نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى لاجتماع لجنة المدارس

[Lungo-Koehn]: مساء الخير. فقط أعطها دقيقة للعضو McLaughlin. أعتقد أنني سأبدأ في قراءة جدول الأعمال. وفقًا لأمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 ، تعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح ، الفصل 30 أ ، المادة 18 ، وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 ، مما يطرح قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد ، سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد عبر المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. المعلومات المحددة والإرشادات العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق ويمكن العثور على شرط لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بحضور أفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان قدرة الجمهور يمكن الوصول إلى الإجراءات بشكل كاف في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة Medford أو Medford Community Media على مواقع التسجيل الصوتي أو الفيديو ، أو سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. هذا هو اجتماع لجنة مدرسة ميدفورد ، 12 أبريل 2021. الاجتماع البعيد عن طريق التكبير. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. تدعوك مدارس ميدفورد العامة إلى اجتماع التكبير المجدول. أحد أرقام الهواتف التي يجب الاتصال بها هو 1-929-205-6099. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 996. 1-930-3508 عند المطالبة. ابدأ مع مكالمة لفة. العضو كريتز؟

[Kreatz]: أوه ، نعم. هل تريدني أن أقوم بإجراء مكالمة لفة؟

[Lungo-Koehn]: لا ، يمكنني أن أفعل ذلك. رئيس. نعم هنا. عضو غراهام؟

[Graham]: حاضر.

[Lungo-Koehn]: العضو روسو؟ هنا ، نعم ، حاضر. العضو روسو؟ حاضر. العضو فان دير كلوت؟ حاضر. وأنا حاضر. ستة حاضر ، واحد غائب. العضو ماكلولين؟ أنا لا أراك ، لذلك العضو ماكلولين؟ سماع ورؤية لا شيء ، ستة حاضر ، واحد غائب. صعود وتحية العلم.

[Unidentified]: أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع.

[Lungo-Koehn]: نحن نذهب إلى المفاوضات والجلسة التنفيذية للمسائل القانونية. مناقشة الجلسة التنفيذية للجنة مدرسة ميدفورد وفقًا للقانون العام 30A ، القسم 21 أ ، مناقشة الإستراتيجية والإعداد للمفاوضات مع الموظفين غير النقابيين ، فيما يتعلق باستراتيجية المفاوضة الجماعية على أساس أن الاجتماع المفتوح قد يكون له تأثير ضار على موقف المفاوضة في مدارس ميدفورد العامة ، لجنة مدرسة ميدفورد. على وجه التحديد ، ستناقش لجنة مدرسة ميدفورد المفاوضات القادمة مع وحدات المساومة المتعددة ومسؤولي المقاطعات في اتفاقيات التوظيف الفردية. لجنة مدرسة ميدفورد إعادة توجيه في الجلسة العامة بعد الجلسة التنفيذية.

[Ruseau]: هل هناك اقتراح لدخول الجلسة التنفيذية؟

[Lungo-Koehn]: ثانية. انتقل من قبل Kreatz. عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو Mustone؟

[s_C3Q_KGMQA_SPEAKER_12]: آسف ، لقد اتصلت للتو ميلاني على هاتفها ، على هاتف منزلها ، لذا فهي قادمة. اعتقدت أنها كانت ستة. لذا نعم ، نعم.

[Lungo-Koehn]: العضو روسو؟ نعم. عضو رندا كلوج؟ نعم. ونفسي ، نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. سوف نتوجه إلى الجلسة التنفيذية ويمكن أن تنضم إلينا ميلاني عندما تصل إلى هناك. سنحتفل بالوقت الذي تصل فيه.

[Unidentified]: شكرا لك على صبرك ، الجميع.

[Lungo-Koehn]: ركضنا قليلاً على جلسة تنفيذية. قبل أن نبدأ جدول أعمالنا ، أريد فقط أن أذكر أنه ، مرة أخرى ، أثناء المشاركة العامة ، أو في أي وقت يرغب أحد أفراد الجمهور في التحدث ، فقط يرجى إعطاء اسمك وعنوانك للسجل. أيضًا ، سوف نلتزم بالقواعد التي تم توزيعها في الاجتماع الكامل الأخير ، والتي إذا كنت تخطط ، إذا كنت تهين ، أقسم ، تستخدم لغة غير لائقة أو اسم مختلف لأي شخص في جلسة التكبير ، فسيتم كتمها ولا يُسمح لك بالتحدث لبقية الاجتماع. لذلك أريد فقط أن أوضح ذلك قبل كل اجتماع. بعد ذلك ، لدينا رقم ثلاثة ، موافقة على دقائق ، 22 مارس ، 2021 ، اجتماع لجنة المدرسة. هل هناك اقتراح للموافقة؟ الحركة للموافقة. أتذكر أن جراهام أعاره؟ ثانية. عضو روسو ، مكالمة رول. ألا يمكنك إلغاء كتم؟

[McLaughlin]: نعم ، الآن أستطيع. لا يمكنني أيضًا إعادة تسمية بطرس إذا استطعت ، الدكتور كوشمان ، إذا كنت تستطيع فعل ذلك ، فسيكون ذلك رائعًا. العضو كريتز ، عضو غراهام ، أنا آسف. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone.

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: الصوت غريب لك يا رفاق؟ أتلقى ملاحظات على صوتي. هل يا رفاق تحصلون على ذلك؟

[Lungo-Koehn]: أعتقد أنه كان مجرد تذكر الحجارة الآن. يجب أن يكون على ما يرام.

[McLaughlin]: نعم. نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: مارلين أوكرن.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. الرقم الرابع ، الموافقة على الفواتير ، تحويل الأموال والموافقة على كشوف المرتبات.

[McLaughlin]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، معاره. ثانية. عضو Kreatz ، مكالمة رول.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone.

[Lungo-Koehn]: نعم. عضو ماكلولين ، نعم. أنا أسمع التعليقات أيضًا ، لا.

[McLaughlin]: نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: عمدة لونج أوكونور.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. الفواتير والأموال ، تمت الموافقة على الرواتب. إذا استطعنا أن نكون جميع الميكروفونات لدينا ما لم نتحدث ، أعتقد أن ذلك سيساعد. رقم خمسة ، تقرير السكرتير ، إذا كان هناك واحد.

[Van der Kloot]: عمدة ، هناك رسالتان تلقيناه. واحد يتعلق بمناهج الرياضيات ، والتي من المنطقي القراءة قبل السيدة عرض خان هذا المساء. والآخر هو معروف لبرنامج ما بعد المدرسة ، ومن المنطقي قراءة ذلك. طلب الوالدان على وجه التحديد قراءة ذلك في بداية العرض التقديمي ، حيث كان لديهم أسئلة مدمجة فيه. لذلك إذا كان بإمكاني حمل هذين لهما ، فهذا أمر منطقي.

[Lungo-Koehn]: نعم ، قال الأمين إنه لا يوجد شيء ، لذلك ... هل تتحدث عن المشاركة العامة؟

[Van der Kloot]: أوه ، آسف ، كنت أقوم بعمل تقرير وكيل وزارة الدفاع.

[Lungo-Koehn]: كنت العضو الأمين.

[Van der Kloot]: كنت مثل ، ما الذي يحدث هنا؟ أوه ، آسف لذلك ، ميلاني. سنسمح لك بالتجول معها.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، فقط أوقفني وسنحصل على تقارير المشاركة العامة هذه كلما شعرت بالراحة ، العضو فان دير كلوت. لذلك لا يوجد تقرير عن السكرتير. سنذهب إلى تقارير اللجنة. أول واحد هو في الواقع أنت كعضو فان دير كلوت. أنت رئيس اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ، وعقد الاجتماع في 10 مارس ،

[Van der Kloot]: 2021. لذلك في 10 مارس ، 2021 ، كان لدينا اجتماع لجنة فرعية للمناهج الدراسية التي كان من المقرر أن يحضرها نفسي ، والعضو غراهام ، والعضو Mustone ، والمشرف ، والدكتور نيكول تشيسا ، والدكتور تشيزا قدم عرضًا تقديميًا. الآن ، إذا كنت تتذكر ، في اجتماع لجنة المدرسة الأخيرة ، طلبت عقد هذا لأن عرض PowerPoint لم يتم دمجه في الدقائق ، والآن يتم دمجه في الدقائق. في الاجتماع ، كان أول شيء استعرضناه هو توقعات الدولة ، ثم نظرنا إلى مدارس ميدفورد العامة ، ومناهج المقاطعة ، والتطوير المهني ، والموارد. الأسهم في فنون وأهداف اللغة الإنجليزية والخطوات التالية. تحدثنا عن ممرات محو الأمية المبكرة ، ومرة ​​أخرى ، التطوير المهني للمقاطعة. كانت هناك قائمة تماما تم تقديمها وتقديمها. التل لمحو الأمية ، صياغة العقول ، الدكتورة نادين غاب ، تدريب ليكسيا ، تدريب ليكسيا كور 5 ، إلخ. تحدثنا أيضًا عن ميدفورد في وقت مبكر لمحو الأمية. يتم إعطاء أليكسيا السريع في بروكس ، ماكجلين ، وروبرتس. ويعطى نمو خريطة NWEA في كولومبوس. بالطبع ، كان هناك بعض القلق بشأن التعليمات القائمة على الأدلة والمناقشة حول الرحلات التي لا تعتمد على الأدلة. وجلب في Ecri. كان لدى بعض الآباء مخاوف من أنها غير كاملة بما فيه الكفاية وليست داعمة وقائمة على الأدلة. كان هناك أيضا سؤال من قبل العضو غراهام الذين تحدثوا إلى حقيقة أنه كان هناك طلب للحصول على منهج خط اليد. هذا لم يتقدم العام الماضي. لست متأكدًا مما إذا كان ذلك فقط بسبب Covid أو أيضًا بسبب التمويل. هذا شيء لا يزال على القائمة. كان هناك نقاش حول كون المنهج أكثر انعكاسًا لزراعة البرامج الإضافية المختلفة لدعم علم القراءة ، بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، ECRI ، والذي يعزز تعليم القراءة الأساسية ، وتعلم Lexia ، و News-ELA. كان هناك أيضًا ، قدمت الدكتورة Chiesa لنا قائمة بنقاط السعر لمختلف الدعم المختلفة ومقدار تكلفة المنطقة. الشيء الآخر الذي أردت فقط ذكره ، أوه ، كان ، حقوق الملكية في ELA ، كانت هناك إضافة العديد من الروايات والنصوص الإعلامية من قبل مؤلفين متنوعين ، وخلق فصول دراسية شاملة وإدماج وترتيبات ، وأيضًا إصدار من News ELA ، واستكشاف الهوية والثقافة ، والمرايا ومجموعة Windows ، وميل في مجموعة الأحذية لدينا ، ومجموعة الطلاب السود. هناك اجتماع آخر للمناهج الدراسية يوم الأربعاء في الساعة الرابعة ، ونأمل أن تتمكن من الانضمام إلينا.

[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين؟

[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك على عضو المعلومات. أردت أن أسأل ، لذلك أعلم أنك تحدثت قليلاً عن الإنصاف في ELA وبعض هذه المتغيرات حول التضمين والمواد الأخرى ، ولا أعرف ما إذا كان هذا موضوعًا للجنة الفرعية أو ما إذا كان ينبغي أن يكون تقريرًا أو ماذا لديك ، لكنني فضولي بشأنه تحديث حول منهج الإعاقة وتحديث المناهج الدراسية لمكافحة العنصرية ، وكلاهما كان مناقشات لهذا العام. لذلك لا أعرف ما إذا كان ذلك سيحدث في وقت لاحق من العام أو إذا كان هذا موضوعًا.

[Van der Kloot]: كما تعلمون ، المشكلة هي أننا نغطي الكثير في الاجتماع كما هو. أعتقد أنه أثناء التطرق ، كما تعلمون ، يتم تضمين الموارد ، لم يكن لدينا محادثات محددة وأكثر تعمقا. لدينا اجتماع آخر هذا الأربعاء. إنه يغطي مجالين موضوعين. كما تعلمون ، سيتعين علينا العودة وأعلم أن لدينا متابعة. لم أكن أفكر في أنه كان في المناهج الدراسية ، ميلاني ، حول موارد التعليم الخاص ، لكننا بالتأكيد يمكننا القيام بذلك. لماذا لا نتحدث وسنكتشف كيفية المضي قدمًا في ذلك.

[McLaughlin]: شكرا لك ، سيكون ذلك رائعا. وأود أن أطلب ذلك لجميع المناهج الدراسية ، ما إذا كانت هناك مكملات للتربية الخاصة EL والتعليم الخاص. لذلك أعلم أنه بالنسبة للرحلات ، ودكتور تشيسا تحدثت عن هذا في الماضي ، في الرحلات ، هناك مكملات للتعليم الخاص ولل متعلمو اللغة الإنجليزية. وعندما كنا في المدرسة ، كما تعلمون ، في المدرسة الابتدائية ، لم نكن على دراية بذلك حتى الصف الثالث. وهكذا ، كما تعلمون ، أريد أن أتأكد من وجود مكملات للتعليم الخاص و EL وأن العائلات والمعلمين تدرك أن هناك مكملات. لذا ، إذا استطعنا ، كما تعلمون ، ، ذلك أيضًا في سياق المنهج ، أو مرة أخرى ، سواء كانت هذه اللجنة تعتقد أنه يجب أن يكون هناك عرض تقديمي ، فأنا منفتح على أي منهما ، لكنني أود أن أعرف ما هي عليه ، وبعد ذلك أود أيضًا أن أضيف أن المجلس الاستشاري للوالدين في التعليم الخاص يوم الأربعاء يوم الأربعاء ، يمر بجلسة مدتها ساعتين مع معلم عام ومعلم خاص حيث يتناولون منهجًا متميزًا. فكيف نأخذ منهج مستوى الصف ونقترب في المساعدة في التمييز بينه للطلاب الذين لديهم مستويات مختلفة من قدرات التعلم. سيحدث ذلك يوم الأربعاء ، لكنني أود أيضًا أن أعرف ، مرة أخرى ، تطبيقًا على هذه المناهج الدراسية المختلفة التي نتحدث عنها ، وكيف يتم التمييز بين ذلك أو بالطريقة التي نفكر بها هذه الأشياء. لذلك لست متأكدًا. أعتقد أنني سأؤجل زملائي في السؤال ، هل يجب أن يكون ذلك اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية؟ هل يجب أن يكون هذا تقريرًا منفصلًا فرديًا؟ أنا أتساءل ما رأي الناس.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو فان دير كلوت ، أعتقد أنك قلت للتو جدول أعمالك للأسبوع المقبل مختلف قليلاً. حتى نتمكن من البحث عن تحديث من المسؤول عندما يكون لديهم توافر للقيام بذلك قبل نهاية الجلسة ، وهي نهاية يونيو.

[McLaughlin]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: لذلك لفة مكالمة على العمدة. نعم ، العضو غراهام.

[Graham]: أود أن أقول أيضًا أن السؤال حول توفر المكملات الغذائية هو شيء يهدف إلى أن يكون جزءًا من الكتالوج الذي من المفترض أن يخرج من كل هذا العمل. بحيث يكون من الواضح ما هو متاح وما هو غير ذلك. لذلك بالنسبة لي ، في رأيي هو بالتأكيد جزء من هذا العمل والكتالوج الذي نحن نعمل من أجل الخلق.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. هذا مفيد للغاية. أنا أتساءل ، هل هذا شيء متوقع في نهاية هذا العام؟ وأعتقد أن قلقي هو أنني لا أريد أن أعرف بعد حقيقة أنه تم اختيار منهج معين وليس لديه ملحق تعليمي خاص أو ليس لديه أي L.A. ملحق أو ماذا لديك. لذلك أنا فقط أتساءل ما هي هذه العملية.

[Van der Kloot]: لا أعرف. أعتقد د. ولكن في هذه المرحلة ، لم يتم اختيار منهج.

[Lungo-Koehn]: لا أرى الدكتور تشيسا.

[Van der Kloot]: نعم. أعتقد أنه يتعين علينا عقد هذا السؤال في الوقت الحالي ، وسنقوم بمتابعة ذلك. أوه ، هناك الدكتور ماريسا.

[Edouard-Vincent]: نعم. لم يتم اختيار منهج في هذه المرحلة الزمنية. وفيما يتعلق بمجموعات العمل التي ستعمل في قسم الرياضيات ، سيقوم المعلمون بتجريب اثنين ، بما في ذلك أولياء الأمور ، واثنان إلى ثلاثة مناهج مختلفة من أجل اتخاذ قرار. لذلك بينما يمرون بعملية فحص المناهج الدراسية والتجريبية أثناء المضي قدمًا ، ستكون عملية شاملة تمامًا. ولكن هذا شيء قيل في أحد اجتماعات اللجنة الفرعية الأولى للمناهج الفرعية لدينا للتأكد من أننا شملنا كل من متعلمي اللغة الإنجليزية والطلاب ذوي الإعاقة ، وطلاب احتياجاتنا الخاصة. وإلى سؤال العضو ماكلولين ، كان لدينا علامة النجمة لشهر يونيو كاجتماع متابعة محتمل حول الوعي بالإعاقة. لذلك يوم الأربعاء ، ستكون اللغة العالمية والعلوم ، ثم ستظهر الصحة والفيزياء. ثم سنعود إلى الوعي بالإعاقة ، وهي متابعة حيث كنا من العرض التقديمي الذي حدث في بداية العام الدراسي.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك يا المشرف. هذا مفيد. وأيضًا ، أتذكر فقط Mustone وقد طرحت اقتراحًا في بعض الوقت في منهج لمكافحة العنصرية ، وأتساءل عما إذا كانت فرقة العمل تعمل على ذلك أو كيف يحدث ذلك.

[Edouard-Vincent]: هل يمكنك تكرار هذا السؤال ، من فضلك ، العضو McLaughlin؟

[McLaughlin]: نعم ، منذ بعض الوقت هذا العام ، قدمت أنا وعضو Muder Mustone اقتراحًا لمنهج مكافحة العنصرية ، والتفوق المناهض للبيض ، ومكافحة العنصرية. وكنت أفترض أن فرقة عمل مكافحة العنصرية كانت تتناول ذلك ، لكنني أعتقد أنني أتساءل عما إذا كان هذا هو الحال الآن أو أين يوجد ذلك.

[Edouard-Vincent]: لذلك مع المناهج الدراسية لمكافحة العنصرية في ظل العلوم الإنسانية في الوقت الحالي ، تبحث الدكتورة تشيسا مع فريقها ، وهم ينظرون إلى القطع الإضافية ، بما في ذلك على وجه الخصوص ، الذي قيل سابقًا ، مناهج نوزيلا ، التي تثير كميات أكبر من المقالات والأدب حول الكفاءة الثقافية ، مكافحة العنصرية ، عمل مكافحة التحيز. لذلك تتم إضافته أو طيه في المنهج. إنهم يعملون ، وأنا أعلم أن المديرين يعملون بالتعاون مع المعلمين الرئيسيين وفرقهم. هذا هو بعض العمل الذي يحدث الآن. بالتأكيد سنكون قادرين على الحصول على عرض تقديمي إلى لجنة المدارس في المستقبل القريب حول كل التطوير المهني وحيث تحدث نوبات المناهج أو التحولات المتعمدة مع منهجنا.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. اقتراح للموافقة على رقم واحد صنعه عضو غراهام.

[McLaughlin]: أعاره عضو. لم أكن أعرف ، لست متأكدًا من ماهية الحركة ، آسف. فقط لقبول محضر اجتماع اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية. ثانية.

[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، مكالمة رول.

[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Ruseau]: عضو روسو. شكرًا لك. في الصفحة السابعة ، الفقرة السفلية التي أتحدث فيها ، الجملة هي ، هناك عضو يحاول الحصول على الاهتمام ولا أعرف الاسم. أعتقد أنني قلت أحد أفراد الجمهور. أنا بالتأكيد أعرف أسماء جميع أعضاء اللجنة. يمكن تغيير ذلك فقط ليقول عضوًا في الجمهور.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة بصيغته المعدلة.

[McLaughlin]: ثانية. الحركة للموافقة بصيغته المعدلة.

[Lungo-Koehn]: من قبل العضو ماكلولين ، أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. رقم ثلاثة ، لجنة الاجتماع بأكمله. في 22 مارس 2021. كان ذلك يتعلق بخطة تحسين رأس المال للجانب المدرسي. كان لدينا اجتماع مثمر للغاية. اقتراح للموافقة على تلك الدقائق. الحركة للموافقة. أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: منحة عضو.

[Ruseau]: أنا آسف. أوه ، آسف. كان لدي بضع تعديلات صغيرة. هل يمكن أن نحديث فقط ، هناك مكانان يقولان 816 دولارًا ، إنه يفتقد إلى K ، لأنه 816،000 غير مدفوع الأجر. وأيضا هناك 155 ، وهو 155 ألف. ثم في الصفحة الثانية ، اسمحوا لي أن أحضر هذا إلى بقعة كبيرة بما يكفي ، آسف. في الصفحة الثالثة ، هناك العديد من الحالات التي تم فيها إدراج اسم العضو McLaughlin كجزء من ما يبدو وكأنه مسلح تلقائي عندما كان شخص ما يكتب. من الواضح أن لجنة الكلمات أو المجتمع تمتلئ تلقائيًا بأسماء العضو McLaughlin. يمكن إزالة تلك. ويمكنني إرسال لقطات الشاشة إلى السيدة فايتز لتلك التوضيحات. ثم هناك أيضًا ، لا يحتوي هذا على أرقام صفحات ، لذا سامحني. يقول ، السيد مورفي يقول داخليًا من خلال السيد MCL ، أفترض أن السيد ماكلولين ، إذا كان يمكن تحديث ذلك. بخلاف ذلك ، كان هذا هو سؤالي الوحيد ، تعليقات.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو ، يمكنك تحريك موافقة بصيغته المعدلة ، معارتها من قبل العضو فان دير كلوت ، رول.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. الرقم الرابع ، اجتماع اللجنة الفرعية لسياسة القواعد والأسهم ، 24 مارس 2021. عضو روسو ، هذه السياسة المقترحة حول أغطية الوجه.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. ثانية واحدة ، أنا فقط يجب أن أحضر الدقائق الصحيحة. حسنًا ، شكرًا لك. لذلك في 24 مارس ، اجتمع اجتماع اللجنة الفرعية لسياسة Rose والأسهم لمناقشة عنصرين على جدول أعمالنا. أولاً ، أجرينا محادثة متعمقة حول دور ممثلي الطلاب. المزيد من العمل سيصدر في ذلك. لذلك لن أخوض في الكثير من التفاصيل حول هذا المساء. أردت أن أشكر ممثلي الطلاب ، ديفيد ماي ، وكولن بيلي لإجراء محادثة مفتوحة وصادقة للغاية وتفانيهما في تحسين كيفية دمج هذا الدور المفوض تشريعيًا حاليًا في نظامنا المدرسي وفي مداولاتنا في هذه اللجنة. على الرغم من أنه من الواضح أننا لم نكن في الامتثال للفصل 71 ، القسم 38m من القوانين ، إلا أنني واثق من أن العمل سيبدأ قريبًا في الحصول على مدارس Medford العامة للامتثال لذلك. سيكون لدينا اجتماع آخر حول هذا في وقت آخر. لقد مررنا. ناقشنا أيضًا الحاجة إلى تبني أغطية الوجه من سياسة EBCFA وصوتوا بالإجماع لإرسال هذا إلى اللجنة الكاملة مع توصية للموافقة على سياسة أغطية الوجه إلينا من NASC ، جمعيتنا. ولم نوافق على الشخص في الصيف ، لم نصل إلى ذلك ، لكنهم أرسلوا لنا الآن واحدة جديدة. لدي ملاحظة مفادها أن العضو McLaughlin ستعمل مع مدير خدمات الأشخاص للتوصل إلى بيان لإدراج في مكان ما يتعلق بـ IEPs ، وإذا لم تكن لديها فرصة للقيام بذلك حتى الآن ، يمكننا بالتأكيد تعديل ذلك في وقت لاحق.

[McLaughlin]: نعم ، شكرا لك ، العضو روسو.

[Ruseau]: أسئلة حول السياسة؟ هل هناك أي أسئلة حول السياسة؟

[McLaughlin]: حركة للموافقة على الدقائق. مع مايو جعل ملف صياغة مدير خدمات التلميذ وأحتاج إلى مراجعة الأفراد ذوي الإعاقة. لذلك أود أن أقول اقتراحًا بالموافقة على معلقة لغة إضافية من مدير خدمات التلاميذ فيما يتعلق بالطلاب ذوي الإعاقة. عمدة.

[Lungo-Koehn]: هل سيكون من الحكمة وضعها مع ذلك اللغة في مجملها ووضعها على جدول الأعمال السادس والعشرين في أبريل.

[McLaughlin]: حركة الجدول؟

[Graham]: كنت أطلب الموافقة على الدقائق. ليس السياسة.

[McLaughlin]: أوه ، ليس السياسة ، الحق. آسف. الحركة الثانية للموافقة على الدقائق.

[Graham]: مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone.

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: عضو روسو.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة لونغ كارن.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية للموافقة على الدقائق. عمدة. رقم خمسة ، نعم ، العضو روسو.

[Ruseau]: لقد فعلنا ، وأنا أعلم أن هناك اقتراحًا لتوجيه السياسة إلى الاجتماع التالي ، وهو ليس شيئًا يمكننا مناقشته ، لذلك أنا ، أنا ، أعتقد أنني سأضطر إلى انتظار التصويت على ذلك قبل أن أتمكن من التعليق.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، اقترب من السياسة حتى اجتماع 26 أبريل. حركة الجدول. عضو ماكلولين ، أعاره العضو كريتز. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Lungo-Koehn]: لا.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. لا. العضو فان دير كلوت. نعم. عمدة لونج أوكونور.

[Lungo-Koehn]: نعم. خمسة في الإيجاب ، اثنان في السلبية. يتم تقديم السياسة إلى اجتماعنا القادم ، وهو 26 أبريل. عمدة. عضو روسو.

[Ruseau]: أرى ممرضة راي قيد التشغيل ، وأريد فقط أن أكون واضحًا. ليس لدى مدارس ميدفورد العامة أي سياسة بشأن أغطية الوجه في هذا الوقت ، مما يعني حسنًا ، هذا يعني ما يعنيه. لا توجد سياسة. لا يوجد أي اعتبار لما يحدث إذا رفض الناس استخدام قناع.

[Lungo-Koehn]: ويتم عرضه. لا يمكننا التحدث عن ذلك. لقد قدمناها للتو.

[Murphy]: أنا فقط أسأل. من المهم أن نوضح ، مع ذلك ، أن المشرف قد أصدر توجيهًا بأن جميع الطلاب والموظفين يرتدون أقنعة. هناك أيضًا إرشادات ولوائح من DESE. لا أريد أن يترك أي شخص مع انطباع أن هذا طوعي الآن. يمكن أن تختار لجنة المدرسة تبني السياسة التي من شأنها أن تحل محل هذا التوجيه. كنا نطلب أن تكون متسقة مع التوجيه لأنه يتفق مع الصحة العامة. لكن ارتداء قناع ليس طوعًا في مدارس ميدفورد العامة. مرة أخرى ، يمكن للجنة تبني سياسة تحل محلها ، إما متسقة أو غير متسقة مع ذلك ، وستلتزم بالسياسة. لكن في غياب السياسة ، يتمتع المشرف بالسلطة إصدار التوجيهات اللازمة للالتزام بإرشادات الصحة العامة. وهكذا يقف توجيه المشرف ويتوقع أن يرتدي جميع الموظفين وجميع الطلاب وأي شخص يزور قناعًا.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. خمسة ، لجنة الاجتماع بأكمله ، الخطة الإستراتيجية ، الجدول ، الجلسة الأولى ، التي كانت في الخامس من أبريل ، 2021. كان ذلك كان إقبال جيد من 50 إلى 60 من السكان والمسؤولين وأعضاء اللجنة. وناقشنا عددًا من الأسئلة التي تتعلق ببيان مهمة إدارة المدرسة. هل هناك تصويت على المكالمة لتلك الدقائق؟

[Kreatz]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: ثانية. أعاره العضو غراهام. مكالمة لفة. مكالمة لفة. أوه ، العضو ماكلولين ، أنت صامت.

[McLaughlin]: آسف. عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دي كللوب؟ نعم. شعار العمدة كيرن؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. والرقم السادس ، لجنة الاجتماع بأكمله الخطة الإستراتيجية المائدة المستديرة الجلسة الثانية ، 6 أبريل ، 2021. العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: نعم ، كانت هذه متابعة ، ليلة ثانية من النقاش من الخطة الاستراتيجية. مرة أخرى ، قمنا بتقسيمها إلى التعليم الابتدائي والمتوسط ​​والثانوي والتعليم الخاص. لسوء الحظ في هذه الليلة ، لم يكن هناك أولياء أمور في التعليم الخاص ولا توجد مدرسة ثانوية. لذلك ذهبنا إلى المستويات الأصغر سنا. أعتقد أن أحد التعليقات ، هناك تعليقان ، قال أحد الأعضاء إنهم يعتقدون أنه كان سلبيا وليس نشطا. واعتقدت أن هذا كان مهمًا. كان هناك بعض النقاش حول الفرق بين المهمة والرؤية. وبما أن أحد الوالدين اقترح أنه ربما كجزء من هذا أو المجمل ، فقد أحببنا فكرة عدم تنسى. واقترح أحد الوالدين إعداد طلابنا لتغيير العالم للأفضل. واعتقدت أنه كان نوعًا من بيان الرؤية الأنيق. كان هناك سؤال حول كيف سيكون لدينا متابعة وكيف نعلم أن الآباء يريدون التأكد من أنهم كانوا جزءًا من المتابعة كما كان ، حيث قضينا المزيد من الوقت في هذا. هذا كل شيء.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة على تلك الدقائق من قبل العمدة.

[McLaughlin]: في الواقع ، لدي يدي. أوه ، نعم. عضو ماكلولين. شكرًا لك. أردت أيضًا أن أذكر أن لدينا تعليقًا من العائلات التي شعرت بأنهم لم يكونوا على دراية بالمائدة المستديرة. و ، أم ، أعلم أن ذلك قد ظهر يوم الجمعة ، أم ، إرسال بالبريد من المشرف ، ولكن كان هناك بعض ردود الفعل العائلية التي شعروا أنه كان من الممكن أن يكون هناك المزيد من المشاركة. كيف تم الوصول إلى الآباء. ثم طلبنا أيضًا بعض المعلومات الديموغرافية حول من يحضر بالفعل هذه الجداول المستديرة ، سواء كان هناك تنوع ممثل على الطاولة وبأي طريقة. أعلم أن هناك تغطية كبيرة للترجمة وأقدر ذلك حقًا من المنطقة. لكنني أعلم أن الكثير من المترجمين كانوا يجلسون في غرف فارغة وأريد فقط التأكد قادر على إبلاغنا ونحن نتحدث عن الخطة الاستراتيجية ، والتي ليست على الطاولة وكيف يمكننا العمل للوصول إليها هناك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. اقتراح للموافقة على Member Motion للموافقة. تم تنظيمه الصحيح بواسطة ثانية. عضو غراهام ، مكالمة رول.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. رقم سبعة ، اجتماع اللجنة الفرعية للسياسة والسياسة والأسهم ، 7 أبريل 2021. العضو روسو؟ هذا على التغييرات المقترحة على جدول أعمال اجتماعات لجنة المدارس ، والسياسة المتعلقة بسلوك الموظفين والسياسة بشأن المضايقات.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. لذلك نعم ، لذلك التقينا الأسبوع الماضي وناقشنا تلك العناصر الأربعة. نحن نرى ، لقد صوتنا بالإجماع لإرسالها إلى اللجنة الكاملة للتوصية بهذه التغييرات. الأول مرتبط بجداول الأعمال. لذلك كانت الحركة التي وافقناها هي إلحاق ممثل الطالب. Motion هو إلحاق ممثلي الطلاب في مكالمة قائمة الحضور. ومع ذلك ، لن يتم تضمين حضور أو عدم وجود ممثل الطالب في الإعلان عن الرقم الموجود أو الغائب في الاجتماع لمنع الارتباك ، كما لو كانوا. ستة أعضاء حاضرين ، واحد غائب ، بالإضافة إلى ممثل الطالب. إذا قلت سبعة حاضر وغياب واحد ، فليس من الواضح مثل ، انتظر ، هل هناك سبعة أعضاء حاضرين؟ لذلك اللغة في الدقائق. ولن أقرأ توضيحي الطويل جدًا لذلك ما لم يكن هناك أي شخص يريد مناقشة هذا بالتفصيل. الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح بالموافقة من قبل العضو ، أعارها.

[McLaughlin]: تمترح ماكلولين في الواقع ، فإن الاقتراح هو الموافقة على اقتراح جزء جدول أعمال الاجتماع. بخصوص ذلك. حسنًا ، فقط توضيح. أم نعم. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: ثانية. أتذكر

[McLaughlin]: العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الحركة. شكرًا لك.

[Ruseau]: بالرقم الثاني ، انتقلنا إلى تحريك موافقة دقائق من اجتماعات لجنة المدارس العادية ، وكذلك أوامر الفواتير ، فواتير ، وما إلى ذلك ، إلى نهاية جدول الأعمال قبل التعازي. وصوتنا بالإجماع لإجراء هذا التغيير.

[McLaughlin]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: أعارها.

[McLaughlin]: ثانية.

[Lungo-Koehn]: مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: عضو روسو. نعم. العضو فان دي كلووب.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة لونغو خان.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية.

[Ruseau]: تمت الموافقة على الحركة. شكرًا لك. المرتبطة في الواقع بتلك الدقائق والسيارات والفواتير. وقدمنا ​​اقتراحًا لتغيير موافقة هذه العناصر لتكون ما يسمى أجندة الموافقة ، مما يعني أنه سيكون هناك تصويت واحد. الأعضاء أحرار في طلب أن يتم تقسيم هؤلاء إذا كنت ترغب بالفعل في إجراء محادثة حولهم. أجندات الموافقة شائعة ، وتستخدم في العديد من المجتمعات لتسريع الأمور للعناصر التي لا تكون عادة لا يوجد عادة أي محادثة على الإطلاق. لذا فإن الطريقة التي قد تنجح بها هي أن العمدة سيفعل ، سيكون هناك أجندة موافقة ، وهي ستقوم فقط بإدراج العناصر ، وسوف تقول ببساطة مشاعرهم للموافقة على جدول أعمال الموافقة ، ويفترض أن الجميع سيكون على ما يرام معها ، وبعد ذلك ستتحرك حتى يكون هناك تصويت واحد فقط على هذه العناصر. وأي عضو مجاني ، بالطبع ، لطلب الانقسام للحصول على الأصوات والمحادثات الفردية.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: نعم ، أنا فقط ، كنت سأساعد في توضيح ذلك ، لكنني أعتقد أن العضو Ruseau قام بعمل جيد ، لذا فأنا ، فما عليك ، شكرا لك. لدي اقتراح للموافقة.

[Lungo-Koehn]: ثانية. طلب الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، معار من العضو غراهام. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. عضو Mustone.

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الورق.

[Ruseau]: شكرًا لك. والرقم الرابع ، على الرغم من أنه لا يزال هناك سياسة الرقم الرابع هو أننا انتقلنا لإزالة تقرير الأمين لتكون مباشرة قبل عنصر المشاركة العامة على جدول الأعمال. ومأسرة أن لدينا هذا الشيء الصغير في وقت سابق حيث اعتقد العضو فان دير كلوي أنها السكرتيرة التي لا تزال. وهذا جزء من ذلك هو أن تقرير الأمين هو عادة رسائل البريد الإلكتروني التي ظهرت. لذلك من المنطقي هناك. لذلك كان هذا هو الحركة.

[Van der Kloot]: العمدة روسو ، آسف. في الحقيقة ، في الليلة التي كنت فيها هناك ، كنت أيضًا ، على ما أعتقد ، مرتبكًا لأن حقيقة الأمر هي أن نائب الرئيس هو الذي يقرأ هؤلاء. لذلك هذا ليس دقيقًا. السؤال الكبير هو ، لذلك علينا أن نخرج منها. هو ما إذا كان السكرتير يعتقد ، ويمكننا أن نسأل سكرتيرنا الحالي ، ما إذا كانت تريد أن يتم وضعها في منصب كل اجتماع يتم سؤاله عما إذا كان هناك تقرير منفصل عن الأمين ، أو ما إذا كان هذا مجرد شيء من خلال وقت سابق. الآن ، أنا أعرف في وقت سابق عندما شغل العضو Kreatz هذا المنصب ، اقتربت منه بطريقة معينة ، والتي كانت رائعة. لكن الناس المختلفين لديهم مشاعر مختلفة حيال ذلك. لذلك السبب ، لقد تساءلت فقط عن رأيك.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك بعض ، وهذه محادثة أجريناها من قبل ، وأنا متأكد من أن اللجنة الفرعية لسياسة القواعد والمساواة التي أنا جزء منها ستتناول هذا في مرحلة ما ، ونأمل قبل نهاية العام ، حيث نحتاج إلى القيام ببعض التوجه لأعضاء لجنة المدارس الجدد حتى لا يكون الأمر واضحًا حقًا لما هو تقرير السكر. وعمومًا تسمعني تقول لا ، لا ، لا يوجد تقرير عن هذا ما لم يكن لدى شخص ما سؤالًا عادة ما رأيته هو إذا كان لدى شخص ما سؤال حول الفواتير ويريدون أن يطرحوا سؤالًا عن السكرتير ربما ، كما تعلمون ، في هذا السياق ، ولكن يبدو لي أنه سيكون بموجب الفواتير وأعتقد أن هذا في الوقت المناسب لأنني لم أكن في اجتماع RP عندما تناقشك يا رفاقك. الليلة كنت أفكر في نفسي ، لماذا نستمر في القيام بذلك؟ لماذا نستمر في طلب تقرير عن السكرتير وليس هناك تقرير عن الأمين؟ ولكن ربما يكون لديك يا رفاق بعض التاريخ الذي لا أعرفه. لذا لا تتردد في المشاركة. العضو كريتز ، ثم العضو روسو.

[Kreatz]: نعم. لذلك عندما كنت السكرتير ، لم يكن هناك أي اتجاه حول ما يجب تقديمه إلى الأمين. وسألني كل اجتماع هو تقرير من الأمين. وشعرت أنه كان عليّ تقديم تقرير. لذلك ، عندما كنت أقوم بالفواتير ، كنت سأأخذ بعض الفواتير المختارة التي كانت مثيرة للاهتمام وتعليمية ودعم طلابنا. وسأشارك فقط ملخص موجز لزوجين من الفواتير التي ، كما تعلمون ، كانت مثيرة للاهتمام. في بعض الأحيان كان ، كما تعلمون ، قطعة من المعدات لم أكن على دراية بها. وأود أن أكتشف المعلومات حول المعدات ، ولكن لم تكن هناك تعليمات. أنا فقط ، لأنني سُئلت في كل اجتماع ، شعرت أنه كان علي ذلك ، اضطررت إلى الإبلاغ عن شيء ما. لكن لم يتم ذلك من قبل. وكما تعلمون ، سأفعل ، سأكون بخير مع إزالته. من جدول الأعمال لأنه ، كما تعلمون ، إنه مجرد شيء لم يتم القيام به. وأعني ، لقد كان مجرد اختيار واختيار بعض الفواتير التي كانت مثيرة للاهتمام بالنسبة لي وسأشاركها مع اللجنة.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين. أوه ، آسف. أعتقد أن العضو روسو ثم العضو ماكلولين.

[Ruseau]: نعم شكرا لك. أود أن أطلب من هذا العنصر وفقط لتوجيه هذا ، لأنني أعتقد أن السؤال الصحيح هو ما إذا كان ينبغي لنا أن نواجه فعلاً واحدة على الإطلاق ، والتي يمكننا طرحها في اجتماع اللجنة الفرعية للسياسة والسياسة والأسهم مع استمرارنا في العمل على جدول الأعمال نفسه ، لذلك.

[Lungo-Koehn]: اقتراح إلى الجدول ، معارًا من العضو ماكلولين ، مكالمة لفة غير قابلة للإلغاء.

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: آسف ، دعني أحصل على ورقة. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يتم تقديم الحركة.

[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لكم جميعًا. لذا فإن العنصر التالي هو السياسة المتعلقة بالمضايقات التي كان محامينا لقد أرسل لنا عددًا من السياسات التي لم يكن لدينا أو قديمة ، يجب تحديثها. لذا فإن سياسة Acab على المضايقات ، والتي هي في حزمنا. لا أعرف ما إذا كان هناك ، وانتقلنا بالإجماع للموافقة على هذا كما هو مكتوب. لذلك إذا كان هناك أي أسئلة.

[McLaughlin]: لدي سؤال. عضو ماكلولين. ألا يمكنك ذلك ، والجمهور الذي لا أعتقد أنه يحتوي على الحزم أو الوصول إلى الحزم ، هل يمكن لأي شخص قراءة الحركة؟

[Lungo-Koehn]: هل تقصد قراءة؟

[McLaughlin]: نعم أفعل. اقرأ السياسة من فضلك. بالتأكيد ، ثانية واحدة.

[Ruseau]: أعتقد أن الجمهور لديه.

[Lungo-Koehn]: هل هو طويل؟ كم من الوقت كان مرة أخرى؟

[Ruseau]: إنه ، نعم ، طوله ست صفحات.

[McLaughlin]: حسنًا ، أود أن أقول ، هل يمكنك تلخيص السياسة للجمهور ، من فضلك؟

[Ruseau]: لست متأكدًا من أنني أستطيع تلخيصها. إنه مليء بالكثير من القانونيين وليس هناك أشياء إضافية هناك. أعني ، أنا أنظر إلى هذا لأن كل جملة واحدة مهمة للغاية. لهذا السبب هنا. أعني ، السياسة ، نعم ، يمكنني قراءة الفقرة الأولى. أعتقد أن هذا قد يعطيك شعورًا جيدًا بما هو عليه. إنها مضايقة للطلاب من قبل الطلاب الآخرين والموظفين والبائعين والأطراف الثالثة الأخرى لن يتم التسامح معها في مدارس ميدفورد العامة. يجب أن تتضمن المضايقات المزعومة سلوكًا حدث في برنامج أو نشاط المدرسة ، مثل ما إذا كانت المضايقات قد حدثت في موقع أو في ظل ظروف تملكها المدرسة عندما تكون المملوكة للمدرسة أو السيطرة عليها بشكل كبير ، أو إشراف التمرينات أو الإشراف أو الانضباط على الموقع أو المشاركين ، أو تمويلها أو رعايتها أو ترقيتها أو أيقتها على الحدث الذي حدثت فيه المضايقات المزعومة ضد شخص ما في الولايات المتحدة ، فإن السياسات المدرسية في المدارس أثناء قيام الطلاب بتجهيزهم في مجال المدرسة ، أو الممتلكات المدرسية في المقدمة ، أو الممتلكات المدرسية. أنشطة. يتم دعمها من العنوان التاسع من التعديلات التعليمية لعام 1972 ، وواحد أو اثنين أو ثلاثة أو ثلاثة أو أربعة قوانين مختلفة في ولاية ماساتشوستس. إنها معذرة ، آسف. إنها سياسة كبيرة للغاية. وأنا لا أعتقد أننا في الواقع في الملف على الإطلاق. تم إرسال هذا إلى محامينا ، كما هو الحال على وجه السرعة. انجز هذا.

[McLaughlin]: اقتراح للموافقة ، وسنقوم بنشر هذا على الموقع ، من الواضح. الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة ، يعاره العضو بينديكورت. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. العضو كريتز ، أعني ، آسف ، عضو Vandekloot.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: عمدة لونغو كارن.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على سياسة المضايقات. بعد ذلك ، لدينا مشاركة المجتمع.

[Ruseau]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Ruseau]: عمدة؟ آسف ، كان هناك واحد آخر ، يقوم الموظفون بإجراء واحدة. أنا أعلم ، هذا يستمر طوال الليل. هذه هي السياسة الأخيرة. لذلك كانت هذه سياسة الموظفين gbeb ، هذه سياسة طويلة الأمد لجمعتنا. لم يتبنىها ميدفورد أبدًا ، لكن محامينا قد أوصى به. إنها سياسة موجزة بشكل ملحوظ ، تتطلب فقط أن يتعرف الموظفون على قوانين ولوائح الولاية. حقًا ، لا يوجد شيء جديد هنا بخلاف حقيقة أنها سياسة رسمية. أي أسئلة؟

[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، معاره العضو روسو. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على السياسة. رقم سبعة ، مشاركة المجتمع. يمكن تقديم رسائل البريد الإلكتروني أو الأسئلة أو التعليقات المشاركة العامة خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن التقديم المعلومات التالية. اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع ميدفورد الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك.

[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت ، قلت أن هناك فقط- هناك اثنان ، والآخر فيما يتعلق بمناهج الرياضيات ، والآخر هو علاقة ببرنامج ما بعد المدرسة. لذلك اعتقدت أنني قد أقرأها في بداية كل من هذه الأقسام.

[Lungo-Koehn]: أنا موافق. مثالي ، شكرا لك. رقم ثمانية ، قبول التمديد المقترح لعقد المشرف من قبل لجنة مدرسة ميدفورد.

[McLaughlin]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، معاره العضو روسو. العضو فان دير كلوت؟ لا ، كنت ذاهب إلى المركز الثاني. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو mustone ، نعم. العضو روسو ، نعم. العضو فان دير كلوت ، نعم. العمدة لينجلكرن ، نعم.

[Lungo-Koehn]: سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. مبروك ، سيدتي المشرف. عمدة.

[Ruseau]: عضو روسو. شكرًا لك. أنا سعيد حقًا لأننا نستطيع أشعر بالثقة في أننا سنحصل على مشرفنا الرائع ، على ما أعتقد ، بصراحة ، لقد نسيت بعض تفاصيل العقد ، على الرغم من أننا قمنا بها ، أربع سنوات أخرى. وأنا أتطلع إلى ما ستبدو عليه هذه السنوات الأربع ، خاصة بعد هذا العام. بالتأكيد سيكون مستقبلًا أكثر إشراقًا ، أليس كذلك؟ شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: نأمل ، نعم. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أردت فقط أن أشكِّر العضو الثاني روسو وأشكر المشرف ونحن محظوظون بوجودك. لقد كان هذا جحيم عام. لقد كان من الجيد حقًا معرفتك وأتطلع إلى الاستمرار في العمل معًا. شكرًا لك.

[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أقول شكراً للجنة المدرسة ، وأتطلع إلى خدمة Medford Mustangs ، موستانج نيشن. وسيكون العام المقبل عامًا أفضل لنا جميعًا. وأتطلع إلى العمل مع الجميع. شكرا لك على هذه الفرصة. مبروك مرة أخرى.

[Lungo-Koehn]: رقم تسعة ، لدينا بالفعل تحديثك ، سيدتي المشرف. تحديثات وتعليقات المشرف ، رقم واحد.

[Edouard-Vincent]: حسنا ، مساء الخير. ملاحظاتي اليوم ، هناك بعض الأخبار العاجلة. في نوكسفيل ، قالت إدارة شرطة نوكسفيل في ولاية تينيسي إن العديد من الوكالات في مكان إطلاق النار في مدرسة أوستن إيست ماجنيت الثانوية. توفي شخص واحد وطلق مطلق النار في الحجز. قبل أن أبدأ ، أود لفت انتباهك إلى ما يلي. الليلة الماضية ، قُتل رجل من أصل أفريقي ، دانتي رايت ، على يد الشرطة في ولاية مينيسوتا أمس ، على بعد أقل من 10 أميال عن المكان الذي قتل فيه السيد جورج فلويد. حظر التجول في الساعة 5 مساءً تم وضعه في مكانه رئيس بلدية بروكلين ، إحدى ضواحي مينيابوليس. بالإضافة إلى ذلك ، أود قراءة بيان من Twins Minnesota. احتراماً للأحداث المأساوية التي حدثت أمس في مركز بروكلين. واتباع التفاصيل الإضافية في هذا الموقف المتطور ، قرر توأم مينيسوتا أنه من مصلحة معجبينا ، والموظفين ، واللاعبين ، والمجتمع عدم لعب لعبة اليوم ضد Red Sox. على الرغم من أننا لا نعرف ما حدث بالضبط ، إلا أن التحقيق مستمر. نرسل الصلوات إلى عائلة السيد رايت وجميع المشاركين. أثناء مناقشة هذه الأحداث ، يجب أن أذكر أيضًا مدى امتناني من أن لجنة حقوق الإنسان في ميدفورد قادت محادثة مجتمعية أخرى حول الحاجة غير المريحة ، لكنها مهمة للغاية للأسهم العرقية. أود أن أشكر العمدة Lungo-Koehn والرئيس جاك باكلي وماري آن أوكونور من مجلس الصحة ، الذين أدركوا أهمية معالجة هذه القضايا العرق في مجتمعنا. بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك أكثر من 140 من أفراد المجتمع شاركوا بنشاط في مناقشة ليلة الأربعاء الماضية. شكر خاص للسيد نيل أوزبورن لتنظيم هذه المحادثات المجتمعية المستمرة ونحن نعمل معًا لتحسين نوعية الحياة للجميع في مجتمعنا. أود أن أقول هذا الاقتباس لمشاركته معك اقتباس من جاكي روبنسون. لست مهتمًا بك عن الإعجاب أو كرهني. كل ما أطلبه هو أن تحترمني كإنسان. لذا ، بينما نفكر في الأشياء التي لا تزال تحدث في جميع أنحاء البلاد ، دعونا نتذكر أننا يجب أن نتعامل مع بعضنا البعض كبشر. لذا ، فقط الانتقال ، أود أن أقول اليوم كان الأسبوع الأول من التعليم لمدة أربعة أيام لطلابنا في الصفوف من السادس إلى 12. بعد إجازة أبريل يوم الاثنين ، 26 أبريل ، سنعود إلى خمسة أيام من التعليم لطلابنا في الصفوف من السادس إلى 12 مع استمرار زيادة الحياة الطبيعية في مدارسنا. الأسبوع الماضي، أو في الأسبوع الماضي الذي حدث للتو ، بدأنا تعليمات لمدة خمسة أيام لجميع المدارس الابتدائية K إلى خمسة. لذلك هم الآن في الأسبوع الثاني من خمسة أيام من التعليم في K إلى خمسة مستويات. أود أيضًا أن أتوقف لحظة لأشكر عضوة الكونغرس كاثرين كلارك على اختيارها لزيارة مجمع مدرسة ماكجلين يوم الخميس الماضي. أرادت أن ترى الاختبار والطلاب في الفصول الدراسية. شكر كل من العمدة وأنا نفسي على مساعدة قانون قانون الاهتمام الفيدرالي. تحدثت عضوة الكونغرس إلينا عن أهمية تمرير خطة الإنقاذ الأمريكية ، وهي حزمة أخرى من Covid-19 Relief يمكن أن ترى Medford تتلقى 5 ملايين دولار إضافية. وأوضحت أن التمويل يهدف إلى مساعدة المدارس مع تحسينات HVAC ، والتكنولوجيا و PPE ، وكذلك مساعدة الطلاب على تعويض وقت التعلم المفقود ، وربما في شكل برامج المدرسة الصيفية أو بعد المدرسة. كانت معجبًا جدًا بالطلاب الذين يختبرون أنفسهم وأحبوا التفاعل مع طلابنا الابتدائيين. شكر خاص لك مرة أخرى لعضوة الكونغرس كاثرين كلارك على مجيئها إلى مدارس ميدفورد العامة. أود أيضًا أن أشكر أعضاء المجتمع الذين شاركوا في مناقشاتنا المائدة المستديرة الأسبوع الماضي حول الخطة الإستراتيجية لمدارس ميدفورد العامة. بالإضافة إلى ذلك ، أود أن أشكر أعضاء رؤساء مجلس الوزراء والقسمين الذين شاركوا بنشاط في هذه المحادثات المهمة. يرجى العلم أننا سنستخدم التعليقات ونحن نستمر في المضي قدمًا في خطة المقاطعة. أود أن أقول إن هذا المساء يبدأ رمضان لعائلاتنا وأصدقائنا وجيراننا المسلمين. يستمر رمضان حتى 12 مايو ويعتبر الشهر الأكثر قداسة بالنسبة لعمر المسلم بأكمله ، وهو ما يعني المجتمع. خلال رمضان ، تسأل عن المغفرة. أنت تمارس ضبط النفس. أنت تحاول تجربة حياة الأشخاص الذين لا يختبرون ما يجربونه طوال الوقت. إنه يعلم التعاطف ، ويضع نفسك في أحذية شخص آخر. على سبيل المثال ، إذا فكرت في عدم وجود شخص لا مأوى له مؤقتًا. آمل أن تملأ السعادة والفرح خلال هذا الموسم المقدس منازلك. رمضان كريم ، الذي يقال في الشرق الأوسط ، أو رمضان مبارك ، الذي يقال في البلدان الآسيوية ، مثل ماليزيا أو باكستان. ما يعنيه هذا هو الاستمتاع ببركات هذا الشهر المقدس. الأسبوع الماضي، زار لورين ستيرن ، أحد سكان ميدفورد ، الذي يعمل في IROBOT ، فصل الدرجة الرابعة للسيدة Lasky في مدرسة McGlynn الابتدائية كجزء من درس فئة الكمبيوتر حول الروبوتات والخوارزميات. آنسة. قدم ستيرن أمثلة ممتعة ، لا سيما على الطرق التي يتفاعل بها Roomba أو تعمل في العمل. خلال العرض التقديمي التفاعلي ، طرح الطلاب أسئلة وشاركوا في حوارات حول الروبوتات. شكر خاص للسيدة Lasky ومعلم الكمبيوتر ، السيدة إلياس ، الذي نظم العرض التقديمي. أود أيضًا أن أأخذ هذه اللحظة لتوسيع خالص شكرنا للمنظمات التالية التي تقدمت بلطف تبرعات لمدارس ميدفورد العامة. ريتش ريموند وشون مانجان من إسعاف أرمسترونغ للتبرع بوقف مجموعات النزيف لمرفق التزلج على الجليد في لا كونتي. نحن نقدر دعمهم المتسق والمساعدة في الحفاظ على صحة الرياضيين لدينا. نود أن نشكر Katie Marino of Skin Therapy في Station Landing. تبرعت بسبع مجموعات الوجه للعلاج بالجلد لمعلم في كل من مدارس ميدفورد العامة. بالإضافة إلى ذلك ، أرسلت كاتي مجموعة خاصة إلى السيدة واستغرق Malloy وقتًا لتخزين العديد من الخزانات الصغيرة مع العناصر غير القابلة للتلف. أخيرًا ، جمع علاج الجلد 275 دولارًا ، تبرعت به لفئة موستانج العليا. كاتي هي أم لديريك ، طالبة في مدرسة ميدفورد الثانوية ، ومارك وجيمس ، الطلاب في مدرسة روبرتس الابتدائية. شكرا جزيلا لك ، السيدة مارينو. نود أيضًا أن نشكر Wegmans ، الذين تبرعوا بأكثر من 200 زجاجة من المطهر اليدوي لجميع طلابنا. ونود أن نشكر جامعة تافتس التي تبرعت بأثاث المكاتب للمعلمين والموظفين الذين يحتاجون إلى مكتب إضافي أو خزانة ملفات أو خزانة تخزين أو خزانة كتب. كل هذه المجموعات كانت لطيفة للغاية لتذكر موظفي المدارس والطلاب في ميدفورد ، ونحن نقدر كرمهم. هناك بعض التواريخ المهمة التي أريد تسليط الضوء عليها هذا الأسبوع. هذا الخميس يوم 15 أبريل ، من ثلاثة إلى 4 مساءً. عبر التكبير ، سيتم رسم الرسم اليانصيب في المدارس المتوسطة. الآباء والأوصياء ومقدمي الرعاية ، أنت مدعو للاتصال بالرسم. سيتم نشر جميع النتائج على موقعنا ومدونتنا ، وستكون متاحة في غضون ساعات قليلة من الرسم. سيتم إرسال رسائل تؤكد مهمة كل طالب في المدارس المتوسطة إلى جميع طلاب الصف الخامس بحلول 22 أبريل. إذا لم تكن قد استلمت أو إذا قمت باستبدال رقم التعريف الفريد لطفلك ، فيرجى التواصل مع الدكتور برناديت ريتشيديلي وستتمكن من مساعدتك. بريدها الإلكتروني هو Briccidelli ، B-R-I-C-I-A-R-D-L-L-L-I في Medford.k12.ma.us. هذا الجمعة ، 16 أبريل ، هو الموعد النهائي لتقديم طلبات للمشاركة في اللجنة الاستشارية لإعادة تسمية مدرسة كولومبوس الابتدائية. لذا يرجى إرسال طلباتك. لا نريدك أن تفوت الموعد النهائي. الأسبوع المقبل. هو أسبوع إجازة أبريل من 19 أبريل وحتى 23. لذلك لن يكون هناك تعليمات خلال ذلك الوقت. لأولئك منكم الذين قد يسافرون ، من فضلك ، من فضلك ، يرجى الانتباه إلى إرشادات Covid حول السفر. ستذكر الممرضة توني راي هذا أيضًا في عرضها التقديمي لاحقًا ، ولكن يرجى أن تضع في اعتبارك أن السفر السلامة covid مهم للغاية عندما نتحدث عن تعليمات المدرسة. يرجى ملاحظة أن آخر يوم للمدرسة لهذا العام الدراسي 2021 سيكون يوم الجمعة 18 يونيو. وأخيرًا ، أود أن أتوقف لحظة لتذكر ذكرى مهمة ستظهر يوم الخميس. مرة أخرى في عام 2013 ، في يوم باتريوت ، 15 أبريل ، جلب يوم الربيع المشمس معه المعتاد ، وركوب بول ريفير ، و Red Sox يلعب في Fenway Park ، وإدارة ماراثون بوسطن. ولكن سرعان ما تحول اليوم إلى الظلام حيث أصبح الماراثون موقع التفجيرات الإرهابية. واحدة من موستانج ميدفورد ، كريستال كامبل ، فقدت في ذلك اليوم الرهيب. في يوم الخميس ، آمل أن تأخذ لحظة وتتذكر أولئك الذين فقدوا وجرحوا في يوم واحد في بوسطن مع التفكير والصلاة والوحدة. شكرا لك ، وأمسية الخير.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. الرقم الثاني ، لدينا تحديث Covid-19 للصحة العامة ومدرسة Metro Public Covid-19 ملخص وتحديث. المشرف الممرضة ، توني راي. لا أعتقد أن ماريون قيد التشغيل والسيد ديفيد ميرفي. آنسة. راي والسيد مورفي.

[Wray]: شكرًا لك. مساء الخير الجميع. سأبدأ ببيانات مدينة ميدفورد. لا تزال مدينة ميدفورد في المنطقة الصفراء بمتوسط ​​معدل حدوث يومي يبلغ 25.9 حالة إيجابية وإيجابية 1.38 ٪. هذا تغيير بسيط من البيانات المقدمة في اجتماع لجنة المدرسة الأخيرة. بيانات مدرسة ميدفورد العامة. في الأسبوع الماضي ، أكملت ممرضات المدارس أكثر من 3800 اختبار وحددت أربع تجمعات إيجابية وأربع حالات إيجابية. لا تزال معدلات انتقالنا في المدرسة منخفضة. ومع ذلك ، تتزايد حالات المجتمع والانتقال المنزلي لأمراض كوفيد للأطفال. هناك بعض المعلومات الواعدة القادمة من مركز السيطرة على الأمراض والكتلة. قسم الصحة العامة. يتم تلقيح المزيد من سكان ماساتشوستس كل أسبوع ، بما في ذلك أعضاء هيئة التدريس لدينا. ويبدأ في 9 أبريل ، تفتح الأهلية على اللقاحات لجميع الأشخاص خلال الولاية الذين تتراوح أعمارهم بين 16 عامًا وما فوق. ومع ذلك ، لا يزال هناك قلق بشأن الارتفاع الحالي في الحالات covid في ماساتشوستس. يتزايد عدد الحالات الإيجابية بين السكان الأصغر سنا. نرى المزيد من الحالات بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 40 عامًا والذين لم يتم تلقيحهم. سرعان ما أصبح البديل في المملكة المتحدة سلالة مهيمنة من Covid-19 في ماساتشوستس. يبدو أن هذه السلالة تنتشر بسهولة أكبر وبسرعة أكبر من المتغيرات الأخرى ولديها القدرة على جعل السكان أكثر مرضًا. يُعتقد أن البديل في المملكة المتحدة مسؤول عن العدد المتزايد من الحالات الإيجابية لدى الأطفال. لذلك ليس هذا هو الوقت المناسب لتجاهل حارسك. نطلب منك مواصلة ارتداء قناع وجهك ، وممارسة النظافة اليدوية الصارمة ، أو الحفاظ على الابتعاد الجسدي ستة أقدام كلما أمكن ، والبقاء في المنزل عندما تشعر بالمرض ، وهذا أمر مهم بشكل خاص ، أو إذا كان شخص ما في منزلك قد اختبار إيجابية ، ويحد من التجمعات مع أشخاص خارج منزلك. مع اقتراب إجازة أبريل ، أذكر الآباء والموظفين باتباع استشارية السفر الصادرة عن الحاكم بيكر ، مما يعني أن جميع الزوار الذين يدخلون في ولاية ماساتشوستس ، بما في ذلك السكان العائدين ، ينصحون بحجر الحجر السريع لمدة 10 أيام عند وصولهم إلى الولاية. يجوز للطلاب والموظفين العودة إلى المدرسة في وقت أقرب من 10 أيام إذا تلقوا اختبار Covid-19 سلبيًا لا يدار أكثر من ثلاثة أيام قبل وصولهم إلى ماساتشوستس ، أو إذا تلقوا اختبارًا سلبيًا Covid بعد وصولهم إلى ماساتشوستس ، طالما أنهم يتلقون نتيجة الاختبار السلبية. وأخيرًا ، المسافرون الذين تم تطعيمهم بالكامل ، مما يعني أنهم لديهم على الأقل ، لديهم جرعتين من لقاحات Moderna أو Pfizer Covid ، أو أنهم تلقوا جرعة واحدة من لقاح جونسون وجونسون ، قبل أكثر من 14 يومًا من الوصول إلى ماساتشوستس ، ولم يكون لديهم أعراض ، لم يكن لديهم عوامل. أرغب في صدى رسالة الدكتور إدوارد فنسنت في اتصالنا يوم الجمعة 9 أبريل. سيستمر اتباع إرشادات الدولة في الحفاظ على سلامة مجتمع مدرستنا وفي المدرسة. شكرًا لك.

[Ruseau]: عمدة.

[Wray]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. عند الاستماع إلى ذلك ، أدركت أن لدي سؤال لم أفكر فيه. لذلك عندما يكون الطلاب ، وهذا هو المستوى الابتدائي فقط ، عندما يسافر الطلاب ، عندما يسافر الطلاب خلال عطلة أبريل مع عائلاتهم ، يكونون جزءًا من الأتراب البعيد الكامل. لا أعرف ما إذا كنا قررنا فقط انهيار الأتراب والاتصال بهم ، فهم طلاب شخصيون. هل لدينا اسم جديد لذلك؟ لا أعرف.

[Murphy]: هذا سوف يكفي. لدينا من منظور أدمغة المدرسة ، لقد فعلنا ذلك فقط للتأكد من أن الحقول واضحة ، لكن المعنى العملي هو أن الطلاب يأتون.

[Ruseau]: شكرًا لك. لذلك بالنسبة للطلاب الذين يأتون في أسرتهم ، ومرة ​​أخرى ، هذه ليست سوى مشكلة في الابتدائية ، فقد اختارت أسرهم السفر خارج الولاية. عندما يعودون في السادس والعشرين ، حيث سوف يكون هؤلاء الطلاب من سيكون معلمو هؤلاء الطلاب؟ لا يُسمح لهم بالعودة إلى المدرسة ، أليس كذلك؟

[Wray]: إنهم بحاجة إلى الحصول على اختبار Covid سلبي إما قبل ثلاثة أيام من العودة إلى ماساتشوستس أو عند العودة إلى ماساتشوستس ، ولكن يجب عليك الحجر الصحي حتى تحصل على نتائج الاختبار. لذا ، إذا دخلت الولاية ، دعنا نقول يوم السبت 24 ، فستتمكن من الحصول على اختبار Covid يوم الأحد 25 في أحد مواقع STOP The Prepared ، ونأمل أن تحصل على نتائجك في وقت ما يوم الاثنين للدخول مرة أخرى يوم الثلاثاء.

[Murphy]: نعم ، أعتقد أن السيد صن ، لا يوجد خيار للوصول عن بُعد على المستوى الابتدائي لأن الفصول الدراسية عن بُعد ليست الفصول التي يتم تسجيل هؤلاء الطلاب. وهكذا إذا تم حظر الطالب على الذهاب إلى المدرسة لأن الأسرة سافرت ولم يتمكنوا من الحصول على الاختبار ، وبالتالي ، من أجل الامتثال لبروتوكولات الدولة ، سيتعين عليهم البقاء في المنزل من المدرسة. لن نواجه ، بصراحة القدرة على الشرطة ، بمعنى أننا سنعرف بالضبط من سافر ومن لم يفعل ذلك ، لكن توقعنا أن تبقي العائلات الأطفال في المنزل إذا كانت القدوم إلى المدرسة تنتهك ذلك بروتوكولات الدولة التي أصدرها الحاكم. ولكن لا يوجد خيار. لن ننتقل إلى الفصل لأن الناس انتهكوا الدولة والبروتوكولات. أو سننتهك البروتوكولات إذا ارتكبت.

[Ruseau]: وبما أن هذا هو الأسبوع الذي يسبق أسبوع الإجازة المدرسية ، فهل سنقوم بالتواصل مع الآباء والأمهات حول ماهية التوقعات ، هل نعتمد فقط على أمل أن يتذكروا ، أو بصراحة ، أن إرشادات الدولة قد تغيرت عدة مرات. حتى كنت أستمع إلى السيدة راي ، في الواقع لم أدرك مثل ، انتظر ، إذا ذهبنا بعيدا ، فهناك مجموعة من الخطوات ، أنا فقط قلق بشأن الأشخاص الذين يذهبون بحسن نية ويعودون ، و ، ، ، لا تدرك أنهم انتهكوا الأشياء. وأنا أعلم أننا لا نستطيع شرطة ذلك ، لكننا لا نريد أيضًا إغلاق مبنى كامل في الأسبوع الذي يلي إجازة مدرسية ، بعد أسبوع من عودتنا ، لأنه كان هناك ثلاثة أو أربعة أطفال يعودون ويعطونه ، فإن هذه المتغيرات الجديدة أكثر معدية. لذلك أريد أن أتأكد من أن الجميع يعرفون ، وهذا ليس المكان المناسب لذلك ، لأن معظم الناس ليسوا هنا في هذا الاجتماع ، ويعرفه الجميع ، خاصة الأطفال الابتدائيين ، لأن الخيارات غير موجودة ، أنه إذا ذهبوا بعيدًا ، يجب أن يكون لديهم اختبار ، وهذا هو توقعهم ، حتى لو لم نتمكن من تطبيقه.

[Murphy]: أعتقد أننا سنقوم بالتأكيد بتوصيل ذلك. سأقول ، على الرغم من وجود تباين في تفاصيل البروتوكولات ، أعتقد أن القيود التي تم فرضها على جميع سكان الكومنولث ، فقد تعرّفنا عليها جميعًا على مدار العام الماضي. ومع كل عطلة مدرسية أو عطلة ، سواء كنا عندما عدنا إلى المدرسة في الخريف أو حاولنا التخلص التدريجي في عطلة عيد الشكر ، وعطلات خلال استراحة العطلات في شهر ديسمبر ، فبراير ، يعد هذا بمثابة امتناع مستمر. وهكذا أعتقد أنك على صواب في أنه يتعين علينا التأكيد على ذلك وإعادة التأكيد عليه والتأكيد عليه. لكنني لا أعتقد أنه يجب أن يؤخذ أي شخص على حين غرة أن هناك خطوات ضرورية للسفر في هذه المرحلة. وأعتقد أن الشيء الآخر الوحيد الذي أقوله هو أننا سنختبر يوم الاثنين الأول. آمل أن لا يأتي الناس إذا سافروا ولم يتلقوا اختبارهم ، لكن يجب أن تشعر العائلات بالثقة والراحة مع العلم أنه في اليوم الأول ، سنختبر كل طالب أو كل طالب يأتي تقريبًا. ونأمل أن يمنع ذلك نوع تأثير الدومينو الذي تقترحه يمكن أن يكون ممكنًا.

[Wray]: الشيء الآخر ، العضو روسو ، هو في اتصال الدكتور إدوارد فنسنت يوم الجمعة التاسع ، وقد تم ذكر ذلك أيضًا كتذكير في هذا الاتصال. يضع ممرضات المدارس في الفصول الدراسية الافتراضية ، لذلك نحاول الخروج من المعلومات بأسرع ما يمكن. نعم. شكراً جزيلاً. العضو ماكلولين؟

[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، أعتقد أنني سأطرح أيضًا من حيث الحصول على المعلومات. أقدر المراسلات الأسبوعية للمشرف ، لكنني لست متأكدًا من أن الجميع يقرأ كل ذلك ، ولذا أعتقد أنني لا أعرف أنه قد يستحق في مرحلة ما يسأل العائلات ما هو الطريقة الأكثر فعالية للاتصال. وأنا أعلم في الماضي عندما تم طرح هذا السؤال ، لقد قيل لنا كل ما سبق. لذلك ، كما تعلمون ، وسائل التواصل الاجتماعي ، روبوكال ، كما تعلمون ، إشعارات المشرف ، الفصل الدراسي. لذلك ، كما تعلمون ، قل كل ما سبق إن أمكن. ثم احتياطيها قليلاً ، أتساءل عما إذا كان هناك أي بيانات على أرقام الطالب ، للسكان عن بُعد وطلابنا الشخصيين الآن بعد أن بدأت الأمور ، أعرف أننا لسنا موجودين للمدرسة الثانوية حتى الآن ، لكنني أفترض أنه بالنسبة إلى الابتدائي والوسط ، يجب أن تكون هناك بعض البيانات هناك.

[Murphy]: البيانات فيما يتعلق- كم عدد جهاز التحكم عن بُعد ، كم عدد الشخصيات لكل من لدينا- من حيث عدد الطلاب المسجلين للدخول في التسليم الشخصي؟ لدينا هذه البيانات. أعتقد أن هناك حالات لمرة واحدة تطلب فيها العائلات إجراء نقل داخلي من جهاز التحكم عن بُعد إلى شخص ما ، لكن الأرقام تتفق نسبيًا مع المكان الذي كانت عليه ، حيث يجب أن يكون حوالي 60 إلى 65 ٪ من طلابنا.

[McLaughlin]: في جميع مدارسنا ، تتراوح ما بين 60 إلى 65 ٪ من المدارس؟ أعتقد أن الرقم 62 ٪ ، ولكن هناك

[Murphy]: هناك بعض السيولة في ذلك ، لكنني متأكد من أن 62 ٪ كان العدد الأخير الذي رأيته.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. رقم ثلاثة ، لدينا تقرير عن منهج الرياضيات في المدارس المتوسطة ، ومدير الرياضيات فايزا خان ، السيدة خان.

[Van der Kloot]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: أنا لذلك لدي رسالة من الجمهور بخصوص منهج الرياضيات. لا أعرف ما إذا كنت سأطلب من Pfizer بالفعل ، ما إذا كان ينبغي علي قراءتها في البداية أو في نهاية عرضها التقديمي.

[Khan]: شكرا لك على هذه الفرصة. لقد تلقيت بالفعل نسخة من تلك الرسالة. شكرًا لك. ويبدو أن معظم الأسئلة يتم الرد عليها في تقريري ، باستثناء ربما واحد. لذلك أحب أن أحصل على زمام المبادرة في أي طريق تريدني أن أمضي قدمًا فيه؟

[Van der Kloot]: أعتقد فقط لأننا ... لقد قدمه الشخص بشكل مناسب ، يجب أن نقرأه بسرعة كبيرة ، ثم نأمل أن تضغط على النقاط. تمام؟ سيكون ذلك مثاليًا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو فان دير كلوت.

[Unidentified]: شكرا لك ، السيدة

[Van der Kloot]: خان. أعزائي الأعضاء في لجنة المدرسة ، لدي بعض الأسئلة للسيدة كان عن التقرير حول منهج الرياضيات وسوف نقدر ما إذا كانت هذه الرسالة قد تمت قراءة ذلك. أولاً ، هل تم تضييق البرامج التي يمكن للمدارس الابتدائية تضييقها حتى الآن ، أم أن هذا جزء مما ستقرره اللجنة؟ ما هي البرامج التي لا تزال في الاعتبار؟ اثنين، ما هي خطة المدارس المتوسطة الحالية للعام الدراسي 21-22؟ هل سيحصل طلاب الصف السابع أو الثامن على فئة متسارعة؟ أم أننا نخطط بالتأكيد لاختيار أحد خيارات تسارع المدارس الثانوية؟ ثلاثة ، إذا كانت المسارات المتقدمة التي تم اختيارها تبدأ ، إذا كانت المسارات المتقدمة التي تم اختيارها تبدأ في الصف التاسع ، الشكل الرابع. أ ، كيف تختلف الطبقات المعززة عن الطبقات العادية؟ ما مقدار ما يجب دفعه إلى هذه الفصول المعززة للطلاب ليكونوا جاهزين لحساب التفاضل والتكامل؟ هل يمكن تغطية هذه الموضوعات في الفصول العادية لجميع الطلاب؟ ب ، ما هي مسارات Bloomers المتأخرة في الرياضيات للوصول إلى المسار المتقدم والطلاب الذين يقررون التبديل؟ C ، هل يمكن أن يكون هناك خيار آخر حيث يأخذ جميع الطلاب الجبر والهندسة والجبر الثاني ، ثم السنة العليا عندما يكون لدى الطلاب فكرة أفضل عما يريدون القيام به بعد التخرج ، يقسمون إلى حساب حساب معزز أو يأخذون أحد خيارات الرياضيات الأخرى؟ يركز هذا على الطلاب المتقدمين ، ولكن ما الذي سنفعله لسد فجوة الإنجاز ، وخاصة من أحداث العام الماضي؟ كيف يمكننا سد الفجوة دون الاعتماد بشكل كبير في المدرسة الصيفية ، أو التدريس المفرط بعد المدرسة ، أو الواجبات المنزلية المفرطة ، أو إبقاء الطلاب مرة أخرى؟ شكرًا لك. قدمت ميشيل تشيكولو ، 28 شارع دوغلاس. شكرا لك ، السيدة فان دير كلوت.

[Khan]: آنسة. خان. شكرًا لك. سأقوم ، لقد قمت بإعداد سطح شريحة ، لكنني أعتقد أنه من الأفضل أن قرأت مباشرة من تقريري لأن أعضاء لجنة المدرسة لديهم نسخة من تقريري. لست متأكدًا مما إذا كان الجمهور يفعل. لذا فإن أول شيء أردت أن أذكره هو أن التقرير في الواقع ، فإن العنوان هو تحديث الرياضيات K-12. وكان القصد من ذلك هو إعطاء مجتمعنا تحديثًا عن حالة الرياضيات في مدارس ميدفورد العامة. لذلك مجرد تصحيح بسيط مع الملصق في جدول الأعمال الفعلي ، ولكن التقرير على K إلى 12 الرياضيات. يبدأ التقرير بتحديث المدارس الابتدائية. لذا فإن الاشتراك في برنامج Medford Schools Schools Elementary Mathices ، الذي نستخدمه حاليًا ، يتصور إصدار 2015. انتهت صلاحيتها في يونيو 2020. في أكتوبر 2019 ، شكلت قسم الرياضيات في المدارس العامة في ميدفورد لجنة مراجعة وتنفيذ برنامج الرياضيات الابتدائية مع تمثيل من جميع المدارس الابتدائية في ميدفورد ومجموعات المعلمين. الغرض من هذه اللجنة هو تقييم مجموعة متنوعة من برامج الرياضيات سنقوم بربط الدراسات البحثية المتعلقة بالتربية الرياضية مع الحفاظ على مهمة المقاطعة ومجتمع ميدفورد في مركز عملية صنع القرار لدينا. تدرك اللجنة أن المعايير المفصلة في أطر المناهج الدراسية في ماساتشوستس لعام 2017 إن لم يكن مرتبطًا تمامًا بهذه الأطر. نحن ندرك أن DESE يتعرف على الرياضيات كلغة لوصف وفهم العالم المادي والتغيير في تدريس وتعليم الرياضيات. لقد تحولت القيمة في تعليمات الرياضيات والتعلم. نتيجة لهذا التحول ، يجب أن يؤكد تعليم الرياضيات والتعلم في النواب على التعلم وعدم الأداء ، والأخطاء ذات قيمة ، والأسئلة مهمة ، والعمق أكثر أهمية من السرعة ويتم تحقيقها من خلال المشكلات الرياضية المثيرة للاهتمام والمشجعة التي تشجع الاتصالات والمحادثات والنمذجة. نتيجة للوباء العالمي المستمر ، تم إيقاف عمل اللجنة في مارس 2020 وسيستأنف في أبريل 2021. قد تكون الخطوات التالية في عمل اللجنة قد تدعو الآباء وأصحاب المصلحة في المجتمع للمشاركة. يونيو ، تم اختيار الآباء من المتقدمين. صيف 2021 ، حدد ما يصل إلى ثلاثة برامج باستخدام نموذج التحليل المعمول به للتجريب في جميع المدارس في مختلف مستويات الصفوف. السنة المالية 22 ، الطيار وتقييم فعالية البرامج. أبريل 2022 ، أوصي برنامج التبني. هناك بعض الأسئلة التي أود الإجابة عليها من منظور لجنة برنامج الرياضيات الابتدائية هي أننا بدأنا في البداية عن طريق اختيار سبعة برامج ومن قائمة طويلة. تم اختيار هذه البرامج السبعة بشكل أساسي. ذهبت إلى تقارير ED ورأيت ما هي أفضل البرامج ، والتي هي تلك التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالأطر ويحصلون على أعلى تصنيفات ، تمامًا كما فعلنا في برامج الرياضيات. من بين هذه البرامج السبعة ، ندعو الناشرين إلى تقديم عروض تقديمية وسيختار أعضاء اللجنة ما يصل إلى ثلاثة برامج. سيتم تجريب هذه البرامج الثلاثة التي سيختارها المعلمون في اللجنة في جميع المدارس. يمكن أن نختار برنامجين بدلاً من ثلاثة. ومع ذلك ، فإن القصد هو التجريب في كل شيء في جميع المدارس الابتدائية الأربعة في مستويات مختلفة من الدرجات. كان من المهم بالنسبة لنا أن نبقي المجتمع في وسطه. لذلك سيتم دعوة الآباء ليكونوا جزءًا من العملية. أردنا فقط أن نتأكد من أنه بعد الاستماع إلى العروض التقديمية من الناشرين ، قمنا بتضييقها إلى ثلاثة ، وبالتالي فإن الجدول الزمني يعكس ذلك. أحد الوالدين ، السيدة Moncada ، قد أرسلت لي أيضًا وسألني عما إذا كان ، كما تعلمون ، سيكون ، إذا كان المعلمون قد اختاروا أن يكونوا جزءًا من اللجنة ، هل تطوعوا بها أم أن هناك عملية أخرى؟ ونعم ، كان عن طريق الاختيار. ونحن محظوظون بما فيه الكفاية لأن المعلمين في كل مدرسة ومستويات دراسية مختلفة قد تطوعوا ليكونوا جزءًا من اللجنة. البرامج السبعة التي تم اختيارها مرة أخرى في البداية ولم نرغب بعد إلى اثنين أو ثلاثة. واحد منهم جاهز هو جاهز ، لقد سمعت عنه. وبشكل الأساس جميع هذه البرامج السبعة هي أفضل البرامج التي تجسد الآن تحقيقات Three by Turk. تعبيرات الرياضيات التي كتبها Houghton Mifflin Harcourt ، الرياضيات التوضيحية ، وهو برنامجنا في المدرسة المتوسطة ، يتصور 2020 ، وهو إصدار أحدث من Occisse 2020 ، والأخير هو في الرياضيات ، وكذلك Houghton Mifflin Harcourt. لذلك هذه هي قائمة البرامج السبعة التي بدأناها. كانت اللجنة تبحث في هذه. لقد حضرنا ، على ما أعتقد ، عرض واحد. لذلك لم نذهب بعد في العديد من العروض التقديمية ثم نختار ثلاثة. وافق المعلمون على النموذج. ولدينا نسبة نموذجية في مكانها. وسنكون سعداء بمشاركتها مع الوالدين. مع أي والد يسأل عن ذلك ، وبالتأكيد مع الوالدين الذين هم جزء من اللجنة. مع ذلك ، سأقدم الآن تحديثًا على المدارس المتوسطة والمدرسة الثانوية ، ثم سأجيب على الأسئلة التي تتعلق بها ، المدرسة المتوسطة والثانوية ، ثم أي أسئلة لم يتم تغطيتها من قبلي ، سأكون سعيدًا بالإجابة عليها. لذا، للمدارس المتوسطة والمدارس الثانوية ، تستخدم مدارس ميدفورد المتوسطة برنامج الرياضيات التوضيحي المعتمد في الصفوف القياسية من السادس إلى الثامن. على الرغم من التحدي ، استخدم المعلمون هذا البرنامج الصارم في العام الدراسي 2020-2021. في فصولهم الدراسية إلى أفضل حد ممكن. تستخدم دروس الجبر في الصف الثامن في العام الدراسي 2020-2021 برامج الرياضيات الأفكار الكبيرة. لم تقدم القسم الرياضيات المتسارعة للطلاب في الصف السابع في العام الدراسي 2020-2021 بسبب فجوات التعلم الناجمة عن الوباء. ستعيد قسم الرياضيات برنامج المدارس المتوسطة المتسارعة للعام المالي 22. سيكون تعديل المناهج الدراسية لهذه المجموعة المتسارعة يتماشى مع توصيات مسار DESI للمعايير في عام 2017 أطر الرياضيات في ماساتشوستس. إن تسارعنا في المدارس المتوسطة السابقة ليس مسارًا موصى به في أطر عمل 2017. معايير الرياضيات للصفوف من السادس إلى الثمانية متماسكة ، صارمة ، وغير زائدة. مما يجعل هذه التحديات. بالنسبة لأولئك الطلاب الجاهدين للانتقال بوتيرة أكثر تسريعًا ، يتمثل أحد الخيارات في ضغط المعايير لأي ثلاث درجات متتالية و / أو دورات في مسار تسارع لمدة عامين على مستوى المدرسة المتوسطة. ويسعدني أن أظهر عرضي التقديمي الذي يمكننا فيه رؤية الشريحة التي نأخذها ، وفقًا لتوصيات Desi ، نأخذ المعايير من الدرجة الثامنة ، الصف السابع ، الصف الثامن ، ونعلم نصفها في الصف السابع في المسار المتسارع والنصف الآخر مع الجبر في تجربة الصف الثامن. سأكون سعيدًا بإظهار هذا الرقم لك قريبًا. سيكون هذا الشكل الثاني كسيدة يذكر البريد الإلكتروني لـ Ciccolo الشكل الرابع. يدرك قسم الرياضيات في المدارس العامة في ميدفورد أن تقديم مجموعة متنوعة من مسارات التدريبات يشجع الطلاب على الاستمرار في دراساتهم الرياضية. تشكلت الإدارة في MPS من 6 إلى 12 من الدرجة الثانية عشرة مسارات رياضية منصفة ولجنة مراجعة البرنامج مع فلسفة استكشاف المسارات والبرامج التي ستساعد جميع الطلاب في المدارس العامة في ميدفورد ومدرسة ميدفورد الثانوية على تحقيق إمكاناتهم الكاملة للرياضيات. باستخدام NCTM ، المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات والوصول والإنصاف في مبادئ الرياضيات باعتباره الأعمدة التوجيهية ، سيقوم أعضاء اللجنة بتقييم مسارات وعروض البرنامج في مدارس ميدفورد العامة ، الصفوف من السادس إلى 12. لذلك سأكون ، سأعرض لك الشكل الثالث والشكل الرابع ، الذي تم ذكره في البريد الإلكتروني قريبًا جدًا. ويتم تقديم واحد منهم بالفعل ، الشكل الثالث في مدارس ميدفورد العامة. ستقدم اللجنة ، الاعتبار الواجب للشكل الرابع. لذلك يأتي البريد الإلكتروني في الوقت المناسب. ستقوم لجنة مسارات الرياضيات من السادس إلى 12 بصفًا بتقديم مسارات رياضية منصفة ولجنة مراجعة البرنامج إلى مراجعة طرق نشر برنامج الرياضيات التوضيحي بشكل فعال ومتماسك لجميع طلاب المدارس المتوسطة. ستقوم هذه اللجنة بمراجعة التركيز والوضوح والدقة والمواءمة بين برامجنا في المدارس المتوسطة والثانوية بهدف إعداد الطلاب للرياضيات المتقدمة. سينتهي برنامج Medford School School Mathomatics ، والذي يتضمن Algebra I ، و Geometry ، و Algebra II ، من خلال Houghton Mifflin Harcourt ، كناشرين ، في يونيو 2020. ستقوم اللجنة ، الجدول الزمني هو أبريل 2021 ، بتوظيف معلمين ثانويين. بدأت هذه العملية. وسوف تشمل التعليم العام. معلمي EL ومعلمي التعليم الخاص لدينا. مايو ويونيو 2021 ، سنبدأ العمل لإنشاء نسبة نسبة ومراجعة أصول التدريس. بالنسبة لعام 2021 ، سننتهي في مراجعة البرنامج ومراجعة مسارات DEESE المذكورة أعلاه ، والتي هي الشكل الرابع. بالإضافة إلى الشكل ثلاثة. ديسمبر 2021 ، دعوة للآباء وأصحاب المصلحة في المجتمع للمشاركة. شتاء 2022 ، والآباء المختارين من المتقدمين. ربيع 2022 ، حدد ما يصل إلى ثلاثة برامج باستخدام نموذج التحليل المعمول به للطيار. FY23 ، الطيار وتقييم الفعالية. من البرامج وأبريل 2023 يوصي برامج للتبني. مع ذلك ، اسمحوا لي أن أحضر البريد الإلكتروني حتى يسعدني ذلك ، حتى أتمكن من تغطية ذلك. لذلك السيدة سؤال Ciccolo الثالث هو إذا تم اختيار المسارات المتقدمة التي تبدأ في الصف التاسع ، الشكل الرابع. اسمحوا لي أن أسحب ذلك. دكتور كوشينغ ، هل لدي مشاركة على الشاشة؟ نعم أفعل.

[Van der Kloot]: فيزا؟ نعم ، بوليت؟ آنسة. خان ، هل ستتمكن من نشر عرضك التقديمي بالكامل ربما على موقع المدرسة حتى يتمكن الناس من رؤيته؟

[Khan]: نعم ، أنا بالتأكيد أستطيع.

[Van der Kloot]: حسنًا ، سيكون ذلك رائعًا.

[Khan]: بالتأكيد ، سأفعل ذلك. في الواقع ، هذا هو المكان الذي سأبدأ فيه وسأشارك التقرير معك وسنكون قادرين على رؤية الأرقام. لذلك هذا هو النسخة الإلكترونية من التقرير. وهذا الرقم هو حق من أطر عمل DESI. كما ترون ، تكون نقطة قرار التسارع في نهاية الصف السادس. لكن الطريقة التي قمنا بإعادة هيكلتها تتماشى الآن مع هذا الرقم أيضًا. سنشارك في معايير الصف الثامن وضغطها مع الصف السابع. كما تعلمون ، فإن بقية الجزء منه سوف يذهب مع الجبر واحد. هذا هو المسار المتسارع. وكان هذا الشكل الثاني. سأقوم بالتمرير لأسفل حتى نتمكن من رؤية التسارع على مستوى المدرسة الثانوية ، إن أمكن. لذا فإن الشكل الثالث والشكل الرابع ، كما ترون الآن ، هو تسارع أساسا على مستوى مدرستنا الثانوية. لذلك الطلاب ، لسبب ما ، إذا لم يكونوا مستعدين لاتخاذ المسار المتسارع في المدرسة المتوسطة ، يحصلون على فرصة في المدرسة الثانوية. حاليا ، نحن نتجول في هذا الشكل الثالث. ونقطة واحدة فقط يجب ملاحظة أن الأطر الجديدة التي صدرت في عام 2017 جاءت هذه التوصيات مع أطر 2017. كانت الطريقة السابقة التي كنا نتسارع فيها في المدرسة المتوسطة من خلال تدريس المعايير التي قيمتها عامين في واحدة كانت مناسبة بشكل أفضل لأطر عام 2011 ، والتي لم تكن عميقة. بمجرد مراجعتها ، كانت التوصية الجديدة هي تقسيم الصف الثامن إلى الصف السابع والجبر. والآن هذا هو مستوى المدرسة الثانوية. الطريقة التي نقوم بها حاليًا في MHS ، MVTHS هي عن طريق أخذ ، من خلال التأكد من أن الطلاب لديهم أسس صلبة عن طريق أخذ الجبر 1. ثم نضاعف في سنوات السنة الثانية عندما نواجه هندسة وجبر 2 بالنسبة لدورات الرياضيات. هذا هو المسار الموصى به ، لمجرد أننا نحتاج ، كما تعلمون ، المعرفة المتعمقة للجبر 1 من أجل القيام بالهندسة والجبر 2. كانت هندسة ، كما تم تدريسها في أطر عام 2011 ، في الغالب. الآن، في الأطر الجديدة ، لديها الجبر مضمن فيه. لذلك من المهم جدًا أن يحصل الطلاب على أساس متين لـ Algebra One ، ثم يمكنهم تطبيقه في الهندسة والجبر الثاني. ثم يمكننا أن نرى أنهم يذهبون إلى ما قبل كالكولوس وللحاسام التفاضل والتكامل. ما زلت في الشكل الثالث. الشكل الرابع هو المسار المحسن في المدرسة الثانوية. لذلك هذه طريقة أخرى يمكن لطلابنا الوصول إلى حساب التفاضل والتكامل. وكما نرى ، لا يوجد تسارع يحدث في المدرسة المتوسطة. ومع ذلك ، يتم تعزيز الدورات الجبر I ، والهندسة المحسنة والجبر II المحسّن. للإجابة على مسألة ما قبل الحساسية ، هذا هو الطريق للذهاب. لن يكون هناك ما قبل كالكولوس كطبع مستقل. ستنتشر المعايير منه بشكل أساسي من خلال هندسة الجبر 1 والكثير منها في الجبر 2 حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى حساب التفاضل والتكامل. لذلك سوف تستكشف لجنة مسارات الرياضيات المنصفة بالتأكيد هذا الخيار. أم لأن جميع طلابنا أم أم في بعض الأحيان يكون من الصعب أن ندرس الرياضيات في الجبر المنظم للغاية الجبر الهندسي واحد في الاتجاه الذي تم دمجه كثيرًا من هذا الجبر المعزز ، وهناكه هندسة محسّنة. ليس لدينا هذا الخيار الآن. نود أن نستكشفها وتنفيذها إن أمكن. لذلك ستكون هذه واحدة من الأجزاء التي ستستكشفها لجنة من ست إلى 12 عامًا ونرى أين نلقي مع هذا ، إذا كان ذلك ممكنًا وأي جزء من مجتمع الطلاب الذي سيكون مهتمًا بهذا المسار بالذات. واسمحوا لي أن أرى ما إذا كانت هناك أي أسئلة أخرى. لذا فإن السؤال الأخير هو ، آمل ألا أتخطى أي سؤال ، ولكن إذا فعلت ذلك ، فلا تتردد في طرح ذلك. لكن السؤال الأخير هو أن هذا يركز بشكل كبير على الطلاب المتقدمين ، ولكن ماذا نفعل لسد فجوة الإنجاز ، وخاصة من أحداث العام الماضي؟ كيف يمكننا سد الفجوة دون الاعتماد بشكل كبير في المدرسة الصيفية ، أو التدريس المفرط بعد المدرسة ، أو الواجبات المنزلية المفرطة ، أو إبقاء الطلاب مرة أخرى؟ هذا سؤال مهم للغاية ، وأعتقد أن شيئًا من شأنه أن يشكل تعليمنا وتعلمنا في العام المقبل. نعلم أن الكثير من هذه السنة الدراسية قد اختفى مع طلابنا يتعلمون عن بعد ، وقد استغرق الأمر وقتًا طويلاً الخسائر الاجتماعية والعاطفية عليهم. أفضّل أن الطلاب لا يعتمدون بشكل كبير ، أو أننا لا نعتمد بشكل كبير على المدرسة الصيفية ، أو الإفراط في الدروس المدرسية ، أو الواجبات المنزلية المفرطة ، أو إبقاء الطلاب مرة أخرى. فقط لأن أيا منهم لا يعادلهم في الواقع. ومن المهم جدًا أن نبقى في الأسهم وأيضًا الصحة الاجتماعية والعاطفية لطلابنا. لذلك سوف نستكشف ونحن في منتصف الاستكشاف. أستمع باستمرار إلى ما تقترحه NCTM. كان أحد الاقتراحات كما كان من العام الماضي ، أننا لا نقضي وقتًا مفرطًا في المراجعة في بداية العام ، يتم ملء هذه الثغرات كما اكتشفنا من خلال تقييماتنا التكوينية السريعة ونقوم فقط بمراجعة ليوم واحد حول موضوع معين. ولكن مرة أخرى ، هذا شيء ما زلنا نستكشفه. لكن من الجيد أن تعرف. أعتقد أنه في الجزء الخلفي من أذهاننا يركز جميع مجتمع المعلمين بأكمله الآن على هذا السؤال بالذات. لذا ، إذا لم يكن لدي إجابة دقيقة ، لكننا نعمل على إيجاد طرق حتى لا تتعرض الصحة العقلية لطلابنا للخطر وأن نمنحهم وقتًا كافيًا ليكونوا في الهواء الطلق كلما عدنا إلى الطبيعة الطبيعية. سنستمر في الاستكشاف ، وسنستمر في البحث ، وسنواصل العمل مع طلابنا. إذن أي أسئلة؟ مرحبًا؟

[Van der Kloot]: العمدة بول لديه يده. أوه ، آسف ، لم أستطع رؤيته.

[Ruseau]: عضو روسو. شكرًا لك. شكرا لك على العرض التقديمي ، كما هو الحال دائمًا. الكثير من الأسئلة الفظيعة التي كان لدي. لكن بالطبع ، لا يمكن أن يكون العرض التقديمي ثلاث ساعات. لذلك وجدت بعض الأسئلة التي لا يزال لدي. عندما اجتمعت اللجنة الفرعية للقواعد والسياسة والإنصاف قبل أسبوعين ، كانت هناك محادثة موجزة حول من هو في يكرم و AP الرياضيات وغيرها من الدورات. وكنت أتساءل فقط ، كما تعلمون ، الرياضيات المتسارعة وما إذا كان هناك هذا المفهوم الكامل للتتبع ، والذي يعرفه جميع المعلمين هنا جيدًا ، كما أنه ليس كذلك ، كما تعلمون ، لأنها إيجابية قدر الإمكان ، إنها ليست جيدة جدًا ، إنها ليست قوة للأسهم بالتأكيد. وأنا فقط أتساءل عما إذا كانت دورة الرياضيات المتسارعة هي حقًا ، مجرد تتبع باسم مختلف. هذا سؤال واحد.

[Khan]: حسنًا ، عظيم. شكرا لك يا سيد روسو. لذلك شيء واحد يجب أن نعترف به هو أنه بالتأكيد يخدم عدد معين من السكان. الآن ، من المهم مراجعة العملية ومن المهم أن تكون هناك هياكل مناسبة حتى تساعدنا على وضع الطلاب المناسبين في فئة معينة والفئة المتسارعة. لدينا أيضًا في الماضي ، وأعتقد أننا يجب أن نستمر في تكريم رغبات الآباء الذين يعرفون طالبهم الأفضل وذكروا أنهم يرغبون في أن يكون طلابهم في المتسارعين المسار. لقد كرمتهم دائمًا ، على الرغم من أننا قدمنا ​​نصيحتنا وقد قدمنا ​​توصيتنا. وبالتالي فإن المسار المتسارع ليس للجميع. ذكرت ديسي ذلك. لقد رأيت ذلك من تجربتي الشخصية. لذلك لا أستطيع أن أقول أن جميع الطلاب سيتمكنون من القيام بذلك. لم أتمكن من القيام بذلك عندما كنت في سن المدارس المتوسطة. لذا وأعتقد أنه في بعض الأحيان يلعب مع ثقة الطلاب إذا وضعناهم في فصل غير صحيح ، سواء كان طالبًا يحتاج إلى أن يكون في المسار المتسارع ونضعهم في فصل قياسي. وإذا كان الطالب الذي يجب أن يكون في الفصل القياسي ، فإنهم يريدون قضاء وقتهم في النضج وتعلم الرياضيات. وهنا وضعناهم في مسار سريع. لذلك سوف نستمر في تقديم المشورة والاقتراح والتوصية بأفضل ما في قدرتنا على استخدام نقاط البيانات التي لدينا. نطلب من الآباء ، سنحترم دائمًا رغباتهم ، لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون هناك مستوى من الثقة حيث يأخذ الآباء توصيات المعلمين وحقا أود أن أقول في بعض الأحيان أنه إذا أعطوا طلابهم الوقت المناسب ، فسيصل الطلاب إلى حساب التفاضل والتكامل إذا كان هذا هو الحال. نعلم أيضًا أنه كلما كان هناك الكثير الذي يتم تدريسه في المسار المتسارع ، حتى مع هذا التعديل ، سيتم تعليمه كثيرًا. سنة ونصف قيمتها ، المعايير في الرياضيات ليست سهلة للمعلم والطلاب. لذلك نحن بحاجة إلى أن نكون حذرين للغاية مع هذا القرار كمعلمين ، سيكون المعلمون حذرين مثل بصفتي شخصًا يعطي أخيرًا موافقًا أو ينصح ، يجب أن أنظر إلى جميع نقاط البيانات ، وخاصة لهذا العام المقبل ، وأعتقد أن الآباء يحتاجون فقط إلى أن يكونوا متأكدين جدًا من أن هذا هو ما يريده الطلاب أيضًا وأنه ليس كذلك لهم كما تعلمون ، اتخاذ قرار للطالب دون معرفة طالبهم جيدًا. آمل أن يجيب هذا السؤال ، السيد روسو. وإذا لم يكن الأمر كذلك ، يمكنني أن أذهب بعمق أكبر.

[Ruseau]: يفعل. إنه يقودني إلى سؤالي الثاني ، الذي أعتقد أنه سيكون سؤالي الأخير ، لأنك أجبت على الكثير من الآخرين. لذا ، أم ، كما تعلمون ، أعتقد أن هذه اللجنة طلبت ، ولا تفقد أي عام ، وما إذا كان الدكتور إدوارد فاينسينت للطلاب في الرياضيات المتسارعة. بالإضافة إلى دورات الأوسمة ودورات AP في جميع أنحاء المنطقة ، فإن الطلاب ، كما تعلمون ، عندما ، في اجتماع اللجنة الفرعية هذه قبل بضعة أسابيع ، الطلاب ، وهؤلاء هم طلاب موجودون الآن ، لا نتحدث عن الأشخاص الذين يتذكرون عندما ذهبوا إلى ميدفورد هاي ، نحن نتحدث عن الأشخاص الذين ما زالوا هناك حرفيًا ، واضحة جدًا أن التركيبة السكانية ، إذا ذهبت إلى هذه المحاكات ، فأنت لا تفكر في التفكير. و، أستمع إلى أنت تعرف النصيحة التي يتم تقديمها حول ما إذا كان الطلاب مناسبين للدورة المعينة أم لا ، أعتقد بالتأكيد أن هذا أمر مهم. كما تعلمون ، لكنني أدرك أيضًا أن هناك جودة إنسانية لأني أعني أن الأدلة واضحة تمامًا متى. وأنت تعلم ، الأمر لا يتعلق بالنية. لذلك لا أريد أبدًا أن يعتقد أي شخص ذلك ، لكن المعلمين هم أيضًا. كما تعلمون ، نفس المجموعة بالضبط من الخصائص المقدمة في طالبين مختلفين ، سواء كان ذلك ، كما تعلمون ، ما إذا كان العرق أو ، كما تعلمون ، الاقتصاد الاجتماعي أو الإعاقة أو عدد من العوامل الأخرى ، نفس الشيء ، لا تنتهي الخصائص المؤهلة للطالب للدورات الدراسية المتسارعة مع نفس النتائج عندما ينظر الأشخاص ذوي النوايا الحسنة إليهم ويقررون أي منها يجب أن يتم نقله. كما تعلمون ، أعرف أنني تحدثت عنها ، كما تعلمون ، هذه القضية حول الفتيات في الرياضيات ، والتي من الواضح أنها للغاية قضية محددة ومهمة للغاية وأنا أعلم لك أيضًا. لكنني أفعل ذلك ، أريد فقط أن أعرف أن هناك محادثة مفتوحة نشطة حول كيفية اختيار الطلاب أو التوصية بالطلاب للدورات الدراسية المتسارعة ومحاولة العمل عن قصد ضد حقائق أن تكون إنسانًا. و وأريد فقط أن أسمع أنك تقول أنك ، أو تعتقد أن هناك المزيد من العمل للقيام به هناك.

[Khan]: نعم ، ليس هناك شك في ذلك ، أن هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به هناك. لأنني أدرك جيدًا حقيقة أن لدينا جميعًا تحيزاتنا الخاصة وهذا عامل كبير في القرارات التي نتخذها. الخطوة الأولى التي أقولها هي أننا جميعًا ، المعلمون في اللجنة والمعلمين بشكل عام ، هي أننا نفكر حقًا في تحيزاتنا وننظر إلى الهياكل المعمول بها. وهذا لا ، مرة أخرى ، ليست مهمة سهلة. آمل أنه مع هذه اللجنة ، ستكون هذه المظلة الشاملة. ولهذا السبب أردنا أن نتأكد من أن الاسم يعكس المهمة منصفة. نود أن تكون منصفة قدر الإمكان. سنراجع ما يمكننا القيام به بأفضل ما في قدرتنا. أم ، و ، أم ، ونحن نجري هذه المحادثات ، أم ، كما تعلمون ، الدكتور فنسنت وأنا ، والدكتور كوتشينغ والسيدة غالوتشي. أم ، نحن نود أن نفعل مستوى أفضل ، لكنك تعلم ، إنه عمل مستمر. أم ، أريد فقط أن يعرف أعضاء اللجنة أنني على دراية جيدة بها. لقد تدربت في المدارس العامة في بوسطن ، وكان هذا أمرًا صعبًا للغاية بالنسبة لي للوصول إلى حقيقة أنه حتى يمكنني الحصول على تحيزات ، لكنني فعلت. لذلك أعتقد أن الخطوة الأولى في الاتجاه الصحيح هي أن أعضاء اللجنة يراجعون ما هو في مؤخرة أذهاننا. هل هذا ما نحن نريد المرور على طول؟ هل نخدم مجتمعنا بشكل جيد؟ هل نخدم جميع طلابنا بشكل جيد؟ لذلك ، كما تعلمون ، في بعض الأحيان يكون في الواقع عدة مرات فاقد الوعي. نحن لسنا على دراية بذلك ، لكنني أعتقد أن مقال الممارسين العاكس سيكون مفيدًا للغاية في هذا الصدد بالذات ، كما هو الحال في جميع التحيات ، ولكن هذا هو المكان الذي يجب أن يتم فيه العمل في المدارس المتوسطة والمدرسة الثانوية.

[Van der Kloot]: عمدة. العضو فان دير كولك؟ نعم ، أردت ذلك ، تلقينا رسالة أخرى. نعم. يقول ، أعزائي الأعضاء في لجنة المدارس والعمدة Lungo-Koehn ، أشاهد اجتماع اللجنة المدرسية في محطة الوصول العامة. أنا أشاهد عرض الرياضيات. والسؤال الذي لم يتم الإجابة عليه هو ماذا عن طلاب الصف السابع لهذا العام الذين لم يتم منحهم خيار التسارع؟ اعتقدت أنه سيتم منحهم الخيار في الصف الثامن ، ولكن بناءً على هذا العرض التقديمي ، لا يبدو الأمر كما لو أن أي خيار يتم تقديمه من شأنه أن يعالجهم. وسأكون ممتنا إذا طرح شخص ما هذا السؤال. بإخلاص ، جولييت جينسبورو ، والد أحد الصف السابع والصف العاشر ، 115 شارع ألستون.

[Khan]: شكرًا لك. لذا فإن طلاب الصف السابع هذا العام ، وأنا أعتذر ، ليس في العرض التقديمي ، ولكن سيتم منح طلاب الصف السابع الذين لم تُمنحوا فرصة العام الماضي في نهاية الصف السادس فرصة اختيار خيار الجبر الأول في نهاية هذا العام ، وهو في يونيو. لذلك آمل أن يجيب هذا السؤال.

[Van der Kloot]: شكرًا لك.

[Khan]: لا مشكلة. ستذهب الرسائل إلى المنزل ، مما يسمح للوالدين بمعرفة طلاب الصف السادس والطلاب السابع. سنجري اختبارات التوظيف على كلا المستويين ، وسنقدم توصياتنا بناءً على العديد من العوامل. اختبار التوظيف هو مجرد واحد منهم.

[Lungo-Koehn]: شكرا جزيلا على العرض التقديمي ، السيدة خان. رقم أربعة ، لدينا قبل وبعد البرمجة المدرسية. آنسة. ميغان فيدلر كاري ، الدكتور إدوارد فنسنت ، والسيد مورفي.

[Van der Kloot]: عمدة ، تلقيت رسالة طلب مني على وجه التحديد قراءتها في البداية ، إذا استطعت ، في هذا الموضوع. من فضلك افعل. شكرًا لك. أعضاء أعضاء لجنة المدرسة ، أنا ، تيريزا فيرنالد من 13 ويتير رود ، ميدفورد ، أقدم هذا الطلب وسؤال نيابة عن ما يقرب من 40 عائلة انضموا معًا لدعم التوسع وزيادة التطوير لرعاية ما بعد المدرسة التي يمكن الوصول إليها ، وشاملة ، وشاملة في ميدفورد ، ماس. نطلب أن يتم منحني خمس دقائق بدلاً من ثلاث دقائق خلال موضوع ما بعد المدرسة ، جدول الأعمال 9.4 ، وأن يتم قراءة الأسئلة أدناه بصوت عالٍ خلال الاجتماع قبل خمس دقائق من هذا العنصر. الآباء ميدفورد لأفضل بعد الرعاية المدرسية وقبل ذلك. لقد قمنا ببناء شبكة من حوالي 40 عائلة جاهزة ومستعدة ومتوقفة لتكون جزءًا من تحديد وتنفيذ الحلول المتعلقة بأزمة ما بعد المدرسة في ميدفورد. لبناء جداول مهمة لجنة المدارس المسلحة النواب للبناء ، أنا آسف ، عقدت في 5 و 6 أبريل ، ونحن نعرف أن بيان المهمة الحالي يتغير وندعم هذا التغيير. ومع ذلك ، نود أن نسأل ما يلي من حيث صلته بالمهمة ، دعوة النواب إلى أن تكون شراكة للمدارس والأسرة والمجتمع. ما هي أفضل طريقة للآباء للمشاركة في العصف الذهني وتنفيذ حلول لأزمة المدينة بعد المدرسة؟ إلى جانب حضور اجتماع لجنة المدارس ، كيف نبدأ محادثة نحو حل أزمة ما بعد المدرسة التي تبني نحو شراكة حقيقية بين أولياء الأمور والمدرسة وقيادة المدينة ، بالإضافة إلى المجتمع الأكبر؟ شكرا لك ، الآباء يعملون على لجنة نواب أفضل. وهناك أندريا كوين وإميلي بارادا ، كريستينا روبرتس ، دالاس سكوت وهاوضيل كينت ، دانييل بلاكويل ، ديردري هاسيلر ، إميلي جيمسون ودينيس أندرسون ، نيكول ديلون ، تيريزا بيرنالد وفانيسا فورسنر. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو فان دير كلوت. الدكتور إدوارد فنسنت ، السيد مورفي ، والسيدة ميغان فيدلر كاري.

[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أقول ، مع حدوث هذا العرض التقديمي ، أود فقط أن أشكر كل من عمل عليه ، ويساهم ، ونأمل أن العديد من الأسئلة التي تم طرحها والأسئلة التي تمت مشاركتها خلال جلسات مائدة مستديرة الأسبوع الماضي ، والتي سترى المجتمع أن المدارس العامة في ميدفورد هي التي تمثل محددة ونهج مستهدف محدد للنظر في البرمجة المدرسية قبل وبعد. أشكر ميغان فيدلر كاري ، مديرة هذا البرنامج ، لكوننا معنا الليلة ، والسيد ديف مورفي ، الذي سيوجهنا عبر سطح شريحة شاملة للغاية. شكرًا لك.

[Murphy]: شكرا لك يا دكتور روبنسون. سأشارك عرضًا تقديميًا الآن السيدة Fidler-Carey ، وسأمشي. نحن نفعل ذلك نيابة عن السيدة غالوسي ، الذي أنا متأكد من أنه يتحدى أوامر كل من المشرفين والمخرج من خلال مشاهدة اجتماع الليلة. لكن من الواضح أن قيادتها وإشرافها في البرنامج مهمان للغاية ، ونحن سعداء بذلك لتتحدث نيابة عنها كذلك. لذلك في العرض التقديمي الليلة ، سيكون هناك أساسًا ثلاثة أجزاء مما سنناقشه والإجابة على الأسئلة. الأول هو الاعتبار السنوي الذي يتعين على المقاطعة أن تأخذه كل عام فيما يتعلق بإنشاء رسوم دراسية. يهدف البرنامج قبل وبعد المدرسة إلى أن يكون برنامجًا ذاتيًا ، مما يعني أن الرسوم التي يتم تقييمها والإيرادات التي يتم إنشاؤها بعد ذلك يتم وضعها في حساب دوار يدعم تسليم الخدمة التي تقدمها المقاطعة. القطعة الثانية ، كما ألمح المشرف ، استجابة لبعض المخاوف والمخاوف الأسئلة التي أثيرت في الأسابيع الأخيرة المتعلقة بهيكل البرنامج. وسنعلم اللجنة والمجتمع بنيتنا في توسيع المقاعد في البرنامج ، ولكننا نتحدث أيضًا عن بعض الآثار اللوجستية والمالية لذلك. ثم أخيرًا ، القطعة الثالثة التي سنتحدث عنها قليلاً هي الاعتبارات الإضافية التي ربما تنعكس على العرض الذي تم تقديمه في التعليق العام الذي يسبق هذا العرض التقديمي مباشرة ، وأن المجتمع ولجنة المدرسة ستحتاج إلى اتخاذها ، ونوصي بالاتخاذ في الأشهر المقبلة وربما يتجاوز ذلك ، لأن هناك بعض القرارات الإستراتيجية والهيكلية المهمة التي تم اتخاذها فيما يتعلق بقرار تقديم هذه الخدمة. إنهم ليسوا بالضرورة القرارات التي اتخذتها المجتمعات الأخرى وفي النهاية ، أعتقد أن لجنة المدارس هي التي يجب أن تتخذ قرارًا بشأن ما إذا كنت للاستثمار وإذا كان الأمر كذلك ، وكيفية الاستثمار في تقديم رعاية ما بعد المدرسة بشكل خاص. وسنتحدث قليلاً عن التمييز. هذا هو القسم الذي يقوده ميغان قبل وبعد المدرسة. ومن الواضح أن هاتين الخدمتين مرتبطتان ببعضهما البعض. سنقدم الخلفية والسياق على برنامج ما قبل وبعد المدرسة ، لكن التوصيات ، وسنتوصل إلى هذا في لحظة ، فيما يتعلق ببعض التغييرات ، خاصة بمكون ما بعد المدرسة. هناك بعض الأسباب لذلك. يرتبط بعضهم بالخروج من الوباء وهذا العام الذي لا نقوم به قبل المدارس ، لم نقم حتى الآن. ثم بعضهم لا علاقة له على الإطلاق بالوباء. هناك فقط ، هناك مجموعة مختلفة من الآثار المترتبة على هذين الجانبين. لذلك سأقوم بتسليمها إلى ميغان الآن للتحدث قليلاً عن السياق وخلفية البرمجة التي تسهلها ، وموظفوها يسهلون. وسأقول ذلك ، كما هو الحال مع كل ما نقدمه تقريبًا إلى لجنة المدرسة ، فأنت تسمع من أعضاء فريق القيادة والمديرين المسؤولين عنها. لكن ومرة أخرى ، هذا صحيح حقًا لكل شيء تحدثنا عنه هنا. هناك العشرات وأحيانًا مئات الأشخاص الذين يقومون بهذا العمل بالفعل وهم يعملون بجد للغاية وهم مسؤولون عن التأكد من أن المقاطعة كمؤسسة قادرة على تقديم الخدمة والخدمات التي نقوم بها للمجتمع. وهكذا في كثير من الأحيان أمام الهيئة الحاكمة ، نتحدث عن نوع من الصور الكبيرة والرؤية ، هذه الاستراتيجية ، ما يمكننا القيام به لتحسين. لا أريد أن أغفل حقيقة أن هناك موظفين في العشرات الذين يتأكدون من أن أطفال ميدفورد الذين تستخدم أسرهم للخدمة لديهم مكان آمن للذهاب إليه ويمكنهم الحصول على الرعاية على أساس يومي. ولذا فإننا بالتأكيد نوسع امتناننا لهم. مرة أخرى ، لأنني لا أعتقد أنه يجب علينا الغوص في محادثة حول بعض التغييرات المحتملة قبل الحديث عن مكان البرنامج في الوقت الحالي ، على الرغم من أنني أعرف أن الكثير من الأشخاص الذين يشاهدون هذا قد يكونون على دراية بهذا بالفعل ، نريد تقديم بعض الخلفية والسياق إلى القسم. لذلك السيدة Fidley-Curry ، هل تريد أن تأخذها من هناك ويمكنك إخباري عندما تكون مستعدًا للتقدم في الشرائح ثم سأعود وأتحدث قليلاً عن بعض التغييرات التي ننصح بها و / أو تخطط لاتخاذها.

[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_07]: بالتأكيد ، شكرا ديف. وشكرا جزيلا على ذكر أهمية الموظفين وتكريمهم. أعلم أن بعض موظفي ما بعد المدرسة في هذه المكالمة في الوقت الحالي ، والتي كنت متحمسًا جدًا ، لكنني لم أتفاجأ برؤية هذا هو مدى تخصيصهم. إنهم يعملون بجد كبير لجعل هذا البرنامج ممتازًا كما هو. لذلك أنا في الواقع ، وهذا ما أقوم به دائمًا في المقابلات عندما ألتقي بأشخاص ، سأقول في الواقع بقدر ما أستطيع بشأن ما هو موجود في هذه الشرائح ، على افتراض أنه ليس الجميع يعرف الكثير عن البرنامج ، وبهذه الطريقة لا أترك أي شيء أعتقد أنه من المهم أن أتأكد من يعرفه الجميع. وأنا أعلم أنه من المؤكد أن هناك بعضًا جديدًا لعائلات المقاطعة في هذا التكبير. لذلك فإنه يتحمل تاريخه. لذلك نحن نقدم رعاية ما بعد المدرسة من الفصل حتى الساعة السادسة ، خمسة أيام في الأسبوع في جميع المدارس الابتدائية الأربعة. تم تعليق البرمجة السابقة للمدرسة ، كما يعلم الكثيرون منكم ، هذا العام لأننا لم نتمكن من ضمان بروتوكولات السلامة والتنظيف التي نحتاجها إلى الشعور بالراحة والحفاظ على الجميع آمنة. لكننا نخطط لتشغيله العام المقبل. لذلك هذا جيد. لقد وضعناها في الحركة. نحن نتأكد من أن الموظفين سيعودون ويعوقون ذلك. قبل زيادة البرمجة المدرسية وبعد البرنامج المدرسي. على مدار السنوات القليلة الماضية ، ، نحن ، عن طريق الخطاف أو بواسطة Crook ، نتعرف بثبات على كيفية التخلص من أي قوائم انتظار وتلبية الطلب كما يمكننا بأمان في البرنامج. لذلك يسعدنا أن نتمكن من رؤية زيادة في هذين البرنامجين على مدار السنوات القليلة الماضية. سامحني لأولئك منكم الذين سمعوا هذا مليون مرة ، لكن بالنسبة لأولئك الذين لم يفعلوا ، أنا جزء من مجموعة من الأشخاص الذين تسمى شبكة مديري النهار الممتدين. لذلك هؤلاء أشخاص آخرون في وضعي نفسه الذين يديرون المقاطعة برامج ما بعد المدرسة في ماساتشوستس. ونحن ، ليس هذا العام ، ولكن عادة نلتقي شهريًا لتجاوز أفضل الممارسات ، ونشارك التحديات ، لترتد الأفكار من بعضنا البعض ، لمعرفة ، كما تعلمون ، ماذا ، كيف ، كيف ، إذا كان هناك أي شخص يتوصل إلى أفكار رائعة لحل المشكلات. إنه مورد رائع وغير هائل بالنسبة لي وربما لمعرفة بعضنا البعض ، كما تعلمون ، من الذي يواجه أي مشاكل. بناءً على أفضل ممارساتهم ، حيث نحدد الكثير من الأشياء التي نعتبرها أمرا مفروغا منه الآن. ولكن على سبيل المثال ، هذه الرصاصة الأخيرة على النسبة. نحتفظ بنسبة من 10 إلى واحد ، و 10 طلاب إلى موظف واحد لجميع مواقعنا. حسنًا ، لقد ذهب ديبي إلى الشريحة التالية. حسنًا ، نحن نسعى جاهدين من أجل إمكانية الوصول ، رقم واحد ، نريد التأكد من أن العديد من العائلات التي تحتاج إلى ذلك يمكنها الوصول إلى هذا والوصول ، ومعنى معرفة ذلك ، ونعلم أنها موجودة ، ويمكنها تحمله ويمكن الوصول إليها. وأنا أعلم أن هذا أمر صعب بالنسبة للبعض ، لذلك ، لذلك حافظنا على الأسعار بما يتماشى مع ما تفعله المناطق الأخرى. حاولنا أن نبقيه في متناول الجميع ، والتفكير في القدرة على تحمل التكاليف والنظر إلى البرامج الأخرى في جميع أنحاء ميدفورد وعبر الولاية أيضًا. لذلك يبدو حاليًا ما تراه على الشاشة ، ونحن لسهولة في الاقتصاد و المحاسبة ، نحتفظ بها إلى 10 مدفوعات شهرية ، 10 من نفس المدفوعات الشهرية. لذلك نختار معرفة معدل اليوم وضرب ذلك بحلول 180 ، وهو عدد أيام المدرسة الموجودة ، ثم نقسم هذا الرقم إلى 10 مدفوعات متساوية. هذا أسهل للمحاسبة على كلاهما ، كلاهما. لذلك ستلاحظ أن البرمجة قبل المدرسة هي 140 في الشهر لمدة خمسة أيام ، وبرمجة ما بعد المدرسة هي 432.50 شهريًا لمدة خمسة أيام في الأسبوع ، والتي يبلغ متوسطها حوالي 24 دولارًا في اليوم. عندما تحدثنا إلى مناطق أخرى ، وهو ما أقوم به كثيرًا ، من خلال NEDS وقربه من مناطق ميدفورد التي ربما لا تكون في Neds ، فإن بعض الأشياء التي اكتشفناها حول كيفية تعاملهم مع وجود قبعات حيث لا ينموون ، أو قال بعضهم إن هذا ، هذا ، قد قال هذا ، هذا ، البرمجة هي الكثير من العمل وذلك الاستعانة بمصادر خارجية. لذلك ليس برنامج تشغيل المقاطعة. أعتقد أن Run Run أفضل للطلاب. إنه أفضل للموظفين. هناك استمرارية المعلومات من اليوم المدرسي إلى المدرسة اللاحقة. كموظفين في المدارس العامة في ميدفورد ، وموظفو ما بعد المدرسة ، يمكن أن نكون في المبنى كموظفين. والتحدث إلى الممرضات والتحدث إلى المعلمين خلال النهار واكتشف نوعًا من ما هو نبض اليوم ، كما تعلمون ، هل هناك طلاب وقاموا بشيء ما خلال اليوم الذي يجب أن نعرفه في المدرسة اللاحقة التي يمكننا تحملها فيها ، وأن مزودًا خاصًا قادمًا ونوعًا من العمل في المبنى لن يتمكن من طرح هذه الأسئلة بسبب قواعد السرية. لذلك أعتقد أنه من الأفضل للطلاب بهذه الطريقة. تمسك ، أنا أقرأ هذا الأخير. لا أريد أن أترك أي رصاصات. أوه ، حول الرسوم التي يمكن مقارنتها ، أليس كذلك؟ لذا نعم ، لذلك سنذهب إلى القادم. لذا فإن الهيكل التنظيمي للبرنامج هو المشرف المساعد للتعليم الابتدائي ، سوزان جالوسي ، يشرف على كل هذه. هذا تحت اختصاصها. ثم أدير برامج قبل وبعد المدارس. ولكن في كل موقع ، هناك ما يسمى المشرف ، أعني ، منسق الموقع. وأحب أن أشعل ذلك كمدير لهذا البرنامج بعد المدرسة. إنهم الشخص الذي يبحث عن جميع الخدمات اللوجستية ، واللوجستيات للتأكد من أن الموظفين يعرفون مكان كل شيء وما يحتاجون إليه. أنا أتحقق من الوالدين ، والتأكد من تنظيم جميع الحضور. ولذا أنا هناك نوعًا ما لدعمهم والإشراف. نوع رؤية السياسة وتأكد من أن لديهم كل ما يحتاجون إليه. ثم في الطابور التالي في بروكس ، أكبر برنامج لدينا ، لدينا ما يسمى قائد المجموعة العليا. وأدركنا أننا بحاجة إلى ذلك لأننا كان لدينا الكثير من الموظفين في هذا البرنامج لدرجة أننا نحتاج إلى شخص ما لتدريب موظفينا الجدد ، لأننا كنا مضطرًا إلى الحصول على أشخاص جدد على متن الطائرة حتى لا يستطيع منسق الموقع القيام بذلك بنفسها. لذلك لدينا قائد المجموعة العليا الذي يساعد على توجيه وتدريب الموظفين. ثم قادة المجموعة هم نوع من مثل المعلمين. يتوصلون إلى الأنشطة. ينقسم اليوم بعد المدرسة إلى أربعة أجزاء ، والواجبات المنزلية ، ووجبة خفيفة ، ووقت النشاط البدني ، ووقت الإثراء. ويأتي قائد المجموعة مع وقت التخصيب هذا. لذا ، التعرف على الطلاب أمامهم ، يقررون ماهية اهتماماتهم ، ومصالحهم الشخصية ، وكيف يمكنهم ترجمة ذلك إلى المساعدة مع الأطفال. وبعد ذلك لدينا قادة جماعيين مساعدين ، ثم أيضًا مساعدينا في المدارس الثانوية. وجميع هؤلاء الأشخاص الذين ذكرتهم بجانبي ، ولدينا ، ولدينا مساعدنا الإداري الذي يقع في المكتب معي أيضًا ، والذين يتأكد من أن جميع الأموال وجميع المكسرات والمسامير تعمل ولا شيء ينهار. إنها هناك للتأكد من أن لدينا كل ما نحتاجه وأن يتم دفع الرسوم الدراسية والمدفوعات. يتم دفع جميع الموظفين في المدارس من خلال الحساب الدوار. كان لدي شيء آخر أردت تضمينه سريعًا. لذلك هذا العام على وجه الخصوص ، ولكن كل عام بشكل عام ، أعتقد أنه من المهم أن نلاحظ أننا لا نضع أنفسنا كبرنامج أكاديمي. إنه ليس برنامجًا أكاديميًا بعد المدرسة. عندما بدأت لأول مرة ، أردت نوعًا ما. قلت ، دعنا ننشئ الأكاديميين ونتعلم في كل ما نقوم به. لكننا أدركنا أن الكثير من طلابنا يحتاجون فقط إلى دعم عاطفي اجتماعي. إنهم يحتاجون إلى بناء مهارات عاطفية اجتماعية ويحتاجون إلى نوع من البخار. لقد كانوا في المدرسة طوال اليوم. لذلك إلى جانب الواجب المنزلي والمساعدة المنزلية والدروس ، فإننا لا نركز بشدة على الأكاديميين. هذا ليس لا أقول هذا لأولياء الأمور مثل التسجيل وستحصل على درجة أفضل على SATs. لا يتعلق الأمر بذلك ، وسنعلم ابنك كيف يكون صديقًا أفضل وجارًا أفضل وأنت تعرف أنفسهم وأنواعها من الأشياء. لذلك حاولنا حقًا التركيز على العاطفية الاجتماعية ودائرة مفتوحة ونحن نحمل في التعلم العاطفي واللغة الاجتماعية من اليوم المدرسي إلى برنامج ما بعد المدرسة حتى يتنافس الأطفال على هذه الممارسات. وهذا هو المكان الذي يكمن فيه تركيزنا. وأنا فخور حقًا بالعمل الذي قمنا به.

[Murphy]: And your team should be as well. So we're going to move forward now and to focus on some of the recommendations or attempts that we have with regard to the modifications of the program. hopefully also walk through the rationale behind each of those potential changes. And so just to sort of finish up in terms of background and context, this is a sizable program. There are hundreds of students and students across four elementary schools who receive this after school care and before school care as well. The personnel costs are in the vicinity of $500,000, depending on the size of the program, that has an impact on the size of the staff. But as is the case with almost everything in Medford and every public school system, when you break down the budget, most of it is going to be in personnel costs. There aren't a lot of, there are some supplies and we've made sure that we have the appropriate amount of play equipment. And obviously we need snacks. We don't want to not have snacks at the end of a long school day. But the vast majority of the funding goes toward paying the staff responsible for keeping students safe and providing the type of programming that Ms. Fidelicari was referencing. So that's how the budget is currently broken down. There is a modest grant that the program receives, and the revenue is typically in excess of a million dollars. If we look back over the course of the last five years, there's been some fluctuation in terms of the size of the program. But we can usually, if the program is at capacity, which it has been for the last several years, and as Mr. Pillicari referenced, it has grown steadily. And so we would project about 1.2 million based on, just to be clear, there's a little variability here, okay? Because you have some students who will be enrolled in the program for the entire school year, and some that will not be enrolled for the entire school year. You have some students who will be there received before school care three days a week, and some that will have five days a week, and some variability in terms of the total number of days students are in after school as well. So in order, in terms of making this projection, this is based on what we, on average, would receive. As we referenced, the current tuition is $43.25 for after school for the year. that doesn't mean we generate $4,300 per student. So we would usually use an average of somewhere between 33 and 3,700. You factor in revenue generated by the before school program, which is much less than the after school program. And this is about, it's been pretty steady. It's gone up a little bit, but this is about what we would expect. And the difference in terms of the 200,000 that's referenced on this slide is that would be, assuming we move forward, with our intent to expand. And just so there's, we're clear in terms of what the administration is presenting to you tonight and what we are intending to do, we are going to be asking the school committee to, I'm maybe a little ahead of myself, so I apologize, but we're gonna be asking the committee to, for a modest increase in the tuition in order to ensure that we have the budgetary capacity to do some of these other things. And we'll get into sort of how these five challenges are connected to each other. We have generally grown the program in terms of the total number of students enrolled based on our spatial capacity, frankly. And so we would like to continue to expand the program to make sure we provide the service that is being requested. But there are some other inherent challenges that it's clear to us we will need to make in order for us to be able to make that expansion And I would also just say that in order for the program to continue to be successful, and Ms. Fidelicari can expand upon that when we do questions, but hopefully we'll make clear sort of why it is we're taking the actions that we are, or asking you to take the action with regard to the tuition. So the five challenges that we'll address over the next five slides are, one, we wanna make sure that we maintain affordability. Ms. Fidelicari spoke about the importance we place on access to this programming. We have a challenge, both with regard to the operationalizing of the current program and our desire for an expansion, because of staff turnover. And for that reason, we'll also be asking for a wage increase for the staff. The rationale being, if we're able to stabilize the staffing, we can more responsibly expand the number of seats and ensure equitable access to Medford Public School students whose families would like to avail themselves of the service. There is a spatial component to this, that's number four here. And we have identified a strategy that we've worked with our elementary principals and our technology department to make sure that we're prepared to identify that space and move forward as necessary. And then we are also facing the challenge, and this is sort of one that's sort of hovering over this, is that there has been a dramatic decrease in the amount of revenue being generated this year because there are significantly fewer students enrolled in the program. Now, based on the registrations, it would appear as though our enrollment is going to be back up. And that will be a good thing with regard to the revenue. But there is a need to maintain a robust balance in the revolving account because of potential unanticipated staffing challenges that we might have to face. And that is frankly part of making sure that we maintain equitable access to the program. So with regard to the request to the school committee to raise the tuition, It's my impression that this is not something the committee has voted on in the past. Typically, this type of fee being assessed to members of the community would be voted on by the school committee. And so we're asking you to approve our proposed increase to $25 per day. This is, again, it's maintaining the approximately 3% increase that the program has seen in the past. So it's not unusual or departing in any way from what the district has previously done, but we would ask that you endorse that tuition increase. The second piece that we're doing again is to raise the wages right now vary to some degree. There are individuals in these positions and their wages, what they have in common is that they're all modest, but they range anywhere from $14 to from the assistant group leader to senior group leader who has Megan said are sort of the people occupying the sort of teacher type roles. Those wages range and there's different levels of responsibility and we've established proposed wage increases commensurate with those responsibilities. But in order to try to stem the tide of staffing turnover, which leads to instability within the program, we are looking to increase these wages according to the table that is before you. And again, this is not affecting the operating budget. This is the revolving account, which is dependent upon the revenue generated from the fees. So the total budgetary impact of these wage increases on an annual basis is estimated to be about $120,000 or $125,000. Based on the stability of the revolving account over the years, we're confident that that's a cost that can be absorbed. And these wages have been generated in part by our research in terms of other districts that we've done. And we think that this would put us in a position where we'd be paying a comparable wage, but a competitive one, and hopefully be able to stabilize that staffing situation. The third piece is with regard to the expansion. This is based on really two factors. One with regard to the identification of space, which has been the previous up until this point has been sort of a limiting factor. We'll talk about that in a minute, but as we've identified space that can be used, and we know that there is this demand in the community, we feel a 60-seat expansion, which will put us back over the number that was enrolled at the last time we were at full capacity, which was during the 19-20 school year, prior to the shutdown, and then a slight increase, which is consistent with the trajectory of the increases over the years in terms of enrollment. So we feel as though we can, this number is based on, as I said, the space that's identified, but also what we think we can, with the wage increases, expect in terms of the stabilization of staff. We're looking at the number, the amount of turnover we typically have. We're hopeful that based on the wage increases, that will stabilize. We think we can add the probably seven to 10 staff members that would be necessary in order to maintain the ratio that, as we said earlier, the industry considers to be a best practice. In terms of the utilization of space, and again, this is not a surprise to our elementary principals, we have computer labs that were built into each school. There are three in three of the elementary schools and two in one of the schools for reasons I'm not frankly totally sure why. But we're in the process of refurbishing the tech labs that are used specific to the technology classes when the elementary school students have their technology special. There are other computer labs that are referred to as the open computer labs and they're used on occasion. But frankly, the technology there is increasingly in those labs is increasingly obsolete because we're moving to a one-to-one ratio with regard to Chromebooks. and therefore they're not in each school terribly well utilized at the moment. I'm sure each principal who is always thinking creatively is using them for something and that there's good work happening there, but this doesn't exclude the principals from using those rooms during the school day, but it is a way of avoiding having to take, utilize classes for afterschool programming that is, that are typical traditional classrooms. As it says here, If the program were to expand, it very well might be the case that some classrooms would be utilized. And that's something that we would communicate ahead of time to teachers and make sure that we discussed with them and their representatives the impact of that potential change. But right now, based on what we're intending to do in terms of the seat expansion, the use of these sort of unassigned open computer labs would be sufficient. And that would put us in a position to expand by 60 seats. Just to be clear, this is an important factor. We can't expand the program if we don't know where the students are going to be. But the use of the elementary school classrooms besides the tech labs is not a limiting factor. We're not not expanding because of the classrooms that we would have to occupy through this programming. It's just that we think right now the responsible expansion is by 60 seats. And so we're not going to take over more classrooms than we need to. And at the moment, the need would be satisfied through the use of the open tech labs. So again, with regard to the revenue, it is down, but we do have a healthy balance of approximately $800,000 in the revolving account that's there. This coupled with the wage increase would allow us to stabilize the staffing and expand the seats. But I referenced that account balance with the very important caveat that the nature of this programming requires us to maintain a healthy balance. And so we're not in a position to spend that down any further. But again, we wouldn't recommend it anyway because we're trying to expand the program at a responsible rate and pace. And so I said the third part of the presentation that we'll touch upon here are what are the considerations and the questions that the committee and the district need to uh, be mindful of going forward. And, um, as I, as I said, I think that I know there's been some offers made by members of the community to collaborate that over collaborate over these, these issues and questions. And it's something that the administration has always, uh, uh, certainly, uh, receptive to, and we're eager to, um, work with both the committee and members of the community as we determine what the best direction forward is. Um, that being said, there is a one question that this committee, I think does have to just be cognizant of. because it's a question that all school committees do, is whether to continue offering this service. We think there's a very significant benefit to that. We think if done at a responsible rate, we can expand and offer the service. But that doesn't mean that we can just expand indefinitely. And I think that when we talk about sort of the concepts of a wait list and public education, that That's a combination that doesn't really sit terribly well together. And I think all of us who work in public education know that, that if we're offering a service, the idea is to not have to wait around for it. And I think that's true whether we're talking about after-school programming or an AP class that students wanna get into, or an intramural sport that middle school students wanna play. If we're offering it, access should be a critical part of it. But at the same time, if we can't offer something responsibly and equitably, then we have to, as an organization, I think, strategize around whether it is the right investment. So you're not hearing a recommendation that we don't continue the program. That's certainly not the case. But I do think we have to be cognizant of the fact that it is a strategic decision that the organization through the school committee makes. And then from that point, we have to administer the program in the most responsible way possible. an immediate or disproportionate expansion, I don't think would satisfy that responsibility, which is why we crafted the strategy that we have. I think Ms. Whitley-Curry talked a little bit about sort of the evolution in her own thinking with regard to the type of programming. This isn't something that we have a recommendation on tonight. It's not one that I anticipate we'll be making in the next several weeks or even before the 21-22 school year. But I do think that every single program and service that we offer, has to take into account the significant disruption in the instructional experience to students going through this pandemic. And there's some strategizing and prioritizing and conversations that should take place in that context. Something that I know, or it's been told, has been discussed at the school committee level in the past is whether to implement a graduated income-based tuition system. That is something, frankly, that we discussed in the formulation of these recommendations. It's not something that we think we have the capacity to implement right now, which is why it's not a part of that, but there is certainly room for a conversation there. And then finally, with regard to the, go back to the spatial issue, there will be some potential strategic decisions that have to be made in the future if we are to continue to expand as to whether to continue utilizing in-house space or potentially partner with other organizations, which will in turn raise the costs of the program. And as I mentioned in the beginning, the vast majority of it now is personnel. It's not to say that we couldn't theoretically expend some resources, but it may be the case in order to maintain that healthy balance and make sure that we're able to provide equitable access if necessary, it may be the case that we would have to consider some type of raising of the tuition fees in order to be able to withstand the potential use of other facilities. So those are sort of five nuggets of information that I think is the sort of common thread there is that we will be revisiting these issues in the future. There'll be some strategic decisions that have to be made to that effect. And I think That's not this side, one last thing. So this is just sort of walking through it again. The point of this is just to demonstrate that all of these things are connected. The first box, we decide whether to have after-school programming. That's a decision for the school committee right now. The organization has decided, yes, we will. Second, we decide to expand. That is reflective, again, of the sort of internal conflict, or inherent conflict, rather, between having a public education something that an element of the school system that is inaccessible. So to address that we have to identify space and we have to stabilize staffing. So where our recommendations are we're going to intend to use the computer labs and we're going to intend to increase the seats and the way to do that we think responsibly would be to stabilize the staffing which is why we are asking for the the wage increase to members of the staff. So I appreciate you carrying us out on all that. I know this is a multifaceted presentation, and I certainly hope that no one will be shy about asking questions, even if they think the information might have been tucked away somewhere. We're happy to revisit any or all of the pieces of information that we've submitted tonight. Thank you.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي. عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. أقدر أننا حصلنا على هذا العرض التقديمي في وقت مبكر. لا أعتقد أنه كان بإمكاني هضمها طوال الوقت الآن. أرغب أولاً في الاعتراف بأن مديرنا لا يزال بحاجة إلى الحصول على لقب المخرج بالفعل. الكل يريد أن يشير إليها كمخرج ويجب أن تكون المخرج. لذلك أتطلع إلى تصحيح ذلك ، نأمل في هذه الميزانية. أعتقد أن الشيء الوحيد المفقود هنا هو تأثير عدم تلبية هذه الحاجة. الرسوم الدراسية لدينا ، الرسوم الدراسية المدرسية لدينا هذا العام هي 8.7 مليون دولار. والتردد الذي أسمع به أولياء الأمور ، حسنًا ، لا ينتهي بهم المطاف في نظامنا المدرسي ، لكنك تراها على Facebook ، ترى ذلك في المجموعة الأم. وهم مثل ، حسناً ، ذهبت إلى هناك لأنني يمكن أن أتأكد بعد المدرسة. وأنا أفهم ديناميات عدم وجود نقابات في المدارس المستأجرة ، ويمكنهم فعل أشياء لا يمكننا فعلها حقًا. لكن أحد الأشياء التي يقومون بها أيضًا هو تناول العديد من الملايين من الدولارات في السنة. وأعتقد ذلك كما تعلمون ، فإن كلمة القدرة على تحمل التكاليف هي إشارة إلى العائلات ، لكنني أعتقد أننا بحاجة أيضًا إلى الاعتراف بوجود القدرة على تحمل التكاليف للمنطقة لعدم وجود كل شخص يريد استخدام هذا البرنامج. تبلغ 13000 دولار سنويًا لمدة 13 عامًا نرسل أموالًا من المنطقة. ودائما هؤلاء الآباء والأمهات الذين يشبهون ، لا يمكن للأطفال في البداية الحصول على مقعد. لديهم اثنين أو ثلاثة أو أربعة أطفال. وبمجرد انتقال الطفل الأول إلى مدرسة المستأجرة ، لا يفعلون ، الطفل الثاني ، لا يضعون في اليانصيب. لذا ، بدلاً من أن يكون 144 أو أيًا كان الرقم ، آلاف الدولارات ، فإن عدد الأطفال الذين لديهم. نحن نتحدث عن تدفق مبالغ كبيرة من المال في المرحاض كل عام. وأعتقد أن القلق بشأن ما إذا كان 29 دولارًا في الساعة أو 35 دولارًا ، أعني ، الرقم ، مبلغ المال الذي نخسره لهذا الأقزام الميزانية الكاملة للبرنامج بأكمله. لذلك أعتقد أن ذلك ، وأنا أعلم أن هذا يشبه الأموال الوهمية التي لا نملكها ، وليس الأمر كما لو لم نتمكن من ذلك ، ليس لدينا دفتر الأستاذ. وأنا أفهم أنه من الصعب التحدث عنها لأنه يشبه إلى حد ما المال الذي لا أمامنا. إنها ليست في ميزانيتنا ولن تكون كذلك. أفكر في هذا إلى حد كبير كما ننظر هنا والمشكلة أكبر بكثير. لذلك كان هذا النوع من نقطة مهمة حقًا لا أراه في العرض التقديمي. أنا أيضًا لا أعرف كيف سيكون الأمر مناسبًا. لذلك أنا لا أنتقد. أود فقط أن أضيف ، أنا معارض 100 ٪ للخصخصة من أي نوع. كلمة خصخصة في التعليم العام هذين الأمرين اللذين يتم مناقشتهما في نفس الوقت يبدو وكأنه شيء غريب للغاية. إنه يشبه إلى حد كبير النقطة الأساسية التي جعلها السيد مورفي حول الحديث عن قوائم الانتظار والتعليم العام. إنهم لا يذهبون معًا لسبب ما ، ولا ينتمي الخصخصة والتعليم العام في ذهني أيضًا. أود أن أريكة ذلك قليلاً وأنه إذا أخبرتني أنه يمكننا خصخصة هذا سيتم دفع جميع الموظفين بأجور وافقنا عليها ، وحصلوا جميعًا على مخصصات التأمين الصحي والتقاعد وشركة خاصة. ولكن هذا ليس ما يحدث عند خصخصة. يحصل الجميع على أقل مبلغ يمكن تخيله من المال لجعل العمل يعمل.

[Murphy]: إذا كنا قادرين على الحفاظ على هذا المستوى من السيطرة ، لكنني أفهم هذه النقطة.

[Ruseau]: نعم. لذا ، أم ، لا أريد أن أكون الوحيد الذي يتحدث ، لكنني أريد فقط أن أطرح بعض الأسئلة الأخرى بسرعة. لدينا بعض الكلمات التي لا نحددها هنا بالفعل. ومرة أخرى ، إنه عرض تقديمي ، إنه ليس ورقة. لا يتم تعريف القدرة على تحمل التكاليف. وأعتقد أنه من المهم الاعتراف بأن هدف القدرة على تحمل التكاليف يتعلق حقًا بالقدرة على تحمل التكاليف للأشخاص الذين يقيمون الموارد. نحن لا نتحدث عن القدرة على تحمل التكاليف للأشخاص الذين لديهم 250،000 دولار من دخل الأسرة. عندما نظرت إلى نتائج الاستطلاع للبحث عن المشرف ، لا يتعلق الأمر بهذا ، والرقم الأول الذي يستجيب في فئة دخلهم ، ومن الواضح أن هذا لم يكن عينة علمية لـ Medford ، لكن من بين الأشخاص الذين استجابوا للمكوونات التركيبة السكانية ، كانت الإجابة الأكثر شيوعًا على دخل الأسرة أكثر من 250،000 دولار. نحن لا نعيش في العصور الوسطى. هناك الكثير من الأشخاص في ميدفورد الذين يعتقدون أن هذه الأرقام التي نتحدث عنها ، هؤلاء ليسوا في متناول الجميع ، إنهم مثيرون للضحك. إنهم نوع من مثل ، هذا كل شيء؟ حسنا ، بالتأكيد ، أيا كان. مثل أنهم لا يذهبون وينظرون في ميزانيتهم ​​لمعرفة ما إذا كان بإمكانهم تحمل تكاليفها. ينظرون إلى هذه الأرقام وهم مثل يسوع ، لماذا لا يأخذ أي شخص هذه الخدمة؟ لذلك أعتقد أنه يتعين علينا أن ننزل قليلاً على ما نعنيه بالقدرة على تحمل التكاليف ، لأنه من خلال التركيز على حقيقة أننا نريد أن نبقيها في متناول الجميع المقيدين للموارد ، فإننا نفتقد فرصة كبيرة ، بصراحة. هكذا أرى هذا. وأنا أدرك أنه ليس لدينا الأنظمة المعمول بها هذا العام لبدء القيام بالأشياء ، كما تعلمون ، مقياس انزلاق أو قاعدة دخل. وتلك المتطلبات الفنية ليست شيئًا يمكنك أن تصطاد أصابعك وإنجازه. لكن عندما سمعت ، حسنًا ، سمعت 540 دولارًا في الشهر ، على الرغم من أنني أدركت أنه ليس هذا الرقم. اعتقدت ، حسنا ، هل هذا أسبوع؟ اعتقدت أنه كان أسبوعًا. وأعني ، هل استأجر أي شخص هنا مربية؟ ليس لدي. إذا أخبرتني أنه يمكنك الحصول على مربية مقابل 540 دولارًا في الأسبوع ، فسأتفاجأ. لذلك ، كما تعلمون ، أعتقد أنه يتعين علينا ذلك ، نحن لا نقوم بتقييم راحة النقل في مكانها لطفلك من الفصل الدراسي إلى برنامج ما بعد المدرسة. نحن لا نقدر ذلك. نحن نقارنها بطفل يجب أن يتم التقاطه ونقله إلى Graceworks أو ستة فدادين أو في أي مكان ، مثل تلك غير قابلة للمقارنة ، بغض النظر عما إذا كانوا يفعلون نفس البرمجة بالضبط ، فهي غير قابلة للمقارنة. وأين نضيف القيمة ونكتشف مقدار ما يستحق هذا حول حقيقة أن طفلك ينتقل إما من الطابق الثاني إلى الطابق الأول ، أو ربما حتى في نفس الفصل الدراسي. هناك قيمة كبيرة هناك. وأنا لا أقول إننا نتحقق من الأسعار للجميع ، ولكن بالنسبة للأشخاص الذين لديهم الموارد ، فإن هذه الأرقام لا معنى لها على الإطلاق. أننا نتقاضى. وأنا لست من المعجبين بزيادة 3 ٪ في المستقبل. بالتأكيد سأصوت لهذه الليلة ، ولكن هذا ، كما تعلمون ، وربما نصل إلى هيكل جديد تمامًا ثم نتقدم بنسبة 3 ٪. ولكن مثل ، بمجرد التبديل أو يمكننا الوصول إلى الدخل ، لا أتوقع منك أن تحصل ، كما يقول العرض التقديمي أننا سنفرض عليهم 10 ٪ أكثر ، مثل هذا ، مثل هذا ، مثل هذا ، مثل هذا ، هذا لا يفكر خارج الصندوق أو تقييم الخدمة التي يتم تقديمها ، في رأيي. أعتقد أن معدل دوران الموظفين كان مغطى جيدًا ، يمثل قضية رئيسية. وكنت سعيدًا جدًا عندما رأيت الشريحة مع الزيادات في الأجور. لقد كان أكبر بكثير مما توقعت ، بصراحة ، وهذا جعلني أشعر بالثقة الشديدة في أننا نعمل على التعامل مع هذا حقًا. هناك كلمة عادل وصول هنا مرتين أو ثلاث مرات ، وأتمنى فقط أن يكون لدينا تعريف وربما هناك واحدة ، لكننا نحتاج إلى تحديد ذلك لأنه لا ، إنه ليس مثل الرياضيات. لا توجد إجابة. إنه حكم قيمة نقدمه كمجتمع لتحديد الوسائل العادلة. وأتوقع أن يتغير هذا من سنة إلى أخرى ، كما تعلمون ، مع تغير ميدفورد وتغيير اللجنة ، ثم كان هذا كل ما كان لدي في الوقت الحالي. أنا أقدر هذا. هذا ، على ما أعتقد ، ممتاز. وعندما نتعرف على الكثير من الأسئلة ، سأكون سعيدًا بتقديم بعض الاقتراحات. شكرًا لك.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. نعم ، شكرا لك يا رئيس البلدية. لذا فإن الأمر هو ، أولاً ، أود أن أشكر ميغان و Fiddler Carey و David Murphy و Suzanne Galussi وكل شخص آخر عمل على هذا. وبالتأكيد هناك الكثير من التغييرات الإيجابية في هذا. يبدو كما تعلمون ، نأمل أن تساعد الأجور المتزايدة في تأمين الأشخاص الذين يرغبون في العمل في المدرسة اللاحقة. لقد كان دائمًا وضعًا صعبًا في توظيفه لأنه لفترة محدودة من الوقت في جزء من اليوم المحرج. سأخبرك أنني زرت المدرسة اللاحقة في مناسبات عديدة ، وقد شعرت بسعادة غامرة مع الموظفين وتفانيهم للأطفال. من الواضح أنهم يأخذون مسؤولياتهم عالية للغاية ، وسمعت مثل هذه التعليقات الرائعة. بعد قول كل الإيجابيات ، فإن الشيء الوحيد هو إذا كنت أنظر إلى هذا وكان من الشريحة الأولى مع الأرقام ، نضيف 60 مساحة متوقعة ، لكن لدينا 144 في قائمة الانتظار. هذا يعني أنه إذا فهمت هذا بشكل صحيح ، لا يزال هناك 84 عائلة يتم حرمانها. ثم يعود السؤال ويقول ، حسنًا ، رائع ، رائع. أفهم أنك تحاول أن تكون واقعيًا في توقعاتك. أفهم أن هناك بعض المشكلات حول الفضاء ، على الرغم من أن السيد مورفي قال إنه لم يكن الفضاء وحده. ربما يكون التوظيف هو واحد من أصعب الأشياء تمامًا. ولكن كيف سنستوعب العائلات الأخرى التي لم يتم استيعابها في هذا؟ وماذا ، ماذا يمكننا أن نفعل. تساءلت وأدركت أنني حصلت على الإطلاق أن هناك إشرافًا كاملاً. لقد ذكرنا الآباء أنهم يريدون أن يكونوا لاعبين تعاونيين ، لقد تذكرت أيام ما قبل المدرسة. حيث كان هناك ما قبل المدرسة التعاونية وتطوع الآباء ربما للعمل في يوم الاثنين والأربعاء ، ثم ذهب أطفالهم وتولى الآباء الآخرون في أيام أخرى. ومرة أخرى ، أقدر تمامًا أن هذا مستوى من التنظيم. ولكن إذا كان التوظيف هو القضية ، وإذا كنا ننظر إلى هذه الفجوة التي تضم 84 عائلة ، ولا أعرف ما إذا كانت تنتشر في جميع أنحاء المنطقة على وجه الخصوص ، فهذا يبدو لي أن هذا هو التحدي التالي وماذا سنفعل حيال ذلك؟ لكن مرة أخرى ، أقول هذا نوعًا ما تقريبًا مثل الممزق ، لأنني أريد أن أخبرك ، إنني أقدر بشدة العمل الذي تم إنجازه والخطوات الإيجابية للمضي قدمًا.

[Murphy]: عمدة ، إذا كان بإمكاني الرد لفترة وجيزة على كل من السيد سو والسيدة فان دير كلوت. أنا ، أول شيء أعتقد أنه يجب أن يعرفه الجميع أنه ليس من غير المألوف ، خاصة في السيدة Fidler-Kerr ، صححني إذا أخطأت في أي شيء هنا ، لكن ليس من غير المألوف أن يكون لديك قائمة انتظار في هذه المرحلة. وهناك ، احتمالية الكثير من الأشخاص في قائمة الانتظار ، في النهاية ، لا أريد الدخول سأنتهي بـ C. ، لذا إذا كان عمره 84 عامًا في الوقت الحالي ، فيجب أن يكون أقل من 84 بحلول الوقت الذي يأتي فيه سبتمبر. لذلك ، هذا ما يقال ، السيدة استخدم Vanden Heuvel كلمة حرمانها ، وأعتقد أنه من الضروري معرفة أن هذه ليست خدمة أساسية للمنطقة. الآن ، هذا ما يقال ، حسنًا ، قررت المقاطعة الحصول على برنامج بعد المدرسة. وأعتقد أننا نتفق جميعًا على الصراع المتأصل والمشكلة في الحصول على خدمة عرضت أننا لا نستطيع تحمل تكاليف الجميع. ولكن لهذا السبب ، كما استشرنا مع المناطق الأخرى ، قررت بعض المناطق في نهاية المطاف خصخصة الخدمة لأنهم لم يتمكنوا من تحديد السعة داخليًا لتكون قادرًا على تقديم الخدمة لكل من طلب ذلك. وهكذا ، هذا يشبه نوع اللغز الذي نجده أنفسنا فيه ، وأننا نتخذ قرارًا استراتيجيًا للقيام بذلك لأننا نريد تقديم أكبر قدر ممكن من الخدمة ، لكن علينا أن نكون صادقين بشأن قدرتنا على تقديم الخدمة بالطريقة التي نقوم بها بمهمتنا الأساسية ، التي لدينا التزام أخلاقي وقانوني للجميع. وهكذا هناك تمييز هناك. وأريد فقط أن أقول لأنه لدرجة أن السيد راسل قد صنع فيما يتعلق بالأجور ، يزداد الأجور ، وهذا يشبه كل شيء. ولن أقول بالضرورة أن الأشياء التي نضعها هنا غير محددة لأنها قائمة جزئياً في المقارنات التي قمنا بها مع المناطق الأخرى. لذا فإن التعريف الذي أقوله هو عمومًا من خلال محاولة أن تكون قابلاً للمقارنة ، سواء فيما يتعلق بالرسوم الدراسية من حيث أولية الوصول والقدرة على تحمل التكاليف ، وفيما يتعلق بالأجور. في الوقت نفسه ، وهناك بعض التباين فيما يتعلق بنطاق الزيادة ، اعتمادًا على الموقف ، لأن هناك بعض التباين فيما يتعلق بقدرتنا على الاحتفاظ بالأشخاص. وهذا نوع من ما يقود هذا. ويجب أن أذكر ، مع اقتراب موسم الميزانية ، هذا مرة أخرى ، هذا برنامج مكتوب ذاتيًا. وهكذا تعتمد هذه الزيادات على حقيقة أن هناك رسومًا متزايدة يتم إنشاؤها وحساب دوار يتم شحنهم. لذلك هذا ليس كذلك ، لا يمكن مقارنة تصنيف الموظفين حقًا بأي مجموعة أخرى من الموظفين. وأنا أقدر الوقت لتقديم تلك الملاحظات التوضيحية.

[Lungo-Koehn]: عضو غراهام ، ثم العضو ماكلولين.

[Graham]: لذلك إذا كنا ، تقدم إلى الأمام من خلال الأمل في التوسع في هذه المقاعد الـ 60 وتجد أن لديك المتقدمين المؤهلين بما يتجاوز ما تحتاجه لتوسيع البرنامج ، فأنا أقسم أنك ستوسع البرنامج إلى ما بعد 60 مقعدًا. هل هذا صحيح؟

[Murphy]: يمكنني العودة ومعرفة ما إذا كنت قد أخطأت الكلمة ، لكنها توسع تقريبي قدره 60 مقعدًا ، لأنه على الرغم من أنني أعتقد أننا يجب أن نأتي أمامك على أساس سنوي لطلب الزيادات في الرسوم الدراسية ، فإنني لن أقول أن الإدارة يجب أن تأتي قبل أن تسأل لجنة المدرسة عن عدد المقاعد ، لأن ذلك سيكون مثل التقديم ، أنت تعرف ، عدد الأطفال الذين يريدون أن يريدونه في هذا الفئة؟ نحن نقدم الخدمة التي نستطيع. هذا تقريب ، بالتأكيد ، لكنني أقول ذلك لا أعتقد أن الأمر يعتمد على واحد ، العامل المكاني ، الذي لا أعتقد أننا سنحب على الفور لدينا جناح جديد من المبنى أو مسح مثل الفصول الدراسية. أعني ، هذا ، هذا لا يعني أنه لا يمكننا من الناحية النظرية استخدام بعض الفصول الدراسية. أعني ، يمكننا توسيع ذلك ، ولكن هناك عاملين آخرين. أولاً ، هناك تحديات إضافية يتم إنشاؤها كلما زاد عدد الطلاب الموجودين في المبنى. هناك تحديات إدارية تصبح. هناك تحديات السلامة والأمن. هناك تحديات الخدمات الصحية. كل هذه الأشياء يجب أن تؤخذ في الاعتبار ، والتي تعد واحدة من العوامل المقيدة ولماذا لا نريد أن نرغب في الحجم بين عشية وضحاها. هذا عامل. العامل الآخر هو ، من الناحية النظرية ، إذا كنا سننمو وليس لدينا مساحة في مكان واحد ، فقد يتعين علينا أن ننظر إلى بعض الخيارات التي لا تكون موجودة حاليًا على الطاولة بناءً على الميزانية الحالية. يمكنك رؤية عالم يتوسع فيه هذا بطريقة يتم نقل طلاب الصف الرابع والخامس إلى موقع مركزي. حسنًا ، ربما يمكننا أن نفعل ذلك من الناحية اللوجستية ، لكن هذا قد يغير طبيعة الخدمة بحيث لا يكون هناك نفس مستوى الطلب. وهذا شيء نريد التفكير فيه لفترة طويلة وصعبة قبل أن نأخذ ذلك. العامل المقيد النهائي هو أننا نعلم أن لدينا تحديات التوظيف الآن بحجمنا الحالي ، نعتقد أن زيادة الأجور سوف تستقر على ذلك. ونعتقد أننا سنكون قادرين على توظيف الموظفين اللازمة. يمكن أن نكون مخطئين في ذلك. وإذا كنا سنكون مخطئين ، فإننا نفضل أن نكون أكثر من 20 طالبًا واكتشفنا أن لدينا حالة طوارئ في التوظيف من أن نكون 80 طالبًا متلهفين ولدينا حالة طوارئ في التوظيف ، وهو مكون كبير آخر عن سبب رغبتنا في النمو تدريجياً.

[Graham]: نعم ، وأحصل على ذلك. من المؤكد أنني لا أعتقد أننا يمكن أن نكون في وضع يتغلب علينا فيه ولا يمكننا تقديمه بطريقة جوهرية كبيرة ، لأنني أعتقد في تلك المرحلة ، لن يكون لديك خيار سوى إغلاق مساحات كبيرة من البرنامج ، والتي لن تكون ما يبحث عنه أي شخص. لكنني سأقول أن هذه اللجنة قد أخبرها المسؤولون السابقين بشكل لا لبس فيه بأن الفضاء ليس مشكلة هذا يقيدنا ، وفي ذلك الوقت لم أصدق ذلك بشكل خاص على الرغم من أنني أعتقد أن الرسالة كانت أنها قيود يمكننا التغلب عليها مع ما يكفي من المهلة. لذلك أعتقد أن ما سأطلبه منكم جميعًا هو إذا أصبح التوظيف هو إذا كانت تغييراتنا على هياكل الأجور هي أن التوظيف لم يعد مثل الخيمة الطويلة في القطب ، وتحتاج إلى شيء من هذه اللجنة للسماح بتوسع أسرع من التخطيط ، بحيث ستعود إلينا وتأكد من إعطاء الأولوية اتخاذ إجراء على ذلك بأسرع ما يمكن. لأنني أعتقد أن هناك الكثير من العائلات ، كما تعلمون ، هناك عائلات في قائمة الانتظار. حتى أننا لا نتحدث عن العائلات التي لا تحاول الحصول على القائمة لأنهم لم يعلموا أنه كان من المفترض أن يكونوا مدرجين في القائمة. كما تعلمون ، كما تعلمون ، أعتقد حتى لو وجدنا مقعدًا لكل شخص في قائمة الانتظار ، فنحن نوعًا ما نحن نحل فقط الجزء من المشكلة التي تعد بصوت عالٍ وفي وجهنا ، لكننا لسنا بالضرورة ، لا أعتقد أننا يمكن أن نقول أننا قد حلنا مشكلة رعاية ما بعد المدرسة بأكملها بين المدارس الابتدائية. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك بعض التطور هنا. نعم.

[Murphy]: لا شك في أن هناك أشخاصًا ليسوا كذلك ، لا نعرف عن ذلك ، إما لا نعرف ذلك أو لا يزعجون الدعوة. لذلك ليس هناك شك في أنها مشكلة أكبر بكثير. وهذه واحدة من القضايا هنا هي ذلك نظرًا لأننا نحل بعضًا من ذلك ، فستواجه المزيد من التحديات التي يتم توليدها. هذا لا يعني أننا لا نريد معالجتها ، لكن علينا معالجتها بمسؤولية.

[Graham]: نعم ، وافق تماما. لذا ، أم ، أنا ، أود أن أقدم اقتراحًا نعتمده التوصيات المقدمة لنا والتي توفر زيادات في الأجور لبرنامج ما بعد المدرسة. الموظفين وزيادة المعدل الموصى بها للرسوم الدراسية لبرنامج ما بعد المدرسة.

[Lungo-Koehn]: معار من قبل الكثير. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أم ، أود أن أسمع من بعض الآباء من بعض الآباء قبل التصويت على الاقتراح إذا استطعنا لأن أرغب في سماع وجهات نظر وسأتخلى عن مكاني في الطابور في الوقت الحالي حتى أتمكن من سماع عدد من الناس ثم سأعود إلى الوراء. شكرًا لك.

[Theresa Fernald]: يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من إمكاني ، يمكنني ، يمكنني ، يمكنني ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من أنه يمكنني ، هل يمكنني ، يمكنني ، هل يمكنني ، يمكنني أن أستطيع ، يمكنني ، يمكنني أن أستطيع ، يمكنني أن أستطيع ، يمكنني ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، لقد استطعت أن أتمكن من ، هذا ، لقد استطعت أن أستطيع ، هل يمكنني ذلك أن أتمكن من ذلك ، لقد استطعت أن أتمكن من ، هذا ، لقد استطعت أن أستطيع ، هل يمكنني ذلك ، هل يمكنني ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ، هل هذا ، يمكنني أن أتمكن ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من إمكاني ، هل يمكنني ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من إمكاني ، هل يمكنني هذا ، يمكنني أن أتمكن من أنه يمكنني ، هل يمكنني ، يمكنني أن أتمكن من أنه يمكنني ، هل يمكنني ، هل يمكنني ، يمكنني أن أتمكن من ، يمكنني ، يمكنني أن أستطيع ، يمكنني أن أستطيع ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، يمكنني أن أتمكن من ذلك ، لقد استطعت أن أستطيع أن أستطيع ، يمكنني أن أتمكن ، لقد أعدنا بيانًا موجزًا ​​من والدينا في ميدفورد للأفضل قبل المدرسة وبعدها. ونحن ندرك أنه خلال الاجتماع ، كما كنت تتحدث ، كما تعلمون ، يجب أن نؤهل ما يعنيه أفضل وهذا يعني أكثر سهولة ، ويمكن الوصول إليه بعد الرعاية المدرسية. نقدر تقرير ميغان الليلة في الاجتماع. ومع ذلك ، فإن التقرير والتوصيات التي مر بها هي وديفيد ، لا يقدمان الإغاثة للعائلات المستبعدة من البرنامج ، كما ذكر العضو فان دير بوت ، العائلات المحرومة. لذلك قبل رعاية ما بعد المدرسة يمكن الوصول إليها بعد المدرسة. ونحن نقدر السياق الذي يقوله ديفيد الليلة عن عدم وجود البرمجة ، لا أريد أن أسيء تفسير كلماتك ، لكن ليس كوني جزءًا من خدمة أساسية ، ولكن هذه قضية أساسية لمجتمعنا. كما ذكر بولس من قبل ، فإن العائلات التي اضطرت إلى اختيار المغادرة وعدم المشاركة في المدارس العامة من خلال الحاجة المطلقة أمر مهم حقًا. لذلك أريد فقط تقديم بعض السياق المتعلق ببريدي الإلكتروني. لقد سجلت أقدم طفلي من ثلاثة لذلك في هذا النوع من المواقف التي ذكرها بولس ، بالنسبة لرياض الأطفال ، قبل بضعة أسابيع قصيرة ، عملت أنا وزوجي بدوام كامل ، كلانا ، مثل العديد من العائلات في مجموعتنا المنظمة. ودخلنا ذلك بعد يانصيب المدرسة. وتلقى العديد من العائلات في مرحلة ما قبل K طفلي بريدًا إلكترونيًا مماثلًا يتم إضافته إلى قائمة الانتظار. وتفهمنا ليس ما ذكرته ، كما تعلمون ، يصف كيف تعمل قائمة الانتظار لفترة وجيزة بعد اكتشافها ، كما تعلمون ، حتى في هذا. لذلك نحن بالفعل نوجه في موقف مرهق. نحن لا ، نحن لسنا في ، ليس لدينا مكان في البرنامج. فهمنا هو أن عدد قليل جدًا من طلاب رياض الأطفال الجدد يتم قبولهم في أي سنة معينة. لذلك فإن هؤلاء سيكونون محرومين من العائلات. ثم هناك عدد مهم مذكور في قائمة الانتظار ، على الرغم من أن هذا الرقم سينخفض ​​إذا تمت إضافة البقع. والحقيقة هي أنه إذا لم تحصل على هذا المكان خلال سنة رياض الأطفال ، فهذه فرصة صغيرة جدًا أن تنطلق من قائمة الانتظار هذه. معظمنا عندما توصلنا إلى موقفنا ، تلك العائلات التي لديها روضة الأطفال الصاعدة ، قيل لنا أننا في القاع. كان الكثير منا. هناك عدد قليل جدًا من خيارات ما بعد المدرسة المحلية الأخرى في ميدفورد ، وخاصة بالنسبة للرياضة الرياضية حتى الصف الثالث. هذه قضية مجتمعية ، وليس فقط قضية المدرسة. لذلك لدينا مجموعة العصف الذهني ، وقمنا بالكثير من المعرفة في مارس وبضرب أسابيع قصيرة فقط ، لقد جمعنا رؤى من خلال التحدث إلى ميغان ، من خلال التحدث إلى أعضاء المدرسة مثل جيني وبول ، جمعنا رؤى من التحدث إلى ماري في شبكة عائلة مترو للحصول على هذا السياق المجتمعي الأوسع. وقد نما شبكة من العائلات ، وتسعة منا ينظمون و 30 عائلة أخرى مهتمة و وفي مستويات مختلفة ترغب في البقاء على الأقل على اطلاع ، إن لم يكن مشاركًا في العصف الذهني. لذا ، مجرد بناء تلك الرؤية والمهمة والرؤية التي حضرها الكثير منا في المجموعة المنظمة الأسبوع الماضي. ونقدر أن التواصل من قبل المدرسة واللجنة للمشاركة في تلك المحادثة من حيث صلتها بجعل ميدفورد مجتمعًا قويًا وحيويًا. هذا شامل لجميع مواقف العائلة العاملة. هدفنا في السماء الزرقاء هو أن كل عائلة في ميدفورد تحتاج إلى مكان في برنامج ما بعد وقبله يجب أن تحصل على واحدة ، خاصة بعد المدرسة. ولذا يجب أن نسعى جاهدين من أجل حقيقة مستقبلية حيث يتم إجبار العائلات على الخروج من نظام المدارس العامة تمامًا. اختيار هؤلاء الخاص مدرسة خاصة أو مستأجرة. وهم أسوأ من ذلك ، هناك عائلات ليس لديها وسائل لمعرفة ذلك ، للعثور على رعاية خاصة. لذلك علينا أن نعالج هذا بطريقة منصفة. العادل لا يعني المساواة أيضا من حيث مسألة القدرة على تحمل التكاليف. لذلك إلى نقطة البريد الإلكتروني الخاصة بي قبل أن أختتم ، لدينا هذه الشبكة من العائلات للبناء على تلك المهمة والرؤية. نحن مستعدون ومستعدون ونشغل المشاركة في شراكة. كما ذكر شخص ما بالفعل ، أعتقد ، ديفيد ، هذا قد يتطلب مجموعة من الحل. ونحن على الطاولة نسأل كيف نكون جزءًا من تلك المحادثة ، وكيف نكون جزءًا من العصف الذهني ، وكيف نكون جزءًا من التنفيذ. حلول ل. لذلك ، أنت تعرف ، ربما ليس اليوم. لديك إجابة. ولكن كيف لدينا تلك المحادثات ، كما تعلمون ، تعال إلى الطاولة معك لجعل هذا حلول المجتمع؟ شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا جزيلا لك ، تيريزا. فانيسا.

[SPEAKER_01]: مرحبًا ، اسمي فانيسا فارسنر من 17 باربرا لين ، وأريد أيضًا أن أشكركم على العرض التقديمي على مشاركته في هذه المعلومات معنا ، فأنا أقدر حقًا أنني متأكد من أن الأمر استغرق الكثير من الوقت والجهد ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، وقتًا وجهد للآخر الأشخاص الذين كنت محظوظًا للعمل معهم في هذا الأمر ومحاولة تحريك الأمور إلى الأمام. الأشياء التي أرغب في طرحها مرة أخرى والتأكد من أنني أشعر أنني بعد المدرسة ، والأشخاص الذين يعملون في برنامج ما بعد المدرسة هم حقًا السمع هو أن هذا لا يقتصر فقط على الحصول على مكان. هذا عن الإنصاف في مجتمعنا. وأنا أشعر بخيبة أمل كبيرة ليرى أن هناك مجرد بيان بأن العمل على رسوم مقياس الانزلاق في الوقت الحالي هو في الأساس ، يبدو أنه معقد للغاية. هذا ضروري لنا لتلبية الحاجة. للأسف خلال هذا الاجتماع واجهت بعض المتاعب في سحب أرقامي. لكنني قمت بتشغيل الأرقام على المدارس المجانية والمنخفضة في جميع أنحاء مجتمعنا ، وثلاث من المدارس أقرب إلى 40 ٪ من الغداء المجاني والانخفاض ، ثم تقع مدرسة بروك بحوالي 13 ٪ من الغداء المخفضة. ومع ذلك ، فقد قيل لي مرارًا وتكرارًا أن قائمة الانتظار لبرنامج ما بعد المدرسة أعلى بكثير في مدرسة بروكس أكثر من أي مدرسة أخرى. بالنسبة لي ، فإن ذلك يستخلص خطًا واضحًا مفاده أنه يعني أنه ليس ميسور التكلفة للآباء في هذه المدارس الأخرى. لذلك ، مرة أخرى ، فإننا نلبي الحاجة بملء 60 مقعدًا أمرًا سخيفًا بالنسبة لي. نحن لا نقترب. هناك العديد من العائلات التي لا ترى حتى الرسوم التي لديك كشيء يمكنهم وضع أموالهم تجاههم حتى أنهم لا ينظرون إلى هذا كخيار. إذن كم عدد أطفال Latchkey هناك لأننا لا نقدم برنامجًا بأسعار معقولة؟ وأنا أتفق بنسبة 100 ٪ مع بول ، حيث لديك العديد من العائلات التي ستدفع 650 دولارًا بالإضافة إلى أن العائلات في أرلينغتون وعائلات وينشستر تدفعها. لا أحد يتساءل ، لا أحد في مجموعتنا ، كما أشعر ، يتساءل عن جودة ما يتلقاه الطلاب بمجرد أن يكونوا في البرنامج. نحن نتساءل عن إمكانية الوصول إلى هذا البرنامج للطلاب في جميع أنحاء ميدفورد ، وليس فقط في مدرسة بروك. ولذا أشعر أنه من الضروري تطوير رسوم مقياس الانزلاق والتركيز عليها. أعتقد أيضًا أن هذه المسألة من الفضاء ، لم أسمع أحد يتحدث عنها مرة واحدة يتحدث عنها مواقع أخرى يتم استخدامها؟ لماذا لا تستطيع الحافلات أن تنزل الأطفال في المدرسة الثانوية وأن تنفد برنامج من المدرسة الثانوية أو واحدة من المدارس المتوسطة؟ وإذا كان هناك سبب ، فلنكون جزءًا من تلك المحادثة حتى نتمكن من فهم الأسباب ومعرفة ما إذا كانت هناك حواجز. فكرة أن التوظيف هو القضية ، وجدت المنظمات الخاصة بوضوح طرقًا لملء الموظفين. أعتقد أنك اتخذت خطوة رائعة من خلال اقتراح زيادة. وأنا أتفق مع بولس وأنا سعيد للغاية لسماعك تقترح أن هذه الزيادات في الأجور يجب أن تحدث ، ولكن اطلب من البعض أن يدفع أكثر حتى تتمكن من الحصول على زيادة في الأجور. ما ذكرته لزيادات الأجور لن يفي بالحد الأدنى للأجور في 23 يناير. أنا آسف ، يناير من عام 2023. يزداد الحد الأدنى للأجور في ماساتشوستس إلى 15 دولارًا في الساعة اعتبارًا من 1 يناير 2023. لذلك عليك أن تفكر في ليس فقط اليوم ، ولكن حول كيفية زيادة هذه الأجور مع مرور الوقت. وأعتقد حقًا أنك تفتقد فرصة كبيرة في القدرة على شحن الآخرين أكثر. أنا متأكد من أنني نفاد الوقت ، لذلك ليس لدي سوى نقطتين أخريين. أولاً ، لا يزال يحبطني أن هناك خيار أسبوع لمدة أربعة أيام. أعتقد أن أسبوعًا لمدة ثلاثة أيام وأسبوع يومين يعني أن هناك طالبًا في هذا المكان كل يوم من أيام الأسبوع. ويبدو أن هذا الأمر الذي يمتد أربعة أيام في الأسبوع مجرد خصم وليس شيئًا يدخل في موقعه في وقت واحد. إذن ثلاثة أيام ، يومين ، خمسة أيام ، لماذا لدينا خيار أسبوع لمدة أربعة أيام؟ أود حقًا سماع إجابة لذلك في مرحلة ما. وأخيرا ، حقا ، الشفافية ، المزيد من الشفافية للمضي قدمًا. أنا أفهم ما إذا كنت غير مرتاح لقول أن هذا هو مكانك بالضبط ، ولكن التواصل ، وفهم عدد المواقع الموجودة في كل درجة ، أعتقد أنه شيء نحتاجه. ونحن بحاجة إلى أن نسمع منك يا رفاق حيث يمكننا الجلوس على هذا الجدول. تم وضع هذا العرض كله معا. وبينما مرة أخرى ، أقدر ذلك ، أشعر أنني لم نطرح أي أسئلة من قبل؟ لماذا لم يتم إجراء مسح؟ لماذا لا تسأل ما هي الحاجة الفعلية؟ ورجاء ، من فضلك لا تستمر في قول تعليقات مثل ، أنا آسف يا سيد مورفي ، لقد قدرت الكثير من الأشياء التي قلتها. ولكن عندما قلت إن العديد من المواقع تملأ ، فأنا شخص ما في قائمة الانتظار لأكثر من عام. أكثر من عام. لذا من فضلك لا تقول البيانات التي تجعل الناس يشعرون أنهم قد يحصلون على مكان كما هو اليوم. لكنني أشكركم يا رفاق على النظر إلى الخيارات وآمل أن تجعلنا جزءًا من المحادثة في المستقبل. ورجاء لا تنسى أن أندريه كان يده. حسنًا ، لذلك قام مرة أخرى. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، أندريه. الاسم والعنوان للسجل. ل حاول الحد من دقيقتين إلى ثلاث دقائق ، سيكون ذلك رائعًا. لدينا بضع صفحات. الاسم والعنوان للسجل.

[s_C3Q_KGMQA_SPEAKER_12]: نعم ، هل تسمعني الآن؟ نعم. لذا اسمي أندريه كيننا والعنوان هو 19 جونسون أفي في ميدفورد. لذلك سأبقيها مختصرة لأن ال كما تعلمون ، أعتقد أن الكثير من نقاطنا متشابهة لأننا نناقش الكثير من هذا كمجموعة. الشيء الوحيد الذي سأضيفه هو ، وإلى نقطة بولس ونقطة فانيسا ، كما تعلمون ، أراها بشكل مختلف قليلاً في ذلك ، كما تعلمون ، نحن مرة أخرى عائلة ، كما تعلم ، لدينا طفل يذهب إلى الصف الأول بسبب لم نتمكن من العثور على خيار ما بعد المدرسة العام الماضي عندما كان ابننا يذهب إلى الصف الأول ، لذلك فهو في مدرسة خاصة هذا العام. وفي العام المقبل ، نأمل حقًا أن نتمكن من معرفة طريقة لجعله في المدرسة العامة ، لكن هذا سيأتي بتكلفة. كما تعلمون ، ما ننظر إليه ، لذلك نظرنا إلى خيارات أخرى ، تعمل Grace ، لقد أخبرونا أنهم يجلب الطلاب في برنامجهم أو إخوتهم من الطلاب في برنامجهم. لذلك نحن في تلك القائمة. نحن لسنا نأمل أن يكون هذا خيارًا. نعتقد الآن أن خيارنا الوحيد هو توظيف مقدم رعاية فردي لابننا إذا كنا سنذهب إلى المدارس العامة. سيأتي ذلك بتكلفة 10400 دولار لتغطية تلك التكلفة لتلقي الرعاية. وهذا هو 10400 دولار ندفعها. وأنت تتحدث ، كما تعلمون ، هل يجب علينا أم ألا يكون لدينا معدلات متغيرة بناءً على الدخل؟ هذا موجود بالفعل. مثل أننا سندفع مرتين مقابل رعاية ابننا العام المقبل ، وهذا ضعف ما سيحدث ذلك ، فسيضيع من هذا البرنامج بعد المدرسة. يمكن أن ندفع المزيد في هذا البرنامج وليس فقط لدينا مكان لابننا في هذا البرنامج ، ولكن من المحتمل أن يعوض التكلفة لعائلة لا تستطيع تحمله. لذا ، مثل أننا لا ينبغي أن نفكر في أن هناك أم لا يوجد برنامج متدرج؟ هناك بالفعل ، إنه بالفعل هل هناك ، فقط لا تستفيد منه ولا تستخدمه لزيادة الوصول إلى البرنامج وزيادة الأسهم في البرنامج. هذه هي النقطة الوحيدة التي سأجعلها. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، أندريه. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أود أن أشكر الوالدين الذين كانوا هنا الليلة ، كان من الجيد حقًا سماع منكم جميعًا ، من المشجع حقًا أن أراك جميعًا معًا ، وطلبوا من تناول الطعام أولاً ، وأن تكون جزءًا من المجتمع ، وأعتقد أنك تستحق ذلك وأعتقد أنه يتعين علينا اكتشاف طريقة لتحقيق ذلك. وأريد أن أعود إلى ما يقوله زميل آخر ، كان العديد من الناس يقولون عن بعض تعريفات العناصر التي يتحدث عنها الناس. من الواضح أنك جميعا قد وضعت الكثير من العمل في تنظيمك ومناقشتك حول هذا. لذلك أنا متأكد من أنك أجريت الكثير من النقاش حول طاولة المطبخ أو التكبير أو ما الذي لديك حول هذه المشكلات. والوصول العادل هو جزء كبير. بينما أسمعك تتحدث عن هذا ، أنا حقًا شجعت على سماع الناس يتحدثون عنه تعويض التكاليف ومقاييس رسوم الانزلاق. وأنا أعلم أنه ، كما تعلمون ، يتحدث زميل عن مئات الآلاف من الدولارات التي يقوم بها بعض الناس ، ولكن هناك أشخاص ، كما تعلمون ، في مجتمعنا لا يفعل ذلك. وهكذا ، كيف نتعرف على أن الوصول إلى حد كبير ومنصف حقًا للجميع. أعتقد أنني أعلم أن ميغان كانت رائعة حقًا في ضمان إدراج الطلاب ذوي الإعاقة في البرنامج ، وأن هناك بيانًا تعرفه العائلات بشكل صحيح على التطبيق يمكن الوصول إلى البرنامج وأن هناك تعيين موظفين يجب تدريبهم على العمل مع الطلاب من جميع القدرات ، والطلاب من جميع اللغات ، وأن هذه العوامل يتم النظر فيها أيضًا. لذلك أشجعني المجتمع في التجمع حول هذا والمشاركة ، وأود أن أجري تصويتًا على طلب العضو غراهام حول الأجر. أود أيضًا أن أسأل الخطوات التالية إلى الأمام من حيث مهارات الرسوم المنزلق لأن هناك الكثير من العائلات التي لا تستطيع ذلك. أعلم أن الوصول إلى الوصول إلى المباني هو مشكلة واحدة ، ولكن أيضًا مهارة رسوم الانزلاق هي مشكلة كبيرة أخرى حقًا وأريد أن أعرف ما هو التدريب المتاح للموظفين أو الطلاب ذوي الإعاقة وكذلك في متعلمينا الفرديين. لذا.

[Lungo-Koehn]: لذلك هذا ثانية في الحركة. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: عمدة لونج أوكونور.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الحركة.

[McLaughlin]: وأود أن أقوم بالاقتراح ، عمدة ، إذا أمكن ذلك. نعم. أرغب في تقديم اقتراح بأن هناك اجتماعًا يمكن عقده مع الوالدين الذين دعموا هذه العملية وأعضاء لجنة الإدارة والمدرسة إذا كانوا مهتمين. يمكن أن نضع شيئًا على الكتب لذلك ربما خلال الشهر المقبل. لذلك أقوم بإجراء اقتراح نقوم بجدولة اجتماع للقاء أولياء أمور ميدفورد لتحسين المدرسة بعد المدرسة وقبل الرعاية المدرسية وذلك خلال الشهر أو الشهر ونصف الشهر المقبل. حتى 12 أبريل 12 مايو ، بحلول نهاية اليوم.

[Lungo-Koehn]: اقتراح بالموافقة من قبل العضو ماكلولين العضو فان دير كلوت دور.

[Van der Kloot]: لدي بالفعل سؤال حوله.

[Lungo-Koehn]: نعم. تذكر Van der Kloot؟

[Van der Kloot]: نعم. لذلك يجب أن أثير قلقي لأنني نظرت إلى الجدول فقط لمحاولة الحصول على المزيد من الاجتماعات مع اجتماعات الميزانية لدينا وما نتوقعه من موظفينا. أعني ، ربما علينا أن نسأل ، أم ، ميغان لقيادة هذا النوع من الاجتماع. لا بد لي من التعبير عن قلقه ، كما تعلمون ، أعتقد أنه عقدنا 22 اجتماعًا الشهر الماضي وأريد أن أكون مستجيبة للوالدين قدر الإمكان. أريد أن يكون لدي ، كما تعلمون ، هل هناك طريقة في لجنة العمل ولكن اجتماع لجنة المدارس الرسمية للقاء جميع الآباء؟ لا يبدو الأمر وكأنه الطريقة الأكثر فعالية.

[Lungo-Koehn]: Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، Select Committee on Lisability ، Inc.: : ربما. لذلك تريد تعديلها أن Miss Look Harry لديه جلسة استماع. Hab-Michael Leccese ، Moderator ، Select Committee on Lisability ، Inc.:

[Murphy]: : أعتقد ، أعتقد أنه إذا كانت اللجنة تود أن تلتقي الإدارة بأفراد المجتمع الذين عبروا عن مخاوفه. Hab-Michael Leccese ، Moderator ، Select Committee on Lisability ، Inc.: : وبالتأكيد ، بكل الوسائل ، خذ تصويتًا إذا كنت ترغب في ذلك ، لكنه بالتأكيد شيء سنفعله. سأتضمن صدى ملكة جمال فان مخاوف فيما يتعلق بالاجتماعات المسائية الـ 22 أعتقد أن الأمر قد يكون أكثر منطقية ، لا سيما عندما تبنتها الآن من خلال تصويت بالإجماع ، وهي خطة في الأساس للعام الدراسي 21-22. لا أعرف. بالتأكيد ، يمكننا أن نلتقي بكل من يحتاج إلى مقابلتنا في الشهر المقبل. لن تكون هذه مشكلة. لكنني لست متأكدًا من أن توجيه أحد الموظفين حقا لديك نتيجة رئيسية من حيث التغييرات الهيكلية في نهاية المطاف. أعتقد أن هناك الكثير من الاجتماعات التي يجب أن تتم والكثير من المحادثات وسنتأكد من وجود الموظفين المناسبين لهم. لكنني لست متأكدًا ، لست متأكدًا من أنني أفهم اجتماعًا رسميًا لجنة المدارس حول هذا الموضوع في الشهر المقبل. أنا فقط ، لست متأكدًا مما سنكون لدينا على جدول الأعمال لذلك عندما يكون هناك الكثير من الظهر ، مثل نوع من الأبحاث التي يجب القيام بها للتأكد محادثات حول المكان الذي سنذهب إليه من هنا.

[McLaughlin]: نعم ، لم أطلب اجتماع لجنة المدرسة حول هذا الموضوع. لذلك للتوضيح ، أنا بخير مع مجموعة فرقة عمل مجموعة العمل ، ولكن ما الذي ، أيا كان ، كما تعلمون ، هو الأكثر عمليًا بالنسبة للناس. ما أريد هو أن تتم مشاركة المحادثات والبيانات والمعلومات التي تجمعها المجموعة الأم مع الإدارة ويتم مشاركتها في النهاية مع لجنة المدرسة حتى نتمكن من رؤية توصياتها. لذلك سمعنا من الليلة ما هي توصيات الإدارة. أبحث عن مشاركة الأسرة والمجتمع لهذه المجموعة العائلية. لذا ، سواء كانت هذه مجموعة عمل أو ، كما تعلمون ، مهما تريد تسميتها ، فلا يهمني. يسعدني أن أشارك فيه. أود أن أشارك في ذلك. وأود أن يحدث ذلك ، كما تعلمون ، بحلول نهاية مايو.

[Lungo-Koehn]: للحصول على موافقة العضو ماكلولين ، معار من العضو ... هل يمكنني فقط طرح سؤال؟

[Graham]: عضو غراهام. لذلك أعتقد أنني أرغب بالتأكيد في رؤية هذا الاجتماع يحدث ، لكنني لا أعتقد أنه من المعقول أن يحدث ذلك قبل نهاية مايو. وعلى وجه التحديد ، هناك قدر هائل من أعمال إعادة البناء التي يجب أن تحدث من أجل وضع الموظفين حتى لسن الأصوات التي أخذناها للتو. إنه أيضًا موسم الميزانية. لم أسمع ما هي أرقام ميزانياتنا ، لذلك يجب أن أتخيل أن هذا سيكون بمثابة تدافع واسع النطاق على نطاق واسع لأنه النهاية نقترب من منتصف شهر أبريل في هذه المرحلة ، ولم نكن نعرف أننا لم نناقشها في الميزانية على الإطلاق. لذا أود فقط أن أتأكد من أن الإدارة يمكن أن تفي بتوجيهات السياسة التي قدمناها للتو حول زيادة الأجور ، والأهم من ذلك أن التوظيف الذي نعتقد أنه سيمكّنه لأننا بحاجة إلى معرفة عاجلاً وليس آجلاً إذا لم ينجح ذلك. لذلك نحن بحاجة هناك بعض تحديد أولويات هذه الأنشطة حتى لا نجد أنفسنا متجهين إلى سبتمبر دون إجابات على هذا السؤال. وأعتقد أننا بحاجة إلى إعطاء الإدارة مساحة للعمل فعليًا بشأن توجيهات السياسة التي أصدرناها للتو. أنا على متن الطائرة تمامًا مع جلسة استماع. أعتقد أن Miss Fiddler-Carrie قادر تمامًا على القيام بذلك. أفهم ذلك هنا في ميدفورد أن هناك شعورًا قويًا بأنه إذا كنت تريد القيام بشيء ما ، فيجب عليك التحدث إلى المشرف والمشرف وحده لإنجاز شيء ما. وأتطلع إلى يوم ليس فيه الشعور العام بكيفية القيام بالأشياء في ميدفورد ، لأنني أعتقد أن الموظفين أكثر قدرة على ذلك بكثير. ولكن في غضون ذلك ، إذا كنا نصر على حدوث ذلك ، أعتقد أننا بحاجة إلى إعطاء الإدارة مساحة للتأكد من حدوث هذا الاجتماع. ربما قبل بداية العام الدراسي المقبل حتى يتمكنوا من القيام بالعمل الذي طلبهم منهم فعله.

[Murphy]: أتوقع أكثر من اجتماع واحد من الآن وبداية العام الدراسي حول هذا الموضوع مع مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة بما في ذلك أفراد المجتمع. لذلك لا أريد أن يعتقد أي شخص أننا سنحقق مربعًا من خلال الجلوس على الطاولة مع إجراء محادثة وتقول جيدًا أنت تعرف شيئًا جيدًا أننا تحدثنا إلى هؤلاء الأشخاص الذين أخبرتنا به لجنة المدرسة. أعني أن هناك الكثير من أصحاب المصلحة والمكونات التي لديها الكثير على المحك في هذه القرارات الاستراتيجية التي يجب اتخاذها. وأعتقد أنني أقدر السيدة جراهام ، هذا الجدول الزمني المعقول أكثر. وأعتقد أننا سنكون قادرين على التواصل معهم على أساس أصيل لإجراء المحادثات حتى نتمكن من ذلك ، يمكن للإدارة الاستمرار في إبقاء اللجنة على اطلاع بما هي الآثار المترتبة على بعض هذه القرارات. وفي النهاية يتعين على لجنة المدرسة أن تقرر ما تشعر به هو الأفضل للمجتمع. لكنني أتوقع أن نكون ، سيكون هناك ارتباط قوي في هذا في الأشهر المقبلة.

[Graham]: عمدة. عضو غراهام. هل يمكنني أيضًا أن أقترح أنه قبل أن نلف في شهر يونيو ، نحصل على تحديث حول هذا النشاط حتى نعرف ما إذا كنا في وضع جيد للتوجه إلى سبتمبر أو إذا كانت لدينا مشاكل إضافية نحتاج إلى حلها.

[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت؟ نعم ، كنت في الواقع أقترح نفس الشيء. أعتقد ، مايك ، شاغلي الأولي هو أننا بحاجة إلى التأكد من أننا نمنح الناس الإداريين لدينا مساحة للقيام بالميزانية. ولكن من الواضح أن هذا يحتاج إلى أن يكون في هذا المزيج. الشيء الوحيد في هذا الموضوع هو أننا علينا ، هذا ليس أحد المعارضة أو نحن في Loggerheads. كلنا نريد نفس الشيء. نريد أن يحدث هذا. الجميع هنا ، ليس لدي شك في أن هذا يريد أن يحدث بطريقة إيجابية لعائلاتنا.

[Lungo-Koehn]: نعم ، هذا واضح بالتأكيد. لحسن الحظ ، تمكنا من إضافة 60 موقع. عمل المسؤول بجد خلال الأسبوع أو الأسبوعين الماضيين. وأنا أعلم أنهم يريدون الاستمرار في إضافة هذه المواقع ، ولكن دعنا نستأجر الأشخاص ونكتشف خطة للمضي قدمًا. وأنا متأكد من أننا سنضيف أكبر عدد ممكن ، اعتمادًا على المساحة. والموظفين وكيف يتم تشغيله خلال الأشهر القليلة المقبلة. العضو ماكلولين ، ثم دعنا ننتقل. لدينا صفحات قليلة أخرى نذهب إليها وأنا أعلم أن الجميع متعبون بعض الشيء ، المضي قدما.

[McLaughlin]: لذلك أود أن تكون هناك فكرة عما ستكون عليه العملية للحصول على ملاحظات من العائلات. لذلك قدمت حركة نحن لدينا بعض العمليات التي نتلقى من خلالها ملاحظات من العائلات للبرنامج قبل المدرسة وبعد المدرسة. وأنا أقدر أن لدينا جميعًا الكثير لنفعله في الشهرين المقبلين مع الميزانيات. وأنا أقدر أيضًا أن العائلات تضع الكثير من التفكير في هذا الأمر ، ومن الواضح أنني أعلم أن بقية زملائي يفعلون ذلك أيضًا. وهكذا سواء كانت نهاية شهر مايو أو في يونيو ، ليس حقًا ، كما تعلمون ، أريد أن أتأكد من أننا نحصل على بيانات من العائلات ، وأننا نفهم ما هي تجربتهم. أعلم أننا سمعنا من بعضهم الليلة. لم نسمع بالتأكيد منهم جميعًا ، كما تعلمون ، كيف سيبدو هذا ، سواء كان ذلك ، كما تعلمون ، ميغان. وأنا لا ، لم أقل أبدًا أن المشرف يجب أن يكون في هذا أيضًا. أعتقد أن المشرف سيحصل بالتأكيد على ملاحظات من موظفيها و أنت تعلم أنه يمكننا العودة ، لكن لدينا طاولات مستديرة ، لقد أجرينا مناقشات ، من الواضح أن هذه مشكلة مستمرة وأعتقد أن هذا شيء نحتاج إلى إجراء مناقشة حول هذا الموضوع ليس في 10 30 في الليل ، أم لا أعرف ما إذا كنت أرغب في تحريك الحركة إلى الأمام.

[Van der Kloot]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو Vendaclute.

[Van der Kloot]: أنا أؤيد تمامًا أننا نريد التأكد من أننا نتحدث مع أولياء الأمور والمشاركة مع أولياء الأمور. سواء كنا بحاجة إلى عملية رسمية في الوقت الحالي ، أحاول فقط أن أقول ، كما تعلم ، أعتقد أن لدينا فكرة جيدة عن القضايا. شخصيا ، لدينا مجموعة نشطة للغاية ومشاركة من الآباء الذين ، كما تعلمون ، تمكنوا بوضوح من سماع أصواتهم وسماعهم عبر عن مخاوفهم. كما تعلمون ، لا يوجد شيء ، ميلاني ، فأنت متأكد من أننا قادرون على التصويت على شيءك ، لكنني لا أرغب في إضفاء الطابع الرسمي على العملية وأقول إننا سنجري هذا الاستطلاع وأي شيء. لا أعرف بالضبط ما الذي تريده ، ولا نريده أنا أرد على القصور. لا يمكننا الوثوق بموظفينا. أثق في أن موظفينا سيتحدثون مع هؤلاء الأشخاص.

[McLaughlin]: ليس لدي شك. لا أعتقد أن الأمر يتعلق بالثقة من خلال الكرسي للعضو فان دير كلوت. أعتقد أنها مسألة هيكل ووضع الأشياء في مكانها بحيث يحدث بالفعل. وما سمعته من العائلات الليلة هو ، كما تعلمون ، أنهم كانوا يتساءلون لماذا لم تكن كذلك ، كما تعلمون ، تم دمجهم في العرض التقديمي الليلة كانوا يتساءلون لماذا لم يكن لديهم ملاحظات حول تلك الليلة. وأعتقد أننا نسمع هذا كثيرًا من العائلات ، ثم نسمع أنه سيتم التحدث بهم أو تعلم أن هذا سيحدث. وما أبحث عنه هو شيء. أكثر قليلاً من الملموسة التي تعرفها العائلات أن هناك بالفعل جلسة يمكن أن تأتي فيها المزيد من العائلات في وقت معقول وتبادل مخاوفها ويمكن توثيق تلك المخاوف. يمكننا جمع البيانات عليها ، ويمكننا أن نتلقى ذلك لإبلاغ قراراتنا بالمضي قدمًا ، ليس فقط فيما يتعلق بالدفع ، ولكن لجميع القضايا الأخرى التي سمعناها الليلة.

[Lungo-Koehn]: أو يمكننا أن نضع حركة على الأرض أن هذه خطوة أولى رائعة وسنستمر في المحادثة داخليًا وخارجيًا مع أولياء الأمور لمحاولة بذل كل ما في وسعنا لإنشاء أكبر عدد ممكن من المواقع قبل العام الدراسي المقبل. أعني ، هذا ما يحاول المشرف فعله. وخلال الأسبوعين الماضيين ، قاموا بإنشاء 60 موقعًا وأؤمن بأنهم سيبذلون كل ما في وسعهم لإنشاء أكبر عدد ممكن.

[Murphy]: كما نستطيع بمسؤولية ، أعتقد أنه سيكون الشخص الذي يتأهل.

[Lungo-Koehn]: بمسؤولية ، بأمان ، نعم.

[Murphy]: وهناك ، هناك الكثير من التعقيد لذلك. أود أن أقول ، وأعتقد أن هذا معروف ، وأنا أقدر السيدة ماكلولين والسيدة تعليقات Banneker حول الثقة في أن الإدارة ستقوم بذلك ، لكننا نشارك مع العائلات في مجموعة متنوعة من الأمور يوميًا وأحيانًا كل ساعة. أعتقد أن هذا مكون حاسم في وظيفتنا كقادة للمقاطعات. وبالتأكيد على مستوى البناء ، يتواصل المدارس مع العائلات والتواصل معها طوال اليوم ، كل يوم للتأكد من أننا نستجيب لتلبية احتياجات المجتمع والتأكد من أننا نضع احتياجات وأولويات المجتمع في سياق ما هو أفضل للطلاب ، وهو ما نتحمله في النهاية. ولذا أعتقد أن هذا سيكون مثالًا سنواصل فيه هذه المشاركة. سوف نستمر في هذا التواصل. سنقوم بالتأكيد بتحديث اللجنة المدرسية قبل انتهاء العام الدراسي حول مكان وجود هذه المحادثات وأي تحديات نواجهها. لكن بصراحة ، سيكون هذا هو الحال فيما إذا كان هذا العرض التقديمي قد تم عرضه الليلة وما إذا كانت الدعوة التي تم عرضها قد تم عرضها. نحن كإدارة تتحمل مسؤولية الحفاظ على باب مفتوح والحفاظ على حدوث هذه المشاركة على أساس مستمر. وسيكون هذا هو الحال بالنسبة للآباء الذين عبروا عن مخاوفهم. وأيضًا سيكون هذا هو الحال بالنسبة للآباء وأفراد الأسرة الذين لم يعربوا عن مخاوفهم. ولأي سبب ، لا يمكن أن تكون قادرة على أن تكون قادرة على الدفاع نيابة عن أطفالهم. التزامنا هو التعامل مع تلك العائلات أيضًا ، لسماع مخاوفهم ، في محاولة أن تكون سريعة الاستجابة ، ولكن دائمًا لوضع احتياجات الطلاب أولاً من حيث اتخاذ القرارات الاستراتيجية وتوصياتنا لهذه اللجنة. لذلك أتوقع تمامًا أن يحدث ذلك في الأشهر المتبقية من هذا العام الدراسي ، خلال الصيف ، طوال العام الدراسي المقبل. ولطالما نحن متهمون به لخدمة هذا المجتمع. هذا مجرد جزء من الوظيفة. لا يوجد شيء غير عادي للغاية في هذا الأمر ، بصراحة.

[McLaughlin]: نقطة الامتياز ، العمدة.

[Murphy]: فقط استمر.

[McLaughlin]: نقطة الامتياز ، العمدة. لذلك أنا أفهم هذا ، لكن ما نسمعه هو أننا نسمع من بعض الأشخاص الذين يقولون ، نحن نقوم بمشاركة الأسرة طوال الوقت. لقد كنا نقوم بمشاركة الأسرة. مشاركة عائلتنا رائعة. بابنا مفتوح. ثم نسمع من أشخاص آخرين يقولون ، أنت لا تشملنا ، ونريد أن نكون جزءًا من المحادثة. والاقتراح الذي طلبته أن أقدمه هو أنه قبل نهاية العام الدراسي ، أنا على استعداد لإنشاء ذلك حتى لا يكون ذلك ، ولكن الاقتراح الذي طلبته هو أنه قبل نهاية العام الدراسي ، لدينا جلسة استماع مع العائلات حول البرنامج قبل وبعد المدارس حتى نتمكن من جمع البيانات من ما هي احتياجاتهم فوق اجتماع اللجنة المدرسية هذه. هذا ما أطلبه في حركتي. شكرًا لك. وأرغب في نقل السؤال من فضلك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: على الأرض. لا يوجد ثانية من الحركة. أنا آسف يا ميلاني.

[Graham]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: عضو غراهام؟

[Graham]: من خلال الكرسي إلى العضو ماكلولين ، أريدك فقط أن تعرف أن هذه هي المادة الأساسية المحادثة في المواد المائدة المستديرة للتخطيط الاستراتيجي لمدة ليلتين على التوالي على مستوى المدرسة الابتدائية ، وهي المجموعة التي قادتها. لذلك تحدثنا بالفعل على نطاق واسع. آنسة. كان جالوسي هناك. في كلتا الليلتين ، أعتقد أن المشرف كانت داخل وخارجها كما كانت مع جميع المجموعات. لذلك أريد أن أتأكد من أنك تعرف ، لأننا لا يمكننا أن نكون جميعًا في كل هذه المجموعات ، التي كانت تحدث في مجموعتنا الفرعية بين مجموعة من الحوار الآخر. لذلك قمنا ببعض هذا العمل بالفعل. لكنني بالتأكيد أشجع المشرف والسيدة Fidler-Carey و Mr. Murphy للوصول إلى بعض هؤلاء الآباء والتفاعل معهم أكثر لأنهم ، كما تعلمون ، قد يكون لديهم منظور يساعد في حل المشكلات بطريقة مختلفة عن التفكير في المدارس. لا أعرف ، ربما يرغب نصفهم في قضاء يومين في الأسبوع في برنامج ما بعد المدرسة ويخلقون موظفين لنا لا نعرفه بعد. لذلك أريدكم جميعًا أن تفعل ذلك. أعتقد فقط أن الخدمات اللوجستية لاجتماع كبير قد لا تكون الطريقة الأكثر فعالية للقيام بذلك. لذلك أرغب في تأجيل المشرف وفريقها حول الطريقة الأكثر فعالية لهم لجمع هذه التعليقات.

[Murphy]: سنعقد هذه الاجتماعات على الإطلاق ونقدم التقارير.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى لدينا.

[McLaughlin]: هل لي أن أحب فقط أن أسأل ، من خلال الكرسي ، أود أن أقول شكراً للعضو غراهام على هذه المعلومات. وهذا عندما يكون من المفيد الحصول على بيانات من جلسة التعليقات. لذلك أفترض أننا سنحصل على بيانات من جلسة المائدة المستديرة حتى نفهم ما كانت التعليقات على المستوى الابتدائي ، لأننا لم نتمكن جميعًا من أن نكون في الجلسات المختلفة. لذلك سيكون ذلك مفيدًا للغاية. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، شكرًا لك.

[Van der Kloot]: نعم ، تمت الإشارة إليه في الدقائق التي تلقيناها الليلة. وكنت في الاجتماع الابتدائي في الليلة الثانية. لذلك سمعت الوالدين على نطاق واسع. وأدركت أنك لم تكن قادرًا على أن تكون هناك. لذلك قد يكون هذا هو السبب في أننا حصلنا على منظور مختلف قليلاً عنك.

[Lungo-Koehn]: نعم. شكرًا لك. شكرا لك على الوالدين الذين تحدثوا. نسمعك. نسمعك. أشكر الإدارة على القيام بهذا العمل ومواصلة العمل. بعد ذلك ، لدينا أعمال قديمة. انتقل إلى الطلب الذي قدمه العضو ماكلولين.

[McLaughlin]: سأقوم بتوجيه ذلك وأطلب أن ندرج ذلك كجزء من جدول أعمال الاجتماع التالي بحيث لا يكون العمل القديم ، لكنه جزء من جدول الأعمال. هذا ما هي الحركة. من المفترض أن يكون جانبًا شهريًا في جدول أعمالنا. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: اقتراح إلى الجدول من قبل العضو ماكلولين ، معاره العضو روسو. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟

[Theresa Fernald]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة لونغو كارن.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على اقتراح الجدول. رقم 11 ، الاتصالات. لا أعتقد أن لدينا أي. لقد تعاملنا مع خمس ساعات ونصف من التواصل. رقم 12 ، عمل جديد. هل تريد أن تفعل هذا الليلة أو تريد نقله إلى جدول الأعمال التالي؟

[Graham]: هل يمكننا أن نفعل أول الليلة؟

[Lungo-Koehn]: لأول مرة الليلة ، حسنًا. قرار لدعم لقاحات Covid-19 المعجلة للطلاب. بينما في 12 أبريل ، 2021 ، أصيب جائحة فيروس كورونا أكثر من 30.4 مليون شخص في الولايات المتحدة وأدى إلى أكثر من 551638 حالة وفاة في جميع أنحاء البلاد و 17185 في ماساتشوستس. في حين أن نظام التعليم العام القوي لدينا ، وهو أمر ضروري لرفاهية مجتمعنا والمجتمع ، يواجه تحديات غير مسبوقة بسبب جائحة فيروس كورونا وافتقار الموارد الوطنية والولائية والمحلية الواضحة. وتشمل هذه التحديات ، على سبيل المثال لا الحصر ، الخسائر العاطفية الأكاديمية والاجتماعية على الطلاب ، وكذلك الحاجة إلى المحور السريع للتعلم عن بعد وتنظيف وتجهيز التسهيلات المدرسية للتكيف مع بروتوكولات الصحة الجديدة والبعيدة الاجتماعية ، وتقييم ومخاطر المعلمين والموظفين والطلاب ، في حين أثبتت اللقاحات أنها أكثر الإستراتيجية فعالية لتقليل انتشار الأمراض المعدية في الأسابيع المعدية والقضاء عليها ، وهي أداة مهمة وضرورية لاستئصال الأمراض واللقاحات من المتوقع أن يتم استخدامها للاستخدام لبعض الأطفال في سن المدرسة في الأسابيع المقبلة. في حين أن نظام توزيع لقاح الكومنولث الحالي خلق مشكلات في الوصول للمقيمين المؤهلين الذين يمكن أن يخلقوا تفاوتات أكبر للوصول بين الأطفال في سن المدرسة. وبينما تلتزم مدارس ميدفورد العامة بصحة وسلامة طلابها وموظفيها ، لذلك الآن ، تم حلها أن تقوم لجنة مدرسة ميدفورد ، رقم واحد ، بالاتصال بالهيئة التشريعية للولاية ، والحاكم ، وإدارة الصحة العامة في ماساتشوستس ، وخلق خطة لقاح للقاحات للأطفال الذين يضعون التوزيع في أيدي المسؤولين المحليين والمقلب حواجز إمكانية الوصول أمام الطلاب وعائلاتهم. رقم الثاني ، يدعو جمعية لجمعية المدارس في جمعية ماساتشوستس للدفاع علنًا عن السيطرة المحلية على توزيع اللقاحات للأطفال في سن المدرسة. وثلاثة ، يوجه المشرف على المقاطعة لنقل النسخ الرسمية من هذا القرار إلى ما يلي ، مفوض Dese ، حاكم ولاية ماساتشوستس ، السناتور وارن ، السناتور ماركي ، عضوة الكونغرس كلارك ، السناتور جالين ، والممثل دوناتو ، والغاربالي ، والباربر ، وجمعية ماساتشوستس للجان المدارس. قدمه العضو غراهام والعضو روسو. هل هناك حركة على الأرض مع ثانية؟

[Graham]: الحركة للموافقة. أنتقل للموافقة.

[Lungo-Koehn]: أعاره العضو روسو. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز؟

[Graham]: نعم.

[McLaughlin]: العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الحركة. حركة الجدول رقم اثنين. حركة الجدول رقم اثنين ، معار بواسطة العضو فان دير كلوت. العضو فان دير كلوت ، مكالمة رول.

[Ruseau]: عمدة.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: هل هذا جدول إلى تاريخ محدد أم فقط؟

[Graham]: لجدول الأعمال التالي.

[Ruseau]: شكرًا لك.

[Graham]: مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. عضو العضو فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة لونغ كارن.

[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يتم تقديم رقم اثنين.

[Ruseau]: هل نفتقد الرقم الثالث؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، أنا في عداد المفقودين رقم ثلاثة. لدي ، أنا آسف.

[Ruseau]: أعتقد أن لدينا العد خطأ ، هذا كل شيء.

[Lungo-Koehn]: لدي التعازي. الرقم الرابع هو صفحتي الخامسة ، لسبب ما. نعم ، أعتقد أنه كان خطأ.

[Edouard-Vincent]: يجب أن تكون التعازي رقم ثلاثة.

[Lungo-Koehn]: تمام. تعازي لجنة المدارس. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص التعازي لعائلة السيد جيمس ف. جيم ماكينون ، مدرس إنجليزي سابق ، مدرب كرة قدم ، ومدير فرعي في مدرسة ميدفورد الثانوية. أيضا ، تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة السيد آلان ك. ماكدوغال ، قائد فريق موستانج السابق لكرة القدم في عام 1985 بطل دوري بوسطن الكبرى ، ومدرب كرة القدم السابق في مدرسة ميدفورد الثانوية. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالصها لعائلة السيد ليون أبياني ، نجل الراحل السيد ليو أبياني ، مدرس الرياضيات السابق ومدرب كرة السلة للبنين في مدرسة ميدفورد الثانوية. كما تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالصها لعائلة السيد ألفونسو ج. سيترانو ، العم العظيم للسيدة جينا سيترانو من مكتب أعمال المدارس العامة في ميدفورد. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة السيدة أميتونيسا باجام ، حمات مدير الرياضيات ، السيدة فايزا خان. إذا كنا جميعًا نأخذ لحظة صمت. شكرًا لك.

[McLaughlin]: اقتراح للتأجيل.

[Lungo-Koehn]: هل هناك أي شيء آخر تريد مناقشته يا رفاق؟

[McLaughlin]: اقتراح للتأجيل. فكاهةك؟

[Lungo-Koehn]: تم تأجيل Motion من قبل العضو McLaughlin ، الذي أعاره العضو غراهام. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. نعم. نعم. نعم.