نسخة من الاتصالات المولدة من الذكاء الاصطناعى للاتصال ومشاركة أصحاب المصلحة والتخطيط الاستراتيجي اجتماع اللجنة الفرعية - التخطيط الاستراتيجي

[Kreatz]: أهلا بالجميع.

[Graham]: كيف حالك؟ أهلاً.

[Cushing]: مرحبا جيني.

[Graham]: حسنًا ، سأبدأ في القراءة حتى نتمكن من الوصول إلى لحم الأشياء في أسرع وقت ممكن. يرجى العلم أنه في يوم الثلاثاء ، 25 مايو ، من 4 إلى 5.30 ، سيكون هناك لجنة فرعية للتخطيط الاستراتيجي والاتصالات من خلال المشاركة عن بُعد عبر التكبير. وفقًا لأمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 ، تعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح وأمر الحاكم 15 مارس الذي يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد ، سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. معلومات محددة والإرشادات العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق و / أو المتطلبات لحضور هذا الاجتماع يمكن العثور عليها على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بحضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم تمكننا من بذل ذلك على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة ميدفورد أو ميدفورد للوسائط المجتمعية ، نسخة تسجيل صوتي أو فيديو أو سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 15 وقناة Verizon 45 من أربعة إلى 530 اليوم. نظرًا لأن الاجتماع سيعقد عن بُعد ، يجوز للمشاركين تسجيل أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو الاتصال بالرقم. واحدة من المكالمات في الأرقام هي 301-715-8592. ومعرف الاجتماع هو 916-42890150. أم ، جدول أعمالنا لهذا المساء ، أم ، لدينا موضوع واحد فقط ، أم ، وهو مراجعة مسودة الخطة الاستراتيجية. أم ، وسأدعو القائمة. اه ، العضو غراهام هنا. آه ، العضو كريتز. هنا. والعضو ماكلولين. ميلاني ، أنت على كتم. آسف هنا. شكرًا. تمام. حتى ثلاثة حاضر ، لا شيء غائب. أم ، وسأقوم بتسليمها إلى المشرف.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أنا متحمس للغاية أيضًا. قدم عرض اليوم. عرض اليوم سيكون عرضًا تفاعليًا جزئيًا. لدينا استطلاع مقرر لك أن تكون قادرًا على التفاعل معنا ومنحنا القليل من التعليقات في الوقت الفعلي. لذلك ستكون هذه المرة الأولى التي نحاول فيها ذلك ، لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون من الممتع الحصول على القليل من المعلومات في الوقت الفعلي. سنقدم أيضًا المراجعات والتحديثات للخطة الاستراتيجية ، استراتيجية المقاطعة للتحسين. وكما قدمنا ​​، سوف نسلط الضوء على مبادرة رئيسية من كل قسم. سأقوم بتقديمه بالقول إنه مع بدء العرض التقديمي ، سأطلب من أن نتمكن من إكمال العرض التقديمي. نود ، كما نعالج المجالات الأربعة الرئيسية للإنجاز والتعاون والإنصاف والدعم ، نحاول المغادرة حول من 10 إلى 12 دقيقة لكل قسم بمجرد وصولنا إلى هذا القسم. لذلك نريد تحميل جميع المعلومات حتى تشعر أن لديك فهمًا قويًا للمعلومات الموجودة في المستند. ثم سنفتحه لأي أسئلة ، وتوضيح ، وما إلى ذلك. لذلك سوف نشاركك منصة شريحة معك. وأعتقد الدكتور كوشينغ كان سيدير ​​ذلك.

[Graham]: وقبل أن تبدأ ، الدكتور إدوارد فينسون ، أعتقد أن ما تحدثت عنه هو أن هذه ستكون فرصة لنا للغوص في مستوى من التفاصيل لم يتم مشاركتها سابقًا مع اللجنة واطلب من هذه المجموعة حقًا أن تفكر في ما نراه وسماعه ، وكذلك ما سمعناه من جميع المواد المائدة المستديرة التي عملت هذه المجموعة على الخروج من الأرض في وقت مبكر. أعتقد أن هذا كان قبل شهر واحد فقط. وسمح لنا فقط بالبدء في التفكير في أفضل وضع لهذا الأمر لأنه يتقدم ، ليس فقط مع لجنة المدرسة ، ولكن أيضًا المجتمع. لذلك أعتقد في نهاية هذا الأمر ، بعد أسئلتنا ، أود التأكد من أن لدينا القليل من الوقت للتحدث عن تلك الخطوات التالية أيضًا. لكني أعتقد أن الأرضية هي لك.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أريد أيضًا أن أبدأ في التفكير في المكالمة الآن. لدينا قدر كبير من مديري المدارس والقادة الذين يجري المكالمة في الوقت الحالي ، وعلى الأرجح سيكون لدينا عدد قليل من الآخرين قادرين على الانضمام إلى المكالمة ، ولكن هذا كان حقًا جهد تعاوني. لقد التقينا لعدة ساعات ، وخاصة في الشهر الماضي ، عاد حقًا إلى ما كان في المسودة الأصلية التي تم تقديمها منذ أكثر من عام ، مع تلقينا تعليقات تلقيناها على مدار العام ، في محاولة لتبسيط اللغة في مناطق معينة والتحدث عن الرافعة المالية العالية والاتصال بها حقًا المبادرات التي تحدث في المنطقة. لذلك أود فقط أن أشكر جميع المسؤولين الذين هم على المكالمة. كما تعلمون ، في بعض الأحيان كان لدينا ما يقرب من 40 عضوًا في الفريق يظهرون ومشاركتهم في المجالات ، وهي مبادرات محددة نقوم بها كمنطقة لتطوير المقاطعة إلى الأمام ، ولكن أيضًا مجالات الخبرة المحددة التي يقوم بها المسؤولون هل هم الخبراء في تلك المجالات الخاصة وتلك هذه المبادرات الرئيسية التي تتبعها المنطقة. لذلك أردت فقط أن أشكر جميعًا من هم على المكالمة الآن وجميع أولئك الذين ليسوا على المكالمة ولكنهم كانوا مساهمين رائعين في هذه الوثيقة. لذلك هذا جهد جماعي تعاوني للعمل الفعلي الذي يحدث في مدارس ميدفورد العامة الآن هذا محاذاة ومتماسكة ، وأننا كمنطقة نتحرك إلى الأمام من K إلى 12. لذلك دكتور كوشينغ ، سأجعلك تبدأ سطح الشريحة. شكرًا لك. لذلك هذه هي استراتيجية منطقتنا للتحسين. ودائمتها في استراتيجية المقاطعة للتحسين ، والوثائق الرئيسية وقطع البيانات التي استخدمناها. باستخدام استراتيجية المقاطعة هذه لخطة التحسين ، استخدمنا البيانات من DESE. قمنا بدمج البيانات والتعليقات من مسوحات المدينة والمنطقة. ملاحظات المسؤول في اجتماعات متعددة. بالإضافة إلى ذلك ، أخذنا ملاحظات من اجتماع اللجنة الفرعية للانتقال التعليمي لرئيس البلدية ، والذي كان في مدرسة McGlynn وتوصيات لجنة Transition Medford. تم أخذ هذه الأشياء في الاعتبار ، أم ، بالإضافة إلى جلسات المائدة الإضافية لتغذية الردود الفعل التي كانت لدينا. دكتور كوشينغ ، شكرا لك. إذن نشأة هذه الخطة ، ما هي استراتيجية منطقتنا للتحسين؟ كجزء من شرط برنامج التعريفي الجديد للمشرف ، والذي يشار إليه باسم NISP ، كان هذا مطلبًا في نهاية السنة الأولى والثانية من NISP ، حيث طلبوا من جميع المشرفين الجدد النظر في أهداف المقاطعة لتحسين. المستند الذي نحن على وشك مشاركته اليوم يأخذ هذه الأهداف للتحسين ويضعها في الواقع في وثيقة حية. على الرغم من أن لدينا قدر من السنوات المدرجة على المستند ، إلا أنه لم يتم تعيينه في الحجر. هذه وثيقة حية ، نعتزم الاستمرار في العودة إلى هذه اللجنة الفرعية ، هذه الهيئة. لتكون قادرة على تقديم التحديثات ، وإجراء المراجعات والتغييرات. لذا ، كما نقدم ، التفكير في النقطة الزمنية في العام يجب أن نعيد الخطة الاستراتيجية إلى اللجنة الفرعية حتى نتمكن من القول إن هذه التغييرات ، فهذه أشياء تمت إضافتها ، أشياء تم حذفها ، لأن هذه الوثيقة هي وثيقة حية. الدكتور كوشينغ ، كنت فقط أذكر أننا كمنطقة ، شاركنا في التراجعات ، وعقد اجتماعات متعددة ، والتي قلتها سابقًا ، واجتماعات الفريق عبر التخصصات للتأكد حقًا من أننا لم نتصدى لسكان واحد فقط ، ولكننا كنا نتعامل مع الطفل بأكمله وجميع المتعلمين. ونتيجة للوباء ، علمنا الوباء كثيرًا. لا سيما عن المجالات التي كانت لدينا مخاوف ، ولكن في العام الماضي ، على وجه الخصوص ، تعلمنا من الوباء ، قمنا بتحولات وتغييرات كمنطقة ، والتي كانت ضرورية ، ولكن أيضًا مجرد أحداث الحياة التي حدثت على مدار العام الماضي ، لدينا كمنطقة وعي أكبر ، والتي سمحت لنا أيضًا بتضمين هذه الأولويات في هذه الوثيقة الحية. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. إذن ما قدمناه إليك ، قد ترى تحولًا بسيطًا ، لكننا قدمنا ​​لك المجالات الأربعة للتركيز في مدارس ميدفورد العامة. تحدثنا عن الإنجاز والتعاون والإنصاف والدعم. تلك هي الأعمدة التوجيهية لدينا ، ما هو نوع الغراء من إبقائنا معًا كمنطقة حتى ننفذ ، مرة أخرى ، استراتيجية المقاطعة للتحسين. في هذه المرحلة ، أعلم أنني كنت أتحدث لبضع دقائق ، لكن في هذه المرحلة ، أود حقًا أن أسأل الجمهور المشارك الذي يوجد هناك. نود منك المشاركة في استطلاع. منذ العام الماضي ، كان لدينا تصميم أصلي. ومرة أخرى ، على مدار الوباء ، الاجتماع مع العديد من أعضاء الفريق ، توصلنا إلى اثنين أنماط تصميم مماثلة ولكن مختلفة قليلاً للخطة الاستراتيجية. ونريد منك أن تنظر إلى النموذجين وسترى أن كلا المستندتين يحتويان على نفس المعلومات الدقيقة ، ولكنه في الحقيقة طلب للحصول على التعليقات والإدخال على التصميم. لذلك دكتور كوشينغ ، أطلب منك أن تقدم لذلك قبلك ، أنت تنظر إلى نسختين ، الخيار A والخيار B. يحتوي كلا المستندتين على نفس المعلومات الدقيقة المنظمة بطريقة مختلفة. ولذا نود أن تتاح للجمهور المشارك فرصة المشاركة في استطلاع للرأي. الخيار أ لا يحتوي على هرم وخيار ب. لذا يرجى أخذ ثانية فقط لتقول الخيار الذي تشعر به أكثر على اتصال به. ونحب فقط أن نرى ملاحظاتك.

[Graham]: لا أعتقد أنه يمكنني الاختيار. لا أستطيع إلا أن أرى النتائج. يجب أن يكون ذلك لأنني مضيف أو شيء من هذا القبيل.

[Kreatz]: لا يمكنني الاختيار أيضًا.

[Edouard-Vincent]: أعتقد أن ذلك لأنك مضيف. وما سنفعله هو إذا أعطيت آخر ، هناك. أراه الآن. أوه ، هل ترى ذلك الآن؟ حسنًا ، ممتاز. لا أستطيع رؤيته. آسف ، ليس لدي إمكانية الوصول إليها. إذا قمت بالنقر فوق الاقتراع في الشريط السفلي. أوه ، حسنًا. أرى. تقول ، هل تفضل الخيار A أو حسنًا.

[Cushing]: الدكتور إدوارد فنسنت ، لقد أزلت ، على ما أعتقد ، جميع خيارات المضيف المشترك.

[Edouard-Vincent]: تمام.

[Cushing]: لذلك يجب أن يكون الجميع قادرين على أخذ صدع في ذلك الآن.

[Edouard-Vincent]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ. دكتور كوشينغ ، هل أنت قادر على ذلك تقديم النتائج. أنا أكون. شكرًا لك. لذا ، مجرد القيام بهذا الاستطلاع غير الرسمي السريع ، أولئك الذين أتيحت لهم الفرصة للمشاركة ، والخيار A لديه 71 ٪ تصويت للخيار A ، وهو الخيار بدون الهرم ، والخيار B حصل على 29 ٪ من التصويت لذلك. لذا أشكركم كثيرًا على ، المشاركة في هذه الجلسة التفاعلية الصغيرة ومنحنا بعض التعليقات. لذلك يبدو أن الخيار A قد تحرك للأمام. لذلك لأغراض سطح الشريحة لدينا ، سنستمر في التصميم الأصلي. وهكذا على مدار عام ، وبعد ذلك عبر الوباء ، كما تعلمون ، كنا نتلقى تعليقات وكان الناس يقولون ، دعونا نفعل ذلك. لذلك يبدو أن هذا سيكون تحولنا. لذلك مرة أخرى ، على الرغم من اكتمال سطح الشريحة ، تم اختيار الخيار A من قبل جمهورنا المشارك. لذا أشكركم على هذه التعليقات. سأقوم الآن بنقلها إلى الدكتور كوشينغ ، الذي سيعطينا القليل من نظرة عامة ، الدكتور كوشينغ.

[Cushing]: حسنا ، أنا غير مصقول. حسنًا ، لذلك أردنا أن نشارككم بسرعة ، وبالتالي فإن المستند نفسه هو صفحة غلاف ترتبط بعد ذلك بمستندات فرعية تحمل بالفعل قدرًا هائلاً من الأدوار والمسؤوليات. هناك العديد من المستندات التي سيتم تصميمها من هذا للحصول على مختلف الخطط التي يجب على المنطقة المضي قدمًا. لذلك دعونا نذهب فقط إلى أحد الأمثلة. لذلك هذا هو للعلاقات التعاونية. وهكذا واحدة من الخطط التي ذكرتها ، وضع خطة للتسويق والاتصالات في المقاطعة. أعتقد أن هذا أمر مهم للغاية لأننا ننتهي من مدرسة في مين تدقيق تفاعلاتنا مع عائلاتنا ومجتمعنا. وهكذا استخدام هذه المعلومات سيكون مهمًا للغاية. سيتحدث السيد Tucci عن جوهر مبادرة العلاقات التعاونية المجتمعية 3 لاحقًا في هذا العرض التقديمي ، لكنك سترى هنا أن لديك المبادرة ، وتشارك في التواصل الثقافي الممتاز في الوقت المناسب مع مجتمع Medford Mustang. لديك مؤشراتنا المبكرة للنجاح ، بعض النتائج المتوقعة ، والموارد التي سنحتاجها ، ثم فريق القيادة الذي سيتقدم للتنقل في هذه المبادرة بالذات. في الجزء العلوي من الصفحة ، مرحلة الخطة الإستراتيجية من 2021 إلى 2024 ، ونحن نتحرك على مر السنين ونتحرك إلى الأمام ، ستكون هذه طريقة جيدة لتتبع هذه الخطة المضي قدمًا مع دمجها وتحولها إلى خطط مستقبلية. بعد ذلك ، سيكون لديك أسفل خطة العمل ، التي لديها بالفعل عنصر الإجراء. هذا مقطوع. قد يكون هناك المزيد أدناه هنا ، ولكن هذه مجرد عينة. سيكون لديك عناصر الإجراء. سيكون لديك بعض المخرجات المتوقعة ، والأطراف المسؤولة أو الأشخاص. ثم تواريخ الهدف للانتهاء. إذا كان هناك شيء ما مستمر وشيء يجب إعادة النظر فيه باستمرار وينبغي أن يكون وسيلة من الممارسة ، في حين أنه قد يكون الموعد النهائي المستهدف للحصول على منتج موضوعي. الآن ، بينما نعمل في عالم التعليم ، إنه مجال فني يتطلب شهادات وما شابه. وهذا هو المكان الذي أريد أن أقوده إلى السيدة Galussi لإعادتنا إلى مسرد المصطلحات التي ستكون جزءًا من خطة العمل هذه. أنا آسف ، كجزء من هذه الخطة الاستراتيجية.

[Galusi]: شكرا جزيلا لك يا دكتور كوشينغ. لذلك يمكنك فقط التقدم إلى الشريحة التالية في مصلحة الوقت. شكرًا لك. ستلاحظ الارتباط التشعبي في الصفحة الأولى من خطة التحسين الاستراتيجي لدينا سيكون بمثابة ارتباط تشعبي لمصطلحات المصطلحات. هذه مجرد عينة صغيرة مما يمكن تضمينه في مصطلحاتنا. هناك مصطلحات تعليمية أخرى سنضيفها إلى هذا. إنها مسودة ، ولكن كأخذ عينات لتظهر لك بعض المصطلحات ، فقط للتأكد من أن المجتمع الأكبر يفهم كل اللغة والمصطلحات المشار إليها في خطتنا. لدينا هنا المصطلح ثم التعريف. على سبيل المثال ، يمكنك أن ترى قائمة ما تستلزمه خطة 504 وكيف تتأهل لشخص واحد. المصطلحات من حيث المواقف ، لديك BCBA ، BTA ، والفرق بين الاثنين. والمثال الآخر هو الائتمان للحياة. هذا شيء يحدث على مستوى المدرسة الثانوية مع فئة المبتدئين لمحو الأمية المالية. لذا ، فإن المجتمع الأكبر لديه فهم لجميع المصطلحات المدرجة في الخطة الاستراتيجية. من هنا ، سأقوم ببدء بدء تشغيله ، سنغوص فيه ، شكرًا لك ، Aces. لذا فإن الدلو الأول ، A ، هو الإنجاز. والهدف من جزء الإنجاز هو تطوير وتنفيذ المناهج الدراسية الاستراتيجية ، والاستراتيجيات التعليمية ، والتقييمات التي تسمح للمتعلمين بالوصول إلى إمكاناتهم كمواطنين ذوي معرفة أخلاقية وأخلاقية. لذلك ، ستقدم أنا والدكتور ريكاديلي اليوم دلو الإنجاز. لذا فإن أول ما في الإنجاز ، هناك أربع مبادرات وسوف أتحدث إلى اثنتين وسيتحدث الدكتور ريكاديلي إلى اثنين. هذا الأول ، سترى أنها مبادرة مدرجة A1. لذلك هذا هو إنشاء دورة مراجعة المناهج الدراسية المستمرة. وبالتالي فإن النتائج المتوقعة لدورة مراجعة المناهج الدراسية هي التأكد من أن منهجنا محاذاة وتحديثه وحالي مع أطر ماساتشوستس. تقييم المناهج الدراسية للتحيز والتطوير المهني لدعم المناهج الدراسية. الآن هذه هي النتائج المتوقعة الواسعة تحت النتائج المتوقعة ستكون عناصر العمل. لذلك مثال موجز. بالنسبة لعناصر العمل التي تتماشى مع هذه النتائج المتوقعة ، ستكون الآن. حاليا ، نحن في هذه العملية. العديد من الإدارات بصدد التحديث مناهجهم عن أطر عمل ماساتشوستس التي تم تحديثها مؤخرًا حتى أقسام مثل العلوم الإنسانية والفنون الجميلة. الصحة ، لغة العالم. إنهم بصدد ذلك الآن ، وسيتحدث عنصر الإجراء إلى ذلك. نحن أيضًا بصدد فحص وتجربة تنفيذ منهج جديد بناءً على التأكد من تحديثه باستخدام أطر ماساتشوستس. هؤلاء ، كما تعلمون من بعض جلسات الاستماع على الأرجح بالإضافة إلى اجتماعات اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ، لدينا الرياضيات والعلوم والعلوم الإنسانية في عملية ذلك. كل عام ، سنويًا ، نستخدم أداة التقييم لتقييم المناهج الدراسية الخاصة بنا للتحيز ، وسيستمر ذلك ، والتطوير المهني جزء من دورة مراجعة المناهج الدراسية. سأقوم الآن بتمريرها إلى الدكتور كاديل للتحدث عن A2.

[Ricciardelli]: حسنًا ، مساء الخير. لذلك ، حيث كانت المبادرة A1 تتعلق بالمناهج الدراسية ، فإن المبادرة A2 تتعلق بالتعليم. لذلك عادة ما يربط الناس الاثنين ، وهناك الكثير من الروابط ، لكن لديهم اختلافات أيضًا. لذلك في المبادرة A2 ، نبحث في استخدام الممارسات التعليمية القائمة على الأدلة لتنفيذ المناهج الدراسية على مستوى المقاطعة ، لذلك باستخدام البرامج التي تعمل. باستخدام الممارسات التعليمية التي تعمل. نريد أن يتم تحدي الطلاب ودعمهم في نفس الوقت. نريد أن يتم تعليمهم في ما يسمى منطقة التطور القريب ، بحيث لا يكون العمل سهلاً للغاية ، لكن ليس من الصعب جدًا أن يشعروا بالإحباط ولا يريدون العمل. نريد أن يشارك الطلاب في محادثات أكاديمية وأنشطة ما وراء المعرفية. لذلك نريد أن تكون تلك المحادثات متجذرة بلغة ما يدرسونه. عندما نذهب إلى الفصول الدراسية ونقوم بمشينا التعليمي ، نبحث عن حدوث ذلك. نريد أن يفكر الطلاب فيما يتعلمونه. نريد أن يكون النهج ما وراء المعرفي واضحًا في التعليمات. نريد أن يتمكن جميع الطلاب من الوصول إلى التعليم الذي يفيد أسلوب التعلم والتقدم. لذلك يسير جنبا إلى جنب مع تلك الرصاصة الثانية. نريد أن يتم تحديهم ، لكننا نريد أيضًا أن يكون لديهم تعليمات ستفيدهم حقًا وستكون قابلة للتكيف مع أسلوب التعلم وما يحتاجون إليه. وأخيرًا ، فيما يتعلق بالنتائج المتوقعة ، نريد أن تكون التعليمات متجذرة مع التعليقات الغنية ، وهذا أمر حقيقي ، مستهدف. ونحن لا نقول أن هذا لا يحدث الآن ، ولكن فيما يتعلق بخطط العمل الخاصة بنا ، في الواقع مع كل هذه النتائج ، نحن ، نحن ، نحن ، نريد حقًا تكريس الوقت نحو التطوير المهني حتى يتمكن المعلمون والمستشارون وغيرهم من الموظفين احصل على التدريب في كل واحد من هذه المجالات بحيث يمكن أن تتحقق هذه النتائج. لذلك نحن ، فيما يتعلق بعناصر العمل في هذه المبادرة ، لذلك نحن نبحث في التطوير المهني ، سواء للمعلمين وأيضًا للمسؤولين. لذا فإن أحد عناصر الإجراءات الأخرى التي لدينا هنا هي تركز على التطوير المهني للمسؤولين في الممارسات التعليمية الجيدة. لذلك في أغسطس ، لدينا بعض PD المهمة التي ستبدأ فيما يتعلق بأداة تقييم المعلمين. لذلك هذا عينة لبعض عناصر الحركة. إنه ليس المشروع بأكمله ، لكنه عينة من ما تم تضمينه في تعليمات المبادرة A2.

[Galusi]: شكرًا لك. وشكرا. الانتقال الآن إلى ثلاثة. لذلك لدينا قطعة المناهج الدراسية ، ولدينا تقييم القطعة التعليمية. وهكذا إنجاز ، تتمثل المبادرة الثلاثة في تنفيذ تقييمات مشتركة لإبلاغ التعليمات وإجراء تعديلات على منهجنا الحالي. لذلك هذه هي القطعة التي ستقود الكثير من صنع القرار في المنطقة. وستكون نتائجنا المتوقعة هي الطريقة التي نستخدم بها بيانات الطالب هذه لإبلاغ قراراتنا. هذا نوع من مثل قطعة المظلة الكبيرة لهذه المبادرة بالذات. لذا فإن هذه البيانات لتحديد حاجة الطالب بشكل أفضل. هذا إذا كان الطلاب الذين يحتاجون إلى علاج وكذلك إثراء. تحديد النمو. وتحقيق كل طالب على حدة. ثم تبسيط وتحديث جدول التقييم على مستوى المنطقة لدينا. إذن ما يبدو عليه هذا هو أن لدينا حاليًا بعض قطع التقييم على مستوى المقاطعة التي ننظر إليها في كل مستوى في الصف ، لكل محتوى. لكننا نريد أيضًا أن نحاول العمل على التوصل إلى أداة تقييم أكثر تبسيطًا على مستوى المقاطعة. سيكون ذلك شائعًا ، دعنا نقول ، الصف الثالث حتى المدرسة الثانوية ، الصف العاشر أو الصف 12. سيكون ذلك شائعًا ، لذلك سيكون لدينا منصة مشتركة وكذلك لغة مشتركة بين المعلمين والمسؤولين. هذا من شأنه أن يمنحنا بيانات مبسطة حتى نتمكن من الانتقال إلى الاحتياجات المحددة لطلابنا وكذلك التأكد من أن منهجنا يملأ الاحتياجات. ثم يتم تعزيز القطعة الأخرى والبناء على فرق البيانات التي لدينا حاليًا في كل من مدارسنا. لذلك في العام المقبل ، سيكون من المهم للغاية سد الفجوة إلى هذا الاستراحة في التعليمات التي تسببت بها كوفيد. لذلك هاتان عنصرين عمل فيما يتعلق بالنتائج المتوقعة للتقييم. وهناك مبادرة أخرى في الإنجاز ، الدكتور ريكاديلي.

[Ricciardelli]: حسنًا ، إذا سمعت ضجة في الخلفية ، فهناك شخص ما يصر العشب خارج مكتبي مباشرة ، لذلك أعتذر. توقيت مثالي. إنه يمشي الآن. حسنًا ، لذلك فقط لتوفير ملخص. لذلك ، فإن المبادرة تتعلق بالمناهج الدراسية ، والمبادرة من التعليمات الثانية ، والمبادرة الثالثة هي التقييم ، ومن ثم فإن المبادرة الرابعة تتعلق بتوفير تكنولوجيا تعليمية ، وهي وسيلة. التي تسليم التعليمات. ليس الوحيد ، ولكنه مهم أردنا تضمينه في هذه الخطة. لذلك فيما يتعلق بالنتائج المتوقعة ، تم تحديد خطة التكنولوجيا على مستوى المقاطعة على أنها حاجة كبيرة مع تقدمنا ​​إلى الأمام. والنتيجة الأخرى هي إشراك أصحاب المصلحة لدعم الاستخدام الفعال للتكنولوجيا التعليمية وموارد التعلم. لذلك نريد أن نعرف ما يفكر فيه الآخرون ، والأشخاص الآخرين في المجتمع ، وأشخاص آخرين داخل المنطقة ، والآباء ، نريد رأيهم في ما نطوره. نتيجة أخرى هي تقييم موظفي إدارة التكنولوجيا والبنية التحتية الحالية وتوصيات لمزيد من النمو. لذلك هناك اتصال هناك مع خطة تكنولوجيا المنطقة. ثم أخيرًا ، العناصر الهامة اللازمة لاستخدام التكنولوجيا بشكل فعال للتدريس والتعلم المحددة وتنفيذها. مرة أخرى ، هناك اتصال هنا مع القطعة التعليمية. لقد اعتقدنا فقط أنه من المهم تحديد التكنولوجيا كمبادرة محددة منفصلة عن تلك القطع الأخرى. فيما يتعلق ب... إجراءات محددة لخطة العمل الخاصة بنا. مرة أخرى ، إنشاء خطة عمل للمنطقة ، نحتاج إلى تقييم التكنولوجيا الحالية التي لدينا ، وتقييم البنية التحتية ، والنظر في الموظفين ، وننظر إلى الموارد الرقمية ، ونحن بحاجة إلى النظر في احتياجات تنمية الموظفين. هذه خطة نعتقد أنها ستأخذ جزءًا جيدًا من العام المقبل. نتوقع أن تكون شاملة وسيكون هناك العديد من الأعضاء المختلفين في فريق القيادة المشاركين في هذا المشروع. وبعد ذلك ، سيكون مثالًا على عنصر الإجراء هو دعم بيئة تعليمية رقمية غنية. لذلك مرة أخرى ، سيكون هذا التقييم المستمر للتعليم والتعلم وتقييم استخدام تكنولوجيا التعليم والموارد الرقمية. إذن ما الذي يعمل لطلابنا؟ ما الذي يعمل بشكل جيد؟ وماذا نريد ، كيف نريد استخدام ذلك للمستقبل؟ حسنًا ، لذلك أعتقد في هذه المرحلة ، هذا ملخص للإنجاز. شكرًا لك.

[Galusi]: شكرًا لك. الآن عادت إلى الدكتور كوشينغ والسيد توتشي.

[Tucci]: مساء الخير ، الجميع. إنه دكتور كوشينغ ودوره في التحدث قليلاً عن التعاون. قبل أن نتعمق في ذلك ، كما تعلمون ، كان أحد الأشياء الكبيرة التي أردنا التحدث عنها كهدف للعلاقات التعاونية هي خلق ثقافة التعاون من خلال ارتباطات مجتمعية ثابتة. والدكتور كوشينغ سوف نتحدث إلى أربع مبادرات رئيسية ستخرج من هذا الهدف بالذات. من العلاقات التعاونية. الأول يجري بناء ودعم الشراكات المجتمعية التي تعمل على تحسين الفعالية المدرسية. والثاني هو التأكد من أن جميع العائلات ترحب بأعضاء في مجتمع المدرسة. الانخراط في اتجاهين مدروس في الوقت المناسب في التواصل الكفاءة ثقافيا مع مجتمع موستانج. وأخيراً ، العمل بشكل تعاوني مع أصحاب المصلحة في المجتمع على موارد الميزانية المناسبة وما سأفعله هنا للبدء. بينما سأتحدث إلى الأول ، الذي يقوم ببناء ودعم شراكات المجتمع التي تعمل على تحسين الفعالية المدرسية ، ولكن قبل أن أفعل ذلك ، أعتقد أن ما كنا نتحدث عنه بشكل عام فيما يتعلق بهذا الموضوع من العلاقات التعاونية ، هو أننا نريد أن نتطلع إلى بناء شراكة بين العائلات والمجتمع حقًا. وبشكل أساسي ، نريد إنشاء بيئة تعليمية فعالة يمكن أن تعمل بالشراكة مع تلك العائلات في المجتمع. كان أملنا هو أنه من خلال الكثير من هذه المبادرات ، سنركز حقًا على تعزيز جهودنا في التواصل مع العائلات في المجتمع لضمان تنسيق عملنا حقًا مع الطلاب والعائلات ، حتى نتمكن من الشعور بالثقة والفخر في مدارسنا ، ونشعر بأننا نعمل معا معًا. لذلك دون مزيد من اللغط ، سأقفز إلى مبادرة واحدة. لذلك كانت المبادرة الأولى هي بناء ودعم الشراكات المجتمعية التي تعمل على تحسين الفعالية المدرسية. كان أملنا في نتائجنا المتوقعة بالفعل ثلاثة مشوهة ، كما تعلمون ، أحدهم يعزز موارد التطوير المهني لمعلمينا. في الأساس ، سيكون أملنا هو أنه من خلال تطوير شركاء جيدين ، يمكننا بعد ذلك توفير تطوير مهني رائع من شأنه أن يحسن بدوره نتائج الطلاب ، والتي تعد بالتأكيد واحدة من نتائجنا المتوقعة. بالإضافة إلى ذلك ، كانت إحدى النتائج الأخرى المتوقعة هي تعزيز فرصنا التعليمية لطلابنا. أثناء المدرسة وبعدها نتيجة لوجود شركاء مجتمع رائعين. لذلك سأقدم لكم أمثلة على بعض عناصر الإجراءات من هذه المبادرة بالذات. لقد تحدثنا إلى الاستفادة من دورنا العظيم الذي يلعبه مركز المواطنة والمسؤولية الاجتماعية ، على أمل أن نستفيد من مشاريع CCSR لدعم اهتمامات مدنية أكبر. نأمل أيضًا أن يكون عنصر إجراء آخر هو الاستفادة من التدريبات التعاونية والتدريب العملي في هذا المجال مع شركائنا المجتمعي ، لا سيما من خلال مدرسة ميدفورد المهنية الثانوية ومدرسة ميدفورد الثانوية ، من خلال إنشاء برامج مختلفة ، كما تعلمون ، تتضمن التعاونية والدراجات العملية لطلاب المدارس الثانوية لدينا. هناك عنصر عمل آخر من شأنه أن يخرج من هذه المبادرة بالذات هو إنشاء أو تنمية علاقات مع الجامعات والمنظمات المحلية لتقديم فرص تعليمية للطلاب والموظفين. والمثال الأخير الذي سأقدمه هو مواصلة رعاية العلاقات مع شبكات العائلة المجتمعية من أجل الشراكة ، على سبيل المثال ، مع شبكة عائلة ميدفورد لزيادة مستويات التعاون لتوسيع العروض مثل ورش عمل الوالدين وفئات لغة الوالدين. من المؤكد أن هناك بعض العناصر الإضافية الإضافية التي تخرج من هذه المبادرة بالذات بالشراكات المجتمعية ، لكن هذا مجرد نظرة عامة على ما يمكن توقعه في هذه المبادرة بالذات وفي هذه المرحلة ، سأقوم بتسليمها إلى الدكتور كوشينغ الذي سيتحدث عنه.

[Cushing]: أعتذر لسبب ما أن الضوابط التي لا تتوافق مع الكاميرا ولم تكن متوفرة الكاميرا الخاصة بي لم تكن متاحة لثانية واحدة هناك. لذلك في C2 ، نريد أن نضمن أن تكون المبادرة هي أننا نريد التأكد من أن جميع الأسر مرحب بها أعضاء في المجتمع المدرسي ، وبالتالي فإن النتيجة المتوقعة حتى تتمكن العائلات من أن تشعر بنا إلى الشعور بأنها مستنيرة في اتخاذ القرارات في المقاطعة. ثم النتيجة الأخرى المتوقعة هي تطوير الكبرياء والملكية في النظام المدرسي ، بحيث يشعر الناس حقًا بالاستثمار كجزء من هذا ، وهكذا سيكون أحد الإجراءات المتعلقة بتطوير أحداث المشاركة الأسرية وتعزيزها. وبعضها يشمل ليالي المناهج الدراسية ، والمنازل المفتوحة للمدرسة ، والأمسيات الأولى ، والليالي العائلية ، وأحداث CPAC في تلك الشراكة التي تم الاستشهاد بها بالفعل على أنها علاقة إيجابية استثنائية تم بناؤها من خلال العمل الشاق على مدار عدة سنوات. هذا شيء سنوي ومستمر وسيعتمد حقًا على الدراسات الاستقصائية والتواصل مع العائلات حول كيفية تحسين هذه الأحداث ، وكيف يمكننا أن نجعلها أكثر تضمينًا ، وكيف يمكن أن تكون المعلومات التي تخرج منها مفيدة لهم حقًا. والآن سأعيده إلى السيد Tucci للمبادرة C3.

[Tucci]: حسنًا ، شكرًا لك يا دكتور كوشينغ. المبادرة C3 هي مبادرة تشارك الدول في التواصل في الوقت المناسب ، في الوقت المناسب ، في اتجاهين ، وذوي كفاءة ثقافية مع مجتمع Medford Mustang. النتائج المتوقعة لدينا هي كما يتبع. الأول هو نتيجة للمدرسة والمراجعة الرئيسية ، سيكون في وضع أفضل لتوقع ودعم مجتمع المدرسة. ثانياً ، تحسين التواصل والمشاركة مع مقدمي الرعاية وأصحاب المصلحة. ثلاثة ، زيادة الثقة والدعم ، وأخيرا تحسين نتائج الطلاب نتيجة لهذا التواصل في الوقت المناسب ، مدروس ، متأخر جدا ، وذوائي ثقافيًا. لذا ، على الرغم من أن الكثير من العمل قد تم على مدار العام الماضي ، وبعض أعمالنا مستمرة ، لدينا بعض الأهداف العظيمة وعناصر العمل التي نتطلع إلى وضعها. أول واحد هو تحسين وتبسيط اتصالات الوالدين. على سبيل المثال ، نأمل كإخراج لتنفيذ تطبيق الهاتف الذكي كمورد ووسائل اتصال في جميع المدارس. نريد أيضًا زيادة خدمات الترجمة لتحسين مقدمي الرعاية والتواصل المدرسي. نريد أن نتواصل بشكل استباقي التقدم الأكاديمي مع مقدمي الرعاية لدينا باستخدام نظام إدارة معلومات الطالب لدينا. لدينا أيضًا خطط لتقييم أنظمة الاتصال الجماهيرية الحالية وتقديم تدريب إضافي لمسؤولي المدارس وموظفي مدرستنا. ثم أخيرًا ، سوف نتطلع إلى توسيع فرص العائلات للقاء المعلمين وتقدم طلابهم باستخدام منصات الاجتماع الافتراضية الحالية لزيادة هذا المستوى من الاتصال لتحسين نتائج الطلاب. الآن العنصر الإجراء الأخير الذي أريد فقط التحدث إليه باختصار هنا هو أن لدينا آمالنا في إنشاء خطة تسويق واتصالات في المقاطعة ، حيث سنستفيد من إنشاء حسابات التواصل الاجتماعي للتحكم في المقاطعة ، والعمل حقًا على تحديث موقعنا على الويب ومدونتنا لتلبية جميع توقعات مجتمعنا. وتشجيع وتواصل الأحداث على مستوى المقاطعة باستمرار من أجل أن تكون استباقيًا فيما يتعلق بالاتصالات ، والبحث باستمرار عن المنتجات التي تدعم مشاركة الأسرة والمجتمع ككل. لذلك ، هذه بعض الأمثلة على بعض عناصر العمل التي ستخرج من هذه المبادرة بالذات المتمثلة في الانخراط في التواصل في الوقت المناسب ، مدروس ، في اتجاهين ، يتقن ثقافياً. دكتور كوشينغ ، ركله لك.

[Cushing]: شكرا جزيلا لك يا سيد توتشي. والمبادرة النهائية ، C4 ، تعمل بشكل تعاوني مع أصحاب المصلحة في المجتمع على موارد الميزانية المناسبة. وبالتالي فإن نتائجنا المتوقعة ، من بين أمور أخرى ، هي من خلال وثائق الميزانية في مصطلح سهل القراءة وغير مالية ، وبالتالي فإن المجتمع لا يتجول في دورة محو الأمية المالية التي ربما لم يتخذوها. والانتقال إلى مونيس. وهكذا تستند هذه النتائج حقًا على خطوات عمل. كما تعلمون ، ما نريد القيام به هو أننا نريد خلق فرص كخطوة عمل واحدة ، وخلق فرص لأصحاب المصلحة في المجتمع للحصول على مدخلات في عمليات تحسين المدارس والمقاطعات. وهكذا ترتبط عمليات التحسين هذه للمدارس مباشرة بموارد الميزانية لدينا. وهكذا ، ما نطلب من لجنة المدرسة ما نطلب من المدينة ، كما تعلمون ، أن يتم نقله حقًا من خلال الدراسات الاستقصائية ومجالس المواقع المدرسية والمدرسة المائدة المستديرة في المقاطعة والتي رأيناها أولاً في بداية الوباء في الصيف الماضي ، ثم الاستمرار كما ذكر العضو غراهام قبل شهر تقريبًا ، ولكن لتكون قادرة على مواصلة تلك الطرق المفتوحة والشفافة للحصول على مدخلات للأشخاص في الأشياء المهمة بالنسبة لهم ، حتى نتمكن من استخدام الخبرة الفنية والتعليم لتسهيل موارد الميزانية. وهذا أمر بالغ الأهمية للتأكد من أن لدينا مجتمعنا على متن الطائرة ، لأن هذا مرتبط بكل دافع الضرائب في المدينة ، ونريد التأكد من أننا شفافين تمامًا. عنصر إجراء آخر هو بالنسبة لنا لتبني حزمة برامج ، حزمة برامج الميزانية تتيح سهولة عرض الميزانية والتفاهم. هذا مرتبط للغاية بالمدينة وكيف يتحدث قاعة المدينة والمنطقة التعليمية مع بعضهما البعض. وسيكون تحولًا إلى برنامج يسمى مونيس ونأمل أن نكون قادرين على إجراء هذا الانتقال خلال العام أو العامين المقبلين ، والذين سيكونون قادرين على مساعدة عملية الميزانية لدينا بالإضافة إلى سحب التقارير وأشياء أخرى تجعل من السهل إظهار الجمهور من فيشانا. لذا في هذا الوقت ، سأقوم بالنقر فوق الشرائح وتسليمها على الأسهم إلى السيدة سوزانا كامبل.

[Campbell]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ. مساء الخير ، الجميع. تمثل القيمة الأساسية E من ACEs فرص التعلم العادل. على وجه التحديد ، هدف المقاطعة هو فهم احتياجات عدد سكاننا المتنوعين ودعم الاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية والبدنية لطلابنا. كمنطقة ، نحن ملتزمون بدعم الطفل كله. وسوف ترى من خلال المبادرات الخمسة التي سأراجعها ، أم ، أن هذا الدعم يأخذ أشكالًا مختلفة. قبل أن أغوص ، أريد أن أقر بالسيدة مساهمات شولمان في كل هذا العمل. لا يمكن أن تكون هنا بعد ظهر هذا اليوم ، لكنها ساهمت بشكل كبير في هذا الهدف من الأسهم والمبادرات التي نحن على وشك مراجعتها. لذلك أريد فقط أن أتأكد من أنها ، أم ، تحصل على الفضل في كل عملها الشاق هنا. وبالتالي فإن المبادرات الخمس التي تندرج تحت بيئات التعلم العادلة ، فإن أولها تزيد من دعم وفهم الصحة والعافية والاحتياجات العاطفية الاجتماعية. كما ترون في هذه الشريحة ، فإن النتائج المتوقعة لهذه المبادرة هي جرد تعليمي عاطفي اجتماعي يمكن مشاركته مع موارد التعلم العاطفي العام وموارد التعلم العاطفي لأعضاء هيئة التدريس وخطة عمل التعلم العاطفي الاجتماعي وخطة التطوير المهني للتعلم العاطفي الاجتماعي وزيادة قدرة الطلاب على الوصول إلى المناهج الدراسية ، زيادة مهارات الطلاب والعاطفية الاجتماعية ، وإنشاء دورات البيانات والعروض ، وزيادة المشورة الجماعية القائمة على الأدلة. لذا فإن مثالًا على عنصر إجراء واحد من هذه المبادرة هو تقييم سنوي لبرمجة التعلم الاجتماعي والعاطفي الحالي في المقاطعة. كل عام ، ستحدد المقاطعة مجالات القوة والحاجة ، وسيتم استخدام هذه المعلومات لتطوير خطط عمل التعلم الاجتماعي والعاطفي ، في مستويات المدرسة والمقاطعة. ستشمل خطط العمل التطوير المهني الذي سيتم وضعه في مكانه لتلبية الاحتياجات المحددة. سيتم إجراء مراجعة شهرية لمبادرات التعلم العاطفي الاجتماعي أيضًا لضمان المضي قدمًا بشكل منتج. والجدول الزمني لهذه المبادرة مستمرة لأن هذا مسعى سنوي ويتم إجراءه على أساس سنوي حتى نتمكن من تلبية الاحتياجات عند ظهورها. مبادرةنا الثانية هي إعطاء الأولوية للتطور. هل يمكننا الذهاب إلى المرتبة الثانية عندما يكون لديك ، شكرًا لك. تتمثل مبادرتنا الثانية في إعطاء الأولوية لتطوير الأنظمة التي تدعم رؤية مشتركة للتوعية بالإعاقة ، ومكافحة العنصرية ، ومكافحة التحيز ، والكفاءة الثقافية في جميع أنحاء المنطقة التعليمية. النتائج المتوقعة لهذه المبادرة هي ظهور موظفين متزايدين على نحو متزايد ، ومناهج كافية ثقافياً لجميع الطلاب ، وتقييم حالة منطقتنا فيما يتعلق بالتنوع ، ومناهج التوعية بالعجز على مستوى المقاطعة ، ومناهج العدالة الاجتماعية للتعليم الثانوي. الآن ، فقط لتأطير هذا عندما نفكر ونتحدث عن التنوع ، تشمل رؤية المقاطعة لدينا العديد من أصحاب المصلحة. نحن نعمل على بناء مجتمع يرى التنوع قوة ، مع إدراك أن التحيز حقيقي. ونحن نفكر في العديد من مجموعات الأشخاص المعرضين لخطر التهميش. لذلك تضم هذه المجموعة أشخاصًا ملونين ، وأشخاص ذوي إعاقات ، وطلاب من مختلف الخلفيات الدينية والثقافية واللغوية ، وأكثر من ذلك. لذلك أود أيضًا أن أشير إلى أنه بالنسبة للعديد من الطلاب وأفراد مجتمعنا ، قد يكونون عضوًا في أكثر من تلك المجموعات أيضًا. لذلك أود تسليط الضوء على عنصرين عمل من هذه المبادرة. أولا ، فرقة عمل الأسهم العرقية لدينا. تركز هذه المجموعة من أفراد المجتمع وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية والمدرسين والمسؤولين على تنفيذ وسيلة لتنويع الموظفين. تحقيقا لهذه الغاية ، حددنا بعض الأدوات التي سنستخدمها. إحداها هي شبكة الأقليات في نيو إنجلاند ، والمعروفة أيضًا باسم Nemnet. والآخر هو شراكات ماساتشوستس للتنوع والتعليم ، وسأتحدث أكثر قليلاً عن أولئك الذين يخضعون للمبادرة الخامسة. ولكن بالإضافة إلى ذلك ، تركز فرقة عمل الأسهم العرقية أيضًا على تقييم الكفاءة الثقافية للمقاطعة من خلال مراجعة الأسهم ، وهذا من المقرر أن يبدأ هذا الخريف. ستوفر لنا نتائج التدقيق معلومات يمكننا دمجها في هذه الوثيقة الحية ، خطتنا الاستراتيجية ، للمضي قدمًا وإحراز تقدم في هذا الصدد. أريد أيضًا أن أتطرق بإيجاز إلى توسيع مناهج التوعية بالعجز لدينا. وسيشمل ذلك المزيد من التطوير المهني للوصول إلى المزيد من الموظفين. بالإضافة إلى ذلك ، سنقوم بتجريب منهج للتوعية بالإعاقة للطلاب الذين يبدأون في الصفوف K ومستوى المدارس الواحدة والثانوية هذا الخريف. يوفر كل الحق ، والمضي قدمًا في المبادرة الثالثة ، وصولًا متساويًا إلى الأكاديميين والدعم والإثراء. الآن فقط للرجوع إليها ، لأنه في هذه الشريحة سترى اختصار Mtsse. MTSS هو اختصار لأنظمة الدعم متعددة المستويات. هذا إطار لكيفية قيام المناطق التعليمية ببناء الأنظمة اللازمة لضمان حصول كل طالب على تجربة تعليمية عالية الجودة. في المقابل ، اعتدنا أن نشير إلى RTI ، أو الاستجابة للتدخل ، و MTSS ، والتي نشأت من RTI ، تركز بشكل أكبر على الطفل كله ، في حين كان RTI أكثر تركيزًا على الأداء الأكاديمي للطلاب. لذا ، تحت إشراف الدكتور إدوارد فنسنت ، أضافت فرقة العمل الخاصة بنا E إلى MTSS ، وهذا يعكس التزامنا بالإثراء. نحن نتفهم أن التخصيب هو أيضًا عنصر حيوي لتلبية احتياجات كل طالب. كل شخص لديه احتياجات مختلفة ، وبالنسبة لبعض الطلاب ، يتضمن التخصيب. يتم تعريف النتائج المتوقعة لهذه المبادرة واعتمادها MTSSE ، أنشأت الممارسات المشتركة والإجراءات والمصطلحات لفحص وتقييم وجمع البيانات والتحليل والتدخلات القائمة على الأدلة المركزة. مكتبة موسعة لتقييمات التعليم الخاص وفرص اليوم الممتدة. سأتطرق إلى عنصرين من هذه المبادرة. أولاً ، إعادة تعريف رؤية المنطقة لأنظمة MTSSE. على وجه التحديد ، سيتضمن هذا العمل تدقيقًا لأنظمة MTSSE وسيؤدي التدقيق إلى صياغة وتنفيذ خطط الإجراء أو أكثر. وسوف تشمل بعض العناصر التالية. نحن بحاجة إلى التأكد من أن لدينا مصطلحات مشتركة تستخدم في جميع أنحاء المنطقة. نحتاج إلى التأكد من أن لدينا تدريبًا للمسؤولين على هذه العمليات لضمان المعايرة في جميع أنحاء المنطقة. المزيد من الفرص للتطوير المهني للموظفين. وأيضًا ضمن هذه المبادرة E3 ، هناك عناصر عمل أخرى تتعلق بـ MTSSE التي تركز على جمع البيانات والتعليم القائم على الأدلة. لكن من أجل الوقت ، سأقول فقط أن MTSSE مخصص لجميع الطلاب والطلاب الذين يعانون من IEPs وبدونه. طلابنا الذين هم EL ، طلابنا المتقدمين. إنها حقًا لجميع الطلاب وستفيد هذه الأنظمة جميع المتعلمين لدينا. أريد أيضًا تسليط الضوء على العمل حول إرشادات ماساتشوستس التي تم إصدارها مؤخرًا. لتحليل هذا التوجيه ، نقوم بتشكيل فريق لمراجعة الإرشادات ، ومراجعة المستوى الحالي من الامتثال والتوصيات المقدمة في إرشادات عسر القراءة الجماعي. تتمثل خطتنا في تطوير وبدء تنفيذ خطة عمل تستهدف العناصر من إرشادات عسر القراءة الجماعي. أننا سوف نتحمل ونحن نتقدم. حسنًا ، مبادرة أربعة ، ضمان ثقافة المدرسة الإيجابية. هذا له النتائج التالية المتوقعة. سيكون لدينا تحسن واضح في الثقافة المدرسية بناءً على جمع البيانات ، وتنفيذ الفصول الدراسية المستجيبة على مستوى المقاطعة الابتدائية ، وتنفيذ العدالة التصالحية على مستوى المقاطعة الثانوية. قام العديد من أعضاء فرقة العمل الإستراتيجية بتطوير هذا الهدف والمبادرات وخطوات العمل المقابلة. يمكنك أن ترى من النتائج المتوقعة التي كنا ندرسها حقًا المستويات التنموية المختلفة لطلابنا وفكرنا بشكل نقدي في كيفية خلق ثقافة مدرسية إيجابية تبدأ في مرحلة ما قبل المدرسة والذهاب إلى المدرسة الثانوية. تتحدث إحدى المبادرات المحددة إلى تعزيز الثقافة المدرسية الإيجابية من خلال وضع خطة عمل مناخية ثقافية. وستتضمن خطة العمل هذه العناصر التالية وربما أكثر أيضًا. لكننا سنقوم بتجميع الممارسات الحالية مع مجالات القوة المحددة والحاجة. ثم بالتعاون مع مجموعات مقدمي الرعاية الوالدين لدينا ، نتطلع إلى زيادة ثقافتنا المدرسية الإيجابية الخبرات والممارسات ، مثل أيام الإثراء على مستوى المدرسة. قد تكون هذه الرحلات الميدانية ، وقد تكون هذه الأيام الميدانية ، يوم ممتع ، يوم Fells ، عروض مختلفة ، تجارب ثقافية مشتركة ، إلخ. سنقوم أيضًا بما في ذلك الفصل الدراسي المستجيب. استراتيجيات التدخل السلوكي الإيجابي ، ودعوة المهنيين من مختلف المجالات للقاء الطلاب ومنحهم خلفية مهنتهم الخاصة ، ودعوة الخريجين للالتقاء بالطلاب ومناقشة أهمية طريقة موستانج وطريقة الحياة في موستانج وحياتهم اليومية. وعندما نفكر في الثقافة المدرسية الإيجابية ، فإننا نفكر حقًا في بناء مجتمع كما قلت من قبل ، فهذه كل هذا النوع من المشاركين في مجتمع يرى التنوع قوة. لذا فإن هذه الممارسات ، جميعها تعمل جنبًا إلى جنب مع بعضها البعض ، وسوف نظل شاملاً في تفكيرنا. لذلك عندما نفكر في فرص الإثراء ، هذه فرصة رائعة للطلاب للتعرف على التجارب الثقافية. كما تعلمون ، فإن البحث عن مجموعة متنوعة من المهنيين لتقديمهم إلى طلاب المدارس المتوسطة والمدارس الثانوية حول المسارات الوظيفية سيساعد على تكسير الصور النمطية ومنح جميع الطلاب نموذجًا يحتذى به. وعندما أقول متنوعة ، أنا حقًا ، كما تعلمون ، كل هذا شامل. أفكر في جميع أنواع التنوع والتنوع العنصري والثقافي واللغوي والإعاقة ، وجعل الطلاب يرون البالغين الذين يشبهونهم ، ويبدوون مثلهم ، ويمكن أن يكون التواصل بطريقة ما مع الطالب قويًا جدًا. هدفنا النهائي ، مبادرتنا النهائية ، المعذرة ، تحت حقوق الملكية هي تجنيد الموظفين والاحتفاظ بهم وتطويرهم. والنتائج المتوقعة لهذه المبادرة هي زراعة قوة عاملة متنوعة وزيادة معدلات الاستبقاء لجميع الموظفين الجدد. واحدة من مبادراتنا المحددة المدرجة في هذا العمل هي توسيع أنشطة توظيف الموارد البشرية لدينا لملء جميع المناصب وتطوير المزيد من التنوع بين الموظفين. ستستخدم المقاطعة عضوية مع Nemnet ومع ، كما ذكرت من قبل ، ومع شراكة ماساتشوستس من أجل التنوع لتحقيق ذلك. سيقومون أيضًا بتطوير عملية توظيف أكثر تبسيطًا للمساعدة في هذا الهدف أيضًا. الآن ، لتسليط الضوء على أهمية هذه المبادرة ، أعتقد أننا بحاجة إلى معرفة ماهية تركيبنا الحالي للموظفين. لذلك في هذه المرحلة ، وفقًا لمكتب الموارد البشرية ، لدينا 484 مدرسًا. خمسة من هؤلاء المعلمين من أصل إسباني. اثنان أسود وتسعة آسيويين. وهذا يعني أن لدينا حوالي 1 ٪ من مدرسينا الذين هم من أصل إسباني. وعلى النقيض من ذلك ، وفقًا لبيانات DESE ، فإن 13.5 ٪ من تسجيل الطلاب لدينا هو من أصل إسباني. لدينا مدرسون أسود ، وهو 0.41 ٪. في المقابل ، 11.9 ٪ من طلابنا هم الأمريكيون من أصل أفريقي. ولدينا تسعة معلمين آسيويين ، وهو 1.9 ٪ من أعضاء هيئة التدريس لدينا ، في حين أن لدينا 9.5 ٪ من طلابنا آسيويين. لذا ، مجرد النظر إلى ، كما تعلمون ، من هم أعضاء هيئة التدريس لدينا على عكس هيئة الطلاب لدينا ، من المهم أن نتحرك نحو وجود موظفين متنوعين يمثل طلابنا بشكل أفضل. الآن ، للإشارة إلى أن Nemnet هي منظمة موارد وطنية. يساعد المدارس في توظيف والاحتفاظ معلمين وإداريين ومدربين متنوعة ، لذلك يعملون عبر على البلد كله. أنها تغطي أكثر من 500 مدرسة عامة وخاصة ، من K إلى 12. كما أنها تعمل مع الكليات والجامعات والمنظمات غير الربحية. الشراكة الجماعية من أجل التنوع ، MPDE ، هي اتحاد تجنيد في ماساتشوستس. لذلك هذا أكثر تركيزًا محليًا ، ومهمتهم هي تحديد موقع المرشحين المتميزين للملون في مناصب التدريس والإدارية والدعم. لذلك في الإغلاق ، فإن القيمة الأساسية للمساواة في المقاطعة هي مظلة ضخمة ، وهناك العديد من المبادرات الرئيسية التي تقع تحتها. شكرا جزيلا لك على وقتك واهتمامك.

[Edouard-Vincent]: شكرا لك سوزانا. وشكرا لجميع أعضاء الفريق الذين قدموا حتى الآن. وأنا أيضًا أريد أن أشكر ستايسي شولمان. على الرغم من أنها ليست متصلة بالإنترنت ، إلا أنها بالتأكيد تشارك بنشاط شديد كعضو في الفريق التكتيكي. لذا أشكركم جميعًا. لذلك أحاول أن أحضرنا إلى خط النهاية. آمل ، لا آمل ، أعلم أنني سأصل إلى خط النهاية في أقل من 10 دقائق. لذلك سأقوم فقط بتعيين المؤقت الخاص بي. لقد كنت أحاول الحفاظ على الوقت قدر الإمكان بحيث يمكن استخدام توازن هذا الوقت للأسئلة. لذلك عندما نأتي إلى S للحصول على الدعم ، يتحدث هذا عن تقييمنا ومراجعته وضمان بيئة تعليمية وتعليمية آمنة ومأمونة. شكرًا لك. تحت الدعم ، لدينا ثلاث مبادرات رئيسية. المبادرة رقم واحد ، الحفاظ على وتقييم بروتوكولات السلامة. بعض نتائجنا المتوقعة ، وسيكون هناك المزيد. مرة أخرى ، هذه وثيقة سائلة. هو أن يكون لديك كتاب شامل لإجراءات السلامة. لديك عينة رسائل وأمثلة من الحروف للمبادئ. إنشاء بيانات شائعة الاستخدام تترجم. وأخيرًا ، الأسهم والسلامة لجميع الطلاب والموظفين. ومثال واحد معين يمكن أن أفكر فيه ، والذي يمكنني تسليط الضوء عليه بالنسبة لنا والذي يقع تحت S1 ، سوف تنشئ مجموعة عمل متعددة التخصصات السلامة. وستقوم هذه المجموعة بمراجعة وتحديث البروتوكولات على مستوى المقاطعة ، مثل بروتوكولات COVID ، والتي هي ذات صلة جدًا اليوم. سياسة استخدام AED ، وإدارة الغذاء ، وسياسة العافية ، وبروتوكولات الرحلة الميدانية ، وإنشاء قوالب إضافية للتواصل. سيتم وضع الكثير من هذا العمل تحت ، أو أن مدير الخدمات الصحية سيساعد على ضمان الحفاظ على بروتوكولات السلامة وتقييمها. قطعة أخرى أردت تسليط الضوء عليها والتي تندرج في ظل هذه المبادرة هو كيف نفهم. مرة أخرى ، نريد شراء نظام اتصال يسمح بالاتصال متعدد اللغات بعائلاتنا متعددة اللغات وتدريب المسؤولين والمترجمين الفوريين على استخدام هذا النظام لإرسال الرسائل إلى المنزل بلغات أخرى غير الإنجليزية. إنه يذهب في منطقتين ، ولكن مرة أخرى ، طريقة لضمان داعمة لجميع المكونات في منطقتنا. هذا واحد ، بعض الأمثلة هناك. دكتور كوشينغ ، هل يمكننا المضي قدمًا؟ لذلك المبادرة رقم اثنين ، تحت الدعم. نريد بناء الشراكات والحفاظ عليها مع المنظمات المجتمعية. هذا مهم للغاية. لا يمكننا القيام بهذا العمل وحده. لذا فإن PALS هي واحدة من الشراكات التي أبرزناها. و PALS تعني الشراكة من أجل تعزيز مهارات القيادة. نود توسيع نطاق هذا البرنامج إلى k إلى 12 ، يعمل على مستوى المقاطعة على ثقافة موستانج واي. إنه حي على مستويات المدرسة المتوسطة. نريد حقًا التأكد من استمرارها لتنفس الحياة في موستانج نيشن ك إلى 12 ، تقرير سنوي من فريق أصحاب المصلحة في المجتمع ، نود أن يكون لدينا بيانات تشير إلى النظر المتسق لخطط الاستجابة لحالات الطوارئ الفردية ، احتياجات IER. مرة أخرى ، في محاولة لتلبية احتياجات جميع طلابنا ومتعلمينا ، وتنفيذ اجتماعات شهرية ثابتة مع أصحاب المصلحة في السلامة العامة. وإذا اضطررت إلى الاتصال فقط إحدى المبادرات المعينة ، تلك الدراسة المستمرة للحاجة إلى خطط الاستجابة لحالات الطوارئ الفردية ، IERS ، ما الذي ينطوي عليه هو الموظفين مدير خدمات التلميذ لدينا ، ومنسقينا في التعليم الخاص ورئيسنا 504 لضمان أن الطلاب الذين لديهم اجتماعات IEP أو 504 يتقدمون في أي وقت يتغير في الوضع ، سواء كان ذلك عقليًا أو ماديًا أو التواصل ، والصحة ، وما إلى ذلك ، أننا سنضع ذلك في الاعتبار ونحن نفكر في بناء الشراكات والحفاظ عليها والتأكد من أننا لا نترك أي شخص. هذا شيء أبرزناه للتو كمبادرة رئيسية. أود أيضًا أن نؤسس ، نأسف ، هل يمكننا الانتقال إلى S3 ، من فضلك؟ إن مجالنا الثالث بموجب المبادرة S3 هو الاستفادة الاستراتيجية إلى مواردنا المالية لتحسين بيئات التعلم الخاصة بنا. اثنين من النتائج الرئيسية المتوقعة. نود الانتهاء من عملية وتحسين رأس المال الشامل والسنوي. أيضا ، نود أن نمر حوار مستمر مع الحكومة البلدية و MSBA فيما يتعلق بأولويات البنية التحتية الحرجة في جميع أنحاء المنطقة. وهكذا نتحدث عن ذلك ، القطعة الرئيسية ، عملية تخطيط تحسين رأس المال لدينا نود أن نحصل على جرد سنوي مع أولويات مخصصة لجميع مشاريع إصلاح رأس المال المعلقة وتحسينها إلى لجنة مدرسة ميدفورد لأغراض الدعوة أمام حكومة بلدية ميدفورد. لذلك نحن نكرر ذلك كمثال على كيف سنكون توفير ودعم المقاطعة التي تستخدمها ويستخدم استراتيجيا استخدام مواردنا المالية للقيام بذلك. سيكون هناك مجال آخر تحت قيادتك بشكل استراتيجي باستخدام أموالنا. هو تحسين بيئات التعلم بالمعنى الحرفي ، وترقية أنظمة الأمان. نحن نعمل عليها ، نحن نعمل بنشاط في الوقت الحالي ، ونأمل أن يقوم بعض هذا العمل بحلول نهاية هذا العام الدراسي للانتقال إلى نوع من نظام بطاقة الصنبور والابتعاد عن بعض المفاتيح ، مما يضمن زيادة الأمن للجميع. ومرة أخرى ، يسجل نظام بطاقة الصنبور من سيذهب ، من سيخرج ، في حين أن المفتاح ليس قادرًا بالضرورة على فعل شيء من هذا القبيل. لذلك هذه بعض الأشياء التي نحاول القيام بها تحت الدعم. وتلك هي المبادرات الرئيسية الثلاثة التي تم تحديدها. لذلك في هذه المرحلة ، أريد حقًا فتح الأرض للحصول على الملاحظات والإدخال والأسئلة. نحن حريصون على سماع منك. شكرًا لك.

[Graham]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. سأبدأ بالقول ، حتى الليلة الماضية بينما كنا نستمع إلى مديري المديرين الذين يقدمون تعليقاتهم حول هذا العام ، وربما لا ، ربما كان الأمر وكأنه صدمني بشكل مختلف الليلة الماضية لأننا سمعنا من جميع المدارس حقًا في تلك المرحلة ، لكنه كان كذلك ، لقد كان ذلك كذلك لافت للنظر إلى حد كبير عدد الأشياء الجديدة التي حدثت هذا العام في عام لا توجد فيها طريقة معقولة لتوقع أن تحدث أشياء جديدة بشكل صحيح مثل الوباء ولكن الأشياء التي أدهشني ذلك كانت كذلك نحن نقوم بتثبيت مناهج جديدة ، ونحن نغير الطريقة التي نقيم بها الطلاب ، مثلما كان هناك مثل ، لا أعرف ، لقد كان الأمر مجرد مثل نقطة انعكاس مثيرة للاهتمام أن الجميع يفكرون في هذا العام على أنه العام الذي نحب فيه التنقل في الوباء والقواعد التي تغيرت مثل مرة واحدة في الأسبوع. ولكن كان هناك الكثير مما يحدث في نفس الوقت ، وهو رائع للغاية. لذلك أود أن أقول أن الشيء نفسه ينطبق على هذا العرض التقديمي. من الواضح حقًا مقدار العمل الذي ذهب إلى هذا ، لذا شكرًا لك. كاثي ، هل تريد أن تقول شيئًا؟

[Kreatz]: نعم ، أردت ذلك ، ليس لدي أي أسئلة. أردت أن أقول شكراً للجميع على هذا العرض التقديمي الشامل. أشكر جميع المسؤولين على وقتهم وجهودهم في إعداد هذه المسودة. لقد استمتعت به حقًا وقد استمتعت بشكل خاص بالقطعة التفاعلية لأخذ الاستطلاع. لم أكن أعرف أن هذا شيء يمكن القيام به. كان العرض لا يصدق. تحدث الجميع بشكل جميل وأشكركم جميعًا. شكرًا لك.

[Graham]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أوافق ، هذا تقرير مثير للاهتمام حقًا وأشكركم جميعًا على مشاركة الكثير من الأشياء المثيرة. أحب رؤية التدريب لأسفل ولدي بالتأكيد بعض الملاحظات وبعض الأسئلة ، إذا كنت تستطيع تحمل معي ، لأنها كانت شاملة للغاية وأيضًا محاولة التفكير في الأمر من منظور الشخص العادي. أعتقد أن المزيد من الاقتراع بالتأكيد ، موريس ، شعرت أنني كنت في مدرسة الدراسات العليا مرة أخرى. وهذا دائمًا يحصل على رد فعل جيد من الطلاب. لذلك أعتقد أنه يجب عليك فعل ذلك أكثر مع لجنة مدرستك حتى. ربما سيحبون ذلك حقًا. القليل من التقنية. لذا فإن الخطة الاستراتيجية ، أردت فقط أن أسأل عنها ، وأقدرت كثيرًا أن يا رفاق ستقومون بالمسرد في البداية. أعتقد أن هذا مهم. أود أن أوصي بشدة أن يكون لديك يا رفاق قرأوا مستنداتك من غير المحترفين قبل القيام بذلك ، لأنه كان هناك زوجين حتى في هذا اللاعبين ، أوه ، نعم ، هناك زوجين هنا ، كما تعلم ، ومجرد أنك سائل في اللغة ، أنت لست ، في رأيي ، أنت لا تفكر في الأمر حقًا. ومرة أخرى ، الذهاب إلى مدرسة التخرج قبل ثلاث سنوات ، بدأت تماما في هذه اللغة الأجنبية. وكنت مثل ، ماذا يحدث بحق الجحيم مع هذه الاختصارات؟ أعني ، مع هذه الاختصارات ، إنها تقريبًا ، إنها سيئة تقريبًا مثل التعليم الخاص أو السيئ ، كما تعلمون ، إنها مجرد طبقة أخرى ، على ما أعتقد ، منها. لذلك أود فقط أن أوصي بذلك. كان هناك زوجين لاحظتهما على طول الطريق ، لكن كلما رأيت ، كما تعلم ، الأحرف الأولى ، أشجعك فقط على تعريفهما في المسرد. لقد كنت سعيدًا جدًا برؤية قطعة الأسهم لاحقًا وكل الأشياء التي تضعها تحت حقوق الملكية ، لأن معظم القضايا التي واجهتها تحت الإنجاز تعرضت للإنجاز في وقت لاحق ، لذلك كنت سعيدًا حقًا برؤية ذلك ، وهي حولك تعرف على الوصول إلى المناهج الدراسية. تقييم المناهج الدراسية للوصول بشكل صحيح ، حتى تعلم أنني أقدر أنك تقيم المناهج الدراسية ، لكنني أريد أيضًا أن أفكر. للوصول إلى جميع المتعلمين ، وأنا متأكد من أنكم يا رفاق ، كما كان يتضح في قطعة الأسهم التي كنت سعيدًا برؤيتها ، ولذا أتساءل عن هؤلاء عمليات الانتقال وكيف أنت ، أعتقد أنه ربما عندما يرى الناس العرض التقديمي بأكمله ، لكن هناك أشياء يمكن أن تخضع لدلاءات متعددة بشكل واضح لذلك كانت هناك. أوه ، أود أن أقول أيضًا بالنسبة لأطر المناهج الدراسية ، أود أن أشجعك حقًا على الحصول على أطر عمل للطلاب ذوي الإعاقة لجميع المعلمين. لذلك أعلم أن هذا كان مشروعًا قمنا به قبل بضع سنوات ، وكانت تلك النسخ الورقية. لا أعرف ما إذا كانت هذه الأطر قد تغيرت مؤخرًا أم لا ، ولكن على أي حال ، أود أن أقول فقط للمعلمين الخاصين بك ، ولكن لجميع المعلمين ، لأنني أعتقد أن هذا مكون مهم حقًا ، والكثير من الناس لا يدركون أنهم موجودون. شعرت أن PD سقط في هذا الدلو تحت A2 ، وأود أن أقول حقًا بالنسبة إلى PD ، لقد كنت مفتونًا جدًا ، برناديت ، عندما جلست معك ، أعتقد أنه كان ، هل كان ذلك مسبقًا؟ يجب أن يكون الأمر محملاً مسبقًا ، لا أستطيع أن أتذكر ، لكن عندما جلسنا وتحدثنا عن المناهج الدراسية ، وكنت تُظهر لي نوعًا ما أنا في منهج حول PD ، وكان يعرض لي جميع قطع PD. وكنت مثل ، هذا رائع للغاية. لم يكن لدي أي فكرة أنني كنت مثل هذا الطالب الذي يذاكر كثيرا PD. ومساعدة الأسر في المجتمع على معرفة ما يحدث بالفعل ل PD في المجتمع. لأنه من الرائع حقًا أن أعرف ، أوه ، ذهب أستاذي للتو ، أو كان لدى الموظفين PD في موضوع X ، وأنا أعرف شيئًا عن هذا. حتى أتمكن من التحدث مع أستاذي حول هذا الموضوع ، أو أسألهم عن ذلك ، لأنني أريد أن أعرف شيئًا عنها. لذلك أود أن أشجع حقا. أعلم أن لدينا اقتراحًا بأن قائمة PD سيكون لها تقرير نصف سنوي عن PD ، لكنني أريد فقط أن أقول مرة أخرى أنني أعتقد أن هذا حقًا ، كما تعلمون ، رائعون وسأكون مبادرة سريعة بثلاثة. مرة أخرى ، التعديلات على المناهج الدراسية الحالية. كنت ، مرة أخرى ، أسأل عن نوع من الوصول إلى المناهج الدراسية. وعندما تتحدث عن التعديلات على المناهج الدراسية الحالية ، فقط بعض التوضيح أو ربما حتى صياغة أفضل هناك ، لأنني أعتقد أن ما تتحدث عنه هو التغييرات في المنهج الحالي. وعندما تقول تعديل المنهج الحالي ، يمكن أن يخلط بين جانب أماكن الإقامة والتعديلات. لذلك أود فقط التفكير في ذلك. هل تتبع؟ نعم ، حسنًا. ثم مبادرة خطة التكنولوجيا المتساوية للتدريب على الأسرة والتكنولوجيا أعتقد أنه أمر بالغ الأهمية. أعلم أننا ذكرنا أن عدة مرات ولكن علينا أن نكتشف طريقة ما لمنحك تقنية معرفة ، سيتعين علينا الحصول على بعض التدريب للعائلات التي لا تفهم هذا التعاون. لنرى ضمان ترحيب جميع العائلات. كنت سعيدًا بالتعاون. أوه ، كان مونيس مثالًا على عدم معرفة ما كان عليه. لذلك في مسردك. حقوق الملكية كلها فحوصات دورة بيانات الطفل. ليس لدي أي فكرة عما تتحدث عنه. لذا ، يمكنني ، كما تعلمون ، استنتاج دورات البيانات. أود أن أعرف أكثر مثل نوع ما تعنيه ، كما تعلمون ، ليس عليك الإجابة على ذلك بالضرورة الآن ولكن تعرف على ما إذا كنت تريد مراسلتي عبر البريد الإلكتروني لأنني أريد التأكد من أن العضو غراهام لديه أسئلتها معالجة أيضًا. E2 المناهج الدراسية للتوعية إعاقة خطط الدروس. لذا مرة أخرى حول المناهج الدراسية التي كنت أفكر فيها فقط ، أعلم أن سوزانا كانت تقوم ببناء بنك من الكتب وكتب مكيفة ومعدلة رائعة حقًا للوصول إلى المناهج الدراسية وأنا أفكر مرة أخرى في وجود الكثير من الموارد لخطط الدروس التي لديك. الإنصاف العنصري ، دعونا نرى ، الوعي بالإعاقة. أوه نعم ، لذلك مناهج التوعية بالإعاقة للطلاب ، البرنامج التجريبي لـ K-1 من خلال المدرسة الثانوية. أعتقد أنني كنت قليلاً ، وكنت متحمسًا ل MTSS. أوه ، أردت أن أسأل ، تحت NTSSE ، هل تريد تضمين ألعاب القوى هناك؟ أعلم أن لديك إثراء ، لكنني كنت أفكر في الأسهم حول ألعاب القوى أيضًا. لذلك لا أعرف ما إذا كان سيكون تحت إثراء ، ولكن شيء يجب التفكير فيه. وأردت فقط أن أقول ، للاستجابة التعليمية الفردية ، والاستجابة لحالات الطوارئ ، كل تلك الأشياء ، لم أكن أعرف الفرق بين لجنة السلامة الشاملة والسلامة الشاملة المجموعة التي تريد إنشاؤها. لذلك أتساءل عما إذا كان هناك بعض التقاطع هناك. وأود أن أقول بالتأكيد ، كما تعلمون ، أن هذه المجموعة ، كما تعلمون ، يجب أن تؤخذ في الاعتبار لأنهم يقومون بالكثير من العمل الذي أنا عضو فيه ، فقط لأكون قادمًا ، لكنهم كانوا يقومون بالكثير من العمل على مدار السنوات القليلة الماضية حول هذه القضية بالضبط. وأنا أحب ، الحب ، الحب حقيقة أنكم يا رفاق تقولون أننا نريد إنشاء مجتمع يرى التنوع قوة لأنه قوتنا. ميدفورد ، أحد الأسباب التي دفعتني إلى إرسال أطفالي إلى مدرستنا الثانوية هو أن هناك الكثير من التنوع في مدرستنا الثانوية وأردت أن يكون أطفالنا مألوفًا ومريحًا للتنوع وتشجيعه. لذلك أعتقد أنها ميزة ضخمة ل Medford وأحب أن يا رفاق تريد تسليط الضوء على ذلك. لذلك هذه هي ملاحظاتي. آمل أن يكون مفيدًا. وأي أسئلة كانت لدي ، إذا كنت لا تمانع في إرسال بريد إلكتروني إليّ حتى لا أضطر إلى أخذ وقتك في هذا. مقابلة. شكرًا لك.

[Graham]: شكرًا لك. شكرا يا ميلاني. المشرف ، النوع الآخر من الأشياء التي أدهشني بينما كنت أستمع إلى كل هذا ، لدي بعض الأسئلة المحددة ، والتي أعتقد أنها أقل أهمية بصراحة. لكن أحد الأشياء التي أعتقد أنها فرصة كبيرة لإدراجها في هذه الخطة هي التحدث عنها كيف ستشمل المجتمع وأنت تتكشف هذه الخطة. لذلك ، كما تعلمون ، لقد كان لدينا هذه ، اعتقدت ، مناقشات رائعة حقًا حول مهمتنا وبيان رؤيتنا. وأعتقد ، سأكون صادقًا ، لم أحبهم أبدًا. أعتقد أن شخصًا ما كتبهم قبل 20 عامًا ولم يعتقد أحد أنهم كانوا مهم بما يكفي لمثل إعادة النظر. لكنني أعتقد أننا سمعنا الكثير من التعليقات العظيمة عندما سألنا المجتمع عن رأيهم في مهمتنا ورؤيتنا. وكان الوجبات الجاهزة الخاصة بي من ذلك ، إذا حاولنا أن نحب القيام بذلك الآن ، فسوف نفعل ذلك بشكل سيء. ولذا لم أكن أرغب حقًا في دفع هذا التغيير. لكني أود أن أرى نحن نلتزم كجزء من خطتنا الإستراتيجية للقيام بهذا العمل في العام المقبل ، كما هو الحال ، لدينا مثل هذا الرأي الذي نريد أن يكون هذا بمثابة نقطة انطلاق ، وأن هناك الكثير من العمل الذي يجب القيام به ، فأنت تعلم أنه يجب القيام به أن اللجنة المدرسية تحتاج إلى الموافقة عليها ، لكن كما كنت تتحدث كثيرًا في رأيي بمفهوم ما مثل الحالة مثل الحالة المدرسية. من شأنه أن يوفر تحديثًا على هذه الخطة. وأنا أعلم ، كما كنت أفكر في بعض الأشياء التي مثل ، كما تعلمون ، سأقوم بكلمة مختلفة أو أشعر أنني مثل المعاني هناك ، لكنها مثل. النص مثل الرسالة مثل النص والكلمات مثل الثقيلة حقًا وهي نوع من الفم. مثل هذا النوع من البراعة بالنسبة لي لا يجب القيام به للقول ، نعم ، نحن نتفق مثل المكان الذي يحدث فيه ونحن بحاجة إلى البدء. لكنني أعتقد أنه سيؤتي ثماره في البستوني للتفكير في التعاون على وجه الخصوص ، لبدء هذه الخطة والقول ، كيف نعتزم التعاون مع المجتمع من حولنا لاتخاذ هذه الخطة خلال عامها الأول؟ سنقوم بإعادة المهمة والرؤية ، وسوف نطلب ردود الفعل وردود الفعل على الكلمات والبيانات التي نستخدمها ، ليس للضرورة تغيير المعنى ، ولكن أن تحب هش ، أليس كذلك؟ وأعتقد أنه إذا نظرت إلى كيفية صياغة شيء ما ، فإنه يبدأ بمثل التفكير الكامل لما تحاول تحقيقه. ثم كلما نظر الناس إلى ذلك ، يمكنك صقل ، وصقل ، وصقل ، وصقل ، وصقل للوصول إلى شيء يشبه ، قوية ومقنعة وأعتقد أنه لا تزال هناك فرصة للقيام بذلك في كل الأعمال التي قمت بها دون أن تخرج عن العمل في المستقبل. لذا ، أود أن أرى بعض الالتزام الصريح بهذا النوع من التعاون مع المجتمع خلال العام المقبل الذي يأخذ هذا الوثيقة بصراحة من مثل شرط تحريضك كمشرف على أن تكون مثل مصدر الأساس الحقيقي ، ليس فقط لك وموظفيك ، ولكن للمجتمع بأكمله والمجتمع لم يتمكنوا من المشاركة في هذا على الإطلاق ، وهذا لا يعني. أنت ، لا يمكنك الحصول على اتفاقية لجنة المدرسة والقيام بالعمل ، كما تعلمون ، تبدأ في القيام بالعمل ، لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى التفكير من خلال بعض هذه الأشياء وجعلها أجزاء صريحة من الخطة بحيث يكون من الواضح أننا لا نبحث عن كل هذا العمل لتزويدها. كما تعلمون ، هذا العام في يونيو حتى تتمكن جميعًا من البدء ، ولكن بدلاً من ذلك ، فإن جزءًا من العمل الذي أمامنا هو أخذ هذا المستند إلى تكراره التالي أو حياته التالية ، مهما كان هذا قد يبدو. لذلك أعتقد أن هناك فرصة ، وأعتقد أن كل ذلك يناسب بشكل جيد في روح التعاون والشراكة ، كما تعلمون ، مثل ، مثل ، نتيجة هذه الخطة ومجموعة من الخطوات في حد ذاتها. لذلك أعتقد ، أنت تعرف ، يجب أن يكون الحفاظ على هذه الخطة جزءًا من الخطة وأعتقد أنه على الجانب الأكاديمي ، ليس لدي أي أسئلة ستحدث ، ولكن على مثل أن هناك وثيقة أساسية يعود الناس إليها ويقولون نعم ، لا يزال هذا هو خطتنا للسنوات الخمس أو الست أو أي شيء أعتقد أنه سيستغرق هذا النوع من التزامه وأريد أن نتأكد من أننا نتحدث عن ذلك عندما نتحدث عن ذلك عندما نتحدث عن ذلك كما تعلمون ، فإن الموافقة على هذه الخطة ليس لأننا نعتقد أن الأمر يشبه إلى حد ما أن تكون كلها نهاية كل خطة لأننا نعتقد أن هذا هو الاتجاه الصحيح وجزء من هذا الاتجاه يدور حوله بالفعل. السعي للوصول إلى الإصدار الثاني من الخطة ، بشكل صحيح ، كواحد من الأهداف العديدة. لذلك كان لدي الكثير من الأماكن ، كان لدي الكثير من الأفكار حيث كنت جميعًا تمر مثل الإهانة واللغة وتلك الأنواع من الأشياء ، والتي ، كما تعلمون ، أعتقد أن لدي مجموعة واحدة من الآراء حول ذلك. أعتقد أنه إذا تحدثت ، إذا كنت ترغب في الحصول على فرقة عمل للأشخاص ، فسيكون لديهم آراء حول ذلك ونوع من ذلك سيأتي شيئًا. مدهش حقًا ، لا سيما إذا كنت قد شاركت في مجموعة من غير المحظرين من حيث كيف نتحدث بطريقة مقنعة للمجتمع. قد ترى شيئًا مختلفًا قليلاً على الرغم من أن العمل لا يتغير على الإطلاق. كان لدي الكثير من الأفكار حول ذلك وبدلاً من محاولة ذلك تحدث عن المكان الذي يمكن أن نغير فيه كلمات كهذه ، بدا الأمر وكأننا بدا وكأننا كنا مثل أننا سنحول فقط حول الحواف في الوقت الحالي إذا دخلنا مثل تمرينات صاخبة من أي نوع. لذلك لم يكن الأمر كما لو أنني لا أريد أن يصبح ذلك مثل الشيء الذي تقوم به هذه اللجنة الفرعية أو حتى أن لجنة المدرسة ككل لا تفكر. مثل القول حول هذه الحواف ، ستحصل على أي نوع من الأمام أكثر من ما يقف عليه المستند كما هو أساس. لكن هذا الالتزام مثل الخطوة التالية وهذا الإصدار الثاني ، أعتقد أنه يمكن أن يكون قويًا حقًا في العديد من التحيات. وبالتأكيد تكون إشارة أخرى للمجتمع أننا نقدر بالفعل الإدخال والتعليقات التي يقدمها الآباء ، وهو تغيير مستوى C. لهذا المقاطعة ، كما هو الحال في أذهان الآباء. لذا فإن القدرة على إثبات أنني أعتقد أنه سيكون قويًا للغاية.

[Edouard-Vincent]: أعتقد أننا قادرون على تقديم هذه الالتزامات. أشعر أن الشراكة مع DeSe ، مدرسة في ولاية ماين ، والتي ، كما تعلمون ، كانت تحدث هذا الأسبوع ، الأسبوع الماضي ، هذه الأنواع من الفرص لمواصلة التحسن والتطور كمنطقة. كما قلت سابقًا ، هذه وثيقة حية وأن نيتي ستكون حقًا أن نتمكن من ذلك لن أقول انتظر حتى هذه النقطة من العام ، لأنني أعلم فقط أن هذه هي السنة الودية ، ولكن لإعطائنا الوقت لتنفيذ العديد من المبادرات الرئيسية وعناصر العمل التي تم إدراجها ، وربما بحلول يناير ، أود أن أقول يناير ، فبراير ، لأن لدينا بعض عمليات التسليم في ديسمبر ، لتكون قادرًا على الإبلاغ عن هذه الهيئة أو إلى هيئة لجنة المدارس الأكبر للقول إننا قدمنا ​​، كما تعلمون ، المرحلة الأولى أو العرض الرئيسي للجنة المدرسة في في شهر مايو من عام 2021 ، وبناءً على ما تم تقديمه ، للنظر فعليًا إلى ما تم إنجازه ، بحيث يمكن أن يكون حقًا ، سواء كان علينا تسليط الضوء عليه بلون مختلف ، أو يمكن أن يرى الناس مثل ، واو ، قبل عام ، كان هذا شيء أردنا تحقيقه بالفعل ، وهنا في يناير أو فبراير ، تم الانتهاء بالفعل من ذلك ، أو ثلاث جززات من الطريق. لذلك أشعر أن هذا ينبغي ، من منظور المساءلة إلى أن تكون قادرًا حقًا على قول هذه هي جميع المجالات التي نعمل على دفع المنطقة إلى الأمام. هذه هي استراتيجية منطقتنا للتحسين. تحدث المبادرات الموجودة أو الواردة في هذه الوثيقة زيادة النتائج لجميع طلابنا. وهكذا عندما يقول الناس ما يحدث في ميدفورد ، سيكونون قادرين على الذهاب إلى هذه الوثيقة والقول ، واو ، هذا ما يفعلونه لتوفير بيئات تعليمية داعمة وآمنة. هذا ما يفعلونه لخلق فرص عادلة. هذا ما تفعله المقاطعة تحت مظلة الإنجاز ، سواء كان التطوير المهني ، سواء كان ذلك مناهجًا ، سواء كان ذلك تعليمًا. هذا ما تفعله المنطقة بالفعل. هذا ج للتعاون. هذه وثيقة تعاونية. إنه شيء قلته للفريق ، في الفريق بأكمله من المسؤولين ، أنني لم أرغب في فعل شيء لم يعرفه الجميع ، أولاً ، إلى أين سقطوا في نوع اللغز الذي يتمتع به كل شخص في اللعبة ، بغض النظر عن دورك داخل المنطقة. وهذا شيء أشعر به بشكل جماعي. لذلك ليس فقط نقول أننا نؤمن بالإنجاز التعاون والإنصاف والدعم. ولكن على المستوى الأقدم ، العمل مع الفريق الإداري ، نقوم بذلك بالفعل من أجل تنفيذ هذا المستند وتقديمه لك اليوم. لذلك أنا ملتزم حيث سألت العضو غراهام عن الالتزام. أنا بالتأكيد ملتزم بالعمل على رؤية المهمة جزء من هذه الوثيقة ولجعلها تجربة شاملة للمجتمع وأن نكون قادرين على ، كما تعلمون ، دع المدرسة بداية جيدة ، لكنني أود أن أقول في وقت متأخر منا أن نضع بعض الأشياء في مكانها بالتأكيد للمشاركة النشطة. في بيان المهمة والرؤية وسماع وإعطاء فرص المجتمع للتعرف على جميع المبادرات التي تحدث في المنطقة. إننا نقوم كثيرًا حقًا ، ونجعلها في هذه الوثيقة الحية ، الآن يتيح للجميع معرفة أنه سيتم الإعلان عنه. هذا هو عمل مدارس ميدفورد العامة. هذه هي استراتيجية مقاطعة ميدفورد العامة للتحسين. وهذا يشبه نوعنا لماذا نحن هنا. نحن هنا ، ليس لأننا نريد أن نكون هنا ولكننا هنا لتحقيق نتائج متزايدة محسنة لطلابنا ، وأن نكون شاملين ، لأننا نعلم أن لدينا جميع أنواع المتعلمين داخل المنطقة. وهكذا أشعر كما يقول هذا المستند ، هذا هو العمل الذي سنقوم به. وهذا ما سنفعله للجميع. وهكذا عندما قدمت سوزانا تحت الأسهم على MTSSE ، فهو نظام دعم وإثراء متعدد المستويات لأن لدينا جميع أنواع المتعلمين. لدينا متعلمو اللغة الإنجليزية ، ولدينا طلاب ذوي إعاقات ، ولدينا طلاب قادرون على أخذهم أنت تعرف أن الأوسمة أو الدورات الدراسية المتقدمة التي تطلب التحدي يطلبون دفعها. ولذا نريد أيضًا أن نتذكر أنهم متعلمون في المنطقة أيضًا. لذلك نحن ننظر إلى المنطقة بأكملها وحيث قال العضو ماكلولين ، دعونا نفكر في عندما نفكر في الشمولية ، وأيضًا للتفكير في ألعاب القوى ، وكيف أرى أن ألعاب القوى تتناقص تحت إثراء ، ولكن على وجه التحديد أن نسميها ونقول إننا نريد أن تكون ألعاب القوى متاحة ، ليس فقط للطلاب. تميل بشكل طبيعي إلى ممارسة الرياضة ، ولكن بالنسبة للطلاب الذين قد لا يلعبون الرياضة بالطريقة التي نفكر بها في الأصل ، ولكن لكي نكون قادرين على توسيع آفاقنا ، وتوسيع تفكيرنا ، والتفكير خارج الصندوق ونقول ، نعم ، إذا كنا سنقدم لألعاب القوى ، ونقدمها لطلابنا ذوي الإعاقة أو الطلاب الآخرين الذين سيلعبون الرياضة بطرق مختلفة. لذلك نحن بالتأكيد بالتأكيد تشارك في ذلك وملتزم القيام بذلك. وأريد فقط أن أشكر مرة أخرى بالكامل ، جميع المسؤولين ، لكنني أريد أن أدعو المجموعة الأصغر التي كرست الكثير من الوقت الإضافي فوق العمل مع المجموعة الأكبر. وهذا هو ، كما تعلم ، الدكتور ريكاديلي ، الدكتورة كوشينغ ، سوزان جالوسي ، بول ديليفا ، سوزانا كامبل ، ستايسي شولمان ، كانت في المكتب ، رأيتها ، المدير نيك توتشي. وأعتقد أنني جعلت كل شخص في تلك المجموعة الذين ساهموا حقًا ، قدمنا ​​ملاحظات ، دفعتنا إلى الوصول إلى هذا المستوى. للحصول عليه إلى هذا المكان. أريد أيضًا أن أشكر سوزي على أخذ التحدي الخاص بي للنظر في التصميم الأصلي للخطة الاستراتيجية ، والتي تعود إلى 2018-19. وأود أن أشكر الدكتور كوشينغ على التصميم الأصلي ، الدكتور كوشينغ. أشكرك على التصميم الأصلي. وأشكر سوزي على النظر أيضًا إلى التصميم الأصلي والتفكير في ألوان موستانج لدينا والقول ، هل هناك طريقة للتوصل إلى لوحة مختلفة ومعرفة ما إذا كان بإمكاننا حقًا جعل هذه الوثيقة الحية الجميلة. وفقط من استطلاعنا الصغير اليوم ، يبدو الأمر وكأنه من منظور التنسيق أن غالبية الناس قاموا بالاستطلاع والتصويت على نوع من الذهاب مع النمط الأحدث ، لكنه نفس المحتوى الموجود في الداخل. لذلك أريد فقط أن أقول ذلك وأشكرك. شكرا لكم مرة أخرى لكم جميعا. أحييك وأشكرك فقط على القيام بهذه الرحلة معي.

[McLaughlin]: أوه نعم. أردت فقط أن أسأل ما هي العملية عن الخطوات التالية ، لكنني أعتقد أنه ربما كان العضو غراهام على ما يرام. ما هي عملية الخطوات التالية؟ شكرًا لك.

[Graham]: نعم ، لذلك أعني ، أعتقد أن هذا كجنة فرعية يمكننا التصويت لنطلب منك تقديم هذا إلى لجنة المدارس الأكبر في اجتماع قادم. أود ألا أكون الاجتماع في السابع لأنني أعتقد أن هناك أ أجندة كاملة حقا هناك بالفعل. لذلك أعتقد أن هذا يترك الرابع عشر ، لكن يمكننا بالتأكيد أخذ هذا التصويت. كان السؤال الآخر الوحيد الذي كان لدي ما أردت أن أذكره لهذه المجموعة هو ، لم نسمع الكثير من فرقة عمل الأسهم العرقية كلجنة حتى الآن. وسمعت أنك تذكر تدقيق حقوق الملكية في الخريف. لا أتذكر رؤية ذلك في الميزانية بشكل خاص أو بطريقة استدعاء. لكنني على متن الطائرة تماما. لكن أحد الأشياء التي أود أن أطلب من فرقة عمل الأسهم العنصرية أن تزن بشكل صريح ، هو ، عندما نتحدث عن منهج PALS وتعاوننا مع إنفاذ القانون ، أود حقًا أن أسمع من فرقة عمل الأسهم العرقية حول تلك المفاهيم ودعمها أو عدم الدعم من تلك الأنشطة. أعتقد ، أنت تعرف ، الشرطة في المدارس موضوع ساخن للغاية في الوقت الحالي ، وكان لمدة عام. كما تعلمون ، بصراحة لفترة أطول بكثير ولكن بالتأكيد تتخذ المدارس تدبير نشط وشديد على ما فعلوه في الماضي. للتصرف ، خاصة منذ وفاة جورج فلويد قبل عام واحد. وأود أن أسمع من فرقة عمل الأسهم العرقية حول مكان وجودهم من حيث دور الشرطة في مدارسنا. لذلك ، وأنا أعلم أن هذا موضوع ساخن وسيكون مصدر الكثير من المحادثة. وأنا لا أقترح حتى أننا نفعل ذلك في هذه السنة الدراسية ، لكنني أود أن أسمع منهم في مرحلة ما أثناء قيامهم بعملهم من حيث ما اعتبروه بشكل صريح في هذا الصدد. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك ، نعم ، أنا آسف لا يمكنني معرفة ما إذا كان بإمكانك رؤية اليد المرتفعة أم لا لأنها ضد هذه الخلفية البيضاء. أود أن أرفع يدي أيضًا. كما أردت أيضًا أن أفكر ، كما تعلمون ، أفكر ، أنا أتطلع إلى الأمام وأنا ، إلى الأعضاء ، نقطة غراهام ، فرقة عمل الأسهم العنصرية ، لم نسمع منها ونحتاج إلى ذلك ، واعتقدت أن هذه نقطة جيدة حقًا. لذا أشكركم على طرحه. وأيضًا تدقيق حقوق الملكية ، أعتقد أنه فكرة رائعة حقًا. شيء يتحدث عنه CPAC لعدة سنوات وفقط شيء أود أن تفكر فيه ، كما تعلمون ، كما تعتقد ، على ما أعتقد ، الخطة الاستراتيجية التالية أو نوعنا من حيث نذهب مع الأشياء هي تدقيق التضمين. وكذلك التفكير في نوع ما نفعله حول إدراج مجتمعنا في مدرستنا. كما تعلمون ، أعتقد أن بعض الناس غالباً ما يفكرون في ذلك ، كما تعلمون ، فقط حرفيًا كم من الوقت يقضيه في فصل دراسي في الصف ، لكنه أكثر من ذلك بكثير. وأعتقد أننا جميعا نعرف ذلك. لذلك أعتقد أننا نتحدث أيضًا ، كما تعلمون ، أن الإعاقة هي التنوع والإنصاف هو إدراج. وهكذا ، كما تعلمون ، أعلم أننا نتعامل على وجه التحديد مع العرق حول فرقة عمل مكافحة العنصرية ، لكنني أريد فقط أن أضيف ذلك لأنه شيء يطلبونه لبعض الوقت. وأعتقد أنه يعالج حقوق الملكية على عدد من المستويات أيضًا. لذلك أنا سعيد للغاية لأن هذه الأشياء تتحرك للأمام. شكرًا لك.

[Edouard-Vincent]: وأردت فقط أن أقول من حيث العمل الذي حدث مع فرقة عمل الأسهم العرق ، لدينا اجتماع نهائي واحد هذا العام ، ثم سنتوقف ثم إعادة التشغيل مرة أخرى للعام المقبل. كان أحد الأشياء التي أدركناها كمجموعة أنه من دون غياب عدم وجود مراجعة رسمية لتكون قادرًا على التأمين كانت حالة المقاطعة ، أن أعضاء فرقة عمل الأسهم العرق كانوا نشطين للغاية ، ومشاركين للغاية ، ولكن أيضًا في ضوء حقيقة أن هذه سنة جائحة ، كان لدينا ما يقرب من 1300 طالب جسديا في الحرم الجامعي ، بما في ذلك ، كما تعلمون ، العديد من الموظفين أنه كان نوعًا من الشذوذ والمضي قدمًا في محاولة الحصول على المعلومات خلال هذا العام ، لما كان من الممكن أن يكون معلومات صحيحة حول حالة المدارس العامة في ميدفورد. لذلك واحدة من القطع الإيجابية حول إجراء المحادثات والعمل مع أعضاء فرقة العمل كان حول معرفة أننا سنعود في العام المقبل إلى العمل ، والعمل بدوام كامل ، ونجعل الجميع على متنها وجمع تلك البيانات من التدقيق ، والتي من شأنها أن تعطينا المعلومات والبيانات الصحيحة لتكون قادرة على تقديم توصيات بشأن المنطقة ولجنة المدرسة. لذلك سوف نضع ذلك في الاعتبار ، تلك الطلبات. وأريد فقط أن أقول ذلك ، على الرغم من أنني أعلم أن هناك الكثير من المحادثة حول البرامج المختلفة التي تحدث ، إلا أنني أشعر حقًا في Medford ، فإن برنامج PALS هو حقًا فرصة لـ ، القراءة مع الطلاب ، والتواصل مع الطلاب في بيئة مدرسية. عندما يكون الأطفال أصغر سناً وتنمية ، فإن تزويد الطلاب بفرص إيجابية يتفاعلون مع الشرطة. والكثير من ضباط الشرطة ، كما تعلمون ، يقرؤون للطلاب ، يشاركون بشكل إيجابي مع الطلاب. وأعتقد أنه يعتمد على ، إنه يقع تحت مظلة العاطفية الاجتماعية ، مظلة الخلية. التعلم وأنا أشعر أن خلق ظروف للتعاون الاستباقي الإيجابي ، والتفاعلات مع الشرطة. بالشراكة مع المدارس سوف تسفر في النهاية نتائج أفضل للجميع. وهكذا أعتقد أنه على الرغم من أنني أعلم أن هناك تحديات وأشياء تحدث في أماكن أخرى ، إلا أنني أشعر هنا في ميدفورد ، إلا أننا نتعاون حقًا. كان رئيس باكلي في الحرم الجامعي اليوم. كانت الشرطة هنا اجتماع اليوم والتخطيط مع النقل لدينا. لذلك هناك الكثير من التعاون الإيجابي الذي يحدث. وأعتقد أن ميدفورد في وضع يسمح له بإظهار الشكل الإيجابي الذي يمكن أن تبدو عليه الشراكات وكيف ستستفيد من المجتمع ويمكن أن يستفيد منه. شكرًا لك.

[Graham]: شكرًا لك. لذلك هل هناك اقتراح إحضار هذا إلى اللجنة المدرسية الكاملة؟

[McLaughlin]: اقتراح لجلب هذا إلى لجنة المدرسة.

[Graham]: معار. حسنًا ، اقتراح تقديم هذا التقرير إلى لجنة المدرسة الكاملة من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو كريتز. لذلك سأقوم بإجراء مكالمة لفة. جيني جراهام ، نعم. ميلاني ماكلولين؟

[McLaughlin]: نعم.

[Graham]: وكاثي كريتز؟ نعم. عظيم ، ثلاثة في الإيجابية ، الصفر في السلبية.

[McLaughlin]: اقتراح للتأجيل.

[Graham]: آسف ، لقد تأخرنا. ربما أخذنا بعض تلك الدقائق التي خرجنا بها في وقت مبكر في المرة الأخيرة. اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو كريتز. عضو غراهام ، نعم. عضو ماكلولين ، نعم. العضو كريتز ، نعم.