Bản ghi do AI tạo ngày 11.4.2024 - Cuộc họp thường kỳ của MSC

[Lungo-Koehn]: Quên mất cuộc họp đang ở chế độ zoom và hãy về nhà. Mọi người.

[Graham]: Tiến sĩ Cushing, tôi gặp chút khó khăn khi truy cập qua liên kết đó. Trên chương trình nghị sự trên trang web, vì vậy chỉ cần. Tôi đã không thành công. Ai đó đã gửi cho tôi một liên kết riêng và tôi đã đến đây, nhưng vì vậy tôi không biết liệu có điều gì kỳ lạ xảy ra ở phía tôi hay không, nhưng tôi nghĩ. Ồ, được rồi, tuyệt vời. Tôi chỉ muốn đảm bảo rằng nếu người khác đang cố gắng tham gia thì họ sẽ không gặp khó khăn. Vì vậy, nếu tất cả các bạn nghe nói có ai khác đang gặp vấn đề, hãy cho chúng tôi biết.

[Cushing]: Will, bạn có thể đăng liên kết cập nhật lên trang Facebook của chúng tôi không? Nhưng tôi cũng nhận thấy thành viên Branley không có ở đây. Vậy có lẽ chúng ta có thể gửi nó trực tiếp cho cô ấy. Tôi có thể làm điều đó ngay bây giờ.

[Ruseau]: Vâng, tôi vừa đăng vị trí quay số thay vì siêu liên kết. Nhưng tôi sẽ làm điều đó bây giờ.

[Cushing]: Cảm ơn. Và tôi sẽ gửi nó cho thành viên Branley ngay lập tức.

[Graham]: Được rồi. Tôi sẽ bắt đầu. Tôi biết thị trưởng đang quá cảnh, vì vậy cô ấy sẽ đến với chúng ta chỉ sau vài phút nữa khi cô ấy không quá cảnh nữa. Cuộc họp thường kỳ lần thứ 17 của Ủy ban Trường Medford vào ngày 4 tháng 11 qua Zoom. lúc 6 giờ chiều. Xin lưu ý rằng sẽ có một cuộc họp của Ủy ban Trường Medford chỉ được tổ chức thông qua sự tham gia từ xa. Cuộc họp đang được ghi lại. Cuộc họp có thể được xem trực tiếp trên kênh YouTube của Trường Công lập Medford thông qua Medford Community Media trên kênh truyền hình cáp địa phương của bạn, đó là kênh Comcast 9, 8 hoặc 22 và kênh Verizon 43, 45 hoặc 47. I.D. cuộc họp thu phóng nếu có ai cần thì đó là chín bảy tám. Ba bốn một bốn sáu hai bốn năm. Các thành viên vui lòng gọi điểm danh nhé.

[Ruseau]: Thành viên Pranley. Thành viên tạm thời Graham. Đây. Thành viên Adapa. Đây. Thành viên Olapade. Đây. Thành viên Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Hiện tại.

[Ruseau]: Thành viên Rizzo, có mặt. Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Hiện tại.

[Ruseau]: Và tôi tin Thành viên Branley hiện đang ở đây. Tôi không biết cô ấy có thể tắt tiếng được không.

[Graham]: Cho cô ấy một giây thôi. Chúng ta có thể gọi cô ấy.

[Ruseau]: Thành viên Branley, vâng.

[Graham]: Tôi ở đây. Được rồi, bảy người có mặt, không vắng mặt. Ừm, tất cả đứng lên chào cờ. Tôi cam kết trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và nền Cộng hòa mà quốc gia này đại diện cho một quốc gia dưới quyền Chúa, không thể chia cắt với tự do và công lý cho tất cả mọi người. Được rồi. Mục số ba. Uh, chúng tôi có mệnh lệnh tốt. Có ý kiến ​​gì từ ủy ban không? Chúng tôi sẽ chỉ nói rằng hội nghị thường niên sẽ diễn ra vào cuối tuần này. Cảm ơn tất cả các thành viên ủy ban đã dành thời gian trong ngày của họ. Tất cả chúng ta sẽ tham dự vào cuối tuần này trong thời gian gián đoạn. Và, ừm, chúng ta sẽ chuyển sang chương trình nghị sự về sự đồng ý. Vì vậy, mục số bốn là chương trình nghị sự đồng thuận. Chúng tôi đã phê duyệt các hóa đơn và phê duyệt bảng lương, mua vốn, phê duyệt các khoản tài trợ. Ừm, có một khoản trợ cấp đang được tổ chức giáo dục Medford yêu cầu phê duyệt với số tiền 1.000 đô la để Liên hợp quốc phê duyệt mô hình các chuyến đi thực tế và phê duyệt biên bản cuộc họp, cuộc họp thường kỳ của chúng tôi vào ngày 21 tháng 10 và cuộc họp đặc biệt của chúng tôi vào ngày 28 tháng 10. Có kiến ​​nghị phê chuẩn không?

[Ruseau]: Đề nghị cắt biên bản ngày 28/10 và thông qua các biên bản còn lại.

[Graham]: Đề nghị cắt biên bản ngày 28/10 của thành viên Rousseau. Có một giây không? Thứ hai. Được biệt phái bởi thành viên Reinfeld. Cuộc gọi điểm danh.

[Ruseau]: Thành viên Bradley?

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Graham?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Hitch?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Lapate?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Reinfeld?

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Lankford?

[Graham]: Đúng. Có 7 ở phần khẳng định, 0 ở phần âm. Chuyển động bị cắt đứt. Và sau đó chúng tôi có đề nghị của Thành viên Ruseau phê duyệt phần còn lại của chương trình đồng ý.

[Olapade]: Đề nghị phê duyệt.

[Graham]: và được thành viên Olapade biệt phái. Cuộc gọi điểm danh.

[Ruseau]: Thành viên Branley?

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Graham?

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Ntuka?

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Olapade? Thành viên Reinfeld?

[Reinfeld]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Soyes, Thị trưởng Lengelker?

[Graham]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chương trình nghị sự đồng ý đã được phê duyệt. Ừm, cuộc họp đặc biệt vào ngày 28 tháng 10 thành viên. Vì vậy, bạn có câu hỏi hoặc nhận xét?

[Ruseau]: Có, số phiếu của cuộc họp được liệt kê là 5-2, ngụ ý 5 ở mức khẳng định, 2 ở mức tiêu cực. Thực tế là 5 ở phần khẳng định, 0 ở phần âm, 2 không có. Biên bản thực tế đã được Lisa cập nhật và cập nhật vào ổ đĩa của chúng tôi. Nhưng tôi chỉ muốn lưu ý điều đó. Và tôi sẽ kiến ​​nghị phê duyệt chúng như đã được sửa đổi.

[Graham]: Thứ hai. Kiến nghị phê duyệt sửa đổi của thành viên Rousseau, được thành viên Reinfeld tán thành. Cuộc gọi điểm danh.

[Ruseau]: Đã từng như vậy, vâng, chưa bao giờ là Graham.

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Đúng. Đúng. Đúng.

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Đúng. Đúng.

[Graham]: Ừm, mục số năm báo cáo của các tiểu ban. Chúng tôi không có. Uh, và mục số sáu, đó là báo cáo của giám đốc. Vì vậy, ừm, thứ nhất, những cập nhật và nhận xét của giám đốc, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Cảm ơn. Và chào buổi tối. Chào buổi tối mọi người. Thật tuyệt vời khi được có mặt cùng tất cả các bạn trong cuộc họp ủy ban trường tối nay. Mặc dù chúng tôi thường tổ chức các phiên họp trực tiếp nhưng tối nay chúng tôi sử dụng Zoom trong khi thành phố vĩ đại của chúng tôi hoàn tất việc chuẩn bị cho ngày mai. Trước ngày bầu cử, tôi muốn bắt đầu bài phát biểu của mình tối nay bằng cách nói về tầm quan trọng của việc bỏ phiếu. Việc bỏ phiếu là cần thiết vì nó cho phép bạn bày tỏ niềm tin của mình và định hình tương lai của cộng đồng địa phương của chúng ta. Khối thịnh vượng chung Massachusetts và đất nước chúng ta. Đó không chỉ là một quyền mà còn là nghĩa vụ công dân, cho phép bạn bắt đầu thay đổi và ủng hộ cộng đồng của mình. Phiếu bầu của bạn là tiếng nói của bạn. Thông tin về địa điểm bỏ phiếu, nội dung trên lá phiếu và thời điểm mở phòng phiếu có sẵn trên trang web của Thành phố Medford. Và do ngày bầu cử ngày mai, Trường Công lập Medford sẽ đóng cửa đối với tất cả học sinh vào ngày mai. Tuy nhiên, nhân viên sẽ có mặt tại tất cả các cơ sở trường học của chúng tôi vì một trong những ngày phát triển chuyên môn theo lịch trình của chúng tôi sẽ diễn ra vào ngày mai. Các nhà giáo dục của chúng tôi đã làm một công việc tuyệt vời để hỗ trợ hành trình xã hội, cảm xúc và giáo dục của học sinh chúng tôi cho đến nay trong năm nay. Bản thân tôi và tất cả các quản trị viên khác của chúng tôi đều mong muốn được kết nối với nhân viên của chúng tôi vào Ngày mai Phát triển Chuyên môn. Vì vậy tôi muốn tua lại một chút về vài tuần qua. Tôi muốn cảm ơn tất cả các quản trị viên, quan chức dân cử, đối tác của Năm Thành phố, nhân viên tòa nhà và lãnh đạo cộng đồng đã đọc cho học sinh Missittuck của chúng tôi vào cuối tháng 10 như một phần của Jumpstart Read cho ngày kỷ lục. Các sinh viên Missittuck của chúng tôi là một phần trong số hơn 2 triệu độc giả trên khắp thế giới yêu thích cuốn sách năm nay, Piper Chen Sings. Tôi cũng muốn gửi lời cảm ơn đặc biệt đến tất cả các thành viên trong cộng đồng đã tham gia cùng các học sinh của chúng tôi trong Ngày Thứ Tư Đi bộ của tháng trước. Học sinh rất thích sự hiện diện của các bạn cùng lứa và người chăm sóc vào các ngày thứ Tư trong suốt tháng 10 khi tất cả đều đi bộ đến trường, bao gồm cả Ngày đi bộ quốc gia và Ngày đạp xe đến trường vào ngày 9 tháng 10. Những chuyến đi đến trường ngoài trời này diễn ra ở tất cả các trường tiểu học và trung học cơ sở của chúng tôi. Tôi cũng rất, rất vui mừng được chia sẻ tin vui đã xảy ra vào chiều hôm qua, khi Ban nhạc diễu hành Medford Mustang của chúng ta đã giành chức vô địch Hiệp hội Ban nhạc Học thuật Division II New England năm thứ hai liên tiếp. Biểu diễn chương trình After the Rain năm 2024, ban nhạc của chúng tôi đã giành được Giải thưởng Phụ đề cho Màn trình diễn Hình ảnh Tốt nhất, Bảo vệ Màu sắc Tốt nhất và Hiệu ứng Tổng thể Tốt nhất. Ngoài ra, các học sinh Qian Liao và Benjamin Verz đã nhận được giải thưởng Chuyên ngành trống xuất sắc nhất. Xin chúc mừng họ. Mustang của chúng tôi cũng giành được vị trí dẫn đầu với Giải Bạch kim và số điểm 95,37, khiến họ trở thành ban nhạc duy nhất ở Phân khu I, II hoặc III đạt được Giải Bạch kim. Ban nhạc bao gồm các học sinh từ Trường Trung học Medford, Trường Dạy nghề Medford, và cả Trường Trung học Cơ sở Andrews và McGlynn. Xin chúc mừng tất cả học sinh và giám đốc ban nhạc năm đầu tiên của chúng tôi tại Trường Công lập Medford, ông Michael Dampier, đã có một mùa thu tuyệt vời, tuyệt vời. Vậy xin chúc mừng họ. Và họ ở đây với tất cả các giải thưởng tuyệt vời của họ. Tôi cũng muốn nhanh chóng chuyển sang lĩnh vực điền kinh để chia sẻ một số tin tức tuyệt vời. Đội bóng của chúng ta tiếp tục mùa giải đáng nhớ với một màn trình diễn làm nên lịch sử khác. Vâng, tiền bối Brianna Cerullo của chúng tôi đã trở thành cầu thủ nữ đầu tiên trong lịch sử bóng đá Mustang ghi bàn trong một trận đấu của đội tuyển. đấm trong khoảng cách 2 yard trong chiến thắng 38-6 của chúng ta trước Chelsea. Đó là một lời chúc mừng to lớn, Brianna. Brianna chỉ là nữ thứ hai tham gia bóng đá ở cấp độ đại học. trong lịch sử trường học và là người đầu tiên tìm đường đến vùng cuối. Xin chúc mừng Brianna vì tên của bạn vẫn tồn tại mãi mãi trong truyền thuyết Mustang. Tôi cũng muốn gửi lời ngưỡng mộ chân thành nhất đến đội bóng đá của chúng ta vì đã thúc đẩy một môi trường hòa nhập và thân thiện cho tất cả học sinh của chúng ta. Vậy xin chúc mừng họ. Trên tinh thần chúc mừng, tôi cũng muốn dành một chút thời gian để chúc mừng đội chèo thuyền Medford của chúng ta đã có một mùa thu xuất sắc mà đỉnh cao là Giải vô địch mùa thu MPSRA. Đội của chúng ta đã giành được 2 huy chương vàng, 1 huy chương bạc và hai huy chương đồng tại giải vô địch tiểu bang. Trường Trung học Medford cũng đã giành được Cúp Đua thuyền của Đội tuyển Bang Massachusetts lần đầu tiên trong lịch sử trường. Và cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, nóng bỏng với báo chí, vừa bước xuống cầu thang sau trận đấu. Đội bóng rổ thống nhất của chúng tôi vừa thắng trận đấu ở tầng trên. Thật tuyệt vời. Và tôi muốn cảm ơn Thị trưởng Lungo-Koehn và Thành viên Intoppa. vì đã ở trên lầu cổ vũ cho đội bóng rổ thống nhất của chúng ta và ban nhạc tuyệt vời của chúng ta đã biểu diễn. Họ nghe có vẻ tuyệt vời. Đó là một chiến thắng vĩ đại, một trận đấu tuyệt vời, một đêm tuyệt vời cho Mustang Nation. Vì vậy, tôi chỉ muốn cảm ơn và chúc mừng tất cả những chiếc Mustang của chúng ta đã có một mùa thu tuyệt vời. Vâng, chúng tôi hét to, vỗ tay cho tất cả các bạn. Hãy tiếp tục công việc tuyệt vời, tuyệt vời. Khi tôi tiếp tục thông báo của mình, để mọi người biết, Thứ Hai tới, ngày 11 tháng 11, Trường Công lập Medford sẽ đóng cửa để vinh danh Ngày Cựu chiến binh. Ngày Cựu chiến binh này, chúng ta vinh danh và cảm ơn tất cả những người đàn ông và phụ nữ dũng cảm đã phục vụ trong quân đội của chúng ta. Sự hy sinh và cống hiến của họ bảo vệ quyền tự do và đảm bảo sự an toàn của chúng ta. Xin hãy dành chút thời gian vào thứ Hai tới để suy ngẫm về lòng dũng cảm và sự cam kết của họ đồng thời nhận ra tầm quan trọng của việc hỗ trợ các cựu chiến binh của chúng ta, cả trong và sau khi họ phục vụ. Xin chân thành cảm ơn tất cả các cựu chiến binh của chúng tôi. Vào Thứ Ba, ngày 12 tháng 9, Trường Công lập Medford và CCSR, Trung tâm Công dân và Trách nhiệm Xã hội, sẽ tổ chức một buổi lễ cống hiến cho Vườn Tưởng niệm Crystal Campbell mới vào lúc ba giờ, sẽ diễn ra ở phía trước Trường Trung học Medford. Trường học. Khu vườn mới sẽ vinh danh Crystal, một học sinh tốt nghiệp trường Trung học Medford năm 2001, người đã qua đời một cách bi thảm trong vụ đánh bom cuộc thi Marathon Boston năm 2013. Vườn Tưởng niệm sẽ tôn vinh cuộc đời và niềm đam mê gắn kết mọi người lại với nhau của cô. Sau buổi lễ khai mạc sẽ có phục vụ đồ ăn nhẹ và kính mời toàn thể công chúng đến tham dự. Cuối cùng, tôi chỉ muốn cung cấp một số cập nhật ngắn gọn về MSBA. Tôi muốn thông báo với ủy ban và cộng đồng rằng MSBA sẽ đến thăm các trường học của chúng ta bắt đầu vào tuần tới như một phần của cuộc đánh giá khảo sát trường học của tiểu bang. MSBA sẽ đến thăm tất cả các trường trong Khối thịnh vượng chung trong năm tới, ngoại trừ các trường nằm trong chương trình MSBA. Vì vậy, kết quả là các em sẽ không đến thăm Trường Trung học Medford do quá trình xây dựng trường trung học mới đang diễn ra, nhưng các em sẽ đến thăm tất cả các trường khác của chúng tôi. Các cuộc khảo sát trường học đối với khoảng 1.580 trường học ở Massachusetts sẽ dẫn đến một báo cáo được MSBA công bố, trong đó nêu chi tiết những hiểu biết chung về điều kiện xây dựng và môi trường chung cho tất cả các trường công lập của Khối thịnh vượng chung. Việc đánh giá sẽ đánh giá một số yếu tố chính bao gồm điều kiện, năng lực, bảo trì và môi trường giáo dục. Cuộc khảo sát trường học cuối cùng của tất cả các trường trong Khối thịnh vượng chung được tổ chức vào năm 2016. Cuộc khảo sát trường học MSBA sẽ bắt đầu vào thứ Ba tới và bao gồm thông tin chi tiết về các trường học của chúng tôi và các cuộc phỏng vấn với lãnh đạo tòa nhà. Một lần nữa, những cuộc khảo sát này độc lập với quá trình xây dựng Trường Trung học Medford mới đang diễn ra. Đúng hơn, nó là một phần của đánh giá toàn tiểu bang. Như đã nói, chúng tôi mong được chào đón các thành viên của nhóm MSBA đến với tất cả các trường khác của chúng tôi. Và trong cuộc họp tối nay, tôi rất vui được cùng Tiến sĩ Galussi chia sẻ về những gì đang xảy ra tại Trường Công lập Medford từ tầm nhìn giảng dạy cũng như hiệu suất MCAS của chúng tôi. Và tối nay, Tiến sĩ Chiesa, Bệnh đa xơ cứng. Faiza Khan và ông Rocco Sieri, Giám đốc Nhân văn, Toán học và Khoa học của chúng tôi. Họ sẽ báo cáo với ủy ban về dữ liệu kiểm tra MCAS của chúng tôi từ cuối mùa xuân năm 2024 và chia sẻ về những điểm chính cũng như kết quả của chúng tôi. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Mary, bạn có muốn tôi tiếp tục không? Dù thế nào đi nữa, tôi chỉ đang kéo lên, tôi đã có chương trình nghị sự, nhưng hoàn toàn, vâng, nếu bạn có thể thực hiện phần tiếp theo thì điều đó thật tuyệt. Chắc chắn.

[Graham]: Mục số hai là đề nghị phê duyệt việc tặng xe, giá trị xấp xỉ 1.000 USD. Tiến sĩ Peter Cushing, trợ lý giám đốc. Tiến sĩ Cushing?

[Cushing]: Đúng, thật nhanh chóng, hãy tặng một chiếc Hyundai Santa Fe 2011 mà bộ phận ô tô đã làm việc rất chăm chỉ. được đề nghị, họ nói rằng họ sẽ rất vui khi nhận nó nên chỉ cần có sự chấp thuận của ủy ban nhà trường.

[Graham]: Đề nghị phê duyệt. Kiến nghị phê chuẩn của Thị trưởng Lungo-Koehn và Thành viên Reinfeld tán thành. Cuộc gọi điểm danh.

[Ruseau]: Thành viên Branley.

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Graham.

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Intoppa. Đúng. Thành viên Olapade. Đúng. thành viên ngay bây giờ.

[Lungo-Koehn]: Vâng, tôi nhớ.

[Ruseau]: Vì vậy, Marilyn đi hiện tại.

[Lungo-Koehn]: Đúng. 70 lượt chuyển động khẳng định hoặc tiêu cực. Chúng tôi có tầm nhìn giảng dạy cho Trường Công lập Metro. Tôi sẽ chuyển nó cho Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent, giám đốc của chúng tôi và Tiến sĩ Suzanne B. Galusi, trợ lý giám đốc chương trình giảng dạy và giảng dạy.

[Edouard-Vincent]: Vâng, tôi đang định phát bóng và sau đó chúng ta sẽ quay lại. Có một sàn trượt. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Và đây là một bản slide rất ngắn gọn nói về tầm nhìn giảng dạy mà Trường Công lập Medford sẽ và đang tiếp tục thực hiện. Công việc đã bắt đầu nhưng đây chỉ là để chính thức giới thiệu nó với ủy ban. Và nội dung công việc này sẽ được giới thiệu chính thức tới tất cả nhân viên vào ngày mai với tư cách chung trong một phần của các buổi phát triển chuyên môn của chúng tôi. Và vì vậy Tiến sĩ Galusi, tôi sẽ chuyển dùi cui cho bạn và chúng ta có thể cõng nhau. Cảm ơn.

[Galusi]: Hoàn hảo. Cảm ơn rất nhiều. Vì vậy, như giám đốc đã nói, cảm ơn vì cơ hội này để chúng tôi trình bày công việc của mình, góp phần tạo ra tầm nhìn giảng dạy của khu học chánh. Nếu bạn có thể vui lòng chuyển sang phần tiếp theo. Cảm ơn. Vì thế, Tôi nghĩ điều quan trọng là chỉ nêu bật công việc đã đạt đến đỉnh cao trong việc tạo ra tầm nhìn giảng dạy của chúng tôi. Vì vậy, vào năm 2021, sau đại dịch, với tư cách là một quận, chúng tôi đã thực sự nỗ lực điều chỉnh các đánh giá chung và một số điểm chung của chúng tôi. cách tiếp cận để đảm bảo rằng việc giảng dạy đáp ứng được nhu cầu của học sinh. Vì vậy, vào năm 2021, chúng tôi đã chứng kiến ​​việc triển khai NWEA MAP như một công cụ đánh giá toàn khu vực. Ý tôi là, vào thời điểm đó nó chỉ từ lớp K đến lớp 10. Bây giờ chúng tôi đã điều chỉnh một chút cho phù hợp với lớp 2 đến lớp 10, nhưng điều đó mang lại một biện pháp chung để đảm bảo rằng chúng tôi đáp ứng nhu cầu của sinh viên và chúng tôi hoạt động dựa trên tiêu chuẩn. Chúng tôi cũng thấy sự liên kết của các phương pháp phục hồi, K đến lớp 6, xin lỗi, từ lớp 6 đến lớp 12, và việc tiếp tục triển khai lớp học đáp ứng, K đến lớp 5. Vì vậy, việc đảm bảo rằng các lớp học của chúng ta đang thiết lập nền tảng đó cho việc học tập tối ưu, đồng thời đảm bảo rằng việc giảng dạy và tài liệu của chúng ta đáp ứng được tiêu chuẩn nhà nước và tiêu chuẩn quốc gia. Vào năm 2022, chúng tôi đã thực sự xem xét sự liên kết của các kỹ thuật đánh giá. Vì vậy, chúng tôi đã hợp tác với Rebus và các quản trị viên đã thực sự nỗ lực điều chỉnh các phản hồi mang tính quan sát và đánh giá cho nhân viên của chúng tôi. Chúng tôi đã nỗ lực tạo ra các hành động cốt lõi và tạo ra lối đi qua đường để đảm bảo rằng công việc đánh giá và quan sát của chúng tôi phù hợp với các hành động cốt lõi của giám đốc tại thời điểm đó. Tiến tới năm 2023, chúng tôi thực sự đi sâu vào sự liên kết giảng dạy của mình, gọi nó là 1.0. Vào thời điểm này, chúng tôi đã tập trung vào công việc mà chúng tôi nhận được từ Báo cáo của Desi Air đưa ra phân tích về các nội dung giảng dạy mà chúng tôi thực sự phải làm với tư cách là một học khu đồng thời cũng tham gia vào. Hội thảo lãnh đạo giảng dạy do Bộ Giáo dục tổ chức. Vì vậy, chúng tôi đã tạo ra một loạt cơ hội phát triển chuyên môn để điều chỉnh hoạt động giảng dạy của mình trên toàn khu học chánh. Điều đó có tiêu đề ở đây là Hướng tới Cơ hội cho Tất cả Học sinh. Và phần lớn trong số đó được đưa ra trong các cuộc họp nhân viên của lãnh đạo trường chúng tôi, và cũng được các giám đốc của chúng tôi tiếp tục trong các cuộc họp bộ phận. Tiến tới năm 2024 hiện tại, công việc đó vẫn đang tiếp tục. Và giữa thời điểm hành chính tháng 8 năm 2023, Và vào tháng 6 năm 2024 và tháng 8 năm 2024, ban quản lý đã tham gia vào tất cả công việc liên kết này để tạo ra tầm nhìn giảng dạy cho học khu, nhằm đảm bảo rằng chúng tôi thực sự có cơ sở vững chắc về những gì chúng tôi muốn thấy trong việc giảng dạy trong mọi lớp học trên toàn học khu, K đến 12. Vì vậy, để tiếp tục phát triển chuyên môn, chúng tôi đã tạo ra, Tiến sĩ Cushing, nếu bạn không phiền, việc này phải lặp đi lặp lại nhiều lần. Vì vậy, điều này bắt đầu bằng hoạt động nhóm về các yếu tố mà chúng tôi muốn thực sự trau dồi. để đảm bảo rằng sinh viên của chúng tôi đang nhận được, và ngay đến phần giới thiệu về tính công bằng ở trên cùng. Chúng tôi tin rằng tầm nhìn giảng dạy này nắm bắt được các ưu tiên cho việc dạy và học trên toàn khu học chánh. Vì vậy, có bốn góc phần tư cốt lõi, như bạn có thể thấy. Để đóng khung toàn bộ tầm nhìn giảng dạy, tuyên bố về tính công bằng như sau. Chúng tôi cam kết cung cấp sự công bằng về giáo dục cho mọi trẻ em. bằng cách cung cấp các nguồn lực, hỗ trợ và cơ hội cần thiết để học sinh phát huy hết tiềm năng của mình. Vì vậy, đầu tiên và quan trọng nhất là chất lượng giảng dạy cao và điều đó đặt ra kỳ vọng cao cho tất cả học sinh. thúc đẩy tư duy phê phán và giải quyết vấn đề. Nó phù hợp với các tiêu chuẩn của tiểu bang về cấp lớp và đảm bảo rằng việc giảng dạy đáp ứng nhu cầu cá nhân của học sinh trong khi vẫn duy trì các tiêu chuẩn cấp lớp, tính nghiêm ngặt cao và tài liệu giảng dạy có chất lượng cao. Chúng tôi cũng muốn đảm bảo rằng hướng dẫn của chúng tôi có tính hấp dẫn sâu sắc. Chúng tôi muốn tạo ra bối cảnh học tập phong phú về mặt nhận thức được hỗ trợ bởi các hoạt động hợp tác nhằm kết nối việc học với cuộc sống của học sinh và với thế giới thực. Vì vậy, học sinh phải có thể tham gia vào các cơ hội học tập không chỉ mang lại cho họ bối cảnh phong phú mà còn tạo ra mối liên hệ với lý do tại sao điều này lại quan trọng trong cuộc sống thực. Chúng tôi cũng muốn đảm bảo rằng hướng dẫn của chúng tôi được cung cấp thông tin đầy đủ. Vì vậy, đó là nhất quán. Các nhà giáo dục nên liên tục thu thập và phân tích dữ liệu để thông báo và điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình, đảm bảo rằng tất cả học sinh đều phát huy hết tiềm năng của mình. Vì vậy, có nhiều bộ dữ liệu khác nhau mà giáo viên đang sử dụng liên tục để cung cấp thông tin cho các phương pháp giảng dạy của họ. Đó có thể là dữ liệu hình thành mà họ thu thập hàng ngày trong suốt bài học, cũng như dữ liệu tổng hợp mà chúng ta sẽ nói một chút vào tối nay. Nhưng một số dữ liệu tổng hợp đó nằm xung quanh MAP, MAP NWEA. Đó là bài kiểm tra đơn vị. Nó thậm chí còn là một phần của MCAS. Nhưng hãy đảm bảo rằng họ đang thu thập nhiều dạng dữ liệu khác nhau và nhắm mục tiêu hướng dẫn của mình để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Tất cả điều này sẽ mang lại cảm giác thân thuộc cho học sinh của chúng tôi, đó là mấu chốt lý do tại sao chúng tôi làm điều này. Vì vậy, chúng tôi muốn các nhà giáo dục sử dụng chương trình giảng dạy và chương trình giảng dạy mang tính toàn diện và khẳng định về mặt văn hóa nhằm thừa nhận xuất thân và bản sắc của học sinh. Chúng tôi muốn đảm bảo rằng một môi trường kết nối được tạo ra nơi tất cả học sinh cảm thấy được lắng nghe, có giá trị, và được hỗ trợ về danh tính của họ cũng như nơi các mối quan hệ được xây dựng trên sự đồng cảm và tôn trọng. Chúng tôi rất lưu ý rằng màn hình này có dạng hình tròn vì cả bốn góc phần tư đều dựa vào nhau. Vì vậy, chúng ta không thể thuộc về nếu sự hướng dẫn của chúng ta không có chất lượng cao, hấp dẫn sâu sắc. Chúng ta không thể có được hướng dẫn chất lượng cao nếu không sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho hoạt động thực hành của mình và ngược lại. Vì vậy, như giám đốc đã đề cập, ngày mai là ngày PD mà chúng tôi rất vui mừng vì điều này. Toàn bộ ngày phát triển chuyên môn này được Ủy ban Cố vấn Phát triển Chuyên nghiệp tạo ra. Tất cả đều dựa trên sự lựa chọn. Quản trị viên của chúng tôi đang cung cấp các phiên trong đó các nhà giáo dục đã chọn những nội dung họ muốn tìm hiểu thêm. Và giữa hai buổi học đó, chúng tôi dành chút thời gian cho tầm nhìn giảng dạy này. Vì vậy, trong các nhóm nhỏ, các nhà giáo dục sẽ có cơ hội tham gia đầy đủ hơn một chút vào tầm nhìn giảng dạy và thực sự có thể kết nối cũng như cung cấp cho chúng tôi phản hồi về cách họ, điều này có ý nghĩa như thế nào đối với vai trò của họ trong Trường Công lập Medford. Và chúng ta sẽ có thể có dữ liệu đó để thông báo các bước tiếp theo khi chúng tôi nỗ lực hiện thực hóa tầm nhìn giảng dạy trong các trường học của mình. Vì vậy, một phần của các bước tiếp theo sau khi giáo viên tham gia vào công việc này là hãy cung cấp cho chúng tôi một số phản hồi. Chúng tôi có một ủy ban, một ủy ban về tầm nhìn giảng dạy, giờ đây cũng sẽ lấy dữ liệu đó và trau dồi những gì cần quan sát. được kết nối với tầm nhìn giảng dạy của chúng tôi để khi chúng tôi quan sát các giáo viên và tiến hành khảo sát các trường học của mình, chúng tôi có điều gì đó phản ánh tầm nhìn giảng dạy của khu học chánh. Tôi không biết liệu ông có muốn thêm gì vào đó không, Tiến sĩ Edward-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Tôi thực sự định cõng và nhân đôi vòng tròn đó Mỗi mảnh của hình tròn này phụ thuộc vào một mảnh khác của hình tròn và nó không phải là hình vuông và không phải, bạn kéo một mảnh ghép ra xa, nó sẽ không hoạt động. Và khi chúng ta chuyển sang phần trình bày tiếp theo, khi bạn nghe về dữ liệu MCAS của chúng tôi và cách chúng tôi đưa ra các quyết định dựa trên dữ liệu với tư cách là một học khu, Và hãy xem chương trình giảng dạy chất lượng cao của chúng tôi trông như thế nào? Các chương trình mà chúng tôi có tại chỗ là gì? Mọi thứ đều được kết nối. Nếu học sinh của chúng tôi không tham gia và cảm thấy không thuộc về mình thì các em sẽ không hứng thú học tập. Vì vậy, có một số điểm thực sự sáng giá sẽ được nhóm của chúng tôi chia sẻ trong thời gian ngắn sắp tới. Nhưng một trong những điều tôi rất vui là sự phát triển của chúng tôi, sự phát triển của học sinh. Chúng tôi biết rằng chúng tôi có những lĩnh vực khác mà chúng tôi sẽ tiếp tục phát triển, nhưng học sinh của chúng tôi, điểm xuất phát và điểm kết thúc của họ, họ đang cho thấy sự phát triển đáng kể. ở hầu hết các trường học của chúng ta với tư cách là một học khu, và phần trình bày sau đây sẽ cho thấy sự tăng trưởng đó trông như thế nào và chúng ta muốn phát huy động lực tích cực đó. bằng cách đưa ra các quyết định dựa trên dữ liệu và đảm bảo rằng học sinh của chúng tôi quan tâm đến chất lượng giảng dạy mà các em đang nhận được. Tôi cũng chỉ muốn ghi nhận công lao nghệ thuật của Suzanne Fee trong việc thiết kế tầm nhìn giảng dạy này. Nó hấp dẫn về mặt trực quan, dễ hiểu và chúng tôi đang nỗ lực cung cấp cho nhân viên và khách tham quan, khi nó được xuất bản và đăng ở tất cả các trường học của chúng tôi, một điểm neo để xem xét, một biểu đồ neo để xem xét để hiểu điều gì đang thực sự xảy ra đúng không? hiện đang ở Trường Công lập Medford và mọi thứ đều có liên quan với nhau. Và một lần nữa, mục tiêu của chúng tôi là có tất cả học sinh cảm thấy như họ thuộc về và biết rằng họ thuộc về và biết rằng họ là một phần của cộng đồng Trường Công lập Medford. Bởi vì nếu học sinh của chúng tôi cảm thấy được kết nối, họ sẽ cảm thấy gắn bó. và họ sẽ cảm thấy như mình thuộc về, họ sẽ tiếp tục tạo ra những kết quả tích cực, và chúng ta sẽ thấy chiếc kim tiếp tục di chuyển theo hướng tích cực. Vì vậy, tôi chỉ cảm ơn Suzanne, vì bài thuyết trình của bạn ở đó, và chúng tôi rất mong chờ tác phẩm này, lần lặp lại tác phẩm tiếp theo này.

[Galusi]: Rất vui được trả lời bất kỳ câu hỏi nào.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn rất nhiều, Tiến sĩ Edouard-Vincent và Tiến sĩ Galusi. Tiếp theo, chúng ta có số bốn. Chương trình nghị sự của tôi trở lại. Chúng tôi có Kết quả MCAS Một lần nữa, Tiến sĩ Galussi, Trợ lý Giám đốc Chương trình giảng dạy và Giảng dạy.

[Galusi]: Cảm ơn. Chào buổi tối lần nữa. Như giám đốc học khu đã đề cập trước đó, tôi rất vinh dự được tham gia cùng các giám đốc chương trình giảng dạy của chúng tôi. Chúng tôi có Giám đốc Nhân văn, Tiến sĩ Nicole Chiesa. Giám đốc Toán học, Faiza Khan, và Giám đốc Khoa học, Rako Sieri. Và cùng nhau, chúng tôi sẽ trình bày về điểm MCAS, trách nhiệm giải trình và các bước hành động của học khu. Vì vậy, đây là chương trình nghị sự của chúng tôi cho tối nay. Tôi chỉ muốn làm nổi bật, tôi sẽ thảo luận một chút về trách nhiệm giải trình, và sau đó người quản lý chương trình giảng dạy sẽ nói chuyện với kết quả kiểm tra tại các bộ phận tương ứng của họ. Nhưng tôi muốn nhấn mạnh rằng có một nội dung thí điểm mới mà Tiến sĩ Chiesa sẽ nói đến, đó là môn công dân ở lớp tám. Vì vậy, rất nhiều đánh giá ở lớp tám. Nhưng trước khi thảo luận từng chủ đề, đối với nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh, toán học và khoa học, công nghệ và kỹ thuật, chúng tôi có một slide chỉ trình bày tường thuật tổng thể về kết quả MCAS của bang Massachusetts. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Vì vậy, để biết kết quả tối nay, các giám đốc sẽ thảo luận với bạn hai lĩnh vực báo cáo. Họ sẽ cho bạn thấy thành tích trong khoa của họ và họ sẽ thảo luận về sự phát triển của sinh viên trong khoa của họ. Họ cũng sẽ thảo luận về những gì họ đang làm với dữ liệu này và cách dữ liệu này cung cấp thông tin cho công việc của các bộ phận của họ cũng như các bước tiếp theo là gì. Tôi sẽ trình bày ngắn gọn phần khác của hệ thống đánh giá MCAS là tỷ lệ trách nhiệm giải trình được ấn định cho từng trường cũng như toàn khu học chánh. Vì vậy, biểu đồ này hiển thị cho bạn các tiêu chí hoặc các tính năng chính liên quan đến cách thức Bộ Giáo dục tính toán xếp hạng trách nhiệm giải trình cho các trường và khu học chánh. Vì vậy, họ xem xét thành tích trong tất cả các lĩnh vực nội dung. Họ xem xét sự phát triển của học sinh trong tất cả các lĩnh vực nội dung. Họ cũng xem xét việc hoàn thành bậc trung học. Rõ ràng, đây không phải là yếu tố ở cấp tiểu học hay cấp trung học cơ sở, mà nó là yếu tố thể hiện trách nhiệm tổng thể của chúng ta và ở cấp trung học phổ thông. Tất cả các trường đều được xem xét về xếp hạng trình độ tiếng Anh, đồng thời tính toán số điểm mà chúng tôi đạt được dành cho học sinh EL tham gia kỳ thi ACCESS toàn tiểu bang. Và sau đó, có hai chỉ số bổ sung mà Bộ Giáo dục xem xét, đó là tình trạng vắng mặt thường xuyên, cũng như tỷ lệ học sinh trung học tham gia các khóa học nâng cao và tỷ lệ tốt nghiệp. Bạn có thể chuyển sang slide tiếp theo, Tiến sĩ Cushing. Cảm ơn. Điều này chỉ thể hiện cái nhìn tổng quan cơ bản về xếp hạng trách nhiệm giải trình trong ba năm qua. Nhìn chung, bạn sẽ thấy tỷ lệ trách nhiệm giải trình trên toàn học khu cho thấy sự tiến bộ đáng kể. Và chúng tôi có một số trường thực sự cho thấy mức tăng đáng kể về tỷ lệ trách nhiệm giải trình trong ba năm qua. Và bạn cũng sẽ thấy rằng phần lớn các trường học của chúng ta không yêu cầu bất kỳ hình thức hỗ trợ hoặc can thiệp nào từ Bộ Giáo dục này. Trước khi tiếp tục, có câu hỏi nào trên hai slide đầu tiên liên quan đến trách nhiệm giải trình không?

[Reinfeld]: Trách nhiệm, ồ, tôi đoán là tôi phải được kêu gọi. Bạn là thành viên. Tôi là Phil. Vâng, tỷ lệ phần trăm trách nhiệm giải trình là trong học khu? Tôi biết. Vì vậy tôi đã xem trên trang Desi và thấy nó được so sánh với các trường khác. Đó có phải là trong học khu hoặc các trường khác có dân số tương tự trên toàn tiểu bang không?

[Galusi]: Cái sau. Được rồi. Thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Vâng, cảm ơn bạn. Bạn có định giải thích việc cần hỗ trợ hoặc can thiệp sau này không?

[Galusi]: Không, tôi có thể trình bày điều đó ở đây. Nếu bạn nhìn, Roberts đã cho thấy những thành tựu to lớn về trách nhiệm giải trình của họ. Họ cũng cho thấy một số thành tựu khá lớn trong thành tích chung của họ. Nhưng như tôi đã chỉ ra, một trong những biện pháp mà Bộ Giáo dục Trong tính toán của họ để xác định xếp hạng trách nhiệm giải trình của họ là tỷ lệ tham gia giữa các cấp lớp, toàn trường và giữa các phân nhóm. Và có một nhóm nhỏ có mức độ tham gia giảm xuống thấp hơn một chút so với những gì họ muốn thấy, và vì vậy họ cần sự hỗ trợ hoặc can thiệp. Tôi thực sự nghĩ điều đó quan trọng, vì bạn đã đặt câu hỏi, tôi không nghĩ việc thảo luận về phân nhóm là quan trọng, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng là tỷ lệ tham gia, nếu các gia đình chọn không tham gia, thì điều đó sẽ quan trọng. tính đến tỷ lệ trách nhiệm giải trình tổng thể của Bộ Giáo dục. Và điều đó ảnh hưởng đến điểm số của chúng tôi. Và đó là những gì đã xảy ra ở Roberts.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi chỉ muốn không làm rõ, vì đó là một câu hỏi. Tôi không biết câu trả lời. Nhưng bản thân điểm số, Ý tôi là, chẳng hạn, Roberts có điểm 41, cao hơn một, hai, ba, bốn trường khác. Vậy nó có ảnh hưởng đến điểm số hay chỉ đơn thuần là việc xác định xem chúng ta có cần hỗ trợ hay can thiệp hay không?

[Galusi]: Chính xác.

[Ruseau]: Được rồi, cảm ơn bạn. Đúng.

[Galusi]: Được rồi, Tiến sĩ Cushing, bạn có phiền đưa ra hai slide không? Cảm ơn bạn, vậy thêm một cái nữa nhé. Cảm ơn. Tôi chắc chắn rằng đây là kiến ​​thức phổ biến đối với một số người, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng là phải thể hiện điểm số mà chúng ta đang nói đến tối nay. Vì vậy, đối với lớp ba, có bài kiểm tra ngữ văn tiếng Anh và toán. Lớp bốn cũng vậy. Lớp năm cũng vậy, ngoại trừ việc có bài kiểm tra khoa học. Lớp sáu và lớp bảy, môn Ngữ Văn Anh và Toán. Lớp tám, một lần nữa, có môn khoa học, cũng như năm nay có bài kiểm tra thực địa về môn công dân, mà Tiến sĩ Chiesa sẽ nói nhiều hơn. Lớp chín là yêu cầu khoa học để tốt nghiệp. Và lớp 10 có yêu cầu về Ngữ Văn Anh và Toán để tốt nghiệp. Và tại thời điểm này, tôi sẽ giới thiệu Tiến sĩ Chiesa, người sẽ nói chuyện với bạn về môn công dân và sau đó là nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh.

[Chiesa]: Chào buổi tối mọi người. Tôi sẽ bắt đầu, như Tiến sĩ Galusi đã nói, bằng cách phác thảo MCAS công dân. Nếu nhìn vào dòng thời gian, chúng ta đã biết từ vài năm trước rằng MCAS công dân sẽ ra mắt. Và về cơ bản, dòng thời gian bắt đầu vào năm 2019. Có một số phi công tình nguyện trên đường đi. Có một phi công tình nguyện khác. Và năm ngoái chúng tôi đã tổ chức một cuộc thi toàn tiểu bang, cái mà họ gọi là bài kiểm tra thực địa dành cho tất cả các trường phục vụ học sinh lớp 8. Tiếp theo, trong năm học này, chúng tôi dự đoán đây sẽ là một cuộc thử nghiệm hoạt động. Vì vậy, tôi dự đoán năm tới sẽ đến với các bạn với điểm số cụ thể, đánh giá trách nhiệm giải trình cụ thể, trong khi năm vừa qua là bài kiểm tra thực địa để xác định năm nay sẽ như thế nào. Để cung cấp cho bạn một chút thông tin cơ bản, vì chúng ta thực sự chưa nói quá nhiều về vấn đề này trên sàn, Sự đánh giá thực tế. Vì vậy, việc đánh giá bao gồm hai thành phần. Chúng tôi có những gì tiểu bang gọi là nhiệm vụ thực hiện cấp tiểu bang. Và điều đó tập trung vào một trong bảy chủ đề của tiêu chuẩn công dân lớp tám. Vậy tiêu chuẩn công dân lớp tám của chúng ta có bảy chủ đề. và tổng thể điều này có rất nhiều chủ đề phụ bên dưới, và nhiệm vụ thực hiện cấp tiểu bang sẽ tập trung vào một trong bảy chủ đề đó. Nhưng ngoài ra, xin lỗi, ngoài điều đó ra, chúng tôi còn có bài kiểm tra cuối khóa, bao gồm toàn bộ các tiêu chuẩn công dân lớp tám. Điều này mang lại cho bạn, biểu đồ bên phải này cho bạn cảm giác về những gì đã được xem xét, nó được phân bổ như thế nào trong năm nay. Chúng tôi có chủ đề một và hai, một tỷ lệ phần trăm nhất định, ba và sáu, bốn, năm và bảy. Và vì vậy chúng ta có thể hiểu được loại câu hỏi nào được hỏi khi nhìn vào bảng này. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Rõ ràng là chỉ đưa ra một vài ví dụ về một số câu hỏi không phải từ bài kiểm tra thực tế mà là một số câu hỏi mà chúng tôi có thể thực hành, chỉ để bạn hiểu. Bạn biết đấy, chúng trông giống như một câu hỏi MCAS thông thường trên TestNav, nhưng những câu hỏi này giúp bạn hiểu được nội dung đang được hỏi. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Và vì vậy, khi chúng tôi nhận được kết quả, một lần nữa, đó là một cuộc kiểm tra thực địa. Họ đang cố gắng xác định xem điều gì sẽ hiệu quả cho các câu hỏi, điều gì có thể không hiệu quả. Nhưng điều thú vị về bài kiểm tra thực địa là nó đã cung cấp cho chúng tôi một số thông tin về điểm mà học sinh của chúng tôi đạt điểm cao và những lĩnh vực cần phát triển. Nhìn chung, học khu đạt điểm ngang bằng với tiểu bang. Chúng tôi đã đạt điểm cao hơn tiểu bang ở nhiều chủ đề khác nhau. cụ thể là phân tích một nguồn để giải thích cách Hoa Kỳ. chính phủ bị ảnh hưởng bởi các cấu trúc chính trị của người dân bản địa. Chúng tôi đã làm rất tốt việc hỗ trợ, tìm ra bằng chứng nào hỗ trợ cho tuyên bố. Và học sinh đã thể hiện chiều sâu sâu sắc ở cả hai trường trung học cơ sở với sự hiểu biết về quyền hạn của tiểu bang và liên bang được trao dưới thời Hoa Kỳ. và hiến pháp của Massachusetts. Tất nhiên, chúng tôi nhận thấy một số nhu cầu về cơ hội phát triển trong một số chủ đề khác nhau. T1, một lần nữa, vậy là Chủ đề 1, chúng ta đã mạnh ở một câu hỏi. Chủ đề 1, chúng ta đấu tranh với thời kỳ Khai sáng và Cách mạng Mỹ. Vì vậy, phần Chủ đề 1, chúng tôi muốn quay lại với tư cách là một nhóm công dân và xem xét xem chúng tôi có thể hỗ trợ điều này nhiều hơn ở đâu. Họ gặp khó khăn một chút khi mô tả cách sửa đổi Hiến pháp Hoa Kỳ đã mở rộng khả năng tiếp cận các quyền dân sự và xác định nhánh chính quyền mà vị trí của chính quyền bang thuộc về như thế nào. Một lần nữa, đây là một bài kiểm tra viết tắt, vì vậy nó chỉ cho chúng tôi biết một chút về nơi chúng tôi có thể thay đổi chương trình giảng dạy của mình để đảm bảo học sinh của chúng tôi được chuẩn bị đầy đủ cho kỳ thi này. Các bước tiếp theo của chúng tôi là tiếp tục cập nhật mọi thay đổi có thể xảy ra khi DESE tiếp tục phát triển cấu trúc kỳ thi. Chúng tôi sẽ tiến hành phân tích chuyên sâu về các tiêu chuẩn này cũng như các điểm dữ liệu khác mà chúng tôi có và thực hiện các điều chỉnh về hướng dẫn nhịp độ nếu cần. Bài kiểm tra này, không giống như tiếng Anh, diễn ra vào cuối năm học. Vì vậy, có nhiều thời gian để xem xét các chủ đề khác nhau. Nhưng một lần nữa, chúng tôi muốn lưu ý rằng học sinh lớp 8 của chúng tôi hiện đang được kiểm tra ở bốn lĩnh vực chủ đề khác nhau. Vì vậy, chúng tôi phải tiếp tục làm việc với sức chịu đựng thử thách. lễ tốt nghiệp lớp 8 cùng thời điểm. Rõ ràng là chúng tôi đã lập lịch để tránh xung đột, nhưng có rất nhiều điều xảy ra trong một năm học lớp 8, giống như bất kỳ học khu nào khác. Vì vậy, chúng ta phải nhận thức được điều đó khi tiến về phía trước. Tôi nghĩ có một câu hỏi. Vâng, ông Russo.

[Ruseau]: Cảm ơn. Bài kiểm tra có bao gồm bất cứ điều gì liên quan đến chính quyền địa phương không? Và tôi nhận ra rằng có sự khác biệt lớn, nhưng ý tôi là, tôi biết trong mỗi cộng đồng, có sự hiểu lầm rất lớn về cách thức hoạt động của chính quyền địa phương cũng như trách nhiệm và quyền hạn của chúng ta. Và có vẻ như đó sẽ là một cơ hội tuyệt vời.

[Chiesa]: Vâng, chắc chắn rồi, giống như trong chính các tiêu chuẩn công dân được mở rộng, đặc biệt là khi chúng ta xem xét Hiến pháp Massachusetts và các phần khác tương tự. Chúng tôi không có quyền truy cập vào các câu hỏi, nhưng về cơ bản nó sẽ đề cập đến mọi thứ trong các chủ đề công dân đó, bao gồm cả chính quyền địa phương.

[Olapade]: Xuất sắc.

[Chiesa]: Cảm ơn. Cảm ơn.

[Galusi]: Tiến sĩ Cushing, tôi nghĩ ông có thể gửi lời cảm ơn

[Chiesa]: Được rồi, vậy hãy chuyển sang kết quả MCAS môn Ngữ văn Anh của chúng ta. Trang trình bày này thảo luận về toàn bộ tiểu bang. Vì vậy, trang trình bày này không dành riêng cho Trường Công lập Medford, nhưng những gì chúng tôi thấy trên toàn tiểu bang là mức giảm vào năm 2024 so với năm 2023. Vì vậy, với tư cách là một tiểu bang, tiểu bang Massachusetts đã giảm 3 điểm phần trăm khi bạn nhìn vào từ lớp 3 đến lớp 8, và trường trung học giảm 1 điểm phần trăm. Nói chung, đây không phải là một câu chuyện tuyệt vời đối với toàn bang. Vì vậy chúng tôi muốn nhấn mạnh rằng điều này thật thú vị. Tôi không nghĩ chúng ta đã thấy điều này lâu rồi. Vì vậy, một lần nữa, toàn bang đã có một số sụt giảm. Khi nhìn vào Medford trên trang trình bày tiếp theo, chúng ta sẽ thấy Medford được so sánh như thế nào với năm 2023. Vì vậy, chúng ta sẽ xem dữ liệu năm 2023 của Medford so với dữ liệu năm 2023 của tiểu bang và sau đó xem xét dữ liệu Medford năm 2024 so với năm 2024 của tiểu bang. Chỉ nhìn thoáng qua, chẳng hạn, nếu chúng ta học lớp ba, vào năm 2023, tiểu bang, xin lỗi, Medford cao hơn tiểu bang ba điểm phần trăm. Năm nay, Medford cao hơn tiểu bang bốn điểm phần trăm. Các nhóm khác nhau, các nhóm học sinh khác nhau được kiểm tra các kỹ năng trong cùng một chương trình giảng dạy lớp ba. Vì vậy, điều này chỉ mang lại cho bạn cái nhìn đó qua nhiều năm. Thực ra, xin vui lòng quay lại một chút, chúng ta sẽ nói về vấn đề này sau một phút. Điều duy nhất tôi muốn nhấn mạnh là điểm 10 của chúng ta đã tụt dốc vào năm 2023, thấp hơn tiểu bang sáu điểm phần trăm, điều này không giống và thực sự không phải là xu hướng của chúng ta trước đây. Năm nay, chúng tôi đang dần lùi lại trong phạm vi 2 điểm phần trăm của tiểu bang. Vì vậy, tôi muốn nhấn mạnh điều đó bởi vì tôi nghĩ đó là một sự so sánh quan trọng ở đó. Trang trình bày tiếp theo. Khi xem xét mức tăng trưởng, chúng tôi thấy rằng chúng tôi đã đạt được mức mà tiểu bang xác định là mức tăng trưởng điển hình cho mọi cấp lớp cũng như mọi trường trong lớp. Chúng ta sẽ thấy rằng ở lớp bốn, chúng ta có quận có nghĩa là SGP là 50, lớp năm tổng thể là 51, Lớp sáu, nơi chúng tôi nhận thấy có sự sụt giảm so với tiểu bang, nhưng chúng tôi vẫn thấy mức tăng trưởng điển hình. Tương tự như vậy, lớp bảy, chúng tôi có những bước giảm so với tiểu bang, điều mà tôi sẽ nói sau một phút, nhưng chúng tôi cũng thấy một số tăng trưởng mạnh mẽ ở đó. tám lớp tám là như nhau và trường trung học tiếp tục là trường cao nhất hoặc cao nhất. Ngoài ra còn có một trường khác ở Brooks, xin lỗi, điểm mcglennon cũng tăng lên 57 nhưng chúng tôi thấy một con số cao, cùng với mcglennon lớp 8 là 59. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Vì vậy, nếu chúng ta thấy sự tiến bộ và phát triển, điều chúng ta thấy ở môn tiếng Anh là học sinh từ lớp ba đến lớp năm đạt thành tích tốt, với mỗi lớp đều vượt mức trung bình của tiểu bang. Học sinh ở mọi cấp lớp và ở mọi trường, như tôi vừa lưu ý, đã đạt được sự phát triển mạnh mẽ trên toàn học khu. Chúng ta có học sinh lớp 10, học sinh lớp 8 và học sinh lớp 4 ở nhiều trường khác nhau đạt được tỷ lệ phần trăm tăng trưởng cao, đó là điều tôi vừa chỉ ra cho bạn. Và trong số 56 dữ liệu phân nhóm có trong gói bạn nhận được từ lớp 4 đến lớp 10, 52 trong số 56 phân nhóm đó đạt được mức tăng trưởng điển hình hoặc cao. Chúng tôi cũng có cơ hội để tiếp tục cải thiện. Chúng ta thấy, và tôi tin rằng có một biểu đồ thanh ở đâu đó trong đây, nhưng nếu không, chúng ta có thể quay lại bảng biểu đồ. Chúng tôi thấy rằng học sinh ở cấp trung học, mặc dù có sự tiến bộ nhưng vẫn tụt xuống dưới mức thành tích của tiểu bang. Và đó là điều chúng tôi cần xem xét kỹ lưỡng và chúng tôi đang xem xét với tư cách là một đội Và chúng ta thấy điều đó, bạn biết đấy, giữa hai trường. Chúng ta có mức giảm đáng kể nhất so với sự khác biệt giữa các tiểu bang ở lớp sáu và lớp bảy. Và chúng tôi thấy rằng học sinh ở cấp trung học cơ sở có một số điểm yếu cụ thể về viết và ngữ pháp. Vì vậy, một phần công việc là đào sâu hơn vào nơi chúng tôi đã nghiên cứu. Và khi chúng ta bắt đầu xem xét, chúng ta thấy ở cấp trung học cơ sở, ngữ pháp và chữ viết có lẽ là nơi chúng tôi sụt giảm lớn nhất. Vậy chúng ta phải làm gì với điều này? Vâng, chúng tôi có một số bước hành động đã bắt đầu và sẽ tiếp tục thực hiện trong suốt năm học. Chúng tôi sẽ tiếp tục phân tích chặt chẽ tất cả các phân tích phân nhóm và miền, đặc biệt là ở trường trung học cơ sở và chúng tôi cần thực hiện một số điều chỉnh nếu thấy cần thiết. Chúng tôi thực sự cần phải xem xét thời gian giảng dạy ở cấp trung học trong các lớp học nhân văn với tư cách là một khu học chánh và tôi biết rằng đó là công việc đang diễn ra. điều đó đã xảy ra trong huyện. Tôi thực sự muốn thấy chúng tôi tận dụng lợi thế mạnh mẽ của các giáo viên kỹ năng đọc viết bằng cách tối đa hóa thời gian giảng dạy và thành phần nhóm. Chúng tôi đã làm rất nhiều việc với điều đó. Chúng tôi đã nhận được sự hỗ trợ của học khu trong việc đó và bạn đã vui lòng phục hồi những giáo viên đó vài năm trước. Chúng ta cần tiếp tục phát triển mô hình đó. Ở cấp trung học ELA, chúng tôi muốn bắt đầu đánh giá chương trình giảng dạy. Đã khá lâu rồi nó chưa được thực hiện. Vì vậy, chúng tôi muốn bắt đầu xem xét điều đó vì công việc tuyệt vời và căng thẳng như vậy đã được thực hiện ở cấp tiểu học. Chúng tôi muốn đảm bảo rằng điều đó sẽ được thực hiện ở cấp độ thứ cấp. Trên toàn cầu, trong lớp học tiếng Anh và đôi khi là nghiên cứu xã hội, chúng tôi muốn triển khai các chương trình đọc kỹ như Alexia Power Up. Chúng tôi đã thực hiện một số PD về điều đó. Đó là phần mở rộng của Alexia Core 5. Vì vậy, khi học sinh đang gặp khó khăn, những học sinh đang gặp khó khăn, cấp hai của chúng tôi, sẽ được hưởng lợi từ việc củng cố kỹ năng đọc kỹ và Alexia Power Up có thể cung cấp điều đó. Chúng ta cũng cần khám phá một chương trình ngữ pháp vững chắc ở cấp trung học. Chúng tôi sẽ tiếp tục cung cấp chương trình phát triển chuyên môn cho môn viết ở cấp trung học. Chúng tôi đã bắt đầu PD vào nửa ngày dành riêng cho việc viết lách. Chúng tôi đã mời một người dẫn chương trình đến và làm việc với chúng tôi về một phương pháp viết cụ thể và chúng tôi sẽ tiếp tục điều đó trong suốt cả năm. Và một lần nữa, chúng tôi sẽ tiếp tục hỗ trợ việc thực hiện chương trình của trường tiểu học. Cảm ơn ủy ban nhà trường vì tất cả sự hỗ trợ của họ với tất cả các khía cạnh khác nhau. Chúng tôi sẽ tiếp tục hỗ trợ ECRI, hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao của chúng tôi, cũng như hướng chuyển sang khoa học đọc. Có câu hỏi nào tôi có thể trả lời không?

[Galusi]: Tiến sĩ Christian, bạn có phiền quay lại một slide trong khi các câu hỏi đang được trả lời không, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bác sĩ Chiesa. Không có câu hỏi.

[Chiesa]: Tôi nghĩ tôi thấy một câu hỏi. Cảm ơn.

[Reinfeld]: Thành viên Reinfeld. Cảm ơn. Vậy là bạn đã đề cập đến một số lĩnh vực chính trong ELA. Liệu những kết quả này, những khoảng trống này, liệu chúng có phù hợp với những gì giáo viên báo cáo ngoài việc đánh giá bài kiểm tra tiêu chuẩn không? Bởi vì viết chắc chắn là một trong những điều mà bạn thấy tốt hơn rất nhiều trong trải nghiệm lớp học hàng ngày thay vì mô hình kiểm tra tiêu chuẩn?

[Chiesa]: Chúng ta thấy với ngữ pháp và từ vựng, chúng ta thấy điều đó trong lớp học như các giáo viên đã chỉ ra rằng họ cũng thấy một số thiếu sót đó, và đó là những gì MCAS đang cho chúng ta thấy. Trường cấp hai, năm ngoái chúng tôi đã có thể cung cấp cho học sinh cấp hai những một mẫu câu hỏi mà họ đã trả lời vào năm trước. Chúng tôi đã có thể có được điều đó. Và điều tôi nghĩ là điều ngạc nhiên lớn nhất là sức chịu đựng với việc viết lách dường như không còn nữa. Vì vậy, tôi nghĩ các giáo viên đã rất ngạc nhiên, và điều này mang tính toàn cầu, để xem, đây là những gì bạn đã viết phải không? Và tích cực và tiêu cực. Ý tôi không phải là hoàn toàn tiêu cực, hay đây là những gì bạn đã viết, làm tốt lắm. Nhưng chúng tôi có thể phân tích sâu hơn kết quả đầu ra của họ là gì. Điều thú vị là, mặc dù điểm viết ở cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông thấp hơn trong lĩnh vực đó, chúng tôi vẫn cao hơn tiểu bang 10 điểm phần trăm. Vì vậy, có điều gì đó đang thay đổi giữa 8 và 10, và điều đó dường như đúng trong lịch sử. Có điều gì đó đang xảy ra giữa lớp tám, từ khi họ thi MCAT ở lớp tám cho đến khi họ thi vào lớp 10. với mảnh đó. Vì vậy, chúng ta cần phải tìm hiểu thêm một chút. Và tôi không biết liệu tôi vừa trả lời câu hỏi của bạn chưa, nhưng vâng, ngữ pháp và từ vựng là nơi chúng ta đang thấy thiếu sót trong lớp học cũng như trong bài kiểm tra.

[Reinfeld]: Tôi nghĩ với việc viết, nó chỉ là kết quả đầu ra, sản phẩm cuối cùng là... Bởi vì tôi biết học sinh tiếp cận bài tập về nhà rất khác với cách họ tiếp cận, hoặc trong các bài tập trên lớp rất khác với cách họ tiếp cận

[Chiesa]: vâng, kiểm tra bằng văn bản chúng tôi thường làm rất nhiều với việc các nhà tổ chức đồ họa dàn dựng tạo ra ý tưởng và đó là một quá trình để kết hợp sản phẩm cuối cùng lại với nhau, bao gồm cả chỉnh sửa và vì vậy chúng tôi chỉ cần tìm hiểu sâu hơn một chút để xem cách chúng tôi có thể dịch nội dung đó tốt hơn trong lớp học vì chúng tôi biết có những kỹ năng đó ừm nhưng nó không được như đã trình bày vâng tôi chỉ muốn

[Reinfeld]: hiểu mức độ hiệu quả của bài kiểm tra cụ thể này đối với những kỹ năng thực sự quan trọng này. Cảm ơn. Cảm ơn.

[Chiesa]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Chúng ta có thể tiếp tục bài thuyết trình hay không? Không, còn hai cái nữa. Đó là những gì tôi nghĩ. Cảm ơn.

[Khan]: Pfizer sẽ trình bày môn toán. phép tính kết quả. Cảm ơn. Cảm ơn Tiến sĩ Galusi, Tiến sĩ Vincent và các thành viên ủy ban của trường. Buổi tối vui vẻ. Như Tiến sĩ Chiesa đã đề cập, trang trình bày đầu tiên là về trình độ MCAS môn toán trên toàn tiểu bang. Khi xem xét điểm số, chúng tôi thấy rằng so với kết quả năm 2023, MCAS môn toán cho lớp ba đến lớp tám vẫn giữ nguyên. Và ở lớp 10, tiểu bang báo cáo giảm khoảng hai điểm phần trăm. Và như Tiến sĩ Keyes và Tiến sĩ Galusi đã đề cập trước đó, đây là bức tranh toàn tiểu bang. Vì vậy, nếu chúng ta chuyển sang slide tiếp theo, ở đây chúng ta thấy số Medford. Tôi đang thấy, tôi đã thấy, cải thiện nhẹ ở một số điểm nhất định. Tôi đã thấy lớp ba, lớp sáu và lớp tám đó. được cải thiện và lớp 10 gần như ngang bằng với trình độ của bang. Và khi chúng ta chuyển sang con số 20, tôi xin lỗi, 23 và 24. Nếu ông lùi lại một bước, Tiến sĩ Cushing, tôi xin lỗi. Cảm ơn. Lớp 10 thực tế vẫn giữ nguyên mức như năm 2023. Và bây giờ chúng ta có thể chuyển sang slide tiếp theo. Cảm ơn. Đây là SGP cho toán học. Tôi rất vui khi thấy ba ngôi trường ở Brooks, lớp bốn, Andrews ở cấp lớp 6 và trường trung học cơ sở McGlynn ở cấp lớp 8 có điểm SGP cao hơn 60. Mức tăng trưởng điển hình là từ 40 đến 60. Tôi đang xem xét một trong những trường có SGP thấp hơn những gì tôi mong đợi hoặc chúng tôi mong đợi được xem với tư cách là một đội. Nhưng chúng tôi đã có sẵn kế hoạch cho trường hợp cụ thể đó. Vì vậy, nếu chúng ta có thể chuyển sang phần tiếp theo, hãy lưu ý rằng trung bình, tất cả các trường và tất cả các lớp ở Medford đều nằm trong khoảng từ 40 đến 60. Đây là bản tóm tắt cho toán học nói chung. Vì vậy, những lợi ích chính và mục tiêu, như tôi đã đề cập, là ba trong số các điểm mà các trường khác nhau cho thấy cao hơn mức tăng trưởng thông thường, tức là lớn hơn 60. SGP cấp 10 của học khu phù hợp với SGP cấp 10 của tiểu bang, là 49. Và năm ngoái, vào năm 2023, khi tôi xem xét các cụm và miền khác nhau, tôi đã làm điều đó và chúng tôi đã xem xét bảng phân tích mục. Đôi khi có sự khác biệt rất lớn ở một số cụm nhất định, có mức âm 17. Chúng tôi đã giảm đáng kể con số đó xuống còn một con số trong năm nay. Và đối với vấn đề thứ ba, tiêu chuẩn cấp sáu của học khu và điểm khả thi của lĩnh vực rất khớp với điểm khả thi của tiểu bang và SGP cấp sáu cho thấy tổng thể và tăng trưởng 11 điểm. Vì vậy, đây là những điều mà chúng tôi vui mừng được báo cáo. Các cơ hội để phát triển trong toán học là gì? Đầu tiên là lớp bảy của chúng tôi. Khi chúng ta xem xét điểm tổng thể của lớp bảy, chúng thấp hơn. Và khi chúng tôi tìm hiểu sâu hơn, chúng tôi đang xem xét các lĩnh vực khác nhau. Hình học là môn cơ bản mà học sinh của chúng ta đã không làm tốt như chúng tôi mong đợi. Và lý do là vì các em học sinh lớp 7 khi làm bài kiểm tra MCAS này vào năm 23-24, năm 22, 23 các em học lớp sáu, các em 21 và 22 học lớp năm và khi học lớp năm, hình học được coi là bài học cuối cùng và đó là theo hình dung chương trình cũ của chúng tôi. Kể từ khi chúng tôi áp dụng các nghiên cứu, ba hình học bây giờ ở giữa, và nó liên tục xoắn ốc, và hy vọng chúng ta sẽ không thấy những điểm số này quá lâu, nếu có. Tất nhiên, lĩnh vực tăng trưởng thứ hai mà chúng tôi nhận thấy là lớp bốn, đặc biệt là ở một trường tiểu học cụ thể, nhu cầu, đó là lúc chúng ta cần cung cấp sự hỗ trợ và hướng dẫn cho nhà giáo dục. Và thứ ba là các miền phương trình, biểu thức lớp 7, 8, 10 đều dựa trên các phép tính số học ở các tiêu chuẩn và miền tiểu học. Vì vậy ở trường tiểu học, trong môn toán tiểu học, chúng ta có ba lĩnh vực khác nhau mà học sinh của chúng tôi trong và ngoài ngành không làm tốt như chúng tôi mong đợi. Và đó là số và các phép tính trong cơ số 10, số và các phép tính trong phân số, các phép tính và tư duy đại số. Vì vậy các hoạt động rất phổ biến ở cả 3 miền. và sau đó nó xuất hiện ở lớp 7, 8 và 10 của chúng tôi. Ngoài ra, chương trình tiểu học mới rất mạnh về lĩnh vực cụ thể này vì nó mang tính khám phá rất cao. Vì vậy, khi họ nói về các phép toán, họ không dạy học sinh qua bài tập hoặc qua video mà thực sự dạy học sinh thông qua việc khám phá. Vì vậy, một lần nữa, tôi hy vọng sẽ có kết quả tốt hơn vào năm tới. Vì vậy, tiếp theo. Cảm ơn. Vì vậy, đây là các bước hành động của chúng tôi. Chúng tôi đã liên tục xem xét các hướng dẫn về nhịp độ của mình và xem xét các tài nguyên có sẵn ở cấp tiểu học. Tất cả giáo viên tiểu học đều được cung cấp hướng dẫn về nhịp độ và tôi đã gặp từng nhóm ở từng cấp lớp. thông qua CPT của họ và tôi sẽ tiếp tục làm điều đó. Tôi cũng dự định làm việc cụ thể với nhóm lớp 4 mới ở trường tiểu học, nơi họ có thể hưởng lợi từ những hoạt động như vậy và những cuộc họp như vậy, nơi họ có thể đặt bất kỳ câu hỏi nào và tôi rất vui được tham gia. ở đó cho họ. Vì vậy, tôi dự định tổ chức một cuộc họp tiếp xúc khác với họ vào tháng 12 để nếu có bất kỳ câu hỏi nào nảy sinh vào giữa năm, tôi có thể trả lời chúng, tôi có thể xem xét nếu có. các tài nguyên khác mà tôi có thể cung cấp ngoài những tài nguyên tôi đã cung cấp. Điều thứ hai là chúng tôi đang xem xét công việc cần phải hoàn thành, đặc biệt là trong các lĩnh vực và tiêu chuẩn có điểm thấp nhất. Vì vậy, tất nhiên, chúng ta sẽ xem xét các phần của lớp năm và bởi vì đó là nơi phân số và các phép tính gặp nhau. Vì vậy, lớp bốn là lớp lớn của chúng tôi về phân số. Và tôi cảm thấy rằng nếu chúng ta có nền tảng không vững chắc, thì khi chúng ta cố gắng thực hiện các phép tính lớp 5 về phân số, học sinh của chúng ta sẽ phải đối mặt với một khoảng thời gian khó khăn hơn. Vì vậy chúng tôi muốn bắt đầu công việc này ở cấp lớp năm. Chúng tôi cũng muốn tiếp tục thảo luận với các giáo viên trong các cuộc họp khoa để hiểu những thách thức trong các lĩnh vực cụ thể, đặc biệt là ở trường trung học cơ sở. Và cả ở trường trung học, nhưng chắc chắn là ở trường trung học cơ sở, bởi vì đó là nơi chúng tôi có học sinh lớp năm ở cấp độ sáu, bảy và tám. Chúng tôi muốn tìm hiểu thêm về các tài nguyên sẵn có và chúng tôi muốn đảm bảo rằng, bạn biết đấy, chúng tôi cũng cung cấp nhiều hỗ trợ cho học sinh chứ không chỉ các nhà giáo dục. Điều đó có thể được thực hiện thông qua Học viện Thứ Bảy và thông qua việc giảng dạy kéo dài cả ngày. Chúng tôi cũng mong muốn, chúng tôi đã cung cấp các nền tảng mở rộng và can thiệp ST Math cho lớp bốn và lớp tám. Giáo viên đã được cung cấp các tài nguyên dưới dạng các nhiệm vụ toán học minh họa để cung cấp các phần mở rộng cho học sinh có thể sử dụng chúng. Chúng tôi cũng đã xem xét dữ liệu bản đồ với các giáo viên về các lĩnh vực cụ thể để xác định học sinh nào và nơi nào cần hỗ trợ. Trong lớp học, giáo viên có thể cung cấp sự hỗ trợ đó. Và sau đó, chúng tôi muốn lập kế hoạch phát triển chuyên môn để mở rộng kiến ​​thức cho các giáo viên tiểu học kỳ cựu của chúng tôi và đào tạo các giáo viên mới về phương pháp sư phạm của chương trình điều tra. Tôi đến ủy ban nhà trường hai năm trước và chúng tôi đã thực hiện thí điểm một năm và sau đó chúng tôi tiến hành điều tra. Nhưng chúng tôi đã thuê một lượng lớn giáo viên tiểu học và chúng tôi muốn chắc chắn rằng họ đồng tình với phương pháp sư phạm này, bạn biết đấy, về nhiều khám phá hơn và nhiều hơn, ít hơn, học tập của học sinh dựa trên bảng tính. Và chúng tôi chắc chắn muốn làm việc trên dữ liệu nhóm con. Và chúng tôi đang xem xét tầm nhìn giảng dạy. Và chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi mang đến cho học sinh sự giảng dạy chất lượng cao. Nhưng một lần nữa, nó phải có giàn giáo thích hợp. Và chúng tôi muốn đảm bảo rằng tất cả các cấp lớp của chúng tôi tiếp tục nhận được những hướng dẫn giảng dạy hấp dẫn sâu sắc. Và đó là chương trình giảng dạy mà chúng tôi đang đầu tư. Phương pháp ưu tiên và nhấn mạnh vào phương pháp thực hành và phương pháp sư phạm thu hút sinh viên. Vì vậy, cảm ơn bạn và vui vẻ trả lời bất kỳ câu hỏi. Cảm ơn.

[Reinfeld]: Thành viên Reinfeld? Không, bạn bị sốc, đó là tôi. Chúng ta có nên mong đợi sẽ thấy một số thay đổi tương tự với phép toán tích hợp mới sắp ra mắt không? Bạn đã trả lời câu hỏi của tôi rằng, có phải vì chúng ta đã chuyển đổi chương trình giảng dạy ở cấp tiểu học? Chúng ta có nên mong đợi trường cấp hai và cấp ba này trong một vài năm nữa không?

[Khan]: Tôi hy vọng như vậy, Thành viên Reinfeld. Trong cuộc trò chuyện của tôi với các giáo viên, họ tin rằng toán tích hợp cũng khắt khe hơn, nhưng nó cũng mang đến một góc nhìn xoắn ốc và nó không có nhiều chỗ cho học sinh chỉ thiên về đại số hoặc chỉ thiên về hình học trong bất kỳ môn nào. năm cụ thể. Vì vậy tôi hy vọng được nhìn thấy chúng, sự tiến bộ đó. Và tôi biết rằng năm nay chúng ta không có môn hình học mà chỉ có môn đại số. Vì vậy, chỉ trong vài năm tới, chúng ta sẽ biết rõ hơn, nhưng trong các cuộc trò chuyện với giáo viên và với các bài kiểm tra đơn vị của họ, họ đang báo cáo những kết quả tốt hơn với chương trình giảng dạy tích hợp.

[Reinfeld]: Vì vậy, chúng tôi không nghĩ mọi thứ sẽ giảm xuống, giảm xuống như cách họ đã làm ở một số khu vực ở đây? Hay chỉ là chúng ta chưa thể đoán trước được điều đó?

[Khan]: Thật khó để dự đoán. Ý tôi là, tôi chưa từng nói chuyện với một giáo viên nào không đặt hy vọng vào môn toán tích hợp. Hãy nói theo cách này. Mọi người đều thích nó cho đến nay. Không ai nói, chúng ta muốn quay lại đại số, hình học, đại số. họ cảm thấy đó là con đường đúng đắn để đi. Và vì vậy, ý tôi là, như tôi đã nói, các bài tập trên lớp và đánh giá trong lớp đang cho thấy rằng chúng ta sẽ có kết quả tốt hơn. Vì vậy, tôi hy vọng điều đó và điểm MAP của chúng tôi khá tốt khi nói đến tăng trưởng.

[Reinfeld]: Vì vậy- Điểm MAP và điểm MCAS phù hợp với nhau về mặt lĩnh vực nào mạnh

[Khan]: Đúng vậy. Đúng vậy. Trên thực tế, bài đánh giá MAP cho thấy sự phát triển vượt bậc trong môn toán, tất cả đều bắt đầu từ lớp một cho đến lớp 10. Và tôi rất vui khi thấy điều đó. Vì thế tôi hy vọng rằng nó cũng sẽ được chuyển thành các bài đánh giá MCAS của chúng tôi. Và đó là những gì chúng tôi có thể làm, nhưng chúng tôi sẽ tiếp tục cộng tác trong các cuộc họp của bộ phận, so sánh và đối chiếu và xem chúng tôi thực sự có thể cải thiện ở đâu. Và nếu có, bạn biết đấy, chẳng hạn như các giáo viên của Học viện Thứ Bảy của chúng tôi đã cộng tác với tất cả các đồng nghiệp tích hợp và tích hợp để xem Họ nhìn thấy những khoảng trống ở đâu trong các bài đánh giá môn toán? Và đó cũng là cách họ phục vụ việc giảng dạy tại Học viện Thứ bảy. Vì vậy, tôi cảm thấy như chúng tôi đang đi đúng hướng và tôi hy vọng sẽ thấy được kết quả tốt.

[Reinfeld]: Được rồi. Và khi chúng tôi xem xét, khi chúng tôi nghĩ về việc bố trí nhân sự cho các chu kỳ ngân sách trong tương lai, tôi biết khi chúng tôi nhắm đến các kỹ năng đọc viết nhất định, chúng tôi ưu tiên các chuyên gia đọc viết. Và tôi biết đã có một thời kỳ trong lịch sử MPS có một số chuyên gia toán học trong trường học. Đó có phải là thứ chúng ta đang xem xét không? Những gì bạn mô tả nghe giống như các cấu trúc xung quanh lập kế hoạch nhóm và lập lịch trình cho các khóa đào tạo. Chúng tôi đang giải quyết vấn đề này với đội ngũ nhân viên và giáo viên hiện có. Nhưng đây có phải là điều chúng ta nên suy nghĩ khi nhìn về phía trước?

[Khan]: Tôi nghĩ, tôi tin rằng việc có huấn luyện viên toán hoặc người can thiệp toán sẽ có ích. Và ý tôi là, nếu đó là điều có thể xảy ra, tôi rất muốn ủng hộ nó, vâng.

[Galusi]: Hãy nhớ đến Reinfeld, đó là ước mơ của cô ấy.

[Khan]: Tôi đang cố gắng thận trọng với suy nghĩ của mình ở đây, nhưng vâng, Tiến sĩ Galussi biết điều đó. Tôi nghĩ tôi sẽ đến đó hàng tuần, hoặc nếu không thì ít nhất là hàng tháng. Vì vậy, vâng, tôi rất muốn ít nhất được phục hồi các huấn luyện viên toán nếu ngân sách của chúng tôi cho phép điều đó. Tôi nghĩ sẽ rất có lợi cho giáo viên khi có thể đến gặp ai đó Tôi luôn sẵn sàng, nhưng ai đó có thể cố vấn cho họ và ai đó có thể chứng minh và làm mẫu bài học cho họ.

[Reinfeld]: Nhưng chúng ta không đau khổ tột cùng nếu không có họ. Và những điểm số này dường như chứng minh rằng chúng ta đang đạt được tiến bộ. Vâng, vâng. Tất cả những điều chúng tôi có thể làm với ngân sách lớn hơn. Được rồi, cảm ơn bạn.

[Khan]: Tất nhiên, cảm ơn bạn.

[Galusi]: Một phần nữa, Giám đốc Cieri sẽ thảo luận về kết quả khoa học trên toàn khu vực.

[Cieri]: Chào buổi tối mọi người. Tôi hy vọng bạn có thể nghe thấy tôi. Khi hai bài thuyết trình còn lại bắt đầu với dữ liệu toàn tiểu bang, chúng ta có thể thấy rằng về mặt khoa học, dữ liệu toàn tiểu bang cho thấy ở lớp 5 và 10, có sự gia tăng ba điểm phần trăm ở lớp 5 và hai điểm phần trăm ở cấp trung học phổ thông ở lớp 9. , 10. Tuy nhiên, chúng giảm ở lớp 8. Vì vậy, một lần nữa, đây là dữ liệu toàn tiểu bang. Và chúng ta sẽ xem xét sâu hơn một chút về dữ liệu của chúng ta trong giây lát. Một điều tôi muốn nhấn mạnh là Medford đã tham gia thí điểm, tiểu bang đã chọn những cộng đồng nào sẽ tham gia, tôi tin rằng đã có Nếu tôi nhớ không lầm thì có khoảng 10.000 học sinh đã tham gia thí điểm khoa học và đó là lớp năm và lớp tám. Kỳ thi thí điểm bao gồm một kỳ thi điển hình kéo dài hai ngày. Tuy nhiên, ngày đầu tiên, nó bao gồm các câu hỏi thi truyền thống thế hệ tiếp theo. Và vào ngày thứ hai, học sinh được tiếp xúc với các câu hỏi thí điểm. Đây được gọi là nhiệm vụ thực hiện hoặc các câu hỏi đổi mới và cách chúng được gọi là. Trên trang trình bày tiếp theo, nếu chúng ta tiếp tục, bạn có thể thấy mẫu của hai phiên bản câu hỏi. Ở bên trái, bạn có thể thấy các câu hỏi MCAS thế hệ tiếp theo truyền thống hơn, nơi bạn có thể chọn trong một hộp. Họ cho bạn một bài đọc. Bạn có thể thấy ở đó có một lưới thức ăn, có một chu trình, một quá trình phân hủy và sau đó bạn được phép chọn phản hồi của mình trong một khối mở. Nhiệm vụ thực hiện hoặc câu hỏi đổi mới, câu hỏi có màu ở phía dưới bên phải, toàn bộ khu vực bị chặn, bao gồm một khoảng trống có một vài tab, bạn có thể thấy ba tab trong đó học sinh phải nhấp vào từng tab để xem các vị trí khác nhau và sau đó họ có tab mô phỏng này, nơi họ thực hiện mô phỏng, thử nghiệm, thử nghiệm kỹ thuật số và thu thập dữ liệu. Và khi họ thực hiện thí nghiệm đó, họ sẽ được hỏi một loạt câu hỏi đi kèm với câu hỏi đó. Vì vậy Hai loại câu hỏi này khá khác nhau, nhưng tôi muốn nhấn mạnh rằng bài kiểm tra mà học sinh tham gia năm ngoái ở lớp năm và lớp tám có hai loại dạng câu hỏi khác nhau này. Một vào ngày đầu tiên, MCAS thế hệ tiếp theo và một vào ngày thứ hai. Chúng ta có thể nhấp vào slide tiếp theo. Hãy ghi nhớ điều đó, tôi vừa xem qua dữ liệu ba năm của bang và của Medford. Và bạn có thể thấy rằng ở lớp 5, số học sinh năm nay thấp hơn tiểu bang khoảng 4 điểm phần trăm. Vì thế, Tôi cũng xin lưu ý rằng số câu hỏi kiểm tra hiện tại chỉ bằng một nửa số câu hỏi có thể được sử dụng để so sánh các nhóm nhằm lấy điểm của học sinh. Và rồi đến lớp tám cũng vậy. Ở lớp tám, bạn có thể thấy rằng chúng tôi kém tiểu bang tám điểm và tiểu bang cũng có thành tích kém hơn một chút trong năm qua. Ở lớp 9, phần lớn học sinh thi năng lực lớp 9, 10 THPT đều vào một môn Sinh học. Và hiện tại chúng tôi đã cao hơn tiểu bang hai điểm phần trăm trong bài kiểm tra năm nay. Trong quá khứ, chúng tôi ở dưới họ một chút hoặc gần như ngang bằng với họ. Chúng ta có thể nhấp vào slide tiếp theo. Vì vậy, về mặt khoa học, tôi tin rằng học sinh đạt thành tích tốt ở cấp trung học. Chúng tôi đang sử dụng một chương trình giảng dạy theo cốt truyện để xoay quanh nội dung một cách nhất quán trong suốt cả năm, sao cho những nội dung mà bạn thường nghĩ là chủ đề đầu năm học sẽ tái diễn ở các đơn vị tiếp theo. Và chúng tôi đã làm điều đó trong hai năm qua. Đây là một chương trình giảng dạy thực sự hấp dẫn nhưng cũng cho phép học sinh duy trì tất cả các tiêu chuẩn và loại nội dung cần có trong kỳ thi MCAS để luôn luôn mới mẻ, các tiêu chuẩn được sử dụng. Ở lớp 5, chúng tôi nhận thấy học sinh có nền tảng kiến ​​thức rộng ở tất cả các lĩnh vực. Không có bất kỳ một túi nội dung hoặc lĩnh vực chủ đề nào thể hiện điểm yếu. Vậy là tốt rồi. Nó cho chúng ta biết rằng chương trình giảng dạy FOSS chắc chắn bao trùm tất cả các lĩnh vực khoa học một cách đầy đủ. Và đặc biệt ở Missittuck, tôi nghĩ điểm số cần được chú ý, không phải tiêu cực mà là tích cực. Tôi tin rằng họ đã đạt được 19 điểm phần trăm trong ba năm qua. Và đó thực sự là một điều khá đáng chú ý để xem. Đây là những nhóm sinh viên khác nhau nhưng sự tiến bộ vẫn tiếp tục. Và đó thực sự là một câu chuyện hay để kể. Và các lĩnh vực cần phát triển cho khoa học, đặc biệt là ở lớp 8, đã cho thấy một số điểm yếu trong bài kiểm tra như bạn đã thấy trên slide trước. Đây là những học sinh hiện đang học lớp 9 tại trường trung học Medford. Vì vậy, chúng tôi sẽ cần đảm bảo rằng có sự hỗ trợ. nhằm đảm bảo rằng học sinh đạt được tiến bộ trong môn sinh học để đạt được kết quả cao trong kỳ thi MCAS và giúp các em có cơ hội đảm bảo rằng các em đạt được mục tiêu xác định năng lực trong năm nay. Vì vậy, đó là điều mà chúng tôi đang xem xét trước mắt thông qua các cuộc họp, cuộc trò chuyện của bộ phận. Khi tôi nói chuyện với các giáo viên đang phụ trách lớp chín và sau đó Có khả năng, vì chúng tôi mong muốn có được một số cơ hội học tập bổ sung trong thời gian kéo dài, chúng tôi sẽ cố gắng tận dụng nó để giúp đỡ những học sinh đó. Một số thách thức trong việc sắp xếp lịch học ở các trường tiểu học cho thấy chúng ta phải tập trung nhiều hơn vào việc đảm bảo rằng thời gian giảng dạy môn khoa học của chúng ta được tối đa hóa. Chúng tôi chắc chắn đã làm việc với FOSS rất nhiều và tôi tin rằng đó là một chương trình mạnh mẽ. Điều chúng tôi chưa làm là chúng tôi đã mở rộng phạm vi để xác định loại, các đơn vị giảng dạy trong một khoảng thời gian cụ thể trong năm, nhưng chúng tôi chưa thu hẹp được các bài học chính phải được giảng vào các thời điểm cụ thể theo kiểu tuần tự. Vì vậy, tôi nghĩ rằng phần lớn công việc của chúng tôi có lẽ nên tập trung vào vấn đề đó trong năm tới, năm này sang năm rưỡi khác, để chúng tôi có thể làm cho giáo viên dễ dự đoán hơn nhiều. và hỗ trợ cải tiến. Và chúng tôi cũng sẽ xem xét những thay đổi chương trình tiềm năng ở trường trung học cơ sở bởi vì tại thời điểm này, tôi tin rằng chúng tôi đang xem xét sự tăng trưởng trì trệ và vì vậy, một trong những lĩnh vực mà tôi nghĩ có thể cần làm mới vào thời điểm này, ít nhất là chúng tôi sẽ xem xét những gì chúng ta có và những gì có thể có ở trường trung học cơ sở để chúng ta có thể bắt đầu cân nhắc một số thay đổi ở đó đối với chương trình giảng dạy. Vì vậy, đó là những nơi chúng tôi thấy một số điểm mạnh và sau đó là một số lĩnh vực để chúng tôi phát triển trong khoa học dựa trên các bài kiểm tra MCAS. Chúng ta có thể chuyển sang slide tiếp theo không? Được rồi.

[Galusi]: Tôi nghĩ, không, thực ra là Tiến sĩ Cushing.

[Cieri]: Câu hỏi.

[Galusi]: Vâng.

[Cieri]: Lấy làm tiếc.

[Galusi]: Quay lại một slide trong trường hợp.

[Cieri]: Một slide, xin lỗi.

[Galusi]: Thế đấy, hoàn hảo.

[Cieri]: Và nếu có ai có bất kỳ câu hỏi nào, tôi sẽ vui lòng tiếp nhận chúng.

[Edouard-Vincent]: Tôi đã nhìn thấy bàn tay của thành viên Rousseau. Tôi không biết câu hỏi của anh ấy đã được trả lời chưa.

[Ruseau]: Đúng vậy.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Cảm ơn tất cả những người thuyết trình.

[Galusi]: Còn một phần nữa nếu được, nhưng tôi có thể trình bày rất ngắn gọn nếu không có câu hỏi khoa học nào. Không có câu hỏi khoa học. Đi đến đó. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Tôi chỉ nghĩ nó quan trọng. Tôi sẽ nói rất nhanh, nhưng xin vui lòng trình chiếu tiếp theo, Tiến sĩ Cushing. Tôi nghĩ điều rất quan trọng là chỉ nêu bật một số dữ liệu phân nhóm và một số xu hướng tổng thể trong một số điều mà chúng tôi đã tìm thấy và mà bạn có thể đã nghe trong các bài thuyết trình của giám đốc chương trình giảng dạy. Vì vậy, dữ liệu phân nhóm của chúng tôi, tôi nghĩ điều quan trọng cần lưu ý là Bộ Giáo dục báo cáo có khoảng 11 phân nhóm. Chúng được liệt kê ở đây. và cần phải có ít nhất 20 học sinh trong phân nhóm đó để chúng tôi có thể báo cáo kết quả về mặt theo dõi mức tăng trưởng và thành tích của phân nhóm. Nhìn chung, chúng tôi nhận thấy sự cải thiện ở hầu hết các nhóm nhỏ. Có một số phụ thuộc vào cấp lớp và phụ thuộc vào nội dung. Có một số lĩnh vực mà chúng tôi đang tìm hiểu sâu hơn một chút, không chỉ cụ thể với nội dung và người hướng dẫn chương trình giảng dạy cũng như nhà phân tích dữ liệu của chúng tôi, Kim Miles, về cách chúng tôi báo cáo và cách chúng tôi phân loại một số dữ liệu nhóm con. Tại thời điểm này, thông qua quá trình đăng ký, một số dữ liệu của nhóm con được tự báo cáo và vì vậy chúng tôi cũng đang thực sự xem xét cách thức thực hiện điều đó. các yếu tố vào một số dữ liệu nhóm con của chúng tôi. Nhưng nhìn chung, từ lớp 3 đến lớp 8, các phân nhóm vẫn giữ nguyên về mặt thống kê, hoặc đạt được, trong một số trường hợp đạt được hoặc vượt mục tiêu thành tích và chúng cho thấy mức tăng trưởng điển hình từ thấp đến cao. Và học sinh trung học thực sự đã đạt hoặc vượt mục tiêu thành tích ở hầu hết các phân nhóm với mức tăng trưởng cao về tổng thể. Và vì vậy, chúng tôi thừa nhận rằng tôi nghĩ về tổng thể, như bạn đã nghe trong hầu hết các bài thuyết trình, đó là câu chuyện của chúng tôi là sự phát triển. Trường Công lập Medford cho thấy sự phát triển rất nhiều trong mọi lĩnh vực, nhưng chúng tôi có một số việc phải làm khi xem xét thành tích và thu hẹp một số khoảng cách đó. Và vì vậy chúng tôi nhận ra điều đó. Chúng tôi rất vui khi thấy rằng học sinh của chúng tôi đang học tập vì có sự phát triển, nhưng chúng tôi đang nỗ lực để tiếp tục phân tách dữ liệu và xem xét các quyết định cũng như động thái giảng dạy cần thực hiện để đảm bảo rằng các biện pháp can thiệp và phương pháp giảng dạy được đặt tại chỗ. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Và vì vậy, tôi nghĩ việc làm nổi bật một số công việc trên toàn cầu mà chúng tôi cũng đang thực hiện xung quanh việc phát triển chuyên môn cũng rất quan trọng, đặc biệt là đối với một số dữ liệu của nhóm con. Việc tiếp tục tập trung vào các ưu tiên giảng dạy và các phương pháp thực hành đáp ứng về mặt văn hóa cũng thực sự là yếu tố đảm bảo sự phát triển và thành tích của học sinh chúng ta. Tôi cũng muốn nhắm mục tiêu, và nếu bạn không phiền, tôi sẽ yêu cầu bạn chuyển sang trang tiếp theo trong khi tôi nói về một số biện pháp can thiệp mà chúng tôi đã thực hiện. Chúng tôi đã thấy sự phát triển to lớn xung quanh. Vì vậy, năm ngoái, trong nỗ lực đáp ứng nhu cầu giảng dạy của học sinh cũng như tiêu chuẩn MCAS quan trọng để tốt nghiệp, trường trung học đã có Học viện Thứ Bảy với tư cách là Hiệu trưởng Cabral. đã đề cập, có hai phần của Học viện Thứ Bảy đó. Một chương trình tập trung vào việc lấy lại MCAS và một chương trình chỉ tập trung vào tín chỉ khóa học. Và đối với MCAS nói riêng, 4 trong số 18 học sinh, tôi nghĩ điều quan trọng cần lưu ý là 4 trong số 18 học sinh đã tham gia chương trình ELA đáp ứng một phần hoặc toàn bộ các kỳ vọng về MCAS. Vì vậy, chúng tôi thấy mối tương quan trực tiếp đó với công việc các em đã làm trong suốt năm học và cách các em làm bài thi MCAS. Và nhìn chung, Các học sinh tham dự chương trình thứ Bảy đó đã tăng 17 điểm từ MCAS ELA lớp 8 lên lớp 10. Về môn toán, chúng tôi thấy 18/21 học sinh đạt một phần hoặc đạt yêu cầu. Và nhìn chung, các em đã tăng từ hai điểm từ lớp tám lên lớp 10. Và ông Seery đã nói về phần khoa học rồi, nhưng vẫn có một chương trình hỗ trợ ngoài giờ. trong đó có 16 học sinh được mời và 12 trong số 16 em đã vượt qua bài kiểm tra sinh học lần thứ hai. Và rất nhiều công việc này mà chúng tôi muốn thấy không chỉ tiếp tục như ở cấp trung học, mà còn cả cách chúng tôi sẽ triển khai chương trình và hỗ trợ có mục tiêu như thế này ở cấp trung học cơ sở và tiểu học. Nhưng chúng tôi chắc chắn đang tìm cách Sẽ không phải là thứ Bảy, nhưng sẽ là một chương trình ngày kéo dài ở cấp trung học cơ sở. Và vì vậy chúng ta sẽ bắt đầu, các giám đốc chương trình giảng dạy, các hiệu trưởng và tôi sẽ bắt đầu tạo ra điều đó để học sinh của chúng ta ở cấp trung học cơ sở có thêm cơ hội làm việc. khép lại một số thành tựu đó. Tôi cũng muốn nói rằng điều mà bạn có thể đã nghe nói đến, đặc biệt là ở trường tiểu học và trung học cơ sở, đó là vấn đề tổng thể về thời gian và lịch trình. Và một trong những điều chúng tôi đang xem xét là chúng tôi làm, thời gian có hạn hiện nay được phản ánh trong lịch học ở trường tiểu học cũng như ở trường trung học cơ sở. Và tôi nghĩ chúng ta cũng đang xem xét sâu hơn một chút về cách chúng ta có thể làm việc trong những ràng buộc của lịch trình hiện tại, cũng như những cơ hội mà chúng ta có thể có, Tiến sĩ Cushing, ông có thể gỡ bản trình bày xuống, làm thế nào chúng ta có thể làm việc trong giới hạn của lịch trình, nhưng cũng có thể chúng ta sẽ trông như thế nào và xem xét các lịch trình hiện tại để cho phép học sinh của chúng ta có thêm thời gian giảng dạy ở cả cấp tiểu học và trung học cơ sở. Tôi sẵn lòng trả lời bất kỳ câu hỏi bao quát, rộng rãi nào.

[Lungo-Koehn]: Tiến sĩ Galusi, xin hãy nhắc chúng tôi biết số tiền tài trợ đã được sử dụng cho buổi dạy kèm thứ bảy. Vâng.

[Galusi]: sự hợp tác của các nguồn tài trợ. Và do đó, một phần trong số đó đến từ Tiêu đề II, Đạo luật Thành công của Mọi Học sinh, nguồn tài trợ của liên bang mà chúng ta có, cũng như một số nguồn tài trợ được cấp thông qua ngân sách hoạt động của thành phố và phân bổ cho hiệu trưởng trường trung học. Cảm ơn.

[Edouard-Vincent]: Thành viên Reinfeld giơ tay. Ồ, tôi đã bỏ lỡ điều đó. Đợi một chút.

[Reinfeld]: Cảm ơn. Thành viên Reinfeld. Cảm ơn. Vì thế tôi nhớ cách đây vài cuộc họp bạn đã nói rằng lý do mọi người không vượt qua là vì họ không đến. Đó chủ yếu là vấn đề về điểm danh hơn là vấn đề về giảng dạy. Và vào thứ Bảy và sau giờ học, bốn cái đó, và tôi quên mất đó là bốn hay ba cái và những cái khác. Đúng. Nếu cần thêm các dịch vụ khắc phục hậu quả, điều đó có cản trở khả năng tham gia các lớp học tự chọn của người dân không? Bạn đã ám chỉ đến lịch trình trung học và những hạn chế trong lịch trình. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp nhận của mọi người như thế nào?

[Galusi]: Nó không.

[Reinfeld]: Tôi đã thấy điều đó ở các quận khác, nơi những học sinh cần hỗ trợ MCAS bị rút khỏi một số lớp học khác là thực sự cần thiết để mong muốn được đến trường.

[Galusi]: Vì vậy, hiện tại, Hiệu trưởng Cabral đã thành lập Học viện Thứ bảy vì chúng tôi không có nhiều thời gian trong lịch trình trung học để đưa ra các biện pháp can thiệp hoặc những gì bạn đang nói đến. Vì vậy, Học viện Thứ bảy đã trở nên dựa trên điều đó. Nhưng những hạn chế mà tôi đang nói đến lúc này không phải là cấp trung học, mà là cấp độ ba đến cấp tám.

[Reinfeld]: Chính xác. Ý tôi là, bởi vì tôi biết chúng ta gặp phải thử thách này ở trường tiểu học, chẳng hạn như con tôi bỏ lỡ nghệ thuật để chơi đàn dây, nhưng đôi khi con bé bỏ lỡ giờ giải lao và khoa học. Tôi không hỏi Tiến sĩ Seary rằng chúng ta cần khoa học có mục tiêu hơn, nhưng liệu chúng ta cũng cần nhiều thời gian hơn cho khoa học phải không? Vì vậy, cố gắng hiểu những gì đang chiến đấu với những gì cần đoán.

[Galusi]: Sự giáo dục. Tôi không muốn nghe về phần khoa học bị gián đoạn bởi những sợi dây, nhưng tôi biết rằng các lớp chuyên môn khác trong cuộc họp buổi sáng sẽ hoàn toàn học sinh đôi khi phải lựa chọn giữa hoạt động bồi dưỡng dây hoặc ban nhạc và một lớp học chuyên môn khác hoặc cuộc họp buổi sáng. Nó không nên làm tổn hại đến nội dung, nhưng ngay cả khi tất cả các ngôi sao đều thẳng hàng, nó rất Khoa học và nghiên cứu xã hội chắc chắn sẽ đứng sau phần nào về đọc viết và toán học. Và khi bạn coi trường tiểu học là nền tảng, ngay cả Faiza cũng nói về những kỹ năng cần thiết ở cấp lớp 4 và lớp 5 để xây dựng nền tảng cho những gì sắp học ở trường trung học cơ sở. Điều đó giống nhau cho tất cả nội dung. Điều đó cũng tương tự đối với kỹ năng đọc. Điều đó cũng tương tự đối với các kỹ năng khoa học. Và vì vậy nó phần nào trở thành một vòng luẩn quẩn. Và sau đó nó dẫn đến trường trung học cơ sở, nơi có khối học tập rất nhỏ. Và vì vậy chúng ta sẽ bắt đầu xem xét điều đó có thể trông như thế nào khi khối học tập hàng ngày được thắt chặt để phù hợp với tất cả các ưu tiên giảng dạy có thể cần thiết trong một bài học hàng ngày.

[Reinfeld]: Cảm ơn bạn đã đặt nó ra.

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi có, cảm ơn vì bài thuyết trình, mọi người. Cảm ơn. Tiếp theo, chúng tôi đã tiếp tục kinh doanh. Vì không có buổi thuyết trình nào trước công chúng nên chúng tôi có chính sách ACGB, tiêu đề 9, thủ tục khiếu nại phân biệt đối xử về giới tính. Bộ Trường Công cam kết duy trì môi trường học đường không có sự phân biệt đối xử về giới tính. Phân biệt giới tính dưới mọi hình thức hoặc vì bất kỳ lý do gì đều bị cấm. Điều này bao gồm sự phân biệt đối xử về mặt giới tính bởi các quản trị viên, nhân viên, học sinh, nhà cung cấp và các cá nhân khác trong trường hoặc tại các sự kiện liên quan đến trường. Thành viên Graham. Kiến nghị từ bỏ việc đọc. Thứ hai. Kiến nghị từ bỏ việc đọc của Thành viên Graham, được Thành viên Reinfeld tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Ruseau]: Thành viên Bradley.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Graham.

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên cho.

[Olapade]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Olapade.

[Olapade]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Ruseau, vâng. Thị trưởng Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Đề nghị từ bỏ việc đọc được thông qua.

[Ruseau]: Tôi sẽ kiến ​​nghị phê duyệt chính sách. Nếu có ai khác muốn nói về nó.

[Branley]: Tôi sẽ thứ hai nó.

[Lungo-Koehn]: của thành viên Ruseau, được tán thành bởi thành viên Bramley.

[Ruseau]: Thành viên Braley.

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Graham.

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Intoppa. Đúng. Thành viên Olapade. Đúng. Thành viên Reinfeld. Thành viên Ruseau, vâng. Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Vâng, như vậy trong khẳng định, không tiêu cực, chính sách đã được phê duyệt. do thành viên Graham 2024-39 đưa ra, giải quyết rằng ban quản lý sẽ trình bày một báo cáo về tình trạng và tình trạng của các phòng tắm ở Trường Trung học Medford. Cần giải quyết thêm rằng báo cáo sẽ bao gồm các đề xuất nhằm cải thiện điều kiện trong phòng tắm và tăng số lượng phòng tắm có sẵn trong tất cả các thời điểm của ngày học. Cũng cần giải quyết rằng báo cáo sẽ được gửi đến ủy ban nhà trường tại cuộc họp ngày 2 tháng 12 năm 2024 của chúng tôi. Có chuyển động nào trên sàn không?

[Graham]: Thị trưởng, tôi có thể thêm một số bối cảnh được không? Gần đây, một phụ huynh đã liên hệ với tôi về vấn đề này. Và tôi nghĩ thậm chí có thể có một số sinh viên muốn nói chuyện tối nay, nhưng tôi không gặp họ. Nhưng mục tiêu của tôi ở đây là muốn nói rằng tình trạng nhà vệ sinh ở trường trung học Medford Điều này là không thể chấp nhận được, chẳng hạn như, chúng ta có những học sinh không đi vệ sinh cả ngày, không uống gì trong ngày học và đó là vì họ phải đi lang thang trong hành lang để tìm một phòng tắm mở. Con gái riêng của tôi cũng nói điều tương tự. Và tôi hiểu rằng chúng ta cần có sự cân bằng giữa chúng. mọi thứ luôn mở và có cách nào đó để giám sát những không gian này một cách hợp lý. Nhưng những gì chúng tôi đang làm bây giờ không phải là nó. Chúng ta chưa đạt được sự cân bằng. Chúng tôi đã đến cảnh các học sinh phải đi lang thang khắp hành lang để tìm xem phòng tắm ở đâu. Và mỗi lần chúng ta nói về chuyện này, tôi thực sự hy vọng đây là lần cuối cùng chúng ta nói về nó, vì tôi không muốn nói về phòng tắm. Giống như chúng ta dường như chưa bao giờ thực sự đạt được bất kỳ tiến bộ nào. Vì vậy, tôi yêu cầu chính quyền đưa ra một đề xuất tương tự, hãy cho chúng tôi biết bạn cần gì để cải thiện tình trạng này. Và tình hình được cải thiện sẽ như thế nào theo một kế hoạch mới nào đó? Vì thế. Tôi đang yêu cầu chính quyền quay lại với một báo cáo. Nhưng tôi hy vọng rằng họ sẽ bắt đầu bằng việc nói, vấn đề là gì khi tất cả những cử tri trong bức tranh này của chúng ta đều nhìn thấy vấn đề? Và chúng ta sẽ giải quyết tất cả những vấn đề đó như thế nào? Có những hạn chế thực sự từ góc độ nhân sự. Chúng ta có cần thêm nhân viên không? Nếu chúng tôi cần thêm nhân viên, chúng tôi cần loại nhân viên nào và chi phí cho việc đó là bao nhiêu? Bây giờ là lúc chúng ta có những cuộc trò chuyện này vì mùa ngân sách đang đến rất nhanh. Nhưng chúng tôi cũng có thể nhận được nguồn tài trợ để nói đến trong thời gian rất ngắn ở đây, điều mà tôi rất hy vọng. Nhưng tôi muốn nghe ý kiến ​​từ ban quản lý, tổng số các vấn đề cản trở mọi người cảm thấy tồi tệ về tình trạng phòng tắm là gì? Và điều gì có thể làm cho nó tốt hơn? Chúng ta có thể làm gì để cải thiện tình hình? Và điều đó sẽ cần những gì? Vì vậy, tôi thực sự yêu cầu ai đó hãy lùi lại vị trí hiện tại và tìm ra cách để chúng ta vượt qua cuộc trò chuyện này? Bởi vì mỗi khi nói về nó, chúng ta lại nói về nó như thể chúng ta đã làm điều gì đó khác biệt và khiến chúng ta bỏ qua cuộc trò chuyện. Và điều đó đơn giản là không xảy ra. Con gái tôi mới nói với tôi hôm nọ rằng, nó nói, ồ, vâng, không có lịch trình gì cả. Mọi người đều nói có lịch nhưng không có lịch. Và thế là bạn cứ đi lang thang khắp các hành lang cho đến khi tìm được phòng tắm mình cần. Và chúng thật thô thiển, và có rất nhiều trẻ em trong vaping. Và vì vậy, đối với tất cả sự giám sát, chúng tôi vẫn gặp phải tất cả những vấn đề đó. Có điều gì đó phải thay đổi trong cuộc trò chuyện này. Theo tôi, đây thực sự là một vấn đề về khí hậu và văn hóa đối với học sinh trung học. Họ không muốn đến một ngôi trường nơi không muốn sử dụng phòng tắm vì chúng quá bẩn. Tôi không biết. Tất cả phải thay đổi bằng cách nào đó. Và tôi không biết những thay đổi đó là gì. Tôi không biết những thứ đó có thể là gì. Nhưng tôi yêu cầu chúng ta thực sự đào sâu và tìm ra giải pháp nào đó thay vì chỉ nhún vai và tiếp tục làm những việc tương tự mà chúng ta vẫn luôn làm nhưng không hiệu quả. Vậy đó là nguồn gốc của nghị quyết này.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn thành viên Graham. Và trước khi tôi chuyển nó cho thành viên Branley, liệu tôi có thể yêu cầu sửa đổi một cách thân thiện không. Tôi biết vào năm 2019, hội đồng thành phố đã phê duyệt 250.000 đô la để cải thiện phòng tắm và tôi không chắc chắn về số tiền đó, nó được chi tiêu như thế nào hoặc liệu nó có được chi tiêu hay không. Tôi nghĩ nó sẽ được tân trang lại hoàn toàn nhiều phòng tắm và tôi không chắc việc đó đã hoàn thành chưa. Vì vậy, có lẽ chúng ta có thể thêm thông tin đó vào báo cáo ngày 2 tháng 12. Thành viên Branley.

[Branley]: Xin chào, tôi đồng ý rằng tình hình phòng tắm không lý tưởng. Tôi không tin rằng nó khủng khiếp như một số người miêu tả. Đây là lịch trình đã bị hủy bỏ, chờ đã, tôi đang ở đâu đây? Hôm nay ra khỏi cửa. Đây là lịch trình. Và nếu các nhân viên thực sự có mặt tại trường trung học có thể, Hãy sửa tôi nếu tôi sai, nhưng đây là cửa phòng tắm của trường trung học. Vì vậy, bạn có thể sử dụng tất cả các phòng tắm này suốt cả ngày. Nó có tuyệt vời không? Không, nó không tuyệt vời. Tôi nghĩ chúng ta cũng có quá nhiều phòng tắm. Và tôi nghĩ ở một trường trung học mới, chúng tôi cũng sẽ không có nhiều phòng tắm như vậy. Tôi biết tình hình bây giờ không như vậy. Tôi đã liên hệ với các nhân viên y tá tại trường trung học Medford, nhân viên an ninh tại trường trung học Medford, những người trông coi tại trường trung học Medford, các giáo viên tại trường trung học và tại Volk. Và tôi cũng đã liên hệ với các nhân viên tại trường trung học Somerville. Và đây là những điều tôi đã nghe. Nhiều phòng tắm hơn đồng nghĩa với nhiều địa điểm vui chơi hơn, không phải lúc nào cũng được giám sát vì không có đủ người. Phòng tắm mở là không đủ, nhưng ai sẽ quản lý chúng? Chúng ta đã dàn mỏng rồi. Tất cả các phòng tắm trong giờ ăn trưa đều bị khóa, ngoại trừ các phòng tắm dành cho bê, nhưng tôi được biết chỉ mất 30 giây đi bộ. Lịch tắm luôn được đăng. Tòa nhà B và A có lẽ gặp bất tiện lớn nhất vào giờ ăn trưa chứ không phải bất kỳ lúc nào khác. Nhìn chung, phòng tắm có hình dạng tốt hơn trong năm nay. Trẻ em làm tắc nghẽn nhà vệ sinh, không thể mở chúng mọi lúc, mọi nơi vì không có đủ nhân viên để bảo vệ chúng. Graffiti năm nay ở mức tối thiểu. Phần lớn các máy dò vape đã được gỡ xuống trong vòng vài ngày đầu tiên. Tôi không biết liệu chúng đã được sửa chưa. Văn phòng chính dành cho sinh viên, phòng tắm luôn có sẵn. phòng tắm trung tính về giới tính nói chung, tòa nhà C ở tầng ba, luôn mở cửa, mở cửa cả ngày dựa trên lịch trình này và dựa trên những gì tôi được bảo. Tầng ba và tầng ăn trưa cần được giám sát. Mọi người đều đang làm tốt nhất có thể. Và đây là những câu trích dẫn từ các nhân viên ở đó hàng ngày. Phòng tắm y tá dành cho trường hợp khẩn cấp. Nó có sẵn, nhưng rõ ràng là những sinh viên có quyền truy cập vào chương trình 504 và chương trình y tế thì họ được ưu tiên. Bốn bộ phòng tắm mở, ABC, Vogue. Đó là lời đề nghị của ai đó. Bốn người giám sát toàn thời gian, đăng nhập cho bọn trẻ. Điều đó thực sự không thực tế. Lý tưởng? Đúng. Trong một thế giới lý tưởng, điều đó thật tuyệt. Nhưng điều đó có lẽ không thực tế. Tình hình hiện tại cần được cải thiện, nhưng việc mở mọi phòng tắm sẽ không bao giờ có tác dụng. Vì vậy, tôi chỉ muốn đưa ra phản hồi của mình về tất cả những người mà tôi đã nói chuyện, như tôi đã nói, nhân viên điều dưỡng, nhân viên an ninh, người trông coi, giáo viên ở cả trường trung học và trường dạy nghề. Và tôi đã nói chuyện với một số trường trung học ngày hôm nay, chúng ta đây, một trường trung học đã trải qua những gì chúng ta hy vọng vượt qua một trường trung học cũ có quá nhiều điểm đến một trường trung học mới có phù hợp hơn một chút với nhu cầu. Ừm, và có rất nhiều phòng tắm đơn ở trường trung học Somerville mới. Ừm, vẫn còn màn hình trong phòng tắm. Ừm, đúng vậy, mọi thứ cần phải cải thiện hơn, nhưng khi hỏi học sinh, ngay cả khi tôi biết, tôi kiểu như, bạn có biết nên đi vào phòng tắm nào không? Họ kiểu như, Ồ vâng, nó đã được đăng rồi. Được rồi. Và thậm chí có thể đặt tên cho họ ngay từ đầu họ. Vậy, ừm, Chúng ta có cần phải làm tốt hơn không? Vâng, tôi sẽ không bao giờ nói rằng chúng tôi đạt 100%, nhưng tôi chắc chắn nghĩ rằng vì những lo ngại về an toàn, ưu tiên hàng đầu, phòng tắm mở cửa là những gì chúng tôi có thể quản lý. Và vẫn không phải là 100%. Vì vậy, nếu chúng ta có sáu bộ phòng tắm đang mở, hoặc ba bộ phòng tắm đang mở, hoặc 12 bộ phòng tắm đang mở, liệu nó có thực sự cho phép nhiều học sinh sử dụng nhà vệ sinh hơn hay nó cho phép nhiều học sinh đi chơi hơn? Đây cũng là mối quan tâm của tôi. Vì vậy, đó là hai xu của tôi. Tôi mong chờ bản báo cáo. Tôi rất vui khi biết rằng có một số tiền, hy vọng ở đâu đó chúng tôi có thể giúp thực hiện một số công việc cải tạo. Tôi biết rằng đã có một số cải tạo được thực hiện đối với các phòng tắm và bản thân điều kiện trong các phòng tắm cũng tốt hơn một chút, nhưng tôi không hề quên rằng tôi sẽ tham dự cuộc hội ngộ nhân dịp 30 năm nay tại những phòng tắm đã được sử dụng đó. . Vì vậy, điều đó không bị mất đối với tôi. Thật là thô thiển. Nhưng một số trong số đó sẽ phải là những gì chúng tôi mong đợi ở Trường Trung học Medford mới, những gì chúng tôi đang hình dung. Vì vậy, những gì chúng tôi đang làm bây giờ, tôi nghĩ chúng tôi đang làm hết khả năng của mình. Và tôi chỉ muốn cảm ơn tất cả những người đã dành thời gian trong ngày để kiểm tra những phòng tắm đó. để đưa bọn trẻ trở lại lớp học, những người trông coi đang dọn dẹp phòng tắm, những người giám sát an ninh đang đưa bọn trẻ trở lại lớp học, những nhân viên y tá đang cố gắng đáp ứng mọi người trong kế hoạch 504 và bất kỳ ai khác cần phòng tắm. Vì vậy, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tất cả những người đang thực hiện công việc trên mặt đất ở đó. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Bạn có nhớ Bramley không? Được rồi, tôi nghĩ thế là xong. Có chuyển động nào trên sàn không?

[Ruseau]: Đề nghị phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Tôi nhớ rất được thành viên Graham tán thành. Mặc dù điểm danh bỏ phiếu, xin vui lòng.

[Ruseau]: Bao giờ Bramley.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Tôi là một gram.

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Ghi nhớ trong chủ đề?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Nhớ tất cả các bữa tiệc? Đúng. Bạn có nhớ ngay bây giờ không?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Các thành viên nói có. Maryland xảy ra.

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở số 0 khẳng định trong chuyển động âm đi qua. là nguồn lực cho bộ phận nhà trường, bao gồm nhưng không Tham dự các cuộc họp phụ huynh trong quá trình chuyển đổi đầy thử thách. Một ví dụ là sự thay đổi chính. Bảng phỏng vấn và thiết kế câu hỏi. Ngày phát triển chuyên môn. Tham vấn với các giảng viên bên ngoài về thiết kế, trình bày và hỗ trợ chương trình. Và hoặc được đào tạo trực tiếp bởi giám đốc DEI, điều phối viên ADA. Hỗ trợ các trường hợp kỷ luật lao động chuyên nghiệp liên quan đến cáo buộc về quyền công dân. Khiếu nại và hòa giải về quyền dân sự. ví dụ, giữa nhân viên với nhân viên, cha mẹ với NPS, tham khảo ý kiến ​​của nhóm hành chính về tất cả các vấn đề liên quan đến dân quyền, hỗ trợ cần thiết, đào tạo và nhu cầu sau các cuộc trò chuyện thành công với các chủ tịch đơn vị thương lượng tập thể tương ứng, hỗ trợ nhân sự khi cần thiết, tham vấn liên quan đến ADA, FMLA, xem xét và hướng dẫn trao đổi thư từ bên ngoài khi giải quyết các vấn đề liên quan đến thù ghét Hình ảnh được tìm thấy trên tài sản của trường và chia sẻ tài nguyên, luật mới, sửa đổi luật, giải quyết vụ việc từ EEOC và hỗ trợ điều hướng với nhân sự, tuyển dụng và thu hút nhân tài, chia sẻ các ứng viên khả thi từ phía thành phố và hội thảo trực tuyến hỗ trợ đào tạo, phiên chính thức, v.v. . Các mục liên quan khác được xác định bởi nhóm hành chính. Cảm ơn bạn đã cho phép tôi đọc nó. Tôi chỉ muốn nói rõ hơn, tôi gặp giám đốc DEI thành phố của chúng tôi khá thường xuyên và trong thời gian qua, đặc biệt là vài tháng, nếu không muốn nói là gần một năm, cuộc trò chuyện rõ ràng là về các sở của thành phố, nhưng chủ yếu là về sở của trường và tất cả sự hỗ trợ mà cô ấy đang cung cấp cho trường, Frances Wajai. Và tôi đưa ra nghị quyết này để nhấn mạnh điều đó với ủy ban, bởi vì đặc biệt là trong vài tháng gần đây, như tôi đã nói, ngày càng có nhiều sự hỗ trợ mà giám đốc DEI của chúng tôi dành cho các trường học. Và tôi cảm thấy rằng ủy ban nhà trường không chỉ nên biết mà còn bỏ phiếu để việc này tiếp tục và rõ ràng phải đền bù cho phù hợp. Vì vậy, tôi yêu cầu sự ủng hộ cho kiến ​​nghị này và để tiếp tục mối quan hệ, sự hợp tác và công việc mà bà. Wojcicki đang làm việc cho các trường học của chúng ta và tất nhiên thành phố của chúng ta vẫn tiếp tục hoạt động vì tôi rất vui vì cô ấy có thể hỗ trợ giám đốc học khu, nhân sự và các bộ phận khác của chúng ta. Vì vậy tôi muốn nhờ sự hỗ trợ của bạn.

[Reinfeld]: Thành viên Reinfeld. Vâng, tôi đang xem danh sách này và tôi vô cùng biết ơn vì chúng tôi đang nhận được sự hỗ trợ như vậy. Tôi cũng hơi lo ngại nếu chúng tôi cần tất cả sự hỗ trợ, nếu đặt điều đó lên một người nào đó trong thành phố đã có công việc toàn thời gian, tôi có thể thấy tất cả điều này là một phần trong đó. Vì vậy, tôi nghĩ sự phối hợp là tuyệt vời, nhưng có vẻ như chúng ta cần thêm một số hỗ trợ được xây dựng trong cơ cấu trường học. Tôi sẽ nhường chỗ cho Thành viên Olapade.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Reinfeld. Thành viên Olapade?

[Olapade]: Cảm ơn. Và tôi tình cờ đồng ý với Thành viên Reinfeld. Tôi nghĩ rằng mặc dù tôi vô cùng phấn khích và vui mừng khi biết rằng Giám đốc Wangie đã có thể hỗ trợ các trường học cho đến nay và sẽ tiếp tục làm như vậy, nhưng tôi nghĩ về vai trò của cô ấy. Tôi thực sự nghĩ rằng điều này nghe có vẻ giống như một sự mở rộng tiềm năng từ vai trò hiện tại của cô ấy với thành phố. Và có thể chúng ta có thể xem xét cách xây dựng điều đó vào cấu trúc hiện tại của hệ thống trường học và không phụ thuộc quá nhiều vào cô ấy. Tôi hiểu rằng vai trò của cô ấy đã vô cùng quan trọng đối với phía thành phố. Vì vậy, liệu chúng ta có thể đưa một số nội dung này vào điều lệ trường học chẳng hạn? Vì vậy, bạn biết đấy, cảm ơn cô ấy, và tôi muốn có thể trao đổi với cô ấy thêm một chút về những gì cô ấy đang làm, cũng như quan điểm của cô ấy về vấn đề này, tôi nghĩ sẽ có ích. Vì vậy, tôi sẽ để thành viên Graham nói vài lời nếu cô ấy có.

[Graham]: Thành thật mà nói, tôi đoán một số điều này, tôi thực sự vui mừng vì Francis đã hỗ trợ chúng tôi vì đơn giản là chúng tôi không có nhân sự để có thể tự mình làm một số việc này. Nhưng chúng tôi đã thực hiện một số khoản đầu tư đặc biệt vào đội ngũ nhân sự và tôi nghĩ chúng tôi nên xem xét điều gì là phù hợp. Đối với một huyện có quy mô như chúng tôi có 800 nhân viên, tôi nghĩ khả năng này là quan trọng đối với huyện. Tôi nghĩ ranh giới sẽ rất mờ nhạt khi mọi thứ đi vào thành phố. Vì vậy, ví dụ, nếu. có điều gì đó đến bàn làm việc của Francis và sau đó nó đòi hỏi một sự kháng cáo nào đó, nó sẽ được chuyển đến thị trưởng hay tổng giám đốc? Bởi vì thị trưởng không có thẩm quyền đối với các trường học như giám đốc học khu. Và tôi chỉ nghĩ rằng khi tôi nhìn vào danh sách này, có một số phần nhất định trong danh sách này mà tôi thực lòng mong đợi chính quyền có thể xử lý mà không cần sự hỗ trợ của Đức Phanxicô. Và tôi nghĩ có những thứ khác Nhóm có thể cần được đào tạo để làm tốt, nhưng tôi không nghĩ câu trả lời là cá nhân tôi tiếp tục phụ thuộc vào bất cứ điều gì bạn biết về phần thời gian của Francis mà cô ấy có thể cung cấp. Tôi không thực sự ủng hộ điều này và không phải vì tôi không biết ơn, nhưng tôi thực sự nghĩ điều tôi muốn Francis làm là đào tạo nhân viên của chúng tôi để chúng tôi có khả năng này trong các trường học theo cách cho phép chúng tôi thực hiện. những người dành nhiều thời gian nhất ở trường để có thể làm công việc này có liên quan và cụ thể đối với trường. Tôi có một số bảo lưu thực sự về điều này. Tôi cũng có cảm giác như chúng tôi đang đi xuống một con dốc trơn trượt của các dịch vụ chia sẻ, đó không phải là ý định, ít nhất là đối với tôi, khi chúng tôi quyết định chấp nhận quy chế đó và chia sẻ một số tài nguyên về phía cơ sở. Và bạn đã đề cập đến một số khoản trợ cấp, nhưng điều này không nói đó là cái gì hoặc ai trả tiền cho cái đó. Vì vậy, tôi có rất nhiều câu hỏi. Tôi không đặc biệt ủng hộ điều này như đã viết, nhưng tôi sẽ chiều theo những đồng nghiệp của mình, những người có thể có những suy nghĩ khác.

[Branley]: Thành viên Branley. Vâng, vì vậy để cõng thành viên Graham vừa nói, tôi nghĩ rằng tôi đã nghe thấy bạn nói bồi thường ở một thời điểm. Vì vậy, tôi chỉ tò mò xem nó sẽ hoạt động như thế nào giữa ngân sách trường học của chúng ta và ngân sách thành phố. Tôi phải hét lên ba tiếng với Frances vì ​​tôi nghĩ cô ấy là một trong những người đáng yêu nhất từ ​​trước đến nay. Tôi không thể không ôm cô ấy mỗi khi nhìn thấy cô ấy. Cô ấy làm tôi thực sự, thực sự hạnh phúc. Tôi yêu năng lượng của cô ấy, thông điệp của cô ấy, cách cô ấy gắn kết cộng đồng của chúng tôi lại với nhau. Tôi nghĩ cô ấy là một ngôi sao. Nhưng tôi lo lắng rằng chúng ta sẽ làm mờ ranh giới đó. Và sau đó nếu chúng ta làm mờ dòng này, bạn biết đấy, chúng ta đang đi học phải không? Có phải chúng ta là thành phố? Nó chỉ làm tôi hơi lo lắng thôi. Tôi yêu tình cảm. Giống như thành viên Graham đã nói, tôi nghĩ có một số việc ở đây mà nhân viên của chúng tôi chắc chắn có thể giải quyết được. Bạn biết đấy, thành thật mà nói, tôi rất muốn nhân bản Francis, chỉ vì cuộc sống cá nhân của mình. Nhưng vâng, tôi nghĩ chúng ta phải thực sự tuân thủ quy định ở đây. Vì thế tôi chỉ nghĩ rằng điều đó chỉ cần thực sự được đặt lên hàng đầu. Cảm ơn.

[Galusi]: Thành viên Ruseau?

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi cũng vậy, chỉ vì một lễ hội tình yêu, tôi cũng yêu Francis. Tôi đoán là vấn đề của tôi, một trong những mối quan tâm của tôi, mặc dù câu hỏi kháng cáo thực sự là câu hỏi mà tôi chưa từng nghĩ đến mà thành viên Graham đã nêu ra khiến tôi chợt nhận ra đó là một điều khá quan trọng cần hiểu và có kế hoạch. Nhưng điều khác là, bạn biết đấy, điều tôi không biết là Francis cập nhật về tất cả FERPA và tất cả các luật về quyền riêng tư giáo dục không liên quan đến phía thành phố. Và quyền truy cập vào thông tin sinh viên và nhân sự nữa, nhưng tôi nghĩ rằng điều này sẽ không cho phép cô ấy tiếp cận thông tin nhân sự. Tôi thắc mắc về việc truy cập thông tin sinh viên. Và tôi không biết những nội dung pháp lý nào cho phép, chẳng hạn như luật nào cho phép tất cả nhân viên của chúng tôi truy cập vào thông tin sinh viên. Nhưng ví dụ, các thành viên ủy ban nhà trường không có quyền truy cập vào điều đó. Thị trưởng không có quyền truy cập vào đó. Và không ai trong Tòa thị chính có quyền truy cập vào thông tin sinh viên. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta sẽ xem xét khía cạnh đó về quyền riêng tư của sinh viên như thế nào phải là một phần của cuộc trò chuyện. Và ở phía bên kia bức tường thông tin sinh viên với tư cách là thành viên ủy ban nhà trường, câu trả lời là bạn không nhận được gì. Tôi rất không biết làm thế nào được quản lý trong hệ thống trường học để đảm bảo rằng chỉ những người phù hợp mới có quyền truy cập vào thông tin học sinh. Vì vậy, đó cũng là một mối quan tâm của tôi. Đó là tất cả những gì tôi muốn nói. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Intoppa.

[Intoppa]: Ý tôi là, tôi cũng chỉ muốn chia sẻ tình yêu của mình với Giám đốc Intoppa. Francis thật phi thường. Nhưng ngoài ra, tôi đoán đó là câu hỏi dành cho ông, Thị trưởng. Vì vậy, chúng tôi đã nghe thấy những lo ngại về Đây là một công việc to lớn và chúng tôi cũng sử dụng điều này để đào tạo chính quyền của chúng tôi. Dù sao thì chúng ta cũng không cần phải bỏ phiếu đồng ý cho điều này để tặng cô ấy. Để có thể cho phép cô ấy đào tạo các thành viên trong trường hoặc theo bất kỳ cách nào, chúng tôi phải cho phép. Ừm, ngôn ngữ hợp nhất để hỗ trợ bất kể ban hành điều đó hay để, ừm. Hãy cung cấp cho cô ấy một số nguồn lực đó để đào tạo nhân viên và biến điều đó thành hiện thực.

[Lungo-Koehn]: Nếu cô ấy sẵn lòng thêm vào danh sách này, tôi chắc chắn rằng cô ấy sẽ sẵn lòng và tôi biết cô ấy đã cho mượn kiến ​​thức chuyên môn của mình và đang cố gắng giúp đỡ, đặc biệt là bộ phận nhân sự, nhiều nhất có thể. Nhưng nếu cô ấy hoàn toàn ngừng làm công việc này, ngoài công việc ADA, sẽ có một khoảng cách rất lớn. trong khoa trường học của chúng tôi. Tôi không biết liệu giám đốc hay bất kỳ ai trong ban quản lý có muốn nói về vấn đề này hay không. Một gợi ý là nếu ai muốn thêm gì vào cũng không sao. Nếu bạn muốn tạm thời hoặc xem xét lại trong vòng sáu tháng. Nhưng thành thật mà nói, có sự hỗ trợ mà Frances đã đưa ra hàng ngày mà các trường học cần. Cô ấy có hàng chục năm kinh nghiệm và tôi không nghĩ chúng ta Tôi không nghĩ thành phố từng có điều đó. Tôi không chắc trường đã từng có ai đó với 30 năm kinh nghiệm như thế này, người đang vận động khu học chánh và giúp đỡ hết mức có thể hay chưa.

[Intoppa]: Tôi không nghi ngờ gì. Không phải vậy, tôi xin lỗi, đó không phải là mục đích câu hỏi của tôi. Đó chỉ là giả thuyết, giống như câu hỏi liệu con đường đó có được khám phá hay không, nơi nó chỉ là hỗ trợ và giống như một yếu tố đào tạo, liệu chúng tôi có cần thực hiện cuộc bỏ phiếu đó hay không. Đó chỉ là câu hỏi của tôi, nhưng không, tôi hoàn toàn hiểu và tôi chỉ có thể tưởng tượng. Nhưng có vẻ như Giám đốc Edouard-Vincent có một số gợi ý hoặc Thành viên Olapade. Tôi không chắc. Tôi không chắc. Nhưng tôi nhường thời gian của mình.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Hãy để Tiến sĩ Edouard-Vincent phát biểu và sau đó là Thành viên Olapade.

[Edouard-Vincent]: Quan điểm đặc quyền cá nhân, tôi chỉ muốn nói thêm rằng tôi ủng hộ 1.000% độ phân giải này đã được tiến hành. Khối lượng công việc và sự hỗ trợ mà Giám đốc Nwaje dành cho bộ phận trường học được trình bày rõ ràng trong những gạch đầu dòng này và hơn thế nữa. Và tôi hiểu rằng có rất nhiều cuộc thảo luận qua lại, nhưng năng lực hiện tại không tồn tại ở Trường Công lập Medford. Và nó thực sự sẽ là một khoảng cách đáng kể Và để có thể giải quyết thỏa đáng các mối quan ngại về ADA và DEI tồn tại trong Trường Công lập Medford, bạn cần một người có kinh nghiệm. Và vì vậy, về mặt đặc quyền cá nhân, tôi nói rằng tôi ủng hộ nghị quyết này. Tôi hiểu rằng ủy ban sẽ tự bỏ phiếu, nhưng tôi đang sống tại Trường Công lập Medford trong thời gian thực và cần sự hỗ trợ, rất cần thiết.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Cảm ơn Tiến sĩ Edouard-Vincent, thành viên của đảng.

[Olapade]: Cảm ơn. Ừm, vì vậy, xét đến tất cả các thành viên và các đặc quyền cũng như sự cân nhắc, tôi nghĩ sẽ có ích nếu có một cuộc trò chuyện khác về vấn đề này. Nói chuyện với giám đốc là tốt. Hãy nhìn từ góc độ của cô ấy để chúng tôi có thể nghe thấy sự hiểu biết của cô ấy về việc điều này sẽ tác động như thế nào đến cả thời gian của cô ấy với thành phố và thời gian với khu học chánh. Tôi có thể đề nghị chúng tôi đưa ra kiến ​​nghị hoặc tôi kiến ​​nghị rằng Nghị quyết 2024-40 sẽ được gửi tới Tiểu ban Đa dạng, Công bằng, Hòa nhập, chỉ để chúng tôi xem xét thêm một chút và xem xét thêm từ giám đốc. Và sau đó chúng ta có thể triệu tập lại toàn bộ ủy ban, tôi sẽ nói vậy. Tôi nghĩ chúng ta có cuộc họp vào ngày 16 tháng 12, vì vậy hãy cho chúng tôi khoảng một tháng và một số thay đổi, giống như một cuộc họp tiểu ban để thảo luận thêm.

[Lungo-Koehn]: Tôi nghĩ một cuộc họp tiểu ban thật tuyệt vời. Tôi chỉ yêu cầu hỗ trợ về giải pháp để tiếp tục công việc này vào ngày mai bởi vì, như tổng giám đốc đã nói, danh sách này rất dài và không thể bỏ qua công việc cô ấy đang làm trong trường học. Và nó sẽ như vậy, tôi sẽ nói lại lần nữa, đó là một khoảng cách rất lớn. Chúng tôi đang họp để bàn về việc tăng lương liên tục ở trường và những gì chúng tôi làm ở phía thành phố là 2% cho những người không thuộc công đoàn. Tôi hơi hơi khó tính, tôi gặp khó khăn với các nhân viên thành phố, những người không thuộc công đoàn nói chung, đảm nhận thêm khối lượng công việc, nhưng đặc biệt là khi tôi yêu cầu một danh sách và nó rộng đến mức này sau khi nghe lặp đi lặp lại ngày này qua ngày khác, tuần này qua tuần khác về tất cả những điều đó người đứng đầu bộ phận này đang làm cho các trường học, tôi nghĩ việc đó là cần thiết để đền bù cho cô ấy. Và tôi nghĩ nó hoàn toàn ổn để tổ chức một cuộc họp tiểu ban và thảo luận về vấn đề đó tại cuộc họp định kỳ ngày 16 tháng 12 tiếp theo của chúng tôi, nhưng còn một tháng nữa. Và tôi nghĩ điều đó sẽ tạo ra một khoảng cách lớn cho thành phố. Tôi chỉ, đây là một cá nhân đang làm việc rất chăm chỉ để giúp đỡ các trường học và thông điệp sẽ gửi đến là không tiếp tục việc này vào tối nay, ngay cả khi nó chỉ là tạm thời hoặc cần xem xét một tháng, hai, ba, sáu tháng, trân trọng yêu cầu các đồng nghiệp của tôi cố gắng làm cả hai việc cùng một lúc. Thành viên Ruseau, rồi thành viên Intoppa.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi đoán là tôi không đặc biệt thích thú với về mối đe dọa không che giấu rằng ngày mai công việc sẽ dừng lại nếu chúng ta không vượt qua điều này, bởi vì nó là như vậy. Tôi chỉ muốn nói rằng chúng tôi chưa bao giờ cho phép công việc này ngay từ đầu. Vì thế chúng ta đặt xe trước con ngựa ở đây. Và đó không phải là quyết định của tôi. Và với tư cách là thành viên ủy ban, tôi sẽ tán thành đề nghị gửi nó đến tiểu ban và không ủng hộ điều này cho đến khi chúng ta có cơ hội thảo luận thực sự về nó. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Hãy nhớ và nạp tiền trước khi tôi gọi vai trò.

[Intoppa]: Tôi vừa định thực hiện một sửa đổi khác cho, ừm. Rất nhiều công việc tạm thời cho đến ngày 1 tháng 1 cùng với việc cử ủy ban của nó đi. Nhưng, ừm, điều đó còn tùy vào việc bạn có muốn hay không. Hãy sửa đổi hoặc không, nhưng chỉ để xem lại nó, nếu nó khủng khiếp như bạn đang nói, và tôi cũng vậy, bạn biết đấy, nếu đây là công việc trái phép. Bạn biết đấy, tôi không, tôi không thể bận tâm về điều đó ngay bây giờ, nhưng nếu đây là công việc cần được trực tiếp thực hiện và cần phải thực hiện, đảm bảo rằng gia đình chúng ta đang nhận được những nhu cầu mà họ cần, thì tôi sẽ thoải mái cho phép tạm thời được xem xét lại vào ngày 1 tháng 1 sau khi có kết quả từ tiểu ban. Và đó là, tôi kiến ​​nghị sửa đổi kiến ​​nghị ban đầu đó.

[Lungo-Koehn]: Kiến nghị gửi tới tiểu ban của thành viên Olapade, được sửa đổi bởi thành viên và Tapa cho phép công việc diễn ra đến hết ngày 1 tháng 1, điều mà tôi cho rằng sẽ được giải quyết trước ngày 16 tháng 12 tại cuộc họp ủy ban của chúng tôi. Cảm ơn bạn. Có một giây trong chuyển động đó?

[Ruseau]: Ý bạn là, bạn đang cố gắng gợi ý rằng chúng tôi bỏ qua việc bỏ phiếu về sửa đổi trước khi bỏ phiếu cho đề nghị phải không?

[Lungo-Koehn]: Bạn có muốn cắt đứt tờ giấy không?

[Ruseau]: Ý tôi là, đã có một sửa đổi được đưa ra. Chúng tôi bỏ phiếu về một sửa đổi. Đó là cách nó phải hoạt động.

[Lungo-Koehn]: Có một giây về việc sửa đổi?

[Reinfeld]: Tôi có một câu hỏi trước đây. Thành viên Reinfeld? Ừ, vậy sửa đổi là để cho phép làm việc. Mỗi gạch đầu dòng ở đây đều là công việc đang diễn ra. Điều đó đúng.

[Lungo-Koehn]: điều đó cũng không nhất thiết phải được tôi cho phép. Đó chỉ là cách nó đã xảy ra. Tôi nghĩ khi ai đó có nền tảng kiến ​​thức và hỗ trợ thì đó chỉ là.

[Reinfeld]: Và đây là công việc đang diễn ra mà không được trả công hoặc là một phần của công việc hiện tại.

[Lungo-Koehn]: Tiến sĩ Edward-Vincent, đây là công việc hiện đang diễn ra theo như tôi biết.

[Edouard-Vincent]: Công việc này hiện đang được thực hiện và nó cũng bao gồm cả năm ngoái. ở những năng lực khác nhau. Cô ấy đang giám sát tất cả các điều chỉnh theo ADA cho học khu và hỗ trợ học khu về các vấn đề liên quan đến DEI, trên toàn học khu, tất cả các đơn vị. Hỗ trợ chúng tôi phỏng vấn, hỗ trợ nhân sự, hỗ trợ văn phòng giám đốc. hỗ trợ chúng tôi về các vấn đề liên quan đến xây dựng và mặt bằng, sự hỗ trợ to lớn này đã được cung cấp cho các trường học. Và những viên đạn này mô tả chi tiết công việc đã được cung cấp cho trường. Cô hỗ trợ khu học chánh, định hướng giáo viên mới, đào tạo DEI. Bất cứ khi nào cô ấy được kêu gọi, cô ấy đều hỗ trợ khu học chánh bằng mọi khả năng có thể.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn.

[Graham]: Thành viên Graham? Vẫn chưa rõ khoản trợ cấp mà chúng tôi đang ngầm phê duyệt là gì và ai sẽ trả tiền cho khoản trợ cấp đó.

[Lungo-Koehn]: Với việc hợp nhất tòa nhà và khuôn viên, HR sẽ nhận được một khoản trợ cấp nhỏ là 7.500 USD. bạn biết đấy, đã thực hiện thông qua đánh giá và khu học chánh đang trả tiền cho việc đó. Vì vậy, chúng tôi không nói về một số tiền lớn mà chỉ là một khoản trợ cấp để bù đắp cho tất cả công việc và số giờ đã bỏ ra cho việc này.

[Reinfeld]: Đó là một khoản trợ cấp hàng năm?

[Lungo-Koehn]: Đó là tòa nhà và khuôn viên, đó là hàng năm, vâng.

[Graham]: Đó không phải là điều chúng tôi đang nói ở đây, nhưng chúng tôi không đồng ý trả khoản trợ cấp đó. Vì vậy, tôi chỉ muốn chỉ ra điều đó khi chúng ta tiếp tục. Nếu chúng ta định làm những việc này, tôi nghĩ chúng ta cần thực sự rõ ràng về việc ai sẽ trả tiền. Giống như sự hiểu biết của tôi là một khoản trợ cấp sẽ được trả, nhưng tôi có ấn tượng rằng thành phố sẽ trả cho khoản đó. Và bây giờ số tiền đó đang đến với ngân sách của chúng ta, điều đó có nghĩa là ủy ban này sẽ phê duyệt nó. và quyết định điều gì là phù hợp. Vì vậy tôi nghĩ chúng ta phải chính xác hơn một chút. Khi tôi nhìn vào danh sách này, tôi hiểu rằng đây là tất cả những điều đã xảy ra. Nhưng tôi thực sự có một số câu hỏi về lý do tại sao chính quyền trung ương của chúng ta không thể giải quyết một số vấn đề này nếu không có sự hỗ trợ của Đức Phanxicô. Vì vậy, tôi hiểu thật tuyệt vời và tuyệt vời khi có ai đó mà bạn có thể gọi để hỗ trợ đầu vào và hỗ trợ. Tôi có những đồng nghiệp như vậy và tất cả những gì tôi đều dựa vào theo cách đó. Nhưng đối với tôi điều đó khác với việc nói rằng đây là một phần trách nhiệm của Đức Phanxicô. Những gì không có ở đây là bất kỳ sự chuyển đổi nào thực sự sẽ giúp các trường học có thể tự thực hiện một số việc này. Đặc biệt về chỗ ở, tôi không biết có bao nhiêu chỗ ở hàng năm, nhưng đội ngũ nhân sự của chúng tôi có thể làm được việc này. Một bộ phận nhân sự gồm 800 nhân viên sẽ có thể làm được việc này. Và tôi hiểu rằng điều đó đòi hỏi một số khóa đào tạo cụ thể và chúng tôi không có điều đó. Vậy nên tôi, tôi ổn, tôi ổn. một số chuyện này xảy ra tạm thời, nhưng đó không phải là điều nó nói, đó là lý do tại sao tôi muốn gửi nó đến tiểu ban để chúng ta có thể yêu cầu bộ phận nhân sự của chúng ta và Francis vào phòng và nói về những gì tốt nhất cho Medford Public Trường học. Tôi thực sự muốn nghe ý kiến ​​​​của họ về điều đó hơn là nhóm người không liên quan đến công việc đó để quyết định điều đó. Ừm, tôi chỉ, tôi có một ít, nên tôi vẫn biết những gì bây giờ tôi biết chúng tôi đã trả bao nhiêu cho sự ủng hộ của anh ấy. Ừm, nhưng tôi vẫn không nghĩ mình biết khoản trợ cấp được đề xuất ở đây là gì. Và nếu chúng ta đang thực hiện chi tiêu ngân sách, chúng ta cần biết đó là gì.

[Lungo-Koehn]: Và thành thật mà nói, tôi đã yêu cầu bộ phận nhân sự từ trước, tôi đã yêu cầu cả hai bộ phận nhân sự đánh giá điều đó và xem liệu nó có giống như việc bảo trì cơ sở vật chất hay không hoặc nó nên ít hay nhiều. Tôi không có câu trả lời đó. Tôi cho rằng nó sẽ tương tự, nhưng tôi không có câu trả lời đó. Tôi không ở phòng nhân sự để thực hiện những đánh giá thích hợp.

[Reinfeld]: Tôi nghĩ đó là một phần điều tôi muốn nghe từ một tiểu ban bàn luận. Ý tôi là, tôi có thể làm một phép tính và nói, được rồi, nếu đó là nếu chúng ta nhìn vào con số 7500 trong một năm, và chúng ta đang nói về sự thừa nhận và đền bù tạm thời cho công việc này, chúng ta chia cho 12 nhân trước hai tháng cho tháng 11 và tháng 12, tức là chúng ta đang ở mức 1250. Tôi nghĩ rằng thành viên tapas đã chấp nhận điều này cho đến cuối năm, lúc đó tiểu ban sẽ đánh giá và nói chuyện với các trường học ở thành phố HR để thực sự tìm ra đâu là cách sử dụng tốt nhất, chẳng hạn như thời gian, cách sử dụng tốt nhất, năng lực trong các trường công lập Medford là gì, bởi vì tôi thực sự nghĩ rất nhiều về điều này dung tích Trong trường học, sự đa dạng, công bằng và hòa nhập phải thấm nhuần vào mọi việc chúng ta làm. Và nó phải được tích hợp sẵn. Nó phải là một phần cấu thành nên chúng ta là ai, chúng ta làm gì và nhiều người nghĩ về nó, không chỉ một người từ bên ngoài. Đó không phải là công việc đích thực. Và tôi nghĩ Frances đã làm việc rất tuyệt vời. Tôi muốn thực sự rõ ràng về điều đó. Và tôi thực sự đánh giá cao nó. Tôi không biết cô ấy lại cung cấp sự hỗ trợ này cho các trường học và tôi vô cùng biết ơn. Và tôi không muốn học sinh của chúng ta phải chịu đau khổ vì không có những hỗ trợ này. Nhưng tôi cũng nghĩ việc để một người làm công việc này không bền vững lâu dài. Và thế là tôi ủng hộ một số thừa nhận về công việc tạm thời, nhưng không hoàn toàn áp dụng mô hình này như đã viết vĩnh viễn.

[Lungo-Koehn]: Tôi hoàn toàn đồng ý với bạn. Tôi nghĩ bởi vì Francis biết, và nó được yêu cầu giúp đỡ. Tuy nhiên, cô ấy sẽ giúp đỡ. Bạn có thể thấy, tất cả những gì cô ấy đã làm đều có trong danh sách đó và tôi chắc chắn rằng nó còn dài hơn thế.

[Reinfeld]: Tôi không muốn cô ấy kiệt sức khi làm tất cả công việc này cho Trường Công lập Medford. Chúng tôi cần cô ấy quá nhiều.

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi là một thành phố. Tôi cũng không muốn mất cô ấy nên Thành viên Ruseau?

[Ruseau]: Đúng. Tôi chắc chắn sẽ ủng hộ đề nghị phê duyệt điều này cho đến ngày 31 tháng 12 năm 2024. Và không có lý do gì chúng ta không thể làm điều này với 7.500 đô la hàng năm trong thời gian đó. Nhưng dù thế nào đi nữa, con số đó là bao nhiêu? Ý tôi là, thành thật mà nói, chúng ta nên bắt đầu từ ngày 1 tháng 7. Vì vậy, ý tôi là, khuyến nghị của tôi là $3,750 cho đến ngày 31 tháng 12. Và nếu điều đó đồng ý với Thành viên Intoppa để sửa đổi điều đó thì sau đó.

[Lungo-Koehn]: Nói lại lần nữa đi, Thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Chắc chắn rồi, vì vậy kiến ​​nghị mà tôi đang đưa ra là phê duyệt 2024-40 cho đến cuối tháng 12, đến hết ngày 31 tháng 12 năm 2024, với mức bồi thường là 3.750 từ ngày 1 tháng 7 đến ngày 31 tháng 12. Vậy là 7.500, nhưng chỉ trong thời gian ngắn thôi. Vâng, thật tuyệt, cảm ơn bạn. Thành viên Intoppa?

[Intoppa]: Tôi vừa định nói rằng tôi chấp nhận sửa đổi đối với sửa đổi bao gồm ngôn ngữ từ ngày 1 tháng 7 đến ngày 31 tháng 12.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi nghĩ thực ra đây chỉ là một chuyển động khác.

[Lungo-Koehn]: Nhưng sao cũng được. Ồ, được rồi. Và để tôi nói rõ, đó có phải là phong cách cổ điển không?

[Ruseau]: Vâng, chắc chắn rồi.

[Reinfeld]: Cho năm tài chính 2025 Năm tài chính 2025, ngày 1 tháng 7. nửa đầu năm tài chính 2025.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, sau đó tiểu ban sẽ họp để thảo luận và gặp Giám đốc Wajeh, và chúng ta có thể đưa vấn đề này vào cuộc họp ngày 16 tháng 12 với ngôn ngữ, khung thời gian, những thứ tương tự có thể được sửa đổi, bất kể ủy ban quyết định như thế nào. Toàn thể ủy ban quyết định. Được rồi, nghe tuyệt đấy.

[Ruseau]: Kiến nghị phê duyệt của... Thị trưởng, tôi có thể đọc lại toàn bộ một lần nữa được không?

[Lungo-Koehn]: số lượng và thời gian.

[Ruseau]: Đề nghị phê duyệt 2024-40 để tạm thời ủy quyền cho công việc của giám đốc DEI thành phố đến ngày 31 tháng 12 năm 2024 ở mức 3.750 đô la và cho công việc kéo dài đến tháng 7. Một năm 2024 đến ngày 31 tháng 12. Đó là năm 2024 và gửi nghị quyết đề xuất tới Tiểu ban Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập để xem xét và xem xét. Các đề xuất sẽ được gửi lại cho toàn bộ ủy ban trước cuộc họp ngày 16 tháng 12 năm 2024. Và tôi nghĩ đó là điều đầu tiên được đề xuất bởi một thành viên ở Tapa và được tôi tán thành.

[Reinfeld]: Và thành viên Olapade, Bạn đã thực hiện chuyển động để gửi nó. Ồ, xin lỗi. Bạn nói đúng. Tôi sẽ đặt nó ra.

[Lungo-Koehn]: Được rồi. Cảm ơn bạn đã đọc lại. Cuộc gọi điểm danh bỏ phiếu.

[Ruseau]: Thành viên Braley.

[Branley]: Tôi chỉ có một câu hỏi. Cuộc họp tiểu ban DEI diễn ra khi nào? Chúng ta phải lên lịch cho nó.

[Ruseau]: Được rồi.

[Branley]: Tôi đồng ý.

[Ruseau]: Thành viên Graham.

[Reinfeld]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Ntabu. Đúng. Thành viên Olapade.

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Rosselli? Đúng. Thị trưởng Landau?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua. Cảm ơn mọi người vì đã nói chuyện đó. Chúng tôi có lời chia buồn. Các thành viên của Ủy ban Trường học Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình của Gloria M. Carew, cựu giáo viên mẫu giáo Trường Công lập Medford và mẹ của Lois Carew Damari, người dạy môn thể dục dụng cụ của chúng tôi. chương trình từ Trường Cộng đồng Medford. Và các thành viên của Ủy ban Trường học Medford đã bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình của Joseph S. Tarantino, cựu bảo vệ băng qua Trường Công lập Medford. Nếu chúng ta có thể đứng dậy trong một khoảnh khắc im lặng. Cảm ơn. Cuộc họp định kỳ tiếp theo của chúng tôi là ngày 18 tháng 11 năm 2024 tại Phòng tưởng niệm Alden, Tòa thị chính Medford, ngoài Zoom. Có kiến ​​nghị hoãn lại không? Đề nghị hoãn lại.

[Intoppa]: Thứ hai.

[Lungo-Koehn]: Được biệt phái bởi thành viên Intoppa. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Ruseau]: Thành viên Bradley? Đúng. Thành viên Graham?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Hitch?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Olapade?

[Intoppa]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Reinfeld?

[Branley]: Đúng.

[Ruseau]: Các thành viên nên có Marilyn đồng quan tâm.

[Lungo-Koehn]: Có, 70 từ số 0 cuộc họp tiêu cực đã bị hoãn lại.