نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى في 19 مايو 2021 - اجتماع الميزانية: المكتب المركزي والاختتام

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. حسنًا. يرجى العلم أنه يوم الأربعاء ، 19 مايو ، 2021 في الساعة 7 مساءً. ستكون هناك لجنة للاجتماع بأكمله من خلال المشاركة عن بُعد عملاً بأمر الحاكم بيكر في 12 مارس ، 2020 ، أوقف بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح ، الفصل 30 أ ، المادة 18 ، وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 الذي يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة والإرشادات العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور وأحزابنا بحقها ويمكن العثور على شرط لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي حضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر على مواقع الويب الخاصة بـ City of Medford و Medford Community Media على مواقع تسجيل الصوت أو الفيديو ، أو سجلًا شاملًا آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 7 مساءً. يمكنك الاتصال باستخدام 1-929-205-6099. يرجى إدخال معرف الاجتماع 913-5189-6187 عند المطالبة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. سيكون جدول الأعمال على النحو التالي. مناقشة تطوير ميزانية التشغيل وأولويات الميزانية في مدارس ميدفورد العامة للسنة المالية 2022. فيما يتعلق بالمكتب المركزي للمدارس العامة في ميدفورد ، بما في ذلك مجموعة متنوعة من الإدارات تحت رعاية مكتب المشرف ومكتب التمويل والعمليات. ملخص عروض ميزانية المدارس العامة في ميدفورد التي تم تقديمها خلال جميع اللجنة الخمسة لاجتماعات الميزانية بأكملها في 3 مايو ، 6 مايو ، 13 مايو ، 18 مايو ، و 19 مايو. توقيع ، الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، مدير المدارس. سأقوم بتسليمها إلى الدكتور إدوارد فنسنت والسيد مورفي لبدءنا. بعد أن نسمي القائمة. آسف. بعد العضو ماكلولين يدعو القائمة. آسف ، الدكتور إدوارد فينسون.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟ هنا. العضو كريتز؟ هنا. العضو ماكلولين هنا. عضو Mustone؟

[Van der Kloot]: هنا.

[McLaughlin]: العضو روسو؟

[Lungo-Koehn]: هنا.

[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت؟ رب. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: حاضر. سبعة حاضر ، لا شيء غائب. والآن سأقلبه. شكرًا.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. مساء الخير عمدة Lungo-Koehn وأعضاء لجنة المدارس. الليلة هي الوقت الخامس للتجمع لمناقشة الميزانية. سنركز هذا المساء على المكتب المركزي. مرة أخرى ، مكتب المشرف ، العمليات ، المالية ، السلامة ، مشاركة الأسرة والموارد البشرية والبناء والأسباب. لذلك دون مزيد من اللغط ، سأقوم بتمرير العصا إلى السيد مورفي. وأريد فقط أن أشكره مرة أخرى وفريقه وميشيل كينجدون على كل العمل الذي يقومون به خلال عملية الميزانية هذه. شكرا لك يا سيد مورفي.

[Murphy]: Thank you, Superintendent, Mayor, members of the school committee. It's a pleasure to be with you again this evening. for our fifth committee of the whole meeting focused on the FY22 budget. As the superintendent mentioned, tonight we'll be focused on elements of the central office, specifically the offices that are under both the superintendent and my own supervision. As we go through the beginning of the program, as we have each time, we'll be looking at the org chart and talking specifically about the offices whose budgets are are here in light of the fact that these are the offices that myself and the superintendent work most closely with. While Dr. Kuching, Ms. Galussi, Ms. Bowen are here, with the exception of Director McLaughlin, we will be really the only presenters and speakers tonight. But certainly we'll be eager to answer any questions that you have, both with respect to the offices that we are focusing on tonight and anything else that we've covered over the course of the last several weeks. And as I mentioned in my message to the committee, both last night and a few minutes ago, we will be having a budget update on the school committee agenda this coming Monday, May 24th. And we'll certainly be picking up questions and comments at that point, incorporating and taking in your feedback. And that will go into the development of the recommendations that come before you. prior to your June 1st statutory hearing. So with that, I will start, as we always do, with the timeline for our budget process, beginning with the development of the district's strategic goals and priorities, leading to a series of, some administrators might say, seemingly endless administrative meetings internally, in which we vet various proposals and comments, questions, and suggestions principles and evening, but have not been following along for each of the various budget presentations, both at regular school committee meetings, budget subcommittee and the committee of the whole meetings. This is where we are right now leading up to that June 1st public hearing in which members of the community will be invited to speak either for or against, or a favorite for those who follow municipal presentations, those wishing to speak neither for nor against. the budget in part or in whole. And again, that will take place on June 1st, but there will be a budget update on Monday, an opportunity to comment and engage in further discussion. We've used the org chart in each of these presentations, just as by way of showing folks, perhaps outside of the Medford Public Schools community, which area of the organization we're focused on in this particular meeting. So this is the overall org chart showing all the various offices and departments reporting up to the superintendent. And then these are the areas that we'll be discussing tonight. So you can see it's primarily the areas in my own portfolio, as well as those reporting directly to the superintendent. And you see the curvy arrow there on the right of the screen. which is indicating a reorganization of sorts that we'll be proposing as part of the FY22 budget, and that's something I'll be going into greater detail about shortly. So as we've discussed in each of the budget presentations, the funding for the Metro Public Schools and the funding generally for school districts across Massachusetts comes from various sources. What we often refer to as the Chapter 70 allocation, which is the The state contribution under state law coming out of ed reform law of 1993 and the funding that each school community and district are entitled to. The local contribution, which is the revenue generated from at the local level that is air marked for the for the school department, which in Medford is a very sizable portion of that of the overall operating budget. And then the sort of extenuating circumstances under which we're currently operating mean we have a significant influx of federal funding coming in as a result of the COVID-related legislation that has come in. And that is coupled with the sort of standing external funds that come in on a year-in and year-out basis, particularly in the area of special education, which we discussed at length at the May 6th Committee of the Whole when we heard from the Office of Pupil Services. We've said that throughout the FY22 budget, we've asked those contributing to the development of this budget, meaning our department heads and our principals, to focus essentially on three primary buckets of areas in which we're asking them what are their budgetary priorities, what are their needs, what are their challenges. First is personnel and staffing. And the committee certainly said before that when we're talking about school budgets, we're almost always talking about people. We're an organization made up of people, educating people, hoping to make them better people and people who are positioned to do well in their post-secondary lives. But that is always going to be the largest chunk of our budget because, you know, as we say sometimes in school finance, we're not focused on widgets. We're focused on people in a community, and that's always going to be the largest chunk. Materials and infrastructure, particularly under the challenging conditions under which we're operating, are always going to represent another, albeit smaller, aspect of the budget. And training and professional development, which everything is, we are looking at everything through a post-COVID context, but for training and professional development, when we think about the ways in which some of the inequities, both within public education and society at large, have come into sharper relief as a result of the experience that we've all lived through, we are thinking very much in that context when we talk about what are our professional development and training priorities, and what is it that we're looking to invest in. And particularly when we're talking about the superintendent's priorities, while much of what we're planning will be supported by external funding, given that the budget development process is the opportunity to really look at the organization as a whole, see how we're structured, how we're organized, what it is that we're pursuing, what are our discrete challenges, what are our long-term overarching challenges, This really is an opportunity to sort of pull the veil back on all of the Medford Public Schools. And my hope would be that throughout these committee of the whole presentations, as we've heard from the various directors and school leaders, my hope would be that both for the school committee and the members of the community who are either watching this in real time or perhaps watching it subsequent to the presentations, you'll see the effort toward transparency that we have employed to try to demonstrate for the community exactly what it is that we're doing. And I hope also the rationale behind these priorities. And this slide talks a little bit about that rationale in that these are the questions that were posed that led to the development of these priorities and that we're thinking about what are the targeted and intensive interventions that we can invest in to help reduce or eliminate the learning or opportunity gaps that have either been caused by or exacerbated by the disruption to instruction that our students have faced as a result of the COVID-19 pandemic. And so there will come a time when our budgetary priorities and our goals are not informed fully by this experience and the disruption that our students have lived through. At least I certainly hope that's the case. One of the sort of constant refrains that we go back to is we're looking to make investments that will ensure our students' academic careers are not defined by this experience. And hopefully if we make these investments and we execute on them wisely, that will be the case. But for right now, coming out of these, as cliche as it might sound, these unprecedented circumstances, we are looking to see how do we use the funding that's available to us from the local, state, and federal levels to try to put them in the best position possible despite the chaos that we've all lived through. So on April 26th, we presented to the school committee the projections that we were looking at based on the preliminary information that we had. uh, leading into these budget presentations. And we've estimated that, uh, the necessary increase in the budget would be somewhere between 3.4 and $5.8 million. Recognizing that there are a significant number of variables that are, uh, essentially not clear while variable one, there are restrictions on federal funding flowing in that are still not particularly clear. And I appreciate the mayor's comments to that effect. last night, but we're continuing to engage in a very constructive dialogue with our partners in the city government and reaching out to our partners at the state level and elsewhere to try to get clarity on that. I think at this point we feel comfortable that the priorities we've developed that we think of as having a strong nexus to the disruption caused by COVID will be essentially eligible expenses. It's a question of, from an administrative perspective, exactly how we'll go about processing those and exactly how realistic is it to do that. So I think we feel good about the priorities that we've identified as our COVID-related or potential ESSER-related priorities, but there's still a lot of clarity that needs to come into view in the coming weeks. In addition to that, we know we have fixed costs as every district does on a year-on-year basis. These are costs that are related to contractual obligations or other situations that have essentially predated the development of this budget, but we know that they're going to lead to an increase in costs. Other variables also include the fact that we have upwards of nine collective bargaining agreements that are expiring either at the conclusion of this school year or the conclusion of the summer. And so that's certainly a factor that we have to take into account as we work through the development of this budget. This is just information related to those external funding, the numbers the committee has seen several times before, so I won't belabor it, but we estimate about a $7.6 million ESSER budget over the next several years. And so I wouldn't say that we necessarily see that as needing to be expended in equal installments over the three or four year period that we have. But I would say that we want to be mindful of the fact that we're going to have additional data that will hopefully point us to more strategic uses of the funding as time goes on. So it may be the case that some of the more immediate expenses are in the short term, but the better use of the funding could be in year two or year three. And for that reason, we are looking to be, I'm not sure I would use the word conservative, but certainly cautious and cognizant of the implications of using that funding. And the fact is, as you've heard me say several times, these are one-time funds and the ESSER funding will not last forever. And so we have to be mindful of the uses being taking care to not create unnecessary structural deficits, and at the same time, making sure that we're being responsive to the urgent needs of students. And so where we strike that equilibrium is a big part of the conversations that we have been having and that we will be having. So I'm going to pause for one second before we move on to buildings and grounds and just talk a little bit about what you'll see over the next couple of slides in this, but I'm glad that I flashed to it quickly so that I can tell Mr. McLaughlin that he's on next as I continue to babble for another minute or so. But the departments that you're seeing starting with buildings, we're going to start with buildings and grounds and then move to the more umbrella offices of the superintendent's office and the office of finance and operations. And if you think back to the organizational chart that we saw at the beginning of the presentation, you can see that for both myself and Dr. Edouard-Vincent, there are a lot of priorities and funding and strategic investments and proposals that cut across the different departments and offices that you've already heard from. And that's a good thing because what we don't want to do is present a budget to you in the form of 25 siloed or overly departmentalized mini organizations. We want common themes and common strategic priorities that cut across. And so what you'll see in the bullets that we've identified are pieces that are either reflective of those priorities or operational pieces that are meant to put us in a position that we'll be able to actually pursue those priorities and do so successfully. Similar to the information technology budget proposals that we discussed in last night's committee of the whole, a large portion, arguably all, frankly, of the buildings and grounds priorities, the year maintenance issue, uh, that is essentially routine. I think routine was the word that we used in the technology presentation. That's something that we typically are going to incorporate one way or another into our operating budget. Um, something that is a one-time expense and I'm using the term one time in the context of municipal budgeting. And so one time could mean every 10 years, every 15 years, every 20 years, but certainly not on an annual basis. Um, that's every 20 years, but certainly not on an annual basis. That's something that we're going to look up to as a capital expense that we're going to try to keep off the operating budget for purposes of not creating some of those deficits that we've talked about. What we do when we have a large influx of federal funding, frankly, similar to how we handled the funding that came in during FY21, and to some extent in FY20 as well, is to try to address some of the most urgent priorities and needs that might in another context be considered a capital expense. but in light of the urgency, we're looking to just take what funding is available and make sure that that's addressed. That was certainly the case as is reflected in the buildings and grounds budget narrative that was provided to you today with regard to our HVAC repairs that we needed to expedite and accelerate at the beginning of this school year for purposes of getting students and staff back into the physical school buildings. And so I expressed my appreciation for Mr. McLaughlin and members of his team who partnered with the external experts that we brought in to make that a reality. The history as to how we got to the place where so much work was necessary, I think, has been addressed at length in previous meetings. But however we got here, we are in a much better position from an air quality perspective because that work was done throughout the course of this year. And now we're looking at some of the other heavy infrastructure pieces that may not land in the operating budget for FY22. but are critical priorities that need to be addressed in the near term. And I'm going to ask Mr. McLaughlin, if he could, to walk us through some of these. As we're talking about how these investments need to be made in the coming year or months. So John, do you want to take it from there and just start maybe with the generator and transformer electrical issues that we have been identified at the high school and at the Andrews and then we'll walk through some of the other pieces. From there we'll move on to finance operations in the superintendent's office and then we'll go to questions after that.

[Mr. McLaughlin]: ممتاز. عمدة مساء الخير ، المشرف ، أعضاء لجنة المدارس والإداريين. في اجتماع الليلة. لذا ، العدد الأول ، فإن Amps Break هو المشاريع الكهربائية في مدرسة Medford High School ، ومدرسة Andrews المتوسطة. لذلك أعتقد أننا ندرك حقيقة أن مولد الطوارئ يجب استبدال أحد مولدات الطوارئ في مدرسة ميدفورد الثانوية. لقد ناقشنا ذلك. نحن على الطريق إلى الحصول على معلومات عن RFP وأسعار لمحاولة الحصول على هذا المشروع- هل تركت الصوت لأي شخص آخر؟

[McLaughlin]: لا؟ يا رفاق لا تزال تسمع؟ نعم. آسف.

[Kreatz]: أستطيع أن أسمع ، لكن عندما كان ديفيد يتحدث ، فإنه مقطوع قليلاً ثم عاد إليه.

[Murphy]: فقط لثانية فعلت ، نعم. ربما سمعت مني بما فيه الكفاية في الأسبوع أو الأسبوعين الماضيين ، آسف. أعتقد أننا جيدون ، جون.

[Mr. McLaughlin]: حسنًا ، جيد. لذا فإن مدرسة Andrews ، قد تم طرح هذه القضية بالفعل من ميزانيتي العادية. أجرينا عمليات مسح الأشعة تحت الحمراء الكهربائية لجميع المباني ، وكانت هناك مشكلة مع الكسارة في أندروز لدينا. تم إصلاحه ، لذلك هذا جيد. لدينا أيضا محول.

[Kreatz]: لا أستطيع سماع السيد ماكلولين.

[Mr. McLaughlin]: أوه.

[Lungo-Koehn]: لا أعرف. أنا قادر على سماعه بخير. أنا أيضاً. أستطيع أن أسمعه بخير. أتساءل ما الأمر.

[McLaughlin]: الآن أستطيع ، لكنني سأقول عمدة ، أعذار لي ، عمدة ، انطلق من أجلي لمدة دقيقة جيدة.

[Mr. McLaughlin]: يا فتى. تريده أن يبدأ من جديد يا ميلاني؟ هل تريد مني أن أبدأ؟

[Kreatz]: كاثي ، هل تسمعه الآن؟ نعم ، لقد فقدت ، لم أستطع سماعك أيضًا يا جون.

[Mr. McLaughlin]: تمام. لا أعرف. لقد حصلت على نقطة ساخنة. أنا ، كما تعلمون ، كنت أستعد لهذا لفترة من الوقت. على أي حال ، إذن ، أه ، نعم ، لذا ، أه ، أو الكسارة أو الأمبير ، آه ، عبر ، آه ، تم استبدال الكسارة في مدرسة أندروز المتوسطة. لذلك نحن ، أه ، لقد عدنا إلى حيث نحتاج إلى أن نكون. أم ، لقد كان جزءًا من A ، اه ، كان لدينا ، أم ، التأمين ، UH ، التفتيش ، المسح بالأشعة تحت الحمراء لجميع الأنظمة الكهربائية. في المدرسة الثانوية ، من خلال كلية الحقوق ، معذرة. وهكذا تمكنا من رعاية ذلك من ميزانية العمليات العادية. لذلك نحن نفعل ، كما نعلم عن مولد الطوارئ ، يستعد للخروج للحصول على طلب تقديم العروض. أيضا المحول ، المحول هو معدات أصلية في مدرسة ميدفورد الثانوية. إذن ما حدث هو ، هو عندما ، منذ سنوات سيكون لها مركبات ثنائي الفينيل متعدد الكلور فيه. لذلك اضطررنا إلى إخراج مركبات ثنائي الفينيل متعدد الكلور ووضع نوع آخر من الزيت عليه. وما ينتهي به الأمر هو أن الأختام المطاطية تميل إلى إفساح المجال. لذلك أنا بصدد الحصول على عرض أسعار. لدي ، لقد حصلت عليها اليوم لإصلاح المحول. وتأكد من التأكد من أننا نتمكن من العودة إلى حيث نحتاج إلى أن نكون. إنه منخفض بعض الشيء على الزيت الذي لا يزال يعمل ، لكنه بالتأكيد شيء يجب أن يأخذ الأولوية لأنه يعمل أيضًا ثلث الطاقة. في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك سيكون لدينا معلومات التسعير جاهزة للاستمرار في ذلك. وسيكون هذا مشروعًا صيفيًا ، من الواضح ، مع المولد ، إذا وعندما نكون مستعدين لاتخاذ هذا المشروع. هذا العام ، كان لدينا بعض التحسينات الأمنية. كان لدينا نظام رابتور جديد. وضعت في جميع الشاشات في هذه المرحلة الزمنية ، لقد تدربت على نظام Raptor الجديد. إذا كنت لا تعرف نظام Raptor هو المكان الذي تأتي فيه ، فأنت تقدم لك ترخيصًا ، فسيقومون بمسحه. إذا كان كل شيء على ما يرام ، فستحصل على علامة ، فأنت مستعد للذهاب إلى المكتب الرئيسي لإجراء أعمال تحتاج إلى إجراء في أي من مدارسنا. لذلك كل ثلاث أو أربع سنوات ، نود إنجاز موقف السيارات. عادة ما يكون كلهم ​​، يجب أن أقول ، على مستوى النظام. تم تقييد مواقف السيارات ، وبدأوا في العمر. لقد أردنا أن نجعل البعض التعديلات في مدرسة Mefford الثانوية ، والتي سنلتقي بها بقدر ما يذهب وضع موقف للمعاقين. أعلم أننا أجرينا تلك المحادثة عندما كنا نتحدث عن المدخل الأمامي. وأعتقد أن ما نريد القيام به هو الانتقال إلى المواقع المعاقين إلى الحلقة الأمامية لمدرسة ميفورد الثانوية والوصول إلى منحدر المعاقين الموجود هناك. لذلك سيكون ، كما تعلمون ، سنقوم بإصلاحه. تحدثت مع العمدة Lungo-Koehn الأسبوع الماضي ، لذلك إذا كنت بحاجة إلى أي مساعدة ، فلدينا قسم المرور في قاعة المدينة ، فسيكونون أكثر من سعداء بمساعدتنا. لقد التقينا بهم قبل عامين لمحاولة إجراء بعض التحسينات ، ولكن كما نعلم جميعًا ، لم يكن العام الماضي هو العام المعتاد الذي نتعامل معه عادةً. مشروع Curtis Tufts Loiler ، حتى الشتاء الماضي ، بدأ المرجل في التسرب. هذه كلها أشياء ربما سننشئها الأسبوع المقبل في اجتماع اللجنة الفرعية. لذلك طلبنا بعض القطع التي يجب إعادة تثبيتها ، لذلك المقطعين. لذلك تمكنا من الحصول على مقطعين سيحلان محلهما ، وينبغي أن يوقفوا التسرب ، نأمل. وسيكون هذا هو المال المهم الذي يجب أن ننفقه عليه. وتحسينات HVAC. لذلك نحن نعلم أننا فعلنا الكثير من ذلك. في هذه المرحلة الزمنية ، نحصل على تكييف الهواء. لذلك هناك مشاكل مرتبطة بذلك ، بعض مجالات معينة هنا وهناك نحتاج إلى إحضار مقاولنا لإصلاحها. هذا بموجب القانون ، علينا أن نقدم الحرارة حتى 15 مايو. لذلك سيكون هذا هو الأسبوع الذي نفعل فيه دوران. لسوء الحظ ، كان الجو حارًا هذا الأسبوع ، والذي ، كما تعلمون ، هو crapshoot ، لكنه كان ساخنًا هذا الأسبوع. لذلك كان بعض المعلمين في الفصول الدراسية غير مرتاحين بعض الشيء ، لكننا نعمل على ذلك. نحن نعلم أنك هناك. سنخرج إلى هناك ونعتني بكل ما نحتاج إلى القيام به في أقرب وقت ممكن ، في أقرب وقت ممكن. الدعوة في المقاول. أنا فقط أحاول الحصول على قائمة واحدة ، من ، أم ، ما نحتاج إلى فعله والمباني التي يجب القيام بها. أم ، مشروع إعادة التأهيل. لذلك معي وديف ، التقينا بالمهندس المعماري. أم ، أعتقد أننا كنا ننتظر فقط للمضي قدماً ورؤية RFPs لهذا المشروع. كان ، وأنا أعلم أن هذا ، أم ، مشروع مدرسة Mefford الثانوية التي ستكون قريبة وعزيزة على الكثير من الأشخاص الذين يقومون بترقية دورات المياه. نريد ذلك ، وأنا أعلم ذلك طلب منا العمدة أن ننظر إلى معرفة عدد الذي يمكننا القيام به. أعتقد أنه إذا حصلنا على ثمن على واحد ، فسنعرف أين نقف ثم يمكننا المضي قدمًا قدر الإمكان من هناك. مشروع إعادة تأهيل المدخل الرئيسي ، ما زلنا ننتظر نوعًا ما. لنرى أين سنذهب مع ذلك. أحد رجالنا الذي يعمل في قسم الوصي ، إنه ماسون ، لذلك تطوع للخروج ومحاولة إصلاح الجدار ، الجدار الجرانيت قليلاً. لذلك هو هناك اليوم يعمل. أعني ، آمل أن يتمكن من جعلها تبدو أفضل قليلاً ، لكنها لا تزال ستكون ماذا ، ما هو عليه ، وبعد ذلك تعلم أنه يمكننا بالتأكيد أن نلتقي في المدخل الرئيسي وأعتقد أننا سنتحدث ونناقشه الأسبوع المقبل واللجنة الفرعية عن كيفية المضي قدمًا في ذلك. وهكذا كل عام ، أعتقد في ميزانيتي ، أطلب دائمًا شاحنة بيك آب مع محراث. لذلك لم يتغير. من المؤكد أنه من شأنه أن يساعد في الثلج بالتأكيد سيساعد في المشاريع المختلفة الأخرى في المنطقة. إذا حصلنا في مرحلة ما على A ، أه ، أم ، شاحنة بيك آب مع محراث. لذلك ، على هذا النحو ، كما تعلمون ، يمكنني مساعدة DPW في كثير من الأحيان أنهم يتحركون بسرعة كبيرة. كما تعلمون ، هناك في بعض الأحيان المناطق التي تحتاج إلى لمس بحيث لا يمكنهم العودة إليها لأن هدفهم الرئيسي هو الطرق في جميع أنحاء المدينة. لذلك من المؤكد أنه سيساعد في كفاءة وجود شيء من هذا القبيل. متاح لنا ، التقط الشاحنة. الآن ، تجديد المسرح الحالي ، وإذا رأيت تقريري قبل الميزانية ، أعتقد. إذا كان لدي مشروع أود أن أراه يحدث ، فسيتم إضافة تكييف الهواء ، ودرابزين ، وترقية الأبواب ، والقيام ببعض الأعمال الكهربائية في المسرح. قبل بضع سنوات ، حصلت على ثمن وأسعار مختلفة الآن عن 100000 دولار لإضافة وحدة التيار المتردد إلى السقف في المسرح. أعتقد أنه سيكون مفيدًا للمجتمع أيضًا. إن توليد الإيرادات أيضًا للمدرسة ربما يضيف ذلك في مرحلة ما ، ضع ذلك في قائمة تحسينات رأس المال لدينا. إنه فقط ، كما قلت ، إذا كان لدي اختياري للمشروع الذي أرغب في القيام به بالمدرسة الثانوية ، فستكون أحد مشاريعي الرئيسية ، مشاريع التجديد. ثم نعمل دائمًا على مشاريع تعزيز HVAC في المدرسة الثانوية. كما تعلمون ، في مرحلة ما ، كما تعلمون ، ربما سنحصل على بعض المساعدة من MSBA ، وربما تكون قادرة على إضافتها ، كما تعلمون ، تكييف الهواء وإلى أجزاء أخرى من مدرسة ميفورد الثانوية التي لا تملكها الآن ، مما يعني أن مختبر العلوم هو الجزء الحقيقي الوحيد من المبنى الذي يحتوي على تكييف الهواء ، الخدمة ، كما تعلمون ، باستثناء مكيفات الهواء النافذة التي لدينا في جميع أنحاء المكان. لذلك لا أستطيع رؤية القاع.

[Murphy]: أعتقد أننا في القاع. تمام. نعم.

[Mr. McLaughlin]: لذا ، أم ، سأكون سعيدًا ، آه ، ترفيه عن أي أسئلة قد تكون لديكم حول ما يجري. آه ، سوف نستمتع بمعظمهم الأسبوع المقبل في 26. سنعود إلى اجتماع لجنة فرعية هنا ، أه ، على التكبير. أه ، لكنني سأكون أكثر من ، اه ، مرحبًا بك للإجابة على أي أسئلة ، شكرًا لك.

[Murphy]: شكرا لك جون. عمدة ، أوصي بأن نلتزم فقط بعملية التغلب على العرض التقديمي ، وبعد ذلك ، سيكون أنا ، جون ، الدكتور إدواردز ، والآخرين سعداء بالإجابة على الأسئلة الإجمالية إذا كان ذلك يعمل من أجلك. هذا يعمل بالنسبة لي. حسنًا ، شكرًا لك. لذلك بينما ننتقل إلى بقية الإدارة المركزية ، ومكاتب المشرف ومكتبي ، ذكرنا من قبل أن هناك عدد من الإدارات التي تتناسب مع هذه المظلات الكبيرة. المباني والأسباب ، وبالتأكيد واحدة من أكبر وبصراحة ، واحدة من أكثرها وضوحا. ولذا نحن بالتأكيد ، لهذا السبب طلبنا من السيد ماكلولين أن يكون حاضرا الليلة للحديث عن بعض التفاصيل. وبسرعة كبيرة في النقطة الأخيرة فيما يتعلق بهذه الميزانية المتعلقة بتحسينات HVAC في المدرسة الثانوية. إنه مثال جيد ، بصراحة ، على هذا الصيانة وتمييز رأس المال. عندما قمنا بترقية بعض المرشحات حول المدرسة الثانوية من أجل تعزيز جودة الهواء ، تكبدنا تكلفة ثابتة إضافية فيما يتعلق باستبدال المرشح. جزء من استخدام مرشحات الصف العالي هو أننا انتقلنا من مرتين سنويًا إلى نظام استبدال ربع سنوي. هذه ليست تكلفة كبيرة ، بصراحة ، للمنطقة ، لكنها تكلفة صيانة. على عكس المرجل ، أو مولد محول ، إحدى هذه القطع التي بالتأكيد ، ليس لدينا أي توقع بأننا سنتحمل التكاليف على أساس سنوي. وهذا شيء سندمجه في ميزانية رأسمالية وتخطيط رأس المال في السنوات المقبلة. لذلك فيما يتعلق بميزانية المشرف وميزانية مكتب التمويل والعمليات ، هناك أجزاء من هذا ، كما ذكرت من قبل ، مترابطة مع بعض الأولويات الأخرى وبعضها الآخر الاستثمارات الاستراتيجية التي أوصت بها. أولاً ، فيما يتعلق بميزانية المشرف ، سمعت تركيزنا على مدار هذا العام ، معذرة ، طوال عملية تطوير الميزانية هذه للتأكد من أننا نحدد فرص التطوير المهني وفرص التدريب للموظفين الذين يتوافقون مع احتياجات المقاطعة خلال هذا السياق بعد الوفاة. حسنًا ، إن 75000 دولار ، والتي قد تكون في الواقع أقل قليلاً من ذلك ، لأنها ستنتشر على مدى عامين أو ثلاث سنوات مالية. لذلك سيكون أقل قليلا من ذلك. لقد حددنا فرص التطوير المهني التي ستكون مكثفة وستستجيب للسياق الذي ستواصل فيه المقاطعة العمل في السنوات المقبلة. ولذا لدينا بعض التطور المهني الاجتماعي والعاطفي المحدد بالإضافة إلى تدريب التحيز الضمني الذي سيبدأ فعليًا في نهاية السنة المالية 21 ثم انتقل إلى السنوات المالية التالية المفتوحة للموظفين عمومًا في البداية والمسؤولين. سيكون برنامجًا مطلوبًا في نهاية صيف عام 2021. لذا ، إذا كان الدكتور إدوارد فنسنت أو الدكتور كوشينغ يريد التحدث قليلاً عن الفوائد وكيف نرى هذا التدريب كملائم للاستراتيجية الشاملة التي ندافع عنها خلال هذه العملية. وفقط نقطة أخيرة كمسألة. أتوقع أن تتم تغطية غالبية هذا التمويل من هذه النفقات من خلال بعض الصناديق الخارجية التي أشرنا إليها في بداية العرض التقديمي. لذا ، فإن العنوان الثاني على وجه الخصوص ، بالإضافة إلى بعض تمويل ESSER ، ولكن سيتم استخدام العنوان II على وجه التحديد لتغطية التكاليف التي سيتم تكبدها من أجل FY21 جزء ثم الانتقال إلى السنة المالية 22 كذلك.

[Edouard-Vincent]: لذلك لست متأكدًا مما إذا كنت أرغب فقط في التأكيد على قيمة وأهمية التطوير المهني جودة وحق في العمل بالتعاون مع الدكتور كوشينغ أيضًا. من أجل معالجة بعض التحولات الهامة التي سنقوم بها في العام المقبل ، خاصة في مجال التعلم العاطفي الاجتماعي. كان أحد المجالات التي كانت تهمة من قبل لجنة المدرسة فيما يتعلق بكيفية معالجة المقاطعة التعليق ، والذي يندرج تحت مظلة سلوكيات التعلم العاطفي الاجتماعي ، إلخ. هذه بالتأكيد أولوية كبيرة بالنسبة لنا ، وهذا هو أحد المجالات المستهدفة للتطوير المهني. بالإضافة إلى ذلك ، سنستمر في سعينا إلى الفهم وتطوير مهني أكبر على التحيز الضمني والآثار المترتبة على مجتمعاتنا المدرسية. سنحصل أيضًا على تطوير مهني إضافي على أفضل الممارسات كقادة تعليمية ومعلمين فيما يتعلق بنظام تقييم المعلمين لزيادة المساءلة في جميع مدارسنا. لذلك تلك هي ثلاثة دلاء كبيرة. وعندما نعالج التحيز الضمني ، فإن ذلك يعالج أيضًا الكفاءة الثقافية ، والعمل المناهض للعنصرية ، ومكافحة الكراهية ، لذا فإن كل هذه المبادرات مهمة للغاية لأننا نتحول كمنطقة لتلبية احتياجات جميع طلابنا والمجتمع الأكبر. سنستمر أيضًا في النظر في الوعي بالعجز وإيجاد طرق ، مرة أخرى ، كيف يتداخل ذلك مع التحيزات التي توجد هناك. لذلك أردت فقط أن أؤكد أنه على الرغم من أنك ترى أولويتنا ، فإن الأولويات على مستوى المقاطعة على التطوير المهني ، من أجل تحويل العقول وتقديم معلومات جديدة حقًا ، فإن التطوير المهني مهم للغاية. لذلك أردت فقط التأكيد على هذه القطعة. شكرًا لك.

[Murphy]: شكرا لك يا المشرف. دكتور كوشينغ ، أي شيء تريد إضافته بناءً على مشاركتك مع هذه البرامج؟

[Cushing]: نعم ، بسرعة حقيقية ، قام المشرف بعمل رائع يشرح المواقف التي نتطلع إلى المضي قدمًا بها. نحن أيضًا ما نقوم به هو أننا سنكون نهاية شهر يونيو تقديم برنامج المدرب للقطار للتحيز الضمني والتعلم العاطفي الاجتماعي في الفصل الدراسي وسيكون لكل من هذه الدورات 20 موظفًا في جميع أنحاء المنطقة. آه ، تدرب على أن تكون قادرًا على نشر المنطقة لنشر التطوير المهني داخل المنطقة. وما سيسمح لنا هذا النموذج بالقيام به هو أنه سيسمح لنا أن نكون فعالة من حيث التكلفة ، ولكن بعد ذلك سيسمح لنا أيضًا بنشر التطوير المهني على مدار العام بطريقة تناسب احتياجات ميدفورد. أم ، وسنكون قادرين على تحسين ، أم ، إشراك موظفينا. مع أقرانهم وقادة المدارس ، سواء كانوا مديري أو مديري المدارس أو مديري المدارس المساعدين ، الذين سيقومون بهذه التدريبات ثم يستديرون ويكونون قادرين على نشر هذا التطوير المهني من الطراز العالمي لهم. وأعتقد أنها فرصة رائعة ل Medford لاتخاذ الخطوة التالية في توفير أفضل تطوير مهني ممكن لموظفينا.

[Murphy]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ. ثم انتقل إلى مكتب التمويل والعمليات. وكما ترون ، هناك عدد قليل من الرصاص المختلفة هنا. سوف أركز على ثلاثة ، بما في ذلك النقل الذي أعتقد أنه له شريحة خاصة به ، وذلك بفضل. ولكن أولاً ، أول اثنين ، تم الإشارة إلى ذلك خلال عرض الليلة الماضية. وأعتقد أنه جاء في سياق الأولوية التي حددها قسم المتعلم الإنجليزي الرغبة في الاستثمار في فرصة لبناء ، في الأساس مشاركة عائلتنا وجهود علاقات المجتمع لدينا. وقد أوضحت هذه النقطة في الوقت الذي لم نحدد فيه استثمارًا محددًا في قسم EL على وجه التحديد من أجل السنة المالية 22 هو أن لدينا استثمارًا في المقاطعة نأمل أن يتقدم هذا القضية وسنعمل عن كثب مع قسم EL ، وزارة الخدمات الصحية ، والتعليم الخاص ، وأماكن أخرى. أعتقد أنه عندما نفكر في كيفية تنظيم المنظمة وكيف ننظم محافظًا محددًا من العمل ، كقاعدة عامة ، فإن أفضل الممارسات هي تحديد الحاجة ، وتحديد الحاجة التي يتم تلبيتها أو الحاجة التي تتطور نتيجة لمتغيرات التغيير الأخرى ، ثم حدد أفضل السبل لتطوير الأدوار والمحافظ التي تتناسب معًا في هيكل تنظيمي يمكن أن يطور هذه الأهداف. ومع ذلك ، هناك أوقات ، عندما يكون هناك التقاء للأحداث حيث لدينا أفراد يخدمون في أدوار قيادية مع القدرات المتاحة والاحتياجات الناشئة وتصبح أكثر إلحاحًا. وقد حدث هذا النوع من التقاء طوال العام الدراسي وسأكون صريحًا ، كانت إحدى الطرق التي لفتت انتباهنا بها عندما كنا بحاجة إلى نشر وحدة المسؤول بأكملها في المدارس لتكون بمثابة معلمين بديلين. وعندما أصبح من الواضح كيف كان ذلك فرض ضرائب ومستحيلًا تقريبًا ، وحاولنا إجراء تعديلات مختلفة ، واصل مديرنا قبل وبعد البرمجة المدرسية التطوع لاستمرار ذلك واستمروا في التواصل معنا كما كانت تشعر لبعض الوقت بأنها شعرت وكأنها شعرت كما لو كانت تشعر وكأنها شعرت وكأنها شعرت وكأنها شعرت كما لو كانت تشعر بها كما هو الحال. كان هناك مجال في محفظتها لمسؤوليات إضافية ونوع من الثقة ، والكفاءة التي لدينا في الفرد كمسؤول وكقائد. وحقيقة أن كيف وصلنا إلى هذا العام الدراسي ، ولكن في القدرة على تحديد الممارسات التي يمكننا تحسينها والعمل والتي يمكننا القيام بها بشكل أفضل في مجال مشاركة الوالدين والأسرة ، كان من خلال تجنيد مساعدة ديان كالدويل ، المشرف المساعد السابق لدينا ، الذي عمل باقتدار مديرة كمدير رئيسي لمركز المعلومات الوالد. وسأقول ، كشخص جديد في المنطقة ورث مركز المعلومات الوالدين كجزء من محفظتي في أسبوعي الأول ، دون السيدة كالدويل ، إذا كان ذلك متاحًا لتوفير هذه القيادة وتوفير هذه التوجيه والمعرفة المؤسسية ، فقد كان ذلك عامًا أكثر تحديًا ، ليس فقط فيما يتعلق بالإشراف على الموافقة المسبقة عن علم ، ولكن فيما يتعلق بجميع العناصر الأخرى في العمل الذي يتحمله أنا والمسؤولون الكبار الآخرون. لكننا عرفنا منذ البداية أن السيدة لم يكن Caldwell كمسؤول لمركز المعلومات الأصل حلاً دائمًا ، ومحاولة العمل في الداخل معايير الميزانية لدينا ، لم نكن نتطلع بالضرورة إلى تمويل مدير مركز المعلومات الوالدين باعتباره منصبًا واحدًا دون أي مسؤوليات أخرى. وهكذا السيدة فيدلر يحمل الاستعداد والتشويش لتحمل مسؤولية إضافية. وما شعرنا به هو رابطة طبيعية قوية بين مركز معلومات الوالدين والبرنامج المدرسي الفقير والغياب ، وكذلك الإضافية آه ، القدرة التي نحتاجها ، أم ، تحتاج إلى ، في عالم العلاقات الأسرية ، في عالم ، فيما يتعلق بالنقل. أم ، اعتقدنا أن هذا يتناسب مع بعضها على أنها محفظة إدارية كاملة ، أم. وهكذا ، كجزء من ميزانية السنة المالية 22 ، نحن ، نقترح إعادة تنظيم تلك المكاتب في مظلة واحدة ، UH ، UH ، منطقة مشاركة الأسرة التي ستشمل الإشراف على مركز المعلومات الوالدين ، UH ، الإشراف المستمر في البرنامج قبل وبعد. والخدمة كحلقة اتصال النقل. الآن ، كل هذه الأدوار ، بصراحة ، أحد الأسباب التي تتوافق معها معًا هي أنها أجزاء مختلفة من السنة الدراسية حيث تتطلب درجة أكبر من الاهتمام والتفاصيل. وهكذا ، هذا هو السبب في أنني أقول إنه نوع من التقاء من حيث أنه يتناسب معًا بشكل جيد من حيث وضع موقف كامل لمدة 12 شهرًا مع شخص لديه بالفعل المعرفة المؤسسية وقد قامت بعمل قوي للمنطقة في الماضي. وهذا جزء من سبب قدرته على القيام بذلك بكفاءة ، ولكن أيضًا بثقة فيما يتعلق بكيفية تعزيز أهداف المقاطعة بشكل أكثر فعالية فيما يتعلق بكل من الشراكات العائلية والمجتمعية ، يعد جزءًا من كيفية تطور هذا الاقتراح. لذلك هذه قطعة واحدة. ثم ترى ، كما ذكرت أيضًا الليلة الماضية ، لقد أنشأنا منصب منسق المنح. هذا وحده هو نوع من عدم الميزانية ، وليس بالضرورة تأثير على ميزانية التشغيل وأن المنح أن يكون الشخص الذي كان يعمل بشكل أساسي منسق منحة غير رسمية لبعض الوقت ، ولكن من الناحية الفنية في دور مساعد تنفيذي ، تمكنا تلبية جميع التزاماتنا والتنفيذ من منظور الامتثال قدر الإمكان. هذا مختلف ، وأريد أن أشير إلى ذلك. إنه بالتأكيد مختلف عن دور Grant Writer الذي لا نملكه حاليًا ، لكننا نستكشف طرقًا أخرى قد نتمكن من خلالها من تحرير بعض القدرة على منح المسؤولين الفرصة لتكون في وضع جيد لتنمية الشراكات الخارجية و ومتابعة فرص المنح أن يكون منسق المنح لدينا في وضع يسمح له بالمساعدة في التنسيق ومحاولة تحرير قدرة ميزانية إضافية بهذه الطريقة. قبل الانتقال إلى النقل ، سأقول فقط ، ومرة ​​أخرى ، إنه استمرار من حديثنا الليلة الماضية. لقد واصلنا شراكتنا طوال هذا العام الدراسي مع حل الإدارة والسيد باكيت ، الذي شغل منصب المؤقت مسؤول أعمال بين السيدة باترسون وأنا. ولدينا التقرير الذي تم تكليفه جاهز لتقديمه إلى لجنة المدرسة. لقد طلبت بشكل أساسي تذييلًا للتقرير لأنه عندما تم التقرير على مدار العام الدراسي ونوعًا من عملية تطوير الميزانية هذه. وسألت السيد Parkett عما إذا كان بناءً على رسوم التجنيب التي لا يزال لدينا ، يمكنه إكمال مكملات قصيرة لذلك ، من شأنه أن يأخذ في الاعتبار بعض التغييرات التي نطرحها ، السيدة لقد صرحت أنا و Kimu حيز التنفيذ على مدار الأشهر القليلة الماضية. ولذا أتوقع توفير ذلك للجنة قبل نهاية هذه السنة المالية. ثم السيد باركت ، شراكتنا مع جامعة تافتس التي بدأت كشراكة في عالم الاختبار وتقدمت إلى المحادثات ضمن عالم البنية التحتية للتكنولوجيا وشيء آمل أن نتمكن من الاستفادة من كفاءة كبيرة على مدار الصيف. ولكن بعد ذلك ، سوف نتطلع إلى استكشاف الخبرة الخارجية الأخرى التي يجب أن نحتفظ بها أو من المحتمل أن نستشير بها كما نتطلع إلى السنة المالية 22. هذه نظرة عامة عالية المستوى. سأنتهي بالنقل وبعد ذلك سوف أنتقل إلى أسئلتك. إذا كنت تتذكر عندما تحدثنا عن التوقعات الخاصة بـ FY22 ، فقد كان لدينا ، كنا نبحث في حوالي 51000 تكاليف متزايدة. هذه ، يجب أن أقول بسرعة لأنه تم التطرق إليه في السادس من مايو. هذه لا علاقة لها بتكاليفنا الثابتة في النقل المتعلقة بتعليمنا الخاص. هذه هي البائع الرئيسي لدينا ، الحافلة الشرقية. دخلت لجنة المدرسة في ثلاث سنوات ، عقد جديد لمدة ثلاث سنوات في ربيع عام 2020. لذلك نحن نكمل أول هؤلاء من العقد لمدة ثلاث سنوات. كما هو الحال دائمًا مع العقود ، هناك زيادة في التكلفة على أساس سنوي. لذلك نحن نبحث في زيادة حوالي 51000 دولار في هذا العقد كجزء من زيادة التكاليف الثابتة المقدرة بقيمة 2.1 مليون دولار. لقد رأيت الرقمين التاليين سابقًا في 26 أبريل عندما كان هناك طلب تم تقديمه حول تمريرات MBTA. هذا خيار في الأساس التأكد من أن اللجنة تدرك. ثم كانت هناك أسئلة تتعلق بـ ، ما الذي يمكن أن يكون في الأساس تكلفة الحافلات الصفراء الإضافية وربما توفير سعة حافلة شرقية إضافية في المدرسة الثانوية. إنه ، نقدر في مكان ما حوالي 75000 دولار. السبب في أنني أقول أن هذا الصفر إلى 75000 دولار ، في محادثاتنا مع البائع ، لديهم ، أعتقد ، وأنا أقدر ذلك ، لا أعرف أن كل بائع سيفعل ذلك ، لكنهم اقترحوا أنه بناءً على دائرة نصف قطرها التي تم تبنيها هذه المقاطعة قبل هذه السنة الدراسية ، قد يكون ذلك فيما يتعلق بالمواصلات المدرسية الابتدائية والمتوسطة ، قد يكون من الممكن إعادة عرض بعض قدرتنا الحالية على توفير حافلة إضافية واحدة على الأقل للمدرسة الثانوية. لدينا اجتماعات الأسبوع المقبل مع بائع الحافلات وكذلك قسم شرطة ميدفورد ، حيث سننظر في عدد من القضايا ، فيما يتعلق بالسلامة والتخطيط لبعض تطوير الطرق والتوقف للعام الدراسي المقبل على مدار الصيف. ولذا ليس لدي بصراحة توصية للجنة في هذا الوقت فيما يتعلق بما إذا كان ينبغي لنا إضافة حافلة ثانية. أعتقد أنه من الواضح أنه من الممكن أن نتمكن من ذلك. ثم أعتقد أنها مسألة النظر إلى البيانات حول أين طلاب المدارس الثانوية وما إذا كان هناك طلب على ذلك. سأقول أنه في محادثاتي المختصرة مع إدارة المدرسة الثانوية ، ليس من الواضح تمامًا أننا نعلم أن هناك طلبًا واضحًا على هذا ، وهو شيء أعتقد أننا نريد أن نأخذه في الاعتبار. ولكن في الوقت نفسه ، إذا كانت التكلفة في مكان ما بين صفر و 75000 دولار لتوفير شيء يمكن أن يكون أكثر ملاءمة للطلاب ، فمن الواضح أن هذا شيء نريد التفكير فيه. أعتقد من منظور استراتيجي ، علينا أن نأخذ في الاعتبار أن MBTA يمر بوضوح توفر المزيد من الوصول. كما تعلمون ، أنت تفكر في وظائف الطلاب ، وفرصة الذهاب إلى المدينة. هناك نوع آخر مثل المدينة كخبرات الفصل الدراسي وخبرات التعلم التجريبية التي يمكن أن تنتجها MBTA للطلاب. نحن نبحث في كل هذه الخيارات. ومرة أخرى ، فإن الخيط المشترك الذي يقطع جميع العروض التقديمية هو تصميمنا على إنشاء اليوم المدرسي الممتد الفعال وبعد البرمجة المدرسية لطلابنا في العام الدراسي 21-22 من خلال استخدام صناديق Esser لضمان تقديم أكبر قدر ممكن من الدعم العلاجي الذي يخرج من الاضطرابات الكبيرة التي واجهها الطلاب. لذلك أشكرك على وقتك وتساهلك فيما يتعلق بذلك. إذا كنت قد استمتعت بالعروض التقديمية عندما كان هناك المزيد من الشهادات والشهود بالنسبة لي لتسليم العرض التقديمي ، أعدك بأنني استمتعت بذلك أيضًا. ولكن هذه هي العروض التقديمية للمباني والأسباب ، ومكتب التمويل والعمليات ، وكذلك مكتب المشرف. وفي هذا الوقت ، سأكون أكثر من سعيد بأخذ أسئلتك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي. لدينا عضو فان دير كلوت ، ثم العضو روسو.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. سألتقط مباشرة في النهاية حول الحافلة للمدرسة الثانوية. ديف ، لقد قدمت لنا بعض الخيارات المثيرة للاهتمام ، ولكن مع اختلافات كبيرة للغاية في التسعير. في هذه المرحلة ، وأنت تبني هذه الميزانية ، ماذا أنت ، هل تقدم لنا توصية لنا؟ هل سنعني ، كيف ستعامل في التكلفة في الميزانية؟

[Murphy]: حسنًا ، أعتقد أن الأول ، نعم ، هو التصميم الأول هو إذا كانت اللجنة مرتاحًا للنصف القطر الذي تم إنشاؤه العام الماضي فيما يتعلق بنصف قطر Mile One لجميع الدرجات باستثناء رياض الأطفال. لذلك إذا كان هذا شيء تريد اللجنة الوقوف إلى جانب ، ثم قال البائع بشكل أساسي أن إحدى المدارس الابتدائية ستحصل على قدرة زائدة. وبالتالي فإن العقد الحالي الذي سيكون مبلغ 1.4 مليون دولار أو أي شيء في هذا النطاق للحافلة الشرقية سيزودنا بحافلة مدرسية إضافية أعتقد أنه ينبغي لنا أن نفكر على الأرجح في المدرسة الثانوية لتوسيع هذه القدرة. ترددي الوحيد هو إذا لم نفعل ذلك ، فمن الممكن أن نتعيد استخدام ذلك بعد المدرسة وبرمجة اليوم المدرسي الممتد دون تلك التكلفة الإضافية المحتملة بقيمة 100000 دولار. أو على الأقل سوف يقلل من ذلك. لذلك أعتقد أن التصميم الأول هو ، هي اللجنة المريحة مع دائرة نصف قطرها ميل واحد ، والتي لن يكون للبائع تأثير كبير على ركاب. وهذا هو المكان الذي نحن فيه الآن. وإذا كان هذا هو الحال ، ثم أعتقد أن الخطوة التالية هي إلقاء نظرة على البيانات المتعلقة بالمكان الذي يقيم فيه طلاب المدارس الثانوية وما إذا كان هناك طريق يكون منطقيًا أم لا. ومرة أخرى ، الجانب السلبي الوحيد الذي أراه في هذه الخطة هو أن MBTA تمر ، فإنها لا تأخذك فقط إلى المدرسة. وأعتقد بشكل خاص لطلاب المدارس الثانوية لدينا ، هناك قدر هائل من فرص التعلم التجريبية التي يمكن أن تفتحها. والشيء الأخير الوحيد الذي أود أن أقوله لذلك هو أن ممر MBTA أصبح استثمارًا أفضل بكثير إذا كنا نربط فرصًا برمجية لمشترياتها. وأعتقد أن الأمر قد يستغرق بعض الوقت فقط ، وربما يكون الصيف وقتًا كافيًا من الوقت ، لإعطاء قادة التعليم لدينا وقتًا لتطوير هذه الأنواع من الفرص التي تزيد من هذا الاستثمار المحتمل.

[Van der Kloot]: لذلك ديف ، دعنا نعود إلى أحد الأشياء التي قلتها حول نصف قطر ميل. ويجب أن أخبرك ، أنا حقًا لا أتذكر إجراء أي تصويت على ذلك.

[Murphy]: لذلك ، كان هذا قد سبق في وقتي ، لكن ما أفهمه هو أنه عندما تم تقديم خطة إعادة فتح هذه إلى لجنة المدارس في قداس كنوع كبير من الخطة متعددة الأوجه ، كان نصف القطر جزءًا من ذلك. وهكذا تم ضبط الطرق. أعتقد أيضًا ، وأنا أعلم أن هذا فقط قصصية ، ذلك لأن الركوب قد تضاءلت هذا العام ، بحيث إذا كنت عادةً ، فأنت تقضي على محطات الحافلات وتسمع نوعًا من التعليقات ، التي لم تتحقق هذا العام. وقد يكون ذلك لأن الركوب كانت تضاءل بسبب الوباء. إذا لم يستمر ذلك إلى العام المقبل ، فهذا شيء ربما تريد مراعاته.

[Van der Kloot]: نعم ، سأكون ، أعتقد أنه كان من المفهوم تمامًا أن يقلص ركابنا كثيرًا. أعلم في ميدفورد ، كان هناك تاريخ لبعض الطلاب الذين يتلقون خدمة الحافلات بسبب المخاوف بشأن الطرق التي يعيشون فيها ، وسلامة ذلك. حتى أقول تلقائيًا ، إنه ميل ، حسنًا ، لم يكن أبدًا ميلًا تلقائيًا.

[Murphy]: نقطة مهمة ، وأنا أعتذر عن ذلك ، إذا افترضت أن هذا سيذهب دون قول ، فإن نصف القطر لا علاقة له بإعفاءات السلامة. وهكذا محطة الحافلات الخاصة بك ، هذا جزء من المحادثة التي نجريها الأسبوع المقبل. وهذا هو السبب في أنها ليست فقط المقاطعة والبائع ، ولهذا السبب سيتم تمثيل إدارة شرطة المترو أيضًا. نظرًا لأننا نمر وننظر إلى الطرق والتوقف ، فإننا نريد التأكد من أن أي توقفات كانت أي مخاوف تتعلق بالسلامة يتم النظر فيها عن كثب من قبل خبراء السلامة العامة وذات ذلك بالتأكيد ، كما تعلمون ، فإن إعفاءات السلامة تتجاوز أي سياسات أخرى فيما يتعلق بنصف قطرها.

[Van der Kloot]: نعم ، حسنًا ، جزء منه هو ، كما تعلمون ، السلامة المتصورة أو كانت في مكانها لفترة طويلة ، أي خطوة يجب أن تتسبب في ضجة. لذلك يبدو أني أسمعك على المستوى المتفائل ، وسنتمتع ببعض المساحة ، وبالتالي يمكننا استخدام حافلة موجودة هذا يبدو متفائلاً للغاية بالنسبة لي ، ديف ، وأنا متفائل بشكل عام ، لكنني لست مستعدًا للغاية لتحقيق التوازن بين بعضنا البعض هناك. نعم ، وفي النهاية ، يبلغ 350 ، وهو جزء كبير من التغيير. وهناك البعض ، أحاول فقط أن أقول ، مع هذا العدد الكبير ، من الصعب أن نفهم بالضبط من أين ستنزل من حيث ما نضعه في الميزانية.

[Murphy]: نعم ، هذه كلها نقطة عادلة. هذه البيانات استجابة لاستفسارات اللجنة ، لمجرد أن تكون واضحة. أنا لا ، أنا لا ، بالتأكيد ليس لدي توصية حول من أين سيأتي 350،000. لذلك فقط أن تكون صريحا في ذلك. تمام.

[Van der Kloot]: نعم. وفي الوقت نفسه ، وأنا أقدر ، أه ، لقد أثار زملائي هذه القضية لأنها مشكلة وهي مشكلة في الإنصاف. لذا ، أم ، أعتقد من الواضح أنه سيتعين علينا إجراء المزيد من المحادثات عليها. تمام. أنا استسلم لشخص آخر.

[Lungo-Koehn]: لدينا عضو روسو ، والعضو كريتز ، غراهام ، وماكلولين.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. شكرا لك على العرض التقديمي. أنا أقدر ذلك. أتساءل أين ، وأسامحني إذا قمنا بتغطيته بالفعل ، لكنني لا أعتقد أن لدينا وسائل نقل للرياضة والفرقة. وهل هذا قادم؟

[Murphy]: والسؤال هو ، هل تم تضمين هذا في هذه البيانات أمامك الليلة؟

[Ruseau]: نعم.

[Murphy]: لا ، ولكن فقط لأنه يعيش في ميزانيات الفنون الرياضية أو الجميلة. وهكذا سيتم استعادة هذه الخطوط إلى السنة المالية. لم يتم تقليل أحدهم أبدًا ، لكن سيتم الحفاظ عليها أو استعادتها إلى أرقام 20 السنة المالية. لذلك لضمان أن يكون لدينا وسائل نقل كافية لجميع الأحداث والأحداث الرياضية والأشياء من هذا القبيل. وكان ذلك حسب الطلب من قبل رؤساء القسم. لذلك لم يكن هناك ، على حد علمي ، لم يكن هناك طلب لتجاوز مستويات ما قبل FY21.

[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. أنا فقط ، كما تعلمون ، يبدو الأمر وكأنه تذكر ما قبل الولادة في بعض الأحيان يمثل تحديًا في الواقع ، ولكن ، كما تعلمون ، ذاكرتي هي ، كما تعلمون ، لم يكن لدينا توزيع عادل لتمويل النقل لأنواع مختلفة من المجموعات التي سأقولها فقط. كنا أكثر من سخاء مع تمويل النقل المتعلق بالرياضة ، وكان على الناس الفرقة بيع كل ما كان عليهم بيعه للحصول على ما يكفي من المال للحافلة. وهذه هي ميزانيتي الرابعة. ولمدة أربع سنوات حتى الآن ، لم أكن وحدي في القول نحتاج إلى انهيار ما ننفقه على المناهج الدراسية لكل طالب. لأن مجرد الثقة في أمعائي ، ليس لدي أطفال للمشاركة في الرياضة. لدي أطفال يشاركون في الفرقة. لست مهتمًا بإدلاء بيانات كبيرة أو اقتراح تغييرات في السياسة دون أي بيانات. لكن إحساسي ، أنظر إلى الرواتب للرياضة ، من الواضح أن المدربين في عقدنا مقابل الأشخاص الذين يديرون الفرقة وغيرها من الرواتب ، فهناك نوع من التناقض الذي ربما يكون مناسبًا بناءً على عدد الساعات التي وضعت فيها ، لكن ليس لدي طريقة لمعرفة ذلك. ولذا أريد حقًا أن أعرف أننا لا نفضل الأطفال الذين قرروا المشاركة في رياضة وتقليل العبء على أسرهم لجمع التبرعات للنقل. مقارنة بالأطفال الموجودين في النطاق أو ، وأنا فقط أستخدم هذين المثالين. أنا متأكد من وجود آخرين. لذلك ، من الواضح أن الترميم أفضل من عدم الترميم ، لكن ليس لدي أي طريقة لمعرفة أن هذا في الواقع عادلة. وهذا حقًا ، إنها مشكلة كبيرة بالنسبة لي. وهذه هي الميزانية الرابعة حيث كان هذا موضوعًا السنة الرابعة التي أردت فيها ، وأدرك أنك لم تكن في الميزانيات الثلاث الأخيرة. لذا ، لكنك تعلم ، انهيار لكل طالب ، ما الذي ننفقه؟ وأعني أن هذا يشمل الرواتب الموجودة في عقود المعلم. وهذا ، أعني ، كل الأموال التي ننفقها على التعليم إلى ثمانية إلى ثمانية تعليم ، ما الذي ننفقه؟ إلى أين تسير الأمور؟ وهل هو في الواقع عادلة؟ أعني ، أعني ، أنا أعلم أن الرياضة مهمة لكثير من الناس ، يحظر الكثير من الناس على الكثير من الناس. وأعتقد حقًا أنه يتعين علينا الوصول إلى أسفل ذلك. لا أعتقد أن هذا شيء يمكننا حله الليلة. وقد فوجئت فقط بعدم الحصول على شعور بقدر ما إذا كان يتم معالجة ذلك أم لا. لكنني أدركت ، بالطبع ، أنك لم تكن هناك للميزانيات الثلاث الأخيرة ، لذلك. نعم.

[Murphy]: لا ، إنه سؤال رائع. وأعتقد أنك على حق. أعني ، في بعض الأحيان هناك مستوى مختلف من النفقات. أعتقد في كثير من الأحيان ، يتم إنشاء هذا التناقض في المناطق بسبب نظام السلام الموجود حول ألعاب القوى. وأعتقد أن هذه هي الطريقة التي ينتهي بها الأمر في كثير من الأحيان إلى رؤية هذا التناقض ، لكنهم يلعبون دورًا متوازيًا للغاية فيما يتعلق بكونه عنصر برنامجنا التعليمي الذي يشرك الطلاب ويبقيهم قادمًا بصراحة إلى هنا والاستمتاع بأنفسهم ويستمتعون بأكبر قدر من تعليمهم. لذلك أنا سعيد بالحفر في هذا الأعمق ومعرفة ما إذا كان هناك إذا كانت هناك ثغرات من المحتمل أن نحتاج إلى المساعدة في السد.

[Ruseau]: شكرًا لك. ولذا أعتقد أنني سأطرح فقط سؤالي الآخر ، أرى أن هناك مشاريع حول الحمامات. مرة أخرى ، هذه هي سنتي الرابعة ، وهذه هي السنة الرابعة التي يقوم فيها الطلاب بالعمل الشاق المتمثل في معرفة كيفية الحصول على منتجات الحيض لطلابنا. إنه أمر محرج. أعلم أنه لا يتفق الجميع في هذا الاجتماع بالضرورة ، لكنه محرج. أربع سنوات على التوالي ، هناك مشاريع CCSR للتأكد من أن الطلاب الذين يحصلون على الحيض لا يواجهون مشكلة في الوصول إلى هذه المنتجات. إنه مجرد نوع من الخسائر الذهنية. وأريد فقط أن أكون واضحًا أنني لن أصوت لصالح أي تجديدات الحمام إذا لم تتضمن موزعات منتجات الحيض المجانية في كل حمام تم تجديده.

[Edouard-Vincent]: الدكتور إدوارد فنسنت؟ أنا فقط أريد التعليق ، العضو روسو ، ذلك عندما تصنع البيانات ، سيتم قيادة الناس إلى الاعتقاد بأنه عندما تستخدم الطالبات في دورات المياه التي لا يمكنها الوصول إلى المنتجات الأنثوية في المدرسة الثانوية ، لدينا جناح طبي كامل. يتم وضع المنتجات الأنثوية في دورات المياه ، ولكن لسوء الحظ ، لا يتم استخدام المنتجات الأنثوية في بعض الأحيان لغرضها الصحيح. يتم استخدامها ، وهي مزينة على أكشاك الحمام ، وينتهي بها المطاف على الأسقف. لقد حدث عدة مرات كذلك. وذلك مع الأشخاص الذين يشرفون على الحمامات ومراقبتها. لذلك نضعهم هناك ، طلاب CCSR ، هل تأخذ ذلك كمشروع ، لكنني أريد أن يعرف الناس أن المنتجات الأنثوية متوفرة في الجناح الطبي وأن الطلاب لا يُحرمون من الوصول. لدينا منتجات كثيرة في الجناح الطبي ولا أعارض الحصول على آلات يمكن للطلاب الوصول إليها ، لكنني أريد فقط أن أذكر أنه عندما قدمناها ، لم يتم استخدامها للغرض الصحيح. الذي كان جزءًا من السبب في إزالته في الماضي. لذلك أريد فقط أن أقول إننا لا نحاول استهداف الطلاب أو قول لهم ، كما تعلمون ، هذا غير متوفر. أريد أن يعرف الجميع أنه متاح وهناك إمدادات كبيرة في الجناح الطبي في المدرسة الثانوية على وجه الخصوص ، وفي المدارس المتوسطة أيضًا. إنه متوفر في جميع مكاتب التمريض.

[Ruseau]: شكرًا لك. إذا كان بإمكاني الاستجابة بسرعة ، رئيس البلدية.

[Lungo-Koehn]: نعم ، ثم العضو كريتز.

[Ruseau]: نعم ، أنا أفهم ذلك. ولن أقترح على أي شخص أن يحاول أي شخص إنكار هذه الأشياء. أود أن أقترح فقط أن نحصل على خريطة للمدرسة الثانوية وتخيل طالبًا في أبعد نقطة من الجناح الطبي. وأعني ، من أعضاء لجنة المدرسة ، أنا الوحيد هنا لم يكن لديها هذه التجارب. أنا فقط أقدم افتراضات عنك جميعًا ، لكن ، كما تعلمون ، حتى لا أستطيع حتى أن أتخيل أن أكون بعيدًا عن الجناح الطبي بقدر ما يمكن أن تكون في هذا المبنى واسعًا ويتم إخباره ، فأنت تعرف مكانه. مشيت هذا المبنى للوصول إلى أي شيء. وأنا مثل ، أولاً وقبل كل شيء ، إنه ليس سيرًا على الأقدام. نحن نتحدث ، أعني ، أنا لا أعرف حتى ما هو التوقيت ، لكنني أعتقد فقط أن ، يبدو أن الشريط لما نفكر فيه على أنه الوصول إلى أنه منخفض حقًا ، أو مرتفعًا ، مهما كان التشبيه الصحيح. وأنا فقط ، كما تعلمون ، هناك مناطق أخرى فعلت هذا وأنا لا ، لا تجعل الصفحة الأولى من العالم مشكلة كبيرة. وأنا أفهم أنه ، كما تعلمون ، ما قرأته ، كما تعلمون ، بصحة جيدة ، إنه ليس قانون الشباب الصحي ، وأنا أنسى ما هو الفعل الذي سيتطلب ذلك بالفعل في المدارس العام الماضي ، ولكن هناك مثل أولي ، عندما تقوم بتثبيتها لأول مرة وتجعلها متاحة مجانًا ، فسيتم تعليقها على السقف وسيكونون أطفالًا يحتاجون إليها قد يأخذون سلالًا منزلية مليئة بها. ولكن مثل الكثير من الأشياء ، سوف يشعرون بالملل منها. ثم عندما يحتاج الطلاب إليهم ، سيكونون هناك. لذلك أنا لا أدعي أنه لا يشبه أي جهد من المشروع. أنا فقط أعتقد أن ذلك ، CCSR ، أعتقد أنه كان مشروع CCSR ، وصادف صندوق الوارد الخاص بي على Facebook ، أعتقد قبل أسبوع ، عن الطلاب الذين يقومون بذلك. إنهم لا يفعلون هذا لأنهم لم يتلقوا أي شيء آخر. لذلك أعتقد أننا لا نستمع إلى الطلاب. أنا أبحث في صفحة CCSR من عام 2016 ، وهذا أحد مشاريعهم من تلك السنة. وأنا لا أعرف متى سنصل إليها ، لكن شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، عضو قمة وعضو غراهام ماكلولين.

[Kreatz]: نعم ، أردت فقط أن أشكر. أولاً ، لدي سؤال للنقل ، لكنني أولاً أردت أن أخبر الجميع أن العروض كانت ممتازة وأن السيد McLaughlin قامت بعمل رائع وهل هي هذه العناصر في جدول الأعمال. سيكون على جدول أعمال الأسبوع المقبل حتى نتمكن من إجراء مناقشة الأسبوع المقبل في اجتماع اللجنة الفرعية. لذا فإن السؤال الذي لدي هو أيضًا حول النقل. هناك شيئان على ذلك لأنني سحبت النشرة لأنني لا أتذكر أنه نصف قطر ميل واحد. لقد قمت بسحب نشرة النقل أثناء النقل خلال Kobe 2021 ، وتقول هنا أن كل مدارس عامة لن تنقل الطلاب إلى مدرسة صفراء ، أيا كان هذا العنوان المادي على بعد ميلين من المدرسة التي يحضرونها. نحن نتفهم أن هذا التغيير هو أعباء كبيرة في ، وقد قدمنا ​​دائمًا النقل الذي يتجاوز اللائحة. لذلك لست متأكدًا من أن لدي حتى المعلومات الصحيحة. السيد مورفي ، ما ذكره ، ليس لدي هذه المعلومات أيضًا. لا أتذكر عقد اجتماع حول ذلك. لذلك أردت فقط أن أذكر ذلك. أنا أعرف السيدة تحدث فان دير كلوت عن ذلك.

[Murphy]: السيد أنا فقط أحاول التوضيح. وأقول هذا مع نوع من إخلاء المسئولية أن هذا كان قبل أن أكون هنا ، لكنني شاركت فيه منذ ذلك الحين. وإذا كان هناك ، إذا كان أي من زملائي يريد مشاركة ذكرياتهم ، من فضلك لا تفعل ذلك. ولكن كما أوضح لي ، كان ذلك عندما تم تقديم عندما تم تقديم اللجنة مع دائرة نصف قطرها 2.0 ميل ، أنا ، ما أفهمه كان ذلك بالنسبة للصفوف الثانوية. كان هناك قيود موجودة مرة أخرى ، كما كنت ، أعتقد أنه قيل لي عن ميل واحد على المستوى الابتدائي لم يتم فرضه بشكل أساسي. وذلك ، من أجل خفض العدد الإجمالي للأشخاص الذين يركبون الحافلة ، ستكون هناك حاجة لإبلاغ البائع بتطبيق هذا القطر على بعد ميل واحد على المستوى الابتدائي وميلين في المستوى الثانوي. أم ،. انخفض عدد الأشخاص الذين يركبون الحافلة بشكل كبير لدرجة أنه ليس من الواضح ، بصراحة ، أن البائع يحتاج إلى فرض نصف قطر ميل واحد. وهذا أيضًا ، بالمناسبة ، يجب أن أقول ، لا ينطبق على رياض الأطفال. لذا فإن الاستثناءات هي إعفاءات سلامة رياض الأطفال والطلاب ذوي الإعاقة ، كما هو الحال مع النقل كجزء من IEP ، بالطبع لا تتعلق بهذه المحادثة أيضًا. لكن نصف دائرة نصف قطرها الواحدة ، كان أحدهما يعتمد على تقييد كوفيد والآخر كان ما عليك سوى التقييد غير المذهل الذي ليس من غير المألوف في المناطق ، بصراحة ، أن يكون لديه ، خاصة عندما يكون هناك مجال في الحافلة. وهذا نوع من ما كنا نذهب إليه هذا الصيف من حيث خطوط التخطيط والتوقف مع البائع في هذا القطر. وقد نصح البائع أنه إذا أردنا القيام بذلك ، فمن المحتمل أن يكون لدينا ضمن الحافلات الـ 18 التي يتم التفكير فيها من خلال العقد تمت الموافقة عليه في العام الماضي ، والاحتمالية هو أننا سنحتاج فقط إلى 17 أسطول حافلة ، وسيؤدي ذلك إلى تحرير الثامنة عشرة لحافلة ثانية في المدرسة الثانوية. لذلك أعتقد أن الدكتور كوشينغ ، رأيتك ترفع يدك. إذا أخطأت على الإطلاق ، من فضلك لا تتردد في تصحيح لي.

[Cushing]: أنت لم تقم بالأسياء. لقد تحدثت بدقة شديدة. أظن أنه إذا كان بإمكانك قول أحد الإيجابيات التي تخرج من الوباء ، فهل قام بالفعل ببناء العلاقة لمديري المدارس ، وأعتذر عن الشخص على مستوى المدينة والوالد الذي يضعف باسمها ، ولكن للعمل حقًا على طرق آمنة إلى المدرسة كوسيلة لتقليل انبعاثات الوقود الأحفوري لدينا مع كمية الحافلات التي تتوقف وبدء الحافلات المدرسية المشي ، وطرق آمنة للطلاب للمشي من وإلى المدرسة. وللنظر إلى طرق أخرى للتأكد من أننا كنا نوفر فرصًا آمنة للأطفال للوصول إلى المدرسة مع إدراك أيضًا أنه على الرغم من أن هذه قضية مدفوعة بالوباء ، كانت هناك قضايا أخرى تتعلق بالوقود الأحفوري وحركة المرور والازدح التقى الناس لرسم خريطة طرق إلى مدارسهم. حصلنا على بيانات رسم خرائط GIS مع حيث كان جميع طلابنا. لقد أجرينا تحليلًا شاملاً للنظر حقًا في كل هذا عندما وصلنا إلى الوباء ، ثم نظرنا إلى الفرص التي قد توجد من الوباء لتغيير العادات والعقول.

[Kreatz]: شكرًا لك. شكرًا لك. لدي سؤال آخر ، وقد يكون الأمر مجرد بعض المعلومات الصحية للعام الدراسي المقبل. والسيد ميرفي لست متأكدًا مما إذا كنت قد كنت على دراية بذلك. لأننا ، نعود إلى المدرسة قبل يوم العمال ، ومع MBTA ، في الأيام التي سبقت عيد العمال ، لا تعمل MBTA لطلاب المدارس الثانوية ، لذلك كان هناك دائمًا قلق خلال اليومين الأولين قبل يوم العمال عندما يعود الأطفال إلى المدرسة. كما تعلمون ، اعتدنا على الحصول على رسائل تعلم أن الطلاب ينتظرون في محطة الحافلة لم تكن الحافلة موجودة. انتهى بهم المطاف في المشي تأخرت للمدرسة. لذلك ، استعدادًا للعام الدراسي المقبل. كانت هناك حافلة مدرسية أصفر إضافية تسافر نوعًا من المحطات الأكثر شيوعًا في التقاط طلاب المدارس الثانوية لتلك الأيام القليلة الأولى. لذلك لا أستطيع أن أتذكر كل التفاصيل ، لكنني أردت فقط أن أعطيك الرؤوس حول هذا الأمر ، تلك كانت مشكلة مستمرة. كل عام لأننا نبدأ قبل يوم العمل. ثم مباشرة بعد يوم العمال ، ستعمل حافلات MBT على جدول مدرسي عادي.

[Murphy]: آنسة. كرياس ، أنا أقدر ذلك حقًا. إنه ليس شيئًا أعرفه. سأعلم نفسي في أسرع وقت ممكن. سؤالي الأول هو ما يحدث لتلك الحافلة بعد يوم العمال؟ لأنه إذا كان متاحًا في هذا الأسبوع ، فسأكون فضوليًا قليلاً كيف أو لماذا سيكون متاحًا. أود أن أقول ردا على ذلك ،

[Edouard-Vincent]: إنها ممارسة سابقة في ميدفورد ، وتدرك شركة الحافلات الشرقية لأننا نبدأ المدرسة قبل الكثير من المناطق المحيطة بها ، لذلك فهي قادرة على خلط حافلاتهم لتوصيلنا خلال الأيام الثلاثة الأولية قبل بدء المناطق الأخرى. لذلك تمكنوا من القيام بذلك ، وهذا شيء يدركونه ، وسنواصل هذه الممارسة بالتأكيد ، العضو Kreatz.

[Murphy]: شكرًا لك. نعم ، أعتقد أننا سنستمر بالتأكيد في التدريب ، لكنني أيضًا ، في اجتماعاتنا مع الحافلة الشرقية ، أعتقد أننا سندفع أيضًا إلى القضية فيما يتعلق بالقدرة ، لأن المشاعر التي سمعتها من اللجنة عندما ناقشنا ذلك في 26 أبريل هو أنه إذا كان هناك ، إذا كان هناك طريقة فعالة من حيث التكلفة لتوفير نقل إضافي للحافلة الصفراء للمدرسة الثانوية ، فإن هذا يجب أن ننظر إليه. لذا ، لكن هذا ، مرة أخرى ، سيكون لدينا العديد من المحادثات ، وكانوا شريكًا جيدًا للغاية. استجابة للغاية على مدار العام الماضي. لذا آمل أن نتمكن من متابعة هذا الحوار معهم.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.

[Graham]: عضو غراهام. شكرًا لك. أنا أقدر حقًا الاهتمام بالتطوير المهني الذي تم وضعه في توصيات المشرف وبالتأكيد يمكن أن يكون تدريب نماذج المدربين فعالة حقًا طالما أن هناك خطة للاستدامة تأتي مع القطار وليست أ يعد الأمر المبدئي الذي يخرجه هذا النوع من التلاشي لأن البدء من جديد في خطة المدرب مكلفة للغاية ، لذلك أريد فقط التأكد من أن لدينا خطط استدامة لزيادة هذا الاستثمار إلى الحد الأقصى. فيما يتعلق بموضوع النقل ، أود أن أتطرق إلى أن الميزانية تتضمن أو تفترض أنه لن تكون هناك تكلفة للنقل لطلابنا الفعالة في بداية العام الدراسي 21-22. وأن الإدارة ستقدم لنا خطة شاملة تضع توصية حول النقل للمنطقة من الآن وحتى 1 أغسطس. والسبب في أنني أضفت ذلك في النهاية بسبب لقد سمعت بأغلبية ساحقة من أشخاص أن الأطفال الذين يتناولون حافلة MBTA يعني أنهم في كثير من الأحيان متأخرون ، وأنه غير موثوق به ، وأن الآباء يقومون بترتيبات أخرى لنقل أطفالهم إلى المدرسة لأنهم لا يشعرون أنهم يستطيعون الوثوق في حافلات MBTA. فكرة أن هناك طلابًا آخرون يعتمدون حقًا على ممرات حافلات MBTA حتى يتمكنوا من ذلك يمكن أن تعمل ويمكن أن تسافر على الحافلة بطريقة مختلفة ليس شيئًا سمعته شخصيًا ، لكنني لا أريد أن أخصم حقيقة أن هناك أفراد مجتمع في هذا الموقف. لذلك أود أن نعيد النظر في النقل ولكم جميعًا للعمل مع الحافلة الشرقية وقسم الشرطة وأي شخص ونأمل أن يكون المجتمع لمعرفة ما هو أفضل مسار إلى الأمام. سأقول أيضًا للدكتور كوشينغ إنني أتذكر المحادثة حول نصف قطرها وميلين وغير إنفاذ مثل دائرة نصف قطرها على مستوى المدرسة الابتدائية. عندما كان السيد مورفي يتحدث عن كون روضة الأطفال استثناءً ، أعتقد أنني بدأت أفكر كما لو كنت تفرض مثل هذا ، ميل واحد مقابل ميلين أو أيا كان. ومع ذلك ، لا يزال يتعين عليك التقاط رياض الأطفال في مكان لم تفعله من قبل. مثل كيف يمكنك التقاط روضة الأطفال من الناحية العملية أو التكتيكية في ذلك مثل دائرة نصف قطرها القريبة؟ لذلك أشعر أن هناك الكثير من المحادثة حول النقل للحصول عليها بشكل صحيح. لكنني أريد أن تعكس الميزانية بشكل لا لبس فيه أنه لن يكلف الطلاب الوصول إلى المدرسة في العام المقبل. هل ترغب في الاتصال بالفة أم يجب أن أطرح أسئلتي الأخرى؟

[Lungo-Koehn]: أريد فقط ، أنت تريد ذلك ، لا أعرف ما الذي سيضعه المسؤول في الميزانية إذا لم يكن بحاجة إلى إعطائنا هذه الخطة حتى 1 أغسطس. لذلك أريد فقط التأكد من أنه واضح للإدارة وفريق التمويل.

[Graham]: سأفترض أنه يمكن لفريق التمويل معرفة ذلك من الآن ووقت تقديم الميزانية النهائية لنا.

[Murphy]: حسنًا ، أعتقد أن الشيء الوحيد الذي أقوله ، ميريك ، هو أنني أتناول الاقتراح ليعني أننا لا نريد أن يعتمد أي طلاب على تمريرة MBTA التي يتعين عليهم شراءها بأموالهم الخاصة للوصول إلى المدرسة. الآن ، أعتقد أن هناك طرقًا مختلفة يمكننا استكشافها. أعتقد أن الطريقة الأكثر فعالية من حيث التكلفة ستكون مع حافلة صفراء إضافية واحدة على الأقل. وكما قلت ، لا يمكن أن يأتي دون أي تكلفة. يمكن أن تكون الميزانية محايدة من الناحية النظرية. أعتقد أنه بعد ذلك ، يمكن أن يكون أكثر من حافلة صفراء واحدة ، وبعد ذلك يمكن أن يكون هناك أي شيء يتجاوز حافلة واحدة بالتأكيد سيكون له تأثير في الميزانية من نوع ما. ثم أعتقد أن القضية الأخرى التي يتعين علينا التعامل معها هي أن هناك طلابًا يريدون تمريرة MBTA المخفضة. لا أتناول الاقتراح للاقتراح بأنه يجب علينا إيقاف شراكتنا مع MBTA ولم يعد تقديم تمريرات MBTA لأنه إذا كان هناك طلاب يرغبون في شراء التمريرة لأي سبب من الأسباب ، نريد بالتأكيد أن يكون طلابنا قادرين على الحصول على تمريرة مخفضة بالطريقة التي يمكن للطلاب في المناطق التعليمية الأخرى. لذلك أعتقد أننا سنستمر في البرنامج ، لكنني أعتقد أننا سنحتاج فقط إلى التدقيق بشكل أساسي في استخدام التمريرة بين الطلاب. ثم إذا كانوا يعتمدون على ذلك ، نحتاج إما إلى تغطية تكلفة تمريرة MBTA أو إنشاء خيار بديل للطلاب للوصول إلى المدرسة. الآن ، أعتقد ما يرجع إلى ذلك هو عدد التمريرات التي نبيعها وعدد الطلاب الذين يشترون التصاريح يعتمدون عليهم. ثم أين سيكون التوجيه حافلة صفراء؟ لذلك هناك بالتأكيد طبقات لذلك ، لكنها بالتأكيد اتجاه واضح من اللجنة. إذا واجهنا مشكلة فيما يتعلق بالتنفيذ إما من منظور الميزانية أو منظور لوجستية ، فسوف نعود. من المتصور بالنسبة لي أنه يمكن أن يكون هناك دائرة انتخابية للطلاب عندما نقول مثل ، حسنًا ، أنت تشتري هذا التمريرة لأنك في حاجة إليها للوصول إلى المدرسة ، لأنك تحتاج إلى العمل ، لأنك تريد فقط تمريرة MBTA مخفضة. وسيقولون مثل ، اسمع ، يا صديقي ، أريد فقط الممر. ها هي 30 دولارات. سأقلق بشأن الوصول إلى المدرسة. في هذه المرحلة ، لا أعتقد أننا ننتهك السياسة. أعتقد أننا نواجه طالبًا قرر أنه يريد نقل MBTA إلى المدرسة ، سواء كانوا في الوقت المحدد أم لا. مرة أخرى ، أعتقد أن القصد واضح للغاية. وأعتقد أننا سنفعل كل ما في وسعنا لتنفيذ ذلك. سيتعين علينا فقط الحفاظ على حوار مفتوح مع اللجنة إذا كنا نواجه موقفًا يثبت فيه إما من منظور الميزانية أو فقط على مستوى التنفيذ ، فهذا غير ممكن. لكنني بالتأكيد أفهم القصد. وكما قلت ، سنبذل قصارى جهدنا للتصرف بطريقة تتفق معها.

[Lungo-Koehn]: إذن كيف تريد أن يتم صياغة القرار؟ العضو غراهام والسيد مورفي ، حتى نتمكن من الحصول على فكرة عما نبحث عنه بحلول الأول من يونيو بدلاً من 1 أغسطس. اعتقدت أنه كان واضحا. حسنًا ، لقد ذكرت تاريخ الأول من أغسطس ، والذي أريد فقط أن أكون قادرًا على معرفة ما أؤيده وما الذي سيتم توفيره عندما.

[Graham]: وبالتالي ، ستشمل الميزانية افتراضًا بأنه لا يكلف المال للوصول إلى المدرسة. كما أن خطة النقل والاستراتيجية المنقحة ليست شيئًا يمكن القيام به بشكل معقول قبل حدوث ذلك. هذا ما سيستغرق حتى الأول من أغسطس. مثل تفاصيل ، هل تمر MBTA مجاني للجميع فقط أم أنها الإستراتيجية التي توجد بها حافلة صفراء وهي الإستراتيجية التي نغيرها دائرة نصف قطرها من ميل إلى ميلين ، من الواضح أن كل ذلك له آثار على الميزانية كما يحدث حرفيًا في كل ما يحدث في المنطقة بعد مرور الميزانية. لكن يجب أن تعكس الميزانية قدرة التكلفة التي تسمح لنا بعدم مطالبة الطلاب بالدفع للمجيء إلى المدرسة. هل هذا واضح يا سيد مورفي؟

[Murphy]: نعم ، أعني ، أعتقد أن التحذير الوحيد ، أنا لا أحاول حقًا أن أكون nitpicky في هذا الأمر ، هو أنني لا أعتقد في الوقت الحالي أننا نطلب من أي شخص دفع المال للمجيء إلى المدرسة. في الواقع ، يتناول بعض الطلاب حافلة MBTA ، ونظريًا افتقارنا إلى قدرات الحافلة الصفراء في المدرسة الثانوية ، يستلزم ذلك بناءً على المكان الذي يعيشون فيه أو بناءً على الوضع العائلي أو أي شيء آخر. وهكذا في الممارسة العملية التي يدفعون فيها للوصول إلى المدرسة ، ولكن ليس مثل سياسة المقاطعة التي تقول مثل ، لا نسمح لك بالدخول إلا إذا ظهرت على حافلة MBTA التي تدفعها. لذلك يمكننا ، على ما أعتقد ، أعتقد أننا نريد جمع بيانات من السكان الحاليين للطلاب ، ونأمل أن ننظر إلى الوراء على مدى سنوات أيضًا ، ومعرفة عدد تصاريح MBTA التي نبيعها ، ونفترض أن هذا سقف من حيث ما يجب أن نقدمه ثم أعتقد أننا ننظر إلى معرفة ما إذا كان ، هل نحن ، هل نقوم بتخفيض ذلك من منظور التكلفة عن طريق إضافة سعة الحافلة الصفراء؟ ثم أعتقد أننا نبيع تمريرات MBTA ، لأننا كما ناقشنا سابقًا ، لا نريد بالفعل منع طلابنا من الحصول على التمريرات المخفضة. ثم أعتقد أنه يتعين علينا جمع البيانات حول ماهية النجاح. هل يتم استخدام التمريرات بناءً على التفضيل أو يتم شراؤها على أساس التفضيل أو بناءً على نقص طرق أخرى للوصول إلى المدرسة. لذلك أعتقد أن القصد واضح للغاية. كما قلت ، سوف ننفذ بما يتماشى معها وسنضطر فقط إلى العودة إذا كنا نواجه عقبة لوجستية أو إذا أصبح شيئًا مستحيلًا حوله.

[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، على هذا الاقتراح.

[McLaughlin]: على هذا الحركة ، شكرا لك. أنا فقط ، للتوضيح ، منظور ، أود فقط ، على ما أعتقد ، نوعًا من التوضيح إذا كان هناك شيء من هذا القبيل ، لكن القضية لديها القضية طويلة الأمد هي أننا ندفع طلاب يدعمون للمدرسة ، والعديد منهم محرومون اقتصاديًا ، والذين هم يحتمل أن يكون فوق دائرة نصف قطرها ميلين ، أو على الأقل في دائرة نصف قطرها ميلين. وإذا كنت تفكر حتى في أعتاب نصف قطر Mile ، والذي سيكون ، على سبيل المثال ، الطلاب ، كما تعلمون ، McGlynn Viroinity ، McGlynn Middle School Vivinity ، المشي إلى المدرسة الثانوية أو الحصول عليها لأنهم لا يستطيعون تحمل أو الاضطرار إلى اختيار ، أنت تعرف ، دفع 30 دولارًا في الشهر لتمريرة مخفضة يمكن أن تؤثر كثيرًا على عائلاتهم. أعتقد أنه فقط ، قيمة الأخلاقيات ، إنها بيان ، إنها ميزانيتنا تعكس ما هي قيمنا وأعتقد أنني قد فاجأت من أن هذا هو الحال في التاريخ حتى الجلوس في لجنة المدارس على الجانب الآخر من المنصة التي كان على الطلاب دفعها. لنقل أنفسهم إلى المدرسة ، وخاصةً بعد أن كنت طالبًا بنفسي لم يكن قادرًا على القيام بذلك ، فأنت تفكر في الأسعار الغائبة التي هي ما هي أسعار الجوع هي ما تعرفه فقط ، هناك الكثير من الآثار ، لذا فإنني أعلم أنني أفضل أن تفضل أن تكون MBTA تمر ، لكنني سأتأجيل لجنة التمويل للقيام بذلك لتوفيرنا تحليل فائدة التكلفة الذي يمكننا أن ننظر إليه أكثر قليلاً ، كما تعلمون ، في الجلسة التالية أو في الجلسة النهائية أثناء قيامنا بتقييم هذا. لكني أود نقل السؤال وأنا عضو ثان غراهام.

[Lungo-Koehn]: للمراجعة في 1 يونيو. نعم. لا يحتاج أي طفل إلى دفع ثمن حافلتهم. إذا كنت تستطيع الاتصال بالفة ، العضو McLaughlin.

[McLaughlin]: نعم. عضو غراهام؟

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز؟

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: العضو روسو؟

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة.

[Murphy]: أعتذر ، ولم أستطع الحصول على هذا. كان ينبغي عليّ الحصول على هذا السؤال قبل نقل السؤال ، لكنني أريد فقط أن أطرح سؤالًا توضيحًا آخر. إذا كان هناك حركة تفكر في نصف قطر ميلين في المستوى الثانوي ، لأن ، في ، في السياسة الحالية ، لن يتم تزويد هؤلاء الطلاب بحافلة صفراء ، حتى لو كان لدينا حافلات صفراء تفريغها. لكنني ، لا أعرف ، لا أعرف ما الذي سيفعله ممر MBTA ، ولكن إذا كان الطالب يعيش على بعد ربع ميل من المدرسة هو توقع أن نضمن وجود نقل مجاني لذلك الطالب ، على الرغم من ذلك نوع من تحت السياسة يفكرونهم في المشي إلى المدرسة؟

[Graham]: لا ، أعني ، إذا كان القانون يفكر في الطلاب الذين يمشون إلى المدرسة ، فأنا بخير مع الاستمرار في ذلك. أنا لا أطلب منا أن نضرب هذه القطعة من التفاح شخصيًا الآن. أشعر بالقلق إزاء الأشخاص الذين يتجاوزون ميلين من المدرسة ، الذين يتعين عليهم الدفع للوصول إلى المدرسة.

[Murphy]: إذا كنت كذلك ، إذا كنت تتجاوز ميلين من المدرسة وعلى جانبي الجانبين ، كما تعلمون ، خارج دائرة نصف قطرها في المدرسة الثانوية ، وبدأ أحدهم في حافلة صفراء مجانية ، ويتم إخبار واحد ، وعليك أن تدفع 30 دولارًا شهريًا مقابل تمريرة MBTA. هذا شائن.

[Graham]: نعم.

[Murphy]: وهكذا إذا كان هذا هو ما نتطلع إلى معالجته ، أعتقد أن هذا أمر منطقي. إنه شيء يمكننا أن ننظر إليه. القانون ، فقط ليكون واضحا ، لا يحق لأحد خلال الصف السادس النقل. وبالتالي فإن القانون ساري المفعول لوضع السياسة الحالية بنصف قطر ميلين ، وهو موحد تقريبًا عبر الكومنولث. هذا منطقي ويمكننا القيام به. ولكن طالما أننا ، يخبرني ردك بأننا نتفق جميعًا على ماهية عدم المساواة ، هذا ما نتطلع إلى معالجته. وسوف نتوصل إلى خطة تتفق مع التصويت للقيام بذلك.

[McLaughlin]: هل يمكنني توضيح نقطة حول المعلومات ، لأنني لست متأكدًا من أننا واضحين ، على الأقل على ما شعرت أنه يجري مناقشته أيضًا ، وأريد الوضوح. رئيس بلدية ، هل يمكنني فعل ذلك؟

[Lungo-Koehn]: معلومات واضحة ، العضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد أن مشكلتي كانت على وجه التحديد حول الطلاب المحرومين اقتصاديًا الذين يضطرون إلى الدفع النقل إلى المدرسة. وهكذا ، سواء كان ذلك داخل نصف قطر ميلين أو ، أو ، كما تعلمون ، أعتقد أن نصف قطر Mile هو ، كما تعلمون ، أو نصف قطر ميل واحد أو ما الذي نقدمه. أعلم في الماضي أن المعلمين يدفعون للطلاب للوصول إلى MBTA. النقل يمر. وهكذا إلى وجهة نظرك ، فإن السيد مورفي وهذا شيء يمكن أن يكون لمزيد من الدراسة وليس بالضرورة لهذا الحركة بالذات أو الإضافة ، فأنت تعلم أن الاقتراحات قد تم تمريرها ، ولكن لدرجة أن هذا يتيح لتمريرات MBTA السماح بإمكانية الوصول في المدينة ، يمكنهم السماح للفصل الدراسي في المدينة ، ويمكنهم السماح بفرص العمل ، يمكنهم السماح بالنقل إلى المدرسة. وأكبر مجموعة فرعية أنا مهتم- هل ستطرح سؤالاً؟ نعم. هل نركز على المحرومين اقتصاديًا في هذا الاعتبار؟

[Murphy]: حسنًا ، أعتقد أن الحركة- أعتقد أنها الجميع. نعم ، أعتقد أنه الجميع. نعم ، إنه أوسع من المحرومين اقتصاديًا ، لكنه ليس شاملاً للطلاب داخل نصف قطر Mile. بحيث يعطينا نقطة بيانات للبدء من و على غرار ما كان يقوله الدكتور جريشام سابقًا عن استخدام GPS لتحديد نوع من منظور مخططات البيانات ، والتخطيط للبيانات ، كما تعلمون ، يمكننا القول ، حسنًا ، هذا هو عدد الطلاب من الطلاب الذين علينا التأكد من وصولنا إلى المدرسة مجانًا. وقد يكون هذا هو الحال على ما يبدو ما نفعله قبل يوم العمال ، إذا وضعنا حافلة في الغرفة ، فنحن قادرون على استيعاب جزء كبير من هؤلاء الطلاب. وهكذا إذا تمكنا من القيام بذلك ، فأعتقد أن هذا قد يكون توجيهًا بسيطًا إلى حد ما للوفاء. إذا نظرنا إلى الأمر ونقول ، حسنًا ، هذه الحافلة التي استخدمناها قبل يوم العمال تعتني فقط بنسبة 15 ٪ من الطلاب. ومن أجل معالجة مجالات المجتمع المختلفة ، نحتاج إلى ست حافلات جديدة. بعد ذلك ، قد يتعين علينا العودة والقول ، سيتعين علينا تجميع هذا معًا بطريقة أخرى لأننا لا نملك طريقة مستدامة للقيام بذلك الآن. ثم في هذه المرحلة ، قد نضطر إلى تخفيف من نركز على العيوب اقتصاديًا لسبب أن السيدة كان ماكلولين يقول. مرة أخرى ، لا أعرف بالضبط كيف سيتحول هذا ، لكنني أعتقد أن لدينا اتجاهًا واضحًا ونحن سعداء بالمضي قدمًا معه.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو غراهام ، ثم العضو ماكلولين. ثم العضو روسو ، ثم العضو كريتز.

[Graham]: شكرًا لك. لقد فوجئت قليلاً بعدم رؤية التغييرات أو توصيات الموقف في المكتب المالي لأن شعوري بذلك كان هناك دائمًا الكثير من العمل الذي يجب القيام به في هذا المكتب لعدد الموظفين الموجودين هناك. ما هذا؟

[Murphy]: قلت ، هذا هو انطباعي أيضًا ، لكن هذا ليس هنا.

[Graham]: وهكذا ، ولكن لا يوجد طلب هنا لمعالجة ذلك. لماذا هذا؟

[Murphy]: لأنه في اللجنة سوف تتذكر أن ما تم دعوته للذهاب إلى السنة المالية 21 كان في الأساس قدرة على الموقف. ما نظرنا إليه للقيام بذلك من أجل الوفاء بذلك ، مع تخصيص الفصل 70 ، أضفنا موضع المراقب المالي. هذه السيدة كينجدون ، الذي كان له دور فعال في لي أن يبدو أقل حماقة مما كنت عليه على أساس طبيعي في الأسبوع بعد أسبوع. كما يجلب القدرة على المحاسبة والخبرات التي لم يغطيها في كلية الحقوق ، والتي أشعر بالامتنان لها. بالإضافة إلى ذلك ، قمنا بإعادة استخدام منصب مساعد تنفيذي تطور إلى دور منسق المنح وأعيد وضعه في مكتب التمويل كمنسق منحة. وهكذا قمنا بتوسيع قدرتنا إلى هذا الحد. سترى أنه ، حسناً ، على طاولات الرواتب الخاصة بك ، والمساعد التنفيذي ، والردم من موقف المساعد التنفيذي ، وأنا فقط ، أنا آسف ، فقط لإنهاء ذلك ، كل ذلك تم في سياق FY21. الميزانية محايدة على منسق المنح في هذا جاء مرة أخرى من خلال تخصيص الفصل 70 الذي تم تقديمه في أغسطس. بحيث وسعت قدرتنا ووضعنا بشكل أفضل لتكون قادرة على خدمة المنطقة. الأولوية الوحيدة التي تبقى في سرد ​​ميزانية التمويل والعمليات في طاولات الرواتب هذه على نطاق واسع ، والتي يجب أن أتحدث إليها قبل أن نكون واضحين فيما يتعلق بماهية طاولة الرواتب الواسعة للمنطقة ، فإن هذا الموقف المساعد التنفيذي الذي يدعم حاليًا اثنين من المشرفين المساعدين عندما يتم رطبه يدعم جميع المشرفين الثلاثة ، وبالتالي يضيف القدرة على المكتب المالي في هذا الصدد أيضًا. في الواقع ، سيكون لدينا ، مرة أخرى ، نحن لا نتطلع إلى بالون مكتب التمويل. لقد سمعت لي أن أقول الليلة الماضية أن أولويات الميزانية التي تطورت كجزء من ميزانية 22 التطبيقية مدفوعة بما سيكون له الدعم المباشر للطلاب. ويمكنني بالتأكيد أن أفهم كيف يقترح العاملون في المجتمعات المدرسية أن مكتب التمويل والعمليات ليس بالضرورة هو الذي هو الأقرب إلى الأطفال. ولكن لكي نخدم المنطقة بشكل جيد وللميدان على الأطفال ، نحتاج إلى الحصول على موظفين كافيين من خلال إضافة موقف منسق المنحة ، وموقف المراقب المالي ، وجزء من منصب المساعد التنفيذي ، نشعر أننا سنكون في وضع أفضل للقيام بذلك.

[Graham]: شكرا لك على ذلك. ثم تعليقي النهائي هو فقط القول إنني لست مؤيدًا للإنفاق أموال رأس المال في مشاريع إعادة الحفلات أو مسرح كارين أو المدخل حتى تكون هناك خطة رئيسية فعلية تلبي الاحتياجات طويلة الأجل للمدرسة الثانوية. إنه الكثير من المال. إنه يشبه ربع مليون دولار ، وهو أمر غير منطقي عندما نتحدث ، مثل 10 متخصصين في الطاقة ، والعديد من المعلمين ، والموظفين الذين لا يمكننا أن نناسب الميزانية. هناك الكثير من الأولويات الأخرى غير إنفاق دون وجود خطة واضحة للمبنى. قالوا هذا من قبل ، لكن أولوية وجود خطة واضحة لهذا المبنى أمر مهم للغاية. وإلى أن يحدث ذلك ، لا يمكنني دعم إنفاق دولارات المجتمع بطريقة ستذهب إلى حمامة لنا أو ربط أيدينا عندما يتعلق الأمر بالاحتياجات الأكبر لهذا المبنى ، والتي لم يتم تحديدها بعد. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: فقط إلى هذه النقطة ، إذا تمكنت من الإشارة إلى 800 Plus ألف و 100،000 من المرجل و Science Labs يجب أن تذهب إلى المشاريع الرأسمالية. لذلك أعتقد أنه- أعتقد أن هناك الكثير. تحتاج المدرسة الثانوية إلى الكثير من الاهتمام ولجنة الرؤية والعمل الذي سنقوم به من خلال ذلك على بعد سنوات. لذلك ، أعني ، أنا فقط لا أوافق باحترام. أردت أن أشير إلى ذلك. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. لدي بعض الأسئلة. أعتقد أنني سأبدأ بهذا الموضوع لأن هذا كان الموضوع الأخير من المحادثة. أعتقد أنني أرغب في إدراج جدول الأعمال التالي في لجنة رؤية MHS حتى نتمكن من فهم ما هو وضع ذلك كما نفكر في إنفاق أموال. أنا فقط لا أريد أن أرمي ، كما تعلمون ، أموال جيدة بعد سيئة. كان هناك الكثير من النقاش حول المدرسة الثانوية ولم نقم بإعداد لجنة الرؤية. لذلك أود ذلك إذا كان بإمكاننا تضمين ذلك في جدول الأعمال التالي ، من فضلك. ثم العودة إلى النقل ، هل كنت على الكرسي ، سأطلب من السيد مورفي ، ماذا قصدت بربط الفرص البرمجية لمشترياتهم؟

[Murphy]: هل هذا في أحد الوثائق. شراء ما هو مجرد سياق أكثر بقليل.

[McLaughlin]: لا أعرف ، لم أفهم ما كنت تتحدث عنه. كنت تتحدث عن النقل وأنا آسف ، لكنني نقلت ما كنت تقوله.

[Murphy]: أنا آسف ، أعتقد أننا نتحدث عن تصاريح MBTA.

[McLaughlin]: نعم.

[Murphy]: وما كنت أقوله ، وأعتقد أنك أدليت بتعليق مماثل ، السيدة McLaughlin ، أن تمريرات MBTA هي استثمار جيد لجعل الطلاب إلى المدرسة. إنها استثمار كبير إذا كان هناك رابطة بين مشتريات MBTA الفرص البرمجية والتعليمية التي تضع الطلاب في المجتمع ومنحهم فرص تعليمية تجريبية. ولأنني لا أعرف ذلك ، وبالتأكيد هناك الكثير من المعلمين و CCR ، يعد CCSR مثالًا رائعًا على ذلك ، ولكن هناك الكثير من الفرص التعليمية في المدرسة الثانوية التي تتسلل إلى المجتمع ونوع العالم التعليمي بشكل عام إلى ما وراء جدران الفصل الدراسي. ولكن إذا كنا سنزيد من استثماراتنا والاستثمار في تصاريح MBTA ، عندها يبدو لي أنه يمكننا زيادة هذا الاستثمار إذا كنا نفعل ذلك والتفكير من خلال عدسة تعليمية أيضًا ، ومحاولة توسيع فرص التعلم التجريبي ، وهو ما أعتقد في رأيي ، على الأقل أمر جيد في حد ذاته ، ولكنه يتم تضخيمه عندما نوفر هذا النوع من الموارد لجعله أكثر قابلية للوصول للطلاب.

[McLaughlin]: شكرًا لك. اعتقدت أن هذا ما قصدته ، وأردت بعض التوضيح لأنني أتخيل ، على سبيل المثال ، الطلاب المهنيين الذين ينقلون إلى موقعهم ، متطوعو CCSR ، نوع من هذه الأشياء. لذلك سيكون من المثير للاهتمام معرفة الفرص البرمجية لأننا نفكر في تحليل التكلفة لهذه الخيارات المختلفة. وبعد ذلك أعلم أنه ليس فقط الحافلة الشرقية التي لدينا هي بائعي النقل لدينا. لدينا العديد من بائعي النقل وكانت هناك قضايا متعددة عبر بائعي النقل. لقد واجهنا شخصيا بعض المشكلات مع بائعي النقل وأعلم أنه من الصعب الحفاظ على الموظفين أو الاحتفاظ بهم. خاصة في ظل الظروف الحالية. لكنني أتساءل عن فرصة مركزية أو تقريبًا مثل الإصلاح C-click ، ​​كما تعلمون ، أو خيارًا أو ، أو ، كما تعلمون ، خط الشكاوى أو أي شيء يمكننا فيه جمع البيانات حول ما يحدث بالفعل في المجتمع لنقلنا ، لأننا ندفع الكثير من المال لبائعينا ، وأشعر أنه لا يوجد أي مساءلة للبائعين. لا يوجد نوع من الاتساق حول ما يقدمه البائعون ، وحتى في بعض العقود التي رأيتها تعود الرسائل إلى الوطن لأولياء الأمور قائلة إنه إذا فاتتك الحافلة في الصباح ، فلن يتم التقاطك في فترة ما بعد الظهر ، وهو انتهاك كامل ، أليس كذلك؟ لا يمكنك فعل ذلك. ولكن هذا هو لنقل التعليم الخاص ، على سبيل المثال. لكن تلك كانت رسالة رأيناها على وجه التحديد. لذلك هذا ما أقوله. يجب أن يكون هناك بعض الاتساق حول العقود ، حول الميزانيات ، ولكن أيضًا حول نوع عملية الشكوى. لأنه إذا شكاوى سماع أحد المسؤولين على قسم من ذلك وسماع آخر ، مثل من الذي يركز هذه الشكاوى لكي نفهمنا كجنة مدرسة ما هي العطاءات على هؤلاء البائعين وما إذا كانت معقولة.

[Murphy]: لا ، أنا أقدر لك رفع ذلك ، السيدة McLaughlin ، وأنا ، كما قلت في بداية العرض التقديمي ، هذا أحد الأسباب الرئيسية التي أردنا إعادة تنظيمها حول وجود شخص نقاط عائلي. وهذا لا يعني أنه بمجرد أن يكون لدينا مدير للمشاركة العائلية ، كما تعلمون ، لن تكون هناك أي شكاوى أبدًا أو لن تكون هناك أي شكاوى لا تتمتع بالاستجابة الفورية والموضوعية التي نفضلها لأن طبيعة منظمة كبيرة ستكون في بعض الأحيان أنه سيكون هناك شيء ما سيحدث ولا نسمع عنه في وقت ما لاحقًا. وأحيانًا سنسمع عن ذلك ، ولكن سيكون هناك متضارب كما تعلمون ، قصة ما حدث بالفعل. لذلك لا أريد أن أقترح أنه من خلال إعادة تنظيم تلك المكاتب ، لن تكون هناك أي مشاكل إضافية ، لأن هذا حقيقة واقعة. في الوقت نفسه ، على الرغم من ذلك ، فإننا نتصور مكتب المشاركة العائلية الذي يخدم بعدة طرق مثل الميسر المركزي بين المكاتب التي لديها الاتصال المباشر والاتصال الأكثر تكرارًا مع العائلات ، وهذا هو بعض برامج الرعاية قبل وبعد وبعد المدارس ، وعملية التسجيل عندما تأتي لأول مرة إلى المجتمع المدرسي ، والخدمات الصحية ، حيث يعتمد التواصل مع العائلات حرفيًا على الحياة ، والتعليم الخاص بالتأكيد ، والنقل جزء كبير من ذلك ، لأنه بقدر ما نتفاعل مع العائلات وأولياء الأمور في المجال التعليمي ، بعض تلك القضايا اللوجستية التشغيلية الأساسية هي التي تعتمد العائلات الأكثر تعتمد على المقاطعة ، ووجود تلك المكاتب نوعًا ما من كونها متحدثًا باسم العجلة ، إذا صح التعبير ، أعتقد أنه سيساعد من منظور التواصل والتأكد من أن الإداريين الذين يحتاجون إلى إبلاغ بعض هذه القضايا بسرعة. لذا فإن النقطة الوحيدة التي سأختلف فيها فيما يتعلق بتعليقاتك ، العضو McLaughlin ، هو أن الاقتراح أنه لن يكون هناك أي مساءلة عن أي بائعين. والمساءلة يمكن أن تتجلى في مجموعة متنوعة من الطرق وأحيانًا على مجموعة متنوعة من الجداول الزمنية. لكنني سأقول ذلك كلما كانت الإدارة وبالتأكيد السيدة مكتب بوين على وجه الخصوص يسمع هذه القضايا ، نأخذها على محمل الجد ونحن نستجيب لها. وإذا كان هناك أي حالات يدرك فيها أولياء الأمور أو مقدمي الرعاية ، حيث لم يستوفي البائع مسؤولياتهم تجاه الطلاب في المنطقة أو العائلات في المنطقة ، فهذا شيء نريد معرفته على ذلك على الفور. وبالتأكيد لدينا التزامنا بأنه سيكون هناك استجابة قوية في جميع الأوقات لأن الموقف الذي وصفته بالتأكيد ، كما تعلمون ، الإخلاء غير مقبول تمامًا وليس شيئًا سنسامحه. من قبل موظفينا أو أي بائعين نشارك معهم.

[McLaughlin]: شكرًا لك. وفقط إذا كان بإمكاني ، عمدة ، أن أكون واضحًا ، فإن مدير خدمات التلاميذ كان دائمًا مستجيبًا بشكل لا يصدق ، لكنني كنت دائمًا عجلة صاخبة. وأفكر في الأشخاص الذين ليسوا وكيف يتم الرد عليهم وكيف يمكنهم إثبات أن النقل يعمل. وأعتقد أنه حول جمع البيانات ، بصراحة. والأطفال يأتون إلى المدرسة متأخرا ونوعا مما يبدو. لكن مرة أخرى ، أعتقد أن البائعين لدينا أمر مهم. ثم أخيرًا ، أردت فقط أن أشعل أيضًا اتجاه المشرف نحو التطوير المهني والتطوير المهني المستهدف ، سواء حول التحيز الضمني والتعلم العاطفي الاجتماعي. وقد سمعت من الموظفين وأفراد المجتمع نقطتين عن التطوير المهني الذي أردت رفعه نوعًا ما. واحد هو ذلك بعض الموظفين المتخصصين الذين أعتقد أنهم لا يشعرون بالضرورة كما لو أن هناك تطورًا مهنيًا مستهدفًا ، كما تعلمون ، ترخيص أو احتياجات محددة للغاية ، ولذا أردت أن أحضر ذلك أيضًا وبعد ذلك أيضًا أنت تعلم فقط القلق بشأن ضمان المشاركة المهنية والتطوير المهني أو الذي يرتبط بالمعنى المحترفين ، وبالتأكيد يبدو أن مقال التعلم العاطفي الاجتماعي سيكون جزءًا من ذلك ولكني أريد أن أتأكد من ذلك وأعلم في الماضي أنهم في كثير من الأحيان قد ذهبوا إلى حيث ذهب المعلمون. إنهم معلمون شريكون ، وأنا أفهمهم ، أنت تعرف السبب حول ذلك أيضًا. لكنني أعتقد أنه سيكون من الجيد أيضًا أن يكونوا قادرين على السماح للناس ببعض المرونة والاختيار للتطوير المهني. لذا ، فهذه ليست أشياء أتوقع أي إجابة على الليلة ، لكنني أردت فقط أن تطرح ذلك حتى تكون يا رفاق على دراية. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ، الأعضاء. لذلك العضو Kreatz ثم العضو Van Der Kloot.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أعلم أننا مررنا بالفعل القرار بشأن خطة النقل. اضطررت إلى المشي لمسافة 1.1 ميل إلى محطة الحافلات كل يوم نشأ. وإذا فاتني الحافلة ، فقد كانت لمدة أربع ساعات و 29 دقيقة سيرا على الأقدام للوصول إلى المدرسة. من الواضح أن هذا أكبر قليلاً من ميدفورد. لذلك كان 13 ميلا. لكن نقطتي هي تجربتي في الوصول إلى الحافلة أو عدم الذهاب إلى المدرسة ، أم ، كان أنه إذا نظرت إلى غيابي ، فأنت تعلم ، ماساتشوستس ، ربما كان لدي DCF في منزلي ، بصراحة. أم ، لذلك أنا ، آمل فقط أنه عندما نفعل الخطة ، أم ، ونحن نتحدث عن ميلين مقابل ميل واحد ، أم ، أعتقد ، آه ، هذه العلاقات قليلاً مع مستويات توظيف السيد مورفي. أم ، أريد أن أعرف أطفالنا الذين يقعون داخل دائرة نصف قطرها ميلين. تأخير أو غائب أكثر من الأطفال الذين هم خارج دائرة نصف قطرها ميلين. ولا أعتقد في الواقع أن لديك القدرة على المرور بحفلات لمدة عام وغياب قيمتها لمدة عام ومعرفة المسافة من المدرسة وما إذا كانوا يستخدمون الحافلة أو يبدو أن هذا هو المصعد الثقيل. لكن هذا قرار سياسي لا نتخذه دون أي فكرة عن التأثير على النتائج التعليمية لأنه ، كما تعلمون ، إذا عدنا دائمًا إلى ذلك ، إذا لم تكن في المدرسة ، فأنت بالتأكيد لا تتعلم. لذلك أنا فقط ، كما تعلمون ، تجربتي الخاصة التي تصلها إلى محطة الحافلات أو أنك لا تذهب إلى المدرسة ، وهذا بالتأكيد يحدث في ميدفورد أيضًا. لذلك عندما نتحدث عن ميل واحد مقابل ميلين ، أعتقد أنه يتعين علينا أيضًا أن ندرك أنه لا يوجد مجرد تأثير مالي. هناك تأثير على جميع الدرجات تحب المشرف حقًا درجة MCAS ، كما تعلمون ، إنها مقاييس ، سواء كانت تحب MCAs أم لا ، فهي مقاييس وهذا أمر مهم. ولكن هذه سياسة محددة سيكون لها تأثير على المقاييس. وأنا لا ، أقصد ، أنا لا ، أنا لا أطلب تقريرًا ، لكنني أعرف من تجربتي الخاصة أنها حقيقة على الإطلاق. إذا فاتتك الحافلة ، فلن تذهب إلى المدرسة. ومنحت ، لم أستطع المشي إلى المدرسة إذا فاتني الحافلة ولم يكن لدي وسائل نقل خلاف ذلك ، ولكن أنا متأكد من أن هناك الكثير من الأطفال الذين ، إذا فاتهم الحافلة ، المسمار. ولكن بالنسبة لجميع الأطفال تحت نصف قطر ميلين ، لا يوجد حافلة. لذلك عندما يكون المطر البارد والمرور ، والذي اعتدنا أن نحصل عليه قبل أن يكون الاحتباس الحراري كل شيء 70 درجة ، في تلك الأيام ، إذا كنت تصل إلى الحافلة ، مختلف عما إذا كنت لا تصل إلى الحافلة ومن المتوقع أن تمشي على الأقل 40 دقيقة للوصول إلى المدرسة. لذلك ليس لدي سؤال.

[Lungo-Koehn]: أنا مجرد نوع من ... شكرا لك ، الأعضاء. شكرًا لك. العضو Kreatz ثم العضو Van Der Kloot. العضو Kreatz ، إذا كنت تستطيع فقط إلغاء كتم نفسك ، من فضلك.

[Kreatz]: أوه ، حسنًا ، هناك نذهب. نعم ، لذلك ، فيما يتعلق بالحركة التي قمنا بها هذا المساء ، هل سيكون ذلك من أجل ذلك ، سيحصل السيد Murphy على تقرير سيوضح ما ستكون عليه التكاليف المختلفة ، مثل ما إذا كنا سنذهب مع الحافلات الصفراء لجميع الطلاب في المنطقة ، أو سنفكر في شراء تمريرات حافلات MBTA لجميع الطلاب؟ هل هذا هو الطريق ، هل سيكون هذا اقتراحًا سيكون جاهزًا لنا لمراجعته في وقت الميزانية ويمكننا أن نرى كيف يتناسب مع الميزانية؟

[Murphy]: أعتقد أننا سنحاول بناء خطة لا تشمل الطلاب المعتمدين عليها ، الطلاب الذين هم خارج دائرة نصف قطرها ميل من المدرسة الثانوية يعتمدون على تصاريح MBTA التي يتعين عليهم شرائها. كيف سننجز ذلك ، أعتقد أننا سنحتاج إلى القليل من الوقت لمعرفة ذلك ، لكنني أقول فقط ، لا ينبغي أن أتكهن حقًا بهذا ، لكنني سأخبرك فقط بما تخبرني به أمعائي هو أنه يجب أن تكون خطة متعددة الأوجه نضيف فيها قدرة الحافلة الصفراء. لدينا عدد X من تصاريح MBTA التي تستوعب المنطقة التكلفة وربما تستكشفها شراكات أخرى للمساعدة في تحمل تكلفة تكلفة بشكل عام ، وكذلك إدراك البيانات التي يمكننا جمعها لتحديد الأساس لمشتريات MBTA من جانب الطلاب. لذلك تخميني من أجل القيام بذلك ، سيتعين علينا أن ننظر إلى نوع من هذه الرافعات. وأعتقد أن فهمي ، أعتقد أنه إذا كنا نعرف بحلول الأول من أغسطس هذا ليس شيئًا يمكننا القيام به من منظور مالي أو منظور لوجستي ، سنقوم بإبلاغ اللجنة. وأود ، ما أود تصوره هو تقديم الإبلاغ إلى اللجنة ، وليس فقط نوع من إلقاء أيدينا والقول ، آسف ، لا يمكننا القيام بذلك. أعتقد أن ما سنقوله هو ، كما تعلمون ، قبل أن يكون لدينا عدد من تمريرات MBTA التي تم شراؤها لأغراض الوصول إلى المدرسة بموجب هذه الخطة ، تمكنا من تقليل عدد التمريرات التي نتوقع شراءها للمدرسة بهذا المبلغ. فيما يلي العقبات تجاه التخلص من القارب الكامل للطلاب الذين يشترون التصاريح. ثم في تلك المرحلة ، للسيدة نقطة McLaughlin ، يمكننا بعد ذلك النظر في مدى احتمال استهداف الطلاب من الظروف المحرومة اقتصاديًا. لذلك أعتقد أنه متعدد الأوجه ، ولكن كما قلت ، فإن الاتجاه واضح وسنضطر فقط إلى التحرك في هذا الاتجاه وسنبذل قصارى جهدنا لجعله حقيقة واقعة.

[Kreatz]: شكرًا لك. شكرًا لك. العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. أرغب فقط في العودة ومعالجة الموضوع الذي أثاره العضو غراهام ، متابعًا بتعليقات العمدة وميلاني ماكلولين في المدرسة الثانوية. كارين هولويج ، أوسبيت كارين هولويج ، أوسبيت كارين هولويج ، أوسبيت كارين هولويج ، أوزت كارين هولويج ، أو أوسبيت كارين هولويج ، أوسبت-كارين هولويج ، أوسبت-كارين هولويج ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-karen Hollweg Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، Osbt-Karen Hollweg ، OSBT-K في البداية ، مباشرة بعد الانتخابات والمخاوف حول تركيبة اللجنة ، دخل الوباء. من الأهمية بمكان أن نحدد أين سنذهب مع هذا. هل سنختار لجنة جديدة كاملة؟ كان هناك أشخاص أعربوا عن اهتمامهم. في هذه المرحلة ، نحتاج إلى إنشاء لجنة لأنني أفهم مخاوف جيني. وأريد أيضًا أن أتأكد من أن المبنى صالح للعيش للأطفال الموجودين هناك. لذلك أعتقد أن هناك أعتقد أن هناك مكانًا في منتصفه بين عدم وجود بعض الترقيات اللازمة للحفاظ على المبنى في حالة مرضية. الشكل أثناء استخدام الطلاب حاليًا. لكن مفتاح ذلك أكثر من أي شيء آخر هو أنه يتعين علينا تحديد ما ستكون عليه لجنة الرؤية ، وما نسألهم ، وما هو الجدول الزمني الذي نتصوره. ربما لم يحن الوقت لبدءه في نهاية يونيو. أنا أفهم ذلك. لكننا بحاجة إلى أن نكون مستعدين للتركيز في بداية شهر سبتمبر وعدم انتظار سنة دراسية أخرى.

[Lungo-Koehn]: افترض نفس الشيء ، ابدأه في الخريف ، حيث لدينا عدد من الأشياء الأخرى ، والميزانية ، ومدرسة كولومبوس ، واستعادة الأطفال.

[Van der Kloot]: نعم ، لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى تحديد ، رئيس البلدية ، لا نحتاج ، لا يمكننا الانتظار حتى سبتمبر لإجراء مناقشة حول ما سنفعله. لا ، لا ، يونيو ، صحيح.

[Lungo-Koehn]: أعتقد أن العضو ماكلولين ذكر الاجتماع التالي ، أو أفترض أن أحد اجتماعات يونيو. عضو ، أي شيء آخر ، العضو فان دير كلوت؟

[Van der Kloot]: لا ، شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: العضو غراهام ، ثم سنقوم ،

[Van der Kloot]: رأيت يد المشرف يلوح.

[Lungo-Koehn]: سيدتي المشرف ، العضو غراهام.

[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أقول إنني أريد فقط أن أذكر اللجنة بأنني أعتقد أنها كانت في ديسمبر 2019 عندما ذهبت إلى المجلس عندما تم منح 800000 للحمامات. وأنا أريد فقط لنفترض أنني في دعم قوي لتجديد بعض الحمامات في مجمع المدارس الثانوية لأنها في حاجة ماسة إلى الترقية والتحديث. وأنا أوافق على أننا نحتاج إلى العمل على خطة أكثر شمولاً ، ولكن الحمامات الأكثر حداثة في المجمع بأكمله موجود في جناح العلوم. وهذا للمجمع بأكمله يحتوي على حمامات حديثة حقًا. وهكذا لا يوجد جميع الطلاب في هذا القسم من المبنى. لذلك آمل أن يكون بعض هذه الأموال التي تم تخصيصها في عام 2019 وبسبب الوباء وكل ما نحتاجه حقًا للمضي قدمًا في تجديد وترقية بعض بعض مرافق الحمام تلك. أعتقد أن هذا مهم للغاية. كما تعلمون ، أنا فقط أفكر في احتياجات الطلاب وأقول إنني أريدهم أن يتمكنوا ، كما تعلمون ، إلى حمامات تعمل. لذلك أردت فقط تذكير لجنة هذا الالتزام الذي تم تقديمه عندما تم إطلاق الأموال لنا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. العضو غراهام ثم العضو كرياس.

[Graham]: أردت فقط أن أقول إنني أتفق مع العضو فان دير كلوت. إن الأمر لا يتعلق بالمعارضة لأي من هذه المشاريع ، في الواقع ، وربما يكون كلها منطقية ، ولكن غياب المعلومات في الوقت الحالي هو وضعنا في وضع يمكن أن نتخذ فيه قرارات لإنفاق مبالغ كبيرة من أموال المدينة بطريقة تافهة أو بطريقة تجعلها أكثر تعقيدًا افعل ما يجب القيام به عندما نتحدث بالفعل مع الخبراء حول احتياجات المبنى. لذا فإن كل شخص تتحدث إليه لديه رأي حول ما يجب أن يحدث لمدرسة ميدفورد الثانوية ، وأنا أقدر مدخلات الجميع ، ولكن سيكون هناك وقت ومكان لنا للتشاور مع الخبراء والخطوط العريضة ما يعتقد الخبراء يجب أن يحدث للمبنى ولم يتم ذلك حتى الآن. لذلك بالنسبة لي ، أنا لا أعارض أي من هذه النفقات في حد ذاته ، لكنني أعارضنا أن أقررنا أن هذه النفقات حكيمة أو استخدام جيد لدولارات دافعي الضرائب بدون خبراء لإخبارنا بذلك هذا هو في الواقع. لذلك أنا أتفق على أننا بحاجة إلى التحرك وأعتقد أننا بحاجة إلى القيام بذلك بعقل متفتح. أتذكر بوضوح شديد عندما تجولنا في المبنى مع لجنة الرؤية أو لجنة المدرسة أمام الوباء مباشرة وسمعت من أشخاص كانوا جالسين في اللجنة عندما تحدثوا وحطموا في الردهة حول ما يمكن أن نكون قد أو يمكنهم التفكير فيه في المدرسة الثانوية بسبب جناح العلوم أو بسبب هذا وبسبب ذلك. وأود أن أشجعنا جميعًا على وضع آرائنا بصرف النظر عن خطة تسمح لنا بفهم احتياجات المبنى حتى نتمكن من التحرك بسرعة للبدء في تحقيق بعض هذه الأهداف. والشيء الأخير الذي سأقوله هو بينما أجرينا محادثة حول خطة رأس المال ، لم نقم ببناء خطة رأس المال. بحيث 800000 دولار ، ليس انطباعي هناك أي نقص في المشاريع ، بما في ذلك أسطح نهاية الحياة المتعددة. مثل الخروج هنا بسرعة كبيرة التي لم تفسر خطة رأس المال الشاملة. لذلك أعتقد أن لدينا الكثير من العمل الذي يجب القيام به في خطة رأس المال لدينا حتى نتمكن من أن نكون شركاء جيدين لبقية حكومة المدينة والمساعدة وتجد أنفسنا في موقف آخر مثل الوباء حيث يوجد مثل عمليات العمل التي يجب القيام بها لإعادة المباني إلى Standard. لذلك أنا مؤيد كامل منا يعطي الأولوية لخطة رأس المال بطريقة ذات مغزى. أنا لست مهندسًا هيكليًا. لا أصدق أي شخص في هذه اللجنة. لذلك أود منا أن نعطي الأولوية لهذا النوع من الخبرة ونحن نتحدث عن خطط لإنفاق دولارات دافعي الضرائب ، ولكن أيضًا ، لا أعتقد أنه يتعين علينا الانتظار سنوات وسنوات وسنوات لهذه المعلومات. أعتقد أن الطلاب الذين يذهبون إلى هناك الآن أمرون مهمون للغاية وفي الإنصاف لهم ، وبصراحة ، بصراحة ، كل طالب موجود حاليًا في مدارس ميدفورد العامة ، فقد حان الوقت الآن للانتقال إلى هذه الأولوية. من المحتمل ألا يتخرج أطفالي من مدرسة ثانوية تبدو مختلفة عن ذلك اليوم. لذلك إذا كنا محظوظين ، فقد يكون لدى طلاب الصف الأول ورياض الأطفال لقطة لشيء مختلف ، ولكن فقط إذا تصرفنا. لذلك يتعين علينا القيام بذلك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو كريتز.

[Kreatz]: نعم ، لذلك أردت فقط التعليق على وجهات نظر الجميع حول إنفاق صناديق رأس المال ، وفي الأسبوع المقبل ، لدي اجتماع اللجنة الفرعية للمبنى واللجنة الأرضية والعديد من العناصر الرأسمالية الموجودة في الميزانية قبل هذا المساء على جدول أعمالي للمناقشة الأسبوع المقبل. وقد تواصلت مع السيد ماكلولين عدة مرات حول الحصول على تقديرات و مشاركة هذه المعلومات مع اللجنة الأسبوع المقبل. لذلك ، كما تعلمون ، أنا فقط أخبر الجميع ما إذا كنت مهتمًا ، سيكون اجتماع اللجنة الفرعية 26 مايو من خمسة إلى سبعة. هناك العديد من الموضوعات المختلفة الموجودة على جدول أعمال ما قبل الميزانية هذا المساء الذي سنتحدث عنه. أردت فقط مشاركة هذه المعلومات.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو كريتز. ثم أعرف في الأول من يونيو ، وهو يوم الثلاثاء. سيكون لدينا جلسات استماع في الميزانية في نفس الوقت ، 7 مساءً ، 1 يونيو. إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى ، فهل هناك اقتراح للتأجيل؟

[McLaughlin]: اقتراح للتأجيل.

[Lungo-Koehn]: ثانية. أعاره العضو Kreatz ، Roll Call.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. عضو Mustone.

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: نعم. نعم. نعم. نعم.