[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Estamos listos?
[SPEAKER_28]: ¿Estamos listos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Reunião regular do Comitê Escolar de Medford, 3 de fevereiro de 2020, nas câmaras do Conselho, 19h Vote de chamada, Lady Secretária.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Aqui.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Aqui.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Presente.
[Paulette Van der Kloot]: Van membro, presente. Alcalde Cange-Kohn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Tudo, por favor, levante -se para cumprimentar nossa bandeira.
[SPEAKER_26]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está localizada, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação da ata de 13 de janeiro 2020. Moção para aprovar pelo membro de Ruseau, apoiada pelo membro de Kreatz. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Kreatz.
[Sharon Hays]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot Membro. SIM. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Minutos são aprovados. Aprovação de faturas, transferência de fundos e aprovação da folha de pagamento. Moção para aprovar pelo membro de Ruseau. Destacado pelo membro de Graham. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham. Sim. Membro de Kreatz. Sim. Membro de McLaughlin. Sim. Membro de Mustone. Sim. Membro de Ruseau. Sim. Van der Kloot Membro. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Membro do Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Oh sim. Eu só tenho uma pergunta e estou familiarizado com o relatório e o processo de reembolso. Eu só queria explicar aos novos membros do comitê e, talvez, Christine, se você pudesse explicar, Sra. Patterson, como um professor ou administrador apresenta um reembolso, como o que é necessário para reembolsar e obter um reembolso completo?
[Kirsteen Patterson]: Certamente. Para que, o que quer que seja pago ou reembolsado pela cidade, precisamos do W-9 para estabelecer como fornecedor. Eles não estariam apresentando ou recebendo um 1099. Seria documentado que isso é para reembolso. Perdemos as compras iniciais que incluiriam qualquer imposto sobre vendas. Não podemos reembolsar o imposto sobre vendas e o imposto sobre alimentos, mas isso geralmente não é o que é apresentado. Mas, de acordo com a lei geral de massa, somos uma entidade isenta, para que não possamos reembolsar impostos. Portanto, incentivamos todos a usar o sistema de pedidos de compra para solicitar os bens ou materiais de que precisam. o Serviço contratado para que não seja, o número um, retirando seus próprios fundos e o número dois, para que haja um reembolso completo conforme necessário. Obrigado. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Antes do relatório do Secretário, gostaria de fazer uma moção para suspender as regras com o objetivo de discutir uma proclamação para fazer fome de Medford e também subir a participação da comunidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Compromisso sem fome. Eu sei que temos Sarah McGiven e Carol presentes. E vou ler a proclamação para Medford estar com fome, enquanto a fome e a pobreza são questões de preocupação séria nos Estados Unidos, Commonwealth of Massachusetts e a cidade de Medford, enquanto Medford está comprometido em educar as pessoas sobre a insegurança alimentar, And the importance of food banks to relieve hunger in our communities, while food insecurity is a persistent and significant reality in Medford, where one in 10 people, one in eight children and one in 14 older people do not know where the next meal will come from, while the Banguer de Boston Boston and its hearters organizations in the relief of Boston to provide vital services to the services of vital services to the services of vital services to the services of vital services, Medford work with Howerger com o Hearger, que trabalha com Howerger com os serviços de Howerger com os serviços do Hearter. Massachusetts sem fome Apoiando o acesso a três refeições saudáveis por dia para nossos residentes carentes. Agora, portanto, é resolvido que o Comitê Escolar de Medford proclama o mais tardar em 1º de janeiro de 2028, Medford estará com fome de graça e exortará todos os residentes de Medford a tomar nota dessa proclamação e participar adequadamente de alcançar esse importante objetivo. E um comitê consultivo será criado para fornecer recomendações específicas para atingir esse objetivo. Com as nomeações por um ano para incluir pelo menos um professor, administrador da escola, representante de enfermagem, conselheiro de ajuste, representante de serviços de alimentação e três membros do comitê escolar. O Comitê Consultivo fornecerá pelo menos um relatório de status provisório dentro de seis meses após sua primeira reunião e fornecerá um relatório final ao Comitê Escolar antes do final do período de um ano deste Comitê Consultivo, concedido no Conselho da Cidade de Medford, Massachusetts, neste terceiro dia em fevereiro de 2020.
[Tinkin]: Honorável prefeito, Dr. Edouard Vincent, Membros honoráveis do Comitê Escolar. Meu nome é Carol Tinkin. Eu sou um morador de Medford. Eu moro na 261 Governos Avenue. Eu também sou diretor de operações e vice -presidente sênior de serviços de distribuição do Greater Boston Food Bank. Estou aqui para parabenizar a cidade de Medford neste passo ousado que está indo para se levantar e levar a liderança para acabar com a fome em Medford e, esperançosamente, levar outras cidades e cidades na Comunidade de Massachusetts para fazer o mesmo e dar o mesmo passo. Todos sabemos que as crianças em particular não podem funcionar, elas não podem pensar, elas não podem agir sem comida decente. Suas famílias não podem apoiá -los sem bom apoio, boa comida, alimentos saudáveis e alimentos nutricionais todos os dias e ter acesso. Também queremos agradecer e recomendar A cidade de Medford para a Força -Tarefa de Segurança Alimentar que ela criou. O Banco de Alimentos da Grande Boston faz esse trabalho há dois anos e meio, e quero compartilhar que vimos Medford se mudar da terceira comunidade mais destacada no leste de Massachusetts em 36%, o que significa que eles estavam processando apenas aproximadamente uma refeição por dia na cidade de Medford até agora, em menos de 70% em menos de um ano. Acreditamos que podemos continuar fechando essa lacuna. Queremos agradecer ao Project Bree, nossos colegas. Também queremos agradecer ao universitário universitário, desculpe, St. Ray's e St. Francis pelo trabalho que eles fizeram. E também, seria negligente por não reconhecer os membros do comitê escolar, especialmente Mia Mostone, que trabalha conosco muito de perto durante esse período. Obrigado, prefeito. Obrigado. Oh, a YMCA em Malden, desculpe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, a YMCA é ótima.
[Sara McGivern]: Oi, eu sou Sara McGiver, 63 Watevale Road. Sou o coordenador de massa no movimento do Conselho de Saúde e sou o coordenador da Força -Tarefa de Segurança Alimentar de Medford. Nos encontramos há cerca de dois anos porque vimos que era necessário que diferentes entidades da comunidade trabalhassem juntas e tenham objetivos comuns para obter nossa cidade sem fome. Além de dois anos. Tem sido incrível. Na verdade, acabamos de publicar este plano alimentar há cerca de dois meses, versões curtas dele, existem alguns Algumas recomendações para o que podemos fazer para trabalhar para que nossa cidade fique sem fome. Eu acho que este ano será um ótimo ano de ação. Planejamos e agora vamos tomar medidas para realmente erradicar a fome. Já existe muita ação, mas será um esforço de grupo unificado. Acho que não tenho mais nada a dizer. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Eu queria agradecer a você e o meu por me apresentar à Força -Tarefa de Segurança Alimentar e Shira, Carol e Sarah Klugisch e todas as pessoas de Medford que estão trabalhando nessa questão realmente importante. Aprendi duas coisas muito importantes com o grupo de trabalho de segurança alimentar quando participei da reunião deles. E um eu disse, por que você não o chama de fome? E você sabe, por que você ainda chama de insegurança alimentar? O que isso realmente significa? E eles compartilharam comigo que todos estamos com fome todos os dias, mas a insegurança alimentar é muito diferente de estar com fome. Com fome, sabemos quando nossa próxima refeição se aproxima. A insegurança alimentar é quando você não sabe de onde vem sua próxima refeição e como você a conseguirá. E isso realmente se destacou para mim. E também onde eles compartilharam o de cada uma de cada nove casas de Medford experimentam insegurança alimentar. E uma das coisas que comida O grupo de trabalho realmente queria trabalhar era descartar a insegurança alimentar, porque geralmente é o caso de conhecermos as pessoas que estão experimentando insegurança alimentar e não o compartilham conosco devido ao estigma associado Tenha insegurança alimentar e esteja com fome. Então, realmente aplaudem o trabalho da Força -Tarefa de Segurança Alimentar. E obrigado, o meu e tudo por trazê -lo. E eu incentivaria os membros da comunidade a participar de reuniões e participar o máximo que puder, porque sei que nenhum de nós quer ver uma criança faminta. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Van Membro de Kloot. Eu só quero agradecer a todos os envolvidos. Isso é uma ótima coisa. E movimento de aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Vou secundário o movimento. E eu também queria adicionar o que estou ansioso pelo comitê consultivo. Fui bastante vocal nessa proclamação que, por mais que a proclamação seja boa, a proclamação não ajudará ninguém. com sua insegurança alimentar. Portanto, é importante que tenhamos ações que saem disso, e espero fazer parte desse comitê consultivo para descobrir o que podemos fazer em nossas escolas, entender o que custaria e realmente garantir que estamos fechando a lacuna conforme necessário aqui. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção de aprovação do membro de van der Kloot, apoiado pelo membro do RUSEau. Cerruine a votação da chamada, por favor. O voto de chamada foi solicitado.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro do Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: MiEmbro Art?
[Mea Quinn Mustone]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot Membro? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. O papel passa. Esta proclamação agora irá para o Conselho da Cidade amanhã à noite e, esperançosamente, como um unificado Enquanto estamos sob suspensão, o membro de van der Kloot, a resolução número cinco, bem como a participação de nossos alunos que temos aqui. Isso está correto? Resolveu que o Medford, isso é oferecido por mim, com relação à questão do salário mínimo que foi feita a vários de nós. Resolveu -se que o comitê escolar celebra um comitê de toda a reunião para discutir o salário mínimo para todos os funcionários. Se é resolvido para o governo fornecer ao comitê escolar uma lista de todos Não receba salário mínimo e qual seria o custo por ano para fazer essa alteração. Sei que existem várias pessoas que querem falar sobre isso, então abriremos o chão e, esperançosamente, nos próximos 30 a 40 dias, realizaremos um comitê para obter todos os fatos e números que temos diante de nós, bem como a lei.
[Christensen]: Olá, meu nome é Brenna Christensen, e sou um estudante de último ano da Medford High School, e tive a maravilhosa oportunidade de trabalhar no programa da tarde de Brooks por dois anos. Quero agradecer ao prefeito, ao superintendente, ao Superintendente Assistente e aos membros do Comitê Escolar por ouvir nossas preocupações sobre nossos salários. Trabalhar no programa após a escola Brooks é realmente a minha parte favorita do dia. Tive o prazer de trabalhar lá e cresci um vínculo tão forte com meus colegas de trabalho e os alunos. Como assistente do ensino médio, somos os que cumprimos quando os líderes do grupo estão doentes ou quando há um dia em que o programa tem pouco pessoal. Senti falta de inúmeras práticas, eventos escolares e muito mais porque sabia o quão ruim era o trabalho e o quão desesperadamente eles precisavam de nossa ajuda. Como Mustang, eles sempre me disseram que, quando houver uma preocupação ou um problema, use sua voz. Quando os trabalhadores do ensino médio e eu tínhamos dado continuamente respostas depreciativas para nossas perguntas de salário mínimo, ficou claro que aproveitamos e era hora de nos unir e levantar nossas preocupações. Como não há sindicato depois da escola, as equipes dos EUA formaram nosso próprio grupo para trabalhar juntos para tentar encontrar uma resolução. O sistema escolar público de Medford deve estar orgulhoso de que eles nos ensinaram a fazer perguntas, procurar esclarecimentos e defender o que está correto. Como sei o quanto o programa extracurricular para a cidade, a transparência e os salários justos em nosso trabalho significam muito para nós. Eu mesmo, junto com muitos dos meus colegas de trabalho, em breve irei para a universidade, e quero fazer esse trabalho importante, que eu tanto amo, apenas para aqueles que eventualmente vão tomar meu lugar. Obrigado.
[Ansah]: Obrigado. Olá, meu nome é Sawong Ansah, e sou um estudante do ano passado na Medford High School. Eu, junto com Brenna, comecei a trabalhar na escola depois da Brooks School em setembro de 2018. Quando muitos de nós começamos a trabalhar na escola depois da escola, estávamos ganhando US $ 11 por hora, que era o salário mínimo naquele momento. Quando eles nos disseram quando fizemos o trabalho que nos pagaria um salário mínimo, e nenhum de nós tinha uma idéia de que nosso salário não aumentaria quando o salário mínimo aumentasse em janeiro de 2019. Fizemos consultas repetidas durante 2019, mas parecia que ninguém tinha respostas para nos dar. Em retrospecto, parece que todos estavam aproveitando o fato de sermos crianças e que elas não estavam dispostas a questionar a autoridade. Finalmente, a questão do nosso salário foi apresentada na reunião do Comitê Escolar de 18 de novembro de 2019, com a qual muitos de vocês ficaram desencorajados. O prefeito Burke foi registrado dizendo que, em janeiro de 2020, devemos pagar US $ 13 por hora. Ficamos felizes em ouvir isso, e muitos de nós não levantamos o problema ainda mais, assumindo que nosso salário aumentaria, como prometido. Agora que é 2020 e nossos salários não aumentaram, muitos de nós já tiveram o suficiente. Continuamos nos dizendo que esperamos, ou que consideramos o quão caro nosso salário é aumentar e que eles estão do nosso lado, embora esse problema esteja acontecendo há mais de um ano. No final do dia, não é justo Que estamos fazendo um trabalho que a cidade precisa que façamos, e não estamos sendo razoavelmente compensados por isso. Obrigado.
[Klein]: Boa noite. Meu nome é Rachel Klein, e também sou um estudante do ano passado. Obrigado pela oportunidade de ir até você esta noite. Como mencionado acima, os participantes depois da escola esperaram um ano para recuperar qualquer resposta sobre a nossa situação. Só agora eles nos disseram que Medford está supostamente isento da lei de salário mínima. Devido à seção 454.27.06 no Código de Regulamentos de Massachusetts. Se Medford estiver isento, isso é algo que deveríamos ter dito a ele no momento em que nossos salários pararam de corresponder ao salário mínimo, mas eles apenas nos disseram isso duas semanas atrás. A lei estabelece que, para estar isento da lei de salário mínimo, a cidade deve ter uma isenção do Estado. Quando eles nos disseram isso, pedimos que vemos esse certificado. Ainda não vimos isso. Então, hoje, pediremos que você produza o certificado sem demora. Mas no final do dia, isso é mais do que apenas a lei. É sobre a equidade fundamental. No decorrer do ano passado, recebemos continuamente representações de que o problema salarial seria resolvido, culminando naquela reunião do Comitê Escolar em novembro, onde nos foi prometido obter US $ 13 por hora para o nosso trabalho. Muitos de vocês foram registrados no registro da situação na escola depois da escola. Trabalhamos duro na escola depois da escola todos os dias e somos uma parte essencial do programa. Muitas vezes entramos a qualquer momento porque o programa tem pouco pessoal naquele dia em particular, mas ainda continuamos subestimados e mal pagos. Estamos fazendo um trabalho que a cidade precisa que façamos, e estamos renunciando aos nossos dias livres para ajudar a garantir que esse programa funcione e, no entanto, estamos ganhando menos do que o salário mínimo. Esperamos pacientemente mais de um ano apenas para nos dizer nas 11 horas que o programa e a cidade estão isentos do salário mínimo. Continuamos trabalhando no ano passado, com base nas representações feitas para nós, quem estava participando do problema salarial. Para fazer isso correto, merecemos pagar um salário mínimo no futuro e obter salário retroativo desde quando o problema começou. Realmente queremos alcançar uma resolução em silêncio e, o mais rápido possível, mas nesse processo, devemos estar muito mais informados e envolvidos com essas decisões. Obrigado pelo seu tempo e consideração, e espero que possamos resolver as coisas. Também temos uma carta de um pai depois da escola que eu queria, que não poderia estar aqui hoje à noite.
[Donlan]: Meu nome é Nancy Donlan. Sou um dos professores do ensino médio e estou aqui porque estou familiarizado com o problema. Muitos, se não a maioria dos alunos envolvidos nisso, estou familiarizado. Eu os tive na aula. Eu ensinei em Medford há 19 anos. Sem dúvida, eles são os mais inteligentes, adoráveis, um, extremamente valorizados que você poderia conhecer em qualquer lugar. E eu estou, mas estou aqui porque, Um dos estudantes envolvidos nisso disse na semana passada que ele queria ter assinado a petição. E quando perguntei sobre isso, ele disse, eu gostaria de nunca ter assinado, porque estamos indo tão negatividade para os administradores dos EUA, o corpo docente, por nossos colegas de classe. E honestamente, isso me incomoda sem fim. Estes são jovens que têm Eu realmente saí do seu caminho para se defender. E como professor, sinto que essa é uma das minhas principais responsabilidades, para que meus alunos possam se defender. Em segundo lugar, o plano de estudo social está mudando fundamentalmente para incorporar o Civic na nova instrução. Não podemos escolher quais problemas cívicos Acreditamos que eles são importantes para nossos alunos participarem e quais não são. Se a defesa que eles tomam por si mesmos é com o idioma que podemos sentir que é inapropriado ou não completamente em nível adulto ou profissional, eles são jovens. E nosso trabalho é ensiná -los a trazer suas idéias e como levar suas preocupações a um lugar onde Eles podem participar do Civic e, finalmente, resolver o problema, talvez por sua vantagem ou não, mas realmente tomar essas medidas para se defender. Foi muito desanimador ouvir um aluno dizer que eu nunca gostaria de colocar meu nome ao pedido pela maneira como eles nos tratam para nossa defesa. Espero que você tenha muito sinceramente Reconheça e aplaude as etapas de defesa que tomaram, independentemente de como esse problema é resolvido. Eles são alunos excelentes. Todos devemos nos orgulhar deles. E devemos realmente aplaudir que eles estão dando as etapas que as ensinamos em uma sociedade civil sobre como as pessoas resolvem seus problemas. Obrigado. Agradeço a oportunidade de falar. Obrigado. Membro de Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Primeiro, tenho que revelar que minha irmã trabalha como líder de grupo assistente no programa após a escola e já completei uma revelação do aparecimento da forma de conflito e o apresentei ao escritório de funcionários da cidade na quinta -feira passada para poder falar hoje à noite. Depois de aprender, imediatamente após a reunião do comitê escolar em novembro, ouvi alguns estudantes e eles me disseram que ainda estavam fazendo o salário mínimo, que era de US $ 11 por hora. Então, fiquei um pouco confuso porque pensei que todo mundo estava fazendo acima disso, que era entre 12 e depois subindo aos 13 anos. Então eu tinha enviado uma mensagem para Escritório Assistente de Superintendente, e ela estava, desculpe, assistente financeira de superintendente, e ia investigar, ver, investigar uma opção e explorar uma maneira que podemos aumentar no nível orçamentário. E só quero dizer que realmente aprecio tudo o que você faz no programa depois da escola. Ofereci -me como voluntário nos Brooks, os Roberts, e eu estivemos nos programas McGlynn depois da escola. E eu observei, participei e ajudei no programa. E é muito bem estruturado. Há um currículo. Comece com a educação física, dentro ou fora, todos retornam dentro de casa e estão fazendo tempo de história nos grupos mais jovens, atividades e artesanato, então há tempo de tarefas e depois há algum tempo livre, e passei a tarde Até chegar a hora da coleta com as salas de aula em que já estive. E tem sido uma experiência maravilhosa para mim. E eu vi e vejo exatamente o que você faz no chão e nas escolas que trabalham com os alunos e como eles o admiram como modelos a seguir e como eles realmente apreciam tudo o que você está fazendo e que você é um aluno que trabalha com outro aluno. É maravilhoso ver tudo o que você está fazendo no programa. Então, eu só queria agradecer e estou muito orgulhoso de tudo o que você faz no programa e vir aqui hoje à noite e advogar o programa depois da escola. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Agradecemos aos alunos por sair hoje à noite e sua família e dizer que tenho orgulho de você por suas habilidades de auto-vida. Advogar e acordar em um microfone com muitas pessoas que o olham em uma sala inteira cheia de adultos podem ser intimidadores e realmente nos mostra algo que Medford deve ter orgulho. Ensinar a todos a fazer isso, e apreciamos que eles tenham deixado na frente de todos para fazer isso. Se ele entendesse o que disse corretamente, estava procurando o retroativo por US $ 13 por hora que o prefeito tinha, prefeito anterior, prefeito Burke, sugerido em janeiro de 2020 seria a taxa atual e uma isenção do certificado que ele queria ver. Eu acho que esses foram os três elementos. Eu queria esclarecer sobre isso. E então ele também queria ter certeza, prefeito Kern, que os alunos sabem o que é um comitê de toda a reunião. E talvez eu não saiba se você deseja explicar isso para que eles possam entender. E que, se você estiver interessado em participar, essa é uma reunião pública e algo que pode ver muito do que acontece na cena nessas reuniões. E eles são bons para aprender mais também.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todo o comitê de reunião é uma reunião que não temos tão formal. Às vezes tivemos um hoje às 5h30. Isso foi televisionado. Isso pode ser um pouco diferente. Estávamos conversando sobre funcionários, por isso é possível que tenhamos que entrar na sessão executiva, onde temos que falar sobre questões de pessoal a portas fechadas, mas podemos nos encontrar novamente depois de resolver coisas e fazer um relatório completo, seja naquela noite ou depois daquela noite, deixando o público saber que fatos e figuras, qualquer coisa pública, podemos lançar isso mais tarde. Além disso, sei que isso pode afetar outras posições no orçamento, por isso precisamos realmente dar um pouco ao nosso departamento de finanças, mesmo que sejam algumas semanas, apenas para obter fatos e números que temos antes de termos as respostas para as perguntas que todos teremos no comitê de toda a reunião. Acho que duas semanas, talvez Sra. Patterson pode nos esclarecer quanto tempo poderia Certifique -se de conhecer cada posição que será afetada, quantos temos nessa posição, assim como minhas leituras de movimento. Então eu espero em duas semanas.
[Melanie McLaughlin]: Então, o ponto de esclarecimento, todo o comitê de reunião será realmente uma reunião do Comitê Executivo, não um comitê de toda a reunião.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não necessariamente, mas se vamos falar sobre pessoas diferentes em posições diferentes, partes disso teriam que ir para a sessão executiva.
[Melanie McLaughlin]: Mas então as outras partes são?
[Breanna Lungo-Koehn]: Podemos, sim, o que você tiver que ir à sessão executiva, cinco, 10, 20 minutos em uma hora, e então você pode abri -la ao público em geral. Van Membro de Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, acho que meus colegas resumiram muitos dos pontos de discussão, mas me sinto particularmente desanimado ao conhecer a Sra. Donlon que qualquer aluno sentiu que recebeu comentários negativos por causa disso. E eu só quero dizer e adicionar minha voz, que aplaude você em antecipar e defender por si mesmo. É exatamente isso que queremos que você faça. E agradecemos seu tempo e presença aqui hoje à noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Principalmente ecoo o que Paulette tinha a dizer. E acho que uma das coisas mais difíceis da defesa é que é necessária muita convicção pessoal. E acho que todos vocês têm esse nível de convicção pessoal. Então, independentemente do que alguém diz a você ou qual é a resposta, acho que a pedra angular da defesa é que, se você acredita no que está defendendo, Não deixe ninguém lhe dizer de maneira diferente. Então, por favor, continue fazendo o que você está fazendo. Nós claramente te ensinamos bem. E eu também diria que há muitas maneiras de sentir se arrepender e sentir que você está recebendo mensagens. E alguns desses sentimentos podem vir de não falar. Comentários ou linguagem corporal estragada e outros, e outros podem vir da comunicação direta real que fez com que se sentisse assim. E o que encorajaria todos a fazer é que, se forem comentados diretamente. Apresentando o superintendente Edouard-Vincent ou a superintendente Diane Caldwell, a assistente do superintendente Diane Caldwell, e para garantir que eles entendam de onde isso vem para que, se houver um problema sistêmico, possamos resolvê-lo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: No entanto, gostaria de ressaltar rapidamente que, quando tivermos nosso comitê de tudo, a única vez que conversaremos na sessão executiva é quando discutirmos algo que é permitido e não falaremos sobre outras coisas. Esse é um ponto realmente importante. Não podemos entrar na sessão executiva para discutir os funcionários que talvez estejam sob contrato e depois também conversem sobre funcionários que não estão sob contrato. Temos que literalmente dividir nossa conversa com muita clareza, para que não haja nenhuma, pois você entra na sala, estamos conversando, vamos à sessão executiva e partimos e conversamos sobre você ou o que esse problema. Portanto, é realmente importante ter em mente que a sessão executiva tem regras muito rigorosas que nós Eles sempre precisam se aplicar, como não, não podem falar sobre isso. Nós realmente fazemos isso, porque a lei é muito explícita sobre o que podemos e não podemos falar nessas reuniões. Então eu acho que o comitê de tudo, obviamente, faria uma moção para aprovar isso. Mas se tivermos uma parte da sessão executiva, que podemos ter, porque se houver um efeito sobre os funcionários com um contrato, não podemos discutir isso em público. Não será a maior parte da reunião. Você definitivamente quer ficar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do membro de Ruseau, apoiada pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: E eu só quero se dirigir a nossos alunos e dizer que sim, definitivamente, as escolas públicas de Medford realmente apóiam e acreditam firmemente em habilidades de liderança. O professor em mim estava ouvindo seus argumentos persuasivos e quão bem escritos e quão maravilhosamente todos eles apareceram hoje à noite. E novamente, a defesa é realmente importante. É uma habilidade importante que queremos continuar desenvolvendo em todos os nossos alunos. E, novamente, levaremos tudo o que foi dito hoje à noite e as reuniões anteriores que já ocorreram e avançaremos com o futuro comitê de tudo para refletir sobre tudo e abordar muitas das preocupações que foram ditas nesta manhã. Não quero que ninguém vá aqui pensando que não apoiamos e incentivamos as habilidades de defesa e liderança dos alunos, e que é definitivamente um conjunto de habilidades sólidas que se desenvolve em Medford e quero ver mais desse conjunto de habilidades desenvolvidas. Eu também quero agradecer à Sra. Donlin para Compartilhar e também ser um professor corajoso para compartilhar conosco hoje à noite, você sabe, seus pensamentos e as informações que ela tinha. Então, obrigado. E obrigado aos pais por apoiarem seus filhos. Esta é uma comunidade familiar e comprometimento maravilhoso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Apenas outro ponto de esclarecimento, me pergunto como os alunos serão informados do comitê de toda a data da reunião. Eles são publicados online, mas isso significa que você deve procurar e consultar online. Existe alguma maneira de promover informações sobre os alunos e o programa depois da escola na data?
[Marice Edouard-Vincent]: Uma vez programado, sim. Eu posso realmente trabalhar com a Sra. Donlin também. Obrigado. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Enquanto ouvimos os alunos envolvidos no programa depois da escola, temos outros alunos que trabalham para nós. E seria eqüitativo entender a amplitude completa dos funcionários dos alunos. Por exemplo, temos estudantes que são salva -vidas. Isso faz parte do movimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tudo isso pago com um salário mínimo, temos uma conta disso, quanto custará aumentar. Obrigado. A moção de aprovação foi aprovada. Conjunto de aprovação de movimento. Obrigado. Enquanto estamos em suspensão, temos Toni Wray na audiência para uma atualização do departamento de enfermagem.
[Toni Wray]: Informações que saem do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts e dos CDCs ao redor do Coronavírus. Eu tenho alguns folhetos. Bem. Continuamos monitorando essas informações de perto. Esta manhã, Mary Ann O'Connor, diretora do Conselho de Saúde de Medford, Janet Leahy, que é enfermeira de saúde pública, E participa de uma teleconferência com os funcionários do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts. Nesse momento, eles nos informaram que o risco de os cidadãos de Massachusetts ficarem doentes com o coronavírus é muito baixo. O que aprendemos com essa teleconferência nesta manhã, os CDCs estão fazendo uma detecção de doenças entre os passageiros que viajam da China para os Estados Unidos em 11 aeroportos designados. Os viajantes que chegam da província de Hubei serão selecionados e sujeitos a quarentena obrigatória por 14 dias. As autoridades federais aconselham os viajantes que chegam da China Continental para os Estados Unidos a qualquer momento após 2 de fevereiro, que foi ontem, à autolioridade em casa por 14 dias. Obrigado. Os CDCs estão monitorando essa situação que muda rapidamente e fornece atualizações periódicas por meio de seus sites e também autoridades locais de saúde pública em todo o país. Existem dois links para as informações que dei. Ambos são as brochuras. Um deles é o novo coronavírus e você, que fornece informações sobre o vírus e como isso pode ajudar a evitá -lo, bem como o que o público deve fazer, que tem algumas etapas muito específicas para o público usar para evitar obter o vírus. Neste momento, devo mencionar que esta também é a temporada de influenza, por isso estamos vendo muitas doenças semelhantes à influenza em nossas escolas e na comunidade. Os enfermeiros da escola estão monitorando de perto os sintomas dos alunos e lembrando os pais que mantêm os filhos em casa se forem sintomáticos com febre e outros sinais de influenza. Também estamos pedindo às pessoas que pratiquem uma boa lavagem das mãos e tosse. As técnicas e estes estão tornando os alunos da escola para enfermeiras. Qualquer aluno que está doente, como ter febre ou sintoma, é enviado para casa como uma maneira de conter infecção na comunidade. Queremos lembrá -lo de que os alunos podem retornar à escola assim que ficarem livres de febre por 24 horas sem medicamentos e também que ainda há tempo para vacinar contra a gripe. Também queremos garantir que estamos monitorando essa situação de perto e permanecendo informados das mais recentes recomendações de nossas autoridades de saúde pública. E continuaremos compartilhando isso com você enquanto você desenvolve.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Obrigado por esse relatório. Eu realmente aprecio isso. Se alguém se identifica como uma necessidade de quarentena, suponho, ou o autônomo, Medford notificou que este é um residente?
[Toni Wray]: No.
[Paul Ruseau]: No.
[Toni Wray]: Não que eu saiba, não. Significado de Medford?
[Paul Ruseau]: Quero dizer, a cidade, onde quer que a pessoa vive, saia do avião e se identifique como alguém que precisa ser considerado para si mesmo? Talvez eu não se entenda.
[Toni Wray]: Eles recebem brochuras dos projetores do CDC em aeroportos que descrevem as etapas a serem tomadas e explicam o que é isso. Eu provavelmente não deveria ter pulado para dizer não, eles não são notificados. Não acredito que os quadros de saúde locais sejam notificados daqueles que se consideram, porque a maioria dessas pessoas pode vir dessa região, mas provavelmente são assintomáticas.
[Paul Ruseau]: E assim, mas quando alguém está em quarentena porque é sintomático.
[Toni Wray]: Isso é diferente.
[Paul Ruseau]: Eles não podem ir para casa.
[Toni Wray]: Bom. Bem.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Toni Wray]: Nos aeroportos, eles os colocaram em quarentena em bases militares e no tipo de instalações. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado pelo seu relatório. De nada. Tony. Eu tive uma pergunta sobre a comunicação que enviou onde Ele diz que as autoridades federais aconselham os viajantes que chegam aos EUA. Após 2 de fevereiro, da China Continental para a Quantina em casa por 14 dias. Portanto, isso está atingindo o ponto de Ruseau no autônomo. Então, temos algum mecanismo em nossa escola para entender se temos membros da comunidade escolar que viajaram para a China nos últimos 14 dias?
[Toni Wray]: Sim. Se os pais informaram seu governo que são Você sabe, para férias. Este é um momento realmente típico para as famílias chinesas retornarem para o Ano Novo Chinês. E temos pessoas que podem estar lá nos negócios. Quero dizer, existem muitas razões diferentes pelas quais as pessoas, você sabe, viajam para a China. Às vezes, fazemos isso, você sabe, estamos cientes disso. Então, estamos fazendo todo o possível para trabalhar com essas famílias e fornecer educação para entender o que constitui sintomático e o que todas essas recomendações significam.
[Melanie McLaughlin]: E se eu entendi a correspondência, é se eles são sintomáticos ou assintomáticos que recomendam um carro quantificado de 14 dias. Isso está correto? Correto, assintomático. Sim. E assim, mas não há aplicação real. Isso é necessário?
[Toni Wray]: Aqueles dos quais sabemos, sim, estamos monitorando. Estamos vendo que eles ficam em casa. Quero dizer, estamos fazendo o nosso melhor.
[Melanie McLaughlin]: Claro, é claro. Mas quero dizer, não há, de autoridades de saúde pública ou algo assim, não há como rastrear ou fazer cumprir ou algo assim, certo? Não que eu saiba.
[Toni Wray]: Marianne O'Connor ainda está aqui? Não não.
[Melanie McLaughlin]: E isso é mais significativo? Não sei. Eu tenho visto tudo nas notícias, porque às vezes sinto que também pode haver elementos da histeria para essas coisas. Mas estão lá ... existem muitos elementos para a histeria? Isso é diferente de uma gripe típica?
[Toni Wray]: Na verdade, é mais um risco de obter a gripe nessa época do que contrair o coronavírus. Bem. Especialmente influenza B. Isso parece ser o que está sendo cultivado com pessoas sintomáticas com sintomas de doenças semelhantes à gripe. Você está muito mais em risco disso. E mais pessoas nos Estados Unidos morrem de influenza do que as pessoas que morreram de coronavírus.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Isso ajuda, eu acho, com um pouco, talvez, com histeria. E então eles são sintomáticos, os sintomas, você sabe, mais graves que a gripe média ou? Eles tendem a ser sintomas respiratórios mais baixos.
[Toni Wray]: Então, uma tosse profunda, dificuldade em respirar, dor no peito, que geralmente é um pouco diferente da gripe. Gripe, você terá a tosse, A tosse, espirros, dor corporal, febre. Mas os sintomas respiratórios inferiores parecem ser o que eles saem de outras doenças respiratórias.
[Melanie McLaughlin]: »» Muito obrigado pela sua experiência. Eu agradeço.
[Breanna Lungo-Koehn]: "" Obrigado. Moção para receber e colocar no arquivo? Bem. Obrigado. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: »» Posso fazer outra pergunta antes de deixar o microfone? Talvez dois? Logan é um dos 11 aeroportos designados? "" Não. E para as famílias que estão retornando daqueles que conhecemos, acho o que ouvi e só quero ter certeza de que ele está tentando entrar em contato com essas famílias, certificando -se de que eles estão cientes da recomendação federal de que eles são informados, mas podem optar por não fazê -lo e podem escolher enviar seus filhos para a escola. Foi isso que ouvi?
[Toni Wray]: Sim, e a palavra que tivemos neste telefone, essa teleconferência nesta manhã é para crianças sintomáticas, assintomáticas, desculpas, não há restrições em sua atividade. Portanto, as pessoas estão sendo voluntariamente, você sabe, que são solicitadas voluntariamente. E assim ... então existem muitas outras comunidades em toda a Commonwealth que estão em uma situação semelhante à.
[Jenny Graham]: E todo mundo está se aproximando disso da mesma maneira, o que parece garantir que as famílias estejam cientes da recomendação e, em seguida, as famílias tomem a decisão de enviar ou não?
[Toni Wray]: Estamos todos tentando transmitir a mesma mensagem que vem do CDC e dos quadros de saúde locais.
[Jenny Graham]: E você tem alguma palavra de conforto para oferecer? A comunidade que não viajou para a China, mas que descobre a histeria, mas ouve estudantes que retornam da China que podem frequentar a escola, sejam pais de estudantes, funcionários ou administradores.
[Toni Wray]: Eu acho que o que é útil é ver quando as famílias retornaram porque os CDCs designados em 2 de fevereiro Como a data de quarentena. Quanto mais atrás ele chegou ao país em 2 de fevereiro, digamos que ele chegou em meados de janeiro ou início de janeiro, essas pessoas são menos propensas. Seu risco de contrair essa doença era muito baixo em comparação com as pessoas que vêm, talvez chegando após 2 de fevereiro. Há mais doenças na China no momento e aumentou lentamente. Então, se ele chegasse há três semanas, há duas semanas, há uma semana, o risco de sua infecção foi menor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção para receber e colocar no arquivo pelo membro de van der Kloot, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Motion para retornar à ordem comercial regular do membro de van der Kloot, relatório do Secretário.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tenho várias coisas para chamar sua atenção. Em nossa última reunião do comitê escolar, McLaughlin perguntou e se refletiu em nossos minutos sobre as conversas com famílias que não falam inglês do escritório de saúde e conversamos sobre um serviço de tradução usado. Então eu peguei uma das faturas para que você pudesse vê -lo. Quero ressaltar que os nomes que estão nele não são os nomes dos alunos. Eles são, de fato, funcionários. Mas eu pensei que você estaria interessado. Você pode ver que às vezes a conferência é de apenas dois minutos e às vezes são 14 minutos. Mas é que usamos um serviço para ajudar na tradução. Então eu trouxe. Eu vou passar por eles. E eu pediria a todos, são cópias, mas se eles apenas os devolvam, eu apreciaria. Em segundo lugar, e esta é uma espécie de ode para meu ex -colega, nossa ex -colega, Erinda Benedetto, obteve um projeto de lei para limpeza profissional. Toda vez que vejo serviços profissionais de remediação de cheiro que desperdiçam meu interesse, então eu segui. Tinha a ver com os Curtis-Tufts. Eles tiveram um problema na sala de aula da biblioteca. Então, em 26 de dezembro, quando os alunos não estavam no prédio, eles trouxeram o Servpro para ajudar a remediar esse problema. E então você verá essa fatura. Por fim, pensei que poderia estar interessado em ter recebido novos livros didáticos para nossos alunos para nossa educação cívica na 7ª série. E eu trouxe as faturas para vê -lo. Infelizmente, para minha consternação, percebi que eles já estavam desatualizados, já que não podia evitar olhar sob o PriMEunt. E ele mencionou isso sozinho, você sabe, dois presidentes foram acusados. E assim, obviamente, nossos professores terão que atualizar essas informações. Mas há também um professor. Então, eu os trouxe apenas para que você pudesse ver e saber que esses recursos foram trazidos para nossos alunos. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do relatório? Por favor, no arquivo. Moção para receber e colocar no arquivo pelo membro de van der Kloot, apoiado pelo membro do Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? A moção é recebida e colocada no arquivo.
[Paulette Van der Kloot]: Outra coisa. Eu só quero estender um convite a qualquer outro membro. Eu estive lá às quartas -feiras por volta de 10, 15. E se alguém quiser se juntar a mim, se você avançar, garantirei que meu tempo seja mais preciso. Mas não hesite em vir e se juntar na quarta -feira no ensino médio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Temos participação da comunidade. Sem ouvir e não ver nenhum. Relatório Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite para todos. Tenho o prazer de anunciar que, na sexta -feira passada, as Escolas Públicas de Medford divulgaram seu novo site. O site antigo foi desenvolvido em 2007. Nos últimos dois anos, Allison Goldsberry, nosso webmaster, tem sido muito ocupado, investigando diligentemente outros sites do sistema escolar, discutindo o que funciona e o que não funciona com diferentes grupos focais, que incluíam pessoal, pais e alunos. Ele trabalhou com os alunos da Universidade de Tufts e com nossos próprios estudantes de mídia profissional para organizar uma integral Site mais visual e fácil de usar. Como todos sabemos, um site é um trabalho constante em andamento, mas acreditamos que o novo site é muito aconchegante e ajuda a atender a muitas outras necessidades. Incentivamos todos a visitá -lo e nos informar o que eles pensam. Gostaria de agradecer a Allison Goldsberry, nosso webmaster, estudantes universitários da Tufts e nossos próprios estudantes de tecnologia de mídia profissional por todo o seu tempo, trabalho duro, esforços para atualizar o novo site. Como acabamos de ouvir, quero destacar a importante atualização de saúde sobre o coronavírus. E quero agradecer ao diretor de enfermagem, Toni Wray, supervisor de serviços de saúde das escolas públicas de Medford por apresentar essas informações oportunas à comunidade hoje à noite. Além disso, quero reconhecer a equipe de Medford, Maryann O'Connor, e conheço seu chefe de gabinete, Sr. Rodríguez, e o diretor de enfermagem aqui, Janet Leahy, por trabalhar em colaboração com as escolas públicas de Medford para obter uma resposta oficial e formal como cidade. Avançando, quero reconhecer alguns de nossos alunos do CCSR na McGlynn Intermediate School. A McGlynn Middle School apareceu recentemente no canal 4. O programa, o desafio da pesquisa, faz exatamente isso. Ele desafia os alunos a deixar seus telefones e seguir para tocar, ler um bom livro ou simplesmente conversar com a família e os amigos. Procurando ao vivo é uma startup sem fins lucrativos cuja missão é apoiar as soluções de design de jovens para a tecnologia e o equilíbrio da vida real. A partir de antes das férias, os alunos do McGlynn Middle School foram desafiados a refletir sobre como eles podem adotar uma abordagem mais equilibrada com o uso da tecnologia. Além disso, este projeto foi financiado pela Fundação Cummmgs e pelo Fundo de Beturização da Comunidade de Crystal Campbell, por isso também gostaríamos de agradecer seu apoio contínuo às escolas públicas de Medford. Também quero agradecer ao Brookline Bank e aos membros, além da cooperativa de crédito por sua introdução à educação financeira. Eles apresentaram nossos alunos da oitava série nas Escolas Intermediárias de Andrews e McGlynn. Os banqueiros apresentaram objetivos muito claros. Eles envolveram os alunos em discussões sobre questões relacionadas às finanças pessoais, fazendo conexões importantes com a matemática na sala de aula com suas vidas diárias. Os banqueiros pretendem fazer deste um evento anual. Agradecemos sua associação com as escolas públicas de Medford. Mais tarde hoje à noite, durante nossa reunião hoje à noite, o Dr. Ricadeli explicará em detalhes o processo de loteria da escola intermediária. No entanto, eu queria compartilhar rapidamente o cronograma para reuniões informativas para famílias da quinta série, que organizarei em cada uma de nossas quatro escolas primárias. As reuniões serão publicadas no blog e em nosso site, e os pais da quinta série também receberão um convite de seu respectivo diretor. O cronograma da reunião será o seguinte. Terça -feira, 3 de março, das 5h30 às 6h30, Brooks Elementary School, na biblioteca. Quinta -feira, 5 de março, das 5h30 às 6h30, Roberts Elementary School, Na biblioteca. Terça -feira, 10 de março, das 5 às 6 horas, a McGlynn Primary School na biblioteca. E também na terça -feira, 10 de março, das 6h30 às 19h30, a Columbus Elementary School à noite em sua biblioteca. Observe que nesta quarta -feira, das 19 às 20h30, Em nosso teatro Karen, na Medford High School, será a noite de seleção noturna para os alunos da oitava série que participarão do complexo do ensino médio no próximo ano. Pais, responsáveis, cuidadores e alunos são instados a comparecer. Na arena esportiva, o basquete do ensino médio, nosso programa de basquete da Mustang High School teve uma temporada de muito sucesso. A equipe masculina terminou com um recorde de 9-1. O time feminino acabou de terminar e tinha oito e dois anos, mas, na realidade, desde que acabaram de vencer o jogo hoje à noite, jogaram contra Everett e as meninas venceram hoje à noite, 34-32. Isso teria sido uma mordida de unhas. Um ótimo jogo para ter visto. Então, parabéns aos times de basquete de nossos filhos. O jogo infantil amanhã, seu fim, acontecerá amanhã e as garotas finais Ele acontecerá em Revere na quarta -feira. Tristan Howard, um de nossos grandes atletas da Medford High School, no domingo passado no MSTCA Boys and Girls Coaches Invitational, realizado no Reggie Lewis Center. Tristan Howard, nosso próprio Mustang, Ele venceu a corrida de 55 metros com um tempo de 6,56 segundos. Surpreendentemente, ele compartilha o título com a Lawrence High School Jeremiel German. Eles acabaram juntos em um calor morto. Então, as pessoas que estavam em Reggie Lewis disseram que era outra corrida contundente, fascinante e emocionante, mas simplesmente coisas maravilhosas que estão acontecendo com nossos próprios Mustangs. No domingo, a equipe de atletismo da equipe da Universidade de Medford Girls terminou em segundo. Isso é novamente, nosso campeonato de atletismo da Great Boston League. Terminamos logo atrás de Malden com um total de 88 pontos. Cinco das meninas terminaram primeiro nas seguintes corridas. Eu só quero reconhecê -los. Temos Junior Anaya Crump. Ela ganhou os 300 metros. O aluno do segundo ano Caressa Andrews venceu o salto de altura. Calouro. Anna Casey ganhou 600 metros. O aluno do primeiro ano Ayazmin d'O Souza-Vieira venceu 1.000 metros. E o estudante do primeiro ano Maria Colombo venceu a carreira de dois quilômetros. Parabéns a todos os nossos atletas, nossas meninas, membros da equipe de pista de interiores da equipe da Universidade. Também quero destacar outro programa de disseminação da comunidade. A Columbus School participou de centavos para pacientes. Isso coleta dinheiro para a Sociedade de Leucemia. E Columbus School levantou US $ 3.336,59. A classe da Sra. Galizo eleva ao máximo a coleção de fundos. Somente sua sala de aula levantou US $ 936 em centavos, o que é realmente excepcional para a escola. Eles receberam uma festa de pizza da Sociedade de Leucemia por seus excelentes esforços. E queremos agradecer especial à vice -diretora Nancy Sherman Hudson, que dirigiu este importante evento de coleta de fundos. Bom trabalho, Columbus School. Por favor, continue com um bom trabalho. Então, no início de janeiro O DEC da Escola Secundária Técnica Vocacional de Medford competiu na competição de seis distrito realizada no Endicott College em Beverly. Os alunos competiram em empresas, direito e ética, marketing de roupas e acessórios, marketing de serviços automotivos, empreendedorismo, gerenciamento de recursos humanos, gerenciamento de recursos humanos, Gerenciamento de restaurantes de serviço rápido, gerenciamento de serviços de restaurantes e serviços de alimentação e marketing e entretenimento esportivos. Parabéns estão por David Mai e Nevaeh Clark, que ocuparam o terceiro lugar em roupas e acessórios. Ruth McLaughlin e Nick Gomes, que ocuparam o terceiro lugar no marketing de serviços automotivos. No final de fevereiro, esses estudantes competirão no Deca do Torneio Estadual no Copley Plaza Hotel, em Boston, na esperança de se qualificar para o concurso internacional de DECA realizado em Nashville em abril. E o Sr. Chad Fallon se apresentará um pouco mais tarde esta noite. Também tenho o prazer de anunciar dois de nossos estudantes de belas artes que foram selecionados para o prestigiado festival júnior de educadores de educadores musicais Mussachusetts. Dois de nossos trombonistas foram aceitos neste prestigioso festival júnior da Associação de Educadores de Músicos de Massachusetts devido à sua audição bem -sucedida no sábado. Eles não são outro senão o nosso aluno do primeiro ano da Medford High School, você tem Mango, o nome parece familiar, descendentes de nosso maravilhoso membro, Sra. MIA MOSTONE E ANDREWS SCOLED STEVILIDADE, KIAN LEO. que foram selecionados para ensaiar e agir com a banda do festival sob um diretor convidado de outros alunos do nordeste de Massachusetts. O show acontecerá na Gavin Middle School, em Wakefield, em março. Parabéns aos nossos alunos de belas artes. Além disso, também tenho o prazer de anunciar que dois estudantes da McGlynn Middle School receberam prêmios regionais no Programa de Awards de Arte e Redação Escolar 2019-2020 de Massachusetts Scholastic Art and Writing. Sofía Hernández ganhou uma chave de ouro, e Kenza Balula ganhou uma chave de prata. Medford fez com que vários estudantes recebessem menções honorárias, mas ser nomeado vencedor de ouro e prata é uma grande honra. Eles receberão seus prêmios em março na Universidade de Tufts. Parabéns a esses alunos, um trabalho fantástico. Apenas um lembrete, neste sábado, o Dia da Rede Familiar dos Namorados da Medford, o Ice Cream Social, ocorrerá neste sábado no refeitório da McGlynn School a partir das 11h. até 1,30. Vocês são todos convidados a apoiar a Rede Social e Medford Family Ice Cream. É sempre um ótimo evento. Semana passada, Tive a oportunidade de participar de cookies em Convo no ensino médio. E eu só tive a oportunidade de me conectar com funcionários e professores durante o almoço para biscoitos, apenas conversar e ouvir comentários e ter uma conversa maravilhosa. E espero diferir isso para escolas adicionais. Mas fiquei muito satisfeito com os professores que poderiam tirar vantagem para participar disso. Além disso, hoje, tive a oportunidade de estar com os estudiosos globais, que é um de nossos programas especiais que ocorre nos níveis da escola intermediária, juntamente com o Dr. Riccardelli, nosso diretor de currículo. Conseguimos olhar para as instruções, os professores foram capazes de falar e realmente ouvir os alunos durante o painel de alunos, recebendo comentários dos alunos da oitava série sobre o que eles pensavam serem os pontos fortes. e sugestões sobre como esse programa especial pode continuar a melhorar. E essa foi uma oportunidade maravilhosa que aconteceu hoje cedo. Finalmente, meu último convite é que os membros voluntários de May-Lungo-Koehn da equipe de transição organizarão um dia de embelezamento no domingo, 23 de fevereiro, a partir das oito da manhã em nosso campus do ensino médio. Para quem quiser se juntar à equipe voluntária, estamos procurando partes interessadas. Você pode se comunicar com o escritório do prefeito ou se comunicar com meu escritório para se registrar, e eu gostaria de agradecer a todos, e esses são nossos anúncios hoje. Obrigado, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, superintendente. Recomendação para aprovar uma doação ao CCSR, Michael Spalker. Michael está aqui? Se alguém quiser se mudar para a mesa.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu posso ler. O Centro de Cidadania e Responsabilidade Social de Medford recebeu US $ 5.000 como um dos vencedores do Fundo Comunitário de US $ 125.000 do Encore Boston, concedido pelo Medford Community Fund. Recomendamos que o comitê escolar aprove esta doação.
[Kathy Kreatz]: Rolle Call Vote. Membro de Kreatz. Sim, eu só queria informar uma atualização sobre verificações de subsídios do Fundo Comunitário. Hoje de manhã, recebi um e -mail da Aleesha Nunley, diretora de finanças do auditor e chefe do gabinete do escritório do prefeito, Dave Rodríguez, está trabalhando em uma comunicação para atualizar todos sobre o Subsídios Sob a orientação do departamento de renda, eles estão trabalhando em um mecanismo para financiar os prêmios de cassino para beneficiários individuais. Desde que o cassino acaba de abrir no verão passado, é a primeira vez que a cidade concede prêmios com base no contrato da comunidade ao redor. E queremos fazer isso de maneira legal e transparente. Então, se todos realmente apreciam sua paciência. Sua paciência contínua e esperamos ver uma atualização no site ou talvez por e -mail em algum momento desta semana. Eu só queria compartilhar essa atualização.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Kathy.
[Kathy Kreatz]: De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação de 5.000 para CCSR. O voto de chamada foi solicitado. Membro de Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro do MUART? Sim. Membro Ruseau? Sim. Van der Kloot Membro? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Todos que são a favor e se opõem, passam no papel. Recomendação número três para aprovar a excursão, a competência do estado de dezembro, o Sr. Chad Fallon.
[George Scarpelli]: Boa noite. Boa noite.
[Fallon]: Eu tenho Nevaeh à minha direita e Burley à minha esquerda. Estamos aqui para aprovação para a competência do estado que será realizada no Coley Hotel, em Boston. Burley, você gostaria de dizer algo sobre decadência?
[Viksama]: Sim. Olá, meu nome é Burley Viksama e sou júnior na Medford Vocational Technical High School. E a DECA é uma competição do ensino médio para estudantes de negócios e competimos com outros estudantes de negócios em todo o país. Nevaeh e eu apresentaremos o manual do SBE. O manual do SBE é o Mustang Trips nos Estados Unidos este ano. O manual da SBE venceu estados e internacionais no ano anterior. O Mustang Travels é administrado pelos alunos. É um serviço de professor. É um processo fácil e acessível alugar veículos para excursões. E em breve estará disponível para as escolas públicas de Medford. Obrigado. Obrigado.
[Fallon]: Então, em poucas palavras, temos vans escolares que alugamos à comunidade para excursões ou para outras escolas. Às vezes, as escolas intermediárias emprestam alguns caminhões. E esses caras criaram um plano para tê -lo quase como uma agência de aluguel. Então, o manual que eles criaram para isso venceu anteriormente nos anos anteriores. Então eles competirão nisso no nível estadual. Portanto, estamos procurando a aprovação do hotel e os custos de inscrição.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Moção de aprovação por? Van der Kloot Membro, apoiado pelo membro de McLaughlin. Membro de Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sim, eu só queria dizer, você sabe, obrigado por trazer este relatório e obrigado por sair e explicá -lo. Eu fiz isso, e o superintendente já respondeu, ele tinha uma pergunta como quem iria competir e ela explicou que era como os vários programas diferentes, a montadora e o, esquecendo onde estava minha lista, mas isso respondeu à minha outra pergunta e eu só quero desejar aos alunos boa sorte e espero ouvir E ouça você após a competição. Obrigado. Eu sei. Eu vou. Eu nunca estive.
[Breanna Lungo-Koehn]: Através da cadeira, quantos dias é a competição?
[Fallon]: Na noite de quinta -feira, sexta à noite, os prêmios são sábado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então duas noites ficam em um hotel.
[Fallon]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Boa sorte. Obrigado. Boa sorte. Moção de aprovação. Preparar. Número quatro, recomendação para aprovar a doação para a Medford Vocational Technical High School.
[SPEAKER_28]: Excursão. Excursão. Fizemos isso, eu acho. Nós fizemos isso. Uma chamada para a excursão.
[Mea Quinn Mustone]: Membro de Graham.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Membro de Franks. Sim. Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Tudo a favor e nenhum negativo, o papel passa. Agora, número quatro, recomendação para aprovar doação para a Medford Vocational Technical High School.
[Fallon]: Olá de novo. Então, Steve Nardone, formado pela Medford Vocational Technical High School da turma de 1979, amigo da escola por um longo tempo e um proprietário de sucesso de uma empresa na área, doou algumas equipes ao nosso programa. Esta não é a primeira vez, mas essa é uma das maiores doações em muito tempo. E vale a pena explicar um pouco mais sobre o que é.
[Burns]: Adam Burns, instrutor elétrico.
[Fallon]: Olá, meu nome é Adam Burns.
[Burns]: Sou um dos instrutores elétricos da Medford Vocational Technical High School. A equipe que foi doada é em três peças. Eu irei menor a maior. O menor é uma serra de banda sem fio, que os alunos usavam para cortar membros, dutos e canos. A próxima é uma prateleira de sete pés e 60 de posição, usada para concluir a fiação da rede. O terceiro é o maior é um sistema de armas de fogo que é atualizado. É direcionável. É mais avançado do que na maioria dos edifícios. Foi feito para Nardone Electric e está montado em um sistema portátil onde os alunos podem criar Armas de fogo endereçáveis que são controladas por computador e também enviam sinais para o corpo de bombeiros. Portanto, tudo é um sistema grande e cada componente é direcionado. Portanto, temos um sistema completo e muitos componentes para isso. E espero que comecemos a usá -lo em breve.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Isso é incrível. Estou olhando para essas coisas, como, podemos conseguir isso em nossa escola? No entanto, tenho certeza de que precisamos de mais de um para a nossa escola.
[Burns]: Eu acho que eles analisaram o sistema para edifícios escolares, edifícios escolares mais velhos e são extremamente caros.
[Paul Ruseau]: Isso é o que eu ia imaginar. Então, eu certamente me mudaria para aprovar isso.
[Kathy Kreatz]: Membro de Kreatz. Sim. Então, eu só queria saber, então o painel de controle de alarme de incêndio da última geração, assim como os alunos aprenderão, como você sabe, onde eles podem detectar onde um incêndio pode estar ou, sim, é isso que eu pensei. Então, como eu identificaria, como, onde, como, a localização do incêndio e depois o sofre no corpo de bombeiros?
[Burns]: Exatamente. Portanto, em um sistema mais antigo, como neste edifício, você tem áreas. Esta sala seria uma área. Em sistemas mais recentes, cada um, O detector é direcionado. Portanto, cada detector pode não apenas saber se há um incêndio, mas também pode saber se está com problemas. Alguém pode ser manipulado com ele ou se precisar de serviço. Então, o corpo de bombeiros sabe exatamente qual detector infra. Então, digamos que eles vão à loja de eletricidade, e o sistema antigo seria a loja de eletricidade. Então eles teriam que encontrá -lo. Agora, eles receberiam um sinal que diria exatamente para onde ir naquele prédio. Então isso economiza tempo e salva vidas eventualmente.
[Kathy Kreatz]: Sim, e isso é justo, é incrível. E graças ao suporte elétrico de Nadon e ao seu apoio. E é justo, é incrível. E eu pensei que era incrível. E o que a prateleira de dados faz? Como é como um, como se fosse certo o que é isso.
[Burns]: Eu sei, sim. Então, em um edifício, cada porta de dados onde cada pessoa conecta seu computador ou porta Wi-Fi, Isso está conectado a um cabo que precisa retornar a um servidor. Em seguida, cada cabo no piso retornará a um servidor. E esses cabos precisam ser espancados em uma prateleira. Portanto, assemelha -se a uma plataforma operacional antiga, onde você vê muitos plugues. E o que isso faz é conectar usuários com servidores no edifício. Cada edifício os tem. E isso é muito importante agora, embora não esteja em nossos quadros, nosso conselho consultivo recomendou que nossos filhos aprendam essas coisas, porque cada lâmpada, agora no futuro, para sempre, será controlada pelo computador. Então eles precisam, isso não é apenas para dados, mas também para luzes, alarme de incêndio, câmeras, tudo. Então esses eletricistas precisam saber disso.
[Kathy Kreatz]: É muito interessante. Muito obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: O que são essas coisas?
[Kathy Kreatz]: Sim, eu simplesmente não sabia e não procurei pelo Google porque pensei em perguntar e descobrir os especialistas, muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro van der Kloot?
[Paulette Van der Kloot]: Gostaria de agradecer ao Sr. Nardone e pedir a ele que lhe enviasse uma carta. Sei que vi o nome dele há muitos anos, dando -nos coisas diferentes e doações diferentes e muito grato por ele. Obrigado. Precisamos fazer um voto de chamada para aceitar isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação dele. Destacado pelo membro de Kreatz. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham. Membro de Kreatz. Membro de McLaughlin. Membro de Mustone. Membro de Ruseau. Van der Kloot Membro. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Tudo a favor e oposto. Passes de papel. Número cinco, recomendação para aprovar a doação da Exxon Mobil. Em. Christine Patterson. Boa noite, obrigado.
[Kirsteen Patterson]: Sim, esta é uma circunstância única em que um de nossos parceiros de negócios, o posto de gasolina Medford Square Mobile, apresentou uma indicação através do subsídio da ExxonMobil Education Alliance para a Medford High School. Portanto, o gerente de território de parceiros globais entrou em contato comigo que fomos selecionados por meio dessa indicação para receber um subsídio de US $ 500 Para os fins da Medford High School. Portanto, há uma pequena peça de papelada adicional necessária para que os parceiros globais possam fornecer e distribuir esse subsídio se optarmos por aceitá -la. Então, a recomendação é aceitar a doação generosa e enviar uma carta de agradecimento à estação móvel Medford Square por sua indicação. Obrigado. Obrigado. Membro de Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Eu só tive uma pergunta rápida. Eu só queria saber agora, você pode usar esse prêmio para alguma coisa? Existe algum plano para o prêmio, para que eles o usarão? Eu verifiquei e não tinha certeza. Ele diz algo em matemática e ciências para o ensino superior. Então, eu não tinha certeza se estava indo para um determinado departamento, ou foi?
[Kirsteen Patterson]: Não, então isso seria uma doação da escola geral que identificaríamos através dos departamentos de matemática e ciências que essa era a estipulação desse subsídio. Nós não atribuímos isso. Até agora, antes da aceitação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Suponho que as chamadas da lista sejam necessárias. Moção de aprovação de membros de Graham, apoiada pelo membro de van der Kloot. É necessário chamadas de rolagem de votação.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham? Sim. Membro do Kreatz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro do MUART? Sim. Membro Ruseau? Sim. Van der Kloot Membro, sim. Membro de Lungo-Koehn? Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que são a favor e negativos, o artigo passa. Número seis, relate sobre atividade da equipe. Em. Christine Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Obrigado. Mais uma vez, desde que sua consciência seja um relatório de atividade para este ano fiscal em 1º de julho de 2019. E foi atualizado até o período de 30 de janeiro antes de enviar este pacote. Eu acho que é notável indicar, e quero agradecer à equipe do Business Center, aos recursos humanos e à folha de pagamento por processar tudo isso. Ao ouvir o número da atividade, é bastante significativo. Portanto, a equipe incorporou 185 novas contratações, e isso não incluiu contratos adicionais pendentes que não concluíram todos os seus requisitos para entrar na folha de pagamento. Por isso, tivemos uma quantidade significativa de incorporação, o que é isso para todos os grupos de funcionários. Portanto, isso não é apenas identificar professores e parágrafos, ou seja, esses são subs diários, são trabalhadores dos trabalhadores depois da escola, todas as categorias, 185 novas contratações. Além da nova contratação, processamos 38 aposentadorias ou demissões através do distrito. Também tivemos uma atividade significativa com um total de 61 casos de doenças de longo prazo, folhas de ausência do ano inteiro e casos de compensação de trabalhadores, dos quais tivemos que fornecer pessoal adicional. Portanto, 185 também é o resultado dessa atividade com base em folhas ao longo do ano e folhas de longo prazo. Portanto, ainda precisamos cobrir as salas de aula, precisamos cobrir As outras funções em todo o distrito quando um indivíduo está na referida permissão. Por isso, tivemos uma atividade significativa e acho que este relatório é apenas para revisão. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Membro de Kreatz. Sim, acabei de ter uma pergunta rápida porque sei que essa pergunta surge muito. Qual é a diferença entre um substituto de longo prazo? um submarino diário e um sub. Sub. E estou curioso, mesmo em meu próprio trabalho em que trabalho em MTRs, muito surge. E cada distrito escolar tem uma definição diferente para o que é em seu distrito escolar. Alguns exigem certificação para submarinos de longo prazo, outros não. O mesmo para diariamente perios e submarinos. Então, eu me perguntei qual era a definição de Medford. Claro.
[Kirsteen Patterson]: Temos perios e subs diários. Esse termo é sinônimo. Isso significa que o substituto chama o subgrupo que está aberto todos os dias, pois os funcionários devem ligar para os pacientes ou estar ausentes por qualquer motivo. Em seguida, nosso subgrupo está ativo e é apenas submarinos diários. Eles não precisam necessariamente de graduados nessa capacidade, mas são cobrindo aulas para ausências. A subcategoria de longo prazo é para uma situação em que temos uma licença estendida, que sabemos que alguém pode estar fora devido a uma doença ou devido à licença de maternidade e, dependendo do candidato, se eles têm ou não uma taxa de pagamento diferente. Portanto, depende da sua licença e da linha do tempo da sua cobertura.
[Kathy Kreatz]: E então eu tinha uma pergunta, porque alguns dos locais foram listados como homens, como o M-A-I-L para a localização. E eu me perguntei, o que isso significa? Realmente eram apenas vários ao longo da planilha.
[Kirsteen Patterson]: Portanto, este é um relatório da folha de pagamento. Portanto, o local indica apenas o método em que qualquer verificação seria distribuída se você recebesse uma verificação ao vivo. Seria enviado por correio, seria disperso para cada um dos locais do edifício, dependendo de onde esse funcionário estava localizado. E existem alguns funcionários que são considerados em todo o distrito, então eles passam de um edifício para outro. Tudo bem, obrigado.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Tenho três perguntas, já que um deles já foi coberto. Quantas horas foram necessárias para criar este relatório? Quero dizer, um estádio?
[Kirsteen Patterson]: Entre ajustar o relatório e a equipe por algumas horas.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Na página dois, uma das posições aparece como o título que é a escola. Cerca de sete ou oito acima do fundo.
[Kirsteen Patterson]: Para que eles seriam membros sem unidade e Mais uma vez, essa é uma categoria que está no sistema de folha de pagamento e provavelmente se referiria a um submarino diário e apenas obteve um identificador de escola em vez de um submarino.
[Paul Ruseau]: Ah, é claro. OK. Isso faz sentido, porque eles poderiam estar em qualquer lugar. Correto. E então na última página da nova contratação, A primeira coluna diz ISS sem unidade. O que é o ISS?
[Kirsteen Patterson]: Portanto, ISS é um pessoal de apoio instrutivo. Obrigado. Então é basicamente um substituto com base em edifícios. Então essa pessoa é considerada um ano inteiro. Eles são designados para esse edifício e podem ser dispersos do diretor, dependendo da necessidade do edifício, se não houver cobertura suficiente.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Kirsteen Patterson]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Percebi que, no relatório, havia uma série de aposentadoria e cerca de 60% dessas aposentadorias não estavam ocorrendo no verão, mas elas estavam acontecendo após o início do ano letivo. E eu me perguntei, isso é normal? 60% é típico? Ou esse tipo de anomalia do ano é?
[Kirsteen Patterson]: Então, novamente, o título é A renúncia corta a aposentadoria. Portanto, nem todos são aposentadorias, mas temos aposentadorias que ocorrem fora dos meses de julho e agosto. Depende de sua data de nascimento em alguns casos em que eles não são elegíveis até certas épocas do ano. É isso mesmo, isso é um fato normal. Mas, novamente, tudo isso não é considerado aposentadoria.
[Jenny Graham]: Portanto, é normal que 60% de nossas demissões sejam cortadas que acontecesse durante a escola, o ano letivo operacional ou é incomum de alguma forma?
[Kirsteen Patterson]: Definitivamente, mostra a importância da rotatividade em certas categorias da força de trabalho e isso é uma norma.
[Jenny Graham]: Bem, isso é útil. E então eu também estava lendo que temos 60 anos, acho que é como 61 pessoas com ausência licenciada, está correto?
[Kirsteen Patterson]: Não, novamente, isso foi um total de diferentes tipos de atividade. Então, tínhamos 11 que estão em uma permissão de ausência completa do ano. Tínhamos 18 que estavam na ausência de folhas, mas esperamos que eles voltem em algum momento durante o ano. 25 estão em uma permissão de ausência e, desde então, eles retornaram. E os outros foram casos de compensação dos trabalhadores.
[Jenny Graham]: E é isso Novamente, isso é como um ano típico, ou isso é incomum de alguma forma?
[Kirsteen Patterson]: Este tem sido um ano de bolha.
[Jenny Graham]: OK.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pelo relatório, Superintendente Patterson. Tenho algumas perguntas sobre demissão e aposentadoria. Parece que desde julho tivemos Oito paras se aposentam ou desistem? Eu me pergunto o que são esses. Eles estão renunciando ou se aposentam, ou você sabe?
[Kirsteen Patterson]: A maioria são demissões.
[Melanie McLaughlin]: Renúncia. E você sabe, estamos preenchendo essas posições ou o que é o estado?
[Kirsteen Patterson]: Temos tentado ativamente ocupar todas as posições. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Então, estamos em oito Parmas neste momento? Saber?
[Kirsteen Patterson]: Não caímos oito Parmas, não. Não.
[Melanie McLaughlin]: Quantos estamos abaixando?
[Kirsteen Patterson]: Eu acho que estamos deprimidos dois. Acho que temos alguns contratos pendentes que ocorrem.
[Melanie McLaughlin]: Ok, então você contratou seis dos oito que eles têm, você substituiu seis dos oito que eles têm, ok. E assim, para substitutos, para substitutos diários e substitutos por dia e substitutos de longo prazo, eles me deram informações e me pergunto se isso é útil ou preciso. Se houver um para chamar salas de aula de educação especial, O sistema aparece como um substituto não é necessário. Isso é necessário?
[Kirsteen Patterson]: Depende de onde o para é atribuído. Portanto, um gene ED não está necessariamente preenchido. Tentamos ir com os grupos de altas necessidades que abandonamos um slot para o recheio. Mas é notável indicar que, mesmo sem os parágrafos ou simplesmente o general, o ensino, que é difícil de preencher. E às vezes a natureza de quando Eles estão fornecendo um dia de doença ou um dia em que sairão, é tarde demais para o subtoldista ativar. Portanto, há várias coisas que são indicativas sobre se um ambiente na sala de aula será completamente coberto e é aí que temos a ISS no edifício para fornecer esse suporte adicional.
[Melanie McLaughlin]: Então, como isso funciona se houver um IEP que requer paradas na sala de aula, se não estiver sendo substituído se estiver doente?
[Kirsteen Patterson]: Esse é um escopo totalmente diferente fora deste relatório de pessoal. Não posso falar com isso em termos de requisitos de IEP.
[Melanie McLaughlin]: Mas em termos de substituição de substitutos na sala de aula, portanto, em relação ao relatório do pessoal. Portanto, se um parágrafo for lançado e eles dizem que um substituto não é necessário na lista de pessoal quando um paciente, não há substituto nessa sala de aula. E suponho que estas também são salas de aula de altas necessidades. Eles não são gerais.
[Kirsteen Patterson]: Se forem altas necessidades, geralmente é aberto à subparação. Quer tenhamos ou não um substituto ativo para isso, não está determinado se está realmente cheio. Não ditamos esses slots. Então, a piscina está aberta a qualquer pessoa designada como um submarino diário, e eles realmente selecionam qual colocações que passarão em um determinado dia. Portanto, mesmo que uma posição fosse aberta para exigir um substituto, não há garantia de que ela seja preenchida. Claro, eu entendo. Também não é garantido que um professor primário em uma das outras escolas também seja preenchido.
[Melanie McLaughlin]: Claro, eu entendo. Mas é o sistema, é o sistema de software que diz que não é necessário um substituto, que obviamente se é isso que diz, então definitivamente não haverá um substituto, não importa se houver algum Disponível ou não, é isso que estou perguntando.
[Kirsteen Patterson]: Não, a maioria está aberta para substitutos.
[Melanie McLaughlin]: Sem substitutos abertos?
[Kirsteen Patterson]: Eles estão abertos para substitutos.
[Melanie McLaughlin]: Oh, aberto para substitutos. Em que caso você diria que nenhum substituto é necessário?
[Kirsteen Patterson]: Se foi identificado como uma geração e não for necessário para a cobertura. Então, a intenção inicial do sistema era fornecer cobertura aos professores na sala de aula. Então isso tinha sido o A abordagem para fornecer cobertura como professor. Então, em termos de parágrafos, aqueles com exceção das altas salas de aula de necessidades que sempre precisam de cobertura, foi fechado que alguém pode não ter necessariamente cobertura.
[Melanie McLaughlin]: OK. Suponho que me pergunto: é uma pergunta da equipe ou uma pergunta de educação especial que deve direcionar isso se houver salas de aula em que ela esteja doente e a equipe? Memorando que aparece, qualquer que seja o seu sistema de software no site, o que diz que nenhum substituto é necessário. Como isso é abordado? Essa equipe seria? Essa educação especial seria?
[Kirsteen Patterson]: Sim. Certamente, se houvesse alguém que fosse erroneamente classificado por não exigir um submarino, certamente mudaríamos isso.
[Melanie McLaughlin]: OK. E quem somos nós? Avisarmos você se virmos isso?
[Kirsteen Patterson]: Sim. Trabalhando com o diretor Ed Special.
[Melanie McLaughlin]: OK. Então, se os poderes estão se tornando Se ocorrer informações quando uma chama do paciente e o sistema diz que um substituto não é necessário e sabemos que é uma necessidade substancialmente separada ou alta, eles devem informar às pessoas que essa é uma falha do sistema e que não deve estar acontecendo. É isso que ouço você dizer?
[Kirsteen Patterson]: Não é um fracasso. Eles só teriam que notificar o diretor ED Special e certamente podemos nos encontrar sobre isso para visitar os parágrafos que foram atribuídos aos grupos de altas necessidades.
[Melanie McLaughlin]: Ok, ótimo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez em seu comportamento de saúde, educação especial e subcomitê de serviço público você possa revisar isso. Sim. Obrigado. Obrigado. Moção para receber e colocar no arquivo oferecido pela moção pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro Vandekloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Passes de papel. Número sete, relate na loteria do ensino médio de 2020. Dr. Bernadette Brickadeli.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Cerca de um ano atrás, em 11 de fevereiro de 2019, o Comitê Escolar de Medford votou por unanimidade, foi um voto de 7-0, implementando um sistema de loteria aleatória com o objetivo de diferenças raciais e socioeconômicas equilibradas entre a Escola Intermediária Andrews e a Escola Intermediária McGlynn. Os dados socioeconômicos atuais da escola intermediária indicam uma população estudantil de nível mais equilibrada em comparação com as séries 7 e 8. Sugerindo que a loteria do ano passado ajudou o distrito a avançar em direção ao objetivo de uma população estudantil mais equilibrada. Anexei esses números a este relatório, então espero que você tenha tido a oportunidade de dar uma olhada nisso. Este ano, em 2020, o distrito continuará com esses esforços para criar uma comunidade escolar mais equitativa e abraçar a diversidade de Medford, continuando a tirar proveito de seus pontos fortes e incentivar todas as famílias a acreditar em um único Medford. Para a loteria deste ano e consistente com o protocolo de 2019, um número equitativo de estudantes de cada escola primária será designado para cada uma das duas escolas intermediárias enquanto controla as preferências de irmãos e necessidades programáticas. O distrito também seguirá um protocolo semelhante para a preferência dos irmãos, como no ano passado em 2019. O distrito já começou a preparar esses estudantes irmãos e este ano, que é uma mudança em relação ao ano passado, com base nas sugestões dos membros desse comitê, tanto uma opção de exclusão quanto uma opção de exclusão será realizada no formulário que será distribuído aos alunos aplicáveis em 26 de fevereiro de 2020. Então, novamente, este ano, os identificados com a opção de uma preferência de irmãos que optarão pela atualização ou exclusão serão solicitados. O distrito contratou Douglas M. Thorpe, CPA, da empresa de Johnson O'Connor e Wakefield para realizar o sorteio da loteria. Pais e responsáveis são convidados a participar do sorteio e estão programados para quinta -feira, 26 de março de 2020, a partir das 15h. Às 16h Na Biblioteca da Medford High School. Isso é aproximadamente um mês antes de ocorrer no ano passado. Os resultados serão publicados em nosso site e em nosso blog e estarão disponíveis para ver algumas horas do desenho. As cartas que confirmam a tarefa da escola intermediária de cada aluno irão para todos os alunos da quinta série antes de 1º de abril de 2020. Após a loteria, os alunos da quinta série e seus pais são convidados a participar do programa de orientação da escola intermediária designada na McGlynn Intermediate School em 6 de maio e na Andrews Intermediate School em 7 de maio. Durante esses programas de orientação, os alunos viajam pelo prédio, aprenderão sobre programas e atividades e cumprirão seu diretor, vice -diretor, professores e outros funcionários da escola. Eu também incluí uma linha do tempo do evento. O superintendente Edouard-Vincent mencionou as sessões de informação do superintendente que ocorrerão entre terça-feira, 3 de março e terça-feira, 10 de março. Esses eventos ocorrerão, como ela indicou, entre essas datas. Essas datas serão publicadas em nosso site e estarão disponíveis para os pais o verem. Outras datas da loteria incluem a opção entre os irmãos de 26 de fevereiro, o formulário de exclusão. Esses formulários serão apresentados na semana seguinte na terça -feira, 4 de março. Na quarta -feira, 18 de março, cada aluno da quinta série receberá um número de loteria em uma carta endereçada aos pais e enviada para casa com o aluno. Novamente, não anunciamos os nomes dos alunos. Os alunos se identificam por número. Cada escola terá uma série. Acho que fizemos a escola Brooks no ano passado com a série 200. A McGlynn School com a série 300 e assim por diante, para que os números sejam especificamente identificados para escolas primárias específicas. Novamente, o empate ocorrerá na quinta -feira, 26 de março, a partir das 15h. Às 16h No ensino médio e na quarta -feira, 1º de abril, essas tarefas irão para estudantes. E, novamente, 6 e 7 de maio nas escolas McGlynn e Andrew, respectivamente, a casa aberta. Novamente, anexamos as folhas de dados. As folhas de dados indicam que algumas mudanças ocorreram. Se você observar os resultados da sexta série em relação às informações dos dados da sétima e oito dados sobre os alunos, verá que há uma diferença nos dados demográficos, almoço gratuito, almoço reduzido e outras categorias. Neste ponto, eu ficaria feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Van Membro de Kloot. Apenas uma coisa na linha do tempo que não faz sentido para mim. Observo que a opção de exclusão entre irmãos será apresentada em 4 de março. Mas as casas abertas, as três ocorrem após esse prazo. Então, para mim, faria mais sentido do que a opção entre irmãos, o formulário de exclusão é enviado para casa, que deve superar 11 de março.
[Bernadette Ricciardelli]: Você não está incorreto. As datas foram escolhidas porque coincidem, acho, as reuniões da PTO, como elas me disseram. Então, de acordo com o trabalho que fizemos no ano passado, precisávamos de três semanas para voltar ao irmão. Podemos avançar rapidamente isso. Vou lhe contar com nossa equipe, é muito trabalho fazer isso. Esperamos obter essas informações através dos princípios sobre a opção de exclusão entre irmãos e irmãos. Então, este ano, onde não é simplesmente um irmão de exclusão, sentimos que o formulário seria muito específico. Queremos uma resposta. Se não recebermos uma resposta familiar sobre se eles desejam optar por não participar ou optar por não participar, acompanharemos essa família. Mais trabalho nesse sentido. Mas entendo que as datas para as sessões de informação foram selecionadas porque coincidem com as reuniões da PTO.
[Paulette Van der Kloot]: Mas, você sabe, com ... se funcionou de tal maneira que o irmão de assinatura, opte pela exclusão Ele não é cativado, mas isso é, em vez disso, eles seriam coletados com o ideal em 4 de março. Mas se houvesse formas que não fossem entregues, haveria seguir o pai. Eu me sentiria confortável com isso. Mas isso é uma coisa do procedimento. Se for entendido que se o pai não retornar o formulário para essa data, Portanto, não sou particular, você sabe, de uma maneira ou de outra, então não me sinto particularmente confortável com ele. Mas acho que você estaria seguindo?
[Bernadette Ricciardelli]: Por isso, discutimos isso e continuaremos com cada pai para garantir que não haja dúvida para fazê -los querer por dentro ou por fora.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Se você pode fazer isso, isso os torna mais confortáveis com ele. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Membro de Kreatz. Olá. Obrigado Dr. Vigazelli. De nada. Eu só queria dizer, você sabe, notei no ano passado que os comentários que recebemos foram que não nos comunicamos, você sabe, oportuno, cedo, e fico feliz em ver que estamos obtendo essas informações, todas as datas. tão cedo. Está apenas começando. É fevereiro. E eu só queria verificar. Eu só tenho algumas perguntas. Dois são realmente simples. As casas abertas vão ter os alunos liderados pelos alunos? Eu sei que eles os tiveram no ano passado, onde os alunos também participaram das turnês junto com os professores e a equipe. E isso foi algo que eu acho que muitos dos alunos realmente apreciaram ver e conhecer outros estudantes que estão em escolas intermediárias.
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, ainda não discuti os detalhes com os diretores. Eu entendo que essas casas abertas serão semelhantes. Eu sei que os diretores do currículo estavam lá. Eu participei. Eu pensei que eles eram bastante macios e as pessoas gostavam. Então, certamente queremos repetir o que era bom. E se houver algo que possa ser melhorado, certamente queremos fazê -lo.
[Nick Tucci]: Boa noite, tudo. Estou feliz em fazer essa pergunta ali. Um dos selos distintos de nossas portas abertas no ano passado foram as turnês lideradas pelo embaixador estudantil. E estamos muito interessados não apenas em tê -los mais uma vez, mas também em adicioná -los e incorporar os alunos o máximo que pudermos. Porque esse foi um dos melhores comentários que recebemos. Os alunos que lideram o esforço e mostram o caminho e exercem essas grandes oportunidades de liderança para se orgulhar da escola e quanto estão realmente orgulhosas de fazer parte.
[Kathy Kreatz]: Ótimo, obrigado. E então essas são perguntas divertidas. E eu só queria saber, no ano passado, tivemos o churrasco do ensino médio no verão e foi ótimo, pensei que era um grande sucesso. Fui, ajudei a servir, e Peter fez muitos hambúrgueres. Então, eu só queria saber se isso talvez estivesse nos planos. Eu sei que é cedo, mas planejamos fazer algo como neste verão.
[Peter Cushing]: Então, na realidade, após as férias de fevereiro, pretendo trabalhar com os alunos da sexta e sétima série para formar um comitê entre as duas escolas intermediárias, não apenas para ver como podemos fazer o churrasco, mas quais são as coisas que poderíamos adicionar talvez para tornar isso mais divertido e uma abordagem à introdução às novas escolas intermediárias.
[Kathy Kreatz]: Ótimo, ótimo. E mantenha -nos atualizados, porque sei que muitos de nós querem ajudar e ser voluntários.
[Peter Cushing]: Absolutamente. E provavelmente procuraremos doações e outros apoio para torná -lo realmente incrível. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Você está pronto, Kathy? Acabei de ter outra pergunta. Então, eu só queria saber se a empresa de auditoria faria algo diferente para garantir o número equitativo de estudantes de cada escola primária designada para as duas escolas intermediárias. Ouvi dizer que uma escola não tinha muitos alunos naquele ensino médio. E isso ainda foi um pouco confuso no ano passado. Então, eu me perguntei se havia um plano para fazer algo um pouco diferente para equilibrá -lo um pouco melhor ou ... então o plano é fazer o processo semelhante ao que fizemos no ano passado.
[Bernadette Ricciardelli]: Assim é ... VERDADEIRO. Então, se você notar, apresentei que há uma distribuição equitativa na loteria. Mas precisamos controlar os alunos que precisam de programas específicos. Se um programa específico for encontrado em uma das duas escolas intermediárias, devemos levar em consideração. E isso é ótimo. É isso que leva mais tempo. Em seguida, o diretor de serviços do aluno está trabalhando na lista. Realmente revelamos essas listas para garantir que estamos fazendo isso da maneira certa. Isso é menos uma função do CPA do que uma função que sabemos que nossos alunos passam e garantem que eles frequentam a escola mais apropriados para suas necessidades. Então eu entendo o que havia Havia perguntas no ano passado. Por uma questão de transparência, nossos números estão lá e nos sentimos confortáveis ao compartilhá -los com qualquer pessoa. Também temos um motivo para o que estamos fazendo. O papel do CPA se reuniu conosco e revisou o processo conosco. Provavelmente três semanas antes da loteria no ano passado, mas sua principal função era estar lá naquele dia. Eu estava lá atrás da cena, como nosso administrador de dados, por isso estávamos correndo lá, certificando -se de que, se houvesse perguntas, o CPA, eles fizeram um trabalho bastante fluido, mas o trabalho deles é realmente extrair esses números de estatantes, que é esse número aleatório gerado pelo computador. sistema gerado para nós. Bem. Obrigado, Sra. Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu estava simplesmente ecoando o que o Dr. Ricadeli acaba de compartilhar, que em nossas apresentações individualizadas, apresentações escolares, dizemos que não é o mesmo equilíbrio, mas tentamos fazê -lo de maneira equitativa. Então, novamente, os estudantes de inglês seriam designados para a McGlynn School, dependendo do que são as áreas específicas do programa. Portanto, não temos controle sobre Esses números podem ser uma flutuação de um ano para outro ano, mas esse foi o máximo, eu diria, uma maneira equitativa de tentar equilibrar os números. Portanto, essa peça deve permanecer intacta para que os alunos sejam designados para a área programática correta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Mulher do Comitê Escolar de McLaughlin. De nada.
[Melanie McLaughlin]: Muito trabalho duro e trabalho em andamento, então obrigado pelo relatório. Tenho algumas perguntas sobre a peça eqüitativa e agradeço a você reconhecer que estamos fazendo o nosso melhor com o que temos em termos de elementos programáticos. Você havia dito isso Temos que garantir que as crianças frequentem a escola que seja mais apropriada para suas necessidades, o que acho que levanta uma questão maior em nosso distrito em torno da equidade. Todas as nossas escolas devem ser capazes de atender a cada uma das necessidades de nossos filhos. E eu sei que este é um processo em que estamos trabalhando e espero que o comitê escolar continue trabalhando. Mas tenho perguntas nesse reino. E temos muitas dessas perguntas. Então volte ao que estava acontecendo no ano passado com o Com a auditoria. Algumas de nossas escolas têm os alunos desproporcionalmente necessidades, sejam aprendizes ingleses, estudantes com deficiência, estudantes economicamente desfavorecidos. Portanto, se vier de um grupo de estudantes do ensino fundamental que têm uma população mais alta de alta necessidade e, em seguida, estão completando o número ou todos obtêm o mesmo número de estudantes na loteria. Uma escola tem uma quantidade desproporcional de Estudantes de inglês ou estudantes com deficiência e, em seguida, seus números são tendenciosos porque vão para um ambiente específico. Então, como isso se encaixa que é uma pergunta que eu tenho? Outra é que falamos sobre preferência entre irmãos. O que acontece se você tem um irmão que é um aluno com uma deficiência que vai para uma peça programática? Ou se você tem um irmão a quem você envelheceu Programa específico de aprendizado de inglês que poderia ser aplicado a esse programa ou para essa escola e ir para outra. Então, como abordamos a preferência dos irmãos para nossos alunos com altas necessidades ou que têm irmãos com grandes necessidades? E então o terceiro é o que acontece se os alunos forem identificados após o fato. O que acontece se você souber que a loteria ocorre e se matricula em uma escola e, em seguida, identifique que eles têm uma deficiência específica ou se matriculam em nossas escolas inicialmente e estão em uma escola? E então eles são identificados mais tarde. Como estamos abordando isso? Tiramos -os de uma escola no meio do ano para lidar com elementos programáticos? Ou como isso é abordado?
[Bernadette Ricciardelli]: OK. Eu deveria ter escrito. Sim, não, posso verificá -los novamente. Um, dois e três. Bem, deixe -me começar com o número três, onde você disse, o que acontece se um aluno for identificado após o fato? Claro. Ok, antes de tudo, temos que olhar para as necessidades dos alunos. E isso aconteceu. Portanto, se houver uma necessidade específica de um aluno e um aluno precisar de um programa específico em uma das duas escolas, é isso que promoverá para onde esse aluno irá. Gostamos de pensar que o pegamos com antecedência, mas as coisas acontecem. Portanto, a intenção não é mudar os alunos de uma escola para outra. Mas surgem situações e, se isso surgir, estamos abertos o suficiente para fazer o que é o melhor para a criança. A segunda pergunta, eu acho, era sobre a preferência dos irmãos. Ok, existem vários casos em que um aluno pode se enquadrar em várias categorias diferentes. Portanto, é possível, há um aluno que é um estudante de EL, um aluno que tem um requisito programático de educação especial, E talvez eles sejam um irmão. E acho que isso aconteceu no ano passado, onde havia pelo menos um aluno que caiu em três categorias diferentes. Então, primeiro vamos à necessidade programática do aluno. Então, estamos vendo a necessidade do aluno. E em muitos casos, é isso que isso promoverá. Mas existe a possibilidade de que seja a preferência dos irmãos. No ano passado, tivemos uma série de conversas com os pais sobre isso. Eu acho que pode ter havido um que optará pela preferência dos irmãos sobre a recomendação programática. Então, acho que a conclusão neste caso é que precisamos olhar para cada caso individualmente. E novamente, é o que a criança precisa. Então, não posso dizer que isso acontece dessa maneira. Teríamos que olhar para a situação.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Bernadette Ricciardelli]: E então o primeiro, desculpe, se você puder.
[Melanie McLaughlin]: Ah, foi exatamente como vamos abordar o patrimônio líquido para estudantes com altas necessidades, para que estejamos sendo aleatórios e tentando ser eqüitativos nas escolas, não estamos abordando todos os alunos em termos de patrimônio líquido para a loteria devido a elementos programáticos. Mas acho que é provavelmente uma pergunta muito maior do que você pode abordar hoje à noite, Dr. O'Keefe.
[Bernadette Ricciardelli]: Não controlamos as altas necessidades, a menos que essa necessidade fosse Uma necessidade programática, se era, se fosse uma certa necessidade especial de educação. Portanto, não olhamos para a socioeconomia. Mas o que eu penso, quando você olha para esses resultados, quando olha para a diferença na 6ª série, a diferenciação atual da 6ª série entre duas escolas e observa as grau 7 e 8, você vê muito menos uma diferença no grau 6. Então eu acho que esse é um resultado que provavelmente é um subproduto desta loteria. Não é perfeito, mas acho que há um equilíbrio melhor.
[Melanie McLaughlin]: Então, podemos obter dados comparáveis, ou talvez este seja um movimento que eu preciso fazer para dados comparáveis sobre essas populações para que possamos ver o que é essa distribuição entre nossas escolas?
[Bernadette Ricciardelli]: Do socioeconômico
[Melanie McLaughlin]: Bem, a economia, sim, é claro, se tivermos os dados, economicamente desfavorecidos, mas também nossos alunos com deficiência e nossos estudantes de inglês, como qual é a distribuição nas escolas? E assim, se soubermos que McGlynn está obtendo todos os nossos estudantes de inglês, eles claramente terão uma maior necessidade de estudantes de inglês. Então, a equidade não é que todos fiquem o mesmo, isso é todo o que precisa, certo? Então, se soubermos que o McGlynn terá uma necessidade maior, eles estão obtendo mais recursos para atender às suas necessidades? contra outras escolas. Então, acho que estou procurando dados semelhantes. Portanto, suponho que estou fazendo uma moção de que, se pudéssemos, este é um ótimo relatório, se pudermos, fazer uma moção para ter o mesmo tipo de rompimento de dados para nossos alunos com deficiência, nossos estudantes de inglês e nossos economicamente desfavorecidos entre as escolas intermediárias. Se pudéssemos fazer isso. Eu faço um movimento para isso. Obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção, eu só diria que, no presidente, o status econômico está aqui um pouco através do almoço gratuito e reduzido, mas podemos solicitar mais dados. Podemos nos aprofundar. Podemos nos aprofundar um pouco, tudo bem. McLaughlin Member Motion, apoiado pelo membro de Musotena para obter dados comparáveis com base nas deficiências da ELL e no status econômico. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Esse movimento passa. Obrigado. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Existe um plano de comunicação promovido pelo distrito para as famílias antes das sessões de informação?
[Bernadette Ricciardelli]: Então vamos nos comunicar. De fato, temos reuniões administrativas amanhã de manhã. Portanto, essas informações serão divulgadas para os administradores amanhã. E pediremos que espalhem suas famílias. Ele irá ao nosso site, ele entrará no blog, ele irá para a outra comunicação que rotineiramente irá aos pais para saber sobre as sessões de informação que começarem em 3 de março.
[Jenny Graham]: Ok, eu gostaria de fazer uma moção de que algo central vem do distrito o mais tardar em 14 de fevereiro. Isso inclui uma série de artigos apenas para que as famílias que podem não estar prestando atenção a este ano passado porque seu filho era um aluno da quarta série e agora é um aluno da quinta série, tem algum tipo de informação básica e alguma clareza além das datas, o que é ótimo que temos todas essas coisas. Então, eu gostaria de ver uma comunicação que inclua nossa justificativa para a seleção do processo da loteria, uma descrição e justificativa das isenções de qualquer estudante da loteria, Um resumo de todos os pools de loteria, incluindo a quebra específica da escola e a sub-lotteria para estudantes do IEP e 504 se aplicado. E depois um cronograma e uma linha do tempo das datas -chave. Eu acho que uma comunicação consistente com todas essas informações é muito importante. Então, estou fazendo uma moção para pedir ao distrito que faça isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você tem uma cópia adicional disso para Emily? Sim. Se você pudesse ler isso mais uma vez para que todos possamos digeri -lo. Obrigado.
[Jenny Graham]: Então, faço uma moção de que o distrito envia uma comunicação a todas as famílias da quinta série, o mais tardar em 14 de fevereiro de 2020 para descrever a loteria da seguinte maneira. Número um, a justificativa do processo de seleção da loteria. Número dois, uma descrição e justificativa das isenções de qualquer aluno. Número três, um esquema de todos os pools de loteria, incluindo a quebra específica da escola e o sub -conhecimento para estudantes em IEP ou 504, se houver, e um cronograma e cronograma de datas -chave.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação por. Sim, membro do ponto de esclarecimento de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado único ponto de esclarecimento. Você está perguntando a esse membro Graham anualmente e depois também para a sub -Loteria? Você pode qualificar o que deseja dizer com isso?
[Jenny Graham]: Acho que no ano passado houve uma conversa sobre. Alguns estudantes do IEPS faziam parte de uma loteria separada que os alunos sem o IEP estão acontecendo, ou 504 é potencialmente correto. Então eu acho que se houver sub-lotterías, eu só quero que as pessoas entendam claramente Quais são esses componentes e fatores para que, quando cheguem à sessão de informações com você, eles possam vir com perguntas informadas. E se eles não podem chegar lá, demos a você o entendimento de cima para baixo do que é nosso plano. E acho que essa é uma grande melhoria na rota de comunicação no ano passado. Como pai da quinta série, obrigado. E eu tenho muitas perguntas sobre isso. Então esse é o movimento. E esse é o esclarecimento sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion do membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Seu botão estava ligado, então eu não sabia.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, e justificativa e sub -Loteria, grande parte disso também foi explicada pessoalmente. Tivemos PowerPoints de amostra para cada escola, muito disso é apenas Embale, monte -o, mas definitivamente para explicar do que estávamos falando, tentando alcançar um equilíbrio maior entre as escolas, que ocorreu. Isso é algo que proporcionaria de bom grado.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Também gostaria de fazer uma moção de que referimos nosso processo de loteria da escola intermediária ao subcomitê de comprometimento e planejamento estratégico da comunidade de comunicações para ver nossas comunicações e práticas atuais de incorporação relacionadas à seleção da escola intermediária. Gostaria de pedir ao Subcomitte que se reportasse ao Comitê da Escola até 31 de outubro de 2020 com qualquer recomendação para o próximo ano letivo. Excelente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, movimento do membro de Graham, apoiado por ... todos, sim. Membro de Kreatz. E esse subcomitê, comprometimento, comunicação e planejamento estratégico é presidido pelo membro de Graham, também pelo membro do Kreatz, e o membro de McLaughlin atua nesse comitê. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Passes de papel. Obrigado. De nada. Dr. Cadelli. Relatório sobre a construção de pontes ao jardim de infância. Em. Diane Caldwell.
[Diane Caldwell]: Boa noite. Então é a época do ano novamente. Vamos preparar nossos filhos do jardim de infância ou de nossos pré-Tokindergarteos para Nosso jardim de infância. As escolas públicas de Medford iniciarão o processo de registro em 4 de março. Pacotes informativos com a documentação necessária para o registro estarão disponíveis no site das Escolas Públicas de Medford ou no Centro de Informações de nossos pais na Medford High School em meados de fevereiro. Além disso, apresentaremos pontes de construção ao jardim de infância nas seguintes datas. Quinta -feira, 4 de março, das 6h30 às 7h30 na Medford High School, terça -feira, 7 de abril, das 6h30 às 7h30 na Medford High School e na quarta -feira, 29 de abril, das 6h30 às 7h30 na Columbus Elementary School. Marie Cassidy, da Medford Family Network, oferecerá serviços de assistência infantil nos dias 4 de março e 7 de abril. Os pais devem se comunicar com Marie em 781-393-2142 Ou envie um email para Mcassidy em Medford.k12.ma.us se eles exigirem esses serviços. A Columbus Primary School organizará uma ponte no edifício do jardim de infância na quarta -feira, 29 de abril, de 630 a 730. E se os pais precisam de cuidados infantis, eles podem entrar em contato com Kathleen Kay no 393-2177. ou em kk.method.k12.ma.us. Uma carta será enviada para casa no final de fevereiro, lembrando aos pais que se registrem para cuidados infantis antes das pontes do prédio no jardim de infância. Como sempre, Marie Michelli, que é um jardim de infância veterana na Escola Brooks, fará uma apresentação do PowerPoint nos três Apresentações nas quais o currículo, o transporte, os programas antes e depois da escola discutirão e quaisquer perguntas que os pais possam ter responder. Meghan Fidler-Carey, que é nosso diretor de programa antes e depois da escola, começará a se registrar na semana de 30 de março. E em seus esforços para tornar o processo de registro mais acessível, Meghan se reunirá em cada escola primária. Ela está terminando as datas e horários e fornecerá essas informações em meados de fevereiro. Eu sei que conversei com Meghan hoje Ela está tentando racionalizar o processo porque no ano passado havia muitas perguntas sobre longas filas na Medford High School. Portanto, é por isso que você vai a cada escola individualmente. Ele também procura fazer um processo de loteria, por isso é um pouco mais eqüitativo para nossos filhos e famílias. O Dia Infantil Infantil Garden será na quarta -feira, 6 de maio, em cada uma de nossas escolas primárias de 2 às 3 horas. Cada família receberá uma recepção ao pacote de jardim infantil. Isso é algo que fazemos a cada ano letivo em cada escola primária. Então, no seu pacote, há uma cópia de um formulário de registro. Há o volante para construir pontes no jardim de infância. E então a página posterior é uma carta de Toni Wray sobre o que é necessário para entrar nos filhos do jardim de infância para a saúde. Fico feliz em responder a quaisquer perguntas. Obrigado. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, superintendente Caldwell por este relatório. E o volante parece ótimo. Fico feliz em ver o intérprete de cuidados infantis disponíveis a pedido. E eu realmente aprecio na parte inferior do volante da rede da família Medford que os serviços de interpretação são oferecidos no idioma. de pessoas, ou pelo menos três das línguas. Então eu me pergunto: você pode compartilhar essas informações em nosso site, se ainda não estiver?
[Diane Caldwell]: Sim, tudo será compartilhado no site.
[Melanie McLaughlin]: Ok, no idioma que as pessoas precisam para o número? Sim. Ok, ótimo. E então, para o documento do Departamento de Saúde, as pessoas o traduzirão conforme necessário, com base se são informadas de que precisam de tradução.
[Diane Caldwell]: Absolutamente. As apresentações da tarde, nós realmente temos As pessoas que podem traduzir lá em reuniões, caso nossas famílias precisem disso. Bem obrigado. De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado por este relatório. Apenas algumas perguntas rápidas. Todos os formulários são necessários em nosso site, parece que, ao ler isso, a declaração de autorização do cuidador não está no site, mas está disponível apenas no centro de informações para os pais?
[Diane Caldwell]: Eu posso verificar isso para você. Perfeito. Cuidador?
[Jenny Graham]: Sim, a declaração de autorização do cuidador. Bem. E então apenas algumas outras coisas sobre o formulário que causaram algumas perguntas. Então, quando falamos sobre alocação escolar, podemos fornecer um link da web mais preciso do que o medfordpublicschools.org porque acho Particularmente claro como eles chegariam a essa lista de ruas e tarefas da escola. Portanto, provavelmente há um caminho mais preciso.
[Diane Caldwell]: Há uma lista de ruas. Você está dizendo que não está no site?
[Jenny Graham]: Não, o que eu digo é que isso instrui as pessoas a ir para www.medfordpublicschools.org. Então eles teriam que caçar para chegar à lista de ruas. Então, se, se exatamente. Então, eu só quero ter certeza de que podemos fornecer um caminho claro para as pessoas. E então o volante também diz que nosso programa depois da escola é o primeiro serviço. E parece que pode não ser completamente verdadeiro.
[Diane Caldwell]: Isso pode não ser completamente verdadeiro neste momento. No passado, era isso que tinha sido. Mas Megan está procurando racionalizá -lo, alinhá -lo e torná -lo mais eqüitativo. E assim o processo pode estar mudando.
[Jenny Graham]: Então, podemos garantir que esse volante seja atualizado para que pelo menos não nos leve a um caminho potencialmente impreciso? Ela está fazendo isso agora enquanto conversamos. Ok, ótimo. E então o Outro comentário que tive sobre o processo em geral é que houve muita discussão sobre o jardim de infância nas últimas semanas em todas as redes sociais e muitos pais que pesam escolas autônomas versus escolas públicas de Medford. Isso está acontecendo em particular este ano porque algumas comunidades vizinhas estão em seus limites de fretamento, então agora as famílias de Medford estão sendo selecionadas na loteria em grandes quantidades que no passado. Acho que algumas famílias já tiveram que se comprometer com uma carta com base nos prazos da escola autônoma. E tudo isso aconteceu antes de qualquer lançamento de nossa comunicação relacionada ao jardim de infância. Perguntas familiares, novas famílias são semelhantes neste ano, ano após ano naquele momento. Mas uma coisa recorrente que continuo ouvindo e recebe e -mails o tempo todo é que Medford não parece ser muito receptivo às consultas dos pais e solicitações de informações ou até mesmo passeios por escolas fora deste lançamento oficial do jardim infantil. E isso não nos permite dar o nosso melhor pé para frente e acho que temos um ótimo O melhor pé para apresentar no momento certo, quando os pais tomam decisões do jardim de infância. Então, acho que uma pergunta que tenho para você é quais são nossos protocolos e políticas sobre solicitações de informações sobre informações de famílias e passeios que chegam?
[Diane Caldwell]: Então, eu teria que dizer que acho que somos bastante informativos para qualquer pai que faça telefonemas. Não recebo muitos telefonemas no meu escritório. Maria Ibrahim pode obter alguns no centro de informações dos pais. Mas eu gostaria de conversar com os diretores, se puder. Eles são, se alguém ligar para um diretor e disser que está pensando em procurar essa escola, nossos diretores dirão a eles que ficaremos encantados em conversar com você. Você gostaria de entrar e visitar? Pode haver alguns problemas em torno O momento das visitas, mas nossas escolas são muito aconchegantes e eu sei que todos os diretores diriam que estamos felizes em fazer um tour pela escola e mostrar a ele como é. Portanto, não tenho certeza de onde isso vem, mas assim que às vezes dezembro e janeiro recebemos telefonemas e tenho certeza de que nossos diretores sempre respondem às suas necessidades.
[Jenny Graham]: Então, eu não estou ouvindo isso. E, é claro, suponho que isso esteja acontecendo em alguns casos, mas acho que há vários casos em que isso também não está acontecendo. Então, suponho que a pergunta é que, se ouvirmos as famílias que dizem, entrei em contato de alguma forma e não recebi uma resposta, quem devemos dirigir essas pessoas?
[Diane Caldwell]: Portanto, seria útil saber quem se aproximou. Então, se eles disseram, entrei em contato com o superintendente associado e ela nunca devolveu a chamada para mim Então eu saberia. Mas eu precisaria saber quem poderia ser essa pessoa. É difícil para mim pensar que nossos diretores não seriam receptivos.
[Jenny Graham]: E eu concordo. Eu nunca tive essa experiência pessoalmente. No entanto, eu já vi e fui contactado por muitas pessoas que tiveram essa experiência. E eu só quero ter certeza de que, principalmente naquele momento super ansioso, especialmente para nossas famílias pela primeira vez, do que Você pode ver em ação quão incríveis são nossos programas antes que eles sejam forçados a tomar decisões para ir para outro lugar que não é necessariamente o melhor. Então, se isso for ou não, acho que os pais decidem nesse contexto, mas também quero garantir que eles não tomem essas decisões porque não poderiam nos conhecer ou que suas perguntas responderam.
[Diane Caldwell]: Sim, espero que pelo menos eles entrem em contato comigo porque isso é Onde estou? Sim.
[Jenny Graham]: Bem. Então, quando as pessoas se comunicam comigo, vou garantir que as direcionaria no futuro. Hum, e então eu também gostaria de fazer a moção de que encaminhamos nossas práticas de orientação para o jardim infantil para o subcomitê de comunicação de comunicação de comunicação de comunicação para revisão. O subcomitê revisará as práticas atuais de comunicação e participação da comunidade relacionadas à orientação dos bebês. E o subcomitê informará ou recomendará qualquer revisão do plano atual e da abordagem do comitê escolar aqui o mais tardar em 30 de setembro de 2020.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, também os recebi e, novamente, também não é minha experiência com os diretores. Eu acho, você sabe, no dia em que já vi o suficiente do que um diretor tem que fazer para saber o que é A, Trabalho notável que eu não faria por todo o dinheiro do mundo. E, você sabe, há incêndios que começam todos os dias em cada prédio, não incêndios literais, você sabe, emergências e crises com as quais você precisa lidar. E não gosto que tenhamos que ter a conversa de que não priorizaria esses pais ou pais de jardim de bebês Eles estão sendo recrutados de maneira muito ativada, custarão US $ 12.700 por ano por 13 anos. Nenhum de nós terá um trabalho fácil em nenhum de nossos edifícios se continuarmos perdendo cada vez mais filhos. E eu odeio a ideia de que temos a dizer, você sabe, a mensagem deve ser clara pela administração aos diretores de que essas pessoas devem ser priorizadas como, você sabe, sabe, sabe, você sabe. Como governador na porta de sua casa. É como, porque é muito dinheiro. E eles estão tomando suas decisões sobre o primeiro filho e têm quatro filhos, os quatro vão para lá, e é só que não podemos recuperá -los. É muito dinheiro. E eu sei que é, em sua vida diária como diretores, é, Há crianças aqui agora, e há problemas reais com os quais ele tem que lidar e se preocupar com uma criança que pode ou não parecer em setembro parece difícil de priorizar, mas estamos perdendo muito dinheiro para as escolas autônomas, então eu quero O pai do jardim infantil está interessado, precisamos responder de uma maneira muito, muito semelhante à quase excessiva, na minha opinião. Então.
[Paulette Van der Kloot]: Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Apoiar a resolução. Parece que para onde estamos indo é que precisaremos fazer informações especializadas na pré -escola destinadas a pais em idade pré -escolar. Especialmente, temos a Rede da Família Medford. Temos pais com os quais podemos alcançar. E eu sei que um ano fui e desencorajei bastante a quantia que muitos desses pais, que aconteceram naquele ano, foram às escolas charter. Parece que, com os comentários dos meus colegas, é definitivamente hora de pensar em um escopo anterior. Eu acho que essas apresentações são ótimas. Eu sei que a equipe faz um trabalho fabuloso com eles. Mas claramente, teremos que pensar antes. Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Também apoie a resolução. Obrigado. No entanto, me pergunto, me pergunto, hum, hum, a chamada de assistente de superintendente. Bem, temos dados sobre quantos bebês estão lá e quantos eram realmente Você está escolhendo escolas públicas de Medford ou escolhe outras escolas? Sabemos disso?
[Diane Caldwell]: Temos dados sobre, é claro, as pessoas que vêm, as crianças que vêm até nós. Não tenho dados de crianças que vão para escolas charter. Bom.
[Melanie McLaughlin]: Então, nem sabemos, realmente, quanto dinheiro podemos ou não estar perdendo ou não?
[SPEAKER_28]: Nós fazemos isso. Oh, nós fazemos isso.
[Melanie McLaughlin]: Porque temos que pagar, certo? Bom. Então sabemos. Então, estamos obtendo dados retroativos sobre isso? É isso que estou perguntando. Não que eu saiba. Não, isso também seria interessante. Mas seria bom se o comitê escolar soubesse disso. E, francamente, a equipe e o superintendente assistente e os diretores, se estamos falando sobre aqueles que realmente traduzem esses números, e as pessoas devem saber o quão boas são nossas escolas, porque fazemos isso, certo?
[Diane Caldwell]: Definitivamente fazemos isso. Sim. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Sim. OK.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Acho que sabemos exatamente quantos alunos para cada nível de grau, porque, embora não estejamos realmente cortando um cheque, sabemos porque não recebemos o cheque do estado. Então sabemos exatamente essas informações. Eu acho que é até informado no site dos desejos, embora eu não tenha certeza de que ele quebrou o nível de grau. Em. Patterson pode saber disso.
[Kirsteen Patterson]: Sim, as informações da carta são fornecidas anualmente e é através do portal do desejo. Não é ativo que nenhum membro da comunidade simplesmente revise, mas temos esse acesso e essa capacidade de investigar por nível de grau. Também vale a pena mencionar que chegamos à pré -escola que fizemos durante o verão. Estamos envolvidos nesse nível para alcançar nossas instalações Fornecedores de pré -escola para transmitir a mensagem sobre as escolas públicas de Medford. Fizemos folhetos para famílias que foram identificadas e focadas nas próprias escolas primárias. Portanto, tem havido uma disseminação e continuamos a monitorar isso e tentar nos comunicar ativamente com as famílias de que esse não é um novo problema, um novo elemento, mas certamente estamos revisando isso e tentando colocar nossos recursos novamente, talvez não Recaptura aqueles que já estão lá, mas tentando enviar a mensagem da grandeza das escolas públicas de Medford para aqueles que estão prestes a tomar uma decisão. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Apenas um ponto de esclarecimento, dado que os dados estão disponíveis ou, se disponíveis, que podem se referir ao subcomitê sobre esse assunto para que possamos aprofundar ainda mais isso enquanto estamos fazendo algum planejamento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, você se importaria de ler sua resolução mais uma vez e podemos votar nela?
[Jenny Graham]: Por isso, faço uma moção de que o comitê escolar se refere às nossas práticas de orientação para o jardim infantil de comunicação, participação da comunidade e subcomitê de planejamento estratégico para revisão. O subcomitê também revisará as práticas atuais de comunicação e participação da comunidade relacionadas à orientação do jardim de infância. O Subcomitê recomendará revisões ao plano e à abordagem atual do Comitê Escolar antes de 30 de setembro de 2020.
[Breanna Lungo-Koehn]: Perfeito, obrigado. Movimento do membro de Graham, apoiado por ... que foi um empate. Membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Relatório sobre o projeto de plano estratégico do Dr. Maurice-Edouard Vincent. Oh, eu vou deslizar, está tudo bem.
[Marice Edouard-Vincent]: À medida que o PowerPoint está parando, ele só queria compartilhar que esse rascunho do plano estratégico tem sido uma compilação do trabalho que ocorreu no ano passado. Este trabalho foi composto por um grupo diversificado de nossos administradores de distrito. E para criar esse plano, mostraremos a você através de um deck do PowerPoint. E vou destacar alguns dos nossos principais pontos. Quero mencionar que muito disso se refere ao meu trabalho com o NISP. E em Nisp, na verdade é oficialmente conhecido como uma estratégia para a melhoria do distrito. E nós o abreviamos para chamar nosso plano estratégico. A documentação de suporte, como você pode ver, foi baseada em nossos planos de melhoria do Distrito das Escolas Públicas de Medford, dados de mesas existentes, pesquisas de cidades e distritos, comentários dos administradores do distrito, a reunião do subcomitê da transição educacional do prefeito, a reunião do subcomitê de transição do maio, o maio, Isso ocorreu na McGlynn School e nas recomendações do Comitê de Transição Marenal de Medford. Eu quero dizer que, à medida que esta apresentação ocorre, eu esperaria que Isso permitiria toda a equipe, como diversos administradores que você vê aqui hoje à noite, para que possamos apresentar a descrição geral como um todo. E então, no final de nossa apresentação, você pode nos fazer todas as perguntas, porque muitas de suas perguntas podem ser respondidas, respondidas na apresentação que ocorre. A gênese desse plano, novamente, como eu comecei a dizer, era do nosso novo programa de indução do Superintendente, que é um programa de três anos da qual faço parte em uma coorte de 40 superintendentes em toda a Commonwealth. Esta é uma compilação e reinvenção de nossos planos de melhoria do distrito das escolas públicas existentes de Medford. Os dados também ocorreram para retiros e reuniões de liderança que ocorreram no ano passado. E essa equipe interdisciplinar de administradores que estão aqui hoje à noite, representam em níveis elementares, na verdade, todos, primário, médio e secundário, educação especial, aprendizado emocional social, currículo e escritório central. Nossos valores centrais, quando cheguei às escolas públicas de Medford, falei sobre meus valores centrais de AS, realizações, colaboração e equidade. No decorrer deste ano e trabalhando com a equipe, expandimos esse valor central Também incorporar suporte. E hoje à noite, enquanto damos a descrição geral, você verá que nossos pilares, nossos valores centrais, nossa conquista, colaboração, equidade e apoio. Para lhe dar uma visão geral sobre conquistas hoje à noite, Temos o Dr. Ricadeli e o diretor Paul Deleva, que lhe darão uma visão geral do que se trata a conquista. É possível?
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Então, nosso primeiro valor central hoje à noite é o das realizações. Somos um distrito escolar e educamos crianças é o que fazemos. É muito importante. Portanto, como distrito escolar, educando nossos jovens e fornecendo a eles uma educação de qualidade que os desafia e nutre seu crescimento é essencial para a nossa missão. E, portanto, A em Ace significa o valor central da conquista.
[Paul D'Alleva]: Então, quando você olha para tudo, dividimos em objetivos e iniciativas. E nosso objetivo de conquista é que as escolas públicas de Medford desenvolverão e implementam currículos e instruções de todo o distrito avaliadas através de vários métodos projetados para ajudar os alunos a alcançar seu potencial, bem como cidadãos conhecidos de pensamento, éticos e críticos.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, quando olhamos para a conquista e olhamos para o que está nos promovendo, as seguintes iniciativas são em que trabalhamos, no que acreditamos que devemos seguir. Portanto, queremos seguir as instruções que se concentram nas respostas baseadas em evidências, na luta produtiva, o que faz com que nossos alunos se estendam em seu aprendizado, discurso acadêmico e tenham essas discussões frutíferas e Rico em conteúdo acadêmico. Queremos que eles sejam acessíveis a todos. Queremos comentários ricos. Então, chamamos esses cinco das cinco ações principais. Temos feito muito desenvolvimento profissional nas cinco ações principais. Temos entrado em aulas. Temos aprendido caminhadas sobre essas ações centrais. O ensino dessa maneira e essa forma de instrução é importante, pois implementamos os quadros curriculares de Massachusetts.
[Paul D'Alleva]: Se você observar a segunda iniciativa, forneça tecnologia de instrução que atenda às necessidades curriculares de educadores e alunos. Não estamos apenas procurando tecnologia de instrução apenas para os testes. Em alguns casos, por isso o usamos, mas também estamos procurando maneiras de melhorar nossas práticas instrucionais. Para diferentes, atenda às necessidades de tudo o que pode aprender de maneiras diferentes, médias, modalidades e toda essa natureza.
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, é importante que avaliemos o que estamos fazendo e que as avaliações estão chegando e tendo pontos de referência. O desenvolvimento do crítico é importante para entendermos quando temos sucesso e quando precisamos tentar outra coisa para alcançar o sucesso.
[Paul D'Alleva]: Então, a última iniciativa é recrutar e manter uma equipe eficaz e diversificada. E se você observar a demografia em Medford, deseja garantir que os membros do pessoal que atendam às necessidades desses estudantes, dependendo de onde estão seus estilos de formação ou de aprendizado ou algo assim. Portanto, realmente queremos aperfeiçoar o recrutamento e contratar funcionários aqui em Medford para atender a essas necessidades, essas diversas necessidades.
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, uma coisa importante que você ainda não viu é que, sob as iniciativas, você verá que parece que são hiperlinks e hiperlinks. Então, o próximo passo e, quando chegarmos a ele, o assistente de superintendente Cushing aprofundará isso. Então, o que você vê são apenas as iniciativas, mas mais profundamente, você verá que realmente existe um processo, existe um modelo para cada um deles.
[Paul D'Alleva]: Obrigado.
[Nick Tucci]: Vou falar com a colaboração. Portanto, um dos objetivos, nosso objetivo, é promover relacionamentos colaborativos. Em seguida, as escolas públicas de Medford criarão uma cultura de colaboração por meio de um compromisso consistente da comunidade. Esse é o nosso objetivo, esse é o nosso objetivo, e temos várias iniciativas que vamos propor para alcançar nosso objetivo. O primeiro é construir associações comunitárias mutuamente benéficas para aumentar a eficácia da escola. O segundo é garantir ativamente que todas as famílias sejam bem -vindas aos membros da comunidade escolar que contribuem para a sala de aula, a escola e a eficácia da comunidade. The third, which Dr. Cushing will deepen a little later with a hyperlink, so this is one of the examples with which Dr. Ricadeli previously spoke that we will continue and present is to participate in a timely, reflective communication, to a culturally competent communication with the community of Medford Mustang, and then finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally, finally. Nossa última iniciativa é trabalhar em colaboração com as partes interessadas da comunidade para canalizar os recursos orçamentários apropriados. Mais uma vez, tentando trabalhar em colaboração entre si para obter os melhores recursos para nossos alunos. Então, eu vou entregá -lo à E Equipe de Equidade.
[Suzanne Galusi]: Boa noite, seria eu, Suzanne Galussi, diretora dos Brooks. O E em nosso Acexes básico significa patrimônio. Na educação, o termo patrimônio significa que cada aluno conseguirá o que precisa. Portanto, as escolas públicas de Medford incentivam ambientes de aprendizagem eqüitativos, entendendo as necessidades de nossa população diversificada e apoiando as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Temos quatro iniciativas para abordar esse objetivo. Lembre -se de que essas iniciativas são um trabalho em andamento. Então, o primeiro é garantir o acesso equitativo através da implementação do sistema de suporte e enriquecimento de vários níveis, anteriormente conhecido como RTI. Para cobrir uma mentalidade de crescimento, essa iniciativa expandiu nossa abordagem além da RTI, que representa a resposta à intervenção. Portanto, em outras palavras, um sistema MTSSE não se limita apenas a intervenções. Também se concentra em satisfazer as necessidades sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. A segunda iniciativa é usar dados de avaliações em andamento para apoiar o ensino e a aprendizagem para fechar a lacuna de desempenho. Esta será uma abordagem integrante nos edifícios da escola e em todo o distrito. Promova e melhore as atividades e recursos que atendem às necessidades de toda a criança. Deve -se notar que, ao atender às necessidades da criança, estamos vendo a imagem completa do que isso significa. E isso cobrirá várias inteligências, atletismo, artes plásticas etc. E promover a saúde e o bem -estar dos alunos. Quando os alunos são felizes e saudáveis e suas necessidades são atendidas, eles estão prontos para aprender. E isso causa um valor final, o apoio, que Susanna Campbell e Stacey Shulman discutirão.
[Campbell]: O apoio é nosso valor fundamental fundamental. Originalmente, começamos com três valores centrais, realizações, colaboração e patrimônio líquido. Decidimos adicionar apoio como nosso valor fundamental fundamental, pois reconhecemos que, para cumprir nossa conquista, colaboração e objetivos de valor central, devemos fornecer ambientes seguros e de suporte para nossos alunos. Consideramos as necessidades de Maslow a hierarquia, que indica que, para alcançar, as pessoas devem atender às suas necessidades mais fundamentais, incluindo comida, segurança e um sentimento de pertencimento. Nossa equipe escolheu intencionalmente a cor verde para esse nível para representar um ambiente de aprendizado seguro, calmo, aconchegante e de apoio. Nossos estados objetivos, para promover um ambiente de aprendizado seguro e apoiar, as escolas públicas de Medford avaliarão, revisarão e fornecerão um ambiente seguro de ensino e aprendizagem. Em. Shulman agora revisará as iniciativas que correspondem a esse valor central.
[Schulman]: Boa noite. Sob apoio, temos cinco iniciativas. O primeiro é continuar usando protocolos de segurança consistentes. Em segundo lugar, temos que aumentar o apoio e também entender as necessidades sociais emocionais dos estudantes de Medford. Também sustentamos e com base em associações com as partes interessadas de segurança da comunidade e usando práticas baseadas em evidências para desenvolver uma cultura escolar positiva. Finalmente, audite e melhore a infraestrutura física de todos os prédios da escola. O Dr. Cushing agora fornecerá um exemplo detalhado dos planos de ação por trás de cada uma dessas iniciativas.
[Peter Cushing]: Então, o que estou entregando a você neste momento é um documento totalmente desenvolvido que se expande no modelo que você possui. Portanto, todo hiperlink que você vê na primeira página do plano estratégico leva a um plano de ação específico. Nesse plano de ação, há o título que lista o plano estratégico de 2020 a 2023 Fase um. Então, ao entrar na fase um, esses são os principais objetivos e iniciativas que vemos como fundamentalmente importante. E assim, cada um terá relacionamentos de colaboração para isso, e esta é a iniciativa três. Este é o terceiro da lista. E então eles listam cada vez que a iniciativa novamente. E há quatro elementos críticos aqui. Então, quais são os nossos primeiros indicadores de sucesso? Quais são os recursos necessários? Quais são os nossos resultados iniciais ou esperados? E quem é o gerente de projeto? Então, quem procuramos garantir que somos responsáveis por nossas iniciativas e depois pelos elementos da ação abaixo? Então, aqui você pode ver os primeiros indicadores de sucesso rapidamente. Estabeleça um plano de comunicação de marketing para o distrito Marcom, estabelecendo contas de mídia social controladas pelo distrito, um novo site implementado, curiosamente para realmente ocorrer, e a aplicação de smartphones com todo o distrito, algo que está atualmente em processo. Os recursos necessários, obviamente apropriações financeiras, contribuições da comunidade, sites de mídia social, E Sims, o que significa informações escolares, apoio e treinamento do sistema de gerenciamento de informações dos alunos. Para que o treinamento e o suporte contínuos usem basicamente nosso sistema SIMS. E então nossos primeiros resultados, melhores experiências, melhor comunicação com cuidadores e partes interessadas. Para confiar e apoiar, escolha as famílias a bordo de maneira rápida e perfeita. E então você se move em direção à parte inferior da página. Pode ser uma página, pode ser duas páginas, são quaisquer que sejam os elementos da ação. Ele fornece especificamente o elemento de ação, quais são as saídas iniciais desejadas, quem é de responsabilidade. Ficamos com títulos aqui para garantir que, se houver uma transição, não precisamos retornar e mudar as pessoas, mas estamos nos concentrando nos títulos. E depois cronogramas específicos para quando as coisas serão concluídas. ou quando marcos importantes devem ser cumpridos. Está focado, é impulsionado em saídas e pontuações e, mais uma vez, que funciona sob o gerente geral do projeto. Para fornecer detalhes. Minha opinião nos meus últimos anos está falhando em mim. Você tem isso ali, mas pode ver detalhes das coisas que estamos desenvolvendo. É como muitos que estão em um bom nível de desenvolvimento. Há outros que precisam de algum trabalho, mas nos quais focamos e trabalhando diligentemente no desenvolvimento. Sr. Deleva. Então, na educação, há muito jargão e muito Eduspeak. E se você perceber na primeira página que eles deram, no canto inferior esquerdo, há outro hiperlink para um glossário de termos. E isso apenas dá a você um exemplo de Medford Eduspeak. Glossário de termos que estão sendo desenvolvidos por membros de nossa equipe. Isso foi compartilhado com Toni Wray, com Jen Hollenbeck, com diretores, com outros diretores, outras pessoas, e continuará sendo compartilhado para que possamos refinar e fornecer a melhor definição. Primeiro, deixe -me dar um exemplo de um Medford muito específico que existe, há o crédito pela vida. Então isso foi compartilhado com Gail Trainor. Gail Trainor forneceu uma definição mais profunda do que está atualmente. Como o documento on -line é atualizado continuamente, e eu sei que ela trabalhou nessa sexta -feira passada. Mas, então, se as pessoas perguntarem, o que é um 504, o que é um BCBA, o que é um IEP mais tarde no documento, essas coisas são especificamente definidas para que as pessoas estejam lendo o documento, coisas que podem surgir, não precisam procurar em outros lugares, não precisam pesquisar no Google, se desejarem, mas são fornecidos para eles? E isso nos dá uma oportunidade real de transparência em nosso idioma e não tentar esconder as coisas no jargão.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, o que temos agora é quais são nossos próximos passos para o compromisso? Como você pode ver, nossos valores centrais estão no meio, e nossa intenção de participação é envolver tudo o que está listado, envolver nosso subcomitê que aborda o planejamento estratégico, o comitê escolar, nossa comunidade em geral, professores e pessoais, cuidadores e líderes escolares. Para a colaboração, trabalhe juntos, faça disso uma experiência compartilhada, um documento vivo que todos podemos nos referir e realmente fazer algo que falamos sobre as escolas públicas de Medford e falamos sobre nosso país do Mustang, Que as pessoas também podem dizer que representamos o HISC e o que isso significa. Gostaríamos de comercializar isso amplamente e realmente possuí -lo por toda a comunidade em geral. E assim, nosso lema para ases, aos quais somos comprometidos, nossos valores centrais, nossos quatro pilares, nossa conquista, colaboração, Equidade e apoio. Eu abro o chão para perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado, superintendente, administradores. Temos alguma dúvida? Van der Kloot Membro.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, então, obrigado por todo o trabalho à equipe que você está colocando e trabalhando neste documento. Somente para nossa clareza, acho que meu entendimento é que, para cada uma das balas, hipervinéia para uma página que descreveria em detalhes as etapas necessárias alcançar e a pessoa responsável. Das balas que temos aqui, aproximadamente 16, 17, quantos demos o próximo passo? Ou esse é o próximo passo?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, diferentes iniciativas estão em diferentes níveis de conclusão, pois este é um documento fluido em termos de iniciativas que estão sendo realizadas neste momento e iniciativas que gostaríamos de fazer no futuro. Portanto, é um documento fluido. Alguns podem completar 80%, a amostra que o Dr. Cushing compartilhou sobre comunicação bidirecional, então eles estão em diferentes níveis de conclusão porque sabemos que É um documento fluido, é um trabalho em andamento, mas novamente observa todos os dados disponíveis e pegue tudo o que o público de Medford está fazendo e defende fazer e tentando levá -los a um documento onde podemos indicar nossos valores centrais, podemos dizer que esse é o trabalho que estamos fazendo para que este seja o nosso documento de guia de guia como distrito. Eu sinto que é a maioria do trabalho que ocorreu. E qualquer membro desse grupo de administradores maravilhosamente talentosos com quem eu possa trabalhar, não hesite em adicionar aos meus comentários.
[Paulette Van der Kloot]: Se eu puder rastrear. Avançando, o que você imagina agora? Você pode imaginar que vai para o subcomitê?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, temos um desenvolvimento profissional programado amanhã com todos os administradores. Este grupo de vários administradores vistos aqui adquiriu muitos dos O trabalho de reunir várias iniciativas e coisas que ocorrem no distrito. A maior equipe administrativa se reúne mensalmente, então isso também será apresentado neste estado amanhã, e sabemos que também estaremos preparados para começar a nos encontrar com o subcomitê enquanto continuamos Desenvolva isso e continue construindo o glossário dos termos. Esta foi realmente uma oportunidade, porque havia muitas perguntas sobre qual era o plano estratégico. No que estávamos trabalhando? O que isso representa? E eu realmente queria a oportunidade de apresentá -lo a todo esse corpo para vê -lo. Que esta é uma combinação de um ano de trabalho e onde estamos agora. Então, eu nos veria tendo um pouco mais de contribuições de administrador adicional sobre algumas das iniciativas, sabendo que não está completo, que será um documento fluido. É um documento de vários anos. É muito ambicioso. Existem algumas coisas que podem acontecer imediatamente, como a nossa Site que pode ser lançado, mas também será modificado e há outras coisas que precisamos programar mais detalhadamente. Portanto, será fluido, mas será um tipo de roteiro guiar o trabalho que estamos fazendo e aspirará a fazer no futuro.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Paul D'Alleva]: Então, para responder sua pergunta sobre os elementos de ação que estão preenchidos ou não, acho que o que significava que era quando começamos isso, estávamos olhando para as coisas que tínhamos anteriormente, por isso foi uma construção do que tivemos anteriormente quando havíamos feito quando o DR. Vincent havia entrado no distrito, então isso tem sido longo O processo de ir, e há muitas iniciativas que Medford teve abaixo, mas acho que não estávamos tão organizados quanto poderíamos ser, e isso é realmente um pouco diretamente aperfeiçoando o que deve ser abordado e nos dando prazos. Desculpe. Isso nos deu termos e coisas assim, por isso estamos garantindo que não seja apenas um documento que tenha sido dito, é algo que estamos seguindo e estamos atualizando todos os anos, se necessário. Então eu só queria jogar isso. É uma imagem maior até o final.
[Peter Cushing]: A outra coisa também é realmente importante desde a equipe, como estamos trabalhando juntos, é o que percebemos é que há muitas coisas que devem ser feitas. E a questão é: qual é a capacidade de levar essas coisas de uma maneira muito boa? E assim, durante 2020 a 2023, estamos olhando para as coisas em um quarteirão de quase 18 meses. E então 18 meses para esses três anos. E como realmente construímos os prazos e elementos de ação para que não acreditemos em uma tarefa impossível, mas criamos coisas que podem ser alcançadas, elas podem ser feitas muito bem e podem mostrar resultados acentuados para a melhoria dos alunos. Tudo aqui é melhorar a experiência do aluno e garantir que os resultados dos alunos sejam o que vemos melhorar. E por falta de dizer em muitas palavras, para todos os alunos. Que garantimos que todos os alunos, independentemente de quem eles são, independentemente de seu nível de habilidade, independentemente de algo, que esse plano fale com eles. Converse com seus cuidadores e fale sobre nossa capacidade de distrito de ter a capacidade de alcançar a grandeza para eles.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos nosso representante estudantil, Sr. Mark Allen Jean Mary, a quem ele gostaria Faça uma pergunta, vá em frente.
[Jean-Mary]: Ok, então eu estava assistindo a declaração da missão e uma parte que realmente chamou minha atenção era o foco no potencial acadêmico e pessoal, mas eu estava olhando para ela mais sobre a família e o que isso significaria para uma família que não poderia ter inglês como a primeira língua. Pessoalmente, como intérprete, eu geralmente interpreto para famílias que não poderiam ter inglês como o primeiro idioma. E sinto que seriam as melhorias que estão sendo feitas para ter um tipo de pessoa, de modo que essas famílias se referem, porque, como membro do Comitê de Vendacraw, disse, é importante obter apoio desde o início, para garantir que sentem que têm apoio desde o início. E como Paolo disse, Essa decisão pode afetar as crianças, porque os pais tomam a decisão com base nos primeiros filhos, o que também pode afetar como seria visto no segundo, terceiro, quarto e que poderia tomar a decisão de colocar as crianças no sistema escolar público de Medford. Então eu acho que é realmente importante ver esse aspecto de como os apoiamos melhor antes. Ótima pergunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não sei. Alguém tem a resposta para isso?
[Paul D'Alleva]: É um elemento de ação que, quero dizer, como você sabe no documento, eu sei que parece geral na frente, Mark, mas o que tentamos fazer é tentar isolar essas coisas em nossos elementos de ação. Então, na segunda folha que o Dr. Cushing lhe mostrou, também haverá um link para o apoio nesse final.
[Breanna Lungo-Koehn]: E provavelmente seria, da cadeira, provavelmente seria muito no aspecto da comunicação, como damos comunicação, garantindo que seja em diferentes idiomas, como o Dr. Vincent havia mencionado. Então, tenho certeza de que você está trabalhando nisso, absolutamente. Ótima pergunta, obrigado.
[Bernadette Ricciardelli]: Obrigado. Muito bom, por isso, se eu puder tentar responder à sua pergunta. Então, como mencionamos, temos um hiperlink estratégico Um plano estratégico para cada um deles. Portanto, se você olhar sob promoção de ambientes de aprendizagem eqüitativa e olhar para as iniciativas, se você descer para um, dois, a terceira bala, acho que é aqui que estamos onde estamos, não tenho certeza se foi concluído, sei que temos a discussão, mas eles promovem e melhoram as atividades e os recursos que atendem às necessidades de toda a criança. Então, recursos, então um recurso Seria a tradução, qualquer coisa que ajude um aluno a acessar o currículo. Então, acho que o importante é ter em mente que nos ajustamos a cada um deles repetidamente. Nós conhecemos muitas horas. Cada palavra aqui pode olhar para o rosto como, você sabe, oh, é, você sabe, recursos ou, você sabe, mas quero dizer que cada palavra aqui está realmente carregada com um significado específico. Então, quando você mencionou essa pergunta, a primeira coisa que saltou foi o ambiente de aprendizado equitativo. Portanto, isso seria um recurso que o distrito desejaria fornecer a seus alunos, suas famílias sejam acessíveis a eles.
[Breanna Lungo-Koehn]: E o Dr. Cadelli também, sob relacionamentos colaborativos, está envolvido em uma comunicação oportuna, reflexiva, bidirecional e culturalmente competente com a comunidade de Medford Mustang. Então, aposto que haverá uma série de links para aqueles que se relacionam.
[Bernadette Ricciardelli]: Você tem absolutamente correto. Existem vários lugares onde há uma certa dualidade, onde há alguma cruzamento. Estou feliz que você apontou isso.
[Nick Tucci]: Muito obrigado. Bem. Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado por todo o seu trabalho até agora.
[Jenny Graham]: Estou realmente empolgado por estarmos fazendo um esforço de planejamento estratégico como distrito. Sinto que ouvimos falar de muitos planos estratégicos ou da necessidade de planos estratégicos em Medford nos últimos meses. E eu realmente acho que é porque estamos neste ponto de inflexão proverbial, onde todos reconhecemos que não podemos continuar sem um plano estratégico. Nosso plano estratégico é um roteiro importante e não é algo que podemos ou devemos esperar nos unir de maneira rápida ou fácil, como você sabe por que está nisso há muito tempo. Mas com nosso processo de plano estratégico, temos a oportunidade de ouvir nossos muitos eleitores E revise as coisas que aceitamos há muito tempo, incluindo coisas como simplesmente nossa declaração de missão. Nosso plano estratégico, quando concluído, também é uma comunicação geral com a comunidade sobre quem somos, para onde estamos indo e quando chegaremos lá. Isso nos permite ser abertos e transparentes sobre o que planejamos fazer e quando. Também definimos a base para todos quando a comunidade pergunta: já pensamos em X ou o que Medford faz sobre Y? Isso nos permitirá dizer que sim, pensamos em X e o concluiremos no ano 20, completará o espaço em branco. Porque antes que possamos chegar lá, temos que fazer A, B e C para tornar isso significativo. Talvez o mais importante seja que ele forneça orientação para nossas eleições para nossas despesas, para que possamos gastar com sabedoria, e podemos ter um diálogo real sobre os recursos necessários para executar os planos, Acelere certas partes ou adicione novas idéias. Então, quero agradecer por todo esse trabalho, e estou muito empolgado por você ser o presidente do subcomitê de comunicação, participação da comunidade e planejamento estratégico à medida que embarcamos nesse esforço. Gostaria de fazer uma moção para transferir esse rascunho do plano estratégico para esse comitê, para que possamos iniciar esse processo desse aspecto mais profundo e trabalhar em nossa discussão sobre planejamento estratégico e todo o processo no futuro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parece ótimo. Destacado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Temos um comitê ocupado, Sra. Graham. Fechado para negócios após esta reunião. Toque, sim. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Muito obrigado por isso. Eu posso ver que há muito trabalho duro. Eu amo EdgeSpeak, certo? Tivemos muitas conversas sobre isso com o tempo. Envie -o para todas as escolas de pós -graduação da cidade, por favor. Não. Mas não, o EdgeSpeak é realmente importante, especialmente quando as famílias têm conversas e acrônimos subiram de nossos idiomas como nem percebemos. E é realmente importante que as pessoas possam parar e lembrar que podemos dizer a eles o que esses acrônimos significam. Então, obrigado por incluir isso. Eu acho que os hiperlinks são realmente ótimos. Fico feliz em vê -lo. Estou animado por estar no subcomitê. Então, ficarei animado para trabalhar com as pessoas. Eu tive algumas perguntas. Eu queria perguntar como eles foram escolhidos como administradores do distrito para trabalhar nesse plano estratégico em particular. Foi, se você se selecionasse? Qual foi esse processo?
[Peter Cushing]: Então, no início deste ano, em setembro, começamos a ver as melhores maneiras de usar a estratégia, a ação e outros recursos, a melhor maneira de realmente avançar um plano estratégico, porque quando você tem muitas vozes, Muitas vezes, o trabalho real se torna substancialmente mais difícil de decolar inicialmente.
[Melanie McLaughlin]: Especialmente quando você está fazendo tudo.
[Peter Cushing]: Bem, e eu vou te dizer que havia um ... Como meu irmão disse uma vez, o advogado, há uma razão pela qual as pessoas discutem o significado da palavra. Mas vou ser honesto. Pedimos que as pessoas se sintam, as pessoas que seriam capazes de dedicar duas e três horas ao mesmo tempo, fora do dia, à tarde, sempre que são, para realmente se dedicar a este trabalho. E este é o grupo que deu um passo à frente. Ele estava aberto a quem se aproximou, para vir até nós. Fizemos um formulário no Google pedindo às pessoas, tentando encontrar a melhor disponibilidade e, em seguida, tivemos que nos enrolar e olhar para os documentos, olhar para os dados e ver as coisas que vieram antes disso e poder trabalhar juntos como uma equipe para criar isso. E tem sido uma viagem realmente surpreendente até agora, especialmente para alguém que acabou de chegar a bordo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos um pai residente que gostaria de falar. Somente nome e endereço para registro.
[Sharon Hays]: Sharon Hayes, 69 Ripley Road. Eu tive uma pergunta sobre uma coisa específica que foi mencionada. A substituição da resposta da intervenção, que foi realmente uma ótima implantação, eu lembro. Pelo menos, foi no ano passado ou no ano anterior? E eu sei que estava especificamente muito interessado nele porque, como educador, estive envolvido na resposta e intervenção. Em outras cidades e aldeias, e é um processo muito bom identificar os alunos que precisam de apoio adicional e, em seguida, monitore um tempo estabelecido para ver se eles precisam ir além, se precisarem de mais apoio, se precisarem ser avaliados para educação especial. Por isso, estou um pouco preocupado quando ouço que isso está sendo descartado ou transformado em outra coisa. Bem, acho que me pergunto, haverá uma descrição do que é isso? Porque nunca ouvi falar desse novo. Não sei se é específico para Medford ou não. Mas, como eu disse, conheço a resposta à intervenção. Eu sei que funciona bem. Então, pessoalmente, estou um pouco preocupado em saber que está mudando. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Então Mtse é como um guarda -chuva? E assim o RTI se encaixa. Portanto, não estamos abandonando o RTI, mas o RTI é mais acadêmico e se concentra no que os alunos precisam academicamente. Queremos pensar na criança e também queremos ter sistemas para atender às necessidades sociais, emocionais ou físicas. Então, além do RTI.
[Paul D'Alleva]: Então o MTSS também está no site do desejo e oferece uma boa descrição de
[Campbell]: Como o processo funciona, sua intervenção escalonada. Portanto, o nível um seria o que acontece na geração de todos os alunos. E então, como os alunos precisam de mais apoio por meio de detecção ou através da observação em sala de aula, eles recebem mais apoio e você observa e avançam o monitor para ver como são e, se precisarem de mais intervenção, além disso, continue a fornecer até que lhes dê a quantidade de intervenção, precisam ter sucesso. Você não apenas está olhando para os acadêmicos, que foi realmente onde o RTI começou. Mas o RTI ainda está vivo e bem. É apenas um aspecto do MTSS. Agora, o que torna o MTSS-E especial é que decidimos dar um passo adiante e realmente pensar em enriquecimento. Porque há estudantes que podem ter suas necessidades na geração de Ed, mas talvez eles precisem de mais. Talvez eles possam fazer mais. Talvez possamos empurrá -los mais. Então, também estamos vendo enriquecimento. Isso ajuda a responder sua pergunta? Ele faz isso.
[Sharon Hays]: Sharon, você pode aparecer. E isso provavelmente é mais, talvez seja discutido em outra reunião mais profundidade. Só sei que havia muitas perguntas e problemas sobre como implementar até a peça do RTI, em termos de ter a equipe para fazer todas as peças, em termos de ir às salas de aula, fazer observações e fornecer qualquer suporte necessário. Mais uma vez, agora estou curioso para saber que será um processo mais amplo ou incluirá mais tipos de intervenções ou mais tipos de necessidades, como isso será implementado, já que meu entendimento foi que o RTI ainda não foi completamente implementado, a peça acadêmica. Então isso é ... Algo que eu me pergunto. Não sei se haverá outra reunião para falar sobre essa profundidade.
[Campbell]: Obrigado. Você verá mais das respostas às suas perguntas nos planos de ação vinculados às iniciativas. Portanto, será estabelecido de uma maneira que possa ver como chegamos lá. Porque tivemos essas discussões. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu só tenho um pequeno ponto de, Acho que uma pergunta, e tenho certeza de que vocês, alguns de vocês pensaram sobre isso, mas me pergunto como você o abordará ou como deseja que a comunidade aborde. Então, o acrônimo é excelente para o plano estratégico, mas como eles sabem, especialmente Stacey, que tem outro significado no trauma infantil. Então, como, como você sabe, eu penso na diferenciação disso? Portanto, ases também são o estudo adverso da experiência das crianças, que é um estudo muito grande sobre trauma infantil e os efeitos do trauma infantil, você sabe, crianças Efeitos de longo prazo em suas vidas, etc., e assim por diante. Então, isso surgiu em suas conversas?
[Schulman]: Claro. E isso seria abordado na última parte, o que é um maior apoio e compreensão das necessidades sociais emocionais dos estudantes de Medford. Bom. Bem, a sigla foi trazida pelo Dr. Edouard-Vincent. Hum, e isso foi uma melhoria com o apoio. Eu acho que você sabe, soletra no final com sorte e, no próprio logotipo, ajudará as pessoas a diferenciar isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, você tocou no microfone agora? Você está agora.
[Schulman]: Certamente, e talvez isso seja algo que devemos adicionar ao nosso glossário de termos. Apenas para esclarecer isso.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Então, depois de ouvir a pergunta de Sharon e a pergunta de Melanie, Sinto que a resposta para ambas as perguntas é que precisamos ser pacientes e impacientes exatamente ao mesmo tempo. Nenhuma dessas coisas pode acontecer em junho. Pequenas coisas podem acontecer, mas estamos falando em mover uma organização enorme em uma direção totalmente específica, e isso leva muito tempo. Nas melhores situações, os recursos não são um problema e podem se comprometer a avançar nessa direção, mas temos um tipo de complicação adicional de que não temos recursos intermináveis para executar tudo o que queremos. Portanto, um tipo de paciência e impaciência é um equilíbrio interessante para atacar ao realizar o planejamento estratégico. Eu acho que a outra coisa que muitas vezes acontece quando você faz planejamento estratégico em qualquer capacidade é O que você pensou que era frequentemente feito é realmente apenas o começo. Então, algo como um acrônimo, quando você começa a conversar com outras pessoas, pode encontrar que o acrônimo realmente não fala com as pessoas. E acho que quero que todos estejam abertos ao fato de que este é o começo de um processo que levará algum tempo e
[Breanna Lungo-Koehn]: A disposição de dizer que não vamos deixar nenhuma pedra sem mexer e isso pode significar que nos voltamos quatro ou cinco vezes antes de conseguir um movimento de agradecimento, já tomamos a moção para enviá -la aos subcomités, então obrigado a todos por estar aqui e por sua apresentação. Foi ótimo. Obrigado. Graças ao nosso superintendente por liderar o esforço, temos algum negócio antigo? Nós votamos.
[Sharon Hays]: Nós fizemos isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não, vamos superar isso, ok? Se não houver problemas antigos, existe alguma comunicação?
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin. Em relação às comunicações, algumas coisas. Uma era que ele queria fazer uma moção de atualizações dos membros do comitê escolar como parte de nossas reuniões semanais ou bimonnsuais, para que a comunidade e a outra possam saber no que cada membro do comitê da escola está trabalhando. Então, estou fazendo uma moção sob comunicação para ter atualizações dos membros do comitê escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Uma moção do membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Muadro. Todos aqueles que são a favor? Passes de papel.
[Melanie McLaughlin]: Eu tenho outra moção sob comunicação. Obrigado. Eu tenho chegado a reuniões há anos na platéia e agradeço àqueles de vocês que ainda estão por aí. Obrigado. Eu sei o quão cansativo pode estar sentado e olhando a noite toda. Mas há muita conversa há anos sobre o fornecimento de materiais que estão em nossos pacotes ao público sempre que possível. Obviamente, não estaríamos fornecendo materiais confidenciais. Mas aqui há muito material que é muito útil. Eu também queria perguntar se poderíamos obter uma cópia do PowerPoint hoje à noite, apenas porque é útil se referir ao passado. Mas gostaria de fazer uma moção de que podemos criar pacotes semanais do Comitê Escolar para a comunidade que estão online e disponíveis, para que a comunidade possa acessar o que estamos falando. Porque tendo se sentado do outro lado daquele trilho, eu sei que você está recebendo Faça fragmentos da informação, mas é realmente útil ter coisas à sua frente ou poder analisá -las com antecedência, para que, se você tiver alguma dúvida no futuro e, portanto, estou fazendo uma moção para colocar esse material online.
[Breanna Lungo-Koehn]: Do presidente, acho que discutimos esse um de nossos primeiros objetivos; portanto, esperançosamente, minutos, os relatórios de agendas e compromissos no site serão publicados. Mas vamos tomar outra moção do membro de McLaughlin, apoiado pelo membro do Musote. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos, o papel passa. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Tenho uma preocupação em termos de demanda e a estrutura porque alguns dos relatórios são Eles estão sendo gerados em tempo quase real para obter pacotes na sexta -feira. E porque as coisas estão acrescentando, e eu sei que é algo que pode acabar indo para o subcomitê de regras, mas definitivamente terá que ser um tempo claro para fazer isso porque exatamente o mesmo Os administradores que vêem que ainda estão aqui hoje à noite, eles realmente têm outras obras e responsabilidades nas quais estão no campo que atendem aos alunos. E a quantidade de tempo que alguns dos relatórios exigem que parem de fazer o outro trabalho para fazê -lo. Então eu só quero ser Dizem realistas que vamos imprimi -los em cores e prontos para ser entregues a você, todo o comitê escolar, na noite de sexta -feira e para sermos partes selecionadas dos relatórios on -line que provavelmente terão que ser algum tipo de linha do tempo gerada para que isso seja feito de forma realista. Eu só quero dizer isso honestamente.
[Melanie McLaughlin]: Claro. Eu acho que é razoável. Eu acho que os relatórios são fornecidos eletronicamente, certo? Então não impresso. So, I mean, I am imagining that if there is a, and again, I am not sure of the processes, but if there is an electronic report that goes to the administration, then, once the report is reviewed, obviously by the central administration, what you have, then, then, then, then O webmaster também é encaminhado ou quem quer que seja montado esses pacotes que podem estar disponíveis na segunda -feira ou quando as pessoas o tiverem antes da reunião. Eu não esperaria simultaneamente, mas suponho que os relatórios sejam enviados eletronicamente de qualquer maneira, por isso é apenas mais um passo no procedimento. E talvez ele vá ao Subcomitê de Política apenas para descobrir qual é o procedimento real, como ele fica. E tenho o prazer de me referir a isso apenas em termos de Como queremos avançar para ter uma linha do tempo razoável. Porque definitivamente não estamos interessados em dar às pessoas mais trabalho. Não estou interessado em dar às pessoas mais trabalho. Eu realmente só quero compartilhar informações. Sim. OK. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Através da cadeira, poderia ser carregado na segunda -feira pelo nosso webmaster?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que seria razoável na segunda -feira. Sim.
[Mea Quinn Mustone]: Membro de Mustone. Isso é o que eu sugeriria. Porque eu sei que você está no cabo na sexta à noite. Mas acho que, mesmo que sejam carregados às 5 horas, as pessoas podem revisá -lo. Tenha -os com eles quando estiverem no seu telefone aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ou até seguir da platéia, absolutamente. Excelente. Algum novo negócio? Aqui vamos nós. Reorganização de nossos subcomitês. Movimento para aprovar. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Prefeito van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Eu, agora que temos oficialmente. Ela ama isso. Você é promovido. Estou fora daqui.
[Jenny Graham]: Uau, isso foi fácil. Desculpe. Oh, eu não movi meu cérebro até as 22h.
[Paulette Van der Kloot]: Então, como agora somos oficiais, eu gostaria Anuncie que o subcomitê do currículo se reunirá na quarta -feira às 6 horas entre 6 e 7. Nos encontramos a pedido da superintendente associada Diane Caldwell. Para uma apresentação sobre as instruções de leitura do núcleo aprimoradas. Fizemos a etapa incomum para avançar e configurar a reunião antes de enviá -la para o subcomitê oficialmente deste corpo devido a um problema da linha do tempo. Então, espero que ninguém tenha nenhuma preocupação ou objeção. Isso será nesta quarta -feira, 5 de fevereiro, às 6 horas da escola. Obrigado. Além disso, enquanto estamos sob isso, notei que ainda não recebemos nenhuma nomeação para o Comitê de Visão. E eu só quero perguntar ao prefeito qual era sua intenção.
[Breanna Lungo-Koehn]: O superintendente me deu o pacote na quinta ou sexta -feira da semana passada. Com sorte, isso será feito no final da semana. Existem 41 candidatos, que são muitas pessoas. Estamos falando de um comitê entre 11 e 13. Só queremos garantir que seja feito o mais justo possível.
[Paulette Van der Kloot]: Muito obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, membro de van der Kloot, pelas informações sobre a leitura aprimorada nesta quarta -feira para o subcomitê do currículo. E acho que é quarta -feira desta vez. Eles não são às quartas -feiras o tempo todo, ou? OK. Sim, eu só quero ter certeza. Estou pensando no CPAC e em outras coisas que estão acontecendo. Não, não nesta semana, segunda quarta -feira. Sim, obrigado. E então, o outro é com relação ao Comitê de Visão da Escola Secundária e aos 41 candidatos quando fala de 11 a 13 e deseja que seja o mais justo possível. Então, para esse fim, você está pensando? Eu me pergunto como essa justiça é possível. É uma loteria? Você está vendo em diferentes níveis etários? Você está olhando para diferentes escolas, notas, como?
[Breanna Lungo-Koehn]: Um ou dois membros do comitê escolar, um ou dois do governo, talvez um pai de cada nível. Eu não fiz isso completamente na minha cabeça, mas também existem vários pais e também profissionais da indústria. Então, eu quero ter certeza de que eu, um engenheiro, um arquiteto. Não eliminei todos eles, mas só procuro ver quantos. Mas nesse sentido. Obrigado.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Eu só encorajaria altas necessidades
[Breanna Lungo-Koehn]: Dada a criação de relatórios ad hoc, a pedido do Comitê da Escola, pode exigir um esforço substancial do escritório do superintendente e de sua equipe, e que o comitê escolar geralmente depende desses relatórios ad hoc para ajudar nas deliberações, As regras, políticas e subcomitê de capital gerarão uma nova regra para que o comitê escolar guie como os pedidos de relatórios ad hoc são gerados. Moção de aprovação do membro de van der Kloot, apoiado pelo membro do Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Então, hum, obrigado. Eu só tenho uma pergunta. Portanto, se as regras e assim por diante, o que eu entendo que isso diz é que, hum, a política das regras e o subcomitê de patrimônio farão, ajudarão a projetar a política sobre como os relatórios são solicitados. Hum, isso é preciso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Hum, nós faremos isso, O que está no subcomitê, mas encontraremos e escreveremos uma nova regra, não uma política, que nos dirá como solicitaremos relatórios ad hoc. Obviamente, uma vez que temos essa recomendação, trazemos de volta aqui para votar, e todos podem dizer isso. Com sorte, você concorda com essa regra. E então essa será a regra. A intenção disso é que ninguém estará dizendo, Eu gostaria de um relatório e simplesmente começar a conseguir o que você deseja. E podemos entrar no subcomitê. Podemos entrar nos detalhes sangrentos do que é tão horrível para isso. Relatórios simples podem realmente exigir 40 horas de parto, apenas para que você possa fazer uma pergunta simples. E isso pode estar bem. Não acredito que, quando aprovamos esses relatórios, todos percebemos o que estamos fazendo no escritório do superintendente, e pode não estar tão disposto a aprovar um pedido de relatório, se pensei, se soubesse, por exemplo, que responder sua pergunta requer uma quantidade obscena de trabalho. Então esse é um tipo de gênese disso, porque temos uma longa lista de relatórios ad hoc. E eu não tenho ideia, porque eles provavelmente nem começaram, suponho. Mas não sabemos. Esses relatórios são simples e, à medida que alguém clica em um botão em um programa de software ou esses relatórios que exigem semanas de esforço para responder perguntas? A propósito, nossos relatórios neste momento nem sabem qual a pergunta que eles estão tentando responder. Então, quero dizer, acho importante que tenhamos uma maneira simples. O que você quer saber? Por que você quer saber, para que não estamos jogando, apenas dizendo o que eu quero fazer com este subcomitê, mas essa é a gênese disso, é que é muito fácil despertar um relatório E pense que temos cerca de 40 pessoas sentadas no governo central que escapam para fazer nosso trabalho por nós e que elas não existem.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Estou feliz que você esteja no subcomitê, porque ... estou feliz por estar nisso também.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Sim, isso é bom. Então, mas suponho que haverá um processo para os relatórios que foram obviamente solicitados, também, que existe uma linha do tempo ou qualquer outra coisa, porque muitos deles são ... e novamente, já que são de 2019, Neste ponto, ele retornará a novembro de 2019, ou abril, ou outubro, ou o que for, 2019, que haverá perguntas, como você disse, haverá alguma documentação de por que esses relatórios foram solicitados, e isso será informado ao público sobre por que os relatórios são solicitados.
[Paul Ruseau]: E acho que esses relatórios existentes, na maioria das vezes, especialmente os mais antigos, não acho que qualquer um de nós possa responder a essas perguntas e podemos votar para tirá -las da lista. Ou mantenha -os na lista se pudermos imaginar por que o relatório está aqui. Quero dizer, obtenha uma lista do registro de estudantes fora do distrito nas escolas públicas de Medford, suponho que sejam quantos. Não vamos obter uma lista de alunos reais.
[Melanie McLaughlin]: Não, não consigo imaginar que você obtenha a lista de estudantes reais, mas acho que é uma informação realmente interessante em termos de quantos, você sabe, outras coisas. Mas então, tudo bem, então haverá um processo é o que eu estou entendendo. Em vez de apenas perguntar. Isso é útil e suponho que o processo incluirá uma linha do tempo e informará o público como o subcomitê terá que fazer. Isso está correto?
[Paul Ruseau]: Isso será apenas gerar uma regra de que continuaremos como comitê se aprovarmos a regra.
[Melanie McLaughlin]: e o subcomitê informará essa regra. A recomendação. Para esta recomendação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Para este comitê completo, onde você pode mudar ou alterar e depois votar. Bem obrigado. De nada. Bem, Moção de aprovação da Sra. Vanjie Clute, apoiada pela Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Oferecido pelo vice -presidente Rousseau, uma vez que vários relatórios periódicos por lei, regulamentação, práticas passadas e recomendadas são necessárias, As regras, a política e o subcomitê de capital promulgarão um cronograma anual dos referidos relatórios para fornecer ao superintendente, ao comitê escolar e ao público uma compreensão transparente e concisa de quando esperar por esses relatórios. Moção de aprovação do membro de van der Kloot, apoiado pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor?
[Paul Ruseau]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Passes de papel. Oferecido por mim mesmo, resolvido, o governo fornece ao Comitê Escolar um relatório de atualização sobre dislexia durante nossa reunião por 2-24 e todas as mudanças que ocorreram desde junho para melhorar a maneira como testamos e tratamos.
[Paulette Van der Kloot]: Posso fazer uma pergunta? Sim. Eu só quero ter certeza de que essa é uma daquelas circunstâncias em que temos uma reunião imediatamente após uma semana de férias. E assim, dado essa linha do tempo, isso encontra a melhor reunião para fazer isso? Você está preparado naquele momento?
[Marice Edouard-Vincent]: Este é um processo muito longo; portanto, começamos a coletar os dados; portanto, quando chegarmos a 24, devemos estar prontos para fazer uma apresentação, mas está em andamento. É um processo muito longo.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só levanto o fato de que é logo depois, e você sabe, algumas pessoas estão de férias, mas não todas. De qualquer forma, obrigado, e eu apoiaria. Depois moção de aprovação. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, a Sra. Superintendente nunca McLaughlin. Oh, segundo da maioria.
[Melanie McLaughlin]: Mas também, sim, para que eu só pergunto aqui, há um graveto e sinto muito, está sozinho. Então isso me diz quando você me diz que está tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Simplesmente não funciona. Sim, lá vai.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu vejo agora. Obrigado. Avançar. Então, este seria um exemplo de no futuro ou algo que teria que passar por isso, política, o que, sim, as regras, esse pedido, certo? A resolução que o prefeito ofereceu ao relatório da dislexia, que seria uma, novamente, que não seria oferecida neste formato. Seria oferecido em qualquer subcomitê de política ou no subcomitê de regras decide.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não votamos nada nas regras recomendadas pelo comitê.
[Melanie McLaughlin]: Não, mas quero dizer no futuro. Estou tentando usar um exemplo. Isso está correto?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu também não entendi dessa maneira.
[Paulette Van der Kloot]: Eu acho que o objetivo de enviá -lo ao subcomitê é para que eu possa discutir isso ao dizer o que faz sentido enviar, o que é um relatório ad hoc. E qualifica algo assim e como é discernido sim? Então isso é algo que penso nisso é que haverá várias discussões interessantes sobre isso. É por isso que ele vai ao subcomitê. Não é essa resolução, o que se refere ao relatório ad hoc, prefeito. Sim, resoluções futuras. Bem, você terá que resolver isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: O subcomitê discutirá isso.
[George Scarpelli]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não sei se essa é a resposta certa, mas está tudo bem. Número sete, Resolução do Comitê Escolar oferecido pelo vice -presidente Rousseau, uma resolução em apoio à Lei da Juventude Saudável, H410, enquanto a educação integral da saúde WHHEREAS IT IS IMPALTENT TO EDUCATE CHILDREN ABOUT How to Build Healthy, respectful Relationships, WHHEREAS ALL CHILDREN DESERVE MEDICALLY ACCURATE EDUCATION, WHENERAS THE DIVERY OF HUNGER GENDER EXPRESSION IS NON-BINARY, WHEELAS IT IS THE RESPONSIBLE WHEREAS Underrepresented sex and gender minorities are playportely affected by inadequate health education, now thereFore be it resolved that the medford School O Comitê Escolar de Medford apóia a aprovação do Projeto de Lei 410 da Câmara, uma ação em relação aos jovens saudáveis, exorta os representantes de Massachusetts a votar neste projeto de lei e enviar uma carta de apoio ao presidente Dealeo, o honorável Sr. Donato, o honorável Sr. Garbally e o honorável Ms. Barbeiro. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Eu gostaria de alterar isso para consertar o Depois de resolvê -lo, ele diz uma ação em relação, deve ser um ato em relação aos jovens saudáveis. Mas eu realmente sinto muito. E eu realmente ofereci isso no ano passado e também foi aprovado. A câmera continua a não votar, embora o Senado a aprove. Eu até acredito por unanimidade em sua última votação, ou perto da unanimidade. Tenho certeza de que houve um par de participação. Portanto, essa não é uma legislação controversa, a menos que, é claro, controlemos o que realmente votamos no Legislativo. Tudo o que isso faria é exigir que as escolas públicas que ofereçam educação em saúde sexual realmente o façam. um trabalho preciso e correto. Se as comunidades optarem por não ensinar nenhuma educação sexual, elas podem continuar fingindo que a vida não inclui essas coisas. Por isso, peço -me a aprovar isso e enviar isso a essas pessoas para lembrá -las que realmente queremos que isso aconteça.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação de membros de Graham.
[Paul Ruseau]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro de Ruseau. Todos aqueles que são a favor?
[Paul Ruseau]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? Passes de papel.
[Christensen]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos uma atualização de segurança e procedimento escolar oferecida pelo membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Por isso, ele recebeu um pedido de agenda para uma atualização do procedimento de segurança escolar para a agenda e, infelizmente, se colocou sob os relatórios solicitados. Não estou procurando um relatório em si. Estou procurando Espero que isso não constitua um relatório. Mas acho que, dadas as circunstâncias das últimas duas semanas com a questão de, você sabe, processo e protocolo em torno dessa poeira não identificada, que felizmente foi resolvida, e graças a todos por seu árduo trabalho nisso. Eu sei que houve muitas horas, energia e entrada. Mas compreensão, e acho que é uma conversa mais longa
[Breanna Lungo-Koehn]: Você sabe que alguém certamente foi que eu tenho o poder do cérebro hoje à noite, então eu pediria que isso fosse transferido para um elemento da agenda para a próxima reunião do comitê como um item de moção de agenda para a tabela como um elemento da agenda a 224 destacados pelo membro do Rousseau para todos aqueles que são a favor de todos os documentos opostos que passam por passes Também oferecido pelo membro de McLaughlin, Estado de relatórios excelentes.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Portanto, essa também foi nossa primeira reunião do comitê escolar, já que um novo membro tinha a lista de relatórios solicitados. Nosso segundo não os tinha mais na agenda. E então eu estava curioso sobre o que era e onde está o estado dos relatórios excelentes. Mas como esta questão está se movendo para As regras, a política e o subcomitê de patrimônio dos quais sou membro. Concordo em mover esse problema para lá e descobrir como informamos o público sobre esses relatórios pendentes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, eu posso enviar isso para ... eu subcompritei. Regras, subcomitê político e de equidade. É assim que é. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Destacado pelo membro de Mustone. Passes de papel. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família do capitão Herbert Red Hanlon. O capitão Hanlon era um capitão de polícia aposentado de Medford, que trabalhou em estreita colaboração por muitos anos no departamento da escola, ajudando a administrar o subsídio à segurança do tráfego de segurança. Também está resolvido que o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Robert Buckley. O Sr. Buckley era irmão da Medford High School Charlotte Grant Administrative Assistant. Também está resolvido que o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Joseph P. Stone. Stone era o pai de Patty Donnelly, professor de educação especial da Columbus Elementary School. Se todos podemos nos levantar por um momento de silêncio. Negociações e questões legais? Nenhum. Movimento para suspender? Motion para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de van der Kloot. Tenha uma ótima noite e veremos você decolando no Sce Cream Social no sábado.