[Van der Kloot]: Vì vậy, tôi sẽ đọc nó, đoạn văn bình thường của chúng tôi. Xin lưu ý vào thứ Tư, ngày 10 tháng 3, từ 4 đến 5h30 chiều, sẽ có một cuộc họp tiểu ban chương trình giảng dạy được tổ chức thông qua sự tham gia từ xa thông qua Zoom. Mục đích của cuộc họp này là để xem xét chương trình giảng dạy nghệ thuật ngôn ngữ ELA tại các trường công lập Medford, theo lệnh của Thống đốc Baker ngày 12 tháng 3 năm 2020 đình chỉ một số điều khoản của luật họp mở. Và lệnh ngày 15 tháng 3 của Thống đốc áp đặt những hạn chế nghiêm ngặt về số lượng người có thể tập trung tại một nơi, cuộc họp của Ủy ban Trường Medford sẽ được thực hiện thông qua việc tham gia từ xa đến mức độ lớn nhất có thể. Thông tin cụ thể và các hướng dẫn chung về sự tham gia từ xa của các thành viên của công chúng và hoặc các bên có quyền hoặc yêu cầu tham dự cuộc họp này có thể được tìm thấy trên trang web của Thành phố Medford www.medfordmass.org. Đối với cuộc họp này, các thành viên của công chúng muốn lắng nghe hoặc xem cuộc họp có thể làm như vậy bằng cách truy cập liên kết cuộc họp có trong tài liệu này. Không có sự tham dự trực tiếp của các thành viên của công chúng sẽ được phép, nhưng mọi nỗ lực sẽ được thực hiện để đảm bảo rằng công chúng có thể truy cập đầy đủ các thủ tục tố tụng trong thời gian thực thông qua các phương tiện công nghệ. Trong trường hợp chúng tôi không thể làm như vậy, mặc dù có những nỗ lực tốt nhất, chúng tôi sẽ đăng lên các trang web của Thành phố Medford hoặc Medford Community Media tố tụng càng sớm càng tốt sau cuộc họp. Cuộc họp có thể được xem thông qua Medford Community Media trên Comcast Channel 22 và Verizon Channel 43 lúc 4 giờ chiều. Các trường công lập Medford đang mời bạn đến một cuộc họp zoom theo lịch trình, MPS02155-org-.zoom.us. Số này là 933-2658-3171, đó là ID cuộc họp. Đối với một số điện thoại, đó là 1-301-7158-592. Bất kỳ câu hỏi hoặc nhận xét nào cũng có thể được gửi trong cuộc họp bằng cách gửi email PvanderClude tại Medford.K12.ma.us. Những người gửi phải bao gồm các thông tin sau, họ và họ của bạn, địa chỉ Medford Street của bạn và câu hỏi hoặc nhận xét của bạn. Trong chương trình nghị sự ngày hôm nay, chúng tôi có một đánh giá về chương trình giảng dạy nghệ thuật tiếng Anh tại Trường Công lập Medford, Giám đốc Nhân văn, Tiến sĩ Nicole Piazza. Giám thị, bạn có muốn nói bất cứ điều gì trước khi chúng ta bắt đầu không?
[Edouard-Vincent]: Vâng, chào buổi chiều. Tôi thực sự hài lòng khi có cơ hội này với Tiến sĩ Chiesa để trình bày tất cả các chương trình tuyệt vời đang diễn ra theo ELA và các kế hoạch đề xuất cho mọi thứ, các bước tiếp theo rằng chúng tôi đang suy nghĩ cho năm học tới. Có rất nhiều thông tin trong bài thuyết trình ngày nay, nhưng tôi hy vọng rằng nó sẽ có thể trả lời rất nhiều câu hỏi và mối quan tâm mà các thành viên của cộng đồng có thể có. Vì vậy, tôi muốn chuyển nó cho Tiến sĩ Chiesa để cô ấy trình bày với ủy ban chiều nay. Cảm ơn.
[Van der Kloot]: Tuyệt vời. Cảm ơn, Maurice và Tiến sĩ Chiesa.
[Chiesa]: Cảm ơn. Vì vậy, tôi tin rằng bạn có thể có bài thuyết trình. Tôi sẽ chia sẻ màn hình của mình nếu điều đó ổn. Tuyệt vời. Mọi người có thể nghe thấy tôi không? Được rồi. Tuyệt vời. Cảm ơn. Được rồi. Vì vậy, hãy để tôi làm. Được rồi. Trượt sai. Lấy làm tiếc. Phải đi đến đầu. Xin lỗi. Tôi không nghĩ rằng bạn đã đánh chúng tôi với điểm giá đầu tiên, Nicole. Không, tôi biết, phải không? Tôi đã tiết kiệm điều đó cho lần cuối cùng. Rất xin lỗi. Tôi có một slide trình bày tốt đẹp. Cảm ơn bạn rất nhiều vì cơ hội được ở đây hôm nay. Tôi thực sự đánh giá cao thời gian. Tôi biết có rất nhiều điều đang diễn ra, và tôi đánh giá cao sự cống hiến cho nghệ thuật tiếng Anh. Tôi hy vọng bạn có thể xem màn hình của tôi bây giờ. Và chế độ xem có trông ổn cho bạn không? Đúng. Vì vậy, tôi sẽ nhanh chóng đi qua bài thuyết trình vì tôi muốn chắc chắn rằng tất cả các bạn có thời gian để trả lời các câu hỏi. Và tôi không biết, tất nhiên, xen vào khi bạn thấy phù hợp. Tuy nhiên, bạn muốn tiến về phía trước với nó là tốt với tôi. Tôi sẽ xem xét ngắn gọn những kỳ vọng của nhà nước. Sau đó tôi sẽ đi vào tất cả những công việc khó khăn mà chúng tôi đã làm trong nghệ thuật tiếng Anh từ chương trình giảng dạy, PD. Và các tài nguyên mà chúng tôi sử dụng và rất nhiều thứ mà chúng tôi đã thêm vào năm nay. Tôi sẽ chạm vào vốn chủ sở hữu và ELA vì đó là một mục tiêu rất quan trọng đối với chúng tôi trong năm học này. Và sau đó chúng tôi sẽ xem xét các mục tiêu và các bước tiếp theo. Và một phần trong số đó sẽ là những điểm giá xuất hiện. Vì vậy, rất, rất ngắn gọn, tôi bao gồm slide này chỉ vì tôi muốn ủy ban hiểu rằng không chỉ chúng tôi theo dõi khung nghệ thuật tiếng Anh mà chúng tôi còn có Ba tài nguyên quan trọng khác mà nhà nước mong đợi chúng ta phù hợp với. Đầu tiên là các hướng dẫn biết chữ. Đây là một bộ hướng dẫn mới được thành lập trong năm học này. Nó đã hoạt động trong một vài năm và nó đã ra mắt trong năm học này. Và tôi sẽ nói về nó chỉ trong giây lát. Thêm vào đó, chúng tôi cũng có các hướng dẫn sàng lọc biết chữ sớm mà bạn quen thuộc. Đó là điều mà chúng tôi đang làm việc cho K của chúng tôi thông qua hai người học. Và ngoài ra, có rất nhiều khoản tài trợ xóa mù chữ, bao gồm các khoản tài trợ MTSS, các khoản trợ cấp sản phẩm đang diễn ra. Vì vậy, tôi bao gồm sơ đồ này để cho bạn thấy rằng có những ảnh hưởng khác đối với các khung ELA mà bộ phận của tôi trông rất chặt chẽ và hoạt động rất chặt chẽ. Tôi không thể chuyển sang slide tiếp theo. Vì vậy, khi chúng tôi nghĩ về chính Khung nghệ thuật tiếng Anh, điều rất quan trọng là phải nhận ra rằng chúng tôi không chỉ đọc các tiêu chuẩn, mà chúng tôi có tiêu chuẩn viết, tiêu chuẩn nói và nghe và tiêu chuẩn ngôn ngữ. Chúng gần như cùng loại tiêu chuẩn, từ năm và sáu đến 12, ngoại trừ K đến năm Chúng tôi có một cái gì đó gọi là tiêu chuẩn đọc cho các kỹ năng nền tảng. Vì vậy, đó là một tiêu chuẩn neo thêm mà chúng tôi sử dụng, mà chúng tôi phải làm theo giáo dục tiểu học. Đây là một chút nữa về kiến thức đại chúng. Đó là một hướng dẫn toàn diện. Nó dành cho hướng dẫn cốt lõi chất lượng cao và kiến thức sớm dựa trên bằng chứng. Nó lấy khoa học đọc sách và cung cấp cho các nhà giáo dục rất nhiều tài nguyên khác nhau để hỗ trợ các hướng dẫn dựa trên bằng chứng cho việc biết chữ sớm theo khoa học đọc. Và có rất nhiều trường được bao gồm trong hướng dẫn này. Hướng dẫn này rất toàn diện. Nó chiếm nhiều, có nhiều trang khác nhau trong chính trang web DESE. Nhưng về bản chất, nó đang xem xét việc cung cấp thông tin và hướng dẫn về việc mua lại và hướng dẫn. Nó đang xem xét các thực tiễn xóa mù chữ dựa trên bằng chứng và đó là biên dịch các tài nguyên hướng dẫn chất lượng, điều này thực sự hữu ích cho chúng tôi khi chúng tôi điều hướng như một trường học về khoa học đọc vì ngày càng nhiều trong vài năm tới, ngày càng có nhiều tài nguyên. Và phần thứ ba, Khi chúng ta nghĩ về những kỳ vọng của nhà nước là trình sàng lọc biết chữ sớm. Trượt này đã được trình bày chỉ tuần trước là tốt. Đây là nơi chúng tôi đã lấy bộ sàng lọc biết chữ sớm đó. Nó hướng dẫn bạn qua lịch sử, như bạn biết, chúng tôi đã trở lại vào năm 2018, Thống đốc Baker ký luật để thực hành phát triển các thủ tục sàng lọc chứng khó đọc. Và sau đó vào năm 2019, 89 người đã được chọn để đại diện cho các quận. Và hiện tại, chúng tôi vẫn đang chờ đợi những hướng dẫn cuối cùng cho một người sàng lọc biết chữ sớm. Vì vậy, chúng tôi biết rằng bộ phận đã ban hành một dự thảo. Nó đang được các bên liên quan xem xét, nhưng chúng tôi vẫn còn một chút mô hình nắm giữ vì chúng tôi không có các hướng dẫn cụ thể mà nhà nước đã đặt ra. Điều đó về cơ bản sẽ cho chúng tôi biết đây chính xác là những gì bạn cần nhìn vào khi bạn trước khi bạn hoàn thành một trình sàng lọc biết chữ sớm. Trước khi tôi tiếp tục. Đối với phần thịt của bài thuyết trình, tài nguyên của quận. Có câu hỏi nào tôi có thể trả lời không? Đúng.
[Graham]: Vâng, cảm ơn. Lấy làm tiếc. Tôi chỉ tò mò liệu khu học chánh có phản ứng với các hướng dẫn dự thảo hay không và liệu khu học chánh đã gửi bình luận công khai về các hướng dẫn hay loại suy nghĩ của bạn về những gì các hướng dẫn đang nói so với những gì bạn, Sẽ mong họ nói hoặc mong muốn họ nói?
[Chiesa]: Tôi đã không thấy các hướng dẫn cụ thể. Nó đã đi ra cho các bên liên quan cụ thể và tôi không, Medford không phải là một trong số họ. Chúng tôi chỉ nhận được một chút thông tin. Vì vậy, chúng tôi chưa thấy những người cuối cùng. Chúng tôi đã có một số người tham gia vào quá trình phát triển, nhưng chúng tôi chưa thấy dự thảo. Được rồi, tuyệt vời. Tôi nghĩ rằng chúng ta có ý thức tốt về những gì nó sẽ như thế nào, nhưng chúng ta chưa có bản nháp. Có câu hỏi nào khác về hình ảnh này về những kỳ vọng của nhà nước trước khi tôi tiếp tục không? Được rồi. Vì vậy, để đối phó với tất cả các vấn đề, không phải vấn đề, xin lỗi, để đáp ứng với tất cả các kỳ vọng của nhà nước, chúng tôi có, khu học chánh đã làm việc cực kỳ chăm chỉ để hợp tác, để tạo ra quan hệ đối tác vững chắc và cung cấp một số phát triển chuyên nghiệp vững chắc cho các giáo viên của chúng tôi. Mục tiêu của PD này là thực sự xây dựng năng lực cho các giáo viên của chúng tôi trong những thay đổi này sang đọc dựa trên bằng chứng, khoa học đọc và hơn thế nữa. Ở cấp trung học, chúng tôi đã có rất nhiều ca làm việc trong đó chúng tôi đang xem xét việc giảng dạy về văn hóa, Tạo các lớp học bao gồm. Vì vậy, danh sách này cung cấp cho bạn các ví dụ về một số sự phát triển chuyên nghiệp mà chúng tôi đã thực hiện trong năm học này. Năm học này, chúng tôi thực sự đã làm tất cả những điều này, năm học này, và chúng tôi cũng đã làm điều đó vào năm trước. Một số ví dụ là chúng tôi đã làm việc rất chặt chẽ với Hill để biết chữ. Chúng tôi đã làm việc với họ để mang theo hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao của chúng tôi, đó là chương trình phát âm hoặc kỹ năng nền tảng mới mà chúng tôi đang cung cấp cho các sinh viên K-2. Họ cũng đã thực hiện phát triển chuyên nghiệp cho chúng tôi vào năm ngoái, cụ thể là khoa học đọc cho các nhà giáo dục K-5. Năm nay, chúng tôi đã có tâm trí chế tạo, đó là Tiến sĩ Melissa Orkin và Tiến sĩ Elian đến Medford để trình bày với nhân viên của chúng tôi Thông tin thêm về khoa học đọc, cụ thể là nhìn vào khi các sinh viên gặp phải những vấp ngã đó, một số cách mà chúng ta có thể vượt qua và hiểu rõ hơn về các giai đoạn phát triển của việc đọc để chúng ta cung cấp hướng dẫn và đánh giá, chúng ta được giáo dục nhiều hơn trong con đường mà chúng ta đi. Chúng tôi đã được đào tạo về học tập Lexia, Chúng tôi đã được đào tạo về những người sàng lọc xóa mù chữ sớm của chúng tôi. Chúng tôi đã làm rất nhiều công việc với Newsella. Newsella bắt đầu như một nguồn tài nguyên nghiên cứu xã hội, và vì nó đã phát triển, nó đã thực sự phát triển để trở thành một nguồn tài nguyên biết chữ rất vững chắc đối với chúng tôi. Vì vậy, khi các nhân viên trung học chỉ vào một ngày khác, họ đã xem xét xem Newsella thông qua việc giảng dạy đáp ứng văn hóa. Nhìn vào các tài nguyên khác nhau như một dặm trong giày của chúng tôi và sinh viên da đen quan trọng. Và chúng tôi đã xem xét những gì Moosella cung cấp bởi vì chúng tôi có sản phẩm đó và chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi đang sử dụng nó cho tất cả các chủ đề quan trọng này. Chúng tôi cũng đã thực hiện rất nhiều PD ở cấp trung học về việc tạo ra một lớp học bao gồm, đảm bảo rằng nhiều tiếng nói được nghe thấy. Và ở cấp trung học, chúng tôi cũng, chỉ trong một tuần, chúng tôi sẽ thực hiện đào tạo về Lexia Power Up, gần đây chúng tôi có thể mua, rất giống với Lexia Core 5. Nó được sử dụng như một công cụ can thiệp để hỗ trợ độc giả của chúng tôi. Và sau đó chúng tôi hy vọng trước cuối năm nay để cung cấp một tổng quan về tài nguyên biết chữ cho các giáo viên của chúng tôi. Bạn đã biết thông tin này. Rất ngắn gọn, chúng tôi có Alexia nhanh chóng, chúng tôi đang thí điểm tại ba trường, xin lỗi. Và chúng tôi có sự tăng trưởng bản đồ mà chúng tôi đang thí điểm tại Columbus. Cả hai phi công tiếp tục đi tốt. Và một lần nữa, chúng tôi không thể đưa ra quyết định chính thức về nơi chúng tôi sẽ kết thúc trên một trình sàng lọc biết chữ sớm cho đến khi chúng tôi có sẵn các hướng dẫn đó. Hôm nay, khi tôi nói chuyện, tôi sẽ xem xét cấp một và một số cấp hai cho ELA. Vì vậy, tôi chỉ muốn bao gồm hình ảnh này như một hướng dẫn một số bài thuyết trình của tôi. Bây giờ tôi sẽ đi sâu hơn vào chương trình giảng dạy cơ bản, trừ khi có ai có bất kỳ câu hỏi nào trước khi tôi tiếp tục tham gia PD. Được rồi, vì vậy tôi cung cấp cho bạn hình ảnh này, Cho bạn thấy rằng trong khuôn khổ ELA, chúng tôi có nhiều tiêu chuẩn neo khác nhau bao gồm nó. Chúng tôi đã nói và nghe. Chúng tôi có ngôn ngữ, đó là ngữ pháp. Chúng tôi có đọc cho văn học. Chúng tôi có văn bản. Chúng tôi đã đọc cho văn bản thông tin. Và ở cấp tiểu học, chúng tôi đã đọc cho các kỹ năng nền tảng. Hướng dẫn cấp cơ bản, vì vậy hướng dẫn được cung cấp cho tất cả học sinh, là nơi chúng tôi tuân theo các đơn vị để được hướng dẫn Dựa trên một số tài nguyên xóa mù chữ. Mỗi nhà giáo dục hoạt động với một hướng dẫn nhịp độ cụ thể chi tiết từng đơn vị này. Và mỗi đơn vị đang tính đến tất cả các mỏ neo khác nhau trong chương trình giảng dạy. Bây giờ, chúng tôi sử dụng rất nhiều tài nguyên khác nhau để cung cấp chương trình giảng dạy cơ bản. Và tôi nghĩ rằng đây là một điểm mà tôi thực sự muốn nhấn mạnh là Như bạn đã biết, chúng tôi đã có những hành trình trong một số năm, nhưng chúng tôi cũng đã thêm vào tài nguyên mới. Vì vậy, chúng tôi đã thấy một thâm hụt năm ngoái khi chúng tôi nói chuyện với những hành trình đặc biệt trong lĩnh vực kỹ năng nền tảng. Chúng tôi đã có thể thêm vào, nhờ sự hào phóng của ủy ban trường học và thông qua một số khoản tài trợ, làm việc với bà Caldwell, chúng tôi đã có thể thêm vào hướng dẫn đọc lõi nâng cao, được gọi là ECRATE. Đây là một dựa trên bằng chứng Hướng dẫn đọc có hệ thống cho giáo sĩ. Đó là mới vào cuối năm ngoái, và nó tiếp tục trong năm nay. Chúng tôi đã có một số can thiệp được cung cấp thông qua sự tăng trưởng bản đồ mới trong năm 2019. Lexia Learning cũng được giới thiệu trong năm học trước. Và học tập Lexia không chỉ là Lexia nhanh chóng. Nó không chỉ là Lexia Core 5. Học tập Lexia không ngừng phát triển và chúng tôi đang phát triển với nó. Vào ngày 2 tháng 3, chúng tôi đã có một PD cho các giáo viên tiểu học của chúng tôi trên Lexia Core 5. Và học tập Lexia và những gì chúng ta đang thấy với Lexia Learning là nó đang tham gia các chương trình khác. Một số bạn có thể quen thuộc với các chữ cái và nó đang tham gia chương trình thư khác chương trình can thiệp khác và cung cấp nó trên nền tảng kỹ thuật số của họ để chúng phát triển và mở rộng. Chúng tôi đang dành thời gian để hiểu rằng sự tăng trưởng đó và tìm ra cách tốt nhất để truyền đạt các công cụ mới này với các giáo viên. Vì vậy, chúng tôi đã rất hài lòng với việc học Lexia vượt ra ngoài Lexia Core 5, ngoài Lexia Rapid, để xem những can thiệp khác có cho các sinh viên của chúng tôi. Một điều khác mà chúng tôi có cho học sinh tiểu học của chúng tôi là Newzella. Newzella sẽ lấy bài viết thông tin, một số hư cấu. Văn bản có các bộ văn bản cụ thể và nó lấy các bộ văn bản đó và nó thay đổi mức độ đọc để học sinh có thể truy cập thông tin, nhưng ở các cấp độ đọc khác nhau cho trẻ. Học sinh trong lớp học nghiên cứu xã hội đã sử dụng nó ở trường cấp hai trong một số năm, nhưng chúng tôi thấy rằng các giáo viên ELA của chúng tôi đã sử dụng nó khá nhiều Vì vậy, chúng tôi đã đưa nó xuống tiểu học của chúng tôi trong ba, bốn và năm, và họ đã đào tạo về điều đó và đang điều chỉnh theo điều đó bây giờ. Vì vậy, đó là một bổ sung khác khi tôi nghĩ về tài nguyên chương trình giảng dạy ELA cấp một của mình, đó là một bổ sung khác cho nó. Chúng tôi cũng đã thêm Moby Read năm nay. Moby Read là một công cụ đánh giá, nhưng cũng cung cấp một thư viện kỹ thuật số với độc giả có thể giải mã cho sinh viên. Tôi cũng quên đề cập rằng Lexia Learning, chỉ là một trong những điều mới mà họ xuất hiện là những độc giả có thể giải mã được cho K của chúng tôi thông qua ba sinh viên. Vì vậy, giáo viên đang sử dụng điều đó khá nhiều là tốt. Chúng tôi đã đọc A đến Z, nếu một số bạn có học sinh tiểu học, bạn có thể quen thuộc với điều đó như được gọi là Raz Kids. Vì vậy, chúng tôi đã cung cấp điều đó trong một số năm cho lớp K của chúng tôi đến hai, cũng như cho các học sinh đang cần của một số hỗ trợ đọc bổ sung ngoài lớp hai. Và Moby Read xuất hiện hai lần vì một số lý do. Vì vậy, điều đó cung cấp cho bạn một ảnh chụp nhanh về sự hiểu biết rằng chúng tôi liên tục thêm các chương trình mới, đặc biệt là bây giờ với sự thay đổi này cho khoa học về đọc và hướng dẫn dựa trên bằng chứng. Chúng tôi đang cố gắng kéo nhiều hơn để hỗ trợ tốt hơn cho học sinh của mình. Tài nguyên chương trình giảng dạy khác là một thứ gọi là Readworks. Zaner Blauser được sử dụng để viết. Chúng tôi sử dụng tiểu thuyết lớp học khi chúng tôi lên lớp ba, bốn, lớp năm. Chúng tôi có sẵn sách âm thanh cho sinh viên và chúng tôi cũng có thêm các văn bản thông tin với sự nhấn mạnh đa văn hóa, cũng như chỉ là một loại trích đoạn khác nhau từ nhiều tài nguyên khác nhau. Khi chúng ta nghĩ về cấp hai tại tiểu học, đây là một số giáo viên trong lớp. Những cái tôi đã liệt kê là cụ thể hơn một chút cho các giáo viên trong lớp. Vì vậy, chúng tôi có Houghton Mifflin cho tài nguyên. Chúng tôi có sức mạnh giải mã Houghton Mifflin Harcourt. Chúng tôi có Lexia Core 5, có một sự can thiệp và thành phần làm giàu. Chúng tôi đã đọc A đến Z, cũng có thành phần can thiệp. Vì vậy, thực sự, nó di chuyển qua lại như một cấp độ, nhưng cũng là một can thiệp cấp hai. Ecri có một cấp một, nhưng nó cũng có một cấp hai. Vì vậy, khi chúng tôi tiếp tục với sự phát triển chuyên nghiệp của mình, chúng tôi làm việc chăm chỉ để đảm bảo các chuyên gia xóa mù chữ của chúng tôi làm việc với bà Galussi về điều đó để đảm bảo rằng họ được đào tạo trong các dịch vụ cấp hai cho ECRI cũng như các giáo viên trong lớp. Chúng tôi có độc giả viết và chúng tôi có một thứ gọi là bộ công cụ Houghton Mifflin Harcourt. Vì vậy, tất cả đều được sử dụng ở cấp độ hai cấp. Cấp hai được thực hiện trong các nhóm đọc. Nó được thực hiện trong các khối gió. Và tất nhiên chúng tôi có các chuyên gia xóa mù chữ và tiêu đề của chúng tôi một chuyên gia truyền tải các tài nguyên khác. Khi chúng ta nghĩ về trách nhiệm cơ bản, Tôi vừa liệt kê một loạt các đánh giá khác nhau mà sinh viên sẽ xem xét. Chúng tôi có các trình sàng lọc biết chữ sớm, ghi lại hồ sơ và đánh giá giả cho MCA khi chúng tôi đến lớp ba đến năm cấp. Trước khi tôi chuyển sang thứ cấp, tôi đã tự hỏi những câu hỏi tôi có thể trả lời cho tiểu học. Trừ khi bạn thích tôi tiếp tục và hỏi ở cuối, tuy nhiên bạn muốn làm điều đó.
[Graham]: Tôi nghĩ rằng tôi nhớ khi chúng tôi đang nhìn vào ngân sách năm ngoái, có một câu hỏi từ các hiệu trưởng tiểu học xung quanh Zaner Blosser và sự mở rộng của Tài liệu mà việc thu hồi của tôi là không được tài trợ. Đó có phải là sự thật? Hoặc tôi không thể cố gắng thích nhớ lại trên đỉnh đầu của mình, nhưng tôi nghĩ nó giống như một bản mở rộng cho lớp bốn, có lẽ hoặc đại loại như vậy. Vì vậy, bạn có thể làm sáng tỏ điều đó?
[Chiesa]: Vâng, đó là một câu hỏi tuyệt vời. Vì vậy, tôi nghĩ rằng cô Glusi, của tôi Cô ấy cũng có thể cần phải kêu vang một chút, vì cô ấy biết các chi tiết, nhưng Zaner Blauser, họ đã cố gắng mở rộng nó sang cấp lớp trên. Và tôi cũng tin rằng mỗi hiệu trưởng yêu cầu một số vật tư tiêu hao bổ sung cho tất cả các cấp lớp. Và tôi không nghĩ đó là điều có thể, ủy ban đã có thể cung cấp vào năm ngoái. Vì vậy, nhưng tôi làm, yêu cầu đó là trong, bạn đã đúng. Bệnh đa xơ cứng. Galusi, tôi đã đánh giá chính xác hay điều đó chính xác? Nghĩ rằng cô ấy đã tắt tiếng.
[Van der Kloot]: Suzanne.
[Galusi]: Chúng tôi đi ở đó. Cảm ơn. Tôi không thể bật tiếng. Không, đó là tôi nghĩ trong thời gian này, bạn hoàn toàn đúng. Đó là điều mà các hiệu trưởng đang hợp tác với Jan Hollenbeck, giám đốc của Ồ, cô ấy có một tiêu đề rất dài, nhưng cô ấy làm việc, cô ấy cũng làm việc với OTS, vì vậy các nhà trị liệu nghề nghiệp. Vì vậy, một phần của công việc đó đã được thực hiện với sự hợp tác với cô ấy. Và vâng, bạn đã đúng. Nó sẽ bao gồm một điểm K đến bốn tập trung với việc in ấn, cũng như văn bản chữ thảo. Nó chắc chắn đã bị trì hoãn do Covid và thực tế là rất nhiều trong số đó đã liên quan đến hàng tiêu dùng. Và với năm nay, nơi một số người trong chúng ta trực tiếp và một số người trong chúng ta thì không, chúng ta chỉ giữ nó một chút. Đó là một cuộc trò chuyện mà chúng ta sẽ có.
[Chiesa]: Vâng, chúng tôi có A, Ms. Hollenbeck đã làm việc rất chăm chỉ về điều đó. Cô ấy đã thành lập một ủy ban mà tôi là một phần của các hiệu trưởng để đưa các yêu cầu này vào. Và cũng nhìn vào một số tài nguyên trực tuyến, điều này nghe có vẻ buồn cười khi bạn nghĩ về chữ viết tay, nhưng chúng cũng thực sự khá dễ tiếp cận. Cảm ơn. Tôi có nên tiếp tục đến thứ cấp và chờ đợi các câu hỏi không?
[Graham]: Paulette? Đúng. Tôi nghĩ rằng có một bàn tay lên. Bệnh đa xơ cứng. Hayes?
[Van der Kloot]: Vâng, xin vui lòng. Đi trước, Sharon.
[Hays]: CHÀO. Tôi đã tự hỏi, bạn có thể giải thích ECRI là phụ huynh tiểu học không? Tất nhiên, tôi đang thấy tất cả các tài liệu và những thứ khác nhau mà học sinh lớp một và học sinh lớp ba của tôi đang sử dụng, và tôi không chắc mình biết hoặc sẽ có thể nhận ra loại vật liệu nào có thể liên quan đến điều đó. Bạn có thể mô tả điều đó chỉ một chút?
[Chiesa]: Tuyệt đối. Vì vậy, rất nhiều điều mà ECRI, hướng dẫn đọc cốt lõi tăng cường, hoặc ECRI, đang nhắm mục tiêu các kỹ năng nền tảng đó như ngữ âm, nhận thức về ngữ âm, nhận thức về âm vị, Rằng chúng ta đã thấy phần nào thâm hụt khi chúng ta đang xem xét dữ liệu của mình. Và vì vậy, cách bạn có thể nhìn thấy nó, cô. Hayes, đó là rất nhiều trong số đó là cách giáo viên trình bày nó. Vì vậy, họ đang thực hiện các kỹ năng nền tảng của hành trình, lớp trên cùng và họ đang đi sâu hơn vào nó thông qua hướng dẫn cả nhóm. Và vì vậy, bạn sẽ không thấy như một tờ rơi, giống như một tờ giấy mà đứa trẻ sẽ điền vào. Giáo viên đang làm điều đó nhiều hơn cả một nhóm. Nếu không có Covid, nó sẽ xuất hiện trên màn hình và sau đó chúng sẽ như vậy, bạn sẽ phát ra những âm thanh khác nhau, ví dụ, theo một cách rất rõ ràng. Một điều chúng tôi biết là đưa chương trình này vào trong một năm Covid rất khó khăn, vì vậy chúng tôi có thể không thấy nó nhiều như chúng tôi muốn thấy nó trong năm học này. Nhưng chúng tôi đã đào tạo vào mùa thu này, và chúng tôi đã đào tạo lên kế hoạch nhiều hơn cho các giáo viên khi họ thực hiện nó. Nhưng bạn sẽ xem nó nhiều hơn như cả nhóm. Bây giờ, nếu đứa trẻ đang vật lộn, hãy nói, nhận thức về âm vị, Sau đó, trong một khối gió hoặc đọc, giống như một nhóm nhỏ đọc, giáo viên sẽ kéo cấp hai tài liệu một lần khi chúng thích nghi với nó để thực hiện một hướng dẫn trực tiếp hơn một chút. Điều đó có trả lời câu hỏi của bạn không?
[Van der Kloot]: Sharon, đi trước.
[Hays]: Cảm ơn. Vì vậy, ừm, có lẽ bạn sẽ tham gia vào điều này sau này vì vậy hãy nói rằng nếu đó là trường hợp. Một trong những điều đặc biệt gây ấn tượng với tôi khi tôi nhìn vào cả hai con trai tôi học đọc và cả hai đều là những người đọc tốt, họ chắc chắn không có vấn đề gì. Nhưng tôi nhìn vào, chuỗi hành trình và tôi tin rằng tôi là một phần của một số cuộc họp này trước khi tôi đưa ra chuỗi này trong đó các ngữ âm được dạy, và bạn biết rằng khác nhau. Ý tôi là, tất cả các phần khác nhau, các âm tiết, tôi không thực sự đi vào các loại âm tiết. Nó không thực sự nhận được nhiều vào phân chia âm tiết. Ý tôi là, tất cả những điều mà ngay cả học sinh lớp đầu tiên của tôi cũng có thể sử dụng ngay bây giờ. Và học sinh lớp ba của tôi thực sự thậm chí không được dạy những điều đó. Và đó là một khoảng cách lớn, lớn trong việc đọc của chúng tôi. Và vì vậy tôi tự hỏi những gì kế hoạch cho điều đó là gì. Tôi biết đến một lúc nào đó đã có cuộc thảo luận về một số giáo viên sẽ đi làm một Orton Gillingham Tất nhiên, tôi nghĩ rằng đó là một khóa học miễn phí. Tôi không biết chuyện gì đã xảy ra với điều đó hoặc nếu tôi nhớ điều đó sai. Nhưng ngay cả tôi đã nghĩ cho chính mình, ngay cả khi họ có được điều đó, nó không phù hợp với những gì được dạy qua các hành trình. Chương trình Hành trình thực sự không tốt chút nào. với mảnh đó. Và tôi biết chúng tôi đã cố gắng, có cảm giác như chúng tôi đang xây dựng trong tất cả những khối nhỏ khác ở đây và đó, nhưng nó không cảm thấy như một tổng thể gắn kết với tôi. Và tôi tự hỏi làm thế nào điều đó sẽ được giải quyết. Ý tôi là, Lexia là tuyệt vời, nhưng những đứa trẻ tiếp tục và chơi. Và tôi vẫn chưa thấy loại được đưa trở lại vào lớp học về việc được theo dõi trong lớp học. Vì vậy, đó là, đó là. Nhưng đó là mối quan tâm chính của tôi. Tôi thấy sự thiếu kỹ năng tấn công từ thực sự trên phần của con tôi khi chúng đến với bất kỳ từ đa âm tiết trong một cuốn sách. Trừ khi tôi tự dạy họ bằng các tài liệu Wilson của riêng mình ở nhà, họ không biết.
[Chiesa]: Đúng, vì vậy tôi có thể trả lời một chút về điều đó và tôi nghĩ rằng tôi có thể sẽ Xin lỗi, tôi không có ý định cắt đứt bạn, phải không?
[Hays]: Không, không, hãy đi trước.
[Chiesa]: Được rồi, tôi có thể trả lời một chút về điều đó ngay bây giờ và sau đó tôi có thể sẽ đi vào, tôi nghĩ rằng tôi đi sâu hơn một chút sau đó về nó. Vì vậy, các hành trình chắc chắn sẽ không theo dõi OG hoặc Wilson Reading vì đó là sự can thiệp được nhắm mục tiêu nhiều hơn. Nếu chúng ta nghĩ về chỉ ECRI trong giây lát, mặc dù ECRI đang tham gia chiều rộng của các kỹ năng nền tảng của hành trình, như các phần bao quát và rút ra chiều sâu. Vì vậy, bạn sẽ thấy đứa trẻ tham gia một cách có hệ thống hơn trong các bài học đó, ví dụ như các từ đa âm tiết đó. Họ sẽ đi sâu hơn vào những mảnh đó. Tuy nhiên, điều tốt với ECRI là Nó không chỉ cụ thể cho các hành trình mà nó cụ thể đối với nhiều chương trình và một phần lớn của nó là hướng dẫn rõ ràng mà chúng tôi đã cảm thấy bị thiếu. Trong chương trình hành trình với điều đó với điều đó. Nội dung bạn đang lên tiếng, vì vậy tôi đồng ý, chúng tôi cần. Hơn nữa với nó, nó theo nó một cách có hệ thống, nhưng khi chúng tôi điều chỉnh, chúng tôi sẽ thấy nó nhiều hơn. Vì vậy, tôi sẽ đến, tôi nghĩ rằng tôi đã chạm vào điều đó một chút sau đó.
[Hays]: Được rồi. Nhưng chỉ, tôi có thể nhanh chóng nói, tôi hiểu đi sâu hơn. Tuy nhiên, vấn đề là các hành trình không đi đến điều đó. Vì vậy, các giáo viên không thể đi sâu hơn vào một điều gì đó không được dạy trong hành trình. Nếu điểm của ECRI là đi sâu hơn vào những gì họ đã dạy, Tôi đã xem qua phạm vi và trình tự của chương trình Hành trình, và chúng thậm chí không bắt đầu chạm vào các âm tiết và mọi thứ cho đến lớp ba. Và ý tôi là, tôi biết đây là một năm, vì vậy tôi sẽ lớp ba cho đến khi họ làm điều đó. Nhưng họ cũng không chạm vào nó với con trai tôi ở lớp ba. Vì vậy, giáo viên không thể đi sâu vào thứ gì đó sâu sắc hơn và một cái gì đó không được dạy chút nào.
[Chiesa]: Bạn hoàn toàn đúng. Và Akari sẽ thúc đẩy một số ví dụ mà bạn vừa đề cập về phía trước ở các lớp trước đó.
[Hays]: Được rồi, và sẽ có tài liệu, tôi đoán, vì vậy tôi xin lỗi, tôi sẽ không tiếp tục vì bạn có thể tham gia vào vấn đề này, nhưng ý tôi là, tôi nhìn vào chương trình hành trình, làm thế nào họ có thể sử dụng chương trình hành trình và đi sâu hơn vào những thứ thậm chí không chạm vào chương trình.
[Chiesa]: Vâng, và ECRI sẽ làm một số điều đó, nhưng chúng tôi chắc chắn, việc sử dụng các độc giả có thể giải mã cũng là một phần của nó. Nhưng tôi nghĩ rằng tôi có thể đánh vào đó một chút sau đó, nhưng nếu tôi không, tôi rất vui khi quay lại câu hỏi đó. Được rồi, cảm ơn bạn. Cảm ơn bạn rất nhiều vì phản hồi của bạn. Tôi đánh giá cao nó.
[Van der Kloot]: Tiến sĩ Chiesa, tôi thấy rằng chúng ta có thêm một tay. Tôi sẽ hỏi Maureen nếu bạn có thể giữ nó khá ngắn, bởi vì chúng ta cần đi đến cuối bài thuyết trình và sau đó phản ánh lại. Vì vậy, Maureen, hãy tiếp tục.
[8uC6Vq145lQ_SPEAKER_01]: Maureen, bạn có thể bật tiếng mình không? Nó sẽ không cho phép tôi bật tiếng, nhưng bây giờ tôi đã bật. Được rồi, cảm ơn bạn. Tôi sẽ làm cho nó nhanh chóng. Chúng tôi đang sử dụng các hành trình, như một chương trình đọc, Hành trình và Fountas và Pinnell không dựa trên bằng chứng, và chúng bị cấm ở một số bang, gần đây nhất là Colorado. Một bản vá như ECRI sẽ không sửa nó. Vì vậy, có giống như một phong trào để thực sự có được một chương trình cốt lõi dựa trên bằng chứng để trẻ em của chúng tôi sẽ được dạy đọc nói chung?
[Chiesa]: Vâng, tôi sẽ đi đến slide đó một chút nữa trong bài thuyết trình. Có ổn không nếu tôi nói về thứ cấp và quay trở lại đó hay các bạn thích tôi đến đó trước?
[Edouard-Vincent]: Vâng. Vâng, tôi chỉ muốn yêu cầu Tiến sĩ Chiesa được phép chỉ trình bày nội dung của thứ cấp. Và sau đó khi cô ấy đi đến những bước tiếp theo, tôi tin rằng cô. Ronayne, một số câu hỏi của bạn và cô. Hayes sẽ được trả lời tại thời điểm đó. Được rồi, vì vậy Tiến sĩ Chiesa, nếu bạn có thể tiếp tục.
[Chiesa]: Được rồi, cảm ơn bạn rất nhiều. Vì vậy, khi chúng tôi chuyển từ K đến năm đến sáu đến 12, chúng tôi đến các tài nguyên chương trình giảng dạy thứ cấp ELA. Và slide tiếp theo. Vì vậy, một lần nữa, chúng ta có hình ảnh này và điều duy nhất khác biệt là trong sáu đến 12, chúng ta không có cách đọc cho tiêu chuẩn neo kỹ năng nền tảng. Trong Medford từ sáu đến 12, Chúng tôi tiếp cận hướng dẫn thông qua các đơn vị theo chủ đề. Vì vậy, chúng tôi có tất cả các tiêu chuẩn khác nhau trong hình ảnh mà tôi vừa chia sẻ. Xin lỗi, tôi vừa nghe một tiếng vang. Và trong hình ảnh, bạn sẽ thấy rằng chúng ta có các đơn vị khác nhau này cho hướng dẫn ELA từ sáu đến 12. Vì vậy, nếu bạn có một học sinh lớp bảy, họ có một đơn vị bình luận xã hội, phân tích văn học, di sản văn học, quan điểm văn hóa, nghệ thuật giọng nói, ngôn ngữ văn học, và phong trào văn học. Về cơ bản, như bạn có thể đã nghe tôi nói trước đây, hướng dẫn tiếng Anh không còn nữa, đơn vị của tôi không còn nữa, bạn biết đấy, Esperanza tăng, phải không? Họ đọc điều đó vào năm lớp sáu. Các đơn vị không phải là Esperanza tăng. Đơn vị có thể là bình luận xã hội và chúng tôi sẽ truyền các cuốn sách khác nhau, cả hư cấu và thông tin trong đơn vị bình luận xã hội đó. Vì vậy, mỗi đơn vị là vô cùng toàn diện Và nó bao gồm tất cả các tiêu chuẩn. Nó bao gồm việc đọc cho thông tin, đọc cho hư cấu, ngôn ngữ, viết, nói và nghe. Khi chúng ta nghĩ về việc viết, cho mỗi đơn vị, sinh viên đang tham gia vào một số thể loại viết. Vì vậy, nếu tôi đang ở trong Esperanza tăng, nếu tôi làm việc với Esperanza tăng, và tôi trong đơn vị bình luận xã hội của mình, Tôi sẽ viết bài tường thuật. Tôi sẽ viết văn bản lưu trữ. Tôi sẽ làm văn bản phân tích trên nhiều hơn, bạn biết đấy, một quy mô nhỏ hơn. Và sau đó chúng tôi có một trọng tâm cụ thể, một thể loại viết, một thể loại chính cho mỗi đơn vị. Vì vậy, sáu đến 12 giáo viên theo một chuỗi viết trong đó họ biết mỗi đơn vị họ đang sử dụng nhiều thể loại viết. Nhưng họ sẽ tham gia vào một thể loại cụ thể để thực sự nhấn mạnh khi họ di chuyển từ đơn vị này sang đơn vị khác. Các đơn vị này luôn được thay đổi, thay đổi, cập nhật khi chúng tôi phát triển như một bộ phận. Tương tự cho mỗi đơn vị, nhiều loại đọc sẽ xuất hiện. Bạn sẽ có một cuốn tiểu thuyết, bạn sẽ có các trích đoạn, bạn sẽ có những câu chuyện hư cấu, văn bản thông tin, Và chúng tôi đã thực sự làm việc như một bộ phận rất chặt chẽ để đảm bảo rằng chúng tôi truyền tải những tiếng nói đa dạng. Đó là mục tiêu chính của bộ phận trong vài năm qua. Mỗi nhà giáo dục hoạt động với một hướng dẫn nhịp độ cụ thể bao gồm mỗi đơn vị này và có một chuỗi viết cụ thể. Khi chúng ta nhìn vào cấp hai cho ELA, chúng ta có một số tùy chọn. Khi chúng ta nhìn vào sự can thiệp. Và tôi biết rằng câu hỏi này nảy sinh trong cuộc họp tuần trước cũng như ở cấp trung học. Vì vậy, ở cấp trung học, họ có một khối gió nơi họ làm nhiều việc khác nhau. Tôi biết rằng các trường đang nuôi dưỡng văn hóa và cộng đồng trường học, và sau đó khối gió đôi khi sẽ cho phép can thiệp. Vì vậy, khối gió có thể được sử dụng cho những gì tôi cần vào những thời điểm trong trường trung học. Đôi khi, giáo viên có thể sử dụng khối kép để thực hiện một số nhu cầu của cấp hai. Và chúng tôi đã tăng sức mạnh của Lexia gần đây cho các học sinh lớp sáu và lớp bảy của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi sẽ lăn ra nó. Nếu bạn có một đứa trẻ lớp sáu hoặc thứ bảy, chúng sẽ có quyền truy cập trong thời gian ngắn nếu chúng chưa có. Ở cấp trung học, chúng tôi cũng thực sự coi trọng can thiệp cho người học tiếng Anh của chúng tôi. Và vì vậy chúng tôi có các lớp học thách thức biết chữ, và chúng tôi cũng có các lớp MCAs Challenge. Đó là những minis, đó là những môn tự chọn đáp ứng hai trong số sáu ngày. Có một loạt các đánh giá và trách nhiệm khác nhau cho các lớp sáu đến 12. Chúng bao gồm các đánh giá đầu năm, đánh giá tăng sức mạnh của Lexia sẽ rất giống với Lexia Core 5, nơi nó cần Đưa ra một đánh giá nhanh chóng và sau đó cho phép bạn đặt học sinh vào nơi có nhu cầu can thiệp của họ. Chúng tôi có đánh giá đơn vị. Chúng tôi có các đánh giá MCAS giả định làm giảm lo lắng kiểm tra hơn bất cứ điều gì khác. Và tất nhiên, học sinh học lớp ELA MCAS từ sáu đến tám và lớp 10. Và chúng tôi có các kỳ thi vị trí nâng cao. Chúng tôi cung cấp các khóa học AP cho tiếng Anh ở lớp 11 và 12 ở cấp trung học. Khi chúng ta nhìn vào một mục tiêu rất, rất quan trọng đối với bộ phận nghệ thuật tiếng Anh, đó là sự công bằng và ELA. Tôi muốn đây là slide của riêng nó để chia sẻ với bạn rằng trong nhiều năm qua, chúng tôi đã thêm vào nhiều tiểu thuyết, nhiều đoạn trích, nhiều văn bản của các tác giả khác nhau. Chúng tôi đã thực hiện rất nhiều PD trong việc tạo ra một lớp học bao gồm và chúng tôi cần phải làm nhiều hơn nữa. Vì vậy, chúng tôi sẽ tiếp tục làm nhiều hơn vì chúng tôi có thời gian với các giáo viên của mình và trong các hướng dẫn nhịp độ mà tất cả chúng tôi đều làm theo, Chúng tôi đã thực hiện một nỗ lực phối hợp để đảm bảo rằng nó có thể nhìn thấy, rằng tính bao gồm có thể nhìn thấy trong các hướng dẫn nhịp độ của chúng tôi. Việc bổ sung Newsella đã rất hữu ích với điều đó. Giáo viên chỉ tuần trước đã được đào tạo với bánh xe nhận dạng. Họ đã khám phá một loạt các tài nguyên khác nhau trong Newsella, bao gồm một dặm trong bộ sưu tập giày của chúng tôi, bộ sưu tập sinh viên da đen. và bộ sưu tập gương và cửa sổ. Vì vậy, chúng tôi liên tục tìm kiếm các nguồn lực để hỗ trợ tốt nhất cho sinh viên của chúng tôi. Khi chúng ta nhìn vào mục tiêu và các bước tiếp theo, có rất nhiều mục tiêu cho nghệ thuật tiếng Anh, và đây là một vài trong số đó. Nhưng nếu tôi thực sự thu hẹp nó, bởi vì chúng tôi không thể, rõ ràng chúng tôi phải tập trung, xây dựng năng lực trong khoa học đọc và hướng dẫn dựa trên bằng chứng cho giáo viên của chúng tôi là vô cùng quan trọng. Tôi rất biết ơn. đến cô. Galussi cho tất cả sự hỗ trợ của cô ấy với điều này, cũng như bà Campbell và Ms. Champoli và bà Bowen cũng vậy, vì đã cho phép tôi vào ngày 2 tháng 3 có thời gian đó để làm việc với những bộ óc chế tạo và hơn thế nữa. Chúng tôi đã thực hiện rất nhiều PG với điều đó, và chúng tôi chắc chắn có nhiều việc phải làm. Một mục tiêu khác là trình sàng lọc biết chữ sớm. Một khi chúng tôi có các hướng dẫn, chúng tôi cần thực sự tham gia vào những gì chúng tôi muốn chọn làm lựa chọn tốt nhất cho sinh viên của mình. Can thiệp là một mảnh lớn. Ngoài chương trình Hành trình cấp một của chúng tôi hoặc ECRI, chúng tôi thực sự cần xem xét những gì chúng tôi đang sử dụng cho các chương trình cho các sinh viên nơi họ cần một cái gì đó khác, một cái gì đó được cá nhân hóa hơn để hỗ trợ mục tiêu đọc của họ. Và chúng tôi sẽ tiếp tục tìm kiếm các tài nguyên mới để hỗ trợ hướng dẫn ELA, cũng như tập trung vào vốn chủ sở hữu và tính bao gồm đó cho K của chúng tôi đến năm sinh viên. Vì vậy, khi chúng tôi xem xét các mục tiêu của mình, chúng tôi biết rằng một số bước tiếp theo cần phải là giáo dục nhân viên về các hướng dẫn biết chữ. Bộ Giáo dục đã cung cấp cho chúng tôi một bài thuyết trình để thực hiện điều này, và chúng tôi cũng hy vọng sẽ đưa ai đó từ DESE đến trình bày nếu họ có thể. Tất nhiên, chúng tôi sẽ tiếp tục, quan hệ đối tác xóa mù chữ của chúng tôi, rất có giá trị khi chúng tôi chia sẻ trong nỗ lực này. Và chúng tôi sẽ tiếp tục và tăng PD theo hướng dẫn dựa trên bằng chứng, một điều chúng tôi đã làm trong vài năm qua, nhưng chúng tôi sẽ tiếp tục làm nhiều hơn. Chúng tôi cần xem xét các hướng dẫn biết chữ sớm một khi có sẵn. Và như tôi đã nói, chúng tôi cần đề xuất một người sàng lọc biết chữ sớm cho ủy ban trường học một khi chúng tôi có sẵn các hướng dẫn đó và chúng tôi đã thực hiện một đánh giá vững chắc về các công cụ khác nhau có sẵn cho chúng tôi. Chúng tôi cũng cần trau dồi các chương trình bổ sung để hỗ trợ khoa học đọc, chẳng hạn như ECRI, chẳng hạn như Lexia Learning, như tôi đã đề cập, có chương trình thư đó, có thể rất có giá trị đối với các sinh viên đang gặp khó khăn trong việc đọc, như Newzella và các chương trình khác và các khóa đào tạo khác nhau, mà Ms. Hayes đã đề cập, và một loạt các tài nguyên khác nhau có sẵn. Vì vậy, chúng ta cần tiếp tục nuôi dưỡng điều đó và làm việc cùng nhau. Để cung cấp các chương trình bổ sung đó để chúng tôi có thể cá nhân hóa hướng dẫn cho các sinh viên của mình và tiếp tục kết hợp vốn chủ sở hữu và tìm hiểu nó trong việc đọc và tiếp tục như một quận để làm việc theo kế hoạch xóa mù chữ của chúng tôi khi các hướng dẫn biết chữ đã được phác thảo. Đây là một slide bận rộn, nhưng về cơ bản câu trả lời này, điều này nói lên với bà Câu hỏi của Ronayne thêm một chút nữa. Vì vậy, chúng tôi biết rằng chúng tôi muốn cập nhật chương trình xóa mù chữ, chương trình cốt lõi của chúng tôi, nhưng tôi nghĩ rằng chúng tôi thực sự quan trọng để nhận ra rằng chương trình cốt lõi của chúng tôi cần, khi chúng tôi cập nhật chương trình cốt lõi của mình, chúng tôi đang xem xét, chúng tôi cần tiếp tục tăng cường các khối màu vàng bên dưới. Kế hoạch của chúng tôi là tiếp tục xây dựng năng lực của nhà giáo dục về khoa học đọc và hướng dẫn dựa trên bằng chứng. Nếu không có khả năng đó, một phi công của một chương trình đọc sẽ không phải là một vững chắc vì chúng tôi cần các giáo viên tiếp tục làm việc. Họ đã làm việc rất chăm chỉ. Chúng rất am hiểu, nhưng chúng tôi cần họ hiểu rõ hơn về các hướng dẫn biết chữ hàng loạt, vừa được phát hành. Và chúng tôi cần họ nuôi dưỡng nhiều công việc hơn với ECRI, cho rằng điều này chỉ được tung ra trong năm Covid. Mùa xuân này, tôi sẽ thành lập và thúc đẩy một ủy ban chương trình đọc, nơi chúng tôi sẽ bắt đầu xem xét các chương trình khác nhau, đọc các chương trình cấp một có sẵn. Tôi chắc chắn có kiến thức về họ, nhưng tôi muốn thành lập và thúc đẩy ủy ban đó để chúng tôi có thể bắt đầu xem xét các chương trình khác nhau đáp ứng tốt nhất nhu cầu của các sinh viên Medford của chúng tôi. Làm việc với ủy ban đọc, chúng tôi sẽ xem xét một loạt các chương trình mới Sau đó chúng tôi sẽ thu hẹp nó xuống để thí điểm hai chương trình. Và với sự hỗ trợ của ủy ban trường học, chúng tôi sẽ, một khi chúng tôi thực hiện một phi công thích hợp và chúng tôi, bạn biết đấy, trải qua trình tự cho sự lựa chọn, sau đó chúng tôi sẽ đến ủy ban trường học với một đề xuất về một chương trình đọc mới. Vì vậy, những mũi tên này là quá trình, hãy nhớ rằng khi chúng ta làm việc với quy trình đó, chúng ta đang tiếp tục nâng cao và sử dụng Tất cả các công cụ khác nhau dưới đây, Alexia Learning, trình sàng lọc biết chữ sớm, ECRI, hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao, cũng như Newzella. Và hai bong bóng màu cam trên đỉnh cũng rất quan trọng bởi vì chúng tôi cần đảm bảo rằng chúng tôi đang cập nhật kế hoạch xóa mù chữ của quận, và chúng tôi cũng có một sự hiểu biết thực sự rõ ràng về các hướng dẫn sàng lọc xóa mù chữ sớm.
[Van der Kloot]: Tiến sĩ Kayes, tôi có thể ngắt một giây không? Bạn có thể rõ ràng? Bạn nói rằng bạn sẽ giới thiệu, tại thời điểm đó bạn sẽ giới thiệu một chương trình đọc mới ngày ngày? Đó là vào mùa xuân tới?
[Chiesa]: Vì vậy, chúng tôi phải ghi nhớ, vì vậy mùa xuân năm 2021, hình thành và thúc đẩy một ủy ban chương trình đọc, làm việc với ủy ban đọc, chúng tôi sẽ xem xét các chương trình mới và Phi công sẽ có một chút khó khăn với năm Covid. Chúng tôi đã bị đẩy ra một chút. Vì vậy, bao gồm tính đến thực tế là năng lực của giáo viên và lượng PDS, sẽ là mùa xuân, vào cuối, xin lỗi, vào cuối mùa xuân tới, chúng tôi sẽ chọn hai chương trình. Chúng tôi sẽ thí điểm 22 đến 23 đến với ủy ban trong 23 cho khuyến nghị cho năm học sau. Mối quan tâm của chúng tôi là chúng tôi biết rằng chúng tôi có các chương trình chương trình giảng dạy khác cũng cần và đang ở giữa thí điểm. Vì vậy, chúng tôi cần phải tính đến điều đó. Tiến sĩ Vincent hoặc Ms. Galusi, nếu tôi không giải thích chính xác điều đó, xin vui lòng cho tôi biết.
[Van der Kloot]: Mỗi trường sẽ có một chương trình thí điểm?
[Chiesa]: Đúng. Vì vậy, khi tôi lái xe trước đó, mọi trường đều có tùy chọn thí điểm một chương trình. Chúng tôi đã không từ bỏ bất cứ ai và chúng tôi bao gồm cả bốn trường. Và những gì chúng tôi còn lại là phần lớn các giáo viên đã thực hiện các chương trình mới đó sớm hơn so với việc áp dụng chính thức vì chúng tôi đảm bảo bao gồm nhiều giáo viên. Đó không phải là một phi công nhỏ. Đó là một phi công lớn bao gồm K đến năm giáo viên. tại cả bốn trường.
[Van der Kloot]: Phải, và mục tiêu sẽ là áp dụng chương trình K đến năm. Đúng. Được rồi, ý tôi là, tôi chắc chắn hiểu rằng với tư cách là một phụ huynh có thể có một, bạn biết đấy, học sinh lớp hai, họ đang đếm và nói, ồ, điều đó sẽ không được thực hiện, bạn biết đấy, trong hai năm. Đúng. Tôi đang quay trở lại một chút và nói, tốt, sẽ có một cái gì đó đã thử trong trường của bạn, nhưng đó luôn là phần rất khó khăn như của chúng tôi, Khi chúng tôi nhìn vào các buổi giới thiệu cho chương trình giảng dạy mới.
[Edouard-Vincent]: Tiến sĩ Edward-Vinson? Về thời gian biểu, tôi chỉ muốn trình bày thời gian biểu song song vì Tiến sĩ Chiesa đã ám chỉ nó, nhưng chỉ để đưa ra một số đặc thù lớn hơn, Ở cấp tiểu học, nhóm sàng lọc toán học đang tái lập vào cuối mùa xuân, và do đó, hai trong số năm chương trình đang được sàng lọc sẽ được thí điểm vào tháng 9 năm 21. Vì vậy, khi chúng tôi nghĩ về một vấn đề về năng lực và học tập vào tháng 9 năm nay, Chương trình giảng dạy toán học khác nhau, họ sẽ được thí điểm trong toàn quận. Giáo viên sẽ cần phải nhận được sự phát triển chuyên nghiệp đó. Và một khi việc thí điểm của hai chương trình được thực hiện, chúng tôi sẽ đưa ra khuyến nghị cho ủy ban nhà trường, cùng thời gian tới, để vào tháng 3 năm 22, khuyến nghị cho ủy ban nhà trường sẽ là chọn Một trong hai chương trình dựa trên những gì được thí điểm trên toàn quận. Và vì vậy về cơ bản chúng tôi sẽ sao chép quy trình chính xác đó cho ELA, nhưng ít nhất là cho Các giáo viên có cơ hội để có thể tập trung vào việc thí điểm một chương trình giảng dạy tại một thời điểm để khi họ thực hiện chương trình giảng dạy toán học mới, họ sẽ thí điểm chương trình giảng dạy biết chữ mới. Nếu điều đó giúp với thời gian biểu. Bởi vì để cố gắng khởi chạy hai nội dung hoàn toàn khác nhau vào cùng một thời điểm chính xác, bạn thực sự cần cung cấp cho các nhà giáo dục cơ hội để có thể có sự phát triển chuyên nghiệp đó, kết thúc quá trình đó và sau đó khởi động lại với khu vực nội dung tiếp theo.
[Van der Kloot]: ĐƯỢC RỒI. Tiến sĩ Chiesa, bạn có muốn tiếp tục không? Vâng, cảm ơn bạn.
[Chiesa]: Ở cấp trung học, chúng tôi cũng có khá nhiều mục tiêu. Chúng ta cần tiếp tục xem xét việc cung cấp vốn chủ sở hữu và bao gồm trong chương trình giảng dạy của chúng ta. Chúng ta cần thực sự tiếp tục nhìn vào các tài nguyên kỹ thuật số. Tất nhiên, chúng tôi đã thêm một số kỹ thuật số trong Covid, chúng tôi đã thêm tài nguyên kỹ thuật số, nhưng chúng tôi thấy rằng rất nhiều sinh viên thực sự có thể truy cập Các văn bản khác nhau dễ dàng hơn một chút với Sora OneDrive của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi muốn tiếp tục phát triển điều đó. Can thiệp khả năng tiếp cận là một điều rất lớn ở cấp độ sáu đến 12. Chúng tôi biết rằng do một số tài trợ, chúng tôi không thể cung cấp tất cả các can thiệp mà chúng tôi rõ ràng muốn làm ở trường cấp hai, nhưng điều đó không có nghĩa là chúng tôi dừng lại. Và chúng tôi chắc chắn đã cố gắng trở nên rất sáng tạo Để đảm bảo rằng hai độc giả cấp của chúng tôi được hỗ trợ. Tôi rất vui vì chúng tôi đã có thể tăng sức mạnh của Lexia. Đó là thông qua một số tài trợ hành động quan tâm và nó đã khá gần đây. Và tôi nghĩ rằng nó sẽ tạo ra một, tôi biết nó sẽ tạo ra sự khác biệt lớn cho một số độc giả đang gặp khó khăn của chúng tôi ở cấp trung học. Và chúng ta cần tiếp tục nhìn vào sự nhất quán. Tính nhất quán đã rất, rất quan trọng đối với giáo viên của chúng tôi bởi vì Sau đó, nó cho phép giáo dục đặc biệt của chúng tôi và các giáo viên EL của chúng tôi theo nhịp độ của chúng tôi trong một cách khác, theo cách phù hợp nhất với họ. Vì vậy, chúng tôi đã thực sự đảm bảo rằng chúng tôi cực kỳ nhất quán. Trong quá khứ, khi chúng tôi nhìn vào các đơn vị khác nhau của mình trong sáu đến 12, chúng tôi đã phải chia chúng. Vì vậy, bởi vì ELA theo chu kỳ từ sáu đến 12 tuổi và bạn có thể đánh khác Các loại tiêu chuẩn đọc hoặc tiêu chuẩn viết, chúng tôi đã có thể, có lẽ tôi sẽ cung cấp một đơn vị bình luận xã hội và giáo viên khác đang làm di sản văn học. Với đại dịch, chúng tôi quyết định, và lý do cho điều đó là vì sau đó chúng tôi có thể chia sẻ các văn bản. Vì vậy, tôi có thể lấy các văn bản tôi cần cho bình luận xã hội, và sau đó tôi có thể đưa chúng cho giáo viên khác khi giáo viên đó đang bình luận xã hội. Nó không phải là thời gian, rõ ràng, giống như lịch sử. Nhưng những gì chúng tôi đã tìm thấy trong năm nay với đại dịch đang nhất quán và có tất cả mọi người trong cùng một đơn vị đó cùng một lúc cũng thực sự hữu ích cho các sinh viên của chúng tôi và cả EL và dân số giáo dục đặc biệt của chúng tôi. Chúng tôi cũng có thể thêm vào một số văn bản khác nhau cho độc giả của chúng tôi. Chúng tôi có thể đang đọc một cuốn sách và có thể có một tùy chọn tiểu thuyết đồ họa cho học sinh mà có thể thích phương tiện đó. Vì vậy, chúng tôi đã thực sự tập trung vào phần tiếp cận đó. kết hợp với tính nhất quán. Đối với các bước và mục tiêu tiếp theo thứ cấp, các hướng dẫn biết chữ lớn đó, những hướng dẫn đó vẫn quan trọng đối với các giáo viên của chúng tôi, ngay cả ở cấp trung học. Trọng tâm rõ ràng hơn một chút rõ ràng về kiến thức sớm, nhưng nó vẫn thực sự quan trọng đối với các giáo viên trung học của chúng tôi để biết điều đó. Vì vậy, chúng tôi đang tiếp tục với điều đó. Chúng tôi đang tiếp tục với quan hệ đối tác xóa mù chữ của chúng tôi. Tôi muốn thấy những người bị đẩy nhiều hơn vào thứ cấp Và chắc chắn tôi muốn tiếp tục với họ ở tiểu học, nhưng chúng vẫn rất, rất quan trọng đối với độc giả của chúng tôi, cho 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 12 của chúng tôi. Vì vậy, tôi muốn tiếp tục các quan hệ đối tác và làm nhiều PD hơn về việc biết chữ với các giáo viên ELA của chúng tôi ở cấp trung học. Chỉ rất nhanh, vì lợi ích của thời gian, tôi muốn tiếp tục nuôi dưỡng những chương trình bổ sung hỗ trợ sinh viên và cũng mang lại sự phản ứng về mặt văn hóa đó Mảnh ghép với Lexia học cách hỗ trợ các sinh viên và Nuzella cũng như các tài nguyên khác khi chúng tôi tiếp tục với công việc của mình. Tiếp tục thêm các hỗ trợ bổ sung khi cần thiết. Và một lần nữa, kế hoạch xóa mù chữ là một cái gì đó không chỉ từ K đến năm, mà từ K đến 12. Vì vậy, tiếp tục làm việc trên một kế hoạch xóa mù chữ tích hợp các hướng dẫn này. Đây là slide xuất hiện khi chúng tôi mới bắt đầu. Vì vậy, đây chỉ là một số ví dụ về khoản đầu tư nhờ sự hào phóng của ủy ban Cũng như rất nhiều tài trợ thông qua Đạo luật Cares, nơi chúng tôi có thể đầu tư rất nhiều tiền vào xóa mù chữ. Vì vậy, tôi đánh giá cao sự hỗ trợ. Tôi thực sự đánh giá cao các câu hỏi quá. Tôi thực sự sẽ tìm kiếm sự hỗ trợ của bạn khi chúng tôi tiếp tục thông qua mùa ngân sách. Điều này chỉ cung cấp cho bạn một ví dụ về một số điểm giá. Vì vậy, nếu chúng ta nhìn vào Sora OneDrive, thì đó là khoản đầu tư $ 3.000 cho các văn bản thông tin và xóa mù chữ. Chúng tôi có những cuốn sách thay thế mà chúng tôi thường cần. Vì vậy, ba mục đầu tiên đó là những thứ bạn thấy khá nhiều mỗi năm. Những điều này không đến từ ngân sách nghệ thuật tiếng Anh, nhưng bộ sàng lọc biết chữ sớm, chắc chắn sẽ là một chi phí sẽ xuất hiện cho năm học sắp tới này, 21-22. Chúng tôi nghĩ rằng sẽ khoảng 5.000. Chúng tôi đang sử dụng các con số dựa trên năm nay để đến đó. Mobydot đọc là thư viện kỹ thuật số của chúng tôi. Đó là về, đó là $ 4 mỗi học sinh. Musela ở cấp tiểu học là khoảng 10.000 đô la, tại trường trung học, 15 tuổi và tại trường trung học, 10. Nó dựa trên số lượng sinh viên, vì vậy nó khác nhau, nhưng đó là những nhân vật sân bóng. Lexia Core 5 đã được tài trợ rất hào phóng thông qua Đạo luật Cares trong năm nay cho các học sinh tiểu học của chúng tôi, và gần đây nhất là cho học sinh cấp hai của chúng tôi. Bạn có thể thấy rằng đó là một chi phí khổng lồ. Đó là điều tôi sẽ yêu cầu, bởi vì tôi vừa gặp các giáo viên ngày hôm nay trong hai và ba, và nó thực sự là thứ đang được sử dụng và cho phép một chút cá nhân hóa đó. Chúng tôi đã đọc A đến Z, mà chúng tôi đang cung cấp ngay bây giờ cho K của chúng tôi thông qua hai sinh viên và đó là khoảng 9.300. Chúng tôi đã bỏ rất nhiều tiền vào PD để biết chữ. Tôi muốn làm nhiều hơn vào năm tới. Tôi muốn tiếp tục đồi cho Quan hệ đối tác biết chữ, Tiến sĩ Orkin, Tiến sĩ Illion, và đó chỉ là một vài ví dụ. Vì vậy, thời gian luôn là một vấn đề, nhưng chắc chắn ngân sách là. Vì vậy, tôi đang yêu cầu đầu tư vào đó bởi vì tôi nghĩ rằng đó là một khoản đầu tư vào năng lực của giáo viên của chúng tôi và tất nhiên là trong học sinh của chúng tôi. Và sau đó chúng tôi cũng có nền tảng học tập ThinkCentral của chúng tôi cũng như chúng tôi sẽ cần tiếp tục cho đến khi chúng tôi giải quyết một mục vé rất lớn với một chương trình đọc mới. Tôi hy vọng tôi cho phép đủ thời gian cho các câu hỏi.
[Van der Kloot]: Tiến sĩ Chiesa, Cảm ơn bạn đã trình bày. Điều đầu tiên tôi sẽ hỏi bạn là làm rõ, chỉ là Lexiacorp V ở mức 39.000, thì đó có phải là một chi phí hàng năm không? Và năm ngoái- đúng, đó là chính xác. Năm ngoái, nó đã ra khỏi tiền quan tâm và- Vâng, hãy tiếp tục.
[Chiesa]: Năm nay, nó ra khỏi tiền quan tâm. Năm ngoái, đó là, vâng, nó được miễn phí thông qua công ty cung cấp tài nguyên miễn phí. Năm học này, nó ra khỏi Đạo luật Cares.
[Van der Kloot]: Vì vậy, họ cung cấp nó cho bạn một lần miễn phí bởi vì, và sau đó họ hy vọng bạn sẽ nhận được 40.000 cộng.
[Chiesa]: Chúng tôi đã sử dụng nó cho một số sinh viên K đến hai trước khi Covid, và sau đó họ mở rộng nó để bao gồm tất cả các sinh viên. Chúng tôi đã nghe rất nhiều phản hồi thực sự tốt, và vì vậy chúng tôi đã đầu tư vào nó với tài trợ của Act Cares.
[Van der Kloot]: Được rồi. Bạn biết đấy, tôi không nói rằng chúng tôi không cần nó, và chúng tôi chắc chắn muốn điều tốt nhất cho học sinh của chúng tôi. Nó chỉ là về mặt lập kế hoạch và biết rằng đó là một chi phí, nó rất quan trọng.
[Chiesa]: Nó là. Nó hoàn toàn là.
[Galusi]: Đúng.
[Van der Kloot]: Tôi muốn, trước tiên nếu, Suzanne?
[Galusi]: Tôi chỉ muốn làm rõ một điều bởi vì tôi nhận thấy chúng tôi giống như một chút thời gian và tôi chỉ muốn nói, dựa trên một số câu hỏi được đưa ra trước đó, khi Tiến sĩ Keys đề cập đến vốn chủ sở hữu và làm thế nào chúng ta có điều đó như một phần của K để bổ sung cho chương trình Hành trình, tôi chỉ muốn nói. Về mặt ECRI, chỉ để mọi người rõ ràng, bởi vì tôi cũng là một phần của khóa đào tạo đó. Vì vậy, Hill cho việc biết chữ, khi họ đào tạo cho chúng tôi với ECRI, họ cung cấp các tài liệu mà giáo viên cần để giúp phát triển các kỹ năng âm vị học mà chúng tôi muốn thấy ở học sinh. Có, bạn sử dụng chương trình đọc hành trình, nhưng Các tài liệu cũng được cung cấp cho các giáo viên. Họ có chính xác những gì họ cần để đảm bảo rằng chương trình đang được sử dụng. Và tôi hy vọng điều đó có ý nghĩa, nhưng dường như một trong những câu hỏi mà phụ huynh hơi không rõ ràng nghĩ rằng các tài liệu không có ở đó cho các giáo viên để dạy các kỹ năng cho học sinh và chúng được cung cấp.
[Van der Kloot]: Được rồi, tôi thấy Jenny giơ tay. Jenny, không bật, xin vui lòng.
[Graham]: Cảm ơn. Tôi thực sự có một số câu hỏi. Khi bạn đang nói về cấp trung học, bạn đã nói điều gì đó với ảnh hưởng của việc không có đủ Tài nguyên và tôi sử dụng thuật ngữ đó một cách rộng rãi để làm những gì chúng ta cần phải làm ở cấp trung học. Và tôi không, tôi muốn khuyến khích bạn không rõ ràng về những gì bạn cần từ ủy ban và thành phố Trong ngân sách sắp tới này, đừng không rõ ràng. Nếu bạn cần ba giáo viên, xin vui lòng cho chúng tôi biết rằng bạn cần ba giáo viên. Nếu bạn cần tài nguyên, như tôi nhớ rõ rằng chúng tôi đã hack rất nhiều tài nguyên trực tuyến khi chúng tôi thực hiện cắt giảm ngân sách vào năm ngoái. Và tôi nhớ cảm giác như, Những người nói với chúng tôi rằng họ không cần những điều đó cảm thấy khá khó chịu vì họ biết họ đã làm. Vì vậy, tôi nói tất cả những điều này để nói, Chúng tôi cần bạn cho chúng tôi biết những gì bạn cần để đảm bảo rằng chúng tôi không có nhiều thế hệ đầy những đứa trẻ đấu tranh để đọc. Vì vậy, bất cứ điều gì bạn cần, tôi muốn khuyến khích bạn hoàn toàn rõ ràng và thích minh bạch về những gì đó để chúng tôi không bao giờ có thể quay lại với bạn và nói, bạn không nói với chúng tôi rằng bạn cần một cái gì đó. Tôi muốn thành phố và ủy ban trường học đưa ra những quyết định ưu tiên đó để rõ ràng ai là ai phác thảo những gì cần thiết và ai là và không thể cung cấp những thứ đó. Vì vậy, nếu đó là tài nguyên ở trường trung học, nếu đó là một công cụ đánh giá, nếu đó là 40.000 đô la cho 2.000 trẻ em, thì đó không phải là nhiều tiền trong tâm trí tôi về những gì Những công cụ đó có thể làm nếu chúng có giá trị và hiệu quả. Tôi không ngại nói với thành phố rằng chúng ta cần nhiều tiền hơn. Và tôi sẽ nghĩ rằng các đồng nghiệp của tôi thường sẽ cảm thấy như vậy. Vì vậy, xin vui lòng rõ ràng và minh bạch về điều đó với chúng tôi để chúng tôi có thể ủng hộ các sinh viên vì đó là lý do tại sao tất cả chúng tôi làm công việc này. Vì vậy, chắc chắn cho chúng tôi biết những gì bạn cần. Đúng, tôi thực sự đánh giá cao điều đó. Và sau đó tôi đoán câu hỏi khác mà tôi có, tôi chắc chắn hiểu và đánh giá cao sự xếp chồng và giống như sự chuyển đổi phải xảy ra để đưa ra chương trình giảng dạy mới và bạn ở cấp tiểu học nói riêng không thể làm điều đó trong nhiều vấn đề trong cùng một năm. Nhưng tôi sẽ yêu cầu và thách thức tất cả các bạn để suy nghĩ về việc liệu có cách nào để tăng tốc quá trình hay không. Có lẽ ủy ban toán có một người chạy trước, và nếu họ trung thực, họ biết họ sẽ chọn ai. Và có lẽ chúng ta chỉ cần lăn lộn với điều đó để xúc tiến toàn bộ quá trình. Nếu điều đó có nghĩa là chúng ta cần tìm cách đàm phán thời gian phát triển chuyên nghiệp hơn, xin vui lòng cho chúng tôi biết điều đó, để nếu có bất kỳ cách nào có thể Chúng ta có thể ở một vị trí mà chúng ta đang triển khai một chương trình xóa mù chữ mới trước năm 2023 mà chúng ta có thể làm điều đó giống như những đứa trẻ sẽ bị bỏ lỡ trong lúc này cũng là những đứa trẻ. Bị ảnh hưởng đáng kể nhất bởi đại dịch ở cấp độ đọc rất trẻ đó. Vì vậy, từ nay đến năm 2023 giống như thời gian phục hồi cho tất cả những điều mà họ đã bỏ lỡ và chúng tôi không thể thực hiện được với họ vì đại dịch. Nếu chúng ta đợi đến năm 2023 để bắt đầu sử dụng một chương trình giảng dạy phù hợp với nhu cầu của chúng ta, giống như nó sẽ làm trầm trọng thêm vấn đề đó Thậm chí nhiều hơn như vậy. Vì vậy, nếu có bất kỳ cách thức sáng tạo nào để chúng tôi làm tất cả những điều này chỉ nhanh hơn một chút, tôi nghĩ rằng những đứa trẻ, những người thích đặc biệt là những người sẽ được truyền qua trong khi chúng tôi chờ đợi Medford, và không có lỗi thực sự của bất kỳ ai trong cuộc gọi điện thoại này, để đưa ra chương trình giảng dạy về âm thanh và bằng chứng Và cạnh tranh, tôi đoán tôi sẽ nói, trên tất cả các vấn đề. Đó là một thang máy lớn những gì tất cả các bạn đang làm ở cấp tiểu học để thực sự viết chương trình giảng dạy về rất nhiều chủ đề khác nhau. Trong thời gian thường xuyên, điều này có lẽ không thể di chuyển đủ nhanh cho một số người, nhưng phần biết chữ của điều này là rất quan trọng. Rằng tôi thực sự quan tâm đến tác động của những đứa trẻ mà chúng ta sẽ bỏ lại phía sau. Vì vậy, chỉ cần nghĩ về điều đó. Và nếu có những cách mà ủy ban cần ưu tiên và hỗ trợ các hoạt động đó, tôi đều là tai.
[Chiesa]: Tôi đánh giá cao điều đó. Tôi sẽ nói, bạn biết đấy, ở cấp trung học, tôi không nghĩ ai cũng vui khi thấy các chuyên gia biết chữ, bạn biết đấy, không Những vị trí đó không còn có sẵn. Và tôi nghĩ rằng nó rất, rất quan trọng là chúng tôi làm hết sức mình để đưa các chuyên gia biết chữ trở lại trường trung học cho năm tới. Và khi tôi nói các chuyên gia, chỉ là cấp hai. Và tôi biết rằng tất cả mọi người đã chiến đấu thực sự khó khăn để cố gắng giữ điều đó và điều đó không thể xảy ra trong năm nay. Vì vậy, tôi chắc chắn nghĩ rằng đó là thứ chúng ta cần để xem xét lại cho trường trung học khi chúng ta chuyển sang một năm ngân sách mới.
[Graham]: Và tôi nghĩ rằng tôi chỉ nghe nói rằng có một số tin tốt từ Washington về dự luật cứu trợ ngày hôm nay. Vì vậy, hãy lấy danh sách mong muốn của bạn.
[Van der Kloot]: Tôi thấy Susie bàn tay của bạn được nâng lên. Bạn bị tắt tiếng.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Chà, tôi chỉ muốn làm sáng tỏ hơn một chút về ECRI, bởi vì trước khi đến Medford, tôi đã từng là một người can thiệp biết chữ, và tôi thực sự đã dạy ECRI. Và nó là, nó thực sự là một chương trình tuyệt vời. Nó là dựa trên bằng chứng, và Vâng, tôi đã dạy nó trong một vai trò can thiệp. Các giáo viên có được mọi thứ họ cần. Và chính Đại học Oregon đã làm việc với Ecri với The Hill, họ đã xây dựng các tài liệu này để đi cùng với một loạt các nhà xuất bản khác nhau. Vì vậy, ngay cả khi bạn đã xem xét một nhà xuất bản khác cho một văn bản, thì rất tốt, bạn cũng có thể sử dụng ECRI với điều đó. Bởi vì họ giới thiệu các yếu tố phát âm khác nhau và họ xây dựng vào ngày này qua ngày khác. Và nó giống như, nó chỉ là một tiện ích bổ sung với văn bản và nó rất có hệ thống. Các giáo viên thực sự, họ tiếp tục sử dụng nó ngay cả sau khi nghiên cứu kết thúc. Và đó là một chương trình thực sự tuyệt vời. Vì vậy, tôi chỉ muốn nói các kỹ năng mà bạn, được dạy trong ECRI cũng được dạy với các chương trình khác.
[Van der Kloot]: Hãy xem. Cảm ơn bạn, Susie. Có câu hỏi nào khác không? Nhận xét? Có ai muốn thêm bất cứ điều gì không? Sharon Hayes, tôi thấy rằng bạn đã giơ tay.
[Hays]: Sharon, bạn có thể bật tiếng không? Xin chào, vâng. Tôi tò mò, và lần này tôi sẽ cố gắng nhanh hơn. Vì vậy, ý tôi là, tôi biết rằng kiến thức về mặt telfer và tâm trí chế tạo đều là tài nguyên tuyệt vời, tuyệt vời. Tôi cũng biết rằng họ rất mạnh mẽ trong hướng dẫn phát âm rõ ràng, có hệ thống về mặt niềm tin của họ vào điều đó và quảng bá điều đó. Tôi tò mò khi chúng ta nói về việc tìm kiếm các chương trình mới, chúng ta có nói lại một lần nữa về một chương trình tương tự như các hành trình về một bộ hộp đầy đủ, được cho là có mọi thứ bao gồm, hoặc chúng ta đang xem xét nhiều hơn, bạn biết đấy, bạn biết đấy, Một bổ sung, một cái gì đó giống như một nền tảng, một số loại ngữ âm rõ ràng bổ sung? Và chúng ta có nhận được các khuyến nghị từ những tâm trí giết người và chế tạo, vì chúng chắc chắn sẽ là nguồn lực tốt theo hướng đó?
[Van der Kloot]: Xin lỗi, video của tôi tắt.
[Chiesa]: Vâng, vì vậy đó là tất cả những suy nghĩ mà tôi chắc chắn đã Xin lỗi, hãy để tôi đặt tai nghe của tôi trở lại, rằng tôi chắc chắn đã suy nghĩ, bạn biết đấy, sẽ có một, nó sẽ là một chương trình toàn diện? Nó sẽ là một cái gì đó cho K của chúng ta đến hai, ba đến năm có một sự giao nhau? Nó sẽ là một cái gì đó khác nhau? Tôi nghĩ rằng đó là một cái gì đó mà ủy ban thực sự sẽ trở nên quan trọng. Chúng tôi đã làm việc rất chặt chẽ với Hill, phát triển nền tảng thực sự vững chắc với Hill và Dr. Orkin, Và tôi hy vọng rất nhiều, tôi đã nhận được đề xuất với họ. Hill thực sự là một trong những người đã mang đến Acri vào năm ngoái cho chúng tôi. Vì vậy, thông qua họ, chúng tôi thực sự đã có chương trình có hệ thống đó. Vì vậy, chúng tôi hoàn toàn sẽ làm việc với Hill. Tôi hy vọng rằng chúng tôi sẽ kéo họ vào. Tôi sẽ cố gắng xem liệu họ có thể đến và làm việc với ủy ban của chúng tôi không. Tôi chưa hỏi họ, nhưng chắc chắn là, Một cái gì đó mà bạn biết, họ là chuyên gia, họ là những người lãnh đạo trong lĩnh vực này. Chúng tôi cũng đã làm việc thực sự chặt chẽ với Desi. Bệnh đa xơ cứng. Tarka đã rất tuyệt vời trong văn phòng nhân văn để giữ cho chúng ta di chuyển theo. Vì vậy, chắc chắn, tôi nghĩ ngoài Trường này, chúng tôi phải xây dựng những quan hệ đối tác. Chúng tôi đã thấy rất nhiều đi ra khỏi nó rồi. Vì vậy, có, chúng tôi sẽ cố gắng tham gia vào họ và để xem liệu đó có phải là một cách tiếp cận toàn diện của K qua hay một cái gì đó khác chắc chắn là một phần lớn trong các cuộc trò chuyện của chúng tôi trong ủy ban. Không có gì đã được quyết định về điều đó.
[Van der Kloot]: Được rồi, cảm ơn bạn. Tiến sĩ Chiesa, tôi muốn hỏi bạn một câu. Tôi biết vào đầu tuần này, là tuần này hoặc tuần trước, bạn đã có một cuộc họp với thị trưởng. Vâng, đó là tuần trước với thị trưởng và một nhóm phụ huynh rất quan tâm đến chứng khó đọc trong hệ thống của chúng tôi. Bạn có thể nói với chúng tôi, chỉ là loại tổng hợp Ý thức của những gì chúng ta đang làm và những gì mối quan tâm của họ đang diễn ra. Bạn có nghĩ rằng đề xuất đang đáp ứng các vấn đề? Lựa chọn mới của chúng tôi sẽ toàn diện cho vấn đề chứng khó đọc này?
[Chiesa]: Lựa chọn mới của chúng tôi sẽ toàn diện cho chắc chắn. Đừng nghĩ rằng nó sẽ lấy Cấp ba tại nó. Bạn biết đấy, nó sẽ không có thành phần Wilson, phải không? Đó là chương trình riêng của nó cho một số người học của chúng tôi cần điều đó. Nhưng chắc chắn giáo dục đặc biệt và dân số El là tiếng nói lớn khi chúng tôi chọn một chương trình, 100%, xin lỗi. Vì vậy, tất cả các sinh viên của chúng tôi, Sẽ thực sự quan trọng trong việc chọn chương trình chính xác cho nhu cầu của trẻ em của chúng tôi, hoàn toàn. Tôi cần đảm bảo rằng nó có một chương trình can thiệp vững chắc, một cấp độ vững chắc, phòng thủ tốt nhất cho Cấp hai là một cấp độ tốt. Vì vậy, chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi ở đó và chúng tôi muốn đảm bảo rằng tất cả các giọng nói và nhu cầu của học sinh của chúng tôi đều được nghe thấy, bao gồm EL và ED đặc biệt.
[Van der Kloot]: Và tôi, yeah.
[Graham]: Bất kỳ câu hỏi khác, Jenny? Ừm, điều đó thực sự xin lỗi, tôi đã quên hỏi điều này sớm hơn vì tôi cũng vậy. Nhưng khi chúng ta nói về công việc mà bạn đang làm, chắc chắn như bạn đã đề cập, như làm một công việc tập trung trong Cấp một sẽ giúp chúng ta tránh, ừm, ừm, Trẻ em phải chuyển sang cấp hai hoặc thậm chí là cấp ba, bởi vì chúng tôi đã không làm những điều đúng đắn cho chúng ở những cấp độ như nền tảng đó. Vì vậy, tôi đoán có hai loại suy nghĩ mà tôi có vì nó liên quan đến vấn đề đó. Chúng tôi đã đưa vào danh sách các báo cáo thường trực cho ủy ban nhà trường. Một yêu cầu khi đánh giá được đưa ra, chúng tôi nhận được kết quả tổng hợp trong một số thời trang. Và tôi biết chúng tôi đã không nhận được điều đó trong suốt năm nay, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng đối với Ủy ban là có một nhịp đập thích, những đánh giá đó là ở đâu trong bất kỳ đánh giá nào? Tôi nghĩ rằng bạn thực hiện ba đánh giá một năm. Vì vậy, tôi muốn có thể, tôi chỉ muốn chú ý đến bạn để rõ ràng đó là trong danh sách các báo cáo được phê duyệt, như theo chính sách báo cáo mà chúng tôi vừa thông qua. Và nếu có cơ hội, tôi không biết khi nào đúng thời điểm là bắt giữ ủy ban về những báo cáo đó cho năm nay, điều đó sẽ rất tuyệt. Nhưng sau đó- được rồi, và tôi đã làm việc rất chặt chẽ với, xin lỗi. Ồ, xin lỗi, hãy tiếp tục.
[Chiesa]: Không, tôi sẽ nói, tôi muốn chắc chắn rằng bà Glucy, Ms. Campbell, và Ms. Ciampoli cũng nhận được rất nhiều tín dụng cho điều đó, bởi vì chúng tôi làm việc như một nhóm để làm điều đó. Vì vậy, chúng tôi chắc chắn sẽ xem xét cách tốt nhất để báo cáo điều đó với bạn. Cảm ơn bạn đã mang nó.
[Graham]: Vâng. Và sau đó tôi đoán, tổng giám đốc, điều khác xuất hiện trong đầu là nếu chúng ta sửa cơ hội cấp một của mình vào ngày mai, vẫn còn một đường ống của những đứa trẻ Điều đó không giúp được gì. Vì vậy, bạn biết đấy, Joan, tôi biết bạn đang nói chuyện điện thoại, nhưng tôi nghĩ rằng câu hỏi khác mà nhiều phụ huynh có, đặc biệt là những người rất có tiếng nói về những cuộc đấu tranh mà con cái họ có, họ vẫn ủng hộ và đấu tranh cho những điều đó xảy ra bởi vì chúng là những điều cần làm. Nhưng nói chung, giống như những cơ hội đó, sẽ không ảnh hưởng hay ảnh hưởng đến con cái của họ, phải không? Vì vậy, nơi con cái của họ là một thứ một cách thẳng thắn Gặp gỡ can thiệp bổ sung và tôi biết đó là một phần của không giống như một mục chương trình giảng dạy cấp một mà tôi muốn biết những gì chúng ta cần lên kế hoạch cho Như chúng ta nghĩ về sự can thiệp cấp hai và cấp ba xung quanh việc xóa mù chữ trong những năm tới, bạn biết đấy, giống như một loại quy tắc chung, nhưng cũng ở trong tay đại dịch những gì chúng ta cần phải suy nghĩ và lên kế hoạch. Để giải quyết bất kỳ loại bạn biết mất học nào thực sự xảy ra trong thời gian thực. Vì vậy, tôi không biết liệu điều đó giống như một cuộc họp tiểu ban chương trình giảng dạy khác hay đó là điều mà tất cả các bạn có thể giải quyết trong ngân sách nhưng tôi cảm thấy như câu trả lời có lẽ giống như nếu có cả hai mặt của đồng tiền đó nhưng tôi chỉ muốn đảm bảo rằng chúng tôi đang lên kế hoạch cho những đứa trẻ này ở cấp độ sơ cấp mà nó không Để tác động đến họ để chúng ta có thể đưa họ đi trên một con đường ổn định hơn cho họ.
[Edouard-Vincent]: Tôi chỉ có thể nói có với những gì bạn nói. Những đứa trẻ ngay bây giờ, chúng tôi biết rằng việc dạy trong những điều kiện này, rất nhiều điều đã xảy ra từ mối quan tâm học tập cảm xúc xã hội đến những khoảng trống đã diễn ra. Vì vậy, chúng ta đã nghĩ về những sửa đổi cần được thực hiện? Làm thế nào chúng ta có thể tìm cách để thu hẹp các khoảng trống một cách sáng tạo Các tiêu chuẩn quyền lực sẽ được mong đợi của chúng ta hoặc được công bố trong năm nay hoặc cho năm tới là gì? Vì vậy, chúng tôi chắc chắn đang ở giai đoạn đầu của việc cố gắng vạch ra những gì sẽ trông như thế nào. Nó chắc chắn là trên radar của chúng tôi. Và giống như chúng tôi nhận được thêm thông tin và suy nghĩ về nơi chúng tôi đang ở, nơi Medford đang ở, chúng tôi chắc chắn sẽ có thể trình bày Đối với ủy ban, bạn biết, các đề xuất của chúng tôi sẽ là gì, nhưng nó chắc chắn là trên radar của chúng tôi. Tôi muốn bạn biết điều đó và, bạn biết, khán giả nghe để biết rằng chúng tôi rất biết về điều đó. Và chúng tôi biết rằng chúng tôi không đơn độc, nhưng chúng tôi sẽ vượt qua nó. Chúng tôi sẽ đưa ra một kế hoạch và chúng tôi sẽ, bạn sẽ tuân thủ kế hoạch đó và thực hiện nó để đáp ứng nhu cầu của các sinh viên của chúng tôi ở Medford.
[Van der Kloot]: Được rồi. Cảm ơn. Được rồi. Bất kỳ câu hỏi hoặc nhận xét khác? Nếu không, tôi sẽ giải trí một chuyển động để hoãn lại. Chuyển động để hoãn lại? Thứ hai.
[Graham]: Được rồi. Jenny, bạn có thể gọi cho cuộn được không? Chắc chắn. Thành viên Graham? Đúng. Thành viên Mustone? Đúng. Thành viên của Vandercliff? Đúng.
[Van der Kloot]: Được rồi. Cảm ơn tất cả các bạn rất nhiều. Tiến sĩ Chiesa.
[Chiesa]: Cảm ơn bạn rất nhiều vì thời gian của bạn. Tôi đánh giá cao nó.
[Van der Kloot]: Chuẩn rồi. Tôi nghĩ rằng chúng tôi đang ở mức 545 một lần nữa. Điều đó có đúng không?
[Edouard-Vincent]: Đó là chính xác.
[Van der Kloot]: Và Peter, Peter có còn trên không?
[Edouard-Vincent]: Vâng, anh ấy là.
[Van der Kloot]: Được rồi. Peter, tôi cần nói chuyện với bạn trong một giây. Vì vậy, mọi người khác tạm biệt. Cảm ơn. Tạm biệt. Giữ trong một giây, vì chúng tôi vẫn đang ghi âm. Vì vậy, chỉ cần cho tôi một phút.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Và chúng tôi vẫn đang ghi âm.