមកខ្ញុំនូវអ្វីដែលអ្នកបានចែករំលែកជាមួយពួកគេ។ មិនអីទេអស្ចារ្យសូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំគិតថាជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងបានទំនាក់ទំនងបន្ថែមទៀតនិងក្រុមផ្តោតសំខាន់ទៅលើគំនិតបំផុសគំនិតអំពីរបៀបដោះស្រាយវប្បធម៌សាលារៀនដែលវាហាក់ដូចជារដ្ឋបាលប្តេជ្ញាចិត្ត។

[Edouard-Vincent]: បាទ / ចាសហើយប្រើសំលេងរបស់សិស្ស។ ខ្ញុំមានឱកាសចូលរួមក្នុងការសន្ទនាជាច្រើនផងដែរ។ ហើយពួកគេពិតជាអ្នកដឹងទេយោបល់ដ៏អស្ចារ្យនៃការគោរពរបស់អ្នកដឹងទេអ្នកដឹងទេអ្នកដឹងទេប្រធានាធិបតីក្រុមនិងគ្រាន់តែបង្កើតឱកាសបន្ថែមសម្រាប់សម្លេងសិស្ស។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាការផ្តល់យោបល់វិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងការឆ្លើយតបវិជ្ជមាន។ ហើយម្តងទៀតអ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំមុននេះប៉ុន្តែខ្ញុំក៏បានបញ្ជាក់ប្រាប់ក្រុមនិស្សិតថាខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃការធ្វើជាដៃគូជាមួយពួកគេ។ ប្រសិនបើពួកគេឃើញអ្វីមួយប្រសិនបើពួកគេលឺអ្វីដែលត្រូវជូនដំណឹងដល់មនុស្សពេញវ័យព្រោះព្រឹត្តិការណ៍ខ្លះអ្នកដឹងកើតឡើងហើយគ្មានអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបានទេប៉ុន្តែព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនត្រូវបានគ្រោងទុកឬផែនការដែលបានគ្រោងទុក។ ហើយនៅពេលដែលនិស្សិតទៅតំបន់ជាក់លាក់មួយដើម្បីសង្កេតមើលព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានគ្រោងទុកប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យបានដឹងយើងនឹងអាចធ្វើអន្តរាគមន៍មុនព្រឹត្តិការណ៍នោះបានកើតឡើង។ ដូច្នេះយើងកំពុងព្យាយាមបង្កើតឱកាសទាំងនោះ។

[Mustone]: រឿងចុងក្រោយមួយ។ ខ្ញុំដឹងថាលោកឈូសឆាយបាននិយាយអំពីកង្វះខាតបុគ្គលិក។ តើមានពន្លឺនៅចុងបញ្ចប់នៃផ្លូវរូងក្រោមដីសម្រាប់ប្រភេទណាមួយទេ ការចុះកិច្ចសន្យាជាមួយទីភ្នាក់ងារការងារឬខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំបាន heard សិស្សនិយាយអំពីអ្នកឃ្លាំមើលសាលមហោស្រពដែលខ្ញុំមិនអាចធ្វើបានយើងមិនមានអំណាចជំនួសនោះទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាសង្ឃឹមថាមានបុគ្គលិកបន្ថែមទៀត?

[Lungo-Koehn]: លោក McLaughlin, មីក្រូហ្វូន, ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំហៀបនឹងប្រើសំលេងគ្រូរបស់ខ្ញុំ។

[Galusi]: វាជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើការយ៉ាងសកម្មយ៉ាងសកម្ម។ យើងបានពេញមួយឆ្នាំហើយ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាពិព័រណ៍ការងារដំបូងដែលយើងបានធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ បានផ្តល់នូវកន្លែងយកថ្មថ្មីចំនួន 22 ។ ដូច្នេះ HR បានស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការនៅលើក្តារទាំងអស់នៃមនុស្ស 22 នាក់នោះ។ អ្នកខ្លះចាប់អារម្មណ៍នឹងមុខតំណែងជំនួសប្រចាំថ្ងៃ។ អ្នកខ្លះចាប់អារម្មណ៍នឹងមុខតំណែងអចិន្រ្តៃយ៍ដូចគ្នានឹងកណ្តាប់ដៃឬអេសអេសដែរពីព្រោះពួកគេអាចនឹងអាចប្តេជ្ញាចិត្តដូចកន្លះថ្ងៃឬមួយថ្ងៃនៅទីនេះឬនៅទីនោះក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ប៉ុន្តែយើងពេញចិត្តនឹង 22 ។ ហើយផ្នែកមួយនៃការសន្ទនាដែលកំពុងបន្តគឺ ធ្វើមួយផ្សេងទៀតមកខែមករា។ នេះគឺជាពេលវេលាដែលមហាវិទ្យាល័យខ្លះយើងទទួលបានជំនួយខ្លះពីនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលត្រលប់មកផ្ទះវិញប៉ុន្តែយើងទើបតែធ្វើការយ៉ាងសកម្មលើវា។ វាត្រូវបានចុះផ្សាយជាបន្តបន្ទាប់នៅលើគេហទំព័ររបស់យើងហើយយើងកំពុងស្វែងរកការធ្វើពិពិធកម្មការងារមួយផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាអ្នកទាំង 22 ដែលខ្លះបានធ្វើការយ៉ាងសកម្មរួចហើយ។

[SPEAKER_08]: យាយ។

[Galusi]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិកហ្គ្រេម។

[Graham]: តើអ្នកអាចបញ្ជាក់ឱ្យខ្ញុំដឹងច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំទេថាតើសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាចំនួនប៉ុន្មាននាក់តើមានក្រុមប្រឹក្សាវិញ្ញាសាម្នាក់ប៉ុន្មានហើយតើអ្នកចិត្តវិទ្យាសាស្ត្រសាលារៀនប៉ុន្មាននាក់នៅវិទ្យាល័យឥឡូវនេះ?

[Schulman]: បច្ចុប្បន្ននេះយើងមានអ្នកប្រឹក្សាសាលាចំនួន 6 នាក់។ សម្រាប់អ្នកផ្តល់យោបល់ក្នុងការកែសំរួលសាលារៀនដល់អ្នកចិត្តវិទូសាលារៀនពេញម៉ោង។

[Graham]: ហើយតើវាប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលយើងរំពឹងថានឹងឃើញនៅក្នុងវិទ្យាល័យដែលមានទំហំប៉ុនណា?

[Schulman]: ដូច្នេះឥឡូវនេះអនុសាសន៍តែមួយគត់សម្រាប់ការប្រឹក្សាការសហពិនគុនគឺទាក់ទងនឹងសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាដូច្នេះសមាជិកក្រុមប្រឹក្សា។ ហើយសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលារបស់យើងមានបន្ទុកប្រតិបត្តិការប្រហែល 200 នាក់។ អនុសាសន៍អតិបរមាពីសមាគមសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាគឺ 250 នាក់។ ដូច្នេះនៅលើទស្សនៈនោះសម្រាប់សមាមាត្រនោះយើងកំពុងធ្វើបានល្អ។ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាកែសំរួលគឺខ្ពស់ណាស់។ ហើយវាពិបាកណាស់នៅពេលអ្នកនិយាយអំពីរឿងនេះដើម្បីកំណត់លេខព្រោះយើងកំពុងនិយាយអំពីមនុស្សជាតិ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកមានប្រឹក្សាយោបល់របស់និស្សិតចំនួន 50 នាក់ អ្នកដឹងទេសិស្សទាំងនោះប្រហែលជាត្រូវបានពិនិត្យនៅពេញមួយសប្តាហ៍ឬអ្នកអាចមានសិស្សដែលអ្នកនៅជាមួយថ្ងៃជាច្រើនព្រោះពួកគេកំពុងឆ្លងកាត់វិបត្តិ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំមានអំណរគុណមិនគួរឱ្យជឿចំពោះក្រុមប្រឹក្សាយោបល់របស់យើង។ ពួកគេកំពុងធ្វើការឥតឈប់ឈរពេញមួយថ្ងៃ។ ខ្ញុំមិនដែលឃើញពួកគេខិតខំធ្វើការទេ។ ពួកគេគឺជាក្រុមដែលមានប្រឹក្សាយោបល់ដ៏ឆ្លាតបំផុតមួយដែលខ្ញុំបានឃើញនិងធ្វើការជាមួយ។ ខ្ញុំមិនគិតថាចម្លើយគឺតែងតែបន្ថែមសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាបន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំគិតថាយើងទាំងអស់គ្នាត្រូវធ្វើការជាមួយគ្នាប៉ុន្តែឥឡូវនេះប្រៀបធៀបយើងទៅសាលារៀនដទៃទៀតរាល់សាលានឹងនិយាយថាពួកគេតែងតែចង់បានសមាជិកក្រុមប្រឹក្សា។

[Graham]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសំណួរផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំមានគឺវាច្បាស់ចំពោះសិស្សនិងក្រុមគ្រួសារតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចូលរួមជាមួយនឹងការគាំទ្រទាំងនេះនៅសាលារៀន?

[Schulman]: ដូច្នេះយើងបាន heard ពីសិស្សនៅសប្តាហ៍នេះថាពួកគេមិនដឹងទេ។ ដូច្នេះយើងកំពុងធ្វើការដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាននោះ។ យើងមានអ្នកប្រឹក្សាមួយដែលនឹងកើតឡើងនៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍នេះ។ ភាគច្រើននៃវានឹងមាន, ដែលជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សានៅក្នុងអគារនេះ? តើអ្នកទទួលបានពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច? រាល់និស្សិតដែលនៅលីវមានសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាហើយនោះជាគណនីជំនួយរបស់ពួកគេ។ ហើយយើងនឹងផ្ញើសារនេះទៅក្រុមគ្រួសារផងដែរ។

[Graham]: ហើយតើយើងធ្វើយ៉ាងណាឱ្យប្រាកដថាគ្រួសារដែលកំពុងជួបវិបត្តិនៃប្រភេទខ្លះធំឬតូច អាចមករកយើងដោយក្តីបារម្ភទាំងនោះហើយទទួលបានជំនួយ។ ហើយខ្ញុំនិយាយថាដោយសារតែខ្ញុំបាន heard ពីមនុស្សក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃចុងក្រោយដែលមានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុងព្យាយាមព្យាយាមរកជំនួយ។ ហើយមានការអាណិតអាសូរជាច្រើនចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងសម្រាប់ពួកគេប៉ុន្តែ និយាយទៅកាន់មនុស្សយើងមកទីនេះប្រសិនបើអ្នកត្រូវការយើងសូមប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវការច្រើនតែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកណាម្នាក់ដែលឆ្លងកាត់អ្វីមួយដែលពួកគេមិនធ្លាប់ជួបប្រទះពីមុន។ ដូច្នេះវាពិតជាបានធ្វើឱ្យអង្កត់ធ្នូមកជាមួយខ្ញុំថាប្រសិនបើឪពុកម្តាយកំពុងឈោងចាប់ព្រោះពួកគេមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីយើងត្រូវរកផ្លូវមួយ។ ហើយខ្ញុំមិននិយាយថាចាំបាច់ទេដែលសាលាត្រូវផ្តល់របស់ដែលបំពេញចន្លោះប្រហោងប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដោយនិងធំមិនមែនជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាដែលបានបណ្តុះបណ្តាលនិង មានឱកាសពិតប្រាកដសម្រាប់យើងដែលជាស្រុកមួយដើម្បីជួយពួកគេឱ្យយល់ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅកន្លែងដែលត្រូវទៅដែលត្រូវឈោងចាប់យករបៀបសិក្សា។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងមិនមានសិទ្ធិទទួលនោះទេ។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកដឹងទេសមាជិកគ្រួសារសមាជិកសហគមន៍ដែលកំពុងតស៊ូនឹងអ្វីដែលពួកគេអាចនឹងតស៊ូជាមួយនឹងប្រភេទនៃការបាត់បង់។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាប្រភេទធំជាងនេះ មានបញ្ហានៅក្នុងវប្បធម៌របស់យើងត្រឹមត្រូវនៅពេលដែលមនុស្សមានបញ្ហាជាពិសេសនោះគឺថាការកើនឡើងដល់កម្រិតនៃវិបត្តិ។ មានមានមនុស្សជាច្រើនដែលមិនចង់ឈោងចាប់រកជំនួយពីព្រោះពួកគេពួកគេបារម្ភអំពីអ្វីដែលមើលទៅដូច។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំបានស្តាប់គឺថាមានមនុស្សមួយចំនួននៅទីនោះដែលចង់បានជំនួយហើយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនបានទទួលវា។ ហើយបន្ទាប់មកមានមនុស្សមួយចំនួនដែលមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានកម្រិតនៃការជឿទុកចិត្តឬការតភ្ជាប់ទៅប្រព័ន្ធសាលារៀនរបស់យើងដើម្បីគិតថាយើងអាចផ្តល់ជំនួយបាន។ ហើយខ្ញុំគិតថា ចំពោះខ្ញុំគឺដូចជារោគសញ្ញាមួយទៀតនៃអ្វីដែលមានប្រព័ន្ធមួយចំនួនដែលខូចដែលយើងត្រូវការជួសជុល។ ហើយយើងពិតជាត្រូវគិតអំពីរបៀបដែលយើងពិតជាមានទំនាក់ទំនងល្អជាមួយក្រុមគ្រួសារ? ហើយខ្ញុំគិតថាយើងបានធ្វើជាច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះដើម្បីព្យាយាមរើទៅទីនោះប៉ុន្តែយើងនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយទៀតដែលខ្ញុំចង់លើកទឹកចិត្តអ្នកនិងអ្នកដទៃ មិនថាវាមានពេលវេលាថវិកាឬប្រសិនបើវាជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវការជាបន្ទាន់ហើយវាមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ឆ្នាំក្រោយ។ ប្រសិនបើមានការគាំទ្រនិងធនធានដែលអ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រភេទនោះជាមួយគ្រួសារយើងចង់ដឹងអំពីវាព្រោះខ្ញុំនិយាយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំខ្ញុំគិតថាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ យើងត្រូវការសាលារៀននិងក្រុមគ្រួសារឱ្យនៅលើទំព័រតែមួយហើយខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាយើងនៅពេលនេះទេ។

[Schulman]: ខ្ញុំចង់និយាយថាអ្នកធ្វើឱ្យមានពិន្ទុល្អ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលយើងពិតជាត្រូវធ្វើនៅពេលនេះគឺការទទួលបានសំលេងហើយលឺការព្រួយបារម្ភទាំងនោះ។ យើងបានចំណាយពេលច្រើនជាមួយសិស្សនៅសប្តាហ៍នេះ។ យើងចំណាយពេលច្រើនជាមួយសិស្ស។ យើងត្រូវចំណាយពេលជាមួយបុគ្គលិកនិងក្រុមគ្រួសារដើម្បីនិយាយថាតើអ្នកមានកង្វល់អ្វីខ្លះហើយហេតុអ្វីអ្នកដឹងថាអ្នកមិនដឹងថាអ្នកណាត្រូវនិយាយឬសំលេងរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានគេស្តាប់ហើយយើងត្រូវការ ធ្វើការលើការជួសជុលវា។

[Graham]: ហើយខ្ញុំគិតថាអ្វីផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំចង់និយាយថានិស្សិតរបស់យើងទាំងពីរនាក់របស់យើងបានសំដៅទៅលើ ថានៅចំកណ្តាលសិស្សរបស់យើងបាននិយាយមកយើងថាមានអ្វីខុសនៅទីនេះដែលថាអ្វីដែលលើសលប់ដែលពួកគេមានអារម្មណ៍គឺថាពួកគេប្រឈមមុខដូចជាការធ្វើឱ្យមានសក្តានុពលនៃការរក្សាសក្តានុពលឬផលវិបាកដែលអាចកើតមាន។ ហើយដូច្នេះចំពោះការសន្ទនាជុំវិញការជឿទុកចិត្តប្រាកដជាយើងត្រូវធ្វើជាអង្គការមួយដែលមាន ផលវិបាកច្បាស់លាស់នៅពេលដែលច្បាប់នេះខូចដែលសមនឹងស្ថានភាព។ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាសិស្សរបស់យើងព្យាយាមធ្វើអ្វីមួយដើម្បីធ្វើឱ្យបរិយាកាសសាលារៀនរបស់ពួកគេបានមកដល់ទីនេះឱ្យបានប្រសើរជាងនេះដើម្បីប្រាប់យើងថារឿងដំបូងដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេនឹងត្រូវបានសងសឹកប្រឆាំងនឹងវិធីណាមួយគឺពិតជាគួរឱ្យធុញទ្រាន់ណាស់។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើដើម្បីដោះស្រាយវាទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ យើងបង្កើតនិស្សិតសម្រាប់ពេលនេះនិងអនាគតដែលមានឆន្ទៈក្នុងការធ្វើឱ្យបរិស្ថានរបស់ពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង។ ហើយពួកគេមិនអាចធ្វើបានទេប្រសិនបើពួកគេខ្លាចការសងសឹកនៅក្នុងសាលារៀនដែលត្រូវបានគេសន្មតថាជាកន្លែងមានសុវត្ថិភាពក្នុងការរៀនពីរបៀបធ្វើអ្វីៗទាំងនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់លឺបន្តិចបន្ថែមទៀតអំពីអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានោះផងដែរពីព្រោះវាពិតជា, ការខកចិត្តនិងសោកសៅដែលសិស្សរបស់យើងមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានមតិរបស់ពួកគេទាំងពីរនាក់ដែលពួកគេទាំងពីរឈរនៅកំពូលនៃយោបល់របស់អ្នកបាននិយាយអំពីរឿងនោះ។ នោះមានន័យថាពិតជានៅជាប់នឹងសិស្សរបស់យើងហើយយើងមិនចាំបាច់ជារឿងដំបូងដែលពួកគេចង់ប្រាប់យើងនៅពេលពួកគេមកទីនេះដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះនៅក្នុងសាលារៀន។

[Cushing]: ដូច្នេះខ្ញុំចង់ដោះស្រាយរឿងនោះ។ ហើយខណៈពេលដែល Katie បានលើកឡើងនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់នាងដែលសុំទោសក្នុងអក្សរទាំងប្រាំពិតជាមិនមានន័យអ្វីទាំងអស់រហូតដល់អ្នកកសាងទំនុកចិត្ត។ ខ្ញុំពិតជាចង់សុំទោសជាសាធារណៈសម្រាប់សមាជិកណាមួយនៃអង្គការរបស់យើងដែលបាននិយាយថានិស្សិតនឹងត្រូវបានដាក់វិន័យឬផ្អាក។ នោះមិនមែនជាសារដែលលោក Delava ទេលោក Fallon បានធ្វើឱ្យខ្លួនខ្ញុំមាន។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាជាផលប៉ះពាល់អកុសលនៃរបៀបដែលសាលារៀនប្រហែលជាបានដំណើរការកាលពីអតីតកាល។ នៅពេលសិស្សមានអារម្មណ៍ថាសំលេងរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានគេ thath ដល់ចំណុចដែលពួកគេត្រូវការឱ្យមានការដើរឬការអង្គុយឬប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួននោះយើងត្រូវធ្វើការងារបានល្អប្រសើរហើយយើង នឹងមិនគំរាមសិស្សឱ្យមានការព្យួរទេ។ ខ្ញុំចង់ត្រលប់ទៅបទបង្ហាញដោយគ្រាន់តែសង្ខេបថានៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីវិន័យនិងគាំទ្រសិស្សដែលផ្តោតលើវិន័យរបស់សិស្សដែលត្រូវបានដោះស្រាយ , មិនរាប់បញ្ចូលសិស្សដែលធ្វើការតវ៉ាដោយសន្តិវិធីនៅពេលសំលេងរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានគេ។ ។ ដូច្នេះហើយយើងនឹងធ្វើការហើយយើងនឹងខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងចំពោះមហាវិទ្យាល័យនិងបុគ្គលិករបស់យើងអ្នកឃ្លាំមើលបុគ្គលិកសន្តិសុខរបស់យើងនិងមនុស្សគ្រប់គ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាប្រសិនបើមានរឿងដូចនេះកើតឡើងម្តងទៀតអំពីសុវត្ថិភាព ប្រាកដថាអ្នកកំពុងធ្វើសកម្មភាពត្រឹមត្រូវហើយយើងនឹងនៅទីនេះដើម្បីស្តាប់ហើយធ្វើវា។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោក Graham ។ សមាជិក McLaughlin ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់និស្សិតដែលបានមកដល់យប់នេះហើយនិយាយផងដែរ។ ខ្ញុំគិតទៅកាន់ចំណុចរបស់សមាជិកផ្សេងទៀតប្រសិនបើអ្នក មានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងនិយាយប៉ុន្តែសំលេងរបស់អ្នកមិនធ្លាប់បាន heard ទេ។ វាជាបញ្ហានៃការរងគ្រោះឡើងវិញ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត។ ខ្ញុំដឹងថាវាជាបញ្ហាច្បាប់ហើយវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលវាកំពុងកើតឡើងពិតជាកំពុងកើតឡើងនៅឆ្នាំនេះហើយវាកំពុងកើតឡើងនៅវិទ្យាល័យហើយពង្រីកដល់សាលាមធ្យម។ វាសំខាន់ណាស់។ ខ្ញុំអាចអង្គុយនៅលើវគ្គមួយក្នុងចំណោមវគ្គទាំងនោះដែលមានអ្នកប្រឹក្សាសិស្សពីរបីនាក់ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមណាស់បើនិយាយពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងប្រាប់ យើងជាមនុស្សពេញវ័យនិងអ្វីដែលពួកគេមានឆន្ទៈក្នុងការចែករំលែក។ ខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះពួកគេនិងមនុស្សជំនាន់នេះហើយខ្ញុំមានជំនឿទាំងស្រុងទៅលើជំនាន់របស់ពួកគេដែលមានច្រើនជាងរបស់ខ្ញុំខ្ញុំត្រូវនិយាយ។ ដូច្នេះសូមបន្តធ្វើអ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើសិស្សហើយយើងត្រូវលឺពីអ្នក។ យើងត្រូវដឹងថាតើយើងត្រូវធ្វើយ៉ាងម៉េចដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែប្រសើរនៅទីនេះ។ ខ្ញុំក៏ចង់លើកទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យសួរថាអ្នកណាមិននៅតុ។ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកមានការប្រជុំទាំងនោះអ្នកដឹងខ្ញុំបាន hear ពាក្យ នៅផ្ទៃខាងក្រោយពីមនុស្សមួយចំនួនដែលសិស្សមួយចំនួនកំពុងត្រូវបានសួរឬអ្នកដឹង។ មនុស្សដូចគ្នាកំពុងមកតុហើយខ្ញុំចង់និយាយថាអ្នកណាមិននៅតុ។ ហើយខ្ញុំនឹងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសួរសំណួរនេះផងដែរដែលមិននៅតុដែលយើងជាយើងអ្នកដឹងប្រហែលជាមិនរាប់បញ្ចូលហើយតើយើងគិតយ៉ាងម៉េចទៅ? ដូច្នេះខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាសម្ភារៈណាមួយដែលកំពុងត្រូវបានបញ្ជូនចេញដែលត្រូវបានគេនិយាយអំពីការបង្កើតក្រុមអ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាតើអ្នកបានបកប្រែយ៉ាងដូចម្តេច។ ខ្ញុំដឹងថាលោក Teixeira បានចូលរួមជាមួយក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ហើយខ្ញុំដឹងថាលោក Joan Bowen ហើយខ្ញុំបាននិយាយអំពីការធ្វើខ្លះ, នាយកដ្ឋានអប់រំពិសេសធ្វើរឿងសង្គមមួយចំនួនសម្រាប់និស្សិតមួយចំនួនដែលត្រូវការពួកគេនៅជុំវិញរបៀបចូលរួមនិងរបៀបដែលសំលេងរបស់ពួកគេក៏អាចស្តាប់បានដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបានរាប់បញ្ចូលសំលេងទាំងនោះព្រោះខ្ញុំពិតជាចង់ to ហើយឃើញថាពួកគេមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។ សូមអរគុណ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោក Graham ដែលបានសួរសំណួរទាំងនោះអំពីលេខនេះ។ តើយើងមានបុគ្គលិកសង្គមណាមួយនៅវិទ្យាល័យទេ? សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាកែសំរួលសាលារៀនគឺជាបុគ្គលិកសង្គម។ សូមអរគុណ។ សូមស្វាគមន៍។ ដែលឆ្លើយសំណួរនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកសំណួរផ្សេងទៀតរបស់ខ្ញុំគឺពិតជានិយាយអំពីបទបង្ហាញនិងការបដិសេធ។ ហើយខ្ញុំនឹងជួយសង្គ្រោះអ្នកដែលសម្រាប់អនុគណៈកម្មាធិការខ្ញុំគិតថាដោយសារតែមានច្រើននៅទីនេះខ្ញុំមិនគិតទេ ត្រូវគ្នានឹងការសន្ទនារបស់យើងជាងមួយឆ្នាំមុនប៉ុន្តែនេះប្រហែលជាមិនមែនជាការប្រជុំត្រឹមត្រូវទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញជុំវិញការដកខ្លួនចេញអ្នកដឹងហើយទិន្នន័យពីព្រោះខ្ញុំចង់និយាយវាសំខាន់។ ខ្ញុំបានទៅមើលទិន្នន័យរបស់នាយកដ្ឋានអេដមុនពេលជួបប្រជុំនៅយប់នេះហើយវានិយាយថាចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 យើងពិតជាមានការបណ្តេញចេញសូន្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារបស់យើង។ ខ្ញុំចង់ជឿថាវាជាការពិត ខ្ញុំគិតថាទំនងជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺការរាយការណ៍របស់យើងគឺ abysmal ហើយខ្ញុំមិនដាក់វាលើបុគ្គលណាម្នាក់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងពីការផ្អាកជាក់លាក់ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងកម្រិតបឋមដែលមិនបង្ហាញនៅក្នុងរបាយការណ៍នោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ប្រជាជនក្នុងការយល់ថានៅពេលយើងនិយាយអំពីការបដិសេធនិងការព្យួរយើងកំពុងនិយាយអំពីវត្ថុដែលកំពុងកើតឡើងមិនមែននៅលើគេហទំព័រសម្រាប់នាយកដ្ឋានអេឌីទេហើយភាពខុសគ្នាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។ ភាពខុសគ្នានិងអ្វីដែលពិតជាកើតឡើងដែលពិតជាកើតឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគេហទំព័រនោះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធទិន្នន័យដែលយើងមាននិងរបៀបដែលពួកគេបានភ្ជាប់និងរបៀបដែលមានកូដ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំទើបតែនេះបញ្ហានៃការផ្អាកនេះគឺធំជាងប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែមើលគេហទំព័ររបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងរក្សាទុកសំណួរដែលនៅសល់របស់ខ្ញុំសម្រាប់អនុគណៈកម្មាធិការ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោក។ rousseau ។ WAN DER KLoot ។

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយគ្រាន់តែឆ្លើយតបនឹងមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំដឹងថាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះដែលឪពុកម្តាយបានជ្រើសរើសក្នុងការដកកូនរបស់ពួកគេមុនពេលបណ្តេញចេញពីកំណត់ត្រា។ ដូច្នេះវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ តំបន់, ប៉ុន្តែនោះអាចមានសម្រាប់ភាពខុសគ្នាមួយចំនួនដែលបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាល។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់និស្សិតដែលបាននិយាយយ៉ាងច្បាស់នៅយប់នេះហើយចំពោះនិស្សិតទាំងអស់ដែលបានបញ្ជាក់ថាក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានលាតត្រដាងខ្ញុំបានទៅហើយមានការសន្ទនាជាមួយមនុស្សសំខាន់ៗគ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍សុខស្រួលដែលបានដឹងថាបុគ្គលិករបស់យើងកំពុងដោះស្រាយវា។ ហើយខ្ញុំថែមទាំងបើកឡានពីចម្ងាយនៅពេលដែលមានការដើរនៅថ្ងៃសុក្រដោយសង្កេតមើលអគ្គនាយករដ្ឋមណ្ឌលសុខភាពលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cusing និងនិស្សិតរដ្ឋបាលជាច្រើនទៀតរបស់យើងដែលកំពុងនិយាយទៅកាន់ក្រុមនិស្សិតដែលចូលរួមក្នុងការសន្ទនា។ ហើយទទួលបានមតិប្រតិកម្មដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងនៅពេលយើងបន្តទៅមុខទៀត។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះការងាររបស់អ្នកហើយខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះនិស្សិតដែលបានមកហើយសកម្មពីព្រោះនោះជាអ្វីដែលនៅទីបំផុតនឹងទទួលយកសម្រាប់យើងដើម្បីកែលំអអាកាសធាតុបច្ចុប្បន្ន។ វាជាពេលវេលាដ៏លំបាកសម្រាប់អ្នករាល់គ្នាហើយយើងមិនប្លែកទេ។ ប្រភេទនៃបញ្ហាដែលយើងកំពុងប្រឈមមុខនៅ Medford ឥឡូវនេះកំពុងប្រឈមមុខនឹងប្រទេសនេះ។ ហើយខណៈដែលវាមិនធ្វើឱ្យវាមិនអីទេខ្ញុំគិតថាវាជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់ពីសក្ដានុពលនៃសង្គមឥឡូវនេះនិងរបៀបដែលពួកគេជះឥទ្ធិពលដល់កុមាររបស់យើងនិងមូលហេតុដែលយើងស្តាប់ពួកគេ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Win Der K Loot ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំអាចមកពីប្រធាន ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងខ្លាំងចំពោះនិស្សិតទាំងពីរដែលបាននិយាយ។ ហើយខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះអ្នករាល់គ្នាដែលខិតខំធ្វើការជាពិសេសសប្តាហ៍មុនឬពីរនាក់ដើម្បីជួយផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌។ ហើយខ្ញុំបាន heard ថាគ្រូកំពុងបង្កើនផងដែរអ្នកដឹងទេបន្ទាប់ពីបានចាកចេញពីថ្នាក់ពួកគេកាន់តែមើលឃើញនៅតាមសាលធំ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាជួយបានច្រើន។ ដូច្នេះសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះបុគ្គលិកនិងគ្រូនិងសិស្សទាំងអស់ដែលកំពុងធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌។ ហើយគ្រាន់តែជាគណៈកម្មាធិការសាលារៀនប្រសិនបើយើងអាចទទួលបាន។ ថាតើនោះជារៀងរាល់ខែឬយ៉ាងហោចណាស់ប្រហែលជាប៉ុន្មានខែដំបូងគ្រាន់តែជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រចាំខែទោះបីជាវាដោយអ៊ីម៉ែលសម្ងាត់ក៏ដោយហើយខ្ញុំគិតថា Katie បាននិយាយថាវាល្អបំផុត, របៀបដែលយើងនឹងធ្វើការធ្វើឱ្យមានសកម្មភាពនិងកសាង ការជឿទុកចិត្តនិងទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែងកាន់តែប្រសើរ។ ខ្ញុំដឹងថាអ៊ីម៉ែលថ្ងៃសុក្ររបស់អគ្គនាយករបស់អគ្គនាយកគឺមានផ្លូវវែងឆ្ងាយជាមួយគ្រួសារ។ ដូច្នេះប្រហែលជាគំនិតខ្លះដែលកើតឡើងគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមរយៈនាយកសាលាដល់សិស្ស ដើម្បីឱ្យប្រជាជនសូមឱ្យសិស្សដឹងថាតើសកម្មភាពប្រភេទណាដែលពួកគេអាចចូលរួមបានការសន្ទនាដែលពួកគេអាចចូលរួមក្នុងការជួយនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនេះដែលយើងត្រូវការហើយយើងខ្ញុំដឹងថាយើងនឹងទៅដល់ទីនោះ។ ហើយខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណដល់អ្នករាល់គ្នាដែលបានចូលរួមនិងស្តាប់និស្សិត។ ពួកគេមានបទពិសោធដែលបានរស់នៅក្នុងការប្រាប់។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលអ្នកបានឆ្ពោះទៅមុខ។ ដូច្នេះអ៊ីមែលប្រចាំខែសម្រាប់យើងគឺ, អ្វីដែលខ្ញុំចង់ស្នើសុំដូច្នេះយើងអាចចូលរួមនិងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងធ្វើនិងជួយយើង។ សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: អគ្គនាយកលោកជំទាវ។ តើយើងទទួលបានអ៊ីមែលណាមួយពីសាធារណជនលើបញ្ហានេះទេ?

[Van der Kloot]: យើងមិនបានធ្វើទេ។ មុនពេលដែលខ្ញុំចាកចេញសម្រាប់ការប្រជុំខ្ញុំបានឆែកហើយលិខិតតែមួយគត់ដែលខ្ញុំបានមកពីនិស្សិតរបស់យើងគឺខាធើរីនដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាបាន heard ឥឡូវនេះហើយខ្ញុំបានផ្ញើទៅអ្នក។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Win Der K Loot ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។

[Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំក៏ចង់គ្រាន់តែនិយាយជាមួយនឹងស្ថានភាពទាំងមូលនេះដែលបានកើតឡើងមានកន្សោមដែលនិយាយថាមិនមានឱកាស។ ហើយនៅពេលខ្ញុំគិតអំពីឱកាសដ៏អស្ចារ្យដែលបានកើតឡើងគឺថាយើងមានការសន្ទនាដែលមានអត្ថន័យកាន់តែមានអត្ថន័យជាមួយសិស្ស។ ហើយសម្រាប់ទាំង Katie និង Gabrielle ខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេទាំងពីរត្រឡប់មកវិញក្នុងរយៈពេលពីរបីខែទៀតខ្ញុំមានន័យថាកាព្រីយ៉ែលខ្ញុំដឹងថាអ្នកនឹងមានការប្រជុំជាមួយយើងប៉ុន្តែដើម្បីអាចត្រឡប់មកវិញនិងចែករំលែកជាមួយគណៈកម្មាធិការ តើពួកគេមានភាពខុសគ្នាអ្វីខ្លះដែលពួកគេបានឃើញនិងការទទួលយករបស់ពួកគេគឺជាទស្សនៈរបស់ពួកគេពីព្រោះនេះគឺជាទស្សនវិស័យស្រស់បំព្រងឥឡូវនេះប៉ុន្តែយើងចង់អោយការផ្លាស់ប្តូរមិនគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែយើងគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់វាក្លាយជាអ្វីដែលនឹងមានអចិន្រ្តៃយ៍កាន់តែច្រើន។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់អរគុណពួកគេ។ ហើយខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់ Katie សម្រាប់ការទទួលបានច្បាប់ចម្លងនៃលិខិតរបស់នាងមកយើងបន្តិចបន្តិច។ ហើយវាត្រូវបានសរសេរយ៉ាងស្រស់ស្អាត។ ហើយខ្ញុំដឹងនៅពេលដែលខ្ញុំឃើញរបស់អ្នកផងដែរកាព្រីយ៉ែលប៉ុន្តែខ្ញុំគឺដូចជាគ្រូនៅក្នុងខ្ញុំពិតជារំភើបណាស់។ ហើយខ្ញុំបាននិយាយថាអស្ចារ្យយើងមានអ្នកប្រាជ្ញសរសេរដ៏អស្ចារ្យនៅទីនេះ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្តលើកទឹកចិត្តដល់ថ្នាក់ដឹកនាំនិស្សិតពីព្រោះអ្នកជាអ្នកដឹកនាំអនាគតរបស់យើង។ ហើយម្តងទៀតចេញពីការលំបាកនេះមកបានឱកាសហើយយើងចង់ទាញយកប្រយោជន៍ពីឱកាសនោះសម្រាប់សាលាសាធារណៈមេត្រូ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent ។ សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានមកទីនេះ។ បន្ទាប់យើងមានរបាយការណ៍អក្ខរកម្មដំបូង។ ជំនួយការអគ្គនាយក Suzanne Galusi, វេជ្ជបណ្ឌិតនីកូល Chies, លោកស្រី Nicole Chiesha, លោកស្រី Nicole Chiess, លោកស្រី Nicol Chiesus លោកស្រី Suzanne Campbell, និងលោកស្រី Kathleen Champooli នឹងផ្តល់នូវការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអក្ខរកម្មដំបូងនៅលើការតម្រឹមវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ល្អ។ អស្ចារ្យមែនទែន។ សូមអរគុណ។

[Champoli]: សួស្តីអ្នករាល់គ្នា។ យើងនៅទីនេះយប់នេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើអក្ខរកម្មដំបូង។ ទម្រង់ខ្លះនៃក្រុមនេះនៅទីនេះហើយលោក Diane Caldwell ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះបាននៅទីនេះជាច្រើនដងដើម្បីនិយាយអំពីអក្ខរកម្មដំបូង។ នេះពិតជាពេលវេលាទីប្រាំមួយរបស់យើងក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមកនេះក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះនៅទីនេះនិយាយអំពីអក្ខរកម្មដំបូង។ ដូច្នេះយើងបានបំបែកបទបង្ហាញនៅរាត្រីនេះជាបួនផ្នែកធំ ៗ ។ ទីមួយគឺគ្រាន់តែជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃ បទបង្ហាញមុនរបស់យើងជាមួយនឹងពេលវេលាកំណត់និងឈ្មោះនៃបទបង្ហាញនីមួយៗ។ យើងក៏នឹងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានផងដែរ។ បន្ទាប់មកយើងនឹងនិយាយអំពីការតម្រឹមរបស់ Medford ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានរួមទាំងគំនិតផ្តួចផ្តើមអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលតំណាងឱ្យវិធានការនៃការបំពេញកិច្ចការសិក្សានិងកំណើនការសិក្សា។ នៅលើស្លាយនេះនៅទីនេះយើងបានផ្តល់អក្សរកាត់នៃភាសាជាច្រើនដែលយើងប្រើពីព្រោះយើងដឹងថាមិនមែនគ្រប់គ្នាមិនមែនគ្រប់គ្នាទេ និយាយភាសាដដែលដូចយើងពេលខ្លះ។ ខ្ញុំធ្លាប់លឺសំលេងឪពុកម្តាយម្នាក់និយាយថានាងមិនបាននិយាយសាលាទេរហូតដល់នាងបានចុះឈ្មោះសិស្សរបស់នាងនៅសាលា។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ផ្តល់អណ្ដាតភ្លើងនៅពេលដែលខ្ញុំអាចធ្វើឱ្យដំណើរការនេះកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ដូច្នេះយើងក៏នឹងពិភាក្សាបន្តិចបន្តួចអំពីការដាក់ឈ្មោះដោយស្វ័យប្រវត្តិយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវការបង្រៀនការអានស្នូលយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលមានការចាប់អារម្មណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធអេឡិកត្រូនិកនិងអេសអេសអេសអេសអេស។ បន្ទាប់មកយើងក៏នឹងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការងារដែលកំពុងបន្តរបស់យើងផងដែរ។ ខ្ញុំមិនបានណែនាំខ្ញុំមិនបានណែនាំទេ។ មិនអីទេបាទដូច្នេះខ្ញុំ Katie Champoli ខ្ញុំជាអ្នកសម្របសម្រួលនៃការអប់រំពិសេសសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា Brooks និងសម្រាប់កម្មវិធីមត្តេយ្យរបស់ខ្ញុំ។ ចង់ណែនាំខ្លួនអ្នកទេ? អ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំក្លាយជាអេមអេសអេសនៅទីនេះ? មិនអីទេត្រឹមត្រូវហើយ។ នោះហើយជាខ្ញុំជានរណា។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទបទបង្ហាញពីមុនរបស់យើងយើងបាននៅទីនេះពីរដងក្នុងការដួលរលំនៃឆ្នាំ 2019 ដែលយើងបានមកផ្តល់នូវច្បាប់របស់លោក Baker របស់អភិបាលខេត្តស្តីពីការបញ្ចាំង Dyslexia ហើយបន្ទាប់មកនិយាយអំពីជំហានដែល Medford កំពុងឈានដល់អក្ខរកម្មដំបូង ការបញ្ចាំង។ នៅពេលនោះយើងបានពិភាក្សាអំពីរបៀបដែល Medford បានទទួលជំនួយអក្ខរកម្មដំបូងនៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 2019 និងដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2019 ដែលនៅឯសង្គ្រាម Missituk នេះយើងនឹងទទួលបានការលូតលាស់ផែនទី។ ហើយបន្ទាប់មកនៅជាបន្តបន្ទាប់យើងទទួលបានជំនួយឥតសំណងមួយទៀតសម្រាប់ Lexia ដែលត្រូវបានសាកល្បងនៅ Mcglynn និង Brooks និង Roberts ។ ហើយនៅពេលនោះសូមអរគុណដល់អ្នកខ្លះ ជំនាញចរចារដោយលោកស្រី Campbell និងវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa យើងក៏អាចទទួលបានការសាកល្បងឥតគិតថ្លៃរបស់ Lexia Core 5 ដែលជាឧបករណ៍អន្តរាគមន៍ដែលភ្ជាប់ជាមួយ Lexia យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ បន្ទាប់មកយើងបានត្រឡប់មកវិញនៅខែកុម្ភៈ 2020 ដើម្បីផ្តល់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដែលយើងបានពិភាក្សាពីការអនុវត្តដំបូងនៃការលូតលាស់ផែនទីនិង Lexia យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ នៅពេលនោះយើងក៏បានពិភាក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដែលបានបន្តនៅឆ្នាំសិក្សា 2019-2020 រួមទាំងភាពជាដៃគូរបស់ស្រុកជាមួយភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្មដែលជាអង្គការអក្ខរកម្មមួយផ្តោតលើវិទ្យាសាស្ត្រអាន។ ដូច្នេះនៅគ្រានោះក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2019-2020 យើងបានចាប់ផ្តើមរួចហើយថាភាពជាដៃគូនិងហ៊ីលបានចាប់ផ្តើមផ្តល់ជូន PD មួយចំនួនដល់បុគ្គលិករបស់យើងរួចហើយ។ នៅពេលនោះយើងក៏បាននិយាយអំពីអន្តរាគមន៍ដែលយើងបានចាប់ផ្តើមដាក់ឱ្យចូលទៅក្នុងកន្លែងរួមទាំង Lexia ស្នូល 5 និង ECRI ដែលស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូង។ យើងបាននិយាយអំពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងដើម្បីសម្រួលដល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកពាក់ព័ន្ធ។ ហើយជំហានបន្ទាប់របស់យើងនៅពេលនោះយើងសង្ឃឹមថានឹងព្យាយាមបង្រួមហើយជ្រើសរើសអ្នកបញ្ចាំងភាពយន្ត។ យើងសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការឆ្លើយតបពីគ្រូហើយជ្រើសរើសឧបករណ៍ថ្មីរបស់យើង។ យើងត្រូវបានរំខានដោយ Covid, ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកអរគុណទាំង NWEA, MAP, និង Lexia បានបន្តអាកាសយានិករបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។ ហើយបន្ទាប់មកយើងបានត្រឡប់មកវិញនៅខែមីនាឆ្នាំ 2021 ជាមួយនឹងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមួយផ្សេងទៀត។ ជាការពិតនោះគឺជាផ្នែកមួយនៃសម័យប្រជុំនៃការស្តាប់របស់ទីក្រុងនៅលើ Dyslexia ដែលយើងបានចូលរួមនៅក្នុងកន្លែងដែលយើងបានផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រវត្តិសាស្ត្រនៃរបៀបដែលយើងបានធ្វើកិច្ចការនេះហើយស្ថានភាពរបស់ Doste នៅលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកត្រួតពិនិត្យដែលបានយល់ព្រម។ យើងបាននិយាយអំពីអ្នកបញ្ចាំងរបស់ Medford ។ យើងបាននិយាយអំពីអន្តរាគមន៍ដែលយើងបានដាក់នៅនឹងកន្លែងនិង MPS និងប្រព័ន្ធគាំទ្រពហុជាន់នៃការគាំទ្រ។ នៅពេលនោះយើងក៏បានផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរួមមានការងារបន្តជាមួយភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្មនិងបានឆ្លើយសំណួរពីសហគមន៍អំពីការងាររបស់យើង។ បន្ទាប់មកនៅខែតុលាឆ្នាំនេះលោកស្រី។ Galussi បាននៅទីនេះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ដែលពួកគេបាននិយាយអំពីការទទួលយកគណិតវិទ្យា Math K ទៅ 12 ទូទាំងតំបន់។ និងអ្នកនាង Galussi ក៏បានផ្តល់ឱ្យគណៈកម្មាធិការនេះនូវបទបង្ហាញអំពី ECRI និងការបន្តការងាររបស់ស្រុកជាមួយនឹងភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្មដែលជាថ្មីម្តងទៀតនោះគឺជាក្រុមដែលផ្តោតលើវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ហើយភាគដែលបានធ្វើយ៉ាងល្អទៅនឹងលោកស្រី។ បទបង្ហាញរបស់ Campbell នៅទីនេះអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ សូមអរគុណលោកស្រី ចាម្បា។

[Campbell]: សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំមានសូដ្យាន Campbell ។ ខ្ញុំជាអ្នកសម្របសម្រួលអប់រំអប់រំពិសេសសម្រាប់អ្នកសម្របសម្រួលកម្មវិធីមន្រ្តីសវនាការនិយាយភាសាម៉ាកខេមលីននិងថ្នាក់មណ្ឌលមណ្ឌលកណ្តាល។ ដូច្នេះនៅពេលដែល Katie បាននិយាយថាយើងនឹងផ្តោតលើវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានហើយនេះគឺជាពាក្យដែលត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងរង្វង់អប់រំ។ ល្ងាចនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានមុនពេលយើងពិភាក្សាពីរបៀបដែលរបៀបដែលបុគ្គលិក Medfud បានចូលរួមជាមួយបុគ្គលិកនិងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈលើប្រធានបទនេះ។ ដូច្នេះវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានគឺជាស្ថាប័ននៃការស្រាវជ្រាវដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានពីវិញ្ញាសាជាច្រើនរួមមានអ្នកជំនាញអានចិត្តវិទូអភិវឌ្ឍន៍អ្នកជំនាញខាងការយល់ដឹងនិងអ្នកដទៃ។ វិទ្យាសាស្រ្តនៃការអានផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវវិធីសាស្ត្រផ្អែកលើភស្តុតាងវិធីស្រាវជ្រាវការស្រាវជ្រាវដែលកុមាររៀនបានពីជំហានដំបូងបំផុតក្នុងភាសានិយាយដោយជោគជ័យនូវពាក្យដែលមិនស្គាល់និងបរិបទដែលមិនស្គាល់។ ការណែនាំនៃការអានវិទ្យាសាស្ត្រមានចំនួនប្រាំបីសមាសធាតុសំខាន់ៗ។ ការយល់ដឹងគឺជាធាតុមួយនៃការណែនាំនៃការអានវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាភាសាដែលបានសរសេរភាសាការយល់ដឹងសំដៅទៅលើការយល់ដឹងនិងការបកស្រាយអត្ថបទដែលបានសរសេរ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការអានដោយល្បឿនភាពត្រឹមត្រូវនិងការបញ្ចេញមតិ។ ធាតុនៃការអាននេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងគោលបំណងដើម្បីមានអត្ថន័យមិនច្បាស់ពីអត្ថបទ។ វាក្យសព្ទសំដៅទៅលើការស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនៅលើទំព័រ។ សូរស័ព្ទអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរនៃភាសាសរសេរនិងសំឡេងភាសានិយាយ។ ចុងក្រោយការយល់ដឹងអំពីភឿនសំដៅទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការកត់សម្គាល់គិតនិងធ្វើការជាមួយសំលេងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ សូមកត់សម្គាល់ថាសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាអ្នកអានដែលមានជំនាញគឺពឹងផ្អែកលើជំនាញដែលពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ អ្នកឃើញនៅទីនេះ infographic ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវេជ្ជបណ្ឌិត Hollis Scarborough ។ នាងបានបង្កើតខ្សែអង្ករអានមិនមានខ្សែពួរក្នុងឆ្នាំ 2001 ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Scarborough គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវឈានមុខគេមួយស្តីពីការអភិវឌ្ឍភាសាដំបូងនិងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងអក្ខរកម្មនៅពេលក្រោយ។ នាងបានបង្កើតខ្សែអនអានឱ្យប្រើក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយលើភាពស្មុគស្មាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនអាន។ ហើយនាងបាននិយាយពីការអានជំនាញដូចមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលនឹងខ្សែពួរ។ ហើយនាងបានប្រើអ្នកសំអាតបំពង់ក្នុងពេលបទបង្ហាញរបស់នាងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកនិងភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃជំនាញទាំងនេះ។ ខ្សែការអានមានខ្សែទាបនិងខាងលើ។ ពាក្យសម្គាល់ការទទួលស្គាល់របស់ពាក្យការយល់ដឹងពីផូស្វ័រឌិកូដនិងការទទួលស្គាល់ពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ធ្វើការជាមួយគ្នានៅពេលដែលអ្នកអានកាន់តែមានភាពត្រឹមត្រូវស្ទាត់ជំនាញនិងស្វ័យប្រវត្តិកម្មកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះខ្សែការយល់ដឹងភាសាដែលរួមមានចំណេះដឹងអំពីផ្ទៃខាងក្រោយរចនាសម្ព័ន្ធភាសាហេតុផលសំដីនិងចំណេះដឹងអក្ខរកម្មពង្រឹងគ្នាហើយបន្ទាប់មកត្បាញរួមគ្នាជាមួយនឹងផ្នែកការទទួលស្គាល់ពាក្យដើម្បីផលិតអ្នកអានពាក្យ។ នេះមិនកើតឡើងមួយយប់ទេ។ វាតម្រូវឱ្យមានការណែនាំនិងការអនុវត្តតាមពេលវេលា។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងខ្សែស្រឡាយអាន, ការយល់ដឹងភាសានៅតែបន្តក្លាយជាសមាសធាតុសំខាន់មួយនៃការអានជំនាញ។ នៅ Medford ជំនាញយល់ដឹង, ធាតុខាងលើនៃខ្សែការអានត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើកម្មវិធីសិក្សាសិក្សាស្នូលរបស់យើងនិងបន្ថែម។ ចំណេះដឹងវាក្យសព្ទជាពិសេសដែលរួមមានការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងពាក្យវាក្យសព្ទថ្មីនិងពាក្យផ្សេងទៀតដែលសិស្សបានដឹងរួចមកហើយដោយទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ពាក្យត្រឹមត្រូវនិងមិនត្រឹមត្រូវដែលរួមបញ្ចូលទាំងពាក្យថ្មីទាំងនេះ។ និស្សិតដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ។ រចនាសម្ព័ន្ធភាសាក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរហើយទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សតាមដាននិងយល់ពីអត្ថន័យនៅក្នុងប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍និស្សិតរៀនរចនាសម្ព័ន្ធភាសាដូចជាសព្វនាម, ដូចជានាង, គាត់, ពួកគេ, ឯកសារយោង lexices នៅពេលដែលអ្នកប្រើពាក្យផ្សេងគ្នា, និងការតភ្ជាប់, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដូច្នេះពួកគេ, ដូច្នេះពួកគេ , មុន។ ការស្វែងយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធភាសាទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយល់អត្ថបទនៅចំពោះមុខអ្នក។ ចំណេះដឹងអក្ខរកម្មបង្កើតបានយូរ។ ជាមួយនឹងសិស្សវ័យក្មេងរបស់យើងវាចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារដឹងថាសៀវភៅមានពាក្យនិងពាក្យមានអក្សរនិងអក្សរតំណាងឱ្យសំឡេង។ ហើយនេះនៅតែបន្តយូរមកហើយ។ ដូច្នេះសិស្សវ័យចំណាស់របស់យើងយល់ថាមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នារួមមានកំណាព្យអត្ថបទព័ត៌មានរឿងប្រឌិតនិងការធ្វើទារុណកម្ម។ ហើយនៅពេលពួកគេលើកសៀវភៅពួកគេដឹងពីរបៀបប្រើវាដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការ។ លើសពីនេះទៀតហេតុផលពាក្យសំដីត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈស្នូលនិងថ្នាំសមៀនក្រពើបន្ថែម។ កុមាររៀនកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងស្វែងយល់ពីការប្រៀបធៀបនិងស៊ីមម៉ាយភាពមិនប្រាកដប្រជាដោះស្រាយបញ្ហានិងច្រើនទៀត។ ការមូលមតិគ្នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រជុំវិញវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានពិតជាផ្តោតលើសូរស័ព្ទ។ ខណៈពេលដែលការយល់ដឹងនៅតែមានធាតុសំខាន់ណាស់ការព្រមព្រៀងបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺថាធាតុសំខាន់មួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានគឺជាសារៈសំខាន់នៃការណែនាំរបស់សូរស័ព្ទ។ ហើយថាយើងត្រូវបង្រៀនសូរស័ព្ទជាប្រព័ន្ធយ៉ាងច្បាស់ហើយធ្វើឱ្យអ្នកអានបានជោគជ័យ។

[Chiesa]: សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំនីកូល Chimesa នាយករបស់មនុស្សជាតិ K ដល់ 12 ។ ដូច្នេះព័ត៌មានដែលថាលោកស្រី Campbell ទើបតែបានផ្តល់ឱ្យអ្នកគឺពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់។ ហើយខ្ញុំដឹងថាសំណួរមួយដែលទំនងជានៅលើខួរក្បាលរបស់អ្នកគឺវាសំខាន់ណាស់ដែលយើងទាំងអស់គ្នាដឹងថានេះជាសហគមន៍ប៉ុន្តែតើការងារនេះកំពុងធ្វើអ្វីខ្លះជាមួយគ្រូដូច្នេះពួកគេដឹងព័ត៌មាននេះហើយដូច្នេះអាចអនុវត្តវានៅក្នុងសិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំនៅទីនេះដើម្បីនិយាយបន្តិចអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាននិងការតម្រឹមរបស់ Medford ទៅវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ, ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមមួយដែលយើងបានធ្វើអស់រយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះជាមួយគ្រូ។ ខ្ញុំនឹងយោងតាមលំដាប់បន្ទាប់ក្នុងមួយភ្លែត។ ឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃការតម្រឹមរបស់យើងគឺដោយមើលអ្នកបញ្ចាំងភាពយន្តអក្ខរកម្មទាំងនោះថាលោកស្រី។ ចាមហុកបានពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សហើយដូចដែលអ្នកបាន heard នៅក្នុងបទបង្ហាញជាច្រើន។ ឥឡូវនេះយើងបានជ្រើសរើសការលូតលាស់ផែនទី NWAA ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិនិត្យមើលសូរស័ព្ទ រាល់វាក្យស័ព្ទការយល់ដឹងសមាសធាតុទាំងអស់ដែលអ្នកស្រី។ Campbell គ្រាន់តែបានយោងសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាននិងទទួលបានការយល់ដឹងយ៉ាងខ្លាំងពីសិស្សរបស់យើងដឹងរឿងនេះដូច្នេះពួកគេអាចឈានទៅជំហានបន្ទាប់។ នោះគឺជាអ្វីដែលថាការរីកចម្រើននៃផែនទីនឹងផ្តល់ឱ្យយើងដើម្បីឱ្យយើងប្រាកដថាយើងមិនលោតនាំមុខខ្លួនឯងនៅពេលយើងធ្វើការជាមួយសិស្សរបស់យើង។ យើងក៏នឹងទៅជាមួយដែលមានអ្នកបើកមើលស្វ័យប្រវត្តិរបស់យើងដែរ។ ដែលជាថ្មីម្តងទៀតនឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវការយល់ដឹងដ៏រឹងមាំមួយនៃសមាសធាតុមួយចំនួនដែលគាំទ្រដោយវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ECRI ត្រូវបានបង្ហាញពីមុនមកជូនអ្នក។ ហើយនោះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀតដែលជាឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃរបៀបដែលយើងកំពុងលេបថ្នាំសូរស័ព្ទនិងការយល់ដឹងអំពីសម័យកាលនិងធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងថ្នាក់ K របស់យើងតាមរយៈថ្នាក់ពីររបស់យើងតាមរយៈថ្នាក់ពីររបស់យើងតាមរយៈថ្នាក់រៀនពីររបស់យើង។ យើងក៏មាន Hegarty, ដែលជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើការនៅថ្នាក់ទី 2 របស់យើង។ ហើយយើងនឹងនិយាយអំពី Sor ជាគ្រឹះសម្រាប់ប្រព័ន្ធ MTSs របស់យើង។ ខ្ញុំនឹងមិនឆ្លងកាត់ស្លាយទាំងមូលនេះជាមួយអ្នកទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែឧទាហរណ៍ខ្លះនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលយើងបានធ្វើក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះជាមួយគ្រូនិងរដ្ឋបាលរួមមានសារៈសំខាន់នៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណដំបូងនិងអន្តរាគមន៍ដោយវេជ្ជបណ្ឌិត Gob, យើងបានផ្តល់វគ្គសិក្សាឥណទានបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានឧបត្ថម្ភដោយ Desi-supered ទៅកាន់គ្រូនេះពិសេសនេះ Dyslexia, dysgraphia និង dyscalculia ។ យើងមានសម្រាប់បុគ្គលិកទាំងមូលរបស់យើងការធ្វើបទបង្ហាញមួយហៅថាអក្ខរកម្មនិងខួរក្បាលដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយហ៊ីលធីសម្រាប់អក្ខរកម្មរបស់យើងទាំងមូលរបស់យើងតាមរយៈបុគ្គលិករបស់ខ្លួនទាំងមូលរបស់យើងតាមរយៈបុគ្គលិកចំនួនប្រាំរបស់យើងតាមរយៈបុគ្គលិកចំនួនប្រាំរបស់យើង។ យើងក៏បានផ្តល់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតរួមមាន PD ហៅថាសសរស្តម្ភនៃការអានបំបែកធាតុនៃការណែនាំក្នុងការអានដែលទទួលបានជោគជ័យ។ ដែលម្តងទៀតយើងបានធ្វើការជាមួយភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្មក៏ដូចជាអ្នកឯកទេសខាងអានផ្ទៃក្នុងរបស់យើងមួយចំនួន។ យើងមានហ្វឹកហាត់ Lexia Core 5 ។ យើងមានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងច្រើនសម្រាប់អ្នកបញ្ចាំងអក្ខរកម្មដំបូងរបស់យើង។ ហើយយើងពិតជារំភើបណាស់នៅឆ្នាំនេះដើម្បីបន្តការបណ្តុះបណ្តាល ECRI របស់យើងនិងផ្តល់ការបង្វឹកក្នុងថ្នាក់ដើម្បីធានាថា ECRI កំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការគិតដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនយល់ច្បាស់ពីរបៀបអនុវត្តវានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ហើយយើងក៏មានលោកបណ្ឌិតអូលុនពីគំនិតខាហ្វិនដែលមានវត្តមានដល់បុគ្គលិករបស់យើងក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រផ្អែកលើភ័ស្តុតាងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានគ្រឹះ។ ហើយអ្នកទាំងនោះគឺជាឧទាហរណ៍ខ្លះនៃ PD ដែលយើងបានផ្តល់ជូនដើម្បីគាំទ្រដល់វិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ដូចវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing និងលោកស្រី លោក Glucy បានបង្ហាញដល់អ្នកកាលពីប៉ុន្មានសប្តាហ៍មុនខ្ញុំគិតថា ពីរបីសប្តាហ៍មុនមួយខែមុន។ យើងបានជ្រើសរើសអ្នកបញ្ចាំងឈ្មោះអក្ខរកម្មដំបូងរបស់យើងគឺ K ដល់ពីរក៏ដូចជា K ដល់ 10 ប៉ុន្តែយើងផ្តោតលើ K រហូតដល់ពីរយប់នេះហើយការលូតលាស់ផែនទី WEA ។ ឥឡូវនេះដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយនេះគឺជាការវាយតម្លៃអាដាប់ធ័រកុំព្យូទ័រ។ វានឹងផ្តល់ទិន្នន័យបណ្តោយ។ វានឹងកំណត់កំរិតបង្រៀន។ វាមិនគ្រាន់តែជាតំបន់ដែលនៅលើពូកែទេ។ វានឹងប្រាប់គ្រូនេះគឺជាកំរិតដែលសិស្សត្រៀមខ្លួនរៀន។ វាត្រូវបានតម្រឹមទៅនឹងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា Massachusetts ហើយវាផ្តល់នូវលទ្ធផលអក្ខរកម្មភ្លាមៗនិងសកម្មភាព។ លទ្ធផលទូលំទូលាយណាស់គឺជាលទ្ធផលមួយដែលនាំឱ្យយើងជ្រើសរើសការលូតលាស់ផែនទីរបស់យើង។ ការលូតលាស់ផែនទីនឹងផ្តល់នូវកម្រិតសមិទ្ធិផលបច្ចុប្បន្ន។ វានឹងផ្តល់នូវការលូតលាស់តាមពេលវេលាដូច្នេះប្រសិនបើយើងមានសិស្សដែលអាចជាកម្រិតទាបទាបប៉ុន្តែកំពុងមានកំណើនខ្ពស់ ការលូតលាស់ផែនទីនឹងប្រាប់យើងថាយើងដឹងថាតើអន្តរាគមន៍ដែលយើងកំពុងប្រើប្រាស់កំពុងធ្វើការយ៉ាងដូចម្តេច។ ឬវិធីផ្សេងទៀតនៅជុំវិញ, ប្រសិនបើយើងមានសមិទ្ធិផលទាប, កំណើនទាប, យើងដឹងថាយើងត្រូវផ្អាកនិងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងការណែនាំរបស់យើងដូច្នេះសិស្សអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ពីការលូតលាស់។ ការលូតលាស់ផែនទីក៏នឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវការព្យាករណ៍នាពេលអនាគតសម្រាប់ MCAs នៅពេលដែលយើងទៅដល់ថ្នាក់ចាស់។ វានឹងផ្តល់នូវវិធានការណ៍ដែលអាចអានបានរបស់យើងហើយវានឹងដកចេញនូវឯកសារណែនាំទាំងបួនផ្សេងគ្នានេះដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកក្នុងពេលតែមួយឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍មួយ។ វានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវព័ត៌មានសម្រាប់ភាសានិងការសរសេរ។ យើងនឹងដឹងពីរបៀបដែលសិស្សកំពុងសម្តែងជាមួយនឹងវេយ្យាករណ៍គោលបំណងសរសេរគំនិតចម្បងសម្រាប់ជំនាញគ្រឹះសម្រាប់ការប្រើវាក្យសព្ទនិងមុខងារវាក្យសព្ទ។ ហើយវាក៏នឹងមើលផងដែរ ភាពខុសគ្នានៃសមត្ថភាពរវាងបំណែកអក្សរសាស្ត្រនិងអត្ថបទព័ត៌មាន។ ស្លាយបន្ទាប់នេះដាក់វ៉ែនតារបស់ខ្ញុំនៅលើដូច្នេះខ្ញុំអាចមើលជាមួយអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សង្ឃឹមថាខ្ញុំនឹងមិនអ័ព្ទឡើងឬកញ្ញាលូស៊ីអាចធ្វើបានទេ។ យើងមានរបាយការណ៍ស្តីពីកំណើនគ្រួសារ។ នេះគឺជារបាយការណ៍ដែលនឹងត្រូវបញ្ជូនទៅ K របស់យើងតាមរយៈគ្រួសារពីររបស់យើង។ ហើយដូចដែលអ្នកបានឃើញក្នុងឧទាហរណ៍នេះនេះគឺជានិស្សិតដែលបានធ្វើតេស្តនេះពីរបីដងខុសគ្នាដូច្នេះយើងអាចមើលឃើញកំណើន។ ដូច្នេះកុមារនេះប្រសិនបើយើងចង់អានវាកំពុងប្រាប់យើងថាសមិទ្ធិផលនៃការអានគឺ 84% ហើយកំណើនគឺខ្ពស់ផងដែរ។ ដូច្នេះយើងនឹងអាចមើលឃើញសមិទ្ធិផលនិងការរីកចម្រើន។ ក្រុមគ្រួសារនឹងអាចមើលឃើញនោះហើយពួកគេនឹងឃើញវាពីគណិតវិទ្យាផងដែរ។ ស្លាយបន្ទាប់នឹងទៅតំបន់កាន់តែស៊ីជម្រៅ ចូលទៅក្នុងព័ត៌មានសម្រាប់គ្រូ។ វានឹងបង្ហាញយើងថានៅក្នុងតំបន់ដែលបានបង្រៀនទាំងនោះដែលខ្ញុំទើបតែពិភាក្សាតើសិស្សនេះធ្លាក់ក្នុងការទទួលបានវាក្យសព្ទនៅឯណា? តើសិស្សធ្វើដូចម្តេចជាមួយអត្ថបទព័ត៌មាន? តើសិស្សធ្វើដោយអក្សរសិល្ប៍យ៉ាងដូចម្តេច? ដូច្នេះវាកំពុងទទួលយកពិន្ទុរួមហើយបំបែកវាទៅជាសមាសធាតុផ្សេងៗគ្នាដូច្នេះយើងអាចមើលឃើញ ឧទាហរណ៍ទោះបីជាកុមារនេះអាចទទួលបានសមិទ្ធិផលទាបក៏ដោយកុមារមានភាពរឹងមាំក្នុងវាក្យស័ព្ទ។ ដូច្នេះហើយជួយឱ្យយើងកំណត់កន្លែងដែលយើងត្រូវការតម្រឹមនិងអន្តរាគមន៍។ នៅលើស្លាយបន្ទាប់អ្នកនឹងគ្រាន់តែឃើញការព្យាករដ៏ល្អមួយនៅពេលដែលយើងបន្តធ្វើការវាយតម្លៃនេះតាមពេលវេលាហើយយើងនឹងមានភាពរឹងមាំពិតប្រាកដចំពោះការលូតលាស់តាមពេលវេលា។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនខ្ញុំនឹងអាចនិងអ្នកគ្រប់គ្រងខ្ញុំនឹងអាចពិនិត្យមើលតំបន់បង្រៀនទាំងនេះ។ ហើយវាមិនត្រឹមតែប្រាប់ខ្ញុំពីការទិញវាក្យសព្ទនិងការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទទេ។ វានឹងទៅតំបន់កាន់តែជ្រៅទៅក្នុងអ្វីដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះយើងនឹងអាចមើលឃើញវាក្យស័ព្ទសិក្សានិងមាតិកា។ ដូច្នេះក្នុងឧទាហរណ៍នេះសិស្សនេះដែល និស្សិតបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់នៅក្នុងវាក្យសព្ទមាតិកា។ ដូច្នេះគ្រូនឹងមានការយល់ដឹងអំពីកន្លែងដែលកុមារត្រៀមខ្លួនដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ។ ហើយវានឹងបែកចេញ។ ដូច្នេះចាំបាច់វាកំពុងបំបែកតំបន់បង្រៀនទាំងបួននោះយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញនៅទំព័របន្ទាប់វាកំពុងបំបែកនៅក្រោមវាក្យសព្ទដែលកុមារបានត្រៀមខ្លួនដើម្បីអភិវឌ្ឍសម្រាប់ពាក្យដែលមិនស្គាល់និងមានអត្ថន័យន័យប្រភេទ, ទាំងនេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលស្លាយទាំងនេះតើគ្រូនឹងទទួលបានព័ត៌មានប៉ុន្មានដើម្បីពួកគេអាចតម្រឹមការណែនាំរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់កុមារ។ ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅមុខទៀតយើងមាន ECRI ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញជូនអ្នករួចហើយប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងបានអនុម័ត ECRI ហើយនេះនឹងផ្តល់ឱ្យយើងថា K បានតាមរយៈជំនាញគ្រឹះពីរ ដែលជាតំបន់មួយដែលយើងត្រូវការដើម្បីទទួលបានការគាំទ្របន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះភាពសប្បុរសរបស់គណៈកម្មាធិការសាលារៀនយើងអាចអនុវត្តវានៅក្នុង K របស់យើងតាមរយៈថ្នាក់ពីររបស់យើង។ ហើយយើងនឹងបន្តអនុវត្តវាតាមរយៈការបង្វឹកដែលកំពុងត្រូវបានធ្វើដោយភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្ម។ ក្រាហ្វិចនេះគ្រាន់តែពិពណ៌នាយ៉ាងសំខាន់ដល់អ្នកថា ECRI ប្រើទម្លាប់ដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនិងកើនឡើង ដើម្បីបង្រៀនសូរស័ព្ទនិងបង្កើតភាពស្ទាត់ជំនាញ។ វានឹងសាងសង់ឈ្មោះលិខិតដែលជាផ្នែកខាងលើនៃមែកធាងឈ្មោះអក្សរ, កាតអក្ខរាវិរុទ្ធសំឡេង, លាយបញ្ចូលគ្នា, ការអានពាក្យធម្មតាអានពាក្យចែកមារែកធម្មតាអានពាក្យដែលបានអានពាក្យធម្មតាអាន។ ហើយវានឹងប្រើជំហានដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធខុសគ្នាទាំងអស់នេះនៅពេលកុមារវាយប្រហារអត្ថបទដែលអាចអានបានដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់នេះស្លាយកំពុងចំណាយពេលគ្រប់យ៉ាងពី ECRI និងការនិយាយទាំងនេះគឺជាធាតុចូលរបស់យើងដែលចំណាយពេលច្រើនពេលវេលាដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្វឹក។ នោះហើយជាលទ្ធផលរបស់គ្រូគឺថាគ្រូនឹងមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងរឹងមាំហើយនឹងដឹងថាមានជំនាញគរុកោសល្យខុសៗគ្នាដែលត្រូវការដើម្បីបង្រៀនជំនាញគ្រឹះ។ ហើយលទ្ធផលរបស់និស្សិតនឹងមានភាពប្រសើរឡើងលើសមិទ្ធិផលនៃការសិក្សានិងការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងអារម្មណ៍ផងដែរ។ ហើយជាមួយនោះលោកស្រី Galussi នឹងចែករំលែក SOR និង MTSS ។

[Galusi]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងបានបង្ហាញនៅមុននេះអ្នកបានឃើញក្រាហ្វិចនេះនៅក្នុងបទបង្ហាញមួយចំនួនរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថាបំណែកដ៏សំខាន់នៅទីនេះលោកបណ្ឌិតគ្រីស្ទានប្រសិនបើអ្នកអាចគ្រាន់តែបាទអរគុណអ្នក។ ខ្ញុំគិតថាបំណែកសំខាន់ៗដែលមានក្រាហ្វិចនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃក្រាហ្វិចរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំដើម្បីបង្ហាញប្រព័ន្ធគាំទ្រពហុជាន់។ អ្នកគ្រាន់តែអាចមើលឃើញស្រទាប់ទាំងអស់នៃរបៀបដែលយើងគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីដោះស្រាយតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗហើយយើងកំពុងពិនិត្យមើលគ្រប់ស្នងការនៃអ្វីដែលនិស្សិតត្រូវការ។ ដូច្នេះពិតជាអ្វីដែលយើងនឹងធ្វើនៅក្នុងស្លាយបន្ទាប់គឺនិយាយពីរបៀបដែលយើងកំពុងដោះស្រាយតម្រូវការរបស់សិស្សនៅគ្រប់ថ្នាក់និងរបៀបដែលព័ទ្ធជុំវិញវិទ្យាសាស្ត្រអានសម្រាប់ថ្នាក់អក្ខរកម្មដំបូង។ ដូច្នេះស្លាយទីមួយ, tier មួយ។ ដូច្នេះអ្នករាល់គ្នានៅទីនេះបាននិយាយអំពីបំណែកនេះប៉ុន្តែនៅទីនេះសម្រាប់ថ្នាក់ទីមួយនោះគឺជាសិស្សទាំងអស់។ នោះហើយជាមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនសិស្សទាំងអស់រួមគ្នារៀនសូត្រក្នុងអក្ខរកម្ម។ នៅកម្រិតបឋមមានរបាំងអក្ខរកម្មចំនួនពីរជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មួយគឺសម្រាប់គោលបំណងអន្តរាគមន៍ពីរនិងលំដាប់ថ្នាក់ចំនួន 3 ។ មួយទៀតគឺការរៀនសូត្រជាក្រុមទាំងមូល។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀនសូត្រក្រុមទាំងមូលនោះគឺជាពេលដែលយើងធ្វើ ECRI ។ ដូច្នេះនិស្សិតដែលនៅលីវទាំងអស់កំពុងទទួលបាន ECRI ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលប្រព័ន្ធគាំទ្របុគ្គលរបស់ពួកគេអាចមាន។ តើយើងកំពុងប្រើអ្វីសម្រាប់ថ្នាក់ទីមួយ? បន្ថែមលើ ECRI យើងកំពុងប្រើសំភារៈធ្វើដំណើរ Lexia, Nozella, សម្ភារៈបន្ថែមមួយចំនួនដែលយើងកំពុងទាញចូលផងដែរ។ វាកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅថ្នាក់ទី 2 Tier ពីរអាចមើលទៅខុសគ្នាអាស្រ័យលើសិស្ស។ Tier ពីរអាចជាក្រុមតូចមួយដែលគ្រូបានដកខ្លួនចេញហើយសិស្សកំពុងស្នាក់នៅក្នុងបន្ទប់របស់ពួកគេ។ ថ្នាក់ទី 2 អាចសម្រាប់ការព្យាបាលក៏ដូចជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ថ្នាក់ទី 2 ក៏អាចជាសិស្សដែលអាចទទួលបានសេវាកម្មអេលអេលក៏ដូចជាសេវាកម្មអានដែលបានដោះស្រាយផងដែរ។ ដូច្នេះពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការតិចតួចប៉ុណ្ណោះស្រទាប់គាំទ្របន្ទាប់។ បើនិយាយពីអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ដើម្បីដោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាននេះគឺជាកន្លែងដែលកម្មវិធី Hegarty ត្រូវបាននាំយកមកព្រោះវាត្រូវបានតម្រឹមយ៉ាងល្អទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន។ ដូច្នេះនិស្សិតដែលមានការលំបាកបន្តិចហើយត្រូវការនោះសេវាកម្មអានអ្នកកំពុងប្រើកម្មវិធី Hegarty ដើម្បីទទួលបានគ្រឹះបន្ថែមនៃសូរស័ព្ទនិងវត្ថុដែលមានភាពលេចធ្លោ។ បន្ថែមពីលើបំណែកមួយចំនួនទៀតដែលយើងកំពុងប្រើសម្រាប់ការបង្រៀនពីរគឺការរៀនអាឡិចអានការអាន A ដល់ Z. houtton mifflin មានសមាសធាតុជាច្រើនសម្រាប់ថ្នាក់លេខមួយដែលជាអ្នកអានសរសេរ។ ហើយអ្នកដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក៏ដូចជាថ្នាក់រៀនតូចជាងនៅខាងក្រៅនៃនេះ។ នេះគឺជាប្លុកអក្ខរាវិរុទ្ធលើកទី 2 ដែលខ្ញុំបាននិយាយអំពីដែលជាប្លុកខ្យល់របស់យើងនៅពេលដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ពីរកំពុងកើតឡើងក៏ដូចជាថ្នាក់ទី 3 ។ ដែលខ្ញុំនឹងបោះត្រឡប់ទៅ Katie វិញ។

[Champoli]: ប្រាកដ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកគិតត្រឡប់មកចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 គឺតូចជាងគេហើយនោះជាក្រុមសិស្សតូចជាងគេបំផុតដែលនឹងត្រូវការរឿងនេះកាន់តែច្រើនគឺមានការណែនាំច្រើនបំផុតហើយជាធម្មតានេះគឺ។ បានអនុវត្តដោយគ្រូអប់រំពិសេស។ ហើយវាអាចមានទំរង់នៃគោលដៅនីមួយៗឬគោលគំនិតនិងសេវាកម្មដែលផ្អែកលើតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សដែលបានកំណត់បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ។ ហើយវាអាចរួមបញ្ចូលទាំងការយល់ដឹងអំពីការភ្នាក់ងារ, សូរស័ព្ទស្ទាត់, វាក្យសព្ទ, ការយល់ដឹងឬការបញ្ចេញមតិសរសេរដោយប្រើភាពខុសគ្នា, មិនមានរឿងមួយដែលយើងប្រើសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើតម្រូវការបុគ្គល។ ហើយជាធម្មតារឿងនេះកើតឡើងបន្ទាប់ពីនិស្សិតត្រូវបានគេកំណត់ថាមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសហើយក្រុមរបស់ពួកគេបានសម្រេចចិត្តថានេះគឺជាសេវាកម្មដែលពួកគេត្រូវការ។ ហើយពេលវេលានៃសេវាកម្មនេះនឹងអាស្រ័យលើតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សផងដែរ។ វាអាចកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងកំឡុងពេលបង្រៀនក្រុមទាំងមូល។ វាអាចកើតឡើងនៅក្នុងការកំណត់ការទាញនិងការណែនាំជាក្រុមតូចមួយឬមួយទៅមួយឬមួយដែលវាអាចកើតឡើងនៅកន្លែងទាំងពីរសម្រាប់កុមារ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតនេះពិតជាមានលក្ខណៈជាបុគ្គលហើយសម្រាប់និស្សិតដែលត្រូវការការគាំទ្រច្រើនបំផុត។

[Lungo-Koehn]: តើស្លាយចុងក្រោយទេ?

[Chiesa]: ដូច្នេះដូចដែលអ្នកបានឃើញយើងបានបង្កើតបានច្រើន ជំហានរឹងមាំជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាននិងអក្ខរកម្មដំបូងប៉ុន្តែយើងប្រាកដជាមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ។ ហើយនៅលើអេក្រង់នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការងារអក្ខរកម្មដំបូងដែលកំពុងបន្តថាយើងទាំងអស់គ្នាត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការផ្តល់ជូននិស្សិតរបស់យើង។ ដូច្នេះយើងនឹងបន្តការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈលើវិទ្យាសាស្រ្តនៃការអានរួមមានធនធានអក្ខរកម្មអក្ខរកម្មដែលទើបនឹងបង្កើតថ្មី។ យើងនឹងបន្តធ្វើឱ្យបុគ្គលិក K-2 របស់យើងអាចទទួលយកបាននៅលើកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យផែនទីដំបូងដែលបានទទួលយកថ្មី។ មានច្រើននៅទីនោះដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញពីរបាយការណ៍ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលយើងចំណាយពេលដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្រូរដ្ឋបាលអ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកយល់ពីទិន្នន័យដែលយើងកំពុងមើលដូច្នេះយើងអាចប្រើវាបាន។ សមត្ថភាពរបស់វាល្អបំផុត។ យើងនឹងបន្តពង្រីកក្រុមទិន្នន័យរបស់យើងដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលបានជូនដំណឹងអំពីការអន្តរាគមន៍និងតាមដានវឌ្ឍនភាពដោយប្រើក្របខ័ណ្ឌ MTSS ។ យើងនឹងបន្ត PD ស្តីពីគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Massachusetts dyslexia ។ យើងនឹងបន្តការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាក់លាក់របស់សិស្ស។ ហើយយើងនឹងសាកល្បងនិងជ្រើសរើសដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយដែលជាកម្មវិធីអានស្នូលថ្មីមួយ។ ហើយយើងក៏នឹងផងដែរ នៅពេលដែលយើងមាន ECRI Tier 1 ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាអ្នករាល់គ្នាមានផាសុកភាពជាមួយនឹងការនោះយើងពិតជាបានរំពឹងថានឹងមានការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 របស់យើងផងដែរ។ ហើយនោះហើយជាវា។

[Galusi]: ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់អរគុណអ្នក។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់ក្រុមដ៏អស្ចារ្យនេះ។ យើងជួបគ្នាជាញឹកញាប់ដើម្បីឱ្យមានការពិភាក្សាគិតទាំងនេះ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរសូមប្រាប់យើងឱ្យដឹង។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណច្រើនចំពោះបទបង្ហាញ។ សមាជិក McLaughlin និងសមាជិក Ruseau សមាជិកនៃ Vanderbilt

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណចំពោះបទបង្ហាញ។ វាលម្អិតណាស់។ ខ្ញុំមានសំណួរពីរបី។ សម្រាប់ PD ស្តីពីគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Massachusetts របស់ Massachusetts ខ្ញុំគិតថាតើវាមើលទៅដូចអ្វី? ហើយតើមានព័ត៌មានណាមួយស្តីពីការផ្តល់ជូនគ្រួសារដែរឬទេ? ខ្ញុំដឹងថាមានការព្រួយបារម្ភពីក្រុមគ្រួសារនៅក្នុងស្រុកជុំវិញបញ្ហានេះហើយខ្ញុំឆ្ងល់ពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានជូនដំណឹងទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះឬពួកគេ? PD ស្តីពីគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Dyslexia ម៉ាស។

[Galusi]: អ្នកអាចគ្រាន់តែខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើការរុញមួយណាដែលអ្នកកំពុងសំដៅទៅលើ។

[McLaughlin]: ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីលោកបណ្ឌិតគួរនិយាយអំពីការផ្តល់ជូន PD នៅលើគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Dyslexia ដ៏ធំ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែសួរពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយត្រូវបានគេជូនដំណឹងអំពីគោលការណ៍ណែនាំរបស់ឌីស្មាសគឺឬពួកគេហើយវាជាឧទាហរណ៍អ្វីដែលកុមារ តើបរាជ័យឬហាក់ដូចជាបរាជ័យតើដំណើរការគឺជាអ្វី? ខ្ញុំដឹងថាយើងមិនបានពេទ្យសាលាមិនផ្តល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យវេជ្ជសាស្ត្រទេប៉ុន្តែមិនមែនជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យវេជ្ជសាស្រ្តទេប៉ុន្តែក្នុងករណីអ្វីដែលមានការយោគយល់អំពីគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Dyslexia សម្រាប់ក្រុមគ្រួសាររបស់យើងសម្រាប់ក្រុមគ្រួសាររបស់យើងឬសិស្សរបស់យើងដែលកំពុងតស៊ូ? តើមានទេ?

[Chiesa]: ដូច្នេះទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈលើអ្នកបញ្ចាំងអក្ខរកម្មដំបូងដែលជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកបញ្ចាំង dyslexia ។ ល្អណាស់អ្នកអាចឃើញនៅលើស្លាយនោះ 10 ការផ្តល់ជូនពីរបីផ្សេងគ្នាដែលខ្ញុំគិតថាសមាជិក McLaughlin អ្នកប្រហែលជាបានសំដៅទៅលើដើមឡើយ។ ទាំងនេះជាសន្និសីទមូលនិធិឌីសឡូសគឺជាឧទាហរណ៍នៃភីឌីអេសដែលបុគ្គលិករបស់យើងមួយចំនួនបានចូលរួម។ ខ្ញុំជឿលើវគ្គសិក្សាឥណទានបញ្ចប់ការសិក្សាខ្ញុំជឿជាក់ Campbell ពិតជាបានយកវគ្គសិក្សានោះជាមួយនឹងសមាជិកបុគ្គលិកជាច្រើនផងដែរ។ ដូច្នេះសមាជិកបុគ្គលិកខ្លះបានចូលរួមក្នុងវិស័យមួយចំនួន។ បើនិយាយពីអ្នកបញ្ចាំងអក្ខរកម្មដំបូងនិងការយល់ដឹងថានោះគឺជាអ្វីដែលនៅពេលដែលយើងបានសាកល្បងអ្នកបញ្ចាំងអ្នកបញ្ចាំងមិនថាវាដូចជាមើលឃើញយ៉ាងលឿនឬ។ ការលូតលាស់ផែនទីទាំងនេះគឺជាការសន្ទនាដែលយើងបានសន្ទនាជានិច្ចព្រោះមានសំណួរដ៏ធំមួយដែលថាហេតុអ្វីបានជាយើងចំណាយពេលវាយតម្លៃសិស្សដូច្នេះច្រើនដែលបានធ្លាក់ចូលក្នុងការសន្ទនាខុសគ្នា។ បើនិយាយពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយខ្ញុំប្រហែលជាត្រូវពន្យាពេលលោកស្រី។ Galussi លើរឿងនោះប៉ុន្តែសង្ឃឹមថាចម្លើយនឹងសំណួរដោយការបណ្តុះបណ្តាលដល់បុគ្គលិក។

[McLaughlin]: ខ្ញុំគិតអញ្ចឹងមែនហើយ។ ហើយដូច្នេះគ្រាន់តែ, ខ្ញុំមិនមានទេខ្ញុំមិនដឹងថាគោលការណ៍ណែនាំរបស់ម៉ាសនោះទេហើយខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើឪពុកម្តាយឬក្រុមគ្រួសារឬអ្នកថែទាំដែលមានកុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការដឹងអំពីអ្នកដែលត្រូវបានគេដឹង ដឹងអំពីអ្នកដែលពួកគេយល់ពីការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាគឺនិងវិធីដើម្បីទទួលបានការគាំទ្រដល់កូនរបស់ពួកគេប្រសិនបើពួកគេត្រូវការ។

[Galusi]: ប្រាកដណាស់ខ្ញុំកាលពីសប្តាហ៍មុនខ្ញុំបានផ្ញើការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទៅក្រុមគ្រួសារបឋមពីព្រោះសប្តាហ៍នេះចាប់ផ្តើមសប្តាហ៍សន្និសីទរបាយការណ៍។ ហើយដូច្នេះផ្នែកមួយនៃលិខិតបាននិយាយអំពីសន្និសីទរបាយការណ៍របាយការណ៍ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏បាននិយាយអំពីការលូតលាស់ផែនទីផងដែរព្រោះវាថ្មីត្រូវបានអនុម័ត។ ខ្ញុំបានផ្តល់នូវទំនាក់ទំនងធនធានមួយចំនួននៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះដល់ក្រុមគ្រួសារដូច្នេះពួកគេអាចមើលឃើញមុនពេលវេលា។ បណ្តាញភ្ជាប់ទាំងនោះខ្លះដើរលើឪពុកម្តាយតាមរយៈអ្វីដែលអ្នកបញ្ចាំងមើលទៅហើយអាចឆ្លើយសំនួរមួយចំនួនសម្រាប់ពួកគេ។ បើនិយាយពីរូបភាពកាន់តែធំនៃរបៀបដែលវាទាក់ទងទៅនឹងបំណែកដ៏ធំមួយខ្ញុំគិតថាឥឡូវនេះបំណែកសំខាន់មួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលខ្ញុំចង់ទទួលបានទៅឪពុកម្តាយគឺដោយសារតែយើងមានផែនទីដែលមាន មីស៊ីស្សាហ្គាគឺជាសាលាតែមួយគត់ដែលកំពុងប្រើថាជាអ្នកបើកយន្តហោះរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះសម្រាប់ក្រុមគ្រួសាររបស់យើងចំនួន 3 ភាគបួននៃក្រុមគ្រួសាររបស់យើងពួកគេនឹងទទួលបានរបាយការណ៍គ្រួសារទាំងនេះឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ពួកគេនឹងឃើញទិន្នន័យមូលដ្ឋានមួយចំនួនប៉ុន្តែនឹងមិនមានការរីកចម្រើនទេពីព្រោះនេះជាលើកដំបូងដែលពួកគេកំពុងយកអ្នកបញ្ចាំងនេះចេញ។ ពីការលូតលាស់នោះ។ ក្រុមគ្រួសារមីសាន់ឧស្ម័នប្រសិនបើកូន ៗ របស់ពួកគេនៅសាលារៀនសម្រាប់មតេយ្យនិងថ្នាក់ទីមួយពួកគេអាចមើលឃើញកំណើនមួយចំនួនប្រសិនបើពួកគេនៅទីនោះពីព្រោះពួកគេជាផ្នែកមួយនៃអ្នកបើកយន្តហោះនោះកាលពីឆ្នាំមុន។ ដូច្នេះយើងជាប្រភេទនៃពន្លឺនៅពេលនេះ។ នៅពេលយើងទទួលបានទិន្នន័យនេះដូចដែលលោកបណ្ឌិតកំពុងនិយាយនៅពេលទិន្នន័យនេះក្លាយជា បន្ថែមទៀតនៅចុងម្រាមដៃរបស់យើងដែលយើងអាចចាប់ផ្តើមមើលឃើញបំណែកនៃតំបន់និងកន្លែងដែលសិស្សកំពុងរីកចម្រើនធៀបនឹងគែមនៃការសិក្សារបស់ពួកគេដែលយើងត្រូវដោះស្រាយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលការសន្ទនាដែលបានគិតកើតឡើង។ ផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើនៅក្នុងអគារសិក្សាគឺថានៅពេលដែលគ្រូមានការព្រួយបារម្ភហើយពួកគេកំពុងមើលឃើញថាខ្វះការលូតលាស់ឬមានវិស័យដែលពួកគេត្រូវការធ្វើការជាមួយសិស្ស យើងមាននៅក្នុងកន្លែងគាំទ្រនិស្សិតរបស់យើងហើយនោះគឺជាកន្លែងដែលយើងចាប់ផ្តើមព្រោះយើងចង់ឃើញអន្តរាគមន៍មួយជួរទាំងនោះជាមុនសិន។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀននឹងមកហើយពួកគេនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងអគារក៏ដូចជាសហសេវិករបស់ពួកគេដើម្បីមើលថាតើមានការគាំទ្រអ្វីខ្លះដែលយើងអាចដាក់នៅចំណាត់ថ្នាក់មួយសម្រាប់និស្សិតទាំងនេះប្រហែលជាថ្នាក់ទី 2 នៅក្នុងថ្នាក់ហើយតាមដានការលូតលាស់ ការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើមានការព្រួយបារម្ភបន្ថែមទៀត, យើងគ្រាន់តែឡើងទៅលើកម្រិតប៉ុន្តែការសន្ទនាទាំងនោះឪពុកម្តាយត្រូវបានគេជូនដំណឹងថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេនាំឱ្យមានការពិភាក្សាក្រុមគាំទ្រនិស្សិត។

[McLaughlin]: មិនអីទេដូច្នេះមិនមានទេខ្ញុំនឹងក្រឡេកមើលគោលការណ៍ណែនាំរបស់ឌីស្មាសរបស់មេប៉ុន្តែខ្ញុំសន្មតថាមិនមានតំណភ្ជាប់ឬអ្វីផ្សេងទៀតដូចនោះនៅលើគេហទំព័រឬនៅទីនោះទេ?

[Campbell]: មានបណ្តាញភ្ជាប់នៅលើគេហទំព័រនិងនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង។ ខ្ញុំមិនគិតថាយើងមានវានៅលើគេហទំព័ររបស់យើងនៅពេលនេះទេវាត្រូវបានភ្ជាប់នៅលើគេហទំព័រហើយប្រសិនបើអ្នកអានគោលការណ៍ណែនាំពួកគេពិតជាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អ្នកអប់រំសម្រាប់ឪពុកម្តាយសម្រាប់អ្នកស្តាប់។ ហើយការងារភាគច្រើនដែលយើងកំពុងធ្វើគឺនៅក្នុងការតម្រឹមពេញលេញជាមួយនឹងអ្វីដែលអ្នកនឹងឃើញនៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំទាំងនោះពីព្រោះវាពិតជាចាប់ផ្តើមដោយនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាននិងអ្វីដែលគួរធ្វើនៅថ្នាក់មួយ។ វាមិនដល់ខ្ញុំទេដែលខ្ញុំគិតថាដូចជាជំពូកទី 6 នៃគោលការណ៍ណែនាំដែលពួកគេថែមទាំងពិភាក្សាអំពីការអប់រំពិសេស។ ដោយសារតែអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយគឺតើយើងអាចគាំទ្រដល់អ្វីដែលនឹងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់អ្នកអានទាំងអស់? ដោយសារតែប្រសិនបើយើងផ្តល់ការបង្រៀនរឹងមាំនិងមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងថ្នាក់ទីមួយយើងនឹងរកឃើញសម្រាប់សិស្សភាគច្រើនរបស់យើងតម្រូវការរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានឆ្លើយតប។ ហើយបន្ទាប់មកក៏អាចមានសិស្សមួយចំនួននឹងមាននិស្សិតមួយចំនួនដែលត្រូវការការគាំទ្របន្ថែមប៉ុន្តែនោះគឺជាប្រភេទនៃស្រទាប់បន្ថែម។ ហើយនោះគឺជាអ្វីដែលយើងបានពិនិត្យមើលការអប់រំពិសេសដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងស្ថិតនៅក្នុងការតម្រឹមជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំទាំងអស់នៅក្នុងការអប់រំពិសេសនោះ។ ផ្នែកនៃគោលការណ៍ណែនាំ dyslexia ម៉ាស។

[McLaughlin]: មែនហើយសូមអរគុណ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់តាមដានសំណួរសម្រាប់។ ដូច្នេះសម្រាប់ការគាំទ្រថ្នាក់ទី 3 នៅពេលដែលនិស្សិតត្រូវបានកំណត់ថាជាថ្នាក់ទី 3 ក្នុងប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យនិងការគាំទ្រថ្នាក់ទី 3 គឺថានៅពេលនោះមានសេវាកម្មទាំងនោះបន្ទាប់មកនៅក្នុង GRID IEP Grid?

[Campbell]: ដូច្នេះជាធម្មតាប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ទទួលបានការគាំទ្រថ្នាក់ទី 3 វាជាធម្មតាជាមួយកម្មវិធីអប់រំជាលក្ខណៈបុគ្គលហើយការគាំទ្រទាំងនោះត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេ។

[McLaughlin]: ហើយនោះគ្រាន់តែតាមរយៈការវាយតម្លៃការវាយតំលៃការអានដែលពួកគេត្រូវបានគេកំណត់ថាមានការប្រជុំគាំទ្រថ្នាក់ទី 3?

[Campbell]: ត្រូវហើយជាធម្មតាការគាំទ្រ 3 គឺសម្រាប់តែនិស្សិតដែលត្រូវបានគេស្គាល់អត្តសញ្ញាណដែលមានពិការភាព។ មានស្ថានការណ៍ម្តងម្កាលដែលសិស្សអាចតម្រូវឱ្យមានកម្រិតបីកម្រិតប៉ុន្តែពួកគេមិនមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសទេ។ ប៉ុន្តែដោយនិងធំ, និស្សិតដែលតម្រូវឱ្យកម្រិតនៃអន្តរាគមន៍នោះកំពុងទទួលបានថ្នាក់មួយ, ថ្នាក់ទី 2 ។ ហើយបន្ទាប់មកលើសពីនេះពួកគេក៏មានការណែនាំអំពីការអប់រំពិសេសផងដែរ។

[McLaughlin]: ដូច្នេះលោក Tier 3 នឹងទទួលបានការវាយតម្លៃអំណានមួយដែលពួកគេនឹងមានតាមរយៈការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសដែលនឹងជាការវាយតម្លៃការអានដ៏ទូលំទូលាយ។ មិនអីទេហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹងមានគោលដៅអានជាក់លាក់មួយនៅលើកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេ។

[Campbell]: ពួកគេទំនងជានឹងមានគោលដៅលើសពីមួយពីព្រោះវានឹងស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃការលំបាក។ ដូច្នេះពួកគេប្រហែលជាមានគោលដៅឌិកូដ។ ពួកគេអាចមានគោលដៅស្ទាត់ជំនាញប៉ុន្តែវានឹងត្រូវបានបំបែកដោយតំបន់ពិសេសនៃតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

[McLaughlin]: គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សូមអរគុណ។

[Campbell]: តើខ្ញុំអាចបន្ថែមរបស់មួយយ៉ាងរហ័សទៅបានទេ?

[Chiesa]: ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ហើយសំណួរនេះបានកើតឡើងជាមួយបុគ្គលិកកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុនគឺមានអ្វីដូចជាការលូតលាស់ផែនទីឬ Lexia ឆាប់រហ័សដែលមិនមែនជាអ្នកបញ្ចាំងខ្សែភាពយន្ត Dyslexia ។ ប្រសិនបើកុមារទទួលបានសមិទ្ធិផលទាបនោះវាគ្រាន់តែមានន័យថានៅកំពូលដែលយើងមានតម្រូវការអន្តរាគមន៍ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។ វាគ្រាន់តែដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំរបស់យើងដែលជាបំណែកមួយនៃល្បែងផ្គុំរូប។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យច្បាស់ព្រោះខ្ញុំដឹងថាមានភាពច្របូកច្របល់ដល់បុគ្គលិកកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុនគ្រាន់តែជាស្លាកនៃច្បាប់ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សមាជិក Ruseau, បន្ទាប់មកសមាជិក Van Der Kloot? ខ្ញុំបានធ្វើរួច។ ខ្ញុំទទួលបានឥណទានរបស់ខ្ញុំ។ តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ?

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយ។ គ្រាន់តែពិតប្រាកដយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះតើនិស្សិតកំពុងត្រូវបានវាយតម្លៃសម្រាប់របាយការណ៍គ្រួសារបួនដងក្នុងមួយឆ្នាំទេ? អស្ចារ្យណាស់។ បីដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ បី, ត្រូវហើយ។

[Galusi]: ហើយការដួលរលំរដូវរងារនិងនិទាឃរដូវ។

[Van der Kloot]: តើគំនិតដែលថាវាអាចសម្រាប់និស្សិតទាំងនោះដែលមិនបានសំរេចបានភាពស្ទាត់ជាងនេះទេតើទីបំផុតវានឹងឡើងថ្លៃប្រហែលជានៅថ្នាក់ទី 3 ឬវាអ្នកដឹងទេតើវានឹងដុះបានទេ?

[Galusi]: បាទ / ចាសប្រាកដណាស់។ ដូច្នេះ, ខ្ញុំគិតថាយើងបាន heard អំពីរឿងនេះនៅឯការប្រជុំមុន។ បំណែកនៃការលូតលាស់លើផែនទីមានគ្រប់វិធីដូចលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa បាននិយាយថា: ដល់ថ្នាក់ទី 10 ។ ដូច្នេះនិស្សិតនឹងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់និងវាយតម្លៃសម្រាប់ជំនាញទាំងនេះ។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺនៅលើផែនទី NWEA មានការសាកល្បងពីរសម្រាប់កម្រិត K-2 ។ មួយដែលយើងកំពុងប្រើគឺការលូតលាស់ K-2 ព្រោះវាមានបំណែកអេក្រង់ដែលធីកប្រអប់នោះពីអ្នកមិនចង់បាន នោះគឺជាអ្នកបញ្ចាំងដែលបានបំពេញតាមគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Dyslexia ។ ការធ្វើតេស្តផ្សេងទៀតមិនមានសមាសធាតុគ្រើមដែលយើងបានបង្ហាញដល់អ្នកនៅល្ងាចនេះទេប្រសិនបើវាបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលនិស្សិតឈានដល់ថ្នាក់ទី 3 នោះធាតុទាំង 5 នៃការអានពួកគេនឹងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់តាមរយៈការលូតលាស់ផែនទី។

[Van der Kloot]: មិនអីទេអរគុណ។

[Galusi]: តើខ្ញុំបាត់អ្វីទេ? ទេទេវាល្អឥតខ្ចោះ។

[Van der Kloot]: ស្តាប់មើលទៅល្អសូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណច្រើនចំពោះបទបង្ហាញ។ សូមអរគុណច្រើន។ លេខ 4 យើងបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទបង្ហាញស្តីពីគោលដៅរបស់អគ្គនាយកដែលយើងបានទទួលក្នុងកញ្ចប់របស់យើងនៅយប់នេះសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 21, 22 ។ វេជ្ជបណ្ឌិតម៉ានីនអាមីរ៉ាត - វ៉ាំងសង់ប្រសិនបើអ្នកចង់និយាយពាក្យពីរបីហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងទទួលបានចលនាមួយ។

[Edouard-Vincent]: សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំនៅក្នុងគោលដៅដែលបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងទាំងនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ជាពណ៌លឿងគឺផ្អែកលើមតិយោបល់ដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនៅឯកិច្ចប្រជុំថ្ងៃទី 8 ខែវិច្ឆិកានិងផ្អែកលើសំណួរនិងយោបល់ដែលបានធ្វើពីការគិតពិចារណា។ ខ្ញុំបានគូសបញ្ជាក់ពណ៌លឿងអ្វីដែលត្រូវបានបន្ថែមនិងផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះហើយ សំខាន់ការកែប្រែសំខាន់ៗគឺស្ថិតនៅក្រោមគ្រាប់ដំបូងពីរដំបូងហើយខ្ញុំកំពុងស្វែងរកការយល់ព្រមពីគណៈកម្មាធិការលើការកែប្រែទាំងនេះប្រសិនបើវាអាចទទួលយកបាន។

[Graham]: ចលនាដើម្បីអនុម័ត?

[SPEAKER_08]: ទីពីរ ឱកាស។ ឱកាស។

[Lungo-Koehn]: គោលដៅត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ឆ្នាំសារពើពន្ធឆ្នាំសិក្សា 21-22 ។ សូមទោសមីក្រូរបស់ខ្ញុំបានបិទ។ បទបង្ហាញចំនួន 7 របស់សាធារណៈជនដែលមិនចាប់ផ្តើមមុនពេលមានការប្រជុំទៀងទាត់ 7 នៃគណៈកម្មាធិការសិក្សានេះរួមទាំងបទបង្ហាញរបស់ធាតុនៃរបៀបវារៈសាធារណៈនេះដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកស្រុកដែលជាឱកាសដើម្បីធ្វើបទបង្ហាញសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលារៀន។ អ្នកស្រុកម្នាក់អាចមានវត្តមានតែនៅឯកិច្ចប្រជុំណាមួយប៉ុណ្ណោះ។ បទបង្ហាញទាំងនេះគឺជាឱកាសមួយសម្រាប់សាធារណជនក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញដល់គណៈកម្មាធិការប៉ុន្តែមិនមែនជាឱកាសសម្រាប់កិច្ចពិភាក្សាជាមួយគណៈកម្មាធិការនេះទេ។ ប្រសិនបើសមាជិកមួយឬច្រើននៃគណៈកម្មាធិការមានបំណងចង់ឱ្យមានការសន្ទនាអំពីប្រធានបទដែលបានបង្ហាញសមាជិកអាចស្នើសុំឱ្យមានបន្ថែមទៅការប្រជុំទៀងទាត់ជាបន្តបន្ទាប់។ ព័ត៌មានលម្អិតសម្រាប់ការដាក់ស្នើបទបង្ហាញនឹងមាននៅក្នុងគោលនយោបាយមេអំបៅការអត្ថាធិប្បាយជាសាធារណៈនិងបទបង្ហាញរបស់សាធារណជន។ អនុលោមតាមគោលនយោបាយ Coveles ការអត្ថាធិប្បាយជាសាធារណៈនិងការធ្វើបទបង្ហាញរបស់សាធារណជនអ្នកស្រុកណាមួយនៅក្នុងទស្សនិកជនអាចត្រូវបានផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយម្តងលើរបៀបវារៈមួយសម្រាប់រយៈពេល 3 នាទី។ វាគ្មិនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងរក្សាមតិយោបល់របស់ពួកគេទៅធាតុនៅលើរបៀបវារៈ។ វាគ្មិនត្រូវតែចាប់ផ្តើមយោបល់របស់ពួកគេដោយផ្តល់ឈ្មោះពេញរបស់ពួកគេនិងអាសយដ្ឋានផ្លូវផ្លូវពេញហ្វដដែលពួកគេរស់នៅ។ អ្នកស្រុកក៏អាចដាក់យោបល់របស់ពួកគេដោយសរសេរទៅសាលាសិក្សារបស់សាលាមុនពេលប្រជុំឬតាមរយៈអ៊ីម៉ែល Medfordsc នៅ Medford.K12.Us មុនពេលមានរបៀបវារៈនៅលើរបៀបវារៈនៅលើរបៀបវារៈ។ មតិយោបល់ដែលបានសរសេរត្រូវតែរក្សាប្រវែងមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអានចូលក្នុងកំណត់ត្រាក្នុងរយៈពេលតិចជាងបីនាទីឬយោបល់នឹងត្រូវសង្ខេបដោយលេខាធិការគណៈកម្មាធិការសាលា។ សហគមន៍ស្វាគមន៍មួយដែលមានទាំងតម្លៃនៃគណៈកម្មាធិការសិក្សានិងគោលដៅប្រាថ្នា។ យើងស្នើសុំជំនួយរបស់អ្នកក្នុងការសម្រេចគោលដៅនេះហើយឱ្យតម្លៃទៅលើទស្សនៈរបស់អ្នក។ នៅពេលសរសេរឬផ្ញើអ៊ីមែលសូមផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់នេះ។ លេខមួយលេខនិងឈ្មោះរបស់ធាតុនៅលើរបៀបវារៈឈ្មោះដំបូងរបស់អ្នកឈ្មោះចុងក្រោយរបស់អ្នកអាសយដ្ឋានផ្លូវ Medford ដែលអ្នករស់នៅសំណួរឬយោបល់របស់អ្នក។ ការបន្តអាជីវកម្មលេខ 8 ។ ខ្ញុំមិនជឿថាយើងមានទេ។ លេខប្រាំបួនអាជីវកម្មថ្មី។ ផ្តល់ជូនដោយសមាជិកលោកស្រី ថ្មនិងសមាជិក Ruseau ។ ចំណែកឯសុខភាពនិងសុវត្ថិភាពរបស់កុមាររបស់ Medford គឺមានសារៈសំខាន់បំផុតចំពោះគណៈកម្មាធិការសាលា Medford និងជាអណ្តូងក៏ដូចជាសុខុមាលភាពរបស់កុមារនៅទូទាំងប្រទេស Massachusetts របស់រដ្ឋ Masachusetts របស់រដ្ឋ Masachusetts របស់រដ្ឋ Masachusetts ។ ចំណែកឯសាលារៀនម៉ាសាឈូសេតនិងមណ្ឌលថែទាំកុមារជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យប្រើថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតពុលនៅលើដីក្រៅរួមទាំងគុយទាវនិង ទៅ 4D មានសក្តានុពលខ្ពស់ចំពោះសុខភាពកុមាររីឯកុមារបានស្រូបយកថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតច្រើនពេកដែលមានទំងន់រាងកាយរបស់ពួកគេជាងមនុស្សពេញវ័យនិងប្រព័ន្ធសរីរាង្គរបស់កុមារនៅតែកំពុងអភិវឌ្ឍហើយមិនសូវអាចបន្សាបជាតិគីមីដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ឡើយ។ ហើយក្នុងឆ្នាំ 2012 បណ្ឌិត្យសភាពេទ្យកុមារអាមេរិកបានអំពាវនាវឱ្យមានរដ្ឋាភិបាលកាត់បន្ថយថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតដោយសរសេរថាភស្តុតាងវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញពីសមាគមរវាងការប៉ះពាល់នឹងថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតនិងជំងឺមហារីកកុមារ ការថយចុះមុខងារនៃការយល់ដឹងនិងបញ្ហាអាកប្បកិរិយាចំណែកឯច្បាប់តាំងរបស់រដ្ឋ Massachusett H.926 ដែលទាក់ទងនឹងការលើកកម្ពស់ការការពារថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតចំពោះកុមារដែលបានចាត់ទុកថាមានតែថ្នាំសម្លាប់សត្វល្អិតប៉ុណ្ណោះដែលចាត់ទុកថាហានិភ័យអប្បបរមារបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ទីភ្នាក់ងារការពារបរិស្ថាននិងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សរីរាង្គដែលត្រូវប្រើនៅជិតសាលារៀននិងមជ្ឈមណ្ឌលថែទាំកុមារនៅរដ្ឋម៉ាសាឈូសេត លើកលែងតែក្នុងករណីមានសុខភាពជាបន្ទាន់នៅពេលដែលមន្រ្តីសាលាអាចដាក់ពាក្យសុំការលើកលែងស្រដៀងនឹងច្បាប់ដែលបានអនុម័តដោយរដ្ឋញូវយ៉កក្នុងឆ្នាំ 2010 ដោយរដ្ឋខននិវត្ដន៍ក្នុងឆ្នាំ 2015 ។ ចំណែកឯវិក័យប័ត្រនេះដែលបានដាក់ដោយលោក Carmen Genalle Genmen ត្រូវបានឧបត្ថម្ភដោយគណៈប្រតិភូ Medford ទាំងមូលដែលតំណាងលោក Paul Donato, Sean Rarbally Sandber និង Christine Barber រួមជាមួយច្បាប់ជាច្រើនទៀត។ ហើយចំណែកឯច្បាប់នេះត្រូវបានអនុម័តដោយសម្ព័ន្ធភាពបរិស្ថានដែលកំពុងកើនឡើង អង្គការសុខាភិបាលនិងការតស៊ូមតិសហគមន៍រួមទាំងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវសាស្រ្តសកម្មភាពអាកាសធាតុបច្ចុប្បន្ននេះជាគ្រឹះស្ថានអភិរក្ស Passachusetts របស់ Massachusetts ដែលជាសមាគមកសិកម្មសរីរាង្គភាគ ortachusetts ។ និងបណ្តាញអាជីវកម្មប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់ម៉ាសាឈូសេត។ ឥឡូវនេះដូច្នេះវាត្រូវបានដោះស្រាយថាគណៈកម្មាធិការសាលានៃ Medford លេខមួយគឺការគាំទ្រដល់ការការពារថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតសម្រាប់ការលើកស្ទួយផ្ទះតំណាងរបស់រដ្ឋ Massachusetts ដើម្បីនាំវិក័យប័ត្រនេះទៅបោះឆ្នោតមួយនិង បីផ្ញើលិខិតជំនួយដល់វាគ្មិនកិត្តិយសលោកម៉ារីយ៉ាណូ លោក Donato កិត្តិយសមានកិត្តិយសដែលជាលោក Rearbally ដែលជាអ្នកកិត្តិយសដែលជាលោកស្រី Donato ដែលជាអ្នកកិត្តិយសដែលមានកិត្តិយស។ ជាងកាត់សក់។ ផ្តល់ជូនដោយសមាជិកលោកស្រី ថ្មនិងសមាជិក Ruseau ។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋឬអ្នកទាំងពីរចង់និយាយទេ? ចលនាសម្រាប់ការយល់ព្រមពីសមាជិកលោកស្រី។ ថ្មដែលមានទី 2 ដោយសមាជិក Ruseau ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? ក្រដាសឆ្លងកាត់។ លេខ 2 ។ អភិបាល? ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: មុនពេលដែលខ្ញុំផ្តល់ជូនមុនខ្ញុំមានចលនាក្នុងតារាងនេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ខ្ញុំបានទទួលការទំនាក់ទំនងពីរបីនាក់អំពីការព្រួយបារម្ភអំពីធាតុរបស់ខ្ញុំក្នុងបរិបទនៃបរិបទទៅនឹងអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅសប្តាហ៍មុន។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាហើយខ្ញុំនឹងទៅ នៅឯការប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ធ្វើឱ្យយោបល់ផ្លាស់ប្តូរទៅតាមច្បាប់របស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់ដល់សហគមន៍ដែលធាតុនេះលេខ 2 បានផ្ញើអ៊ីមែលទៅការិយាល័យរបស់អគ្គនាយកនៅថ្ងៃទី 10 ខែវិច្ឆិកាសម្រាប់កិច្ចប្រជុំនេះ។ វាមិនទាក់ទងនឹងអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះទេ។ ខ្ញុំព្យាយាមរៀបចំផែនការចលនារបស់ខ្ញុំឆ្ងាយជាមុនហើយតាមមើលទៅខ្ញុំមិនបានវាយជេកផតជាមួយនឹងពេលវេលាដែលបានកំណត់ពេលនេះទេ។ ដូច្នេះសម្រាប់លេខ 2 ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យមានចលនាមួយក្នុងតារាងនេះទៅប្រជុំបន្ទាប់។

[Lungo-Koehn]: តារាងរឺផ្ញើទៅគណៈកម្មាធិការ?

[Ruseau]: លេខ 2 ខ្ញុំចង់ផ្ញើទៅការប្រជុំបន្ទាប់។

[Lungo-Koehn]: ផ្ញើវាទៅការប្រជុំបន្ទាប់។ ចលនាក្នុងតារាងដោយសមាជិក Ruseau ដែលមានលេខ 2 ដែលសមាជិក McLaughlin ។ ការហៅវិល។

[McLaughlin]: សមាជិកហ្គ្រេម? ត្រូវហើយ។ សមាជិក Kreatz? ត្រូវហើយ។ សមាជិក McLaughlin, មែន។ សមាជិក MuKone? ត្រូវហើយ។ សមាជិក Ruseau?

[John McLaughlin]: ត្រូវហើយ។

[McLaughlin]: តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ? ត្រូវហើយ។

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។ 7 នៅក្នុងការបញ្ជាក់, 0 ក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនានេះត្រូវបានដាក់ជាតារាង។ គ្រាន់តែតារាង។ តើអ្នកចង់បានការប្រជុំជាក់លាក់ទេ? ពីព្រោះថ្ងៃទី 20 ។

[Ruseau]: មែនហើយ 20 នេះពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

[Lungo-Koehn]: តើអ្នកចង់បានវានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំខែមករាទេ?

[Ruseau]: សូមធ្វើការប្រជុំលើកដំបូងនៅខែមករា។

[Lungo-Koehn]: ថ្ងៃទី 3 ខែមករា។

[Ruseau]: ថ្ងៃទី 3 ខែមករា។

[Lungo-Koehn]: ស្តាប់មើលទៅអស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ លេខ 3 គោលនយោបាយច្បាប់និងអនុគណៈកម្មាធិការអនុរដ្ឋលេខាធិការនឹងពិនិត្យឡើងវិញនូវការអនុវត្តគោលនយោបាយខែតុលាឆ្នាំ 2020 ស្តីពីការប្រើប្រាស់ការផ្អាកក្រៅសាលាដោយមិនមានការខកខាននៅក្រៅសាលាថ្មីៗដែលហាក់ដូចជាខកខានមិនបានបំពេញតាមវិញ្ញាណឬ 10 នៃឯកសារយោង។ គោលនយោបាយបានអនុម័តដោយឯកអគ្គរដ្ឋទូតរបស់ក្រសួង Medford ហើយនឹងផ្តល់អនុសាសន៍ប្រសិនបើចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជាក់ពីភាសារបស់គោលនយោបាយដែលផ្តល់ដោយសមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: សូមអរគុណលោកអភិបាលក្រុង។ នេះក៏ត្រូវបានដាក់ជូននៅថ្ងៃទី 16 ខែវិច្ឆិកាមិនទាក់ទងនឹងសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះទេ។ ជាថ្មីម្តងទៀតកូដកម្មពីរនិងខ្ញុំចេញខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគិតថា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាដើម្បីផ្ញើវាទៅអនុគណៈកម្មាធិការ។

[Lungo-Koehn]: ចលនាដើម្បីផ្ញើរនេះទៅអនុគណៈកម្មាធិការដែលបានលើកឡើងដោយ? ទីពីរ ទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានផ្ញើទៅអនុគណៈកម្មាធិការ។ លេខ 4 អគ្គនាយកនឹងកំណត់ពេលធ្វើដំណើរកម្សាន្តសម្រាប់គណៈកម្មាធិសាលា Medford នៃបន្ទប់ក្មេងប្រុសទាំងអស់និងក្មេងស្រីនៅវិទ្យាល័យ Medford ក្នុងខែមករា។ លើសពីនេះទៀតការចុះបញ្ជីពេញលេញនៃការចំណាយលើក្មេងប្រុសនិងកុមារីមកពីប្រភពទាំងអស់នឹងត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់គណៈកម្មាធិការសិក្សានៅខែកុម្ភៈ។ សមាជិក Bustone និងសមាជិក Ruseau តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ? ចលនាដើម្បីអនុម័ត។ ចលនាក្នុងការអនុម័តដោយសមាជិក McLaughlin ដែលមានសមាជិក 2 ក្រុម Graham ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានអនុម័ត។ លេខប្រាំ។ ចំណែកឯគណៈកម្មាធិការសាលាប្តេជ្ញាសម្រេចបាននូវរបាយការណ៍បេសកកម្មនៃសាលាសាធារណៈមេតា។ សាលាសាធារណៈមេត្រូគឺជាភាពជាដៃគូក្នុងការអប់រំដែលយកចិត្តទុកដាក់នៅសាលាក្រុមគ្រួសារនិងសហគមន៍ដែលបានរចនាឡើងដើម្បីធានាថានិស្សិតទាំងអស់មានបរិយាកាសរៀនសូត្រប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនិងមានសុខភាពល្អដែលពួកគេអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងជំនាញនិងសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ ហើយចំណែកឯផលប៉ះពាល់នៃជំងឺរាតត្បាតបានធ្វើឱ្យមានបញ្ហាប្រឈមកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀននិងវប្បធម៌បច្ចុប្បន្ននៅទូទាំងខ្លួនហើយដូច្នេះសាលារដ្ឋ Medford នឹងចេញកម្មវិធី RFP ដើម្បីបំពេញបន្ថែមវិទ្យាល័យ Medford ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុន ចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានេះ។ RFP នឹងស្វែងរកអ្នកលក់ដែលមានសមត្ថភាពនិងឯករាជ្យដើម្បីធ្វើការស្ទាបស្ទង់របស់បុគ្គលិកនិស្សិតនិងក្រុមគ្រួសារដែលជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍វិទ្យាល័យ។ ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរថាវិសាលភាពគម្រោងនេះនឹងរួមបញ្ចូលនូវអនុសាសន៍ឱ្យដោះស្រាយការឆ្ពោះទៅមុខក្នុងលក្ខណៈមួយដែលផ្តល់អាទិភាពដល់សហគមន៍សាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អនិងអះអាងជាមួយនឹងការដោះស្រាយអតីតកាលរបស់ស្រុកដែលមានមូលដ្ឋានលើភពណ៏ភេទនិងការសម្លុតរបស់ស្រុក។ វាក៏បានដោះស្រាយផងដែរថាអនុសាសន៍នឹងបង្ហាញពីអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធការវិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនិងការផ្លាស់ប្តូរផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយការរកឃើញនិងទទួលបានបេសកកម្មទូទាំងប្រទេស ត្រូវបានដោះស្រាយបន្ថែមទៀតថាគណៈកម្មាធិការសិក្សាផ្តល់សិទ្ធិឱ្យការចំណាយរហូតដល់ទៅ 5 ម៉ឺនដុល្លារដើម្បីបំពេញគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏សំខាន់នេះហើយអគ្គិសនីនឹងវិលត្រឡប់ទៅគណៈកម្មាធិការសាលារៀនវិញដើម្បីស្វែងរកថវិកាបន្ថែមដែលការដេញថ្លៃដែលបានទទួលនៅការបើកការដេញថ្លៃមានលើសពីការបើកការដេញថ្លៃ ការអនុញ្ញាត។ ដាក់ស្នើដោយលោក Graham និងសមាជិក Ruseau ។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ? ចលនាដើម្បីអនុម័ត។ ខ្ញុំមានសំណួរតាមពិត។ សមាជិក McLaughlin ។ សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: ខ្ញុំឆ្ងល់អំពីដំបូងបង្អស់ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំចង់សួរអគ្គនាយកដែលជាគំនិតរបស់នាងលើរឿងនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំមានសំណួរតាមដានមួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំអាចដំឡើងថ្លៃអភិរក្សតើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះអាកាសធាតុនិង ការវាយតម្លៃវប្បធម៌សម្រាប់វិទ្យាល័យ។

[Edouard-Vincent]: ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀតចេញពីមតិយោបល់មួយចំនួនដែលខ្ញុំបានធ្វើមុននេះយើងប្រាកដជានឹងខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៅកម្រិតវិទ្យាល័យដែលដោះស្រាយការព្រួយបារម្ភអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌ការផ្តល់ឱកាសទាំងនោះដើម្បីស្តាប់សំលេងកាន់តែច្រើនសិស្ស សំលេងសំលេងបុគ្គលិក។ ដូច្នេះយើងនឹងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នោះក្នុងការធ្វើឯកសារ ព័ត៌មាននោះដូច្នេះយើងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មានបានហើយយើងអាចជួយផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌និងការព្រួយបារម្ភអាកាសធាតុដែលមាននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំមានសំណួរទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយនេះ។ កថាខណ្ឌទីបីឡើងពីបាតដែលវានិយាយអំពីវិសាលភាពគម្រោងហើយស្នើសុំឱ្យយើងផ្តោតលើសហគមន៍សាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អនិងអះអាងជាមួយនឹងការដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុកន្លងមក។ ដូច្នេះខ្ញុំទើបតែនឹងសុំការបំភ្លឺខ្លះទៅប្រភេទ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំដឹងថាតើការគិតមួយអ្វីនៅក្នុងតំបន់នោះ។

[Graham]: ប្រាកដ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិកហ្គ្រេម។

[Graham]: មែនហើយខ្ញុំអាចឆ្លើយសំនួរនេះបាន។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេដូចដែលយើងបានរុករកតាមរយៈអ្វីទាំងអស់ដែលបានកើតឡើងនៅសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះខ្ញុំបានទទួលឪពុកម្តាយឱ្យមករកខ្ញុំហើយនិយាយអ្វីដែលដូចនោះនេះគឺជាអ្វីដែលវាមានអារម្មណ៍នៅពេលខ្ញុំជាសិស្សនៅមុន កុបកម្មប្រណាំង។ ហើយខ្ញុំបានទទួលឪពុកម្តាយហើយនិយាយថា អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរចាប់តាំងពីឧប្បត្តិហេតុទស្សនាវដ្តីកាំភ្លើង។ ហើយវាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំខកចិត្តដែលអ្នកដឹងថាមួយភ្លែតដែលខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវការពិធីជប់លៀងខាងក្រៅនេះឱ្យចូលរួមក្នុងការសន្ទនានេះគឺដោយសារតែអ្វីដែលត្រូវការការជួសជុលនៅទីនេះគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ ហើយអ្វីដែលបញ្ចប់ការកើតឡើងគឺយើងឃើញមានអ្វីកើតឡើងហើយប្រភេទនៃបញ្ហាដែលមានពពុះមកលើផ្ទៃ។ ថែរក្សាវាសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្ននេះប៉ុន្តែយើងមិនដែលផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនេះនៅពីក្រោមវាដែលបានបំបែកជាមូលដ្ឋានដែលចាំបាច់ត្រូវបានជួសជុល។ ហើយខ្ញុំពិតជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលយកវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើប្រព័ន្ធនៅទីនេះដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះហើយពិតជាកំណត់យើងដោយមានជំនួយពីអ្នកជំនាញនៅលើផ្លូវត្រូវ លោកអ៊ុំថាវាជាការបំពេញបន្ថែមចំពោះអ្វីដែលអ្នកបានគូសបញ្ជាក់នៅដើមយប់នេះហើយខ្ញុំមិននិយាយថាការដោះស្រាយអតីតកាលរបស់យើងត្រូវធ្វើជាមួយអ្នកណាម្នាក់ជាពិសេសអ្នកទេនោះវាគ្រាន់តែជាសហគមន៍ដែលយើងមាន យើងមិនបានធ្វើអណ្តូងនេះទេទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធជួសជុលដែលចូលរួមចំណែក ទៅអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌។ ដូច្នេះចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំចំពោះអ្វីៗទាំងអស់នេះគឺចង់និយាយថាប្រសិនបើយើងនឹងដោះស្រាយជាប្រព័ន្ធនូវអ្វីដែលខុសយើងពិតជាមិនមានជំនាញនោះនៅក្នុងផ្ទះទេ។ ហើយនិយាយឱ្យត្រង់ទៅវាគឺជាការងារដែលលើសពីវិសាលភាពនៃអ្វីដែលយើងអាចរំពឹងថាបុគ្គលិកបច្ចុប្បន្នរបស់យើងនឹងធ្វើបានផ្តល់ឱ្យអ្វីៗទាំងអស់ដែលពួកគេត្រូវធ្វើនៅក្នុងការងារថ្ងៃរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយពីការដោះស្រាយកន្លងមកមានភាពស្រដៀងគ្នាទៅនឹងអ្វីដែលយើងបានឃើញនៅសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះចំពោះអ្វីដែលយើងបានឃើញពីមុននៅចំណុចផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលវេលា។ ហើយវាមិនធូរស្បើយទេបើគ្មានការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើននិងមានការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយដោយការអត្ថាធិប្បាយដែលដោះស្រាយពីមុនប្រសិនបើវាជួយ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណចំពោះការបំភ្លឺនេះ។ អភិបាល?

[Lungo-Koehn]: អភិបាល? អូសូមទោស។ សូមឱ្យសមាជិក McLaughlin បញ្ចប់ហើយបន្ទាប់មកជាសមាជិក Rousseau សមាជិក WANT ដឺ Klopp ។ សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: ហើយខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះការឆ្លើយតបពីមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំនិងអគ្គនាយកនិង។ ដល់ទីបញ្ចប់អ្នកណាម្នាក់បានតាមដានខ្ញុំផងដែរហើយខ្ញុំមិនដឹងថានេះត្រឹមត្រូវទេខ្ញុំប្រាកដថាមិត្តរួមការងារនៅទីនេះស្គាល់ច្បាស់ជាងអ្វីដែលខ្ញុំមានគឺអ្វីដែលស្រដៀងគ្នានេះឬខ្ញុំមិនដឹងថាតើមានអ្វីដែលស្រដៀងនឹង វាមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលនឹងការចំណាយឬសំណើរប៉ុន្តែមានអ្វីស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃឧប្បត្តិហេតុម៉ាកជីជីលីកាលពីពីរបីឆ្នាំមុនប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានគេមិនអើពើទេ។ ឬប្រហែលជាមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបុគ្គលិកហើយប្រជាជនមិនបានដឹងអំពីវាឬអ្វីដែលអ្នកមាននោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាចុងបញ្ចប់នោះ ដំបូងខ្ញុំគិតថាតើនោះជាការពិតទេ? ហើយទីពីរចំពោះការបញ្ចប់នោះគឺជាលើកទីពីរទៅកថាខណ្ឌចុងក្រោយខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វីដែលអនុសាសន៍នេះហើយពួកគេបានគូសបញ្ជាក់វិធីជាក់លាក់ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធនិងគិតអំពីការអនុវត្ត នោះ។ ព្រោះថាប្រសិនបើរឿងនេះបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាលហើយការពិនិត្យទាំងនេះត្រូវបានធ្វើប៉ុន្តែបន្ទាប់មក បានអង្គុយហើយគ្មានអ្វីដែលបានកើតឡើងទេយើងមិនចង់ឱ្យរឿងនោះកើតឡើងម្តងទៀតទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសំណួរគឺថាតើនេះត្រូវបានធ្វើកាលពីអតីតកាលហើយអ្វីដែលបានកើតឡើងដោយសារលទ្ធផលនៃ RFPS ឬរបាយការណ៍ស្តីពីការវាយតម្លៃអាកាសធាតុនិងការវាយតម្លៃអាកាសធាតុរបស់សាលា? ហើយតើយើងអាចធ្វើឱ្យពេលវេលានេះខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau ខ្ញុំគិតថាចង់ឆ្លើយ។ សូមអរគុណ។ បាទ / ចាសខ្ញុំមានរបាយការណ៍ពិតប្រាកដនៅចំពោះមុខខ្ញុំ។ វាសម្រាប់តែ McGlynn កណ្តាលប៉ុណ្ណោះទោះបីមានកម្មវិធី McGlynn បឋមតិចតួចក៏ដោយដោយសារតែវាជាអគារមួយ។ ហើយអ្នកដឹងទេរបាយការណ៍នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការថែរក្សាការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តនិងសាលារៀននៃការដាក់បញ្ចូលការដាក់បញ្ចូលនិងបង្ការដែលអាចជាឈ្មោះវែងបំផុតសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនដែលខ្ញុំគិតថាមានស្រាប់។ នោះហើយជាឈ្មោះវែងមួយ។ ហើយខ្ញុំចាំថាពេលដែលយើងទទួលបានរបាយការណ៍ហើយខ្ញុំ ការយកចេញដ៏ធំបំផុតគឺរឿងនោះគឺជាដាន់ឌីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។ ហើយប្រហែលជាវាគ្រាន់តែថាអ្វីៗគឺល្អណាស់ដោយពិចារណានូវអ្វីដែលអ្នករាល់គ្នាបានគិត។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺថាអ្នករាល់គ្នាបានគិតថាមេដាយម៉ាកជីលីនគឺអ្នកដឹងទេ អ្នកដឹងទេវប្បធម៌មានគ្រោះមហន្តរាយ។ ពួកគេបានចូលមកហើយពួកគេបានស្ទាបស្ទង់ដល់សិស្ស, ប្រជាជនយ៉ាល, ខ្ញុំមិនមានបញ្ជីពេញលេញនៅចំពោះមុខខ្ញុំទេហើយបុគ្គលិក MTA ហើយអ្វីៗគឺប្រសើរជាងខ្ញុំគិតថាមនុស្សគិតថាបានស្រមៃគិត។ ឧប្បត្តិហេតុឃ្លីបកាំភ្លើងគឺច្រើនខែមុនពេលពួកគេកំពុងបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះជាការពិតអ្វីៗអាចប្រសើរឡើងបាន។ ដូច្នេះយើងមានមួយប៉ុន្តែវាមិនមែនសម្រាប់វិទ្យាល័យទេ។ ហើយខ្ញុំមិនអាចចាំបានទេគឺវាកាលពីឆ្នាំមុនឬឆ្នាំមុន? នោះគឺជាអាទិភាពថវិកាមួយដែលខ្ញុំមានគឺយើងនឹងធ្វើអ្វីៗទាំងនេះដោយផ្អែកលើសហគមន៍សាលារៀនទាំងអស់ដែលអ្នកដឹងថាជារៀងរាល់ឆ្នាំប៉ុន្តែដោយសារតែខ្ញុំគិតថាវាពិបាកក្នុងការរក្សាជីពចរជាបុគ្គលិក ហើយសិស្សនិងក្រុមគ្រួសារនិងនាយកសាលានិងការផ្លាស់ប្តូររបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ហើយរដ្ឋនិងរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធកំពុងប្រាប់យើងឱ្យផ្លាស់ប្តូររបស់ទាំងអស់នេះគ្រប់ពេល។ ហើយសមាជិកគណៈកម្មាធិការរបស់គណៈកម្មាធិការសាលារៀនប្រាកដណាស់យើងមិនអាចរក្សាទុកជីពចរដោយខ្លួនឯងបានទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាក្នុងរយៈពេលខ្លីការផ្តោតអារម្មណ៍សម្រាប់ខ្ញុំហើយហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំជាអ្នកចុះហត្ថលេខាលើបញ្ហានេះគឺថាវាហាក់ដូចជាវិទ្យាល័យពិតជាកន្លែងដែលវាចាំបាច់ត្រូវធ្វើ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើចំនួនទឹកប្រាក់ផងដែរ។

[McLaughlin]: សូមអភ័យទោសគ្រាន់តែជាចំណុចនៃព័ត៌មានតើអ្នកនឹងផ្ញើវាមកយើងទេ? ប្រាកដ។ សូមអរគុណ។ ហើយនៅលើចំនួនទឹកប្រាក់, តើវាជាអ្វីសម្រាប់របាយការណ៍នោះ?

[Ruseau]: ដូច្នេះចំនួននេះគឺជាអាថ៌កំបាំងទាំងស្រុងព្រោះវាត្រូវបានបង់ដោយអភិបាលក្រុងនៅពេលនោះ។ ដូច្នេះយើងមិនបានពិគ្រោះយោបល់ទេ។ អភិបាលក្រុងគ្រាន់តែ ខ្ញុំសន្មតថាបានជ្រើសរើសទូរស័ព្ទឬអគ្គនាយកបានយកទូរស័ព្ទហើយបានហៅទូរស័ព្ទទៅយើងខ្ញុំមិនដឹងថាវាមានតម្លៃប៉ុន្មានទេ។ ដូច្នេះហើយដូច្នេះមិនមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ចំនួននៅទីនេះទេប៉ុន្តែយើងត្រូវដាក់អ្វីមួយនៅទីនេះដូច្នេះចំនួននេះអាចមានលក្ខណៈល្អប្រសើរជាងតម្រូវការដែលត្រូវការ។ ខ្ញុំបានផ្ញើអ៊ីមែលក្រុមហ៊ុនដែលបានធ្វើចុងក្រោយហើយពួកគេពិតជាមិនអាចផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវចំនួនមួយដែលបានទេបើគ្មានការពិគ្រោះយោបល់។ ហើយខ្ញុំបាននិយាយថាមែនហើយវាមិនមែនជាខ្ញុំទេពួកគេគួរតែពិគ្រោះយោបល់វាគឺជាអគ្គនាយក។ ដូច្នេះយើងទើបតែជ្រើសរើសចំនួនដែលសង្ឃឹមថាសង្ឃឹមថានឹងមានចំនួនត្រឹមត្រូវឬធំល្មមដូច្នេះ។

[Lungo-Koehn]: ទីពីរ សមាជិក McLaughlin, ប្រសិនបើអ្នកចង់បញ្ចប់បន្ទាប់មកសមាជិកវ៉ាន់ឃឺរ, សមាជិក Graham ។

[McLaughlin]: អូសូមទោស។

[Lungo-Koehn]: អ្នកអាចបញ្ចប់បាន។ សមាជិក McLaughlin តើអ្នកមានសំណួរមួយទៀតទេ?

[McLaughlin]: អូទេខ្ញុំសុំទោសខ្ញុំបានធ្វើរួចហើយ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ មិនអីទេសូមអរគុណ។ លោកវ៉ាន់ឌឺកឡូតបន្ទាប់មកមានសមាជិកហ្គ្រេម។

[Van der Kloot]: បាទ / ចាសដោយសារតែខ្ញុំគិតថាវាជាការសមរម្យក្នុងការសួរ។ ដូច្នេះសូមយកតួលេខចំនួន 5 ម៉ឺនដុល្លារ។ ដោយសារការចំណាយរបស់យើងរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ននេះវាពិតជាប្រាកដនិយមណាស់ដែលយើងនឹងអាចគ្របដណ្តប់លើការចំណាយនោះដែលបានផ្តល់ការចំណាយថវិការបស់យើងរហូតមកដល់ពេលនេះនៅឆ្នាំនេះ? ហើយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំកំពុងស្នើសុំលោក Murphy ថា។

[Edouard-Vincent]: វាមិនមែនជាការចំណាយដែលបានគ្រោងទុកទេប៉ុន្តែបានផ្តល់ការបញ្ជាក់ពីសមាជិក Ruseau ដែលចំនួននេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសារតែអវត្តមាននៃលេខផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំកំពុងគិតថាយើងអាចមានលទ្ធភាព មានប្រភេទនៃការវាយតម្លៃមួយចំនួនដែលបានធ្វើសម្រាប់ចំនួនថ្លៃជាងនេះ។ នោះហើយជាអ្វីដែលការគិតដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺនៅពេលដែលគាត់បានផ្តល់ការបញ្ជាក់ថាវាគឺដោយសារតែចំនួននោះខ្ញុំប្រហែលជាគិតកាន់តែច្រើននៅស្រុកទាំងមូល។ ដូច្នេះហើយចាប់តាំងពីយើងកំពុងនិយាយយ៉ាងពិសេសអំពីវិទ្យាល័យវាជាអគារមួយខ្ញុំគិតថាវានឹងមានច្រើនណាស់ ខ្ញុំមិនមានព័ត៌មានទេហើយខ្ញុំក៏អាចព្យាយាមស្វែងយល់ពីថ្លៃដើមរបស់អ្នកលក់ផ្សេងទៀតដែលបានធ្វើការជាមួយអនុវិទ្យាល័យ។

[Van der Kloot]: ត្រូវ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺថាតើការចំណាយរបស់យើងកំពុងដំណើរការដូចការរំពឹងទុកឬពួកគេមានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាងអ្វីដែលយើងបានរំពឹងទុកដែរឬទេ? ហើយតើយើងគួរព្រួយបារម្ភអំពីការចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើនដែរឬទេ? ឥឡូវនេះជាថ្មីម្តងទៀតផ្នែកមួយនៃបញ្ហាគឺវាប្រហែលជាមិនសំខាន់ទេ។ ប្រហែលជាវា 10.000 ដុល្លារ។ ប្រហែលជាវាមាន 12.000 ដុល្លារ។

[Gordon]: ខ្ញុំសូមអរគុណចំពោះសំណួររបស់អ្នកគឺប្រសើរជាងប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែមានការព្រួយបារម្ភជានិច្ចអំពីការចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើនដោយមិនគិតពីជំហររបស់យើងប៉ុន្តែខ្ញុំអាចនិយាយបាន 2 រឿងនៅពេលដែលឈានដល់ដំណាក់កាលទី 1 នៃឆ្នាំសារពើពន្ធនៃឆ្នាំសារពើពន្ធ។ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាយើងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុដ៏ខ្លាំងមួយ។ នៅពេលដែលគណៈកម្មាធិការដឹងថាយើងមានកិច្ចព្រមព្រៀងចរចារសមូហភាពជាច្រើនដែលមិនទាន់ត្រូវបានចរចាហើយដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលយើងត្រូវគិតគូរទាក់ទងនឹងបញ្ហាទាំងអស់នៃការជាប់ទាក់ទងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ហើយចុងក្រោយការអានចលនារបស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំគិតថាវាត្រូវបានគេយោងច្រើនដងពេញមួយការសន្ទនានៅល្ងាចនេះដែលមានចំនួនអប្បបរមាដែលជាការជាប់ទាក់ទងគ្នារបស់សិស្សលើជំងឺរាតត្បាត និងបញ្ហាអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌ដែលយើងកំពុងប្រឈមមុខ។ ហើយនៅពេលដែលគណៈកម្មាធិការដឹងយើងមានប្រភពផ្តល់មូលនិធិពាក់ព័ន្ធជាច្រើនដែលអាចត្រូវបានទាក់ទាញក្នុងគោលបំណងដើម្បីគាំទ្រដល់គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះ។ ហើយដូច្នេះផ្អែកលើអ្វីទាំងអស់នោះហើយជាពិសេសចំណុចចុងក្រោយទាក់ទងនឹងឯកសារដែលមាន ថវិកាដែលទាក់ទងនឹង CoviT ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការនិយាយថានៅពេលដែលការប្តេជ្ញាចិត្តត្រូវបានគោរពចំពោះវិសាលភាពនៃគម្រោងនេះខ្ញុំនឹងមានការភ្ញាក់ផ្អើលប្រសិនបើយើងនឹងមានបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុប៉ុន្តែជាក់ស្តែងយើងនឹងកំណត់វិសាលភាពនេះ។ យើងនឹងរកអ្នកលក់នៅចំណុចនោះ។ ប្រសិនបើមានឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុយើងនឹងរាយការណ៍ត្រឡប់មកគណៈកម្មាធិការនេះវិញ។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យណាស់។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងនិយាយ។

[Lungo-Koehn]: ហើយសមាជិកទី 2 ហ្គ្រែម។

[Graham]: មែនហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ថាយើងអាចធ្វើការស្ទង់មតិមួយសម្រាប់ប្រាក់ប៊ីតតូចមួយ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងស្វែងរកពីទស្សនៈវិសាលភាពគឺច្រើនជាងអ្នកណាម្នាក់ដែលចូលមកនិងចាត់ចែងការស្ទង់មតិហើយផ្តល់ឱ្យយើងនូវទិន្នន័យដែលបានប្រមូលផ្តុំហើយការងារដែលវានឹងរំលាយសម្រាប់ពួកគេដើម្បីរំលាយទិន្នន័យនោះ ហើយនិយាយជាមួយយើងព្រោះខ្ញុំគិតថាពួកគេនឹងមិនអាចផ្តល់អនុសាសន៍គុណភាពដល់យើងដោយមិននិយាយជាមួយយើងទេ។ ហើយដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យយើងនូវសកម្មភាពដែលអាចធ្វើបានគឺមូលហេតុដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍យ៉ាងមុតមាំថាយើងត្រូវការឱ្យមានបន្ទប់សម្រាប់វិសាលភាពនៃការលេងតាមរបៀបដែលយើងកំពុងនិយាយ។ ពីព្រោះប្រសិនបើយើងនឹងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធវាពិបាកណាស់។ មានហេតុផលដែលយើងមិនបានធ្វើវារួចហើយ។ វាមានភាពស្មុគស្មាញជាងអ្វីដែលអ្នកណាម្នាក់ចង់បាន។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងពិតជាត្រូវមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកដេញថ្លៃនៃវិសាលភាពដែលយើងមិនគ្រាន់តែស្វែងរកការស្ទង់មតិនោះទេប៉ុន្តែយើងកំពុងស្វែងរកការមុជទឹកដ៏ជ្រៅនៃប្រភេទដូច្នេះយើងមានផែនការសកម្មភាពដែលយើងអាចអនុវត្តបាននៅពេលពួកគេ បានធ្វើរួច។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោក Graham ។ សមាជិក Rossell ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ និងដើម្បីប្រភេទនៃការបង្កើតនោះ អ្នកដឹងទេនៅពេលដែលខ្ញុំចាំ Graham ហើយខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះ។ អ្នកដឹងទេខ្ញុំគិតថាអ្នករាល់គ្នានៅក្នុងបន្ទប់នេះប្រហែលជាអាចបង្កើតឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃអ្វីដែលយើងគិតថាគួរតែធ្វើបានដែលនឹងមានឥទ្ធិពលលើវប្បធម៌និងអាកាសធាតុ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺអ្នកដែលនឹងបង្កើតបញ្ជីនេះ។ នឹងប្រាប់យើងពីបទបញ្ជាឱ្យធ្វើវាព្រោះយើងមិនអាចធ្វើវាបានទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយសូម្បីតែក្នុងករណីដែលល្អបំផុតនិងល្អបំផុត។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនចង់ឱ្យយើងធ្វើគម្រោងល្អទេដែលមានអារម្មណ៍ល្អនៅជុំវិញអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌ដែលគ្មានផលប៉ះពាល់ពិតប្រាកដទេព្រោះយើងបានខកខានសត្វដំរីនៅក្នុងបន្ទប់។ ហើយខ្ញុំរំពឹងថាសត្វដំរីទាំងនោះមួយចំនួននៅក្នុងបន្ទប់ដែលមិនស្រួល។ ប្រសិនបើពួកគេមិនស្រួលទេបន្ទាប់មកគ្រាន់តែផ្ញើអ៊ីមែលចេញ ស្ទង់មតិហើយហៅវាថាជាថ្ងៃមួយពីព្រោះនោះជាការខ្ជះខ្ជាយលុយ។ នេះគួរតែប្រាប់យើងថាអ្វីៗដូចជាកម្មវិធីសិក្សាសុខភាពរបស់យើងដែលបាត់សញ្ញាលើទំនាក់ទំនងហើយអ្នកដឹងថាគួរតែមានរបស់ធំ ៗ មួយចំនួនដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាពួកគេជាអ្វីទេប៉ុន្តែវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលមិនគ្រាន់តែថាវាជាបញ្ជីធំនោះប្រហែលជាវាមិនមែនជាបញ្ជីដ៏ធំនោះទេប៉ុន្តែវាជាការបញ្ជាទិញដែលវាពិតជាសំខាន់ណាស់។ អញ្ចឹង។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងសួរប្រសិនបើមានសម្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែស្នើសុំការដកស្រង់សម្រាប់សាលាមធ្យមរបស់យើងដែលមិនបានធ្វើដូច្នេះយើងអាចរៀបចំផែនការជាមុនហើយរៀបចំខ្លួន។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋហើយប្រហែលជាមានអ្នកណាម្នាក់អាចផ្តល់ការធ្វើវិសោធនកម្មនោះបានទេ? ទីពីរក្រុមសមាជិកបានធ្វើសកម្មភាពដើម្បីអនុម័តហើយខ្ញុំបានលើកយកមក។ ចលនាដោយសមាជិកថ្មដែលមានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 ដោយសមាជិក McLaughlin ។ ប៉ុន្តែតើអ្វីទៅជាការធ្វើវិសោធនកម្ម?

[Ruseau]: ខ្ញុំសុំទោស។

[Lungo-Koehn]: វាជាដំណើរការឥតគិតថ្លៃដើម្បីទទួលបានសម្រង់មួយដែលយើងទទួលបានការដកស្រង់សម្រាប់សាលាមធ្យមរបស់យើងដែលមិនបានធ្វើដូច្នេះយើងអាចរៀបចំផែនការជាមុនបាន។

[Ruseau]: សូមប្រាកដថាហេតុអ្វីមិនធ្វើ? ត្រូវហើយ។

[Lungo-Koehn]: ចលនាសម្រាប់ការអនុម័តដោយសមាជិក, អ្នកស្រី, អ្នកស្រី ថ្មដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម។

[Graham]: តាមពិតអភិបាលក្រុងតើយើងអាចនិយាយបានទេ? ដោយសារតែខ្ញុំគិតថាមានរឿងជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរតាមរបៀបសំខាន់មួយនៅអនុវិទ្យាល័យចាប់តាំងពីរបាយការណ៍នោះបានធ្វើ។ ឥឡូវនេះយើងមានដំណើរការឆ្នោតឥឡូវនេះ។ យើងមានមេដឹកនាំអគារថ្មីពីរនាក់។ យើងកំពុងព្យាយាមធ្វើសមាហរណកម្មសាលារៀនទាំងនោះតាមរបៀបមួយដែលគ្មាននរណាម្នាក់ធ្លាប់ធ្វើពីមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំគិត ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែនិយាយថាវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវភាពបត់បែនក្នុងការទទួលស្គាល់ថាយើងមានពីរហើយមានរឿងជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរចាប់តាំងពីរបាយការណ៍ចុងក្រោយនោះ។

[Lungo-Koehn]: មិនអីទេចលនាសម្រាប់ការយល់ព្រមដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត?

[SPEAKER_08]: ឱកាស។

[Lungo-Koehn]: អាមី។ អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? វាគួរតែសម្រាប់ការបែងចែកប្រាក់។

[SPEAKER_08]: ត្រូវហើយ។

[Lungo-Koehn]: មិនអីទេ។ ត្រូវហើយ។ ចងចាំលោកស្រី ថ្មបានធ្វើចលនាដែលមានត្រឹមតែសមាជិក McLaughlin ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយសមាជិក Graham ។ ប៉ុន្តែតើយើងធ្វើការហៅទេសូមមេត្តា។ យាយ។

[McLaughlin]: សមាជិកហ្គ្រេម? ត្រូវហើយ។ សមាជិក McLaughlin, មែន។ សមាជិក Mustone, បាទ។ សមាជិក Ruseau បាទ។ ឈ្មោះរបស់ Der Der Kloot, បាទ / ចាស, បាទ / ចាស។

[Lungo-Koehn]: អភិបាលក្រុង Long-O'Karn បាទ។ ចលនានេះឆ្លងកាត់។ របាយការណ៍ចំនួន 10 ដែលបានស្នើសុំ។ ខ្ញុំមិនជឿថាយើងមានទេ។ លេខ 11 យើងពិតជាមានការចូលរួមរំលែកទុក្ខ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សម្តែងការចូលរួមមរណទុក្ខដ៏ស្មោះត្រង់របស់ខ្លួនចំពោះក្រុមគ្រួសារនៃ Beverly Ann បានកាន់កាប់ប្រទេសនេះ។ ភរិយារបស់ថូម៉ាសអ៊ីអ៊ីអ៊ីតវីហ្សាញប្រវត្តិសាស្ត្រនិងគ្រូបង្រៀនពលរដ្ឋនិងជាប្រធានការងារនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាអាចនឹងកើនឡើងសម្រាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់មួយភ្លែត។ ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។ យីអាប់កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃច័ន្ទទី 20 ខែធ្នូឆ្នាំ 2021, 6.30 p.m. វានឹងមាននៅទីនេះនៅក្នុងអង្គជំនុំជម្រះ AldE Remorial Abden Acover ។ វាក៏មានតំណពង្រីកផងដែរ។ ចលនាសម្រាប់ការពន្យារពេលដោយសមាជិក McLaughlin ដែលបានលើកឡើងដោយសមាជិក Graham ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អ្នកដែលប្រឆាំងទាំងអស់? អ្នករាល់គ្នាមានសប្តាហ៍ដ៏អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។