[Lungo-Koehn]: 根据贝克州长的2020年3月12日命令，暂停了公开会议法的某些规定，通用法，第30A章，第18章，以及州长的2020年3月15日命令，对可能聚集在一个地方的人数施加严格的限制，该会议会议将通过远程参与，以最大程度的范围进行。 可以在www.medfordma.org的Medford City网页上找到特定的信息以及具有权利和或要求参加本次会议的权利和或要求参加此会议的远程参与的一般指南。 在本次会议上，希望听或观看会议的公众可以通过访问此处包含的会议链接来进行。 将不允许公众的面对面出席，但是将尽一切努力确保公众可以通过技术手段实时实时访问诉讼。 如果我们尽了最大的努力，我们将无法做到这一点，我们将在梅德福市或梅德福社区媒体网站上发布音频或视频录制，成绩单或其他全面记录。 会议结束后。
[Van der Kloot]: 市长，我可以打电话吗？
[Lungo-Koehn]: 我要，我试图取消保罗。 保罗，您能否只指出您会控制公众是否有问题的电子邮件，还是相对于议程项目而言？
[Ruseau]: 当然。 因此，如果您有一个问题要问我们，与社区参与类似，则电子邮件地址是Medford.k12.ma.us的Medfordsc。 我要求您包括您的名字，名字和姓氏以及地址，然后是问题。 我会问那些问题，如果可以的话，我的意思是我们是 - 公开会议法律并没有完全消失。 我们无法讨论我们想要的任何主题。 我们有一个议程。 因此，如果话题不在议程上，或者至少无法以这种方式看待，我会回答并告诉您这不在议程上，我们将 在下一次会议上提起它。 这就是目标。
[Lungo-Koehn]: 完美，谢谢。 好的，我们举行了梅德福学校委员会会议。 今天是一次特别会议，即2020年3月30日，星期一。 我们是下午5点在线缩放会议 成员范·德·克洛特（Van de Kloot），您能打电话给卷吗？
[Van der Kloot]: 是的。 成员格雷厄姆？
[Lungo-Koehn]: 展示。
[Van der Kloot]: 成员Kritz？ 成员克雷斯？ 展示。
[Kreatz]: 展示。
[Van der Kloot]: 成员麦克劳克林？ 展示。 成员必须吗？ 成员必须吗？ 是的，在这里。 成员鲁索？
[Lungo-Koehn]: 展示。
[Van der Kloot]: 成员范德克洛特（Van der Kloot），现在。 Lungo-Koehn市长？
[Lungo-Koehn]: 展示。 所有在场。 所有在场。 我们将向国旗致敬。 我承诺效忠美利坚合众国的旗帜，以及它所占据的共和国，一个国家，在上帝的领导下，不可分割，自由和正义。 好吧，那黎明呢？ 我们的校长Marice Edouard-Vincent在场。 我要取消你的静音。 Marice Edouard-Vincent博士，您能发表讲话吗？
[Edouard-Vincent]: 晚上好，大家。 我想说，我知道这对我们所有家庭来说都是困难的情况。 您正在努力平衡自己的工作，家人，并帮助为孩子提供教育。 随着这种情况在这个社区和全国大部分地区的所有家庭中都重演，我们同情。 我很感激 在这些不确定的时代，你们都会感到焦虑和关注。 代表梅德福公立学校，请知道我们在这里为您服务，我们感谢您的承诺，奉献，支持和耐心。 我们是强壮的野马。 COVID-19病毒迫使我们进入陌生的领域。 请理解，我们的决定都没有匆忙做出。 例如，在与市长，卫生委员会，我们的卫生服务主任，州官员，州官员和周边地区的校长进行了许多讨论之后，我们决定关闭学校两周。 以前从未做过此事，我们指示我们的老师为学生提供丰富的研究，以便在获取更多信息时在家中完成。 尽管我们最初承诺要进行为期两周的关闭，但关于病毒传播的消息使我们所有人都开始认为可以扩展封闭。 众所周知，除教育外，学校为我们的家人提供了很多东西。 一旦我们决定关闭学校，我们最直接的必要是为有需要的人建立食物网站。 我们的许多学生依靠梅德福公立学校吃早餐和午餐。 在市长的带领下，与粮食安全工作队和马尔登基督教青年会一起工作，我们能够在第一周就可以抢购午餐，并在第二周抢美早餐和午餐。 梅德福经常被称为城市边缘社区，这使我们在英联邦其他学区中与众不同。 我们的下一个目标是为梅德福公立学校开发适当的远程学习模型。 管理人员已经认真地开会了很多次，并与全州的教育工作者联系，讨论和分享有关如何在这种非凡情况下进行教育的想法和想法。 所有这些工作都是与我们的梅德福教师协会联盟主席夏琳·道格拉斯（Charlene Douglas）合作完成的。 在与我的院长和DESE专员杰夫·赖利（Jeff Riley）的讨论中，我们都同意在这种情况下发展最好的教育实践。 为了进一步帮助我们进行这项工作，该地区已向我们的家人发送了一项调查 我们希望父母，照顾者和监护人花了几分钟才能完成。 您的回答将有助于我们继续修改学习模型，以便它适用于所有学生。 此外，正如我所说，我们已经特别与梅德福教师协会会面，因为这种情况为我们提供了截然不同的教学方式。 我们尊重我们的老师的需求，并在整个星期中遇到了一会儿，讨论了远程学习在此关闭下如何工作。 然而，正如全球周五所说的那样，即使在相对富裕的郊区学区，无处不在。 许多家庭没有笔记本电脑或可靠的家庭互联网连接。 这篇文章继续表明，即使是具有技术的房屋，学生也经常必须与正在远程工作的父母竞争，或者兄弟姐妹也可以完成学业。 我确信我们的梅德福（Medford）家庭以及我们的梅德福（Medford）老师正在经历这些同样的问题。 我必须抓住这个机会 感谢所有在这个史无前例的时期都如此努力工作的人。 市长夫人通过组织众多会议并将社区的各个地方团结起来，以帮助我们在这场危机期间前进。 梅德福高中（Medford High School）的商务办公室继续上班，以便办公室可以付款，付款并处理我们的赠款报告承诺。 我们每天都在建筑物内的托管人，深层清洁，消毒，接受交货并确保建筑物的安全。 在特定部门工作的其他战略秘书也在提交并为我们的工资职能做出贡献。 我们想感谢梅德福（Medford）家庭网络，他们一直在协助拥有基本必需品的家庭。 媒体和技术部与校长和助理校长一起对我们的学生进行了消毒，分发或接近400张电话簿，并将在4月1日（星期三）下午10点至2点继续这样做。 在我们所有的学校。 我们的志愿者，我们要感谢他们在麦格林学校和其他餐饮场所协助抢购美食选择的他们。 行政人员，老师和员工几乎不停地开会以及通过电子邮件和电话开会，以帮助制定梅德福公立学校的教育计划。 这包括社交情感学习。 我们的特殊教育和英语学习者计划已经超越了，以确保我们将作为一个地区竭尽所能满足所有学生的需求。 我们在野马国家有一支很棒的团队，在过去几周中，这比以往任何时候都更加真实。 我们是梅德福的强者。 看到我们的一些老师在他们的一些学生的家中散步并在人行道上留下粉笔消息或敲打窗户打招呼真是令人心动。 我们的一些管理人员，老师，教练将视频汇总给了他们的学生。 CCSR创建了一个精彩的视频，称为HashTag Six Aget Hate，可以在我们的博客和Facebook网站上访问。 总的来说，我们的老师不得不开箱即用，就其他教育方式提出建议。 他们建议学生参加自然散步和寻宝游戏，开始有关这个独特时间的日记，并做可以在附近展出或在网站上共享的艺术项目。 市长正在寻找一些鼓舞人心的艺术品。 因此，如果学生在听，请将您的艺术品发布到她的Facebook页面。 这些想法使我们的学生和父母都参与其中。 但是，最后，这是一种不断变化且非常流畅的情况。 再次，我们从未经历过的事情。 我意识到那里有许多问题，我们正在尝试尽可能多地回答。 今晚，Bernadette Riccardelli博士将介绍我们所在地区的远程学习计划，该计划将于2020年4月1日（星期三）生效。 我希望每个人都意识到这是一份工作文档，因为这场危机需要它。 当我们进入这个未知的领土时，我们必须共同努力，而不是不利。 最后，我们的学生是我们的重中之重，我们致力于为他们提供非常非常好的。 我们是梅德福的强者。 因此，如果任何家庭继续有疑问，请随时通过Medford.k12.ma.us向我们发送电子邮件。 谢谢。
[Unidentified]: 谢谢你，文森特博士。
[Lungo-Koehn]: 那很棒。 好的。 我知道我们这里有许多管理员，包括我的财务总监Aleesha Nunley。 因此，我不确定我们要采取什么顺序。 但是，让我们从讨论更新的措施的讨论，以减缓Covid-19病毒在梅德福市和梅德福公立学校的传播。 我们有卫生服务总监Toni Wray可以发表声明，然后回答任何问题。 托尼？ 你在哪里，托尼？
[Unidentified]: 让我们来看看。
[Wray]: 谢谢。 玛丽·安·奥康纳（Mary Ann O'Connor）将在发表声明之前解决有关梅德福（Medford）发生的事情的一些统计数据。 你能取消静音吗？
[Unidentified]: 没关系。
[Lungo-Koehn]: 我不知道她是否在上面。 我在这里。 你好。 太好了，玛丽安。 伟大的。 你好。 大家好。
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: 我不知道您是否可以看到我，而且我在缩放事物方面变得越来越好。 我很好。 但是，谢谢大家今天晚上在这里，我重申了总监所说的许多内容。 社区如何真正加强，尤其是学校部门，这真是令人惊讶，我感谢您。 我希望每个人都安全健康 将这些社会疏远的做法保持在适当的位置。 该州今天在四点左右给他们的人数。 州总计，我们正在研究约5,752例案件。 不幸的是，今天在马萨诸塞州有8例新死亡，共有56人。 不过，该州也确实宣布，他们一直在加强测试。 迄今为止，最多有43,000次测试。 今天，确认了700例新案件。 因此，迄今为止，对于梅德福来说，我们社区中有53起案件。 但是，此后您必须意识到很多这些恢复。 自3月初以来，我们一直在跟踪这一点。 所以这是一件好事。 我们现在所看到的与国家所看到的有点一致。 我们的大多数案件都看待20岁和30岁。 实际上，他们实际上几乎占了我们一半以上的案件。 但是，这些人，其中许多人仍主要在医疗保健行业工作，并且仍在这些基本服务领域工作。 不幸的是，我们下一个最高的人口是您的70多人人口。 因此，谈到加强测试，今天我们被通知，劳伦斯纪念医院现在正在其紧急护理中心提供测试。 您将在我们的网站以及城市网站和社交媒体帖子上看到有关该信息的信息。 他们都是约会。 您必须先致电并进行筛选。 多亏了市长的领导才能，我们一直在与One医师和惠灵顿的圈子合作，他们将从本周末开始进行直通测试。 同样，该信息可以在Medford网站和社交媒体帖子上获得。 就卫生委员会而言，我们做什么， 通常在一天（即使不是同一天）内通知我们已确认的案件。 首先，我们要做的就是与这些情况保持联系，以确保它们是孤立的，但也要找出他们在过去至少14天内的联系。 我们发现的是您的一部分努力，我们感谢您，因为这些联系人数确实减少了，因为人们不再是 你知道，在学校环境中。 他们不再在工作环境中。 他们中的许多人都在远程工作。 因此，触点大大减少了。 他们中的许多通常只是家庭和家庭接触，但然后要求这些人也隔离14天。 我真的想感谢学校和学校委员会的快速而决定性的回应。 当您这样做的时候关闭学校，我认为确实有所帮助 现在，我们肯定已经超越了窗户，从学校关闭任何其他学校联系人。 因此，这是一件很棒的事情。 但是，我确实想把东西放在那里。 我知道总监说，工作人员仍在学校工作，管理员仍在努力工作，这当然值得赞赏，但是请，请，请练习社交遥不可及。 我知道今天有一些关于另一个地区的新闻， 有人进入学校，现在她接触的任何人都隔离了14天。 因此，请在您的管理大楼内练习社交距离，与您一起工作的任何人仍在建筑物中。 再次感谢您所做的一切。 我也要感谢托尼。 她非常了不起，非常支持她，她的所有帮助。 杰克，您一直很棒，真的，谢谢您的帮助。 如果有人有任何疑问，我很乐意带他们。
[Unidentified]: 只是让我知道。 您静音，市长吗？ 你很沮丧，市长。 Kreatz成员。
[Kreatz]: 哦是的。 我只是一个问题。 如果您要去杂货店，我一直在听到很多消息。 当我们去杂货店或药房时，是否有必要在面具上戴上手套？
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: 这取决于您在做什么方面的表现如何，我听说像处置这些手套现在正在我们的街道和人行道上弹出，这绝对是不可接受的。 不是 - 如果您与手套接触，您仍将在手套上有联系。 因此，除非您适当地进行，否则确实是 - 洗手仍然是最好的，也是唯一的事情。 但是，当然，如果您戴上手套，并且用手套触摸自己的脸，那就与您的手接触一样。 所以真的 我在上面听到了混杂的消息，但实际上不建议或必要。 谢谢。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 我实际上真的很想对玛丽安（Marianne）和托尼（Tony）以及前线出现的所有人都表示感谢。 玛丽安（Marianne），我知道这对您来说是无情的。 对于每个人来说，这都是非常艰难的几个星期，但是我特别认为您和与您紧密合作的人们。 因此，非常感谢您对您为我们城市所做的事情以及我们城市中的人们所做的承诺。 感谢它。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 我第二个成员麦克劳克林。 托尼（Tony），雷（Ray），您对这个主题有什么需要添加的东西吗？
[Wray]: 我愿意。 晚上好，大家。 我也为每个人都为维护健康习惯所做的努力表示赞赏。 我想提到的几件事，梅德福的职业学校和我们的部门向
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_11]: 大众护士协会分配给一些医院。 我们还向卫生委员会提供了一些供应，如今，一些温度计向梅德福消防局提供了911电话的使用。 因此，我们真的在寻找可以进入社区的方式。 一些护士已经帮助了膳食分配，我们正在等待与卫生委员会一起签署 协助电话联系和触点跟踪。 我想强调的一件事是，作为一个学校社区，我们需要通过不披露任何信息来遵守隐私和保密法规。 我认为，如果我们将其重新回到艾滋病毒出现的日子，我们都认为 每个人都患有艾滋病毒，因此我们采取了普遍的预防措施。 我们需要遵循类似的模型，并假设我们都已经暴露了，并确保您采用预防措施，意味着留在家里，保持双手清洁，保持设施清洁，保持社交距离。 监视自己的任何症状。 而且，如果您患有发烧，咳嗽，胸部不适，则应通知您的初级保健医生。 初级保健医生将决定对谁进行测试，因为仍然有围绕谁可以进行测试的法规。 这就是我们提供的建议。 该州有许多热线线，我知道其中许多都在我们的城市网站上，但我只命名一对。 其中之一是2-1-1，居民可以拨打2-1-1并接收有关Covid-19的信息。 另一个是大波士顿食品银行，如果您去GBSB.org，您可以找到赞助餐点的地方清单。 最后，这是一家新的远程医疗公司，这是一家马萨诸塞州的公司，州长宣布称为Buoy.com。 这是拼写为B-U-O-Y点com。 居民可以进行筛查。 如果他们有症状，则可以登录，并且可以进行筛查。 这家远程医疗公司会建议您 基于公共卫生算法部，如何进行。 因此，我正在使人们知道的人，我们希望人们使用这些资源。 如果有人有任何疑问，我很乐意接受他们。
[Lungo-Koehn]: 谢谢，托尼。
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_11]: 你得到了所有这些吗？ 我在家里的连接遇到了一些麻烦。
[Lungo-Koehn]: 只是最后几句话，但是否则我听到了很好的声音。 希望其他人都这样做。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 这是一个很好的更新。
[Ruseau]: 鲁索成员。 是的。 如果我们已经完成了，我想提出一项动议，将一些物品取出订单，但我不想领先于我们。 我不知道我们是否已经完成了。
[Lungo-Koehn]: 是的，似乎是如此。 暂停规则的动议？ 那是您提出暂停规则的动议吗？
[Ruseau]: 我是。
[Lungo-Koehn]: 第二。
[Ruseau]: 让我们看看，采取什么呢？ 要排名第四，然后排名第五，然后排名第三。
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: 当然。 女士市长，您是否介意我现在就接到电话，所以现在会议，所以我可以重新开始吗？
[Lungo-Koehn]: 是的，谢谢，米里亚姆。 谢谢您所做的一切。 您已经全天候工作以确保梅德福的安全。 我们很感激。
[Graham]: 谢谢，玛丽安。
[Lungo-Koehn]: 好的，请注意。 谢谢，玛丽安。 谢谢你，女士 破布。 好的，所以第四，财务更新和工资审查。 我们有财务助理局长克里斯汀·帕特森（Christine Patterson）。 我们还提供来自Alesha Nunley市Medford市的首席财务官。
[McLaughlin]: 那么在运动上第二？
[Lungo-Koehn]: 是的，动议取出秩序。 由Ruseau成员，由McLaughlin成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 是的。 好的。
[Patterson]: 嗨，晚上好，大家。 我不确定您是否可以访问我们共享的财务文件，或者是否应该分享我的屏幕。 审查的偏爱是什么？
[Lungo-Koehn]: 我们也有大约75个人看着。 因此，如果您可以在屏幕上共享，我们将进行。 谢谢。
[Patterson]: 好的，每个人都可以看到我的屏幕吗？
[Unidentified]: 是的。 是的。
[Patterson]: 好的。 因此，为了使您能够适应您面前的信息，文档，12页的文档 第1到12页，直接来自我们的金融系统。 因此，这是学校方面的一般基金预算的报告，该预算是3月26日本周发布的年初费用。 很抱歉，上周初我准备信息。 因此，这些是持有的支出，是持有的金额和经过我们预算的实际支出。 因此，当我经历并让我们进入本报告的结尾，即第12页，我将向下滚动，以便我们可以获取本评论的肉和土豆。 因此，正如我们所看到的，我们拥有一般拨款，即从城市拨款的61,250,000。 我们总共有40,606,143,000美元，这些$ 40606,143,000已被淘汰和花费。 目前，当我尝试在截至6月的年度截止年度时，我们将拥有100,000个，这将涵盖我们预计我们将在给定的滚动年中遇到的一些赤字，这些赤字涵盖了一些循环资金 我们知道我们将有作为预算的一部分计划的赤字，只是没有限制。 因此，我想证明100,000作为减法。 将发布的薪资是针对正常的日常教师，专业人士，管理人员，所有属于学校预算一部分的每日员工的薪资。 这些是常规付款，是一般预算中的常规资金计划。 有了所有这些支出，我们的总费用为62,843,247美元。 如您所见，从我们的拨款中，预期支出的赤字为1,937,247美元。 因此，我们知道我们已经有一个180万美元的收入差距，我们试图在这个财政年度吸收。 当我们将浏览其他信息时，我们的循环基金偏移量为613,911。 这些仅在信息可用时就可以进行猜测预测。 我们仍然有979,336的赤字。 随着负担数量开始减少或清算，我在此使用500,000个示例。 然后，这将进一步减少我们必须弥补以完成审计目的和年底的预算来弥补的赤字。 因此，如果我只是跳到下一页，这是我们20会计年度预算的最后一页。 因此，正如我们所看到的，我们刚刚审查了普通基金拨款，为61,250,000美元。 我们还看到，我们有一个已知的数量来弥补180万美元的差距。 所以我们正在尝试 容纳并填补这一空白。 当我们查看展览二的情况下，这是我们去年预期的，在我们去年的预算开发中，这是180万财年的预算开发中的情况。 因此，我们有课后课程。 我们举办了幼儿园计划。 我们有日本学校，所有这些额外 计划领域主要是我们将抵消预算金额并填补空白的租金。 众所周知，目前，我们在展览三中所识别的是我们的收入计划，我们仍然有差距可以填补。 我想确定的 是这些计划，即课后计划，因为我们不再提供服务，并且我们一直在提供学费的信用和偏移，我们将没有足够的资源来覆盖我们确定的800,000。 对于基于学费的会议学前班计划，并未全额为我们为这些计划提供的教师提供资金，我们将没有足够的收入。 日本语言学校提前应用了收入，但由于他们不再为学校和学生提供服务，因此他们将为学年大约三个月的三个月提供退款。 莱斯利大学协议，我们已提前获得了该收入。 可能需要额外要求退还其中的部分。 AIC社区学院，我们大约有40,000个计划来参加该计划，并且鉴于关闭，我们将没有那么全额。 意大利壳的计划不再资助，因此50,000不会实现。 我们的断路器正在抵消特殊教育成本，我们将在该计划领域内完全使用。 在麦格林（McGlynn）租赁的Impact教堂大楼租金，我们将在上一季度举行会议。 我希望要求退款，并且我们将没有我们确定的全部金额。 救赎教会， 另一季度的租金收入将无法实现。 我们将利用运输无家可归的报销，无论我们从国家收到什么，无论我们从国家收到什么，都将被应用。 藏族教堂集团是租房者，我们将没有全部申请。 职业学费， 该州已确定并建议所有分区外的学费继续支付。 因此，这将是实现的。 因此，鉴于应该是偏移的1.8，我们已经遇到了需要填补的赤字。 展示三个展示的旋转活动，在您看到的第一列中 这是第19财政年度的结转。 这意味着这是我们能够从上一年的金额中挽救并在当年使用的余额。 当我们查看我们的20财年费用与收入相比，我们知道我们将有短缺。 所以我们绝对需要 利用我们开始在这些程序中开始建立的储备。 任何红色的东西，我们都必须为这些帐户提供平衡。 根据大规模一般法律和审计师，我们不能在这些循环帐户中存在赤字。 因此，尽管我们仍然保持平衡， 这是我们仍然必须弥补的所有赤字的净平衡。 现在，此信息有一些活动部件。 我们还没有看到的收据，这是我尝试命名的系统生成的报告，以便更容易阅读，更简化。 我包含的本专栏，以便我们可以看到 哪些收据尚未发布或归功于特定帐户。 即使应用了这些学分，我们仍然只有613,911美元的正余额。 需要注意的是，我们从这些计划中签发的任何费用或退款都将减少可用余额。 因此，当我们经历并确定一个特定的小组时，我们看着孩子们的角落，看看课后课程，我们看着社区学校。 这些计划中的任何一个可能具有积极平衡的计划，因为我们开始向学费和租金和 /或其他支出退款，这些平衡将降低，我们将不得不 弥补其他地方的金额。 因此，我的希望是，随着一般预算的冻结，我们与该市的一般支出冻结了，我们将能够清算此保留专栏中的更多内容，并减少如果没有偏移的情况下的赤字。 在我们获得需要支付的账单之前，我无法给您任何进一步的预计，我们仍在向我们的特殊教育服务付款。 我们正在考虑支付我们可能需要管理和维护运输的额外金额。 如我们所知，在学校关闭之前，有一个绝对 校车司机的赤字。 没有足够的驱动程序来维护所有服务。 因此，我们想与公交公司保持积极的关系，以便在学校开放时有公共汽车司机。 因此，希望和意图是，这280万美元将进一步减少，我们的赤字可以随后遵循 但是，当我们再次关注循环帐户（这是我们预算赤字的主要偏移）时，至少可以说是非常挑战。 所以我没有水晶球。 我不能更清楚或 更及时地说明了这些美元是什么或预计金额的意图。 但希望是，将收到并发布关闭之前提供的所有服务，并且我们可以最大程度地减少可以作为下一个财政年度来信的额外退款。
[Lungo-Koehn]: 在我将其移交给梅德福市的首席财务官之前，有人是否有任何疑问？ 谢谢你，克里斯汀。 成员van der Kloot。
[Van der Kloot]: 是的，我只是好奇我们是否特别与日语学校进行了任何讨论。 我确实知道，在过去的几年或多年来，他们有时能够找到一些事情，也许他们实际上会为此付费 - 今年继续付款，当然会影响明年，然后他们会被抵消。 但是我们有任何讨论吗？
[Patterson]: 因此，我会推迟与总监的交流。 我知道他们已经以本财年寻求退款的身份与她联系。 他们是提前付款且已收到付款的团体之一。 但是，即使我准备了这些文件，他们的要求也提出了计算上一个财政年度的退款。 一部分他们无法上学吗？
[Van der Kloot]: 我只是希望我们可以与他们进行对话，并且至少对我们进行了一些更好的术语，因为这是一个很大的数字。
[Edouard-Vincent]: 这是一个很大的数字，但是 公平地说，该计划已被大大关闭。 我的初步交流是，未能派遣孩子的父母要求退款。 因此，我们将把它带到桌子上，但是现在要求他们退款，因为学校尚未上课的时间。 因此，我们将重新审视该主题，但这只是其中之一 旋转帐户，我们不确定。 我们还收到了其他一些循环帐户的退款要求。 因此，我们正在尝试寻找可以在哪里应用信用，无论是今年至明年不是。 因此，我们正在研究这些选择。
[Van der Kloot]: 我可以继续吗？ 我认为，我们许多人将与为某些循环帐户工作的员工班级有关的问题。 而且我不知道您现在是否要解决这个问题。 我认为这是最重要的事情之一。
[Edouard-Vincent]: 而且我不知道我们是否可以...根据霍华德的说法，我们无法讨论地板上的人员。 我们将于下周在4月6日的常规会议上举行执行会议，讨论有关人员和特定循环帐户的详细信息。
[Van der Kloot]: 直到那段时间，由于再推迟了一周，每个人都在课后和计划中得到报酬吗？
[Patterson]: 因此，基于付款方式的时间表，这意味着付款期限，截至4月9日的每两周期间，将包括针对初始关闭的两周付款。 因此，每个人都将在4月9日之前支付。
[Van der Kloot]: 因此，儿童角员工将成为所有人，每个人。 好的。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 鲁索成员。
[Ruseau]: 谢谢。 我将从公众那里开始之前的问题开始。 实际上，没关系。 我将从公众那里开始，因为它直接进入了我的问题。 如果我对沙龙街说错了她的名字，请原谅我，想知道是否有任何储蓄，因为没有巴士。 在您回答问题之前，我知道刚刚讨论了巴士。 而且我想我自己的意见是向公共汽车公司付款是可以的，还是可以，这取决于公交公司用这笔钱所做的事情。 如果他们付给所有员工， 我认为这是我们可以就是否应该这样做的对话。 如果他们不付给员工，而他们已经将他们全部送回家，那么我们以每种可疑的方式向他们付款都是令人反感的。 因此，我只是想了解公交车的情况。
[Patterson]: 因此，公共汽车，我们弥补了全合同金额。 再次，我很感激，并且在英联邦的所有公共汽车合同中， 这是提供成本报销类型合同的服务。 但是，如果这些公交司机都被迫失业和或找到其他工作，即 亚马逊，他们可以在那里获得全职工作，而不必担心服务的任何休息，我们将失去所有在关闭结束时拥有公共汽车司机的能力。 因此，影响要比与我们的运输提供商互动要多得多。 这不仅是我们的黄色巴士提供商。 这也是我们的特殊ED运输提供商，因为这些较小的企业是最有可能产生的主要影响，如果他们不在 从预期的收入来源提供了赔偿。 没有人期望这种类型的封闭或关闭能像发生的那样立即。 没有人在合同语言中计划或准备任何这样的驳回服务。 所以 当学校部门重返会议时，能够提供服务。 我们与所有运输提供商进行谈判是为了确保我们确实拥有运输，这是我们的最大优势。 关闭之前， CDL许可的公交车司机非常短缺。 这是在特殊教育，无家可归和其他交通工具以及黄色公交车司机的少量。 因此，从某种意义上说，是否可以节省成本？ 我们已经计算了全部合同价值。 我希望我们可以与 教育部还试图促进某种付款的公交公司，以确保这些司机不寻找其他工作。 而且，我们面临着更具挑战性的校车运输过程。
[Ruseau]: 好的。 谢谢。 那是我问题的很长的答案。 我感谢细节。 我想我的 - 我意识到这仍然是早日。 因此，我只是作为纳税人，但作为学校委员会的成员，我不想在新闻报道中找出答案，如果世界上还有任何媒体， 我们继续按照我的想法支付合同，他们放开了所有员工，他们使他们失业。 因为，我的意思是，我并不是说我们有必要防止这种情况甚至知道的能力，但是我确实认为，如果他们去的话，我们几乎没有机会再次与该公司的合同感兴趣，只是兑现了大笔支票，不要将其传递给员工。
[Patterson]: 因此，我可以告诉您，如果没有进行服务，大规模一般法律不允许付款。 这就是英联邦现在所有的学校系统所面临的目标。 因此，您的问题的答案是否定的，他们没有得到胖支票来参加他们的员工。 我不知道其他雇员的状况，但失业确实落在了雇主身上。 因此，无论他们的雇员目前是雇员还是部分失业，这一费用仍在违反其雇主的任何人。 他们已经雇用了他们的季度，这将意味着他们与他们一起雇用的任何运输公司。 因此，无论我们是否提供某种最终付款，仍然会产生影响。 现在，我确实要求他们在3月12日不再提供校车运输的日期之前提供最终的服务发票，并提供该文件。 因此，到目前为止，将有一笔最后的付款，然后我们正在寻求进一步的指导 ED和法律部就可以进行部分付款的内容而言。
[Unidentified]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。
[McLaughlin]: 实际上，我只是想为可能或可能没有听到的通话中的人们提供一些备份。 但是问题直接提出 Ruseau成员，他在发布或询问他们是否由于公共会议法而与议程有关，他们必须与议程有关。 如果它们与议程无关，我想再次询问，我们会记录下来。 无论如何，我们都保留它们的记录，对吗？ 因此，我们知道并收到您的所有问题，无论是今晚还是下周一的会议，我们都会以某种格式解决这些问题。
[Unidentified]: 这是准确的吗？ 椅子女士？
[Lungo-Koehn]: 是的，我知道许多委员会成员已经在Google电子表格中提出了许多问题。 因此，无论我们要创建一个过程以回答所有问题并将它们放在网站上还是通过决议来解决它们，具体取决于下周一的决议。 是的，实际上，这不是问题。
[McLaughlin]: 选民，社区成员，观众，正在召唤的人，您的公民是通过发送给人们的电子邮件链接提交问题的公民。 这些都被保存了。 我们将记录这些记录，以便学校委员会成员能够查看它们，以便我们可以在某些情况下对其进行解决。 这是准确的吗？
[Lungo-Koehn]: 是的，这就是我在说的。 我的意思是，我认为应该允许校长与她的行政人员一起整个星期，以及学校委员会决定的那些，希望能够尽可能多地回答，然后我们可以在网站上显示它们。 我认为我们将在今晚，学校委员会和公众参与之间提出数百个问题。 因此，我认为这可能很难在下周一获得。 重要的是，我敢肯定，委员会成员将作为决议提出，我们将进一步讨论。 但是，就时间而言，我认为我们的校长以及政府都可以回答他们。 即使是Desi正在为此致力于这一点，我们也应该在三个星期或两周或几天内得到答案。 但是，是的，我们将尝试解决每个人的问题。 我知道这是我们校长的目标。
[McLaughlin]: 是的，100％。 我只想确保它们被记录下来并保存，并确保社区知道这正在发生。 感谢您的鲁索（Ruseau）会员收集这些电子邮件并通过它们进行分类。 谢谢。 是的。
[Lungo-Koehn]: 在我们允许Alesha Nunley只提供更新，全市更新之前，任何其他问题。 Alesha Nunley，您是否有任何想法，我知道学校的冻结很高，花费了冻结。 我们有，城市方面也是如此。 由于我们将要经营赤字的所有循环帐户，我们的财务部门还需要由我们的财务部门运营。 但是，如果您可以添加这一点，请解释城市方面的情况。
[SPEAKER_00]: 当然。 谢谢你，夫人。 并感谢学校委员会成员。 因此，我知道克里斯汀（Christine）在详细介绍循环资金赤字方面做得很好，但我也仔细研究了普通基金。 这是一个前所未有的情况 政府正面临着，没有人会想到这实际上会发生这种情况。 您必须考虑酒店税短缺，膳食税短缺。 嗯，这些是其他一般基金偏移。 因此，除了考虑一下，好的，我还有6100万美元的预算，您知道，总基金预算。 她的一部分是由当地收据资助的，因此，我们的本地收据将因此而停止，但是Covid-19造成的所有社会疏远。 因此，我们在城市方面进行了大量分析，以查看我们的收入赤字将要运行的地方。 因此，与学校一致，这座城市也有冻结的支出。 我们正在深入分析我们将要有什么样的收入短缺，无论是建立许可证。 现在，由于19号，我们无法进入建筑物并检查建筑物。 所以确实有很多事情要做。 多尔给了我们 在过去的两个星期内，就我们如何获得一些共同支出的可偿还费用以及如何考虑这一点的指导。 但是他们还没有做的是到城市说，我们知道您会有收入不足，因为我们将您关闭了各个月。 因此，我认为这是我们真正试图掌握和弄清楚的问题。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 卢梭成员Alyse Nunley有什么问题吗？
[Ruseau]: 不，我实际上再次提出了克里斯汀的问题。 好吧，继续。 多发性硬化症。 帕特森，我们继续付款吗？ 我想我根据您的答案知道答案，但我担心协作和私人分区外的位置，我们根据学生实际上在学校中每月向他们支付。 如果他们不去学校，例如 从表面上看，如果他们不提供服务，我们为什么要付钱？ 另一方面，在我们所有人启动这款大型引擎后的第二天，它们将不再开展业务。 因此，我非常担心，什么是什么原则，即使人们不提供服务，我们也只会付钱吗？ 因为这一切都结束了，我们将需要它们仍然存在。
[Patterson]: 您知道，有了DESE和MASBO列表服务，我们也参加了许多缩放会议，我们已经获得了协作和室外场所的指导。 这些日期计划和协作型，我们已经确定，随着我们的第70章即将进入正规学校部门，这些计划将继续与他们相似。 因此，已经有适当的立法 提前为我们的合作申请提供学费的规定，我们知道我们将在安置。 因此，我们在提供发票时付款。 因此，如果没有任何记录，我们就不会提前付款。 我们正在支付他们发送的内容并提交这些付款。 因此，这再次回到我们的部门 即将进入并检查邮件并处理这些发票的重要团队，以定期维护日常功能和支持的那些优先服务。 我们正在支付这些发票。
[Ruseau]: 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 对不起。 你听到了我吗？ 哦，geez。 对不起。 我说感谢克里斯汀·帕特森（Christine Patterson）和阿勒沙·纳利（Alesha Nunley）的解释。 他们非常有帮助。 感谢您提供的克里斯汀，赤字分析。 当我们暂停规则时，如果没有关于财务的其他疑问， 我们将去推荐，以批准取消纽约市八年级旅行。 而且，我们将从助理院长彼得·库欣（Peter Cushing）博士那里获得有关此的更新。
[Cushing]: 晚上好。 在过去的几周中，甚至在3月初，我都会说，由于我们在高中国际旅行的经验中，我让中学校长开始寻找可以限制我们对家人的接触的方式。 范·德·克洛特（Van de Kloot）成员提到，我们在纽约市实地考察中没有保险。 如您所知，对该保险的分析实际上表明，如果有的话，57美元对我们的家人来说几乎不会覆盖。 例如，该保险的那次实地考察中的57美元不会以大流行为例。 截至今天，我们今天收到了这家旅游公司的最新消息，其中所有1,500美元的麦格林中学资金将归功于明年，而安德鲁斯中学的所有$ 2,000也将在明年兑现。 从理论上讲，这些是不可退还的沉积物。 我们已经期待 我们预计，除了他们放下的最初20美元以外，所有父母都可以退还所有父母的钱。 目前，我们应该能够将所有款项退还给所有父母。 在接下来的几周和几个月中。 挑战在于，从学生活动帐户中撰写这些检查是一个非常具有挑战性的作品，因为需要对书面的人重新发行检查。 因此，这可能是我们可能必须等到我们备份并运行才能让人们能够处理这些类型的退款的事情。 但是我们将能够退还每个人的钱。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员，当时的克雷茨成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 谢谢。 这是个好消息，库欣博士。 而且我知道这似乎是每个人的一生，但是我也想确认法国旅行的钱被退还了50美元。 那对吗？ 我以为所有这些事件中都有一封电子邮件， 您知道，在我们的上一次会议中，我们还在谈论进行实地考察的退款，这笔钱将是每个人都非常沮丧，显然，可以理解的是，这笔钱被退款以及沿线的某个地方，这封电子邮件在我们的道路上，就在我的道路上，不，我，不，我，我会说，嗯，嗯，嗯，嗯，嗯，嗯，嗯，嗯，嗯，
[Edouard-Vincent]: 在常规会议上，我们将正式在议程上进行。 我们能够退款。 不是50美元。 这是一个不同的数量。 但是，我们将能够在4月6日的下一个星期一的会议上介绍，在我们的常规会议上，所有父母对巴黎法人之旅的情况进行了更新。 因此，它比我们最初想象的要好得多，但不如50美元那样好。 但这比原来要好得多。 因此，我们将在下周一的常规会议上举行这一点。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 不客气。
[Lungo-Koehn]: Kreatz成员，当时的混蛋成员。
[Kreatz]: 非常感谢您的更新。 我也有梅兰妮（Melanie）的问题，我想我们下周会发现。 听到中学的学生及其家人，随着这次旅行，这将为他们奏效，这是个好消息。 谢谢。 这是一个多余的问题，所以梅兰妮已经问了这个问题。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 好的。 混蛋的成员。
[Van der Kloot]: 是的，这是一年中的一些其他活动，例如，对于初级和高级舞会，也可能是一些高级活动。 那笔钱已经付了吗？ 例如，让我们以舞会之一。 这只是为了我们不这样做，所以我们的学生不会损失这笔钱？ 我们围绕这些类型的费用在哪里？
[Edouard-Vincent]: 根据我看到问题的内部列表，我们可以准备在下周的常规会议上对此做出回应。
[Unidentified]: 好的。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 如果我们没有其他问题，地板上是否有动议？ 范德·克洛伊特（Van de Kloet）成员的动议，由克雷茨（Kreatz）成员借调，取消了中学八年级纽约市旅行。 除非您愿意，否则我们可以打电话。
[Van der Kloot]: 成员格雷厄姆？
[Graham]: 是的。
[Van der Kloot]: 成员Kritz？ 是的。 成员麦克劳克林？ 是的。 成员必须吗？ 是的。 是的。 我认为她听不到。 我听到你的声音。 成员鲁索？ 是的。 成员bandolier？ 是的。 Lungo-Koehn市长？
[Lungo-Koehn]: 是的。 肯定的七个为零。 不幸的是，这次旅行被取消了。 下一个业务顺序是梅德福公立学校的暂定远程学习计划。 讨论将由课程主任Bernadette Riccidelli博士领导。 医生。
[Ricciardelli]: 晚上好，市长女士，学校委员会成员和梅德福公立学校社区。 因此，我今晚在这里报告我们一支团队组成的远程学习计划。 确实，这确实需要一个团队。 因此，在过去的一周中，我一直在与管理员合作。 我一直在与MTA的Charlene Douglas合作。 彼得·库欣（Peter Cushing）与父母进行了调查。 我们已经与不同的地区接触。 然后，我们根据输入和基于可用的数据制定计划。 因此，学校委员会应该收到一份报告。 这是14页报告。 该报告尚未在社区中发布，但会如此。 今天下午三点，我们一直在研究它。 它将在明天（即使不是今晚晚些时候）之前向公众提供。 因此，这是一份冗长的报告。 在报告中，我们花了很多时间谈论为什么我们制定了计划的理由。 所以我要经历它。 我将尝试仔细研究它，对此进行详尽的处理，但是我会认识到时间。
[Lungo-Koehn]: 慢慢来。
[Ricciardelli]: Thank you. So this plan is meant to support the school community, including students, families, teachers, and administrators, as they work through this challenge of off-campus or distance education. The plan establishes a structure and expectations from which each of those different groups, students, families, teachers, and administrators, will work to ensure an appropriate learning experience for students. We acknowledge that a distance education plan cannot replace the in-person and the personalized approach of our professional teacher, teaching and administrative staff. But we do believe that this plan provides a supportive and flexible framework from which to deliver an equitable learning opportunity. So we took a look, I mentioned a moment ago that we used several different documents. One of the most important documents that we used was the guidance that the Commissioner of Education issued last week. And in this communication, we did buy some guiding principles. So we kind of adapted it for our guiding principles, so I'm going to go through those at this point. As a district, we are concerned about the well-being of our entire school community. Students and staff have been thrust into this period of great uncertainty and stress and, therefore, are working within a less-than-ideal teaching and learning environment. Our planning team has taken into consideration, has created a framework that balances the need for flexibility with the need and the responsibility to educate our students. Our approach not only focuses on academic concerns, but also takes into consideration the physical, social, emotional, and mental health needs of students, families, and staff. This crisis is going to affect families in so many different ways. For example, some families will be adjusting to life without a paycheck. Others may contract the virus and therefore be unable to engage in teaching and learning. And others may be dealing with the social emotional challenges of being limited in their movement outside the home. While some families may be able to provide a highly conducive learning environment for their child or their children, it is probable that not all families will be able to provide those same opportunities. As a parent myself, I'm struggling with this. I'm struggling with balancing my work and balancing what my children need. So I would imagine that that is happening all over the district. We are mindful of those inequities and have created a plan that allows for equitable learning opportunities to occur despite those differences. Maintaining connections between staff and students is very important, especially for the most vulnerable members of our school communities. Ongoing communication between school and home is a priority for the district, and you will see that embedded in the plan. The expectation is for that communication to be clear, regular, and ongoing. So as I said, nothing can replace the in-person schooling experience and we should not expect that remote learning can replace the traditional school day. With our schools now closed until at least May 4th, we have an obligation to engage our students in an equitable and meaningful manner through appropriately structured educational activities. Again, we realize that distance learning is not the same thing as online learning, and that not all learning activities need to involve screen time. That is really important. Much of the conversations that have been taking place online in different communities equate distance learning or remote learning with time on the screen, and Medford is not necessarily taking that approach. We are encouraging our staff to be creative with their assignments, using this time to embrace new venues for the delivery of instruction. As a school community is important to emphasize the need for flexibility in the design of a plan. The district followed guidelines provided by the commissioner and used it as its framework that educators need to be cognizant of the various individual students experiences during this no school period. So to quote the commissioner, he wrote in his guidance, individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning, including access to technology and the internet, and the ongoing health of students, families, and staff. So again, it is possible that families are going to get sick. We hope it doesn't happen, but that certainly is possible. The next section in this report does reference various federal and state guidance. So those documents will be available to those people at home who are listening. There are links to various state guidance and federal guidance documents. Moving on to technology systems. So as you know, the district has been busy since the close of school distributing Chromebooks out to students. We will continue options for that. We want to make sure that people have what they need in order to work. So the district will continue to use technology to serve as an important means of communication to students and staff. As you know, the district has adopted Google as its platform and therefore expects the Google suite of programs to be the primary means of technological communication within the school community. While many of the Medford staff are trained in Google and its various program capabilities, we are aware that there may be some staff who would benefit from additional training. Therefore, we are planning, and we actually have already planned for various webinars be available to the community to support the use of Google. Those opportunities will be made shortly. So as you know, we have Gmail, we have Google Classroom, and we have Google Meets. All three, part of that Google Suite, will be instrumental in the communication that occurs. There is also Zoom. We are using Zoom this evening. I think Zoom is a great tool. However, there are some drawbacks. There are some privacy issues. So while we acknowledge that there are some great aspects to using Zoom, it's not our preferred means of communication for teacher to student communication. However, we're not prohibiting it. We just are advocating the use of Google over Zoom. If teachers do opt to use them, we just want them to be cognizant of the various privacy issues and security issues out there. So following along, going over to the plan implementation process. So soon after the close of school beginning on March 13th, we began, teachers and administrators began to develop enrichment activities for their students. So this first two weeks was focused on enrichment. So now we're faced with this longer term, no school. Our expectations have shifted from that of enrichment to that of a deeper review and refinement of curriculum that has already been taught. So it's a very important point. We're shifting from enrichment to a deeper review and refinement of the curriculum that has already been taught. This new guidance, received from the Commissioner of Education on March 26th, has helped to inform the formulation of our plan. It really forms a foundation of where we want our teachers to go. This plan will be in effect, it is Wednesday, not Friday, April 3rd, that you may be looking at, but it is Wednesday, April 1st. We are looking to begin this plan. So we're looking at the drivers of this distance model. So we took what was in our core behavioral themes. And from that we're taking out the themes of care. We care about our students. We care about our staff. We care what happens. We want them to be healthy. We look at communication. We want that ongoing communication to occur. We're cognizant of equity. We're cognizant that not everyone has the same environment at home that may be conducive to great learning. And we are cognizant of the fact that we need to be flexible. We need to be flexible in so many different ways in order to provide for an equitable learning environment for students. So moving on here. So our drivers, we separated this out into drivers. So first driver, we want to engage our students in meaningful and productive activities. The engagement of students will occur through caring, meaningful, and productive learning activities for approximately half the length of a regular school day. So that's important. That guidance was sent out by the Commissioner of Education. activities should occur for approximately half the length of a regular school day. This learning should take place through a flexible combination of educator-directed learning and student-directed learning. Upon recommendation of the Massachusetts Department of Education, the focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this year and applying and deepening these skills. In some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly in the upper level secondary courses, but really the focus should be. on reinforcing the skills already taught this year and applying and deepening those skills. Distance learning encompasses a wide variety of flexible learning opportunities and does not necessarily need to occur in real time or live, in other words. Instructional tools include group video or hangout sessions, email, work packets, projects, reading lists, online learning platforms, and other resources to engage with students. So again, this is coming from the Commissioner of Education. So just to reiterate, all learning does not need to occur through screen time. It does not need to occur live. It can, but it does not have to. We are looking to provide an equitable learning and assessment foundation. Students will receive supportive and meaningful feedback from their teacher, so we get going back to communication. Per guidance from the Department of Education, students will be graded on a pass-fail basis. By grading students on a pass-fail basis, the district will be providing an incentive to students to complete the work while working within the challenging and ever-changing environment in an equitable way. In addition, per the Department of Education, all educational opportunities that are offered to the general student population must be accessible to all students, including those with disabilities. That includes those on IEPs and 504 plans and those with limited English proficiency. Joan Bowen, Director of Pupil Services and Paul Texerra, the director of English learners are here. Their input is certainly in this plan. And at the end of this, they'll be here to answer questions as I will. Supportive and informative communication. Students and families will receive ongoing communication from the teacher and the school community. All staff will hold a minimum of two office hours per week. and families can communicate with teachers through Google Hangout email or by phone. All staff will share their designed office hours with families by the end of the first week of the distance learning plan. So a lot of what I've gone over forms the foundation, again, based on what the commissioner has said, based on what other districts are doing, and based on what we feel we want to do in Medford. Now we come down with some more specific guidelines for our staff. Now our staff has not heard this. This is the first time it's coming out. So for the staff that are are online with us tonight. This is the first time, but again, this will be posted online for you and your respective principals and or directors will be reinforcing this with you. During this time of change from regular routine, students may express feelings of anxiety and fear. And that's not just students, those are the adults as well. As the child's teacher, he or she is a familiar presence in their lives and is therefore best positioned to provide the student with this sense of normalcy and continuity. Staff members are going to play a very active role in the teaching and learning that will occur for the duration of the distance learning plan. So now I'm gonna go over the bullets that are central to these guidelines for staff. And some of this is repetitive, but I think it is worth saying it over. The focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening those skills. Secondly, not all of the learning activities need to include screen time. Activities can be designed so that students work on them at their pace, keeping in mind the work should take half the time as a regular school session. Third, at the elementary level, teachers and specialists should follow a regular in-school schedule when opting to engage in live online instruction. So again, there is no requirement to engage in that live online instruction. We know it's been happening and we think that it will continue, but we're not requiring it to happen. So for example, if the Italian teacher wants to engage student in a lesson, she should conduct the lesson at the day and time the class would typically meet. So if it's Wednesday at one o'clock, we're asking that that happen at that time. What we've been experiencing primarily at the high school is that when teachers were doing live sessions with their students, there was a conflict. You'd have two teachers who were scheduling a session at the same time. So Principal DeLeva brought that to my attention and really, really advocated for us to work on a schedule so that there were none of these conflicts if there is online instruction. Again, similar at the middle and high school level, if the teacher wants to engage in live online communication, this should occur at the time period that the class would typically meet. So we will be publishing the six-day cycle, that A, B, C, D, E, F day, that will be available for teachers. Paul DeLeva and I talked about that this morning, so we will put that together and it'll be a link on this on this page. So again, live online lessons do not need to happen. We think they probably will. But if they are scheduled, they should be done with this guidance in mind so that students do not experience conflicts. Next point, students should be able to engage in learning activities with a little to no parent or caregiver support. So the rationale behind this was that many parents are working from home themselves. So there may be situations where a parent can give the child a lot of support, but there are gonna be a lot of situations where that's not gonna be able to happen. So we want the child to be able to work independently, and if they're able to get additional support at home, that would be great. Moving on, any educational opportunity offered to the general student population, including enrichment activities and resources, must be made accessible to students with disabilities. Project-based learning is encouraged. However, it should not require materials that are not easily accessible within the home. So projects are great, but people cannot run out to the store to get materials. So we're asking staff, if you want to engage students in projects, not to require materials outside the home. New assignments do not need to be given every day. They can be given one of the week with the expectation for work to be completed later on in that week. Next point, regular communication between teachers and students is expected. As I mentioned earlier, all staff are asked to designate two hours per week to what we call office hours so that students and families can communicate with teachers through Google Hangout, email, or by phone. We are asking all staff to share their designated offers with families by the end of this week. Guidance councils, adjustment councils, and school psychologists will address students' social-emotional needs, post-secondary educational planning as applicable, and other matters regarding students' mental health as applicable. This is a very stressful time, again, not only for students, but for adults. And as much support as we can offer, I think, is appropriate. Collaboration is really important. That was one of the themes in Commissioner Riley's communication. So teachers are encouraged to reach out to their colleagues, their grade level colleagues, their subject level colleagues, or teams to share resources and to plan lessons. And I know this has been occurring. Special educators and English learners support teachers where applicable should be collaborating with general education teachers to appropriately modify and support instructional delivery. With regard to Title I teachers, they should be collaborating with general education teachers regarding work in phonics, fluency, vocabulary, reading comprehension, and writing skills specifically for those students identified as Title I. We are going to ask that staff participate in biweekly online meetings during the first two weeks of this plan. Meetings may need to occur more frequently between administration and staff. Generally, these meetings will take place from 2.30 to 3.15 in the afternoon with a 24-hour notice. On the middle and high school level, meetings will alternate between building-based meetings and department-based meetings. We will offer some guidance to administrators on this. It's important to note, staff will not be penalized for not attending meetings on account of sickness or other COVID-19 related emergency. And lastly, paraprofessionals shall be prepared to assist teachers in instructional support for students. So the next section is on English learner education. Next section is English learner education. Let me go through this quickly and then I know Paul Texair is here and at the end he can field questions. English learner teachers will follow students established plans, which are determined by the language proficiency level of the students. EL teachers will ensure that EL students have the opportunity to engage in reading, writing, listening, and speaking activities. They're appropriate for students' English language development. EL teachers will collaborate with classroom and content teachers where appropriate to support students with grade level and contentarial. In-class tutors and bilingual EL aides will support EL and classroom teachers to support English learners. Moving on to special education. Students and caregivers will be provided with ongoing educational therapeutic resources. Access to curriculum materials, the accommodations and modifications that are required for individual student needs, and ongoing communication and support. Minute-for-minute remote, excuse me, minute-for-minute remote service as dictated by the student's IEP are not expected. Per the Department of Education and USED, I think that's U.S. Department of Education. I apologize. It's not feasible for schools to provide services in the manner they are typically provided pursuant to students' IEPs. Both special education and general education staff are encouraged to participate in special education meetings, and more specific guidance on this matter is expected from the Massachusetts Department of Education in the coming days. I know Joan Bowen has been attending many meetings with the Department of Education, and not everything is firm. So this is an evolving situation. In general, with regard to special educators, special education teachers will collaborate with general education teachers to create and modify instruction. They will provide support to students via various platforms such as email, Google Classroom, Google Hangouts, and phone conversations. Weekly office hours will provide students and parents and caregivers with an opportunity to reach out to staff with questions, concerns, and requests. With regard to paraprofessionals, paraprofessionals may also be called upon to assist in the instructional support of students. I did speak to Gina Coppola, who leads the paraprofessional bargaining unit, and she is in full support of this. With regard to social emotional support, clinical counseling and behavioral staff will reach out to all families and students on their caseloads to check in and to provide counseling and support if needed and requested. They will also coordinate with outside agencies affiliated with families to discuss services and wraparound care. With regard to speech language hearing services, Speech-language pathologists and teachers of the deaf will continue to reach out to their students and families to provide activities, suggestions, and resources. Speech-language pathologists and teachers of the deaf recommendations will focus on supporting communication skills with daily activities in addition to more student-focused speech-language hearing enrichment activities. Please note the use of teletherapy as a mode of service delivery is highly regulated by the Massachusetts State Board of Licensed Speech Language Pathology, in addition to the American Speech Language Hearing Association. The district is in the process of acquiring more information from the Department of Ed, and the Massachusetts State Board of Licensure for Speech Language Pathologists. So more information is evolving. I know that there have been many questions regarding teletherapy as a delivery source. Moving on to occupational therapy and physical therapy. Occupational therapists and physical therapists will continue to reach out to their students and their families to provide resources and activities. Their recommendations will focus on establishing and maintaining healthy routines that include, for example, participation in chores and other household tasks, spending time outside, engaging in physical activity, and providing resources for these activities in addition to a more student-focused enrichment experience. Regular communication with students and families is expected, and as noted above, minute-for-minute remote services as dictated by the IEP grid are not expected. Per the Department of Ed and the Federal Department of Ed, it's not feasible for schools to provide services in this manner. Moving on to vision services, the district is in regular communication with the Perkins School for the Blind and community services who provide our district vision services. They are working on a plan to support students and parents. With regard to evaluation team leaders, ETLs will reach out to families of students who attend Metro Public Schools, private and parochial schools, as well as students who are enrolled in our out-of-district placements. So that would include collaborative stay and residential placements. The ETLs will contact parents and caregivers to inquire about how students are adapting and functioning at home, and if any additional support may be needed from the district. And then with regard to Special Education Administration, who have been working busily, as have many of us, they will continue to meet and communicate on a regular basis to discuss updates from the Department of Ed, as well as to communicate questions to provide guidance and support during this time. while time along with triaging and problem solving situations that may arise in their respective areas. All right, so those are the guidelines. And many of the teachers have already been engaging in this. So we hear some great, great stories. Teachers have shared with me what they're doing. So a lot of this is already happening. But now we've established these guidelines. So I'm going to move now on to grading, which has been a question that has come up over and over. Some of the teachers that I oversee in the World Language Department have conveyed to me that students have been asking questions about how are they going to be graded. And I know this is pervasive through the district. more so primarily on the secondary level. So per the Department of Education guidelines for remote learning plans, students should be graded on a credit, no credit basis. So in Medford, this is going to take the form of a pass, fail. And that applies to all students. Middle and high school students should receive a pass fail grade for each of their classes for work in the third quarter up through March 12th. March 12th was the last day that they were in school. So they are not being graded on their enrichment work. So they're gonna be graded with a pass fail up through their work until March 12th. Passing grades for quarter four should be based on students' participation in the learning activities beginning with the commencement of this plan. When determining credit or no credit for course grades, teachers in the district will follow the guidelines as outlined in the Department of Ed guidelines dated March 26, 2020. So I'll read this quote from the Department of Education. And this is really, this is important. This is going to be, this needs to be at the forefront of when we're grading students. Before moving forward with any determination of no credit, we strongly urge districts and schools to consider whether the students have had equitable access to learning opportunities during this closure, keeping in mind the variety of technology, health, disability, and language challenges that could occur. So we really need to be cognizant of this. Administrators have had conversations about this. This is not going to be easy, but we really need to be mindful of some of the difficulties that kids may experience in participating in the work. We offer some guidelines for students and families. Students are expected to engage in the learning activities that their teachers have prepared for them. Our teachers are putting a lot of work into this. And even though it's grading, pass, fail, our expectation is that students are going to engage as best they can, as best their situation allows them to. The following recommendations will help strengthen students' learning experience in the home. So just some suggestions. for families to develop a flexible and realistic schedule for the completion of assignments. Most families will likely be juggling multiple duties in addition to monitoring their child's academic progress. It would be helpful for parents to create a dedicated workspace for their child. If a parent can help their child with any technical problems that may arise with their online sessions, that would be helpful. If they can support home learning, as much as possible that's helpful, but we are cognizant that that may not always be able to occur. We ask parents and students to check their email often for any communication from their teacher. We ask them to be proactive in communicating with teachers, support personnel, and school administrators as needed. So one of the guiding principles is that of communication. So we want those venues to be open. And it's helpful. And again, I struggle with this myself is that I provide students with the structured sleep wake cycle. It's really easy to get out of the cycle is I have learned when my my seven year old is is up at 11 o'clock. Um, Next section, we have guidelines for administrators. Basically, administrators, we're on call, and we need to, in a reasonable way, we need to provide support to teachers as needed. Administrators are available to parents and caregivers to answer questions, clarify expectations, and to provide any additional support that where applicable. The next section of this report provides instruction resources and suggestions to support remote learning. Each one of the academic directors has gone through and in many cases, with the help of their teachers, has compiled lists through a link. Each one of these are links. There are a couple that don't appear to be links yet, but they will be by tomorrow. Actually, between the time that this meeting began, I did have some directors submit more stuff. So they're ongoing. So they're live links with material. So we've broken them out into Pre-K 2, a section for Pre-K 2, Grades 3 to 5, Grades 6 to 8, Grades 9 to 12. So these are suggested resources for teachers. Again, they are reinforcing what was already taught. which is a change. And for the most part, teachers now realize this if they're watching, many of them probably thought they were gonna continue with material, but they are refining and they're going in depth with the skills and the material that they have already taught. We have some distance learning resources. So we do have a Google Classroom Training Module. So there are several classes within that link, Google Classroom Training. There are also some other sites that are available. There are a lot of sites out there, some are better than others. The three that we have provided, we think are pretty good. The first one being, actually all of them, we think are. could be beneficial to teachers. Lastly, with regard to references, I've mentioned the Commissioner's March 26th communication. So that is listed. We also reached out to other districts. We looked at in-depthly Lexington's Lexington's plan. We read that the Department of Education. Has made some very positive comments about the Lexington plan. So we did incorporate some of that some of the thoughts or some of the background into Our plan and why we created our plan the way it is. We looked at Newtown, Connecticut. So Newtown, Connecticut was very interesting because if you look at their plan, it was created for the 2019-2020 school year. It was not created specifically for this emergency. And I think it was not super extensive, but it was complete and it was thoughtful. So Newtown, Connecticut obviously has had its share of emergencies in the past. Years, so theirs I thought was thoughtful. Burlington, Burlington Public Schools, actually Paul DeLeva called my attention to the Burlington Public Schools. They have a lot of similarities to what we have. So again, we tried to, we did our research, Peter Cushing's survey. We had our outreach to administration. The other districts, our federal and state guidance. Is the plan perfect? I don't think anything is perfect. We will continue to update this. We will continue to ask for feedback to see where it needs to, does it need to be adjusted. The Teachers Association was incredibly supportive. Charlene Douglas, who was part of this meeting, was incredibly helpful. Charlene and I spent a lot of time this weekend going over lots of different components. I enjoy working with Charlene. I've known her for a long time. And I think This was actually really, I'll say, special opportunity, even though it comes at a negative time. I think it was a really nice opportunity for us to work collaboratively on this plan. So I have spoken for a long time. I am happy to answer questions. I think probably any questions that have to do with special education, Joan might be a better person to answer those. Sorry, Joan. And then E.L., probably Paul Tech Sarah. But I am happy to try to answer questions that you may have.
[Lungo-Koehn]: 谢谢Riccadeli博士。 多发性硬化症。 道格拉斯，我想给你几分钟。 我知道您为老师努力工作。 所以谢谢你们俩。 谢谢。
[Charlene Douglas]: 谢谢。 因此，是的，我可以对Bernadette以及我们共同努力的整个计划以及如何满足所有人的需求表示感谢。 健康，社会，情感，所有这些事情。 您知道，这些绝对是前所未有的。 您知道，我是莱斯利大学的教授，人们知道这一点。 非常相似，分级，通过，失败，世界上最大的大学。 因此，您知道，虽然这不是理想的，但我们确实想给出成绩，反馈，但实际上，我们必须看看，您知道，谁是学生，他们在哪里，我们的学生实际上能够访问这一点吗？ 我已经与许多老师讨论了这一点。 我有一个Google问题文档，其中充满了我经常指定的问题和问题。 而且，您知道，我正在与老师交谈，有些老师正在开会，即使他们伸出援手，我们仍然只听到50％的学生听到的，即，我们希望增加这一点，并继续努力努力努力以及看起来的样子。 我知道有些老师已经制作了包，并将它们放在信封中，并将其邮寄给学生自己，从事这些事情。 我知道他们在线。 我知道人们正在努力工作。 我们确实寻求DESE指南。 我们确实看了那个社交情感，整个作品。 在这样的时候，我们一些最具挑战性的学生和具有挑战性的家庭 那是家，您知道，也许，您知道，照顾一个侄女，侄子或这个。 父母正在工作，他们在家工作，需要计算机。 你知道，我有三个姐妹，三个兄弟姐妹，我们都在那台计算机上工作。 我们如何实现这一目标？ 这就是为什么制定这些准则来考虑我们所有人口的所有需求的原因。 您知道，我们的老师和家人在一起。 我们不是，这不是什么， 我们以前曾经经历过。 老师很难过。 他们想和学生在一起。 我经常听到，哦，天哪，我常常期待四月的假期，但是那是一个星期，我们知道我们要回来了。 这不是假期。 这是一个艰辛的时期，你知道，我的学生，我的学生还好吗？ 对此有真正的担忧。 因此，我认为与Bernadette合作是巨大的，我很感激。 我会很乐意回答有关此问题的任何问题。 我在这里参加这次会议，我可以提供任何帮助。 所以谢谢你。 谢谢，伯纳黛特。 感谢所有我认识的管理人员，琼和所有人都做了很多投入。 因此，我感谢大家。
[Lungo-Koehn]: 谢谢，夏琳。 Ruseau会员，您在那里有一些问题吗？ 我愿意。
[Ruseau]: 我有几个问题。 所以这个问题来自迈克尔·伯恩斯坦。 我不会阅读这些地址和东西，因为我在电子邮件中有这些地址和东西，但是在本文档中，我看到Zoom不是首选的，但是似乎有些老师不允许他们使用它。 我们可以澄清一下，如果他们愿意，他们可以使用它？
[Ricciardelli]: 是的，他们可以允许，可以使用它。 不是 这不是我们首选的方式。 我们没有提供培训。 我们确实在Google提供培训。 我们是Google区。 老师可以使用它。
[Ruseau]: 谢谢。 然后，下一个问题实际上是凯利·卡塔洛（Kelly Catalo）46岁的三个问题。 无论如何，大三学生将向大学报告什么平均水平？
[Ricciardelli]: 因此，保罗·德莱夫（Paul Deleve）和我对此进行了漫长的交谈。 我们的想法是，平均成绩不会报告。 梅德福不是独一无二的。 这在世界范围内是普遍的。 因此，我们必须深入研究。 这将如何影响大学录取？ 我们将不得不在成绩单上放一些东西，以表明为什么给出了这个传球级别的成绩。 因此，我认为这是一个很好的问题，因为我们有自己的问题，但是我们将以最公平的方式做到这一点。 我们认为报告平均成绩是不公平的。 平均分数将计算为一季度的一和第二，这实际上不能代表他们的 您知道，整个课程中的工作。 因此，目前我们的思想以及保罗·德莱瓦（Paul DeLeva）想补充这一点，我们的想法是，不会报告平均成绩。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 德列瓦先生。 德列瓦先生。 让我只用你静音。
[SPEAKER_01]: 谢谢。 谢谢大家开会。 与Riccidelli博士一致， 您再次知道，我还将寻找其他高中的指导，以了解他们将如何处理这一点。 同样，我们的思考过程在成绩单范围内，标志着，您知道，由于Covid-19，这就是我们所列出的。 同样，我们谈论的是通行证失败，我们正在谈论的是，最终的价值观和这种性质的事物。 再一次，我们退出的地方 您知道，3月12日，要进行计算，四个季度，不同的标准，我认为提出一些我们可以在成绩单上放的东西可能是更好的方法。 因此，我只是想重申里卡德利博士所说的话。
[Ruseau]: 谢谢。 鲁索成员。 谢谢。 下一个问题是，因此Google教室非常擅长与学生进行交流，但是父母 有不寻常的与之交流。 我的意思是，作为有特殊需要的学生的父母，我非常习惯于成为通信链的一部分。 但是，对于我的女儿来说，很多人对老师的沟通并不多，在正常情况下这很好。 但是现在，我认为父母在大多数情况下都认为他们需要与 无论孩子在哪里，什么年级水平。 那么，当我们过去不一定是该方法的一部分时，我们是否有任何计划如何编织父母的交流？
[Ricciardelli]: 我们对此进行了对话。 我的理解是，如果父母被添加到该课程中，那么父母可以查看老师和学生之间的信息可以看到作业，如果将父母作为Google教室的一部分，可以与父母进行交流。 因此，您提出了一个很好的观点。 因此，父母可能需要一些指导，因此我们绝对可以向父母做这件事，但就交流学校休息而言。 我们选择不使用学校大脑。 我们进行了讨论，较早的学校的大脑是 本质上，我们需要更多以反馈驱动且基于成绩较低的东西。 因此，沟通方式，我们确实希望通过该Google教室。 因此，关键是要让老师，对不起，让父母签署了那些Google教室。
[Ruseau]: 谢谢。 我将提出问题，直到其他人有机会。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: Kreatz成员。
[Kreatz]: 非常感谢您的报告，Riccardelli博士。 我只想提到，我忘了提到这一点，我想我只是被赶上了，但是我只想感谢大家，Edouard-Vincent博士，Lungo-Koehn市长，所有行政人员，校长，老师，父母，父母和志愿者，只是每个人的工作 你们所有人都在做这么快的工作，这是一件很棒的工作。 我们在工作中，我们正在努力使每个人远程访问。 最后，这个星期，每个人都有远程访问。 因此，我们所有人都在学习与家里做不同的事情。 这是具有挑战性的。 我只是，每个人都应非常感谢。 你们都是英雄。 我只是想知道，我收到了一个问题，例如，我们将为职业技术教育学生提供远距离学习吗？ 那是计划吗？ 我知道这是一年中的中期，他们还会还有三个月的教学。
[Ricciardelli]: 因此，答案是肯定的。 因此，实际上，我认为在这里的乍得·法伦（Chad Fallon）就像其他老师正在为孩子提供任务一样，CTE教练也会做同样的事情。 这是不同的，他们必须对此发挥创造力，但是期望是的，他们将吸引他们的学生 在与他们的商店有关的工作中。 我不确定乍得是否能够扩展这一点。
[Fallon]: 嗨，我在这里。
[Ricciardelli]: 嗨，乍得。 嗨，大家。
[Fallon]: 你好吗？
[Ricciardelli]: 你好吗？
[Kreatz]: 好的。
[Fallon]: 因此，我们来自，我可以给您一个快速报告，因为我在这里都有你们。 从第一天开始，我只想开始说高中综合大楼的老师令人难以置信。 我知道保罗会同意我的看法。 您知道，就在我们出门的第一天，我们已经制定了计划。 你知道，我们都有一种远距离学习思维的转移。 显然，在CTE路径上为学生提供远程学习教学并不那么容易，但是我们正在利用这段时间来审查先前教授的材料，更多地关注第74章计划的相关理论组成部分，并且实际上只是专注于他们在关闭期间可以专注的功率标准。 我们的合作教育计划被暂停，直到另行通知为止。 如果学生想继续从事各自的工作，我们将其留给他们的家人和他们决定。 我们为所有CTE讲师创建了一个共享文件夹，该文件夹是通过Google通过Google创建的，您知道，这是他们通过学习活动的广泛资源。 我们有一个问题和答案。 关注他们的页面，如果他们想问爱丽丝，贝丝或我本人的问题。 我们有一个小组来回的电子邮件。 因此，我们知道，我们正在建立课程，但是在大多数情况下，我们所有的学生都以某种方式参与其中。 因此，对于我们的计划，请持有一秒钟的伙伴。 我也在这里在这里上学。 等等，哥们。 哦，太棒了。 你给我买了一朵花。
[Unidentified]: 好的。
[Fallon]: 因此，对于正在为州议会提供数小时的认证时间的计划，我们的美容程序应用于用于美容学时的远程学习。 电工委员会将在下周开会，以查看是否可以将任何距离学习时间应用于电气计划。 因此，简而言之，是的，我们现在正在为远程学习做所有事情。
[Lungo-Koehn]: 非常感谢。 谢谢。 混蛋的成员。
[Van der Kloot]: 首先，我也要感谢所有人的辛勤工作。 而且我知道，您花了很多时间为我们整理了这些信息。 非常感谢。 您知道，在最初的两个星期中，很难理解整个地区的一致性。 我与非常快乐的父母谈论他们的学生所获得的信息，这是非常非常积极的反馈。 但是我不知道的是那是多么一致，以及有些学生是否没有机会那么好。 现在，这显然将其提高到了不同的水平。 我的第一个问题之一是，我们已经浪费时间了，是否有关于四月度假期间要做什么的讨论？ 没有答案，好的。
[Charlene Douglas]: 我可以回答。
[Van der Kloot]: 我的意思是，每个人都假设四月度假将是没有工作的时间，还是我们会反思我们刚刚损失了两个星期的事实？ 一些学位，我们将如何看待这一点？ 人们不会去任何地方。 孩子们要回家。
[Charlene Douglas]: 因此，目前根本没有方向。 我知道，MTA问的是一个问题，以及如何处理。 但是我们绝对有保拉，没有方向。
[Van der Kloot]: 因此，这是需要考虑的事情，您个人知道，即使活动没有继续，您会希望您知道孩子要做的事情清单，因为如果他们要回家，至少要有他们的方向。 所以你知道我 只是想知道。 我确实意识到，这是最近的一个近期关闭到5月4日，您知道的，谁知道？ 我们不知道。 我们不知道未来。 我遇到的其他问题，教师是否来组装信息包？ 您提到，您知道，我们不希望一切都成为我们学校的任何人，还是在他们发送任何信息时只是在家里组装它们？
[Charlene Douglas]: 这样我就可以向我交谈的老师讲话。 因此，我们在12日关闭。 那个星期五，老师们进去了尽可能多的东西，组装的包装，类似的东西，在那一天我们去了那个星期五。 之后，一些老师尝试了，但是现在我们由于命令而无法进入建筑物，因此老师无法做到这一点。 我知道，我与之交谈过的许多老师实际上是在自己的家中使用自己的墨水来打印物品，并自行使用一切，因为他们意识到需要这样做。 我什至有一位老师是OG人，出去买东西，只是觉得需要这样做。 因此，我不知道，回到教室里，例如，我们讨论了，您知道，我们如何视频？ 所以老师说，好吧，也许我可以自己视频自己的阅读卡和不同的东西上课，但是这些东西在学校。 你知道，如果没有它们，我该怎么办？ 因此，我认为这是您知道的，我们需要查看我们是否清洁了建筑物，然后一旦我们回去， 现在，我们已经重新污染了该建筑物，必须再次清洁。 因此，我认为我们必须成为我们可以进入的，您必须进入吗？ 我们不能进去吗？ 那是什么样的？ 那是一场斗争。 您知道，我们中的许多人都在家里使用自己的东西，只是说，这就是我们作为老师注册的东西。
[Van der Kloot]: 你知道，我是。 考德威尔？
[Lungo-Koehn]: 哦，对不起，我想女士 考德威尔， 黛安，你有什么要添加的吗？
[Caldwell]: 我只想重申夏琳所说的话。 那个星期五，我们所有的老师都尽力而为地完成了工作，但这是另一个不同的作品。 我们现在正在做完全不同的事情。 我们有要求进入建筑物的要求，但是不幸的是，我们告诉我们的老师他们无法进入。 因此，他们正在尽力而为。
[Lungo-Koehn]: 好的，另一个问题，如果我可能知道 - 在问这个问题之前，我可以，如果您不介意这个话题，其他地区是否允许教师再一次去抓一些东西，制作几件事，制作副本，我们知道吗？ 我不知道。 不。
[Van der Kloot]: 我们基本上要待在家里。 因此，我不想以任何方式危及我们的老师，但我问这个问题，因为我不认为，我不想让父母认为他们一定会在邮件中获得一包信息，因为我认为许多人对许多人来说，这并不真实。 这就是为什么我想要澄清的原因。 我现在的最后一个主题是在指导上。 这是我们许多老年人接受的时期，如果尚未接受。 会有一些孩子最后一刻需要 哦，天哪，我需要另一个建议或其他建议。 而且，我只是对指导的工作有些兴趣，以及我们如何确保我们的所有学生，尤其是我们的老年人都在收到他们在这个关键时期所需的帮助。
[Ricciardelli]: 因此，我可以尝试为您回答。 因此，我与临时指导总监莫琳·拉文（Maureen Lavin）保持联系。 因此，高中指导委员会的角色正在安排。 因此，他们参与了明年和院长计划过程的日程安排。 因此，这些是他们正在努力的主要领域。 因此，我们知道孩子们正在收到他们的录取通知书。 我们知道 这是一个压力很大的时刻。 因此，指导议员在那里。 这是在明年的安排与大专院校计划之间的。 那就是他们正在做的。 那是他们的主要重点。
[SPEAKER_01]: D'Avila先生？ 是的，所以我特别是今天早上与指导委员会会面，我们确实专注于安排。 拥有的好处是，我们有naviance， 因此，我们可以做的很多事情都是远程完成的，可以从我们目前在学校的大脑中转移。 我知道这很奇怪，因为我们将通过以前讨论的某些事情失败。 但是，我们确实有能力为学生远程做事，而不需要任何人进入建筑物。 但是正如里科贝利（Riccobelli）博士所说，我们对谈话的重点现在也开始于明年进行安排。 因此，我们将为需要的老年人竭尽所能 他们需要什么。 同时，我必须弄清楚八年级的九年级学生，并将每个人都跨越了他们的日程安排。
[Van der Kloot]: 关于奖学金的申请，年底奖学金的任何想法，这些奖学金通常会从现在开始？
[SPEAKER_01]: 正确的。 因此，再次，当我们制定计划时，我们将进行更多的见面。 嗯，这就是提出的东西。 我们只是试图一次解决一个问题，以确保一切正式完成。 但我也会记下这一点。 嗯，这可能包括确保我在下次会议上提出这一点。
[Van der Kloot]: 非常感谢。 成员格雷厄姆。
[Graham]: 嗨，我猜是伯纳黛特的几个问题。 我知道我们已经进行了一份Chromebook的部署，听起来我们赠送了400张左右的Chromebook。 我知道那里有一些家庭觉得在这一点上只有几周，我有点做。 但是，至少至少在5月4日之前，所有这一切的预测前景都更长，但实际上很可能已经过去了，我们是否有针对可能还没有计算机可以分享的计算机的家庭的指导？ 而且，我们是否有足够的Chromebook？ 如果我们不这样做，在那里 来自州一级或其他地方的资金支持购买其他设备以支持我们的学生。 我什至可以在自己的房子里说话。 我们有一台计算机，但是在多个孩子之间，我的工作计算机不是一个选择。 我丈夫的工作计算机不是一个选择，而是同时 我知道我们并不孤单，我只有两个孩子。 因此，我敢肯定，那里有很多人在杂耍比这更大的杂耍。 那么，您能否分享一些指导，以及是否有关于在城市层面甚至州一级购买的其他设备购买的讨论？
[Ricciardelli]: 因此，我的理解是我们仍然有Chromebook可用。 实际上，我与 领导多专业小组的尼娜·科波拉（Nina Coppola）是，我们很有可能还需要向专业人士带来一些支持，因为他们将为学生提供支持。 因此，我们不确定莫莉·莱登（Molly Layden），莫莉·莱登（Molly Layden）是否监督该部门以及购买的大多数技术。 我不确定她是否参加了这次会议。 也许，也许不是，但是我不知道是否有其他可供购买的资金。 我不确定现在的供应是什么。 黛安，你知道吗？
[Caldwell]: 因此，我们有很多Chromebook，因为在过去的一年左右的时间里，我们一直在获得Chromebook卡。 因此，我们在这方面很幸运。 我知道，对不起，今天早些时候，我与莫莉（Molly）进行了检查，我们在 4月1日，至少有144本将出版的Chromebook。 但是我们确实有很多孩子和家庭会在那天出现。 因此，我认为我们在分发Chromebook的情况下状况良好，并不是说我们总是可以使用一些以防万一。
[Unidentified]: 谢谢。
[Graham]: 并且是否有关于城市或提供其他设备的国家的讨论？
[Lungo-Koehn]: 我什么都没听到。 我不知道是否有人听说过Dese的任何消息。
[Cushing]: Desi周围没有对话。 为了在正常情况下购买Chromebook，您正在通过正常供应链进行大约四到六个星期的采购。 然后，一旦这些Chromebook进来，实际上每个Chromebook都会有个人许可。 因此，只是男人的小时，我什至无法将数量的数字写成几个小时的数字，这实际上只是用许可证为每个Chromebook提供了数字。 一般来说，这是在一个夏天或某种交货时间内完成的。
[Graham]: 是的，我认为重要的是，我们不仅仅是成为一对一的Chromebook区。 所以我觉得 如果我们用完了，我根本不会感到惊讶。 我们远不及一个一对一的地区。 因此，随着我们继续进行延长的家庭指导，我认为，您知道，您知道，这是城市和州一级的注意，这是我期望我们会在短时间下解决问题的地方。 我还有一个问题。 我很高兴我们已经澄清了缩放组件。 顺便说一句，我们知道这项计划是一件大量的工作，可以将所有人沿着这种校正的路径移动而来，那就是，感觉就像我们每天几乎每天都在做的事情。 整个地区是否会有另一种协调的迭代，以便我们的老师正在计划 不仅是他们自己的建筑物中正在发生的事情，而且在整个城市正在发生的事情。 而且我只是对老师可能制定了一个非常出色的课程计划，课程计划的事实非常敏感，而且这一切都被扔到了空中。 现在他们说的是，我如何每天进行三个小时的家庭指导？ 我该如何以不一定依赖计算机的方式做到这一点？ 我什么时候使用计算机？ 就像我们完全从头开始一样。 我只是想知道，像我们的三年级团队一样，是否有工作会开始发生，以便我们整个城市的三年级团队正在合作和分享正在有效的事情，尚未有效的事情等。 因此，在所有这些结束时，我们的三年级学生在这一点上甚至可能会出现。 这将开始下一步发生，或者当我们期待将来的某个时候，我们期待如何在正常学校升入正常学校的计划是什么？
[Ricciardelli]: 让我尝试回答。 因此，我们嵌入了会议时间。 进入计划。 因此，在本计划的前两周内，有24小时的通知，管理员可以要求老师参加会议。 因此，我们希望这很有帮助。 因此，其中一些会议将是基于学校的。 一些会议将基于部门。 当会议以部门为基础时，这是一个更广泛的团体。 它专注于这个主题。 我们遇到的挑战之一不是在这个艰难的时期，而是很难安排 - 因此，人文学院主任安排与所有三年级老师会面。 在正常的时期，很难在有限的时间内做到这一点。 这并不意味着我们不能那样做。 我们可以做的是鼓励这提示发生这种情况。 我想我们要面对的是我们不知道这将持续多少时间。 它会持续到5月4日吗？ 它到今年年底吗？ 因此，在整理这个计划时， 有了这个未知的情况，我想最坏的情况是我们正在寻找现在和六月。 不是我们正在寻找一年。 我们正在寻找我们认为是一个相对有限的时间，这是一件好事。 我们将继续审查我们正在做的事情并获得投入。 因此，这样做可能非常有帮助。 但是再次，我们在谈论四月，五月，然后是六月的一部分。 我们不知道我们要到六月要去。 这就是挑战之一。 但是我认为你的问题， 知道，将我们指向我们确实需要考虑的方向，这是布鲁克斯的学生在与麦格林的学生中获得类似的远程学习经验。 因此，这是我们的负担和我们的责任 交叉引用该信息以确保其相似。 而且我认为员工很高兴能够与他人聚在一起并分享。 因此，我知道我一直在监督世界语言部门，我们已经遇到了几次，只能分享信息真是太好了。 相对未经培训或共享类型，我们可以相对轻松地安排这些类型。
[Graham]: 是的，我伯纳黛特（Bernadette），我非常感谢我们不能同时完成所有操作。 而且该计划将不得不生活和呼吸和改变。 因此，正如我们的那样向前。 我对我们的老师也处于未知水域的事实敏感。 他们在家有孩子， 每天将车轮重新发明三个小时。 但是，随着这件事的发展，我们可以帮助他们在下一次迭代中更轻松地使这一过程变得更加容易，我认为对每个人来说都是很棒的。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 显然，我想在所有辛勤工作上回应每个人的情绪，尤其是在这么短的， 我没有时间，还回应了格雷厄姆（Graham）对这是一份生动，呼吸的文件的观点，并且随着我们在这个过程中都在发展，它正在发展。 因此，为此，我想提到我今天提出的项目，我不知道，这是本报告的遗漏或任何内容的迹象，但是更多的是我们将其视为一个社区，并且我们正在考虑如何回答这些问题中的一些问题 作为一个社区，我们向前迈进，因为有很多。 而且我有机会与我们的一些董事和我们的员工交谈，我认为这一切都会让人感到不知所措。 我想提到的一件事是， 除了Cushing博士的调查链接外，特殊教育父母咨询委员会还发出了调查链接。 我相信它是在今天的星期一寄出的，只是为了所有仍然想知道这一天的人。 我知道我大多数时候都在那艘船上。 但是我们确实在周六发送了一项调查。 我们已经在特殊教育社区中得到了88个回应，因此很高兴看到。 我对Cushing博士的数据收集感到好奇 是否正在进行员工调查。 我认为现在是获取数据收集的好时机。 人们确实处于可以提供反馈并提供想法的地方。 而且我认为我们应该在工作时从社区征求他们。 前进并尽可能多地吸引利益相关者。 而且我认为您都是教育工作者，并且您知道数据的价值和数据收集。 因此，我强烈建议您进行特定于某些人群的调查。 因此，可能是一项员工调查的EL调查，其中特别ED社区正在进行调查并查看该数据。 所以这只是我想放在那里的东西。 以及格雷厄姆成员的观点 关于我们如何系统化或思考将来的工作方式。 希望这不会很快再次发生，但是我认为我们都意识到这可以发生。 因此，我们需要制定这些计划。 因此，当我们正在做它们时，就像我们现在正在工作一样，我们如何系统地对未来进行系统化，以确保这是我们所涵盖的或考虑这些安全预防措施的事情。 在过去的两年中，琼·鲍恩（Joan Bowen）和我一直是该地区的通用安全委员会的一员，实际上，本月我们在4月28日底举行了一项活动，我们安排了一项大型活动，讨论您在这种情况下做什么以及我们如何看待系统化事情。 因此，举办此活动确实是及时的，我们已经有Stacey Shulman和Jen Hollenbeck和Paul Deleva以及家人以及该通用安全委员会的许多人 这做了很多出色的工作，并希望继续做这项工作。 但是我认为我们应该考虑如何整体化它。 对于格雷厄姆（Graham）成员围绕的Google文件夹的观点以及Chad Fallon在CTE周围的观点，带有共享材料的Google文件夹似乎是一种相当低的果实水果。 我不知道，夏琳（Charlene）就联盟而言，这意味着什么。 但是我想再次将其作为建议，人们可以填充Google文件夹 凭借成绩的共享材料，使人们感到受到支持并拥有一些导师的机会。 因此，琼（Joan）的问题，我知道其中一些是困难的问题，所以我不是当场将它们放在那里，但是我将它们放在那里，因为它们是社区一直在要求特殊教育的问题。 对于那些不认识的人，我是三个孩子的父母，其中两个有特别的孩子，我们所有的孩子都是普通教育的学生 接受特殊教育支持和服务的孩子。 我有两个孩子接受特殊教育的支持和服务，因此非常参与该社区，并能够从家人那里问或收到很多问题。 因此，德西没有给出太多的指导。 上周，我在周四围绕IEP时间表的电话上打了电话。 我们好吗？ 所以，琼，我只是要做一些清单，也许您可以在此快速列表中为那里的家庭解决问题。
[Lungo-Koehn]: 当然。 如果可以的话，我们将其作为议程项目。 您想现在问吗？ 还是你想？
[McLaughlin]: 好吧，所以我们等待。 好的。 让你可以搬到你们的家伙那里。 如果你们想把它取出订单，那就可以了。
[Lungo-Koehn]: 好吧，接下来是我们回到常规订单业务时。
[McLaughlin]: 让我回去，然后特别询问将军。 并到达伯纳黛特（Bernadette）和夏琳（Charlene）的观点，如何接受远程学习的教师和家庭？ 所以我看到了网络研讨会的东西。 家庭能够访问该远程学习网络研讨会吗？ 我知道有很多 那里的家庭，不一定了解一些学习的老师和员工，这适用于所有人吗？ 如果是这样，他们如何访问它？ 这是关于将军的一个问题。 因此，远程学习，用于培训，专业发展或为家庭和员工提供远程学习的培训。 我知道你们在报告中分享的网络研讨会链接。 每个人都可以访问吗？
[Ricciardelli]: 那是一个可以访问的开放链接。 因此，我们可以做的是将其发送给父母电子邮件。 谢谢。 到家长电子邮件帐户。 是的，这是可以访问的。 另外，文档上还有一个链接。 因此，当文档上线时，人们可以单击它然后就在那里。 但是我们将以某种方式发送通讯，以便人们 即使他们不访问网站，他们也可以去，他们也会在电子邮件中获取它，他们也会知道如何访问培训。
[McLaughlin]: 谢谢Riccadeli博士。 如果他们不这样做，或者老师或家人在该培训中需要支持，您会建议什么？ 就像他们说有一个技术问题一样，我知道一些老师会远程发生这种情况，他们应该称莫莉的部门还是？
[Ricciardelli]: 所以莫莉和我一直在进行交流，我知道莫莉确实有，她的部门内有一些人精通。 莫莉，我不知道您是否想添加任何东西。 这个周末我们确实谈论过一些谈论，如果需要的话，让人们在那里支持。 所以莫莉，我不知道您是否可以提供有关此信息的更多信息。
[Patterson]: 莫莉。
[Unidentified]: 在这里运动。 莫莉，你能听到我们的声音吗？
[Ricciardelli]: 所以莫莉和我一直在进行交流，我知道莫莉确实有，她的部门内有一些人精通。 莫莉，我不知道您是否要添加任何东西。 这个周末我们确实谈论过一些谈论，如果需要的话，让人们在那里支持。
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: 因此，我可以回答一些问题。 我实际上是在看，我只是没有来，对不起。 因此，就我只想回答有关Chromebook编号的第一个问题。
[Unidentified]: 莫莉，你能听到我们的声音吗？ 你能听到我吗？ 哦，杰兹，我不知道这里发生了什么。 如果您在电视上观看，则需要静音。 在这个周末，关于有需要的人在那里支持。 所以我可以回答一些问题。
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: 我实际上在看。 我以前不在。 对不起。 因此，在回答有关Chromebook编号的第一个问题方面。
[Lungo-Koehn]: 如果每个人都可以静音麦克风。 好吧，好吧，坚持下去。 有人，走吧。 开始了。 好吧，我只是回忆了所有人。 有人一定在看。
[Unidentified]: 继续，莫莉，对不起。
[Bears]: 我认为这可能是莫莉。 可能不得不关闭电视。
[Lungo-Koehn]: 有人在看电视吗？ 如果您可以在后台关闭它。 每个人似乎都被静音了。 我不是，扎克，你怎么看？ 我不知道。
[Bears]: 每个人似乎都 - 我认为莫莉可能在家里有电视。 我认为这可能是问题。
[Ruseau]: 是的，电视和其他，Medfortv.org都被延迟了。 因此看那些不起作用。
[Lungo-Koehn]: 好的，所以我们要离开，也许莫莉可以回应。 是的，那不会工作。 好吧，Riccardelli博士，您回答了，所以。 莫莉，它不起作用。 对不起。 麦克劳克林（McLaughlin）成员，我们也许可以让莫莉（Molly）回应校长，她可以将所有这些都转发给我们所有人，我们可以向公众开放。 谢谢，我感谢。
[McLaughlin]: 我对女士有另一个一般性问题。 道格拉斯围绕印刷材料的观点。 因此，您知道，您知道，您不必将所有内容都在线，教育机会，您知道，可访问，您知道，所有这些事情都有一些讨论。 因此，它确实提出了问题，谁付款以及他们如何付款 印刷材料？ 人们能够为此赔偿吗？ 我的意思是，甚至是在哪里打印它？ 您知道，只有必要的订单可能没有太多的主食。 所以我不知道答案是什么。 但是我想我只是在问这个问题。 我们如何考虑报销或支付印刷材料？ 因为这显然变得非常昂贵。 所以这些是我的一般问题。 当我们转到下一个议程项目时，我会问其他人。 我有其他人，但我不想占用每个人的时间。 因此，我将等到下一节。 再说一次，只要添加到更大的问题中，就增加了更大的问题，当老师必须打印或其他人必须打印时，我们将如何支付印刷材料？
[Lungo-Koehn]: 医生？
[Ricciardelli]: 因此，我的意思是说，我与我交谈过的许多老师，他们没有提供印刷材料。 例如，我们说，我们说， 人们不必使用屏幕时间。 我认为屏幕时间像活着的时间一样，但这也许不是思考它的坚实方式。 许多老师正在在Google表上创作作业，并且学生正在这样做，所以也许他们在网上做。 您知道什么，我什至不应该尝试回答这个问题。 我需要再考虑一下。 我不认识很多正在创建数据包的人。 我可能错了。 在某些作业中，它是阅读作业，不一定需要打印任何东西。
[McLaughlin]: 我想，Riccobelli博士在谈论时，也许这又融入了下一个领域，但是我认为，当我们在谈论可访问性和思考印刷材料时，因为可访问性将是一个问题，所以 您知道，并非每个人都可以上网，并非每个人都可以上网。 因此，您再次知道，这些都是我在那里提出这些问题的事情。
[Ricciardelli]: 好的，所以我只是在想与员工联系以找出您知道的频率，并且您使用印刷材料吗？ 那可能是一个很好的起点。
[McLaughlin]: 我认为这对于员工调查可能是一个很好的问题。
[Lungo-Koehn]: 伟大的。 是的，听起来不错。 谢谢。 在让琼·鲍恩（Joan Bowen）在场之前，我只有一个快速的问题，医生，医生。 您提到了临床咨询，他们将触摸其案件的基础。 现在，如果我们有一个不在案件上的学生，那很难处理我们正在经历的事情，并且可能需要与学校调整委员会说话？ 可以吗？ 如果是这样，父母如何伸出手或得到答案？
[McLaughlin]: 因此，布莱恩娜（Brianna），这也是我们名单上的琼（Joan）问题。
[Lungo-Koehn]: 琼，也许您可以在演讲中开始。
[Bowen]: 当然。 大家都能听到我的声音吗？
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Bowen]: 因此，我提交了有关学生服务和特殊教育办公室的报告。 这是四页，所以此时我不会为Word阅读Word。 但是我一直与我们的临床主管Stacey Shulman接触。 人们可以接触她。 或分配给建筑物的学校调整委员。 我们可以将该清单送给人们。 如果有一个需要服务的学生，那会感到焦虑，压力和这种事情。 她还与卫生委员会合作，查看一些可用的外部机构。 埃利奥特（Elliott）也可用。 因此，如果他们想提醒员工，我们可以做的任何事情 在您各自建筑物的建筑物或校长，我们可以以这种方式与服务提供商联系。 伟大的。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 前进。 Ruseau成员，当时是McLaughlin会员。
[Ruseau]: 谢谢。 这是杰米·泰勒（Jamie Taylor）的问题。 没有技术的学生以及教师尚未听到的50％的学生会发生什么？
[Bowen]: 那是特别的ED还是一般的？
[Ruseau]: 总体而言。 我很抱歉因失败而失望。
[Bowen]: 对不起。 您要我回答还是要别人回答？ 我可以从特殊的ED角度回答。
[Lungo-Koehn]: 当然。
[Bowen]: 我会让他们首先与他们的建筑物校长联系，并问他们为什么他们没有从老师那里听到。 但是，如果这是一个特别的ED人，您可以在那时与建筑级别的协调员联系。
[Ruseau]: 我确实想澄清一下，是老师没有听到的学生。 哦，好。 老师正在伸出手。 我自己的家人就是其中之一。 我们接到电话。 这些电子邮件正在进入Google帐户。 学生没有回复或显然登录。 我真的不知道我们在谈论多少学生，但是显然，很多学生对老师没有回应。
[Ricciardelli]: 所以。
[Lungo-Koehn]: 医生。
[Ricciardelli]: 因此，我知道，我不知道保罗·德拉弗（Paul Delaver）是否仍在打电话中，但是我知道今天早上他和他的助理校长正在伸出手，试图通过电话打电话给父母，因为他们一直在为老师聆听。 我们鼓励老师与管理人员分享他们是否正在听取参加的学生的来信。 政府一直在努力与那些父母进行交流。 所以保罗，我不知道您是否可以添加任何东西，添加任何东西，成功率是多少。
[SPEAKER_01]: 因此，我们一直在做的是，对于高中来说，我只能在高中级别上讲话，我们一直在做的是让没有成功联系以按年级列出的老师。 因此，正如琼（Joan）提到的那样，助理校长 一直在编译。 我们有一个正在进行的跑步列表，今天是那些日子之一，我们碰到了手机来尝试尽可能多地连接，因为我们最初的困难部分最初是使用我们的电话来连接的。 您可以做六个，七件事，但这并不意味着您总是最终得到回应。 所以我们今天做了社交距离。 我们都去了自己的办公室。 我们从来没有 与所有人保持联系，但我们列出了清单，我们有点陷入困境。 我们的价格良好，但我们也试图弄清楚没有任何联系的原因。 他们没有设备吗？ 他们没有互联网吗？ 那种性质的东西。 他们的社交情感福祉是在此时间点所使用的任务，尤其是在丰富时期， 那是让人们退缩的东西吗？ 我认为要回到这个计划，我认为我们与尚未联系的人所看到的计划的好部分是，我们现在有一个方向，即使在管理方面也有一个方向。 所以我想那是我们主要在高中的地方。 同样，我不能与其他学校说话，但我敢肯定他们遵循相同的协议。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 保罗只会接管一分钟，而我从三个开始就开始放大了。 因此，让我们去洗手间。 琼。
[Ruseau]: 只是为了跟进这一点，因此，我认为，即使在此之前，在MASC的夏季学院之前，我们知道的一个挑战之一，我们谈到了在家中有连接性以及出色的孩子在家中有连接的连接，这意味着他们有iPhone。 他们可以上网。 这不是用于执行真实功能的设备或连接。 而且我知道，现在从库欣（Cushing）博士那里获得的调查的结果还为时过早，但是 这是否使马车在马面前说，好吧，我们该怎么办，因为孩子在家中唯一的联系是他们的父母iPhone？ 那是行不通的。 我们实际上是要打电话给Verizon并在他们的家中安装互联网吗？ 对不起。 麦克劳克林先生，我正在试图取消静音。
[McLaughlin]: 谢谢。 我认为，您知道，您知道，从调查中考虑了这一点，而且我知道我已经与英语系和特殊教育部门进行了交谈，我敢肯定，Teixeira先生也会很快谈论。 但是我知道，您知道，与DeLeva先生在一起，我假设自己的建筑物中的人们可能会集体浏览他们的清单，并弄清楚谁可以与谁联系，谁没有。 再一次，探讨信息，或者您当时询问什么，尤其是对于尚未与之联系的人们，在此时与他们联系时，询问他们，您是否有连接性问题？ 因此，再次开始构建该数据库。 但是我也认为可以以潜在的调查表来解决。 但是我确实认为，我知道EL和特殊教育部，正如Delava先生所说的那样 高中和助理校长正在浏览他们的名单，他们实际上是在创造，我不知道它是全球电子表格还是什么是没有回应的学生。 因此，在这些学生的回答中添加一列，您知道您是否有连接性，似乎很有意义，因为我们试图在整个地区更加统一。
[SPEAKER_01]: 是的，这就是我们的清单在说的。 我们甚至还回答我们与这些家庭的沟通。 所以我们添加了一个全新的 笔记列也可以使用。
[McLaughlin]: 我认为那太好了。 也许再次，到达Google共享文件夹的地步，例如可以在整个地区共享这些标准文档，以便每个人都以统一的方式进行此操作，这似乎很有意义。 但是再说一遍。
[Bowen]: 谢谢。 琼，你想继续吗？ 因此，基本上，Riccardelli博士， 基本上告诉我们，告诉所有人，特殊教育部门一直在做什么以及我们要去哪里。 因此，我不知道是否有人对此有疑问，或者您需要我进入我给我进一步提供的更新。
[Lungo-Koehn]: 我认为只要它是近八个，所以也许会有问题。 然后，如果您可以向公众提供报告，并可以深入阅读，那就可以肯定。 我认为，只要我们有，谢谢。 有问题吗？ 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 与琼（Joan）放大。 因此，这已经被赶到了社区，人们可以与学生服务主任交谈。 6点在周三还有其他问题和答案，这将有所帮助。
[Bowen]: 邦妮，我们没有听到您所说的第一部分。 你在静音。
[McLaughlin]: 我是吗？
[Bowen]: 是的，我没有听到整个事情。 谢谢。 对不起。
[McLaughlin]: 因此，我想确保社区知道我们有一个问答。 CPAC将于周三从6到7与您一起主持一个问答期。 所以有一个变焦。 人们可以在线上网，并向学生服务总监提出问题，而且如果他们想提前提交问题，那就更好了，因为这样做的准备好了，人们有更多的时间。 因此，琼（Joan）现在遇到的一些问题，如果您只有一个简短的列表可以在可能的地方解决这些问题，那真的很有帮助。 一个人是关于IEP时间表的很多问题。 那么，我们如何解决初始评估，重新评估和过期的IEP？ 该报告的指导是两个人说，儿童应该独立工作，否则教师应该能够为儿童独立工作提供工作。 众所周知，我们社区中有很多孩子，残疾人社区无法独立工作。 在这些情况下，我们在做什么？ 还要多一点地钻一点，我们如何向有一对一的专业人士的孩子讲话？ 下一个问题是专业人士和计算机，是否可以访问，他们如何获得它们？ 帕拉斯（Paras）是否会参加定期安排的员工会议，以便将其包括在对话的一部分中？ 琼，我们自己谈论了一点，但我想指出社区 我们现在有很多家庭正在与可能曾在地区安置的儿童或其他情况下遇到心理健康问题，自我伤害行为，除了我们所有人在大流行水平上处理的事情以及在家中的社交隔离之外的事情，与这些特定家庭的竞争更加激烈，我们如何支持他们，以及我们如何支持他们？ 和他们的家人。 因此，不久前您对Stacey Shulman的评价也是如此，但这不仅是如何解决家庭，而不仅仅是学生。 那么，我们如何处理治疗的补偿服务呢？ 因此，对于那些对特殊教育不了解的人，学生可能会得到言语和语言，职业疗法，物理疗法等疗法。 正如指南所说，dese并不需要 不需要这些疗法在此期间发生。 但是，它们是IEP的一部分。 那么我们如何解决补偿服务？ 因此，如果没有提供孩子的IEP服务，通常会有补偿服务。 特殊教育在法律上也非常密集。 因此，很难回答很多此类问题，但只是将它们放在人们的思想中。 什么社会情感联系？ 我快完成了，又有两个。 我们为分区的学生提供哪些社会情感联系？ 因此，对于我们的分区学生而言，您知道，有时是送往列克星敦或贝尔蒙特的学生，或者您知道，贝弗利或您有什么，他们不一定与他们的分区范围内有任何联系，因为这些学生也来自其他领域 在这个社会隔离时？ 因此，例如，我们知道每个学生都被分配到学校，因为这是从地区安置的出路。 因此，即使您不在地区，您仍然是一所学校的一部分，您也可以在那所学校参加课外活动，也应该成为学校生活的一部分。 因此，有什么办法可以将这些孩子，这些学生与社交机会，会议，在线会议，休息室，早上会议联系起来，您有什么？ 延长学年是另一个大问题。 我们是否正在发布和共享用于远程学习的资源？ 因此，我的意思是，这些Google级别是这些Google文件夹等级级别，我们将在人们之间共享信息。 因此，我知道这对您来说是一个漫长的清单，琼，我们将在星期三回答更多。 但是，如果您能以任何可能的方式得到这种肉，我将不胜感激。
[Bowen]: 当然。 因此，在过去的几周中，我们与Despie进行了很多会议。 地区仍在等待有关IEP时间表的指导。 他们告诉我们，我们可以举行虚拟会议。 我们已经开始这样做。 我们的评估团队领导者正在与父母联系，进行年度审查会议，这些会议本来应该在过去两周内举行。 我们正在朝这个方向前进，以使他们完成。 但是我们没有关于初始评估的直接指导， 重新评估时间表，这种事情。 因此，我们周四被告知，指导将会到来。 因此，一旦我意识到这一点，我就会让人们知道。 我认为这是独立的工作 - 我没有明确的答案，因为我想与拥有一对一的学生的老师接触。 向我们咨询我们不能以完全相同的方式提供所有服务，但是对于一对一的学生来说，这会是什么样？ 因此，这就是我与提供一对一的计划以及可能的外观的计划级别，老师和专业人士伸出援手。 这也与学生一起独立工作。 帕拉斯，我不相信他们一直在访问 Chromebook，但这是我认为我们需要与专业专业的角色，他们的角色以及他们将为学生提供的服务以及需要访问Chromebook进行远程学习，与虚拟晨间会议有关的访问权限的人，与他们提供的服务。 我认为这对帕拉斯的参与会很有帮助，以便他们可以 因此，学生可以看到自八月以来与他们保持一致的工作人员，以与他们建立联系。 因此，我们将与专业人士合作。 补偿性服务，这不是在空中，但这是我们必须与单个家庭在IEP团队会议上进行的讨论。 我们将尝试提供尽可能多的服务。 我在问， 老师记录他们提供的工作，学生所在的地方，他们在哪里进步，然后如果需要扩展学年的服务或补偿服务，这将在团队开会时在团队会议上确定。 所以我没有哦，还有一个吗？ 哦，社区访问。 我觉得不在地区的家庭正在寻找社区 联系，然后我希望他们与我联系，我们可以看一下，每个孩子的外观。 我们希望对此进行深思熟虑，并与他们的社区学校或区域学校建立适当的联系。 这是社区会议，早上会议吗？ 会是某种活动吗？ 不管是什么，我都想看看。 有什么机会，然后我们如何将这些机会提供给学生及其家人。 我想我回答了一切，我不确定。
[McLaughlin]: 有很多，谢谢。 我希望如此。 而且我敢肯定，如果家人再次有其他问题，那么星期三，他们可能会在呼叫上，但他们也应该与他们的ETL接触，对吗？ 正确，是的。 我只想向市长指出，我不知道克里斯汀是否还在这里，但是那些补偿性服务和埃西斯的费用是真实的。 而且我知道DESE的指导是提供尽可能多的服务，以便我们以后不会处理所有这些补偿性服务和补偿服务费用。 但是它们确实需要考虑。 以及为此目的以及收集员工的数据附近，家庭还可以在展示和记录任何内容方面在家收集数据 回归如果有的话，因为从调查中我们可以看到，CPAC调查中目前的两个最大问题是回归和社会隔离。 是的，谢谢。 好的。
[Ruseau]: 鲁索成员。 谢谢。 我有一个特殊教育老师的问题，实际上我会 说我希望会发生的事情是，我们能否优先考虑创建Google文档或某种格式，以便老师开始跟踪他们购买的学生材料的购买，邮寄信封的邮寄费用，这是邮票的成本。 我没有，希望我们不需要实际动议来说我们将向老师偿还所有这些东西。 但是，如果有人不只是说我们会照顾它，我很乐意提出这一动议，因为我的意思是我不建议老师订购。 他们可以找到亚马逊的一切，我认为这不是问题。 问题是，他们是否正在提供材料并将其邮寄给学生的房屋，我们应该毫无疑问地偿还它们。 因此，最好从提前开始，这是大家都应该填写的文档的格式，老师应该填写，这样我们稍后不要说，哦，好吧，您不会跟踪此细节。 爱德华德博士，文森特，您有什么要添加的吗？
[Edouard-Vincent]: 因此，我们仍有一些人在一周的某些日子里工作。 我们在学校确实有邮件机。 我担心的是有一些像切割午餐而无法真正监视的东西 年级水平是多少？ 那实际发生的频率是什么？ 因此，我确实认为我们可以与MTA合作，并与女士合作。 道格拉斯（Douglas），然后弄清楚，尝试创建一个Google文档 让老师投入信息，这可能是人们可能想更幼小的童年，而不是一些上年级，但我认为这是我们更紧密地管理的事情，而我们确实有这样的事实。 重要的工作人员每周一两天来处理薪资并支付账单，如果这是一周的特定一天，我们说我们将要邮寄邮件，那么我们可能会在学校中进行一些邮件。 另外，正如我所说的那样，我仍在考虑社会疏远和真正的谨慎，因为同样，正如玛丽安·奥康纳（Marianne O'Connor）在会议开始时所说的那样，我们遵循了良好的社会疏远 我们通过了第一个两周的窗户完成了它。 但是，再次，任何人都可以通过去普通的超市，药房或钉书钉或某个地方而受到影响。 因此，这是让我们与联盟一起努力的事情，并提出对每个人互利的东西。
[Lungo-Koehn]: 那太好了。 谢谢。 谢谢。 成员van der Kloot？
[Van der Kloot]: 是的，我只是想询问我们无家可归的学生。 我们是否对梅德福的学生进行了任何宣传？ 我们是否特别给他们任何支持？ 谁负责这样做？
[Lungo-Koehn]: 琼。
[Bowen]: 因此，我已经与无家可归的学生联系了ETL和校长。 而且，我们还与梅德福家庭网络的玛丽·卡西迪（Marie Cassidy）有联系，他一直在与庇护所进行大量宣传，确保学生们得到他们所需的餐点，以及他们可能需要的任何其他供应，然后为他们提供与我们学生相同的教育机会。
[Lungo-Koehn]: 伟大的。
[Bowen]: 她还与DCF和其他外部机构合作，继续为这些学生提供支持。
[Lungo-Koehn]: 伟大的。 Teixeira先生，我不知道您是否仍在继续，如果您对英语学习者计划有什么需要添加的内容。 他签名了吗？ 哦，他在那里。
[Teixeira]: 还在那里。 所以我做了报告。 我不会阅读它，但是有人对报告有任何疑问吗？
[Lungo-Koehn]: 成员麦克劳克林？
[McLaughlin]: 我只想说谢谢您，我假设Lungo-Koehn市长可以在网站上为公众提供这些信息吗？
[Edouard-Vincent]: 我相信他们已经是，文森特博士。 所有文档都上传到网站上。 它们现在可用。 太好了，太好了。 还有其他人吗？
[Lungo-Koehn]: 成员必须，你举手了吗？
[Kreatz]: 哦，不，好。 Kreatz成员。 哦，我，哦，静音，谢谢。 感谢您，Texeria先生的报告。 我只是有一个问题，因为我在您的报告中知道，它提到您无法与480名英语学习者中的30位联系，并且您继续进行宣传。 我想，德克萨里亚先生，你也做邮件吗？ 就像给家人的实际邮寄一样，他们的地址？
[Teixeira]: 不，不是邮政。 这一切都已通过电子邮件发送，但是EL老师是进行外展的人。 他们在关闭学校之前就已经建立了系统，他们将使用称为谈话要点的在线发短信接触。 有些使用提醒101。 因此，他们一直进行这种宣传。 因此，即使这样，也有30名我们无法与之联系的30名学生。 因此，他们已经与试图打电话回家的翻译人员联系。 有人谈论使用电话打电话和拨打STAR 671st。 他们发现，如果这是私人号码，他们不会接收。 另外，他们不能留下个人手机号码。 给他们回电。 因此，这并不是我们有上学的优势，但是老师们正在不断进行外展活动，并且正在保留他们无法与哪些学生联系的学生，哪些学生没有回应他们在Google上的内容。 因此，我们将列出这份清单，我们将继续努力寻找不反应的孩子或没有回应的家庭。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 对鲁索会员还有其他问题吗？
[Ruseau]: 实际上，如果我们已经完成了此项目，我就准备好准备议程上的最后一项吗？
[Lungo-Koehn]: 是否有动议接受有关我们议程第二和第三项的最后两个讨论？ 接受的动议。 接受的动议。 格雷厄姆成员，您首先有问题吗？
[Graham]: 是的。 我们可以吗，哦。 你能听到我吗。 是的。 好的。 嗯，我在报告中注意到了关于480名学生中30名无法达到30人的对话感觉就像是一种很好的 了解我们到达多少学生的方式来理解正在发生的事情，我希望我们在各个层面上谈论整个学校人口，以便我们弄清楚我们如何开始评估我们的位置 在所有建筑物以及我们的所有人口中，在以后的会议上。 它不必在星期一，但是随着我们继续前进，我希望我们能够到达越来越多的家庭。 如果那没有发生，我希望我们考虑是否需要改变战略。 那么，我们可以将其放在未来会议的议程上吗？
[Lungo-Koehn]: 是的，批准的动议，以将来的会议议程（也许是一周），您是否想从星期一或两个星期开始？ 从星期一起两个星期。 从星期一开始的两个星期，我们会得到这些数字，是的。 成员格雷厄姆（Graham）的动议，由鲁索（Ruseau）成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 好的，运动通过。 莫琳，你有吗？
[SPEAKER_26]: 大家好，我只是想快速跟进。 任何需要有关奖学金或指导信息的信息的人，您都可以访问MedfordHighGuidance.com，所有这些信息都位于那里。 其中一些奖学金已延长了截止日期，学生已经从我们部门收到了该网站的电子邮件 每当出现任何更新时。 所以他们一直在循环中。 他们中的许多人也已经申请了许多奖学金。 因此，当我们获取信息时，我们会不断发送电子邮件提醒。 所以我只是想确保每个人都知道。 我可以在以后的会议上进行跟进。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 好的，我们已经提出了会议时间表，整个学校的常规学校委员会和预算委员会，校长Maurice-Edouard-Vincent博士和Finance的助理校长Christine Patterson。 由成员卢梭（Rousseau）批准的动议，由俄亥俄州成员借调，问题，范德·克洛特（Van der Kloot）成员。
[Van der Kloot]: 是的，所以我再次看了看，我意识到这部分是因为上学度假周，但是我感到非常不舒服，因为我们会在13日开会，然后再一次开会到第四。 因此，我认为我们在27日添加会议非常重要。 我不需要完整的议程。 开会，但是我需要一个机会，我们可以融合在一起，我们可以谈论并提出问题。 所以我不是，你知道， 这是一个漫长的差距，我只是不满意，这是您的成员的非常漫长的两个星期。 而且我们知道您非常努力，我们很感激，但是在我们的角色上，这是一个非常长的时间。 因此，当我看到这只是偶然的时候，我知道这是我们常规会议下的方式， 但是在这种情况下，我只是对我们的会议之间的这段时间不满意，尤其是因为您知道，5月4日，我们可能会再次开始上学，我们不知道。
[Edouard-Vincent]: 我想因为现在克里斯汀（Christine）承受着所有预算的巨大压力，因为所有这些会议都停止 她增加了一些呈现的小组，以使我们重回正轨。 因此，我建议您要么进行第六次会议，然后将第二次会议推到20日，因为我们在后台所做的工作数量，我看不到在其中添加另一个会议，现在我们将在这里，现在，这是今天的三个小时的会议，以及准备的数量 人们整个周末都在工作。 我们正在不停地工作。 这是非常困难的，不在同一地方。 而且我认为工作量需要对我们进行管理。 因此，我不介意在下周一保持第六个，而不是在20日开会，因为我们确实需要计划时间 完成工作。 即使是简单的事情，成员格雷厄姆（Graham）的要求就对所有家庭进行跟踪 其中，这需要花时间说，您知道，在我的20岁中，我知道，我能够追踪18，而且我无法追踪两个。 因此，有很多事情，似乎可以快速完成工作，但是要花一些时间才能将它们放在一起并能够呈现有意义的东西。
[Lungo-Koehn]: 是的，我认为这听起来很合理，即第六和20号。 成员van der Kloot？
[Van der Kloot]: 因此，我不建议20号的唯一原因是因为在那个学校度假周期间。 我有空。 因此，当然是今天的，不再存在。 因此，我只是提到这一点，我们的意识在过去的两个星期中就学校委员会的需求而言，这肯定是在讨论的。 能够在没有完整议程的情况下互相交谈，而无需拥有，因为我了解并欣赏这次会议的工作量。 我们如何进行设置，以便我们有触摸基础机会？
[Edouard-Vincent]: 因此，众所周知，我一直在向您，学校委员会发送重要的沟通，并且可以从我自己的生产力方面的情况下继续发送更新，并且确实能够代表该地区做得很好。 我需要能够 有时间能够准备这些报告并能够收集数据。 没有人每天都在校园本身，所以一切都不立即触手可及。 这是多个电话。 这是多次缩放会议。 这是相互矛盾的缩放会议。 这是专员的DESI呼叫，并等待时间敏感的更新。 今天的会议是一次特别会议，仅此会议的时间为三个小时。 这不是常规会议，我们需要在下次会议上进行执行会议。 因此，我只是说我们需要真正意识到可以合理地做和做得好的时间和广度。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，文森特博士。 这也是，您想为第六和第20对还是第20对，我记得兰达·克洛特（Randa Kloot），这是您的动议。
[Van der Kloot]: 我希望我的同事们能体重一些，我想对20日的某些担忧是到目前为止度假周。 如果您很舒服，您知道，在这一中，我会捐给Marisa并说20日。 在13日举行会议似乎很困难，而不是再次到第四。
[Lungo-Koehn]: 我对第20名，麦克劳克林成员和鲁索成员，克雷特兹会员很好。
[McLaughlin]: 谢谢。 文森特博士和员工，我可以欣赏辛勤的工作。 我知道你们已经进入了所有数小时和周末。 我也对投票给我们投票的选民感到非常承诺 代表它们并进行更新。 您一直在向我们更新，并且在更新我们方面做得很好。 我认为您对我们的备忘录非常彻底和有用。 不幸的是，这些并没有与社区共享，他们也感到需要更新。 因此，我认为我们需要作为一个小组思考，我要求我们的同事们作为一个小组思考，因为我们如何为每个人做这项工作，以便我们获得更新，社区获得更新，我们能够 觉得这是更规律的，因为您所做的一切，我确实从投票成员那里听到，他们觉得社区更新以及家庭和社区参与需要更多。 这就是这次会议的重要性是我们现在有60个人。 我们从80开始。 因此，有60个也持续了三个小时。 而且我敢肯定，他们也想做很多其他事情。 因此，我听到您的声音，但我也在问，我也要求同事围绕此事提供一些创造性的解决方案。
[Unidentified]: 我认为是Ruseau成员，然后是Kreatz成员。
[Ruseau]: 我真的无话可说。
[Lungo-Koehn]: 好的，Kreatz成员。 坚持，稍等。 我只是，有时我必须像五次点击它。 你能取消静音吗？
[Kreatz]: 你去。 好的。 是的。 因此，我只是想与Melanie交谈，我真的很感谢总监和市长的所有电子邮件通信和更新。 这是惊人的，更新和电子邮件。 我确实感觉有点像 在黑暗中有点，因为我们实际上并没有像您与管理员会面的方式相同的方式，可以说，就像那些缩放电话一样。 因此，您知道，我确实支持在之前的会议之前举行会议 在我们应该回到学校之前，您知道这是5月4日，因为有了冠状病毒，它正在不断变化。 即使是总统，他最初也计划希望让人们回到复活节后，但他在与研究人员交谈后做出了决定，您知道，这并不符合美国人，公民的安全。 我觉得 病毒每天都在改变。 我们只是不知道会发生什么。 如果我们以前没有开会，那将是一段漫长的时间，我的意思是，即使是一次特别会议，也不必安排三个小时的时间，但是只是一次特别的会议才能赶上 您知道，谈论我们在哪里，冠状病毒在哪里，如何感染梅德福，类似的事情。 这就是我的想法。 如果其他所有人都同意，我确实支持将其20号。 但是我认为，您知道，我们必须不断监视该病毒正在发生的事情。 而且由于它的传播非常非常迅速，因此具有非常感染力。 我们只是不知道。
[Lungo-Koehn]: 绝对地。 因此，听起来每个人都可以对20日。 运动，范德克洛特成员。
[Van der Kloot]: 是的，我只是想问行政人员是否可以对20号而不是13日。
[Lungo-Koehn]: 我们可以做一个高五吗？ 如果我们可以接受20日，我们可以做一个大拇指吗？ 黛安，你想说吗？ 好，大拇指。 让我们这样做。 好的，成员范德克洛特（Vandekloot）的动议在13日至20日举行会议 第二。 Kreatz成员，所有赞成的人？ 是的。 运动通过，很棒。 和接受其余时间表的动议？ 接受的动议。 Kreatz成员，借调？
[Ruseau]: 第二。
[Lungo-Koehn]: 鲁索成员，所有赞成的人？ 是的。 安排的会议的其余部分被接受。 太好了，谢谢。 讨论未来，我们有最后一项，讨论未来小组委员会会议。 校长，爱德华·文森特（Edouard Vincent）博士。
[Edouard-Vincent]: 本质上，对于小组委员会会议，我只是想让学校委员会 查看那里的会议时间表，如果个人椅子会伸出援手，以便我至少可以尝试将会议置于大会上，并向成员询问他们想参加这些会议的人。 因此，我可以通过小组委员会会议的各个主席在该时间表上工作。
[Lungo-Koehn]: 绝对地。 谢谢。 谢谢。 有动作吗？ 谢谢大家的辛勤工作。 我知道这是一次漫长的会议，但绝对需要。 我深表歉意，花了很长时间。 直到上周一，我们才获得缩放帐户。 直到星期四完成培训，我才真正接受过培训。 所以进展非常顺利。 我很高兴我们有很多参与。 我感谢您的耐心等待。 我感谢所有管理人员，夏琳和老师为确保我们的孩子所做的一切 继续并尽可能多地学习。 我们绝对会照顾每个孩子。 因此，谢谢大家的参与。 谢谢你所做的一切。 我们将在星期一再次见面。 莫里斯博士，请在星期三之前将您的议程物品放入。 什么议程项目？
[Edouard-Vincent]: 是的，我正在研究我们的清单。 但是，由于我们有执行会议，因此我们将没有扩展的常规列表。 但是，我们正在努力获取对电子表格的响应，以及对已经提供大量信息的一些通信。 因此，现在所有人都聚集在一起。
[Lungo-Koehn]: 伟大的。 伟大的。 所以我们星期一见。 我们想改变时间还是您，每个人的感觉如何？ 您是否喜欢五点钟，然后我们有时间，然后我们可以让孩子上床睡觉，或者我可以竖起大拇指，还是应该去五点钟？ 每个人都大拇指五个。 好的。 有人想要七个吗？ 好的。 将会议更改为五次的动议 提出改变会议的动议？
[Edouard-Vincent]: 唯一的事情是，我们有预算委员会的漏洞，为5.30至7。 然后，我们将定期开会。 因此，我们的学校委员会会议将从下午5.30开始。 我希望我们要等到晚上10点和11点才去，但是他们将从5.30开始。
[Lungo-Koehn]: 我们想从4点开始吗？ 我的意思是，这取决于 显然，这个身体是否想早点启动，所以我们要等到10点才到这里，或者我不知道很难的计算机比我不认识之间的计算机要困难得多，所以我不认为我们能比三个小时更长的时间，而只是为了我们的眼睛，但是您想要530岁，或者您想稍等一下吗？
[Kreatz]: 如果人们可以的话，我可以去。 就像，我在家远程工作，但我在家，所以我三岁。 我可能早在3.30会议上就可以参加会议，只是要吃点东西，如果对其他人有用，请做好准备。
[Lungo-Koehn]: 如果您想加入，我将在这一点上静音。
[Van der Kloot]: 较早。 那是你，珍妮？ 我最早无法做到3.30，但我想我可以做4。 好的。 4点。
[McLaughlin]: 我提出一项动议，将星期一的会议移至4点。
[Lungo-Koehn]: 由Kreatz成员借调。 我们将在周一4点到5.30举行预算会议。 我们将于6日星期一在5.30开始学校委员会会议。 如果情况顺利，我们可以继续前进。 希望我们不迟于 大约晚上8点，8.30，那将很棒。 定期会议。 好的。 将其作为我们学校委员会会议开始的动议？ 我为学校委员会会议提出了动议，从4开始开始。 凯西？ 借用。 由Kreatz成员借调。 所有赞成的人？
[Unidentified]: 机会。
[Lungo-Koehn]: 所有反对的人？ 纸张。 因此，我敢肯定，我们也会一直保持沟通，直到星期一。 但是，我们将在周一4点与您见面，讨论预算和5.30的预定学校委员会会议。 谢谢大家。 谢谢。 晚安。 保持安全健康。 休会的动议。 休会的动议。 由成员Vanda Kloot押后的动议，由McLaughlin成员借调。 所有赞成的人？
[Unidentified]: 是的。 谢谢。 谢谢大家。 再见。
[Lungo-Koehn]: 再见。 再见。