[SPEAKER_08]: Штаты Америки и Республика, за которую она выступает, — одна нация под неделимым Богом, обладающая свободой и справедливостью для всех.
[Burke]: Спасибо. Утверждение протокола от 9 сентября 2019 года. Ходатайство об одобрении г-жи Вандеклот, которого поддерживает г-жа Креац. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Утверждение счетов, перевод средств и утверждение расчетов заработной платы. Предложение об утверждении мисс Кресс, поддержанное г-ном Руссо, поименное голосование, пожалуйста. Да, шесть утвердительно, одно отсутствующее предложение принимает отчет секретаря нет Есть ли предложение об отстранении от должности, мисс должна владеть? ходатайство о приостановлении передачи документов в Три и 10 вышли из строя. Пожалуйста, отметьте г-на Бенедетто как присутствующего. Пункт второй: признание вклада Джозефа Фарафы в проект телескопа «Горизонт». Господин Сиери находится в зале. Давайте посмотрим мою карту.
[Cieri]: Добрый вечер всем. Говоря о его достижениях, я хотел бы упомянуть Джозефа. Мы знаем Джозефа уже много лет. Он окончил среднюю школу Медфорда в 2017 году, посещал Средняя школа МакГлинна и Брукс. Хорошо, видите, я правильно понял факты. И он в прошлом году участвовал или уже пару лет участвовал в работе Event Horizon Telescope, который занимался изучением черной дыры. И это было долгое время было довольно секретным, потому что мы многого не знали. И затем, я хочу сказать, в апреле, За прошлый год команда опубликовала свои данные и показала нам картину. И они выпустили шесть статей, шесть исследовательских работ, в которых приняли участие 347 человек. Джозеф — единственный студент, имя которого указано во всех шести статьях, так что я правильно изложил факты. И он также Я думаю, что внес непосредственный вклад в три, а затем провел еще одну, провел одну из конференций, на которой обсуждались данные, над которыми вы довольно усердно работали. Итак, на данный момент мы признаем Джозефа, потому что его открытие вместе с другими 346 исследователями получило Премию за прорыв, которая, приносит больше денег, чем Нобелевская премия, и, по моему мнению, это Нобелевская премия США. Так что для Медфорда это большая честь иметь такого молодого человека, который может участвовать в этом конкретном исследовательском проекте и вносить в него такой значимый вклад. Я хочу поздравить его лично. Он замечательный человек, настоящий Мустанг, И это то, что нам нравится видеть от наших выпускников, а также от нынешних студентов, которые у нас есть. Он проделал большую работу. Так что поздравляю, Джозеф.
[Burke]: Если бы я мог официально зачитать отчет в протокол. Выпускник средней школы Медфорда 2017 года Джозеф Араи удостоен премии за научный прорыв вместе с 346 сотрудниками невероятного первого изображения черной дыры, сделанного телескопом Event Horizon. Команда поровну делит награду между всеми сотрудниками. Его имя упоминается во всех шести публикациях об открытии. Джозеф — единственный студент бакалавриата, названный автором. Невероятный. Удивительный. Спасибо.
[Cieri]: Я также должен добавить, что он также учится в Массачусетском университете в Бостоне. Так что это действительно важный канал, который, я думаю, наша система UMass разрабатывает для наших студентов. Так что все эти вещи с точки зрения государственного образования очень важны для будущего нашей страны. Так что, надеюсь, это служит хорошим предзнаменованием для будущего всего, что происходит.
[Burke]: Джозеф, ты не мог бы выйти вперед? Господин Сиери, пожалуйста, присоединяйтесь. Государственные школы Медфорда с гордостью выражают благодарность Джозефу Хюррею за научный вклад в проект Event Horizon Telescope. От имени всех членов школьного комитета Медфорда поздравляю. Хотите что-нибудь сказать? Вы можете стоять высоко. Оно поймает тебя.
[Farah]: Моя мама сказала, что от меня ждут, что я что-нибудь скажу. Я ей не поверил. Мамы всегда правы. Ага. Я хотел бы поблагодарить всех, особенно научный факультет Медфордской школы, и всех учителей, с которыми я работал на протяжении многих лет. Они просто без вопросов поддерживали меня во всем. И все в Медфорде заслуживают такой же награды, как и я. Так что спасибо всем.
[Burke]: Мистер Руджеро?
[Ruggiero]: Да. Спасибо, Джозеф. Позвольте мне пожать вам руку.
[Burke]: Поздравляю.
[Farah]: Большое спасибо. Поздравляю.
[Ruggiero]: Большое спасибо, мэр Берк. Я просто хотел сказать, что когда я впервые увидел изображения в Интернете и прочитал о них на ScienceDaily.com, когда я впервые увидел их, я был просто поражен изображениями. И мне очень приятно осознавать, что наш родной город внес небольшой вклад в это продвижение вперед. Я просто хотел бы знать, Джозеф, могу я задать тебе пару вопросов? Да, конечно. Да, мне просто хотелось бы знать, какой конкретно ваш вклад в проект?
[Farah]: Таким образом, я внес свой вклад в три аспекта проекта: визуализацию, моделирование и теорию. Таким образом, визуализация подразумевает получение данных, необработанных данных и преобразование их в изображение, которое вы видели. И с этой целью я был в первой команде фотографов. Я руководил мастерской изображений, где мы создали первое изображение. и я создал показатели сравнения, которые мы использовали для алгоритмов слепой визуализации. Что касается моделирования, моделирование — это то, как мы извлекаем фактическую информацию о черной дыре из изображения. Я разработал методы извлечения признаков области изображения кольца, которые в основном смотрят на изображение и непредвзято могут определить не только размер кольца. в ее ширине, но в ее неопределенности в этом измерении и, следовательно, в массе черной дыры. Что касается теории, я работаю над расширением теории относительности Эйнштейна, в частности над метрикой Керра. придумать альтернативную параметризацию тени черной дыры, с помощью которой мы определяем все, что знаем о черной дыре.
[Ruggiero]: Это потрясающе.
[Farah]: Спасибо.
[Ruggiero]: Совершенно потрясающе. Спасибо. Можете ли вы просто помочь нам понять, почему это такое особенное и почему это так сложно, почему это открытие не было сделано раньше?
[Farah]: Конечно. Итак, общая теория относительности Эйнштейна и теория квантовой механики — две наиболее успешные теории в физике, и они используются для описания всего, что мы понимаем сегодня, от очень-очень малого до очень-очень большого. Но у них есть недостаток: они не работают, когда объект, на который вы смотрите, одновременно очень-очень маленький и очень-очень большой. И единственное место, где это происходит, — это черная дыра за горизонтом событий. И до тех пор, пока изображение не было опубликовано, не было никаких научных доказательств того, что черные дыры вообще существуют и что этот недостаток на самом деле существует. Итак, с появлением изображения появилось первое свидетельство существования горизонта событий во Вселенной, места, где наше понимание физики рушится.
[Ruggiero]: И можете ли вы сказать нам местонахождение, сколько световых лет оно находится от нас?
[Farah]: Да, итак, M87 — это эллиптическая галактика в 55 миллионах световых лет от нас. Свет черной дыры проходит 50 000 световых лет, чтобы покинуть галактику, затем 50 миллионов световых лет до нас, а затем еще 100 000 или около того, чтобы достичь нашей части Млечного Пути. А затем ему пришлось пережить, знаете ли, 15–16 миль атмосферы, значительной атмосферы, такой как толща воды, чтобы действительно достичь наших телескопов. Так что это удивительно, это просто удача, что хоть какой-то свет вообще добрался до нас.
[Ruggiero]: Это просто потрясающе. Для человека, который не готов говорить, вы наверняка очень хорошо знаете тему. Это очень ясно. Я бы хотел, я уверен, что это приглашение уже продлевается. Это открытие было необыкновенным, я имею в виду, оно вдохновило меня, и я уверен, что многие другие наши студенты хотели бы увидеть ваши работы и увидеть несколько фотографий. Я полагаю, что многие студенты-естественники были очень воодушевлены черными дырами. На самом деле я их никогда не видел, потому что первое слово моего сына было на самом деле «черная дыра», потому что я показал ему все эти видео. Я думаю, что есть много студентов, которых бы действительно вдохновило то, что вы сделали. Огромное спасибо за что. Я очень ценю это. Спасибо всем.
[Van der Kloot]: Как я сказал пришедшему Джозефу, это такая честь. знать его. И это было так. В этом нет ничего нового. Мы так рады на протяжении многих лет наблюдать за тем, как растете вы и ваша семья. А также спасибо родителям FARA, которые, конечно же, так поддерживали своих детей. Это было так здорово. И, знаете, это один из тех моментов, я думаю, что когда я проживу очень долгую и здоровую жизнь, я скажу, что знал его тогда. И это просто здорово. Так что большое спасибо, Джозеф.
[Burke]: Г-жа ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Спасибо. Хм, Джоан, Джозеф и я очень хорошо знаем друг друга. Его старшая сестра тоже была ученым и много чем занималась вместе с моей дочерью. Итак, я видел его очень маленьким ребенком, и он всегда у него был такой интерес к науке, и что бы он ни думал, будь то игра на своих инструментах, или оркестр средней школы Медфорда, или слежение за девочками в Броуде, когда они проходили там стажировку, я знал, что он собирался установить и делайте замечательные вещи. Я просто думал, что это займет немного больше времени, Джозеф, если честно. Так что, если это только начало, мне не терпится увидеть, что будет дальше. Я очень горжусь вами, за вас, за MedFed и за всех учителей, которые помогали вам на этом пути. И главным образом потому, что я знаю, что оба родителя в этой комнате очень похожи на меня и моего мужа, и они сияют от радости, увидев, что вы здесь получаете еще одну награду. Потому что это не первый твой год, и я не думаю, что он последний. Добро пожаловать обратно в MEDFED. Так что спасибо, что вернулись к нам и продолжаете возвращаться.
[Farah]: Спасибо.
[DiBenedetto]: Спасибо.
[Burke]: Далее, в знак признания выдающегося вклада в развитие города Медфорд, Рон Морин, исполнительный директор организации «Друзья резервации Миддлсекс Феллс». Город Медфорд благодарен г-ну Рону Морину за его неизменную приверженность сохранению резервации Миддлсекс-Феллс и за его огромный вклад в усилия по защите от освоения 90-миллиметрового луга, участка площадью 13 акров в Лоуренсе. Вудс для будущих поколений. Школьный комитет Медфорда признает выдающиеся лидерские качества г-на Морана на посту исполнительного директора резервации «Друзья Феллс». На своем собственном примере Рон демонстрирует, как пользоваться и защищать наши природные ресурсы и, в свою очередь, качество нашей жизни. Щедро уделяя время и дух жителям Медфорда и посетителям резервации Миддлсекс-Феллс, Рон учит нас ценить и защищать те ресурсы, которые поддерживают и вдохновляют нас. г-н Моран, Он уходящий председатель. И поэтому мы не хотели, чтобы этот момент прошел без того, чтобы не отдать должное вам, потому что вы сыграли столь важную роль в защите 90-миллиметрового участка, который для тех из нас, кто в Медфорде понимает, что это могло быть хоккейной площадкой, если бы у других были свои способ. Поэтому я хотел лично поблагодарить вас, и я знаю, что это так важно. У нас есть все прогулки по Феллсу, куда ходят наши уроки естествознания, и я уверен, что мистер Фаррар тоже прошёл парочку таких троп. Так что это живая лаборатория, которую мы ценим и уважаем, и мы знаем, что вы тоже. Итак, в знак признания ваших выдающихся заслуг перед городом Медфорд в качестве исполнительного директора резервации «Друзья Миддлсекс-Феллс» Рон Морин представил этот день.
[Buxbaum]: Спасибо.
[Morin]: Я просто хочу сказать, что не думаю, что смог бы сделать это без мэра. Мы организовали сообщество, но я должен сказать, что город Метод действительно поддержал нас. Под петицией, которую мы собрали, подписали более 1000 человек из Медфорда. Это было очень, очень важно. Из всех местных сообществ Медфорд был номером один. Когда мэр Берк и Стефани Берк поддержали нас, это действительно стало переломным моментом в нашей битве с DCR. И ее авторитет в этом деле действительно побудил, я думаю, комиссара двигаться в нашем направлении. Так что спасибо за награду. Хотя я сделал это не один. Мне помогало много действительно хороших людей.
[Burke]: Очень хороший. Спасибо. Джефф, хочешь сказать несколько слов? Тебе решать.
[Buxbaum]: Раз уж ты спросил.
[Burke]: Имя и адрес, пожалуйста, для нашей записи.
[Buxbaum]: Джефф Баксбаум, Хиллкрофт-Парк, 31, Медфорд. Рон присоединился к нам пару лет назад в качестве временного директора, чтобы помочь нам пройти переходный период, который мы переживали. И он остался там еще на год навсегда, пока не решил снова выйти на пенсию. Но когда наступил бой на 90-миллиметровом Медоу, он как бы воодушевился. Я имею в виду, что он был великолепен с самого начала, но на самом деле он был просто готов к этой борьбе и действительно помог мобилизовать все сообщества, вы знаете, привлек к себе самых разных людей. И это, наверное, был самый большой вклад, и мы очень ценим его за это и за все остальное, что он сделал для нас.
[Burke]: Спасибо и тебе за все, что ты делаешь, Джек. Спасибо. Кроме того, пока мы приостановлены, сообщите о сообщении о климатическом ударе, доктор Кушинг.
[Cushing]: Добрый вечер члены комиссии и представители общественности. Как многие из вас знают, Грета Тунберг — 16-летняя шведская активистка, которая в прошлом году, будучи 15-летней, стояла на улице с плакатом, на котором было написано «Забастовка за климат». И это переросло во всемирное движение, и она стала новым борцом за климат в мире. И в прошлую пятницу она призвала студентов по всему миру принять участие в актах гражданского неповиновения. и участвовать в климатических забастовках, выходить из класса и участвовать в митингах. Бостон был одним из многих мест в мире, где проводились подобные митинги. Она привела такие цитаты, которыми я поделился в предоставленном вам документе. что единственное, что нам нужно больше, чем надежда, — это действие. Как только мы действуем, надежда появляется повсюду. Поэтому вместо того, чтобы искать надежду, ищите действия. Тогда и только тогда придет надежда. А затем Тунберг также заявила Палате представителей только на прошлой неделе, что действия не требуют разрешения на отсутствие по уважительной причине, извините, это мои слова. Если я и могу что-то сделать, чтобы улучшить ситуацию, то, думаю, это очень небольшая цена. Когда мы встречались и обсуждали, разговор действительно был сосредоточен на гражданском неповиновении и предоставлении студентам возможности высказать свое мнение, а не на оправданиях отсутствия. Реальность такова, что с изменением климата согласны 97% ученых, но только примерно 50% населения. Я считаю, что мы все стоим на стороне науки, и мы ждали и надеялись, что студенты пойдут на необходимую жертву. что бы ни повлекло за собой неуважительное отсутствие, студенты поймут, что, как она сказала сегодня Организации Объединенных Наций, сейчас настало время для паники, ясно? И учитывая подобные вещи, мы надеемся, что студенты обратятся к нам, своим руководителям, своим учителям, мне, своим директорам, кому бы то ни было, чтобы решить эти проблемы. Мы не рассматривали эту забастовку по изменению климата как проблему изменения климата. Но если бы мы одобряли неуважительные отсутствия по этой причине, то каждый митинг, будь то по добрым и благородным причинам или по неблагородным, гнусным и отвратительным причинам, которые могут прямо противоречить основным ценностям Медфорда и государственных школ Медфорда, мы бы тогда будьте обязаны извинить отсутствие. И это одна из основных причин, почему мы придерживаемся своей позиции не оправдывать отсутствие. Потому что, когда ненависть появляется у нашего порога, нам приходится оправдывать свое отсутствие. Нет никаких сомнений Изменение климата. Пока люди на Багамах ищут своих близких, как ураган Катрина в Новом Орлеане все еще остается воспоминанием, которое все еще живо и реально для многих американцев, Харви, назови ураганы, Мария, которые опустошили наших братьев и сестер в Пуэрто-Рико. Но, как сказала Грета Тунберг, необходимы действия. И мы призываем наших студентов делать это без уважительной причины. Это нечто большее, чем оправданное отсутствие. И нас беспокоил следующий раз, когда ненависть появится у нашего порога. И нам приходится оправдывать отсутствие вещами, которые отвратительны и могут противоречить нашим основным ценностям.
[Burke]: Спасибо, доктор Кушинг. Господин Руссо.
[Ruseau]: Большое вам спасибо за это. Я хочу начать немного с конца. Есть ли общенациональный разговор о митингах ненависти, из-за которых ученики бросают школу? Потому что для меня это совершенно ново и звучит как поддержка уже принятого решения. Мол, я не слышал, чтобы где-нибудь в нашей стране проходили какие-либо митинги ненависти. Как вы думаете, они попадут в новости?
[Cushing]: Итак, несколько недель назад в Бостоне прошел митинг. Два года назад в этой стране, в Западной Вирджинии, прошел марш, который противоречил убеждениям многих людей. Был марш ненависти, в результате которого один человек погиб и несколько получили ранения, когда кто-то решил въехать на своей машине в толпу. И вот в каком свете мы смотрели на это. Реальность такова, что мы должны беспокоиться о безопасности наших студентов, учитывая наименьший общий знаменатель и вещи, которые могут быть немыслимыми. И поверьте мне, мы верим, что изменение климата реально, и что реальность меняющегося мира и меняющейся планеты настигла нас.
[Ruseau]: Если вы приходите больным в пятницу, есть ли в государственных школах Медфорда правила, определяющие, что вам можно и чего нельзя делать в субботу и воскресенье?
[Cushing]: Так что, если бы я позвонил больным в пятницу, Лучше бы я заболел, потому что иначе это было бы жестокое больничное время. По какой-то причине ты не появляешься. Что касается личного времени, я бы сказал, что в государственных школах Медфорда нет политики, но на данный момент я не на 100% знаком с нашей политикой.
[Ruseau]: Нет, я говорю о любом, кто работает в нашем районе. По своей работе я знаю, позвоню ли я, потому что мне нужен день психического здоровья или Я просто, знаете ли, по какой бы причине я ни решил не идти на работу, у моего работодателя нет правил относительно того, что мне разрешено делать на выходных после пятницы. Поэтому я просто хотел внести ясность. Я думаю, что у некоторых людей, с которыми я разговаривал, возникла некоторая путаница. На самом деле у меня нет проблем с тем, оправдано ли это или нет. Я считаю, что администрация должна принять такое решение. Я действительно считаю, что политика государственных школ Медфорда должна заключаться в том, чтобы мы не принимали, а затем вводили карательные меры, распространяющиеся за пределы школьных часов. нашим студентам. Не существует какой-то серьезной проблемы, связанной с нашим отсутствием, о которой мы сообщили в DESE. У нас все в порядке. Мы находимся в обычном диапазоне девяти с половиной. И у нас нет проблемы с детьми, которые прогуливают школу, а потом хотят туда пойти, как все дети из группы ходят в школу. И футбольные дети тоже. И естественно, когда я был родителем начальной школы, огромное внимание уделялось естественным последствиям. Естественным следствием является то, что если вы не ходите на работу, вам не платят или вы используете свое больничное время. Естественным следствием является то, что если вы не пойдете в школу без уважительной причины, если учитель не позволит вам сдать контрольную, вы не получите оценку. Но это неестественное последствие — наказывать тех учеников, которые участвуют во внеклассных занятиях, будь то футбол или музыкальная группа, а затем отбирать эти вещи у всех своих товарищей по команде. На мой взгляд, на самом деле оскорбительно оказывать давление на этих студентов. в пятницу утром и сказал, что ты испортишь выступление группы для всего Медфорда. Я не думаю, что человек, разместивший это сообщение, сделал что-то неправильное. Неправильно было то, что их действительно за это наказали. И если можно, у меня есть письмо от родителя, который не смог прийти. Могу ли я прочитать это? Конечно. Итак, это от Джен Льюис. И, к сожалению, у меня здесь нет ее адреса, но я его найду. Дорогой школьный комитет, я глубоко разочарован решением MPS сохранить прошлую пятницу как отсутствие без уважительной причины. Моя дочь, Лора Льюис, ученица 10-го класса MHS, является членом Цветной гвардии, и, хотя она глубоко обеспокоена изменением климата и хотела бы пойти на марш в пятницу, она решила пойти в школу, так как отсутствие неуважительной причины означало бы ее от участия в ежегодном домашнем шоу в эти выходные. Как некоторые из вас, возможно, знают, это их крупнейшее мероприятие в году, и детям настоятельно рекомендовали не нарушать запрет. MPS легко мог бы открыть путь для участия большего числа студентов, избавив их от необходимости выбирать между выступлением перед сотнями тысяч людей по всему миру и отказом от своей команды, когда вы все усердно работали над большим мероприятием с июня. Многие из наших близлежащих округов решили разрешить студентам протестовать против этого мероприятия без карательных мер, и MPS могло бы сделать то же самое. Вместо этого, зная, какое влияние это окажет на студентов, которые участвовали в мероприятиях по выходным, Вы решили позволить данным штата иметь приоритет над поощрением гражданского участия и свободы мысли среди наших студентов. Изменение климата продолжает ухудшаться, потому что наше правительство отказывается предпринимать действия по его изменению. Сохранение статус-кво, а не раскачивание лодки, привело нас туда, где мы находимся. Мы должны высказываться, мы должны протестовать, и мы должны поощрять и поддерживать наших детей делать то же самое. Ваш выбор привел к прямо противоположному результату. Участие в крупных акциях протеста порождает чувство товарищества и надежды, которые просто невозможно воспроизвести. Я горжусь своей дочерью за сделанный ею выбор, стыжусь школы, которая заставила ее сделать это, и опечален тем, что она упустила возможность побывать там. Я умоляю вас в будущем найти способы, с помощью которых школа может поощрять учащихся к активизму и гражданской активности, чтобы они не были еще одним барьером, поддерживающим статус-кво. И это было подписано Джен Льюис. Я имею в виду, я просто чувствую, что здесь была золотая середина. И это утверждение, я имею в виду, давайте проясним. Заявление, которое я только что услышал, подразумевает, что Кембридж, Бостон, Сомервилл, Арлингтон и многие другие города не приняли во внимание безопасность студентов. Это заявление, которое является прямым, следует непосредственно из заявления, что речь шла об их безопасности, которое есть в полученном нами письме. Я не верю, что эти суперинтенданты и эти округа действительно не заботятся о безопасности своих учеников и решили сделать что-то, что, по их мнению, могло поставить под угрозу безопасность их учеников. Но, как я уже говорил, я не против того, чтобы просто уйти. Для меня дело не в том, оправдано это или нет. Вопрос в том, уместны ли карательные меры. Я позволю кому-нибудь другому поговорить немного.
[Burke]: Спасибо. РС. Ван дер Клот.
[Van der Kloot]: Спасибо. Я много об этом думал, и потому что был разочарован тем, что студенты, которым действительно хотелось поехать на Марш, не пошли, потому что это могло бы отрицательно повлиять на их команду, поскольку им не разрешено принимать участие в этих мероприятиях. Но для меня, хотя и стоял вопрос времени, все произошло быстро. Мы знали об этом только, или я узнал об этом только накануне. На мой взгляд, это вопрос политики школьного комитета. И мне кажется, что административные люди, вероятно, делают свою работу. И теперь я должен вмешаться и сказать: это вопрос политики. Я думаю, нам нужно посмотреть на политику. Я не думаю, что студентов следует наказывать за участие в марше по изменению климата. Мне бы хотелось, чтобы это была возможность получить образование. Я бы даже подумал о каком-то, я имею в виду, я согласен с Полом, что это различие между оправданным и неоправданным, возможно, нам нужно поговорить об этом в целом, потому что ко мне приходили родители. с разочарованием по поводу этой политики в более широком смысле. Потому что говорят, знаете, мой ребенок заболел, но не настолько, чтобы нужно было идти к врачу. Итак, я просто откладываю в сторону и говорю: у нас есть более важный вопрос. Но я верю, что это политика. Поэтому я хотел бы внести предложение о том, чтобы школьный комитет собрался для обсуждения политики заочного посещения, особенно в отношении внешних мероприятий. в которых студенты хотели бы принять участие. Я думаю, что если мы сможем сесть за стол и найти лучший способ справиться с этим, это будет лучше для наших студентов, и тогда мы не будем заставлять наших администраторов, вы знаете, задерживать их с раздражением. Итак, если бы я мог.
[Burke]: Так тронут. Есть ли секундант в движении? Поддерживает г-н Руссо. Спасибо, госпожа. ван де Клот. РС. Креац.
[Kreatz]: О, да. Итак, я подумал, я услышал от г-на Руссо и г-жи Ван дер Клоот, и поэтому мне было интересно, я думал, что в будущем, если бы мы знали достаточно рано, могли бы мы спланировать что-то вроде гражданской экскурсии, где, возможно, один из учителей мог бы пойти вместе с учениками и поехать в город с родителями разрешение выходить на забастовку или, ну, знаете, на протест под присмотром взрослых и при наличии разрешения родителей.
[Cushing]: Поэтому я бы сказал, что ответ на этот вопрос должен быть утвердительным. Г-н Руссо сообщил мне о климатической забастовке примерно за 10 дней до этого по электронной почте. Затем я обратился к нашему медперсоналу и другим учащимся нашей средней школы, чтобы посмотреть, сможем ли мы это осуществить. Этот срок был довольно сжатым, учитывая, что в начале года формы могут быть, а могут и не быть, дети получают вещи обратно и тому подобное. Но я бы сказал это совершенно определенно, но Еще одна вещь, о которой стоит подумать, — это то, что нам нужно найти способ стимулировать студенческое лидерство в этих вопросах. Вот что Грета, если я осмелюсь назвать ее имя, вот о чем на самом деле говорит Грета. Я смотрел ее выступление сегодня, и она практически сдерживала слезы гнева, когда говорила: «Как вы смеете обращаться в Организацию Объединенных Наций, обращаясь к своей группе сверстников?» и взрослые тоже встать и начать делать подобные вещи. И поэтому я призываю студентов приходить ко мне или к директору. Давайте найдем способ воплотить эти вещи в реальность. Давайте найдем способ сделать нас более экологичными, чтобы мы действительно действовали и выходили за рамки разговоров. Но я согласен с вами, что да, мы определенно можем работать над тем, чтобы это произошло.
[Kreatz]: И знаешь ли ты, сколько студентов знаем ли мы, присутствовал ли кто-нибудь из студентов на забастовке в тот день? Другой родитель спросил меня, она сказала: ты знаешь, сколько учеников? Или мы не знаем.
[Cushing]: Наша посещаемость снизилась примерно на процентный пункт. Я считаю, что до этого дня наша средняя дневная посещаемость составляла около 97%. В тот день я сверился с мистером ДеЛевой, и наша посещаемость, по-моему, была около 95,8. Но я может быть не в теме.
[Kreatz]: И знаете ли вы, были ли в течение дня дискуссии, например, на уроках гражданского права или истории, чтобы просто поговорить со студентами о климатической забастовке? Я просто, я тоже получил этот вопрос от родителей, действительно ли они участвовали в обсуждении?
[Cushing]: Поэтому мы разослали учителям ресурсы для этого. Я слышал от учителей, что да, такое обсуждение было. Хм, я слышал от учителей, что я слышал от директора, но я не слышал от учителей. Я слышал от директора, что была бурная дискуссия, что учащиеся на самом деле, гм, воспринимали политику так же, как и нашу позицию по ней. Это возможность для гражданского неповиновения. И это момент, чтобы сделать такое. И я также помню цитату из самой пятницы студента из Бруклина, который говорил о том, что ушел после звонка в 10:45, я думаю, так оно и было. Цитата взята из Boston Globe, 14-летнего студента по имени Джордан, который говорил о понимании того, что за выход из дома есть последствия. Мы не ставили под угрозу детей в том смысле, что бы они ни делали. Но то, что мы сделали, то, что он сказал, было, или она, я забыл, честно, но комментарий был о том, что последствия бездействия слишком велики. И если бы студенты сделали это, я думаю, учителя бы поддержали, учителя поддержали. Из того, что рассказали мне директора, я знаю, что были разговоры и что занятия по гуманитарным наукам действительно способствовали этому. На этой неделе учителям были предоставлены и другие ресурсы, а неделя изменения климата продлится и до пятницы.
[Kreatz]: И у меня был еще один, потому что я знаю, я думаю, это было в прошлом году, когда был вход без ограничений, когда ученики на самом деле не выходили, но им разрешалось ходить в спортзал или столовую примерно на какое-то время. 10–15 минут. Это было похоже на безопасную прогулку, где они могли это сделать. Это была еще одна идея, которую мы могли бы реализовать, если бы ученики все еще хотели устроить забастовку, они могли бы провести ее в школе в определенное время. Но это было всего лишь предложение. Спасибо.
[Burke]: Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Спасибо. Спасибо за бумагу. У меня есть пара вопросов по поводу отсутствия по уважительной причине. Давайте на мгновение предположим, что у нас был ребенок с выдающимися способностями, возможно, он был похож на мастера по шахматам в очень молодом возрасте, и ему нужно было посетить турнир, и это противоречило школьным часам. Сможет ли этот студент получить уважительное отсутствие для участия в турнире?
[Cushing]: Не имея политики прямо передо мной. Я правда не могу об этом говорить. Если бы передо мной была политика и я мог бы о ней поговорить, я был бы рад это сделать.
[Ruggiero]: Но я предполагаю, что администрация не станет наказывать ребенка.
[Cushing]: Это интересно, потому что, вообще говоря, это внешкольное мероприятие. Хорошо, я буду говорить здесь в общих чертах, поскольку раньше я был директором школы и заместителем директора. Так что, вообще говоря, это не будет считаться уважительным отсутствием. Вы знаете, преподаватели и сотрудники, работающие с ними, вероятно, увидят в этом возможность предоставить этим студентам возможность выполнить работу и не причинять вреда. против них, когда дело доходит до занятий спортом и внеклассных мероприятий. Однако, вообще говоря, это может потребовать разрешения директора. Таким образом, большинство правил посещаемости прописаны с возможностью директора дать разрешение по какой-то особой причине. Предположим, гипотетически, что ученик отсутствует более чем на полдня, и директор дает ему благословение на участие во внеклассных мероприятиях. Не только спорт, не просто группа, а что угодно.
[Ruggiero]: Верно, верно. Я немного разочарован позицией наших школ по нескольким причинам. Хотя я, конечно, понимаю мысль члена Вандера Клоота о том, что нам необходимо пересмотреть политику и изменить политику и, возможно, направление, в котором нам следует двигаться вперед. Весь смысл этой забастовки в том, чтобы привлечь внимание к тому факту, что взрослые не решают эту проблему. И в том-то и дело, что, не оправдывая эти отсутствия, мы на самом деле предоставляем этому почти доказательство. Слушай, тебе важнее уйти. потренируйтесь со своим цветом, а не смиритесь с тем фактом, что уровень океана может подняться на пару футов за пару лет. Думаю, именно это меня больше всего и разочаровывает в предложении школы. Я имею в виду, что, повторяя то, что упомянул член Русо, мы не оправдываем студентов за участие в митинге ненависти. Верно? Я имею в виду, что нет, это не вопрос, точно так же, как вундеркинд в шахматах, мы все собираемся вместе и говорим: «Знаете, этот ребенок хорошо учится в школе, мы позаботимся о том, чтобы он хорошо учился». или ребенка, который собирается в Испанию, возможно, мы позаботимся о том, чтобы он подготовил свой материал, не пропустил ни одного школьного задания, и мы предоставим ему уважительные прогулы. Эту позицию можно было бы занять и здесь. И я думаю, это то, что я нахожу Я имею в виду, что, опять же, у нас нет под рукой политики. Но мы как сообщество, как страна и мир должны признать, что есть вещи более важные, чем слова, написанные на бумаге. И нам нужно, если у нас есть возможности, точно так же, как я уверен в Бостоне, у них нет оправдания только климатическому активизму. И еще один последний момент в этом отношении. Я тоже думаю, что это немного, Я не обязательно знаю, должны ли там быть учителя. Я имею в виду, что часть идеи этой забастовки состоит в том, чтобы студенты выразили свой гнев и разочарование по поводу того, что делаем мы, взрослые. Вы знаете, и мы все несем ответственность за то, что сейчас происходит в нашем мире. Поэтому я думаю, что это важные вещи, о которых следует помнить. Что касается отсутствия по уважительной причине, я думаю, мы можем называть это как хотим. Мы не должны наказывать этих студентов. Мы должны извинить эти отсутствия. Людей не следует заставлять думать: «О, мне придется выбирать между своим миром и группой детей, с которыми я играю в футбол и которых действительно люблю». Это нечестный выбор.
[Burke]: Спасибо. РС. Мустон.
[Mustone]: Спасибо. Я собирался спросить, внесет ли член Ван дер Клоот поправки в свое предложение и направит его в политический подкомитет. Большой. Могу ли я сделать?
[Burke]: Да. Политический подкомитет. Можете ли вы принять поправку? Конечно. Член? Спасибо. Можем ли мы пойти по этому пути? Мы сделаем это, как только у г-на Руссо появится еще один.
[Ruseau]: Я не буду ждать всю ночь.
[Burke]: Мистер. Руссо?
[Ruseau]: Спасибо. Это был разговор, который у меня был несколько раз за последнюю неделю, еще до забастовки, о том, что это гражданское неповиновение. Это, конечно, гражданское неповиновение. Но вот моя проблема с тем, чтобы дать детям такие же последствия. что остальные из нас в этой комнате имели бы, они не имеют таких же прав, как мы. Они этого не делают. Верховный суд кристально чист. Так почему же они должны страдать от тех же последствий, что и мы, когда предпринимают такие действия, как гражданское неповиновение? Я просто думаю, что у меня есть проблемы с получением этого: если вы проводите гражданское неповиновение, вы получаете последствия, какими бы они ни были. Ничего страшного, я взрослый и могу, принять это решение. Но когда у меня нет одинаковых прав, если у кого-то нет одинаковых прав, я просто не думаю, что это справедливое предложение. И это, я думаю, все, что я хотел сказать.
[Nowogrodzki]: Да, у нас есть представитель общественности, который хотел бы назвать ваше имя и адрес, пожалуйста, да, я на Анне Новогродской. Я живу по адресу Плезант-стрит, 20 в Медфорде. Я родитель из Медфорда и представляю здесь своего мужа и я, мой муж взял нашего двухлетнего ребенка, потому что он двухлетний и И моя подруга Кэрри Тордерсон, которая тоже живет в Медфорде. И я разочарован тем, как школа справилась с этим, поскольку уже были высказаны различные замечания. Я думаю, что, во-первых, разрешение учащимся пропускать школу без наказания за климатическую забастовку абсолютно не обязывает вас извинять их за другие пропуски. вы - администрация, у вас есть право оправдывать то, что вам нравится, и не оправдывать то, что вы не хотите оправдывать. Так что мне кажется, что этот аргумент не имеет никакого логического смысла. И кроме того, Этот аргумент будет означать, что государственные школы Сомервилля, Арлингтона, Кембриджа и Бостона будут планировать извинять своих детей за участие в митингах ненависти в будущем, что явно не соответствует действительности. Итак, я думаю, что... Существует логическая ошибка, как и то, что упомянул Пол, что дети не имеют тех же прав, что и взрослые. Дети не могут голосовать. Дети не имеют права вести коллективные переговоры. Есть много вещей, которые есть у взрослых, но нет у детей. Существует заблуждение, что учащимся необходимо бросать вызов школьной администрации, чтобы их протест был значимым, в то время как я думаю, что учащиеся, бросающие вызов мировым лидерам, правительству США и всей ООН, достаточно значимы и представляют собой достаточно огромную колоду, чтобы противостоять ей. им, что им не нужно также противопоставлять вашу политику им. Наконец, я бы сказал, что когда люди любого рода борются за справедливость, на их пути всегда будут стоять препятствия, но я думаю, что мы обязаны им не быть этими препятствиями и относиться к этим препятствиям так, как будто у нас нет власти над ними. когда мы на самом деле их создаем, безответственно и неискренне. Я думаю, что это особенно верно в отношении наших собственных детей и детей нашего сообщества в Медфорде.
[Burke]: Большое спасибо. Спасибо. РС. Ван дер Клот.
[Van der Kloot]: Я просто хочу прояснить: я прошу отправить это в политический комитет не потому, что я каким-то образом с этим согласен. Я не согласился с выбором. Это просто потому, что я беру на себя полномочия, которыми мы обладаем как члены школьного комитета, и заключаемся в том, чтобы разрабатывать и устанавливать политику. И я думаю, что именно так мы можем пойти по этому пути и создать то, что мы согласимся. Я также просто хочу упомянуть во всем этом, что единственное, о чем я продолжал думать, это та прекрасная молодая леди, которая пришла к нам прошлой весной, желая обратить наше внимание на свое разочарование по поводу подносов из пенополистирола. И я думаю, что сейчас сентябрь, и я знаю, что мы работаем над этим, но все же это не похоже на мы действительно достаточно обеспокоены, потому что, если мы будем достаточно обеспокоены, цена не будет иметь значения, и мы получим многоразовые лотки. Вчера я был в Тафтсе на Дне сообщества Тафтса и заметил, что все тарелки сделаны из переработанной бумаги. И поэтому я обеспокоен тем, что наше собственное тело не чувствует достаточного давления, и что мы доберемся до этого, но мы не добираемся до этого достаточно быстро. И я думаю, что когда у нас появится такой ученик, это зависит от нас, и мы все согласились, мы все согласились, что нам следует делать, что мы должны сделать это, а не ждать, пока это произойдет.
[Burke]: Спасибо, госпожа. Вандеклот. Мистер. Рошеро.
[Ruggiero]: Я поддерживаю то, что собирается сделать участник Вандер Клоот. Я хотел бы предложить дружеское предложение или две поправки. Я хотел бы извинить сейчас 1% учеников, которые не пошли в школу в тот день. Тот 1%, о котором вы сказали, был провалом. Я хотел бы извинить всех учеников, которые не пошли в школу в тот день. Я думаю, что это имеет больше смысла, чем, если мы собираемся начать действительно принимать меры в отношении того, что происходит с климатом, я думаю, тогда мы должны признать, говоря о политике, что студентов нужно извинить, когда, я не Не обязательно думать, что это соответствует духу того, против чего пытаются протестовать студенты. И я хотел бы поддержать их всеми возможными способами, и именно так, я думаю, мы сможем это сделать.
[Van der Kloot]: Это может быть сложнее, чем вы думаете, потому что оправданные и не оправданные, я имею в виду, я не уверен, что это так важно, и я не думаю, что мы можем вернуться назад и, к сожалению, изменить тот факт, что настоящая проблема заключалась в том, что они не могли Я не буду участвовать в их внеклассных занятиях, если они туда пойдут. И вот в чем суть всего, вот в чем была проблема. Я не уверен. Итак, когда я пытаюсь об этом подумать, и мне может понадобиться помощь со стороны администрации, чтобы сказать, что мы могли бы спросить студентов, ходили ли они на тему изменения климата в пятницу, я думаю, именно так мы бы определили, кто пошел, а не кто был болен. или кто был кем угодно. Я не совсем уверен. Я думаю, нам нужно пересмотреть нашу политику. Я не против этого, Майкл. Я просто не совсем понимаю, как это сделать. Мы могли бы, это не обязательно должно быть решено сегодня вечером, мы могли бы обратиться к этой политике, в подкомитет по политике, и мы могли бы обсудить это там, и это могло бы иметь обратную силу. Это будет нормально?
[Burke]: Есть предложение направить эту политику по поводу невыходов на работу, направить ее в политический подкомитет и поддержать г-ном Руссо. Извините, г-н Руссо уже это поддержал. И мы можем, мы можем справиться с этим там. Потому что политика есть политика. Это администратор.
[Ruggiero]: У нас нет политики, которая могла бы ее изменить. Нам нужен язык, чтобы настроить его. И это то действие, которое мы критикуем. Мы говорим об 1% студентов, если были студенты, которые в тот день болели, но не настолько, чтобы идти к врачу, хорошо, мы причислим их к ним. Мы причислим их к оправданным. Я не думаю, что такое поведение будет иметь какие-то серьезные последствия. И я не думаю, что мы создаем какой-то ужасный прецедент: если люди хотят поехать в Шарлотсвилл и сбить кого-то в машине, мы их каким-то образом поддерживаем. И я думаю, что это, при всём уважении к комитету, и при всём уважении, я думаю, что это посылает ещё один сигнал нашей поддержке студентов, что если мы проголосуем сейчас и извиним всех студентов, которые не смогли , у которых есть неуважительные отсутствия в книге, теперь мы можем сделать это как комитет, а не отправлять ее в подкомитет, где мы обсуждаем ее, и она появится снова примерно через четыре недели.
[Burke]: Почему бы нам не сделать мисс? Сначала предложение Ван дер Клота, а потом, если вы хотите внести предложение и есть второе, мы можем провести голосование. По ходатайству г-жи Ван дер Клот отправит этот обзор политики в подкомитет по правилам, поименное голосование, пожалуйста. РС.
[DiBenedetto]: Mastone.
[Burke]: Политика. Это политический документ.
[Ruggiero]: Мне жаль.
[Burke]: Да, 7 утвердительно, 0 отрицательно. Движение проходит. РС. ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Спасибо. Я понимаю и чувствую ваше разочарование, и вы хотите немедленно принять меры. Меня просто беспокоит то, что студенты, которые решили прийти в пятницу, теперь получат это изменение, их разочарование тем фактом, что мы изменили политику, и они могли пойти и все равно маршировать или играть. и это усилит разочарование как со стороны их родителей, так и со стороны тех учеников, которые сделали чрезвычайно трудный выбор. По этой причине я попрошу вас, как еще одного члена, по-настоящему поверить в то, что эта политика будет эффективно рассмотрена всеми нами, потому что мы все хотим принять меры немедленно. И что я могу сделать, так это предложить, чтобы этот комитет собрался как можно скорее. чтобы ускорить ваше беспокойство и сказать, что мы собираемся принять меры. Мы не собираемся сидеть на этом очень долго. Мне бы просто не хотелось быть одним из студентов, которые пришли и узнали, что я мог бы пойти после этого. Это будет очень сложно обработать. В детстве это было бы очень трудно пережить. Поэтому я прошу вас подождать и довериться нашему комитету, этому комитету, этому очень активному комитету, который хочет эффективных изменений, чтобы изменить эту политику очень скоро и очень быстро.
[Burke]: Спасибо. Господин Региро.
[Ruggiero]: Полагаю, что это моя оговорка во всем этом. Хотя я глубоко понимаю студентов, они хотели пойти, они боялись, что их пропустят без уважительной причины. И теперь мы собираемся переконструировать его задним числом.
[Burke]: Я хочу сказать, что, возможно, это... Они волновались, что не смогут участвовать... Они не могли участвовать, но могли бы. Я думаю, если бы это была просто неожиданная вещь, связанная с Бостоном. Возможно, это важный урок.
[Ruggiero]: Может быть, это то, что на самом деле они вспомнят, что у них был момент, когда они могли уйти. Они могли бы выделиться климатом. Но их беспокоили какие-то последствия, неудобства или проблемы. И, возможно, в следующий раз они с большей готовностью встанут на защиту окружающей среды. Возможно, в следующий раз они с большей готовностью продвинутся в этом направлении.
[Burke]: Есть ли движение?
[Ruggiero]: Думаю, я пока оставлю это без внимания.
[Burke]: Есть ли в документе предложение принять этот отчет и поместить его в дело? Так тронут. Так тронута г-жа ДиБенедетто, которую поддерживает г-н Руссо. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Большое спасибо. Спасибо. Спасибо, доктор. Есть ли предложение вернуться к обычному порядку работы? Г-жа ДиБенедетто, при поддержке г-на Руссо. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Отчет о комиссиях. Строительно-земельная подкомиссия. 11 сентября 2019 г. РС. Мустон. Спасибо, мэм.
[Mustone]: Поэтому я не буду читать отчет и надеюсь, что не смогу выделить основные моменты. Наша повестка дня, пять вопросов, которые обсуждались. Первым был «лежачий полицейский» на территории средней школы. Я написал по электронной почте начальнику полиции и Джону Лафлину, нашему управляющему зданием и управляющему объектами, и они изучают это дело. Во-вторых, это мигающие знаки скорости, которые можно увидеть по всему городу. сообщая нам, с какой скоростью мы движемся, если она ниже разрешенной скорости. Все они используются по всему городу, но когда один из них освободится, он перейдет в комплекс средней школы. Третьим была обновленная информация о комплексе Эндрю Гленна. На сегодняшний день тротуары и бордюры уже готовы, осталось только завершить некоторые деталировочные работы. Номер четвертый касался школьной кухонной техники, и на самом деле это было связано с желанием не использовать плиты из пенопласта. Ретта Смит, школьный диетолог, провела инвентаризацию. На школьных кухнях есть много бытовой техники, которая нуждается в обновлении или ремонте. привел нас к разговору с Алисией Хант, координатором города по энергетике. Кэти Крец и я встретимся с ней и некоторыми чиновниками штата, чтобы обсудить возможные заявки на гранты на обновление школьной кухонной техники и другие способы сохранения экологии в наших школах. Последним пунктом нашей повестки дня был генеральный план средней школы Медфорда. И г-н Браун, преподаватель профессионально-технического училища, дал нам отчет со своей точки зрения как учителя и гражданина, а также о том, каковы планы средней школы Медфорда. Его вопросы действительно заставили нас обсудить: речь идет о реабилитации? Речь идет о поиске финансирования для строительства новых? Речь идет о том, чтобы делать это поэтапно? И у Кэти Крец было предложил создать подкомитет, который стал бы почти генеральным планом развития средней школы. Поэтому я хотел бы внести предложение о создании подкомитета по генеральному видению ремонта и обслуживания средней школы. И что? Зрение. Спасибо.
[Kreatz]: И я был бы рад возглавить подкомитет.
[Burke]: Вы готовы, мистер Стоун, с вашим отчетом? Вам просто нужно нажать на это немного. РС. Корец.
[Kreatz]: Да. Так что да, я говорил об этом с мэром. И даже г-н Браун заинтересован в работе волонтером в комитете. И он может поделиться своим опытом. Мы также хотим иметь некоторые идеи, просто провести мозговой штурм. провожу экскурсии, гуляю по школе и просто составляю план. Мы знаем, что ждем заявления об интересах MSBA. Мы надеемся на это, но я думаю, что многие люди хотят просто обсудить, начать говорить о вещах и составить план, а затем расставить его приоритеты. Итак, я знаю, что в настоящее время некоторые программы CTE перестраиваются в свои новые пространства. И было бы неплохо даже, знаете ли, поделиться некоторыми из этих историй, и мы могли бы вернуть их регулярному комитету и просто рассказать всем, что происходит в тех, вы знаете, тех областях, которые переконфигурируются, и каков статус в них. прогресс и может что-то в этом роде. И мы могли бы иметь документ Google, в котором у нас могло бы быть расписание. Вот где мы находимся. Знаешь, это то место, где мы хотим быть. Именно тогда мы получаем заявление MSBA. Вот пятилетний план капитальных затрат. Это похоже на тщательное планирование, поэтому это будет похоже на мини-встречи, чтобы просто отслеживать прогресс. Но да, вот и все. Да, без проблем.
[Burke]: Итак, в прошлом существовал комитет «Строим будущее», а затем «Строим будущее». комитет второго шага, и в его состав входили учителя, родители, список преподавателей, вы знаете, в нем были администраторы, так что это была обширная группа людей, которые действительно смотрели на вещи, а затем давали рекомендации. Похожий. Похоже на это. Так что, возможно, это должно быть нечто большее, чем просто несколько членов комитета. Итак, есть предложение разработать генеральный план развития средней школы Медфорда. И на полу лежит вторая мисс. Креац. Г-жа ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Спасибо. Примерно это я и хотел добавить. Присутствовал г-н Браун, и он сказал, что есть много экспертов, не только преподавателей профессионально-технического училища, но и всего сообщества, которые хотели бы прийти и принять активное участие в этом комитете. И большую часть работы, которую они могли сделать, они могли сделать. начальная подготовка с использованием нашего собственного опыта без необходимости платить за что-либо, просто просматриваем только базовую информацию и действительно исследуем вещи профессионалов, которые живут в сообществе, и изначально это не будет стоить никаких денег, а затем мы сможем опираться на это и например, строить на фундаменте, а затем наращивать и просто не сразу нести расходы. Вот что я хотел добавить. Я думаю, это отличная идея. Я думаю, что это может быть видение того, что необходимо сделать, на три, пять, 10 лет. И пока мы этого не увидим, как только у нас появится видение, мы сможем предпринять шаги для его реализации. И нам нужно знать, где мы находимся, чтобы мы могли понять, куда нам нужно идти. Поэтому я аплодирую этому комитету и его работе за то, что они вынесли это из того вечера и продвинулись в этом направлении. Спасибо.
[Burke]: Мистер. Руссо.
[Ruseau]: Спасибо. Итак, в пятницу у меня была телеконференция с Джимом Макдональдом, Джеком Маккарти и Дайан Салливан из MSBA, Управления школьного строительства штата Массачусетс. Я отправил им длинный список вопросов, и они посчитали, что лучше просто провести со мной конференц-связь. И это был, по меньшей мере, очень поучительный звонок, и есть несколько важных вещей, которыми я почувствовал необходимость поделиться. Прежде всего, наше здание, все школьные здания проверяются и им присваивается оценка от одного до четырех, от одного, наверное, исправно, до четырех, типа: почему там кто-то есть? И нам присвоена единица. Поэтому у нас не должно быть иллюзий, что они придут и скажут, что это место нужно снести. Этого не произойдет. Еще одна важная информация: наша ставка возмещения расходов на Медфорд составляет 52,3%, поэтому мы рассчитываем оплатить почти половину всего, что решим там сделать. Я думаю, что это действительно очень важная информация. У нас 90% для начальной и средней школы. Ничего подобного в будущем у нас не будет, несмотря ни на что. А потом я спросил еще кое-что, о чем почти забыл спросить, и это оказалось для меня самым важным моментом. Наша средняя школа рассчитана на 5000 учеников. А MSBA имеет полномочия только по вопросам от К до 12. Таким образом, любой капитальный ремонт школы может быть рассчитан только на численность нашего населения – 1400–1500 детей. Варианта, когда снесут здание и отдадут нам новое здание, нет. Да, они бы это сделали, но это было бы крошечно по сравнению с тем, что мы имеем сейчас. Мы потеряем все остальные программы, которые не являются частью К-12, которую мы там разместили. Так что для меня это действительно важный момент. У нас там происходит много других вещей, не связанных с K-12, и все это было бы просто бесхозным, если бы мы получили от них грант на новую среднюю школу, игнорируя то, как мы все за это платим. Я подумал, что это действительно интересные и важные моменты. И еще один, который я хотел, и только одну запись для протокола, я много раз слышал в последнее время, что в DPW всего пять человек или шесть человек. Мэр подтвердил: я думаю, там на самом деле работает около 50 человек. Я думаю, людям важно знать, что нет, не существует какой-то крошечной скелетной команды людей. Шесть человек бегают по городу. И я вижу это дважды в протоколе и хотел это исправить. Спасибо.
[Burke]: Очень хороший. По предложению о разработке генерального плана видения, поддержанному г-жой Креац, поименное голосование, пожалуйста. Мистер Руджеро, простите.
[Ruggiero]: Спасибо, мэр Берк. Я просто хотел бы спросить, чтобы, когда план будет предложен, у нас были варианты. Это не то, что мы считаем лучшим. Я считаю, что процесс поиска суперинтенданта, который мы прошли, был превосходным. И я просто хочу убедиться, что это не перейдет в подкомитет. Ребята, вы дарите нам книгу, мы голосуем за нее, и все готово. Я очень надеюсь, что мы все сможем принять в этом участие, потому что это серьезные решения. И я благодарю члена Руссо за исследование по этому поводу, потому что мне это тоже полезно знать. Поэтому я хотел бы предложить, чтобы мы добавили мандат этому подкомитету, чтобы они предоставили нам, возможно, три разных плана, или... Просто для общей информации, в какой-то момент должно будет быть проведено технико-экономическое обоснование.
[Burke]: А когда появляется технико-экономическое обоснование, именно тогда они дают рекомендации по различным способам, с помощью которых мы можем посмотреть, что мы хотим сделать, будь то ремонт, снос или строительство где-то еще. Так что это далеко в будущем. И в этот момент варианты начинают проявляться. И именно тогда необходимо принимать решения. Но на данный момент этого не произойдет. Этот комитет не предложит вам ни одного варианта. Это рабочая группа людей. часть всего процесса все время. Имеет ли это смысл для вас?
[SPEAKER_08]: Конечно, конечно.
[Burke]: РС. Масстон, у тебя был включен свет.
[Mustone]: Чтобы внести ясность, я думаю, что он превратился из нашего типичного подкомитета, наших восьми подкомитетов, в комитет, похожий на комитет по поиску суперинтенданта, в котором участвуют члены сообщества и учителя. Это не будут трое постоянных членов школьного комитета. Спасибо.
[Burke]: Спасибо. РС. ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Нам следует, я хотел бы установить некоторые руководящие принципы относительно того, каким будет этот комитет, поскольку мы сейчас создаем комитет, можем ли мы просто изложить некоторые руководящие принципы относительно того, кого мы хотим видеть в этом комитете, и хотят ли какие-либо члены быть в нем комитет также мог бы выразить интерес к этому вопросу. Таким образом, Кэти уже предложила стать председателем комитета, и я могу поддержать ее в качестве председателя. Я не знаю, сможет ли она выдвинуть свою кандидатуру.
[Van der Kloot]: Что ж, я благодарю Кэти за то, что она вызвалась стать председателем, и она вполне может в конечном итоге стать председателем. Раньше, когда мы это делали, я участвовал и в «Строим будущее 1», и в «Строим будущее 2», а также был частью гораздо более крупной общественной группы, которая участвовала в этом, назначенном мэром. По моему опыту работы в школьном комитете, типичным является то, что мэр назначает членов комитета. Как и в случае с поиском суперинтенданта, Мы спросили у сообщества, кто в этом заинтересован.
[DiBenedetto]: Таким образом, это не только члены школьного комитета, но также члены сообщества и учителя. Может быть, оно назначило меня этим человеком, и я попросил добавить этот комитет, поэтому аналогичным образом нам нужно иметь возможность, чтобы люди в сообществе могли связаться с ним. человек и
[Burke]: Это будет. Этого не будет сегодня вечером. Мы разошлем целый пресс-релиз. Мы свяжемся со всеми PTO, PTA, чем угодно, PTO, и донесем информацию до заинтересованных людей, точно так же, как мы это сделали в случае с поиском суперинтенданта. И я думаю, что у нас был действительно сильный отборочный комитет, потому что в нем были представлены люди из разных уголков города и из всех школ. Поэтому я думаю, что у нас был действительно широкий комитет, который тебя искал. Так что я думаю, что это сработало очень сильно. Итак, мы соберемся. И если есть что-то особенное, что кто-то хочет увидеть, возможно, на следующем собрании вы захотите дать какие-то рекомендации. У вас все готово, мисс? Мостоун? Да. РС. Мостоун, здравствуй.
[Mustone]: Могу я просто спросить у шестерых из нас, кто заинтересован в том, чтобы войти в состав Комитета по генеральному плану? ХОРОШО. Итак, Полетт, Эрин, Майкл и Кэти.
[Burke]: Спасибо.
[Mustone]: Они нас сохранят.
[Burke]: Хорошо. По движению. Все, кто за. Все, кто против. Движение проходит. Предложение принять этот отчет и поместить его в дело. Все, кто за. Все, кто против. Движение проходит. Спасибо. Участие сообщества. Отчет суперинтенданта об обновлениях и комментариях. Госпожа суперинтендант, э-э,
[Edouard-Vincent]: Поэтому я хотел бы начать этот вечер с признательности за состоявшиеся до сих пор разговоры. Но я хочу, чтобы мы признали еще одного Мустанга, студента, который в этом году действительно получил замечательное признание. Я хочу поздравить Антонию Коллинз. Она выпускница средней школы Медфорда в 2019 году и получила стипендию за второе место в размере 1000 долларов на национальных экзаменах по испанскому языку. РС. Коллинз учился на продвинутом курсе у г-жи Кейнс. Лепора и в настоящее время учится в Университете Говарда в Вашингтоне, округ Колумбия. Студенты получают право на стипендию, набрав золотую, серебряную или бронзовую категорию на национальных экзаменах по испанскому языку. По словам Кевина Сесны Бусеми, национального директора по экзаменам, получить стипендию для любого студента на национальных экзаменах по испанскому языку очень престижно. потому что только 12 студентов выбираются из 150 000 студентов, сдающих национальный экзамен по испанскому языку каждый год. Так что это очень невероятный подвиг. А учащиеся средней школы Медфорда имеют долгую историю высоких результатов на этих экзаменах, и это является отражением нашего сильного факультета мировых языков. Так что я просто хотел отметить Антонию Коллинз как одну из 12 из 150 000 человек. Так что поздравляю ее. Итак, в прошлый четверг мы с мэром Берком посетили Джона Альберто, ученика начальной школы МакГлинна, который нашел зарядный элемент Ramset Power перед школой. Иона принес обвинение своему учителю, и тот немедленно сообщил об этом руководству школы. Увидев предмет, похожий на гильзу от пули 22-го калибра, руководство школы немедленно связалось с полицией Медфорда в моем офисе. Полиция Медфорда подтвердила, что это была бита Ramset, которая используется в строительстве для забивания гвоздей или болтов в бетон или другие твердые предметы. Мы аплодируем Ионе за то, что он что-то увидел и что-то сказал. Также в прошлый четверг вечером в средней школе МакГлинна прошел ежегодный вечер учебной программы. Родители имели возможность следить за расписанием своего ребенка с помощью 12-минутного мини-класса. Мероприятие было очень посещаемым, и родители имели возможность испытать моделирование расписания средней школы. Это был приятный вечер для всех. Ещё хорошие новости. Наши спортсмены «Мустанга» в самом разгаре готовятся к осеннему сезону, включая, впервые, занятия спортом в средней школе. Сегодня вечером здесь спортивный директор Бобби Мэлони, чтобы предоставить более подробный отчет о нашем школьном спорте. В пятницу утром я имел удовольствие слушать, как г-н Фабиан Рамирес выступил с посланием о борьбе с издевательствами перед учениками 5, 6, 7 и 8 классов. в школе МакГлинн, любезно предоставлено Центром гражданственности и социальной ответственности CCSR. Г-н Рамирес дополнил свое послание множеством шуток, поэтому он действительно привлек внимание студентов. Он говорил о важности относиться к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Он призвал учащихся обращаться к учителю, которому доверяют, или советнику, если у них когда-либо возникнет проблема издевательств. Это была замечательная презентация и важное послание. Мы благодарим CCSR и Фонд Каммингса за предоставление нам этой возможности. Наша группа «Мустанг» и «Цветная гвардия» соревновались в эти выходные на стадионе «Хормель» и заняли второе место. Поздравляем всех наших талантливых студентов, руководителя оркестра Хейли Релло и художественного руководителя Тони Зигни с этим выдающимся достижением. Это был прекрасный день, много улыбок, улыбающихся лиц и чудесное событие для наших студентов, и они проделали фантастическую работу. Кроме того, эти выходные в Медфорде были очень, очень загруженными. В дополнение к конкурсу группы «Мустанг» Медфорд Киванис провел ежегодный сбор средств на день тюрьмы. И студенты CCSR, и группа поддержки «Мустанг» пожертвовали свое время, чтобы помочь киванцам, которые всегда были очень щедры по отношению к нашим школам. Кэш проводил ежегодное празднование Мистической реки. В эти выходные также прошел ежегодный мотопробег памяти Кристал Кэмпбелл. Аттракцион, над которым работает одна из наших учительниц, мисс Лиза Данфи, вместе с мистером Джоном Джойсом, чтобы ежегодно собирать средства на стипендию Кристал Кэмпбелл. И нам всем нравится День сообщества Тафтс, когда более 60 некоммерческих организаций со всего Медфорда и Сомервилля собрались вместе, чтобы провести день развлечений. еда и ценная информация. И государственные школы Медфорда, и CCSR организовали стол на вчерашнем мероприятии. И мы уже слышали содержательную презентацию, но неделя глобального изменения климата пройдет с 20 по 27 сентября, и наши учителя продолжают рассматривать темы в течение этой недели. И это мои новости на сегодня.
[Burke]: Большое спасибо. Госпожа суперинтендант.
[Van der Kloot]: Я просто хотел упомянуть, что я был в Тафтсе и увидел, как Дайан Колдуэлл раздает эти закладки, сделанные нашим отделом графического искусства, небольшой приятный пиар-материал, и я хотел выразить свою признательность Дайане за то, что она сидела на солнце. , а также, как я полагаю, там была Лиза ранее, Лиза Евангелиста, а также присутствовавшие студенты ЦКСР. День был жаркий, но очень, очень приятный.
[Burke]: Спасибо. Рекомендация утвердить грант в размере 1500 долларов США от PFLAG для CCSR для дальнейшей поддержки нашего ЛГБТ-сообщества. Доктор Кушинг.
[Cushing]: PFLAG больше не является аббревиатурой. Это просто PFLAG. Но они называют себя крупнейшими в мире защитниками ЛГБТ-сообщества. И я надеюсь, что вы примете это пожертвование в размере 1500 долларов.
[Burke]: Есть ли ходатайство об одобрении г-жи? Масстоне, которого поддерживает г-жа Креац? Поименное голосование, пожалуйста. Да, 7 утвердительно, 0 отрицательно. Движение проходит. Спасибо.
[Cushing]: Спасибо.
[Burke]: Далее, рекомендация утвердить разрешение на продажу спиртных напитков для Taste of Italy во вторник, 29 октября 2019 года, в фойе средней школы Медфорда с 18:30. до 21:30. Ходатайство об одобрении г-жи Мостоун, которого поддерживает г-жа Ван дер Клот. Поименное голосование, пожалуйста. Да, семь утвердительно, ноль отрицательно. Движение проходит. Отчет об обзоре программы по математике в средней школе и обновлении ее реализации. Фаза Хан, г-жа Хан.
[Khan]: Добрый вечер всем. Добрый вечер. Спасибо. Так что большое спасибо за ваше время и бюджетные вложения. Теперь у нас есть наглядная математика во всех классах. И эта учебная программа едина для всех классов, за исключением ускоренной математики и математических разделов. Учителя, я был во многих, многих классах, практически во всех классах. И я вижу, что учителя принимают новую программу, используют ее. Есть некоторые трудности, которые будут продолжаться в течение всего этого года. Но я надеюсь, что благодаря профессиональному развитию, в которое мы вложили средства, и упорному труду, они смогут справиться с этой задачей, и я уверен, что они справятся с ней. если не в конце этого года, то довольно скоро после этого. Поскольку миссия государственных школ Медфорда состоит в том, чтобы предоставить каждому учащемуся наилучшую возможность обучения, соответствующую его стилю обучения, мы в течение многих лет предлагаем ускоренную программу для учащихся, которые продемонстрировали умственные способности или заинтересованы в выборе ускоренного пути. Когда я смотрю на расписание учителей, я вижу, что все учителя 7-го и 8-го классов в МакГлинне и Эндрюсе преподают один раздел ускоренной математики. В конце 6-го класса учащиеся сдают установочный тест. Результаты этих вступительных тестов в сочетании с прежде чем учащиеся будут переведены на ускоренный курс, учитываются умственные способности учащегося в течение года, наблюдения учителя, рекомендации учителя, а также рекомендации или запросы родителей. 15% наших студентов проходят ускоренный курс классе, и в этом классе в 7-м классе, в конце 6-го класса, как только они будут переведены на ускоренный путь или решат пойти по ускоренному пути, как только они окажутся в этом классе класс, они используют Большие Идеи, как они это делают уже довольно давно. Причина, по которой мы решили остаться с программой сокращения учебников «Большие идеи» только для студентов ускоренного курса. потому что это отличный учебник, который служит этой цели. Целью ускоренной программы для 7-го класса является преподавание общих основных стандартов по математике для 7-го и 8-го классов в течение одного года. И это очень строго. И книги с большими идеями, книга достигает этого. Конечно, мы прекрасно понимаем, что тогда это не позволит ученикам и преподавателям углубляться настолько, насколько позволяет и предлагает иллюстративная математическая программа. Но это цена. нужно думать о том, как только ты пройдешь этот путь. Таким образом, эта книга с большими идеями используется в ускоренном порядке, а затем тот же набор учеников продолжит обучение в восьмом классе. с учебником «Большие идеи» по алгебре I. Учащиеся в любой момент могут отказаться от ускоренной программы, и если они хотят пройти тестирование по ускоренной программе в конце седьмого класса, это тоже возможно. Еще раз напоминаю, что за один год преподается слишком много стандартов, но мы делаем это, потому что хотим предложить лучшую возможность обучения или самую большую возможность обучения для студентов, которые могут с этим справиться. Итак, мы хотим покрыть нижний конец. Мы хотим также охватить верхний уровень, на котором учащиеся могут справиться с этой задачей. Кроме того, у нас есть очень строгая программа, которую мы приняли только в прошлом году. Опять же, я очень уверен, что однажды студенты выбрав ускоренный путь, они действительно достигают конечной цели - изучения исчисления, либо исчисления AP, либо исчисления с отличием к моменту достижения 12-го класса. Для студентов, которые не выбрали этот ускоренный путь, либо по собственному выбору, либо им было рекомендовано не идти по этому маршруту, они все еще могут сдавать исчисление AP и исчисление с отличием, если на втором курсе они удвоятся. И только в этом году у нас было много, много случаев, когда я подписывал это на бланке разрешения после разговора с родителями, после разговора с учителями и просто разговора с учениками в целом о том, какова их конечная цель. . Вот где мы находимся с состоянием математики в средней школе, и я приветствую любые вопросы. Спасибо.
[Burke]: Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Спасибо, госпожа. Хан, за отчет. Я хочу задать несколько вопросов об иллюстративной математике. Да. Я думаю, вот как это работает. Поэтому, когда дети выполняют онлайн-упражнения, вся эта информация записывается, чтобы вы могли ее просмотреть. Это правильно?
[Khan]: Это неправильно.
[Ruggiero]: Итак, когда проводятся онлайн-занятия, эта информация не собирается для вас глобально?
[Khan]: Да, поэтому, когда мы используем слово онлайн в контексте иллюстративной математики, это не традиционный онлайн. Когда мы говорим, что иллюстративная математика доступна в Интернете, мы подразумеваем лишь то, что весь учебник доступен онлайн.
[Ruggiero]: О, сами упражнения. Это верно. Мы их не используем. Нет, сами упражнения на бумаге. Это было мое недоразумение. Да. Спасибо. Есть ли у нас ощущение, я помню, что распечатки и дети с папками были ключевым элементом этой программы. Да. Итак, есть ли у нас представление о том, как растет наш процент соответствия? Я знаю, что сейчас начало года, но я помню, как учитель математики, у меня был определенный процент детей, и я открывал их сумку, и приходили все бумаги.
[Khan]: Да, у учителей есть опасения, и я просил их хранить данные о том, что происходит в классе, а также о том, сколько фотокопировальной бумаги они на самом деле используют. Таким образом, мы отслеживаем, сколько раз студент терял работу и возвращался за ней или пакетом, а также сколько раз пачки бумаги вы проходите за единицу. Так что, надеюсь, к концу этого года мы будем в лучшей форме, чтобы вести более конкретный разговор об этом.
[Ruggiero]: Конечно. Можете ли вы дать нам представление о том, как обстоят дела на данный момент? Разумеется, я знаю, что сейчас очень начало года.
[Khan]: Да. Так что спасибо, что спросили. Я знаю, что все стараются изо всех сил. Все остальные программы, которые мы пилотировали, имели традиционное мышление. Вы думаете вперед. Мне дан этот стандарт, который я должен преподавать сегодня. Теперь мы просим учителей обратить внимание на заминку. Мы рассматриваем синтез, потому что Между прочим, каждый урок, который преподается учителям, проводится по иллюстративной математике, включает так много дел, так много занятий, и у нас есть только около 40 минут учебного времени. Таким образом, учителям приходится анализировать синтез, а затем планировать в обратном порядке, какой вид деятельности будет наиболее эффективным и действенным. И, вы знаете, это обучающая игра. Вот во что мы собираемся играть в этом году. Так что нам просто придется набраться терпения, потому что учителя на самом деле очень стараются. Я так горжусь ими. Они действительно были, вы знаете.
[Ruggiero]: Лично я считаю очень интересным то, что мы пробуем новую программу. Я просто очень нервничаю по поводу реализации и хочу убедиться, что у меня есть к вам пара вопросов. Итак, помогите мне немного разобраться в педагогике. Конечно. Итак, у нас есть страница, на которой, я думаю, есть страница, которая охватывает все методы, которые они выполняют, своего рода руководство для урока, а затем учителя выбирают из них, как попурри, упражнения, которые, по их мнению, будут лучше всего. донести до своих учеников, что в основном работают эти классы.
[Khan]: Это совершенно верно. По сути, это правильный план урока, составленный с учетом содержательной цели, языковой цели и словарного запаса, который будет использоваться. А еще мы начинаем с исследовательской части. А еще есть занятия, знаете ли, где студенты поворачиваются, разговаривают друг с другом и обсуждают разные вещи. А потом есть еще мероприятия. Но на самом деле очень сложно пройти через каждое действие. Так что учителям придется выбирать. Это соответствует моему стилю. Сегодня у меня двойной блок. У меня есть столько времени. Опять же, это скорее ретроспективное планирование, чем перспективное. Итак, за этим стоит педагогика.
[Ruggiero]: И есть ли у нас представление о том, насколько учителя до сих пор такие хорошие? Это то, что мы слышим до сих пор?
[Khan]: Все идет нормально. Некоторые из нас немного отстают от учебной программы, но это вполне нормально в первый месяц, первые два месяца, а затем у нас есть день PD, 6 ноября, день PD. Они пройдут PD, а затем мы оценим, насколько мы отстаем. Итак, пока учителя разговаривают со мной, я... Когда это?
[Ruggiero]: Есть ли какой-нибудь тест, который студенты будут сдавать? Или это типа как у всех учителей много?
[Khan]: День повышения квалификации учителя.
[Ruggiero]: Ох, ладно. Сегодня день ПД.
[Khan]: Да. Таким образом, учителя будут работать в течение дня с тренером по иллюстративной математике, который будет помогите им увидеть вещи в перспективе, и мы дадим им предложения, и они будут работать в группах и обмениваться стратегиями. Мы уже делали это на собраниях математического факультета, но потом у вас будет длительный период времени, и вы действительно выйдете с действительно хорошими стратегиями, данными вам профессионалами. Спасибо.
[Ruggiero]: Большое спасибо за эти отчеты. Я ценю столько информации об этой конкретной программе, потому что я очень рад этому.
[Khan]: Спасибо.
[Ruggiero]: И вам огромное спасибо.
[Khan]: Спасибо за вашу щедрость, и еще раз, с точки зрения бюджета и времени, мы будем признательны за это. Я думаю, что наши студенты от этого только выиграют.
[Burke]: Г-жа ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Спасибо. У меня тоже есть несколько вопросов. Но прежде чем мы начнем, вы сказали, что было несколько проблем. Можете ли вы рассказать нам немного о том, в чем заключалась эта борьба?
[Khan]: Итак, трудности заключаются, например, в своевременной доставке материалов учителям, потому что некоторые из них были отложены. Кроме того, как только вы получите новые учебники, мы должны их пронумеровать, потому что это общественная собственность, и мы хотим убедиться, что они учитываются. это требует времени. А потом их отправляли, иногда, знаете, на погрузочной площадке происходит много всего, и все они были централизованы в средней школе. Итак, эти логистические проблемы продолжаются, но, вы знаете, преподаватели были очень любезны и терпеливы со мной и секретарем кафедры, и я говорю им, что я на их стороне, и если им действительно что-то нужно, немедленно присылайте мне электронная почта, а затем последуют и остальные поставки. Как вы знаете, у нас есть бюджет, который нужно соблюдать, и иногда вы размещаете заказ, и вам просто нужно дождаться товара.
[DiBenedetto]: Спасибо вам за это. Через кресло суперинтенданту, не могли бы вы дать нам некоторую информацию о том, что задерживает какие-либо приказы? У нас как минимум три недели до начала учебного года. Я предполагаю, что с новой академической программой они уже запущены и готовы к приему учителей с первого дня. Можем ли мы получать обновления по электронной почте или каким-то образом свяжитесь с нами, чтобы узнать, когда все материалы будут доставлены всем учителям не только обычного, но и специального образования, а также учителям EL. Потому что я разговаривал с несколькими людьми и, насколько я слышал, учителям следует иметь два комплекта. Я думаю, что они работают с двумя разными комплектами. А расходные материалы следует заменять ежегодно. И среди этих расходных материалов есть много вещей, таких как цветная бумага, калька, таблички для бинго, игральные карты, доски, цветные карандаши и мерные стаканчики. Потому что я просматриваю программы, чтобы увидеть, и есть длинный список того, что нужно учителям. Чего не хватает? Чего они ждут? И как долго они будут ждать - это несколько моих вопросов. Судя по тому, что я рассмотрел, это очень похоже на языковую математическую программу. И что мы делаем, чтобы помочь нашим учащимся, которые не читают на уровне своего класса, и помочь им получить доступ к этому, а также к нашему Студенты, не владеющие английским первым языком, у которых могут возникнуть проблемы с этим. Мало того, что у них могут быть проблемы с математическим заданием, но если они не могут освоить язык, они не смогут выполнить математику. И я уверен, что это расстраивает. Итак, эм... Мисс ДиБенедетто? Да.
[Edouard-Vincent]: Итак, что касается учащихся, которые нуждаются в дополнительной поддержке, у нас есть совместное обучение, и в рамках нашей новой программы EL в McGlynn учителя EL поддерживают инструкция по содержанию. Итак, есть еще один взрослый, поддерживающий и поддерживающий работу этих учеников.
[DiBenedetto]: Итак, есть ли у этих соучителей книги и доступ к программам, которые им нужны, чтобы оказать дополнительную поддержку этим ученикам?
[Khan]: Итак, как я уже говорил г-ну Руджеро, все доступно онлайн. И пока их книги доходят до них, У них есть все, что им доступно в Интернете. Они могут распечатать его или проконсультироваться с классным руководителем, взять издание у своего учителя. Но я чувствую, что с помощью этой программы они могут просто выйти в Интернет и все будет доступно. Есть студенческая версия, версия для учителей, а также поддержка семьи и помощь семье, если они хотят помочь своим детям в решении проблем.
[DiBenedetto]: А есть ли у учителей расходные материалы, необходимые для занятий с детьми? Потому что я слышу от вас и от учителей, что на данный момент у них нет того, что им нужно. извлечь эти конкретные уроки из программирования. А нам уже три недели. Я хотел бы знать, когда, либо от вас, либо от суперинтенданта.
[Edouard-Vincent]: Судя по тому, что я посмотрел, припасы похожи на бумажные тарелки. Не видел ничего, чего, вероятно, еще не существует в школьном здании. Было несколько вещей, которые обязательно должны быть в резерве, но это не то, что это оборудование стоимостью 70 долларов, если это, вы знаете, бумажные тарелки, может быть, я не знаю, является ли это дробной деятельностью. Я имею в виду, что это может быть В долларовом магазине вы, вероятно, сможете купить 100 бумажных тарелок за доллар. Я просто говорю, что когда я посмотрел на список расходных материалов, поскольку на него было обращено мое внимание, это было действительно нормальное практическое занятие, и я сказал, что дети, вероятно, получат массу удовольствия, используя эти материалы, чтобы понимать математику, математические концепции, которые преподаются. Но я все еще чувствую, что, хотя учебная программа новая и ее вводят, Эта учебная программа является строгой с точки зрения того, что она заставляет детей по-настоящему мыслить математически. Таким образом, даже если бы вы попросили круглый колышек, а вам нужен квадратный, учитель мог бы пойти и проконсультироваться с другим классом. Это может быть другая, прежняя учебная программа, которая у вас была. Иногда вы можете сказать: ну, у меня нет круглого, но у меня есть квадратный, и вы можете внести в него коррективы. Поэтому я не думаю, что в этом списке было что-то, что помешало бы опытному учителю провести урок. Вы можете проявить творческий подход и временно заменить что-нибудь, пока те другие, пока не будут доступны другие материалы. А поскольку все доступно онлайн, вы не будете преподавать всю главу за один день. Это один урок за раз. Так что я знаю с погрузочная платформа, это правда, это отставание от всего, что поступает в одно и то же время и пытается доставить материалы. Но я не знаю, Фаиза, можете ли вы назвать примерные сроки, когда, по вашему мнению, каждый должен иметь на руках бумажную копию?
[Khan]: Так я знаю, что все учителя общеобразовательной школы и все учителя специального образования должны иметь учебники для учителей. А еще во всех общеобразовательных классах есть комплект учебников. Сейчас я веду переговоры с учителями специального образования, чтобы узнать, нужна ли им пара книг, чтобы помочь учащимся с IEP и 504. и они свяжутся со мной, чтобы узнать, насколько они необходимы. Если они им действительно нужны сейчас, у нас есть в запасе, и мы будем рады их отправить. Я знаю, что книги для учителей EL были заказаны, потому что за лето изменилась их структура. Я заказал один, потому что на тот момент, в июне, начале июля, когда поступил заказ на поставку, у нас был только один. Структура изменилась. Мы рады оказать дополнительную поддержку. ученикам в классе, но это означает, что мы как бы отстаем от учителей EL, изданий для учителей. Но что меня немного утешает, так это то, что они, по крайней мере, могут найти это в Интернете. Дело не в том, что мы полностью зависим от физической книги, хотя я это знаю. Физическая книга очень важна для некоторых из нас. Я это признаю.
[DiBenedetto]: Меня больше беспокоят расходные и нерасходные материалы. Список, который у меня вот есть для шестого класса, расходники, да, их легко добавить, легко подобрать вещи. Наклейки для документов, мощность смесь для напитков, цветной карандаш, малярный скотч, каталожные карточки, стикеры, клей-карандаши, бумажные стаканчики, пищевой краситель. Те вещи, которые вы можете принести из дома или что-то еще, но мне просто интересно, ожидаем ли мы, что учителя будут делать это ежегодно. А нерасходные предметы, которые нам следует иметь, есть ли у нас рулетки, чашки и ложки? Есть ли у нас для них деревянные и пластиковые кубики? Есть ли у них 10 базовых кубиков, угольки, измерительные палочки, цифровые весы, ножницы, кубики, лента, фишки для бинго, игральные карты, доски? Для этих нерасходных материалов существует много-много предметов. И они нужны нам не только в руках обычных студентов, они нужны нам в каждом классе, где преподают по этой программе. Я хочу убедиться, что если мы выполняем программу, то мы готовы к работе с первого дня. У учителей есть все, что им нужно. Обучение начинается. Мы не ждем поставок. Мы знали, что голосовали за это в начале прошлого года. Я не понимаю, почему мы все еще ждем поставок. Я хочу быть уверен, что у наших учителей есть материалы для хорошего преподавания. В этом году математика находится в центре внимания этого округа. Я хочу добиться успеха, заявив, что мы купили лучшую программу и можем это доказать, потому что начали правильно. Давайте разберемся правильно. ради вас, ради наших детей, ради наших учителей, вот и все, чем я занимаюсь. Нам нужно быть готовыми с первого дня. И нам нужно это исправить так, как будто этого не происходит. Поэтому я хотел бы получить обновленную информацию на нашей следующей встрече. Мне нужен список того, что есть у учителей, все, что рекомендуется и чего им не хватает. Для всех учителей, а не только для обычных классов, я хочу знать, сколько книг, кому чего не хватает, кому нужны вещи и сколько денег будет стоить, чтобы доставить их им. на что мы не предоставили достаточно средств. Потому что это приоритет. И я знаю, что вы очень усердно работали, и я аплодирую вам за ваши усилия. Но ты не справишься сам, и я хочу встать и помочь тебе. Спасибо. Поэтому я предлагаю снова представить его нам с этим списком.
[Burke]: Мне нужен один из моих коллег, чтобы получить обновленную информацию о любых невыполненных задачах. Есть ли на полу секундант, рядом с мисс? Ван де Клуф? Все, кто за? Все кто против? Это движение проходит. РС. ДеРуссо.
[Ruseau]: Спасибо. Ну, количество дивинадетто заняло где-то половину, почти все, что я хотел сказать, но это ничего. Если говорить об ускоренном курсе, какой процент семиклассников продолжает изучать алгебру в восьмом классе?
[Khan]: Какой процент? Итак, у меня есть цифры и все готово. Итак, на данный момент у нас 72 ученика седьмого класса. Если у нас нет никакого движения, то у нас их около 72, и примерно столько же в восьмом классе в этом году. Поэтому я предполагаю, что большинство из них движутся вперед.
[Ruseau]: Большого падения нет. Нет. ХОРОШО. Это полезно. Значит, я смотрю не на те записи. Извини. Знаем ли мы. Смотрели ли мы на детей, сдающих тестирование по ускоренной математике, чтобы определить, в какие начальные школы они ходили?
[Khan]: Нет, я не проводил этот анализ данных. Я рад это сделать, но хочу надеяться, что в этом примут участие все школы.
[Ruseau]: Мне, конечно, хотелось бы получить эту информацию. Я не знаю, нужно ли оно нам.
[Khan]: Да, я могу это сделать.
[Ruseau]: Спасибо. Я знаю, что в школьных мозгах не все так просто. Я понимаю это.
[Khan]: Конечно, да. Я понимаю.
[Ruseau]: Поэтому у меня много сомнений по поводу ускоренной математики. Я имею в виду, я думаю, что мы с вами говорили об этой идее о том, что этих детей на самом деле учат тому, как просто делать дела быстро, не имея глубокого понимания. И это, вероятно, слишком сложный вопрос, но действительно ли эти дети увлекаются математикой - это действительно моя проблема и точка зрения. Эти дети изучают ускоренную математику? с такой же вероятностью, как и дети, не изучающие ускоренную математику, заниматься математическим анализом? Я имею в виду, что это вопросы, которые, как мне кажется, вы, вероятно, разбираетесь лучше, чем я.
[Khan]: Да, это действительно отличный вопрос. И я глубоко задумался об этом, потому что мне было интересно, вы знаете, мы даем, вы знаете, одно занятие классного руководителя для этих учеников, что происходит дальше. Итак, еще раз, я могу немного подсчитать, но я бы сказал, что есть студенты, которые не хотят идти по ускоренному пути, как только они дойти до средней школы. Цифры могут быть не астрономическими. Студентов, которые хотят удвоить усилия и заняться математическим анализом, больше, чем студентов, которые говорят: «Я не хочу идти по этому пути». Но бывают случаи, когда ребенок или студент сделал это, потому что хотел быть со своим другом. или родители хотели, чтобы они пошли определенным путем, или в то время их действительно интересовала математика. А бывает, что у вас меняются приоритеты, меняется ваша любовь к предмету или интерес к предмету. Это все человечно.
[Ruseau]: Да. Я не платил вам за это, просто для ясности. Меня беспокоит хорошо задокументированный спад показателей девочек и математики. И если не считать школ, из которых эти дети, я понимаю, что 72 — это не такое уж и большое число. Так что из этого можно сделать очень много выводов. Но понимание демографии этих 72 студентов, а также их траектории. Я имею в виду, все ли девочки посещают ускоренный курс математики в средней школе, а затем переходят в среднюю школу, и все ли девочки не посещают математические курсы, которые им бы хотелось? что мы надеемся, что они останутся там. Я имею в виду, я не придумываю, что девочки не интересуются математикой после средней школы, как общее утверждение. Я уверен, таких девушек много. Но это просто удручает. Что-то происходит. И дело не в том, что у девочек вдруг пропадает склонность к математике, когда они поступают в среднюю школу. И я просто думаю, что если мы делаем что-то, что способствует этому, нам следует внимательно на это взглянуть.
[Khan]: На самом деле, вопрос, который вы подняли, является общенациональной дискуссией. Так что определенно есть вещи, о которых нам следует задуматься и подумать. Но это отличный момент. И, как я уже говорил, это общенациональные дебаты. Я преподавал информатику AP в течение трех или четырех лет в средней школе. Я тоже заметил эту тенденцию, поэтому мы действительно настаивали на привлечении девушек в STEM и многих других инициативах, девушек, которые программируют с помощью Tufts, и мы действительно пытались продвигать это на рынке. Поэтому я думаю, что можно предпринять множество инициатив, но то, что вы говорите, имеет смысл.
[SPEAKER_08]: Да, спасибо.
[Khan]: Спасибо. РС.
[Kreatz]: Критц. Итак, на вопросы, которые у меня были, вы уже ответили. Это была копировальная бумага, учебники и расходные материалы. У меня были все те же вопросы. У меня был еще один, и я знаю, что мы говорили об этом в прошлом году, и я знаю, что еще очень рано, но я думаю, Майкл, ты мог бы упомянуть об этом, что мы хотели пойти на день наблюдения и, может быть, посидеть, Я знаю, что еще очень рано, просто они еще только настраиваются и закрепляются, но мне бы очень хотелось пойти и меня пригласили на занятие, и хотя бы на день, не прерывая обучения, а просто, поучаствуйте вместе со студентами, если это возможно.
[Khan]: Я имею это в виду. На данный момент я предоставил учителям немного места. Да, я дал им немного места. Я только начал ходить. Сначала я общался по электронной почте, а потом вообще зашёл после школы и спросил: чего не хватает? Как мы можем вам помочь? И теперь, на прошлой неделе, я стал гораздо чаще посещать занятия. Поэтому я просто хотел дать им немного места и почувствовать, что мы уверены в их возможностях. Поэтому, когда придет подходящее время, я обязательно дам вам знать. Но знайте, что это у меня на уме, и я принял это к сведению. Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_08]: Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Да, последний вопрос. Я забыл тебя об этом спросить, но это в моем списке. Знаем ли мы, какой процент двух классных учебников достается детям, у которых нет доступа к компьютерам дома? Знаем ли мы, сколько из этих книг проверяют?
[Khan]: Мы еще этого не знаем, потому что многие учителя получили их только на прошлой неделе. Нумерация заняла много времени. Так мы будем знать лучше. Как я уже сказал, я попросил всех учителей специального образования и учителей общего образования сообщить мне, нужен ли им дополнительный комплект, два или пять дополнительных ученических комплектов. чтобы убедиться, что студенты учатся, и в этом году будет много усилий, и в следующем году мы будем в лучшей форме, но в этом году. Это будет вызов.
[Ruggiero]: Да, я имею в виду, я думаю, что с учетом демографии, я уверен, что есть некоторые классы, население которых гораздо выше. Я имею в виду, многие ли учителя говорят: Фаиз, мне нужны такие книги, как сейчас? Многие учителя беспокоят вас по этому поводу?
[Khan]: Около трех учителей, учителей специального образования, обратились ко мне по поводу дополнительных книг. Из них один я сказал абсолютно. Им нужны были две дополнительные книги, а размер класса был меньше, чем у других. Итак, у меня были дополнительные материалы, и я с радостью их отправил. У других был запрос на большее количество. Поэтому я сказал: пожалуйста, следите и дайте мне знать в течение месяца, сохраняются ли ваши потребности или вы думаете, что об этом можно позаботиться с помощью фотокопий. А в это время мы закажем еще или заглянем в нашу, в нашем инвентаре, чтобы посмотреть, что еще есть.
[Ruggiero]: Я с нетерпением жду обновления. Большое спасибо.
[Khan]: Спасибо, мистер ДиЧиро. Большое спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_14]: Могу ли я в следующий раз пойти раньше нее? Спасибо. замерзаю здесь, но спасибо, что приняли меня. Прежде всего, я хочу поблагодарить всех, кто стоит за этой инициативой. Все прошло фантастически, от мэра до директора и всего школьного комитета. Мы чувствуем, что эта инициатива позволит оставить некоторых детей дома. Это позволяет нам выстраивать взаимоотношения между средними школами, Рэйчел Перри, Ник Туччи, Майкл Даунс – они были невероятны. У нас три замечательных тренера. У нас была отличная погода. У нас уже третья неделя начала сезона в средней школе. Он заканчивается в последнюю неделю октября, и я уверен, что наши команды преуспеют в участии. Участие было невероятным. В кросс-кантри участвовало 50 детей. В бейсболе средней школы участвовало 35 детей. А в софтбол участвовало еще 30 детей. Так что три тренера проделали огромную работу с детьми. И снова, г-н Туччи и Майк Даунс были невероятными ценностями в школе.
[Burke]: А сейчас я хотел бы поблагодарить вас за всю проделанную вами работу, потому что поднять GVL с мертвой точки было непростой задачей. И вместе с вами и другими сообществами мы много-много раз садились за стол переговоров в течение лета, чтобы убедиться, что это работает и работает. и что мы представительны, и на самом деле для того, чтобы те другие сообщества, которые проголосовали за нас, почувствовали себя немного плохо из-за этого. Так что, надеюсь, когда-нибудь мы вернемся, сыграем с ними и покажем им, что мы такое. Спасибо.
[SPEAKER_14]: У нас также есть замечательный директор, Пол Делам, который нас очень поддерживает, так что нам очень повезло.
[Burke]: Но это очень тяжелая работа, так что спасибо. Спасибо. Предлагаете утвердить этот отчет? Поместите это в файл. По предложению г-на Руссо, поддержанному г-жой ВанДеклот. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Отчет об инструментах скрининга дислексии, г-жа Колдуэлл.
[Caldwell]: Добрый вечер. Поэтому я хотел бы воспользоваться возможностью и поблагодарить всех людей, которые работали в моем комитете по проверке некоторых инструментов дислексии. Все учителя начальной школы, директора школ усердно работали: Сюзанна Кэмпбелл, Кэти Чамполи и доктор Николь Кьеза. Поэтому я хотел бы начать с благодарности. Я собираюсь начать с прочтения цитаты, предоставленной Международной ассоциацией дислексии. Поскольку исследования показали, что быстрый рост мозга и его реакция на обучение в начальные годы делают период от рождения до восьми лет критическим периодом для развития грамотности, важно как можно скорее определить учебные потребности учащихся, испытывающих трудности. . Меры скрининга обычно представляют собой краткую оценку конкретных навыков или способностей, которая позволяет с высокой степенью прогнозирования отдаленного результата. Меры скрининга призваны быстро разделить учащихся на одну из двух категорий: тех, кто требует вмешательства, и тех, кто этого не требует. Мера скрининга должна быть сосредоточена на конкретных навыках чтения, которые тесно связаны с более широкими показателями успеваемости по чтению. Прошу прощения. что приводит к очень точной сортировке студентов. Результаты универсального скрининга должны выявить тех учащихся, которые потенциально подвержены риску неспособности к чтению, в том числе тех, у кого могут развиться нарушения чтения. Поэтому государственные школы Медфорда сотрудничают с Департаменту начального и среднего образования и другим округам Содружества провести апробацию специальных инструментов проверки, которые помогут нам выявлять, большое вам спасибо, учащихся, потенциально находящихся в группе риска, особенно в отношении грамотности. В конце августа DESE сообщил нашему округу, что мы получили грант MAPS для начальной школы Колумбуса. Марта Коакли, не та, которую ты знаешь, является консультантом MAPS и обеспечивает профессиональное развитие наших сотрудников и администраторов в течение учебного года. На прошлой неделе нам посчастливилось получить от DESE грант Lexia Rapid Grant для начальной школы МакГлинн. И в рамках нашего гранта Раздела IV мы запросили инструмент проверки DIBLS 8. Бруксы и Робертсы будут использовать DIBLS 8. Кейт Чамполи, координатор специального образования, будет курировать инструмент проверки MAP вместе с доктором Кей, директором начальной школы Колумбуса. Сюзанна Кэмпбелл, руководитель отдела речи и языка, будет курировать инструмент проверки Alexia Rapid в МакГлинне вместе с Дайаной Гуарино, директором. Доктор Николь Кьеза, будет наблюдать за показом DIBLS 8 в школе Робертс с директором Кирком Джонсоном и в школе Брукс с директором Сюзанной Глуси. Итак, каждый из этих троих уже встречался, разговаривал и работал с директорами. Они работают с компаниями для обеспечения профессионального развития. Его собираются установить в ближайшие пару недель. С начала учебного года наш пилотный комитет по отбору, состоящий из вышеупомянутых администраторов, регулярно встречался со мной, чтобы обсудить профессиональное развитие для каждой из оценок, оказывая помощь нашим классным учителям с нашим персоналом по грамотности и персоналу EL в начале учебного года. их оценки, в частности, в начальной школе Колумбуса, и запрашивают технологическую помощь для загрузки классов и учителей со школьных колец в специальный инструмент проверки. Как вы знаете, все это онлайн-оценки, и Департамент начального и среднего образования попросил нас опробовать четыре различных инструмента скрининга, и нам посчастливилось получить два. Мы обсуждаем в настоящее время Рубрика, оценка инструментов отбора и модель подготовки тренеров для будущего профессионального развития. РС. Чамполи, г-жа Кэмпбелл и доктор Кьеза предоставят вам еще одну обновленную информацию в октябре. Я хотел дать этим администраторам некоторое время для работы с руководителями над разработкой связаться с компаниями, пройти профессиональное развитие и, надеюсь, начать некоторые из этих оценок в течение следующих нескольких недель, а затем они смогут отчитаться перед вами. Кроме того, DESE предлагает ограниченное количество семинаров профессионального развития по дислексии, дисграфии и дискалькулии по всему штату. Эти семинары очень конкурентоспособны, число участников ограничено, но мы с гордостью сообщаем, что что три члена нашего персонала McGlynn были выбраны для участия в этих семинарах. Многие из наших преподавателей заполнили заявки на эту возможность PD. Три выбранных преподавателя МакГлинна будут обеспечивать профессиональное развитие наших начальных сотрудников по модели подготовки инструкторов, и этот ПД будет проходить в октябре и ноябре. Я предоставил вам три разные оценки. Я не буду их перечислять, потому что вы можете их прочитать, Dilexia Rapid и DIBLS, а также MAPS. Каждый из этих инструментов проверки будет предоставляться три раза в год, сначала осенью и зимой, а затем весной. И я буду рад ответить на любые вопросы.
[Burke]: Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Спасибо за отчет. Я говорю за себя, но я думаю, что и для других участников было очень важно работать над этим. У меня был элемент дискалькулии, я неправильно произношу, конечно, извините, элементы этого. Действительно ли какой-либо из этих обследований решает эти проблемы, или дисграфия является другой проблемой, или все это напрямую связано с дислексией в этих первоначальных случаях.
[Caldwell]: Больше всего нас это волнует. Мне нужно будет проконсультироваться с экспертами, может быть, Сюзанна Кэмпбелл ответит вам на этот вопрос.
[Ruggiero]: Большой. А с точки зрения семинаров очень конкурентоспособна. Итак, идея здесь в том, что учитель собирается посетить ПД, а затем он придет и поделится идеями, которые он узнал на этих семинарах, со всеми другими учителями.
[Caldwell]: Да, все учителя начальных классов, да, мы тратим много времени на повышение квалификации наших сотрудников. Это было конкретно от Департамента образования, и я думаю, что у нас могло быть 50 наших учителей начальной школы, которые подали заявку на него. Им нужно было заполнить заявку и написать несколько эссе. Поэтому кафедра хотела собрать всех преподавателей из одного здания. Вот почему они выбрали начальную школу МакГлинна. Но можно было выбрать любую из наших школ. Это была всего лишь начальная школа МакГлинна.
[Ruggiero]: Я понимаю. Это кажется странным процессом. Я имею в виду, что учителя, от которых вы ожидаете профессионального развития, будут теми, кто больше всего борется за решение проблемы среди населения. И хотя я считаю, что это здорово, что для изучения этой программы были выбраны три учителя, я имею в виду, Было бы здорово, если бы на нас присутствовали все учителя.
[Caldwell]: Было бы здорово. Я не уверен, что они это выполнят. Но я также хочу сообщить вам, что в рамках нашего собственного метода профессионального развития мы предлагаем серию из трех семинаров, которые будут проходить осенью, зимой и весной. Один из наших учителей, точнее, двое учителей средней школы, которые будут обеспечивать такое профессиональное развитие. Это Жаклин Сарасуло, специалист по чтению в К-12. У нее есть степень магистра специального образования Wilson Level 1. И Норина Абрамян, имеющая сертификат CAGS по грамотности и языку от MGH, а также лицензию специалиста по чтению в K-12 и степень магистра среднего образования. Таким образом, эти учителя будут проводить семинары, такие как обучение Извините, позвольте мне прочитать это еще раз. Основы чтения, разбивка элементов успешного обучения чтению, реализация стратегий фонематической осведомленности в классе, а также стратегии фонетики и беглости речи в классе, а также стратегии словарного запаса и понимания в классе. В дополнение к этому, мы будем присутствовать на семинаре, некоторые из нас будут присутствовать на нем. в Харбинской медицинской школе. Название курса – «Дислексия и грамотность». Это будет в пятницу, 18 октября. А семинар «Понимание правописания, орфографии» связан с чтением. Итак, нас тоже будет группа из пяти или шести человек. В эту среду пройдёт вебинар о науке, о том, как наука должна информировать о чтении, и я проведу его из своего офиса. Так что мы действительно очень заняты, пытаясь убедиться, что у нас есть правильные проверяющие. И я думаю, что когда у нас есть учителя, они делают все, что в их силах. Школа только началась. Им осталось всего 18 дней. А нашему детскому саду всего 13 дней. Поэтому я думаю, что в течение следующих двух-трех недель мы сможем провести некоторую оценку.
[Ruseau]: Спасибо.
[Burke]: Спасибо. Господин Руссо.
[Ruseau]: Спасибо вам за это. Этот отчет на самом деле был Я не должен удивляться, но это было превосходно. Я очень ценю то, что там, где были недостатки в отдельных проверяющих, вы все восполняете и покрываете все это. Это меня очень обрадовало. У меня возник один вопрос: я вижу, что картографический продукт доступен на испанском языке, и я только что понял, что понятия не имею, как мы с этим справимся. были в прошлом или как мы планируем обращаться со студентами, для которых английский не является основным языком.
[Caldwell]: Было интересно, что вы задали этот вопрос, потому что я говорил об этом с г-ном Тексерой. Мы будем оценивать наших учеников 1 и 2 классов, потому что это дает им базовый уровень. И мы пойдем оттуда. В каком-то смысле мы бы провели DRA для всех учащихся, учащихся специального образования, учащихся EL и наших обычных учеников. ХОРОШО. Дает им основу.
[Ruseau]: Спасибо.
[Burke]: Спасибо. РС. Ван дер Клот.
[Van der Kloot]: И я просто хотел спросить вас о реализации оценок, потому что на одной написано от К до 2. Мы обучаем учащихся от K до 2 во всех школах?
[Caldwell]: Да, мы учим от К до 2 учеников во всех начальных школах. Во всех начальных школах? Да. Замечательно.
[Van der Kloot]: А когда мы, это один на один?
[Caldwell]: Нет, поскольку это онлайн-проверка, вы можете надеть наушники всем ученикам. А вот с детским садом им мало. Итак, мы начали работать с нашими детсадовцами в школе Колумбуса вместе с Мартой Коакли. И она собрала команду людей, чтобы помочь ей. И Title I, и наши специалисты по чтению и учителя EL также проходят обучение, поэтому они помогают. Итак, они работали с четырьмя или пятью детьми. Это заняло немного больше времени, и это впервые. Но ученики первого и второго классов просто подключатся к Интернету и сделают это за один раз. На самом деле, время, потраченное на это, будет короче. чем использовать DRA, который представляет собой индивидуальную оценку.
[Van der Kloot]: Я думаю, что в какой-то момент, если это возможно, как только они получат немного практики, я думаю, было бы здорово, если бы доступные члены школьного комитета могли пойти и посмотреть реализацию, посмотреть, что делает ребенок.
[Caldwell]: Да, я думаю, это было бы здорово. Я думаю, они тоже хотели бы это увидеть. Спасибо.
[Burke]: Спасибо. Г-жа ДиБенедетто.
[DiBenedetto]: Спасибо, мэр Берк. Диана, спасибо за отчет. И спасибо, что позаботились о том, чтобы все учащиеся от К до 12 лет прошли просмотры, не только для вас, но и для округа в целом. Мы все были очень рады, что это произошло. Я также хочу знать, какими будут наши следующие шаги как округа. Как только мы определим потребности учащихся и то, как мы будем работать с ними, чтобы устранить этот пробел в чтении, чтобы они удовлетворяли всем требованиям по чтению.
[Caldwell]: Бенчмарки.
[DiBenedetto]: Да, эталоны. Спасибо. Мой мозг устал. Извините, мне просто хотелось бы знать, каковы наши следующие шаги как округа. И в прошлый раз я также слышал, что существует комитет по дислексии, и если мы собираемся открыть это для родителей и когда, как это будет выглядеть и чего мы будем ожидать?
[Caldwell]: Так что у нас действительно нет комитета по дислексии. У нас есть отборочная комиссия, в которую на данный момент входят только администраторы и я. Я общался с госпожой. Ронейн, которая сегодня здесь в зале, что как только мы сможем собрать комитет, она будет первой, кто примет в этом участие. Мы надеемся сделать это, но мы просто промочим ноги, встанем и побежим. И в конце этого учебного года Министерство образования должно принять решение о том, что лучше для нашего штата. И поэтому они говорят нам, что, возможно, не узнают об этом до осени 2020 года. И именно поэтому мы действуем проактивно, а не реагируем.
[DiBenedetto]: И я так думаю. Я думаю, мы проделали большую работу. Ага. Понятно, что основа уже есть, но нам нужен план для следующего этапа. Мол, как только наши дети будут идентифицированы, возможно, мы могли бы поговорить, хм, до Рождества. Таким образом, по мере выявления детей у нас есть план по их продвижению.
[Caldwell]: Поэтому я думаю, что нам нужно внести ясность. Мы помечаем их красным флажком. Они могут быть отмечены красным флажком. У нас нет полномочий утверждать, что у этого ребенка дислексия. Но может быть склонность к дислексии. Поэтому я думаю, вам придется провести дальнейшее тестирование с этим студентом. И у нас сейчас нет этого теста.
[DiBenedetto]: Верно, потому что в вашей цитате прямо сказано, что вы либо идентифицированы как нуждающиеся в поддержке или вмешательстве, либо нет. И я просто хочу знать, каков наш план действий после выявления детей. Я знаю, что сейчас у вас не будет этого ответа. Возможно, это вопрос будущего, но давайте обсудим это. Я не знаю, стоит ли это вводить в подкомитет по учебной программе и просто подумайте и проведите мозговой штурм. Итак, как округ, что мы можем сделать, чтобы помочь этим учащимся продвинуться вперед. и убедиться, что эти ориентиры установлены и что мы добиваемся прогресса в их достижении. Я также хотел знать, когда будут опубликованы результаты округа по MCAS, и я хотел проследить за студентами, которые, как вы знаете, несколько лет назад не очень хорошо успевали. Я все еще хочу убедиться, что рост этих студентов идет в ногу со временем и что мы не теряем ни одной навыки чтения или способности ELA в любом конкретном классе. Как будто мы рассмотрели это несколько лет назад, и я хотел бы взглянуть на это еще раз. Конечно. Я знаю, что они еще не общеизвестны, и я знаю, что это скоро станет известно. Так что, возможно, мы могли бы созвать заседание подкомитета по учебной программе где-нибудь в середине-конце октября. Спасибо. Спасибо за всю вашу работу.
[Edouard-Vincent]: Я просто хотел публично поблагодарить госпожу. Дайан Колдуэлл за ее замечательное руководство командой администраторов, с которой она работает, доктором Кьеза, Кэти Трамполи и Сюзанной Кэмпбелл. Тот факт, что вы видите три разные программы, перечисленные здесь, говорит о том, что мы действительно впереди поворота, впереди восьмого мяча. Мы собираемся проводить собственный анализ и сбор данных вместе с DESE. И в течение этого года, чтобы по-настоящему оценить сильные и слабые стороны этих программ, DESE будет собирать их данные. Но как только они соберут все данные, они дадут рекомендации штату, но мы не сидим и просто игнорируем этот мандат. Поэтому я просто хотел еще раз заявить, что мы относимся к этому очень серьезно и хотим иметь возможность точно знать, где находятся наши ученики в данный момент. И поэтому я просто хотел подчеркнуть всем вам, комитету, что мы относимся к этому очень серьезно. Наши учителя относятся к этому очень серьезно, и я с нетерпением жду возможности увидеть, что данные, предварительные данные покажут нам в отношении этих оценок и обмена этой информацией с вами, комитетом. Большое спасибо.
[Caldwell]: Спасибо, госпожа суперинтендант.
[Burke]: Есть ли предложение продолжить подготовку этого отчета? г-н Руссо, которого поддерживает г-жа Ван дер Клот. Все, кто за? Все кто против? Движение проходит. Спасибо, госпожа. Колдуэлл. И, наконец, сообщите об обновлениях Отдела изучения английского языка. Мистер Тексера.
[Teixeira]: Добрый вечер. Я буду быстрым. Здесь около 9000 градусов. Извините, мне нужно включить проектор. Добрый вечер всем. Департамент EL провел успешное лето или успешные летние программы, и это произошло благодаря поддержке Мэй Абу Хасан, Гислен Пинто, Эммы Рангел, Лэни Кэхилл, Аманды Дэвис, Терезы Казагнетти и Дэвида Йорка. Я запускал три параллельные программы. Учащиеся старших классов смогли посещать летние занятия. чтобы наверстать пропущенные баллы или получить дополнительные кредиты летом, чтобы помочь с окончанием учебы. Все это финансировалось за счет гранта Title III. Учащиеся средней школы в течение пяти недель занимались дополнительными проектами, уделяя особое внимание общественным наукам и естественным наукам. Каждую неделю Йельской летней программы развития была тема, кульминацией которой была экскурсия. Итак, первая неделя была посвящена истории Массачусетса. Им удалось узнать интересные факты о географии Массачусетса. Неделя завершилась мини-уроком по гражданскому праву и поездкой в Государственный Дом. Студенты имели уникальную возможность увидеть правительство, как прошлое, так и настоящее, здесь, в Массачусетсе. На второй неделе программы студенты исследовали знаменитые мосты и сооружения со всего мира. Они изучили процесс инженерного проектирования, и проект завершился выездной поездкой Риты Адвани. Она ученый и инженер, которая помогала студентам строить мосты, балки и колонны из бумажных изделий и испытывала весовые нагрузки с помощью учебников. Все было создано из бумаги. Студенты спроектировали свои собственные мосты. Они измеряли весовые нагрузки, используя гайки и болты, чтобы определить, какую нагрузку можно выдержать на их мостах. А затем третья неделя программы была посвящена правилам игры. На занятиях учащиеся изучали грамматику, словарный запас, графическое представление чисел, разрабатывая пошаговые инструкции, разрабатывая и выполняя их. А завершилась неделя игровым днем во дворе МХС. Студенты играли в «Бумажный линкор», «Корнхол», «Повязки» и «Ятзи, Гигантскую Дженгу». В течение четвертой и пятой недель программы студенты узнали об океанах и морской жизни. Они исследовали исчезающие виды, проанализировали причины их близкого исчезновения. Проект завершился поездкой в Аквариум Новой Англии. Третьей программой была Starbase. Это наш второй год сотрудничества со Starbase. и это лаборатория STEM на базе ВВС Хэнском. Студентам пришлось проектировать автомобили для краш-тестов, и они работали в группах, чтобы выбрать три функции безопасности для модифицированного спичечного коробка. А затем они разбили свою машину яйцом, чтобы определить, какие меры безопасности будут наиболее эффективными. Им нужно выбрать функции безопасности. Они могли использовать только те предметы, которые были доступны в лаборатории. Затем студенты разработали автомобили-роботы, и им пришлось программировать, писать код, который запрограммирует их передвигаться по трассе. Им нужно было стартовать и останавливаться в нужном месте на карте. Им нужно было оставаться на трассе и просчитывать все повороты. А потом эти машины-роботы были своего рода трансформерами, у которых выросли руки и ноги. И студентам пришлось запрограммировать эти машины, чтобы они путешествовали по поверхности Луны, собирали мусор и выбрасывали его. Студенты написали код, позволяющий перемещать, поднимать и выбрасывать мусор в отведенные места. А потом студенты сделали свои собственные автомобили-дерби. А затем они участвовали в гонках, используя двигатель CO2, и сделали прогнозы о том, какие автомобили будут двигаться быстро, основываясь на дизайне и элементах дизайна, опять же, возвращаясь к процессу инженерного проектирования. Все это было покрыто грантом Раздела III. И затем это происходит на базе ВВС Хэнском. Мы не набираем студентов в армию, но именно здесь находится лаборатория STEM. Итак, студенты увидели парад, и к ним также пришли люди, чтобы поговорить о карьере в STEM. Это тоже часть программы, в которой они могут принять участие.
[Buxbaum]: Все в порядке.
[Teixeira]: Надо бы поискать, но самцы точно, думаю, наверное, один, два, три, четыре. Я бы сказал шесть к трем, то есть шесть мужчин и три женщины. Хотя в программе участвовало 11 студентов, поэтому я не знаю, где некоторые сейчас находятся на этой фотографии, но я могу поискать для вас данные. Есть вопросы по летней программе, прежде чем мы перейдем к следующей части? Что касается данных о зачислении, в январе прошлого года я провел презентацию о цифрах зачисления. И, как я тогда объяснил, у нас довольно изменчивое население. Оно меняется из года в год. неделя за неделей в основном. В какой-то момент в округе было 500 человек, изучающих английский язык, но потом ситуация изменилась. И затем, конечно, в июне у нас есть встречи в конце года, чтобы определить размещение, и это меняет цифры на следующий год. Я поискал, и в прошлом году мы переклассифицировали 88 учащихся округа из изучающих английский язык в бывших изучавших английский язык. И из-за этого, очевидно, наши стартовые показатели в сентябре этого года снизились. Но Центр информации для родителей регистрирует новых учеников, и новые семьи приходят каждый день, и это происходит до сих пор. Так что я просто... соберите это вместе, чтобы дать вам момент для новых регистраций. Итак, 18 сентября 2018 года мы протестировали 165 студентов, и из этих 165 студентов 110 имели право на получение услуг. 18 сентября 2019 года в этом году мы протестировали 211 студентов, из них 138 изучают английский язык. Итак, это наши цифры. на данный момент с точки зрения новой регистрации. Но это также не учитывает студентов, переведенных из других округов, по которым у нас есть оценки. Если они получили доступ в своем предыдущем округе, мы не проверяем их при поступлении. Таким образом, количество студентов Йельского университета немного выше, чем 138 среди новых студентов. Кроме того, на момент написания этой статьи в настоящее время восемь студентов ожидают медицинского освидетельствования, и я не знаю, сколько студентов все еще находится где-то в очереди на регистрацию. Но большинство новых учащихся, зачисленных на данный момент через Информационный центр для родителей, — это семьи, изучающие английский язык. Я также хочу воспользоваться моментом и выразить признательность Джесси Рейнхолд, специалисту по оценке в этом отделе. Джесси приветствует нашу семью. Она образцовая в своей работе. Она уделяет время каждой семье и каждому ученику, которого тестирует. Она чрезвычайно ориентирована на детали. Она принимает решения о размещении со 100% точностью. И она является огромным активом для отделения EL и семей EL в Медфорде. Я не смог бы сделать это без нее. И эти 211 тестов — это тест по четырем направлениям: чтение, письмо, аудирование и разговорная речь. Тест может занять более трех часов на одного учащегося, особенно если он учится в старшей школе, владеет английским языком и нам приходится проводить тест по математике. Итак, она делает это в одиночку, и это просто потрясающе. Мне повезло, что она у меня есть. И последняя часть отчета — Университет Лесли. Это мой второй год с партнерством, которое у меня есть. И это отличается от партнерства округа с Университетом Лесли. Мы понимаем, что это Городская инициатива начального образования, программа EEUI. Итак, преподаватели этой программы учатся в магистратуре, чтобы получить сертификат начального образования. И они получают дополнительную лицензию EL. И как они это делают, пройдя годичную стажировку в одной из наших школ. Итак, в прошлом году у нас было два стажера, Эмма Рэнджел и Лиза Петри, и мы фактически наняли Эмму, чтобы она работала на пенсии в средней школе МакГлинна. Она закончила шестой класс, и это связано с... мое партнерство с Ником Туччи и Фаизой Хан, а также перевод математической программы на совместное обучение. Это позволило нам совместно преподавать как естественные науки, так и математику. В этом году математика является новой, но мы также продолжаем повышение квалификации, которое мы дали учителям в прошлом году, учителям естественных наук и преподавателям английского языка по совместному обучению. Итак, мы перейдем к второму году обучения, а затем учителя математики будут работать одновременно с ним в качестве первого года обучения. Таким образом, программа Лесли дает нам возможность нанять учителей-второкурсников, прошедших обучение в Лучшие учителя, которые у нас есть, мы используем Кристин Хингстон, которая учится в Робертсах, была одной из учителей, которая была наставником одного из кандидатов, а затем Тереза Казагнетти была другим, которая также была наставником Эммы, которую мы в конечном итоге наняли. Так что это своего рода беспроигрышная программа, в рамках которой мы набираем в округ группу учителей, прошедших обучение у наших лучших учителей. А в этом году у нас еще два. Один из них в этом году работает в школе Брукса с учительницей основного класса Сюзанной Сарами и Элли Кеннеди, учителем английского языка, а затем в этом году у Кристины Хингстон есть еще один стажер в ее программе в школе Робертс.
[DiBenedetto]: Эта летняя программа, есть ли способ гарантировать, что мы сможем предлагать ее каждый год?
[Teixeira]: Который из? Звездная база или обогащение? Оба. Да, я имею в виду, что самая большая проблема — это найти учителей для проведения программы, и именно поэтому я хотел убедиться, что я всех поблагодарил, потому что без них не было бы летней программы. Было нелегко найти учителя, который проработал бы все пять недель. И вот тогда мы провели мозговой штурм и пришли к идее проводить тематические недели, и разные учителя проводили разные недели. И это сработало очень хорошо. Надеюсь, в следующем году мы сможем расширить эту тему.
[DiBenedetto]: Похоже, всем было очень весело. И я думаю, что дальновидная мысль о привлечении Студенты из Лесли — это большой плюс для нашего сообщества, потому что нам не нужно им платить, они получают x опыта, а мы получаем опыт на выбор, когда нам действительно нужно заменить наших лучших учителей, уходящих на пенсию. Спасибо. Спасибо.