Bảng điểm do AI tạo ra của Ủy ban Trường Medford - Phỏng vấn Giám đốc Học khu - Đêm 1 - 02/04/18

[Burke]: Cuộc họp của Ủy ban Trường Medford bây giờ sẽ diễn ra. Thư ký sẽ điểm danh.

[Ruseau]: Bà Metz, đây.

[Kreatz]: Bà Stone, đây. Ông Ruggiero, đây. Ông Russo, đây. Bà Van de Koot, đây.

[Burke]: Thị trưởng Burke, có mặt. Bảy người có mặt, không ai vắng mặt. Tất cả hãy đứng dậy và chào cờ của chúng tôi. Tôi cam kết trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và nền Cộng hòa mà nó đại diện,

[Kreatz]: một quốc gia, dưới quyền Chúa, không thể chia cắt, với tự do và công lý cho tất cả mọi người.

[Burke]: Cảm ơn mọi người đã có mặt ở đây tối nay. Tôi gặp nhiều quản trị viên, giáo viên, phụ huynh, vì vậy thật vui khi có các bạn ở đây tối nay. Như bạn đã biết, chúng tôi sẽ tiến hành các cuộc phỏng vấn công khai đối với bốn ứng cử viên đã được gửi từ ủy ban tìm kiếm. Các khuyến nghị đến từ cơ quan đó đã đáp ứng bí mật trong phiên họp điều hành vào tháng trước và chúng tôi đã có sẵn các khuyến nghị của họ. Vì vậy, tối nay chúng ta sẽ gặp Tiến sĩ Donna Strait và Tiến sĩ John Ferrella, và sau đó chúng ta có hai người còn lại vào tối Thứ Tư cũng bắt đầu lúc 6 giờ 15. Đây là một quá trình rất căng thẳng. Tôi nghĩ chúng ta khá đúng lịch trình. Vào thời điểm này, chúng tôi có thể bị chậm lại vài ngày. Nhưng ủy ban đã bỏ ra rất nhiều công sức và nỗ lực. Và tôi chỉ muốn đích thân cảm ơn bạn. Và chúng tôi sẽ có tất cả các thành viên vào một ngày sau đó. Nhưng thực sự, cảm ơn bạn vì những nỗ lực đã bỏ ra. Như bạn đã biết, một số cuộc họp do nhóm chủ trì mà không có sự hiện diện của các thành viên ủy ban nhà trường. Và họ đã thực hiện một công việc phi thường khi thực sự chăm chỉ giải quyết các câu hỏi và quy trình, vì vậy tôi cảm ơn tất cả các bạn vì công việc mà bạn đã làm. Và tại thời điểm này, chúng tôi xin chào đón người đầu tiên của chúng tôi, Tiến sĩ Donna Strait. Nhưng trước khi tôi bắt đầu, đây thực sự là cơ hội để hội đồng nhà trường phỏng vấn ứng viên. Như bạn đã biết, ủy ban nhà trường có quyền thuê giám đốc các trường học. Vậy đây thực sự là cơ hội cho bảy người chúng ta để đặt câu hỏi và rõ ràng là chúng tôi sẽ không cân nhắc vào tối nay, nhưng chúng tôi sẽ đặt câu hỏi và sau đó tiếp tục vào tối thứ Tư. Vì vậy tôi sẽ chào đón Tiến sĩ Strait.

[SPEAKER_08]: Rất vui được gặp bạn.

[SPEAKER_11]: Rất vui được gặp bạn. Rất vui được gặp bạn.

[Straight]: Chào buổi tối mọi người.

[Burke]: Ngay giữa.

[Kreatz]: Ngay đó. Tôi biết nó ở ngay chính giữa.

[Burke]: Vâng, cảm ơn bác sĩ Strait rất nhiều vì đã tham gia cùng chúng tôi tối nay. Tôi biết rằng ủy ban tìm kiếm rất thích thú và biết được khá nhiều điều về bạn trong thời gian đó. Nhưng chúng ta đang bắt đầu lại với bảy thành viên của ủy ban nhà trường. Vì vậy, chúng tôi muốn mở nó vào thời điểm này chỉ để mở các bình luận. Chắc chắn.

[Straight]: Cảm ơn. Trước hết, tôi chỉ muốn cảm ơn bạn đã mời tôi và cho tôi cơ hội tuyệt vời này để nói chuyện với bạn về một trong những vị trí quan trọng nhất mà chúng tôi có trong việc giúp lãnh đạo trường học của bạn. Tôi biết rằng có một di sản to lớn mà Giám đốc Belson phải noi theo và đó là một tầm vóc ấn tượng đến mức tôi mong muốn có thể tiến về phía trước. Vì vậy, tôi chỉ muốn chia sẻ một số điều khi xem xét quy trình đăng ký Medford của bạn và một số tiêu chuẩn là gì. Tôi thấy rằng phần lớn những gì bạn đang tìm kiếm ở vị giám đốc tiếp theo của mình đều là những yếu tố lý lịch của tôi, rằng tôi đã có cơ hội làm việc ở cả các quận ngoại thành và nội thành. Tôi đã có cơ hội tạo ra, xác định và thực hiện các loại hình học thuật, chương trình giảng dạy và đánh giá khác nhau. Tôi cũng đã đầu tư rất nhiều vào việc học tập cảm xúc xã hội cho học sinh, điều mà chúng ta biết ngày nay là một bước tiến lớn tình huống mà nhiều học sinh và phụ huynh của chúng tôi đang phải đối mặt và là một lĩnh vực mà chúng tôi thực sự muốn phát triển. Tôi chỉ cảm thấy rất vui mừng trước những cơ hội mà bạn có ở đây cũng như sự hợp tác sâu rộng giữa thành phố và khu học chánh và biết rằng mọi người đều muốn điều tốt nhất, không chỉ cho thành phố này mà còn cho con em chúng ta. Vì vậy, cảm ơn bạn một lần nữa.

[Burke]: Rất tốt. Cảm ơn bạn rất nhiều. Tôi sẽ mở nó ra cho cô Mustone. Chào mừng. Rất vui được chính thức gặp bạn.

[Mustone]: Tôi có thể nói rằng nếu bạn tìm trên Google hệ thống trường học Medford, bạn có thể có rất nhiều bài viết về giao tiếp trong khu học chánh với phụ huynh và giáo viên. Vì vậy, nếu bạn có thể nói về cách bạn giao tiếp với giáo viên, quản trị viên, phụ huynh, mọi người, trẻ em và học sinh, thì tôi rất muốn nghe điều đó. Cảm ơn.

[Straight]: Tuyệt đối. Với tư cách là giám đốc học khu, việc giao tiếp là rất quan trọng để đảm bảo rằng mọi người hiểu được thông điệp của khu học chánh của chúng ta là gì, chúng ta đang cố gắng làm gì cho học sinh của mình. Chúng tôi muốn học sinh của mình thành công và có các kỹ năng, cho dù đó là sẵn sàng vào đại học và nghề nghiệp, cho xã hội toàn cầu thế kỷ 21 mà chúng ta đang hướng tới. Vì vậy, tôi giao tiếp theo nhiều cách khác nhau, chắc chắn những cách cũ, bao gồm việc đi đến các nhóm phụ huynh, đến các tổ chức dân sự, đến các sự kiện của sinh viên, cho dù đó là một vở kịch, một sự kiện thể thao, một sự kiện Decker. Tôi liên lạc thông qua các tổ chức phụ huynh, PTO, gói giáo dục đặc biệt. Tôi cũng tìm cách giao tiếp về mặt kỹ thuật. Gần đây, vì chúng tôi có một cái mới vai trò của dịch vụ sinh viên Vì vậy, chúng tôi đã áp dụng mọi thứ không phải giáo dục phổ thông ở Bắc Andover và chúng tôi đặt tất cả dưới cùng một khuôn khổ dịch vụ sinh viên. Vì vậy, khi nói chuyện với mọi người về dịch vụ sinh viên trong cộng đồng của chúng ta, tôi nhận ra rằng nhiều người không hiểu chính xác dịch vụ sinh viên là gì. Vì vậy, tôi quyết định một trong những cách tiếp cận tốt nhất là tạo một chương trình dài 30 phút bằng cách sử dụng cơ hội quay phim mà chúng tôi có cáp ở thị trấn của chúng tôi. Vì vậy, có thể chúng ta không thích nhìn thấy mình trên TV mọi lúc, nhưng tôi nghĩ đó là cách tốt nhất để tạo điều kiện cho một số kiến ​​thức liên quan đến công việc tốt mà chúng ta làm trong trường học của mình. Vì vậy, gần đây nhất, vào tuần trước, chúng tôi đã ghi hình một chương trình trong đó tôi đã mời giám đốc bộ phận nghiên cứu cảm xúc xã hội của mình và ba nhà trị liệu của chúng tôi tham gia chương trình. Và thực tế những gì chúng tôi đã làm là số một, hãy thảo luận về một số những thứ mà bạn sẽ thấy trong nhà của con bạn nếu chúng gặp khó khăn về lo âu, chúng đang trải qua nỗi ám ảnh ở trường học. Nó trông như thế nào? Điều đó thể hiện như thế nào ở các độ tuổi phát triển khác nhau? Và sau đó xác định một số chiến lược mà cha mẹ có thể sử dụng trong nhà của họ. Ngoài ra, chúng tôi chắc chắn có thể tweet. Chúng tôi có thể gửi bản tin hàng tháng và hàng tuần. Nhưng tôi nghĩ điều quan trọng nhất để xây dựng lòng tin và sự minh bạch là gặp trực tiếp mọi người, gặp gỡ mọi người, tham dự các sự kiện, giao tiếp, tổ chức các cuộc họp, cho dù đó là với đại diện công đoàn, hướng dẫn trong lớp học, ngồi lại với sinh viên, xem họ đang làm gì, trò chuyện với họ, tận hưởng những cơ hội dành cho sinh viên của chúng tôi đại diện để chia sẻ với những gì đang xảy ra. Tôi nhận thấy bạn đang có một vở kịch và điều đó khá thú vị. Vì vậy, tôi đã có thể nói chuyện với một số sinh viên trên đường vào.

[Mustone]: Cảm ơn rất nhiều.

[Burke]: Không có gì. Bạn có theo dõi gì không? KHÔNG. KHÔNG? Cảm ơn. Cảm ơn. Bệnh đa xơ cứng. Kreatz.

[Kreatz]: Xin chào. CHÀO. Rất vui được gặp ông, Tiến sĩ Strait. Cảm ơn. Bạn cũng vậy. CHÀO. Vì vậy, như bạn đã biết, chúng tôi có 18 chương trình dạy nghề đã được phê duyệt. Đúng. Bạn sẽ nâng cao các chương trình hiện có như thế nào? Cần phải làm gì để luôn dẫn đầu về công nghệ? Và bạn thấy các chương trình này ở đâu trong vòng ba đến năm năm? ĐƯỢC RỒI.

[Straight]: Vì vậy, tôi sẽ xem liệu tôi có thể viết ra tất cả các yếu tố trong câu hỏi của bạn không. Đúng.

[Kreatz]: Và tôi có thể lặp lại điều đó. Xin vui lòng làm.

[Straight]: Cảm ơn.

[Kreatz]: ĐƯỢC RỒI. Vì vậy, phần đầu tiên là bạn sẽ cải tiến các chương trình đã có bằng cách nào? Cần phải làm gì để luôn dẫn đầu về công nghệ? ĐƯỢC RỒI. Và bạn thấy các chương trình này ở đâu trong vòng ba đến năm năm?

[Straight]: ĐƯỢC RỒI. Đầu tiên, điều tôi muốn nói là tôi chỉ muốn khen ngợi bạn về khả năng có một trường trung học vừa phục vụ chương trình dự bị đại học truyền thống cho học sinh, vừa điều chỉnh thành phần dạy nghề. Những đứa con riêng của tôi thực sự đã trải qua một trường trung học có cả hai điều đó, và đó thực sự là một cơ hội tuyệt vời cho tất cả học sinh. Vì vậy, liên quan đến việc nâng cao các chương trình, tôi đã xem xét tất cả các chương trình mà bạn cung cấp hiện tại và tôi khá ấn tượng với phạm vi chương trình mà bạn có, với các chứng chỉ mà sinh viên có thể đạt được sau khóa học. chương trình để họ có thể có được việc làm nếu đó là điều họ mong muốn làm. Họ có thể chuyển những tín chỉ đó sang trường hai năm, trường kỹ thuật, hoặc thậm chí sang trường bốn năm nếu họ theo học một số chương trình ứng dụng máy tính hoặc truyền thông. Vì vậy, tôi nghĩ về việc nâng cao các chương trình, việc đánh giá những gì bạn có luôn là một ý tưởng hay. Bạn có thể xem xét các loại chương trình bạn có, ai đang dạy những chương trình đó. Chúng có phù hợp với các tiêu chuẩn hiện tại mà chúng ta có không? Hiện tại chúng ta đã triển khai các chương trình liên quan đến những gì các công ty thế kỷ 21 của chúng ta cần ngay bây giờ chưa? Tôi cũng sẽ xem xét các công ty yêu cầu. Thông thường, chúng tôi đến một công ty hoặc doanh nghiệp và hỏi họ, bạn biết đấy, bạn có thể làm gì cho chúng tôi? Bạn có thể giúp chúng tôi xây dựng chương trình robot hoặc tặng một số máy tính bằng cách nào? Tôi nghĩ một câu hỏi trong trường hợp này để nâng cao các chương trình của chúng tôi là: bạn cần gì ở sinh viên của chúng tôi? Bạn biết đấy, làm thế nào chúng tôi có thể giúp đỡ và nâng cao các chương trình của mình nhằm đảm bảo sinh viên của chúng tôi đáp ứng được mức độ lựa chọn nghề nghiệp phù hợp mà bạn cần? Vì vậy, liên quan đến việc xem xét tính tiên tiến của công nghệ, một lần nữa, tôi muốn hiểu bạn đang có những gì liên quan đến kế hoạch công nghệ, không chỉ cho trung tâm dạy nghề của chúng ta mà còn trên toàn khu vực và tất cả các trường học của chúng ta. Có một kế hoạch tại chỗ? Đó có phải là kế hoạch 5 năm không? Cơ sở hạ tầng của chúng ta trông như thế nào? Chúng ta có sẵn các loại Wi-Fi thích hợp và công nghệ cập nhật không? Chúng tôi đang làm việc với những học sinh ở thế kỷ 21, bạn biết đấy, bạn thấy bất kỳ đứa trẻ nào cầm máy tính bảng trên tay lúc một tuổi rưỡi. Vì vậy, thực sự là, bộ não của họ đang phát triển khác nhau và họ đến từ một nơi khác. Vì vậy, sẽ thực sự có lợi cho chúng ta nếu chúng ta thực sự suy nghĩ lại về cách tiếp cận công nghệ và cách chúng ta hướng dẫn học sinh Và tất nhiên, điều đó đi kèm với một chi phí. Và chi phí đó cần được dàn trải theo thời gian và cân bằng với tất cả các nhu cầu khác của cả trường học và thành phố. Vì vậy, trong vòng 3 đến 5 năm tới, thực sự rất khó để hiểu thế giới sẽ như thế nào sau 3 đến 5 năm nữa. Nhưng tôi có thể nói rằng so với các chương trình bạn đang thực hiện, nhiều chương trình của bạn có hiệu quả cao. Không biết bạn thế nào, nhưng lần trước tôi cố gắng tìm người làm HVAC cho nhà mình, gần như không tìm được người. Vì vậy, tôi nghĩ đó là một cơ hội tuyệt vời dành cho sinh viên ở khu vực đó, cũng như các công trường xây dựng. Và tôi cũng vui mừng khi thấy chúng tôi đang mở rộng nó sang hoạt động máy tính, phát triển phương tiện truyền thông và tất cả các lĩnh vực đó. Vì vậy, những gì tôi thấy trong vòng 3 đến 5 năm tới thực sự là một kế hoạch linh hoạt. dựa trên đánh giá chương trình mà chúng tôi đã thực hiện để hiểu cách tiếp cận mà chúng tôi đang thực hiện và hướng đi của chúng tôi đối với các trường học của mình.

[Kreatz]: Cảm ơn. Điều đó trả lời câu hỏi. Cảm ơn rất nhiều.

[DiBenedetto]: Chúng ta có hai câu hỏi? Chúng ta sẽ đi vòng quanh lần nữa.

[Kreatz]: Ồ, chúng ta sẽ đi vòng lại lần nữa. ĐƯỢC RỒI. Cảm ơn. Cảm ơn bác sĩ Trevena.

[DiBenedetto]: Ông Benedetto. CHÀO. Cảm ơn. Kế hoạch của bạn nhằm tăng cường phát triển học tập ở mỗi cấp độ trong hệ thống giáo dục của chúng ta là gì? Giống như, bạn có thể liệt kê các hành động ưu tiên của mình cho từng cấp độ, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông không?

[Straight]: Chắc chắn, vì tính nghiêm túc trong học tập, đó là câu hỏi của bạn. Vì vậy, tôi đã tìm hiểu kỹ một chút về dữ liệu mà tôi có thể tìm thấy liên quan đến Medford và quỹ đạo của bạn liên quan đến thành tích của học sinh. Và nhìn chung, tôi khá ấn tượng với chi phí cho mỗi học sinh cũng như quy mô lớp học của bạn. Tôi nghĩ đó là điều mà Medford nên rất tự hào. Một lĩnh vực mà tôi muốn tập trung vào, và điều này sẽ áp dụng cho tất cả các cấp độ, đó là lĩnh vực toán học. Tôi nhận thấy và tôi biết rằng bạn có một chương trình toán mới mà bạn đang nghiên cứu và triển khai, việc đó cũng cần một chút thời gian và sự phát triển chuyên môn. Nhưng tôi muốn nhìn vào toán học và cách nó được thực hiện, cách học sinh giải quyết vấn đề, xem xét những thứ mà giáo viên có thể cần liên quan đến lĩnh vực cụ thể đó. Gần đây, chúng tôi đã triển khai Eureka Math trong học khu của mình và thông qua một quá trình phân tích thực sự nhiều loại chương trình toán học khác nhau, chúng tôi đã so sánh với các đơn vị chương trình giảng dạy của Common Core và Massachusetts để khớp các tiêu chuẩn đó với các chương trình. Chúng tôi đã thực hiện một quy trình của một ủy ban trong đó chúng tôi có các giáo viên khác nhau ở các trường khác nhau thử các cách khác nhau để xem chương trình nào đáp ứng tốt nhất nhu cầu của học sinh và đưa ra lựa chọn. Hiện chúng tôi đang triển khai nó thông qua một quá trình phát triển chuyên môn lâu dài, đảm bảo tất cả giáo viên và nhân viên bán chuyên đều có lĩnh vực cụ thể đó. Về việc nếu tôi nhìn vào trình độ cấp hai của bạn, tôi nghĩ đó là khoảng thời gian thú vị và đầy thử thách. Tôi đã dành 10 năm ở trường cấp hai với tư cách vừa là giáo viên vừa là quản trị viên tòa nhà. Và điều tôi thấy thực sự quan trọng trong lĩnh vực cụ thể đó là thực sự triển khai một số lĩnh vực quan trọng trong phát triển cảm xúc xã hội. Đây là nơi học sinh phát triển khá thường xuyên về việc họ là ai với tư cách cá nhân, cách họ xác định bản thân. Và chúng ta biết nếu chúng ta nhìn vào năng lực SEL của sự tự nhận thức, tự phản ánh, Tự quản lý, những điều này có liên quan trực tiếp đến việc tăng chỉ số IQ của học sinh và tăng năng lực cũng như yêu cầu tốt nghiệp của học sinh. Và đó là một lĩnh vực cụ thể mà tôi nghĩ tôi muốn xem xét hệ thống hỗ trợ theo cấp bậc ở tất cả các khu vực, nếu không phải trên toàn quận mà cụ thể là ở đó. Liên quan đến chương trình trung học của bạn, Tôi nghĩ rằng việc cung cấp thêm cơ hội cho các khóa học nâng cao sẽ rất tốt cho sinh viên. Bạn có rất nhiều khóa học nâng cao. Nhưng tôi cũng muốn xem xét cách chúng tôi có thể hòa nhập và hợp tác với nhiều trường đại học trong khu vực chung của chúng tôi. Giữa các trường đại học Tufts, chúng tôi có trường cao đẳng cộng đồng. Và làm thế nào chúng ta có thể tăng cường hoặc hỗ trợ học sinh của mình, cho dù đó là những học sinh Nếu bạn nhìn vào sự khác biệt về khả năng học tập của học sinh, làm cách nào chúng ta có thể kết nối trẻ em với những cơ hội khác nhau để chúng có thể phát triển và đi sâu hơn về những gì chúng đang học hoặc chúng ta có thể cung cấp cho chúng một số tài nguyên bổ sung để cải thiện hoặc khắc phục một số lĩnh vực cụ thể mà họ có thể cần. Tôi cũng muốn xem xét cách chúng tôi cung cấp sự hòa nhập Tôi nghĩ rằng sự hòa nhập, dựa trên nghiên cứu mà chúng tôi biết, thực sự là tiền đề cho sự thành công của học sinh. Và tôi muốn xem xét các mô hình đồng giảng dạy và các kiểu giảng dạy phù hợp với những học sinh đó. Tôi đã có một số kinh nghiệm sâu rộng trong việc hòa nhập và thực hiện các chương trình giảng dạy khác nhau cũng như thu hút học sinh từ ngoài quận để chúng tôi cũng có thể cải thiện việc học tập của các em ngay trong quận nơi các em cư trú. Tuyệt vời. Cảm ơn. Không có gì.

[Burke]: Rất tốt. Ông Ruggiero.

[Ruggiero]: Tiến sĩ Stray, khi tôi xem xét sơ yếu lý lịch của bạn, công việc giáo dục đặc biệt của bạn thực sự nổi bật đối với tôi. Tôi muốn bạn mô tả tình huống khó xử nhất mà bạn gặp phải khi quản lý khoa giáo dục đặc biệt ở Andover. Và khi bạn giải quyết thách thức đó, Tôi muốn bạn tập trung vào ba lĩnh vực cụ thể cho tôi. Đầu tiên, điều gì khiến quyết định của bạn trở nên khó khăn? Thứ hai, những lợi ích nào đang đọ sức với nhau? Và thứ ba, cuối cùng, bạn đã làm cách nào để giảm thiểu một số hậu quả tiêu cực khi quyết định tiến về phía trước?

[Straight]: Được rồi, các quyết định, đó là điều khiến cho quyết định đó trở nên đầy thử thách. Lợi ích đọ sức với nhau. Ian, thứ ba của bạn là gì?

[Ruggiero]: Và cuối cùng, bạn đã làm cách nào để giảm thiểu một số hậu quả tiêu cực của quyết định này?

[Straight]: Được rồi, câu hỏi hay. Vì vậy, tôi nghĩ nếu chúng ta đang nghĩ về giáo dục đặc biệt, tôi nghĩ hầu hết chúng ta đều nhận ra rằng khoảng 25% ngân sách của bất kỳ khu học chánh nào được chi cho học sinh giáo dục đặc biệt, cho dù đó là việc bố trí ngoài học khu, nhân viên đang dạy học sinh của bạn trong học khu, phương tiện đi lại, dịch vụ tại nhà của bạn. Nó thực sự bao gồm khoảng 25% ngân sách tổng thể của bạn. Niềm tin cá nhân và giá trị cốt lõi của tôi là con cái chúng ta có quyền cố hữu được ở trong hệ thống trường học của chính mình, trong khu phố của chính mình và được ở bên gia đình và bạn bè của chính mình. Và đó là cơ sở để tôi cố gắng đưa ra quyết định và cố gắng thực hiện chương trình, nhìn khắp học khu, xem xét sự liên kết theo chiều dọc về những gì chúng tôi có thể làm để giúp học sinh của mình và giữ học sinh của chúng ta ở nơi chúng thuộc về. Vì vậy, tôi có thể nói với tôi rằng, một quyết định đầy thách thức là đến North Andover, đó là một khu học chánh tuyệt vời Những gì tôi thấy đang xảy ra là họ không có những gì tôi cho là một chương trình tình cảm xã hội nhất quán, phù hợp theo chiều dọc. Hơn 40% học sinh trong khu kiểm toán của chúng tôi là do các vấn đề xã hội-tình cảm. Điều đó khá quan trọng khi bạn đang xem xét ngân sách. Vì vậy, suy nghĩ của tôi là, chúng ta có thể làm gì để cải thiện điều này? Chúng ta có thể làm gì để thu hút học sinh quay trở lại học khu và cung cấp cho các em những dịch vụ phù hợp? Vì vậy, quyết định này đầy thách thức theo nghĩa là đôi khi, tôi thấy rằng nhân viên và đôi khi các quản trị viên không nhất thiết cảm thấy rằng họ có nền tảng hoặc nền tảng kiến ​​thức phù hợp, rằng họ cảm thấy rằng họ có thể đáp ứng nhu cầu của học sinh. những người đang bị rối loạn lo âu, trầm cảm hoặc một số thách thức về hành vi, bởi vì chúng tôi biết sự lo lắng có thể xuất hiện theo nhiều cách khác nhau, bao gồm cả những cách hành vi. Vì vậy, nó thực sự là nói chuyện với đội ngũ lãnh đạo, chia sẻ ý tưởng hoặc đề xuất của tôi về những chương trình này sẽ như thế nào, cả từ Cấp 1, Cấp 2 và Cấp 3. Vì vậy, Cấp 1 là 80% những gì hầu hết mọi người cần. Cấp hai là mô hình có nguy cơ của bạn về những gì chúng ta có thể làm để giúp đỡ trẻ em và mang chúng theo. Và cấp độ ba thực sự là những đứa trẻ có vấn đề nghiêm trọng, cho dù đó là ý tưởng tự tử, liệu chúng có bị đưa ra khỏi các thách thức về hành vi của học khu hay không và làm cách nào chúng ta có thể giúp đỡ tất cả những học sinh đó. Vì vậy, ngoài việc lập kế hoạch và xem xét cách thực hiện, nó còn thực sự đánh giá xem đội ngũ nhân viên sẽ là ai để đáp ứng nhu cầu của những học sinh đó. cũng như đáp ứng nhu cầu của nhân viên. Vì vậy, rõ ràng lợi ích đang đọ sức với nhau là tiền, phải không? Vì vậy, khi tôi xem xét kế hoạch của mình, tôi cảm thấy rằng một trong những điều đầu tiên tôi cảm thấy chúng tôi cần là một giám đốc nghiên cứu về cảm xúc xã hội, một người từng là nhà trị liệu tâm lý, người đã làm việc bên ngoài khu vực công và trong khu vực tư nhân, và đã làm việc với những sinh viên có những chi tiết quan trọng có thể tham gia. và giúp chúng tôi tìm ra chính xác những gì chúng tôi cần làm và sắp xếp những việc phù hợp vào đúng vị trí. Tôi cũng cảm thấy rằng chúng tôi cần một số nhà trị liệu trong các chương trình để học sinh có thể tiếp cận các thành phần trị liệu hành vi nhận thức và trị liệu thực sự. cũng như làm việc với các cơ quan bên ngoài để đưa một số người đó đến khu học chánh miễn phí để cung cấp một số dịch vụ đó cho học sinh cấp hai của chúng tôi hoặc những học sinh thỉnh thoảng gặp khó khăn. Vì vậy, tôi nghĩ lợi ích chống lại chúng tôi là tài chính và phần còn lại thực sự nằm ở việc tạo ra, giống như hầu hết các trường học, bạn biết đấy, chúng tôi gặp vấn đề về không gian. Vì vậy, thực sự nói rằng, được rồi, đây là loại không gian chúng tôi cần cho các chương trình này. Làm thế nào chúng ta có thể làm việc cùng nhau để biến điều đó thành hiện thực ở mỗi trường học của chúng ta? Vì vậy, tôi đoán, một số hậu quả tiêu cực, tôi nghĩ, nếu tôi nghĩ về cách thực hiện điều đó một cách rộng rãi hơn, tôi sẽ thu hút thêm các bên liên quan vào cuộc trò chuyện. Ban đầu, tôi đã đưa nó đến CPAC và trò chuyện với CPAC về các loại chương trình cũng như những thay đổi và thách thức mà chúng tôi đang gặp phải cũng như cách chúng tôi muốn thay đổi nó. Và tôi nghĩ điều tôi lẽ ra phải làm là mở rộng phạm vi đó và thu hút thêm nhiều phụ huynh tham gia, tham dự các cuộc họp PTO, có thể có một số cuộc trò chuyện với FinCom để họ có thể hiểu được. Một số phần khó khăn là những khoản tiền vô hình. Khi bạn đưa sinh viên trở lại, bạn không nhất thiết hiểu được số tiền vô hình có thể tạo ra. Và sau đó bạn có thể hỗ trợ thêm nhân viên để tiết kiệm chi phí. Và đó thực sự là chìa khóa khi bạn thực hiện công việc này, đó là tạo ra mức chi phí trung tính, bởi vì chúng ta không muốn phải tăng chi phí. Và chúng tôi muốn đảm bảo rằng mọi người hiểu rằng chúng tôi không so sánh giữa giáo dục phổ thông và giáo dục đặc biệt chẳng hạn. Rằng chúng tôi thực sự đang làm việc vì lợi ích của tất cả học sinh.

[Van der Kloot]: Tôi đang cố gắng tìm hiểu thêm, để hiểu bạn nhiều hơn một chút. Chắc chắn. Và vì vậy tôi muốn biết những giá trị cốt lõi xác định bạn trong công việc là gì và chúng ảnh hưởng như thế nào đến cách bạn thực hiện công việc của mình với tư cách là một quản trị viên và một nhà lãnh đạo?

[Straight]: Tuyệt đối. Tôi nghĩ điều đó rất quan trọng. Vì vậy, giá trị cốt lõi của tôi luôn là những gì chúng tôi có thể làm vì lợi ích tốt nhất của học sinh và làm thế nào chúng tôi có thể nhìn trẻ em như một đứa trẻ toàn diện, không chỉ như một học sinh mà chúng tôi muốn đạt được thành tích học tập, điều mà tất nhiên chúng tôi muốn làm. Làm cách nào để thực hiện điều đó và làm cách nào để triển khai điều đó? Trước hết, tôi có được sự tin tưởng với mọi người. Vì vậy, nếu tôi trở thành giám đốc Medford, một trong những điều đầu tiên tôi muốn làm là lập kế hoạch gia nhập. Và trong kế hoạch gia nhập đó, tôi sẽ xác định các bên liên quan chính mà tôi muốn đến thăm, gặp gỡ và bắt đầu tham gia thảo luận minh bạch về việc xây dựng các mối quan hệ tin cậy. Tôi không nghĩ chúng ta có thể tiến về phía trước nếu không tin tưởng vào các mối quan hệ. Tôi cũng muốn đảm bảo rằng mọi người hiểu ý tôi muốn nói. Vì vậy, nếu tôi nói với bạn rằng tôi sắp làm điều gì đó, bạn chắc chắn có thể tin tưởng rằng đó chính xác là điều tôi sắp làm và tôi sẽ chỉ cho bạn thấy bằng mọi cách. Tôi cũng đánh giá cao ý kiến ​​đóng góp của người khác. Vì vậy, nếu tôi đang xem xét triển khai một chương trình, phát triển một chương trình, xem xét các cách mà tôi có thể cộng tác với các ban ngành khác của thành phố, điều tôi muốn làm là đưa những người đó đến và trò chuyện tập thể. Tôi muốn vây quanh mình với những người có những điểm mạnh khác với những điểm mạnh mà tôi có và tôi sẽ chia sẻ, xây dựng những mối quan hệ xác định đó để chúng ta có thể cùng nhau tiến về phía trước. Tôi biết hiện tại có rất nhiều dự án và nhu cầu xây dựng khác nhau ở thành phố Method và đó là mối quan tâm đang cạnh tranh nhau. Bạn biết đấy, khi bạn xem xét thư viện, sở cứu hỏa, sở cảnh sát, và chắc chắn là khi bạn xem xét những gì chúng ta muốn làm cho trường trung học và các trường dạy nghề của chúng ta. Và làm cách nào để chúng ta cùng ngồi lại với nhau và xây dựng lòng tin, sự minh bạch cũng như nỗ lực hợp tác cùng nhau? Vì vậy, đó thực sự là những giá trị cốt lõi của tôi, luôn xem xét những gì chúng tôi có thể làm vì lợi ích cho sự thành công của học sinh và phát triển đứa trẻ toàn diện để chúng sẵn sàng của thế giới mà họ sắp phải đối mặt, một thế giới mà chúng ta thậm chí không biết nó sẽ như thế nào sau 10 năm nữa, cũng như đảm bảo rằng chúng ta đang đáp ứng nhu cầu của thành phố.

[Burke]: Cảm ơn. Cảm ơn. Ông Russo.

[Ruseau]: Xin chào. CHÀO. Michael đã đánh cắp câu hỏi đầu tiên của tôi.

[Burke]: Lấy làm tiếc.

[Ruseau]: Cảm ơn. Nó chắc chắn sẽ xảy ra. Tôi biết điều đó chắc chắn sẽ xảy ra. Vậy sáng kiến ​​hoặc phương pháp thực hành giáo dục phổ biến nào mà bạn nghi ngờ và tại sao?

[Straight]: Điều đó thật thú vị. Vì vậy nếu tôi phải nói điều mà tôi tin là sẽ phổ biến ngày nay, sẽ là một sáng kiến ​​máy tính cá nhân. Điều đó không có nghĩa là tôi không ủng hộ công nghệ cho học sinh của chúng ta, bởi vì tôi chắc chắn ủng hộ công nghệ, không chỉ cho học sinh mà còn cho cả giáo viên của chúng ta. Bởi vì một lần nữa, như tôi đã nói trước đó, chúng tôi biết rằng học sinh của chúng tôi đang đến với chúng tôi có khả năng làm được nhiều việc hơn nhờ các thiết bị công nghệ, chắc chắn là hơn tôi. Tôi sẵn sàng học hỏi, nhưng chắc chắn là hơn tôi. Ngụy biện có lẽ của chủ nghĩa hoài nghi xuất phát từ khả năng đặt máy tính xách tay, máy tính, có những thiết bị đó trong lớp, và chỉ tự nhiên cho rằng cách giảng dạy của giáo viên sẽ thay đổi vì nó ở đó, hoặc vì họ có một lớp học kiểu mẫu, hoặc họ có một bảng trắng để họ có thể sử dụng. Tôi nghĩ rằng nếu không có kế hoạch thực hiện phù hợp được viết ra một cách chu đáo, kế hoạch phát triển chuyên môn được viết ra và đảm bảo rằng chúng tôi cung cấp sự phát triển chuyên môn đó với sự theo dõi và mô hình hóa, đảm bảo rằng cơ sở hạ tầng của chúng tôi phù hợp và có thể hỗ trợ loại hình giảng dạy mà chúng tôi muốn làm với công nghệ, Tôi sẽ nghi ngờ rằng một sáng kiến ​​riêng lẻ sẽ mang lại lợi ích hoặc hiệu quả và nó sẽ không chỉ là một cách khác để học sinh ghi chép. Không có gì.

[Burke]: Rất tốt. Cảm ơn bạn, Paul. Bạn có thể mô tả sự tham gia trực tiếp của bạn vào việc quản lý khủng hoảng và đánh giá mối đe dọa không?

[Straight]: Chắc chắn. Đó chắc chắn là điều đang được đặt lên hàng đầu trong tâm trí chúng ta ngày nay. Chúng tôi chắc chắn đã nghe rất nhiều câu chuyện khủng khiếp trong nhiều năm nay. cả ở các trường công lập của chúng tôi cũng như bất kỳ nơi công cộng nào mà bạn có thể đến. Tôi tin rằng nên có nhiều lớp đội xử lý khủng hoảng. Chúng ta nên có một đội xử lý khủng hoảng cấp huyện. Và nhóm xử lý khủng hoảng đó đang thực sự xem xét các chính sách và thủ tục, giao thức phù hợp mà chúng ta nên áp dụng. Mối quan hệ làm việc của chúng tôi với cảnh sát và sở cứu hỏa là gì, những người cũng nên tham gia nhóm xử lý khủng hoảng cấp quận của chúng tôi. Nó trông như thế nào? Chúng ta đã thực hiện điều gì đó cho giáo viên của mình chưa? Ví dụ, tôi thấy rằng chương trình ALICE đặc biệt phù hợp, và nó giúp chúng ta thoát khỏi những ngày trốn tránh tại chỗ, và bạn biết đấy, chúng ta biết những câu chuyện mà học sinh gần như là những con vịt ngồi yên cho bạn. biết đấy, các tình huống xảy ra và tránh sử dụng mã xanh và mã đỏ, nhưng thực sự nói rằng, bạn biết đấy, mối đe dọa có thể ở đâu. Và vì vậy những người không ở gần đó có thể hỗ trợ học sinh của họ ra khỏi tòa nhà. Tôi cũng nghĩ rằng mỗi tòa nhà trường học cũng nên có đội xử lý khủng hoảng riêng. Họ nên được chỉ định. Họ nên biết vai trò cụ thể của mình là gì, họ có phải là người giao tiếp hay không, họ có đang kiểm tra giáo viên và tình trạng của học sinh hay không, liệu họ có phải là người liên lạc với cảnh sát và sở cứu hỏa khi họ xuất hiện hay không. . Và tất cả những điều này cần được thực hành và hiểu rõ, và chúng nên gặp nhau một cách thường xuyên. Tôi nghĩ điều quan trọng là chúng ta coi đây là một nỗ lực hợp tác. Tôi cũng muốn thực hiện một số buổi thực hành với các học sinh của chúng ta. Khi bạn đào tạo giáo viên và nhà phân tích của mình, điều đó có thể khiến họ choáng ngợp vì họ phải đảm nhận một trách nhiệm mới. Giờ đây, họ có khả năng phải chịu trách nhiệm về học sinh và sự an toàn của học sinh, điều này vừa mang tính khai sáng và trao quyền, nhưng đó cũng có thể là khoảnh khắc đáng sợ đối với giáo viên. Vì vậy tôi nghĩ chúng ta nên có một số khóa đào tạo và thực hành trong những lĩnh vực cụ thể đó. Nhưng thực sự, nó phụ thuộc vào các chính sách, nghi thức, mối quan hệ với cảnh sát, sở cứu hỏa của chúng ta, cũng như sự phát triển chuyên môn phù hợp.

[Burke]: Cảm ơn.

[Straight]: Không có gì.

[Burke]: Vì vậy, tôi không biết nhiều về

[Mustone]: giáo dục mầm non, ngoại trừ việc có vẻ như rất nhiều tờ báo đưa tin rằng trẻ bốn tuổi nên có chương trình phổ cập cả ngày. Vậy tôi biết ở Boston là K1 và K2. Tôi không biết về North Andover hay đó có phải là điều bạn quan tâm hay không, liệu bạn có nghĩ đó là điều chúng tôi có thể làm ở đây hay không. Tôi biết các bậc phụ huynh đã hỏi tôi khá thường xuyên về chương trình dành cho trẻ bốn tuổi. Vậy suy nghĩ của bạn, thời thơ ấu?

[Straight]: Vì vậy tôi có rất nhiều kinh nghiệm trong thời thơ ấu. Khi bạn làm trợ lý giám đốc dịch vụ sinh viên, một phần trách nhiệm của bạn là lứa tuổi từ ba đến năm tuổi, thời thơ ấu và làm việc với khía cạnh can thiệp sớm của nó. Tôi biết ở North Andover, chúng tôi có một danh sách chờ gồm hơn 100 học sinh muốn đến trường mầm non của chúng tôi. Nếu tôi làm bạn chán và nói tất cả về nghiên cứu mà tôi đã đọc liên quan đến trường mầm non, điều đó sẽ cho bạn biết rằng họ chắc chắn sẽ giới thiệu một chương trình dành cho trẻ bốn tuổi. dành cho sinh viên. Chúng ta biết rằng càng sớm chúng ta có thể đưa sách đến tay học sinh, giáo dục cho học sinh, thậm chí cả những việc như cho phép học sinh chơi, cho phép học sinh tô màu bằng bút màu, tất cả những khía cạnh khác nhau này thực sự bắt đầu phát triển tất cả những kỹ năng vận động tinh đó, những kỹ năng vận động thô đó. Điều đó có mối liên hệ với sự phát triển của não bộ, liên quan đến việc mã hóa và giải mã cũng như phát triển kỹ năng đọc. Vì vậy, điều đó nói lên rằng, vâng, tôi 100% ủng hộ việc có một chương trình dành cho trẻ 4 tuổi. Nhưng tôi cũng biết rằng có ngân sách và chúng tôi phải phân tích ngân sách trên toàn thành phố và xem xét khoản nào phù hợp và mức nào chúng tôi có thể chi trả. Và đó có phải là thứ mà chúng tôi muốn cung cấp để chúng tôi có thể dạy kèm cho sinh viên không? Có cách nào khác, những cách sáng tạo, suy nghĩ vượt trội trong việc cung cấp một số hoạt động cho trẻ ba và bốn tuổi mà có thể đến trường học của chúng ta, cho dù đó là thông qua mối quan hệ với học sinh trung học. Tôi nhận thấy học sinh trung học phải làm công việc tình nguyện 15 giờ một năm. Và một lợi ích tích cực có thể là thực hiện một số trò chơi đó với học sinh. Vì vậy, có nhiều cách khác nhau để xem xét nó. Nhưng đó hoàn toàn là việc xây dựng trí não và tăng chỉ số IQ của học sinh khi các em có khả năng học tất cả những kỹ năng đó ở độ tuổi trẻ đó.

[Mustone]: Cảm ơn. Không có gì. Bệnh đa xơ cứng. Kritz? CHÀO.

[Kreatz]: Vậy là tôi có phần thứ hai về câu hỏi nghề nghiệp của mình. Bạn sẽ làm việc với ban giám hiệu nhà trường như thế nào để tiếp tục thúc đẩy giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật ở Medford? Và đó là tất cả. Không có bất kỳ câu hỏi nào khác về điều đó. Được rồi.

[Straight]: Vậy làm thế nào tôi có thể làm việc với ban giám hiệu nhà trường để cùng nhau thúc đẩy giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật là câu hỏi của bạn? Đúng. Tôi nghĩ không có gì tốt hơn là khoe những gì chúng tôi có. Tôi nghĩ, một lần nữa, tôi quay lại đoạn tin tức dài 30 phút trên truyền hình cáp. Và rõ ràng, những người bạn tin tức truyền hình cáp của tôi đã nói với tôi rằng bạn sẽ ngạc nhiên về số lượng người thực sự xem những chương trình đó. Vì vậy hãy quảng cáo theo cách đó, cho thấy những gì trẻ em có thể làm, những gì chúng đang tạo ra, tổ chức một hội chợ, đặc biệt là cho học sinh cấp hai của chúng tôi, để thể hiện những gì các loại lớp học và những cơ hội mà họ có thể có. Một lần nữa, quảng cáo rằng bạn có thể lấy chứng chỉ để ra ngoài và kiếm một công việc được trả lương khá, nếu đó là mục tiêu của bạn hoặc nó mang lại cho bạn tín chỉ để đi học. Tôi nghĩ rằng khi đến thăm các quận khác, với khả năng của mình, tôi nhận thấy rằng bạn hiện đang cho phép học sinh từ Everett theo học và tôi nghĩ đó cũng là một ý tưởng tuyệt vời. bởi vì nó không chỉ thúc đẩy và củng cố chương trình của bạn mà còn cung cấp cho bạn nguồn doanh thu mà bạn có thể mở rộng chương trình dạy nghề của mình, đồng thời xem xét một số lĩnh vực khác mà chúng tôi có thể cải thiện, mở rộng và cung cấp cho sinh viên của mình . Vì vậy, tôi thực sự nghĩ có một điều mà chúng tôi, với tư cách là khu học chánh, không làm, đó là quảng cáo và quảng bá bản thân cũng như tất cả những việc tốt mà chúng tôi thực sự làm cho cộng đồng. Và tôi có thể nói rằng đó sẽ là một trong những con đường tốt nhất và thực sự giới thiệu nó với học sinh của chúng tôi để đảm bảo rằng học sinh của chúng tôi ở lại Medford và theo học tại các trường của chúng tôi.

[Kreatz]: Cảm ơn rất nhiều. Không có gì.

[Burke]: Ông Benedetto.

[DiBenedetto]: Cảm ơn. Này lần nữa. Xin chào. Vì vậy, bạn có thể vui lòng giải thích thêm về kinh nghiệm của mình với thương lượng tập thể và phát triển ngân sách quy mô lớn không? Chắc chắn.

[Straight]: Hai trong số những chính sách lớn của trường đó. Vì vậy, tôi có nhiều kinh nghiệm về thương lượng tập thể trong nhiều lĩnh vực khác nhau, cả thương lượng giữa giáo viên, thương lượng bán chuyên nghiệp, thương lượng về quyền giám hộ, các con đường khác nhau. Tôi nghĩ điều tôi muốn tập trung vào thương lượng tập thể thực sự là cách tiếp cận mà bạn áp dụng để thương lượng. Phương pháp truyền thống mà tôi đã trải nghiệm hầu hết cho đến gần đây, Thực sự là bạn có hai bên, bên công đoàn và bên hành chính, và họ đang làm việc ở hai đầu khác nhau. Chúng tôi muốn cái này, chúng tôi muốn cái kia, và chúng tôi không muốn bạn có bất cứ thứ gì. Và có xu hướng chỉ có một người từ mỗi bên nói, và bầu không khí có xu hướng tương thích hơn. Gần đây, tôi có cơ hội làm việc với thương lượng dựa trên lợi ích, đây là cơ hội để mang lại tất cả các bộ não tập thể cùng nhau. Bạn đặt ra các tiêu chuẩn về những gì tất cả chúng ta quan tâm, những gì chúng ta muốn từ hợp đồng công đoàn này. Hãy liệt kê những thứ đó là gì. Chúng ta đừng nói về họ. Chúng ta đừng nói về những điều không thể mà chúng ta có thể nghĩ là như vậy. Nhưng chúng ta muốn gì cùng nhau? Ví dụ, giáo viên của bạn sẽ liệt kê những gì họ đang tìm kiếm. Sau đó, các quản trị viên sẽ liệt kê những gì họ đang tìm kiếm. Sau đó, bạn bắt đầu từ đó và bắt đầu thảo luận về lý do căn bản cho từng mục đó và một số giải thích rõ ràng. Vì vậy, bạn có thể đặt câu hỏi làm rõ. Chà, tại sao điều này lại quan trọng với bạn trong chuyện này? Và hãy nói về điều đó. Cuối cùng, bạn đi đến giai đoạn giải quyết, trong đó nó phải là một giải pháp nhất trí. Vì vậy, bạn có cả một nhóm người ngồi xung quanh, có thể nói chuyện và cộng tác, chia sẻ ý tưởng của họ. Không có ý tưởng tồi. Chúng tôi đặt tất cả chúng xuống bàn. Tất cả đều xứng đáng để trò chuyện. Và sau đó mọi người sẽ bỏ phiếu cho nó. Và nó phải là một cuộc bỏ phiếu nhất trí để nó được thông qua và trở thành một phần của nó. Khi chúng tôi trải qua khóa đào tạo, vì nó đòi hỏi một lượng đào tạo nhất định nên bạn không thể lao ngay vào và đảm nhận vai trò này một cách tự nhiên, đặc biệt khi bạn đã quen với các tiêu chuẩn cũ về thương lượng công đoàn. Suy nghĩ đầu tiên của tôi khi trải qua khóa đào tạo là, ồ, thật tiếc, việc này sẽ kéo dài mãi mãi. bởi vì mọi người sẽ có tất cả những cuộc trò chuyện đó và mọi người sẽ có thể nói điều gì đó. Nhưng mọi chuyện không hề như vậy. Đó thực sự là một quá trình tuyệt vời. Mọi người đều cảm thấy được lắng nghe. Mọi người đều cảm thấy bình đẳng. Mọi người đều cảm thấy như họ có cơ hội để nói những gì họ muốn và thực sự biện minh cho điều đó. Và khi hợp đồng gần kết thúc, mọi người bước ra khỏi cửa với cảm giác hài lòng về điều đó cho cả hai bên. Và chúng tôi cảm thấy thoải mái, và chúng tôi biết đó là cuộc trò chuyện hợp lý. Và chúng tôi biết rằng mọi người có thể thực sự chia sẻ những gì họ muốn. Và nó đã rất, rất thành công. Vì vậy, tôi đã có một số lĩnh vực trong thương lượng tập thể. Về vấn đề phát triển ngân sách, ý tôi là, một lần nữa, tôi đã làm giám đốc biên tập đặc biệt và trợ lý giám đốc học khu tổng cộng có lẽ là tám năm. Vào thời điểm này, tôi cũng đã có sáu năm làm việc trong ủy ban tài chính, điều này mang lại cho tôi một góc nhìn rộng mở. về ngân sách giữa các thị trấn và tầm quan trọng của sự kết nối giữa ngân sách thị trấn với ngân sách khu học chánh và tầm quan trọng của việc hợp tác. Những gì chúng tôi làm, nếu chúng tôi đặc biệt tập trung vào ngân sách của trường, với tư cách là giám đốc, điều tôi sẽ làm ban đầu là tập hợp nhóm của mình lại với nhau. Chúng tôi sẽ xem xét lại kế hoạch chiến lược. Chúng ta đang ở đâu trong kế hoạch chiến lược? Chúng ta muốn gì ở học sinh của mình? Chúng ta muốn học sinh của mình có thể làm được gì? Chúng ta đang tìm kiếm điều gì trong năm tài chính tiếp theo đối với học sinh của mình? Và đó là cơ sở cho việc ra quyết định của chúng tôi. Vì vậy, để làm ví dụ, đối với North Andover về ngân sách năm nay, chúng tôi đã trải qua quá trình đó. Và điều đó bao gồm cả ban điều hành văn phòng trung tâm của chúng tôi, các giám đốc, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng của chúng tôi đều có cuộc trò chuyện đó. Chúng tôi thấy rằng chúng tôi có mức cao đáng kể quy mô lớp học và chúng tôi thực sự cần xây dựng một tòa nhà mẫu giáo gắn liền với trung tâm mầm non của chúng tôi nhằm nỗ lực có thể giảm quy mô lớp học vì chúng tôi không còn chỗ. Chúng tôi đã hết năng lực. Vì vậy, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện đó ở cả nhóm hành chính cũng như cuộc trò chuyện với người quản lý thị trấn và FinCom. Hãy cho họ biết hướng chúng ta đang đi. Một phần của vấn đề đó là Đây là túi tiền chúng tôi có. Chúng tôi có tỷ lệ phần trăm này mà chúng tôi biết rằng chúng tôi có thể tăng vượt quá ngân sách của mình so với năm trước. Chúng ta sẽ phân phối và tiêu số tiền đó như thế nào? Hãy liệt kê những ưu tiên của chúng ta trên tường. Chà, sau khi chúng ta liệt kê xong những ưu tiên của mình trên tường, bạn đoán xem sao? Chúng tôi phải hỗ trợ tòa nhà mẫu giáo mới đó, bởi vì khi bạn có một cơ sở mới như thế, bạn sẽ cần nhân viên trông coi. Bạn sẽ cần thêm trợ giúp nhà bếp. Bạn sẽ cần một giáo viên thể dục khác, những thứ như vậy. Vì vậy, nó thực sự là những cuộc trò chuyện đó và sau đó xem xét việc nghĩ cách để chúng ta có thể tìm được những khoản tiền khác. Vì vậy, chúng tôi đã thực hiện một cuộc rà soát Medicaid lớn để đảm bảo rằng tất cả học sinh đủ điều kiện đến mức chúng tôi đã đến thăm mọi người và nói, xin chào, vì vậy chúng tôi chỉ muốn giải thích về Medicaid cho bạn. Và bằng việc ký vào tài liệu này, Bạn không hề ảnh hưởng đến khả năng nhận Medicaid cho con bạn. Bạn chỉ đang giúp khu học chánh lấy được số tiền còn nợ mà thôi. Vì vậy, hãy thực sự chủ động, xem xét các khoản tài trợ và những thứ đó. Vì vậy, một lần nữa, phần còn lại của việc phát triển ngân sách là làm cách nào để bạn nhận được sự hỗ trợ trong cộng đồng của mình cho việc đó? Và một lần nữa, tôi quay lại phần trong suốt. Bạn sẽ bước ra ngoài cộng đồng, đến Phòng Thương mại, làm việc với FinCom, làm việc với thị trưởng và hội đồng thành phố. đến các PTO, tham gia vào trung tâm người cao tuổi, chỉ cần đảm bảo rằng mọi người trong thị trấn, tất cả các bên liên quan, tất cả các khu vực bầu cử thực sự hiểu ngân sách và thực sự hiểu những gì chúng tôi đang làm và lý do chúng tôi làm điều này cho trẻ em của chúng tôi và tại sao chúng ta muốn con mình thành công.

[Burke]: Cảm ơn. Ông Ruggiero.

[Ruggiero]: Cảm ơn bác sĩ Strait. Tôi thực sự thích cuộc trò chuyện, nói về sự gắn kết của cộng đồng và lập ngân sách thành công, bao gồm rất nhiều điều tôi định hỏi bạn tiếp theo.

[Straight]: Câu trả lời của tôi quá dài dòng.

[Ruggiero]: Không, không, chúng hoàn hảo. Tôi xin lỗi. Họ thật hoàn hảo. Nói bao lâu tùy thích. Vì vậy, tôi thực sự quan tâm đến cuộc trò chuyện này về việc lập kế hoạch chiến lược và biến nó thành việc lập ngân sách. Vì vậy, nếu có thể, tôi muốn nói cụ thể về cách bạn thu hút người dân Medford tham gia vào các dự thảo tiếp theo. Vậy là nhóm của bạn đã tập hợp lại, họ đã cùng nhau đưa ra một kế hoạch chiến lược và một dự thảo ngân sách. Làm thế nào để bạn nhận được thông tin đầu vào của họ và làm cách nào để thay đổi các con số dựa trên thông tin đầu vào đó? Bạn sẽ phát triển những nguồn lực nào để tăng thêm nguồn vốn hạn chế? Và bạn sẽ yêu cầu chính quyền của mình chịu trách nhiệm duy trì ngân sách đó như thế nào? Bởi vì, bạn biết đấy, các kế hoạch không phải lúc nào cũng diễn ra như bạn nghĩ. Vậy làm thế nào để bạn xác định khi nào mọi thứ bắt đầu có vấn đề trong ngân sách và sau đó giải quyết vấn đề đó?

[Straight]: Tôi có thể sẽ yêu cầu bạn nhắc lại một số điều đó, nhưng hãy để tôi thử đi sâu vào đó. Vậy câu hỏi đầu tiên là, khi chúng ta đã thiết lập được một kế hoạch chiến lược, Và tôi nghĩ rằng các yếu tố của việc phát triển một kế hoạch chiến lược của học khu thực sự bắt đầu với việc cơ quan quản lý văn phòng trung ương suy nghĩ rộng rãi về những gì chúng tôi nghĩ học sinh của mình cần. Vì vậy, trong trường hợp kế hoạch chiến lược mà tôi hiện đang thực hiện, chúng tôi đang xem xét tất cả học sinh. Làm thế nào để chúng ta cùng đảm bảo rằng tất cả học sinh đều nhận được loại hình giáo dục mà các em xứng đáng được hưởng? Chúng tôi đang xem xét thực hành chuyên nghiệp. Thực hành nghề nghiệp bao gồm việc có Giáo viên của bạn, phụ tá của bạn, phụ huynh, hiệu trưởng của bạn, họ có đang nhận được sự phát triển chuyên môn phù hợp để đảm bảo rằng chương trình giảng dạy và giảng dạy được thực hiện để học sinh của chúng ta học tập không? Rằng chúng tôi không chỉ cung cấp chương trình giảng dạy mà học sinh của chúng tôi đang học tập. Và phần thứ ba mà chúng ta đang xem xét là các yếu tố cảm xúc xã hội của nó. Và như tôi đã nói, đó là một cuộc khủng hoảng ở khu vực của chúng tôi vì hơn 40% chi phí của khu vực chúng tôi liên quan đến các học sinh có cảm xúc xã hội. Và chúng tôi biết rằng chúng tôi có thể làm việc với những đứa trẻ đó trong quận của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi bắt đầu với cốt lõi của những gì chúng tôi tin tưởng dựa trên dữ liệu chúng tôi đã thu thập. Và sau đó chúng tôi mở rộng điều đó cho đội ngũ lãnh đạo của mình. Chúng tôi gặp gỡ hàng tháng với toàn bộ đội ngũ lãnh đạo của mình và sau đó là quận, và chúng tôi treo nó lên tường và nói, được rồi, đây là điều chúng tôi đang nghĩ. Hãy nói về mục tiêu của chúng ta và các mục tiêu chiến lược của chúng ta. Và chúng tôi phát triển điều đó thông qua một quá trình hợp tác. Sau đó, các hiệu trưởng sẽ đưa thông tin đó trở lại nhóm giáo viên của họ và họ có cùng kiểu trò chuyện đó để họ có thể bổ sung thêm mức độ liên quan của riêng mình vào đó bởi vì các giáo viên trong lớp thực sự có tác động lớn nhất đến học sinh của chúng tôi. Chúng tôi biết điều đó. Vì vậy, chúng tôi muốn biết họ nói gì về điều đó. Vì vậy, khi chúng tôi có sản phẩm cuối cùng đó, phần quan trọng là đi ra ngoài và bán nó. Vì vậy, chúng tôi bắt đầu với bài thuyết trình. Chúng tôi thực hiện các buổi thuyết trình cộng đồng. Chúng tôi đi đến các nhóm khác nhau của chúng tôi. Ý tôi là, một ngày nọ tôi đang lái xe với giám đốc. Chúng tôi đang đi từ điểm A đến điểm B. Và chúng tôi đang thảo luận về kế hoạch chiến lược và sự phát triển của trường mẫu giáo. Và đó là một ngày đẹp trời. Và chúng tôi nhìn thấy thư viện chỉ có một đám bà mẹ, xe nôi và trẻ mới biết đi. Vì vậy, cô ấy tấp vào lề và ngay lập tức chúng tôi nhảy ra khỏi xe và bắt đầu nói với những bà mẹ này và với trẻ mới biết đi về trường mẫu giáo mà trẻ có thể theo học và về kế hoạch chiến lược của chúng tôi cũng như tầm quan trọng của nó. Vì vậy, cần phải thực hiện và truyền đạt những phần đó để đảm bảo rằng mọi người đều hiểu điều đó. Chúng tôi cũng phát triển những gì chúng tôi đã nói đến như cuộc nói chuyện trong thang máy. Vì vậy, nếu bạn đang ở trong thang máy và đi lên 10 tầng, Bạn có thể nói gì trong bài phát biểu dài 10 tầng rằng bạn sẽ có thể phổ biến thông tin đó đến mọi người để họ có thể bước đi và hiểu được chúng tôi đang làm gì và tại sao chúng tôi lại làm việc đó? Và chúng tôi đã thực hành điều đó và tinh chỉnh nó, và nó thật tuyệt vời. Và phần còn lại của câu hỏi của bạn là gì?

[Ruggiero]: Bạn sẽ phát triển những nguồn lực nào trong cộng đồng để tăng thêm nguồn vốn hạn chế?

[Straight]: Được rồi, đó là một câu hỏi hay. Vì vậy, rõ ràng là chúng tôi hướng tới văn bản cấp phép của mình và đảm bảo rằng chúng tôi đang đáp ứng nhu cầu của tất cả các văn bản cấp phép của mình. Một lần nữa, tôi đã nói về việc đi ra ngoài cộng đồng và thực sự hỏi không chỉ bạn có thể giúp chúng tôi như thế nào và bạn có thể làm gì cho chúng tôi, mà còn thực sự đáp lại những gì chúng tôi có thể làm cho bạn và bạn muốn học sinh của chúng tôi bước ra khỏi cửa như thế nào có thể làm được. Tôi cũng nghĩ điều quan trọng là vì có mối liên hệ giữa kế hoạch chiến lược và tài chính, nó thực sự đảm bảo rằng mọi người hiểu điều đó và ủng hộ phần đó. Nhưng tôi nghĩ việc được thể hiện với tư cách là một tổng giám đốc, biết mọi người và có thể truyền đạt những điều đó, tham dự các sự kiện khác nhau, cho dù đó là Phòng Thương mại hay Rotary, và thực sự tham gia vào đó để có được sự tin tưởng và sự minh bạch đó với mọi người thực sự giúp ích cho phần tài chính đó.

[Ruggiero]: Và cuối cùng, bạn tìm kiếm những dấu hiệu nào để nhận thấy những điểm mà kế hoạch của bạn đang bắt đầu thất bại? Và làm thế nào để bạn điều chỉnh chúng?

[Straight]: Vì vậy, tôi nghĩ điều chúng tôi luôn muốn làm là đo lường định kỳ các mục tiêu của mình, xem xét một kế hoạch chiến lược. Với tư cách là giám đốc, tôi dự đoán rằng đánh giá của tôi sẽ dựa trên các mục tiêu của kế hoạch chiến lược và những sáng kiến ​​của chúng tôi là gì, chúng tôi đã viết ra ngày nào, bạn biết đấy, đến ngày này chúng tôi dự kiến ​​sẽ hoàn thành việc này, đến ngày này chúng tôi dự kiến ​​sẽ hoàn thành việc đó, và thực sự có thể đo lường được điều đó. Tôi sẽ gặp nhóm của mình ít nhất một lần một tuần để đảm bảo rằng chúng tôi đang đi đúng hướng và họ đang ở đâu, họ đã thực hiện những dự án nào, chúng tôi đang tiến triển như thế nào, tôi có thể giúp gì cho bạn, bạn cần phải làm gì thành công, Tôi đoán trước rằng họ sẽ làm điều đó với nhân viên của họ. Vì vậy, hãy thực sự thu thập dữ liệu đó và phân tích nó để chúng tôi có thể thực hiện những thay đổi phù hợp khi cần thiết. Nhưng một lần nữa, tôi nghĩ thước đo cuối cùng sẽ là khi bạn, với tư cách là ủy ban nhà trường, nói rằng bạn đang ở đâu trong kế hoạch chiến lược? Và có thể đo lường được điều đó.

[Burke]: Cảm ơn.

[Van der Kloot]: Tôi sẽ bỏ qua câu hỏi mà tôi đã lên kế hoạch vào lúc này để có thể theo dõi câu hỏi đó. Tôi muốn bạn nói cụ thể hơn về kinh nghiệm của bạn trong việc viết văn bản trợ cấp. Bạn biết đấy, có khoản trợ cấp hoặc khoản trợ cấp nào mà bạn có thể cho chúng tôi biết mà bạn đã xác định và theo dõi với một nhóm người nhưng đó thực sự là thành công của bạn không?

[Straight]: Được rồi, chắc chắn rồi. Vì vậy, có tất cả các khoản trợ cấp tiêu chuẩn, các khoản trợ cấp liên bang mà chúng tôi có thể đăng ký, điều mà tôi đương nhiên làm và đã thành công. Nhưng đặc biệt có một khoản trợ cấp, đó là một khoản trợ cấp cạnh tranh mà tôi sẽ nói chuyện, và khoản trợ cấp đó liên quan đến việc phát triển một số chiến lược học tập cảm xúc xã hội Chúng tôi biết rằng Massachusetts hiện đang xây dựng các tiêu chuẩn về học tập cảm xúc xã hội. Tôi tin rằng có K đến 3 tiêu chuẩn được viết vào thời điểm này. Vì vậy, đó là một lĩnh vực mà chúng ta phải đi và chúng ta phải hướng tới. Tôi cảm thấy như bản thân và nhóm của mình đã đi đầu trong việc đó và thực sự xem xét những gì chúng tôi cần làm cho học sinh. Vì vậy, có một khoản trợ cấp cạnh tranh trị giá 30.000 đô la. rằng nhóm của tôi và tôi đã quyết định xem xét và xác định đâu là tiêu chí, chúng tôi đã có những gì, chúng tôi cần gì, và chúng tôi đã viết ra khoản tài trợ đó và chúng tôi thực sự đã có thể đạt được khoản tài trợ đó.

[Van der Kloot]: Đó có phải là một khoản trợ cấp từ DESC không?

[Straight]: KHÔNG. Không, đây là một khoản trợ cấp tư nhân đã được cấp.

[Van der Kloot]: Làm thế nào bạn xác định được khoản tài trợ đó?

[Straight]: Giám đốc phụ trách học tập cảm xúc xã hội của tôi, tôi đã yêu cầu cô ấy tìm hiểu sâu hơn về các khoản tài trợ và xem xét các khả năng về cách chúng tôi có thể kết nối với một số cơ quan bên ngoài, một số trường đại học đang thực hiện công việc, nghiên cứu cụ thể trong các lĩnh vực cụ thể đó. Vì vậy, đó là một khoản trợ cấp mà cô ấy có thể nhận được. Chúng tôi cũng có thể kết nối với một số trường cao đẳng và đại học để thu hút một số học viên, một số học viên của chúng tôi. các nhà trị liệu không được cấp phép đầy đủ nhưng cần giám sát. Họ đến và làm việc với sinh viên của chúng tôi như một phần của chương trình đại học của họ. Chúng tôi cung cấp một số cố vấn. Vì vậy, hãy thực sự xem xét một số đại lý bên ngoài và xem họ có những gì và chúng tôi có thể theo đuổi những gì. Tuyệt vời. Cảm ơn. Không có gì.

[Van der Kloot]: Ông Russo. Xin chào, cảm ơn bạn.

[Ruseau]: Tôi đang vật lộn. Tất cả các bạn có thể ngừng nhận câu hỏi của tôi?

[Burke]: Chúng tôi sẽ bắt đầu với bạn vào lần tới.

[Ruseau]: Không, không sao đâu. Tôi hiểu. Giờ giải lao phù hợp như thế nào với hệ thống trường học dưới sự lãnh đạo của bạn?

[Straight]: Vì vậy, trong câu trả lời của tôi cho câu hỏi của đứa trẻ ba, bốn tuổi, nghĩ rằng việc con cái chúng ta được ra ngoài chơi là cực kỳ quan trọng. Vui chơi được phát triển về mặt xã hội, bạn phát triển thể chất, bạn phát triển khả năng sáng tạo. Có rất nhiều khía cạnh mà trẻ em cần để có thể ra ngoài và chơi đùa với bạn bè một cách giàu trí tưởng tượng, chạy nhảy xung quanh và khám phá. Tôi nghĩ nó quan trọng Thật không may, những gì chúng tôi thấy xảy ra không cần thiết là khi bạn đang xem xét một ngân sách eo hẹp, đôi khi một số thứ sẽ bị mắc kẹt, cho dù đó là môn Thể dục hay các lớp học nghệ thuật của bạn, những thứ tương tự. Nhưng điều quan trọng là học sinh có những cơ hội đó để thể hiện bản thân cũng như vận động cơ thể và phát triển trí não theo cách đó. Như tôi đã nói trước đây, nó thực sự gắn liền với rất nhiều cấp độ phát triển của tuổi thơ và nó là chìa khóa.

[Ruseau]: Chỉ để theo dõi về điều đó. Chắc chắn. Vậy bạn có nghĩ giờ giải lao có vai trò gì trong hệ thống kỷ luật không? Có nên bỏ giờ giải lao vì lý do kỷ luật không?

[Straight]: Vâng, đó là một câu hỏi thú vị. Vì vậy tôi nghĩ bất cứ thứ gì cũng có thể được sử dụng như một công cụ học tập. Tôi có nên nói một cách chung chung rằng bạn nên kỷ luật một đứa trẻ bằng cách bỏ giờ ra chơi, bỏ môn mỹ thuật hoặc lấy đi bài luận mà bạn không cần phải viết nữa chỉ vì những gì bạn đã làm không? Tôi sẽ nói không. Nếu một đứa trẻ gặp khó khăn trong giờ ra chơi, chẳng hạn, tôi sẽ giả vờ rằng tình huống đó là đứa trẻ gây hấn trong giờ ra chơi, tham gia vào những trò chơi thiếu cấu trúc. Điều tôi khuyên bạn nên xem xét và đánh giá những gì đang xảy ra với đứa trẻ đó trong khoảng thời gian tự do của chúng, cho dù đó là việc đi qua hành lang, giờ ăn trưa hay giờ ra chơi, và đưa ra quyết định tại sao đứa trẻ lại chọn hành xử theo một khung giờ nhất định. cách, và sau đó thực hiện một số bài học ở đó, cho dù đó là những kỹ năng xã hội mà họ cần, thực hành cách tương tác với học sinh ở độ tuổi của họ, kể cho họ những câu chuyện về cách chơi phù hợp. Nhưng tôi thích nhìn nó theo cách đó hơn là chỉ sự trừng phạt, sự trừng phạt bên ngoài.

[Burke]: Vì vậy, cảm ơn bạn đã bình luận của bạn cho đến nay.

[Sebastian Tringali]: Câu hỏi này một phần đề cập đến triết lý giáo dục của bạn và một phần liên quan đến việc thực hiện của bạn với tư cách là người lãnh đạo.

[SPEAKER_08]: Chắc chắn.

[Sebastian Tringali]: Tiến sĩ Strait, ông có thấy môi trường học đường là nơi gắn kết công dân để học sinh gắn kết với cộng đồng cũng như chính phủ không? Nếu vậy, bạn sẽ tiếp tục bắt đầu các chương trình hoặc chính sách bằng cách nào, bắt đầu hoặc tiếp tục các chương trình hoặc chính sách nhằm thúc đẩy sự tham gia và học tập của công dân, và nếu không thì tại sao?

[Straight]: Vì vậy, các tòa nhà trường học của chúng ta là những tòa nhà công cộng và chắc chắn được mở cho việc sử dụng cho sự tham gia của người dân, tự do ngôn luận. Tuy nhiên, trong những giới hạn đó, chúng tôi cũng có nghĩa vụ đảm bảo rằng học sinh của chúng tôi được an toàn, đảm bảo rằng học sinh của chúng tôi đang học cách cư xử phù hợp, công dân toàn cầu, hiểu sự đa dạng, hiểu năng lực văn hóa. Vì vậy, tôi ủng hộ việc tổ chức các lớp học và trải nghiệm, dù trong giờ học hay sau giờ học, khi bạn có thể làm việc với cố vấn lớp học, nơi bạn có thể tham gia một cách có hệ thống vào các quyền vốn có của mình với tư cách là một công dân Mỹ. Và tôi nghĩ rằng điều tôi muốn thấy một lần nữa là kết quả học tập là gì? Chúng ta đang tham gia vào việc gì? Tại sao chúng ta lại tham gia vào nó? Và điều gì mà tôi muốn thấy bạn với tư cách là một sinh viên có khả năng hiểu biết, hiểu biết, có khả năng tư duy phản biện, có khả năng ứng phó như một công dân toàn cầu có năng lực?

[Burke]: Bạn có muốn theo dõi điều đó không?

[Tseng]: KHÔNG.

[Burke]: KHÔNG? Bạn ổn. ĐƯỢC RỒI. ĐƯỢC RỒI. Justin?

[Tseng]: Tôi có một câu hỏi tiếp theo cho câu hỏi đó. Bạn thấy vai trò của sự lãnh đạo của sinh viên trong việc định hình chính sách của trường là gì?

[Straight]: Chà, thứ nhất, tôi rất vui khi thấy cả hai bạn ở cuối bàn ở đây đều tham gia vào quá trình này. Tôi nghĩ nó rất thích hợp. Tôi nghĩ học sinh có giọng nói tốt. Tôi nghĩ rằng khi sinh viên tham gia chương trình, họ sẽ hiểu điều gì đã xảy ra với cá nhân họ qua trải nghiệm của họ khi còn là sinh viên ở Medford. Tôi nghĩ trong một số trường hợp, họ hiểu điều gì đã xảy ra với trải nghiệm của bạn bè họ ở đây. và rằng họ có tiếng nói và họ có ý tưởng về cách thay đổi. Tôi không muốn nói cải thiện mà có thể thay đổi, sửa đổi, tạo ra những lĩnh vực khác mà họ thấy phù hợp hơn. Tôi có thể quay lại câu hỏi liên quan đến công nghệ. Vì vậy, câu trả lời của tôi có thể khiến bạn bị sốc khi tôi nói rằng tôi không nhất thiết phải tin vào chính sách một đối một liên quan đến công nghệ trừ khi bạn đặt những thứ nhất định vào đúng vị trí. Và tôi nghĩ với tư cách là một sinh viên, tiếng nói của bạn rất quan trọng để bạn có thể chia sẻ những trải nghiệm đó với những người lớn thường ngồi đây đưa ra những quyết định và trò chuyện cũng như thảo luận về nghiên cứu. Nhưng kinh nghiệm thực tế là gì? Bạn cần điều gì để có thể có bài diễn thuyết đó tại bàn để cung cấp cái nhìn sâu sắc mà chúng tôi khi trưởng thành, một vài năm học cấp ba không nhất thiết phải có nữa. Chỉ một vài thôi.

[Burke]: Bạn có thể mô tả phong cách quản lý của mình không và nếu bạn có một nhóm để tập hợp xung quanh mình, họ sẽ có những kỹ năng gì để bổ sung cho bạn?

[Straight]: Được rồi, đó là một câu hỏi hay. Vì vậy, tôi nghĩ rõ ràng phong cách quản lý của tôi tập trung vào phong cách quản lý hợp tác. Không một người nào có thể tự mình làm được mọi việc. Nói như vậy, tôi cũng muốn nói rằng với cải cách giáo dục, chúng ta thực sự cần phải có một phong cách lãnh đạo phân phối trong đó. Và liên quan đến vấn đề đó, điều đó thực sự cho phép thực hành lãnh đạo trong các hệ thống phức tạp, bởi vì chúng tôi biết hiệu trưởng có quyền hạn lớn hơn đối với các tòa nhà của họ. Theo cải cách giáo dục, chúng tôi muốn họ có được năng lực đó. Vì vậy, chúng tôi cũng cần phải dẫn đầu trong phương pháp đó. Ngoài ra, khi bạn nhìn vào một hệ thống phức tạp như thế này, một khu học chánh rộng lớn với nhiều tầng lớp, bạn muốn có một phong cách lãnh đạo thích ứng. Và điều đó mang lại cơ hội cho sự thay đổi, nhưng nó cũng hỗ trợ mọi người vượt qua sự thay đổi đó, bởi vì chúng tôi biết thay đổi là khó khăn. Vậy làm thế nào chúng ta có thể thay đổi và hỗ trợ mọi người vượt qua nó? Và tôi nghĩ điều chúng tôi muốn có là con người sống sót sau điều đó. Vì vậy, nếu tôi thành lập một nhóm, tôi muốn xem xung quanh mình là những người có lĩnh vực chuyên môn mà tôi không nhất thiết phải có. Chẳng hạn như? Chẳng hạn như, vâng. Vì vậy, tôi muốn có được con người, số một sẽ là công nghệ và cơ sở hạ tầng. Tôi có thể nói theo một số thuật ngữ. Tôi hiểu rằng chúng tôi cần một số nền tảng nhất định. Tôi hiểu chúng ta cần một số thiết bị nhất định. Tôi hiểu rằng chúng ta cần đánh giá lại cơ sở hạ tầng của mình. Tôi có biết chính xác những thứ chúng tôi cần, việc triển khai đó cần những gì không? Mất bao nhiêu năm để thay đổi máy tính xách tay, Wi-Fi hoặc hệ thống cáp của bạn? Không, không biết điều đó. Không, tuy nhiên chúng tôi cần nó. Tôi cũng muốn xem xét việc thương lượng tập thể. Tôi chắc chắn đã phải trải qua một số đánh giá khó khăn và khó khăn. Tôi đã hướng dẫn các hiệu trưởng. Tôi đã hướng dẫn các giáo viên. Tôi cảm thấy thoải mái với tất cả các lĩnh vực đó. Tôi có biết tất cả các chi tiết cụ thể của tất cả các luật liên quan đến nguồn nhân lực không? Không. Tôi cũng muốn ai đó có tất cả những chi tiết đó. Tôi chắc chắn biết tất cả các luật giáo dục đặc biệt và 504, nhưng tôi vẫn muốn ai đó vây quanh tôi vào thời điểm này có đủ năng lực. hiểu nhu cầu phát triển sự liên kết theo chiều dọc trong các chương trình, hiểu biết về việc thực hiện những chương trình đó và hiểu biết về đánh giá dữ liệu trên địa bàn huyện để biết chúng ta cần gì? Một lần nữa, với việc giảng dạy trong chương trình giảng dạy, nó luôn thay đổi. Cách học sinh của chúng tôi học tập luôn thay đổi. Những gì học sinh của chúng tôi yêu cầu và sự tham gia mà họ mong muốn đang thay đổi, vì vậy tôi sẽ xem xét để có ai đó xung quanh tôi có kinh nghiệm trong việc đưa tiếng nói của học sinh lên bàn đến mức có thể họ đã từng là cố vấn lớp học đó và họ đã thăng tiến lên những cấp bậc mà họ thực sự đã đưa tiếng nói đó vào. Tôi chắc chắn có thể đến trường, và tôi có thể ngồi cùng bàn với bạn, và tôi có thể nghe được mối quan tâm của bạn và nói về điều đó. Nhưng tôi muốn ai đó trực tiếp làm công việc đó với bạn, tập hợp mọi người lại với nhau và quản lý những khu vực đó.

[Burke]: Cảm ơn. Bạn có muốn đặt câu hỏi không?

[Van der Kloot]: Vì vậy, Tiến sĩ Strait, tôi muốn biết việc trở thành một nhà lãnh đạo giáo dục có ý nghĩa như thế nào đối với ông. Và bạn đã vận động trước Hội đồng Giáo dục Tiểu bang về bất kỳ vấn đề nào chưa? Hoặc, hoặc và nếu có thể vào ngày mai, bạn muốn giải quyết vấn đề gì với họ?

[Straight]: Vì vậy, tôi nghĩ để bắt đầu, việc tôi thấy mình ngồi đây phỏng vấn cho Giám đốc Trường Medford là một con đường thú vị. Vì vậy, tôi luôn quan tâm đến việc giảng dạy, và tôi bắt đầu sự nghiệp của mình với tư cách là một kỹ sư và quyết định, không, điều tôi thực sự muốn làm là dạy trẻ em và ở bên trẻ em, và tôi muốn có tác động đến tương lai. Và đó là nơi tôi đã đi. Và tôi bắt đầu học tiểu học, học giáo dục đặc biệt, dạy ở cấp trung học cơ sở. Trong khoảng thời gian đó, một trong những đứa con của tôi bị dị ứng nặng với nấm mốc. Và đây là trước khi mọi người biết về nấm mốc độc hại và tác động của nó. Và khi còn là học sinh lớp một, cậu ấy đã ở trong một tòa nhà rất cũ bị nhiễm nấm mốc đen. Và chúng tôi biết điều đó bởi vì anh ấy giống như một con chim hoàng yến ở dưới mỏ. Bạn biết đấy, anh ấy là người đầu tiên, tôi thậm chí không thể nói cho bạn biết anh ấy đã phải nhập viện bao nhiêu lần trong năm đó và tất cả những điều đó. Và rồi các giáo viên đến thì thầm với tôi và nói với tôi rằng, bạn biết đấy, về cái nấm mốc và họ sẽ mài nó đi. Vì vậy, điều đó đã bắt đầu con đường nói của tôi rằng, hãy đợi một chút, bạn biết đấy, chúng ta có thể làm những điều khác biệt hoặc chúng ta có thể cải thiện mọi thứ. Và tôi đã tranh cử vào ủy ban trường học để thử và đưa ra một số chính sách. Và với tư cách là thành viên của nhóm phụ huynh và ủy ban nhà trường, chúng tôi đã đi đến vấn đề luật pháp của tiểu bang và nói về việc trang bị các công cụ cho trường học và thực sự đánh giá trường học về một môi trường lành mạnh, đảm bảo rằng học sinh sẽ được học trong một môi trường lành mạnh và các em không bị như vậy. được phép ngồi trong những ngôi trường khiến họ bị ốm và ảnh hưởng đến việc học cũng như sức khỏe của họ về lâu dài. Và khi tôi tiến bộ vượt qua điều đó, Tôi nhận ra rằng tôi thực sự thích thú với khả năng đó, vì vậy tôi đã tham gia ủy ban trường học trong sáu năm, vì vậy tôi hiểu những áp lực mà bạn phải làm trong ủy ban trường học cũng như tác động của việc không tham gia một trận bóng đá và mọi người muốn biết những điều khác nhau. mà bạn không thể nói được. Với tư cách là thành viên ủy ban của trường, tôi cũng là đại diện của FinCom, vì vậy tôi có thể thực sự hiểu được quy trình huy động vốn và quá trình đó diễn ra như thế nào.

[Van der Kloot]: Và điều này diễn ra khi tôi đang sống- Chỉ FinCom mới là tài chính?

[Straight]: Tôi xin lỗi, vâng, ủy ban tài chính. Tôi xin lỗi. Vì vậy, thực sự hiểu được quá trình của tiền. Và tôi đang sống ở New Hampshire. Vậy đây là nơi chuyện này đã diễn ra. Và họ không có cùng loại ngân sách quỹ như ở Massachusetts. Và đó thực sự là một hệ thống kém trong việc ưu tiên các trường học và nguồn vốn mà họ cần. Vì vậy, đó là bước đầu tiên của tôi trong việc ủng hộ nó. Ở Massachusetts, tôi là thành viên của DESE thành lập một ủy ban thăm quan các trường cao đẳng và đại học Họ quảng cáo cho những người muốn trở thành một phần trong đó, vì vậy tôi được chấp nhận trở thành thành viên của nhóm thăm quan để đến các trường cao đẳng và đại học và thực sự phân tích các khóa học của họ dành cho giáo viên tiền công và hiểu những lớp họ đang theo học. Nó có phù hợp không? Liệu nó có thực sự đáp ứng được nhu cầu mà chúng ta đang tìm kiếm cho các giáo viên của chúng ta ngày nay không? Thường thì không. Họ có thể có một lớp học về giáo dục đặc biệt. Không có lớp học nào về quản lý hành vi. Không có gì trong việc tìm hiểu nhu cầu xã hội của giáo viên. Vì vậy, đó là một phần trong quá trình bắt đầu vận động của tôi liên quan đến việc thay đổi luật xung quanh việc đào tạo giáo viên trước khi đi làm. Đồng thời với tư cách là giám đốc giáo dục đặc biệt và trợ lý giám đốc dịch vụ sinh viên, Thông thường những gì chúng tôi nhận thấy là các trường giáo dục đặc biệt tư nhân ở ngoài đó sẽ yêu cầu tiểu bang tăng mức học phí. Vì vậy, một nhóm gồm các giám đốc khác và tôi đã họp lại và chúng tôi tiến tới có những cuộc trò chuyện đó với các cơ quan lập pháp của mình và thực sự giải thích rằng việc họ có thể yêu cầu thực hiện điều đó thực sự không phù hợp hoặc công bằng. Tôi biết trong trường hợp này, và tôi sẽ không nêu tên trường đó là trường nào, họ đang mong muốn ngân sách tăng 16%, điều này sẽ ảnh hưởng đến học phí mà chúng tôi với tư cách là các khu học chánh sẽ phải trả vì họ muốn bổ sung thêm hướng dẫn. để họ có thể có từ 1 đến 10 Ủy viên hướng dẫn. Và chúng ta đang nói, chúng ta có từ 1 đến 350. Điều đó không đúng. Vì vậy, thực sự có những cuộc trò chuyện đó và thay đổi cách mọi người nghĩ về vấn đề đó. liệu bây giờ tôi có thể ủng hộ điều gì đó không, nếu tôi tham gia vào nó. Thành thật mà nói, khi tôi nghĩ về giáo dục cho học sinh, và một lần nữa, tôi đã nói rằng bạn biết đấy, giáo viên là người trực tiếp và là người quan trọng nhất đối với những học sinh đó vì họ ở trong lớp mỗi ngày với các em. Và khi tôi nghĩ về những căng thẳng về trách nhiệm giải trình của MCAS và MCAS cũ cũng như MCAS 2.0 mới, đang đè nặng lên cả giáo viên lẫn học sinh. Tôi nghĩ tôi sẽ ủng hộ một cách tiếp cận khác cho vấn đề đó. Tuần trước chúng tôi đã thấy một số giáo viên than phiền về danh mục MCAS của họ. Bạn không nên để giáo viên khóc ở hành lang vì họ sợ danh mục MCAS của họ không được sắp xếp hợp lý. Họ nên làm việc với những học sinh đó và giúp đỡ học sinh của họ. Và tôi chỉ tự hỏi, ngoài những vấn đề xã hội khác thay đổi tác động của sự căng thẳng gia tăng này đối với giáo viên và học sinh của chúng ta cũng như tác động của nó đối với việc học tập của học sinh. Cảm ơn. Không có gì. Cảm ơn.

[Burke]: Ông Rousseau? Bạn đã sẵn sàng chưa? Tôi đã sẵn sàng rồi. ĐƯỢC RỒI. Có câu hỏi nào khác ở bên này không?

[Mustone]: Tôi chỉ có một câu hỏi nữa.

[Burke]: Chắc chắn.

[Mustone]: Một mối quan tâm khác của nhiều bậc cha mẹ là không gian vật chất trong kế hoạch vốn để bảo trì. Vì thế các trường tiểu học và trung học cơ sở của chúng ta vẫn còn mới. Đã 13 năm rồi. Nhưng bạn đã làm việc với kế hoạch vốn chưa? Làm thế nào để bạn giải quyết các nhu cầu xây dựng, bảo trì, bảo trì? Đó là điều thường xuyên xuất hiện. với các tòa nhà của chúng tôi?

[Straight]: Chắc chắn là có, hầu hết các tòa nhà. Vì vậy, vâng, một trong những cơ quan mà tôi đã làm việc cùng là Hiệp hội Xây dựng Trường học Massachusetts ở quận hiện tại và quận trước đây của tôi. Chúng tôi đã làm việc với họ trong việc phát triển, viết ứng dụng của mình để xây dựng một tòa nhà mới mang tính thương hiệu mà chúng tôi đã làm ở quận trước đây của tôi hoặc Hiện tại, chúng tôi vừa hoàn thành đơn đăng ký bổ sung và cập nhật cho trường trung học cơ sở của mình. Đây là tòa nhà đông đúc nhất của chúng tôi. Nó thực sự cần những thay đổi trong phòng thí nghiệm khoa học và các lĩnh vực cụ thể khác. Vì vậy, hãy thực sự nâng cao ứng dụng của chúng tôi để hy vọng nhận được một phần số tiền đó. Tôi nghĩ cũng là một phần câu hỏi của bạn tập trung vào việc bảo trì. Và tôi nghĩ điều đó một lần nữa dẫn đến một kế hoạch cải thiện vốn. Và nó trông như thế nào? Làm thế nào để bạn liên hệ điều đó với nhu cầu của thị trấn hoặc thành phố? Và tôi tham khảo điều đó một lần nữa. Tôi biết rằng có rất nhiều dự án trong thị trấn. Vì vậy, hãy thực sự xem xét nỗ lực hợp tác với thị trưởng, hội đồng thành phố, bản thân tôi, ủy ban trường học và phân tích kế hoạch của chúng tôi sẽ là gì? Điều đó sẽ trông như thế nào? Nhu cầu lớn nhất của chúng ta là gì? Làm cách nào để chúng tôi triển khai điều đó khi chúng tôi đang phát triển một giao thức để có thể đấu thầu những gì chúng tôi cần cho trường kỹ thuật? Bước tiếp theo sẽ là gì? Và khi chúng ta tiến về phía trước, hãy thực sự xoay chuyển điều đó, bởi vì chúng ta luôn phải không chỉ quan tâm đến việc bảo trì các tòa nhà. Chúng tôi chắc chắn muốn đảm bảo rằng chúng sạch sẽ và khỏe mạnh, như tôi đã mô tả trong câu chuyện trước của mình. thực sự làm cho nó giá cả phải chăng. Chúng tôi muốn mọi người có thể ở lại Medford. Medford có những người đã sống ở đây rất lâu, nhiều thành viên trong gia đình. Và chúng tôi muốn đảm bảo rằng điều đó vẫn như cũ, nhưng chúng tôi cũng cần đảm bảo rằng cơ sở hạ tầng của chúng tôi phù hợp và đáp ứng nhu cầu của học sinh cũng như tất cả các sở cứu hỏa, cảnh sát và tất cả những điều đó. Vì vậy, hãy thực sự xem xét một kế hoạch và hợp tác làm việc.

[Mustone]: Bạn có phải là thành viên của nhóm viết bài cho Ứng dụng trung học.

[Straight]: Đúng. Tôi là một thành viên đóng góp. Được rồi.

[Mustone]: Cảm ơn.

[Burke]: Vâng thưa ngài Siro

[Ruggiero]: Vì vậy, bản thân tôi cũng là một giáo viên được chứng nhận và một trong những điều tôi nghĩ đến rất nhiều là ý tưởng về rủi ro trong giáo dục và thử nghiệm những ý tưởng mới. Một mặt, bạn muốn thử những cách tiếp cận sáng tạo nhất, nhưng mặt khác, khi bạn đi chệch khỏi con đường đã biết, ở một số khía cạnh, bạn đang mạo hiểm đánh mất thời gian học tập của học sinh. Vì vậy điều tôi muốn biết là hãy kể cho chúng tôi về phương pháp giáo dục sáng tạo nhất mà bạn đã thử, một phương pháp mang tính thử nghiệm. Và tôi muốn biết về một số sự phản kháng mà bạn đã nhận được từ cộng đồng và bạn đã thực hiện kế hoạch đó như thế nào.

[Straight]: Đó là một câu hỏi thú vị. Vì vậy, tôi nghĩ điều tôi sẽ chia sẻ với bạn, và có lẽ hôm nay bạn sẽ nói, à, điều đó không đặc biệt nguy hiểm. Nhưng vào thời điểm tôi thực hiện nó, nó đã như vậy. Vì vậy, với tư cách là phó hiệu trưởng của một trường trung học cơ sở có 1.400 học sinh, tôi phụ trách bộ phận giáo dục đặc biệt. mối quan tâm sâu sắc liên quan đến thực tế là học sinh bị xáo trộn một cách có hệ thống vào các hướng và nhóm cụ thể. Vì vậy, một lần nữa, chúng tôi biết rằng cách tốt nhất mà chúng tôi đã học được là học sinh cần được tiếp cận với chương trình giảng dạy chung, tiếp cận với các bạn cùng lứa tuổi và điều đó sẽ cải thiện thành tích của các em. Vì vậy, tôi nghĩ sẽ là một ý tưởng tuyệt vời nếu tập hợp các giáo viên giáo dục đặc biệt và giáo viên tiếng Anh ELA, giáo viên tiếng Anh và viết cũng như giáo viên toán của tôi lại với nhau. Vì vậy, bạn sẽ có hai giáo viên trong một lớp học, khoảng 25, 30 học sinh, và họ sẽ làm việc cùng nhau. Vì vậy, vấn đề là tôi đã không hỏi bất kỳ ai khác xem họ nghĩ gì về ý tưởng đó. Tôi cũng không hỏi giáo viên họ nghĩ gì về ý tưởng đó. Vì vậy tôi nói, được rồi, Paulette, bạn và Paul đang cùng nhau học toán và hãy tận hưởng điều đó. Chà, tôi đã không nhận ra Paulette và Paul, và tôi đang bịa ra chuyện này, không thực sự thích nhau. Vì vậy, điều đó đã không diễn ra tốt đẹp. Tôi biết các bạn đang ngồi cạnh nhau nên bạn làm vậy. Nhưng tôi đã có ý tưởng mang tính khái niệm này trong đầu về cách Làm thế nào chúng ta có thể cải thiện việc giáo dục học sinh của chúng ta? Và vì vậy tôi đã lập kế hoạch tổng thể của mình trong mùa hè. Tôi đã phân công mọi người. Tôi đã lên lịch cho nó. Đó là một thảm họa hoàn toàn và hoàn toàn vì những lý do đó. Lùi lại một bước. Phải cơ cấu lại nó. Phải suy nghĩ về việc thực sự triển khai và thực hiện một kế hoạch phù hợp bao gồm phát triển chuyên môn, bao gồm cả việc mọi người giơ tay nói rằng, vâng, tôi muốn làm điều đó. Đăng ký cho tôi. Và tôi muốn làm điều đó với người đó. Vậy là một năm sau, sau khi thực sự trải qua những động thái phù hợp trong việc triển khai kế hoạch, triển khai chương trình giảng dạy thì đó là một quá trình thành công. Vì vậy, tôi luôn muốn khuyến khích giáo viên chấp nhận rủi ro, bởi vì chúng tôi biết rằng học sinh của chúng tôi khác biệt, suy nghĩ và hành xử khác với trước đây. Nhưng làm điều đó một cách an toàn, bảo mật và chu đáo là phù hợp.

[Burke]: Điều đó thật tuyệt. Ông Russo.

[Ruseau]: Giảng dạy các trường cao đẳng, bạn đã đề cập đến công việc của bạn với Desi, bạn biết đấy, các trường cao đẳng giảng dạy thực sự là gì, họ đang đào tạo giáo viên như thế nào hoặc thường là họ không chuẩn bị giáo viên như thế nào. Bạn sẽ hệ thống hóa các hỗ trợ dành cho giáo viên mới nói riêng như thế nào? Bởi vì, bạn biết đấy, trong số tất cả các giáo viên mà tôi đã nói chuyện, năm đầu tiên của họ gần như giống như một kỷ niệm rất tồi tệ. Ồ, họ không ngủ. Điều đó đúng. Phải. Và đối với tôi, có vẻ như phần lớn điều đó chỉ là do thiếu sự hỗ trợ dành cho họ. Vậy bạn sẽ hệ thống hóa một số hỗ trợ cho họ như thế nào?

[Straight]: Vì vậy tôi nghĩ rằng một chương trình cố vấn được cân nhắc kỹ lưỡng sẽ phù hợp. Và khi tôi nói đã được cân nhắc kỹ lưỡng, tôi sẽ muốn thứ gì đó được sắp xếp một cách có hệ thống và chu đáo liên quan đến không chỉ là chúng ta sẽ làm gì để hỗ trợ giáo viên và thông báo cho giáo viên, làm thế nào chúng ta sẽ có những cuộc trò chuyện tập thể với giáo viên, làm thế nào họ có thể chia sẻ một cách an toàn các vấn đề thực hành mà họ đang gặp phải để họ không cảm thấy rằng ai đó đang sẽ phán xét họ. Tôi cũng muốn suy nghĩ kỹ xem giáo viên cố vấn của họ là ai. Tôi đã từng thấy những trường hợp giáo viên giáo dục đặc biệt có một giáo viên vật lý hướng dẫn họ. Và mặc dù cả hai đều giảng dạy nhưng không nhất thiết phải giống nhau. Trách nhiệm của các công việc không nhất thiết phải giống nhau. Và họ thực sự cần được kết hợp với ai đó có trải nghiệm tương tự và thực sự có thể chia sẻ một số điều đó, cách kết nối thường xuyên với các gia đình. Ví dụ: làm thế nào để thành lập một nhóm ngồi quanh bàn khi bạn đang có một cuộc họp về kế hoạch giáo dục cá nhân. Tôi có thể xem xét việc đưa phương pháp giảng dạy dựa trên nghiên cứu vào để họ hiểu về một số phương pháp tiếp cận dựa trên nghiên cứu có hệ thống và có thể hiểu được điều đó. Tôi cũng muốn hỏi họ họ cần gì và họ cần ai từ đó. Một lần nữa, tôi nghĩ nhiều khi điều gì sẽ xảy ra khi giáo viên không nắm vững kỹ thuật quản lý lớp học đó bởi vì nó vẫn chưa được dạy một cách chắc chắn một cách phù hợp. Họ không nhất thiết hiểu làm thế nào để đáp ứng nhu cầu của học sinh về mặt xã hội hoặc tình cảm và có thể có một số quan niệm định sẵn về lý do tại sao học sinh lại cư xử theo một cách nhất định. Vì vậy, hãy cung cấp cho họ một số cơ hội, có thể bạn sẽ có các nhà phân tích hành vi được hội đồng chứng nhận hoặc các chuyên gia về hành vi sẽ vào lớp học, thực hiện một số quan sát và đưa ra một số phản hồi hoặc làm một số mô hình cho họ. Và tôi cũng sẽ làm điều tương tự với các chuyên gia đọc sách. Tôi thấy rằng bạn có các chuyên gia đọc sách và giám đốc nhân văn có thể giúp đỡ trong những lĩnh vực đó. Vì vậy, hãy thực sự thực hiện một số kế hoạch toàn cầu và xác định các chi tiết cụ thể về những gì bản thân các cá nhân cần theo cách an toàn mà họ không cảm thấy mình đang bị đánh giá vì những mối quan tâm của mình.

[Ruseau]: Cảm ơn.

[DiBenedetto]: Ông Venditto. Cảm ơn. Vì vậy, trong quận của chúng tôi, chúng tôi có một trường trung học thay thế. Và nó rất tách biệt với nơi chúng tôi đang ở đây tại trường trung học này và trường trung học dạy nghề của chúng tôi rất gần nhau. Bạn có thể nghĩ ra một số cách để chúng ta có thể mở rộng chương trình của mình tới cấp trung học và ngược lại đảm bảo rằng những học sinh đó cảm thấy họ là một chiếc Mustang đích thực?

[Straight]: Chắc chắn. Tuyệt đối. Và tôi muốn đến thăm trường trung học đó và hiểu, tiêu chí đầu vào là gì? Tiêu chí đầu ra của học sinh trung học là gì? Tôi nhận thấy, tôi tin rằng, có 21 học sinh ở đó, nếu tôi đúng, theo dữ liệu mà tôi đã xem xét. Điều gì ở 21 học sinh đó mà chúng ta không thể hòa nhập chúng vào trường học hoặc chúng ta không thể nghĩ đến một chương trình trong trường trung học và trường dạy nghề của chúng ta để cho phép chúng không chỉ tiếp cận được những gì chúng cần trong chừng mực mà thôi. nhu cầu trị liệu hoặc nhu cầu hành vi của họ mà còn được tiếp cận với tất cả các loại chương trình giảng dạy và khóa học giống nhau cũng như các cơ hội phát triển ngôn ngữ mà các học sinh khác có? Vì vậy, tôi cảm thấy rằng Medford đang trên đà có được một trường học để phục vụ những học sinh đó, bởi vì không phải trường nào cũng làm được điều đó. Hầu hết các trường sẽ gửi học sinh đi. Vì vậy, tôi hoan nghênh những nỗ lực của Medford trong việc thành lập ngôi trường đó, nhưng tôi muốn thực sự phân tích và hiểu các yếu tố của nó. Và một lần nữa, tiêu chí đầu vào đó là gì? Và học sinh thoát ra bằng cách nào? Liệu có cơ hội để họ hòa nhập trở lại? Và chúng ta làm gì? Chúng ta đã chuẩn bị những gì cho kế hoạch giảng dạy chúng? Một lần nữa, tự nhận thức, tự quản lý, tự chịu trách nhiệm, đưa ra quyết định đúng đắn. Đó là tất cả một số tiêu chí SEL mà chúng ta cần dạy cho học sinh. Và chúng tôi cũng có thể đo lường những thành phần đó để đưa họ quay trở lại và trao cho họ những cơ hội đó vì chúng tôi cũng muốn họ sẵn sàng vào đại học và nghề nghiệp.

[Burke]: Cảm ơn. Vì vậy, bạn đã đề cập sớm hơn một chút khi bước ra khỏi xe vì bạn nhìn thấy một nhóm, tôi sẽ sử dụng các bà mẹ, bạn nói các bà mẹ và trẻ em đang chơi trong thư viện hay gì đó. Vì vậy, ngôn ngữ đầu tiên của Medford được nói ở nhà, đối với những người không phải là tiếng Anh, là 23,6%. Chúng tôi có khoảng 34% học sinh thiểu số ở trường trung học từ cơ sở học sinh. Vậy khuôn khổ cho sự gắn kết cộng đồng của bạn sẽ là gì khi biết rằng đó là đối tượng mà bạn phải phục vụ và bạn phải giao tiếp với họ?

[Straight]: Vì thế tôi nghĩ điều tôi sẽ làm là, Luôn luôn có những nhóm nhà thờ. Có các nhóm thư viện. Có những nhóm văn hóa khác. Và tôi muốn tìm cách để có thể hòa nhập bản thân vào những cơ hội đó. Trong một số trường hợp, bạn có thể cần phải nhờ đến người phiên dịch vì nhiều người, như bạn nói, không nói tiếng Anh như ngôn ngữ đầu tiên của họ. Và ai đó có thể giúp bạn diễn giải hoặc trả lời các câu hỏi hoặc chia sẻ kiến ​​thức về trường học Tôi nghĩ điều quan trọng là phải được nhìn thấy và tiếp cận với tư cách là giám đốc trường học để chia sẻ những lời tốt đẹp và công việc tốt mà chúng tôi làm. Vì vậy, tôi thực sự hòa nhập vào cộng đồng và tất cả các khía cạnh khác nhau của nó.

[Burke]: Cảm ơn. Theo dõi?

[Ruggiero]: Tôi cũng muốn hỏi về kỷ luật, bởi vì tôi không nghĩ chúng ta đã hỏi nhiều những câu hỏi như vậy cho đến nay. Vì vậy, tôi muốn đưa ra cho bạn một tình huống giả định và tôi muốn biết bạn có thể giải quyết vấn đề đó cho chúng tôi như thế nào.

[Straight]: Để tôi lấy bút ra.

[Ruggiero]: ĐƯỢC RỒI. Vì vậy, tôi muốn bạn tưởng tượng một học sinh đã quay phim một giáo viên mà không có sự đồng ý hoặc không biết của giáo viên đó và lồng tiếng không phù hợp nhưng không quá khủng khiếp cho video YouTube này. Vì vậy, thứ gì đó không gây kích ứng nhưng lại không thực sự phù hợp. Bạn sẽ giải quyết tình huống đó như thế nào? Giả sử học sinh này có một số vấn đề về kỷ luật trong quá khứ, nhưng không có gì nghiêm trọng. Các loại vấn đề tương tự.

[Straight]: Chắc chắn. Vậy nên tôi chỉ báo hiệu trưởng xử lý thôi. Không, tôi chỉ đùa thôi. Vì vậy, điều đó đã nói, vì vậy, bạn biết đấy, Tôi đoán rằng giáo viên sẽ khó chịu về điều đó vì họ sẽ cảm thấy quyền lợi của mình bị vi phạm. Họ đã được quay phim mà không có sự cho phép của họ, điều mà chúng tôi biết là bạn không thể làm và đưa nó lên YouTube hoặc bất cứ nơi nào khác. Vì vậy sẽ có mối quan tâm đó. Điều đó sẽ yêu cầu một số cuộc trò chuyện với công đoàn. Tôi chắc chắn rằng họ sẽ muốn tham gia và họ sẽ muốn có một số cuộc thảo luận liên quan đến chính sách nếu không có chính sách nào trong sổ tay của trường. Vì vậy, đó sẽ là một lĩnh vực mà tôi sẽ tập trung vào. Bạn biết đấy, tôi cũng sẽ xem xét những chính sách công nghệ và chính sách sử dụng mà chúng tôi có và học sinh có vi phạm điều đó hay không. Và tất nhiên, nó sẽ phải bị gỡ bỏ khỏi YouTube ngay lập tức. Tôi không biết liệu thứ gì đó có thể vĩnh viễn biến mất khỏi YouTube hay không. Tôi không chắc. Đó là lý do tại sao tôi cần anh chàng IT đó. Vì vậy, chúng tôi sẽ xem xét khía cạnh đó. Và sau đó tôi nghĩ rằng liên quan đến kỷ luật, một lần nữa, tất nhiên, chúng ta luôn luôn, bạn biết đấy, điều tương tự với việc nghỉ giải lao, bạn biết đấy, cơ hội học tập ở đây dành cho học sinh là gì? Và cuốn sổ tay này có nội dung gì và các chính sách của trường chúng ta liên quan đến kỷ luật sẽ áp dụng cho học sinh đó là gì? Vì vậy, nó thực sự được điều khiển bởi chính sách theo nhiều cách, nhưng sau đó, nó cũng có tác dụng phụ về mặt cảm xúc đối với giáo viên và cách chúng ta quản lý điều đó. Và có bất kỳ cập nhật nào về chính sách mà chúng tôi cần đưa vào đó không?

[Burke]: Justin, câu hỏi cuối cùng của đêm nay. Paulette còn một cái nữa. Justin.

[Tseng]: Vì vậy, như bạn biết, chúng ta đang sống trong một cộng đồng đa dạng và trong một xã hội toàn cầu hóa. Học sinh của chúng tôi đến từ khắp nơi trên thế giới và sau khi rời trường trung học, họ đến các quốc gia khác nhau, học tập ở các quốc gia khác nhau, làm việc ở các quốc gia khác nhau. Bạn sẽ xây dựng mối liên hệ toàn cầu giữa Trường Công lập Medford và thế giới nói chung bằng cách nào?

[Straight]: Đó là một câu hỏi hay. Tôi nghĩ một điều chúng tôi đã làm Ví dụ, ở Bắc Andover, chúng tôi đã kết nối với một trường chị em ở Trung Quốc. Và cách đây vài năm, chúng tôi đã cử một số quản trị viên của mình đến đó để gặp những quản trị viên đó. Và bây giờ chúng tôi đang trao đổi sinh viên để thực hiện trao đổi sinh viên để họ có những cơ hội đó. Vì vậy tôi muốn mở ra cơ hội đó. tiếp tục thực hiện trao đổi sinh viên. Tôi cũng nghĩ rằng nếu chúng ta xem xét chương trình giảng dạy nhân văn của chúng ta là gì, thì chúng ta sẽ tích hợp kiến ​​thức đó vào việc học của học sinh ở các cấp độ khác nhau, thực sự ở mọi cấp độ như thế nào. Học sinh của chúng ta có hiểu gì không, giáo viên và quản lý của chúng ta có hiểu năng lực văn hóa là gì không? Họ có thể nói rõ nó không? Họ có hiểu nó áp dụng như thế nào vào công việc họ làm và cuộc sống hàng ngày của họ không? Bản thân tôi biết, một trong những khóa học đầu tiên chúng tôi tham gia trong quá trình làm tiến sĩ là hiểu bản thân như một sinh vật văn hóa, và chúng tôi phải chọn ra những yếu tố nhất định về con người chúng tôi, nghiên cứu điều đó, điều tra điều đó và nói, à, làm thế nào mà điều đó ảnh hưởng đến cuộc sống của tôi và con người tôi như thế nào? Và đó là một trải nghiệm rất thú vị. Ngoài ra, điều chúng tôi phải làm lúc đó là mở rộng điều đó để thực sự hiểu được trải nghiệm của người khác. Bạn cảm thấy thế nào khi trở thành kiểu người này và tham gia vào những cuộc trò chuyện đó? Và vì vậy tôi muốn thực sự phân tích và xem xét những gì đang xảy ra trong trường học của chúng ta liên quan đến việc phát triển sự hiểu biết đó, sau đó tiếp cận với cộng đồng toàn cầu lớn hơn về cách chúng ta có thể thực hiện một số trao đổi.

[Burke]: Cảm ơn.

[Van der Kloot]: Tiến sĩ Strait, khi chúng tôi soạn đơn, tôi cứ nghĩ rằng chúng ta thực sự phải đặt một trong những hộp cảnh báo đó. Và hộp cảnh báo sẽ nói rằng giám đốc hiện tại của chúng tôi luôn sẵn sàng 24-7. Và anh ấy làm việc suốt ngày đêm, và chúng ta luôn có thể bắt được anh ấy. Và anh ấy đang đi nghỉ. Tôi đã nói chuyện với anh ấy khi anh ấy đi nghỉ, điều này thật hiếm khi xảy ra. Và thành thật mà nói, khá thành thật mà nói, chúng tôi đã quen với khả năng tiếp cận với giám đốc của mình. Vì vậy tôi chỉ muốn cảnh báo bạn, được chứ?

[Straight]: Vì vậy tôi muốn cảm ơn Giám đốc Bellison vì điều đó.

[Van der Kloot]: Chính xác. Vì vậy tôi chỉ muốn bạn hiểu kỳ vọng của chúng tôi là gì. Bởi vì thành thật mà nói, không đùa đâu, đó thực sự là một nơi khá khó để theo dõi. Nói như vậy, tôi muốn bạn biết bạn làm gì để giải trí, làm gì theo cách của mình và cách bạn giảm căng thẳng.

[Straight]: Ồ. Tôi nghĩ bạn đã làm tôi bối rối về điều đó. Vì vậy, với tư cách là trợ lý giám đốc, tôi làm việc nhiều giờ, nhiều giờ. Tôi làm việc cuối tuần. Tôi biết một phần công việc là đầu tư vào cộng đồng và tham dự các sự kiện cộng đồng. Và một số trong đó diễn ra vào ban đêm. Một số trong số đó diễn ra vào cuối tuần. Một số cuộc đàm phán công đoàn của bạn diễn ra vào buổi tối. các cuộc gọi điện thoại từ nhân viên của tôi hoặc tin nhắn từ mọi người mọi lúc. Vì vậy, tôi không quen với mức độ công việc và sự gắn kết đó. Vì vậy, những gì tôi làm cho vui, tôi muốn nói rằng tôi tập thể dục, nhưng có lẽ đã bốn tháng rồi tôi mới tập gym nên tôi sẽ không nói điều đó. Tôi thích đọc sách. Tôi thích dành thời gian với con cái của tôi. Các con tôi đều đã trưởng thành, ra khỏi nhà và có việc làm ổn định, vâng tôi. Vì vậy, tôi thích dành thời gian khi có cơ hội làm điều đó với con cái và bạn bè của mình. Vâng, thực ra là như vậy, vì tôi không còn đến phòng tập nữa.

[Van der Kloot]: Cảm ơn rất nhiều. Không có gì.

[Burke]: Vâng, cảm ơn bạn rất nhiều vì đã dành thời gian cho chúng tôi. Chúng tôi đánh giá rất cao điều đó và chúng tôi chỉ muốn cho phép bạn có một số nhận xét kết thúc.

[Straight]: Được rồi, tuyệt vời. Cảm ơn. Trong bài phát biểu kết thúc của tôi, điều đầu tiên tôi muốn làm là thực sự cảm ơn các bạn vì đã có cơ hội được ở bên các bạn tối nay. Tôi đánh giá cao tất cả các câu hỏi của bạn. Họ khá chu đáo, một số khá dài. Khi tôi nghĩ về dữ liệu và nghiên cứu tôi đã thực hiện ở Medford cũng như cảm giác thoải mái khi ngồi đây và trong cuộc phỏng vấn đầu tiên, tôi cảm thấy kỹ năng của mình thực sự phù hợp với một số lĩnh vực mà tôi thấy bạn có . Ví dụ: câu hỏi của bạn liên quan đến học sinh ở trường trung học của các em và làm cách nào chúng tôi có thể đưa họ quay trở lại, đó là một sáng kiến ​​​​lớn và niềm đam mê của tôi là có khả năng tiếp cận cho tất cả học sinh. Và tôi có kinh nghiệm rất tuyệt vời trong việc phát triển các nhóm theo chiều dọc để phát triển cảm xúc xã hội cho tất cả học sinh. Tôi đã triển khai một chương trình giảng dạy toán mới và tôi thấy rằng Một số lĩnh vực cần cải thiện mà bạn có thể sử dụng sẽ nằm trong lĩnh vực toán học cụ thể. Như tôi đã thảo luận, tôi cũng có một số kinh nghiệm liên quan đến cơ sở hạ tầng khi làm việc với Hiệp hội Xây dựng Trường học Toán. Và tôi biết đó cũng là một sáng kiến ​​lớn. Vì vậy tôi muốn cảm ơn bạn một lần nữa. Đây là một cơ hội tuyệt vời. Và tôi chúc bạn may mắn trong quá trình tìm kiếm của mình. Và tôi chúc các tiền bối may mắn trận chung kết của bạn, và bạn thật may mắn trong những ngày tuyết rơi năm nay.

[Burke]: Rất tốt. Cảm ơn rất nhiều, Tiến sĩ Straton.

[Straight]: Cảm ơn. Cảm ơn.

[Ruseau]: Tôi thực sự thích.

[SPEAKER_08]: Bạn có nhiều hơn?

[Kreatz]: Tôi sẽ phải tìm bạn để lấy thêm.

[Burke]: Ông Russo. Bây giờ tôi xin chào mừng Tiến sĩ John Perrella đến với quá trình phỏng vấn của chúng tôi. Chào buổi tối, Tiến sĩ Perrella.

[Perella]: Chào buổi tối mọi người.

[Kreatz]: Buổi tối vui vẻ.

[Burke]: Tại thời điểm này, chúng tôi chỉ muốn mở nó ra để mở đầu câu nói nếu bạn muốn bắt đầu.

[Perella]: Cảm ơn. Tôi muốn bắt đầu với sự đánh giá cao và cảm ơn bạn vì cơ hội này. Tôi rất vinh dự được có mặt ở đây và vô cùng hào hứng với cuộc trò chuyện mà chúng ta sẽ tham gia tối nay. Từ năm 2012, tôi là hiệu trưởng của Trường Trung học Medford. Và trong sáu năm qua, khu phức hợp này đã trải qua sự biến đổi to lớn nhưng lặng lẽ. Chúng tôi đã mở rộng cơ hội giáo dục cho tất cả học sinh. Chúng tôi đã thực hiện điều này thông qua quan hệ đối tác của mình, thông qua Cao đẳng Boston, Đại học Harvard và Đại học Tufts, thông qua các cơ hội mở rộng dành cho sinh viên để tận dụng Khu bảo tồn Middlesex Fells và tham gia vào vai trò quản lý Chúng tôi đã thực hiện điều này thông qua sự tích hợp của chúng tôi. Bản thân quá trình hội nhập đã cho phép hệ thống trường công Medford lấy lại hơn một triệu đô la đã bị mất vào tay các trường Minuteman Lexington. Kể từ đó, trong một năm rưỡi qua, chúng tôi đã có thêm hơn 300.000 tài nguyên và doanh thu nhờ sự tích hợp của chúng tôi. Tuy nhiên, sự tích hợp vượt xa việc hai tòa nhà đến với nhau. Nó cũng bao gồm những người học tiếng Anh, học sinh giáo dục đặc biệt, những người không được bao gồm, nhưng họ được hòa nhập vào trường học của chúng tôi. Trong sáu năm qua và dưới sự lãnh đạo của tôi, chúng tôi đã thiết lập một nền văn hóa tin cậy và quan tâm, nơi tất cả các bên liên quan, tất cả sinh viên, đều nhận được sự tôn trọng đặc biệt. Họ được lắng nghe và được đánh giá cao. Tôi rất tự hào về sáu năm qua. Và tôi nói với bạn điều này tối nay vì hai lý do. Một, vì đó là ví dụ về cách tôi lãnh đạo hệ thống trường học, đồng thời là hình mẫu cho phong cách và cách tiếp cận của tôi. Tôi mong chờ cuộc trò chuyện tối nay với tất cả các bạn.

[Burke]: Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn. Ông Russo.

[Ruseau]: Tôi phải nói trước để không ai lấy trộm câu hỏi của tôi. Xin lỗi, câu hỏi số bốn của tôi là gì. Tôi chưa chuẩn bị cho việc bạn chỉ vào tôi. Tôi sẽ chỉ tiếp tục câu hỏi, câu hỏi số hai của tôi. Sáng kiến ​​hoặc phương pháp thực hành giáo dục phổ biến nào mà bạn nghi ngờ và tại sao?

[Perella]: Tôi nghĩ hiện nay có rất nhiều cuộc thảo luận về thời gian bắt đầu học, khi nào học sinh có thể đến trường và khi nào các em nên rời trường. Tôi nghĩ việc cho phép học sinh đến muộn hơn cần phải cân nhắc rất nhiều. Và tôi nói điều đó không phải là tôi chống lại nó, mà thực ra tôi quan tâm đến nó. Và tôi biết rằng đã có một số ý kiến ​​phản đối niềm tin rằng những học sinh đến học muộn hơn sẽ không có sự gia tăng đáng kể nào về năng lực học tập của các em. Tuy nhiên, tôi nghĩ nó không chỉ dừng lại ở việc đến muộn mà còn mở rộng việc học suốt cả ngày. Vì thế mở rộng cơ hội học tập sang buổi chiều và buổi tối. Vì vậy, một trong những điều tôi lo ngại là những hạn chế mà chúng tôi đặt ra đối với giáo dục đối với học sinh và cách chúng tôi sắp xếp nó theo cách chỉ từ 8 giờ đến 2 giờ 30 trong tám tháng trong năm. Tôi cho rằng điều đó gây bất lợi cho học sinh. Tôi nghĩ chúng ta cần phải vượt xa điều đó và xem xét những cách khác để đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

[Van der Kloot]: Tiến sĩ Perella, việc ra quyết định là con dao hai lưỡi. Một số tình huống đòi hỏi sự quyết đoán ngay từ đầu trong khi những tình huống khác liên quan đến việc xây dựng sự đồng thuận. Hãy kể cho chúng tôi về một tình huống mà bạn đã quyết đoán và nó đã giúp ích cho bạn như thế nào. Sau đó, hãy kể cho chúng tôi về thời điểm bạn không đủ quyết đoán và bạn đã học được gì từ điều đó.

[Perella]: Cảm ơn, Paulette. Một trong những điều thực sự là cơ hội thú vị đối với tôi trong sáu năm qua là học cách lãnh đạo. Và tôi đã học được điều này đặc biệt từ giám đốc. Và một trong những bài học tôi đã học được, bài học mạnh mẽ nhất có lẽ tôi đã học được, đó là chúng tôi đã có một sự kiện cách đây vài năm nơi có cuộc thảo luận về ngày khăn trùm đầu, hoặc một ý tưởng để kỷ niệm ngày khăn trùm đầu. Và trong trường hợp đó, tôi đã hành động. Và tôi nghĩ đó là một ý tưởng tuyệt vời. Tôi nghĩ các sinh viên có lý do chính đáng đằng sau nó. Đó là việc trao quyền cho sinh viên. Và tôi đã tiếp tục và ủng hộ nó. Nhìn lại, lẽ ra tôi nên tìm kiếm lời khuyên. Lẽ ra tôi nên nhìn vào cộng đồng để xem liệu có mối lo ngại nào không. Và lẽ ra tôi nên làm tốt hơn việc chia sẻ ý tưởng và vấn đề với toàn thể cộng đồng. Trong những trường hợp khác, Tôi tin rằng một trong những thế mạnh của tôi thực sự là làm việc theo nhóm và cộng tác. Tôi nghĩ đó là một thuộc tính quan trọng mà tôi có. Vì vậy, có lúc tôi chưa cộng tác đủ nhiều, đó là ví dụ đầu tiên. Và những lần khác, tôi đã tìm kiếm sự hợp tác khi lẽ ra tôi phải phản ứng. Tôi nghĩ bạn có thể đoán được rất nhiều điều khác nhau mà chúng tôi làm. Đó không phải là một tình huống phổ biến khi sự hợp tác không hữu ích. Tôi nghĩ tất nhiên trong thời điểm khủng hoảng, bạn cần phải phản ứng. Và trong những lúc đó, tôi đã phản ứng. Nhưng ở những lĩnh vực khác, một trong những điều tôi nhanh chóng nhận ra là tôi không biết mọi thứ về mọi thứ. Tôi cần tìm kiếm sự hỗ trợ từ các chuyên gia và đôi khi nhận được sự đồng thuận.

[Van der Kloot]: Vậy John, tại sao bạn không nói về thành tựu nào đó mà bạn đã đạt được thông qua sự hợp tác và tại sao bạn đặc biệt coi đó là thành công?

[Perella]: Chắc chắn. Tôi nghĩ đây là phong cách tôi yêu thích nhất, đó là sự hợp tác. Tôi có thể nói rằng 95% tất cả những điều đã xảy ra trong sáu năm qua, những điều mà tôi ghi nhận, đều là sản phẩm của sự hợp tác. Đó là những tình huống mà tôi giám sát một nhóm chuyên gia, những người có chuyên môn, chúng tôi trình bày vấn đề, đặt nó lên bàn và chúng tôi giải quyết nó. Và chúng tôi đi đến một số kết luận về điều gì là tốt nhất cho cộng đồng và điều gì là tốt nhất cho học sinh. Vì vậy, tất cả những gì tôi từng làm thực sự được phản ánh trong tinh thần hợp tác đó. Và một trong những điều tôi hy vọng truyền đạt tối nay là tôi sẽ tiếp tục hợp tác, đặc biệt là với ủy ban nhà trường. Đó sẽ là vai trò của tôi, là làm việc với bạn để đảm bảo rằng các ưu tiên của cộng đồng và cộng đồng nhà trường được đáp ứng.

[Van der Kloot]: Cảm ơn. Ông Russo? Bệnh đa xơ cứng.

[Burke]: Mestone. Xin chào, Tiến sĩ Cabrera.

[Mustone]: Buổi tối vui vẻ. Bật cái này lên. Vì vậy, tôi đã biết được qua sơ yếu lý lịch của bạn rằng bạn đã có kinh nghiệm học cấp hai và cấp ba, nhưng chúng tôi có bốn trường tiểu học. Vì vậy, nếu bạn có thể nói ra một số mối quan tâm của mình, thì cả điểm mạnh của bạn ở cấp tiểu học đều có liên quan hoặc mối quan tâm của bạn về việc hướng tới hệ thống trường học từ K đến lớp 12.

[Perella]: Cảm ơn. Vì vậy, kinh nghiệm của tôi là kinh nghiệm nghề nghiệp, là ở trường cấp hai và cấp ba. Một trong những điều mà chúng tôi nhanh chóng nhận ra là trường trung học là đỉnh cao của mọi trải nghiệm của học sinh. Lễ tốt nghiệp không phải là buổi lễ dành cho các giáo viên trung học mà là buổi lễ dành cho toàn thể giảng viên. Tuy nhiên, tôi nhận ra rằng Tôi sẽ cần phải làm nhiều việc để đảm bảo rằng tôi hiểu rõ nhu cầu và mối quan tâm của học sinh tiểu học và gia đình. Trên thực tế, tôi mong đợi điều đó là được vào các trường tiểu học và gặp gỡ các học sinh cũng như gặp gỡ từng hiệu trưởng trong cộng đồng của họ. Vì vậy tất nhiên tôi cũng là phụ huynh của 3 đứa con học trong hệ thống trường công lập. Và với tư cách là cha mẹ, tôi đã trải qua trải nghiệm cơ bản đó. Và đó là một tình huống mở mang tầm mắt cho bất cứ ai phải trải qua. Tuy nhiên, cụ thể hơn, tôi nghĩ rằng giáo dục tiểu học tất nhiên rất quan trọng trong cuộc đời của một học sinh. Chúng tôi biết rằng theo thống kê, những học sinh học tốt đến lớp ba có mức độ thành công cao hơn nhiều trong suốt sự nghiệp giáo dục của các em. Một trong những điều tôi nghĩ chúng ta cần làm là thực sự xem xét từng tòa nhà riêng lẻ và nhu cầu của những tòa nhà đó. Ví dụ: Trường Mẫu giáo, Trường Hỗ trợ và Trường trong các trường học là một câu hỏi và mối quan tâm và tôi đã theo dõi điều đó và tôi sẽ nói rằng tôi sẽ làm việc với ủy ban nhà trường để xác định cách chúng ta có thể giải quyết từng tình huống đó một cách độc lập. Tôi biết MedFit có mạng lưới gia đình vững mạnh và đây là hình mẫu cho cả quốc gia. Tôi nghĩ điều này cực kỳ thú vị đối với chúng tôi và là điều mà chúng tôi nên ăn mừng và đón nhận. Và chúng ta phải liên tục nhắc nhở cộng đồng rằng giáo dục không phải là tiểu học, trung học cơ sở hay trung học phổ thông, đó là một hành trình của học sinh. Và cuộc hành trình đó được kết nối ở mọi cấp độ. Vì vậy, một trong những điều cần thiết là nếu chúng ta không có một chương trình giáo dục tiểu học và mầm non vững mạnh thì đó sẽ không thể là một chương trình trung học cơ sở và trung học phổ thông thành công.

[Mustone]: Tôi có thể theo dõi được không? Chắc chắn. Vì vậy, về tuổi thơ, rất nhiều thị trấn xung quanh đang nói về một đứa trẻ bốn tuổi học cả ngày, gọi nó là K1, pre-K, K2. Vì vậy, tôi không biết liệu bạn có suy nghĩ gì về điều đó hay không hoặc liệu bạn có thấy nó có thể hoạt động như thế nào ở MedFed hay không hoặc liệu bạn có có kế hoạch không?

[Perella]: Đúng. Chúng ta đưa học sinh vào trường hoặc vào môi trường giáo dục càng sớm thì kết quả của các em càng tốt. Điều này đã được biết đến từ những năm 1960 trong rất nhiều nghiên cứu diễn ra vào thời điểm đó. Rõ ràng, đây cũng là một cuộc thảo luận về ngân sách. Và tôi sẽ làm việc với ủy ban nhà trường để xem liệu đó có phải là ưu tiên của cộng đồng và ủy ban nhà trường hay không. Tôi nghĩ, về bản chất, chúng ta đưa học sinh vào trường càng sớm thì chúng ta sẽ càng trở nên tốt hơn.

[Mustone]: Cảm ơn rất nhiều. Không có gì. Bệnh đa xơ cứng. Kritz.

[Kreatz]: Chào Kathy. Chào bác sĩ Perla. Được rồi, tôi có một câu hỏi, một số câu hỏi về nghề nghiệp. Như bạn đã biết, Trường Công lập Medford có 18 chương trình dạy nghề đã được phê duyệt. Bạn sẽ nâng cao các chương trình hiện có như thế nào? Cần phải làm gì để luôn dẫn đầu về công nghệ? Bạn thấy các chương trình trong ba đến năm năm ở đâu?

[Perella]: Vì vậy một trong những điều tôi tự hào nhất đó là sự hợp tác của trường THPT chuyên kỹ thuật dạy nghề. Tiến sĩ Riccio và tôi đã dành hàng trăm giờ cộng tác và tìm ra cách biến điều này thành một trải nghiệm tốt hơn cho tất cả học sinh. Vì vậy hiện nay bất kỳ học sinh lớp 9 nào bước vào tòa nhà này đều có đường dẫn đến Đại học Harvard, hoặc một chương trình CTE và cơ hội gia nhập lực lượng lao động. Vì vậy, cụ thể là tôi sẽ tiếp tục những gì chúng tôi đang làm. Quá trình hội nhập đã diễn ra được sáu năm. Nó vẫn chưa kết thúc. Điều chúng ta cần làm là tiếp tục tìm kiếm, thực hiện từng bước nhỏ để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận hơn và tận dụng được nguồn tài nguyên cho cả hai bên tòa nhà. Chúng ta phải tiếp tục gắn kết giảng viên và sinh viên trong cộng đồng với những gì đang diễn ra. Và chúng tôi phải tìm kiếm nhiều cơ hội hơn để mang lại doanh thu và sinh viên để tận dụng các chương trình tuyệt vời mà chúng tôi hiện có. Một trong những điều tôi muốn chia sẻ với các bạn tối nay đó là một trong những thành phần chính hoặc một trong những chìa khóa những lĩnh vực cần phải thực hiện đối với các chương trình cải tiến mà chúng tôi hiện có chính là sự tích hợp. Nếu không tích hợp, chúng tôi không thể mở rộng 11 chương trình bổ sung vì những chương trình đó phụ thuộc vào các lớp học và bài tập trên lớp cao hơn. Vì vậy, điều tôi sẽ tiếp tục làm là cho phép sinh viên cả hai bên tận dụng ngoại ngữ, mỹ thuật và tất cả những cơ hội độc đáo mà nghề nghiệp mang lại. Trên thực tế, năm tới chúng tôi đã có kế hoạch cung cấp các khóa học giai đoạn 7 trong chương trình kỹ thuật dạy nghề cho học sinh ở cấp trung học có thể muốn tham gia khóa học nấu ăn hoặc khóa học nghề mộc. Vì vậy, chúng tôi sẽ thực hiện các bước tăng dần. Năm năm nữa, tôi thấy có nhiều thay đổi như đã xảy ra trong sáu năm qua, điều đó sẽ diễn ra trong sáu năm nữa. Tôi nghĩ chúng ta sẽ tiếp tục cuộc hành trình đó.

[Kreatz]: Cảm ơn.

[Perella]: Không có gì.

[Burke]: Nếu tôi có thể theo dõi nhanh, bạn sẽ xem xét các chương trình hiện tại mà chúng tôi có ở trường dạy nghề như thế nào để xác định liệu chúng có nên tiếp tục hay không?

[Perella]: Tất nhiên, tôi sẽ trông cậy vào các chuyên gia trong chương trình kỹ thuật dạy nghề. Chúng tôi có hai cái tuyệt vời. Và về cơ bản, vấn đề là nếu sinh viên quan tâm thì chúng tôi sẽ chạy chương trình. Một số chương trình sẽ bị loại bỏ theo thời gian. Đó không phải là một quá trình dễ dàng. Và một số chương trình được đưa vào theo thời gian. Và chúng tôi nhận thấy cần có điều đó. Phần lớn điều đó phụ thuộc vào ban đầu, nếu bạn biết, với Minuteman, chúng tôi đã xem xét các chương trình mà họ cung cấp mà chúng tôi không thể cung cấp và điều đó đã cho phép trường đó nhận những học sinh đó từ chúng tôi. Những gì chúng tôi đã làm kể từ đó là xem xét các chương trình phổ biến và cần thiết trong xã hội của chúng ta và thực sự đầu tư vào những chương trình đó. Và điều chúng tôi phát hiện là hầu hết các chương trình đó đều liên quan đến khía cạnh kỹ thuật. Tất nhiên, luôn luôn có nhu cầu đối với các chương trình dạy nghề truyền thống, nhưng nhiều chương trình mới yêu cầu trình độ học vấn cao hơn, chẳng hạn như robot, chẳng hạn như kỹ thuật, và những thứ thuộc về bản chất đó, và quản lý kinh doanh. Vì vậy, tôi nghĩ rằng nó thực sự phụ thuộc vào một vài điều khác nhau. Chúng tôi xem xét sự quan tâm của sinh viên cũng như những gì xã hội và các doanh nghiệp đang tìm kiếm.

[Burke]: Cảm ơn. Ông Benedetto.

[DiBenedetto]: Cảm ơn thị trưởng Burke. Tôi có thể theo dõi một câu hỏi về điều đó không? Vì vậy, Tiến sĩ Parla, bạn có thể cho tôi biết phần nào trong sự hợp tác giữa trường dạy nghề và trường trung học có dấu ấn thực sự của bạn trên đó không, để chúng tôi có ví dụ cụ thể về những gì bạn đã làm trong quá trình đó?

[Perella]: Tôi sẽ nói tất cả chúng. Tôi nghĩ rằng, tất nhiên, những chương trình cụ thể được thực hiện đều được thực hiện thông qua sự lãnh đạo của các chuyên gia trong lĩnh vực đó vào thời điểm đó, Tiến sĩ Heidi Riccio. Nhưng trong mỗi bước đi, điều chúng tôi đã làm là chúng tôi kết luận rằng cách duy nhất để cho phép các chương trình đó phát triển là phải kết hợp với không chỉ nhu cầu vật chất của các chương trình đó trong tòa nhà mà còn cả nhu cầu học tập và văn hóa của những chương trình đó. Vì vậy, chúng tôi cho phép học sinh được hòa nhập hoàn toàn để các em có thể tham gia các khóa học mỹ thuật, các khóa học ngoại ngữ, những chương trình mới này. về lý thuyết, bởi vì chúng là những chương trình mới, chúng tôi chưa thực sự thấy chúng cho đến thời điểm đó nên sẽ yêu cầu được chấp nhận vào đại học. Vì vậy, mỗi bước đi, và đó là sự thật, đó là một khía cạnh yên tĩnh ở Trường Trung học Medford cho đến khi chúng tôi tham gia, nhưng điều cần thiết là điều này phải diễn ra.

[DiBenedetto]: Cảm ơn. Vì vậy, tôi muốn tiếp tục câu hỏi của mình, kế hoạch của bạn nhằm tăng cường phát triển học thuật ở mỗi cấp độ của hệ thống giáo dục là gì? Vui lòng liệt kê cho tôi một số hành động ưu tiên của bạn đối với trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường dạy nghề và Trường Curtis Tufts của chúng ta.

[Perella]: Cảm ơn, Erin. Vì vậy, để bắt đầu, tôi muốn nói rằng chúng ta phải xem xét nó như một tổng thể, hoặc một đơn vị, thay vì tách nó ra và phân chia nó thành các phần khác nhau. Tôi nghĩ chúng tôi xem xét toàn bộ học sinh từ khi họ vào hệ thống của chúng tôi cho đến khi họ rời khỏi hệ thống của chúng tôi. Và chúng ta phải thực sự nhìn nhận điều đó theo nghĩa đó, bởi vì nếu không, chúng ta sẽ chia nhỏ cách chúng ta thực hiện và giao tiếp, và tất nhiên, việc lập kế hoạch bị ảnh hưởng bởi điều đó. Vì vậy, đối với cấp tiểu học, chúng ta sẽ xem xét, một trong những điều mà tôi cảm thấy rất quan tâm là tăng cường năng lực huấn luyện của chúng ta ở cấp tiểu học. Tôi nghĩ, và điều này đúng trên toàn tiểu bang, rằng ở nhiều trường học, các trường tiểu học, cần có sự hỗ trợ mở rộng về toán và khoa học. Tôi nghĩ yêu cầu một giáo viên tiểu học phải thành thạo mọi lĩnh vực là rất nhiều. Và điều tôi trải nghiệm khi làm việc ở thành phố Revere là các huấn luyện viên toán của chúng tôi luôn sát cánh cùng nhau giáo viên tiểu học và trung học cơ sở và thực sự mang đến không chỉ kiến ​​thức chuyên môn mà còn đưa ra ý tưởng rằng điều này phải tiếp tục từ tiểu học đến trung học cơ sở đến trung học phổ thông. Tôi nghĩ tại thời điểm này, thật không may, chúng tôi lại phụ thuộc rất nhiều vào từng giám đốc khi đây là điều mà chúng tôi cần được hỗ trợ và giúp đỡ nhiều hơn một chút. Tôi muốn nói rằng chúng ta phải tiếp tục cung cấp một môi trường an toàn trong tất cả các tòa nhà này. Học sinh cần cảm thấy an toàn, không chỉ về thể chất mà còn về mặt cảm xúc và trí tuệ. Tôi nghĩ chúng ta phải nuôi dưỡng điều đó ở học sinh. Một trong những điều, một trong những cách tôi tiếp cận vấn đề này là tận dụng mối quan hệ đối tác của chúng ta. Hiện tại, chúng tôi có quan hệ đối tác với Cao đẳng Boston, Đại học Harvard và Đại học Tufts, và những mối quan hệ hợp tác đó mang lại những hỗ trợ và chương trình thực tế cho sinh viên của chúng tôi để họ tham gia. Mỗi chương trình đó đều hỏi tôi liệu tôi có thể giúp họ tham gia các chương trình tiểu học và trung học cơ sở hay không và làm cách nào họ có thể hỗ trợ các chương trình đó và các trường đó. Lúc này tôi không có khả năng đó. Với tư cách là giám đốc học khu, tôi sẽ tìm hiểu, kiểm tra và thu hút sự chú ý của ủy ban nhà trường về mọi cách mà chúng tôi có thể hỗ trợ thêm những gì diễn ra trong các chương trình này. Với trường cấp hai, tôi nghĩ tất nhiên một trong những mối quan tâm của chúng tôi hiện nay là sự khác biệt giữa hai trường cấp hai và cách chúng tôi xác định ai học trường nào. hãy chú ý đến điều này và đó là điều mà chúng ta cần thực sự xem xét. Có rất nhiều con đường, rất nhiều quận khác nhau thực hiện những việc khác nhau với các trường trung học cơ sở. Tôi nghĩ đây là điều mà rõ ràng là tôi đang chú ý đến bây giờ. Tôi muốn xem kết quả năm nay như thế nào rồi lùi lại một bước và nếu tôi có được vị trí đó, tôi sẽ xem xét thêm và xem làm thế nào mà chúng tôi không chỉ có thể tăng cường mà còn tạo ra sự kết nối tốt hơn với cấp tiểu học đến trung học. Và ở cấp trung học, tôi sẽ tiếp tục khóa học. Tôi nghĩ những gì chúng tôi đang làm đang đạt được thành công thực sự lớn. Như các bạn đã biết, trường THPT năm nay có tỷ lệ tốt nghiệp cao nhất trong lịch sử. Vì vậy, một trong những điều chúng tôi đã làm là tạo ra các hệ thống linh hoạt trong trường học để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Đó là cách tôi tiếp cận vấn đề đó, Erin.

[DiBenedetto]: Cảm ơn. Theo dõi? Tôi đã làm vậy, tôi đã theo dõi điều đó nếu điều đó ổn. Vì vậy, tôi đã đề cập khá nhiều đến điểm kiểm tra và các chương trình thực tế cũng như làm thế nào chúng ta có thể nâng cao thành tích học tập của mình. Và tôi nhận thấy rằng năm nay có nhiều đơn đăng ký vào lớp 8 hơn ở các khu học chánh bên ngoài trường trung học của chúng tôi. Và tôi tự hỏi liệu bạn có thể cung cấp cho chúng tôi bất kỳ thông tin hoặc quan điểm nào của bạn về điều đó không.

[Perella]: Chắc chắn. Vì vậy, quay trở lại thời đó, tất nhiên, các kỳ thi chuẩn hóa là thước đo quan trọng cho sự thành công của một ngôi trường. Và triết lý của tôi là dạy tốt sẽ đạt điểm cao hơn. Chúng tôi không cần phải dạy cho bất kỳ bài kiểm tra nào. Chúng ta chỉ cần đầu tư vào học sinh, khiến họ cảm thấy thoải mái, khiến họ cảm thấy mình được lắng nghe và giúp họ trở nên năng động và hào hứng trong học tập. Và điều đó sẽ cho chúng ta kết quả kiểm tra tốt hơn. Cụ thể về mối quan tâm của bạn với trường trung học cơ sở, đây là điều mà tôi đã làm việc với các hiệu trưởng trường trung học cơ sở cả năm. Chúng tôi cũng xác định đó là một mối lo ngại và chúng tôi cảm thấy có một số lý do khiến điều đó có thể xảy ra. Một trong những tình huống xảy ra năm nay là trong buổi họp phụ huynh-giáo viên của chúng tôi, đêm open house lớp 8, có một sự kiện cộng đồng của trường vào cùng đêm mà chúng tôi đã mất một số giám đốc trong cuộc họp đó và có những phụ huynh lo ngại và họ muốn để gặp gỡ các giám đốc. Kể từ đó, chúng tôi đã liên hệ với những phụ huynh đó và tôi đã giữ có lẽ có hàng chục chuyến tham quan riêng lẻ dành cho phụ huynh tại tòa nhà này, nơi tôi đã gặp gỡ học sinh và gia đình họ. Tôi nghĩ đây là điều đáng lo ngại vì có lẽ có một số nhầm lẫn trong cộng đồng về những gì đang xảy ra ở trường trung học. Có phải là sự sáp nhập của hai trường? Đây có phải là một trường học mới? Có phải tất cả học sinh tham gia với tư cách là sinh viên kỹ thuật dạy nghề đều vì chương trình khám phá của chúng tôi? Và cần hiểu rằng những điều đó xảy ra khi có bất kỳ loại thay đổi nào diễn ra. Hy vọng trong vài tháng qua, chúng tôi đã cho thấy rằng chúng tôi đang giải quyết vấn đề đó. thông qua giao tiếp và thông qua các diễn đàn. Vì vậy, tôi sẽ tiếp tục làm điều đó và làm rõ những câu hỏi có thể có của các gia đình cấp hai.

[DiBenedetto]: Cảm ơn. Không có gì.

[Ruggiero]: Thị trưởng Burke, trước hết, tôi chỉ muốn biết, buổi phát trực tiếp có ổn không?

[Burke]: Ông Bilson vừa đi kiểm tra.

[Ruggiero]: Được rồi, vậy là vấn đề đó đang được giải quyết. Vì vậy, đây là câu hỏi của tôi. Trong vài ngày qua, tôi đã xem qua email của mình để chuẩn bị cho những cuộc phỏng vấn này. Điều làm tôi ngạc nhiên là một số phụ huynh rất thông minh, nhiệt huyết và gắn bó trong cộng đồng của chúng ta lại mất niềm tin vào trường học của chúng ta. Một số người đã thúc giục tôi không xem xét bất kỳ ứng cử viên nào trong hệ thống của chúng tôi, ngay cả khi người đó có trình độ như bạn. Đối với những cư dân này, bạn sẽ xây dựng lại niềm tin của họ như thế nào? Theo kinh nghiệm của bạn, niềm tin được xây dựng như thế nào? Nó bị hư hỏng như thế nào? Và chúng ta có thể thực hiện những hành động nào để đảm bảo sự tham gia nhiều hơn của cộng đồng ở tất cả các cấp trong hệ thống trường học Medford?

[Perella]: Cảm ơn, Michael. Khi lần đầu tiên tôi biết mình là người trong cuộc, tôi đã rất ngạc nhiên vì tôi chưa bao giờ coi mình là người trong cuộc của MedFed. Như bạn có thể biết, tôi đã được đào tạo tại Trường Công lập Riviera cũng như Trường Công lập Everett. Điều tôi thích nghĩ về bản thân mình là sự kết hợp thực sự giữa người trong cuộc và người ngoài cuộc. Người ngoài với người trong thực tập hoặc đào tạo nơi tôi có thể gặp gỡ và làm quen với các gia đình và cộng đồng theo cách thực sự vô giá. Vì vậy điều tôi muốn nói với những gia đình đó là tôi không phải là người trong cuộc. Tôi biết rằng không may hay may mắn, tùy bạn là ai mà tôi lại được so sánh với ông Bellson. Ông Bellison là cố vấn của tôi. Tôi rất tôn trọng anh ấy. Tuy nhiên, tôi đã có rất nhiều người cố vấn. Tôi đã làm việc dưới sự chỉ đạo của Paul Dakin ở Rivere. Tôi đã làm việc dưới sự chỉ đạo của Fred Forrester từ Everett. Tôi đã làm việc dưới sự hướng dẫn của John Duria từ Giáo viên 21. Và còn rất nhiều người khác thực sự có ảnh hưởng đến phong cách cũng như triết lý học tập của tôi. Tôi sẽ hỏi điều đó, tôi hy vọng rằng những người liên hệ với bạn không phải là gia đình của cộng đồng trường trung học vì tôi cảm thấy mình đã làm rất tốt khi luôn sẵn sàng phục vụ tất cả các bên liên quan trong cộng đồng. Một trong những điều tôi tự hào là khả năng gặp gỡ mọi người hoặc bất kỳ ai muốn gặp tôi và điều đó diễn ra suốt cả ngày. Tôi tin rằng mọi cá nhân trong cộng đồng này đều mong đợi được tôn trọng một cách tinh tế. Điều đó có nghĩa là họ nên được lắng nghe, được đánh giá cao, họ cần được lắng nghe, và được tôn trọng. Vì vậy, điều tôi muốn nói với những người đó là hãy xem xét và nói chuyện với những người khác trong cộng đồng, nói chuyện với các giáo viên ở trường trung học và trường dạy nghề, nói chuyện với học sinh, nói chuyện với các thành viên cộng đồng và xem liệu điều gì sẽ xảy ra. họ nói và làm hoặc nói về tôi lặp lại cảm giác của tôi hoặc cách tôi thể hiện bản thân tối nay.

[Ruggiero]: Và bạn sẽ làm như thế nào, đối với một số người, tôi đã nói chuyện với một số phụ huynh và đặc biệt là những phụ huynh ở trường trung học thực sự có đánh giá rất cao về bạn. Và tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi đã làm rõ điều đó. Nhưng điều đó nói lên rằng, ý tôi là, trong số các bậc cha mẹ khác, chúng ta sẽ liên hệ với họ như thế nào để tạo ra một môi trường có độ tin cậy cao hơn?

[Perella]: Vâng, tôi sẽ xem xét kinh nghiệm của mình với tư cách là hiệu trưởng. Vì vậy, trước khi bạn đến đây, Michael, khi tôi được thuê sáu năm trước, và tôi biết có một vài thành viên trong ủy ban đã ở đó, tôi đã dành năm đầu tiên tham gia vào cộng đồng, nói chuyện, lắng nghe, đến mức tôi nghĩ một số giáo viên hỏi cậu ấy sẽ làm gì? Khi nào anh ấy sẽ làm điều gì đó? Bạn biết đấy, vào thời điểm đó, tôi thực sự đang cố gắng tìm hiểu cộng đồng và tôi nghĩ đây là một thuộc tính và tài sản mà tôi hiện có. Tôi sẽ tiếp tục cách tiếp cận tương tự. Tôi nghĩ rằng tôi sẽ phải dành rất nhiều thời gian để làm việc với các bậc phụ huynh và gia đình giáo dục mầm non trong cộng đồng, cả ở trường trung học cơ sở, và đảm bảo rằng tôi không chỉ là bộ mặt của khu học chánh này mà còn là đại diện của khu học chánh này. cá nhân có thể làm việc với gia đình ở mọi cấp độ, trong mọi tình huống. Tôi hy vọng tôi cũng đã thể hiện được trong vài tháng qua, đặc biệt là cách tôi vận hành trong thời kỳ khủng hoảng. khi tôi lắng nghe, tôi phản ánh, tôi cố gắng rất kiên nhẫn và tôi không chỉ phản ứng tức thời. Vì vậy, tôi sẽ trải qua sáu tháng đầu tiên của mình theo cách tương tự, nơi tôi tìm kiếm ý tưởng, sự hỗ trợ cũng như khả năng thực sự hiểu rõ hơn về những lĩnh vực của cộng đồng mà tôi không hiểu, và có lẽ quan trọng hơn, đó là những lĩnh vực đó. khu vực hiểu tôi tốt hơn.

[Ruggiero]: Cảm ơn.

[Van der Kloot]: Không có gì. Ông Russo?

[Ruseau]: Xin chào. Các trường cao đẳng giảng dạy thường không chuẩn bị cho giáo viên những thách thức của lớp học ngay từ đầu. Bạn sẽ làm gì để hệ thống hóa các hỗ trợ dành cho giáo viên mới nhằm đảm bảo sự thành công của họ?

[Perella]: Tôi hoàn toàn đồng ý, Paul. Tôi nghĩ chúng ta vẫn đang chuyển đổi giữa khái niệm cho rằng giáo viên chỉ nên được đào tạo trong chương trình giảng dạy và phương pháp sư phạm khi xã hội kỳ vọng rằng họ đóng vai trò lớn hơn nhiều trong cuộc sống của học sinh. Một trong những điều chúng tôi đã thực hiện ở trường dưới sự lãnh đạo của tôi là chúng tôi đã tạo ra cái được gọi là MHS 101. Vì vậy, những gì chúng tôi đã làm trong bốn năm qua là gặp gỡ mọi giáo viên mới, và khi tôi nói với tôi, đó là các hiệu trưởng, các Ủy viên hướng dẫn, đôi khi là các quản trị viên khác, chúng tôi gặp gỡ các giáo viên mới hàng tháng. nơi chúng tôi xem xét tất cả những thứ khác nhau. Những điều đơn giản như thành phố Method trông như thế nào, cách tương tác với các tình huống khác nhau, cách tham gia vào cuộc họp phụ huynh-giáo viên. Và một trong những điều chúng tôi luôn chú trọng là lớp mà bạn đang tham khảo là chúng ta phải làm gì với những tình huống mà chúng ta chưa thực sự được đào tạo và chuẩn bị. Và tôi đoán điều lớn nhất chúng ta cần làm với giáo viên và thực sự là tất cả giảng viên trong môi trường giáo dục là chuẩn bị cho họ khả năng thích ứng với các tình huống, làm những việc mà chúng ta mong đợi họ làm, đó là hỗ trợ học sinh , trở thành chỗ dựa cho sinh viên trong cộng đồng, trở thành người chuyên nghiệp về chương trình giảng dạy và lĩnh vực chuyên môn. và lắng nghe, và một lần nữa, thể hiện sự tôn trọng tinh tế với tất cả gia đình và học sinh mà họ cảm thấy được lắng nghe và quý trọng. Tôi nghĩ điều đó rất quan trọng đối với chúng tôi. Tôi nghĩ một trong những điều mà bạn biết đấy, chúng ta đã dành rất nhiều thời gian để nói về vấn đề bảo mật. Tôi muốn nói rằng cách tốt nhất để chúng ta đảm bảo an toàn cho trường học cũng là đảm bảo rằng tất cả học sinh đều cảm thấy đây là nhà của mình, rằng các em không bị đẩy ra khỏi tòa nhà và các em được lắng nghe. Tôi nghĩ đó là cách chúng ta giải quyết Tất nhiên, cùng với tất cả các biện pháp an ninh mà chúng tôi đã thực hiện, nhưng đó là cách chính mà tôi nghĩ rằng chúng ta có thể tránh được những tình huống đáng lo ngại đã diễn ra trong những năm qua.

[Burke]: Bệnh đa xơ cứng. Vander Kloot.

[Van der Kloot]: John, việc trở thành một nhà lãnh đạo giáo dục có ý nghĩa gì với bạn? Và bạn đã bào chữa trước Hội đồng Giáo dục Tiểu bang về bất kỳ vấn đề nào chưa, hoặc nếu bạn có thể, hoặc nếu có thể, nếu bạn có thể trình bày trước họ vào ngày mai, bạn sẽ giải quyết vấn đề gì với họ?

[Perella]: Với trình độ học vấn liên quan đến tôi, đây là điều tôi đã được rèn luyện suốt đời, là có thể trở thành người chỉ huy dàn nhạc, có thể đảm bảo rằng tất cả các nhạc cụ đều chơi đồng điệu với nhau. Điều đó không có nghĩa là tôi có thể chơi được tất cả các nhạc cụ. Trên thực tế, hôm nay tôi đã hỏi ông Tony Zigny về vấn đề này và ông ấy nói với tôi rằng ông ấy cũng không thể chơi được tất cả các nhạc cụ. Vì vậy, đó là điều mà tôi rất thích phép ẩn dụ đó. Và tôi nghĩ đó là điều quan trọng, đó là bạn phải phối hợp và tạo điều kiện thuận lợi cho môi trường phát triển và học tập, để mọi người có thể cảm thấy thoải mái và được trao quyền để làm những điều tuyệt vời. Một trong những phong cách tôi yêu thích được gọi là lãnh đạo doanh nhân. Và theo phong cách này, Bạn làm chính xác điều đó. Bạn trao quyền cho các cá nhân nắm quyền sở hữu và đầu tư vào ý tưởng của họ, sau đó bạn lùi lại và ghi công cho họ vì điều đó. Và có rất nhiều ví dụ về điều đó. Ví dụ, Chương trình giáo dục Fells của chúng tôi, là ý tưởng của tôi, đã được những người khác thực hiện và họ đã thực hiện nó và biến nó thành một thứ gì đó thực sự thú vị. Tôi chưa từng đứng trước hội đồng giáo dục. Tôi chưa có trải nghiệm đó. Một trong những điều mà tôi nghĩ là cần thiết mà chúng ta bắt đầu giải quyết là niềm tin rằng cách duy nhất chúng ta có thể đánh giá khả năng thành công của học sinh trong một lĩnh vực nội dung là thông qua các kỳ thi tiêu chuẩn. Tôi nghĩ đó là Tôi không nghi ngờ gì rằng nếu được trình bày theo cách thích hợp, chúng tôi có thể khiến tiểu bang hiểu và tất nhiên ủng hộ các giám đốc học khu khác rằng có rất nhiều cách để chứng minh năng lực trong các lĩnh vực và chúng tôi phải sử dụng những gì chúng tôi đã biết trong giáo dục cái đó để tạo nên sự khác biệt thì phải thực sự là một nhà giáo dục, và chúng ta không thể có một cái chung cho tất cả. Đó là lĩnh vực mà tôi sẽ dành nhiều sức lực và thời gian để tìm hiểu, khám phá và sau đó giải quyết.

[Van der Kloot]: Cảm ơn.

[Perella]: Không có gì.

[Van der Kloot]: Sebastian.

[Sebastian Tringali]: Vì vậy, câu hỏi này liên quan đến triết lý giáo dục cũng như việc thực hiện của bạn. Vậy bạn có thấy môi trường học đường là nơi gắn kết công dân để học sinh gắn kết với cộng đồng cũng như chính phủ không? Nếu vậy, bạn sẽ tiếp tục triển khai các cơ hội học tập công dân vào chương trình giảng dạy như thế nào? Và có thể nếu bạn cũng có thể học ở tất cả các cấp học, trung học phổ thông, trung học cơ sở và tiểu học.

[Perella]: Cảm ơn. Vì vậy tôi tin rằng sự tham gia của công dân là một thành phần quan trọng của giáo dục công. Tôi nghĩ chúng ta đã thấy điều đó trong vài tuần qua và không chỉ trong cộng đồng này mà còn trên toàn quốc. Gần đây tôi đã trò chuyện với các sinh viên và họ nói với tôi rằng trải nghiệm có ảnh hưởng lớn nhất mà họ có được trong 12 năm, điều mà họ không thể đi ngủ mà không nghĩ đến là việc họ sẵn sàng trở thành một phần của điều gì đó lớn lao hơn. họ trong một cam kết dân sự chẳng hạn như một cuộc biểu tình. Và điều đó khiến tôi thực sự khó chịu khi nghĩ rằng chúng tôi dành toàn bộ thời gian và sức lực, bạn biết đấy, để dạy học sinh và đây là thời điểm, việc đó không liên quan gì đến những gì chúng tôi đang làm. Và đối với tôi, điều đó thực sự kết tinh rằng chúng ta phải xem xét, lắng nghe học sinh và hiểu rằng họ là một phần của quá trình giáo dục. Chúng ta phải nghe những gì họ nói chứ không chỉ nói với họ điều này là như thế nào, đây là những điều bạn cần học. Chúng tôi biết rõ hơn. chỉ cần làm những gì chúng tôi nói với bạn. Tôi nghĩ rằng sự tham gia của công dân thực sự là trao quyền cho học sinh tham gia vào tương lai của họ, tham gia vào những gì họ muốn thấy trong sự thay đổi trong xã hội và cộng đồng của chúng ta. Chúng tôi làm điều đó ở trường trung học. CCSR là một ví dụ tuyệt vời về điều đó. Và điều thú vị là nó là một phần bên ngoài của giáo dục công. Tôi không muốn gì hơn ngoài việc coi đó là một yêu cầu cấp cao. Một trong những điều chúng tôi đang thực hiện trong năm nay cùng với sự hợp tác của chúng tôi với Đại học Harvard là tìm cách mở rộng năm học cuối cấp cho sinh viên. Những loại trải nghiệm nào sẽ là những trải nghiệm thực sự mạnh mẽ giúp các em chuẩn bị tốt hơn cho cuộc sống bên ngoài trường trung học? Và một trong những cách chúng tôi muốn khám phá đó là thông qua một dự án capstone hoặc một dự án gắn kết công dân sẽ bao gồm phần lớn năm cuối cấp của các em. Hiện tại điều gì đang xảy ra, và tôi đã thấy điều này trong 15 năm học trung học, Cuối năm cuối cấp là một cuộc đấu tranh cho tất cả mọi người. Người lớn không muốn đến trường. Các giáo viên đang cố gắng giữ chúng lại. Họ đã được nhận vào đại học. Nó gần như tệ hơn đầu năm lớp chín. Đó là một chút của một đường cong diễn ra. Và chúng tôi đấu tranh với điều này hàng năm. Và chúng tôi cố gắng giữ những điều này trên đầu họ. Tốt nhất là bạn nên làm điều này. Và chúng ta có thể liên hệ với các trường học. Và chúng tôi có thể thu hồi thư giới thiệu của bạn. Nhưng trên thực tế, chúng tôi nhận ra rằng nó không thực sự Có lý do khiến họ bồn chồn. Có lý do khiến họ không tham gia vào thời điểm đó vì chúng ta đối xử với họ giống như cách chúng ta đối xử với học sinh lớp chín. Và điều tôi đã thấy ở các học khu khác và điều tôi muốn khám phá cũng như điều chúng tôi đã thành lập một lực lượng đặc nhiệm trong năm nay để điều tra là cách chúng tôi có thể mở rộng trải nghiệm cấp cao đó cho học sinh. Vì vậy, tôi nghĩ sự tham gia của người dân là một thành phần thực sự lành mạnh và thiết yếu. Tôi nghĩ chúng ta cần mở rộng quy mô đó trên toàn hệ thống. Nó không chỉ là một trải nghiệm ở trường trung học. Tôi nghĩ nó cũng nên được dạy ở trường tiểu học và trung học cơ sở. Đó là điều tôi thực sự sẽ điều tra và hỗ trợ thêm.

[SPEAKER_08]: Cảm ơn. Justin.

[Tseng]: Tôi có một sự theo dõi về điều đó. Vậy là bạn đã nói về những người cao niên không ngừng nghỉ, điều mà tôi biết rất rõ. Nhưng cũng có những học sinh lớp khác không ngừng nghỉ. Rất nhiều sinh viên biết rằng họ muốn học chuyên ngành khoa học nhưng lại không quan tâm đến việc tham gia một lớp lịch sử hoặc một lớp tiếng Anh. Và các môn học khác cũng vậy, ngoại ngữ hay toán cũng vậy. Bạn sẽ đề xuất như thế nào để mang lại cho các lớp học nhiều ý nghĩa hơn đối với học sinh?

[Perella]: Một trong những cách mà chúng tôi, trong dự án XQ của mình, tôi hy vọng một số bạn có cơ hội xem xét điều đó, đây là một một dự án thiết kế lại trường học do Tiến sĩ Riccio và tôi đứng đầu. Và trong đó, chúng tôi đã xem xét hiện tượng đó, mối quan tâm đó là làm cách nào để duy trì sự tham gia của học sinh? Và cách chúng tôi hình dung là tạo ra những con đường. Vì vậy, sau đó học sinh có thể đến trường, xác định một lĩnh vực quan tâm hoặc quan tâm, hoặc quan tâm, và sau đó khám phá nó. Tất nhiên, luôn cần có các lớp bắt buộc, đặc biệt khi bạn xem xét MCAS theo cách nó được thiết lập hiện nay. Chúng tôi đã hình dung ra nó và tôi nghĩ điều này cực kỳ khả thi. Trên thực tế, chúng tôi đang trên con đường dẫn đến điều này xảy ra ngay bây giờ là một học sinh sẽ vào Trường Trung học Medford khi còn là học sinh lớp 9 và được cung cấp một loạt các con đường. Hai năm đầu tiên họ sẽ phải đảm nhận các khóa học bắt buộc và sau đó họ sẽ có quyền tự do khám phá các lĩnh vực mà họ quan tâm. Và ý nghĩ đằng sau điều này là đây là cách chúng tôi thu hút sự đầu tư của sinh viên. Một lần nữa, chúng tôi không chỉ ép họ ăn thứ gì đó mà chúng tôi nghĩ họ nên học mà còn thực sự cho họ cơ hội được lên tiếng trong quá trình này. Vì vậy, chúng tôi sẽ mô hình hóa nó rất giống với mô hình nghề nghiệp của việc tìm kiếm một lộ trình, tìm kiếm một chương trình hoặc một lộ trình, Vì vậy, nó có thể là khoa học chẳng hạn. Bạn thành lập một ủy ban cố vấn xung quanh vấn đề đó và sau đó bạn có kết quả cuối cùng, một dự án, một kỳ thực tập, hoặc một sự hợp tác, hoặc một bước khác theo hướng đó. Ví dụ, trong khoa học, nếu chúng ta làm theo ví dụ đó, thì chúng ta có thể, và điều này đã được thực hiện rồi, thông qua quan hệ đối tác của chúng ta với Đại học Tufts, cho phép sinh viên được thực tập trong phòng thí nghiệm tại Tufts, chẳng hạn như trong năm cuối cấp của họ. năm. Vì vậy, nó sẽ là một quá trình từng bước thực sự trao quyền, lắng nghe học sinh, mở rộng cơ hội, cơ hội giáo dục và hy vọng khiến họ đầu tư vào toàn bộ quá trình đó. Bởi vì tôi nghĩ bạn hoàn toàn đúng. Tôi nghĩ chúng ta cần phải làm tất cả những điều này cùng một lúc vì chúng ta đang mất dần sự quan tâm đến học sinh. Và rất nhiều sinh viên nhìn xung quanh và nói, tại sao tôi lại làm điều này? Nó thực sự không có ý nghĩa gì với tôi. Tôi cũng nghĩ, không nên coi thường điều này, nhưng tôi nghĩ chúng ta cần ngừng coi lĩnh vực nội dung là thứ tách biệt với cuộc sống. Và đây là lịch sử và đây là hình học. Tôi nghĩ điều chúng ta cần làm là xem xét các cơ hội để kết hợp cả hai điều này. Ví dụ, một trong những điều chúng tôi hy vọng thực hiện trong năm nay, nhưng chúng tôi đã không làm, chúng tôi có thể hy vọng thực hiện được vào năm tới, là tạo ra một khóa học kết hợp trong đó bạn có môn mộc và toán, học sinh được học các kỹ năng toán học, cũng như kỹ năng nghề mộc, và họ đang áp dụng chúng, bởi vì rõ ràng nghề mộc có những yếu tố toán học. Và tôi nghĩ có rất nhiều ví dụ về điều này. Tôi nghĩ chúng ta phải sáng tạo. Chúng ta không được mắc kẹt trong những cách thức và quan điểm truyền thống về giáo dục công. Tôi nghĩ điều đó thực sự đáng sợ đối với một số người khi nghe. Và đôi khi tôi kiềm chế bản thân để không nói những điều như thế này, vì tôi không muốn có vẻ quá cấp tiến. Nhưng tôi nghĩ đó cũng là tương lai của giáo dục công, của việc thực sự gắn kết với học sinh một cách chân thành.

[Kreatz]: Ông Benedetto.

[DiBenedetto]: Để tiếp tục ý tưởng mà bạn vừa đưa ra, với nghề mộc và toán học, bạn có thể cho tôi biết làm thế nào, ý tôi là, đó là một khái niệm tuyệt vời, nhưng làm cách nào để chúng ta thực hiện nó?

[Perella]: Chà, những gì chúng ta phải làm, chúng ta phải bắt đầu bằng việc thiết kế một lịch trình tổng thể cho phép chúng ta làm được điều đó. Hiện tại, ở cấp trung học, chúng tôi bị hạn chế bởi những việc chúng tôi có thể làm do lịch trình đã có từ những năm 1990. Vì vậy, điều đầu tiên chúng tôi sẽ làm là tập hợp mọi người, các bên liên quan lại với nhau và chúng tôi sẽ Chúng tôi sẽ có những cuộc trò chuyện về việc nó trông như thế nào. Tối nay tôi không có tất cả các câu trả lời, Erin, về những gì tôi sẽ làm với điều đó. Nhưng tôi biết rằng tôi sẽ liên hệ với đúng người và nói rằng đây là một ý tưởng đáng để khám phá. Làm thế nào để chúng ta làm cho nó xảy ra? Tôi coi đó là một lớp học đồng giảng dạy nơi bạn có nghề mộc. giáo viên, và bạn có một giáo viên dạy toán, người làm việc cùng nhau, cần phải lập kế hoạch, tôi nghĩ ít nhất một năm để lên ý tưởng và lập kế hoạch, và về cơ bản tập hợp lại và nói, làm thế nào chúng ta có thể tạo ra thứ gì đó độc đáo và thú vị? Có lẽ chúng tôi cung cấp nó ở phiên bản thử nghiệm để chúng tôi xem nó hoạt động như thế nào nhưng nó thực sự có thể áp dụng cho bất kỳ lĩnh vực nội dung nào. Chúng ta thường thấy nó trong tiếng Anh và lịch sử, nhưng tôi nghĩ nó còn vượt xa hơn thế. Tôi nghĩ chúng ta có thể xem xét việc kết hợp nhiều khóa học khác nhau. Không có gì.

[Burke]: Bệnh đa xơ cứng. Cục đá.

[Mustone]: Bạn đã sử dụng cụm từ bạn là người ngoài cuộc với cái nhìn nội bộ. Vì vậy, với cái nhìn nội tâm đó, bạn sẽ nói điểm mạnh nhất và điểm yếu lớn nhất của Trường Công lập Medford là gì và bạn sẽ giải quyết điểm yếu đó như thế nào?

[Perella]: Vâng, tôi nghĩ sức mạnh chính là cộng đồng. Lần đầu tiên đến đây, tôi đã bị choáng ngợp bởi niềm đam mê, sự tận tâm của các sinh viên, của giảng viên. Tôi biết điều này nghe có vẻ sáo rỗng nhưng thực sự điều tuyệt vời nhất trong công việc của tôi là học sinh. Tôi thích gặp gỡ và nói chuyện với sinh viên. Tôi chưa từng có một lần tương tác tồi tệ nào với một học sinh trong sáu năm. Và tôi nói điều đó với tất cả sự trung thực. Tôi thấy việc lắng nghe họ và lắng nghe họ và khi bạn tôn trọng học sinh, bạn sẽ nhận lại được sự tôn trọng đó. Ngay cả khi họ nói và làm những điều mà bạn có thể không đồng tình. Vì vậy tôi nghĩ rằng bản chất thực sự của cộng đồng này là các gia đình. Tôi nghĩ rằng các gia đình tạo nên nó. Tôi nghĩ đội ngũ giảng viên là một số giáo viên giỏi nhất mà tôi từng thấy. Tôi nghĩ một số mối lo ngại của tôi sẽ nằm ở các cơ cấu và tổ chức, các hệ thống hiện có. Tôi nghĩ một trong những điều tôi sẽ làm thực sự là, tôi sẽ không nói là kiểm toán, mà tôi sẽ xem xét các hệ thống hiện có. Tôi nghĩ cần phải chú trọng nhiều hơn đến công nghệ. Tôi nghĩ cần phải nhấn mạnh hơn nữa cơ hội học tập đổi mới và mở rộng cũng như linh hoạt hơn trong cách chúng tôi tiếp cận học sinh. Tôi có thể nói rằng một cơ hội tuyệt vời khác là chúng ta đang chia sẻ thành phố này với trường đại học, Đại học Tufts. Tôi làm việc tại Đại học Tufts. Tôi rất thân thiết với năm hoặc sáu giáo sư giáo dục cũng như một số giáo sư khác. Tôi sẽ yêu cầu ủy ban nhà trường hỗ trợ trong việc này và tôi hy vọng thị trưởng cũng sẽ làm như vậy. Tôi nghĩ rằng chúng ta có thể mở rộng việc học mối quan hệ hợp tác học tập với Đại học Tufts sẽ rất mạnh mẽ. Tôi nghĩ chúng ta có thể thực hiện một thỏa thuận chính thức 5 hoặc 10 năm, không phải về tài nguyên, chỉ cung cấp tiền cho chúng tôi, nhưng làm cách nào để chúng tôi có được các giáo sư giáo dục của Tufts trong các cơ sở của Tufts được sinh viên và giảng viên của chúng tôi sử dụng? Làm thế nào để tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp từ các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục? Họ muốn điều này và tôi nghĩ đây thực sự là cơ hội tốt để chúng tôi tận dụng điều đó.

[Mustone]: Để theo dõi điều đó, tôi biết rằng chúng tôi đã trao đổi email mà tôi đã gặp với hai giám đốc cộng đồng của Medford và Somerville, và tôi không biết rằng bất kỳ học sinh nào cũng có thể kiểm tra một lớp học được coi là tín chỉ trung học, không phải Tufts tín dụng. Và người phụ nữ đó, Barbara Rugal, nói rằng cô ấy đã trải qua hầu hết thời gian, nhiều nhất là một năm ba năm. Và đó là điều mà họ mong muốn có được nhiều mối quan hệ hợp tác hơn. Vì thế tôi không nói điều đó.

[Perella]: Và tôi nghĩ rằng một trong những điều chúng tôi nhận thấy ở học sinh của mình là họ tràn ngập các hoạt động, câu lạc bộ, thể thao và lớp học. Vì vậy, ý tưởng kiểm tra một khóa học tại Tufts không hấp dẫn bằng, nhưng chúng tôi đã gặp những tình huống trong đó chúng tôi có những sinh viên vượt trội về toán học và chúng tôi đã tiếp nhận họ và trao cho họ cơ hội. Nhưng bạn nói đúng, vẫn có cơ hội. Tôi muốn chính thức hóa mối quan hệ đối tác diễn ra trong tòa nhà trong ngày học.

[Burke]: Cảm ơn. Không có gì. Nếu tôi có thể tham gia, bạn sẽ thấy rõ sự thay đổi đang diễn ra trong hệ thống trường học với việc phó tổng giám đốc nghỉ hưu, ba giám đốc cũng nghỉ hưu. Bạn thấy việc tập hợp nhóm như thế nào, nếu bạn là giám đốc, để làm cho hệ thống này tiếp tục phát triển? Và như bạn nói, là người có tính đổi mới, bạn thấy điều đó sẽ tiến triển như thế nào?

[Perella]: Chà, tôi nghĩ có lẽ nhiệm vụ lớn nhất đối với người giám đốc tiếp theo, đặc biệt là trong năm đầu tiên, là bố trí cho cá nhân đó một đội ngũ chuyên gia và chuyên gia. Một trong những điều tôi đã đề cập trước đây là Cách tiếp cận lãnh đạo của tôi bao gồm khái niệm từ tốt đến vĩ đại của Collins là tìm đúng người lên xe buýt trước, sau đó quyết định xe buýt sẽ đi đâu. Thay vì đến và nói, tôi là người lãnh đạo, tôi sẽ cho bạn biết chúng ta sẽ đi đâu, bạn hãy mời các chuyên gia trong lĩnh vực này, những người sẽ thách thức bạn, những người mà bạn tin cậy để thúc đẩy bạn và để tạo ra trong cuộc xung đột đó và trong cuộc thảo luận đó những ý tưởng đáng để tiếp tục. Cá nhân tôi, tôi đã suy nghĩ khá nhiều về điều này. May mắn thay, tôi có rất nhiều mối quan hệ trong các lĩnh vực giáo dục khác nhau trong thành phố, xin lỗi, trong tiểu bang. Tôi sẽ tìm kiếm những người có sự hỗ trợ của ủy ban nhà trường để giúp biến tầm nhìn của chúng tôi thành hiện thực. Tôi nghĩ bạn cần những người có thể hát. Bạn sẽ không muốn ai đó đồng ý với bạn cho đến chết. Bạn muốn ai đó hỗ trợ bạn theo những cách mà bạn có thể thiếu trong các lĩnh vực. Một trong những điều tôi muốn nói đó là sức mạnh đã có sẵn, chẳng hạn như chúng tôi có một giám đốc kinh doanh xuất sắc, chúng tôi có một giám đốc giáo dục đặc biệt xuất sắc, chúng tôi có một giám đốc EL mới, và đó là ba lĩnh vực mà tôi nghĩ là cần thiết trong vài năm tới. Tất nhiên, không phải các khu vực khác không như vậy, nhưng đó là những thứ mà chúng đang thay đổi, không quá nhiều về quản lý kinh doanh, nhưng chúng là những thay đổi trong thành phố mà chúng ta phải dự đoán, đặc biệt là giám đốc EL. Vì vậy, điều tôi sẽ làm là trọng tâm số một của tôi là đảm bảo rằng tôi đã bố trí đúng người. Thành công của tôi sẽ phụ thuộc vào điều đó. Và một trong những điều tôi làm mỗi khi thuê một giáo viên mới là tôi nói với họ điều quan trọng nhất tôi làm, điều quan trọng nhất tôi làm trong công việc hiệu trưởng là bố trí đúng giáo viên vào lớp học. Đó là điều quan trọng nhất mà bất kỳ ai trong chúng ta cũng phải làm, bởi vì đó là nơi việc học tập diễn ra. Đó là tiền tuyến của giáo dục. Vì vậy, tôi hiểu bản chất quan trọng của quyết định này. Tôi có thể nói với bạn rằng tôi sẽ làm việc cùng với cộng đồng nhà trường để xác định các lĩnh vực mà tất cả chúng tôi cho rằng cần hỗ trợ và những cách chúng tôi có thể cải thiện lĩnh vực đó.

[Burke]: Ví dụ, điểm yếu của bạn với tư cách là một giám đốc là gì mà bạn muốn bù đắp bằng một phó giám đốc?

[Perella]: Chà, tôi nghĩ, may mắn thay, chúng tôi có một trợ lý giám đốc phụ trách một lĩnh vực mà tôi không giỏi bằng, và đó là cô John. Caldwell. Cô là chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục tiểu học. với nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực đó. Vì vậy, tôi nghĩ rằng, thật may mắn cho tôi, những lĩnh vực mà tôi có thể nói là tôi kém mạnh nhất, tôi sẽ sử dụng cách diễn đạt đó, là những lĩnh vực như quản lý kinh doanh, và tôi nghĩ rõ ràng là, tôi không phải là người được đào tạo bài bản. quản lý kinh doanh, tôi là một nhà lãnh đạo giáo dục được đào tạo. Giáo dục đặc biệt là lĩnh vực mà tôi không được đào tạo chính thức. Và tôi cũng muốn nói rằng giáo dục tiểu học là lĩnh vực mà tôi chưa có nhiều kinh nghiệm nhưng tôi rất mong được tham gia.

[Burke]: Cảm ơn. Bệnh đa xơ cứng. Kreatz.

[Kreatz]: CHÀO. Vì vậy, tôi có một câu hỏi khác liên quan đến nghề nghiệp. Bạn sẽ làm việc với chính quyền hiện tại như thế nào để tiếp tục thúc đẩy sự nghiệp giáo dục kỹ thuật ở Medford?

[Perella]: Vì thế hiện tại chúng tôi có mối quan hệ rất tốt. Một trong những việc tôi làm hàng tuần là không chỉ gặp giám đốc, phó giám đốc, hiệu trưởng trường dạy nghề mà còn gặp tất cả các giám đốc trong huyện. Và chúng tôi có những cuộc trò chuyện này hàng tuần trong các cuộc họp nhóm lãnh đạo giảng dạy của chúng tôi. Vì vậy, cách tôi tiếp cận nó rất không khác gì cách tôi làm bây giờ. Tôi nghĩ vai trò của tôi sẽ hơi khác một chút theo nghĩa là, tất nhiên, tôi đang xem xét vấn đề này từ góc độ của quận, nhưng đó vẫn là cùng một ý tưởng. Làm thế nào để chúng ta phát triển nó? Làm thế nào để chúng ta nuôi dưỡng nó? Làm thế nào để chúng tôi tiếp tục hỗ trợ nó? Hiện tại, đó là một trạng thái rất mong manh. Tôi nghĩ chúng ta đã thực hiện một số thay đổi đáng kể và tôi nghĩ một trong những điều chúng ta phải làm là đảm bảo rằng chúng ta ổn định, ổn định các chương trình hiện có. Và tôi nghĩ điều đó cũng áp dụng cho toàn bộ khu vực. Tôi nghĩ hiện tại khu vực này đang ở trong tình trạng nguy cấp. Tôi nghĩ có rất nhiều thay đổi. Giống như thị trưởng đã đề cập, có rất nhiều hoạt động luân chuyển diễn ra. Một trong những vai trò mà tôi thấy mình đang đảm nhận là vai trò ổn định, đó là ổn định khu vực khi chúng tôi đứng vững trở lại và tiến về phía trước.

[Kreatz]: Và tôi chỉ có một theo dõi. Bạn sẽ phân bổ tiền như thế nào để hỗ trợ các chương trình? Tôi biết rất nhiều chương trình, một số chương trình có số lượng đăng ký cao hơn so với những chương trình khác. Và bạn sẽ làm gì? Bạn có kinh nghiệm viết tài trợ để yêu cầu tiền hỗ trợ một số chương trình không?

[Perella]: Vì vậy, bản thân ngân sách là một quá trình tích cực. Tôi nghĩ một trong những điều thực sự thú vị về MedFit là chúng tôi mang lại một lượng doanh thu khổng lồ từ các mối quan hệ đối tác cũng như từ các chương trình sau giờ học và mùa hè mà chúng tôi có cũng như từ các khoản tài trợ. Hiện tại, chúng tôi cung cấp nguồn lực từ $5 đến $6 triệu mỗi năm cho khu vực của mình cho mục đích đó. Tôi nghĩ chúng ta phải tiếp tục làm những gì chúng ta đang làm. nâng cao năng lực của chúng tôi để tiếp đón sinh viên từ các cộng đồng khác nhau. Điều này đang mang lại doanh thu. Chúng tôi phải tìm kiếm các khoản tài trợ, làm việc với các đối tác của mình để phát triển, thiết kế và nhận được các khoản tài trợ đó. Một trong những điều chúng tôi đã làm tốt với trường dạy nghề là chúng tôi đã xác định được các lĩnh vực cần thiết, cũng như tại chính bang, có rất nhiều người quan tâm đến các chương trình CTE và vì lý do chính đáng. Nó là một thành phần thiết yếu đối với hệ thống giáo dục của thành phố. Vì vậy, về cơ bản, tôi sẽ tiếp tục làm những gì chúng tôi đang làm, coi trọng nó, hiểu vai trò của nó trong bức tranh toàn cảnh, nuôi dưỡng nó và hỗ trợ nó bằng mọi nỗ lực mà chúng tôi có thể.

[Kreatz]: Cảm ơn.

[Burke]: Ông Ruggiero, ông có theo dõi không? Không có câu hỏi.

[Ruggiero]: Giống như tất cả các thành phố ở Massachusetts, tình trạng nghèo đói trầm trọng ảnh hưởng đến cuộc sống của một số học sinh của chúng tôi. Bạn nghĩ những đứa trẻ này phải chịu đựng những loại thử thách nào và bạn sẽ giúp chúng thành công như thế nào?

[Perella]: Một trong những kinh nghiệm tôi có là tôi có thể quay lại đang làm việc ở Revere, nơi tỷ lệ nghèo đói cao hơn nhiều. Tôi cũng lớn lên ở Revere. Tôi đã hiểu nguồn gốc của nó. Tôi không nghĩ nó khác nhiều so với Medford. Tuy nhiên, có một số khác biệt. Ví dụ, dân số EL và dân số có nhu cầu cao cao hơn nhiều. Và một trong những điều tôi nhận ra với tư cách là một giáo viên, huấn luyện viên và quản trị viên ở Revere là trường học thực sự là nơi an toàn nhất và là nơi mà những học sinh này muốn đến hơn bất cứ điều gì khác. Một điều mà hầu hết các giáo viên và quản trị viên đều bật cười là học sinh thách thức nhất lại có mặt ở đó mỗi ngày. Họ không bao giờ nghỉ học. Và chúng tôi đón nhận điều đó. Chúng tôi yêu thực tế đó. Và đó không phải là điều chúng tôi muốn chúng nghỉ học. Nhưng chúng tôi nhận ra rằng đây chính là nơi họ muốn đến. Vì vậy, tôi nghĩ điều chúng ta cần làm là hiểu rằng học sinh đến với những nhu cầu khác nhau và chúng ta phải phân biệt cách chúng ta tiếp cận những học sinh đó. Và đôi khi điều đó tạo nên sự khác biệt cho môi trường học tập của họ. Đôi khi đó là sự khác biệt trong cách giảng dạy mà chúng tôi cung cấp cho những học sinh đó. Và đôi khi nó tạo ra sự khác biệt trong cách chúng tôi đối xử với những học sinh và gia đình đó. Chúng ta phải xem mỗi nhóm là những cá nhân và không có một quy mô nào phù hợp cho tất cả. Tôi nghĩ tôi đã được đào tạo bài bản về lĩnh vực đó và có nhiều kinh nghiệm về lĩnh vực đó và điều tôi mang đến cho vị trí này là sự đồng cảm và thấu hiểu học sinh bất kể họ đến từ đâu.

[Ruggiero]: Bạn có muốn chia sẻ một trải nghiệm cụ thể mà bạn đã trải qua, đặc biệt là khi đối mặt với một học sinh gặp hoàn cảnh nghèo khó và bạn đã giúp đỡ họ như thế nào không?

[Perella]: Chắc chắn. Chà, theo kinh nghiệm của tôi, có rất nhiều sinh viên mà tôi nghĩ đến là những sinh viên xuất thân từ hoàn cảnh nghèo khó. Nhưng có một sinh viên mà tôi nghĩ từ MedFed rằng tôi có, tất nhiên là tôi sẽ không nói tên anh ấy, nhưng có một sinh viên học năm nhất của tôi đã đến, anh ấy là sinh viên chuyển trường, đến từ Cambridge . Và anh ấy bước vào đây như một ngón tay cái bị đau. rất vui khi trở thành người ngoài cuộc, trở thành người không ai thích và không muốn kết nối. Và anh ấy đến từ một môi trường rất rắc rối. Chỉ khi làm việc với anh ấy, tin tưởng vào anh ấy và cho anh ấy hy vọng và cơ hội, anh ấy mới có thể suy sụp và truyền đạt được điều đó. rằng đây là điều mà anh ấy không thực sự cảm nhận được trong cách anh ấy hành động, anh ấy chỉ đang diễn xuất mà thôi. Và một trong những điều chúng tôi rất may mắn trong vài năm qua là đầu tư thực sự, và các bạn đã làm được điều này, chúng tôi đã đầu tư vào trí tuệ cảm xúc xã hội và sự điều chỉnh của chúng tôi. Các Ủy viên Hội đồng cũng như sự hiểu biết của chúng tôi rằng học sinh đến với một đầy đủ các nhu cầu và mối quan tâm. Và đôi khi chúng ta coi việc học ở trường trung học như làm việc trong một đơn vị phân chia, trong đó chúng ta không biết điều gì sẽ xảy ra vào bất kỳ ngày nào, nhưng chúng ta biết rằng có một số điều có tác dụng với trẻ em, và đó là tình yêu, sự quan tâm, sự lắng nghe đối với họ, cố gắng thông cảm với hoàn cảnh và hoàn cảnh của họ, đồng thời mang lại cho họ hy vọng và cơ hội. Đó là cách tôi sẽ tiếp cận vấn đề này. Cảm ơn. Không có gì.

[Burke]: Justin?

[Tseng]: Vì vậy, bạn có rất nhiều ý tưởng đổi mới cho Khu học chánh Công lập Medford và bạn đã nói một chút về khả năng khiến một số bên liên quan trong cộng đồng của chúng ta sợ hãi. Như bạn đã biết, các cuộc đàm phán hợp đồng sẽ diễn ra trong tháng này và chúng có thể không kết thúc cho đến khi tổng giám đốc mới nhậm chức. Nếu bạn rơi vào tình huống mà hợp đồng không cho phép bạn linh hoạt như mong muốn để xây dựng phương pháp giảng dạy đổi mới này, cộng đồng đổi mới này, bạn sẽ làm việc như thế nào trong hợp đồng đó?

[Perella]: Vì vậy, điều này đã xảy ra, bạn nói, nếu điều đó đã từng xảy ra. Nó xảy ra hàng ngày trong cuộc đời tôi ở quận này. Một chuyện xảy ra, nó xảy ra hàng ngày. Vì vậy, một trong những điều mà tôi gặp nhiều rắc rối trong vài năm đầu tiên là tôi coi đây là một vấn đề về cấu trúc, về việc tôi cần có khả năng thiết kế lại các cấu trúc để đạt được kết quả mà chúng tôi mong muốn. Và bạn đã đúng rằng sự thay đổi thực sự khó khăn đối với mọi người. Bạn biết đấy, những cuộc trò chuyện về lịch trình đổi mới là một thách thức để lắng nghe vì không phải ai cũng đồng ý với điều đó về mặt triết học. Và một ngày nọ, tôi chợt nhận ra rằng mình đã làm sai mọi việc và thay vì cố gắng thay đổi cấu trúc, tôi cần xây dựng trong khả năng giảng dạy thực tế đang diễn ra cũng như môi trường và nền văn hóa mà tôi có vai trò trong đó. Tôi có thể tác động. Vì vậy, những gì chúng tôi đã làm là cố gắng tập trung vào cách giúp học sinh tham gia nhiều hơn vào bất cứ điều gì họ đang làm và cảm thấy thoải mái hơn khi bước vào tòa nhà, được lắng nghe và lắng nghe. Vì vậy, một trong những điều tôi chắc chắn rằng thậm chí không ai nhận ra điều này, nhưng tôi đã nhận ra, đó là Trọng tâm ban đầu của tôi, trong những năm đầu tiên, chủ yếu là lắng nghe giáo viên và cố gắng tìm ra cách thực hiện những thay đổi mang tính cấu trúc đó. Mọi chuyện thay đổi, không phải là tôi không còn lắng nghe giáo viên nữa mà sau đó tôi chuyển sang lắng nghe nhiều hơn nhu cầu của học sinh và hiểu những gì họ cần cũng như những gì tôi thực sự có thể cung cấp cho họ. Và tôi tin rằng điều đó đã cho phép chúng tôi tạo ra một nền văn hóa thực sự tích cực ở trường trung học. Tôi nghĩ mọi người cảm thấy được hỗ trợ. Nó không hoàn hảo nhưng tôi nghĩ mọi người cảm thấy như thể họ đến đây hàng ngày và đó là nhà của họ. Vì vậy, tôi nghĩ cách tiến hành đàm phán hợp đồng là hiểu rằng đó là một tình huống phức tạp, rằng tôi sẽ tiếp cận nó, hầu hết các trường hợp nó được tiếp cận theo quan điểm, theo cách của tôi hoặc theo cách của bạn. Nhưng tôi đã được đào tạo theo phong cách đàm phán đôi bên cùng có lợi, trong đó chúng tôi ngồi xuống và nói, điều gì có lợi nhất cho tất cả chúng ta? Chúng tôi có thể làm gì mà bạn không thực sự bận tâm hoặc cho rằng đó là một ý tưởng tồi? Và tôi có thể làm gì mà bạn không làm? nghĩ là một ý tưởng tồi. Đó là ý tưởng cho rằng chúng ta có thể đặt mọi thứ lên bàn cân và tìm ra cách để tất cả chúng ta đều giành chiến thắng. Và tôi nghĩ điều đó có thể thực hiện được. Vì vậy, tôi làm điều này hàng ngày với các thành viên công đoàn của chúng tôi. Tôi hy vọng rằng họ sẽ suy nghĩ, và tôi nghĩ nếu bạn có cơ hội nói chuyện với họ ở trường trung học, thì tôi có mối quan hệ tôn trọng với tất cả họ. Và chúng tôi giải quyết và giải quyết các vấn đề trước khi chúng phải khiếu nại. Họ vẫn chưa có lời than phiền nào ở trường trung học, chủ yếu là vì điều đó. Ít nhất là không ở giai đoạn cuối của khiếu nại.

[Sebastian Tringali]: Cảm ơn bạn rất nhiều. Vì vậy trong thời gian ông làm việc ở đây, chương trình ngoại ngữ đã tăng lên một chút. à, một số lượng đáng kể, và tôi đang tự hỏi làm thế nào bạn có thể tiếp tục mở rộng sang các chương trình trung học cơ sở và tiểu học, những nơi được cho là còn thiếu, cũng như sử dụng cộng đồng đa dạng của chúng tôi để dạy ngoại ngữ một cách đổi mới và bên ngoài lớp học.

[Perella]: Vì vậy, bạn đã đúng. Khi tôi mới đến, ngoại ngữ được dạy năm trong sáu ngày và tôi thực sự ưu tiên nó. sau khi lắng nghe học sinh và giáo viên rằng cần phải đối xử bình đẳng. Và đây là một trong những điều mà tôi đã thể hiện quan điểm của mình. Và chúng tôi không chỉ mở rộng việc cung cấp ngoại ngữ mà tại thời điểm này, chúng tôi còn cung cấp nó cho các sinh viên kỹ thuật dạy nghề ở một mức độ chưa từng có trước đây. Vì thế nó có giá trị, nó cần thiết. Một trong những điều tôi muốn khám phá và tôi nghĩ đó là một ý tưởng rất đáng giá, đó là tạo ra một trường học song ngữ. Tôi biết đó là một khái niệm đầy thách thức. Tôi biết điều đó không thể xảy ra trong một sớm một chiều, nhưng tôi nghĩ tôi muốn khám phá điều đó, nơi có nhiều quận cảm thấy rằng nếu bạn có thể tạo ra một trường học song ngữ ở những trường này, điều sẽ xảy ra là hai ngôn ngữ được dạy cùng một lúc thời gian ở cấp độ đầu. Tôi tin rằng đó thực sự là cách duy nhất để tạo ra sự trôi chảy trong một ngôn ngữ. Tôi nghĩ đó sẽ là một thử nghiệm thú vị. Tất nhiên, nó sẽ không xảy ra qua đêm. Nó đòi hỏi phải điều tra, khám phá và tìm ra cách để thực sự làm được điều đó, nhìn thấu nó. Nhưng tôi nghĩ đó có thể là điều chúng ta có thể thảo luận. Tôi nghĩ ngoại ngữ là một trong những điều mà chúng tôi nhận ra rằng ngoại ngữ hiện nay là loại ngoại ngữ truyền thống trong những gì chúng tôi cung cấp và chúng tôi đã thảo luận cách đây hai năm khi xem xét ví dụ như cung cấp tiếng Quan Thoại hoặc tiếng Ả Rập. Ban đầu, chúng tôi đã không tiếp cận điều đó vì những lo ngại trong cuộc thảo luận của tôi với giám đốc về phần cấp hai và điều đó sẽ thực sự làm mọi thứ thay đổi như thế nào. Bạn không thể loại bỏ một ngoại ngữ. Có rất nhiều giáo viên dạy điều đó và có rất nhiều cá nhân quan tâm đến điều đó. Vì vậy tôi nghĩ nó phải được thực hiện rất chậm rãi và tế nhị. Tôi nghĩ chúng ta cần liên tục xem xét những gì các khu học chánh khác làm để cung cấp ngoại ngữ cho học sinh, những gì các trường đại học đang tìm kiếm, và cuối cùng là điều gì sẽ giúp học sinh thông thạo những ngôn ngữ đó. Một trong những điều chúng tôi đang khám phá năm nay là đợt giảm giá song ngữ, đợt giảm giá song ngữ, một ý tưởng mới vừa được trình bày với tôi một vài tuần trước. Và ý tưởng này là chúng tôi trao cho học sinh giải thưởng và một con dấu rằng nếu các em có năng lực song ngữ, đó sẽ là điều đáng được tôn vinh và tôn vinh. Và đây là một phần văn hóa mà chúng ta phải nuôi dưỡng. Vì thế tôi nghĩ có rất nhiều cơ hội. Tôi nghĩ nó bắt đầu bằng thực sự đánh giá cao những gì ngoại ngữ mang lại. Ở một số quận, ngoại ngữ là môn phụ không quan trọng bằng toán và tiếng Anh. Và tôi nghĩ điều đó không đúng.

[Sebastian Tringali]: Đó là một loại tiếp theo với sự đa dạng về ngôn ngữ nên nửa còn lại sẽ là dân số EL nơi có rào cản ngôn ngữ và tôi nghĩ xung quanh trường đôi khi bạn sẽ thấy bạn biết theo một cách nào đó, các ngôn ngữ khác nhau vẫn ở trong nhóm của riêng họ. Vậy bạn sẽ làm cách nào để sắp xếp hợp lý học sinh EL để hòa nhập vào cộng đồng?

[Perella]: May mắn thay, chúng tôi đã có sẵn kế hoạch cho năm tới để thực hiện chính xác điều đó. Một trong những điều mà chúng tôi may mắn có được là một giám đốc EL vừa được thuê từ Malden năm ngoái, người có nhiều kinh nghiệm làm việc với lượng EL lớn hơn. Và một trong những điều chúng tôi thấy trong hai năm qua là dân số EL thực sự đã tăng đến mức được phản ánh trong báo cáo của chúng tôi. Các chỉ số MCAS, đây là lần đầu tiên điều này xảy ra, bởi vì đó thường là một nhóm dân số rất nhỏ, ít nhất là ở cấp trung học. Vì vậy, tôi nghĩ những cuộc trò chuyện đó đang diễn ra. Chúng tôi đang họp với các giám đốc ngay bây giờ. Tôi nghĩ chúng ta đã có một kế hoạch tốt. Tôi chưa cảm thấy mình sẵn sàng trình bày điều đó, bởi vì tôi biết chúng tôi đang nghiên cứu nó, nhưng tôi nghĩ rằng ý tưởng là để tích hợp chúng chứ không phải tách biệt chúng. Tôi sử dụng từ tích hợp rất nhiều, bởi vì chúng tôi sử dụng những từ như hòa nhập vào giáo dục đặc biệt và EL, Trên thực tế, chúng tôi muốn tích hợp họ vào kết cấu của tòa nhà, vì vậy đây không phải là một nhóm đặc biệt mà chúng tôi cho phép tham gia chương trình này, nhưng họ là một phần của chương trình. Vì vậy, tôi nghĩ chúng tôi phải tiếp tục phát triển theo hướng đó và tôi cảm thấy hiện tại chúng tôi đang đi đúng hướng. Cảm ơn.

[Burke]: Ông Benedetto.

[DiBenedetto]: Cảm ơn. Vì vậy, câu hỏi chính thức thứ hai của tôi là, vui lòng trình bày rõ hơn kinh nghiệm của bạn về thương lượng tập thể và phát triển ngân sách quy mô lớn.

[Perella]: Vì vậy, thương lượng tập thể, tôi thật may mắn khi được trở thành thành viên của nhóm đàm phán năm nay. Tôi đã thảo luận với người quản lý trong suốt sáu năm qua về nhu cầu đàm phán và thương lượng. Một trong những điều tôi đã đề cập trước đó là tôi đang liên tục thương lượng với công đoàn. Một trong những điều tôi thực sự đang làm là Chúng tôi bị hạn chế bởi hợp đồng về cấu trúc của hợp đồng, nhưng chúng tôi đã làm được những điều quan trọng hoàn toàn khác so với những gì chúng tôi đã từng làm. Và cách chúng tôi làm điều đó là thông qua các cuộc trò chuyện và đối thoại về những gì tốt nhất cho học sinh và làm thế nào những điều có vẻ xa lạ và có thể hơi đáng sợ này thực ra không phải là nỗ lực buộc bạn phải làm việc chăm chỉ hơn hoặc nhiều hơn những gì bạn đã làm trước đây mà là để cống hiến tất cả chúng ta đều có cơ hội tốt hơn để dạy trẻ và tạo ra một môi trường học tập tốt hơn. Tôi sẽ tiếp tục làm điều đó. Một lần nữa, tôi hy vọng bạn có cơ hội nói chuyện với các đại diện của trường trung học, đại diện công đoàn và cách chúng ta tương tác hàng tháng, tôi sẽ nói. Và rất nhiều khi điều chúng tôi làm là chúng tôi chỉ trò chuyện trước khi mọi việc trở thành vấn đề. Chỉ là, bạn biết đấy, nhiều khi thực sự là hiểu lầm. Về ngân sách, tôi nghĩ quy trình lập ngân sách rõ ràng là cách chúng ta ưu tiên những gì cần thiết và những gì tùy ý trong việc chi tiêu. Hiện tại, chúng tôi có một ngân sách đáng kể, trong đó 82% là tiền lương cho giáo viên và giảng viên. Vì vậy, nó để lại cho chúng ta một khu vực nhỏ để quản lý và thao tác. Một trong những cách chúng tôi cần làm là mang lại nhiều doanh thu hơn để cắt giảm chi phí các lĩnh vực như năng lượng hoặc giao thông vận tải và xem xét các lĩnh vực đó là cách chúng ta có thể tiết kiệm tiền và cũng tìm cách mở rộng doanh thu đến với quận Đó là một điều đáng lo ngại. Tôi chắc chắn với một số người trong chúng tôi ở đây, bạn biết đấy, doanh thu càng nhiều thì chúng tôi càng sử dụng nhiều tòa nhà của mình thì chúng tôi càng bắt đầu phải giải quyết vấn đề an toàn của những tòa nhà đó, vì vậy rõ ràng là có một sự cân bằng ở đây. Chúng ta phải thành lập Một trong những cách mà tôi nghĩ rằng tôi sẽ xem xét mà vẫn chưa thực sự được khai thác là quan hệ đối tác giáo dục với các trường đại học mà tôi đã đề cập trước đây. Tôi nghĩ nếu chúng ta cho rằng hơn 80% ngân sách là dành cho đội ngũ giảng viên, nếu chúng ta có thể tăng cường và hỗ trợ giáo viên thông qua các quan hệ đối tác đại học này, thì đó sẽ là cách mà tôi nghĩ chúng ta có thể giảm hơn nữa nhu cầu ngân sách. Quá trình lập ngân sách, tôi mong muốn được trở thành một phần lớn hơn trong đó. Tôi đã tham gia các cuộc họp về ngân sách với giám đốc trong vài năm qua. Tôi hiểu quá trình này. Tôi hiểu nó từ góc độ hệ thống. Rõ ràng là tôi sẽ làm việc với bạn, cộng đồng nhà trường và với người quản lý doanh nghiệp để đảm bảo rằng chúng ta có một ngân sách hợp lý đáp ứng được nhu cầu và mong muốn của cộng đồng.

[Burke]: Cảm ơn.

[Perella]: Không có gì.

[Burke]: Bệnh đa xơ cứng. Vander Kloot, mic của bạn.

[Van der Kloot]: Một trong những điều bạn đã làm ở đây, và thật dễ dàng để thực hiện, cách đây không lâu, nhưng có cảm giác như đã lâu hơn, đó là bạn giám sát việc xây dựng lại các phòng thí nghiệm khoa học. Và với tư cách là tổng giám đốc, có sự lãnh đạo về giáo dục, có ngân sách, có các cuộc đàm phán, và cũng có cả việc theo kịp các tòa nhà và khuôn viên. Khía cạnh thách thức nhất của việc thực hiện một dự án xây dựng lớn trong tòa nhà là gì? Và bạn đã học được gì từ kinh nghiệm?

[Perella]: Vâng, đó là một trải nghiệm tuyệt vời. Tôi rất vui vì đã có cơ hội, bạn biết đấy, nhìn lại đó là một cơn ác mộng đối với tôi. Tôi nhớ lại một buổi sáng chúng tôi có bốn chuông báo cháy trước giờ chủ nhiệm. Vì vậy, chuông báo cháy đã reo bốn lần trước khi chúng tôi có tiết đầu tiên. Vì vậy, sinh viên sẽ vào, họ sẽ quay lại. Họ vào rồi lại đi ra. Hàng trăm chuông báo cháy trong năm đó là do hệ thống của chúng tôi, và điều đó thực sự gây ấn tượng với tôi về nhu cầu thư giãn trong những lúc khủng hoảng, đôi khi tìm ra sự hài hước và chia sẻ sự hài hước đó với mọi người trong tòa nhà. rằng chúng ta phải nhẹ nhàng hơn một chút, hiểu rằng đây là một thử thách đối với tất cả chúng ta. Một trong những cách mà tôi nhớ có lẽ là vào năm thứ hai chúng tôi làm điều này, giám đốc và tôi đã đi vòng quanh tòa nhà và xác định những cách mà chúng tôi có thể di chuyển 17 phòng học và tìm ra cách để tìm thêm 17 phòng học? Chúng tôi không có thêm 17 phòng học, nhưng chúng tôi đã làm được. Và chúng tôi đã làm được điều đó bằng cách truyền cảm hứng cho toàn bộ tòa nhà để hiểu rằng đây là điều tích cực đối với tất cả chúng ta, đối với tất cả học sinh của chúng ta. Sẽ cần một chút hy sinh, nhưng chúng ta có thể làm được điều đó. Và tôi nghĩ đó là một bài học thực sự tốt cho tôi trong việc quản lý con người và quản lý các mối quan tâm và thực sự lo lắng về nhiều mặt. Tôi nghĩ rằng nếu bạn nhìn quanh đây và thư viện này là một ví dụ hoàn hảo, thì chúng ta có rất nhiều việc phải làm. Chúng tôi đã thử thực hiện nó vào năm ngoái và tôi biết giám đốc và cô. Patterson và tôi đã tích cực làm việc để tiếp tục quá trình xây dựng lại các khu vực trong trường của chúng tôi. Và nó không chỉ kết thúc ở trường trung học. Tôi biết rằng các tòa nhà ở giữa trường học đều sẽ cần mái mới trong vài năm tới. Đây là hậu quả của giáo dục công là chúng ta phải liên tục hỗ trợ những tòa nhà này. Và ý tưởng rằng hầu hết các trường học đang sụp đổ không chỉ là thứ mà mọi người vứt đi. Có rất nhiều bằng chứng cho thấy điều đó trên toàn quốc. Nó không được hỗ trợ và đầu tư đầy đủ như cần thiết. Vì vậy, chúng ta phải tìm cách để làm cho nó xảy ra. Và tôi nghĩ chúng ta đang đi đúng hướng trong tòa nhà này. Chúng tôi hình dung tòa nhà này sẽ là trong vòng 5, 10 năm tới sẽ liên tục tiến hành cải tạo ở các phần khác nhau của tòa nhà. Không đời nào chúng ta có thể thay thế được ngôi trường này. Tôi đã từng đề cập với giám đốc rằng sẽ thật tuyệt nếu chúng tôi có trường trung học trên Cánh đồng mơ ước nhìn ra đường chân trời Boston và tôi vừa tưởng tượng văn phòng của mình nhìn thấy đường chân trời Boston. Tất nhiên là sẽ tốn hàng triệu triệu đô la, nhưng điều đó sẽ không bao giờ xảy ra. Và có lẽ sẽ phải mất hàng triệu đô la để dỡ bỏ tòa nhà này theo cách nó đã được thiết lập. Tòa nhà này có kết cấu tốt và tôi nghĩ nó thực sự có thể đưa chúng ta đến 25, 30 năm tới. Chúng tôi phải liên tục, tôi phải làm tốt hơn rõ ràng là hiểu được nhu cầu của các tòa nhà tiểu học và trung học cơ sở. Mặc dù họ chưa già nhưng họ cũng đang đến vào khoảng thời gian mà họ sẽ cần được hỗ trợ và giúp đỡ. Vì vậy, nó phải là một cái gì đó được cân bằng. Bạn không thể có một nền giáo dục tuyệt vời diễn ra trong một tòa nhà đổ nát. Tôi nghĩ cần phải có sự phấn khích. Chúng tôi đã thấy điều đó với các phòng thí nghiệm khoa học. Chúng tôi đã thấy điều đó đã mang lại lợi ích gì cho sinh viên trong cộng đồng. Và chúng ta phải tiếp tục điều đó trong tất cả các lĩnh vực khác.

[Van der Kloot]: Bây giờ, John, bạn đã cho tôi một sự chuyển tiếp hoàn hảo vì trong câu trả lời của bạn, bạn đã đề cập đến sự lo lắng. Và câu hỏi khác tôi thực sự muốn hỏi bạn tối nay là về điều đó. Một trong những điều mà học sinh đang gặp phải là mức độ lo lắng ngày càng tăng. Làm thế nào để chúng ta cân bằng nhu cầu tình cảm của học sinh trong khi vẫn duy trì được sự nghiêm túc trong học tập? Và tôi tự hỏi liệu bạn có thể cho tôi một ít không, rõ ràng là vì tính bảo mật, tôi muốn hết sức cẩn thận, nhưng bạn có thể cho tôi ví dụ về cách chúng ta có thể làm điều đó không?

[Perella]: Tôi tin rằng nếu không có cảm giác thân thuộc, không có sự thanh thản, mức độ thoải mái mang lại cho một học sinh cảm thấy như ở nhà trong một tòa nhà và được đầu tư, thì thực sự không thể có bất kỳ hoạt động học tập nào cao hơn. Tôi nghĩ nó hạn chế chúng tôi. Nó giữ chúng tôi lại. Nó tương tự như khi bạn tức giận, bạn không thể suy nghĩ logic. Chúng ta biết điều này thông qua khoa học. Tôi nghĩ điều tương tự cũng áp dụng cho giáo dục. Tôi nghĩ nếu không đáp ứng được những nhu cầu đó của học sinh thì chúng ta không thể có tiêu chuẩn cao hơn. Không phải chúng ta không thể có tiêu chuẩn cao hơn, nhưng chúng ta không thể mong đợi học sinh có thể thực hiện với năng lực cao nhất. Vì vậy, tôi nghĩ đó phải là cơ sở. Và đây thực sự là mô hình tôi đã áp dụng trong mọi tình huống mà tôi từng tham gia trong lĩnh vực giáo dục, đó là bạn tạo ra nền tảng của niềm tin, của nền văn hóa tích cực, lành mạnh, nơi mọi người cảm thấy thoải mái và an toàn, và bạn xây dựng từ đó. Và tôi nghĩ điều đó cũng có thể áp dụng cho tình huống này. Chúng ta cần có khả năng thu hút sinh viên, và tôi nghĩ ví dụ mà tôi đưa ra trước đó về sinh viên đến từ Cambridge là một ví dụ điển hình cho điều đó. Cho đến khi anh cảm thấy mình là một phần của tòa nhà này, cho đến khi anh là một chiếc Mustang, anh sẽ không thể thành công. Và trên thực tế, có lẽ anh ấy đã cố tình rời khỏi trường vì lý do đó, đó là anh ấy không cảm thấy gắn bó với trường học. Vì vậy tôi nghĩ điều này phải xảy ra ở mọi cấp độ. Tôi nghĩ học sinh tiểu học phải cảm thấy mình là một phần của tòa nhà cũng như cấp hai và cấp ba. Bạn biết đấy, gần đây tôi tình cờ gặp, có lẽ bạn cũng đã thấy điều này, có rất nhiều cuộc nói chuyện về Fred Rogers và công việc của ông ấy vào những năm 1970. một bộ phim tài liệu sắp ra mắt. Nhưng nó nhắc nhở tôi về nhu cầu thiết yếu là chúng ta phải hỗ trợ và giúp học sinh tìm thấy tiếng nói của mình cũng như cảm thấy an toàn và bảo đảm dù các em ở đâu. Tôi nghĩ chúng ta không thể quên điều đó. Vì vậy, mọi thứ thực sự phụ thuộc vào khả năng đó.

[Burke]: Cảm ơn. Ông Russo.

[Ruseau]: Xin chào lần nữa. Giờ giải lao phù hợp như thế nào với hệ thống trường học dưới sự lãnh đạo của bạn?

[Perella]: Chà, tôi nghĩ giờ giải lao là vậy, nếu bạn định nghĩa giờ giải lao là thời gian nghỉ học trên lớp. Tôi nghĩ đó cần phải là một phần của mọi trải nghiệm ở trường. Và không phải vì chúng ta cần chạy xung quanh, đá bóng vào nhau và chơi đuổi bắt trong sân bê tông, mà là chúng ta cần tìm cách truyền tải sự tham gia tích cực vào các trò chơi, niềm vui và mang lại tiếng cười cho trường học của chúng ta. Tôi nghĩ đó là những điều khiến học sinh cảm thấy thoải mái. Một lần nữa, một trong những điều chúng tôi đã làm trong năm nay là mở cửa phòng tập thể dục trong bữa trưa. Và chúng tôi không chắc điều gì sẽ xảy ra từ đó. Chúng tôi không biết liệu nó có ảnh hưởng hay không. Nhưng chúng tôi nghĩ, bạn biết đấy, có thể học sinh muốn ném bóng rổ xung quanh hoặc đi chơi và xả hơi trước tiết học thứ năm và thứ sáu. Và kết quả khá sâu sắc. Đã có một sự thay đổi. Các giáo viên cũng báo cáo điều này với chúng tôi rằng học sinh đã bình tĩnh hơn. Họ tập trung hơn vào việc học của mình. Tôi nghĩ thật lố bịch khi chúng ta nghĩ rằng chúng ta có thể bắt một học sinh ngồi trên ghế suốt 8 tiếng đồng hồ và được thông báo điều gì đang xảy ra và điều gì sẽ xảy ra trong bài kiểm tra. Một trong những điều tôi đã cố gắng thực hiện trong năm nay và trong vài năm qua là khuyến khích giảng viên và sinh viên ra ngoài và học tập bên ngoài. Tại sao không sử dụng Fells Reserve để thu thập dữ liệu. Chúng tôi đã mời các giáo viên đến đó đọc thơ và thảo luận, còn các giáo viên của chúng tôi thì ra ngoài và vẽ. cây cối và giáo viên khoa học thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau. Tôi nghĩ chúng ta cần phải sáng tạo. Một trong những điều chúng tôi đã nói rõ với giảng viên hai năm trước là 50% việc học nên diễn ra ngoài ghế. Bạn nên đứng dậy đi. Bạn nên di chuyển xung quanh. Không có gì lành mạnh khi ngồi xuống. Tất cả chúng ta đều biết điều đó. Thật buồn cười vì các giáo viên có xu hướng làm như vậy, cuối cùng chúng ta kết thúc việc giảng dạy trong những chương trình phát triển chuyên môn này, nơi giáo viên ngồi suốt bốn tiếng đồng hồ và nghe một bài thuyết trình và tôi luôn lắc đầu nghĩ, không, điều này không đúng. Nhưng chúng tôi vẫn làm điều đó vì nó dễ dàng và được cấu trúc theo cách mà chúng tôi có quyền kiểm soát. Chúng ta phải buông bỏ sự kiểm soát đó một chút và hiểu rằng chỉ bằng cách đó, chúng ta mới có thể thực sự thu hút học sinh một cách lành mạnh.

[DiBenedetto]: Vì vậy, tôi biết trong những năm gần đây bạn đã thực hiện một số thay đổi trong chính sách bài tập về nhà. Bạn có thể xem xét lại niềm tin của mình vào điều đó không và tại sao bạn lại thực hiện những thay đổi đó?

[Perella]: Chắc chắn. Tôi đoán sự thay đổi lớn nhất là tôi đã thiết lập kỳ nghỉ lễ Tạ ơn không có bài tập về nhà. Đó có phải là những gì bạn đang tham khảo? Bởi vì đó thực sự là sự thay đổi lớn duy nhất. Những thay đổi khác mà chúng tôi có thể đã thực hiện là chỉ trao đổi nhiều hơn về cách giáo viên lập kế hoạch và sắp xếp bài tập về nhà và bài tập. và hãy ý thức được thực tế là các giáo viên khác cũng đang giao cho học sinh những bài tập kéo dài một tiếng rưỡi. Vì vậy, nếu bạn có năm giáo viên giao bài tập kéo dài một tiếng rưỡi thì rõ ràng đó không phải là điều có thể thực hiện được hoặc hợp lý. Vì vậy, về kỳ nghỉ Lễ tạ ơn, điều đã xảy ra là tôi nhớ mình đã có một vài cuộc trò chuyện với các bậc phụ huynh về việc họ cảm thấy thất vọng khi con cái họ về nhà với với vô số bài tập về nhà trong kỳ nghỉ lễ Tạ ơn. Và một người nói với tôi, tôi luôn thích Lễ tạ ơn là một ngày cuối tuần dài thư giãn, nơi chúng ta có thể tận hưởng gia đình. Và tôi thấy điều đó là đúng. Và tôi cũng cảm thấy như vậy. Tôi nghĩ chúng ta cần nghỉ ngơi. Và tôi nghĩ không có gì quá đáng để hỏi. để các giảng viên buông tay và nói, bạn biết không, đây là kỳ nghỉ lễ Tạ ơn. Và chúng tôi chọn kỳ nghỉ Lễ tạ ơn không phải vì bất kỳ phần đặc biệt nào của ngày lễ đó, mà là vào đầu năm. Chúng tôi sẽ không ảnh hưởng đến kỳ thi AP và kỳ thi MCAS vào cuối năm nay. Vì vậy, bạn biết đấy, tôi biết số tiền đặt cược sẽ cao hơn, nhưng chúng tôi muốn cho họ nghỉ ngơi một chút để đại loại như vậy. hãy lắng nghe họ, nghe họ và nói, bạn biết đấy, bạn xứng đáng được nghỉ ngơi. Đó là một thử thách. Thật buồn cười. Bạn biết đấy, trong vài năm đầu tiên, tôi đã có người nói với tôi rằng, ồ, vâng, anh ấy đã cho chúng tôi nghỉ ngơi cho đến thứ Ba. Chúng tôi đã có tất cả các bài tập phải nộp vào thứ Ba. Vì vậy, bạn biết đấy, đôi khi họ sẽ, bạn biết đấy, tôi nhìn thấy Justin trên đầu anh ấy. Đó là một thách thức để đàm phán điều đó. Bạn biết đấy, tôi có thể, tôi không cảm thấy thoải mái đến gặp một giáo viên và nói, tôi đang nói với bạn, bạn không được làm điều này. Nhưng điều tôi nói với các giảng viên là đây là điều mà các bậc phụ huynh nghĩ là quan trọng, và tôi nghĩ nó quan trọng. Và tôi sẽ nói với cộng đồng rằng đây là điều chúng tôi làm như một món quà dành cho học sinh, như một kỳ nghỉ cho họ, một kỳ nghỉ cho gia đình, và cũng là một món quà cho họ.

[Burke]: Ông Ruggiero.

[Ruggiero]: Tôi muốn nói chuyện với bạn về việc lập ngân sách. Vì vậy, sự tham gia của cộng đồng là rất quan trọng để có được ngân sách thành công. Như vậy, bạn sẽ xây dựng bản dự thảo đầu tiên về ngân sách trường học năm tới như thế nào? Bạn sẽ thu hút người dân Medford tham gia vào các dự thảo tiếp theo như thế nào? Bạn sẽ phát triển những nguồn lực nào để tăng thêm nguồn vốn hạn chế? Và bạn sẽ buộc chính quyền của mình chịu trách nhiệm về ngân sách như thế nào?

[Perella]: Chà, ngân sách đầu tiên tôi sẽ làm, tôi tin rằng hiện tại tôi sẽ có đủ khả năng làm việc với giám đốc. Tôi nghĩ anh ấy là một phần của kế hoạch ngân sách trong tương lai và tôi nghĩ điều đó quan trọng. Tôi nghĩ không nhiều lắm vì để anh ấy quyết định ngân sách nên là bao nhiêu. nhưng quy trình lập ngân sách là duy nhất cho mỗi cộng đồng và tôi nghĩ cuối cùng điều chúng tôi phải làm là với tư cách là một nhóm, ủy ban nhà trường và bản thân tôi, chúng tôi phải xác định cách chúng tôi muốn tiếp cận vấn đề này một cách tốt nhất. Một lần nữa, đó là về việc sắp xếp thứ tự ưu tiên, là về những cuộc trò chuyện sâu sắc về điều gì là thiết yếu và điều gì là tùy ý, điều gì chúng ta cần làm hôm nay và điều gì chúng ta cần lập kế hoạch trong một năm và hai năm kể từ bây giờ và nhận thức được . Vì vậy, tôi sẽ tiếp cận nó theo cách đó. Tôi nghĩ nó phải là một cuộc trò chuyện liên tục. Đó là điều không chỉ xảy ra vào mùa xuân. Đó là chuyện xảy ra quanh năm. Nó liên tục theo nghĩa là tôi với tư cách là một giám đốc sẽ phải ý thức được những gì sắp xảy ra cho đến tận tiểu bang. kỳ vọng và những thay đổi về ngân sách. Ví dụ, bạn biết đấy, chúng tôi không biết sự hỗ trợ của chính phủ liên bang đối với ngân sách trường học của chúng tôi sẽ như thế nào sau một năm nữa. Nó có thể rất khác nhau. Và chúng ta phải lường trước điều đó để không phải ngồi bó gối cố gắng tìm cách kiếm được số tiền mà chúng ta không ngờ là sẽ không có. Tôi sẽ yêu cầu tất cả các thành viên trong chính quyền phải chịu trách nhiệm về ngân sách đó vì đây là cách chúng tôi hoạt động. Nhưng tôi cũng hiểu rằng ngân sách luôn linh hoạt. theo nhiều cách. Đó không phải là thứ được đưa vào như 10 điều răn và nó đây và chúng ta không nhúc nhích. Đó là điều mà chúng ta phải giải quyết tốt nhất có thể. Nhưng tôi tin rằng điều quan trọng là phải hết sức minh bạch về điều đó. Tôi biết rằng có những lo ngại trong cộng đồng về điều đó. Tôi nghĩ đó là điều cuối cùng mà chúng ta muốn là có bất kỳ nghi ngờ nào về động cơ hoặc mục tiêu của mình. Tôi nghĩ chúng ta cần phải liên lạc thường xuyên và chỉ cần đảm bảo rằng chúng tôi có cùng những ưu tiên và bất kể những ưu tiên nào mà ủy ban nhà trường quyết định, tôi sẽ thực hiện chúng.

[Ruggiero]: Bạn có tham gia cùng cộng đồng để thuyết trình về ngân sách không và bạn sẽ nhận được ý kiến ​​đóng góp của họ như thế nào trong quá trình thực hiện?

[Perella]: Tôi nghĩ đó là một ý tưởng tuyệt vời. Tôi dự đoán và có kế hoạch tương tác với cộng đồng theo nhiều cách. Một trong những điều mà tôi rất hào hứng là được bước ra ngoài và trở thành gương mặt đại diện cho các khoa của trường, đặc biệt là ở các trường tiểu học và trung học cơ sở, nơi tôi chưa biết nhiều và tôi rất hào hứng khi được đi dạo quanh các trường tiểu học. thành thật mà nói với bạn. nghe tiếng cười và xem chuyện gì đang xảy ra ở đó. Tôi nghĩ đó là một ý tưởng tuyệt vời. Tôi nghĩ chúng ta cần hiểu cộng đồng cảm thấy thế nào. Và tôi nghĩ đó là một phần vai trò của ủy ban nhà trường, đúng vậy, là sắp xếp kênh đó, kênh đó nếu nó quan tâm hoặc nếu nó quan tâm đến các lĩnh vực cụ thể. Nhưng nó phải là một cuộc trò chuyện liên tục về nó. Tôi không nghĩ chúng ta có thể làm việc trong môi trường chân không khỏi cộng đồng. Chúng tôi đại diện cho cộng đồng. Vì vậy, tôi nghĩ rằng điều cần thiết là chúng ta phải hiểu mục đích và mục tiêu của họ là gì.

[Ruggiero]: Vâng, và cuối cùng, bạn sẽ nhận ra bằng cách nào nếu có vấn đề về ngân sách? Bởi vì, như bạn đã nói, nó là một tài liệu linh hoạt. Vậy bạn sẽ tìm kiếm những dấu hiệu nào khi mọi thứ bắt đầu không ổn và bạn sẽ điều chỉnh nó như thế nào?

[Perella]: Vì vậy, rõ ràng là tôi sẽ hợp tác chặt chẽ với giám đốc kinh doanh của chúng tôi để liên tục xem xét tình hình tài chính và sức khỏe của chúng tôi. Tôi nghĩ sức khỏe tài chính của cộng đồng là điều quan trọng nhất. Mọi thứ có thể sụp đổ nếu không thực sự được quan tâm. Vì vậy, tôi đoán các chỉ số sẽ là để thực sự hiểu những gì sẽ đến về mặt doanh thu và những gì sẽ xảy ra về mặt chi tiêu. Tôi nghĩ bạn phải dự đoán luôn có những tình huống xấu xảy ra. Có thể đó là những cơn bão, có thể là một vài trận bão tuyết liên tiếp, hoặc một mái nhà bị tốc mái, hoặc nhiều thứ khác. Bạn biết đấy, một trong những điều mà giám đốc đã gây ấn tượng với tôi trong vài năm qua là bạn không bao giờ biết điều gì sắp xảy ra, vì vậy bạn phải sẵn sàng cho điều đó. Và bạn phải có một khoản dự trữ. Bạn phải là người tiết kiệm. Bạn phải là người lập kế hoạch. Và tôi nghĩ, và tôi cho rằng điều đó thực sự dành cho bất kỳ ai đang lập ngân sách cho bất kỳ tổ chức nào. nếu đó là một ngôi nhà hoặc nếu đó là một khu học chánh. Vì vậy, tôi sẽ thực hiện cách tiếp cận đó. Tôi nghĩ rằng điều cần thiết là chúng tôi phải liên tục xem xét nó và nhận ra rằng đó là một thành phần quan trọng. Cảm ơn.

[Burke]: Rất tốt. Có theo dõi gì không? Bạn đã sẵn sàng chưa? Justin? Chắc chắn.

[Tseng]: Chúng tôi đã nói về VOC và một trong những vấn đề lớn nhất mà chúng tôi nhận thấy khi tích hợp VOC ở trường trung học là sự liên kết giữa các lớp. Vì vậy, rất nhiều người từng nằm trong top 10 của VOC giờ đây đã lọt vào top 100 tại Medford High. Và rất nhiều người từ VOC muốn theo học các trường đại học bốn năm. Họ dựa vào điểm trung bình, thứ hạng của họ. Bạn sẽ cố gắng cân bằng tình hình hoặc giải quyết vấn đề này như thế nào? Và phần thứ hai của câu hỏi này là, làm thế nào bạn có thể đảm bảo rằng học sinh VOC nói chung cảm thấy họ là một phần của cộng đồng Trung học Medford và không bị lu mờ bởi học sinh Trung học Medford?

[Perella]: Vì vậy, hội đồng địa điểm thực sự đã xác định chính xác mối quan tâm mà bạn đang trình bày. Và điều chúng tôi đã làm là tập hợp một nhóm gọi là sinh viên dạy nghề, tôi quên mất thuật ngữ chúng tôi đã sử dụng, nhưng về cơ bản nó là cùng nhau giải quyết những mối lo ngại đó. Chúng ta nhìn nhận sự hội nhập từ góc độ của người học nghề như thế nào? Và còn rất nhiều góc nhìn trong hội nhập. Chúng tôi nhìn nó từ cộng đồng, từ các giảng viên, từ ban quản lý, từ cách DESE đánh giá chúng tôi, nhưng chúng tôi nhìn nó từ góc độ của sinh viên như thế nào? Và tôi muốn thường tập trung vào những mặt tích cực, đó là họ đang nhận được các dịch vụ ngoại ngữ mở rộng và họ có thể hòa nhập vào tòa nhà một cách tự do. Họ có thể tham gia các khóa học mỹ thuật và các khóa học về dàn nhạc và những thứ tương tự. Nhưng không thể phủ nhận rằng có những chi phí cho những thay đổi này. Và điều chúng ta cần làm là nhận thức được họ, nhạy cảm với họ và lắng nghe những học sinh đó về cảm giác của họ và cách chúng ta thực sự có thể thực hiện những thay đổi để giải quyết những mối lo ngại đó. Tôi nghĩ về lâu dài, tôi nghĩ rằng quá trình hội nhập ngày càng có nhiều khó khăn. Tôi nghĩ 10 năm nữa chẳng hạn, Mọi người sẽ nhìn lại và không thực sự nhận thức được một số nỗi đau đang lớn dần, nhưng chúng vẫn tồn tại. Và tôi nghĩ điều chúng ta cần làm là giải quyết vấn đề đó một cách chân thành, giống như chúng ta đang làm hiện nay. Chúng tôi đang lắng nghe sinh viên. Chúng tôi đang cố gắng hiểu những vấn đề đó là gì. Cụ thể đối với GPA, đó là một mối quan tâm. Chúng tôi là một tòa nhà. Vậy nếu chúng ta là một tòa nhà, làm cách nào để phân biệt những học sinh đó và các thứ hạng khác nhau? Thỏa hiệp mà chúng tôi tạo ra trong năm nay là tạo ra một loại bản sắc riêng biệt như một chương trình hoặc một trường học rằng chúng tôi có thể liệt kê điều đó, nhưng thành thật mà nói với bạn, đó chỉ là giải pháp tạm thời. Chúng ta không thể liên tục phân chia tòa nhà như vậy. Cuối cùng, tôi mong rằng mười sinh viên đứng đầu trong chương trình dạy nghề sẽ là điều bình thường. Tôi nghĩ trong các chương trình công nghệ sinh học, ví dụ, tất cả các chương trình học thuật mà bạn đang tham khảo, chúng sẽ thu hút một số sinh viên đạt thành tích cao hơn trong tòa nhà. Cách đây vài năm, chúng tôi có một thủ khoa có thể là sinh viên hoàn hảo cho ngành công nghệ sinh học. Chúng tôi đã xác định và nói rằng cô ấy sẽ là người hoàn hảo cho việc này. Nhưng nó không tồn tại vào thời điểm đó. Vậy ra cô ấy là một học sinh trung học truyền thống và có lẽ đã đánh mất một số cơ hội vì điều đó. Nhưng chúng tôi hy vọng có thể tạo ra một hệ thống thu hút tất cả học sinh theo cách đó. Vì vậy, tôi nghĩ bạn đưa ra một điểm thực sự tốt. Tôi nghĩ nó vượt xa mối quan tâm về GPA. Tôi nghĩ cũng có những lo ngại xuất hiện trong năm nay. Và điều chúng ta cần làm là nhạy cảm với những mối quan tâm đó và xác định những cách có thể giải quyết chúng.

[Burke]: Cảm ơn bạn, Justin. Tại thời điểm này, chúng tôi muốn mở ra lời phát biểu kết thúc từ bạn.

[Perella]: Cảm ơn. Tôi thực sự muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến ủy ban vì cơ hội này. Đây là điều có lẽ tôi sẽ không bao giờ quên. Và tôi trân trọng cơ hội được nói chuyện với bạn như thế này và được thử thách bởi những câu hỏi của bạn. Tôi muốn để lại cho bạn ba đặc điểm mà tôi hy vọng bạn mang về nhà để truyền đạt lý do tại sao tôi là người phù hợp với công việc này. Tôi là người mà bạn muốn thuê cho công việc này. Đầu tiên, tôi là một chuyên gia giáo dục về giáo dục và lãnh đạo đô thị. Tôi có tầm nhìn, tôi có kế hoạch và tôi có phương tiện để đạt được nó. Thứ hai, tôi có phong cách và cách tiếp cận lãnh đạo giáo dục hiệu quả. Tôi thực sự hy vọng bạn có cơ hội nói chuyện với các bên liên quan mà tôi tiếp xúc hàng ngày và tôi tin rằng họ sẽ lặp lại nhiều điều mà bạn đã nghe ở đây tối nay. Và cuối cùng, sự thay đổi và tiến bộ của tổ chức cần có sự kiên nhẫn, cần có kế hoạch và tư duy chiến lược, và cần có thời gian. Các bạn đã đầu tư vào tôi trong sáu năm qua với tư cách là hiệu trưởng của các bạn và tôi cũng đã đầu tư vào cộng đồng này. Và nếu có cơ hội được làm tổng giám đốc hệ thống trường học này, tôi sẽ theo đuổi điều này đến cùng. Và tôi sẽ vẫn là Method Mustang chừng nào bạn còn có tôi. Cảm ơn.

[SPEAKER_09]: Tôi xin lỗi.