[SPEAKER_08]: ولايات أمريكا والجمهورية التي تقف لها أمة واحدة تحت إشراف الله مع الحرية والعدالة للجميع.
[Burke]: شكرًا لك. موافقة محضر 9 سبتمبر 2019. اقتراح موافقة السيدة Vandekloot ، معارتها السيدة كرياس. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. الموافقة على الفواتير ، وتحويل الأموال ، والموافقة على كشوف المرتبات. اقتراح بالموافقة من الآنسة كريس التي أعارتها السيد .. Russo Roll Call Fott ، من فضلك نعم ، ستة في تقرير Motion One Impivative One Groubs Muse Ardor of the Secretary لا يوجد اقتراح لملكة جمال التعليق يجب أن تملكه؟ اقتراح للتعليق لأخذ الأوراق إلى ثلاثة و 10 ، خارج الترتيب. يرجى وضع علامة السيد بينديتو على أنه حاضر. البند الثاني ، الاعتراف بمساهمات جوزيف فارافا في مشروع تلسكوب Horizon. السيد Cieri في الجمهور. دعونا نرى بطاقتي.
[Cieri]: مساء الخير الجميع. أرغب في طرح يوسف وأنا أتحدث عن إنجازاته. لقد عرفنا يوسف لعدة سنوات. لقد تخرج عام 2017 من مدرسة ميدفورد الثانوية ، حضر مدرسة McGlynn المتوسطة و Brooks. حسنًا ، انظر ، لقد حصلت على حقائقي بشكل صحيح. وقد شارك ، في العام الماضي ، ، أو لبضع سنوات ، في أعمال تلسكوب في Horizon Event ، والتي شاركت في النظر إلى الثقب الأسود. وكان هذا سر إلى حد ما لفترة طويلة لأنه كان هناك الكثير الذي لم نكن نعرفه. وبعد ذلك ، أود أن أقول في أبريل ، من العام الماضي ، أصدر الفريق بياناته وأظهر لنا الصورة. وأصدروا ست أوراق ، ستة أوراق بحثية مع 347 عضوًا على الأوراق الست. جوزيف هو المرحلة الجامعية الوحيدة التي تم تسميتها على جميع الأوراق الست ، لذلك حصلت على حقائق في ذلك. وهو أيضا ساهم في ، على ما أعتقد ، ثلاثة مباشرة ، ثم كان لديهم آخر ، كان لديه أحد المؤتمرات التي كانوا يتحدثون عن البيانات التي عملت بجد عليها. في هذه المرحلة ، نتعرف على جوزيف لأنه قد حصل الاكتشاف ، إلى جانب الباحثين الـ 346 الآخرون ، على جائزة اختراق ، والتي ، والتي ، يحمل أموال أكثر من نوبل ، وهي جائزة الولايات المتحدة الأمريكية نوبل ، في رأيي. لذلك ، إنه لشرف كبير حقًا أن يكون لدى ميدفورد أحد صغارها لدرجة أن يكون جزءًا من هذا المشروع البحثي بالذات والمساهمة به بطريقة ذات معنى. أريد أن أهنئه شخصيًا. إنه إنسان رائع ، موستانج حقيقي ، وهذا هو نوع الشيء الذي نحب رؤيته من خريجينا ، ولكن أيضًا من الطلاب الحاليين الذين لدينا. لقد قام بعمل رائع. تهانينا ، جوزيف.
[Burke]: إذا كان بإمكاني قراءة التقرير رسميًا في السجل. يتم التعرف على خريجي مدرسة ميدفورد الثانوية في فئة 2017 ، جوزيف أراي ، بجائزة اختراق العلوم ، إلى جانب 346 من المتعاونين في صورة الحدث الأفق في هورايزون ، أول صورة رائعة لثقب أسود. يقوم الفريق بتقسيم الجائزة على قدم المساواة بين جميع المتعاونين. تم تسميته في جميع المنشورات الستة للاكتشاف. جوزيف هو الطالب الجامعي الوحيد المسمى كمؤلف. لا يصدق. مدهش. شكرًا لك.
[Cieri]: يجب أن أضيف أيضًا ، كما أنه يذهب إلى UMass Boston. لذلك هذا نوع مهم حقًا من خطوط الأنابيب التي أعتقد أن نظام UMASS لدينا يتطور لطلابنا. لذا فإن كل هذه الأشياء من منظور التعليم العام أمر بالغ الأهمية لمستقبل بلدنا. لذلك نأمل أن هذا يبشر بالخير لمستقبل كل ما يحدث.
[Burke]: جوزيف ، هل يمكنك التقدم إلى الأمام؟ السيد Cieri ، لا تتردد في الانضمام. تفخر مدارس Medford العامة بالاعتراف جوزيف هوراي بالمساهمات العلمية في مشروع تلسكوب Horizon Event. نيابة عن جميع أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد ، تهانينا. هل ترغب في قول شيء؟ يمكنك الوقوف طويل القامة. سوف يمسك بك.
[Farah]: قالت أمي إنه من المتوقع أن أقول شيئًا. لم أصدقها. الأمهات دائما على حق. نعم. أود أن أشكر كل ذلك ، وخاصة قسم العلوم في ميدفورد هاي ، وجميع المعلمين الذين مررت بهم على مدار السنين. لقد دعموني للتو دون سؤال طوال كل شيء. ويستحق الجميع في ميدفورد الكثير من الفضل في الجائزة كما أفعل. لذا شكرا لكم الجميع.
[Burke]: السيد روجيرو؟
[Ruggiero]: نعم. شكرا لك جوزيف. اسمحوا لي أن هز يدك.
[Burke]: مبروك.
[Farah]: شكراً جزيلاً. مبروك.
[Ruggiero]: شكرا جزيلا لك ، العمدة بيرك. أردت فقط أن أقول أنه عندما رأيت الصور في الأصل عبر الإنترنت وقرأت عنها في sciencedaily.com عندما رأيتها لأول مرة ، كنت في مهب الصور. ومن المثير حقًا بالنسبة لي أن أعرف أن مسقط رأسنا قدمت القليل من المساهمة في هذا المضي قدمًا. أود فقط أن أعرف ، جوزيف ، هل يمكنني أن أطرح عليك بعض الأسئلة؟ نعم ، بالتأكيد. نعم ، أحب أن أعرف ، ما هي مساهمتك على وجه الخصوص في المشروع؟
[Farah]: لذلك ساهمت في ثلاثة جوانب من المشروع والتصوير والنمذجة والنظرية. لذلك يتناول التصوير أخذ البيانات والبيانات الأولية وتحويلها إلى الصورة التي رأيتها. وفي هذه الغاية ، كنت في فريق التصوير الأول. قمت بتشغيل ورشة التصوير حيث أنشأنا الصورة الأولى. وقمت بإنشاء مقاييس المقارنة التي استخدمناها لخوارزميات التصوير الأعمى. بالنسبة لجانب النمذجة ، فإن النمذجة هي كيفية استخراج المعلومات الفعلية حول الثقب الأسود من الصورة ، فقد صممت أساليب استخراج ميزة مجال الصور الحلقة التي تنظر بشكل أساسي إلى الصورة وبطريقة غير متحيزة لا يمكن أن تحدد فقط حجم الحلقة في عرضه ، ولكن عدم اليقين في هذا القياس ، ومن كتلة الثقب الأسود. وعلى نهاية النظرية ، أعمل على توسيع نظرية آينشتاين للنسبية ، وتحديداً مقياس كير ، للتوصل إلى معلمة بديلة لظلال الثقب الأسود ، وهي الطريقة التي نحدد بها كل ما نعرفه عن الثقب الأسود.
[Ruggiero]: هذا مذهل.
[Farah]: شكرًا لك.
[Ruggiero]: مدهش للغاية. شكرًا لك. هل يمكنك فقط مساعدتنا في فهم سبب هذا المميز ولماذا يصعب على ذلك ، لماذا لم يتم اكتشاف هذا الاكتشاف من قبل؟
[Farah]: بالطبع. لذا فإن نظرية آينشتاين للنسبية العامة ونظرية الميكانيكا الكمومية هي أكثر نظريتين نجاحًا في الفيزياء ويستخدمان لوصف كل ما نفهمه اليوم من الصغرى جدًا إلى حد كبير جدًا. لكن لديهم عيب ، وهو أنهم لا يعملون عندما يكون الشيء الذي تنظر إليه صغيرًا جدًا وكبير جدًا للغاية. والمكان الوحيد الذي نعرفه أين يحدث هو في ثقب أسود بعد أفق الحدث. وحتى تم إصدار الصورة ، لم يكن هناك دليل علمي على وجود ثقوب سوداء وأن هذا العيب كان في الواقع شيء حقيقي. وهكذا مع ظهور الصورة ، جاء أول دليل على أفق الحدث في الكون ، وهو المكان الذي ينهار فيه فهمنا للفيزياء.
[Ruggiero]: وهل يمكنك أن تخبرنا بالموقع ، كم عدد السنوات الضوئية التي تبعد ذلك؟
[Farah]: نعم ، لذلك M87 هي مجرة بيضاوية 55 مليون سنة ضوئية بعيدا عنا. يسافر الضوء من الثقب الأسود 50000 سنة ضوئية للهروب من المجرة ، ثم 50 مليون سنة ضوئية لنا ، ثم 100000 أو نحو ذلك للوصول إلى جزء من درب التبانة. وبعد ذلك كان عليها البقاء على قيد الحياة ، كما تعلمون ، 15 ، 16 ميلًا من الغلاف الجوي ، جو كبير ، مثل عمود الماء ، للوصول إلى التلسكوبات الخاصة بنا بالفعل. إنه أمر مدهش ، إنه حظ أساسي أن أي من الضوء جعلنا لنا على الإطلاق.
[Ruggiero]: هذا مذهل للغاية. بالنسبة لشخص غير مستعد للتحدث ، فأنت بالتأكيد تعرف الموضوع جيدًا. إنه واضح جدًا. أود ، أنا متأكد من أن هذه الدعوة تم تمديدها بالفعل. كان هذا الاكتشاف بشكل غير عادي ، يعني ، ملهمة بالنسبة لي ، وأنا متأكد من أن عددًا من طلابنا الآخرين يحبون رؤية عملك ومشاهدة بعض الصور. أتصور أن عددًا من طلاب العلوم كانوا متحمسين للغاية بشأن الثقوب السوداء. لم أرهم أبدًا ، لأن الكلمة الأولى لابني كانت في الواقع ثقب أسود ، لأنني أخضعته لجميع مقاطع الفيديو. أعتقد أن هناك الكثير من الطلاب الذين سيستلهمون حقًا ما فعلته. شكرا جزيلا لك على ماذا. أنا حقا أقدر ذلك. شكرا لكم جميعا.
[Van der Kloot]: كما قلت لجوزيف قادم ، إنه شرف مثل هذا لتعرفه. وكان. لا شيء جديد. نحن متحمسون للغاية على مر السنين مشاهدتك تنمو وعائلتك. وشكراً لك على آباء FARA أيضًا ، الذين كانوا داعمين للغاية ، بالطبع ، لأطفالهم. لقد كان رائعًا جدًا. كما تعلمون ، هذه واحدة من تلك اللحظات ، على ما أعتقد ، أنه عندما أعيش حياة طويلة وصحية للغاية ، سأقول ، كنت أعرفه متى. وهو رائع. شكرا جزيلا لك جوزيف.
[Burke]: MS.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. أم ، جوان ، جوزيف وأنا أعرف بعضنا البعض جيدًا. كانت أخته الكبرى أيضًا عالمة وقامت بالعديد من الأنشطة مع ابنتي. لذلك رأيته طفلاً صغيرًا جدًا وهو دائمًا كان هذا الاهتمام بالعلوم ، وأي شيء كان يضعه في ذهنه ، سواء كان يلعب آلاته ، أو لأوركسترا المدارس الثانوية في ميدفورد ، أو متابعة الفتيات إلى البوس قبالة وفعل أشياء رائعة. لقد اعتقدت أن الأمر سيستغرق وقتًا أطول قليلاً ، جوزيف ، لأكون صادقًا. لذلك إذا كانت هذه هي البداية ، فلا يمكنني الانتظار لمعرفة ما هو التالي. أنا فخور جدًا بك ، لنفسك ، وللأقُبر ، ولجميع المعلمين الذين ساعدك على طول الطريق. ويرجع ذلك في الغالب إلى أن الوالدين في هذه الغرفة يشبهان نفسي وزوجي ، وهم يبتعدون بفرح لرؤيتك هنا تحصل على جائزة أخرى. لأن هذا ليس عامك الأول ، ولا أعتقد أنه سيكون الأخير. مرحبًا بك مرة أخرى في Medfed. لذا شكرًا على العودة لرؤيتنا واستمروا في العودة.
[Farah]: شكرًا لك.
[DiBenedetto]: شكرًا لك.
[Burke]: التالي ، تقديراً للمساهمات المتميزة لمدينة ميدفورد ، رون مورين ، المدير التنفيذي لحجز أصدقاء ميدلسكس فيلز. إن مدينة ميدفورد ممتنة للسيد رون مورين على التزامه الذي لا يتلاشى بالحفاظ على محمية ميدلسكس فيلز ومساهمته الهائلة في الجهد للحماية من تطور المرج 90 ملليتر الغابة للأجيال القادمة. تدرك لجنة مدرسة ميدفورد قيادة السيد موران المتميزة كمدير تنفيذي لحجز أصدقاء فيلز. بمثاله ، يوضح رون كيفية الاستمتاع وحماية مواردنا الطبيعية وبالتالي جودة حياتنا. من خلال كرمه للوقت والروح الممنوحة لمواطني ميدفورد وزوار محمية ميدلسكس فيلز ، يعلمنا رون تقدير وحماية تلك الموارد التي تحافظ علينا وإلهامها. السيد موران ، إنه الكرسي المنتهية ولايته. ولذا لم نكن نريد أن تمر هذه اللحظة دون تكريمك ، لأنك كنت فعالاً للغاية في حماية موقع 90 ملم ، والذي يدرك أنه بالنسبة لأولئك منا في ميدفورد أنه كان من الممكن أن يكون حلبة للهوكي لو كان آخر طريق. لذلك أردت أن أشكرك شخصيًا ، وأنا أعلم أنه أمر مهم للغاية. لدينا جميع مناحي Fells التي تذهب إليها فصول العلوم لدينا ، وأنا متأكد من أن السيد Farrar قد سقط على اثنين من هذه المسارات أيضًا. لذلك فهو مختبر حي نقدره ونحترمه ، ونعلم أنك تفعل ذلك أيضًا. لذلك تقديراً لخدمتك المتميزة لمدينة ميدفورد ، كمدير تنفيذي لحجز أصدقاء ميدلسكس فيلز ، قدم رون مورين هذا اليوم.
[Buxbaum]: شكرًا لك.
[Morin]: أريد فقط أن أقول إنني لا أعتقد أنه كان بإمكاني القيام بذلك بدون رئيس البلدية ، في الواقع. قمنا بتنظيم المجتمع ، لكن يجب أن أقول إن مدينة ميدفورد حصلت عليها حقًا. في التوقيعات التي رفعناها ، وقع الالتماس الذي وقعنا عليه ، أكثر من 1000 شخص من ميدفورد وقعوا على هذا التوقيع. كان ذلك مهمًا جدًا. من بين جميع المجتمعات هنا ، كان ميدفورد رقم واحد. عندما تخلفنا العمدة بيرك وستيفاني بيرك ، كانت هذه نقطة تحول في معركتنا مع DCR. وكان سلطتها في هذا الأمر حقًا ما تحرك ، على ما أعتقد ، المفوض للتحرك في اتجاهنا. لذا أشكرك على الجائزة. لم أفعل ذلك بمفردي. كان لدي الكثير من الناس الطيبين حقا يساعدونني.
[Burke]: جيد جدًا. شكرًا لك. جيف ، هل تود أن تقول بضع كلمات؟ الأمر متروك لك.
[Buxbaum]: منذ أن سألت.
[Burke]: الاسم والعنوان ، من فضلك ، لسجلنا.
[Buxbaum]: Jeff Buxbaum ، 31 Hillcroft Park ، Medford. انضم إلينا رون قبل عامين كمخرج مؤقت لمساعدتنا في عملية انتقال كنا نمر بها. وبقي لمدة عام إضافي بشكل دائم حتى قرر التقاعد مرة أخرى. ولكن عندما ظهرت معركة مرج 90 ملم ، فقد تم تنشيطه. أعني ، لقد كان رائعًا في البداية ، لكنه في الحقيقة كان مستعدًا لتلك المعركة وساعد حقًا في تعبئة جميع المجتمعات ، كما تعلمون ، على جميع الأشخاص المختلفين. وربما كانت هذه هي أكبر مساهمة ، ونحن نقدره حقًا لذلك وكل ما فعله من أجلنا.
[Burke]: شكرا لك على كل ما تفعله أيضًا يا جاك. شكرًا لك. أيضا ، بينما نحن معلقون ، تقرير عن اتصالات إضراب المناخ ، الدكتور كوشينغ.
[Cushing]: مساء الخير أعضاء اللجنة وأعضاء الجمهور. لذا فإن الكثير منكم يعرفون أن جريتا ثونبرغ هو ناشط سويدي يبلغ من العمر 16 عامًا والذي كان في العام الماضي في سن 15 عامًا وقفت في الخارج مع لوحة ملصقات ترجم إلى إضراب باللغة الإنجليزية للمناخ. وقد انتقل هذا إلى حركة عالمية وهي أحدث محارب مناخ في العالم. وطلبت من الطلاب في جميع أنحاء العالم المشاركة في أعمال العصيان المدني يوم الجمعة الماضي. والمشاركة في الإضرابات المناخية ، والخروج من الفصل ، والمشاركة في التجمعات. كانت بوسطن واحدة من العديد من الأماكن في جميع أنحاء العالم التي عقدت مثل هذه التجمعات. لقد قدمت مثل هذه الاقتباسات التي شاركتها في المستند المقدم لك. أن الشيء الوحيد الذي نحتاجه أكثر من الأمل هو العمل. بمجرد التصرف ، يكون الأمل في كل مكان. لذا بدلاً من البحث عن الأمل ، ابحث عن العمل. ثم فقط سوف يأمل أن يأتي. ثم قال ثونبرغ أيضًا لمجلس النواب الأسبوع الماضي فقط ، لا يتطلب الإجراء إذن الغياب المعذر ، آسف ، هذه هي كلماتي. إذا كان هناك أي شيء يمكنني القيام به لتحسين الموقف ، فأعتقد أنه سعر صغير جدًا للدفع. عندما كنا نلتقي ونناقش ، ركزت المحادثة حقًا على العصيان المدني ومنح الطلاب الفرصة للحصول على هذا الصوت ، ولكن ليس من العوامل الغياب. والحقيقة هي أن تغير المناخ ، يتفق 97 ٪ من العلماء ، ومع ذلك ما يقرب من 50 ٪ فقط من السكان يتفقون معهم. أعتقد أننا جميعًا نقف إلى جانب العلم وكنا نبحث عن وآمل أن يقدم الطلاب التضحية ضرورية. على الرغم من أن الغياب غير المعروف الذي قد يحملهه ، فإن الطلاب يدركون ذلك ، كما قالت اليوم للأمم المتحدة ، الآن هو الوقت المناسب للذعر ، حسنًا؟ وبالنظر إلى هذه الأنواع من الأشياء ، نأمل أن يتعامل الطلاب معنا ، وقادتهم ، ومعلميهم ، ونفسي ، مديريهم ، أيا كان ، لمعالجة هذه القضايا. لم ننظر إلى إضراب تغير المناخ هذا كمسألة من تغير المناخ. ولكن إذا وافقنا على الغياب غير المعتاد على هذا ، فإن كل تجمع حاشد ، سواء كان ذلك لأسباب جيدة ونبيلة ، أو سواء كان ذلك بالنسبة للأسباب الشائنة ، والمزعومة التي قد تتعارض مباشرة مع القيم الأساسية لمدارس Medford و Medford العامة ثم تكون مملوكة لإعفاء الغياب ل. وهذا أحد الأسباب الرئيسية التي تجعلنا عالقنا في موقفنا من عدم إعفاء الغياب. لأنه عندما تظهر الكراهية على عتبة بابنا ، سنكون مدينين لعذر الغياب. لا يوجد إنكار تغير المناخ. نظرًا لأن الناس في جزر البهاما يبحثون عن أحبائهم ، حيث لا يزال إعصار كاترينا في نيو أورليانز ذاكرة لا تزال خامًا وحقيقية بالنسبة للعديد من الأميركيين ، هارفي ، العواصف ، ماريا ، التي دمر إخوتنا وأخواتنا في بورتوريكو. ولكن كما قال غريتا ثونبرغ ، هناك حاجة إلى العمل. ونحن ندعو طلابنا إلى القيام بذلك دون غياب معذر. هذا أكبر من الغياب المعذر. وكان قلقنا في المرة القادمة التي تظهر فيها الكراهية على عتبة بابنا. وعلينا أن نعذر الغياب عن الأشياء التي يمكن التخلص منها والتي قد تتعارض مع قيمنا الأساسية.
[Burke]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ. السيد روسو.
[Ruseau]: شكرا جزيلا لك على ذلك. أريد أن أبدأ في النهاية قليلاً. هل هناك أي محادثة وطنية حول تجمعات الكراهية التي يغادرها الطلاب المدرسة؟ لأن هذا جديد تمامًا بالنسبة لي ويبدو أنه يشبه إلى حد ما الدعم في قرار تم اتخاذه. مثل ، لم أسمع عن أي من مسيرات الكراهية هذه القادمة في أي مكان في بلدنا. هل تعتقد أنهم سيصنعون الأخبار؟
[Cushing]: منذ بضعة أسابيع في بوسطن ، كان هناك تجمع. كانت هناك مسيرة تقف على عكس معتقدات العديد من الناس في هذا البلد في ولاية فرجينيا الغربية قبل عامين. كانت هناك مسيرة كراهية تركت ميتاً وجرح العديد من المصابين عندما قرر شخص ما قيادة سيارته إلى حشد من الناس. وكان هذا هو الضوء الذي نظرنا إليه في هذا. والحقيقة هي أننا يجب أن نشعر بالقلق إزاء سلامة طلابنا لأقل قاسم مشترك وللأشياء التي قد لا يمكن تصورها. وثق بي ، نعتقد أن تغير المناخ حقيقي وأن حقائق عالم متغير وكوكب متغير موجود علينا.
[Ruseau]: إذا اتصلت بالمرضى يوم الجمعة ، فهل لدى مدارس ميدفورد العامة سياسة تخبرك بما يمكنك القيام به وما لا يمكنك فعله يومي السبت والأحد؟
[Cushing]: لذلك إذا كنت سأتصل بالمرض يوم الجمعة ، من الأفضل أن أكون مريضًا لأنه سيكون وقتًا مسيئًا مسيئًا. لأي سبب من الأسباب لا تظهر. للوقت الشخصي ، أود أن أقول إن مدارس ميدفورد العامة لا تملك سياسة ، لكنني لست على دراية بنسبة 100 ٪ سياساتنا في هذه المرحلة.
[Ruseau]: لا أنا أتحدث عن أي شخص يعمل في منطقتنا. أعرف وظيفتي إذا اتصلت لأنني بحاجة إلى يوم صحة عقلية أو أنا فقط ، كما تعلمون ، لأي سبب من الأسباب ، قررت عدم الذهاب إلى العمل ، ليس لدى صاحب العمل قواعد حول ما يُسمح لي بالقيام به في عطلة نهاية الأسبوع بعد يوم الجمعة. لذلك أردت فقط أن أكون واضحا. أعتقد أنه كان هناك بعض الالتباس مع بعض الأشخاص الذين تحدثت إليهم. في الواقع ، ليس لدي أي مشكلة في ما إذا كان هذا عذرا أو غير معذر. أعتقد أن الإدارة يجب أن تتخذ هذا القرار. أعتقد أنه ينبغي أن تكون سياسة مدارس ميدفورد العامة التي لا نتخذها ثم نقدم تدابير عقابية تمتد خارج ساعات المدرسة. لطلابنا. لا توجد بعض المشكلات الضخمة بناءً على غيابنا الذي أبلغنا عن Dese. نحن بخير تمامًا. نحن في النطاق العادي من تسعة ونصف. وليس لدينا مشكلة تتمثل في تخطي الأطفال الذين يرغبون في الذهاب بعد ذلك ، مثل أن الأطفال الفرقة يذهبون إلى المدرسة. وكذلك أطفال كرة القدم. والطبيعي ، عندما كنت أحد الوالدين في المدرسة الابتدائية ، كان هناك هذا التركيز الكبير على العواقب الطبيعية. النتيجة الطبيعية ، إذا لم تذهب إلى العمل ، فأنت لا تتقاضى رواتبهم أو كنت تستخدم وقتك المريض. والنتيجة الطبيعية ، إذا لم تذهب إلى المدرسة ولم تكن معقولة ، إذا لم يسمح لك المعلم بإجراء الاختبار ، فلن تحصل على درجة. لكنها نتيجة غير طبيعية بعد ذلك معاقبة الطلاب الذين يشاركون في المناهج الدراسية ، سواء كانت كرة القدم أو الفرقة ، ثم يسلب هذه الأشياء من جميع زملائهم في الفريق. بالنسبة لي ، من المسيئة في الواقع الضغط على هؤلاء الطلاب في صباح يوم الجمعة وأخبرنا ، ستدمر أداء الفرقة لجميع ميدفورد. الآن ، لا أعتقد أن الشخص الذي وضع هذه الرسالة قد ارتكب أي خطأ. كان الشيء الخطأ هو أنهم في الواقع سيتم معاقبتهم على ذلك. وإذا جاز لي ، لدي خطاب من أحد الوالدين لم يستطع القيام بذلك. هل يمكنني قراءته؟ بالتأكيد. لذلك هذا من جين لويس. ولسوء الحظ ، ليس لدي عنوانها هنا ، لكنني سأحصل على ذلك. أعزائي لجنة المدرسة ، أشعر بخيبة أمل عميقة من قرار النواب بالحفاظ على يوم الجمعة الماضي باعتباره غيابًا غير معروف. ابنتي ، لورا لويس ، MHS من الصف العاشر ، هي عضو حارس ملون ، وبينما تهتم بعمق بتغير المناخ ، وكانت ترغب في الذهاب إلى المسيرة يوم الجمعة ، اختارت الالتحاق بالمدرسة منذ أن حصلت على غياب غير مستغلة. لها من كونها جزءًا من معرض المنزل السنوي في نهاية هذا الأسبوع. كما قد يكون البعض منكم على دراية ، فهو أكبر حدث له في العام ، وكان الأطفال ينبئون بشدة بعدم ترك الحظر. يمكن أن يكون النواب بسهولة مهد الطريق أمام المزيد من الطلاب للحضور من خلال منعهم من الاختيار بين التحدث مع مئات الآلاف من الأشخاص في جميع أنحاء العالم مقابل التخلي عن فريقك عندما تعمل جميعًا بجد لحضور حدث كبير منذ يونيو. اختار العديد من مناطقنا المحيطة بالسماح للطلاب بالاحتجاج في هذا الحدث دون تدابير عقابية ، وكان من الممكن أن يفعل النواب نفس الشيء. بدلاً من ذلك ، معرفة التأثير الذي سيحدثه على الطلاب الذين كانوا جزءًا من أنشطة عطلة نهاية الأسبوع ، لقد اخترت السماح لنقطة بيانات الدولة بأن لها الأسبقية على تشجيع المشاركة المدنية والتفكير الحر بين طلابنا. لا يزال تغير المناخ يزداد سوءًا لأن حكومتنا ترفض اتخاذ إجراءات لتغييره. الحفاظ على الوضع الراهن ، وليس هز القارب ، قد حصل علينا حيث نحن. يجب أن نتحدث علنا ، يجب أن نحتج ، ويجب أن نشجع ودعم أطفالنا على فعل الشيء نفسه. لقد فعل اختيارك العكس تمامًا. إن حضور احتجاج كبير يولد شعوراً بالصدفة ويأمل أنه لا يمكن تكراره بسهولة. أنا فخور بابنتي للاختيار التي اتخذتها ، وخجل من المدرسة التي أجبرتها على القيام بذلك ، وحزنها لأنها فاتتها الفرصة للوجود هناك. أنا أطلب منك في المستقبل إيجاد طرق يمكن للمدرسة تشجيع الطلاب في النشاط والمشاركة المدنية بعدم أن تكون حاجزًا آخر يدعم الوضع الراهن. وتوقيع ذلك من قبل جين لويس. لذلك أعني ، أشعر فقط أن هناك أرضًا وسطًا هنا. والتأكيد ، أعني ، لنكن واضحين. إن البيان الذي سمعته للتو يعني أن كامبريدج وبوسطن وسومرفيل وأرلينغتون والعديد من المدن الأخرى لم تأخذ في الاعتبار سلامة الطلاب. هذا بيان مباشر ، يمكن اتباعها مباشرة من البيان أن هذا كان حول سلامتهم ، وهو في الرسالة التي تلقيناها. لا أعتقد أن هؤلاء المشرفين وتلك المقاطعات لا تهتم حقًا بسلامة طلابهم وقرروا القيام بشيء شعروا أنه سيخاطر بسلامة طلابهم. لكن كما قلت من قبل ، لا أعارض المغادرة فقط هذا بالنسبة لي لا يتعلق بما إذا كان معذرًا أم لا. يتعلق الأمر بما إذا كانت التدابير العقابية مناسبة. سأترك شخصًا آخر يتحدث قليلاً.
[Burke]: شكرًا لك. آنسة. فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. لذلك فكرت في هذا كثيرًا ، ولأنني شعرت بخيبة أمل لأن الطلاب الذين كانوا يرغبون في الذهاب إلى المسيرة حقًا لم يذهبوا لأنهم كانوا يؤثرون سلبًا على فريقهم لأنهم لا يُسمح لهم بالمشاركة في تلك الأنشطة. لكن بالنسبة لي ، في حين كان هناك مسألة توقيت ، فقد حدث ذلك بسرعة. كنا نعرف فقط عن ذلك ، أو كنت أعرف فقط عن ذلك في اليوم السابق. بالنسبة لي ، هذا هو مسألة سياسة لجنة المدرسة. وبالنسبة لي ، أشعر أن الأشخاص الإداريين ربما يقومون بعملهم. والآن لا بد لي من التدخل وأقول ، هذا سؤال سياسي. أعتقد أننا بحاجة إلى النظر في السياسة. لا أعتقد أنه يجب معاقبة الطلاب لحضور مسيرة تغير المناخ. أحب أن تكون فرصة تعليمية. حتى أنني سأفكر في نوع ما ، أعني ، أتفق مع بول على أن هذا التمييز بين المعذرين وغير المعقوفين ، ربما نحتاج إلى التحدث عن ذلك بشكل عام لأنني أتيت الآباء إلي مع الإحباط من هذه السياسة بالمعنى الأكبر. لأنهم يقولون ، كما تعلمون ، كان طفلي مريضًا ، لكن ليس مريضًا لدرجة أنهم يحتاجون إلى الذهاب إلى الطبيب. لذلك وضعت جانبا إلى اليسار وأقول ، لدينا سؤال أكبر. لكنني أعتقد أنها سياسة. لذلك أرغب في تقديم طلب تلتقي لجنة المدرسة لمناقشة سياسة الغياب ، خاصة فيما يتعلق بالأحداث الخارجية. أن الطلاب يود المشاركة فيه. أعتقد أنه إذا تمكنا من الجلوس حول الطاولة والتوصل إلى طريقة أفضل للتعامل مع هذا ، فإن هذا سيكون أفضل لطلابنا ، وبعد ذلك لن نضع مسؤولينا ، كما تعلمون ، نمسكهم بانزعاج. لذلك ، إذا استطعت.
[Burke]: حتى انتقلت. هل هناك ثانية في الحركة؟ أعار السيد روسو. شكرا لك ، السيدة فان دي كلوت. آنسة. كرياس.
[Kreatz]: أوه ، نعم. لذلك كنت أفكر ، سمعت من السيد روسو والسيدة Van der Kloot ، ولذا كنت أتساءل ، كنت أفكر في المستقبل ، إذا عرفنا مبكرًا بما فيه الكفاية ، هل يمكن أن نخطط مثل رحلة ميدانية مدنية حيث يمكن لأحد المعلمين أن يتماشى مع الطلاب والذهاب إلى المدينة مع الوالدين إذن للذهاب إلى الإضراب أو ، كما تعلمون ، الاحتجاج مع إشراف البالغين وطالما كان لديهم أذونات الوالدين.
[Cushing]: لذلك أود أن أقول أن الجواب على ذلك يجب أن يكون نعم. لقد جعلني السيد روسو على علم بالإضراب المناخي قبل حوالي 10 أيام بناءً على البريد الإلكتروني. ثم ذهبت إلى طاقم التمريض لدينا وأعضاء آخرين في مدرستنا الثانوية لمعرفة ما إذا كان بإمكاننا تحقيق ذلك. كان وقت التحول هذا ضيقًا جدًا ، نظرًا لوجود نماذج قد تكون أو لا تكون في بداية العام ، فإن الأطفال يحصلون على الأشياء ، وتلك الأنواع من الأشياء. لكني أود أن أقول بالتأكيد ذلك ، ولكن الشيء الآخر ، أيضًا ، للتفكير هنا هو أننا نحتاج أيضًا إلى إيجاد طريقة لتوليد قيادة الطلاب في هذه القضايا. هذا ما غريتا ، إذا كان بإمكاني أن أكون جريئًا لدرجة أنني استخدم اسمها الأول ، فهذا ما تتحدث عنه جريتا حقًا. شاهدت خطابها اليوم وكانت في الأساس تمنع دموع الغضب كما قالت ، كيف تجرؤك على الأمم المتحدة ، ودعت مجموعة الأقران لها والبالغين كذلك للوقوف والبدء في القيام بهذه الأنواع من الأشياء. ولذا فإنني أشجع الطلاب على المجيء إلي أو الذهاب إلى مديرهم. دعنا نجد طريقة لجعل هذه الأشياء حقيقة واقعة. دعنا نجد طريقة لجعلنا أكثر خضراء حتى نتخذ فعلاً إجراءً ونحن نتجاوز المحادثة. لكنني أتفق معك على ذلك نعم ، يمكننا بالتأكيد العمل لتحقيق ذلك.
[Kreatz]: وهل تعرف عدد الطلاب هل نعرف ما إذا كان أي طالب حضر الإضراب في ذلك اليوم؟ وقالت إن أحد الوالدين سألني ، هل تعرف كم عدد الطلاب؟ أو لا نعرف.
[Cushing]: كان حضورنا خارج نقطة مئوية. أعتقد أن متوسط حضورنا اليومي قبل ذلك اليوم كان حوالي 97 ٪. في ذلك اليوم ، نظرت إلى السيد Deleva ، وكان حضورنا حوالي 95.8 ، على ما أعتقد. لكنني قد أكون خارج النقطة.
[Kreatz]: وهل تعرف ما إذا كانت هناك مناقشات خلال النهار ، كما تعلمون ، في الفصل المدني أو فئة التاريخ للتحدث فقط عن الإضراب المناخي مع الطلاب؟ كنت فقط ، لقد تلقيت هذا السؤال من الآباء ، مثل هل شاركوا بالفعل في المناقشة؟
[Cushing]: لذلك أرسلنا موارد للمعلمين للقيام بذلك. لقد سمعت من المعلمين أن نعم ، تلك المناقشة كانت هناك. أم ، لقد سمعت ، اه ، من المعلمين الذين سمعتهم من ، أم ، المدير الذي كان هناك ، لم أسمع من المعلمين. لقد سمعت من ، أه ، أن هناك مناقشة قوية ، أم ، أن الطلاب كانوا في الواقع ، أم ، يرون السياسة على أنها رؤية موقفنا عليها أيضًا. هذه فرصة للعصيان المدني. وهذه لحظة للقيام بشيء من هذا القبيل. وأتذكر أيضًا اقتباسًا يوم الجمعة نفسه لطالب بروكلين تحدث عن الخروج في 1045 بيل ، أعتقد أنه كان. يقع الاقتباس في بوسطن غلوب ، طالب يبلغ من العمر 14 عامًا باسم الأردن ، والذي تحدث عن فهم وجود عواقب على الخروج. لم نكن نتيجة للأطفال بهذا المعنى كل ما قد يفعلونه. لكن ما فعلناه ، ما قاله كان ، أو هي ، أنسى ، بصراحة ، لكن التعليق كان أن نتيجة عدم التصرف أكثر من اللازم. وهكذا هل فعل الطلاب ذلك ، أعتقد أن المعلمين سيكونون داعمين ، وكان المعلمون داعمين. أعلم استنادًا إلى ما أخبرني به المدارس أن هناك محادثات وأن فصول العلوم الإنسانية قادت ذلك حقًا. تم توفير موارد أخرى للمعلمين طوال هذا الأسبوع ويمر أسبوع تغير المناخ حتى يوم الجمعة أيضًا.
[Kreatz]: وكان لديّ واحدة أخرى ، لأنني أعلم ، أعتقد أنه كان العام الماضي ، حيث كان هناك مشاركة ، حيث لم يخرج الطلاب بالفعل ، لكن سُمح لهم بالسير في الصالة الرياضية أو الكافتيريا 10 إلى 15 دقيقة. كان مثل المشي الآمن ، حيث يمكنهم فعل ذلك. كانت هذه فكرة أخرى يمكن أن نفعلها إذا ما زال الطلاب يرغبون في إضراب ، يمكنهم القيام بذلك داخل المدرسة في وقت معين. لكن هذا كان مجرد اقتراح. شكرًا لك.
[Burke]: السيد روجيرو.
[Ruggiero]: شكرًا لك. شكرا لك على الورقة. لدي بعض الأسئلة حول الغياب المعذر. دعنا نفترض للحظة أن لدينا طفل يتمتع بقدرات غير عادية ، وربما كانوا مثل سيد الشطرنج في سن مبكرة للغاية ، وكان لديهم بطولة للحضور والتعارض مع ساعات المدرسة. هل سيتمكن ذلك الطالب من تلقي غياب معذر لحضور البطولة؟
[Cushing]: عدم وجود السياسة مباشرة أمامي. أنا حقا لا أستطيع التحدث إليها. إذا كانت لدي السياسة أمامي ويمكنني التحدث إليها ، سأكون سعيدًا بذلك.
[Ruggiero]: لكنني أفترض أن الإدارة لن تعاقب الطفل.
[Cushing]: إنه أمر مثير للاهتمام لأن هذا ، بشكل عام ، حدث غير مدرسي. حسنًا ، لذلك سأتحدث بشكل عام هنا ، بعد أن كنت مديراً من قبل ونائب المدير. بشكل عام ، لن يعتبر ذلك غيابًا معذرًا. كما تعلمون ، من المحتمل أن يرى أعضاء هيئة التدريس والموظفين الذين يعملون معهم أنه كفرصة لتوفير فرص الطلاب لتعويض العمل وعدم إلحاق هذا الضرر. ضدهم عندما يتعلق الأمر بالرياضة وبعد الأنشطة المدرسية. بشكل عام ، على الرغم من ذلك ، قد يكون هذا شيئًا يتطلب توزيع المدير. لذلك تتم كتابة معظم سياسات الحضور مع قدرة المدير على إعطاء الاستغناء لسبب خاص. لذلك دعنا نقول ، من الناحية الافتراضية ، أن الطالب يخرج لأكثر من نصف يوم ، أن المدير يعطي نعمة للسماح لهم بالمشاركة في الأنشطة المدرسية. ليس فقط الرياضة ، ليس فقط الفرقة ، ولكن أي شيء.
[Ruggiero]: صحيح ، صحيح. أشعر بخيبة أمل طفيفة من الموقف الذي اتخذته مدارسنا لعدة أسباب. على الرغم من أنني أفهم بالتأكيد أن فكر العضو Van Der Kloot في أننا بحاجة إلى مراجعة السياسة وتغيير السياسة وربما الاتجاه الذي يجب أن نتقدم إليه. الهدف الكامل من هذا الانسحاب هو لفت الانتباه إلى حقيقة أن البالغين لا يحلون هذه المشكلة. وحقيقة الأمر هي أنه من خلال عدم إعفاء هذه الغياب ، فإننا نقدم بالفعل دليلًا تقريبًا على ذلك. انظر ، من المهم بالنسبة لك أن تذهب تدرب مع لونك بدلاً من التعامل مع حقيقة أن المحيطات قد ترتفع بمقدار قدمين في بضع سنوات. هذا هو ، على ما أعتقد ، في النهاية ما يخيبني أكثر من مجرد اقتراح المدرسة. أعني ، إلى نوع من الصدى الذي ذكره العضو Ruseau ، لن نعذر الطلاب لحضور تجمع الكراهية. يمين؟ أعني ، هذا ، هذا ، لا ، إنه ليس السؤال ، تمامًا مثل الطفل الذي هو معجزة شطرنج ، كنا جميعًا نلتقي ونقول ، كما تعلمون ، هذا الطفل في المدرسة ، سنكون متأكدين فوق موادهم ، أو طفل سيذهب إلى إسبانيا ، ربما ، سوف نتأكد من أنهم يشكلون موادهم ، ولن يفوتهم أي عمل مدرسي ، وسنمنحهم الغياب المعذرين. هذا الموقف يمكن أن يؤخذ هنا. وأعتقد أن هذا ما أجده هناك تذبذب ، أعني ، مرة أخرى ، ليس لدينا السياسة في متناول اليد. لكننا كمجتمع ، كدولة وعالم ، يجب أن ندرك أن هناك أشياء أكثر أهمية من الكلمات المكتوبة على الورق. ونحن بحاجة إلى ذلك ، إذا كانت لدينا القدرة ، تمامًا كما لو كنت متأكدًا في بوسطن ، فلا يتم إعفاء نشاط المناخ الوحيد. وفقط نقطة أخيرة في هذا الصدد. أعتقد أيضًا أنه قليل ، لا أعرف بالضرورة ما إذا كان يجب أن يكون المعلمون هناك. أعني أن جزءًا من فكرة هذا الانسحاب هو أن يعبر الطلاب عن غضبهم وإحباطهم بشأن ما نفعله نحن كبالغين. أنت تعرف ونحن جميعًا نشارك المسؤولية فيما يحدث في عالمنا الآن. لذلك أعتقد أن هذه أشياء مهمة يجب وضعها في الاعتبار. فيما يتعلق بالغياب المعذر ، أعتقد أنه يمكننا تسميته ما نحب. يجب ألا نعاقب هؤلاء الطلاب. يجب أن نعذر هذه الغياب. لا ينبغي أن يشعر الناس بالشعور ، أوه ، يجب أن أختار بين عالمي أو مجموعة من الأطفال الذين ألعب كرة القدم معهم حقًا. هذا ليس خيارًا عادلًا.
[Burke]: شكرًا لك. آنسة. Mustone.
[Mustone]: شكرًا لك. كنت سأسأل عما إذا كان العضو فان دير كلوت سيعدل طلبها لإرساله إلى اللجنة الفرعية للسياسة. عظيم. هل يمكنني صنع؟
[Burke]: نعم. اللجنة الفرعية للسياسة. هل يمكنك قبول التعديل؟ بالتأكيد. عضو؟ شكرًا لك. هل يمكننا أن نسير على طول هذه الحركة؟ سنقوم بمجرد أن يكون السيد روسو واحد آخر.
[Ruseau]: لن أجعل طوال الليل.
[Burke]: السيد روسو؟
[Ruseau]: شكرًا لك. كانت هذه محادثة أجريت عدة مرات خلال الأسبوع الماضي ، حتى قبل الإضراب ، حول فكرة أن هذا هو العصيان المدني. إنه بالتأكيد عصيان مدني. ولكن هذه مشكلتي في إعطاء الأطفال نفس العواقب أن بقية منا في هذه الغرفة سيكون لديهم ، ليس لديهم نفس الحقوق التي لنا. لا يفعلون ذلك. المحكمة العليا واضحة. فلماذا يجب أن يعانون من نفس العواقب التي يعاني منها عندما يتخذون إجراء مثل العصيان المدني؟ أعتقد فقط أن هؤلاء ، لديّ مشكلة في الحصول على عصيان مدني ، ستحصل على العواقب ، مهما كانت. لا بأس ، أنا كبرت وأستطيع ، اتخذ هذا القرار. لكن عندما لا يكون لدي نفس الشيء ، إذا لم يكن لدى شخص ما نفس الحقوق ، فلا أعتقد أن هذا اقتراح عادل. وهذا هو ، على ما أعتقد ، كل ما أردت قوله.
[Nowogrodzki]: نعم ، لدينا عضو في الجمهور يرغب في التحدث باسمك وعنوانك من فضلك نعم ، أنا على Anna Nowogrodzki أعيش في 20 Pleasant Street في Medford أنا والد ميدفورد وأنا هنا أمثل زوجي و نفسي أخرج زوجي طفلنا البالغ من العمر عامين لأنه يبلغ من العمر عامين و وصديقي كاري تورسون أيضًا ، الذي يعيش أيضًا في ميدفورد. وأنا أشعر بخيبة أمل من التعامل مع المدرسة ، حيث تم بالفعل تحديد النقاط المختلفة. أعتقد أنه أولاً ، فإن السماح للطلاب بفوت المدرسة دون عقوبة على الإضراب المناخي لن يجعلك تملأ على الإطلاق لإعذارهم لغياب آخر. أنت الإدارة ، لديك سلطة أن تعذر ما يعجبك ولا تعذر ما لا تختار عذره. لذلك لا يبدو أن هذه الحجة لها أي معنى منطقي بالنسبة لي. بالإضافة إلى ذلك ، تقول هذه الحجة إن Somerville و Arlington و Cambridge و Boston Public Schools ستخطط جميعًا لإعذار أطفالهم لحضور مسيرات الكراهية في المستقبل ، وهو أمر غير صحيح. لذلك ، أعتقد ذلك ... هناك مغالطة منطقية ، وكذلك ما ذكره بولس ، أن الأطفال ليس لديهم نفس حقوق البالغين. لا يمكن للأطفال التصويت. الأطفال ليس لديهم القدرة على المساومة الجماعية. هناك العديد من الأشياء التي لدى البالغين أن الأطفال لا يفعلونه. هناك مغالطة يحتاج الطلاب إلى تحدي إدارة مدرستك حتى تكون احتجاجهم ذات معنى ، بينما أعتقد أن الطلاب الذين يتحدون القادة العالميين ، والحكومة الأمريكية ، والأمم المتحدة بأكملها ذات مغزى بما فيه الكفاية ، وهي عبارة عن مجموعة ضخمة بما يكفي لتكدسها ضد لهم أنهم لا يحتاجون أيضًا إلى تكديس سياساتك ضدهم. أخيرًا ، أود أن أقول أنه عندما يعمل الأشخاص من أي نوع من أجل العدالة ، فإن العقبات ستقفون دائمًا في طريقهم ، لكنني أعتقد أننا نلاحظ لهم ألا نكون تلك العقبات وعلاج تلك العقبات كما لو لم يكن لدينا قوة أكثر من ذلك لهم عندما نكون في الواقع يجعلونها غير مسؤولة وغير مخادع. أعتقد أن هذا ينطبق بشكل خاص على أطفالنا وأطفال مجتمعنا في ميدفورد.
[Burke]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. آنسة. فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: أريد فقط أن أكون واضحًا أنه من خلال طلب إرسال هذا إلى لجنة السياسة ، ليس ذلك لأنه بأي حال من الأحوال أتفق معه. لم أتفق مع الاختيار. يرجع السبب في ذلك إلى أنني أتناول السلطة التي لدينا كأعضاء في اللجنة المدرسية ، وهذا هو وضع السياسة ووضعها. وأعتقد أن هذه هي الطريقة التي يمكننا بها القيام بذلك وصياغة ما نحن سوف تتفق عليها. أريد أيضًا أن أذكر في كل هذا ، الشيء الوحيد الذي ظللت في التفكير فيه هو تلك الشابة الجميلة التي جاءت إلينا في الربيع الماضي ، وترغب في لفت انتباهنا إلى إحباطها مع صواني الستايروفوم. وأعتقد الآن أن الأمر هو شهر سبتمبر ، وأنا أعلم أننا نعمل على ذلك ، لكن لا يبدو الأمر كذلك نحن مهتمون حقًا بما فيه الكفاية ، لأنه إذا كنا مهتمين بما فيه الكفاية ، فلن يكون السعر مسألة ، وسنحصل على صواني قابلة لإعادة الاستخدام. كنت في Tufts أمس ، في يوم مجتمع Tufts ، ولاحظت أن جميع اللوحات كانت ، وهي ورقة معاد تدويرها. ولذا فإنني قلق من أن جسدنا لا يشعر بالضغط بما فيه الكفاية ، وأننا سنصل إليه ، لكننا لا نصل إليها بسرعة كافية. وأعتقد أن الأمر متروك لنا عندما يكون لدينا طالب مثل هذا ، واتفقنا جميعًا ، اتفقنا جميعًا على ما يجب أن نفعله ، وأن نحقق ذلك ، ولا ننتظر حتى يحدث.
[Burke]: شكرا لك ، السيدة Vandekloot. السيد. روشو.
[Ruggiero]: أنا أؤيد حيث يسير العضو فان دير كلوت مع هذا. أرغب في تقديم اقتراح ودود أو تعديل اثنين. أود أن أعذر 1 ٪ من الطلاب في الوقت الحالي الذين لم يلتحقوا بالمدرسة في ذلك اليوم. 1 ٪ التي قلتها كان هناك تراجع. أود أن أعذر جميع الطلاب الذين لم يلتحقوا بالمدرسة في ذلك اليوم. أعتقد أن هذا أمر منطقي أكثر مما إذا كنا سنبدأ فعليًا في اتخاذ إجراء بشأن ما يحدث في المناخ ، أعتقد أنه علينا أن ندرك في الحديث عن السياسة ، حول الطلاب الذين يحتاجون إلى إعفاءه عندما لا أكون "لا". أعتقد بالضرورة أن هذا يعالج القضية لروح ما يحاول الطلاب الاحتجاج عليه. وأود أن أقف وراءهم بأي طريقة ممكنة ، وهذه هي الطريقة التي أعتقد أنه يمكننا القيام بذلك.
[Van der Kloot]: قد يكون الأمر أكثر صعوبة مما تعتقد لأن المعذرين وغير المعزرين ، أقصد ، لست متأكدًا من أن الأمر يهم بقدر ما ، ولا أعتقد أنه يمكننا العودة ، وللأسف ، فإن القضية الحقيقية هي أنهم لم يتمكنوا من ذلك " ر المشاركة في المناهج الدراسية إذا ذهبوا. وهذا ما هو في اللحوم الحقيقية لهذا ، هو أن هذا هو المشكلة. لست متأكدا. لذلك كما أحاول التفكير في هذا وقد أحتاج إلى بعض المساعدة من الإدارة هنا من القول إننا نستطيع أن نسأل الطلاب عما إذا كانوا قد ذهبوا إلى تغير المناخ يوم الجمعة ، أعتقد أن هذه هي الطريقة التي نحدد بها من الذي ذهب إلى من كان مريضًا أو من كان أيا كان. لست متأكدًا تمامًا. أعتقد أننا بحاجة إلى النظر إلى سياستنا. أنا لست ضدها يا مايكل. لست متأكدًا تمامًا من كيفية القيام بذلك. لا يمكننا ، لا يجب أن نقرر الليلة ، يمكننا الذهاب إلى هذه السياسة ، اللجنة الفرعية للسياسة ويمكننا مناقشتها هناك وقد تكون بأثر رجعي. هل سيكون هذا بخير؟
[Burke]: هناك اقتراح على الأرض لإرسال هذه السياسة حول التغيب ، وإرسالها إلى اللجنة الفرعية للسياسة وأعارتها السيد روسو. أنا آسف ، السيد روسو أعار ذلك بالفعل. ونستطيع ، يمكننا العمل من خلاله هناك. لأن السياسة هي السياسة. إنه المسؤول.
[Ruggiero]: ليس لدينا السياسة أمامنا لتعديلها. نحن بحاجة إلى لغة لتعديلها. وهذا هو الإجراء الذي ننتقده. نحن نتحدث عن 1 ٪ من الطلاب ، إذا كان هناك بعض الطلاب الذين كانوا مريضين في ذلك اليوم ، لكن ليسوا مريضين بما يكفي للذهاب إلى الطبيب ، حسنًا ، سنحسبهم. سنحسبهم بين العذرين. لا أعتقد أنه سيكون هناك نوع من النتيجة الضخمة لهذا السلوك. ولا أعتقد أننا نضع نوعًا من سابقة فظيعة أنه إذا أراد الناس الذهاب إلى شارلوتسفيل وضرب شخص آخر في السيارة ، فإننا ندعمهم بطريقة أو بأخرى. وأعتقد أن هذا ، مع كل الاحترام الواجب للجنة ، ومع كل الاحترام الواجب ، أعتقد أنه يرسل المزيد من رسالة إلى دعمنا للطلاب ، أنه إذا صوتنا الآن وعذرنا جميع الطلاب الذين لم يتمكنوا من ذلك ، التي تغيب عن الكتاب ، الآن يمكننا القيام بذلك كلجنة ، بدلاً من إرسالها إلى لجنة فرعية حيث نتحدث عنها وتأتي مرة أخرى في مثل أربعة أسابيع.
[Burke]: لماذا لا نفعل السيدة حركة Van Der Kloot أولاً ، ثم إذا كنت ترغب في تقديم اقتراح وهناك ثانية لذلك ، يمكننا إجراء تصويت. على اقتراح السيدة Van der Kloot لإرسال مراجعة السياسة هذه إلى اللجنة الفرعية على القواعد ، التصويت على المكالمات ، من فضلك. آنسة.
[DiBenedetto]: ماستون.
[Burke]: السياسة. هذه هي ورقة السياسة.
[Ruggiero]: أنا آسف.
[Burke]: نعم ، 7 في الإيجابية ، 0 في السلبية. يمر الحركة. آنسة. Dibenedetto.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. أفهم ويمكنني أن أشعر بالإحباط وتريد اتخاذ إجراء على الفور. أنا قلق فقط على الطلاب الذين اختاروا الظهور يوم الجمعة للحصول على هذا التغيير الآن ، وإحباطهم من حقيقة أننا غيرنا السياسة وكان من الممكن أن يذهبوا وما زالوا يسيرون أو ما زالوا يلعبون وهذا من شأنه أن يتصاعد هذا الإحباط من كل من آبائهم والطلاب الذين اتخذوا خيارًا صعبًا للغاية. لهذا السبب ، سأطلب منك كعضو آخر أن يثق حقًا في أن هذه السياسة سيتم النظر إليها بفعالية من قبلنا جميعًا ، لأننا جميعًا نريد اتخاذ إجراء على الفور. وما يمكنني فعله هو الإشارة إلى أن هذه اللجنة تجتمع في أقرب وقت ممكن. لتسريع مخاوفك والقول إننا سنتخذ إجراءً. لن نجلس لفترة طويلة على ذلك. أود فقط أن أكره أن أكون أحد الطلاب الذين ظهروا ثم اكتشفوا أنه كان بإمكاني الذهاب بعد الحقيقة. سيكون من الصعب للغاية معالجة. كطفل ، سيكون من الصعب للغاية معالجتها. لهذا السبب ، أطلب منك الانتظار والثقة في لجنتنا ، هذه اللجنة ، هذه اللجنة النشطة للغاية التي تريد تغيير فعال لتغيير هذه السياسة قريبًا وسريع للغاية.
[Burke]: شكرًا لك. السيد ريجيرو.
[Ruggiero]: أفترض أن هذا هو تحفظتي في كل هذا. وبينما أفهم بشدة الطلاب ، أرادوا الذهاب ، كانوا قلقين من أنهم سيحصلون على غياب غير معتدل. والآن سنعيده بأثر رجعي.
[Burke]: سأقول ، ربما هذا- كانوا قلقين من أنهم لا يستطيعون المشاركة- لم يتمكنوا من المشاركة ، لكنهم يمكنهم ذلك. أعتقد أنه إذا كان مجرد شيء غير متوقع يشارك في بوسطن. ربما هذا درس مهم.
[Ruggiero]: ربما هذا شيء من شأنه في الواقع ، سوف يتذكرون أنهم لديهم لحظة كان يمكن أن يذهبوا إليها. كان يمكن أن يكونوا قد تبرزوا للمناخ. لكنهم كانوا قلقين بشأن نوع من النتيجة أو الإزعاج أو المشكلة. وربما في المرة القادمة هم أكثر استعدادًا للدفاع عن البيئة. ربما في المرة القادمة هم أكثر استعدادًا للمضي قدمًا في هذا.
[Burke]: هل هناك حركة؟
[Ruggiero]: أعتقد أنني سأتركها تمر الآن.
[Burke]: على الورقة ، هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ حتى انتقلت. انتقلت من قبل السيدة ديبينيتو ، معار السيد روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. شكرا لك يا دكتور. هل هناك اقتراح للعودة إلى ترتيب العمل العادي؟ من قبل السيدة ديبينيتو ، التي أعارها السيد روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. تقرير عن اللجان. اللجنة الفرعية المبنية والبناء. 11 سبتمبر 2019. آنسة. Mustone. شكرا لك يا سيدتي.
[Mustone]: لذلك لن أقرأ التقرير وآمل ألا أتمكن من القيام بالمعالم البارزة. جدول أعمالنا ، خمسة عناصر تمت مناقشتها. الأول كان مطبات السرعة في مجمع المدارس الثانوية. لقد قمت بإرسال بريد إلكتروني إلى رئيس الشرطة وجون لافلين ، مدير المباني لدينا ، مدير المرافق ، وهم يبحثون عنه. الثانية كانت علامات السرعة الوامضة التي تراها في جميع أنحاء المدينة. إخبارنا بالسرعة التي نذهب إليها ، إذا كانت أقل من حد السرعة. يتم استخدام كل هذا في جميع أنحاء المدينة ، ولكن عندما يحرر المرء ، سوف يذهب إلى مجمع المدارس الثانوية. والثالث كان تحديثا لمجمع أندرو جلين. اعتبارا من اليوم ، تم الانتهاء من الأرصفة والكبح ، وهناك فقط بعض التفاصيل العمل التي يجب الانتهاء. كان الرقم الرابع يتعلق بأجهزة المطبخ المدرسي ، والتي تنبع حقًا من الرغبة في عدم استخدام ألواح الستايروفوم. ريتا سميث ، خبير التغذية في المدرسة ، أخذت مخزونًا. لدينا العديد من الأجهزة في جميع أنحاء مطابخ المدارس التي تحتاج إلى تحديث أو إصلاح. قادنا إلى محادثة مع Alicia Hunt ، وهي منسقة الطاقة للمدينة. سألتقي مع كاثي كريتز معها وبعض مسؤولي الدولة لمناقشة طلبات المنح المحتملة لتحديث أجهزة المطبخ المدرسية وطرق أخرى لتكون خضراء في مدارسنا. وكان البند الأخير من جدول أعمالنا الخطة الرئيسية في مدرسة ميدفورد الثانوية. والسيد براون ، مدرس في المدرسة الثانوية المهنية ، أعطانا تقريرًا من وجهة نظره كمدرس ومواطن ، وما هي خطة مدرسة ميدفورد الثانوية. أسئلته دفعتنا حقًا إلى مناقشة ، هل يتعلق الأمر بإعادة التأهيل؟ هل يتعلق الأمر بالبحث عن تمويل لبناء جديد؟ هل يتعلق الأمر بذلك على مراحل؟ وكان كاثي كريتز اقترح أن نقوم بإجراء لجنة فرعية من شأنها أن تكون خطة رؤية رئيسية للمدرسة الثانوية. لذلك أود أن أقوم بتقديم اقتراح لإنشاء لجنة فرعية على رؤية رئيسية لإصلاح وصيانة المدارس الثانوية. وماذا؟ رؤية. شكرًا لك.
[Kreatz]: وسأكون سعيدًا برئاسة اللجنة الفرعية.
[Burke]: هل أنت جميعًا ، يا سيد ستون ، مع تقريرك؟ عليك فقط أن تضغط على ذلك القليل. آنسة. كوريتز.
[Kreatz]: نعم. نعم ، لقد تحدثت مع عمدة ذلك. وحتى السيد براون ، فهو مهتم بالعمل كمتطوع في اللجنة. ويمكنه إحضار خبرته إلى الطاولة. نريد أيضًا أن يكون لدينا بعض الأفكار ، فقط العصف الذهني. القيام ببعض الجولات ، والتجول في المدرسة ، ووضع خطة. نحن نعلم أننا ننتظر بيان فائدة MSBA. نأمل في الحصول على ذلك ، لكنني أعتقد أن ما يريد الكثير من الناس فعله هو مجرد مناقشة ، والبدء في الحديث عن الأشياء ، ووضع خطة ، ثم إعطاء الأولوية لها. لذلك أنا أعلم أن بعض برامج CTE حاليًا تعيد تكوين مساحاتها الجديدة. وسيكون من الجيد أن نتشارك في بعض هذه القصص ، ويمكننا إعادتها إلى اللجنة العادية ونخبر الجميع فقط بما يجري في تلك المجالات التي تعيد تكوينها وما هو الوضع التقدم وربما شيء من هذا القبيل. ويمكن أن يكون لدينا مثل وثيقة Google حيث يمكننا ، كما تعلمون ، أن يكون لدينا جدول زمني. هذا هو المكان الذي نحن فيه. أنت تعرف ، هذا هو المكان الذي نريد أن نكون فيه. هذا هو عندما نحصل على بيان MSBA. ها هي خطة رأس المال لمدة خمس سنوات. إنه مثل الكثير من التخطيط المعني ، لذلك سيكون الكثير من الأحجار الصغيرة مثل تتبع التقدم. لكن نعم ، لذلك هذا عن ذلك. نعم ، لا مشكلة.
[Burke]: لذلك في الماضي ، كانت هناك لجنة بناء المستقبل ثم بناء المستقبل. الخطوة الثانية ، وكانت تتألف من معلمين وأولياء الأمور وقائمة أعضاء هيئة التدريس ، كما تعلمون ، كان لديها مسؤولون عليها ، لذلك كانت مجموعة شاملة من الأشخاص الذين نظروا بالفعل إلى الأشياء ثم قدموا توصيات. مشابه. على غرار ذلك. لذلك ربما يكون شيء يجب أن يكون أوسع من عدد قليل من أعضاء اللجنة. لذلك هناك اقتراح على الأرض لإنشاء خطة رؤية رئيسية للمدرسة لمدرسة ميدفورد الثانوية. وهناك ثانية على الأرض من قبل السيدة كرياس. السيدة ديبينيتو.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. هذا إلى حد كبير ما أردت إضافته. كان السيد براون حاضرًا ، وقال إن هناك الكثير من الخبراء ، ليس فقط كمعلمين في المدرسة المهنية ، ولكن في جميع أنحاء المجتمع الذين يحبون أن يكونوا حاضرين ونشطين في هذه اللجنة. والكثير من العمل الذي يمكنهم القيام به ، يمكنهم القيام به الأساس الأولي مع الخبرة التي لدينا في المنزل دون الاضطرار إلى دفع أي شيء وتتابع فقط المعلومات الأساسية والبحث حقًا عن الأشياء من قبل المهنيين الذين يعيشون في المجتمع ولن يكلف أي أموال في البداية ، وبعد ذلك يمكننا البناء على ذلك و مثل البناء مع الأساس ثم البناء وعدم تكاليف التكاليف على الفور. هذا ما أردت إضافته. أعتقد أنها فكرة ممتازة. أعتقد أنه يمكن أن يكون رؤية ثلاث وخمس أو 10 سنوات لما يجب القيام به. وإلى أن نرى ذلك ، بمجرد أن يكون لدينا رؤية ، يمكننا أن نتخذ خطوات لتحقيق ذلك. ونحن بحاجة إلى معرفة أين نحن حتى نتمكن من معرفة أين نحتاج إلى الذهاب. لذلك أنا أحيي هذه اللجنة وعملها لإخراج هذا من ذلك المساء والمضي قدمًا مع هذا. شكرًا لك.
[Burke]: السيد روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. لذلك يوم الجمعة ، تلقيت مكالمة هاتفية مع جيم ماكدونالد وجاك مكارثي وديان سوليفان من هيئة بناء مدرسة ماساتشوستس في ماساتشوستس. لقد أرسلت لهم قائمة طويلة من الأسئلة ، وشعروا أنه من الأفضل أن يكون لديك مكالمة جماعية معي في الواقع. وكانت دعوة مفيدة للغاية ، على أقل تقدير ، وهناك بعض الأشياء المهمة التي شعرت بالحاجة إلى مشاركتها. بادئ ذي بدء ، يتم تفتيش المبنى لدينا ، جميع المباني المدرسية ويتم تصنيفها من واحد إلى أربعة ، واحدة سليمة ، على ما أعتقد ، إلى أربعة مثل ، لماذا أي شخص هناك؟ ونحن تم تصنيفنا في واحد. لذلك لا ينبغي أن يكون لدينا أي أوهام بأنهم سيأتيون ويقولون ، يجب هدم هذا المكان. هذا لن يحدث. معلومات مهمة أخرى ، معدل السداد الخاص بنا لـ Medford هو 52.3 ٪ ، لذلك نحن نبحث في دفع ما يقرب من نصف ما نقرر القيام به هناك. أعتقد أن هذه معلومات مهمة حقًا. لدينا 90 ٪ للمدارس الابتدائية والمتوسطة. لن يكون لدينا هذا النوع من الأشياء في المستقبل ، بغض النظر عن ماذا. ثم كان هناك شيء آخر سألت عنه تقريبًا ، لقد نسيت أن أطلب ذلك ، بالنسبة لي ، أهم قطعة هنا. تم بناء مدرستنا الثانوية ل 5000 طالب. و MSBA لديها فقط سلطة على أشياء من k إلى 12. لذلك لا يمكن أن يكون أي نوع من التجديد الرئيسي للمدرسة إلا بحجم سكاننا ، 1400 ، 1500 طفل. لا يوجد خيار حيث يقومون بهدم المبنى ويعطينا مبنى جديدًا. حسنًا ، سيفعلون ذلك ، لكن سيكون الأمر صغيرًا مقارنة بما لدينا الآن. سوف نفقد جميع البرمجة الأخرى التي ليست جزءًا من K-12 التي وضعناها هناك. بالنسبة لي ، هذه نقطة مهمة حقًا. لدينا الكثير من الأشياء الأخرى غير K-12 التي تحدث هناك ، وكل هذه الأشياء ستكون يتيمة تمامًا إذا أردنا الحصول على منحة لمدرسة ثانوية جديدة ، متجاهلين كيف ندفعها جميعًا. لذلك اعتقدت أن تلك كانت حقًا نقاطًا مثيرة للاهتمام ومهمة حقًا. والآخر أردت ، وملاحظة واحدة فقط للدقائق ، سمعت هذه المرات العديدة في الآونة الأخيرة أن هناك خمسة أشخاص فقط في DPW أو ستة أشخاص في DPW. أكد العمدة ، أعتقد أنه مثل 50 شخصًا يعملون هناك بالفعل. أعتقد أن هذا أمر مهم بالنسبة للناس لمعرفة أنه لا ، لا يوجد طاقم عظمي صغير من الناس. ستة أشخاص يركضون في جميع أنحاء المدينة. وأرى ذلك مرتين في الدقائق وأردت تصحيح ذلك. شكرًا لك.
[Burke]: جيد جدًا. على الحركة التي نطورها خطة رؤية رئيسية ، أعارتها السيدة Kreatz ، Roll Call Fott ، من فضلك. السيد روجيرو ، آسف.
[Ruggiero]: شكرا لك ، العمدة بيرك. أود فقط أن أسأل أنه عندما يتم اقتراح الخطة ، لدينا خيارات. ليس الأمر هكذا هو ما نعتقد أنه الأفضل. اعتقدت أن العملية التي مررنا بها للبحث المشرف كانت ممتازة. وأريد فقط التأكد من أنه لا يذهب إلى لجنة فرعية. يا رفاق تقدم لنا كتابًا ، ونصوت عليه ، وقد انتهينا. إنه شيء آمل تمامًا أن نتمكن جميعًا من المشاركة فيه ، لأن هذه قرارات خطيرة. وأثني على العضو روسو لإجراء البحوث حول هذا الصدد ، لأن هذا مفيد بالنسبة لي أن أعرف كذلك. لذلك أود أن أقترح أن نضيف تفويضًا إلى هذه اللجنة الفرعية ، وأنهم يوفرون لنا ربما ثلاث خطط مختلفة ، أو ... فقط للحصول على معلومات عامة ، يجب أن تحدث دراسة الجدوى في مرحلة ما.
[Burke]: وعندما تأتي دراسة الجدوى ، فهذا عندما يقدمون توصيات بشأن طرق مختلفة يمكننا أن ننظر إلى ما نريد القيام به ، سواء كان ذلك إصلاحًا أو هدمًا ويبني مكانًا آخر. لذلك هذا بعيد على الطريق. وعند هذه المرحلة ، يكون ذلك عندما تبدأ الخيارات في السطح. وذلك عندما يجب اتخاذ القرارات. لكن في الوقت الحالي ، لن يحدث هذا. لن تحصل على خيار واحد من هذه اللجنة. إنهم مجموعة عمل من الناس. جزء من العملية برمتها طوال الوقت. هل هذا منطقي بالنسبة لك؟
[SPEAKER_08]: بالتأكيد ، بالتأكيد.
[Burke]: آنسة. Mustone ، لقد كان لديك نورك.
[Mustone]: للتوضيح ، أعتقد أنه تطور من اللجنة الفرعية النموذجية لدينا ، اللجان الفرعية الثمانية لدينا ، إلى الآن لجنة مثل البحث المشرف حيث يشارك أفراد المجتمع ، يشارك المعلمون. لن يكون ثلاثة من أعضاء لجنة المدرسة الدائمة. شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. آنسة. Dibenedetto.
[DiBenedetto]: يجب أن نود أن نضع بعض الإرشادات حول ما نرغب في بناء اللجنة الآن ، لأننا يمكننا أن نضع بعض الإرشادات التي نريدها في تلك اللجنة ، وإذا كان أي أعضاء يرغب في أن يكون على ذلك يمكن أن تعبر اللجنة عن اهتمامها في هذه المرحلة. وبهذه الطريقة ، عرضت كاثي بالفعل أن تكون رئيسة اللجنة ، ويمكنني أن أؤكد أن تكون رئيسةها. لا أعرف ما إذا كانت تستطيع ترشيح نفسها.
[Van der Kloot]: حسنًا ، أثني على كاثي لتطوعه ليكون الكرسي ، وقد ينتهي بها المطاف. في الأوقات السابقة عندما فعلنا ذلك ، كنت في المبنى في المستقبل 1 وبناء المستقبل 2 ، وجزء من مجموعة المجتمع الأكبر التي كانت عليها ، تم تعيين العمدة. وهذا أمر نموذجي ، في تجربتي في لجنة المدرسة ، هو أن العمدة يعين من سيكون في لجنة. تماما كما فعلنا مع البحث المشرف ، سألنا المجتمع الذي كان مهتمًا به.
[DiBenedetto]: لذلك ليس فقط أعضاء لجنة المدارس ، ولكن أيضًا أفراد المجتمع والمعلمين قد يعينونني كشخص وطلبت إضافة اللجنة لذلك بطريقة مماثلة نحتاج إلى الحصول على وسيلة للأشخاص في المجتمع للاتصال بواحد شخص و
[Burke]: سيأتي ذلك. لن تكون هذه الليلة. سنرسل بيانًا صحفيًا كاملًا. سنقوم بالتواصل مع جميع PTOs ، PTAs ، أيا كان ، PTOs ، وسنحصل على الكلمة للأشخاص المهتمين ، تمامًا كما فعلنا للبحث عن المشرف. وأعتقد أن لدينا لجنة بحث قوية حقًا لأننا حصلنا على أشخاص من جميع جيوب مختلفة في جميع أنحاء المدينة ومن جميع المدارس تم تمثيلها. لذلك أعتقد أن لدينا واسعة حقا اللجنة التي بحثت عنك. لذلك أعتقد أن هذا يعمل بقوة. لذلك سنضع معًا. وإذا كان هناك أي شيء على وجه الخصوص يريد شخص ما رؤيته ، ربما في الاجتماع التالي ، إذا كنت ترغب في تقديم بعض التوصيات. هل أنت جميعًا ، السيدة أكثر ما؟ نعم. آنسة. مع أكثر ، ابتهج.
[Mustone]: هل يمكنني فقط أن أسأل من بيننا الستة الذين يهتمون بكونه في لجنة خطة الرؤية الرئيسية؟ نعم. حتى بوليت ، إرين ، مايكل ، وكاثي.
[Burke]: شكرًا لك.
[Mustone]: سوف يبقينا.
[Burke]: تمام. على الحركة. كل هؤلاء يؤيدون. كل هؤلاء يعارضون. الحركة تمر. اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف. كل هؤلاء يؤيدون. كل هؤلاء يعارضون. يمر الحركة. شكرًا لك. مشاركة المجتمع. تقرير عن التحديثات والتعليقات المشرف. سيدتي المشرف ، أه ،
[Edouard-Vincent]: لذلك أود أن أبدأ هذا المساء تقديراً شديدة للمحادثات التي خرجت حتى الآن. لكنني أريد منا أن نتعرف على موستانج أخرى ، وهو طالب كان لديه اعتراف رائع هذا العام. أريد أن أهنئ أنطونيا كولينز. لقد تخرجت عام 2019 من مدرسة ميدفورد الثانوية التي حصلت على منحة ثانية تبلغ 1000 دولار من خلال الامتحانات الإسبانية الوطنية. آنسة. كان كولينز طالب توظيف متقدم في عهد السيدة يدرس Lepore حاليًا في جامعة هوارد في واشنطن العاصمة. يصبح الطلاب مؤهلين للحصول على المنحة من خلال التسجيل في الفئات الذهب أو الفضة أو البرونزية في الامتحانات الإسبانية الوطنية. وفقًا لكيفن سيسنا بوميمي ، المدير الوطني للامتحانات ، فإن الحصول على منحة دراسية لأي طالب في الامتحانات الإسبانية الوطنية أمر مرموق للغاية. نظرًا لأن 12 طالبًا فقط يتم اختيارهم من بين 150،000 طالب يجسدون الامتحان الإسباني الوطني كل عام. لذلك هذا إنجاز لا يصدق للغاية. يتمتع الطلاب من مدرسة Medford High School بتاريخ طويل من الإنجازات العالية في هذه الامتحانات ، وهذا انعكاس لقسم اللغة العالمي القوي. لذلك أردت فقط أن أدرك أنطونيا كولينز على كونه واحدًا من 12 في مجموعة من 150،000. تهانينا لها. حتى يوم الخميس الماضي ، قمت أنا وعمدة بيرك بزيارتي مع يونان ألبرتو ، الطالب في مدرسة ماكجلين الابتدائية ، الذي عثر على شحنة القوة في المدرسة أمام المدرسة. جلب يونان التهمة إلى معلمه ، وأبلغ المعلم على الفور القيادة المدرسية. عند رؤية العنصر ، الذي يشبه غلاف رصاصة عيار 22 ، اتصلت القيادة بالمدرسة على الفور بشرطة ميدفورد في مكتبي. أكدت شرطة ميدفورد أن العنصر كان بمثابة بت شحن طاقة Ramset ، والذي يستخدم في البناء لدفع الأظافر أو البراغي إلى عناصر ملموسة أو غيرها من العناصر الصلبة. نحيي يونان لرؤية شيء ما ونقول شيئًا. أيضا مساء يوم الخميس الماضي ، استضافت مدرسة ماكجلين المتوسطة ليلة المناهج السنوية. أتيحت للآباء الفرصة لمتابعة جدول أطفالهم من خلال فصل صغير مدته 12 دقيقة. حضر الحدث جيدًا ، وكان لدى الآباء الفرصة لتجربة جدول المدارس المتوسطة المحاكاة. لقد كانت أمسية ممتعة للجميع. المزيد من الأخبار الجيدة. إن رياضيين موستانج لدينا على قدم وساق لموسم الخريف ، بما في ذلك ، لأول مرة ، رياضتنا في المدرسة المتوسطة. المخرج الرياضي بوبي مالوني هنا الليلة لتقديم تقرير أكثر تعمقا عن رياضتنا المدرسية. صباح يوم الجمعة ، كان من دواعي سروري أن أستمع بينما قام السيد فابيان راميريز بتسليم رسالته المتمثلة في تنظيم البلطجة للطلاب في الصفوف 5 و 6 و 7 و 8. في مدرسة McGlynn ، بإذن من مركز الجنسية والمسؤولية الاجتماعية ، CCSR. تخلل السيد راميريز رسالته مع الكثير من النكات ، لذلك كان حقا انتباه الطلاب. تحدث عن أهمية معاملة الناس بالطريقة التي تريد أن تعامل بها. ودعا للطلاب للوصول إلى مدرس أو مستشار موثوق به إذا ظلوا مشكلة تنمر. لقد كان عرضًا رائعًا ورسالة مهمة. نشكر CCSR ومؤسسة Cummings لتزويدنا بهذه الفرصة. تنافست فرقة موستانج وحارس الألوان في نهاية هذا الأسبوع في ملعب هورميل ووضعت المركز الثاني. تهانينا لجميع طلابنا الموهوبين ، ومدير الفرقة ، هالي ريلو ، ومدير الفنون الجميلة ، توني زيني ، على هذا الإنجاز المتميز. لقد كان يومًا جميلًا ، والكثير من الابتسامات ، والوجوه المبتسمة ، وحدث رائع لطلابنا ، وقاموا بعمل رائع. أيضا ، كانت عطلة نهاية الأسبوع هذه مشغولة للغاية في ميدفورد. بالإضافة إلى مسابقة Mustang Band ، استضاف Medford Kiwanis جمع التبرعات السنوي يوم السجن. تبرع كل من طلاب CCSR ومصدرين موستانج بوقتهم لمساعدة الكيوانيين الذين كانوا دائمًا كرماء للغاية لمدارسنا. استضافت ذاكرة التخزين المؤقت احتفال نهر الصوفي السنوي. أقيمت ركوب الدراجات النارية السنوية في ذكرى كريستال كامبل في نهاية هذا الأسبوع. The Ride ، التي يعمل بها أحد معلمينا ، الآنسة ليزا دنفي ، مع السيد جون جويس لجمع التبرعات سنويًا لمنحة كريستال كامبل. وكلنا نستمتع بيوم مجتمع تافتس ، حيث اجتمع أكثر من 60 منظمة غير ربحية من جميع أنحاء ميدفورد وسومرفيل ليوم ترفيهي ، الغذاء والمعلومات القيمة. استضافت كل من مدارس ميدفورد العامة و CCSR طاولة في حدث الأمس. والتي سمعنا عرضًا تقديميًا قويًا بالفعل ، ولكن أسبوع تغير المناخ العالمي هو من 20 سبتمبر إلى 27 سبتمبر ، ويستمر مدرسونا في معالجة الموضوعات على مدار هذا الأسبوع. وهذه هي تحديثاتي لهذا اليوم.
[Burke]: شكراً جزيلاً. سيدتي المشرف.
[Van der Kloot]: أردت فقط أن أذكر أنني كنت مستيقظًا في Tufts ورأيت ديان كالدويل تعطي هذه الإشارات المرجعية التي صنعتها قسم فنون الرسوم البيانية لدينا ، وهي قطعة علاقات علاقات عامة لطيفة ، وأردت أن أعرب عن تقديري لديان للجلوس في الشمس ، وكذلك أعتقد أن ليزا كانت هناك في وقت سابق ، ليزا إيفانجيليستا ، وكذلك لطلاب CCSR الذين كانوا حاضرين. لقد كان يومًا حارًا ، لكن لطيفًا جدًا.
[Burke]: شكرًا لك. توصية للموافقة على منحة قدرها 1500 دولار من PFLAG إلى CCSR لدعم LGBTQ بالإضافة إلى السكان. الدكتور كوشينغ.
[Cushing]: PFLAG لم يعد يرمز إلى اختصار. إنه مجرد pflag. لكنهم يطلقون على أنفسهم كأكبر دعاة في العالم لمجتمع المثليين. وآمل أن تقبل هذا التبرع بمبلغ 1500 دولار.
[Burke]: هل هناك اقتراح للموافقة من السيدة Mustone ، معارتها السيدة كرياس؟ لفة التصويت المكالمة من فضلك. نعم ، 7 في الإيجابية ، 0 في السلبية. يمر الحركة. شكرًا لك.
[Cushing]: شكرًا لك.
[Burke]: بعد ذلك ، توصية للموافقة على تصريح الخمور لتذوق إيطاليا يوم الثلاثاء 29 أكتوبر 2019 في بهو مدرسة ميدفورد الثانوية من الساعة 6:30 مساءً. إلى 9.30 مساءً اقتراح موافقة السيدة مع ذلك ، أعاره السيدة فان دير كلوت. لفة التصويت المكالمة من فضلك. نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة. تقرير عن برنامج الرياضيات في المدارس المتوسطة نظرة عامة على التحديث وتحديث التنفيذ. فازا خان ، السيدة خان.
[Khan]: مساء الخير الجميع. مساء الخير. شكرًا لك. لذا أشكركم كثيرًا على وقتك واستثمار الميزانية. الآن لدينا رياضيات توضيحية عبر جميع الدرجات. إنه منهج متسق في جميع أنحاء الفصول الدراسية أيضًا ، باستثناء أقسام الرياضيات والرياضيات المتسارعة. المعلمون ، لقد كنت في العديد من الفصول الدراسية ، في الواقع جميع الفصول الدراسية تقريبًا. وأرى أن المعلمين يتبنون البرنامج الجديد ، فهم يستخدمونه. هناك بعض الصراعات لأنها ستستمر طوال هذا العام. لكنني آمل أنه من خلال التطوير المهني الذي استثمرناه في عملهم الشاق ، يمكنهم مواجهة هذا التحدي وأنا متأكد من أنهم سوف يتغلبون عليه. إن لم يكن في نهاية هذا العام ، بعد ذلك بفترة وجيزة. نظرًا لأن Medford Schools Schools Mission هي تزويد كل طالب بأفضل فرصة تعليمية تناسب أسلوب التعلم الخاص بهم ، فقد قدمنا لسنوات برنامجًا متسارعًا للطلاب الذين أظهروا القدرة العقلية أو المهتمين بالمسار المتسارع. عندما أنظر إلى جدول المعلمين ، أرى أن جميع مدرسي الصف السابع وجميعهم في McGlynn و Andrews يقومون بتدريس قسم واحد من الرياضيات المتسارعة. يقوم الطلاب بإجراء اختبار وضع في نهاية الصف السادس. نتائج اختبارات التنسيب هذه مع يتم أخذ القدرة العقلية للطالب على مدار العام ، ومراقبة المعلم ، وتوصيات المعلم ، وتوصية الوالدين أو طلبها في الاعتبار قبل وضع الطلاب في المسار المتسارع. 15 ٪ من طلابنا يأخذون الدورة المتسارعة الفصل ، وفي تلك الفئة في الصف السابع ، في نهاية الصف السادس ، بمجرد وضعها في المسار المتسارع ، أو يختارون اتخاذ المسار المتسارع ، بمجرد أن يكونوا في ذلك الفصل ، يستخدمون الأفكار الكبيرة كما كانوا يستخدمون لبعض الوقت. السبب في أننا اخترنا البقاء مع برنامج Slash الكتب المدرسية الكبيرة للمسار المتسارع فقط الطلاب هو لأنه كتاب مدرسي رائع يخدم الغرض. الغرض من برنامج الصف السابع المتسارع هو أنه يعلم المعايير الأساسية للرياضيات من الصف السابع والثامن في عام واحد. وهذا صارم للغاية. وكتب الأفكار الكبيرة ، كتاب يحقق ذلك. بالطبع ، نحن ندرك جيدًا أنه لا يسمح للطلاب والمعلمين بالتعمق بقدر ما يسمح به برنامج الرياضيات التوضيحي وسيقدمه. لكن هذا ثمن. على المرء أن يفكر بمجرد أن تمر عبر هذا المسار. بحيث يتم استخدام كتاب الأفكار الكبير مع المسار المتسارع ومن ثم ستستمر نفس مجموعة الطلاب في الصف الثامن. مع كتاب الأفكار الكبيرة لجبر أنا كذلك. يمكن للطلاب في أي وقت من الأوقات إلغاء الاشتراك في البرنامج المتسارع ، وإذا كانوا يريدون الاختبار في البرنامج المتسارع في نهاية الصف السابع ، فهذا ممكن أيضًا. مرة أخرى ، مجرد تذكير بأنه يتم تدريس الكثير من المعايير في عام واحد ، لكننا نفعل ذلك لأننا نريد ذلك قدم أفضل فرصة للتعلم أو أكثر فرصة التعلم للطلاب الذين يمكنهم التعامل معها. لذلك نريد تغطية الطرف السفلي. نريد أيضًا تغطية الطرف العلوي حيث يمكن للطلاب التعامل مع التحدي. ثم لدينا برنامج صارم للغاية حيث اعتمدنا للتو العام الماضي. مرة أخرى ، أنا واثق جدًا من أنه بمجرد الطلاب خذ المسار المتسارع ، فهم يحصلون على الهدف النهائي المتمثل في أخذ حساب التفاضل والتكامل ، إما حساب التفاضل والتكامل AP أو حساب التفاضل والتكامل في الوقت الذي يصلون فيه إلى الصف الثاني عشر. للطلاب الذين لا يأخذون هذا المسار المتسارع ، إما عن طريق الاختيار أو أوصى بعدم اتخاذ هذا الطريق ، لا يزال بإمكانهم أخذ حساب التفاضل والتكامل AP وتكريم حساب التفاضل والتكامل إذا كانوا يتضاعفون في السنة الثانية. وفي هذا العام فقط ، كان لدينا العديد من الحالات التي وقعت فيها على ذلك ، على الإذن بعد التحدث إلى الوالدين ، بعد التحدث إلى المعلمين ، والتحدث مع الطلاب بشكل عام حول ماهية هدفهم النهائي . هذا هو المكان الذي نحن فيه مع حالة الرياضيات في المدارس المتوسطة ، وأنا أرحب بأي أسئلة. شكرًا لك.
[Burke]: السيد روجيرو.
[Ruggiero]: شكرا لك ، السيدة خان ، للتقرير. أريد أن أطرح بعض الأسئلة حول الرياضيات التوضيحية. نعم. لذلك أعتقد أن هذا هو كيف يعمل. لذلك عندما يكمل الأطفال تمارين عبر الإنترنت ، يتم تسجيل كل هذه المعلومات لتنظر فيها. هل هذا صحيح؟
[Khan]: هذا غير صحيح.
[Ruggiero]: لذا ، عندما لا يتم تجميع هذه المعلومات على مستوى العالم؟
[Khan]: نعم ، لذلك عندما نستخدم الكلمة عبر الإنترنت في سياق الرياضيات التوضيحية ، فهي ليست التقليدية عبر الإنترنت. كل ما نعنيه بالقول إن الرياضيات التوضيحية على الإنترنت هو أن الكتاب المدرسي بأكمله متاح على الإنترنت.
[Ruggiero]: أوه ، التمارين نفسها. هذا صحيح. نحن لا نستخدم هؤلاء. لا ، تمارين نفسها على الورق. كان هذا سوء فهم. نعم. شكرًا لك. هل لدينا شعور ، أتذكر أن المطبوعات والأطفال الذين يحملون المجلدات كانوا عنصرًا رئيسيًا في هذا البرنامج. نعم. هل لدينا شعور بكيفية تسير نسبة الامتثال لدينا؟ أعلم أنه في وقت مبكر من العام ، لكنني أتذكر كمدرس للرياضيات ، وسأحصل على نسبة مئوية معينة من الأطفال وسأفتح حقيبتهم وستأتي جميع الأوراق
[Khan]: نعم ، هناك مخاوف من وجود المعلمين وقد طلبت منهم الاحتفاظ ببيانات حول ما يجري في الفصل وأيضًا مقدار الورق الذي يستخدمونه بالفعل. لذلك نحن نتابع كلا من عدد المرات التي فقد فيها طالب ورقة والعودة للحصول عليها أو حزمة وأيضًا كم عدد العد Reams of Paper هل تمر بكل وحدة. لذلك نأمل بحلول نهاية هذا العام ، سنكون في وضع أفضل لإجراء المزيد من المحادثة الملموسة حول هذا الموضوع.
[Ruggiero]: بالتأكيد. هل يمكنك أن تعطينا إحساسًا بكيفية عمل الأشياء حتى الآن؟ من الواضح ، أعلم أنه في وقت مبكر جدًا من العام.
[Khan]: نعم. لذا أشكرك على السؤال. أعلم أن الجميع يحاولون قصارى جهده. جميع البرامج الأخرى التي قمنا بتجريبها لديها عقلية تقليدية. تفكر إلى الأمام. أعطيت هذا المعيار الذي يجب أن أدرسه اليوم. الآن نطلب من المعلمين أن ينظروا إلى البرودة. نحن ننظر إلى التوليف بسبب كل درس واحد يتم منحه للمعلمين ، بالمناسبة ، يتم كل شيء في الرياضيات التوضيحية ، لديه الكثير مما يجب القيام به ، والكثير من الأنشطة ، ونحصل فقط على حوالي 40 دقيقة من وقت التدريس. لذلك يتعين على المعلمين أن ينظروا إلى التوليف ثم يخططون للخلف فيما يتعلق بالنشاط الذي سيكون أكثر فعالية وكفاءة. كما تعلمون ، إنها لعبة تعليمية. هذا ما سنلعبه هذا العام. لذلك سيتعين علينا فقط التحلي بالصبر لأن المعلمين يحاولون فعليًا بجد. أنا فخور جدًا بهم. لقد كانوا حقًا ، كما تعلمون.
[Ruggiero]: أنا شخصياً أعتقد أنه من المثير للغاية أننا نحاول برنامجًا جديدًا. أنا متوتر للغاية بشأن التنفيذ وأريد فقط التأكد من أن لدي سؤالين لك. لذا ساعدني في فهم بعض الشيء عن علم أصول التدريس. بالتأكيد. لذلك لدينا هنا هناك صفحة تعطي أتصور أن هناك مثل الصفحة التي تضرب جميع الطرائق التي يقومون بها نوعًا من الدليل للدرس ، ثم يختار المعلمون من بين potpourri من التدريبات التي يشعرون أنها ستشعر أنها ستشعر أنها ستشعر قم بتناسب طلابهم الذين تعمل هذه الفصول بشكل أساسي.
[Khan]: هذا صحيح بالضبط. لذلك ، إنها خطة درس مناسبة ، في الأساس ، مصنوعة من هدف المحتوى ، الهدف اللغوي ، المفردات التي سيتم استخدامها. وأيضًا ، نبدأ بقطعة الاستكشاف. ثم هناك أنشطة حقًا ، كما تعلمون ، حيث يتحول الطلاب ويتحدثون مع بعضهم البعض ومناقشة الأشياء. ثم هناك المزيد من الأنشطة. ولكن في الواقع ، من الصعب جدًا اذهب من خلال كل نشاط واحد. لذلك سيتعين على المعلمين اختيار واختيار. هذا يناسب أسلوبي. اليوم لدي كتلة مزدوجة. لدي هذا الكثير من الوقت. مرة أخرى ، إنه الكثير من التخطيط المتخلف بدلاً من التخطيط للأمام. هذا هو علم التدريس وراء ذلك.
[Ruggiero]: وهل لدينا شعور كيف المعلمين ، حتى الآن ، جيد جدا؟ هل هذا ما نسمعه حتى الآن؟
[Khan]: حتى الان جيدة جدا. البعض منا متأخر قليلاً في المناهج الدراسية ، لكن هذا أمر طبيعي للغاية في الشهر الأول ، والأول شهرين ، ثم لدينا يوم PD ، يوم PD 6 نوفمبر. سوف يمرون ببرنامج PD ومن ثم سنعيد تقييم المدى الذي نتخلف عنه. لذلك بينما يتحدث المعلمون معي ، أنا ... متى هذا؟
[Ruggiero]: هل هناك اختبار يديره الطلاب؟ أم أنها مثل كل المعلمين لديهم الكثير؟
[Khan]: هناك يوم التطوير المهني للمعلم.
[Ruggiero]: أوه ، حسنًا. إنه يوم PD.
[Khan]: نعم. لذلك سيعمل المعلمون طوال اليوم مع مدرب من الرياضيات التوضيحية التي سيفعلها ساعدهم في رؤية الأشياء في نصابها الصحيح ، وسنقدم لهم اقتراحات ، وسوف يعملون في مجموعات ، وسوف يتبادلون الاستراتيجيات. لقد قمنا بذلك بالفعل في اجتماعات قسم الرياضيات ، ولكن بعد ذلك ، لديك فترة طويلة من الزمن ، وسوف تقوم حقًا بالخروج مع بعض الاستراتيجيات الجيدة التي قدمها لك المحترفون. شكرًا لك.
[Ruggiero]: شكرا جزيلا لك على هذه التقارير. إنني أقدر الكثير من المعلومات حول هذا البرنامج بالذات ، لأنني متحمس جدًا لذلك.
[Khan]: شكرًا لك.
[Ruggiero]: وشكرا جزيلا لك.
[Khan]: شكرًا لك على كرمك ومرة أخرى ، من حيث الميزانية ومن حيث الوقت ، سنقدر ذلك. أعتقد أن طلابنا سوف يستفيدون منه.
[Burke]: MS.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. لدي بعض الأسئلة أيضًا. ولكن قبل أن نبدأ ، قلت أنه كان هناك عدد قليل من الصراعات. هل يمكن أن تخبرنا قليلاً عن تلك النضالات؟
[Khan]: لذا فإن الصراعات هي ، على سبيل المثال ، الحصول على الإمدادات للمعلمين في الوقت المناسب لأن بعضها قد تم ترجمةه. أيضًا ، لدينا ، بمجرد حصولك على الكتب المدرسية الجديدة ، يتعين علينا ترقيمها لأنها ملكية عامة ونريد التأكد من حسابها. هذا يستغرق بعض الوقت. ثم شحنها ، في بعض الأحيان ، كما تعلمون ، هناك الكثير مما يحدث في رصيف التحميل ، وكانت جميعها مركزية للمدرسة الثانوية. لذا ، كانت هذه المشكلات اللوجستية مستمرة ، لكن ، كما تعلمون ، كان المعلمون لطيفون وصبورون معي وزير الإدارة ، وأخبرهم أنني إلى جانبهم ، وإذا كانوا بحاجة إلى شيء على الفور لإرسالهم لي على الفور بريد إلكتروني ثم ستتبع بقية الإمدادات. كما تعلمون ، لدينا ميزانية للامتثال لها وأحيانًا تقدم طلبًا وعليك فقط انتظار الأشياء.
[DiBenedetto]: شكرا لك على ذلك. من خلال الكرسي إلى المشرف ، هل يمكن أن تعطينا بعض المعلومات لأن ما الذي يحمل أي أوامر؟ نحن ثلاثة أسابيع على الأقل في العام الدراسي. أفترض أنه مع البرنامج الأكاديمي الجديد ، قمنا بتشغيلهم وجاهزين للمعلمين لليوم الأول. لذلك هل يمكننا الحصول على تحديث إما عن طريق البريد الإلكتروني أو تواصل معنا بطريقة ما عندما يتم تسليم جميع المواد إلى جميع المعلمين ، ليس فقط ED العادي ، ولكن التعليم الخاص ، وكذلك المعلمين EL. لأنني تحدثت إلى عدد قليل من الناس ، ومن ما أسمعه ، يجب أن يكون للمعلمين مجموعتين. أعتقد أن هناك مجموعتان مختلفتان يعملان منهما. ويجب استبدال المواد الاستهلاكية سنويا. وفي تلك المواد الاستهلاكية ، هناك الكثير من الأشياء مثل الورق الملون وورق التتبع وعلامات التبويب البنغو وأوراق اللعب والألواح البيضاء وأقلام الرصاص الملونة وأكواب قياس. لأنني أنظر من خلال البرامج التي يجب رؤيتها ، وهناك قائمة طويلة من الأشياء التي يحتاجها المعلمون. ما المفقود؟ ماذا ينتظرون؟ وكم من الوقت سوف ينتظرون بعض أسئلتي. ويبدو أن هذا يبدو أنه يبدو أنه برنامج رياضي يعتمد على اللغة. وماذا نفعل لمساعدة طلابنا الذين لا يقرؤون على مستوى الصف ومساعدتهم على الوصول إلى هذا وكذلك لدينا طلاب اللغة الأولى غير الإنجليزية الذين قد يواجهون مشكلة في هذا. ليس فقط يواجهون مشكلة ربما في قطعة الرياضيات ، ولكن إذا لم يتمكنوا من الحصول على اللغة ، فلن يتمكنوا من القيام بالرياضيات. وأنا متأكد من أن هذا الإحباط. إذن ، أم ... السيدة ديبينيتو؟ نعم.
[Edouard-Vincent]: لذلك ، فقط من حيث الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي ، لدينا تعليم مشترك ، ولدينا ، تحت برامج EL الجديدة في McGlynn ، EL يدعمون EL يدعمون تعليمات المحتوى. لذلك هناك شخص بالغ آخر يدعم ويسد العمل لهؤلاء الطلاب.
[DiBenedetto]: إذن هل لدى هؤلاء المعلمين المشاركين كتبًا ويمكنهم الوصول إلى البرمجة التي يحتاجونها من أجل تقديم دعامات إضافية لهؤلاء الطلاب؟
[Khan]: كما ذكرت للسيد روجيرو ، كل شيء متاح على الإنترنت. لذلك بينما تصل كتبهم إليهم ، لديهم كل شيء متاح لهم على الإنترنت. يمكنهم طباعته أو يمكنهم التشاور مع مدرس الفصل ، واستعارة طبعة مدرسهم. لكنني أشعر أنه مع هذا البرنامج ، يمكنهم فقط الاتصال بالإنترنت وكل شيء متاح. إصدار الطالب موجود ، إصدار المعلم ، وأيضًا دعم الأسرة ومساعدة الأسرة إذا كانوا يريدون مساعدة أطفالهم في حل المشكلات.
[DiBenedetto]: وهل لدى المعلمين المواد الاستهلاكية اللازمة للقيام بالدروس مع الأطفال؟ لأنني أسمع منك ومن المعلمين أنه ليس لديهم ما يحتاجون إليه ، في هذه المرحلة ، سحب تلك الدروس المحددة من البرمجة. ونحن في ثلاثة أسابيع. أود أن أعرف متى ، إما منك أو من المشرف.
[Edouard-Vincent]: بناءً على ما نظرت إليه ، الإمدادات ، فهي مثل اللوحات الورقية. لم أر أي شيء ربما غير موجود بالفعل داخل مبنى مدرسي ، كانت هناك بعض الأشياء التي يجب أن تكون بالتأكيد على مستوى Backorder ، لكنها ليست مثل شيء ما هو 70 دولارًا من المعدات إذا كنت تعرف لوحات ورقية ، ربما أنا لا أعرف ما إذا كان نشاط الكسور. أعني أنه شيء يمكن أن يكون في متجر الدولار ، ربما يمكنك الحصول على 100 لوحة ورق مقابل دولار. أنا فقط أقول ، عندما نظرت إلى قائمة الإمدادات ، لأن ذلك تم لفت انتباهي ، كان من الطبيعي حقًا أنشطة عملية قلت إن الأطفال ربما يستمتعون كثيرًا باستخدام هذه المواد فهم الرياضيات ، المفاهيم الرياضية التي يتم تدريسها. لكن ما زلت أشعر ، في حين أن المنهج جديد ويتم تقديمه ، هذا المنهج هو منهج صارم من حيث أنه يجبر الأطفال على التفكير الرياضي حقًا. لذلك ، حتى لو كان ذلك لطلب ربط مستدير وتحتاج إلى ربط مربع ، يمكن للمعلم الذهاب والتشاور مع فصل دراسي آخر. قد يكون من بين المناهج الدراسية السابقة التي كان لديك. في بعض الأحيان يمكنك أن تقول ، حسنًا ، ليس لدي الجولة ، لكن لديّ المربع ويمكنك إجراء تعديلات مع ذلك. لذلك لا أشعر أنه كان هناك أي شيء في تلك القائمة من شأنه أن يمنع المعلم الماهر من القدرة على تنفيذ الدرس. يمكن أن تكون مبدعًا وتبادل شيئًا مؤقتًا حتى يتمتع هؤلاء الآخرون ، حتى تتوفر المواد الأخرى. ولأن كل شيء متاح على الإنترنت ، فأنت لا تدرس الفصل بأكمله في يوم واحد. إنه درس واحد في وقت واحد. لذلك أنا أعرف مع رصيف التحميل ، كان هذا صحيحًا ، أن تراكم كل شيء يأتي في نفس الوقت المحدد ومحاولة تسليم المواد. لكنني لا أعرف ، فايزا ، هل يمكنك إعطاء إطار زمني مبدئي عندما تعتقد أن الجميع يجب أن يكون لديهم نسخة ورقية في متناول اليد؟
[Khan]: لذلك أعلم أن جميع معلمي التعليم العام ويجب أن يكون لدى جميع معلمي التعليم الخاص كتب الطبعة المعلم. وجميع فصول التعليم العام لديها مجموعة من كتب الطلاب أيضًا. أنا الآن في محادثات مع معلمي التعليم الخاص لمعرفة ما إذا كانوا بحاجة إلى كتبتين للمساعدة في IEPs للطلاب و 504s. وسيعودون إلى اتصال معي حول مقدار الحاجة إليها. إذا كانوا بحاجة إليه حقًا الآن ، فلدينا بعضهم في الاحتياطي ونحن سعداء بإرسالهم. أعرف أن كتب EL Teachers قد تم طلبها لأن الهيكل تغير خلال الصيف. لقد طلبت واحدة لأنه في ذلك الوقت في يونيو ، بداية يوليو عندما دخلت PO ، لم يكن لدينا سوى واحد. تغير الهيكل. يسعدنا تقديم المزيد من الدعم. للطلاب في الفصل الدراسي ، لكن هذا يعني أننا نعيش نوعًا من تراكم المعلمين ، وإصدارات المعلمين. ولكن ما يعطيني القليل من الراحة هو أنه على الأقل يمكنهم سحبه عبر الإنترنت. ليس الأمر أننا نعتمد كليا على كتاب مادي ، على الرغم من أنني أعرف ذلك الكتاب المادي مهم جدا للبعض منا. أنا أقر بذلك.
[DiBenedetto]: قلقي أكثر بالنسبة للاستهلاك وغير قابل للاستهلاك. القائمة التي لدي هنا للصف السادس ، المواد الاستهلاكية ، نعم ، من السهل إضافتها ، من السهل التقاط الأشياء. ملصقات DOC ، السلطة مزيج الشراب ، قلم رصاص ملون ، شريط تقنيع ، بطاقات فهرس ، ملاحظات لزجة ، عصي الغراء ، أكواب الورق ، تلوين الطعام. تلك الأشياء التي يمكنك إحضارها من المنزل أو أي شيء آخر ، لكنني أتساءل فقط عما إذا كنا نتوقع من المعلمين القيام بذلك سنويًا. والعناصر غير القابلة للاستهلاك التي يجب أن نحصل عليها ، هل لدينا أشرطة قياس وأكواب وملاعق؟ هل لدينا مكعبات خشبية وبلاستيكية لاستخدامها؟ هل لديهم الكتل الأساسية العشر ، و Cinders ، وعصي العداد ، والمقياس الرقمي ، والمقص ، والمكعبات المفاجئة ، والشريط ، ورقائق Bingo ، وأوراق اللعب ، والألواح البيضاء؟ هناك العديد من العناصر لهذه الأشياء غير المستهلكة. ولا نحتاجهم فقط في أيدي طلاب ED العادية ، فنحن بحاجة إليهم في كل فصل دراسي يقوم بتدريس هذا البرنامج. أريد أن أتأكد إذا كنا نضرب برنامجًا ، فسنحقق اليوم الأول. المعلمون لديهم ما يحتاجون إليه. بدأ التعليم. نحن لا ننتظر التسليم. كنا نعلم أننا صوتنا في أوائل العام الماضي. لا أفهم لماذا ما زلنا ننتظر الإمدادات. أريد أن أتأكد من أن معلمينا لديهم مواد لتعليمها جيدًا. الرياضيات هي محور هذه المنطقة هذا العام. أريد أن أكون ناجحًا في قول أننا اشترينا أفضل برنامج ويمكننا إثبات ذلك لأننا بدأنا بشكل صحيح. دعنا نحصل عليه بشكل صحيح. من أجلك ، من أجل أطفالنا ، من أجل معلمينا ، هذا كل ما أستخدمه. نحن بحاجة إلى أن نكون جاهزين ، اليوم الأول. ونحن بحاجة إلى إصلاح هذا كما لو أن هذا لا يحدث. لذلك أود تحديث في اجتماعنا القادم. أرغب في قائمة بما لدى المعلمين ، وكل ما يوصى به ، وما الذي يفتقرون إليه. بالنسبة لجميع المعلمين ، وليس فقط الفصول الدراسية العادية ED ، أريد أن أعرف عدد الكتب ، الذين يفتقدون ماذا ، من يحتاج إلى أشياء ، ومقدار الأموال التي سيكلفها للحصول عليها. أننا لم نقدم ما يكفي من الأموال. لأن هذه أولوية. وأنا أعلم أنك تعمل بجد ، وأحييك لجهدك. لكن لا يمكنك أن تفعل ذلك بنفسك ، وأريد الوقوف ومساعدتك. شكرًا لك. لذلك أقوم بإجراء اقتراح ليأتي أمامنا مرة أخرى مع تلك القائمة.
[Burke]: أحتاج إلى أحد زملائي للحصول على تحديث على أي عناصر متراكمة. هل هناك ثانية على الأرض من قبل السيدة فان دي كللوف؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ هذه الحركة تمر. آنسة. Derusso.
[Ruseau]: شكرًا لك. حسنًا ، استغرق عدد من Divinadettos نوعًا من النصف ، فقط عن كل ما يجب أن أقوله ، لكن هذا كله على ما يرام. حول المتسارعين ، ما هي النسبة المئوية من طلاب الصف السابع إلى أخذ الجبر في الصف الثامن؟
[Khan]: ما النسبة المئوية؟ لذلك لدي الأرقام هنا وفعلت. لذلك لدينا 72 طالبًا من الصف السابع حتى الآن. إذا لم يكن لدينا أي حركة ، فلدينا حوالي 72 منهم ولدينا أيضًا نفس الرقم في الصف الثامن هذا العام. لذلك أفترض أن معظمهم يتقدمون للأمام.
[Ruseau]: ليس هناك انخفاض كبير. لا. نعم. هذا مفيد. لذلك أنا أنظر إلى الملاحظات الخاطئة. آسف. هل نعرف. هل نظرنا إلى الأطفال الذين يختبرون في الرياضيات المتسارعة لتحديد المدارس الابتدائية التي ذهبوا إليها.
[Khan]: لا ، لم أفعل هذا تحليل البيانات. يسعدني أن أفعل ذلك ، لكني أريد أن أكون متفائلاً بأن تشارك جميع المدارس.
[Ruseau]: أود بالتأكيد هذا الجزء من المعلومات. لا أعرف إذا كنا بحاجة إليها.
[Khan]: نعم ، يمكنني فعل ذلك.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعلم أن هذا ليس بهذه البساطة في أدمغة المدارس. أحصل على ذلك.
[Khan]: بالتأكيد نعم. أفهم.
[Ruseau]: لذلك لدي الكثير من التحفظات حول الرياضيات المتسارعة. أعني ، أعتقد أنك وتحدثت عن هذه الفكرة برمتها أن هؤلاء الأطفال يتم تعليمهم حقًا كيفية إنجاز الأمور بسرعة وليس لديهم فهم عميق. وربما يكون هذا أمرًا صعبًا للغاية ، ولكن هل هؤلاء الأطفال يلتزمون حقًا بالرياضيات هو حقًا مشكلتي ونقطة. هل هؤلاء الأطفال في الرياضيات المتسارعة على الأرجح مثل الأطفال الذين ليسوا في الرياضيات المتسارعة لاتخاذ حساب التفاضل والتكامل؟ أعني ، هذه أسئلة أشعر أن لديك شعور أفضل مني.
[Khan]: نعم ، هذا في الواقع سؤال رائع. وقد فكرت بعمق في ذلك لأنني تساءلت ، كما تعلمون ، نحن نعطي ، كما تعلمون ، قسم واحد في الفصل الدراسي وقت واحد لهؤلاء الطلاب ، ما الذي يحدث للمضي قدمًا. مرة أخرى ، يمكنني القيام ببعض الأرقام التي تتجول ، لكنني أقول أن هناك طلابًا لا يريدون السير في المسار المتسارع بمجرد أن يكونوا الوصول إلى المدرسة الثانوية. قد لا تكون الأرقام فلكية. هناك عدد أكبر من الطلاب الذين يرغبون في مضاعفة والوصول إلى حساب التفاضل والتكامل أكثر من الطلاب الذين يقولون ، لا أريد أن أسير في هذا المسار. ولكن هناك حالات مثل تلك التي فعلها الطفل أو الطالب لأنهم أرادوا أن يكونوا مع صديقهم. أو أراد الوالدان أن يذهبوا إلى مسار معين ، أو في ذلك الوقت كانوا مهتمين حقًا بالرياضيات. ويحدث أن أولوياتك تتغير ، أو حبك لموضوع أو اهتمامك بالموضوع يتغير. هذا كله إنسان.
[Ruseau]: نعم. لم أدفع لك مقابل ذلك ، فقط نحن واضحون. قلقي حول الانخفاض الموثق جيدًا في الفتيات والرياضيات. وبصرف النظر عن المدارس التي يأتي منها هؤلاء الأطفال ، وأدرك أن 72 ليس رقمًا كبيرًا. لذلك يمكنك فقط استخلاص الكثير من الاستنتاجات من ذلك. لكن فهم التركيبة السكانية لهؤلاء الطلاب الـ 72 ، وكذلك المسار. أعني ، هل جميع الفتيات اللائي يأخذن الرياضيات المتسارعة في المدرسة المتوسطة ، ثم يصلن إلى المدرسة الثانوية ، وجميع الفتيات ليسن في دورات الرياضيات التي سيفعلونهن أننا نأمل أن يبقوا في. أعني ، أنا لا أقوم بذلك أن الفتيات غير مهتمين بالرياضيات بعد المدرسة المتوسطة كبيان عام. هناك الكثير من الفتيات ، أنا متأكد من ذلك. لكنه مجرد محبط. شيء ما يحدث. وهذا ليس أن الفتيات لا يميلون رياضياً فجأة عندما يصلن إلى المدرسة الثانوية. وأعتقد فقط أنه إذا كان هناك أي شيء نفعله هو أن نتغذى على ذلك ، يجب أن نلقي نظرة فاحصة على ذلك.
[Khan]: في الواقع ، فإن النقطة التي طرحتها هي مناقشة على مستوى البلاد. لذلك هناك بالتأكيد أشياء يجب أن نفكر فيها ونفكر فيها. لكن هذه نقطة عظيمة. وكما ذكرت ، هذا نقاش وطني. لقد قمت بتدريس AP Computer Science لمدة ثلاث أو أربع سنوات في المدرسة الثانوية. لقد لاحظت هذا الاتجاه أيضًا ، لذلك دفعنا حقًا للفتيات في STEM والعديد من المبادرات الأخرى ، والفتيات اللائي يرمزن مع Tufts ، وحاولنا حقًا تسويق ذلك. لذلك أعتقد أنه يمكن أن يكون هناك العديد من المبادرات التي يمكن اتخاذها ، لكن ما تقوله له صلاحية له.
[SPEAKER_08]: نعم شكرا لك.
[Khan]: شكرًا لك. آنسة.
[Kreatz]: كريتز. لذا فإن الأسئلة التي كانت لدي ، لقد أجبت بالفعل. كانت ورقة النسخ والكتب المدرسية واللوازم كان لدي كل الأسئلة نفسها. لقد كان لدي واحد آخر ، وأنا أعلم أننا تحدثنا عن هذا العام الماضي ، وأنا أعلم أنه مبكر حقًا ، لكنني أعتقد ، مايكل ، ربما ذكرت هذا ، أننا أردنا الذهاب ليوم مراقبة ، وربما الجلوس ، أعلم أنه في وقت مبكر جدًا ، إنه لا يزال يتم إعدادهم وأنشئوا ، لكنني أحب حقًا الذهاب والدعوة إلى الفصل ، وليوم فقط ، دون مقاطعة التعليمات ، ولكن فقط ، فقط ، شارك مع الطلاب ، إذا كان هذا أمرًا ممكنًا.
[Khan]: لدي في ذهني. في هذه المرحلة الزمنية ، أعطيت المعلمين بعض المساحة. نعم ، لقد أعطيتهم بعض المساحة. لقد بدأت للتو. في البداية ، كنت أتواصل مع رسائل البريد الإلكتروني ، ثم دخلت بالفعل بعد المدرسة وقلت ، ما هو مفقود؟ كيف يمكننا مساعدتك؟ والآن ، في الأسبوع الماضي ، كنت في الفصول الدراسية أكثر من ذلك بكثير. لذلك أردت فقط أن أعطيهم بعض المساحة وأشعر أننا واثقون من قدراتهم. لذلك عندما يكون الوقت المناسب ، سأخبرك بالتأكيد. لكن اعلم أنه في ذهني ، وقد لاحظت ذلك. شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_08]: السيد روجيرو.
[Ruggiero]: نعم ، سؤال أخير. لقد نسيت أن أسألك هذا ، لكنه في قائمتي. هل نعرف ما هي النسبة المئوية للكتابين الصفيحين اللذين يتم إخراجهم للأطفال الذين لا يمكنهم الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر في المنزل؟ هل نعرف كم من تلك الكتب التي يتم فحصها؟
[Khan]: لا نعرف ذلك بعد لأن العديد من المعلمين تلقوها الأسبوع الماضي فقط. استغرق الترقيم وقتا طويلا. لذلك سوف نعرف أفضل. كما قلت ، طلبت من جميع معلمي التعليم الخاص ومعلمي التعليم العام إخباري إذا كانوا بحاجة إلى مجموعة أو خمسة طلاب إضافية. للتأكد من أن الطلاب يتعلمون ، وسيكون هذا العام الكثير من السير على ذلك والعام المقبل سنكون في حالة أفضل ولكن هذا العام. سيكون تحديًا.
[Ruggiero]: نعم ، أعني ، أتخيل مجرد نوع من التركيبة السكانية ، أنا متأكد من أن هناك بعض الفصول بأنها أعلى بكثير من السكان. أقصد ، هل هناك الكثير من المعلمين يقولون ، فايز ، أحتاج إلى كتب مثل الآن؟ هل الكثير من المعلمين يزعجونك من ذلك؟
[Khan]: هناك حوالي ثلاثة معلمين لديهم ، معلمي التعليم الخاص ، الذين وصلوا إلي حول الكتب الإضافية. من بين هؤلاء ، واحد منهم قلت بالتأكيد. أرادوا كتابين إضافيين وكان حجم فئة أصغر مقارنة بالآخرين. لذلك كان لدي إضافات وأرسلتها بسعادة. كان لدى الآخرين طلب رقم أكبر. لذلك قلت ، يرجى مراعاة العين وإخبارنا في غضون شهر بخصوص احتياجاتك لا تزال مستمرة أو تعتقد أنه شيء يمكن الاعتناء به بالبيانات. وفي ذلك الوقت ، سنطلب المزيد أو سننظر في لدينا ، في مخزوننا لمعرفة ما هو آخر هناك.
[Ruggiero]: إنني أتطلع إلى التحديث. شكراً جزيلاً.
[Khan]: شكرا لك يا سيد ديكرو. شكراً جزيلاً. شكرًا لك.
[Robert Maloney]: هل يمكنني الذهاب أمامها في المرة القادمة؟ شكرًا. تجميد هنا ، ولكن شكرا لاستضافتي. بادئ ذي بدء ، أود أن أشكر الجميع وراء السكك الحديدية على هذه المبادرة. لقد أصبحت رائعة ، من العمدة إلى المشرف إلى لجنة المدرسة بأكملها. نشعر كما لو أن هذه المبادرة ، سنبقي بعض الأطفال في المنزل. إنها تتيح لنا بناء علاقات بين المدارس المتوسطة ، راشيل بيري ، نيك توتشي ، مايكل داونز ، لقد كانت لا تصدق. لدينا ثلاثة مدربين رائعين. كان لدينا طقس رائع. نحن بالفعل ثلاثة أسابيع من موسم المدرسة المتوسطة. ينتهي الأسبوع الماضي في أكتوبر ، وأنا متأكد من أن فرقنا ستحقق أداءً جيدًا للمشاركة. كانت المشاركة لا تصدق. كان البلاد عبر 50 طفلاً. كان لدى البيسبول في المدارس المتوسطة 35 طفلاً. وكان الكرة اللينة 30 طفلاً آخرين. لذلك قام المدربون الثلاثة بعمل رائع مع الأطفال. ومرة أخرى ، كان السيد توتشي ومايك داونز أصولًا لا تصدق في المدرسة.
[Burke]: وفي هذا الوقت ، أود أن أشكرك على كل العمل الذي قمت به ، لأن الحصول على GVL من الأرض لم يكن مهمة سهلة. ومعكم مع المجتمعات الأخرى ، جلسنا على الطاولة عدة مرات على مدار الصيف للتأكد من أن هذا في مكانه والعمل. ونحن ممثلون ، وفي الحقيقة جعل تلك المجتمعات الأخرى التي صوتت لنا يشعرون بسوء قليلاً بشأن هذا. لذلك نأمل يومًا ما أن نعود ونلعبهم ونظهر لهم ما نحن عليه. شكرًا لك.
[Robert Maloney]: لدينا مدير رائع أيضًا ، بول ديلام ، وهو داعم للغاية ، لذلك نحن محظوظون للغاية.
[Burke]: لكن الكثير من العمل الشاق ، لذا شكرًا لك. شكرًا لك. إذن اقتراح للموافقة على هذا التقرير؟ ضعه في الملف. على اقتراح السيد روسو ، أعاره السيدة Vandekloot. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. تقرير عن أدوات فحص عسر القراءة ، السيدة كالدويل.
[Caldwell]: مساء الخير. لذلك أود فقط أن أغتنم فرصة لشكر جميع الأشخاص الذين كانوا يعملون في لجنتي على الفحص لبعض أدوات عسر القراءة. كل واحد من المعلمين الابتدائي ، يعمل مديرو المدارس بجد وسوزانا كامبل وكاتي شامبولي والدكتور نيكول تشيسا. لذلك أود أن أبدأ بشكرهم. سأبدأ من خلال قراءة اقتباس ، وهذا يأتي من رابطة عُسر القراءة الدولية. نظرًا لأن الأبحاث أظهرت أن النمو السريع للدماغ واستجابته للتعليم في السنوات الأولية يجعل الوقت من الولادة إلى الثامنة من العمر فترة حرجة لتنمية محو الأمية ، من الضروري تحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب الذين يكافحون في أقرب وقت ممكن . عادةً ما تكون مقاييس الفحص تقييمات موجزة لمهارة أو قدرة معينة تنبئ للغاية بالنتيجة المتأخرة. تم تصميم مقاييس الفحص لتمييز الطلاب بسرعة في واحدة من فئتين ، تلك التي تتطلب التدخل وتلك التي لا تفعل ذلك. يجب أن يركز مقياس الفحص على مهارات القراءة المنفصلة المحددة التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتدابير الأوسع لإنجاز القراءة. اعذرني. مما أدى إلى فرز دقيق للغاية من الطلاب. يجب أن تحدد نتائج الفحص الشاملة للطلاب الذين يحتمل أن يتعرضوا لخطر فشل القراءة ، بما في ذلك أولئك الذين قد طوروا إعاقات في القراءة. لذا فإن مدارس ميدفورد العامة تتعاون مع قسم التعليم الابتدائي والثانوي ، وغيرها من المناطق في الكومنولث لتجريب أدوات الفحص المحددة التي ستساعدنا في تحديد ، شكراً جزيلاً لك ، على وجه التحديد في محو الأمية. في نهاية أغسطس ، أبلغت ديس منطقتنا أنه حصلنا على منحة الخرائط لمدرسة كولومبوس الابتدائية. مارثا كواكلي ، وليس تلك التي تعرفها ، هو المستشار للخرائط ، ويوفر التطوير المهني لموظفينا والمسؤولين لدينا طوال العام الدراسي. في الأسبوع الماضي ، كنا محظوظين بما فيه الكفاية لجائزة Dese منحتنا منحة Lexia Rapid لمدرسة McGlynn الابتدائية. وكجزء من منحة العنوان الرابع ، طلبنا أداة فحص DIBLS 8. سيستخدم بروكس وروبرتس DIBLS 8. ستشرف كيت شامبولي ، منسقة التعليم الخاص ، على أداة فحص الخريطة ، إلى جانب الدكتور كاي ، مدير مدرسة كولومبوس الابتدائية. ستشرف سوزانا كامبل ، المشرفة على الكلام واللغة ، على أداة الفحص السريع في أليكسيا في ماكجلين ، إلى جانب ديان غوارينو ، وهو المدير. الدكتور نيكول تشيسا ، سيشرف على عرض DIBLS 8 في روبرتس مع المدير كيرك جونسون وفي بروكس مع المدير سوزان غلوسي. لذا فإن كل من هؤلاء الأشخاص الثلاثة قد التقوا بالفعل ، وتحدثوا ، وعملوا مع مديري المدارس. إنهم يعملون مع الشركات لتوفير التطوير المهني. سيتم إعداده في الأسبوعين المقبلين. منذ بداية العام الدراسي ، اجتمعت لجنة الفحص التجريبية الخاصة بنا ، التي تتألف من المسؤولين أعلاه ، بانتظام مع نفسي لمناقشة التطوير المهني لكل من التقييمات ، وتوفير المساعدة لمعلمي الفصول الدراسية لدينا مع محو الأمية وموظفي EL عند بدءهم تقييماتهم ، وهذا على وجه التحديد في مدرسة كولومبوس الابتدائية ، وطلب المساعدة التكنولوجية لتنزيل الفصول والمعلمين من حلقات المدارس إلى أداة الفحص المحددة. كما تعلمون ، هذه كلها تقييمات عبر الإنترنت ، وطلب منا قسم التعليم الابتدائي والثانوي تجربة أربع أدوات فحص مختلفة ، وكنا محظوظين بما يكفي للحصول على اثنين. نحن نناقش حاليا نموذج التقييم ، وتقييم أدوات الفحص ، ونموذج تدريب المدربين للتطوير المهني في المستقبل. آنسة. شامبولي ، السيدة سيقدم لك كامبل والدكتور تشيسا تحديثًا آخر في أكتوبر. ما أردت فعله هو إعطاء هؤلاء المسؤولين بعض الوقت للعمل مع المديرين لتطويرهم للاتصال بالشركات والقيام بالتطوير المهني ونأمل أن تبدأ بعض هذه التقييمات في غضون الأسابيع القليلة المقبلة ، ثم يمكنهم تقديم التقارير إليك. بالإضافة إلى ذلك ، تقدم DeSe ورش عمل محدودة للتطوير المهني على مستوى الولاية حول عسر القراءة ، عسر القراءة ، وخلل النطق. هذه ورش العمل تنافسية للغاية مع محدودية الالتحاق ، لكننا فخورون بالإعلان تم اختيار ثلاثة أعضاء من موظفي McGlynn لدينا لحضور ورش العمل هذه. قام العديد من أعضاء هيئة التدريس بملء الطلبات الخاصة بفرصة PD هذه. سيوفر معلمو McGlynn الثلاثة الذين تم اختيارهم تطويرًا مهنيًا لموظفينا الابتدائي في نموذج تدريب المدربين ، وسيحدث هذا PD في أكتوبر ونوفمبر. لقد قدمت لك التقييمات الثلاثة المختلفة. لن أتجاوزهم لأنه يمكنك قراءتها ، Dilexia Rapid ، و DIBLs ، وكذلك الخرائط. سيتم منح كل من أدوات الفحص هذه ثلاث مرات في السنة ، في وقت ما في الخريف والشتاء ، ثم في الربيع. وسأكون سعيدًا للإجابة على أي أسئلة.
[Burke]: السيد روجيرو.
[Ruggiero]: شكرا لك على التقرير. كان هذا ، أنا أتحدث عن نفسي ، لكنني أعتقد بالنسبة للأعضاء الآخرين أيضًا ، كان هذا مهمًا للغاية لأننا نعمل على هذا. كان لدي عنصر عسر البلعمة ، أنا أخطأ في ذلك ، بالطبع ، أنا آسف ، عناصر من هذا. هل تعالج أي من هذه العروض بالفعل تلك المخاوف أيضًا ، أو أن عسر الإرهاق هو القضية الأخرى ، أو هذه كلها مباشرة ، نحن مهتمون في الغالب بعُسر القراءة في هذه الحوادث الأولية.
[Caldwell]: نحن مهتمون في الغالب بذلك. أود أن أتحقق من الخبراء ، ربما ستجيب سوزانا كامبل على هذا السؤال لك.
[Ruggiero]: عظيم. ومن حيث ورش العمل تنافسية للغاية. لذا فإن الفكرة هنا هي أن المعلم سيحضر PD ثم سيأتي ويشاركون الأفكار التي تعلموها من ورش العمل هذه إلى جميع المعلمين الآخرين.
[Caldwell]: جميع المعلمين الابتدائيين ، نعم ، نقضي الكثير من الوقت في القيام ببعض التطوير المهني مع موظفينا. كان هذا على وجه التحديد من وزارة التعليم ، وأعتقد أنه ربما كان لدينا 50 من المعلمين الابتدائيين الذين تقدموا بطلب للحصول عليها. كان عليهم ملء تطبيق وكتابة بعض المقالات. لذلك أراد القسم أن يكون لجميع المعلمين من مبنى واحد. لهذا السبب اختاروا مدرسة McGlynn الابتدائية. ولكن يمكن اختيار أي من مدارسنا. كان مجرد McGlynn الابتدائية.
[Ruggiero]: أرى. يبدو وكأنه عملية غريبة. أعني ، أن المعلمين الذين تتوقع أن يكون لديهم التطوير المهني هم الذين يكافحون أكثر لمعالجة المشكلة في السكان. وبينما أعتقد أنه من الرائع اختيار ثلاثة مدرسين لتعلم هذا البرنامج ، أعني ، سيكون من الرائع أن نحضر جميع المعلمين.
[Caldwell]: سيكون رائعا. لست متأكدًا من أنهم سوف يمتثلون لذلك. لكنني أريد أيضًا أن أخبرك بأننا في التطوير المهني في الطريقة الخاصة ، نقدم سلسلة من ثلاث ورش عمل ستعرض في الخريف والشتاء وفي الربيع. أحد مدرسينا ، في الواقع اثنان من معلمي المدارس المتوسطة لدينا الذين سيقدمون هذا التطوير المهني هو جاكلين ساراسولو ، وهو أخصائي قراءة في الروضة حتى الصف الثاني عشر. لديها درجة الماجستير في التعليم الخاص ، ويلسون المستوى 1. و Noreena Abramian ، التي لديها CAGS في محو الأمية واللغة من MGH ، بالإضافة إلى ترخيص كأخصائي قراءة في K-12 ، وماجستير في التعليم الثانوي. لذلك سيقدم هؤلاء المعلمون ورش عمل مثل التعليمات أنا آسف ، دعني أقرأ ذلك مرة أخرى. أعمدة القراءة ، وتحطيم عناصر تعليمات القراءة الناجحة ، وتنفيذ استراتيجيات التوعية الصوتية في الفصل الدراسي ، بالإضافة إلى استراتيجيات الصوتيات والطلاقة في الفصل الدراسي ، واستراتيجيات المفردات والفهم في الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك ، سنحضر ، هناك حفنة منا ستحضر ورشة عمل في كلية هاربين الطبية. اسم الدورة هو عسر القراءة ومحو الأمية. سيكون يوم الجمعة 18 أكتوبر. وورشة العمل هي فهم الإملاء ، والتهجئة ، وترتبط بالقراءة. لذلك هناك مجموعة من خمسة أو ستة منا ستحضر ذلك أيضًا. يوم الأربعاء ، هناك ندوة عبر الإنترنت على العلم ، وكيف ينبغي أن يبلغ العلم القراءة ، وهو ما سأفعله من مكتبي. لذلك نحن مشغولون حقًا في محاولة للتأكد من أننا نحصل على الفرسات الصحيحة. وأعتقد أنه بمجرد أن يكون لدينا مدرسو ، فإنهم يبذلون قصارى جهدهم. بدأت المدرسة للتو. هم فقط 18 يومًا. ورياض الأطفال لدينا هو 13 يومًا فقط. لذلك أعتقد في غضون أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع المقبلة ، سنكون قادرين على إجراء بعض التقييم.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. السيد روسو.
[Ruseau]: شكرا لك على هذا. كان هذا التقرير في الواقع لا ينبغي أن أفاجأ ، لكنها كانت ممتازة. أنا أقدر حقًا أنه عندما يكون هناك عجز في الفرسات الفردية ، فأنت جميعًا ، أنت تملأ وتغطي كل هؤلاء. هذا جعلني سعيدا جدا. كان أحد الأسئلة التي طرحتها ، أرى أن منتج الخريطة متاح باللغة الإسبانية ، وأدركت أنه ليس لدي أي فكرة عن كيفية التعامل معه في الماضي أو كيف نخطط للتعامل مع الطلاب الذين ليسوا ، فإن اللغة الإنجليزية ليست لغتهم الأساسية.
[Caldwell]: لذلك كان من المثير للاهتمام أنك طرحت هذا السؤال لأنني تحدثت إلى السيد Texera عن ذلك. سنقوم بتقييم طلاب الصف 1 و 2 لأنه يمنح هؤلاء الطلاب خط الأساس. وسنذهب من هناك. نوعًا ما ، سنقوم بعمل DRA على جميع الطلاب ، وطلاب ED الخاص ، وطلاب EL ، وطلاب الفصل الدراسي العاديين لدينا. نعم. يعطيهم خط الأساس.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. آنسة. فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: وأردت فقط أن أسألك عن تنفيذ الصف ، لأنه على أحدهما يقول K إلى 2. هل نفعل k إلى اثنين من الطلاب في جميع المدارس؟
[Caldwell]: نحن نفعل k إلى اثنين من الطلاب في جميع المدارس الابتدائية ، نعم. في جميع المدارس الابتدائية؟ نعم. هذا رائع.
[Van der Kloot]: وعندما نحن ، هل هذا واحد على واحد؟
[Caldwell]: لا ، نظرًا لأنه سفر عبر الإنترنت ، يمكنك بالفعل وضع سماعات الرأس على جميع الطلاب. ولكن مع روضة الأطفال ، هم القليل. وهكذا بدأنا العمل مع روضة أطفالنا في مدرسة كولومبوس مع مارثا كواكلي. وأحضرت فريقًا من الناس لمساعدتها. كما يتم تدريب العنوان الأول والمتخصصين في القراءة ومعلمي EL ، لذلك يساعدون. لذلك عملوا مع أربعة أو خمسة أطفال. استغرق الأمر وقتًا أطول قليلاً ، وهي المرة الأولى. لكن الصفوف الأولى والصف الثاني سوف يتصلان بالإنترنت ويفعلون ذلك في طلقة واحدة. في الواقع ، سيكون التزام الوقت أقصر للقيام بذلك. من استخدام DRA ، وهو تقييم فردي.
[Van der Kloot]: أعتقد أنه في مرحلة ما ، إذا كان ذلك ممكنًا ، بمجرد أن يحصلوا على القليل من التدريب ، أعتقد أنه سيكون من الرائع أن يتمكن أعضاء لجنة المدرسة المتوفرين من الذهاب ومشاهدة التنفيذ ، ومعرفة ما يفعله الطفل.
[Caldwell]: نعم ، أعتقد أن هذا سيكون رائعًا. أعتقد أنهم يرغبون في رؤيته أيضًا. شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. السيدة ديبينيتو.
[DiBenedetto]: شكرا لك ، العمدة بيرك. ديان ، شكرا لك على التقرير. وشكراً لكم على التأكد من أن جميع الطلاب K إلى 12 سيحصلون على العروض ، ليس لك فقط ، ولكن إلى المنطقة ككل. كنا جميعًا سعداء جدًا برؤية هذا يتقدم. أريد أيضًا أن أعرف ما ستكون خطواتنا التالية كمنطقة. بمجرد أن نحدد احتياجات الطلاب وكيف سنعمل معهم لإغلاق الفجوة في القراءة بحيث يلتقيون بجميع القراءة
[Caldwell]: المعايير.
[DiBenedetto]: نعم ، المعايير. شكرًا لك. عقلي متعب. آسف لذا أحب أن أعرف مثل خطواتنا التالية كمنطقة وسمعت أيضًا آخر مرة أنه كانت هناك لجنة عسر القراءة ، وإذا كنا سنفتح ذلك على الآباء ومتى ، كيف سيبدو ذلك وماذا يتطلع ذلك؟
[Caldwell]: لذلك ليس لدينا حقًا لجنة عسر القراءة. لدينا لجنة فحص مكونة من المسؤولين وأنا فقط في الوقت الحالي. لقد تواصلت مع السيدة روناين ، الذي هو في الواقع في الجمهور هنا الليلة ، أنه بمجرد أن نتمكن من تجميع لجنة بأنها ستكون الأولى المشاركة في ذلك. نأمل أن نفعل ذلك ، لكننا نبلل أقدامنا فقط ، وننهض وتشغيلًا. وفي نهاية هذا العام الدراسي ، من المفترض أن تتخذ وزارة التعليم قرارًا بشأن ما هو أفضل لدولتنا. وهكذا يخبروننا أنهم قد لا يعرفون حتى خريف عام 2020. وهذا هو السبب في أننا نكون استباقيين بدلاً من التفاعل.
[DiBenedetto]: وأعتقد ذلك. أعتقد أننا قمنا بالكثير من العمل. نعم. من الواضح أن الأساس هنا ، لكننا نحتاج إلى خطة للمرحلة التالية. مثل ، بمجرد أن يتم التعرف على أطفالنا ، ربما يمكننا إجراء بعض المحادثات ، أم ، من الآن وحتى عيد الميلاد. وبهذه الطريقة ، كما تم تحديد الأطفال ، لدينا خطة لنقلهم إلى الأمام.
[Caldwell]: لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى أن نكون واضحين. نعلمهم الأحمر. قد تكون حمراء العلم. ليس لدينا سلطة أن نقول ، هذا الطفل لديه عسر القراءة. ولكن قد يكون هناك ميل نحو عسر القراءة. لذلك أعتقد أنه سيتعين عليك إجراء مزيد من الاختبارات مع هذا الطالب. وليس لدينا هذا الاختبار الآن.
[DiBenedetto]: صحيح ، لأنه في عرضك ، يقول هناك إنه يقول إنك إما يتم التعرف عليها على أنها تحتاج إلى دعامات أو في التدخلات أم لا. وأريد فقط أن أعرف ما هي خطتنا للتدخلات بمجرد تحديد الأطفال. لذلك أعلم أنك لن تحصل على هذه الإجابة الآن. ربما هذا سؤال مستقبلي ، ولكن دعونا نجري تلك المحادثات. لا أعرف ما إذا كان يجب أن يذهب إلى اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ولديها بعض الأفكار والعصف الذهني. لذلك كمنطقة ، ما يمكننا وضعه للمساعدة في تحريك هؤلاء الطلاب إلى الأمام. ولتأكد من إجراء هذه المعايير وأن نحرز تقدمًا لهم. أردت أيضًا أن أعرف متى سيتم إطلاق درجات MCAS في المقاطعة ، وأردت متابعة الطلاب ، كما تعلمون ، لم يكن على ما يرام قبل بضع سنوات. ما زلت أرغب في التأكد مهارات القراءة أو قدرات ELA في أي مستوى محدد. كما نظرنا إلى ذلك قبل بضع سنوات وأود أن أنظر إلى ذلك مرة أخرى. بالتأكيد. أعرف هؤلاء ، أنهم ليسوا معرفة شائعة بعد ، وأنا أعلم أنها ستكون قريبًا. لذلك ربما يمكننا عقد اجتماع لجنة فرعية للمناهج الدراسية في وقت ما من منتصف إلى أواخر أكتوبر. شكرًا لك. شكرا لك على كل عملك.
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أشكر السيدة ديان كالدويل لقيادتها الرائعة مع فريق المسؤولين التي تعمل معها ، الدكتورة تشيسا ، كاتي ترامبولي ، وسوزانا كامبل. حقيقة أن ترى البرامج الثلاثة المختلفة المدرجة هنا ، نحن حقا قبل المنحنى ، قبل الكرة الثمانية. سنقوم بإجراء تحليل البيانات الخاص بنا وجمع البيانات الخاصة بنا إلى جانب Dese. وعلى مدار هذا العام ، للنظر حقًا إلى نقاط القوة والضعف في هذه البرامج ، ستقوم Dese بجمع بياناتها. ولكن بمجرد جمع جميع البيانات ، سيقدمون توصية للدولة ، لكننا لا نجلس ونتجاهل هذا التفويض. لذلك أردت فقط أن أعيد أن نأخذها على محمل الجد ، ونريد أن نكون قادرين على الحصول على قراءة دقيقة حول المكان الذي يكون فيه طلابنا في هذه المرحلة الزمنية. ولذا أردت فقط التأكيد على ذلك لكم جميعًا ، اللجنة ، لأننا نأخذ هذا على محمل الجد. يأخذ مدرسونا الأمر على محمل الجد ، وأتطلع إلى معرفة ما هي البيانات ، والبيانات الأولية التي توضح لنا فيما يتعلق بهذه التقييمات ومشاركة تلك المعلومات معك ، واللجنة أيضًا. شكراً جزيلاً.
[Caldwell]: شكرا لك يا سيدتي المشرف.
[Burke]: هل هناك اقتراح للمضي قدما في هذا التقرير؟ السيد روسو ، أعاره السيدة فان دير كلوت. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرا لك ، السيدة كالدويل. وأخيراً ، تقرير عن تحديثات قسم المتعلم الإنجليزية. السيد Texera.
[Teixeira]: مساء الخير. سأكون سريعا. انها مثل 9000 درجة هنا. آسف ، لا بد لي من بدء جهاز العرض. مساء الخير الجميع. كان لدى وزارة EL صيفًا ناجحًا ، أو برامج صيفية ناجحة ، وكان ذلك بفضل دعم ماي أبو حسن ، وغيسلاين بينتو ، وإيما رانجل ، ولاني كاهيل ، وأماندا ديفيس ، وتيريزا كاساجنيتي ، وديفيد يورك. ركضت ثلاثة برامج متزامنة. تمكن طلاب المدارس الثانوية من أخذ دروس صيفية. لتعويض الاعتمادات الفائتة أو الحصول على ائتمانات إضافية خلال فصل الصيف للمساعدة في التخرج. تم تمويله جميعًا من خلال منحة الباب الثالث. كان لطلاب المدارس المتوسطة خمسة أسابيع من أنشطة الإثراء القائمة على المشاريع ، وركزوا على الدراسات الاجتماعية والعلوم. كل أسبوع ، كان لدى برنامج إثراء Yale Summer موضوع مع رحلة ميدانية بلغت ذروتها. لذلك كان الأسبوع الأول هو التعرف على تاريخ ماساتشوستس ، لقد تعلموا حقائق مثيرة للاهتمام ، جغرافيا ماساتشوستس. انتهى الأسبوع بدرس مدني صغير ورحلة إلى منزل الولاية. أتيحت للطلاب فرصة فريدة لعرض الحكومة ، في الماضي والحاضر ، هنا في ماساتشوستس. في الأسبوع الثاني من البرنامج ، قام الطلاب بالبحث في الجسور والهياكل الشهيرة من جميع أنحاء العالم. لقد تعلموا عملية التصميم الهندسي ، وانتهى المشروع برحلة ميدانية داخلية من Rita Advani. إنها عالمة ومهندس ساعد الطلاب على بناء الجسور والعوارض والأعمدة مع المنتجات الورقية وأحمال الوزن المختبرة مع الكتب المدرسية. تم إنشاء كل شيء مع الورق. صمم الطلاب جسورهم الخاصة. لقد فعلوا أحمال الوزن باستخدام المكسرات والبراغي لتحديد الحمل الذي يمكن معالجته على جسورهم. ثم ركز الأسبوع الثالث من البرنامج على قواعد اللعبة. في الفصل الدراسي ، تعلم الطلاب القواعد النحوية والمفردات والرقم الرسوم البياني وتطوير تعليمات خطوة بخطوة وتطوير واتباع إرشادات خطوة بخطوة. وانتهى الأسبوع مع يوم لعبة في الفناء في MHS. لعب الطلاب سفينة حربية ورقية ، كورنول ، عصابات ، وياهتزي ، العملاق Jenga. خلال الأسبوعين الرابع والخامس من البرنامج ، تعلم الطلاب عن المحيطات والحياة البحرية. لقد بحثوا عن الأنواع المهددة بالانقراض ، وحللوا أسباب الانقراض القريب. انتهى المشروع برحلة ميدانية إلى New England Aquarium. البرنامج الثالث كان starbase. هذه هي عامنا الثاني مع شراكتنا مع Starbase. وهذا مختبر جذع في قاعدة هانزوم الجوية. لذلك حصل الطلاب على تصميم سيارات اختبار التصادم ، وعملوا في فرق لاختيار ثلاث ميزات أمان إلى مربع مباريات معدلة. ثم تحطمت سيارتهم ببيضة لتحديد ميزات السلامة التي ستكون الأكثر فعالية. حصلوا على اختيار ميزات السلامة. يمكنهم فقط استخدام العناصر التي كانت متوفرة في المختبر. ثم صمم الطلاب سيارات الروبوت واضطروا إلى رمز ، وكتابة الرمز لبرمجتها لجعلهم يتجولون في المسار. كان عليهم أن يبدأوا والتوقف في المكان المناسب على الخريطة. كان عليهم البقاء على المسار وكذلك حساب جميع المنعطفات. ثم كانت هذه السيارات الروبوت نوعًا من المحولات التي نمت بعض الأسلحة والساقين. واضطر الطلاب إلى برمجة هذه السيارات للسفر على سطح القمر والتقاط القمامة ورميها بعيدًا. وكتب الطلاب الرمز للتحرك ورفع وإسقاط القمامة في المناطق المحددة. ثم صنع الطلاب سيارات ديربي الخاصة بهم. ثم قاموا بتسابقهم باستخدام دفع ثاني أكسيد الكربون ، وقاموا بتنبؤات بالسيارات التي ستذهب بسرعة بناءً على عناصر التصميم والتصميم ، مرة أخرى ، العودة إلى عملية التصميم الهندسي. تم تغطية كل هذا بموجب منحة العنوان الثالث. ثم يحدث في قاعدة هانزوم الجوية. نحن لا نقوم بصياغة الطلاب للجيش ، ولكن هذا هو المكان الذي يحدث فيه مختبر STEM. وهكذا حصل الطلاب على عرض ، ولديهم أيضًا أشخاص يأتون للحديث عن وظائف STEM. هذا أيضًا جزء من البرنامج الذي يشاركون فيه.
[Buxbaum]: حسنًا.
[Teixeira]: يجب أن أنظر ، لكن الذكور بالتأكيد ، أعتقد أنه ربما ، واحد أو اثنان أو ثلاثة أو أربعة. أود أن أقول من ستة إلى ثلاثة ، حتى ستة ذكور ، وثلاث إناث. على الرغم من أنه كان هناك 11 طالبًا في البرنامج ، لذلك لا أعرف مكان وجود البعض الآن في هذه الصورة ، لكن يمكنني البحث عن البيانات لك. أي أسئلة حول البرمجة الصيفية قبل أن ننتقل إلى الجزء التالي؟ لذلك بالنسبة لبيانات التسجيل ، قدمت في يناير الماضي عرضًا تقديميًا عن أرقام الالتحاق. وكما أوضحت في ذلك الوقت ، لدينا سكان سائل جميل. يتغير من سنة إلى أخرى. من أسبوع إلى أسبوع بشكل أساسي. عند نقطة واحدة في المنطقة ، عند نقطة واحدة كان لدينا 500 متعلم إنجليزي ومن ثم يتغير. وبعد ذلك بالطبع في يونيو ، لدينا اجتماعات نهاية العام لتحديد الموضع وتغيير الأرقام للعام التالي. لقد بحثت عن الأمر وفي العام الماضي ، قمنا بإعادة تصنيف 88 طالبًا في المنطقة من كونهم متعلمين إنجليزيين إلى متعلمين إنجليزيين سابقين. ومن الواضح أن ذلك قد أدى إلى انخفاض أرقام البدء في شهر سبتمبر هذا بسبب ذلك. لكن مركز معلومات الوالدين يقوم بتسجيل طلاب جدد ، ويأتي العائلات الجديدة كل يوم وما زال يحدث. لذلك أنا فقط ... ضع هذا معًا لإعطائك تلك اللحظة في الوقت المناسب للتسجيلات الجديدة. لذلك في 18 سبتمبر 2018 ، قمنا باختبار 165 طالبًا ، ومن بين هؤلاء الطلاب 165 ، 110 مؤهلين للخدمات. 18 سبتمبر 2019 ، هذا العام ، قمنا باختبار 211 طالبًا ، ومن بين هؤلاء 211 ، 138 من المتعلمين الإنجليز. لذلك هذه هي أرقامنا. لهذه النقطة الزمنية من حيث التسجيل الجديد. ولكن هذا أيضًا لا يحسب الطلاب الذين انتقلوا من المناطق الأخرى التي لدينا درجات لها. إذا كانوا قد تمكنوا من الوصول في منطقتهم السابقة ، فإننا لا نختبرهم عند المدخول. لذا فإن عدد طلاب Yale أعلى قليلاً من 138 طالبًا جديدًا. هناك أيضًا ، اعتبارًا من كتابة هذا ، يوجد حاليًا ثمانية طلاب ينتظرون تطهيره طبياً ، ولا أعرف عدد الطلاب الذين ما زالوا في مكان ما في خط أنابيب التسجيل. لكن معظم التسجيلات الجديدة في هذه المرحلة الزمنية من خلال مركز المعلومات الوالدين هي عائلات متعلم إنجليزي. أريد أيضًا أن أتوقف لحظة للاعتراف جيسي راينهولد ، وهي أخصائية التقييم في الإدارة. جيسي ترحب بعائلتنا. إنها مثالية في وظيفتها. إنها تستغرق وقتًا مع كل عائلة ومع كل طالب تختبره. إنها موجهة للغاية. إنها تتخذ قرارات التوظيف بدقة 100 ٪. وهي ميزة هائلة لقسم EL وعائلات EL في ميدفورد. لم أستطع القيام بذلك بدونها. وهذه الاختبارات 211 ، إنها اختبار من أربعة مجالات ، والقراءة ، والكتابة ، والاستماع ، والتحدث. يمكن أن يستغرق الاختبار ما يزيد عن ثلاث ساعات لكل طالب ، خاصة إذا كانوا في المدرسة الثانوية ولديهم اللغة الإنجليزية وعلينا إدارة اختبار الرياضيات. لذا فهي تفعل هذا بمفرده ، وهو أمر رائع للغاية. أنا محظوظ بوجودها. ثم الجزء الأخير من التقرير هو جامعة ليزلي. هذه هي سنتي الثانية مع الشراكة التي لدي. وهذا يختلف عن شراكة المقاطعة مع جامعة ليزلي. نحصل ، إنها المبادرة الحضرية في التعليم الابتدائي ، برنامج EEUI. وبالتالي فإن المعلمين في هذا البرنامج موجودون في برنامج الماجستير للحصول على شهادة EDERARY ED. ويحصلون على رخصة EL الإضافية. وكيف يفعلون ذلك هو ، من خلال القيام بتدريب داخلي لمدة عام في إحدى مدارسنا. لذلك في العام الماضي ، كان لدينا اثنان من المتدربين ، إيما رانجيل وليزا بيتري ، وقد استأجرنا بالفعل إيما لملء التقاعد في مدرسة ماكجلين المتوسطة. انها معتمدة من الصف السادس ، لذلك ، وهذا يأتي مع ، الشراكة التي لدي مع نيك توتشي وفايزا خان مع تحويل برنامج الرياضيات إلى المشاركة في التدريس أيضًا. سمح لنا ذلك بالتدريس في كل من العلوم والرياضيات. الرياضيات جديدة هذا العام ، لكننا نستمر أيضًا في التطوير المهني الذي قدمناه للمعلمين العام الماضي ، المعلمين العلمي والمعلمين في مجال التدريس. لذلك سنذهب إلى السنة الثانية من ذلك ، ومن ثم سوف يركض معلمو الرياضيات بشكل متزامن مع ذلك في السنة الأولى. لذلك يتيح لنا برنامج Lesley الفرصة للحصول على المعلمين في السنة الثانية بشكل أساسي كان أفضل المعلمين لدينا ، نستخدم كريستين هينغستون ، التي كانت في روبرتس ، أحد المعلمين الذين قاموا بتوجيه أحد المرشحين ، ثم تيريزا كاساجنيتي كان الآخر ، الذي قام أيضًا بتوجيه إيما ، الذين انتهينا من التوظيف. لذلك ، إنه برنامج مربح للجانبين ، حيث نحصل على مجموعة من المعلمين الذين تم تدريبهم من قبل أفضل المعلمين لدينا للحضور إلى المنطقة. ثم هذا العام لدينا اثنين آخرين. إحداها في مدرسة بروكس هذا العام تعمل مع معلمة الفصل الدراسي السائد ، سوزان سارامي ، وألي كينيدي ، معلمة EL ، ثم كريستين هينغستون لديها متدربة أخرى في برنامجها في روبرتس هذا العام.
[DiBenedetto]: هذا البرنامج الصيفي ، هل هناك أي طريقة للتأكد من أنه يمكننا تقديم ذلك كل عام؟
[Teixeira]: أيها؟ Starbase أو التخصيب؟ كلاهما. نعم ، أعني أن أكبر صراع هو العثور على المعلمين للقيام بالبرنامج وهذا هو السبب في أنني أردت التأكد من أنني اعترفت بالجميع لأنه بدونهم لم يكن هناك برنامج صيفي. لقد كان صراعًا يحاول العثور على مدرس للقيام بأسابيع خمسة أسابيع بأكملها. إذن هذا هو الوقت الذي قمنا فيه بتفكير وتوصلوا إلى فكرة عمل أسابيع الموضوع ، وقامنا المعلمون المختلفون بالأسابيع المختلفة. وهكذا عملت بشكل جيد حقا. ونأمل أن نتمكن فقط من التوسع في ذلك العام المقبل.
[DiBenedetto]: بدا الأمر وكأنه كان الكثير من المرح من قبل الجميع. وأعتقد أن التفكير إلى الأمام في جلبه الطلاب من Leslie هو بالإضافة إلى مجتمعنا لأننا لا يتعين علينا دفعهم لديهم تجربة X ونحصل على خبرة للاختيار من بينها عندما نحتاج إلى استبدال أفضل المعلمين المتقاعدين ، شكرًا لك شكرًا لك