[Lungo-Koehn]: Boa noite. Ligaremos para a terceira reunião regular do Comitê Escolar de Medford para encomendar segunda -feira, 4 de outubro de 2021, 18h30. a ser realizado no Howard Alden Memorial Chambers, prefeitura de Medford. Você também pode assistir no Zoom ou ligar para o telefone 1-953-038. São muitos números lá, vamos ver. Ok, eu vou te dar um 1-301-715-8592. Ao ligar, digite a reunião do ID 95308492476. Roll Call para a participação dos membros do Comitê Escolar. Gramps membros. Aqui. Membro Kreatz. Aqui.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin aqui. Membro Mustone ausente. Membro RUSEau?
[Unidentified]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Presente. Seis presentes, um ausente. Se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira, por favor.
[Unidentified]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Temos o número três, a agenda de consentimento, aprovação de contas e folhas de pagamento.
[Ruseau]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Segundo. Destacado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor. Sim. Todos aqueles que se opunham. As contas e a folha de pagamento são aprovadas. Temos atas regulares do comitê escolar a partir de 20 de setembro de 2021. Movimento para aprovar. Aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham?
[Unidentified]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Minutos são aprovados. Relatório de subcomitês, nenhum. Número quatro, relatório do superintendente. Relatório do Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. É bom para mim estar de volta às câmaras com você esta noite. E estou feliz em compartilhar algumas atualizações. Quero compartilhar que alguns de nossos professores de ciências do Mustang aproveitaram a oportunidade para participar de um treinamento especial no final do verão fornecido pelo Programa de Professores de Agentes de Mudança de Ciência da Vida, LSCAT. É uma série gratuita de desenvolvimento profissional de uma semana da ACERA EI em parceria com as Escolas Públicas de Medford. Esse treinamento especializado incluiu atividades de laboratório e edição de genes com tecnologia CRISPR, microbiômica e mudanças climáticas. Todas as três unidades apresentavam tecnologia e pesquisa de ponta relevantes alinhadas aos padrões científicos da próxima geração. É meu sentimento que esta é uma ótima oportunidade para os professores Tomar questões da ciência moderna, como edição de genes e mudanças climáticas, e trazê -la para a sala de aula, causando um impacto positivo no que os alunos farão no futuro. Tenho orgulho de que a Acera EI esteja em parceria com as escolas públicas de Medford para levar a educação científica prática a um novo nível. Como afirmei em nossa última reunião, Medford tem muita sorte de ter uma comunidade empresarial tão solidária que auxilia nosso distrito. Na semana passada, o prefeito Lungo-Koehn e eu fomos capazes de visitar os membros, além de cooperativa de crédito e pegar 100 mochilas cheias para os estudantes que precisam estar em necessidade. Além disso, gostaríamos de agradecer a Target e Everett que doaram desinfetante para as mãos para todas as nossas escolas, Bagels Goldilocks para doar suas fechaduras para o amor, que beneficiarão cada escola primária e 4 boas lojas de vibrações em South Medford, que administrava uma feira de artesanato de outono on -line, que beneficiou as escolas públicas de Medford. Além disso, devo agradecer a todos os comerciantes e outras organizações que planejam jogar doou prêmios e / ou patrocinaram um buraco para o torneio anual de golfe da Medford Family Network, organizado pelo Yoki Restaurant. O torneio, um dos maiores angariadores de fundos da MFN será realizado na próxima segunda -feira, 11 de outubro. nas instalações do Sagamore Golf Club em Linfield. Portanto, se alguém estiver interessado em jogar ou doar um prêmio, entre em contato com a Medford Family Network. Eles adorariam ter você se juntando a eles. Devo dizer que nossa comunidade Mustang é realmente muito abençoada. Temos alguns próximos eventos. Na próxima quarta -feira, 6 de outubro, é a caminhada internacional, a bicicleta para o dia escolar e começa a pé, de bicicleta para a escola às quartas -feiras deste mês. Esses eventos incentivam a atividade física, além de promover a segurança de pedestres e bicicletas em nossos bairros e em todas as nossas escolas. No próximo sábado, o Departamento de Polícia de Medford, trabalhando em conjunto com a Shiloh Baptist Church, sediará um dia de família gratuito neste sábado, 9 de outubro, do lado de fora no estacionamento da prefeitura a partir das 10h. às 14h Este evento contará com um DJ, comida, um rodeio de bicicleta, verificações de assento de carro e uma caminhada de unidade. O objetivo deste evento é reunir nossa comunidade e policiar Nosso lado profissional da Câmara ajudou o departamento de polícia produzindo folhetos e um banner. Ficamos felizes em fazer parceria com a polícia nesta importante iniciativa. Além disso, outubro é o mês da herança americana italiana. Mais de 5,5 milhões de italianos imigraram para os Estados Unidos desde o século XIX. Como você provavelmente sabe, Nosso país, continente, assim como alguns de nossos continentes vizinhos ao sul, recebem o nome de um explorador e geógrafo italiano com o nome de Amerigo Vespucci. Celebramos os da herança italiana que contribuíram ricamente para a América e para o mundo. Para encerrar, à medida que o tempo está mudando e as folhas começam a cair, espero que nossas famílias Mustang gostem de fazer memórias, colheitas de maçã ou decoração de abóbora. Aproveite as atividades ao ar livre enquanto o clima coopera. Tenha uma boa noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Em seguida, temos a Atualização de Saúde Pública, o Diretor de Serviços de Saúde e o Superintendente Assistente de Operações de Finanças reportarão o Programa de Testes de Estudante e Pessoal de Escolas Públicas de Medford, Mandatos de Máscara Estadual e Distrital, Mandatos de Máscara de Medford Schools Pessoal Status de vacinação, rastreamento de contato e protocolos de comunicação de quarentena e receitas para protocolos de prevenção da Covid-19.
[Hines]: Boa noite. Começarei com a atualização dos serviços de saúde sobre nossos testes semanais. As Escolas Públicas de Medford continuaram sua vigilância de testes em conjunto na semana passada, realizando um total de 315 piscinas. Desses 315 piscinas, havia quatro pools positivos identificados para uma taxa de positividade percentual de 1,26%. A taxa de positividade percentual para todo o estado de Massachusetts na mesma semana foi de 1,96%, então estávamos logo abaixo disso. As enfermeiras da escola também viram 55 alunos com sintomas entrando nos escritórios de saúde. 40 desses alunos puderam ser testados no escritório de saúde e as enfermeiras da escola não encontraram estudantes positivos adicionais durante seus testes. Os outros 15 estudantes sintomáticos não puderam ser testados no escritório da enfermeira, mas foram encaminhados para testes externos e todos foram negativos através do teste de PCR. Como lembrete geral, fique em casa se estiver doente. Ainda estamos vendo alunos entrando no escritório com sintomas. Por mais que queira que as crianças estejam na escola, queremos garantir que estejam bem o suficiente para estar na escola. Obrigado.
[Murphy]: Obrigado, prefeito, membros do comitê escolar. Tivemos algumas perguntas em nossa última data de saúde pública em relação à participação do programa de testes. Portanto, em seus pacotes nesta semana, fornecemos informações adicionais e um colapso, ambos em relação à nossa taxa de conclusão do formulário de consentimento da escola por escola, bem como o que nos referimos como nossa taxa de participação real. E essa taxa de participação real é a porcentagem de estudantes para os quais os formulários de consentimento foram recebidos que participam de cada vez que o programa de teste é executado. Então, de um modo geral, fomos encorajados por esses números, tanto em relação aos formulários de consentimento que foram recebidos quanto no que diz respeito à taxa de participação real. Como você pode ver, existem algumas comunidades escolares para as quais precisamos dobrar a comunicação para obter as taxas de formulário de consentimento de consentimento acima de 90% em geral. Como tínhamos até o final do ano passado. Você se lembrará que isso levou algum tempo no ano passado, à medida que continuamos a bater no tambor de testes ao longo do ano letivo. Vou apontar uma anedota que provavelmente está clara dos números que você recebeu. A escola que tivemos a menor taxa de participação do formulário de consentimento em termos de envio, temos a porcentagem mais alta em relação à participação real, o que é um tanto irônico. E é claro, como você sabe, nunca teremos 100% de participação real porque Isso seria fatorial em estudantes que estão ausentes em um dia específico, ou talvez estejam sendo em quarentena. Obviamente, esses alunos não conseguem participar do programa, mas, de um modo geral, estamos pairando em cerca de 80%, com base nos números finais que chegaram após o nosso programa de testes na quinta -feira, acabaram sendo cerca de 78% dos alunos de que temos formulários de consentimento, estão participando dos testes diariamente. Um pouco digno de nota que nossos números do ensino médio são tão altos quanto, como conversamos sobre os alunos do ensino médio no ano passado, com um pouco mais de independência, pouco mais agência, eles têm mais flexibilidade, francamente, se participam ou não. A participação obrigatória para estudantes envolvidos na programação extracurricular é um dos fatores que pensamos e garantir que esse número permaneça alto. E nos níveis mais baixos, o ensino fundamental, por exemplo, os alunos estão participando. Há uma aula inteira sendo levada até a estação de testes. Portanto, esperaríamos que esses números fossem altos e, na maioria das vezes, são. Se você tiver alguma dúvida, feliz em entretê -los. Caso contrário, posso passar para algumas informações de alto nível relacionadas às taxas de vacinação, mas não entrará em um alto nível de detalhe sobre aqueles por motivos que posso explicar.
[Lungo-Koehn]: Prefeito, eu também sou. Ok, membro McLaughlin, depois disso.
[Van der Kloot]: Obrigado. Eu acho que provavelmente deveria lê -los neste momento. Está tudo bem? Isso é bom. O primeiro é de Christina McCourty 24 North Street. Ela escreve queridos membros do comitê escolar. Sou pai de dois alunos do ensino fundamental e estou escrevendo com algumas perguntas. Um, neste momento, há alguma evidência que aponte para uma possível disseminação entre escolas do Covid-19? Assistindo ao rastreador Covid, houve um aumento em casos positivos em alguns edifícios, e muitos de nós estão se perguntando se havia vários casos na mesma sala de aula. Você quer levar este a um ou se pudéssemos.
[Unidentified]: Lá vamos nós.
[Murphy]: Obrigado, Mary. Obrigado, Sr. ao membro da comunidade pela pergunta. Então, no ano passado, um dos, eu acho, pontos de orgulho significativos que tínhamos como organização era que havia o mínimo na transmissão escolar e, na maioria das vezes, nosso departamento de serviços de saúde na época concluiu que havia realmente apenas um exemplo em todo o distrito, no qual dissemos que havia uma probabilidade de transmissão da escola e Digo a probabilidade porque é claro, com todas essas coisas que nossas declarações precisam ser qualificadas porque não há prova definitiva de uma maneira ou de outra quando se trata desse tipo de rastreamento. Tivemos mais casos este ano de suspeita na transmissão da escola. Eles foram concentrados e, além disso, podem entrar em mais detalhes sobre isso provavelmente não muito maiores por razões óbvias no nível do ensino fundamental, onde temos uma população mais alta de indivíduos não vacinados. A verdadeira razão pela qual acho que, como leigo, a inferência que você pode desenhar é que, com as restrições de ocupação sendo levantadas, temos muito mais pessoas no prédio. E assim, embora tenhamos protocolos em torno do distanciamento físico, e fazemos um esforço de boa fé para manter o distanciamento físico e o distanciamento físico estendido durante todos os períodos de refeição, a realidade é que temos mais pessoas, elas são baseadas na idade, Não vacinados e eles estão próximos um do outro. E, portanto, é definitivamente verdade que temos mais evidências de transmissão na escola este ano do que no ano passado. Como o comitê sabe, nesta semana, na semana passada, como resultado de um padrão que se desenvolveu no nível do jardim de infância, instituímos protocolos aumentados em relação ao distanciamento, em relação aos testes. E uma variedade de outras medidas que foram explicitadas no memorando para que você preencheu essencialmente nossos alunos do jardim de infância. Não é de surpreender que seja onde estamos vendo uma concentração de positivos e transmissão na escola. São estudantes que estão em um ambiente formal de ambiente educacional pela primeira vez. Obviamente, todos eles não são vacinados. E enquanto havia protocolos no início do início do ano letivo, E, você sabe, talvez até certo ponto, parte disso foi inevitável. Sentimos que precisávamos aumentar os protocolos que estão em vigor no nível do ensino fundamental, especificamente com os alunos do jardim de infância. E assim esses alunos serão testados diariamente no futuro próximo. E continuaremos a monitorar isso de perto.
[Van der Kloot]: Este pai continua dizendo: há alguma atualização sobre quando os edifícios podem voltar para testar duas vezes por semana? Ela menciona que sabe que os alunos do jardim de infância estão sendo testados diariamente e diz que, se isso estiver acontecendo, ela pensaria que poderíamos lidar com todos os alunos duas vezes por semana. Então, se você puder.
[Murphy]: Eu posso entender onde alguém pode fazer essa suposição, mas diria que seria uma suposição e falha. Estamos ampliando consideravelmente nossos funcionários e recursos, aumentando os testes do jardim de infância diariamente. Francamente, mal temos os recursos para fazer isso. E assim, fazer testes semanais da escola é pela mesma razão que identificamos a reunião anterior do comitê escolar, não algo que seja viável neste momento. Sendo dito, Embora exista um aumento em relação à transmissão na escola este ano, uma importante nota de qualificação é que houve apenas uma instância em todo o ano letivo do ano passado. E, portanto, não é o caso de estarmos vendo uma ascensão dramática na positividade ou na transmissão na escola. E então eu acho que a interrupção instrucional significativa de lado, todos nós preferimos testar mais do que menos. Atualmente, se você observar os dados que estamos produzindo. Não existe, pelo menos pelos padrões estabelecidos no ano passado, quando testamos várias vezes por semana ao longo do ano, não há francamente uma necessidade urgente de aumentar a quantidade de testes que temos em todo o distrito. Então, novamente, como todas as coisas sendo iguais, nós faríamos Prefira matar o nariz de todos no caminho para dentro da porta e apenas fazer com que uma questão de rotina. Mas, com base nos recursos que temos, sentimos que concentrá -los com os alunos do jardim de infância agora era mais consistente com os dados que estávamos vendo saindo do programa de testes.
[Van der Kloot]: A terceira parte do email é que alguns alunos da primeira série começaram a desmascarar em sala de aula para aulas de fonética. Embora isso tenha sido mencionado brevemente em uma comunicação por e -mail, nenhum detalhe foi fornecido sobre como isso se parece. Temos o direito de saber quais riscos nossos alunos estão assumindo e quais profissionais de saúde avaliaram essa decisão. No futuro, alguém do distrito pode dar uma descrição detalhada de situações desmascaradas que foram consideradas necessárias para a instrução? Antes que eles aconteçam pela primeira vez. Qualquer desmascaramento traz riscos, e acho que as famílias têm o direito de saber de qualquer risco aumentado que estão enfrentando na escola para que possamos refletir sobre isso, fazer perguntas e determinar se decidimos se o risco é aceitável para nós. Muitos estudantes também estão ansiosos por serem desmascarados em ambientes fechados, e saber com antecedência nos daria cuidadores da capacidade de prepará -los e discuti -lo em um local seguro.
[Murphy]: Acho que com relação à lição específica da fonética na terceira série, vou adiar por enquanto, vamos acompanhar o comitê. Parece que houve uma comunicação relacionada a isso e, como discutimos no início do ano, a partir de uma perspectiva instrucional, existem alguns momentos em que. Diferentes protocolos deverão ser seguidos, em geral que envolvem escudos ou distanciamento adicional. Para mitigar qualquer risco que seja absorvido. Mas apenas para ficar claro, apenas para falar de maneira mais geral. Estamos equilibrando os interesses educacionais dos estudantes com os riscos públicos à saúde dos estudantes da comunidade. Cada hora de cada dia. Não há decisão relacionada à operação das escolas do metrô ou, francamente, qualquer outro distrito escolar em que não existe algum grau de equilíbrio que esteja ocorrendo, semelhante ao mundo profissional, as pessoas estão entrando no trabalho em nossa retomada em atividades pessoais e, portanto, acho importante que nos comuniquemos e seja o mais claro possível. e o mais transparente possível. Mas uma das maneiras de fazer isso é reconhecer o fato de que existe sobre esse equilíbrio e haverá o restante do ano letivo.
[Van der Kloot]: Ok, vou recorrer para a próxima pessoa. Este é Ingrid Moncada 131 Virgin Have. Eu tenho algumas perguntas sobre protocolos da Covid em parlamentares e ela escreve entre parênteses, um documento abrangente com as políticas atuais do MPS seria ideal, por isso teríamos que continuar fazendo perguntas. Primeiro, quais são os dados que apóiam a decisão de testar o jardim de infância de uma maneira tão diferente do resto dos alunos? Por que agora? Havia evidências de transmissões na escola?
[Murphy]: Portanto, a resposta é sim, como eu disse anteriormente, e o padrão e os dados foram que tivemos nossa quinta classe de jardim de infância necessária para fazer a transição para o aprendizado virtual temporário devido à positividade na classe e aos contatos próximos. E, francamente, apenas falando em um sentido muito prático, é desafiador determinar Entre um grupo de crianças de cinco anos que nunca estiveram na escola exatamente quem são os contatos próximos. E, embora às vezes tenhamos evidências concretas e podemos dizer que foi exatamente o que aconteceu, esse é exatamente o protocolo que temos que seguir, às vezes temos que errar do lado da cautela, que foi o que fizemos. E pela quinta vez que fizemos, determinamos que teríamos que renovar os protocolos que foram implementados para manter os alunos seguros. No que diz respeito ao documento, temos esse documento. Eu acho que precisa ser recirculado, e isso é algo em que trabalharemos durante a comunicação desta semana.
[Van der Kloot]: Ok, este toca no que você acabou de falar. Quais são os critérios para quarentena de uma aula inteira? É porque toda a classe é considerada contato próximo? Como isso pode acontecer? Com que frequência isso acontece? É apenas em aulas de jardim de infância?
[Murphy]: Bem, não por regra, é apenas nas aulas de jardim de infância, aconteceria onde acontece. Mas este ano, isso só aconteceu no jardim de infância. E eu acho que A conclusão de que desenhamos foi que isso não é uma coincidência de que, se isso tivesse acontecido apenas na quinta série, você provavelmente teria tirado uma conclusão diferente e provavelmente precisava para o jardim de infância, você tem estudantes que estão em um ambiente novo. e professores que estão trabalhando incansavelmente para tentar proporcioná -los uma experiência o mais normal possível. Não é de forma alguma uma reflexão sobre a equipe. É uma reflexão sobre como é gerenciar de 18 a 21 anos de cinco anos. Não é nada contra as crianças de cinco anos. Se alguma coisa, estamos assistindo. Estamos operando dentro das circunstâncias que sendo ditado para nós.
[Van der Kloot]: Parte três, quais são as diretrizes para os alunos que retornam à escola depois de ficarem doentes em casa. Ouvi relatos de pessoas terem que fornecer provas de negativo em coven e pagar por um teste de PCR privado. Antes de ser aceito na escola, e outros que não são informados de nada, e apenas trazem as crianças de volta assim que se sentirem melhor.
[Murphy]: Então, vou adiar para perder sinais em relação aos protocolos específicos e apontando, eu vou apenas. Quero dizer, observe isso para o comitê que, bem, acho importante que respondamos o máximo de perguntas possível. Há momentos em que alguém pode desenhar uma inferência de que algo está acontecendo com regularidade, que não é. E, se a única coisa que você sabe sobre as escolas públicas de Medford e o trabalho que estamos fazendo para manter os alunos e funcionários a salvo do Covid-19 é que um relatório que havia alguma inconsistência em relação à comunicação, acho que isso não refletiria realmente a consistência e a rigor com que executamos esses protocolos. Eu tenho que colocar esse desqualificador por aí porque acho que poderia haver conclusões desproporcionais tiradas. Se essa é a única informação que o público tem, mas acho que a ciência pode falar com os detalhes sobre como a quarentena funciona e sua comunicação ou contatos próximos.
[Hines]: Sim, então se tivermos estudante ou funcionário sintomático, obviamente gostaríamos de saber. É assim que somos capazes de lhe dizer o que é necessário para voltar à escola. Estamos descobrindo que alguns pais e alunos tomam a decisão de fazer seu próprio teste de PCR sem falar com uma enfermeira e depois nos dizer após o fato. Isso também é ótimo. Queremos ter certeza de que estamos fazendo esse teste de PCR se estamos tendo sintomas relacionados ao Covid. Mas gostaríamos de saber de antemão, porque também queremos garantir que os alunos fiquem livres de sintomas por 24 horas antes de retornar à escola sem o uso da medicina. Então, você sabe, sem tylenol, ibuprofeno, isso abaixaria uma febre. Queremos ter certeza de que seu corpo está retornando naturalmente ao seu Estado da linha de saúde. E então também queremos ter certeza de que você falou com seu médico de cuidados primários e garantimos que não houvesse mais nada acontecendo, você sabe que eles ainda são estreitos na garganta, ainda são mono que eles ainda são gripes. Queremos garantir que você tenha sido visto por um prestador de cuidados de saúde antes de retornar à escola, porque há outras coisas. que poderia ser e não apenas covid. Em termos de um teste de PCR Covid, os enfermeiros da escola têm uma lista de lavanderia de sites de testes disponíveis que oferecem testes gratuitos de PCR; portanto, use seus enfermeiros baseados em construção como recurso. Estamos aqui para ajudá -lo. Temos essas listas impressas e prontas para distribuir ou enviar um e-mail para as famílias, conforme necessário, mas o requisito é realmente se você estiver com algum desses sintomas, precisará estar livre de sintomas por 24 horas antes de retornar à escola, fazer um teste de PCR negativo e ter alcançado seu profissional de assistência médica. Certifique -se de que você está pronto para voltar.
[Van der Kloot]: O pai continua dizendo: o distrito ou a cidade considerou o fornecimento de testes de covid para famílias de NPS em escolas depois do horário da prefeitura ou outro local de Medford. Se as famílias são realmente obrigadas a fornecer prova de teste negativo antes de retornar à escola. Isso seria essencial.
[Murphy]: Consideramos o ano passado ter um local de satélite para situações como essa na época que se concentrava principalmente na equipe, devido aos desafios de pessoal que estávamos enfrentando, dado o número de funcionários que estavam em curto ou longo prazo. Eu diria que é algo que podemos considerar, mas não é um elevador fácil e, como eu disse, estamos relativamente esticados em relação aos recursos, e digo que estou me referindo mais ao capital humano do que financeiro Francamente, nesta instância em particular. E é algo que poderíamos considerar, mas é algo que teríamos que olhar de perto. E não posso dizer com certeza que é algo que poderíamos executar de uma maneira que seja realmente eficaz. Apenas um exemplo rápido, podemos fazer algo assim uma vez por semana. Mas muitos dos protocolos estão vinculados a cronogramas específicos que acabaríamos em uma situação em que estamos facilitando muito para famílias que têm um aluno que testou positivo em uma terça -feira. Mas se você testasse positivo de quarta a sexta -feira, não poderíamos ajudar. E esse é o tipo de inconsistência ou desigualdade que estamos tentando tirar do sistema, em vez de perpetuá -lo. Tendo um local de satélite para famílias É algo que eu acho que podemos querer falar com o Conselho de Saúde, pois penso em muitos aspectos, é mais A, seria um serviço comunitário em oposição a uma escola. Eu acho que é digno de consideração, mas acho que teríamos que olhar. E eu só quero dizer novamente, se você olhar para nossos números, estamos em um local relativamente bom. Eu acho que, bem, você sabe, temos que levar tudo isso a sério. Temos que estar vigilantes. Temos que manter os protocolos. Temos que fazer tudo isso. Não quero perder de vista o fato de que não estamos nem perto de onde estávamos Há um ano, certamente. E, em alguns aspectos, os números estão tendendo em uma direção positiva. E então o que faz sentido para nós agora em termos de uso de recursos pode não fazer sentido daqui a seis semanas. Essa é uma das coisas que teríamos que levar em consideração enquanto olhamos para ela.
[Van der Kloot]: Ok, obrigado. São todas as cartas que recebi. na caixa de correio do comitê escolar.
[Murphy]: Acho que íamos tocar a base no status da vacinação, mas se houver algum outro teste relacionado.
[Unidentified]: Membro Kreatz? Membro Kreatz, Oh, aí está.
[Kreatz]: Está ligado. Oh, tudo bem. É difícil encontrar o formulário de consentimento no site. Eu sei que o superintendente o inclui em sua carta semanal. Existe alguma maneira de colocar Como um botão especial no site com o link para todas as informações corporativas. O consentimento do consentimento do programa de teste fez frequentemente perguntas ao programa de testes agendar coisas como essa resposta curta é sim e está localizada, mas eu acho.
[Murphy]: Podemos torná -lo mais facilmente acessível. E acho que sua sugestão sobre concentrar alguns dos materiais em um lugar que é um pouco mais fácil de encontrar, acho que podemos fazer melhorias lá. Portanto, podemos nos comprometer com isso nas próximas 24 a 48 horas. Obrigado.
[Unidentified]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Se um aluno tem sintomas, mas não pode ser testado, pois não tem um formulário de consentimento, eles são isolados e enviados para casa imediatamente?
[Hines]: Sim. Então, em primeiro lugar, nossas enfermeiras também tentariam alcançar os pais e obter um consentimento verbal, porque terão que ser descartados o mais rápido possível. E então os pais podem assinar fisicamente o consentimento quando vier para a demissão. Então, sempre tentamos obter esse consentimento. Se os pais não estão dispostos a dar consentimento para a escola, ele será demitido imediatamente após serem isolados e, você sabe, avaliados por uma enfermeira para garantir que estejam seguros para ir para casa e não para outro provedor, como dizer que foi transportado para o pronto -socorro ou o que você tem. Eles seriam imediatamente demitidos após isolados e estarem com uma enfermeira e referidos a testes externos se não concordarem nos testes escolares.
[Ruseau]: Ótimo, obrigado. E você respondeu minha próxima pergunta, o que é ótimo. Como estamos lidando com um aluno positivo que foi positivo na escola que tem irmãos em outra sala de aula ou em uma escola diferente? Como estamos em contato com isso?
[Hines]: Portanto, para um aluno positivo e que tenha irmãos em outra escola ou em outra sala de aula, o que acontece com bastante frequência neste distrito, eles são considerados contatos próximos ao seu irmão positivo. E eles seguiriam as mesmas diretrizes de quarentena que qualquer outra pessoa onde solicitaríamos que você fosse testado o cinco dia após o seu último dia de exposição. ou mais cedo se você tiver sintomas. E, dependendo desse resultado, se os irmãos tiverem 18 e cinco anos, eles podem não ter tanta interação, podem ter quartos separados e o irmão pode realmente não se tornar positivo. E depois de sua quarentena, eles podem voltar para a escola. Mas também pode ser o caso que esse aluno se torne positivo e inicia um isolamento de 10 dias, mas estaria naquele período de quarentena em casa em uma área separada de seu irmão positivo até que fossem determinados seguros para voltar à escola.
[Ruseau]: Ótimo, obrigado. Portanto, se foi uma criança de cinco anos que testou positiva e há uma criança de sete anos, quero dizer, nem todas as crianças de cinco anos e sete crianças são difíceis e caem o dia inteiro, mas muitas delas provavelmente são. E então, imediatamente, supondo que tenhamos consentimentos, é claro, estaríamos imediatamente testando esse garoto de sete anos antes do dia para que pudéssemos fazer contatos fechados nessa sala de aula?
[Hines]: É realmente um caso a caso, dependendo da idade e da interação dos alunos e dos irmãos e quais também seus contatos na escola e se você souber que eles foram vistos no escritório de enfermagem dois dias antes para um pouco de nariz escorrendo. Você sabe, diminuiu após meia hora, realmente olhamos para cada caso individual e tomamos uma decisão de enfermagem sobre isso. E geralmente erramos do lado da cautela. Portanto, houve casos em que um irmão testou positivo ou um pai que também é um dos funcionários do teste positivo, e estamos testando essas crianças antes mesmo de enviá -las para fora do prédio, apenas para garantir que estamos fazendo nossa due diligence. Isso já aconteceu em várias ocasiões neste ano letivo.
[Ruseau]: Ok, ótimo. Obrigado. E então minha última pergunta é, hum, Bem, fiquei realmente surpreso por podermos aumentar os testes diários do jardim de infância. Fiquei feliz com o memorando, mas meu primeiro pensamento foi que ainda não temos tecnologia de clonagem para duplicar as enfermeiras.
[Murphy]: Sim, as enfermeiras ficaram surpresas que poderíamos fazer isso também.
[Ruseau]: Yeah, yeah. Desculpe, apenas tentando explicar o que tenho certeza não é uma situação educada. Consideramos, você sabe, eu sei que estava lendo algo, não sei se era o mundo ou o New York Times sobre Os programas de enfermagem viajante muito ativos que estão por aí, as enfermeiras podem, francamente, enfermeiras que viajam agora podem fazer seus próprios cheques. Consideramos, parece que estamos no limite da equipe. E, você sabe, quando eu olhei para os números de teste, uma das coisas sobre a escola primária, então nas séries elementares, eu meio que penso nos alunos como cativos, Toda a sala de aula vai fazer o teste, certo? Portanto, se 90% desses alunos tiverem um consentimento, 90% desses alunos devem ser testados. Olhando para os números que obtivemos, a menos que tenhamos um absenteísmo de 25% no ensino fundamental, o que eu acho que não é realista, parece -me que classes inteiras simplesmente não foram testadas.
[Murphy]: Bem, há algumas advertências lá. E peço desculpas, eu deveria ter dito isso desde o início. Os números de participação reais são um instantâneo. Portanto, os números que foram representados para você em relação à participação real foram na semana passada, 27 de setembro até 1º de outubro. Então, três dias de teste. Então, em uma escola primária, se você levar os alunos que estão ausentes para aquele dia, E uma aula talvez os alunos que estão em quarentena porque são contatos próximos. Imagino que alguns valores extremos da aula tenham caído e o aluno estava fora de classe recebendo serviços. Eu não acho que tínhamos alguém como no banheiro ou qualquer coisa nesse sentido. Normalmente, os pegávamos antes de irmos para o local de teste, mas como se houvesse alguns outliers como esse. E é geralmente isso que deve representar esse número. Não discordo que se estiver em 25% da escola primária, Deve haver outra variável e é algo que podemos investigar os dados um pouco mais. Mas você deve saber que isso representa uma única semana de participação real e pretendemos no final de outubro, assumindo que, você sabe, e acho que seremos que nosso programa, nosso programa de teste ainda esteja operando na mesma capacidade e com a mesma frequência e assim por diante. levará outro instantâneo e que esses são essencialmente dados de linha de base para determinar se os esforços adicionais de comunicação e a perfuração exatamente sobre o ponto que você levantou pode pode remediar esses números até certo ponto.
[Ruseau]: Ok, obrigado. Eu só, você sabe, duas das escolas primárias, quero dizer, sei que cada escola primária está sendo testada em um dia, então é um instantâneo por uma semana, mas realmente gosto O MISA assumiu o dia em que eles fazem testes. E para usar isso como exemplo, 28% das crianças que poderiam ter sido testadas naquele dia, 103 delas não foram testadas. E para mim, parece irracional imaginar que aquela parte maior dos alunos Estamos ausentes, acho que isso está fora do reino da possibilidade. Dessie estaria à nossa porta se tivéssemos 28% de absenteísmo. Então, só estou pensando, 103 alunos para mim não são poucos filhos ausentes. Para mim, são várias salas de aula simplesmente não foram testadas.
[Murphy]: E acho que- não acho que isso seja verdade, mas vamos investigar mais. Vamos perfurar. Mas acho que se houvesse uma aula que simplesmente não testou, ausente de uma classe que está em quarentena, E não acho que isso se aplique ao Sr., mas naquela semana em particular, mas vou olhar para isso de perto.
[Ruseau]: Obrigado. Porque quero dizer, não isso não é culpa. É exatamente como, você sabe, estão as enfermeiras que ficam sem tempo e as aulas estão na fila e agora é como é como
[Murphy]: mais de perto e relatar de volta.
[Ruseau]: Muito obrigado.
[Murphy]: Obrigado.
[Unidentified]: Prefeito. Membro McLaughlin. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só tenho algumas perguntas. Para a documentação abrangente dos protocolos Covid, que está no site?
[Murphy]: Desculpe.
[McLaughlin]: O protocolo abrangente para o Protocolo Covid?
[Murphy]: Sim.
[McLaughlin]: No site?
[Murphy]: Está no site, mas vamos torná -lo mais acessível.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Murphy]: E honestamente, eu sei que está no site. Eu nem sei onde está eu. Por isso, usarei isso como um critério para determinar que precisa ser mais acessível.
[McLaughlin]: Obrigado. E quando os alunos saem por 10 dias para quarentena, quando voltam, eles, eu sei que precisam de um teste de covid negativo, mas você também falou sobre se eles tinham ou não outra coisa, mono ou cinta ou algo assim. Eles, vocês precisam de uma nota do médico quando estão retornando ou?
[Hines]: Portanto, se eles estão retornando após os sintomas, a quarentena necessária é apenas a do que é preciso, não é conhecido 10 dias. É a resolução dos sintomas e consultar um médico e ficar livre de sintomas por 24 horas. E se eles tivessem um diagnóstico alternativo, assim como Strep ou Mono, exigiríamos uma nota médica com instruções sobre quando elas podem retornar e o que é necessário para que eles retornem.
[McLaughlin]: Ok, mas eles não precisam automaticamente uma nota médica é o que estou ouvindo.
[Hines]: Sinto muito, não consigo ouvir você.
[McLaughlin]: Eles não precisam automaticamente uma nota médica é o que estou ouvindo. Se eles mostrarem um teste negativo, eles também não precisam de uma nota médica. Algumas escolas também exigem uma nota de médico de cuidados primários. E então estou perguntando.
[Hines]: Eles precisam mostrar provas de que procuraram seu médico de cuidados primários e procuraram cuidados.
[McLaughlin]: Eles precisam de uma nota médica então.
[Hines]: Sim.
[McLaughlin]: OK. E com relação aos dados, nos aprofundamos nas taxas de participação? Eu sei que você disse que ia olhar para parte da desagregação De que membro Ruseau estava apontando sobre o absenteísmo, mas apenas em termos da taxa de participação, sei que temos um ou dois edifícios que têm menor taxa de participação e apenas imaginando se há algum motivo por trás disso, qualquer narrativa que vocês possam poder investigar ou?
[Murphy]: Você sabe, este é um instantâneo da semana passada, e não, entre a semana passada e hoje à noite, caímos mais profundamente do que o que relatamos hoje à noite.
[McLaughlin]: Sim, seria bom saber, especialmente se virmos essa disparidade nos números em andamento, como, você sabe.
[Murphy]: Eu simplesmente não diria que está em andamento, respeitosamente, porque é um instantâneo de uma semana.
[McLaughlin]: Eu entendo, mas um instantâneo ao longo do tempo começará a informar dados relevantes se forem os mesmos. Então é isso que estou pensando é como, se continuarmos a ver baixa taxa de participação ou menor em uma escola específica, seria útil sabermos o porquê. É uma questão de tradução? É uma questão de, você sabe, apenas alguma coisa? Eu não sei, mas acho que vale a pena perguntar.
[Murphy]: Eu acho que vale a pena perguntar 100%, só quero deixar claro que os dados à sua frente são apenas um instantâneo.
[McLaughlin]: Eu entendo.
[Murphy]: E, portanto, é um dados de linha de base que pretendemos examinar minuciosamente e identificar o que é o motivo, porque não será aceitável para que haja uma discrepância entre a porcentagem de formulários de consentimento enviados e participação real, porque a turma está sendo levada ao local de teste. Portanto, no que me diz respeito, não haverá uma discrepância. E cabe a cada comunidade escolar garantir que esse seja o caso.
[McLaughlin]: Então, vamos obter dados de linha de base ao longo de algum tempo?
[Murphy]: Sinto muito, diga novamente.
[McLaughlin]: Haverá dados de linha de base que você nos fornecerá por um período prolongado de tempo em vez de apenas um instantâneo a tempo? Você vai tirar vários instantâneos para fornecer dados de linha de base ou?
[Murphy]: Bem, o instantâneo são os dados da linha de base. É isso que temos agora da semana passada.
[McLaughlin]: Certo.
[Murphy]: No final de outubro, pretendemos tirar outro instantâneo para determinar se existem discrepâncias, como as reduzimos.
[McLaughlin]: OK. Então, faremos uma comparação dos dois. OK. Obrigado. E então, para estudantes que estão recebendo apoios e serviços de educação especial e precisam estar em quarentena como um contato próximo, o que estamos oferecendo a eles em termos de serviços e apoios? Eles estão recebendo serviços em casa? Eles estão recebendo serviços compensatórios? O que está acontecendo com esses serviços?
[Murphy]: Seria o mesmo que se estivessem faltando na escola ou em qualquer serviço, ofereceremos os mesmos serviços compensatórios que faríamos se o aluno estivesse ausente ou se, por algum motivo, o distrito não pudesse fornecer os serviços durante uma duração específica. Portanto, todas as obrigações serão cumpridas. Em termos de tutoria em casa ou trabalho sendo enviado para casa, acho que referenciamos que anteriormente isso De um modo geral, as condições são as mesmas de estar em um contexto pré-Covid. Se um aluno estava fora devido à garganta ou da gripe ou a uma emergência familiar, a escola é responsável por garantir que esse aluno, essa família tenha acesso às informações de que precisam. Eu também acrescentaria que nossos professores e funcionários têm sido extraordinariamente acomodados Quando tivemos situações em que tivemos que fazer a transição para o aprendizado virtual temporariamente ou os alunos que estão em quarentena. Incluindo situações em que havia famílias, por qualquer motivo, incapazes de fazer parte do currículo pessoal e de boas-vindas noites, os professores através de seus representantes prontamente concordaram em garantir que a comunicação adicional fosse enviada para casa e garantir que qualquer materiais esteja lá. Então esse é apenas um exemplo de como mantivemos as famílias em loop. E esse mesmo esforço, acho que isso reflete o esforço que se apresentou em situações em que os alunos foram em quarentena.
[McLaughlin]: Obrigado. Na verdade, estou perguntando sobre serviços de educação especial. Assim como fala, OT, pt. Então, em outras palavras, se estiver no IEP de um aluno, eles deveriam receber discursos três vezes por semana, mas estão fora por 10 dias porque estão sendo em quarentena como um contato próximo. A escola oferecerá serviços compensatórios para que esses alunos tenham as três sessões de fala que perderam? Ou haverá serviços em casa para as três sessões de fala, por exemplo, que eles não receberam?
[Murphy]: Miss Bone pode falar com os detalhes, mas como eu disse no começo, todos os serviços serão fornecidos, sim, então haverá compensatório obrigado
[Bowen]: Portanto, haverá serviços compensatórios. Se um aluno estiver em casa com a Covid, não enviaremos funcionários para lá, mas todos estamos olhando para fornecer a eles o trabalho. E também os professores também estarão fazendo o check -in com os alunos durante o horário comercial, mas acompanharemos quaisquer serviços compensatórios que sejam devidos.
[McLaughlin]: Ok, então para PT, OT e Speech, Sra. Bowen, eles não estão entrando em casa se estão testando negativos, mas ainda precisam em quarentena?
[Bowen]: Correto.
[McLaughlin]: Eles não estão entrando em casa?
[Bowen]: Eles não estão entrando em casa.
[McLaughlin]: E eles não estão oferecendo nenhum controle remoto ou zoom para eles?
[Bowen]: Depende, mas depende do cronograma. Eles podem fazer com que eles entrem. Depende que, se for um a um, eles podem estar alcançando a família para fazer isso. Mas, se não, eles receberão serviços compensatórios.
[McLaughlin]: Ok, então há alguns casos em que as famílias estão recebendo serviços remotos.
[Bowen]: Não estou ciente de ninguém neste momento.
[McLaughlin]: OK.
[Bowen]: Hum, mas nós, olhamos para isso, você sabe, caso a caso.
[McLaughlin]: OK. Portanto, há uma oportunidade para isso.
[Bowen]: Caso os alunos o precisem devido à regressão ou a qualquer outra coisa que, você sabe, os serviços compensatórios entrariam em prática e estamos analisando como fornecer que talvez depois da escola estendida no dia escolar, esse tipo de coisa.
[McLaughlin]: Certo. Certo. Hum, ok. E como seria depois da escola ou do dia escolar prolongado se estivesse em quarentena?
[Bowen]: Então, estou falando depois da quarentena. Então, quando eles estão de volta à escola para os serviços compensatórios, quando estão de volta ao ambiente da escola.
[McLaughlin]: Interessante. OK. Obrigado.
[Bowen]: OK.
[Graham]: Na verdade, talvez seja mais uma declaração, gostaria de garantir que os princípios estejam cientes de que esperamos. Levante seus números do ponto de vista da participação e perguntando: eu gostaria de pedir que todos os diretores descubram o que precisam fazer para alcançar suas comunidades de construção e fazer isso acontecer para que não estejamos vendo números de participação tão baixos. Eu sinto que você quase consegue entender as famílias do jardim de infância, não está acostumado a isso. Sentindo que eles estão um pouco perdidos. E conversamos sobre a última vez. Por isso, suponho que alguma divulgação adicional esteja acontecendo lá, mas todos os outros alunos das Escolas Públicas de Medford passaram por esse rodeio por um ano inteiro. Então, eu, na maioria das vezes, com exceção de nossos estudantes remotos, mas essas porcentagens não são ótimas. E eu quero ter certeza de que na próxima vez que virmos este relatório, Nos sentimos muito melhor como fizemos no ano passado sobre o número de estudantes que participam, porque essa é a única maneira de que possamos. Confie em nosso programa de testes para manter todos os nossos alunos em segurança, manter nossa equipe em segurança e meio que seguir este ano sem propagação adicional na escola. Então, eu realmente acho que precisamos nos concentrar nisso. Existem edifícios cujos números são exatamente onde eu meio que esperaria que fossem. E se eles tiverem dicas e truques, eu encorajaria outras pessoas a alcançar esses diretores e descobrir o que estão fazendo que está fazendo Tornando -os tão bem -sucedidos, mas eu realmente quero ver esses números de volta para onde eles estavam no final de outubro, no mínimo, quero dizer que tem sido que você sabe que já faz mais de um mês em que estivemos na escola, então acho que podemos. Precisamos nos concentrar nisso como uma comunidade, porque é a única maneira de ver até o momento em que nossas taxas de vacinação aumentam drasticamente e ainda não estamos vendo isso acontecer. Então, realmente precisamos que os diretores subam ao desafio aqui e façam que isso aconteça.
[Murphy]: Obrigado, Sra. Graham. Eu acho que há uma consciência da prioridade. Os únicos dois pontos que eu acrescentariam são um, Embora nossa taxa de participação tenha sido muito alta no ano passado, levou algum tempo para chegar lá. E acho que vale a pena notar. A outra peça que eu diria é que, sem caracterizar nenhuma decisão individual, que é uma decisão de cada família sobre se participar ou não, provavelmente há mais um círculo eleitoral discernível de indivíduos que estão ansiosos para não participar Eu aderi totalmente aos protocolos COVID. Eu acho que isso é algo verdadeiro na sociedade. Eu acho que é verdade em cada comunidade. Isso não é um motivo para não continuar sendo persistente e pressionar, porque acho que você está certo. Eu acho que é criticamente importante e uma responsabilidade, como você diz, que, como comunidade, temos um com o outro para garantir que a participação seja onde precisamos. Mas é um desafio que acho menos presente quando estávamos operando no ano passado no que foi considerado mais o meio da pandemia.
[McLaughlin]: Prefeito, posso fazer outra pergunta?
[Unidentified]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Estou me perguntando também os formulários de consentimento e se eles estão sendo enviados para casa, cópia e mochilas, porque acho que existem famílias que não têm impressoras e ou se os formulários de consentimento também são traduzidos para famílias que precisam delas.
[Murphy]: Sim para traduções e sim para mochilas, embora eu ache que isso seja algo, principalmente com as mochilas, acho que, acho que é algo que podemos considerar novamente. Há um pouco de um problema de implementação lá, mas não um que eu acho que é intransponível.
[McLaughlin]: Então, se eles não foram para casa em mochilas, eles o farão.
[Murphy]: Eles foram para casa em mochilas. Eles foram absolutamente para casa em mochilas. Eu acho que podemos olhar para Acho que podemos procurar fazer isso novamente, eu hesitaria em enviá -los para todos os 4000 alunos novamente, porque, como você pode ver os números, a maioria já o enviou de volta e enviou outro grupo. Que não tenho o número exato em comunicar um desejo afirmativo de não participar dos testes. É por isso que digo que existe um, isso é mais um círculo eleitoral discernível do que esse foi o caso no ano passado. Então, eu sei que não vamos chegar a pessoas 100% ausentes mudando de idéia e expressando uma visão diferente disso, o que elas têm o direito de fazer. Espero que sim, espero que eles reconsiderem, mas esse é o direito deles. E eu acho que podemos, querendo, Alvo a abordagem da mochila para o círculo eleitoral para quem não temos consentimento, acho que é algo que devemos considerar, mas não é o caso de que eles ainda não foram enviados.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Número dois, Medford Public Schools 2021-2022 Relatório de matrícula de estudantes. Os administradores do distrito relatarão o status da matrícula de estudantes das Escolas Públicas de Medford por escolar e nível de série, bem como projetos atuais em relação às matrículas escolares paroquiais, matrículas na escola charter e colocações fora do distrito.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. Portanto, esta é uma apresentação anual. Pelo que entendi, é anual. É certamente anual na maioria das comunidades onde nós Pegue nossos dados de 1º de outubro com relação à inscrição e compartilhe isso com a comunidade, o comitê e a comunidade. A natureza do instantâneo de 1º de outubro, que é determinado pelo Estado e é essencialmente um requisito de relatório que todos os distritos têm para o Departamento de Educação Elementar e Secundária é novamente, eu sei que estamos usando muito esse termo hoje à noite, mas é um instantâneo. É um O instantâneo que flutua bastante, ou os números que flutuam pelo menos para o instantâneo, de modo que os números que você recebeu na sexta -feira, logo após fazermos esse envio ao DESI nem exatamente preciso. Enquanto falamos hoje à noite e eles não serão precisos, aqueles que, se os denunciarmos agora, eles não serão precisos amanhã, e continuarão a flutuar, pois isso acontece ao longo do mês de outubro, mas para fins de financiamento do estado e uma variedade de outros Matérias estatais, os números de 1º de outubro são os que serão relatados. Você tem outros dados e há outros dados que podemos compartilhar hoje à noite que não necessariamente não estão necessariamente vinculados a 1º de outubro. Eles incluem os números da escola charter que também variarão e os números de escolas particulares e paroquiais que podemos relatar. Em janeiro passado, que seria de Tipo de valor relativo em um ano normal, mas este ano, com tantas famílias tomando decisões com base em protocolos COVID e em algumas das outras mudanças que vimos em nossa comunidade e em todo o país e em todo o mundo nos últimos 12 a 18 meses, há uma espécie de limitação sobre quais conclusões podemos tirar. Em termos de manchetes de alto nível e coisas importantes para observar, O telefone de desempenho passa por nossos números fora do distrito. Você pode ver que vimos um aviso notável esperado e um número que estamos felizes em ver no aumento e nos números do jardim de infância. O comitê sabe que pouco antes da abertura da escola ou talvez algumas semanas antes da abertura da escola, fizemos Abra três fios adicionais do jardim de infância em três de nossas quatro escolas primárias para manter esses números alinhados com o que esperávamos. EM. Galussi relatou isso durante a primeira reunião. Outras flutuações são amplamente atribuídas às decisões de programação interna. O Sr. Teixeira, em sua última reunião ou na semana anterior, talvez tenha sido a última reunião, relatou algumas das mudanças no programa EL. O que teve um impacto nas matrículas gerais nas mudanças na escola primária de Roberts nos últimos anos relacionados ao programa de carne teve um efeito nos números no ensino médio. E de um modo geral, todo o resto permanece bastante consistente e estável e a falta de ossos vai orientá -lo Os números fora do distrito, e ficaremos felizes em responder a quaisquer perguntas que você tenha da melhor maneira possível, compreendendo, novamente, que muitos desses números são fluidos e pode haver alguns casos em que vamos apenas informar que estaremos nos reportando a você com mais detalhes em uma data posterior. Obrigado.
[Bowen]: Boa noite, membros do comitê escolar, de modo que o número atual de matrículas fora do distrito é de 35 alunos. São estudantes que foram colocados na programação distrital, com base em um nível mais alto de necessidade ou programação especializada. Esta é uma decisão de equipe que é tomada pelos membros da equipe da equipe Coordenadores de Educação Especial. E muitas vezes o distrito entrará em um acordo de compartilhamento de custo com o Departamento de Crianças e Família ou Departamento de Saúde Mental, ou Medford, a cidade de Medford será responsável por essa taxa de matrícula completa. Que para os funcionários das escolas públicas continue envolvido nos alunos que programam nossos líderes da equipe de avaliação participam de reuniões de revisão anual, eles monitoram a colocação fora do distrito para garantir que o aluno esteja atendendo às suas necessidades e às oportunidades educacionais. Também temos uma discussão em todas as reuniões de revisão anual sobre o ambiente menos restritivo e como podemos trazer nossos alunos de volta ao ambiente da escola pública quando estiverem prontos. Esta é uma discussão em andamento que ocorre. Nossos números flutuam ano a ano com base na quantidade de estudantes que exigem programação fora do distrito, mas também temos estudantes que podem estar em um programa fora do distrito até que eles envelhecem aos 22 anos. Por isso, forneci a você uma lista de nossa programação atual fora da distrito. Se você tiver alguma dúvida, ficaria mais do que feliz em respondê -las.
[Unidentified]: Sim. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por este relatório, Sra. Bowen. Gostaria de saber se existe alguma análise de custo atribuída a esses 35. Então há.
[Bowen]: Eu acho que o valor do orçamento foi de 1,150. Um ponto cerca de US $ 1,2 milhão para os 35 dos colocações distritais. US $ 1,5 milhão para as colocações fora do distrito. E, por, sinto muito, 1,2, 1.2, desculpe. Obrigado.
[McLaughlin]: E pelo ambiente menos restritivo. Sei que os alunos continuam sendo estudantes de escolas públicas de Medford e estou me perguntando, além de considerar como fornecer o ambiente menos restritivo para eles. Oferecendo oportunidades no retorno às escolas públicas de Medford. Eu sei que eles também são permitidos ou devem estar envolvidos na vida da escola. Portanto, cada um dos estudantes fora do distrito é realmente designado para uma das escolas públicas de Medford. E assim eles têm um diretor e administração lá. E assim eles podem acessar a vida da escola entre viagens de campo, danças, atividades depois da escola, algo assim. Então, quem coordenaria isso?
[Bowen]: Então, o que fazemos no começo, começamos isso há dois anos, acredito, ou no ano passado, na verdade, dois anos atrás, temos os líderes da equipe de avaliação que são os gerentes de caso para os outros estudantes do distrito, alcançam os pais para conversar, você deseja receber comunicação distrital, você está designado para este MED para a escola pública, que tipo de comunicação deseja? Com que frequência? Eles recebem a lista que fornecemos aos princípios dos princípios, adicionam essas famílias à lista de comunicação e recebem qualquer comunicação escolar, casas abertas, todas as atividades e clubes depois da escola que estão sendo oferecidos, o que quer que esteja acontecendo na vida da escola, são bem -vindos a participar. E também, este ano, tivemos famílias pedindo a comunicação semanal do superintendente. Então, nós adicionamos isso também.
[McLaughlin]: Certo. Quero dizer, acho que você e eu já falamos sobre isso antes. Uma das coisas que acontece para as famílias que saem do distrito é que perdem a comunidade. Eles perdem seu envolvimento nas escolas comunitárias de Medford, Medford Public Schools. Então, como estamos oferecendo um ambiente menos restritivo fora dessas escolas? Portanto, seria realmente interessante ver dados sobre o que as famílias estão realmente participando. Até onde você sabe, houve algum dados ou pesquisa sobre as famílias fora do distrito em termos de eu conheço o relatório de cabelo para as conversas de nível estadual sobre a educação especial de Massachusetts em Massachusetts, e muito sobre estudantes distritais, as famílias foram puxadas pela escola de pós -graduação do Dr. Hair e Harvard, e muitas dessas famílias realmente não foram Quer deixar o distrito, eles sentiram que precisavam. Então, estou me perguntando se fizemos algum tipo de dados ou pesquisa das famílias, você sabe, para quem, você sabe, talvez não quisesse sentir que eles precisavam voltar de voltar, gostaria de estar mais envolvido, qualquer coisa, qualquer atividade específica dessas famílias, qualquer coisa que possamos oferecer?
[Bowen]: Não acredito que fizemos qualquer tipo de pesquisa desse tipo no momento.
[McLaughlin]: Então talvez seja algo que possamos
[Bowen]: Poderíamos discutir pensar no subcomitê, você sabe, queremos trabalhar em conjunto com o CPAC também. Absolutamente.
[McLaughlin]: Sim, o. Sim, e qual é o envolvimento do distrito adicional para o Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial de Medford, seria grande. Ah, e então, apenas em termos de eventos escolares semelhantes, como a noite do currículo, esse tipo de coisa, também obviamente bem -vindo a participar, mesmo que eles não sejam necessariamente designados para uma sala de aula ou um específico.
[Bowen]: Eles são mais do que bem -vindos a comparecer. Adoraríamos que eles entrassem e me visitassem com o diretor para que eles saibam de quem estão obtendo a comunicação e apenas familiarize -se com a escola pública para a qual eles são designados.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sra. Bowen.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Número três Atualização de desenvolvimento profissional O Dr. William Robust apresentará ao Comitê da Escola Medford sobre a programação de desenvolvimento profissional com foco nos sistemas de avaliação de desempenho educados em Massachusetts, nos quais todos os administradores de escolas públicas do metrô estão participando durante o ano letivo de 2021 2022.
[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita e membros do comitê escolar. Este ano, em conexão com nosso plano estratégico, uma das coisas com as quais nos comprometemos foi fornecer treinamento e apoio de classe mundial aos líderes da escola e do distrito à medida que avançam e eles apoiam nossos professores. E é meu privilégio esta noite apresentar a você o Dr. Bill Rebus. Dr. Rebus, é consultor e treinador em supervisão e avaliação há mais de 20 anos. Ele serviu como superintendente assistente de recursos humanos. Vou apenas avançar o slide por um segundo. O superintendente assistente de recursos humanos para as escolas públicas de Brookline por sete anos. Ele atuou como diretor, diretor assistente, professor e membro da liderança do sindicato e também para professores e associações administrativas de negociação. Em nível pessoal e profissional, eu me conheci e fui treinado pelo Dr. Rebus em 2008 e 2009 e depois tive treinamentos de acompanhamento com ele, acredito que foi 2011 ou 2012. E os treinamentos eram esclarecedores e ajudaram a realmente mudar e alterar a prática para realmente apoiar os professores em seus esforços para realmente melhorar os resultados dos alunos. Então, sem mais delongas, eu irei dar o chão ao Dr. Rebus.
[SPEAKER_12]: Obrigado. Agradeço o seu convidando esta noite para vir falar com você. É um prazer e uma honra poder fazer isso. Como você vê no slide, integramos totalmente O trabalho que estamos fazendo com a equipe administrativa com as iniciativas que já estão ocorrendo nas escolas públicas de Medford. Anteriormente, quando digo, porque tivemos três consultores trabalhando aqui. Eu sou principalmente o consultor que trabalha na avaliação de desempenho e você realmente Ouça -me falar mais sobre avaliação de desempenho e desenvolvimento profissional porque, de filosoficamente, acreditamos que o papel da avaliação de desempenho é desenvolver a equipe e, finalmente, levar a níveis mais altos de desempenho e crescimento dos alunos. E você pode ver que eu sublinhei algumas das principais áreas em sua declaração de missão. Passamos pelo plano estratégico do distrito. Lemos o sistema de avaliação de desempenho que foi Bercou coletivamente com a Associação de Professores e também foi aprovado pelo Departamento de Educação Elementar e Secundária de Massachusetts. Lemos o contrato do seu professor e suas várias peças de currículo porque acreditamos que um sistema de avaliação de desempenho e desenvolvimento profissional precisa ser totalmente integrado e ligado a O que as iniciativas são dentro de um distrito individual. Então, Peter, se você apenas saltar, verá uma das coisas em que hoje estou falando, fornecemos alguns programas para o distrito, que, por sua vez, entregamos ao distrito como programas de treinadores no distrito. Eu olho para ele como o presidente da empresa, eu olho para o, O objetivo de nosso envolvimento em um distrito escolar é trabalhar fora de um emprego, o que significa construir sustentabilidade e capacidade dentro. E os dois primeiros programas lá em cima, sobre os quais não estou falando hoje, mas agora criamos total capacidade e sustentabilidade para o distrito poder treinar seu próprio povo, o que também inclui uma carta de nós fornecendo ao distrito permissão para usar toda a nossa propriedade intelectual Relacionado a isso, desde que esteja dentro do distrito. É para melhorar o benefício de sua equipe e as crianças aqui nas escolas públicas de Medford. Agora vou falar mais sobre avaliação do educador. E três palavras que você ouvirá repetidamente de mim são consistência, de forma consistente, de maneira eficaz e respeitosa. Forneça feedback aos educadores nas escolas públicas de Medford. Se você fosse para o próximo slide, Peter, por favor. E existem cinco resultados principais do programa. O primeiro é a melhoria do desempenho dos alunos e do desenvolvimento pessoal dos alunos. O, Um programa de avaliação de desempenho, usarei essa terminologia porque é isso que o estado usa, mas um programa de desenvolvimento de avaliação de desempenho realmente não tem valor se não afetar os alunos de uma maneira muito significativa. E deixe -me dar um exemplo. Houve pesquisas longitudinais sobre o impacto do treinamento de desenvolvimento profissional, oficinas, cursos e tal que os professores e outros fazem. E se não houver um alinhamento entre esse treinamento e o treinamento que acontece com os treinadores, mas particularmente o treinamento, a avaliação, o apoio e o feedback dos líderes da escola e dos líderes distritais, a implementação dois anos depois é de apenas 20%. E eu quero ser muito claro sobre por que isso é. Isso não é, quando as pessoas olham para essa estatística, às vezes elas tiram a conclusão errada. A conclusão que eles tiram é que as pessoas não vão, elas vão a workshops e depois dizem que, bem, eu vou fazer o que sempre fazia. E isso não é verdade. Os professores são muito, muito dedicados a fazer estratégias novas e mais eficazes na sala de aula. Mas como qualquer outra coisa, quando você vai a A, quando você primeiro, Participe de um workshop, você está aprendendo a fazer algo novo e diferente. E quando você volta para sua sala de aula, às vezes fica um pouco nervoso em praticar seus alunos. E a idéia é que, bem, talvez eu espere até que haja um momento em que as coisas estiverem, algo no currículo não é tão importante e depois vou praticar. Bem, a última vez que olhei para as estruturas curriculares de Massachusetts, Do ponto de vista do Departamento de Educação, tudo é importante. Então, o que acontece é então as pessoas esperam e esperam. E assim, eventualmente, o impacto do desenvolvimento profissional se dissipa. E assim vemos um nível mais baixo de implementação, não por causa de As pessoas são difíceis, mas as pessoas que têm o melhor das intenções, e isso é apenas a natureza humana para que isso aconteça. Então, nosso profissional, quando estamos treinando com os administradores, fazemos o que chamamos de workshop em um workshop. Então, quando estou treinando administradores, eu os treino, sim, em como usar de forma consistente e eficaz os procedimentos e os padrões para Medindo o sucesso dos professores e também o sucesso do conselheiro, o sucesso psicólogo, todas as posições que são posições em sala de aula ou posições clínicas. Mas meu treinamento também é feito de uma maneira que queremos que um professor execute uma sala de aula altamente eficaz usando o que é conhecido como alta alavancagem baseada em pesquisa Estratégias de ensino, para que os administradores realmente experimentem as estratégias no trabalho que estão fazendo e, para dar um crossover que fizemos um programa de instrutores distritais, como você viu no slide anterior sobre o aprendizado emocional social na sala de aula. E usamos como parte dos meus dois dias e meio com seus administradores agora quando eu estava trabalhando com eles, usei 30 estratégias com eles para ensinar o conteúdo de avaliação e desenvolvimento eficazes de supervisão e desenvolvimento. contido no treinamento que os professores tinham. Então agora os administradores experimentaram isso completamente e podem voltar e apoiar e ajudar os professores a desenvolver essas estratégias. O número dois é a peça de consistência. Antes de entrar, mencionei que li o currículo e li os documentos. A outra coisa que fiz foi que tive uma reunião maravilhosa com a Associação de Professores. E eles foram muito próximos em termos de me dar seus pensamentos e idéias sobre o que funcionou. Em termos de avaliação de desempenho nas escolas públicas de Medford e o que não funcionou nas escolas públicas de Medford. E eu compartilhei com eles antes mesmo de entrar na sala com todos os administradores, como procederia, continuaria com a equipe administrativa e ofereci a eles que, a qualquer momento, estaria aberto a conversas com eles e compartilhando mais informações, mesmo até o ponto de, Executando um workshop simulado semelhante ao que fazemos com o administrador para que eles possam realmente experimentá -lo. Porque uma das peças -chave com consistência também é ter transparência. Transparência para que os professores entendam o que os avaliadores estão fazendo e o que estão tentando alcançar quando estão trabalhando com eles através do sistema. Uma das maneiras pelas quais construímos essa consistência inicialmente é que assistimos a vídeos do ensino da sala de aula. E o Departamento de Educação Elementar e Secundária de Massachusetts proporcionou provavelmente cerca de três dúzias de vídeos diferentes de todos os níveis diferentes. E vamos assistir os vídeos juntos e depois eles o farão, Os administradores trabalharão em grupos de cinco e analisarão esse vídeo e depois conversarão um com o outro. E eles olham para as performances que viram ou não viram acontecendo lá. E isso cria um entendimento comum e um conjunto consistente de expectativas para o que você está procurando em uma sala de aula. Uma coisa que eu disse muitas vezes aos seus administradores, disse aos administradores em todos os lugares, é a avaliação de desempenho de uma pessoa não deve depender de quem os está avaliando. Deve depender de um conjunto fixo de critérios de desempenho que valorizamos nas escolas públicas de Medford como indicando um alto nível de desempenho, seja no ensino da sala de aula ou fornecendo terapia de fala e linguagem, fornecendo terapia ocupacional, enfermagem escolar, qualquer que seja a área. Na próxima, ainda estamos com este slide. Eu tenho mais um neste slide, Dr. Cushing. O número três é a idéia de comunicar de forma clara e respeitosa as expectativas. Você tem documentos que comunicam expectativas. Eles estão no contrato com a Associação de Professores de Medford. Você tem uma rubrica de desempenho, mas essas rubricas são realmente representativas de muito mais pesquisas sobre prática eficaz. E assim se torna importante para os professores entender O que é que os administradores estão procurando e olhando quando estão em uma sala de aula fazendo uma observação ou analisando amostras de trabalho dos alunos ou analisando dados de avaliação do aluno ou analisando qualquer uma de uma longa lista de critérios e dados usados para determinar um nível de sucesso. Próximo slide, por favor, Peter. O número quatro é aumentar a utilidade do feedback. Uma das coisas que as pesquisas nacionais encontraram é que muitos professores não encontram o feedback que eles são tão úteis. E existem algumas razões para isso. Uma é que muitas vezes o gerenciamento de desempenho é feito separado do feedback do desenvolvimento profissional que é feito para os professores. E, portanto, não há essa conexão e sobreposição quando os administradores estão entrando em quartos ou quando estão assistindo enfermeiros em suas clínicas ou o que quer que estejam avaliando qual é a posição, eles devem estar procurando os mesmos tipos de coisas que são fornecidas para as pessoas em seu desenvolvimento profissional. Essa é uma das coisas que as pessoas que estão sendo avaliadas procuram. Eles querem saber que o feedback que estão recebendo está diretamente relacionado ao que sabem que seus trabalhos são todos os dias e como eles podem ser melhores em seus trabalhos todos os dias. A outra utilidade Um exemplo é que agora temos 100 anos em que passamos por 100 anos. O que sempre foi chamado de avaliação de professores, agora chamamos de avaliação educadora porque cem anos atrás, não tínhamos enfermeiros ou psicólogos ou conselheiros ou algo assim. E aprendemos, houve um grande corpo de pesquisa. E uma das peças mais atuais de pesquisa refletida em nosso treinamento é quando você dá a um professor uma recomendação para melhorar. Deve haver três peças para isso. Uma é, o que você é, o que precisa melhorar ou melhorar? O outro é como melhorar. E a terceira peça é uma oferta de apoio. Então, deixe -me dar um exemplo. Um professor que pode, sabemos de pesquisa, pesquisa cerebral que Nunca devemos, um professor nunca devemos, exceto em circunstâncias excepcionais, estar dando palestras mais de 20 minutos por vez, sem que os alunos interajam com as informações. Eles fazem o que é chamado de curva e conversa, ou trabalham em um grupo, ou aplicam o que aprendeu porque isso fará com que o cérebro se integre e mantenha o aprendizado. Bem, se um professor está lutando com isso, Sugerindo ao professor que eles fornecem um trabalho mais eficaz em grupo na sala de aula, é um o quê? Mas dizer a eles como existem 11 componentes para o trabalho eficaz em grupo, porque se não o fizer, montar as crianças, juntando os alunos, sejam 18 ou quatro, não levará a um produto eficaz e um aprendizado eficaz, a menos que esses 11 componentes estejam lá. Não apenas recomendando o uso de mais, mas fornecendo os 11 componentes e terminando com uma declaração como, se você precisar de alguma assistência com isso, fico feliz em ajudar na sua implementação disso ou apontar para uma pessoa que possa ser mais especializada nela. Você deve falar e preencher o espaço em branco lá. Descobrimos que, quando isso acontece, existem algumas coisas que acontecem. Uma é que você obtém uma implementação muito maior da mudança recomendada. Dois professores sentem que o programa de avaliação e desenvolvimento de desempenho é algo que você, como administrador, está fazendo com eles, não algo que você está fazendo com eles. Que você é um parceiro nisso e está trabalhando juntos para desenvolver o ofício de ensino, enfermagem ou aconselhamento, seja o que for. E também é interessante que também descobrimos que mesmo os professores que não sentem que precisam da oferta de apoio, recebem a recomendação, O quê e o como, e eles sabem como implementar, eles relatam que é bom saber que meu administrador está atrás de mim, está lá, é meu parceiro nisso. E essa é uma parte importante do desenvolvimento dessa cultura colaborativa em um prédio escolar ou em um distrito. E finalmente, a quinta peça é O apoio. Mencionamos que, mencionei isso, desculpe -me que, se deveríamos ter transparência em termos de quais são as expectativas. Então, se esperamos professores, se estamos procurando certas coisas, quando entrarmos na área de trabalho de um educador com os alunos, devemos, devemos, devemos Seja claro sobre o que estamos procurando, e devemos estar prontos para fornecer o treinamento necessário ou qual é o treinamento necessário para implementar o que eles estão fazendo da maneira mais eficaz possível. Próximo slide, Peter. Então, neste momento, eu sei que provavelmente, me disseram o Dr. Cushing para gastar cerca de 10 minutos. É difícil para mim falar apenas 10 minutos. Peço desculpas por ir. Mas, para encerrar, gostaria de voltar a três palavras que eu acho muito, muito importante. E isso é Consistência, criando consistência nas escolas, entre escolas, criando níveis mais altos de eficácia que levam a níveis mais altos de desempenho e mais sucesso pelos alunos e, finalmente, fazê -lo respeitosamente, para que as pessoas sintam que o processo é novamente, um que Que o administrador deles está fazendo com eles, não que o administrador esteja fazendo com eles. Então, vou parar por aí, e se houver tempo, ficaria feliz em responder a quaisquer perguntas. Membro Van der Kloot.
[Unidentified]: Obrigado, Dr. Labuche por sua apresentação.
[Van der Kloot]: Foi muito interessante. Algumas perguntas meio que para entender o escopo do seu trabalho em nosso distrito. Você descreveu três áreas diferentes, que eu suponho que sejam para todos os K a 12 professores?
[SPEAKER_12]: Sim, todos os funcionários K a 12, na verdade, sim.
[Van der Kloot]: Todos os K a 12 funcionários. Assim, não temos muito tempo para o desenvolvimento profissional. Quando você está entrando e quantas pessoas estão entrando? E se você pudesse nos dar um entendimento.
[SPEAKER_12]: Sim, eu acho a coisa maravilhosa que, O que você está fazendo é usar o modelo de treinador no distrito, porque ele fornece muita flexibilidade. Portanto, agora você tem treinadores preparados para fazer o mesmo nível e qualidade do treinamento que nossos treinadores farão nas áreas de viés implícito e alerta emocional social. Eu sei que existe Agora, há planejamento de como usar esses treinadores como treinadores e treinadores do distrito. E ter seu próprio pessoal oferece muita flexibilidade. Deixe -me dar a você um exemplo. Em um edifício, um diretor inicia cada uma de suas reuniões de professores, com uma lição do programa de aprendizado emocional social. Ele era um treinador no instrutor do distrito no programa de aprendizado emocional social. Então, ele é capaz de integrar, levar 10 ou 15 minutos e integrar isso ao longo do ano. Então você tem esse tipo de flexibilidade quando tem internamente. E você não apenas tem essa flexibilidade, mas também é significativamente mais barato. Saiba, se eu tiver que enviar trainadores trainadores toda vez que você tiver um dia de lançamento antecipado, há o tempo de viagem, o tempo de preparação e tudo isso, então se você quisesse trazê -los de volta ao treinador, há todos os custos em termos de que eles sejam fisicamente no edifício, mas você tem uma situação ideal agora com altos níveis de flexibilidade e terei que adiar os administradores do distrito, mais especificamente sobre o que o Os planos são para os treinadores do distrito que divulgam especificamente todo o aprendizado.
[Van der Kloot]: Eu acho que se eu pudesse voltar, no entanto. Sim. Então, enquanto você está treinando o distrito, qual é o escopo desse trabalho? Quantas pessoas você está treinando? Com quantas pessoas você está se encontrando?
[SPEAKER_12]: OK. Sim. E no viés implícito nos programas de aprendizagem socioemocional, treinamos 20 treinadores. no distrito, que deve ser mais do que suficiente para um distrito desse tamanho. O treinamento que estou fazendo pessoalmente, estou fazendo o treinamento com a equipe administrativa que consistia em dois dias completos no verão. E estamos fazendo um treinamento de três horas por mês. Isso continuará ao longo do ano. E então faremos outra peça em agosto próximo, com algum treinamento no outono. E assim seria a extensão do treinamento em que estou envolvido. E, e com isso, temos estruturas para maneiras de sustentar e manter os dois Nível de desempenho dos administradores usando o que eles aprenderam, além de absorver novos funcionários, se houver rotatividade.
[Van der Kloot]: Ótimo. Apenas mais uma pergunta. Você diz ensinado em nosso livro, Social Emocional Learning na sala de aula. Esses recursos são usados, é algo que o comitê escolar pode dar uma olhada?
[SPEAKER_12]: Sim, sim. O programa está em nosso livro, o aprendizado emocional social na sala de aula, que é o texto central usado com seu treinador. Portanto, o escritório distrital tem cópias desse texto, além de ter cópias do texto que usamos com a equipe administrativa.
[Van der Kloot]: Para que possamos encontrá -lo em seu escritório, Dr. Cushing. Sim.
[Cushing]: Eu tenho várias cópias para você ler se quiser emprestar. Sim, fique curioso. Um dos livros, na verdade, colocamos bibliotecas de professores em todo o distrito. Toda escola, com exceção do ensino médio, recebeu quatro cópias de um livro de recursos de professores. E a escola recebeu oito cópias desse livro, dado o tamanho do ensino médio.
[Van der Kloot]: Está disponível online?
[SPEAKER_12]: Nosso livro de aprendizado socioemocional está disponível on-line através da Apple Books. E nós estamos negociando. Os outros dois livros têm 600 páginas. E eu sei que as pessoas dizem, o quê? O corpo real de pesquisa sobre ensino eficaz tem 7.000 páginas. Quando você olha para livros e toda a pesquisa que foi feita. Então, eu sei que o Condense é uma palavra engraçada para usar quando você está falando de um livro de 600 páginas, mas condensamos todo o corpo de pesquisa sobre ensino eficaz em um livro de 600 páginas. E o que isso faz é criar economia de custos para nossos administradores. Uma das maiores organizações nacionais que faz desenvolvimento profissional, vende livros, é a Associação de Supervisão e Desenvolvimento do Currículo. Um distrito teria que comprar nove de seus livros para obter o conteúdo contido neste livro. Então, por ter o livro ser ... Capítulo por capítulo, cobrindo o que normalmente é abordado em um único livro. Cada capítulo é equivalente ao que está em um livro. É mais econômico. O problema que encontramos com a colocação do livro on -line é que, se você tivesse um livro desse tamanho em uma livraria, em uma livraria da faculdade, o custo provavelmente seria de US $ 110, US $ 115. Qualquer um que tenha se formado na faculdade, então estou intimamente ciente do custo dos livros. Nós vendemos o livro, na verdade, vendemos com desconto, acredito, US $ 69 ou US $ 68 para as escolas públicas de Medford. Nosso preço total é de apenas US $ 72, US $ 73. E para colocá-lo online e ter um custo-benefício, nos custaria milhares de dólares que seria porque os livros on -line têm um preço mais baixo. Isso é o ... ok, você respondeu meu ... ok.
[Van der Kloot]: O que eu preciso saber. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado pela apresentação. Não sei se minha pergunta é necessariamente para você ou se é para a administração, mas eu queria entender o que ... As medidas e a avaliação 360 acontecerão à medida que esse processo é lançado, para que tenhamos certeza de que os administradores que estamos prestando a fazer esse trabalho estão fazendo isso com fidelidade e estão fazendo isso com a integridade que se destina. Então, como planejamos avaliar nossos avaliadores essencialmente através desse processo?
[SPEAKER_12]: Bem, vou falar um pouco sobre isso e depois deixarei os administradores adicionar a ele, se desejarem. No momento, faço o controle de qualidade e passamos, fizemos vídeos e já revisei dois conjuntos de feedback que foram dados com base nos vídeos. Os administradores agora têm A, antes de eu voltar em outubro, todos precisam concluir uma observação e escrever o feedback. E então eles precisam trazer isso com o professor redigido para que ninguém saiba quem é. E há um conjunto de critérios que temos em nosso livro com base na pesquisa do que é feedback eficaz. E eles vão usar isso para se auto-avaliar e depois avaliar um e outros. E então eles vão trazê -los para mim e eu vou dar a todos os comentários por escrito. Então, depois de depois que eu não estou treinando mais que os critérios permaneçam e esse processo possa continuar, o que o processo normalmente deve selecionar aleatoriamente. Documentos de feedback e você usa sistemas vetores dos sistemas vetoriais e fornece feedback dos administradores com base nos critérios que eu estou usando agora para avaliar seus comentários.
[Unidentified]: Obrigado. Muito obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Temos apresentações do público para não começar antes das sete. As reuniões regulares do Comitê Escolar incluem essas apresentações do item da agenda pública para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o Comitê da Escola. O residente só pode se apresentar uma vez em qualquer reunião. Essas apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê, mas não são oportunidades de diálogo com o comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o tópico apresentado, o membro poderá solicitar que o item seja adicionado a uma reunião regular subsequente. Os detalhes para o envio de uma apresentação podem ser encontrados dentro dos comentários públicos da Bedh e apresentações do público. Esta noite não temos nenhum. Comentário público. De acordo com a política e o procedimento, Qualquer residente da platéia pode ter permissão para falar uma vez em qualquer item da agenda por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no item na agenda. O orador deve iniciar seus comentários, fornecendo seu nome e endereço completo da Medford Street, onde residem. Os moradores também podem enviar seus comentários escrevendo às escolas superintendentes antes da reunião. ou enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us antes ou durante o item da agenda. Os comentários escritos devem ser mantidos em um comprimento que permita que eles sejam lidos no registro da escola, registro do comitê escolar em menos de três minutos ou os comentários serão resumidos pelo Secretário do Comitê da Escola. Uma comunidade inclusiva acolhedora é um valor do comitê escolar e um objetivo aspiracional. Pedimos que você ajude a alcançar esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Ao escrever ou enviar e -mails, Forneça essas informações. O número e o nome do item na agenda, seu primeiro e sobrenome, seu endereço completo da Medford Street, onde você reside, sua pergunta ou comentário.
[Ruseau]: Prefeito? Membro Ruseau, então membro Van der Kloot. Obrigado. Na semana passada, quando nos conhecemos, não na semana passada, sempre que nos conhecemos pela última vez, ficou claro para mim que este é o nosso novo formato e coisas Novos nem sempre funcionam da maneira que pretendemos, mas o público comentário é isso que você acabou de ler isso não é um item da agenda para comentários do público, é uma declaração que o prefeito lê para lembrar o público e nós. De nossa política, este não é um item em que alguém podemos falar, isso é simplesmente um lembrete de como é a nossa política porque me lembro na última reunião. Em seguida, fizemos comentários públicos que não eram sobre itens na agenda. E isso me surpreendeu, mas eu apenas, você leu essa frase que apenas aceitamos comentários públicos para itens na agenda. Essa tem sido a política do comitê escolar desde que estou no comitê escolar. E não mudamos isso com esta nova atualização. Então, eu só queria reiterar que este não é um microfone aberto. Então, obrigado.
[Unidentified]: Membro do prefeito Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sim, acho isso um pouco confuso, na verdade. Parte disso é a redação são as apresentações do público. E a apresentação significa uma declaração ou, por exemplo, uma carta?
[Ruseau]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Certo. A política completa realmente explica que, não, uma apresentação do público, existe um procedimento de como entrar nesta lista. E isso é uma apresentação. Geralmente poderia ser um Pode ser um PowerPoint, pode ser apenas um, você aparece e fala. Lembro que tivemos um na primavera em torno da leitura, e isso é que as pessoas enviam a apresentação ao superintendente de acordo com os detalhes e a política, que eu não a tenho na minha frente. E é assim que é a apresentação. Não há nada aparecendo lá em cima.
[Van der Kloot]: No momento, tenho outra carta que nos foi enviada.
[Lungo-Koehn]: Isso é considerado participação pública, não uma apresentação. Então, eu lembro que foi que acabou. Podemos ter uma banda membro inclui ler o email, então não é.
[Van der Kloot]: Não tem a ver com nada em particular em nossa agenda, por isso não foi um pub. É por isso que fizemos antes. tenha um comentário público. Hum, prefeito desculpe, lembra -se de Ruseau?
[Ruseau]: Hum, mas não fazemos comentários públicos. Algo que você quer ter uma conversa?
[Van der Kloot]: Então, mas sempre tivemos uma oportunidade para as pessoas se essa pessoa estivesse aqui. No início da reunião onde costumava estar, eles iriam O meu medo é que você esteja cortando a capacidade de uma pessoa fazer uma pergunta, o que eu entendo que não é necessário. Como se eu lesse esta carta, não espero que haja um diálogo, mas a pessoa a escreveu. E eu pensei que fizemos tudo isso sobre ter letras enviadas para que as pessoas que não estiverem aqui, poderíamos lê -la.
[Ruseau]: Se eu puder.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu estava sob a cadeira, tive a impressão de que alguém pode mencionar algo durante a participação do público e, se não estiver na agenda, não pode ser discutido, um membro teria que trazê -lo antes do comitê escolar sob resolução para a próxima reunião regular.
[Ruseau]: Lembre -se, então, obrigado. Definitivamente, não é assim que o subcomitê quando conversamos sobre isso ou e quando passamos essa política na primavera. Definitivamente, não é disso que conversamos.
[Van der Kloot]: Então, em uma mão, você está dizendo que o objetivo é ser inclusivo e acolhedor. E, por outro lado, estamos dizendo, mas aqui está alguém que escreveu uma carta, mas não consigo lê -la. Eu realmente não entendo isso.
[Ruseau]: Mas parte de por que tomamos essa decisão de ser mais explícitos sobre o que realmente era sempre prática passada era que esse comitê e, francamente, todo corpo Como nós, não é possível que alguém apareça e faça uma pergunta e não respondemos. A lei da reunião aberta dita não respondemos a perguntas.
[Van der Kloot]: Eu entendo isso.
[Ruseau]: Mas quero dizer, podemos voltar e assistir nossas reuniões. Todos nós falhamos miseravelmente e violamos a lei de reuniões abertas. Então, assim, a política completa diz que se alguém tem uma pergunta que deseja ser respondida, que há sete de nós. Envie -nos um e -mail, qualquer um de nós pode colocá -lo na agenda para a próxima reunião e, em seguida, é um item regular da agenda para uma conversa.
[Van der Kloot]: Mas isso foi submetido à conta do comitê escolar. Meu trabalho foi ler as cartas que foram submetidas à conta do comitê escolar. Essa pessoa escolheu dessa maneira em vez de nos escrever individualmente, da qual eu realmente acho que há um benefício. Entendo que não haveria discussão sobre isso, mas para não lê -lo e, novamente, eu sei o que a carta contém. Pode ser qualquer coisa. Estou apenas fazendo uma observação geral de que me parece que nos tornamos, com essa política, a bem-intencionada para corrigir outro problema, está de fato causando outra preocupação de que estou articulando agora. Então essa pessoa, Monica Rushford, que enviou esta carta, não vai ter sua carta lida hoje à noite.
[Lungo-Koehn]: Existe uma moção para ler a carta?
[Van der Kloot]: Eu faço uma moção para ler a carta.
[Lungo-Koehn]: Existe um segundo? Segundo. Destacado por memocratas. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.
[Van der Kloot]: Olá, membros do comitê escolar. Sou morador de Medford e pai de estudantes da Missy Tuck Elementary. Estou curioso para saber se haverá algum tipo de reconhecimento ou dedicação do novo nome. Eu vi o banner na frente do edifício. Eu adoraria saber se outra sinalização ou explicação do significado do nome está em consideração. Ouvi, por exemplo, sobre um mural no playground. Essa seria a decisão do comitê escolar ou a escola? Obrigado por todo o trabalho que você faz. Sinceramente, Monica Rushford.
[McLaughlin]: Faça uma moção até o ponto da ordem.
[Ruseau]: Uma moção em ponto de ordem, não estamos discutindo ou fazendo uma moção sobre nada relacionado a isso.
[Lungo-Koehn]: Isso é uma violação da reunião aberta- é apenas escrito ao registro, sim.
[Ruseau]: Qualquer um de nós pode fazer uma moção para fazer isso na próxima reunião.
[McLaughlin]: Qual era a minha moção, eu queria- você não pode fazer esse movimento hoje à noite. Você tem que enviar um email.
[Ruseau]: Bem, temos que seguir nossa política existente sobre moções para adicionar coisas à agenda. Ok, então em um membro do homem McLaughlin.
[McLaughlin]: Portanto, se eu entender o processo corretamente, são duas semanas para alguém poder obter algo na agenda, se for esse o caso, se eles o trazerem se, nesse caso, serão duas semanas porque precisaríamos. Isso não está relacionado a essa questão em particular. Isso está relacionado à nossa política, que está na agenda. Então, se eu entendi isso corretamente, se alguém Em nossa comunidade, deveria surgir aqui, o que eu entendo, o membro Ruseau, sua posição sobre a política de que, se não estiver na agenda, surgir para falar publicamente está fora de ordem. Mas o que estou dizendo é: alguém deve fazer isso, e queremos fazer uma moção para colocá -la na agenda, então temos que colocá -lo na próxima agenda em duas semanas para fazer a moção, o que seria mais duas semanas antes que ela realmente estivesse na agenda. Isso é preciso?
[Lungo-Koehn]: Sim, isso é preciso, mas ainda temos amanhã ou no dia seguinte para poder respondê -lo por escrito da administração ao residente. Mas se você quiser ter uma discussão completa, o que o membro Ruseau estava dizendo, a Lei da Reunião Aberta exige que você notifique, 48 horas de aviso quando a agenda é publicada. Portanto, devemos colocá -lo na agenda, se quisermos responder publicamente.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado.
[Graham]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Uma coisa que queremos considerar é fazer uma moção para pedir ao subcomitê de regras que revise explicitamente essa política e criar algumas orientações em torno da conta de email do comitê escolar especificamente, porque eu acho que, neste caso Você sabe, na minha opinião, que era uma pergunta inofensiva e eu gostaria que pudéssemos responder, mas isso está nos olhos de quem se vê, alguém pode não achar essa pergunta inofensiva e pode discordar, mas acho que, finalmente, abrimos esse canal para que as pessoas se comuniquem conosco. Através desta caixa de e -mail, que, francamente, pode ou não ser a melhor maneira de obter as respostas para as perguntas que as pessoas enviam para lá. Como se possa haver maneiras mais eficazes. Então, eu acho que ter alguns padrões em torno do que fazemos com coisas que chegam a essa caixa é importante. E talvez existam algumas regras e algumas diretrizes que podemos colocar para fazer isso. Então, eu gostaria de fazer uma moção que o papel de A caixa de e -mail do comitê escolar, que nunca era uma coisa antes da Covid, mas agora é considerada pela política de regras e pelo subcomitê de patrimônio, e nossas políticas de participação pública serão alteradas de acordo, com base nessa revisão e qualquer recomendação.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moção do membro Graham, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor. Sim. Todos aqueles que se opunham.
[Unidentified]: Passo de movimento.
[Lungo-Koehn]: Só quero pressionar o botão para ligar um microfone ou o Sr. McLaughlin, se pudéssemos obter o. Obrigado.
[Hays]: Obrigado. Sharon Hey 69 Ripley Road. Eu tive uma pergunta sobre os protocolos mais cedo que discutidos para os alunos que são sintomáticos e são mantidos em casa pelos pais ou enviados para casa. Eu tive um caso. Semana antes da última, onde mantive minha segunda série em casa porque ele cheirava e tosse e tosse, sintomas típicos de resfriado. Mas não estava claro para mim o que eu precisava fazer naquele momento. Acabei ligando para a enfermeira da escola e fomos fazer um teste covid, fui ao pediatra e conversamos com o pediatra, fiz o teste covid e foi negativo. Mas se eu estou entendendo corretamente, o que foi dito hoje à noite foi que você precisa conversar com o pediatra, faça o teste Covid, e fique livre de sintomas por pelo menos 24 horas. O que isso não foi comunicado para mim, mas também acho que em termos de falar sobre isso, ou se vocês falarem, quero dizer, K a dois ou até três, você terá filhos com nariz escorrendo e tosse que dura mais de 24 horas. Então, você sabe, isso será muita interrupção para as crianças, se esse for o padrão. E eu entendo, mas acho que também é algo que talvez deva ser discutido mais porque isso será, pode ser difícil. Mas também o protocolo como eu disse para informar aos pais que eu enviei, acabei enviando os resultados para a minha enfermeira da escola, mas isso não foi necessariamente comunicado para mim que eu precisava fazer, achei que eles provavelmente gostariam de saber.
[Hines]: Sim, então, em termos de isenção de sintomas, também levamos em consideração que eles viram seu pediatra e podem ter sido diagnosticados com outra coisa em que não esperamos que eles fiquem livres de sintomas, mas eles podem ser recuperados o suficiente para poder retornar, e é por isso que estamos realmente pedindo às pessoas que estejam alcançando seus prestadores de cuidados de saúde. Porque eles farão o diagnóstico final e determinarão os cuidados adequados para voltar. Como enfermeiros, não podemos fazer diagnósticos. Temos que fazer um julgamento informado com base em nossa avaliação e pedir que as pessoas vêm e vejam seu provedor. E agradeço por fazer a coisa certa e manter seu filho em casa e testá -lo e consultar seu médico. É exatamente isso que queremos que os pais façam. Mas acho que concordo, poderíamos tornar mais evidente para os pais o que estamos solicitando este ano. Acho que tivemos muita comunicação com isso no ano passado, mas, como observamos, temos pais que estão fazendo isso pela primeira vez porque são novos neste distrito ou foram remotos no ano passado. Portanto, podemos absolutamente fazer algumas mensagens aumentadas sobre isso no escritório da enfermeira.
[Kreatz]: Obrigado.
[Hines]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos uma nova resolução de negócios pelo membro Rousseau, enquanto o playground da McGlynn continua em condições abaixo do padrão. O projeto de substituição está demorando mais do que o antecipado inicialmente e o vírus do Nilo Ocidental transmitido por mosquitos foi detectado em Medford. Uma atualização deste projeto será fornecida e uma solicitação será feita pelo prefeito ao Departamento de Obras Públicas para limpar a água parada no playground sempre que estiver presente na água para limitar a oportunidade para a criação de mosquitos, o que pode ameaçar nossos alunos e funcionários que usam este playground. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. E peço desculpas se essa não é a maneira normal de pedir a você para fazer algo. Eu apenas sinto que é, você sabe, estamos no comitê escolar, e é, você sabe, porque você é nosso presidente, parece uma espécie de oportunidade incomum que outros distritos não têm porque o presidente geralmente não é o prefeito. Mas, quando escrevi isso, o que acredito ter uma semana ou duas atrás, havia água parada e, você sabe, eu estava sendo inundada com coisas sobre o Nilo Ocidental e E já não estava frio. Mas há outra resolução aqui em torno do McGlynn, então não vou entrar nas especificidades do playground, mas quando soube que há água parada significativa que, não na manhã seguinte, mas como dias, isso parece realmente uma coisa ruim que nós, que nós, poderia realmente se arrepender. E não sei o esforço envolvido em lidar com a água parada. Não estou sugerindo que alguém chegue lá com uma vassoura. É um grande playground. Mas se houver algo que a DPW possa fazer para esclarecer para que não esteja sentado lá, isso seria ótimo.
[Lungo-Koehn]: Sim, você sempre pode enviar um e -mail para o meu prefeito ou ser há muito tempo, o prefeito Medford Box e obteria obras públicas do Departamento de Público lá fora, eles têm equipamentos para poder lidar com isso e eles Trabalharam muito nos últimos dois meses, quando foram inundações, vimos inundações que nunca vimos antes. Foram poucas tempestades muito ruins, mas temos nosso engenheiro da cidade que também está avaliando em todos os lugares que não têm uma avaliação para inundações e criar algum tipo de plano para tentar aliviar isso para que não aconteça novamente. Mas com as mudanças climáticas, estamos onde estamos. Temos um morador que gostaria de falar. Sim, eu deveria falar. Você apenas nomeia e endereço para o registro, por favor.
[SPEAKER_13]: Eu sou bom. Sim, ok. Eu sou Christine Fiorello, moro em 747 Felsway em Medford. Envie um e -mail aos membros do comitê escolar, bem como o prefeito com minhas preocupações com o material da água do McGlynn Playground. É bastante confuso desse fim para saber onde ir para obter determinadas informações. Enviei um e -mail para pessoal em julho e agradeço a todos por responder e levar minhas preocupações a sério. Este é um problema antigo e antigo. Este não é um novo profissional, Problema no playground de McLean. Eu só estive nisso porque agora, porque meu neto começou a frequentar a primeira série este ano. E quando eu o levei para o playground em julho, para que ele se acostuma gostar, sim, esta é a sua nova escola, porque ele foi para St. O ano passado de Ray, você sabe, e eu estava tipo, cara, há buracos no chão aqui, uma criança vai quebrar o tornozelo ou, então a água é apenas, é um pântano. E não é apenas este ano. Este é um problema de longa data. E então, quando você obtém o telefone que diz que oh, livre -se da sua água parada porque o Nilo Ocidental, e todo o playground é cercado por água parada com coisas verdes e tudo mais. Então, fui ao DPW, porque me disseram que havia uma linha. A cerca pertence à cidade. Essa é a responsabilidade deles, por assim dizer, e da cerca. É o departamento escolar. Então você tem dois grupos diferentes que estão tentando trabalhar, mas me parece. Todos vocês têm mais informações do que eu. E eu realmente reconheço isso. E também entendo que o Covid é um problema muito maior do que isso, mas ainda precisa ser resolvido. E, você sabe, eu vou ao DPW e conversei com o comissário lá e ele fica tipo, bem, não sei nada sobre isso. E eu estou tipo, bem, você sabe, deve ter havido drenos quando o local foi construído pela primeira vez. Ele não sabe nada sobre isso. Ele vai olhar para isso. Eu perguntei sobre o portão porque o portão, os postes estão dobrados. E não sei se é porque está afundando ou se um arado atinge, mas os portões não podem ser fechados. Eles podem ser fechados, mas assim que alguém os abre, eles estão agora em um ângulo cavando no chão. Simplesmente não é seguro. Não é apenas uma questão do chão, mas alguém vai cair sobre isso. E, pessoalmente, não sei por que temos um portão lá, porque tudo o que você precisa fazer é caminhar pela esquina e entrar no playground. Você realmente não precisa de um portão lá. Falei com o DBW que ele disse que poderia consertar o portão ou apenas colocar cercas por lá, porque você realmente não precisa de um portão. Ele diz que um engenheiro tem que sair para olhar para a água. Porque é um sério problema de drenagem. Não é apenas toda vez que chove, está lá o tempo todo. Portanto, o DPW literalmente teria que montar uma barraca e estar lá 24 horas para poder se livrar da água, porque está sempre lá. Eu entendo por ouvir pessoas diferentes aqui e, mais recentemente Conversas sobre isso estão em andamento há muito tempo, até a substituição do playground. Pessoalmente, acho que as estruturas de jogo são os menores problemas. Eles se mantiveram bem há 20 anos em comparação com alguns dos parques da cidade com 20 anos e muito pior, mas os buracos no chão não estão bem. E eu pensaria que as pessoas se preocupariam com a responsabilidade, porque se alguém entrar em um desses buracos, eles vão quebrar um tornozelo ou um pé. Substitua a cobertura do solo por causa do custo atualmente, parece -me que alguém com fundo de construção deve saber como preencher esses orifícios. Quero dizer, para mim, você pode colocar apenas cascalho e embalar aquele cascalho sólido nesses buracos, então, quando uma criança corre sobre ela, eles não vão colocar o pé nele. Quero dizer, isso é como um processo esperando para acontecer e estou realmente surpreso que ninguém tenha sido prejudicado até agora, porque há pelo menos três orifícios significativos naquela cobertura do solo. Portanto, a cobertura do solo me parece, se forem dois anos depois que conseguiremos algum dinheiro para fazer algo que algo deve ser feito. Enquanto isso. Você sabe, o portão, os orifícios e depois a água. Vai demorar anos, acho, antes que tudo seja feito para refazer o playground. Mas isso não significa que podemos ter aquela água sentada lá. E se isso estiver fora do playground, não pode ser feito enquanto Para fazer com que a água comece a se acumular nessa área e, obviamente, seria necessário um engenheiro civil para dar uma olhada nisso e nos dar algumas idéias. Então eu percebi que todas as pessoas diferentes estão trabalhando nisso, mas quando você está em casa tentando descobrir a quem eu alvo e quem tem todas as informações Não parece ser um lugar. E como eu disse, DPW, pensei que estaria realmente envolvido. Mas então, quando vou lá, eles são como, sim, bem, eu não sei. Quero dizer, eles foram muito legais. Não me interpretem mal. E eles atendem meus telefonemas. Eu disse, caramba, quando o engenheiro sai, posso ir? Porque estou meio curioso sobre o que acontece aqui. Então eu não quero. Não estou jogando pedras. Estou apenas tentando descobrir a melhor maneira de continuar obtendo informações sobre o que está acontecendo. E alguém para olhar seriamente, esses problemas básicos de segurança devem ser cuidados de curto prazo, não de longo prazo, quando todo o playground é refeito e encolhido, porque esse é um grande playground. E também recebe muito mais desgaste por causa da localização, onde está, o que o campo está lá e tudo mais. Considerando que as estruturas de jogo reais se sustentaram muito bem. Mas não gosto do pensamento de meu neto estar lá fora quando metade do solo é coberta de mofo ou bolor e, em seguida, esse material verde, você sabe, por toda a borda.
[Edouard-Vincent]: Então, quero dizer primeiro obrigado, desculpe, estou tendo dificuldade em ouvi -lo. Estamos compartilhando um microfone, você pode me ouvir melhor agora. Quero agradecer por, você sabe, trazendo suas preocupações adiante. E eu diria que nossa próxima resolução oferecida pelo membro Graham vai abordar. O playground McGlynn é a. é um projeto muito grande que está no radar de todos. E estamos tentando fazer a bola rolar. E o membro Graham poderá falar mais especificamente com isso. Mas a esperança é que possamos conseguir movimentos no playground mais cedo ou mais tarde, levará tempo, mas vamos tentar consertar a superfície e fixo corretamente, para que não estamos lidando com todos os
[SPEAKER_13]: Os desafios da água, etc., de que você estava falando e eu entendo que é um projeto de longo prazo, mas não podemos esperar dois anos para que os buracos sejam consertados que uma criança ou um adulto se machuque ou que a água seja resolvida de alguma forma.
[Lungo-Koehn]: Vou falar com o engenheiro da cidade que provavelmente não está em seu radar para ver se ele pode olhar para os problemas de drenagem e depois vou ler Se você não se importa com a próxima resolução do membro Graham, podemos combiná -los um pouco, porque isso nos ajudará muito. Enquanto o estudo de design para substituir o playground McGlynn foi adiado pela Pandemia Covid-19 e, enquanto o jogo ao ar livre não estruturado promove o desenvolvimento de importantes habilidades emocionais sociais, seja resolvido que o comitê escolar autorize até 2000 para realizar uma inspeção de segurança de playground por um possível inspetor de segurança certificado no Playground da McGlynn Elementary School School. Seja ainda mais que os resultados da inspeção sejam apresentados ao comitê, para que as preocupações de segurança identificadas possam ser remediadas rapidamente. Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Então, como você observou, o processo de RFP sobre o qual estamos conversando está começando. Foi adiado e estamos procurando maneiras de acelerar isso agora. No entanto, o playground precisa ser usado amanhã e no dia seguinte e no dia seguinte. Minha esperança é que o comitê se junte a mim para solicitar que façamos uma auditoria, uma inspeção de segurança do playground agora para que possamos identificar qualquer coisa que seja crítica e encontrar uma maneira de remediá -lo agora enquanto mantivemos o nosso olho no RFP que precisa sair para que possamos selecionar um fornecedor de design Quem pode envolver a comunidade sobre o que esse espaço realmente poderia ou deveria ser de uma maneira que é, eu acho, mais econômico do que o design atual permite. Naquela superfície, acho que para o público, quando procuramos subsídios para ressurgir todos os playgrounds nas escolas primárias, essa superfície era cinco vezes o custo de um outro no ensino fundamental individualmente. E é porque é uma área tão grande. Também temos a sorte de alguns especialistas locais em design de playground, que participam da discussão. E realmente nos encorajando a pensar em uma espécie de imagem maior, certo, em torno da acessibilidade e interesse entre os alunos. Como você faz um playground assim interessante para os alunos do ensino fundamental e do ensino médio? E é por isso que esse estudo de design foi inserido no processo. Infelizmente, foi inserido no processo e a Covid nos levou em A, você sabe, obviamente, uma direção muito diferente, mas acho que o estudo de design irá, Volte em espadas pela comunidade e realmente produz algo maravilhoso. À medida que avançamos, mas isso não significa que, enquanto isso, podemos ficar bem com água parada e buracos em que alguém vai torcer um tornozelo ou pior. Portanto, a inspeção de segurança, eu acho, nos permitirá fazer as duas coisas ao mesmo tempo. Uma é garantir que o playground seja o mais seguro possível, enquanto reconhecemos que está no final de sua vida e meio que avançando rapidamente nesta RFP para que possamos se mover esse processo.
[SPEAKER_13]: Também estou me perguntando se existe um ambientalista na cidade que sabe algo sobre o terreno lá, porque quase parece ser o pântano neste momento. Quero dizer, se você for 50 pés além disso, é como um pântano, então não sei se a proximidade dos rios também está contribuindo e eles podem ser algo além de apenas um engenheiro, talvez você conheça alguém que esteja familiarizado. Com áreas em torno dos rios que podem oferecer algumas sugestões.
[Graham]: Sim, e isso fará parte do estudo de design que acontece é realmente lutar com esse espaço, que fica ao lado do rio, que está em uma planície de inundação, enquanto falamos sobre mudanças climáticas daqui para frente e outras coisas. Então, quem for selecionado para o estudo de design terá Realmente uma ordem abrangente para analisar as realidades do site, veja as melhores práticas e o design do playground que, francamente, nenhuma de nossas outras escolas primárias é uma prática de design de playground em 2021 que eles foram quando foram construídos há muitos anos. Mas temos uma oportunidade aqui de fazer algo diferente e realmente trazer esse espaço, especialmente no meio da cidade, onde é para um lugar diferente. Mas eles também terão que lidar com as mudanças climáticas e o que está acontecendo no chão e na drenagem e em todas as outras coisas que são as realidades desse site. Então, e também perguntamos, também estaremos pedindo que nessa organização envolver significativamente a comunidade para que a própria comunidade escolar possa fazer parte do processo. Então, muito por vir.
[SPEAKER_13]: Como saberíamos quando o estudo de segurança for feito?
[Lungo-Koehn]: E isso será relatado ao comitê escolar em uma reunião posterior. Jenny, isso faz parte da resolução, para que seja apresentado a nós.
[Graham]: Mas acho que uma vez apresentado, também podemos garantir que a PTO receba uma cópia do relatório para que ele possa ser distribuído entre as famílias do McGlynn, o que eu acho que seria realmente razoável para que possamos realizar. Então, eu acho que é uma coisa muito fácil fazer para garantir que todos tenham as informações. Mas não sei se há outras atualizações sobre a linha do tempo da RFP, superintendente ou E se não, talvez possamos falar sobre isso em nossa próxima reunião, para que possamos acompanhar isso também.
[SPEAKER_13]: Muito obrigado.
[McLaughlin]: Então movimento.
[Unidentified]: Ponto da ordem, senhora.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Temos dois movimentos no chão agora. Então, precisamos esclarecer onde estamos, acredito. E eu faria uma recomendação amigável de que talvez esses movimentos pudessem ser mesclados.
[Lungo-Koehn]: Moção para mesclar as resoluções, apoiada pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor? Sim. Aqueles aprovados. Movimentos são mesclados. E há uma moção no chão para aprovação por Membro-Motion para aprovar. Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Ausente. Membro RUSEau?
[Unidentified]: Sim.
[McLaughlin]: Membro van der Kloot? Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. Os papéis passam.
[McLaughlin]: O membro do prefeito McLaughlin, obrigado e eu só queria fazer um último ponto que me foi feito especificamente sobre esse playground que o playground é usado, não apenas pela McGlynn School, mas é de fato um playground da cidade que é frequentemente usado pelos membros da comunidade. Então, novamente, essa convergência entre cidade e escola realmente precisa ser reconhecida como estamos vendo na moção e em muitos de nossos negócios na cidade que estamos considerando os dois itens em relação ao playground.
[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Número três oferecido pelo membro Rousseau, à luz de um rápido aumento de casos positivos da Covid-19 em Medford. Baixa taxa de vacinação de nossos alunos elegíveis, os quase 2000 estudantes que ainda não são elegíveis para a vacinação, a importância do rastreamento de contato. E aqui é colocar protocolos projetados para limitar a exposição de nossos alunos e funcionários quando surgirem casos positivos. Os protocolos para rastreamento de contato e comunicação para contatos próximos serão apresentados. Existe uma moção para apresentar ou
[Ruseau]: Eu poderia falar primeiro? Membro Ruseau. Muito obrigado, prefeito. No início da noite, sob a atualização de saúde pública, havia na verdade um elemento da atualização de saúde pública que eu acho que seria apresentada, mas depois avançamos muito rapidamente. Era em torno do status de vacinação do pessoal do NPS. E parece relevante e talvez um bom momento para incluir isso. EU Acredite que o Sr. Murphy estava literalmente prestes a falar sobre isso, mas depois seguimos em frente. E eu sei que em nossa última reunião, discutimos que isso seria apresentado hoje à noite e ainda não foi apresentado e ainda não está em nosso site. E parece que o público estava esperando. Então, quero dizer, se isso pudesse fazer parte da apresentação, se houver um.
[Unidentified]: Sim. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Estou me perguntando um pequeno esclarecimento sobre o movimento, se pudermos. Está dizendo que os protocolos para rastreamento de contato e comunicação para contatos próximos serão apresentados. Portanto, não estou claro se o membro Ruseau está pedindo que a taxa de vacinação seja incluída ou se isso está sendo solicitado Para fazer parte da apresentação hoje à noite, número um. Número dois, os protocolos para rastreamento de contato e comunicação para contatos próximos. Sinto que tivemos a conversa algumas vezes hoje à noite, mas sinto que não foi realmente apresentada à comunidade em termos de como isso é. E acho que é isso que estou entendendo essa moção, mas adoraria um pequeno esclarecimento do meu colega, se eu puder.
[Ruseau]: Obrigado. Então, quando escrevi isso, você sabe, eu sei que você conhece a orientação secreta da exposição, e tivemos muitas conversas que sinto que estão realmente fornecendo clareza, mas, nos protocolos do mundo médico, estão literalmente escritos em preto e branco. Eles não são educação, não estão treinando. Você leu isso, você faz isso. E sinto que, enquanto ouço que temos algumas coisas realmente ótimas acontecendo, consistência, que foi referenciada repetidamente, é crítica, mas a consistência exige que não haja nenhuma dúvida sobre o que as pessoas devem estar fazendo. Por isso, imaginei que os protocolos, o que significa documentação escrita, e não precisa ser um PowerPoint, pode ser apenas o Google Docs ou algo assim, de como entramos em contato com o rastreamento, como nos comunicamos com as famílias em contatos próximos, para que todas as enfermeiras em todas as situações de todas as escolas estejam seguindo os mesmos protocolos. Porque se eles não são protocolos, tudo bem. Nós apenas os chamamos de que eles são. Mas ouço a palavra protocolos repetidamente. Protocolos são? Qualquer pessoa, uma nova enfermeira poderia aparecer amanhã em nosso sistema escolar, receber os protocolos e saberia o que fazer. E eu gostaria de saber que temos isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Prefeito. Membro McLaughlin, então Sr. Murphy.
[McLaughlin]: Sim, apenas se eu puder, não é, quero dizer, eu sei que isso, acredito que é isso que esse documento estava tentando fazer, é certo? Sr. Murphy, acho que está faltando um passo ou dois em relação à carta do médico, o que certamente eu recomendaria, mas estou me perguntando se é isso que era a intenção disso.
[Murphy]: Se o documento em sua mão é o que eu acho que é correto, mas isso é parte do que são os protocolos de comunicação. Está um pouco longe. Tomamos a moção do Sr. Rousseau para ser essencialmente uma solicitação de que a administração elabore os protocolos de comunicação interna usados para garantir que os contatos próximos sejam identificados, que toda a due diligence seja aplicada para garantir que as informações tenham sido compartilhadas com as partes afetadas. E assim nos tocamos, pensei que tocamos nisso brevemente, mas certamente é algo que na próxima atualização de saúde pública, Poderíamos expandir para garantir que haja mais detalhes e especificidade fornecidos. Vou apenas dizer brevemente para não deixar ninguém em suspense ao longo das próximas duas semanas, que Sra. Departamento de Hines, sua equipe de fato garante que eles tenham entrado em contato com um indivíduo e conversou com eles e há chamadas telefônicas de acompanhamento que são feitas antes do próximo dia escolar para garantir que todos tenham as informações de que precisam quando os contatos próximos são identificados. E eu diria apenas um pouco mais do que anedoticamente que não houve, não conheço nenhuma instância específica e posso dizer com certeza que não houve nenhum problema sistêmico em relação às pessoas que entram na escola depois de serem identificadas como um contato próximo. Como Sra. Hinds disse que tivemos um desafio com indivíduos entrando na escola quando são sintomáticos e buscando um teste, apesar dos protocolos se você é sintomático, você fica em casa. Isso tem sido um desafio e que continuamos a nos comunicar em todas as oportunidades que temos. Mas, no que diz respeito aos contatos próximos, realmente não vimos isso em parte, acho que não em grande parte, devido aos esforços da equipe de serviços de saúde, garantindo que todos que tenham essa informação, que precisam dessas informações o obtêm. Mas, novamente, esse tipo de, acho que apenas elaborei em resposta ao seu movimento, mas se você quiser ser publicado em algum lugar para expandir o documento que a Sra. McLaughlin refere -se, Para garantir que haja clareza absoluta nisso, ficaríamos felizes em fazer isso. E não sei se você precisa de um relatório adicional além do que eu acabei de dizer, mas se você quiser um, estamos felizes em enviá -lo. Mas se isso satisfazer o movimento.
[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu ficaria perfeitamente satisfeito se fosse apenas algo que aparece no site e você nos avise.
[Murphy]: Eu acho que a Sra. O ponto de Kreatz anterior, acho que tentaremos expandir a concentração de documentos. É o site, que está passando Várias revisões para tentar torná -lo mais eficiente e mais amigável. Houve uma tentativa de manter mais limpo para ter apenas informações atualizadas. Mas acho que poderíamos expandir a seção Covid para fornecer todas as informações, incluindo eu vou apenas lançar porque sei que um dos membros da comunidade pode ter enviado um e -mail com relação a isso. A discrepância na participação real do ensino fundamental é atribuída à mudança de jardim de infância nos protocolos que ocorreram no meio da semana na semana passada. Então, esses números que estávamos olhando para Robertson-Missituk é porque nosso instantâneo não levou em consideração completamente O fato de termos mudado para testes individuais de PCR de estudantes do jardim de infância, em vez de testes de pool. É por isso que você estava vendo as porcentagens às quais estávamos se referindo anteriormente. Por isso, peço desculpas por qualquer confusão que isso possa ter causado.
[Unidentified]: Prefeito, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Se eu pudesse fazer uma sugestão amigável sobre este gráfico, se pudéssemos, se você puder considerar Porque parte disso também é apenas um pouco clara para mim, pois estou lendo isso apenas em uma narrativa, por exemplo, não vacinada com ou sem sintomas deve testar imediatamente se sofrer sintomas, o que eu entendo. Caso contrário, teste depois de cinco dias e quarentena por sete dias até que o aluno tenha um teste de PCR negativo. É um pouco difícil para, você sabe, não estou entendendo completamente isso. Então, se não, teste depois de cinco dias. Isso significa que o aluno ainda está na escola para os testes depois, você sabe, até que eles testem depois de cinco dias? E então, se forem considerados positivos, em quarentena por sete dias. Então está um pouco claro, e eu apenas teria um leigo Leia isso com você, talvez, ou com um pai ou alguém para ter certeza de que, você sabe, é realmente explícito, porque acho que pode ser muito mais fácil para as pessoas que fazem isso há muito tempo para entender do que talvez as pessoas leigos.
[Murphy]: E é isso. Eu pensei que isso foi realmente gerado pelo Conselho de Saúde, mas certamente o aceitarei e faremos quaisquer ajustes necessários para garantir que seja o mais claro possível.
[Lungo-Koehn]: Sim, vou trabalhar com o Diretor de Comunicação da Covid também para fazer atualizações.
[Hines]: Eu só quero acrescentar que trabalhamos com membros específicos da PTO para fazer isso também. Portanto, havia leigos envolvidos, ao fazer isso com o Conselho de Saúde e eu.
[Lungo-Koehn]: É difícil quando você deseja condensá -lo a um certo, você sabe, certa quantidade de textos que é legível e compreensível, mas sim, pode obter, é apenas um tópico difícil de entender com tantas variáveis.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin Se você terminar, eu vou para sim, eu só eu só e, direto ao seu ponto, é difícil se condensar e, portanto, acho que o orçamento, as balas podem ser úteis, mas também apenas em termos de tradução. Eu acho um pouco disso e você sabe que me considero educado, mas acho um pouco disso um pouco confuso e entendo, você sabe, estou feliz que houve colaboração esforço cruzado. Então, eu só quero simplificá -lo ou pedir à equipe para simplificá -lo o máximo possível e, em seguida, talvez também o executem pelas pessoas que falam os idiomas em que a traduziremos para garantir que seja traduzível também.
[Ruseau]: Obrigado membro, então obrigado. Sim, quero dizer, quando quando olho para isso, isso não pode ser o protocolo que os enfermeiros usam porque não há nada para fazer, não há nada aqui que diga algo sobre os alunos que não têm consentimentos para testar, por exemplo. Então, estou bem com um documento direcionado, onde o público, você sabe, o público em geral ou os pais que deve parecer muito diferente daquele que a equipe de enfermagem está usando. Mas nada disso leva em consideração e se o aluno não? Você sabe, o Testado positivo para Covid-19, zero estudantes sem consentimento será testado positivo para o Covid-19 em nossas escolas.
[Murphy]: Bem, eu só quero ser muito claro. Este é um documento. Temos outros protocolos. Temos outros documentos. Há muito mais informações no universo de documentos que estamos usando para se comunicar com as famílias. Este é apenas um único documento. Produzido pelo Conselho de Saúde em colaboração com os PTOs para tentar ajudar. Eu acho que, porém, aceito a mensagem do Comitê para que tenhamos que continuar a reafirmar nosso compromisso contínuo com a comunicação melhorada para garantir que possamos ser o mais claro possível. Não posso representar, não acho que alguém possa representar que não haverá dúvidas ou confusão em parte, porque quando você recebe um telefonema dizendo que foi diagnosticado com Covid-19 ou um contato próximo, muitas vezes, Não importa o quão boa nossa comunicação fosse de antemão, haverá necessidade de perguntas adicionais e compartilhamento de informações. E é por isso que temos uma equipe de serviços de saúde muito forte que, apenas para ficar clara, porque novamente, se você está apenas assistindo a essa lasca da conversa, pode ter a impressão de que as escolas públicas de Medford estão realmente lutando com a adesão a esses protocolos. E eu não acho que isso seja preciso. Na verdade, estamos indo muito bem. Então, apenas um lembrete contínuo de que este ano foi realmente bem.
[Van der Kloot]: Muito bem, membro e incluir necessidades de apresentar à enfermeira da escola, uma cópia física do teste de PCR.
[Unidentified]: Sim, então eles vão.
[Hines]: Quero deixar bem claro que essa não é absolutamente a única coisa que fornecemos aos pais quando estamos fazendo rastreamento de contato. O rastreamento de contato sempre incluirá uma ligação, seja conosco ou com um tradutor. Temos usado muitos serviços de tradução para alcançar as famílias que podem não ser capazes de falar inglês. Então, sempre temos um telefonema, seja ligando para todos os 10 números listados em qualquer formulário de emergência que tenhamos, há noites em que estou ligando para os pais às 22h e depois novamente às 6h, apenas para garantir que eu possa entrar em contato com eles antes do próximo dia escolar. Seguimos essa ligação com um email e temos um modelo para esse email para que ele seja mensagens consistentes em todas as escolas com nosso protocolo de contato próximo. incluído nesse e -mail. Também temos as diretrizes da quarentena de saúde pública de Massachusetts anexadas a esse e -mail, o que também é traduzido em seu site incluído, é que, se eles estiverem pessoalmente na escola e sendo descartados, tendo sido determinado para um contato próximo enquanto estiver na escola, a enfermeira terá um rosto para enfrentar a conversa com quem os está escolhendo. e dê a eles cópias impressas disso também. Portanto, este é um dos muitos recursos que usamos quando estamos tentando entrar em contato com os pais. Então, eu posso absolutamente fornecer a você tudo isso. Eu os tenho em uma unidade do Google pronta para buscar sempre que os enfermeiros precisam deles, o que infelizmente é com mais frequência do que não. Então, eles estão disponíveis e os pais os veem, mas podemos disponibilizá -los também.
[Ruseau]: Prefeito?
[Unidentified]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Eu só gostaria de dizer obrigado. Como o Sr. Murphy e eu conversamos sobre esse tipo de ad nauseum no último ano, ou desde que ele começou, que era apenas mais de um ano, que a capacidade do sistema escolar de pensar e fazer as coisas em uma abordagem sistêmica é não onde precisa estar. E assim, para mim, não participei disso com a suposição de que tínhamos bons sistemas, porque, francamente, não temos bons sistemas em muitas partes do nosso sistema escolar, e estamos trabalhando nisso. Mas isso parece realmente muito excelente.
[Murphy]: Este é realmente um exemplo. Sim. A razão pela qual temos apenas uma das duas aulas por semana. A razão pela qual não tivemos exemplos de contatos íntimos forçando o caminho para um edifício é porque a Sra. Hines e sua equipe, e antes disso, Sra. Ray e sua equipe, dos quais Sra. Hines era um membro importante, desenvolveu um sistema e um protocolo que taxou nossas enfermeiras escolares, com certeza, isso não é o mais fácil de executar ou implementar, e que, se formos, e eu aprecio a Sra. Hines sugerindo que podemos mostrar alguns dos outros modelos, e isso pode ser útil, Eu também tenho que divulgar um aviso que existem. Existem muitas camadas diferentes nos sistemas que temos que mantiveram os alunos na escola, e isso manteve os alunos e os funcionários geralmente seguros. E, francamente, não podemos, em qualquer tipo de uso da quantidade de tempo que tenhamos, mostrar com eficiência todas as etapas ao longo do caminho, incluindo todas as respostas que precisamos executar uma base a cada hora, quando há variações, porque o mesmo padrão de fato nunca se repete duas vezes. Mas os sistemas a esse respeito funcionaram bastante bem, e é por isso que continuo. E isso inclui os sistemas que implementamos para tentar gerar taxas de vacinação, que são informações que eu ficaria feliz em compartilhar se o comitê gostaria de ouvir brevemente isso.
[Van der Kloot]: Sim, obrigado.
[Murphy]: Sim, sim. Então, desculpe, temos um alto nível de especificidade. Analisamos neste momento cada comunidade de construção, e cada comunidade de construção está pairando nas proximidades de 90%, eu prefiro não entrar nos detalhes muito específicos da porcentagem, mas nenhum edifício é inferior a 86,4%. E todos os outros edifícios são de 90% ou mais em termos de taxas de vacinação contra a equipe. A outra razão pela qual eu não estou entrando em um nível mais alto de especificidade agora é a Sra. Hines e sua equipe ainda estão passando e identificando funcionários individuais um por um para os quais não ouvimos e verificar Se o indivíduo cumprirá ou não a prova de requisitos de vacinação que existe para a grande maioria de nossos funcionários. Ainda temos duas unidades de barganha, como você sabe, que ainda não se juntaram ao acordo que todas as outras unidades de negociação. Essas conversas estão em andamento. Eles foram construtivos. Agradecemos a parceria deles e esperamos que todos tenham um acordo em breve, e consideraremos todas as opções necessárias, se isso não for o caso. A outra coisa que, bem, esses números, como eu disse, pairam em torno de 90% entre 90 e 95% em geral. Isso também inclui vários trabalhadores horários em tempo parcial, de quem é compreensível que ainda não tenhamos notícias. Esse é o requisito para todo o pessoal não unitário, seja em tempo parcial em horário integral. Salário ou o que for, vai levar mais tempo, francamente, para essas conversas para que obtenhamos todos esses dados. Mas, com base no que vimos até agora, é minha expectativa de que os números continuem subindo ao longo da próxima semana ou duas. E então entraremos nas conversas subsequentes sobre o que, como organização, temos que fazer para eventualmente chegar a 100% de vacinação, que, como afirmamos antes, é nosso objetivo, levando em consideração as isenções que discutimos anteriormente. Mas, de um modo geral, a mensagem curta é que tivemos notícias encorajadoras em relação à nossa vacinação entre os funcionários.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy.
[Ruseau]: Eu só tenho uma pergunta rápida.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Quando um membro da equipe tiver covid e ainda não pode ser vacinado, você os contará nos números vacinados para que não estamos ... seria uma das isenções. Ok, mas se pudéssemos, eu não sei quantos é isso, mas você sabe. Se apenas formos puramente por você, você conseguiu o tiro e eles não conseguirem obter a foto que seria horrível dizer que não estamos em 100% quando nós.
[Murphy]: Realmente, eventualmente, quando estamos prontos para quando todas as conversas forem feitas com todas as unidades de barganha e podemos compartilhar essas informações com mais detalhes, desagregaremos adequadamente para que os tipos de isenções que foram concedidas. Penso francamente, isso seria apenas abrangido pelas isenções médicas, porque essa seria a base para isso. Mas, francamente, pode ser a maioria. Mas eu diria também, apenas pelo que vi até agora nos dados, não vai mover a agulha significativamente em termos de nossa taxa geral.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação, conforme alterado, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel.
[Murphy]: Então, apenas para ficar claro, você deseja que o relatório com base nisso?
[Lungo-Koehn]: Não, isso foi o mais alterado para colocá -lo no site.
[Murphy]: Ótimo. E no site, ele irá. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos duas condolências.
[Van der Kloot]: Três. Há um na próxima página também. Oh, me desculpe, me desculpe, três.
[Lungo-Koehn]: O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Leslie George Budd Hollenbeck, pai de Jan Hollenbeck, coordenador de serviços relacionados, transição secundária, seção 504 e tecnologia assistiva. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Louise Marie Duffy Riley, uma guarda de longa data da escola para o MDC. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Mary Canaley Mulgrew, cunhada da ex-professora e treinadora da Medford High School, Frank Jewett. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio.
[Unidentified]: Movimento para adiar.
[Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião regular será segunda -feira, 18 de outubro aqui às 630. E há uma moção para adiar pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A reunião é adiada. Tenha uma ótima noite e ótimo resto da semana.