[Van der Kloot]: នាងបានផ្ញើអ៊ីមែលមកក្រុមខ្ញុំជឿ។ យល់ព្រម។ មែនហើយខ្ញុំមិនបានឃើញវាទេ។ ខ្ញុំមិនបានមើលទូរស័ព្ទខ្ញុំដោយហេតុផលនោះទេ។
[Graham]: Paulette, ខ្ញុំទើបតែបានផ្ញើសារប៉ូលមួយដើម្បីដឹងថាតើគាត់មានអ្វីកើតឡើង។
[Van der Kloot]: ត្រឹមត្រូវព្រោះគាត់ប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះរឿងនេះ។ សូមអរគុណជេនីនី។ យាយ។ ដូច្នេះសូមមើលនៅទីនេះ។ អ្នកផ្សេងទៀតដែលត្រូវការនៅទីនេះគឺនៅទីនេះ។ ដូច្នេះយ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមដោយអានស្គ្រីបទូទៅរបស់យើង។ ដូច្នេះសូមណែនាំថានៅថ្ងៃពុធទី 28 ខែមេសា ចាប់ពី 4 ទៅ 530 នឹងមានការប្រជុំអនុញ្ញាតិរបស់កម្មវិធីសិក្សាដែលយើងបានចូលរួមតាមរយៈការចូលរួមពីចម្ងាយតាមរយៈការពង្រីក។ គោលបំណងនៃការប្រជុំនេះគឺដើម្បីពិនិត្យមើលកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិចិត្រសិល្បៈក្នុងសាលារដ្ឋ Medford អនុលោមតាមអភិបាលខេត្តនានាថ្ងៃទី 12 ខែមីនាឆ្នាំ 2020 បញ្ជាទិញបានបញ្ឈប់បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់នៃច្បាប់ប្រជុំ។ ជំពូកទី 30 អា 18 ក្នុងការបញ្ជាទិញរបស់លោកទេសាភិបាលថ្ងៃទី 15 ខែមីនា វេបសាយ www.medfordmass.org ។ ចំពោះការប្រជុំនេះសមាជិកនៃសាធារណជនដែលមានបំណងចង់ស្តាប់ឬមើលកិច្ចប្រជុំអាចធ្វើបានដោយវាយតម្លៃប្រវែងប្រជុំមាននៅទីនេះ។ គ្មានការចូលរួមរបស់សមាជិកនៃសាធារណជនណាម្នាក់នឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឡើយប៉ុន្តែរាល់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធានាថាសាធារណជនអាចគ្រប់គ្រាន់បាន ចូលមើលការប្រជុំក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែងតាមរយៈមធ្យោបាយបច្ចេកវិទ្យា។ ក្នុងករណីដែលយើងមិនអាចធ្វើបានទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងល្អបំផុតក៏ដោយក៏យើងនឹងប្រកាសនៅលើគេហទំព័ររបស់ Medford ឬ Tedford Conderipts ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយថតសំឡេងថតសំលេងឬកំណត់ត្រាដ៏ទូលំទូលាយផ្សេងទៀតនៃកិច្ចប្រជុំនីតិវិធីបានឆាប់បំផុតបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។ កិច្ចប្រជុំនេះអាចត្រូវបានមើលតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍ Medford នៅលើប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍ Comcast Channce 22 និង Verizon Chender 43 នៅ 4 P.M ។ ដោយប្រើការព្យាករណ៍លេខសម្គាល់ប្រជុំគឺ 988-447-42816 ។ លេខទូរស័ព្ទគឺ 1-929-20-205-0699 ។ របៀបវារៈរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះគឺថាយើងនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញ មែនហើយថ្ងៃនេះយើងកំពុងពិភាក្សាទាំងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាសាស្រ្តនិងសិល្បៈវិចិត្រសាលកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងទេប្រហែលជាអគ្គនាយកតើអ្នកចង់ចាប់ផ្តើមយើងទេ?
[Edouard-Vincent]: ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះដើម្បីចាប់ផ្តើមយើងចេញយើងនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយលោករ៉ូកូស៊ីរីដែលជានាយកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងដែលនឹងទៅ បង្ហាញពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត K រហូតដល់ 12 ទូទាំងស្រុកហើយបន្ទាប់មកដើរតាមគាត់វេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli នឹងមានវត្តមានលើវិចិត្រសិល្បៈ។ ហើយខ្ញុំរីករាយដែលបានឃើញយើងមានបុគ្គលិកវិចិត្រសិល្បៈរបស់យើងមួយចំនួននៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅឯកិច្ចប្រជុំសព្វថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះសូមអរគុណដែលបានចូលរួមជាមួយអ្នកទាំងពីរ។ ហើយខ្ញុំនឹងសួរ លោកសៀរដើម្បីចាប់ផ្តើមបទបង្ហាញរបស់លោកហើយខ្ញុំនឹងតាមដានពេលវេលាដូច្នេះយើងអាចព្យាយាមផ្តល់ពេលវេលាស្មើគ្នាចំពោះបទបង្ហាញនីមួយៗ។ សូមអរគុណ។
[Cieri]: Thank you, Superintendent, and good evening to everybody. Mr. Seary, And I am the director of science for our schools. And today I just want to conduct a review of where we are in the science curriculum at this point. It kind of predates the pandemic, but also goes through the pandemic and hopefully beyond the pandemic as we go through this information. And hopefully it's informative and gives you a sense of where we're going to be. I'm going to attempt to screen share my presentation, the slide deck. I think I have the power to do that, but if I have any particular problems. Oh, it looks like it shares, so I should be okay. Let's see. Right. Should be sharing a screen. Good. pop up a presentation, which I'm hoping everyone can see. Okay, great. Okay, so now just, okay, great. So the outline of this presentation is to go very briefly and quickly through how the state organizes the frameworks and then how our district curriculum and district programs are selected. We'll look specifically at our elementary and secondary grades and in some detail about how these different components take place and how they sort of dovetail with one another. I will review what we do for equity in science and then talk a little bit about the future goals and our next steps as we move forward into the upcoming school year. So without holding any additional pieces, the mass curriculum frameworks are based on the next generation science standards, which were devised by a group called Achieve Inc. And these standards were, I believe, developed in the, I would say, 2013. However, the mass framework was, it approved in 2016. That then became part of our district approved science curriculum. And then we work to adopt science programs from that particular document. So that's sort of the flow in which all the different district programs get selected. We have to sort of abide by the frameworks at the state level. and then incorporate those components into our district curriculum. So really quickly, a couple of things that you might want to know about the curriculum frameworks in Massachusetts for Science is that the content will vary by grade. However, the science and engineering technology practices stay the same for each grade band. I will show you a little bit about what those are and how they stay sort of consistent. They are based, as I said, on the Next Generation Science Standards Initiative that was put together by a consortium of states several years ago. And then Massachusetts made their own version of it, and that was adopted in April of 2016. They're not tied to any particular science program. They're sort of there as a document support what we do in the classroom and hopefully as outcomes for our students across the state. A couple of things that changed from the previous framework to this framework is that there was a clear integration of science and engineering practices that the standards were written in grade by grade, K-8, rather than by grade bands. You may recall in old standards, if you were looking at the documents, that they were written in grade bands K-2, 3-5, 6-8, and then 9-12. That has changed. They go grade by grade. So K has its specific standards. Grade 1 has its specific standards, and all the way up through grade 8. At the high school level, they offer specific grade, sorry, specific subjects, and they give you the standards for each subject. Another thing that changed is that there is the application of science to engineering context. So it's more around the design-based thinking. So once a student goes through some science content and what we'd like to see as the outcome is that they apply the science content to an engineering context. And that it runs through the entire curriculum framework. for all grade levels and all subject areas. The fourth difference that is unique to Massachusetts is that technology engineering is a discipline equivalent to the traditional sciences. So we have four disciplines, whereas across the, in the NGSS, you won't find that distinction. They don't have technology engineering as a separate discipline. Just to give you a sense of what that looks like, the four disciplines are earth and space science, physical science, life science, and technology engineering. And the highlight is really just to bring your attention to the fact that technology engineering is specific to Massachusetts. It's not found in the NGSS as a separate unit. It's very unique to our state. Just to give you an example of what technology engineering might look like, we've recently revived and rehabbed an area of the high school. This is the engineering lab, CTE program at the MHS, MVTHS complex. It sort of is front-facing. There's a garage door that you might notice to the right of our building if you were looking at it. That's where the engineering lab is located. These are some of the tools that are found in that lab. As you can see, they are completely updated. And, you know, this is a pretty unique program at the high school level that we have right in-house. This is what they really mean when we talk about technology engineering. It's a very hands-on kind of place. And we certainly are meeting the expectations of the state in that particular area, both by combining it for the vocational technical school and the students that pursue CTE, but also for the kids K to eight that will eventually want to choose something like this. So these are the kinds of things that they, envision in the framework. So the science and engineering technology practices that I had spoken about, these are weaved throughout the document, K to 12 essentially. You can see that these practices involve some basic things that you do in science, asking questions, or in engineering, you're defining a problem. You're developing and using models, you're planning and carrying out investigations, you're analyzing and interpreting data using math and computational thinking, constructing explanations for science and designing solutions for engineering. engaging in argument from evidence and obtaining and evaluating and communicating information. These are really critical skills that we believe, you know, have an integral part in our curriculum program. And so when we look at what we seek to offer to students, we really have to be very mindful of including these particular practices as we work through with our youngsters. I just wanna, you know, share with you what the MCAS science and technology engineering standards do. We administer the MCAS at grades five, eight, and the high school. At grade five, it's an integrated exam for all the science domains, earth, life, physical, and technology engineering. At grade eight, it's the same. It's an integrated exam for all the science domains, earth, life, physical, and tech engineering. At the high school level, the exams become more high stakes for the students because the exam counts towards their competency determination for high school. It is subject specific. In years past, we've offered introductory physics and biology as an exam. We have moved to offering biology as the ninth grade course. And so all students at Medford High School and the vocational kids that choose the vocational CTE track start with biology in grade nine that began this year. So the students that are in ninth grade will take the biology MCAS in the spring. And that is for their competency determination for a high school diploma. I just wanna make sure that we understand why that exists and how these exams play a part in the curriculum and what choices we're making moving forward. There are other reasons why biology was placed as the first year course that I'll describe a little bit later on. If you'd like to access our courses, course syllabi, these have been all updated for our high school. They're subject-specific, biology, chemistry, and physics. Physics is still offered as an elective at the upper level. You've seen our engineering, tech engineering lab as a CTE program at the high school at the CTE side. There are other options as well. such as environmental science, anatomy and physiology, exploring forensics, and the AP courses. In particular, I want to highlight the AP Physics C class, which is a calculus-based physics class. It's a fairly rigorous class and it's worth two semesters of college credit. So it's an eight credit If you were to, you know, receive a qualifying score from university, you'd be getting two semesters worth of physics credit from that class. That's a really unusual. a course to offer at the high school level. When I talk to other directors in the state, usually they will offer just one part of the Physics C, which is the mechanics. They believe that's all they can get done in the year with a high school student. We actually offer the mechanics side and the E&M, which are two exams. So the students who take AP Physics C are really getting literally two college courses from participation. Not only that, but students who enjoy physics are getting a real boost and end up doing quite well as they move forward from our programs into either engineering courses or physics majors or science majors because of the course sequence that we offer there. And as I said, the other elective courses are equivalently robust. Anatomy and physiology is a wonderful option. The students that are in the CTE nursing assistant program participate in the anatomy and physiology as a full-time course. Students who are interested in environmental science, If they're interested in taking the AP exam, the environmental science honors course prepares them for that. We just don't have the AP designation for that course. We find that sometimes students, sometimes so many courses with the cost, you know, it comes with a large cost, a large price tag. It's a small number of students who want to take the exam to prove their proficiency. So we don't have the designation for that course. It's something we've thought about for a few years. But at this point, we're still sticking with environmental science honors as our curriculum elective. It's something that we can put through committee as a as a community to think about whether we want to put in environmental science as an AP course. Right now, there isn't strong demand for it. It's a very low demand. But for the other APs, we've got strong demand and students do enroll in it. And CP, sorry, Physics I and CP Physics Honors is an 11th and 12th grade class offered to students. It's a more, I don't want to call it traditional because it isn't taught in the way some of us might remember physics being taught. It's extremely hands-on. We've got all of the latest tools to be able to teach that effectively. We use all Vernier probes and use all kinds of hands-on activities for these courses. It is taught algebraically rather than with calculus. So that's the difference between the Physics I-CP, Physics I-Honors, and AP Physics C. In addition, we've considered AP Physics I and II, which is a different course than the one we offer. It's a lower level algebra trig-based physics. And we have some, interesting perspectives on that particular course. We think our course, as it stands, is almost better, just given the type of content we can go through in Physics I. The demands and the types of topics that are covered in the AP algebra-based course don't really don't necessarily help all students be successful at the upper level once you're looking at college level sciences. So we're sort of looking at it, but often our course seems to be better. It's a little wider and we can do more with it than narrowing our focus on test prep for AP in physics one. So I just wanted to give you an overview of those courses. Access to this particular presentation allows you to click the hot button link and get to the description, the course description, so that you can see what kinds of topics we cover in each one. Currently, I'll just look at the initiatives pre-pandemic and through pandemic, and then talk a little bit about where we're going. At the K-8 level, we've revamped all the curriculum resources. They're all new. As you know, K-5, we've adopted FOSS. That was a couple of years ago. We're coming into the third year of implementation this year, and the final payment for that for that particular program last year during the pandemic. We adopted STEM scopes that has had good success. I think it's a great program. The teachers seem to be responding well to it as well as the students. It allows for a lot of resources. Some of them are being changed into different formats for the teachers given the reality that we have right now. So we've had to sort of digitize the entire program. and make sure that students have access to it when they're learning remotely. It's been not perfectly seamless, but as seamless as one would hope. We can integrate it into our Google Classroom, but it also has its own platform. It has hands-on components, which we purchased, and to the extent possible, when we are in school, we're trying to implement that, as you know, You know, the pandemic has really sort of restricted our ability to offer hands-on given the restrictions on everything. So we're trying to do our best in that area. But K-8, everything is new up to this point. So I really want to thank the committee on being able to support that financially and move forward and get the professional development for both programs in place. And as I said, although it has been largely digital for STEM scopes, The outlook for that as we move into more in-person is great. We have all the materials we need for it, so it should be pretty robust and hands-on more than it is at the moment. At the high school level, as I had mentioned, we revised the course sequence. And I'll tell you a little bit about why we wanted to do that. At grade nine, we currently offer biology. at grade 10 chemistry and then electives. We really wanted to align the requirements for the CTE and students who choose CTE and students who are in a traditional high school track. They were sort of misaligned because students who went to the CTE programs would have to take chemistry their senior year. And when we do that, it's a different course. And we really needed to have students meet the requirements as sort of in our school policy, that they have biology and chemistry completed by the time they graduate, at least biology and chemistry, and then a third year of elective science. In order to do that, we've placed biology first, which I think makes a lot of sense and seems to have given a great advantage and has allowed the students to be able, at least this year and into the future, the opportunity to still take the MCAS in biology. They will take chemistry in grade 10, and the faculty is working really hard at making sure that the The chemistry we offer at grade 10 is appropriate to grade 10 students of very, you know, of a wide and diverse learning. you know, group, and so that it's a really big tent. And then that all of our students, regardless of what track they've decided to take, will have access to our electives moving forward. And some of these already exist, but some we may want to, you know, revise and find some new electives. Computer science, for example, does count as a STEM elective. The student has to choose computer science as their elective, and then it goes through the Councilor-administrator review to make sure that, you know, it's the appropriate computer science course to make that choice, but it does count as, it could count as your third year of science. The biotechnology CTE program at grade 11 or 12 can count as a STE or science technology engineering elective via student selection and Councilor and administrative review. And the same is true for engineering. So this opens up a huge number of possibilities for our students because now we are recognizing the work that's being done at the CTE programs as robust and rigorous and also allowing students to take additional science courses as they move through our course sequence, which is ultimately what we want. We really want to emphasize as much as possible the course taking in science and the course taking of elective sciences. All that this means ultimately is that all the high school and CTE science core sequences are now aligned with this current grade nine class. We still have to work out the sophomores and the juniors so that their core sequences will align moving forward. But I think we are in a good place moving forward that we can do this with everything that we have in place. So those are some of our initiatives. I kind of already mentioned that FOSS is We're in the second year slash year three of adoption. As I said, the cost was about $285,000. We had to purchase additional kits this year for a couple of classrooms just to make sure that everybody had an individual set in each classroom that we were offering. And as we move forward, we will still need to purchase some living organisms and consumables. We are still okay. I think not this year's budget cycle, but next year's will be one in which we need to start considering whether we need a sort of an injection of money to purchase more consumables. The yearly expenses for living organisms will occur starting next year, not this year, because we still have that. We have coupons for the living things. And there's also some things we've done creatively around living things that may make sense for elementary school students that really emphasizes conservation and ecological sort of responsibility, ethical responsibility in our local environment. So we may be able to do some cost savings there. We will continue, we did start learning walks K to five, however, those were paused, we started in January, those were paused because of the pandemic. And we are still looking at trying to find some benchmarks and interim assessments. moving forward. I don't think that's unique to science. I think that's unique to all the disciplines, the academic disciplines. We need to start considering how to move so that we can find some clear data on where students are. So that's to be determined, but something that we are keenly aware we need to work on. For STEM scopes, the current total cost of the program was about $60,000 to get the consumables for this year, which obviously were not used. So we're not completely used. So we have little to replace for next year. We have a lot of things available for the upcoming year. Some consumable and living organisms will need to be replaced each year over multiple years. So these are the ongoing costs. Once you adopt, it's $60,000 the first year, and then the ongoing costs. Right now, we project it'll be about $8,000 a year for consumables and about $10,000 a year for the online subscription for content. The 10,000 a year is the equivalent of a textbook subscription. I've never asked about bundling it for multiple years, but it's something that might be something we want to consider. Professional development was begun this year. It's ongoing. We had two full sessions, one at the beginning of the school year, one in the middle of the year, to go over how to use STEM scopes, all of the tools it has. I've been able to personally use it myself and found it pretty intuitive. There are lots of components that I feel are very beneficial for both the enrichment side and the scaffolding side, which has been very useful to teachers. And teachers have been able to integrate it into other Google Suite tools to be able to make things much more user-friendly for the students. One other thing that we've done that we noticed is The program now integrates into the Google Waffle, where you would click in and go direct to a program. So rather than going through Clever, you can actually just click the link and it will directly have students go into their own personal portal. It's been really helpful for STEM scopes. And as I said, we did start learning walks for grades six through eight as well, and they went on pause and we will resume in September. once school is in session again. At the high school is where the bulk of our attention will be in the coming years. Our current program for biology has a copyright of 2001, which was probably when the last set of frameworks were approved and rolled out. We need to consider, strongly consider adopting a new program. It's my recommendation that the Pearson Biology Program, you see the cost there, is a good program. It's the book we've used in the previous. It's called the Miller and Levine Biology. This one happens to be, I believe it has a honeycomb cover on it. It's the most recent edition of the book. It is a national version textbook. It comes with a six-year digital license and textbooks for every student. That's the cost for textbooks for every student and the six-year digital license. I don't know what the process is for the school committee to recommend adoption, but I certainly would advocate in this meeting that you do so. take this and do that as soon as possible. I think it would be really important to put that in place. I know we had placed funding available last year as earmarked for this. However, the Vendor was generous enough to give us a free year this year, because we weren't able to pilot last year due to the pandemic, we were set to pilot in the spring, and we were unable to, so they let us pilot for this entire year and we're pretty satisfied with what that. program has offered us, we think it will satisfy the needs and make sure that the kids have a robust program. In addition to that, they've offered to give us a smaller, slimmer book called Biology the Core. It's really written for for undergraduates that go to community colleges, but the quality of the text, it is free of jargon and very thin and easy to read where the picture and the content matches. They are just going to give that to us for free, the books themselves. They've already started sending those, and they really can be beneficial to our EL and special education populations. So those are already there. for our students they sort of match up in terms of they will everybody will get the the biology Pearson biology program but these unique texts for special populations are really very supportive to our students with with learning needs of any kind whether it's language based or or other based so I'm sort of sticking on this program because I think I want you to hear me. I know that I'm making it clear that we really need to make a decision here. Chemistry is pretty old, a copyright of 1997, which predates even the frameworks. A review is underway for a new program there. We're looking at SAVAS is experience chemistry program. We've been lucky enough to pick up that as well under the umbrella of SAVAS or Pearson. But they've also provided us with hard copies of the book. It's a soft cover book. It's not a hard cover book. So they have a consumable book, which is new for chemistry. It seems like many vendors are stepping away from a chemistry textbook in the traditional sense. And if they're going to offer a textbook, it's going to be the soft cover version so that students can write in it. I will say that the students that have them and the teachers that have seen them get somewhat excited about it because having something in your hand that you can write in given the preponderance of online instruction we've had has actually been a little bit of a relief for the kids. So it's something different. They have some really unique units, things on climate change, where they connect chemistry to climate change, material science to chemistry. It's very unique and different. It is a significant shift away from what we're used to in chemistry. But I think given that we're moving to tech chemistry at a 10th grade for everyone and the topics that they're covering that are so important to sort of like science citizenship, it would be a really wonderful thing to look at. We're gonna continue to pilot. We're gonna continue to pilot next year as well with this, because we really wanna see that this particular program, chemistry is kind of a difficult subject for anyone who, has any mathematical weaknesses or learning weaknesses. So we don't wanna really make a huge mistake on looking at programs that might miss something. So we're vetting it pretty carefully.
[Edouard-Vincent]: កម្មវិធីមួយទៀតគឺលោក Siri ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាយើងមានការព្រមានរយៈពេល 5 នាទីដើម្បីទុកពេលវេលាសម្រាប់សំណួរ។ សូមអរគុណ។
[Cieri]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងទៅយ៉ាងរហ័ស។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ, វគ្គសិក្សា AP នឹងត្រូវការសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ អ្នកអាចមើលឃើញអាទិភាពភាពកាយវិក្រិដ្ឋកម្មនិងសរីរវិទ្យាផងដែរ។ ខ្ញុំបានកំណត់តម្លៃអ្វីដែលនៅទីនោះ។ យើងនឹងចំណាយលើការចំណាយ។ ហើយនៅពេលណាមួយយើងនឹងចង់ធ្វើការជ្រើសរើសថ្មីមួយចំនួន។ ដោយយើងបានបើកការបើកចំហរឡើងយើងពិតជាចង់យកចិត្តទុកដាក់និងប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអ្វីដែលយើងជ្រើសរើសនិងមានភាពច្នៃប្រឌិតអំពីវា។ យើងនឹងចាប់ផ្តើមគណៈកម្មការនោះនៅឆ្នាំក្រោយដើម្បីចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលអ្នកជំនាញកម្មវិធីសិក្សាថ្មីៗវាមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលទាំងការនេះប៉ុណ្ណោះទេ "នេះគឺជាគណៈកម្មាធិការសហគមន៍សហគមន៍ដែលនឹងត្រូវបង្កើតឡើង។ មិនអីទេខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាយើងត្រូវបានគោរពយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងការិយាល័យបទបញ្ជាសិទ្ធិស៊ីវិល។ យើងនិយាយជារៀងរាល់ឆ្នាំជាពិសេសថ្មីៗនេះនៃភាពលំអៀងដែលមិនដឹងខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីរបស់យើងនិងតាមរយៈការអនុវត្តរបស់យើង។ ហើយយើងព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្រូ about អំពីទស្សនៈផ្សេងគ្នា។ យើងមានការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះគំរូនៃការបង្រៀនដែលគ្មានការសញ្ជឹងគិតនិងរៀនសូត្រដែលមានបញ្ចូលគ្នា។ យើងក៏លើកកម្ពស់គំរូនៃការបង្រៀនដែលមានកម្មវិធី El របស់យើងផងដែរ។ ហើយយើងកំពុងសម្លឹងមើលការធ្វើឱ្យប្រាកដថាការអភិវឌ្ឍន៍និងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងដែលមានសាកលវិទ្យាល័យ Tufts និងកម្មវិធីផ្សេងទៀតត្រូវបានតម្រឹមដើម្បីផ្តល់នូវសមធម៌បន្ថែមទៀតនៅពេលដែលថ្នាក់រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់។ ដូចដែលអ្នកបានឃើញយើងមានការងារខ្លះត្រូវធ្វើ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបន្តសង្កត់ធ្ងន់លើការបង្រៀននិងការរៀនសូត្រដោយដៃនិងដើម្បីរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យានៅពេលយើងធ្វើការទៅមុខ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឈប់នៅទីនោះដូច្នេះសំណួរដែលអាចត្រូវបានសួរនិងឆ្លើយប្រសិនបើអាច។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំបានទៅជាយូរមកហើយខ្ញុំសុំទោស។ វាតែងតែ, ប្រសិនបើអ្នកឱ្យជាន់, ជាអកុសលពេលខ្លះខ្ញុំអាចនិយាយបានច្រើន, ដូច្នេះ។
[Van der Kloot]: សូមអរគុណ។ អូយ។ សូមអរគុណច្រើន។ អ៊ុំប្រហែលជាយើងអាចបញ្ឈប់អេក្រង់ចែករំលែកឥឡូវនេះ។
[Cieri]: ប្រាកដ។ ចាំមើលថាតើខ្ញុំអាចដឹងថាបានទេ។
[Van der Kloot]: ហើយក្នុងពេលនេះខ្ញុំនឹងស្នើសុំសមាជិកគណៈកម្មាធិការរបស់ខ្ញុំឱ្យធ្វើគេហដ្ឋាន។ យើងមិនបានដើរតួទេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែអាចហៅការចូលរួមបាន, ជេននីហ្គ្រែម។ នៅទីនេះ។ ម៉ៃមិនអាចមកបានទេដូច្នេះនាងអវត្តមាន។ ហើយលោកប៉ូលរ៉ូសសូកំពុងអង្គុយនៅកន្លែងរបស់នាងដរាបណាគាត់អាចស្នាក់នៅបាន។ សូមអរគុណ។ យល់ព្រម។ ត្រូវហើយប៉ូលបន្តទៅមុខទៀត។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ក្នុងនាមជាអ្នកដែលមានសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅពេលដែលខ្ញុំឃើញវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រជាវគ្គសិក្សាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវានឹងផ្តល់វគ្គសិក្សាដែលមានឈ្មោះថាវិទ្យាសាស្ត្រដែលខ្ញុំដឹងថាយើងមិនផ្តល់នូវវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែបន្តិចខ្ញុំមានន័យថាចង់ដឹងចង់ឃើញតើវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រមានន័យយ៉ាងដូចម្តេច? វាហាក់ដូចជា ប្រភេទដូចវាដូចជាការផ្តល់ជូននូវវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាហើយហៅវាថាជាវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យា។ តើយើងចង់មានន័យអ្វី?
[Cieri]: ដូច្នេះមានវគ្គសិក្សាពិសេសដែលបានផ្តល់ជូន។ ខ្ញុំអាចក្រឡេកមើលទៅក្រោយហើយស្វែងយល់នៅក្នុងលំដាប់វគ្គសិក្សារបស់យើងដែលមួយត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ពួកគេពិតជាចេញពីនាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យាវគ្គសិក្សាដែលមានប៉ុន្តែពួកគេនឹងមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចសិស្សនឹងអាចជ្រើសរើសថាតើពួកគេចង់អោយវារាប់បញ្ចូលគណិតវិទ្យាឬវិទ្យាសាស្ត្រជាឥណទានដែរឬទេ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំសុំទោស។
[Ruseau]: សូមទោស Rocco ។ ដូច្នេះវាមិនមែនថាវគ្គសិក្សានេះហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រទេ។ មានសំណុំនៃវគ្គសិក្សាមួយ។ សូមអភ័យទោសខ្ញុំបានយល់ច្រលំអ្នក។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកបាននិយាយថាមានការពិតមួយហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ នោះគឺជាការភាន់ច្រលំយ៉ាងខ្លាំងចំពោះខ្ញុំ។ មិនអីទេសូមអរគុណ។
[Graham]: ខ្ញុំមានសំណួរពីរបី។ ទៅមុខជេនីនី។ លោក Seery ខ្ញុំចាំបានថានៅពេលជ្រើសរើសកម្មវិធីសិក្សា K ទៅ 5 កំពុងកើតឡើង។ វាជាប្រភេទនៃការកត់សម្គាល់នៅពេលដែលក្រុមហ៊ុនវិស្វកម្មផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សាគឺមិនមែនជាកម្លាំងដ៏ធំបំផុតរបស់អេសអេសអេសហើយយើងនឹងត្រូវបំពេញកម្មវិធីសិក្សាតាមវិធីណាមួយដែលមានរាងឬទម្រង់ដូចជាប្រភេទនៃគម្របមូលដ្ឋានទាំងនោះ។ តើយើងបានធ្វើវាឬតើយើងនៅតែត្រូវធ្វើដូច្នេះទេ?
[Cieri]: ទោះយ៉ាងណាយើងនៅតែត្រូវធ្វើដូច្នេះលោកហ្វូសខ្លួនឯងកំពុងធ្វើការលើកម្មវិធីសិក្សាដែលតម្រឹមនឹងអង្គភាពរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យវាកើតឡើង។ ដូច្នេះនៅពេលនេះខ្ញុំគិតថាវាមានអ្វីជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើជាមួយជំងឺរាតត្បាតជាងរបស់ផ្សេងទៀតប៉ុន្តែសិស្សបន្តឆ្លងកាត់មេរៀននៅក្នុងអង្គភាពហ្វូស។ វានឹងឈានដល់ចំណុចបញ្ចប់ដែលពួកគេមានការប្រកួតប្រជែងរចនារចនាដែលដំណើរការជាមួយអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។ ហើយនោះជាទីបំផុតនូវអ្វីដែលយើងចង់បាន។ ក្នុងករណីខ្លះវាមានរួចហើយ។ ដូច្នេះដូចជាការជីកំប៉ុសគឺជាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលត្រូវបានបន្លិចនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌហើយវាត្រូវបានរកឃើញរួចហើយ គ្រឿងសម្រាប់ថ្នាក់សមស្រប។ ដូច្នេះនោះមិនមែនជាអ្វីដែលយើងនឹងត្រូវធ្វើទេប៉ុន្តែមានគ្រឿងមួយចំនួនដែលមិនមានថៅកែដែលថៅកែកំពុងធ្វើការយ៉ាងម៉ត់ចត់នៅពេលនេះពីព្រោះពួកគេដឹងថានោះគឺជាភាពទន់ខ្សោយ។ ខ្ញុំនឹងក្រឡេកមើលទៅក្រោយហើយមើលអ្វីដែលពួកគេបានបង្កើតប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាការរាតត្បាតនិងការបង្កើតលំដាប់ថ្នាក់វគ្គសិក្សាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរៀនសូត្រឌីជីថលគឺជាអាទិភាពរបស់ពួកគេហើយពួកគេត្រូវតែធ្លាក់ចុះ វិស្វករសម្រាប់បន្តិច។ ការទស្សន៍ទាយរបស់ខ្ញុំគឺពួកគេនឹងលើកវាម្តងទៀតនៅរដូវក្តៅ។
[Graham]: ហើយបើនិយាយពីការបំពេញចន្លោះដែលមានតើយើងគិតថាយើងនឹងបំពេញចន្លោះនេះនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាដែលនឹងមកដល់នេះឬតើយើងនៅឆ្ងាយពីការដោះស្រាយគម្លាតនោះដែរឬទេ?
[Cieri]: ខ្ញុំគិតថាឆ្នាំក្រោយយើងប្រហែលជានឹងឃើញអ្វីដែលពួកគេបានអភិវឌ្ឍហើយបន្ទាប់មកនៅឆ្នាំបន្ទាប់យើងប្រហែលជាមានច្រើនជាងនេះ បង្ខំកាន់តែខ្លាំងអំពីតម្រូវការរបស់យើងដើម្បីអាចបំពេញចន្លោះនេះ។ ដូច្នេះថាតើវាមានន័យថាការទិញសមាសធាតុបន្ថែមសម្រាប់កម្មវិធី Foss ដែលពួកគេបានផ្តល់ឬយើងនឹងរកឃើញអ្វីមួយដោយខ្លួនឯងពីព្រោះយើងមិនមានរបស់អ្វីមួយទេវានឹងត្រូវពិចារណា។ មិនមែនជាឆ្នាំសិក្សានេះទេប៉ុន្តែឆ្នាំក្រោយបានប្រាកដថាយើងនឹងត្រូវដោះស្រាយរឿងនោះ។
[Graham]: មិនអីទេ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះកាតាឡុកកម្មវិធីសិក្សាទូទៅដែលបានចាប់ផ្តើមការពិភាក្សាជាច្រើននេះ, ខ្ញុំគិតថាវានឹងមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការដែលត្រូវការសម្រាប់តម្រូវការដែលមាននៅក្នុងទីតាំងវិទ្យាល័យដែលវិទ្យាសាស្រ្តរកឃើញដោយត្រូវការជំនួសអ្វីៗទាំងអស់។ ដូច្នេះវាគួរតែបន្តនៅលើកាតាឡុកដូចនៅលើកាតាឡុកដូច្នេះយើងអាចមានគម្រោងតាមនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកក៏បានលើកឡើងអំពីអេហ្វអូអេសដែលយើងកំពុងមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ តើយើងកំពុងច្នៃប្រឌិតដើម្បីសន្សំប្រាក់ឬតើយើងកំពុងមានគំនិតច្នៃប្រឌិតទេព្រោះវាមានចំណាប់អារម្មណ៍ល្អបំផុតនៃកម្មវិធីសិក្សា?
[Cieri]: ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែចងចាំនិងចងចាំថាបរិបទនៃការអត្ថាធិប្បាយនោះគឺ។ ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមចងចាំ។
[Graham]: អ្នកកំពុងនិយាយអំពី អូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់មួយចំនួន។
[Cieri]: ត្រូវហើយ។ ទេវាមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយរបស់យើងទេតម្រូវការរបស់យើងសម្រាប់លោកអ៊ុំសម្រាប់ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ។ វាកាន់តែច្រើនអំពីអ៊ូ, អភិរក្ស, អ៊ុំ, សារពាង្គកាយពីព្រោះនៅពេលដែលសារពាង្គកាយត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនយើងត្រូវបោះចោលពួកគេដូចម្ដេច។ ហើយអ្នកពិតជាមិនអាចចែកចាយវាទៅក្នុងបរិស្ថានបានទេមិនមែនពួកគេទាំងអស់បានទេ។ ដូច្នេះយើងត្រូវរកវិធីច្នៃប្រឌិតខ្លះក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមិនធ្វើ ធ្វើឱ្យការបោះពុម្ពអេកូឡូស៊ីដែលមិនសមរម្យ។ ទទួលបានវា។ តើវាសមហេតុផលទេ? ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះមានវិធីដើម្បីធ្វើវាហើយអ្នកដឹងសូមក្រឡេកមើលបរិយាកាសក្នុងតំបន់ទទួលបានបទពិសោធន៍របស់យើងប៉ុន្តែក៏មិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានដែរ។ មានខែហ្គីបសីរសីទេ? មែនហើយរឿងនោះ។
[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណចំពោះលោកសៀរីដែលបានបង្ហាញបទបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយខ្ញុំបានតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវពេលវេលា។ តូចរបស់ខ្ញុំបានរលត់។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់គ្រាន់តែជូនដំណឹងអ្នកថាយើងនៅចំណុចពាក់កណ្តាល។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាតើមានសំណួរដែលនៅជាប់គ្នាទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែដើម្បីអាចទុកពេលវេលាសម្រាប់បទបង្ហាញបន្ទាប់និងសំណួរជាច្រើនទៀតខ្ញុំគ្រាន់តែចង់
[Van der Kloot]: ខ្ញុំពិតជាមានសំណួរមួយគឺម៉ូរីស។ ល្អឥតខ្ចោះ។ ហើយខ្ញុំអាចផ្ញើអ៊ីមែលមកអ្នកអំពីការតាមដានខ្លះប៉ុន្តែខ្ញុំមានការភ្ញាក់ផ្អើលដែលអ្នកបាននិយាយថាតម្រូវការរបស់អេភីអេសអេសអេសមានកម្រិតទាប។ តើអ្នកស្ទង់ជាប់លេងឱ្យបានទៀងទាត់ទេ? តើអ្នកដឹងយ៉ាងដូចម្តេចថាវាទាប?
[Cieri]: ដូច្នេះយើងច្រើនតែទាក់ទងជាមួយគ្រូណែនាំការណែនាំរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការស្វែងយល់ថាតើមានតម្រូវការសម្រាប់វាដែរឬទេ។ គ្រូដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយកំពុងផ្តល់អនុសាសន៍ដល់និស្សិតសម្រាប់វគ្គសិក្សារបស់ពួកគេនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេក៏នឹងសួរផងដែរ។ យើងមិនមានវិធីផ្លូវការក្នុងការធ្វើវាទេប៉ុន្តែមិនមានព័ត៌មានក្រៅផ្លូវការទេដែលមានតម្រូវការដ៏ធំធេងសម្រាប់បរិស្ថានអេភី។
[Van der Kloot]: មែនហើយខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាសិស្សម្នាក់អាចដឹង, តើសិស្សអាចដឹងថាវាមានសក្តានុពលយ៉ាងដូចម្តេច?
[Cieri]: ដូច្នេះសិស្សខ្លះនឹងសួរហើយរឿងដែលយើងបានផ្តល់ជូនលោកស្រី។ អ្នកជម្ងឺគឺជាគ្រូរបស់វា។ នាងនឹងរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង AP ប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើសធ្វើដូច្នេះ។ យើងគ្រាន់តែមិនស្គាល់វាជាវគ្គសិក្សាអេភី។ ប៉ុន្តែនិស្សិតនៅតែអាចទទួលបានឥណទានបាន។ ប្រសិនបើយើងចង់ចូលទៅក្នុងទិសដៅនោះយើងពិតជាអាចពិចារណាវាហើយឆ្ពោះទៅមុខជាមួយវា។ ប្រហែលជាយើងអាចរមៀលខ្លួនចូលក្នុងគណៈកម្មាធិការ ឆ្នាំក្រោយនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។
[Van der Kloot]: មិនអីទេ, ដូច្នេះនៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍នៃពេលវេលា, ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាវាច្បាស់ណាស់ថាសៀវភៅសិក្សាច្រើនមិនត្រឹមតែមានជីវប្រវត្តិថ្នាក់ទី 9 ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលបានទទួលការបន្ថែមសម្រាប់ប្រជាជនពិសេសរបស់យើងប៉ុន្តែក៏មាននៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាលុះត្រាតែមានរឿងផ្សេងទៀតដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីប៉ូលឬជេននី យើងគួរតែបន្តទៅមុខទៀត។ ជេននី?
[Graham]: ខ្ញុំមានសំណួរបន្ថែមមួយចំនួនប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងផ្ញើវាមកអ្នកតាមរយៈអ៊ីម៉ែល។ យល់ព្រម។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ហើយលោក Pasterte ខ្ញុំត្រូវតែលេចចេញនៅម៉ោង 5 ហើយអភ័យទោសឱ្យខ្ញុំទើបតែបាត់ខ្លួន។
[Van der Kloot]: យល់ព្រម។ សូមអរគុណដែលបានចូលរួម។ យល់ព្រម។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោក Rocco ។
[Ricciardelli]: ត្រឹមត្រូវហើយ។ ខ្ញុំនឹងចែករំលែកអេក្រង់របស់ខ្ញុំ។ មិនអីទេខ្ញុំមិនដែលចែករំលែកអេក្រង់របស់ខ្ញុំនៅលើកុំព្យូទ័រនេះទេដូច្នេះវាមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំធ្វើវាទេ។ ខ្ញុំសូមសាកល្បងម្តងទៀត។
[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំអាចចែករំលែកការចែករំលែកសម្រាប់អ្នកប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំធ្វើ។
[Ricciardelli]: នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ មែនហើយខ្ញុំមិនគិតថាខ្ញុំមិនធ្លាប់បានលាក់ខ្លួននៅលើម៉ាក្រូនេះពីមុនទេ។ ខ្ញុំមិនបានដឹងថាវានឹងស្នើសុំឱ្យខ្ញុំបើកចំណូលចិត្តរបស់ប្រព័ន្ធ។ សូមអរគុណ Maurice ។
[Edouard-Vincent]: អូ។ បញ្ឈប់។ ខ្ញុំសូមនាំវាទៅកំពូល។ សុំទោស។
[Ricciardelli]: យល់ព្រម។ មិនអីទេដូច្នេះ។ សួស្តីវានៅតែមានពេលរសៀលវាគឺ 4.50 សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ដូច្នេះខ្ញុំនៅទីនេះនៅរសៀលនេះដើម្បីបង្ហាញទិដ្ឋភាពទូទៅនៃកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈល្អ។ ហើយចូលរួមជាមួយខ្ញុំនៅរសៀលនេះគឺជាគ្រូបង្រៀននាំមុខសម្រាប់តន្ត្រី។ ដូច្នេះ Haley Rallo នៅទីនេះនិងជាគ្រូបង្រៀននាំមុខសម្រាប់សិល្បៈ, ថ្លៃសេវាកម្ម Suzanne នៅទីនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ពួកគេនៅទីនេះដើម្បីគាំទ្របទបង្ហាញនេះ។ ទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់។ មិនអីទេដូច្នេះបទបង្ហាញត្រូវបានបំបែកជាប្រធានបទធំ ៗ ចំនួនប្រាំ។ ដូច្នេះយើងនឹងក្រឡេកមើលក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិល្បៈ។ ពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅឆ្នាំ 2019 ដូច្នេះពួកគេថ្មី។ យើងនឹងក្រឡេកមើលតន្ត្រីបឋមសូមអភ័យទោសដល់កម្មវិធីតន្ត្រីនៅវិទ្យាល័យនិងបឋម។ បន្ទាប់មកកម្មវិធីសិល្បៈវិទ្យាល័យកណ្តាលនិងវិទ្យាល័យ។ យើងនឹងក្រឡេកមើលការផ្តល់ជូនវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនយ៉ាងខ្លីដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅឆ្នាំនេះជាក់លាក់ចំពោះវិចិត្រសិល្បៈ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបញ្ចប់ដោយទន្ទឹងរងចាំមិនត្រឹមតែសម្រាប់ឆ្នាំនេះប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែលើសពីអ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យហួសពីឆ្នាំនេះ។ ស្លាយបន្ទាប់សូមអរគុណ។ ត្រូវហើយដូច្នេះសិល្បៈល្អខ្ញុំគួរតែនិយាយថាក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈត្រូវបានអនុម័តនៅឆ្នាំ 2019 ។ ហើយដោយសារតែការរីករាលដាលនៃការរាតត្បាតនៅនិទាឃរដូវចុងក្រោយមានការពន្យាពេលក្នុងការធ្វើកិច្ចការនេះជាផ្លូវការដើម្បីបញ្ចូលពួកគេចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ប្រជាជនរបស់យើង។ ដូច្នេះការងារនោះបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំនេះ។ ហើយការងារនោះត្រូវបានដឹកនាំដោយគ្រូនាំមុខរបស់យើងរួមជាមួយគ្រូរបស់យើងនៅក្នុងមន្ទីររបស់យើងដូច្នេះខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ក្របខ័ណ្ឌសិល្បៈថ្មីគឺផ្តោតលើខ្សែបួន។ ដូច្នេះយើងក្រឡេកមើលទាំងកម្មវិធីសិក្សាតន្រ្តីនិងកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈយើងឃើញសមាសធាតុនៃការបង្កើតបង្ហាញការធ្វើសមាហរណ័តនិងការភ្ជាប់។ ដូច្នេះក្របខ័ណ្ឌនេះគឺជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងលើកម្មវិធីមុនដែលជាក្របខ័ណ្ឌឆ្នាំ 1999 ។ ដូច្នេះនៅក្នុងអត្ថបទថ្មីនេះមានការកើនឡើងកាន់តែខ្លាំងឡើងចំពោះសារៈសំខាន់នៃការបង្កើតការងារដើម។ មានការសង្កត់ធ្ងន់កើនឡើងខ្លាំងទៅលើការឆ្លើយតបទៅនឹងការងាររបស់សិស្សដទៃទៀតនិងការងារពីចៅហ្វាយនាយដែលផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីបរិបទដែលស្នាដៃសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប្រសិនបើមានការតម្រឹមទៅរចនាសម្ព័ន្ធថេរដែលបានរៀបចំឡើងនៅជុំវិញសំណុំនៃការអនុវត្តសិល្បៈទូទៅ។ ពួកគេមានស្តង់ដារដែលមានមហិច្ឆតាដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃសិល្បៈដែលជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំមានរាងមូលល្អដែលរៀបចំនិស្សិតសម្រាប់អាជីពមហាវិទ្យាល័យនិងការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងឃើញ bumins ទីពីរនៅទីនេះគឺថាមានការផ្តោតអារម្មណ៍លើការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះនេះមិនគ្រាន់តែជាការពិតជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈទេ។ យើងឃើញនេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌផ្សេងទៀតដែលសមាសធាតុនៃការរៀនសូត្រអារម្មណ៍ក្នុងសង្គមនិងការចែករំលែកជាមួយសិស្សដទៃទៀតដោយការធ្វើបទបង្ហាញការឆ្លើយតបពិតជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំសិល្បៈសម្រាប់និស្សិតរបស់យើង។ មានការផ្តោតអារម្មណ៍លើជំនាញវប្បធម៌ហើយជាការពិតណាស់សូមបំពេញសេចក្តីត្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាទាំងអស់។ ដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើងស្រុករបស់យើងកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងវិញនូវកម្មវិធីសិក្សាទាំងសិល្បៈនិងកម្មវិធីសិក្សាតន្ត្រីដូច្នេះពួកគេគឺជាពួកគេដាច់ដោយឡែកពីគ្នាពីព្រោះពួកគេមានប្រធានបទដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌសិល្បៈដ៏ល្អ។ ការងារដែលធ្វើឱ្យមានការកែសំរួលកម្មវិធីសិក្សាគឺធំធេងណាស់។ ហើយវាពាក់ព័ន្ធនឹងការពន្លឿនស្តង់ដារដែលពិតជាពាក្យសំដីដ៏ល្អសម្រាប់ការដាច់ពីគ្នានៃស្តង់ដារទាំងនោះដែលបានធ្វើឱ្យពួកគេមានទម្រង់តាងយ៉ាងច្បាស់។ ហើយបន្ទាប់មកពីទីនោះអ្នកបង្កើតសំណួរចាំបាច់ដែលជាអ្វីដែលក្រុមកំពុងធ្វើការនៅពេលនេះ។ ក្រុមទាំងពីរកំពុងធ្វើការនៅពេលនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីសំណួរចាំបាច់, ពន្លាត្រូវបានធ្វើរួច។ បន្ទាប់មកអ្នកចូលហើយអ្នកបង្កើតសកម្មភាពនិងមេរៀន។ ហើយអ្នករកមើលអត្តសញ្ញាណនៃសម្ភារៈគាំទ្រ។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមស្រមៃថាការងារនេះនឹងបន្តទៀតប្រហែលជាប្រហែលជា 6 ខែបន្ទាប់ឬដូច្នេះដើម្បីឱ្យវាក្លាយជាកន្លែងដែលវានៅ។ ដូច្នេះយើងបានចាប់ផ្តើមនេះនៅក្នុងខែធ្នូ។ អ្នកដឹងទេខ្ញុំកំពុងគិតថាដោយការដួលរលំពាក់កណ្តាលចុងជ្រុះវានឹងត្រូវបានធ្វើ។ ដូច្នេះអ្វីដែលយើងកំពុងបង្ហាញនៅយប់នេះគឺវាជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអ្វីដែលស្តង់ដារចាស់មានការអនុវត្តល្អ ៗ មួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងស្តង់ដារថ្មីដែលយើងបាននាំមកយើងបាននាំមកហើយ។ ប៉ុន្តែសេចក្តីផ្តើមផ្លូវការនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនឹងត្រូវបានធ្វើនៅពេលក្រោយក្នុងការដួលរលំ។ ស្លាយបន្ទាប់។ មិនអីទេដូច្នេះនេះគឺជាផ្នែកចំរៀងនៃកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈដ៏ល្អ។ ស្លាយបន្ទាប់។ មិនអីទេដូច្នេះយើងមានរូបភាពរបស់យើងនៅទីនេះនៃសិស្សបឋមបីនាក់ហើយវាជាអ្វីដែលអ្នករំពឹងនៅពេលអ្នកឃើញថ្នាក់តន្ត្រីទូទៅបឋម។ អ្នកឃើញសិស្សខ្ញុំគិតថាពួកគេមើលទៅសប្បាយរីករាយពួកគេកំពុងផ្លាស់ប្តូរវាហាក់ដូចជាពួកគេកំពុងច្រៀង។ នេះគឺជារូបភាពទូទៅពួកគេមិនមានសិស្សរបស់យើងទេប៉ុន្តែសិស្សទាំងនេះបានចូលរួមនៅក្នុងអ្វីដែលនិស្សិតនៅក្នុងថ្នាក់តន្ត្រីជាធម្មតានឹងចូលរួម។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាដោយសារតែ Covid, យើងពិតជាត្រូវដកមកវិញនូវអ្វីដែលសិស្សរបស់យើងអាចធ្វើបាននៅក្នុងថ្នាក់។ ទាក់ទងនឹងការច្រៀងនិស្សិតពិតជាមិនអាចច្រៀងបានឡើយ។ ដើម្បីការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពខ្ញុំមានន័យថាពួកគេបានពាក់ម៉ាសប៉ុន្តែទាក់ទងនឹងការបណ្តេញខ្យល់យើងពិតជាចាំបាច់ត្រូវប្រយ័ត្នប្រយែង។ ដូច្នេះមានភាពអាប់អួមួយចំនួនដែលបានដើរតាម។ ទាក់ទងនឹងចលនាចលនាមានកំណត់ពីព្រោះសិស្សមិនអាចប្រើបាន។ តើយើងបានបាត់បង់ Maurice ទេ?
[Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើអ្នកមិនបាត់បង់ខ្ញុំទេខ្ញុំបានព្យាយាមចែករំលែកអេក្រង់ដូច្នេះកុំប្រកាន់ខ្ញុំ។
[Ricciardelli]: មិនអីទេទេខ្ញុំសុំទោស។ ខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនអាចចែករំលែកអេក្រង់បានទេ។
[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគ្រាន់តែទាញវាមកវិញ។
[Ricciardelli]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយតាមផ្នែកនេះ។ ដូច្នេះយើងឃើញរូបភាពរបស់សិស្សអ្នកដឹងទេរីករាយ។ រឿងមួយដែលយើងបាននាំចូលស្រុកហើយយើងបានចាប់ផ្តើមពិនិត្យឡើងវិញនៅរដូវក្តៅគឺជាកម្មវិធីមួយដែលនឹងធ្វើការណែនាំពីចម្ងាយជាមួយសិស្សដែលធ្លាក់មករដូវរងារនេះ។ និងនិទាឃរដូវផ្លែផ្កានិងអាចធ្វើបានសម្រាប់អ្វីដែលយើងបានប្រឈមមុខនឹង។ ដូច្នេះសូមចាំថាក្មេងៗជាផ្ទះបន្ទាប់មកពួកគេជាកូនកាត់ដូច្នេះអ្នកមានក្មេងពាក់កណ្តាលនៅក្នុងពាក់កណ្តាលក្មេងនៅផ្ទះហើយឥឡូវនេះពួកគេបានចូល។ យើងចាំបាច់ត្រូវចងចាំថាពួកគេមិនអាចច្រៀងបានទេចលនារបស់ពួកគេត្រូវតែមានកម្រិត។ ដូច្នេះយើងបានមើលកម្មវិធីមួយដែលគ្រូថ្មីរបស់យើងបានប្រើនៅក្នុងស្រុកផ្សេងក្នុងរដ្ឋផ្សេង។ ដូច្នេះយើងបាននាំតន្ត្រី Quaver បន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលពួកគេពីរបីនាក់។ ហើយកម្មវិធីនេះពិតជាបានជួយសិស្សរបស់យើងបានជួយគ្រូរបស់យើងឱ្យចូលរួមក្នុងចម្រៀងតាមរបៀបដែលមានសុវត្ថិភាពនិងការកម្សាន្ត។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តតន្ត្រី Quaver ។ ខ្ញុំបានចំណាយពេលច្រើននៅក្នុងថ្នាក់តន្ត្រីតន្ត្រីតាមពិតសម្រាប់រយៈពេល 6 ខែរវាងខែតុលានិងមេសា។ ខ្ញុំនៅទីនោះត្រួតពិនិត្យថ្នាក់រួមជាមួយ អ៊ីនធឺណេតបង្រៀនគ្រូដែលជាគ្រូរបស់យើងដែលកំពុងរៀបចំគំរោងពីផ្ទះរបស់នាង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាកម្មវិធីល្អណាស់ដែលជាកម្មវិធីចម្រៀងដ៏អស្ចារ្យនេះគឺវាវាដឹងថាអ្នកដឹងទេហើយ។ វាជាកម្មវិធីរីករាយនិងរីករាយ។ ហើយអ្នកនឹងឃើញនៅចុងបញ្ចប់នៃបទបង្ហាញនេះអនុសាសន៍គឺយើងបន្តកម្មវិធីនេះទោះបីជាក្តីសង្ឃឹមគឺថាយើងនឹងទៅសាលារៀនពេញម៉ោងនៅឆ្នាំក្រោយ។ ខ្ញុំគិតថាមានរបស់ល្អ ៗ ជាច្រើនដែលយើងអាចបន្តកម្មវិធីនេះបាន។ ខ្ញុំបានកំណត់ប្រធានបទសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។ អ្នកនឹងឃើញថាមានភាពដូចគ្នាជាច្រើន។ ជាថ្មីម្តងទៀតការច្រៀង, ការសម្តែងរបាំឧបករណ៍ដែលជាឧបករណ៍ធ្វើចលនាសកម្មភាពចលនាទាំងអស់ពិតជាមានសារៈសំខាន់ចំពោះការអប់រំតន្ត្រីនៅកម្រិតបឋម។ ប្រសិនបើយើងអាចទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់។ ប្រសិនបើអ្នកអាចទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់អ្វីដែលខ្ញុំបានកំណត់គឺការប៉ះពាល់ឧបករណ៍មួយចំនួនដែលសិស្សមាននៅលើកម្រិតបឋម។ ដូច្នេះយើងអាចមើលឃើញថ្នាក់ទីប្រាំពួកគេកំពុងពិសោធជាមួយឧបករណ៍គោះ។ ពួកគេកំពុងទាញយកពួកគេកំពុងប្រើ xylophone ពួកគេកំពុងប្រើឧបករណ៍ដែលមានចលនាភាគច្រើនមានដៃរបស់ពួកគេ។ នៅពេលយើងឡើងដល់ថ្នាក់ទី 3 ពួកគេមានអ្នកថតសំលេងនេះ។ តាមពិតពួកគេបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថតសំលេងនៅឆ្នាំនេះទោះបីមានបញ្ហាសុវត្ថិភាពជាមួយនឹងខ្យល់ក៏ដោយ។ ដូច្នេះខ្ញុំបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅពេលសិស្សនៅផ្ទះពិតជាកំពុងលេងល្បែងថតវិញ។ ហើយការរំពឹងទុកនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាមួយក្មេងដែលមិននៅផ្ទះគឺថាពួកគេពិតជាកំពុងម្រាមដៃឧបករណ៍ហើយមិនផ្លុំចូលក្នុងវាទេ។ នោះគឺជាចំណុចលេចធ្លោនៃថ្នាក់ទី 3 ។ ខ្ញុំគិតថាសិស្សពិតជាបានកោតសរសើរថាពួកគេអាចបន្តវាបានហើយមិនបាត់បង់បទពិសោធន៍នោះទេ។ ទាក់ទងនឹងខ្សែអក្សរដែលកើតឡើងនៅថ្នាក់បួននិងប្រាំហើយបន្ទាប់មកពួកគេមានឱកាសធ្វើក្រុមតន្រ្តីនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។ សមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារឧបករណ៍ជាច្រើននៅឆ្នាំនេះមានកំរិតតិចតួចណាស់។ មានគោលការណ៍ណែនាំពីមន្ទីរអប់រំទាក់ទងនឹងការចែករំលែកឧបករណ៍សំអាតឧបករណ៍សំអាត។ ដូច្នេះទោះបីពួកគេមិនមែនជាឧបករណ៍ដែលអ្នកផ្លុំចូលក៏ដោយក៏នៅតែមានក្តីបារម្ភអំពីការដោះស្រាយដែរ។ ដូច្នេះម្តងទៀតឆ្ពោះទៅមុខចេតនារបស់យើងគឺទៅជាមួយអ្វីដែលយើងបានធ្វើកាលពីអតីតកាលហើយប្រហែលជាជួយលើកកម្ពស់។ ប៉ុន្តែឆ្នាំនេះគឺជាការមិនធម្មតាហើយវាមានការចាប់អារម្មណ៍ពីសុវត្ថិភាពសុខភាពនិងសុវត្ថិភាព។ ស្លាយបន្ទាប់។ ស្បែកនៅមជ្ឍមណ្ឌលតន្ត្រីទូទៅថ្នាក់កណ្តាល។ ដូច្នេះម្តងទៀតអ្នកកំពុងមើលឃើញប្រធានបទដូចគ្នាមួយចំនួនការច្រៀងលេងឧបករណ៍ល្បែងប្រកួតប្រជែងដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញចង្វាក់។ ពួកគេសិក្សាបទភ្លេងស្នាមចង្វាក់ចង្វាក់ពួកគេប្រើស្គរ។ ថ្នាក់ទីប្រាំពីរជាថ្មីម្តងទៀតអ្នកឃើញរបស់ដូចគ្នាមួយចំនួន។ យើងមានការណែនាំអំពីការលេងហ្គីតានៅថ្នាក់ទី 7 និងទី 8 ។ ដែលពិតជារឿងគួរឱ្យរំភើបណាស់។ សូម្បីតែមុន Covid, ខ្ញុំចាំថាបានចូលរៀនថ្នាក់តន្ត្រីនៅមត្តេយ្យមជ្ឈឹមនៅមជ្ឈឹមហើយមុនពេលដែលខ្ញុំកំពុងត្រួតពិនិត្យនាយកដ្ឋានហើយគ្រាន់តែកំពុងនៅលើកម្រិតនៃ ជាក់ស្តែងវាមិនពូកែទេប៉ុន្តែកម្រិតដែលពួកគេអាចលេងហ្គីតាដោយមានការណែនាំដែលពួកគេមាន។ អ្នកនឹងឃើញបន្តិចក្រោយមកដែលយើងកំពុងណែនាំការទិញហ្គីតានិងអ៊ុយុយកកបន្ថែមទៀតហើយនោះគឺជាក់លាក់ចំពោះតន្ត្រីមធ្យមសិក្សា។ យើងមានពួកគេប៉ុន្តែយើងគិតថាយើងមិនគិតថាយើងត្រូវការឧបករណ៍បន្ថែមទៀតដើម្បីធ្វើឱ្យមានបទពិសោធន៍ដែលមានប្រយោជន៍និងពេញលេញសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ជំនួសឱ្យការចែករំលែក។ មិនអីទេយើងអាចបន្តទៅមុខទៀត។ ត្រូវហើយដូច្នេះគ្រាន់តែកំណត់នូវអ្វីដែលមានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់កណ្តាលទាក់ទងនឹងឧបករណ៍ក្រុមតន្រ្តីច្រៀងបន្ទរនិងវង់តន្រ្តីបើកចំហហើយមានសិស្ស 6 នាក់ 7 នាក់។ នៅពេលដែលយើងទៅដល់វិទ្យាល័យយើងមានឱកាសជាច្រើនសម្រាប់និស្សិត។ ដូច្នេះនិស្សិតក្នុងកម្មវិធីចូលប្រើបានចូលរួមក្នុងថ្នាក់តន្ត្រីអាដាប់ធ័រ។ គ្រូតន្រ្តីរបស់យើងមានជំនាញខ្ពស់ហើយមានអាជ្ញាប័ណ្ណក្នុងការអប់រំពិសេស។ ដូច្នេះនាងមិនត្រឹមតែមានចំណេះដឹងខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែនាងមានជំនាញដែលជាជំនាញដ៏អស្ចារ្យក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សដែលត្រូវការតន្ត្រីអាដាប់ធ័រនិងការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស។ យើងមានជម្រើសជម្រើសក្រុមតន្រ្តីជម្រើសបន្ទរ, ហ្គីតាមួយនិងពីរ។ យើងអាចទិញហ្គីតាមួយចំនួននៅឆ្នាំនេះសម្រាប់និស្សិតរបស់យើងដែលនៅឆ្ងាយពីកំរិតវិទ្យាល័យ។ ហើយខ្ញុំចងចាំយ៉ាងច្បាស់គ្រូដែលឈរនៅកាច់ជ្រុងរង់ចាំឪពុកម្តាយនិងនិស្សិតមកទទួលយកហ្គីតារបស់ពួកគេនៅខែកញ្ញា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានោះជា នោះគឺជារឿងដ៏អស្ចារ្យដែលយើងអាចជ្រើសរើសជម្រើសដែលយើងអាចផ្តល់ជូនសិស្ស។ ក្មេងៗពិតជាទន្ទឹងរងចាំលេងឧបករណ៍ហើយក្នុងករណីនេះហ្គីតា។ ជាមួយនឹងថ្នាក់បច្ចេកវិទ្យាតន្រ្តីការប្រគួភាពវង់តន្រ្តីនិងជម្រើសល្ខោនបានបើកឱ្យសិស្ស។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀតអ្នកអាចឃើញថាទាំងនេះគឺបើកចំហសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់។ ឆ្នាំនេះយើងត្រូវទាញត្រឡប់មកវិញបន្តិច។ មិនបន្តិចទេយើងត្រូវទាញមកវិញយ៉ាងខ្លាំងដោយសារតែការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពនៅជុំវិញការចែករំលែកឧបករណ៍និងខ្យល់ដែលជាឧបករណ៍ផ្លុំចូលក្នុងឧបករណ៍។ មិនអីទេយើងអាចបន្តទៅស្លាយបន្ទាប់របស់យើង។ មិនអីទេដូច្នេះយើងមានកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈរបស់យើង។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀតកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈរបស់យើងគឺជាផ្នែកមួយនៃក្របខ័ណ្ឌសិល្បៈថ្មី។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេយើងកំពុងចាំថាមានសិល្បៈភាគច្រើនកំពុងបង្កើតវាកំពុងធ្វើបទបង្ហាញវាកំពុងឆ្លើយតបហើយវាកំពុងភ្ជាប់។ វាមានសមាសធាតុអារម្មណ៍សង្គមដែលមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀនសូត្រនិងដំណើរការដូច ក្នុងនាមជាមនុស្សពេញវ័យនៅទីបំផុតហើយគ្រាន់តែក្លាយជាពលរដ្ឋល្អអ្នកដែលអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងបាន។ ដូច្នេះនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសិល្បៈបឋម K-5 របស់យើងតាមពិតប្រសិនបើអ្នកអាចត្រលប់មកវិញបន្តិចបានបន្តិច ខ្ញុំប្រហែលជាមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់ទាំងអស់នេះទេប៉ុន្តែអ្នកអាចឃើញថាមានសម្ភារៈជាច្រើនប្រភេទដែលពួកគេប្រើ។ ពួកគេប្រើក្រញាំពួកគេប្រើថ្នាំលាបពួកគេប្រើខ្មៅដៃពណ៌ពួកគេបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈពីរវិមាត្រពួកគេបង្កើតទេសភាពប្រភេទផ្សេងៗគ្នាបញ្ឈរ។ ពួកគេរៀនអំពីសិល្បករដូច្នេះពួកគេរៀនអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រសិល្បៈ។ ពួកគេរៀននិយាយអំពីសិល្បៈរបស់ពួកគេវាពិតជាសំខាន់ណាស់។ ពួកគេរៀនប្រើឧបករណ៍ផ្គត់ផ្គង់និងឧបករណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវហើយពួកគេអភិវឌ្ឍលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យភាសានិងឥរិយាបទសម្រាប់ការពិភាក្សាថ្នាក់ផ្លូវការ។ ពួកគេរៀនធ្វើជាពលរដ្ឋល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយពួកគេរៀនយកចិត្តទុកដាក់និងសម្អាតការផ្គត់ផ្គង់របស់ពួកគេនៅក្នុងបន្ទប់សិល្បៈ។ ដូចគ្នានឹងតន្ត្រីការចែករំលែកសម្ភារៈគឺ គឺជាការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពនៅឆ្នាំនេះ។ សម្រាប់សំភារៈដែលបានចែករំលែកមានពិធីសារសំអាត។ ដូច្នេះគ្រូរបស់យើងទាំងនៅក្នុងសិល្បៈនិងតន្ត្រីរវាងផ្នែកមានបរិមាណដ៏ធំសម្បើមនៃការសម្អាតដែលត្រូវការឱ្យកើតឡើង។ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយដោយខ្លួនឯង។ នៅចន្លោះថ្នាក់តន្ត្រីរាល់ពេលដែលកៅអីដែលសិស្សកំពុងអង្គុយត្រូវបានសម្អាត។ ហើយនោះត្រូវការពេលវេលា។ ដូច្នេះមានបីនាទីរវាងថ្នាក់។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេសម្រាប់សិល្បៈវាកាន់តែមានការចូលរួមច្រើនជាងវាសម្រាប់តន្ត្រីទូទៅទាក់ទងនឹងការសំអាត។ មិនអីទេ, ស្លាយបន្ទាប់។ ទាក់ទងនឹងសាលាមធ្យមហើយម្តងទៀតថ្លៃឈ្នួល Suzanne គឺជាគ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅកណ្តាល។ នាងនៅទីនេះដូច្នេះនៅពេលដែលដល់ពេលដែលត្រូវសួរសំណួរនាងប្រហែលជាអាចឆ្លើយសំណួរជាក់លាក់មួយចំនួនទៀត។ នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងបីគោលការណ៍នៃការរចនានិងធាតុផ្សំនៃសិល្បៈសិល្បៈនិងវប្បធម៌សិល្បៈនិងទ្រឹស្តីពណ៌គឺពិតជាលើកលែងតែខ្ញុំសុំទោស។ គោលការណ៍នៃការរចនានិងធាតុផ្សំនៃសិល្បៈ ត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងមួយនៃកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ។ ដូច្នេះទ្រឹស្តីពណ៌មានសារៈសំខាន់ក្នុងថ្នាក់ទី 6 ការអភិវឌ្ឍជំនាញគំនូរមូលដ្ឋាននៅថ្នាក់ទី 7 និងតួនាទីរបស់សិល្បៈដែលមើលឃើញក្នុងជីវិតនិងអាជីពរបស់យើងគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី 8 របស់យើង។ ដូច្នេះម្តងទៀតយើងមានក្របខ័ណ្ឌឆ្នាំ 1999 យើងមានកម្មវិធីសិក្សាដែលមានស្រាប់ជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌថ្មីដែលយើងកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការបង្កប់។ យើងមិនរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗទេប៉ុន្តែការកែប្រែកាន់តែធន់ទៅនឹងអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ។ ជាថ្មីម្តងទៀតផ្តោតលើការបង្កើតការបង្ហាញការឆ្លើយតបនិងការភ្ជាប់។ ស្លាយបន្ទាប់។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យយើងមានវគ្គសិក្សាផ្សេងៗ។ យើងមានសិល្បៈនិងគំនិតដែលតាមពិតជាវគ្គសិក្សាអន្តរកម្មដែលត្រូវបានបង្រៀនជាមួយនឹងគ្រូម្នាក់ក្នុងសង្គមគ្រូរបស់យើង។ ដូច្នេះមានទស្សនវិជ្ជាជាច្រើនដែលភ្ជាប់ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រនិងទស្សនវិជ្ជាសិល្បៈនោះ។ យើងមានសិល្បៈការកោតសរសើរសិល្បៈនិងការអនុវត្ត, សិល្បៈទូលំទូលាយ, សិល្បៈទូលំទូលាយ, ការគូរ, ការរចនា, សេរ៉ាមិចនិងរូបចម្លាក់។ ដូច្នេះវាជាជម្រើសដ៏ល្អនៃជម្រើសសិល្បៈនៅកម្រិតវិទ្យាល័យម្តងទៀតរួមទាំងថ្នាក់សិល្បៈសិល្បៈស្ទូឌីយោអេភីអេ។ ស្លាយបន្ទាប់។ ដូច្នេះ SegWaying លើការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះអ្វីដែលយើងអាចសម្រេចបានឆ្នាំនេះពាក់ព័ន្ធនឹងតន្ត្រី Quaver ។ ដូច្នេះយើងមិនត្រឹមតែអនុវត្តកម្មវិធីនេះដែលបានជួយសិស្សរបស់យើងរៀននិងមានអារម្មណ៍ថាពួកគេពិតជាបានដឹងខ្លួននៅក្នុងតន្ត្រីនិងវីដេអូដែលមានបញ្ហានេះ ពិតជារបាំនិងតន្ត្រីស្អាតណាស់។ ប៉ុន្តែកម្មវិធីនេះក៏បានផ្តល់ឱ្យយើងនូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនផងដែរ។ ដូច្នេះយើងមានអ្នកតំណាងមកពី Quaver ធ្វើការជាមួយគ្រូរបស់យើងក្នុងឱកាសពីរបី។ ហើយប្រសិនបើយើងអាចបន្តកម្មវិធីនេះ PD នឹងបន្តទៀតផង។ យើងក៏ប្រើសិល្បៈនៃកម្មវិធីអប់រំផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនបានដាក់វានៅក្នុងផ្នែកសិល្បៈនៃបទបង្ហាញនោះទេប៉ុន្តែយើងក៏បាននាំមកនូវកម្មវិធីអនឡាញសិល្បៈមួយដើម្បីជួយគាំទ្រគ្រូនិងសិស្សរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះវារួមបញ្ចូលទាំងសមាសធាតុកម្មវិធីសិក្សាដែលពួកគេបានប្រើហើយវាក៏រួមបញ្ចូលសមាសធាតុ PD ផងដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតថាពួកគេពិតជាចូលចិត្តកម្មវិធីនេះ។ ខ្ញុំរីករាយនៅពេលដែលខ្ញុំបានអង្គុយឆ្លងកាត់សម័យប្រជុំ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានគុណភាពខ្ពស់។ ការស្នើសុំនេះបានមកពីគ្រូម្នាក់ដែលបានឆ្លងកាត់វាតាមរយៈឱកាសអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលនាងមានហើយនាងមានមិត្តរួមការងារដូច្នេះនាងបានណែនាំយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានប្រយោជន៍, មិនត្រឹមតែសម្រាប់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់គ្រូដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេផងដែរ។ ការពិនិត្យឡើងវិញកម្មវិធីសិក្សារបស់កម្មវិធីសិក្សានិងការពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីសិក្សាគឺជាគណៈកម្មាធិការទាំងនោះដែលបានចូលរួមក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនៃក្របខ័ណ្ឌថ្មី។ ដូច្នេះនៅពេលណាដែលអ្នកទទួលបានកម្មវិធីសិក្សាថ្មីវាសំខាន់ណាស់ដែល PD មកជាមួយវា។ ដូច្នេះមិនមានវិធីល្អប្រសើរជាងមុនដែលបានរៀនអំពីកម្មវិធីសិក្សាជាងពួកគេចូលរួមក្នុងការបង្កើតវាដោយ ខ្ចប់បទដ្ឋានដោយបង្កើតសំណួរចាំបាច់ទាំងនោះហើយបង្កើតសកម្មភាព។ ដូច្នេះនៅពេលដែលកម្មវិធីសិក្សាថ្មីត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការយើងនឹងត្រូវបន្តជាមួយ PD ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលបាននិយាយថាគ្រូភាគច្រើននៅក្នុងនាយកដ្ឋានបានចូលរួមក្នុងគណៈកម្មាធិការពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាទាំងនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងជាជំហានទៅមុខមួយ។ ហើយបន្ទាប់មកចុងក្រោយជាការពិតមួយដែលមិនបើកចំហសម្រាប់គ្រូសិល្បៈប៉ុន្តែវាជាវគ្គសិក្សាសិល្បៈ។ វាជាការបង្រៀនដែលឆ្លើយតបដោយវប្បធម៌តាមរយៈសិល្បៈតាមរយៈសាកលវិទ្យាល័យ Lsley ។ គ្រូសិល្បៈល្អជាច្រើនរបស់យើងបានចូលរួមនៅក្នុងវគ្គសិក្សានោះគឺវាជាចំណងជើងមួយដែលចំណងជើងបង្ហាញថាវាជាការឆ្លើយតបខាងវប្បធម៌ដូច្នេះវាគឺវាជាការប្រសើរណាស់ សមធម៌មានសមាសភាពប្រឆាំងនឹងការប្រកាន់ពូជសាសន៍ដ៏ល្អសម្រាប់វាប៉ុន្តែវាផ្តោតជុំវិញសិល្បៈ។ នេះគឺជាវគ្គសិក្សាដែលអ្នកប្រហែលជាដឹងហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងត្រូវផ្តល់ជូននូវវគ្គសិក្សាឥណទានមួយសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យទាំងមូលរបស់យើងដូច្នេះពួកគេអាចរកប្រាក់ចំណូលបានប្រសិនបើពួកគេចង់បានមួយបន្ថែមដើម្បីបង្កើនប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាវគ្គសិក្សានោះ។ វាគ្រាន់តែឆ្នាំនេះវាផ្តោតជុំវិញសិល្បៈ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវណ្ណៈចុងក្រោយពិតជានៅថ្ងៃស្អែក។ មានថ្នាក់រៀនជាច្រើន។ ហើយម្តងទៀតវាគឺតាមរយៈសាកលវិទ្យាល័យឡេលី។ យើងកំពុងព្យាយាមពង្រឹងភាពជាដៃគូជាមួយ LESLy ។ ហើយនេះគឺជាវគ្គសិក្សាមួយក្នុងចំណោមវគ្គសិក្សាទាំងពីរនេះតាមរយៈឡេលីដែលយើងកំពុងផ្តល់ជូននៅឆ្នាំនេះ។ វគ្គសិក្សាផ្សេងទៀតមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយសិល្បៈទេ។ វាជាវគ្គសិក្សាអេលី។ ហើយមិនអីទេដូច្នេះទាក់ទងនឹងតម្រូវការរបស់យើងនិងអ្វីដែលយើងកំពុងគិតគឺត្រូវ? ដូច្នេះយើងកំពុងគិតអំពីឆ្នាំ 2021 យើងកំពុងគិតអំពីការដួលរលំ។ ដូច្នេះយើងកំពុងគិតអំពីសិល្បៈដែលសិស្សរបស់យើងបង្កើត។ ត្រូវការបង្ហាញវាចាំបាច់ត្រូវមានការបន្លិចវាចាំបាច់ត្រូវប្រារព្ធធ្វើឱ្យត្រឹមត្រូវ? ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងត្រលប់ទៅខ្សែរទាំងនោះវិញក្នុងក្របខ័ណ្ឌម្តងទៀតបង្កើតការធ្វើបទបង្ហាញការតភ្ជាប់ការតភ្ជាប់ការភ្ជាប់សិល្បៈនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើវាអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញស្នាដៃសិល្បៈរបស់ពួកគេ។ ក្មេងផ្សេងទៀតអាចមើលវាបានវាអាចត្រូវបានឆ្លើយតប។ ដុច្នេហ ករណីទាំងនោះនឹងមានសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់។ ការចំណាយសមូហភាពគឺប្រមាណ 10.000 ដុល្លារ។ ធាតុទី 2 សិល្បៈនៃការអប់រំដែលជាអ្វីដែលខ្ញុំទើបតែបានពិពណ៌នាប្រក្រតីថានោះគឺជាកម្មវិធីដែលយើងបានទទួលយកសម្រាប់ការរៀនសូត្រតាមអ៊ិនធរណេតនិងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូសិល្បៈសិល្បៈរបស់យើងផងដែរ។ ថាសមូហភាពមាន 7000 នាក់។ តាមពិតវាតិចជាង 7,000 នៅឆ្នាំនេះ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានចំនួន 6.800 ប៉ុន្តែការប៉ាន់ស្មានរដុបគឺ 7000 សម្រាប់កម្មវិធីនោះ។ កម្មវិធី Quaver ដែលខ្ញុំបានពិពណ៌នាចំពោះអ្នកថាយើងប្រើសម្រាប់ការរៀនសូត្រតាមអ៊ិនធរណេតហើយក៏មានសមាសធាតុ PD ផងដែរដែលខ្ញុំចង់បន្តជាមួយ 7,000 ផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកទាក់ទងនឹងការជំនួសសារពើភ័ណ្ឌដែលយើងបានកំណត់តំបន់ខ្លះដែលយើងគិតថាពិតជាមានប្រយោជន៍។ នៅពេលដែលខ្ញុំបាននិយាយអំពីសាលាមធ្យមខ្ញុំបាននិយាយអំពី ukules និងហ្គីតា។ យើងចាំបាច់ត្រូវបង្កើនការផ្គត់ផ្គង់។ ដូច្នេះកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុននាយកនៅពេលនោះលោកបានទិញខ្លះយើងចង់បន្ថែមបន្ថែមទៀតដូច្នេះគ្រូអាចធ្វើការណែនាំ ukulele ទាំងមូលជំនួសឱ្យការមានពាក់កណ្តាលថ្នាក់ធ្វើវា។ លោកអ៊ុំយ៉ាងរួមដែលតុលាការដែលចំណាយប្រាក់នោះមានចំនួនប្រហែល 7 ពាន់ដុល្លារសម្រាប់អ្នកនៅលើអ្នកសាលារៀនទាំងអស់គឺប្រហែល 6 ពាន់ដុល្លារដែលនឹងមានសម្រាប់សាលារៀនរបស់យើងនៅក្នុងស្រុកមួយដែលមានប្រព័ន្ធសំឡេងពីរបីហើយមានការចែករំលែកដែលកើតឡើងដូច្នេះប្រសិនបើមាន។ ប្រសិនបើមានតម្រូវការនៅសាលាមួយដូចដែលខ្ញុំបានយល់នោះលោកហ្សេយយនឹងរត់ទៅសាលារៀនមួយហើយបន្ទាប់មកនាំវាទៅសាលារៀនមួយផ្សេងទៀត។ យើងចង់ឃើញសាលារៀនទាំងអស់មានជំរើសដូចគ្នាហើយមិនមានវាដាក់នៅសាលាមួយហើយបន្ទាប់មកត្រូវខ្ចីប្រាក់។ យើងបានកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការអបអរសាទរនិងមីក្រូហ្វូនក្នុងតម្លៃ 2000 និងមូលដ្ឋានសម្រាប់ 1.000 ។ មិនអីទេដូច្នេះវាជាសង្ខេបខ្ញុំបានព្យាយាមរក្សាវាឱ្យខ្លីនិងទូលំទូលាយប៉ុន្តែនៅពេលនេះប្រសិនបើអ្នកមានយោបល់ឬសំណួរខ្ញុំប្រាកដជាឆ្លើយ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយពួកគេបានទេគ្រូនាំមុខពីររបស់យើងខ្ញុំប្រាកដថាយើងនឹងអាចជួយបាន។
[Van der Kloot]: ដូច្នេះសូមឱ្យខ្ញុំចាប់ផ្តើមជាមួយ bernadettette មួយជាធម្មតានៅក្នុងកម្មវិធីតន្ត្រីដែលយើងចាប់ផ្តើមសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំរបស់យើងជាមួយវីយូឡុង។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបានទេថាតើយើងមានសមត្ថភាពអ្វីខ្លះដើម្បីចាប់ផ្តើមកុមារនៅលើវីយូឡុង។ ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំមិនអាចឆ្នាំនេះបានទេ ឧបករណ៍ចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី 6? ហើយតើវានឹងមានផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះនៅលើក្រុមតន្រ្តីអនាគតនិងកម្មវិធីវង់ភ្លេងរបស់យើង?
[Ricciardelli]: ដូច្នេះយើងត្រូវប្រមូលមកវិញ។ យើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះរបៀបដែលយើងត្រូវឈោងចាប់យក។ ហើយយើងមានផែនការដើម្បីឈោងចាប់។ មានបទបង្ហាញដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ យើងត្រូវឈោងទៅរកសិស្សឱ្យទទួលបានមកវិញនូវពួកគេវិញ។ ដោយសារតែឥឡូវនេះដោយសារតែការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពយើងមិនអាចផ្តល់ដោយសុវត្ថិភាពទេ កម្មវិធីឧបករណ៍ភ្លេងយ៉ាងទូលំទូលាយដោយសារតែបញ្ហានៃការចែករំលែកខ្ញុំនឹងនិយាយដោយសារតែបញ្ហាសុខភាព។
[Van der Kloot]: សិស្សថ្នាក់ទី 5 បានចាប់ផ្តើមវីយូឡុងទាល់តែសោះឬអត់?
[SPEAKER_03]: Haley ខ្ញុំមិនជឿថាពួកគេបានធ្វើទេ។ សួស្តី Bella ។ សួស្តី។ រីករាយដែលបានជួបអ្នក, hayley ។ រីករាយដែលបានជួបអ្នកផងដែរ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាវាគឺនៅការប្រគុំតន្ត្រីប៉ុន្តែ ... ខ្ញុំផងដែរ។ យើងមិនបានធ្វើខ្សែអក្សរថ្នាក់ទីបួននៅឆ្នាំនេះឬក្រុមក្រុមសិស្សថ្នាក់ទី 5 ទេ។ វិធីដែលកាលវិភាគបានដំណើរការពួកគេអាចប្រើបានតែដើម្បីឱ្យសមនឹងវានៅក្នុងកាលវិភាគនៅថ្ងៃពុធដែលជាថ្ងៃដាច់ស្រយាលរបស់យើង។ ហើយឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលធ្វើការពីផ្ទះបងប្អូនបង្កើតជាច្រើនដែលធ្វើការនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេនៅលើពង្រីកពីចម្ងាយ។ វាមិនមែនជាបរិយាកាសល្អក្នុងការបង្កើតសិស្សឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងគោលបំណងដើម្បីបន្តទៅមុខទៀត។ យើងទើបតែមានការខកចិត្តជាច្រើន។ ដូច្នេះយើងនឹងបាត់សិស្សចំនួនពីរថ្នាក់។ ដូច្នេះយើងនឹងមិនមាននិស្សិតក្រុមក្រុមចម្រៀងថ្នាក់ទី 6 ចូលមកច្រើននៅឆ្នាំនេះឬច្រើនទេ ខ្សែអក្សរថ្នាក់ទី 4 ឬទី 5 ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀនបានទទួលជាមួយគ្នាហើយយើងនឹងធ្វើវីឌីអូជាបន្តបន្ទាប់ហើយយើងនឹងធ្វើការផ្សព្វផ្សាយខ្លះនៅខែឧសភានិងខែមិថុនាដើម្បីកសាងកម្មវិធីទាំងនោះឡើងវិញហើយឱ្យនិស្សិតត្រឡប់មកវិញហើយឱ្យនិស្សិតត្រឡប់មកវិញ។ អញ្ចឹងមែនហើយ។
[Van der Kloot]: ដូច្នេះនិយាយម៉្យាងទៀតយើងសង្ឃឹមថាយើងនឹងអាចផ្តល់ឱកាសខ្លះដល់កុមារដែលបានខកខានប្រសិនបើអ្នកចង់នៅថ្នាក់ទីបួននិងទីប្រាំ។
[Ricciardelli]: ត្រូវហើយ។ បាទ / ចាស, ខ្ញុំជឿខ្ញុំមិនជឿខ្ញុំត្រូវតែពិនិត្យមើលមន្ទីរអប់រំអប់រំប៉ុន្តែពួកគេបានលើកឡើងនូវការរឹតត្បិតមួយចំនួន។ ដូច្នេះលុះត្រាតែមានការរឹតត្បិតចេតនារបស់យើងគឺត្រូវបន្តទៅមុខទៀតហើយដើម្បីធ្វើឱ្យកម្មវិធីនោះព្យាយាមប្រមូលមកវិញនូវអ្វីដែលយើងបានបាត់បង់ប៉ុន្តែវានឹងមានការងារច្រើន។
[Van der Kloot]: ត្រូវពីព្រោះឥឡូវនេះអ្នកនឹងមានខ្លឹមសារនៃខ្សែអក្សរចាប់ផ្តើមពីរឆ្នាំ។ ត្រូវហើយ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងតែងតែរក្សាឧបករណ៍មួយចំនួនក្រៅពីវីយូឡុងមួយចំនួនសម្រាប់សិស្សដែលមិនអាចមានលទ្ធភាពទិញវាបាន។ ខ្ញុំគិតថាក្នុងនាមជាគណៈកម្មាធិការទាំងមូលបាននិងកំពុងដោះស្រាយនូវតម្រូវការនៃការដឹកជញ្ជូនមួយចំនួននៅទូទាំងទីក្រុងកម្មវិធីជួលក្លាយជាសំណួរផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមិនរំពឹងថាអ្នកនឹងមានចម្លើយទាំងអស់សម្រាប់ពេលនេះទេ។ ហើយខ្ញុំពិតជាដឹងថាមានលោក Mrengey នៅអតីតកាលបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់អាចធ្វើបាន ដើម្បីផ្តល់ឧបករណ៍ដល់និស្សិតដែលចង់បន្តប៉ុន្តែមិនអាចចាំបាច់ទិញវាបានទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកកំពុងមើលសំណួរនោះអ្នកដឹងថាតើយើងអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ដែលយើងមិនបាត់បង់និស្សិតដែលអាចមានលទ្ធភាពទិញវាបានទេប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេមិនអាចមានលទ្ធភាពទិញវាបាន។ ដូចគ្នានេះផងដែរសំណួរបន្ទាប់មានតែមួយទៀត។ quaver ed ដែលអ្នកបានលើកឡើងតើនោះជាមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់ដែរឬទេ? ឬខ្ញុំបានទូរស័ព្ទតាមអ៊ិនធរណេតនៅពេលដែលអ្នកកំពុងនិយាយដើម្បីមើលប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើយើងកំពុងប្រើវាសម្រាប់អ្វី។
[Ricciardelli]: វាជាមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់។ មានធនធាន។ មាន PD ។ មានសាលាប្រហែល 10,000 នៅក្នុងប្រទេសដែលកំពុងប្រើប្រាស់វា។ វាគឺជាកម្មវិធីដែលមានប្រជាប្រិយបំផុត។ មានលទ្ធភាពសូម្បីតែទទួលបាននិស្សិតដែលបានចុះឈ្មោះជាមួយគណនីបុគ្គលដែលយើងមិនបានធ្វើនៅឆ្នាំនេះទេ។ មានជំរើសជាច្រើនដែលយើងអាចប្រើជាមួយកម្មវិធីនោះ។
[Van der Kloot]: ដូច្នេះអ្នកគិតថាវា 7000 ដុល្លារសម្រាប់ K-8? ដូច្នេះវាគឺជាកម្មវិធី K-8 ទោះយ៉ាងណា
[Ricciardelli]: គំនិតវិជ្ជាជីវៈរបស់នាយកដ្ឋានតន្ត្រីគឺថាវាសមស្របបំផុតសម្រាប់ K ទៅប្រាំ។ សកម្មភាពមួយចំនួនពិតជាប្រភេទនៃយុវវ័យហើយអ្នកដឹងទេប្រហែលជានៅតំបន់ខ្លះនៃប្រភេទសាលារៀនខ្លះវាសមស្រប K ទៅប្រាំបីប៉ុន្តែយើងគិតថា K ទៅប្រាំវាសមបំផុត។ ហើយការចំណាយនៅឆ្នាំនេះខ្ញុំជឿជាក់ថាមានចំនួន 6.720 ដុល្លារ។ សម្រាប់ខ្ញុំទាំងអស់របស់យើងទៅប្រាំបីរបស់យើង។ K-5 ។ យើងបានប្រើវាសម្រាប់ K-5 ។
[Van der Kloot]: មិនអីទេ។
[Ricciardelli]: មែនហើយវានឹងមានលុយច្រើនប្រសិនបើយើងបាននិយាយថា K-8 ព្រោះពួកគេគិតប្រាក់ក្នុងមួយសាលារៀន។ ដូច្នេះយើងបានបើកសាលាបឋមសិក្សាទាំងបួនរបស់យើង។
[Van der Kloot]: មិនអីទេ។ ជេននីតើអ្នកមានសំណួរខ្លះទេ?
[Graham]: ខ្ញុំធ្វើ។ ខ្ញុំបានគិតដូច្នេះ។ តើយើងបានសួរសិស្សថាតើពួកគេចូលចិត្តអាន់ឌ័រទៅនឹងអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងតន្ត្រីនៅកម្រិត K ដល់ថ្នាក់ប្រាំកាលពីអតីតកាលទេ? តើយើងដឹងពីរបៀបដែលសិស្សមានអារម្មណ៍អំពីវាទេ? ខ្ញុំពិតជាចាប់អារម្មណ៍ចង់ដឹងថាតើពួកគេចូលចិត្តវាដែរឬទេ។
[Ricciardelli]: ដូច្នេះយើងមិនមានខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំ ការសង្កេតរបស់ខ្ញុំការប្រមូលទិន្នន័យដែលខ្ញុំបានប្រមូលផ្ដុំគ្នាពីថ្នាក់ចម្រៀងបឋមរបស់ខ្ញុំម្តងទៀតខែមេសាដើម្បីឱ្យខ្ញុំបានដោះលែងពីខែតុលាដល់ខែមេសាគឺថាក្មេងៗពិតជារីករាយនឹងតន្ត្រី។ ពួកគេរីករាយនឹងមេរៀន។ វាជាការសប្បាយហើយវាគួរឱ្យរំភើបណាស់។ នោះមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រទេវាមិនមែនជាការស្ទង់មតិទេ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេការសង្កេតគឺ វាជាចំណុចទិន្នន័យមួយវាជាចំណុចទិន្នន័យរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំពិតជាអាចឈោងចាប់បានហើយព្យាយាមសាងសង់ការស្ទង់មតិគ្រប់គ្រាន់ដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិអាស្រ័យលើកម្រិតអាយុ។
[Van der Kloot]: ប៉ុន្តែវាជាអាហារបំប៉នមែនទេ?
[Ricciardelli]: មិនមែន - វាជាការបន្ថែមបាទ។
[Van der Kloot]: មិនអីទេដូច្នេះគ្រូម្នាក់នឹងប្រើវាឥឡូវនេះហើយបន្ទាប់មកមិនមែនគ្រប់មេរៀនទេ។
[Ricciardelli]: មែនហើយយើងបានប្រើវាច្រើននៅឆ្នាំនេះដោយសារតែការណែនាំពីចម្ងាយ។ នោះគឺជាចំណុច។ ដូច្នេះនៅខែកក្កដាឬមិថុនានៅពេលដែលខ្ញុំបានរកឃើញថាខ្ញុំបាន នៅពេលដែលខ្ញុំនឹងត្រួតពិនិត្យនាយកដ្ឋាននេះហើយយើងបានកោះហៅការប្រជុំជាច្រើននៅរដូវក្តៅការគិតនេះគឺយើងត្រូវការយើងត្រូវការសិទ្ធិធនធានដែលគ្រូតន្រ្តីពិតជាចង់បាន។ ពួកគេចង់ឱ្យមនុស្សមើលឃើញការងាររបស់ពួកគេ។ និទាឃរដូវចុងក្រោយពួកគេមិនមានជម្រើសទេដោយសារតែការកំណត់ពេលវេលា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាពួកគេមានអារម្មណ៍យើងចង់អោយប្រជាជនមើលឃើញការងាររបស់យើងហើយយើងត្រូវការឧបករណ៍មួយ។ ដូច្នេះយើងបានស៊ើបអង្កេតឧបករណ៍។ ដូច្នេះមានគ្រូថ្មីជាគ្រូបង្រៀនថ្មីនៅក្នុងនាយកដ្ឋានដែលបានប្រើកម្មវិធីនេះពីមុនហើយគិតថាវាជាកម្មវិធីល្អ។
[Van der Kloot]: មិនអីទេយើងនឹងត្រូវមើលវាឡើងដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីវា។
[Graham]: មែនហើយហេតុផល, Bernadette, ហេតុផលដែលខ្ញុំបានសួរគឺដោយសារតែនៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពី ការឆ្លើយតបដែលខ្ញុំទទួលបាននៅក្នុងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំអំពីតន្ត្រីខ្ញុំមិនបានទទួលពាក្យបណ្តឹងស្ទើរតែទាំងអស់នៅឆ្នាំនេះទេនៅឆ្នាំនេះដូចដែលខ្ញុំមានកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ ហើយខ្ញុំនឹងក្លាយជាមនុស្សស្មោះត្រង់។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថានោះទេខ្ញុំមិនដឹងថានោះគ្រាន់តែដោយសារតែនៅក្នុងការរាតត្បាតដូចជាវាមិនបានអណ្តែតដល់កំពូលនៃការសន្ទនារបស់យើងឬប្រសិនបើសិស្សរីករាយនឹងវាកាន់តែច្រើន។ ហើយអ្នកដឹងទេដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូច តាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំយើងមានឱកាសចូលរួមនិងទាញនិស្សិតឱ្យចូលតន្ត្រីកាន់តែច្រើននៅកម្រិតបឋម។ ហើយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីបំពង់បង្ហូរប្រេងដែលដុះចូលក្នុងក្រុមតន្រ្តីមធ្យមសិក្សាកណ្តាលនិងក្រុមតន្រ្តីវិទ្យាល័យខ្ញុំគិតថាមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកូន ៗ នៅសាលាបឋមសិក្សាពិតជាស្រឡាញ់វាណាស់ព្រោះពួកគេចូលចិត្ត។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគិតថាយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំមានឱកាសជាច្រើននៅទីនោះសម្រាប់យើង។ ហើយខ្ញុំគិតថាពីរបីនៃសំណួរដែលខ្ញុំមាននៅជុំវិញកម្មវិធីជួលដូចយើងមានច្បាប់ដូចគ្នាសម្រាប់ការជួលឧបករណ៍នៅពេលយើងធ្វើសម្រាប់ថ្លៃអ្នកប្រើប្រាស់អត្តពលិក? ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំនៅថ្ងៃត្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃនិងកាត់បន្ថយតើខ្ញុំទទួលបានការជួលឧបករណ៍ដោយឥតគិតថ្លៃទេ? ឬប្រសិនបើខ្ញុំនៅថ្ងៃត្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃតើខ្ញុំទទួលបានការជួលឧបករណ៍ដោយឥតគិតថ្លៃទេ? ឬនោះគ្រាន់តែជាអាត្លាសមួយ?
[Ricciardelli]: ខ្ញុំនឹងគិតដូច្នេះ។ ប៉ុន្តែដោយសារយើងមិនបានជួលឧបករណ៍នៅឆ្នាំនេះខ្ញុំមិនដឹងទេ។ Haley តើអ្នកទេ? ខ្ញុំនឹងគិត។ ខ្ញុំគិតថាវានឹងក្លាយជាករណី។
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះវិធីនេះវាជាបាទ / ចាស, ហើយទេ។ វិធីដែលវាដំណើរការដូច្នេះដូចជាថ្នាក់ទី 4 យើងជាម្ចាស់វីយូឡុងសាលារៀនរបស់ពួកគេជាម្ចាស់ក្រុមហ៊ុនទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ហើយប្រសិនបើមានអ្នកណាម្នាក់អាចបំពេញការងារបានហើយយើងអាចបោះបង់ចោលថ្លៃឈ្នួលនេះហើយឱ្យវីយូឡុងពួកគេប្រើសម្រាប់ឆ្នាំដោយឥតគិតថ្លៃ។ ហើយពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកដែលត្រឡប់មកវិញបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទីបួន។ ហើយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 យើងផ្តល់ជូនជម្រើសជួលច្រើនដងសម្រាប់ខ្សែអក្សរ។ សម្រាប់ក្រុមតន្រ្តីថ្នាក់ទី 5 យើងមិនមានទេវាទាំងអស់សុទ្ធតែទទួលបាននូវតន្ត្រីចម្រៀងបារាំងតាមរយៈដាវីឌបារាំង។ ហើយវាគឺជាក្រុមហ៊ុនដែលយើងផ្តល់ជូន។ យើងមិនមានទំនាក់ទំនងពិតជាមួយវាទេ។ ក្រៅពីនិស្សិតត្រូវបានផ្តល់តំណភ្ជាប់ពួកគេចូលតាមអ៊ិនធរណេតពួកគេផ្តល់ប័ណ្ណឥណទានពួកគេធ្វើការជាមួយក្រុមហ៊ុន។ ដូច្នេះគ្មានទេ មិនមានកម្មវិធីនៅទីនោះទេ។ យើងបានមើលអតីតកាលនៅពេលទិញឧបករណ៍ហើយព្យាយាមកំណត់អ្វីមួយ។ ជាអកុសលឧបករណ៍តន្រ្តីឧបករណ៍គឺមានតម្លៃថ្លៃជាងឧបករណ៍អេសអេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយយើងពិតជាមានការបរិច្ចាគជាច្រើន។ ដូច្នេះមនុស្សជាច្រើននឹងដូចជាការសំអាតធ្នើររបស់ពួកគេហើយនិយាយថាអូអ្នកដឹងថាអូកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំលេង Clarinet ហើយយើងនៅតែមានវា។ តើអ្នកអាចយកវាបានទេ? ដូច្នេះយើងពិតជាទទួលបានការបរិច្ចាគជាច្រើនហើយខ្ញុំពិតជាជួសជុលវា។ ហើយយើងមានចំនួនតិចតួចណាស់ដូច្នេះប្រសិនបើសិស្សពិតជាចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយគ្រូហើយប្រសិនបើពួកគេមិនអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងការលេងសើចនឹងឆ្នាំនោះយើងអាចធ្វើឱ្យវាបានប៉ុន្តែពិតជាមិនដូចកម្មវិធីផ្លូវការទេ។
[Ricciardelli]: មិនអីទេអញ្ចឹងខ្ញុំគ្រាន់តែល្អដែលដឹងថាខ្ញុំកំពុងគិតអំពីហ្គីតារបស់យើងដូច្នេះហ្គីតាវិទ្យាល័យរបស់យើងដែលយើងបានទិញនៅឆ្នាំនេះ យើងបានជួលពួកគេចេញខ្ញុំជឿជាក់ថាវាជា 25 ដុល្លារ។ ហើយខ្ញុំគិតថាប្រហែលជាមានសិស្សម្នាក់ឬពីរនាក់ដែលមិនអាចមានលទ្ធភាពទិញវាបានហើយយើងគ្រាន់តែយើងអនុញ្ញាតឱ្យវាទៅ។ យើងគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យវាទៅ។
[Graham]: មែនហើយមិនអីទេ។ ខ្ញុំពិតជាបានឃើញចំនួនដ៏ល្អនៃការជជែកដ៏ល្អក្នុងចំណោមសមាជិកគណៈកម្មាធិការសិក្សានៅទូទាំងរដ្ឋដែលកំពុងដេញតាមអ្នកដឹងថាភាពស្មើគ្នារវាងកម្មវិធីសិល្បៈល្អនិងសិស្សដទៃទៀត។ សកម្មភាពក្រៅសាលាដូចជាអត្តពលកម្មដែលជាមូលហេតុដែលវាជាប្រភេទកំពូលនៃគំនិតសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយគ្រាន់តែអ្នកដឹងទេខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាខ្ញុំបានយល់ពីអ្វីដែលកម្មវិធីរបស់យើងមើលទៅឥឡូវនេះដែលខ្ញុំអាចគិតបាន, អ្នកដឹង, អ្នកដឹងថាតើវាសមនឹងគោលដៅសរុបរបស់យើងនិងភាពងាយស្រួលរបស់យើងយ៉ាងដូចម្តេច។
[Van der Kloot]: បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំគឺថាវាជា, ជាអ្វីដែលអ្នកណាម្នាក់បានដឹងអំពីសិស្សហើយវាត្រូវបាននាំយកការចាប់អារម្មណ៍របស់លោកហ្សីស្ថាន។ ដូច្នេះវាជាការមិនផ្លូវការជាជាងផ្លូវការ។ ខ្ញុំមិនគិតថាក្មេងត្រូវបានកាត់ចេញទេប៉ុន្តែវាមិនដែលជាផ្លូវការទេ។ ដូច្នេះមិនអីទេវាគឺ 529 ។ ជេនីតើអ្នកមានសំណួរទៀតដែលអ្នកអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេល 30 វិនាទីទេ? ទេនោះគឺជាសំណួរចុងក្រោយរបស់ខ្ញុំ។ អស្ចារ្យណាស់។ តើអ្នកចង់ធ្វើវាទេ? សូមអរគុណអ្នករាល់គ្នា។
[Graham]: ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។
[Van der Kloot]: ខ្ញុំសូមកោតសរសើរអ្នកនៅទីនេះ។ ខ្ញុំនឹងហៅក្រឡុក។ ជេននី? ត្រូវហើយ។ ខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបាទ។ សូមអរគុណច្រើន។ នៅខាងស្តាំក្រោមខ្សែ។ ជេននីនិងអគ្គនាយកហើយប្រសិនបើស៊ូស៊ីនៅតែបន្តប្រសិនបើអ្នកអាចស្នាក់នៅបានមួយវិនាទី។ ប្រាកដ។ មិនអីទេដូច្នេះយើងអាចនិយាយអំពីការប្រជុំបន្ទាប់។
[Edouard-Vincent]: សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សូមអរគុណ។
[Van der Kloot]: តើស៊ូស៊ីនៅតែនៅទីនេះទេ? យាយខ្ញុំនៅទីនេះ។ អូអស្ចារ្យណាស់។
[Edouard-Vincent]: មិនអីទេ។
[Van der Kloot]: ដូច្នេះជេនីនីគ្រាន់តែនៅពេលដែលអ្នកនៅទីនេះយ៉ាងហោចណាស់មានពីរនាក់។
[Edouard-Vincent]: តើយើងអាចសួរលោកវេជ្ជបណ្ឌិត CHICT ដើម្បីបញ្ឈប់ការថតសំលេងបានទេ? ប្រាកដ។ សូមអរគុណ។