[Lungo-Koehn]: وفقًا لأمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 ، تعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح ، القانون العام ، الفصل 30 أ ، المادة 18 ، وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 ، فرض قيود صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجمعون في مكان واحد ، وسيتم هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد عبر المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة والمبادئ التوجيهية العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف الذين لديهم الحق و / أو المتطلبات لحضور هذا الاجتماع على صفحة ويب مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بحضور أفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر وسائل التكنولوجيا. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر على موقع مدينة ميدفورد أو وسائل الإعلام المجتمعية في ميدفورد تسجيل صوتي أو فيديو أو سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع.
[Van der Kloot]: رئيس البلدية ، هل أسمي القائمة؟
[Lungo-Koehn]: سأقوم ، أحاول إلغاء كتم بول. بول ، هل يمكنك فقط تحديد البريد الإلكتروني الذي ستتحكم فيه إذا كان لدى الجمهور سؤال أو يتعلق بعناصر جدول الأعمال؟
[Ruseau]: بالتأكيد. لذا ، إذا كان لديك سؤال تريد أن تطرح علينا ، نوعًا ما مشابهًا لمشاركة المجتمع ، فإن عنوان البريد الإلكتروني هو MedfordSC على medford.k12.ma.us. أطلب منك تضمين اسمك واسمك الأول واسم العائلة وعنوانك ، ثم السؤال. سأطرح هذه الأسئلة إذا استطعت ، وما أعنيه بذلك هو أننا - لم يختفي قانون الاجتماع المفتوح تمامًا. لا يمكننا مناقشة أي موضوع نريده. لدينا جدول أعمال. لذا ، إذا لم يكن الموضوع على جدول الأعمال أو لا يمكن رؤيته بهذه الطريقة ، على الأقل ، سأرد وأخبرك أنه ليس على جدول الأعمال وسنفعل أحضرها في الاجتماع القادم. هذا هو الهدف.
[Lungo-Koehn]: مثالي ، شكرا لك. حسنًا ، لدينا اجتماع لجنة مدرسة ميدفورد. إنه اجتماع خاص اليوم ، وهو الاثنين ، 30 مارس 2020. نحن على الإنترنت اجتماع التكبير ، 5 مساءً العضو فان دي كلوت ، هل يمكنك الاتصال بالفة؟
[Van der Kloot]: نعم. عضو غراهام؟
[Lungo-Koehn]: حاضر.
[Van der Kloot]: العضو كريتز؟ عضو كريس؟ حاضر.
[Kreatz]: حاضر.
[Van der Kloot]: العضو ماكلولين؟ حاضر. عضو Mustone؟ عضو Mustone؟ نعم هنا. العضو روسو؟
[Lungo-Koehn]: حاضر.
[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت ، الحاضر. العمدة Lungo-Koehn؟
[Lungo-Koehn]: حاضر. كل الحاضر. كل الحاضر. سنقوم بتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. حسنًا ، ماذا ، الفجر؟ مديرنا ، ماريس إدوارد فنسنت ، موجود. سأقوم بإلغاء كتم. الدكتور ماريس إدوارد-فنسنت ، هل تفضل إبرام ملاحظاتك؟
[Edouard-Vincent]: مساء الخير للجميع. أردت أن أقول إنني أعلم أن هذا وضع صعب لجميع عائلاتنا. أنت تحاول تحقيق التوازن بين وظيفتك وعائلتك والمساعدة في توفير التعليم لأطفالك. نحن نتعاطف مع تكرار هذا الموقف في جميع أسرنا حول هذا المجتمع ومعظم الأمة. أنا أقدر القلق والقلق الذي تشعر به جميعًا في هذه الأوقات غير المؤكدة. نيابة عن مدارس ميدفورد العامة ، يرجى العلم أننا هنا من أجلك ونقدر التزامك وتفانيك ودعمك وصبرك. نحن موستانج قوي. أجبرنا فيروس Covid-19 على الأراضي غير المألوفة. يرجى فهم أنه لم يتم اتخاذ أي من قراراتنا على عجل. على سبيل المثال ، اتخذنا قرارًا بإغلاق المدارس لمدة أسبوعين بعد العديد من المناقشات مع العمدة ومجلس الصحة ومدير الخدمات الصحية لدينا ومسؤولي الولاية والمشرفين من المناطق المحيطة. بعد القيام بذلك من قبل ، قمنا بتوجيه مدرسينا لتزويد الطلاب بدراسات إثراء لإكمالها في المنزل عندما أخذنا مزيد من المعلومات. على الرغم من أننا قد التزمنا في البداية بإغلاق لمدة أسبوعين ، إلا أن الكلمة حول انتشار الفيروس قد بدأنا جميعًا في الاعتقاد بأن الإغلاق يمكن أن يمتد. كما يعلمكم جميعًا ، توفر المدارس الكثير لعائلاتنا إلى جانب التعليم. بمجرد أن قررنا إغلاق المدرسة ، كانت ضرورةنا الأكثر إلحاحًا هي إنشاء مواقع طعام لأولئك المحتاجين. يعتمد عدد كبير من طلابنا على مدارس ميدفورد العامة لتناول الإفطار والغداء. بقيادة العمدة والعمل مع فرقة عمل الأمن الغذائي ومالن YMCA ، تمكنا من وضع وجبات غداء للاستيلاء على الأسبوع الأول ووجبة الإفطار والغداء في الأسبوع الثاني. غالبًا ما يشار إلى Medford باسم مجتمع الحافة الحضرية ، مما يجعلنا فريدين من المناطق التعليمية الأخرى في الكومنولث. كان هدفنا التالي هو تطوير نموذج التعلم عن بعد مناسب لمدارس ميدفورد العامة. يجتمع المسؤولون بشكل جدي عدة مرات واتصلوا بزملاء المعلمين في جميع أنحاء الولاية لمناقشة ومشاركة الأفكار والأفكار حول كيفية تثقيف خلال هذا الوضع غير العادي. يتم كل هذا العمل بالتعاون مع رئيس نقابة جمعية المعلمين في ميدفورد ، تشارلين دوغلاس. في النقاش مع زملائي المشرفين ومفوض DESE ، السيد جيف رايلي ، نحن جميعًا متفقون على أن نطور أفضل الممارسات التعليمية الممكنة في ظل هذه الظروف. لمزيد من مساعدتنا في هذا المسعى ، أرسلت المقاطعة دراسة استقصائية لعائلاتنا نأمل أن يستغرق الآباء ومقدمي الرعاية والأوصياء بضع دقائق لإكماله. ستساعدنا ردودك على مواصلة تعديل نموذج التعلم الخاص بنا بحيث يعمل لجميع طلابنا. بالإضافة إلى ذلك ، كما قلت ، التقينا على وجه التحديد مع جمعية المعلمين في ميدفورد لأن هذا الموقف يقدم لنا طريقة مختلفة تمامًا في التدريس. نحن نحترم احتياجات المعلمين لدينا وتوفينا طوال الأسابيع في مناقشة كيف يمكن أن يعمل التعلم عن بُعد بموجب هذا الإغلاق. ومع ذلك ، كما ذكرت العالم يوم الجمعة ، فإن عدم المساواة في كل مكان ، حتى في المناطق التعليمية الأثرياء نسبيا في الضواحي. لا تملك العديد من العائلات أجهزة الكمبيوتر المحمولة أو اتصالات الإنترنت الموثوقة بالمنزل. واصلت المقالة تشير إلى أنه حتى المنازل التي لديها التكنولوجيا ، غالبًا ما يتعين على الطلاب التنافس مع أحد الوالدين الذي يعمل عن بُعد أو الأشقاء الذين لديهم عمل مدرسي أيضًا. أنا متأكد من أن عائلاتنا في ميدفورد وكذلك معلمي ميدفورد لدينا يواجهون نفس القضايا ذاتها. يجب أن أغتنم هذه الفرصة أن تشكر جميع أولئك الذين كانوا يعملون بجد خلال هذا الوقت غير المسبوق. سيدتي عمدة ، الذي قادنا من خلال تنظيم العديد من الاجتماعات وجمع جميع أجزاء المجتمع معًا للمساعدة في الحفاظ على هذه المدينة للمضي قدمًا خلال هذه الأزمة. مكتب الأعمال في مدرسة ميدفورد الثانوية ، الذين واصلوا الذهاب إلى العمل حتى يتمكن المكتب من صنع كشوف المرتبات ، ودفع الفواتير ، والتعامل مع التزامات الإبلاغ عن المنح. أميننا الذين يمرون يوميًا داخل مبانينا ، والتنظيف العميق ، والتطهير ، وقبول عمليات التسليم والحفاظ على المباني آمنة. الأمناء الاستراتيجيون الآخرون الذين يعملون في أقسام محددة تقدم أيضًا وتساهم في وظائف كشوف المرتبات الخاصة بنا. نريد أن نشكر شبكة عائلة ميدفورد التي كانت تساعد العائلات مع الضروريات الأساسية. قام قسم وسائل الإعلام والتكنولوجيا ، الذين قاموا جنبًا إلى جنب مع مديري المدارس ومديري المساعدين بتطهير أو توزيع ما يقرب من 400 كتاب هاتف لطلابنا ، وسيواصلون القيام بذلك مرة أخرى هذا الأربعاء 1 أبريل ، من 10 إلى 2 مساءً. في جميع مدارسنا. المتطوعون لدينا ، نود أن نشكرهم الذين ساعدوا في خيارات الطعام والتنقل في مدرسة McGlynn ومواقع الوجبات الأخرى. يلتقي المسؤولون والمعلمون والموظفون الذين لم يتوقفوا دون توقف عن طريق البريد الإلكتروني والهاتف للمساعدة في تطوير خطة تعليمية للمدارس العامة في ميدفورد. ويشمل ذلك التعلم العاطفي الاجتماعي. كانت برامج التعليم الخاصة والتعلم باللغة الإنجليزية في حالة من الزائدة للتأكد من أننا نبذل كل ما في وسعنا كمنطقة لتلبية جميع احتياجات طلابنا. لدينا فريق رائع هنا في Mustang Country ، وقد أظهر حتى أكثر من أي وقت مضى في الأسابيع القليلة الماضية. نحن ميدفورد قوي. من الحميم حقًا أن نرى بعض المعلمين لدينا الذين كانوا يمشون من قبل بعض منازل طلابهم وتركوا رسائل الطباشير على الأرصفة أو طرقت النوافذ ليقولوا مرحبًا. قام بعض مسؤولينا والمعلمين والمدربين بتجميع مقاطع الفيديو وأرسلوها إلى طلابهم. أنشأت CCSR مقطع فيديو رائع يسمى Hashtag Six Together ، والذي يمكن الوصول إليه على مواقع المدونة والفيسبوك الخاصة بنا. بشكل جماعي ، كان على معلمينا أن ينظروا خارج الصندوق لتقديم اقتراحات بشأن طرق أخرى للتثقيف. لقد اقترحوا أن يأخذ الطلاب مناحي الطبيعة وصيد الزبال ، وبدء مجلة حول هذا الوقت الفريد ، والقيام بمشاريع فنية يمكن عرضها في حيهم أو مشاركتها على موقع الويب الخاص بهم. يبحث العمدة عن بعض الأعمال الفنية الملهمة. لذلك إذا كان الطلاب يستمعون ، فيرجى نشر عملك الفني على صفحتها على Facebook. هذه الأفكار أبقت كل من طلابنا وأولياء أمورنا. ومع ذلك ، في النهاية ، هذا هو وضع متغير وسائل باستمرار. مرة أخرى ، شيء لم يختبره أحد منا. أدرك أن هناك عدد من الأسئلة هناك ونحن نحاول الإجابة على أكبر عدد ممكن. الليلة ، ستقدم الدكتور برناديت ريكارديلي خطة التعلم عن بعد في منطقتنا ، والتي ستدخل حيز التنفيذ يوم الأربعاء ، 1 أبريل 2020. آمل أن يدرك الجميع أن هذا وثيقة عمل مرنة لأن هذه الأزمة تتطلب ذلك. يجب أن نعمل معًا وليس سلبًا ونحن ندخل في هذه المنطقة المجهولة. في النهاية ، يكون طلابنا أولويتنا القصوى ونحن ملتزمون بتوفير أفضل ما لديهم. نحن ميدفورد قوي. لذلك إذا استمرت أي أسر في الحصول على أسئلة ، فالرجاء عدم التردد في مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني على معلومات على medford.k12.ma.us. شكرًا لك.
[Unidentified]: شكرا لك يا دكتور فنسنت.
[Lungo-Koehn]: ًكان كبيرا. نعم. أعلم أن لدينا عدد من المسؤولين هنا ، بما في ذلك مديري المالية ، أليشا نونلي. لذلك لست متأكدًا من الترتيب الذي نريد أن نأخذه فيه. ولكن لنبدأ بمناقشة التدابير المحدثة للمساعدة في إبطاء انتشار فيروس Covid-19 في مدينة ميدفورد ومدارس ميدفورد العامة. لدينا Toni Wray ، مدير الخدمات الصحية ، متاح لإدلاء بيان ثم الإجابة على أي أسئلة. توني؟ اين انت يا توني؟
[Unidentified]: دعونا نرى.
[Wray]: شكرًا لك. كانت ماري آن أوكونور تتناول بعض الإحصاءات حول ما يجري في ميدفورد قبل أن أقدم بيانًا. هل أنت قادر على إلغاء كتمها؟
[Unidentified]: هذا جيّد.
[Lungo-Koehn]: لم أكن أعرف ما إذا كانت كانت أم لا. أنا هنا. أهلاً. عظيم ، ماريان. عظيم. أهلاً. مرحباً جميعاً.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: لا أعرف ما إذا كان بإمكانك رؤيتي ، وأنا أتحسن في تكبير شيء. أنا بخير. لكن شكرًا لكم جميعًا على استضافتي هنا هذا المساء ، وأكرر الكثير مما قاله المشرف. كان من المدهش كيف صعد المجتمع حقًا ، وخاصةً وزارة المدرسة ، وأشكرك. أتمنى أن يكون الجميع آمنًا وصحيًا الحفاظ على هذه الممارسات الابتعاد الاجتماعي في مكانها. أعطت الدولة أعدادها اليوم حوالي الساعة الرابعة. مجاميع الدولة ، نحن ننظر إلى حوالي 5،752 حالة. لسوء الحظ ، كانت هناك ثماني وفيات جديدة اليوم في ماساتشوستس مع ما مجموعه 56. لقد أعلنت الدولة أيضًا أنها كانت تكثف الاختبار. هناك ما يصل إلى 43000 اختبار حتى الآن. اليوم ، أكد 700 حالة جديدة. لذلك بالنسبة إلى ميدفورد ، فإننا نبحث ، حتى الآن ، 53 حالة في مجتمعنا. لكن عليك أن تدرك الكثير من هؤلاء ، ومع ذلك ، فقد تعافى منذ ذلك الحين. لقد تم تتبع هذا منذ أوائل مارس. هذا شيء جيد. وما نراه الآن هو نوع من الاتساق مع ما تراه الدولة. غالبية قضايانا تبحث في 20 و 30 سنة من العمر. إنهم يشكلون حقًا ما يزيد عن نصف حالاتنا تقريبًا. لكن هؤلاء هم الأشخاص ، والكثير منهم الذين ما زالوا يعملون في الغالب في صناعة الرعاية الصحية وما زالوا يعملون في مجالات الخدمات الأساسية. ثم لسوء الحظ أعلى عدد السكان لدينا هم 70 زائد السكان. إذاً في الحديث عن تكثيف الاختبار ، تم إخطارنا اليوم بأن مستشفى لورانس التذكاري يقدم الآن الاختبارات في مركز الرعاية العاجلة. سترى معلومات على ذلك على موقعنا على الويب وموقع المدينة ووسائل التواصل الاجتماعي. انهم جميعا موعد فقط. عليك الاتصال أولاً والتحقق. وبفضل قيادة العمدة ، كنا نعمل مع Dorsian One و Wellington's Circle ، وسيقدمون اختبار القيادة وكذلك بدءًا من نهاية هذا الأسبوع. وهذا ، مرة أخرى ، تتوفر هذه المعلومات على موقع Medford على الويب ووسائل التواصل الاجتماعي. بقدر مجلس الصحة ، ما نفعله ، يتم إخطارنا عادة في غضون يوم واحد ، إن لم يكن في نفس اليوم ، للحالات المؤكدة. ما يتعين علينا القيام به بعد ذلك هو التواصل مع هذه الحالات ، أولاً وقبل كل شيء ، للتأكد من عزلها ، ولكن أيضًا لمعرفة جهات الاتصال التي كانت لديهم خلال آخر 14 يومًا على الأقل. ما وجدناه ، وهو جزء كبير من جهودك ، ونشكرك ، هو أن أرقام الاتصال هذه قد انخفضت حقًا لأن الناس لم يعودوا أنت تعرف ، في إعداد المدرسة. لم يعودوا في إعداد عملهم. الكثير منهم ، معظمهم يعملون عن بعد. لذلك انخفضت جهات الاتصال بشكل كبير. الكثير منهم هم فقط اتصالات الأسرة والمنزلية ، ولكن يُطلب من هؤلاء الأشخاص بعد ذلك الحجر الصحي لمدة 14 يومًا. أريد حقًا أن أشكر المدرسة ولجنة المدرسة على ردك السريع والحاسم. أغلقت المدارس عندما فعلت ذلك ، أعتقد أنه ساعد حقًا لدينا بالتأكيد خارج النافذة الآن من إغلاق المدرسة لأي اتصالات مدرسية إضافية. هذا شيء رائع بسبب ذلك. ومع ذلك ، أريد وضع شيء هناك. أعلم أن المشرف قال إن الموظفين ما زالوا يعملون في المدرسة وأن المسؤولين ما زالوا يعملون بجد ، وهذا بالتأكيد موضع تقدير ، لكن من فضلك ، من فضلك ، من فضلك تمارس البناء الاجتماعي. أعلم أن هناك شيئًا ما في الأخبار اليوم عن منطقة أخرى ، شخص ما ذهب إلى المدارس ، والآن أي شخص اتصلت به على اتصال به لمدة 14 يومًا. لذا يرجى ممارسة الابتعاد الاجتماعي داخل مبنى المشرف ومع أي شخص يعمل معك لا يزال يذهب إلى المباني. ومرة أخرى ، أشكركم على كل ما فعلته. وأريد أيضا أن أشكر توني. لقد كانت مذهلة ، داعمة للغاية ، كل مساعدتها. جاك ، لقد كنت رائعا ، وحقا ، شكرا لك على مساعدتك. وإذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، سأكون سعيدًا بأخذها.
[Unidentified]: فقط اسمحوا لي أن أعرف. هل أنت صامت يا عمدة؟ أنت صامت ، عمدة. العضو كريتز.
[Kreatz]: أوه ، نعم. كان لدي سؤال. إذا كنت ذاهبًا إلى متجر البقالة ، فقد سمعت الكثير من الأخبار. هل من الضروري ارتداء القفازات في القناع عندما نذهب إلى متجر البقالة أو الصيدلية؟
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: يعتمد ذلك على مدى جودتك في ما تفعله بقدر ما سمعت مثل التخلص من هذه القفازات الآن تظهر في شوارعنا وأرصفةنا ، وهو أمر غير مقبول على الإطلاق. لا - إذا اتصلت بالقفازات ، فلا يزال بإمكانك إجراء جهة الاتصال على القفازات. لذلك ما لم تكن تفعل ذلك بشكل مناسب ، فهذا حقًا - لا يزال غسل اليدين هو الأفضل والوحيد. ولكن بالتأكيد ، إذا كان لديك القفازات وتلمس وجهك مع القفازات ، فهذا هو نفسه استخدام يدك للاتصال. لذلك حقا لقد سمعت رسائل مختلطة عليها ، لكنها غير موصى بها أو ضرورية حقًا. شكرًا لك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. لقد أردت حقًا أن أقول شكراً لماريان وتوني وكلكم يا رفاق الذين خرجوا على خط المواجهة. ماريان ، أعلم أنه كان لا هوادة فيه. لقد كان أسبوعين قاسيين حقًا للجميع ، لكنني أعتقد أنه خاصة بالنسبة لك وللأشخاص الذين تعمل معهم عن كثب. لذا أشكركم كثيرًا على التزامك بما تفعله من أجل مدينتنا ، أيها الأشخاص في مدينتنا. نقدر ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. أنا الثاني هذا العضو ماكلولين. توني ، راي ، هل لديك أي شيء تضيفه فيما يتعلق بهذا الموضوع؟
[Wray]: أفعل. ومساء الخير للجميع. وأحيي أيضًا جهود الجميع في الحفاظ على عادات صحية. هناك شيئان أردت أن أذكر أن مدرسة ميدفورد المهنية وقسمنا تبرعت ببعض الإمدادات
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_11]: جمعية الممرضات الجماعية لتوزيع بعض المستشفيات. كما قدمنا بعض الإمدادات لمجلس الصحة واليوم بعض أجهزة قياس الحرارة إلى قسم الإطفاء في ميدفورد لاستخدامها في مكالمة 911. لذلك نحن نبحث حقًا عن طرق يمكننا الوصول إليها إلى المجتمع. ساعد بعض الممرضات في توزيع الوجبات وننتظر تسجيل الدخول مع مجلس الصحة للمساعدة في جهات الاتصال الهاتفية وتتبع جهات الاتصال. شيء واحد أود التأكيد عليه هو أنه كمجتمع مدرسي ، نحتاج إلى الالتزام بقواعد الخصوصية والسرية من خلال عدم الكشف عن أي معلومات. أعتقد أنه إذا أخذنا الأمر إلى الأيام المتشابهة عندما كان فيروس نقص المناعة البشرية يظهر وتفترضنا جميعًا ذلك كان الجميع فيروس نقص المناعة البشرية ، لذلك اعتمدنا احتياطات عالمية. نحتاج إلى اتباع نموذج مماثل ونفترض أننا جميعًا قد تعرضنا ، والتأكد من استخدام التدابير الوقائية ، مما يعني البقاء في المنزل ، والحفاظ على نظافة يديك ، والحفاظ على مرافقك نظيفة ، والحفاظ على الابتعاد الاجتماعي. راقب نفسك عن أي أعراض. وإذا كان لديك أعراض من الحمى والسعال وعدم الراحة في الصدر ، فيجب عليك إخطار طبيب الرعاية الأولية. سيقرر أطباء الرعاية الأولية من الذي يمكن اختباره لأنه لا يزال هناك لوائح حول من يمكن اختبارها. هذه هي النصيحة التي نقدمها. هناك عدد من خطوط المساعدة التي تم إنشاؤها في الولاية ، وأنا أعلم أن العديد من هذه الخطوطون موجودة على موقع مدينتنا ، لكنني سأسمي زوجين فقط. واحد منهم هو 2-1-1 ، ويمكن للمقيمين الاتصال 2-1-1 وتلقي معلومات حول Covid-19. آخر هو بنك بوسطن للأطعمة الكبرى ، وإذا ذهبت إلى gbsb.org ، فيمكنك العثور على قائمة بالأماكن التي ترعى الوجبات. وأخيرًا ، هناك شركة عن بُعد جديدة ، إنها شركة في ماساتشوستس أعلن الحاكم باسم Buoy.com. وهذا مكتوبة B-U-O-y Dot Com. ويمكن للمقيمين إجراء فحص. إذا كان لديهم أعراض ، فيمكنهم تسجيل الدخول ويمكنهم إجراء فحص. وستنصحك هذه شركة الرعاية الصحية عن بُعد بناءً على خوارزميات الصحة العامة ، كيفية المتابعة. لذلك أنا أوضح هؤلاء الأشخاص ، ونأمل أن يستخدم الناس هذه الموارد. إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، فأنا سعيد بأخذها.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك توني.
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_11]: هل حصلت على كل ذلك؟ أواجه بعض المتاعب في اتصالي في المنزل.
[Lungo-Koehn]: فقط الكلمات القليلة الأخيرة ، لكنني سمعت ذلك جيدًا. نأمل أن يفعل الجميع.
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_11]: تمام.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. هذا تحديث جيد.
[Ruseau]: عضو روسو. نعم. إذا انتهينا من ذلك ، أود أن أتناول اقتراحًا لأخذ بعض العناصر خارج النظام ، لكنني لا أريد أن أتقدم علينا. لا أعرف ما إذا كنا قد انتهينا من ذلك.
[Lungo-Koehn]: نعم ، يبدو ذلك. اقتراح لتعليق القواعد؟ هل هذا ، تضع في اقتراح للتعليق للقواعد؟
[Ruseau]: نعم أنا.
[Lungo-Koehn]: ثانية.
[Ruseau]: دعونا نرى ، لنأخذ ماذا؟ لأخذ الرقم الرابع ، ثم رقم خمسة ، ثم رقم ثلاثة.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_06]: بالتأكيد. سيدتي عمدة ، هل تمانع إذا قفزت من المكالمة الآن ، لذا فإن الاجتماع الآن ، حتى أتمكن من العودة إليها؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، شكرا لك يا مريم. شكرا لك على كل ما فعلته. لقد عملت على مدار الساعة للحفاظ على سلامة ميدفورد. نحن نقدر ذلك.
[Graham]: شكرا لك ماريان.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، اعتني بنفسك. شكرا لك ماريان. شكرا لك ، السيدة الخرق. حسنًا ، رقم أربعة ، التحديثات المالية ومراجعة الأجور. لدينا مشرف مساعد للتمويل ، كريستين باترسون ، على الخط. ولدينا أيضًا المدير المالي من مدينة ميدفورد ، أليشا نونلي ، المتاحة أيضًا.
[McLaughlin]: في المرتبة الثانية في الحركة؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، حركة لإخراج النظام. من قبل العضو روسو ، أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. آي. تمام.
[Patterson]: مرحبًا ، مساء الخير ، الجميع. لست متأكدًا مما إذا كان لديك وصول إلى المستندات المالية التي شاركناها أو إذا كان ينبغي علي مشاركة شاشتي. ما هو تفضيل مراجعة ذلك؟
[Lungo-Koehn]: لدينا حوالي 75 شخص يراقبون أيضًا. لذلك إذا تمكنت من مشاركتها على الشاشة ، فسنأخذها. شكرًا لك.
[Patterson]: حسنًا ، هل يمكن للجميع رؤية شاشتي؟
[Unidentified]: نعم. نعم.
[Patterson]: نعم. لذلك فقط لتأقلك بالمعلومات التي أمامك ، المستند ، المستند المكون من 12 صفحة. الرقم من 1 إلى 12 ، وهذا مباشرة من نظامنا المالي. لذلك هذا هو تقرير عن ميزانية الصندوق العام من جانب المدرسة كنفقات من عام إلى تاريخ نشرت من هذا الأسبوع من 26 مارس. أنا آسف ، حسنًا ، في وقت مبكر من الأسبوع الماضي حيث كنت أعد المعلومات. هذه هي الاغتصاب ، وهي المبالغ المحتجزة والنفقات الفعلية التي مرت بميزانيتنا. لذا ، مع مرور وأخذنا إلى نهاية هذا التقرير ، وهو الصفحة 12 ، سأقوم فقط بالتمرير لأسفل حتى نتمكن من الوصول إلى اللحوم والبطاطا في هذا الاستعراض. هكذا نرى ، لدينا اعتمادنا العام ، وهو 61،250،000 الذي تم تخصيصه من المدينة. لدينا ما مجموعه 40،606،143،000 دولار تم إنفاقها. في الوقت الحالي ، بينما أحاول أن أتوقع أن ينتهي العام حتى يونيو ، سيكون لدينا 100000 والتي ستغطي بعض العجز الذي نتوقع أن نواجهه في عام متدفق معين يغطي بعض الأموال الدوارة أننا نعلم أننا سنكون لدينا عجز تم التخطيط له بالفعل كجزء من هذه الميزانية ، فهي ليست مجرد مرهقة. لذلك أردت أن أوضح أن 100000 كطرح. إن كشوف المرتبات التي سيتم نشرها مخصصة للمعلمين اليوميين العاديين ، والمهنيين ، والمسؤولين ، وجميع الموظفين اليوميين الذين يشكلون جزءًا من ميزانية المدرسة هو 22،137،104. هذه هي المدفوعات العادية ، وبرامج التمويل العادية خارج الميزانية العامة. مع كل هذه النفقات ، لدينا نفقات إجمالية قدرها 62،843،247 دولار. كما ترون ، هذا العجز من إجمالي النفقات المتوقعة من ما هو اعتمادنا ، 1937،247 دولار. لذلك نحن نعلم أن لدينا فجوة إيرادات بقيمة 1.8 مليون دولار نحاول استيعابها لهذه السنة المالية. نظرًا لأننا سنخوض المعلومات الإضافية ، لدينا إزاحة صندوق دوار قدره 613،911. هذه فقط مع التوقعات GuessTimate في الوقت الحالي مع توفر المعلومات. لا يزال لدينا عجز قدره 979336. نظرًا لأن كمية الاغتصاب تبدأ في تقليل أو تصفية ، فأنا أستخدم مثالًا هنا من 500000. سيؤدي ذلك بعد ذلك إلى تقليل عجزنا الذي يتعين علينا تعويضه من حيث إغلاق ميزانيتنا لغرض التدقيق ونهاية العام. لذلك إذا قفزت إلى الصفحة التالية ، فهذه هي الصفحة الأخيرة من ميزانية السنة المالية 20. هكذا نرى ، لقد استعرضنا للتو تخصيص الصندوق العام ، الذي كان 61،250،000 دولار. رأينا أيضًا أن لدينا مبلغًا معروفًا نحتاجه لتغطية فجوة قدرها 1.8 مليون دولار. لذلك نحن في وسط محاولة استيعاب وملء تلك الفجوة. بينما ننظر إلى المعرض الثاني ، كان هذا هو انهيار ما توقعناه في العام الماضي خلال تطوير ميزانيةنا للعام المالي 20 لما يبدو عليه 1.8 مليون سيبدو أو يتعرض للخطر. لذلك كان لدينا بعد البرامج المدرسية. كان لدينا برنامج Meet Preschool. كان لدينا المدرسة اليابانية وكل هذه الإضافية مجالات البرنامج التي هي أساسا الإيجارات التي سنقوم بتعويض مبلغ ميزانيتنا وملء الفجوة. في الوقت الحالي ، كما نعلم ، وما حددناه في المعرض الثالث ، فهذه هي برامج الإيرادات التي لا يزال لدينا فجوة لملءها. ما أردت تحديده هو من هذه البرامج ، برنامج ما بعد المدرسة ، لأننا لم نعد نقدم الخدمة وقمنا بتقديم الائتمان والتعويضات للرسوم الدراسية ، ولن يكون لدينا ما يكفي لتغطية 800000 التي حددناها. بالنسبة لبرنامج Meet Preschool ، وهذا يعتمد على الرسوم الدراسية ولا يتم تمويله بالكامل لمقدار المعلمين الذين نقدمه لهذه البرامج ، فلن يكون لدينا إيرادات كافية. طبقت مدرسة اللغة اليابانية التي تمثل الرسوم الدراسية مقدماً الإيرادات ، ولكن نظرًا لأنها لم تعد تقدم خدمات لمدارسهم وطلابها ، فإنهم يبحثون عن استرداد مبلغًا تمثله ، ما يقرب من ثلاثة أشهر من العام الدراسي. اتفاقية جامعة ليزلي ، تلقينا هذه الإيرادات مقدمًا. قد يكون هناك طلب إضافي لاستعادة بعض هذا الجزء. كلية AIC Community ، لدينا ما يقرب من 40،000 والتي تأتي لهذا البرنامج ، وبالنظر إلى الإغلاق ، لن يكون لدينا هذا المبلغ الكامل. لم يعد برنامج CASET ITALIAN تم تمويله ، بحيث لا يتحقق 50000. قاطع الدائرة لدينا ، الذي يعوض تكاليف التعليم الخاص ، سنستخدم إلى حد كبير لدينا في مجال البرنامج. تأثير تأجير بناء الكنيسة في McGlynn ، حيث لن يكون لدينا جلسات متاحة للربع الأخير. أتوقع طلب استرداد الأموال ، ولن يكون لدينا المبلغ الكامل الذي حددناه. كنيسة الخلاص ، إيرادات تأجير الربع الثالث الأخرى التي لن تتحقق. سداد تكاليف النقل المشردين ، أيا كان ما نتلقاه من الدولة ، سنستخدمه ، بحيث سيتم تطبيقه. مجموعة الكنيسة التبتية هي مستأجر ، ولن يكون لدينا المبلغ الكامل المطلوب تطبيقه. الرسوم المهنية ، حددت الدولة وأوصت باستمرار دفع جميع الرسوم الدراسية خارج المنطقة. بحيث يتم تجسيد هذا المبلغ. لذلك بالنظر إلى 1.8 الذي كان ينبغي أن يكون معسفيًا ، فإننا نذهب بالفعل بعجز نحتاج إلى ملؤه. النشاط الدوار الذي يعرض ثلاثة ، في العمود الأول الذي تراه ، هذا هو ترحيل من السنة المالية 19. هذا يعني أن هذا هو التوازن الذي تمكنا من إنقاذه من مبالغ السنة السابقة والاستفادة من العام الحالي. ونحن ننظر إلى نفقات السنة المالية 20 لدينا مقابل إيراداتنا ، نعلم أننا سنحصل على نقص. لذلك سنحتاج على الإطلاق الاستفادة من المحمية التي بدأنا في البناء بالمعنى لهذه البرامج. أي شيء باللون الأحمر ، علينا أن نقدم رصيدًا لتلك الحسابات. وفقًا لـ Mass General Law ومراجعو الحسابات ، لا يمكن أن يكون لدينا عجز في هذه الحسابات الدوارة. لذلك بينما لا يزال لدينا توازن ، هذا هو التوازن الصافي لجميع العجز الذي لا يزال يتعين علينا تغطيته. الآن ، هناك بعض الأجزاء المتحركة مع هذه المعلومات. الإيصالات التي لم نرها ، مرة أخرى ، هذا هو تقرير تم إنشاؤه في النظام الذي حاولت تسميته بحيث يكون من الأسهل قراءتها ، وأكثر بساطة. هذا العمود قمت بتضمينه حتى نتمكن من رؤيته ما هي الإيصالات التي لم يتم نشرها بعد أو منح الائتمان لحساب معين. وحتى مع تطبيق هذه الاعتمادات ، ما زلنا فقط في رصيد إيجابي قدره 613،911 دولار. التحذير مع هذا هو أن أي نفقات أو مبالغ مستردة نصدرها من هذه البرامج ستقلل من الرصيد المتاح. لذلك مع مرورنا ونحدد مجموعة معينة ، ننظر إلى زاوية الأطفال ، وننظر إلى البرنامج بعد المدرسة ، وننظر إلى مدارس المجتمع. أي من هذه البرامج التي قد يكون لها توازن إيجابي ، حيث نبدأ في إصدار المبالغ المستردة للرسوم الدراسية أو الإيجارات أو النفقات الإضافية ، سيتم تقليل هذه الأرصدة وسيتعين علينا ذلك قم بتكوين المبالغ في مكان آخر. لذا آمل أن يكون تجميد الميزانية العام الذي أصدرناه إلى جانب المدينة ، UM ، تجميد في الإنفاق العام أننا سنكون قادرين على تصفية المزيد مما هو موجود في عمود الالتهام هذا وتقليل ما هو عجزنا دون التعويضات. لا أستطيع أن أعطيك أي شيء متوقع حتى نحصل على الفواتير التي يجب دفعها ، والتي ما زلنا نتعامل مع المدفوعات لمجموعات الدراسات الرسمية خارج المنطقة لخدمات التعليم الخاص. نحن نبحث في دفع المبالغ الإضافية التي قد نحتاجها لإدارة النقل والحفاظ عليها. كما نعلم ، قبل إغلاق المدرسة ، كان هناك مطلق العجز في سائقي الحافلات المدرسية. لم يكن هناك ما يكفي من السائقين للحفاظ على جميع الخدمات. لذلك نريد الحفاظ على علاقات إيجابية مع شركات الحافلات لدينا بحيث يكون هناك سائقون للحافلات عندما تكون المدارس مفتوحة. لذا فإن الأمل والقصد هو أن هذا 2.8 مليون دولار سيقلل من ذلك ويمكن أن يتبع عجزنا بعد ذلك ولكن بينما ننظر مرة أخرى نحو الحسابات الدوارة ، والتي هي المعاناة الرئيسية لعجزنا في الميزانية ، من الصعب للغاية قول أقل ما يقال. لذلك ليس لدي كرة بلورية. لا يمكنني أن أكون أكثر وضوحًا أو في الوقت المناسب في نية ماهية هذه الدولارات أو ما قد تكون عليه المبالغ المتوقعة. ولكن الأمل هو أن يتم استلام جميع الخدمات التي تم تقديمها قبل الإغلاق ونشرها ، ويمكننا تقليل المبالغ المستردة الإضافية التي ربما يمكن تطبيقها كائتمانات للسنة المالية المقبلة.
[Lungo-Koehn]: هل لدى أي شخص أي أسئلة قبل تسليمها إلى المدير المالي من مدينة ميدفورد؟ وشكرا ، كريستين. العضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: نعم ، لقد كنت فضوليًا سواء أجرينا أي مناقشات مع مدرسة اللغة اليابانية على وجه الخصوص. أنا أعلم في السنوات السابقة ، أو على مر السنين ، في بعض الأحيان تمكنوا من تحديد شيء حيث ربما كانوا ، في الواقع ، يدفعون ثمن - يواصلون سداد مدفوعاتهم هذا العام ، مما يؤثر بالطبع على ذلك العام المقبل ، ثم سيفعلون ذلك. ولكن هل أجرينا أي مناقشات حتى الآن؟
[Patterson]: لذلك أود أن أرج هذا التواصل مع المشرف. أعلم أنهم تواصلوا معها بصفتهم يبحثون عن استرداد هذه السنة المالية. إنها واحدة من المجموعات التي تدفع مقدمًا وتم استلام دفعها. ولكن حتى عندما أعددت هذه المستندات ، جاء طلبهم للنظر في حساب استرداد هذه السنة المالية الأخيرة. جزء أنهم لم يتمكنوا من الحصول على مدرستهم في الجلسة؟
[Van der Kloot]: أود فقط أن نأمل أن نجري محادثة معهم ، وعلى الأقل التفاوض على شروط أفضل إلى حد ما بالنسبة لنا لأنها عدد كبير.
[Edouard-Vincent]: إنه عدد كبير ، لكن في الإنصاف ، تم إغلاق البرنامج بشكل كبير. كان اتصالي الأولي هو أن الوالدين الذين لم يتمكنوا من إرسال أطفالهم يطلبون المبالغ المستردة. لذلك سوف نأخذها إلى الطاولة ، لكن يُطلب منهم الآن إعادة المبالغ المستردة لمقدار الوقت الذي لم تكن فيه المدرسة في الجلسة. ولذا سنعيد النظر في هذا الموضوع ، لكن هذا مجرد واحد من ، حسابات الدوران ، لسنا متأكدين. تلقينا أيضًا طلبات لاسترداد بعض الحسابات الدوارة الأخرى. لذلك نحن نحاول أن نبحث لمعرفة أين يمكننا تطبيق الائتمان ، سواء لم يكن هذا العام حتى العام المقبل. لذلك نحن ننظر إلى هذه الخيارات.
[Van der Kloot]: هل يمكنني الاستمرار؟ أعتقد أن السؤال الذي سيكون لدى الكثير منا علاقة بفئات من الموظفين الذين يعملون في بعض الحسابات الدوارة. ولا أعرف ما إذا كنت تريد معالجة ذلك الآن. أعتقد أن هذا أحد أهم الأشياء.
[Edouard-Vincent]: ولا أعرف ما إذا كان بإمكاننا ... وفقًا لهوارد ، لا يمكننا مناقشة الموظفين على الأرض. سنحصل على جلسة تنفيذية الأسبوع المقبل في اجتماعنا العادي يوم 6 أبريل لمناقشة تفاصيل الموظفين وحسابات الدوار المحددة.
[Van der Kloot]: حتى ذلك الوقت ، نظرًا لأنه تم تأجيله أسبوعًا آخر ، فهل يتم دفع الجميع في المدرسة اللاحقة والبرنامج؟
[Patterson]: لذلك بناءً على الجدول الزمني لكيفية تنظيم المدفوعات ، مما يعني فترات الأجور ، ستشمل الفترة الزجاجية التي تنتهي في 9 أبريل المدفوعات التي تم تحديدها لمدة أسبوعين والتي تم تحديدها للإغلاق الأولي. لذلك سيتم دفع الجميع حتى 9 أبريل.
[Van der Kloot]: لذلك سيكون موظفو ركن الأطفال- الجميع ، الجميع. تمام.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. سأبدأ بسؤالي قبل الوصول إلى الشخص من الجمهور. في الواقع ، لا تهتم. سأبدأ مع الشخص من الجمهور لأنه يؤدي إلى سؤالي. سامحني إذا قلت اسمها خطأ ، من شارون ستريت ، تريد معرفة ما إذا كان هناك أي مدخرات لأنه لا توجد حافلة. وقبل أن تجيب على السؤال ، أعلم أن الحافلة تمت مناقشتها للتو. وأعتقد أن رأيي هو دفع شركة الحافلات على ما يرام أو لا بأس ، اعتمادًا على ما تفعله شركة الحافلات بالمال. إذا كانوا يدفعون جميع موظفيهم ، أعتقد أن هذه محادثة يمكن أن نجريها حول ما إذا كان ينبغي لنا القيام بذلك بعد الآن. إذا كانوا لا يدفعون موظفيهم وأرسلوا لهم جميعًا إلى المنزل على البطالة ، فإننا ندفع لهم أمر مسيء بكل طريقة يمكن تخيلها. لذلك أنا فقط أحاول أن أفهم ما يجري مع الحافلة.
[Patterson]: لذلك الحافلة ، نحن نلاحظ مبلغ العقد الكامل. مرة أخرى ، أنا أقدر ، وفي جميع عقود حافلات الكومنولث ، إنها خدمة شريطة تعويض التكلفة نوع العقد. ومع ذلك ، إذا أجبر جميع برامج تشغيل الحافلات على البطالة أو العثور على عمل آخر ، أي أمازون ، حيث يمكنهم الحصول على وظيفة بدوام كامل وعدم القلق بشأن أي استراحة في الخدمة ، نفقد كل القدرة على الحصول على برامج تشغيل الحافلات عندما ينتهي إغلاقنا. وبالتالي فإن التأثير أكثر تبعية بكثير من التعامل مع مقدمي النقل لدينا. وهذا ليس فقط مقدمي الحافلات الصفراء لدينا. هذا هو موفري النقل الخاصين الخاصين لدينا أيضًا ، لأن هذه الشركات الأصغر هي تلك التي من المرجح أن يكون لها الآثار الرئيسية التي سيخضعون لها إذا لم تكن كذلك قدمت تعويضات من مصادر الإيرادات المتوقعة. لا أحد يتوقع هذا النوع من الإغلاق أو الإغلاق على الفور كما حدث. لم يخطط أحد أو إعداده ضمن لغة العقد لتوفير أي فصل من هذا القبيل للخدمة. لذلك في سياق القدرة على تقديم الخدمة عندما تعود إدارات المدرسة إلى الجلسة. من أفضل ميزة أن نتفاوض مع جميع مقدمي النقل لدينا للتأكد من أن لدينا وسائل النقل. قبل الإغلاق ، كان هناك نقص شديد في سائقي الحافلات المرخصة CDL. وهذا على المستوى الصغير من التعليم الخاص والمشردين وغيرهم من وسائل النقل ، وكذلك سائقي الحافلات الصفراء. إذن ، هل هناك وفورات في التكاليف؟ لقد تم حسابنا بالفعل قيمة العقد الكامل. وأود أن أعرض أن الأمل هو أن نتمكن من التفاوض مع شركات الحافلات التي تحاول وزارة التعليم أيضًا تسهيل نوع من الدفع لضمان عدم بحث هؤلاء السائقين عن عمل آخر. ونحن نواجه عملية أكثر تحديا لنقل الحافلات المدرسية.
[Ruseau]: تمام. شكرًا لك. كان هذا هو الإجابة الطويلة على سؤالي. أنا أقدر التفاصيل. أظن بلدي - وأدرك أن هذا لا يزال الأيام الأولى. لذلك أنا فقط ، مثل ، كدافع ضرائب ، وأيضًا كعضو في لجنة المدارس ، لا أريد أن أعرف من خلال قصة إخبارية ، إذا كان هناك أي وسائط في العالم ، لقد واصلنا دفع العقد كما أعتقد أننا يجب أن نتخلى عن جميع الموظفين ووضعوهم في البطالة. لأنني أعني ، أنا لا أقول أن لدينا القدرة بالضرورة على منع ذلك أو حتى معرفة ذلك ، لكنني أعتقد أن هناك فرصة ضئيلة لأننا سنهتم بهذا العقد مرة أخرى مع تلك الشركة إذا ذهبوا وتصرف شيكًا كبيرًا ولا يتم نقله إلى موظفيهم.
[Patterson]: لذلك يمكنني أن أخبرك أن القانون العام الشامل لا يسمح بالدفع مقابل الخدمات دون الخدمات التي أجريت. هذا ما تواجهه جميع الأنظمة المدرسية في الكومنولث الآن. لذا فإن الإجابة على سؤالك هي لا ، لم يتم منحها فحصًا للدهون للذهاب إلى موظفيهم. لا أعرف حالة الموظفين الآخرين ، لكن البطالة تندرج أمام صاحب العمل. لذلك بغض النظر عما إذا كان موظفوهم حاليًا أو البطالة الجزئية ، فإن هذه التهمة لا تزال ضد من كان صاحب العمل لآخر الأرباع التي تم توظيفها ، وهذا يعني أي شركة نقل كانت تعمل بها. لذلك لا يزال هناك تأثير بغض النظر عما إذا كنا نقدم نوعًا من الدفع النهائي. الآن ، طلبت منهم تقديم فاتورتهم النهائية للخدمات حتى تاريخ 12 مارس لم يعد يوفرون نقل الحافلات المدرسية ، وقد قدموا تلك الوثيقة. لذلك سيكون هناك دفعة أخيرة حتى هذه النقطة ، ثم نبحث عن مزيد من التوجيهات من وزارة ED و Legal من حيث ما يمكن التفاوض بشأنه للحصول على دفعة جزئية ، إذا كان ذلك.
[Unidentified]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا.
[McLaughlin]: في الواقع ، أردت فقط النسخ الاحتياطي قليلاً للأشخاص الموجودين على المكالمة الذين قد يسمعون أو لم يسمعوا. لكن الأسئلة تأتي مباشرة العضو روسو ، وهو ينشر ذلك أو يسألهم عما إذا كانوا يتعلقون بجدول الأعمال بسبب قانون الاجتماع العام ، عليهم أن يرتبطوا بجدول الأعمال. إذا لم يرتبطوا بجدول الأعمال ، فقد أردت أن أسأل مرة أخرى ، فسنحتفظ بسجل منها. نحن نحتفظ بسجل منهم على أي حال ، أليس كذلك؟ ونعرف ونستلم جميع أسئلتك وسنقوم بتنسيق ما ، سواء كان ذلك الليلة أو اجتماع يوم الاثنين المقبل ، معالجة الأسئلة.
[Unidentified]: هل هذا دقيق؟ سيدتي كرسي؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، أعلم أن هناك عددًا من الأسئلة التي تم طرحها في جدول بيانات Google من عدد من أعضاء اللجنة. لذا ، سواء كنا سنقوم بإنشاء عملية للرد عليها جميعًا ووضعها على موقع الويب أو معالجتها من خلال القرارات ، اعتمادًا على القرارات يوم الاثنين المقبل. نعم ، في الواقع ، هذا ليس السؤال.
[McLaughlin]: الناخبين ، وأفراد المجتمع ، والمشاهدين ، والأشخاص الذين هم على المكالمة ، وما الذي لديك ، ومواطنينا الذين يقدمون أسئلة عبر رابط البريد الإلكتروني الذي تم إرساله إلى الناس. كل هذه يتم حفظها. سيكون لدينا سجل من هؤلاء حتى يتمكن أعضاء لجنة المدرسة من النظر إليهم حتى نتمكن من معالجتها في سياق ما. هل هذا دقيق؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، هذا ما كنت أقوله. أعني ، أعتقد أنه يجب السماح لمشرف ، مع موظفيها الإداريين ، بالمرور على مدار الأسبوع ، إلى جانب اللجنة التي تقررها لجنة المدرسة ، نأمل أن تتمكن من الإجابة على أكبر عدد ممكن ، وبعد ذلك يمكننا عرضها على الموقع الإلكتروني. أعتقد أن لدينا مئات الأسئلة بين الليلة ولجنة المدرسة والمشاركة العامة. لذلك أعتقد أنه قد يكون من الصعب الوصول إلى الاثنين المقبل. من المهمين ، أنا متأكد من أن أعضاء اللجنة سوف يتخطون كقرارات وسنناقش المزيد. لكن في غضون وقت فقط وعدم وجود مكالمة تكبير لمدة 12 ساعة ، أعتقد أن المشرف لدينا ، إلى جانب الإدارة ، يمكنه العمل على الرد عليها. حتى لو كان يعمل على هذا ، فيجب أن يكون لدينا إجابة في غضون ثلاثة أسابيع أو أسبوعين أو بضعة أيام. لكن نعم ، سنحاول الإجابة على أسئلة الجميع. أعلم أن هذا هدف لمشرفنا.
[McLaughlin]: نعم ، 100 ٪. أريد فقط أن أتأكد من توثيقهم وحفظهم والتأكد من أن المجتمع يعلم أن هذا يحدث. شكرا لك العضو روسو لأخذ رسائل البريد الإلكتروني هذه وفرزها. شكرًا لك. نعم.
[Lungo-Koehn]: أي أسئلة أخرى قبل أن نسمح لـ Aleesha Nunley بإعطاء تحديث فقط ، تحديث Citywide. أليشا نونلي ، هل لديك أي شيء تريد إضافته فيما يتعلق به ، وأنا أعلم أن المدارس في تجميد مرتفع ، وتجميد الإنفاق. لدينا ، وجانب المدينة كذلك. نحن أيضًا في الوقت الإضافي ، يجب أن يديره قسم التمويل لدينا بسبب جميع الحسابات الدوارة التي سنقوم بتشغيلها. ولكن إذا تمكنت من إضافة ذلك على الإطلاق ، فقط لشرح الموقف على جانب المدينة.
[SPEAKER_00]: بالتأكيد. شكرا لك يا سيدتي عمدة. وشكرا أعضاء لجنة المدرسة. لذلك أعلم أن كريستين قامت بعمل رائع في التفاصيل ، كما تعلمون ، عجز الصندوق الدوار ، لكنني أيضًا أنظر عن كثب في الصندوق العام. هذا موقف غير مسبوق تواجه الإدارة وأنه لم يفكر أحد في ذلك في الواقع. علينا أن نفكر ، كما تعلمون ، النقص في ضرائب الفنادق ، ونقص ضريبة الوجبات. أم ، هذه هي إزاحة صناديق عامة أخرى. لذا ، بالإضافة إلى التفكير ، حسنًا ، لدي ميزانية بقيمة 61 مليون دولار ، كما تعلمون ، ميزانية الصندوق العام. لديها جزء من ذلك يتم تمويله من قبل الإيصالات المحلية وسيتم إيقاف إيصالاتنا المحلية بسبب هذا ، ولكن كل ما تسببه Covid-19. لذلك نحن نقوم بالكثير من التحليلات على جانب المدينة للنظر في المكان الذي ستعمل فيه عجز الإيرادات لدينا. وهكذا تمشيا مع المدرسة ، المدينة لديها أيضا تجميد الإنفاق. ونحن نقوم بتحليل عميق في أي نوع من نقص الإيرادات الذي سنحصل عليه ، سواء كان ذلك تصاريح بناء. الآن لا يمكننا الدخول والقيام بالمباني وفحص المباني بسبب Covid-19. لذلك هناك الكثير مما يحدث. أعطانا دور القليل من التوجيه خلال الأسبوعين الأخيرين بقدر ما يمكننا الحصول على بعض النفقات القابلة للاسترداد من Covid-19 وكيفية حساب ذلك. لكن ما لم يفعلوه هو الوصول إلى المدن ونقول ، نحن نعلم أنك ستحصل على نقص في الإيرادات لأننا نغلقك لعدة أشهر. لذلك أعتقد أن هذه مشكلة نحاول حقًا الحصول عليها ومعرفة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. أي أسئلة لـ Alyse Nunley ، العضو Rousseau؟
[Ruseau]: لا ، كان لدي بالفعل سؤال لكريستين مرة أخرى. حسنًا ، تفضل. آنسة. باترسون ، هل ما زلنا ندفع؟ أعتقد أنني أعرف الإجابة بناءً على إجابتك المتعلقة بالحافلة ، لكنني أشعر بالقلق إزاء التعاونية والمواضع الخاصة خارج المنطقة حيث ندفعها شهريًا بناءً على عدد الأيام التي يكون فيها الطلاب بالفعل في المدارس. إذا لم يذهبوا إلى المدارس ، فإن الإغلاق التعاوني القصير ، على سبيل المثال ، على السطح ، يشبه ، إذا لم يقدموا الخدمات ، فلماذا ندفع لهم؟ من ناحية أخرى ، في اليوم التالي لبدء تشغيل هذا المحرك الكبير ، لن يكونوا في مجال الأعمال التجارية بعد الآن. لذلك أنا قلق للغاية ، ما هو المبدأ ، هل ندفع للناس فقط حتى لو لم يقدموا الخدمات؟ لأنه عندما ينتهي كل هذا ، سنحتاجهم إلى أن يكونوا هناك.
[Patterson]: كما تعلمون ، مع خدمات Dese و Masbo ، وقد كنا في العديد من جلسات التكبير أيضًا ، لقد حصلنا بالفعل على إرشادات للتعاون والمواضع خارج المقاطع. هذه البرامج اليومية والتعاون ، حددنا بالفعل أن تلك ستستمر في دفع رواتب مشابهة لأن الفصل 70 لدينا يأتي إلى إدارات المدارس العادية. لذلك هناك بالفعل تشريع لتقديمه بند للرسوم الدراسية مقدمًا لتعاوننا الذي نعلم أنه سيكون لدينا مواضع. لذلك نحن ندفع لأنهم يقدمون الفواتير. لذلك نحن لا ندفع مقدمًا دون توثيق أي شيء. نحن ندفع ما يرسلونه ونقدم لهذه المدفوعات. مرة أخرى ، هذا يعود إلى أقسامنا التي لا تزال الفريق الأساسي الذي سيأتي والتحقق من البريد والتحقق من معالجة هذه الفواتير لتلك الخدمات ذات الأولوية التي تحافظ على الوظائف اليومية ودعم الطلاب بشكل منتظم. ونحن ندفع تلك الفواتير.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: أنا آسف. هل سمعتني؟ أوه ، الجيز. آسف. قلت شكرا لك كريستين باترسون وأليشا نونلي على التفسيرات. كانوا مفيدين جدا. شكرا لك على توفير ذلك ، كريستين ، تحليل العجز. وبينما نحن على تعليق القواعد ، إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى حول الشؤون المالية ، سنذهب إلى التوصية للموافقة على إلغاء رحلة مدينة نيويورك في الصف الثامن. وسنحصل فقط على تحديث عن ذلك من مساعد المشرف ، الدكتور بيتر كوشينغ.
[Cushing]: مساء الخير. على مدار الأسبوعين الماضيين ، حتى قبل ذلك ، أقول في أواخر شهر فبراير ، في أوائل مارس ، حيث كان لدينا تجربة مع الرحلة الدولية في المدرسة الثانوية ، وبدأت مديري المدارس المتوسطة في النظر في الطرق التي يمكننا من خلالها الحد من تعرضنا لعائلاتنا. ذكر العضو فان دي كلوت أنه لم يكن لدينا تأمين في رحلة مدينة نيويورك. كما تعلمون ، كشف تحليل لهذا التأمين فعليًا أن 57 دولارًا كانت ستغطي القليل جدًا لعائلاتنا ، إن وجدت. إن 57 دولارًا من تلك الرحلة الميدانية ، من هذا التأمين ، لم تكن لتغطية الوباء ، كمثال. واعتبارًا من اليوم ، تلقينا تحديثًا اليوم من الشركة السياحية التي سيتم فيها الفضل في جميع أموال مدرسة McGlynn Middle School في العام المقبل وسيتم الفضل في جميع أموال مدرسة Andrews Middle في العام المقبل. كانت تلك من الناحية النظرية ودائع غير قابلة للاسترداد. لقد توقعنا لقد توقعنا أن نتمكن من استرداد أموال جميع الآباء باستثناء 20 دولارًا الأولي الذي وضعوه. في هذا الوقت ، يجب أن نكون قادرين على استرداد جميع الأموال لجميع الآباء. خلال الأسابيع والأشهر القادمة. والتحدي هو أن كتابة حسابات الشيكات من أنشطة الطلاب هي قطعة صعبة للغاية لأن الشيكات يجب إعادة إصدارها للأشخاص الذين كتبوها. وهذا شيء ربما يتعين علينا الانتظار حتى نعود احتياطيًا ونجري لتكون قادرًا على جعل الناس قادرين على التعامل مع هذه الأنواع من المبالغ المستردة. لكننا سنكون قادرين على استرداد أموال الجميع.
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، ثم العضو كريتز.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرًا لك. هذه أخبار رائعة ، الدكتور كوشينغ. وأنا أعلم أن الأمر يبدو وكأنه منذ فترة من العمر للجميع ، لكنني أردت أيضًا أن أؤكد أيضًا أن الأموال من رحلة فرنسا قد تم ردها باستثناء 50 دولارًا. هل هذا صحيح؟ اعتقدت أنه كان هناك بريد إلكتروني خرج بين كل هذه الأحداث كما تعلمون ، في اجتماعنا الأخير ، كنا نتحدث أيضًا عن المبالغ المستردة للرحلات الميدانية وأن هذه الأموال كانت ستكون منزعجًا جدًا ، ومن الواضح أنه من المفهوم أن يتم استرداد الأموال وفي مكان ما على طول الخط ، ظهرت البريد الإلكتروني على طريقنا ، قبل أن أحى ، لا ، كنت سأقول ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ، أم ،
[Edouard-Vincent]: لاجتماعنا المعتاد ، سيكون لدينا ذلك رسميًا على جدول الأعمال. نحن قادرون على الاسترداد. انها ليست 50 دولار. إنه كمية مختلفة. لكننا سنكون قادرين على تقديم ذلك في اجتماع يوم الاثنين المقبل ، 6 أبريل ، خلال اجتماعنا المعتاد ، تحديث لجميع الآباء على ما يحدث في رحلة باريس فرانس. لذلك فهو أفضل بكثير مما كنا نظن أنه كان في الأصل ، لكنه ليس جيدًا مثل 50 دولارًا فقط. لكنها أفضل بكثير مما كانت عليه في الأصل. وهكذا سيكون لدينا ذلك في الاجتماع العادي يوم الاثنين المقبل.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: على الرحب والسعة.
[Lungo-Koehn]: العضو كريتز ، ثم عضو في اللقيط.
[Kreatz]: شكرا جزيلا لك على التحديث. كان لدي نفس السؤال الذي كان لدى ميلاني ، وأعتقد أننا سنكتشف الأسبوع المقبل. ومن الأخبار الرائعة أن نسمع أن طلاب المدارس المتوسطة وعائلاتهم ، مع تلك الرحلة ، سوف ينجحون من أجلهم. شكرًا لك. إنه سؤال زائد ، لذا طرح ميلاني بالفعل السؤال. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: نعم. عضو في اللقيط.
[Van der Kloot]: نعم ، هذا هو الوقت من العام حيث يوجد العديد من الأنشطة الأخرى التي تستلزم العقود ، على سبيل المثال ، للحفلة الراقصة المبتدئة والكبار ، ربما لبعض الأنشطة العليا. هل تم بالفعل دفع هذه الأموال؟ مثل ، دعنا نأخذ واحدة من الحفلة الراقصة ، على سبيل المثال. وهل هذا فقط حتى لا نفعل ذلك ، لذلك لا يخسر طلابنا هذا المال؟ أين نحن في هذه العملية حول هذا النوع من النفقات؟
[Edouard-Vincent]: استنادًا إلى القائمة الداخلية التي رأيتها للأسئلة ، يمكننا أن نكون مستعدين للرد على ذلك للاجتماع العادي الأسبوع المقبل.
[Unidentified]: نعم. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: هل هناك حركة على الأرض إذا لم يكن لدينا أسئلة أخرى؟ Motion by Member Van De Kloet ، الذي أعاره العضو Kreatz لإلغاء رحلة مدينة نيويورك في الصف الثامن. لصالح ما لم نتمكن من إجراء مكالمة لفة إذا أردت.
[Van der Kloot]: عضو غراهام؟
[Graham]: نعم.
[Van der Kloot]: العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. نعم. لا أعتقد أنها يمكن أن تسمع. أسمعك. العضو روسو؟ نعم. عضو بانولييه؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تم إلغاء الرحلة للأسف. الترتيب التالي للأعمال هو خطة التعلم عن بعد مؤقت للمدارس العامة في ميدفورد. وسيقود هذا المناقشة مدير المناهج الدراسية ، الدكتور برناديت ريتشيديلي. طبيب.
[Ricciardelli]: مساء الخير ، سيدتي عمدة ، أعضاء لجنة المدارس ومجتمع مدارس ميدفورد العامة. لذلك أنا هنا الليلة لإبلاغ خطة التعلم عن بعد التي وضعها فريق منا. وبالفعل ، استغرق الأمر فريقًا. لذلك خلال الأسبوع الماضي ، كنت أعمل مع المسؤولين. لقد كنت أعمل مع شارلين دوغلاس ، MTA. وصل بيتر كوشينغ إلى الآباء مع هذا المسح. لقد تواصلنا مع مناطق مختلفة. ووضعنا خطة بناءً على المدخلات واستنادا إلى البيانات المتاحة لنا. لذلك كان ينبغي على لجنة المدرسة تلقي تقرير. إنه تقرير 14 صفحة. هذا التقرير لم يخرج في المجتمع بعد ، لكنه سيكون كذلك. كنا نعمل على ذلك في وقت متأخر من الساعة الثالثة بعد ظهر هذا اليوم. سيتم إتاحتها للجمهور بحلول الغد ، إن لم يكن في وقت لاحق هذا المساء. لذلك هو تقرير مطول. في التقرير ، قضينا الكثير من الوقت في الحديث عن الأساس المنطقي لسبب تولينا إلى الخطة التي قمنا بها. لذلك أنا ذاهب إلى ذلك. سأحاول المرور بها ، وأكون دقيقًا معها ، لكنني سأكون مدركًا للوقت.
[Lungo-Koehn]: خذ وقتك.
[Ricciardelli]: Thank you. So this plan is meant to support the school community, including students, families, teachers, and administrators, as they work through this challenge of off-campus or distance education. The plan establishes a structure and expectations from which each of those different groups, students, families, teachers, and administrators, will work to ensure an appropriate learning experience for students. We acknowledge that a distance education plan cannot replace the in-person and the personalized approach of our professional teacher, teaching and administrative staff. But we do believe that this plan provides a supportive and flexible framework from which to deliver an equitable learning opportunity. So we took a look, I mentioned a moment ago that we used several different documents. One of the most important documents that we used was the guidance that the Commissioner of Education issued last week. And in this communication, we did buy some guiding principles. So we kind of adapted it for our guiding principles, so I'm going to go through those at this point. As a district, we are concerned about the well-being of our entire school community. Students and staff have been thrust into this period of great uncertainty and stress and, therefore, are working within a less-than-ideal teaching and learning environment. Our planning team has taken into consideration, has created a framework that balances the need for flexibility with the need and the responsibility to educate our students. Our approach not only focuses on academic concerns, but also takes into consideration the physical, social, emotional, and mental health needs of students, families, and staff. This crisis is going to affect families in so many different ways. For example, some families will be adjusting to life without a paycheck. Others may contract the virus and therefore be unable to engage in teaching and learning. And others may be dealing with the social emotional challenges of being limited in their movement outside the home. While some families may be able to provide a highly conducive learning environment for their child or their children, it is probable that not all families will be able to provide those same opportunities. As a parent myself, I'm struggling with this. I'm struggling with balancing my work and balancing what my children need. So I would imagine that that is happening all over the district. We are mindful of those inequities and have created a plan that allows for equitable learning opportunities to occur despite those differences. Maintaining connections between staff and students is very important, especially for the most vulnerable members of our school communities. Ongoing communication between school and home is a priority for the district, and you will see that embedded in the plan. The expectation is for that communication to be clear, regular, and ongoing. So as I said, nothing can replace the in-person schooling experience and we should not expect that remote learning can replace the traditional school day. With our schools now closed until at least May 4th, we have an obligation to engage our students in an equitable and meaningful manner through appropriately structured educational activities. Again, we realize that distance learning is not the same thing as online learning, and that not all learning activities need to involve screen time. That is really important. Much of the conversations that have been taking place online in different communities equate distance learning or remote learning with time on the screen, and Medford is not necessarily taking that approach. We are encouraging our staff to be creative with their assignments, using this time to embrace new venues for the delivery of instruction. As a school community is important to emphasize the need for flexibility in the design of a plan. The district followed guidelines provided by the commissioner and used it as its framework that educators need to be cognizant of the various individual students experiences during this no school period. So to quote the commissioner, he wrote in his guidance, individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning, including access to technology and the internet, and the ongoing health of students, families, and staff. So again, it is possible that families are going to get sick. We hope it doesn't happen, but that certainly is possible. The next section in this report does reference various federal and state guidance. So those documents will be available to those people at home who are listening. There are links to various state guidance and federal guidance documents. Moving on to technology systems. So as you know, the district has been busy since the close of school distributing Chromebooks out to students. We will continue options for that. We want to make sure that people have what they need in order to work. So the district will continue to use technology to serve as an important means of communication to students and staff. As you know, the district has adopted Google as its platform and therefore expects the Google suite of programs to be the primary means of technological communication within the school community. While many of the Medford staff are trained in Google and its various program capabilities, we are aware that there may be some staff who would benefit from additional training. Therefore, we are planning, and we actually have already planned for various webinars be available to the community to support the use of Google. Those opportunities will be made shortly. So as you know, we have Gmail, we have Google Classroom, and we have Google Meets. All three, part of that Google Suite, will be instrumental in the communication that occurs. There is also Zoom. We are using Zoom this evening. I think Zoom is a great tool. However, there are some drawbacks. There are some privacy issues. So while we acknowledge that there are some great aspects to using Zoom, it's not our preferred means of communication for teacher to student communication. However, we're not prohibiting it. We just are advocating the use of Google over Zoom. If teachers do opt to use them, we just want them to be cognizant of the various privacy issues and security issues out there. So following along, going over to the plan implementation process. So soon after the close of school beginning on March 13th, we began, teachers and administrators began to develop enrichment activities for their students. So this first two weeks was focused on enrichment. So now we're faced with this longer term, no school. Our expectations have shifted from that of enrichment to that of a deeper review and refinement of curriculum that has already been taught. So it's a very important point. We're shifting from enrichment to a deeper review and refinement of the curriculum that has already been taught. This new guidance, received from the Commissioner of Education on March 26th, has helped to inform the formulation of our plan. It really forms a foundation of where we want our teachers to go. This plan will be in effect, it is Wednesday, not Friday, April 3rd, that you may be looking at, but it is Wednesday, April 1st. We are looking to begin this plan. So we're looking at the drivers of this distance model. So we took what was in our core behavioral themes. And from that we're taking out the themes of care. We care about our students. We care about our staff. We care what happens. We want them to be healthy. We look at communication. We want that ongoing communication to occur. We're cognizant of equity. We're cognizant that not everyone has the same environment at home that may be conducive to great learning. And we are cognizant of the fact that we need to be flexible. We need to be flexible in so many different ways in order to provide for an equitable learning environment for students. So moving on here. So our drivers, we separated this out into drivers. So first driver, we want to engage our students in meaningful and productive activities. The engagement of students will occur through caring, meaningful, and productive learning activities for approximately half the length of a regular school day. So that's important. That guidance was sent out by the Commissioner of Education. activities should occur for approximately half the length of a regular school day. This learning should take place through a flexible combination of educator-directed learning and student-directed learning. Upon recommendation of the Massachusetts Department of Education, the focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this year and applying and deepening these skills. In some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly in the upper level secondary courses, but really the focus should be. on reinforcing the skills already taught this year and applying and deepening those skills. Distance learning encompasses a wide variety of flexible learning opportunities and does not necessarily need to occur in real time or live, in other words. Instructional tools include group video or hangout sessions, email, work packets, projects, reading lists, online learning platforms, and other resources to engage with students. So again, this is coming from the Commissioner of Education. So just to reiterate, all learning does not need to occur through screen time. It does not need to occur live. It can, but it does not have to. We are looking to provide an equitable learning and assessment foundation. Students will receive supportive and meaningful feedback from their teacher, so we get going back to communication. Per guidance from the Department of Education, students will be graded on a pass-fail basis. By grading students on a pass-fail basis, the district will be providing an incentive to students to complete the work while working within the challenging and ever-changing environment in an equitable way. In addition, per the Department of Education, all educational opportunities that are offered to the general student population must be accessible to all students, including those with disabilities. That includes those on IEPs and 504 plans and those with limited English proficiency. Joan Bowen, Director of Pupil Services and Paul Texerra, the director of English learners are here. Their input is certainly in this plan. And at the end of this, they'll be here to answer questions as I will. Supportive and informative communication. Students and families will receive ongoing communication from the teacher and the school community. All staff will hold a minimum of two office hours per week. and families can communicate with teachers through Google Hangout email or by phone. All staff will share their designed office hours with families by the end of the first week of the distance learning plan. So a lot of what I've gone over forms the foundation, again, based on what the commissioner has said, based on what other districts are doing, and based on what we feel we want to do in Medford. Now we come down with some more specific guidelines for our staff. Now our staff has not heard this. This is the first time it's coming out. So for the staff that are are online with us tonight. This is the first time, but again, this will be posted online for you and your respective principals and or directors will be reinforcing this with you. During this time of change from regular routine, students may express feelings of anxiety and fear. And that's not just students, those are the adults as well. As the child's teacher, he or she is a familiar presence in their lives and is therefore best positioned to provide the student with this sense of normalcy and continuity. Staff members are going to play a very active role in the teaching and learning that will occur for the duration of the distance learning plan. So now I'm gonna go over the bullets that are central to these guidelines for staff. And some of this is repetitive, but I think it is worth saying it over. The focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening those skills. Secondly, not all of the learning activities need to include screen time. Activities can be designed so that students work on them at their pace, keeping in mind the work should take half the time as a regular school session. Third, at the elementary level, teachers and specialists should follow a regular in-school schedule when opting to engage in live online instruction. So again, there is no requirement to engage in that live online instruction. We know it's been happening and we think that it will continue, but we're not requiring it to happen. So for example, if the Italian teacher wants to engage student in a lesson, she should conduct the lesson at the day and time the class would typically meet. So if it's Wednesday at one o'clock, we're asking that that happen at that time. What we've been experiencing primarily at the high school is that when teachers were doing live sessions with their students, there was a conflict. You'd have two teachers who were scheduling a session at the same time. So Principal DeLeva brought that to my attention and really, really advocated for us to work on a schedule so that there were none of these conflicts if there is online instruction. Again, similar at the middle and high school level, if the teacher wants to engage in live online communication, this should occur at the time period that the class would typically meet. So we will be publishing the six-day cycle, that A, B, C, D, E, F day, that will be available for teachers. Paul DeLeva and I talked about that this morning, so we will put that together and it'll be a link on this on this page. So again, live online lessons do not need to happen. We think they probably will. But if they are scheduled, they should be done with this guidance in mind so that students do not experience conflicts. Next point, students should be able to engage in learning activities with a little to no parent or caregiver support. So the rationale behind this was that many parents are working from home themselves. So there may be situations where a parent can give the child a lot of support, but there are gonna be a lot of situations where that's not gonna be able to happen. So we want the child to be able to work independently, and if they're able to get additional support at home, that would be great. Moving on, any educational opportunity offered to the general student population, including enrichment activities and resources, must be made accessible to students with disabilities. Project-based learning is encouraged. However, it should not require materials that are not easily accessible within the home. So projects are great, but people cannot run out to the store to get materials. So we're asking staff, if you want to engage students in projects, not to require materials outside the home. New assignments do not need to be given every day. They can be given one of the week with the expectation for work to be completed later on in that week. Next point, regular communication between teachers and students is expected. As I mentioned earlier, all staff are asked to designate two hours per week to what we call office hours so that students and families can communicate with teachers through Google Hangout, email, or by phone. We are asking all staff to share their designated offers with families by the end of this week. Guidance councils, adjustment councils, and school psychologists will address students' social-emotional needs, post-secondary educational planning as applicable, and other matters regarding students' mental health as applicable. This is a very stressful time, again, not only for students, but for adults. And as much support as we can offer, I think, is appropriate. Collaboration is really important. That was one of the themes in Commissioner Riley's communication. So teachers are encouraged to reach out to their colleagues, their grade level colleagues, their subject level colleagues, or teams to share resources and to plan lessons. And I know this has been occurring. Special educators and English learners support teachers where applicable should be collaborating with general education teachers to appropriately modify and support instructional delivery. With regard to Title I teachers, they should be collaborating with general education teachers regarding work in phonics, fluency, vocabulary, reading comprehension, and writing skills specifically for those students identified as Title I. We are going to ask that staff participate in biweekly online meetings during the first two weeks of this plan. Meetings may need to occur more frequently between administration and staff. Generally, these meetings will take place from 2.30 to 3.15 in the afternoon with a 24-hour notice. On the middle and high school level, meetings will alternate between building-based meetings and department-based meetings. We will offer some guidance to administrators on this. It's important to note, staff will not be penalized for not attending meetings on account of sickness or other COVID-19 related emergency. And lastly, paraprofessionals shall be prepared to assist teachers in instructional support for students. So the next section is on English learner education. Next section is English learner education. Let me go through this quickly and then I know Paul Texair is here and at the end he can field questions. English learner teachers will follow students established plans, which are determined by the language proficiency level of the students. EL teachers will ensure that EL students have the opportunity to engage in reading, writing, listening, and speaking activities. They're appropriate for students' English language development. EL teachers will collaborate with classroom and content teachers where appropriate to support students with grade level and contentarial. In-class tutors and bilingual EL aides will support EL and classroom teachers to support English learners. Moving on to special education. Students and caregivers will be provided with ongoing educational therapeutic resources. Access to curriculum materials, the accommodations and modifications that are required for individual student needs, and ongoing communication and support. Minute-for-minute remote, excuse me, minute-for-minute remote service as dictated by the student's IEP are not expected. Per the Department of Education and USED, I think that's U.S. Department of Education. I apologize. It's not feasible for schools to provide services in the manner they are typically provided pursuant to students' IEPs. Both special education and general education staff are encouraged to participate in special education meetings, and more specific guidance on this matter is expected from the Massachusetts Department of Education in the coming days. I know Joan Bowen has been attending many meetings with the Department of Education, and not everything is firm. So this is an evolving situation. In general, with regard to special educators, special education teachers will collaborate with general education teachers to create and modify instruction. They will provide support to students via various platforms such as email, Google Classroom, Google Hangouts, and phone conversations. Weekly office hours will provide students and parents and caregivers with an opportunity to reach out to staff with questions, concerns, and requests. With regard to paraprofessionals, paraprofessionals may also be called upon to assist in the instructional support of students. I did speak to Gina Coppola, who leads the paraprofessional bargaining unit, and she is in full support of this. With regard to social emotional support, clinical counseling and behavioral staff will reach out to all families and students on their caseloads to check in and to provide counseling and support if needed and requested. They will also coordinate with outside agencies affiliated with families to discuss services and wraparound care. With regard to speech language hearing services, Speech-language pathologists and teachers of the deaf will continue to reach out to their students and families to provide activities, suggestions, and resources. Speech-language pathologists and teachers of the deaf recommendations will focus on supporting communication skills with daily activities in addition to more student-focused speech-language hearing enrichment activities. Please note the use of teletherapy as a mode of service delivery is highly regulated by the Massachusetts State Board of Licensed Speech Language Pathology, in addition to the American Speech Language Hearing Association. The district is in the process of acquiring more information from the Department of Ed, and the Massachusetts State Board of Licensure for Speech Language Pathologists. So more information is evolving. I know that there have been many questions regarding teletherapy as a delivery source. Moving on to occupational therapy and physical therapy. Occupational therapists and physical therapists will continue to reach out to their students and their families to provide resources and activities. Their recommendations will focus on establishing and maintaining healthy routines that include, for example, participation in chores and other household tasks, spending time outside, engaging in physical activity, and providing resources for these activities in addition to a more student-focused enrichment experience. Regular communication with students and families is expected, and as noted above, minute-for-minute remote services as dictated by the IEP grid are not expected. Per the Department of Ed and the Federal Department of Ed, it's not feasible for schools to provide services in this manner. Moving on to vision services, the district is in regular communication with the Perkins School for the Blind and community services who provide our district vision services. They are working on a plan to support students and parents. With regard to evaluation team leaders, ETLs will reach out to families of students who attend Metro Public Schools, private and parochial schools, as well as students who are enrolled in our out-of-district placements. So that would include collaborative stay and residential placements. The ETLs will contact parents and caregivers to inquire about how students are adapting and functioning at home, and if any additional support may be needed from the district. And then with regard to Special Education Administration, who have been working busily, as have many of us, they will continue to meet and communicate on a regular basis to discuss updates from the Department of Ed, as well as to communicate questions to provide guidance and support during this time. while time along with triaging and problem solving situations that may arise in their respective areas. All right, so those are the guidelines. And many of the teachers have already been engaging in this. So we hear some great, great stories. Teachers have shared with me what they're doing. So a lot of this is already happening. But now we've established these guidelines. So I'm going to move now on to grading, which has been a question that has come up over and over. Some of the teachers that I oversee in the World Language Department have conveyed to me that students have been asking questions about how are they going to be graded. And I know this is pervasive through the district. more so primarily on the secondary level. So per the Department of Education guidelines for remote learning plans, students should be graded on a credit, no credit basis. So in Medford, this is going to take the form of a pass, fail. And that applies to all students. Middle and high school students should receive a pass fail grade for each of their classes for work in the third quarter up through March 12th. March 12th was the last day that they were in school. So they are not being graded on their enrichment work. So they're gonna be graded with a pass fail up through their work until March 12th. Passing grades for quarter four should be based on students' participation in the learning activities beginning with the commencement of this plan. When determining credit or no credit for course grades, teachers in the district will follow the guidelines as outlined in the Department of Ed guidelines dated March 26, 2020. So I'll read this quote from the Department of Education. And this is really, this is important. This is going to be, this needs to be at the forefront of when we're grading students. Before moving forward with any determination of no credit, we strongly urge districts and schools to consider whether the students have had equitable access to learning opportunities during this closure, keeping in mind the variety of technology, health, disability, and language challenges that could occur. So we really need to be cognizant of this. Administrators have had conversations about this. This is not going to be easy, but we really need to be mindful of some of the difficulties that kids may experience in participating in the work. We offer some guidelines for students and families. Students are expected to engage in the learning activities that their teachers have prepared for them. Our teachers are putting a lot of work into this. And even though it's grading, pass, fail, our expectation is that students are going to engage as best they can, as best their situation allows them to. The following recommendations will help strengthen students' learning experience in the home. So just some suggestions. for families to develop a flexible and realistic schedule for the completion of assignments. Most families will likely be juggling multiple duties in addition to monitoring their child's academic progress. It would be helpful for parents to create a dedicated workspace for their child. If a parent can help their child with any technical problems that may arise with their online sessions, that would be helpful. If they can support home learning, as much as possible that's helpful, but we are cognizant that that may not always be able to occur. We ask parents and students to check their email often for any communication from their teacher. We ask them to be proactive in communicating with teachers, support personnel, and school administrators as needed. So one of the guiding principles is that of communication. So we want those venues to be open. And it's helpful. And again, I struggle with this myself is that I provide students with the structured sleep wake cycle. It's really easy to get out of the cycle is I have learned when my my seven year old is is up at 11 o'clock. Um, Next section, we have guidelines for administrators. Basically, administrators, we're on call, and we need to, in a reasonable way, we need to provide support to teachers as needed. Administrators are available to parents and caregivers to answer questions, clarify expectations, and to provide any additional support that where applicable. The next section of this report provides instruction resources and suggestions to support remote learning. Each one of the academic directors has gone through and in many cases, with the help of their teachers, has compiled lists through a link. Each one of these are links. There are a couple that don't appear to be links yet, but they will be by tomorrow. Actually, between the time that this meeting began, I did have some directors submit more stuff. So they're ongoing. So they're live links with material. So we've broken them out into Pre-K 2, a section for Pre-K 2, Grades 3 to 5, Grades 6 to 8, Grades 9 to 12. So these are suggested resources for teachers. Again, they are reinforcing what was already taught. which is a change. And for the most part, teachers now realize this if they're watching, many of them probably thought they were gonna continue with material, but they are refining and they're going in depth with the skills and the material that they have already taught. We have some distance learning resources. So we do have a Google Classroom Training Module. So there are several classes within that link, Google Classroom Training. There are also some other sites that are available. There are a lot of sites out there, some are better than others. The three that we have provided, we think are pretty good. The first one being, actually all of them, we think are. could be beneficial to teachers. Lastly, with regard to references, I've mentioned the Commissioner's March 26th communication. So that is listed. We also reached out to other districts. We looked at in-depthly Lexington's Lexington's plan. We read that the Department of Education. Has made some very positive comments about the Lexington plan. So we did incorporate some of that some of the thoughts or some of the background into Our plan and why we created our plan the way it is. We looked at Newtown, Connecticut. So Newtown, Connecticut was very interesting because if you look at their plan, it was created for the 2019-2020 school year. It was not created specifically for this emergency. And I think it was not super extensive, but it was complete and it was thoughtful. So Newtown, Connecticut obviously has had its share of emergencies in the past. Years, so theirs I thought was thoughtful. Burlington, Burlington Public Schools, actually Paul DeLeva called my attention to the Burlington Public Schools. They have a lot of similarities to what we have. So again, we tried to, we did our research, Peter Cushing's survey. We had our outreach to administration. The other districts, our federal and state guidance. Is the plan perfect? I don't think anything is perfect. We will continue to update this. We will continue to ask for feedback to see where it needs to, does it need to be adjusted. The Teachers Association was incredibly supportive. Charlene Douglas, who was part of this meeting, was incredibly helpful. Charlene and I spent a lot of time this weekend going over lots of different components. I enjoy working with Charlene. I've known her for a long time. And I think This was actually really, I'll say, special opportunity, even though it comes at a negative time. I think it was a really nice opportunity for us to work collaboratively on this plan. So I have spoken for a long time. I am happy to answer questions. I think probably any questions that have to do with special education, Joan might be a better person to answer those. Sorry, Joan. And then E.L., probably Paul Tech Sarah. But I am happy to try to answer questions that you may have.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور ريكاديلي. آنسة. دوغلاس ، أريد أن أعطيك لبضع دقائق. أعلم أنك عملت بجد على هذا للمعلمين. لذا شكرا لكما. شكرًا لك.
[Charlene Douglas]: شكرًا لك. نعم ، ويمكنني التعبير عن شكري بما يكفي لبرناديت والعمل الذي قمنا به معًا للنظر في مجمل هذه الخطة وكيف نلتقي باحتياجات الجميع. الصحة ، الاجتماعية ، العاطفية ، كل هذه الأشياء. كما تعلمون ، هذه بالتأكيد أوقات غير مسبوقة. كما تعلمون ، أنا أستاذ بجامعة ليزلي ويعرف الناس ذلك. مشابه جدا ، الدرجات ، تمرير ، فشل ، أكبر الكليات في العالم. لذلك ، كما تعلمون ، على الرغم من أنها ليست مثالية ، إلا أننا نريد أن نعطيها ، كما تعلمون ، الدرجات ، والتعليقات ، ولكن من الناحية الواقعية ، علينا أن ننظر ، كما تعلم ، من هم الطلاب ، أين هم ، وهل طلابنا قادرون بالفعل على الوصول إلى هذا؟ لقد ناقشت هذا مع عدد من المعلمين. لديّ مستند Google سؤال ، وهو ممتلئ بالأسئلة والأشياء التي أشير إليها باستمرار بشكل منتظم. كما تعلمون ، أنا أتحدث مع المعلمين ، وبعض المعلمين يجتمعون ، على الرغم من أنهم يتواصلون ، إلا أننا ما زلنا نسمع فقط من 50 ٪ في بعض الأحيان من الطلاب ، وهو ، نأمل أن نزيد من ذلك وأن نستمر في العمل من أجل ذلك وما يبدو عليه الأمر. أعلم أن هناك معلمين قاموا بعمل حزم ووضعها في مظاريف وإرسالها بالبريد إلى الطلاب أنفسهم ، ويقومون بهذه الأشياء. أعلم أنهم متصلون بالإنترنت. أعلم أن الناس يعملون بجد للغاية. لقد نظرنا إلى إرشادات DESE. لقد نظرنا إلى تلك العاطفية الاجتماعية ، تلك القطعة كلها. في مثل هذا الوقت ، بعض من أكثر طلابنا تحديا وعائلات تحدي تلك هي في المنزل ، كما تعلمون ، رعاية ، ربما ، كما تعلمون ، رعاية ابنة أخي أو ابن أخي أو هذا. الآباء يعملون ، وهم يعملون من المنزل ، ويحتاجون إلى الكمبيوتر. كما تعلمون ، لدي ثلاث شقيقات وثلاث أشقاء ، كلنا نعمل على هذا الكمبيوتر. كيف ننجز ذلك؟ لهذا السبب تم وضع هذه الإرشادات للنظر في جميع احتياجات جميع سكاننا. ومعلمينا ، كما تعلمون ، إنهم في المنزل مع عائلاتهم. نحن لسنا ، هذا ليس أي شيء ، لقد خبرنا من قبل. المعلمون حزينون. يريدون أن يكونوا مع طلابهم. أسمع بشكل منتظم ، يا إلهي ، كما تعلمون ، اعتدت أن أتطلع إلى إجازة أبريل ، لكن هذا كان أسبوعًا عرفنا أننا سنعود. هذه ليست عطلة. هذه فترة من المشقة ، كما تعلمون ، هل طالبي ، هل طلابي بخير؟ هناك مخاوف حقيقية حول ذلك. لذلك أعتقد أن العمل مع برناديت كان هائلاً ، وأنا أقدر ذلك. وسأجيب بسعادة على أي أسئلة بخصوص هذا. أنا هنا لهذا الاجتماع وأي شيء يمكنني المساعدة فيه. لذا شكرا لك. شكرا ، برناديت. وشكرا لجميع المسؤولين الذين أعرفهم فعلوا قدرا كبيرا من المدخلات ، جوان والجميع. ولذا أشكركم جميعًا على ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، شارلين. العضو روسو ، هل لديك بعض الأسئلة هناك؟ أفعل.
[Ruseau]: لدي بعض الأسئلة. لذلك يأتي هذا السؤال من مايكل بيرنشتاين. لن أقرأ العناوين والأشياء لأن لديّ ذلك في رسائل البريد الإلكتروني ، لكن يبدو أن هناك ، في هذا المستند أن التكبير لا يفضل ، لكن يبدو أن بعض المعلمين تحت الانطباع بأنهم غير مسموح لهم باستخدامه. هل يمكن أن نحصل على توضيح أنه يُسمح لهم باستخدامه إذا أرادوا؟
[Ricciardelli]: نعم ، يمكنهم السماح ، يُسمح لهم باستخدامه. انها ليست ، إنها ليست طريقتنا المفضلة. لم نقدم التدريب فيه. نحن نقدم التدريب في جوجل. نحن منطقة جوجل. يمكن للمعلمين استخدامه.
[Ruseau]: شكرًا لك. ثم الأسئلة التالية هي في الواقع ثلاثة أسئلة من كيلي كاتالو في 46. على أي حال ، ما هو متوسط نقطة الدرجة التي سيتم الإبلاغ عنها إلى كليات الصغار؟
[Ricciardelli]: لذلك أجري وبول ديليف محادثة طويلة حول هذا الموضوع. وتفكيرنا هو أنه لن يتم الإبلاغ عن متوسط نقطة الصف. لن تكون فريدة من نوعها في ميدفورد. هذا هو عالمي في جميع أنحاء العالم. لذلك علينا أن نتعمق قليلاً. كيف سيؤثر هذا على قبول الكلية؟ سيتعين علينا وضع شيء ما على النص الذي يشير إلى سبب إعطاء درجة الفشل هذه. لذلك أعتقد أنه سؤال رائع لأن لدينا أسئلة بأنفسنا ، لكننا سنفعل ذلك بأقصى ما نستطيع. لا نعتقد أنه من العدل الإبلاغ عن متوسط درجة الصف. سيتم حساب متوسط نقطة الصف للفصول الأولى والثانية ، وهو في الحقيقة لا يمثل كما تعلمون ، من العمل في دورة ككل. في الوقت الحالي ، تفكيرنا ، وإذا أراد بول ديليفا أن يضيف إلى ذلك ، فإن تفكيرنا هو أنه لن يتم الإبلاغ عن متوسط درجة الصف.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. السيد ديليفا. السيد ديليفا. اسمحوا لي فقط إلغاء كتمك.
[SPEAKER_01]: شكرًا لك. شكرا لك على اجتماع الجميع. بالتزامن مع الدكتور ريتشيديلي ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، سأبحث عن إرشادات من المدارس الثانوية الأخرى وكذلك لمعرفة كيف سيتعاملون مع هذا. مرة أخرى ، فإن عملية التفكير لدينا هي ضمن النصوص التي تشير إلى أنه ، كما تعلمون ، بسبب Covid-19 ، هذا ما أدرجناه. مرة أخرى ، نحن نتحدث عن Pass Fail ، نحن نتحدث ، كما تعلم ، القيم النهائية ، أشياء من هذا القبيل. ومرة أخرى ، حيث خرجنا 12 مارس ، كما تعلمون ، للقيام بهذا الحساب ، وأربعة أرباع ، ومعايير مختلفة ، أعتقد أن الخروج بشيء يمكننا وضعه على النصوص قد يكون طريقة أفضل للذهاب. لذلك أردت فقط أن أكرر ما قاله الدكتور ريكاديلي.
[Ruseau]: شكرًا لك. عضو روسو. شكرًا لك. السؤال التالي هو ، لذا فإن فصل Google جيد جدًا في التواصل مع الطلاب ، لكن الآباء لديك حاجة غير عادية لتوصيلها. أعني ، بصفتي أحد الوالدين للطالب ذوي الاحتياجات الخاصة ، اعتدت جدًا على أن أكون جزءًا من سلسلة الاتصالات. لكن بالنسبة إلى الكثير ، على سبيل المثال ، ليس لدينا الكثير من التواصل مع المعلمين ، وهذا جيد في ظل الظروف العادية. لكن الآن الآباء ، كما أعتقد ، في الغالب ، يشعرون أنهم بحاجة إلى أن يكونوا جزءًا من سلاسل الاتصال هذه بغض النظر عن مكان أطفالهم وما هي مستويات الصف. فهل هناك أي خطة لكيفية نسج التواصل بين الوالدين عندما لم تكن بالضرورة جزءًا من المنهجية في الماضي؟
[Ricciardelli]: أجرينا محادثة حول هذا. أفهم أنه إذا تمت إضافة الوالد إلى هذا الفصل ، فيمكن للوالد عرض المعلومات بين المعلم والطالب يمكن أن يرى المهام ، يمكنه التواصل مع الوالد بهذه الطريقة إذا كان جزءًا من الفصل الدراسي في Google. لذلك وتربى نقطة جيدة. لذا ، من المحتمل أن يحتاج الآباء إلى بعض التوجيهات حول ذلك حتى نتمكن من الحصول على ذلك بالتأكيد للآباء للقيام به ولكن من حيث استراحة مدرسة الاتصالات. لقد اخترنا عدم استخدام أدمغة المدارس. لقد أجرينا هذه المناقشة في أدمغة المدارس السابقة كمية في الطبيعة ، نحتاج إلى شيء أكثر تعويذة وأقل قائمة. لذا فإن طريقة الاتصال ، نريد أن نكون من خلال فصل جوجل. لذا فإن المفتاح هو الحصول على المعلمين ، معذرة ، للحصول على توقيع أولياء الأمور على فصول Google.
[Ruseau]: شكرًا لك. وسأحمل سؤالي حتى تتاح لي الفرصة لأشخاص آخرين. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: العضو كريتز.
[Kreatz]: شكرا جزيلا على تقريرك ، الدكتور ريكارديلي. وأردت أن أذكر فقط ، لقد نسيت أن أذكر هذا في وقت سابق ، وأعتقد أنني قد وقعت للتو ، لكنني أردت فقط أن أشكر الجميع ، الدكتور إدوارد فنسنت ، العمدة Lungo-Koehn ، وجميع المسؤولين ، والمديرين ، والمعلمين ، والآباء ، والمتطوعين ، فقط على على سبيل المثال يا له من عمل رائع تقوم به جميعًا لوضع كل هذا معًا بسرعة كبيرة. نحن في عملي ، نحن نكافح من أجل الوصول إلى الجميع عن بُعد. وأخيراً هذا الأسبوع ، كل شخص لديه وصول عن بُعد. لذلك نحن جميعًا نتعلم القيام بالأشياء بشكل مختلف عن المنزل. إنه أمر صعب. وأنا فقط ، الجميع يستحق شكرا جزيلا لك. أنت جميع الأبطال. أردت فقط أن أعرف ، لقد تلقيت سؤالاً مثل ، هل سنقدم التعلم عن بعد لطلاب التعليم التقني الوظيفي؟ هل هذا في الخطط؟ I know it's the middle of the year and they would still have three more months left of instruction.
[Ricciardelli]: لذا فإن الجواب على ذلك هو نعم. في الواقع ، تشاد فالون ، الذي أعتقد أنه هنا ، تمامًا كما يقدم المعلمون الآخرون مهام لأطفالهم ، فإن مدربي CTE سيفعلون نفس الشيء. الأمر مختلف ، وسيتعين عليهم أن يكونوا مبدعين معها ، لكن التوقعات نعم ، سيشاركون طلابهم في العمل المتعلق بمتجرهم. لست متأكدًا مما إذا كان تشاد متاحًا ، إذا كان قادرًا على التوسع في ذلك.
[Fallon]: مرحبًا ، أنا هنا.
[Ricciardelli]: مرحبا تشاد. مرحبا بالجميع.
[Fallon]: كيف حالك؟
[Ricciardelli]: كيف حالك؟
[Kreatz]: جيد.
[Fallon]: لذلك نحن من ، يمكنني أن أقدم لكم تقريرًا سريعًا لأن لديكم جميعًا هنا. منذ اليوم الأول ، أريد فقط أن أبدأ بالقول إن المعلمين في مجمع المدارس الثانوية كانوا لا يصدقون. وأنا أعلم أن بول سيتفق معي على ذلك. كما تعلمون ، في اليوم الأول الذي كنا فيه خارجًا ، كان لدينا بالفعل خطط. كما تعلمون ، كان لدينا جميعًا تحول في العقل التعلم عن بعد. من الواضح ، ليس من السهل توفير تعليمات التعلم عن بعد للطلاب على مسار CTE ، لكننا نستخدم هذا الوقت لمراجعة المواد التي تم تدريسها مسبقًا ، ونقدم المزيد من التركيز على مكون النظرية ذات الصلة في برامج الفصل 74 الفردية ، ونركز فقط على معايير الطاقة التي يمكنهم التركيز عليها أثناء الإغلاق. يتم تعليق برنامج التعليم التعاوني الخاص بنا حتى إشعار آخر. إذا أراد الطلاب البقاء في وظائفهم ، فقد تركنا ذلك لأسرهم وهم يقررون. لقد أنشأنا مجلد مشترك لجميع مدربي CTE ، وهو من خلال Google ، والذي يستخدم ، كما تعلمون ، إنه بنك موارد واسع النطاق لهم مع أنشطة التعلم. لدينا سؤال وإجابة. صفحة الاهتمام لهم إذا كانوا يريدون طرح أسئلة على أليس أو بيث أو نفسي. لدينا رسائل بريد إلكتروني تعود ذهابًا وإيابًا كمجموعة. لذلك نحن ، كما تعلمون ، نحن نبني منهجنا كما نذهب ، ولكن بالنسبة للجزء الأكبر ، يشارك جميع طلابنا بطريقة ما. لذلك لبرامجنا التي ، عقد على ثانية واحدة ، الأصدقاء. أنا أقوم بتعليم المنزل البالغ من العمر ست سنوات هنا أيضًا. تمسك ، يا صديقي. أوه ، رائع. اشتريت لي زهرة.
[Unidentified]: تمام.
[Fallon]: لذلك بالنسبة للبرامج التي تقدم ساعات لإصدار الشهادات لمجالس الدولة ، تقدم برنامج مستحضرات التجميل الخاصة بنا بطلب للتعلم عن بعد لتطبيقه لساعات التجميل. وسوف يجتمع مجلس الكهرباء في الأسبوع المقبل لمعرفة ما إذا كان يمكن تطبيق أي من ساعات التعلم عن بعد على البرنامج الكهربائي. باختصار ، نعم ، نحن نعمل على كل شيء الآن تمامًا للتعلم عن بعد.
[Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. عضو في اللقيط.
[Van der Kloot]: أولاً ، أود أيضًا أن أشكر الجميع على كل عملهم الشاق. وأنا أعلم أن الكثير من الوقت الذي وضعته معًا لوضع هذه المعلومات بالنسبة لنا. وهو موضع تقدير كبير. كما تعلمون ، في هذا الأسبوع الأولين ، كان من الصعب فهم ماهية الاتساق في جميع أنحاء المنطقة. أجريت بعض المحادثات الرائعة مع أولياء الأمور السعداء للغاية حول المعلومات التي يحصل عليها طلابهم ، وردود فعل إيجابية للغاية. لكن ما لا أعرفه هو مدى اتساق ذلك ، وما إذا كان هناك بعض الطلاب الذين لم يكن لديهم فرص مثل الفرص مثل الآخرين. الآن ، من الواضح أن هذا يأخذ هذا الآن إلى مستوى مختلف. أحد أسئلتي الأولى هو ، هل فقدنا الوقت ، وهل كان هناك أي نقاش حول ما سنفعله خلال عطلة أبريل؟ لا إجابات ، حسنًا.
[Charlene Douglas]: أستطيع أن أجيب على ذلك.
[Van der Kloot]: أعني ، أن الجميع فقط يفترضون أن عطلة أبريل ستكون مدة عمل لا عمل ، أم أننا سنفكر في حقيقة أننا فقدنا أسبوعين للتو؟ بعض الدرجات ، كيف سننظر إلى ذلك؟ الناس لا يذهبون إلى أي مكان. الأطفال سيكونون في المنزل.
[Charlene Douglas]: وهكذا لم يكن هناك اتجاه من Dese على ذلك على الإطلاق في هذه المرحلة. إنه سؤال أعلم أنه قد طرحته MTA وكيف يتم التعامل مع ذلك. ولكن كان لدينا تماما ، بولا ، لا اتجاه.
[Van der Kloot]: هذا شيء سيحتاج إلى التفكير في الاعتبار وأنت تعلم شخصياً ، أود فقط أن آمل حتى لو لم تستمر الأنشطة في ذلك الأسبوع ، حيث سيكون هناك قائمة بالأشياء التي يجب عليهم القيام بها لأنهم إذا كانوا في المنزل على الأقل ، فإنهم على مستوى بعض الاتجاه. لذلك أنت تعرف أنا فقط أتساءل عن ذلك. وأدرك أن هذا ، كما تعلمون ، لقد كان حديثًا الآن مغلقًا حتى 4 مايو ، كما تعلمون ، ومن يدري؟ لا نعرف. لا نعرف عن المستقبل. أسئلة أخرى لدي ، هل المعلمون يأتون لتجميع حزم من المعلومات؟ لقد ذكرت أننا ، كما تعلمون ، لا نريد أن يكون كل شيء ، هل يأتي أي شخص إلى مدارسنا أم أنهم يقومون بتجميعها فقط في المنزل إذا كانوا يرسلون أي معلومات؟
[Charlene Douglas]: لذلك يمكنني معالجة المعلمين الذين تحدثت إليهم. لذلك أغلقنا في 12. في ذلك يوم الجمعة ، دخل المعلمون وأخذوا العديد من الأشياء التي يمكنهم ذلك ، وتجميع الحزم ، وأشياء من هذا القبيل ، فعلت الكثير منها في ذلك اليوم الذي ذهبنا فيه في يوم الجمعة. بعد ذلك ، حاول بعض المعلمين ، ولكن الآن بعد أن لا يمكننا الدخول في المباني بسبب الطلب ، لذلك لا يتمكن المعلمون من القيام بذلك. أعلم أن العديد من المعلمين الذين تحدثت إليهم هم في الواقع طباعة الأشياء في منزلهم ، باستخدام حبرهم الخاص ، وذلك باستخدام كل شيء بمفردهم لأنهم يدركون الحاجة إلى القيام بذلك. حتى أن لديّ مدرسًا واحدًا هو شخص OG ، وخرج واشترى الأشياء وشعرت بالحاجة إلى القيام بذلك. لذلك ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، أعود إلى الفصول الدراسية ، مثل ، على سبيل المثال ، ناقشنا ، كما تعلمون ، كيف يمكننا الفيديو؟ هكذا قال المعلم ، حسناً ، ربما يمكنني الفيديو بنفسي لأقوم بدرس باستخدام بطاقات القراءة الخاصة بي والأشياء المختلفة ، ولكن هذه الأشياء في المدرسة. أنت تعرف ، كيف أفعل ذلك إذا لم يكن لدي؟ لذلك أعتقد أن هذا شيء ، كما تعلمون ، نحتاج إلى النظر إلى ما إذا كنا ، إذا تم تنظيف المباني ، وبعد أن نعود إلى ، الآن قمنا بإعادة تلميع هذا المبنى ويجب تنظيفه مرة أخرى. لذلك أعتقد أننا يجب أن نكون ، كما تعلمون ، تفكر ، هل يمكننا الدخول؟ ألا يمكننا الدخول؟ كيف يبدو ذلك؟ وهذا صراع. كما تعلمون ، فإن الكثير منا يستخدمون الأشياء الخاصة بنا في المنزل ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، هذا ما اشتركنا فيه ، على ما أعتقد ، كمدرس.
[Van der Kloot]: أنت تعرف ، أنا السيدة كالدويل؟
[Lungo-Koehn]: أوه ، آسف ، أعتقد السيدة كالدويل ، ديان ، هل كان لديك شيء لإضافته؟
[Caldwell]: أريد فقط أن أكرر ما قاله شارلين. في يوم الجمعة ، قام جميع مدرسينا بتجميع عملهم معًا قدر الإمكان ، لكنه كان لقطعة مختلفة. نحن نفعل شيئًا مختلفًا تمامًا الآن. لقد تلقينا طلبات للذهاب إلى المباني ، لكننا أخبرنا مدرسينا ، للأسف ، أنهم لا يستطيعون الدخول. وبالتالي فإنهم يبذلون قصارى جهدهم بما يمكنهم في منازلهم.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، سؤال آخر ، إذا كنت تعرف ، قبل أن تطرح هذا السؤال ، هل لي فقط ، إذا كنت لا تمانع ، في هذا الموضوع ، هل تسمح المناطق الأخرى للمعلمين بالذهاب في وقت آخر للاستيلاء على بعض الأشياء ، وإجراء نسخ ، هل نعرف؟ لا أعرف. لا.
[Van der Kloot]: نحن أساسا في إقامة في المنزل. لذلك لا أرغب في تعريض مدرسينا للخطر بأي شكل من الأشكال ، والكلمات الآمنة ، لكنني أطرح السؤال لأنني لا أفكر ، لا أريد أن يعتقد الآباء أنهم سيحصلون بالضرورة على مجموعة من المعلومات في البريد لأنني أعتقد للكثيرين ، هذا ليس حقيقيًا حقًا. لهذا السبب أردت التوضيح. آخر نوع من موضوعي الآن هو على التوجيه. هذه هي الفترة الزمنية التي يتلقى فيها العديد من كبار السن ، إذا لم يفعلوا ذلك بالفعل ، قبولًا. سيكون هناك بعض الأطفال الذين سيحتاجون إلى اللحظة الأخيرة يا إلهي ، أحتاج إلى توصية أخرى أو شيء من هذا القبيل. وأنا مهتم إلى حد ما بما تفعله التوجيه وكيف نتأكد من أن جميع طلابنا ، وخاصة كبار السن لدينا ، يتلقون المساعدة التي يحتاجون إليها خلال هذه الفترة الحرجة.
[Ricciardelli]: حتى أتمكن من محاولة الإجابة على ذلك لك. لذلك كنت على اتصال مع مورين لافين ، وهو المدير المؤقت للتوجيه. وبالتالي فإن دور مستشارو التوجيه في المدرسة الثانوية هو جدولة. لذلك يشاركون في الجدولة للعام المقبل وفي عملية التخطيط بعد الثانوية. لذلك هذه هي مجالاتهم الأساسية التي يعملون عليها. لذلك نحن نعلم أن الأطفال يحصلون على رسائل قبولهم. نحن نعرف ذلك إنه وقت مرهق لذلك. لذا فإن مستشارو التوجيه موجودون هناك. هذا هو بين الجدولة للعام المقبل والتخطيط بعد الثانوية. هذا ما يفعلونه. هذا هو تركيزهم الأساسي.
[SPEAKER_01]: السيد دي أفيلا؟ نعم ، لذلك عقدت اجتماعًا مع مستشارو التوجيه هذا الصباح على وجه الخصوص ، وقد ركزنا كثيرًا على الجدولة. الجانب العلوي من وجود ، لدينا Naviance ، لذلك يتم القيام بالكثير من الأشياء التي يمكننا القيام بها عن بُعد والتي يمكن نقلها من ما لدينا حاليًا في أدمغة المدارس. أعلم أن هذا أمر غريب لأننا ذاهبون للمرور في بعض الأشياء كما ناقشنا من قبل. لكن لدينا الوسائل اللازمة للقيام بالأشياء عن بُعد للطلاب ، وليس مطالبة أي شخص بالذهاب إلى المبنى لذلك. ولكن كما قال الدكتور ريكوبيلي ، فإن تركيزنا على تلك المحادثة يذهب الآن إلى العام المقبل من أجل الجدولة أيضًا. لذلك سنفعل كل ما في وسعنا لكبار السن الذين يحتاجون ما يحتاجونه. في الوقت نفسه ، تعرفت على ذلك ، كما تعلمون ، أن طلاب الصف الثامن يأتون إلى الصف التاسع ونقل الجميع أيضًا لجداولهم.
[Van der Kloot]: أي فكرة عن تطبيقات المنح الدراسية ، ومنحة نهاية العام ، والتي عادة ما تكون موجودة في البداية؟
[SPEAKER_01]: يمين. لذلك مرة أخرى ، سنذهب ، عندما نفعل خطتنا ، سنقوم بفعل المزيد من اللقاء. اممم ، هذا شيء تم طرحه. نحن نحاول فقط معالجة الأشياء واحدة تلو الأخرى للتأكد من أن كل شيء يتم إنجازه رسميًا. لكنني سأقوم أيضًا بتدوين ذلك. أم ، قد يشمل هذا التأكد من أنني أحضر ذلك في اجتماعنا القادم.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. عضو غراهام.
[Graham]: مرحبًا ، هناك سؤالان لبرناديت ، أعتقد. أعلم أننا قمنا بنشر واحد في Chromebooks بالفعل ، ويبدو أننا قدمنا مثل 400 أو نحو ذلك من Chromebook. أعلم أن هناك عائلات شعرت بأنها ستكون أسبوعين فقط في هذه المرحلة ، وأنا نوع من القيام بذلك. ولكن مع وجود نظرة أطول على كل هذا حتى 4 مايو على الأقل ، ولكن في الواقع يمكن أن يكون قد تجاوز ذلك ، هل لدينا إرشادات للعائلات التي قد لا يكون لديها بعد أجهزة كمبيوتر من شأنها أن تكون مفيدة للمشاركة؟ وأيضا ، هل لدينا ما يكفي من كتب الكروم؟ وإذا لم نفعل ذلك ، فهل هناك الأموال القادمة من مستوى الولاية أو في أي مكان آخر لدعم شراء معدات إضافية لدعم طلابنا. يمكنني حتى التحدث في منزلي. لدينا جهاز كمبيوتر ، لكننا نتعشف على ذلك بين العديد من الأطفال ، فإن جهاز الكمبيوتر الخاص بي ليس خيارًا. كمبيوتر عمل زوجي ليس خيارًا ، ولكن في نفس الوقت ، أعلم أننا لسنا وحدنا ولدي طفلان فقط. لذلك أنا متأكد من أن هناك الكثير من الأشخاص الذين يتجولون إلى أبعد من ذلك. هل يمكنك مشاركة بعض التوجيهات وما إذا كان هناك أي نقاش حول عمليات شراء المعدات الإضافية على مستوى المدينة أو حتى مستوى الولاية؟
[Ricciardelli]: لذا أفهم أنه لا يزال لدينا كتب Chromebook. وفي الحقيقة ، مناقشتي مع نينا كوبولا ، التي تقود مجموعة paraprofessional ، هي أنه من الممكن تمامًا أن نحتاج إلى الحصول على بعضهم إلى المشاركين أيضًا ، لأنهم سيدعمون الطلاب. لذلك نحن ، لست متأكدًا مما إذا كان مولي لايدن ، مولي لايدن يشرف على القسم وأغلبية التكنولوجيا التي يتم شراؤها. لست متأكدًا مما إذا كانت جزءًا من هذا الاجتماع. ربما ، ربما لا ، لكنني لا أعرف ما إذا كانت هناك أموال إضافية متاحة للشراء. لست متأكدًا من ماهية العرض الآن. ديان ، هل تعرف؟
[Caldwell]: لذلك لدينا الكثير من كتب Chromebook لأننا حصلنا على بطاقات Chromebook في العام الماضي أو نحو ذلك. لذلك نحن محظوظون في هذا الصدد. أعلم في وقت سابق ، معذرة ، في وقت سابق اليوم راجعت مع مولي وكنا في ما لا يقل عن 144 كتاب Chromebook الإضافي الذي سيخرج في الأول من أبريل. لكن لدينا الكثير من الأطفال والعائلات التي ستظهر في ذلك اليوم. لذلك أعتقد أننا في حالة جيدة مع توزيع أجهزة Chromebooks ، لن نقول أنه يمكننا دائمًا استخدام المزيد فقط في حالة.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Graham]: وهل كان هناك أي نقاش حول المدينة أو الدولة التي توفر معدات إضافية هل يجب أن نحتاجها؟
[Lungo-Koehn]: لم أسمع أي شيء من الدولة. لا أعرف ما إذا كان أي شخص سمع أي شيء من Dese.
[Cushing]: لم تكن هناك محادثة من ديسي حول ذلك. ولشراء كتب Chromebook في موقف طبيعي ، فأنت تنظر إلى حوالي أربعة إلى ستة أسابيع من خلال سلسلة التوريد العادية. وبعد ذلك بمجرد وصول كتب Chromebook ، هناك بالفعل ترخيص فردي لكل كتاب Chromebook على حدة. لذا ، فإن ساعة الرجل فقط ، لا يمكنني حتى وضع رقم في ساعات الرجل من توفير كل Chromebook حرفيًا مع ترخيص. بشكل عام ، يتم ذلك خلال فصل الصيف أو مع نوع من المهلة.
[Graham]: نعم ، أعتقد أن النقطة المهمة ، مع ذلك ، هي أننا في حالة جيدة من كوننا منطقة Chromebook فردية. لذلك أشعر أنني لن أتفاجأ على الإطلاق إذا نفد. نحن في أي مكان بالقرب من منطقة واحدة إلى واحد. لذا ، بينما نتقدم إلى تعليمات طويلة في المنزل ، أعتقد أننا فقط ، كما تعلمون ، هو أكثر ملاحظة ، كما تعلمون ، المدينة ومستوى الولاية أن هذا هو المكان الذي أتوقع أن نواجه فيه مشكلة هنا في وقت قصير. لدي سؤال آخر. أنا سعيد لأننا أوضحنا مكون التكبير. مع تقدمنا في هذه الخطة ، والتي أعلم أنها كانت مجرد قدر هائل من العمل لتجميعها وبدء نقل الجميع إلى هذا النوع من المسار الذي تم تصحيحه ، وهو ما نفعله كل يوم تقريبًا. هل سيكون هناك تكرار آخر للتنسيق في جميع أنحاء المنطقة حتى يخطط مدرسوننا عبر ليس فقط ما يحدث في مبنىهم الخاص مع صفهم ، ولكن ما يحدث في جميع أنحاء المدينة. وأنا فقط حساس للغاية لحقيقة أن المعلم قد يكون لديه خطة مناهج رائعة حقًا ، وخطة الدرس ، وكلها تم إلقاؤها في الهواء. والآن يقولون ، كيف أعطي تعليمات في المنزل لمدة ثلاث ساعات في اليوم؟ كيف أفعل ذلك بطريقة لا تعتمد بالضرورة على الكمبيوتر؟ متى أستخدم الكمبيوتر؟ مثل أننا نبدأ تمامًا من الصفر. وأنا أتساءل فقط ما إذا كان هناك عمل سيبدأ في الحدوث ، مثل فريق الصف الثالث لدينا ، بحيث يتعاون فريق الصف الثالث في جميع أنحاء المدينة ومشاركة ما كان يعمل ، وما لم ينجح ، وما إلى ذلك. بحيث في نهاية كل هذا ، يظهر طلاب الصف الثالث لدينا نوعًا ما ، إذا كان ذلك ممكنًا في هذه المرحلة. هل سيبدأ هذا بعد ذلك أو ما هي الخطة لأننا نتطلع إلى كيف يمكننا على الطريق المنحدر إلى المدرسة العادية في وقت ما في المستقبل؟
[Ricciardelli]: دعني أحاول الإجابة على ذلك. لذلك قمنا بتضمين وقت الاجتماع. في الخطة. لذلك خلال الأسبوعين الأولين من هذه الخطة ، مع إشعار 24 ساعة ، يمكن للمسؤولين أن يطلبوا من المعلمين المشاركة في اجتماع. لذلك نأمل أن يكون ذلك مفيدًا. لذا فإن بعض هذه الاجتماعات ستكون قائمة على المدرسة. بعض الاجتماعات ستكون قائمة على الإدارة. عندما يكون الاجتماع قائمًا على القسم ، فهي مجموعة أوسع. وهو يركز في هذا الموضوع. أحد التحديات التي واجهناها ، ليس خلال هذا الوقت العصيب ، ولكن من الصعب جدولة-لذلك ، على سبيل المثال ، مدير العلوم الإنسانية لتحديد موعد اجتماع مع جميع معلمي الصف الثالث. إنه في الأوقات العادية ، من الصعب القيام بذلك مع وجود عدد محدود من الوقت. هذا لا يعني أننا لا نستطيع فعل ذلك. ما يمكننا فعله هو أنه يمكننا تشجيع ذلك على المطالبة بالحدوث. أعتقد أن ما نواجهه هو أننا لا نعرف كم من الوقت سيستمر. هل ستستمر حتى 4 مايو؟ هل تذهب إلى نهاية العام؟ لذلك في وضع هذه الخطة معًا ، مع هذا المجهول ، أعتقد أن أسوأ سيناريو الحالات هو أننا نبحث من الآن وحتى يونيو. ليس الأمر أننا نبحث عن عام. نحن نبحث عن ما نعتقد أنه فترة زمنية محدودة نسبيًا ، وهو أمر جيد. سنستمر في مراجعة ما نقوم به والحصول على المدخلات. لذلك قد يكون من المفيد للغاية القيام بذلك. لكن مرة أخرى ، نتحدث عن أبريل ، مايو ، ثم جزء من يونيو ، يحتمل. لا نعرف ما إذا كنا ذاهبون حتى يونيو. وهذا هو واحد من التحديات. لكني أعتقد أن سؤالك اعلم ، يشيرنا إلى اتجاه نحتاج إلى التفكير فيه هو الطلاب في بروكس الذين يحصلون على تجارب مماثلة في تعلمهم عن بعد للطلاب في McGlynn. لذلك ، إنها رسومنا ومسؤوليتنا المرجع المتبادل تلك المعلومات للتأكد من أنها متشابهة. وأعتقد أن الموظفين يقدرون القدرة على التواصل مع الآخرين ، والمشاركة. لذلك أنا أعلم داخل قسم اللغة العالمية أنني أشرف على ذلك ، لقد التقينا عدة مرات وكان من الرائع مشاركة المعلومات. نوعًا غير مسبب نسبيًا أو مشاركة ، ربما يمكننا تحديد موعد بسهولة نسبيًا.
[Graham]: نعم ، وأنا برناديت ، أقدر تمامًا أننا لا نستطيع أن نفعل كل شيء في وقت واحد في نفس الوقت. وأن هذه الخطة سيتعين عليها العيش والتنفس والتغيير. لذلك نحن نوع من الضغط إلى الأمام. أنا حساس لحقيقة أن مدرسينا في مياه مجهولة أيضًا. ولديهم أطفال في المنزل و إعادة اختراع العجلة لمدة ثلاث ساعات من التعليم كل يوم. ومع ذلك ، يمكننا مساعدتهم على جعل هذه العملية أسهل في التكرار التالي مع تطور هذا الشيء ، أعتقد أنه سيكون رائعًا للجميع.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. من الواضح أن أردد مشاعر الجميع ، على كل العمل الشاق الذي تم إنجازه ، خاصةً في مثل هذا القصير ، أنا خارج الوقت ، وأيضًا صدى مشاعر غراهام حول هذا الوثيقة المعيشية للتنفس ، كما تعلمون ، تتطور لأننا جميعًا نتطور في هذه العملية. ولتحقيق هذه الغاية ، أريد ، كما تعلمون ، أن أذكر أن العناصر التي أحضرها اليوم ، لا أحضرها ، كما تعلمون ، علامات الإغفالات أو أي شيء على هذا التقرير ، ولكن أكثر من ذلك أننا نفكر في هذا كمجتمع ونفكر في كيفية الإجابة على بعض هذه الأسئلة كمجتمع مع تقدمنا للأمام ، لأن هناك الكثير. وقد أتيحت لي الفرصة للتحدث مع بعض مديرينا وموظفينا ، وأعتقد أنه يمكن أن يشعر كل شيء بالسحر قليلاً. شيء واحد أردت أن أذكره هو ، كما أرسل المجلس الاستشاري للوالدين في التعليم الخاص ، بالإضافة إلى رابط مسح الدكتور كوشينغ ، ارتباطًا للمسح اعتبارًا من يوم السبت. أعتقد أنه تم إرساله يوم الاثنين اليوم ، فقط لجميع أولئك الذين ما زالوا يتساءلون ما هو اليوم. أعلم أنني في هذا القارب في معظم الأوقات. لكننا أرسلنا استطلاعًا يوم السبت. لقد حصلنا بالفعل على 88 ردًا في مجتمع التعليم الخاص ، لذلك كان من الجيد رؤيته. أشعر بالفضول تجاه جمع البيانات من الدكتور كوشينغ سواء كان هناك استطلاع للموظفين يحدث أم لا. أعتقد الآن أنه وقت مناسب حقًا للحصول على جمع البيانات. الناس حقًا في وضع يمكنهم تقديمه حيث يمكنهم تقديم ملاحظات وتقديم الأفكار. وأعتقد أننا يجب أن نطلبهم من المجتمع ونحن نعمل. للمضي قدمًا وإشراك أكبر عدد ممكن من أصحاب المصلحة. وأعتقد أنك جميعا معلمين وأنت تعرف قيمة البيانات وجمع البيانات. لذلك أوصي بشدة بالقيام بالدراسات الاستقصائية الخاصة ببعض السكان. لذا ، من المحتمل أن تقوم دراسة استقصائية EL EL ، حيث يقوم مجتمع ED الخاص بإجراء مسح وينظر إلى تلك البيانات. هذا مجرد شيء أردت طرحه هناك. وإلى العضو جراهام نقطة ، حول كيف ننظم أو نفكر في كيفية عمل ذلك في المستقبل. آمل ألا يحدث هذا مرة أخرى في أي وقت قريب ، لكنني أعتقد أننا أدركنا جميعًا أن هذا يمكن أن يحدث الآن. وبالتالي نحن بحاجة إلى وجود هذه الخطط في مكانها. وبينما نفعلهم ، ونحن نعمل الآن ، كيف ننظم في المستقبل حتى نتأكد من أن هذا شيء نغطيه أو نفكر في احتياطات السلامة هذه. لقد كنت أنا وجوان بوين جزءًا من لجنة سلامة عالمية داخل المقاطعة على مدار العامين الماضيين ، وكنا في الواقع حدث هذا الشهر ، حسناً ، في نهاية 28 أبريل ، حددنا حدثًا كبيرًا للحديث عما تفعله في هذه الظروف وكيف نفكر في تنظيم الأشياء. لذلك كان في الوقت المناسب حقًا الحصول على هذا الحدث ، وقد كان لدينا ستايسي شولمان وجين هولينبيك وبول ديليفا وعائلات وعدد من الناس في لجنة السلامة العالمية تلك لقد أنجز الكثير من العمل الرائع ويريد الاستمرار في القيام بهذا العمل. لكنني أعتقد أننا يجب أن نفكر في كيفية تنظيم هذا ككل. إلى الأعضاء في جراهام حول مجلدات Google وإلى نقطة تشاد فالون حول CTE ، تبدو مجلدات Google على مستوى الصف مع مواد مشتركة فاكهة منخفضة للغاية. لا أعرف ، تشارلين ، من حيث الاتحاد ، ماذا يعني ذلك. لكني أرغب في نوعها ، مرة أخرى ، وضعه كاقتراح حيث يمكن للناس ملء مجلد Google مع وجود مواد مشتركة في مستوى الصف بحيث يشعر الناس بدعمهم ولديهم بعض فرص المعلم. لذلك بالنسبة للأسئلة التي لدي ، جوان ، أعلم أن بعض هذه الأسئلة صعبة ، لذلك أنا لا أضعك على الفور ، لكنني أضعها هناك لأنها أسئلة تطرحها المجتمع على التعليم الخاص على وجه التحديد. بالنسبة لأولئك الذين لا يعرفون ، أنا والدين لثلاثة أطفال ، اثنان منهم لديهم مميزون ، جميع أطفالنا هم طلاب التعليم العام ، بالطبع ، الأطفال الذين يتلقون دعم وخدمات التعليم الخاص. لديّ طفلان يتلقون دعمًا وخدمات تعليمية خاصة وشاركت جدًا في هذا المجتمع وتمكنت من طرح أو تلقي الكثير من الأسئلة من العائلات. لذلك لم يقدم ديسي الكثير من التوجيه. كنت على اتصال الأسبوع الماضي يوم الخميس حول الجداول الزمنية IEP. كيف حالنا؟ لذا ، جوان ، سأقوم فقط بعمل قائمة صغيرة وربما يمكنك معالجة ما يمكنك في هذه القائمة السريعة للعائلات الموجودة هناك.
[Lungo-Koehn]: بالتأكيد. إذا جاز لي ذلك ، لدينا ذلك كعنصر جدول أعمال. هل تريد أن تريد أن تسأل الآن؟ أو هل تريد ذلك؟
[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك سننتظر. تمام. دعنا يمكنك الانتقال إليكم يا رفاق. إذا أرادت يا رفاق إخراجها من الترتيب ، فهذا أمر.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، هذا هو التالي عندما نعود إلى أعمال الطلب العادية.
[McLaughlin]: اسمحوا لي أن أعود ثم أسأل الجنرال ، كما أعتقد ، السؤال على وجه التحديد. والوصول إلى Bernadette و Charlene's Point ، كيف يتم تدريب المعلمين والأسر على التعلم عن بُعد؟ لذلك رأيت أن هناك شيء عبر الإنترنت. هل من المتمكن للعائلات أن تكون قادرة على الوصول إلى ندوة التعلم عن بُعد؟ أعلم أن هناك الكثير من العائلات هناك والمعلمين والموظفين الذين لا يعرفون بالضرورة بعض التعلم ، هل هو متاح للجميع؟ وإذا كان الأمر كذلك ، كيف يمكنهم الوصول إليه؟ هذا سؤال واحد بخصوص الجنرال إد. لذا فإن التعلم عن بُعد للتدريب والتطوير المهني أو التدريب للعائلات والموظفين للتعلم عن بُعد. أعلم أن هناك رابط الندوة التي شاركتها يا رفاق في التقرير. هل يمكن الوصول إلى الجميع؟
[Ricciardelli]: هذا رابط مفتوح يمكن الوصول إليه. إذن ما يمكننا فعله هو أنه يمكننا إرسالها إلى رسائل البريد الإلكتروني للوالدين. شكرًا لك. إلى حسابات البريد الإلكتروني الوالدين. لذلك نعم ، هذا يمكن الوصول إليه. أيضا ، هناك رابط على المستند. لذلك عندما يتم بث المستند ، يمكن للناس فقط النقر فوقه والذهاب إلى هناك. لكننا سنرسل اتصالًا بطريقة ما حتى الناس حتى لو لم يصلوا إلى موقع الويب ، فيمكنهم الذهاب ، فسوف يحصلون عليه في رسالة بريد إلكتروني وسيعرفون كيفية الوصول إلى التدريب.
[McLaughlin]: شكرا لك ، الدكتور ريكاديلي. وإذا لم يفعلوا ذلك ، أو إذا كان المعلم أو أحد أفراد الأسرة يحتاج إلى دعم في هذا التدريب ، فما الذي تنصح به؟ كما لو قالوا إن هناك مشكلة فنية ، أعلم أن هذا قد حدث مع بعض المعلمين عن بُعد ، هل يجب عليهم الاتصال بقسم مولي أو؟
[Ricciardelli]: لقد كنت أنا ومولي على التواصل ، وأنا أعلم أن مولي لديها ، هناك بعض الأشخاص داخل قسمها الذين يتمتعون بها بشكل جيد. مولي ، لا أعرف ما إذا كنت تريد إضافة أي شيء إلى ذلك. لقد تحدثنا قليلاً عن ذلك في نهاية هذا الأسبوع ، عن وجود أشخاص هناك لدعمهم إذا لزم الأمر. حتى مولي ، لا أعرف ما إذا كان يمكنك تقديم المزيد من المعلومات حول ذلك.
[Patterson]: مولي.
[Unidentified]: الحركة هنا. هل يمكنك سماعنا يا مولي؟
[Ricciardelli]: لقد كنت أنا ومولي على التواصل ، وأنا أعلم أن مولي لديها ، هناك بعض الأشخاص داخل قسمها الذين يتمتعون بها بشكل جيد. مولي ، لا أعرف ما إذا كنت تريد إضافة أي شيء إلى ذلك. لقد تحدثنا قليلاً عن ذلك في نهاية هذا الأسبوع ، عن وجود أشخاص هناك لدعمهم إذا لزم الأمر.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: لذلك ، يمكنني الإجابة على بعض الأسئلة. كنت في الواقع أشاهد ، لم أكن من قبل ، أنا آسف. لذلك ، من حيث ، أريد فقط الإجابة على السؤال الأول حول رقم Chromebook.
[Unidentified]: هل يمكنك سماعنا يا مولي؟ أيمكنك سماعي؟ أوه ، جيز ، لا أعرف ما الذي يحدث هنا. تحتاج إلى كتم إذا كنت تشاهدها على شاشة التلفزيون. في نهاية هذا الأسبوع حول وجود الناس هناك لدعمهم إذا لزم الأمر. حتى أتمكن من الإجابة على بعض الأسئلة.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: كنت في الواقع أشاهد. أنا فقط لم أكن من قبل. أنا آسف. لذلك فيما يتعلق بالإجابة على السؤال الأول حول رقم Chromebook.
[Lungo-Koehn]: إذا كان يمكن للجميع كتم ميكروفوناتهم. حسنًا ، حسنًا ، تمسك. شخص ما ، دعنا نذهب. ها نحن. حسنًا ، لقد قمت فقط بتحريك الجميع. شخص ما يجب أن يراقب.
[Unidentified]: المضي قدما ، مولي ، آسف.
[Bears]: أعتقد أنه قد يكون مولي. قد تضطر إلى إيقاف تشغيل التلفزيون.
[Lungo-Koehn]: هل أي شخص يشاهد التلفزيون؟ إذا كنت تستطيع فقط إيقافها في الخلفية. يبدو أن الجميع صامت. أنا لا ، زاك ، ما رأيك؟ لا أعرف.
[Bears]: يبدو أن الجميع- أعتقد أن مولي قد يكون لديه التلفزيون في المنزل. أعتقد أن هذا قد يكون القضية.
[Ruseau]: نعم ، والتلفزيون والآخر ، تم تأخير medfortv.org. لذلك لا يعمل لمشاهدة هؤلاء.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، لذلك سنغادر ، ربما يمكن لمولي الرد. نعم ، هذا لن يعمل بعد ذلك. حسنًا ، دكتور ريكارديلي ، لقد أجبت على ذلك ، لذلك. مولي ، إنه لا يعمل. أنا آسف. العضو McLaughlin ، ربما يمكننا الحصول على مولي للرد على المشرف ، ويمكنها إعادة توجيه كل شيء لنا جميعًا ، ويمكننا الحصول على ذلك إلى الجمهور. شكرا لك ، أنا أقدر ذلك.
[McLaughlin]: كان لدي سؤال عام آخر للسيدة نقطة دوغلاس حول مواد الطباعة. لذلك ، كما تعلمون ، كان هناك بعض النقاشات حولها ، كما تعلمون ، ليس عليك أن تكون كل شيء على الإنترنت ، والفرص التعليمية ، كما تعلمون ، يمكن الوصول إليها ، كما تعلمون ، كل هذه الأشياء. وبالتالي فإنه يتوسل إلى السؤال ، من يدفع ثمنه وكيف يدفعون مقابله المواد المطبوعة؟ هل يمكن للناس الحصول على تعويض عن ذلك؟ أعني ، وهذا نوع من مثل ، أين يطبخون؟ من المحتمل ألا يكون هناك الكثير من المواد الغذائية المفتوحة مع هذا ، كما تعلمون ، أمر ضروري فقط في مكانه. لذلك لا أعرف ما هي الإجابة على ذلك. لكنني أعتقد أنني فقط أطرح السؤال ونحن نتقدم. كيف نفكر في تعويض أو دفع ثمن المواد المطبوعة؟ لأن هذا من الواضح أنه مكلف حقًا. لذلك كانت تلك أسئلتي العامة. وعندما ننتقل إلى عنصر جدول الأعمال التالي ، سأطلب من الآخرين. لدي آخرين ، لكنني لا أريد أن أمضي وقت الجميع. لذلك سأنتظر حتى القسم التالي. لذا مرة أخرى ، فقط أضيف إلى ، أخيرًا ، فقط إضافة إلى السؤال الأكبر ، كيف ندفع للمواد المطبوعة عندما يتعين على المعلمين الطباعة أو يتعين على الآخرين الطباعة؟
[Lungo-Koehn]: طبيب؟
[Ricciardelli]: إذن ما أود قوله ، أعني ، من العديد من المعلمين الذين تحدثت إليهم ، هم ، لا يقدمون مواد طباعة. هم ، على سبيل المثال ، نقول ، لا يتعين على الناس استخدام وقت الشاشة. أفكر في وقت الشاشة مثل الوقت الحي ، ولكن ربما لا تكون هذه طريقة قوية للتفكير في الأمر. يقوم العديد من المعلمين بإنشاء مهام على أوراق Google ويقوم الطلاب بذلك ، لذلك ربما يقومون بذلك عبر الإنترنت. أنت تعرف ماذا ، ربما لا ينبغي أن أحاول حتى الإجابة على هذا السؤال. أحتاج إلى التفكير في الأمر أكثر قليلاً. لا أعرف الكثير من الأشخاص الذين يقومون بإنشاء حزم. يمكن أن أكون مخطئا. هناك مهام يكون فيها مهمة قراءة لا تتطلب بالضرورة طباعة أي شيء.
[McLaughlin]: أعتقد ، الدكتور ريكوبيلي ، كما نتحدث ، ومرة أخرى ، ربما يمتزج هذا قليلاً في المنطقة التالية ، لكنني أعتقد أننا نتحدث عن إمكانية الوصول والتفكير في المواد المطبوعة ، لأن إمكانية الوصول ستكون مشكلة ، كما تعلمون ، لن يتمكن الجميع من الاتصال بالإنترنت ، وليس الجميع ، وليس كل طالب قادر على الاتصال بالإنترنت. لذلك ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، هذه أشياء أنا مجرد طرحها هناك حتى نطرح هذه الأسئلة ونحن نتقدم.
[Ricciardelli]: حسنًا ، لذلك أنا فقط أفكر في التواصل مع الموظفين لمعرفة ما ، كما تعلمون ، كم مرة وتستخدم المواد المطبوعة؟ ربما يكون ذلك مكانًا جيدًا للبدء.
[McLaughlin]: أعتقد أن هذا قد يكون سؤالًا رائعًا لمسح الموظفين.
[Lungo-Koehn]: عظيم. نعم ، هذا يبدو جيدًا. شكرًا لك. قبل أن نحصل على حاضر جوان بوين ، لدي سؤال سريع واحد لك يا دكتور. لقد ذكرت الاستشارة السريرية ، بأنهم سوف يلمسون قاعدة إلى الحالات. الآن ، ماذا لو كان لدينا طالب ليس على الحالات ، ويواجه صعوبة في التعامل مع ما نمر به ، وربما يحتاج إلى التحدث إلى مستشار تعديل المدرسة؟ هل سيكون ذلك متاحًا؟ وإذا كان الأمر كذلك ، فكيف يمكن للوالد الوصول أو الحصول على إجابة على من يتصل؟
[McLaughlin]: لذلك بريانا ، هذا أيضًا سؤال جوان موجود في قائمتنا.
[Lungo-Koehn]: جوان ، ربما يمكنك البدء هناك ثم في عرضك التقديمي.
[Bowen]: بالتأكيد. هل يمكن للجميع أن يسمعني بخير؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Bowen]: لذلك قدمت تقريري بخصوص مكتب خدمات التلميذ والتعليم الخاص. طولها أربع صفحات ، لذلك لن أقرأها للكلمة في هذه المرحلة. لكنني كنت على اتصال مع ستايسي شولمان ، وهو المشرف السريري لدينا. يمكن للناس الوصول إليها. أو مستشار تعديل المدرسة الذي تم تعيينه في مبنى. ويمكننا الحصول على هذه القائمة للناس. إذا كان هناك طالب في حاجة إلى الخدمات ، يشعر بالقلق ، والتوتر ، هذا النوع من الأشياء. تعمل أيضًا مع مجلس الصحة للنظر في بعض الوكالات الخارجية المتوفرة. إليوت متاح أيضا. لذلك أي شيء يمكن أن نفعله إذا أرادوا تنبيه الموظفين في المبنى أو المدير في المبنى الخاص بك ، يمكننا التواصل مع مقدمي الخدمات بهذه الطريقة. عظيم. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: تفضل. عضو روسو ، ثم العضو ماكلولين.
[Ruseau]: شكرًا لك. هذا سؤال من جيمي تايلور. ماذا سيحدث مع الطلاب الذين ليس لديهم تقنية وأيضًا ل 50 ٪ من الطلاب الذين لم يسمعهم المعلمون بعد؟
[Bowen]: هل هذا هو إد خاص أم بشكل عام؟
[Ruseau]: هذا بشكل عام. أعتذر عن أن أكون خارج النظام.
[Bowen]: آسف. هل تريد مني الإجابة عليه أم تريد أن يجيب عليه شخص آخر؟ يمكنني الإجابة عليه من منظور ED الخاص.
[Lungo-Koehn]: بالتأكيد.
[Bowen]: سأجعلهم يتواصلون مع مديري البناء أولاً وسألهم لماذا لم يسمعوا من المعلمين. ولكن إذا كان شخصًا خاصًا ، فيمكنك التواصل مع منسقي مستوى المبنى في تلك المرحلة.
[Ruseau]: أريد أن أوضح ، الطلاب الذين لم يسمعوا منه المعلمون. أوه ، حسنًا. يتواصل المعلمون. كانت عائلتي واحدة منهم. تلقينا المكالمة. تقوم رسائل البريد الإلكتروني بالدخول إلى حساب Google. الطلاب لا يردون أو يبدو أن تسجيل الدخول. لا أعرف حقًا عدد الطلاب الذين نتحدث عنه ، لكن يبدو أن الكثير من الطلاب لا يستجيبون للمعلمين.
[Ricciardelli]: لذا.
[Lungo-Koehn]: طبيب.
[Ricciardelli]: لذلك أعلم أنه لا أعرف ما إذا كان بول ديلافير لا يزال في هذه الدعوة ، لكنني أعلم أن هذا الصباح هو ومساعدي مديريه يتواصلون ، في محاولة للتواصل مع المكالمات الهاتفية للآباء لأنهم كانوا يسمعون للمعلمين. لقد شجعنا المعلمين على مشاركة المسؤولين عما إذا كانوا يسمعون من الطلاب الذين كانوا يشاركون أم لا. تعمل الإدارة على التواصل مع هؤلاء الآباء. لذا بول ، لا أعرف ما إذا كان يمكنك إضافة أي شيء ، إضافة أي شيء إلى ذلك ، ما هو معدل نجاح ذلك.
[SPEAKER_01]: لذا فإن ما نقوم به هو ، بالنسبة للمدرسة الثانوية ، ولا يمكنني التحدث إلا على مستوى المدرسة الثانوية ، ما نقوم به هو وجود معلمين لم ينجحوا في التواصل لمنحنا قائمة حسب مستوى الصف. لذلك المدارس المساعدين ، كما ذكر جوان ، تم تجميعها. لدينا قائمة جارية كانت مستمرة واليوم كانت واحدة من تلك الأيام التي ضربنا فيها الهواتف التي تديرها لمحاولة الاتصال قدر الإمكان لأن الجزء الصعب بالنسبة لنا كان يستخدم في البداية هواتفنا لتوصيلها. يمكنك القيام بالنجم ستة أو سبعة أشياء ، لكن هذا لا يعني أنك تنتهي دائمًا الحصول على استجابة. لذلك فعلنا المسافة الاجتماعية اليوم. ذهبنا جميعًا إلى مكاتبنا. نحن أبدا ذهبنا على اتصال مع الجميع ، لكننا أخذنا قائمتنا وذهبنا إلى حد ما. كان لدينا معدل جيد وناجح ، لكننا نحاول أيضًا معرفة الأسباب التي تجعل عدم وجود اتصال. هل ليس لديهم جهاز؟ هل ليس لديهم الإنترنت؟ أشياء من هذا النوع. هل رفاههم العاطفي الاجتماعي في مكان يتم فيه استخدام المهام في هذه المرحلة الزمنية ، خاصة خلال فترة الإثراء ، هل هذا شيء كان يعيق الناس؟ أعتقد أن العودة إلى هذه الخطة ، أعتقد أن الجزء الجيد حول هذه الخطة لما نراه مع الأشخاص الذين لم يرتبطوا هو أن لدينا الآن اتجاهًا لما يجب القيام به ، حتى على جانب المسؤول. لذلك أعتقد أن هذا هو المكان الذي نحن فيه في المدرسة الثانوية في الغالب. مرة أخرى ، لا يمكنني التحدث إلى المدارس الأخرى ، لكنني متأكد من أنهم يتابعون نفس البروتوكولات.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. سيتولى بولس فقط لمدة دقيقة بينما كنت في التكبير منذ الثالثة. لذلك دعنا نذهب إلى الحمام. جوان.
[Ruseau]: ولمجرد متابعة ذلك ، لذلك ، كما تعلمون ، أعتقد أن أحد التحديات ، كما تعلمون ، حتى قبل ذلك ، خلال المعهد الصيفي في MASC ، تحدثنا عن وجود اتصال في المنزل وكيف يتمتع عدد ملحوظ من الأطفال في المنزل ، وهذا يعني أن لديهم iPhone. يمكنهم الحصول على الإنترنت. إنه ليس جهازًا أو اتصالًا سيعمل لأداء العمل المدرسي الحقيقي. وأنا أعلم أنه قد يكون من السابق لأوانه الحصول على نتائج من الدكتور كوشينغ في الاستطلاع الذي تم ، ولكن هل يضع العربة أمام الحصان ليقول فعليًا ، حسنًا ، ما الذي سنفعله حيال الأطفال الذين اتصالهم الوحيد في المنزل هو الوالد iPhone؟ وهذا لن يعمل. هل سنقوم فعليًا باستدعاء Verizon وتثبيت الإنترنت في منازلهم؟ آسف. السيد ماكلولين ، أحاول إلغاء كتمك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد ، مرة أخرى ، الحصول على نوع من التفكير في ذلك من حيث الاستطلاع ، وأنا أعلم أنني تحدثت مع قسم اللغة الإنجليزية وقسم التعليم الخاص ، وأنا متأكد من أن السيد Teixeira سيتحدث قريبًا أيضًا. لكنني أعلم ، كما تعلمون ، ومع السيد Deleva ، وأفترض على الأرجح أشخاصًا في مبانيهم يمرون بقائمتهم بشكل جماعي ومعرفة من تمكن من الاتصال به ومن لم يفعل ذلك. ومرة أخرى ، الوصول إلى المعلومات أو ماذا لديك ، في هذه المرحلة ، وخاصة بالنسبة للأشخاص الذين لم يتم الاتصال بهم ، ويسألونهم أثناء الاتصال بهم في هذه المرحلة ، هل لديك مشكلات في الاتصال أم لا؟ لذا ابدأ في بناء قاعدة البيانات هذه ، تلك المعلومات. لكنني أعتقد أيضًا أنه يمكن معالجة ذلك في شكل مسح محتمل. لكنني أعتقد ذلك ، أنا أعلم أن وزارة التعليم EL والعلم الخاص ، وكما قال السيد Delava ، يمر المدارس الثانوية ومديري المساعدين من خلال قائمتهم وهم يخلقون حرفيًا ، لا أعرف ما إذا كانت جداول بيانات عالمية أم ماذا ، الطلاب الذين لم يستجيبوا. لذا ، يبدو أن إضافة عمود إلى ردود الطلاب هذه ، كما تعلمون ، هل لديك اتصال ، يبدو أنه أمر منطقي لأننا نحاول أن نكون أكثر اتساقًا في جميع أنحاء المنطقة.
[SPEAKER_01]: نعم ، هذا ما تقوله قوائمنا. حتى أننا نرد على ماهية اتصالنا مع تلك العائلات اعتبارًا من اليوم. لذلك أضفنا جديدًا تمامًا ملاحظات العمود للذهاب مع ذلك أيضا.
[McLaughlin]: أعتقد أن هذا رائع. وربما ، مرة أخرى ، الوصول إلى نقطة المجلدات المشتركة لـ Google ، مثل إذا كان يمكن مشاركة هذه المستندات القياسية في جميع أنحاء المنطقة بحيث يقوم الجميع بذلك بطريقة موحدة ، يبدو أنه سيكون له معنى كبير. ولكن مرة أخرى ، مجرد وضع ذلك على.
[Bowen]: شكرًا لك. جوان ، هل تريد المتابعة؟ في الأساس ، الدكتور ريكارديلي ، أخبرنا بشكل أساسي ، أخبر الجميع أن وزارة التعليم الخاصة تقوم بها وأين نتجه. لذلك لم أكن أعرف ما إذا كان لدى أي شخص أسئلة فيما يتعلق بذلك ، أو كنت بحاجة لي للذهاب إلى ، UM ، التقرير ، التحديث الذي قدمته أكثر.
[Lungo-Koehn]: أعتقد أنه طالما ، نظرًا لأنه ما يقرب من ثمانية ، لذلك ربما أسئلة. وبعد ذلك ، إذا تمكنت من إتاحة التقرير للجمهور وللتعمق ، فسيكون ذلك متأكدًا. أعتقد أنه طالما لدينا ذلك ، شكرًا لك. أي أسئلة؟ عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: على التكبير مع جوان. لذلك تم دفعه إلى المجتمع ويمكن للناس التحدث إلى مدير خدمات التلميذ. الساعة 6 يوم الأربعاء أيضًا مع أسئلة وإجابات إضافية ، بحيث يكون ذلك مفيدًا.
[Bowen]: بوني ، لم نسمع الجزء الأول الذي قلته. كنت على كتم.
[McLaughlin]: هل كنت؟
[Bowen]: نعم ، لم أسمع كل شيء. شكرًا لك. آسف.
[McLaughlin]: لذلك أردت أن أتأكد من أن المجتمع يعلم أننا نواجه سؤالًا وإجابة. تستضيف CPAC فترة سؤال وإجابة يوم الأربعاء من 6 إلى 7. لذلك هناك تكبير. حيث يمكن للناس الاتصال بالإنترنت وطرح أسئلة إلى مدير خدمات التلاميذ ، ولكن أيضًا إذا كانوا يرغبون في تقديم الأسئلة مقدمًا ، فهذا أفضل لأنه بعد ذلك أكثر استعدادًا والأشخاص لديهم المزيد من الوقت. لذا فإن بعض الأسئلة التي ظهرت للتو الآن ، جوان ، وإذا كان لديك قائمة قصيرة فقط لنوع من العنوان التي يمكنك ، فسيكون ذلك مفيدًا حقًا. واحد هو الناس يسأل الكثير عن الجداول الزمنية IEP. فكيف نعالج التقييمات الأولية ، إعادة التقييم ، و IEPs منتهية الصلاحية؟ اثنان هو إرشادات التقرير يقول إن الأطفال يجب أن يعملوا بشكل مستقل أو يجب أن يكون المعلمون قادرين على توفير العمل للأطفال للعمل بشكل مستقل. كما نعلم ، هناك الكثير من الأطفال في مجتمعنا ، في مجتمع الإعاقة ، غير قادرين على العمل بشكل مستقل. وماذا نفعل في تلك الحالات؟ كما أن التنقيب عن ذلك أكثر من ذلك بقليل ، كيف نخاطب الأطفال الذين لديهم محترفون فرديون؟ السؤال التالي هو Paraprofessionals و Computers ، سواء كان لديهم وصول ، كيف يحصلون عليها؟ هل تحضر الفقرات اجتماعات الموظفين التي يتم جدولةها بانتظام حتى يتم تضمينها في جزء من المحادثة؟ تحدثنا قليلاً عن هذا بأنفسنا ، جوان ، لكنني أريد أن أشير إلى المجتمع لدينا الكثير من العائلات التي تكافح حقًا مع الأطفال الذين ربما كانوا في الخارج من مواضع المقاطعات أو في أي مكان آخر مع قضايا الصحة العقلية ، والسلوك الضار الذاتي ، والأشياء التي تعلمونها ، بالإضافة إلى ما نتعامل معهم جميعًا على مستوى الوباء ، والكونه في عزل اجتماعي في المنزل ، تزيد من ذلك بكثير مع هذه العائلات المعينة وكيف ندعمها؟ وعائلاتهم. ولذا فإن ما كنت تقوله عن ستايسي شولمان منذ فترة قصيرة ، ولكن أيضًا كيف يتناول ذلك العائلات وليس فقط الطلاب. فكيف نتعامل مع الخدمات التعويضية للعلاجات؟ لذلك بالنسبة للأشخاص الذين لا يعرفون الكثير عن التعليم الخاص ، قد يحصل الطلاب على علاجات مثل الكلام واللغة والعلاج المهني والعلاج الطبيعي. لا تتطلب Dese ، كما قال التوجيه ، لا تتطلب أن تحدث تلك العلاجات خلال هذا الوقت. ومع ذلك ، فهي جزء من IEPs. وكيف نعالج الخدمات التعويضية؟ لذلك إذا لم يتم تزويد الأطفال بخدمات IEP الخاصة بهم ، فعادة ما تكون هناك خدمات تعويضية. التعليم الخاص هو أيضا كثيفة من الناحية القانونية. لذلك من الصعب الإجابة على الكثير من هذه الأسئلة ، ولكن مجرد وضعها في أذهان الناس للتفكير. ما هي الروابط العاطفية الاجتماعية؟ لقد انتهيت تقريبًا ، اثنين آخرين. ما هي الروابط الاجتماعية والعاطفية التي نقدمها لطلابنا الخارجيين؟ لذلك بالنسبة لطلابنا خارج المنطقة ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، يتم إرسالهم أحيانًا إلى ليكسينغتون أو بلمونت ، أو ، كما تعلمون ، بيفرلي أو ما الذي لديك ، الذين ليس لديهم بالضرورة صلات بطلابهم في المقاطعة لأن هؤلاء الطلاب هم جميعهم من مجالات أخرى أيضًا ، كيف نربط طلابنا الخارجيين. في هذا الوقت العزلة الاجتماعية؟ على سبيل المثال ، نعلم أن كل طالب يتم تعيينه في مدرسة لأن هذا هو الطريق من العمل في المنطقة. لذلك حتى لو كنت خارج المنطقة ، فأنت لا تزال جزءًا من مدرسة ، فأنت قادر على أخذ أنشطة خارج المنهج في تلك المدرسة ، فمن المفترض أن تكون جزءًا من حياة المدرسة. لذلك هل هناك طريقة يمكننا من خلالها ربط هؤلاء الأطفال ، هؤلاء الطلاب بالفرص الاجتماعية والاجتماعات والاجتماعات عبر الإنترنت والعطلة والاجتماعات الصباحية ، ماذا لديك؟ السنة الدراسية الممتدة هو سؤال كبير آخر. وهل ننشر ونشارك الموارد للتعلم عن بُعد؟ لذلك مرة أخرى ، أعني هذه مستوى Google ، مستوى درجة Google Bolders حيث نشارك المعلومات بين الأشخاص. لذلك أعلم أن هذه قائمة طويلة بالنسبة لك ، جوان ، وسنرد أكثر يوم الأربعاء. ولكن إذا تمكنت من الحصول على نوع من اللحوم بأي طريقة ممكنة ، فسأقدر ذلك.
[Bowen]: بالتأكيد. لذلك عقدنا الكثير من الاجتماعات مع Despie في الأسبوعين الماضيين. لا تزال المقاطعات تنتظر التوجيه بخصوص الجداول الزمنية IEP. لقد أخبرونا أنه يمكننا عقد اجتماعات افتراضية. لقد بدأنا في فعل ذلك. يتواصل قادة فريق التقييم لدينا مع أولياء الأمور لإجراء اجتماعات مراجعة سنوية التي كان من المفترض أن تقام خلال الأسبوعين الماضيين. ونحن نتحرك في هذا الاتجاه لإنجازهم. لكن لم يكن لدينا إرشادات مباشرة فيما يتعلق بالتقييمات الأولية ، إعادة تقييم الجداول الزمنية ، هذا النوع من الأشياء. لذلك ، قيل لنا يوم الخميس أن التوجيه سيأتي. لذا ، بمجرد أن أدرك ذلك ، سأخبر الناس بذلك. العمل المستقل ، أعتقد أن هذا سيكون-ليس لدي إجابة محددة لأنني أريد التواصل مع معلمي الطلاب الذين لديهم واحد إلى واحد وكيف سيبدو ذلك. استشاري لنا أنه لا يمكننا تقديم جميع الخدمات بنفس الطريقة بالضبط ، ولكن كيف يبدو ذلك للطلاب على شخص واحد؟ لذلك سيكون الأمر أنا في التواصل مع مستويات البرنامج والمعلمين والمهنيين الذين يوفرون فرديًا وما قد يبدو عليه. وهذا يذهب أيضا مع الطلاب الذين يعملون بشكل مستقل كذلك. الفقرات ، لا أعتقد أنهم أتيحوا الوصول إليها كتب Chromebook ، لكن هذا شيء أعتقد أننا بحاجة إلى النظر إليه على أساس فردي مع Paraprofessional ، وما هو دورهم وما هي الخدمات التي سيقدمونها للطلاب والتي تحتاج إلى الوصول إلى جهاز Chromebook للقيام بالتعلم عن بُعد ، للمشاركة في اجتماعات الصباح الافتراضية ، هذا النوع من الأشياء. أعتقد أنه سيكون من المفيد أن تشارك الفقرات حتى يتمكنوا من ذلك حتى يتمكن الطلاب من رؤية الموظفين الذين كانوا متسقين معهم منذ أغسطس لإجراء تلك الروابط معهم. لذلك سوف نعمل مع paraprofessionals فيما يتعلق بذلك. الخدمات التعويضية ، التي تنتهي في ، ليست في الهواء ، ولكن من النقاش أن نواجه مع عائلات فردية في اجتماعات فريق IEP الخاصة بهم. سنحاول تقديم أكبر عدد ممكن من الخدمات. أنا أسأل ، المعلمون لتوثيق العمل الذي يقدمونه ، حيث كان الطالب ، حيث يتقدمون ، ثم إذا كانت هناك حاجة لخدمات السنة الدراسية الممتدة أو الخدمات التعويضية ، فسيتم تحديدها في اجتماع الفريق عندما تلتقي الفرق. لذلك ليس لدي ، أوه ، هل كان هناك واحد آخر؟ أوه ، وصول المجتمع. أشعر أنني إذا كانت العائلات الخارجية تبحث عن مجتمع الاتصال ، ثم أود منهم التواصل معي ويمكننا إلقاء نظرة على ذلك ، كيف سيبدو ذلك لكل طفل على حدة. نريد أن نكون مدروسة في الأمر ونجعل هذا الارتباط المناسب بمدرسة المجتمع أو مدرستهم الداخلية. هل سيكون اجتماع مجتمعي ، اجتماع الصباح؟ هل سيكون نوعا من النشاط؟ مهما كان الأمر ، أود أن أنظر إلى ذلك. ما هي الفرص وبعد ذلك يمكننا تزويدها بالطلاب وعائلاتهم. أعتقد أنني أجبت جميعًا ، لست متأكدًا.
[McLaughlin]: هناك الكثير ، شكرا لك. أتمنى ذلك. وأنا متأكد من أنه إذا كانت العائلات لديها أسئلة إضافية ، مرة أخرى ، يوم الأربعاء ، يمكن أن تكون على المكالمة ، ولكن يجب أن تتواصل مع ETLs الخاصة بهم ، أليس كذلك؟ صحيح ، نعم. وأريد فقط أن أشير إلى العمدة وإلى ، لا أعرف ما إذا كانت كريستين لا تزال موجودة هنا ، ولكن هذه الخدمات التعويضية وتكاليف ESY حقيقية. وأنا أعلم أن التوجيه من DESE كان تقديم أكبر عدد ممكن من الخدمات حتى الآن حتى لا نتعامل مع جميع الخدمات التعويضية وتكاليف الخدمة التعويضية لاحقًا. لكنهم حقًا شيء يجب مراعاته. وأيضًا نحو هذه النهاية وحول جمع البيانات للموظفين ، يمكن للعائلات أيضًا جمع البيانات في المنزل فقط من حيث إظهار وتوثيق أي الانحدار إذا كان هناك أي شيء ، لأننا نرى من استطلاعنا ، فإن أكبر اثنين من المخاوف في استطلاع CPAC هو الانحدار والعزلة الاجتماعية. لذا نعم ، شكرا لك. نعم.
[Ruseau]: عضو روسو. شكرًا لك. لدي سؤال من مدرس تعليم خاص ، وسأفعل ذلك في الواقع قل ما آمل أن يحدث ، هل يمكننا ، هل يمكننا أن يجعل شخص ما أولوية لإنشاء مستند Google أو نوعًا من التنسيق للمعلمين للبدء في تتبع مشترياتهم من مواد الطلاب ، وإرسال الأظرف ، كما تعلمون ، تكلفة الطوابع. لا ، آمل ألا نحتاج إلى اقتراح فعلي للقول إننا سنسدد المعلمين على كل هذه الأشياء. لكنني أكثر من سعيد بإجراء هذا الاقتراح إذا كان هناك شخص ما سيقول فقط أننا سنهتم بها لأنني أقصد أنني لا أقترح أن يخرج المعلمون ، كما تعلمون. كل شيء خارج الأمازون يمكنهم العثور عليه ، وهذا ليس ، كما أعتقد ، السؤال. والسؤال هو ، هو ما إذا كانوا يقدمون المواد وإرسالها بالبريد إلى منازل الطلاب ، فيجب علينا تعويضها دون أي سؤال. لذلك سيكون من الأفضل أن تبدأ في وقت مبكر ، إليك تنسيق الوثيقة التي يجب أن تملأها جميعًا ، يجب أن يملأ المعلم ، حتى لا نقول لاحقًا ، حسنًا ، لم تتتبع هذه التفاصيل. الدكتور إدوارد ، فنسنت ، هل لديك أي شيء تضيفه؟
[Edouard-Vincent]: لذلك لدينا عدد قليل من الناس لا يزالون يعملون في أيام معينة من الأسبوع. لدينا آلة بريد هنا في المدرسة. ما يهمني هو وجود شيء من شأنه أن يكون مثل الغداء المقطوع وعدم القدرة على المراقبة ما هي مستويات الصف؟ وما هو تواتر ذلك فعليًا؟ لذلك أعتقد أنه يمكننا العمل بشكل تعاوني مع MTA ، مع السيدة دوغلاس ، واكتشف ، مثل ، محاولة إنشاء مستند Google حيث يمكننا اطلب من المعلمين أن يضعوا المعلومات وقد يكون الأمر أكثر من ذلك قد يرغب الناس في مرحلة الطفولة المبكرة إلى الاستفادة أكثر من ذلك على عكس بعض الدرجات العليا ، لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون شيئًا نديره عن كثب وحقيقة أن لدينا الموظفين الحاسبين الذين يأتون في يوم أو يومين في الأسبوع للتعامل مع كشوف المرتبات ودفع الفواتير ، أنه إذا كان شيئًا ما كان فيه يومًا معينًا في الأسبوع ، قلنا أننا سنقوم بإرسال بريد ، من المحتمل أن يكون لدينا بعض ذلك في المدرسة. أيضًا ، كما قلت ، ما زلت أفكر في الابتعاد الاجتماعي وأتوخى حقًا لأن ماريان أوكونور ، كما قالت ماريان أوكونور في بداية الاجتماع ، اتبعنا الابتعاد الاجتماعي الجيد لقد وصلنا إلى تلك النافذة الأولى لمدة أسبوعين. ولكن مرة أخرى ، يمكن أن يتأثر أي شخص فقط بالذهاب إلى السوبر ماركت العادي أو الصيدلية أو إلى المواد الغذائية أو في مكان ما. لذلك ، إنه شيء يتيح لنا العمل على ذلك مع الاتحاد والتوصل إلى شيء مفيد للطرفين للجميع.
[Lungo-Koehn]: سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك. شكرًا لك. العضو فان دير كلوت؟
[Van der Kloot]: نعم ، أردت فقط الاستفسار عن طلابنا المشردين. هل قمنا بأي تواصل مع الطلاب في ميدفورد؟ وهل قدمنا لهم أي دعم على وجه الخصوص؟ ومن المسؤول عن القيام بذلك؟
[Lungo-Koehn]: جوان.
[Bowen]: لذلك تواصلت مع ETLs ومديري المدارس المتعلقة الطلاب المشردين. ولدينا أيضًا صلة بماري كاسيدي من شبكة عائلة ميدفورد ، التي كانت تقوم بالكثير من التواصل مع الملاجئ ، مع التأكد من أن الطلاب يحصلون على ما يحتاجون إليه للوجبات ، وأيضًا أي إمدادات إضافية قد يحتاجون إليها ، وبعد ذلك يتم تزويدهم بالفرص التعليمية نفسها التي يكون عليها طلابنا.
[Lungo-Koehn]: عظيم.
[Bowen]: وهي تعمل أيضًا مع DCF وغيرها من الوكالات الخارجية لمواصلة دعم هؤلاء الطلاب.
[Lungo-Koehn]: عظيم. السيد Teixeira ، لا أعرف ما إذا كنت لا تزال قيد التشغيل ، إذا كان لديك أي شيء تضيفه فيما يتعلق ببرنامج المتعلمين باللغة الإنجليزية. هل وقع؟ أوه ، هناك.
[Teixeira]: لا يزال هناك. لذلك فعلت التقرير. لن أقرأها ، لكن هل لدى أي شخص أي أسئلة في التقرير؟
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين؟
[McLaughlin]: أريد فقط أن أقول شكراً لك وأفترض أن العمدة Lungo-Koehn أن كل ذلك سيكون متاحًا للجمهور على الموقع؟
[Edouard-Vincent]: أعتقد أنهم بالفعل ، دكتور فنسنت. يتم تحميل جميع المستندات على الموقع. إنها متوفرة الآن. عظيم ، عظيم. أي شخص آخر؟
[Lungo-Koehn]: عضو Mustone ، هل رفعت يدك؟
[Kreatz]: أوه ، لا ، حسنًا. العضو كريتز. أوه ، يا ، أوه ، قبالة كتم ، شكرا لك. شكرا لك ، السيد Texeria ، على التقرير. لقد كان لدي سؤال ، لأنني أعلم في تقريرك ، لقد ذكر أنك لم تتمكن من الاتصال بـ 30 من بين 480 من المتعلمين الإنجليز ، وتستمر في القيام بالتواصل. وأعتقد ، هل فعلت بريدًا أيضًا يا سيد Texeria؟ مثل البريد الفعلي للعائلات ، عنوانها؟
[Teixeira]: لا ، ليس البريد البريدي. لقد تم إرساله بالبريد الإلكتروني ، لكن مدرسي EL هم الذين يقومون بالتواصل. كان لديهم أنظمة موجودة قبل إغلاق المدارس حيث سيتواصلون باستخدام الرسائل النصية عبر الإنترنت التي تسمى نقاط الحديث. يستخدم البعض تذكير 101. لذلك كان لديهم دائما هذا التوعية. حتى مع ذلك ، هناك 30 طالبًا لم نتمكن من الاتصال بهم. وهكذا توصلوا إلى المترجمين الذين يحاولون الاتصال بالمنزل. تحدث شخص ما عن استخدام الهواتف للاتصال والاتصال نجمة 671. يجدون أنهم لا يلتقطون إذا كان رقمًا خاصًا. أيضا ، لا يمكنهم ترك رقم هاتفهم الخلوي الشخصي. لإعادة الاتصال بهم. لذلك ليس الأمر كما لو أن لدينا ميزة التواجد في المدرسة ، لكن المعلمين يقومون باستمرار بالتواصل ويحتفظون بسجل لا يمكن للطلاب الذين لا يمكنهم الاتصال بهم والذين لا يستجيب الطلاب لما وضعوه على Google. وهكذا سيكون لدينا هذه القائمة وسنستمر في الاستمرار في محاولة للوصول إلى الأطفال الذين لا يستجيبون أو العائلات التي لا تستجيب.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. أي أسئلة أخرى للعضو روسو؟
[Ruseau]: في الواقع ، كنت ذاهبًا ، إذا انتهينا من هذا العنصر ، هل نحن مستعدون للعنصر الأخير على جدول الأعمال؟
[Lungo-Koehn]: هل هناك اقتراح لقبول آخر اثنين من المناقشين حول ما سيكون العنصر الثاني والثالث من جدول أعمالنا؟ اقتراح للقبول. اقتراح للقبول. عضو غراهام ، هل لديك سؤال أولاً؟
[Graham]: نعم. هل يمكننا ، أوه. أيمكنك سماعي. نعم. تمام. أم ، كنت لاحظت في التقرير والمحادثة حول لم تتمكن من الوصول إلى 30 من أصل 480 طالبًا طريقة لفهم ما يحدث من حيث عدد الطلاب الذين نصل إليه ، وأود بالنسبة لنا ونحن نتحدث عن سكان المدرسة بأكمله على جميع المستويات لمعرفة كيف يمكننا أن نبدأ في تقييم المكان الذي نحن فيه في جميع المباني ومع جميع سكاننا في اجتماع مستقبلي. وليس من الضروري أن يكون يوم الاثنين ، ولكن مع استمرارنا في التقدم إلى الأمام ، آمل أن نصل إلى المزيد والمزيد من العائلات. وإذا لم يحدث هذا ، فأريد أن نفكر فيما إذا كنا بحاجة إلى تغيير استراتيجيتنا. فهل يمكننا وضع ذلك على جدول أعمال لحضور اجتماع مستقبلي؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، طلب الموافقة على وضع ذلك على جدول أعمال الاجتماع المستقبلي ، ربما بعد أسبوع ، هل تريد الاثنين أو أسبوعين من الاثنين؟ أسبوعين من الاثنين. بعد أسبوعين من الاثنين ، سنحصل على هذه الأرقام ، نعم. اقتراح من العضو غراهام ، الذي أعاره العضو روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ حسنًا ، يمر الحركة. مورين ، هل لديك؟
[SPEAKER_26]: مرحبًا بالجميع ، أردت فقط متابعة سريعة. أي شخص يحتاج إلى أي معلومات حول المنح الدراسية أو معلومات التوجيه ، يمكنك الذهاب إلى Medfordhighguidance.com وكل هذه المعلومات موجودة هناك. وقد امتدت العديد من المنح الدراسية على المواعيد النهائية وكان لدى الطلاب رسائل بريد إلكتروني من هذا الموقع من قسمنا في أي وقت تأتي أي تحديثات. لذلك كانوا في الحلقة. وقد تقدم الكثير منهم بالفعل بطلب للحصول على الكثير من المنح الدراسية أيضًا. لذلك نحن نرسل باستمرار تذكيرات البريد الإلكتروني مع حصولنا على المعلومات. لذلك أردت فقط التأكد من أن الجميع يعرفون ذلك. يمكنني المتابعة في اجتماع لاحق أكثر قليلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. حسنًا ، لذلك اقترحنا جدول اجتماعات ، ولجنة المدارس العادية ولجنة الميزانية ، المشرف الدكتور موريس-إدوارد فالنت ، ومساعد المشرف على المالية ، كريستين باترسون. اقتراح الموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره عضو ، أوه ، سؤال ، عضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: نعم ، لذلك نظرت إلى هذا مرارًا وتكرارًا ، أدركت أن هذا الجزء منه بسبب أسبوع الإجازة المدرسية ، لكنني أشعر بعدم الارتياح للغاية لأننا سنعقد اجتماعًا في الثالث عشر ومن ثم لن مرة أخرى إلى الرابع. ولذا أعتقد أنه من المهم حقًا أن نضيف اجتماعًا في 27. لا أحتاج إلى جدول أعمال كامل. الاجتماع ، لكنني بحاجة إلى فرصة حيث يتم تجميعنا ويمكننا التحدث وطرح الأسئلة. لذلك أنا لست كذلك ، كما تعلم ، إنها فجوة طويلة وأنا لست مرتاحًا لها ، لقد كان هذا لمدة أسبوعين جدًا لمدة أسبوعين. ونحن نعلم أنك تعمل بجد ونحن نقدر ذلك ، ولكن في دورنا ، كان ذلك وقتًا طويلاً للغاية. لذلك عندما أرى ذلك بالصدفة فقط ، وأتفهم أن هذه هي الطريقة التي كانت ستخضع لاجتماعاتنا العادية ، لكن في ظل هذا الظرف ، لست مرتاحًا لهذا القدر من الوقت بين اجتماعاتنا ، خاصةً لأنه ، كما تعلمون ، في الرابع من مايو ، قد نبدأ المدرسة مرة أخرى ، لا نعرف.
[Edouard-Vincent]: أود الآن أن كريستين تتعرض لضغوط هائلة لإكمال جميع الموازنة قبل أن تتوقف كل هذه الاجتماعات ولأننا حاولنا تكريم الجدول السابق الذي كانت ستحاول مقابلته إذا نظرت إلى هذا الجدول زادت بعض أعداد المجموعات التي كانت تقدم من أجل إعادتنا إلى المسار الصحيح. لذلك أود أن أقترح إما القيام بالسادس ودفع الاجتماع الثاني إلى العشرين ، لأن مقدار العمل الذي نقوم به في الخلفية ، لا أستطيع أن أرى إضافة اجتماع آخر علاوة على ذلك ، حيث سنقوم ، في الوقت الحالي ، كان هذا اجتماعًا مدته ثلاث ساعات اليوم ، ومقدار التحضير كان الناس يعملون طوال عطلة نهاية الأسبوع. نحن نعمل بدون توقف. من الصعب جدًا ألا تكون جسديًا في نفس المكان. وأعتقد أن عبء العمل يجب أن يكون قابلاً للإدارة بالنسبة لنا. لذلك لا مانع من الحفاظ على السادس يوم الاثنين المقبل وعدم القيام بالجزء الثالث عشر والاجتماع في العشرين لأننا بحاجة إلى الحصول على وقت التخطيط لإنجاز العمل. حتى شيء ما كما يبدو بسيطًا ، فإن طلب العضو غراهام حول تتبع جميع العائلات ، ولكن من أجل مقابلة المسؤولين ، للتحدث مع الاتحاد ، للتحدث مع المعلمين ، لتتبع كل معلم تتبع من هذا ، سيستغرق الأمر وقتًا للقول ، كما تعلمون ، من بين العشرينات من عمري ، كما تعلم ، تمكنت من تعقب 18 ، ولم أتمكن من تعقب اثنين. لذلك هناك الكثير من الأشياء ، يبدو أنه شيء يمكن القيام به بسرعة ، لكن الأمر يستغرق بعض الوقت لتجميع ذلك معًا وأن تكون قادرًا على تقديم شيء ذي معنى.
[Lungo-Koehn]: نعم ، أعتقد أن هذا يبدو معقولًا ، السادس والعشرين. العضو فان دير كلوت؟
[Van der Kloot]: لذا فإن السبب الوحيد الذي جعلني لم أقترح أن العشرين هو حقيقة أنه خلال أسبوع الإجازة المدرسية. أنا حر. لذلك بالطبع اليوم ولم يعد موجودًا. لذلك أنا فقط أذكر ذلك مرة أخرى ، فإن الشعور باختلاف من حيث وهذا بالتأكيد تمت مناقشته خلال الأسبوعين الماضيين من حيث الحاجة إلى لجان المدرسة لكي تكون قادرًا على التحدث مع بعضنا البعض دون الحصول على جدول الأعمال الكامل ، دون أن يكون هناك ، كما تعلمون ، لأنني أفهم وأقدر مقدار العمل الذي هو هذا الاجتماع. كيف يمكننا إعداده حتى نتاح لنا فرصة قاعدة اللمس؟
[Edouard-Vincent]: لذا ، كما تعلمون ، فقد أرسلت اتصالات كبيرة إليك ، ولجنة المدرسة ، ويمكنني الاستمرار في إرسال تحديثات من حيث ما يحدث من حيث إنتاجيتي والقدرة على فعل الأفضل نيابة عن المنطقة. أحتاج إلى أن أكون قادرًا على ذلك لديك الوقت لتكون قادرًا على إعداد هذه التقارير وتكون قادرًا على جمع البيانات. لا أحد في الحرم الجامعي بحد ذاته على أساس يومي ، لذلك كل شيء ليس على الفور في متناول أيدينا. إنها مكالمات متعددة. إنها اجتماعات تكبير متعددة. إنها اجتماعات تكبير متضاربة. إنها مكالمات من المفوض وانتظار التحديثات الحساسة للوقت. اجتماع اليوم ، وهو اجتماع خاص ، هذا الاجتماع وحده لمدة ثلاث ساعات في المدة في الوقت الحالي. وهذا ليس اجتماعًا منتظمًا ونحن بحاجة إلى اجتماعنا القادم ، سنحصل على جلسة تنفيذية. لذلك أنا فقط أقول أننا بحاجة إلى أن ندرك حقًا مقدار الوقت واتساع ما يمكن القيام به بشكل معقول.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور فنسنت. كذلك ، هل تريد تقديم اقتراح من أجل السادس والعشرين مقابل ، أتذكر راندا كلوت ، كان هذا هو حركتك.
[Van der Kloot]: أود أن يزن زملائي بعضهم ، وأود ، كما تعلمون ، بعض القلق بشأن الأسبوع العشرين الذي كان أسبوع العطلات حتى الآن. إذا كنت مرتاحًا ، كما تعلمون ، في هذا ، سأعطي لماريسا وأقول العشرين. يبدو من الصعب للغاية عقد اجتماع في الثالث عشر وليس مرة أخرى إلى الرابع.
[Lungo-Koehn]: أنا بخير مع العشرين بنفسي والعضو ماكلولين والعضو روسو ، العضو كريتز.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أستطيع أن أقدر العمل الشاق ، الدكتور فنسنت والموظفين. أعلم أنكم يا رفاق كانوا يذهبون إلى كل ساعات وساعات عطلة نهاية الأسبوع. وأشعر أيضًا بالالتزام بالمكونات الذين صوتوا لصالحنا تمثلهم ويتم تحديثهم. وقد قمت بتحديثنا ، وكنت تقوم بعمل ممتاز في تحديثنا. أعتقد أن مذكراتك لنا كانت شاملة ومفيدة للغاية. لسوء الحظ ، لا يتم مشاركة هؤلاء مع المجتمع ، ويشعرون بالحاجة إلى التحديثات أيضًا. لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى التفكير كمجموعة ، وأنا أطلب من زملائنا أن يفكروا كمجموعة ، كما يمكننا أن نجعل هذا العمل للجميع حتى نحصل على تحديثات ، وحصل المجتمع على التحديثات ، ونحن قادرون على ذلك أشعر أنه أكثر انتظامًا لأنه مع كل ما تفعله ، أسمع من أعضاء التصويت لدينا أنهم يشعرون أنه يجب أن يكون هناك المزيد من حيث تحديث المجتمع والمشاركة في الأسرة والمجتمع. وهذا هو المهم في هذا الاجتماع هو أن لدينا الآن ، لدينا 60 شخصًا في هذه الدعوة. بدأنا مع 80. حتى 60 قد عقدت لمدة ثلاث ساعات كذلك. وأنا متأكد من أن هناك الكثير من الأشياء الأخرى التي يرغبون في القيام بها أيضًا. لذلك أسمعك ، لكنني أسأل أيضًا ، وأنا أسأل أيضًا زملائنا عن بعض الحلول الإبداعية حول هذا.
[Unidentified]: أعتقد أنه كان العضو روسو ، ثم العضو كريتز.
[Ruseau]: حقا لم يكن لدي ما أقوله.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، العضو Kreatz. يتمسك. أنا فقط ، في بعض الأحيان يجب أن أنقر عليه مثل خمس مرات. هل يمكنك إلغاء كتم نفسك؟
[Kreatz]: هناك تذهب. تمام. نعم. لذلك أردت فقط ، كما تعلمون ، كنت أتحدث مع ميلاني وأقدر حقًا جميع اتصالات البريد الإلكتروني والتحديثات من المشرف والعمدة. لقد كان هائلاً ، التحديثات ورسائل البريد الإلكتروني. أنا أفعل وشعرت قليلا مثل ، في الظلام قليلاً لأننا لم نلتقي فعليًا بنفس الطريقة التي تلتقي بها مع المسؤولين ، دعنا نقول ، ونعجب مثل تلك المكالمات التكبير. لذلك ، كما تعلمون ، أنا أؤيد ، كما تعلمون ، اجتماعًا قبل ، كما تعلمون ، قبل أن نعود إلى المدرسة ، ، ، كما تعلمون ، من المقرر أن يكون في الرابع من مايو ، لأنه مع فيروس كوروناف ، كما تعلمون ، يتغير باستمرار. حتى الرئيس ، كان يعتزم في الأصل أن يرغب في جعل الناس يعودون بعد عيد الفصح ، لكنه اتخذ قرارًا بعد التحدث مع الباحثين ، كما تعلمون ، لم يكن في مصلحة وسلامة الأميركيين ، المواطنين. وأشعر أنني الفيروس يتغير كل يوم. نحن لا نعرف ما الذي سيحدث. وسيكون ذلك امتدادًا طويلًا إذا لم يكن لدينا اجتماع من قبل ، على الأقل ، أعني ، حتى لو كان اجتماعًا خاصًا ، فلا يجب تحديد موعده لمدة ثلاث ساعات ، ولكن مجرد اجتماع خاص للحاق بالركب ، أم ، أم ، كما تعلمون ، تحدث عن أين نحن وأين هو فيروس كورونا ، كيف يصيب ميدفورد ، أشياء من هذا القبيل. هذا هو تفكيري. أنا أؤيد وجودها في العشرين إذا وافق الجميع على ذلك. لكنني أعتقد أنه ، كما تعلمون ، علينا أن نراقب باستمرار ما يحدث مع هذا الفيروس. ولأنه ينتشر بسرعة شديدة ، فهو معدي للغاية. ونحن لا نعرف فقط.
[Lungo-Koehn]: قطعاً. لذلك يبدو أن الجميع على ما يرام مع العشرين. حركة ، عضو Vandekloot.
[Van der Kloot]: نعم ، أود فقط أن أسأل الأشخاص الإداريين عما إذا كانوا على ما يرام مع العشرين على عكس الثالث عشر.
[Lungo-Koehn]: هل يمكننا القيام بخمسة عالية؟ هل يمكننا عمل إبهام إذا كنا على ما يرام مع العشرين؟ ديان ، هل تريد التحدث؟ حسنًا ، إبهام. دعونا نفعل هذا. حسنًا ، اقتراح العضو Vandekloot لنقل الاجتماع في الثالث عشر إلى العشرين ، ثانية. العضو كريتز ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. يمر الحركة ، عظيم. والاقتران لقبول بقية الجدول الزمني الذي يقدمه؟ اقتراح للقبول. العضو كريتز ، معار؟
[Ruseau]: ثانية.
[Lungo-Koehn]: العضو روسو ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. يتم قبول بقية الاجتماع المقرر. هذا رائع ، شكرًا لك. مناقشة حول المستقبل ، لدينا عنصر أخير ، مناقشة حول اجتماعات اللجنة الفرعية المستقبلية. المشرف ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[Edouard-Vincent]: بشكل أساسي لاجتماعات اللجنة الفرعية ، كنت أرغب فقط في الحصول على لجنة المدرسة انظر إلى جدول الاجتماعات الموجود هناك ، إذا كانت الكراسي الفردية ستتواصل معي حتى أتمكن من محاولة على الأقل تجنب الاجتماعات والسؤال من الأعضاء الذين يرغبون في حضور تلك الاجتماعات. وهكذا يمكنني العمل على هذا الجدول مع الكراسي الفردية لاجتماعات اللجنة الفرعية.
[Lungo-Koehn]: قطعاً. شكرًا لك. شكرًا لك. هل هناك حركة؟ شكرا لك ، الجميع ، على العمل الشاق. أعلم أنه كان اجتماعًا طويلًا ، لكن كان هناك حاجة إليه بالتأكيد. وأنا أعتذر استغرق الأمر وقتًا طويلاً. لم نحصل على حسابات التكبير حتى يوم الاثنين الماضي. ولم أكن مدربًا حقًا حتى التدريب الذي تم الانتهاء منه يوم الخميس. لذلك سارت الأمور على ما يرام. وأنا سعيد لأننا شاركنا الكثير من المشاركة. وأنا أشكرك على صبرك. أشكر جميع المسؤولين وتشارلين والمدرسين على كل ما تفعله للتأكد من أطفالنا تابع وتعلم قدر الإمكان. ونحن بالتأكيد نعتني بكل طفل. لذا أشكركم جميعًا على المشاركة. شكرا لك على كل ما تفعله. سنلتقي مرة أخرى يوم الاثنين. يرجى الحصول على عناصر جدول أعمالك بحلول يوم الأربعاء ، الدكتور موريس. ما هي عناصر جدول الأعمال؟
[Edouard-Vincent]: نعم ، أنا أعمل على القائمة التي لدينا. ولكن نظرًا لأن لدينا جلسة تنفيذية ، فلن يكون لدينا قائمة منتظمة ممتدة. لكننا نعمل على الحصول على الردود على جدول البيانات وبعض الاتصالات التي تقدمت بالفعل مع الكثير من المعلومات. لذلك هذا الآن يجتمعون جميعًا معًا.
[Lungo-Koehn]: عظيم. عظيم. لذلك سنراك الاثنين. هل أردنا تغيير الوقت أو هل أنت ، كيف يشعر الجميع؟ هل يعجبك الساعة الخامسة الآن أن لدينا وقتًا ومن ثم يمكننا وضع أطفالنا في الفراش أو هل يمكنني الحصول على إبهام أو يجب أن نذهب إلى الساعة الخامسة؟ الجميع الإبهام لمدة خمسة. تمام. هل يريد أحد سبعة؟ تمام. اقتراح بتغيير الاجتماع إلى خمسة تقديم اقتراح لتغيير الاجتماع؟
[Edouard-Vincent]: الشيء الوحيد هو أننا نواجه لجنة الميزانية للثقوب ، والتي تتراوح بين 5.30 إلى 7. ثم لدينا الاجتماع العادي التالي. لذلك ستبدأ اجتماعات لجنة المدرسة لدينا في الساعة 5:30 مساءً. وآمل ألا نذهب حتى الساعة 10 و 11 مساءً ، لكنهم سيبدأون في الساعة 5.30.
[Lungo-Koehn]: هل نريد أن نبدأهم في 4؟ أعني ، الأمر متروك ل من الواضح أن هذا الجسم ولكن هل نريد أن نبدأهم في وقت مبكر قليلاً ، لذلك لسنا هنا حتى الساعة العاشرة أو لا أعرف أنه من الصعب أن يكون الكمبيوتر أصعب بكثير من أن أكون شخصيًا لا أعرف بينه ، لذا لا أعتقد أننا يمكن أن نذهب لفترة أطول بكثير من الساعات الثلاث لمجرد أعيننا ولكن الأمر متروك للجسم هل تريد 530 غرامة أم تريد أن تذهب في وقت مبكر قليلاً؟
[Kreatz]: يمكن أن أذهب في وقت مبكر إذا استطاع الناس. مثل ، أنا أعمل عن بعد من المنزل ، لكنني في المنزل ، لذلك أخرج في الثالثة. يمكن أن أكون في اجتماع في وقت مبكر مثل 3.30 فقط ، كما تعلمون ، الحصول على شيء لأكله ، كما تعلمون ، كن جاهزًا إذا كان ذلك يعمل للجميع.
[Lungo-Koehn]: سألاحظكم جميعًا في هذه المرحلة إذا كنت ترغب في التناغم.
[Van der Kloot]: سابقًا. هل هذا أنت ، جانين؟ لا أستطيع أن أفعل في وقت مبكر من 3.30 ، لكن يمكنني أن أفعل 4 ، على ما أعتقد. نعم. الساعة 4.
[McLaughlin]: أنتقل اقتراحًا لنقل الاجتماع من الاثنين إلى الساعة الرابعة.
[Lungo-Koehn]: أعاره العضو كريتز. سيكون لدينا اجتماع للميزانية من الساعة الرابعة من الاثنين إلى 5.30. وسنبدأ اجتماع لجنة المدرسة في الساعة 5.30 يوم الاثنين السادس. وإذا سارت الأمور على ما يرام ، فيمكننا متابعة ذلك. ونأمل أن نذهب في موعد لا يتجاوز حوالي الساعة 8 مساءً ، 8.30 ، وسيكون ذلك رائعًا. اجتماعات منتظمة. تمام. اقتراح أن يكون ذلك اجتماع لجنة المدرسة لدينا لبدء 4؟ قدمت طلبًا لبدء اجتماع لجنة المدرسة من الرابعة. كاثي؟ معار. أعاره العضو كريتز. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Unidentified]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الورق. لذلك أنا متأكد من أننا سنكون في اتصال مستمر حتى يوم الاثنين أيضًا. لكننا سنراكم طوال يوم الاثنين الساعة الرابعة لمناقشة الميزانية و 5.30 لاجتماع لجنة المدرسة المعتادة. شكرا لك الجميع. شكرًا لك. طاب مساؤك. ابق آمنًا وصحيًا. اقتراح للتأجيل. اقتراح للتأجيل. اقتراح تأجيل العضو فاندا كلوت ، الذي أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Unidentified]: آي. شكرًا لك. شكرا لك الجميع. الوداع.
[Lungo-Koehn]: الوداع. الوداع.