[Van der Kloot]: Так что я прочитаю это, наш обычный абзац. Пожалуйста, имейте в виду, что в среду, 10 марта, с 16:00 до 17:30 будет проведено заседание подкомитета по учебным программам, проведенное в результате удаленного участия через Zoom. Целью данной встречи является рассмотрение учебной программы ELA Language Arts в государственных школах Медфорда в соответствии с приказом губернатора Бейкера 12 марта 2020 года, приостановленного определенными положениями Закона об открытых собраниях. И порядок 15 марта губернатора, устанавливающий строгие ограничения количества людей, которые могут собраться в одном месте, это заседание школьного комитета Медфорда будет проводиться с помощью удаленного участия в максимально возможной степени. Конкретная информация и общие руководящие принципы для удаленного участия представителей общественности и или сторон с правильным или требованием для участия в этом собрании можно найти на веб -сайте города Медфорд www.medfordmass.org. Для этой встречи представители общественности, которые хотят слушать или посмотреть на встречу, могут сделать это, получив ссылку на встречу, содержащуюся в настоящем документе. Никакая личная посещаемость представителей общественности не будет разрешена, но будут предприняты все усилия, чтобы гарантировать, что общественность может адекватно получить доступ к разбирательствам в режиме реального времени с помощью технологических средств. В случае, если мы не сможем этого сделать, несмотря на все усилия, мы опубликуем на веб -сайтах Medford Community Community Community или Medford Audio или видеозаписи или другой комплексной записи разбирательства как можно скорее после встречи. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на канале Comcast 22 и Verizon Channel 43 в 16:00. Медфордские государственные школы приглашают вас на запланированное собрание масштабирования, MPS02155-org-.zoom.us. Число составляет 933-2658-3171, который является идентификатором встречи. Для номера телефона это 1-301-7158-592. Любые вопросы или комментарии могут быть отправлены во время встречи, отправив электронное письмо Pvanderclude по адресу medford.k12.ma.us. Те, кто отправляется, должны включать следующую информацию, ваше имя и фамилия, ваш адрес Медфорд -стрит и ваш вопрос или комментарий. В сегодняшней повестке дня у нас есть обзор учебной программы по искусству английского языка в государственных школах Медфорда, директора гуманитарных наук, доктора Николь Пьяцца. Суперинтендант, вы хотите что -нибудь сказать, прежде чем мы начнем?
[Edouard-Vincent]: Да, добрый день. Я действительно рад получить эту возможность с доктором Шизой представить все замечательные программы, которые происходят при ELA, и предлагаемые планы по вещам, следующие шаги о том, о чем мы думаем на следующем учебном году. В сегодняшней презентации много информации, но я надеюсь, что она сможет ответить на многие вопросы и проблемы, которые могут возникнуть члены сообщества. Поэтому я хотел бы передать его доктору Шизе, чтобы она представила комитету сегодня днем. Спасибо.
[Van der Kloot]: Большой. Спасибо, Морис и доктор Чиза.
[Chiesa]: Спасибо. Так что я Поверьте, у вас может быть презентация. Я собираюсь поделиться своим экраном, если все в порядке. Большой. Все могут меня слышать? Хорошо. Потрясающий. Спасибо. Хорошо. Так позволь мне просто сделать. Все в порядке. Неправильный слайд. Извини. Должен пойти в начало. Прошу прощения. Я не думал, что вы бьете нас по ценам в первую очередь, Николь. Нет, я знаю, верно? Я сохранил это на последнем. Так извините. У меня есть хороший слайд презентации. Большое спасибо за возможность быть здесь сегодня. Я очень ценю время. Я знаю, что происходит многое, и я ценю преданность искусству английского языка. Я надеюсь, что теперь вы сможете увидеть мой экран. А вид выглядит хорошо для вас? Да. Так что я собираюсь быстро пройти через презентацию, потому что я хочу убедиться, что у всех вас есть время, чтобы ответить на вопросы. И я, конечно, не знаю, вставьте, как вы считаете нужным. Тем не менее, вы хотите двигаться вперед с этим, меня устраивает. Я кратко рассмотрим ожидания государства. Затем я собираюсь заняться всей тяжелой работой, которую мы выполняли в искусстве английского языка из учебной программы, PD. и ресурсы, которые мы используем, и многое, которые мы добавили в этом году. Я собираюсь затронуть справедливость и Элу, потому что это была очень важная цель для нас в этом учебном году. И тогда мы посмотрим на цели и следующие шаги. И часть этого будет те ценовые баллы, которые появились. Так что очень, очень кратко, я включаю этот слайд только потому, что хочу, чтобы комитет понял, что мы не только следуем за рамки искусства английского языка, но и у нас также есть Три других важных ресурса, к которым государство ожидает, что мы будем соответствовать. Первый - это руководящие принципы массовой грамотности. Это новый набор руководящих принципов, который был создан в этом учебном году. Это было в работе в течение нескольких лет, и это вышло в этом учебном году. И я расскажу об этом через мгновение. В дополнение к этому, у нас также есть руководящие принципы по скринингу ранней грамотности, с которыми вы знакомы. Это то, с чем мы работаем для нашего K -K -двух учеников. И в дополнение к этому, есть многочисленные гранты по грамотности, в том числе гранты MTSS, продукты, которые продолжаются. Поэтому я включаю эту диаграмму, чтобы показать вам, что в рамках ELA есть и другие влияния, на которые мой отдел очень внимательно смотрит и очень внимательно работает и работает. Я не могу переключиться на следующий слайд. Поэтому, когда мы думаем только о самих рамках искусства английского языка, очень важно признать, что у нас есть не просто стандарты чтения, но и у нас есть стандарты письма, стандарты выступления и слушания и языковые стандарты. Они почти такие же типы стандартов, от с пять и шестью шесть У нас есть нечто, называемое стандартами чтения для основополагающих навыков. Так что это дополнительный стандарт якоря, который мы используем, за которым мы должны следовать для начального образования. Это немного больше о массовой грамотности. Это всеобъемлющее руководство. Это посвящено высококачественным основным инструкциям и основанной на фактических данных ранней грамотности. Требуется наука о чтении и предоставляет преподавателям множество различных ресурсов для поддержки этих основанных на фактических данных обучения для ранней грамотности после науки о чтении. И есть многочисленные школы, которые включены в это руководство. Это руководство очень полное. Он занимает несколько, имеет разные несколько страниц на самом веб -сайте DESE. Но, по сути, он рассматривает предоставление информации и руководства о приобретении грамотности и обучении. Он рассматривает эти методы, основанные на фактических данных, и собирает качественные учебные ресурсы, которые действительно полезны для нас, поскольку мы ориентируемся как школа по науке о чтении, потому что все больше и больше в течение следующих нескольких лет станет доступно все больше и больше ресурсов. И третья часть, Когда мы думаем о том, что просто ожидания государства - это экранист ранней грамотности. Этот слайд был представлен и на прошлой неделе. Здесь мы взяли этот ранний скрининговальщик. Это проведет вас через историю, которая, как вы знаете, у нас было в 2018 году, губернатор Бейкер подписал закон на практике для разработки процедур проверки дислексии. А затем в 2019 году 89 человек были выбраны для представления штатов округов. И в настоящее время мы все еще ждем этих окончательных рекомендаций для просмотра ранней грамотности. Итак, мы знаем, что департамент выпустил проект. Он рассматривается заинтересованными сторонами, но мы все еще находимся в сфере удержания, потому что у нас нет конкретных руководящих принципов, которые установило штат. По сути, это скажет нам, что это именно то, на что вам нужно посмотреть, когда вы допустите скремник ранней грамотности. Прежде чем я пойду дальше. к мясу презентации, ресурсы округа. Есть ли вопросы, на которые я могу ответить? Да.
[Graham]: Да, спасибо. Извини. Мне было просто любопытно, имел ли округ реакция на проектные руководящие принципы и представил ли округ публичный комментарий о руководящих принципах или о чем вы думаете о том, что говорят руководящие принципы, по сравнению с тем, что вы, Ожидается, что они скажут или желают их сказать?
[Chiesa]: Я не видел конкретных рекомендаций. Это вышло на конкретные заинтересованные стороны, и я не был, Медфорд не был одним из них. Мы просто получаем кусочки информации. Так что мы не видели последних. У нас были некоторые люди, вовлеченные в процесс развития, но мы еще не видели проекта. Хорошо, круто. Я думаю, что у нас есть хорошее представление о том, на что это будет похоже, но у нас еще нет проекта. Есть ли другие вопросы по этому визуальному изображению государственных ожиданий, прежде чем я двинусь дальше? Хорошо. Таким образом, в ответ на все проблемы, а не проблемы, извините, в ответ на все ожидания штата, мы имеем, район работал очень усердно Партнерство, создавать прочные партнерские отношения и обеспечить некоторое прочное профессиональное развитие для наших учителей. Цель этого ПД-действительно создавать способность наших учителей в этих переходах к чтению, основанному на фактических данных, науке чтения и за его пределами. На среднем уровне у нас было много смен, где мы смотрим на культурно отзывчивое обучение, Создание инклюзивных классных комнат. Таким образом, этот список дает вам примеры некоторых профессиональных развития, которые мы сделали в этом учебном году. В этом учебном году мы действительно сделали все это, в этом учебном году, и мы сделали это и в прошлом учебном году. Некоторые примеры - мы очень тесно сотрудничали с холмом для грамотности. Мы работали с ними, чтобы привлечь нашу улучшенную инструкцию по чтению основного чтения, которая заключается в новой программе фонетики или основополагающих навыков, которую мы предлагаем студентам K-2. Они также сделали профессиональное развитие для нас в прошлом году, специфично для науки о чтении для педагогов K-5. В этом году у нас были умы, которые являются доктором Мелиссой Оркин и доктор Элиан, приезжают в Медфорд, чтобы представить нашему персоналу Подробнее о науке чтения, в частности, когда студенты попадают в эти преткновенные блоки, каким образом мы можем протолкнуть и лучше понимать эти стадии чтения развития, так что, когда мы предоставляем обучение и оценку, мы более образованы по тому пути, который мы идем. У нас было обучение в Lexia Learning, Мы проходили обучение в наших ранних скринингах грамотности. Мы проделали большую работу с Newsella. Newsella начинала как ресурс общественных наук, и по мере того, как он вырос, он действительно стал для нас очень солидным ресурсом по грамотности. Таким образом, когда второстепенный персонал только на днях взял БП, они посмотрели на Newsella через культурно отзывчивое обучение. Глядя на разные ресурсы, такие как миля в нашей обуви и чернокожих студентов. И мы посмотрели на то, что Moosella может предложить, потому что у нас есть этот продукт, и мы хотим, чтобы мы использовали его для всех этих важных тем. Мы также сделали много PD на вторичном уровне, создав инклюзивную классную комнату, убедившись, что было услышано несколько голосов. А на уровне средней школы мы также за неделю мы собираемся пройти обучение по Lexia Power Up, которое мы недавно смогли купить, что очень похоже на Lexia Core 5. Он используется в качестве инструмента вмешательства для поддержки наших читателей. А потом мы надеемся до конца года, чтобы предоставить обзор ресурсов массовой грамотности для наших учителей. Вы уже знаете эту информацию. Очень кратко, у нас есть Алексия Рапид, мы пилотируем в трех школах, извините. И у нас есть рост карты, который мы пилотируем в Колумбусе. Оба пилота продолжают идти хорошо. И опять же, мы не можем сделать официальное определение того, где мы заканчиваемся на экране ранней грамотности, пока у нас не появятся эти рекомендации. Сегодня, когда я говорю, я собираюсь смотреть на первый уровень и некоторые из второго уровня для ELA. Поэтому я просто хотел включить этот визуальный в качестве руководства в мою презентацию. Сейчас я сейчас углубляюсь в элементарную учебную программу, если у кого -то нет вопросов, прежде чем я продолжу в PD. Итак, я даю вам это визуальное, к, Покажите вам, что в рамках ELA у нас есть много разных якорных стандартов, которые составляют его. Мы говорим и слушаем. У нас есть язык, который является грамматикой. У нас есть чтение для литературы. У нас есть письмо. У нас есть чтение для информационного текста. И на начальном уровне у нас есть чтение для основополагающих навыков. Инструкция начального уровня первого уровня, поэтому инструкция всем студентам - это то, где мы следуем за подразделениями для обучения на основе ряда ресурсов грамотности. Каждый педагог работает с конкретным руководством по стимуляции, в котором подробно описывается каждый из этих подразделений. И каждое устройство принимает во внимание все эти различные якоря в учебной программе. Теперь мы используем множество различных ресурсов для обеспечения элементарной учебной программы. И я думаю, что это то, что я действительно хочу подчеркнуть Как вы знаете, у нас было путешествие в течение нескольких лет, но мы также добавили новые ресурсы. Таким образом, мы увидели дефицит в прошлом году, когда говорили с поездками, специально предназначенными в области основополагающих навыков. Мы смогли добавить благодаря щедрости школьного комитета и благодаря некоторым грантам, работая с мисс Caldwell, мы смогли добавить в усовершенствованную инструкцию по чтению ядра, которая называется Ecrate. Это основанный на фактических данных Систематическое обучение чтению для обучения фонетике. Это было новым к концу прошлого года, и это продолжается в этом году. У нас было некоторое вмешательство, предлагаемое благодаря росту карты, который был новым в 2019 году. Lexia Learning также была представлена в прошлом учебном году. И Lexia Learning - это больше, чем просто Lexia Rapid. Это больше, чем просто Lexia Core 5. Lexia Learning постоянно растет, и мы расти с этим. 2 марта у нас был PD для наших начальных учителей на Lexia Core 5. И Lexia Learning и то, что мы видим в Lexia Learning, это то, что он принимает другие программы. Некоторые из вас могут быть знакомы с письмами, и она принимает программу «Письма» еще одну программу вмешательства и делает ее доступной на своей цифровой платформе, чтобы они растут и расширялись. Мы тратим время, чтобы понять этот рост и найти лучший способ сообщить эти новые инструменты с учителями. Таким образом, мы были очень довольны Lexia Learning Beyond Just Lexia Core 5, кроме Just Lexia Rapid, чтобы увидеть, какие другие вмешательства у него предпринимают для наших студентов. Еще одна вещь, которую мы имеем для наших учеников начальной школы, - это Ньюзелла. Newzella собирается принять статьи Информационный, какой -то вымышленный. Текст имеет конкретные наборы текста, и он принимает эти текстовые наборы, и он меняет уровень чтения, чтобы студент мог получить доступ к информации, но при различных уровнях чтения для ребенка. Учащиеся в классе общественных наук используют это в средней школе в течение ряда лет, но мы обнаружили, что наши учителя ELA используют его довольно много Таким образом, мы довели его до нашей начальной школы в течение трех, четырех и пяти, и они тренировались на этом и сейчас приспосабливаются к этому. Так что это еще одно дополнение, когда я думаю о своих ресурсах учебной программы ELA One One, это еще одно дополнение к нему. Мы также добавили в этом году Moby Read. Moby Read - это инструмент оценки, но также предлагает цифровую библиотеку с декоративными читателями для студентов. Я также забыл упомянуть, что Lexia Learning, только одна из новых вещей, с которыми они вышли, была декодируемым читателями для наших K -до трех студентов. Так что учителя также используют это. У нас есть чтение от A до Z, которое, если у некоторых из вас есть ученики начальных классов, вы можете быть знакомы с этим как называемые Raz Kids. Таким образом, мы предлагали это в течение нескольких лет для нашего класса K до двух, а также студентам, которые нуждаются некоторой дополнительной поддержки чтения за пределами второго класса. И Moby Read появился дважды по какой -то причине. Таким образом, это дает вам снимок просто понимания того, что мы постоянно добавляем новые программы, особенно сейчас с этим сдвигом для науки о чтении и основанных на фактических данных обучения. Мы пытаемся втянуть больше, чтобы лучше поддержать наших студентов. Другие ресурсы учебной программы - это то, что называется ReadWorks. Занер Блаузер используется для написания. Мы используем романы в классе, когда добираемся до третьего, четвертого, пятого класса. У нас есть аудиокниги, доступные для студентов, и у нас также есть дополнительные информационные тексты с многокультурным акцентом, а также просто ассортимент различных выдержек из различных ресурсов. Когда мы думаем о втором уровне в начальной школе, это некоторые из учителей в классе. Те, которые я перечислил, немного более конкретны для учителей в классе. Итак, у нас есть Хоутон Миффлин для ресурсов. У нас есть власть от декодирования Houghton Mifflin Harcourt. У нас есть Lexia Core 5, который имеет вмешательство и компонент обогащения. У нас есть чтение от A до Z, которое также имеет компонент вмешательства. Так что это действительно, он движется взад и вперед как первый уровень, но также и вмешательство второго уровня. ECRI имеет первый уровень, но у него также есть второй уровень. Поэтому, поскольку мы продолжаем наше профессиональное развитие, мы усердно работаем, чтобы наши специалисты по грамотности работали с мисс Галусси в этом, чтобы убедиться, что они обучены в предложениях второго уровня для ECRI, а также в классных учителях. У нас есть читатели, и у нас есть что-то под названием Houghton Mifflin Harcourt Toolkits. Таким образом, все они используются на уровне второго уровня. Второй уровень выполняется во время чтения. Это делается во время ветровых блоков. А потом, конечно, у нас есть наши специалисты по грамотности и наши специалисты по названию, которые также внедряют другие ресурсы. Когда мы думаем о элементарной ответственности, Я только что перечислил множество различных оценок, которые студенты будут смотреть. У нас есть ранние скрининги грамотности, записи и издевательские оценки для MCA, когда мы добираемся до уровня от трех до пяти классов. Прежде чем я перехожу в среднее, мне было интересно, на какие вопросы я могу ответить на начальную. Если вы не предпочитаете, чтобы я продолжал идти и спрашивать в конце, однако вы хотите сделать это.
[Graham]: Я думаю, что помню, когда мы смотрели на бюджет в прошлом году, был спросил директоров начальной школы вокруг Занер Блоссер и расширение Материал, который мой отзыв не финансировался. Это правда? Или я не могу пытаться вспомнить контекст, но я думал, что это было похоже на расширение до четвертого класса, возможно, или что -то в этом роде. Итак, вы можете пролить свет на это?
[Chiesa]: Да, это отличный вопрос. Так что я думаю, мисс Глюси, мой Возможно, ей также придется немного построить, так как она знает детали, но Занер Блаузер, они пытались расширить его в высшие уровни. А также я считаю, что каждый директор попросил некоторые дополнительные расходные материалы для всех уровней обучения. И я не думаю, что это было то, что могло, что комитет смог предоставить в прошлом году. Итак, но я делаю, эта просьба была в том, что вы правы. РС. Галуси, я неправильно написал или это точно? Думаю, она приглушена.
[Van der Kloot]: Сюзанна.
[Galusi]: Там мы пойдем. Спасибо. Я не мог упомянуть. Нет, это я думаю, что в это пронзительное время вы точно правы. Это было то, над чем руководители работали в сотрудничестве с Яном Холленбеком, который является директором О, у нее очень длинный титул, но она работает, она также работает с ОТС, так что профессиональные терапевты. Так что часть этой работы была сделана в сотрудничестве с ней. И да, вы правы. Это будет включать в себя K -K -Found с печатью, а также курсивное письмо. Он был определенно приостановлен из -за Covid, и тот факт, что многие из них включали расходные материалы. А в этом году, где некоторые из нас лично, а некоторые из нас - нет, мы просто немного приостановлены. Это какой -то разговор, который мы будем вести.
[Chiesa]: Да, у нас есть, мисс Холленбек очень усердно работал над этим. Она сформировала комитет, в котором я участвовал с принципалами, чтобы поставить эти запросы. А также глядя на некоторые онлайн -ресурсы, что звучит довольно смешно, когда вы думаете о почерке, но они на самом деле были довольно доступны. Спасибо. Должен ли я продолжать второстепенно и ожидать вопросы?
[Graham]: Полетт? Да. Я думаю, что есть рука. РС. Хейс?
[Van der Kloot]: Да, пожалуйста. Давай, Шарон.
[Hays]: Привет. Мне было интересно, не могли бы вы объяснить, что такое ECRI как родитель начальной школы? Я вижу, конечно, все различные материалы и вещи, которые используют мой первый класс и третий класс, и я не уверен, что знаю или смогу распознать, какие материалы могут быть связаны с этим. Не могли бы вы описать это немного?
[Chiesa]: Абсолютно. Итак, многое из того, что ECRI, таким образом улучшенное обучение по чтению, или ECRI, нацелено на эти основополагающие навыки, такие как фонетика, фонематическая осведомленность, Что мы видели в некотором роде дефицит, когда смотрели наши данные. И так, как вы это увидите, мисс Хейс, это многое в том, как учитель представляет это. Таким образом, они принимают основополагающие навыки, верхний слой, и они глубже углубляются в нем посредством инструкций по всей группе. И так вы не увидите, как раздаточный материал, как лист бумаги, который будет заполнить ребенок. Учитель делает это больше целой группы. Если бы не было Covid, это было бы на экране, и тогда они были бы, вы знаете, очень четко проходили разные звуки. Одна вещь, которую мы знаем, - это привлечение этой программы в течение ковидного года, была сложной, поэтому мы, возможно, не видим ее так сильно, как хотелось бы увидеть ее в этом учебном году. Но мы тренировались осенью, и у нас было больше запланированных тренировок для учителей, когда они его выполняют. Но вы увидите это больше как целую группу. Теперь, если ребенок борется, допустим, фонематическое осознание, Затем во время ветрового блока или чтения, например, в небольшой группе, учитель один раз притянет материалы второго уровня, когда они привык к тому, чтобы сделать немного более прямого обучения. Это отвечает на ваш вопрос?
[Van der Kloot]: Шарон, продолжай.
[Hays]: Спасибо. Так что, может быть, вы собираетесь вступить в это позже, так что не стесняйтесь говорить, что если это так. Одна из вещей, которая особенно поражает меня, когда я смотрю на обоих моих сыновей, которые учатся читать, и они оба, вы знаете, прекрасные читатели, у них, безусловно, нет проблем. Но я смотрю на последовательность, в которой и путешествуют и я считаю, что я был частью некоторых из этих встреч, прежде чем я поднял эту последовательность, в которой преподают фонетику, и вы знаете, что различные. Я имею в виду, все разные части, слоги, я не нахожусь в типы слогов. Это на самом деле не входит в разделение слога. Я имею в виду, что все эти вещи, которые даже мой первоклассник мог бы использовать прямо сейчас. И моего третьего класса на самом деле даже не учат этим. И это огромный, огромный разрыв в нашем чтении. И поэтому мне интересно, что такое план для этого. Я знаю, что в какой -то момент обсуждалась, что некоторые учителя собирались пойти на Ортон Гиллингем Конечно, я думаю, что это был бесплатный курс. Я не знаю, что случилось с этим или я помню это неправильно. Но даже я думал про себя, даже если они это получили, это совсем не соответствует тому, чему учат через путешествия. Программа путешествий на самом деле совсем не хороша. с этим произведением. И я знаю, что мы пытались, кажется, что мы строим во всех этих других маленьких кусках здесь и там, но это не похоже на сплоченное целое. И мне интересно, как это будет решено. Я имею в виду, Лексия великолепна, но дети продолжают и играют. И я еще не увидел такого рода, вернувшись в класс с точки зрения следования в классе. Так вот, это так. Но это моя главная проблема. Я вижу реальное отсутствие навыков атаки слов со стороны моих детей, когда они приходят к какому-либо многоусловному слову в книге. Если я сам не учил их с моими собственными материалами Уилсона дома, они не знают.
[Chiesa]: Верно, так что я могу ответить немного об этом, и я думаю, что наверня Извините, я не хотел вас отрезать, не так ли?
[Hays]: Нет, нет, продолжай.
[Chiesa]: Хорошо, я могу ответить немного на это прямо сейчас от времени, я, вероятно, пойду, я думаю, что немного погружаюсь в более глубину. Так что путешествия определенно не будут следовать за чтением OG или Wilson, потому что это скорее целевое вмешательство. Если мы думаем о просто ECRI на мгновение, хотя, ECRI принимает широту основополагающих навыков Journey, таких как всеобъемлющие части, и вытаскивает глубину. Таким образом, вы увидите, как ребенок более систематически участвует в этих уроках, например, в этих многосиллабических словах. Они будут глубже углубиться в эти части. Хорошая вещь с ECRI, однако, это то, что Это не просто специфично для путешествий, это специфично для нескольких программ, и большая часть этого - это явное обучение, которое, как мы чувствовали, отсутствовали. В программе «Путешествия» с этим с этим. Контент, который вы говорите, поэтому я согласен, нам нужно. Более того, он систематически следует за ним, но когда мы приспосабливаемся, мы увидим это больше. Так что я собираюсь, я думаю, я немного позабочусь об этом чуть позже.
[Hays]: Хорошо. Но просто могу я просто быстро сказать, я понимаю, что углубляться глубже. Проблема в том, что путешествия не доходят до этого. Таким образом, учителя не могут углубиться в то, чему не учат в путешествиях. Если смысл ECRI состоит в том, чтобы углубиться в то, чему они уже преподают, Я просмотрел масштаб и последовательность программы «Путешествия», и они даже не начинают касаться слогов и вещей до третьего класса. И я имею в виду, я знаю, что это год, поэтому я буду третий класс, пока они не сделают это. Но они еще не коснулись этого с моим сыном в третьем классе. Таким образом, учителя не могут углубиться в то, что глубже, и чему вообще не учат.
[Chiesa]: Ты абсолютно прав. И Акари собирается подтолкнуть некоторые из этих примеров, которые вы только что упомянули вперед в более ранних классах.
[Hays]: Ладно, и будет ли существует материал, я думаю, так что я извиняюсь, я не буду продолжать идти, потому что вы, возможно, занимаетесь этим, но я имею в виду, что я смотрю на программу путешествий, как они могут использовать программу путешествий и углубиться в вещи, которые даже не затронуты в программе «Путешествия», им понадобятся дополнительные материалы, дополнительные книги, много дополнительных вещей, если они будут обучать вещам, что программа «Путешествия» не входит.
[Chiesa]: Да, и ECRI сделает что -то из этого, но мы определенно, использование декоративных читателей также является частью этого. Но я думаю, что могу поразить это чуть позже, но если я этого не сделаю, я рад вернуться к этому вопросу. Хорошо, спасибо. Большое спасибо за ваш отзыв. Я ценю это.
[Van der Kloot]: Доктор Шиза, я вижу, что у нас еще одна рука поднята. Я собираюсь спросить Морин, если вы можете оставить это довольно коротким, потому что нам нужно добраться до конца презентации, а затем подумать. Так что Морин, продолжай.
[8uC6Vq145lQ_SPEAKER_01]: Морин, ты можешь обойти себя? Это не позволило бы мне упомянуть, но теперь я не стал в замешательство. Хорошо, спасибо. Я сделаю это быстро. Мы используем поездки, такие как программа чтения, путешествия и фонту и пиннелл, которые не основаны на фактических данных, и их запрещены в нескольких штатах, совсем недавно Колорадо. Патч, подобный ECRI, не собирается его исправить. Так есть ли это движение, чтобы получить фактическую основную программу, основанную на фактических данных, чтобы наших детей научились читать в целом?
[Chiesa]: Да, я пойду на этот слайд немного дальше в презентации. Хорошо, если я говорю о второстепенном и отбегая обратно к этому, или вы, ребята, предпочли бы, чтобы я сначала пошел на это?
[Edouard-Vincent]: Ага. Да, я хотел бы просто попросить, чтобы доктору Шизе было разрешено просто представить содержание второстепенного. А потом, когда она достигает того, что следующие шаги, я верю, что мисс Ронайн, некоторые из ваших вопросов и г -жа Хейс будет отвечать в тот момент. Хорошо, так что доктор Чиза, если вы можете продолжить, пожалуйста.
[Chiesa]: Хорошо, большое спасибо. Таким образом, когда мы переходим с K на пять на шесть по 12, мы приходим к ресурсам ELA вторичной учебной программы. И следующий слайд. Итак, еще раз, у нас есть это визуальное и единственное, что отличается от шести до 12, у нас нет чтения для основополагающих навыков стандарта якоря. В Медфорде с шести до 12, Мы подходим к инструкции через тематические единицы. Таким образом, у нас есть все эти разные стандарты в этом визуальном виде, которым я только что поделился. Извините, я только что услышал эхо. И в визуальном виде вы увидите, что у нас есть эти разные подразделения для ELA Traince Six–12. Так что, если у вас есть седьмой класс, у них есть подразделение социального комментария, литературный анализ, литературное наследие, культурные перспективы, искусство голоса, язык литературы, и литературное движение. По сути, как вы, возможно, слышали, как я говорил раньше, английское обучение больше не является, мое подразделение больше не является, вы знаете, Esperanza Rising, верно? Они читают это в шестом классе. Подразделение не поднимается. Подразделение может быть социальным комментарием, и мы собираемся внедрить разные книги, как вымышленные, так и информационные в этом отделении социального комментария. Таким образом, каждая единица чрезвычайно всеобъемлющему и это включает все стандарты. Он включает в себя чтение для информационного, чтения для вымышленного, языка, письма, разговора и прослушивания. Когда мы думаем о письме, для каждого подразделения студент занимается несколькими жанрами письма. Так что, если я нахожусь в своем Esperanza Rising, если я работаю с Esperanza Rising, и я в своем подразделении социального комментария, Я собираюсь делать повествовательное письмо. Я собираюсь делать пояснительное письмо. Я собираюсь делать аналитическое письмо на большем, вы знаете, в меньшем масштабе. А потом у нас есть один конкретный фокус, один жанр письма, основной для каждой единицы. Таким образом, шесть -шесть -12 учителей следуют последовательности письма, где они знают каждую единицу, которую они используют несколько жанров письма. Но они придут на один конкретный жанр, чтобы по -настоящему подчеркнуть, когда они переходят от блока к блоку. Эти единицы последовательно изменяются, изменяются, обновляются по мере того, как мы выращиваем как отдел. Точно так же для каждой единицы появится разнообразие жанров чтения. У вас будет роман, у вас будут выдержки, у вас будут вымышленные истории, информационные тексты, И мы действительно очень тесно работали в отделе, чтобы убедиться, что мы вполняем разнообразные голоса. Это было основной целью департамента за последние несколько лет. Каждый педагог работает с конкретным руководством по температуре, который включает в себя каждую из этих подразделений и имеет определенную последовательность написания. Когда мы смотрим на второй уровень для ELA, у нас есть несколько вариантов. Когда мы смотрим на вмешательство. И я знаю, что этот вопрос возник на встрече на прошлой неделе, а также на уровне средней школы. Таким образом, на уровне средней школы у них есть блок ветра, где они делают различные вещи. Я знаю, что школы культивируют школьную культуру и общину, а затем блок ветра иногда позволяет вмешаться. Таким образом, ветровой блок можно использовать для того, что мне нужно время от времени в средней школе. Иногда учителя могут использовать двойной блок, чтобы удовлетворить некоторые из этих потребностей второго уровня. И у нас совсем недавно у нас есть Лексия для наших учеников шестого и седьмого класса. Итак, мы выкатываем это. Если у вас есть ребенок шестого или седьмого класса, у них будет доступ очень в ближайшее время, если они еще не включены. На уровне средней школы мы также действительно ценим Вмешательство наших учеников английского языка. И поэтому у нас есть занятия по борьбе с грамотностью, и у нас также есть классы MCAS Challenge. Это мини, это факультативы, которые встречаются с двумя из шестидневного цикла. Существует множество различных оценок и предметов подотчетности для шести до 12 классов. К ним относятся оценки начала года, оценка Lexia Power Up будет очень похожа на Lexia Core 5, где это требуется дает быструю оценку, а затем позволяет вам разместить студента там, где их потребности вмешательства. У нас есть оценки единицы. У нас есть издевательские оценки MCAS, которые больше ориентированы на снижение тревоги теста, чем что -либо еще. И затем, конечно, ученики получают классы ELA MCAS с шести до восьми и 10 класс. И у нас есть усовершенствованные экзамены по размещению. Мы предлагаем курсы AP для английского языка в 11 и 12 классах на уровне средней школы. Когда мы смотрим на очень, очень важную цель для отдела искусств английского языка, это справедливость и ELA. Я хотел, чтобы это было его собственным слайдом, чтобы поделиться с вами, что за последние несколько лет мы добавили многочисленные романы, многочисленные выдержки, многочисленные тексты разнообразных авторов. Мы сделали много PD по созданию инклюзивного класса, и нам нужно сделать больше. Итак, мы будем продолжать делать больше, так как у нас есть время с нашими учителями и в наших руководствах по температуру, за которыми мы все следуем, Мы приложили согласованные усилия, чтобы убедиться, что это видно, что инклюзивность видно в наших руководствах по стимуляции. Добавление Newsella было очень полезно с этим. Учителя только на прошлой неделе были обучены колесо идентификации. Они исследовали различные ресурсы в Newsella, в том числе милю в нашей коллекции обуви, Black Student Matter Collection. и коллекция зеркал и окон. Таким образом, мы постоянно ищем ресурсы, чтобы лучше всего поддерживать наших студентов. Когда мы смотрим на цели и следующие шаги, есть много целей для искусства английского языка, и это некоторые из них. Но если я действительно сузит его, потому что мы не можем, очевидно, мы должны сосредоточиться, наращивание потенциала в этой науке чтения и основанных на фактических данных обучения для наших учителей чрезвычайно важно. Я очень благодарен. мисс Галусси за всю ее поддержку в этом, а также мисс Кэмпбелл и мисс Шамполи и миссис Боуэн также позволили мне 2 марта иметь время для работы с разрабатыванием ума и за его пределами. Мы сделали много PG с этим, и у нас, безусловно, есть больше. Другая цель - ранняя грамотность. Как только у нас появятся рекомендации, нам нужно по -настоящему приобрести то, что мы хотим выбрать в качестве лучшего выбора для наших студентов. Вмешательство - это огромное произведение. Помимо только нашей программы или ECRI в ECRI, нам действительно нужно посмотреть, что мы используем для программ для студентов, где им нужно что -то еще, что -то более персонализированное для поддержки их целей чтения. И мы будем продолжать искать новые ресурсы для поддержки обучения ELA, а также сосредоточиться на этом справедливости и инклюзивности для наших от K -до пяти студентов. Поэтому, когда мы смотрим на наши цели, мы знаем, что некоторые из следующих шагов должны быть для обучения персонала по руководящим принципам массовой грамотности. Министерство образования предоставило нам презентацию для достижения этого, и мы надеемся также привлечь кого -то из DESE, чтобы представить, если они могут. Конечно, мы будем продолжать наши партнерские отношения с грамотностью, которые просто так ценны, как мы разделяем в этом деле. И мы собираемся продолжить и увеличить наш PD по основанным на фактических данных инструкции, что мы сделали за последние несколько лет, но мы продолжим делать больше. Нам нужно просмотреть эти руководящие принципы ранней грамотности после доступности. И, как я уже сказал, нам нужно порекомендовать просмотр ранней грамотности в школьный комитет, как только у нас появятся эти руководящие принципы, и мы провели солидный обзор различных инструментов, которые нам доступны. Нам также необходимо развивать дополнительные программы для поддержки науки о чтении, таких как ECRI, такие как Lexia Learning, которая, как я уже упоминал, теперь имеет эту программу писем, которая может быть очень ценной для студентов, которые борются в чтении, такие как Newzella и другие программы и различные тренинги, которые г -жа г -жа. Хейс упомянул, и множество различных ресурсов, которые доступны. Поэтому нам нужно продолжать развивать это и работать вместе. Предоставить эти дополнительные программы, чтобы мы могли персонализировать обучение нашим студентам и продолжать включать в себя справедливость и изучать его в чтении и продолжении в качестве района для работы над нашим планом грамотности сейчас, когда указаны руководящие принципы по математической грамотности. Это занятый слайд, но, по сути, это ответы, это говорит о мисс Вопрос Ронайна немного больше. Таким образом, мы знаем, что хотим обновить нашу программу грамотности, нашу основную программу, но я думаю, что для нас очень важно осознавать, что наша основная программа должна, поскольку мы обновляем нашу основную программу, мы смотрим, мы должны продолжать улучшать желтые кубики ниже. Наш план состоит в том, чтобы продолжать наращивать потенциал педагога в области науки о чтении и основанных на фактических данных обучения. Без этой способности пилот программы чтения не будет твердым, потому что нам нужно, чтобы учителя продолжали работать. Они работали очень много. Они очень осведомлены, но нам нужны они, чтобы лучше понять рекомендации по массовой грамотности, которые были только что выпущены. И нам нужно, чтобы они поощряли больше работы с ECRI, учитывая, что это только что развернулось в течение векового года. Этой весной я собираюсь сформировать и создать Комитет по программе чтения, где мы начнем смотреть на различные программы, читая программы первого уровня, которые доступны в целом. Я, безусловно, знаю о них, но я хочу сформировать и способствовать этому комитету, чтобы мы могли начать смотреть на различные программы, которые лучше всего отвечают потребностям наших студентов по Медфорду. Работая с комитетом по чтению, мы рассмотрим различные новые программы Затем мы сузили его, чтобы пилотировать две программы. И с поддержкой школьного комитета мы, как только мы сделаем подходящий пилот, и мы, вы знаете, пройдемся через последовательность по выбору, мы затем приедем в школьный комитет с рекомендацией новой программы чтения. Таким образом, эти стрелы являются процессом, учитывая, что, работая с этим процессом, мы продолжаем улучшать и использовать Все различные инструменты ниже, Alexia Learning, ранняя грамотность, ECRI, расширенное инструкция по чтению ядра, а также Newzella. И два оранжевых пузырька на вершине также очень важны, потому что нам нужно убедиться, что мы обновляем наш план округа грамотности, а также что у нас есть действительно четкое понимание руководящих принципов по скринингу ранней грамотности.
[Van der Kloot]: Доктор Кейс, могу ли я прервать всего на одну секунду? Не могли бы вы прояснить? Вы сказали, что порекомендуете, в какой момент вы рекомендуете новую программу чтения? Это в следующей весне?
[Chiesa]: Поэтому мы должны помнить, поэтому весна 2021 года формируем и способствуя комитету по программе чтения, работая с комитетом по чтению, мы рассмотрим новые программы и Пилот будет немного хитрым с годом Covid. Нас немного выталкивали. Таким образом, в том числе с учетом того факта, что емкость учителя и количество PDS, это будет весной, к концу, извините, к концу следующей весны мы будем выбирать две программы. Мы бы пилотировали 22-23 в комитете в 23 для рекомендации на следующий учебный год. Мы обеспокоены тем, что мы знаем, что у нас есть другие программы учебных программ, которые также нуждаются и находятся в разгар пилотирования. Поэтому нам нужно было принять это во внимание. Доктор Винсент или г -жа Галуси, если я не объяснил это правильно, пожалуйста, не стесняйтесь сообщить мне.
[Van der Kloot]: Будет ли у каждой школы пилотная программа?
[Chiesa]: Да. Поэтому, когда я пилотировал раньше, у каждой школы была возможность пилотировать программу. Мы никого не отобрались, и мы включили все четыре школы. И то, что у нас осталось, было то, что большинство учителей реализовали эти новые программы раньше, чем официальное усыновление, потому что мы обязательно включили несколько учителей. Это был не маленький пилот. Это был большой пилот, который включал в себя K -пять учителей. во всех четырех школах.
[Van der Kloot]: Правильно, и целью будет принятие программы K до пяти. Да. Ладно, я имею в виду, я, конечно, понимаю, что как родитель, у которого, как вы знаете, второй класс, они считают, что они считают, что это не сделано, вы знаете, в течение двух лет. Да. Я немного возвращаюсь и говорю: ну, в вашей школе будет что -то попробое, но это всегда очень сложная часть, как наш, Как мы смотрим на развертывание для новой учебной программы.
[Edouard-Vincent]: Доктор Эдвард-Винсон? С точки зрения расписания, я просто хочу представить параллельное расписание, потому что доктор Шиза намекал на него, но просто чтобы дать некоторую большую специфику, На начальном уровне команда по скринингу математики восстанавливается в конце весны, и поэтому две из пяти программ, которые были проверены будут пилотироваться в сентябре 21 года. Поэтому, когда мы думаем о проблеме с возможностями и обучением в сентябре этого года, чтобы Различная математическая учебная программа, они будут пилотироваться по всему району. Учителя должны будут получить это профессиональное развитие. И как только пилотирование двух программ будет сделано, мы собираемся дать рекомендации школьному комитету в тот же момент в следующем году, так что в марте 22 года рекомендация школьному комитету будет выбрать Одна из двух программ, основанных на том, что было пилотировано по всему округу. И поэтому мы по существу повторили тот же тот же процесс для ELA, но, по крайней мере, давая Учителя возможность сосредоточиться на пилотировании учебной программы одновременно, чтобы, когда они внедрили новую математическую учебную программу, они будут пилотировать новую учебную программу по грамотности. Если это помогает с расписанием. Потому что попытаться запустить два совершенно разных содержимого в одно и то же время, вам действительно нужно дать преподавателям возможность иметь это профессиональное развитие, закончить этот процесс, а затем снова перезапустить его в следующую область контента.
[Van der Kloot]: ХОРОШО. Доктор Шиза, ты хочешь продолжить? Да, спасибо.
[Chiesa]: На среднем уровне у нас также есть довольно много целей. Нам нужно продолжать смотреть на обеспечение капитала и инклюзивности в нашей учебной программе. Нам нужно действительно продолжать смотреть на цифровые ресурсы. Конечно, мы добавили несколько цифровых цифровых технологий, мы добавили цифровые ресурсы, но мы обнаружили, что многие студенты действительно могут получить доступ Разные тексты немного легче с нашей Сора Отрив. Так что мы хотим продолжать развивать это. Вмешательство доступности является огромным на уровне шеского по 12 классов. Мы знаем, что из -за некоторого финансирования мы не смогли предложить все вмешательства, которые мы, очевидно, хотели бы сделать в средней школе, но это не значит, что мы останавливаемся. И мы, конечно, старались быть очень креативными Убедившись, что наши читатели второго уровня поддерживаются. Я очень рад, что мы смогли поднять Лексию. Это было благодаря финансированию Cares Act, и это было довольно недавно. И я думаю, что это сделает, я знаю, что это будет иметь большое значение для некоторых из наших читателей на уровне средней школы. И нам нужно продолжать смотреть на последовательность. Последовательность была очень, очень важной для наших учителей, потому что Затем это позволяет наше специальное образование и наши учителя EL следовать за нашими темпами в другом, так как это лучше всего подходит для них. Таким образом, мы действительно позаботились о том, чтобы мы чрезвычайно последовательны. В прошлом, когда мы смотрели на наши разные подразделения в течение шести до 12, нам пришлось их разделить. Итак, потому что ELA циклична на шесть - 12, и вы можете поразить разные Типы стандартов чтения или стандарты письма, мы смогли, возможно, я бы предложил подразделение социального комментария, а другой учитель занимался литературным наследием. С пандемией мы решили, и причина этого была в том, что тогда мы могли поделиться текстами. Таким образом, я мог бы взять тексты, которые мне нужны для социальных комментариев, а затем я мог бы отдать их другому учителю, когда этот учитель был в социальных комментариях. Это не так хронологически, очевидно, как история. Но то, что мы обнаружили в этом году с пандемией, является последовательным, и иметь всех в одном и том же подразделении одновременно было очень полезно для наших студентов, а также для нашего EL и специального образования. Мы также смогли добавить несколько разных текстов для наших читателей. Мы можем читать одну книгу, и для студента может быть графический роман, который, возможно, предпочтет эту среду. Таким образом, мы действительно сосредоточились на этой части доступности. в сочетании с последовательности. Для вторичных следующих шагов и целей, это руководящие принципы массовой грамотности, они все еще важны для наших учителей, даже на вторичном уровне. Основное внимание уделяется немного более явно ранней грамотности, но для наших средних учителей все еще очень важно знать это. Итак, мы продолжаем с этим. Мы продолжаем наши партнерские отношения с грамотностью. Я хочу увидеть их больше во вторичные И, конечно, я хочу продолжить с ними в начальной школе, но они все еще очень, очень важны для наших читателей, для наших 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 12 читателей. Поэтому я хочу продолжить эти партнерства и сделать больше БП о грамотности с нашими учителями ELA на среднем уровне. Очень быстро, в интересах времени я хочу продолжать развивать эти дополнительные программы, которые поддерживают студентов, а также вносят этот культурно -адаптивный Сделайте пьесу с Lexia, которая учится поддержать студентов и нузеллу, а также другие ресурсы, поскольку мы продолжаем свою работу. Продолжайте добавлять дополнительные опоры по мере необходимости. И опять же, план грамотности - это то, что не только от K до пяти, но и от K до 12. Таким образом, продолжая работать над планом грамотности, который интегрирует эти руководящие принципы. Это был слайд, который появился, когда мы впервые начали. Так что это лишь некоторые примеры инвестиций благодаря щедрости комитета Помимо много финансирования в рамках Cares также также, где мы смогли вкладывать много денег в грамотность. Так что я ценю поддержку. Я тоже очень ценю вопросы. Я действительно собираюсь искать вашу поддержку, поскольку мы продолжим через бюджетный сезон. Это просто дает вам пример некоторых цен. Так что, если мы посмотрим на Сору Онгрив, это примерно в 3000 долларов США для информационных текстов и грамотности. У нас есть замена книг, которые нам часто нужны. Так что эти первые три предмета, которые вы в значительной степени видите каждый год. Это не все поступают из бюджета по искусству английского языка, но, например, наблюдатель ранней грамотности, безусловно, будет стоимостью, которая появится для этого следующего учебного года, 21-22. Мы думаем, что это будет около 5000. Мы используем цифры на основе этого года, чтобы добраться туда. Mobydot Read - наша цифровая библиотека. Это около 4 долларов на студента. Мусела на начальном уровне составляет приблизительно 10 000 долларов, в средней школе, 15 лет, и в средней школе, 10. Он основан на количестве студентов, так что это различено, но это фигуры стадионного стадиона. Lexia Core 5 была очень щедро финансирована за счет Закона о Cares в этом году для наших учеников начальной школы, а совсем недавно для наших учеников средней школы. Вы можете видеть, что это огромные расходы. Это то, о чем я собираюсь попросить, потому что я только что встретился с учителями сегодня на двух и трех, и это действительно то, что используется и позволяет немного больше этой персонализации. У нас есть чтение от A до Z, которое мы предлагаем прямо сейчас для наших K -K -двух студентов, и это около 9300. Мы положили много денег в ПД на грамотность. Я хочу сделать больше в следующем году. Я хочу продолжить холм для Партнерство по грамотности, доктор Оркин, доктор Иллион, и это всего лишь несколько примеров. Так что время всегда является проблемой, но, конечно, бюджет. Поэтому я прошу инвестиций в это, потому что я думаю, что это инвестиции в потенциал наших учителей и, конечно, в наших студентов. А потом у нас также есть нашу платформу ThinkCentral Learning, которая нам нужно будет продолжать, пока мы не останетесь на очень большом билете с новой программой чтения. Надеюсь, я позволил достаточно времени для вопросов.
[Van der Kloot]: Доктор Чиза, спасибо за вашу презентацию. Первое, что я собираюсь спросить вас, это разъяснение, так что Lexiacorp V составляет 39 000, это будет повторяющаяся ежегодная стоимость? И в прошлом году- правильно, это правильно. В прошлом году он вышел из-за забот о деньгах и Да, продолжай.
[Chiesa]: В этом году он вышел из -за забот. В прошлом году это было, да, это было бесплатно через компанию, предоставляя бесплатные ресурсы. В этом учебном году он вышел из Закона о заботе.
[Van der Kloot]: Таким образом, они дают его вам один раз бесплатно, потому что они надеются, что вы получите 40 000 плюс.
[Chiesa]: Мы использовали его для определенных студентов до двух до Covid, а затем они расширили его, чтобы включить всех студентов. Мы слышали много действительно хороших отзывов, и поэтому мы инвестировали в это с финансированием ACT Cares.
[Van der Kloot]: Хорошо. Вы знаете, я не говорю, что нам это не нужно, и мы, конечно, хотим лучшего для наших студентов. Это просто с точки зрения планирования и знания, что это стоимость, это важно.
[Chiesa]: Это. Это абсолютно.
[Galusi]: Да.
[Van der Kloot]: Я хотел бы, сначала, если, Сюзанна?
[Galusi]: Я просто хотел уточнить одну вещь, потому что я заметил, что мы немного коротко вовремя, и я просто хотел сказать, основываясь на некоторых вопросах, которые возникли ранее, когда доктор Кейс упоминал о капитале и о том, как у нас это как часть K, чтобы дополнить программу путешествий, я просто хотел сказать. С точки зрения ECRI, просто так, чтобы люди ясны, потому что я также был частью этого обучения. Таким образом, Hill for Literacy, когда они проводят обучение для нас с ECRI, они предоставляют материалы, которые нужны учителям, чтобы помочь развить фонологические навыки, которые мы хотим видеть в наших учениках. Да, вы используете программу чтения путешествий, но Материалы также предоставляются учителям. У них есть именно то, что им нужно, чтобы убедиться, что программа используется. И я надеюсь, что это имеет смысл, но по одному из вопросов казалось, что родители немного неясны, думая, что материалов не было для учителей, чтобы преподавать навыки ученикам, и они предоставляются.
[Van der Kloot]: Хорошо, я вижу, что Дженни подняла руку. Дженни, звуча, пожалуйста.
[Graham]: Спасибо. У меня на самом деле есть несколько вопросов. Когда вы говорили о вторичном уровне, вы что -то сказали, что не хватает Ресурсы и я использую этот термин широко, чтобы сделать то, что нам нужно было бы сделать на уровне средней школы. И я не хотел бы побудить вас быть неприятно ясным в отношении того, что вам нужно от комитета и города В этом предстоящем бюджете не будь неясно. Если вам нужно три учителя, сообщите нам, что вам нужны три учителя. Если вам нужны ресурсы, как будто я отчетливо помню, что мы взломали много онлайн -ресурсов, когда мы делали сокращение бюджета в прошлом году. И я помню, как чувствовал, как, Люди говорят нам, что им не нужно, чтобы эти вещи чувствовали себя довольно некомфортно, потому что знают, что сделали. Итак, я говорю все это, чтобы сказать, Нам нужно, чтобы вы рассказали нам, что вам нужно, чтобы у нас не было поколений, полных детей, которые изо всех сил пытаются читать. Так что, что бы вам ни нужно, я хочу побудить вас быть совершенно ясным и, как беззастенчиво прозрачным в отношении того, что это за вещи, чтобы мы никогда не сможем вернуться к вам и сказать, что вы не сказали нам, что вам что -то нужно. Я хочу, чтобы город и школьный комитет принял эти решения о приоритетах, чтобы ясно, кто есть кто есть измеряя то, что нужно, а кто есть и не может предоставить эти вещи. Так что, если это ресурсы в средней школе, если это инструмент оценки, если это 40 000 долларов США для 2000 детей, это просто не так много денег на меня с точки зрения того, что Эти инструменты могут сделать, если они ценны и эффективны. Я не боюсь сказать городу, что нам нужно больше денег. И я думаю, что мои коллеги обычно чувствуют то же самое. Поэтому, пожалуйста, будьте ясны и прозрачны в этом с нами, чтобы мы могли защищать студентов, потому что именно поэтому мы все делаем эту работу. Так что определенно расскажите нам, что вам нужно. Да, я очень ценю это. И тогда я думаю, что другой вопрос, который у меня был, я определенно понимаю и ценю укладку и тому подобное, который должен произойти, чтобы развернуть новые учебные программы, и что вы на уровне начальной школы, в частности, не можете сделать это по нескольким предметам в том же году. Но я бы попросил вас всех подумать о том, есть ли способ ускорить процесс. Возможно, у комитета по математике есть фронт -бегун, и если они честны, они знают, кого они собираются выбрать. И, может быть, нам просто нужно катиться с этим, чтобы ускорить весь процесс. Если это означает, что нам нужно найти способ договориться о более профессиональном развитии, пожалуйста, сообщите нам об этом, чтобы, если есть какое -то возможное Мы можем быть в положении, в котором до 2023 года мы разрабатываем новую программу грамотности, что мы можем сделать это, как дети, которые будут пропущены в прямом эфире, также также дети. Наиболее резко влияет пандемия на этом очень молодом читателе. Таким образом, между настоящим до 2023 годами - это как время восстановления для всего, что они пропустили, и мы не смогли достичь с ними из -за пандемии. Если мы подождем до 2023 года, чтобы начать использовать учебную программу, которая подходит для наших потребностей, как будто это просто усугубит эту проблему даже больше. Так что, если у нас есть какой-нибудь творческий способ сделать все это немного быстрее, я думаю, что дети, в частности, маленькие, которые будут проходить, пока мы ждем Медфорда, и не виноват на самом деле на этом телефоне, чтобы внедрить учебные планы, которые являются звуковыми и основанными на доказательствах. И конкурентоспособно, я думаю, я скажу, по всем предметам. Это огромный лифт, который вы все делаете на уровне начальной школы, чтобы действительно написать учебную программу по множеству различных тем. В регулярные времена это, вероятно, не может двигаться достаточно быстро для некоторых, но часть грамотности в этом так важно. Что я действительно обеспокоен воздействием детей, которых мы оставим. Так что просто подумайте об этом. И если есть способы, которые необходимо комитету, чтобы расставить приоритеты и поддерживать эти действия, я все уши.
[Chiesa]: Я ценю это. Я скажу, вы знаете, на уровне средней школы я не думаю, что кто -то рад видеть специалистов по грамотности, вы знаете, не Эти позиции больше не доступны. И я думаю, что очень, очень важно, чтобы мы сделали все возможное, чтобы вернуть специалистов по грамотности в среднюю школу в следующем году. И когда я говорю специалистов, только второй уровень. И я знаю, что все сражались очень сложно, чтобы попытаться сохранить это, и это просто не могло произойти в этом году. Поэтому я определенно думаю, что это то, что нам нужно пересмотреть для средней школы, когда мы переходим в новый бюджетный год.
[Graham]: И я думаю, что я только что услышал, что сегодня в Вашингтоне были хорошие новости о законопроекте о помощи. Так что выберите свои списки желаний.
[Van der Kloot]: Я вижу Сьюзи, твоя рука поднята. Вы приглушены.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Что ж, я просто хотел пролить немного больше света на ECRI, потому что, прежде чем приехать в Медфорд, я был интервентистом грамотности, и я действительно преподавал ECRI. И это действительно отличная программа. Это основано на доказательствах и Ну, я научил это в интервенционистской роли. Учителя получают все, что им нужно. И именно Университет Орегона работал с ECRI с холмом, они построили эти материалы, чтобы пойти с кучей разных издателей. Таким образом, даже если бы вы посмотрели на другого издателя для текста, это очень хорошо, вы могли бы также использовать ECRI с этим. Потому что они вводят различные элементы фонетики, и они наращивают их изо дня в день. И это похоже на то, что это просто дополнение, которое идет с текстом, и он очень систематически. Учителя действительно, они продолжают использовать его даже после окончания исследования. И это действительно отличная программа. Поэтому я просто хотел сказать, что навыки, которые вы, которые преподаются в ECRI, также преподаются с другими программами.
[Van der Kloot]: Давайте посмотрим. Спасибо, Сьюзи. Есть ли другие вопросы? Комментарии? Кто -нибудь хочет что -нибудь добавить? Шарон Хейс, я вижу, что вы подняли руку.
[Hays]: Шарон, ты можешь упомянуть? Привет, да. Мне любопытно, и на этот раз я постараюсь быть быстрее. Итак, я имею в виду, я знаю, что грамотность Telfer и создание умов - это фантастические, фантастические ресурсы. Я также знаю, что они очень сильны в систематическом, явном обучении фонетике с точки зрения их веры в это и продвижения в этом. Мне любопытно, когда мы говорим о поиске новых программ, мы еще раз говорим о программе, похожей на путешествия с точки зрения полного бокса, предположительно, включив все, или мы смотрим на больше, вы знаете, Дополнительное, что -то вроде фундамента, какая -то дополнительная явная фонетика? И получаем ли мы рекомендации от убийства и создания умов, поскольку они определенно будут хорошими ресурсами в этом направлении?
[Van der Kloot]: Извините, мое видео выключено.
[Chiesa]: Да, так что это все мысли, которых я определенно был Извините, позвольте мне просто включить наушник, о котором я определенно думал, вы знаете, будет ли одна, это будет одна целостная программа? Будет ли это что -то для нашего K до двух, трех -пяти, у которого есть кроссовер? Это будет что -то другое? Я думаю, что это то, что комитет действительно станет важным. Мы очень тесно сотрудничаем с Хиллом, разработали действительно солидные основы с Хиллом и доктором Оркином, И я надеюсь, что я уже получаю с ними рекомендации. Хилл на самом деле был тем, кто поднял ACRI в прошлом году для нас. Так что через них мы действительно попали в эту систематическую программу. Так что мы абсолютно будем работать с Хиллом. Я надеюсь, что мы их втянут. Я постараюсь посмотреть, смогут ли они прийти и поработать с нашим комитетом. Я еще не спрашивал, но это, конечно, Что -то, что, вы знаете, они являются экспертами, они лидеры в этой области. Мы также очень тесно сотрудничали с Desi. РС. Тарка была замечательной в гуманитарном офисе, чтобы мы могли двигаться вперед. Так что, конечно, я думаю, просто просто В этой школе мы должны построить эти партнерства. Мы уже так много выходили из этого. Так что да, мы будем пытаться привлечь их и посмотреть, будет ли это K -до пяти целостного подхода или что -то еще, определенно является чем -то важной частью наших разговоров в комитете. Ничего не было решено по этому поводу.
[Van der Kloot]: Хорошо, спасибо. Доктор Шиза, я хотел бы просто задать вам один вопрос. Я знаю ранее на этой неделе, если бы на этой неделе или на прошлой неделе у вас была встреча с мэром. Да, это была на прошлой неделе с мэром и группой родителей, которые очень обеспокоены дислексией в нашей системе. Не могли бы вы просто сказать нам, просто как бы суммировалось Чувство того, что мы делаем и каковы их проблемы. Как вы думаете, это предложение соответствует вопросам? Будет ли наш новый выбор всеобъемлющим для этой проблемы с дислексией?
[Chiesa]: Наш новый выбор наверняка будет всеобъемлющим. Не думайте, что это будет занять третий уровень. Вы знаете, у него не будет компонента Уилсона, верно? Это его собственная программа для некоторых из наших учеников, которые этого нуждаются. Но, безусловно, специальное образование и население EL являются большими голосами, когда мы выбираем программу, 100%, извините. Итак, все наши студенты, Будет очень важно для выбора правильной программы для потребностей наших детей, абсолютно. Мне нужно убедиться, что у нее есть солидная программа вмешательства, солидный уровень первого уровня, лучшая защита второго уровня - хороший уровень. Таким образом, мы хотим убедиться, что мы там, и мы хотим убедиться, что все голоса и потребности наших студентов услышаны, включая EL и Special ED.
[Van der Kloot]: И я, да.
[Graham]: Есть ли другие вопросы, Дженни? Хм, это на самом деле извините, я забыл спросить об этом раньше, потому что я был и у меня в голове. Но когда мы говорим о работе, которую вы выполняете, это, безусловно, как вы упомянули, например, выполнение целенаправленной работы в первом уровне должно помочь нам избежать, гм, Дети должны переходить на второй уровень или даже на третий уровень, потому что мы не делали правильных вещей для них на тех уровнях, подобных основе. Так что я думаю, что есть две мысли, которые у меня есть, так как это связано с этим. Мы поставили список постоянных отчетов для школьного комитета. Запрос, чтобы получить оценки, мы получаем агрегированные результаты каким -то образом. И я знаю, что мы вообще не получили этого в этом году, но я думаю, что для комитета важно иметь пульс, где эти оценки проводятся на какой -либо данной оценке? Я думаю, что вы делаете три оценки в год. Поэтому я хотел бы иметь возможность, я просто хотел довести это до вашего внимания, чтобы ясно, что это в списке утвержденных отчетов, например, в соответствии с политикой отчетности, которую мы только что прошли. И если есть возможность, я не знаю, когда подходящее время настало время на то, чтобы поймать комитет по этим отчетам за этот год, это было бы здорово. Но потом- ладно, и я очень тесно сотрудничал, извините. О, извините, продолжайте.
[Chiesa]: Нет, я просто собирался сказать, я хочу убедиться, что мисс Глючи, мисс Кэмпбелл и мисс Ciampoli также получает много кредитов, потому что мы работаем как команда, чтобы сделать это. Таким образом, мы обязательно посмотрим на лучший способ сообщить вам об этом. Спасибо, что принесли это.
[Graham]: Ага. И тогда, я думаю, суперинтендант, другая вещь, которая приходит на ум, это если завтра мы исправим нашу возможность первого уровня, все еще есть трубопровод детей, который Это не помогает. Итак, вы знаете, Джоан, я знаю, что вы разговариваете по телефону, но я думаю, что другой вопрос, который возникают у многих родителей, особенно те, кто очень громко высказывается о борьбе, которые испытывали их дети, - это то, что они все еще защищают и борются за эти вещи, потому что они правильные дела. Но в целом, как и эти возможности, не будут влиять и не повлиять на их детей, верно? Итак, где их дети прямо на Встреча с дополнительным вмешательством, и я знаю, что это своего рода часть, не похожая на элемент учебной программы первого уровня, но я хотел бы знать, что нам нужно планировать Как вы думаете о вмешательстве во втором уровне и третьем уровне вокруг грамотности в ближайшие годы, вы знаете, как своего рода общее правило, но также в роли рук пандемии, что нам нужно думать и планировать. Чтобы решить, что вы знаете, что вы знаете, что потери обучения действительно происходят в режиме реального времени. Так что я не знаю, похоже ли это на другое собрание подкомитета по учебным программам, или это то, что вы все можете решить во время бюджета, но я чувствую, что ответ, вероятно, как будто, если есть обе стороны этой монеты, но я просто хочу убедиться, что мы планируем для тех детей, которые эти изменения на ранних начальных уровнях, которые не собираются Чтобы повлиять на них, чтобы мы могли достать их на пути, который также для них более стабилен.
[Edouard-Vincent]: Я могу просто сказать «да» тому, что вы сказали. Дети прямо сейчас, мы знаем, что преподавание в этих условиях многое произошло от социальных эмоциональных проблем до пробелов, которые произошли. Итак, мы уже думаем о том, какие модификации должны быть внесены? Как мы можем найти способы творчески закрыть пробелы Каковы стандарты власти, которые ожидаются от нас, которые будут объявлены в этом году или на следующий год? Таким образом, мы определенно находимся на начальных этапах попытки наметить, как это будет выглядеть. Это определенно на нашем радаре. И так же, как мы получаем больше информации и думаем о том, где мы находимся, где Медфорд, мы обязательно сможем представить Вы знаете, для комитета, какими были бы наши предложения, но это определенно на нашем радаре. Я хочу, чтобы вы это знали, и, вы знаете, аудитория слушания знала, что мы очень знаем об этом. И мы знаем, что мы не одиноки, но мы собираемся пройти через это. Мы придумаем план, и мы, вы знаете, придерживаемся этого плана и выполним его, чтобы удовлетворить потребности наших студентов здесь, в Медфорде.
[Van der Kloot]: Все в порядке. Спасибо. Хорошо. Есть ли другие вопросы или комментарии? Если нет, я бы развлекал движение, чтобы отказаться. Движение, чтобы отложить? Второй.
[Graham]: Хорошо. Дженни, не могли бы вы позвонить в рулон, пожалуйста? Конечно. Член Грэм? Да. Участник Mastone? Да. Член Vandercliff? Да.
[Van der Kloot]: Хорошо. Большое спасибо вам всем. Доктор Шиза.
[Chiesa]: Большое спасибо за ваше время. Я ценю это.
[Van der Kloot]: Ага. Я думаю, что мы снова в 545. Это правильно?
[Edouard-Vincent]: Это правильно.
[Van der Kloot]: А Петр, Петр все еще на?
[Edouard-Vincent]: Да, он есть.
[Van der Kloot]: Хорошо. Питер, мне нужно поговорить с тобой на секунду. Так что все остальные до свидания. Спасибо. Пока-пока. Держите одну секунду, потому что мы все еще записываемся. Так что дайте мне одну минуту.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: И мы все еще записываемся.