[Kreatz]: Olá pessoal.
[Graham]: Como vai você? Oi.
[Cushing]: Oi, Jenny.
[Graham]: Tudo bem, vou começar a ler para que possamos entrar na carne das coisas o mais rápido possível. Esteja aconselhado que, na terça -feira, 25 de maio, das 4 às 5h30, haverá um subcomitê de envolvimento de comunicações e planejamento estratégico mantido através da participação remota via Zoom. De acordo com a ordem do governador Baker, 12 de março de 2020, suspendendo certas disposições da Lei da Reunião Aberta e a ordem do governador em 15 de março, que impondo limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um só lugar, esta reunião do Comitê Escolar de Medford será conduzida por meio de participação remota na maior extensão possível. Informações específicas e as diretrizes gerais para a participação remota por membros do público e ou festas com o direito e / ou exigência de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou assistir à reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião aqui contido. Não será permitido a participação pessoal dos membros do público, mas todos os esforços serão feitos para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos em tempo real por meio de meios tecnológicos. No caso de não conseguirmos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites da cidade de Medford ou Medford Community Media, uma transcrição de gravação de áudio ou vídeo ou outro registro abrangente dos procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no Comcast Channel 15 e na Verizon Channel 45 de quatro a 530 hoje. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem registrar ou ligar usando o seguinte link ou ligue para o número. Uma das chamadas no número é 301-715-8592. E o ID da reunião é 916-42890150. Nossa agenda para esta noite é, hum, temos apenas um tópico, hum, que é revisar um rascunho do plano estratégico. Hum, e eu chamarei o rolo. O membro Graham está aqui. Uh, membro Kreatz. Aqui. E membro McLaughlin. Melanie, você está no mudo. Desculpe aqui. Obrigado. OK. Então, três presentes, nenhum ausente. Hum, e eu vou entregá -lo ao superintendente.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Estou muito animado também. Faça a apresentação de hoje. A apresentação de hoje será uma apresentação parcialmente interativa. Temos uma pesquisa programada para você poder interagir conosco e nos dar um pouco de feedback em tempo real. Então será uma pequena vez que estamos experimentando, mas acho que deve ser divertido obter um pouco de informação em tempo real. Também vamos apresentar as revisões e atualizações ao plano estratégico, a estratégia distrital de melhoria. E como apresentamos, vamos destacar uma grande iniciativa de cada seção. Vou prefácio dizendo que, ao iniciar a apresentação, vou pedir que possamos concluir a apresentação. Gostaríamos, quando abordamos as quatro áreas principais de conquista, colaboração, equidade e apoio, estamos tentando sair sobre 10 a 12 minutos por seção quando chegarmos a essa seção. Portanto, queremos carregar todas as informações para que você sinta que você tem um entendimento bastante sólido das informações contidas no documento. E então o abriremos para qualquer dúvida, esclarecimento, etc. Então, vamos compartilhar um slide deck com você. E eu acredito que o Dr. Cushing ia administrar isso.
[Graham]: E antes de começar, Dr. Edward-Vinson, acho que você e eu conversamos é que essa seria uma oportunidade para nos afastarmos em um nível de detalhe que não foi compartilhado anteriormente com o Comitê E esse grupo realmente pense no que estamos vendo e ouvindo, bem como no que ouvimos de todas as mesas redondas que esse grupo trabalhou para decolar mais cedo. Eu acho que isso foi apenas um mês atrás. E apenas nos permita começar a pensar no melhor posicionamento disso à medida que avança, não apenas com o comitê escolar, mas também com a comunidade. Então, acho que, no final disso, depois de nossas perguntas, gostaria de garantir que tenhamos um pouco de tempo para conversar sobre esses próximos passos também. Mas acho que, além disso, o chão é seu.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu também quero apenas começar a pensar na ligação agora. Temos uma boa quantidade de nossos administradores e líderes escolares que estão na ligação agora e provavelmente teremos alguns outros capazes de participar da ligação, mas esse tem sido realmente um esforço colaborativo. Nós nos encontramos por várias horas, especialmente no mês passado, realmente voltando sobre o que estava no rascunho original que foi apresentado há mais de um ano, recebendo feedback que recebemos ao longo do ano, tentando simplificar a linguagem em determinadas áreas e realmente falar e chamar a alta alavancagem iniciativas que estão ocorrendo no distrito. Então, eu só quero agradecer a todos os administradores que estão na chamada. Você sabe, às vezes tínhamos quase 40 membros da equipe realmente demonstrando e compartilhando as áreas, iniciativas específicas que estamos fazendo como distrito para avançar no distrito adiante, mas também as áreas específicas de especialização que os administradores Eles são os especialistas nessas áreas específicas e são iniciativas -chave que o distrito está seguindo. Então, eu só queria agradecer a todos eles que estão na ligação agora e a todos aqueles que não estão em chamadas, mas foram ótimos contribuintes para este documento. Portanto, este é um grupo de grupo colaborativo do trabalho real que está ocorrendo nas escolas públicas de Medford agora Isso está alinhado e coerente, e que nós, como distrito, estamos levando -o para a frente K a 12. Então, Dr. Cushing, eu vou fazer você começar o slide deck. Obrigado. Portanto, esta é a nossa estratégia distrital de melhoria. E contido nessa estratégia distrital de melhoria, os principais documentos e peças de dados que usamos. Usando essa estratégia distrital para o plano de melhoria, usamos dados da DESE. Incorporamos dados e feedback das pesquisas da cidade e do distrito. Feedback do administrador em várias reuniões. Além disso, recebemos feedback da reunião do subcomitê de transição educacional do prefeito, que estava na McGlynn School e nas recomendações do comitê de transição de prefeito de Medford. Essas coisas foram levadas em consideração, além das sessões adicionais da mesa redonda de feedback que tivemos. Dr. Cushing, obrigado. Então, a gênese deste plano, qual é a nossa estratégia distrital de melhoria? Como parte do requisito para o novo programa de indução de superintendente, que é referido como NISP, esse foi um requisito no final do nosso primeiro ano e segundo ano do NISP, onde pediram a todos os novos superintendentes que analisassem os objetivos do distrito de melhoria. O documento que estamos prestes a compartilhar hoje leva esses objetivos de melhoria e realmente o coloca em um documento vivo. Embora tenhamos uma quantidade de anos listados no documento, ele não está definido em pedra. Este é um documento vivo, que pretendemos continuar trazendo de volta a este subcomitê, este corpo. Para poder fazer atualizações, faça revisões e alterações. Então, enquanto apresentamos, pensando em que ponto no tempo no ano devemos trazer o plano estratégico de volta ao subcomitê para poder dizer que essas são mudanças, essas são coisas que foram adicionadas, coisas que foram excluídas, porque este documento é um documento vivo. Dr. Cushing, eu apenas mencionaria que nós, como distrito, participamos de retiros, várias reuniões, que eu disse anteriormente, e as reuniões entre disciplinares da equipe para realmente garantir que não estávamos apenas abordando uma população, mas que estávamos abordando a criança e todos os alunos. E como resultado da pandemia, a pandemia nos ensinou muito. Especialmente sobre áreas que tivemos preocupações, mas no ano passado, especialmente, aprendemos com a pandemia, fizemos turnos e mudanças como distrito, que eram necessários, mas também apenas eventos da vida que aconteceram ao longo do ano passado, nós, como distrito neste documento vivo. Obrigado, Dr. Cushing. Então, o que apresentamos a você, você pode ver uma pequena mudança, mas apresentamos a você as quatro áreas de concentração nas escolas públicas de Medford. Conversamos sobre conquista, colaboração, equidade e apoio. Sendo aqueles que são nossos pilares orientadores, qual é a cola meio que nos unindo como um distrito para que, novamente, executem essa estratégia distrital de melhoria. Então, neste momento, eu sei que falo há alguns minutos, mas neste momento eu realmente gostaria de perguntar ao público participante que está lá. Gostaríamos que você participe de uma pesquisa. Desde o ano passado, tivemos um design original. E novamente, ao longo da pandemia, encontrando -se com muitos membros da equipe, criamos dois Padrões de design semelhantes, mas ligeiramente diferentes, do plano estratégico. E queremos que você olhe para os dois padrões e verá que esses dois documentos contêm as mesmas informações exatas, mas é realmente um pedido de feedback e entrada sobre o design. Então, Dr. Cushing, peço que você apresente Portanto, antes de você, você está analisando duas versões, opção A e opção B. Ambos os documentos contêm as mesmas informações exatas organizadas de uma maneira diferente. E assim, gostaríamos que o público participante tivesse a oportunidade de participar de uma pesquisa. A opção A não possui a pirâmide e a opção B. Então, por favor, tome apenas um segundo para dizer qual opção você se sente mais conectado. E adoraríamos ver seu feedback.
[Graham]: Acho que não posso fazer uma seleção. Eu só posso ver os resultados. Deve ser porque eu sou um anfitrião ou algo assim.
[Kreatz]: Também não posso fazer uma seleção.
[Edouard-Vincent]: Eu acho que é porque você é um anfitrião. E o que faremos é se eu der outro- oh, aí está. Eu vejo agora. Oh, você vê agora? Ok, excelente. Eu não consigo ver. Desculpe, não tenho acesso a isso. Se você clicar na pesquisa na sua barra inferior. Oh, tudo bem. Eu vejo. Diz, você prefere a opção a ou bem.
[Cushing]: Dr. Edouard-Vincent, eu removi, acredito, todas as opções de co-anfitrião.
[Edouard-Vincent]: OK.
[Cushing]: Então, todo mundo deve ser capaz de fazer uma rachadura agora.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, Dr. Cushing. Dr. Cushing, você consegue apresentar os resultados. Eu sou. Obrigado. Então, apenas fazendo essa pesquisa informal rápida, aqueles que tiveram a oportunidade de participar, a opção A tem 71% de votação na Opção A, que é a opção sem a pirâmide e a opção B teve 29% de votação para isso. Então, muito obrigado por, Participar desta pequena sessão interativa e nos dar algum feedback. Então, a opção A parece ter avançado. Portanto, para os propósitos do nosso deck de slides, continuaremos com o que era o design original. E assim ao longo de um ano, e tendo passado pela pandemia, Você sabe, estávamos recebendo feedback e as pessoas estavam dizendo, vamos fazê -lo. Parece que essa será a nossa mudança. Então, novamente, mesmo que o deck slide seja concluído, a opção A foi selecionada pelo nosso público participante. Então, obrigado por esse feedback. Agora vou repassá -lo ao Dr. Cushing, que vai nos dar uma visão geral, Dr. Cushing.
[Cushing]: Tudo bem, eu não sou inigualável. Tudo bem, então queríamos compartilhar rapidamente com você A, para que o documento em si seja uma capa que é hiperlinada para submocumentos que realmente carregam uma quantidade enorme dos papéis e responsabilidades. Existem vários documentos que serão elaborados com isso para vários planos que um distrito deveria ter avançado. Então, vamos apenas entrar em um dos exemplos. Portanto, isso é para relacionamentos colaborativos. E assim, um dos planos que mencionei, estabeleça um plano de marketing e comunicação distrital. Eu acho que isso é extraordinariamente importante, pois estamos terminando uma escola na auditoria do Maine de nossas interações com nossas famílias e comunidade. E assim Usar essas informações será tremendamente importante. O Sr. Tucci falará sobre a substância da iniciativa de relações colaborativas da comunidade 3 posteriormente nesta apresentação, mas você verá aqui a iniciativa, se envolve em uma comunicação cultural de bidirecional, pensativa e bidirecional com a comunidade de Medford Mustang. Você tem nossos primeiros indicadores de sucesso, Alguns resultados antecipados, os recursos que precisaremos e, em seguida, a equipe de liderança que avançará para navegar nessa iniciativa específica. No topo da página, sua fase 1 do Plano Estratégico 2021 a 2024, à medida que avançamos ao longo dos anos e avançamos, essa seria uma boa maneira de rastrear esse plano avançando à medida que se funde e se transforma em planos futuros. Em seguida, você terá o fundo do plano de ação, que realmente tem o item de ação. Isso é cortado. Pode haver mais abaixo aqui, mas esta é apenas uma amostra. Você terá os itens de ação. Você terá alguns resultados esperados, as partes ou pessoas responsáveis. E então alvo datas para conclusão. Se algo estiver em andamento e algo que deve ser continuamente revisitado renovado e deve ser uma maneira de prática, enquanto eles podem ser um prazo alvo para ter um produto substantivo. Agora, enquanto trabalhamos no mundo da educação, é um campo técnico que exige certificações e similares. E é aí que eu quero entregar isso à Sra. Galussi para nos trazer de volta ao glossário de termos que farão parte desse plano de ação. Sinto muito, como parte desse plano estratégico.
[Galusi]: Muito obrigado, Dr. Cushing. Então você pode simplesmente avançar para o próximo slide no interesse do tempo. Obrigado. Você notará que hiperlinked na primeira página do plano para nossa melhoria estratégica será um hiperlink para um glossário de termos. Esta é apenas uma pequena amostra do que seria incluído em nosso glossário de termos. Existem outros termos educacionais que adicionaremos a isso. É um rascunho, mas assim como uma amostra para mostrar alguns dos termos, apenas para garantir que a comunidade maior entenda toda a linguagem e terminologia mencionadas em nosso plano. Temos aqui o termo e depois a definição. Por exemplo, você pode ver listado o que um plano 504 implica e como você se qualifica para um. Termos em termos de posições, você tem o BCBA, BTA, a diferença entre os dois. E um outro exemplo é o crédito pela vida. Então isso é algo que acontece no ensino médio com a classe júnior de alfabetização financeira. Então, apenas para que a comunidade maior tenha uma compreensão de todos os termos listados no plano estratégico. A partir daqui, vou começar a começar, vamos mergulhar, obrigado, os ases. Portanto, o primeiro balde, o A, é conquista. E o objetivo da parte da conquista é desenvolver e implementar currículos estratégicos, estratégias instrucionais e avaliações que permitam que os alunos atinjam seu potencial como cidadãos experientes, éticos e críticos. Hoje, eu e eu e o Dr. Riccadeli apresentaremos o balde de conquista. Portanto, o primeiro em conquista, há quatro iniciativas e eu falarei com dois e o Dr. Riccadeli falará com dois. Neste primeiro, você verá que é a iniciativa listada A1. Portanto, isso estabelece um ciclo de revisão do currículo em andamento. E assim, os resultados previstos para o ciclo de revisão do currículo seriam garantir que nosso currículo esteja alinhado e atualizado e atual com as estruturas de Massachusetts. Avaliando o currículo de viés e desenvolvimento profissional para apoiar o currículo. Agora, esses são os amplos resultados antecipados sob os resultados antecipados serão itens de ação. Então, como um breve exemplo. Para os itens de ação que se alinham a esses resultados previstos, estariam agora. Atualmente, estamos no processo. Muitos departamentos estão no processo de atualização Seu currículo para as estruturas de Massachusetts que foram atualizadas recentemente para que departamentos como humanidades e artes plásticas. saúde, idioma mundial. Eles estão no processo disso agora, e o item de ação falaria sobre isso. Também estamos em processo de verificação e pilotagem para implementar um novo currículo com base em garantir que ele seja atualizado com as estruturas de Massachusetts. Aqueles, como você sabe, provavelmente de algumas das audiências do orçamento, bem como as reuniões do subcomitê de currículo, temos matemática, ciência e humanidades no processo disso. Todos os anos, anualmente, usamos uma ferramenta de rubrica para avaliar nosso currículo quanto ao viés, e isso continuará, e o desenvolvimento profissional faz parte do ciclo de revisão do currículo. Vou passar para o Dr. Cadell agora para falar sobre A2.
[Ricciardelli]: OK, boa tarde. Então, quando a iniciativa A1 teve a ver com o currículo, a iniciativa A2 tem a ver com instruções. Portanto, as pessoas geralmente ligam os dois, e há muitos links, mas também têm diferenças. Portanto, na iniciativa A2, estamos buscando usar práticas instrucionais baseadas em evidências para implementar o currículo em todo o distrito, portanto, usando programas que funcionam. Usando práticas instrucionais que funcionam. Queremos que os alunos sejam desafiados e apoiados ao mesmo tempo. Queremos que eles sejam ensinados no que é chamado de sua zona de desenvolvimento proximal, para que o trabalho não seja muito fácil, mas não é tão difícil que eles fiquem frustrados e não querem trabalhar. Queremos que os alunos se envolvam em conversas acadêmicas e atividades metacognitivas. Então, queremos que essas conversas estejam enraizadas no idioma do que estão estudando. Quando entramos em salas de aula e fazemos nossas caminhadas de aprendizado, estamos procurando que isso ocorra. Queremos que os alunos pensem no que estão aprendendo. Queremos que essa abordagem metacognitiva seja evidente na instrução. Queremos que todos os alunos tenham acesso a instruções que beneficiam seu estilo de aprendizado e sua progressão. Então, ele meio que anda de mãos dadas com essa segunda bala. Queremos que eles sejam desafiados, mas também queremos que eles tenham instruções que realmente os beneficiarão e serão adaptáveis ao seu estilo de aprendizado e ao que precisam. E, finalmente, no que diz respeito aos resultados antecipados, queremos que as instruções estejam enraizadas no feedback rico, que é autêntico, que é direcionado. E não estamos dizendo que isso não acontece agora, mas no que diz respeito aos nossos planos de ação, na verdade, com todos esses resultados, nós somos, Nós realmente queremos dedicar tempo ao desenvolvimento profissional para que professores e conselheiros e outros funcionários Tenha o treinamento em cada uma dessas áreas para que esses resultados possam se tornar realidade. Portanto, somos, no que diz respeito aos itens de ação nesta iniciativa, por isso estamos analisando o desenvolvimento profissional, tanto para professores quanto para administradores. Então, um dos outros itens de ação que temos aqui é focado no desenvolvimento profissional para administradores em boas práticas instrucionais. Então, em agosto, temos um DP significativo que começará relacionado à ferramenta de avaliação do educador. Portanto, essa é uma amostra de alguns dos itens de ação. Não é o projeto inteiro, mas é uma amostra do que está incluído na instrução A2 da iniciativa.
[Galusi]: Obrigado. E obrigado. Agora se mudando para três. Portanto, temos a peça do currículo e temos a avaliação da peça instrucional. E, portanto, uma conquista, uma iniciativa de três é implementar avaliações comuns para informar as instruções e fazer modificações em nosso currículo atual. Então esta é a peça que vai dirigir grande parte da tomada de decisão no distrito. E nossos resultados antecipados seriam como utilizamos esses dados do aluno para informar nossas decisões. Então isso é como a grande peça de guarda -chuva dessa iniciativa em particular. Portanto, abaixo disso estão os dados para identificar melhor a necessidade do aluno. Isto é, se os alunos que precisam de remediação e enriquecimento. Determinando o crescimento. e conquista de cada aluno. E depois simplificar e atualizar nosso cronograma de avaliação em todo o distrito. Então, o que se parece é que atualmente temos algumas peças de avaliação em todo o distrito que analisamos por nível de série, por conteúdo. Mas também queremos tentar trabalhar com uma ferramenta de avaliação mais simplificada em todo o distrito. Isso seria comum de, digamos, a terceira série até o ensino médio, 10 ou 12 anos. Isso seria comum, por isso teríamos uma plataforma comum, bem como a linguagem comum entre educadores e administradores. Isso nos daria dados simplificados para que pudéssemos realmente perfurar as necessidades específicas de nossos alunos, além de garantir que nosso currículo esteja preenchendo as necessidades. E então a outra peça está aprimorando e desenvolvendo as equipes de dados que atualmente temos em cada uma de nossas escolas. Para que, especialmente, no próximo ano, será muito importante preencher a lacuna para essa quebra de instrução que a Covid causou. Portanto, esses são dois itens de ação em relação aos resultados previstos para avaliação. E há mais uma iniciativa na conquista, Dr. Riccadeli.
[Ricciardelli]: OK, então se você ouvir um zumbido em segundo plano, há alguém cortando a grama do lado de fora do meu escritório, então peço desculpas. Tempo perfeito. Ele está andando agora. Tudo bem, então apenas para fornecer um resumo. Portanto, a iniciativa tem a ver com o currículo, a iniciativa de duas instruções, a iniciativa três é a avaliação e, em seguida, a iniciativa quatro tem a ver com o fornecimento de tecnologia instrucional, que é um meio. para a qual entregar instruções. Não é o único, mas um importante que queríamos incluir neste plano. Então, no que diz respeito aos resultados antecipados, A criação de um plano de tecnologia em todo o distrito foi determinada como uma necessidade significativa à medida que avançamos. Outro resultado é envolver as partes interessadas para apoiar o uso efetivo de tecnologia instrucional e recursos de aprendizagem. Então, queremos saber o que as outras pessoas pensam, outras pessoas da comunidade, outras pessoas no distrito, pais, queremos sua opinião no que estamos desenvolvendo. Outro resultado é a avaliação da equipe atual de gerenciamento de tecnologia e infraestrutura e as recomendações para um crescimento adicional. Portanto, há uma conexão com o plano de tecnologia distrital. E, finalmente, elementos críticos necessários para utilizar efetivamente a tecnologia para o ensino e a aprendizagem identificados e implementados. Então, novamente, há uma conexão aqui com a peça instrucional. Nós apenas pensamos que era importante identificar a tecnologia como uma iniciativa específica separada dessas outras peças. No que diz respeito aos... Ações específicas para o nosso plano de ação. Então, novamente, a criação de um plano de ação distrital, precisamos avaliar a tecnologia atual que temos, avaliar a infraestrutura, olhar para o pessoal, olhar para os recursos digitais e precisamos analisar as necessidades de desenvolvimento da equipe. Este é um plano que acreditamos que fará boa parte do próximo ano. Esperamos que seja completo e haverá muitos membros diferentes da equipe de liderança envolvidos nesse projeto. E então, por último, para um exemplo de um item de ação, estaria apoiando um rico ambiente de aprendizado digital. Então, novamente, essa será a avaliação contínua do ensino e da aprendizagem e a avaliação do uso de tecnologia instrucional e recursos digitais. Então, o que funciona para nossos alunos? O que funciona bem? E o que queremos, como queremos usar isso para o futuro? Ok, então eu acho que neste momento é um somatório de conquista. Obrigado.
[Galusi]: Obrigado. Agora está de volta ao Dr. Cushing e ao Sr. Tucci.
[Tucci]: Boa tarde, todo mundo. É o Dr. Cushing e eu tenho a vez de falar um pouco sobre colaboração. Antes de nos aprofundarmos, uma das grandes coisas sobre as quais queríamos conversar como objetivo para relacionamentos colaborativos era criar uma cultura de colaboração por meio de compromissos consistentes da comunidade. E o Dr. Cushing e eu falaremos com quatro principais iniciativas que sairão desse objetivo em particular. de relacionamentos colaborativos. O primeiro é construir e sustentar parcerias comunitárias que melhoram a eficácia da escola. O segundo é garantir que todas as famílias sejam bem -vindos membros da comunidade escolar. Envolva -se em uma vínculo oportuna de duas maneiras em comunicação culturalmente proficiente com a comunidade Mustang. E, finalmente, trabalhando em colaboração com as partes interessadas da comunidade para os recursos orçamentários apropriados e o que vou fazer aqui para começar. Como vou falar com o primeiro, que está construindo e sustentando parcerias comunitárias que melhoram a eficácia da escola, mas antes de fazê -lo, acho que estávamos falando de falar em geral em relação a esse objetivo de relacionamentos colaborativos, é que queremos aspirar a construir uma parceria realmente entre as famílias e a comunidade. E essencialmente, queremos criar um ambiente de aprendizado eficaz que possa trabalhar em parceria com essas famílias da comunidade. Nossa esperança era que, através de muitas dessas iniciativas, tenhamos realmente o foco em aprimorar nossos esforços de comunicação com as famílias da comunidade para garantir que nosso trabalho seja realmente coordenado com estudantes, famílias, para que todos possamos nos sentir confiantes, orgulhosos com nossas escolas e sentir que estamos trabalhando em colaboração juntos. Então, sem mais delongas, eu vou iniciar uma iniciativa. Portanto, a iniciativa foi construir e sustentar parcerias comunitárias que melhoram a eficácia da escola. Nossa esperança, com nossos resultados antecipados, foram realmente três pontas, uma delas aprimorando os recursos de desenvolvimento profissional para nossos educadores. Essencialmente, nossa esperança seria que, ao desenvolver bons parceiros, podemos fornecer um ótimo desenvolvimento profissional que, por sua vez, melhorará nossos resultados dos alunos, o que é certamente um dos nossos resultados antecipados. Além disso, um de nossos outros resultados antecipados foi aprimorar nossas oportunidades educacionais para nossos alunos. Durante e depois da escola, como resultado de ter grandes parceiros da comunidade. Então, apenas darei a você alguns exemplos de alguns itens de ação dessa iniciativa em particular. Conversamos para alavancar nosso grande papel que o Centro de Cidadania e Responsabilidade Social está desempenhando e esperando que estejamos aproveitando os projetos do CCSR para apoiar maiores interesses cívicos. Também esperamos que outro item de ação seja alavancar os estágios cooperativos e práticos do campo com nossos parceiros comunitários, em particular através da Escola Técnica Vocacional Medford e da Medford High School, através da criação de talvez, você sabe, diferentes programas envolvendo os estágios cooperativos e práticos para nossos alunos do ensino médio. Outro item de ação que sairia dessa iniciativa específica seria estabelecer ou cultivar relacionamentos com universidades e organizações locais para oferecer oportunidades educacionais aos estudantes e funcionários. E apenas um exemplo final que darei seria continuar nutrindo relacionamentos com as redes familiares da comunidade, a fim de fazer parceria, por exemplo, com a Rede da Família Medford para aumentar os níveis de colaboração para expandir ofertas como workshops para pais e aulas de idioma dos pais. Certamente, existem mais e itens de ação adicionais que estão saindo dessa iniciativa específica de parcerias comunitárias, mas isso é apenas uma pequena visão geral do que esperar nessa iniciativa em particular e, neste momento, vou entregar a Dr. Cushing sobre quem falará.
[Cushing]: Peço desculpas por algum motivo que os controles para ativar o som e a minha câmera não estavam disponíveis por um segundo lá. Portanto, no C2, queremos garantir que a iniciativa seja que queremos garantir que todas as famílias sejam bem -vindas aos membros da comunidade escolar e, portanto, o resultado previsto para que as famílias nos relatem que nos sentimos incluídos informados na tomada de decisões distritais. E então o outro resultado previsto é desenvolver orgulho e propriedade no sistema escolar, para que as pessoas realmente se sintam investidas como parte disso e, portanto, uma das ações sobre isso será desenvolver e melhorar ainda mais os eventos de engajamento familiar. E alguns deles incluem noites de currículo, casas abertas da escola, noites do Título Um, noites de família El, eventos do CPAC nessa parceria que realmente foi citada como um relacionamento excepcionalmente positivo que foi construído através do trabalho duro por vários anos. Isso é algo que é anual e contínuo e realmente dependerá de pesquisas e comunicação com as famílias sobre como podemos melhorar esses eventos, como podemos torná -los mais incluídos, E como as informações que saem deles podem realmente ser benéficas para eles. E agora eu voltarei ao Sr. Tucci para iniciativa C3.
[Tucci]: Ok, obrigado, Dr. Cushing. A iniciativa C3 é uma iniciativa que os estados se envolvem em comunicação oportuna, atenciosa, bidirecional e culturalmente proficiente com a comunidade de Medford Mustang. Nossos resultados previstos são os seguintes. O primeiro é como resultado da escola e da auditoria principal, o distrito estará melhor posicionado para antecipar e apoiar a comunidade escolar. Segundo, melhore a comunicação e o envolvimento com cuidadores e partes interessadas. Três, aumente a confiança e o apoio e, finalmente, melhore os resultados dos alunos como resultado dessa comunicação oportuna, atenciosa, tarde demais, culturalmente proficiente. Portanto, embora muito trabalho tenha sido feito ao longo do ano passado, e parte de nosso trabalho está em andamento, temos ótimos objetivos e itens de ação que estamos ansiosos para colocar no lugar. Primeiro é melhorar e otimizar a comunicação dos pais. Por exemplo, temos esperanças como uma saída para implementar o aplicativo para smartphone como um recurso e meios de comunicação em todas as escolas. Também queremos aumentar os serviços de tradução para melhorar a comunicação do cuidador e da escola. Queremos comunicar proativamente Progresso acadêmico com nossos cuidadores usando nosso sistema de gerenciamento de informações dos alunos. Também temos planos de avaliar os sistemas de comunicação de massa existentes e oferecer treinamento adicional aos administradores da escola e aos funcionários da escola. E, finalmente, procuraremos expandir as oportunidades para as famílias se encontrarem com os educadores e o progresso de seus alunos usando plataformas de reuniões virtuais existentes para aumentar esse nível de comunicação para melhorar os resultados dos alunos. Agora, o único item de ação final com o qual quero falar brevemente aqui é que temos nossa esperança de criar um plano de marketing e comunicação distrital, onde vamos estabelecer contas de controle de distrito de controle de mídia social, realmente trabalhando na atualização de nosso site e blog para atender a todas as expectativas da nossa comunidade. e promover e comunicar consistentemente os eventos em todo o distrito, a fim de serem proativos em relação às nossas comunicações e apenas pesquisar continuamente produtos que apoiarão o envolvimento familiar e comunitário como um todo. Portanto, esses são alguns exemplos de alguns de nossos itens de ação que sairão dessa iniciativa específica de se envolver em uma comunicação oportuna, atenciosa, bidirecional e culturalmente proficiente. Dr. Cushing, chutando para você.
[Cushing]: Muito obrigado, Sr. Tucci. E a iniciativa final, C4, está trabalhando em colaboração com as partes interessadas da comunidade para os recursos orçamentários apropriados. E, portanto, nossos resultados antecipados, entre outros, são através de documentos de orçamento em um termo não financeiro e fácil de ler, para que a comunidade não seja meio que se interessou nesse curso de alfabetização financeira que eles podem não ter feito. e uma transição para Munis. E assim esses resultados realmente se baseiam em algumas etapas de ação. Você sabe, o que queremos fazer é que queremos criar oportunidades como uma etapa de ação, criar oportunidades para as partes interessadas da comunidade terem contribuições nos processos de melhoria da escola e do distrito. E assim, esses processos de melhoria para as escolas estão diretamente conectados aos nossos recursos orçamentários. Então, o que estamos pedindo ao Comitê Escolar para o que estamos pedindo à cidade, você sabe, é realmente impulsionado por pesquisas, conselhos escolares, escolas e mesas redondas baseadas no distrito que vimos primeiro começar durante o início da pandemia no verão passado e, em seguida, continuam como o membro Graham mencionado cerca de um mês, mas para poder continuar essas maneiras abertas e transparentes para ter pessoas que têm pessoas mencionadas há cerca de um mês, mas para poder continuar essas maneiras abertas e transparentes para ter pessoas que têm pessoas que se mencionam cerca de um mês, mas para poder continuar as maneiras abertas e transparentes de ter pessoas que têm pessoas que se mencionam cerca de um mês, mas para poder continuar as maneiras abertas e transparentes para que tenham pessoas que se mencionassem, mas a ser capaz de continuar com as maneiras transparentes e transparentes para ter pessoas mencionadas cerca de um mês, mas para poder continuar as maneiras abertas e transparentes de ter pessoas que têm pessoas que se mencionam cerca de um mês. nas coisas que são importantes para eles, para que possamos usar a experiência técnica e a educação para apropriar -se dos recursos orçamentários. E isso é fundamental para garantir que temos nossa comunidade a bordo, pois isso está ligado a todos os contribuintes da cidade e queremos ter certeza de que estamos sendo completamente transparentes. Outro item de ação é adotarmos um pacote de software, um pacote de software de orçamento que permita facilitar a apresentação e o entendimento do orçamento. Isso está muito conectado à cidade e como a prefeitura e o distrito escolar conversam um com o outro. E seria uma mudança para um programa chamado Munis E, esperançosamente, poderíamos fazer essa transição acontecer nos próximos anos ou dois que seriam capazes de ajudar nosso processo orçamentário, bem como extrair relatórios e outras coisas que facilitam o fato de mostrar ao público nossos fiscais. Então, neste momento, vou clicar nos slides e entregá -lo ao patrimônio líquido à Sra. Susanna Campbell.
[Campbell]: Obrigado, Dr. Cushing. Boa tarde, todo mundo. O valor central e dos ACEs representa oportunidades de aprendizado equitativas. Especificamente, o objetivo do distrito é entender as necessidades de nossa população diversificada e apoiar as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Como distrito, estamos comprometidos em apoiar toda a criança. E você verá através das cinco iniciativas que vou revisar, que esse suporte assume várias formas. Antes de mergulhar, quero reconhecer a Sra. As contribuições de Shulman para todo esse trabalho. Ela não pode estar aqui esta tarde, mas contribuiu muito para esse objetivo de patrimônio e para as iniciativas que estamos prestes a revisar. Então, eu só quero ter certeza de que, hum, ela recebe crédito por todo o seu trabalho duro aqui. Portanto, as cinco iniciativas que se enquadram em ambientes de aprendizado eqüitativos, a primeira delas aumentam o apoio e a compreensão da saúde, bem -estar e necessidades emocionais sociais. Como você pode ver no slide, os resultados previstos dessa iniciativa são um inventário social de aprendizado emocional para serem compartilhados com o público, recursos de aprendizado emocional social para o corpo docente, plano de ação de aprendizado emocional social, plano de desenvolvimento profissional de aprendizagem social, aumento da capacidade dos alunos de acessar o currículo, Aumento das habilidades socioemocionais dos alunos, estabelecimento de ciclos e exames de dados e aumento do aconselhamento em grupo baseado em evidências. Portanto, um exemplo de um item de ação desta iniciativa é uma avaliação anual da atual programação de aprendizado socioemocional do distrito. A cada ano, o distrito identificará áreas de força e necessidade, e essas informações serão usadas para desenvolver planos de ação de aprendizado social-emocional, nos níveis escolar e distrital. Os planos de ação incluirão o desenvolvimento profissional que será implementado para atender às necessidades identificadas. Uma revisão mensal das iniciativas de aprendizado emocional social também ocorrerá para garantir que estamos avançando produtivamente. E a linha do tempo para esta iniciativa está em andamento, pois é um empreendimento anual e é conduzido anualmente para que possamos atender às necessidades à medida que surgirem. Nossa segunda iniciativa está priorizando o desenvolvimento. Podemos continuar o número dois quando você tiver, obrigado. Nossa segunda iniciativa está priorizando o desenvolvimento de sistemas que apóiam uma visão compartilhada para a conscientização sobre incapacidade, anti-racismo, anti-viés e proficiência cultural em todo o distrito escolar. Os resultados previstos para esta iniciativa são o surgimento de um pessoal cada vez mais diverso, o currículo culturalmente proficiente para todos os alunos, avaliação do estado de nosso distrito em relação ao currículo de conscientização sobre a diversidade, em todo o distrito e o currículo de justiça social para o ensino médio. Agora, apenas para enquadrar isso quando pensamos e falamos sobre diversidade, nossa visão distrital abrange inúmeras partes interessadas. Estamos trabalhando para construir uma comunidade que considera a diversidade uma força, além de reconhecer que o viés é real. E estamos considerando muitos grupos de pessoas que correm o risco de serem marginalizadas. Portanto, esse grupo inclui pessoas de cor, pessoas com deficiência, estudantes de vários antecedentes religiosos, culturais e linguísticos e muito mais. Então, também quero ressaltar que, para muitos estudantes e membros da nossa comunidade, eles também podem ser membros de mais de um desses grupos. Então, eu gostaria de destacar dois itens de ação desta iniciativa. Primeiro, nossa força -tarefa de equidade racial. Esse grupo de membros da comunidade, pais, cuidadores, professores e administradores está focado em implementar um meio pelo qual diversificar a equipe. Para esse fim, identificamos algumas ferramentas que usaremos. Uma é a rede minoritária da Nova Inglaterra, também conhecida como Nemnet. E o outro são as parcerias de Massachusetts para diversidade e educação, e falarei um pouco mais sobre aqueles sob iniciativa cinco. Mas, além disso, a força -tarefa racial também está focada em avaliar a proficiência cultural do distrito por meio de uma auditoria de capital, e isso se deve ao início deste outono. Os resultados da auditoria nos fornecerão informações que podemos incorporar a este documento vivo, nosso plano estratégico, avançar e progredir nesse sentido. Também quero apenas tocar brevemente ao expandir nosso currículo de conscientização sobre incapacidade. Isso incluirá um desenvolvimento profissional adicional para alcançar ainda mais funcionários. Além disso, estaremos pilotando um currículo de conscientização sobre incapacidade para os alunos que começam nas séries K e nos níveis de um e no ensino médio neste outono. Tudo bem, avançando para a iniciativa três, fornece acesso igual a acadêmicos, apoio e enriquecimento. Agora, apenas para referência, porque neste slide você verá o acrônimo MtSse. O MTSS é um acrônimo para sistemas de suporte de várias camadas. Esta é uma estrutura de como os distritos escolares podem construir os sistemas necessários para garantir que cada aluno receba uma experiência educacional de alta qualidade. Por outro lado, costumávamos nos referir à RTI, ou resposta à intervenção, e o MTSS, que meio que cresceu da RTI, está mais focado em toda a criança, enquanto o RTI estava mais focado no desempenho acadêmico dos alunos. Assim, sob a orientação do Dr. Edouard-Vincent, nossa força-tarefa adicionou um E ao MTSS, e isso reflete nosso compromisso de enriquecer. Entendemos que o enriquecimento também é um componente vital para atender às necessidades de todos os alunos. Todo mundo tem necessidades diferentes e para alguns alunos, isso inclui enriquecimento. Os resultados antecipados desta iniciativa são definidos e adotados MTSSE, Práticas, procedimentos, terminologia, terminologia comuns estabelecidos para triagem, avaliação, coleta de dados, análise e intervenções focadas baseadas em evidências. Uma biblioteca expandida de avaliações de educação especial e oportunidades de diários prolongados. Vou abordar dois itens de ação desta iniciativa. Primeiro, redefinindo uma visão distrital para os sistemas MTSSE. Especificamente, este trabalho incluirá uma auditoria dos sistemas MTSSE e a auditoria levará à formulação e implementação de um ou mais planos de ação. Incluirá alguns dos seguintes itens. Precisamos garantir que tenhamos terminologia comum usada em todo o distrito. Precisamos garantir que tenhamos treinamento para administradores nesses processos para garantir a calibração em todo o distrito. Mais oportunidades de desenvolvimento profissional para a equipe. E também dentro desta iniciativa E3, existem outros itens de ação relacionados ao MTSSE focados na coleta de dados e nas instruções baseadas em evidências. Mas, por uma questão de tempo, vou apenas dizer que MtSse é para todos os estudantes, estudantes com e sem IEPs. Nossos alunos que são EL, nossos alunos avançados de colocação. É realmente para todos os alunos e esses sistemas beneficiarão todos os nossos alunos. Eu também quero destacar o trabalho em torno das diretrizes de dislexia de Massachusetts, lançadas recentemente. Para analisar essa orientação, estamos formando uma equipe para revisar as diretrizes, revisar o nível atual de conformidade e recomendações de Medford feitas nas diretrizes de dislexia em massa. Nosso plano é desenvolver e iniciar a implementação de um plano de ação que direcionará os itens das diretrizes de dislexia em massa. Que vamos enfrentar à medida que avançamos. Ok, iniciativa quatro, garantir uma cultura escolar positiva. Isso tem os seguintes resultados antecipados. Teremos uma melhoria demonstrada da cultura escolar baseada na coleta de dados, implementação de sala de aula responsiva no nível elementar em todo o distrito e implementação da justiça restaurativa no nível secundário em todo o distrito. Numerosos membros da Força -Tarefa Estratégica avaliaram o desenvolvimento desse objetivo e as iniciativas e as etapas de ação correspondentes. Você pode ver pelos resultados previstos que estávamos realmente considerando os vários níveis de desenvolvimento de nossos alunos e pensamos criticamente sobre como podemos criar uma cultura escolar positiva a partir da pré -escola e percorrendo o ensino médio. Uma das iniciativas específicas fala de promover a cultura escolar positiva, desenvolvendo um plano de ação climática cultural. E esse plano de ação incluirá os seguintes elementos e provavelmente mais também. Mas estaremos compilando as práticas atuais com áreas identificadas de força e necessidade. E então, em colaboração com nossos grupos de cuidadores -pais, estamos procurando aumentar nossa cultura escolar positiva Experiências e práticas, como dias de enriquecimento em toda a escola. Estes podem ser viagens de campo, podem ser dias de campo, dia de diversão, dia de fracasso, várias apresentações, experiências culturais compartilhadas etc. Também incluiremos a sala de aula responsiva. Estratégias positivas de intervenção comportamental, convidando profissionais de diferentes áreas para se reunir com os alunos e dar a eles antecedentes de sua carreira em particular, convidando ex -alunos para se reunir com os alunos e discutir a importância do caminho do Mustang e seu modo de vida e a vida cotidiana. E quando pensamos em cultura escolar positiva, também estamos realmente pensando em construir uma comunidade como eu já havia dito antes, todos eles entrelaçam uma comunidade que vê a diversidade como uma força. Portanto, essas práticas, todas elas trabalham em conjunto umas com as outras, e permaneceremos inclusivos em nosso pensamento. Então, quando estamos pensando em oportunidades de enriquecimento, Esta é uma ótima oportunidade para os alunos aprenderem sobre experiências culturais. Você sabe, procurar um grupo diversificado de profissionais para apresentar aos alunos do ensino médio e do ensino médio sobre as carreiras ajudará a quebrar estereótipos e dar a todos os alunos um modelo. E quando digo diverso, sou realmente, você sabe, tudo isso é abrangente. Estou pensando em todos os tipos de diversidade, diversidade racial, cultural, linguística, deficiência, E fazer com que os alunos vejam adultos que se parecem com eles, soam como eles e de alguma forma se conectarem ao aluno podem ser muito poderosos. Nosso objetivo final, nossa iniciativa final, desculpe -me, sob o patrimônio líquido, é recruta, reter e desenvolver uma equipe eficaz e diversificada. E os resultados previstos desta iniciativa são cultivar uma força de trabalho diversificada e aumentar as taxas de retenção para todos os novos funcionários. Uma de nossas iniciativas específicas incluídas neste trabalho é expandir nossas atividades de recrutamento de recursos humanos para preencher todas as posições e desenvolver mais diversidade entre os funcionários. O distrito usará associações com Nemnet e com o, como mencionei antes, e com a Parceria de Massachusetts para a Diversidade Para conseguir isso. Eles também desenvolverão um processo de contratação mais simplificado para ajudar com esse objetivo. Agora, para destacar a importância dessa iniciativa, acho que precisamos saber qual é a nossa composição atual da equipe. Então, neste momento, de acordo com o Escritório de Recursos Humanos, temos 484 professores. Cinco desses professores são hispânicos. Dois são pretos e nove são asiáticos. Isso significa que temos cerca de 1% de nossos professores que são hispânicos. E, por outro lado, de acordo com os dados da DESE, 13,5% de nossa matrícula de estudantes é hispânica. Temos dois professores negros, o que é de 0,41%. Por outro lado, 11,9% de nossos alunos são afro-americanos. E temos nove professores asiáticos, que são 1,9% de nosso corpo docente, enquanto temos 9,5% de nossos alunos são asiáticos. Então, apenas olhando, você sabe, para quem nosso corpo docente contrasta com nosso corpo discente, é importante que avançamos em direção a uma equipe diversificada que represente melhor nossos alunos. Agora, para sua referência, a Nemnet é uma organização nacional de recursos. Auxilia escolas no recrutamento e retenção de diversos professores, administradores e treinadores, então eles trabalham em todo o país. Eles cobrem mais de 500 escolas públicas e privadas, K a 12. Eles também trabalham com faculdades e universidades e organizações sem fins lucrativos. A parceria em massa para a diversidade, MPDE, é um consórcio de recrutamento para Massachusetts. Portanto, isso é mais focado localmente, e sua missão é localizar candidatos excelentes de cor para o ensino, administrativos e posições de apoio. Portanto, para encerrar, o principal valor do patrimônio líquido do distrito é um grande guarda -chuva, e há muitas iniciativas -chave que se enquadram sob ele. Muito obrigado pelo seu tempo e atenção.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, Susanna. E obrigado a todos os membros da equipe que se apresentaram até agora. E eu também quero agradecer a Stacey Shulman. Embora ela não esteja online, ela definitivamente muito envolvido ativamente como membro tático da equipe. Então, obrigado a todos vocês. Então, estou tentando nos levar para a linha de chegada. Espero, não espero, sei que chegarei à linha de chegada em menos de 10 minutos. Então eu vou definir meu cronômetro. Eu tenho tentado manter o tempo o máximo possível para que o equilíbrio desse tempo possa ser usado para perguntas. Então, quando chegamos ao apoio, Isso fala sobre avaliar, revisar e garantir um ambiente seguro e seguro de ensino e aprendizagem. Obrigado. Sob apoio, temos três iniciativas principais. Iniciativa número um, manter e avaliar protocolos de segurança. Alguns de nossos resultados antecipados, e haverá mais. Novamente, este é um documento fluido. é ter um livro abrangente de procedimentos de segurança. Tenha amostra de cartas e exemplos de cartas para princípios. Criação de declarações comumente usadas que são traduzidas. E, finalmente, equidade e segurança para todos os alunos e funcionários. E um exemplo em particular que eu conseguia pensar, que eu poderia destacar para nós que se enquadra em S1, estaria estabelecendo um grupo de trabalho de segurança multidisciplinar. E esse grupo estaria revisando e atualizando protocolos em todo o distrito, como protocolos Covid, que são muito relevantes hoje. Política de uso do AED, gerenciamento de alimentos, políticas de bem -estar e protocolos de viagem de campo e criação de modelos adicionais para comunicação. Muito desse trabalho seria alojado sob o ou Diretor de Serviços de Saúde, ajudaria a garantir que estamos mantendo e avaliando protocolos de segurança. Outra peça que eu queria destacar que se enquadra nessa iniciativa é como somos entendidos. Então, novamente, queremos comprar um sistema de comunicação que permita comunicação multilíngue com nossas famílias multilíngues e treinar administradores e intérpretes no uso desse sistema para enviar mensagens para casa em outros idiomas que não o inglês. Ele vai em duas áreas, mas novamente, uma maneira de garantir que estamos sendo apoiados a todos os constituintes em nosso distrito. Então esse é um, alguns exemplos lá. Dr. Cushing, poderíamos avançar? Portanto, a iniciativa número dois, sob suporte. Queremos construir e sustentar parcerias com organizações comunitárias. Isso é extremamente importante. Não podemos fazer esse trabalho sozinho. Então, Pals é uma das parcerias que destacamos. E PALS significa parceria para promover habilidades de liderança. Gostaríamos de dimensionar esse programa K a 12, trabalho em nível distrital na cultura do Mustang Way. Está muito vivo nos níveis do ensino médio. Nós realmente queremos ter certeza de que continua Para dar vida à Mustang Nation K a 12, um relatório anual da equipe de partes interessadas da comunidade, gostaríamos de ter dados indicando consideração consistente Para planos de resposta a emergências individualizados, as necessidades do IER. Novamente, tentando atender às necessidades de todos os nossos alunos e alunos e implementar reuniões mensais consistentes com as partes interessadas em segurança pública. E se eu tivesse que chamar apenas Uma iniciativa específica, essa consideração consistente da necessidade de planos de resposta a emergências individualizados, os Iers, o que isso implicaria é o pessoal Nosso Diretor de Serviços de Pupil, nossos coordenadores de educação especial e nossos 504 presidentes para garantir que os alunos que tenham um IEP ou 504 reuniões que, a qualquer momento, um indivíduo tem uma mudança de status, seja mental, físico, comunicativo, saúde, etc. Então isso é algo que acabamos de destacar como uma iniciativa -chave. Gostaria de também, resultado, desculpe, podemos fazer a transição para o S3, por favor? Nossa terceira área sob iniciativa S3 é utilizar estrategicamente nossas finanças para melhorar nossos ambientes de aprendizagem. Dois principais resultados antecipados. Gostaríamos de ter a conclusão de um processo e inventário abrangentes e anunciados de melhoria de capital. Além disso, gostaríamos de ter diálogo contínuo com o governo municipal e o MSBA sobre prioridades críticas de infraestrutura em todo o distrito. E assim, enquanto falamos sobre isso, a peça -chave, nosso processo de planejamento de melhoria de capital Gostaríamos de ter um inventário anual com prioridades designadas para que todos os projetos de reparo e melhoria de capital pendentes sejam submetidos formalmente ao Comitê Escolar de Medford para fins de advocacia perante o governo municipal de Medford. Então, estamos marcando isso como um exemplo de como estaríamos Fornecendo e apoiando o distrito que se usa estrategicamente utilizando nossas finanças para fazer isso. Outra área estaria sob você estrategicamente usando nossa utilização de nossas finanças. é melhorar os ambientes de aprendizagem em um sentido literal, atualizando os sistemas de segurança. Estamos trabalhando, estamos trabalhando ativamente agora e esperamos fazer parte desse trabalho até o final deste ano letivo para se mudar para algum tipo de sistema de cartões da torneira e se afastar de algumas das chaves, o que garantiria maior segurança para todos. E, novamente, o sistema de cartões da TAP registra quem está entrando, quem está saindo, enquanto uma chave não é necessariamente capaz de fazer algo assim. Portanto, essas são algumas das coisas que estamos tentando fazer sob apoio. E essas são as três iniciativas principais que foram identificadas. Então, neste momento, eu realmente quero abri -lo no chão para feedback, entrada, perguntas. Estamos ansiosos para ouvir de você. Obrigado.
[Graham]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Começarei dizendo, mesmo ontem à noite, enquanto ouvíamos os diretores fornecer seus comentários sobre este ano, e eu não, talvez isso me impressionou diferentemente na noite passada porque tínhamos ouvido de realmente todas as escolas naquele momento, mas foi, Muito notável quantas coisas novas aconteceram este ano em um ano em que não há maneira razoável de esperar que coisas novas estejam acontecendo bem como a pandemia, mas as coisas que meio que me impressionaram foram que foram isso Estamos instalando novos currículos, estamos mudando a maneira como avaliamos os alunos, como havia como, eu não sei, foi como um ponto de reflexão interessante como todo mundo pensa neste ano como o ano em que gostamos de navegar pela pandemia e das regras que mudaram uma vez por semana. Mas tem havido muito mais acontecendo ao mesmo tempo, e é bastante notável. Então, eu diria que o mesmo vale para esta apresentação. É realmente bem claro quanto trabalho foi realizado nisso, então obrigado. Kathy, você queria dizer alguma coisa?
[Kreatz]: Sim, eu queria, não tenho nenhuma dúvida. Eu queria agradecer a todos por esta extensa apresentação. Agradeça a todos os administradores por seu tempo e esforços preparando este rascunho. Eu realmente gostei e gostei especialmente da peça interativa que fazia a enquete. Eu não sabia que isso era algo que poderia ser feito. A apresentação foi incrível. Todo mundo falou lindamente e apenas obrigado a todos. Obrigado.
[Graham]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu concordo, este é um relatório realmente interessante e realmente agradeço a todos por compartilharem muitas coisas emocionantes. Adoro ver a broca e definitivamente tenho algum feedback e algumas perguntas, se você pode suportar comigo, porque foi muito abrangente e também apenas tentando pensar sobre isso da perspectiva de um leigo. Eu acho que mais da pesquisa definitivamente, Maurice, senti como se estivesse na pós -graduação novamente. E isso sempre recebe uma boa reação dos alunos. Então, acho que você deve fazer isso mais com seu comitê escolar uniforme. Eles provavelmente vão realmente gostar disso. Uma pequena técnica. Então, o plano estratégico, eu só queria perguntar, eu apreciei muito que vocês iriam fazer o glossário no começo. Eu acho que isso é importante. Eu recomendo fortemente que vocês tenham um não-educador leia seus documentos antes de fazer isso, porque havia um casal mesmo nesse que eu era, oh sim, há um casal aqui, você sabe, e apenas porque você é tão fluido no idioma, Você não está, na minha opinião, não está realmente pensando nisso. E, novamente, indo para a pós -graduação há três anos, fui totalmente iniciado nessa língua estrangeira. E eu estava tipo, o que diabos está acontecendo com essas siglas? Quero dizer, com esses acrônimos, eles são quase como, é quase tão ruim quanto a educação especial ou tão ruim, você sabe, é apenas mais uma camada, eu acho, disso. Então, eu realmente recomendaria isso. Havia um casal que notei ao longo do caminho, mas sempre que você vê, você sabe, iniciais, eu o encorajo a defini -los no glossário. E fiquei tão feliz em ver a peça do patrimônio líquido mais tarde e todas as coisas que você colocou sob o patrimônio, porque a maioria dos problemas que tive em conquista foi submetida a patrimônio líquido mais tarde, então fiquei muito feliz em ver isso e, a saber, você sabe acessar o currículo. Avaliando o currículo para o acesso ao acesso, então você sabe que aprecio que você esteja avaliando o currículo, mas também quero pensar. Para acesso a todos os alunos e tenho certeza de que vocês são, como foi evidenciado na peça do patrimônio que fiquei feliz em ver e, por isso, me pergunto sobre esses crossovers e como você, acho que talvez quando as pessoas vejam toda a apresentação que entenderão, mas há coisas que podem ir a vários baldes obviamente, então houve isso. Ah, eu também diria que, para as estruturas curriculares, eu realmente encorajaria vocês a obter as estruturas para estudantes com deficiência para todos os seus educadores. Então, eu sei que esse era um projeto que havíamos realizado alguns anos atrás, e essas eram cópias em papel. Não sei se essas estruturas mudaram recentemente ou não, mas, de qualquer forma, eu diria Apenas para seus educadores especiais, mas para todos os seus educadores, porque acho que é um componente realmente importante, e muitas pessoas nem percebem que existem. Eu me senti que o DP caiu nesse balde sob A2, e eu realmente diria para o PD, fiquei tão fascinado, Bernadette, quando me sentei com você, acho que era, era pré-Covid? Deve ter sido pré-Covid, não me lembro, mas quando nos sentamos e conversamos sobre currículo, e você estava me mostrando Estou em um currículo sobre PD e ele estava me mostrando todas as peças de PD. E eu fiquei tipo, isso é tão fascinante. Eu não tinha ideia de que era um nerd para PD. E ajudar as famílias da comunidade a saber o que realmente está acontecendo para a DP na comunidade. Porque é muito legal saber, oh, meu professor acabou de ir, ou a equipe tinha PD no assunto X, e eu sei algo sobre isso. Para que eu possa conversar com meu professor sobre isso ou perguntar sobre isso, porque quero saber algo sobre isso. Então, eu realmente encorajaria. Sei que tínhamos uma moção de que uma lista de PD teria um relatório semestral sobre PD, mas eu só quero dizer novamente que acho que é realmente, você sabe, ótimo e importante, será uma iniciativa rápida de três. Novamente, modificações no currículo atual. Eu estava, novamente, perguntando sobre o tipo de acesso ao currículo. E quando você está falando sobre modificações no currículo atual, apenas alguns esclarecimentos ou talvez até uma redação melhor lá, porque acho que o que você está falando são mudanças no currículo atual. E quando você diz modificação no currículo atual, ele pode confundir o aspecto das acomodações e modificações. Então, eu apenas pensaria sobre isso. Você está seguindo? Sim, ok. E então a iniciativa Plano de Tecnologia Igual treinamento e tecnologia familiar, eu acho que são críticos. Sei que mencionamos que várias vezes, mas precisamos descobrir uma maneira de dar a você a tecnologia que teremos que ter algum treinamento para famílias que não entendem essa colaboração. Vamos ver garantir que todas as famílias sejam bem -vindas. Fiquei feliz com a colaboração. Oh, Munis foi um exemplo de não saber o que era isso. Então, no seu glossário. Triações de ciclo de dados da criança inteira. Eu não tenho ideia do que você está falando. Então, eu posso, você sabe, deduzir ciclos de dados. Eu gostaria de saber mais como o que você quer dizer, você sabe, você não precisa responder isso necessariamente agora, mas Saiba se você deseja me enviar um e -mail, porque quero ter certeza de que Graham também tem suas perguntas. E2 Curriculum Incorness Conscientize Planos de aula. Então, novamente em torno do currículo, eu estava pensando em saber que Susanna está construindo um banco de livros e livros adaptados e modificados, o que é realmente ótimo para acesso ao currículo e estou apenas pensando em novamente há muitos recursos para os planos de aula o que você tem. Equidade racial, vamos ver, conscientização da deficiência. Ah, sim, então o currículo de conscientização da deficiência para os alunos, o programa piloto para K-1 até o ensino médio. Acho que estava um pouco e fiquei empolgado com o MTSS. Oh, eu queria perguntar, sob Ntse, você quer incluir atletismo lá? Eu sei que você tem enriquecimento, mas eu estava pensando na equidade em torno do atletismo também. Então, não sei se seria um enriquecimento, mas algo em que pensar. E eu só queria dizer, para a resposta individual da educação, resposta de emergência, todas essas coisas, eu não sabia a diferença entre o Comitê de Segurança Universal e a segurança abrangente Grupo que você deseja criar. Então, eu me pergunto se há alguma interseccionalidade lá. E eu definitivamente diria que, você sabe, esse grupo deveria, você sabe, ser considerado porque eles estão fazendo muito trabalho do qual sou membro, apenas para ser publicado, mas eles têm trabalhado muito nos últimos anos sobre esse problema. E eu amo, amo, amor O fato de vocês estarem dizendo que queremos criar uma comunidade que considera a diversidade como uma força, porque é a nossa força. Medford, uma das razões pelas quais enviei meus filhos para a nossa escola é porque há muita diversidade em nossa escola e eu queria que nossos filhos se familiarizassem e confortáveis com a diversidade e incentivassem. Então eu acho que é um grande trunfo para Medford e eu amo que vocês querem destacar isso. Então esse é meu feedback. Espero que seja útil. E qualquer dúvida que eu tive, se você não se importaria de me enviar um e -mail para que eu não precise levar o seu tempo nisso. reunião. Obrigado.
[Graham]: Obrigado. Obrigado, Melanie. Superintendente, o outro tipo de coisa que me impressionou enquanto eu estava ouvindo tudo isso, tenho algumas perguntas específicas, que acho que são honestamente menos importantes. Mas uma das coisas que eu acho que é uma grande oportunidade de incluir neste plano é falar sobre Como você incluirá a comunidade à medida que desdobra esse plano. Então, você sabe, tivemos isso, pensei, realmente ótimas discussões sobre nossa declaração de missão e visão. E acho que vou ser sincero, nunca gostei deles. Acho que alguém há 20 anos escreveu e ninguém pensou que eram importante o suficiente para gostar de revisitar. Mas acho que ouvimos muito feedback quando perguntamos à comunidade o que eles pensavam sobre nossa missão e visão. E meu argumento disso foi, se tentarmos gostar disso agora, faremos isso mal. E então eu realmente não queria empurrar para fazer essa mudança. Mas eu gostaria de ver Nós se comprometem como parte de nosso plano estratégico para fazer esse trabalho no próximo ano que, como nós, temos a opinião de que queremos que este seja um ponto de partida e que há muito trabalho que deve ser feito, você sabe que isso precisa ser feito que o comitê escolar precisa aprovar, mas como você estava falando, eu meio que tive em minha mente a noção de algum tipo de estado escolar do distrito escolar Isso forneceria uma atualização sobre este plano. E eu, você sabe, enquanto pensava em algumas das coisas que gostam, você sabe, eu teria uma palavra de maneira diferente ou que me sinto como os significados lá, mas é como o. O texto é como se a mensagem fosse como o texto e as palavras são realmente pesadas e são meio bocado. Como esse tipo de alface para mim não precisa ser feito para dizer, sim, concordamos com o que isso está indo e precisamos começar. Mas acho que valeria a pena pensar em colaboração em particular, Para começar com este plano e dizer, como pretendemos colaborar com a comunidade ao nosso redor para levar esse plano ao longo de seu primeiro ano? Vamos refazer a missão e a visão, e vamos pedir feedback e reações a As palavras e declarações que usamos, não para necessariamente mudar o significado, mas gostar de crocantes, certo? E acho que, se você olhar como redigir algo, ele começa com o pensamento completo do que você está tentando realizar. E então quanto mais as pessoas olham para ele, você meio que refina, refina, refina, refina, refina para chegar a algo que é, Poderoso e convincente e acho que ainda há oportunidade de fazer isso em todo o trabalho que você fez sem atrapalhar o trabalho que está à frente. Então, eu gostaria de ver algum compromisso explícito com esse tipo de colaboração com a comunidade durante o próximo ano, que francamente retira este documento Como um requisito de sua indução como superintendente de ser como uma fonte de fundamento real, não apenas para você e sua equipe, mas para toda a comunidade e a comunidade ainda não foi capaz de participar disso ainda, e isso não significa. Você não pode conseguir o acordo do comitê escolar e fazer o trabalho, sabe, começa a fazer o trabalho, mas acho que precisamos pensar em algumas dessas coisas e torná -las partes explícitas do plano para que fique claro que não estamos procurando que todo esse trabalho seja abotoado. Você sabe, este ano em junho, para que todos possam começar, mas, em vez disso, dizer, tipo, parte do trabalho pela frente é levar este documento para, como, sua próxima iteração ou sua próxima vida, o que quer que seja. Então, acho que há oportunidade, e acho que tudo se encaixa bem no espírito de colaboração e parceria como, como, como, tipo, um resultado previsto desse plano e um conjunto de etapas de ação por si só. Então eu acho, você sabe, Manter esse plano deve fazer parte do plano e acho que, do lado acadêmico, não tenho dúvidas de que isso acontecerá, mas como se existam um documento de aterramento para o qual as pessoas voltem e dizem que sim, este ainda é nosso plano para os próximos cinco anos ou seis anos ou o que eu acho que falamos sobre isso que vai aceitar seu próprio compromisso e quero ter certeza de que, quando falamos sobre isso quando falamos Você sabe, aprovar esse plano não é porque achamos que é como se fosse o Plano Perfect End Todo, é porque acreditamos que essa é a direção certa e parte dessa direção é realmente sobre. Exertamente chegar à versão dois do plano, certo, como um dos muitos objetivos. Então, eu tinha muitos pensamentos, pois todos vocês estavam passando como verborrage e linguagem e esse tipo de coisa, que, você sabe, acho que tenho como um conjunto de opiniões sobre isso. Eu acho que se você falar, se você gosta, tivesse uma força -tarefa das pessoas, todas elas teriam opiniões sobre isso e meio que isso viria alguma coisa. Realmente incrível, principalmente se você envolveu um monte de não-educadores em termos de como falamos de uma maneira convincente para a comunidade. Você pode ver algo um pouco diferente, mesmo que o trabalho não mude. Eu tive muitos pensamentos em torno disso e, em vez de tentar Fale sobre como onde poderíamos mudar palavras como essa parecia que parecia que éramos como se tivéssemos mordisado apenas nas bordas agora se tivéssemos um exercício de qualquer tipo de exercício de servir de palavras. Então isso não foi como se eu não quisesse que isso se tornasse o que esse subcomitê faz ou mesmo que o comitê escolar em geral faça porque eu não penso. Como morder essas bordas, vai nos levar mais uma vez à frente do que o documento como ele basicamente está. Mas esse compromisso com isso como o próximo passo e a versão dois, acho que poderia ser realmente poderoso em muitos aspectos. E certamente seja outro sinal para a comunidade que realmente valorizamos a entrada e o feedback que os pais dão, que é uma mudança no nível C Para este distrito, como nas mentes dos pais. Portanto, ser capaz de demonstrar que acho que seria extremamente poderoso.
[Edouard-Vincent]: Eu acho que somos capazes de assumir esses compromissos. Eu sinto que a parceria com Dese, escola no Maine, que apenas, você sabe, está acontecendo esta semana, na semana passada, Esses tipos de oportunidades para continuar a melhorar e evoluir como um distrito. Como eu disse anteriormente, este é um documento vivo e minha intenção realmente seria para podermos ser capazes de Eu não diria esperar até este ponto do ano, porque eu sei que este é o ano pandêmico, mas para nos dar tempo para realmente implementar várias das principais iniciativas e itens de ação que foram listados, e provavelmente em janeiro, eu diria janeiro, fevereiro, porque temos algumas entregas de dezembro, Para poder se reportar a este órgão ou ao órgão de comitê escolar maior para dizer que apresentamos, você sabe, a fase um ou a apresentação principal ao comitê escolar em Em maio de 2021, e agora com base no que foi apresentado, para realmente analisar o que foi realizado, para que realmente pudesse ser, se precisamos destacá -lo em uma cor diferente, ou as pessoas podiam ver, uau, um ano atrás, isso foi algo que queríamos realmente realizar, e aqui estamos em janeiro ou fevereiro, já foi, ou três quartos do caminho. Então eu sinto que isso deveria, De uma perspectiva de responsabilidade para realmente poder dizer e demonstrar essas são todas as áreas que estamos trabalhando para levar o distrito adiante. Esta é a nossa estratégia distrital de melhoria. As iniciativas que estão alojadas ou contidas neste documento estão acontecendo K a 12 em todo o distrito para trazer Maiores resultados para todos os nossos alunos. E assim, quando as pessoas dizem o que está acontecendo em Medford, elas poderão entrar neste documento e dizer: uau, é isso que eles estão fazendo para fornecer ambientes de aprendizado de apoio e seguro. É isso que eles estão fazendo para criar oportunidades equitativas. É isso que o distrito está fazendo sob o guarda -chuva da conquista, seja o desenvolvimento profissional, seja o currículo, seja a instrução. É isso que o distrito está realmente fazendo. Isso é C para colaboração. Este é um documento colaborativo. É algo que eu disse à equipe, em toda a equipe de administradores, que eu não queria fazer algo que todos, primeiro, não sabiam onde eles caíram no tipo de quebra -cabeça que todo mundo tem pele no jogo, independentemente do seu papel no distrito. E isso é algo em que me sinto colaborado colaboramos. Então, não apenas estamos dizendo que acreditamos na conquista Colaboração, equidade e suporte. Mas, no nível sênior, trabalhando com a equipe administrativa, estamos realmente fazendo isso para executar e apresentar este documento a você hoje. Então, estou comprometido onde você perguntou ao membro Graham sobre um compromisso. Eu definitivamente estou comprometido em trabalhar na visão da missão Parte deste documento e, para ser uma experiência inclusiva para a comunidade e, para que possamos, você sabe, deixe a escola começar bem, mas eu diria que o final do outono definitivamente estabelecemos algumas coisas para ter participação ativa. na declaração de missão e visão e ouvir e dar às oportunidades da comunidade para se familiarizar com todas as iniciativas que estão ocorrendo no distrito. Estamos realmente fazendo muito e, para alojá -lo neste documento vivo, está informando que todos sabem que será tornado público. Este é o trabalho das escolas públicas de Medford. Esta é a estratégia distrital das escolas públicas de Medford para melhoria. E isso é como o nosso por que por que estamos aqui. Estamos aqui, não porque queremos estar aqui, mas estamos aqui para provocar maiores resultados aumentados para nossos alunos e ser inclusivos, porque sabemos que temos todos os tipos de alunos do distrito. E então eu sinto que este documento diz, este é o trabalho que vamos fazer. E é isso que vamos fazer por todos. E assim, quando Susanna apresentou a Equity no MTSSE, é um sistema de suporte e enriquecimento de várias camadas, porque temos todos os tipos de alunos. Temos alunos de inglês, estudantes com deficiência e temos alunos capazes de tomar Você conhece honras ou cursos avançados de posicionamento que estão pedindo para serem desafiados estão pedindo para serem pressionados. Então, também queremos lembrar que eles também são alunos do distrito. Então, estamos olhando para todo o distrito e onde o membro McLaughlin disse, vamos pensar sobre Quando estamos pensando em inclusão, também para pensar em atletismo e como eu veria o atletismo se enriquecendo, mas para chamá -lo especificamente e dizer que queremos que o atletismo esteja disponível, não apenas para os alunos. que estão naturalmente inclinados a praticar esportes, mas para estudantes que podem não praticar esportes da maneira como pensávamos originalmente, mas para podermos ampliar nossos horizontes, expandir nosso pensamento e pensar fora da caixa e dizer, sim, se vamos oferecer o atletismo, oferecerá aos nossos alunos com deficiência ou outros alunos que praticariam esportes de maneiras diferentes. Então somos definitivamente Definitivamente envolvido nisso e comprometido em fazer isso. E eu só quero agradecer a mais uma vez o tempo todo, todos os meus administradores, mas quero chamar o grupo menor que realmente dedicou muito tempo adicional acima e além de trabalhar com o grupo maior. E ou seja, você sabe, Dr. Riccadeli, Dr. Cushing, Suzanne Galussi, Paul Deleva, Susanna Campbell, Stacey Shulman, ela está em chamado, eu a vi, diretora Nick Tucci. E acho que tenho todo mundo naquele grupo que realmente contribuiu, nos deu feedback, nos levou a levar isso a esse nível. para levá -lo a este lugar. Eu também quero agradecer a Susie por Levando meu desafio para analisar o design original do Plano Estratégico, que remonta a 2018-19. E quero agradecer ao Dr. Cushing pelo design original, Dr. Cushing. Agradeço pelo design original. E agradeço a Susie por também olhar o design original e pensar sobre nossas cores do Mustang e dizer: existe uma maneira de criar uma paleta diferente E veja se poderíamos realmente fazer disso um belo documento vivo. E apenas da nossa pequena enquete hoje, parece que na perspectiva formatada que a maioria das pessoas fazia votação e votou para ir com o O estilo mais recente, mas é o mesmo conteúdo que está contido dentro. Então eu só quero dizer isso e obrigado. Obrigado novamente a todos vocês. Aplaudo você e agradeço apenas por fazer essa jornada comigo.
[McLaughlin]: Oh sim. Eu só queria perguntar qual foi o processo para os próximos passos, mas acho que talvez o membro Graham estivesse bem. Qual é o processo para as próximas etapas? Obrigado.
[Graham]: Sim, então, quero dizer, acho que, como subcomitê, podemos votar para pedir que você apresente isso ao comitê escolar maior em uma próxima reunião. Eu adoraria que não fosse a reunião no sétimo porque acho que há um Agenda realmente completa já lá. Então, acho que isso deixa o dia 14, mas certamente podemos tomar esse voto. A única outra pergunta que eu tinha que queria mencionar foi a este grupo, Ainda não ouvimos muito da Força -Tarefa de Equidade Racial como comitê. E ouvi você mencionar uma auditoria de patrimônio no outono. Não me lembro de ver isso no orçamento particular ou de uma maneira chamada. Mas estou completamente a bordo. Mas uma das coisas que eu gostaria de pedir à Força -Tarefa de Equidade Racial para realmente pesar explicitamente é, Quando falamos sobre o currículo do PALS e nossa colaboração com a aplicação da lei, eu realmente gostaria de ouvir a força-tarefa racial sobre esses conceitos e seu apoio ou não apoio dessas atividades. Eu acho, você sabe, A polícia nas escolas é um tópico muito quente no momento e já existe há um ano. E, você sabe, francamente por muito mais, mas certamente as escolas adotam medidas ativas e drásticas sobre o que eles já fizeram no passado. Atuar, especialmente desde a morte de George Floyd há um ano. E eu gostaria de ouvir da força -tarefa racial sobre onde eles estão em termos de o papel da polícia em nossas próprias escolas. Então, e eu sei que é um tópico quente e será a fonte de muita conversa. E nem estou sugerindo que façamos isso neste ano letivo, mas gostaria de ouvi -los em algum momento, pois eles fazem seu trabalho em termos do que explicitamente consideraram nesse sentido. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, sim, desculpe, não sei dizer se você pode ver a mão elevada ou não porque é contra esse fundo branco. Eu levantaria minha mão também. Eu também só queria, você sabe, pensei, quero dizer, estou ansioso e, para os membros do ponto de Graham, a Força -Tarefa de Equidade Racial, não ouvimos falar e precisamos, e eu pensei que esse é um ponto muito bom. Então, obrigado por trazer isso à tona. E também uma auditoria de patrimônio, acho que é realmente uma ótima ideia. Algo sobre o qual o CPAC está falando há vários anos e algo que eu gostaria que você pensasse, você sabe, como você considera, eu acho, o próximo plano estratégico ou o tipo de onde estamos indo com as coisas é uma auditoria de inclusão. Assim também pensando sobre o que estamos fazendo em torno da inclusão em nossa comunidade em nossa escola. E, você sabe, acho que algumas pessoas costumam pensar nisso, como, você sabe, literalmente, quanto tempo é gasto em uma sala de aula genérica, mas é muito mais do que isso. E acho que todos sabemos disso. Então, acho que também falamos sobre, você sabe, a deficiência é diversidade e a equidade é a inclusão. E assim, você sabe, eu sei que estamos lidando especificamente com a raça em torno da Força-Tarefa Anti-Racismo, mas eu só quero acrescentar isso porque é algo que eles estão pedindo há algum tempo. E acho que também aborda a equidade em vários níveis. Então, estou tão feliz que essas coisas estejam avançando. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: E eu só queria dizer em termos do trabalho que está ocorrendo com a Força -Tarefa de Equidade Race, temos uma reunião final deste ano e depois vamos fazer uma pausa e depois reiniciar novamente para o próximo ano. Uma das coisas que percebemos como um grupo foi que, sem a ausência de não ter uma auditoria oficial para poder pesar O estado do distrito, que os membros da Força -Tarefa de Equidade Race foram muito ativos, muito envolvidos, mas também à luz do fato de que este era um ano pandêmico, que tivemos quase 1300 estudantes que não eram Fisicamente, no campus, incluindo, você sabe, muitos funcionários que era uma espécie de anomalia e, ao tentar obter informações durante este ano, não teria sido informações válidas sobre o estado das escolas públicas de Medford. Então, uma das peças positivas sobre ter as conversas E trabalhar com os membros da força -tarefa tem sido saber que no próximo ano estaremos de volta à ação, trabalhando em tempo integral, realmente tendo todos a bordo e reunindo esses dados da auditoria, que isso nos daria as informações e dados corretos para poder fazer recomendações formalmente sobre o distrito e para o comitê escolar. Então, definitivamente vamos ter isso em mente, esses pedidos. E eu só quero dizer isso, embora saiba que há muita conversa sobre diferentes programas que estão ocorrendo, eu realmente sinto pelo menos em Medford, o programa PALS realmente é uma oportunidade de, Lendo com os alunos, conectando -se com os alunos em um ambiente escolar. Onde as crianças são mais jovens e desenvolvendo, oferecendo aos alunos oportunidades positivas interagindo com a polícia. E muitos policiais, você sabe, leem para os alunos, se envolvem positivamente com os alunos. E acho que, com base, está caindo sob o guarda -chuva do emocional social, o guarda -chuva da célula. Aprendendo e sinto que a criação de condições para colaborações proativas positivas, interações com a polícia. Em parceria com as escolas, no final produzirá melhores resultados para todos. E então eu acho que, embora saiba que há desafios e coisas que acontecem em outros lugares, sinto -me aqui em Medford, realmente temos uma colaboração. O chefe Buckley estava no campus hoje. A polícia estava aqui hoje encontrando e planejando com nosso transporte. Portanto, há muita colaboração positiva que está ocorrendo. E acho que Medford está em posição de demonstrar como se parecerem parcerias positivas e como isso se beneficiará e pode beneficiar a comunidade. Obrigado.
[Graham]: Obrigado. Então, existe uma moção para Traga isso para o Comitê Escolar Completo?
[McLaughlin]: Moção para levar isso ao comitê escolar.
[Graham]: Destacado. Tudo bem, moção para levar este relatório ao Comitê Escolar Completo pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Então, vou fazer uma chamada. Jenny Graham, sim. Melanie McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim.
[Graham]: E Kathy Kreatz? Sim. Ótimo, três afirmativos, zero no negativo.
[McLaughlin]: Movimento para adiar.
[Graham]: Desculpe, estamos atrasados. Podemos ter levado alguns daqueles minutos que saímos mais cedo da última vez. Motion para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Membro Graham, sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Kreatz, sim.