Стенограмма заседания школьного комитета Медфорда, созданная ИИ, 3 февраля 2020 г.

[Lungo-Koehn]: Мы готовы?

[SPEAKER_28]: Мы готовы?

[Lungo-Koehn]: Очередное заседание школьного комитета Медфорда, 3 февраля 2020 г., в зале совета, 19:00. Поименное голосование, госпожа госсекретарь.

[Van der Kloot]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Здесь.

[Van der Kloot]: Член Масстоне.

[Mustone]: Здесь.

[Van der Kloot]: Член Русо.

[Ruseau]: Подарок.

[Van der Kloot]: Член Ван дер Клот присутствует. Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Подарок. Пожалуйста, встаньте и поприветствуйте наш флаг.

[SPEAKER_26]: Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки и республике, которую он символизирует, единой нации под Богом, неделимой, со свободой и справедливостью для всех.

[Lungo-Koehn]: Утверждение протокола от 13 января 2020. Предложение утвердить члена Русо, поддержанное членом Крецем. Поименное голосование.

[Van der Kloot]: Член Грэм.

[Graham]: Да.

[Van der Kloot]: Член Креац.

[Hays]: Да.

[Van der Kloot]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Да.

[Van der Kloot]: Член Масстоне.

[Mustone]: Да.

[Van der Kloot]: Член Русо.

[Ruseau]: Да.

[Van der Kloot]: Член Ван дер Клот. Да. Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Протокол утвержден. Утверждение счетов, перевод средств и утверждение расчетов заработной платы. Предложение об одобрении члена Русо. Поддерживает член Грэм. Поименное голосование.

[Van der Kloot]: Член Грэм. Да. Член Креац. Да. Член Маклафлин. Да. Член Масстоне. Да. Член Русо. Да. Член Вандер Клоот. Да. Мэр Лунго-Кен. Да. Участник Креац?

[Kreatz]: О, да. У меня просто есть вопрос, и я знаком с отчетом и процессом возмещения. Я просто хотел объяснить новым членам комитета, и, возможно, Кристина, если бы вы могли объяснить, мисс Келли. Паттерсон, как учитель или администратор отправляет возмещение, например, что требуется для получения возмещения, и получают ли они полное возмещение?

[Patterson]: Конечно. Таким образом, для того, чтобы кто-либо мог получить оплату или возмещение через город, мы требуем W-9, чтобы он был признан поставщиком. Они не будут отправлять или получать код 1099. Будет документально подтверждено, что это возмещение. Мы не поощряем первоначальные покупки, которые включают налог с продаж. мы не можем возместить налог с продаж и налог на питание, но обычно это не то, что подается. Но согласно Общему закону Массачусетса мы являемся освобожденной от уплаты налога организацией, поэтому мы не можем возмещать налог. Поэтому мы настоятельно рекомендуем всем использовать систему заказов на поставку, чтобы запрашивать товары или материалы, которые им нужны. или услуги по контракту, чтобы они, во-первых, не тратили свои собственные средства, и во-вторых, чтобы при необходимости было полное возмещение. Спасибо. Спасибо.

[Van der Kloot]: До доклада секретаря я хотел бы внести предложение приостановить действие правил в целях обсуждения прокламации, призванной избавить Медфорд от голода, а также повысить участие общества.

[Lungo-Koehn]: Обещание избавиться от голода. Я знаю, что у нас присутствуют Сара МакГивен и Кэрол. И я зачитаю прокламацию о том, чтобы избавить Медфорд от голода, тогда как голод и бедность являются проблемами, вызывающими серьезную озабоченность в Соединенных Штатах, Содружестве Массачусетс и городе Метод, тогда как Медфорд стремится просвещать людей по вопросам отсутствия продовольственной безопасности, и важность продовольственных банков в борьбе с голодом в наших сообществах, в то время как отсутствие продовольственной безопасности является постоянной и важной реальностью в Медфорде, где каждый десятый человек, каждый восьмой ребенок и один из 14 пожилых людей не знают, где будет в следующий раз поесть. Продовольственный банк Большого Бостона и его агентства-члены предоставляют жизненно важные услуги по оказанию помощи голодающим нашим наиболее уязвимым соседям, тогда как Медфорд будет работать с организациями по оказанию помощи голодающим, чтобы избавить восточный Массачусетс от голода. поддерживая доступ к трехразовому здоровому питанию для нуждающихся наших жителей. Поэтому теперь, если будет решено, что школьный комитет Медфорда настоящим провозгласит, что не позднее 1 января 2028 года Медфорд будет свободен от голода, и призовет всех жителей Медфорда принять к сведению это заявление и принять достойное участие в достижении этой важной цели. . И будет создан консультативный комитет для предоставления конкретных рекомендаций по достижению этой цели. с назначениями сроком на один год, включающими как минимум учителя, школьного администратора, представителя медсестер, советника по корректировке, представителя службы общественного питания и трех членов школьного комитета. Консультативный комитет должен предоставить как минимум промежуточный отчет о состоянии дел в течение шести месяцев после своего первого заседания и предоставить окончательный отчет школьному комитету до окончания годичного срока работы этого консультативного комитета, который будет представлен в мэрии в Медфорде, Массачусетс в этот третий день февраля 2020 года.

[Tinkin]: Уважаемый мэр, доктор Эдуард Винсент, уважаемые члены школьного комитета. Меня зовут Кэрол Тинкин. Я житель Медфорда. Я живу на Губернаторском проспекте, 261. Я также являюсь главным операционным директором и старшим вице-президентом по распределительным услугам в Большом Бостонском продовольственном банке. Я здесь, чтобы поблагодарить город Метод за этот смелый шаг, который он предпринимает, чтобы встать и взять на себя лидерство, чтобы положить конец голоду в Медфорде, и, надеюсь, побудить другие города и поселки в Содружестве Массачусетс сделать то же самое и сделать тот же шаг. Мы все знаем, что дети особенно не могут функционировать, думать, действовать без достойного питания. Их семьи также не могут поддержать их без хорошей поддержки, хорошей еды, здоровой еды и питательной пищи каждый день и доступа к ней. Мы также хотим поблагодарить и похвалить город Медфорд для созданной им целевой группы по продовольственной безопасности. Продовольственный банк Большого Бостона выполняет эту работу в течение двух с половиной лет, и я хочу поделиться тем, что мы видели, как Медфорд вышел из третьего по уровню бедности сообщества в восточном Массачусетсе на 36%, а это означает, что они обрабатывали только один прием пищи. в день в городе Медфорд до более чем 70% менее чем за год. Мы верим, что сможем и дальше сокращать этот разрыв. Мы хотим поблагодарить Project Bread, наших коллег. Мы также хотим поблагодарить унитарного универсалиста, извините, св. Рэй и Ст. Фрэнсису за проделанную работу. И я также был бы упущением не узнать членов школьного комитета, особенно Мию Мостоун, которая очень тесно сотрудничала с нами все это время. Спасибо, мэр. Спасибо. О, YMCA в Молдене, извините.

[Lungo-Koehn]: Да, YMCA, это здорово.

[Sara McGivern]: Привет, я Сара МакГиверн, Уотервейл Роуд, 63. Я координатор движения массы в Совете здравоохранения и координатор Медфордской рабочей группы по продовольственной безопасности. Мы собрались около двух лет назад, потому что увидели, что различным организациям сообщества необходимо работать вместе и иметь общие цели по избавлению нашего города от голода. Всего два года назад. Это было потрясающе. На самом деле мы опубликовали этот план питания около двух месяцев назад. Его краткие версии. Там есть несколько рекомендаций о том, что мы можем сделать, чтобы избавить наш город от голода. Я думаю, что этот год будет действительно отличным годом действий. Мы планировали и теперь собираемся предпринять шаги, чтобы действительно искоренить голод. Уже происходит много действий, но это будут усилия единой группы. Думаю, мне больше нечего сказать. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Я хотел поблагодарить вас и Миа за то, что вы познакомили меня с Целевой группой по продовольственной безопасности, Широй, Кэрол, Сарой Клугиш и всеми людьми в Медфорде, которые работают над этим действительно важным вопросом. Я узнал две очень важные вещи от Целевой группы по продовольственной безопасности, когда присутствовал на их встрече. И во-первых, я сказал: знаете, почему бы вам просто не назвать это голодом? И знаете, почему вы продолжаете называть это отсутствием продовольственной безопасности? Что это на самом деле означает? И они поделились со мной, что мы все голодны каждый день, но отсутствие продовольственной безопасности сильно отличается от голода. Проголодавшись, мы знаем, когда придет следующий прием пищи. Отсутствие продовольственной безопасности — это когда вы не знаете, откуда придет вам следующая еда и как вы ее получите. И это действительно меня поразило. А также там, где они делились, каждая девятая семья Медфорда испытывает нехватку продовольствия. И одна из вещей, что еда, Целевая группа действительно хотела работать над устранением стигматизации отсутствия продовольственной безопасности, потому что часто мы знаем людей, которые испытывают отсутствие продовольственной безопасности, и они не делятся этим с нами из-за стигмы, связанной с отсутствие продовольственной безопасности и голод. Поэтому я очень аплодирую работе Целевой группы по продовольственной безопасности. И спасибо тебе, Миа, и всем за то, что рассказали об этом. И я бы посоветовал членам сообщества посещать встречи и участвовать как можно активнее, потому что я знаю, что никто из нас не хочет видеть ребенка голодным. Спасибо.

[Van der Kloot]: Спасибо. Член ван де Клот. Я просто хочу сказать спасибо всем, кто причастен. Это отличная вещь. И ходатайство об одобрении.

[Lungo-Koehn]: Член Русо?

[Ruseau]: Я поддержу это предложение. И еще я хотел добавить, что с нетерпением жду консультативного комитета. Я довольно открыто высказался по поводу этого провозглашения, что, хотя провозглашение и кажется приятным, оно никому не поможет. с их отсутствием продовольственной безопасности. Поэтому важно, чтобы у нас были действия, вытекающие из этого, и я с нетерпением жду возможности стать частью этого консультативного комитета, чтобы выяснить, что мы можем сделать в наших школах, понять, чего это будет стоить, и действительно убедиться, что мы закрываем здесь пробел по мере необходимости. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Предложение об одобрении со стороны члена Ван дер Клоота, поддержанное членом Русо. Поименное голосование, пожалуйста. Запрошено поименное голосование.

[Van der Kloot]: Член Грэм?

[Graham]: Да.

[Van der Kloot]: Участник Креац?

[Kreatz]: Да.

[Van der Kloot]: Член Маклафлин?

[McLaughlin]: Да.

[Van der Kloot]: Член Масстоне?

[Mustone]: Да.

[Van der Kloot]: Член Русо?

[Ruseau]: Да.

[Van der Kloot]: Участник Ван дер Клот? Да. Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. 7 утвердительно, 0 отрицательно. Бумага проходит. Завтра вечером эта прокламация поступит в городской совет, и, будем надеяться, как единое целое Пока мы отстранены, член Ван дер Клоот, резолюция номер пять, а также участие наших студентов, которые здесь присутствуют. Это правильно? Если будет решено, что Медфорд, это я предлагаю в отношении вопроса о минимальной заработной плате, который задавали многим из нас. Будет решено, что школьный комитет созовет комитет полного собрания для обсуждения минимальной заработной платы для всех сотрудников. Далее будет решено, что администрация предоставит школьному комитету список всех не получают минимальную заработную плату, и какова будет годовая стоимость внесения этого изменения. Я знаю, что есть много людей, которые хотят высказаться по этому поводу, поэтому мы предоставим вам слово и, надеюсь, в течение следующих 30–40 дней мы соберем комитет полного состава, чтобы представить нам все факты и цифры. а также закон.

[Christensen]: Здравствуйте, меня зовут Бренна Кристенсен, я учусь в старшей школе Медфорда, и у меня была прекрасная возможность поработать в программе послешкольного обучения Брукса в течение двух лет. Я хочу поблагодарить мэра, суперинтенданта, помощника суперинтенданта и членов школьного комитета за то, что они прислушались к нашему беспокойству по поводу нашей заработной платы. Работа в программе послешкольного обучения Brooks — действительно моя любимая часть дня. Я имел удовольствие работать там, и у меня сложилась очень прочная связь с моими коллегами и студентами. Как ассистент средней школы, мы — те, кто заменяет руководителей групп, когда они болеют или когда наступает день, когда в программе сильно не хватает персонала. Я пропустил бесчисленное количество тренировок, школьных мероприятий и многого другого, потому что знал, насколько сильно не хватает персонала и как отчаянно они нуждаются в нашей помощи. Мне, как Мустангу, всегда говорили, что, когда есть беспокойство или проблема, нужно использовать свой голос. Когда мне и работникам внешкольных учреждений средней школы постоянно давали пренебрежительные ответы на наши вопросы о минимальной заработной плате, стало ясно, что нами воспользовались, и пришло время собраться вместе и выразить нашу обеспокоенность. Поскольку послешкольного профсоюза не существует, наши команды сформировали собственную группу, чтобы вместе попытаться найти решение. Система государственных школ Медфорда должна гордиться тем, что она научила нас задавать вопросы, искать разъяснения и отстаивать то, что правильно. Поскольку я знаю, насколько много значит для города программа послешкольного обучения, прозрачность и справедливая оплата труда значат для нас не меньше. Я, как и многие мои коллеги, скоро отправлюсь в колледж, и я хочу сделать эту важную работу, которую я так люблю, справедливой по отношению к тем, кто в конечном итоге займет мое место. Спасибо.

[Ansah]: Спасибо. Привет, меня зовут Савонг Анса, я учусь в старшей школе Медфорда. Я вместе с Бренной начал работать в школе Brooks Afterschool в сентябре 2018 года. Когда многие из нас впервые начали работать в послешкольных учреждениях, мы зарабатывали 11 долларов в час, что на тот момент было минимальной заработной платой. Когда мы устроились на работу, нам сказали, что нам будут платить минимальную заработную плату, и никто из нас понятия не имел, что наша заработная плата не вырастет, когда минимальная заработная плата увеличится в январе 2019 года. В течение 2019 года мы неоднократно обращались к нам с запросами, но, похоже, ни у кого не было ответов. Оглядываясь назад, кажется, что все воспользовались тем фактом, что мы были детьми и не хотели подвергать сомнению авторитеты. Наконец, вопрос нашей зарплаты был поднят на заседании школьного комитета 18 ноября 2019 года, с которым многие из вас не согласились. Затем мэр Берк официально заявил, что с января 2020 года нам должны платить 13 долларов в час. Мы были очень рады это услышать, и многие из нас не стали поднимать этот вопрос дальше, полагая, что наша заработная плата увеличится, как нам было обещано. Сейчас, когда наступил 2020 год, а наши зарплаты не выросли, многим из нас этого достаточно. Нам постоянно говорят подождать или подумать, насколько дорого стоит повышение зарплаты, и что все на нашей стороне, несмотря на то, что этот вопрос продолжается уже больше года. В конце концов, это несправедливо что мы делаем работу, которая нужна городу, и мы не получаем за это справедливой компенсации. Спасибо.

[Klein]: Добрый вечер. Меня зовут Рэйчел Кляйн, я тоже старшеклассница. Благодарю вас за возможность выступить перед вами сегодня вечером. Как упоминалось ранее, помощники внеклассных занятий ждали год, чтобы получить какой-либо ответ о нашей ситуации. Только сейчас нам сказали, что Медфорд якобы освобожден от закона о минимальной заработной плате. из-за раздела 454.27.06 Свода правил штата Массачусетс. Если Медфорд освобожден от уплаты налогов, это то, о чем нам должны были сообщить в ту минуту, когда наша заработная плата перестала соответствовать минимальной заработной плате, но нам сказали об этом только две недели назад. Закон гласит, что для освобождения от закона о минимальной заработной плате городу необходимо получить отказ от него со стороны государства. Когда нам об этом сказали, мы попросили показать этот сертификат. Мы до сих пор этого не видели. Итак, сегодня мы еще раз попросим вас, ребята, незамедлительно предоставить сертификат. Но, в конце концов, дело не только в законе. Речь идет о фундаментальной справедливости. В течение прошлого года нам постоянно делали заявления о том, что вопрос заработной платы будет решен, кульминацией чего стало заседание школьного комитета в ноябре, где нам пообещали получать 13 долларов в час за нашу работу. Многие из вас официально выразили недовольство ситуацией в послешкольных учреждениях. Мы усердно работаем в послешкольных учреждениях каждый день и являемся неотъемлемой частью программы. Мы часто приходим в любой момент, потому что в этот конкретный день в программе не хватает персонала, но нас по-прежнему недооценивают и нам недоплачивают. Мы выполняем работу, которая нужна городу, и мы жертвуем свободными днями, чтобы обеспечить работу этой программы, и все же мы зарабатываем меньше минимальной заработной платы. Мы терпеливо ждали больше года, чтобы в одиннадцатый час нам сказали, что программа и город освобождены от минимальной заработной платы. В прошлом году мы продолжали работать, основываясь на сделанных нам заявлениях о том, что вопрос заработной платы решается. Чтобы сделать это правильно, мы заслуживаем того, чтобы в будущем нам платили минимальную заработную плату и получали зарплату задним числом, начиная с того момента, когда проблема впервые возникла. Мы действительно хотим достичь решения тихо и как можно скорее, но для продвижения вперед в этом процессе нам необходимо быть гораздо более информированными и участвовать в принятии этих решений. Спасибо за ваше время и внимание, и я надеюсь, что мы сможем во всем разобраться. У нас также есть письмо от родителя из послешкольного учреждения, который хотел, но не смог быть здесь сегодня вечером.

[Donlan]: Меня зовут Нэнси Донлан. Я один из учителей средней школы и я здесь, потому что знаком с этой проблемой. Со многими, если не с большинством студентов, участвовавших в этом, я знаком. Они были у меня в классе. Я преподавал в Медфорде 19 лет. Они, без сомнения, самые умные, милые и чрезвычайно ценные молодые люди, которых можно встретить где угодно. И я, но я здесь, потому что, Одна из студенток, участвовавших в этом, на прошлой неделе сказала, что ей бы хотелось никогда не подписывать петицию. И когда я спросил об этом, она сказала: «Лучше бы я никогда его не подписывала, потому что мы получаем так много негатива в адрес нас со стороны администраторов, преподавателей, наших сокурсников». И, честно говоря, это меня очень расстраивает. Это молодые люди, у которых есть действительно изо всех сил старались защитить себя. И как учитель я считаю, что это одна из моих главных обязанностей – дать моим ученикам возможность постоять за себя. Во-вторых, учебная программа по общественным наукам коренным образом меняется: в новое обучение включаются граждановедение. Мы не можем выбирать, какие гражданские проблемы мы считаем важными для наших студентов, а какие нет. Если защита, которую они предпринимают для себя, ведется с использованием формулировок, которые, по нашему мнению, неуместны или не совсем соответствуют взрослому или профессиональному уровню, то это молодые люди. И наша задача — научить их, как донести свои идеи и донести свои проблемы до места, где они могут участвовать граждански и в конечном итоге решить проблему, возможно, в свою пользу или нет, но на самом деле предпринять эти шаги, чтобы защитить себя. Было очень обидно услышать, как студент сказал, что мне бы хотелось никогда не упоминать свое имя в петиции из-за того, как с нами обращаются за нашу правозащитную деятельность. Я надеюсь, что ты очень искренне признать и аплодировать предпринятым ими пропагандистским шагам, независимо от того, как будет решена эта проблема. Они выдающиеся студенты. Мы все должны ими гордиться. И мы должны действительно аплодировать тому, что они делают те шаги, которым мы их научили в гражданском обществе, относительно того, как люди решают свои проблемы. Спасибо. Я ценю возможность высказаться. Спасибо. Член Креац.

[Kreatz]: Во-первых, я должен сообщить, что моя сестра работает помощником руководителя группы во внеклассной программе, и я уже заполнил форму раскрытия информации о конфликте интересов и отправил ее в офис городского секретаря в прошлый четверг, чтобы иметь возможность выступить сегодня вечером. . После обучения, сразу после заседания школьного комитета в ноябре, я услышал от некоторых учеников, что они сказали мне, что они все еще получают минимальную заработную плату, которая составляла 11 долларов в час. Поэтому я был немного сбит с толку, потому что думал, что все зарабатывают выше этого уровня, то есть между 12 и затем поднимающимся до 13. Поэтому я отправил сообщение в кабинет помощника суперинтенданта, а она была, извините, помощником суперинтенданта по финансам, и она собиралась рассмотреть, давайте посмотрим, рассмотреть вариант и изучить способ что мы можем увеличить его на уровне бюджета. И я просто хочу сказать, что я очень ценю все, что вы делаете во внеклассной программе. Я работал волонтером в Бруксах, Робертсах и бывал в МакГлинне после школьных программ. И я наблюдал, участвовал и помогал в программе. И оно очень хорошо структурировано. Есть учебная программа. Все начинается с физического воспитания, либо внутри, либо снаружи, затем все возвращаются в помещение и проводят либо время рассказов в младших группах, либо занятия по искусству и ремеслам, затем время домашних заданий, а затем немного свободного времени, и я я провел день пока не придет время заняться классами, в которых я был. И это был просто замечательный опыт для меня. И я видел и вижу, что именно вы делаете на местах и ​​в школах, работая с учениками, и как они смотрят на вас как на образец для подражания, и как они действительно ценят все, что вы делаете, и просто то, что вы студент работает с другим студентом. Просто замечательно видеть все, что ты делаешь в программе. Поэтому я просто хотел сказать вам спасибо, и я очень горжусь всем, что вы делаете в программе, и тем, что вы пришли сюда сегодня вечером и выступили в поддержку послешкольной программы. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Поблагодарите студентов за то, что они пришли сегодня вечером, и их семьи и скажите, что я горжусь вами за ваши навыки самозащиты. Выступать в защиту и вставать перед микрофоном, когда на тебя смотрит множество людей в целой комнате, полной взрослых, может быть пугающим, и это действительно показывает всем нам то, чем Медфорд должен гордиться. обучая вас всех этому, и мы ценим, что вы выступили перед всеми, чтобы сделать это. Если я правильно понял, что вы сказали, вы искали обратную силу для 13 долларов в час, которые мэр, предыдущий мэр, мэр Берк, предложил в январе 2020 года, будет текущей ставкой и отказом от сертификата, который вы получили. желая увидеть. Я думаю, что это были три пункта. Хотел уточнить по этому поводу. А еще я хотел убедиться, мэр Керн, что студенты знают, что такое комитет всего собрания. И, может быть, я не знаю, хотите ли вы объяснить это так, чтобы они поняли. И если вы заинтересованы в участии, это публичное собрание, и вы сможете увидеть многое из того, что происходит за кулисами этих собраний. И к ним приятно приходить, чтобы узнать больше.

[Lungo-Koehn]: Комитет всего собрания — это встреча, которая у нас не такая формальная. Иногда у нас был один сегодня в 5.30. Это транслировали по телевидению. Это может быть немного по-другому. Мы говорили о персонале, поэтому нам, возможно, придется пойти на исполнительное заседание, где нам придется обсудить кадровые вопросы за закрытыми дверями, но мы можем собраться снова после того, как во всем разберемся и составим полный отчет, будь то той ночью или после той ночи. , сообщая общественности, какие факты и цифры, все, что является общедоступным, мы можем опубликовать позже. Кроме того, я знаю, что это может повлиять на другие позиции в бюджете, поэтому нам действительно нужно дать нашему финансовому отделу немного, даже если это пара недель, просто чтобы получить перед нами факты и цифры, чтобы у нас были ответы на вопросы. мы все будем в комитете всего собрания. Я думаю, две недели, может быть, мисс. Паттерсон может просветить нас, сколько времени это может занять. убедитесь, что мы знаем каждую позицию, которая будет затронута, и сколько у нас есть в этой позиции, как указано в моем предложении. Так что я надеюсь, что в течение двух недель.

[McLaughlin]: Итак, поясню: комитет всего собрания на самом деле будет собранием исполнительного комитета, а не комитетом всего собрания.

[Lungo-Koehn]: Не обязательно, но если мы собираемся говорить о разных людях на разных должностях, то да, некоторые части этого должны быть вынесены на исполнительное заседание.

[McLaughlin]: Но тогда другие части?

[Lungo-Koehn]: Мы можем просто, да, все, что нужно для исполнительного заседания, будь то от пяти, 10, 20 минут до часа, а затем вы можете открыть это для широкой публики. Член ван де Клот.

[Van der Kloot]: Да, я думаю, что мои коллеги подвели итоги многих дискуссионных вопросов, но мне особенно неприятно услышать мнение г-жи Келли. Донлон отметил, что любой студент чувствовал, что из-за этого получает отрицательные отзывы. И я просто хочу сказать и добавить свой голос, что я аплодирую вам за то, что вы выступили вперед и выступили в защиту себя. Это именно то, что мы хотим, чтобы вы сделали. И мы признательны за ваше время и присутствие здесь этим вечером.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Грэм.

[Graham]: В основном я повторяю то, что сказала Полетт. И я думаю, что одна из самых сложных вещей в адвокации – это то, что она требует большого личного убеждения. И я думаю, что вы, ребята, совершенно очевидно обладаете таким же уровнем личной убежденности. Итак, независимо от того, что вам говорят и каков будет ответ, я думаю, что краеугольным камнем пропаганды является то, что если вы верите в то, за что выступаете, Не позволяйте никому говорить вам иначе. Поэтому, пожалуйста, продолжайте делать то, что делаете. Мы явно вас хорошо научили. И я бы также сказал, что есть много способов почувствовать сожаление и почувствовать, что вы получаете сообщения. И некоторые из этих чувств могут возникнуть невысказанными. комментарии или невысказанный язык тела, а другие могут возникнуть в результате реального прямого общения, которое заставило вас почувствовать это. И я бы посоветовал вам всем сделать следующее: если вам напрямую говорят что-то, что заставляет вас чувствовать, что вас наказывают, я бы попросил вас подумать об этом. обратиться к суперинтенданту Эдуарду-Винсенту или суперинтенданту Дайане Колдуэлл, помощнику суперинтенданта Дайане Колдуэлл, и убедиться, что они понимают, откуда это взялось, чтобы в случае возникновения системной проблемы мы могли ее решить.

[Lungo-Koehn]: Член Русо.

[Ruseau]: Однако я просто хотел бы быстро отметить, что когда у нас есть комитет полного состава, единственный момент, когда мы будем говорить на исполнительном заседании, - это когда мы обсуждаем что-то разрешенное, и мы не будем также говорить о других вещах. . Это действительно важный момент. Мы не можем пойти на исполнительное заседание, чтобы обсудить сотрудников, у которых, возможно, есть контракт, а затем поговорить о сотрудниках, у которых нет контракта. нам нужно буквально очень четко разделить наш разговор, чтобы не было ничего типа: вы входите в комнату, мы разговариваем, мы собираемся пойти на исполнительное заседание, и мы выходим и говорим о вас или что это за тема. Поэтому очень важно отметить, что исполнительная сессия имеет очень строгие правила, которые мы нам всегда приходится как-то принуждать друг друга, типа: нет, об этом нельзя говорить. Мы действительно это делаем, потому что закон очень четко определяет, о чем мы можем и не можем говорить на этих встречах. Поэтому я думаю, что комитету полного состава, очевидно, я бы предложил одобрить это. Но если у нас есть часть исполнительного заседания, которое нам, возможно, придется провести, потому что, если это повлияет на сотрудников, заключивших контракт, мы не сможем обсуждать это публично. это будет не большая часть встречи. Вы определенно хотите остаться здесь.

[Lungo-Koehn]: Предложение об одобрении со стороны члена Русо, поддержанное членом Креатцем. Все, кто за? Да. Все кто против? Суперинтендант?

[Edouard-Vincent]: И я просто хочу обратиться к нашим ученикам и сказать: да, мы определенно, государственные школы Медфорда действительно одобряют лидерские качества и твердо верят в них. Учитель во мне слушал ваши убедительные аргументы и то, как хорошо вы их написали и как прекрасно вы все представили в этот вечер. И опять же, пропаганда действительно важна. Это важный навык, который мы хотим продолжать развивать у всех наших учеников. И опять же, мы воспользуемся всем, что было сказано сегодня вечером, и предыдущими встречами, которые уже состоялись, и продолжим работу с будущим комитетом полного состава, чтобы по-настоящему поразмыслить над всем и решить многие из проблем, которые были высказаны сегодня утром. Я не хочу, чтобы кто-то уходил отсюда, думая, что мы не поддерживаем и не поощряем студенческую защиту и лидерские качества, а это определенно сильный набор навыков, который развивается в Медфорде, и я хочу, чтобы этот набор навыков развивался еще больше. Я также хочу поблагодарить госпожу. Донлин для делиться, а также быть смелым учителем, подойдя и поделившись с нами этим вечером, вы знаете, своими мыслями и информацией, которая у нее была. Так что спасибо. И спасибо родителям за поддержку своих детей. Это замечательное семейное сообщество и взаимодействие. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Еще одно уточнение: мне интересно, как студенты будут проинформированы комитетом о дате всей встречи. Они размещены в Интернете, но это означает, что вам придется пойти и посмотреть и проверить онлайн. Есть ли способ передать информацию об этой дате учащимся и внеклассной программе?

[Edouard-Vincent]: Как только это запланировано, да. Я действительно могу работать с мисс. Донлин тоже. Спасибо. Спасибо.

[Van der Kloot]: Хотя мы получили известия от учащихся, участвующих в внеклассной программе, у нас есть и другие ученики. И было бы справедливо понять весь спектр студенческих сотрудников. Например, у нас есть студенты, которые работают спасателями. Это часть движения.

[Lungo-Koehn]: Что все, кому платят меньше минимальной заработной платы, мы получаем подсчет того, сколько это будет стоить увеличивать. Спасибо. Ходатайство об одобрении принято. Набор утверждений движения. Спасибо. Пока мы отстранены, у нас в аудитории Тони Рэй, чтобы узнать новости из отделения медсестер.

[Wray]: Информация, поступающая из Департамента общественного здравоохранения Массачусетса и Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) о коронавирусе. У меня есть несколько раздаточных материалов. Хорошо. Мы продолжаем очень внимательно следить за этой информацией. Сегодня утром Мэри Энн О'Коннор, директор Медфордского совета здравоохранения, Джанет Лихи, медсестра общественного здравоохранения, и я участвовал в телеконференции с должностными лицами Департамента общественного здравоохранения Массачусетса. На этот раз нам сообщили, что риск для граждан Массачусетса заболеть коронавирусом очень низок. Как мы узнали сегодня утром в ходе телеконференции, CDC проводит проверку на наличие заболеваний среди пассажиров, путешествующих из Китая в Соединенные Штаты, в 11 назначенных аэропортах. Путешественники, прибывающие из провинции Хубэй, будут проверены и подвергнуты обязательному карантину на 14 дней. Федеральные чиновники советуют путешественникам, прибывающим из материкового Китая в Соединенные Штаты в любое время после 2 февраля, то есть вчера, провести карантин дома в течение 14 дней. Спасибо. CDC отслеживает эту быстро меняющуюся ситуацию и регулярно предоставляет обновления через свои веб-сайты, а также местным органам здравоохранения по всей стране. Есть две ссылки на информацию, которую я вам дал. Оба они являются подачками. Одним из них является новый коронавирус и вы, в котором содержится информация о вирусе и о том, как вы можете помочь предотвратить его, а также о том, что следует делать общественности, и в котором приведены некоторые очень конкретные шаги, которые общественность должна использовать, чтобы избежать заражения вирусом. В настоящее время я должен отметить, что сейчас также сезон гриппа, поэтому мы наблюдаем много гриппоподобных заболеваний в наших школах и среди населения. Школьные медсестры внимательно следят за симптомами у учащихся и напоминают родителям о необходимости оставить детей дома, если у них есть симптомы лихорадки и другие признаки гриппа. Мы также просим людей тщательно мыть руки и кашлять. методы, и школьные медсестры применяют их к учащимся в школе. Всех учащихся, у которых наблюдается лихорадка или симптомы заболевания, отправляют домой, чтобы сдержать инфекцию в обществе. Мы хотим напомнить вам, что учащиеся могут вернуться в школу, как только у них снимется температура в течение 24 часов без приема лекарств, а также что еще есть время сделать прививку от гриппа. Мы также хотим заверить вас, что мы очень внимательно следим за этой ситуацией и остаемся в курсе последних рекомендаций наших органов общественного здравоохранения. И мы продолжим делиться этим с вами по мере того, как это будет происходить с нами.

[Lungo-Koehn]: Спасибо.

[Ruseau]: Член Русо. Спасибо за этот отчет. Я действительно ценю это. Если кто-то признан нуждающимся в карантине, я полагаю, или в самокарантине, уведомляется ли Медфорд о том, что этот человек является резидентом?

[Wray]: Нет.

[Ruseau]: Нет.

[Wray]: Насколько мне известно, нет. В смысле Медфорд?

[Ruseau]: Я имею в виду, происходит ли в городе, где бы человек ни жил, он выходит из самолета и его идентифицируют как кого-то, кто действительно нуждается в самоизоляции? Может быть, тогда я не понимаю самокарантина.

[Wray]: Сотрудники досмотровых центров CDC в аэропортах им раздают раздаточные материалы, в которых описываются шаги, которые необходимо предпринять, и объясняется, что это такое. Наверное, мне не следовало торопиться говорить «нет», потому что они не уведомлены. Я не думаю, что местные советы здравоохранения уведомляются о тех, кто находится на карантине, потому что большинство этих людей могут быть выходцами из этого региона, но, скорее всего, у них может не быть никаких симптомов.

[Ruseau]: И так, но когда кого-то помещают на карантин из-за симптомов.

[Wray]: Это другое.

[Ruseau]: Они не смогут вернуться домой.

[Wray]: Верно. Хорошо.

[Ruseau]: Спасибо.

[Wray]: В аэропортах их помещают на карантин на военных базах и тому подобных объектах. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо за ваш отчет. Пожалуйста. Тони. У меня возник вопрос по поводу сообщения, которое вы отправили, куда В нем говорится, что федеральные чиновники советуют путешественникам, прибывшим в США после 2 февраля из материкового Китая, провести карантин дома в течение 14 дней. Итак, мы подходим к вопросу члена Русо о самокарантине. Итак, есть ли в нашей школе какой-либо механизм, позволяющий понять, есть ли у нас члены школьного сообщества, которые путешествовали в Китай за последние 14 дней?

[Wray]: Да. Если родители сообщили администрации, что они ну, знаешь, уехал в отпуск. Это действительно типичное время для китайских семей, когда они возвращаются на китайский Новый год. И у нас есть люди, которые могут быть там по делам. Я имею в виду, что есть много разных причин, по которым люди едут в Китай. Иногда мы это делаем, вы знаете, мы осознаем это. Поэтому мы делаем все возможное, чтобы работать с этими семьями и проводить обучение, чтобы они понимали, что представляет собой симптоматическое и что означают все эти рекомендации.

[McLaughlin]: Однако, если я понимаю переписку, они рекомендуют 14-дневный самокарантин независимо от того, есть ли у них симптомы или нет. Это правда? Правильно, бессимптомно. Ага. И так, но реального исполнения этого нет. Это точно?

[Wray]: Те, о которых нам известно, да, мы отслеживаем. Мы следим за тем, чтобы они оставались дома. Я имею в виду, мы делаем все, что можем.

[McLaughlin]: Конечно, конечно. Но я имею в виду, что нет, со стороны чиновников общественного здравоохранения или кого-то в этом роде, нет никакого способа отследить или обеспечить соблюдение или что-то в этом роде, верно? Насколько мне известно, нет.

[Wray]: Марианна О'Коннор еще здесь? Нет, нет.

[McLaughlin]: И это более существенно? Я не знаю. Я смотрю все это в новостях, потому что иногда мне кажется, что в этих вещах тоже могут быть элементы истерии. Но есть ли... В истерии много элементов. Отличается ли это от обычного гриппа?

[Wray]: На самом деле сейчас вы подвергаетесь большему риску заразиться гриппом, чем заразиться коронавирусом. Хорошо. Особенно грипп B. Похоже, именно его и культивируют среди людей, у которых наблюдаются симптомы гриппоподобного заболевания. вы гораздо больше рискуете. И от гриппа в США умирает больше людей, чем от коронавируса.

[McLaughlin]: Спасибо. Я думаю, это помогает, возможно, немного с истерией. И потом, симптомы, знаете ли, более серьезные, чем у обычного гриппа или? Они, как правило, являются симптомами нижних дыхательных путей.

[Wray]: Итак, глубокий кашель, одышка, боль в груди, которые часто немного отличаются от гриппа. Грипп, у тебя будет кашель, Кашель, чихание, боли в теле, температура. Но симптомы нижних дыхательных путей, по-видимому, отличают это заболевание от других респираторных заболеваний.

[McLaughlin]: »» Огромное спасибо за ваш опыт. Цените это.

[Lungo-Koehn]: "" Спасибо. Ходатайство о получении и передаче в дело? Хорошо. Спасибо. Член Грэм.

[Graham]: »» Могу я задать еще один вопрос, прежде чем вы отойдете от микрофона? Может быть, два? Является ли Логан одним из 11 назначенных аэропортов? "" Нет. А что касается тех семей, которые возвращаются, о которых мы знаем, я думаю, то, что я услышал от вас, и я просто хочу убедиться, что я понимаю, пытаетесь ли вы связаться с этими семьями, убедиться, что они знают о федеральной рекомендации о необходимости соблюдать карантин, но они могут отказаться от этого и могут отправить своих детей в школу. Это то, что я слышал?

[Wray]: Да, и слово, которое мы получили по этому телефону, эта телеконференция сегодня утром предназначена для детей, у которых есть симптомы, бессимптомно, извините, нет никаких ограничений в их активности. Итак, людей добровольно, вы знаете, приглашают на добровольный карантин. Итак... Итак, в Содружестве есть много других сообществ, которые находятся в такой же ситуации, как и мы.

[Graham]: И все ли они подходят к этому одинаково, то есть нужно убедиться, что семьи знают о рекомендации, а затем семьи принимают решение: отправлять или нет?

[Wray]: Мы все пытаемся передать одно и то же сообщение, исходящее от Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и местных советов здравоохранения.

[Graham]: И есть ли у вас какие-нибудь слова утешения, чтобы предложить сообщество, которое не ездило в Китай, но слышит об этом, возвращаясь к истерии, но слышит о возвращающихся из Китая учениках, которые могут посещать школу, будь то родители учеников, сотрудники или администраторы.

[Wray]: Я думаю, что полезно посмотреть, когда семьи вернутся, потому что CDC назначил 2 февраля. как дата начала карантина. Чем дальше назад вы приехали в страну со 2 февраля, скажем, вы приехали в середине января или начале января, тем меньше шансов у тех людей. Их риск заразиться этим заболеванием был очень низким по сравнению с людьми, которые приедут, возможно, приедут после 2 февраля. Сейчас в Китае больше заболеваний, и они медленно растут. То есть, если вы пришли три недели назад, две недели назад, неделю назад, риск вашего заражения был меньше.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Ходатайство о получении и передаче в дело члена Ван дер Клоота, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Все кто против? Предложение вернуться к обычному порядку работы члена Ван дер Клоота, доклад секретаря.

[Van der Kloot]: У меня есть несколько вещей, на которые я хочу обратить ваше внимание. На нашем последнем заседании школьного комитета член Маклафлин спросил, и это было отражено в наших протоколах, о беседах с неанглоязычными семьями из офиса здравоохранения, и мы рассказали об использованных услугах перевода. Поэтому я вытащил одну из купюр, чтобы вы могли ее увидеть. Хочу отметить, что имена, которые на нем указаны, не являются именами студентов. По сути, это сотрудники. Но я думал, тебе просто будет интересно. Вы можете видеть, что иногда конференция длится всего две минуты, а иногда — 14 минут. Но это то, что мы пользуемся услугой помощи с переводом. Поэтому я это внес. Я собираюсь передать их. И я бы попросил, чтобы все они были копиями, но если вы просто вернете их мне, я буду признателен. Во-вторых, и это своего рода ода моей бывшей коллеге, нашей бывшей коллеге Эринде Бенедетто, я вытащила счет за профессиональную уборку. Всякий раз, когда я видел профессиональные услуги по устранению запаха, которые меня интересовали, я следил за ними. Это было связано с Кертис-Тафтсами. У них была проблема в классе библиотеки. Поэтому 26 декабря, когда студентов не было в здании, они пригласили ServPro, чтобы помочь решить эту проблему. Итак, вы увидите этот законопроект. Наконец, я просто подумал, что вам может быть интересно узнать, что мы получили новые учебники для наших учеников по гражданскому образованию в 7 классе. И я принес счета, чтобы вы это увидели. К сожалению, к своему большому разочарованию, я понял, что они уже устарели, поскольку не мог не заглянуть под импичмент. И там упоминалось, что, как вы знаете, только два президента были подвергнуты импичменту. Итак, очевидно, что нашим учителям придется обновить эту информацию. Но есть и учитель. Итак, я привел их только для того, чтобы вы могли видеть и знать, что эти ресурсы были доставлены нашим студентам. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Предложение об утверждении отчета? Пожалуйста, в файле. Ходатайство о получении и занесении в дело члена Ван дер Клоота, поддержанное членом Креатцем. Все, кто за? Все кто против? Ходатайство получено и помещено в дело.

[Van der Kloot]: Еще одна вещь. Я просто хочу еще раз передать приглашение любому другому участнику. Я приезжал туда по средам около 10-15. И если кто-нибудь захочет присоединиться ко мне, если вы предупредите меня, я позабочусь о более точном времени. Но, пожалуйста, не стесняйтесь приходить и присоединяться по средам в средней школе.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо. У нас есть участие сообщества. Ничего не слышу и не вижу. отчет суперинтенданта.

[Edouard-Vincent]: Добрый вечер всем. Я рад сообщить, что в прошлую пятницу государственные школы Медфорда представили свой новый веб-сайт. Бывший сайт был разработан в 2007 году. За последние два года, Эллисон Голдсберри, наш веб-мастер, была очень занята, усердно исследуя веб-сайты других школьных систем, обсуждая, что работает, а что нет, с различными фокус-группами, в которые входили сотрудники, родители и ученики. Она работала как со студентами Университета Тафтса, так и с нашими студентами, изучающими профессиональные медиа, над составлением всеобъемлющего более наглядный и удобный сайт. Как мы все знаем, над веб-сайтом постоянно ведется работа, но мы считаем, что новый сайт очень гостеприимный и помогает удовлетворить многие другие наши потребности. Мы призываем всех посетить его и сообщить нам, что вы думаете. Я хотел бы поблагодарить Эллисон Голдсберри, нашего веб-мастера, студентов Университета Тафтса и наших студентов, изучающих медиатехнологии, за все их время, напряженную работу и усилия по обновлению нового веб-сайта. Как мы только что услышали, я хочу еще раз подчеркнуть важную обновленную информацию о коронавирусе. И я хочу просто поблагодарить нашего директора по сестринскому делу Тони Рэй, руководителя службы здравоохранения государственных школ Медфорда, за предоставление этой своевременной информации сообществу сегодня вечером. Кроме того, я хочу выразить признательность команде Медфорда, Мэриэнн О'Коннор, и я знаю вашего руководителя аппарата г-на Родригеса и директора по сестринскому делу Джанет Лихи за совместную работу с государственными школами Медфорда по разработке официального официального ответ как город. Продолжая, я хочу отметить некоторых наших учеников CCSR в средней школе МакГлинна. О средней школе МакГлинна недавно рассказали на канале Channel 4. Программа The Lookup Challenge делает именно это. Он побуждает учащихся отложить телефоны и пойти поиграть, почитать хорошую книгу или просто поговорить с семьей и друзьями. Look Up Live — это некоммерческий стартап, миссия которого — поддерживать молодежные дизайнерские решения для баланса между технологиями и реальной жизнью. Перед каникулами перед учащимися средней школы МакГлинна стояла задача подумать о том, как они могут более сбалансированно подходить к использованию технологий. В дополнение к этому, этот проект финансировался Фондом Каммингса и Фондом улучшения сообщества Кристал Кэмпбелл, поэтому мы хотели бы поблагодарить их также за постоянную поддержку государственных школ Медфорда. Я также хочу поблагодарить Brookline Bank и Members Plus Credit Union за их введение в финансовую грамотность. Они представили нашим восьмиклассникам средних школ Эндрюса и МакГлинна. Банкиры представили очень четкие цели. Они привлекли учащихся к обсуждению тем, связанных с личными финансами, и одновременно установили важную связь между математикой в ​​классе и их повседневной жизнью. Банкиры намерены сделать это мероприятие ежегодным. Мы ценим их партнерство с государственными школами Медфорда. Позже этим вечером, во время нашей сегодняшней встречи, доктор Рикадели подробно объяснит процесс лотереи в средней школе. Однако я хотел просто быстро поделиться графиком информационных встреч для семей пятых классов, которые я проведу в каждой из наших четырех начальных школ. Встречи будут публиковаться в блоге и на нашем веб-сайте, а родители пятых классов также получат приглашение от своего директора. График встреч будет следующим. Вторник, 3 марта, с 5.30 до 6.30, Начальная школа Брукса, в библиотеке. Четверг, 5 марта, с 5.30 до 6.30, Начальная школа Робертс, в библиотеке. Вторник, 10 марта, с 5 до 6 часов, Начальная школа МакГлинна, в библиотеке. А также во вторник, 10 марта, с 6.30 до 7.30, Начальная школа Колумбуса вечером в своей библиотеке. Обращаем Ваше внимание, что в эту среду с 19.00 до 20.30, в нашем театре Карен в средней школе Медфорда пройдет вечер выбора курсов для наших восьмиклассников, которые будут посещать комплекс средней школы в следующем году. Родители, опекуны, воспитатели и учащиеся, всем вам настоятельно рекомендуется присутствовать. На спортивной арене, в баскетболе средней школы, наша баскетбольная программа средней школы «Мустанг» провела очень успешный сезон. Команда мальчиков финишировала со счетом 9-1. Женская команда только что финишировала, и у них было восемь и два, но на самом деле, поскольку они только что выиграли игру этим вечером, они играли против Эверетта, и девушки выиграли сегодня вечером со счетом 34–32. Это было бы грызть ногти. Отличная игра, которую стоит посмотреть. Поздравляем наши баскетбольные команды мальчиков и девочек. Завтра состоится игра мальчиков, их финал, а финал девочек. состоится в Ревере в среду. Тристан Ховард, один из наших великих спортсменов в средней школе Медфорда, в прошлое воскресенье на мероприятии MSTCA Boys and Girls Coaches Invitational, проходившем в Центре Реджи Льюиса. Тристан Ховард, наш собственный Мустанг, Он выиграл забег на 55 метров со временем 6,56 секунды. Удивительно, но он делит этот титул с учеником средней школы Лоуренса Джеремиэлем Джерманом. Они финишировали вместе вничью. Итак, люди, которые были на Реджи Льюисе, сказали, что это еще одна тяжелая, увлекательная, захватывающая гонка, но с нашими Мустангами происходят просто замечательные вещи. В воскресенье женская команда медфордского университета по легкой атлетике заняла второе место. Это снова наш чемпионат по легкой атлетике в лиге Бостона. Мы финишировали сразу за Малденом с общим счетом 88 очков. В следующих забегах пятеро девушек финишировали первыми. Я просто хочу их узнать. У нас есть младшая Анайя Крамп. Она выиграла бег на 300 метров. Второкурсница Каресса Эндрюс выиграла прыжки в высоту. Первокурсник. Анна Кейси выиграла бег на 600 метров. Первокурсник Аязмин Д'Суза-Виейра выиграл бег на 1000 метров. А первокурсница Мария Коломбо выиграла забег на две мили. Поздравляем всех наших спортсменов, наших девушек, членов университетской сборной по легкой атлетике. Я также хочу выделить еще одну программу работы с населением. Школа Колумбуса приняла участие в программе «Пенни для пациентов». который собирает деньги для Общества борьбы с лейкемией. А школа Колумбуса собрала 3336,59 долларов. Класс миссис Гализо получил наибольшую пользу от этого сбора средств. Только в ее классе было собрано 936 долларов, что является поистине выдающимся показателем для школы. За выдающиеся усилия они были награждены вечеринкой с пиццей от Общества борьбы с лейкемией. И мы хотим сказать особое спасибо заместителю директора Нэнси Шерман Хадсон, которая провела это важное мероприятие по сбору средств. Отличная работа, Школа Колумбуса. Пожалуйста, продолжайте в том же духе. Итак, в начале января Программа DECA Медфордской профессионально-технической школы участвовала в конкурсе Шестого округа, проводимом в колледже Эндикотт в Беверли. Студенты соревновались в области бизнеса, права и этики, маркетинга одежды и аксессуаров, маркетинга автомобильных услуг, предпринимательства, управления человеческими ресурсами, Управление ресторанами быстрого обслуживания, управление ресторанами и общественным питанием, а также спортивный и развлекательный маркетинг. Поздравляем Дэвида Мэй и Неву Кларк, занявших третье место в категории «Маркетинг одежды и аксессуаров». Рут Маклафлин и Ник Гомес, занявшие третье место в категории «Маркетинг автомобильных услуг». В конце февраля эти студенты будут соревноваться на турнире штата DECA в отеле Copley Plaza в Бостоне в надежде пройти квалификацию на международные соревнования DECA, которые пройдут в Нэшвилле в апреле. И мистер директор Чад Фэллон представит вам это чуть позже сегодня вечером. Я также рад сообщить, что двое наших студентов-художников были отобраны для участия в престижном детском фестивале округа музыкальных педагогов штата Массачусетс. Двое наших тромбонистов были приняты на этот престижный детский фестиваль Северо-восточного округа Массачусетской ассоциации музыкальных педагогов благодаря успешному прослушиванию в субботу. Это никто иной, как наш первокурсник средней школы Медфорда, Теган Мастон, имя звучит знакомо, отпрыск нашей замечательной участницы, мисс Келли. Миа Масстон и семиклассник средней школы Эндрюса Киан Лео. которые были выбраны для репетиций и выступлений с фестивальной группой под руководством приглашенного дирижера вместе с другими студентами со всего северо-восточного Массачусетса. Концерт пройдет в средней школе Гэвина в Уэйкфилде в марте. Поздравляем наших студентов-художников. Кроме того, я также рад сообщить, что двое учащихся средней школы МакГлинн получили региональные награды в рамках программы премий Массачусетса по академическому искусству и письму 2019–2020 годов. София Эрнандес выиграла золотой ключ, а Кенза Балула - серебряный ключ. Многие студенты Медфорда были удостоены почетных наград, но быть названными золотыми и серебряными обладателями ключей – это большая честь. Им будут вручены награды в марте в Университете Тафтса. Поздравляем этих студентов, фантастическая работа. Напоминаем, что в эту субботу в школьной столовой МакГлинн с 11 часов утра пройдет ежегодный фестиваль Ice Cream Social, посвященный Дню святого Валентина, организованный Medford Family Network. до 1.30. Приглашаем всех вас поддержать Ice Cream Social и Medford Family Network. Это всегда большое событие. На прошлой неделе, У меня была возможность участвовать в печенье в Convo в старшей школе. И у меня только что была возможность пообщаться с сотрудниками и учителями во время обеденного перерыва за печеньем, просто поговорить, услышать отзывы и просто прекрасно пообщаться. И я с нетерпением жду возможности распространить это на другие школы. Но я был очень доволен учителями, которые смогли поучаствовать в этом. Кроме того, ранее сегодня у меня была возможность поучаствовать в Global Scholars, одной из наших специальных программ, реализуемых на уровне средней школы, вместе с доктором Риккарделли, нашим директором учебной программы. Мы смогли посмотреть на обучение, учителя могли поговорить и по-настоящему выслушать учеников во время студенческой дискуссии, получить отзывы от восьмиклассников о том, что, по их мнению, является их сильными сторонами. и предложения о том, как эта специальная программа может продолжать совершенствоваться. И это была замечательная возможность, которая случилась сегодня утром. Наконец, мое последнее приглашение заключается в том, что волонтеры-члены переходной команды Мэйо-Лунго-Кен собираются провести день благоустройства в воскресенье, 23 февраля, начиная с восьми часов утра в кампусе нашей средней школы. Для всех, кто хочет присоединиться к команде волонтеров, мы ищем заинтересованных лиц. Вы можете связаться с мэрией или связаться со мной, чтобы зарегистрироваться, и я хотел бы просто поблагодарить всех, и это наши объявления на сегодня. Спасибо, спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, суперинтендант. Рекомендация одобрить пожертвование CCSR, Майкл Спалкер. Майкл здесь? Если кто-то хочет перейти к столу, это.

[Edouard-Vincent]: Да, я могу это прочитать. Медфордский центр гражданства и социальной ответственности получил 5000 долларов США как один из получателей выплаты в фонд сообщества в размере 125 000 долларов США от Encore Boston, предоставленной Фондом сообщества Медфорда. Мы рекомендуем школьному комитету одобрить это пожертвование.

[Kreatz]: Поименное голосование. Член Креац. Да, я просто хотел сообщить новости о проверках грантов общественного фонда. Сегодня утром я получил электронное письмо от Алиши Нанли, финансового директора-аудитора, а руководитель аппарата мэрии Дэйв Родригес работает над сообщением, чтобы информировать всех о выдавать чеки. Под руководством Министерства доходов они работают над механизмом финансирования вознаграждений от казино отдельным получателям. С тех пор как казино открылось только прошлым летом, город впервые вручил награды на основании соглашения с сообществом. И мы хотим сделать это легально и прозрачно. Так что всем спасибо, мы очень ценим ваше терпение. ваше дальнейшее терпение и, надеюсь, мы увидим обновление либо на веб-сайте, либо, возможно, по электронной почте где-то на этой неделе. Просто хотел поделиться этим обновлением.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, Кэти.

[Kreatz]: Пожалуйста.

[Lungo-Koehn]: Предложение об утверждении 5000 в CCSR. Запрошено поименное голосование. Член Грэм?

[Graham]: Да.

[Van der Kloot]: Да. Член Маклафлин? Да. Член Масстоне? Да. Член Русо? Да. Участник Ван дер Клот? Да. Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. Все, кто за и против, проходят. Рекомендация номер три: одобрить поездку на конкурс штата DECA, мистер Чад Фэллон.

[SPEAKER_25]: Добрый вечер. Добрый вечер.

[Fallon]: Справа от меня Неваэ, а слева Берли. Мы здесь, чтобы получить одобрение на участие в государственном конкурсе DECA, который пройдет в отеле Copley в Бостоне. Берли, не хочешь ли ты сказать что-нибудь о ДЕКА?

[Viksama]: Ага. Привет, меня зовут Берли Виксама, я учусь на первом курсе Медфордской профессионально-технической школы. А DECA — это конкурс старших классов для студентов-бизнесменов, и мы соревнуемся с другими студентами-бизнесменами по всей стране. Мы с Невой представим руководство SBE. Руководство SBE — Mustang Travels в штатах в этом году. Руководство SBE завоевало награды штатов и международных конкурсов в прошлом году. Mustang Travels управляют студенты. Это сервис для учителей. Арендовать транспорт для поездок – это более простой и доступный процесс. И скоро он будет доступен для государственных школ округа Медфорд. Спасибо. Спасибо.

[Fallon]: Короче говоря, у нас есть школьные фургоны, которые мы сдаем в аренду населению для экскурсий или для других школ. Иногда средние школы берут в аренду несколько фургонов. И эти ребята придумали план сделать его почти как агентство по аренде. Так что руководство, которое они для этого создали раньше, побеждало в предыдущие годы. Так что они будут конкурировать в этом вопросе на уровне штата. Итак, мы ищем одобрение на оплату гостиницы и регистрацию.

[Lungo-Koehn]: Большой. Предложение об одобрении? Член Ван дер Клот, которого поддерживает член Маклафлин. Член Креац.

[Kreatz]: Да, я просто хотел сказать, знаете ли, спасибо за этот отчет и спасибо за то, что вы пришли и объяснили это. Я это сделал, и суперинтендант уже ответил, у меня действительно был вопрос, например, кто будет участвовать в соревнованиях, и она объяснила, что это были разные программы, автомобильная и... Я забыл, куда делся мой список, но это ответило на другие мои вопросы. вопрос, и я просто хочу пожелать студентам удачи и надеюсь услышать и получите ответ после соревнований. Спасибо. Я знаю. Я пойду. Я никогда не был.

[Lungo-Koehn]: Через кресло, сколько дней длится соревнование?

[Fallon]: Вечер четверга, вечер пятницы, награждение в субботу.

[Lungo-Koehn]: Итак, они останавливаются на две ночи в отеле.

[Fallon]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Удачи. Спасибо. Удачи. Ходатайство об утверждении. Все готово. Номер четыре, рекомендация одобрить пожертвование Медфордской профессионально-технической школе.

[SPEAKER_28]: Экскурсия. Экскурсия. Я верю, что мы это сделали. Мы сделали. Перекличка на экскурсию.

[SPEAKER_17]: Член Грэм.

[Van der Kloot]: Да. Член Фрэнкс. Да. Член Маклафлин.

[Lungo-Koehn]: Да. Все за и ни одного против, документ принят. Теперь номер четыре — рекомендация одобрить пожертвование Медфордской профессионально-технической школе.

[Fallon]: Привет, еще раз. Итак, Стив Нардоне, выпускник Медфордской профессионально-технической школы 1979 года, давний друг школы и успешный владелец бизнеса в этом районе, пожертвовал некоторое оборудование для нашей программы. Это не первый раз, но это одно из крупнейших пожертвований за последнее время. И стоит Адаму объяснить вам немного больше о том, что это такое.

[Burns]: Адам Бернс, инструктор по электротехнике.

[Fallon]: Здравствуйте, меня зовут Адам Бернс.

[Burns]: Я один из преподавателей электротехники в Медфордской профессионально-технической школе. Переданное в дар оборудование состоит из трех частей. Я пойду от меньшего к большему. Самая маленькая из них — аккумуляторная ленточная пила, которой студенты пилили стальные элементы, кабелепроводы и трубы. Далее следует семифутовая 60-позиционная стойка Cat6, которая используется для заделки сетевой проводки. Третий, самый крупный, представляет собой современную систему огнестрельного оружия. Это адресно. Он более продвинут, чем в большинстве зданий. Он был изготовлен по индивидуальному заказу компанией Nardone Electric и установлен на портативной системе, где учащиеся могут создавать адресные системы огнестрельного оружия, которые управляются компьютером и также отправляют сигналы в пожарную часть. Итак, это большая система, и каждый компонент адресуем. Итак, у нас есть целая система плюс множество компонентов для этого. И, надеюсь, мы скоро начнем его использовать.

[Lungo-Koehn]: Член Русо.

[Ruseau]: Это потрясающе. Я смотрю на это и думаю: а можно ли получить это в нашей школе? Я уверен, что для нашей школы нам понадобится больше одного.

[Burns]: Я думаю, они рассматривали систему для школьных зданий, старых школьных зданий, и она чрезвычайно дорогая.

[Ruseau]: Это то, что я собирался представить. Поэтому я бы, конечно, предложил одобрить это.

[Kreatz]: Член Креац. Да. Итак, я просто хотел знать, какая современная панель управления пожарной сигнализацией, а также то, будут ли студенты учиться, ну, знаете, где они могут обнаружить, где может быть пожар, или , да, я так и думал. Итак, он вроде как определит, где, типа, место пожара, а затем передаст его пожарным?

[Burns]: Точно. Итак, в более старой системе, как в этом здании, есть зоны. Эта комната будет зоной. В более новых системах каждый, Детектор адресный. Таким образом, каждый детектор может не только определить, есть ли пожар, но и определить, есть ли проблема. Возможно, кто-то вмешался в его работу или ему требуется обслуживание. Таким образом, пожарная служба точно знает, к какому детектору обращаться. Допустим, они идут в магазин электротоваров, и старая система будет магазином электротоваров. Значит, им придется его найти. Теперь они получат сигнал, который точно скажет им, куда идти в этом здании. Так что это экономит время и в конечном итоге спасает жизни.

[Kreatz]: Да, и это просто потрясающе. И большое спасибо электроподдержке «Надон» за их поддержку. И это просто невероятно. И я сам подумал, что это невероятно. И что делает стойка данных? Типа, это как будто я тоже не уверен, что это такое.

[Burns]: Я знаю, да. Таким образом, в здании каждый порт передачи данных, к которому каждый человек подключает свой компьютер или порт Wi-Fi, Он подключен к кабелю, который должен идти обратно к серверу. Таким образом, каждый кабель на этаже будет возвращаться к одному серверу. И эти кабели нужно прикрепить к стойке. Так что это похоже на старомодный распределительный щит, где вы видите множество вилок. При этом пользователи подключаются к серверам в здании. Они есть в каждом здании. И это очень важно сейчас, хотя это и не входит в наши рамки, наш консультативный совет рекомендовал нашим детям изучить этот материал, потому что каждый отдельный осветительный прибор, отныне и в будущем, навсегда будет управляться компьютером на основе облака. . Им нужно, чтобы эта штука была не только для данных, но и для освещения, пожарной сигнализации, камер и всего остального. Итак, эти электрики должны это знать.

[Kreatz]: Это очень интересно. Большое спасибо. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Что это за вещи?

[Kreatz]: Ага, я просто правда не знал и не гуглил, потому что думал спрошу и узнаю у знатоков Спасибо большое.

[Lungo-Koehn]: участник Ван дер Клот?

[Van der Kloot]: Я хотел бы сказать спасибо г-ну Нардоне и попросить, чтобы мы отправили ему письмо. Я знаю, что я видел его имя в течение многих лет, даря нам разные вещи и пожертвования, поэтому я очень благодарен ему. Спасибо. Нам нужно провести поименное голосование, чтобы принять это.

[Lungo-Koehn]: Ходатайство об одобрении с его стороны. Поддерживает член Креатц. Поименное голосование.

[Van der Kloot]: Член Грэм. Член Креац. Член Маклафлин. Член Масстоне. Член Русо. Член Вандер Клоот. Да. Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да. Все за и против. Бумажные пропуска. Номер пять, рекомендация одобрить пожертвование от Exxon Mobil. РС. Кристин Паттерсон. Добрый вечер, спасибо.

[Patterson]: Да, это уникальное обстоятельство, когда один из наших деловых партнеров, мобильная заправочная станция Medford Square, подал номинацию в рамках гранта ExxonMobil Education Alliance для средней школы Медфорда. Поэтому со мной связался территориальный менеджер Global Partners и сообщил, что мы были выбраны в рамках этой номинации для получения гранта в размере 500 долларов США. для целей средней школы Медфорда. Таким образом, компаниям Global Partners потребуется небольшой дополнительный документ, чтобы иметь возможность предоставлять и распределять этот грант, если мы решим его принять. Поэтому мы рекомендуем принять щедрое пожертвование и отправить благодарственное письмо на мобильную станцию ​​Медфорд-сквер за его выдвижение. Спасибо. Спасибо. Член Креац.

[Kreatz]: У меня только что был быстрый вопрос. Я просто хотел узнать, можно ли использовать эту награду для чего-нибудь? Есть ли какие-нибудь планы относительно премии, для чего они собираются ее использовать? Я просмотрел его и не был уверен. Это что-то говорит о математике и естественных науках для высшего образования. Так что я не был уверен, направлялось ли оно в определенный отдел или нет?

[Patterson]: Нет, это будет пожертвование на общую школу, которое мы определим через факультеты математики и естественных наук, что это было условием этого гранта. Мы это не выделили. пока еще до принятия.

[Lungo-Koehn]: Я предполагаю, что необходимо поименное голосование. Предложение об одобрении со стороны члена Грэма, поддержанное членом Ван дер Клоотом. Требуется поименное голосование.

[Van der Kloot]: Член Грэм? Да. Участник Креац? Да. Член Маклафлин? Да. Член Масстоне? Да. Член Русо? Да. Член Ван дер Клот, да. Член Лунго-Кен? Да. Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Все, кто за и против, проходят. Номер шесть, отчет о деятельности персонала. РС. Кристин Паттерсон.

[Patterson]: Спасибо. Опять же, исключительно для вашего сведения, представлен отчет о деятельности за этот финансовый год, начинающийся 1 июля 2019 года. И это было актуально до 30 января, до отправки этого пакета. Я думаю, что это стоит указать, и я хочу поблагодарить команду бизнес-центра, человеческие ресурсы и заработную плату за обработку всего этого. Как вы слышите, количество активности весьма существенно. Таким образом, команда приняла на работу 185 новых сотрудников, и это не считая дополнительных ожидающих приема на работу, которые еще не выполнили все свои требования для включения в расчет заработной платы. Итак, мы провели значительный объем адаптации, причем для всех групп сотрудников. Так что это не просто выявление учителей и парашютистов, это ежедневные замены, это работники послешкольных программ, все категории, 185 новых сотрудников. Помимо новых сотрудников, мы обработали 38 случаев выхода на пенсию и/или увольнений по всему округу. У нас также была значительная активность: в общей сложности был зарегистрирован 61 случай хронических заболеваний, годового отпуска и случаев выплаты компенсаций работникам, из которых нам пришлось предоставить дополнительный персонал. Таким образом, число 185 также является результатом некоторой деятельности, основанной на полнолетних и долгосрочных отпусках. Таким образом, нам все еще нужно охватить классы, нам нужно охватить другой действует по всему округу, когда человек находится в указанном отпуске. Итак, у нас была значительная активность, и я считаю, что этот отчет предназначен только для вашего ознакомления. Спасибо.

[Kreatz]: Член Креац. Да, у меня только что был небольшой вопрос, потому что я знаю, что этот вопрос возникает часто. В чем разница между долгосрочной заменой ежедневная подписка и суточная подписка. И мне просто любопытно, даже на моей работе, где я работаю в МТРС, это часто встречается. И в каждом школьном округе есть свое определение того, что это такое в их школьном округе. Некоторым требуется сертификация DESE для долгосрочной эксплуатации, некоторым нет. То же самое касается суточных и ежедневных подписок. Так что мне просто интересно, каково определение Медфорда. Конечно.

[Patterson]: У нас есть суточные и ежедневные субсидированные выплаты. Этот термин является синонимом. Это означает, что заместитель звонит в дополнительный пул, который открыт каждый день, поскольку сотрудникам приходится сообщать о болезни или отсутствии по какой-либо причине. Итак, наш дополнительный пул активен, и это просто ежедневные подписки. Они не обязательно имеют лицензию в этом качестве, но они покрытие занятий на прогулы. Долгосрочная подкатегория предназначена для ситуации, когда у нас есть продленный отпуск, и мы знаем, что кто-то может отсутствовать из-за болезни или отпуска по беременности и родам, и в зависимости от кандидата, есть ли у него лицензия или нет, у него будет другой ставка оплаты. Так что это зависит от их лицензии и сроков их покрытия.

[Kreatz]: И тогда у меня возник всего один вопрос, потому что некоторые локации были указаны как мужские, например, как M-A-I-L для локации. И мне просто интересно, что это значит? На самом деле в таблице было просто разное.

[Patterson]: Итак, это отчет о заработной плате. Таким образом, местоположение просто указывает метод, по которому будут распределяться любые чеки, если они будут получены в реальном времени. Его либо отправят по почте, либо разошлют по каждому зданию в зависимости от того, где находится этот сотрудник. А есть сотрудники, которых считают общерайонными, поэтому они переезжают из здания в здание. Хорошо, спасибо.

[Ruseau]: Член Русо. У меня три вопроса, так как один из них уже затронут. Сколько часов ушло на создание этого отчета? Я имею в виду стадион?

[Patterson]: между доработкой отчета и персоналом пара часов.

[Ruseau]: Спасибо. На второй странице одна из должностей просто указана в названии — школа. Примерно семь или восемь снизу.

[Patterson]: Таким образом, они не будут членами подразделения и Опять же, это категория, которая присутствует в системе расчета заработной платы, и она, скорее всего, будет относиться к ежедневной подписке и просто получит идентификатор школы, а не подписку.

[Ruseau]: Ага, понятно. ХОРОШО. Это имеет смысл, потому что они могут быть где угодно. Правильный. И затем на самой последней странице новых сотрудников: В первой колонке указано, что МКС не является единицей. Что такое МКС?

[Patterson]: Итак, МКС — это штат учебной поддержки. Спасибо. Так что это, по сути, заменитель здания. Таким образом, этот человек считается полным годом. Они закреплены за этим зданием и могут быть рассредоточены из основного в зависимости от потребности в здании, если покрытия недостаточно.

[Ruseau]: Спасибо.

[Patterson]: Член Грэм.

[Graham]: Я заметил, что в отчете указано несколько выходов на пенсию, и около 60% этих выходов на пенсию произошли не летом, а после начала учебного года. И мне просто интересно, это нормально? 60% типично? Или это своего рода аномалия года?

[Patterson]: Итак, еще раз заголовок отставки сокращают выход на пенсию. Так что не все из них являются выходами на пенсию, но у нас есть выходы на пенсию, которые происходят не только в июле и августе. Это зависит от даты их рождения в некоторых случаях, когда они не имеют права до определенного времени года. Так что это нормальное явление. Но опять же, все это не считается выходом на пенсию.

[Graham]: Так что это нормально, что 60% наших увольнений, сокращающих выход на пенсию, происходят во время учебного года, или это в некотором роде необычно?

[Patterson]: Это определенно показывает значимость текучести кадров в определенных категориях рабочей силы, и это норма.

[Graham]: Хорошо, это полезно. А потом я также читал, что у нас около 60 человек, я думаю, это примерно 61 человек в отпуске, это правильно?

[Patterson]: Нет, опять же, это была совокупность разных видов деятельности. Итак, у нас было 11 человек, которые находятся в годовом отпуске. У нас было 18 человек, которые находились в отпусках, но мы ожидаем, что они вернутся в какой-то момент в течение года. 25 человек находились в отпуске и вскоре вернулись. А остальные были делами рабочих.

[Graham]: И это Опять же, это обычный год или в чем-то необычный?

[Patterson]: Это был год пузыря.

[Graham]: ХОРОШО.

[Lungo-Koehn]: Да.

[McLaughlin]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо за отчет, помощник суперинтенданта Паттерсон. У меня есть несколько вопросов по поводу отставки и выхода на пенсию. Похоже, с июля у нас было восемь парашютистов уйдут в отставку или уйдут в отставку? Мне интересно, какие это. Они уходят в отставку или уходят на пенсию, или вы знаете?

[Patterson]: Большинство из них ушли в отставку.

[McLaughlin]: Отставки. И знаете ли вы, мы заполняем эти должности или каков статус?

[Patterson]: Мы активно пытались заполнить все вакансии. Да.

[McLaughlin]: Итак, у нас сейчас осталось восемь пунктов? Вы знаете?

[Patterson]: Мы не отстаем на восемь пунктов, нет. Нет.

[McLaughlin]: Сколько нас осталось?

[Patterson]: Я считаю, что мы отстаем на два. Я думаю, у нас есть несколько ожидающих приема на работу.

[McLaughlin]: Итак, вы наняли шестерых из восьми, у которых они были, вы заменили шесть из восьми, у которых они были, ОК. И затем мне предоставили информацию о заменителях, ежедневных заменителях, суточных и долгосрочных заменителях, и мне интересно, полезна ли она или точна. Если есть парашютист, который вызывает больных в специальные классы, система возникает как не требующая замены. Это точно?

[Patterson]: Это зависит от того, где назначен параметр. Таким образом, пункт Gen Ed не обязательно заполняется. Мы стараемся работать с группами с высокими потребностями, и у нас есть место для заполнения. Но примечательно отметить, что даже без параграфов или просто общего учения трудно заполнить. И иногда природа, когда они предоставляют больничный или день отсутствия, активировать подпул уже слишком поздно. Итак, есть ряд факторов, которые указывают на то, будет ли классная среда полностью охвачена, и именно здесь у нас в здании есть ISS, обеспечивающие дополнительную поддержку.

[McLaughlin]: Так как же это работает, если есть IEP, который требует присутствия в классе парашютистов, если параходистов не заменяют, если они заболеют?

[Patterson]: Это совершенно другая сфера, помимо этого кадрового отчета. Я не могу говорить об этом с точки зрения требований IEP.

[McLaughlin]: А вот по поводу замены заменителей в классе, так по поводу кадрового отчета. Так что, если парашютист отсутствует, и они говорят, что в списке персонала не требуется замена, когда параход приходит больным, в этот класс не будет замены. И я думаю, что это также классы с высокими потребностями. Они не созданы.

[Patterson]: Если у них высокие потребности, они обычно открыты для субпула. Получим ли мы для этого активную замену, неясно, действительно ли она заполнена. Мы не диктуем эти места. Таким образом, пул открыт для всех, кто назначен ежедневным подписчиком, и они фактически выбирают, какой места размещения, которые они пойдут в данный день. Таким образом, даже если откроется пара-позиция, требующая замены, нет никакой гарантии, что она будет заполнена. Конечно, я это понимаю. Также не гарантировано, что учитель начальных классов в одной из других школ будет заполнен.

[McLaughlin]: Конечно, я это понимаю. Но является ли система, появится ли система программного обеспечения, говорящей, что замена не требуется, что, очевидно, если она так говорит, то замены определенно не будет, неважно, есть ли она вообще. доступен или нет, вот о чем я спрашиваю.

[Patterson]: Нет, большинство открыты для замены.

[McLaughlin]: Открыты заменители?

[Patterson]: Открыты для замены.

[McLaughlin]: О, открыт для замен. В каком случае будет сказано, что замена не требуется?

[Patterson]: Если он был идентифицирован как созданный и не требуется для параграфического покрытия. Таким образом, первоначальная цель системы заключалась в том, чтобы обеспечить охват учителей в классе. Так это было основное внимание уделяется обеспечению освещения в качестве учителя. Таким образом, что касается параграфов, за исключением классов с высокими потребностями, которые всегда нуждаются в страховании, было закрыто, что параграф не обязательно может иметь освещение.

[McLaughlin]: ХОРОШО. Итак, я думаю, мне интересно, это кадровый вопрос или специальный вопрос, который я должен задать, если есть классы с высокими потребностями, где парашютист вызывает больного, а персонал В появившейся на веб-сайте заметке, какой бы ни была ваша программная система, говорится, что замена не требуется. Как это решается? Это будет персонал? Это будет специальное образование?

[Patterson]: Да. Мы бы, конечно, если бы был кто-то, кого ошибочно отнесли к категории не нуждающихся в сабвуфере, мы бы обязательно это изменили.

[McLaughlin]: ХОРОШО. И так кто мы? Мы сообщим вам, если увидим это?

[Patterson]: Да. Работа со специальным режиссёром.

[McLaughlin]: ХОРОШО. Итак, если полномочия получают Если поступает информация, когда фельдшер звонит больным, и система сообщает, что замена не требуется, и мы знаем, что это практически отдельный класс или класс с высокими потребностями, они должны сообщить людям, что это сбой в системе и этого не должно происходить. . Это то, что я слышу от тебя?

[Patterson]: Это не глюк. Им просто нужно будет уведомить директора специального отдела, и мы, безусловно, сможем встретиться по этому вопросу, чтобы вернуться к тем пунктам, которые были поручены группам с высокими потребностями.

[McLaughlin]: Хорошо, отлично. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Возможно, в вашем поведении подкомитет по здравоохранению, специальному образованию и коммунальным услугам сможет это учесть. Да. Спасибо. Спасибо. Ходатайство о получении и занесении в дело предложено членом Kreatz, поддержанным членом Vandekloot. Все, кто за? Да. Бумажные пропуска. Номер семь, отчет о лотерее средней школы 2020 года. Доктор Бернадетт Брикадели.

[Ricciardelli]: Добрый вечер. Примерно год назад, 11 февраля 2019 года, школьный комитет Медфорда единогласно проголосовал со счетом 7:0 за внедрение системы случайной лотереи с целью сбалансировать расовые и социально-экономические различия между средней школой Эндрюса и средней школой Эндрюса. Средняя школа МакГлинна. Текущие социально-экономические данные средней школы указывают на более сбалансированное контингент учащихся 6-го класса по сравнению с 7-м и 8-м классами. предполагая, что прошлогодняя лотерея помогла округу продвинуться к цели более сбалансированного студенческого контингента. Я приложил эти цифры к этому отчету, так что, надеюсь, у вас была возможность взглянуть на них. В этом, 2020 году, округ продолжит усилия по созданию более справедливого школьного сообщества и учету разнообразия Медфорда, продолжая при этом опираться на свои сильные стороны и поощрять все семьи верить в один Медфорд. В лотерее этого года в соответствии с протоколом 2019 года справедливое количество учеников из каждой начальной школы будет распределено в каждую из двух средних школ с учетом предпочтений братьев и сестер и программных потребностей. Округ также будет следовать аналогичному протоколу предпочтения братьев и сестер, как это было в прошлом году в 2019 году. Округ уже начал предварительное выявление этих студентов-братьев и сестер, и в этом году, который отличается от прошлого года, на основе предложений членов этого комитета, возможность как согласия, так и отказа от участия будет иметь форму, будут розданы соответствующим студентам 26 февраля 2020 г. Итак, в этом году тем, у кого есть возможность предпочтения брата или сестры, будет предложено либо согласиться, либо отказаться. Округ заключил контракт с Дугласом М. Торпом, CPA, из фирмы Johnson O'Connor and Wakefield на проведение розыгрыша лотереи. На розыгрыш приглашаются родители и опекуны, который запланирован на четверг, 26 марта 2020 года, с 15:00. до 16:00. в библиотеке средней школы Медфорда. Это примерно на месяц раньше, чем произошло в прошлом году. Результаты будут опубликованы на нашем веб-сайте и в нашем блоге и будут доступны для просмотра в течение нескольких часов после розыгрыша. Письма, подтверждающие назначение каждого учащегося в среднюю школу, будут разосланы всем учащимся пятого класса к 1 апреля 2020 года. После лотереи учащиеся пятых классов и их родители приглашаются принять участие в назначенной им программе ориентации в средней школе в средней школе МакГлинн 6 мая и в средней школе Эндрюс 7 мая. Во время этих ознакомительных программ учащиеся совершат экскурсию по зданию, узнают о программах и мероприятиях, а также встретятся со своим директором, заместителем директора, учителями и другим школьным персоналом. Я также включил хронологию событий. Суперинтендант Эдвард Винсон упомянул об информационных встречах для суперинтендантов, которые пройдут со вторника, 3 марта, по вторник, 10 марта. Эти события произойдут, как она указала, между этими датами. Эти даты будут опубликованы на нашем сайте и доступны родителям. Другие даты лотереи включают форму согласия и отказа для братьев и сестер 26 февраля. Эти формы будут сданы на следующей неделе, во вторник, 4 марта. В среду, 18 марта, каждый пятиклассник получит лотерейный номер в письме на имя родителя-опекуна и отправится домой вместе с учеником. Итак, еще раз: мы не объявляем имена студентов. Студенты идентифицируются по номерам. В каждой школе будет своя серия. Думаю, в прошлом году мы учились в школе Брукса с 200-й серией. школа МакГлинна с серией 300 и т. д., чтобы номера были конкретно определены для конкретных начальных школ. Опять же, розыгрыш состоится в четверг, 26 марта, с 15:00. до 16:00. в старшей школе, и в среду, 1 апреля, эти задания будут разосланы учащимся. И снова 6 и 7 мая в школах МакГлинн и Эндрю соответственно день открытых дверей. Итак, еще раз, мы приложили технические данные. В технических характеристиках указано, что произошли некоторые изменения. Если вы посмотрите на результаты шестого класса и информацию об учениках седьмого и восьмого классов, вы увидите разницу в демографических данных, бесплатных обедах, льготных обедах и других категориях. На этом этапе я буду рад ответить на любые ваши вопросы.

[Van der Kloot]: Спасибо. Член ван де Клот. Только одна вещь на временной шкале, которая не имеет для меня смысла. Я отмечаю, что форма согласия и отказа для братьев и сестер должна быть подана 4 марта. Но дни открытых дверей, три из них, происходят после этого срока. Так что для меня было бы разумнее отправить домой форму согласия и отказа от участия в программе для братьев и сестер, которая должна быть сдана 11 марта.

[Ricciardelli]: Вы не не правы. Даты были выбраны потому, что они совпадают, по-моему, с заседаниями ПТО, как мне сказали. Итак, исходя из работы, которую мы проделали в прошлом году, нам потребовалось три недели, чтобы выполнить резервное копирование в одноуровневую версию. Мы можем перемотать это вперед. Я вам скажу, что с нашей командой это очень большая работа. Мы надеялись получить эту информацию с помощью принципов согласия на участие и отказа братьев и сестер. Итак, в этом году, когда это не просто отказ от участия брата или сестры, мы почувствовали, что форма будет очень конкретной. Мы хотим получить ответ. Если мы не получим ответа от семьи о том, хотят ли они согласиться или отказаться, мы свяжемся с этой семьей. больше работы в этом направлении. Но я понимаю, что даты информационных сессий были выбраны потому, что они совпадают с заседаниями ПТО.

[Van der Kloot]: Но, вы знаете, с... Если бы это сработало так, что форма согласия на участие и отказа от участия это не офигительная штука, а то есть вместо этого их бы собрали в идеале 4 марта. Но если бы были формы, которые не были сданы, с родителем пришлось бы связаться. Мне бы это было удобно. Но это процедурный вопрос. Если это означает, что если родитель не вернет форму к этой дате, тогда я не привередлив, понимаете, так или иначе, тогда мне это не особенно комфортно. Но я предполагаю, что вы будете следить за этим?

[Ricciardelli]: Итак, мы обсудили это и собираемся связаться с каждым родителем, чтобы убедиться, что не возникает вопросов, хотят ли они войти или выйти.

[Van der Kloot]: Хорошо. Если вы можете это сделать, им будет удобнее. Спасибо.

[Kreatz]: Член Креац. Привет. Спасибо, доктор Виказелли. Пожалуйста. Я просто хотел сказать, вы знаете, я заметил, что в прошлом году мы получили отзывы о том, что мы не общались, вы знаете, своевременно и рано, и я рад видеть, что мы публикуем эту информацию, все даты вне. так рано. Это только начало. Это февраль. И я просто хотел проверить. У меня всего пара вопросов. Два из них действительно просты. Будут ли в дни открытых дверей проводиться экскурсии под руководством студентов? Я знаю, что они проводились в прошлом году, когда студенты также участвовали в экскурсиях вместе с преподавателями и персоналом. И я думаю, что многим ученикам очень понравилось видеть и встречаться с другими учениками средних школ.

[Ricciardelli]: Поэтому я еще не обсуждал детали с руководителями. Насколько я понимаю, эти дни открытых дверей будут похожими. Я знаю, что там были руководители учебных программ. Я присутствовал. Я думал, что они довольно гладкие, и людям это нравится. Поэтому, конечно, мы хотим повторить то, что было хорошо. И если есть что-то, что можно улучшить, мы, конечно, хотим это сделать.

[Tucci]: Добрый вечер всем. Я рад ответить на этот вопрос прямо здесь. Одной из отличительных черт нашего дня открытых дверей в прошлом году были туры под руководством послов студентов. И мы очень заинтересованы не только в том, чтобы они снова состоялись, но и в том, чтобы дополнить их и привлечь как можно больше студентов. Потому что это был один из лучших отзывов, которые мы получили. Учащиеся возглавляют усилия, показывают путь и используют эти прекрасные лидерские возможности, чтобы похвастаться своей школой и тем, насколько они действительно гордятся тем, что являются ее частью.

[Kreatz]: Отлично, спасибо. И потом, это довольно забавные вопросы. И я просто хотел знать, в прошлом году летом у нас было барбекю в средней школе, и это было здорово, я думал, что это был большой успех. Я пошел, помог обслуживать, а Питер приготовил много гамбургеров. Поэтому я просто хотел знать, возможно ли это в планах. Я знаю, что еще рано, но планировали ли мы сделать что-то подобное еще раз этим летом.

[Cushing]: Итак, после февральских каникул я планирую работать с учениками 6-го и 7-го классов, чтобы сформировать комитет между двумя средними школами, чтобы не только посмотреть, как мы можем приготовить барбекю, но и какие вещи мы могли бы добавить к этому. возможно, сделать этот день более веселым и интересным для знакомства с новыми средними школами.

[Kreatz]: Отлично, отлично. И держите нас в курсе, потому что я знаю, что многие из нас хотят помочь и стать волонтерами.

[Cushing]: Абсолютно. И мы, вероятно, будем искать пожертвования и другую поддержку, чтобы сделать его действительно крутым. Спасибо.

[Kreatz]: У тебя все готово, Кэти? У меня был только еще один вопрос. Поэтому я просто хотел знать, собирается ли аудиторская компания делать что-нибудь по-другому, чтобы обеспечить справедливое количество учеников из каждой начальной школы, закрепленных за двумя средними школами? Я слышал, что в одной средней школе было не так много учеников. И в прошлом году это все еще было немного нечетко. Так что мне просто интересно, есть ли какой-нибудь план сделать что-нибудь немного по-другому, чтобы немного лучше сбалансировать это, или... Итак, план состоит в том, чтобы сделать процесс похожим на то, что мы делали в прошлом году.

[Ricciardelli]: Так это... Истинный. Итак, если вы заметили, я отметил, что в лотерее существует справедливое распределение. Но нам нужно контролировать студентов, которым нужны конкретные программы. Если конкретная программа реализуется в одной из двух средних школ, нам необходимо принять это во внимание. И это очень важно. Именно это занимает больше всего времени. Итак, над списком работает директор студенческой службы. Мы действительно проверяем эти списки, чтобы убедиться, что делаем все правильно. Это не столько функция CPA, сколько функция того, что мы знаем, как проходят обучение наши ученики, и следим за тем, чтобы они ходили в школу, которая наиболее соответствует их потребностям. Я так понимаю, что были В прошлом году были вопросы. В целях прозрачности наши цифры есть, и мы готовы поделиться ими с кем угодно. У нас также есть причина для того, что мы делаем. Роль CPA: они встретились с нами и обсудили с нами процесс. вероятно, за три недели до лотереи в прошлом году, но их основная задача заключалась в том, чтобы присутствовать там в тот день. Я был там за кулисами, как и наш менеджер по данным, поэтому мы бегали вокруг, проверяя, если возникнут вопросы, CPA, они проделали довольно гладкую работу, но на самом деле их работа состоит в том, чтобы получить эти цифры из StatTracker, это то случайное число, сгенерированное компьютером созданная для нас система. Хорошо. Спасибо, госпожа суперинтендант.

[Edouard-Vincent]: Я просто собирался повторить то, что только что поделился доктор Рикадели: в наших индивидуальных школьных презентациях мы говорим, что это не равный баланс, но мы действительно пытаемся сделать это справедливым образом. Итак, опять же, изучающие английский язык будут направляться в школу МакГлинна, в зависимости от конкретных программных областей. Поэтому мы не имеем контроля над эти цифры могут колебаться от года к году, но это был, я бы сказал, наиболее справедливый способ попытаться сбалансировать цифры. Таким образом, эта часть должна оставаться нетронутой, чтобы учащиеся были распределены по правильной программной области.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Женщина из школьного комитета Маклафлин. Пожалуйста.

[McLaughlin]: Очень много работы и работы в процессе, так что спасибо за отчет. У меня есть несколько вопросов по поводу справедливой части этого, и я ценю, что вы признаете, что мы делаем все возможное, используя то, что у нас есть, с точки зрения программных элементов. Ты сказал это Мы должны гарантировать, что дети ходят в школу, которая наиболее соответствует их потребностям, что, я думаю, вызывает в нашем округе более серьезный вопрос относительно равенства. Все наши школы должны быть в состоянии удовлетворить все потребности наших детей. И я знаю, что это процесс, над которым мы работаем, и я надеюсь, что школьный комитет продолжит работать над этим. Но у меня есть вопросы в этой сфере. И мы получаем много таких вопросов. Итак, возвращаясь к тому, что происходило в прошлом году с с аудитом. В некоторых наших школах непропорционально больше учащихся с высокими потребностями, будь то изучающие английский язык, учащиеся с ограниченными возможностями или учащиеся из малообеспеченных семей. Итак, если вы принадлежите к группе учеников начальной школы, в которой больше учащихся с высокими потребностями, а затем они округляют число, или все получают такое же количество учеников, как и в лотерее. В одной школе непропорционально большое количество изучающих английский язык или студентов с ограниченными возможностями, а затем их число искажается, потому что они собираются в определенную среду. Итак, как это корректируется, это один из моих вопросов. Другой вариант: мы говорим о предпочтениях братьев и сестер. Что произойдет, если у вас есть брат или сестра, студент с ограниченными возможностями, который собирается на программную часть? Или если у вас есть брат или сестра, которых вы уже постарели конкретную программу изучения английского языка, которая может быть применена к этой программе или к этой школе, а вы идете в другую. Итак, как мы решаем проблему предпочтений братьев и сестер для наших учеников с высокими потребностями или у которых есть братья и сестры с высокими потребностями? И третий вопрос: что, если студентов идентифицируют постфактум? Что, если вы знаете, что проводится лотерея, и их зачисляют в школу, а затем впоследствии у них определяют наличие определенной инвалидности, или они изначально зачисляются в наши школы и учатся в одной школе? И затем их впоследствии опознают. Как мы решаем эту проблему? Забираем ли мы их из школы в середине года, чтобы разобраться с программными элементами? Или как это решается?

[Ricciardelli]: ХОРОШО. Я должен был записать. Да, нет, я могу пройти через них еще раз. Раз, два и три. Хорошо, позвольте мне начать с номера три, где вы сказали, что, если личность студента будет установлена ​​постфактум? Конечно. Хорошо, в первую очередь нам нужно посмотреть на потребности студентов. И это произошло. Таким образом, если есть конкретная потребность в учащемся, и учащемуся нужна конкретная программа в одной из двух школ, именно это будет определять, куда этот учащийся пойдет. Нам нравится думать, что мы поймаем это раньше времени, но всякое случается. Таким образом, цель не состоит в том, чтобы переводить учеников из одной школы в другую. но ситуации возникают, и если это произойдет, мы достаточно непредвзяты, чтобы сделать то, что в лучших интересах ребенка. Второй вопрос, я думаю, касался предпочтений братьев и сестер. Итак, есть ряд случаев, когда студент может попасть в несколько разных категорий. Так что вполне возможно, что есть учащийся, который учится в английском языке, учащийся, у которого есть требования к программе специального образования, и, возможно, они родной брат. И я думаю, что это действительно произошло в прошлом году, когда по крайней мере один студент попал в три разные категории. Итак, сначала мы определимся с программными потребностями студента. Итак, мы смотрим на потребности студента. И во многих случаях именно это и будет движущей силой. Но есть вероятность, что это предпочтение брата или сестры. В прошлом году у нас было несколько бесед с родителями по этому поводу. Я думаю, что, возможно, был один, который предпочел предпочтение брата или сестры программной рекомендации. Поэтому я думаю, что суть в этом случае в том, что нам нужно рассматривать каждый случай индивидуально. И опять же, это то, что нужно ребенку. Поэтому я не могу сказать, что так будет. Нам нужно будет посмотреть на ситуацию.

[McLaughlin]: Спасибо.

[Ricciardelli]: А потом первый, извини, если можно.

[McLaughlin]: О, это был вопрос о том, как мы собираемся обеспечить равенство для учащихся с высокими потребностями, чтобы, если мы будем случайными и пытаемся быть справедливыми во всех школах, мы не обращаемся ко всем учащимся с точки зрения равенства. для лотереи из-за программных элементов. Но я думаю, что это, вероятно, гораздо более серьезный вопрос, чем вы можете ответить сегодня вечером, доктор О'Киф.

[Ricciardelli]: Мы не контролировали высокие потребности, если только эта потребность не была программная потребность, если это был EL, если это была определенная потребность в специальном образовании. Поэтому мы не рассматривали социоэкономику. Но что я думаю: когда вы смотрите на эти результаты, когда вы смотрите на разницу между 6 классами, текущую разницу между 6 классами между двумя школами, и вы смотрите на 7 и 8 классы, вы видите гораздо меньшую разницу в 6 классе. . Так что я думаю, что этот результат, вероятно, является побочным продуктом этой лотереи. Это не идеально, но я думаю, что есть лучший баланс.

[McLaughlin]: Итак, можем ли мы получить сопоставимые данные, или, возможно, мне нужно сделать предложение о сопоставимых данных об этих группах населения, чтобы мы могли увидеть, каково это распределение среди наших школ?

[Ricciardelli]: Социально-экономического

[McLaughlin]: Ну, с экономической точки зрения, да, конечно, если у нас есть данные, об экономически неблагополучных слоях населения, а также о наших учениках с ограниченными возможностями и изучающих английский язык, например, каково распределение по школам? Итак, если мы знаем, что МакГлинн принимает всех наших изучающих английский язык, то, очевидно, у них будет более высокая потребность в изучающих английский язык. Итак, справедливость заключается не в том, что все получают одинаково, а в том, что каждый получает то, что ему нужно, верно? Итак, если мы знаем, что у МакГлиннов будут более высокие потребности, получат ли они больше ресурсов для удовлетворения своих потребностей? по сравнению с другими школами. Думаю, я ищу похожие данные. Итак, я думаю, я предлагаю, чтобы, если бы мы могли, это был бы отличный отчет, если бы мы могли, внести предложение о предоставлении такого же рода данных для наших студентов с ограниченными возможностями, наших изучающих английский язык и наших экономически неблагополучных слоев населения. среди средних школ. Если бы мы могли это сделать. Я делаю предложение об этом. Спасибо. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Предлагаю, я просто хотел сказать со стула, экономический статус здесь немного зависит от бесплатных и льготных обедов, но мы можем запросить дополнительные данные. Мы можем углубиться. Мы можем немного углубиться, окей. Предложение члена Маклафлина, поддержанное членом Мастоуном, о предоставлении сопоставимых данных, основанных на инвалидности ELL и экономическом статусе. Все, кто за? Да. Все кто против? Это движение проходит. Спасибо. Член Грэм.

[Graham]: Существует ли разработанный районом план общения с семьями перед информационными сессиями?

[Ricciardelli]: Итак, мы собираемся общаться. На самом деле завтра утром у нас состоятся административные заседания. Завтра эта информация будет передана администраторам. И мы попросим их распространить это среди своих семей. Это будет опубликовано на нашем веб-сайте, в блоге, в других сообщениях, которые обычно рассылаются родителям, чтобы они знали об информационных сессиях, которые начнутся 3 марта.

[Graham]: Хорошо, я хотел бы предложить, чтобы из округа поступило что-то важное не позднее 14 февраля. который включает в себя ряд пунктов, чтобы семьи, которые, возможно, не обращали на это внимания в прошлом году, потому что их ребенок учился в далеком четвертом классе, а теперь они пятиклассники, имели некоторую справочную информацию и некоторую ясность в дополнение к даты, и это здорово, что у нас есть все это. Поэтому я хотел бы увидеть сообщение, включающее наше обоснование выбора процесса лотереи, описание и обоснование любых исключений учащихся из лотереи, Краткое описание всех лотерейных пулов, включая разбивку по конкретным школам и подлотереи для учащихся, имеющих IEP и 504, если они применяются. А затем график и график ключевых дат. Я думаю, что постоянное общение со всей этой информацией очень важно. Поэтому я предлагаю попросить округ сделать это.

[Lungo-Koehn]: У вас есть дополнительная копия для Эмили? Ага. Если бы вы могли прочитать это еще раз, чтобы мы все могли это переварить. Спасибо.

[Graham]: Поэтому я предлагаю, чтобы округ не позднее 14 февраля 2020 года разослал всем пятиклассникам сообщение, в котором будет изложено следующее описание лотереи. Во-первых, обоснование лотерейного процесса отбора. Во-вторых, описание и обоснование любых исключений для студентов. Номер три: описание всех лотерейных пулов, включая разбивку по конкретным школам и подлотереи для учащихся, пользующихся IEP или 504, если они существуют, а также график и график основных дат.

[Lungo-Koehn]: Одобрение со стороны. Да, член разъяснения Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо, просто уточнение. Вы просите этого участника, Грэма, ежегодно, а затем еще и участие в сублотерее? Можете ли вы уточнить, что вы под этим подразумеваете?

[Graham]: Я думаю, в прошлом году был какой-то разговор. некоторые учащиеся, проходящие IEP, участвовали в отдельной лотерее, чем студенты без IEP, так что происходило балансирование, или 504 потенциально является правильным. Поэтому я думаю, что если есть подлотереи, я просто хочу, чтобы люди четко поняли каковы эти компоненты и факторы, чтобы, когда они придут на информационную сессию с вами, они могли прийти с обоснованными вопросами. И если они не смогут туда добраться, мы дали им полное представление о нашем плане. И я думаю, что это огромное улучшение по сравнению с коммуникацией прошлого года. Я, как родитель пятого класса, благодарю вас. И я получаю много вопросов по этому поводу. Итак, это движение. Вот и разъяснение по этому поводу.

[Lungo-Koehn]: Предложение члена Грэма, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Ваша кнопка была включена, поэтому я не знал.

[Edouard-Vincent]: Да, и обоснование, и сублотерея, многое из этого также было объяснено лично. У нас были образцы презентаций PowerPoint для каждой школы, так что многие из них просто упаковать это, собрать воедино, но определенно объяснить, что то, о чем мы говорили, пытаясь добиться большего баланса между школами, действительно имело место. Так что это то, что я бы с радостью предоставил.

[Graham]: член Грэм. Я также хотел бы внести предложение о том, чтобы мы передали процесс лотереи в средних школах подкомитету по взаимодействию с сообществом и стратегическому планированию для ознакомления с нашими текущими практиками коммуникации и адаптации, связанными с выбором средней школы. Я также хотел бы попросить подкомитет отчитаться перед школьным комитетом не позднее 31 октября 2020 года с любыми рекомендациями на предстоящий учебный год. Большой.

[Lungo-Koehn]: Отлично, предложение члена Грэма, поддержанное... Все, да. Член Креац. И этот подкомитет по взаимодействию, коммуникациям и стратегическому планированию возглавляет член Грэм, в этом комитете также работают члены Креатц и член Маклафлин. Все, кто за? Все кто против? Бумажные пропуска. Спасибо. Пожалуйста. Доктор Каделли. отчет о наведении мостиков в детский сад. РС. Дайан Колдуэлл.

[Caldwell]: Добрый вечер. Итак, это снова то время года. Мы собираемся подготовить наших детсадовцев или детей дошкольного возраста к наш детский сад. Государственные школы Медфорда начнут процесс регистрации 4 марта. Информационные пакеты с необходимой документацией для регистрации будут доступны на веб-сайте государственных школ Медфорда или в нашем информационном центре для родителей в средней школе Медфорда к середине февраля. Кроме того, в следующие даты мы представим строительство мостиков в детский сад. В четверг, 4 марта, с 6.30 до 7.30 в средней школе Медфорда, во вторник, 7 апреля, с 6.30 до 7.30 в средней школе Медфорда и в среду, 29 апреля, с 6.30 до 7.30 в начальной школе Колумбуса. Мари Кэссиди из Medford Family Network будет предлагать услуги по присмотру за детьми 4 марта и 7 апреля. Родители должны связаться с Мари по телефону 781-393-2142. или напишите ей по адресу mcassidy medford.k12.ma.us, если им потребуются эти услуги. В среду, 29 апреля, с 6:30 до 7:30 в начальной школе Колумбуса пройдет строительство мостов к детскому саду. А если родителям нужен уход за детьми, они могут связаться с Кэтлин Кей по телефону 393-2177. или на сайте kk.method.k12.ma.us. В конце февраля домой будет отправлено письмо с напоминанием родителям о необходимости зарегистрироваться в присмотре за детьми до начала строительства мостов в детский сад. Как всегда, Мари Мишелли, опытная воспитательница детского сада в школе Брукса, проведет презентацию в PowerPoint для всех трех презентации, в которых она обсудит учебную программу, автобусы, программы до и после школы и ответит на любые вопросы, которые могут возникнуть у родителей. Меган Фидлер-Кэри, наш директор программы до и после школы, начнет регистрацию 30 марта. И, стремясь сделать процесс регистрации более доступным, Меган будет встречаться в каждой начальной школе. Она уточняет даты и время и предоставит эту информацию к середине февраля. Я знаю, что сегодня говорил с Меган. Она пытается упростить этот процесс, поскольку в прошлом году было много вопросов по поводу длинных очередей в средней школе Медфорда. Вот почему она ходит в каждую школу индивидуально. Она также рассматривает возможность проведения лотереи, чтобы она была более справедливой для наших детей и семей. День открытых дверей в детском саду состоится в среду, 6 мая, в каждой из наших начальных школ с 2 до 3 часов. Каждая семья получит приветственный пакет в детский сад. Это то, что мы делаем каждый учебный год в каждой начальной школе. Итак, в вашем пакете есть копия регистрационной формы. Есть листовка о строительстве мостов в детский сад. А на последней странице — письмо Тони Рэй о том, что требуется для здоровья нашим поступающим в детский сад. Я рад ответить на любые вопросы. Спасибо. Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо, помощник суперинтенданта Колдуэлл, за этот отчет. И флаер выглядит великолепно. Я рад видеть переводчика по уходу за детьми, доступного по запросу. И я очень ценю то, что в нижней части флаера Medford Family Network услуги устного перевода действительно предлагаются на этом языке. людей, или, по крайней мере, трех языковых людей. Итак, мне интересно, можно ли разместить эту информацию на нашем веб-сайте, если это еще не сделано?

[Caldwell]: Да, все это будет опубликовано на сайте.

[McLaughlin]: Хорошо, так на том языке, который нужен людям для обозначения номера? Да. Хорошо, отлично. А что касается документа департамента здравоохранения, люди будут переведены по мере необходимости в зависимости от того, сообщат ли они вам, что им нужен перевод?

[Caldwell]: Абсолютно. Вечерние презентации у нас на самом деле есть люди, которые могут переводить там на собраниях, если это понадобится нашим семьям. Хорошо, спасибо. Пожалуйста.

[Lungo-Koehn]: Член Грэм.

[Graham]: Спасибо за этот отчет. Просто пара быстрых вопросов. Все ли формы, необходимые на нашем веб-сайте, кажутся мне, когда я это читал, аффидевитом о разрешении опекуна нет на веб-сайте, а можно получить только в Информационном центре для родителей?

[Caldwell]: Я могу проверить это для тебя. Идеальный. Опекун?

[Graham]: Да, письменные показания опекуна. Хорошо. И еще пара моментов в форме, которые вызвали некоторые вопросы. Поэтому, когда мы говорим о школьных заданиях, возможно, мы сможем предоставить более точную веб-ссылку, чем medfordpublicschools.org, потому что я думаю, что когда они туда приземлятся, это не так. особенно ясно, как они доберутся до этого списка улиц и школьных заданий. Так что, вероятно, есть более точный путь.

[Caldwell]: Есть список улиц. Вы хотите сказать, что его нет на сайте?

[Graham]: Нет, я хочу сказать, что это инструктирует людей зайти на сайт www.medfordpublicschools.org. Тогда им придется охотиться, чтобы попасть в список улиц. Так что если мы именно так. Поэтому я просто хочу убедиться, что мы можем предоставить людям четкий путь. А еще в листовке написано, что наша послешкольная программа работает по принципу «первым пришел — первым обслужен». И похоже, что это не совсем так.

[Caldwell]: Возможно, сейчас это не совсем так. В прошлом так и было. Но Меган стремится упростить это, выровнять и сделать более справедливым. И поэтому она может изменить процесс.

[Graham]: Итак, можем ли мы убедиться, что этот флаер обновляется, чтобы он, по крайней мере, не увел нас по потенциально неточному пути? Она делает это прямо сейчас, пока мы говорим. ОК, отлично. И тогда Другой комментарий, который я высказал по поводу процесса в целом, заключается в том, что за последние несколько недель во всех социальных сетях было огромное количество дискуссий о детском саду, и, в частности, большое количество родителей сравнивают чартерные школы с государственными школами Медфорда. Это происходит, в частности, в этом году, потому что в некоторых близлежащих населенных пунктах лимит чартера исчерпан, поэтому теперь семьи Медфорда выбираются для участия в лотерее в большем количестве, чем в прошлом. Я считаю, что некоторым семьям уже пришлось взять на себя обязательства по чартеру в соответствии со сроками, установленными чартерной школой. И все это произошло до того, как были развернуты коммуникации, связанные с нашим детским садом. Вопросы от семей, от новых семей одинаковы в этом году, из года в год в это время. Но одна повторяющаяся вещь, о которой я продолжаю слышать и постоянно получаю электронные письма, заключается в том, что Медфорд, похоже, не очень отзывчив на запросы родителей и просьбы о предоставлении информации или даже на экскурсии по школам, за исключением официального развертывания детского сада. И это не позволяет нам показать себя с лучшей стороны, и я думаю, что у нас действительно отличные результаты. лучший шаг, который можно сделать в нужный момент, когда родители принимают решения о детском саду. Итак, я думаю, у меня есть к вам вопрос: каковы наши протоколы и правила в отношении обработки запросов на информацию от прибывающих семей, а также туров?

[Caldwell]: Поэтому я должен сказать, что считаю, что мы очень информативны для любого родителя, который звонит по телефону. В моем офисе не так уж много телефонных звонков. Мария Ибрагим, может быть, купит в Информационном центре для родителей. Но я бы хотел поговорить от имени директоров, если можно. Да, если кто-то позвонит директору и скажет, что подумывает о том, чтобы пойти в эту школу, наши директора скажут им, что мы были бы рады поговорить с вами. Хотите зайти и посетить? Вокруг могут быть проблемы время посещений, но наши школы очень гостеприимны, и я знаю, что все директора скажут, что мы рады провести вам экскурсию по школе и показать, на что она похожа. Так что я не уверен, откуда это взялось, но иногда уже в декабре и январе мы получаем телефонные звонки, и я уверен, что наши директора всегда реагируют на их потребности.

[Graham]: Так что я этого не слышу. И, конечно, я предполагаю, что в некоторых случаях это происходит, но я думаю, что есть ряд случаев, когда этого не происходит. Итак, я думаю, вопрос в том, что если мы слышим от семей, которые говорят: «Я каким-то образом обратился к ним и не получил ответа», к кому нам следует направить этих людей?

[Caldwell]: Поэтому мне было бы полезно знать, к кому они обратились. Итак, если бы они сказали, что я связался с заместителем суперинтенданта, и она мне так и не перезвонила, тогда бы я знал. Но мне нужно знать, кем может быть этот человек. Мне трудно даже подумать, что наши директора не отреагируют.

[Graham]: И я согласен. Лично у меня никогда не было такого опыта. Тем не менее, я видел это, и со мной связались многие люди, у которых был такой опыт. И я просто хочу убедиться, что, особенно в это очень тревожное время, особенно для наших впервые родившихся семей, что они увидят в действии, насколько замечательны наши программы, прежде чем им придется принять решение пойти куда-нибудь еще, что не обязательно подойдет лучше всего. Так что, так это или нет, я думаю, что в этом контексте решать родителям, но я также хочу убедиться, что они не принимают эти решения потому, что не могут услышать от нас или получить ответы на свои вопросы.

[Caldwell]: Да, я надеюсь, что они хотя бы свяжутся со мной, потому что это Где я? Ага.

[Graham]: Хорошо. Поэтому, когда люди обращаются ко мне, я обязательно направлю их к вам в будущем. Хм, а затем я также хотел бы внести предложение о том, чтобы мы передали нашу практику ориентации в детских садах на рассмотрение подкомитета по взаимодействию с общественностью и стратегическому планированию. Подкомитет рассмотрит текущую практику коммуникации и взаимодействия с общественностью, связанную с ориентацией детских садов. И подкомитет сообщит или порекомендует любые изменения к текущему плану и подходу школьному комитету не позднее 30 сентября 2020 года.

[Lungo-Koehn]: Член Русо.

[Ruseau]: Спасибо. Я имею в виду, что я тоже получил это, и опять же, это не мой опыт общения с директорами. Я думаю, что, знаете, в тот день я увидел достаточно того, что должен делать директор, чтобы понять, что это... замечательная работа, которую я бы не сделал ни за какие деньги мира. И вы знаете, каждый день в каждом здании возникают пожары, не в буквальном смысле слова, а чрезвычайные ситуации и кризисы, с которыми вам приходится иметь дело. И мне очень не нравится, что нам приходится говорить о том, что не следует отдавать приоритет этим будущим родителям детского сада или потенциальным родителям детского сада. которых очень активно вербуют, обойдется нам в 12 700 долларов в год в течение 13 лет. Никому из нас не будет легче работать ни в одном из наших зданий, если мы будем продолжать терять все больше и больше детей. И я просто ненавижу саму идею, что мы должны сказать, вы знаете, что сообщение должно быть кристально ясным от администрации до руководителей, что этим людям необходимо уделять приоритетное внимание, например, вы знаете, как у губернатора у твоей входной двери. Потому что это такие большие деньги. И они делают свой выбор в отношении своего первого ребенка, и у них четверо детей, все четверо пойдут туда, и просто мы не можем их вернуть. Это просто так много денег. И я знаю, что в вашей повседневной жизни как директора это... Здесь сейчас есть дети, и есть реальные проблемы, с которыми вам придется иметь дело, и беспокоиться о ребенке, который может появиться или не появиться в сентябре, кажется, трудно расставить приоритеты, но мы теряем так много денег из-за чартерных школ, поэтому я просто хочу призываем всех повторять это снова и снова, что у нас должен быть невероятно надежный и очень, очень строгий протокол, Родитель детского сада заинтересован, нам нужно реагировать очень, очень даже чрезмерно, на мой взгляд. Так.

[Van der Kloot]: Хорошо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Ван Дер Клот.

[Van der Kloot]: Я поддерживаю резолюцию. Похоже, мы движемся к тому, что нам понадобится предоставить некоторую специализированную информацию для дошкольников, предназначенную для родителей дошкольников. В частности, у нас есть Медфордская семейная сеть. У нас есть родители, к которым мы можем обратиться. И я знаю, что однажды я пошел туда и был очень разочарован тем, как много из этих родителей, это произошло только в том году, пошли в чартерные школы. Таким образом, судя по отзывам моих коллег, определенно пора подумать о более ранней разъяснительной работе. Я считаю, что эти презентации великолепны. Я знаю, что сотрудники проделывают с ними потрясающую работу. Но очевидно, что нам придется подумать об этом раньше. Конечно.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Я тоже поддерживаю эту резолюцию. Спасибо. Мне просто, хм, мне интересно, хм, хм, позвонил помощник суперинтенданта. Ну а есть ли у нас данные о том, сколько детсадовцев и сколько их было на самом деле? выбираете государственные школы Медфорда или выбираете другие школы? Знаем ли мы это вообще?

[Caldwell]: У нас есть данные, конечно, о людях, которые приходят, о детях, которые к нам приходят. У меня нет данных о том, что дети отправляются в чартерные школы. Верно.

[McLaughlin]: Так что на самом деле мы даже не знаем, сколько денег мы можем или не можем потерять, не так ли?

[SPEAKER_28]: Мы делаем. О, мы делаем.

[McLaughlin]: Потому что мы должны платить, верно? Верно. Итак, мы знаем. Получаем ли мы ретроспективные данные по этому поводу? Вот о чем я спрашиваю. Насколько мне известно, нет. Нет, это тоже было бы интересно. Но школьному комитету было бы полезно знать. И, честно говоря, персонал, помощник директора и директора, если мы говорим о том, во что на самом деле означают эти цифры, и люди должны знать, насколько хороши наши школы, потому что мы это знаем, верно?

[Caldwell]: Мы определенно делаем. Ага. Ага.

[McLaughlin]: Ага. ХОРОШО.

[Ruseau]: Член Русо. Я считаю, что мы точно знаем, сколько учеников в каждом классе, потому что, хотя мы на самом деле не сокращаем чек, мы знаем это, потому что мы не получили чек от штата. Итак, мы знаем именно эту информацию. Я думаю, что об этом даже сообщается на веб-сайте DESE, хотя я не уверен, что это разбито по классам. РС. Паттерсон, возможно, действительно это знает.

[Patterson]: Да, поэтому информация о чартере предоставляется ежегодно через портал DESE. Ни один член сообщества не может просто пойти и просмотреть, но у нас есть такой доступ и возможность проводить опросы по классам. Также следует отметить, что летом мы провели разъяснительную работу в дошкольных учреждениях. Мы участвуем на этом уровне, чтобы связаться с нашими местными поставщики дошкольных учреждений, чтобы распространить информацию о государственных школах Медфорда. Мы разослали листовки семьям, которые сами определили начальные школы и сосредоточили на них внимание. Таким образом, была проведена разъяснительная работа, и мы продолжаем следить за этим и пытаемся активно донести до тех семей, что это не новая проблема, новый вопрос, но мы, безусловно, рассматриваем это и пытаемся снова направить наши ресурсы на решение этой проблемы, а может быть, и нет. возвращая те, которые уже есть, но пытаясь донести послание о величии государственных школ Медфорда тем, кто находится на пороге принятия решения. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин?

[McLaughlin]: Просто пояснение, поскольку данные доступны или если они доступны, их можно было бы передать подкомитету по этому вопросу, чтобы мы могли глубже углубиться в это, пока мы занимаемся некоторым планированием.

[Lungo-Koehn]: Член Грэм, не могли бы вы прочитать свою резолюцию еще раз, и мы сможем проголосовать по ней?

[Graham]: Поэтому я предлагаю школьному комитету передать на рассмотрение подкомитет по коммуникациям, взаимодействию с общественностью и стратегическому планированию нашу практику ориентации в детских садах. Подкомитет также рассмотрит текущую практику коммуникации и взаимодействия с общественностью, связанную с ориентацией детских садов. Подкомитет вынесет рекомендации школьному комитету по внесению изменений в текущий план и подход к 30 сентября 2020 года.

[Lungo-Koehn]: Отлично, спасибо. Предложение члена Грэма, поддержанное... Ничья. Член Маклафлин. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Спасибо. Отчет доктора Мориса-Эдуарда Винсента о проекте стратегического плана. О, я собираюсь соскользнуть, окей.

[Edouard-Vincent]: Поскольку презентация PowerPoint уже открыта, я хотел бы просто сообщить, что этот проект стратегического плана представляет собой компиляцию работы, проделанной за последний год. В этой работе принимала участие разнообразная группа наших районных администраторов. И чтобы создать этот план, мы собираемся показать его вам через слайды PowerPoint. И я собираюсь лишь выделить некоторые из наших ключевых моментов. Я хочу отметить, что многие исследования, полученные в результате этого исследования, относятся к моей работе с NISP. А в NISP это официально называется стратегией улучшения района. И мы сократили его, назвав его нашим стратегическим планом. Сопроводительная документация, как вы можете видеть, была основана на наших планах усовершенствования округа государственных школ Медфорда, существующих данных DESE, опросах городов и округов, отзывах районных администраторов, заседаниях Подкомитета по переходу к образованию при мэре, Это произошло в школе МакГлинна и по рекомендациям Комитета по переходу к должности мэра Медфорда. Я хочу сказать, что, поскольку состоится эта презентация, я буду надеяться, что вы бы позволили всей команде, а также различным администраторам, которых вы видите здесь сегодня вечером, чтобы мы могли представить обзор в полном объеме. И затем, в конце нашей презентации, вы можете задать всем нам вопросы, потому что на многие из ваших вопросов можно получить ответы в ходе презентации, которая состоится. Истоком этого плана, опять же, как я уже начал говорить, послужила вводная программа нашего нового суперинтенданта, которая представляет собой трехлетнюю программу, в которой я участвую в группе из 40 суперинтендантов по всему Содружеству. Это компиляция и переосмысление наших существующих планов улучшения округа государственных школ Медфорда. Данные также были взяты из выездных семинаров и встреч лидеров, которые состоялись за последний год. И эта междисциплинарная команда администраторов, которая присутствует здесь сегодня вечером, представляет как начальную, так и все уровни начальной, средней и старшей школы, специальное образование, социально-эмоциональное обучение, учебную программу и центральный офис. Наши основные ценности. Когда я пришел в государственные школы Медфорда, я рассказал о своих основных ценностях ACE, достижениях, сотрудничестве и равенстве. В течение этого года, работая с командой, мы расширили эту основную ценность. также включить поддержку. И сегодня вечером, когда мы дадим вам обзор, вы увидите, что наши столпы, наши основные ценности, наши достижения, сотрудничество, равенство и поддержка. Чтобы дать вам обзор достижений этого вечера, У нас есть доктор Риккадели и директор Пол ДеЛева, которые расскажут вам, что такое достижения. Возможно ли это?

[Ricciardelli]: Добрый вечер. Итак, наша первая основная ценность сегодня вечером — это достижение. Мы – школьный округ, и мы занимаемся обучением детей. Это очень важно. Поэтому, как школьный округ, обучение нашей молодежи и предоставление им качественного образования, которое бросает им вызов и способствует их росту, имеет первостепенное значение для нашей миссии. Таким образом, буква А в ACE означает основную ценность достижения.

[D'Alleva]: Итак, если вы посмотрите на все, мы разобьем как цели, так и инициативы. И наша цель достижения заключается в том, что государственные школы Медфорда будут разрабатывать и внедрять единые учебные программы и инструкции для всего округа, оцениваемые с помощью различных методов, призванных помочь учащимся реализовать свой потенциал как знающих, этических и критически мыслящих граждан.

[Ricciardelli]: Поэтому, когда мы смотрим на достижения и на то, что нами движет, мы видим следующие инициативы, над которыми мы работали и которые, по нашему мнению, нам нужно реализовать. Поэтому мы хотим проводить обучение, которое фокусируется на ответах, основанных на фактических данных, на продуктивной борьбе, которая заставляет наших студентов напрягаться в учебе, академических дискуссиях и дискуссиях, которые являются плодотворными и богат академическим содержанием. Мы хотим, чтобы они были доступны для всех. Мы хотим, чтобы была богатая обратная связь. Поэтому мы называем эти пять действий пятью основными действиями. Мы много работаем над профессиональным развитием пяти основных действий. Мы ходили на занятия. Мы проводили обучающие прогулки по этим основным действиям. Такое преподавание и такой способ обучения важны, поскольку мы внедряем рамки учебной программы штата Массачусетс.

[D'Alleva]: Если вы посмотрите на вторую инициативу, предоставьте обучающую технологию, отвечающую учебным потребностям преподавателей и учащихся. Мы ищем обучающие технологии не только для тестирования. В некоторых случаях мы его используем именно для этого, но мы также ищем способы улучшить нашу практику обучения. Так что есть разные, отвечающие потребностям каждого, кто может учиться с помощью разных способов, медиан, модальностей и всего такого.

[Ricciardelli]: Поэтому важно, чтобы мы оценивали то, что мы делаем, и проводили оценки и имели контрольные показатели. Развитие критически важного, чтобы мы понимали, когда у нас есть успех, а когда нам нужно попробовать что-то еще, чтобы достичь успеха.

[D'Alleva]: Последней инициативой является набор и удержание эффективного и разнообразного персонала. И если вы посмотрите на демографические данные в Медфорде, вы захотите убедиться, что у вас есть сотрудники, отвечающие потребностям этих студентов, в зависимости от их происхождения, стиля обучения или чего-то в этом роде. Поэтому мы действительно хотим отточить подбор и найм персонала здесь, в Медфорде, чтобы удовлетворить эти потребности, эти разнообразные потребности.

[Ricciardelli]: Итак, одна важная вещь, которую вы еще не видели, это то, что в рамках инициатив вы увидите, что это похоже на гиперссылку, и это гиперссылка. Итак, следующий шаг, и когда мы до него доберемся, помощник суперинтенданта Кушинг собирается углубиться в это. Итак, вы видите только инициативы, но, углубившись в это, вы увидите, что на самом деле существует процесс, есть шаблон для каждой из них.

[D'Alleva]: Спасибо.

[Tucci]: Я собираюсь поговорить о сотрудничестве. Поэтому одна из целей, наша задача – способствовать развитию отношений сотрудничества. Таким образом, государственные школы Медфорда создадут культуру сотрудничества посредством последовательного взаимодействия с сообществом. Это наша цель, это наша цель, и у нас есть несколько инициатив, которые мы собираемся предложить для достижения нашей цели. Во-первых, это создание взаимовыгодного партнерства с сообществом для повышения эффективности школы. Второй — активно обеспечивать, чтобы все семьи были желанными членами школьного сообщества, которые вносят вклад в эффективность класса, школы и сообщества. Третий, который д-р Кушинг углубится немного позже с гиперссылкой, так что это один из примеров, о которых д-р Риккадели говорил ранее, и который мы собираемся представить, — это своевременное участие, вдумчивый, к культурному общению с сообществом Медфорд Мустанг, и, наконец, Наша последняя инициатива — работать совместно с заинтересованными сторонами сообщества для направления соответствующих бюджетных ресурсов. И снова мы пытаемся работать вместе друг с другом, чтобы получить лучшие ресурсы для наших студентов. Итак, я собираюсь передать это команде E Equity.

[Galusi]: Добрый вечер, это я, Сюзанна Галусси, директор школы Брукс. Буква E в наших основных целях ACES означает справедливость. В сфере образования термин «справедливость» означает, что каждый учащийся получит то, что ему нужно. Таким образом, государственные школы Медфорда способствуют созданию равноправной среды обучения, понимая потребности нашего разнообразного населения и поддерживая академические, социальные, эмоциональные и физические потребности наших учеников. У нас есть четыре инициативы для достижения этой цели. Помните, что эти инициативы находятся в стадии разработки. Итак, первое — обеспечить равноправный доступ посредством внедрения многоуровневой системы поддержки и обогащения МТССЕ, ранее известной как РТИ. Чтобы охватить мышление роста, эта инициатива расширила наше внимание за пределы просто RTI, что означает реакцию на вмешательство. Другими словами, система MTSSE не ограничивается только вмешательствами. Он также фокусируется на удовлетворении социальных, эмоциональных и физических потребностей наших учащихся. Вторая инициатива заключается в использовании данных текущих оценок для поддержки преподавания и обучения, чтобы сократить разрыв в успеваемости. Это будет комплексный подход в школьных зданиях и по всему округу. Продвигайте и расширяйте виды деятельности и ресурсы, которые удовлетворяют потребности всего ребенка. Следует отметить, что, обращаясь к потребностям всего ребенка, мы видим полную картину того, что это значит. И это будет включать в себя множественный интеллект, легкую атлетику, изобразительное искусство и так далее. И способствовать здоровью и благополучию студентов. Когда учащиеся счастливы и здоровы, а их потребности удовлетворены, они готовы учиться. И это прекрасно переходит в нашу последнюю основную ценность — поддержку, которую обсудят Сюзанна Кэмпбелл и Стейси Шульман.

[Campbell]: Поддержка — наша основополагающая ценность. Первоначально мы начали с трех основных ценностей: достижения, сотрудничество и справедливость. Мы решили добавить поддержку в качестве нашей основополагающей ценности, поскольку мы понимаем, что для достижения наших основных целей в области достижения, сотрудничества и равенства мы должны обеспечить безопасную и благоприятную среду для наших студентов. Мы рассмотрели иерархию потребностей Маслоу, которая показывает, что для достижения целей люди должны удовлетворять свои более фундаментальные потребности, включая пищу, безопасность и чувство принадлежности. Наша команда намеренно выбрала зеленый цвет для этого уровня, чтобы создать безопасную, спокойную, гостеприимную и благоприятную среду обучения. Наша цель гласит: чтобы создать безопасную и благоприятную среду обучения, государственные школы Медфорда будут постоянно оценивать, пересматривать и обеспечивать безопасную и надежную среду преподавания и обучения. РС. Теперь Шульман рассмотрит инициативы, соответствующие этой основной ценности.

[Schulman]: Добрый вечер. Поддерживаем пять инициатив. Во-первых, продолжать использовать и совершенствовать последовательные протоколы безопасности. Во-вторых, мы должны усилить поддержку, а также понимание социально-эмоциональных потребностей студентов Медфорда. Мы также поддерживаем и развиваем партнерские отношения с заинтересованными сторонами в области общественной безопасности и используем научно обоснованные методы для развития позитивной школьной культуры. Наконец, провести аудит и улучшить физическую инфраструктуру всех наших школьных зданий. Теперь доктор Кушинг представит подробный пример планов действий, лежащих в основе каждой из этих инициатив.

[Cushing]: Итак, сейчас я раздаю вам полностью детализированный документ, который расширяет имеющийся у вас шаблон. Таким образом, каждая гиперссылка, которую вы видите на первой странице стратегического плана, ведет к конкретному плану действий. В этом плане действий есть заголовок, в котором указан первый этап стратегического плана на 2020–2023 годы. Итак, когда мы вступаем в первый этап, это основные цели и инициативы, которые мы считаем фундаментально важными. Таким образом, каждый из них будет способствовать развитию отношений сотрудничества для этого, и это третья инициатива. Это третий из перечисленных. И затем каждый из них снова перечислит инициативу. И еще здесь есть четыре важнейших элемента. Так каковы наши первые показатели успеха? Какие ресурсы необходимы? Каковы наши ожидаемые или ожидаемые результаты? А кто руководитель проекта? Итак, на кого мы рассчитываем, чтобы мы несли ответственность за наши инициативы, а затем и за действия, лежащие в их основе? Итак, здесь вы можете быстро увидеть первые признаки успеха. создать районную торговую сеть, план маркетинговых коммуникаций, создать контролируемые округом учетные записи в социальных сетях, развернуть новый веб-сайт (что достаточно интересно, что только что произошло) и приложение для смартфонов для всего округа, что в настоящее время находится в разработке. Необходимые ресурсы, очевидно, финансовые ассигнования, вклад сообщества, сайты социальных сетей, И SIMS, что означает школьную информацию, поддержку и обучение системы управления информацией учащихся. Так что постоянное обучение и поддержка для использования нашей системы SIMS. А затем наши ожидаемые результаты, улучшенный опыт, улучшенное общение с лицами, осуществляющими уход, и заинтересованными сторонами. Повысьте доверие и поддержку, максимально быстро и беспрепятственно выбирайте оптимизированные для адаптации семьи. А затем вы переходите в нижнюю часть страницы. Это может быть одна страница, может быть две страницы, в зависимости от того, что требуется для выполнения действий. В нем конкретно указано, что представляет собой элемент действия, каковы первоначальные желаемые результаты, кто несет ответственность. Мы остановились на названиях, чтобы гарантировать, что в случае перехода нам не придется возвращаться и менять отдельных лиц, а мы концентрируемся на названиях. А затем конкретные сроки завершения работ. или когда должны быть достигнуты основные этапы. Он сфокусирован, ориентирован на результаты и своевременность, а также на то, кто работает под руководством общего менеджера проекта. чтобы предоставить конкретику. Мое зрение в последние годы меня подводит. У вас это есть, но вы можете увидеть особенности того, что мы конкретизируем. Это нравится многим, которые находятся на хорошем уровне развития. Есть и другие, которые нуждаются в некоторой доработке, но на которых мы сосредоточились и усердно работаем над разработкой. Господин ДеЛева. Итак, в образовании много жаргона и эдуспика. И если вы заметите, что на самой первой странице, которую вам дали, в нижнем левом углу, есть еще одна гиперссылка на глоссарий терминов. Итак, это просто пример медфордского образовательного языка. глоссарий терминов, который разрабатывается нашими сотрудниками. Это было передано Тони Рэй, Джен Холленбек, руководителям, другим режиссерам, другим людям, и это будет продолжаться, чтобы мы могли уточнить и предоставить лучшее определение. Во-первых, позвольте мне привести вам один пример очень специфичного для Медфорда человека, который заслуживает похвалы на всю жизнь. Об этом поделились с Гейл Трейнор. Гейл Трейнор дала более глубокое определение, чем то, что существует сейчас. поскольку онлайн-документ постоянно обновляется, и я знаю, что она работала над этим в прошлую пятницу. Но если люди спрашивают, что такое 504, что такое BCBA, что такое IEP далее в документе, эти вещи определены специально, чтобы, когда люди читают документ, вещи, которые могут возникнуть, у них нет. чтобы искать в других местах, им не обязательно искать в Google, они могут, если захотят, но для них это предусмотрено. И это дает нам реальную возможность обеспечить прозрачность нашего языка и не пытаться скрывать вещи жаргоном.

[Edouard-Vincent]: Итак, что у нас есть сейчас, так это то, каковы наши следующие шаги по взаимодействию? Как вы можете видеть, наши основные ценности находятся посередине, и наше намерение состоит в том, чтобы задействовать всех, кто перечислен, привлечь наш подкомитет, который будет заниматься стратегическим планированием, школьный комитет, наше сообщество в целом, преподавателей и сотрудников, лиц, осуществляющих уход. и руководители школ. за сотрудничество, совместную работу, чтобы сделать это общим опытом, живым документом, на который мы все сможем ссылаться и действительно сделать это тем, что когда мы говорим о государственных школах Медфорда и говорим о нашей стране мустангов, что люди также смогут сказать, что мы представляем ACES и что это означает. Мы хотели бы широко продвигать это на рынке и действительно, чтобы оно принадлежало всему сообществу в целом. Итак, наш слоган ACES, то, чему мы привержены, наши основные ценности, наши четыре столпа, наши достижения, сотрудничество, справедливость и поддержка. Я открываю слово для вопросов.

[Lungo-Koehn]: Большое спасибо, суперинтендант, администраторы. Есть ли у нас вопросы? Член Ван дер Клот.

[Van der Kloot]: Да, так что спасибо за всю работу команде, которая создавала и работала над этим документом. Просто для ясности, насколько я понимаю, для каждого из пунктов есть гиперссылка на страницу, на которой подробно описаны необходимые шаги. достижения и ответственное лицо. Из пуль, которые у нас есть, примерно 16-17, для скольких мы сделали следующий шаг? Или это следующий шаг?

[Edouard-Vincent]: Таким образом, разные инициативы находятся на разных уровнях завершения, поскольку это изменчивый документ с точки зрения инициатив, которые реализуются прямо сейчас, и инициатив, которые мы хотели бы реализовать в будущем. Так что это изменчивый документ. Некоторые из них могут быть завершены на 80 %, как пример, которым поделился доктор Кушинг. двусторонняя связь. Итак, они находятся на разных уровнях завершения, потому что мы знаем, что это гибкий документ, работа над ним еще ведется, но мы снова просматриваем все имеющиеся данные, берем все, что Medford Public делает и поддерживает, и пытаемся объединить все это в один документ, где мы сможем изложить нашу суть. ценности, которые мы можем сказать, это работа, которую мы проводим, чтобы это стало нашим руководящим документом для округа Я считаю, что это большая часть проделанной работы. И любой член этой удивительно одаренной группы администраторов, с которыми мне приходится работать, не стесняется дополнять мои замечания.

[Van der Kloot]: Если я смогу просто следить. Двигаясь вперед, что вы представляете сейчас? Вы предполагаете, что это будет передано в подкомитет?

[Edouard-Vincent]: Итак, завтра у нас запланировано профессиональное развитие со всеми администраторами. Эта группа разнообразных администраторов, которую вы видите здесь, взяла на себя большую часть работа по объединению множества инициатив и событий, происходящих в округе. Более крупная административная группа собирается ежемесячно, и поэтому завтра им в этом штате будет представлен этот вопрос, и мы знаем, что мы также будем готовы начать встречи с подкомитетом по мере того, как мы продолжаем конкретизируйте это и продолжайте составлять глоссарий терминов. Это была действительно возможность, потому что было много вопросов о том, каков стратегический план. Над чем мы работали. Что это собой представляет. И мне очень хотелось иметь возможность представить это всему этому органу, чтобы вы увидели. что это сочетание годовой работы и того, где мы находимся сейчас. Поэтому я бы хотел, чтобы у нас было немного больше дополнительных комментариев администратора по некоторым инициативам, зная, что это не завершено, что это будет гибкий документ. Это многолетний документ. Это очень амбициозно. Есть некоторые вещи, которые могут произойти немедленно, например, наши веб-сайт, который только что удалось запустить, но он все еще будет дорабатываться, и есть другие вещи, которые нам нужно запланировать на будущее. Так что это будет меняться, но это будет своего рода дорожная карта, которая будет направлять работу, которую мы делаем и будем стремиться делать в будущем.

[Van der Kloot]: Спасибо.

[D'Alleva]: Итак, чтобы ответить на ваш вопрос относительно пунктов действий, которые выполняются или нет, я думаю, что я хотел сказать, что когда мы начали это, мы смотрели на вещи, которые у нас были раньше. И это своего рода сборка из того, что мы сделали. раньше были вещи, которые мы делали, когда доктор. Винсент приехал в район, так что это было давно. Идет процесс, и есть много инициатив, которые Медфорд реализовал, но я не думаю, что мы были настолько организованы, насколько могли бы быть, и это действительно своего рода оттачивание того, что необходимо решить, и определение сроков. Извини. Он дал нам сроки и тому подобное, поэтому мы следим за тем, чтобы это был не просто документ, о котором говорилось, это то, чему мы следуем и обновляем каждый год, если нам нужно. Так что я просто хотел отбросить это. Это более грандиозная картина во всем.

[Cushing]: Еще одна вещь, которая действительно важна для команды, поскольку мы работаем вместе, — это то, что мы поняли: существует огромное количество вещей, которые необходимо сделать. И вопрос в том, какова способность действительно выполнять эти задачи очень хорошо? Итак, пока идет период с 2020 по 2023 год, мы рассматриваем события почти в 18-месячном периоде. а затем от 18 месяцев до трех лет. И например, как мы на самом деле строим сроки и элементы действий, чтобы не создавать невыполнимую задачу, а создавать вещи, которых можно достичь, которые можно сделать очень хорошо и которые могут показать заметные результаты для улучшения учащихся. Все здесь направлено на улучшение опыта учащихся и обеспечение того, чтобы результаты учащихся были именно теми, которые, по нашему мнению, улучшились. А за неимением многословия, для всех студентов. Мы гарантируем, что этот план обращается ко всем учащимся, независимо от того, кем они являются, независимо от уровня их способностей, независимо от чего-либо. обращается к их опекунам и говорит о нашей способности как округа добиться для них величия.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. У нас есть представитель студентов, г-н Марк Аллен Джин Мэри, который хотел бы Задайте вопрос, вперед.

[Jean-Mary]: Итак, я смотрел на формулировку миссии, и часть, которая действительно привлекла мое внимание, была сосредоточена на академическом и личном потенциале, но я больше смотрел на нее на семейной основе и на то, что это будет означать для семьи, которая, возможно, не имела Английский как их первый язык. Лично я, как переводчик, обычно переводю для семей, в которых английский не является родным языком. И мне кажется, какие улучшения были бы сделаны, чтобы у этих семей был своего рода ответственный человек, к которому можно было бы обратиться, потому что, как говорил член комитета Вендакрю, важно получить поддержку на раннем этапе, чтобы убедиться, что они чувствуют себя что у них есть поддержка на раннем этапе. И как говорил Паоло: это решение может повлиять на детей, потому что родители принимают решение, основываясь на первых детях, это также может повлиять на то, как это будет выглядеть для второго, третьего, четвертого, и это может заставить их изменить решение относительно помещения детей в Система государственных школ Медфорда. Поэтому я думаю, что очень важно заранее рассмотреть этот аспект того, как мы можем лучше их поддерживать. Отличный вопрос.

[Lungo-Koehn]: Я не знаю. Есть ли у кого-нибудь ответ на этот вопрос?

[D'Alleva]: Это пункт действия, я имею в виду, как вы знаете из документа, я знаю, что он кажется общим в начале, Марк, но мы пытаемся изолировать эти вещи в наших пунктах действий. Итак, на втором листе, который показал вам доктор Кушинг, на этом конце также будет ссылка на поддержку.

[Lungo-Koehn]: И, вероятно, со стула это, вероятно, будет касаться аспекта общения, того, как мы передаем информацию, гарантируя, что она ведется на разных языках, как упомянул д-р Винсент. Так что я абсолютно уверен, что вы над этим работаете. Отличный вопрос, спасибо.

[Ricciardelli]: Спасибо. Хорошо, если я могу просто попытаться ответить на ваш вопрос. Итак, как мы уже упоминали, у нас есть стратегическая гиперссылка стратегический план для каждого из них. Итак, если вы посмотрите на создание равноправной среды обучения и посмотрите на инициативы, если вы перейдете к одному, второму, третьему пункту, я считаю, что это то, где мы находимся, я не уверен, что это один был закончен, я знаю, что у нас есть обсуждение, но продвигайте и расширяйте мероприятия и ресурсы, которые отвечают потребностям всего ребенка. Итак, ресурсы, поэтому ресурс будет перевод, все, что поможет студенту получить доступ к учебной программе. Поэтому я думаю, что важно отметить, что мы писали каждое из них снова и снова. Мы встречались много часов. Каждое слово здесь может выглядеть на первый взгляд так: ну, вы знаете, это ресурс или, вы знаете, но я хочу сказать вам, что каждое слово здесь действительно несет в себе определенное значение. Итак, когда вы подняли этот вопрос, первое, что мне пришло в голову, это справедливая среда обучения. Так что это будет ресурс, который округ захочет предоставить своим учащимся и своим семьям, чтобы сделать его доступным для них.

[Lungo-Koehn]: И доктор Каделли также, развивая отношения сотрудничества, участвует в своевременном, вдумчивом, двустороннем и культурно компетентном общении с сообществом Медфорд Мустанг. Так что я уверен, что будет ряд ссылок, которые относятся к .

[Ricciardelli]: Вы абсолютно правы. Есть ряд мест, где есть некоторая двойственность, где есть некое пересечение. Так что я рад, что вы это отметили.

[Tucci]: Большое спасибо. Хорошо. Член Грэм.

[Lungo-Koehn]: Спасибо вам, ребята, за всю вашу работу.

[Graham]: Я очень рад, что мы в округе предпринимаем усилия по стратегическому планированию. Мне кажется, что за последние несколько месяцев мы слышали о многих стратегических планах или о необходимости стратегических планов в Медфорде. И я действительно верю, что это потому, что мы находимся в своего рода переломном моменте, когда мы все осознаем, что не можем продолжать работу без стратегического плана. Наш стратегический план является важной дорожной картой, а не чем-то, что мы можем или должны ожидать, что он будет реализован быстро или легко, как вы, ребята, знаете, потому что занимаетесь этим уже довольно давно. Но благодаря нашему процессу стратегического планирования у нас есть возможность выслушать многих наших избирателей. и пересмотреть то, что мы давно приняли, включая такие вещи, как просто наша формулировка миссии. Наш стратегический план, когда он будет завершен, также станет всеобъемлющим сообщением сообществу о том, кто мы, куда мы идем и когда мы этого достигнем. Это позволяет нам быть открытыми и прозрачными в отношении того, что мы планируем делать и когда. Это также закладывает основу для всех нас, когда сообщество спрашивает, думали ли мы когда-нибудь об X или что Медфорд делает с Y? Это позволит нам сказать: да, мы думали об X, и собираемся завершить это в 20 году, заполните пробел. Потому что, прежде чем мы сможем достичь этой цели, нам нужно сделать A, B и C, чтобы это имело смысл. Возможно, самое главное, он дает рекомендации по выбору наших расходов, чтобы мы могли тратить их разумно и могли вести реальный диалог о ресурсах, которые нам необходимы для выполнения планов. ускорить определенные части или добавить к ним новые идеи. Итак, я хочу поблагодарить вас, ребята, за всю эту работу, и я очень рад, что стану председателем подкомитета по коммуникациям, взаимодействию с сообществом и стратегическому планированию, когда мы приступаем к этой работе. Я хотел бы внести предложение передать этот проект стратегического плана в этот комитет, чтобы мы могли начать процесс более глубокого анализа и поработать над нашим обсуждением стратегического планирования и продвижения всего процесса вперед.

[Lungo-Koehn]: Звучит великолепно. Поддерживает член Маклафлин. Все, кто за? Да. Все кто против? У нас очень загруженный комитет, мисс. Грэм. После этой встречи закрыт для бизнеса. Вытащите, да. Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо вам всем большое за это. Я вижу, что в это вложено много тяжелой работы. Мне нравится крайняя речь, правда? За это время у нас было много разговоров об этом. Разошлите это по всем аспирантурам города, пожалуйста. Нет. Но нет, крайняя речь действительно важна, особенно когда семьи разговаривают, а аббревиатуры слетают с наших языков, как будто мы их даже не замечаем. И очень важно, чтобы люди могли остановиться и напомнить нам, что мы можем рассказать им, что означают эти аббревиатуры. Так что спасибо, что включили это. Я думаю, что гиперссылки действительно хороши. Я рад это видеть. Я очень рад, что я тоже вхожу в подкомитет. Так что я буду рад работать с людьми. У меня возникла пара вопросов. Я хотел спросить, как вы, ребята, были выбраны районными администраторами для работы над этим конкретным стратегическим планом. Вы сами выбирали, они добровольно выбирали, сами выбирали, вас выбрали, например, как это работало? Что это был за процесс?

[Cushing]: Итак, ранее в сентябре этого года мы действительно начали искать лучшие способы использования стратегии, действий и других ресурсов, лучший способ действительно продвинуть стратегический план вперед, потому что, когда у вас много голосов, во многих случаях фактическую работу становится значительно сложнее начать с нуля.

[McLaughlin]: Особенно, когда ты все придумываешь.

[Cushing]: Ну, и я вам скажу, было... Как однажды сказал мой брат, адвокат, есть причина, по которой люди спорят о значении слова. Но я буду честен. Мы попросили людей сделать выбор самостоятельно, людей, которые смогут посвятить два или три часа за раз, вне рабочего дня, во второй половине дня, когда бы это ни было, чтобы действительно посвятить себя этой работе. И это группа, которая вышла вперед. Каждый мог обратиться к нам и прийти к нам. Мы создали форму Google, опрашивая людей, пытаясь найти лучшую доступность, а затем нам просто пришлось присесть на корточки и посмотреть на документы, посмотреть на данные и по-настоящему посмотреть на то, что было до этого, и быть способны работать вместе как команда, чтобы создать это. И это было действительно удивительное путешествие, особенно для того, кто только что поднялся на борт.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. У нас есть постоянный родитель, который хотел бы выступить. Просто имя и адрес для записи.

[Hays]: Шэрон Хейс, Рипли Роуд, 69. У меня возник вопрос по поводу одной конкретной вещи, которая была упомянута. Я помню, что замена реакции на вмешательство была действительно огромной мерой. По крайней мере, это было в прошлом году или позапрошлом? И я знаю, что меня это особенно интересовало, потому что, будучи педагогом, я участвовал в реагировании и вмешательстве. в других городах и поселках, и это действительно хороший процесс для выявления учащихся, которые нуждаются в дополнительной поддержке, а затем убедиться, что вы отслеживаете их в течение определенного периода времени, чтобы увидеть, нужно ли им идти дальше, нужна ли им дополнительная поддержка, нужно ли им пройти тестирование на специальное образование. Поэтому я немного обеспокоен, узнав, что это отбрасывается или трансформируется во что-то другое. Ну, наверное, мне интересно, будет ли описание того, что это такое? Потому что я никогда не слышал об этом новом. Я не знаю, характерно ли это для Медфорда или нет. Но, как я уже сказал, я знаю реакцию на вмешательство. Я знаю, что это хорошо работает. Поэтому лично я немного обеспокоен, узнав, что это меняется. Спасибо.

[Galusi]: То есть MTSSE — это зонтик? Итак, RTI подходит под него. Таким образом, мы не отказываемся от RTI, но RTI более академичен и фокусируется на том, что нужно студентам в учебе. Мы хотим думать о ребенке в целом, а также хотим иметь системы для удовлетворения социальных, эмоциональных или физических потребностей. Так помимо РТИ.

[D'Alleva]: Итак, MTSS также есть на сайте DESE и дает хорошее описание

[Campbell]: как работает этот процесс, это многоуровневое вмешательство. Итак, первый уровень — это то, что происходит в целом для всех учащихся. А затем, когда учащимся требуется дополнительная поддержка посредством проверки или наблюдения в классе, им оказывается больше поддержки, и вы как бы наблюдаете за ними и отслеживаете прогресс, чтобы увидеть, как они себя чувствуют, а затем, если им потребуется дополнительное вмешательство вдобавок к этому, вы продолжаете предоставлять его до тех пор, пока не дадите им тот объем вмешательства, который им необходим для успеха. Вы смотрите не только на ученых, с чего действительно началось RTI. Но РТИ до сих пор жив и здоров. Это всего лишь аспект MTSS. Что делает MTSS-E особенным, так это то, что мы решили сделать еще один шаг вперед и серьезно подумать об обогащении. Потому что есть студенты, чьи потребности, возможно, удовлетворяются в Gen Ed, но, возможно, им нужно больше. Возможно, они смогут сделать больше. Возможно, мы сможем подтолкнуть их дальше. Поэтому мы также рассматриваем возможность обогащения. Это поможет ответить на ваш вопрос? Это так.

[Hays]: Шэрон, ты можешь подняться. И это, наверное, больше, возможно, это будет обсуждаться на другой встрече более подробно. Я просто знаю, что было много вопросов и проблем с тем, как даже реализовать эту часть RTI, с точки зрения наличия персонала для выполнения всех ее частей, с точки зрения посещения классов, проведения наблюдений, а затем предоставление всей необходимой поддержки. Опять же, теперь мне просто любопытно, что это будет еще более широкий процесс или будет включать больше типов вмешательств или больше типов потребностей, как это будет реализовано, учитывая, что, насколько я понимаю, RTI еще даже не полностью реализован, академическая часть этого. Так это... Что-то вроде того, что мне интересно. Я не знаю, будет ли еще одна встреча, чтобы поговорить об этом более подробно.

[Campbell]: Спасибо. Больше ответов на ваши вопросы вы увидите в планах действий, связанных с инициативами. Итак, это будет изложено таким образом, чтобы вы могли видеть, как мы туда доберемся. Потому что у нас были эти дискуссии. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Маклафлин?

[McLaughlin]: Да, у меня только что было небольшое замечание, Я думаю, это вопрос, и я уверен, что вы, ребята, некоторые из вас, ребята, думали об этом, но мне интересно, как вы собираетесь решить эту проблему или как вы хотите, чтобы сообщество решило ее. Итак, эта аббревиатура отлично подходит для стратегического плана, но, как вы знаете, особенно Стейси, при детской травме она имеет совершенно другое значение. Итак, как мы, вы знаете, как я думаю об этом дифференцировании. Таким образом, ACES — это также исследование «Неблагоприятный опыт детства», которое представляет собой очень масштабное исследование детских травм и влияния детских травм на, как вы знаете, детей. долгосрочные последствия для их жизни и так далее и тому подобное. Так это вообще всплывало в ваших разговорах?

[Schulman]: Конечно. И это будет рассмотрено в рамках, хм, последней части, а именно усиленной поддержки и понимания социально-эмоциональных потребностей студентов Медфорда. Верно. Ну, эту аббревиатуру ввел доктор Эдуард-Винсент. Хм, и это было улучшение с поддержкой. Я думаю, что, знаете ли, указание этого в конце, как и в самом логотипе, поможет людям как-то отличить это.

[Lungo-Koehn]: О, ты сейчас трогал микрофон? Вы сейчас в эфире.

[Schulman]: Конечно, и, возможно, нам следует добавить это в наш глоссарий терминов. Просто чтобы прояснить это.

[McLaughlin]: Спасибо.

[Graham]: Член Грэм. Итак, выслушав вопрос Шэрон и вопрос Мелани, Я чувствую, что ответ на оба этих вопроса заключается в том, что мы должны быть одновременно и терпеливыми, и нетерпеливыми. Ничто из этого не может произойти к июню или июлю. Небольшие вещи могут случиться, но мы говорим о движении огромной организации в совершенно конкретном направлении, а это требует огромного количества времени. В лучших ситуациях ресурсы не являются проблемой, и вы можете просто взять на себя обязательство двигаться в этом направлении, но у нас есть своего рода дополнительная сложность, заключающаяся в том, что у нас нет бесконечных ресурсов для выполнения каждой отдельной задачи, которую мы хотим. Таким образом, терпение и нетерпение — это интересный баланс, который необходимо найти при стратегическом планировании. Я думаю, что еще одна вещь, которая часто случается, когда вы занимаетесь стратегическим планированием в любом качестве, — это То, что, по вашему мнению, было сделано, зачастую на самом деле является только началом. Это что-то вроде аббревиатуры: когда вы начинаете разговаривать с другими людьми, вы можете обнаружить, что эта аббревиатура на самом деле просто не говорит с людьми. И я думаю, что хочу, чтобы мы все были открыты к тому факту, что это начало процесса, который займет некоторое время и будет

[Lungo-Koehn]: Готовность заявить, что мы не собираемся оставлять ни один камень не перевернутым, и это может означать, что мы перевернём камень четыре или пять раз, прежде чем приземлиться. Спасибо. Мы уже приняли предложение отправить его в подкомитеты. Так что спасибо всем за ваше участие. здесь и для вашей презентации. Это было здорово. Спасибо. Спасибо нашему суперинтенданту за руководство. Есть ли у нас старые дела? Мы проголосовали.

[Hays]: Мы сделали.

[Lungo-Koehn]: Нет, мы справимся с этим, ок? Если нет старого бизнеса, есть ли какие-то коммуникации?

[McLaughlin]: Член Маклафлин. Что касается связи, несколько вещей. Во-первых, я хотел внести предложение об обновлении информации для членов школьного комитета в рамках наших еженедельных или двухмесячных собраний, чтобы сообщество и друг друга могли знать, над чем работает каждый член школьного комитета. Поэтому я вношу предложение в разделе «Сообщения» получать обновленную информацию для членов школьного комитета.

[Lungo-Koehn]: Предложение члена Маклафлина, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Бумажные пропуска.

[McLaughlin]: У меня есть еще одно ходатайство по связи. Спасибо. Я уже много лет прихожу на собрания в качестве аудитории и ценю тех из вас, кто все еще там. Спасибо. Я знаю, как утомительно сидеть и смотреть всю ночь. Но на протяжении многих лет велось много разговоров о предоставлении материалов, которые есть в наших пакетах, публике, когда это возможно. Поэтому очевидно, что мы не будем предоставлять конфиденциальные материалы. Но здесь много очень полезного материала. Я также хотел спросить, можем ли мы получить копию сегодняшней презентации PowerPoint, просто потому, что она полезна для ссылок в прошлом. Но я хотел бы внести предложение о том, чтобы мы могли создавать еженедельные пакеты школьного комитета для сообщества, которые были бы онлайн и доступны, чтобы сообщество могло получить доступ к тому, о чем мы говорим. Потому что, сидя по другую сторону перил, я знаю, что ты получаешь фрагменты информации, но очень полезно иметь что-то перед собой или иметь возможность просмотреть это заранее, чтобы, если у вас возникнут какие-либо вопросы в будущем, я предлагаю разместить этот материал онлайн.

[Lungo-Koehn]: Я думаю, что, находясь в председателе, мы обсуждали это одно из наших первых собраний, поэтому, надеюсь, протоколы, повестки дня и отчеты о обязательствах будут размещены на веб-сайте. Но давайте возьмем еще одно предложение члена Маклафлина, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Все, кто против, бумагу пропускают. Спасибо.

[Edouard-Vincent]: Меня беспокоят спрос и сроки, поскольку некоторые отчеты генерируются практически в реальном времени, чтобы доставить вам пакеты в пятницу. И поскольку что-то добавляется, и я знаю, что это может в конечном итоге попасть в Подкомитет по правилам, но определенно должен быть установлен четкий срок, чтобы это сделать, потому что то же самое точно Администраторы, которых вы видите, которые все еще здесь сегодня вечером, на самом деле у них есть другая работа и обязанности, связанные с обслуживанием студентов. И количество времени, которое занимает некоторые отчеты, требует от них прекращения другой работы, чтобы сделать это. Поэтому я просто хочу быть реалистично сказать, что мы распечатаем их в цвете и будем готовы доставить вам, всему школьному комитету, к вечеру пятницы, а также отберем в Интернете части отчетов, которые, вероятно, потребуют какого-то рода временной шкалы, созданной для того, чтобы это было реально сделано. Я просто хочу заявить это честно.

[McLaughlin]: Конечно. Я думаю, что это разумно. Я предполагаю, что отчеты предоставляются в электронном виде, верно? Поэтому не печатается. Я имею в виду, я просто представляю, что если есть, и опять же, я не уверен в процессах, но если есть электронный отчет, который передается администрации, то как только отчет будет рассмотрен, очевидно, центральным управлением, что у тебя, то оно, Он также пересылается веб-мастеру или кому-либо другому, чтобы собрать эти пакеты, которые могут быть доступны к понедельнику или в любое другое время, чтобы люди могли получить их до встречи. Я бы не ожидал, что это произойдет одновременно, но я предполагаю, что все отчеты в любом случае будут отправлены в электронном виде, так что это своего рода еще один шаг в процедуре. И, возможно, в подкомитет по политике просто нужно выяснить, какова реальная процедура и как она выглядит. И я рад говорить об этом только с точки зрения как мы хотим это сделать, чтобы у вас был разумный график. Потому что мы определенно не заинтересованы в том, чтобы давать людям больше работы. Я не заинтересован в том, чтобы давать людям больше работы. Я действительно просто хочу поделиться информацией. Ага. ХОРОШО. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Через стул, может ли это в понедельник наш вебмастер выложить?

[Edouard-Vincent]: Я думаю, что понедельник будет разумным. Да.

[SPEAKER_17]: Член Масстоне. Это то, что я собирался предложить. Потому что я знаю, что ты будешь на линии в пятницу вечером. Но я думаю, даже если они будут загружены к 5 часам понедельника, люди смогут это проверить. держите его при себе, когда они разговаривают по телефону здесь.

[Lungo-Koehn]: Или даже абсолютно следовать за залом. Большой. Есть новый бизнес? Вот так. Реорганизация наших подкомитетов. Предложение утвердить. Все, кто за? Все кто против? Мэр Ван дер Клот.

[Van der Kloot]: Я, теперь, когда мы официально. Ей это нравится. Вы получили повышение. Я ухожу отсюда.

[Graham]: Ух ты, это было легко. Извини. Ох, я не шевелил мозгами до 22:00.

[Van der Kloot]: Итак, учитывая, что мы теперь официально, я бы хотел Объявите, что подкомитет по учебной программе встретится в среду в 6 часов между 6 и 7. Мы встречаемся по просьбе помощника суперинтенданта Дайаны Колдуэлл. за презентацию по расширенным инструкциям по базовому чтению. Мы пошли на необычный шаг и организовали встречу, прежде чем официально отправить ее в подкомитет из этого органа из-за проблем со сроками. Поэтому я надеюсь, что ни у кого не возникнет никакого беспокойства или возражений. Итак, это будет в эту среду, 5 февраля, в 6 часов в средней школе. Спасибо. Кроме того, пока мы занимаемся этим, я заметил, что мы еще не получили ни одного кандидата в комитет по видению. И я просто хочу спросить мэра, каковы были ее намерения по этому поводу.

[Lungo-Koehn]: Суперинтендант передал мне посылку в четверг или пятницу на прошлой неделе. Надеемся, что это будет сделано до конца недели. Претендентов 41, а это очень много. Мы говорим о комитете между 11 и 13. Мы просто хотим убедиться, что все сделано максимально честно.

[Van der Kloot]: Большое спасибо. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Спасибо, член ван дер Клоот, за информацию о расширенном чтении в эту среду для подкомитета по учебной программе. И я предполагаю, что на этот раз это будет в эту среду. Это не всегда среда, да? ХОРОШО. Да, просто хочу убедиться. Я думаю о CPAC и других происходящих событиях. Нет, не на этой неделе, во вторую среду. Да, спасибо. А другой касается комитета по видению средней школы и 41 заявителя, когда вы говорите о том, что их от 11 до 13, и вы хотите, чтобы это было как можно более справедливо. Итак, вы думаете, мне интересно, как возможна такая справедливость? Это лотерея? Вы смотрите на разные возрастные уровни? Вы смотрите на разные школы, классы, типа как?

[Lungo-Koehn]: один или два члена школьного комитета, один или два представителя администрации, возможно, по одному родителю с каждого уровня. Я не продумывал это полностью, но в этой отрасли есть несколько родителей и профессионалов. Поэтому я хочу убедиться, что я один инженер, один архитектор. Я не просмотрела их все, но просто смотрю, сколько их. Но в этом духе. Спасибо.

[SPEAKER_02]: Я бы просто поощрял высокие потребности

[Lungo-Koehn]: Учитывая, что создание специальных отчетов по указанию школьного комитета может потребовать значительных усилий со стороны Управления суперинтенданта и ее сотрудников, и что школьный комитет часто зависит от этих специальных отчетов для помощи в обсуждениях, Подкомитет по правилам, политике и справедливости должен разработать новое правило для школьного комитета, определяющее порядок формирования запросов на специальные отчеты. Предложение об одобрении со стороны члена Ван дер Клоота, поддержанное членом Креатцем. Все, кто за? Все кто против? Член Маклафлин.

[McLaughlin]: Да. Итак, хм, спасибо. У меня просто есть вопрос. Итак, если правила и так далее, я так понимаю, это говорит о том, что подкомитет по политике и справедливости, который будет разрабатывать правила, поможет разработать политику в отношении того, как запрашиваются отчеты. Эм, это точно?

[Lungo-Koehn]: Член Русо.

[Ruseau]: Хм, мы сделаем это, кто вы в подкомитете, но мы соберемся и разработаем новое правило, а не политику, которое будет указывать всем нам, как мы должны запрашивать специальные отчеты. Конечно, как только мы получим эту рекомендацию, мы вернем ее сюда, чтобы проголосовать по ней, и вы все сможете это сказать. Надеюсь, вы согласитесь с этим правилом. И тогда это будет правилом. Целью этого является то, что никто не будет здесь говорить: Мне нужен отчет, и я просто начну рассказывать, что вы хотите. И мы можем попасть в подкомитет. Мы можем вдаваться в кровавые подробности того, что в этом такого ужасного. Простые отчеты на самом деле могут потребовать 40 часов работы только для того, чтобы вы могли задать простой вопрос. И это может быть нормально. Я не думаю, что когда мы одобряем эти отчеты, мы все понимаем, что мы делаем с офисом суперинтенданта, и я, возможно, не был бы так готов утвердить запрос на отчет, если бы я думал, если бы знал, например, что ответ на ваш вопрос требует неприличного объема работы. В этом вся суть происходящего, потому что у нас есть длинный список специальных отчетов. И понятия не имею, потому что, я полагаю, они, вероятно, даже не были начаты. Но мы не знаем. Являются ли эти отчеты простыми и похожими на нажатие кнопки в какой-то программе, или это отчеты, на ответы на вопросы которых уходят недели усилий сотрудников? Кстати, в наших репортажах прямо сейчас они даже не знают, на какой вопрос пытаются ответить. Я имею в виду, я думаю, что важно иметь простую форму. Что вы хотите знать? почему вы хотите это знать, чтобы мы не играли с администрацией в тупики, не раскапывали много данных, чтобы мы могли попытаться найти что-то, что кто-то сделал неправильно или что-то в этом роде, а затем получить оценку от администрации, что на самом деле нужно сделать этот отчет, чтобы мы могли, я как бы просто рассказываю вам, что я хочу делать с этим подкомитетом, но причина этого в том, что слишком легко отбарабанить отчет и подумайте, что у нас в центральной администрации сидит около 40 человек, которые бегут делать за нас нашу работу, и что их не существует, так что.

[McLaughlin]: Спасибо.

[Ruseau]: Я рад, что ты в подкомитете, потому что... Я тоже рад, что в нем участвую.

[McLaughlin]: Спасибо. Да, это хорошо. Итак, но я предполагаю, что будет предусмотрен процесс для любых запрошенных отчетов, очевидно, также, что есть график или что-то в этом роде, потому что многие из них из... И опять же, поскольку они из 2019 года. , на данный момент, вернемся к ноябрю 2019 года, или апрелю, или октябрю, или чему-то еще, 2019 года, и возникнут вопросы, как вы сказали, будет некоторая документация о том, почему эти отчеты были запрошены, и об этом сообщается сообщить общественности, почему запрашиваются отчеты.

[Ruseau]: И я думаю, что по большей части существующих отчетов, особенно старых, я не думаю, что кто-то из нас сможет ответить на эти вопросы, и мы можем просто проголосовать за их исключение из списка. Или оставьте их в списке, если мы можем представить, почему отчет здесь. Я имею в виду, получить список учащихся из других округов, зачисленных в государственные школы Медфорда, я думаю, сколько их? Мы не собираемся получить список реальных студентов.

[McLaughlin]: Нет, я бы не подумал, что вы получите список реальных студентов, но я думаю, что это действительно интересная информация только с точки зрения того, сколько, ну, знаете, других вещей. Но так, ладно, будет процесс, это то, что я понимаю. вместо того, чтобы просто спросить. Так что это полезно, и я предполагаю, что этот процесс будет включать график и отчетность для общественности, как это должен сделать подкомитет. Это правда?

[Ruseau]: Это будет просто создание правила, которому мы затем будем следовать как комитет, если одобрим это правило.

[McLaughlin]: и подкомитет сообщит об этом правиле. Рекомендация. К этой рекомендации.

[Lungo-Koehn]: В этот полный комитет, где он может быть изменен или дополнен, а затем проголосован по нему. Хорошо, спасибо. Пожалуйста. Хорошо, ходатайство об одобрении мисс. Ванджи Клют, которого поддерживает г-жа Креац. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Предложено вице-председателем Руссо, учитывая, что в соответствии с законодательством, нормативными актами, прошлой и передовой практикой требуется несколько периодических отчетов, Подкомитет по правилам, политике и справедливости должен опубликовать годовой график таких отчетов, чтобы предоставить суперинтенданту, школьному комитету и общественности прозрачное и краткое понимание того, когда ожидать этих отчетов. Предложение об одобрении со стороны члена Ван дер Клоота, поддержанное членом Грэхемом. Все, кто за?

[Ruseau]: Шанс.

[Lungo-Koehn]: Бумажные пропуска. Я предложил, чтобы администрация предоставила школьному комитету обновленный отчет о дислексии во время нашей встречи 2-24 и обо всех изменениях, которые произошли с июня, чтобы улучшить методы тестирования и лечения.

[Van der Kloot]: Могу я задать вопрос? Да. Я просто хочу убедиться, что это один из тех случаев, когда мы встречаемся сразу после недели каникул. Итак, учитывая этот график, является ли эта встреча лучшей встречей для этого? Готовы ли вы к этому моменту?

[Edouard-Vincent]: Это очень длительный процесс, поэтому мы фактически начали сбор данных, поэтому к 24-му числу мы должны быть готовы сделать презентацию, но это продолжается. Это очень долгий процесс.

[Van der Kloot]: Я поднимаю это только потому, что это сразу после, и знаете, кто-то в отпуске, но не все. В любом случае, спасибо, я бы поддержал. Итак, ходатайство об одобрении. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, мадам суперинтендант, а не Маклафлин. О, второй по популярности.

[McLaughlin]: Но еще, да, так что я просто спрашиваю вот палку и прошу прощения, это просто. Так что скажи мне, когда скажешь мне «ОК».

[Lungo-Koehn]: Просто не работает. Да, вот оно.

[McLaughlin]: Да, теперь я это вижу. Спасибо. Вперед, продолжать. Итак, это будет примером того, что в будущем или чего-то, что должно будет пройти через это, политику, какие, да, правила, этот запрос, верно? Та резолюция, которую мэр предложил для отчета о дислексии, опять же, не будет предложена в этом формате. Это будет предлагаться в соответствии с решением подкомитета по политике или подкомитетом по правилам.

[Lungo-Koehn]: Мы не голосовали ни за что в правилах, которые рекомендует комитет.

[McLaughlin]: Нет, я просто имею в виду будущее. Я пытаюсь использовать пример. Это правда?

[Lungo-Koehn]: Я тоже не так понял.

[Van der Kloot]: Я думаю, что смысл отправки его в подкомитет состоит в том, чтобы вы могли там обсудить, что имеет смысл отправлять, что такое специальный отчет. и соответствует ли что-то подобное и как вы это распознаете? Я думаю, что по этому поводу будет много интересных дискуссий. Вот почему он будет передан в подкомитет. Не эта резолюция, а то, о чем она говорит в специальном отчете, мэр. Да, будущие резолюции. Что ж, вам придется это выяснить.

[Lungo-Koehn]: Подкомитет обсудит это.

[SPEAKER_25]: Да.

[Lungo-Koehn]: Не знаю, правильный ли это ответ, но ладно. Номер семь: резолюция школьного комитета, предложенная заместителем председателя Руссо, резолюция в поддержку Закона о здоровой молодежи, H410, в то время как всестороннее санитарное просвещение снижает уровень сексуального насилия и домогательств. принимая во внимание, что важно обучать детей тому, как строить здоровые, уважительные отношения, принимая во внимание, что все дети заслуживают точного с медицинской точки зрения образования, принимая во внимание, что разнообразие гендерного выражения голода не является бинарным, тогда как наши государственные школы обязаны обучать всех детей, и поскольку недостаточно представленные сексуальные и гендерные меньшинства непропорционально страдают от неадекватного медицинского образования, теперь будет решено, что Медфордская школа Школьный комитет Медфорда поддерживает принятие законопроекта Палаты представителей № 410, действия в отношении здоровой молодежи, призывает Палату представителей штата Массачусетс вынести этот законопроект на голосование и направляет письмо поддержки достопочтенному спикеру ДеЛео, достопочтенному г-ну ДеЛео. Донато, достопочтенный г-н Гарбалли и достопочтенная г-жа Парикмахерская. Член Русо.

[Ruseau]: Я хотел бы изменить это, чтобы исправить После решения говорится о действии относительно здорового молодого человека. Но на самом деле мне очень жаль. И я действительно предлагал это в прошлом году, и оно тоже было принято. Палата представителей по-прежнему не выносит его на голосование, хотя Сенат его принимает. Я верю даже единогласно в их последнее голосование, или почти единогласно. Я уверен, что было несколько несогласных. Так что это не спорный законодательный акт, если, конечно, вы не контролируете то, за что мы на самом деле голосуем в законодательном органе. Все это потребует, чтобы государственные школы, которые действительно предлагают обучение сексуальному здоровью, действительно это делали. точная и правильная работа. Если сообщества решат вообще не обучать сексуальному образованию, они могут продолжать делать вид, что жизнь не включает в себя эти вещи. Поэтому я призываю нас одобрить это и разослать этим людям, чтобы напомнить им, что мы действительно хотим, чтобы это было принято.

[Lungo-Koehn]: Предложение об одобрении со стороны члена Грэма.

[Ruseau]: Второй.

[Lungo-Koehn]: Поддерживается членом Русо. Все, кто за?

[Ruseau]: Шанс.

[Lungo-Koehn]: Все кто против? Бумажные пропуска.

[Christensen]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: У нас есть обновленная информация о школьной безопасности и процедурах, предложенная участником Маклафлином.

[McLaughlin]: Спасибо. Итак, у меня был запрос на добавление обновления процедур безопасности в школе, и, к сожалению, он был помещен в запрошенные отчеты. Я не ищу отчет как таковой. Я ищу Надеюсь, это не отчет. Но я думаю, учитывая обстоятельства последних двух недель, связанные с вопросом, ну, знаете, о процессе и протоколе в отношении этого неопознанного порошка, который, к счастью, был решен, и спасибо всем вам за вашу напряженную работу над этим. Я знаю, что это потребовало много часов, энергии и усилий. Но понимание, и я думаю, что это более длинный разговор

[Lungo-Koehn]: вы знаете, кто-то был, конечно, у меня хватит мозгов на сегодняшний вечер, поэтому я бы попросил перенести это в пункт повестки дня следующего заседания комитета в качестве пункта повестки дня. в пользу всех тех, кто выступает против бумажных пропусков Член Маклафлин также предложил статус невыполненных отчетов.

[McLaughlin]: Верно. Так что это также было наше первое заседание школьного комитета, поскольку у нового члена был список запрошенных отчетов. У нашего второго их больше не было на повестке дня. И тогда мне стало любопытно, что это такое и каков статус невыполненных отчетов. Но раз уж эту тему переносят, Подкомитет по правилам, политике и справедливости, членом которого я являюсь. Я согласен перенести эту тему туда и выяснить, как мы сообщим общественности об этих выдающихся отчетах.

[Lungo-Koehn]: Так что я могу просто отправить это... в подкомитет. Подкомитет по правилам, политике и справедливости. Это верно. Все, кто за? Да. Все кто против? Поддерживает член Мастоун. Бумажные пропуска. Будет решено, что школьный комитет Медфорда выразит искренние соболезнования семье капитана Герберта Реда Хэнлона. Капитан Хэнлон был капитаном полиции Медфорда в отставке, который на протяжении многих лет тесно сотрудничал со школьным департаментом, помогая управлять грантом на безопасность дорожного движения «Спасение жизней». Также будет решено, что школьный комитет Медфорда выразит искренние соболезнования семье Роберта Бакли. Г-н Бакли был братом помощника по административным вопросам средней школы Медфорда Шарлотты Грант. Также будет решено, что школьный комитет Медфорда выразит искренние соболезнования семье Джозефа П. Стоуна. Мистер Стоун был отцом Пэтти Доннелли, учительницы специального образования в начальной школе Колумбуса. Если бы мы все могли встать на минуту молчания. Переговоры и юридические вопросы? Никто. Предложение отложить? Предложение о прекращении заседания вынесено членом Маклафлином, поддержано членом Ван дер Клоотом. Желаем вам приятной ночи, и мы увидим, как вы черпаете мороженое на вечеринке Ice Cream Social в субботу.