[Lungo-Koehn]: Hola a todos. Creo que Mia iba a llegar tarde. Entonces, ¿alguien aquí para Melanie o Paulette? Estoy bastante seguro de que ambos vienen. Gracias, Susie. Les daremos un minuto más. Oh, aquí está Paulette. Solo le daremos a Melanie un momento, y luego comenzaremos.
[SPEAKER_08]: Bueno. ¿Alguien quiere omitir la reunión y salir a tomar una copa? Oh, ahí está Melanie. Hombre, eso recibió una sonrisa de muchos de ustedes, así que creo que estoy en algo aquí. También es solo lunes.
[Ruseau]: Lo tomaré a las 10, todavía no podemos aplazar.
[Lungo-Koehn]: Pronto, tal vez. Bueno. Sesión ejecutiva 545 Reunión regular 6 p.m. De conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador Baker, suspendiendo ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, el Capítulo 30A, la Sección 18, y las órdenes del Gobernador del 15 de marzo de 2020, imponiendo limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. Por lo tanto, la información específica, las pautas generales para la participación remota, los miembros del público y nuestras partes con derecho y un requisito para asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford y la transcripción de grabación de audio o video u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Puede llamar mediante el número 1-929-205-6099 Ingrese la ID de reunión 950-4590-1152 cuando se le solicite. Miembro McLaughlin, si pudiera llamar al rollo, por favor.
[McLaughlin]: Sí, miembro Graham. Aquí. Miembro Kreatz. Aquí. Miembro McLaughlin aquí. Miembro Mustone. Ausente. Miembro Ruseau.
[Unidentified]: Aquí.
[McLaughlin]: Miembro Van der Kloot. Presente. Alcalde miembro Long-O'Karn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Seis presentes, uno ausente. Si pudiéramos levantarnos y saludar la bandera, por favor. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Gracias. Tenemos negociaciones y asuntos legales y sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford de conformidad con la Ley General 30A, Sección 21A, para llevar a cabo una sesión de estrategia de negociación colectiva sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en los puestos de negociación del Comité Escolar de Medford. El comité escolar de Medford se volverá a reunirse en sesión pública después de la sesión ejecutiva. ¿Hay un movimiento?
[McLaughlin]: Moción para pasar a la sesión ejecutiva.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Secundado por el miembro van der Kloot. Si puede llamar al rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mastone ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Vamos a pasar a la sesión ejecutiva. Mientras reviso lo que está quemando. Gracias. En realidad estamos a tiempo. Solo me gusta tener en cuenta que tenemos la aprobación de las actas. La moción de la reunión del comité escolar del 10 de mayo de 2021. Moción de tabla por el miembro Rousseau, secundado por el segundo y el miembro Graham. Creo que escuché la primera llamada. Miembro McLaughlin, por favor.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Rand Klute? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Deberías ir. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Se han presentado las actas. Tenemos el número cuatro, la aprobación de las facturas, la transferencia de fondos y la aprobación de las nóminas. Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. ¿Miembro Ruseau? ¿Alcalde?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin? El miembro Mustone se acaba de unirse a nosotros.
[McLaughlin]: Oh, bueno. Gracias.
[Ruseau]: No creo que ella pueda activarse todavía.
[McLaughlin]: Ella puede darnos un pulgar hacia arriba si aprueba. Moción para aprobar los proyectos de ley.
[Lungo-Koehn]: Miembro Sra. Piedra, no estás apagado, pero realmente no podemos escucharte. No creo que podamos escucharte. ¿Dirás algunas cosas? Oh, ahí vamos. Te acabo de escuchar.
[Mustone]: Aquí estoy. Solo estoy cambiando mi nombre. Gracias. Está bien.
[Lungo-Koehn]: ¿Tenemos un informe de Secretario?
[McLaughlin]: No terminamos el rollo en esa moción para aprobar facturas. Lo siento. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. La aprobación de los fondos de transferencia de facturas se ha aprobado. Informe de Secretario si hay uno?
[McLaughlin]: No, no hay un informe de Secretario, gracias.
[Lungo-Koehn]: Y luego tenemos un informe número seis de comités. El primero es la reunión del subcomité del plan de estudios 5-3-2021 presidido por el miembro Van de Kloet, que se presentó a partir del 10 de mayo de 2021. Miembro Van de Kloet.
[Van der Kloot]: Sí, gracias. Entonces la reunión fue en 510, el presente era yo, Paul Rousseau, asistido en lugar de Mia. Jenny Graham estuvo presente. También estaba presente Rachel Perry, Peter Cushing, Suzanne Galussi, Bernardette Riccadeli, Lisa Evangelistic, Joan Bowen, Dr. Marice Edouard-Vincent, Christina Lee, Medford Community Media, Bill Giglio, y Maureen Lavin. Rachel Puri discutió la educación sobre la salud. Ella nos dio una presentación. Mencionó que Medford está alineado con los estándares nacionales. Dese está editando los marcos de 1999 y lo publicará para la opinión pública. Entonces, por eso, es por eso que estamos alineando en este momento con los estándares nacionales. Usamos el modelo de Michigan basado en K a 12. Hablamos de esto en cierta extensión más adelante en la reunión también. En la primaria, los maestros de clase socioemocionales son impartidos, que comienza en el jardín de infantes. En tercer grado, comienzan las discusiones sobre la educación sobre el acoso escolar. Y en quinto grado, tenemos introducción a la pubertad dada por el departamento de enfermería utilizando un plan de estudios de Proctor and Gamble. Se proporcionan pruebas previas y posteriores para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. En la escuela secundaria, los estudiantes tienen medio año de salud y medio año en orientación. Luego hablamos sobre algunos detalles sobre el plan de estudios en cada uno de los años. Y nuevamente, que hay tareas previas y posteriores. En High School Health, los maestros de salud le enseñan. Nuevamente, es medio año de salud, medio año de educación física. El primer año es una introducción a la salud, el año de segundo año es una toma de decisiones saludable, el año junior es un estilos de vida saludables y el año mayor es la transición a la edad adulta. El Sr. Rousseau preguntó si la identidad de género estaba cubierta de sexto grado a ocho, y la Sra. Perry respondió que estaba cubierto brevemente en el sexto grado. Las pautas nacionales sobre sexualidad y identidad de género simplemente cambiaron y nos estamos adaptando a ellas. El Sr. Rousseau siguió, dijo que estaba preocupado que no fuera presentado hasta el último año, pero la Sra. Perry nos aseguró que también se presenta durante el primer año. También hablamos sobre el idioma adecuado para el consentimiento. Y Sra. Perry dijo que a los estudiantes se les enseña las pautas táctiles apropiadas. El Sr. Russo dijo, ¿alguna vez hablamos de sexo de manera positiva? Y Sra. Perry dijo que la edad de consentimiento es de 16. Así que hablamos de abstinencia para adherirnos a esa guía. EM. Graham pregunta sobre la modelo de Michigan y habló sobre su preocupación de que un video de producto de consumo se utilice para introducir la pubertad. Y hubo bastante discusión sobre esto y al ver los Hopos de que pudimos ver si hay una mejor película o introducción que existe. Y eso es algo así como sobre la mesa para explorar. En la educación física, en cada una de las calificaciones, realmente introducción a las habilidades y conceptos básicos. Una de las cosas de las que más hablamos es lo que se necesita. Necesitamos contratar a un maestro de salud de la escuela secundaria. Necesitamos un profesor de educación física adaptable. Necesitamos proporcionar desarrollo profesional para la educación sexual. Y necesitamos proporcionar desarrollo profesional para la educación física adaptativa para todo el personal de educación física. Hablamos más sobre la educación física adaptativa y preguntamos cómo satisfacemos las necesidades de todos nuestros estudiantes. EM. Perry dijo que algunos estudiantes dicen sub-separado, algunos entran en clase completa, y estamos buscando usar algo llamado Currículo Flash. EM. Graham siguió y hizo más preguntas sobre el modelo de Michigan, y la Sra. Perry nos aseguró que es un modelo basado en habilidades. Y recordé de nuestro, cuando nosotros, Lo usamos cuando lo aprobamos, hubo una gran discusión al respecto en ese momento. El Dr. Marice Edouard-Vincent dijo que el modelo de Michigan es definitivamente uno de los modelos basados en habilidades más respetados. Necesitamos prestar atención a los estándares nacionales hasta que DESE actualice los suyos. Las niñas están llegando a la pubertad a edades más jóvenes, especialmente niños de color. La investigación nos dice que necesitamos enfatizar una alimentación saludable. De todos modos, fue una buena noche, y muchas de las cosas de las que hablamos en términos de necesidades, hemos recogido en nuestras discusiones de presupuesto. Gracias.
[Ruseau]: ¿Hay un movimiento para suspender? Movimiento para aprobar?
[Lungo-Koehn]: Moción para aplazar, Secundado por ... puedo. Moción para aprobar. Moción para aprobar, secundada por el miembro McLaughlin. Roll Llamar, por favor.
[McLaughlin]: Uh, miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aproban minutos. A continuación, tenemos reglas del 5 de mayo de 2021 y la tabla de la reunión de la reunión del subcomité de capital del 10 de mayo de 2021 Política sobre la tabla de acoso a partir del 10 de mayo de 2021. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias alcalde. Así que haré los minutos primero y luego podemos hacer la política, que también habíamos presentado. Entonces, el 5 de mayo, sí, lo siento. El 5 de mayo, el Subcomité de Política y Equidad de Reglas se reunió con el miembro Graham y el miembro McLaughlin. Y teníamos a varios miembros de la comunidad que se unieron a nosotros, así como a nuestro equipo de liderazgo. Así que estábamos revisando, teníamos tres cosas en nuestra agenda. Uno fue Policy Bedh, que es nuestra política de participación pública. Nuestra política actual es notablemente breve. Así que atravesamos la línea por línea la actualización propuesta. Hablamos de cómo Gran parte de la ley y las políticas actuales realmente no consideran muy bien la participación remota. Hablamos sobre el discurso y cómo silenciar o patear a alguien de una reunión en Zoom o ponerlo en una sala de espera. Todas esas cosas están sin consumo en este momento. Y se sintieron muy parecidos a la supresión, francamente, a muchos de los miembros. Los miembros del comité escolar que estaban en la reunión, estábamos muy firmes acerca de garantizar que las personas tuvieran sus tres minutos. Discutimos ir a dos minutos, pero sentimos firmemente que tres minutos tenían más sentido. También discutimos algo de idioma, veamos, hubo mucha discusión, lo siento. Así que discutimos diferentes opciones de idioma para poner en nuestras agendas reales, porque una de las confusiones que parecen ser muy comunes hoy en día es que la participación pública y la participación de la comunidad son dos cosas diferentes. Una es esa sección en nuestra agenda que ocasionalmente tenemos donde alguien hace una presentación, y la otra es donde la gente habla sobre artículos en la agenda. Entonces hemos redactado un nuevo idioma que es bastante Explícito, por lo que hay menos confusión sobre cuál es cuál y qué los miembros pueden y no pueden hacer durante esos tiempos. También, veamos. Así que también comparamos nuestro propio proceso con la Casa del Estado cuando tienen reuniones de subcomité y otros tipos de audiencias. Probablemente no tendremos nada tan robusto como eso sin tener mucho más personal en tecnología. en cada espacio. Por lo tanto, aprobamos una política actualizada, pero debido a los comentarios de la comunidad, eso en realidad se volverá a visitar el 16 de junio a las 4.30 p.m. Reunión del subcomité. No creo que se publique, pero la agenda ha sido creada y enviada al superintendente. Entonces, esa política en particular no está lista para el horario estelar con el comité escolar. El segundo elemento Dirigido fue la creación de la agenda y el formato para reuniones regulares. Así que hay, en los últimos meses hemos hablado extensamente sobre cómo mejorar las reuniones, ya sea que las haga más cortas o deshacerse de los artículos que no necesitan estar allí, moviendo las cosas. Y finalmente se convirtió en demasiado para tratar de cambiar incrementalmente las cosas que terminamos. Así que este es un formato completamente nuevo para nuestra agenda. No va a sobresaltar a nadie ni nada. Así que trabajamos e hicimos aclaraciones para el nuevo formato de agenda propuesto, así como algún proceso para el público sobre cómo obtener la agenda. Lo hicimos robusto al agregar, poniéndolo directamente en los problemas de política de qué pasa si alguien le pide al superintendente que ponga algo en la agenda que no sea legal. Ya sabes, los asuntos de personal no son comité escolar dentro de la autoridad del comité escolar. Si alguien quiere venir y hablar sobre eso, la respuesta es no, eso no es legal. Así que pusimos todo un proceso allí para cómo el público puede, si el superintendente los rechazan, ¿qué pueden hacer al respecto? ¿Cómo pueden hacer que el comité escolar sea consciente del rechazo y en realidad Permítanos anular al superintendente si deberíamos decidir que eso es lo correcto. Ese estaba, creo que casi completamente listo para funcionar, pero encajaba con parte de la política de participación pública. Para que uno no vendrá ante el comité escolar hasta después de la reunión del 16 de junio. Estas dos políticas realmente están tan relacionadas entre sí, que aún no pudimos presentarlas. La otra política es la política de procedimientos de acoso sexual, que se solo llama acoso, la política de acoso. Discutimos algunos textos caldereros que recibimos. Todo esto está relacionado con los cambios de 2020 que la antigua administración hizo al Título IX. Y entonces tuvimos que aprobar todas estas cosas Para protegernos, francamente, como un sistema escolar en casos de acoso sexual. Pero tampoco queríamos pasar demasiado tiempo en él porque reconocimos plenamente que la nueva administración será con toda probabilidad que volviera al idioma anterior del Título IX. Entonces, en lugar de pasar semanas o más, solo aceptaremos el idioma de la calderera y luego Tengo que hacerlo de nuevo, con suerte en septiembre cuando haya un nuevo idioma. Entonces esos son los minutos. ¿Alguien quiere movimiento para aprobarlos?
[SPEAKER_08]: Moción para aprobar. Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Van der Kloot, secundada por el miembro Graham. Roll Llamar, por favor.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro del desfiladero. SÍ. Alcalde Longo-Khan.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos. Negativo. Se aproban minutos.
[Ruseau]: Alcalde, ¿debo seguir con la política de acoso?
[Lungo-Koehn]: Por favor hazlo.
[Ruseau]: Gracias. Entonces, en nuestra última reunión, creo que la política de acoso no se había incluido en nuestros paquetes, por eso fue presentada, Entonces el idioma está en nuestros paquetes en este momento. Y lo único que comentaría, a menos que tenga preguntas, por supuesto, sobre esto, es que en la última página, el texto que tenemos frente a nosotros incluye tres piezas de información que deben ser completadas por la oficina del superintendente antes de que se envíe al servicio de políticas. Entonces solo preguntaría que pudiera haber una moción para aprobar esto Se modificará incluir el número de teléfono y la dirección adecuados para las personas de la escuela secundaria, la escuela secundaria y la primaria que informan que informan el acoso.
[Graham]: Moción para aprobar con enmiendas para los números de teléfono correctos para informar en todos los niveles.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada. Miembro Graham, ¿hay un segundo? Segundo. Miembro Van Der Kloot, Llame de rollo.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. La política ha sido aprobada. A continuación, tenemos el comité 5-13-2021 y 5-18-2021 de todas las reuniones, programa académico, audiencias de presupuesto. Si pudiéramos obtener una moción de aprobación de esas actas de esas dos reuniones.
[Ruseau]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Recuerdo que Rousseau secundó eso.
[McLaughlin]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, Roll Llamar por favor.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativo, cero negativo. Las actas se aproban para 513 y 518-2021. También tuvimos una audiencia de presupuesto sobre 519-2021, que fue un comité de toda la reunión. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos?
[McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Glock, uno secundado por el miembro Kreatz, Roll Call.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Logo-Kern.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete el afirmativo, cero en lo negativo. Se aproban minutos. Número siete, tenemos participación comunitaria. Cualquier ciudadano en la audiencia puede recibir permiso para hablar una vez Reuniones del comité escolar sobre cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos en cualquier artículo. Se establecerá una parte de participación comunitaria de la agenda, que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de colocar cualquier artículo ante el comité escolar o ser escuchado en cualquier artículo. Cualquier artículo que se presente debe presentarse por escrito al Superintendente de Escuelas el miércoles al mediodía antes de la reunión programada con un máximo de cinco minutos permitido para cualquier presentación. La participación pública, los correos electrónicos, las preguntas o los comentarios se pueden enviar durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Miembro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sí, al alcalde, recibimos una carta del Sr. Giglio con respecto a la escuela Columbus. Podríamos tomarlo más tarde en la agenda cuando hablamos? ¿O quieres escucharlo ahora? Lo que creas que es apropiado.
[Lungo-Koehn]: Sí, creo que bajo la escuela Columbus, tenemos una resolución bajo la escuela Columbus, por lo que podemos tomarlo entonces. Está bien.
[Van der Kloot]: Ok, si quizás lo hiciéramos a la vanguardia de eso, sería útil.
[Lungo-Koehn]: Suena bien. ¿Alcalde? ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Me gustaría hacer una moción para enviar a la política de reglas y al subcomité de capital para redactar una política sobre cómo se supone, una recomendación para una política sobre la inclusión de los correos electrónicos de participación de la comunidad en nuestros minutos. Esto parece ser algo completamente nuevo desde que comenzó Covid, y he contactado a otros dos comités escolares, y las actas no generalmente incluyen Los correos electrónicos según lo escrito, lo que sería un gran problema si esos correos electrónicos fueran de hecho vulgares.
[Lungo-Koehn]: ¿Quieres escribir eso como una resolución para nuestra reunión del 7 de junio?
[Ruseau]: Claro, puedo hacer eso y ponerlo en la agenda.
[Lungo-Koehn]: Sí, puedo hacer eso.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos el número ocho, superintendente reportero. Número uno, actualizaciones y comentarios del superintendente. Dr. Maurice Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches, solo dame un momento aquí. Buenas noches, estoy muy feliz de estar aquí esta noche y compartir algunas actualizaciones felices sobre nuestros maravillosos adultos mayores. Esta semana es nuestra semana final de clases de clases senior de la escuela. Y para celebrar con estilo, los estudiantes participan en Spirit Week esta semana. Así que hoy nuestros mayores, se vistieron como su músico favorito o estrella de televisión o cine. Mañana es Tie Dye Day. El miércoles es donde vas día, lo que significa usar una camiseta universitaria o una camiseta del empleo militar o futuro. El jueves es el día de estilo de retroceso y el viernes, las personas mayores el último día de clases es el Día de la Camiseta Senior. Ya sea que los estudiantes estén remotos o en la escuela, los asesores de la clase instan a todos a participar en esta divertida semana. Como recordatorio, el viernes 28 de mayo es práctica de graduación en el gimnasio. Y el martes 1 de junio es el día de prueba Covid para todos los adultos mayores que planean participar en la ceremonia de graduación y el baile de graduación. Tenga en cuenta que incluso si ha recibido la vacunación, Debe ser probado para poder participar en la graduación y el baile de graduación. Qué momento tan emocionante para nuestra clase de 2021. La semana pasada, los premios senior tuvieron lugar en persona, y el jueves pasado, fue maravilloso poder asistir a la noche de becas en persona, donde se otorgaron más de 115 becas a los miembros de la clase de 2021. Todas las becas totalizaron casi $ 200,000 en fondos de becas. Me sentí honrado de ayudar a presentar, junto con el alcalde Lungo-Koehn y el Dr. Cushing, las casi 40 becas de James y Thelma Connors a nuestros estudiantes merecedores. Cada beca otorgada fue por un monto de $ 3,000. Las Escuelas Públicas de Medford aprecian a todos nuestros alumnos, negocios y grupos comunitarios que, durante tantos años, han financiado estas generosas becas que ayudan a nuestros estudiantes a perseguir sus sueños. Me gustaría enviar un agradecimiento especial a Stacey Shulman, nuestra directora de asesoramiento y salud del comportamiento, y a todos nuestros concejales de orientación. Wendy Horn, Joel Menasha, Jason Nascimento, Krista Normandin, Alana Marcelin y Victoria Small. Además, me gustaría reconocer a la Sra. Andre Pierre-Paul, su asistente ejecutivo, por planificar esta maravillosa noche que tuvo lugar el jueves pasado. También me complace anunciar algunas muy buenas noticias tanto para nuestro equipo de cross country de Mustang Girls como para nuestro equipo de voleibol femenino Mustang. Ambos equipos ganaron el Campeonato de la Liga Grandes Boston. Y así felicitaciones a nuestros dos equipos. Perseveró a pesar de las regulaciones Covid-19 y usa ese combustible para ganar. Así que felicitaciones a ellos. Y quiero agradecerles por su arduo trabajo en esos equipos. También quiero reconocer Que la semana pasada fue la Semana EMS, los Servicios Médicos de Emergencia y el tema fue el cuidado de nuestras comunidades. Nuestro socio local de EMS es Armstrong Ambulance, quien durante mucho tiempo ha estado cuidando a nuestra comunidad escolar. Antes de Covid-19, Armstrong había proporcionado nuestras escuelas y campos deportivos con DEA, así como también enseñó en nuestras clases senior RCP, primeros auxilios y el uso adecuado de Narcan. Sin embargo, este año, estamos muy agradecidos por su ayuda, atendiendo nuestros sitios de pruebas covid y ahora atendiendo los sitios de vacunas covid. Así que nos gustaría agradecer a la ambulancia de EMS Armstrong por su apoyo. de las escuelas públicas de Medford. También me gustaría felicitar a dos de nuestros estudiantes de CCSR, Kayden Colasano y Lily comenzaron, quienes han elegido honrar a los maestros en su proyecto CCSR final para el año escolar. Su agradecimiento a la semana de maestros comenzó hoy y continuará durante toda la semana. Su esperanza es que todos los estudiantes se tomen un momento para enviar una tarjeta o incluso un correo electrónico rápido para agradecer a sus maestros por su ayuda y apoyo durante este difícil año escolar. Además, CCSR está trabajando para actualizar todas nuestras pequeñas bibliotecas gratuitas como una forma de garantizar que las personas en todo Medford puedan leer cada vez que quieran. Para aquellos interesados en hacer una donación de libros, se pueden encontrar contenedores en el patio delantero de la Escuela Primaria Columbus, la entrada principal de la Escuela Intermedia McGlynn y en la Escuela Intermedia Andrews. Atención para todos nuestros alumnos de quinto grado en ascenso. La banda y la orquesta te están buscando. No es necesaria experiencia y todos los instrumentos son bienvenidos y se reproducirán todos los géneros de música. Los estudiantes podrían participar dos veces por semana durante el horario escolar. Así que los estudiantes interesados que desean unirse a nuestros galardonados programas de música, envíe un correo electrónico a la Sra. Rello en Hrello en Medford.K12.Ma.us. Como saben, el próximo lunes es el Día de los Caídos, un día que conmemora a los hombres y mujeres que murieron mientras estaban en servicio militar a nuestro país. El propósito del Día de los Caídos es conmemorar a aquellos veteranos que hicieron el último sacrificio por nuestro país. Espero que todos se tomen unos minutos el próximo lunes y se detengan para honrar a un veterano. Es por ellos que Estados Unidos es la tierra de los libres. El alcalde y la oficina de los veteranos serán el anfitrión del servicio anual del Día de los Caídos en el cementerio de Oak Grove el próximo lunes, y el servicio comienza a las 10 a.m. May también es el mes de concientización sobre la salud mental. Y este año, el mensaje de la Alianza Nacional para la Salud Mental es que no está solo. En las Escuelas Públicas de Medford, estamos de acuerdo y enfatizamos la importancia de llegar a los estudiantes y al personal, especialmente durante la pandemia. Stacey Shulman y su equipo han trabajado sin parar para asegurarse de que la salud mental sea una prioridad del distrito. Las Escuelas Públicas de Medford se dan cuenta de que está bien no estar bien. Continuaremos trabajando juntos para ofrecer apoyo y recursos a nuestra comunidad Mustang para que todos puedan vivir vidas saludables y satisfactorias. Nadie debería sentirse solo en sus luchas. Quiero decir que también tenemos muy buenas noticias. La Fundación Cummings ha otorgado nuestro programa CCSR con una subvención especial por un monto de $ 350,000. Guau. La donación tremenda ayudará a nuestro programa durante los próximos 10 años. Me gustaría enviar una felicitación especial al Sr. Rich Trotter, al Sr. Michael Skorka, quien junto con la oficina del alcalde y el alcalde Lungo-Koehn abogan en nuestro nombre. Trabajaron incansablemente para obtener esta financiación, lo que permite a CCSR continuar persiguiendo su misión de desarrollar líderes y ciudadanos globales responsables que contribuyan positivos a la sociedad. Habrá más detalles de esta subvención en nuestra próxima reunión, pero quería compartir las buenas noticias con usted esta noche y agradecer a la Fundación Cummings por su generosidad extrema al otorgar nuestro programa CCSR $ 350,000. Así que esa fue una noticia muy, muy excepcional. Mis comentarios finales serán, en el cierre, Que mañana marca el aniversario de un año de la muerte del Sr. George Floyd, lo que llevó a protestas en todo el país en torno al racismo. Quiero dejarte con las palabras del difunto Robert F. Kennedy, quien habló sobre esto a fines de la década de 1960. Cada vez que volvemos la cabeza hacia el otro lado, cuando vemos la ley burlada, Cuando toleramos lo que sabemos que está equivocado, cuando cerramos los ojos y los oídos a los corruptos porque estamos demasiado ocupados o demasiado asustados, cuando no hablamos y hablamos, damos un golpe contra la libertad, la decencia y la justicia. Siento que sus palabras son apropiadas para este tiempo Pero sé que en Medford, seguimos haciendo un buen trabajo y solo abogamos por los derechos de todos. Gracias y que tengas buenas noches.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. A continuación, tenemos una actualización de salud pública de Covid-19 y resumen y actualización de pruebas Covid-19 de la Escuela Pública de Medford. Supervisor de enfermería, Toni Wray y el Sr. David Murphy.
[Wray]: Buenas noches, alcalde y miembros del comité escolar. Llegaré con buenas noticias sobre la ciudad de Medford. Medford ahora está en la zona verde con una tasa de positividad del 0.57%, que está por debajo del promedio del estado, que es 1.21% de positividad. Para las Escuelas Públicas de Medford, la semana pasada administramos 4,648 pruebas Covid y tuvimos dos grupos positivos. Las personas en las piscinas positivas fueron probadas con un antígeno rápido y una prueba de PCR individual, y las enfermeras escolares se identificaron dos casos positivos con el rastreo de contacto completado por las enfermeras escolares. La semana pasada, el Departamento de Salud Pública y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria siguieron la orientación de los CDC y facilitaron las restricciones de máscara para Pre-K a ocho receso. Después de mucha discusión con la Junta de Salud y el examen de los datos locales, la Administración de las Escuelas Públicas de Medford decidió aliviar la restricción de máscara en Recess para Pre-K a ocho estudiantes, a partir del martes 1 de junio. Los estudiantes recibirán una bolsa Ziploc para almacenar sus máscaras durante el recreo. Los estudiantes cuyos padres prefieren que usen una máscara en el recreo pueden continuar haciéndolo. Continuamos enfatizando la importancia del distanciamiento social, especialmente cuando los estudiantes son desenmascarados. Y dentro de nuestras escuelas, las máscaras continuarán siendo necesarias para todos los empleados y estudiantes. Las Escuelas Públicas de Medford y la Junta de Salud de Medford patrocinaron dos clínicas de vacunación para estudiantes en mayo, vacunando a casi 300 estudiantes. Las clínicas de vacunación están programadas el 27 de mayo para los estudiantes que recibieron su primera dosis de vacuna el 6 de mayo, y también el 8 de junio para los estudiantes que recibieron su primera dosis de vacuna el 18 de mayo. El Departamento de Servicio de Salud de las Escuelas Públicas de Medford alienta a todos los residentes de Medford de 12 años o más a obtener una vacunación. Las vacunas se pueden obtener en CVS locales y farmacias de Walgreen, oficinas de médicos de atención primaria y los sitios de vacunación de Massachusetts. La preinscripción ya no es necesaria. Los sitios de vacunación se pueden encontrar en www.vaxfinder.mass.gov. Y una última solicitud. Las enfermeras escolares solicitan que los padres envíen una copia del registro de vacunación Covid de su hijo a la enfermera en la escuela de sus hijos para su inclusión en el historial de salud. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Rayo. A continuación, tenemos la introducción de Carmen Williams, Harvard Graduate School of Education candidato en residencia. Veo a la Sra. Williams en la llamada, así que te dejaré asumir, Dr. Edward-Vincent Markham.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Primero, me gustaría dar la bienvenida formalmente a la Sra. Carmen Williams, quien vendrá a unirse a la familia de las Escuelas Públicas de Medford. Ella sigue los pasos del Dr. Thomas Milicheski, y estoy realmente emocionado de tener Carmen. Quiero leer algunos Observaciones sobre Carmen para que la comunidad sepa quién es y le da la oportunidad solo de saludar al equipo. Por lo tanto, con gran placer le doy la bienvenida a Carmen, que es candidato a doctorado en la HGSE, Harvard Graduate School of Ed, Programa de Liderazgo Educativo. Ella llevará a cabo su residencia con nosotros del 21 de julio al 22 de abril. con una fecha de graduación anticipada de mayo de 2022. Entonces, nuevamente, según el éxito del año pasado y a través de un proceso extremadamente competitivo nuevamente este año, las Escuelas Públicas de Medford fueron seleccionadas para ser uno de los distritos muy buscados para la residencia en toda la nación. Esta beca, una vez más, está totalmente financiada por la generosidad de HGSE, y esta asociación proporcionará a nuestro distrito una oportunidad adicional para satisfacer mejor las necesidades de todos nuestros estudiantes. Sra. Williams, trae 17 años de liderazgo educativo sólido que toca diversos aspectos dentro del campo educativo. Ella recibió su licenciatura de Ed, de ciencia y educación, educación primaria y nuestra Maestría en Ciencias en Liderazgo Educativo de la Universidad de Indiana. La Sra. Williams fue maestra de escuela primaria, subdirectora de la escuela intermedia y directora de la escuela secundaria durante siete años. Y bajo su liderazgo, su escuela secundaria fue la única escuela en el distrito que recibió el premio de distinción de la escuela familiar del Departamento de Educación del Estado de Indiana para la participación de los padres, la planificación y las prácticas implementadas. Además, su escuela, la escuela secundaria tradicional Jefferson, adquirió el ranking de responsabilidad más alto en ese momento de una escuela A. La Sra. Williams se desempeñó como profesora adjunta para estudiantes de pregrado y posgrado que persiguen la licencia de maestros tanto en Indiana Tech como en la Universidad de Indiana. Además, ha servido como miembro de la enseñanza en la Universidad de Harvard, enseñando cursos como el liderazgo, el emprendimiento y el aprendizaje, liderando a las personas, liderando el cambio. El laboratorio de trabajo, y la equidad y la excelencia en las escuelas estadounidenses K-12. La Sra. Williams participará en el trabajo de nuestro distrito y aprenderá sobre las demandas, oportunidades y desafíos que enfrentan a un superintendente a diario. Su compromiso con los altos estándares y su experiencia en la utilización de datos para producir mayores resultados académicos para los estudiantes está en línea con la búsqueda de la excelencia de Medford. Es una facilitadora altamente calificada de desarrollo profesional, participación familiar de la comunidad, justicia restaurativa y análisis de datos. Ella utilizará este tiempo para aprender sobre el papel y el trabajo complejos del superintendente de las escuelas y lo que se requiere para escalar el trabajo de los cuales ella es extremadamente apasionada. Para concluir, creo que su conjunto de habilidades diversas se valorará en las escuelas públicas de Medford a medida que nos esforzamos por usar datos para informar decisiones, incorporar prácticas de justicia restaurativa y aprovechar el desarrollo profesional para todos los educadores. EM. Williams comenzará sus deberes a tiempo completo el 1 de julio de 2021. EM.
[Lungo-Koehn]: Williams. Maravilloso. Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Bienvenido, Sra. Williams. Si quieres comenzar antes, también estamos abiertos a eso. Pero me gustaría transmitirte para ver si solo tienes uno, me gustaría decir algunas palabras.
[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: Solo quiero agradecerles a todos por invitarme a las escuelas públicas de Medford y por esta cálida bienvenida. Estoy listo para comenzar. He podido ver algunas de sus reuniones de audición de presupuesto, y veo que el plan está a la vista, y estoy muy emocionado de comenzar. Así que gracias de nuevo por invitarme. Gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Gracias, señorita Williams. Quiero decir bienvenida de otro graduado de HGSE. Somos muy afortunados de tenerte. Y conozco el programa EDLD y sé qué está involucrado el rigor. Y entonces sé lo bueno que vas a ser para nuestra comunidad. Y me siento muy afortunado de que Medford esté siendo seleccionado para formar parte del programa EDLD. Así que por favor dígale a Paul Revell, realmente apreciamos It y Drew y el resto de la gente que te necesitamos y estamos contentos de que estés aquí. Y Tom, ya sabes, lideró el camino y estamos felices de tenerte. Así que nos vemos en julio.
[Lungo-Koehn]: Sí. Muchas gracias. Esperemos que nos acomodaremos para julio y agosto antes de que tenga que tratar con nosotros mucho en septiembre.
[Demos]: Gracias.
[Edouard-Vincent]: Bienvenido a bordo. Muy emocionado de trabajar contigo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Excelente. A continuación, tenemos recomendación de aceptar una donación de $ 10,000 a la Escuela McGlynn de la Iglesia del Pastor Zenzo Impact, Dr. Marice Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Simplemente descanse, médico. Que hice la transición. Solo quiero decir un increíble agradecimiento a Iglesia de Impact, Pastor Zenzo Matoiga, el trabajo que están haciendo. Esta es la segunda vez que recibimos una donación increíble de $ 10,000 para poder usar para actividades y eventos basados en la escuela. Y solo quería reconocer su generosidad extrema y agradecer de antemano por su continuo apoyo de las escuelas públicas de Medford y apoyando a la escuela McGlynn en particular, que es donde se encuentran. Así que quiero agradecerles por su generosidad y espero que podamos continuar con esta asociación en el futuro.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso, ¿hay una moción de aprobación?
[Van der Kloot]: Tengo una pregunta. Hab-Charlotte Pitts, Moderador, Secretario de Escuelas y Relaciones Comunitarias, COB 22152. Hab-Charlotte Pitts, Moderador, Secretario de Escuelas y Relaciones Comunitarias, COB 22152.
[Edouard-Vincent]: Se van, hay cierta flexibilidad con la forma en que se usa la financiación, pero definitivamente se usará para complementar lo que están haciendo las escuelas. Y normalmente compartimos, diría que normalmente se comparte, un beneficio compartido entre las escuelas. Entonces eso es algo que, Normalmente lo hacemos y el oficial de la declaración oficial que compartimos se comparte entre el McGlynn y entre la escuela primaria. y la escuela secundaria. Y lo que dijo el pastor Zenzo es que es un honor para nosotros poder traer una bendición a su escuela. Estamos agradecidos de ser parte de su equipo y apoyamos todo lo que hace. Y estamos comprometidos a tocar a las familias de Medford juntas. Y dijeron, gracias por permitirnos la oportunidad de ser una bendición. Y entonces, Es decir, es realmente abierto y las escuelas realmente pueden decidir cómo utilizarán esa financiación como cosas complementarias que lo necesitan.
[Unidentified]: Bueno.
[Lungo-Koehn]: ¿Más preguntas o una moción de aprobación? Moción para aprobar. Secundado por Hay una corbata, pero. El miembro Ruseau lo dijo mucho antes de eso antes. Bien, Roll Call, por favor.
[McLaughlin]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Muchas gracias, Iglesia de Impact. La moción ha sido aprobada.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Alcalde, solo quería decirle al miembro Van der Kloot que algunos de los fondos se utilizarán para mejorar las mejoras tecnológicas especializadas, pero no tenemos específicamente lo que es. Es un poco abierto. Así que solo quería hacerle saber que algo de eso se destinará a la tecnología, pero hay cierta flexibilidad para la escuela.
[Van der Kloot]: Bien, gracias. Solo tenía curiosidad.
[Edouard-Vincent]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Número cinco, tenemos lo más destacado de la presentación de la Escuela Primaria Brooks del director Shannon Demos.
[Edouard-Vincent]: Sí, antes de la señorita Deimos, solo quiero decir que al escuchar de la señorita Deimos y del Dr. K, estoy muy emocionado de que las escuelas simplemente presenten sus aspectos más destacados. Sabes, a veces pasamos tanto tiempo enfocándonos en lo que está sucediendo con la pandemia que no tenemos la oportunidad de escuchar las grandes cosas que están sucediendo en nuestras escuelas. Así que solo quería decir esos pocos comentarios y EM. Galussi compartirá la pantalla con nosotros, pero agradezco a la Sra. Deimos de antemano y el equipo escolar de Brooks, y agradezco al Dr. Kaye de antemano y al equipo de Columbus School por las presentaciones que tendrán lugar hoy. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Déjame asegurarme. EM. Deimos, ¿puedes activar?
[Demos]: Diga que está bien aquí, vamos, voy a verlo allí, tú vayas, gracias al alcalde, no me dejó, así que me disculpo por eso, pero buenas noches um señora alcalde y miembros del comité escolar. Muchas gracias por permitirme hoy compartir todos los aspectos destacados de la escuela primaria Brooks este año, definitivamente se ha sido definitivamente. Un año ocupado y estoy emocionado de compartir todos esos aspectos destacados contigo. Como verá con las diapositivas que compartí con usted, lo primero que pensé que sería importante compartir sería nuestra declaración de misión. Para resumir la declaración de misión de la Escuela Primaria Brooks, Brooks se enfoca en educar a todo el niño. Está a la vanguardia de nuestra instrucción y aprendizaje diarios y impulsa toda nuestra toma de decisiones. Este año escolar 2020-2021, los maestros y el personal trabajaron incansablemente. Satisfacieron las necesidades sociales, emocionales y académicas de todos nuestros estudiantes. La palabra clave que diría para nuestro personal sería flexibilidad y dedicación este año. Era increíble verlos a diario. Día tras día, fines de semana, realmente pusieron el tiempo y el esfuerzo en y deben ser elogiados por eso. Estoy orgulloso y humilde de ser su líder. Este año definitivamente será uno que nunca olvidaré como director de primer año. Nuestro personal de custodia y cocina también debe ser elogiado por los esfuerzos que han mostrado este año. Mantuvieron dos cafeterías para nosotros este año. Convirtimos el gimnasio en una cafetería para los grados tres, cuatro y cinco, y nuestro K1 y 2 permanecieron en la cafetería como de costumbre. Eso es, ya sabes, suena, Ya sabes, bastante manejable, pero es una hazaña bastante grande cada día. Así que solo quería decirles un gran agradecimiento. También un gran agradecimiento a nuestras enfermeras. Trabajaron el seguimiento de Covid de noche y día durante el fin de semana durante la noche durante las pruebas dos veces por semana, además de sus deberes diarios. Nuestro subdirector Mitzi Galante superó las expectativas en todos los sentidos. Y por eso, estoy realmente agradecido. Y finalmente, un gran agradecimiento a nuestro Secretario que mantuvo la oficina funcionando sin problemas ha sido un contacto constante para nuestras familias a diario. Este año, para continuar la comunicación abierta y frecuente, envié un memorando diario que llamo una mentira de la colmena. Cada mañana se apaga, nos da los acontecimientos del día, los maestros ausentes del día, que están sustituyendo a esos maestros por el día en las importantes fechas próximas. Solo cualquier cosa que creo que necesitamos compartir. Y a veces incluso tiene esa feliz cita del día con una cara sonriente solo para comenzar el día con el pie derecho. Esto sería algo que realmente nos unió porque fue enviado a miembros remotos y remotos de la comunidad. Implementamos la recolección de materiales de nivel de grado regularmente fuera de la escuela. Algunos maestros incluso fueron de puerta en puerta durante todo el año para los estudiantes que no pudieron venir a la escuela Sabes, eso es simplemente, como dije, flexible, confiable, dedicado. Estamos planeando otra devolución de libros de materiales para los estudiantes remotos al final del año para sus libros de ciencias y sus Chromebooks y cosas que la información se desmayará en una fecha posterior. Hicimos nuestro día de fotos afuera este año. En realidad fue un poco ordenado. Teníamos dos carpas en el frente de la escuela. Los estudiantes remotos y los estudiantes en persona tenían intervalo de tiempo dentro de ese tiempo. Acabamos de recibir una palabra Rápidamente que O'Connor's puede regresar el miércoles 26 de cualquiera que tenga que querer retomar sus fotos. Entonces, si alguien está escuchando, también voy a expulsarlo por la mañana. Acabamos de hacer un aviso de que habrá vueltas para la recuperación. Así que esta fue solo una imagen rápida, un par de fotos que quería compartir con la comunidad. La imagen a la izquierda de su pantalla es nuestra cafetería que está espaciada socialmente a la distancia para los niños que son K1 y 2, ahí es donde están comiendo. Notas el escenario, ponemos algunas pequeñas decoraciones lindas solo para bloquear todo el almacenamiento que está allí. La imagen de la derecha es realmente lo que quería mostrarte que creo que realmente es, muy creativo. Tenemos una madre, Johanna Lynch, que fue muy buena y creó estas portadas de fuentes para nosotros. Entonces, en lugar de simplemente poner una bolsa de basura sobre ella y decir, no usar, tienen las abejas, las abejas Brooks, para nuestro lema. Y algunos de ellos dicen, sé amable, sé seguro, sé responsable. Están en cada piso, y simplemente sigue con nuestro tema. Frente a las burbujas de agua, notarás que gran parte de la forma de mantener Distancia teníamos esos marcadores en el piso con los pies para mostrar a los niños dónde pararse cuando esperan entrar y salir de los baños, así como puede ver las pegatinas amarillas en el piso que tuvimos, está deprimido para mostrar en qué dirección caminamos por el pasillo. Estas son dos aulas de ejemplo de los Brooks este año. Pensé que sería importante poner sus ojos en cómo se ve allí. Fuimos muy creativos en nuestro almacenamiento, y la forma en que tuvimos que tener cosas separadas y almacenadas este año fue diferente a cualquier otro año que no usara los casilleros durante mucho tiempo, por lo que tuvimos esas canastas blancas que verá al lado. Los escritorios, realmente funcionaron bien para poner nuestras mochilas, las mochilas de los estudiantes en las loncheras. Lo mantuvo para que nadie realmente se disparara el uno al otro. Y fue uno de esos trucos que encontramos para el almacenamiento este año. Académicos este año, realmente nos centramos en Foss. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de obtener sus ciencias de la vida para la primavera. Por el momento, tenemos algunas mariposas y Crawdads vivientes en el edificio. Definitivamente son interesantes de ver. Los estudiantes están muy emocionados. Los niños de kindergarten están esperando para que esas mariposas vuelen en un par de días más. Los maestros han participado en la capacitación ECRI y Lexia. Tenemos varios maestros que se unen al equipo de piloto de matemáticas. Hemos recibido entrenamiento en PD sobre la cultura del sesgo. Hemos trabajado en mejores lecciones, Pear Deck. Hemos hecho algún aprendizaje basado en proyectos. Mostré esta imagen aquí como uno de los ejemplos, porque es uno de nuestros proyectos de cuarto grado que hicimos. Y estas fotos aquí, es una mezcla de algunos de los estudiantes remotos y los estudiantes en persona que habíamos mostrado. Social-emocional realmente estaba a la vanguardia de cada día, cada lección de este año. El aula receptiva es una iniciativa que no es nueva para los Brooks, pero implementamos completamente con fidelidad. Zonas de regulación, modelo de Michigan, esas reuniones de la mañana de nivel de grado fueron clave para mantenernos conectados como comunidad. La reunión matutina de nivel de grado sería que los estudiantes en el modelo remoto y los estudiantes en persona se acercarían a la misma reunión de la mañana. Los maestros tendrían a los estudiantes mezclados en diferentes salas de ruptura y podrían ver a sus amigos que no necesariamente ven todo el tiempo porque su amigo está en casa aprendiendo de forma remota y están en el edificio. Era algo que los estudiantes realmente esperaban y fue Fue bienvenido, fue muy bien. Tuvimos tiempos de planificación comunes de nivel de grado y departamento en torno al aprendizaje social emocional. Tuvimos tiempos de planificación comunes remotos que estaban separados del nivel de grado y el departamento porque los maestros remotos sentían que tenían algunas preguntas con las que realmente podían ayudar realmente. Entonces, además de nuestros tiempos de planificación comunes de nivel de grado, comencé una implementación del CPT remoto. Para darles la oportunidad de planificar y discutir las cosas juntos. Y luego tenemos a nuestras abejas de Brooks, sé amable, sé seguro, sea responsable. Cuando son atrapados siendo buenos, son reconocidos por esos comportamientos de Brooks Bees. Estos realmente solo, no son una nueva iniciativa este año, pero realmente habla de la tradición de Brooks y la emocional social y la cultura de nuestra escuela. Estos carteles de habilidades de afrontamiento eran algo que pensé que sería importante compartir con usted nuestro personal de orientación, junto con nuestro personal de enfermería, había puesto estos carteles en los edificios como imágenes para los estudiantes, ya sabes, realmente es Ayudó a todos los niños del jardín de infantes cuando pudieras verlos visualmente mirando y haciendo su respiración cuadrada. Sabías que estaban mirando esos carteles mientras caminan por los pasillos. Sabes, lo respiran por cuatro, lo sostienen para cuatro, respiran y, en realidad, les ayuda con su calmación. Algunos de ellos prefieren los ocho perezosos, pero estas fueron habilidades de afrontamiento y ayudas visuales que teníamos y alrededor de todos los pisos de la escuela este año. nuestros eventos y cultura escolares. Este año tuvimos mucho, tuvimos nuestros días espirituales. Conectaron a la comunidad. Un ejemplo fue el día de PJ. Ves a la Sra. Galante y yo nos ponemos nuestros mejores PJ frente a la pared delantera. Y no quería poner ninguna cara de estudiante allí. Así que pensé que mostraría al personal. El PTO de Brooks ha sido muy generoso. Son útiles para planificar enriquecimiento y oportunidades de participación de la comunidad. Realmente nos ayudaron a mantenernos conectados. Tuvimos una noche familiar de trivia. Fue muy divertido. No estaba en el equipo ganador, pero la pasé bien. Tuvimos un concierto familiar con Alistair Mook. Tuvimos la noche familiar de yoga, almuerzos de apreciación de maestros y tarjetas de regalo, feria de libros virtuales, lectura virtual. Realmente no perdieron un ritmo este año. Simplemente tomamos lo que haríamos en un año regular e hicimos lo que pudimos para convertirlo en una forma virtual. La escuela Brooks fue parte del gran desafío de bondad. Este fue un momento especial tanto para los estudiantes como para el personal. Estos corazones de gratitudes y palabras amables colgaban alrededor de las ventanas, en los pasillos, en las habitaciones de casa para compartir. Y esas páginas y fondos de Google Classroom de los estudiantes remotos realmente vinculados a todo Estado de ánimo de la semana del desafío de gran amabilidad. Este desafío realmente llenó los cubos de muchos miembros de nuestra comunidad escolar, y recibimos ese reconocimiento escolar certificado de bondad hace solo unas semanas. Los Juegos Olímpicos de Invierno, no podía pasar por esto sin compartir esto contigo. No lo jugaré aquí esta noche, pero tendrás acceso a él en tu pantalla. Miss Galante y yo Pasamos y tuvimos un minuto para ganar actividades de tipo TI con las que nos pegamos. Y los estudiantes todavía están hablando de eso hoy, a pesar de que fue en invierno. Todavía quieren mi truco sobre cómo gané el juego de la caja de tejidos. EM. Jen Ellis, una maestra de tercer grado, hizo un gran trabajo Grabar esto y hacer esto posible. Tuvimos los maestros de tercer grado que introducían todos los eventos. EM. Galussi ayudó a comenzar todo al principio. Realmente fue una de esas cosas en las que fue una reunión de nivel de grado nuevamente y lo mostramos durante la reunión de la mañana y luego los niños pudieron hablar de eso. Tuvimos un día de divulgación comunitario. Tuvimos algunos ayudantes de colmena voluntarios en su tiempo. Donaron todos estos suministros, y creamos bolsas de implementación para los soldados de Massachusetts que se desplegaron en el extranjero. Creamos 975 bolsas en total, pero nos quedaron tantos suministros adicionales sobre ese de nuestros maestros, Sra. McIsaac los llevó a casa y creó aún más bolsas para enviar. Y definitivamente fue una hazaña notable ver todo eso creado. Y en realidad fueron enviados por correo esta semana a todos los diferentes países a los que se desplegaron los soldados. Nos mantuvimos conectados a través de programas de enriquecimiento de PTO y visitantes visuales, visitantes virtuales, lo siento. Terry Cotter vino a visitarnos, Rob Surrett y su héroe arte. K-2 tenía Marionettes Tanglewood justo el viernes. Curiosus criaturas siempre es un favorito. Los grados tres a cinco caminaban entre la narración de cuentos mundiales de Leland Faulkner. Y tuvimos algunos éxitos realmente grandes con esos lectores misteriosos. Tuvimos al alcalde y al superintendente, el Dr. Cushing, tuvimos Suzanne Glusi, todos los lectores misteriosos de diferentes aulas durante todo el año. Vamos a terminar el año fuerte. El jardín de infantes Meet and Greet es el miércoles para todos nuestros estudiantes de jardín de infantes entrantes. Los daremos la bienvenida a nuestra colmena de dos a 245 este miércoles. Tenemos la ceremonia de movimiento para el quinto grado el 16 de junio con una fecha de lluvia del 17. Fun Day se acerca el 14 con una fecha de lluvia del 15. La celebración de fin de año de jardín de infantes se llevará a cabo en junio. Acabamos de determinar hoy que eso será el miércoles 9 de junio. Los helados sociales se presentarán el 3 de junio. Ese será un evento de entrada. Entonces tenemos CB Scoops. ha proporcionado algunas pintas de helado. Y creo que es como algunos jimmies, disculpe o algunos dulces o algo que está entrando con eso. Y luego, cuando su familia lo ordena, obtienes dos pintas y algunos ingredientes, y viene empacado. Y cuando atraviesas nuestro bucle durante tu tiempo de nivel de grado, Tus invitados misteriosos lo entregarán a tu auto. Así que tenemos algunos invitados sorpresa, todos alineados para entregar ese tipo de helado. Debido a que estábamos tristes de no poder tener el helado social, pero con todo estar socialmente distanciado y las cosas, no pudimos sacar helado este año. Entonces tuvimos que ser creativos. Así que será un estilo de entrada. El último día de clases, vamos a tener un aplaudir de quinto grado el 18 de junio. Los estudiantes se alinearán en los pasillos y fuera de los escalones y aplauden en nuestro quinto grado como una buena suerte en la escuela secundaria. Camp Mustang y los lectores de verano se llevarán a cabo en The Brooks este agosto. Y estamos entusiasmados de darle la bienvenida a los estudiantes y al personal para eso. Gracias, alcalde del comité escolar, superintendente, administración central y la comunidad por permitirme la oportunidad de compartir esta información. Es realmente un placer ser miembro de Mustang Nation. Gracias. Espero no haber tomado demasiado tiempo. Traté de ser rápido.
[Lungo-Koehn]: Eso fue genial. No, eso fue perfecto. Gracias Sra. Población. Es genial escuchar todas las cosas maravillosas que suceden en los Brooks. Y ahora creo que vamos a escuchar sobre los aspectos más destacados de la escuela primaria Columbus de la directora Kathy Kaye. EM. Kaye.
[Kathleen Kay]: Hi, good evening, everybody. Thank you so much for inviting me to share all the good things that happened at the Columbus. I think Mrs. glues he's going to share my PowerPoint as well. Is that correct, Suzanne. Okay, she's shaking her head. Um, I just want to say first thank you so much. for all that you supported us with this year. And on my first page, you can see that there's a drawing there, an illustration that a fourth grade student, Nancy Donlin in Ms. Cogbill's class, she created that for me for teacher appreciation that we do a month at the Columbus. And I just was really, really impressed. So I asked her if I could have her permission to put it on the front page of our website. highlights from this year. And I would be remiss if I didn't say an incredible thank you to my left hand, my right hand, my two feet, my brain when I need it, and that would be Mrs. Nancy Sherman Hudson. She's just been a tremendous support to me and to everybody within the Columbus School community. So at Columbus, everybody from the teachers to the nurses to the custodians and the kitchen staff, crossing guards, everybody who works at Columbus has really been committed to ensuring that our school year is safe both academically and socially, emotionally for the students. It's something that we do every year, but it just, it took on a bigger, deeper meaning this year. And we wanted to make sure that we were trying to do what we could for both of our in-person students and our remote academy learners. So that's something we were very dedicated to doing. Sorry, Suzanne, if you can go back for just a second. Our priority was to focus on the whole child, and so that meant, especially in the fall, really having a focus on the child's social emotional needs before we would dive into the academics. The academics were important, but if the students weren't ready to learn, it was going to be that much more difficult to do. Our teachers and all of our staff really, really stepped up to learn and become familiar with those technological advances that the district provided for us. And on many, many, many, many, many occasions, they reached out on their own and brought things in that they found through their own studies and their own research to bring and help make the social, emotional, and the academic progress of our students more meaningful. And so I'd like to just say thank you to the school committee, central administration, and for supporting us at the Columbus all year long, especially during this very challenging year. Thank you. So at the Columbus, we decided we were going to put in safety protocols like we've done at every school, I'm sure. And you can see in one of the pictures, there's some dots we had on the floor with a direction, and then the next stop would have been six feet apart. So the arrow kind of helps now that we're able to have a little bit closer distance in the school, they can step on the arrow and the dots, and now they're three feet apart. In the upper right hand corner, that's Mr. Seery and myself. We were geared up to go outside and do loop duty where we're distance six feet apart. We've got our masks on. and our bright little gear that we got from the Safe Schools Program to make sure that when we're outside doing loop duty, we're safe and protected. And I can tell you that parents paid much more attention to me this year with that vest on. Down below, you can see it's a picture of Mrs. Mastoni's first grade classroom. You can't really see the shields, but because they kind of look like their cars, she decorated the front of their desks to look like a vehicle so that the protective shield was kind of like their windscreen. Each day, the teachers met in a social emotional morning meeting. And when we were doing the hybrid remote model, they would live stream that so that the class could come together as a cohesive unit. And as I mentioned before, they always started with some kind of social emotional activity to check in with the students and make sure that they were okay. What you can see on some of the slides that I've provided are some links to certain things that we created at the Columbus, myself, Mrs. Sherman-Hudson, or the teachers. I'm certainly not going to link on those now, but they're there for you if you have free moment. Who has those these days? But if you just wanted to take a gander, they're there for you. So what we did at the beginning of the year was we, Nancy Sherman-Hudson was instrumental as well as Mr. Gliona helping us with some activities in providing structured play for the students that help maintain social distancing when they were outside. And so that first link there would be what the document looked like that we shared with the staff so everybody understood what the expectation was when the kids went out at recess. We also provided some behavioral training. So at the Columbus, we've done the positive behaviors interventions and support systems, which is a grassroots program that the teachers have helped create. We've done that for years. So what we did was we took the pandemic and we adjusted our training. So it included the things the kids needed to do in school to keep them safe, responsible, and respectful during this pandemic year. And so we incorporated some of the students and some of the teachers in creating this video for us. And that would be the second link if you wanted to take a look. You can see what it looked like to be safe, responsible, and respectful in all the different areas of the Columbus Elementary School. What we also did on the next slide, we made sure that the teachers were continuing the use of the zones of regulation, the terminology in the language during their well-being, and their daily check-ins. And what one of the teachers, Ashley Sullivan, had created and shared with a group of people was this tremendous online resource for all kinds of social emotional links, books, games, movement breaks, breathing breaks. And so she shared it with her colleagues. And a lot of the teachers were able to put little emojis that look like themselves in these schools. And the kids could, you know, in this virtual school, and the child could link on a book, they could link on a video, they could listen to a story, they could read a story. And so that was something that was used very, very well for the kids. When they had some downtime or even if the teacher needed them to have a little bit of a break. Both Nancy and myself we participated in some Department of Education trainings, one of which was called beyond zoom. And so it taught us. activities on how to use Zoom more effective and in a more enjoyable way for the kids but still get some academics and some social emotional learning through this online virtual program. And one of the ones that we taught the teachers through this class and the teachers have responded to me that they really enjoyed it was The enter key is lava. So many times the kids would be chatting back and forth. You're trying to teach and you're looking at their chats. It was very difficult to do. So this is a really quick way the teachers could say to the kids, all right, boys and girls, what's your favorite flavor ice cream? But remember, if you touch the key before I say, it's lava and you're going to get burnt. So you have to wait until I count to three and say, the enter key is lava. They would type in their answer. And when the teacher would say that, they would all hit the key at the same time. and the answers would all come up simultaneously, and the teacher could look through those. So it kind of stopped some of the chatting back and forth that was sometimes distracting. And I know that the teacher said that the kids enjoyed that one. We also talked about using music for breakout rooms and transition times, but asked the kids what their favorite music was, and then that could play in the background. So that was a lot of fun for the kids and the teachers. Just like Shannon had mentioned, we did hold monthly grade level Zoom meetings with the staff. And we also had the remote team meet with us separately. And then the grade level teams meet as well, because the remote team felt that it was better that they talk with one another to find out what they could do for those remote needs. So we shared anything that we had to share with the teachers. And they also shared concerns, or perhaps maybe said, you know, taught Nancy and I things that we needed to do to work on. to help make it more effective moving forward. And then, of course, we did twice a week COVID testing. And this Zoom class we took, the educators were wonderful. And so I included that resource for you if we ever need more ideas on what to do moving forward. They had some really good ideas in that link down below. We continue doing our Conduct and Citizenship, which is monthly, and our WOW Awards, which is weekly. And so for those children who are learning remotely, we either sent them via email or we mailed them to them. So the kids were kind of excited to get this in the mail. What I did at the beginning of the year is I realized that the remote kids, normally what we do is the fifth grade students do our morning announcements. So that would include Pledge of Allegiance, the lunch menu, and a fun fact for the day. And usually our fifth graders do that but they weren't in school. So this year I decided I would create a YouTube account. And I would do those morning messages and just like Mrs. demo said, I would tell the teachers who was absent, I would give them information that they might need that was specific or important to that particular day. And then on Wednesdays I did where in the world is Miss Kay Wednesday. So in order to engage the kids in the building, because they weren't in the building, many of them, or at the beginning year, none of them, I showed them places like the cafeteria, the gymnasium, the front office, the library. And then I moved on to some of my travels because I did live overseas for four years. And so I included pictures and clues. And then I asked the students, where am I? And if you know, please email me and then it kind of created a dialogue with some of those students in that way. And so you can see that I combined one of my links, a regular morning with my where in the world is the first one if you wanted to take a look at that. And I think it happened to be a pajama day and I put my sleeping eye mask on and pretended like I was just waking up. So the kids enjoyed that I think. I also, this year, I did a weekly communication for the parents. I usually do a monthly newsletter, and I decided that in order to bring the remote academy together with those that are learning in school, it was important to send something on a weekly basis. We also had so many things that were changing on a weekly basis, so to keep everybody updated. And then what I did was I asked the teachers to share with me a remarkable, either remote or an in-person highlight, and I kept a a Google page for that. And then each week I would share one or two with the families with photos. Of course, I had to have permission so that they can see all the wonderful things that the teachers were doing with the students in the classrooms. And so you could see there's a link to one of my weekly letters and then my monthly letter, but it doesn't have the graphics. It's usually more quite colorful when I send it out in its entirety. We also had The remote fifth graders. So now when the fifth grade came back to school, they now do the morning announcements for me in my office. And I thought, okay, how can we get the remote kids to feel like they're not missing out on this privilege? Because it's always been the fifth grade privilege. So I asked the fifth grade remote teacher, Mrs. Lattarella, if she would poll her students and see if they're interested in doing the morning announcements, video recorded. And several of them, they said they were. And so that little link there, if you were so inclined, you could see one of the fifth grade students doing what I was doing on a daily basis. We also engaged in Mindfulness Mondays, which was the brainchild of the nurses, Mrs. Roberto and Mrs. Borriello. And I do believe they had some of the Tufts University helping nurses help them with these. And so they would teach a breathing technique and a mindfulness message, Monday, sometimes they were Tuesdays. And then what Mrs. Roberto did was she enlisted the support of some of our EL newcomer students, and then they would read what she would say in English, they would then read it in their native language, so the students would hear it that way as well. Every year we do the conduct and citizenship, and one of the students said to me, well, Ms. Kay, we really need something that's posted in the building. And so I said, Hank, you're right, we do. So what I did was I took the names that I post to the newspaper, that I post to the blog, that I put on the school website, and I posted them in the building so the kids can see who wins the conduct and citizenship award. And then I enlisted the help of the afterschool program, and they made those beautiful letters you can see in that picture there where it says conduct and citizenship. brought everyone together, they enjoyed it. We also utilized the wonderful common district planning schedule that thank you, Mrs. Galussi helped us put together and the planning team over the summer. And it really helped create some effective instruction because people, it wasn't guesswork as to who's getting EL and who's getting title one and to teach us who's getting special education. The teachers were able to coordinate much more efficiently. And so we're going to continue doing that forward. We had some collaborative planning time that the teachers were able to work with once a month with the CPT teams, but also grade level initiatives. And they also use their planning time to effectively meet as needed with their grade levels. And I'm proud to say that one grade level, third grade, even mentioned to me that they were meeting on Saturdays to plan collaboratively for their students, both the remote teacher and the in-person teacher. So that's dedication for sure. And all the teachers were dedicated. The staff meetings, we came together once a month virtually, and I have to say that I think a lot of the teachers really liked doing it virtually, because I know several of them have asked me, can we possibly continue doing that once in a while into the future? And so we came together, we shared, we questioned, we spoke about concerns, anything that was specific to education, social emotional needs, or just how the teachers were feeling in general. We also had many of the things that Shannon had already mentioned, training for the teachers, responsive classroom, ECRI, which was both in the spring and the fall, core five and literacy. We did a lot of work on cultural responsiveness and implicit bias at the Columbus. They learned all the technology things that I won't mention. They're there. And also we prepared the students for the upcoming Columbus name change. So we had some resources that teachers could use to generate dialogues and conversations with that. And of course, the ever fun and popular preparing for the remote MCAS. At the Columbus, we did hold our virtual conduct and citizenship award. And so normally we get we take pictures, they eat on the stage with me, they get a ribbon but a lot of that we couldn't do because the pandemic. So what I did was I would have like a virtual email with the students who won. they would then tell me their ideas for what they wanted the spirit day to be and then I would create this colorful little form and the students got to vote on what the spirit day would be in that month. So you can see a picture of one of the little boys who's in pajama day with Abby Harris who's one of our third grade teachers with one of her students dressed up in their pajamas. One thing I thought was helpful for the teachers was to create a document where they could generate a worry or a wonder, something they're wondering about or something they're worried about. And then I would answer it in colors so that they could see whosever question was there and what the answer was. And it might be a question someone else hadn't asked. But when the answer is there, they're like, oh, that's really helpful to have. I was wondering that as well. And so that was just ongoing all year long. We did hold a virtual literacy night. And I'm sorry, I missed that other slide. Susan, could you go back for one second? I'm sorry. virtual literacy night. We did have some presentations. Terry Carter came. We had Len Cabral, which the PTO got for us, who is a Black storyteller. And then I'll mention more of the things that they brought to us on another slide. Thank you. Sorry, Suzanne. Um, we had many pickup days, just like Shannon had mentioned. And, um, one of the very special things was we did have an anonymous donation and, uh, we had the parents come and pick up for all of the students, every single student at the Columbus got a whiteboard and some markers with erasers. And teachers have said that it really, really helped, um, advance and support the learning they were doing when the, when the students were learning at home. We also had two photograph days at the Columbus, which Mrs. Sherman Hudson organized. We had one in the fall where the remote families were invited, but we did one again last week, which was outside. And Shannon already told you how wonderful it was with O'Connor Studios. They set up a really nice tent and the kids were able to have their pictures taken out in front of the school. So at the Columbus, the PTO, which is ever generous and supportive and constantly helping us, really continued to step up from their homes, not being able to come into the buildings. And they provided extra learning supplies for the students with needs, art pads and watercolors for the remote kids so that they could do more exciting art lessons at home and have some materials to do that. They also created stars, which must have taken them forever. They cut them out and they were color coded. They put the students name and their grade level. And then they came to the school and decorated our first floor windows. So people who would come by the school could see the names of the students who belonged at the Columbus. We had two virtual book fairs. One was with Scholastic and the other one was with Porter Square. In those book fairs, the PTO was able to fund 220 books for both the teachers and the school library. So that's an amazing accomplishment and we thank them for that. We also participated in the Who's Reading Readathon, which the kids enjoy. And this year it was virtual as it is every year. So the kids knew how to do it because they've had lots of practice. We enjoyed some virtual presentations. We had the Museum of Science came for all grades. They did Habitat Explorers, Build for Survival, Changing Sky. Curious Creatures came for kindergarten. That was an animal exhibition virtually. The Tufts Traveling Treasure Trunk did an improv for kindergarten. TheaterWorks did Jacqueline and the Beanstalk and the Jungle Book for grades one and two. And in third grade, they had Colonial Trades come. The PTO also offered clubhouse. We usually do an in-person clubhouse, but because we couldn't, they offered kits. And so they sent home and oftentimes delivering to their homes, which again, the teachers at the Columbus often delivered supplies to families' homes as well. But the PTO delivered 80 kits to families in the fall, 90 in the winter, and 60 in the spring. And what those kits included were things like pearler beads, Play-Doh, friendship bracelets, decoupage, a window garden, just things that they could do with their hands to really keep them engaged when the day was over. And as you can see, it was quite successful. Many families were interested. They are providing a magician for us that's going to happen at our mini fun day. And his name is Robert Clark. And we had a newspaper, which I wasn't able to get the link. You see where it says newspaper link there, and I couldn't get it to work. But if anybody on the school committee wants to have a copy of that, I'm more than happy to share it with you. It was really phenomenal. The kids did a great job. And we also had a dog tag. The PTO purchased the dog tags. There was a little computer on the front. The kids drew a picture and their name on it on the back. And then they came outside and hung them on the Columbus garden fence. And they had a lot of fun doing it. Windy, but they had a lot of fun. closing out the school year for 2021 we're also going to have a kindergarten event where the families are invited Wednesday the 26th with a rain date of June 9. So our kindergarten teachers will welcome our new our newest incoming students our kindergarten present kindergarten. They will be doing a virtual kindergarten celebration for the end of the year, which they usually do every year. We are going to have a homeroom specific fifth grade move up ceremony, and it will be virtual for those students who are involved in the remote academy. If in fact 100% of the remote families feel that they're not comfortable having their children come to school. And then what will happen is we will have a fifth grade celebratory pizza luncheon on their move-up day, which is June 11th, tentatively. And then I have an end-of-year slideshow that has photographs of the students from kindergarten forward. So they'll get to watch that in the cafeteria, six feet apart, while they eat their pizza. We also have a mini fun day planned for June 17th and there is no rain date because there's no more time after that. And that's where the kids will go outside for a 45 minute block. They'll run around with games that Mr. Glyoner is going to prepare for us. Two grade levels at a time, very spread out on the field. And we're hoping that some of our remote families will feel comfortable to join us on that day. But if not, there are remote activities. So the students can engage asynchronously if that's more comfortable for the families. And then when they come back into the building, there will be a virtual magician presentation that the PTO has funded. As Shannon said, we're also going to have the Camp Mustang and Reader's Camp. And summer fun is also going to be at the Columbus this year. We are going to plan kindergarten play dates and the PTO at the Columbus usually does play dates for separate grade levels as well. And a lot of the summer will be planning for 2021. So I just like to show you a picture of many of the staff members at the Columbus in unmasked times. We got together to honor, I would say, Noel Lattarello's little boy, Owen. And that's just a really nice poster that the PTO had created for the Columbus School. And I just want to say thank you to my staff, all the teachers, everybody who works at the Columbus, to Dr. Edouard-Vincent and her wonderful team, and to the school committee as well. Thank you so much for your help this year.
[Lungo-Koehn]: Gran presentación. ¿Alcalde? Miembro vendaclu?
[Van der Kloot]: Sí, me gustaría agradecer a nuestros directores, así como a los que se presentaron la semana pasada. Es tan bueno ver algo de la creatividad. Los escritorios que parecen autos con los escudos simplemente lo consiguieron para mí. Así que muchas gracias. Quiero decir, había tantas ideas diferentes y pensamiento creativo en esas. Sabes, cuando a veces hablamos sobre los problemas, es difícil, ya sabes, entender exactamente lo que está sucediendo en el aula. Entonces ves eso y solo te quitas los calcetines. Así que muchas gracias a ambos y a todos nuestros directores que han trabajado tan duro este año y a todo nuestro personal. EM. ¿Kay?
[Kathleen Kay]: Si puedo, solo quiero decir una cosa más, y estoy seguro de que hablo por Shannon y mis otros directores de primaria también cuando digo esto, que lo que presentamos es solo la punta del iceberg. Sabes, esas son las cosas que se destacaron. Hubo tanto que continuó todo el año que si me perdí algo o me perdí a las personas en mi escuela que hicieron cosas maravillosas, y estoy seguro de que Shannon siente lo mismo, realmente me disculpo porque todos realmente salieron más allá de tremendamente este año. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Excelente. A continuación, tenemos al Sr. David Murphy, David Murphy, actualización sobre el presupuesto del año fiscal 22. Sr. Murphy.
[Murphy]: Gracias, alcalde. Es difícil seguir al director Deimos y al Dr. K con, como dijo el alcalde Vandekluz, algunos de los verdaderos ejemplos concretos del buen trabajo que está teniendo lugar. Pero me devolveré muy brevemente al mundo del resumen y los números para pasar y actualizar para el presupuesto del año fiscal 22. Entonces, como sabe el comité, recientemente hemos completado cinco comité separado de las reuniones completas del comité escolar discutiendo el desarrollo del presupuesto del año fiscal 22. Esto viene inmediatamente después de varias actualizaciones de presupuesto que ha recibido desde febrero y hablando de todas las diversas corrientes de financiación. Al igual que todas las presentaciones presupuestarias, las primeras diapositivas son las que has visto antes muchas, muchas veces. Entonces voy a ir Rápidamente a través de ellos para llegar a la parte resumida que sale del comité de todas las reuniones. Y luego tomaré tus preguntas. Pero esta actualización de presupuesto es realmente solo un precursor de la audiencia presupuestaria legalmente requerida del comité escolar. Ves eso en la esquina inferior izquierda de la pantalla con la diapositiva que usamos para representar la secuencia del proceso de presupuesto. Nuevamente, aquí es donde estamos ahora. Pero después de la próxima semana, la solicitud se realizará al gobierno municipal. Como he dicho en varias ocasiones durante el comité de todas las reuniones, mientras que la administración tuvo la tarea de desarrollar una lista de prioridades presupuestarias que abarquen todo el distrito, también estamos planeando todas las contingencias necesarias con respecto a operar el distrito. Y a veces, cuando hablamos en términos de enumerar nuestras prioridades y decir que esto es lo que necesitamos, creo que las prioridades que se presentó durante esas reuniones en las últimas semanas. son muy auténticos. Se basan en un consenso con los jefes y directores del departamento, y realmente representan el trabajo que estamos tratando de hacer y los costos asociados. Al mismo tiempo, entendemos que no somos el único componente constituyente de la ciudad de Medford, y entendemos que cualquiera que sea la apropiación, tenemos la responsabilidad de operar el distrito y hacerlo de manera efectiva. Y así, como me has oído decir varias veces, estaremos preparados para hacerlo. Como comité escolar, su responsabilidad es abogar en nombre del distrito, por lo que lo vemos como nuestra responsabilidad y la administración para proporcionarle la información necesaria para hacerlo. Entonces, como me has oído decir antes, las diversas flujos de financiación incluyen dinero en función de nuestra asignación del Capítulo 70, la contribución local localmente proviene del nivel municipal y luego el tipo de variable que distingue los años fiscales en medio del capítulo Covid son los fondos externos del gobierno federal del gobierno federal del gobierno federal del gobierno federal. Y esas tienen muchas preguntas asociadas con ellos, pero también son dólares significativos. Entonces, aunque sabemos que son dólares únicos y tenemos que asociar las prioridades presupuestarias con ellos de acuerdo con eso, como hemos dicho, también queremos asegurarnos de que comprendamos la urgencia de algunas de las necesidades que nuestros estudiantes enfrentan saliendo de esta interrupción de instrucción de varios años. Así que estos son los números que has visto antes, y ves que he topado Nuestras proyecciones iniciales, generalmente están en línea con lo que anticipamos cuando entramos por primera vez en algunas de las especificidades de nuestras proyecciones el 26 de abril. La única excepción es que nuestros costos fijos han llegado a millones de dólares más altos de lo que anticipamos. Mencioné esto en uno de los comité de todas las reuniones la semana pasada, creo, tal vez la semana anterior. Esa variación de un millón de dólares se atribuye principalmente a los costos fijos en el área de educación especial. Si recuerda por las presentaciones que escuchamos el 6 de mayo, el proceso de presupuesto de educación especial, lo hemos comparado con una montaña rusa en el sentido de que vemos los números, se ven a grandes, se ven aterradores, pero sabemos que hay una cantidad significativa de fondos externos que vendrán en los próximos meses que lo compensará. Y por lo tanto, podemos, al menos por el momento, tener un cierto nivel de tranquilidad mirando hacia atrás históricamente Los fondos de ideas y el acceso al interruptor de circuito que han ayudado a compensar esos costos. Al mismo tiempo, siempre necesitamos tener algo de aislamiento integrado porque la variabilidad en el presupuesto de educación especial es tal que los números pueden volver a ser un poco aterrador del continuo presupuestario un poco rápidamente. Aparte de eso, generalmente estamos en la fila y debería ser el número de 3.1 a 5.8 un poco más bajo que de lo que los números reales vendrán al final de la semana. Pero en términos generales, las prioridades que el comité ha discutido están en línea con eso. Verá el número en la parte inferior, los $ 1.4 millones. Ese es el número si recolectamos todas las prioridades enumeradas en cuál fue la fila inferior de las narrativas presupuestarias que se le presentó durante esas cinco reuniones. Anticipo en el transcurso de los próximos días, Y acabamos de recibir la guía de Esser III del estado a fines de la semana pasada. Entonces, utilizando esa guía, creo que tendremos algunas opciones con respecto a mover algunas de las prioridades presupuestarias que actualmente están en el extremo operativo del presupuesto a los fondos Esser, queriendo, nuevamente, ser conscientes de la naturaleza única de esos fondos y no querer crear déficits estructurales innecesarios. Y también entendiendo que ese financiamiento tiene que extenderse en el transcurso de los próximos años fiscales. Por lo tanto, no espero que nuestro presupuesto de ESSER recomendado se acerque a los $ 7.6 millones que anticipamos en los próximos ciclos presupuestarios, pero creo que probablemente crecerá a partir de los 1.4 millones. Y eso junto con los fondos externos que vendrán para ayudar a compensar esos costos fijos nos llevará a un rango de, La vecindad de $ 5.8 millones, un poco más baja, creo. Y nuevamente, planificaremos todas y cada una de las contingencias. Entonces, si la apropiación es menor que el número que solicita el comité escolar, y ese es ciertamente un diálogo importante que toda comunidad tiene que tener, pero solo quiero estar claro, el distrito escolar estará preparado para operar y hacerlo de manera efectiva cuando ese número se asigne finalmente. Entonces, en términos de lo que celebrará una audiencia, el martes 1 de junio, Según la dirección que hemos recibido del comité, el presupuesto propuesto que recibirá reflejará todo el comité de toda la recomendación. Así que ese es el número en el extremo derecho, los $ 69.9 millones. Ese es un aumento significativo sobre el FY. 21 Presupuesto operativo. Nuevamente, no incluye algunos de los fondos que fluirán desde un fondos externos externos. Entonces eso lo compensará hasta cierto punto. Si tuviéramos que limitar, y esto es ciertamente, esta es la prerrogativa del comité escolar. Si las solicitudes se limitaran al comité crítico de todas las recomendaciones, sería de aproximadamente $ 67.7 millones. Y verá todo eso en especificidad cuando se le emiten los libros de presupuesto antes de finales de esta semana. Entonces, con eso, estoy feliz de hacer tus preguntas. Reconozco, como dije, este es un alto nivel, actualizar. Habrá más especificidad, ciertamente en documentos que recibió antes de la audiencia de presupuesto el 1 de junio. Pero todo esto, espero y creo que es totalmente consistente con la información que se le ha presentado en el transcurso de las últimas cinco reuniones públicas. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. A continuación, tenemos No creo que tengamos ningún negocio antiguo. ¿Hay alguna comunicación? Número 11, nueva solicitud comercial de posible extensión del Comité Asesor para cambiar el nombre de la Escuela Primaria Columbus. Y esto fue ofrecido por mí mismo, ya que he estado tratando de ver partes de las reuniones cuando estén disponibles. Necesitan una extensión. Depende de nosotros en función de la política para extender
[Van der Kloot]: Alcalde, ¿estamos listos para concluir? Sí, recibí una carta sobre todo el problema de Columbus. No lo leí en el frente. Esto es del Sr. Giglio. Sé que estaba antes. Sí, él todavía está encendido. Hay una especie de algo curioso sobre las cartas, que ahora tenemos de esta manera que las personas pueden enviar cartas, pero también están encendidas. Pero de todos modos, creo que necesito leerlo porque fue enviado a través de los canales adecuados, ¿de acuerdo? Dice, querido Comité Escolar, con la reciente eliminación de uno de los miembros del Comité de Renuncia de Renuncia de la Escuela de Columbus debido a sus comentarios de las redes sociales, muchos residentes de Medford sienten firmemente que el proceso está contaminado y defectuoso debido no solo a sus opiniones contra el sesgo, sino también a otros miembros del comité y sus comentarios similares en las redes sociales. Aunque este ex miembro ya no se encuentra en el comité, su sugerencia de que hubo trampas generalizadas, así como sus comentarios sobre una raza particular y la nacionalidad de las personas que se tomaron el tiempo para completar el formulario de respuesta es absolutamente absurdo. También me gustaría mencionar el hecho inquietante de que el comienzo de la última reunión de renombre, se leyó una carta en nombre de la NAACP. Creo, y podría estar equivocado, que al público le dijeron que no habría participación pública de ningún tipo durante estas reuniones del comité de cambio de nombre. El NAACP no solo fue, que no se sienta en la carta del comité de renombro, sino que también mencionó otros temas e ideas que se sugirió que eran Luego en la agenda será empujado en el futuro. Obtuve y leí la carta que escribió la NAACP que fue dirigida al alcalde de Medford y fechada el 12 de marzo de 2021, que fue antes de que se eligiera el comité de renombro. Esto lleva a muchas personas a creer que alguien dentro del comité escolar o el sistema escolar tuvo este impulso para ser leído durante la reunión el 12 de mayo. Madame Mayor y presidente del comité escolar, con tantos problemas que han surgido durante este proceso, que incluyeron ciertas fechas de línea de tiempo, hecho pero no mantenido por el comité escolar y con la eliminación del miembro del comité de renombro junto con la carta de NAACP que sugiere cambiar otras reglas y políticas, la comunidad de Medford amablemente solicita que el proceso de renombro de la escuela de Columbus, cese y reevalues, solicite este proceso de renombra de la escuela de Columbus a la votación para la elección de noviembre de 2021. Proporcionar un proceso justo para que todos los residentes tengan voz en el proceso. Considere esta solicitud respetuosamente, Bill Giglio, Winthrop Street, Medford. Residente de 18 años.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Así que alcalde, tengo, no, si puedo continuar. Sí. Sí, apoyaría si el comité asesor necesita más tiempo. Ciertamente pensaría que podemos acomodar eso. Te diré que he escuchado en la última reunión. Vi al comité atravesando las malas hierbas del proceso. Entonces estaba muy agradecido con todos ellos porque ese es el tipo de trabajo duro, las conversaciones difíciles, el tratando de descubrir qué es lo correcto. Y ciertamente vi, aunque no habría acordado necesariamente cada comentario hecho, ciertamente vi a las personas trabajando con buena fe. Y me agradecí mucho el comité asesor. Entonces, mi creencia personal es que si el comité nos ha pedido más tiempo, entonces absolutamente en interés de ellos en el futuro, debemos acomodar su horario.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van de Kloot. Parece que tenemos nuestras dos reuniones, reuniones regulares en junio el día 7 y 14. Entonces, ¿estás proponiendo que tengamos ¿Hay una fecha que propones, o realmente te dejaré pensar en ello y llamar al miembro Kreatz?
[Van der Kloot]: Creo que deberíamos saber de otros miembros.
[Lungo-Koehn]: Miembro Kreatz y luego miembro Rousseau.
[Kreatz]: Sí, también apoyo la extensión. Pude ver la parte de la reunión la semana pasada. Estaba en otra reunión, pero pude ver algo de eso. Y están trabajando muy duro. Y parece que podría haber habido algunas dificultades técnicas con parte de la información y parte de la información no estaba disponible. Entonces, ya sabes, creo que ellos, ya sabes, podrían usar la extensión y apruebo y yo apoyo la extensión.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Haga una moción para proporcionar una extensión al 7 de junio.
[Lungo-Koehn]: Segundo.
[Van der Kloot]: Roll Llamar, por favor. Espera, espera, alcalde. Miembro Van der Kloot. ¿El 7 de junio realmente les está dando el tiempo que necesitan?
[Lungo-Koehn]: Creo que volverá al 7 de junio pidiendo otra extensión, pero al menos les da más tiempo pasado cuando se debió en un par de días.
[Van der Kloot]: De acuerdo, la otra cosa que solo quería mencionar antes de hacer la llamada es que también recibimos una carta del personal de Columbus Elementary, que sé que se compartirá con el Comité, el Comité Asesor en su próxima reunión. Era una carta que realmente sugirió otras alternativas que tal vez no estaban tan cargadas. Creo que escuché al Sr. Lister mencionado en una carta de regreso a Vicki Mello, quien lo envió en nombre de los maestros de Columbus, que iba a leerlo en su próxima reunión. Y estaría muy interesado en escuchar también su opinión sobre la carta.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias, el miembro Van der Kloot. Tenemos al miembro Graham, entonces miembro Ruseau.
[Graham]: Gracias. La resolución que pasó el comité asesor para traernos establece el trabajo que han realizado hasta la fecha y el trabajo que sienten que necesitan, y han indicado en su carta que estarán listos en cualquier fecha de nuestra elección en cualquier momento después del 4 de junio. Y entonces les creo y los tomo en su palabra cuando nos dicen que saben qué trabajo es que tienen por delante de ellos. Así que siento que el 7 de junio es una fecha realmente razonable dada lo que nos han descrito.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Ruseau. Estoy todo listo. Gracias.
[Van der Kloot]: Melanie.
[McLaughlin]: Sí, gracias, alcalde. Solo quería agradecer al comité por todo su arduo trabajo. Esta no es una tarea fácil, y apreciamos lo que están haciendo. Y también creo que el 7 de junio es una buena fecha para la continuación. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Bien, movimiento en el piso. Segundo.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Moretti]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz?
[Moretti]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Ella levantó su dedo. Oh, sí, ahora puedo activarme el silencio. Sí, gracias.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativos, cero en lo negativo. La extensión se aprueba hasta el 7 de junio. Gracias. Número dos, a partir del otoño de 2021, un extracto de las direcciones de correo electrónico en el archivo y el cerebro escolar o cualquier sistema que se use para rastrear los correos electrónicos de los cuidadores de los padres se creará dos veces cada año escolar. Este extracto se utilizará para crear una lista blanca dentro de nuestro proveedor de correo electrónico para permitir los correos electrónicos dentro y fuera de Para cualquier correo electrónico en esa lista blanca para los grados K a las ocho. Actualmente, se bloquean K a través de ocho correos electrónicos de cualquier correo electrónico entrante o saliente ahora dentro de las Escuelas Públicas de Medford. Y esto crea un problema para los padres, cuidadores y estudiantes. Los trabajos son desafiantes, caros y perjudiciales. Y los estudiantes y las familias no deberían tener que eludir a propósito nuestros sistemas para realizar actividades perfectamente válidas, como la comunicación con nuestros estudiantes. Ofrecido por el miembro Rousseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. En realidad, a menos que haya alguna pregunta sobre qué es esto, no tengo nada que decir sobre el asunto.
[Lungo-Koehn]: Antes de votar sobre él, si pudieras explicarlo.
[Ruseau]: Claro, una lista blanca es, es un término técnico. Entonces es una lista de excepciones. Para que nuestro sistema de correo electrónico no permita a los padres Para enviar un correo electrónico a sus propios hijos o a sus hijos para enviar un correo electrónico a sus padres en los grados K-8. Toda y fuera de las comunicaciones para estudiantes de K-8 está completamente bloqueado. Y muchos padres me han quejado sobre esto en los últimos tres años y medio. Y las soluciones son más bien simples, pero no son exactamente equitativos. Los padres dan a sus hijos iPhones, les dan Tienen sus hijos iniciando sesión y otros dispositivos con otras cuentas de correo electrónico para que los niños puedan lograrlo. Pero, por supuesto, no todos los niños tienen esas cosas y es costoso, francamente. Y así no, no puedo recordar qué comunicaciones estaba teniendo con un padre sobre esto recientemente sobre que me hizo escribir la resolución. Tendría que mirar mis notas, pero simplemente podemos crear una lista blanca creada Cualquier sistema de distribución de correo electrónico, y ciertamente Google, tendrá la capacidad de que se agregue una lista blanca para permitir los correos electrónicos que entren y salgan a esas direcciones de correo electrónico.
[Lungo-Koehn]: DE ACUERDO. Dr. Edouard-Vincent, entonces miembro Kreatz.
[Edouard-Vincent]: Quería decir que hablé con Molly Layden y con el equipo. Esto realmente presentará una dificultad en términos de poder administrar los correos electrónicos externos en nuestra red de distrito. Nos expone a vulnerabilidades adicionales. Hay otros distritos que no abren la red en absoluto, su red K a 12, debido a lo que potencialmente puede terminar sucediendo. Y así, una vez que se abre, todo el sistema de correo electrónico está esencialmente expuesto. Y esa fue la razón por la cual está abierto para nuestros estudiantes en la escuela secundaria, los grados de nueve a 12, es para que puedan recibir apoyo adicional de sus concejales de orientación cuando solicitan solicitudes universitarias. Por lo tanto, es realmente un uso específico que se está abriendo el sistema de correo electrónico. Pero en la K hasta las ocho, Cantidad de soporte adicional para abrir el sistema de correo electrónico del distrito, realmente nos abriríamos a las vulnerabilidades. Y es por eso, ya sabes Había dicho, ya sabes, sabíamos que esto iba a ser publicado, pero hice la investigación para verlo. Y realmente no apoyo a que lo abramos a las ocho, sabiendo que podríamos terminar dándonos problemas tecnológicos adicionales en los cuales están en cuanto a los correos electrónicos, porque no vamos a poder monitorearlo de la manera que quisiéramos monitorearlo en este momento. Entonces, al cerrarlo al menos K a las ocho, nos permite asegurarnos de que los correos electrónicos se usen para fines relacionados con la escuela.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Kreatz, entonces miembro Ruseau.
[Kreatz]: Gracias. Sí, contacté a la Dra. Cushing y Molly Leighton, y todo lo que mencionó el Dr. Edward Benson, esa es la información que recibí, que hay una restricción para la seguridad para los estudiantes que tienen la edad. A través de 13 y menos, no debe tener acceso al correo electrónico que no se monitoree de manera consistente, lo sabe, y lo que Molly había mencionado en el correo electrónico es que las cuentas de correo electrónico emitidas por K-8 están cerradas y que solo deben usarse para comunicarse dentro del dominio Medford Um K12.M.us el dominio de la escuela secundaria Los correos electrónicos están abiertos y pueden recibir y enviar correos electrónicos fuera del dominio de las Escuelas Públicas de Medford para que los estudiantes puedan usar el correo electrónico de su escuela para comunicaciones relacionadas, como aplicaciones de empleo, universidades, etc. Entonces, ya sabes, estoy de acuerdo con la recomendación del superintendente de que no debamos abrir el correo electrónico para K a 8. Creo que debería mantenerse cerrado por razones de seguridad. Del mismo modo, en mi trabajo, ya sabes, por alguna razón, ya sabes, había algunos problemas técnicos, y cambiamos de un mecanismo de correo electrónico a otro. Eran los correos electrónicos de algunas personas, por así decirlo, en la lista negra. Y fue bastante extenso para reparar esa información. Y también hubo, podríamos haber tenido un peligro potencial al recibir correos electrónicos innecesarios que no deberíamos recibir. Así que estábamos tomando precauciones en ese momento. Así que solo quería mencionar eso.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kreatz. Tenemos al miembro Ruseau y luego al Dr. Cushing.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Creo que está claro en la conversación en este momento que nadie sobre esto que ha hablado hasta ahora sabe lo que significa o la lista blanca o la lista negra significa o sabe algo sobre la administración del correo electrónico. Y solo señalaría que cualquier noción que esté abriendo nuestro sistema de correo electrónico durante nueve a 12, Las razones por las que lo abrimos, apoyo. Si tuviera que mostrarle cómo se veía la bandeja de entrada de un estudiante de noveno grado y la cantidad de pornografía que obtiene un estudiante de noveno grado en nuestro sistema escolar, se sorprenderá. Bueno. Entonces, y estoy hablando por experiencia como padre de un estudiante de noveno grado. Bueno. Entonces, si no tenemos a nadie en la llamada, quién sabe qué es el listado blanco o la gestión del sistema de administración de correo electrónico, Entonces esto no irá a ningún lado. Y estoy realmente un poco preocupado de que incluso el punto de este movimiento se pierda por completo porque cada niño que tiene un padre que solo les entregará un iPhone para comunicarse puede buscar todos los pornografía y todas las cosas que no queremos que vean sin ningún control que tengamos. Quiero decir, recuerdo la escuela primaria. El Dr. K está ahí. ¿Cuántos niños de primaria en el jardín de infantes aparecen con iPhones? ¿Crees que tenemos restricciones, control, pornografía, spam, cualquier control sobre todo eso? Si lo haces, entonces estamos fingiendo que hay algo que está sucediendo que no es real. Así que no estoy seguro. Una lista blanca no permite a nadie entrar. Tampoco abre nuestra red de ninguna manera o forma. Una lista blanca no tiene nada que ver con nuestra red. Permite una dirección de correo electrónico, una dirección de correo electrónico específica para superar el filtro. O cuando va a enviar un correo electrónico desde el sistema escolar, si esa dirección de correo electrónico está en la lista blanca, se apaga. No es un riesgo de seguridad más que los grandes riesgos de seguridad que ya tenemos en nuestro sistema escolar.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing?
[Cushing]: Así que muchas gracias por la oportunidad de hablar. Aprecio y entiendo la moción del Sr. Rousseau. También entiendo la lista blanca y la lista negra. Hay un par de problemas. Nuestros datos para una lista blanca son tan buenos como los datos que nos proporcionan las familias. Y tenemos dificultades para mantener datos buenos y limpios cuando una persona cambia su dirección de correo electrónico, cambia su número de teléfono, sea cual sea. Por lo tanto, tendríamos dificultades para mantener ese nivel de limpieza de datos para mantener una lista blanca actualizada. Además, diré esto, que cuando llegué a Medford por primera vez y descubrí que a los estudiantes de secundaria se les permitía enviar un correo electrónico fuera del dominio, como acaba de mencionar el Sr. Russo, debido a los problemas de lo que puede entrar en la bandeja de entrada de un estudiante, No me sorprendió en ningún otro distrito en el que haya trabajado donde los estudiantes se les permita tener direcciones de correo electrónico, si se les ha permitido enviar un correo electrónico fuera del dominio y tener ese nivel de contacto. Cualquier cosa fuera de eso fue, ya sabes, para el reino de una dirección de correo electrónico personal, Google, creo que su política sin tenerla en frente de mí en este momento es para nadie menor de 13 años para tener una cuenta de Google. Si descubren que tienes menos de 13 años, lo suspenderán. Ahora, eso puede ser diferente porque el nuestro es, para todos los efectos, un sistema cerrado que le compramos. La otra cosa es que, finalmente, sería negligente decir que me preocuparía que en un distrito El sistema que podríamos tener algo negativo que ocurra ahora, como resultado de la pandemia Covid, hemos abierto a nuestros estudiantes a tener cuentas de Gmail en K-1-2. EM. Galussi probablemente pueda intervenir, pero no creo que lo hayamos ofrecido anteriormente. La mayoría de los distritos antes de la pandemia solo ofrecían cuentas de estudiantes en los grados tres a ocho. Y entonces entiendo y respeto completamente La necesidad de que los padres estén en contacto con sus alumnos y los maestros de sus estudiantes y los beneficios positivos que podrían provenir de esto, incluso si tenemos una lista de espera, me preocupa que no podamos mantener esa lista de espera y la limpieza de esos datos. Y luego, si solo tuviéramos que decir, abrirlo, lo que sé que no es lo que se le pide, pero tendría serias reservas y preocupaciones sobre lo malicioso intereses que pueden acechar en la red de alcanzar. Gracias por la oportunidad de hablar.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Tenemos miembro Sra. Stone, entonces miembro Rousseau nuevamente, y también tenemos una residente, Sra. Kugno, entonces miembro Sra. Piedra.
[Mustone]: Sí, gracias, alcalde. Aprecio que el miembro Ruseau mencione esto. Creo que nos lleva a otro punto, que los padres en la línea probablemente pueden relacionar, es que todavía Complete una copia en papel de toda nuestra información. Así que puedo recordar un año de que hubo seis formularios para mi médico, seis formularios para el contacto de emergencia, seis formas de la biografía de mi familia. Así que creo que se vincula porque si hiciéramos toda esa información en línea, podríamos exportar al padre uno, el padre dos, el guardián uno, el tutor dos, para poder tenerla en una lista blanca. Creo que es factible porque sé si envío un correo electrónico a los maestros de mi correo electrónico de Yahoo, todos los maestros pueden obtenerlo y Tegan, mi estudiante de segundo año, puede obtenerlo. Entonces es algo que podemos manejar. Así que creo que, como dijo el miembro Ruseau, teníamos varios padres que dijeron que no están en el punto en que quieren darle a su teléfono a su grado de cuarto grado, pero quieren tocar la base durante el día o poner un hilo con el maestro sobre las preocupaciones de su hijo. Entonces, supongo que el mío es probablemente el de dos partes ¿Podríamos hablar sobre cómo poner toda nuestra información en línea? Sabes que hay identificación familiar y Ravenna y todos estos sitios de información escolar que creo que es un paso importante para que avancemos y no sé si eso debería ser un movimiento propio o si podemos vincularlo, pero definitivamente creo que debemos dar un paso adelante con nuestro tecnología e información familiar. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Mustone. Miembro Ruseau, entonces miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias. Ciertamente quiero reconocer el problema de limpieza de datos. Es un problema de personal. Es un problema de sistemas. Nada de esta limpieza de datos no es gratuita. Y no se trata solo de si los padres han escrito o no una dirección de correo electrónico legible en papel o en lugar de escribirla en cerebros de la escuela. Es mucho más complicado que eso. Estoy un poco sorprendido de que sea un problema después de un año entero de lo que pienso es una necesidad sin precedentes de comunicarse con las familias. ¿Estamos diciendo que tenemos muchas familias donde no tenemos una forma válida de comunicarnos con ellas hoy? Porque si ese es el caso, eso parece un poco loco en medio de una pandemia. El Sr. Murphy quiere responder a esa pregunta antes de continuar, creo.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias. ¿Le gustaría comentar, Sr. Murphy?
[Murphy]: Si no te importa. Creo que no hay duda en el punto de Rousseau de que hoy estamos en un lugar mejor que al comienzo del año escolar por varias razones. Uno de los cuales es que ha habido una cantidad significativa de limpieza de datos que ha sido parte de nuestro programa de pruebas Covid en el que una parte muy significativa de nuestra población estudiantil ha estado participando en todos los niveles de grado. Dicho esto, Es un desafío continuo. No diría que es el caso que tenemos grandes franjas de datos que nos faltan, pero es el caso de que es un desafío que es muy continuo. Y a menudo las familias que ya se enfrentan a algunos de los desafíos más importantes Quien actualice francamente sus datos con nosotros no es su mayor preocupación. Y entonces tengo preocupaciones con respecto a la equidad de la aplicación de esta política. Creo que a lo que realmente se reduce es algo que debería ser simple y es algo que deberíamos poder hacer de manera eficiente. Pero creo que desde la perspectiva de la administración, no estamos seguros de que todavía estamos allí, ya sea con respecto al personal o al sistema. Y creo que tenemos que construir esos sistemas antes de poder hacer esto de una manera que nos sentimos seguros. Lo haremos, como siempre, lo haremos, seguiremos la política del comité e informaremos si su aplicación o su implementación simplemente resulta imposible. Pero el comité debe saber que tenemos, como equipo, tenemos reservas significativas. sobre esto.
[Ruseau]: Gracias. Sin embargo, yo solo, el punto de equidad de eso, creo, aprecio que lo estés señalando. El otro lado, como lo veo, si debe comunicarse con su hijo K a ocho, perdóname, entonces su opción es comprarles un iPhone o Android o lo que sea. Y cuando pregunto, cuando pienso en quién puede pagar eso, La equidad tiene que ser parte de esa conversación. Quiero decir, siempre hay, por supuesto, padres que dicen, no estoy dando mi teléfono y, ya sabes, la espera hasta ocho del sistema, del cual era un partidario, y esperé hasta que estuvieran en octavo grado, pero no necesitaba comunicarme con mis hijos porque había alguien en casa todo el tiempo. Pero si hubiera problemas de transporte o cuidado infantil, o no te vas a casa con mamá, hoy tienes que ir a casa a la casa de papá porque Sabes, los padres no viven juntos. Mil razones por las cuales un padre debe comunicarse durante el día. Y solo decimos que no. Solo decimos que no.
[Murphy]: Pero no lo hacemos, señor presidente. Simplemente no lo hago. No solo decimos que no. Quiero decir, podemos decir que el sistema de correo no es la plataforma para que esa comunicación ocurra diariamente. Si hay familias con circunstancias atenuantes, trabajaremos con esas familias a través de la oficina de servicios de salud o la oficina del director o A veces directamente con el maestro, pero creo que nuestras experiencias de ellas generalmente son excepciones a la regla, en lugar de la norma. Y probablemente sea parte de por qué los sistemas no se han construido, francamente, la forma en que necesitan. Y eso es, creo que esto es algo en lo que podemos trabajar. Y no sé si hay Divergencia con respecto a lo que todos nos gustaría que suceda y le gusta ver posible. Nos encantaría poder proporcionar un medio de comunicación muy conveniente entre familias y estudiantes para que, ya sepa, estamos mejorando esa dinámica y, con suerte, también comunicando con más frecuencia con los padres y los cuidadores familiares. Así que creo que el objetivo generalmente es compartir, pero creo que existe una preocupación sobre nuestra capacidad de actualizar los datos, el número uno y con respecto a algunas de las preocupaciones de seguridad que ya se han planteado. Y yo no No puedo decir que creemos en este momento que tendríamos la capacidad de hacerlo. Creo absolutamente que es algo en lo que podemos trabajar y volver e informar. Pero no lo hago, no, quiero ser muy claro. No solo decimos tan mal. Eso no es, y si alguien está teniendo esa experiencia, debería plantearlo con la administración central, pero no creo que sea el caso.
[Lungo-Koehn]: Bueno. El miembro Graham, entonces miembro Van der Kloot, luego tenemos un par de residentes que les gustaría comentar.
[Graham]: Gracias. Sabes, creo que una de las posibles oportunidades con esta resolución es que nos referimos al subcomité de comunicaciones y planificación estratégica de compromiso. Acabamos de escuchar sobre el nuevo superintendente de Harvard en residencia a quien aparentemente le ha gustado una experiencia muy profunda en el compromiso familiar. Y para mi Esta resolución se trata de compromiso familiar. Se trata de mantener a los padres y estudiantes en la misma página. Hay otros propósitos, pero creo que, ya sabes, no puedo comunicarme simultáneamente con el maestro de mi hijo y ellos. Eso no es tan importante en la escuela primaria, pero es un gran problema en la escuela secundaria cuando la comunicación con los padres se cae por completo, es como un acantilado. Por lo tanto, me gustaría ver a este comité respaldar el hecho de que esta es una prioridad en términos de compromiso familiar y reconocer que no está exento de desafíos y enviarlo al subcomité de participación familiar para trabajar a través de esto de una manera significativa, probablemente al comienzo del año escolar próximo, dado el resto de nuestro calendario.
[Lungo-Koehn]: hacer una moción para referirse.
[McLaughlin]: Decir que hago una moción para referirme al subcomité de comunicaciones de participación comunitaria y subcomité de comunicación de subcomité de comunicación.
[Lungo-Koehn]: Vinió moción por el miembro McLaughlin antes que ellos. Esa moción se llama miembro van der Kloot.
[Van der Kloot]: De hecho, me gustaría aplazar a la señorita Cugno y Adam, quienes si pudiera haberlo hecho
[Lungo-Koehn]: Voy a ver, deberías ver el botón para activar el silencio.
[SPEAKER_11]: De acuerdo, sí, estoy listo, gracias. De hecho, tengo un par de preguntas aquí, y es decir, ha habido una discusión sobre dos cosas. Uno es el compromiso familiar, y es cómo obtener su dirección para el registro. Oh, lo siento mucho, Emery Cugno 871 Felsway Medford Mess. Gracias. Um, de nada y debería haberlo sabido mejor. Lo siento. Um, había dos cosas de las que la gente está hablando y que es una de las personas que es el compromiso familiar y el otro es el compromiso infantil, el compromiso familiar es algo que No digo que uno sea más importante que el otro, pero entiendo totalmente el compromiso que tiene una persona. Solo estás tratando con un maestro la mayor parte del tiempo cuando eres K durante cinco. Una vez que van a la escuela secundaria, entonces hay equipos de maestros y la escuela secundaria es lo mismo. Es un tema muy importante que sé que hubo comunicación. Sé que teníamos ciertas aplicaciones con las que estábamos trabajando, programas de software con los que estábamos trabajando en el pasado. No estoy seguro de si todavía están en marcha, pero Hay, como una persona que escucha esta reunión, como padre, lo haría, parece un poco estresante. En primer lugar, sé que si alguien lo ha hecho, quiero decir, estuve en el comité escolar durante muchos años. No recuerdo que nadie me dijera que no podían ponerse en contacto con su hijo para una emergencia o porque sus autobuses tuvieron que cambiar ese día o porque alguien más los estaba recogiendo. Ellos siempre llamaban La escuela y la escuela, ya sea el director, director, subdirector, la información siempre llegó al niño. Así que no quiero que los padres piensen que si no tienen iPhones, si no tienen seguros, ya sabes, cosas para conectarse directamente con el niño, que nunca podrán recibir un mensaje a su hijo. La otra cosa es que antes de abrirnos más El Sr. Russo dijo algo sobre la pornografía. Y como miembro del comité escolar, creo que ese sería un gran problema que debería discutirse y atender antes de los correos electrónicos y más correos electrónicos en nuestros sitios. Entonces, quiero decir, si la gente dice que sus hijos están viendo pornografía que nos viene a nosotros, o, quiero decir, especifique y aclare lo que está sucediendo, porque creo que es importante que antes de que alguien más agrega más a nuestro servicio, Um, que eso realmente necesita ser abordado.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señorita Kugno.
[SPEAKER_08]: De nada. Gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Tal vez eso también se puede abordar en la reunión del subcomité y descubrir formas de explorar cómo resolver eso. Miembro Van de Kloot?
[Van der Kloot]: Sí, gracias. Apoyaría enviar esto al subcomité. Creo que hay muchos problemas involucrados, incluso si tenemos el personal, si tenemos los sistemas establecidos, tal vez estamos identificando un problema. Puede que suene una especie de escuela de la vieja escuela, pero, ya sabes, tengo algunas preocupaciones sobre los padres que hablan con sus hijos durante todo el día escolar porque, y siempre vi eso, quiero decir, Ciertamente, si hay una preocupación en torno al transporte o quién va a dónde, lo que sea, esas son comunicaciones que necesitan suceder. Pero también, creo que hay muchas preguntas aquí. Así que lo apoyo ir al subcomité.
[Lungo-Koehn]: So Motion por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Van der Kloot. Miembro MUART?
[Mustone]: ¿Podría la posible cotización de un sistema de información escolar también con esa moción? Creo que los periódicos, simplemente, en este día y edad, los documentos para el pase del autobús, el contacto de emergencia, el, no sé si se llama biografía familiar o cuál es la parte superior de la que es, que son pequeñas líneas y pequeños espacio. Um, pero creo que si vamos a un sistema de información escolar, los padres son más fáciles de usar, por lo que no estoy seguro de si eso podría incluirse para citar algunos. Conozco tres de manera imposible porque conozco a otras escuelas que las usan, pero agradecería si eso pudiera incluirse. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Bien, entonces moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Van der Kloot según lo modificado por el miembro Stone. Roll Llamar, por favor.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. 70 afirmativo, cero en lo negativo. Se aprueba la moción. A continuación, hemos resuelto que el Comité de la Escuela Medford regrese a tener nuestras reuniones programadas regularmente en el Ayuntamiento de Medford junto con la capacidad de zoom. Además, que el comité discuta un protocolo para determinar en el futuro qué reuniones se mantienen completamente en zoom y cuál se llevará a cabo en persona. Enviado por la miembro Kathy Kreatz y la miembro Paulette Van de Kloot. Voy a voltear el piso a ustedes dos. Solo quiero hacerle saber que el gobernador permitió reuniones de zoom por pedido especial, por lo que vendrá. Eso es... no estará vigente a partir del 15 de junio. Por lo tanto, debería presentar nuevas pautas que nos ayuden a guiarnos. Pero creo que es una gran idea. Estoy a favor de volver a las reuniones regulares. Tenemos uno el 7 de junio y otro el 14 de junio. Así que estoy apoyando esto. Miembro Kretser, miembro Vindiclude, si desea tomar el piso.
[Van der Kloot]: Sí, Kathy, adelante.
[Kreatz]: Está bien, Sra. Van es buena. Sí, ya sabes, solo siguiendo la guía del gobernador y, ya sabes, al ver que el Ayuntamiento está de vuelta en las cámaras y, ya sabes, tenemos la capacidad de tener, ya sabes, un modelo híbrido donde podríamos tener el zoom al mismo tiempo y tener miembros en Chambers. Y, por supuesto, si los miembros no pueden venir a Chambers, aún podrían unirse al Reunión a través de Zoom y eso es lo que estaba haciendo el Consejo de la Ciudad y um funcionó, ya sabes muy bien, vi un par de reuniones y sabes que sabes que la pantalla estaba allí, ¿podrías escuchar a los miembros que llamaban desde casa y estaban visibles que estaban claros y que la audiencia aún podía estar en Zoom y participar? Ya sabes, con la reapertura y con muchas restricciones que se levantan, ya sabes, hemos estado escuchando de muchos miembros de la comunidad que les gustaría ver al comité escolar en Chambers. Lo entregaré a la Sra. Van de Koop.
[Van der Kloot]: Sí, alcalde, creo que es hora. Mi única preocupación es que acabamos de enviar el comité asesor para hacer sus presentaciones el 7 Y no sé si es más complicado o menos complicado para ellos si de repente decimos, oh, bueno, sí, vamos a estar en las cámaras. Así que eso es algo de lo que soy un poco incierto. Creo que estamos bien. ¿Crees que estás bien? DE ACUERDO. Entonces bien. Entonces diría que deberíamos regresar y que debería ser, ya sabes, es hora. Afortunadamente, es hora. Gracias a Dios es hora. Sí. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Yo también estoy muy emocionado de regresar a las cámaras en realidad. Mi preocupación es alrededor de los subcomités y comités en general. Creo que es, solo diré, creo que sería muy irresponsable empacar la sala de conferencias del superintendente con las branquias con personas. No hay tecnología en esa habitación. Entonces, cualquiera que esté interesado en una reunión allí tendrá que venir a esa habitación. Y tengo bastante curiosidad. Lo siento, ¿podrías? Parece que alguien no se muestra. Entonces, sin tener, sin ninguna capacidad tecnológica en la sala de conferencias de ese superintendente, también tengo mucha curiosidad por saber cuál es la situación de HVAC y cuántas personas están permitidas en ese espacio en particular.
[Lungo-Koehn]: Dr. Edward-Vinson?
[Edouard-Vincent]: Solo quiero notificar al comité escolar que la sala de conferencias del superintendente ahora está equipada como una sala de zoom. Por lo tanto, tiene la capacidad completa de transmitir a través de Zoom. Tiene el televisor de pantalla grande allí. Podríamos celebrar reuniones allí y al mismo tiempo comunicarnos con la comunidad en general que todavía está iniciando sesión por Zoom. Esa fue una de las ventajas durante el cierre que hicimos ese espacio equipado como una sala de zoom. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Y el director Cushing, si quieres tener algo que agregar.
[Cushing]: Sí. Si bien no tengo la información específica de intercambio de aire frente a mí, diré que en esa sala de conferencias, tendrás que hablar. Porque el flujo de aire que llega allí es realmente fuerte ahora porque se está moviendo muy bien. También me gustaría tener en cuenta que tenemos una capacidad de la sala de zoom en el McGlynn en una de las salas de conferencias en la Escuela Primaria McGlynn Middle School también para referencia futura.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Ahora tenemos al miembro Kreatz, Van der Kloot y Rousseau. Y si pudiera señalar nuevamente, el gobernador revisará sus órdenes. Entonces, en algún momento antes del 15 de junio, puede ordenar que tengamos que volver a las reuniones en persona o que necesitamos un quórum. Esperemos que mantenga las capacidades de zoom, que asume que lo hará, pero solo necesita descubrir las próximas dos semanas, eso es todo. Miembro Kreatz.
[Kreatz]: Sí, así que quería saber porque no estaba seguro de cómo se manejaría. Entonces, um, ya sabes, esto fue antes del código. Um, ya sabes, tuvimos que el Sr. McLaughlin estaba haciendo nuestras reuniones. Entonces, ya sabes, creo que, ya sabes, tendremos que resolver la parte técnica de quién va a cubrir nuestras reuniones. Ya sabes, cuando volvamos a Chambers y quién va a cubrir la reunión y el zoom. Sé que el Sr. Dr. Cushing ha estado haciendo el zoom. Entonces, ya sabes, no conozco la mecánica y resuelve esos detalles. Eso era algo que, ya sabes, quería mencionar. No sé qué detalles, ya sabes, estarán cubiertos por quién o quien sea. Y luego, al mismo tiempo, si alguno de los miembros del comité tenga alguna razón médica, por las cuales no necesitarían usar una máscara o no podrían usar una máscara, ¿la médica le gustaría que ese miembro del comité pudiera saber eliminar la máscara en las cámaras? Ya sabes, para mantener la distancia y las peticiones de vidrio para que si el miembro del comité esté como vacunado y tenga dificultades para respirar y tenga una nota médica, ¿esa persona puede eliminar su máscara con eso o esa persona tiene que ir a la llamada remota?
[Lungo-Koehn]: A partir del 1 de junio, si está vacunado, ya no necesita usar una máscara.
[Kreatz]: ¿Y sería eso lo mismo para estar en el comité del todo, entonces el subcomité, si estuvieran en esas habitaciones separadas? Porque sé que el gobernador dijo que todas las restricciones terminarían una vez el 15 de junio, como el número de personas que asisten a reuniones. Así que sí, está bien.
[Lungo-Koehn]: Gracias. No, no sé la respuesta a esa pregunta, pero todo está volviendo a la normalidad 1 de junio. Bien, gracias. Sí, quiero decir, y la guía desde hace un tiempo, no sé si la Sra. Ray está en la llamada, ha pasado un tiempo que si estás en una reunión en interiores y todas las partes están vacunadas, no tienes que usar una máscara.
[Murphy]: Lo siento, alcalde, solo quiero aclarar, en todas las instalaciones del distrito escolar, estas restricciones aún están en su lugar según el director del superintendente. Si bien la guía de salud pública está en su lugar, ya que nos comunicamos relacionados con las máscaras de recreo, como habló el director Ray más temprano en la noche, hemos realizado esas modificaciones. Pero para las instalaciones de las escuelas públicas de Medford, y esto francamente iría por cualquier reunión, visitantes, cualquier miembro de la comunidad que lo use, o ciertamente alumnos o al personal, el requisito de máscara está vigente para el resto del año escolar. Así que solo quiero que eso sea claro para los miembros de la comunidad que podrían estar mirando.
[Lungo-Koehn]: Miembro Kreatz, si ha terminado, iré al miembro van der Kloot, entonces miembro Ruseau, entonces miembro Graham.
[Kreatz]: Sí, no tomé mi mano, lo siento. Bien, gracias. Miembro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Sí, solo quería mencionar que sí creo en el futuro, y no sé exactamente cuál será el aviso del gobernador, pero también existe, hay un lado positivo para tener reuniones de zoom, ya sea relacionada con el clima o si ustedes son, ya sabes, por lo que espero que a medida que avanzemos en esta próxima fase, y al descubrir que nos vamos a las reuniones, que ambos regresan a Chambers, lo que tendrá que ver, lo que será, lo que tendrá que ver, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que tendrá que ver, ¿lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que tendrá que ver, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, lo que será, ¿lo que será, lo que será, lo que será? Una delicia para muchos de nosotros, pero también que, dado que ahora tenemos la capacidad de hacer reuniones por Zoom, que a veces podríamos optar por hacer una reunión de subcomité o algo por Zoom. Entonces será interesante a medida que avanzamos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Ruseau, entonces miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Entonces, después de haber visto la reunión del Consejo de la Ciudad recientemente, donde la regla era que la gente tenía que usar una máscara y el público esencialmente dio el dedo medio a los concejales de la ciudad. Y supongo que me pregunto, ya que eres el presidente, y todos somos oficiales que presiden en las reuniones del subcomité, si estamos en la sala de conferencias del superintendente, Y alguien del público se niega a usar una máscara, y el superintendente todavía tiene la autoridad de decir que se requiere una máscara. Me gustaría saber cuáles son los próximos pasos cuando eso sucede, porque me gustaría ser claro, sucederá. Y de acuerdo con la ley de reunión abierta, el curso adecuado es que llamemos a la policía. Eso parece realmente un gran impulso muy pesado, pero no estoy interesado en ser como el Ayuntamiento donde Se les ordena usar una máscara y el público solo dice, está bien, y luego la pone debajo de la barbilla. Entonces, ¿qué vamos a hacer como comité escolar cuando eso suceda? Porque va a suceder. Y, ya sabes, usar una máscara cuando estás vacunada ya no tiene ningún sentido. Además, por cierto, usar un, ya sabes, está bien no usar una máscara si no tienes Covid. Es lo mismo. No sabemos quién está vacunado. No veremos tarjetas de vacunación cuando las personas entran en estas reuniones. Entonces, mientras estemos en el sistema escolar en ese edificio, cualquiera que no use una máscara debe ser eliminado. ¿Y cómo hacemos eso?
[Lungo-Koehn]: Bueno, cuando no los usaron en las reuniones del Consejo de la Ciudad, aunque recuerdo que quien estaba presidiendo mientras el presidente les pidió que los usaran. Eso fue en las últimas semanas. Así que fue antes del 1 de junio cuando ahora no son necesarios. Entonces, si estamos en una reunión en la sala de conferencias y son todos adultos y estamos vacunados, podríamos quitarnos las máscaras.
[Ruseau]: No, no lo haríamos.
[Lungo-Koehn]: 1 de junio.
[Ruseau]: El superintendente tiene esa autoridad, no nosotros o la Junta de Salud.
[Lungo-Koehn]: Así que no estoy seguro de si Madame Superintendent ha decidido si vamos a tener o no misa en las reuniones, pero también tenemos que asegurarnos de que las salas de conferencias sean televisadas, tengan la capacidad de ser televisados antes de mudarnos a una pequeña sala de conferencias.
[Edouard-Vincent]: La sala de conferencias en el camino sí, sé que tiene la capacidad de zoom, por lo que si es una sala de zoom, se nos exigiría que le damos el enlace, a la estación de televisión, y deberían poder transmitirla o transmitirlo simultáneamente. En términos de uso de máscara y desgaste, cuando las personas entran en el campus y se procesan a través de la recepción, si no tienen una máscara, tenemos máscaras desechables disponibles. Y, ya sabes, si en el caso de alguien tuviera una afección médica y, según él, hiciera que se diera a conocer, entonces, ya sabríamos, trabajar con ellos en una capacidad que pudiéramos, pero la sala de conferencias en todo el pasillo. Sabes, es un espacio más pequeño, pero como mencionó el Dr. Cushing anteriormente, definitivamente hay un aumento de flujo de aire, y tenemos acceso a filtros HEPA adicionales si necesitamos colocar un filtro HEPA adicional dentro de ese espacio de la sala de conferencias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. El miembro Graham, entonces miembro McLaughlin, luego tenemos un residente que le gustaría decir.
[Graham]: Gracias. Iba a sugerir que también solicitamos a la política de reglas y al subcomité de equidad que siga los procedimientos en el transcurso de las próximas semanas y meses para presentar el comité escolar de la política sobre participación remota que cumple con la ley que preserva, creo que la mayor participación que hemos visto debido a Zoom Um, que creo que todos estamos de acuerdo es una ventaja y, también, también navega, ya sabes, muchas reglas aún por hacer. Así que me gustaría vernos, um, pregunta. El subcomité de reglas, políticas y equidad para llevarnos esto y presentarnos algo. E incluso puede tomar hasta, ya sabes, en septiembre del próximo año. Pero, um, como dijo el miembro Van der Kloot, hay, hay momentos y razones por las cuales tener reuniones remotas. Seguiría teniendo sentido si la ley lo permite para los miembros. Ciertamente, no quiero perder la participación que hemos experimentado y las opciones que brindan a los padres trabajadores para que puedan unirse a nosotros para estas reuniones y volver a lo que solíamos ver en las Cámaras del Ayuntamiento, que era una audiencia de dos o tres como máximo. Así que me gustaría que las reglas, la política y el subcomité de equidad lo asuman. a medida que se desarrolla. Y luego creo que la otra cosa que diré es ser un observador habitual de las reuniones del consejo municipal, no encuentro que sean fáciles de ver en el formato actual. Así que también me interesaría qué cambios están llegando a las cámaras porque no encuentro que esas reuniones sean muy fáciles de ver en este momento con la forma en que se establecen los ángulos de la cámara. Y es solo, es, Es real, y tal vez es un contraste muy marcado con los lujos que obtienes cuando miras una pantalla de zoom y puedes ver a las personas hablando con bastante claridad, y los subtítulos cerrados que ofrece el zoom. Solo quiero asegurarme de que no estamos perdiendo algunas de esas capacidades a medida que hacemos esta transición, porque creo que el público las ha apreciado.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Tenemos a Nadine.
[McLaughlin]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Oh, Dios, lo siento. Fui llamado por las manos a la derecha. El miembro McLaughlin llamó a Dean.
[McLaughlin]: Gracias. También quería hacer eco del sentimiento de que, ya sabes, se considere cualquier problema de accesibilidad para, ya sabes, volver a las cámaras. Por lo tanto, el subtítulo cerrado que hemos tenido, ese tipo de cosas, ya sabes, son importantes que mantengamos. Y luego también alguien había preguntado o mencionado la preocupación por Una especie de limpieza del micrófono, ¿verdad? Entonces, si todos van al micrófono también, como lo que será el protocolo para eso. Y sé que es muy interesante, son cosas que no hemos pensado en la pre-pandemia. Creo que todos simplemente hicieron eso y ahora son muy diferentes, sé que nunca volveré a mirar una manija de la puerta de la misma manera, pero creo que necesitamos hacerlo, creo que también debemos pensar en esas cosas. Así que secundaría la idea de que deberíamos crear una política sobre cómo se verá esto.
[Lungo-Koehn]: Y de nuevo, es casi como cuando ves televisión y ves a la gente tocando y tú estás como, ¿por qué te tocas? De todos modos, está bien, Nadine y luego la Sra. Kugno.
[Moretti]: Gracias, alcalde. Estuve en la reunión del Consejo de la Ciudad la semana pasada y creo que, quiero decir, todos tenían sus máscaras puestas, pero por hablar, descubrí que realmente no podías entender o escuchar a alguien realmente claramente. Entonces, para bajar la máscara, creo que lo hizo Más fácil incluso para las personas en Zoom escuchar lo que la gente decía, porque la máscara, ya sabes, a veces no puedes escuchar. Así que no creo que fuera algo decidido que no tenían, ya sabes, escuchar a la solicitud de los miembros del Consejo de la Ciudad, porque después de un tiempo, todos los que subieron a hablar se pusieron la máscara debajo de la barbilla, hablaron y luego la volvieron a poner. Entonces, quiero decir, creo que es difícil. Y creo que solo querían escuchar, poder que todos escuchen lo que estábamos diciendo. Así que no creo que fuera nada deliberado, al menos para mí. Sabes, lo tomé, y si dijeron que lo volviera a poner, lo haría. Pero para que entendieran lo que estaba diciendo, era más fácil bajar la máscara. Sí, pero eso es todo. Eso es todo lo que quería decir. Gracias.
[SPEAKER_11]: ¿Hola? ¿Cómo lo hice?
[Lungo-Koehn]: Tenemos un movimiento en el piso. Miembro Graham, ¿querías eso como una moción? Sí, eso suena bien.
[Graham]: Si podemos enmendar este, está bien.
[Lungo-Koehn]: Bien, entonces el movimiento enmendado por el miembro Graham. EM. Kugno, ¿querías hablar? Por favor.
[SPEAKER_11]: Bueno. Adelante. ¿Tengo que volver a decir mi nombre y dirección, para el registro? 871-Felsa, Sra. Guzmán. Gracias. Solo pediría que haya protocolos y que haya políticas, pero también hay sentido común. Estás ofreciendo hacer una reunión tanto en persona como en zoom. Así que no es como si estuvieras quitando la posibilidad de que las personas que sigan mirando en Zoom, pero La gente de la ciudad, han estado preguntando y todos, todos queremos una reunión en persona. No solo estoy hablando por mí mismo, estoy hablando por mucha gente. Necesitamos tener esa oportunidad para venir en persona. Algunas personas se sienten cómodas con Zoom, algunas personas se sienten cómodas en persona. Es hora. Es hora de que la gente te vea. Y sé que hay una moción allí que dice que tal vez esperarás a que tus políticas y protocolos sean mirados y revisados, pero eso incluso podría llevar hasta septiembre. Quiero decir, Sra. Gray mencionó algo sobre septiembre, así que solo quiero asegurarme de aclarar que ustedes no están esperando hasta septiembre.
[Lungo-Koehn]: No, volveremos a las cámaras para nuestra reunión regular el 7 de junio. Hermoso. Gracias. Sí. Y nuestras dos reuniones de ese mes son el 7 de junio, 14 de junio, estaremos en Chambers. Gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: No tenía la mano, alcalde, pero el miembro Ruseau sí. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Estoy muy emocionado por el 7 de junio. Solo preguntaría que, a diferencia del Ayuntamiento, no tenemos a Larry. No conozco el título de Larry ni su apellido, Pero él hace el check-in de todos, tienen que iniciar sesión, por lo que el rastreo de contacto puede tener lugar, a menos que esperemos antes del 7 de junio que no habrá más rastreo de contacto. No lo sé, pero si todavía hay requisitos de rastreo de contacto, lo siento, adelante, alcalde.
[Lungo-Koehn]: Sí, no, no tendrás que hacerlo, pero siempre podemos sacar un libro, y siempre hay varios administradores en nuestras reuniones, por lo que estoy seguro de que podemos registrar a las personas si así lo elegimos.
[Ruseau]: Solo creo que deberíamos decidir si vamos a hacer eso ahora ya que la próxima reunión es esa reunión. Sí, siento que las personas que piensan que la pandemia era un engaño no se registra. Y tampoco se vacunan. Estoy feliz de iniciar sesión, estoy vacunado, no tengo miedo de que la pandemia me atraiga. Así que entiendo cuál es el punto de rastreo de contacto e incluso hacer ese esfuerzo si las personas no se inician activamente. Así que estoy bien decir que no vamos a poner un bolígrafo y no vamos a tener ningún tipo de, su teatro es mi punto. No hay nadie que no esté de acuerdo con que haya habido mucho teatro, teatro de seguridad en algunas situaciones. La mayor parte no ha sido teatro, pero no soy fanático del teatro. Cuesta dinero, tiempo y esfuerzo de las personas. Y estaría bien sin registrarme y sin rastreo de contacto si no vamos a tener a alguien allí a cada persona que camina por la puerta, ¿cuál es su nombre y dirección? Y luego, cuando dejaron, ya sabes, Pete Rose, no, ¿cómo te llamas? Sabes, ¿cuál es tu nombre real? No vamos a hacer eso. Entonces estaría bien sin Nada de eso.
[Lungo-Koehn]: Gracias. La moción en el piso es enmendada por el miembro Graham. ¿Hay un segundo?
[McLaughlin]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, Roll Llamada, por favor.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Logo Kern.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete de lo afirmativo, cero en lo negativo. Veremos a todos en Chambers el 7 de junio. Durante el último, tenemos una condolencia. El comité escolar de Medford extiende sus condolencias a la familia de Kathleen Ellen Mortel, suegra de Joanne Mortel de la Oficina de Negocios de las Escuelas Públicas de Medford. Tomaremos un momento de silencio.
[McLaughlin]: Gracias. Moción para suspender.
[Lungo-Koehn]: Aplazado por el miembro McLaughlin, secundado por ... segundo. Miembro ... Graham. Graham. Roll Llamar, por favor.
[McLaughlin]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Van der Kloot]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativos, cero en lo negativo. Deseo lo mejor para el baile de graduación, para aquellos que van al baile de graduación el jueves y tienen un gran resto de la semana, a todos.