[Lungo-Koehn]: Estamos prontos?
[SPEAKER_28]: Estamos prontos?
[Lungo-Koehn]: Reunião regular do Comitê da Escola Medford, 3 de fevereiro de 2020, nas câmaras do conselho, 19h Votação de Chamada, Senhora Secretária.
[Van der Kloot]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Aqui.
[Van der Kloot]: Membro Mustone.
[Mustone]: Aqui.
[Van der Kloot]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Presente.
[Van der Kloot]: Membro Van der Kloot, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Tudo por favor, levante -se para saudar nossa bandeira.
[SPEAKER_26]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Aprovação da ata de 13 de janeiro 2020. Motion para aprovar pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro Kreatz. Vote de chamada.
[Van der Kloot]: Membro Graham.
[Graham]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Kreatz.
[Hays]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Mustone.
[Mustone]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. SIM. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Minutos são aprovados. Aprovação de contas, transferência de fundos e aprovação de folhas de pagamento. Moção para aprovar pelo membro Ruseau. Destacado pelo membro Graham. Vote de chamada.
[Van der Kloot]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Membro Kreatz?
[Kreatz]: Oh sim. Só tenho uma pergunta e estou familiarizado com o relatório e o processo de reembolso. Eu só queria explicar aos novos membros do comitê e, talvez, Christine, se você pudesse explicar, Sra. Patterson, como um professor ou administrador envia um reembolso, como o que é necessário para que eles sejam reembolsados e recebem reembolso total?
[Patterson]: Certamente. Portanto, para que alguém seja pago ou reembolsado pela cidade, precisamos do W-9 para que eles sejam estabelecidos como um fornecedor. Eles não estariam enviando ou recebendo um 1099. Seria documentado que isso é para reembolso. Desencorajamos as compras iniciais que incluiriam qualquer imposto sobre vendas. Não podemos reembolsar os impostos sobre o imposto sobre vendas e as refeições, mas geralmente não é o que é enviado. Mas, por lei geral de massa, somos uma entidade isenta, portanto, não podemos reembolsar o imposto. Por isso, incentivamos todos a utilizar o sistema de pedidos de compra para solicitar os bens ou materiais de que precisam. ou serviço contratado para que não seja, o número um, divulgando algum de seus próprios fundos e o número dois, para que haja um reembolso completo, conforme necessário. Obrigado. Obrigado.
[Van der Kloot]: Antes do relatório do secretário, eu gostaria de fazer uma moção para suspender as regras com o objetivo de discutir uma proclamação para tornar Medford livre de fome e também aumentar a participação da comunidade.
[Lungo-Koehn]: Promessa livre de fome. Eu sei que temos Sarah McGiven e Carol presentes. E vou ler a proclamação para libertar a fome de Medford, enquanto a fome e a pobreza são questões de grave preocupação nos Estados Unidos, a Commonwealth of Massachusetts e a cidade de Medford, enquanto Medford está comprometido em educar as pessoas sobre a insegurança alimentar, E a importância dos bancos de alimentos para aliviar a fome em nossas comunidades, enquanto a insegurança alimentar é uma realidade persistente e significativa em Medford, onde uma em cada 10 pessoas, uma em cada oito crianças e uma em cada 14 idosos não sabe onde a próxima refeição virá De, enquanto o Banco de Alimentos da Grande Boston e suas agências membros fornecem serviços vitais de socorro à fome aos nossos vizinhos mais vulneráveis, enquanto Medford deve trabalhar com organizações de socorro da fome para tornar o leste de Massachusetts livre de fome Ao apoiar o acesso a três refeições saudáveis por dia para nossos residentes necessitados. Agora, portanto, seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford proclame o mais tardar em 1º de janeiro de 2028, Medford estará livre de fome e exortará todos os moradores de Medford a tomar nota desta proclamação e participar adequadamente em alcançar esse importante objetivo . E um comitê consultivo deve ser criado para fornecer recomendações específicas para atingir esse objetivo. com consultas por um ano para incluir pelo menos um professor, administrador da escola, representante de enfermagem, conselheiro de ajuste, representante de serviços de alimentação e três membros do comitê escolar. O Comitê Consultivo fornecerá pelo menos um relatório de status provisório dentro de seis meses após sua primeira reunião e fornecerá um relatório final ao comitê da escola antes do final do mandato de um ano deste comitê consultivo, dado na prefeitura em Medford, Massachusetts neste terceiro dia em fevereiro do ano de 2020.
[Tinkin]: Honorável prefeito, Dr. Edouard Vincent, Membros honoráveis do Comitê Escolar. Meu nome é Carol Tinkin. Eu sou um morador de Medford. Eu moro na 261 Governors Avenue. Eu também sou o diretor de operações e o vice -presidente sênior de serviços de distribuição do Banco de Alimentos da Grande Boston. Estou aqui para elogiar a cidade de Medford neste passo ousado que está levando para se levantar e tomar liderança para acabar com a fome em Medford e, esperançosamente, liderar outras cidades e cidades na Commonwealth de Massachusetts para fazer o mesmo e dar o mesmo passo. Todos sabemos que as crianças em particular não podem funcionar, não podem pensar, não podem agir sem comida decente. Suas famílias não podem apoiá -las sem bom apoio, boa comida, alimentos saudáveis e alimentos nutritivos todos os dias e ter acesso. Também queremos agradecer e elogiar A cidade de Medford para a Força -Tarefa de Segurança Alimentar que ela criou. O Banco de Alimentos da Grande Boston faz esse trabalho há dois anos e meio, e quero compartilhar que vimos Medford sair da terceira comunidade mais mal atendida no leste de Massachusetts em 36%, o que significa que eles estavam apenas processando cerca de uma refeição Um dia na cidade de Medford, agora com mais de 70% em menos de um ano. Acreditamos que podemos continuar a fechar essa lacuna. Queremos agradecer ao Project Bread, nossos colegas. Também queremos agradecer ao universalista unitário, desculpe, St. Ray's e St. Francis pelo trabalho que eles fizeram. E também, eu estaria negligente em não reconhecer os membros do Comitê Escolar, especialmente Mia Mostone, que trabalha conosco muito de perto durante esse período. Obrigado, prefeito. Obrigado. Oh, a YMCA em Malden, desculpe.
[Lungo-Koehn]: Sim, YMCA, é ótimo.
[Sara McGivern]: Oi, eu sou Sara McGivern, 63 Watervale Road. Sou o coordenador de massa em movimento no Conselho de Saúde e sou o coordenador da Força -Tarefa de Segurança Alimentar de Medford. Realizamos cerca de dois anos atrás, porque vimos que havia necessidade de diferentes entidades da comunidade trabalharem juntas e ter objetivos comuns para deixar nossa cidade livre de fome. Apenas depois de dois anos. Tem sido incrível. Na verdade, acabamos de publicar este plano alimentar cerca de dois meses atrás versões curtas dele, existem alguns Algumas recomendações para o que podemos fazer para trabalhar para fazer com que nossa cidade se torne livre de fome. Eu acho que este ano será um ótimo ano de ação. Estamos planejando e agora vamos tomar medidas para realmente erradicar a fome. Já existe muita ação, mas será um esforço de grupo unificado. Acho que não tenho mais nada a dizer. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Eu queria agradecer e Mia por me apresentar a Força -Tarefa de Segurança Alimentar e Shira e Carol e Sarah Klugisch e todas as pessoas em Medford que estão trabalhando nessa questão realmente importante. Aprendi duas coisas muito importantes com a Força -Tarefa de Segurança Alimentar quando participei da reunião deles. E um eu disse, você sabe, por que você não chama de fome? E você sabe, por que você continua chamando de insegurança alimentar? O que isso realmente significa? E eles compartilharam comigo que todos estamos com fome todos os dias, mas a insegurança alimentar é muito diferente de estar com fome. Com fome, sabemos quando nossa próxima refeição está chegando. A insegurança alimentar é quando você não sabe de onde vem sua próxima refeição e como você a conseguirá. E isso realmente se destacou para mim. E também onde eles estavam compartilhando o de nove famílias de Medford experimenta insegurança alimentar. E uma das coisas que a comida, A Força-Tarefa realmente queria trabalhar estava desstatizando a insegurança alimentar, porque muitas vezes é o caso de conhecer pessoas que estão experimentando insegurança alimentar e não estão compartilhando isso conosco por causa do estigma anexado a tendo insegurança alimentar e com fome. Então, eu realmente aplaudo o trabalho da Força -Tarefa de Segurança Alimentar. E obrigado, Mia, e tudo por trazê -lo adiante. E eu incentivaria os membros da comunidade a participar das reuniões e se envolver o máximo que puder, porque sei que nenhum de nós quer ver uma criança com fome. Obrigado.
[Van der Kloot]: Obrigado. Membro Van de Kloot. Eu só quero agradecer a todos os envolvidos. Isso é uma ótima coisa. E moção para aprovação.
[Lungo-Koehn]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Vou apoiar o movimento. E eu também queria acrescentar que estou ansioso pelo comitê consultivo. Fui bastante vocal nessa proclamação de que, tanto quanto a proclamação é boa, a proclamação não ajudará ninguém. com sua insegurança alimentar. Portanto, é importante que tenhamos ações saindo disso, e espero esperar fazer parte desse comitê consultivo para descobrir o que podemos fazer em nossas escolas, entender o que custaria e realmente certificando -se de que estamos fechando o Gap conforme necessário aqui. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção para aprovação do membro Van der Kloot, apoiada pelo membro Ruseau. Vote de chamada, por favor. O voto de chamada foi solicitado.
[Van der Kloot]: Membro Graham?
[Graham]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Kreatz?
[Kreatz]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro Mustone?
[Mustone]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. O papel passa. Esta proclamação agora irá para o Conselho da Cidade amanhã à noite e espero que seja unificado Enquanto estamos sob suspensão, o membro van der Kloot, a resolução número cinco, bem como a participação de nossos alunos que temos aqui. Isso está correto? Seja resolvido que o Medford, isso é oferecido por mim, com relação à questão do salário mínimo de que vários de nós fomos feitos. Seja resolvido que o comitê escolar mantenha um comitê de toda a reunião para discutir o salário mínimo para todos os funcionários. Seja ainda mais resolvido que o governo forneça ao comitê escolar uma lista de todos Não receba salário mínimo e qual seria o custo por ano fazer essa mudança. Eu sei que há várias pessoas que querem falar sobre isso, então vamos abrir o chão para você e, esperançosamente bem como a lei.
[Christensen]: Olá, meu nome é Brenna Christensen, e sou sênior da Medford High School, e tive a maravilhosa oportunidade de trabalhar no programa Brooks Afterschool por dois anos. Quero agradecer ao prefeito, ao superintendente, superintendente assistente e aos membros do comitê escolar por ouvirem nossas preocupações com relação aos nossos salários. Trabalhar no programa Brooks Pós -Escola é realmente a minha parte favorita do dia. Tive o prazer de trabalhar lá e cresci um vínculo tão forte com meus colegas de trabalho e os alunos. Como assistente do ensino médio, somos nós que preenchem quando os líderes de grupo estão doentes ou quando há um dia em que o programa é gravemente com falta de pessoal. Perdi inúmeras práticas, eventos escolares e muito mais porque sabia o quanto o trabalho com falta de pessoal e quão desesperadamente eles precisavam de nossa ajuda. Como Mustang, sempre me disseram que, quando há uma preocupação ou um problema, para usar sua voz. Quando os trabalhadores do ensino médio e eu recebíamos respostas desdenhadas para nossas perguntas de salário mínimo, ficou claro que estávamos se aproveitando e era hora de nos reunir e levantar nossas preocupações. Como não há união pós -escola, as equipes dos EUA formaram nosso próprio grupo para trabalhar juntos para tentar buscar uma resolução. O sistema escolar público de Medford deve se orgulhar de ter nos ensinado a fazer perguntas, procurar esclarecimentos e defender o que é certo. Como sei o quanto o programa depois da escola significa para a cidade, a transparência e os salários justos em nosso trabalho significa tanto para nós. Eu mesmo, junto com muitos dos meus colegas de trabalho, irei para a faculdade em breve, e quero fazer esse importante trabalho, que eu amo tanto, justo com aqueles que eventualmente tomarão meu lugar. Obrigado.
[Ansah]: Obrigado. Olá, meu nome é Sawong Ansah, e sou sênior na Medford High School. Eu, junto com Brenna, comecei a trabalhar no Brooks Afterschool em setembro de 2018. Quando muitos de nós começamos a trabalhar na escola após a escola, estávamos ganhando US $ 11 por hora, o que era o salário mínimo na época. Disseram -nos quando aceitamos o emprego de que estaríamos recebendo salário mínimo e nenhum de nós tinha idéia de que nosso salário não aumentaria quando o salário mínimo aumentasse em janeiro de 2019. Fizemos perguntas repetidas durante o ano de 2019, mas parecia que ninguém tinha respostas para nos dar. Em retrospecto, parece que todos estavam aproveitando o fato de sermos crianças e não querendo interrogar a autoridade. Finalmente, a questão do nosso salário foi apresentada na reunião do comitê escolar de 18 de novembro de 2019, com a qual muitos de vocês tiveram problemas. O prefeito Burke então registrou o registro dizendo que, em janeiro de 2020, devemos receber US $ 13 por hora. Ficamos muito felizes ao ouvir isso, e muitos de nós não levantamos a questão ainda mais, assumindo que nossos salários aumentariam, como nos foi prometido. Agora que é 2020 e nossos salários não aumentaram, muitos de nós já tiveram o suficiente. Continuamos sendo instruídos a esperar, ou para considerar o quão caro é aumentar nossos salários e que todos estão do nosso lado, apesar do fato de que esse problema está em andamento há mais de um ano. No final do dia, não é justo Que estamos fazendo um trabalho que a cidade precisa que façamos, e não estamos sendo compensados de maneira justa por isso. Obrigado.
[Klein]: Boa noite. Meu nome é Rachel Klein, e também sou um veterano. Obrigado pela oportunidade de abordar você esta noite. Como mencionado anteriormente, os assessores após a escola esperaram um ano para recuperar qualquer resposta sobre a nossa situação. Só agora nos disseram que Medford está supostamente isento da lei de salários mínimos. por causa da seção 454.27.06 nos regulamentos Código de Massachusetts. Se Medford estiver isento, isso é algo que deveríamos ter sido informados no minuto que nossos salários pararam de corresponder ao salário mínimo, mas nos disseram apenas isso duas semanas atrás. A lei afirma que, para estar isento da lei de salário mínimo, a cidade precisa ter uma renúncia do estado. Quando nos disseram disso, pedimos para ver esse certificado. Ainda não vimos isso. Então, vamos perguntar novamente hoje que vocês produzem o certificado sem demora. Mas no final do dia, isso é mais do que apenas a lei. Trata -se de justiça fundamental. Ao longo do ano passado, foram feitas representações continuamente para nós que a questão salarial seria resolvida, culminando na reunião do comitê escolar em novembro, onde nos foi prometido receber US $ 13 por hora para o nosso trabalho. Muitos de vocês fizeram um registro em questão com a situação na escola após a escola. Trabalhamos duro na escola todos os dias e somos uma parte essencial do programa. Muitas vezes chegamos a qualquer momento porque o programa está com pouca equipe naquele dia em particular, mas ainda continuamos subvalorizados e mal pagos. Estamos realizando um trabalho que a cidade precisa fazer e estamos desistindo de nossos dias gratuitos para ajudar a garantir que esse programa seja executado e, no entanto, estamos ganhando menos do que salário mínimo. Esperamos pacientemente por mais de um ano apenas para ser informado na 11ª hora que o programa e a cidade estão isentos do salário mínimo. Continuamos a trabalhar no ano passado, com base nas representações feitas para que a questão salarial estava sendo cuidada. Para acertar isso, merecemos receber o salário mínimo daqui para frente e obter o pagamento retroativo a partir de quando o problema começou. Nós realmente queremos alcançar uma resolução silenciosamente e o mais rápido possível, mas, no futuro nesse processo, precisamos ser muito mais informados e envolvidos com essas decisões. Obrigado pelo seu tempo e consideração, e espero que possamos resolver as coisas. Também temos uma carta de um pai na escola que queria, que não poderia estar aqui hoje à noite.
[Donlan]: Meu nome é Nancy Donlan. Sou um dos professores da escola e estou aqui porque estou familiarizado com o problema. Muitos, se não a maioria dos alunos envolvidos nisso, estou familiarizado. Eu os tive na aula. Eu ensinei em Medford há 19 anos. Eles são sem dúvida os jovens mais inteligentes, adoráveis e extremamente valorizados que você poderia encontrar em qualquer lugar. E eu estou, mas estou aqui porque, Um dos estudantes envolvidos nisso disse na semana passada que desejou nunca ter assinado a petição. E quando eu perguntei sobre isso, ela disse, eu gostaria de nunca assinar porque estamos recebendo tanta negatividade direcionada a nós pelos administradores, pelo corpo docente, por nossos colegas. E honestamente, isso me perturba sem fim. Estes são jovens que têm Realmente saiu do caminho para se defender. E como professor, sinto que essa é uma das minhas principais responsabilidades, para que meus alunos possam se defender. Secundariamente, o currículo de estudos sociais está mudando de maneira fundamental para incorporar civis na nova instrução. Não podemos escolher quais problemas cívicos Pensamos que são importantes para nossos alunos se envolverem e quais não estão. Se a defesa que eles levam para si são com a linguagem que podemos sentir é inapropriada ou não em nível adulto ou profissional, são jovens. E nosso trabalho é ensiná -los a trazer suas idéias e como trazer suas preocupações para um lugar onde Eles podem se envolver de maneira cívica e, finalmente, o problema, talvez a sua vantagem ou não, mas para realmente tomar essas medidas para se defender. Foi muito desanimador ouvir um aluno dizer que eu gostaria de nunca colocar meu nome na petição por causa da maneira como estamos sendo tratados por nossa defesa. Espero que você seja muito sinceramente Reconhecer e aplaudir as etapas de advocacia que eles tomaram, infelizmente de como esse problema é resolvido. Eles são alunos excelentes. Todos nós devemos nos orgulhar deles. E devemos realmente aplaudir que eles estão dando as etapas que as ensinamos em uma sociedade civil sobre como as pessoas resolvem seus problemas. Obrigado. Agradeço a oportunidade de falar. Obrigado. Membro Kreatz.
[Kreatz]: Primeiro, tenho que divulgar que minha irmã trabalha como líder de grupo assistente no programa pós -escolar e já concluí a divulgação do aparecimento de formulário de conflito de interesses e o enviei com o escritório do funcionário da cidade na quinta -feira passada para poder falar esta noite . Depois de aprender, imediatamente após a reunião do comitê escolar em novembro, ouvi alguns estudantes e eles me disseram que ainda estavam ganhando o salário mínimo, que era de US $ 11 por hora. Então, fiquei um pouco confuso porque pensei que todo mundo estava fazendo acima disso, que estava entre os 12 e depois subindo para os 13. Então eu tinha enviado uma mensagem para o O escritório da superintendente assistente, e ela estava, desculpe, superintendente de finanças, e ela iria investigar, vamos ver, procurar uma opção e explorar uma maneira que podemos aumentá -lo no nível orçamentário. E só quero dizer que realmente aprecio tudo o que você faz no programa depois da escola. Eu me ofereci nos Brooks, os Roberts, e estive no McGlynn depois dos programas escolares. E eu observei, participei e ajudei no programa. E é muito bem estruturado. Há um currículo. Começa com a educação física, dentro ou fora, então todo mundo volta para dentro de casa e eles estão fazendo um tempo de história nos grupos mais jovens, atividades de artes e ofícios, depois há tempo de lição de casa e depois há algum tempo livre, e eu ' Passei a tarde Até a hora da coleta com as salas de aula em que estive. E foi apenas uma experiência maravilhosa para mim. E eu já vi e vejo exatamente o que você faz no chão e nas escolas que trabalham com os alunos e como eles olham para você como modelos e como eles realmente apreciam tudo o que você está fazendo e apenas que você é um aluno trabalhando com outro aluno. É maravilhoso ver tudo o que você está fazendo no programa. Então, eu só queria agradecer e estou muito orgulhoso de tudo o que você faz no programa e por vir aqui hoje à noite e defender o programa pós -escola. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Agradeça aos alunos por terem saído hoje à noite e sua família e diga que tenho orgulho de você por suas habilidades de auto-defesa. Advogar e acordar em um microfone com muitas pessoas olhando para você em uma sala inteira cheia de adultos pode ser intimidadora e isso realmente nos mostra algo de que Medford deve se orgulhar. Ensinando todos a fazer isso, e agradecemos que você saiu na frente de todos para fazer isso. Se eu entendesse o que você estava dizendo corretamente, você estava procurando o retroativo pelos US $ 13 por hora que o prefeito tinha, prefeito anterior, prefeito Burke, sugeriu em janeiro de 2020 a taxa atual e uma renúncia ao certificado que você foi querendo ver. Eu acho que esses foram os três itens. Queria esclarecer isso. E então também queria ter certeza, prefeito Kern, que os alunos sabem o que é um comitê de toda a reunião. E talvez, não sei se você deseja explicar isso para que eles possam entender. E que, se você estiver interessado em participar, é uma reunião pública e algo que você consegue ver muito do que acontece nos bastidores nessas reuniões. E eles são bons para aprender mais também.
[Lungo-Koehn]: O comitê de toda a reunião é uma reunião que temos que não é tão formal. Às vezes tivemos um hoje às 5h30. Aquele foi televisionado. Isso pode ser um pouco diferente. Estávamos conversando sobre pessoal, então talvez tenhamos que entrar em sessão executiva, onde temos que falar sobre questões de pessoal a portas fechadas, mas podemos nos reconstruir depois de descobrir as coisas e fazer um relatório completo, seja naquela noite ou depois daquela noite , informando ao público que fatos e números, qualquer coisa que seja pública, podemos lançar isso depois. Além disso, eu sei que isso pode afetar outras posições no orçamento, por isso precisamos realmente dar ao nosso departamento de finanças um pouco, mesmo que seja algumas semanas, apenas para obter fatos e números diante de nós, para que tenhamos as respostas para as perguntas Todos nós vamos ter no comitê de toda a reunião. Acho que duas semanas, talvez Sra. Patterson pode nos esclarecer sobre quanto tempo isso pode levar apenas Certifique -se de sabermos todas as posições que serão afetadas, quantos temos nessa posição, assim como minhas leituras de movimento. Então, eu esperaria dentro de duas semanas.
[McLaughlin]: Portanto, ponto de esclarecimento, o comitê de toda a reunião será realmente uma reunião do comitê executivo, não um comitê de toda a reunião.
[Lungo-Koehn]: Não necessariamente, mas se vamos falar sobre pessoas diferentes em posições diferentes, então sim, partes dela teriam que entrar na sessão executiva.
[McLaughlin]: Mas então as outras partes são?
[Lungo-Koehn]: Podemos apenas, sim, o que quer que tenha que entrar na sessão executiva, sejam cinco, 10, 20 minutos a uma hora e, em seguida, você pode abri -lo ao público em geral. Membro Van de Kloot.
[Van der Kloot]: Sim, acho que meus colegas resumiram muitos dos pontos de discussão, mas me sinto particularmente desanimado ao ouvir a Sra. Donlon que qualquer aluno sentiu que estava recebendo feedback negativo por causa disso. E eu só quero dizer e acrescentar minha voz, que aplaudo você por se apresentar e por defender por si mesmo. É exatamente isso que queremos que você faça. E agradecemos o seu tempo e presença aqui esta noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Eu ecoando principalmente o que Paulette tinha a dizer. E acho que uma das coisas mais difíceis sobre advocacia é que é preciso muita convicção pessoal. E eu acho que todos vocês claramente têm esse nível de convicção pessoal. Então, independentemente do que alguém diz a você ou qual é a resposta, acho que a pedra angular da defesa é que, se você acredita no que está defendendo, Não deixe ninguém lhe dizer de maneira diferente. Então, por favor, continue fazendo o que você está fazendo. Nós claramente te ensinamos bem. E eu também diria que há muitas maneiras de se arrepender e sentir que você está recebendo mensagens. E alguns desses sentimentos podem vir de não dito. Comentários ou linguagem corporal não ditas, e outros podem vir da comunicação direta real que fez você se sentir assim. E o que eu encorajaria todos vocês a fazer é que, se houver coisas que estão sendo faladas diretamente com você que fazem você sentir que está sendo penalizado, eu pediria que você pense sobre Avançando para o superintendente Edouard-Vincent ou a Superintendente Diane Caldwell, a superintendente assistente Diane Caldwell, e para garantir que eles entendam de onde isso vinha para que, se houver uma questão sistêmica, possamos resolvê-lo.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu gostaria de ressaltar rapidamente, porém, que quando tivermos nosso comitê do todo, o único momento em que falaremos na sessão executiva é quando estamos discutindo algo que é permitido, e também não falaremos sobre outras coisas . Esse é um ponto realmente importante. Não podemos entrar em sessão executiva para discutir os funcionários que talvez estejam sob contrato e, em seguida, também falamos sobre funcionários que não estão sob contrato. Temos que literalmente dividir nossa conversa com muita clareza, para que não haja nada, você entra na sala, estamos conversando, vamos para a sessão executiva, e saímos e conversamos sobre você ou que tópico. Portanto, é realmente importante notar que a sessão executiva tem regras muito rigorosas que nós tem que sempre aplicar um com o outro, como, não, você não pode falar sobre isso. Nós realmente fazemos isso, porque a lei é muito explícita sobre o que podemos e não podemos falar nessas reuniões. Então, acho que o comitê do todo, obviamente, faria uma moção para aprovar isso. Mas se tivermos parte da sessão executiva, o que podemos ter, porque se houver um efeito sobre os funcionários com um contrato, não podemos discutir isso em público. Não será a maior parte da reunião. Você definitivamente quer ficar por aqui.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Superintendente?
[Edouard-Vincent]: E eu só quero me dirigir a nossos alunos e dizer que sim, definitivamente, as escolas públicas de Medford realmente endossa e acreditam fortemente nas habilidades de liderança. O professor em mim estava ouvindo seus argumentos persuasivos e quão bem escritos e quão maravilhosamente vocês se apresentaram esta noite. E novamente, a defesa é realmente importante. É uma habilidade importante que queremos continuar desenvolvendo em todos os nossos alunos. E, novamente, levaremos tudo o que foi dito esta noite e as reuniões anteriores que já ocorreram e avançaremos com o futuro comitê do todo para refletir sobre tudo e abordar muitas das preocupações que foram ditas nesta manhã. Não quero que ninguém sai aqui pensando que não apoiamos e incentivamos as habilidades de defesa e liderança dos alunos, e esse é definitivamente um forte conjunto de habilidades desenvolvido em Medford e quero ver mais desse conjunto de habilidades desenvolvido. Eu também quero agradecer à Sra. Donlin para Compartilhando e também sendo uma professora corajosa para compartilhar conosco esta noite, você sabe, seus pensamentos e as informações que ela tinha. Então, obrigado. E obrigado aos pais por apoiarem seus filhos. Esta é uma maravilhosa comunidade familiar e engajamento. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Apenas mais um ponto de esclarecimento, estou me perguntando como os alunos serão informados do comitê de toda a data da reunião. Eles são publicados online, mas isso significa que você precisa ir e ver e verificar online. Existe uma maneira de enviar informações para os alunos e para o programa pós -escola sobre a data?
[Edouard-Vincent]: Uma vez programado, sim. Eu posso realmente trabalhar com a Sra. Donlin também. Obrigado. Obrigado.
[Van der Kloot]: Enquanto ouvimos de estudantes envolvidos no programa pós -escola, temos outros alunos que trabalham para nós. E seria eqüitativo entender toda a amplitude dos funcionários dos alunos. Por exemplo, temos estudantes que são salva -vidas. Isso faz parte do movimento.
[Lungo-Koehn]: Que todos os pagos sob salário mínimo, temos uma contagem disso, quanto isso vai custar para aumentar. Obrigado. A moção para aprovação foi aprovada. Conjunto de aprovação de movimento. Obrigado. Enquanto estamos sob suspensão, temos Toni Wray na platéia para uma atualização do departamento de enfermagem.
[Wray]: Informações que saem do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts e do CDC em torno do Coronavírus. Eu tenho alguns apostilas. OK. Continuamos monitorando essas informações de perto. Hoje de manhã, Mary Ann O'Connor, que é diretora do Conselho de Saúde de Medford, Janet Leahy, que é enfermeira de saúde pública, e eu participou de uma teleconferência com os funcionários do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts. Nesse momento, eles nos informaram que o risco de os cidadãos de Massachusetts ficarem doentes com o coronavírus é muito baixo. O que aprendemos com essa teleconferência nesta manhã, o CDC está realizando a triagem de doenças entre os passageiros que estão viajando da China para os Estados Unidos em 11 aeroportos designados. Os viajantes que estão chegando da província de Hubei serão rastreados e sujeitos a quarentena obrigatória por 14 dias. Autoridades federais estão aconselhando os viajantes que chegam da China continental para os Estados Unidos a qualquer momento após 2 de fevereiro, que foi ontem, a se auto-quaza em casa por 14 dias. Obrigado. O CDC está monitorando essa situação em rápida mudança e eles fornecem atualizações regulares através de seus sites e também para as autoridades locais de saúde pública em todo o país. Existem dois links para informações que eu dei a você. Ambos são os folhetos. Um deles é o novo coronavírus e você, que fornece informações sobre o vírus e como você pode ajudar a evitá -lo, bem como o que o público deve fazer, que tem alguns passos muito concretos para o público usar para evitar o vírus. Neste momento, devo mencionar que essa também é a temporada de influenza, por isso estamos vendo muitas doenças semelhantes a influenza em nossas escolas e na comunidade. Os enfermeiros escolares estão monitorando de perto os sintomas dos alunos e lembrando aos pais para manter os filhos em casa se forem sintomáticos com febre e outros sinais de influenza. Também estamos pedindo às pessoas que pratiquem uma boa lavagem das mãos e tosse. Técnicas e estas estão sendo aplicadas com os alunos da escola pelas enfermeiras da escola. Quaisquer estudantes que estão doentes, como ter febre ou sintomas, estão sendo enviados para casa como uma maneira de conter a infecção na comunidade. Queremos lembrá -lo de que os alunos podem retornar à escola assim que estão livres de febre por 24 horas sem medicamentos e também que ainda há tempo para obter uma vacina contra a gripe. Também queremos tranquilizá -lo de que estamos monitorando essa situação de perto e permanecendo informados das mais recentes recomendações de nossas autoridades de saúde pública. E continuaremos compartilhando isso com você à medida que se desenrola.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado por esse relatório. Eu realmente aprecio isso. Se alguém é identificado como precisando de quarentena, presumo, ou a auto-garantia, Medford notificou que isso é um residente?
[Wray]: No.
[Ruseau]: No.
[Wray]: Não é do meu conhecimento, não. Significado de Medford?
[Ruseau]: Quero dizer, a cidade, onde quer que a pessoa vive, ela sai do avião e é identificada como alguém que precisa ser auto-garantido? Talvez eu não entenda a auto-garantia então.
[Wray]: Eles estão recebendo folhetos dos examinadores do CDC nos aeroportos que descrevem as etapas a serem tomadas e explica o que é isso. Eu provavelmente não deveria ter pulado para dizer não, que eles não são notificados. Não acho que os conselhos locais de saúde sejam notificados daqueles que são auto-garantidos, porque a maioria dessas pessoas pode estar proveniente dessa região, mas pode ser provável que seja assintomática.
[Ruseau]: E assim, mas quando alguém fica em quarentena porque é sintomático.
[Wray]: Isso é diferente.
[Ruseau]: Eles não podem ir para casa.
[Wray]: Certo. OK.
[Ruseau]: Obrigado.
[Wray]: Nos aeroportos, eles estão em quarentena em bases militares e nesse tipo de instalação. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado pelo seu relatório. De nada. Tony. Eu tive uma pergunta sobre a comunicação que você enviou para onde Ele diz que as autoridades federais estão aconselhando os viajantes que chegam aos EUA após 2 de fevereiro da China continental para a auto-garantia em casa por 14 dias. Então, isso está chegando ao ponto de Ruseau sobre a auto-garantia. Então, temos algum mecanismo em nossa escola para entender se temos membros da comunidade escolar que viajaram para a China nos últimos 14 dias?
[Wray]: Sim. Se os pais relataram ao seu governo que são Você sabe, fora para férias. Este é um momento realmente típico para as famílias chinesas retornarem para o Ano Novo Chinês. E temos pessoas que podem estar lá a negócios. Quero dizer, existem muitas razões diferentes para as pessoas, você sabe, viajar para a China. Às vezes, sim, sabemos, estamos cientes disso. Então, estamos fazendo o possível para trabalhar com essas famílias e fornecer educação para que elas entendam o que constitui sintomático e o que todas essas recomendações significam.
[McLaughlin]: E se eu entendi a correspondência, porém, é se eles são sintomáticos ou assintomáticos que eles recomendam uma auto-garantia de 14 dias. Está certo? Certo, assintomático. Sim. E assim, mas não há uma aplicação real disso. Isso é preciso?
[Wray]: Aqueles que conhecemos, sim, estamos monitorando. Estamos assistindo que eles estão ficando em casa. Quero dizer, estamos fazendo o melhor que podemos.
[McLaughlin]: Claro, é claro. Mas quero dizer, não há, das autoridades de saúde pública ou algo assim, não há como rastrear ou fazer cumprir ou algo assim, certo? Não é meu conhecimento.
[Wray]: Marianne O'Connor ainda está aqui? Não, não.
[McLaughlin]: E isso é mais significativo? Não sei. Tenho assistido tudo nas notícias, porque às vezes sinto que também pode haver elementos de histeria nessas coisas. Mas está lá ... existem muitos elementos na histeria. Isso é diferente de uma gripe típica?
[Wray]: Na verdade, você tem mais risco de contrair a gripe agora do que contratar o coronavírus. OK. Especialmente influenza B. Isso parece ser o que está sendo cultivado com pessoas sintomáticas com sintomas de doença semelhante à gripe. Você está muito mais em risco disso. E mais pessoas nos Estados Unidos morrem de influenza do que as pessoas que morreram de coronavírus.
[McLaughlin]: Obrigado. Isso ajuda, eu acho, com um pouco, talvez, com a parte da histeria. E então os sintomáticos são os sintomas, você sabe, mais grave que a gripe média ou? Eles tendem a ser sintomas respiratórios mais baixos.
[Wray]: Portanto, uma tosse profunda, falta de ar, dor no peito, que geralmente é um pouco diferente da gripe. Gripe, você terá a tosse, A tosse, espirrando, o corpo dói, a febre. Mas os sintomas respiratórios inferiores parecem ser o que delineia isso de outras doenças respiratórias.
[McLaughlin]: »» Muito obrigado por sua experiência. Aprecio isso.
[Lungo-Koehn]: "" Obrigado. Moção para receber e colocar em arquivo? OK. Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: »» Posso apenas fazer mais uma pergunta antes de deixar o microfone? Talvez dois? Logan é um dos 11 aeroportos designados? "" Não. E para aquelas famílias que estão voltando que estamos cientes, acho que o que ouvi você dizer e só quero ter certeza de que você está tentando entrar em contato com essas famílias, certificando -se de que elas estão cientes da recomendação federal de que eles se auto-garantam, mas podem optar por não, e podem optar por enviar seus filhos para a escola. Foi isso que ouvi?
[Wray]: Sim, e a palavra que tínhamos a partir deste telefone, essa teleconferência nesta manhã é para crianças que são sintomáticas, assintomáticas, com licença, não há restrições à sua atividade. Então, as pessoas estão sendo voluntariamente, você sabe, pediu para uma auto-garantia voluntária. E assim ... então existem muitas outras comunidades em toda a Commonwealth que estão em uma situação semelhante à que somos.
[Graham]: E eles estão se aproximando da mesma maneira, que é que parece garantir que as famílias estejam cientes da recomendação e, em seguida, as famílias tomem essa decisão de enviar ou não?
[Wray]: Estamos todos tentando transmitir a mesma mensagem que vem do CDC e dos conselhos locais da saúde.
[Graham]: E você tem alguma palavra de conforto, talvez para oferecer A comunidade que não viajou para a China, mas ouve, de volta à histeria, mas ouve sobre os alunos que retornam da China que podem estar frequentando a escola, sejam os pais de estudantes ou funcionários ou administradores.
[Wray]: Eu acho que o que é útil está olhando quando as famílias retornaram porque o CDC designou 2 de fevereiro como a data para as quarentenas começarem. Quanto mais adiante você chegou ao país a partir de 2 de fevereiro, digamos que você veio em meados de janeiro ou início de janeiro, essas pessoas são menos propensas. O risco de contrair essa doença foi muito baixo em comparação com as pessoas que estão chegando, talvez chegando depois de 2 de fevereiro. Há mais doenças na China no momento e tem aumentado lentamente. Então, se você chegasse há três semanas, há duas semanas, uma semana atrás, o risco de sua infecção foi menor.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção para receber e colocar em arquivo pelo membro van der Kloot, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Motion para voltar à ordem regular dos negócios pelo membro Van der Kloot, Relatório do Secretário.
[Van der Kloot]: Eu tenho várias coisas para chamar sua atenção. Na última reunião do comitê escolar, o membro McLaughlin perguntou, e isso se refletiu em nossos minutos, sobre as conversas com famílias que não falam inglês do escritório de saúde, e conversamos sobre um serviço de tradução usado. Então eu puxei uma das contas para que você pudesse vê -lo. Quero observar que os nomes que estão nele não são nomes de estudantes. Eles são, de fato, os funcionários. Mas eu pensei que você estaria interessado. Você pode ver que às vezes a conferência é de apenas dois minutos e às vezes são 14 minutos. Mas é que empregamos um serviço para ajudar na tradução. Então eu trouxe isso. Eu vou passar por eles. E eu pediria que todos eles sejam cópias, mas se você apenas os devolva, eu agradeceria. Secundariamente, e isso é uma espécie de ode ao meu ex -colega, nossa ex -colega, Erinda Benedetto, puxei uma conta que era para limpeza profissional. Sempre que vejo serviços profissionais de remediação de odor que despertavam meu interesse, então o segui. Tinha a ver com os Curtis-Tufts. Eles tiveram um problema na sala de aula da biblioteca. Então, em 26 de dezembro, quando os alunos não estavam no prédio, eles trouxeram o Servpro para ajudar a remediar esse problema. E assim você verá essa conta. Por fim, eu apenas pensei que você poderia estar interessado em ter recebido novos livros didáticos para nossos alunos para nossa educação cívica na 7ª série. E eu trouxe as contas para você ver isso. Infelizmente, para minha consternação, percebi que eles já estão desatualizados, pois não pude deixar de olhar sob impeach. E mencionou que apenas, você sabe, dois presidentes foram impeachmentados. E assim, obviamente, nossos professores terão que atualizar essas informações. Mas há também um professor. Então, eu os trouxe para que você pudesse ver e saber que esses recursos foram trazidos para nossos alunos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do relatório? Por favor, em arquivo. Moção para receber e colocar em arquivo pelo membro Van der Kloot, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? A moção é recebida e colocada em arquivo.
[Van der Kloot]: Uma coisa mais. Eu só quero estender novamente um convite a qualquer outro membro. Eu tenho chegado lá às quartas -feiras por volta de 10, 15. E se alguém quiser se juntar a mim, se você me der um alerta, garantirei que meu momento seja mais exato. Mas, por favor, sinta -se à vontade para ir e participar às quartas -feiras no ensino médio.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Temos participação da comunidade. Ouvir e ver nenhum. Relatório de Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Boa noite, todos. Tenho o prazer de anunciar que a sexta -feira passada, as Escolas Públicas de Medford revelaram seu novo site. O antigo site foi desenvolvido em 2007. Ao longo dos últimos dois anos, Allison Goldsberry, nosso webmaster, tem estado muito ocupado, pesquisando diligentemente outros sites de sistemas escolares, discutindo o que funciona e o que não funciona com diferentes grupos focais, que incluíam funcionários, pais e alunos. Ela trabalhou com estudantes universitários da Tufts e nossos próprios estudantes de mídia profissional para montar um abrangente Site mais visual e fácil de usar. Como todos sabemos, um site é um trabalho constante em andamento, mas sentimos que o novo site é muito acolhedor e ajuda a atender a muitas outras necessidades. Incentivamos todos a visitá -lo e nos informar o que você pensa. Gostaria de agradecer a Allison Goldsberry, nosso webmaster, estudantes universitários da Tufts e nossos próprios estudantes de tecnologia de mídia profissional por todo o seu tempo, trabalho duro, esforços na atualização do novo site. Como acabamos de ouvir, quero destacar novamente a importante atualização de saúde sobre o Coronavírus. E quero agradecer ao diretor de enfermagem, Toni Wray, supervisor de serviços de saúde das Escolas Públicas de Medford por apresentar essa informação oportuna à comunidade esta noite. Além disso, quero reconhecer a equipe Medford, Maryann O'Connor, e conheço seu chefe de gabinete, Sr. Rodriguez, e o diretor de enfermagem aqui, Janet Leahy, por trabalhar em colaboração com as escolas públicas de Medford para encontrar um oficial, formal resposta como uma cidade. Avançando, quero reconhecer alguns de nossos alunos do CCSR na McGlynn Middle School. A McGlynn Middle School foi recentemente apresentada no canal 4. O programa, o desafio da pesquisa, faz exatamente isso. Ele desafia os alunos a colocar seus telefones e sair para brincar, ler um bom livro ou apenas conversar com a família e os amigos. Look Up Live é uma startup sem fins lucrativos cuja missão é apoiar soluções de design para jovens para tecnologia e equilíbrio da vida real. Desde antes das férias de férias, os alunos do McGlynn Middle School foram desafiados a refletir sobre como eles podem adotar uma abordagem mais equilibrada com o uso da tecnologia. Além disso, este projeto foi financiado pela Cummings Foundation e pelo Crystal Campbell Community Betterment Fund, por isso gostaríamos de agradecê -los também por seu apoio contínuo às escolas públicas de Medford. Também quero agradecer ao Brookline Bank e aos membros, além de sindicatos de crédito por sua introdução à alfabetização financeira. Eles apresentaram aos nossos alunos da oitava série nas escolas secundárias de Andrews e McGlynn. Os banqueiros apresentaram objetivos muito claros. Eles envolveram os alunos em discussões sobre tópicos relacionados às finanças pessoais, fazendo conexões importantes com a matemática na sala de aula com sua vida cotidiana. Os banqueiros pretendem fazer deste um evento anual. Agradecemos a parceria com as escolas públicas de Medford. Mais tarde nesta noite, durante a nossa reunião hoje à noite, o Dr. Riccadeli explicará o processo de loteria do ensino médio em detalhes. No entanto, eu queria compartilhar rapidamente o cronograma para reuniões informativas para famílias da quinta série, que abordarei em cada uma de nossas quatro escolas primárias. As reuniões serão publicadas no blog e em nosso site, e os pais da quinta série também receberão um convite de seu respectivo diretor. O cronograma da reunião será o seguinte. Terça -feira, 3 de março, das 15h30 às 6h30, Brooks Elementary School, na biblioteca. Quinta -feira, 5 de março, das 5h30 às 6h30, Roberts Elementary School, na biblioteca. Terça -feira, 10 de março, das 5 às 6 horas, McGlynn Elementary School na biblioteca. E também na terça -feira, 10 de março, das 12h30 às 19h30, a Columbus Elementary School à noite em sua biblioteca. Esteja ciente de que nesta quarta -feira, das 19 às 20h30, Em nosso teatro Karen, na Medford High School, será a noite de seleção do curso para nossos alunos da oitava série que participarão do complexo do ensino médio no próximo ano. Pais, Guardiões, Cuidadores e Alunos, todos vocês são instados a comparecer. Na arena esportiva, basquete do ensino médio, nosso programa de basquete do Mustang Middle School teve uma temporada de muito sucesso. A equipe de meninos terminou com um recorde de 9-1. O time feminino acabou de terminar e eles estavam entre oito e dois, mas na verdade que eles acabaram de vencer o jogo esta noite, jogaram contra Everett e as meninas venceram esta noite, por 34-32. Isso teria sido um bitador de unhas. Um ótimo jogo para ter assistido. Então, parabéns aos nossos times de basquete de meninos e meninas. O jogo dos garotos amanhã, a final deles, acontecerá amanhã e a final das meninas acontecerá em Revere na quarta -feira. Tristan Howard, um de nossos grandes atletas da Medford High School, no domingo passado no MSTCA Boys and Girls Coaches Invitational, realizado no Reggie Lewis Center. Tristan Howard, nosso próprio Mustang, Ele venceu a corrida de 55 metros com um tempo de 6,56 segundos. Surpreendentemente, ele compartilha o título com o estudante de Lawrence High School, Jeremiel German. Eles terminaram juntos em calor morto. Então, as pessoas que estavam em Reggie Lewis disseram que era outra corrida de pregos, fascinante e emocionante, mas apenas coisas maravilhosas que estão acontecendo com nossos próprios Mustangs. Domingo, a equipe de pista interna do time do time do colégio Medford Girls terminou em segundo lugar. Isto é novamente, nosso campeonato da Grande Liga de Boston. Terminamos logo atrás de Malden com um total de 88 pontos. Cinco das meninas terminaram primeiro nas corridas a seguir. Eu só quero reconhecê -los. Temos Junior Anaya Crump. Ela ganhou os 300 metros. O segundo ano Caressa Andrews venceu o salto em altura. Calouro. Anna Casey venceu os 600 metros. O calouro Ayazmin d'Souza-Vieira venceu os 1.000 metros. E a caloura Maria Colombo venceu a corrida de dois quilômetros. Parabéns a todos os nossos atletas, nossas meninas, membros da equipe de pista interna do time do colégio. Eu também quero apenas destacar outro programa de divulgação da comunidade. A escola de Columbus participou de centavos para pacientes. que arrecada dinheiro para a sociedade de leucemia. E a escola de Columbus arrecadou US $ 3.336,59. A aula da Sra. Galizo foi criada ao máximo dessa captação de recursos. Somente a sala de aula levantou US $ 936 em centavos, o que é realmente excelente para a escola. Eles receberam uma festa de pizza da Sociedade de Leucemia por seus excelentes esforços. E queremos agradecer especial à diretora assistente Nancy Sherman Hudson, que liderou este importante evento de captação de recursos. Ótimo trabalho, Columbus School. Por favor, continue com o bom trabalho. Então, no início de janeiro, O programa DECA Technical High School Technical High School de Medford competiu na competição do Distrito Six realizada no Endicott College em Beverly. Os alunos competiram em negócios, direito e ética, marketing de vestuário e acessórios, marketing de serviços automotivos, empreendedorismo, gerenciamento de recursos humanos, gerenciamento de recursos humanos, Gerenciamento rápido de restaurantes de serviço, gerenciamento de restaurantes e serviços de alimentação e marketing de esportes e entretenimento. Parabéns estão por David Mai e Nevaeh Clark, que ficaram em terceiro no marketing de roupas e acessórios. Ruth McLaughlin e Nick Gomes, que ficaram em terceiro lugar em marketing de serviços automotivos. No final de fevereiro, esses estudantes estarão competindo no Torneio Estadual de DeCa no Copley Plaza Hotel, em Boston, na esperança de se qualificar para a competição internacional de Deca realizada em Nashville em abril. E o Sr. Chad Fallon se apresentará um pouco mais tarde esta noite. Tenho o prazer de anunciar também dois de nossos estudantes de belas artes que foram selecionados para o prestigiado Festival Júnior de Educadores de Música de Massachusetts. Dois de nossos trombonistas foram aceitos a este prestigiado Festival Júnior da Associação de Educadores de Música de Massachusetts devido à sua audição bem -sucedida no sábado. Eles não são outro senão nosso calouro da Medford High School, Tegan Mustone, o nome parece familiar, descendente de nosso maravilhoso membro, Sra. Mia Mustone, e Andrews Middle School da sétima série, Kian Leo. que foram selecionados para ensaiar e se apresentar com a banda do festival sob um maestro convidado com outros estudantes de todo o nordeste de Massachusetts. O show será realizado na Gavin Middle School, em Wakefield, em março. Parabéns aos nossos estudantes de Belas Artes. Além disso, também tenho o prazer de anunciar que dois estudantes da McGlynn Middle School receberam prêmios regionais no programa de prêmios de arte e redação de arte e redação de Massachusetts 2019-2020. Sofia Hernandez ganhou uma chave de ouro, e Kenza Balula ganhou uma chave de prata. Medford teve vários estudantes receber menções honrosas, mas ser nomeado vencedor de ouro e prata é uma grande honra. Eles receberão seus prêmios em março na Universidade Tufts. Parabéns a esses alunos, trabalho fantástico. Apenas um lembrete, chegando neste sábado, o festival anual do Dia dos Namorados da Medford Family Network, Sorve Cream Social, está sendo realizado neste sábado no refeitório da McGlynn School a partir das 11h. até 1,30. Todos vocês são convidados a apoiar a Sorve Cream Social e Medford Family Network. É sempre um ótimo evento. Semana passada, Tive a oportunidade de participar de cookies em Convo no ensino médio. E tive a oportunidade de me conectar com funcionários e professores durante o intervalo de almoço sobre os biscoitos, apenas conversar e ouvir feedback e ter uma conversa maravilhosa. E estou ansioso para espalhar isso para escolas adicionais. Mas fiquei muito satisfeito com os professores que foram capazes de se aproveitar para participar disso. Além disso, hoje cedo, tive a oportunidade de estar com os estudiosos globais, que é um de nossos programas especiais que ocorre nos níveis do ensino médio, juntamente com o Dr. Riccardelli, nosso diretor de currículo. Conseguimos olhar para as instruções, os professores conversaram e realmente ouvir os alunos durante o painel de estudantes, recebendo feedback da oitava série sobre o que eles pensavam que eram os pontos fortes e sugestões de como esse programa especial pode continuar a melhorar. E essa foi uma oportunidade maravilhosa que aconteceu muito cedo hoje. Por fim, meu último convite é que os membros voluntários da equipe de transição de Mayo-Lungo-Koehn sediarão um dia de embelezamento no domingo, 23 de fevereiro, começando às oito horas da manhã em nosso campus do ensino médio. Para quem quiser se juntar à equipe de voluntários, estamos procurando partes interessadas. Você pode entrar em contato com o escritório do prefeito ou entrar em contato com meu escritório para se inscrever, e eu gostaria de agradecer a todos, e esses são nossos anúncios hoje. Obrigado, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, superintendente. Recomendação para aprovar uma doação ao CCSR, Michael Spalker. Michael está aqui? Se alguém quiser se mudar para a tabela.
[Edouard-Vincent]: Sim, eu posso ler. O Centro de Cidadania e Responsabilidade Social de Medford recebeu US $ 5.000 como um dos destinatários do pagamento do Fundo Comunitário de US $ 125.000 da Encore Boston, concedido pelo Medford Community Fund. Recomendamos que o comitê escolar aprove esta doação.
[Kreatz]: Vote de chamada. Membro Kreatz. Sim, eu só queria relatar uma atualização sobre os cheques de concessão do Fundo Comunitário. Hoje de manhã, recebi um e -mail da Aleesha Nunley, diretor de finanças e chefe de gabinete do escritório do prefeito, Dave Rodriguez, está trabalhando em uma comunicação para atualizar todos sobre o cheques de concessão. Sob a orientação do Departamento de Receita, eles estão trabalhando em um mecanismo para financiar os prêmios do cassino aos destinatários individuais. Desde que o cassino acabou de ser inaugurado no verão passado, é a primeira vez que a cidade concedeu prêmios com base no acordo da comunidade ao redor. E queremos fazer isso de maneira legal e transparente. Então, se todos, nós realmente apreciamos sua paciência. Sua paciência contínua e esperançosamente veremos uma atualização no site ou talvez por e -mail em algum momento desta semana. Só queria compartilhar essa atualização.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Kathy.
[Kreatz]: De nada.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação dos 5.000 para CCSR. O voto de chamada foi solicitado. Membro Graham?
[Graham]: Sim.
[Van der Kloot]: Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Todos aqueles a favor e opostos, o papel passa. Recomendação número três para aprovar a viagem de campo, a concorrência do Estado da DECA, o Sr. Chad Fallon.
[Scarpelli]: Boa noite. Boa noite.
[Fallon]: Eu tenho Nevaeh à minha direita e Burley à minha esquerda. Estamos aqui para aprovação para a competição estadual da DECA, que será realizada no Copley Hotel, em Boston. Burley, você gostaria de dizer algo sobre a deca?
[Viksama]: Sim. Olá, meu nome é Burley Viksama e sou júnior na Medford Vocational Technical High School. E a DECA é uma competição do ensino médio para estudantes de negócios e competimos com outros estudantes de negócios em todo o país. Nevaeh e eu estaremos apresentando o manual do SBE. O manual do SBE é o Mustang viaja nos estados este ano. O manual da SBE venceu estados e internacionais no ano anterior. O Mustang Travels é gerenciado pelos alunos. É um serviço para os professores. É um processo mais fácil e acessível alugar veículos para viagens de campo. E em breve estará disponível para as escolas públicas de Medford. Obrigado. Obrigado.
[Fallon]: Então, em poucas palavras, temos vans escolares que alugamos para a comunidade para viagens de campo ou para outras escolas. Às vezes, as escolas de ensino médio emprestam algumas vans. E esses caras criaram um plano para tê -lo quase como uma agência de aluguel. Então, o manual que eles criaram para isso antes venceu nos anos anteriores. Então eles estarão competindo nisso no nível estadual. Então, estamos buscando aprovação para o hotel e os custos de registro.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Moção para aprovação por? Membro Van der Kloot, apoiado pelo membro McLaughlin. Membro Kreatz.
[Kreatz]: Sim, eu só queria dizer, você sabe, obrigado por trazer este relatório e obrigado por sair e explicar isso. Eu fiz, e o superintendente já respondeu, eu tinha uma pergunta como quem estaria competindo e ela explicou que era como os vários programas diferentes, o automotivo e o, eu esqueço para onde foi minha lista, mas para que respondeu meu outro Pergunta e eu só quero desejar boa sorte aos alunos e espero ouvir e ouvir de você após a competição. Obrigado. Eu sei. Eu vou ir. Eu nunca estive.
[Lungo-Koehn]: Através da cadeira, quantos dias é a competição?
[Fallon]: Na noite de quinta -feira, sexta à noite, os prêmios são sábado.
[Lungo-Koehn]: Então eles ficam duas noites em um hotel.
[Fallon]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Boa sorte. Obrigado. Boa sorte. Moção para aprovação. Tudo conjunto. Número quatro, recomendação para aprovar doação para a Medford Vocational Technical High School.
[SPEAKER_28]: Viagem de campo. Viagem de campo. Acredito, acredito. Nós fizemos. Uma chamada para a viagem de campo.
[Mustone]: Membro Graham.
[Van der Kloot]: Sim. Franks de membros. Sim. Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Sim. Tudo a favor e nenhum negativo, o papel passa. Agora, número quatro, recomendação para aprovar doação para a Medford Vocational Technical High School.
[Fallon]: Oi, de novo. Assim, Steve Nardone, formado na Classe de 1979, um amigo de longa data da escola e um empresário de sucesso na área, doou algum equipamento ao nosso programa. Esta não é a primeira vez, mas essa é uma das maiores doações há algum tempo. E vale a pena Adam explicando um pouco mais para você sobre o que é.
[Burns]: Adam Burns, instrutor elétrico.
[Fallon]: Olá, meu nome é Adam Burns.
[Burns]: Sou um dos instrutores elétricos da Medford Vocational Technical High School. O equipamento que foi doado é em três peças. Eu irei menor para o maior. Menor é uma serra de faixa sem fio, com a qual os alunos usavam para cortar membros de aço e conduíte e tubo. Em seguida, há um rack Cat6 de 60 pés e 60 pés, usado para encerrar a fiação da rede. O terceiro é o maior é um sistema de armas de fogo que está atualizado. É endereçável. É mais avançado do que na maioria dos edifícios. Foi feito sob encomenda por Nardone Electric e é montado em um sistema portátil onde os alunos podem criar Sistemas de armas de fogo endereçáveis que são controlados por computador e também enviam sinais para o corpo de bombeiros. Portanto, é tudo um grande sistema e cada componente é endereçável. Então, temos um sistema inteiro, além de muitos componentes para isso. E espero que vamos começar a usá -lo em breve.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Isso é incrível. Estou olhando para essas coisas pensando, como, podemos conseguir isso em nossa escola? Tenho certeza de que precisamos de mais de um, no entanto, para a nossa escola.
[Burns]: Eu acho que eles analisaram o sistema para os prédios da escola, os edifícios da escola mais antigos, e é extremamente caro.
[Ruseau]: Isso é o que eu ia imaginar. Então, eu certamente apoiaria para aprovar isso.
[Kreatz]: Membro Kreatz. Sim. Então, eu só queria saber, então o painel de controle de alarme de incêndio de última geração, assim como, como os alunos vão aprender, como, você sabe, onde eles podem detectar onde um incêndio pode estar ou , sim, foi o que eu pensei. Então, tipo, ele identificará, como, onde, tipo, a localização do fogo, e depois o prenderá no corpo de bombeiros?
[Burns]: Exatamente. Então, em um sistema mais antigo, como neste edifício, você tem zonas. Esta sala seria uma zona. Em sistemas mais recentes, cada um, O detector é endereçável. Portanto, cada detector pode não apenas dizer se há um incêndio, mas também pode dizer se está com problemas. Alguém pode ser adulterado com isso ou se precisar de manutenção. Portanto, o corpo de bombeiros sabe exatamente para qual detector ir. Então, diga que eles estão indo para a loja elétrica, e o sistema antigo seria a loja elétrica. Então eles teriam que encontrá -lo. Agora, eles receberiam um sinal que diria a eles exatamente para onde ir naquele prédio. Então isso economiza tempo e salva vidas eventualmente.
[Kreatz]: Sim, e isso é incrível. E muito obrigado ao suporte elétrico de Nadon e pelo apoio deles. E é apenas, é incrível. E eu apenas pensei que era incrível. E o que o rack de dados faz? Tipo, isso é como um, como se eu também não tenha certeza do que é isso.
[Burns]: Eu sei, sim. Então, em um edifício, cada porta de dados onde cada pessoa conecta seu computador ou porta Wi-Fi, Isso está conectado a um cabo que precisa voltar a um servidor. Portanto, cada cabo em um piso voltará a um servidor. E esses cabos precisam ser socados em um rack. Por isso, parece um quadro de distribuição de operação antiquado, onde você vê muitos plugues. E o que isso faz é conectar os usuários aos servidores no edifício. Cada edifício os tem. E isso é muito importante agora, embora não esteja em nossas estruturas, nosso conselho consultivo recomendou que nossos filhos aprendam essas coisas, porque cada luminária, de agora para o futuro, para sempre, será controlada por computador baseada em nuvem . Então eles precisam, esse material não é apenas para dados, é também para luzes, alarme de incêndio, câmeras, tudo. Portanto, esses eletricistas precisam saber disso.
[Kreatz]: É muito interessante. Muito obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: O que são essas coisas?
[Kreatz]: Sim, eu realmente não sabia e não pesquisei no Google porque pensei em perguntar e descobrir com os especialistas, muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Gostaria de agradecer ao Sr. Nardone e pedir que enviemos uma carta a ele, sei que vi o nome dele há muitos anos, dando -nos coisas e doações diferentes e muito agradecidas a ele. Obrigado. Precisamos fazer um voto de rolagem para aceitar isso.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação por ele. Destacado pelo membro Kreatz. Vote de chamada.
[Van der Kloot]: Membro Graham. Membro Kreatz. Membro McLaughlin. Membro Mustone. Membro Ruseau. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim. Tudo a favor e oposto. Passes de papel. Número cinco, recomendação para aprovar doação da Exxon Mobil. EM. Christine Patterson. Boa noite, obrigado.
[Patterson]: Sim, essa é uma circunstância única, pela qual um de nossos parceiros de negócios, o posto de gasolina Medford Square Mobile, apresentou uma indicação através da Grant da ExxonMobil Education Alliance para a Medford High School. Então fui contatado pelo gerente de território de parceiros globais que havíamos sido selecionados por meio dessa indicação para receber uma doação de US $ 500 Para fins de Medford High School. Portanto, há uma pequena peça de papelada adicional necessária para que os parceiros globais possam fornecer e distribuir essa concessão se optarmos por aceitá -la. Portanto, a recomendação é aceitar a doação generosa e enviar uma carta de agradecimento à Medford Square Mobile Station por sua indicação. Obrigado. Obrigado. Membro Kreatz.
[Kreatz]: Eu só tive uma pergunta rápida. Eu só queria saber agora, esse prêmio pode ser usado para alguma coisa? Existem planos para o prêmio, para que eles vão usá -lo? Eu olhei através disso e não tinha certeza. Diz algo em matemática e ciências para o ensino superior. Então, eu não tinha certeza se estava indo para um determinado departamento, ou foi?
[Patterson]: Não, então essa seria uma doação da escola geral que identificaríamos através dos departamentos de matemática e ciências que essa era a estipulação dessa concessão. Nós não nos destacamos. Até o momento, antes da aceitação.
[Lungo-Koehn]: Estou assumindo que a votação de rolagem seja necessária. Moção para aprovação do membro Graham, apoiado pelo membro van der Kloot. Votação de chamada é necessária.
[Van der Kloot]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro Van der Kloot, sim. Membro Lungo-Koehn? Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles a favor e negativos, o papel passa. Número seis, relate sobre atividade de pessoal. EM. Christine Patterson.
[Patterson]: Obrigado. Novamente, desde que apenas sua conscientização seja um relatório de atividade para este ano fiscal a partir de 1º de julho de 2019. E foi atual até o prazo de 30 de janeiro antes de enviar este pacote. Eu acho que é digno de nota indicar, e quero agradecer à equipe do Business Center, aos recursos humanos e à folha de pagamento por processar tudo isso. Ao ouvir o número de atividades, é bastante significativo. Portanto, a equipe a bordo de 185 novas contratações, e isso não estava incluindo contratações adicionais pendentes que não finalizaram todos os seus requisitos para serem inseridos na folha de pagamento. Por isso, tivemos uma quantidade significativa de integração, que é para todos os grupos de funcionários. Portanto, isso não é apenas identificar professores e parágrafos, ou seja, esses são submarinos diários, esses são trabalhadores do programa, todas as categorias, 185 novas contratações. Além das novas contratações, processamos 38 aposentadorias e / ou demissões através do distrito. Também tivemos uma atividade significativa com um total de 61 casos de doenças de longo prazo, folhas de ausência do ano inteiro e casos de remuneração dos trabalhadores, dos quais aqueles que tivemos que fornecer pessoal adicional. Portanto, o 185 também é resultado de algumas dessas atividades com base em folhas do ano inteiro e folhas de longo prazo. Então, ainda precisamos cobrir as salas de aula, precisamos cobrir As outras funções em todo o distrito quando um indivíduo está de licença. Por isso, tivemos uma atividade significativa e acredito que este relatório é apenas para sua revisão. Obrigado.
[Kreatz]: Membro Kreatz. Sim, acabei de ter uma pergunta rápida porque sei que essa pergunta surge muito. Qual é a diferença entre um substituto de longo prazo um submarino diário e um sub sub. E estou apenas curioso, mesmo no meu próprio trabalho em que trabalho na MTRS, ele aparece muito. E cada distrito escolar tem uma definição diferente para o que é no distrito escolar. Alguns exigem certificação DESE para subs de longo prazo, outros não. O mesmo para diários e subs diários. Então, eu estava me perguntando qual era a definição de Medford. Claro.
[Patterson]: Temos diário e diariamente subs. Esse termo é sinônimo. Isso significa que o substituto chama o sub -pool que está aberto todos os dias, pois os funcionários precisam chamar doentes e / ou estar ausentes por qualquer motivo. Portanto, nosso sub -pool é ativo e eles são apenas subs diários. Eles não são necessariamente licenciados nessa capacidade, mas são cobrindo aulas para ausências. A subcategoria de longo prazo é para uma situação em que temos uma licença prolongada, que sabemos taxa de pagamento. Portanto, depende de sua licenciamento e da linha do tempo de sua cobertura.
[Kreatz]: E então eu tinha apenas uma pergunta, porque alguns dos locais foram listados como homens, como, por exemplo, como M-A-i-L para o local. E eu estava me perguntando, o que isso significa? Foi realmente apenas diverso em toda a planilha.
[Patterson]: Portanto, este é um relatório da folha de pagamento. Portanto, o local indica apenas o método no qual quaisquer cheques seriam distribuídos se recebessem uma verificação ao vivo. Seria enviado por correio, seria disperso a cada um dos locais do edifício com base em onde esse funcionário estava localizado. E existem alguns funcionários considerados em todo o distrito, então eles passam da construção para a construção. OK, obrigado.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Tenho três perguntas, já que um deles já foi coberto. Quantas horas foram necessárias para criar este relatório? Quero dizer, um estádio?
[Patterson]: Entre o ajuste fino e a equipe de algumas horas.
[Ruseau]: Obrigado. Na página dois, uma das posições está listada como o título como escola. Cerca de sete ou oito no fundo.
[Patterson]: Então eles seriam membros não unitários e Novamente, essa é uma categoria que está no sistema de folha de pagamento, e provavelmente se referiria a um submarino diário e apenas recebia um identificador de escola em vez de um sub.
[Ruseau]: Oh, eu vejo. OK. Isso faz sentido, porque eles poderiam estar em qualquer lugar. Correto. E então na última página das novas contratações, A primeira coluna diz ISS não unida. Qual é o ISS?
[Patterson]: Portanto, o ISS é uma equipe de suporte instrucional. Obrigado. Portanto, é basicamente um substituto baseado em edifícios. Para que essa pessoa seja considerada um ano inteiro. Eles são designados para esse edifício e podem ser dispersos do diretor com base na necessidade do edifício se não houver cobertura suficiente.
[Ruseau]: Obrigado.
[Patterson]: Membro Graham.
[Graham]: Percebi que, no relatório, havia várias aposentadorias e cerca de 60% dessas aposentadorias não estavam acontecendo no verão, mas elas estavam acontecendo após o início do ano letivo. E eu estava me perguntando, isso é normal? 60% é típico? Ou esse tipo de anomalia do ano?
[Patterson]: Então, novamente, o cabeçalho é As demissões reduzem as aposentadorias. Portanto, nem todas são aposentadorias, mas temos aposentadorias que acontecem fora dos meses de julho e agosto. Depende da data de nascimento em alguns casos em que não são elegíveis até certas épocas do ano. Então, isso é, isso é uma ocorrência normal. Mas, novamente, tudo isso não é considerado aposentadoria.
[Graham]: Portanto, é normal que 60% de nossas demissões se aposentassem durante a escola, o ano escolar em operação, ou isso é incomum de alguma forma?
[Patterson]: Definitivamente, mostra o significado da rotatividade em certas categorias da força de trabalho e isso é uma norma.
[Graham]: Ok, isso é útil. E então eu também estava lendo que temos 60, acho que é como 61 pessoas em licença, isso está correto?
[Patterson]: Não, novamente, isso foi total de diferentes tipos de atividade. Então, tivemos 11 que estão em uma licença de um ano inteiro. Tínhamos 18 que estavam nas folhas de ausência, mas esperamos que eles voltem em algum momento durante o ano. 25 foram de licença e voltaram desde então. E os outros eram casos de compra de trabalhadores.
[Graham]: E é isso Novamente, isso é como um ano típico, ou isso é incomum de alguma forma?
[Patterson]: Este tem sido um ano de bolha.
[Graham]: OK.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pelo relatório, o superintendente assistente Patterson. Tenho algumas perguntas sobre a demissão e as aposentadorias. Parece que desde julho, tivemos Oito paras se aposentam ou renunciam? Estou me perguntando quais são esses. Eles estão demitidos ou se aposentam, ou você sabe?
[Patterson]: A maioria são demissões.
[McLaughlin]: Demissões. E você sabe, estamos preenchendo essas posições ou qual é o status?
[Patterson]: Temos tentado ativamente preencher todas as posições. Sim.
[McLaughlin]: Então, estamos com oito paras agora? Você sabe?
[Patterson]: Não estamos com oito paras, não. Não.
[McLaughlin]: Quantos estamos abaixando?
[Patterson]: Eu acredito que estamos dois. Acho que temos alguns contratados pendentes que estão ocorrendo.
[McLaughlin]: OK, então você contratou seis dos oito que tiveram, você substituiu seis dos oito que têm, OK. E assim, para substitutos, para os substitutos diários, e os substitutos diam e os substitutos de longo prazo, recebi informações e estou me perguntando se isso é útil ou preciso. Se houver um par que chama doente às salas de aula de educação especial, O sistema aparece como nenhum substituto necessário. Isso é preciso?
[Patterson]: Depende de onde o para é atribuído. Portanto, um Gen Ed para não está necessariamente preenchido. Tentamos ir com os grupos de altas necessidades que abrimos um slot para preenchimento. Mas é digno de nota indicar que, mesmo sem os parágrafos ou apenas o general, o ensino, é difícil de preencher. E às vezes a natureza de quando Eles estão fornecendo um dia doente ou um dia em que sairão, é tarde demais para a sub-ponte ativar. Portanto, há várias coisas que são indicativas sobre se um ambiente de sala de aula será ou não totalmente coberto, e é aí que temos as ISSs no edifício para fornecer esse suporte adicional.
[McLaughlin]: Então, como isso funciona se houver um IEP que exija parágrafos na sala de aula, se o para não estiver sendo substituído se estiver doente?
[Patterson]: Esse é um escopo totalmente diferente fora deste relatório de pessoal. Não posso falar com isso em termos dos requisitos do IEP.
[McLaughlin]: Mas em termos de substituição de substitutos na sala de aula, portanto, em relação ao relatório do pessoal. Portanto, se um para o para o parágrafo, e eles estão dizendo nenhum substituto necessário na lista de pessoal quando um para o parágrafo doente, não há substituto para a sala de aula. E acho que essas também são salas de aula de alta necessidade. Eles não são gen.
[Patterson]: Se forem altas necessidades, geralmente é aberto ao subo -pool. Quer tenhamos ou não um substituto ativo para isso, não está determinado se está realmente preenchido. Não ditamos esses slots. Portanto, a piscina está aberta a qualquer pessoa que seja atribuída como um submarino diário, e eles realmente selecionam qual colocações que eles irão em um determinado dia. Portanto, mesmo que uma posição para o para se abriria que um substituto fosse necessário, não há garantia de que ela seria preenchida. Claro, eu entendo isso. Não é garantido que um professor do ensino fundamental em uma das outras escolas também seja preenchido.
[McLaughlin]: Claro, eu entendo isso. Mas é o sistema, é o sistema de software que vem dizendo nenhum substituto necessário, o que obviamente se é isso que está dizendo, então definitivamente não haverá um substituto, não importa se há algum Disponível ou não, é isso que estou perguntando.
[Patterson]: Não, a maioria está aberta para substitutos.
[McLaughlin]: Não há substitutos abertos?
[Patterson]: Estão abertos para substitutos.
[McLaughlin]: Oh, aberto para substitutos. Em que caso diria que nenhum substituto é necessário?
[Patterson]: Se foi identificado como um general e não é necessário para a cobertura do Para. Portanto, a intenção inicial do sistema era fornecer cobertura para os professores na sala de aula. Então isso tinha sido o O foco para fornecer cobertura como professor. Então, em termos de parágrafos, aqueles com exceção das salas de aula de alta necessidade de que sempre precisam de cobertura, foi fechado que um parágrafo pode não ter necessariamente cobertura.
[McLaughlin]: OK. Então, acho que estou me perguntando, é uma pergunta de pessoal ou uma pergunta especial que eu deveria estar direcionando isso se houver altas salas de aula em que um para está chamando doente e o pessoal Memorando que surge, seja qual for o seu sistema de software no site, que não é necessário substituto. Como isso é abordado? Isso seria pessoal? Isso seria uma educação especial?
[Patterson]: Sim. Certamente, se houvesse alguém que fosse erroneamente categorizado como não exigindo um submarino, certamente mudaríamos isso.
[McLaughlin]: OK. E então quem somos nós? Informamos você se virmos isso?
[Patterson]: Sim. Trabalhando com o diretor de ED especial.
[McLaughlin]: OK. Então, se os poderes estão recebendo Se a informação estiver chegando quando um parágrafo chama doente e o sistema diz que nenhum substituto é necessário e sabemos que é uma sala de aula substancialmente separada ou alta, eles devem deixar as pessoas saberem que isso é uma falha no sistema e isso não deve estar acontecendo . É isso que estou ouvindo você dizer?
[Patterson]: Não é uma falha. Eles precisariam apenas notificar o diretor especial de ED e certamente podemos nos encontrar sobre isso para revisitar os parágrafos que foram atribuídos aos grupos de altas necessidades.
[McLaughlin]: Ok, ótimo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Talvez em sua saúde comportamental, Ed Special e Subcomitê de Serviço Público possa repassar isso. Sim. Obrigado. Obrigado. Moção para receber e colocar em arquivo oferecido pela Moção pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro Vandekloot. Todos aqueles a favor? Sim. Passes de papel. Número sete, relate na loteria do ensino médio 2020. Dr. Bernadette Brickadeli.
[Ricciardelli]: Boa noite. Há cerca de um ano, em 11 de fevereiro de 2019, o Comitê Escolar de Medford votou por unanimidade, foi um voto de 7-0, para implementar um sistema de loteria aleatória com o objetivo de equilibrar as diferenças raciais e socioeconômicas entre a Andrews Middle School e o McGlynn Middle School. Os dados socioeconômicos atuais do ensino médio indicam uma população estudantil mais equilibrada da 6ª série, em comparação com as séries 7 e 8. Sugerindo que a loteria do ano passado ajudou o distrito a avançar em direção ao objetivo de uma população estudantil mais equilibrada. Eu anexei esses números a este relatório, então espero que você tenha tido a chance de dar uma olhada nisso. Este ano, em 2020, o distrito continuará com esses esforços para criar uma comunidade escolar mais equitativa e abraçar a diversidade de Medford, continuando a se basear em seus pontos fortes e incentivar todas as famílias a acreditar em um Medford. Para a loteria deste ano e consistente com o protocolo de 2019, um número equitativo de estudantes de cada escola primária será designado para cada uma das duas escolas de ensino médio enquanto controla a preferência e as necessidades programáticas dos irmãos. O distrito também seguirá um protocolo semelhante para a preferência de irmãos, como no ano passado em 2019. O distrito já começou a pré-identificar esses estudantes de irmãos, e este ano, que é uma mudança em relação ao ano passado, com base em sugestões de membros desse comitê, tanto uma opção de opção quanto uma opção de exclusão estará no formulário que será distribuído aos alunos aplicáveis em 26 de fevereiro de 2020. Então, novamente, este ano, os identificados com a opção de uma preferência de irmãos serão solicitados a optar ou optar por não participar. O distrito contratou Douglas M. Thorpe, CPA, da empresa de Johnson O'Connor e Wakefield para conduzir o desenho da loteria. Pais e responsáveis são convidados a participar do desenho e está programado para quinta -feira, 26 de março de 2020, a partir das 15h. às 16h na biblioteca da Medford High School. Isso é aproximadamente um mês antes do que ocorreu no ano passado. Os resultados serão publicados em nosso site e em nosso blog e estarão disponíveis para visualizar poucas horas após o desenho. As cartas que confirmam a tarefa do ensino médio de cada aluno serão lançadas para todos os alunos da quinta série até 1º de abril de 2020. Após a loteria, os alunos da quinta série e seus pais são convidados a participar do programa de orientação do ensino médio na McGlynn Middle School em 6 de maio e na Andrews Middle School em 7 de maio. Durante esses programas de orientação, os alunos visitarão o prédio, aprenderão sobre programas e atividades e conhecerão seu diretor, diretor assistente, professores e outros funcionários da escola. Eu também incluí uma linha do tempo dos eventos. O superintendente Edouard-Vincent mencionou as sessões de informações superintendentes que ocorrerão entre terça-feira, 3 de março e terça-feira, 10 de março. Esses eventos ocorrerão, como ela indicou, entre essas datas. Essas datas serão publicadas em nosso site e estarão disponíveis para os pais verem. Outras datas da loteria incluem o formulário de Opt-in-out de 26 de fevereiro. Essas formas serão entregues na semana seguinte na terça -feira, 4 de março. Na quarta -feira, 18 de março, cada aluno da quinta série receberá um número de loteria em uma carta endereçada ao The Parent Guardian e enviou para casa com o aluno. Então, novamente, não anunciamos os nomes dos alunos. Os alunos são identificados por número. Cada escola terá uma série. Acho que no ano passado fizemos a escola Brooks com a série 200. A McGlynn School com a série 300 e assim por diante, para que os números sejam especificamente identificados para escolas primárias específicas. Novamente, o desenho ocorrerá na quinta -feira, 26 de março, a partir das 15h. às 16h No ensino médio e na quarta -feira, 1º de abril, essas tarefas serão destinadas aos alunos. E, novamente, 6 de maio e 7 de maio nas escolas McGlynn e Andrew, respectivamente, a casa aberta. Então, novamente, anexamos as folhas de dados. As folhas de dados indicam que ocorreu algumas mudanças. Se você observar os resultados da sexta série versus as informações de dados da sete e oito dados sobre os alunos, verá que há uma diferença nos dados demográficos, no almoço gratuito, no almoço reduzido e em outras categorias. Nesse ponto, eu ficaria feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter.
[Van der Kloot]: Obrigado. Membro Van de Kloot. Apenas uma coisa na linha do tempo que não faz sentido para mim. Observo que o formulário de opção de opção de Irmão e Opt-out deve ser vencido em 4 de março. Mas as casas abertas, as três ocorrem após esse prazo. Então, para mim, faria mais sentido que o formulário de opção de opção de Irmão e opção fosse enviado para casa, deve ser entregue em 11 de março.
[Ricciardelli]: Você não está incorreto. As datas foram escolhidas porque coincidem, acredito, as reuniões da PTO, como me disseram. Tão com base no trabalho que fizemos no ano passado, precisávamos de três semanas para voltar ao irmão. Podemos avançar rapidamente. Vou lhe contar com nossa equipe, é muito trabalho fazer isso. Esperávamos divulgar essas informações através dos princípios sobre a opt-in, entre os irmãos. Portanto, este ano, onde não é simplesmente uma opção de irmãos, sentimos que o formulário seria muito específico. Queremos uma resposta. Se não recebermos uma resposta da família sobre se eles desejam optar ou optar por não participar, vamos acompanhar essa família. mais trabalho nesse sentido. Mas entendo que as datas das sessões de informação foram selecionadas porque coincidem com as reuniões da PTO.
[Van der Kloot]: Mas, você sabe, com ... se funcionasse de tal forma que o irmão de opção de Irmão, Formulário de Opção não é uma morte, mas é dizer que, em vez disso, eles seriam coletados com o ideal em 4 de março. Mas se houvesse formas que não fossem entregues, haveria acompanhamento com o pai. Eu ficaria confortável com isso. Mas isso é uma coisa processual. Se significa que se o pai não retornar o formulário nessa data, Então eu não sou particular, você sabe, de uma maneira ou de outra, então não estou particularmente confortável com isso. Mas suponho que você estaria acompanhando isso?
[Ricciardelli]: Por isso, discutimos isso e vamos acompanhar cada pai para garantir que não haja dúvida de que eles querem dentro ou fora.
[Van der Kloot]: OK. Se você pode fazer isso, isso os torna mais confortáveis com isso. Obrigado.
[Kreatz]: Membro Kreatz. Oi. Obrigado, Dr. Vigazelli. De nada. Eu só queria dizer, você sabe, notei no ano passado que o feedback que recebemos foi que não nos comunicamos, você sabe, oportuno, cedo, e estou feliz em ver que estamos obtendo essas informações, todas as datas fora. tão cedo. Está apenas começando. É fevereiro. E eu só queria verificar. Eu tenho apenas algumas perguntas. Dois são realmente simples. As casas abertas vão fazer os passeios liderados por estudantes? Eu sei que eles os tiveram no ano passado, onde os alunos também participaram dos passeios junto com os professores e funcionários. E isso foi algo que eu acho que muitos alunos realmente apreciaram ver e conhecer outros alunos que estão nas escolas de ensino médio.
[Ricciardelli]: Portanto, ainda não discuti os detalhes com os diretores. Meu entendimento é que essas casas abertas serão semelhantes. Eu sei que os diretores do currículo estavam lá. Eu participei. Eu pensei que eles eram bastante suaves e as pessoas gostaram. Então, certamente queremos repetir o que era bom. E se houver algo que possa ser melhorado, certamente queremos fazer isso.
[Tucci]: Boa noite, todo mundo. Estou feliz em fazer essa pergunta ali. Uma das características da nossa casa aberta no ano passado foram aquelas turnês lideradas por embaixadores. E estamos muito interessados em não apenas tê -los mais uma vez, mas também adicionar a eles e incorporar os alunos o máximo que pudermos. Porque essa foi uma das melhores peças de feedback que recebemos. Os alunos lideram o esforço e mostram o caminho e exercitam essas grandes oportunidades de liderança para se gabar de sua escola e quanto estão realmente orgulhosas de fazer parte.
[Kreatz]: Ótimo, obrigado. E então essas são perguntas divertidas. E eu só queria saber, no ano passado, tivemos o churrasco do ensino médio no verão e foi ótimo, pensei que era um grande sucesso. Fui, ajudei a servir, e Peter, ele fez muitos hambúrgueres. Então, eu só queria saber se isso estava talvez nos planos. Eu sei que é cedo, mas se estávamos planejando fazer algo assim novamente neste verão.
[Cushing]: Então, na verdade, após as férias de fevereiro, estou planejando trabalhar com os alunos da 6ª e 7ª série para formar um comitê entre as duas escolas de ensino médio para não apenas ver como podemos fazer o churrasco, mas quais são as coisas que podemos adicionar para adicionar a Talvez faça isso mais um dia divertido e uma abordagem para a introdução às novas escolas de ensino médio.
[Kreatz]: Ótimo, ótimo. E mantenha -nos atualizados, porque sei que muitos de nós querem ajudar e ser voluntários.
[Cushing]: Absolutamente. E provavelmente procuraremos doações e outros apoio para torná -lo realmente incrível. Obrigado.
[Kreatz]: Você está pronto, Kathy? Acabei de ter outra pergunta. Então, eu só queria saber se a empresa de auditoria estaria fazendo algo diferente para garantir o número equitativo de alunos de cada escola primária designada para as duas escolas de ensino médio? Ouvi dizer que uma escola não tinha muitos alunos naquele ensino médio. E isso ainda foi um pouco confuso no ano passado. Então, eu estava me perguntando se havia algum plano para fazer algo um pouco diferente para equilibrá -lo um pouco melhor ou ... então o plano é fazer o processo semelhante ao que fizemos no ano passado.
[Ricciardelli]: Então é ... Verdadeiro. Então, se você notar, coloquei lá que há uma distribuição equitativa na loteria. Mas precisamos controlar os alunos que precisam de programas específicos. Se um programa específico estiver alojado em uma das duas escolas de ensino médio, precisamos levar isso em consideração. E isso é grande. É isso que leva mais tempo. Portanto, o Diretor de Serviços dos Estudantes está trabalhando na lista. Nós realmente revisamos essas listas para garantir que estamos fazendo da maneira certa. Isso é menos uma função do CPA do que uma função de conhecer nossos alunos passando e garantir que eles estejam indo para a escola mais apropriada para suas necessidades. Então eu entendo que havia Havia perguntas no ano passado. No interesse da transparência, nossos números estão lá e estamos confortáveis em compartilhá -los com alguém. Também temos um motivo para o que estamos fazendo. O papel do CPA, eles se encontraram conosco e analisaram o processo conosco. Provavelmente três semanas antes da loteria no ano passado, mas sua principal função era estar lá naquele dia. Eu estava lá nos bastidores, assim como nosso gerente de dados, então estávamos lá correndo, certificando -se de que, se houvesse perguntas, o CPA, eles fizeram um trabalho bastante suave, mas o trabalho deles é realmente extrair esses números do StatTracker, que é esse número aleatório gerado por computador sistema gerado para nós. OK. Obrigado, Madame Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Eu apenas ia ecoar o que o Dr. Riccadeli acabou de compartilhar, que, em nossas apresentações individualizadas, dizemos que não é um equilíbrio igual, mas tentamos fazê -lo de maneira equitativa, de uma maneira justa. Então, novamente, os alunos de inglês seriam designados para a McGlynn School, dependendo do que são as áreas programáticas específicas. Então não temos controle sobre Esses números, pode ser uma flutuação de um ano para outro ano, mas essa foi a maneira mais eqüitativa de poder equilibrar os números. Para que a peça precise permanecer intacta para que os alunos sejam designados para a área programática certa.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Mulher do Comitê Escolar McLaughlin. De nada.
[McLaughlin]: Muito trabalho duro e trabalho em andamento, então obrigado pelo relatório. Tenho algumas perguntas sobre a parte equitativa e agradeço que você reconheça que estamos fazendo o melhor que podemos com o que temos em termos de elementos programáticos. Você havia dito isso Temos que garantir que as crianças estejam indo para a escola mais apropriada para suas necessidades, o que acho que implora uma questão maior em nosso distrito em torno da equidade. Todas as nossas escolas devem ser capazes de atender às necessidades de cada um dos nossos filhos. E eu sei que esse é um processo para o qual estamos trabalhando e espero que o comitê escolar continue trabalhando. Mas tenho perguntas nesse reino. E temos muitas dessas perguntas. Então, voltando ao que estava acontecendo no ano passado com o com a auditoria. Algumas de nossas escolas têm estudantes desproporcionalmente mais com alta necessidade, sejam eles alunos de inglês, estudantes com deficiência, estudantes economicamente desfavorecidos. Então, se você vem de um pool de alunos do ensino fundamental que têm uma população mais alta de estudantes de alta necessidade e, em seguida, estão completando o número, ou todos estão recebendo a mesma quantidade de estudantes que estão na loteria. Uma escola tem uma quantidade desproporcional de Os alunos de inglês ou alunos com deficiência e, em seguida, seus números são distorcidos porque estão indo para um ambiente específico. E assim, como isso está sendo ajustado é uma pergunta que eu tenho. Outra é que falamos sobre preferência de irmãos. O que acontece se você tem um irmão que é um aluno com uma deficiência que vai a uma peça programática? Ou se você tem um irmão que você envelheceu do Programa específico de aprendiz de inglês que pode ser solicitado a esse programa ou para essa escola e você está indo para outra. Então, como estamos abordando a preferência de irmãos por nossos alunos com altas necessidades ou que têm irmãos com altas necessidades. E então o terceiro é o que se os alunos forem identificados após o fato. E se você souber que a loteria acontece e eles estão matriculados em uma escola e, em seguida, eles são posteriormente identificados como tendo uma deficiência em particular ou se matriculam em nossas escolas inicialmente e estão em uma escola E então eles são posteriormente identificados. Como estamos abordando isso? Estamos tirando-os de uma escola no meio do ano para lidar com elementos programáticos? Ou como isso está sendo abordado?
[Ricciardelli]: OK. Eu deveria ter escrito. Sim, não, eu posso passar por eles novamente. Um, dois e três. Bem, deixe -me começar com o número três, onde você disse, e se um aluno for identificado após o fato? Claro. Ok, em primeiro lugar, precisamos olhar para as necessidades dos alunos. E isso aconteceu. Portanto, se houver uma necessidade específica de um aluno e um aluno precisar de um programa específico em uma das duas escolas, é isso que vai dirigir para onde esse aluno vai ir. Gostamos de pensar que vamos pegar isso antes do tempo, mas as coisas acontecem. Portanto, a intenção é não mudar os alunos de uma escola para a outra. Mas as situações surgem e, se isso surgir, temos a mente aberta o suficiente para fazer o que é do melhor interesse da criança. A segunda pergunta, acredito, era sobre preferência de irmãos. Ok, então há vários casos em que um aluno pode cair em várias categorias diferentes. Portanto, é possível, há um aluno que é um estudante de El, um aluno que tem um requisito de programação de educação especial, E talvez eles sejam um irmão. E acho que isso aconteceu no ano passado, onde havia pelo menos um aluno que caiu em três categorias diferentes. Então, primeiro vamos ao que é a necessidade programática do aluno. Então, estamos olhando para a necessidade do aluno. E em muitos casos, é isso que vai levar isso. Mas existe a possibilidade de ser a preferência de irmãos. Tivemos várias conversas com os pais no ano passado sobre isso. Eu acho que pode ter havido um que optou pela preferência de irmãos sobre a recomendação programática. Então, acho que o resultado final é que precisamos olhar para cada caso individualmente. E novamente, é o que a criança precisa. Então, não posso dizer que isso vai acontecer assim. Precisamos olhar para a situação.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Ricciardelli]: E então o primeiro, me desculpe, se você puder.
[McLaughlin]: Ah, foi exatamente como vamos abordar o patrimônio líquido para estudantes com altas necessidades, para que, se estamos sendo aleatórios e tentando ser eqüitativos em todas as escolas, não estamos abordando todos os alunos em termos de patrimônio líquido para a loteria por causa dos elementos programáticos. Mas acho que essa é provavelmente uma pergunta muito maior do que você pode abordar hoje à noite, Dr. O'Keefe.
[Ricciardelli]: Não controlamos necessidades altas, a menos que essa necessidade fosse Uma necessidade programática, se fosse EL, se fosse uma certa necessidade especial. Portanto, não olhamos para a socioeconomia. Mas o que eu penso, quando você olha para esses resultados, quando olha para a diferença de grau 6, a diferenciação atual da 6ª série entre duas escolas e olha para as grau 7 e 8, você vê muito menos diferença na 6ª série . Então eu acho que esse é um resultado que provavelmente é um subproduto desta loteria. Não é perfeito, mas acho que há um equilíbrio melhor.
[McLaughlin]: Então, poderíamos obter dados comparáveis, ou talvez este seja um movimento que eu preciso criar para dados comparáveis sobre essas populações para que possamos ver qual é a distribuição entre nossas escolas?
[Ricciardelli]: Do socioeconômico
[McLaughlin]: Bem, a economia, sim, com certeza, se tivermos os dados, economicamente desfavorecidos, mas também nossos alunos com deficiência e nossos alunos de inglês, como qual é a distribuição nas escolas? E assim, se soubermos que o McGlynn está recebendo todos os nossos alunos de inglês, claramente eles terão uma necessidade maior de alunos de inglês. Então, a equidade não é que todo mundo tenha o mesmo, é que todo mundo ganha o que precisa, certo? Então, se soubermos que os McGlynn terão uma necessidade mais alta, eles estão obtendo mais recursos para apoiar sua necessidade? contra outras escolas. Então, acho que estou procurando dados semelhantes. Então, acho que estou fazendo uma moção de que, se pudéssemos, este é um ótimo relatório, se pudéssemos, fazer uma moção para ter o mesmo tipo de fuga de dados para nossos alunos com deficiência, nossos alunos de inglês e nosso economicamente desfavorecido Entre as escolas de ensino médio. Se pudéssemos fazer isso. Eu faço uma moção para isso. Obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Movimento, eu diria apenas da cadeira, o status econômico está aqui um pouco através do almoço gratuito e reduzido, mas podemos pedir mais dados. Podemos perfurar. Podemos perfurar um pouco, ok. Moção do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Mustone para dados comparáveis com base nas deficiências ELL e no status econômico. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Esse movimento passa. Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Existe um plano de comunicação orientado ao distrito para as famílias antes das sessões de informação?
[Ricciardelli]: Então, vamos nos comunicar. Na verdade, temos reuniões administrativas amanhã de manhã. Portanto, essas informações serão divulgadas para os administradores amanhã. E pediremos que eles o divulgem para suas famílias. Vai entrar em nosso site, será o blog, será a outra comunicação que rotineiramente sai para os pais, para que eles saibam sobre essas sessões de informação que começam em 3 de março.
[Graham]: Ok, então eu gostaria de fazer uma moção de que algo central vem do distrito o mais tardar em 14 de fevereiro. Isso inclui vários itens apenas para que as famílias que talvez não estivessem prestando atenção a este ano passado porque o filho deles era um aluno da quarta série distante e agora eles são um aluno da quinta série Datas, o que é ótimo termos todas essas coisas. Então, eu gostaria de ver uma comunicação que inclua nossa justificativa para a seleção de processos de loteria, uma descrição e justificativa de qualquer isenções de estudantes da loteria, Um esboço de todos os pools de loteria, incluindo falhas e sub-lotteras específicas da escola para estudantes em IEPs e 504s, se eles se aplicarem. E depois um cronograma e uma linha do tempo das datas -chave. Eu acho que uma comunicação consistente com todas essas informações é super importante. Então, estou fazendo uma moção para pedir ao distrito que faça isso.
[Lungo-Koehn]: Você tem uma cópia extra para Emily? Sim. Se você pudesse ler mais uma vez, todos podemos digeri -lo. Obrigado.
[Graham]: Então, faço uma moção de que o distrito envie uma comunicação a todas as famílias da quinta série, o mais tardar em 14 de fevereiro de 2020 para delinear a loteria da seguinte maneira. Número um, a lógica do processo de seleção da loteria. Número dois, uma descrição e justificativa de quaisquer isenções de aluno. Número três, um esboço de todos os pools de loteria, incluindo falhas e sub -loterias específicas da escola para estudantes em IEPs ou 504s, se houver, e um cronograma e uma linha do tempo das principais datas.
[Lungo-Koehn]: Aprovação por. Sim, membro do ponto de esclarecimento McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado apenas ponto de esclarecimento. Você está pedindo este membro Graham anualmente e também para a sub -loteria? Você pode qualificar o que você quer dizer com isso?
[Graham]: Acho que no ano passado houve alguma conversa. Alguns estudantes do IEPS faziam parte de uma loteria separada do que os estudantes sem IEPs, para que houvesse equilíbrio, ou 504 está potencialmente certo. Então eu acho que se houver sub-lotterias, eu só quero que as pessoas entendam claramente Quais são esses componentes e fatores para que, quando cheguem à sessão de informações com você, eles possam vir com perguntas informadas. E se eles não conseguirem chegar lá, demos a eles o entendimento de cima para o fundo de qual é o nosso plano. E acho que isso é uma melhoria tão grande em relação ao caminho de comunicação do ano passado. Como pai da quinta série, obrigado. E eu recebo muitas perguntas sobre isso. Então esse é o movimento. E esse é o esclarecimento sobre isso.
[Lungo-Koehn]: Moção do membro Graham, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? O movimento passa. Seu botão estava ligado, então eu não sabia.
[Edouard-Vincent]: Sim, e a lógica e a sub -loteria, muito disso também foi explicado pessoalmente. Tínhamos PowerPoints de amostra para cada escola, então muito disso, é apenas Empacotando -o, juntando -o, mas definitivamente para explicar o que estávamos falando, tentando obter um equilíbrio maior entre as escolas, que ocorreu. Então isso é algo que eu proporcionaria com prazer.
[Graham]: Membro Graham. Eu também gostaria de fazer uma moção de que indicamos nosso processo de loteria do ensino médio ao subcomitê de envolvimento e planejamento estratégico da comunidade de comunicações para obter uma visão de nossas práticas atuais de comunicação e integração relacionadas à seleção do ensino médio. Eu gostaria de pedir ainda mais que o subcomitê se reporte ao comitê escolar até 31 de outubro de 2020 com recomendações para o próximo ano letivo. Ótimo.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, movimento do membro Graham, apoiado por ... todo mundo, sim. Membro Kreatz. E esse subcomitê, engajamento, comunicação e planejamento estratégico é presidido pelo membro Graham, também membro Kreatz e McLaughlin, membro, atuam nesse comitê. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Obrigado. De nada. Dr. Cadelli. Relatório sobre a construção de pontes para o jardim de infância. EM. Diane Caldwell.
[Caldwell]: Boa noite. Então é essa época do ano novamente. Vamos preparar nossos alunos do jardim de infância ou nossos pré-jardim de infância para Nosso jardim de infância. As escolas públicas de Medford iniciarão o processo de registro na semana de 4 de março. Pacotes informativos com documentação necessária para registro estarão disponíveis no site das Escolas Públicas de Medford ou em nosso Centro de Informações dos Pais na Medford High School até meados de fevereiro. Além disso, apresentaremos pontes de construção para o jardim de infância nas datas a seguir. Quinta -feira, 4 de março, das 6h30 às 7h30 na Medford High School, terça -feira, 7 de abril, das 6h30 às 7h30 na Medford High School e na quarta -feira, 29 de abril, das 6h30 às 7h30 na escola primária de Columbus. Marie Cassidy, da Medford Family Network, oferecerá serviços de assistência à infância em 4 de março e 7 de abril. Os pais devem entrar em contato com Marie no número 781-393-2142 Ou envie um e -mail para McASSIDY em Medford.k12.ma.us se eles exigirem esses serviços. A Columbus Elementary School sediará uma ponte de construção no jardim de infância na quarta -feira, 29 de abril, de 630 a 730. E se os pais precisam de cuidados infantis, eles podem entrar em contato com Kathleen Kay no 393-2177. ou em kk.method.k12.ma.us. Uma carta será enviada para casa no final de fevereiro, lembrando aos pais que se registrem para cuidados infantis antes das pontes do edifício no jardim de infância. Como sempre, Marie Michelli, professora veterana do jardim de infância na Escola Brooks, fará uma apresentação do PowerPoint nos três Apresentações em que ela discutirá o currículo, os programas de ônibus, antes e depois da escola, e responderão a quaisquer perguntas que os pais possam ter. Meghan Fidler-Carey, que é nosso diretor do programa antes e depois da escola, começará a registro na semana de 30 de março. E em seus esforços para tornar o processo de registro mais acessível, Meghan se reunirá em cada escola primária. Ela está finalizando as datas e horários e fornecerá essas informações até meados de fevereiro. Eu sei que falei com Meghan hoje cedo Ela está tentando otimizar o processo porque no ano passado havia muitas perguntas sobre longas filas na Medford High School. Portanto, esta é a razão pela qual ela está indo para cada escola individualmente. Ela também está procurando fazer um processo de loteria, por isso é um pouco mais equitativo para nossos filhos e famílias. O jardim de infância Open House será na quarta -feira, 6 de maio, em cada uma de nossas escolas primárias de 2 às 3 horas. Cada família receberá um pacote bem -vindo ao jardim de infância. Isso é algo que fazemos todo ano letivo em cada escola primária. Portanto, no seu pacote, há uma cópia de um formulário de registro. Há o folheto para a construção de pontes no jardim de infância. E então a página traseira é uma carta de Toni Wray sobre o que é necessário para que nossos jardins de infância para a saúde. Fico feliz em responder a quaisquer perguntas. Obrigado. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, o superintendente assistente Caldwell por este relatório. E o panfleto parece ótimo. Fico feliz em ver o intérprete de cuidados infantis disponíveis por solicitação. E eu realmente aprecio na parte inferior do folheto da Rede da Família Medford que os serviços de interpretação são realmente oferecidos no idioma. de pessoas, ou pelo menos três das línguas. Então, estou me perguntando, essas informações também podem ser compartilhadas em nosso site, se ainda não estiver?
[Caldwell]: Sim, tudo será compartilhado no site.
[McLaughlin]: Ok, então, no idioma que as pessoas precisam do número? Sim. Ok, ótimo. E então, para o documento do Departamento de Saúde, as pessoas serão traduzidas, conforme necessário, com base se informar que precisam de tradução?
[Caldwell]: Absolutamente. As apresentações noturnas, na verdade temos As pessoas que podem traduzir lá nas reuniões, caso nossas famílias precisem disso. Ok, obrigado. De nada.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado por este relatório. Apenas algumas perguntas rápidas. Todos os formulários são necessários em nosso site, parecia que, ao ler isso, que a declaração de autorização do cuidador não está no site, mas está disponível apenas no centro de informações dos pais?
[Caldwell]: Eu posso verificar isso para você. Perfeito. Cuidador?
[Graham]: Sim, a declaração de autorização do cuidador. OK. E então apenas algumas outras coisas sobre a forma que meio que provocou algumas perguntas. Então, quando falamos sobre tarefas escolares, talvez possamos fornecer um link da web mais preciso do que o MedfordPublicschools.org porque acho que quando eles pousam lá, não é particularmente claro como eles chegariam à lista de ruas e tarefas escolares. Portanto, provavelmente há um caminho mais preciso.
[Caldwell]: Há uma lista de ruas. Você está dizendo que não está no site?
[Graham]: Não, o que estou dizendo é que isso instrui as pessoas a ir para www.medfordpublicschools.org. Eles teriam que caçar para chegar à listagem da rua. Então, se nós, se exatamente assim. Então, eu só quero ter certeza de que podemos fornecer um caminho claro para as pessoas. E então o folheto também diz que nosso programa pós -escola é o primeiro a servir. E parece que isso pode não ser totalmente verdadeiro.
[Caldwell]: Isso pode não ser totalmente verdadeiro agora. No passado, era isso que tinha sido. Mas Megan quer otimizar, alinhá -lo e torná -lo mais eqüitativo. E assim ela pode estar mudando o processo.
[Graham]: Então, podemos garantir que esse folheto seja atualizado para que pelo menos não nos leve a um caminho que seja impreciso potencialmente? Ela está fazendo isso agora enquanto falamos. Ok, perfeito. E então o Outro comentário que eu tive sobre o processo em geral é que houve apenas uma enorme quantidade de discussão sobre o jardim de infância nas últimas semanas em todas as mídias sociais e, especificamente, há um grande número de pais pesando escolas charter contra as escolas públicas de Medford. Isso está acontecendo em particular este ano, porque algumas comunidades vizinhas estão em seus bonés de charter, então agora as famílias de Medford estão sendo selecionadas na loteria em números maiores do que no passado. Acredito que algumas famílias já tiveram que se comprometer com uma carta com base nos prazos da escola charter. E tudo isso aconteceu antes de qualquer lançamento da nossa comunicação relacionada ao jardim de infância. As perguntas das famílias, de novas famílias, são semelhantes neste ano, ano após ano, neste momento. Mas uma coisa recorrente que continuo ouvindo e recebo e -mails o tempo todo é que Medford não parece ser super responsivo às consultas e solicitações de informações dos pais ou até passeios pelas escolas fora deste lançamento oficial do jardim de infância. E não está nos permitindo dar o melhor pé para frente e acho que temos um ótimo O melhor pé para apresentar no momento certo, quando os pais estão tomando decisões no jardim de infância. Então, acho que uma pergunta que tenho para você é quais são nossos protocolos e políticas em torno de solicitações de campo de informações de famílias de entrada e passeios?
[Caldwell]: Então, eu teria que dizer que acho que somos bastante informativos para qualquer pai que faça telefonemas. Não recebo muitos telefonemas no meu escritório. Maria Ibrahim talvez pegue um pouco no centro de informações dos pais. Mas eu gostaria de falar pelos diretores, se puder. Eles são, se alguém ligar para um diretor e disser que está pensando em procurar ir para a escola, nossos diretores dirão a eles que ficaremos felizes em conversar com você. Você gostaria de entrar e visitar? Pode haver alguns problemas em torno O momento das visitas, mas nossas escolas são muito acolhedoras e eu sei que todos os diretores diriam que estamos felizes em fazer um tour pela escola e mostrar como é. Portanto, não tenho certeza de onde isso vem, mas já em dezembro e janeiro recebemos telefonemas e tenho certeza de que nossos diretores sempre respondem às suas necessidades.
[Graham]: Então não estou ouvindo isso. E, é claro, suponho que isso esteja acontecendo em alguns casos, mas acho que há vários casos em que isso também não está acontecendo. Então, acho que a pergunta é: se estamos ouvindo famílias que estão dizendo, eu estendei a mão de alguma maneira e não recebi uma resposta, para quem devemos direcionar essas pessoas?
[Caldwell]: Portanto, seria útil saber a quem eles chegaram. Então, se eles dissessem, entreguei o superintendente associado e ela nunca me ligou de volta, Então eu saberia. Mas eu precisaria saber quem poderia ser essa pessoa. É difícil para mim pensar que nossos diretores não seriam responsivos.
[Graham]: E eu concordo. Eu nunca tive essa experiência pessoalmente. No entanto, eu já vi e fui contatado por muitas pessoas que tiveram essa experiência. E eu só quero ter certeza de que, principalmente naquele tempo super ansioso, especialmente para nossas famílias pela primeira vez, que Eles podem ver em ação o quão surpreendentes são nossos programas antes de serem forçados a tomar decisões para ir a outro lugar que pode não ser necessariamente o mais adequado. Portanto, se isso é ou não, acho que os pais decidem nesse contexto, mas também quero ter certeza de que eles não tomam essas decisões porque não conseguiram ouvir de nós ou receber suas perguntas.
[Caldwell]: Sim, eu espero que eles pelo menos entrem em contato comigo porque isso Onde estou para IS? Sim.
[Graham]: OK. Então, quando as pessoas me procurarem, vou garantir que as direcione para você no futuro. Hum, e então eu também gostaria de fazer a moção de que referimos nossas práticas de orientação do jardim de infância ao subcomitê de envolvimento da comunidade de comunicações e planejamento estratégico para revisão. O subcomitê revisará as práticas atuais de comunicação e envolvimento da comunidade relacionadas à orientação do jardim de infância. E o subcomitê reportará ou recomendará qualquer revisões ao plano atual e abordagem do comitê escolar aqui até 30 de setembro de 2020.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, também os recebi e, novamente, também não é minha experiência com os diretores. Eu acho que, você sabe, o dia de, eu já vi o suficiente do que um diretor tem que fazer para saber que é um, trabalho notável que eu não faria por todo o dinheiro do mundo. E, você sabe, há incêndios iniciando todos os dias em todos os edifícios, não com incêndios literais, você sabe, emergências e crises com as quais você precisa lidar. E eu não gosto muito de ter que ter a conversa que não priorizando esses pais do jardim de infância ou pais de infância em potencial que estão sendo muito ativamente recrutados custará US $ 12.700 por ano durante 13 anos. Nenhum de nós terá um trabalho mais fácil em nenhum de nossos edifícios se continuarmos perdendo cada vez mais crianças. E eu apenas odeio a ideia que temos a dizer, você sabe, a mensagem precisa ser cristalina do governo até os diretores que essas pessoas precisam ser priorizadas como, você sabe, Como o governador na sua porta da frente. É como, porque é muito dinheiro. E eles estão fazendo suas escolhas no primeiro filho, e eles têm quatro filhos, todos os quatro vão lá, e é apenas, não podemos recuperá -los. É muito dinheiro. E eu sei que está, no seu dia-a-dia como diretores, é, Há crianças aqui agora, e há problemas reais com quem você precisa lidar e se preocupar com uma criança que pode ou não aparecer em setembro parece difícil de priorizar, mas estamos perdendo muito dinheiro para as escolas charter, então eu só quero Peça a todos que repetissem isso repetidamente, que precisamos ter um protocolo incrivelmente robusto e muito, muito rigoroso ao redor, O pai do jardim de infância está interessado, precisamos responder de uma maneira muito, muito semelhante a quase, na minha opinião. Então.
[Van der Kloot]: OK.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Eu apoio a resolução. Parece que estamos indo é que precisaremos fazer algumas informações pré -escolares especializadas direcionadas aos pais em idade pré -escolar. Especialmente, temos a Rede da Família Medford. Temos pais que podemos divulgar. E sei que um ano fui e fiquei muito desanimado com quantos desses pais aconteceu naquele ano, estavam indo a escolas charter. Parece que, com o feedback dos meus colegas, que definitivamente é hora de pensar em um alcance anterior. Eu acho que essas apresentações são ótimas. Eu sei que a equipe faz um trabalho fabuloso neles. Mas claramente, precisaremos pensar mais cedo. Claro.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Eu também apoio a resolução. Obrigado. Eu só, eu estou me perguntando, porém, hum, assistente de chamada superintendente. Bem, temos dados sobre quantos alunos do jardim de infância existem e quantos eram realmente A escolha das escolas públicas de Medford está escolhendo outras escolas? Sabemos disso?
[Caldwell]: Temos dados sobre, é claro, as pessoas que estão chegando, as crianças que estão vindo até nós. Não tenho dados de crianças indo para escolas charter. Certo.
[McLaughlin]: Então, nem sabemos, realmente, quanto dinheiro podemos ou não estar perdendo, ou nós?
[SPEAKER_28]: Nós fazemos. Oh, nós fazemos.
[McLaughlin]: Porque temos que pagar, certo? Certo. Então nós sabemos. Então, estamos recebendo dados retroativos sobre isso? É isso que estou perguntando. Não é meu conhecimento. Não, isso seria interessante também. Mas seria bom para o comitê escolar saber. E, francamente, a equipe e o superintendente assistente e os diretores, se estamos falando sobre o que esses números realmente estão se traduzindo, e as pessoas devem saber o quão ótimas são nossas escolas, porque o fazemos, certo?
[Caldwell]: Definitivamente fazemos. Sim. Sim.
[McLaughlin]: Sim. OK.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Acredito que sabemos exatamente quantos alunos para cada série, porque, embora não estamos realmente cortando um cheque, sabemos porque não recebemos o cheque do estado. Então, sabemos exatamente essa informação. Acredito que seja relatado no site da DESE, embora eu não tenha certeza de que está quebrado por nível de série. EM. Patterson pode realmente saber disso.
[Patterson]: Sim, as informações da Carta são fornecidas anualmente, e isso é através do portal DESE. Não é ativo para nenhum membro da comunidade apenas revisar, mas temos esse acesso e essa capacidade de pesquisar por meio de nível. Também é digno de nota entender que fizemos o alcance das pré -escolas que fizemos durante o verão. Estamos envolvidos nesse nível para chegar ao nosso local Provedores pré -escolares para divulgar a mensagem sobre as escolas públicas de Medford. Fizemos panfletos para as famílias que se identificaram e focadas nas próprias escolas primárias. Portanto, houve um alcance e continuamos a monitorar isso e tentar alcançar ativamente as famílias de que essa não é uma questão nova, um novo item, mas certamente estamos revisando isso e tentando colocar nossos recursos novamente, talvez não Recapturando aqueles que já estão lá, mas tentando enviar a mensagem da grandeza das escolas públicas de Medford para aqueles que estão prestes a tomar uma decisão. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Apenas um ponto de esclarecimento, uma vez que os dados estão disponíveis ou se estão disponíveis, eles podem ser encaminhados ao subcomitê sobre esse assunto para que pudéssemos aprofundar ainda mais isso enquanto estamos fazendo algum planejamento.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, você se importaria de ler sua resolução mais uma vez e podemos votar nela?
[Graham]: Por isso, faço uma moção de que o comitê escolar refere nossas práticas de orientação do jardim de infância às comunicações, envolvimento da comunidade e subcomitê de planejamento estratégico para revisão. O subcomitê também revisará as práticas atuais de comunicação e envolvimento da comunidade relacionadas à orientação do jardim de infância. O subcomitê recomendará revisões ao plano atual e abordagem do comitê escolar até 30 de setembro de 2020.
[Lungo-Koehn]: Perfeito, obrigado. Moção do membro Graham, apoiada por ... que foi um empate. Membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado. Relatório sobre o projeto de plano estratégico do Dr. Maurice-Edouard Vincent. Oh, eu vou deslizar, ok.
[Edouard-Vincent]: Enquanto o PowerPoint está sendo puxado, eu queria apenas compartilhar que esse projeto de plano estratégico tem sido uma compilação de trabalho que ocorreu no ano passado. Este trabalho foi composto por um grupo diversificado de nossos administradores de distrito. E para criar esse plano, mostraremos a você através de um deck do PowerPoint. E vou destacar apenas alguns de nossos pontos -chave. Quero mencionar que muitas das pesquisas se referem ao meu trabalho com o NISP. E no NISP, na verdade é oficialmente referido como uma estratégia para a melhoria do distrito. E nós abreviamos isso para chamá -lo de nosso plano estratégico. A documentação de apoio, como você pode ver, foi construída sobre os planos de melhoria do distrito de Escolas Públicas de Medford, dados existentes de DESE, pesquisas da cidade e distrito, feedback dos administradores do distrito, reunião do subcomitê de transição educacional do prefeito, Isso ocorreu na McGlynn School e nas recomendações do comitê de transição de prefeito de Medford. Eu quero dizer que, à medida que esta apresentação ocorre, eu iria esperar que Você permitiria que toda a equipe, como diversos administradores que você vê aqui esta noite, para que possamos apresentar a visão geral integralmente. E então, na conclusão de nossa apresentação, você pode fazer perguntas a todos nós, porque muitas de suas perguntas podem ser respondidas, respondidas na apresentação que ocorre. A gênese desse plano, novamente, como eu comecei a dizer, era do programa de indução de nosso novo superintendente, que é um programa de três anos que eu faço parte em uma coorte de 40 superintendentes em toda a Commonwealth. Esta é uma compilação e uma reinvenção de nossos planos de melhoria do distrito de escolas públicas de Medford. Os dados também ocorreram com retiros e reuniões de liderança que ocorreram no ano passado. E essa equipe interdisciplinar de administradores que estão aqui nesta noite, eles representam os níveis de ensino fundamental e médio, ensino fundamental e médio, educação especial, aprendizado emocional social, currículo e escritório central. Nossos valores fundamentais, quando cheguei às escolas públicas de Medford, falei sobre meus principais valores de ACE, conquista, colaboração e equidade. Ao longo deste ano e trabalhando com a equipe, expandimos esse valor central para incorporar também suporte. E nesta noite, como lhe damos a visão geral, você verá que nossos pilares, nossos valores essenciais, nossa conquista, colaboração, equidade e apoio. Para lhe dar uma visão geral da conquista esta noite, Temos o Dr. Riccadeli e o diretor Paul Deleva, que vão lhe dar uma visão geral do que é a conquista. É possível?
[Ricciardelli]: Boa noite. Portanto, nosso primeiro valor central hoje à noite é o da conquista. Somos um distrito escolar e educar crianças é o que fazemos. É muito importante. Assim, como distrito escolar, educar nossa juventude e fornecendo a eles uma educação de qualidade que os desafia e nutre seu crescimento é fundamental para nossa missão. E, portanto, o A na ACE significa o valor central da conquista.
[D'Alleva]: Então, quando você olha para tudo, dividimos em objetivos e iniciativas. E nosso objetivo para a conquista é que as Escolas Públicas de Medford desenvolverão e implementarão currículos e instruções coesas em todo o distrito avaliadas através de vários métodos projetados para ajudar os alunos a alcançar seu potencial como cidadãos experientes, éticos e críticos.
[Ricciardelli]: Então, quando olhamos para a conquista e olhamos para o que está nos levando, as seguintes iniciativas são o que trabalhamos, o que achamos que precisamos buscar. Por isso, queremos buscar instruções que se concentrem em respostas baseadas em evidências, na luta produtiva, que estão fazendo nossos alunos se esticarem em seu aprendizado, discurso acadêmico e tendo essas discussões que são frutíferas e Rico em conteúdo acadêmico. Queremos que eles sejam acessíveis para todos. Queremos que haja um feedback rico. Então, chamamos esses cinco das cinco ações principais. Temos feito muito desenvolvimento profissional nas cinco ações principais. Estamos entrando em aulas. Temos feito aprendizado de caminhadas nessas ações centrais. O ensino dessa maneira e dessa maneira é importante, pois implementamos as estruturas curriculares de Massachusetts.
[D'Alleva]: Se você olhar para a segunda iniciativa, forneça tecnologia instrucional que atenda às necessidades curriculares dos educadores e alunos. Não estamos apenas procurando tecnologia instrucional apenas para testes. Em alguns casos, é para isso que utilizamos isso, mas também estamos procurando maneiras de aprimorar nossas práticas instrucionais. Para que existam diferentes, atendendo às necessidades de todos que podem aprender através de diferentes modos, medianas, modalidades e toda essa natureza.
[Ricciardelli]: Portanto, é importante avaliarmos o que estamos fazendo e tendo vindo avaliações e tendo referências. O desenvolvimento dos criticamente importantes para que entendamos quando obtivemos sucesso e quando precisamos tentar outra coisa para alcançar o sucesso.
[D'Alleva]: Então a última iniciativa é recrutar e manter uma equipe eficaz e diversificada. E se você olhar para a demografia em Medford, deseja ter certeza de ter funcionários que atendem às necessidades desses alunos, dependendo de onde estão seus antecedentes ou de seus estilos de aprendizado ou algo assim. Então, realmente queremos reduzir o recrutamento e a contratação de funcionários aqui em Medford para atender a essas necessidades, essas diversas necessidades.
[Ricciardelli]: Então, uma coisa que é importante que você ainda não viu é que, sob as iniciativas, você verá que parece estar hiperlink e está hiperlink. Então, na próxima etapa, e quando chegarmos, o superintendente assistente Cushing vai se aprofundar nisso. Então, o que você vê são apenas as iniciativas, mas, mais profundamente, você verá que realmente existe um processo, há um modelo para cada um deles.
[D'Alleva]: Obrigado.
[Tucci]: Vou falar com a colaboração. Portanto, um dos objetivos, nosso objetivo, é promover relacionamentos colaborativos. Portanto, as escolas públicas de Medford criarão uma cultura de colaboração por meio de consistente envolvimento da comunidade. Esse é o nosso objetivo, esse é o nosso objetivo, e temos várias iniciativas que vamos propor para alcançar nosso objetivo. O primeiro é construir parcerias comunitárias mutuamente benéficas para aumentar a eficácia da escola. O segundo é garantir ativamente que todas as famílias sejam bem -vindas aos membros da comunidade escolar que contribuem para a sala de aula, a escola e a eficácia da comunidade. O terceiro, que o Dr. Cushing se aprofundará um pouco mais tarde com um hiperlink, então este é um dos exemplos que o Dr. Riccadeli falou anteriormente que vamos seguir em frente e apresentar, é se envolver em tempo hábil, pensativo, para uma comunicação culturalmente proficiente com a comunidade de Medford Mustang e, finalmente, Nossa última iniciativa é trabalhar em colaboração com as partes interessadas da comunidade para canalizar os recursos orçamentários apropriados. Mais uma vez, tentando trabalhar em colaboração entre si para obter os melhores recursos para nossos alunos. Então, eu vou entregá -lo à equipe E Equity.
[Galusi]: Boa noite, seria eu, Suzanne Galussi, diretora dos riachos. O E em nossos objetivos principais do ASCES significa patrimônio. Na educação, o termo patrimônio significa que todo aluno conseguirá o que precisa. Portanto, as escolas públicas de Medford promovem ambientes de aprendizado equitativos, entendendo as necessidades de nossa população diversificada e apoiando as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Temos quatro iniciativas para abordar esse objetivo. Lembre -se de que essas iniciativas são um trabalho em andamento. Portanto, o primeiro é garantir o acesso equitativo através da implementação do sistema de suporte de várias camadas e enriquecimento MTSSE, anteriormente conhecido como RTI. Para abranger uma mentalidade de crescimento, essa iniciativa expandiu nosso foco além da RTI, que significa resposta à intervenção. Portanto, em outras palavras, um sistema MTSSE não se limita apenas a intervenções. Também se concentra em atender às necessidades sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. A segunda iniciativa é usar dados de avaliações em andamento para apoiar o ensino e a aprendizagem, a fim de fechar a lacuna de conquista. Essa será uma abordagem abrangente nos prédios da escola e em todo o distrito. Promova e aprimore as atividades e recursos que atendem às necessidades de toda a criança. Deve -se notar que, ao atender às necessidades de toda a criança, estamos analisando a imagem completa do que isso significa. E isso abrangerá várias inteligências, atletismo, artes plásticas, etc. E promover a saúde e o bem -estar dos estudantes. Quando os alunos são felizes e saudáveis e suas necessidades são atendidas, estão prontos para aprender. E isso segue lindamente o nosso valor final, os S de apoio, que Susanna Campbell e Stacey Shulman discutirão.
[Campbell]: O suporte é o nosso valor fundamental fundamental. Originalmente, começamos com três valores centrais, conquista, colaboração e patrimônio líquido. Decidimos adicionar apoio como nosso valor fundamental fundamental, pois reconhecemos que, para cumprir nossos objetivos de valor, colaboração e valor do patrimônio líquido, devemos fornecer ambientes seguros e de apoio aos nossos alunos. Consideramos a hierarquia de necessidades de Maslow, que indica que, para alcançar, os indivíduos devem ter suas necessidades mais fundamentais atendidas, incluindo alimentos, segurança e um sentimento de pertencimento. Nossa equipe escolheu intencionalmente a cor verde para esse nível para representar um ambiente de aprendizado seguro, calmo, acolhedor e solidário. Nossos estados objetivos, para promover um ambiente de aprendizado seguro e solidário, as escolas públicas de Medford avaliarão continuamente, revisarão e fornecerão um ambiente seguro e seguro de ensino e aprendizagem. EM. Shulman agora revisará as iniciativas que correspondem a esse valor central.
[Schulman]: Boa noite. Sob apoio, temos cinco iniciativas. O primeiro é continuar a usar e refinar protocolos de segurança consistentes. Em segundo lugar, temos que aumentar os apoios e também o entendimento das necessidades emocionais sociais dos estudantes de Medford. Também sustentamos e construímos parcerias com as partes interessadas da segurança da comunidade e usamos práticas baseadas em evidências para desenvolver uma cultura escolar positiva. Por fim, para auditar e melhorar a infraestrutura física de todos os prédios da escola. O Dr. Cushing agora fornecerá um exemplo aprofundado dos planos de ação por trás de cada uma dessas iniciativas.
[Cushing]: Então, o que estou entregando a você agora é um documento totalmente desenvolvido que se expande no modelo que você possui. Portanto, cada hiperlink que você vê na primeira página do plano estratégico leva a um plano de ação específico. Dentro desse plano de ação, existe o cabeçalho que lista 2020 a 2023 Fase Plano Estratégico Um. Portanto, quando entramos na fase um, esses são os principais objetivos e iniciativas que consideramos fundamentalmente importantes. E, portanto, cada um terá promoção de relacionamentos colaborativos para este, e esta é a iniciativa três. Este é o terceiro listado. E então eles listarão a iniciativa novamente. E há quatro elementos críticos aqui. Então, quais são nossos primeiros indicadores de sucesso? Quais são os recursos necessários? Quais são os nossos resultados antecipados ou esperados? E quem é o gerente de projeto? Então, quem procuramos garantir que somos responsáveis por nossas iniciativas e, em seguida, os itens de ação abaixo? Então, aqui você pode ver os primeiros indicadores de sucesso rapidamente. Estabelecer um District Marcom, Plano de Comunicação de Marketing, estabelecer contas de mídia social controladas pelo distrito, novo site implantado, curiosamente o suficiente para que realmente tenha acontecido, e o aplicativo de smartphone de distrito amplo, algo que está atualmente em andamento. Os recursos necessários, obviamente apropriações financeiras, contribuições da comunidade, sites de mídia social, E Sims, que significa informações escolares, suporte e treinamento do sistema de gerenciamento de informações dos alunos. Para que o treinamento e o suporte contínuos usem basicamente nosso sistema SIMS. E então nossos resultados antecipados, experiências aprimoradas, comunicação melhorada com cuidadores e partes interessadas. Aumente a confiança e o apoio, escolha o mapeamento de famílias a bordo de maneira rápida e perfeita. E então você se move para a parte inferior da página. Pode ser uma página, pode ser duas páginas, é o que os itens de ação precisam. Dá especificamente qual é o item de ação, quais são as saídas iniciais desejadas, quem é a responsabilidade. Ficamos com títulos aqui para garantir que, se houver transição, não precisemos voltar e mudar de indivíduos, mas estamos nos concentrando nos títulos. E depois cronogramas específicos para quando as coisas serão concluídas. ou quando os maiores marcos devem ser cumpridos. É focado, é impulsionado por saídas e pontualidade e, mais uma vez, que está trabalhando sob o gerente geral de projetos. para fornecer detalhes. Minha visão nos meus últimos anos está falhando em mim. Você tem isso ali, mas pode ver as especificidades das coisas que estamos descobrindo. É como muitos que estão em um bom nível de desenvolvimento. Há outros que precisam de algum trabalho, mas que estamos nos concentrando e trabalhamos diligentemente no desenvolvimento. Sr. Deleva. Então, na educação, há muito jargão e muito Eduspeak. E se você notar na primeira página que recebeu, no canto inferior esquerdo, há outro hiperlink para um glossário de termos. E isso apenas dá a você um exemplo do Medford Eduspeak. Glossário de termos que estão sendo desenvolvidos por membros de nossa equipe. Isso foi compartilhado com Toni Wray, com Jen Hollenbeck, com diretores, com outros diretores, outras pessoas, e continuará sendo compartilhado para que possamos refinar e fornecer a melhor definição. Primeiro, deixe -me dar um exemplo de um Medford específico que existe, há crédito pela vida. Então isso foi compartilhado com Gail Trainor. Gail Trainor forneceu uma definição mais aprofundada do que o que está atualmente lá em cima. Como o documento on -line está sendo atualizado continuamente, e eu sei que ela trabalhou nessa sexta -feira passada. Mas, se as pessoas perguntarem, o que é um 504, o que é um BCBA, o que é um IEP mais tarde no documento, essas coisas são definidas especificamente para que, à medida que as pessoas estão lendo o documento, coisas que podem surgir, elas não têm Para procurar em outros lugares, eles não precisam pesquisar no Google, se quiserem, mas isso é fornecido para eles. E isso nos dá uma oportunidade real de transparência em nosso idioma e não tentar esconder as coisas no jargão.
[Edouard-Vincent]: Então, o que temos agora é quais são nossos próximos passos para o engajamento? Como você pode ver, nossos valores principais estão no meio, e nossa intenção de engajamento é envolver tudo o que está listado, envolver nosso subcomitê que abordará o planejamento estratégico, o comitê escolar, nossa comunidade em geral, professores e funcionários, cuidadores e líderes escolares. Para a colaboração, trabalhando juntos, tornando isso uma experiência compartilhada, um documento vivo que todos seremos capazes de nos referir e realmente fazer algo que quando falamos sobre as escolas públicas de Medford e falamos sobre nosso país do Mustang, Que as pessoas também poderão dizer que representamos ases e o que isso representa. Gostaríamos de comercializar isso amplamente e realmente possuí -lo por toda a comunidade em geral. E assim nosso slogan para ases, com o que estamos comprometidos, nossos valores principais, nossos quatro pilares, nossa conquista, colaboração, equidade e apoio. Eu abro o chão para perguntas.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, superintendente, administradores. Temos alguma dúvida? Membro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sim, então obrigado por todo o trabalho à equipe que está colocando e trabalhando neste documento. Apenas para a nossa clareza, acredito que meu entendimento é que, para cada uma das balas, você hiperlink para uma página que descreveria em detalhes as etapas necessárias alcançar e a pessoa responsável. Das balas que temos aqui, aproximadamente 16, 17, quantos fizemos o próximo passo? Ou esse é o próximo passo?
[Edouard-Vincent]: Portanto, iniciativas diferentes estão em diferentes níveis de conclusão, pois este é um documento fluido em termos de iniciativas que estão ocorrendo agora e iniciativas que gostaríamos de fazer no futuro. Portanto, é um documento fluido. Alguns podem estar 80% concluídos, a amostra que o Dr. Cushing compartilhou Comunicação bidirecional, então eles estão em diferentes níveis de conclusão porque sabemos que É um documento fluido que é um trabalho em andamento, mas novamente olhando para todos os dados disponíveis e levando tudo o que o público de Medford está fazendo e adota e tentando trazê -los para um documento onde podemos declarar nosso núcleo Valores somos capazes de dizer que este é o trabalho que estamos fazendo para que este seja o nosso documento orientador como distrito O fato de eu sentir ser a maioria do trabalho que ocorreu. E qualquer membro deste grupo de administradores maravilhosamente talentosos com quem eu trabalho, fique à vontade para adicionar às minhas observações.
[Van der Kloot]: Se eu puder apenas acompanhar. Avançando, o que você imagina agora? Você imagina que está indo para o subcomitê?
[Edouard-Vincent]: Portanto, temos o desenvolvimento profissional programado amanhã com todos os administradores. Este grupo de diversos administradores que você vê aqui assumiu muitos dos O trabalho de reunir várias iniciativas e coisas que estão ocorrendo no distrito. A equipe administrativa maior se reúne mensalmente, e isso também será apresentado a eles neste estado amanhã, e sabemos que também estaremos preparados para começar a se encontrar com o subcomitê enquanto continuamos a Pesquisa isso e continue a construir o glossário dos termos. Esta foi realmente uma oportunidade, porque havia muitas perguntas sobre o que era o plano estratégico. No que estávamos trabalhando. O que isso representa. E eu realmente queria a oportunidade de apresentá -lo a esse corpo inteiro para você ver. Que esta é uma combinação do trabalho de um ano e onde estamos agora. Então, eu nos veria tendo um pouco mais de entrada de administrador adicional em algumas das iniciativas, sabendo que não está completo, que será um documento fluido. É um documento de vários anos. É muito ambicioso. Há algumas coisas que serão capazes de acontecer imediatamente, como o nosso O site que foi capaz de ser lançado apenas, mas isso também será aprimorado e há outras coisas que precisamos agendar mais adiante. Portanto, será fluido, mas será um tipo de roteiro para orientar o trabalho que estamos fazendo e aspirará a fazer no futuro.
[Van der Kloot]: Obrigado.
[D'Alleva]: Então, para responder sua pergunta sobre os itens de ação que estão cheios ou não, penso no que eu queria afirmar quando começamos isso, estávamos olhando para coisas que tínhamos anteriormente e, por isso Anteriormente, tinha coisas que fizemos quando o DR. Vincent entrou no distrito, então isso tem sido um longo O processo, e há muitas iniciativas que Medford teve, mas acho que não estávamos tão organizados quanto provavelmente poderíamos, e isso é realmente meio que aprimorando diretamente o que precisa ser abordado e nos dando cronogramas. Desculpe. Isso nos deu cronogramas e coisas assim, por isso, garantimos que não seja apenas um documento que tenha sido dito, é algo que estamos seguindo e estamos atualizando todos os anos, se precisarmos. Então eu só queria jogar isso. É uma imagem mais grande o tempo todo.
[Cushing]: A outra coisa também é realmente importante como a equipe, como estamos trabalhando juntos, é que a coisa que percebemos é que há uma tremenda quantidade de coisas que precisam ser feitas. E a questão é: qual é a capacidade de realmente levar essas coisas de uma maneira muito boa? E assim, enquanto é 2020 a 2023, estamos olhando para as coisas em quase um quarteirão de 18 meses. e depois 18 meses até os três anos. E como realmente construímos as linhas do tempo e os itens de ação para que não criemos uma tarefa impossível, mas criamos coisas que podem ser alcançadas, possam ser feitas muito bem e podem mostrar resultados acentuados para a melhoria dos alunos. Tudo aqui é melhorar a experiência do aluno e garantir que os resultados dos alunos sejam o que vemos melhorar. E por falta de dizer em muitas palavras, para todos os alunos. Que garantimos que todos os alunos, independentemente de quem eles são, independentemente do nível de habilidade, independentemente de qualquer coisa, que esse plano fale com eles. fala com seus cuidadores e fala com nossa capacidade de distrito de ter a capacidade de alcançar a grandeza para eles.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos nosso representante de estudantes, Sr. Mark Allen Jean Mary, que gostaria de Faça uma pergunta, vá em frente.
[Jean-Mary]: Ok, então eu estava olhando para a declaração de missão e uma parte que realmente chamou minha atenção era o foco no potencial acadêmico e pessoal, mas eu estava olhando mais na base da família e o que isso significaria para uma família que poderia não ter Inglês como sua primeira língua. Pessoalmente, como intérprete, eu costumo interpretar para famílias que podem não ter inglês como sua primeira língua. E sinto que foram as melhorias que estão sendo feitas para ter uma espécie de pessoa de ponto para essas famílias se referirem, porque, como o vendacrew dos membros do comitê estava dizendo, é importante obter o apoio desde o início, para garantir que eles se sintam que eles têm o apoio desde o início. E como Paolo estava dizendo, Essa decisão pode afetar as crianças, porque os pais tomam a decisão com base nos primeiros filhos, isso também pode afetar o que seria para o segundo, terceiro, quarto, e isso pode fazê -los mudar a decisão de colocar as crianças no Medford Public School System. Então eu acho que é realmente importante olhar para esse aspecto de como os apoiamos melhor mais cedo. Ótima pergunta.
[Lungo-Koehn]: Não sei. Alguém tem a resposta para isso?
[D'Alleva]: É um item de ação que, quero dizer, como você sabe no documento, eu sei que parece geral na frente, Mark, mas o que tentamos fazer é tentar isolar essas coisas em nossos itens de ação. Então, na segunda folha que o Dr. Cushing mostrou, haverá um link para o suporte nesse sentido também.
[Lungo-Koehn]: E provavelmente seria, da cadeira, provavelmente seria muito no aspecto da comunicação, como damos comunicação, garantindo que ela esteja em diferentes idiomas, como o Dr. Vincent havia mencionado. Então, tenho certeza de que você está trabalhando nisso, absolutamente. Ótima pergunta, obrigado.
[Ricciardelli]: Obrigado. Tudo bem, então se eu puder apenas tentar responder à sua pergunta. Então, como mencionamos, temos o hiperlink estratégico um plano estratégico para cada um deles. Portanto, se você olhar para promover ambientes de aprendizado eqüitativo e olhar para as iniciativas, se você descer para um, dois, a terceira bala, acredito que é aqui que, é aqui que estamos, não tenho certeza se isso Um terminou, eu sei que temos a discussão, mas promove e aprimoram atividades e recursos que atendam às necessidades de toda a criança. Então os recursos, então um recurso seria a tradução, qualquer coisa que ajudasse um aluno a acessar o currículo. Então, eu acho que o importante para observar é que o Wordshingrited cada um deles repetidamente. Nós conhecemos muitas horas. Cada palavra aqui pode olhar no rosto dela, como, oh, é, você sabe, recurso ou, você sabe, mas eu quero lhe dizer que cada palavra aqui é realmente carregada com um significado específico. Então, quando você trouxe à tona essa pergunta, a primeira coisa que saltou para mim foi o ambiente de aprendizado equitativo. Portanto, isso seria um recurso que o distrito gostaria de fornecer a seus alunos, suas famílias para torná -lo acessível a eles.
[Lungo-Koehn]: E o Dr. Cadelli também, sob promoção de relações colaborativas, se envolve em uma comunicação oportuna, atenciosa, bidirecional e culturalmente proficiente com a comunidade de Medford Mustang. Então, aposto que haverá vários links relacionados.
[Ricciardelli]: Você está absolutamente correto. Há vários lugares onde há alguma dualidade, onde há algum crossover. Estou feliz que você apontou isso.
[Tucci]: Muito obrigado. OK. Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Obrigado pessoal por todo o seu trabalho até agora.
[Graham]: Estou realmente empolgado por estarmos buscando um esforço de planejamento estratégico como distrito. Sinto que ouvimos falar de muitos planos estratégicos ou da necessidade de planos estratégicos em Medford nos últimos meses. E eu realmente acredito que é porque estamos meio que neste proverbial ponto de inflexão, onde todos reconhecemos que não podemos continuar sem um plano estratégico. Nosso plano estratégico é um roteiro importante e não é algo que podemos ou devemos nos reunir de maneira rápida ou fácil, como vocês sabem porque estão nisso há algum tempo. Mas com nosso processo de plano estratégico, temos a oportunidade de ouvir nossos muitos constituintes e revisitar coisas que aceitamos há muito tempo, incluindo coisas como simplesmente nossa declaração de missão. Nosso plano estratégico, quando concluído, também é uma comunicação abrangente para a comunidade sobre quem somos, para onde estamos indo e quando chegaremos lá. Isso nos permite ser abertos e transparentes sobre o que planejamos fazer e quando. Ele também define a base para todos nós quando a comunidade pergunta: já pensamos em X, ou o que Medford faz sobre Y? Isso nos permitirá dizer, sim, pensamos em X e vamos concluir isso no ano 20, preencher o espaço em branco. Porque antes que possamos chegar lá, temos que fazer A, B e C para que isso seja significativo. Talvez o mais importante seja que ele fornece orientação para nossas opções de gastos para que possamos gastar com sabedoria, e podemos ter um diálogo real sobre os recursos necessários para executar os planos, Acelere certas partes ou adicione novas idéias a ela. Então, eu quero agradecer a vocês por todo esse trabalho, e estou super empolgado por ser o presidente das comunicações, envolvimento da comunidade e subcomitê de planejamento estratégico enquanto embarcamos nesse esforço. Gostaria de fazer uma moção para mover esse projeto de plano estratégico para esse comitê, para que possamos iniciar esse processo dessa aparência mais aprofundada e trabalhar em nossa discussão sobre o planejamento estratégico e todo o processo avançando.
[Lungo-Koehn]: Parece ótimo. Destacado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Temos um comitê movimentado, Sra. Graham. Fechado para negócios após esta reunião. Toque para fora, sim. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Muito obrigado por isso. Eu posso ver que há muito trabalho duro nele. Eu amo o EdgeSpeak, certo? Tivemos muitas conversas sobre isso com o tempo. Envie para todas as escolas de graduação da cidade, por favor. Não. Mas não, o EdgeSpeak é realmente importante, especialmente quando as famílias estão conversando e as acrônimas saem de nossas línguas como se nem notarmos mais. E é realmente importante que as pessoas possam parar e nos lembrar que podemos dizer a eles o que esses acrônimos significam. Então, obrigado por incluir isso. Eu acho que os hiperlinks são realmente ótimos. Fico feliz em ver isso. Estou animado por também estar no subcomitê. Então, estarei animado por trabalhar com pessoal. Eu tive algumas perguntas. Eu queria perguntar como vocês foram escolhidos como administradores do distrito para trabalhar nesse plano estratégico em particular. Você se auto-selecionou, eles foram voluntários, se auto-selecionados, você foi escolhido, como isso funcionou? Qual foi esse processo?
[Cushing]: Então, no início deste ano, em setembro, começamos a analisar as melhores maneiras de usar estratégia, ação e outros recursos, a melhor maneira de realmente avançar um plano estratégico, porque quando você tem muitas vozes, Muitas vezes, o trabalho real se torna substancialmente mais difícil de decolar inicialmente.
[McLaughlin]: Especialmente quando você está sendo de tudo.
[Cushing]: Bem, e eu vou te dizer, houve um ... Como disse meu irmão, o advogado, uma vez, há uma razão pela qual as pessoas discutem sobre o significado da palavra o. Mas vou ser honesto. Pedimos que as pessoas se auto-selecionassem, as pessoas que seriam capazes de dedicar duas e três horas por vez, fora do dia, à tarde, sempre que pode ser, para realmente se dedicar a este trabalho. E este é o grupo que deu um passo à frente. Estava aberto a qualquer um chegar, vir até nós. Fizemos um formulário do Google pedindo pessoas, tentando encontrar a melhor disponibilidade e, em seguida, realmente tivemos que nos agarrar e olhar para os documentos, olhar para os dados e realmente olhar para as coisas que vieram antes disso e ser Capaz de trabalhar juntos em equipe para criar isso. E tem sido uma jornada realmente incrível até agora, especialmente para alguém que acabou de embarcar.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos um pai residente que gostaria de falar. Basta nome e endereço para o registro.
[Hays]: Sharon Hayes, 69 Ripley Road. Eu tive uma pergunta sobre uma coisa específica mencionada. O substituto da resposta à intervenção, que foi realmente um enorme lançamento, eu lembro. Pelo menos, foi no ano passado ou no ano anterior? E eu sei que estava especificamente muito interessado nisso porque, como educador, estive envolvido em resposta e intervenção Em outras cidades e cidades e é um processo muito bom para identificar os alunos que precisam de apoio extra e, em seguida, acompanhar um tempo definido para ver se eles precisam ir além, se precisarem de mais apoio, se precisarem ser testado para educação especial. Portanto, estou um pouco preocupado em saber que isso está sendo descartado ou se transformado em outra coisa. Bem, acho que estou me perguntando, haverá uma descrição do que é isso? Porque nunca ouvi falar desse novo. Não sei se é específico para Medford ou não. Mas, como eu disse, conheço a resposta à intervenção. Eu sei que funciona bem. Então, pessoalmente, estou um pouco preocupado em saber que está sendo mudado. Obrigado.
[Galusi]: Então Mtse é como um guarda -chuva? E assim o RTI se encaixa embaixo. Portanto, não estamos abandonando a RTI, mas a RTI é mais acadêmica e se concentra no que os alunos precisam academicamente. Queremos pensar em toda a criança e também queremos ter sistemas para atender às necessidades sociais, emocionais ou físicas. Então, além do RTI.
[D'Alleva]: Portanto, o MTSS também está no site da DESE e fornece uma boa descrição de
[Campbell]: Como o processo funciona, é intervenção em camadas. Então, o Nível seria o que acontece em Gen Ed para todos os alunos. E então, como os alunos precisam de mais apoio através da triagem ou através da observação em sala de aula, recebem mais apoios e você os assiste e o progresso monitora para ver como eles estão, e se precisarem de mais intervenção, além disso, Você continua a fornecer até dar a eles a quantidade de intervenção que eles precisam para ter sucesso. Você não está apenas olhando para os acadêmicos, que foi realmente onde o RTI começou. Mas o RTI ainda está vivo e bem. É apenas um aspecto do MTSS. Agora, o que torna o MTSS-E especial é que decidimos dar um passo adiante e realmente pensar em enriquecimento. Porque há estudantes que podem estar tendo suas necessidades atendidas em gen, mas talvez eles precisem de mais. Talvez eles possam fazer mais. Talvez possamos empurrá -los ainda mais. Então, estamos olhando para o enriquecimento também. Isso ajuda a responder sua pergunta? Isso faz.
[Hays]: Sharon, você pode aparecer. E isso provavelmente é mais, talvez seja discutido em outra reunião com mais profundidade. Só sei que havia muitas perguntas e problemas sobre como implementar a parte da RTI, em termos de pessoal para fazer todas as partes, em termos de entrar nas salas de aula, fazer observações e depois Fornecendo quaisquer apoios que fossem necessários. Novamente, estou apenas curioso agora que será um processo mais amplo ou incluir mais tipos de intervenções ou mais tipos de necessidades, como isso será implementado, já que meu entendimento foi até que o RTI ainda não foi completamente implementado, ainda A parte acadêmica disso. Então isso é ... É o que estou me perguntando. Não sei se haverá outra reunião para falar sobre isso em mais profundidade.
[Campbell]: Obrigado. Você verá mais das respostas às suas perguntas nos planos de ação vinculados às iniciativas. Portanto, será apresentado de uma maneira que você possa ver como chegamos lá. Porque estamos tendo essas discussões. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim, acabei de ter um pequeno ponto de, Acho que uma pergunta, e tenho certeza que vocês, alguns de vocês pensaram sobre isso, mas estou me perguntando como você vai abordar ou como deseja que a comunidade aborde. Portanto, o acrônimo é ótimo para o plano estratégico, mas como você sabe, especialmente Stacey, que isso tem outro significado no trauma da infância. E assim como nós, como, você sabe, eu penso na diferenciação disso. Portanto, ases também são o estudo adverso da experiência infantil, que é um estudo muito grande sobre trauma infantil e os efeitos do trauma na infância, você sabe, infantil Efeitos de longo prazo em suas vidas e assim por diante. Então, isso surgiu em suas conversas?
[Schulman]: Claro. E isso seria abordado em Hum, a última parte, que é o aumento do apoio e o entendimento das necessidades emocionais sociais dos estudantes de Medford. Certo. Bem, a sigla foi trazida pelo Dr. Edouard-Vincent. Hum, e isso foi um aprimoramento disso com apoio. Eu acho que, você sabe, soletrar no final, esperançosamente, e assim como no próprio logotipo, ajudará as pessoas a diferenciar isso.
[Lungo-Koehn]: Oh, você tocou no microfone agora? Você está ligado agora.
[Schulman]: Certamente, e talvez seja algo que devamos adicionar ao nosso glossário de termos. Só para esclarecer isso.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Graham]: Membro Graham. Então, depois de ouvir a pergunta de Sharon e a pergunta de Melanie, Sinto que a resposta para ambas as perguntas é que precisamos ser pacientes e impacientes exatamente ao mesmo tempo. Nenhuma dessas coisas pode acontecer em junho, julho. Pequenas coisas podem acontecer, mas estamos falando em mover uma organização enorme em uma direção totalmente específica, e isso leva uma quantidade enorme de tempo. Na melhor das situações, os recursos não são um problema e você pode apenas se comprometer a seguir nessa direção, mas temos uma espécie de complicação adicional que não temos recursos infinitos para executar todas as coisas que queremos. Então, um tipo de paciência e impaciência é um equilíbrio interessante para atingir quando você faz planejamento estratégico. Eu acho que a outra coisa que acontece frequentemente quando você faz planejamento estratégico em qualquer capacidade é O que você pensou ser feito é realmente apenas apenas o começo. Então, algo como um acrônimo, quando você começa a conversar com outras pessoas, pode descobrir que esse acrônimo realmente não fala com as pessoas. E acho que quero que todos estejam abertos ao fato de que este é o começo de um processo que vai levar algum tempo e ser
[Lungo-Koehn]: Disposição para dizer que não vamos deixar nenhuma pedra sobre pedra e isso pode significar que entregamos a pedra por mais quatro ou cinco vezes antes de conseguirmos, obrigado, já tomamos a moção para enviá -la aos subcomitês, então obrigado a todos por serem aqui e para sua apresentação. Foi ótimo. Obrigado. Obrigado ao nosso superintendente por liderar o esforço, temos algum negócio antigo? Nós votamos.
[Hays]: Nós fizemos.
[Lungo-Koehn]: Não, vamos superar isso, ok? Se não há negócios antigos, existe alguma comunicação?
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Em relação às comunicações, algumas coisas. Uma era que eu queria fazer uma moção para as atualizações dos membros do comitê escolar como parte de nossas reuniões semanal ou bimensal, para que a comunidade e a outra possa saber no que cada membro do comitê escolar está trabalhando. Então, estou fazendo uma moção sob as comunicações para fazer com que os membros do comitê escolar sejam atualizados.
[Lungo-Koehn]: Uma moção do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Mustone. Todos aqueles a favor? Passes de papel.
[McLaughlin]: Eu tenho outra moção sob comunicação. Obrigado. Eu venho a reuniões há anos na platéia e aprecio aqueles que ainda estão por aí. Obrigado. Eu sei o quão cansativo pode estar sentado lá fora e assistindo a noite toda. Mas houve muita conversa ao longo dos anos sobre o fornecimento de materiais que estão em nossos pacotes ao público sempre que possível. Então, obviamente, não estaríamos fornecendo materiais confidenciais. Mas há muito material aqui que é muito útil. Eu também queria perguntar se poderíamos obter uma cópia do PowerPoint hoje à noite, apenas porque é útil para referenciar no passado. Mas eu gostaria de fazer uma moção que somos capazes de criar pacotes semanais de comitê escolares para a comunidade que estão online e disponíveis, para que a comunidade possa acessar o que estamos falando. Porque tendo se sentado do outro lado daquele trilho, eu sei que você está recebendo Bits e pedaços da informação, mas é realmente útil ter coisas à sua frente ou poder olhar com antecedência, para que, se você tiver alguma dúvida no futuro e, portanto, estou fazendo uma moção para colocar esse material on-line.
[Lungo-Koehn]: Do presidente, acredito que discutimos esse um de nossos primeiros encontros, por isso, esperançosamente, minutos, agendas e relatórios de compromissos serão publicados no site. Mas vamos tomar outra moção pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Mustone. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham, o papel passa. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Eu tenho uma preocupação em termos de demanda e tempo, porque alguns dos relatórios são estão sendo gerados em tempo quase real para obter os pacotes na sexta -feira. E porque as coisas estão sendo adicionadas, e eu sei que é algo que pode acabar indo para o subcomitê de regras, mas definitivamente precisará ser como um tempo de corte claro para fazê -lo porque o mesmo exato Os administradores que você vê que ainda estão aqui esta noite, eles realmente têm outros empregos e responsabilidades em que estão no campo que atendem aos alunos. E a quantidade de tempo que alguns dos relatórios tomam exige que eles parem de fazer o outro trabalho para fazer isso. Então eu só quero ser Realista ao dizer que vamos imprimir em cores e prontos para serem entregues a você, todo o comitê escolar, na noite de sexta da linha do tempo que é gerada para que isso seja feito realisticamente. Eu só quero afirmar isso honestamente.
[McLaughlin]: Claro. Eu acho que é razoável. Presumo que os relatórios estejam sendo fornecidos eletronicamente, certo? Portanto, não impresso. Então, quero dizer, estou apenas imaginando que, se houver um, e novamente, não tenho certeza dos processos, mas se houver um relatório eletrônico que esteja indo para a administração, depois que o relatório for revisado, obviamente, por, por administração central, o que você tem, então, Ele também recebe a frente para o webmaster ou para quem montar esses pacotes que podem estar disponíveis até segunda -feira ou quando as pessoas o tiverem antes da reunião. Eu não esperaria simultaneamente, mas estou assumindo que os relatórios são todos enviados eletronicamente de qualquer maneira, por isso é apenas mais um passo no procedimento. E talvez seja para o subcomitê de política apenas para descobrir qual é o procedimento real, como é isso. E fico feliz em encaminhá -lo apenas em termos de Como queremos dar um passo para que você tenha uma linha do tempo razoável. Porque definitivamente não estamos interessados em dar às pessoas mais trabalho. Não estou interessado em dar às pessoas mais trabalho. Eu realmente só quero compartilhar informações. Sim. OK. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Através da cadeira, poderia ser enviado na segunda -feira pelo nosso webmaster?
[Edouard-Vincent]: Eu acho que segunda -feira seria razoável. Sim.
[Mustone]: Membro Mustone. Isso é o que eu ia sugerir. Porque eu sei que você está no The Wire na sexta à noite. Mas acho que, mesmo que sejam enviados às 5 horas da segunda -feira, as pessoas podem conferir. Tenha com eles quando estiverem no telefone aqui.
[Lungo-Koehn]: Ou até acompanhar a platéia, absolutamente. Ótimo. Algum novo negócio? Aqui vamos nós. Reorganização de nossos subcomitês. Movimento para aprovar. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Prefeito van der Kloot.
[Van der Kloot]: Eu, agora que estamos oficialmente. Ela ama isso. Você é promovido. Estou fora daqui.
[Graham]: Uau, isso foi fácil. Desculpe. Oh, eu não movi meu cérebro até as 22h.
[Van der Kloot]: Então, dado que agora somos oficiais, gostaria de Anuncie que o subcomitê do currículo se reunirá na quarta -feira às 6 horas entre 6 e 7. Estamos nos reunindo a pedido da superintendente associada Diane Caldwell. Para uma apresentação sobre a instrução de leitura principal aprimorada. Fizemos a etapa incomum de avançar e marcar a reunião antes de enviá -la ao subcomitê oficialmente desse órgão por causa de uma questão da linha do tempo. Portanto, espero que ninguém tenha nenhuma preocupação ou objeção. Então isso será nesta quarta -feira, 5 de fevereiro, às 6 horas, no ensino médio. Obrigado. Além disso, enquanto estamos sob isso, notei que ainda não recebemos nomeados para o Comitê de Visão. E eu só quero perguntar ao prefeito qual era a intenção dela sobre isso.
[Lungo-Koehn]: O superintendente me deu o pacote na quinta ou sexta -feira da semana passada. Esperançosamente, será feito até o final da semana. Existem 41 candidatos, o que é muitas pessoas. Estamos falando de um comitê entre 11 e 13. Só queremos ter certeza de que é feito o mais justo possível.
[Van der Kloot]: Muito obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, membro van der Kloot, pelas informações sobre a leitura aprimorada nesta quarta -feira para o subcomitê do currículo. E suponho que seja nesta quarta -feira desta vez. Não são quartas -feiras o tempo todo, ou? OK. Sim, só quero ter certeza. Estou pensando no CPAC e em outras coisas que estão acontecendo. Não, não nesta semana, segunda quarta -feira. Sim, obrigado. E então o outro é sobre o comitê de visão do ensino médio e os 41 candidatos quando você está falando, há 11 a 13 e deseja que seja o mais justo possível. Então, para esse fim, você está pensando, estou me perguntando como essa justiça é possível. É uma loteria? Você está olhando para diferentes níveis etários? Você está olhando para escolas diferentes, notas, como?
[Lungo-Koehn]: Um ou dois membros do comitê escolar, um ou dois do governo, talvez um pai de cada nível. Eu não fiz isso completamente na minha cabeça, mas também há vários pais e também profissionais da indústria. Então, eu quero ter certeza de que, um engenheiro, um arquiteto. Eu não mato por todos eles, mas eu meio que olho para ver quantos. Mas nesse sentido. Obrigado.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Eu apenas encorajaria as altas necessidades
[Lungo-Koehn]: Dada a criação de relatórios ad hoc a pedido do comitê escolar, pode exigir um esforço substancial por parte do Gabinete do Superintendente e de sua equipe, e que o comitê escolar geralmente depende desses relatórios ad hoc para ajudar nas deliberações, As regras, políticas e subcomitê de patrimônio líquido gerarão uma nova regra para o comitê escolar para orientar como os pedidos de relatórios ad hoc são gerados. Moção para aprovação do membro Van der Kloot, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim. Então, um, obrigado. Eu só tenho uma pergunta. Portanto, se as regras e assim, o que estou entendendo isso está dizendo é que, hum, a política de regras e o subcomitê de patrimônio farão, ajudarão a elaborar políticas sobre como os relatórios são solicitados. Hum, isso é preciso?
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Hum, nós iremos, O que você está no subcomitê, mas vamos nos reunir e elaboraremos uma nova regra, não uma política, que nos dirá como solicitaremos relatórios ad hoc. Obviamente, uma vez que temos essa recomendação, trazemos de volta aqui para votar nela e todos podem dizer isso. Felizmente, você concordará com essa regra. E então essa será a regra. A intenção disso é que ninguém estará aqui dizendo, Eu gostaria de um relatório e apenas começar a falar com o que você deseja. E podemos entrar no subcomitê. Podemos entrar nos detalhes sangrentos do que há de tão horrível nisso. Relatórios simples podem realmente exigir 40 horas de trabalho, apenas para que você possa fazer uma pergunta simples. E isso pode estar bem. Eu não acho que quando aprovamos esses relatórios, todos percebemos o que estamos fazendo no escritório do superintendente, e talvez eu não esteja tão disposto a aprovar uma solicitação de relatório, se pensei, se soubesse, por exemplo, que respondendo sua pergunta requer uma quantidade obscena de trabalho. Então esse é o tipo de gênese disso, porque temos uma longa lista de relatórios ad hoc. E não faço ideia, porque eles provavelmente nem foram iniciados, estou assumindo. Mas não sabemos. Esses relatórios são simples e, como alguém, clica em um botão em algum programa de software, ou esses relatórios que levam semanas de esforço da equipe para responder a perguntas? A propósito, nossos relatórios agora, eles nem sabem qual é a pergunta que estão tentando responder. Então, quero dizer, acho importante que tenhamos uma forma simples. O que você quer saber? Por que você quer saber, para que não estamos jogando Gotcha com a administração, desenterrando muitos dados para que possamos tentar encontrar algo que alguém fez errado ou algo assim e depois obter uma estimativa da administração, o que é realmente Para fazer este relatório para que possamos, estou apenas dizendo o que quero fazer com este subcomitê, mas essa é a gênese disso, é que é muito fácil despertar um relatório E pense que temos 40 pessoas sentadas no governo central, fugindo para fazer nosso trabalho por nós, e que elas não existem.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Ruseau]: Estou feliz que você esteja no subcomitê, porque ... estou feliz por estar nisso também.
[McLaughlin]: Obrigado. Sim, isso é bom. Então, mas estou assumindo que haverá um processo para quaisquer relatórios solicitados, obviamente, também, que existe uma linha do tempo ou o que seja, porque muitos deles são de ... e novamente, já que eles são de 2019 , Assim, Neste ponto, ele voltou a novembro de 2019, ou abril, ou outubro, ou o que for, 2019, que haverá perguntas, como você disse, haverá alguma documentação de por que esses relatórios foram solicitados, e isso é relatado para o público sobre por que os relatórios estão sendo solicitados.
[Ruseau]: E acho que esses relatórios existentes, na maioria das vezes, especialmente os mais velhos, acho que nenhum de nós será capaz de responder a essas perguntas, e podemos votar para tirá -los da lista. Ou mantenha -os na lista se pudermos imaginar por que o relatório está aqui. Quero dizer, obtenha uma lista de matrículas de estudantes fora do distrito nas escolas públicas de Medford, acho que é como quantos? Não vamos obter uma lista dos alunos reais.
[McLaughlin]: Não, eu não imaginaria que você receberia a lista dos alunos reais, mas acho que essa é uma informação realmente interessante apenas em termos de quantos, quanto, você sabe, outras coisas. Mas então, tudo bem, então haverá um processo é o que estou entendendo. em vez de apenas perguntar. Então isso é útil e presumo que esse processo incluirá uma linha do tempo e reportar ao público como o subcomitê precisaria fazer. Está certo?
[Ruseau]: Isso será apenas gerar uma regra que seguiremos como comitê se aprovarmos a regra.
[McLaughlin]: e o subcomitê relatará essa regra. A recomendação. Para esta recomendação.
[Lungo-Koehn]: Para este comitê completo, onde pode ser alterado ou alterado e depois votado. Ok, obrigado. De nada. Ok, moção para aprovação da Sra. Vanjie Clute, apoiada por Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Oferecido pelo vice -presidente Rousseau, dado que vários relatórios periódicos são exigidos por lei, regulamentação, prática passada e prática recomendada, As regras, políticas e subcomitê de patrimônio líquido promulgarão um cronograma anual de tais relatórios para fornecer ao superintendente, ao comitê escolar e ao público uma compreensão transparente e concisa de quando esperar esses relatórios. Moção para aprovação do membro Van der Kloot, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor?
[Ruseau]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Passes de papel. Oferecido por mim mesmo, ser resolvido, o governo fornece ao Comitê da Escola um relatório de atualização sobre dislexia durante nossa reunião por 2-24 e todas as mudanças que ocorreram desde junho para melhorar a maneira como testamos e tratamos.
[Van der Kloot]: Posso fazer uma pergunta? Sim. Eu só quero ter certeza de que esta é uma daquelas circunstâncias em que temos uma reunião imediatamente após uma semana de férias. E assim, dado essa linha do tempo, isso encontra a melhor reunião para fazer isso? Você está preparado nesse ponto?
[Edouard-Vincent]: Este é um processo muito longo, então começamos a reunir os dados; portanto, quando chegamos ao dia 24, devemos estar prontos para fazer uma apresentação, mas está em andamento. É um processo muito longo.
[Van der Kloot]: Eu só levanto isso apenas por causa do fato de que é logo depois, e você sabe, algumas pessoas estão de férias, mas não todas. De qualquer forma, obrigado, e eu apoiaria. Então, moção para aprovação. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Madame Superintendente nunca McLaughlin. Oh, segundo dos mais.
[McLaughlin]: Mas também, sim, para que eu esteja apenas perguntando aqui um bastão e sinto muito, é apenas. Então isso me diga quando você me diz ok.
[Lungo-Koehn]: Apenas não está funcionando. Sim, lá vai.
[McLaughlin]: Sim, agora eu vejo. Obrigado. Vá em frente. Então, este seria um exemplo de no futuro ou algo que teria que passar por isso, a política, o que, sim, as regras, esse pedido, certo? A resolução que o prefeito ofereceu para o relatório sobre dislexia, que seria uma, novamente, que não seria oferecida neste formato. Seria oferecido em qualquer que o subcomitê de política ou o subcomitê de regras decida.
[Lungo-Koehn]: Não votamos em nada nas regras que o comitê recomenda.
[McLaughlin]: Não, mas eu só quero dizer no futuro. Estou tentando usar um exemplo. Está certo?
[Lungo-Koehn]: Eu também não entendi dessa maneira.
[Van der Kloot]: Eu acho que o objetivo de enviá -lo ao subcomitê é que você possa discutir isso por dizer o que faz sentido enviar, o que é um relatório ad hoc. E algo assim se qualifica e como você discerne? Então esse é o meu pensamento sobre isso é que haverá várias discussões interessantes sobre isso. É por isso que vai ao subcomitê. Não é essa resolução, o que ela está se referindo ao relatório ad hoc, prefeito. Sim, resoluções futuras. Bem, você terá que descobrir isso.
[Lungo-Koehn]: O subcomitê discutirá isso.
[Scarpelli]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Não sei se essa é a resposta certa, mas ok. Número sete, resolução do comitê escolar oferecido pelo vice -presidente Rousseau, uma resolução em apoio à Lei da Juventude Saudável, H410, enquanto a educação abrangente da saúde reduz a agressão sexual e o assédio Considerando que é importante educar as crianças sobre como construir relacionamentos saudáveis e respeitosos, enquanto todas as crianças merecem educação clinicamente precisa, enquanto a diversidade da expressão de gênero de fome não é binária, enquanto é de responsabilidade de nossas escolas públicas educar todas as crianças, E enquanto as minorias sexuais e de gênero sub -representadas são desproporcionalmente afetadas pela educação em saúde inadequada, agora seja resolvido que a escola de Medford O Comitê Escolar de Medford, apoia a aprovação do projeto de lei 410 da Câmara, uma ação em relação à juventude saudável, exorta a Câmara dos Deputados de Massachusetts a levar esse projeto a votação e envia uma carta de apoio ao Honorável Presidente Deleo, o honorável Sr. Donato, o honorável Sr. Garbally, e a Sra. Barbeiro. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu gostaria de alterar isso para consertar o Após a resolução, diz que uma ação relativa, deve ser um ato em relação a jovens saudáveis. Mas eu realmente, sinto muito. E eu realmente ofereci isso no ano passado e também foi aprovado. A Câmara continua a não aceitar uma votação, embora o Senado o passe. Acredito mesmo por unanimidade em sua última votação, ou perto de unanimidade. Tenho certeza de que houve alguns participantes. Portanto, isso não é uma legislação controversa, a menos que você controla o que realmente votamos no Legislativo. Tudo isso faria é exigir que as escolas públicas que ofereçam educação em saúde sexual realmente o façam. um trabalho preciso e correto. Se as comunidades optarem por não ensinar nenhum sexo, elas podem continuar fingindo que a vida não inclui essas coisas. Por isso, peço -nos a aprovar isso e enviar isso para essas pessoas para lembrá -las de que realmente queremos que isso passe.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Graham.
[Ruseau]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[Ruseau]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passes de papel.
[Christensen]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Temos segurança escolar e atualização processual oferecida pelo membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Por isso, tive uma solicitação de agenda para uma atualização processual de segurança escolar ser adicionada à agenda e, infelizmente, foi colocado em relatórios solicitados. Não estou procurando um relatório em si. Estou procurando por Espero que isso não constitua um relatório. Mas acho que, dadas as circunstâncias das últimas duas semanas, com a questão de, você sabe, processo e protocolo em torno desse pó não identificado, que felizmente foi resolvido, e obrigado a todos pelo seu trabalho duro nisso. Eu sei que foram muitas horas, energia e entrada. Mas compreensão, e acho que é uma conversa mais longa
[Lungo-Koehn]: Você sabe que alguém tem sido certamente eu tenho o poder do cérebro para hoje à noite, então eu pediria que isso fosse transferido para um item da agenda para a próxima reunião do comitê como um item da agenda de itens para mesa como um item da agenda até 224 destacados pelo membro Rousseau todos aqueles a favor de todos aqueles passes de papel opostos Também oferecido pelo membro McLaughlin, status de relatórios pendentes.
[McLaughlin]: Certo. Portanto, essa também foi a nossa primeira reunião do Comitê Escolar, como um novo membro, tinha a lista de relatórios solicitados. Nosso segundo não os tinha mais na agenda. E então eu estava curioso sobre o que era e onde estão o status dos relatórios pendentes. Mas como este tópico está sendo movido, as regras, o subcomitê de políticas e patrimônio dos quais sou membro. Estou bem em mover este tópico para lá e descobrir como relatamos ao público sobre esses relatórios excelentes.
[Lungo-Koehn]: Então, eu posso simplesmente enviar isso para ... Subcomitê. Regras, Subcomitê de Política e Equidade. Isso mesmo. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Destacado pelo membro Mustone. Passes de papel. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família do capitão Herbert Red Hanlon. O capitão Hanlon era um capitão aposentado da polícia de Medford que trabalhou em estreita colaboração por muitos anos no departamento da escola, ajudando a administrar a concessão de segurança de trânsito para salvar vidas. Também seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Robert Buckley. O Sr. Buckley era irmão do assistente administrativo da Medford High School, Charlotte Grant. Também seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Joseph P. Stone. Stone era pai de Patty Donnelly, professora de educação especial da Columbus Elementary School. Se todos podemos subir por um momento de silêncio. Negociações e questões legais? Nenhum. Moção para adiar? Motion para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro van der Kloot. Tenha uma ótima noite, e veremos você pegando sorvete no sorvete social no sábado.