Transcripción generada por IA de comunicación, participación de las partes interesadas y reunión del subcomité de planificación estratégica - Planificación estratégica

[Kreatz]: Hola a todos.

[Graham]: ¿Cómo estás? Hola.

[Cushing]: Hola Jenny.

[Graham]: Muy bien, voy a comenzar a leer para que podamos llegar a la carne de las cosas lo más rápido posible. Tenga en cuenta que el martes 25 de mayo, de 4 a 5.30, habrá un subcomité de compromiso de comunicaciones y planificación estratégica mantenida a través de una participación remota a través de Zoom. De conformidad con el orden del gobernador Baker del 12 de marzo de 2020, suspender ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas y la orden del 15 de marzo del Gobernador que imponga limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar, esta reunión del Comité Escolar de Medford se llevará a cabo a través de una participación remota en la mayor medida posible. Información específica y las pautas generales para la participación remota por parte de miembros del público y o las fiestas con el derecho o el requisito de asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford o Medford, una transcripción de grabación de audio o video u otro registro integral de los procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 15 y Verizon Channel 45 de cuatro a 530 hoy. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar usando el siguiente enlace o llamar en número. Una de las llamadas en números es 301-715-8592. Y la identificación de la reunión es 916-42890150. Um, nuestra agenda para esta noche es, um, solo tenemos un tema, um, que es revisar un borrador del plan estratégico. Um, y yo llamaré el rollo. Uh, el miembro Graham está aquí. Uh, miembro Kreatz. Aquí. Y miembro McLaughlin. Melanie, estás en silencio. Lo siento, aquí. Gracias. Bueno. Entonces tres presentes, ninguno ausente. Um, y voy a entregarlo al superintendente.

[Edouard-Vincent]: Gracias. También estoy muy emocionado. Haga la presentación de hoy. La presentación de hoy será una presentación parcialmente interactiva. Tenemos una encuesta programada para que pueda interactuar con nosotros y darnos un poco de comentarios en tiempo real. Así que esa será una pequeña vez que lo estamos probando, pero creo que debería ser divertido obtener un poco de información en tiempo real. También vamos a presentar las revisiones y actualizaciones del plan estratégico, la estrategia del distrito de mejora. Y como presentamos, vamos a resaltar una iniciativa importante de cada sección. Voy a prefacionarlo diciendo que a medida que comenzamos la presentación, voy a pedir que podamos completar la presentación. Nos gustaría, al abordar las cuatro áreas clave de logro, colaboración, equidad y apoyo, estamos tratando de dejarlo De 10 a 12 minutos por sección una vez que llegamos a esa sección. Por lo tanto, queremos cargar toda la información para que sienta que tiene una comprensión bastante sólida de la información contenida en el documento. Y luego lo abriremos para cualquier pregunta, aclaración, etc. Así que vamos a compartir un mazo de diapositivas contigo. Y creo que el Dr. Cushing iba a manejar eso.

[Graham]: Y antes de comenzar, el Dr. Edward-Vinson, creo que de lo que usted y yo hablamos es que esta sería una oportunidad para que volvamos a sumergirnos en un nivel de detalle que no se ha compartido previamente con el comité Y haga que este grupo realmente piense en lo que estamos viendo y escuchando, así como en lo que escuchamos de todas las mesas redondas que este grupo trabajó para despegar antes. Supongo que eso fue hace solo un mes. Y solo permítanos comenzar a pensar en el mejor posicionamiento de esto a medida que avanza, no solo con el comité escolar, sino también con la comunidad. Así que creo que al final de esto, después de nuestras preguntas, me gustaría asegurarme de que tengamos un poco de tiempo para hablar sobre esos próximos pasos también. Pero creo que aparte de eso, el piso es tuyo.

[Edouard-Vincent]: Gracias. También quiero comenzar a pensar en la llamada en este momento. Tenemos una buena cantidad de nuestros administradores y líderes escolares que están en la llamada en este momento y lo más probable es que algunos otros puedan unirse a la llamada, pero esto realmente ha sido un esfuerzo de colaboración. Nos hemos reunido durante varias horas, especialmente el mes pasado, realmente volviendo a lo que había estado en el borrador original que se presentó hace más de un año, recibiendo comentarios que hemos recibido en el transcurso del año, tratando de simplificar el lenguaje en ciertas áreas y realmente hablar y llamar al alto apalancamiento iniciativas que tienen lugar en el distrito. Así que solo quiero agradecer a todos los administradores que están en la llamada. Sabes, a veces teníamos cerca de 40 miembros del equipo que realmente demostraron y comparten las áreas, iniciativas específicas que estamos haciendo como distrito para avanzar en el distrito, pero también las áreas específicas de especialización que los administradores ¿Son los expertos en esas áreas particulares y esas son iniciativas clave que el distrito está siguiendo? Así que solo quería agradecer a todos los que están en la llamada en este momento y a todos los que no están en la llamada, pero fueron grandes contribuyentes a este documento. Entonces, este es un esfuerzo grupal colaborativo del trabajo real que se lleva a cabo en las escuelas públicas de Medford en este momento Eso está alineado y coherente, y que nosotros, como distrito, lo estamos moviendo hacia adelante K por 12. Entonces, Dr. Cushing, voy a hacer que comiences la cubierta de diapositivas. Gracias. Así que esta es nuestra estrategia del distrito de mejora. Y contenido en esta estrategia de mejora del distrito, los documentos clave y las piezas de datos que usamos. Utilizando esta estrategia de distrito para el plan de mejora, utilizamos datos de DESE. Incorporamos datos y comentarios de las encuestas de la ciudad y el distrito. Comentarios del administrador en múltiples reuniones. Además, recibimos comentarios de la reunión del Subcomité de Transición de Educación del Alcalde, que fue en la Escuela McGlynn y las recomendaciones del Comité de Transición de Medford de Alcaldía. Esas cosas fueron tomadas en consideración, um, además de las sesiones adicionales de la mesa redonda de retroalimentación que teníamos. Dr. Cushing, gracias. Entonces, la génesis de este plan, ¿cuál es la estrategia de mejora de nuestro distrito? Como parte del requisito para el nuevo programa de inducción de superintendentes, que se conoce como NISP, este fue un requisito al final de nuestro primer año y segundo año de NISP, donde pidieron a todos los superintendentes nuevos que analizaran los objetivos del distrito para mejorar. El documento que estamos a punto de compartir hoy toma esos objetivos de mejora y en realidad lo pone en un documento vivo. Aunque tenemos una cantidad de años en la lista del documento, no se establece en piedra. Este es un documento vivo, que tenemos la intención de continuar trayendo a este subcomité, este cuerpo. Para poder dar actualizaciones, hacer revisiones y cambios. Entonces, como presentamos, pensando en qué punto en el año deberíamos llevar el plan estratégico al subcomité para poder decir que estos son cambios, estas son cosas que se agregaron, cosas que se eliminaron, porque este documento es un documento vivo. Dr. Cushing, iba a mencionar que nosotros, como distrito, participamos en retiros, múltiples reuniones, que dije anteriormente, y reuniones de equipo interdisciplinarios para realmente asegurarnos de que no solo nos dirigiéramos a una población, sino que nos dirigíamos a todo el niño y a todos los alumnos. Y como resultado de la pandemia, la pandemia nos ha enseñado mucho. Especialmente sobre las áreas que teníamos de preocupación, pero el año pasado, especialmente, aprendimos de la pandemia, hicimos cambios y cambios como distrito, que eran necesarios, pero también solo eventos de la vida que ocurrieron en el transcurso del año pasado, nosotros, como distrito, tenemos una mayor conciencia racial, lo que nos permitió incorporar esas prioridades también incorporar esas prioridades. en este documento vivo. Gracias, Dr. Cushing. Entonces, lo que le presentamos, puede ver un ligero cambio, pero le presentamos las cuatro áreas de concentración en las Escuelas Públicas de Medford. Hablamos sobre logros, colaboración, equidad y apoyo. Aquellos que son nuestros pilares guía, ¿cuál es el pegamento que nos mantiene unidos como distrito para que, nuevamente, ejecutemos esta estrategia del distrito para mejorar? Entonces, en este punto, sé que he estado hablando durante unos minutos, pero en este punto, realmente me gustaría preguntarle a la audiencia participante quién está allí. Nos gustaría que participe en una encuesta. Desde el año pasado, teníamos un diseño original. Y nuevamente, en el transcurso de la pandemia, reuniéndose con muchos miembros del equipo, hemos creado dos Patrones de diseño similares pero ligeramente diferentes del plan estratégico. Y queremos que mire los dos patrones y verá que ambos documentos contienen la misma información exacta, pero realmente es una solicitud de comentarios y información sobre el diseño. Entonces Dr. Cushing, le pido que presente Entonces, antes de usted, está buscando dos versiones, Opción A y Opción B. Ambos documentos contienen la misma información exacta organizada de una manera diferente. Y así nos gustaría que la audiencia participante tenga la oportunidad de participar en una encuesta. La opción A no tiene la pirámide y la opción B lo hace. Así que tómese solo un segundo para decir con qué opción se siente más conectada. Y nos encantaría ver tus comentarios.

[Graham]: No creo que pueda hacer una selección. Solo puedo ver los resultados. Debe ser porque soy un anfitrión o algo así.

[Kreatz]: Tampoco puedo hacer una selección.

[Edouard-Vincent]: Creo que es porque eres un anfitrión. Y lo que haremos es si doy otro, oh, ahí está. Lo veo ahora. Oh, ¿lo ves ahora? Está bien, excelente. No puedo verlo. Lo siento, no tengo acceso a ello. Si hace clic en las encuestas en su barra inferior. Ah, okey. Veo. Dice: ¿Prefieres la opción A o bien?

[Cushing]: Dr. Edouard-Vincent, creo, creo, todas las opciones de coanfitrión.

[Edouard-Vincent]: Bueno.

[Cushing]: Entonces, todos deberían poder tomarlo ahora.

[Edouard-Vincent]: Gracias, Dr. Cushing. Dr. Cushing, ¿puedes presentar los resultados. Soy. Gracias. Entonces, solo haciendo esta encuesta informal rápida, aquellos de ustedes que tuvieron la oportunidad de participar, la opción A tiene el 71% de votación por la opción A, que es la opción sin la pirámide, y la opción B tuvo un 29% de votación por eso. Así que muchas gracias por participando en esta pequeña sesión interactiva y dándonos algunos comentarios. Entonces, la opción A parece haber avanzado. Entonces, para los propósitos de nuestro mazo de diapositivas, vamos a continuar con lo que fue el diseño original. Y así en el transcurso de un año, y después de haber logrado la pandemia, Sabes, estábamos recibiendo comentarios y la gente decía: Hagámoslo. Así que parece que ese será nuestro cambio. Entonces, de nuevo, a pesar de que el mazo de diapositivas se completa, nuestra audiencia participante seleccionó la opción A. Así que gracias por esos comentarios. Ahora voy a transmitirlo al Dr. Cushing, quien nos dará un poco de descripción general, Dr. Cushing.

[Cushing]: Muy bien, no estoy presumido. Muy bien, por lo que queríamos compartir rápidamente con usted A, por lo que el documento en sí es una página de portada que luego está hipervinente a sub documentos que realmente tienen una gran cantidad de roles y responsabilidades. Hay varios documentos que se elaborarán a partir de esto para varios planes que un distrito debería tener en el futuro. Así que vamos a entrar en uno de los ejemplos. Entonces esto es para relaciones colaborativas. Y así, uno de los planes que mencioné, establece un plan de marketing y comunicaciones del distrito. Creo que esto es extraordinariamente importante ya que estamos terminando una escuela en la auditoría de Maine de nuestras interacciones con nuestras familias y la comunidad. Y entonces El uso de esa información será tremendamente importante. El Sr. Tucci hablará sobre la sustancia de las relaciones colaborativas comunitarias Iniciativas 3 más adelante en esta presentación, pero verá que aquí tiene la iniciativa, se involucra en una comunicación cultural de manera oportuna, reflexiva y bidireccional con la comunidad de Medford Mustang. Tienes nuestros primeros indicadores de éxito, Algunos resultados anticipados, los recursos que necesitaremos y luego el equipo de liderazgo que avanzará para navegar por esta iniciativa en particular. En la parte superior de la página, su plan estratégico de 2021 a 2024 Fase uno, a medida que avanzamos a través de los años y avanzamos, esta sería una buena manera de rastrear este plan en el futuro a medida que se fusiona y se transforma en planes futuros. Entonces tendrá la parte inferior del plan de acción, que en realidad tiene el elemento de acción. Esto está cortado. Puede haber más debajo aquí, pero esto es solo una muestra. Tendrás los elementos de acción. Tendrá algunas salidas que se esperan, las partes responsables o las personas. Y luego las fechas objetivo para su finalización. Si algo está en curso y algo que debe revisarse continuamente renovado y debería ser una forma de práctica, mientras que podrían ser una fecha límite objetivo para tener un producto sustantivo. Ahora, mientras trabajamos en el mundo de la educación, es un campo técnico que requiere certificaciones y similares. Y ahí es donde quiero entregarlo a la Sra. Galussi nos traerá de vuelta al glosario de términos que serán parte de este plan de acción. Lo siento, como parte de este plan estratégico.

[Galusi]: Muchas gracias, Dr. Cushing. Por lo tanto, puede avanzar a la próxima diapositiva en interés del tiempo. Gracias. Notará que hipervinea en la página principal del plan para nuestra mejora estratégica será un hipervínculo para un glosario de términos. Esta es solo una pequeña muestra de lo que se incluiría en nuestro glosario de términos. Hay otros términos educativos que agregaremos a esto. Es un borrador, pero solo como una muestra para mostrarle algunos de los términos, solo para asegurarse de que la comunidad en general comprenda todo el lenguaje y la terminología a los que se hace referencia en nuestro plan. Tenemos aquí el término y luego la definición. Entonces, por ejemplo, puede ver la lista de lo que implica un plan 504 y cómo califica para uno. Términos En términos de posiciones, tiene el BCBA, BTA, la diferencia entre los dos. Y otro ejemplo es el crédito por la vida. Eso es algo que sucede en el nivel secundario con la clase junior para la educación financiera. Entonces, para que la comunidad en general comprenda todos los términos enumerados en el plan estratégico. Desde aquí, voy a comenzar a comenzar el, vamos a sumergirnos en, gracias, los ases. Entonces, el primer cubo, el A, es logro. Y el objetivo de la parte de logro es desarrollar e implementar planes de estudio estratégicos, estrategias de instrucción y evaluaciones que permitan a los alumnos alcanzar su potencial como ciudadanos de pensamiento conocedor, ético y crítico. Entonces, hoy, el Dr. Riccadeli vamos a presentar el cubo de logros. Entonces, el primero en logro, hay cuatro iniciativas y hablaré con dos y el Dr. Riccadeli hablará con dos. Este primero, verá que es su iniciativa listada A1. Entonces, esto es establecer un ciclo de revisión del plan de estudios en curso. Por lo tanto, los resultados anticipados para el ciclo de revisión del plan de estudios serían garantizar que nuestro plan de estudios esté alineado y actualizado y actualizado con los marcos de Massachusetts. Evaluación del plan de estudios para el sesgo y el desarrollo profesional para apoyar el plan de estudios. Ahora, esos son los resultados amplios y anticipados debajo de los resultados anticipados serán los elementos de acción. Así que solo como un breve ejemplo. Para los elementos de acción que se alinean con estos resultados anticipados serían en este momento. Actualmente, estamos en el proceso. Muchos departamentos están en proceso de actualización Su plan de estudios a los marcos de Massachusetts que recientemente se han actualizado para que departamentos como humanidades y bellas artes. Salud, lenguaje mundial. Están en el proceso de eso ahora, y el elemento de acción hablaría con eso. También estamos en el proceso de investigación y pilotaje para implementar un nuevo plan de estudios basado en asegurarnos de que se actualice con los marcos de Massachusetts. Aquellos, como saben probablemente algunas de las audiencias presupuestarias, así como las reuniones del subcomité del plan de estudios, tenemos matemáticas, ciencias y humanidades en el proceso de eso. Cada año, anualmente, utilizamos una herramienta de rúbrica para evaluar nuestro plan de estudios para el sesgo, y eso continuará, y el desarrollo profesional es parte del ciclo de revisión del plan de estudios. Ahora voy a pasarlo al Dr. Cadell para hablar sobre A2.

[Ricciardelli]: Ok, buenas tardes. Entonces, donde la iniciativa A1 tenía que ver con el plan de estudios, la iniciativa A2 tiene que ver con la instrucción. Por lo tanto, las personas generalmente vinculan los dos, y hay muchos enlaces, pero también tienen diferencias. Entonces, en la Iniciativa A2, estamos buscando utilizar prácticas de instrucción basadas en evidencia para implementar el plan de estudios en todo el distrito, por lo que el uso de programas que funcionan. utilizando prácticas de instrucción que funcionan. Queremos que los estudiantes sean desafiados y apoyados al mismo tiempo. Queremos que se les enseñe dentro de lo que se llama su zona de desarrollo proximal, para que el trabajo no sea demasiado fácil, pero no es tan difícil que se sientan frustrados y que no quieran trabajar. Queremos que los estudiantes participen en conversaciones académicas y actividades metacognitivas. Por lo tanto, queremos que esas conversaciones sean arraigadas en el lenguaje de lo que están estudiando. Cuando vamos a las aulas y hacemos nuestros caminatas de aprendizaje, estamos buscando que ocurra. Queremos que los estudiantes piensen en lo que están aprendiendo. Queremos que ese enfoque metacognitivo sea evidente en la instrucción. Queremos que todos los estudiantes tengan acceso a la instrucción que beneficie su estilo de aprendizaje y su progresión. Así que va de la mano con esa segunda bala. Queremos que sean desafiados, pero también queremos que tengan instrucciones que realmente los beneficiarán y que se adapte a su estilo de aprendizaje y lo que necesitan. Y, por último, con respecto a los resultados anticipados, queremos que las instrucciones se basen en comentarios ricos, que es auténtico, que está dirigido. Y no estamos diciendo que eso no suceda ahora, pero con respecto a nuestros planes de acción en el futuro, en realidad con todos estos resultados, somos, Realmente queremos dedicar tiempo al desarrollo profesional para que los maestros y concejales y otros miembros del personal Reciba la capacitación en cada una de estas áreas para que estos resultados puedan hacerse realidad. Así que estamos, con respecto a los elementos de acción en esta iniciativa, por lo que estamos buscando el desarrollo profesional, tanto para los maestros como para los administradores. Entonces, uno de los otros elementos de acción que tenemos aquí es centrado en el desarrollo profesional para los administradores en buenas prácticas de instrucción. Entonces, en agosto, tenemos una EP significativa que comenzará relacionada con la herramienta de evaluación del educador. Así que eso es una muestra de algunos de los elementos de acción. No es todo el proyecto, pero es una muestra de lo que se incluye en la instrucción de la iniciativa A2.

[Galusi]: Gracias. Y gracias. Ahora moviéndose a un tres. Entonces tenemos la pieza del plan de estudios y tenemos la evaluación de la pieza de instrucción. Y así, un logro, una iniciativa de tres es implementar evaluaciones comunes para informar la instrucción y hacer modificaciones a nuestro plan de estudios actual. Entonces esta es la pieza que va a conducir Gran parte de la toma de decisiones en el distrito. Y nuestros resultados anticipados serían cómo estamos utilizando estos datos de los estudiantes para informar nuestras decisiones. Así que eso es como la gran pieza paraguas de esta iniciativa en particular. Entonces, a continuación, eso es datos para identificar mejor la necesidad del estudiante. Eso es si los estudiantes que necesitan remediación y enriquecimiento. Determinar el crecimiento. y logro de cada estudiante individual. Y luego racionalizar y actualizar nuestro programa de evaluación en todo el distrito. Entonces, lo que parece es que actualmente tenemos algunas piezas de evaluación en todo el distrito que observamos por nivel de grado, por contenido. Pero también queremos tratar de trabajar para crear una herramienta de evaluación más optimizada en todo el distrito. Eso sería común desde, digamos, el tercer grado hasta la escuela secundaria, el grado 10 o el grado 12. Eso sería común, por lo que tendríamos una plataforma común, así como un lenguaje común entre educadores y administradores. Esto nos daría datos simplificados para que realmente pudiéramos profundizar en las necesidades específicas de nuestros estudiantes, así como asegurarnos de que nuestro plan de estudios esté satisfaciendo las necesidades. Y luego la otra pieza está mejorando y basándose en los equipos de datos que tenemos actualmente en cada una de nuestras escuelas. De modo que especialmente el próximo año, será muy importante cerrar la brecha con esta ruptura en la instrucción que Covid ha causado. Por lo tanto, esos son dos ítems de acción en relación con los resultados anticipados para la evaluación. Y hay una iniciativa más en el logro, el Dr. Riccadeli.

[Ricciardelli]: Ok, así que si escuchas un zumbido en el fondo, hay alguien cortando el césped justo afuera de mi oficina, así que me disculpo. Tiempo perfecto. Está caminando ahora mismo. Muy bien, así que solo para proporcionar un resumen. Por lo tanto, la iniciativa que uno tiene que ver con el plan de estudios, la iniciativa dos, la iniciativa tres es la evaluación y luego la iniciativa cuatro tiene que ver con proporcionar tecnología de instrucción, que es un medio. para el cual entregar instrucción. No es el único, sino importante que queríamos incluir en este plan. Entonces, con respecto a los resultados anticipados, La creación de un plan de tecnología en todo el distrito se ha determinado como una necesidad significativa a medida que avanzamos. Otro resultado es involucrar a las partes interesadas para apoyar el uso efectivo de la tecnología instructiva y los recursos de aprendizaje. Así que queremos saber lo que otras personas piensan, otras personas en la comunidad, otras personas dentro del distrito, los padres, queremos su opinión en lo que estamos desarrollando. Otro resultado es la evaluación del personal actual de gestión de tecnología e infraestructura y las recomendaciones para un mayor crecimiento. Entonces, hay una conexión allí con el plan de tecnología del distrito. Y luego, por último, elementos críticos necesarios para utilizar de manera efectiva la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje identificados e implementados. Así que nuevamente, hay una conexión aquí con la pieza de instrucción. Simplemente pensamos que era importante identificar la tecnología como una iniciativa específica separada de esas otras piezas. Con respecto a... acciones específicas para nuestro plan de acción. Entonces, de nuevo, la creación de un plan de acción del distrito, necesitamos evaluar la tecnología actual que tenemos, evaluar la infraestructura, analizar el personal, analizar los recursos digitales y necesitamos analizar las necesidades de desarrollo del personal. Este es un plan que creemos que tomará una buena parte del próximo año. Esperamos que sea minucioso y habrá muchos miembros diferentes del equipo de liderazgo involucrado en ese proyecto. Y luego, por último, para un ejemplo de un elemento de acción, admitiría un rico entorno de aprendizaje digital. Entonces, de nuevo, esa será la evaluación continua de la enseñanza y el aprendizaje y la evaluación del uso de tecnología de instrucción y recursos digitales. Entonces, ¿qué es lo que funciona para nuestros estudiantes? ¿Qué funciona bien? ¿Y qué queremos, cómo queremos usar eso para el futuro? Bien, creo que en este momento, esa es un resumen de logro. Gracias.

[Galusi]: Gracias. Ahora ha vuelto al Dr. Cushing y el Sr. Tucci.

[Tucci]: Buenas tardes a todos. Es el Dr. Cushing y me ha convertido en hablar un poco sobre la colaboración. Antes de profundizar en él, ya sabes, una de las grandes cosas de las que queríamos hablar como un objetivo para las relaciones colaborativas era crear una cultura de colaboración a través de compromisos comunitarios consistentes. Y el Dr. Cushing y yo hablaremos con cuatro iniciativas importantes que saldrán de este objetivo particular. de relaciones colaborativas. El primero es construir y mantener asociaciones comunitarias que mejoran la efectividad escolar. El segundo es asegurarse de que todas las familias reciban bienvenidos a los miembros de la comunidad escolar. Participe en un bidireccional oportuno en una comunicación culturalmente competente con la comunidad Mustang. Y finalmente, trabajando en colaboración con las partes interesadas de la comunidad a los recursos presupuestarios apropiados y lo que voy a hacer aquí para comenzar. Como voy a hablar con el primero, que es construir y mantener asociaciones comunitarias que mejoran la efectividad escolar, pero antes de hacerlo, creo que de lo que estábamos hablando en general con respecto a este objetivo de relaciones colaborativas, es que queremos aspirar a construir realmente una asociación entre las familias y la comunidad. Y esencialmente, queremos crear un entorno de aprendizaje efectivo que pueda trabajar en asociación con esas familias en la comunidad. Nuestra esperanza fue que a través de muchas de estas iniciativas, que realmente nos centremos en mejorar nuestros esfuerzos de comunicación con las familias en la comunidad para garantizar que nuestro trabajo esté realmente coordinado con los estudiantes, las familias, para que podamos sentirnos seguros, orgullosos de nuestras escuelas y sentir que estamos trabajando en colaboración en colaboración. Entonces, sin más preámbulos, saltaré a la iniciativa uno. Entonces, la iniciativa uno era construir y mantener asociaciones comunitarias que mejoren la efectividad escolar. Nuestra esperanza con nuestros resultados anticipados fue realmente tres puntas, ya sabes, uno de ellos mejorando los recursos de desarrollo profesional para nuestros educadores. Esencialmente, nuestra esperanza sería que al desarrollar buenos socios, podemos proporcionar un gran desarrollo profesional que a su vez mejorará los resultados de nuestros estudiantes, que sin duda es uno de nuestros resultados anticipados. Además, uno de nuestros otros resultados anticipados fue mejorar nuestras oportunidades educativas para nuestros estudiantes. tanto durante como después de la escuela como resultado de tener grandes socios comunitarios. Así que solo te daré un par de ejemplos de algunos elementos de acción de esta iniciativa particular. Hablamos con aprovechar nuestro gran papel en el Centro de Ciudadanía y Responsabilidad Social y con la esperanza de que estemos aprovechando los proyectos CCSR para apoyar mayores intereses cívicos. También esperamos que otro elemento de acción sea aprovechar las pasantías cooperativas y prácticas en el campo con nuestros socios comunitarios, en particular a través de la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford y la Escuela Secundaria Medford, a través de la creación de tal vez, ya sabes, diferentes programas que involucran las pasantías cooperativas y prácticas para nuestros estudiantes de secundaria. Otro elemento de acción que saldría de esta iniciativa particular sería establecer o cultivar relaciones con universidades y organizaciones locales para ofrecer oportunidades educativas a los estudiantes y al personal. Y solo un último ejemplo que daré sería continuar fomentando las relaciones con las redes familiares de la comunidad para asociarse, por ejemplo, con la red familiar de Medford para aumentar los niveles de colaboración para expandir ofertas como talleres de padres y clases de idiomas de padres. Ciertamente, hay algunos elementos de acción adicionales que salen de esta iniciativa particular de las asociaciones comunitarias, pero eso es solo una pequeña descripción de qué esperar en esta iniciativa particular y en este punto voy a entregarlo al Dr. Cushing de quién hablará.

[Cushing]: Pido disculpas por alguna razón, los controles para activar el silencio y encender mi cámara no estaban disponibles por un segundo allí. Entonces, en C2, queremos asegurarnos de que la iniciativa es que queremos asegurarnos de que todas las familias sean bienvenidas a los miembros de la comunidad escolar y el resultado anticipado para que las familias nos informen que se sienten incluidos informados en la toma de decisiones del distrito. Y luego, el otro resultado anticipado es desarrollar orgullo y propiedad en el sistema escolar, para que las personas realmente se sientan invertidas en la sensación de esto, y una de las acciones sobre esto será desarrollar y mejorar aún más los eventos de participación familiar. Y algunos de ellos incluyen noches de currículo, casas abiertas de la escuela, noches del título, noches familiares, eventos de CPAC en esa asociación que realmente se ha citado como una relación excepcionalmente positiva que se ha construido a través del trabajo duro durante varios años. Esto es algo que es anual y continuo y realmente dependerá de las encuestas y la comunicación con las familias sobre cómo podemos mejorar estos eventos, cómo podemos hacerlos sentir más incluidos, Y cómo la información que sale de ellos puede ser realmente beneficiosa para ellos. Y ahora lo volveré al Sr. Tucci para la Iniciativa C3.

[Tucci]: Bien, gracias, Dr. Cushing. La iniciativa C3 es una iniciativa que los estados participan en una comunicación oportuna, reflexiva, bidireccional y culturalmente competente con la comunidad de Medford Mustang. Nuestros resultados anticipados son los siguientes. El primero es como resultado de la escuela y la auditoría principal, el distrito estará mejor posicionado para anticipar y apoyar a la comunidad escolar. En segundo lugar, mejore la comunicación y el compromiso con los cuidadores y las partes interesadas. Tres, aumentan la confianza y el apoyo, y finalmente mejoran los resultados de los estudiantes como resultado de esta comunicación oportuna, reflexiva, demasiado tarde, culturalmente competente. Entonces, si bien se ha realizado mucho trabajo en el transcurso del año pasado, y parte de nuestro trabajo está en curso, tenemos algunos objetivos excelentes y elementos de acción que esperamos establecer. El primero es mejorar y optimizar la comunicación de los padres. Por ejemplo, tenemos esperanzas como salida para implementar la aplicación para teléfonos inteligentes como recursos y medios de comunicación en todas las escuelas. También queremos aumentar los servicios de traducción para mejorar el cuidador y la comunicación escolar. Queremos comunicarnos de manera proactiva Progreso académico con nuestros cuidadores utilizando nuestro sistema de gestión de la información estudiantil. También tenemos planes para evaluar los sistemas de comunicación de masas existentes y ofrecer capacitación adicional a los administradores escolares y nuestro personal escolar. Y finalmente, buscaremos ampliar las oportunidades para que las familias se reúnan con los educadores y el progreso de sus estudiantes que usan plataformas de reuniones virtuales existentes para aumentar ese nivel de comunicación para mejorar los resultados de los estudiantes. Ahora, el único elemento de acción que solo quiero hablar brevemente aquí es que tenemos nuestras esperanzas de crear un plan de marketing y comunicación del distrito, donde vamos a aprovechar las cuentas de redes sociales de control del distrito, realmente trabajando en la actualización de nuestro sitio web y blog para cumplir con todas las expectativas de nuestra comunidad. y promover y comunicar constantemente los eventos en todo el distrito para ser proactivos con respecto a nuestras comunicaciones, y simplemente investigar continuamente productos que apoyen la participación familiar y comunitaria en su conjunto. Por lo tanto, esos son algunos ejemplos de algunos de nuestros elementos de acción que saldrán de esta iniciativa particular de participar en una comunicación oportuna, reflexiva, bidireccional y cultural. Dr. Cushing, pateándolo.

[Cushing]: Muchas gracias, Sr. Tucci. Y la iniciativa final, C4, está trabajando en colaboración con las partes interesadas de la comunidad a recursos presupuestarios apropiados. Y así, nuestros resultados anticipados, entre otros, son a través de documentos presupuestarios en un término fácil de leer y no financiero, por lo que la comunidad no está un poco lanzada con ese curso de educación financiera que tal vez no hayan tomado. y una transición a Munis. Y así, esos resultados realmente descansan en un par de pasos de acción. Ya sabes, lo que queremos hacer es querer crear oportunidades como un solo paso de acción, crear oportunidades para que los interesados ​​en la comunidad tengan aportes en los procesos de mejora escolar y del distrito. Y así, esos procesos de mejora para las escuelas están directamente conectados con nuestros recursos presupuestarios. Entonces, lo que le estamos pidiendo al comité escolar por lo que le pidemos a la ciudad, ya sabes, está realmente impulsado a través de encuestas, consejos de sitios escolares, mesas redondas basadas en la escuela y del distrito que vimos comenzar por primera vez durante el inicio de la pandemia el verano pasado, y luego continuar tal como el miembro Graham mencionó hace un mes, pero para poder continuar con las formas abiertas y transparentes de las personas que han aportado las personas que han entrado en aportes. En las cosas que son importantes para ellos, para que podamos usar la experiencia técnica y la educación para apropiarse de los recursos presupuestarios. Y esto es fundamental para asegurarnos de que tengamos a nuestra comunidad a bordo, ya que esto está vinculado a todos los contribuyentes de la ciudad, y queremos asegurarnos de que estamos siendo completamente transparentes. Otro elemento de acción es que adoptaremos un paquete de software, un paquete de software de presupuesto que permita la facilidad de presentación y comprensión del presupuesto. Esto está muy conectado a la ciudad y cómo el Ayuntamiento y el Distrito Escolar se hablan entre sí. Y sería un cambio a un programa llamado Munis Y esperamos que podamos hacer que esta transición ocurra durante el próximo año o dos que podrían ayudar a nuestro proceso presupuestario, así como a retirar informes y otras cosas que facilitan mostrar al público nuestros fiscales. Entonces, en este momento, voy a hacer clic en las diapositivas y las entregaré sobre el patrimonio a la Sra. Susanna Campbell.

[Campbell]: Gracias, Dr. Cushing. Buenas tardes a todos. El valor central E de los ACE representa oportunidades de aprendizaje equitativas. Específicamente, el objetivo del distrito es comprender las necesidades de nuestra población diversa y apoyar las necesidades académicas, sociales, emocionales y físicas de nuestros estudiantes. Como distrito, estamos comprometidos a apoyar a todo el niño. Y verá a través de las cinco iniciativas que voy a revisar, um, que este soporte toma varias formas. Antes de sumergirme, quiero reconocer a la Sra. Las contribuciones de Shulman a todo este trabajo. Ella no puede estar aquí esta tarde, pero contribuyó en gran medida a este objetivo de equidad y a las iniciativas que estamos a punto de revisar. Así que solo quiero asegurarme de que, ella obtenga crédito por todo su arduo trabajo aquí. Entonces, las cinco iniciativas que se encuentran en entornos de aprendizaje equitativos, la primera de ellas es aumentar el apoyo y la comprensión de la salud, el bienestar y las necesidades emocionales sociales. Como puede ver en la diapositiva, los resultados anticipados de esta iniciativa son un inventario de aprendizaje social emocional para ser compartido con el público, los recursos de aprendizaje social emocional para la facultad, el plan de acción de aprendizaje emocional social, el plan de desarrollo profesional de aprendizaje social emocional, la capacidad de mayor capacidad para que los estudiantes accedan al plan de estudios, accedan al plan de estudios, Aumento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes, establecimiento de ciclos de datos y proyecciones, y mayor asesoramiento grupal basado en evidencia. Entonces, un ejemplo de un elemento de acción de esta iniciativa es una evaluación anual de la programación actual de aprendizaje socioemocional del distrito. Cada año, el distrito identificará áreas de fortaleza y necesidad, y esta información se utilizará para desarrollar planes de acción de aprendizaje socioemocional, a nivel de escuela y distrito. Los planes de acción incluirán el desarrollo profesional que se establecerá para abordar las necesidades identificadas. También se llevará a cabo una revisión mensual de las iniciativas de aprendizaje social emocional para garantizar que avancemos de manera productiva. Y la línea de tiempo para esta iniciativa está en curso, ya que este es un esfuerzo anual y se realiza anualmente para que podamos abordar las necesidades a medida que surgen. Nuestra segunda iniciativa es priorizar el desarrollo. ¿Podemos pasar al número dos cuando lo hayas hecho, gracias? Nuestra segunda iniciativa es priorizar el desarrollo de sistemas que respaldan una visión compartida de conciencia sobre discapacidad, antirracismo, anti-sesgo y competencia cultural en todo el distrito escolar. Los resultados anticipados para esta iniciativa son el surgimiento de un personal cada vez más diverso, un plan de estudios culturalmente competente para todos los estudiantes, la evaluación del estado de nuestro distrito con respecto a la diversidad, el plan de estudios de conciencia sobre discapacidad en todo el distrito y el plan de estudios de justicia social para la educación secundaria. Ahora, solo para enmarcar esto cuando pensamos y hablamos de diversidad, nuestra visión del distrito abarca numerosas partes interesadas. Estamos trabajando para construir una comunidad que vea la diversidad como una fortaleza, al tiempo que reconoce que el sesgo es real. Y estamos considerando muchos grupos de personas que corren el riesgo de ser marginados. Por lo tanto, este grupo incluye personas de color, personas con discapacidades, estudiantes de diversos orígenes religiosos, culturales, lingüísticos y más. Así que también quiero señalar que para muchos estudiantes y miembros de nuestra comunidad, también pueden ser miembros de más de uno de esos grupos. Así que me gustaría resaltar dos elementos de acción de esta iniciativa. Primero, nuestro grupo de trabajo de equidad racial. Este grupo de miembros de la comunidad, padres, cuidadores, maestros y administradores se centra en implementar un medio para diversificar al personal. Con este fin, hemos identificado un par de herramientas que usaremos. Una es la red minoritaria de Nueva Inglaterra, también conocida como Nemnet. Y el otro son las asociaciones de Massachusetts para la diversidad y la educación, y hablaré un poco más sobre aquellos bajo la iniciativa cinco. Pero además, que la Fuerza de Tarea de Equidad Racial también se centra en evaluar la competencia cultural del distrito a través de una auditoría de capital, y esto debe comenzar este otoño. Los resultados de la auditoría nos proporcionarán información que podemos incorporar en este documento vivo, nuestro plan estratégico, para avanzar y avanzar en ese sentido. También quiero tocar brevemente la expansión de nuestro plan de estudios de conciencia de discapacidad. Esto incluirá un desarrollo profesional adicional para llegar a aún más personal. Además, vamos a poner en prueba un plan de estudios de concientización sobre discapacitados para los estudiantes que comienzan en los niveles de los grados K ​​y uno y la escuela secundaria este otoño. Muy bien, avanzando hacia la iniciativa tres, proporciona el mismo acceso a los académicos, el apoyo y el enriquecimiento. Ahora solo como referencia, porque en esta diapositiva verá el acrónimo MTSSE. MTSS es un acrónimo de sistemas de soporte de múltiples niveles. Este es un marco de cómo los distritos escolares pueden construir los sistemas necesarios para garantizar que cada estudiante reciba una experiencia educativa de alta calidad. Por el contrario, solíamos referirnos a RTI, o respuesta a la intervención, y MTSS, que surgió de RTI, está más enfocado en todo el niño, mientras que RTI estaba más centrado en el rendimiento académico de los estudiantes. Entonces, bajo la guía del Dr. Edouard-Vincent, nuestro grupo de trabajo ha agregado una E a MTSS, y eso es para reflejar nuestro compromiso con el enriquecimiento. Entendemos que el enriquecimiento también es un componente vital para satisfacer las necesidades de cada estudiante. Todos tienen diferentes necesidades, y para algunos estudiantes, eso incluye enriquecimiento. Los resultados anticipados de esta iniciativa se definen y adoptan MTSSE, Establecidas prácticas comunes, procedimientos, terminología para la detección, evaluación, recopilación de datos, análisis e intervenciones enfocadas basadas en evidencia. Una biblioteca ampliada de evaluaciones de educación especial y oportunidades de día prolongado. Voy a tocar dos elementos de acción de esta iniciativa. Primero, redefinir una visión de distrito para los sistemas MTSSE. Específicamente, este trabajo incluirá una auditoría de los sistemas MTSSE y la auditoría conducirá a la formulación e implementación de uno o más planes de acción. Incluirá algunos de los siguientes elementos. Necesitamos asegurarnos de tener una terminología común que se usa en todo el distrito. Debemos asegurarnos de tener capacitación para administradores en estos procesos para garantizar la calibración en todo el distrito. Más oportunidades para el desarrollo profesional para el personal. Y también dentro de esta iniciativa E3, hay otros elementos de acción relacionados con MTSSE que se centran en la recopilación de datos e instrucción basada en evidencia. Pero por el tiempo, solo diré que MTSSE es para todos los estudiantes, estudiantes con y sin IEP. Nuestros estudiantes que son EL, nuestros estudiantes de colocación avanzada. Realmente es para todos los estudiantes y estos sistemas beneficiarán a todos nuestros alumnos. También quiero resaltar el trabajo en torno a las pautas de dislexia de Massachusetts recientemente lanzadas. Para analizar esta guía, estamos formando un equipo para revisar las pautas, revisar el nivel actual de cumplimiento de Medford y las recomendaciones hechas en las pautas de dislexia masiva. Nuestro plan es desarrollar y comenzar la implementación de un plan de acción que se dirigirá a los elementos de las pautas de dislexia masiva. que vamos a asumir a medida que avanzamos. Bien, Iniciativa cuatro, asegura una cultura escolar positiva. Esto tiene los siguientes resultados anticipados. Tendremos una mejora demostrada de la cultura escolar basada en la recopilación de datos, la implementación receptiva en el aula a nivel primario en todo el distrito e implementación de justicia restaurativa a nivel secundario en todo el distrito. Numerosos miembros del grupo de trabajo estratégico intervinieron en el desarrollo de este objetivo y las iniciativas y los pasos de acción correspondientes. Puede ver por los resultados anticipados que realmente estábamos considerando los diversos niveles de desarrollo de nuestros estudiantes y pensamos críticamente sobre cómo podemos crear una cultura escolar positiva que comienza en el preescolar y avanzando hasta la escuela secundaria. Una de las iniciativas específicas habla de promover la cultura escolar positiva mediante el desarrollo de un plan de acción climática cultural. Y este plan de acción incluirá los siguientes elementos y probablemente más también. Pero compilaremos las prácticas actuales con áreas identificadas de fuerza y ​​necesidad. Y luego, en colaboración con nuestros grupos de matriz cuidadores, estamos buscando aumentar nuestra cultura escolar positiva Experiencias y prácticas, como los días de enriquecimiento en toda la escuela. Estos pueden ser excursiones, estos pueden ser días de campo, día de diversión, día de caídas, diversas actuaciones, experiencias culturales compartidas, etc. También incluiremos el aula receptiva. Estrategias positivas de intervención conductual, invitando a profesionales de diferentes campos a reunirse con los estudiantes y darles antecedentes de su carrera particular, e invitar a los alumnos a reunirse con los estudiantes y discutir la importancia de Mustang Way y su forma de vida y vida cotidiana Mustang. Y cuando pensamos en la cultura escolar positiva, también estamos pensando realmente en construir una comunidad como había dicho antes, todo esto entrelazan una comunidad que ve la diversidad como una fortaleza. Entonces, estas prácticas, todas trabajan en conjunto entre sí, y seguiremos siendo inclusivos en nuestro pensamiento. Entonces, cuando estamos pensando en las oportunidades de enriquecimiento, Esta es una gran oportunidad para que los estudiantes aprendan sobre experiencias culturales. Ya sabes, buscar un grupo diverso de profesionales para presentar a los estudiantes de secundaria y secundaria sobre las carreras profesionales ayudará a desglosar los estereotipos y dar a todos los estudiantes un modelo a seguir. Y cuando digo diverso, soy realmente, ya sabes, todo esto es que todo esto es abarcador. Estoy pensando en todo tipo de diversidad, diversidad racial, cultural, lingüística, discapacidad, Y hacer que los estudiantes vean adultos que se parecen a ellos, suenan como ellos y de alguna manera conectarse con el estudiante puede ser muy poderoso. Nuestro objetivo final, nuestra iniciativa final, disculpe, bajo equidad es reclutar, retener y desarrollar un personal efectivo y diverso. Y los resultados anticipados de esta iniciativa son cultivar una fuerza laboral diversa y aumentar las tasas de retención para todos los nuevos empleados. Una de nuestras iniciativas específicas incluidas en este trabajo es expandir nuestras actividades de reclutamiento de recursos humanos para ocupar todos los puestos y desarrollar más diversidad entre el personal. El distrito utilizará membresías con Nemnet y con el, como mencioné antes, y con la Asociación de Diversidad de Massachusetts Para lograr esto. También desarrollarán un proceso de contratación más simplificado para ayudar con este objetivo también. Ahora, para resaltar la importancia de esta iniciativa, creo que necesitamos saber cuál es nuestra composición actual del personal. Entonces, en este punto, según la oficina de recursos humanos, tenemos 484 maestros. Cinco de estos maestros son hispanos. Dos son negros y nueve son asiáticos. Eso significa que tenemos alrededor del 1% de nuestros maestros que son hispanos. Y por el contrario, según los datos de DESE, el 13.5% de nuestra inscripción de estudiantes es hispana. Tenemos dos maestros que son negros, que es 0.41%. En contraste, el 11.9% de nuestros estudiantes son afroamericanos. Y tenemos nueve maestros asiáticos, que es el 1.9% de nuestro personal docente, mientras que tenemos el 9.5% de nuestros estudiantes son asiáticos. Así que solo mira, ya sabes, quién es nuestro personal docente en contraste con nuestro cuerpo estudiantil, es importante que avancemos hacia un personal diverso que represente mejor a nuestros estudiantes. Ahora, para su referencia, Nemnet es una organización nacional de recursos. Ayuda a las escuelas a reclutar y retener diversos maestros, administradores y entrenadores, por lo que trabajan entre en todo el país. Cubren más de 500 escuelas públicas y privadas, K a 12. También trabajan con colegios y universidades y organizaciones sin fines de lucro. La asociación masiva para la diversidad, MPDE, es un consorcio de reclutamiento para Massachusetts. Por lo tanto, esto está más enfocado localmente, y su misión es localizar a los candidatos sobresalientes de color para la enseñanza, la administración y los puestos de apoyo. Entonces, en el final, el valor central de la equidad del distrito es un gran paraguas, y hay muchas iniciativas clave que caen debajo de él. Muchas gracias por su tiempo y atención.

[Edouard-Vincent]: Gracias, Susanna. Y gracias a todos los miembros del equipo que han presentado hasta ahora. Y yo también quiero agradecer a Stacey Shulman. Aunque ella no está en línea, definitivamente Muy activamente involucrado como miembro del equipo táctico. Así que gracias a todos ustedes. Así que estoy tratando de llevarnos a la línea de meta. Espero, no espero, sé que llegaré a la línea de meta en menos de 10 minutos. Así que voy a configurar mi temporizador. He estado tratando de mantener el tiempo tanto como sea posible para que el equilibrio de este tiempo pueda usarse para preguntas. Entonces, a medida que llegamos al S por apoyo, Esto habla sobre nosotros evaluando, revisando y garantizando un entorno seguro de enseñanza y aprendizaje seguro. Gracias. Bajo apoyo, tenemos tres iniciativas clave. Iniciativa número uno, mantener y evaluar los protocolos de seguridad. Algunos de nuestros resultados anticipados, y habrá más. Nuevamente, este es un documento fluido. es tener un libro integral de procedimientos de seguridad. Tener letras de muestra y ejemplos de letras para principios. Creación de una declaración comúnmente utilizada que se traducen. Y, por último, equidad y seguridad para todos los estudiantes y personal. Y un ejemplo particular en el que podría pensar, en el que podría resaltar para nosotros que cae bajo S1, Establecería un grupo de trabajo de seguridad multidisciplinario. Y este grupo revisaría y actualizaría los protocolos de todo el distrito, como los protocolos Covid, que son muy relevantes hoy en día. Política de uso de AED, gestión de alimentos, políticas de bienestar y protocolos de excursión, y creando plantillas adicionales para la comunicación. Gran parte de este trabajo se alojaría bajo el Director de Servicios de Salud para garantizar que estemos manteniendo y evaluando los protocolos de seguridad. Otra pieza que quería destacar que cae bajo esta iniciativa es como nos entienden. Entonces, nuevamente, queremos comprar un sistema de comunicación que permita una comunicación multilingüe a nuestras familias multilingües y capacitar a administradores e intérpretes en el uso de este sistema para enviar mensajes a casa en idiomas distintos al inglés. Va en dos áreas, pero nuevamente, una forma de garantizar que estamos apoyando a todos los componentes en nuestro distrito. Así que ese es uno, algunos ejemplos allí. Dr. Cushing, ¿podríamos avanzar? Entonces, la iniciativa número dos, bajo apoyo. Queremos construir y mantener asociaciones con organizaciones comunitarias. Esto es críticamente importante. No podemos hacer este trabajo solos. Entonces PALS es una de las asociaciones que hemos destacado. Y PALS significa asociación para avanzar en las habilidades de liderazgo. Nos gustaría escalar ese programa hasta K a 12, el trabajo a nivel de distrito en la cultura Mustang Way. Está muy vivo en los niveles de la escuela intermedia. Realmente queremos asegurarnos de que continúe Para dar vida a Mustang Nation K a 12, un informe anual del equipo de partes interesadas de la comunidad, nos gustaría tener datos que indiquen una consideración constante Para planes de respuesta de emergencia individualizados, IER necesita. Una vez más, tratando de satisfacer las necesidades de todos nuestros estudiantes y alumnos, e implementar reuniones mensuales consistentes con las partes interesadas de seguridad pública. Y si tuviera que llamar solo Una iniciativa particular, esa consideración consistente de la necesidad de planes de respuesta de emergencia individualizados, los IERS, lo que eso implicaría es el personal Nuestro director de servicios de alumnos, nuestros coordinadores de educación especial y nuestros 504 presidentes para garantizar que los estudiantes que tengan un IEP o 504 reuniones que en cualquier momento un individuo tengan un cambio de estado, ya sea mental, físico, físico, Comunicativo, salud, etc., que lo mantendríamos en mente mientras pensamos en construir y mantener asociaciones y solo asegurarnos de que no estamos dejando atrás a nadie. Eso es algo que acabamos de destacar como una iniciativa clave. También me gustaría, resultado clave, lo siento, ¿podemos hacer la transición a S3, por favor? Nuestra tercera área bajo la Iniciativa S3 es utilizar estratégicamente nuestras finanzas para mejorar nuestros entornos de aprendizaje. Dos resultados anticipados clave. Nos gustaría completar un proceso e inventario integral y anualizado de mejora de capital. Además, nos gustaría tener un diálogo continuo con el gobierno municipal y MSBA con respecto a las prioridades críticas de la infraestructura en todo el distrito. Y así, mientras hablamos de eso, la pieza clave, nuestro proceso de planificación de mejora de capital Nos gustaría tener un inventario anual con prioridades designadas para todos los proyectos de reparación y mejora de capital pendiente que se presentarán formalmente al Comité Escolar de Medford para fines de defensa ante el gobierno municipal de Medford. Así que estamos marcando eso como un ejemplo de cómo seríamos Proporcionar y apoyar al distrito que y utiliza estratégicamente utilizando nuestras finanzas para hacerlo. Otra área estaría debajo de usted utilizando estratégicamente nuestro uso de nuestras finanzas. es mejorar los entornos de aprendizaje en un sentido literal, actualizando los sistemas de seguridad. Estamos trabajando en el que estamos trabajando activamente en este momento y esperamos que algunos de ese trabajo se realicen para el final de este año escolar para que se mude a algún tipo de sistema de tarjetas de tap y se aleje de algunas de las teclas, lo que garantizaría una mayor seguridad para todos. Y nuevamente, el sistema de tarjetas TAP registra que entran, que sale, mientras que una clave no es necesariamente capaz de hacer algo así. Así que esas son algunas de las cosas que estamos tratando de hacer bajo apoyo. Y esas son las tres iniciativas clave que se identificaron. Entonces, en este punto, realmente quiero abrirlo en el piso para recibir comentarios, información, preguntas. Estamos ansiosos por saber de usted. Gracias.

[Graham]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Comenzaré diciendo, incluso anoche, ya que escuchamos que los directores proporcionaban sus comentarios sobre este año, y no lo hago, tal vez me sorprendió de manera diferente anoche porque habíamos escuchado de realmente todas las escuelas en ese momento, pero lo fue, lo fue. Bastante notable cuántas cosas nuevas han sucedido este año en un año en el que no hay una forma razonable de esperar que las cosas nuevas sucedan justo como la pandemia, pero las cosas que me sorprendieron fueron eso. Estamos instalando nuevos planes de estudio, estamos cambiando la forma en que evaluamos a los estudiantes, como si hubiera, como, no sé, fue como un punto de reflexión interesante que todos piensan en este año como el año en que nos gusta navegar la pandemia y las reglas que cambiaron como una vez por semana. Pero ha sucedido mucho más al mismo tiempo, y es bastante notable. Entonces diría que lo mismo ocurre con esta presentación. Está realmente bastante claro cuánto trabajo ha entrado en esto, así que gracias. Kathy, ¿querías decir algo?

[Kreatz]: Sí, quería hacerlo, no tengo ninguna pregunta. Quería agradecerles a todos por esta extensa presentación. Gracias a todos los administradores por su tiempo y esfuerzos para preparar este borrador. Realmente lo disfruté y disfruté especialmente la pieza interactiva que tomó la encuesta. No sabía que eso era algo que se podía hacer. La presentación fue increíble. Todos hablaron maravillosamente y solo gracias a todos. Gracias.

[Graham]: Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. Estoy de acuerdo, este es un informe realmente interesante y realmente gracias a todos por compartir muchas cosas emocionantes. Me encanta ver el desgarro y definitivamente tengo algunos comentarios y algunas preguntas, si puedes asumir conmigo, porque era muy completo y también tratando de pensarlo desde la perspectiva de una persona laica. Creo que más de las encuestas definitivamente, Maurice, sentí que estaba en la escuela de posgrado nuevamente. Y eso siempre recibe una buena reacción de los estudiantes. Así que creo que deberías hacerlo más con tu comité escolar par. Probablemente les gustará realmente eso. Una pequeña técnica. Entonces, el plan estratégico, solo quería preguntar, aprecié mucho que ustedes iban a hacer el glosario al principio. Creo que eso es importante. Recomiendo encarecidamente que tengan un no educador que lean sus documentos antes de hacer eso, porque había una pareja incluso en este que pensaba, oh sí, hay una pareja aquí, ya sabes, y solo porque eres tan fluido en el idioma, En mi opinión, no estás pensando en eso. Y nuevamente, yendo a la escuela de posgrado hace tres años, fui totalmente iniciado en este idioma extranjero. Y pensé, ¿qué demonios está pasando con estos acrónimos? Quiero decir, con estos acrónimos, son casi como, es casi tan malo como la educación especial o tan mala, ya sabes, es solo otra capa, supongo, de eso. Así que realmente lo recomendaría. Había una pareja que noté en el camino, pero cada vez que veas, ya sabes, iniciales, te animaría a que los defina en el glosario. Y es que estaba tan feliz de ver la pieza de equidad más tarde y todas las cosas que pones bajo equidad, porque la mayoría de los problemas que tuve bajo logro quedó bajo equidad más tarde, así que me alegré mucho de ver eso y, a saber, a su alrededor, sabes que acceder al plan de estudios. Evaluar el plan de estudios para el correcto de acceso, para que sepa que aprecio que está evaluando el plan de estudios, pero también quiero estar pensando. Para el acceso a todos los alumnos y estoy seguro de que ustedes lo están, como se evidenció en la pieza de equidad que me alegró ver, por lo que me pregunto sobre esos crossovers y cómo ustedes, supongo que tal vez cuando las personas ven toda la presentación, pero hay cosas que podrían pasar bajo múltiples cubos obviamente, así que había eso. Oh, también diría que para los marcos del plan de estudios, realmente les animaría a la gente a obtener los marcos para los estudiantes con discapacidades a todos sus educadores. Así que sé que ese era un proyecto que habíamos emprendido hace unos años, y esas eran copias en papel. No sé si esos marcos han cambiado recientemente o no, pero en cualquier caso, diría que Solo para sus educadores especiales, pero para todos sus educadores, porque creo que es un componente realmente importante, y mucha gente ni siquiera se da cuenta de que existen. Sentí que el PD cayó en este cubo bajo A2, y realmente diría que para la EP, estaba tan fascinada, Bernadette, cuando me senté contigo, creo que fue, ¿fue precóvido? Debe haber sido pre-covid, no puedo recordar, pero cuando nos sentamos y hablamos sobre el plan de estudios, y me mostraste algo así como Estoy en un plan de estudios sobre PD, y él me estaba mostrando todas las piezas de PD. Y pensé, esto es muy fascinante. No tenía idea de que era un nerd para PD. Y ayudar a las familias en la comunidad a saber lo que realmente está sucediendo para la EP en la comunidad. Debido a que es realmente genial saberlo, oh, mi maestro acaba de ir, o el personal tenía PD en X sujeto, y sé algo sobre esto. Entonces puedo hablar con mi maestro al respecto, o preguntarles al respecto, porque quiero saber algo al respecto. Así que realmente animaría. Sé que tuvimos una moción de que una lista de PD tendría un informe bianual en PD, pero solo quiero decir nuevamente que creo que eso es realmente, ya sabes, genial e importante, seré una iniciativa rápida a tres. Nuevamente, modificaciones al plan de estudios actual. Una vez más, estaba preguntando por un tipo de acceso para el plan de estudios. Y cuando habla de modificaciones al plan de estudios actual, solo alguna aclaración o tal vez incluso una mejor redacción allí, porque creo que de lo que está hablando son cambios en el plan de estudios actual. Y cuando dice modificación al plan de estudios actual, puede confundir el aspecto de las adaptaciones y modificaciones. Así que pensaría en eso. ¿Estás siguiendo? Sí, ok. Y luego iniciativa, el plan de tecnología igual a la capacitación y tecnología familiar, creo que es crítico. Sé que hemos mencionado que varias veces, pero tenemos que descubrir alguna forma de darle a saber que la tecnología tendremos que tener una capacitación para familias que no entiendan esa colaboración. Aseguremos que todas las familias sean bienvenidas. Estaba feliz por la colaboración. Oh, Munis fue un ejemplo de no saber qué era eso. Entonces en tu glosario. Equity Whole Whole Child Data Cycle Screings. No tengo idea de lo que estás hablando. Entonces, las proyecciones que puedo, ya sabes, deducir los ciclos de datos. Me gustaría saber más como lo que quieres decir, ya sabes, no tienes que responder eso necesariamente ahora, pero Sepa si desea enviarme un correo electrónico porque quiero asegurarme de que el miembro Graham también tenga sus preguntas. E2 Curricular Conciencia de discapacidad Planes de lecciones. De nuevo, alrededor del plan de estudios, solo estaba pensando en que Susanna ha estado construyendo un banco de libros y libros adaptados y modificados, lo cual es realmente excelente para el acceso al plan de estudios y solo estoy pensando en que hay muchos recursos para los planes de lecciones lo que usted tiene. Equidad racial, veamos, conciencia de discapacidad. Ah, sí, el plan de estudios de conciencia de discapacidad para los estudiantes, el programa piloto para K-1 hasta la escuela secundaria. Supongo que estaba un poco y estaba entusiasmado con el MTSS. Oh, quería preguntar, bajo NTSSE, ¿quieres incluir el atletismo allí? Sé que tienes enriquecimiento, pero también estaba pensando en la equidad en torno al atletismo. Así que no sé si estaría bajo enriquecimiento, pero algo en lo que pensar. Y solo quería decir, para la respuesta a la educación individual, la respuesta de emergencia, todas esas cosas, no sabía la diferencia entre el comité de seguridad universal y la seguridad integral. grupo que quieres crear. Así que me pregunto si hay alguna interseccionalidad allí. Y definitivamente solo diría, ya sabes, ese grupo debería, ya sabes, ser considerado porque han estado haciendo mucho trabajo del cual soy miembro, solo para ser próximos, pero han estado haciendo mucho trabajo en los últimos años en este tema. Y amo, amo, amor El hecho de que ustedes estén diciendo que queremos crear una comunidad que vea la diversidad como una fortaleza porque es nuestra fuerza. Medford, una de las razones por las que envié a mis hijos a nuestra escuela secundaria es porque hay tanta diversidad en nuestra escuela secundaria y quería que nuestros hijos estuvieran familiarizados y cómodos con la diversidad y que lo alentaran. Así que creo que es un gran activo para Medford y me encanta que ustedes quieran resaltar eso. Así que esos son mis comentarios. Espero que sea útil. Y cualquier pregunta que tuviera, si no le importa enviarme un correo electrónico para no tener que tomarse su tiempo en esto. reunión. Gracias.

[Graham]: Gracias. Gracias Melanie. Superintendente, el otro tipo de cosas que me llamaron la atención mientras escuchaba todo esto, tengo algunas preguntas específicas, que creo que son honestamente menos importantes. Pero una de las cosas que creo que es una gran oportunidad para incluir en este plan es hablar de Cómo incluirá a la comunidad a medida que desarrolle este plan. Entonces, ya sabes, tuvimos estos, pensé, realmente grandes discusiones sobre nuestra declaración de misión y visión. Y creo que seré honesto, nunca me han gustado. Creo que alguien hace 20 años los escribió y nadie ha pensado que eran Lo suficientemente importante como para que revise. Pero creo que escuchamos tantos comentarios geniales cuando le preguntamos a la comunidad qué pensaban sobre nuestra misión y visión. Y mi conclusión de eso fue, si tratamos de gustarnos hacerlo en este momento, lo haremos mal. Y entonces realmente no quería empujar para hacer ese cambio. Pero me gustaría ver Nos comprometemos como parte de nuestro plan estratégico para hacer ese trabajo el próximo año que, al igual que nosotros, tenemos esta opinión de que queremos que esto sea como un punto de partida y que hay mucho trabajo que se debe hacer, ya que se debe hacer que el comité escolar debe aprobar, pero como todos hablaban, tuve en mi mente la idea de que como el estado de la dirección del distrito escolar directamente directamente directamente directamente directamente directamente directamente directamente directamente directamente directiva Dirección directa de distrito de la escuela Dirección de dirección escolar. Eso proporcionaría una actualización sobre este plan. Y yo, ya sabes, mientras estaba pensando en algunas de las cosas que, como, ya sabes, me decoraría de manera diferente o que me siento como los significados allí, pero es como el. El texto es como el mensaje es como el texto y las palabras son realmente pesadas y son una especie de bocado. Como ese tipo de reflexión para mí, no es necesario que se haga para decir, sí, estamos de acuerdo con dónde va esto y tenemos que comenzar. Pero sí creo que valdría sus frutos en espadas para pensar en la colaboración en particular, Para comenzar con este plan y decir, ¿cómo tenemos la intención de colaborar con la comunidad que nos rodea para tomar este plan hasta su primer año? Vamos a rehacer la misión y la visión, y vamos a pedir comentarios y reacciones a Las palabras y declaraciones que usamos, no para cambiar necesariamente el significado, sino para que me gusten, ¿verdad? Y creo que si miras cómo redactas algo, comienza con la idea completa de lo que estás tratando de lograr. Y luego cuanto más la gente lo mira, refina, refina, refina, refina, refina para llegar a algo que es como, poderoso y convincente y creo que todavía hay oportunidad de hacerlo en todo el trabajo que ha realizado sin descarrilar el trabajo que está por delante. Entonces, me gustaría ver un compromiso explícito con ese tipo de colaboración con la comunidad durante el próximo año que francamente toma este documento de Como un requisito de su inducción como superintendente de ser como una verdadera fuente de base, no solo para usted y su personal, sino para toda la comunidad y la comunidad aún no ha podido participar en esto todavía, y eso no significa. Usted, no puede obtener el acuerdo del comité escolar y hacer el trabajo, ya sabes, comenzar a hacer el trabajo, pero creo que debemos pensar en algunas de esas cosas y hacer que sean explícitas del plan para que esté claro que no estamos buscando todo ese trabajo para estar abotonados. Sabes, este año en junio para que todos puedan comenzar, pero en cambio decir, como, parte del trabajo que tenemos por delante de nosotros, es tomar este documento para, como, su próxima iteración o su próxima vida, sea lo que sea que se vea. Así que creo que hay una oportunidad, y creo que todo encaja bien en el espíritu de colaboración y asociación, ya que, como, como, un resultado anticipado de este plan y un conjunto de pasos de acción por derecho propio. Entonces creo que, ya sabes, maintaining this plan has to be part of the plan and I think like on the academic side I have no questions that that will happen but on the like there being a grounding document that people come back to and say yes this is still our plan for the next five years or six years or whatever I think that's going to take its own kind of commitment and I want to make sure that we're talking about that when we talk about Sabes, aprobar este plan no es porque creemos que es como el plan perfecto para todo el plan es porque creemos que esta es la dirección correcta y parte de esa dirección realmente se trata. tratando de llegar a la versión dos del plan, correcto, como uno de los muchos objetivos. Así que tenía muchos de los así, tuve muchos pensamientos mientras todos estaban pasando por la verborje y el lenguaje y ese tipo de cosas, lo que, ya sabes, creo que tengo un conjunto de opiniones sobre eso. Creo que si hablas, si te gusta tuviste un grupo de trabajo de personas, todos tendrían opiniones sobre eso y de eso vendría algo. Realmente sorprendente, especialmente si involucraste a un grupo de no educadores en términos de cómo hablamos de una manera convincente a la comunidad. Es posible que vea algo ligeramente diferente a pesar de que el trabajo no cambia en absoluto. Tenía muchas ideas sobre eso y en lugar de tratar de Habla como donde podríamos cambiar palabras así parecía que parecía que éramos como si solo mordisquiéramos los bordes en este momento si nos metiéramos en un ejercicio de palabras de cualquier tipo. Así que no fue como si no quisiera que eso se vuelva como lo que hace este subcomité o incluso que el comité escolar en general lo hace porque no creo. Al igual que mordisquear esos bordes, nos llevará a más adelante de lo que el documento, tal como está básicamente, lo ha hecho. Pero ese compromiso con ese siguiente paso y esa versión dos, creo que podría ser realmente poderoso en muchos aspectos. Y ciertamente ser otra señal para la comunidad que realmente valoramos la entrada y los comentarios que los padres dan, que es un cambio de nivel C Para este distrito, como en las mentes de los padres. Entonces, poder demostrar que creo que sería muy poderoso.

[Edouard-Vincent]: Creo que podemos hacer esos compromisos. Siento que la asociación con Dese, School en Maine, que solo, ya sabes, ha estado sucediendo esta semana, la semana pasada, Ese tipo de oportunidades para continuar mejorando y evolucionando como distrito. Como dije antes, este es un documento vivo y mi intención realmente sería para nosotros poder No diría que espere hasta este punto del año, porque sé que este es el año pandemia, sino para darnos tiempo para implementar varias de las iniciativas clave y elementos de acción que se enumeraron, y probablemente en enero, diría que enero, febrero, porque tenemos algunas entregas de diciembre, poder informar a este organismo o al organismo del comité escolar más grande para decir que presentamos, ya sabes, la fase uno o la presentación clave al comité escolar en En mayo de 2021, y ahora en base a lo que se presentó, para ver lo que se logró, para que realmente pudiera ser, si tenemos que resaltarlo en un color diferente, o la gente podría ver, wow, hace un año, esto era algo que realmente queríamos lograr, y aquí estamos en enero o febrero, ya se ha completado, o tres cuartos de la misma manera. Entonces siento que esto debería, Desde una perspectiva de responsabilidad para poder decir y demostrar que estas son todas las áreas en las que estamos trabajando para avanzar en el distrito. Esta es nuestra estrategia del distrito para mejorar. Las iniciativas que se encuentran o contenidas dentro de este documento están ocurriendo K a 12 en todo el distrito para lograr Mayores resultados para todos nuestros estudiantes. Entonces, cuando la gente dice lo que está sucediendo en Medford, podrán entrar en este documento y decir, wow, esto es lo que están haciendo para proporcionar entornos de aprendizaje de apoyo y seguros. Esto es lo que están haciendo para crear oportunidades equitativas. Esto es lo que el distrito está haciendo bajo el paraguas del logro, ya sea el desarrollo profesional, ya sea el plan de estudios, ya sea la instrucción. Esto es lo que realmente está haciendo el distrito. Eso es C para la colaboración. Este es un documento colaborativo. Es algo que le dije al equipo, en todo el equipo de administradores, que no quería hacer algo que todos, en primer lugar, no sabían dónde cayeron en el tipo de rompecabezas que todos tienen piel en el juego, sin importar cuál sea tu papel dentro del distrito. Y esto es algo en lo que me siento colectivamente, colaboramos. Entonces no solo estamos diciendo que creemos en el logro colaboración, equidad y apoyo. Pero a nivel superior, trabajando con el equipo administrativo, en realidad lo estamos haciendo para ejecutarle y presentarle este documento hoy. Así que estoy comprometido donde le preguntó al miembro Graham sobre un compromiso. Definitivamente estoy comprometido a trabajar en la visión de la misión. La parte de este documento y para que sea una experiencia inclusiva para la comunidad y para que podamos poder, que la escuela comience bien, pero le diría que finalmente el otoño definitivamente ponemos algunas cosas en su lugar para tener una participación activa. En la declaración de la misión y la visión y escuchar y dar a la comunidad oportunidades para estar familiarizados con todas las iniciativas que tienen lugar en el distrito. Realmente estamos haciendo mucho y que lo alojen en este documento vivo ahora está dejando que todos sepan que se hará público. Este es el trabajo de las Escuelas Públicas de Medford. Esta es la estrategia del Distrito de las Escuelas Públicas de Medford para la mejora. Y eso es como nuestro por qué estamos aquí. Estamos aquí, no porque queramos estar aquí, sino que estamos aquí para lograr un mayor mejor resultados para nuestros estudiantes y ser inclusivos, porque sabemos que tenemos todo tipo de alumnos dentro del distrito. Entonces, siento que este documento dice, este es el trabajo que vamos a hacer. Y esto es lo que vamos a hacer por todos. Y así, cuando Susanna presentó bajo capital en el MTSSE, es un sistema de soporte y enriquecimiento de niveles múltiples porque tenemos todo tipo de alumnos. Tenemos estudiantes de inglés, tenemos estudiantes con discapacidades y tenemos estudiantes que son capaces de tomar Usted conoce los honores o los cursos de colocación avanzada que están pidiendo ser desafiados, piden ser empujados. Y así también queremos recordar que también son alumnos en el distrito. Así que estamos mirando todo el distrito y donde dijo el miembro McLaughlin, pensemos en Cuando estamos pensando en la inclusión, también para pensar en el atletismo y cómo vería que el atletismo cae bajo enriquecimiento, pero para llamarlo específicamente y decir que queremos que el atletismo esté disponible, no solo para los estudiantes. que están naturalmente inclinados a practicar deportes, pero para los estudiantes que podrían no practicar deportes de la manera que originalmente pensaríamos al respecto, pero para que podamos ampliar nuestros horizontes, expandir nuestro pensamiento y pensar fuera de la caja y decir, sí, si vamos a ofrecer el atletismo lo ofrecemos para nuestros estudiantes con discapacidades u otros estudiantes que jugarían deportes de diferentes maneras. Entonces definitivamente somos Definitivamente involucrado en eso y comprometido a hacer eso. Y solo quiero agradecer una vez más, todos mis administradores, pero quiero llamar al grupo más pequeño que realmente dedicó mucho tiempo adicional más allá de trabajar con el grupo más grande. Y eso es, ya sabes, el Dr. Riccadeli, La Dra. Cushing, Suzanne Galussi, Paul Deleva, Susanna Campbell, Stacey Shulman, está en la llamada, la vi, directora Nick Tucci. Y creo que obtuve a todos en ese grupo que realmente contribuyeron, nos dieron comentarios, nos empujó a llevarlo a este nivel. para llevarlo a este lugar. También quiero agradecer a Susie por Tomando mi desafío para ver el diseño original del plan estratégico, que se remonta a 2018-19. Y quiero agradecer al Dr. Cushing por el diseño original, Dr. Cushing. Te agradezco el diseño original. Y agradezco a Susie por mirar también el diseño original y pensar en nuestros colores Mustang y decir: ¿Hay alguna manera de encontrar una paleta diferente? Y vea si realmente podríamos hacer de este un hermoso documento vivo. Y solo desde nuestra pequeña encuesta hoy, parece desde la perspectiva del formato que la mayoría de las personas votaron y votaron para ir con el El estilo más nuevo, pero es el mismo contenido que está contenido. Así que solo quiero decir eso y gracias. Gracias de nuevo a todos ustedes. Te aplaudo y te agradezco solo por hacer este viaje conmigo.

[McLaughlin]: Oh sí. Solo quería preguntar cuál era el proceso para los próximos pasos, pero creo que tal vez el miembro Graham estaba bien. ¿Cuál es el proceso para los próximos pasos? Gracias.

[Graham]: Sí, quiero decir, creo que esto, como subcomité, podemos votar para pedirle que le presente esto al comité escolar más grande en una próxima reunión. Me encantaría que no sea la reunión en el séptimo porque creo que hay un La agenda realmente completa ya. Así que supongo que eso deja el 14, pero ciertamente podemos tomar esa votación. La única otra pregunta que tenía que quería mencionar a este grupo fue, Todavía no hemos escuchado mucho de la Fuerza de Tarea de Equidad Racial como comité. Y te escuché mencionar una auditoría de capital en el otoño. No recuerdo haber visto eso en el presupuesto particularmente o de una manera llamada. Pero estoy completamente a bordo. Pero una de las cosas que me gustaría pedirle al grupo de trabajo de equidad racial que considere realmente explícitamente, es, Cuando hablamos sobre el plan de estudios PALS y nuestra colaboración con la aplicación de la ley, realmente me gustaría saber de la Fuerza de Tarea de Equidad Racial sobre esos conceptos y su apoyo o no soporte de esas actividades. Pienso, ya sabes La policía en las escuelas es un tema muy candente en este momento, y lo ha sido durante un año. Y, ya sabes, francamente por mucho más tiempo, pero ciertamente, las escuelas toman una medida activa y drástica sobre lo que han hecho en el pasado. actuar, especialmente desde la muerte de George Floyd hace un año. Y me gustaría saber de la Fuerza de Tarea de Equidad Racial sobre dónde están en términos de El papel de la policía en nuestras propias escuelas. Entonces, y sé que es un tema candente y será la fuente de mucha conversación. Y ni siquiera estoy sugiriendo que hagamos eso en este año escolar, pero me gustaría saber de ellos en algún momento, ya que hacen su trabajo en términos de lo que explícitamente han considerado en ese sentido. Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias, sí, lo siento, no puedo decir si puedes ver la mano levantada o no porque está en este fondo blanco. Yo también levantaría mi mano. También solo quería, ya sabes, pensar, quiero decir, estoy mirando hacia adelante y yo, a los miembros de Graham's Point, la Fuerza de Tarea de Equidad Racial, no hemos tenido noticias y necesitamos hacerlo, y pensé que ese es un punto realmente bueno. Así que gracias por mencionarlo. Y también una auditoría de capital, creo que es una gran idea. Algo de lo que CPAC ha estado hablando durante varios años y algo en lo que me gustaría que pienses, ya sabes, como consideras, supongo que el próximo plan estratégico o a dónde vamos con las cosas es una auditoría de inclusión. Así que también pensar en lo que estamos haciendo en torno a la inclusión en nuestra comunidad en nuestra escuela. Y, ya sabes, creo que algunas personas a menudo piensan en eso como, ya sabes, literalmente cuánto tiempo se pasa en un aula de Gen Ed, pero es mucho más que eso. Y creo que todos lo sabemos. Así que creo que también hablamos, ya sabes, la discapacidad es la diversidad y la equidad es la inclusión. Y así es, ya sabes, sé que estamos tratando específicamente con la raza en torno al grupo de trabajo antirracismo, pero también quiero agregar eso porque es algo que han estado pidiendo durante algún tiempo. Y creo que también aborda la equidad en varios niveles. Así que estoy tan contento de que estas cosas sigan adelante. Gracias.

[Edouard-Vincent]: Y solo quería decir que en términos del trabajo que se ha llevado a cabo con la Fuerza de Tarea de Equidad de Race, tenemos una reunión final de este año y luego vamos a hacer una pausa y luego reiniciar nuevamente para el próximo año. Una de las cosas que nos dimos cuenta como grupo era que sin la ausencia de no tener una auditoría oficial para poder evaluar El estado del distrito, que los miembros de la fuerza de trabajo de equidad racial han sido muy activos, muy involucrados, pero también a la luz del hecho de que este era un año pandemia, que teníamos casi 1300 estudiantes que no fueron Físicamente en el campus, incluyendo, ya sabes, muchos empleados que era una especie de anomalía y para tratar de obtener información durante este año, no habría sido información válida sobre el estado de las Escuelas Públicas de Medford. Entonces una de las piezas positivas sobre tener las conversaciones Y trabajar con los miembros del grupo de trabajo se ha tratado de saber que el próximo año volveremos a la acción, trabajando a tiempo completo, realmente tener a todos a bordo y reunir esos datos de la auditoría, que eso nos daría la información y los datos correctos para poder hacer recomendaciones formalmente sobre el distrito y al comité escolar. Así que definitivamente lo tendremos en cuenta, esas solicitudes. Y solo quiero decir eso, aunque sé que hay mucha conversación sobre diferentes programas que están teniendo lugar, realmente siento al menos en Medford, el programa PALS realmente es una oportunidad de, Leer con estudiantes, conectándose con estudiantes en un entorno escolar. Donde los niños son más jóvenes y se desarrollan, brindando a los estudiantes oportunidades positivas que interactúan con la policía. Y muchos de los oficiales de policía, ya sabes, leen a los estudiantes, interactúan positivamente con los estudiantes. Y creo que, en base a que está cayendo bajo el paraguas de la emocional social, el paraguas celular. Aprendizaje y siento que crear condiciones para colaboraciones proactivas positivas, interacciones con la policía. En asociación con las escuelas, al final darán mejores resultados para todos. Entonces, creo que aunque sé que hay desafíos y cosas que suceden en otros lugares, siento que aquí en Medford, realmente tenemos una colaboración. El jefe Buckley estaba en el campus hoy. La policía estaba aquí hoy reuniéndose y planificando con nuestro transporte. Por lo tanto, hay mucha colaboración positiva que está teniendo lugar. Y creo que Medford está en condiciones de demostrar cómo pueden ser las asociaciones positivas y cómo se beneficiará y puede beneficiar a la comunidad. Gracias.

[Graham]: Gracias. Entonces, ¿hay un movimiento para ¿Traer esto al comité escolar completo?

[McLaughlin]: Moción para llevar esto al comité escolar.

[Graham]: Secundado. Muy bien, moción para llevar este informe al comité escolar completo por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz. Así que haré una llamada. Jenny Graham, sí. ¿Melanie McLaughlin?

[McLaughlin]: Sí.

[Graham]: ¿Y Kathy Kreatz? Sí. Genial, tres en lo afirmativo, cero en lo negativo.

[McLaughlin]: Moción para suspender.

[Graham]: Lo siento, llegamos tarde. Es posible que hayamos tomado algunos de esos minutos que salimos temprano la última vez. Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Kreatz. Miembro Graham, sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Kreatz, sí.