[Jenny Graham]: ¿Puedes hablar un poco sobre las aulas modulares? Seguro.
[Matt Rice]: Entonces, las aulas modulares en esta opción en particular serán necesarias en cualquier escenario en el futuro porque nos movemos por todo el edificio y lo reconstruimos pieza por pieza en una variedad de fases a medida que avanzamos. Entonces, cuando tocamos en particular el ala C o el ala B, Estamos impactando una enorme cantidad de clases en cualquiera de esas alas. El ala C tiene, creo, 51 aulas. El ala B puede tener alrededor de 45 aulas. Y entonces, si pensamos en que cada una de ellas es una fase individual, en el momento en que realmente estamos tocando cualquiera de esas alas, en realidad tenemos que tener un edificio de aulas modular en algún lugar del sitio para acomodar esas 51 aulas, potencialmente. Todavía no sabemos dónde podrían ubicarse exactamente esos edificios modulares de aulas, pero analizaremos varias oportunidades en comparación con dónde deben estar los estacionamientos, en comparación con dónde deben estar las áreas de construcción, logística y disposición, y trataremos de encontrar ese equilibrio correcto en términos de dónde. Pero el número de aulas que tenemos que acomodar en los edificios modulares de aulas es considerable. Aquí no tenemos muchas oportunidades para reducir eso en general, con la excepción de pensar en el cronograma de la escuela una vez que entremos en el proceso de construcción. Y cuando digo que al mirar el cronograma desde la perspectiva del aula, realmente estoy pensando en si hay formas en las que podemos cambiar hacia un modelo de aula compartida que podría obtener mejores eficiencias operativas y requerir una menor cantidad de aulas. No en la condición final, que tenemos que cumplir, sino incluso en la condición provisional para que no tengamos que construir más espacios de aulas temporales y desplazar a más maestros y estudiantes a esas aulas modulares temporales como parte del proceso. Seguro.
[Jenny Graham]: La otra cosa en la que siento que estoy pensando cuando pienso en aulas modulares en esta opción es que No me parece, y por favor díganos si esto no es cierto, que habría una manera de evitar aulas modulares para los programas RCT o alguna interrupción de su ubicación porque también estaríamos renovando su espacio, ¿verdad? Correcto. Entonces hay disrupción. Cuando hablamos de interrupción, no queremos que ningún estudiante se vea interrumpido, pero sabemos que cada estudiante se verá interrumpido a través de este proceso de alguna manera, ¿verdad? Pero es especialmente problemático en espacios RCT. Entonces, ¿puedes hablar un poco sobre tu experiencia allí?
[Matt Rice]: Sí, entonces el impacto en los estudiantes CTE definitivamente debe considerarse junto con los estudiantes académicos. Es un tipo diferente de consideración. Hay algunos programas CTE en los que podríamos planear tener un área de aula modular de doble tamaño donde realmente podrían mudarse a ese espacio. Algo así como una programación y desarrollo web donde es esencialmente un laboratorio de computación en términos de dónde van a trabajar. Hay otros programas, programas CTE como tecnología automotriz, cierto, donde es difícil o imposible construir un garaje modular temporal para que puedan trabajar. Entonces, lo que hemos hecho en proyectos anteriores en los que tenemos este tipo de situación y no es factible reconstruir el espacio temporal es buscar socios comunitarios externos que puedan tener un garaje disponible que los estudiantes puedan usar para realizar el tipo de educación, la instrucción curricular que necesitan en una instalación remota. La desventaja es que eso significa que esos estudiantes se suben a un autobús al comienzo del día si es un programa libre semana tras semana. Se dirigen a esa tienda en todo momento y no están en el campus en ningún momento en el que deberían estar. En algunos casos, si es un programa libre semana tras semana, puede que no les parezca muy diferente, pero si es un programa en el que están aquí por la mañana y luego se mudan a sus tiendas CTE por la tarde, significa que todos los días se suben a un autobús de ida y vuelta. Así que es tiempo perdido en educación y también los saca de su entorno educativo, de sus compañeros y de todos los recursos que de otro modo estarían aquí en la escuela secundaria. Muy, muy impactante en términos de lo que significaría para esos estudiantes de CT.
[Jenny Graham]: Entonces, cuando hablamos de modularidad y disrupción, creo que muchas de estas opciones tienen disrupción y modularidad. A medida que los revisamos y tomamos estas decisiones para avanzar en estos seis, esto me pareció lo más problemático en términos de modularidades y disrupción, y particularmente la disrupción de los espacios CTE. ¿Es eso justo?
[Matt Rice]: Es justo decirlo porque simplemente no tenemos la palanca y hablaremos de eso cuando hablemos de algunas de las opciones C y D en términos de potencialmente abrir una parte del edificio antes en la construcción por fases para que podamos trasladar a los estudiantes y maestros a una nueva construcción en lugar de un modular temporal, que es cuando si tenemos la opción de construir algo nuevo fuera del espacio del edificio existente, lo tenemos disponible para nosotros. La opción B 1.2 no tiene eso disponible porque nos mantenemos dentro del espacio existente y vamos hacia arriba. No hay ningún otro lugar adonde ir excepto aquí, esencialmente, en términos de espacio.