[Lungo-Koehn]: Забыл, что встреча была в масштабе, просто иди домой. Каждый.
[Graham]: Доктор Кушинг, у меня возникли проблемы с входом по указанной ссылке. В повестке дня на сайте, так просто. Я потерпел неудачу. Кто-то прислал мне отдельную ссылку, и я попал сюда, но я не знаю, произошло ли с моей стороны что-то странное, но я думаю. О, ок, отлично. Я просто хочу убедиться, что, если другие люди попытаются войти, они не застрянут. Поэтому, если вы услышите о проблеме у кого-то еще, дайте нам знать.
[Cushing]: Уилл, не мог бы ты опубликовать обновленную ссылку на нашу страницу в Facebook? Но также я заметил, что участника Бранли здесь нет. Так что, возможно, мы могли бы отправить это прямо ей. Я могу сделать это прямо сейчас.
[Ruseau]: Да, я просто разместил адрес набора вместо гиперссылки. Но я сделаю это сейчас.
[Cushing]: Спасибо. И я немедленно отправлю это участнику Брэнли.
[Graham]: Хорошо. Я собираюсь начать. Я знаю, что мэр в пути, так что она будет с нами через несколько минут, когда ее больше не будет в пути. 17-е очередное заседание школьного комитета Медфорда 4 ноября через Zoom. в 18:00. Обратите внимание, что заседание Школьного комитета Медфорда будет проводиться только посредством дистанционного участия. Встреча записывается. Встречу можно смотреть в прямом эфире на YouTube-канале государственных школ Медфорда через Medford Community Media на местном кабельном канале, то есть канале Comcast 9, 8 или 22 и канале Verizon 43, 45 или 47. Идентификатор встречи в масштабе если кому-то нужно, то это девять семь восемь. Три четыре один четыре шесть два четыре пять. Члены, пожалуйста, объявите перекличку.
[Ruseau]: Член Пранли. Второй участник Грэм. Здесь. Член Адапа. Здесь. Член Олападе. Здесь. Член Рейнфельд.
[Lungo-Koehn]: Подарок.
[Ruseau]: Член Риццо присутствует. Мэр Лунго-Кен.
[Lungo-Koehn]: Подарок.
[Ruseau]: И я считаю, что член Брэнли сейчас здесь. Я не знаю, сможет ли она еще включить звук.
[Graham]: Дай ей всего одну секунду. Мы можем ей позвонить.
[Ruseau]: Член Бранли, да.
[Graham]: Я здесь. Хорошо, семь присутствуют, ноль отсутствует. Эм, все встают, чтобы отдать честь флагу. Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки и Республике, которую они представляют, как единая нация под Богом, неделимая со свободой и справедливостью для всех. Хорошо. Пункт номер три. Ух, у нас есть добро порядка. Есть комментарии от комитета? Мы просто скажем, что ежегодная конференция состоится позже на этой неделе. Спасибо всем членам комитета за то, что они уделили время своим будням. Мы все придем позже на этой неделе в перерыве. И, гм, мы перейдем к повестке дня согласия. Итак, пункт номер четыре — это программа согласия. У нас есть утверждение счетов и расчетов заработной платы, капитальные закупки, утверждение грантов. Образовательный фонд Медфорда запрашивает один грант на сумму 1000 долларов США для одобрения типовых поездок ООН и утверждения протоколов встреч, нашей очередной встречи 21 октября и нашей специальной встречи 28 октября. Есть ли предложение утвердить?
[Ruseau]: Предложение выделить протокол от 28 октября и утвердить остальные.
[Graham]: Предложение члена Руссо об отмене протокола от 28 октября. Есть ли второй? Второй. Поддерживает член Рейнфельд. Перекличка.
[Ruseau]: Член Брэмли?
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Хитч?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Лапате?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Рейнфельд?
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Русо? Да. Мэр Ланкфорд?
[Graham]: Да. Семь утвердительных ответов, ноль отрицательных. Движение прервано. И затем у нас есть предложение члена Русо утвердить остальную часть повестки дня согласия.
[Olapade]: Предложение утвердить.
[Graham]: и поддержан членом Олападе. Перекличка.
[Ruseau]: Член Брэнли?
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Член Нтука?
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Член Олападе? Член Рейнфельд?
[Reinfeld]: Да.
[Ruseau]: Член Сойес, мэр Ленгелькер?
[Graham]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Повестка дня согласования утверждена. Эм, специальное собрание 28 октября, участник. Итак, у вас есть вопрос или комментарий?
[Ruseau]: Да, голоса собрания указаны как 5-2, что означает 5 утвердительно, 2 отрицательно. На самом деле было 5 утвердительных, 0 отрицательных, 2 отсутствовали. Протоколы уже были обновлены Лизой и обновлены на нашем диске. Но я просто хотел это отметить. И я подам предложение утвердить их с поправками.
[Graham]: Второй. Предложение утвердить поправку члена Руссо, поддержанную членом Рейнфельдом. Перекличка.
[Ruseau]: Никогда не было такого: да, никогда, Грэм.
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Да. Да. Да.
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Да. Да.
[Graham]: Эм, пункт номер пять, отчет подкомитетов. У нас нет ни одного. А, и пункт номер шесть, отчет суперинтенданта. Итак, номер один: новости и комментарии суперинтенданта, доктора Морис Эдуард-Винсента.
[Edouard-Vincent]: Спасибо. И добрый вечер. Добрый вечер всем. Приятно быть со всеми вами сегодня вечером на заседании школьного комитета. Обычно мы проводим занятия лично, сегодня вечером мы пользуемся Zoom, пока наш великий город завершает подготовку к завтрашнему дню. В преддверии дня выборов я хочу начать свое сегодняшнее выступление с разговора о важности голосования. Голосование имеет важное значение, поскольку оно дает вам возможность выразить свои убеждения и сформировать будущее нашего местного сообщества. Содружество Массачусетс и наша страна. Это не просто право, но и гражданский долг, позволяющий вам инициировать изменения и защищать интересы своего сообщества. Ваш голос – это ваш голос. Информацию о том, где голосовать, что включено в избирательные бюллетени и когда открываются избирательные участки, можно найти на веб-сайте города Медфорд. А в результате завтрашнего дня выборов государственные школы Медфорда завтра будут закрыты для всех учащихся. Тем не менее, сотрудники будут присутствовать во всех наших школьных кампусах, поскольку завтра состоится одна из запланированных дат повышения квалификации. В этом году наши преподаватели проделали замечательную работу, поддерживая социальный, эмоциональный и образовательный путь наших учеников. Я и все остальные администраторы с нетерпением ждем возможности пообщаться с нашими сотрудниками завтра во время Дня профессионального развития. Поэтому я хотел бы немного перемотать события последних нескольких недель назад. Я хочу поблагодарить всех наших администраторов, выборных должностных лиц, партнеров Года города, сотрудников зданий и общественных лидеров за чтение для наших студентов из Мисситтак в конце октября в рамках Jumpstart Read в этот рекордный день. Наши студенты из Мисситтака были частью более чем 2 миллионов читателей по всему миру, которым понравилась книга этого года «Пайпер Чен Сингс». Я также хотел бы выразить особую благодарность всем членам нашего сообщества, которые присоединились к нашим студентам во время «Прогулочных сред» в прошлом месяце. Учащиеся наслаждались присутствием своих сверстников и опекунов по средам в течение октября, пока все шли в школу, включая Национальный день ходьбы и езды на велосипеде в школу 9 октября. Такие поездки в школу на свежем воздухе имели место во всех наших начальных и средних школах. Я также очень, очень рад поделиться хорошими новостями, которые произошли вчера днем, когда наш Марширующий оркестр Медфорда Мустанга выиграл чемпионат Ассоциации школьных оркестров Новой Англии второго дивизиона второй год подряд. Выступая со своим шоу After the Rain в 2024 году, наша группа получила премию Caption Awards за лучшее визуальное исполнение, лучшую цветовую защиту и лучший общий эффект. Кроме того, студенты Цянь Ляо и Бенджамин Верц получили награду за лучшие специальности по игре на барабанах. Поздравляем их. Наши Мустанги также заняли первое место, получив Платиновую награду и набрав 95,37 баллов, что сделало их единственной группой в Дивизионе I, II или III, получившей Платиновую награду. В состав группы входят учащиеся средней школы Медфорда, профессиональной школы Медфорда, а также средних школ Эндрюса и МакГлинна. Поздравляем всех наших учеников и директора группы первого года обучения в государственных школах Медфорда г-на Майкла Дампира с фантастическим, фантастическим осенним сезоном. Так что поздравляю их. И вот они со всеми своими замечательными наградами. Я также хочу быстро перейти к легкой атлетике и поделиться отличными новостями. Наша футбольная команда продолжила свой памятный сезон еще одним историческим выступлением. Да, наша старшеклассница Брианна Серулло стала первой женщиной в истории футбола «Мустанг», забившей гол в университетском матче. удар на два ярда во время нашей победы над «Челси» со счетом 38–6. Так что это огромные поздравления, Брианна. Брианна — всего лишь вторая женщина, которая занимается футболом на университетском уровне. в школьной истории и первой, кто нашел путь к конечной зоне. Поздравляем Брианну с тем, что твое имя навсегда останется в истории Мустанга. Я также хотел бы выразить свое искреннее восхищение нашей футбольной команде за создание инклюзивной и гостеприимной среды для всех наших студентов. Так что поздравляю их. В духе поздравлений я также хотел бы воспользоваться моментом, чтобы поздравить нашу команду по гребле в Медфорде с великолепным осенним сезоном, кульминацией которого стал осенний чемпионат MPSRA. Наша экипажная команда завоевала два золота, одно серебро, и две бронзовые медали чемпионата штата. Средняя школа Медфорда также впервые в школьной истории выиграла командный трофей штата Массачусетс по парной гребле. И последнее, но не менее важное: пресса только что спустилась с игры. Наша объединенная баскетбольная команда только что выиграла игру наверху. Это было чудесно. И я хочу поблагодарить мэра Лунго-Кёна и члена Intoppa. за то, что был наверху, поддерживал нашу единую баскетбольную команду и играл наш замечательный оркестр. Они звучали потрясающе. Это была великая победа, отличная игра, отличный вечер для Mustang Nation. Так что я хочу просто поблагодарить и поздравить всех наших «Мустангов» с потрясающим осенним сезоном. Да, мы кричим им, аплодируем всем вам. Продолжайте в том же духе, великая работа. Продолжаю объявлять, чтобы все знали: в следующий понедельник, 11 ноября, государственные школы Медфорда будут закрыты в честь Дня ветеранов. В этот День ветеранов мы чтим и благодарим всех храбрых мужчин и женщин, служивших в нашей армии. Их жертвы и преданность делу защищают наши свободы и обеспечивают нашу безопасность. Пожалуйста, найдите минутку в следующий понедельник, чтобы поразмышлять об их мужестве и преданности делу, осознавая при этом важность поддержки наших ветеранов как во время, так и после их службы. Искренне благодарим всех наших ветеранов. Во вторник, 12 сентября, государственные школы Медфорда и CCSR, Центр гражданства и социальной ответственности, в три часа проведут церемонию открытия нового Мемориального сада Кристал Кэмпбелл, которая пройдет перед школой Медфорд Хай. Школа. Новый сад будет посвящен Кристал, выпускнице средней школы Медфорда 2001 года. трагически погиб во время взрыва на Бостонском марафоне в 2013 году. Мемориальный сад прославит ее жизнь и страсть к объединению людей. После церемонии открытия будут поданы легкие закуски, на которых приглашаются все представители общественности. Наконец, я хочу просто предоставить краткую информацию о MSBA. Я хочу сообщить комитету и сообществу, что MSBA посетит наши школы, начиная со следующей недели, в рамках оценочного опроса школ штата. MSBA посетит все школы Содружества в течение следующего года, за исключением школ, которые находятся в разработке программы MSBA. В результате они не будут посещать среднюю школу Медфорда, учитывая продолжающийся процесс строительства новой средней школы, но они посетят все другие наши школы. В результате школьных обследований примерно 1580 школ в Массачусетсе MSBA опубликует отчет, в котором будет подробно описано общее понимание состояния зданий и общей среды для всех государственных школ Содружества. В ходе оценки будет оценено несколько ключевых факторов, включая состояние, возможности, техническое обслуживание и образовательную среду. Последний школьный опрос всех школ Содружества проводился в 2016 году. Опрос школ MSBA начнется в следующий вторник и будет включать в себя обзор наших школ и интервью с руководителями зданий. Эти опросы, опять же, не зависят от продолжающегося процесса строительства новой средней школы в Медфорде. Скорее, это часть общегосударственной оценки. При этом мы с нетерпением ждем возможности приветствовать членов команды MSBA во всех других наших школах. На сегодняшней вечерней встрече я рад присоединиться к доктору Галусси и рассказать о том, что происходит в государственных школах Медфорда, начиная с нашего видения обучения и заканчивая нашей работой по MCAS. И сегодня вечером, доктор Кьеза, РС. Фаиза Хан и г-н Рокко Сиери, наши директора по гуманитарным, математическим и естественным наукам. Они представят комитету данные наших испытаний MCAS с конца весны 2024 года и поделятся нашими ключевыми выводами и результатами. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Мэри, ты хочешь, чтобы я продолжил? В любом случае, я просто просматривал повестку дня, но в целом да, если бы вы могли взять следующую, это было бы здорово. Конечно.
[Graham]: Пункт номер два — это рекомендация одобрить пожертвование автомобиля примерной стоимостью 1000 долларов. Доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта. Доктор Кушинг?
[Cushing]: Да, очень быстро, пожертвовав Hyundai Santa Fe 2011 года выпуска, над которым автомобильный отдел серьезно поработал. Когда им предложили это, они сказали, что были бы рады принять это, просто получив одобрение школьного комитета.
[Graham]: Ходатайство об утверждении. Предложение утвердить мэром Лунго-Кёном, поддержанным депутатом Райнфельдом. Перекличка.
[Ruseau]: Член Брэнли.
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Член Интоппы. Да. Член Олападе. Да. участник прямо сейчас.
[Lungo-Koehn]: Да, я помню.
[Ruseau]: Так что да, Мэрилин, идите в ногу со временем.
[Lungo-Koehn]: Да. Проходит 70 утвердительных или отрицательных предложений. У нас есть образовательное видение для государственных школ Metro. Я передам это доктору Морису Эдуарду-Винсенту, нашему суперинтенданту, и доктору Сюзанне Б. Галузи, помощнику суперинтенданта по учебной программе и обучению.
[Edouard-Vincent]: Да, я собирался просто, я просто начну с первого удара, а потом мы пойдем туда-сюда. Есть слайд-дека. Спасибо, доктор Кушинг. И это очень краткая слайд-презентация, в которой рассказывается о работе над образовательной концепцией, над которой государственные школы Медфорда собираются работать и продолжают работать. Работа уже началась, но это лишь формальное представление ее комитету. И этот объем работы будет представлен официально всем сотрудникам официально завтра в совместном качестве во время части наших занятий по профессиональному развитию. Итак, доктор Галузи, я передам эстафету вам, и мы сможем отодвинуться друг от друга. Спасибо.
[Galusi]: Идеальный. Большое спасибо. Итак, как сказал суперинтендант, спасибо за предоставленную нам возможность представить нашу работу, проделанную для создания образовательного видения нашего округа. Если можно, пожалуйста, перейдите к следующему. Спасибо. Так, Я думаю, что важно просто выделить работу, которая в некотором роде привела к созданию нашего образовательного видения. Поэтому в 2021 году, выйдя из пандемии, мы как округ действительно работали над согласованием наших общих оценок и некоторых наших общих подходы, гарантирующие, что обучение отвечает потребностям наших студентов. Итак, в 2021 году мы стали свидетелями внедрения NWEA MAP в качестве инструмента оценки всего округа. Я имею в виду, что на тот момент это были классы от К до 10. Мы немного адаптировали это теперь для классов со 2 по 10, но это обеспечивает общая мера, гарантирующая, что мы удовлетворяем потребности студентов и что мы основаны на стандартах. Мы также увидели согласование восстановительных практик (от К до шести, извините), от шести до 12, и дальнейшее внедрение адаптивного класса, от К до Пять. Поэтому убедитесь, что наши классы закладывают основу для оптимального обучения, а затем убедитесь, что наши инструкции и наши материалы соответствуют требованиям. государственные стандарты и национальные стандарты. В 2022 году мы серьезно задумались над согласованием методов оценки. Итак, мы стали партнерами Rebus, и администраторы действительно поработали над согласованием наблюдательной и оценочной обратной связи для наших сотрудников. Мы работали над созданием основных действий и создали переход, чтобы гарантировать, что наша работа по оценке и наблюдению соответствует основным действиям суперинтенданта на тот момент. В преддверии 2023 года мы серьезно углубились в нашу систему обучения, назвав ее 1.0. В это время мы опирались на работу, полученную от Отчет о проекте посвящен анализу учебных материалов, над которыми нам, как округу, в то же время приходилось работать. семинар по учебному лидерству, организованный Министерством образования. Поэтому мы создали ряд возможностей профессионального развития, чтобы согласовать наше обучение по всему округу. Это было озаглавлено прямо здесь: «Движение к возможностям для всех студентов». И большая часть этой информации была передана на собраниях сотрудников нашими школьными руководителями, а также подтверждена нашими директорами на собраниях департаментов. Переходя к текущему 2024 году, эта работа продолжается. А между августовским административным временем 2023 года И в июне 2024 года, и в августе 2024 года администрация участвовала во всей этой работе по согласованию, чтобы создать концепцию обучения для округа, чтобы гарантировать, что мы действительно опираемся на то, что мы хотим видеть для обучения в каждом классе по всему округу. К до 12. Итак, продолжая профессиональное развитие, мы создали доктора Кушинга, если вы не возражаете, это заняло несколько итераций. Итак, все началось с групповой работы над элементами, которые мы хотели по-настоящему отточить. чтобы убедиться, что наши студенты получают, вплоть до вводного заявления о капитале вверху. Мы считаем, что такое образовательное видение отражает приоритеты преподавания и обучения в масштабе всего округа. Итак, как вы можете видеть, существует четыре основных квадранта. Чтобы сформулировать всю концепцию обучения, заявление о справедливости выглядит следующим образом. Мы стремимся обеспечить равенство образования для каждого ребенка. предлагая студентам необходимые ресурсы, поддержку и возможности для полной реализации своего потенциала. Итак, прежде всего, это высокое качество обучения, а это возлагает большие надежды на всех учащихся. которые способствуют критическому мышлению и решению проблем. Он соответствует государственным стандартам для каждого класса и гарантирует, что обучение соответствует индивидуальным потребностям учащихся, сохраняя при этом стандарты уровня, высокую строгость и высокое качество учебных материалов. Мы также хотим, чтобы наше обучение было очень интересным. Мы хотим создать когнитивно богатые контексты обучения, подкрепленные совместными практиками, которые связывают обучение с жизнью учащихся и реальным миром. Таким образом, учащиеся должны иметь возможность участвовать в возможностях обучения, которые не только предоставляют им этот богатый контекст, но и позволяют понять, почему это важно в реальной жизни. Мы также хотим гарантировать, что наши инструкции основаны на данных. Так что это последовательно. Преподавателям следует последовательно собирать и анализировать данные для информирования и корректировки своей учебной практики, гарантируя, что все учащиеся полностью реализуют свой потенциал. Таким образом, существуют различные наборы данных, которые учителя постоянно используют для обоснования своих подходов к обучению. Это могут быть формирующие данные, которые они собирают ежедневно на протяжении всего урока, а также обобщающие данные, о которых мы собираемся немного поговорить сегодня вечером. Но некоторые из этих сводных данных касаются MAP, NWEA MAP. Это модульные тесты. Это даже часть MCAS. Но убедитесь, что они собирают различные формы данных и направляют свое обучение на удовлетворение потребностей учащихся. Все это должно привести к появлению у наших студентов чувства принадлежности, и это основная причина, почему мы это делаем. Поэтому мы хотим, чтобы преподаватели использовали инклюзивное и культурно поддерживающее обучение и учебную программу, учитывающую происхождение и идентичность учащихся. Мы хотим обеспечить создание среды взаимодействия, в которой все учащиеся будут чувствовать себя услышанными, оцененными и оцененными. и поддерживаются в их идентичности, а отношения строятся на сочувствии и уважении. Мы очень внимательно отнеслись к тому, что этот дисплей имеет круглую форму, поскольку все четыре квадранта опираются друг на друга. Таким образом, мы не сможем иметь причастность, если наше обучение не будет качественным и увлекательным. У нас не может быть высококачественного обучения, если мы не используем данные для обоснования нашей практики. и наоборот. Итак, как сказал суперинтендант, завтра день ПД, и мы очень этому рады. Весь этот день профессионального развития был организован Консультативным комитетом по профессиональному развитию. Это все основано на выборе. Наши администраторы проводят занятия, на которых преподаватели выбирают то, о чем им интересно узнать больше. И между этими двумя сессиями мы уделяем некоторое время этому учебному видению. Таким образом, в небольших группах у преподавателей будет возможность более полно реализовать концепцию обучения и действительно иметь возможность связаться и дать нам обратную связь о том, как они, какое это означает для их роли в государственных школах Медфорда. И мы сможем получить эти данные чтобы сообщить нам о наших следующих шагах по мере того, как мы работаем над реализацией образовательного видения в наших школах. Итак, частью следующих шагов после того, как учителя примут участие в этой работе, будет предоставление нам обратной связи. У нас есть комитет, комитет по учебному видению, который теперь также будет брать эти данные и оттачивать то, какими должны быть эти наблюдения. связаны с нашим учебным видением, так что, когда мы наблюдаем за учителями и проводим обход наших школ, у нас есть что-то, что отражает образовательное видение округа. Я не знаю, хотите ли вы что-нибудь добавить к этому, доктор Эдвард-Винсент.
[Edouard-Vincent]: Я просто собирался сесть на спину и удвоить круг, который Каждая часть этого круга зависит от другой части круга, и что это не квадрат, и это не так, вы уберете одну часть головоломки, и это не сработает. И когда мы переходим к следующей презентации, когда вы услышите о наших данных MCAS и о том, как мы, как округ, принимаем решения на основе данных, А посмотрите, как выглядит наша качественная инструкция? Какие программы у нас есть? Все связано. Если наши студенты не заинтересованы и не чувствуют себя чужими, они не будут заинтересованы в обучении. Итак, есть несколько действительно ярких моментов, которыми наша команда вскоре поделится. Но одна из вещей, которой я очень рад, — это наш рост, рост числа наших студентов. Мы знаем, что у нас есть и другие области, над которыми мы собираемся работать, но наши студенты, их отправная точка и конечная точка, демонстрируют значительный рост. почти во всех школах нашего округа, и следующая презентация покажет, как выглядит этот рост, и мы хотим развивать этот положительный импульс. принимая решения на основе данных и гарантируя, что наши студенты заинтересованы в качестве обучения, которое они получают. Я также хочу выразить признательность Сюзанне Фи за ее художественную работу по разработке этого учебного видения. Он визуально привлекателен, прост для понимания, и мы работаем над тем, чтобы предоставить нашим сотрудникам и посетителям, когда он будет опубликован и размещен во всех наших школах, якорь, на который можно будет обратить внимание, якорную диаграмму, на которую можно будет обратить внимание, чтобы понять, что на самом деле происходит, правильно сейчас в государственных школах Медфорда и что все взаимосвязано. И снова наша цель — сделать так, чтобы все учащиеся чувствуют свою принадлежность и знают, что они принадлежат, и знают, что они являются частью сообщества государственных школ Медфорда. Потому что, если наши студенты почувствуют связь, они почувствуют вовлеченность. и они будут чувствовать свою принадлежность, они будут продолжать приносить положительные результаты, и мы увидим, как стрелка продолжит двигаться в положительном направлении. Поэтому я просто благодарю вас, Сюзанна, за вашу презентацию, и мы с нетерпением ждем этой работы, этой следующей версии работы.
[Galusi]: Рад ответить на любые вопросы.
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо, доктор Эдуард-Винсент и доктор Галузи. Далее у нас номер четыре. Моя повестка дня вернулась. У нас есть Результаты MCAS. Опять же, доктор Галусси, помощник суперинтенданта по учебной программе и обучению.
[Galusi]: Спасибо. Добрый вечер еще раз. Как ранее упомянул директор, для меня большая честь присоединиться к нашим директорам учебных программ. У нас есть директор по гуманитарным наукам, доктор Николь Кьеза. директор по математике Фаиза Хан и директор по науке Рако Сиери. И вместе мы представим результаты округа по оценкам MCAS, подотчетности и шагам действий. Итак, это наша повестка дня на этот вечер. Я просто хочу подчеркнуть: я собираюсь немного обсудить подотчетность, а затем директора учебных программ поговорят с результаты испытаний в соответствующих отделах. Но я хочу подчеркнуть, что появился новый пилотный проект, о котором расскажет доктор Кьеза, а именно граждановедение в восьмом классе. Так много оценок в восьмом классе. Но прежде чем обсуждаться каждый предмет (по английскому языку, математике, науке, технологиям и инженерному делу), у нас есть слайд, на котором просто показано общее описание результатов MCAS штата Массачусетс. Спасибо, доктор Кушинг. Итак, сегодня вечером режиссеры будут обсуждать с вами результаты. две области отчетов. Они покажут вам достижения своих факультетов и обсудят рост студентов на своих факультетах. Они также собираются обсудить, что они делают с этими данными, как они влияют на работу их отделов и каковы их дальнейшие шаги. Я просто кратко расскажу о другой части системы оценки MCAS — установленном уровне подотчетности для отдельных школ, а также округа в целом. Итак, эта диаграмма показывает вам критерии или ключевые особенности, которые влияют на то, как Департамент образования рассчитывает рейтинг подотчетности школ и округа. Поэтому они смотрят на достижения во всех областях контента. Они смотрят на рост студентов во всех областях содержания. Они также смотрят на окончание средней школы. Очевидно, что это не является фактором на уровне начальной или средней школы, но это фактор нашей общей ответственности и в старшей школе. Все школы оцениваются по рейтингу владения английским языком, который также рассчитывает балл, который мы получаем. для учащихся EL, которые сдают тестирование ACCESS в масштабе штата. Кроме того, есть два дополнительных показателя, на которые обращает внимание Министерство образования, а именно хронические прогулы, а также процент старшеклассников, которые занимаются углубленной курсовой работой, и количество выпускников. Вы можете перейти к следующему слайду, доктор Кушинг. Спасибо. Это лишь общий обзор рейтингов подотчетности за последние три года. В среднем вы увидите, что показатели подотчетности по всему округу демонстрируют значительный прогресс. И у нас было несколько школ, которые действительно показали значительный рост процента подотчетности за последние три года. И вы также увидите, что большинство наших школ не требуют любая помощь или вмешательство со стороны Департамента образования. Прежде чем продолжить, есть ли какие-либо вопросы по первым двум слайдам, касающиеся подотчетности?
[Reinfeld]: Ответственность, ох, думаю, меня нужно призвать. Вы член. Я Фил. Да, процентиль подотчетности – это внутри округа? Я знаю. Я заглянул на сайт Desi и увидел сравнение с другими школами. Это в округе или в других школах с похожим населением по всему штату?
[Galusi]: Последний. Хорошо. Член Русо.
[Ruseau]: Да, спасибо. Собираетесь ли вы позже объяснить необходимость помощи или вмешательства?
[Galusi]: Нет, я могу рассказать об этом здесь. Если вы посмотрите, Робертсы продемонстрировали большие успехи в своей ответственности. Они также продемонстрировали довольно большие успехи в своих достижениях в целом. Но, как я уже говорил, одна из мер, которую Департамент образования В своих расчетах для определения рейтинга подотчетности учитывается уровень участия в разных классах, школе и подгруппах. И была одна подгруппа, где участие упало. немного ниже того, что они хотят видеть, и поэтому им требуется помощь или вмешательство. Я действительно думаю, что это важно, поскольку вы задали вопрос, я не думаю, что важно обсуждать подгруппу, но я думаю, что важно, чтобы уровень участия, если семьи отказываются от участия, был фактор в общий уровень подотчетности Министерства образования. И это действительно влияет на наши результаты. И это то, что произошло в Робертс.
[Ruseau]: Спасибо. Я просто хочу не уточнять, потому что это вопрос. Я не знаю ответа. Но сама партитура, Я имею в виду, что у Робертса, например, 41 балл, что выше, чем в одной, двух, трех, четырех других школах. Так влияет ли это на оценку или просто на определение того, нужна ли нам помощь или вмешательство?
[Galusi]: Правильный.
[Ruseau]: Хорошо, спасибо. Да.
[Galusi]: Хорошо, доктор Кушинг, вы не против перенести два слайда? Спасибо, итак, еще один. Спасибо. Я уверен, что для некоторых это общеизвестно, но я думаю, что просто важно показать оценки, о которых мы говорим сегодня вечером. Итак, в третьем классе есть тест по английскому языку и математике. То же самое и с четвертым классом. То же самое и с пятым классом, за исключением того, что здесь также проводится тест по естествознанию. Шестой и седьмой классы, английский язык и математика. В восьмом классе опять же есть естественные науки, а в этом году - полевой тест по гражданскому праву, о котором доктор Кьеза расскажет подробнее. Девятый класс — это естественное требование для окончания школы. А в 10 классе есть требования по английскому языку и математике для окончания школы. И сейчас я собираюсь представить доктора Кьезу, который расскажет вам о гражданственности, а затем об искусстве английского языка.
[Chiesa]: Добрый вечер всем. Как сказал д-р Галузи, я собираюсь начать с описания гражданских принципов MCAS. Если мы посмотрим на график, то уже несколько лет мы знаем, что появится гражданская версия MCAS. Таким образом, по сути, график начинается в 2019 году. По пути было несколько пилотов-добровольцев. Был еще один добровольный пилот. А в прошлом году мы провели по всему штату то, что они называют полевыми испытаниями для всех школ, в которых обучаются учащиеся восьмых классов. В следующем учебном году мы ожидаем, что это будет эксплуатационная проверка. Поэтому я ожидаю, что в следующем году вы получите конкретные оценки и конкретные обзоры подотчетности, тогда как прошлый год был полевыми испытаниями, чтобы определить, как будет выглядеть текущий год. Чтобы дать вам немного предыстории, поскольку мы действительно не слишком много говорили об этом в зале, Реальная оценка. Таким образом, оценка состоит из двух компонентов. У нас есть то, что государство называет задачей производительности на государственном уровне. И это сосредоточено на одной из семи тем гражданских стандартов восьмого класса. Итак, наши гражданские стандарты восьмого класса состоят из семи тем. и это в сумме со многими, многими подтемами, и задача производительности на уровне штата будет сосредоточена на одной из этих семи. Но кроме того, извините, вдобавок к этому у нас есть итоговый тест, который охватывает весь спектр гражданских стандартов восьмого класса. Это дает вам, эта диаграмма справа дает вам представление о том, на что смотрели, как это было распределено в этом году. У нас есть темы первая и вторая, определенный процент, третья и шестая, четвертая, пятая и седьмая. Таким образом, мы можем понять, какие типы вопросов задавались, когда мы смотрим на эту таблицу. Следующий слайд, пожалуйста. Просто приведу пару примеров некоторых вопросов, очевидно, не из самого теста, а из некоторых вопросов, с которыми мы могли бы попрактиковаться, просто чтобы дать вам представление. Знаете, они похожи на обычные вопросы MCAS в TestNav, но они как бы дают вам представление о том, о чем вас спрашивают. Следующий слайд, пожалуйста. Итак, когда мы получили результаты, это опять же полевое испытание. Они пытаются определить, какие вопросы будут работать, а что, возможно, не сработало. Но самое приятное в полевых испытаниях то, что они дали нам некоторую информацию о том, где наши ученики набрали хорошие баллы и где есть области роста. В целом район получил оценку на уровне штата. Мы действительно превзошли штат по ряду тем. а именно анализ источника, чтобы объяснить, как США. Правительство находилось под влиянием политических структур коренных народов. Мы хорошо справились с поддержкой и выяснением того, какие доказательства подтверждают утверждение. И в обеих средних школах учащиеся продемонстрировали большую глубину понимания полномочий штата и федеральных полномочий, предоставленных США. и конституции Массачусетса. Конечно, мы видели некоторую потребность в возможностях для роста по нескольким различным темам. T1, опять же, итак, по теме 1 мы были сильны в одном вопросе. Тема 1: мы боролись с Просвещением и американской революцией. Итак, к этому разделу Темы 1 мы хотели бы вернуться как гражданская группа и посмотреть, где мы можем поддержать это еще больше. У них были некоторые трудности с описанием того, как поправка к Конституции США расширила доступ к гражданским правам и определила ветвь власти, к которой принадлежит должность в правительстве штата. Опять же, это сокращенный тест, поэтому он просто дает нам некоторое представление о том, как мы можем изменить нашу учебную программу, чтобы убедиться, что наши ученики полностью подготовлены к этому экзамену. Нашими следующими шагами будет дальнейшее информирование о любых изменениях, которые могут произойти по мере того, как DESE продолжает развивать структуру экзаменов. Мы проведем углубленный анализ этих стандартов, а также других имеющихся у нас данных и при необходимости внесем коррективы в руководство по темпам. Этот тест, в отличие от английского, проводится ближе к концу учебного года. Так что времени для рассмотрения различных тем достаточно. Но опять же, мы хотим иметь в виду, что сейчас наши восьмиклассники проходят тестирование по четырем различным предметам. Так что нам предстоит продолжить работу с тестом на выносливость. Примерно в то же время закончился восьмой класс. Очевидно, мы спланировали календарь, чтобы избежать конфликтов, но в восьмом классе, как и в любом другом округе, происходит много всего. Поэтому мы должны помнить об этом, двигаясь вперед. Я думаю, есть вопрос. Да, господин Руссо.
[Ruseau]: Спасибо. Охватывает ли тест вообще что-либо, связанное с местным самоуправлением? И я понимаю, что существует огромная вариативность, но я имею в виду, я знаю, что в каждом сообществе существует огромное непонимание того, как работает местное самоуправление и каковы наши обязанности и полномочия. И кажется, что это будет отличная возможность.
[Chiesa]: Да, конечно, как и в самих гражданских стандартах, которые расширяются, особенно если мы посмотрим на Конституцию Массачусетса и другие подобные статьи. У нас нет доступа к вопросам как таковым, но они, по сути, будут охватывать все, что связано с гражданскими темами, включая местное самоуправление.
[Olapade]: Отличный.
[Chiesa]: Спасибо. Спасибо.
[Galusi]: Доктор Кушинг, я думаю, вы могли бы выразить благодарность
[Chiesa]: Хорошо, переходим к результатам MCAS по английскому языку. На этом слайде обсуждается государство в целом. Таким образом, этот слайд не относится только к государственным школам Медфорда, но мы наблюдали снижение показателей по всему штату в 2024 году по сравнению с 2023 годом. Таким образом, штат Массачусетс упал на три процентных пункта, если посмотреть на классы с третьего по восьмой, а средняя школа упала на один процентный пункт. Не лучшая история для штата в целом. И поэтому мы хотели подчеркнуть, что это было интересно. Я не думаю, что мы видели это в течение некоторого времени. Итак, опять же, в штате в целом действительно были некоторые спады. Когда мы посмотрим на Медфорд на следующем слайде, мы увидим, как Медфорд сравнится с 2023 годом. Итак, мы увидим данные за 2023 год для Медфорда в сравнении с данными за 2023 год для штата, а затем посмотрим на Медфорд за 2024 год в сравнении с данными за 2024 год для штата. На первый взгляд, если мы возьмем третий класс, например, в 2023 году, штат был, извините, Медфорд на три процентных пункта выше штата. В этом году Медфорд на четыре процентных пункта выше штата. Разные когорты, разные группы учащихся проходят тестирование по одним и тем же навыкам учебной программы третьего класса. Так что это просто дает вам такой вид с годами. На самом деле, если вы вернетесь на минутку назад, пожалуйста, мы поговорим об этом через минуту. Единственное, что я хочу подчеркнуть, это то, что наш 10-й класс в 2023 году упал, оказавшись на шесть процентных пунктов ниже штата, что не похоже и не совсем соответствует нашим тенденциям в прошлом. В этом году мы медленно возвращались к состоянию в пределах двух процентных пунктов от штата. Поэтому я хотел подчеркнуть это, потому что считаю, что это важное сравнение. Следующий слайд. Когда мы смотрим на рост, мы видим, что мы достигли того, что штат определяет как типичный рост для каждого класса, а также для каждой школы в этом классе. Мы увидим, что в четвертом классе средний балл по округу составляет 50, в пятом классе в целом — 51, В шестом классе, где мы видим спад по сравнению со штатом, мы все еще видим типичный рост. Аналогично, в седьмом классе у нас есть спад по сравнению со штатом, о котором я расскажу через минуту, но мы также видим и там сильный рост. восемь, восемь классов — то же самое, и средняя школа продолжает оставаться высшей школой. В Бруксах есть еще одна школа, извините, оценка Макгленнона также выросла до 57, но мы видим высокий показатель, наряду с Макгленноном в восьмом классе в 59. Следующий слайд, пожалуйста. Итак, если мы видим успехи и успехи, то по английскому мы видим, что учащиеся классов с третьего по пятый показали хорошие результаты, причем каждый класс превысил средний показатель по штату. Как я только что отметил, учащиеся всех классов и каждой школы добились значительного роста по всему округу. У нас есть 10-классники, 8-классники и 4-классники в различных школах, достигающие высоких процентилей роста, на что я только что вам указал. А из данных о 56 подгруппах, которые были в пакете, который вы получили от четвертого по 10 класс, 52 из этих 56 подгрупп достигают типичного или высокого роста. У нас также есть возможности продолжать совершенствоваться. Итак, мы видим, и я считаю, что где-то здесь есть гистограмма, но если нет, мы можем вернуться к диаграммной таблице. Мы видим, что успеваемость учащихся средней школы, несмотря на рост, все же упала ниже уровня штата. И это то, на что нам нужно внимательно обратить внимание, и мы рассматриваем это как команда. И мы видим это, вы знаете, между двумя школами. Наиболее значительные снижения по сравнению с дифференциалом штата наблюдаются в шестом и седьмом классах. И мы видим, что учащиеся средней школы демонстрировали некоторые слабости, характерные для письма и грамматики. Так что часть работы заключается в том, чтобы копнуть глубже, туда, куда мы погрузились. Итак, когда мы начинаем смотреть, мы видим на уровне средней школы грамматику и письмо. Вероятно, именно здесь были наши самые большие провалы. Так что же нам с этим делать? Что ж, у нас есть несколько шагов, над которыми мы уже начали работать и будем продолжать работать в течение всего учебного года. Мы собираемся продолжать внимательно анализировать всю аналитику подгрупп и предметной области, особенно в средней школе, и нам необходимо внести некоторые коррективы, если мы считаем это необходимым. Нам действительно нужно посмотреть как округ на учебное время на уровне средней школы в классах гуманитарных наук, и я знаю, что эта работа уже ведется. это уже происходит в округе. Я действительно хочу, чтобы мы активно пользовались преимуществами наших учителей по навыкам чтения, максимизируя учебное время и состав групп. Мы проделали большую работу в этом направлении. В этом мы получили поддержку округа, и несколько лет назад вы любезно восстановили этих учителей в должности. Нам необходимо продолжать развивать эту модель. На уровне средней школы ELA мы хотим начать пересмотр учебной программы. Этого не делалось уже довольно давно. Итак, мы хотим начать изучать это, поскольку такая замечательная и интенсивная работа была проделана на начальном уровне. Мы хотим убедиться, что это будет реализовано на вторичном уровне. В более глобальном масштабе, на уроках английского языка, а иногда и на уроках обществознания, мы хотим внедрить программы внимательного чтения, такие как Alexia Power Up. Мы уже подготовили некоторые ПД по этому поводу. Это расширение Alexia Core 5. Таким образом, там, где у учащихся возникают трудности, наши испытывающие трудности ученики, наши ученики второго уровня, выиграют от некоторого укрепления навыков внимательного чтения, и Alexia Power Up может обеспечить это. Нам также необходимо изучить сильную программу по грамматике на уровне средней школы. Мы продолжим предлагать профессиональное развитие писательского мастерства на уровне средней школы. Мы начали ПД в полдня, посвященный писательству. К нам пришел ведущий и поработал с нами над конкретным подходом к написанию, и мы продолжим его в течение года. И снова мы продолжим поддерживать реализацию программы элементарного образования. Спасибо школьному комитету за поддержку во всех аспектах этого проекта. Мы продолжим поддерживать ECRI, наше расширенное базовое обучение чтению, а также переход к науке чтения. Есть ли вопросы, на которые я могу ответить?
[Galusi]: Доктор Кристиан, не могли бы вы вернуться на один слайд назад, пока будут вопросы, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Кьеза. Никаких вопросов.
[Chiesa]: Кажется, я вижу вопрос. Спасибо.
[Reinfeld]: Член Рейнфельд. Спасибо. Итак, вы упомянули пару ключевых областей ELA. Соответствуют ли эти результаты, эти пробелы, тому, что сообщают учителя за пределами стандартизированного теста? Потому что письмо определенно является одной из тех вещей, которые вы видите намного лучше в повседневные занятия в классе, а не стандартизированную тестовую модель?
[Chiesa]: Мы видим это на примере грамматики и словарного запаса, мы видим это в классе, поскольку учителя указали, что они также видят некоторые из этих недостатков, и это то, что нам показывает MCAS. Средняя школа, в прошлом году мы смогли предоставить учащимся средней школы образец вопроса, на который они ответили годом ранее. Мы смогли этого добиться. И что, я думаю, было большим сюрпризом, так это то, что, похоже, не было выносливости в написании. Вот я думаю учителя были удивлены, и это очень глобально, просто посмотрите, это вы написали? И позитивные и негативные. Я не имею в виду что-то совсем негативное или то, что вы написали, отличная работа. Но мы смогли более глубоко проанализировать их результаты. Интересно, что, хотя уровень письма в средней школе ниже, в старшей школе в этой области мы были на 10 процентных пунктов выше штата. Итак, что-то меняется между восемью и десятью, и, похоже, исторически так и есть. Что-то происходит между восьмым классом, с момента сдачи MCAT в восьмом классе до момента его сдачи в 10-м классе. с этим куском. Так что нам нужно разобраться в этом немного больше. И я не знаю, ответил ли я только что на ваш вопрос, но да, мы видим дефицит грамматики и словарного запаса как в классе, так и на тесте.
[Reinfeld]: Я думаю, что написание текста - это просто результат, конечный продукт, который был... Потому что я знаю, что студенты подходят к домашнему заданию совсем иначе, чем они подходят, или к упражнениям в классе совсем иначе, чем они подходят.
[Chiesa]: да, тест с письмом, мы часто много работаем с графическими органайзерами, генерирующими идеи, и это процесс объединения конечного продукта, включая редактирование, и поэтому нам просто нужно копнуть немного глубже, чтобы увидеть, как мы можем лучше это перевести в классе, потому что мы знаем, что навыки есть, но это не так, как представлено, да, я просто хочу
[Reinfeld]: понять, насколько хорош этот конкретный тест для этих действительно важных навыков. Спасибо. Спасибо.
[Chiesa]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Мы можем продолжить презентацию или всё? Нет, осталось еще два. Вот что я думал. Спасибо.
[Khan]: Pfizer представит математику. математика результатов. Спасибо. Спасибо вам, доктор Галузи, доктор Винсент и члены школьного комитета. Добрый вечер. Итак, как упомянул доктор Кьеза, первый слайд посвящен знанию математики MCAS в масштабах штата. Когда мы смотрим на результаты, мы видим, что по сравнению с результатами 2023 года математические показатели MCAS для третьего-восьмого классов остались прежними. А в 10 классе штат сообщил о снижении примерно на два процентных пункта. И, как упомянули доктор Киз, а до этого доктор Галузи, такова картина по всему штату. Итак, если мы перейдем к следующему слайду, здесь мы увидим цифры Медфорда. Я вижу, я видел, небольшое улучшение в определенных оценках. Я видел третий, шестой и восьмой класс. улучшилось, а 10-й класс остался практически на том же уровне, что и штат. И когда мы перейдем к 20, извините, 23 и 24. Если вы вернетесь на один слайд назад, доктор Кушинг, я приношу свои извинения. Спасибо. Фактически 10-й класс остался на уровне 2023 года. И теперь мы можем перейти к следующему слайду. Спасибо. Итак, вот ПМГ по математике. Я был рад видеть, что три школы в Бруксе, четвертый класс, Эндрюс в 6-м классе и средняя школа МакГлинн в 8-м классе сообщили, что SGP превышает 60. Типичный рост составляет от 40 до 60 лет. Я смотрю на одну из школ с SGP, который ниже того, что я ожидал увидеть или мы ожидали увидеть как команда. Но у нас есть план на этот конкретный случай. Итак, если мы можем перейти к следующему, отметив, что в среднем все школы и все классы Медфорда упали между 40 и 60. Вот резюме по математике в целом. Итак, основные достижения и цели, как я уже упоминал, заключаются в том, чтобы три класса, которые в разных школах показали рост выше типичного, то есть выше 60. SGP 10-го класса округа соответствует SGP 10-го класса штата, который равен 49. И в прошлом году, в 2023 году, когда я просмотрел различные кластеры и домены, мы сделали и посмотрели лист анализа элементов. Иногда в некоторых кластерах была огромная разница, было отрицательное значение 17. В этом году мы значительно сократили эту цифру до однозначных цифр. А что касается третьего, стандарты шестого класса округа и возможные баллы по предметной области очень близко соответствовали возможным баллам штата, а SGP шестого класса в целом показала и рост на 11 пунктов. Вот о чем мы рады сообщить. Каковы возможности для роста в математике? Во-первых, это наш седьмой класс. Когда мы смотрим на общие баллы седьмого класса, они ниже. И когда мы копаем глубже, мы рассматриваем разные области. Геометрия – это то, чем в основном занимаются наши ученики. пошло не так хорошо, как мы надеялись. И причина этого в том, что ученики седьмого класса, когда они сдавали этот тест, этот MCAS в 23-24, в В 22, 23 они учились в шестом классе, а в 21 и 22 — в пятом классе, а когда они учились в пятом классе, геометрия изучалась как самый последний предмет, и это входило в нашу старую программу. С тех пор, как мы начали проводить исследования, теперь существует три геометрии. посередине, и он постоянно растет по спирали, и, надеюсь, мы не увидим эти результаты слишком долго, если вообще увидим. Вторая область роста, которую мы замечаем, это, конечно, то, что четвертый класс, особенно в одной конкретной начальной школе, потребности, вот где нам нужно обеспечить поддержку и руководство педагога. И третий заключается в том, что предметная область уравнений и выражений в 7, 8 и 10 классах основана на арифметических операциях в элементарных стандартах и предметных областях. Итак, в начальной школе, на уроке начальной математики, у нас есть три разных предмета, в которых наши ученики время от времени преуспевали не так хорошо, как мы надеялись. А это число и действия по основанию 10, число и действия с дробями, а также действия и алгебраическое мышление. Таким образом, операции очень распространены во всех трех областях. а затем это появилось в наших 7, 8 и 10 классах. Кроме того, новая элементарная программа очень сильна в этой конкретной области, потому что она основана на исследованиях. Поэтому, когда они говорят об операциях, они не обучают их с помощью рабочих листов или видео, а на самом деле обучают этому студентов посредством исследований. Итак, еще раз, я надеюсь на лучшие результаты в следующем году. Итак, дальше. Спасибо. Итак, вот наши действия. Мы постоянно пересматриваем наши руководства по темпу обучения и изучаем доступные ресурсы на начальном уровне. Всем учителям начальных классов были предоставлены инструкции по темпу обучения, и я встречался с каждой командой класса. через их CPT, и я продолжу это делать. Я также планирую работать конкретно с новой командой четвертого класса начальной школы, где она может получить пользу от таких вещей и таких встреч, на которых они могут задавать любые вопросы, и я рад этому. там для них. Поэтому я планирую провести с ними еще одну контактную встречу в декабре, чтобы, если в середине года возникнут какие-либо вопросы, я мог на них ответить и посмотреть, есть ли они. другие ресурсы, которые я могу предоставить, кроме тех, которые я уже предоставил. Во-вторых, мы рассматриваем работу, которую необходимо проделать, особенно в областях и стандартах с самыми низкими оценками. Поэтому, конечно, мы будем рассматривать наши задания для пятого класса, потому что именно здесь дроби и операции встречаются вместе. Итак, четвертый класс — это наша большая оценка по дробям. И я чувствую, что если у нас шаткая основа, то, когда мы в пятом классе попытаемся выполнить действия с дробями, нашим ученикам придется труднее. Поэтому мы хотим начать эту работу на уровне пятого класса. Мы также хотим продолжить обсуждения с учителями во время заседаний кафедры, чтобы понять проблемы в конкретных областях, особенно в средней школе. А также в старшей школе, но определенно в средней школе, потому что именно там мы получаем наших учеников пятого класса - на уровне шестого, седьмого и восьмого классов. Мы хотим узнать больше о доступных ресурсах и убедиться, что мы предоставляем как можно большую поддержку учащимся, а не только преподавателям. Это можно сделать через субботнюю Академию и через продленный день обучения. Мы тоже хотим этого, мы предлагаем платформы для вмешательства и расширения знаний ST Math для четвертого и восьмого классов. Учителям были предоставлены ресурсы в виде иллюстративных математических задач, чтобы предоставить ученикам возможность их использовать. Мы также просматривали данные карты вместе с учителями по конкретным областям, чтобы определить, какие ученики и где нуждаются в поддержке. В классах учителя могут оказать такую поддержку. А затем мы хотим запланировать профессиональное развитие, чтобы расширить знания наших учителей-ветеранов начальной школы и обучить новых учителей педагогике программы расследований. Я пришел в школьный комитет два года назад, и в течение года мы запускали пилотный проект, а затем приступили к расследованию. Но мы наняли большое количество учителей начальных классов, и мы хотим быть уверены, что они согласны с этой педагогикой, которая, как вы знаете, требует большего количества исследований и большего или меньшего количества Обучение учащихся на основе рабочих листов. И мы определенно хотим поработать над данными подгруппы. И мы смотрим на учебное видение. И мы хотим быть уверены, что даем нашим студентам высококачественное обучение. Но опять же, это должно быть с соответствующими строительными лесами. И мы хотим быть уверены, что все наши классы Продолжайте получать увлекательные инструкции. И это учебная программа, в которую мы вкладываем средства. Тот, который отдает приоритет и подчеркивает практический подход и педагогику вовлечения студентов. Так что спасибо и рад ответить на любые вопросы. Спасибо.
[Reinfeld]: Член Рейнфельд? Нет, ты в шоке, это был я. Стоит ли нам ожидать подобных изменений в новой интегрированной математике, которая скоро появится? Вы ответили на мой вопрос: это потому, что мы поменяли учебные программы на начальном уровне? Стоит ли нам ожидать появления этой средней и старшей школы через пару лет?
[Khan]: Я надеюсь на это, член Рейнфельд. В моих разговорах с учителями они действительно считают, что интегрированная математика также является более строгой, но она также привносит спиральную перспективу и что она не оставляет ученикам много места для того, чтобы ориентироваться только на алгебру или только на геометрию в любом предмете. конкретный год. Так что я надеюсь увидеть их, этот прогресс. И я знаю, что в этом году у нас нет геометрии, есть только алгебра. Так что только в течение следующих нескольких лет мы будем знать лучше, но в беседах с учителями и их модульных тестах они сообщают о более высоких результатах с интегрированной учебной программой.
[Reinfeld]: Итак, мы не думаем, что ситуация упадет назад, упадет так, как это произошло в некоторых из этих областей здесь? Или это просто, мы пока не можем этого предсказать?
[Khan]: Это трудно предсказать. Я имею в виду, что я не разговаривал ни с одним учителем, который не питал бы надежды на интегрированную математику. Скажем так. Пока всем это нравится. Никто не сказал, что мы хотим вернуться к алгебре, геометрии, алгебре. они чувствуют, что это правильный путь. Итак, я имею в виду, как я уже сказал, классные задания и классные оценки указывают на то, что у нас будут более высокие результаты. Так что я на это надеюсь, и наши показатели MAP были довольно хорошими, когда дело доходит до роста.
[Reinfeld]: Итак: баллы MAP и баллы MCAS совпадают с точки зрения того, какие области являются сильными.
[Khan]: Это верно. Это верно. Фактически, оценка MAP показала значительный рост по математике, начиная с первого класса и заканчивая 10 классом. И мне было очень приятно это видеть. Так что я надеюсь, что это также будет отражено в наших оценках MCAS. И это то, что мы можем сделать, но мы продолжим сотрудничать во время совещаний отдела, сравнивать и сопоставлять и смотреть, где мы действительно можем улучшиться. И если они есть, вы знаете, как, например, наши преподаватели субботней академии сотрудничали со всеми интегрированными и объединили двух коллег, чтобы увидеть Где они видят пробелы во время оценок по математике? Именно так они организовали и свои субботние занятия в Академии. Так что я чувствую, что мы движемся в правильном направлении, и надеюсь увидеть хорошие результаты.
[Reinfeld]: Хорошо. И затем, когда мы смотрим, когда мы думаем о кадровом обеспечении будущих бюджетных циклов, я знаю, что когда мы ориентировались на определенные навыки грамотности, мы отдавали приоритет специалистам по грамотности. И я знаю, что был период в истории MPS, когда в школах были специалисты по математике. Это то, на что мы смотрим? То, что вы описали, похоже на структуры вокруг планирование команды и составление графика тренировок. Мы обсуждаем это с существующим персоналом и учителями. Но стоит ли нам думать об этом, глядя в будущее?
[Khan]: Я думаю, я верю, что наличие тренеров по математике или специалистов по вмешательству в математику будет полезно. И я имею в виду, что если это возможно, я бы хотел поддержать это, да.
[Galusi]: Помните Рейнфельда, это ее мечта.
[Khan]: Я пытаюсь быть консервативным в своих мыслях, но да, доктор Галусси это знает. Я думаю, что буду туда еженедельно, а если нет, то хотя бы раз в месяц. Так что да, я бы хотел, чтобы тренеры по математике были хотя бы восстановлены на работе, если наш бюджет позволяет это. Я думаю, что учителям очень полезно иметь возможность пойти к кому-то. Я всегда доступен, но есть кто-то, кто может наставлять их и кто-то, кто может демонстрировать и моделировать для них уроки.
[Reinfeld]: Но без них мы не страдаем отчаянно. И эти оценки, кажется, подтверждают, что мы добиваемся прогресса. Да, да. Все, что мы могли бы сделать с большими бюджетами. Хорошо, спасибо.
[Khan]: Конечно, спасибо.
[Galusi]: Еще одна секция, и директор Сиери обсудит результаты науки по всему округу.
[Cieri]: Добрый вечер всем. Надеюсь, ты меня слышишь. Поскольку две другие презентации начинались с данных по всему штату, мы видим, что в науке данные по всему штату показали, что в 5 и 10 классах наблюдался рост на три процентных пункта в 5 классе и на два процентных пункта в средней школе в 9 классе. , 10. Однако в 8 классе они снизились. Итак, это опять же данные по всему штату. И мы посмотрим немного глубже на нашу наши собственные данные в мгновение ока. Одна вещь, которую я хочу подчеркнуть, это тот факт, что Медфорд участвовал в пилотном проекте, штат выбирал, какие сообщества будут участвовать, я считаю, что были Если я правильно помню, в пилотном научном проекте приняли участие около 10 000 учащихся пятого и восьмого классов. Пилотный экзамен включал двухдневный типичный экзамен. Однако в первый день он включал традиционные экзаменационные вопросы следующего поколения. А на второй день студентам были заданы пилотные вопросы. Это называется задачами на производительность или инновационными вопросами, как их называют. На следующем слайде, если мы двинемся дальше, вы увидите выборку двух версий вопросов. Слева вы можете увидеть более традиционные вопросы MCAS следующего поколения, которые вы можете выбрать в поле. Они дают вам чтение. Вы можете видеть там пищевая сеть, есть цикл, разложение, а затем вам разрешается выбрать свой ответ в открытом блоке. Задание на производительность или инновационный вопрос, цветной в правом нижнем углу, вся эта заблокированная область включает в себя пространство, где есть пара, вы можете увидеть три вкладки, на которых учащиеся должны щелкнуть каждую вкладку, чтобы просмотреть в разных местах, а затем у них есть вкладка моделирования, где они выполняют моделирование, эксперименты, цифровые эксперименты и собирают данные. И как только они проводят этот эксперимент, им задают ряд вопросов, связанных с этим вопросом. Итак, Эти два типа вопросов совершенно разные, но я хотел бы подчеркнуть, что экзамен, который учащиеся сдавали в прошлом году в пятом и восьмом классах, имеет два разных типа вопросов. Один в первый день, MCAS следующего поколения, и один во второй. Мы можем перейти к следующему слайду. Помня об этом, я только что просмотрел данные за три года по штату и Медфорду. И вы можете видеть, что ученики пятого класса примерно на четыре процентных пункта ниже штата в этом году. Так, Я также хотел бы иметь в виду, что текущие тестовые вопросы составляют половину количества вопросов, которые можно использовать для сравнения групп и получения оценок учащихся. И то же самое в восьмом классе. В восьмом классе вы можете видеть, что мы отстаем от штата на восемь пунктов, и в прошлом году штат также показал немного худшие результаты. В девятом классе большинство учащихся, сдающих тест на компетентность в девятом и десятом классе средней школы, изучают один предмет по биологии. И прямо сейчас мы были на два процентных пункта выше штата на тесте этого года. В прошлом мы были немного ниже или почти на одном уровне с ними. Мы можем щелкнуть следующий слайд. Что касается науки, я считаю, что учащиеся показали хорошие результаты на уровне средней школы. Мы используем сюжетную программу, содержание которой последовательно распределяется по спирали в течение года, так что вещи, которые обычно вы считаете темами начала учебного года, повторяются в последующих единицах. И мы занимаемся этим последние два года. Это действительно увлекательная учебная программа, но она также позволяет учащимся сохранять все стандарты и типы контента, которые ожидаются на экзамене MCAS, всегда оставаться свежими, а также используемые стандарты. В пятом классе мы заметили, что у учащихся обширная база знаний во всех областях. Не было ни одного участка контента или предметной области, который демонстрировал бы слабость. Так что это хорошо. Это говорит нам о том, что учебная программа FOSS, безусловно, в достаточной степени охватывает все области науки. И в Мисситтак, в частности, я думаю, что оценки заслуживают внимания, но не отрицательные, а положительные. За последние три года они добились роста, по-моему, 19 процентных пунктов. И это действительно нечто примечательное. Это разные когорты студентов, но прогресс продолжается. И это действительно хорошая история. И области для роста науки, в частности, в восьмом классе, действительно показали некоторые недостатки в тестировании, как вы видели на предыдущем слайде. Это нынешние ученики девятого класса средней школы Медфорда. Поэтому нам нужно будет убедиться, что есть опоры. Чтобы убедиться, что студенты добиваются успехов в биологии, чтобы их результаты по MCAS были высокими, и дать им шанс убедиться, что они достигнут своей компетентности в этом году. Так что это то, что мы рассматриваем в ближайшем будущем на заседаниях департаментов и в беседах. Когда я разговариваю с учителями девятого класса, а затем Потенциально, поскольку мы с нетерпением ждем некоторых дополнительных возможностей занятий, которые возможны с продлением времени, мы попытаемся использовать их для помощи этим ученикам. Некоторые из проблем, с которыми сталкивается планирование в начальных школах, указывают на то, что мы должны уделять больше внимания тому, чтобы наше учебное время для естественных наук было максимальным. Мы определенно много работали с FOSS, и я считаю, что это сильная программа. Чего мы не сделали, так это того, что мы не расширили возможности определения типа единицы обучения в определенную часть года, но мы не очень хорошо сузили ключевые уроки, которые необходимо последовательно изучать в определенные моменты времени. Поэтому я думаю, что большая часть нашей работы, вероятно, должна быть сосредоточена вокруг этого в следующем году, году-полтора, чтобы мы могли сделать ее более предсказуемой для учителей. и поддерживает улучшение. А также мы рассмотрим потенциальные изменения в программе в средней школе, потому что на данный момент, я считаю, мы наблюдаем застой в росте, и поэтому одна из областей, которая, по моему мнению, нуждается в обновлении на данном этапе, по крайней мере, мы собираемся посмотреть, что у нас есть и, возможно, что доступно в средней школе, чтобы мы могли начать обдумать некоторые изменения в учебной программе. Итак, именно здесь мы видим некоторые сильные стороны, а затем и некоторые области для роста в науке, основанные на тестах MCAS. Можем ли мы перейти к следующему слайду? Хорошо.
[Galusi]: Я думаю, нет, на самом деле доктор Кушинг.
[Cieri]: Вопросы.
[Galusi]: Ага.
[Cieri]: Извини.
[Galusi]: На всякий случай вернитесь на один слайд назад.
[Cieri]: Один слайд, извините.
[Galusi]: Вот и все, идеально.
[Cieri]: А если у кого-то возникнут вопросы, я с радостью на них отвечу.
[Edouard-Vincent]: Я видел руку члена Руссо. Я не знаю, был ли уже дан ответ на его вопрос.
[Ruseau]: Это было.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо всем докладчикам.
[Galusi]: Если вы не возражаете, есть еще один раздел, но я могу осветить его очень кратко, если нет вопросов по науке. Никаких научных вопросов. Иди к этому. Спасибо, доктор Кушинг. Я просто думаю, что это важно. Я пойду очень быстро, но следующий слайд, пожалуйста, доктор Кушинг. Я думаю, что очень важно просто выделить некоторые данные по подгруппам и лишь некоторые общие тенденции в некоторых вещах, которые мы обнаружили и которые вы, возможно, слышали в презентациях руководителей учебных программ. Итак, данные о наших подгруппах, я думаю, важно отметить, что Министерство образования сообщает примерно об 11 подгруппах. Они перечислены здесь. и что в этой подгруппе должно быть не менее 20 учеников, чтобы мы могли сообщать о результатах с точки зрения отслеживания роста и успеваемости подгруппы. В целом мы увидели улучшение почти во всех подгруппах. Некоторые из них зависят от оценки и содержания. Есть некоторые области, в которые мы копаем немного глубже, и не только в отношении с директорами по содержанию и учебной программе, а также с нашим аналитиком данных Ким Майлзом о том, как мы отчитываемся и как мы классифицируем некоторые данные по подгруппам. В настоящее время в процессе регистрации некоторые данные подгрупп сообщаются самостоятельно, поэтому мы также просто изучаем, как это факторы в некоторых данных нашей подгруппы. Но в целом в классах с третьего по восьмой подгруппы оставались статистически примерно одинаковыми, либо они достигли, а в некоторых случаях достигли или превысили целевые показатели успеваемости, и они демонстрировали диапазон от низкого до высокого типичного роста. А учащиеся старших классов фактически достигли или перевыполнили целевые показатели успеваемости почти во всех подгруппах с высокими темпами роста в целом. Итак, мы признаем, что, по моему мнению, в целом, как вы слышали в большинстве презентаций, наша история – это рост. Государственные школы Медфорда показали значительный рост во всех областях, но нам есть над чем поработать, когда мы смотрим на достижения и устраняем некоторые из этих пробелов. И поэтому мы это признаем. Мы очень рады видеть, что наши учащиеся учатся, потому что наблюдается рост, но мы продолжаем работу по дезагрегированию данных и анализу учебных решений и шагов, которые необходимо предпринять, чтобы гарантировать, что вмешательства и учебные подходы ставятся на место. Следующий слайд, пожалуйста. Поэтому я думаю, что также очень важно как бы осветить некоторую глобальную работу, которую мы также проводим в области профессионального развития, особенно в отношении некоторых данных по подгруппам. Постоянное внимание к приоритетам обучения и практикам, учитывающим культурные особенности, действительно играют важную роль, а также обеспечивают рост и достижения наших учеников. Я также хочу определить цели, и если вы не возражаете, я попрошу вас перейти к следующему слайду, пока я буду рассказывать о некоторых из тех мер, которые мы внедрили. Мы увидели колоссальный рост вокруг. Поэтому в прошлом году, чтобы удовлетворить образовательные потребности учащихся, а также соответствовать высоким стандартам MCAS для окончания школы, в средней школе была организована субботняя академия под руководством директора Кабрала. Как уже упоминалось, субботняя академия состояла из двух частей. Один сосредоточился на восстановлении MCAS, а другой - на зачете курса. В частности, что касается MCAS, четверо из 18, я думаю, важно отметить, что четверо из 18 студентов, участвовавших в программе ELA, частично или полностью оправдал ожидания по MCAS. Итак, мы увидели прямую корреляцию с работой, которую они выполняли в течение учебного года, и с тем, как они справлялись с MCAS. И так в целом, Учащиеся, принимавшие участие в субботней программе, увеличили свои баллы по шкале MCAS ELA на 17 баллов с восьмого класса до 10-го. Что касается математики, мы увидели, что 18 учеников из 21 частично или соответствуют ожиданиям. И в целом они выросли с двух баллов с восьмого класса до 10-го. И мистер Сири уже говорил о научной части, но там была программа послешкольной поддержки. в котором были предложены 16 студентов, и 12 из 16 сдали тест по биологии во второй раз. И поэтому мы хотим, чтобы большая часть этой работы не только продолжалась, как это будет на уровне средней школы, но и то, как мы собираемся реализовать подобную программу и адресную помощь на уровне нашей средней школы и начальной школы. Но мы определенно стремимся Это будет не суббота, но это будет программа продленного дня на уровне средней школы. Итак, мы собираемся начать, руководители учебных программ, директора и я собираемся начать создавать это, чтобы у наших учеников на уровне средней школы была дополнительная возможность работать над закрыв часть этого достижения. Я также хочу сказать, что вы, возможно, слышали об этом, особенно в начальной и средней школе, и о том, что касается времени и расписания. Итак, одна из вещей, на которую мы смотрим, это то, что у нас есть ограниченное время. прямо сейчас отражено в расписании начальной школы, а также в расписании средней школы. И я думаю, что мы также немного глубже рассмотрим, как мы можем работать в рамках ограничений существующего графика, а также какие возможности мы можем, доктор Кушинг, вы можете убрать слайд-презентацию, как мы можем работать в рамках графика, но, возможно, как мы можем выглядеть и проверим текущие существующие расписания, чтобы дать нашим ученикам немного больше учебного времени как на уровне начальной, так и на средней школе. Я рад ответить на любые широкие и всеобъемлющие вопросы.
[Lungo-Koehn]: Доктор Галузи, просто напомните нам, какое финансирование было использовано для субботнего занятия. Ага.
[Galusi]: сотрудничество источников финансирования. Таким образом, часть средств возникла из Раздела II «Закона об успехе каждого учащегося», федерального финансирования, которое у нас есть, а также части финансирования, которое предоставляется через текущий бюджет города и выделяется директору средней школы. Спасибо.
[Edouard-Vincent]: Участник Рейнфельд поднимает руку. О, я это пропустил. Подожди секунду.
[Reinfeld]: Спасибо. Член Рейнфельд. Спасибо. Итак, я помню, как вы говорили несколько встреч назад, что причина, по которой люди не прошли, заключалась в том, что они не пришли. В основном это была проблема посещаемости, а не инструкций. А в субботу и после школы те четверо, и я забыл, было ли это четверо или трое и остальные. Да. Если необходимы дополнительные восстановительные услуги, мешает ли это людям посещать факультативные занятия? Вы упомянули расписание средней школы и ограничения в расписании. Как это влияет на способность людей принимать?
[Galusi]: Это не так.
[Reinfeld]: Я видел это в других округах, где учащихся, нуждающихся в поддержке MCAS, исключают из некоторых других классов. действительно важны для желания учиться в школе.
[Galusi]: Итак, в настоящее время директор Кабрал создал Субботнюю Академию, потому что в расписании средней школы у нас нет времени для вмешательства или того, о чем вы говорите. Так что Субботняя Академия действительно стала основана на этом. Но ограничения, о которых я сейчас немного говорил, касались не уровня средней школы, а уровней с третьего по восьмой.
[Reinfeld]: Точно. Я имею в виду, потому что я знаю, что у нас есть такая проблема в начальной школе: например, мой ребенок скучает по рисованию, чтобы играть на струнах, но иногда она пропускает перемены и естествознание. Я не спрашивал доктора Сири, что нам нужна более целенаправленная наука, но нужно ли нам также больше времени для науки? Вот и пытаюсь понять, с чем борется, о чем догадываться.
[Galusi]: Образование. Я бы не хотел слышать о том, что научная часть прерывается струнами, но я знаю, что другие специализированные занятия на утреннем собрании Студентам иногда приходится выбирать между развивающим занятием на струнных инструментах или оркестре и другим специализированным занятием или утренней встречей. Не должно быть в ущерб содержанию, но даже если все звезды сойдутся, это очень Наука и обществознание определенно отходят на второй план по сравнению с грамотностью и математикой. И когда вы думаете о начальной школе как о фундаменте, даже Фаиза говорила о тех навыках, которые необходимы на уровне четвертого и пятого классов, чтобы построить то, что будет в средней школе. Это то же самое для всего контента. То же самое и с навыками чтения. То же самое и с научными навыками. Таким образом, это в некотором смысле становится порочным кругом. А затем он ведет в среднюю школу, где академические блоки очень маленькие. Итак, мы собираемся начать смотреть на то, как это может выглядеть, когда ежедневный академический блок ограничен, чтобы вместить все учебные приоритеты, которые, вероятно, необходимы на ежедневном уроке.
[Reinfeld]: Спасибо, что изложили это.
[Lungo-Koehn]: У нас есть, спасибо за презентацию, всем. Спасибо. Далее мы продолжили бизнес. Поскольку публичных выступлений нет, у нас есть политика ACGB, раздел девять, процедура рассмотрения жалоб на сексуальную дискриминацию. Департамент государственных школ стремится поддерживать школьную среду свободной от дискриминации по признаку пола. Сексуальная дискриминация в любой форме или по какой-либо причине запрещено. Сюда входит сексуальная дискриминация со стороны администраторов, персонала, учащихся, продавцов и других лиц в школе или на школьных мероприятиях. Член Грэм. Предложение об отказе от чтения. Второй. Предложение отказаться от чтения члена Грэма, поддержанное членом Рейнфельдом. Перекличка, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Брэдли.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Участник Для.
[Olapade]: Да.
[Ruseau]: Член Олападе.
[Olapade]: Да.
[Ruseau]: Член Рейнфельд?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Русо, да. Мэр Лунго-Кен?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Принято ходатайство об отказе от чтения.
[Ruseau]: Я внесу предложение одобрить политику. Если кто-то еще захочет высказаться по этому поводу.
[Branley]: Я поддержу это.
[Lungo-Koehn]: член Русо, которого поддерживает член Брэмли.
[Ruseau]: Член Брэмли.
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Интоппы. Да. Член Олападе. Да. Член Рейнфельд. Член Русо, да. Мэр Лунго-Кен.
[Lungo-Koehn]: Да, так что утвердительно, ноль отрицательных, политика одобрена. предложено членом Грэмом в 2024–2039 годах, если будет решено, что администрация представит отчет о состоянии и состоянии ванных комнат в средней школе Медфорда. Если будет принято дальнейшее решение, этот отчет будет включать рекомендации по улучшению условий в туалетах и увеличению количества доступных туалетов в течение всего учебного дня. Также будет решено, что отчет будет представлен школьному комитету на нашем собрании 2 декабря 2024 года. Есть ли движение на полу?
[Graham]: Мэр, могу я добавить немного контекста? Недавно один из родителей обратился ко мне по этому поводу. И я подумал, что, возможно, там даже найдутся студенты, которые хотели бы выступить сегодня вечером, но я их не вижу. Но моя цель – сказать, что ситуация с туалетами в школе Медфорд Хай Это несостоятельно, например, у нас есть ученики, которые не ходят в туалет целый день, которые ничего не пьют в течение учебного дня, и это потому, что им приходится бродить по коридорам, чтобы найти открытую ванную. Моя собственная дочь говорит то же самое. И я понимаю, что нам необходимо найти некоторый баланс между ними. все всегда открыто и есть какой-то способ правильно контролировать эти места. Но то, что мы делаем сейчас, не это. Мы не пришли к балансу. Мы дошли до того, что студентам приходится бродить по коридорам, чтобы выяснить, где находится ванная. И каждый раз, когда мы говорим об этом, я очень надеюсь, что это последний раз, когда мы говорим об этом, потому что я не хочу говорить о ванных комнатах. Похоже, что мы никогда не добиваемся никакого прогресса. Поэтому я прошу администрацию выдвинуть предложение, типа, расскажите, что вам нужно, чтобы улучшить эту ситуацию. И как будет выглядеть улучшение ситуации при каком-то новом плане? Так. Прошу администрацию вернуться с отчетом. Но я надеюсь, что они начнут с вопроса: в чем заключаются проблемы, поскольку все наши избиратели на этой картине видят проблемы? И как мы собираемся решить все эти проблемы? Существуют реальные ограничения с кадровой точки зрения. Нужно ли нам больше персонала? Если нам понадобится больше персонала, какой персонал нам понадобится и сколько нам это будет стоить? Сейчас самое время поговорить об этом, потому что бюджетный сезон приближается. Но у нас также может быть вливание финансирования, о котором мы будем говорить здесь очень и очень скоро, на что я надеюсь. Но я хочу услышать от администрации, какова совокупность проблем, которые мешают всем чувствовать себя плохо из-за ситуации в ванной? И что может сделать его лучше? Что мы могли бы сделать, чтобы улучшить ситуацию? И что для этого потребуется? Поэтому я действительно прошу кого-нибудь отойти от того места, где они находятся сегодня, и подумать, как нам пройти мимо этого разговора? Потому что каждый раз, когда мы говорим об этом, мы говорим об этом так, как будто мы сделали что-то новое, что выведет нас из разговора. И этого просто не произошло. На днях моя дочь сказала мне: «О да, у нее нет расписания». Все говорят, что есть график, но графика нет. И так вы просто бродите по коридорам, пока не найдете нужную вам ванную. И они отвратительные, и в вейпинге много детей. И несмотря на весь надзор, у нас все еще есть все эти проблемы. Что-то должно измениться в этом разговоре. На мой взгляд, для старшеклассников это реальная проблема климата и культуры. Они не хотят идти в школу, где не хочу пользоваться туалетами, потому что они отвратительные. Я не знаю. Все должно как-то измениться. И я не знаю, какие изменения. Я не знаю, что это могут быть за вещи. Но я прошу нас действительно покопаться и найти что-то, что станет решением, а не просто пожимать плечами и продолжать делать те же вещи, которые мы всегда делали, но которые не работают. Вот в чем суть этой резолюции.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, участник Грэм. И прежде чем я передам это члену Брэнли, позвольте мне попросить внести дружескую поправку. Я знаю, что в 2019 году городской совет одобрил 250 000 долларов на улучшение ванных комнат, и я не уверен, что эти деньги были потрачены, и были ли они потрачены вообще. Я думал, что это будет полная реконструкция нескольких ванных комнат, но не уверен, что так и было. Так что, возможно, мы могли бы добавить это в отчет за 2 декабря. Член Брэнли.
[Branley]: Привет, я согласен, что ситуация в ванной не идеальна. Я не верю, что это так ужасно, как некоторые описывают. Это расписание, которое сняли, подождите, где я? Сегодня за дверью. Это график. И если бы сотрудники, которые сейчас работают в средней школе, могли бы, Поправьте меня, если я ошибаюсь, но это на дверях в средней школе, в ванных комнатах. Таким образом, все эти ванные комнаты доступны вам в течение всего дня. Это здорово? Нет, это не здорово. Я думаю, у нас также слишком много ванных комнат. И я думаю, что в новой средней школе у нас не будет столько ванных комнат. Я знаю, что сейчас ситуация не такая. Я обратился к медперсоналу средней школы Медфорда, охранникам средней школы Медфорда, опекунам средней школы Медфорда, учителям средней школы и Volk. Я также обратился к сотрудникам средней школы Сомервилля. И это то, что я слышал. Больше ванных комнат — больше мест для тусовок, которые не всегда контролируются, потому что людей просто не хватает. Открытых ванных комнат недостаточно, но кто будет их обслуживать? Мы уже рассредоточены. Все туалеты во время обеда запираются, кроме туалетов для телят, но мне сказали, что это всего лишь 30 секунд ходьбы. Расписание посещения туалета всегда опубликовано. Здания B и A, вероятно, доставляют наибольшие неудобства во время обеда, а не в любое другое время. В целом в этом году ванные комнаты в лучшем состоянии. Дети засоряют туалеты, они не могут быть открыты всегда и везде, потому что просто не хватает персонала, чтобы их обезопасить. Граффити в этом году было минимально. Детекторы вейпа были отключены, большинство из них, в течение первых нескольких дней. Я не знаю, исправлены ли они. Главный офис для студентов, санузел всегда доступен. общие гендерно-нейтральные ванные комнаты, третий этаж здания C, всегда открыты, открыты весь день в соответствии с этим графиком и в соответствии с тем, что мне сказали. Третий этаж и столовая требуют наблюдения. Каждый делает все, что может. И это цитаты сотрудников, которые работают там каждый день. Санузел медсестры предназначен для экстренных случаев. Он доступен, но, очевидно, студенты с доступом к планам 504 и медицинским планам являются приоритетом. Четыре открытых ванных комнаты, ABC, Vogue. Это было чье-то предложение. Четыре штатных монитора, записывайте детей. Это нереально, правда. Идеально? Да. В идеальном мире это прекрасно. Но это, наверное, нереально. Нынешняя ситуация действительно нуждается в улучшении, но открыть все ванные комнаты никогда не получится. Поэтому я просто хотел высказать свое мнение обо всех, с кем я разговаривал, как я уже сказал, о медперсонале, сотрудниках службы безопасности, смотрителях, учителях как в средней школе, так и в VOC. И сегодня я разговаривал с представителями средней школы, вот мы и есть, средняя школа, которая прошла через то, что мы надеемся пройти, от старой средней школы, в которой было слишком много мест, до новой средней школы, в которой было слишком много мест. немного более адаптированный к потребностям. Хм, а в новой средней школе Сомервилля много туалетов с одной кабинкой. Хм, в этих ванных все еще есть мониторы. Хм, так что да, дела должны улучшиться, но, спрашивая студентов, даже если я знаю, я спрашиваю: «Вы знаете, в какую ванную пойти?» Они такие: «О да, это опубликовано». Хорошо. И даже могли бы назвать их мне прямо с головы. Итак, гм, Нужно ли нам работать лучше? Да, я бы никогда не сказал, что мы на 100%, но я определенно думаю, что из соображений безопасности, что является главным приоритетом, мы можем справиться с открытыми ванными комнатами. И все же это не 100%. Итак, если у нас есть шесть открытых комплектов ванных комнат, или три открытых комплекта ванных комнат, или 12 открытых комплектов ванных комнат, действительно ли это позволяет большему количеству студентов пользоваться туалетом или позволяет большему количеству студентов тусоваться? Это тоже моя забота. Так что это мои два цента. Жду отчета. Я рад узнать, что где-то есть деньги, надеюсь, мы сможем помочь с ремонтом. Я знаю, что в ванных комнатах был сделан некоторый ремонт и что условия в самих ванных комнатах немного лучше, но я не упускаю из виду, что в этом году я собираюсь на встречу своего 30-летнего юбилея в тех ванных комнатах, которые использовались. . Так что это не прошло мимо меня. Это отвратительно. Но отчасти это должно быть именно то, чего мы с нетерпением ждем от новой Медфордской школы, то, что мы предполагаем. Итак, то, что мы делаем сейчас, я думаю, мы делаем все, что в наших силах. И я просто хочу поблагодарить всех, кто находит время в течение дня, чтобы проверить эти ванные комнаты. отправить детей обратно в классы, смотрителей, которые убирают ванные комнаты, наблюдателей службы безопасности, которые отправляют детей обратно в класс, медперсонала, который пытается разместить всех, кто участвует в планах 504, и всех остальных, кому нужна ванная комната. Так что большой привет всем, кто делает там работу на местах. Так что спасибо.
[Lungo-Koehn]: Ты помнишь Брэмли? Хорошо, я думаю, это все. Есть ли движение на полу?
[Ruseau]: Предложение утвердить.
[Lungo-Koehn]: Я помню, как меня поддержал участник Грэм. Хотя поименное голосование, пожалуйста.
[Ruseau]: Эвер Брэмли.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Я грамм.
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Помните в теме?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Помните всю вечеринку? Да. Помните прямо сейчас?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Члены говорят да. Происшествие в Мэриленде.
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном движении ноль в отрицательном движении проходит. быть ресурсом для школьного отдела, включая, но не Посещение родительских собраний во время сложных переходных периодов. Примером является принципиальная замена. Панель интервью и дизайн вопросов. Дни профессионального развития. Консультации с внешними тренерами по разработке программы, презентации и поддержке. Или непосредственное обучение у директора DEI, координатора ADA. Помощь в делах о профессиональной трудовой дисциплине, связанных с обвинениями в нарушении гражданских прав. Жалобы на гражданские права и посредничество. например, между работником и сотрудником, родителем и НПС, после консультаций с административной командой по всем вопросам, связанным с гражданскими правами, необходимой поддержкой, обучением и потребностями после успешных переговоров с руководителями соответствующих подразделений по коллективным переговорам, оказывать поддержку отделу кадров по мере необходимости, консультации относительно ADA, пересечения FMLA, проверка и руководство внешней корреспонденцией при рассмотрении вопросов, связанных с ненавистью Изображения, обнаруженные в школьной собственности и совместном использовании ресурсов, новых законах, поправках к законам, урегулировании дел со стороны EEOC, а также навигационной поддержке с отделом кадров, наборе персонала и привлечении талантов, обмене жизнеспособными кандидатами со стороны города, а также веб-семинарах по поддержке обучения, официальных сессиях и т. д. . Другие сопутствующие элементы, определенные административной командой. Спасибо, что позволили мне это прочитать. Я просто хочу отметить, что я встречаюсь с директором нашего городского ДЭИ довольно часто и за последние несколько месяцев, если не около года, разговор, очевидно, идет о городских департаментах, но в основном речь идет о школьном департаменте и всей поддержке, которую она оказывает школе, Фрэнсис Ваджай. И я составил эту резолюцию, чтобы подчеркнуть это для комитета, потому что особенно в последние, как я уже сказал, несколько месяцев, речь все больше и больше идет о поддержке, которую наш директор DEI оказывает школам. И я чувствовал, что школьный комитет должен не только знать, но и проголосовать за то, чтобы это продолжалось, и, очевидно, соответствующим образом компенсировать это. Поэтому я бы попросил поддержать это предложение и продолжить отношения, сотрудничество и работу, которыми занимается г-жа. Войжитски делает все возможное для наших школ, и, конечно же, наш город продолжает, и я очень рада, что она может поддержать нашего суперинтенданта, отдел кадров и другие отделы. Поэтому я бы попросил вашей поддержки.
[Reinfeld]: Член Рейнфельд. Да, я смотрю на этот список и невероятно благодарен, что мы получаем такую поддержку. Я также немного обеспокоен, если нам понадобится вся поддержка, если положить ее на кого-то в городе, у которого уже есть полноценная работа, я вижу, что все это является частью этого. Так что я думаю, что координация — это здорово, но мне кажется, что, возможно, нам нужна дополнительная поддержка, встроенная в школьные структуры. Я предоставляю слово члену Олападе.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Рейнфельд. Член Олападе?
[Olapade]: Спасибо. И я бы согласился с депутатом Рейнфельдом. Я думаю, что, хотя я невероятно взволнован и рад услышать, что директор Ванги до сих пор могла поддерживать школы и будет продолжать это делать, я думаю, что в ее роли. Я действительно думаю, что это похоже на потенциальное расширение ее нынешней роли в городе. И возможно, мы сможем подумать о том, как встроить это в нынешнюю структуру школьной системы и не полагаться на нее так сильно. Я понимаю, что ее роль невероятно важна уже со стороны города. Так возможно ли, чтобы некоторые из этих вещей были встроены, например, в школьный устав? Итак, вы знаете, спасибо ей, и я хочу иметь возможность поговорить с ней немного больше о том, чем она занимается, а также о ее взгляде на это, я думаю, это было бы продуктивно. Так что я позволю участнице Грэм сказать несколько слов, если они у нее есть.
[Graham]: Я думаю, что некоторые из этих вещей, честно говоря, я очень рад, что Фрэнсис поддержал нас, потому что у нас просто не было сотрудников, которые могли бы сделать некоторые из этих вещей самостоятельно. Но мы вложили некоторые средства, в частности, в HR-команду, и я думаю, нам следует подумать о том, что лучше всего подходит для Для округа такого размера, чтобы в округе работало 800 человек, наличие такой возможности, я думаю, важно для округа. Я думаю, что границы становятся очень размытыми, когда дело переходит в город. Так, например, если. что-то приходит на стол Фрэнсиса и требует какой-то апелляции: она направляется мэру или суперинтенданту? Потому что у мэра нет такой власти над школами, как у директора. И я просто думаю, когда я смотрю на этот список, есть определенные части этого списка, с которыми я, честно говоря, ожидаю, что администрация сможет справиться без необходимости поддержки Фрэнсиса. И я думаю, что есть и другие вещи, которые Команде, вероятно, нужна тренировка, чтобы добиться успеха, но я не думаю, что личный ответ заключается в том, чтобы продолжать как бы полагаться на ту часть времени Фрэнсис, которую она может себе предоставить. Я не сторонник этого, и это не потому, что я не благодарен, но я думаю, что на самом деле то, что я хотел бы, чтобы Фрэнсис сделал, - это обучил наш собственный персонал, чтобы у нас были такие возможности в наших школах таким образом, чтобы это позволяло люди, которые проводят больше всего времени в школах, имеют возможность выполнять работу, относящуюся и специфичную для школы. У меня есть некоторые серьезные сомнения по этому поводу. Я также чувствую, что мы как бы движемся по скользкой дорожке общих услуг, чего не было в намерениях, по крайней мере для меня, когда мы решили принять этот закон и поделиться некоторыми ресурсами со стороны учреждения. И ты упомянул какую-то стипендию, но это не так. скажите, что это такое и кто за это платит. Поэтому у меня много вопросов. Я не особенно поддерживаю это в том виде, в каком оно написано, но я подчинюсь мнению своих коллег, у которых могут быть другие мысли.
[Branley]: Член Брэнли. Да, просто чтобы присоединиться к участнику, Грэм только что сказал: думаю, я слышал, как вы однажды сказали о компенсации. Так что мне просто любопытно, как это будет сочетаться между нашим школьным бюджетом и городским бюджетом. Я должен отдать должное Фрэнсис, потому что считаю ее одним из самых прекрасных людей на свете. Я не могу не обнимать ее каждый раз, когда вижу ее. Она делает меня очень, очень счастливой. Мне нравится ее энергия, ее послания, то, как она объединяет наше сообщество. Я думаю, что она звезда. Но я беспокоюсь, что мы собираемся размыть эту грань. И тогда, если мы размоем грань, ты знаешь, мы в школе? Мы город? Это просто заставляет меня немного нервничать. Мне очень нравится это чувство. Как сказал участник Грэм, я действительно думаю, что здесь есть некоторые вещи, с которыми наши сотрудники определенно должны справиться. Знаете, я бы с удовольствием клонировал Фрэнсиса, просто ради личной жизни, если честно. Но да, я думаю, что нам просто нужно действительно придерживаться этой линии. Так что я просто думаю что это просто должно быть на переднем плане. Так что спасибо.
[Galusi]: Член Русо?
[Ruseau]: Спасибо. Я тоже, просто за праздник любви, тоже люблю Фрэнсиса. Я думаю, это мой единственный вопрос, один из моих беспокойств, хотя вопрос об апелляции на самом деле - это тот вопрос, о котором я не подумал, о том члене, который поднял Грэм, который бросается в глаза как нечто очень важное, что нужно понять и для чего иметь план. Но вот еще что, знаете ли, я не знаю, является ли Фрэнсис в курсе всех законов FERPA и всех законов о конфиденциальности в сфере образования, которые не имеют отношения к городу. А также доступ к информации о студентах и персоналу, но я думаю, что это будет своего рода поклон на предоставление ей доступа к кадровой информации. Меня интересует доступ к информации о студентах. И я не знаю юридических моментов, которые позволяют, какие законы дают, например, всем нашим сотрудникам доступ к информации о студентах. Но, например, члены школьного комитета не имеют к этому доступа. У мэра нет к этому доступа. И никто в мэрии не имеет доступа к информации о студентах. Я думаю, что то, как мы будем рассматривать этот аспект конфиденциальности студентов, должно стать частью разговора. А находясь по другую сторону стены информации об учениках в качестве члена школьного комитета, вы не получите никакого ответа. Я очень не знаю, как это уже контролируется внутри школьной системы, чтобы гарантировать, что только нужные люди имеют доступ к информации об учениках. Так что это меня тоже беспокоит. Вот и все, что я хотел сказать. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Интоппы.
[Intoppa]: Я имею в виду, я также просто хотел поделиться своей любовью к Режиссеру Интоппе. Фрэнсис феноменален. Но также, я думаю, это вопрос к вам, мэр. Итак, мы услышали опасения по поводу Это огромная задача, и мы будем использовать ее для обучения нашей администрации. Разве нам не придется проголосовать за это в любом случае, чтобы дать ей? Чтобы иметь возможность позволить ей обучать членов школы или каким-либо образом, мы должны были бы это разрешить. Хм, формулировка консолидации для поддержки независимо от того, принять это или, хм. Дайте ей некоторые из этих ресурсов для обучения персонала и чтобы это произошло.
[Lungo-Koehn]: Если она желает пополнить этот список, я уверен, что она желает, и я знаю, что она поделилась своим опытом и пытается помочь, особенно отделу кадров, насколько может. Но если она полностью перестанет выполнять эту работу, кроме работы в ADA, возникнет огромный, огромный разрыв. в нашем школьном отделении. Я не знаю, хочет ли суперинтендант или кто-то из администрации говорить по этому поводу. Одно из предложений: если кто-то хочет что-то добавить, это нормально. Если вы хотите сделать его временным или пересмотреть его в течение шести месяцев. Но есть поддержка, которую Фрэнсис оказывает ежедневно, и которая, честно говоря, необходима школам. У нее многолетний опыт, и я не думаю, что мы Я не думаю, что в городе когда-либо было такое. Я не уверен, что в школе когда-либо был кто-то с таким 30-летним опытом, который продвигал бы район вперед и помогал, чем мог.
[Intoppa]: Я не сомневаюсь. Это не было, извините, не об этом был смысл моего вопроса. Это был всего лишь гипотетический вопрос, как вопрос о том, нужно ли исследовать этот маршрут, где он был просто поддержкой и тренировочным фактором, если нам все равно нужно будет голосовать. Это был всего лишь мой вопрос, но нет, я полностью понимаю и могу только предполагать. Но похоже, что у суперинтенданта Эдуарда-Винсента есть какие-то подсказки или у члена Олападе. Я не уверен. Я не уверен. Но я уступаю свое время.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Пусть выступит доктор Эдуард-Винсент, а затем член Олападе.
[Edouard-Vincent]: Вопрос личной привилегии, я просто хочу сказать больше, что я поддерживаю 1000% эта резолюция была принята. Объем работы и поддержки, которую директор Нвадже оказывает школьному департаменту, четко выражен в этих пунктах и за их пределами. И я понимаю, что идет много дискуссий, но в государственных школах Медфорда сейчас нет возможностей. И это действительно будет существенный разрыв И чтобы иметь возможность должным образом решать проблемы ADA и проблемы DEI, существующие в государственных школах Медфорда, вам действительно нужен кто-то с опытом. И поэтому я, исходя из личной привилегии, говорю, что поддерживаю эту резолюцию. Я понимаю, что комитет голосует самостоятельно, но я живу в государственных школах Медфорда в реальном времени, и поддержка необходима, очень необходима.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо, доктор Эдуард-Винсент, член партии.
[Olapade]: Спасибо. Хм, так что, принимая во внимание всех участников, а также привилегии и соображения, я думаю, что было бы полезно еще раз поговорить об этом. Поговорите также с директором. Посмотрите с ее точки зрения, чтобы мы могли услышать ее понимание того, как это повлияет как на ее время, проведенное в городе, так и на время, проведенное в школьном округе. Я могу предложить, чтобы мы внесли предложение, или я вношу предложение, чтобы Резолюция 2024-40 была отправлена в Подкомитет по разнообразию, равенству и инклюзивности, просто чтобы мы могли еще немного рассмотреть и еще немного подумать со стороны директора. И тогда, я бы сказал, мы можем вновь собраться комитетом в полном составе. Я думаю, что у нас есть встреча 16 декабря, так что дайте нам примерно месяц и некоторые изменения, например, заседание подкомитета для дальнейшего обсуждения.
[Lungo-Koehn]: Я думаю, что заседание подкомитета – это здорово. Я бы просто попросил поддержать резолюцию о продолжении этой работы завтра, потому что, как сказала директор, этот список обширен, и работу, которую она выполняет в школах, нельзя игнорировать. И это будет, я еще раз говорю, это огромный разрыв. Мы постоянно говорим о повышении школьных ставок на собраниях, и то, что мы делаем в городе, составляет 2% для тех, кто не состоит в профсоюзе. Я немного маленький, я борюсь с городскими служащими, членами профсоюза, которые берут на себя дополнительную рабочую нагрузку в целом, но особенно, когда я прошу список, и он настолько обширен, когда я слышу, как все это повторяется изо дня в день, неделю за неделей. это одна завкафедрой делает для школ, думаю надо ей за это компенсировать. И я думаю, что это совершенно нормально провести заседание подкомитета и обсудить это на нашей следующей очередной встрече 16 декабря, но до этого осталось месяц. И я думаю, что это создаст огромную пропасть для города. Я просто, это человек, который очень усердно работает, чтобы помочь школам, и он пошлет сообщение, чтобы не продвигать это сегодня вечером, даже если это будет только на временной основе или с обзором через месяц, два, три, шесть месяцев, с уважением попросите моих коллег попытаться сделать и то, и другое одновременно. Член Русо, затем член Intoppa.
[Ruseau]: Спасибо. Наверное, мне не особенно нравится на не завуалированной угрозе, что завтра работа остановится, если мы это не пройдем, потому что так оно и есть. Я бы просто сказал, что мы никогда не давали разрешения на эту работу. Вот мы и поставили телегу впереди лошади. И это было не мое решение. Итак, как член комитета, я поддержу предложение отправить его в подкомитет и не буду поддерживать его до тех пор, пока у нас не будет возможности его обсудить. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Запомните и пополните счет, прежде чем я вызову роль.
[Intoppa]: Я просто собирался внести еще одну поправку в, хм. Большая часть временной работы до 1 января параллельно с отправкой своей комиссии. Но, хм, это зависит от того, хотите ли вы этого. Принимать поправку или нет, но просто вернуться к ней, если она настолько ужасна, как вы говорите, и я такой же, сами понимаете, если это несанкционированная работа. Знаете, я не знаю, я не могу сейчас об этом думать, но если это работа, которую нужно выполнить непосредственно и которую нужно сделать, чтобы убедиться, что наши семьи получают то, что им нужно, тогда я было бы удобно разрешить временное повторное рассмотрение 1 января после выводов подкомитета. И вот я предлагаю внести поправки в это первоначальное предложение.
[Lungo-Koehn]: Предложение отправить это в подкомитет, внесенное членом Олападе, с поправками, внесенными членом и Тапе разрешить работу до первого января, что, я предполагаю, в любом случае будет выяснено к 16 декабря на заседании нашего комитета. Так что спасибо. Есть ли секунда в этом движении?
[Ruseau]: Вы имеете в виду, что вы пытаетесь предложить нам пропустить голосование по поправке до того, как мы проголосуем по предложению?
[Lungo-Koehn]: Хотите порвать бумагу?
[Ruseau]: Я имею в виду, что была предложена поправка. Мы голосуем за поправку. Вот как это должно работать.
[Lungo-Koehn]: Есть ли вторая поправка?
[Reinfeld]: У меня есть вопрос раньше. Член Рейнфельд? Да, так что поправка должна разрешить работу. Каждый пункт здесь — это работа, которая уже ведется. Это правильно.
[Lungo-Koehn]: это не обязательно было разрешено и мной. Просто так это произошло. Я думаю, что когда кто-то имеет базу знаний и оказывает поддержку, это просто.
[Reinfeld]: Итак, эта работа выполняется без вознаграждения или как часть текущей позиции.
[Lungo-Koehn]: Доктор Эдвард-Винсент, насколько мне известно, вся эта работа ведется в настоящее время.
[Edouard-Vincent]: Эта работа ведется в настоящее время, в том числе и за прошлый год. в разных мощностях. Она курирует все помещения ADA в округе и поддерживает округ в вопросах DEI, в масштабе всего округа, во всех подразделениях. Поддерживает нас на собеседованиях, поддерживает отдел кадров, поддерживает офис суперинтенданта. поддерживает нас в вопросах строительства и земельных участков, эта огромная поддержка была предложена школам. И эти пули подробно описывают работу, предложенную школе. Она поддержала округ, ориентацию новых учителей, обучение DEI. Всякий раз, когда ее призывают, она поддерживает округ всеми возможными способами.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[Graham]: Член Грэм? До сих пор неясно, что это за стипендия, которую мы молчаливо одобряем, и кто за нее платит.
[Lungo-Koehn]: После консолидации здания и территории отдел кадров получит небольшую стипендию в размере 7500 долларов США. вы знаете, проводил оценки, и за это платит школьный округ. Так что речь идет не о большой сумме денег, а просто о стипендии, чтобы компенсировать весь труд и часы, вложенные в это.
[Reinfeld]: Это годовая стипендия?
[Lungo-Koehn]: Это было здание и территория, да, это ежегодно.
[Graham]: Мы здесь не об этом говорим, но мы не одобрили выплату этой стипендии. Поэтому я просто хочу отметить это по мере продвижения вперед. Если мы собираемся сделать это, я думаю, нам нужно очень четко определить, кто платит. Я так понимаю, что будет выплачиваться стипендия, но у меня сложилось впечатление, что за это будет платить город. И теперь это попадает в наш бюджет, а это значит, что этот комитет должен его утвердить. и решить, что уместно. Поэтому я думаю, что нам нужно внести немного большей точности. Когда я смотрю на этот список, я понимаю, что это все, что произошло. Но у меня просто есть несколько реальных вопросов о том, почему наша центральная администрация не может справиться с некоторыми из этих вещей без поддержки Фрэнсиса. Я понимаю, что это прекрасно и удивительно – иметь кого-то, кому можно позвонить и предоставить вклад и поддержка. У меня есть такие коллеги, на которых я так же полагаюсь. Но для меня это не то же самое, что сказать, что это часть круга обязанностей Фрэнсиса. Чего здесь нет, так это какого-либо перехода, который фактически дал бы школам возможность делать некоторые из этих вещей самостоятельно. В частности, в отношении размещения, я не знаю, сколько их ежегодно, но наша команда по работе с персоналом должна быть в состоянии это сделать. Это должен уметь сделать отдел кадров из 800 сотрудников. И я понимаю, что это требует определенной подготовки, а у нас ее нет. Так что я, я, со мной все в порядке. некоторые из этих вещей происходят временно, но здесь говорится не об этом, поэтому я за то, чтобы отправить это в подкомитет, чтобы мы могли попросить наших специалистов по персоналу и Фрэнсиса войти в комнату и поговорить о том, что лучше для Medford Public. Школы. Я действительно предпочел бы услышать об этом от них, чем от этой группы людей, которые не участвуют в этой работе, чтобы решить это. Хм, у меня просто есть немного, так что я все еще знаю то, что теперь знаю, что мы уже платим за его поддержку. Хм, но я все еще не думаю, что знаю, какая здесь предлагается стипендия. И если мы осуществляем бюджетные расходы, нам нужно знать, что это такое.
[Lungo-Koehn]: И я бы, если честно, спросил бы у HR из этого прошлого, я бы попросил оба HR-департамента оцените это и посмотрите, совпадает ли это с обслуживанием объектов или должно быть больше или меньше. У меня нет такого ответа. Я бы предположил, что это будет похоже, но у меня нет такого ответа. Я не работаю в отделе кадров, чтобы проводить надлежащие оценки.
[Reinfeld]: Я думаю, это часть того, что мне хотелось бы услышать от подкомитета. обсуждать. Я имею в виду, я могу посчитать и сказать, хорошо, если бы это было так, если бы мы рассчитывали на 7500 за год, и мы говорим о временном признании и компенсации за эту работу, мы делим на 12, умножаем на два месяца за ноябрь и декабрь, что дает нам 1250. Я думаю, что член Тапаса согласился принять это до конца года, после чего подкомитет оценит и поговорил с городскими школами отдела кадров, чтобы действительно выяснить, что такое, как лучше всего использовать, например, время, как лучше всего использовать, какова пропускная способность государственных школ Медфорда, потому что я действительно много об этом думаю. емкость Именно в школах разнообразие, равенство и инклюзивность пронизывают все, что мы делаем. И это должно быть встроено. Это должно быть частью того, кто мы есть и что мы делаем, и об этом думают несколько человек, а не один человек со стороны. Это не настоящая работа. И я думаю, что Фрэнсис делает фантастическую работу. Я хочу внести ясность в этот вопрос. И я очень ценю это. Я понятия не имел, что она оказывает такую поддержку школам, и я невероятно благодарен. И я не хочу, чтобы наши студенты страдали из-за отсутствия этой поддержки. Но я также считаю, что выполнение этой работы одним человеком не является устойчивым в долгосрочной перспективе. И поэтому я поддерживаю некоторое признание временной работы, но не полный переход на эту модель, как написано навечно.
[Lungo-Koehn]: Я полностью с вами согласен. Я думаю, потому что Франциск знает, и он призван помочь. Однако она поможет. Вы можете видеть, все, что она сделала, есть в этом списке, и я уверен, что он еще длиннее.
[Reinfeld]: Я не хочу, чтобы она сгорела, выполняя всю эту работу для государственных школ Медфорда. Она нам слишком нужна.
[Lungo-Koehn]: Мы как город. Я тоже не хочу ее терять, так что. Член Русо?
[Ruseau]: Да. Я бы, конечно, поддержал предложение утвердить это до 31 декабря 2024 года. И нет никаких причин, по которым мы не можем просто сделать это с 7500 долларами в годовом исчислении за это время. Но как бы то ни было, какое это было число? Ну, я имею в виду, честно говоря, нам следует начать с 1 июля. Я имею в виду, что моя рекомендация такова: 3750 долларов до 31 декабря. И если член Intoppa не против внести поправки, то тогда.
[Lungo-Koehn]: Скажите это еще раз, член Русо.
[Ruseau]: Конечно, я предлагаю утвердить 2024-40 до конца декабря, до 31 декабря 2024 года, с компенсацией в размере 3750 долларов за период с 1 июля по 31 декабря. Итак, 7500, но только на это короткое время. Да, это здорово, спасибо. Участник Интоппы?
[Intoppa]: Я просто собирался сказать, что принимаю поправку к поправке о включении языка с 1 июля по 31 декабря.
[Ruseau]: Спасибо. Я думаю, что на самом деле это просто другое движение.
[Lungo-Koehn]: Но неважно. О, хорошо. И для ясности, это ретро?
[Ruseau]: Да, конечно.
[Reinfeld]: На 2025 финансовый год. 2025 финансовый год, 1 июля. первое полугодие 2025 финансового года.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, а затем подкомитет соберется, чтобы обсудить и встретиться с директором Ваджехом, и мы сможем обсудить этот вопрос на нашем заседании 16 декабря с потенциально измененными формулировками, сроками и тому подобным, что бы ни решил комитет. Решение принимает весь комитет. Хорошо, звучит великолепно.
[Ruseau]: Предложение об одобрении... Могу я прочитать это еще раз, мэр, целиком?
[Lungo-Koehn]: число и время.
[Ruseau]: Предложение состоит в том, чтобы одобрить на 2024–2040 годы временное разрешение на работу директора городского DEI до 31 декабря 2024 года в размере 3750 долларов США и на работу, охватывающую июль. Один с 2024 года по 31 декабря. Наступает 2024 год, и предложенная резолюция должна быть отправлена в Подкомитет по вопросам разнообразия, равенства и инклюзивности для рассмотрения и рассмотрения, а рекомендации будут возвращены всему комитету к собранию 16 декабря 2024 года. И это было первым предложением члена в Тапе и поддержано мной, я думаю.
[Reinfeld]: И участник Олападе, Вы сделали предложение отправить его. Ой, извини. Ты прав. Я выложу это.
[Lungo-Koehn]: Хорошо. Спасибо, что прочитали это. Поименное голосование.
[Ruseau]: Член Брэмли.
[Branley]: У меня только один вопрос. Когда состоится заседание подкомитета DEI? Мы должны это запланировать.
[Ruseau]: Хорошо.
[Branley]: Я да.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Reinfeld]: Да.
[Ruseau]: Член Нтабу. Да. Член Олападе.
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Рейнфельд?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Росселли? Да. Мэр Ландау?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Движение проходит. Спасибо всем за то, что поговорили об этом. Мы выражаем соболезнования. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Глории М. Кэрью, бывшей воспитательницы детского сада государственной школы Медфорда и матери Лоис Кэрью Дамари, которая преподает в нашем отделении гимнастики. программа общественных школ Медфорда. А члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Джозефа С. Тарантино, бывшего охранника на переходе из государственных школ Медфорда. Если можно, мы встанем на минуту молчания. Спасибо. Наша следующая регулярная встреча состоится 18 ноября 2024 года в Мемориальном зале Олдена мэрии Медфорда, а также в Zoom. Есть ли предложение отложить заседание? Ходатайство об отложении рассмотрения дела.
[Intoppa]: Второй.
[Lungo-Koehn]: Поддерживает член Intoppa. Перекличка, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Брэмли? Да. Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хитч?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Олападе?
[Intoppa]: Да.
[Ruseau]: Член Рейнфельд?
[Branley]: Да.
[Ruseau]: Члены так да, Мэрилин заботится.
[Lungo-Koehn]: Да, 70 из нулевых негативных заседаний были отложены.