[Jenny Graham]: Você pode falar um pouco sobre salas de aula modulares? Claro.
[Matt Rice]: Portanto, as salas de aula modulares nesta opção específica serão necessárias em qualquer cenário futuro, porque nos movemos por todo o edifício e o reconstruímos peça por peça em diversas fases à medida que avançamos. Então, quando tocamos particularmente na asa C ou na asa B, Estamos impactando um grande número de classes em qualquer uma dessas alas. A ala C tem, creio eu, 51 salas de aula. A Ala B pode ter cerca de 45 salas de aula. E então, se pensarmos que cada uma delas é uma fase individual, no momento em que estivermos realmente tocando qualquer uma dessas alas, teremos que ter um prédio modular de salas de aula em algum lugar do local para acomodar essas 51 salas de aula, potencialmente. Ainda não sabemos exatamente onde esses edifícios modulares de salas de aula podem estar localizados, mas analisaremos várias oportunidades versus onde deveriam estar os estacionamentos, versus onde deveriam estar as áreas de construção, logística e layout, e tentaremos encontrar o equilíbrio certo em termos de onde. Mas o número de salas de aula que temos de acomodar nos edifícios modulares é considerável. Não temos aqui muitas oportunidades de reduzir isso no geral, com exceção de pensar no cronograma da escola quando entrarmos no processo de construção. E quando digo isso olhando para o cronograma do ponto de vista da sala de aula, estou realmente pensando se há maneiras de mudarmos para um modelo de sala de aula compartilhada que poderia obter melhores eficiências operacionais e exigir menos salas de aula. Não na condição final, que temos de cumprir, mas mesmo na condição provisória, para que não tenhamos de construir mais salas de aula temporárias e transferir mais professores e alunos para essas salas de aula modulares temporárias como parte do processo. Claro.
[Jenny Graham]: A outra coisa em que sinto que estou pensando quando penso em salas de aula modulares nesta opção é que Não me parece, e por favor diga-nos se isso não for verdade, que haveria uma maneira de evitar salas de aula modulares para programas RCT ou qualquer interrupção na sua localização porque também estaríamos reformando o seu espaço, certo? Correto. Depois há perturbação. Quando falamos em interrupção, não queremos que nenhum aluno seja interrompido, mas sabemos que todo aluno será interrompido de alguma forma nesse processo, certo? Mas é especialmente problemático em espaços RCT. Então você pode falar um pouco sobre sua experiência lá?
[Matt Rice]: Sim, portanto o impacto sobre os estudantes CTE deve definitivamente ser considerado juntamente com os estudantes académicos. É um tipo diferente de consideração. Existem alguns programas CTE onde poderíamos planejar ter uma área de sala de aula modular de tamanho duplo, onde eles poderiam realmente se mudar para esse espaço. É como uma espécie de programação e desenvolvimento web onde é essencialmente um laboratório de informática em termos de onde eles vão trabalhar. Existem outros programas, programas CTE como tecnologia automotiva, certo, onde é difícil ou impossível construir uma garagem modular temporária para eles trabalharem. Então o que fizemos em projetos anteriores onde temos este tipo de situação e não é viável reconstruir o espaço temporário é procurar parceiros externos da comunidade que possam ter disponível uma garagem que os alunos possam usar para realizar o tipo de ensino, a instrução curricular que necessitam em instalações remotas. A desvantagem é que isso significa que esses alunos pegam o ônibus no início do dia, se for um horário livre semanal. Eles vão àquela loja o tempo todo e não estão no campus na hora que deveriam. Em alguns casos, se for um programa semanal gratuito, pode não parecer muito diferente para eles, mas se for um programa onde eles estão aqui de manhã e depois se deslocam para suas lojas CTE à tarde, significa que todos os dias eles pegam um ônibus de ida e volta. Portanto, é tempo perdido na educação e também os afasta do ambiente educacional, dos colegas e de todos os recursos que de outra forma estariam aqui no ensino médio. Muito, muito impactante em termos do que isso significaria para os alunos do CT.
[Jenny Graham]: Então, quando falamos sobre modularidade e disrupção, acho que muitas dessas opções têm disrupção e modularidade. À medida que os analisámos e tomámos estas decisões para avançar nestes seis, isto pareceu-me ser o mais problemático em termos de modularidades e disrupção, e particularmente a disrupção dos espaços CTE. Isso é justo?
[Matt Rice]: É justo dizer porque simplesmente não temos a vantagem e falaremos sobre isso quando falarmos sobre algumas das opções C e D em termos de potencialmente abrir uma parte do edifício mais cedo na construção faseada para que possamos mover alunos e professores para uma nova construção em vez de uma modular temporária, que é quando temos a opção de construir algo novo fora da área do edifício existente, temos isso disponível para nós. A opção B 1.2 não tem isso disponível porque ficamos dentro do espaço existente e subimos. Não há outro lugar para ir senão aqui, essencialmente, em termos de espaço.