[Clerk]: إذا لم تسأل الأم ، فستذهب إلى السجن الآن.
[Ruseau]: هو مراجعة قرار الممارسات التأديبية للتعليق عملاً بـ الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 ، معذرة ، أوامر بتعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح وحاكم 15 مارس 2020 ، وهو أمر يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمع في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة والإرشادات العامة من المشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق أو المتطلب لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد. بالنسبة لهذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع ووجوده هنا. لا يوجد حضور شخصي للأعضاء سيتم السماح للجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل جهودنا ، سننشر على موقع مدينة Medford أو Medford Community Media موقعًا صوتيًا أو تسجيلًا للفيديو أو سجلًا شاملاً من الإجراءات في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 من 6 إلى 7 مساءً. منذ عقد الاجتماع عن بُعد ، يمكن للمشاركين تسجيل الدخول. أو اتصل باستخدام الرابط التالي أو الاتصال بالرقم. هذه مقدمة طويلة بفظاعة. وسوف أقرأ واحدة فقط من التكبير. هناك اثنين من روابط التكبير المختلفة للوصول إلى هنا. https colon backslash backslash tinyurl.com slash yxz64cy7. معرف الاجتماع هو 970-8865-8077. رمز المرور هو 579751. ولإيجاد أحد أرقام الهواتف ، تحتاج فقط إلى واحد ، هو 1312-626-6799. وبعد ذلك ستدخل معرف الاجتماع بعد ذلك. معرف الاجتماع مرة أخرى هو 970-886-58077. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات أثناء الاجتماع عن طريق إرسال البريد الإلكتروني عنوان بريدي الإلكتروني Pruseau على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن أولئك الذين يقدمون الأسئلة المعلومات التالية واسمك الأول والأخير وعنوان Medford Street الخاص بك وسؤالك أو تعليقك. جدول أعمال الليلة هو الغرض. هناك شيء واحد فقط على جدول الأعمال. الغرض من القواعد والسياسة واللجنة الفرعية للإنصاف هو مراجعة الحل حول الممارسة التأديبية للتعليق. سوف أقرأ القرار ، الذي سيكون أقصر شيء قرأته حتى الآن. تم إرسال القرار إلى اللجنة الفرعية من قبل اللجنة الكاملة. في يوم الخميس الماضي ، أعتقد ، أو لا أتذكر متى كان اجتماعنا. أعلن قرار بشأن الممارسة التأديبية للتعليق ، في حين أعلن العمدة Lungo-Koehn ومجلس مدينة ميدفورد عنصرية حالة طوارئ صحية عامة ، في حين أن الطلاب السود واللاتينيين والمعوقين يتم تعليقهم بشكل غير متناسب ، في حين أن التعليق يضر الطلاب الذين لم يتم تعليقهم. في حين أن معدلات التسرب أعلى بين الطلاب الذين يتم تعليقهم ، في حين أن التعليقات خارج المدرسة تزيد من احتمال اعتقال الأحداث ، في حين أن الطلاب المعلقون أكثر عرضة لتكرار مستوى الصف ، في حين أن الطلاب الذين يتم تعليقهم لا يتم تعليمهم ، في حين أن الحضور المدرسي هو شرط حاسم لتلقي التعليم ، في حين أن تلقي التعليم هو شرط التحصيل الأكاديمي ، وحيث أن تحصيل الطلاب هو أعلى هدف في جميع لجان المدارس. الآن ، لذلك ، تم حل أن مدارس ميدفورد العامة ، واحدة ، تنهي استخدام المعلقات خارج المدرسة فعالة في اليوم الأول من العام الدراسي 2021 ، اثنان ، يوفر استمرار بيئة تعليمية لكل تعليق في المدرسة ، يضمن أن اثنين ، ثلاثة ، يضمن عدم حدوث تعليق في المدرسة في العزلة دون تعليمات أو مشورة تأهيلية ، أربعة ، حدد أدوات بديلة للاستخدام في التخصصات مثل العدالة التصالحية. وخمس ، يتضمن أي متطلبات تمويل لضمان تنفيذ البدائل المختارة مع الإخلاص في دورة الميزانية التالية. في هذا الوقت ، سأفتح الأرض على أي شخص لديه أسئلة. أي أعضاء يريدون التحدث؟
[McLaughlin]: سآخذ سؤالاً ، لكنني سأنتظر حتى يبدأ الحوار قليلاً. لكن لدي بعض الأسئلة ، لكني أود فقط أن أترك الأشياء تتدحرج ، إذا كنت لا تمانع ، أولاً ، قبل أن أبدأ. هذا جيّد.
[Ruseau]: إذا تمكنت جميعًا من رفع يديك ، فقط حتى أتمكن من معرفة من الذي يجب الاتصال به.
[McLaughlin]: تقصد رفع الأيدي من خلال المشاركين ، بول ، أو من خلال جسديا؟
[Ruseau]: إما أن يكون أحدهما بخير لأنه لا يوجد 450 شخصًا في هذا الاجتماع. السيد ديلافا.
[D'Alleva]: مساء الخير ، الجميع. وشكرا لحضورك. أعتقد أنني ذكرت ذلك في الاجتماع الأخير. ومرة أخرى ، هذا مفتوح للمناقشة. وشكرا لك على عقد هذه اللجنة للكل لأنني أعتقد أن وجود هذا النوع من الحوار ذهابًا الأمور تسير. لقد ذكرت آخر مرة في قراءة القرار ، كنت قلقًا بشأن القوانين ، وأنا أعلم أنه تم ذكر أننا ما زلنا نتبع القانون. لقد طرحت الفصل 222 ، الذي غيّر طريقنا ، وكان هذا في عام 2012. تم تنفيذه في عام 2014. من كيفية التعليق لأننا ، كما تعلمون ، كانت هناك بيانات تتعلق بفقد الطلاب التعليم بسبب التعليقات وأرادوا التأكد من أننا لم نفقد هذا التركيز. لذلك مع وجود هذا القانون ، كما تعلمون ، فإن الشاغل الوحيد الذي أواجهه هو أن هناك بعض الحالات التي نشعر فيها أن التعليقات يجب تنفيذها. يعد العنف بالتأكيد أحدهم في منزل المتحرك الذي أفكر فيه نوعًا ما ، كما تعلمان ، على طالبان في معركة كمثال. كما تعلمون ، إنه نوع من شيء فعلناه حتى نتمكن من الانفصال ولكن أيضًا إعادة تجميع صفوفهم وإعادة دمجهم حتى لا تتصاعد الأشياء إلى نقطة حيث تكون الأمور ، كما تعلمون ، أنت تعرف ، الخروج عن السيطرة. ومع ذلك ، أوافق أيضًا على ذلك كما تعلمون ، لا ينبغي لنا أن نصدر تعليقات معلقة. كما تعلمون ، في المرة الأخيرة التي سمعت فيها شخصًا يقول أنه تم تعليقه بسبب مضغ العلكة ، سأقول بصدق في سنواتي من أن أكون مديريًا هنا في المنطقة ، لم أوقف أي شخص أبدًا بسبب مضغ العلكة. لذلك أعتقد أنه أكثر من الطريقة التي نستخدم بها تلك المعلقات وكيف نحن إن تطبيق هؤلاء ، هذا شيء أود التركيز عليه ، ولكن مرة أخرى ، هذه لجنة فرعية ، لذلك يحق للجميع التحدث عن رأيهم ، لكنني أردت أن أتأكد من أن ، كما تعلم ، كررت ما قلته في لجنة المدرسة اجتماع لهذه المجموعة كذلك. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. أي شخص آخر؟ شخص آخر يجب أن يريد الكلام. جاءوا جميعا. آنسة. ماكلولين؟ العضو ماكلولين؟
[McLaughlin]: أنت تقول نعم لي يا بول؟
[Ruseau]: نعم ، أنا آسف. أعتقد أنه جيد.
[McLaughlin]: نعم. لذا نعم ، إلى نقطة السيد ديلافا ، أعتقد أن هذا يثير سؤالًا جيدًا. ماذا لو كان لديك طالبان ، على سبيل المثال ، يقاتلان ، وقمنا بتعليق داخلي ، أو كان هناك تعليق داخلي؟ كيف سيعتقد هذا العنوان ، أو نحتاج إلى معالجة هؤلاء الطلاب لا أتخيل عدم وجودك معًا في داخلي ، كما تعلمون ، لا أعرف حتى ما إذا كنت ستسميه تعليقًا ، ولكن ، أو ربما سيكونون في دائرة العدالة التصالحية أو لا أعرف ، أعتقد أنني أشعر بالفضول ، كيف ترد ، أم ، على ذلك كمثال؟
[Downs]: مجرد نوع من نقطة النظام بالنسبة لك ، العضو McLaughlin ، أن المعلقات في المدرسة تحسب نفس المعلقات خارج المدرسة. بغض النظر ، في اللحظة التي تزيل فيها طالبًا من فصوله الأكاديمية العادية لفترة من الزمن ، يعتبر تعليقًا. لذلك أنت فقط ، هذا جزء من الفصل 222 الذي استشهد به بولس في وقت سابق ، جزء من قانون الإصلاح في قانون التعليم. حسنًا.
[McLaughlin]: تمام. إذن أعتقد ، شكراً لك يا سيد داونز. أم ، ولم أكن أعرف من كان يتحدث. لذلك قد يكون مفيدًا أيضًا. كنت أبحث عنك على شاشتي. أنا آسف. أنا فقط ، أنا فحص مزدوج لأنني أعتذر عن اعتذاري. لا ، هذا جيد. لذلك ربما يمكننا فقط أن نطلب من الناس ، أم ، كما تعلمون ، قبل أن يتحدثوا ، ربما يقولون اسمهم وما هو دورهم سيكون مفيدًا. أم ، وستحاول بذل قصارى جهدي مع أخذ هذه الدقائق إلى بول. لذلك ، ربما بعض التفصيل إذا لم يكن تعليقًا ، نحن لا نفعل ، كما تعلمون ، إذا كنا نفكر في عدم التعليق لأسباب واضحة مع عدم التناسب ، فما هي العواقب ، إذا كانت هذه هي الكلمة الصحيحة أو العواقب المنطقية أو تبدو بدلاً من ذلك بدلاً من ذلك؟
[D'Alleva]: لذلك سأقول أنه عندما كنت في أندروز ، وأعتقد أنني ذكرت ذلك أيضًا في لجنة المدرسة ، لقد كان لدينا في المدرسة الثانوية هنا ، خاصةً لدينا فرصة للتغيير الذي اعتقدت أنه كان برنامجًا رائعًا حيث كان لدينا مستشار يشرف على الطالب لليوم الذي كانوا يقومون فيه بعملهم الأكاديمي ولكن المجلس كان يعمل أيضًا معهم لمحاولة أن تعرف أن العمل مثل حسنًا ، دعنا نتحدث عنك تعرف كيف وصلت إلى هنا ودعنا نتحدث عن الأشياء التي ستفعلها لذلك لن تعلم أن تكون جزءًا من هذا مرة أخرى وما هو نوع ما مثل أكثر من الجزء التصالحي ، فإن الجزء الصعب مرة أخرى ثم يرجع إلى الميزانية التي تم تخفيض هذا البرنامج مرة أخرى قبل لجنة المدرسة حتى تعرف ذلك تم تخفيض البرنامج ، لذلك كان علينا العودة إلى متابعة القانون الذي تعرفه ، نحن نحاول الكثير من الأشياء البديلة التي قمنا بتنفيذها هنا في المدرسة الثانوية. لم يكن لدينا احتجاز يوم الجمعة. كان لدينا برنامج السبت لدينا أيضا. لكن ، كما تعلمون ، هذه هي الأشياء البديلة التي أرغب في ذلك ، كما تعلم ، كما تعلمون ، تضع في اعتبارك كما نفعل ذلك. كان برنامج السبت هنا في المدرسة الثانوية منذ أن كنت مدرسًا هنا ، ونحن نتحدث حتى الآن 21 عامًا ، والذي كان بديلاً للتعليق ، وكان الطلاب يعملون على عملهم الأكاديمي بينما كان المديرين المساعدين يشرفون عليهم. وأعتقد أنه حتى عندما ذهبت إلى Andrews ، قمت حتى بتغييره وتنفيذه أكثر مثل نوع أكاديمي من اللحاق بالركب أيضًا. لذلك لم يكن الطلاب يذهبون إلى هناك فقط للسلوك ، كانوا يذهبون إلى هناك للاستفادة من الوقت للحاق بأعمالهم المدرسية أيضًا. ولكن الكثير ، مثل عندما يتم تقليل التمويل ، علينا أن نجد البدائل. لنوع من الاحتفاظ ، كما تعلمون ، المناطق آمنة. ومرة أخرى ، أنا لا أقول ، كما تعلمون ، أن التعليقات شيء يجب أن ننفذه ، لكنني أعتقد أن كيف نستخدمها هي السؤال الرئيسي. على سبيل المثال ، كما تعلمون ، إذا كان شخص ما يتخلى عن شخص ما ، تمامًا على سبيل المثال ، لنفترض أننا نجد شخصًا يتخلى في الحمام. هل من المنطقي لنا تعليق هذا الطالب حتى يتمكنوا من الذهاب في المنزل؟ لا. أو هل نحاول العثور على الأجزاء البديلة من الطريقة التي نفعل بها أشياء نضعها في برامجنا ، لدينا الآن دراسة MGH ، ونحاول القيام بكل هذه الأشياء الأخرى. لذلك أعتقد أن التعليق جزء من الأشياء ، لكن هذا ليس الشيء الوحيد الذي نستخدمه. So again, I don't want to be the only one. I feel like I'm the only one talking. لذا من فضلك ، أي شخص آخر ، يرجى القفز إذا أمكن ذلك. لكن السيدة ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك يا سيد روسو. هل يمكنك أن تفعل لي معروفًا ومشاركة بالفعل ، أو أعتقد أنه سيكون من المفيد قراءة القرار مرة أخرى. أتمنى لو كان لدي. كنت أحاول ، عندما كنت تتحدث ، كنت أكتب. لن أفعل ذلك مرة أخرى. ولكن ربما الجزء الأخير من القرار حتى أتمكن من ذلك ، فإنه سيساعدني فقط ونحن نتحدث ، فقط إذا كنت لا تمانع ، فقط مرة أخرى ، الجزء الأخير فقط. كان لدي كل ما في حين ، بينما ، في حين ، ولكن ملخص ، أو النتيجة التي تبحث عنها ، من فضلك.
[Ruseau]: على ما يبدو ، حسنًا ، هل يمكنني مشاركة شيء واحد فقط؟ لدي الكثير من الأشياء مفتوحة على شاشتي ، ثانية واحدة. هناك ، على ما أعتقد. نعم ، شارك. حسنًا. الجميع يرى ذلك بخير؟ لذلك كان أحد الأسئلة التي تلقيتها بعد الاستماع إلى السيد ديليفا ، في الواقع ، ربما كان السيد داونز هو الذي ذكر أن التعليقات ، كما تعلمون ، تعامل معاملة في المدرسة كما هو لأنه لا يوجد تعليم يتم تقديمه. أعتقد أن الدولة ما زالت تُبلغ عنها بشكل منفصل كأشياء متميزة ، السيد داونز.
[Downs]: في أي وقت تقوم فيه بإزالة طالب من الإعداد الأكاديمي ، سواء كنت تقوم بإزالتها في حالات الطوارئ ، دعنا نقول ، بقية اليوم ، تضعها في تعليق المدرسة أو تعلقها ، فهو جزء من التعليق بموجب الفصل 37 و 3 أرباع. ومرة أخرى ، فإن الفعل الوحيد الذي تم سنه قبل بضع سنوات. تعتبر المعلقات في المدرسة والتعليق خارج المدرسة هي نفسها. كلاهما يعتبر معلقات. بالإضافة إلى ذلك ، في أي وقت تقوم فيه بإزالة طالب ، مرة أخرى ، من الإعداد الأكاديمي ، كل ما تريد تسميته ، مرة أخرى ، تقوم بإزالته من الإعداد الأكاديمي. وإذا ذهبت بحرف القانون ، فإن إزالة طالب من الإعداد الأكاديمي لأغراض الانضباط ، وهذا ما سيكون عليه ، بغض النظر عن ما نسميه ، يعتبر إزالة الطوارئ أو التعليق. لذا أشكرك على وقتك. شكرًا لك.
[Ruseau]: هل تقول أن لا أحد يتتبع الفرق بين إخراجهم من الفصل الدراسي وإرسالهم إلى التوجيه وإرسالهم إلى المنزل لمدة أسبوع؟ بول ، السيد ديلاتو.
[McLaughlin]: معذرة ثانية واحدة. نقطة المعلومات ، بول. هل يمكنك التوقف عن مشاركة الشاشة الآن؟ لأنني لا أستطيع تدوين الملاحظات عندما تفعل. شكرًا لك.
[Ruseau]: آسف. تكبير. ثانية واحدة. قف. يشارك. هناك نذهب. جيد. شكرًا لك. أقصد ، أفهم أنهم حقًا ، أعني ، أفهم أن القانون قد يقول إنهم نفس الشيء ، لكن ما لم يخبرني أحدنا أننا لا نرسل أبدًا طفلًا وأنهم لا يزالون دائمًا على المباني ، ثم هناك فرق بغض النظر عما يقوله القانون.
[D'Alleva]: بول؟ نعم ، أود أن أتفق معك يا بول. الشيء هو أنه ليس لدينا حقًا برنامج تعليق في المدرسة. أعني ، نحن لا نرمز للأطفال على تعليق في المدرسة. إذا ذهبت إلى ملف تعريف DESE ونظرت إلى الأيام التي فقدها الأيام ، على سبيل المثال ، فإنها في الواقع سردها كتعليق في المدرسة والتعليق خارج المدرسة. ولكن كما يقول مايكل ، إنه على حق. كما تعلمون ، يعتبر التعليق تعليقًا سواء كان يُنظر إليه على أنه إزالة العمل الأكاديمي ، أليس كذلك؟ هذا هو الهدف الرئيسي ، وليس الهدف ، ولكن هذا هو المعرف الرئيسي الذي وضعه DeSe هناك عندما توصلنا إلى 37 ساعة وربع ، كما تعلم ، مهما كانت القوانين الفيدرالية. حقًا وحقيقي ، إذا نظرت إلى بيانات DESI في الوقت الحالي ، يمكنني أن أضمن لك تقريبًا كل شيء هو 0 ، 0 ، 0 ، 0 ، 0 للتعليق في المدرسة ، لأن الطريقة التي قمنا بترميزها تتجاوز حقًا خارج عن العمل تعليق المدرسة. وهذا فقط ، مرة أخرى ، ليس لدينا برنامج تعليق في المدرسة ، لأن ذلك يحتاج إلى الإشراف.
[Ruseau]: يسعدني مشاركة شاشتهم. لدي هنا أمامي. إنه بالتأكيد ليس الأصفار في جميع المجالات. للمدرسة؟ لديهم أيام الانضباط الطالب قد تم الإبلاغ عنها. لذلك لا ، لا أستطيع أن أعرف ما إذا كانت أيام الانضباط المفقودة أم لا ، إذا كنت تقول أنه ليس لدينا برنامج تعليق في المدرسة ، فهذه كلها أيام لم يكن الأطفال في المبنى. وبعد ذلك لم نبلغنا على الإطلاق عندما نخرجهم من الفصل لفترتين. لأن هذا ليس دقيقًا.
[D'Alleva]: إذا قمت بالنقر فوق انضباط الطالب ، فإن التعليق المئوي في المدرسة المئوية في المئة ، هو صفر في جميع المجالات للعام 18-19. لا ، هذا ليس كذلك.
[Ruseau]: أنا أنظر إلى ميدفورد.
[D'Alleva]: أنا أبحث في مدرسة ميدفورد الثانوية. أنا آسف. لذلك أنت تنظر إلى المنطقة ، وأنا أنظر إلى المدرسة الثانوية. هذه هي المشكلة. لذا ، إذا كنت سأشارك شاشتي الآن ، بالنسبة لمدرسة بيدفورد الثانوية ، فإن التعليق في المدرسة هو صفر في جميع المجالات.
[Graham]: هل تقول أن هذا بسبب وجود مشكلة في الإبلاغ عن البيانات ، أم أنك تقول ذلك لأننا نعلق الجميع على المدرسة؟ لست واضحا ما هو استنتاجك.
[D'Alleva]: لا ، هناك أشياء أخرى نقوم بها. هذا فقط ما تم الإبلاغ عن Dese فيما يتعلق بالتعليق هنا في المدرسة الثانوية. لا يوجد برنامج تعليق في المدرسة لدينا. لذلك ، إذا كنا نقوم بتعليق ، يتم الإبلاغ عنه خارج المدرسة. إذا كنا ، فهذا ليس منزلنا الوحيد لما نقوم به.
[Graham]: لذا ، هل تقول ، أنا أنظر ، أعتقد أنني أبحث في ما تشير إليه ، بول ، وأنا أنظر إلى شبكة تبدأ بجميع الطلاب ثم تنقسم إلى مجموعات فرعية. جميع الطلاب ، 1400 طالب للعام الدراسي 18-19 ، 112 طالبًا منضبطة ، 0 ٪ في التعليق المدرسي ، 8 ٪ من التعليق المدرسي ، طرد 0 ٪ ، وضع بديل 0 ٪ ، إزالة الطوارئ 0 ٪ ، 0 ٪ الطلاب مع اعتقال مدرسي. هل تقول أنه يجب توزيع 8 ٪ في جميع هذه الأعمدة وأننا لسنا مثل تصنيف وتصنيف ما نقوم به؟ أم أنك تقول أننا ببساطة لا نفعل هذه الأشياء الأخرى؟
[D'Alleva]: أنا أقول أنه يمكنني إخبارك منذ فترة ولايتي هنا ، لم يكن هناك أحد تم استبعاده. لا أحد تم إرساله إلى إعداد بديل. لا أحد يحتاج إلى إزالة الطوارئ ، وعادة ما يكون ذلك يومين تحت ذلك. لذلك ، أعني ، لا يمكنني أن أخبركم بخصوص كل شيء ، ولكن ، كما تعلمون ، يسجل مديرونا المساعدين الدخول ، كما تعلمون ، عندما نقوم بالتعليق ، ويتم إبلاغهم بـ DeSe.
[Graham]: تمام. إذن ، البيانات ، ليست مشكلة بيانات إذن ، أليس كذلك؟ لذا ، ما تقوله هو أنه لا توجد عمليات طرد ، لذا فإن 0 ٪ منطقي. أم ، لا توجد إعدادات بديلة. لذلك 0 ٪ من المنطقي. لذلك ، هذا التاريخ ، ما تقوله هذه البيانات هو أن 8 ٪ من الطلاب يتلقون من أصل 1400 أو 8 ٪ أو 112 تلقى تعليقًا خارج المدرسة في العام الدراسي 2018 ، 2019. نعم. تمام. وهذا القرار يقول ، نريد أن يكون هذا الرقم صفراً. لصالح اختيار فئة مختلفة. هل هذا؟
[Ruseau]: لصالح التعليق في المدرسة أو الأفضل من ذلك ، والوصول إلى جذر القضية لأنه اعتذاري. صحيح.
[McLaughlin]: نقطة المعلومات ، هل تمانع في مشاركة هذه الشاشة لثانية واحدة؟
[Graham]: يمكنني المحاولة. لا أعرف إذا كان بإمكاني القيام بذلك. دعني أحاول.
[D'Alleva]: يمكنني القيام بالمدرسة الثانوية إذا كنت تريدني.
[Graham]: أعتقد أن لدي هنا. دعني.
[Ruseau]: هل تعرف أين هو هاتفي؟
[Graham]: هل يمكنك رؤية شيء ما؟
[Ruseau]: نعم.
[Graham]: نعم. هل يمكنك رؤية مخطط يقول تقرير بيانات الانضباط للطلاب 2018-2019؟ نعم. لدي شاشتان ، ولا أعرف حتى ما أشاركه في هذه المرحلة. لذلك أخبرني إذا كان هذا شيئًا. ليس ذلك. حتى ميلاني ، كنت أقرأ عبر هذا الخط العلوي ، هذا خط الطلاب. وما نقوله هو أن الهدف هو نقل هذا بنسبة 8 ٪ إلى الصفر وإما نقل العقوبة ، أعتقد أنني سأسميها ، أليس كذلك؟ إلى مكان يمكن أن نركز فيه على بعض الأشياء التي كان بول يقولها اعتدنا على القيام بها ولم نعد نفعل ، مع التركيز على الجوانب التأهيلية لما نقوم به. أعتقد أن هذا ما نحاول إنجازه مع هذه السياسة.
[McLaughlin]: أعتقد أنني رأيت السيد Blough ، نعم ، أعتقد أنني رأيت السيد Blough يقطع يده. لذلك لا أعرف ، بول ، إذا كنت تريد. استدعائه ، لكن لدي أيضًا متابعة أخرى لهذا. جيني ، شكرًا لك على مشاركة الشاشة. لا تأخذها بعيدًا ، من فضلك ، لأنني أريد التعليق على شيء هناك. هل تريد أن تذهب أولاً ، السيد Blauck ، أو هل تريدني أن أذهب؟
[Blauch]: العضو روسو ، إنها مكالمتك. إذا كنت ترغب في أن أذهب ، يمكنني الانتظار لحظة.
[Ruseau]: نعم ، المضي قدما. هذا جيّد.
[Blauch]: حسنًا ، لذلك أنا ديف بلوك. أنا أحد المديرين المساعدين في المدرسة الثانوية. أبدأ سنتي العاشرة كمسؤول. وقد علقت العديد من الأطفال ، ربما تقريبًا أو أكثر من أي شخص آخر في هذه المكالمة. أريد فقط أن أقول ، كما تعلمون ، للسجل ، التعليق خارج المدرسة أمر كبير. إنه شيء ، كما تعلمون ، أعتقد أن ما تعلمناه من خلال الفصل 222 ، كما تعلمون ، مجرد اتجاهات نحتاج إلى الرد عليها ، كما تعلمون ، مع مرور السنين ، لا ينبغي لنا فعل ذلك إلا إذا كان هناك حقا لا يوجد خيار آخر. كما تعلمون ، ومع ذلك ، النزول إلى الصفر المطلق للتعليق ، أعتقد أنه من الصعب للغاية ، كما تعلمون ، إن لم يكن مستحيلًا. أعني ، أعتقد أننا جميعًا نبذل جهد على مستوى المقاطعة لتقليل التعليق قدر الإمكان. ولكن مرة أخرى ، كل ، إذا وجدت طفلًا بسكين ، أعني ، أن الطفل ، من وجهة نظري ، يجب أن يكون في حالة إزالة في حالات الطوارئ ، كما تعلمون ، وهو تعليق لا يمكن للطفل استناده إلى الظروف . لكن ، كما تعلمون ، هناك بعض المواقف التي نقول فيها ، كما تعلمون ، ننظر حولك مثل إمكانية العنف ، وقضية العنف الجنسي ، كما تعلمون ، بعض الأشياء التي نقولها لأنفسنا فقط ، كما تعلمون ، هذا الطفل يحتاج إلى ذلك كن خارج المبنى. الآن ، أعتقد أن أنواع التعليقات التي ربما كانت مقبولة ، دعنا نقول قبل 10 و 15 أو 20 عامًا ، حيث دعنا نقول حالة من عدم الاحترام أو شخص ما ، لا أعرف ، لدى شخص ما عنصرًا أو سجائرًا الكحول ، كما تعلمون ، كما قد نقول لأنفسنا ، حسنًا ، هذا ليس وضعًا عنيفًا. هذا ليس ، هذا لا يطرح ، تهديدًا كبيرًا أو خطرًا على سكان المدرسة أو المدارس ، كما تعلمون ، في حين أن هناك البعض الآخر الذي أعتقد أننا نواجهه الجميع ، كما تعلمون ، من كان في هذه الأدوار يركض في مرحلة ما ، نقول لأنفسنا ، كما تعلمون ، مثل هذا الطفل حقًا يحتاج إلى أن يكون خارج المبنى. لذلك أعتقد أن هذا أمر مهم أن يكون لديك خيار. ولكن بعد أن جربت كل شيء آخر ، لأنه كما قلت منذ لحظة ، من الصعب جدًا القول إن هذا الطفل لن يُسمح له بالالتحاق بالمدرسة والوصول إلى المناهج الدراسية. لذلك أود أن أقول شيئًا لننظر إليه ، كما تعلمون ، كيف نفعل استمر في دعم الجهود المبذولة لإعادة إشراك الأطفال وإيجاد أدوات إضافية في صندوق الأدوات للحفاظ عليها في المبنى ، والوصول إلى الدعم ، والعمل على طرق العمل من خلال المشكلات التي قد تعطلها وتزعجهم في ذلك الوقت. لكن مرة أخرى ، أنظر ، كما قلت ، تجد طفلاً بسكين ، ليس من الحكمة أن يبقى هذا الطفل في المبنى عندما لا تعرف ما الذي سيحدث هناك. شكرا لإتاحة الفرصة للتحدث.
[Ruseau]: شكرًا لك. أود ، إذا جاز لي ، إذا كنا نقدم المعلقات بشكل متكرر ، فسأكون أكثر من راغب في إجراء محادثة حول كيف يمكننا حل المشكلات التي تسبب التعليق ، لكننا لسنا كذلك. 62 ٪ من التعليق المعدل للعرق لم يكونوا من البيض ، و 38 ٪ من البيض ، الطلاب البيض. لذلك يخبرني ذلك ، إلا إذا كنا مرتاحين لإجراء محادثة حول الاقتراح بأن الأطفال السود أسوأ من الأطفال البيض ، وهو ما لا أشعر بالراحة معهم ، ولا أعتقد أن هناك أي دليل يشير إلى أن وجهة نظر دقيقة ، ذلك لدينا مشكلتان. لدينا مشكلة في كيفية معالجة الأطفال الذين قد يحتاجون بالفعل إلى تعليق؟ وهو ما أسمعك تتحدث عنه. لكنني لا أسمع أنك تتحدث عن حقيقة أن الموظفين البيض في المقام الأول يلاحظون أن الأطفال السود يقومون بنفس الأشياء التي يفعلها الأطفال البيض ، وهم هم الذين يتم تعليقهم. أعني ، إنه مثل ، إنه أمر يتعب تقريبًا. وآمل أن لا يسيء أحد. وآمل أيضًا أنه إذا شعرت بالإهانة ، فأنت تفهم أنك لا تفهم المشكلة. لكن، كما تعلمون ، هذه ، هذه المشكلة ليست هي المشكلة. بادئ ذي بدء ، مثالك على السكين. أقصد ، كما تعلمون ، لقد نشأت في ريف نيو هامبشاير وكنت قد صدمت إذا لم يكن لدى أي من الأطفال في المدرسة الثانوية سكين في جيبهم. سيكون ذلك غريبًا. ولم يكن هناك وقت ، كما تعلمون ، منذ فترة طويلة ، ربما حتى في حياتي ، عندما أحضر الناس في بعض أجزاء هذا البلد ، ولم يكن ذلك في الواقع اتصل سيناريو الشرطة. لذلك ، كما تعلمون ، ما أفكر فيه مثل السلوك المعلق وما هو رأيك وما يعتقده الجميع هو نفسه. وهذا ليس هو نفسه بالنسبة لكل طفل أيضًا. أي طفل يعتبر أداء سلوكًا معلقًا ليس الطفل نفسه للطفل. لذلك ، أعني ، إن اهتمامي الأكبر الآن هو ليس ما إذا كان الطفل يأتي إلى المدرسة بسكين جيب أم لا. أعني ، أنا لا أتحدث عن سكين Bowie كبير يهدف إلى قطع رأس الغزلان. أنا أتحدث عن سكين جيب. إذا تم تعليق هذا الطفل ، فسأقول إن هذه مشكلة بالفعل. وأعني ، أعتقد أنه إذا كان هناك نية أو أي سبب للاعتقاد بأن هذا السكين موجود لغرض عنيف ، هذه محادثة مختلفة. لكن مجرد وجود سكين جيب ، أعني ، أعتقد أنه سيكون سببًا صادمًا للتعليق ، في رأيي. ومرة أخرى ، كل شخص لديه رأي ، ورأي الجميع مختلف. هذه مشكلة أخرى. لذلك أعني أن هذا القرار كان يهدف إلى حل المشكلة التي لم يتم حلها مع كل العمل الجيد لجميع الأشخاص الطيبين في المدرسة. وأعتقد أنه عمل جيد. هذا ليس هجومًا على أي شخص ، لكنه لا يزال غير أفضل. ولذا أعتقد أن جديدًا ، ينظر إلى هذا في ضوء مختلف ، حسنًا ، لن نحل التباينات العنصرية في كيفية رؤية الأطفال. ببساطة عن طريق التمنيات بعيدا. كما تعلمون ، يمكننا جميعًا أن نتناول التدريب المضاد للتحيز حتى نكون أزرقًا في وجهه ، ولكن ما لم ترعرعت تحت صخرة ، فأنت لا تزال ترى الأطفال السود كأطفال يهددون. وهكذا ، أشعر أن وظيفتي في لجنة المدرسة لمعرفة كيفية التأكد من عدم تعليقهم لأن هذه الإيقاف المدارس ليست مجرد أوقات يفقدان فيها تعليمهم. أعني ، إنهم زيادة كبيرة في معدلات التسرب ، والتي نحتاج إلى إعادة صياغة ذلك كلها معًا ، وأيضًا أن الفرص المشاركة في الشرطة تزداد بشكل كبير عندما لا يكون الأطفال في المدرسة. لذلك سأدع الآخرين يتحدثون. آسف ، السيدة ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. ولتحقيق هذه الغاية ، إلى نقطة بولس ، أريد أيضًا أن أشر إلى البيانات هنا. أن 84 ٪ من 112 ، لذلك حوالي 80 ٪ من هذا التعليق الانضباط هم الطلاب ، الطلاب ذوي الاحتياجات العالية. لذا فإن الطلاب ذوي الإعاقة ، ومتعلمي اللغة الإنجليزية المحرومين اقتصاديًا. وهذا ، مرة أخرى ، نقطة بيانات أخرى مهمة حقًا للنظر إليها. لذا ننظر إلى 62 ٪ الأشخاص الملونين وأكثر من 80 ٪ أو 80 ٪ احتياجات عالية. وماذا هو التقاطع حول معالجة المكون العاطفي الاجتماعي في هذا؟ وأنا أعلم أن ستايسي شولمان قد رفعت يدها. لذلك سأكون فضوليًا لسماع ذلك. لكن بينما نتعامل مع الصدمة ، لأننا نعالج الاحتياجات العاطفية الاجتماعية للأطفال ، ومرة أخرى ، نعود إلى بعض هذا التحيز الضمني حول ذلك ، كيف يبدو ذلك. كما تعلمون ، طالب يعاني من الكثير من العدوان في المنزل ثم يأتي إلى المدرسة و كما تعلمون ، ربما يكون لديه مدرس أو شخص ما ، يبدو مهددًا أو عدوانيًا لهم وينفجرون ، كما تعلمون ، نحن نفهم أن هذا يمكن أن يكون سببًا جذريًا للصدمة. لذلك ، لكن البيانات تتحدث عن مجلدات في أن 80 ٪ من طلابنا الذين يتم الانضباط لديهم احتياجات عالية. ولذا أحب أن يتحدث الناس عن ذلك أيضًا.
[D'Alleva]: ثم أنا نقطة المعلومات ، السيدة ماكلولين. 84 هو عدد الطلاب. 11.5 هي النسبة المئوية.
[McLaughlin]: 84 من 112؟
[D'Alleva]: لا ، 84 من ، إذا نظرت إلى الرسم البياني ، فهناك 729 طالبًا معترف بهم. 84 منهم طلاب. يمين. يخرج إلى 11.5 في المئة.
[McLaughlin]: باستثناء ذلك ليس لأنه 11.5 زائد 15 زائد 11.5 للحاجة العالية ، وهذا يعتمد على الطلاب ذوي الإعاقة والمحرومين اقتصاديًا أيضًا في الاحتياجات العالية 11.5.
[D'Alleva]: إلى اليمين ، وهو ، ولكن Dese ، لذلك يحدد Dese الاحتياجات العالية لتلك الفئات الثلاث. لذلك يأخذون كل هؤلاء الطلاب في الاعتبار.
[McLaughlin]: لذا فإن 15.8 و 12.3 هي ما يعادل 11.5. هذه هي الطريقة التي أنظر بها الآن. حسنًا ، كيف يمكن ، إذا تم تأديب الطلاب ، و 84 منهم من الاحتياجات العالية ، ويبلغ إجمالي الطلاب المنضبطة 112 ، وهذا ليس 11 ٪.
[D'Alleva]: ولكن هذا من كل شيء ، هذا ، هذا خارج ، هذا مائة. لا ، أرى ما تقوله ، لكن النسبة لا تخرج بشكل صحيح لأنك كنت ، كنت تقول 84 ٪.
[Graham]: 75 ٪ من الطلاب يحتاجون إلى الطلاب المنضبطين. لذلك من 112 ، 84 هو 75 ٪. لذا، 75 ٪ من الطلاب المنضبطين هم احتياجات عالية.
[McLaughlin]: شكرا لك يا جيني. لذلك كنت أقول حوالي 80 ، ونظر إلى 84 إلى 112. يمين. لكنها في الواقع 75 ٪ لأن جيني ، كما تعلمون ، استخدمت حاسبةها أو دماغها وقامت بالرياضيات. شكرًا لك. آلة حاسبة. كنت مثل ، أفترض الآلة الحاسبة ، لكنني لم أرغب في ذلك. لذا شكرا لك. هذه حقًا ، هذه نقطة مهمة. 75 ٪ منهم احتياجات عالية للطلاب الذين يتم تأديبهم. ومرة أخرى ، يذهب إلى نفس النقطة التي يقولها العضو روسو ، كما تعلمون ، هل نقول أن الطلاب الذين لديهم احتياجات عالية ، كما تعلمون ، يحتاجون إلى الانضباط أكثر من الطلاب الذين لا يفعلون ذلك؟ ربما ، وربما مرة أخرى ، كما تعلمون ، يمكن أن يتحدث ستايسي شولمان عن ذلك ، ولكن ربما ليس التعليق هو السبيل لمعالجة ذلك. لذلك انتهيت الآن ، لكنني أردت الإشارة إلى تلك البيانات. وبعد ذلك سأسأل عما إذا كان الجميع بخير ، بول ، أن تتوقف عن مشاركة الشاشة فقط حتى أتمكن من العودة إلى مستند Word الخاص بي لتدوين الملاحظات. شكرًا لك.
[Ruseau]: أوه ، هل يجب أن أرفعك يا ستايسي؟
[Schulman]: أوه ، لا ، يمكنني أن أفعل ذلك. مرحبًا ، أنا آسف. لم أسمعك تتصل بي. مساء الخير. أردت فقط أن أتوسل اللجنة إلى العودة وإعادة مراجعة البيانات في طريقة تقييم البرنامج. على الرغم من أنني أعتقد أنه من المفيد أن ننظر إلى الأرقام هنا على الشاشة ، إلا أن هناك كمية كبيرة من البيانات المفقودة. بما في ذلك الإحالات حول سبب إحالة هؤلاء الطلاب إلى المسؤولين عن الانضباط وأي ظروف أخرى يمكننا اكتشافها. على الرغم من أنني أعتقد أنه بالتأكيد موضوع رائع أن ننظر إليه في هذا الوقت من حيث سبب تعليق الطلاب وبالتأكيد لماذا الطلاب هم من اللون الذي يتم تعليقه على مستوى أعلى ، والذي تم عرضه هنا في منطقتنا. لكن الأمر يبدو لي وكأن هناك بعض المعلومات مفقودة. وقد تحدثنا اليوم عن كيفية انخراط الموظفين في التدريب الضمني للتدريب والتدريب على الصدمات. لكن في الحقيقة ، أشعر أننا خدشنا السطح على تلك المستويات ونحتاج إلى أن نتعمق قليلاً. لذلك أود أن أتوسل إليكم جميعًا لتراجع خطوة إلى الوراء والقيام بتقييم شامل للبرنامج. على الرغم من أنه ليس لدينا قدرة 100 ٪ من الطلاب في المبنى أو أي شيء على الإطلاق في الوقت الحالي ، فإننا لدينا القدرة على أخذ هذا الوقت لإجراء مراجعة بيانات متعمقة حقًا لما تبدو عليه المعلقات. وما يتعين علينا القيام به من أجل تدريب الموظفين ، وربما هناك تكلفة إضافية لإبقاء الموظفين في المبنى. تحدث السيد ديلافا في وقت سابق عن فرصة برنامج التغيير. في حين تم القضاء على ذلك بسبب تخفيضات الميزانية ، إلا أنه كان أيضًا برنامجًا ضعيف الأداء. لم يتم استخدامه بشكل جيد. أجرينا تقييمًا واسعًا للبرنامج لذلك في عام 2017 ، ولكن ما حدث هل لم يكن ذلك يعمل بشكل فعال أو بكفاءة كما يمكن أن يكون لدينا لأننا في الواقع بحاجة إلى المزيد من الموظفين لتحقيق ذلك. بصفتي مدير الاستشارة المدرسية ، رأيت وشاركت في الطلاب إما أثناء وجودهم ، كما تعلمون ، مواجهة تحديات في المبنى وقد تحتاج إلى العودة إلى المنزل لهذا اليوم وأيضًا عند عودتهم. أعتقد أن أحد الأشياء التي يقوم بها ميدفورد بشكل جيد هي أن لدينا برنامج إعادة إدخال لطيف حقًا. في كثير من الأحيان ، يشارك المستشارون ومع ذلك ، فإن الانخراط في الاستشارة ليس شيئًا يمكننا فرضه على الطلاب. هذا على أساس اختياري كذلك. لكنني أعتقد حقًا أنني أرغب في العودة ، وأنا بالتأكيد سعيد بالمساعدة في هذا الجهد والقيام بالغطس العميق حقًا حول ما تظهره هذه البيانات بالنسبة لنا لاتخاذ القرارات المضي قدمًا.
[Graham]: ستايسي ، أعتقد في الواقع أن هذه هي الطريقة الصحيحة للوصول إلى المرتبة الخامسة في القائمة. لذلك ما زلت لا أعتقد أن الانتهاء من تعليق المدارس هو نوع سيء من المكان الأول للبدء. ولكن فيما يتعلق بالقدرة على تحديد الرقم الخامس بدقة ، فإن مراجعة البرنامج المتعمقة ، وكذلك الحال اسمح لنا أن ننظر إلى البيانات ، كما قلت ، كما أوافق ، أعتقد أن هناك الكثير من البيانات المفقودة هنا. كما أود أن أرى الكثير من البيانات أكثر مما هو هنا. إذن ما أود أن أقترح عليه العضو روسو هو أنه بين الرابعة والخامس ، نضيف شيئًا يقول إن الإدارة ستكمل مراجعة شاملة للبرنامج لتحديد أسباب التعليق ، وكذلك نوصي بجهود التخفيف بحيث يمكن أن يحدث الرقم الخامس بالفعل ، أليس كذلك؟ لأنه خلاف ذلك ، نحن فقط نرمي رقمًا على الحائط. ونحن لا نعرف ما إذا كان ذلك كافيًا أو إذا لم يكن ذلك كافيًا. ولكن إذا قلنا ، ها هي مشكلتنا. إليك ما سيستغرقه معالجة مشكلتنا. وإليك المال الذي نحتاجه للقيام بذلك. الآن لدينا مسار فعلي للأمام قابل للتنفيذ. لذلك سيكون هذا اقتراحي هو أننا نضيف أنه كصورة أخرى من حيث ما سيحدث لنا إلى هذا المكان في الخريف المقبل ، حيث لا نريد أن ننص على تعليق المدارس.
[Schulman]: شكرا لك ، الآنسة جراهام. أعتقد أن قلقي هنا هو أن التعليق هو النتيجة النهائية. كان هناك نوع من السلوك أو الحادث الذي حدث ، لقد كان هذا التعليق هو النتيجة النهائية. ما يقلقني إذا أزلنا إجراء التعليق في هذا الوقت دون فهم ولدينا الموارد اللازمة لتخفيف السلوك الذي يصعب تحدي الطلاب. سنضيف المزيد من التحديات إلى النظام وربما زيادة إحباط الطلاب في جميع المجالات. يتم تعليق الطلاب بموجبها ، كما قال السيد Blauck والسيد Deleva ، في ظل الظروف القاسية حيث هم أو غيرهم في خطر من الأمان. أعلم أنه كان هناك حادثة أخرى تمت الإشارة إليها سابقًا ، وربما طالب يجلب سكينًا إلى المدرسة. المسؤولون مدربون بشكل جيد للغاية وكانوا. بشأن تقييمات التهديدات على مدار السنوات القليلة الماضية ، وخاصة الدكتورة نانسي رابابورت من كامبريدج ، وهو الخبير الرائد في تقييمات التهديدات المدرسية. نحن محظوظون بوجودها في المنطقة ، وقد ساعدتنا في ذلك. لذلك لا يتم الاستغناء عن ذلك ، ولكن غالبًا ما يكون لدينا مواقف يتم فيها عدم تنظيم الطلاب بشكل لا يصدق ، غير قادرين على تنظيم أنفسهم ، وقد يؤدي ذلك إلى مواقف أكثر خطورة إذا لم نتمكن من القول في هذه اللحظة من الزمن ، ، كما تعلمون ، نحن بحاجة إلى أن تراجع خطوة إلى الوراء وتأتي في اليوم التالي ونحن سعداء بالعمل في هذا الموقف. لكننا نحاول ، حاول ، حاول مرة أخرى ، خاصة على المستوى الابتدائي لإبقاء هؤلاء الأطفال في المبنى. نحن نعرف مدى أهمية ذلك. ولكن دون عدم القدرة على العودة إلى الوراء لأننا لا نملك موظفين إضافيين. ليس لدينا غرفة الموارد ، كما تعلمون ، من المحتمل أن نعمل مع هؤلاء الطلاب في الوقت الحالي. أخشى أن نتجه إلى مواقف أخرى غير آمنة دون معرفة هذه الاستراتيجيات الوقائية في وقت مبكر.
[Graham]: لكن هذا القرار يتوقف عن التعليق خارج المدرسة في بداية العام المقبل. لذلك لا شيء يحدث على الفور هو قراءتي على هذا. هل هذا صحيح يا بول؟
[Ruseau]: هذا ما أفهمه ، نيتي.
[Graham]: نعم. لذلك أعني ، لا أحد يقترح أن هذا حدث غدًا.
[Schulman]: أفهم. أعتقد أنني شخصياً حريص على رؤية كيف ينظم الطلاب العودة إلى بيئة في المدرسة وما هي شكل ما هي احتياجاتهم. ومرة أخرى ، أطلب منك القيام بتقييم البرنامج أولاً قبل اتخاذ الإجراء للقول إننا لم نعد نصدر تعليقًا خارج المدرسة.
[Ruseau]: مجرد نقطة سريعة. أشارت وزارة بيانات ED التي أبلغناها إليهم إلى أن 81 ٪ من معلقاتنا خارج المدرسة ، والطلاب الذين تأديوا مع تعليق خارج المدرسة ، 81 ٪ من تلك كانت غير مخدرات ، غير عنيفة ، غير مجرم. الجرائم. لذلك أود أن أقترح ما إذا كان الشعور هو أن هناك تهديدًا ، نحتاج إلى إلقاء نظرة فاحصة على كيفية ترميز هذه الأشياء. لأن القصة التي أسمعها هي أننا نشعر بالقلق حقًا بشأن السلامة. حسنا ، سلامة ماذا؟ شخص ما يخريب الجدار؟ هذا لا يبدو وكأنه جريمة السلامة بالنسبة لي. لذلك أود فقط أن أسأل أننا ، كما تعلمون ، كملاحظة ، ندرك أننا بحاجة إلى أن نرعى حقًا كيف نبلغ عن كل هذه البيانات ، لأن هذا هو السبب في أننا هنا. إذا ذكرت البيانات قال ، كما تعلمون ، كنا نفعل كل هذه المعلقات لأن الناس كانوا يحاولون قتل أطفال آخرين. لن يكون لدينا هذا القرار ولن نواجه هذا الاجتماع. ولكن بدلاً من ذلك ، تقول أن 81 في المائة من المعلقات في المدرسة الثانوية ، على الأقل ، كانت للسلوكيات غير المخدرات وغير العنيفة وغير المجردة. هذا بالنسبة لي هو مضغ العلكة ، اليمين الدستورية ، والكتابة على الحائط. أعني ، لا أعرف ما هي الأشياء الأخرى التي تندرج في تلك الفئة ، لكن الغالبية العظمى هي للأشياء التي لا تبدو مثل ما تهتم به جميعًا. وهذا يهمني. الشيء الآخر الذي أردت أن أذكره بسرعة ، والآن نسيته ، لكنني سأعود إليه. لكني أريد أن أترك السيدة موريتي ، الذي كان ينتظر وقتًا طويلاً بيدها ، أعتذر ، يتحدث. هل يمكنك إلغاء كتم نفسك؟ عظيم ، شكرا لك.
[Moretti]: شكرًا لك. أعلم أنه يقول ميدفورد. لا أعرف ما حدث. نادين موريتي ، أعتقد أن معظم الناس هنا قد يعرفونني بالفعل. كما تعلمون ، لقد كنت أحاول أن أكون على رأس اجتماعات لجنة المدرسة خلال فصل الصيف ، والاستماع إلى كل ما قاله الجميع. السيد ديلافر والسيد بلوش ، أحب كل ما قالوه ، وأريد فقط أن أقول شيئين. يجب أن أكون مدرسة قديمة لأنني ما زلت أؤمن بالأطفال ، والأشخاص الذين يتحملون مسؤولية أفعالهم. أعلم أن هناك العديد من الجوانب المختلفة التي نتحدث عنها هنا. قال السيد Delava إنه لم يتم تعليق أي شخص على الإطلاق بسبب مضغ العلكة. لا أعتقد أنهم سيكونون. أنا قلق قليلاً ، كما تعلمون ، كوالد يستمع إلى هذا ، لأنه بالنسبة لي ، إذا كان الطفل في المدرسة بسكين جيب ، هذا خطر على الفور لأنه لا يزال بإمكانك أن تتأذى. كما تعلمون ، الأمر متروك لهؤلاء المسؤولين الذين نعنيهم والذين يفعلون كل هذا ، كما تعلمون ، أنني أثق في قراراتهم وكيف أنت يا رفاق. أعني ، لا أعرف ما يكفي عن ذلك ، لذلك أنا فقط أتحدث ربما حتى من العاطفة الخالصة في الوقت الحالي. أعتقد أن هذا ، ما أجده هو أن هذا يضيف المزيد من المشكلات التي لا أعرفها حتى إذا كان هذا ضروريًا. أنا أقدر ما تحاول القيام به يا بول. أنا حقا أفعل. لكن بالنسبة لي ، فإن الاستماع إلى هذا النوع من النقاش يزيد من شعوري. أعتقد ذلك تعرف على السلوكيات العنيفة ولا ينبغي أن تعتمد على اللون لأنني أعتقد أنه إذا كان لديك 20 طفلاً ، وإذا جاء 15 من الأشخاص البيض وكانوا سكاكين أو 15 عامًا لا يهم ذلك ، فلن يهم ذلك حقًا من هذا القبيل يجب أن يكون منفصلًا تمامًا ولا أعرف حتى كيف أقول حقًا ما أحاول أن أقوله إنه يشددني على أن هذا يعتمد على اللون ، لأنه إذا كان لديك هؤلاء الأطفال قادمين بالسكاكين أو بهذا السلوك الذي يجعل المسؤولين يجب أن يفعلوا ما يجب عليهم فعله بالتعليق ، فهذا يجب أن يكون. لم نعد نتحمل الناس بعد الآن. أصبح من المتفاقم للغاية للاستماع إليه. لذلك أعني ، الأمر فقط ، بالنسبة لي ، سيكون من المذهل للغاية أن يكون أطفالي في المدرسة ويعرفون أن الناس لن يتحملوا المسؤولية عن أشياء ، على سبيل المثال ، لجنة المدرسة أو اللجنة الفرعية ستذهب العثور على هجوم. أو أنك تسلب سلطة هؤلاء الأشخاص الآخرين ، أو على الأقل تحاول. لذلك أنا لا أعرف حتى ما إذا كان ما أقوله منطقيًا لك يا رفاق. وأنا أعتذر. لقد مررت سنة صعبة للغاية. لكنني أردت فقط ، بصفتي أحد الوالدين ، وضعه هناك لأنه لا يجعلني أشعر بالراحة. إذا جاء طفل بسكين جيب وأصيب أحد أطفالي أو كان في غرفة حدث فيها هذا ، فسوف أقوم برفع الجحيم المقدس إلى مدارس ميدفورد العامة والمدينة وكل شيء. لذلك يجب أن تفكر في هذه الأشياء. في الوقت الحالي ، لن تحدث تعليقات في المدرسة. تذكر ، نحن لسنا في المدرسة. لذلك إذا كان هذا هو العام المقبل ، دعونا نأمل أن نعود إلى المدرسة العام المقبل. وأعتقد أنه من واجب الجميع على هذا ، كما تعلمون ، في هذه اللجنة الليلة وفي كل مكان آخر للحفاظ على سلامة الأطفال ، بغض النظر عن ماذا ، ولكن لا يزال يتعين علينا محاسبة الناس. بغض النظر عن لونهم ، كما تعلمون ، أي شيء ، إنه فقط ، لا يزال يتعين عليك مساءلة الناس ويجب ألا تأخذ ذلك بعيدًا. لذا أشكرك على الوقت. وأنا أعتذر إذا كنت في كل مكان.
[Ruseau]: شكرًا.
[Moretti]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. كنت أستمع وأردت نوعًا ما أن أسأل الناس أو أن يفكر الناس في بعض الأشياء. الأول هو ، لا أعتقد أن هذا يشير إلى أننا نأخذ الانضباط. أعتقد أنه مما يشير إلى أننا نلقي نظرة فاحصة على ماهية التدابير التأديبية التي تم استخدامها ، ومدى فعاليتها ، وما إذا كان اللون قد لعب أم لا أو لعب العرق دورًا. وأعتقد أن البيانات تظهر ، لا أعتقد ، أعرف أن البيانات تُظهر لنا أن السباق قد لعب دورًا بوضوح. لذلك كنا نستمع إلى طالب يتحدث في اليوم الآخر يتحدث عن ارتداء سماعات الرأس في الردهة في المدرسة الثانوية. وهي ، وهذا لم يكن حديثًا ، لذلك لا أريد أن يعتقد أي شخص أن هذا كان. لكنها تحدثت عن المشي في الردهة وهي طالبة سوداء وصرخت فيها وتأديتها لوجود سماعاتها في الردهة كطالب أبيض كانت تمشي بها تفعل نفس الشيء ولم تصرخ فيها ، ولم تصرخ. الحصول على تأديب. وهذا جزء من المشكلة. وهذا هو المكان الذي يأتي فيه التحيز الضمني. أعتقد أن الناس لا يدركون أننا لا ندرك أننا بنيون مع هذا التحيز الضمني لأننا جزء من نظام نشأنا فيه وكاننا جزءًا من حياتنا بأكملها حيث نرى الأشياء تهديدات تتعلق بالألوان ، للأسف. ونحن نراهم أكثر تهديدًا عندما يرتبطون بالألوان. ولهذا السبب نرى عدم التناسب والانضباط. أعني ، عدم التناسب والانضباط قضية وطنية في الولايات المتحدة. إنه ليس شيئًا مخصصًا لـ Medford. إنها قضية وطنية. الأشخاص الملونون منضبطون بشكل غير متناسب. في مدارسنا وهذا ، كما أعتقد ، هو ما يحاول العضو روسو معالجته في هذه اللجنة الفرعية وفي هذا القرار. وهذا ما أود منا أن نلقي نظرة عليه. والمناقشة التي لا نسمعها الآن ، أشعر ، هي ، كما تعلمون ، أقدر ما كان يقوله ستايسي شولمان ، كما تعلمون ، عودًا إلى الأحداث وما هو نوع التعليق. وأعتقد أن هذا أمر مهم أيضًا للنظر في المحاكمات والبيانات والمعلومات. لكن لا تزال الحقيقة أننا ما زلنا ننضب بشكل غير متناسب طلاب اللون وهذا بغض النظر عن الحالات أو أنت تعرف ما حدث أو أي شيء نتيجة مباشرة لتحيزنا وأنت تعرف يمكنني مشاركة نوع من قصصي الخاصة ، كما تعلمون ، كأم لطالب ذكور أبيض ، كما تعلمون ، في المدرسة الثانوية ، أعني ، في المدرسة المتوسطة ، بالتأكيد ، ولكن ربما يكون قد تلقيت مكالمة هاتفية إلى المنزل أولاً. ومرة أخرى ، كرئيس مشارك لـ CPAC وشخص يشارك في المدارس وشخص ربما لديه بعض الوسائل ولديه علاقة مع الإدارة وجميع تلك الأشياء الأخرى ، تلقى مكالمات هاتفية إلى المنزل أم ، منهم لمعالجة أي نوع من مشكلات الانضباط وأيضًا ، كما تعلمون ، طالب في خطة ED. أم ، لذلك كانت الإعاقة بالتأكيد عاملاً في هذا الدور ، ولكن أيضًا في هذا الموقف ، ولكن أيضًا استفادت من منزل مكالمة هاتفية. أم ، عندما لا يكون والدًا آخر قد حصل على ذلك ، أم ، ربما لأنهم لم يكن لديهم علاقة أو ربما لأنهم لم يكونوا أبيضين ، أو ربما لأننا لا ندرك أننا نفعل هذه الأشياء. إنهم ليسوا مقصدين ، لكنهم ، نفعلهم. ولذا علينا أن نولي اهتماما لهؤلاء. وأعتقد أن هذا حقا. قطعة مهمة ، وبقدر ما أتمنى لو لم يكن اللون جزءًا من هذا ، فمن الواضح أن البيانات تظهر لنا ذلك. شكرًا لك.
[Ruseau]: المشرف ، كنت ترغب في التحدث ، على ما أعتقد.
[Edouard-Vincent]: نعم ، أم ، وأنا أعلم أن هناك Nays iPhone. لقد كنت أستمع حقًا إلى المحادثة هذا المساء. لديّ أيضًا وثيقة أود مشاركتها بناءً على قرارك الذي تم تقديمه الأسبوع الماضي. مع بعض التعديلات المقترحة التي نظرنا إليها ، نظرت الفريق الإداري هنا اليوم وقام بإجراء تعديلات على القرار الأصلي الموصى به. والتعديلات التي تم إجراؤها ، شعرنا أنها أكثر انعكاسًا لما يمكن أن يبدو عليه العمل. لذلك لا أعرف ما إذا كنت تريد أن تأخذ هذه الأسئلة أولاً ، ثم أشاركها مع تعديلات طفيفة فقط. لكن جوهر ما تحاول قوله ، ولكن في الوقت نفسه ، كما تعلمون ، الاستماع إلى ما السيدة شاركت موريتي ، واعتذرت عن مشاركة أفكارها ، لكنني فهمت تمامًا ما كنت تقوله ، السيدة موريتي. ومرة أخرى ، هناك الكثير من السياقات والمواقف التي تحدث في أي يوم معين في المدرسة. كما نعلم ، لا يوجد يومين متطابقان. ونحن نعلم أنه كمنطقة ، هناك مجال للتحسين. وأنا متفق مرة أخرى مع ما السيدة شارك شولمان في وقت سابق عننا في إجراء مراجعة شاملة ونبحث حقًا كيف يتم استيفاء الانضباط في جميع أنحاء المنطقة ، ولكن في نفس الوقت يبحث أيضًا ويتحول بشكل أعمق في تحيزاتنا الضمنية التي توجد. لذلك نحن لا ننكر ذلك. وهكذا بعد السيدة ناي يتحدث ، أحب مشاركة الشاشة حتى تتمكن لجنة المدرسة من التعديلات المقترحة التي كان في اتفاق مع اتخاذ هذا القرار. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. أم ، سآخذ ، أم ، قد أذهب بعد ذلك ، آه ، عضو غراهام. أين ذهبوا؟ هل هي ، هي أو هي تخفض أيديهم؟
[Moretti]: بول ، عفوا. كان هذا أنا ، نادين. أنا ، أنا nays iphone ، ولكن نعم ، كنت أواجه مشاكل على الكمبيوتر. لذا شكرا لك. شكرًا. تمام.
[Ruseau]: اه ، أبدا غراهام.
[Graham]: لذلك أردت فقط ، بينما كنا نتحدث ، عندما أفكر في المساءلة ، أفكر في مساءلة جميع الطلاب. وأعتقد أن لدينا بالتأكيد مسؤولية اتباع القانون. وأنا أفهم أن قضايا العنف هذه ، خاصة أن نادين كانت تتحدث عنها ، سيتم الاعتناء بها بموجب القانون ولن يتم الاهتمام بها هذا لن يحل محل أي متطلبات لدينا بموجب القانون. لذلك ، هناك ذلك ، لكنني أعتقد أيضًا أن المساءلة تعني معرفة كيفية عدم تكرار نفس المواقف التي تتصاعد ، لا سيما بين طلاب الألوان ، ولكن لأي طالب في ذلك ، لهذه المسألة. وللتأكد من أننا نفعل الأشياء التي يجب علينا القيام بها كمنطقة ، لتخليص هذه القضايا ومساعدة هؤلاء الطلاب على تقييم سبب قيام سلوكهم بالقيادة إلى هذا المكان والحصول عليها على طريق أفضل. لكن بينما كنا نتحدث ، نظرت إلى بعض المناطق الأخرى وأردت فقط أن أشير إلى أن معدل تعليق Arlington High خارج المدرسة هو 2.1 ٪ إلى الثمانية أنا أنظر إلى مالدن الآن. يبلغ معدل التعليق من مالدن 7.9 ٪ في Malden High إلى 8 نقاط شيء في المئة. كما تعلمون ، أعتقد فقط أن لدينا التزامًا بمحاولة القيام بعمل أفضل مما نفعله. أعتقد أننا جميعا نتفق على ذلك. وأنا لا أعرف لماذا هناك الكثير من المقاومة للقول إننا سنحقق هدفًا ونتحرك نحو هذا الهدف بطريقة هادفة. وبصراحة ، لوضع لجنة المدرسة على الخطاف للموارد وتحديد أولويات هذه الأهداف ، وهي وظيفتنا. لذلك فإن مهمتنا هي أن نقرر ماهية تلك الأولويات. من الواضح مع الكثير من المدخلات والاتجاه من جميع المسؤولين على الهاتف ، وهو أمر صادم بصراحة بالنظر إلى أن المدرسة تعود غدًا ، وأنتم جميعًا هنا. وأريد أن أشير إلى أنه يبدو أنك جميعًا هنا لأنك هنا لتخبرنا أننا مخطئون وأن تعليقات المدارس ليست مشكلة. وربما هذا ليس بالضبط السبب في أنك جميعًا هنا ، لكنني أود أن أرانا جميعًا وصولنا إلى مكان يمكننا أن نتفق فيه على أن الأهداف على ما يرام ، على ما يرام ، وهذا من حيث العمل لتحقيق هدف ، فإن المساءلة مهمة للغاية. وذلك على كل من الطالب وعلى وصولنا إلى هذا الأمر لتحديد تلك الأولويات وفعل ما في وسعنا للتخفيف من تعليقات المدارس في المجموع ، ولكن أيضًا على وجه التحديد للطلاب الذين يتم تعليقهم بشكل غير متناسب خارج المدرسة. سأتوقف عند هذا الحد ، لكنني أردت فقط أن أشير إلى أنه يبدو أنك جميعًا ضد هذا ، ولم أسمع حقًا أي شخص يقول السبب.
[Ruseau]: أريد فقط أن أقول شيئًا سريعًا. عندما كنت أكتب القرار ، لم أجلس فقط وأخرجه في غضون نصف ساعة وأدعوها في اليوم. أعني ، أنا فعلت ، أود أن أقول ، عدة ساعات من البحث وقراءة الكثير من المقالات حول كيفية حظرها فقط ووصفها في اليوم يخلق فوضى كاملة وهي كابوس للمناطق. وهناك الكثير من المناطق التي فعلت ذلك في كاليفورنيا ، على سبيل المثال ، حيث لا توجد موارد ولا تخطيط ولا بدائل حتى. لقد كانت مجرد لوحات مدرسية هناك ، تمامًا مثلما كانت في الهيئة التشريعية ، لم يقل أي معلقات وفوضى خارج المدرسة. وغالبًا ما تم عكس هذه الأشياء بشكل سيء للغاية. تريد أن تكون واضحًا أن هذا القرار لم يكن محاولة للعدالة ، كما تعلمون ، التمسك بكم جميعًا. لم يكن هذا هو الهدف. كان الهدف هو ، كما أشار العضو غراهام ، كما تعلمون ، إذا نجحنا في ذلك ، فهذا يشمل متطلبات أن نقدم الموارد التي سمعتها مسبقًا من السيد بيليبا والسيدة شولمان ، كما تعلمون ، كان هناك برنامج ، لم يكن بالضرورة أفضل ما ، ولكن بعد ذلك اختفت الموارد. لذلك ، أنت تعرف ، يجب أن تكون اللجنة ملتزمة بجعل هذا يحدث لفترة طويلة ، إذا مررنا هذا ، بعد فترة طويلة من مرور هذا. لأننا لا نستطيع أن ننسى في وقت الميزانية أن العدالة التصالحية أو أي برنامج آخر ، فهو ليس مجانيًا. بصرف النظر عن الموظفين ، هناك الكثير من التكاليف. وذهبت إلى كل جلسة واحدة حول العدالة التصالحية في مؤتمرات لجنة المدارس ، حول كيفية القيام بذلك بشكل صحيح. والأهم من ذلك ، كنت أنظر إلى ما لا أفعله ، لأن كل منطقة بدا أن لديها قصة حول كيفية ثملها. والموضوع بين كل تلك المناطق التي تفيد بأن أكبر الوجبات السريعة لكيفية عدم القيام بذلك بشكل صحيح هو عدم وضع أي موارد فيها ، أو مجرد التفكير في أن موظفيك سوف يستيقظون في الصباح ومعرفة ماهية العدالة التصالحية أو القيام بها في مستوى واحد في الصف ونأمل أن يتدفق فقط. لذلك ، هذه ليست محاولة لقلب التبديل ، واتصل بها يوميًا ، ووضع علامة فحص بجانب أسمائنا التي نهتم بها. لذلك أعتقد أن السيد مساعد المشرف مورفي يود التحدث.
[Edouard-Vincent]: نعم.
[Murphy]: شكراً يا سيد ، لذا أود فقط الرد على السيدة تعليقات جراهام. لكنني أعتقد أنني أستطيع أن أفهم تمامًا كيف يمكن أن تشعر كما لو كان هناك بعض مستوى المقاومة. لا أعتقد أنه ، ويمكن للمشرف أن يتحدث عن هذا بوضوح ، لكنني لا أعتقد أنه المشرف أو المعذرة ، موقف الإدارة في ذلك ليست هناك حاجة للنظر عن كثب في هذه القضايا. لأنني أعتقد أن بعض الإحصائيات التي قرأتها ، وبصراحة ، تشير التجارب التي تتمتع بها المناطق في جميع أنحاء الولاية والبلد ، إلى أنه يتعين علينا أن ننظر إلى التناسب. وعندما نرى أدلة على عدم التناسب ، فإن الطريقة الوحيدة لمكافحة ذلك هي أن نتحمل أنفسنا ووضع بعض التدابير في مكانها ووضع بعض التوقعات من لجنة المدرسة وأعتقد ، لذلك أعتقد أنه موضوع مناسب. وأعتقد أنه ، أعتقد أن الاقتراح كما تم تقديمه في اجتماع اللجنة المدرسية الأخيرة يحدد الخطوط التي يمكننا من خلالها أن نحاول الوصول إلى مكان لا تملك فيه ما يبدو للوهلة الأولى ليكون دليلًا صارخًا نسبيًا على عدم التناسب. لذلك أعتقد أن وجهة نظرنا كفريق واحد هي أن هذه قضية مهمة حقًا تستدعي انتباه اللجنة وتتطلب إجراءً من جانب الإدارة. ومع ذلك ، أعتقد أن هناك قطعتين يتمتعون بهما الممارسون. والأول هو السيدة نقطة شولمان أن هناك حاجة لإنشاء بيانات أكثر شمولية إذا كنا سنصل إلى مكان نفهم فيه حقًا ما هي الأسباب. أعتقد أن هذه قطعة واحدة. لا أعتقد أن أي شيء في الحركة كما هو مكتوب ، بصراحة ، يمنعنا من القيام بذلك. لكني أعتقد أن السيدة نقطة جراهام حول احتمال وجود حكم إضافي يحدد جدولًا زمنيًا يمكن للإدارة من خلاله التحقيق في القضايا وتقديم تقرير إلى ما نجده. أعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية. القطعة الثانية ، ومرة أخرى ، يمكن للأشخاص الموجودين على الأرض الذين يعملون كمديرين مساعدين ومديري المدارس التحدث إلى هذا بشكل أفضل ، لكنني أعتقد أن ما هو مهم أن نتذكر أنه على الرغم أساس SE ، يتم استبعاد الطالب من المدرسة والقوانين والعمليات التي تفكر بها تلك القوانين تهدف إلى خلق موقف فيه الاستثناءات نادرة جدا. والتحدي هو ، إذا كان من المفترض أن تمنع المقاطعة عبر سياسة لجنة المدارس - من حظر الاستثناءات من أي نوع - هذا ، كما أرى ، تم تصميمه بشكل واضح خارج المدرسة ، لكن الناس تحدثوا بالفعل إلى هذا التمييز أو عدم وجوده . إذا كان علينا أن نحظرها على مستوى المقاطعة ، فسيكون لديك مسؤولون يجدون أنفسهم في مواقف لديهم سلطة قانونية وبالتالي مسؤولية ضمنية للرد على موقف هناك مخاوف بشأن السلامة والطريقة الوحيدة ل افعل ذلك. إن ممارسة سلطتهم القانونية سيكون العمل بطريقة لا تتفق مع سياسة لجنة المدرسة. وأعتقد أن إعداد صراع لا مفر منه وحيث يكون لديك مسؤولون يشعرون أن لديهم التزامًا لممارسة السلطة القانونية التي منحتها المجلس التشريعي ، ولكن أيضًا مسؤولية الالتزام بسياسات لجنة المدرسة. وهكذا ما حاولنا القيام به بالتعديلات المقترحة هو تأهيلها. هذا يجعل من الواضح جدًا أن مدارس ميدفورد العامة ، من خلال الهيئة الحاكمة لمدارس ميدفورد العامة ، حاولت توضيح ذلك من مبدأ التنظيم الخاص بنا ، نحن لا نريد استبعاد الطلاب من المدرسة. لكن في تلك الحالات النادرة التي يفكر بها النظام الأساسي ، ستظل الإدارة الحق في ممارسة سلطتها لاستبعادها في ظل تلك الظروف الضيقة جدًا وقليلة جدًا. وأعتقد أن ما ليس في التعديلات التي قدمناها ، لكن ما أعتقد أنه سيكون إضافة قوية هو قطعة الإبلاغ التي تحدثنا عنها. وبهذه الطريقة ، عندما تدخل هذه السياسة في حيز التنفيذ ، من قبل وأود أن أجادل بعد ذلك ، يمكننا أن نبحث لمعرفة ما إذا كان هذا يطور الهدف الذي أوضحه اللجنة ، وهو تضييق الممر الذي يتم استبعاد الطلاب به. وأعتقد أن هذا سيكون مهمًا. لكنني أعتقد أن القلق هو أنني لا أعتقد أن تعليقات الإدارة تمثل أيًا من النواحي هدف السياسة العامة المتأصلة في السياسة المقترحة. لكنني أعتقد أن هناك قلقًا ، استير ، من منظور التنفيذ ، ستكون هناك حالات يجب أن تكون نادرة ، حيث بسبب مخاوف السلامة ، يتعين على الإدارة استبعاد طالب من المدرسة. وعندما نفعل ذلك ، لا نريد أن نفعل ذلك في انتهاك لسياسة لجنة المدرسة.
[Ruseau]: شكرا لك ، ديف ، السيد باركر. أنا فقط سأستخدم الكلمات ضمنية عدم التناسب ، أعتقد أنك قلت. لنكن واضحين. لا يوجد أي آثار هنا. لا شك أنه لا شك أنه غير متناسب. وأي حجة ضد ذلك ، أحب فقط أن أسمع.
[Murphy]: بالتأكيد ليس لدي واحدة. وأنا أرى البيانات التي أنت عليها. وأعتقد أن هذا هو السبب في أن هذه محادثة يجب أن نجريها. وهي قضية يجب معالجتها. لا أعتقد أن هناك أي سؤال حول ذلك. إنها مجرد مسألة كيفية معالجتها حتى لا تخلق مشاكل إضافية في المستقبل.
[Ruseau]: بالتأكيد. شكرًا لك. بالنظر إلى التعديلات على الشاشة ، وبعد ذلك سأتصل بالسيدة رودريغيز. كما تعلمون ، في جميع أنحاء البلاد ، لا أمانع حقًا في هذا الجزء. لا يبدو دفاعي قليلا. إنه مثل ، لنكن واضحين ، إنها ليست مجرد مشكلة في ميدفورد ، لكنني أعتقد أن ما حدث لي. لقد فقدت ذلك.
[Murphy]: إنه وقت عصيب حتى يتم قطعه.
[Ruseau]: نعم. ماري ، هل كان ذلك لك؟
[Edouard-Vincent]: توقفت عن الحصة.
[Ruseau]: أوه ، حسنًا. لماذا لا ندع السيدة رودريغيز يتحدث الآن ، لأنها
[Rodriguez]: مرحبًا ، أعتقد أن لدي نقطتان. وهذا هو أن الثلاثة أن كل ما يتم إجراؤه للتقييم يجب أن ينخفض إلى ما دون مستوى المدرسة الثانوية. أرى هذه القضايا في المدرسة المتوسطة طوال الوقت. وبحلول الوقت الذي يصل فيه الأطفال إلى المدرسة الثانوية ، فإنهم بالفعل تم وضع علامة عليه كمشاكل عندما لا أعتقد أن هذا هو الحال بالنسبة لبعضهم. لذلك يجب أن تنزل وليس فقط عن التعليق ، ولكن حول انتهاكات قواعد اللباس وفي مشكلة في القاعة وكل شيء آخر. لا يمكن أن يكون الأطفال هم الذين يصلون إلى النهاية لأن المشكلة تبدأ في البداية عندما يتم استدعاء الأطفال لبعض الأشياء طوال الوقت. وأعتقد أن هذا هو المكان الذي ستجد فيه أيضًا الكثير من التحيز الضمني. أنا قلق للغاية من عدم وجود مساءلة عن هذا. إنه لأمر رائع أن تسن قاعدة أو أي شيء آخر ، ولكن إذا كان شخص ما لا ينظر إلى هذه الإحصائيات على أساس منتظم ومعرفة من هو الشخص الذي يقوم بتسليم هذا الانضباط ، وليس فقط الشخص الذي يتخذ القرار في النهاية ، ولكن الشخص الذي يدعو الطلاب إلى الخارج. هذه هي الطريقة التي تعود بها إلى الشخص وإجراء محادثة صادقة حول لماذا اتصلت بهذا الشخص بدلاً من هذا الشخص الآخر. لأنني أعتقد أنه حتى تواجه تحيزاتك ، لا يمكنك التغلب عليها حقًا وأن تكون شخصًا أفضل في هذا الموقف. وسأقول أيضًا أنني اعتقدت أن التعليق حول التحيز المتصور في البيانات ، أود أن أقول إنني لا أحب هذا التعليق أيضًا. لا أعتقد أن هناك أي شيء ، فإن البيانات واضحة تمامًا أن ثلثا أو أكثر من الأطفال منخفضان الدخل ، وكل هذه الأقليات هي كل هذه الأشياء. وأعتقد أنها مشكلة لم يتم اكتشافها من خلال المدرسة ، المدينة نفسها ، على عكس المدينة ، المدرسة نفسها ، على عكس مجلس المدينة اضطرار إلى طرحها. هذا كل شيء.
[Ruseau]: شكرًا لك. هل هناك آخر ، السيد داونز؟
[Downs]: شكرا لك ، العضو روسو. مرة أخرى ، أنا مشابه للسيد ميرفي هنا. أنا لست كذلك ، لسنا هنا ، كما تعلمون ، يجادلون معك أو أي شيء من هذا القبيل. أتمنى أن تفهم ذلك. هذا ، كما تعلمون ، لقد كنت أقوم بذلك منذ 21 عامًا وكان هناك العديد من الطلاب الذين صادفوا مكتبي الذين فعلوا أشياء سيئة للغاية ، حتى أنني لن أعطيك هذه الأمثلة. وهذه واحدة من تلك الأوقات التي تلعب فيها المعلقات أو الاستثناءات. وللمثال ، نحن جميعًا هنا لأننا لا نريد أن يستهدف الطلاب أو أي شيء من هذا القبيل. ولكن في الحالات التي يتم فيها استهداف الطلاب ، وتنتهك الحقوق المدنية للطلاب ، وهم يشعرون بالتهديد في المدرسة ، للقول إننا لا نستطيع إزالة طالب يستهدف الطلاب ، وبالتالي على الضحية أن يشاهد هذا الطالب والنظر إلى ذلك في اليوم التالي ، في اليوم التالي ، هذا مجرد مثال آخر. ليس واضحًا دائمًا ونحن هنا للعمل معًا. لكن هذه أمثلة حيث يتعين علينا في بعض الأحيان حماية الضحايا الذين لديهم أشياء تحدث لهم في المدرسة أو خارج المدرسة التي تؤثر عليهم في المدرسة. ولذا فإننا لا نريد أن نكون دائمًا ، لا نريد هذه القدرة على حماية هؤلاء الضحايا بالضرورة منا أيضًا. لذا أشكرك على وقتك يا سيد روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أن هذه نقطة مهمة حقًا ، لقد طرح السيد داونز للتو. كما تعلمون ، ولم أستطع أبداً للدفاع الثاني ، كما تعلمون ، أن نقترح أن لا ندافع عن الضحايا. لكنني أريد أيضًا أن أذكر الجميع بأنني لا أعتقد أن هناك أي مكان في القانون الذي يقول إنه يمكننا فقط أخذ طالب دائم وعدم تثقيفهم أبدًا لأنهم أصبحوا مرتكبين ضد الضحية. لا يزال يتعين عليهم الحصول على التعليم أيضا. نحن لا نتحدث عن البالغين الذين يمكن إرسالهم للتو إلى السجن ولم يسبق لهم رؤيتها مرة أخرى. نحن نتحدث عن طفل ارتكب شيئًا خاطئًا لطفل آخر. والنظر في البيانات ، لم يتم الإبلاغ عن الاعتداءات الجنسية. أجد أنه من الصعب تخيل. أظن أنه ، مرة أخرى ، نحن لا نبلغ عن ذلك بالطريقة التي يحدث بها بالفعل. وأجد أن هذا مشكلة حقًا. ولكن عندما يفعل طفل شيئًا لطفل آخر ، بغض النظر عن مدى فظيعة ، فإن هذا الطفل الآخر يعود إلى المدرسة ، سواء كان ذلك غدًا ، بعد أسبوع من الآن ، الضحية لا تصبح فجأة كاملة وسعيدًا ومثلها لم يحدث أبدًا. لذلك إذا كان النهج هو استخدام التدابير العقابية ضد مرتكب الجريمة ، وهذه هي نهاية القصة ، فنحن لا نساعد الضحايا على الإطلاق. لأنه أولاً وقبل كل شيء ، من المحتمل أن يقوم الجناة بذلك مرة أخرى. لذلك أعني ، أن المشكلة قصيرة الأجل المتمثلة في التعامل مع حادثة لا يمكن أن تكون الخطة بأكملها. كيف يمكننا أن نجعل الأمر حتى يكون هذان الطفلان في نفس فئة AP Bio قادرين على أن يكونا في نفس فئة AP Bio لبقية الفصل الدراسي؟ تعليق واحد منهم لن يجعل الأمر سهلاً على الشخص الآخر ، الطالب الآخر ، على الإطلاق. أعني ، قد يشعرون بتحسن لمدة دقيقة ، مثل Yay ، تم تعليق جوني لفعل ما فعله بي. هذا لا يجعل الأمر أكثر راحة للضحايا. وهكذا أعتقد فقط أن التركيز ، وهذا هو الهدف الكامل من العدالة التصالحية. وهذا هو فقط في القرار ، هو مثل العدالة التصالحية. هذا ليس إلزاميًا لما سيفعله النظام المدرسي. أود أن أترك الأمر للمهنيين لمعرفة الاختيار الصحيح. العدالة التصالحية هي واحدة من العديد من البرامج المتوفرة ولم أقم بتقييمها. وهذا هو السبب في أنه ليس إلزاميًا فيما يتعلق بما يمكن أن يستخدمه المرء. إنه الوحيد ، إنه الشخص الذي سمعته أكثر. لذا ، ولكن ، كما تعلمون ، السيناريو بأكمله يجب أن نكون قادرين على إخراج الطفل الذي فعل شيئًا فظيعًا ، نحن لا نتحدث عن القتل هنا. مثل ، ونحن لسنا كذلك ، وفقًا للإحصاءات التي نستمر في الإبلاغ عنها ، نحن لا نتحدث عن الاعتداءات الجنسية والاغتصاب. نحن نتحدث ، وفقًا لهذا ، الغالبية العظمى من هذه الغالبية غير عنيفة وغير مخدرات ، جرائم جنائية. هذا ليس جوني لكمة شخص ما في وجهه. هذا ليس اغتصابًا. الغالبية العظمى من هؤلاء الأطفال الذين يفقدون تعليمهم وهم يزدادون احتمال أن ينتهي بهم المطاف في السجن هم أطفال يقومون بأشياء أراهن على الجميع على هذه المكالمة ، وقد قاموا بكل هذه الأشياء ، وكثير من هذه الأشياء. لذلك أنا فقط أعتقد نحن بحاجة إلى توخي الحذر مع المعادلات الخاطئة ورسم العموميات. وأعتقد أيضًا أنه حتى بالنسبة لتلك الأشياء الشديدة ، ما لم يكن هناك نوع من الثغرة التي أعرفها من أين يمكننا أن نقول فقط ، جوني ، لم تعود أبدًا إلى مدارس ميدفورد العامة. حظ سعيد. هذا الطفل يعود. وهذا الطفل سيجعل الضحية غير مرتاح. لذلك دعونا نشعر بالقلق بشأن ذلك. أنا قلق بشأن ذلك. ابني من الصف التاسع. هل سيفعل أي شيء خاطئ طوال أربع سنوات في المدرسة الثانوية؟ أنا متأكد. وآمل أن يكون لدينا خطة أكثر من مجرد معاقبته. ماذا عن الشخص الذي أصيب؟ إذن من يريد التحدث؟ آنسة.
[Graham]: جراهام؟ أعتقد أن التعديلات التي شاركها المشرف ، أنا بخير بشكل عام. أود. ما زلت تطلب إضافة مراجعة البرنامج رسميًا إلى هذا القرار. وأود أن أرى أن مراجعة البرنامج تدور حول الانضباط بالمعنى الأوسع من مجرد تعليق المدرسة ، لأنني أعتقد أن ماريا محق في ذلك ، لا يمكننا أن نشعر بالرضا عن حل هذه المشكلة الصغيرة بحيث تكون هذه المشكلة مقاييسنا تبدو جيدة. مثلما أريدنا أن نحاول أن نفعل ما هو أفضل نوعا من بشكل عام. لذلك أعتقد أن مراجعة البرنامج هذه يجب أن تكون أكثر قليلاً ، أم ، نوعًا ما في ذلك ، أم ، في مراجعتها للانضباط. أم ، وأعني ، والتي يمكن أن تشمل كل شيء مثل ما يصل إلى ما يصل إلى العطلة. ولدينا ، أه ، لدينا قرار يتم تقديمه حول العطلة. أم ، لا تزال نقطة الألم في المدارس الابتدائية ، وربما لا يشبه الأمر الأكثر إلحاحًا لأننا لا نعود إلى مبنى المدرسة غدًا. لكنه شكل من أشكال الانضباط يبدأ في المدرسة الابتدائية. لذلك أود أن أظل رؤيتنا نضيف أن مراجعة البرنامج وصياغة بعض اللغة التي تلمي مثل شبكة أوسع حتى نتمكن من معالجة الانضباط بالمعنى الشامل. ثم أعتقد أن السيد مورفي ، يجب أن يكون هناك رقم سبعة. لذلك نحن الآن ما يصل إلى سبعة الآن ينشئ نوعًا من التقارير على أساس سنوي حيث نفكر جميعًا على أنفسنا ، هل نحقق التقدم الصحيح؟ هل برامجنا تعمل؟ يبدو لي أن الأمر يجب أن يكون أكثر تفصيلًا قليلاً بطريقة ما ، وربما يمكن لمراجعة البرنامج أن يوصي بهذه الطريقة ، لكنني أعتقد أن هذه البيانات من المفيد لنا أن نقول إنها البرامج التي نقوم بتمويلها فعالة ، لكنني أعتقد أن البيانات تحتاج أيضًا إلى تحليلها وتقديمها في حلقة ردود الفعل لأولئك الذين يصدرون الانضباط حتى يتمكنوا من الفهم ما هو الانضباط الذي يقدمونه وكيف يقارن ذلك بالنظام بشكل عام حتى نتمكن من مساعدة الناس على إدراك تحيزاتهم اللاواعية؟ لأنه ليس انتقادا. أعني ، إنه نقد وليس كذلك. لدينا جميع هؤلاء وكلنا يجب أن تكون على استعداد للنظر في كيفية لعب هؤلاء في الوقت الفعلي. لذلك أعتقد أن آلية الإبلاغ هذه تحتاج إلى السماح لموظفينا بالتفكير في نوعهم من دورهم في هذه العملية ، وليس بطريقة تأديبية ، ولكن في حالة نريد جميعًا أن نكون أفضل في طريقة وظائفنا. لكن هذا التقارير يجب أن يكون مفيدًا بمعنى برنامج مستوى الماكرو ، ولكن أيضًا بالمعنى الفردي. وذلك عندما أعتقد أن البيانات والإبلاغ عن نوع من الالتقاء معًا لتوفير شيء ذي معنى حقًا يمكن أن يساعدنا على المضي قدمًا. لذلك سيكون هذان إضافتي لما شاركه المشرف أيضًا.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أم ، العضو غراهام ، هل يمكنك أن ترسل لي هاتين الإضافات في الدردشة فقط للملاحظات؟ أم ، حصلت على الأول ، ولكن ليس الثاني. وبعد ذلك ، أم ، شكرا لك. وبعد ذلك ، أم ، كما تعلمون ، أنا أيضًا آمل أن يدرك الناس حقيقة أن اللجنة الفرعية لسياسة القواعد والمساواة هي لجنة فرعية جديدة. لم يكن لدينا لجنة فرعية للأسهم من قبل. أم ، بالتأكيد كان لدينا قواعد ، أم ، لجنة فرعية و ، والسياسة ، لكن الأسهم هي عدسة مختلفة نضعها في القضية حقًا. وأعتقد أنه منظور مهم حقًا. وهكذا عندما نتحدث عن الإبلاغ ، من الذي نقدمه ، كما تعلمون ، على أساس سنوي لذلك ، كما تعلمون ، إذا كان هذا نوعًا من النقطة المهمة هي ، كما تعلمون ، أود أن أقول للجنة الفرعية للأسهم على وجه التحديد ، أم ، لنظر إلى هذا ، ولكن أيضًا داخل الإدارة ، بالطبع. ثم أعتقد أيضًا أنني لا أملك أمامي. أم ، وأنا لا أعرف ، أعتقد أنني رأيت جوان على المكالمة ، أه ، السيدة بوين ، ولكن مراجعة البرنامج المنسقة ، التي تحدث كل ثلاث سنوات ، أم ، وهذا يحدث هذا العام للمنطقة ويتضمن احتياجاتنا العالية. أه ، اه ، بعض من السكان ذوي الاحتياجات العالية لدينا ، متعلمي اللغة الإنجليزية لدينا ، أم ، أم ، الطلاب ذوو الإعاقة لديهم عنصر من الانضباط في مراجعة برنامج CPR. هذه قطعة مهمة للنظر إليها أيضًا. وهذا سيأتي ابتداء من هذا العام. لذلك أعتقد أنهم يقدمون تقارير في الربيع. لذلك قد تكون هذه فرصة مثيرة للاهتمام لإلقاء نظرة على البيانات. لكن جوان ، إذا كنت لا تزال هنا ، هل يمكنك معالجة القسم الموجود في CPR حول الانضباط؟
[Bowen]: نعم. لذلك أنا هنا. فهل يمكن للجميع أن يسمعني؟ نعم. لذلك نحن المدى ، لقد تم منحنا تمديدًا لتوفير وثائقنا ، ويطلق عليه بالفعل مراقبة التركيز المتدرج الآن. لذلك لدينا عنصر عن انضباط الطالب وعلينا ذلك ، ليس لدي المستند أمامي الذي يصفه. لكننا سنلقي نظرة أعمق على انضباط الطلاب للطلاب ذوي الإعاقة ، وسكاننا ، ونحتاج إلى النظر إلى ذلك عن كثب وإكمال تقرير بخصوص ذلك. سيتم تقديمه في 21 أكتوبر. وبعد ذلك الوقت ، سوف يقوم Dese بمراجعة مستنداتنا التي قدمناها ، وبعد ذلك سوف يخرجون لمراجعة سجل. لست متأكدًا من متى سيفعلون ذلك. عادة ، كان من المفترض أن يكون لدينا هذا في في فصل الربيع ، ولكن بسبب Covid ، قاموا بتوسيعها. لذلك بمجرد تقديم جميع وثائقنا ، سيخرجون وزيارة المدارس وننظر في جميع الوثائق التي قدمناها لهم.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وهل هي أيضًا فرصة من حيث أنني أعلم أنها تتحدث مباشرة مع CPAC ، ولكن هناك أيضًا فرص ل العائلات للوصول إلى DESE كجزء منهم ، لم يعد يطلق عليها اسم مراجعة منسقة للبرنامج؟ أوه ، لا ، إنهم يريدون فقط ، لا ، لقد غيروا ذلك ، لذلك فهي مجرد مراقبة تركز على الأقران. المراقبة التي تركز على الأقران. أوه ، حسنًا. حتى TFM الآن ، وليس CPR. يمين. لكنني أجد أنه مصدر قيمة للغاية للبيانات للأشخاص الموجودين على المكالمة. يمكنك إلقاء نظرة على آخر واحد ، والذي كان قبل ثلاث سنوات ، أليس كذلك ، جوان؟
[Lyman]: نعم.
[McLaughlin]: يمكنك إلقاء نظرة على آخر مرة كانت قبل ثلاث سنوات للتعرف على ما هي البيانات في ذلك. وهي بيانات مثيرة للغاية. بالإضافة إلى ذلك ، مع قيام Dese بعمل مراقبة مراقبة الأبحاث المركزة ، وأعضاء المجتمع والإداريين ، كما تعلمون ، أعضاء هيئة الموظفين واللجنة المدرسية وأي شخص يمكنه التواصل معهم و امنحهم معلومات أو اطرح عليهم أسئلة أو اطلب منهم تضمين معلومات في التقرير والمراجعة. وهو مفيد حقًا. وأنا أعلم أنهم بالتأكيد يتواصلون مع CPAC. أعتقد أن لديهم بعض المتطلبات الأخرى حول من يتواصلون معهم على وجه التحديد في المجتمع ، ولكن يمكن لأي شخص التواصل معهم. لذلك أعتقد أن هذه قطعة مهمة حقًا. شكرًا لك.
[SPEAKER_09]: شكرًا لك. السيد فيلبي؟ نعم ، أجد كل هذا ممتع للغاية. بعد أن أدى إلى حوالي 36 عامًا من الخبرة في المناصب الإدارية المختلفة ، سواء كان المدير أو المدير المدير في The Curtis House أو المدارس المختلفة التي تم إغلاقها منذ ذلك الحين بسبب الممارسات التضامية. لكني أريد فقط أن أحضرنا جميعًا إلى حقيقة أن ذلك عندما تحدث هذه الأشياء ، تكون هذه الحوادث التي تحدث فيها أشخاصًا ، وأطفالنا معلقة ، ونحن نحاول فعل الشيء الصحيح ، أعتقد أن أحد الأشياء المهم للغاية هو أن تكون قادرًا على مراقبة أنواع السلوك وعندها فقط ، نحصل على شعور جيد بكيفية تعاملنا ، وما يجب أن يكون الاستجابة من حيث المعايير العاطفية الاجتماعية التي نحاول ضبطها ، وما تحاول هذه اللجنة الفرعية ضبطها. من المهم جدًا أن يحصل الناس على نظرة مباشرة في الإعدادات المختلفة ، سواء كان ذلك في المدرسة المتوسطة ، والمدرسة الثانوية ، أي أنواع من أنواع الإعدادات المختلفة ، حتى الإعدادات التي نرسلها للطلاب بعد التقييم الكبير والتفكير ، أريد فقط أن أقول إننا جميعًا بحاجة إلى أن نكون مهتمين.
[Blauch]: القواعد موجودة ، لكنني أعتقد أن الملاحظة
[SPEAKER_09]: من الضروري أيضًا من قبلنا جميعًا في تلك المواقف. وإذا استطاع المرء أن يرى ، فاحصل على رؤية عين الطائر لبعض الحوادث التي كانت في الماضي ، واجهت في الواقع ما تطلب ما تبقى حتى قبل أن نبدأ عند الحديث عن هذا الشيء الأسهم ، أعتقد أن هذا كان افتتاح العين ويجب أن نستمر في التقدم على طول هذه الخطوط ، ولكن أيضًا نلقي نظرة جيدة على ما يجري داخل المباني المدرسية نفسها. سيكون من الصعب القيام بذلك خلال هذا الوقت ، ولكن هناك حالات ، بمجرد أن نعود بكامل قوته ، لا أقترح أن نضع أيًا من هذا الأمر في الانتظار ، لكن الملاحظة داخل المبنى هي موقف حقيقي ضروري ليراه الجميع. شكرًا لك.
[Lyman]: شكرًا لك. إنه في الواقع مايكل ليمان. أنا والد المدرسة. وأردت فقط معالجة أحد التعديلات المقترحة للإدارة حول القرار ، الذي كان في النقطة الأولى من القرار ، حيث اللغة الأصلية ، التي أدعمها ، تقول إن المدارس العامة في ميدفورد ستنهي استخدام خارج نطاقها المعلقات في المدرسة فعالة في اليوم الأول من العام الدراسي 2021. وقد طلبت الإدارة تحرير ذلك ، باستثناء ما يسمح به القانون. وأظن أن نية الإدارة هي شيء آخر غير ما تقرأه حرفيًا. ولكن إذا تم أخذ هذا على النحو المكتوب ، باستثناء ما يسمح به القانون ، فلن يحدث أي تغيير في ما كان في الواقع الممارسة في مدارس ميدفورد العامة ، ما لم تكن مدارس ميدفورد العامة تتصرف على عكس القانون قبل ذلك. لذلك أود أن أطلب من الإدارة إرضاء ما الذي يحاولون الوصول إليه بالضبط. هل هي حالات العنف أو المخدرات المحددة أو أشياء أخرى تسمى القانون؟ أم أنهم يعتزمون هنا بالفعل محاولة تحييد الدقة بأكملها؟ شكرًا لك.
[Ruseau]: السيد مورفي؟
[Murphy]: القصد ليس تحييد الدقة بأكملها. هناك حركة متعددة الأجزاء تم صياغتها في الأصل يتضمن سلسلة من الالتزامات الإيجابية الإضافية ، ولكن كما هو مكتوب في الأصل ، من شأنه أن يمنع الإدارة من ممارسة السلطة القانونية التي تم تكليفها داخلها. وللقيام بذلك ، كما ذكرت سابقًا ، من شأنه أن يضع الإدارة في وضع صعب للغاية يتعين عليهم الاختيار بينه بين انتهاك سياسة اللعب المدرسي أو الفشل في ممارسة سلطة قانونية تم منحهم لسبب محدد للغاية للحفاظ على مجتمع المدرسة آمنة. وهكذا كان المقصود من الإشارة إلى السلطة القانونية للتأكد من أنه من الواضح أن الإدارة لديها التزام مزدوج على اتباع السياسة ومتابعة القانون ومنح الإدارة المساحة اللازمة للقيام بذلك. يتكلم ما تبقى من السياسة على حد سواء عن القيم التي ستعبرها لجنة المدرسة وتتوقع أن تدعم الإدارة والالتزامات الإيجابية الإضافية التي ستحصل عليها الإدارة سواء فيما يتعلق بمنظور الإبلاغ ، بناءً على المناقشة التي أجريناها الليلة ، وفيما يتعلق بتنفيذ ممارسات العدالة التصالحية التي ليست حاليًا التزامات قانونية من جانب الإدارة.
[Ruseau]: شكرا لك يا سيد مورفي. لذلك أعتقد أن سؤالي ، وأنا أعتذر عن عدم معرفة ذلك ، ولكن إذا نجحنا في ذلك ، وبالطبع تعلق كما هو مطلوب أو مسموح به بموجب القانوني السلطة ، والنظر إلى لوحة معلومات ED الحالية ، وهو أمر فظيع ، إذا لم ينظر إليه أي شخص ، فأنت محظوظ ، هل هو خرق لأي قواعد خصوصية لكي تخبرنا صراحةً بما كانت هذه التعليقات ذات الصلة بكيفية ذلك كانت مغطاة بالقانون؟
[Murphy]: هذا سؤال جيد. أرغب في قضاء بعض الوقت لمراجعته وربما التشاور مع السيد Greenspan. لكنني ما أود قوله هو أن التقارير التي رأيتها من Dusty من قبل لديها فئات بشكل أساسي وسيقوم بتفصيل طبيعة الجرائم التأديبية. هل يمكن لجنة المدرسة أن تطلب تفاصيل أكبر؟ أكثر من المطلوب بموجب المتطلبات التنظيمية ، لكن بيسي ، أظن أن الإجابة على ذلك هي نعم ، ولكن كما ينطبق سؤالك ، إلى حد ما ، لأنه في مرحلة ما ، سيكون هناك خطر من القدرة على استنتاج هويات الناس و أشياء من هذا القبيل. لذا ، أعتقد أن هناك مكانًا في مكان ما ، وبعض الغرفة بين المكان الذي تنتهي فيه اللوائح وحيث ستحتاج سياسة المدرسة إلى إنهاء.
[Ruseau]: يمين. أعتقد أنه إذا لم أكن كذلك ، في حديثه عن مايكل الذي تحدث للتو ، كما تعلمون ، أقصد ، أن يكون هذا الافتتاح ، وهو موجود سواء وضعنا ذلك هناك أم لا ، أمر جيد طالما يمكننا الحصول على ، كما تعلمون ، لكننا نتحقق من أن الأشياء التي تضعها في هذه الفئة هو في الواقع ، يمكننا التحقق من أنك تضع الأشياء الصحيحة حقًا في تلك الفئة. كما تعلمون ، لا أعتقد أن التقارير على موقع وزارة إد في الواقع ، للأسف ، وأنا لا أقصد ، إنه موقع ويب فظيع لدرجة أنني لست مندهشًا ، لكن يجب أن يكون لديهم فقط ، كما تعلمون ، قسم للمطلوبة من خلال هذا النظام الأساسي 222 أو أيا كان. منسددة كاملة تسرد ذلك ببساطة. لذلك سيكون هؤلاء هم الذين يجب عليك الإبلاغ عنه بهذه الطريقة وأنك لا تملك خيارًا بشأن التعليق أو شيء من هذا القبيل. لسوء الحظ ، لا يفعلون ذلك. لذلك ، كما تعلمون ، أنا فقط ، كما تعلمون ، لا يمكن أن يكون التقرير اليوم يوضح أن 81 ٪ من التعليق مخصصة للجرائم غير العنيفة وغير المخدرات وغير المجردة. ثم نفعل هذا وسنتين من الآن ، اتضح أننا في 80 ٪ من تعليقاتنا مخصصة للعنف ، كما لو أن جميع السكان فجأة أصبحوا عنيفين بين عشية وضحاها. لذلك أعتقد أننا جميعًا على نفس الصفحة هناك ، ولكن.
[Murphy]: هل يمكنني القول بسرعة؟ نعم. إذا تم تحقيق هدف السياسة وتم تقليل العدد الإجمالي للاستثناءات بشكل كبير ، فأنت جدًا ، أعتقد أنه من المحتمل أن ترى هذا النوع من الانعكاس. حيث ستكون هناك نسبة عالية جدًا لتلك الجرائم التي أعتقد أننا نتفق عليها جميعًا. لا أريد أن أكون مفترضًا ، لكنني أعتقد أن هناك إجماعًا على أن هناك بعض الجرائم التي تستبعد المدرسة من المدرسة. أعتقد أن هناك القليل جدا ، وأعتقد أنه ينبغي أن يحدث في مناسبات نادرة جدا. عندما نكون بعيدا في الغالب ، يجب أن يحدث فعليًا في أي وقت من الأوقات. هناك بعض ، ولكن إذا انخفض العدد الإجمالي فيما يتعلق بالاستثناءات ، فمن المنطقي أن النسبة المئوية التي يجب أن ترتفع هي الأشياء التي نتفق عليها ، يجب علينا استبعاد الطلاب من المدرسة في تلك المناسبات.
[Ruseau]: أعتقد أنه يمكننا الاتفاق على الجزء الأخير من ذلك ، وليس في الجزء الأول. أعني ، إذا لم يتم سجن الطالب ، فلا يزال لديهم الحق في التعليم. وأنا أتفق مع هذا الجزء منه.
[Murphy]: وهذا التزام قانوني ، سواء وافق أم لا.
[Ruseau]: أم ، لا أعرف من كانت يدها بعد ذلك. أعتقد أنه كان ملكة جمال الأعضاء غرام.
[Graham]: لذلك أنا فقط ، أم ، لقد أرسلت هذه ، أه ، إلى العضو ماكلولين ، لكنني أردت فقط ، أم ، قرأتها بصوت عالٍ. أم ، لأنني كنت أكتب ، كنت مثل تفعيل قليلاً على ما قلته سابقًا. لذلك أردت فقط التأكد من أنني كنت واضحًا بشأن ما يقوله هذا. لذا ، أم ، في مراجعة البرنامج ، ستقوم الإدارة بإكمال مراجعة شاملة للبرنامج للممارسات التأديبية في جميع أنحاء المنطقة ، بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر استخدام المعلقات خارج المدرسة. سوف توصي مراجعة البرنامج باستراتيجيات التخفيف والتحسين وستقدم توصيات محددة حول كيفية دعم ضحايا الطلاب من خلال ممارساتنا التأديبية. هذا يتردد صدى معي كامرأة ، كشخص ، كما تعلمون ، غالبًا ما تكون النساء في وضع حيث يكونن الضحية ، وهناك القليل جدًا من اللجوء. واحتمالية ، كما تعلمون ، يبدو أننا محظوظون لأننا لا نواجه اعتداءات جنسية في وسطنا. إذا كان هذا صحيحًا ، أعتقد أن هذا رائع. إذا لم يكن هذا صحيحًا ، فنحن بحاجة إلى الالتزام بالإبلاغ عن هؤلاء كما هم. لكن الغالبية العظمى من هؤلاء تلك المواقف إذا حدثت ، فإن الطالب الذي اعتدى على طالب آخر ، وخاصة امرأة ، سيعود إلى الفصل. لذلك أريد منا أن نركز في مراجعة برنامجنا ليس فقط جزء الانضباط منه ، ولكن كيف ندعم هؤلاء الطلاب الذين هم ضحايا؟ لأنني أعتقد أنها مهمة. وهدف تقليل تعليق خارج المدرسة ليس كذلك تجاهل أهمية الضحايا في وضع معين. لذلك أريد أن يكون هناك بعض التركيز وبعض الوقت الذي يقضيه في كيفية دعم الطلاب الذين قد يندرجون في هذه الفئة. ثم كانت القطعة الأخرى حول متطلبات التقارير. ستحدد مراجعة البرنامج متطلبات الإبلاغ السنوية التي تتضمن ، على سبيل المثال لا الحصر ، التدابير التأديبية على مستوى النظام الإبلاغ عن لجنة المدرسة ، وكذلك إنشاء عملية ملاحظات الموظفين. إلى نقطة توني في وقت سابق ، لا يملك معظم الناس رفاهية رؤية هذه الأشياء في العمل. أو مصيبة رؤية هذه الأشياء في العمل. لا أعرف ما هو المؤهل الصحيح هناك ، لكن ما أقوله هو ذلك ليس من المفاجئ بالنسبة لي أن تقاريرنا غير كافية تمامًا على هذه الجبهة. أعتقد كمنطقة ، نحن نفتقر إلى الدعم المنهجي للعمل الذي تقومون به كل يوم. ونحن بحاجة إلى الالتزام بتزويدك بنوع الدعم الذي يتيح لك أن تكون قادرًا على وصف هذه الأشياء بطريقة متسقة وبطريقة موحدة. لذلك عندما يسأل الناس عما يحدث ، هناك طريقة يمكنك من خلالها توفير هذه المعلومات التي لا تتطلب 25 شخصًا على تكبير يشاركون قصصًا قصصية ، أليس كذلك؟ ولكن بدلاً من ذلك ، هناك طريقة ما توفرها لآليات الإبلاغ التي تستخدمها يا رفاق مساحة وتفاصيل كافية لتكون قادرًا على إخبارنا بما يحدث وتجميعها لأنه لجميع أنواع الأسباب ، نحن لسنا جميعًا مثلنا في كثافة تلك المواقف عند حدوثها. لكن هذا لا يعني ذلك الناس لا يهتمون أو أن الناس لا يريدون أن يعرفوا ، أعتقد أن هذا يعني ببساطة أنهم ليسوا هناك. وهكذا يجب أن يكون هناك التقارير والدعم المنهجي للعمل الذي تقوم به الرجال في تلك اللحظة ، ويجب أن يكون من السهل عليك امتثالك جميعًا ودقة ، وإلا فإن الأمر لا يستحق القيام به. وليس لدي أي فكرة عن كيفية الإبلاغ عن هذه الأشياء ، لكني ما زلت أحصل على صفحات Mimeograph من عام 1982 ، وأنا هنا فقط لأقول إنه من المحتمل أن نحتاج إلى القيام بعمل أفضل في منحك لدعم اللاعبين الذي تحتاجه للقيام بما نطلب منك القيام به.
[SPEAKER_09]: هذا هو بالضبط ، السيدة جراهام ، ما كنت أتصل به. وهذا هو الدعم المنهجي ، لأن الأشخاص الموجودين في الخنادق كل يوم ، هم أنفسهم في بعض الأحيان ، إنها تعب المعركة. ويحتاجون إلى هذا الدعم. والأشياء العاطفية الاجتماعية التي ستظهر معها ، كما تعلمون ، تعمل مع السيدة شولمان رائع. و ، كما تعلمون ، أنا أؤيده تمامًا. لكن الأشياء المنهجية ، كما تعلمون ، هذا هو القول القديم ، يمشي على بعد ألف ميل في mocasins وانظر بالضبط ما يجري في مبنى المدرسة. بعض الأشياء ، سواء كانت في المدرسة الثانوية ، لقد جربتها في Curtis Tufts بنفسي ، مروعة. ونحن بحاجة إلى القيام بعمل أفضل. وليس هناك شك ، لا أعتقد أن أي شخص هنا سيقول ، لن يتفق مع ذلك. لكن القدرة على جعل بعضها البعض معًا والعمل معًا للتعامل مع هذه القضايا أمر بالغ الأهمية. شكراً جزيلاً. شكرًا لك.
[Ruseau]: أردت فقط أن أخبر الجميع أننا على مرور الوقت بقليل ، لذلك سأسمح لزوجين ، إذا تمكنت من أن تكون موجزًا ، العضو McLaughlin.
[McLaughlin]: شكرًا لك. العضو روسو ، أردت فقط أن أذكر ، لست متأكدًا ، أعتقد أنك استجابت سابقًا ، لكنني أردت التأكد من أنك لم تنس التعليق في الدردشة بشأن مثال تعليق أثناء التعلم عن بُعد. نعم.
[Ruseau]: سوف أحضر ذلك في النهاية ، لأنه ليس من الصلة. أعتقد أنه اجتماع كامل لنفسه. السيد ديلافا؟
[D'Alleva]: لذا شكرا لك. أريد فقط أن أتأكد من أنني لا أتوصل إلى أنني لا أتفق مع ما يتم طرحه. وبيان ذلك الذي نضده ، ليس الأمر أننا لسنا ضدنا ، أريد أن أوضح ذلك. إنه تغيير ، أليس كذلك؟ لذلك تغيير للمسؤولين ، نريد أن نكون جزءًا من فهم وتحقيق وتغيير ما نقوم به حاليًا. أقول دائمًا لنفسي إنه ، وأخبرت الجميع هذا ، كما تعلمون ، بول ديلافا الذي بدأ قبل 21 عامًا ليس هو نفسه بول ديلافا الذي يجلس الآن في هذا الكرسي. لن أكون معلمًا فعالًا إذا قمت باستمرار بالشيء نفسه مرارًا وتكرارًا دون النتائج التي يجب أن تكون هناك. لذلك أود أيضًا أن أشكر جيني على قولك ، كما تعلمون ، تغيير منهجي وكيف يمكنك مساعدتنا في ذلك ، لأنني أعتقد أن هذا لديه الكثير للقيام بالاتجاه الذي دخلنا فيه بعض الاتجاهات. لذلك أردت فقط أن أتأكد من أنني لم أكن أقول ، كما تعلمون ، أننا هنا ، كما تعلمون ، نحن ضدها تمامًا. هذا ليس ما نحاول قوله. نحن نعلم فقط أن هذا سيكون تغييرًا للجميع. ونحن نريد فقط التأكد من أننا نفهم ونكون جزءًا منه. لذا شكرا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. السيد مورفي ، هل تريد التحدث بسرعة حقيقية؟ شكرًا لك. شكرًا لك. وفي الدردشة في وقت مبكر ، كان هناك تعليق من ليزا ومايكل حول مسألة الإزالة من الإعداد الأكاديمي ، وهو نوع من جذر التعليق من الأكاديمي ، وتوفير منظور تعليمي ، في ذلك خلال جائحة ، ، كيف يبدو ذلك؟ أعني ، إذا تم استبعاد شخص ما من فصل ، ابني ، فقد غيّر اسمه لفترة وجيزة في جلسة Google Meet أو Zoom في الربيع. ونتيجة لذلك ، طرده المعلم ، وهو أمر جيد. لكن المعلم في الوقت الحالي لم يكن يعلم أنه ، في الواقع ، لم يكن هناك طريقة لإضافته. وهكذا كان بدون هذا الفصل لفترة من الوقت حتى لاحظنا أنه لم يشارك بالفعل. ولم يكن هذا نوعًا مقصودًا من الموقف الذي حدث هناك. لكن مسألة الاستبعاد من الإعداد الأكاديمي بينما نحن في وضع تعليمي عن بعد ، أقصد حقًا ، سنحتاج إلى عدة ساعات أخرى الليلة لتجاوز ذلك. هذا موضوع مهم ، على ما أعتقد ، نأمل أن تتحدث الإدارة ومديريهم إلى موظفيهم. ماذا يعني ذلك لكتم الطلاب ، لإزالتهم من الفصول الدراسية؟ هذه هي القضايا التي ، من منظور أكاديمي بحت ، هي نفس التعليق. أعني ، ربما لن نفعل ذلك ، لن يسميه أحد على الإطلاق ، لكن هذا ربما يكون تشبيهًا دقيقًا إلى حد ما. وسأراهن أننا لن أبلغنا عن هذا النوع من الأشياء. كيف يمكننا على الأرض؟ لذلك أعتقد أنه من المهم التأكد من أن يتم الحديث عنه. إنه ، إنه ، نحن ، مع مرور الوقت. لذلك لا أعرف أنه يمكنني حقًا ، على المشرف ، هل أجريت جميعًا محادثات حول هذا الموضوع بالذات حتى الآن؟ آسف لوضعك على الفور.
[Edouard-Vincent]: لا ، لم نفعل. وكانت تلك هي المرة الأولى التي رأيت فيها شيئًا على هذا المنوال. أعلم لأغراض التكبير ، حيث كنا ، أو كنت في التكبير عدة مرات بصفات رسمية ، حيث تم تعديل الاجتماعات. لذا ، إذا كنت المضيف ، فأنت قادر على كتم الصوت والكتم من أجل الحصول على هيكل وعدم وجود ستة أشخاص يتحدثون في نفس الوقت المحدد. التعليق الذي رأيته هناك ، لست على دراية بهذا الموقف بالذات. كانت هذه هي المرة الأولى التي سمعت فيها. لكننا نلتقي مع المسؤولين بشكل متكرر. هذا شيء ، كفريق إداري ، يمكننا بالتأكيد مقابلة ومناقشة وضمان عدم حدوث ذلك. هذا النوع من الممارسة لا يحدث باستثناء أغراض تشغيل اجتماع منظم. شكرًا لك.
[Ruseau]: وعندما أفكر في هذا السيناريو بالذات ، فإنه يذكرني بالتأثير على النية هو اعتبار مهم هنا. أعني ، لقد كنت صامتًا في اجتماع ولم أعتبره شخصيًا ، لكن هذا لا يعني أن شخصًا آخر يتم كتمه لم يأخذها شخصيًا. وعندما نتحدث عن الأطفال الصغار ، إنهم لا يأخذون الأمر شخصيًا بالضرورة. قد يكون حقا تأثير شديد عليهم. وبالتأكيد ، من الواضح ، سيؤثر على قدرتهم على المشاركة. لذلك أقدر أنك ستقدم ذلك مع موظفيك. هل هناك أي شخص يريد أن يقول أي شيء أخيرًا؟ أوه ، علينا أن. لذلك ليس لدي نسخة من النسخة المعدلة. ولكن إذا كان الأعضاء مرتاحين للتعديلات التي ناقشناها ، فيمكننا يمكننا تجميعهم معًا في وثيقة ، وإرسالها في الحزمة ، ثم إذا أخطأنا ، يمكننا ببساطة تعديلها أثناء الاجتماع. هل هناك اقتراح للموافقة على ذلك بصيغته المعدلة مع تغييرات المشرف وتغييرات الإبلاغ التي قدمها العضو Gramp؟ وسامحني إذا كانت هناك تعديلات أخرى لا أفكر فيها.
[McLaughlin]: Harmon Zuckerman ، PB ، Lupita D Montoya PB ، SHE-HER ، PBS ، SHE-HER ، PBS ، SHE-HER ، PB ، LUPITA D MONTOYA PB ، SHE-HER ، PB ، SHER ، PB ، LUPITA D MONTOYA PB ، SHER ، PB ، SHE-HER ، PB ، Lupita D Montoya PB ، SHE-HER ، PB ، SHE-HER ، PB ، LUPITA D MONTOYA PB ، SHE-HER ، PB ، SHE-HER ، PB ، LUPITA D MONTOYA PB ، She-Her ، PB ، She-Her ، PB ، Lupita D Montoya PB ، She-Her ، PB ، She-Her ، PB ، She-Her ، PB ، Lupita D Montoya PB ، She-Her ، PB ، She-Her ، pb ، sher-her ، pb ، sher-her ، pb ، sher ، pb ، sher ، pb ، she-her ، pb ، sh-her ، pb ، she-her ، pb ، sher ، pb ، pb ، هي من الدقائق التي سأرسلها إليك وإلى سوزان فايس ، مديرة المشرف ، ويمكنهم الزواج من الدقائق معًا ويمكننا العمل على التعديل. لذلك أقوم بطلب للموافقة على التعديل.
[Ruseau]: هل هناك ثانية؟
[McLaughlin]: ثانية.
[Ruseau]: حسنًا. والعضو ماكلولين ، أعتقد أنه يتعين عليك إجراء مكالمة لفة بسبب.
[McLaughlin]: أوه ، حسنًا. شكرًا لك. عضو غراهام؟ نعم. سأدعو نفسي ميلاني ماكلولين. نعم. عضو روسو.
[Ruseau]: نعم. ثلاثة في الإيجابية. لذلك سيتم إرسال القرار بصيغته المعدلة إلى اللجنة المدرسية لاجتماعنا بعد التالي ، وأعتقد أن 28 سبتمبر. و كما هو الحال مع أي شيء نرسله ، فإن لجنة المدرسة هي أكثر من مرحب بها لتعديلها في ذلك الوقت أيضًا. لذلك هذا لا يجعله بالضرورة في الحجر. هل هناك أي تعليقات أخرى؟ هل هناك حركة؟ آنسة. جراهام.
[Graham]: لذلك أردت فقط أن أقول شكراً للجميع على الهاتف. غدا يوم كبير. نحن أخيرًا هنا. لذلك فهو مثير للغاية. لذا شكرا لك. وأود أن أقدم اقتراحًا.
[McLaughlin]: أود أن أثمر كلا المشاعر. مبروك ، الجميع ، غدا. نحن نفكر فيك. شكرا لكم جميعا. ونراكم قريبا.
[Ruseau]: نعم. والعضو McLaughlin ، إذا كان بإمكانك إجراء دعوة لفة. نعم.
[McLaughlin]: عضو غراهام؟
[Ruseau]: نعم.
[McLaughlin]: ميلاني ماكلولين ، نعم. العضو روسو؟
[Ruseau]: نعم. شكرا جزيلا لك ، وجميع ، أتمنى لك أمسية لطيفة. ونتمنى لك التوفيق غدا. أطفالي متحمسون للغاية.
[Graham]: يجب أن أذهب لقراءة حزم الصف الرابع والصف السادس ، لذلك سأكون مشغولاً الليلة. طاب مساؤك. الوداع. الوداع.