[Scarpelli]: vini nan lòd. Sekretè a pral rele woulo liv la.
[Burke]: Mwen pwomèt fidelite nan drapo Etazini nan Amerik la, ak nan Repiblik la pou ki li kanpe, yon sèl nasyon, anba Bondye, endivizib, ak libète ak jistis pou tout moun. Mèsi. Apwobasyon nan minit yo, 8 avril 2019. Mouvman pou apwouve pa Mesye Russo, seconded by Ms. Kreatz. Tout moun sa yo an favè? Tout moun sa yo te opoze? Mouvman pote. Apwobasyon nan bòdwo, transfè nan lajan, ak apwobasyon nan pewòl. Mouvman pou apwouve pa Mesye Benedetto, seconded by Ms. Kreatz. Vote apèl woule, tanpri. Mesye Benedetto.
[Mustone]: Wi. Manm Kreatz. Wi. Manm Ruseau. Wi. Manm Begierro. Wi. Manm Ruseau. Wi. Manm Bader. Wi.
[Burke]: Wi, 7 nan afimatif la, 0 nan negatif la. Mouvman pase. Rapò Sekretè a. Ms. Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Mwen ta renmen fè yon mosyon pou sispann lòd abityèl biznis la pou nou ka pran nimewo atik kat, rekonesans nan reyalizasyon elèv yo, Syans imanitè prim, jodi a.
[Burke]: Trè bon, mèsi. Genyen yon mosyon sou planche a pou sispansyon nan règleman yo pou avanse pou pi papye soti nan lòd. Èske gen yon dezyèm? Seconded by Ms. Mostone. Tout moun sa yo an favè? Aye. Tout moun sa yo te opoze? Mouvman pase. Nou gen atik kat, rekonesans nan reyalizasyon elèv yo, Syans imanitè Prim, Dr Chiesa.
[Chiesa]: Bonswa. Bonswa. Depatman Syans imanitè a trè eksite aswè a selebre twa kouche diferan nan prim. Prim sa yo montre angajman yo nan imanite nan kapasite elèv yo nan ekri, pale piblikman, ak yo demontre konesans kontni yo. Nou pral kòmanse aswè a ak modèl prim Nasyonzini, e mwen te mande elèv yo nan liy moute pou nou pou akselere pwosesis la yon ti jan oswa fè li ale yon ti kras plis san pwoblèm. 1ye mas te jou kote nou te gen 14 elèv lekòl segondè Medford ak sèt elèv lekòl mwayen patisipe nan invitational inovatè a Konferans Nasyonzini, ki se ki te fèt nan Northeastern University. Ane sa a, elèv lekòl mwayen nou yo te defye pou devlope yon apwòch kolektif pou idantifye aksè nan dlo pwòp, pandan y ap elèv lekòl segondè nou yo abòde sijè a difisil nan ensekirite alimantè. Elèv lekòl segondè nou yo reprezante Nijerya, Wayòm Ini a, Lafrik di sid, ak Irak, ak tout elèv yo te egzanplè nan patisipasyon yo ak reyèlman te fè nou fyè. ak reprezantasyon yo nan Northeastern. Elèv lekòl mwayen Medford te reprezante Larisi ak Brezil, ak elèv yo tou te fè yon travay bèl bagay, ak anpil nan yo te vin lakay yo ak prim tankou pi bon negosyatè ak pi bon papye pozisyon, ki montre ke kapasite yo itilize ladrès alfabetizasyon yo ak konesans kontni yo. Mwen vle bay yon espesyal mèsi pou de pwofesè yo ki te mennen elèv sa yo. Nou gen Ms. Dineyu nan lekòl segondè a ki pa ta ka avèk nou aswè a, men li te travay trè di ak elèv yo. E nou menm tou nou gen Mesye DiClemente, ki moun ki isit la aswè a, ki moun ki te travay san pran souf ak elèv li yo tou. Se konsa, yon espesyal mèsi yo tou. Mesye DiClemente. Nou trè, trè fyè de elèv nou yo, ak ak sa, mwen kwè ou gen sètifika yo onore yo. Nou fè. Oke.
[Burke]: Pou modèl Nasyonzini pou Medford High School, Lekòl Piblik Medford fyè pou rekonèt Anna Claudia Alves, Konferans Modèl Innovative Modèl Inovatif. Anna? Adriana Barbosa? Leah Bendaniel Charles DePalma Aidan Donovan. . Brenna Forbes. . Kaylee Jefferson. Sophie Lu Megan McGilvery Haley McLean Sophia Morganti. . Samantha Pascal. . Joseph Schmidt. Nicholas Scafiddi Anna Claudia Alves se isit la. Oke, ak nan lekòl presegondè a, lekòl piblik yo Medford fyè yo rekonèt Grant Elaine, patisipasyon egzanplè, modèl inovatè. Anna Casey. Nate Hopper Tegan Mustone Felisitasyon.
[SPEAKER_05]: Konpliman.
[Burke]: Ketan Pythony Mèsi. Austin Pri Charlotte Yamamoto Lekòl Piblik Medford yo fyè pou rekonèt Grant Alleyne, Pi bon Papye Pozisyon, Modèl Inovatif, Konferans Nasyonzini. Grant, vini sou do moute. Charlotte, vini sou do moute. Charlotte Yamamoto, pi bon papye pozisyon. Anna Casey, pi bon negosyatè. Tegan Mustone, pi bon negosyatè. Ketempethani, pi bon negosyatè. Ms. Chiesa.
[Chiesa]: Mèsi. Nou se yon lòt fwa ankò trè fyè de elèv nou yo. K ap deplase sou prim nan pwochen, nou yo trè kontan anonse ke yon klas 8yèm elèv Andrews lekòl mwayen te genyen Sosyete a Bostonian ak Boston kanna Tour Redaksyon Konkou pou yon dezyèm fwa nan de ane konsekitif. Sa a se konpetisyon patwone pa de gwoup sa yo ke mwen mansyone ak sipò adisyonèl nan Revolisyon 250. Konpetisyon an sèvi pou ankouraje apresyasyon yon elèv pou vas istwa eta nou an. Gayan an premye plas resevwa yon bousdetid $ 1,000 kòm byen ke yon flater Boston kanna Tour ak Old State House Tour pou jiska 36 moun. Se konpetisyon an jije je fèmen, se konsa jij yo pa te gen okenn lide ke yo te donan prim sa a sou menm moun ki talan de fwa nan de ane, ki se absoliman etonan. Nou trè fyè de elèv sa a. Tanpri rantre nan mwen nan felisite ekriven an eksepsyonèl ak istoryen, Tegan Mastone.
[SPEAKER_05]: Konpliman.
[Chiesa]: Tout dwa. Ak dènye men pa pi piti, nou gen yon bagay nouvo pou depatman nou an, Depatman Syans imanitè nou an, ki se NPR elèv la Podcast defi. Sa a te premye ane a ke elèv yo, ki aktyèlman ki NPR ki te fèt sa a elèv defi podcast. E nou te gen yon gwoup elèv ki soti nan lekòl mwayen McGlynn, sizyèm ane, ki te rekonèt pou travay soumèt yo. Se podcast la koute pa de panno diferan nan jij, epi li nan korije sou yon varyete de kritè, ki gen ladan enfòmasyon an ak estrikti nan podcast la, Pèsonalite a ak kreyativite nan podcast la, epi tou eleman yo pwodiksyon nan podcast la. Mwen bay ou ak yon lyen si ou te gen tan pou koute li. Li disponib. Ak konpetisyon ane sa a te gen prèske 6,000 antre. Elèv Medford ki te resevwa yon rèl byen fò ak yon mansyone onorab, Podcast te gen dwa Dr Seuss, nonm lan dèyè ki moun ki. Ak sa a podcast eksplore lavi Dr Seuss ', ak enpak li sou kominote a lekti. Men, si ou koute li, li nan etonan. Intro a jis atrap atansyon ou touswit. Mwen te renmen li, e mwen trè, trè fyè de elèv nou yo. Mwen vle bay yon mèsi espesyal yon lòt fwa ankò nan de pwofesè yo. Nou gen Ms. Amelia Whalen e nou gen Ms. Ariana Lungo. Li te gwoup sizyèm klas yo ki te genyen konpetisyon sa a. Se konsa, si ou ta ka rantre nan m 'nan remèsye de pwofesè sa yo. Ak nan kou, mwen ta dwe meprize si mwen pa t 'mansyone Mesye Tucci, epi mwen pa t' mansyone Mesye Downs pi bonè kòm byen. Se konsa, di ou mèsi pou tou de nan yo pou sipòte tout sa yo prim tou. Se konsa, mèsi. Yo tou de isit la aswè a. Se konsa, Majistra Burke, ankò, mwen kwè ou gen tout sètifika yo onore elèv nou yo sou mansyone onorab yo ak rèl-soti yo, epi ou ka tout koute podcast la. Li disponib pou ou, kidonk, tanpri fè. Li nan etonan. Mèsi.
[Burke]: Mèsi anpil, Dr. Chiesa. Lekòl Piblik Medford yo fyè pou rekonèt Quan Buran, Onorab mansyone NPR elèv podcast. Jacqueline Bramley. Victoria D'Souza. Janisha Edward. . . Mak Febby. . . Trey Flaherty. . . Lena Harrison. Sierra Isbell. Brian Luoro. Giovanna Martins. John Rivero. . Rayquan Rigaud. . Becky Wang. . Ak Brandon Zelch. Mèsi pou tout fanmi yo ki soti la sipòte lespri sa yo jenn. Mwen vle di, timoun nou yo se etonan, epi nou ap fyè de yo chak jou yon sèl. Men, sa a se jis reyèlman yon nwit espesyal pou nou. Se konsa, di ou mèsi pou yo te yon pati nan li. Mèsi. Mèsi.
[Chiesa]: Majistra Burke, mwen menm tou, ak manm nan komite lekòl la, mwen bliye remèsye Mesye Deleva kòm byen pou sipò li nan modèl Nasyonzini. Se konsa, mwen pa vle kite l 'soti. Se konsa, jis yon espesyal mèsi l 'tou.
[Burke]: Mèsi. Mèsi. Pandan ke nou ap anba sispansyon, Ms. Van der Kloot, ou ta renmen pran nimewo papye senk? Rekonesans nan Christine Hingston, moun k ap resevwa nan Pwofesè nan Matsell a pou prim lan Ane. Ms. Hingston. Mesye Downs, li la isit la.
[Caldwell]: Li te isit la. Yon dezyèm fwa. Mesye Tixera se pa isit la kounye a, se konsa mwen pral fè rapò a pou l '. Konpliman. Christine, vini sou moute. Konpliman pou Christine Hingston sou resevwa Pwofesè Matzol la pou prim lan Ane. Li te nominasyon pou prim sa a pa kòlèg li nan Roberts yo, epi li se byen merite. Apre sa, mwen panse ke yo ap tout isit la aswè a. Mèsi, Roberts. Kòm byen ke direktè lekòl la, Mesye Kirk Johnson. Mèsi, Kirk. Komite Nominasyon Matzahl la Lè sa a, montre moun k ap resevwa a ki baze sou kritè sa yo. Ansèyman siksè nan elèv k ap aprann angle jan yo montre nan prèv ki montre pi bon pratik ansèyman ak enkòporasyon nan orijin lengwistik ak kiltirèl elèv yo nan salklas la. Alontèm angajman nan edikasyon an nan ELS. Wòl lidèchip nan lekòl la, distri, ak oswa nivo eta a sou non elèv k ap aprann lang angle. Mentoring ak sipòte nan nouvo pwofesè nan jaden an nan tou de enfòmèl ak fòmèl pwogram endiksyon, relasyon fò ak kominote a, ak pou paran yo K-12 nan ELS. Ms. Hingston toujou demontre tout atribi sa yo nan degre ki pi wo a, epi li sèvi kòm yon modèl egzanplè nan kòlèg li nan Roberts yo ak nan tout distri a. Se onè sa a bay yon pwofesè atravè eta a pou chak ane, ak Madam. Hingston se dezyèm pwofesè Medford pou resevwa prim sa a. Kòm ou ka sonje, Teresa Castagnetti nan McGlynn Elementary School te resevwa pwofesè Matzol nan ane a nan 2015. Seremoni prim lan se yon pati nan konferans lan Matzol epi yo pral fèt nan Jedi, 30 me 2019. Se konsa, sa a se yon onè etonan.
[Christine Hingston]: Fondamantalman, mwen ta renmen remèsye pwofesè yo nan lekòl Roberts pou sipòte m. Tout moun nan yo se egalman merite nan prim sa a. Apre sa, mwen pa ka kwè ke yo te kapab jwenn tan nan mete ansanm tout prèv sa a. Pa pou tèt yo, men pou yon lòt moun. Li jis montre ki kalite moun ki nan lekòl la Roberts. Ak pou Mesye Johnson, pou tout sipò li tou. Se konsa, jis di ou mèsi.
[Burke]: Trè bèl. Byen yon akonplisman. Oke, ki gen la yon mosyon sou planche a retounen anba lòd regilye nan biznis pa Madam. Van der Kloot? Èske gen yon dezyèm pa Mesye Rousseau? Tout an favè? Tout opoze? Oke, rapò sou komite yo. Patisipasyon kominote a. Nou gen yon papye. Maureen Ronain. Hi.
[Ronain]: Bonswa. Bonswa. Mèsi pou envite m 'isit la aswè a diskite sou eksperyans nou yo ak disleksi. Mwen menm mwen te vle remèsye dekodaj disleksi Pou ede m 'sou pati nan diskou a. Non mwen se Maureen Ronain, e mwen gen yon dezyèm elèv nan distri a. Li se youn nan senk ki te dyagnostike ak disleksi. Li se yon timoun kontan ak klere ki pa gen kapasite natirèl la li, ekri, oswa eple. Timoun ki gen disleksi mande pou enstriksyon eksplisit, sistematik, repetitif, ak kimilatif sou kòman yo li. Li te resevwa Wilson, pou lekti depi jadendanfan sou IEP l 'yo. Se konsa, pou de ane ak yon mwatye, li te rankontre ak yon pwofesè edikasyon espesyal pou jiska nèf sesyon yon semèn pou lekti sipò. Chak sesyon te 45 minit long, ak anfòm tout enstriksyon sa a nan, li te sakrifye syans sosyal ak klas syans, sijè pi renmen l 'yo. Nan twa ane re-evalyasyon l 'yo, distri a te wè pwogrè enkwayab. Pou li mo fo, li bay nòt nan percentile la 73rd. Te lang ekri li bay nòt nan percentile nan 86th. Pa gen okenn leson dekodaj pli lwen yo te pwopoze yo. Li te dekri tankou yo te anwiye nan leson sa yo, kòm li te twò fasil pou l '. Malerezman, nou pa te wè sa a amelyorasyon nan kay la. Pou pèmèt nou plis tan pou jwenn tès endepandan, Nou envoke yon rete mete. Sa vle di nivo sèvis li pa ta ka elimine nan moman sa a. Dr Cindy Krug soti nan Inivèsite Tufts administre plizyè evalyasyon lekti ofisyèl yo. Li te jwenn ke li te de ane dèyè laj li satisfè pou lekti. Nou te gen diskou anyèl li yo ak evalyasyon lang nan Boston Timoun nan Lopital. Yo administre CTOP la. Sa a se yon tès konplè nan pwosesis fonolojik. Sa a mezire ladrès yo trè debaz ki nesesè pou lekti. Sou yon sèl subtest, li bay nòt nan yon sèl percentile la. Nòt yo sou lòt subtests yo pa t 'pi bon. Te lang ekri li re -evalye. Li te detèmine yo dwe difisil ak travayè. Kèk nan li pa ta ka bay nòt paske li pa t 'kapab ranpli travay yo. Sou yon mezi final, li ankò te teste sou kapasite li nan kòd pseudowords. Sa detèmine si yon timoun ka aktyèlman li Oswa si li gen mo memorize. Soti nan 60 mo fo, li bay nòt yon zewo. Gen yon bagay ki mal isit la. Mwen pale ak plis pase 22 fanmi nan distri a. Yo tout gen yon timoun ki gen disleksi. Yo te gen eksperyans menm jan an. Nou di yo rete tann ak wè. Li pral kenbe moute sou pwòp tèt li. Mete konfyans nou. Ak pi renmen m 'yo, ou te eseye li l'? Mwen te kòmanse rive nan avoka edikasyon espesyal ak siksè ede elèv yo ak disleksi. Youn rekòmande ke fanmi endividyèl yo depoze yon plent nan Biwo Federal Dwa Sivil yo fòse distri a aji. Li kwè ke gen yon refi sistematik nan sò pou elèv ki gen disleksi. Yon lòt avoka konseye m 'ke pwogram nan Fondasyon Wilson se yon pwogram edikasyon jeneral epi yo pa satisfè kritè federal yo pou lekti enstriksyon. Sa ki te pwogram lan ke li te resevwa pou de ak yon mwatye ane. Pa gen moun ki remake ke pitit gason m 'pa t' kapab li, ekri, oswa eple. Mwen mande ou fè disleksi yon priyorite nan devlopman pwofesyonèl. Edikasyon ak pwofesè edikasyon espesyal bezwen pou kapab rekonèt sa a andikap aprantisaj ak pou kapab anseye tout elèv yo li nan yon fason ki klè, sistematik, kimilatif, ak gaya. Final mwen te panse mwen ta renmen eksprime se sa. Si lekòl yo te goumen osi difisil pou moun ki gen disleksi menm jan yo fè kont li, nou ta gen yon konplètman diferan ak anpil mwens afekte sistèm edikasyon espesyal.
[Burke]: Mèsi. Mèsi anpil.
[Ruggiero]: Mesye Ruggiero? Majistra Burke, istwa a ke ou jis pataje avèk nou, ou ka tounen vin jwenn Podium a tanpri? Mwen regrèt. Istwa ou ke ou pataje avèk nou se pa, mwen vle di mwen te pale ak lòt paran ki te gen eksperyans menm jan tou. Mwen ta renmen rekòmande ke nou, o mwen regrèt, eskize mwen. Eksperyans ke ou pataje avèk nou se yon istwa mwen te tande anvan, espesyalman ak timoun disleksik. Ak nan fen sa a, nan konsidere sa ou te pote moute, mwen ta renmen, omwen petèt pa aswè a, si nou pa ka jwenn li sou ajanda a, men petèt nou ka fè li yon lòt jou lannwit kote nou ka mande pou Yon rapò pou disleksi, tankou yon kontwòl kontab disleksi nan sistèm lekòl la. Èske yon bagay tankou sa posib, Sipèentandan?
[Edouard-Vincent]: Se konsa, aswè a nou genyen Yon prezantasyon pou ou soti nan Dr Nadine Gabb, ki moun ki pral pale sou sa ki rechèch di sou disleksi. Ak an tèm de diskite sou elèv yo sou planche a nan komite lekòl la, nòmalman ki pa fè. Sa pa rekòmande pratik. Mwen apresye sa ki te di, e mwen konnen ke gen nan travay ke nou ka tout fè. Men, an tèm de gen yon rapò sou yon nimewo jeneral nan elèv ki ka oswa ka pa gen yon andikap patikilye, mwen ta gen ranvwaye bay Direktè nou an nan sèvis elèv pou kantite total elèv ki gen yon andikap patikilye.
[Ruggiero]: Enkyetid mwen ta dwe jis asire w ke nou ap fè pi bon an pou kourikoulòm. Mwen apresye prezantasyon an ke nou pral gen aswè a, men li ta itil pou mwen pou m konprann ki kote nou ye kòm yon kominote kont jis rechèch.
[Edouard-Vincent]: Se konsa, yon fwa ou wè prezantasyon yo jodi a ak sa ki distri a ap fè, mwen panse ke ou pral resevwa yon anpil nan nouvo enfòmasyon jodi a ak konnen direksyon ki distri a ap deplase nan.
[Burke]: Mesye Benedetto.
[DiBenedetto]: Mèsi. Mwen menm tou, mwen jis vle remèsye paran an pou vini pi devan ak mete figi l 'nan sa nou ap aprann sou pwochen. Ak istwa fanmi li, di li piblikman se pa toujou fasil. Epi li ede fè li enpòtan menm jan nou aprann plis ak sa ki pwochen etap nou yo ta dwe. Li mete yon foto ansanm pou nou ke sa nou ap travay pou, e mwen apresye ou vini pi devan ak pataje sa. Li trè enpòtan pou nou wè sa. Mèsi. Ms. Van der Kloot, ou te vle?
[Van der Kloot]: Mwen ta renmen remèsye paran an tou. Mwen vle di ou ke mwen swete ke anpil ane de sa lè pi piti mwen, mwen pa t 'reyalize, nou pa t' konnen jouk pita anpil ke li te disleksik, epi li aktyèlman afekte tout lavi li. Avèk ke yo te di, Mwen panse ke li ta fè sans pou nou ankò sispann lòd la nan biznis ak ale dirèkteman nan rapò yo sou disleksi depi nou te kounye a vinn nan sijè sa a.
[Burke]: Genyen yon mosyon sou planche a yo pran papye 2 ak 3 soti nan lòd, seconded pa Mesye Benedetto. Tout moun sa yo an favè? Aye. Tout moun sa yo te opoze? Papye sa yo pral devan nou kounye a. Mwen menm mwen te vle deklare ke youn nan pitit mwen yo te gen li epi li te yon mak nouvo pwofesè nan sistèm lan ki te di, Pitit ou a gen yon glitch. Genyen yon glitch. Gen yon bagay ki mal. Ou bezwen tcheke li soti. Epi li se youn nan sa yo zetwal klere, youn nan moun ki pwofesè klere ki jis wè yon bagay diferan, epi li chanje tout kou a nan lavi timoun nan. Se konsa, di ou mèsi pwofesè yo ki toujou nan odyans lan isit la. Atik de, rapòte sou syans nan disleksi. Dr Nadine Gabb. Gabb, mwen regrèt. Bonswa.
[Nadine Gabb]: Bonswa. Mèsi paske ou te gen mwen. Mèsi anpil.
[Burke]: Pandan ke sa a ke yo te mete kanpe, mwen ta renmen li yon biyografi sou Dr Gabb. Dr Gabb se yon pwofesè asosye nan pedyatri nan Boston Timoun nan Lopital ak Harvard Medical School. Li te resevwa doktora li nan sikoloji nan Inivèsite Zurich nan Swis e li te fè fòmasyon pòs-doktora nan Inivèsite Stanford ak MIT. Rechèch li yo ak laboratwa yo nan nerosyans mantal konsantre sou devlopman nan lang tipik ak atipik ak ladrès literè, osi byen ke pre-makè nan andikap aprantisaj. Plis espesyalman, li travay sou idantifikasyon an nan posib pre-makè nan lekti andikap, ki gen ladan disleksi devlopman. Nan sèvo a pre-lekti ak tibebe, idantifikasyon an nan mekanis nan kache neral nan komorbidite nan disleksi devlopman ak atansyon defisi ipèaktivite maladi. ak devlopman nan teknoloji ki baze sou grenn pou apwòch tès depistaj bonè pou aprann andikap. Laboratwa li travay kole kole ak plis pase 50 lekòl prive ak piblik nan tout peyi a, epi li se yon oratè souvan nan kominote a. Li se moun k ap resevwa 2019 nan prim lan LDA, Aprantisaj Andikap Asosyasyon nan Amerik prim, ak nan 2018, Dr Gabb te prezante ak Alan C. Crocker prim lan pou defans li sou non timoun ki gen disleksi ak lekti andikap ak efò alantou pasaj la ki sot pase. nan lejislasyon an tès depistaj Massachusetts. Li te tou te rekonèt pa Asosyasyon an Dyslexia Entènasyonal nan resevwa Alice H. Garside prim lan pou lidèchip eksepsyonèl nan avanse syans ak defans nan disleksi. Li se pi lwen yon moun k ap resevwa nan T. Barry Brazelton prim lan pou inovasyon nan Boston an Lopital Timoun yo. Li se yon manm konsèy konsèy syantifik nan Dyslexia Fondasyon an ak Landmark Lekòl la ak yon fondatè nan rechèch la New England sou Dyslexia Sosyete. Byenveni, Dr. Gobb.
[Nadine Gabb]: Okay, yeah, so I would like to cover the next 15 to 20 minutes some of the basic research that has come out of many different research laboratories around the world when it comes to dyslexia and reading disabilities related to the brain, but also to advocacy and policy when we talk about early screening and identification of dyslexia. I wanted to start with a rough timeline of typical reading development so that we all in the room have the same terminologies. I know there's a lot of educators in the room. So usually when people ask, when does reading development start, people say, well, maybe in preschool, maybe the first day of kindergarten. Actually, reading development starts in utero because the fundamental first milestone is sound processing as well as visual processing right after birth. We then move on to phonological or phonemic awareness and letter recognition, which are very essential milestones in preschool, early kindergarten. Then later on, children are mapping the sounds of language onto the written counterparts, and the ultimate goal of learning to read is reading fluently and comprehending what you read. So as you can see, there's a lot of different things that can go wrong in this timeline, all the way from utero to an adult reader. What's really important here is the timeline in the bottom, which is there is a shift from learning to read to reading to learn. And this usually is very similar in each district and occurs around the end of second, beginning of third grade. where teachers stop actively teaching how to read and then assume that children are reading and more using reading as a tool in order to gain content, access content knowledge. So if a child is not reading by then when the shift happens, this can then have tremendous implications on the self-esteem, on social life, on academic life. Academic life because it then affects work problems and math. It will affect social studies because you can't access the homework. It will affect social life during recess because everyone talks about how they read Harry Potter last night and you can't even read simple sentences. What is really important is, and this is a very famous picture from Hollis Gabor, is most people only focus on this part of learning to read, the phonological awareness, the decoding, the sight word recognition, which is supposed to become increasingly more automatic. But then the language piece is also really important, and we'll get back to this when we talk about screening, where we want to make sure that we are not just screening for these, you know, more narrow views of learning to read, but also allowing for the screening of language skills, such as vocabulary, et cetera, which are also really important components, especially for reading fluency and reading comprehension. The development of basic reading skills is one of the primary goals of elementary education. But as you probably know, 63% of fourth graders are reading below grade level and 80% of those are from low socioeconomic status backgrounds. And this is from the most recent national report card. This can have tremendous implications. You can just imagine what it feels like if you were the king on the playground, climbing the highest, running the fastest, and then suddenly you start kindergarten and everyone else around you can figure this thing out, how to map the sounds to language, but you can't. This has tremendous implication for self-esteem really early on. We see this as early as within the first couple of weeks of kindergarten. Feelings of shame, inadequacy, helplessness. We see very high rates of depression, anxiety in children as well as behavioral problems because before you start reading aloud in classroom in front of all the other children, you probably want to act up and end in the principal's office so you don't have to do this really difficult task for you. If you look at adolescents and adult outcomes, we know that children with dyslexia and other learning disabilities are less likely to complete high school or pursue higher education and are more likely to enter the juvenile justice system if this is not addressed. There's even estimates now that up to a third of all inmates in the United States of America currently have a language-based learning disability. We also know that about 90% of working age adults with learning disabilities have annual incomes less than $50,000, and often even lower than this. And it has tremendous implication on society as a whole. So if you look at the nation's report card, what is really striking here, and this is where the 63% come from, this is from 2017. There's another one due this year, but I don't expect the numbers to change. What's really striking here is that the average of all children in the United States is below the proficient one. And you can see the number has not changed at all from 1992 all the way to 2017. So something more fundamental has to happen than some of the policies that were put in place like no child left behind, et cetera. If you are a poor reader in 1st grade, 70% of these poor readers remain poor readers in 8th grade. So we can see this as early as kindergarten. We don't have to wait until we get to this. What's really, really striking is that students at the 90th percentile, so only 10% of kids are reading better, read as many words in three days as a child at the 10th percentile reads in an entire year outside of school. You can see what a tremendous impact poor reading has also on how they perceive the world, how much additional content knowledge, just information about the world these kids are not getting because they're not reading the magazines that the doctors offers, the ads on the bus. We are not talking about like high level literature here. We are talking about the number of vocabulary that a child adds through reading. So we know for instance that an average kindergartner starts kindergarten with about 10,000 words of vocabulary. So they know the meaning of about 10,000 words. By fifth grade, this goes up to 60,000. And we know that the difference of these 50,000 words are primarily coming from reading. They're not coming anymore from your parents. The bad words may still come from your siblings. But it's primarily through the access of reading material that you build this additional vocabulary. So what are factors contributing to atypical reading development, including dyslexia? So what we know is that reading disability is an umbrella, that dyslexia is under the umbrella, and also reading difficulty is a result of other circumstances. What's really important here is that all the interventions that we currently know that work for dyslexia also work for other poor readers. So there's no reason to just give certain interventions to kids with dyslexia, but not kids who are reading at the low level due to maybe low vocabulary or low language skills or a language deficit. So what is dyslexia? It affects about 10-12% of children. This is a very accurate number. It has been shown in many different school districts that have looked at this. So I don't know how many kids you have in the district, but you can make the numbers, you know, 10% of these kids should have a diagnosis of specific learning disability or dyslexia. It is a specific learning disability with a neurobiological origin, I'll get to this. It's characterized by difficulties on the word level. So these are kids who have problems with decoding single words. But this does not come from poor vision or hearing, lack of motivation, or lack of educational opportunities. What we do know is if you have an older sibling with dyslexia or you have a parent with dyslexia, you have a 50% chance to develop dyslexia yourself. This is very high. This is much higher than a lot of the other developmental disabilities. So one in two children with an older sibling or a parent will develop dyslexia themselves. What we do know is there are structural and functional brain alterations in dyslexia. So there are certain areas in the brain that are really involved in learning to read and fluent reading with high comprehension. And many, many different research studies have shown over the last 15 years that there is less neurons in these brain regions in children and adults with dyslexia, that the connections, the highways that connect the two regions or three regions that are involved in learning to read or fluent reading are less developed, show less volume, et cetera, et cetera. So this has been shown many times before. What's also really striking is this discrepancy here. The dyslexia paradox is the discrepancy between the current diagnosis and start of intervention when this happens and the window for the most effective intervention. I'll quickly walk you through this. So the current diagnosis start of intensive intervention window usually only happens after a child significantly fails over a long period of time. We call it the way to fail approach. This is the approach we currently do in most districts. And you hear things like, oh, you know, he's a summer baby. He'll catch up. Oh, she's just late developing, et cetera, et cetera, et cetera. These children, usually if they're lucky, and it happens early, have to wait till the end of second, beginning of third grade. So this is kindergarten, first grade, second grade, often third grade. for three to four years before someone says, okay, he or she has failed long enough, now we're going to start looking more specifically into this. What's really sad is that research has shown, and not just one research study, 20, 25, that the window for the most effective intervention is in kindergarten and first grade. And there's two reasons for this, at least. One is the brain is a lot more plastic the younger it is for language. And one example would be we all move to a foreign country tomorrow. Let's say we all move to Greece. And I assume no one speaks Greek here for today. And I can guarantee you we would have a wonderful time in Greece, but none of you would ever sound like a native speaker, ever. You would always have an accent, you would always make mistakes with syntax, as well as vocabulary. I've been in this country for 20 years, I still have a strong accent. If we move a four-year-old, I can guarantee you that in one, two years, you will not be able to distinguish them from a native speaker. So this is just one example of how the brain is so much more fluent for language. So we know there are behavioral predictors of dyslexia, and many studies have shown that they are accurately predicting who will go on to develop dyslexia and who will not. We also know that these brain alterations that I showed you earlier predate the onset of kindergarten. This is work from my lab showing that preschoolers, the summer before kindergarten, already show these brain characteristics. And that suggests that they're stepping into their first day of kindergarten with a less optimal brain to learn to read. So there's no reason to wait for second grade or third grade to give them the help they need. If you look at the left side here, you can see typical children at the start of kindergarten, at risk children, and then three months later. You can see they're starting to build a reading network here. This brain here also shows changes, but outside of what we would expect of the network that's important for reading. We also see that the highways that connect different regions in the brain are different in children who later on develop dyslexia versus not. And we see this very, very early. We do currently a study in infants. So these are infants with an older sibling of dyslexia or a parent of dyslexia. And we could show these brain characteristics already in infancy. So you can then look at infants and pre-readers, beginning readers and fluent readers, there's the same brain characteristics. So we see this as early as infancy. So there's no reason to wait and let them fail and see whether they catch up, etc. If it is dyslexia, if they have problems learning to read, then it will only get worse. So how can we solve this? So solving the dyslexia paradox really involves a paradigm shift. And I think the states, as well as the whole nation right now, is preparing and looking at this. There is now 26 states in the United States that have dyslexia laws, especially dyslexia laws related to screening. We were very involved in the passing of the law that was just signed by Governor Baker on October 16th, and it requires mandatory screening for dyslexia for all kindergartners in Massachusetts. So the idea here is that you do comprehensive early risk screening and evidence-based response to screening within general education. So the idea here is not to put all these children in special ed. The idea here is more like the medical model that we use to detect, for instance, heart disease, and I gave you the example. So we can screen for high cholesterol, and if you have high cholesterol, you do not get a diagnosis of heart disease. You know that you are at risk to develop heart disease. So what then your physician does with you, they maybe put you on medication, maybe change your diet, maybe change your exercise level, with the goal that you will never develop heart disease. Or if you develop it, it will be less severe. This is the same idea here. We want to screen in kindergarten and identify the children at risk who have a higher risk to develop dyslexia or reading impairment. We will then, within general education, with really well-trained, empowered teachers, address this so that the rates, that we have lower rates of dyslexia, reading disability at the end of second or third grade. Or if someone gets a diagnosis, it's less severe because they already have all these years of really targeted remediation intervention practices in place. This has been done, there's a study from Florida showing that it works really, really well and that these kids have much better outcomes, especially if you screen for all reading disabilities, not just specifically dyslexia. We have a recommended screening battery. I'm happy to share this with educators, administrators. We also, from the International Dyslexia Association, really work closely with districts to see what kind of resources they have. Do they already have some of the assessments that would allow for screening? to make sure that they're screening early, to make sure that they're asking family members, is there anyone in your family who was struggling learning to read growing up? Because remember, the 50% of kids who have an older sibling who have a parent, that will develop dyslexia. It's important to include ESL learners. It's important to include dialect inclusion. And it's evenly important to put evidence-based response to screening. So I work with a lot of districts and they say, oh, Dr. Agar, can you help us to be compliant with the law by the fall? And I said, okay, let's sit and talk about this. And I said, well, if you put the screening in place, you need to put the evidence-based response to screening in there. Otherwise, you just screen for cholesterol, but you don't do anything in response to it. So it has to be a package. It has to be a package that does both. So this is just some work from decoding dyslexia. You're probably familiar with the Act Relative to Dyslexia that was passed in October 2018. Early screening to identify students at risk. So it's a combination of the MEAP Child Find Federal Guidelines and the MH Chapter 71B Section 3. So we want to identify the problem and really move from the current model with the high incidence where it's gradually identified and only a fraction of kids on IEPs read proficiently. screen-to-intervene model, where you screen early, put interventions in place, and it takes a lot less if you do this early, because you don't have this big gap between kids who have problems with reading and kids who don't. And this is just an overview of the different reading laws. So we have the federal required action and then the new state required action that was just passed. And to my knowledge, the Department of Elementary and Secondary Education are currently working on guidelines for the districts, but I strongly encourage everyone to think about this before the guidelines come out, because once the guidelines come out, it requires a lot of rethinking and planning. Okay, so just 10 myths about dyslexia screening before I finish. First one, signs of dyslexia can only be seen after two to three years of reading instruction. That was the case 25 years ago. Now the research has caught up. We know exactly how to identify these children. We know exactly what they need. We know exactly that they need this early in order to catch up. Screening is expensive and has low sensitivity and low specificity. There are ways now, screening tools that are a lot less expensive, like we are developing one on a tablet right now that can be administered in a large group, for instance. There's other really great things out there. Screening tests will only add more testing to the kindergarten age. I do a lot of professional development in school districts, and all the teachers tell me this will be really helpful to know the first day of kindergarten, who do I actually have in my classroom, and who is lacking which early literacy milestones to then plan ahead and really try to address this early before it becomes a problem in first, second, and third grade. We don't have to go through all of those, but the screening will give children a diagnosis at age 4. I hope I convinced you that this is not what we are trying to do. This is not what the law is about. The law is about identifying children at risk so we can help them early when the brain is most plastic. in response to language so that they never develop the devastating feelings of shame and helplessness, et cetera. And I thank you and answer any question if you have any.
[Caldwell]: Mèsi.
[Burke]: Mèsi. Mesye Ruggiero.
[Ruggiero]: Mèsi. Mèsi, Majistra Burke. Mèsi poutèt ou, Doktè, pou prezantasyon sa a trè enfòmatif. Genyen yon kantite de bagay ke ou te pote moute ki reyèlman ki enterese m '. Youn nan bagay sa yo mwen devine ki konsène m ', pou nou ka atann, dapre rechèch ou an, nou ka atann 10% nan elèv yo nan sistèm lekòl nou an nan tout nivo klas yo ap soufri nan disleksi. Nan ki 10%, konbyen, mwen pa t 'sèten si mwen kenbe l' nan prezantasyon ou, si mwen rate li, mwen eskize, men ki pousantaj nan elèv ki nan ki kategori 10% yo aktyèlman okouran de disleksi yo?
[Nadine Gabb]: Mwen panse ke yo ta dwe tout dwe konnen paske yo ta tout ap konbat ak lekti.
[Ruggiero]: Èske yo ta dwe dyagnostike medikalman ak ... Non.
[Nadine Gabb]: Mwen jis di si ou ta pwobableman gen yon evalyasyon neropsik pou chak elèv nan distri ou a, ou ta gen yon dyagnostik nan 10% nan elèv ou yo.
[Ruggiero]: Yeah, kite m 'klarifye kesyon mwen an. Se konsa, nan 10% a ki gen disleksi, Konbyen ki gen yon medikal, ki pousantaj nan 10% ki gen yon dyagnostik medikal nan disleksi?
[Nadine Gabb]: Mwen pa fin sèten sa ou vle di. Se konsa, yo tout ta gen yon dyagnostik medikal nan disleksi. Genyen lòt timoun ki gen difikilte ak lekti ki sou tèt sa a. Se konsa, sa a, se 63% a ki pa li sou nivo klas la. Se konsa, ou gen 43% nan Etazini yo ki pa li sou nivo klas pou kèlkeswa rezon, ak 10% oswa 53% kont 10% gen disleksi. Ak yon sèl bagay tou sa
[Ruggiero]: ke mwen ta renmen konsèy ou sou. Se konsa, pou elèv yo ki nan sizyèm ane a, setyèm ane a, yo te deplase pi lwen pase tan pi bon yo pou tretman, epi yo ap sòt de yo, yo te ale nan rete tann nan echwe modèl, mwen devine, epi yo ap nan Senkyèm ane a, sizyèm ane. Ki etap nou ta dwe pran pou adrese elèv sa yo?
[Nadine Gabb]: Yeah, se konsa jis klarifye, jis paske yo ap deyò nan fenèt la nan fenèt la pi optimal oswa pi efikas pa vle di ke li pa efikas ankò fè entèvansyon ratrapaj ak timoun sa yo. Se konsa, ou ta dwe reyèlman asire w ke timoun sa yo jwenn Bon ratrapaj entèvansyon touswit. Gen kèk prèv ki baze sou pwogram ki te montre yo dwe reyèlman itil pou timoun ki gen disleksi. Se konsa, depreferans yo ta tout jwenn sa a. Swa nan salklas enfimite aprantisaj ki baze sou langaj la oswa atravè ED espesyal oswa kèlkeswa modèl ou vle mete an plas.
[Ruggiero]: Ou mansyone pwogram nan grenn ke w ap devlope kounye a sou yon iPad. Ki sòt de fòmasyon ki nesesè pou pwofesè yo byen vit ak byen tach disleksi byen bonè nan pou yo ka jwenn pi bon tretman an?
[Nadine Gabb]: Yeah, sa a, se bagay la gwo sou ki baz grenn. E gen yon koup lòt moun. Se konsa, li mande pou absoliman okenn fòmasyon tou sa. Se baz la grenn pwòp tèt ou-administre. Se konsa, ou jis bay li nan timoun nan ak kas ekoutè epi ou ka mache ale. Ak timoun yo ap jwe yon jwèt. Ak nan jwèt la, w ap tès depistaj pou jalons yo byen bonè alfabetizasyon kòm byen ke disleksi. Se konsa, li pa mande pou nenpòt ki fòmasyon pou pwofesè yo, men tou, pa gen okenn fòmasyon sou entèpretasyon rezilta a paske screener a ta jis montre ou sa a jenn ti kabrit se nan risk pou eleman sa yo nan eleman yo yo ta dwe konnen.
[Ruggiero]: Konbyen tan sa a ti egzamen iPad pran oswa jwèt?
[Nadine Gabb]: 15 a 20 minit.
[Lazzaro]: 15 a 20 minit? Yeah.
[Nadine Gabb]: Se konsa, li pa kounye a yo deyò, kidonk, ou pa ka jwenn li. Nou ap fè yon etid validasyon nan tout peyi a kounye a ak anpil distri lekòl diferan ki pral soti nan 2020. Men, mwen pa isit la ankouraje sa a. Mwen jis te vle asire w ke. Genyen aktyèlman 80 screeners yo deyò, papye, kreyon. Soti nan 80 la, gen nan pwobableman Uit oswa nèf ke mwen te kapab trè rekòmande. Epi se pa tout nan yo mande pou yon anpil nan fòmasyon.
[Ruggiero]: Se konsa, li ta yon bagay ke nou ta ka petèt xerox koupe ak jis kite timoun yo jwe ak pou 20 minit?
[Nadine Gabb]: Se konsa, li ta yon evalyasyon. Men, sa ta ka fè. Se konsa, gen anpil nan distri lekòl ki deja nan Massachusetts. Nou fè sa. Pandan reyinyon an avèk pwofesè jadendanfan an nan premye semèn lekòl la oswa menm nan ete a anvan lekòl la. Genyen anpil modèl diferan ak mwen ap fè yon anpil nan konsiltasyon pou distri lekòl yo ak kèk fè li nan mwa avril anvan jadendanfan yon fwa yo konnen ki moun ki ap vini ak li ba yo yon ete antye pou planifye davans ki jan yo gwoup yo ak sa yo dwe fè. Se konsa, gen anpil nan distri diferan. Se konsa, gen nan absoliman okenn eskiz yo di nou pa gen lajan an jwenn yon screener oswa nou pa gen pèsonèl ki resevwa fòmasyon an. Nou depase sa.
[Ruggiero]: Wi. Mèsi.
[Van der Kloot]: Mèsi. Ms. Van der Kloot. Wi. Mwen jis te kirye si gen nenpòt ki endikasyon ke pou preskolè, mwen vle di, se yon bagay sa a ki ka wè menm pi bonè pou yon paran? Èske gen sòt patikilye nan siy avètisman?
[Nadine Gabb]: Wi. Se konsa, jan mwen te di, screeners yo yo anjeneral pou lekòl matènèl ak bonè jadendanfan. Se konsa, gen kèk distri nan Massachusetts, men tou nan tout peyi a ki ekran nan lekòl matènèl. Se konsa, yo ekran anjeneral nan sezon prentan an nan lekòl matènèl oswa yo ka ekran nan sezon otòn la nan lekòl matènèl ak Lè sa a, gen tout ane lekòl matènèl la nan adrès sa a.
[Van der Kloot]: Lòt kesyon an se paran an ki te vin anvan nou te note ke elèv li te an reyalite te bay kèk ratrapaj. Ki jan nou kalkile sa ki pi bon fason pou ede yon elèv? Nou pral ale ak modèl la ki te elèv la tès depistaj bonè. Ki sa ki apwòch la ke nou pral pi byen satisfè bezwen yo nan yon elèv ki tonbe nan kategori sa a?
[Nadine Gabb]: Yeah, se konsa se tès depistaj la anjeneral fè pou kèk eleman kle. Se konsa, si elèv la, kite a di, nan jadendanfan prezante ak ladrès ki ba konsyantizasyon fonolojik, gen sèten pwogram ke ou ka Lè sa a, mete an plas, menm nan jeneral ED, ki ta ranfòse sa a defisi konsyantizasyon fonolojik. Timoun ki vini ak ladrès reyèlman ba langaj. Anjeneral timoun ki soti nan fanmi ki ba sitiyasyon sosyo -ekonomik vini ak vokabilè ki ba oswa konpreyansyon tande oral. Se konsa, timoun sa yo souvan Lè sa a, gen pwoblèm ak lekti kouraman oswa comprehending sa yo li yo paske yo pa menm konprann ki jan konplèks oswa fraz konplèks menm konstwi. Se konsa, yo ta bezwen yon ti kras nan yon apwòch diferan. Se konsa, li nan yon ti jan tankou ou ke yo te tès depistaj pou kolestewòl segondè. Èspere ke ou panse kadyològ ou ta di w kisa w dwe fè pwochen epi li pa jis bay chak elèv oswa tout pasyan menm grenn nan, dwa? Se konsa, li nan lide nan menm isit la. Se konsa, ou fè tès depistaj ak Lè sa a, ou gen petèt twa, kat apwòch diferan Men, li pa gen anyen ke ou pa ka aplike nan edikasyon jeneral, ak kèk distri te deja fè sa.
[Van der Kloot]: Ki moun ou panse ap fè yon travay patikilyèman bon, si nou panse osijè de Distri ou te travay ak?
[Nadine Gabb]: Mwen kontan gade nan sa a epi tounen. Te gen kèk reyèlman, mwen panse, reyèlman gwo pwogrè nan Andover, pou egzanp, ki gen, tankou, reyèlman gade ki jan yo anseye lekti, ki jan yo ekran pou lekti, ki jan yo reponn. Yo te fè anpil devlopman pwofesyonèl pou pwofesè jadendanfan yo ak pwofesè premye klas yo. Genyen lòt distri ki reyèlman panse dinamik ak panse, ki jan nou ka adrese sa a? Plis ak modèl medikal la, kote nou gade nan prevansyon. Se konsa, nou ap deplase soti nan yon modèl defisi-kondwi nan yon modèl prevantif, ki se pi bon pou tout moun, espesyalman pou sante mantal la nan elèv yo ak rezilta yo akademik nan elèv sa yo.
[Van der Kloot]: Mèsi.
[DiBenedetto]: Mesye Benedetto? Mèsi, ak di ou mèsi pou prezantasyon ou. Li son tankou w ap travay ak yon anpil nan distri diferan, epi nou vle konnen ki jan nou ka jwenn Ou travay avèk distri Medford la, sa ki ta patisipe nan sa, ki fason ou wè nou kòmanse, ki jan ou ta ka mache nou nan kèk nan pwosesis la, petèt vini ak kèk lide ak sipèentandan nou an. Mwen pa konnen si gen nenpòt sibvansyon nou ka aplike pou, paske sa a se yon nouvo inisyativ ki soti nan eta a, ak ki jan nou jwenn ekspètiz tankou tèt ou nan ede timoun nou yo nan salklas nou yo.
[Nadine Gabb]: Yeah, yeah. Mwen kontan rankontre avèk ou epi ba ou kèk nan opsyon yo. Se pa sèlman mwen. Genyen tou lòt jwè bèl bagay nan jaden an, epi ou ka vle pale ak yo tou. Mwen travay sere sere avèk yo. Menm jan ak Lekòl la Landmark, pou egzanp, gen yon pwogram reyèlman bon kote yo aktyèlman antre nan distri a ak gade nan tout nivo klas ak wè ki jan disleksi se adrese nan laj jadendanfan an tout wout la nan lekòl segondè. Lè sa a, yo Yo di ou opsyon yo diferan, ou konnen, ki sa yo panse ta dwe ideyal kont, ou konnen, plis tè a presegondè kont sa yo ta rekòmande pou minim. Gen kèk lòt ajans, ou konnen, ak moun ki gen enterè tankou sa a. Apre sa, mwen kontan ba ou yon lis pou ou ka pran yon desizyon enfòme sa ou ta renmen fè.
[Edouard-Vincent]: Mwen menm mwen te vle jis fè kòmantè ke Dr Garb te fè te vini ak fè yon sesyon devlopman pwofesyonèl gaya pou administratè nou yo. Se konsa, w ap wè yon vèsyon abreje nan yon vèsyon pi kout kondanse. Se konsa, nou yo definitivman pran disleksi trè seryezman ak ap travay sou devlope tèt nou ak ke yo te prepare adrese manda a ki te desann soti nan eta a.
[DiBenedetto]: Mwen te gen yon kesyon. Èske li yon manda finanse oswa yon manda unfunded? Èske gen sibvansyon ki disponib?
[Edouard-Vincent]: Li se yon manda unfunded.
[DiBenedetto]: Oke. Ou konnen, li bon pou ou gen egzijans, men nou kòm yon komite oswa yon distri lekòl gen pou jwenn fason pou finanse chanjman sa yo. Men, si gen nan chanjman fondamantal nan ki jan nou bezwen anseye lekti ak alfabetizasyon nan lektè bonè nou an oswa bonè Kòmanse moun, mwen panse ke edikasyon se tankou yon fondasyon nan yon kay. Si ou trape li byen bonè epi ou gen yon fondasyon fò, ou gen yon bèl, kay fò pou anpil moun, anpil ane. Apre sa, mwen toujou ta renmen fè sa, e mwen panse ke sa a vo envestige plis pou distri nou an, e mwen ta renmen fè yon mosyon nan moman sa a nan majistra a, bay Sipèentandan an, Tanpri envestige epi ban nou kèk depans ki enplike nan pote swa yon pwogram bòn tè, Dr Gobb, oswa yon bagay ki sanble devan nou ak bidjè sa a pou fason sa a nou ka avanse pou pi devan ak mwens fanmi yo ak timoun yo te vini devan nou sipliye pou èd pou yo timoun yo. Mwen panse ke sa a se fòmidab, pa sèlman pou timoun ki gen lekti defisyans, men mwen panse ki jan nou gade nan lekti fondamantalman Epi yo pa elèv k ap aprann byen bonè, se konsa mwen ta renmen fè mouvman sa a nan moman sa a.
[Burke]: Genyen yon mosyon sou planche a, seconded pa Ms. Anne Declune ak Mesye Sciarro. Tout moun sa yo an favè? Aye. Tout moun sa yo te opoze? Mouvman pase. Ms. Kreatz se nan keu kap vini an. Wi.
[Kreatz]: Hi. Ms. Kreatz. Mèsi, Dr. Gobb. Asire w. Prezantasyon an te ekselan. Li reponn yon anpil nan kesyon ke mwen te gen sou sa ki siy yo komen yo ak sentòm yo. Mwen te kirye, tankou, se disleksi yon bagay ki se maladi? Tankou, ta ka yon moun ki gen entèvansyon bonè depase disleksi nan lekòl mwayen yo ak ane lekòl segondè?
[Christine Hingston]: Yeah.
[Nadine Gabb]: Se konsa, gen nan aktyèlman prèv ke si ou trape li byen bonè epi ou fè bagay sa yo dwa, ki sou 60 a 90% nan timoun sa yo devlope ladrès lekti tipik.
[Kreatz]: Ekselan. Èske nouvo rechèch sa a?
[Nadine Gabb]: Non, mwen ka definitivman voye ba ou referans yo. Li nan pwobableman sèt dènye a, uit ane. Se konsa, li te yon meta-analiz sou sis etid ki montre efè yo menm.
[Patterson]: Gran, mèsi. Mwen pral dezyèm. Ms. Kurtz? Wi.
[Ruggiero]: Mesye Ruggiero. Oh, jis yon kesyon swivi sou atik la. Si nou te kapab jis sòt de travay nan direksyon pou gen yon kontwòl kontab nan kote nou yo ak disleksi a divès kalite. Pwochen prezantasyon nou an pral adrese anpil nan kesyon sa yo.
[Burke]: Mèsi anpil pou prezantasyon ou. Mwen espere ke ou pral rete pandan y ap pwochen oratè yo adrese sistèm lan. Mèsi. Next moute, rapò sou repons Medford a nan lwa tès depistaj disleksi. Dr Nicole Chiesa, Katie Champoli, ak Susanna Campbell.
[Edouard-Vincent]: Mwen jis te vle prefas ke Dr Chiesa, Direktè nou an nan Syans imanitè, ap travay trè sere Avèk administratè edikasyon espesyal nou yo, Katie Trampoli ak Susanna Campbell, ak reyèlman gade nan sa ki pwochen etap distri a yo pral baze sou konsèy la ke nou gen kounye a nan eta a. Se konsa, mwen gade pou pi devan pou prezantasyon an. Dr Chiesa.
[Chiesa]: Bonswa. Bonswa. Nou te mande isit la aswè a yo pale espesyalman sou repons Medford a nan lwa a tès depistaj disleksi. Nou pral òganize prezantasyon an nan twa etap diferan. Premye a se yon deskripsyon egzakteman sa lalwa a di, pou nou ka gen yon klè reyèl alantou sa. Dezyèm lan se etap aktyèl yo ke Medford te pran konsa byen lwen an repons a lwa a. Ak twazyèm lan se etap sa yo nan lavni ke Medford, ak sipò komite lekòl la a, espere pou avanse pou pi devan ak. Pou kòmanse ak lwa a, sou Oktòb 19, 2018, Chapit 272 nan Travay yo nan 2018 te apwouve pa lejislasyon Massachusetts. Ak lwa a espesyalman li, e mwen reyèlman gen yo pran yon gade difisil nan lwa a, menm jan yon avoka, reyèlman konprann li. E se ke lwa a egzije pou dese, an konsiltasyon avèk Depatman Edikasyon Bonè ak Swen, dwe bay direktiv pou ede distri yo Nan devlopman pwosedi depistaj oswa pwotokòl pou elèv ki demontre youn oswa plis endikatè potansyèl nan yon andikap aprantisaj newolojik, ki gen ladan men pa limite a disleksi. Se konsa, an repons a lwa sa a, distri lekòl yo nan Massachusetts yo kounye a ap tann dispozisyon DESE a nan direktiv espesifik pou screeners yo ak pwotokòl. Se konsa, li jis enpòtan pou nou konprann ke nou pa gen egzakteman sa ki dese vle nou fè. Pa vle di nou pa ap avanse, paske nou se, men mwen jis vle tout moun konprann sa. Nou ap tann repons Dese a. Atravè diskisyon ak DESE, distri a te aprann ke Dese, Depatman Edikasyon, toujou ap chèche yon machann pou devlope direktiv sa yo. Machann a pral òganize, konvoke, ak fasilite diferan gwoup, epi lè sa a yo pral bay yon bouyon sou direktiv espesifik yo. Se konsa, nou reyèlman konnen Egzakteman ap atann yo. Nou pa vle manke anyen. Dat la fini espere pou direktiv yo te pouse kounye a nan 30 jen, 2020, ak yon aplikasyon projetée pou ane lekòl 2020 a 2021. Koulye a, sa pa vle di ke nou pa ap avanse, paske nou se. Se konsa, nan patisipe nan yon direktiv sa yo, Medford Lekòl Piblik ap aplike anpil etap aktif. Dr Vincent mansyone nan mwa fevriye administratè distri yo te ale nan prezantasyon de èdtan Dr Gabb a sou disleksi ak lejislasyon an nouvo. Nou te gen plizyè manm pèsonèl la patisipe nan gradye-nivo kou nan disleksi, dyscalculia, ak disgrafi. Nou te gen tout pwofesè edikasyon espesyal nan nivo elemantè a ale nan yon fòmasyon ki baze sou wèb ki rele Dyslexia pou edikatè, yon BECA. Ak lekòl segondè a te fè sa kòm byen, eskize m ', se konsa pwofesè edikasyon espesyal nan lekòl primè a, mitan, ak nivo lekòl segondè. Anplis de sa, distri a te pi resamman etabli yon Dyslexia tès depistaj Lwa Task Force. Gwoup Travay la pral fè rechèch epi reponn a direktiv antisipe yo, ak diskisyon yo ki gen ladan screeners, entèvansyon aktyèl ak nan lavni, ki gen ladan blòk la van nan nivo a K-2, Aplikasyon potansyèl yon nouvo pwogram fonik nan nivo K-3, dènye nouvèl sou DESE konsènan lejislasyon an, ak repons nan men edikatè nan lòt eta yo ak lejislasyon menm jan an. Rezon ki fè fòs travay la se elaji ane pwochèn manm li yo genyen ladan yo reprezantasyon soti nan administrasyon adisyonèl kòm byen ke espesyalis lekti, edikasyon espesyal, ak pwofesè edikasyon jeneral. Malgre ke pa gen okenn kondisyon legal Kounye a, kounye a itilize yon screener, distri a te deside yo dwe aktif epi aplike yon screener inivèsèl pou pwochen ane lekòl la. Nou te gade sa kèk lòt eta yo te fè, epi nou wè ke nou gen yon bagay yo rele ekran an Dyslexia Shaywitz ki se yon efikas, serye, ak user-zanmitay mezi tès depistaj inivèsèl pou elèv ki ka nan risk pou disleksi. Screener a mete aksan sou pèfòmans fonolojik, lengwistik, ak akademik yo. Epi li pral mete elèv nou yo nan de gwoup, moun ki nan risk pou disleksi ak moun ki pa nan risk pou disleksi. Pou sipòte aplikasyon sa a screener pou pwochen ane lekòl la, K-2 pwofesè yo ap patisipe nan yon webinar fòmasyon ap viv nan mwa me. Screener a pral administre nan sezon otòn la pou elèv ki nan klas K, eskize m ', pou elèv ki nan klas youn ak de, ak nan sezon fredi a pou elèv jadendanfan. Rezilta yo nan screener sa a yo pral itilize yo premye idantifye elèv ki nan risk, men Lè sa a, entèvni ak sa nou genyen kounye a, osi byen ke plis prèv ki baze sou resous, ak Lè sa a, kontwole pwogrè. Èske gen lòt bagay? Sa ki te jis yon BECA de baz pou ou.
[Burke]: Èske mwen ka jis poze yon kesyon? Mwen konnen lè doktè a te moute tablo a, li te di pi konsantre sou twa anba a epi yo pa sis nan tèt oswa sèt. Mwen panse ke ekran an ke ou te moute pi bonè, epi li sanble tankou sa ki dezyèm sa a nan dènye paragraf la se kap nan se twa anba a.
[Campbell]: Fonolojik ak lengwistik.
[Burke]: Wi. Èske nou mande sou éréditèr?
[Chiesa]: Ak nenpòt nan kesyonè nou an? Ekran an espesifik Dyslexia Shaywitz pa fè sa, mwen pa konnen si yo mande pou sa, Susanna, petèt nan tout tan.
[Campbell]: Li difisil pou nou di paske mwen pa te aktyèlman wè screener a avèk li. Nou se nan pwosesis pou achte li, se konsa jiskaske ou achte li, ou pa jwenn yo wè tout kesyon yo, men li la esansyèlman yon kesyonè. Mwen sèten ou te wè li.
[Nadine Gabb]: Mwen ta renmen fè kòmantè sou sa. Yeah, yeah. Se konsa, sa screener a Shaywitz fè se li pa dirèkteman evalye elèv la. Li jis mande pwofesè a yon koup la kesyon. Se konsa, li pa dirèkteman teste oswa evalye timoun nan, ki te souvan te kritike. Men, li gen yon kesyon abitye nan la.
[Ruseau]: Mesye Russo. Mèsi. Mèsi pou travay sa a. Apre sa, mwen konnen li nan yon anpil nan travay. Mwen vle di ke mo aktif la ap vin yon ti jan ofansif. Kòm yon paran nan yon elèv klas setyèm ki moun ki ka apèn li, li pa aktif. Nou se deseni dèyè. Se konsa, nou ap aktif paske nou gen lalwa Moyiz la desann. Nou pa aktif pou tout timoun sa yo ki pa ka li nan distri nou an. Pandan ke gen anpil prèv nouvo, prèv la te, pou pati ki pi, yo te trè klè pou dè dekad. E nou refize anseye fonik paske li raz ak pwofesè yo pa vle yo anwiye. Lagè lekti yo te pèdi, ak pwofesè yo jis deside rebrand li, olye ke anseye fonik. Sa a se verite a. Se konsa, kesyon mwen an se, apre yo fin fè tout bagay sa yo, pwofesè sa yo yo pral gen yo anseye fonik. Ki sa nou pral fè ak pwofesè yo ki refize? Paske gen yo pral pwofesè refize anseye li, paske li nan raz. Mwen konnen li raz.
[Chiesa]: Li enpòtan, menm si. Li kritik.
[Ruseau]: Men, li pa jiska pwofesè yo deside ke li nan raz, epi yo pral fè li pou de jou nan yon ane epi rele ke fonik. Se konsa, sa nou pral fè kòm yon distri lè pwofesè yo pa pral fè li? Paske li te, ki sa, te li 1993 oswa 4 lè sa a te deside pa Kongrè a paske pwofesè yo jis pa t 'kapab travay li soti?
[Edouard-Vincent]: Se konsa, sa a pral gen yon inisyativ distri-lajè. Se konsa, li pa tankou ou pral gen yon opsyon pa fè li. Se konsa, mwen panse ke w ap vle di ke gen moun ki gen yon opsyon yo di ke yo pa pral ekran oswa pa pral aplike kourikoulòm lan. Se yon bagay ke nou pral fè distri-lajè. Malgre ke dese toujou ap tann pou bay konsèy, kounye a nou pa gen yon bagay fòmèlman nan plas, se konsa ap eseye omwen mete yon mezi nan plas kòm yon distri pou nou ka omwen jwenn enfòmasyon preliminè pandan ke nou ap tann yo ka resevwa Lòd ofisyèl nou yo ki soti nan Dese. Men, li pa pral fè si ou vle. Se konsa, sa a se yon bagay ki pral pase distri lajè. Se konsa, li nan li pa yon bagay mwen pa antisipe pwofesè ki di mwen pa pral fè tès depistaj oswa pase soti oswa ranpli screener la.
[Ruseau]: Li pa pral yon opsyon. Mwen pa pale sou screener la.
[SPEAKER_05]: Ok.
[Ruseau]: Mwen vle di, mwen pa t 'bezwen screeners yo konnen ke kat-zan mwen pa te pral kapab li lè li te rive nan jadendanfan. Mwen pa t 'bezwen sa. Li te kapab sonje liv la. Se poutèt sa li te kapab li. Men, li pa janm ka aktyèlman li. Ak pwofesè jadendanfan l 'sòt de te fè apwopriye a, pa swiv règleman yo, te di, ou ta dwe jwenn yon neropsik. Nou pa tipikman fè l 'jouk premye oswa dezyèm klas. Men, orèy nan zòrèy mwen ke li ta dwe fè. Mwen byen kontan li te fè, men premye fwa lekòl la deside li ta dwe jwenn yon neropsik te dezyèm klas, mwen panse, dezyèm oswa twazyèm. Pwen mwen an se jis lè n ap kalkile ki timoun bezwen sèvis se yon sèl bagay, men si anplwaye a se anmezi oswa enterè oswa pa jiska par fè li, Paske sa mwen te tande pale sou fonik se li se konsa damn raz. Pitit gason m 'plenyen lè li rive lakay li paske li te fonik ak li renmen pwofesè fonik l' yo. Men, li te tankou, o, li la konsa raz. Apre sa, mwen pa ta vle anseye li jou nan ak jou soti nan yon sal klas plen ak timoun ki anwiye. Mwen jwenn li. Men, li bezwen pa yon chwa.
[Chiesa]: Mwen dakò. Ak fidelite nan nenpòt ki pwogram nou chwazi ka pafwa gen yon obstak, menm si ou jis gade nan nenpòt ki pwogram elemantè. Yon fason ke nou tcheke pou fidelite nan nenpòt ki pwogram, ki gen ladan aplike yon bagay pou fonik, se yon efò kolektif. Li nan ak fè, ou konnen, solisyon, li te gen dedye tan, pran yon orè blòk, pou egzanp, nan nivo elemantè a, konnen ke pandan 30 minit sa yo pral anseye, chèk-ins, ak fidbak ak pwofesè yo wè sa ki ap travay Ak sa ki pa, paske yo souvan, Ka reyèlman, nou ka jwenn sou kèk obstak ki ka prevantif la. Se konsa, yon devan ini, lè nou chwazi nenpòt ki pwogram, ki mwen te fè nan tan lontan an, se gwo. Paske ou gen rezon, si ou, pafwa ou jis mete yon bagay yo deyò, epi li pa, moun yo pa resevwa fòmasyon byen, epi gen se pa sa ki motivasyon fè li, ak Lè sa a, pa gen sa ki tcheke-nan, Sa ka rive. Se konsa, mwen kapab asire ou ki ta dwe nou avanse pou pi devan ak resous yo entèvansyon, ke nou pral yon devan kolektif kòm yon distri ak sa, ki gen ladan yon pati nan pwosesis evalyasyon an se kourikoulòm lan, e ki ta ka yon moso tou. Se konsa, mwen pa konnen si sa reponn tout kesyon ou yo, men mwen sètènman tande sa w ap di, ak sa mwen te tande nan men yon anpil nan pwofesè nan Yon anpil nan travay la mwen te fè nan komite yo nan nivo elemantè a se dezi a pou sa kòm byen. Se konsa, mwen pa si ke rezistans yo pral gen kòm anpil. Li ta ka, men nou pral sètènman, li pa premye fwa a nou te simonte sa. Ak anplwaye nou yo reyèlman fè, ou konnen, vle sa ki pi bon pou elèv yo. Se konsa, mwen kwè kolektivman li pral fè. Èske sa te reponn kesyon ou an?
[Ruseau]: Yeah, e mwen jis vle di, mwen respekte tou ke konpreyansyon mwen se nòmalman pa gen okenn lekòl ansèyman aktyèlman anseye sa a bay pwofesè yo ankò. Se konsa, tankou, pou pwofesè yo, tankou yo, yo bezwen yo dwe reyèlman anseye ki jan fè li nan grate, li son tankou, pou yon anpil nan pwofesè yo. Se konsa, mwen vle di, mwen pa vle di sijere ke li nan, tankou, jis kèk bagay ki senp yo pa vle fè epi kite timoun sa yo echwe, men ... yo bezwen yo dwe sipòte kòm byen.
[Chiesa]: Yo bezwen anpil sipò. Absoliman, 100%.
[Edouard-Vincent]: Epi resevwa bon jan kalite devlopman pwofesyonèl. Wi.
[Ruseau]: Kontinye, reyèlman.
[DiBenedetto]: Wi. Mesye Benedetto. Mèsi. Mwen gen kèk kesyon. Premye a tout, mwen mande si fòs travay la pwochen etap, si fòs travay la ka kontakte lekòl piblik la Andover, gade nan sa yo ap kounye a ap fè ki baze sou enfòmasyon nou te resevwa aswè a, ak wè sa ki tès yo ap itilize , konbyen yo ap peye pou li, tankou tout moun ki koneksyon sa yo. Mwen ta apresye sa. E petèt menm rive nan pwogram bòn tè a ak wè sa yo ka gen pou ofri nou.
[Chiesa]: Èske definitivman rive soti. Se la kote pitit mwen yo nan lekòl, se konsa mwen pa gen okenn pwoblèm fè sa. Ok.
[DiBenedetto]: Apre sa, mwen vle konnen poukisa jadendanfan yo pa yo te teste jouk pita nan ane lekòl la, lè nou konnen ke menm tès yo anvan yo vini ta dwe pi bon lide a. Se konsa, mwen ta renmen fè sa kòm depistaj jadendanfan yo rive, paske nou fè ekran yo.
[Chiesa]: Ann fè li lè sa a. Mwen jis gen yon pwen, Ms. Campbell ka vle pale plis, ka kapab pale plis élokans pase m ', pase mwen sou sa a, men konpreyansyon mwen soti nan Shaywitz a se gen yon ti kras plis nan tan sa a pèsonèl ak elèv la anvan ou ka evalye, men, e mwen Panse ke se sa ki, poukisa reta a se nan sezon fredi, men mwen pral kite l 'eksplike sa.
[DiBenedetto]: Anvan ou reponn sa, poukisa nou itilize yon evalyasyon ki pa evalye bezwen elèv la, epi li jis reponn kesyon bay pwofesè yo? Mwen pa vle ki kalite evalyasyon. Mwen vle evalyasyon an pou nou fè l 'yon fwa epi nou konnen ki sa elèv la bezwen se. Mwen pa vle li gen de etap. Se konsa, pale sou moso sa a se pa sa mwen reyèlman, mwen pa panse se direksyon ki soti nan sa mwen te aprann aswè a kòm tan kap vini an pou nou. Men, ankò, mwen pa yon PhD ak mwen pa konnen sa a ak mwen konnen ou nèg yo se edikatè yo epi yo gen enfòmasyon sa yo ak background. Mwen jis pa vle yo redondants. Mwen pa vle reponn kesyon ke yon pwofesè jis vin yon lide. Mwen vle konnen.
[Edouard-Vincent]: Se konsa, nou bezwen detèmine ki moun ki nan risk ak ki moun ki pa nan risk nan konsidere menm sa ki Dr Garb pataje. Platfòm li kounye a pa disponib pandan ke li toujou ap teste. Se konsa, ankò, nan absans la ki pa gen anyen nan plas, pa omwen adopte yon screener omwen kite nou règ nan ak règ soti Pwofesè yo poko resevwa fòmasyon. Ak Shaywitz a, byenke li pa pafè, li se yon bagay ki te itilize pou fè w konnen ki moun ki nan risk ak ki moun ki pa nan risk. Se konsa, yon fwa ou kapab omwen idantifye elèv sa yo, Lè sa a, ou ka kòmanse bay yo sipò adisyonèl kote ki pa te pase anvan. Se konsa, nou pa te menm kapab idantifye elèv yo byen bonè nan.
[DiBenedetto]: Mwen jwenn pwen ou, sipèentandan, e mwen gen gwo respè pou konesans akademik ou ak baz, men doktè a sijere gen uit oswa nèf pwogram ke li te kapab rekòmande ke yo disponib kounye a, ak olye ke achte de pwogram, mwen ta reyèlman pito Envesti lajan nou an dwa nan sa nou bezwen pou elèv nou yo. Mwen pa konnen, petèt ou tou de te kapab pale yon ti kras plis sou sa Se konsa, mwen aprann plis, men sa a direksyon an mwen wè nan sa mwen te aprann aswè a,
[Edouard-Vincent]: Sèlman ezitasyon mwen ta dwe si nou desann chemen finansye a. Ak yon ane soti nan kounye a DeSe bay yon manda diferan ak di ke kòm yon eta, eta a nan Massachusetts bezwen swiv pwogramasyon X, Lè sa a, nou pral oblije fè ki chanjman. Se konsa, mwen jis vle mete ki soti kòm byen.
[DiBenedetto]: Men, nou ap achte sa a kounye a.
[Edouard-Vincent]: Wi, men sa a se tankou yon envestisman modès, mwen ta ka di, trè modès. Se konsa, ou gen nivo a modès epi ou gen Mercedes-Benz la. Men, si ou vle depanse tèt dola pou yon pwogram, wi, li pral travay. Men, si Dese fini moute ban nou yon chaj diferan, Lè sa a, nou pral gen envesti ankò. Ankò, sa a se mete yon bagay nan plas pandan ke nou ap tann yon sèl plis ane yo ka resevwa yon lòd ofisyèl mache soti nan Dese. Men, omwen nou ap tès depistaj pou kapab kòmande sou ki moun ki nan risk ak règ soti.
[DiBenedetto]: Ok. Sèl pwen mwen se avèk sa, èske nou konnen diferans pri ant youn nan uit pwogram sa yo ak pwogram sa a enpòtan?
[Campbell]: Ak konbyen nou ap pale? Youn nan yo ta dwe apeprè $ 7.20 pou chak elèv kòm opoze a $ 1.25 pou chak elèv. Ak youn nan yo mande pou yon anpil nan devlopman chè pwofesyonèl jwenn leve, li kouri, ak youn nan yo se trè modès, sou $ 300 pou chak webinar. Se konsa, li nan yon gwo diferans.
[DiBenedetto]: Se konsa, mwen gade tou nan moso nan alontèm ak ki jan, tankou, si nou konnen bonè epi nou ka korije sèvis yo byen bonè, Lè sa a, ou bezwen mwens sèvis tan, e ke aktyèlman sove nou lajan kòm yon distri lè w ap gade nan la gwo foto. Se konsa, ou konnen, mwen ezite pou yon ranje rapid. Mwen konnen DeSe pa te fè chwa yo epi li difisil pou envesti nan bagay sa yo, men mwen jis pa vle voye jete $ 1.07 lwen pou chak jenn ti kabrit. Nan tan yon ane nan entèvansyon ki fè m 'se vo lajan an. Mwen pa konnen si li adapte nan bidjè nou an.
[Edouard-Vincent]: Men, elèv yo ap resevwa. Mwen santi mwen tankou ki kote gen nan petèt enkonpreyansyon se yon fwa screener a pran plas epi nou yo kapab idantifye elèv ki yo definitivman nan risk, elèv yo ki nan risk yo pral resevwa imedya Sipò ak entèvansyon yo kòmanse travay ak defisi a, espas sa a ki nan la. Se konsa, li pa tankou yon fwa yo ap idantifye, nou jis di, o, byen, w ap idantifye.
[DiBenedetto]: Non, mwen pa t 'panse sa. Men, mwen jis te santi tankou yon lòt la, lòt evalyasyon an ta klèman idantifye tankou gen nan kat zòn diferan nan zòn yon timoun Ki bezwen direksyon, youn nan lòt ta idantifye zòn nan dwa yo travay avèk yo, ak timoun nan, tandiske lòt la se jis yon jeneral, o yeah, ou bezwen èd, men ou pa konnen ki kote yo aktyèlman ede, ou konnen ki sa Mwen vle di? Tankou, kote feblès la se. Oke, ta gen plis travay apre. Petèt nou ta ka jis gen yon analiz pri.
[Edouard-Vincent]: Mwen panse ke sa a ki rezonab, epi tou li longè a nan tan ki, si nou ap panse sou timoun piti timoun nou yo, konbyen tan nou pral fè tès depistaj yo. oswa mete yo nan tès la. Se konsa, nou dwe jis panse sou longè a nan kèk nan evalyasyon sa yo, konbyen tan li pral pran. Li bezwen yo dwe administre anjeneral yon sèl-on-one. Se konsa, ki se yon bagay pandan y ap pwofesè a oswa yon moun ki deziyen administre tès la, Lè sa a, yon lòt moun ap anseye elèv yo. Se konsa, si ou gen 20 elèv yo ak si li nan yon bagay ki nan 10 minit, oke. Men, si se yon bagay ki fini pran yon èdtan oswa konsa, Timoun yo fatige. Se konsa, gen yon anpil nan faktè ke mwen panse ke yo dwe pran an konsiderasyon.
[Burke]: Ms. Mustone, ou te gen yon kesyon?
[Mustone]: Mwen gen yon pwen, jis pou klarifikasyon, si Dr Cobb, se konsa soti nan nèf tès yo ke ou te di ke ou ta rekòmande pou nou, soti nan 90 tès yo ki disponib, se youn nan yo, Shaywitz la? Non. Oke, gwo.
[Nadine Gabb]: Se konsa, pwoblèm nan moun gen ak ki se ke li pa dirèkteman evalye timoun nan ak ke pwofesè ka gen prejije reyèlman fò. Tankou si mwen pa vle tout timoun sa yo ke yo te evalye epi yo gen plis travay nan salklas mwen an, mwen pral jis reponn kesyon yo kòmsadwa. Se konsa, li gen sansiblite ki ba anpil ak espesifik. Gen mwen kontan ede la. Gen kèk gen distribitè domestik e gen moun ki ba nivo yo e gen kèk ant mwen panse ke ta travay tou epi yo ap 10-15 minit, kidonk li pa gen pou yo ale nan Alexia Rapids yo te di ke kounye a Se konsa, mwen te kapab fè yon mosyon ke nou kenbe nan achte shay wits jiskaske nou wè si gen nan yon lòt mwen
[Burke]: Èske gen yon mosyon? Èske gen yon dezyèm? Dezyèm sou planche a. Tout moun sa yo an favè? Tout moun sa yo te opoze? Mouvman pase. Mesye Ruggiero, sof si li nan yon pwen nan enfòmasyon. Non. Mesye Ruggiero.
[Ruggiero]: Mèsi. Se konsa, kounye a nan Roberts yo, ou ka di m 'konbyen elèv ki gen IEP ki baze sou disleksi kounye a?
[Champoli]: Mwen pa ka di ou nan tèt la nan tèt mwen konbyen yo se bezwen aprantisaj espesifik.
[Ruggiero]: Epi se pou tout lekòl elemantè yo?
[Champoli]: Èske ou ta gen yon sans ki graj?
[Ruggiero]: Èske ou ta gen yon figi ballpark?
[Champoli]: Pou konbyen elèv nan distri a gen IEP? Ak konbyen moun ki gen dyagnostik la nan disleksi? Non, mwen pa konnen nan tèt tèt mwen.
[Ruggiero]: Se konsa, kite a ajoute ke nan rapò a kòm byen, tanpri.
[Champoli]: Ou se tou kalite mande de kesyon diferan paske w ap di Dyslexia synonymously ak aprantisaj espesifik andikap, ki kalite ka enkapsule yon kantite diferan zòn nan feblès. Se konsa, mande pou kantite timoun ki nan distri a ak dyagnostik nan disleksi ak mande pou kantite elèv ki gen andikap aprantisaj espesifik yo se de nimewo diferan.
[Ruggiero]: Wi, wi, mwen konprann sa. Mwen vle di, li jis sanble tounen nan anvlòp la, dwa? Se konsa, nou gen alantou 2,000 timoun nan lekòl elemantè nou yo. Se konsa, nou konnen, omwen ki baze sou rechèch la, ki sa nou te tande, sa a, se sou 200 timoun ki ap soufri ak li kounye a. Se konsa, mwen vle di, kesyon an se, mwen ta renmen konnen, ki jan anpil nan timoun sa yo gen plan edikasyon nan plas kounye a? Mwen pa panse ke sa ... pou disleksi.
[Champoli]: Pou disleksi, wi, tanpri. Pou yon andikap aprantisaj espesifik nan lekti.
[Ruggiero]: Wi, sa a dwat, paske se sa ki nou, lide a isit la ap eseye adrese pwoblèm sa a, jis asire w ke nou konnen ki kote nou nan, paske mwen ap resevwa yon sans ke petèt nou pa fè sa.
[Champoli]: Oke, mwen menm mwen te vle jis pwen ke atizay la ekran se pou tout moun, epi li pa jis yon edikasyon espesyal, li pa yon inisyativ edikasyon espesyal.
[Ruseau]: Dwa, dwa, nan kou. Yeah, mwen konprann.
[Champoli]: Mesye Russo.
[Ruseau]: Wi, se konsa mwen reyalize nou pral Rete tann jiskaske nou jwenn yon pi bon analiz pri. Men, kèlkeswa ki screener nou fini ale ak, entèvansyon yo pa diferan. Ak sa yo, se bagay la aktyèlman reyèlman chè. Se konsa, mwen vle di, $ 7 pou chak elèv son tankou yon anpil plis pase $ 1 pou chak elèv, men gen nan 300 jadendanfan. Li pa, mwen vle di, pa ke anpil lajan, byenke mwen reyalize devlopman pwofesyonèl ka fè ki nimewo gade ti. Men, nimewo sa yo pou chak elèv, pou chak ane oswa pou chak tan yo ap evalye? Paske mwen konnen yon anpil nan tès yo fè.
[Chiesa]: Li se yon abònman pou chak elèv pou chak ane, wi. Ok.
[Ruseau]: Se konsa, li pa tankou nou koule lajan an epi nou ta ka itilize li pou tout tan. Se chak ane. Yon sèl piki. Tout dwa. Mèsi.
[Burke]: Tout righty. Mèsi anpil pou tout enfòmasyon sa yo. Mèsi tou. Mèsi, Dr. Goddard. Mèsi. Mèsi. Ok, li nan yon mosyon yo resevwa rapò sa a epi mete li sou dosye pa Madam. Vanderhood, seconded pa Mesye Benedetto. Tout moun sa yo an favè? Tout moun sa yo te opoze? Mouvman pase. Ok. Mouvman pou retounen nan lòd regilye nan biznis pa Madam. Stone, seconded by Ms. Kreatz. Tout moun sa yo an favè? Tout moun sa yo te opoze? Mizajou Sipèentandan an ak kòmantè. Sipèentandan Madam.
[Edouard-Vincent]: Oke, mwen te vle di Byenveni Prentan. Malgre ke move tan an pa te reyèlman te konplètman koperativ mwa sa a sot pase yo, espò sezon prentan yo aktif ak tounen moute ak kouri. Konsè prentan yo nan swing plen. Ak rezo a fanmi Medford lage Orè anyèl yo vwayaje lakou rekreyasyon, ki kòmanse nan mwa sa a. Tan se tou konte desann pou granmoun aje nou yo, epi yo pral gradye ane sa a sou 5 jen. Se konsa, li nan yon dekont pou granmoun aje nou yo. Semèn pase a, oswa semèn ki sot pase yo, nou te byen okipe nan Medford. Semèn pase a nou te gen lotri lekòl mwayen nou an, ki te pran plas Madi dènye nan bibliyotèk la nan lekòl segondè a. Ak jan mwen te toujou deklare, ke mwen kwè ke nou se yon sèl Medford, yon sèl distri, e ke tou de lekòl presegondè yo pral ofri elèv nou yo yon edikasyon bon jan kalite. Se konsa, li te di ke, tou de lekòl presegondè yo pral ofri sesyon oryantasyon, kay akeyi, mwen ta dwe di, akeyi sesyon pou fanmi yo. Se konsa, semèn sa a, aktyèlman, nan Mèkredi, soti nan 6 a 8 p.m., Mèkredi, 8 me, lekòl la Andrews pral hosting oryantasyon akeyi yo pou fanmi yo. Ak semèn pwochèn, nan Madi, 14 me, McGlynn Middle School la ap tou ap hosting sesyon oryantasyon akeyi yo pou fanmi ki soti nan sis a uit p.m. Mwen te resevwa yon anpil nan kesyon kòm poukisa tou de lekòl yo pa te pase nan menm jou a egzak. Epi li se paske, nan yon pèspektiv pakin, Tou de lekòl yo te lokalize sou menm kanpis la. Lè ou gen gwo evènman, nou rankontre defi pakin grav, se konsa sa ki te poukisa nou separe sesyon yo akeyi. Men, mwen gade pou pi devan pou yo te nan tou de sesyon akeyi ak akeyi ak bonjou fanmi nan tou de lekòl yo. Apre sa, mwen vle di ke byenke sistèm lan pa t 'yon sistèm pafè, li nan deplase nou yon etap pi pre. Mwen te di anvan ke valè debaz mwen yo se ACE, siksè akademik pou tout moun, kolaborasyon pou tout moun. Ak ekite pou tout moun, ak espwa mwen se ke nou ap kontinye pou avanse pou pi nan ki direksyon. Lè nou te gen lotri a, nou te gen Douglas Thorpe, ki moun ki te yon CPA soti nan kabinè avoka a nan Johnson O'Connor nan Wakefield. Li òganize ak pwodwi nimewo yo lotri, epi li te pote yon ekip ansanm avè l ', yon lòt kolèg ki te ede. Mwen vle espesyalman remèsye kòlèg mwen yo nan distri a ki te reyèlman te ede fè lotri a rive, e mwen vle rekonèt Dr Bernadette Riccadeli, direktè nou an nan kourikoulòm ak enstriksyon. Mwen vle rekonèt sipèentandan asosye mwen an, Ms. Diane Caldwell pou sipòte evènman an, Direktè Deleva, ak Mesye Paul Textera, direktè nou an nan El. ki te sipòte nou ak gade nan nimewo nou yo ak ap eseye fè sa a kòm yon pwosesis ekitab ke posib. Mwen menm mwen te vle di epi voye yon trè espesyal mèsi a Kim Miles, ki moun ki nan nan distri nou an, se nan depatman done nou an. Li vrèman mete nan yon anpil nan travay siplemantè ak travay vrèman difisil ak san pran souf sou pwojè sa a. Se konsa, mèsi a nou tout. Mwen menm mwen te vle jis kite kominote a konnen epi fè w konnen ke sezon prentan pote nou tounen nan mache nou yo nan lekòl mèkredi. Apre sa, mwen konnen ke tou de Columbus ak Roberts lekòl yo ap patisipe nan evènman sa a. Li enpòtan pou yo ankouraje elèv nou yo pou yo mache ak vwayaje san danje nan lekòl la. Li ede tou pote kominote nou an ansanm pou koule limyè sou bezwen pou ogmante sekirite wout alantou kanpis lekòl la osi byen ke pwomosyon yon vi ansante. Mwen konnen ke Majistra Burke te antre nan lekòl Columbus Mèkredi dènye a, e mwen pral rantre nan kèk lekòl pita nan mwa a tou. Ankò, nan Mèkredi sa a, 8 me, tout lekòl elemantè nou yo pral hosting kay louvri pou fèk ap rantre elèv yo jadendanfan. Ak kay yo louvri yo ap fèt soti nan 2 a 3 è mèkredi sa a, 8 me. Vandredi dènye nan lekòl segondè a, Medford High School te òganize yon bèl travay jis kote plis pase 200 Opòtinite pou travay pou elèv lekòl segondè Medford nou yo ak Medford nou an vokasyonèl elèv lekòl segondè lekòl yo te rankontre ak patwon yo. Apre sa, mwen jis vle remèsye patwon yo ki te gen pandan sa a jis travay ak rekonèt yo. TURC, ki se teknoloji enfòmasyon, li nan yon estaj elèv yo peye, Medford a apre pwogram lekòl la, Charles River Kannòt la ak Kayak, Panyen Market, Manm Plus Credit Union, Malden YMCA, Boston Zòn YMCA, Panera Pen, Dunkin 'Donuts, Yavner Dental, Stop ak Shop, Panda Express, Kelly a boukannen, Goldilocks Bagels, Pasta Diano a, , Armstrong Anbilans, Nike Outlet, Century Bank, Depatman Medford nan Travo Piblik, ak Whole Manje. Mwen vle rekonèt yo paske patwon yo te kapab entèvyou elèv yo dwa sou tèren an, epi nou apresye manm yo nan kominote biznis nou yo ak kominote san bi likratif nou an Ki te pran tan an soti nan rankontre ak elèv nou yo ak ba yo yon opòtinite. Mwen menm mwen te vle voye yon espesyal mèsi bay Mesye Joel Menasha nan depatman konsèy nou an pou òganize evènman sa a jèn enpòtan. Fen semèn pase a, Retta Smith, ki moun ki nan nitrisyonis distri nou an, ak kèk nan elèv CCSR nou yo mete ansanm ban yo etabli yon zòn salklas deyò nan lakou anndan an. Se konsa, pwochen fwa w ap nan lekòl segondè a, si w ap mache nan Breezeway la oswa ou vle ale deyò epi yo wè kèk ban bèl. Se konsa, nou gen yon zòn kounye a ki nan deziyen kòm yon sal klas deyò ak chèz ki apwopriye yo. Se konsa, nou ap tann kounye a ke pwofesè yo pral kapab reyèlman pran avantaj de sa ki epi yo gen ase espas, chèz konfòtab pou elèv yo yo jwi deyò yo epi yo kontinye aprann. Se konsa, mwen vle remèsye Madam Smith ak elèv yo CCSR pou kite pi devan sou ki inisyativ. Sou yon bò akademik nan kay la, nan AP Calculus, elèv yo nan Madam. Klas Barbara Chen a te mande yo konstwi yon ki genyen twa dimansyon, yon modèl 3D nan yon figi solid ak yon li te ye kwa-seksyon ak Lè sa a, detèmine volim nan solid la pou pwojè katriyèm trimès yo. Yon aplikasyon nan kalkil entegral se apwoksimatif volim nan yon solid ak yon li te ye kwa-seksyon. Seksyon kwa a kapab yon kare, yon rektang, yon triyang izosèl, yon triyang ekilateral, oswa yon semicircle. Sa a solid chita sou yon rejyon ki fèmen ki se pèpandikilè swa aks x la oswa aks la y. Pwojè a te ede elèv yo wè aktyèl solid la, pa imajinasyon. Elèv yo te gen opòtinite pou yo pratike itilizasyon apwopriye notasyon kalkil yo. Yo aplike ak konekte konsèp enpòtan, tankou teyorèm nan fondamantal nan kalkil ak limit. Elèv yo te kapab transfere aprantisaj yo nan klas jeyometri, zòn nan nan fòmil, nan defini entegral. Se konsa, kalkile volim nan solid la, ak foto nan aktivite sa a ka jwenn sou blog nou an. Jis ankò kite kominote a konnen ke semèn sa a kòmanse kòmanse nan Ramadan pou vwazen kominote Mizilman nou yo ak nou ta renmen swete yo yon sezon Ramadan kè kontan oswa Ramadan Mubarak. Epitou, Mèkredi dènye a, nou te gen yon gwoup elèv ale nan jou sou ti mòn lan. Pwofesè a ki te mennen aktivite sa a te Mesye Joe Donlan. Nou te gen de manm komite lekòl la ale nan ak elèv nou yo, manm Kathy Krutz ak Pòl Russo. Elèv yo te rankontre reprezantan nou yo, reprezantan Barber, Sean Garberly, Paul Donato, e li te apeprè 10 elèv yo, epi yo te kapab vwayaj ak pase tan nan chanm lan, e li te yon eksperyans aprantisaj bèl bagay, e mwen di ou mèsi, manm komite lekòl la, pou kontinye sipòte Distri lekòl la, pa sèlman isit la nan reyinyon fòmèl nou yo, men toujou ap vini soti nan sipòte nou ak sipòte timoun yo pandan aprantisaj yo. Anplis de sa, Jedi pase nou te gen yon jou kilti Itali nan distri a, epi ankò, Cassett anime sa. Nou te gen onè a ki gen depite konsil jeneral Emilia Luciani vini ak manm yo. Nou te gen prezidan aktyèl la nan Cassett, Anne-Marie Cugno, ki moun ki te la, anpil lòt manm. Reprezantan Pòl Donato te soti pou sipòte evènman an. Nou te gen manm komite lekòl la Ms. Paulette Vanderkloot la. Ak nan evènman sa a, nou te gen mizisyen Italyen ki te chante. Nou te gen chantè opera. Nou te gen yon chef Italyen kote elèv yo te gen opòtinite pou fè pasta. Epi ou tou te gen yon opòtinite yo ale ak wè yon toune vityèl nan peyi Itali kote ou mete yo sou gwo linèt ak ou te rive nan hop sou yon, mwen aktyèlman te ale nan lavil Wòm. Yon vwayaj mini, mwen te sou yon vesper, epi ou ta ka vire tèt ou alantou li, epi li te yon eksperyans aprantisaj bèl bagay. Timoun yo te vrèman eksite, e nou te gen kèk santèn elèv ki te kapab nan teyat la Karen, ak anpil administratè patisipe. Nou menm tou nou te gen opòtinite pou yo aprann kèk natif natal dans Italyen oswa dans popilè. Dans tradisyon soti nan rejyon diferan, e konsa sa ki te yon anpil plezi, epi li te yon opòtinite bèl bagay yo selebre kilti Italyen an. Epitou, Vandredi dènye a te yon bèl bagay, bèl evènman chaje ki te pran plas nan bistrot la. Ak sa a te CCSR nou an, Sant nou an pou Sitwayènte ak Responsablite Sosyal Rasanbleman. Mwen vle rekonèt Mesye Skorka ak Mesye Richard Trotter pou hosting dine sa a. Nou te remèsye Fondasyon an Cummings pou kontinye kontribisyon finansye yo pou Crystal Campbell Betterment la Pwojè Betterment Kominote. Yo te reprezantan la tou. E nou te gen, mwen panse ke te gen definitivman plis pase 150 moun, e nou te gen plis moun andedan ti chanm nan koupe nan bistrot la. Men, li te yon tan gwo, raf, manje, fèstivite. Se konsa, mwen vle jis remèsye manm komite lekòl la Kathy Krutz, Paul Lusso, Erinda Benedetto, ak Ms. Paulette van der Kloot, ak Majistra Burke te la kòm byen, sipòte evènman sa a bèl bagay. Nou kontinye selebre twotwa a 3D bèl bagay nan Brooks Lekòl la, ki te resevwa anpil rekonesans nasyonal, e nou trè fyè de sa elèv nou yo kontinye fè ak CCSR. Epitou, mwen ta renmen di sa a Samdi sot pase yo nan West Medford Community Center a, mwen ta renmen remèsye yo pou envite m 'ak pou envite nou tout, manm komite lekòl la ap vini soti nan yon Samdi, Majistra Burke, tout nan nou an Manm konsèy vil la tou, pou reyèlman angaje ak kominote a. Se te yon espas ki gen anpil moun e mwen wè Ms. Melanie McLaughlin, li te la tou, youn nan paran yo, reprezantan CPAC la tou, e nou te gen Senatè Jalen ak reprezantan Barber, ki moun ki te la tou, e li te, de zè de tan yo te pase, de zè de tan plis te pase Trè byen vit, men li te yon evènman angajman bèl bagay kominote a. Se konsa, di ou mèsi, ak sa yo, se anons mwen pou semèn sa a.
[Burke]: Trè bon. Ms. Vandekloot.
[Van der Kloot]: Premyèman, mwen tou ta renmen bay yon rèl byen soti nan Nicole Chin. Nicole te elèv la CCSR ki reyèlman òganize ke dine nan Vandredi swa, epi li ak paran yo konsakre li te fè tankou yon travay bèl bagay rale evènman sa a ansanm, e mwen panse ke tout moun te gen yon tan gwo. Epi li te bon pou selebre elèv yo ak pou wè elèv sa yo ki te resevwa $ 500 bous detid. Se konsa, li te yon gwo, gwo nwit. Mwen ta renmen tounen nan konmansman an kote ou te pale sou lotri lekòl mwayen, Sipèentandan, si mwen te kapab. Wi. Se konsa, mwen sòt de gen de sòt diferan nan seri de kesyon. Mwen panse ke li enpòtan yo gade tounen nan pwosesis la ak di sa ki te travay byen, sa ki pa t '. Se konsa, nan reflete sou sa, mwen te kirye konbyen lajan an deyò CPA fèm pri ak si li te vo li. Men, si nou te fè l 'ankò, si nou ta bezwen yon fèm deyò?
[Edouard-Vincent]: Mwen pa sonje aktyèl la Ms. Dr Riccadeli, ou ta ka vini pou pi devan pou di nou? Li koute $ 1,100. $ 1,100, mèsi.
[Van der Kloot]: Èske li te vo li? Si nou te fè l 'ankò, nou ta bezwen li?
[Edouard-Vincent]: Mwen panse ke li te ale nan li sa a premye fwa, mwen santi mwen ke nou reyèlman ta kapab fè li endepandamman tèt nou. Paske nan nivo nan konpleksite ak ki kote nou te gen kategori espesyal yo, nou reyèlman jis te vle asire w ke nou kalite Kole nan règleman yo, epi nou te vle li yo dwe kòm jis yon pwosesis ke posib.
[Van der Kloot]: Apre sa, mwen absoliman konprann sa. Mwen jis te vle konnen, epi li te enpòtan yo kreye yon debaz nan asire w ke li te transparan ak klè ak tou sa. Men, nan kou, li te di sa, mwen si ke lòt moun te resevwa, tou, diskisyon nan men paran yo toujou mande, ki gen la yon lòt fason? Apre sa, mwen panse ke li enpòtan kounye a. Mwen konnen ke nan tan ke ou te antre nan, Ak te fè yon evalyasyon rapid ak di, ane sa a sa a se pi bon fason pou fè li, ke nou pa t 'reyèlman peye orè a. Men, mwen panse ke li enpòtan kounye a yo pran yon etap retounen lakay yo epi yo di, ki gen la yon lòt fason? Li fè sans pou tout elèv yo 6th yo dwe nan yon sèl kote epi divize moute klas la 7th oswa 8th klas pou yo ke yo tout konnen youn ak lòt?
[Edouard-Vincent]: Mwen apresye ou di ke paske mwen te resevwa yon anpil nan Imèl tou. Apre sa, mwen panse pou ane sa a ke sa a te sa nou ta ka fè yo pran yon premye etap. Te gen yon anpil nan kesyon sou nou ta ka fè yon plis bon jan, yon etid posibilite pi solid. Se konsa, byen ke nou te gen orijinal la Ou konnen, ki baze estrikteman sou nimewo ke li te yon pa gen okenn. Youn nan Imèl ki pi resan mwen te, se li posib jis fè klas 6yèm ak Lè sa a, ankò fann moute 7th ak 8yèm? Se konsa, nou yo definitivman ouvè a ap eseye vini ak yon solisyon ki ta ka jis nan tout ak nan menm tan an Kontinye kite elèv yo gen aksè youn ak lòt. Ankò, mwen vrèman kwè nan divèsite rich nou yo isit la nan Medford, epi nou ka bati sou sa ak aprann sou sa. Sa a se youn nan pi gwo fòs nou yo. Ak vrèman, si mwen te gen ralonj la majik, mwen ta gen jis te gen tout moun deplase ansanm. Se konsa, nou pran angajman fè etid la posibilite ak pran li trè seryezman gade nan anprint la Nan tou de lekòl yo, ou konnen, ki soti nan rekòmandasyon nan k ap deplase lekòl primè a McGlynn Lekòl la nan bilding lan Andrews ak fè tout konplèks la McGlynn vin yon 678. Se konsa, te gen yon anpil nan lide diferan ki te mete devan. Se konsa, pa fè yon etid posibilite, nou ka reyèlman chèche konnen ki sa yo kapasite yo nan bilding lan. Si gen yon lòt solisyon, ki sa ki ta pri a dwe? Ki sa ki bagay sa yo ki ta bezwen rive si nou te, ou konnen, rkonfigurasyon espas ki la? Ki sa ki ta pri a dwe? Ak kalite fè yon analiz pri-benefis yo di, byen, sa a se sa ki rezilta a ta ka.
[Van der Kloot]: Mwen toujou santi ankouraje a, menm si, jan nou diskite sou sa a, e mwen anpil ta renmen wè ke etid posibilite, e ke sa a rezon an pou kisa mwen pote l 'aswè a. Epi li pa son tankou mwen bezwen fè yon mosyon paske li sanble tankou li klèman pati Direksyon ou, men nan kou mwen vle manm komite lekòl la yo dwe anpil patisipe ak diskisyon an. Men, mwen fè, mwen toujou panse ke jis nan yon pèspektiv istorik, li trè enpòtan ke kominote a reyalize ke rezon an pou kisa nou bati de lekòl yo nan fason ke nou te fè sa paske li te pèmèt nou jwenn 90% finansman nan men eta a . Se konsa, pri a nan bilding nou an, bilding sa yo manyifik, te yon pri piti anpil. Ak jan mwen toujou te koute lòt distri ak tande lè yon moun te vin pale avè m 'jodi a sou sa k ap pase nan distri yo, Apre sa, mwen te di, byen, konbyen se eta a pral kapab kontribye? Epi li te opoze. Li te tankou 10%, ou konnen. E se poutèt sa nou te fini ak K a 8 nan yon sèl bilding nan lekòl mwayen, 6th, 7th, ak 8th. Men koulye a, anpil ane te pase, epi li lè yo pran yon gade nan li.
[Edouard-Vincent]: Wi. Mwen dakò. Mèsi.
[Kreatz]: Mèsi. Oke, se konsa nou ap deplase sou atik nimewo sis, rekòmandasyon yo apwouve don nan Andrews Middle School Dram Club. Ms. Caldwell.
[Van der Kloot]: Se te yon ekip. Men, ou te leve ak danse?
[Caldwell]: Sa ki te Dr Vincent fè danse a ak timoun yo. Se konsa, mwen jis vle remèsye fanmi an Fitzpatrick pou fè yon don nan $ 150 nan mizik ane sa a. Ak don an pral ale nan direksyon pou pri a ki asosye ak mizik la. Se konsa, nou vle remèsye fanmi an.
[Van der Kloot]: Mouvman pou aksepte.
[Caldwell]: Mèsi.
[Van der Kloot]: Dezyèm. Ok. Rele li, Kathy. Oh, ok. Tout an favè. Non, ou dwe fè li, li nan lajan. Oh, oke, oke.
[Kreatz]: Se konsa, vote apèl woule, Madam Sekretè. Wi.
[Van der Kloot]: Wi.
[Kreatz]: Oke, gwo. K ap deplase sou nimewo sèt, swivi rapò sou òganizasyon ranmase lajan ak kont aktivite elèv yo. Emily Lazzaro ak Mari Jo Petrone.
[Lazzaro]: Se konsa, sa a se yon rapò swivi ke ou gen nan pakè ou. Li nan mete ajou ak nimewo ki pi resan yo. Nou rale nimewo ki soti nan kont Mari Jo a nan Vandredi. Se konsa, sa a se tout bagay se jiska dat kòm nan kounye a pou kont yo aktivite elèv yo. Ak Ms. Dibenedetto mande ke li dwe sou ajanda a pou nou ka jaden nenpòt kesyon ou tout gen. Oke.
[DiBenedetto]: Mèsi anpil. Mwen konnen sa a te yon gwo pwojè ak anpil travay. Men, yon bagay mwen remake lè mwen gade nan kont sa yo, gen zòn ke mwen pa wè. Mwen pa wè foutbòl. Mwen pa wè ti gason Hockey. Nou gen ti fi Hockey. Mwen pa wè ti gason bezbòl oswa ti gason foutbòl, men nou gen kèk nan ekip yo ti fi. Mwen jis pa konnen poukisa Se tankou tout kont aktivite yo pa nan lis la? Sa a plis nan kesyon mwen an. Mwen pa menm si ou ka reponn sa.
[Petroni]: Se konsa, nan benefis mwen kòm moun aktivite elèv yo, nenpòt moun ki vin jwenn mwen epi mande si yo ka depoze lajan nan kont la aktivite elèv yo pou benefis nan yon ekip oswa aktivite elèv yo, mwen pi plis pase kontan pran lajan yo epi yo depoze li pou yo. Sepandan, yo dwe swiv règleman ke eta a te mete an plas, ak Madam. Patterson ak Sipèentandan an, e sa vle di ke chak aktivite ki vini nan, mwen gade yon fakti, Mwen ranbouse pou sèlman aktivite ki gen rapò ak elèv yo. Se konsa, pa tout moun vle jwe ak règleman sa yo, se konsa yo chwazi pa fè sa. Men, mwen pa chwazi ki moun ki vini nan aktivite elèv yo. Mwen aksepte tout moun nan aktivite elèv ki ta renmen rantre nan mwen. Mwen trè enklizif, men yo dwe swiv règleman yo.
[DiBenedetto]: Se konsa, yon ti kras nan istwa. Anpil ane de sa, anvan mwen te yon manm komite lekòl la, Te gen yon kesyon ak kont aktivite elèv yo, ak nan tan sa a, mwen kwè, swa lè mwen te resevwa premye sou oswa dwa anvan m 'te resevwa sou, e petèt manm Bandicoot ka ede m' ak memwa sa a, se ke tout kont aktivite elèv yo te Sipoze ale epi yo dwe anrejistre nan kont lekòl segondè yo, ak tout bagay sa yo yo ta dwe ki nan lis isit la, ak tout lajan an depoze ak trete nan fason sa. Mwen konnen Medford High School PTO nan moman sa a te gen kont yo nan fason sa a paske mwen te sou.
[Petroni]: PTO yo pa akseptab ankò nan aktivite elèv yo paske yo jere atik deyò aktivite elèv yo.
[DiBenedetto]: Dwa.
[Petroni]: Se konsa, tout PTOS, lè sa a desizyon nouvo, lè Pat Valley te isit la ak eta a mete ajou règleman yo ak règleman apre kèk pwoblèm ki te fèt nan lòt distri, pa isit la nan Medford, Nouvo règleman yo ak règleman yo te di ke tout PTO yo te gen tout lajan yo te dwe rale soti. Tout lajan klas la te ale deyò nan fen Desanm nan ane a apre gradyasyon yo. Nou itilize yo kenbe lajan an klas ak Lè sa a, yo ta jwenn an kontak avè m 'lè yo te gen yon reunion. Nou pa ka kenbe lajan klas ankò paske yo pa elèv yo ankò.
[DiBenedetto]: Se konsa, sa vle di tankou yon anpil nan sa yo ki pa nan lis isit la ka anba yon 5013c oswa yon pa? Gwoup ki pa Peye- tankou, ou konnen, zanmi yo nan kont epi yo pa pwogram sa yo, tankou nou te fè yon mosyon isit la sou de zan de sa ke sa yo kont tou te enskri paske yo ap lè l sèvi avèk non Medfed a ak elèv medfed ranmase lajan Apre sa, yo te sipoze pa 1ye septanm, mwen kwè, oswa 1ye oktòb nan ane sa a, dwe sou lis sa a?
[Lazzaro]: Se konsa, sa a se yon lis diferan. Sa a se pa 501C3s yo.
[DiBenedetto]: Ok.
[Lazzaro]: Mwen prezante dènye fwa sou 501C3s yo ki anrejistre. Tout dwa.
[Chiesa]: Mwen konfonn de la.
[Lazzaro]: Sa a te yon swivi jis paske, wi, demann lan te, se konsa nou wè 501C3s yo. Ki sa ki sou aktivite elèv yo? Epi nou te di, ok, nou pral ba ou aktivite elèv yo. Se konsa, sa a se rès la nan yo. Se konsa, nou gen, nan yon dokiman separe, 501C3s yo. Lè sa a, nou gen sa a. Ak òganizasyon sa yo ki pa ni, nou pa ka kenbe tras nan yo. Paske yo pa yon bagay ke nou okouran, sof si yo di nou. Men, menm lè sa a, nou pa gen okenn jiridiksyon sou yo, pou yo ka kalite jis kolekte lajan epi sèvi ak li jan yo vle, malerezman. Nou pa ka vrèman, nou pa ka swiv yo desann.
[DiBenedetto]: Oke, se konsa dènye kesyon mwen an, epi li ta ka yon melanj de tou de. Se konsa, di mwen wè sou Facebook ke yon gwoup sèten gen yon kan moute nan lekòl kominotè nou yo nan sezon lete an, epi li, ou konnen, Li te medfed non sou kan an, epi yo ap kouri li. Èske lajan sa a pase nan lekòl kominotè yo? Èske sa ale nan aktivite elèv yo? Mwen jis pa klè sou ki jan nou ap fè sa. Oswa èske yo jis lwe espas nan men nou, epi yo jwenn yo chaje moun nan pòt la? Pa gen okenn klè ak responsabilite pou ki jan tout lajan sa a ap vini ak pral, e se sa ki mwen pè. Se pa ke mwen kwè ke moun yo ap fè yon bagay mal, men lè lajan an pase men, gen tantasyon la. Men, si distri lekòl la se, si yo ap itilize bilding nou an, nou bezwen yo dwe peye pou sa, pou fason sa a nou ka bay chalè ak sèvyèt elektrik ak papye ak sa yo ki kalite pwodwi pandan ke yo ap la. E nou konnen, pou dedomajman pou responsablite a kòm byen, ki moun ki nan bilding nou an lè, Èske yo anplwaye nou yo? Èske yo lwe enstalasyon nou yo? Nou responsab nan yon anpil nan sitiyasyon sa yo. Paske si yon moun te blese e nou pa konnen, sa vrèman pè tou. Se konsa, gen yon anpil. Ap eseye figi soti pyès sa a devinèt. Epi sa a, vrèman sa mwen kap chèche.
[Petroni]: Se konsa, ant Emily ak mwen, nou ta pa gen anyen fè ak kan. Oswa lekòl kominotè yo. Oswa lekòl kominotè yo. Se konsa, lis la ke ou gen se jis sa Medford High School gen nan men yo. Mwen gen tou lòt lekòl yo, ki gen sèlman yon sèl kont pou chak lekòl. Gen pwogram bèl bagay ki kouri nan lekòl kominotè yo, men nou pa ta bon moun pou reponn kesyon sa a.
[DiBenedetto]: Mèsi pou bay lis sa a. Petèt nou ta ka fè yon mosyon gen, nan kèk pwen, petèt nan sezon otòn la, tankou yon gade nan sa a. Gade ki jan lajan ap pase nan lekòl kominotè yo, ki jan lajan ale nan kont aktivite elèv yo, ak ki jan lajan ale nan, ou konnen, zanmi, ak sa nou konnen sou li, ak ki jan nou vle ke estriktire pou nou asire w ke nou ap Apre tout direktiv yo ak ke bagay yo fè. Nan yon fason reyèl, ou konnen, Nan sa ki responsablite nou an se kòm yon distri lekòl osi lwen ke responsablite lè yo ap nan bilding nou an, si yo ap lwe li nan men nou, kòm opoze a kouri gwoup la nan nou. Se konsa, li jis te patisipe pou yon tan long ak kèk klè ta dwe gwo. Se konsa, mwen ta renmen fè yon mosyon pou sa pou otòn bonè. Ak mèsi anpil pou tan ou nan prezante sa a.
[Kreatz]: Èske gen yon dezyèm?
[DiBenedetto]: Mwen gen yon mosyon. Gade nan twa avni sa yo diferan, lekòl kominotè, zanmi yo nan, ak aktivite elèv yo ak ki jan lajan ale nan ak soti nan chak ak ki jan nou ap swiv sistèm sa a, si gen nan yon pi bon fason ke nou bezwen gade nan sa a. E nou ka voye li nan yon soukomite oswa yon bagay, men se jis ... Genyen yon anpil nan l 'nan diferan fason. Epi gen lòt bagay, tou, tankou lè nou lwe bilding nou yo. Si yon lokasyon ap itilize bilding nou yo ak yo ap itilize plis espas pase yo ap lwe, epi si yo pral antre nan salklas ak pran bagay moun yo, oswa itilize bagay ki nan bilding lan lè yo pa sipoze, sa yo kalite bagay sa yo. Mwen panse ke nou jis bezwen gade sa a Tankou foto antye nan sa nou ap fè.
[Kreatz]: Mesye Russo, ak Lè sa a, Ms.
[Ruseau]: Van der Kloot. Se konsa, mwen vle di, panse tounen nan lè nou te pase politik la alantou enskripsyon an nan òganizasyon, youn nan bagay sa yo ke mwen panse se yon pati nan sa ki manm Divenedetto te ap eseye jwenn nan se, ou konnen, nou manke yon sistèm orè sèl pou la pwopriyete distri a. Se konsa, Se poutèt sa, nou pa konnen si kèk gwoup ap itilize yon chanm, yo yo peye pousantaj mache ke nou te mete, oswa yo ap resevwa yon, zanmi m 'kite m' enskri sal la paske mwen konnen yo, oswa yo yo aktyèlman Yon klib nan lekòl la epi nou pa pral chaje yo. Se konsa, ou konnen, tankou tout pwopriyete nou yo, chak yon sèl nan chanm yo ak espas ke yo te itilize pa yon moun Klib, 501C3S, lekòl kominotè, nenpòt ekip espò ki pa sou okenn nan lis sa yo. Li ta dwe tout sou moute a ak moute egzakteman. Ki moun ki lwe li? Ki moun ki nan kontak la? Ki sa yo ap peye, si anyen? Ki kote lajan an pral ke yo ap peye, si yo ap peye? Apre sa, mwen jis pa santi tankou sa ki klè, paske pa gen okenn yon sèl sistèm orè. Dènye konte mwen, te gen senk sistèm orè pou sistèm lekòl nou an. Se konsa, mwen ka ale kounye a nan Columbus Lekòl Elemantè a, epi li pral montre ke pa gen yon sèl pati nan lekòl sa a yo te itilize semèn sa a. Apre sa, mwen ka di ou sa a pa vre. Epi pa gen yon sèl orè mèt. Nou gen tout bagay sa yo espò diferan. Mesye Maloney te fè yon ane devan yo nan tan pou espò yo, ki mwen totalman respekte ak konprann. Men, ki orè ale nan yon sèl bagay epi yo pa nan lòt sistèm yo. Se jis yon dezòd konplè. Sa pa sanble tankou okenn moun te itilize otorite yo nan tou senpleman di, oke, nou pral nòmalize sou yon sistèm sèl, si ou renmen li oswa ou pa, epi si gen nan kopi done kopi, Lè sa a, sa a, se travay yon moun. Men, kounye a, pa gen anyen, e ke se reyèlman sa nou genyen.
[Patterson]: Ms. Patterson? Chèz la, wi. Wi. Se konsa, mwen respè dakò ak sa, ke nou gen distri-lajè orè. Nou te bay ke nan yon gwo echèl pou chak Aktivite ki peye ke nou gen ki ale nan kès nou yo. Zanmi nan se pa yon pati nan jiridiksyon nou an. Nenpòt bagay ki fèt nan bilding lokasyon, nou idantifye diferan kategori ki baze sou si yo nan-kay, ki pa Peye-, si yo se lekòl ki baze sou aktivite yo. Se konsa, sa yo kalite aktivite pa ka enkòpore anba kalandriye a espò, men ta dwe yon pati nan sa ki direktè lekòl yo bilding ta dwe idantifye. Men, si li nan peye, Lè sa a, ki ale nan lekòl yo nan kominote a ak oswa yon lòt pwogram si se sa ki entansyon an te. Men, ankò, nou te bay dokiman sa a nan tan lontan an. Nou te bay rapò a anpil nan revni an nan ak depans yo soti pou chak nan pwogram sa yo k ap vire. Se konsa, mwen respekte ke gen toujou ka gen kèk konfizyon, men mwen kontan ankò bay Detay yo nan tout pwogram sa yo ak sa nou te pote nan nan limit ke nou gen ins yo ak retraits nan yon ane bay yo.
[Ruseau]: Men, si gen transparans, Lè sa a, okenn moun nan kay kounye a ta dwe kapab ale nan yon kalandriye sèl koupe nan yon sit entènèt ki soti nan lekòl piblik Medford ak gade moute nenpòt espas sèl ki ka rezève, epi yo pral wè ki moun ki nan li, lè, ki jan Anpil yo peye, kote lajan an te ale. Ak kounye a, gen bilding antye ke si mwen te ale nan yon sèl kalandriye, Yo sanble yo dwe konplètman disponib ak gratis. Lè sa a, ou ale nan yon lòt kalandriye, e petèt gen enfòmasyon orè la.
[Patterson]: Se konsa, li ka paramèt yo ki kalandriye yo yo te pataje soti. Se konsa, nou ka sètènman mande ke nan Madam. Rachel Perry, ki moun ki fè tout kalandriye yo bilding, asire ke sa yo yo te pataje kòmsadwa distri-lajè. Paske efò sa a ap pran plas. Nenpòt bagay ke yo te rapòte Pou li pou afiche ke yo te enkli nan sa. Se konsa, ankò, li ta ka yon pwoblèm kominikasyon ke nou bezwen travay ak direktè bilding nou yo si yo konnen ke yon bagay ki pral nan bilding yo ki pa te chaje sou yon echèl pi gwo, se pou chak.
[Ruseau]: Tankou Miss Kay nan Columbus la vle di, wi, PTO a ka gen yon reyinyon nan bibliyotèk la aswè a.
[Patterson]: Nou pa chaje PTO a pou sa.
[Ruseau]: Sa a amann. Li pa fè sans ke Lè sa a, li te kontakte Rachèl Perry, ki moun ki pral Lè sa a, mete l 'sou kalandriye li, ke sa ki pral rive. Li fè sans ke Miss Kay ale nan kalandriye a, paske li se mèt la nan kalandriye li.
[Van der Kloot]: Kòrèk.
[Ruseau]: Epi mete l nan. Epi gen yon sèl kalandriye ki di tou de. Kounye a, mwen te ale nan kalandriye a. Li di Greater Boston Lig nan yon bagay, yon bagay. Mwen tankou, sa ki te kalandriye a espò. Gen plizyè kalandriye toujou. Ki pral lis tout pwopriyete yo, men moun yo bilding yo pral lè l sèvi avèk yon sèl, jan yo espò yo ap itilize yon lòt, e konsa pa gen okenn kalandriye ki montre ou sa k ap pase nan distri nou an, e ke sa a, si ou panse gen, mwen ta Renmen konnen ki kote li ye, paske mwen gade.
[Patterson]: Lè sa a, nou ka sètènman kominike ak sa yo ki ap afiche enfòmasyon an epi asire ke sa a pral soti kòmsadwa, paske nou gen Gen kèk nan zouti sa yo ki disponib ke nou ap itilize kounye a, si yo pa yo te agrandi, Lè sa a, sa a, se yon bagay ke nou bezwen adrese.
[Ruseau]: Ak nan sezon otòn la lè nou te rankontre, te gen senk sistèm kalandriye, e sa ki te sa a tonbe sot pase yo toujou. Se konsa, sof si yon moun te dékommissioned kat lòt yo, gen toujou senk. Sa se sa. Mwen vle di, sa a, se pa reyèlman ... nou ka travay sou sa. Sa ta bon. Jwenn li desann nan yon sèl.
[Edouard-Vincent]: Si li kapab youn. Mwen pa konnen paramèt yo nan tout nan yo, men nou pa bezwen gen senk. Se konsa, èspere ke nou ka jwenn li desann nan mwens pase senk epi eseye konprann poukisa kalandriye yo pa pale youn ak lòt. Se konsa, mwen ka definitivman travay sou sa.
[Ruseau]: Mèsi.
[Kreatz]: Oke. Ms. Russell, se sa oke?
[Ruseau]: Wi.
[Van der Kloot]: Tout dwa. Mèsi. Ms. Vendicott. Se konsa, mwen santi mwen tankou mwen se yon ti kras konfonn paske mwen panse ke nou ap melanje yon anpil nan bagay sa yo diferan nan ke gen nan pwoblèm diferan isit la. Pòl, w ap ogmante kesyon an nan orè a kalandriye. Mwen panse ke menm kantite vòt la te kote lajan an prale? Men nou te resevwa Rapò Christine. Nou te gade li. Li te yon kote, mwen pa sonje, tounen nan kèk pwen oswa yon lòt, petèt li te yon ane de sa, kote nou gade li epi nou te wè, ak nan tan sa a pa gen yon sèl te gen okenn kesyon sou li. Li te tout detaye. Se konsa, petèt, ou konnen, ankò, nou ta dwe gade nan ki dat nou te fè sa e nou ta dwe fè l 'ankò sou yon baz chak ane. E an reyalite, mwen panse ke mouvman an nan moman sa a te ke nou ta dwe fè li nan yon baz chak ane. Se konsa, sa a, se sòt de nan yon sèl po. Rapò a ke nou te resevwa jodi a te sou kont aktivite elèv yo, ki se diferan, men petèt nou vle yo bò kote ak zanmi yo nan, pou nou ka di, gee, li enteresan, ti fi baskètbòl, ak mwen jis davwa yon sèl Up. Soti nan ble a ak, ou konnen, gen tou de yon kont aktivite elèv yo ak li gen sa a. Li tou se yon zanmi nan. Li nan paske mwen panse ke sa a, Erin, ki sa w ap pale de se sòt de di, Gee, gen kèk bagay ki pa nan lis isit la, ki mwen te panse yo ta vini ak yon aktivite elèv yo. Non, yon kont aktivite elèv diferan pase sa nou te pale de pi bonè. Se konsa, mwen jis, mwen bezwen fè kèk liy. Mwen panse ke nou, ou konnen, lè ou jete li tout nan menm bagay la Mouvman, li pa fè okenn sans. Dwa. Se konsa, li te di sa, li nan ... oke. Èske mwen ka panse sou li? Mwen pa vle fè li kounye a. Se konsa, kite ...
[DiBenedetto]: Pou bay nou ak enfòmasyon sa a anvan fen ane lekòl la, pou nou ka gade nan bagay diferan ansanm, ak jis gade yo epi di, ki jan vini gwoup sa a se sou isit la ak nou gen ... e mwen panse li ta ajoute Plis klè pou nou. Se konsa, olye pou yo fè yon mosyon, jis yon demann yo gen kont la aktivite akote zanmi yo nan anba nouvo fason yo ke yo gen enskri nan zanmi yo nan, ak enfòmasyon sa yo.
[Patterson]: Se konsa, ankò, nou pa gen Aksè nan nenpòt ki zanmi nan. Moun sa yo ki se antite separe deyò ogmante lajan sou non. Nou sèlman gen kapasite nan kont aktivite elèv nou yo ki nan-kay kolekte. Gen kèk òganizasyon oswa ekip ki pa gen okenn efò pou ranmase lajan oswa inisyativ ke nou okouran de swa, men nou pa genyen Financials an tèm de zanmi nan gwoup sa yo. Lòt eleman yo te 501C3s yo. Nou pa gen aksè a sa, e ke se pa anba kapasite nou an anba règleman yo nan lwa a. Se konsa, mwen pa ka bay ou sa. Ou ka revize estati 501c3 yo ki baze sou Ki sa yo te rapòte yo, yo gen rapòte yon ranpli anyèl, men nou pa gen backup la detaye pou sa yo. Nou ka bay sa ki te lekòl kominotè ak lokasyon nan kapasite sa a.
[DiBenedetto]: Se konsa, nou te gen yon prezantasyon ak nou gen yon fòm ki Emily gen ke gwoup bay enfòmasyon kont labank yo, ki moun ki nan kouri gwoup sa yo, ak enfòmasyon. Sa a se gwoup la mwen vle di.
[Lazzaro]: Se konsa, ki ta ka, jan mwen te di lè mwen prezante nan mwa fevriye, ki pral fè chak ane nan mwa Oktòb, e mwen ka rale aktivite elèv yo, ki pi mete ajou aktivite elèv yo kòm byen ansanm lè mwen fè sa nan mwa Oktòb, si sa a oke kòm yon bagay kontinyèl.
[DiBenedetto]: Se konsa, ou ka konpare yo. Dwa. Konbyen gwoup ki nan lis nan sa kounye a? Ou sonje? Mwen pa konnen nan tèt tèt mwen.
[Lazzaro]: Li nan sou yon calcul.
[Van der Kloot]: Oke.
[Lazzaro]: Yeah. Nan aktivite elèv yo oswa ...
[Van der Kloot]: Kolèg mwen an, mwen panse ke li ta fè sans si nou revize ke nan mwa Oktòb kòm yon gwoup. Mwen pa panse ke nou bezwen fè yon mouvman dwa nan pwen sa a. Sa ta dwe sijesyon mwen an.
[DiBenedetto]: Epi li sou kalandriye a fè sa. Nou jis mande ke nou ajoute aktivite elèv yo nan pwen sa a pou nou ka wè tou de nouvo gwoup sa a ke ou te nan lis la. Paske tout gwoup sa yo bezwen fè sa chak ane Se konsa, yo dwe fè sa pa 1ye septanm, epi ou pral gen enfòmasyon yo bay nou pa 1ye oktòb.
[Lazzaro]: Yeah, byen, oswa si yo chanje lidèchip nan konmansman an nan ane a alantou 1ye septanm, nou pral ba yo tan yo rezoud ak Lè sa a, jwenn enfòmasyon an.
[DiBenedetto]: Dwa. Se poutèt sa nou te fè li Oktòb, bay li yon mwa a asire w ke nou te kapab konpile enfòmasyon an epi prezante li. Mèsi.
[Kreatz]: Ok. Epi tou, Mesye DeVito vin yon mosyon pou apwouve. Ok. Ms. Vandeclute, ou tout mete? Wi. Ok. Mesye Ruggiero.
[Ruggiero]: Mouvman pou antre nan sesyon egzekitif pou fè fas ak zafè legal yo? Nou toujou gen kèk atik ki rete sou ajanda a.
[Van der Kloot]: Rezolisyon? Oh, eskize mwen.
[Kreatz]: Mwen jis te vle li isit la, nou gen yon bèl mèsi nòt soti nan tablo a etik. Li di, mwen renmen anpil manm nan komite lekòl la, di ou mèsi anpil pou tout sipò ou nan ede nou ale nan Nasyonal Lekòl Segondè Etik Bowl la. Nou te travay trè difisil yo touche opòtinite sa a, epi nou pa ta ka te fè l 'san yo pa èd ou. Sensèman, bòl la etik. Epi li te siyen pa ekip la. Li trè bèl. Li nan pakè nou yo. Epi nou gen kèk lèt ki pral soti pou remèsye Gen kèk moun ki pou kèk don jenere, yo ap nan pake nou an, epi ki pote nou nan rezolisyon yo. Se konsa, nou gen rezolisyon nou yo. Se pou li rezoud ke Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè nan fanmi Ellen Gay. Ms. Gay te manman-an-lwa nan John McLaughlin, direktè nan bilding ak rezon pou lekòl piblik Medford. Rezolisyon Komite Lekòl la. Se pou li rezoud ke komite lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè nan fanmi John Boyniak. Mesye Boyniak te papa Toni Wray, sipèvizè enfimyè pou lekòl piblik Medford yo. Rezolisyon Komite Lekòl la. Se pou li rezoud ke Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè nan fanmi Anne Maloney. Ms. Maloney te manman Karen Roberto, yon enfimyè nan Columbus Elementary School ak grann nan Amanda Powers, yon pwofesè nan lekòl elemantè Columbus. Si tout moun ta ka tanpri monte epi nou pral gen yon lapriyè. Oke, isit la li ye. Se konsa, ki fini reyinyon an, epi nou ka ajoune pou sesyon egzekitif la.
[Van der Kloot]: Mouvman pou ajoune? Nan sesyon egzekitif la? Dezyèm. Wi. Èske nou oblije vote pou sa, kòrèk?
[Kreatz]: Oke. Èske nou vini tounen? Non. Oke, nou pa. Yeah. Oke, se konsa nou pral fini moute nan sesyon egzekitif ak Lè sa a, ale nan sesyon regilye, men nou pa pral vini tounen nan isit la. Oke. Oke. Mèsi tout moun.