ប្រតិចារិកដែលបង្កើតដោយ AI នៃ 11.4.2024 - កិច្ចប្រជុំ MSC ទៀងទាត់

[Lungo-Koehn]: ភ្លេច​ថា​ការ​ប្រជុំ​គឺ​ត្រូវ​ពង្រីក​គ្រាន់​តែ​ទៅ​ផ្ទះ។ គ្រប់គ្នា។

[Graham]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ខ្ញុំមានបញ្ហាខ្លះក្នុងការចូលទៅតាមរយៈតំណភ្ជាប់នោះ។ នៅលើរបៀបវារៈនៅលើគេហទំព័រដូច្នេះគ្រាន់តែ។ ខ្ញុំមិនបានជោគជ័យទេ។ មាននរណាម្នាក់ផ្ញើតំណដាច់ដោយឡែកមកខ្ញុំ ហើយខ្ញុំបានមកដល់ទីនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមានរឿងចម្លែកកើតឡើងនៅលើចុងរបស់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា។ អូ យល់ព្រម អស្ចារ្យ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងព្យាយាមចូល ដែលពួកគេមិនជាប់គាំង។ ដូច្នេះ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​ឮ​ថា​មាន​អ្នក​ណា​មាន​បញ្ហា សូម​ប្រាប់​យើង​ខ្ញុំ​ផង។

[Cushing]: តើ​អ្នក​អាច​បង្ហោះ​តំណ​អាប់ដេត​ទៅ​ទំព័រ​ហ្វេសប៊ុក​របស់​យើង​បាន​ទេ? ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ក៏​សង្កេត​ឃើញ​សមាជិក​ Branley មិន​នៅ​ទីនេះ​ដែរ។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាយើងអាចផ្ញើវាដោយផ្ទាល់ទៅនាង។ ខ្ញុំអាចធ្វើវាបាននៅពេលនេះ។

[Ruseau]: បាទ/ចាស ខ្ញុំទើបតែបង្ហោះទីតាំងចុចជំនួសឱ្យតំណខ្ពស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងធ្វើវាឥឡូវនេះ។

[Cushing]: សូមអរគុណ។ ហើយខ្ញុំនឹងផ្ញើវាទៅសមាជិក Branley ភ្លាមៗ។

[Graham]: មិនអីទេ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមពួកយើង។ ខ្ញុំដឹងថាអភិបាលក្រុងកំពុងធ្វើដំណើរ ដូច្នេះនាងនឹងនៅជាមួយយើងក្នុងរយៈពេលតែពីរបីនាទីប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលនាងមិនស្ថិតក្នុងការឆ្លងកាត់ទៀតទេ។ កិច្ចប្រជុំទៀងទាត់លើកទី 17 នៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford សម្រាប់ថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកាតាមរយៈ Zoom ។ នៅម៉ោង 6 ល្ងាច។ សូមជម្រាបថា នឹងមានកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលា Medford តាមរយៈការចូលរួមពីចម្ងាយតែប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រជុំកំពុងត្រូវបានកត់ត្រា។ ការប្រជុំអាចត្រូវបានគេមើលផ្ទាល់នៅលើប៉ុស្តិ៍ YouTube របស់សាលាសាធារណៈ Medford តាមរយៈ Medford Community Media នៅលើបណ្តាញខ្សែកាបក្នុងស្រុករបស់អ្នក ដែលជាប៉ុស្តិ៍ Comcast 9, 8 ឬ 22 និង Verizon channel 43, 45 ឬ 47 ។ ការប្រជុំពង្រីក I.D. ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ត្រូវការ វាជាប្រាំបួនប្រាំពីរប្រាំបី។ បីបួនមួយបួនប្រាំមួយពីរបួនប្រាំ។ សមាជិក ដូច្នេះអ្នកសូមទូរស័ព្ទទៅ វិល។

[Ruseau]: សមាជិក Pranley ។ សមាជិក Moment លោក Graham ។ នៅទីនេះ។ សមាជិក Adapa ។ នៅទីនេះ។ សមាជិក Olapade ។ នៅទីនេះ។ សមាជិក Reinfeld ។

[Lungo-Koehn]: បច្ចុប្បន្ន។

[Ruseau]: សមាជិក Rizzo បច្ចុប្បន្ន។ អភិបាលក្រុង Lugo-Koehn ។

[Lungo-Koehn]: បច្ចុប្បន្ន។

[Ruseau]: ហើយខ្ញុំជឿថាសមាជិក Branley ឥឡូវនេះនៅទីនេះ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​តើ​នាង​អាច​បើក​សំឡេង​បាន​ឬ​អត់​ទេ។

[Graham]: ផ្តល់ឱ្យនាងមួយវិនាទី។ យើងអាចហៅនាង។

[Ruseau]: សមាជិក Branley បាទ។

[Graham]: ខ្ញុំនៅទីនេះ។ យល់ព្រម, ប្រាំពីរមានវត្តមាន, សូន្យអវត្តមាន។ អ៊ុំ ក្រោកឡើងគោរពទង់ជាតិ។ ខ្ញុំសូមសន្យាភក្ដីភាពចំពោះទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងចំពោះសាធារណរដ្ឋដែលខ្លួនឈរជាប្រជាជាតិតែមួយក្រោមព្រះ ដែលមិនអាចបំបែកបានដោយសេរីភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ មិនអីទេ។ ធាតុលេខបី។ អូ យើង​មាន​ការ​បញ្ជា​ទិញ​ល្អ​ហើយ។ តើមានយោបល់អ្វីពីគណៈកម្មការទេ? យើងគ្រាន់តែនិយាយថា សន្និសីទប្រចាំឆ្នាំគឺនៅចុងសប្តាហ៍នេះ។ សូមអរគុណដល់សមាជិកគណៈកម្មាធិការទាំងអស់ ដែលបានចំណាយពេលពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ។ យើងទាំងអស់គ្នានឹងចូលរួមនៅចុងសប្តាហ៍នេះដោយផ្អាក។ ហើយយើងនឹងបន្តទៅរបៀបវារៈនៃការយល់ព្រម។ ដូច្នេះ ចំណុចទីបួនគឺជារបៀបវារៈនៃការយល់ព្រម។ យើងមានការយល់ព្រមលើវិក្កយបត្រ និងការអនុម័តប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការទិញដើមទុន ការយល់ព្រមលើជំនួយ។ អ៊ុំ មានជំនួយមួយដែលត្រូវបានស្នើសុំឱ្យមានការយល់ព្រមពីមូលនិធិអប់រំ Medford សម្រាប់ $1,000 សម្រាប់ការអនុម័តគំរូរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិនៃការធ្វើដំណើរទៅទីវាល និងការអនុម័តកំណត់ហេតុកិច្ចប្រជុំ ការប្រជុំធម្មតារបស់យើងនៅថ្ងៃទី 21 ខែតុលា និងកិច្ចប្រជុំពិសេសរបស់យើងនៅថ្ងៃទី 28 ខែតុលា។ តើ​មាន​សំណើ​អនុម័ត​ទេ?

[Ruseau]: ចលនា​កាត់​នាទី​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ទី​២៨ ខែ​តុលា ហើយ​អនុម័ត​នៅ​សល់។

[Graham]: ចលនាដើម្បីបំបែកនាទីសម្រាប់ថ្ងៃទី 28 ខែតុលាដោយសមាជិក Rousseau ។ តើមានលើកទីពីរទេ? ទីពីរ។ ទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ ការហៅទូរស័ព្ទ។

[Ruseau]: សមាជិក Bramley?

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកហិត?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកយឺត?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Reinfeld?

[Graham]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau? បាទ។ អភិបាលក្រុង Lankford?

[Graham]: បាទ។ មានប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាត្រូវបានកាត់ផ្តាច់។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​យើង​មាន​ចលនា​មួយ​ដោយ​សមាជិក Ruseau ដើម្បី​អនុម័ត​របៀបវារៈ​ដែល​នៅ​សល់​នៃ​ការ​យល់ព្រម។

[Olapade]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[Graham]: និងទីពីរដោយសមាជិក Olapade ។ ការហៅទូរស័ព្ទ។

[Ruseau]: សមាជិក Branley?

[Graham]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham?

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Ntuka?

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Olapade? សមាជិក Reinfeld?

[Reinfeld]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Soyes អភិបាលក្រុង Lengelker?

[Graham]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ របៀបវារៈនៃការយល់ព្រមត្រូវបានអនុម័ត។ អ៊ុំ, កិច្ចប្រជុំពិសេសនៅថ្ងៃទី 28 ខែតុលាសមាជិក។ ដូច្នេះ តើអ្នកមានសំណួរ ឬយោបល់ទេ?

[Ruseau]: បាទ/ចាស៎ សម្លេងនៃអង្គប្រជុំត្រូវបានរាយបញ្ជីជា ៥-២ ដែលបង្កប់ន័យ ៥ ក្នុងការបញ្ជាក់ ២ ក្នុងអវិជ្ជមាន។ វាជាការពិត 5 នៅក្នុងការបញ្ជាក់, 0 នៅក្នុងអវិជ្ជមាន, 2 គឺអវត្តមាន។ នាទីពិតជាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរួចហើយដោយ Lisa និងបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅក្នុងដ្រាយរបស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់កត់ចំណាំ។ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ស្នើ​សុំ​អនុម័ត​តាម​ការ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម។

[Graham]: ទីពីរ។ ចលនាដើម្បីអនុម័តដែលត្រូវបានកែប្រែដោយសមាជិក Rousseau ទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ ការហៅទូរស័ព្ទ។

[Ruseau]: ធ្លាប់ដូច បាទ មិនដែល Graham ទេ។

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: បាទ។ បាទ។ បាទ។

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: បាទ។ បាទ។

[Graham]: អ៊ំ, ធាតុទីប្រាំរបាយការណ៍របស់អនុគណៈកម្មការ។ យើងមិនមានទេ។ អូ ហើយ​ចូល​ទៅ​ចំណុច​ទី​ប្រាំមួយ ដែល​ជា​របាយការណ៍​របស់​អគ្គនាយក។ ដូច្នេះ, អ៊ំ, លេខមួយ, អគ្គនាយកធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិងមតិ, វេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edouard-Vincent ។

[Edouard-Vincent]: សូមអរគុណ។ និងរាត្រីសួស្តី។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ វាល្អណាស់ដែលបាននៅជាមួយអ្នកទាំងអស់គ្នានៅយប់នេះសម្រាប់កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលានៅល្ងាចនេះ។ ខណៈពេលដែលជាធម្មតាយើងរៀបចំវគ្គរបស់យើងដោយផ្ទាល់ យប់នេះយើងនៅលើ Zoom ខណៈដែលទីក្រុងដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងបានបញ្ចប់ការរៀបចំរបស់ខ្លួនសម្រាប់ថ្ងៃស្អែក។ នៅមុនថ្ងៃបោះឆ្នោត ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំនៅយប់នេះ ដោយនិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការបោះឆ្នោត។ ការបោះឆ្នោតមានសារៈសំខាន់ ព្រោះវាផ្តល់សិទ្ធិអំណាចឱ្យអ្នកបង្ហាញជំនឿរបស់អ្នក និងរៀបចំអនាគតនៃសហគមន៍មូលដ្ឋានរបស់យើង។ Commonwealth of Massachusetts និងប្រទេសរបស់យើង។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាសិទ្ធិទេ ប៉ុន្តែជាកាតព្វកិច្ចរបស់ពលរដ្ឋ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តួចផ្តើមការផ្លាស់ប្តូរ និងតស៊ូមតិសម្រាប់សហគមន៍របស់អ្នក។ ការបោះឆ្នោតរបស់អ្នកគឺជាសំឡេងរបស់អ្នក។ ព័ត៌មានអំពីកន្លែងដែលត្រូវបោះឆ្នោត អ្វីនៅលើសន្លឹកឆ្នោត និងនៅពេលដែលការបោះឆ្នោតបើកមាននៅលើគេហទំព័ររបស់ City of Medford ។ ហើយជាលទ្ធផលនៃថ្ងៃបោះឆ្នោតនៅថ្ងៃស្អែក សាលារដ្ឋ Medford នឹងត្រូវបិទសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៅថ្ងៃស្អែក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បុគ្គលិកនឹងមានវត្តមាននៅក្នុងបរិវេណសាលាទាំងអស់របស់យើង ខណៈដែលកាលបរិច្ឆេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលបានគ្រោងទុករបស់យើងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃស្អែក។ អ្នកអប់រំរបស់យើងបាននឹងកំពុងធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យដែលជួយដល់ដំណើរផ្លូវសង្គម អារម្មណ៍ និងការអប់រំរបស់សិស្សរបស់យើងរហូតមកដល់ពេលនេះនៅឆ្នាំនេះ។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្សេងទៀតទាំងអស់របស់យើងកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលិករបស់យើងនៅថ្ងៃស្អែកក្នុងអំឡុងទិវាអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់យើង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ចង់​រំលឹក​បន្តិច​ម្តង​ទៀត​ក្នុង​ប៉ុន្មាន​សប្តាហ៍​កន្លង​មក​នេះ។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់អ្នកគ្រប់គ្រងទាំងអស់ មន្ត្រីជាប់ឆ្នោត ដៃគូឆ្នាំទីក្រុង បុគ្គលិកអគារ និងអ្នកដឹកនាំសហគមន៍សម្រាប់ការអានដល់សិស្ស Missittuck របស់យើងនៅចុងខែតុលា ដែលជាផ្នែកមួយនៃ Jumpstart Read សម្រាប់ថ្ងៃកំណត់ត្រា។ សិស្ស Missittuck របស់យើងគឺជាផ្នែកមួយនៃអ្នកអានជាង 2 លាននាក់នៅទូទាំងពិភពលោកដែលចូលចិត្តសៀវភៅ Piper Chen Sings ក្នុងឆ្នាំនេះ។ ខ្ញុំក៏សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះសមាជិកសហគមន៍របស់យើងទាំងអស់ដែលបានចូលរួមជាមួយសិស្សរបស់យើងក្នុងអំឡុងពេល Walking Wednesdays កាលពីខែមុន។ សិស្សានុសិស្សរីករាយនឹងវត្តមានរបស់មិត្តភ័ក្តិ និងអ្នកមើលថែនៅថ្ងៃពុធពេញមួយខែតុលា ខណៈពេលដែលទាំងអស់គ្នាដើរទៅសាលារៀន រួមទាំងការដើរជាតិ និងការជិះកង់ទៅសាលានៅថ្ងៃទី 9 ខែតុលា។ ការធ្វើដំណើរក្រៅផ្ទះទាំងនេះទៅសាលារៀនបានធ្វើឡើងនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សារបស់យើង។ ខ្ញុំក៏រំភើបចិត្តយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចែករំលែកព័ត៌មានល្អដែលបានកើតឡើងកាលពីរសៀលម្សិលមិញ ដែលក្រុមតន្រ្តី Medford Mustang Marching Band របស់យើងបានឈ្នះពានរង្វាន់ Division II New England Scholastic Band Association Championship សម្រាប់ឆ្នាំទីពីរជាប់ៗគ្នា។ ការសម្តែងឆ្នាំ 2024 របស់ពួកគេ After the Rain ក្រុមតន្រ្តីរបស់យើងបានឈ្នះពានរង្វាន់ Caption Awards សម្រាប់ការសម្តែងដែលមើលឃើញល្អបំផុត ឆ្មាំពណ៌ល្អបំផុត និងឥទ្ធិពលរួមល្អបំផុត។ លើសពីនេះ សិស្ស Qian Liao និង Benjamin Verz បានទទួលពានរង្វាន់សម្រាប់ Drum Majors ល្អបំផុត។ សូមអបអរសាទរពួកគេ។ Mustangs របស់យើងក៏បានដណ្តើមបានចំណាត់ថ្នាក់កំពូលជាមួយនឹងពានរង្វាន់ផ្លាទីនៀម និងពិន្ទុ 95.37 ដែលធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាក្រុមតែមួយគត់នៅក្នុង Division I, II, ឬ III ដែលសម្រេចបានពានរង្វាន់ផ្លាទីន។ ក្រុមតន្រ្តីនេះរួមមានសិស្សមកពីវិទ្យាល័យ Medford សាលាវិជ្ជាជីវៈ Medford និងទាំងសាលា Andrews និង McGlynn Middle Schools។ សូមអបអរសាទរដល់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់របស់យើង និងនាយកក្រុមតន្រ្តីឆ្នាំទីមួយរបស់យើងនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford លោក Michael Dampier ក្នុងរដូវកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យ។ ដូច្នេះសូមអបអរសាទរពួកគេ។ ហើយនៅទីនេះពួកគេជាមួយនឹងរង្វាន់ដ៏អស្ចារ្យទាំងអស់របស់ពួកគេ។ ខ្ញុំ​ក៏​ចង់​លោត​ទៅ​លេង​កីឡា​ឲ្យ​បាន​ឆាប់​រហ័ស ដើម្បី​ចែក​រំលែក​ដំណឹង​ល្អ​មួយ​ចំនួន។ ក្រុមបាល់ទាត់របស់យើងបានបន្តរដូវកាលដ៏គួរឱ្យចងចាំរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការសម្តែងបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្រមួយផ្សេងទៀត។ បាទ Brianna Cerullo ព្រឹទ្ធាចារ្យរបស់យើងបានក្លាយជាស្ត្រីដំបូងគេក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្របាល់ទាត់ Mustang ដែលស៊ុតបញ្ចូលទីក្នុងការប្រកួតចម្រុះ។ ដាល់​ក្នុង​ការ​រត់​ចម្ងាយ​ពីរ​យ៉ាត​អំឡុង​ពេល​យើង​ឈ្នះ Chelsea 38-6។ នោះជាការអបអរសាទរដ៏ធំធេង Brianna ។ Brianna គ្រាន់តែជាស្ត្រីទី 2 ដែលបានចូលរួមក្នុងកីឡាបាល់ទាត់នៅកម្រិត varsity ។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រសាលា និងជាអ្នកដំបូងដែលស្វែងរកផ្លូវរបស់នាងទៅកាន់តំបន់បញ្ចប់។ សូមអបអរសាទរដល់ Brianna ដែលមានឈ្មោះរបស់អ្នករស់នៅក្នុងរឿង Mustang ជារៀងរហូត។ ខ្ញុំ​ក៏​សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​យ៉ាង​ស្មោះ​អស់​ពី​ចិត្ត​ចំពោះ​ក្រុម​បាល់ទាត់​របស់​យើង​ដែល​បាន​បង្កើត​បរិយាកាស​រួម​និង​ការ​ស្វាគមន៍​សម្រាប់​សិស្ស​ទាំង​អស់​របស់​យើង។ ដូច្នេះសូមអបអរសាទរពួកគេ។ ក្នុងស្មារតីនៃការអបអរសាទរ ខ្ញុំក៏ចង់ចំណាយពេលមួយភ្លែតដើម្បីអបអរសាទរក្រុមចែវទូក Medford របស់យើងនៅលើរដូវកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យដែលបានឈានដល់ការប្រកួត MPSRA Fall Championship ។ ក្រុមនាវិករបស់យើងទទួលបានមេដាយមាស ២ ប្រាក់ ១ ។ និងមេដាយសំរឹទ្ធពីរនៅជើងឯករដ្ឋ។ វិទ្យាល័យ Medford ក៏បានឈ្នះពានរង្វាន់ Massachusetts State Team Sculling Trophy ជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រសាលា។ ហើយចុងក្រោយ សារព័ត៌មានក្តៅគគុក ទើបតែចុះមកក្រោមពីហ្គេម។ ក្រុមបាល់បោះបង្រួបបង្រួមរបស់យើងទើបតែបានឈ្នះការប្រកួតរបស់ពួកគេនៅជាន់ខាងលើ។ វាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយខ្ញុំចង់អរគុណអភិបាលក្រុង Lugo-Koehn និងសមាជិក Intoppa ។ សម្រាប់ការគាំទ្រដល់ក្រុមបាល់បោះបង្រួបបង្រួមរបស់យើង និងក្រុមដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងបានលេង។ ពួកគេស្តាប់ទៅអស្ចារ្យណាស់។ វា​ជា​ជ័យ​ជម្នះ​ដ៏​អស្ចារ្យ ជា​ការ​ប្រកួត​ដ៏​អស្ចារ្យ រាត្រី​ដ៏​អស្ចារ្យ​សម្រាប់​ក្រុម Mustang Nation។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់អរគុណ និងអបអរសាទររថយន្ត Mustang ទាំងអស់របស់យើងសម្រាប់រដូវកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យ។ បាទ យើង​ស្រែក​ហ៊ោ​ឲ្យ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា។ បន្ត​ការ​ងារ​ដ៏​អស្ចារ្យ​។ ដូចដែលខ្ញុំបន្តជាមួយការប្រកាសរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីឱ្យអ្នករាល់គ្នាដឹង នៅថ្ងៃច័ន្ទទី 11 ខែវិច្ឆិកាខាងមុខនេះ សាលារដ្ឋ Medford នឹងបិទជាកិត្តិយសនៃទិវាអតីតយុទ្ធជន។ ទិវាអតីតយុទ្ធជននេះ យើងគោរព និងថ្លែងអំណរគុណចំពោះបុរស និងស្ត្រីក្លាហានទាំងអស់ ដែលបានបម្រើក្នុងជួរកងទ័ពរបស់យើង។ ការលះបង់ និងការលះបង់របស់ពួកគេការពារសេរីភាពរបស់យើង និងធានាសុវត្ថិភាពរបស់យើង។ សូមចំណាយពេលបន្តិចនៅថ្ងៃច័ន្ទបន្ទាប់ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពក្លាហាន និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលទទួលស្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការគាំទ្រអតីតយុទ្ធជនរបស់យើង ទាំងក្នុងអំឡុងពេល និងបន្ទាប់ពីការបម្រើរបស់ពួកគេ។ សូមអរគុណដោយស្មោះចំពោះអតីតយុទ្ធជនរបស់យើង។ នៅថ្ងៃអង្គារ ទី 12 ខែកញ្ញា សាលារដ្ឋ Medford និង CCSR ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាពជាពលរដ្ឋ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គម នឹងរៀបចំពិធីឧទ្ទិសថ្វាយខ្លួនសម្រាប់សួនអនុស្សាវរីយ៍ Crystal Campbell Memorial Garden នៅម៉ោង 3 ដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅខាងមុខ Medford High ។ សាលា។ សួនច្បារថ្មីនឹងផ្តល់កិត្តិយសដល់ Crystal ដែលជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ Medford ឆ្នាំ 2001។ ដែលបានទទួលមរណភាពដោយសោកនាដកម្មក្នុងអំឡុងពេលការបំផ្ទុះគ្រាប់បែកនៅ Boston Marathon ឆ្នាំ 2013 ។ Memorial Garden នឹងប្រារព្ធជីវិត និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់នាងក្នុងការនាំមនុស្សមកជាមួយគ្នា។ អាហារសម្រន់ស្រាលៗនឹងត្រូវបានបម្រើជូនបន្ទាប់ពីពិធីឧទ្ទិសបូជា ហើយសូមស្វាគមន៍សមាជិកទាំងអស់ចូលរួម។ ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំចង់ផ្តល់នូវការអាប់ដេត MSBA ខ្លីៗមួយចំនួន។ ខ្ញុំចង់ជូនដំណឹងដល់គណៈកម្មាធិការ និងសហគមន៍ថា MSBA នឹងមកទស្សនាសាលារៀនរបស់យើងចាប់ពីសប្តាហ៍ក្រោយ ជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃការស្ទង់មតិរបស់សាលារបស់រដ្ឋ។ MSBA នឹងទៅសួរសុខទុក្ខសាលារៀនទាំងអស់ក្នុង Commonwealth ក្នុងឆ្នាំបន្ទាប់ លើកលែងតែសាលារៀនដែលស្ថិតនៅក្នុងបំពង់កម្មវិធី MSBA ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះជាលទ្ធផល ពួកគេនឹងមិនទៅលេងវិទ្យាល័យ Medford ទេ ដោយសារដំណើរការសាងសង់វិទ្យាល័យថ្មីដែលកំពុងដំណើរការ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងទៅទស្សនាសាលាផ្សេងទៀតទាំងអស់របស់យើង។ ការស្ទង់មតិសាលានៃសាលារៀនប្រហែល 1,580 នៅរដ្ឋ Massachusetts នឹងផ្តល់លទ្ធផលនៅក្នុងរបាយការណ៍ចេញផ្សាយដោយ MSBA ដែលនឹងរៀបរាប់លម្អិតអំពីការយល់ដឹងរួមគ្នាអំពីស្ថានភាពអគារ និងបរិយាកាសទូទៅសម្រាប់សាលារៀនសាធារណៈទាំងអស់របស់ Commonwealth ។ ការវាយតម្លៃនឹងវាយតម្លៃកត្តាសំខាន់ៗមួយចំនួន រួមទាំងលក្ខខណ្ឌ សមត្ថភាព ការថែទាំ និងបរិយាកាសអប់រំ។ ការស្ទង់មតិសាលាចុងក្រោយនៃសាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុង Commonwealth ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 2016 ។ ការស្ទង់មតិរបស់សាលា MSBA នឹងចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃអង្គារសប្តាហ៍ក្រោយ ហើយរួមបញ្ចូលការណែនាំអំពីសាលារបស់យើង និងការសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកដឹកនាំអគារ។ ការស្ទង់មតិទាំងនេះ ជាថ្មីម្តងទៀតគឺឯករាជ្យនៃដំណើរការដែលកំពុងបន្តដើម្បីបង្កើតវិទ្យាល័យ Medford ថ្មី។ ផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃទូទាំងរដ្ឋ។ ជាមួយនឹងការនិយាយនោះ យើងទន្ទឹងរង់ចាំស្វាគមន៍សមាជិកនៃក្រុម MSBA មកកាន់សាលាផ្សេងទៀតរបស់យើងទាំងអស់។ ហើយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំនៅល្ងាចនេះ ខ្ញុំពិតជារំភើបណាស់ដែលបានចូលរួមជាមួយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Galussi ក្នុងការចែករំលែកអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford ពីចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀនរបស់យើង ក៏ដូចជាការអនុវត្ត MCAS របស់យើងផងដែរ។ ហើយល្ងាចនេះ លោកបណ្ឌិត ជៀ សា អ្នកស្រី Faiza Khan និងលោក Rocco Sieri នាយកផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើង។ ពួកគេនឹងរាយការណ៍ទៅគណៈកម្មាធិការលើទិន្នន័យការធ្វើតេស្ត MCAS របស់យើងចាប់ពីចុងនិទាឃរដូវឆ្នាំ 2024 ហើយចែករំលែកអំពីការទទួលយក និងលទ្ធផលសំខាន់ៗរបស់យើង។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: ម៉ារី តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបន្តទេ? ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគ្រាន់តែទាញឡើង ខ្ញុំមានរបៀបវារៈឡើង ប៉ុន្តែ បាទ បើអ្នកអាចយករឿងបន្ទាប់បាន នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ប្រាកដ។

[Graham]: ធាតុ​ទី​ពីរ​គឺ​ជា​អនុសាសន៍​ដើម្បី​អនុម័ត​ការ​បរិច្ចាគ​យានជំនិះ​ដែល​មាន​តម្លៃ​ប្រហាក់ប្រហែល $1,000។ លោកបណ្ឌិត Peter Cushing ជំនួយការអគ្គនាយក។ លោកបណ្ឌិត Cushing?

[Cushing]: បាទ លឿនមែនទែន បរិច្ចាគរថយន្ត Hyundai Santa Fe ឆ្នាំ 2011 ដែលនាយកដ្ឋានរថយន្តបានធ្វើការយ៉ាងសំខាន់។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនពួកគេបាននិយាយថាពួកគេនឹងរីករាយក្នុងការទទួលយកវាដូច្នេះគ្រាន់តែមានការយល់ព្រមពីគណៈកម្មាធិការសាលា។

[Graham]: ចលនាសម្រាប់ការអនុម័ត។ សំណើដើម្បីអនុម័តដោយអភិបាលក្រុង Lungo-Koehn លើកទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ ការហៅទូរស័ព្ទ។

[Ruseau]: សមាជិក Branley ។

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham ។

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Intoppa ។ បាទ។ សមាជិក Olapade ។ បាទ។ សមាជិកឥឡូវនេះ។

[Lungo-Koehn]: បាទ ខ្ញុំចាំ។

[Ruseau]: មែនហើយ ម៉ារីលីន ទៅបច្ចុប្បន្ន។

[Lungo-Koehn]: បាទ។ 70 ចលនាបញ្ជាក់ឬអវិជ្ជមានឆ្លងកាត់។ យើងមានចក្ខុវិស័យបង្រៀនសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Metro ។ ខ្ញុំនឹងប្រគល់វាទៅឱ្យលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edouard-Vincent អគ្គនាយករបស់យើង និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Suzanne B. Galusi ជំនួយការអគ្គនាយកនៃកម្មវិធីសិក្សា និងការណែនាំ។

[Edouard-Vincent]: បាទ ខ្ញុំគ្រាន់តែនឹងទេ ខ្ញុំនឹងហែកវាចោល ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងត្រឡប់ទៅមុខវិញ។ មានបន្ទះស្លាយ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ហើយនេះគឺជាផ្ទាំងស្លាយដ៏ខ្លីមួយដែលនិយាយអំពីការងារចក្ខុវិស័យអប់រំដែលសាលារដ្ឋ Medford នឹងកំពុងដំណើរការ ដោយបន្តធ្វើការ។ ការងារ​បាន​ចាប់​ផ្តើម​ហើយ ប៉ុន្តែ​នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ណែនាំ​ជា​ផ្លូវ​ការ​ដល់​គណៈកម្មាធិការ។ ហើយតួនៃការងារនេះនឹងត្រូវណែនាំ ជាផ្លូវការដល់បុគ្គលិកទាំងអស់ជាផ្លូវការនៅថ្ងៃស្អែកក្នុងសមត្ថភាពរួមគ្នាក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់យើង។ ដូច្នេះហើយ លោកបណ្ឌិត Galusi ខ្ញុំនឹងហុចដំបងទៅឱ្យអ្នក ហើយយើងអាចត្រលប់ពីគ្នាទៅវិញទៅមកបាន។ សូមអរគុណ។

[Galusi]: ល្អឥតខ្ចោះ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដូចលោកនាយកបានមានប្រសាសន៍ថា សូមអរគុណចំពោះឱកាសនេះ ដែលពួកយើងបានបង្ហាញពីការងាររបស់យើង ដែលបានឈានទៅដល់ការបង្កើតចក្ខុវិស័យអប់រំស្រុករបស់យើង។ ប្រសិនបើអ្នកអាចសូមបន្តទៅបន្ទាប់។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា វា​សំខាន់​ណាស់​ក្នុង​ការ​គូស​បញ្ជាក់​ពី​ការងារ​ដែល​បាន​ឈាន​ដល់​ការ​បង្កើត​ទស្សនៈ​វិស័យ​បង្រៀន​របស់​យើង។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2021 ចេញពីជំងឺរាតត្បាត ក្នុងនាមជាស្រុកមួយ យើងពិតជាបានធ្វើការលើការតម្រឹមការវាយតម្លៃរួមរបស់យើង និងរឿងធម្មតាមួយចំនួនរបស់យើង វិធីសាស្រ្តដើម្បីធានាថាការណែនាំឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2021 យើងបានឃើញការអនុវត្ត NWEA MAP ជាឧបករណ៍វាយតម្លៃទូទាំងស្រុក។ ខ្ញុំ​ចង់​មាន​ន័យ​ថា នៅ​ពេល​នោះ​វា​ជា​ថ្នាក់ K ដល់ ១០។ យើង​បាន​សម្រប​ខ្លួន​បន្តិច​ថា​ឥឡូវ​នេះ​ជា​ថ្នាក់​ទី 2 ដល់​ទី 10 ប៉ុន្តែ​វា​ផ្តល់​ វិធានការទូទៅមួយដើម្បីធានាថាយើងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស ហើយថាយើងផ្អែកលើស្តង់ដារ។ យើងក៏បានឃើញការតម្រឹមនៃការអនុវត្តការស្ដារឡើងវិញ ពី K ដល់ប្រាំមួយ អត់ទោសខ្ញុំ ប្រាំមួយដល់ 12 និងការអនុវត្តបន្តនៃថ្នាក់ឆ្លើយតប ពី ដល់ប្រាំ។ ដូច្នេះ ការធានាថាថ្នាក់រៀនរបស់យើងកំពុងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរៀនដ៏ល្អប្រសើរ ហើយបន្ទាប់មកធានាថាការណែនាំ និងសម្ភារៈរបស់យើងកំពុងជួបប្រជុំគ្នា។ ស្តង់ដាររដ្ឋ និងស្តង់ដារជាតិ។ នៅឆ្នាំ 2022 យើងពិតជាបានពិនិត្យមើលការតម្រឹមនៃបច្ចេកទេសវាយតម្លៃ។ ដូច្នេះ យើង​បាន​សហការ​ជាមួយ Rebus ហើយ​អ្នក​គ្រប់គ្រង​ពិត​ជា​បាន​ធ្វើ​ការ​លើ​ការ​តម្រឹម​មតិ​អ្នក​សង្កេត និង​វាយ​តម្លៃ​សម្រាប់​បុគ្គលិក​របស់​យើង។ យើងបានធ្វើការលើការបង្កើតសកម្មភាពស្នូល ហើយយើងបានបង្កើតផ្លូវបំបែកមួយដើម្បីធានាថាការងារវាយតម្លៃ និងការសង្កេតរបស់យើងស្របតាមសកម្មភាពស្នូលរបស់អគ្គនាយកនៅពេលនោះ។ ឈានទៅដល់ឆ្នាំ 2023 យើងពិតជាបានជីកចូលទៅក្នុងការតម្រឹមការបង្រៀនរបស់យើង ដោយហៅវាថា 1.0។ នៅ​ពេល​នេះ យើង​មាន​មូលដ្ឋាន​លើ​ការងារ​ដែល​យើង​ទទួល​បាន​ពី របាយការណ៍ desi air ចូលទៅក្នុងការវិភាគនៃផ្នែកណែនាំដែលយើងពិតជាត្រូវធ្វើការជាស្រុកមួយក្នុងពេលតែមួយក៏ចូលរួមផងដែរ។ សិក្ខាសាលាស្តីពីភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ។ ដូច្នេះ យើងបានបង្កើតនូវឱកាសអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីតម្រឹមការណែនាំរបស់យើងទូទាំងស្រុក។ នោះ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ចំណង​ជើង​នៅ​ទីនេះ, ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ឆ្ពោះ​ទៅ​រក​ឱកាស​សម្រាប់​សិស្ស​ទាំង​អស់. ហើយភាគច្រើននៃនោះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំបុគ្គលិកដោយអ្នកដឹកនាំសាលារបស់យើង ហើយក៏បានតាមដាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនាយកដ្ឋានដោយនាយករបស់យើងផងដែរ។ ឆ្ពោះទៅឆ្នាំបច្ចុប្បន្ននៃឆ្នាំ 2024 ការងារនោះកំពុងបន្ត។ ហើយនៅចន្លោះម៉ោងរដ្ឋបាលខែសីហា ឆ្នាំ២០២៣។ ហើយខែមិថុនា ឆ្នាំ 2024 និងខែសីហា ឆ្នាំ 2024 រដ្ឋបាលបានចូលរួមក្នុងការងារតម្រឹមនេះ ដើម្បីបង្កើតចក្ខុវិស័យអប់រំសម្រាប់ស្រុក ដើម្បីធានាថាយើងពិតជាមានមូលដ្ឋានលើអ្វីដែលយើងចង់ឃើញសម្រាប់ការណែនាំនៅគ្រប់ថ្នាក់រៀនទូទាំងស្រុក។ K ដល់ 12 ។ ដូច្នេះ ក្នុងការបន្តការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ យើងបានបង្កើតលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ស្របទេ វាបានធ្វើឡើងម្តងទៀតជាច្រើន។ ដូច្នេះ វា​បាន​ចាប់​ផ្តើម​ជាមួយ​នឹង​ការ​ងារ​ជា​ក្រុម​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ធាតុ​ដែល​យើង​ចង់​ធ្វើ​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​លាស់។ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សរបស់យើងកំពុងទទួលបាន និងចុះក្រោមទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍សមធម៌ណែនាំនៅផ្នែកខាងលើ។ ចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀននេះ យើងជឿថា ចាប់យកអាទិភាពសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀនទូទាំងស្រុក។ ដូច្នេះមានបួនស្នូលដូចដែលអ្នកបានឃើញ។ ដើម្បីបង្កើតចក្ខុវិស័យអប់រំទាំងមូល សេចក្តីថ្លែងការណ៍សមធម៌មានដូចខាងក្រោម។ យើងប្តេជ្ញាផ្តល់សមធម៌អប់រំដល់កុមារគ្រប់រូប។ តាមរយៈការផ្តល់ជូននូវធនធាន ជំនួយ និងឱកាសចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីឈានទៅដល់សក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះដំបូង និងសំខាន់បំផុតគឺការណែនាំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ហើយដែលបង្កើតការរំពឹងទុកខ្ពស់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ ដែលជំរុញការគិតបែបរិះគន់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ វាស្របតាមស្តង់ដាររដ្ឋកម្រិតថ្នាក់ និងធានាថាការណែនាំបំពេញតាមតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្ស ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវស្តង់ដារកម្រិតថ្នាក់ ភាពម៉ត់ចត់ខ្ពស់ និងសម្ភារៈដែលមានគុណភាពបង្រៀនខ្ពស់។ យើងក៏ចង់ធានាថាការណែនាំរបស់យើងមានការចូលរួមយ៉ាងជ្រាលជ្រៅផងដែរ។ យើងចង់បង្កើតបរិបទសិក្សាដ៏សំបូរបែបនៃការយល់ដឹង ដែលត្រូវបានគាំទ្រដោយការអនុវត្តរួមគ្នា ដែលភ្ជាប់ការរៀនសូត្រទៅនឹងជីវិតរបស់សិស្ស និងទៅកាន់ពិភពពិត។ ដូច្នេះសិស្សគួរតែអាចចូលរួមក្នុងឱកាសសិក្សាដែលមិនត្រឹមតែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបរិបទដ៏សំបូរបែបនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យមានទំនាក់ទំនងថាហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់នៅក្នុងជីវិតពិត។ យើងក៏ចង់ធានាថាការណែនាំរបស់យើងត្រូវបានជូនដំណឹងជាទិន្នន័យ។ ដូច្នេះវាស្របគ្នា។ អ្នកអប់រំគួរតែប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យឱ្យបានជាប់លាប់ ដើម្បីជូនដំណឹង និងកែសម្រួលការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដោយធានាថាសិស្សទាំងអស់ឈានដល់សក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះមានសំណុំទិន្នន័យផ្សេងៗដែលគ្រូកំពុងប្រើប្រាស់ឥតឈប់ឈរ ដើម្បីជូនដំណឹងអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ វាអាចជាទិន្នន័យទម្រង់ដែលពួកគេកំពុងប្រមូលផ្តុំពេញមេរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ក៏ដូចជាទិន្នន័យសង្ខេប ដែលយើងនឹងនិយាយអំពីយប់នេះបន្តិច។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យសរុបមួយចំនួនគឺនៅជុំវិញផែនទី NWEA MAP ។ វាជាការធ្វើតេស្តឯកតា។ វាសូម្បីតែជាផ្នែកមួយនៃ MCAS ។ ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដថា ពួកគេកំពុងប្រមូលទម្រង់ផ្សេងៗនៃទិន្នន័យ និងកំណត់គោលដៅនៃការណែនាំរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្ស។ ទាំងអស់នេះ គួរ​តែ​នាំ​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​ជា​កម្មសិទ្ធិ​សម្រាប់​សិស្ស​របស់​យើង ដែល​ជា​ចំណុច​សំខាន់​នៃ​មូល​ហេតុ​ដែល​យើង​ធ្វើ​បែប​នេះ។ ដូច្នេះ យើង​ចង់​ឱ្យ​អ្នក​អប់រំ​ប្រើ​ការ​ណែនាំ និង​កម្មវិធី​សិក្សា​ដែល​បញ្ជាក់​ពី​វប្បធម៌​ដែល​ទទួល​ស្គាល់​ប្រវត្តិ និង​អត្តសញ្ញាណ​របស់​សិស្ស។ យើង​ចង់​ធានា​ថា​បរិយាកាស​នៃ​ការ​តភ្ជាប់​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដែល​សិស្ស​ទាំង​អស់​មាន​អារម្មណ៍​ថា​បាន​ឮ ឱ្យ​តម្លៃ និងគាំទ្រក្នុងអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ និងកន្លែងដែលទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើការយល់ចិត្ត និងការគោរព។ យើង​បាន​គិត​យ៉ាង​ខ្លាំង​ថា​ការ​បង្ហាញ​នេះ​គឺ​ជា​រាង​រង្វង់​ដោយ​សារ​តែ​បួន​ជ្រុង​ពឹង​ផ្អែក​លើ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ ដូច្នេះ យើង​មិន​អាច​មាន​កម្មសិទ្ធិ​បាន​ទេ ប្រសិន​បើ​ការ​ណែនាំ​របស់​យើង​មិន​មាន​គុណភាព និង​មាន​ការ​ចូលរួម​យ៉ាង​ស៊ីជម្រៅ។ យើងមិនអាចមានការណែនាំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ទេ ប្រសិនបើយើងមិនប្រើទិន្នន័យដើម្បីជូនដំណឹងអំពីការអនុវត្តរបស់យើង។ និងច្រាសមកវិញ។ ដូច្នេះដូចដែលលោកអគ្គនាយកបានលើកឡើង ថ្ងៃស្អែកជាថ្ងៃ PD ដែលយើងពិតជារំភើបសម្រាប់រឿងនេះ។ ថ្ងៃអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈទាំងមូលនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគណៈកម្មាធិការប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ វាទាំងអស់ផ្អែកលើជម្រើស។ អ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើងកំពុងផ្តល់វគ្គដែលអ្នកអប់រំជ្រើសរើសនូវអ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់បន្ថែម។ ហើយនៅចន្លោះវគ្គទាំងពីរនោះ យើងកំពុងចំណាយពេលវេលាខ្លះលើទស្សនៈវិស័យអប់រំនេះ។ ដូច្នេះនៅក្នុងក្រុមតូចៗ អ្នកអប់រំនឹងមានឱកាសដើម្បីចូលរួមឱ្យបានពេញលេញបន្ថែមទៀតលើចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀន ហើយពិតជាអាចភ្ជាប់ និងផ្តល់មតិត្រឡប់មកយើងអំពីរបៀបដែលពួកគេ អត្ថន័យសម្រាប់តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford ។ ហើយ​យើង​នឹង​អាច​មាន​ទិន្នន័យ​នោះ។ ដើម្បីជូនដំណឹងអំពីជំហានបន្ទាប់របស់យើង នៅពេលដែលយើងធ្វើការដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាលារបស់យើង។ ដូច្នេះផ្នែកនៃជំហានបន្ទាប់បន្ទាប់ពីគ្រូចូលរួមជាមួយការងារនេះ សូមផ្តល់មតិកែលម្អខ្លះដល់ពួកយើង។ យើង​មាន​គណៈកម្មាធិកា​រ​ជា​គណៈ​កម្មាធិការ​ទស្សនៈ​វិស័យ​អប់រំ​ដែល​នឹង​យក​ទិន្នន័យ​នោះ​ផង​ដែរ ហើយ​នឹង​កំណត់​នូវ​អ្វី​ដែល​ការ​សង្កេត​មើល​គួរ​តែ​ជា។ ភ្ជាប់ទៅនឹងចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀនរបស់យើង ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងកំពុងសង្កេតមើលគ្រូ ហើយយើងកំពុងបន្តដំណើរឆ្លងកាត់សាលារៀនរបស់យើង យើងមានអ្វីមួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យនៃការបង្រៀនរបស់ស្រុក។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកចង់បន្ថែមអ្វីទៅលើវាទេ វេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent។

[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគ្រាន់តែនឹងវិលត្រលប់មកវិញ ហើយចុះឡើងពីរដងលើរង្វង់នោះ។ រាល់បំណែកនៃរង្វង់នេះអាស្រ័យទៅលើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃរង្វង់ ហើយថាវាមិនមែនជាការ៉េ ហើយវាមិនមែនទេ អ្នកទាញបំណែកមួយនៃរង្វង់នេះចេញ វាមិនដំណើរការទេ។ ហើយនៅពេលដែលយើងប្តូរទៅបទបង្ហាញបន្ទាប់ នៅពេលដែលអ្នកឮអំពីទិន្នន័យ MCAS របស់យើង និងរបៀបដែលនៅក្នុងស្រុកមួយ យើងកំពុងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មានអំពីទិន្នន័យ។ ហើយក្រឡេកមើលតើការណែនាំដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់យើងមើលទៅដូចអ្វី? តើយើងមានកម្មវិធីអ្វីខ្លះ? អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានភ្ជាប់។ ប្រសិនបើសិស្សរបស់យើងមិនបានចូលរួម ហើយពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិទេ ពួកគេនឹងមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀននោះទេ។ ដូច្នេះ​មាន​ចំណុច​ភ្លឺ​ច្បាស់​មួយ​ចំនួន​ដែល​នឹង​ត្រូវ​ចែក​រំលែក​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ​ដោយ​ក្រុម​របស់​យើង។ ប៉ុន្តែ​រឿង​មួយ​ដែល​ខ្ញុំ​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​គឺ​ការ​រីក​ចម្រើន​របស់​យើង កំណើន​សិស្ស​របស់​យើង។ យើងដឹងថាយើងមានផ្នែកផ្សេងទៀតដែលយើងនឹងធ្វើការលើ ប៉ុន្តែសិស្សរបស់យើង ចំណុចចាប់ផ្តើម និងចំណុចបញ្ចប់របស់ពួកគេ ពួកគេកំពុងបង្ហាញពីការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ នៅស្ទើរតែទាំងអស់នៃសាលារៀនរបស់យើងជាស្រុកមួយ ហើយបទបង្ហាញខាងក្រោមនឹងបង្ហាញពីអ្វីដែលកំណើននោះមើលទៅ ហើយយើងចង់កសាងនៅលើសន្ទុះវិជ្ជមាននោះ។ ដោយធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មានអំពីទិន្នន័យ និងធានាថាសិស្សរបស់យើងបានចូលរួមក្នុងគុណភាពនៃការណែនាំដែលពួកគេកំពុងទទួលបាន។ ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែចង់ទទួលស្គាល់ Suzanne Fee សម្រាប់ការងារសិល្បៈរបស់នាងក្នុងការរចនាចក្ខុវិស័យអប់រំនេះ។ វាជាការទាក់ទាញដោយមើលឃើញ ងាយស្រួលយល់ ហើយយើងកំពុងធ្វើការលើការផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិក និងអ្នកទស្សនារបស់យើង ដូចដែលវាត្រូវបានបោះពុម្ព និងបង្ហោះនៅក្នុងសាលារៀនទាំងអស់របស់យើង យុថ្កាដែលត្រូវមើល តារាងយុថ្កាដើម្បីមើលដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងពិតប្រាកដ។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford ហើយថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយម្តងទៀត គោលដៅរបស់យើងគឺដើម្បីឱ្យមានសិស្សទាំងអស់។ មានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ ហើយដឹងថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ និងដឹងថាពួកគេជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍សាលាសាធារណៈ Medford ។ ព្រោះប្រសិនបើសិស្សរបស់យើងមានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងគ្នា ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានការចូលរួម។ ហើយពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ថាពួកគេដូចជាពួកគេ ពួកគេនឹងបន្តបង្កើតលទ្ធផលវិជ្ជមាន ហើយយើងនឹងឃើញម្ជុលបន្តផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែអរគុណ Suzanne សម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញរបស់អ្នកនៅទីនោះ ហើយយើងកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការងារនេះ ដែលជាការងារបន្តបន្ទាប់ទៀត។

[Galusi]: រីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរណាមួយ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Galusi ។ បន្ទាប់​មក យើង​មាន​លេខ​បួន។ របៀបវារៈរបស់ខ្ញុំត្រឡប់មកវិញ។ យើងមាន លទ្ធផល MCAS ។ ជាថ្មីម្តងទៀត លោកបណ្ឌិត Galussi ជំនួយការអគ្គនាយកនៃកម្មវិធីសិក្សា និងការណែនាំ។

[Galusi]: សូមអរគុណ។ រាត្រីសួស្តីម្តងទៀត។ ដូចដែលអគ្គនាយកបានលើកឡើងពីមុនមក ខ្ញុំពិតជាមានកិត្តិយសណាស់ដែលបានចូលរួមជាមួយនាយកកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង។ យើង​មាន​នាយក​ផ្នែក​មនុស្សធម៌ លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត Nicole Chiesa។ នាយកគណិតវិទ្យា Faiza Khan និងនាយកវិទ្យាសាស្ត្រ Rako Sieri ។ ហើយជាសមូហភាព យើងនឹងបង្ហាញអំពីពិន្ទុ MCAS របស់ស្រុក គណនេយ្យភាព និងជំហានសកម្មភាពជាលទ្ធផល។ ដូច្នេះ នេះជារបៀបវារៈរបស់យើងសម្រាប់ល្ងាចនេះ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​គូស​បញ្ជាក់​បន្តិច ខ្ញុំ​នឹង​ពិភាក្សា​បន្តិច​អំពី​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាយក​កម្មវិធី​សិក្សា​នឹង​និយាយ​ទៅ​កាន់ លទ្ធផលតេស្តនៅក្នុងនាយកដ្ឋានរៀងៗខ្លួន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់ថា មានអ្នកបើកយន្តហោះថ្មី ដែលលោកបណ្ឌិត Chiesa នឹងនិយាយអំពីនោះគឺ ពលរដ្ឋនៅថ្នាក់ទីប្រាំបី។ ដូច្នេះការវាយតម្លៃជាច្រើននៅថ្នាក់ទីប្រាំបី។ ប៉ុន្តែមុនពេលដែលប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានពិភាក្សា សម្រាប់សិល្បៈភាសាអង់គ្លេស សម្រាប់គណិតវិទ្យា និងសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្ម យើងមានស្លាយមួយដែលគ្រាន់តែបង្ហាញពីការនិទានរឿងរួមសម្រាប់លទ្ធផល MCAS នៃរដ្ឋ Massachusetts។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ដូច្នេះ​សម្រាប់​លទ្ធផល​នៅ​ល្ងាច​នេះ នាយក​នឹង​ពិភាក្សា​ជាមួយ​អ្នក។ ផ្នែកពីរនៃរបាយការណ៍។ ពួកគេនឹងបង្ហាញអ្នកពីសមិទ្ធផលនៅក្នុងនាយកដ្ឋានរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេនឹងពិភាក្សាអំពីកំណើនសិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏នឹងពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើជាមួយនឹងទិន្នន័យនេះ និងរបៀបដែលនេះគឺជាការជូនដំណឹងដល់ការងាររបស់នាយកដ្ឋានរបស់ពួកគេ និងអ្វីដែលជាជំហានបន្ទាប់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយដោយសង្ខេបអំពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ MCAS គឺអត្រាគណនេយ្យភាពដែលបានកំណត់សម្រាប់សាលានីមួយៗ ក៏ដូចជាស្រុកទាំងមូល។ ដូច្នេះ​តារាង​នេះ​បង្ហាញ​អ្នក​ពី​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ ឬ​លក្ខណៈ​សំខាន់ៗ​ដែល​ទាំងអស់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​របៀប នាយកដ្ឋានអប់រំ គណនាចំណាត់ថ្នាក់គណនេយ្យភាពសម្រាប់សាលារៀន និងស្រុក។ ដូច្នេះពួកគេមើលទៅសមិទ្ធិផលនៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃមាតិកា។ ពួកគេសម្លឹងមើលកំណើនសិស្សនៅក្នុងផ្នែកមាតិកាទាំងអស់។ ពួកគេ​ក៏​សម្លឹង​មើល​ការ​បញ្ចប់​វិទ្យាល័យ។ ច្បាស់ណាស់ នេះមិនមែនជាកត្តានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ឬកម្រិតមធ្យមសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែវាជាកត្តានៃការទទួលខុសត្រូវរួមរបស់យើង និងនៅវិទ្យាល័យ។ សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវបានគេមើលសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ ដែលគណនាពិន្ទុដែលយើងទទួលបានផងដែរ។ សម្រាប់សិស្ស EL ដែលធ្វើតេស្ត ACCESS ទូទាំងរដ្ឋ។ ហើយបន្ទាប់មកមានសូចនាករបន្ថែមចំនួនពីរដែលនាយកដ្ឋានអប់រំមើលគឺអវត្តមានរ៉ាំរ៉ៃ ក៏ដូចជាភាគរយនៃសិស្សវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា។ អ្នកអាចទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់ វេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ សូមអរគុណ។ នេះគ្រាន់តែបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃគណនេយ្យភាពសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំកន្លងមក។ អ្នក​នឹង​ឃើញ​ជា​មធ្យម​ថា​អត្រា​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ទូទាំង​ស្រុក​បង្ហាញ​ពី​ការ​រីក​ចម្រើន​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ហើយយើងមានសាលាមួយចំនួនដែលពិតជាបានបង្ហាញពីការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងភាគរយនៃគណនេយ្យភាពពីបីឆ្នាំមុន។ ហើយ​អ្នក​ក៏​នឹង​ឃើញ​ដែរ​ថា សាលា​យើង​ភាគ​ច្រើន​មិន​ទាមទារ​ទេ។ ជំនួយ ឬអន្តរាគមន៍ណាមួយពីនាយកដ្ឋានអប់រំនេះ។ មុនពេលខ្ញុំឈានទៅមុខ តើមានសំណួរណាមួយនៅលើស្លាយពីរដំបូងទាក់ទងនឹងគណនេយ្យភាពទេ?

[Reinfeld]: ទំនួលខុសត្រូវ អូ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំត្រូវតែហៅមក។ អ្នកគឺជាសមាជិក។ ខ្ញុំឈ្មោះហ្វីល។ បាទ ទំនួលខុសត្រូវមានភាគរយនៅក្នុងស្រុក? ខ្ញុំដឹង។ ដូច្នេះខ្ញុំបានមើលនៅលើគេហទំព័រ Desi ហើយវាជាការប្រៀបធៀបទៅនឹងសាលាផ្សេងទៀត។ តើនៅក្នុងស្រុក ឬសាលារៀនផ្សេងទៀតដែលមានប្រជាជនប្រហាក់ប្រហែលគ្នានៅទូទាំងរដ្ឋ?

[Galusi]: ក្រោយមកទៀត។ មិនអីទេ។ សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: បាទ អរគុណ។ តើ​អ្នក​នឹង​ពន្យល់​ពី​ការ​ទាមទារ​ជំនួយ​ឬ​ការ​អន្តរាគមន៍​នៅ​ពេល​ក្រោយ?

[Galusi]: ទេ ខ្ញុំអាចគ្របដណ្តប់វានៅទីនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើល Roberts បានបង្ហាញនូវការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏បានបង្ហាញពីការកើនឡើងដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួននៅក្នុងសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេជារួម។ ប៉ុន្តែ​ដូច​ខ្ញុំ​បាន​បញ្ជាក់​ថា វិធានការ​មួយ​ដែល​មន្ទីរ​អប់រំ​ មាននៅក្នុងការគណនារបស់ពួកគេដើម្បីកំណត់ការវាយតម្លៃគណនេយ្យភាពរបស់ពួកគេគឺអត្រានៃការចូលរួមនៅទូទាំងកម្រិតថ្នាក់ ទូទាំងសាលារៀន និងនៅទូទាំងក្រុមរង។ ហើយមានក្រុមរងមួយ ដែលការចូលរួមបានធ្លាក់ចុះ បន្តិចខាងក្រោមអ្វីដែលពួកគេចង់ឃើញ ហើយដូច្នេះពួកគេមានតម្រូវការជំនួយ ឬអន្តរាគមន៍។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​សំខាន់ ព្រោះ​អ្នក​បាន​សួរ​សំណួរ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​មិន​សំខាន់​ក្នុង​ការ​ពិភាក្សា​អំពី​ក្រុម​រង​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​សំខាន់​ដែល​អត្រា​នៃ​ការ​ចូល​រួម​ប្រសិន​បើ​ក្រុម​គ្រួសារ​ជ្រើស​រើស​ចេញ វា​ជា​រឿង​សំខាន់។ កត្តាទៅក្នុងអត្រាគណនេយ្យភាពទូទៅរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ វាប៉ះពាល់ដល់ពិន្ទុរបស់យើង។ ហើយនោះជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅឯ Roberts ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​មិន​ចង់​បញ្ជាក់​ទេ ព្រោះ​វា​ជា​សំណួរ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ចម្លើយ​ទេ។ ប៉ុន្តែពិន្ទុខ្លួនឯង ខ្ញុំចង់មានន័យថា Roberts មានសាលា 41 ដែលខ្ពស់ជាងសាលាមួយ ពីរ បី និងបួនផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ តើ​វា​ប៉ះពាល់​ដល់​ពិន្ទុ ឬ​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​តើ​យើង​ត្រូវ​ការ​ជំនួយ ឬ​ការ​អន្តរាគមន៍​ទេ?

[Galusi]: ត្រឹមត្រូវ។

[Ruseau]: មិនអីទេ អរគុណ។ បាទ។

[Galusi]: មិនអីទេ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing តើអ្នកចង់ឈានទៅមុខស្លាយពីរទេ? សូមអរគុណ ដូច្នេះមួយបន្ថែមទៀត។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​នេះ​ជា​ចំណេះដឹង​ទូទៅ​សម្រាប់​អ្នក​ខ្លះ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​សំខាន់​ណាស់​ក្នុង​ការ​បង្ហាញ​ថ្នាក់​ដែល​យើង​កំពុង​និយាយ​នៅ​ល្ងាច​នេះ។ ដូច្នេះ​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី​៣ មាន​ការ​ប្រលង​ភាសា​អង់គ្លេស និង​គណិតវិទ្យា។ នោះហើយជាដូចគ្នាសម្រាប់ថ្នាក់ទីបួន។ ដូចគ្នាសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំ លើកលែងតែមានការធ្វើតេស្តវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ថ្នាក់ទីប្រាំមួយ និងទីប្រាំពីរ ភាសាអង់គ្លេស សិល្បៈ និងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទីប្រាំបី ជាថ្មីម្តងទៀត មានវិទ្យាសាស្រ្ត ក៏ដូចជាឆ្នាំនេះ ការធ្វើតេស្តវាលសម្រាប់ពលរដ្ឋ ដែលលោកបណ្ឌិត Chiesa នឹងនិយាយបន្ថែមទៀតអំពី។ ថ្នាក់ទីប្រាំបួនគឺជាតម្រូវការវិទ្យាសាស្រ្តសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ហើយថ្នាក់ទី 10 មានភាសាអង់គ្លេស Arts និងតម្រូវការគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ហើយនៅចំណុចនេះ ខ្ញុំនឹងណែនាំលោកបណ្ឌិត Chiesa ដែលនឹងនិយាយទៅកាន់អ្នកអំពី ពលរដ្ឋ និង សិល្បៈភាសាអង់គ្លេស។

[Chiesa]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើម ដូចដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Galusi បាននិយាយ ដោយគូសបញ្ជាក់អំពី MCAS របស់ពលរដ្ឋ។ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលបន្ទាត់ពេលវេលា យើងបានដឹងពីរបីឆ្នាំថា MCAS នឹងមកដល់។ ដូច្នេះហើយជាសំខាន់ ការកំណត់ពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2019។ មានអ្នកបើកយន្តហោះស្ម័គ្រចិត្តមួយចំនួននៅតាមផ្លូវ។ មានអ្នកបើកយន្តហោះស្ម័គ្រចិត្តម្នាក់ទៀត។ ហើយកាលពីឆ្នាំមុន យើងមានការប្រឡងទូទាំងរដ្ឋ អ្វីដែលពួកគេសំដៅទៅលើការប្រឡងនៅសាលាទាំងអស់ដែលបម្រើសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី។ បន្ទាប់ ឆ្នាំសិក្សានេះ យើងរំពឹងថា នេះជាការសាកល្បងប្រតិបត្តិការ។ ដូច្នេះខ្ញុំរំពឹងថានៅឆ្នាំក្រោយនឹងមកដល់អ្នកជាមួយនឹងពិន្ទុជាក់លាក់ ការត្រួតពិនិត្យគណនេយ្យភាពជាក់លាក់ ចំណែកឯឆ្នាំមុននេះគឺជាការធ្វើតេស្តវាលដើម្បីកំណត់ថាតើឆ្នាំបច្ចុប្បន្ននឹងទៅជាយ៉ាងណា។ ដើម្បីផ្ដល់ឱ្យអ្នកនូវសាវតារតូចមួយ ដោយសារយើងពិតជាមិនបាននិយាយច្រើនពេកអំពីរឿងនេះនៅលើឥដ្ឋ។ ការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះការវាយតម្លៃមានពីរផ្នែក។ យើង​មាន​អ្វី​ដែល​រដ្ឋ​កំពុង​សំដៅ​ទៅ​លើ​ការ​អនុវត្ត​ការងារ​កម្រិត​រដ្ឋ។ ហើយនោះផ្តោតលើប្រធានបទមួយក្នុងចំណោមប្រធានបទទាំងប្រាំពីរពីស្តង់ដារពលរដ្ឋថ្នាក់ទីប្រាំបី។ ដូច្នេះស្តង់ដារពលរដ្ឋថ្នាក់ទីប្រាំបីរបស់យើងមានប្រាំពីរប្រធានបទ។ ហើយនេះបូករួមជាមួយនឹងប្រធានបទរងជាច្រើននៅពីក្រោម ហើយកិច្ចការអនុវត្តកម្រិតរដ្ឋនឹងផ្តោតលើមួយក្នុងចំណោមប្រាំពីរនោះ។ ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៀត សូមអភ័យទោស បន្ថែមពីលើនោះ យើងមានការធ្វើតេស្តបញ្ចប់វគ្គសិក្សា ដែលគ្របដណ្ដប់លើវិសាលភាពពេញលេញនៃស្តង់ដារពលរដ្ឋថ្នាក់ទីប្រាំបី។ នេះផ្តល់ឱ្យអ្នក តារាងនេះនៅខាងស្តាំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអារម្មណ៍នៃអ្វីដែលបានមើល របៀបដែលវាត្រូវបានបំបែកសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។ យើងមានប្រធានបទមួយ និងពីរ មួយភាគរយជាក់លាក់ បី និងប្រាំមួយ បួន ប្រាំ និងប្រាំពីរ។ ដូច្នេះហើយ យើង​អាច​ដឹង​អំពី​សំណួរ​ប្រភេទ​ណា​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​សួរ​នៅពេល​យើង​មើល​តារាង​នេះ។ ស្លាយបន្ទាប់សូម។ គ្រាន់តែដាក់ឧទាហរណ៍ពីរបីនៃសំណួរមួយចំនួនដែលមិនមែនជាការសាកល្បងជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែសំណួរមួយចំនួនដែលយើងអាចអនុវត្តបាន ដើម្បីឲ្យអ្នកយល់។ ពួកគេមើលទៅស្រដៀងនឹងសំណួរ MCAS ធម្មតានៅលើ TestNav ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាប្រភេទផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអារម្មណ៍នៃអ្វីដែលត្រូវបានសួរ។ ស្លាយបន្ទាប់សូម។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលយើងទទួលបានលទ្ធផលរបស់យើង ជាថ្មីម្តងទៀត វាជាការសាកល្បងវាល។ ពួកគេកំពុងព្យាយាមកំណត់នូវអ្វីដែលនឹងដំណើរការសម្រាប់សំណួរ អ្វីដែលប្រហែលជាមិនដំណើរការ។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​ល្អ​អំពី​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​លើ​ទីលាន​នោះ គឺ​វា​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​យើង​នូវ​ព័ត៌មាន​មួយ​ចំនួន​អំពី​កន្លែង​ដែល​សិស្ស​របស់​យើង​បាន​ពិន្ទុ​ល្អ និង​កន្លែង​ដែល​មាន​ការ​រីកចម្រើន។ សរុបមក ស្រុកបានពិន្ទុស្របនឹងរដ្ឋ។ យើងទទួលបានពិន្ទុលើសរដ្ឋក្នុងប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។ ពោលគឺការវិភាគប្រភពមួយ ដើម្បីពន្យល់ពីរបៀបដែលសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋាភិបាលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយរចនាសម្ព័ន្ធនយោបាយរបស់ជនជាតិដើម។ យើងធ្វើបានយ៉ាងល្អលើការគាំទ្រ ស្វែងរកភស្តុតាងណាដែលគាំទ្រការទាមទារ។ ហើយសិស្សានុសិស្សបានបង្ហាញពីភាពស៊ីជម្រៅខ្លាំងនៅសាលាមធ្យមសិក្សាទាំងពីរ ជាមួយនឹងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីអំណាចរដ្ឋ និងសហព័ន្ធដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្រោមសហរដ្ឋអាមេរិក។ និងរដ្ឋធម្មនុញ្ញរដ្ឋ Massachusetts ។ ជាការពិតណាស់ យើងបានឃើញតម្រូវការមួយចំនួនសម្រាប់ឱកាសសម្រាប់ការរីកចម្រើននៅក្នុងប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាមួយចំនួន។ T1 ម្តងទៀត ដូច្នេះប្រធានបទទី 1 យើងរឹងមាំក្នុងសំណួរមួយ។ ប្រធានបទទី១ យើងតស៊ូជាមួយការត្រាស់ដឹង និងបដិវត្តន៍អាមេរិក។ ដូច្នេះផ្នែកនៃប្រធានបទទី 1 យើងចង់ត្រលប់ទៅជាក្រុមពលរដ្ឋវិញ ហើយរកមើលថាតើយើងអាចគាំទ្រដល់ចំណុចណាបន្ថែមទៀត។ ពួកគេបានតស៊ូបន្តិចជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលវិសោធនកម្មរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់សហរដ្ឋអាមេរិកបានពង្រីកសិទ្ធិទទួលបានសិទ្ធិស៊ីវិល និងកំណត់សាខារដ្ឋាភិបាលដែលតំណែងរដ្ឋាភិបាលរបស់រដ្ឋជាកម្មសិទ្ធិ។ ជាថ្មីម្តងទៀត នេះគឺជាការសាកល្បងអក្សរកាត់ ដូច្នេះវាគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍តូចមួយនៃកន្លែងដែលយើងអាចផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សរបស់យើងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់ការប្រឡងនេះ។ ជំហានបន្ទាប់របស់យើងនឹងបន្តធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅពេលដែល DESE បន្តអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។ យើងនឹងចូលរួមក្នុងការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃស្តង់ដារទាំងនេះ ក៏ដូចជាចំណុចទិន្នន័យផ្សេងទៀតដែលយើងមាន ហើយធ្វើការកែតម្រូវលើការណែនាំអំពីល្បឿនតាមការចាំបាច់។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នេះ​មិន​ដូច​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស​ទេ គឺ​មក​ដល់​ចុង​ឆ្នាំ​សិក្សា។ ដូច្នេះ​មាន​ពេល​វេលា​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​ពិនិត្យ​មើល​ប្រធានបទ​ផ្សេងៗ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត យើងចង់ចាំថាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីរបស់យើងត្រូវបានធ្វើតេស្តលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួនផ្សេងគ្នាឥឡូវនេះ។ ដូច្នេះ យើង​ត្រូវ​បន្ត​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ភាព​ធន់​នឹង​ការ​សាកល្បង។ ការបញ្ចប់ថ្នាក់ទីប្រាំបីក្នុងពេលតែមួយ។ ជាក់ស្តែង យើងបានគ្រោងទុកប្រតិទិន ដើម្បីបញ្ចៀសជម្លោះ ប៉ុន្តែមានរឿងច្រើនកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំទីប្រាំបី ដូចស្រុកដទៃទៀតដែរ។ ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​តែ​មាន​ការ​យល់​ដឹង​ពី​រឿង​នោះ ពេល​យើង​ឈាន​ទៅ​មុខ។ ខ្ញុំគិតថាមានសំណួរមួយ។ បាទ លោក Russo ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ តើ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នេះ​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​អ្វី​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​រដ្ឋាភិបាល​មូលដ្ឋាន​ឬ​ទេ? ហើយខ្ញុំដឹងថាមានភាពប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំដឹងថានៅក្នុងសហគមន៍នីមួយៗមានការយល់ច្រលំយ៉ាងធំធេងអំពីរបៀបដែលរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ធ្វើការ និងការទទួលខុសត្រូវ និងអំណាចរបស់យើងជាអ្វី។ ហើយវាហាក់ដូចជាឱកាសដ៏ល្អមួយ។

[Chiesa]: មែនហើយ ប្រាកដណាស់ ដូចជានៅក្នុងស្តង់ដារពលរដ្ឋខ្លួនឯងដែលត្រូវបានពង្រីកជាពិសេសនៅពេលដែលយើងមើលទៅដូចរដ្ឋធម្មនុញ្ញរដ្ឋ Massachusetts និងផ្នែកផ្សេងៗដូចនោះ។ យើង​មិន​មាន​សិទ្ធិ​ចូល​ទៅ​កាន់​សំណួរ​នីមួយៗ​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​គ្រប​ដណ្ដប់​លើ​អ្វី​មួយ​ក្នុង​ប្រធាន​បទ​ពលរដ្ឋ​ទាំង​នោះ រួម​ទាំង​រដ្ឋាភិបាល​ក្នុង​តំបន់។

[Olapade]: ល្អឥតខ្ចោះ។

[Chiesa]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។

[Galusi]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ខ្ញុំគិតថាអ្នកអាចដាក់អរគុណ

[Chiesa]: មិនអីទេ ដូច្នេះបន្តទៅលទ្ធផល MCAS ភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង។ ស្លាយនេះកំពុងពិភាក្សាអំពីរដ្ឋទាំងមូល។ ដូច្នេះស្លាយនេះមិនជាក់លាក់ចំពោះសាលារដ្ឋ Medford ទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានឃើញទូទាំងរដ្ឋទាំងមូលគឺការថយចុះក្នុងឆ្នាំ 2024 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2023។ ដូច្នេះក្នុងនាមជារដ្ឋមួយ រដ្ឋ Massachusetts បានធ្លាក់ចុះ 3 ភាគរយនៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 8 ហើយវិទ្យាល័យបានធ្លាក់ចុះមួយភាគរយ។ មិនមែនជារឿងអស្ចារ្យសម្រាប់រដ្ឋទាំងមូលនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងចង់គូសបញ្ជាក់ថា នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំ​មិន​គិត​ថា​យើង​បាន​ឃើញ​នេះ​មួយ​រយៈ​មក​ហើយ។ ដូច្នេះម្តងទៀត រដ្ឋទាំងមូលមានការធ្លាក់ចុះខ្លះ។ នៅពេលយើងក្រឡេកមើល Medford នៅលើស្លាយបន្ទាប់ យើងនឹងឃើញពីរបៀបដែល Medford ប្រៀបធៀបទាក់ទងទៅនឹងឆ្នាំ 2023។ ដូច្នេះយើងនឹងឃើញទិន្នន័យឆ្នាំ 2023 សម្រាប់ Medford ធៀបនឹង 2023 ទិន្នន័យសម្រាប់រដ្ឋ ហើយបន្ទាប់មករកមើលនៅ 2024 Medford ធៀបនឹង 2024 សម្រាប់រដ្ឋ។ គ្រាន់​តែ​ក្រឡេក​មើល​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក បើ​យើង​យក​ថ្នាក់​ទី ៣ ជា​ឧទាហរណ៍​ក្នុង​ឆ្នាំ ២០២៣ រដ្ឋ​បាន​អត់ទោស Medford គឺ​បី​ពិន្ទុ​លើស​រដ្ឋ។ ឆ្នាំនេះ Medford មានបួនភាគរយនៅពីលើរដ្ឋ។ ក្រុមផ្សេងគ្នា ក្រុមផ្សេងគ្នានៃសិស្សកំពុងធ្វើតេស្តលើជំនាញកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី 3 ដូចគ្នា។ ដូច្នេះ នេះ​គ្រាន់​តែ​ផ្តល់​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​ការ​មើល​ទៅ​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​មក​នេះ. តាមពិតទៅ បើអ្នកត្រឡប់ទៅវិញមួយភ្លែត សូម យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះក្នុងមួយនាទី។ រឿងមួយដែលខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់គឺថ្នាក់ទី 10 របស់យើងបានធ្លាក់ចុះនៅឆ្នាំ 2023 ដែលជាប្រាំមួយភាគរយនៅខាងក្រោមរដ្ឋ ដែលវាមិនដូច និងមិនមែនជានិន្នាការរបស់យើងកាលពីអតីតកាលនោះទេ។ នៅឆ្នាំនេះ ពួកយើងកំពុងវិលត្រលប់មកស្ថិតក្នុងរង្វង់ពីរភាគរយនៃរដ្ឋ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​ចង់​គូស​បញ្ជាក់​ពី​រឿង​នោះ ព្រោះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​ប្រៀបធៀប​ដ៏​សំខាន់​នៅ​ទីនោះ។ ស្លាយបន្ទាប់។ នៅពេលយើងពិនិត្យមើលកំណើន យើងឃើញថាយើងសម្រេចបាននូវអ្វីដែលរដ្ឋកំណត់ថាជាកំណើនធម្មតាសម្រាប់គ្រប់កម្រិតថ្នាក់ ក៏ដូចជាគ្រប់សាលាក្នុងថ្នាក់។ យើងនឹងឃើញថានៅថ្នាក់ទី 4 យើងមានស្រុកមានន័យថា SGP គឺ 50, ថ្នាក់ទី 5 សរុបគឺ 51, ថ្នាក់ទីប្រាំមួយ ជាកន្លែងដែលយើងឃើញការធ្លាក់ចុះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋ យើងនៅតែឃើញកំណើនធម្មតា។ ដូចគ្នានេះដែរ ថ្នាក់ទីប្រាំពីរ យើងមានការធ្លាក់ចុះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋ ដែលខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីក្នុងមួយនាទី ប៉ុន្តែយើងក៏ឃើញមានការរីកចម្រើនខ្លាំងមួយចំនួននៅទីនោះដែរ។ ប្រាំបីថ្នាក់ទីប្រាំបីគឺដូចគ្នាហើយវិទ្យាល័យបន្តជាសាលាខ្ពស់បំផុតឬ។ មានសាលាមួយផ្សេងទៀតដែល brooks ផងដែរ, អត់ទោសខ្ញុំ, ថ្នាក់ mcglennon សម្រាប់ផងដែរបានកើនឡើងនៅ 57 ប៉ុន្តែយើងឃើញចំនួនខ្ពស់រួមជាមួយនឹងថ្នាក់ទីប្រាំបី mcglennon នៅ 59 ។ ស្លាយបន្ទាប់សូម។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងឃើញពីការកើនឡើង និងពន្លឺ អ្វីដែលយើងកំពុងឃើញជាភាសាអង់គ្លេសគឺថាសិស្សថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 5 ធ្វើបានល្អ ដោយថ្នាក់នីមួយៗលើសពីមធ្យមភាគរបស់រដ្ឋ។ សិស្សានុសិស្សនៅគ្រប់កម្រិតថ្នាក់ និងនៅគ្រប់សាលា ដូចខ្ញុំទើបតែបានកត់សម្គាល់ឃើញថា មានការរីកចម្រើនខ្លាំងទូទាំងស្រុក។ យើងមានសិស្សថ្នាក់ទី 10 របស់យើង ថ្នាក់ទី 8 របស់យើង និងសិស្សថ្នាក់ទី 4 របស់យើងនៅសាលាផ្សេងៗដែលសម្រេចបាននូវភាគរយនៃកំណើនខ្ពស់ ដែលជាអ្វីដែលខ្ញុំទើបតែបានចង្អុលបង្ហាញទៅកាន់អ្នក។ ហើយក្នុងចំណោមទិន្នន័យក្រុមរង 56 ដែលមាននៅក្នុងកញ្ចប់ព័ត៌មានដែលអ្នកបានទទួលពីថ្នាក់ទី 4 ដល់ 10, 52 ក្នុងចំណោមក្រុមរងទាំង 56 ទទួលបានកំណើនធម្មតា ឬខ្ពស់។ យើងក៏មានឱកាសដើម្បីបន្តកែលម្អផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ យើងឃើញ ហើយខ្ញុំជឿថា មានក្រាហ្វរបារមួយកន្លែងនៅទីនេះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមិនមានទេ យើងអាចយោងត្រឡប់ទៅតារាងតារាងវិញ។ យើងឃើញហើយថា សិស្សនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ខណៈពេលដែលមានការរីកចម្រើន បានធ្លាក់ចុះក្រោមកម្រិតនៃការអនុវត្តរបស់រដ្ឋ។ ហើយ​នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​ត្រូវ​មើល​ឲ្យ​បាន​ដិត​ដល់ ហើយ​យើង​កំពុង​មើល​ជា​ក្រុម ហើយយើងឃើញនោះ អ្នកដឹងទេ រវាងសាលាទាំងពីរ។ យើងមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតទាក់ទងនឹងឌីផេរ៉ង់ស្យែលរដ្ឋដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំមួយនិងទីប្រាំពីរ។ ហើយ​យើង​ឃើញ​ថា សិស្ស​នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា​បាន​បង្ហាញ​ចំណុច​ខ្សោយ​មួយ​ចំនួន​ជាក់លាក់​ចំពោះ​ការ​សរសេរ និង​វេយ្យាករណ៍។ ដូច្នេះផ្នែកមួយនៃការងារគឺការជីកជ្រៅទៅក្នុងកន្លែងដែលយើងជ្រលក់។ ហើយនៅពេលយើងចាប់ផ្តើមមើល យើងឃើញនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា វេយ្យាករណ៍ និងការសរសេរ ប្រហែលជាកន្លែងដែលការធ្លាក់ចុះដ៏ធំបំផុតរបស់យើង។ ដូច្នេះតើយើងធ្វើអ្វីជាមួយនេះ? ជាការប្រសើរណាស់ យើងមានជំហានសកម្មភាពជាច្រើនដែលបានចាប់ផ្តើម ហើយនឹងបន្តដំណើរការពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ យើងនឹងបន្តវិភាគយ៉ាងដិតដល់នូវក្រុមរង និងការវិភាគដែនទាំងអស់ ជាពិសេសនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយយើងត្រូវធ្វើការកែតម្រូវខ្លះតាមដែលយើងយល់ថាចាំបាច់។ យើងត្រូវតែមើលទៅជាស្រុកមួយនៅពេលបង្រៀននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀនមនុស្សធម៌ ហើយខ្ញុំដឹងថានោះគឺជាការងារដែលកំពុងមានរួចហើយ។ ដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងស្រុក។ ខ្ញុំចង់ឃើញពួកយើងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូបង្រៀនជំនាញអក្ខរកម្មការអានរបស់យើង ដោយការបង្កើនពេលវេលាបង្រៀន និងសមាសភាពក្រុម។ យើងបានធ្វើកិច្ចការជាច្រើនជាមួយវា។ យើងបានទទួលជំនួយពីស្រុកជាមួយនោះ ហើយអ្នកបានផ្ដល់ជូនគ្រូទាំងនោះឡើងវិញដោយសប្បុរសកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ យើងត្រូវបន្តអភិវឌ្ឍគំរូនោះ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ELA យើងចង់ចាប់ផ្តើមការពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សា។ វា​មិន​បាន​ធ្វើ​អស់​មួយ​រយៈ​មក​ហើយ។ ដូច្នេះ យើង​ចង់​ចាប់​ផ្តើម​មើល​វា​ចាប់​តាំង​ពី​ការងារ​ដ៏​អស្ចារ្យ និង​ខ្លាំង​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​នៅ​កម្រិត​បឋម។ យើង​ចង់​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​វា​ឆ្លង​កាត់​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ។ ជាសាកលជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងថ្នាក់រៀនភាសាអង់គ្លេស និងពេលខ្លះក្នុងថ្នាក់សិក្សាសង្គម យើងចង់អនុវត្តកម្មវិធីអានជិតស្និទ្ធដូចជា Alexia Power Up ជាដើម។ យើងបានធ្វើ PD មួយចំនួនរួចហើយលើវា។ នោះគឺជាផ្នែកបន្ថែមនៃ Alexia Core 5 ។ ដូច្នេះកន្លែងដែលសិស្សកំពុងជួបការលំបាក សិស្សដែលតស៊ូរបស់យើង ថ្នាក់ទីពីររបស់យើង នឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការពង្រឹងជំនាញអានយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ហើយ Alexia Power Up អាចផ្តល់ឱ្យនោះ។ យើងក៏ត្រូវស្វែងរកកម្មវិធីវេយ្យាករណ៍ខ្លាំងនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ យើងនឹងបន្តផ្តល់ជូននូវការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការសរសេរនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ យើងបានចាប់ផ្តើម PD នៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃរបស់យើងជាក់លាក់ចំពោះការសរសេរ។ យើង​មាន​អ្នក​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​ម្នាក់​ចូល​មក​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​យើង​លើ​វិធីសាស្ត្រ​សរសេរ​ជាក់លាក់​មួយ ហើយ​យើង​នឹង​បន្ត​ជាមួយ​វា​ពេញ​មួយ​ឆ្នាំ។ ហើយម្តងទៀត យើងនឹងបន្តគាំទ្រការអនុវត្តកម្មវិធីរបស់បឋមសិក្សា។ សូមអរគុណដល់គណៈកម្មការសាលាសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់ពួកគេជាមួយនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃនោះ។ យើងនឹងបន្តគាំទ្រ ECRI ដែលជាការណែនាំអំពីការអានស្នូលរបស់យើង ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានផងដែរ។ តើមានសំណួរដែលខ្ញុំអាចឆ្លើយបានទេ?

[Galusi]: បណ្ឌិត គ្រីស្ទាន តើអ្នកចង់ត្រឡប់ក្រោយមួយស្លាយទេ ខណៈពេលដែលសំណួរកំពុងកើតឡើង សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa ។ គ្មានសំណួរទេ។

[Chiesa]: ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំឃើញសំណួរមួយ។ សូមអរគុណ។

[Reinfeld]: សមាជិក Reinfeld ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ អ្នក​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ចំណុច​សំខាន់​មួយ​ចំនួន​នៅ​ក្នុង ELA។ តើលទ្ធផលទាំងនេះ គម្លាតទាំងនេះ តើពួកគេត្រូវគ្នានឹងអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនកំពុងរាយការណ៍ ក្រៅការវាយតម្លៃស្តង់ដារដែរឬទេ? ពីព្រោះការសរសេរគឺពិតជារឿងមួយក្នុងចំណោមរឿងទាំងនោះដែលអ្នកឃើញកាន់តែប្រសើរឡើង បទពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់រៀនប្រចាំថ្ងៃ ជាជាងគំរូតេស្តស្តង់ដារ?

[Chiesa]: យើងឃើញតាមវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ យើងឃើញថានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដូចដែលគ្រូបានបង្ហាញថាពួកគេឃើញឱនភាពមួយចំនួនផងដែរ ហើយនោះជាអ្វីដែល MCAS កំពុងបង្ហាញយើង។ សាលាមធ្យមសិក្សាកាលពីឆ្នាំមុន យើងអាចផ្តល់ជូនសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាបាន។ គំរូនៃសំណួរដែលពួកគេបានឆ្លើយកាលពីឆ្នាំមុន។ យើងអាចទទួលបានវា។ ហើយ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ជា​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដ៏​ធំ​នោះ​គឺ​ថា​ភាព​រឹង​មាំ​ជាមួយ​នឹង​ការ​សរសេរ​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​មាន​នៅ​ទីនោះ​។ អញ្ចឹងខ្ញុំគិតថា លោកគ្រូអ្នកគ្រូមានការភ្ញាក់ផ្អើល ហើយនេះពិតជាសាកលណាស់ គ្រាន់តែឃើញទេ នេះជាអ្វីដែលអ្នកសរសេរ? និងវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំមិនមានន័យថាអវិជ្ជមានទាំងស្រុងនោះទេ ឬនេះជាអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ ការងារដ៏អស្ចារ្យ។ ប៉ុន្តែ​យើង​អាច​វិភាគ​បាន​ស៊ីជម្រៅ​បន្ថែម​ទៀត​ថា​តើ​ទិន្នផល​របស់​ពួកគេ​ជាអ្វី។ គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​គ្រប់​គ្រាន់ បើ​ទោះ​ជា​ការ​សរសេរ​មាន​កម្រិត​ទាប​នៅ​សាលា​មធ្យម​សិក្សា នៅ​វិទ្យាល័យ ក្នុង​ដែន​នោះ យើង​បាន​ពិន្ទុ​លើស​រដ្ឋ​១០​ភាគរយ។ ដូច្នេះ​មាន​អ្វី​មួយ​កំពុង​ផ្លាស់​ប្តូរ​ចន្លោះ​ពី ៨ ទៅ ១០ ហើយ​វា​ហាក់​ដូច​ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មានអ្វីមួយកំពុងកើតឡើងរវាងថ្នាក់ទីប្រាំបី ចាប់ពីពេលដែលពួកគេយក MCATs នៅថ្នាក់ទីប្រាំបី រហូតដល់ពេលដែលពួកគេយកវានៅថ្នាក់ទី 10។ ជាមួយនឹងបំណែកនោះ។ ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​យល់​ថា​វា​បន្តិច​បន្តួច។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំទើបតែឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែបាទ វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទគឺជាកន្លែងដែលយើងឃើញឱនភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក៏ដូចជាការប្រលង។

[Reinfeld]: ខ្ញុំគិតថាជាមួយនឹងការសរសេរ វាគ្រាន់តែជាលទ្ធផលច្រើនជាង ផលិតផលចុងក្រោយដែលជា... ដោយសារតែខ្ញុំដឹងថាសិស្សខិតជិតកិច្ចការផ្ទះខុសគ្នាខ្លាំងជាងការចូលជិត ឬក្នុងលំហាត់ក្នុងថ្នាក់ខុសគ្នាខ្លាំងជាងពួកគេខិតជិត

[Chiesa]: បាទ សាកល្បងជាមួយការសរសេរ យើងតែងតែធ្វើច្រើនជាមួយអ្នករៀបចំក្រាហ្វិច បង្កើតគំនិត ហើយវាជាដំណើរការដើម្បីដាក់ផលិតផលចុងក្រោយរួមគ្នា រួមទាំងការកែសម្រួល ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែត្រូវការជីកជ្រៅបន្តិច ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលយើងអាចបកប្រែបានប្រសើរជាងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ព្រោះ យើង​ដឹង​ថា​ជំនាញ​មាន​នៅ​ទីនោះ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​មែន​ជា​ការ​បង្ហាញ​ទេ បាទ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ធ្វើ

[Reinfeld]: ស្វែងយល់ថាតើការសាកល្បងពិសេសនេះល្អកម្រិតណាទៅលើជំនាញសំខាន់ៗទាំងនេះ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។

[Chiesa]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ យើង​អាច​បន្ត​ការ​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​ឬ​ក៏​វា? អត់ទេ ត្រូវទៅពីរទៀត។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំបានគិត។ សូមអរគុណ។

[Khan]: Pfizer នឹងបង្ហាញគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទ្យានៃលទ្ធផល។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Galusi លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Vincent និងសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា។ រាត្រីសួស្តី។ ដូច្នេះដូចដែលលោកបណ្ឌិត Chiesa បានលើកឡើង ស្លាយទីមួយគឺនិយាយអំពីជំនាញ MCAS គណិតវិទ្យាទូទាំងរដ្ឋ។ នៅពេលយើងពិនិត្យមើលពិន្ទុ យើងឃើញថាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងលទ្ធផលឆ្នាំ 2023 គណិតវិទ្យា MCAS សម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 8 នៅតែដដែល។ ហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 10 រដ្ឋបានរាយការណ៍ពីការថយចុះប្រហែលពីរភាគរយ។ ហើយដូចដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Keyes បានលើកឡើង និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Galusi មុននោះ នេះគឺជារូបភាពទូទាំងរដ្ឋ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងបន្តទៅស្លាយបន្ទាប់ នៅទីនេះយើងឃើញលេខ Medford ។ ខ្ញុំកំពុងឃើញ, ខ្ញុំបានឃើញ, ការកែលម្អបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់។ ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ថ្នាក់​ទី​៣ ថ្នាក់​ទី​៦ និង​ថ្នាក់​ទី​៨។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងហើយថ្នាក់ទី 10 ស្ថិតនៅកម្រិតដូចគ្នាជាមួយរដ្ឋ។ ហើយនៅពេលដែលយើងបន្តទៅ 20 ខ្ញុំសុំទោស 23 និង 24 ។ បើ​អ្នក​ដើរ​ថយ​ក្រោយ​មួយ​ស្លាយ លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ខ្ញុំ​សុំទោស។ សូមអរគុណ។ ថ្នាក់ទី 10 ស្ថិតនៅកម្រិតដូចគ្នាទៅនឹងឆ្នាំ 2023 ។ ហើយឥឡូវនេះយើងអាចផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះនេះគឺជា SGP សម្រាប់គណិតវិទ្យា។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលឃើញសាលាបីនៅ Brooks ថ្នាក់ទីបួន។ Andrews នៅថ្នាក់ទី 6 និងសាលា McGlynn Middle School នៅថ្នាក់ទី 8 បានរាយការណ៍ថា SGP ខ្ពស់ជាង 60 ។ ការលូតលាស់ធម្មតាគឺចន្លោះពី ៤០ ទៅ ៦០។ ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលមាន SGP ដែលទាបជាងអ្វីដែលខ្ញុំរំពឹងថានឹងឃើញ ឬយើងរំពឹងថានឹងឃើញជាក្រុម។ ប៉ុន្តែយើងមានផែនការក្នុងចិត្តសម្រាប់ករណីពិសេសនោះ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងអាចបន្តទៅវគ្គបន្ទាប់ ដោយធ្វើការកត់សំគាល់ថាជាមធ្យម សាលា Medford និងថ្នាក់ទាំងអស់បានធ្លាក់ចុះចន្លោះពី 40 ទៅ 60។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបសម្រាប់គណិតវិទ្យាជាទូទៅ។ ដូច្នេះ ផលចំណេញសំខាន់ៗ និងគោលដៅគឺដូចដែលខ្ញុំបានរៀបរាប់រួចមកហើយ ថ្នាក់បីដែលសាលាផ្សេងៗគ្នាបង្ហាញថាខ្ពស់ជាងកំណើនធម្មតា គឺធំជាង 60។ SGP ថ្នាក់ទី 10 របស់ស្រុកត្រូវគ្នានឹង SGP ថ្នាក់ទី 10 របស់រដ្ឋដែលមាន 49 ។ ហើយកាលពីឆ្នាំមុននៅក្នុងឆ្នាំ 2023 នៅពេលដែលខ្ញុំបានមើលក្រុមផ្សេងគ្នា និងដែន ហើយខ្ញុំបានធ្វើ ហើយយើងបានមើលតារាងវិភាគធាតុ។ មានឌីផេរ៉ង់ស្យែលដ៏ធំ ជួនកាលនៅក្នុងចង្កោមជាក់លាក់ មាន 17 អវិជ្ជមាន។ យើង​បាន​កាត់​បន្ថយ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​លេខ​តែ​មួយ​នៅ​ឆ្នាំ​នេះ។ ហើយសម្រាប់ទីបី ស្តង់ដារថ្នាក់ទីប្រាំមួយរបស់ស្រុក និងចំណុចដែលអាចធ្វើបាននៃដែនត្រូវគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងពិន្ទុដែលអាចធ្វើបានរបស់រដ្ឋ ហើយ SGP ថ្នាក់ទីប្រាំមួយបានបង្ហាញជារួម។ និងកំណើន ១១ ពិន្ទុ។ ដូច្នេះ ទាំងនេះគឺជារឿងដែលយើងរីករាយក្នុងការរាយការណ៍។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ឱកាស​សម្រាប់​ការ​រីក​ចម្រើន​ផ្នែក​គណិតវិទ្យា? រឿងដំបូងគឺថ្នាក់ទីប្រាំពីររបស់យើង។ ពេល​យើង​មើល​ពិន្ទុ​រួម​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំពីរ​គឺ​ទាប​ជាង។ ហើយនៅពេលដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលការជីកកកាយកាន់តែស៊ីជម្រៅ យើងកំពុងសម្លឹងមើលដែនផ្សេងៗគ្នា។ ធរណីមាត្រគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយដែលសិស្សរបស់យើង។ មិន​បាន​ធ្វើ​ដូច​ដែល​យើង​បាន​សង្ឃឹម​នោះ​ទេ។ ហើយហេតុផលនោះគឺថាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនៅពេលដែលពួកគេបានធ្វើតេស្តនេះ MCAS នេះនៅក្នុង 23-24 នៅក្នុង 22, 23 ពួកគេរៀនថ្នាក់ទីប្រាំមួយ ហើយនៅថ្នាក់ទី 21 និង 22 ពួកគេរៀនថ្នាក់ទី 5 ហើយនៅពេលដែលពួកគេរៀនធរណីមាត្រថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ថាជាឯកតាចុងក្រោយបំផុត ហើយវាស្ថិតនៅក្រោមការរំពឹងទុកកម្មវិធីចាស់ៗរបស់យើង។ មិនធ្លាប់មានចាប់តាំងពីយើងបានអនុម័តការស៊ើបអង្កេតធរណីមាត្របីគឺឥឡូវនេះ នៅកណ្តាល ហើយវាកើនឡើងឥតឈប់ឈរ ហើយសង្ឃឹមថាយើងនឹងមិនឃើញពិន្ទុទាំងនេះយូរពេកទេ ប្រសិនបើទាំងអស់។ តំបន់ទីពីរនៃការរីកចម្រើនដែលយើងកត់សម្គាល់គឺជាការពិតណាស់ ថ្នាក់ទីបួន ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ តម្រូវការ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងត្រូវផ្តល់ការគាំទ្រ និងការណែនាំពីអ្នកអប់រំ។ ហើយទីបីគឺថា សមីការ និងដែនកន្សោមនៅក្នុងថ្នាក់ទី 7 ទី 8 និងទី 10 គឺផ្អែកលើប្រតិបត្តិការនព្វន្ធនៅក្នុងស្តង់ដារបឋម និងដែន។ ដូច្នេះ​នៅ​សាលា​បឋមសិក្សា គណិតវិទ្យា​បឋម យើង​មាន ដែនចំនួនបីផ្សេងគ្នាដែលសិស្សរបស់យើងនៅនិងក្រៅមិនបានធ្វើបានល្អដូចដែលយើងកំពុងសង្ឃឹម។ ហើយទាំងនោះគឺជាចំនួន និងប្រតិបត្តិការនៅក្នុងមូលដ្ឋាន 10 ចំនួន និងប្រតិបត្តិការជាប្រភាគ និងប្រតិបត្តិការ និងការគិតពិជគណិត។ ដូច្នេះប្រតិបត្តិការគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងដែនទាំងបី។ ហើយបន្ទាប់មកវាបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងថ្នាក់ទី 7 ទី 8 និងទី 10 របស់យើង។ ដូចគ្នានេះផងដែរ កម្មវិធីបឋមសិក្សាថ្មីគឺខ្លាំងនៅលើដែនជាក់លាក់នេះព្រោះវាមានមូលដ្ឋានលើការរុករកខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះនៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីប្រតិបត្តិការ ពួកគេមិនមែនបង្រៀនពួកគេតាមរយៈសន្លឹកកិច្ចការ ឬតាមរយៈវីដេអូនោះទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅបង្រៀនវាដល់សិស្សតាមរយៈការរុករក។ ដូច្នេះម្តងទៀត ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានលទ្ធផលល្អប្រសើរនៅឆ្នាំក្រោយ។ ដូច្នេះបន្ទាប់។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះនេះគឺជាជំហានសកម្មភាពរបស់យើង។ យើងបានពិនិត្យជាប្រចាំនូវការណែនាំអំពីល្បឿនរបស់យើង ហើយសម្លឹងមើលធនធានដែលមាននៅកម្រិតបឋម។ គ្រូបឋមសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំអំពីល្បឿន ហើយខ្ញុំបានជួបជាមួយក្រុមគ្រប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ។ តាមរយៈ CPT របស់ពួកគេ ហើយខ្ញុំនឹងបន្តធ្វើវា។ ខ្ញុំក៏មានគម្រោងធ្វើការជាពិសេសជាមួយក្រុមថ្មីថ្នាក់ទី 4 នៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលវាអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីរឿងបែបនេះ និងការប្រជុំដែលពួកគេអាចសួរសំណួរផ្សេងៗ ហើយខ្ញុំរីករាយដែលបានធ្វើជា នៅទីនោះសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​គ្រោង​នឹង​មាន​ការ​ជួប​ពិភាក្សា​ជាមួយ​ពួកគេ​នៅ​ខែ​ធ្នូ ​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​សំណួរ​ណា​មួយ​កើត​ឡើង​នៅ​ពាក់​កណ្តាល​ឆ្នាំ ខ្ញុំ​អាច​ឆ្លើយ​បាន ខ្ញុំ​អាច​ពិនិត្យ​មើល​ថា​មាន​អ្វី ធនធានផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំអាចផ្តល់ក្រៅពីធនធានដែលខ្ញុំបានផ្តល់រួចហើយ។ ទីពីរគឺថាយើងកំពុងសម្លឹងមើលការងារដែលត្រូវធ្វើជាពិសេសនៅក្នុងដែនដែលមានពិន្ទុទាបបំផុតនិងស្តង់ដារ។ ដូច្នេះ ប្រាកដណាស់ យើងនឹងសម្លឹងមើលបំណែកថ្នាក់ទីប្រាំរបស់យើង ហើយព្រោះនោះជាកន្លែងដែលប្រភាគ និងប្រតិបត្តិការជួបគ្នាជាមួយគ្នា។ ដូច្នេះថ្នាក់ទីបួនគឺជាថ្នាក់ធំរបស់យើងនៅលើប្រភាគ។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា ប្រសិនបើ​យើង​មាន​មូលដ្ឋានគ្រឹះ​ដ៏​រង្គោះរង្គើ នោះ​នៅពេល​យើង​ព្យាយាម​ធ្វើ​ប្រតិបត្តិការ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​លើ​ប្រភាគ សិស្ស​របស់​យើង​ប្រឈម​នឹង​ពេលវេលា​ដ៏​លំបាក​ជាង​មុន​។ ដូច្នេះ​យើង​ចង់​ចាប់​ផ្តើម​ការងារ​នេះ​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ។ យើងក៏ចង់បន្តការពិភាក្សាជាមួយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋាន ដើម្បីស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈមជាមួយដែនជាក់លាក់ ជាពិសេសនៅសាលាមធ្យមសិក្សា។ ហើយ​ក៏​នៅ​វិទ្យាល័យ​ដែរ ប៉ុន្តែ​ច្បាស់​ណាស់​នៅ​សាលា​មធ្យម ព្រោះ​នោះ​ជា​កន្លែង​ដែល​យើង​ទទួល​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​របស់​យើង​គឺ​នៅ​ថ្នាក់​ទី​៦ ទី​៧ និង​ទី​៨។ យើងចង់ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីធនធានដែលមាន ហើយយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា អ្នកដឹងទេ យើងផ្តល់ការគាំទ្រច្រើនដល់សិស្សផងដែរ មិនត្រឹមតែអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើតាមរយៈសាលាថ្ងៃសៅរ៍ និងតាមរយៈការបង្រៀនថ្ងៃបន្ថែម។ យើងក៏ចង់បានដែរ ពួកយើងបាននិងកំពុងផ្តល់ជូននូវការអន្តរាគមន៍ និងកម្មវិធីបន្ថែមសម្រាប់គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទីបួន និងទីប្រាំបី។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ធនធានទាក់ទងនឹងកិច្ចការគណិតវិទ្យាជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីផ្តល់ផ្នែកបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលអាចប្រើប្រាស់វាបាន។ យើងក៏បាននិងកំពុងពិនិត្យមើលទិន្នន័យផែនទីជាមួយគ្រូនៅលើដែនជាក់លាក់ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សណា និងកន្លែងដែលត្រូវការជំនួយ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូអាចផ្តល់ជំនួយនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងចង់រៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់គ្រូបឋមសិក្សាជើងចាស់របស់យើង និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូថ្មីលើគរុកោសល្យនៃកម្មវិធីស៊ើបអង្កេត។ ខ្ញុំបានមកគណៈកម្មាធិការសាលាកាលពី 2 ឆ្នាំមុន ហើយយើងបានដំណើរការអ្នកបើកយន្តហោះមួយឆ្នាំហើយបន្ទាប់មកយើងទទួលយកការស៊ើបអង្កេត។ ប៉ុន្តែយើងបានជួលគ្រូបឋមសិក្សាធំមួយ ហើយយើងចង់ឱ្យប្រាកដថាពួកគេនៅលើយន្តហោះជាមួយនឹងគរុកោសល្យនេះ អ្នកដឹងទេ ពីការរុករកកាន់តែច្រើន និងច្រើនទៀត និងតិចជាងនេះ សន្លឹកកិច្ចការដែលផ្អែកលើការសិក្សារបស់សិស្ស។ ហើយយើងពិតជាចង់ធ្វើការលើទិន្នន័យក្រុមរង។ ហើយ​យើង​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ចក្ខុវិស័យ​នៃ​ការ​បង្រៀន។ ហើយយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់យើងនូវការណែនាំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត វាត្រូវតែមានជាមួយនឹងរន្ទាត្រឹមត្រូវ។ ហើយយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្រប់កម្រិតថ្នាក់របស់យើង។ បន្ត​ទទួល​បាន​ការ​ណែនាំ​ដែល​មាន​ការ​ចូល​រួម​យ៉ាង​ជ្រាលជ្រៅ។ ហើយនោះជាកម្មវិធីសិក្សាដែលយើងបាននិងកំពុងវិនិយោគ។ មួយដែលផ្តល់អាទិភាព និងសង្កត់ធ្ងន់លើវិធីសាស្រ្តដោយដៃ និងលើគរុកោសល្យការចូលរួមរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះសូមអរគុណ និងរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរណាមួយ។ សូមអរគុណ។

[Reinfeld]: សមាជិក Reinfeld? ទេ អ្នកភ្ញាក់ផ្អើល វាគឺជាខ្ញុំ។ តើ​យើង​គួរ​រំពឹង​ថា​នឹង​ឃើញ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ស្រដៀង​គ្នា​មួយ​ចំនួន​ជាមួយ​នឹង​គណិតវិទ្យា​រួម​គ្នា​ថ្មី​ដែល​នឹង​មក​ដល់​ដែរ​ឬ​ទេ? អ្នកបានឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំអំពី តើនេះមកពីយើងប្តូរកម្មវិធីសិក្សានៅកម្រិតបឋមទេ? តើ​យើង​គួរ​រំពឹង​ទុក​សាលា​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​នេះ​ក្នុង​រយៈពេល​ពីរ​បី​ឆ្នាំ​ដែរ​ឬ​ទេ?

[Khan]: ខ្ញុំសង្ឃឹមថា សមាជិក Reinfeld ។ នៅក្នុងការសន្ទនារបស់ខ្ញុំជាមួយគ្រូ ពួកគេជឿថា គណិតវិទ្យារួមបញ្ចូលគ្នាក៏មានភាពម៉ត់ចត់ជាងដែរ ប៉ុន្តែវាក៏នាំមកនូវទស្សនវិស័យមួយ ហើយវាមិនទុកកន្លែងច្រើនសម្រាប់សិស្សឱ្យត្រឹមតែតម្រង់ទិសពិជគណិត ឬគ្រាន់តែតម្រង់ធរណីមាត្រក្នុងផ្នែកណាមួយ ឆ្នាំពិសេស។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងឃើញ វឌ្ឍនភាពនោះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ឆ្នាំ​នេះ​យើង​មិន​មាន​ធរណីមាត្រ​ទេ យើង​មាន​តែ​ពិជគណិត​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះមានតែក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំខាងមុខទៀតប៉ុណ្ណោះ យើងនឹងដឹងកាន់តែច្បាស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ និងជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តឯកតារបស់ពួកគេ ពួកគេកំពុងរាយការណ៍ពីលទ្ធផលកាន់តែខ្លាំងជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។

[Reinfeld]: ដូច្នេះ យើង​មិន​គិត​ថា​អ្វី​ៗ​នឹង​ធ្លាក់​ចុះ​ចុះ​ដូច​ដែល​ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​នៅ​ក្នុង​តំបន់​ខ្លះ​នៅ​ទីនេះ? ឬមួយក៏យើងមិនទាន់អាចទស្សន៍ទាយបានដែរ?

[Khan]: វាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយ។ ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​មិន​បាន​និយាយ​ជាមួយ​គ្រូ​តែ​ម្នាក់​ដែល​គ្មាន​សង្ឃឹម​អំពី​គណិតវិទ្យា​រួម​ទេ។ ចូរយើងដាក់វាតាមរបៀបនេះ។ គ្រប់គ្នាចូលចិត្តវារហូតមកដល់ពេលនេះ។ គ្មាននរណាម្នាក់បាននិយាយទេ យើងចង់ត្រលប់ទៅពិជគណិត ធរណីមាត្រ ពិជគណិត។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាវាជាផ្លូវត្រូវ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់មានន័យថា ដូចខ្ញុំបាននិយាយ កិច្ចការថ្នាក់រៀន និងការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន គឺបង្ហាញថា យើងនឹងទទួលបានលទ្ធផលខ្លាំងជាង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ហើយ​ពិន្ទុ MAP របស់​យើង​មាន​ភាព​ល្អ​គួរ​សម​នៅ​ពេល​ដែល​វា​មក​ដល់​កំណើន។

[Reinfeld]: ដូច្នេះ- ពិន្ទុ MAP និងពិន្ទុ MCAS កំពុងត្រូវគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃផ្នែកណាដែលខ្លាំង

[Khan]: នោះជាសិទ្ធិ។ នោះជាសិទ្ធិ។ ជាការពិត ការវាយតម្លៃរបស់ MAP បានបង្ហាញពីការរីកចម្រើនដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួននៅក្នុងគណិតវិទ្យា ដែលចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទីមួយ រហូតដល់ថ្នាក់ទី 10។ ហើយ​ខ្ញុំ​រីករាយ​ជា​ខ្លាំង​ដែល​បាន​ឃើញ​រឿង​នោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា វានឹងបកប្រែទៅជាការវាយតម្លៃ MCAS របស់យើងផងដែរ។ ហើយនោះជាអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែយើងនឹងបន្តសហការក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋាន ហើយប្រៀបធៀប និងភាពផ្ទុយគ្នា ហើយមើលកន្លែងដែលយើងអាចកែលម្អពិតប្រាកដ។ ហើយប្រសិនបើមាន អ្នកដឹងទេ ដូចជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនសាលាថ្ងៃសៅរ៍របស់យើងបានសហការជាមួយអ្នកដែលបានរួមបញ្ចូលទាំងអស់ ហើយរួមបញ្ចូលសហការីពីរនាក់ដើម្បីមើល តើ​គេ​មើល​ឃើញ​ចន្លោះ​ប្រហោង​នៅ​ឯណា​ក្នុង​ពេល​វាយ​តម្លៃ​គណិតវិទ្យា? ហើយនោះជារបៀបដែលពួកគេបានរៀបចំការបង្រៀនថ្ងៃសៅរ៍ បណ្ឌិតសភារបស់ពួកគេផងដែរ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ក្នុង​ទិសដៅ​ត្រឹម​ត្រូវ ហើយ​ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ឃើញ​លទ្ធផល​ល្អ។

[Reinfeld]: មិនអីទេ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលយើងមើល នៅពេលដែលយើងគិតអំពីបុគ្គលិកសម្រាប់វដ្តថវិកានាពេលអនាគត ខ្ញុំដឹងថានៅពេលដែលយើងកំណត់គោលដៅជំនាញអក្ខរកម្មជាក់លាក់ យើងបានកំណត់អាទិភាពដល់អ្នកឯកទេសអក្ខរកម្ម។ ហើយខ្ញុំដឹងថាមានសម័យមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ MPS នៅពេលដែលមានអ្នកឯកទេសគណិតវិទ្យាមួយចំនួននៅក្នុងសាលា។ តើនោះជាអ្វីដែលយើងកំពុងមើល? អ្វីដែលអ្នកបានពិពណ៌នា ស្តាប់ទៅដូចជារចនាសម្ព័ន្ធជុំវិញ ការធ្វើផែនការក្រុម និងកាលវិភាគជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាល។ យើងកំពុងគ្របដណ្តប់វាជាមួយបុគ្គលិកដែលមានស្រាប់ និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែ​តើ​នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​គួរ​គិត​ពេល​យើង​មើល​ទៅ​មុខ?

[Khan]: ខ្ញុំ​គិត​ថា ខ្ញុំ​ជឿ​ជាក់​ថា ការ​មាន​គ្រូ​បង្វឹក​គណិត​វិទ្យា ឬ​អ្នក​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​គណិត​វិទ្យា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា ប្រសិន​បើ​នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​អាច​ធ្វើ​បាន ខ្ញុំ​ចង់​តស៊ូ​មតិ​សម្រាប់​វា បាទ។

[Galusi]: ចងចាំ Reinfeld នោះហើយជាសុបិនរបស់នាង។

[Khan]: ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមអភិរក្សជាមួយនឹងគំនិតរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះ ប៉ុន្តែបាទ បណ្ឌិត Galussi ដឹងវា។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​នឹង​ទៅ​ទីនោះ​ជា​ប្រចាំ​សប្តាហ៍ ឬ​បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ យ៉ាង​ហោច​ណាស់​មូលដ្ឋាន​ប្រចាំខែ។ ដូច្នេះ បាទ ខ្ញុំ​ចង់​ឱ្យ​គ្រូ​បង្វឹក​គណិត​វិទ្យា​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ត្រូវ​បាន​ស្តារ​ឡើង​វិញ ប្រសិនបើ​ថវិកា​របស់​យើង​អនុញ្ញាត។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​មាន​ប្រយោជន៍​ណាស់​សម្រាប់​គ្រូ​ដែល​អាច​ទៅ​រក​នរណា​ម្នាក់ ខ្ញុំអាចរកបានយ៉ាងងាយស្រួល ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់ដែលអាចណែនាំពួកគេ និងនរណាម្នាក់ដែលអាចធ្វើបាតុកម្ម និងគំរូមេរៀនសម្រាប់ពួកគេ។

[Reinfeld]: ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​ត្រូវ​រង​ទុក្ខ​វេទនា​ដោយ​គ្មាន​ពួកគេ​ទេ។ ហើយពិន្ទុទាំងនេះហាក់ដូចជាគាំទ្រថាយើងកំពុងធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើន។ បាទ បាទ។ អ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងអាចធ្វើបានជាមួយនឹងថវិកាធំជាងនេះ។ មិនអីទេ អរគុណ។

[Khan]: ជាការពិតណាស់ សូមអរគុណ។

[Galusi]: ផ្នែកមួយបន្ថែមទៀត ហើយនាយក Cieri នឹងពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រទូទាំងស្រុក។

[Cieri]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកអាចស្តាប់ខ្ញុំ។ ដូចដែលការបង្ហាញពីរផ្សេងទៀតបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងទិន្នន័យទូទាំងរដ្ឋ យើងអាចឃើញថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យទូទាំងរដ្ឋបានបង្ហាញថានៅថ្នាក់ទី 5 និង 10 មានការកើនឡើងចំនួនបីភាគរយនៅថ្នាក់ទី 5 និងពីរភាគរយនៅវិទ្យាល័យនៅថ្នាក់ទី 9 ។ , ១០. ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ពួក​គេ​បាន​ធ្លាក់​ចុះ​នៅ​ថ្នាក់​ទី ៨។ ដូច្នេះ នេះ​ជា​ទិន្នន័យ​ទូទាំង​រដ្ឋ។ ហើយ​យើង​នឹង​មើល​ឱ្យ​ស៊ី​ជម្រៅ​បន្តិច​ទៅ​លើ​របស់​យើង ទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងក្នុងពេលបន្តិច។ រឿងមួយដែលខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់គឺការពិតដែលថា Medford បានចូលរួមក្នុងអ្នកបើកយន្តហោះ រដ្ឋបានជ្រើសរើសសហគមន៍ណាដែលនឹងចូលរួម ខ្ញុំជឿថាមាន ប្រសិនបើខ្ញុំចាំបានត្រឹមត្រូវ វាជាសិស្សប្រហែល 10,000 នាក់ដែលបានចូលរួមក្នុងការសាកល្បងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយវាគឺនៅថ្នាក់ទី 5 និងថ្នាក់ទី 8 ។ ការប្រឡងសាកល្បងរួមមានការប្រឡងធម្មតារយៈពេលពីរថ្ងៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្ងៃទីមួយ វារួមបញ្ចូលសំណួរប្រឡងជំនាន់ក្រោយប្រពៃណី។ ហើយនៅថ្ងៃទីពីរ សិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងទៅនឹងសំណួរអ្នកបើកយន្តហោះ។ ទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា ភារកិច្ចអនុវត្ត ឬសំណួរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជារបៀបដែលគេហៅថា។ នៅលើស្លាយបន្ទាប់ ប្រសិនបើយើងបន្តទៅមុខ អ្នកអាចឃើញគំរូនៃសំណួរទាំងពីរ។ នៅខាងឆ្វេង អ្នកអាចមើលឃើញសំណួរ MCAS ជំនាន់ក្រោយបែបប្រពៃណី ដែលអ្នកអាចជ្រើសរើសក្នុងប្រអប់មួយ។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការអាន។ អ្នកអាចមើលឃើញ បណ្តាញអាហារនៅទីនោះ មានវដ្តមួយ ការរលួយ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសការឆ្លើយតបរបស់អ្នកនៅក្នុងប្លុកបើកចំហ។ កិច្ចការអនុវត្ត ឬសំណួរច្នៃប្រឌិត ដែលជាពណ៌មួយនៅខាងស្ដាំផ្នែកខាងក្រោម ដែលតំបន់បិទទាំងស្រុង រួមបញ្ចូលចន្លោះដែលមានពីរបី អ្នកអាចឃើញផ្ទាំងបីដែលសិស្សត្រូវចុចផ្ទាំងនីមួយៗដើម្បីមើល ទីតាំងផ្សេងគ្នា ហើយបន្ទាប់មកពួកគេមានផ្ទាំងក្លែងធ្វើនេះ ដែលពួកគេអនុវត្តការក្លែងធ្វើ ពិសោធន៍ ពិសោធន៍ឌីជីថល និងប្រមូលទិន្នន័យ។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេធ្វើការពិសោធន៍នោះ ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងសំណួរនោះ។ ដូច្នេះ ប្រភេទសំណួរទាំងពីរគឺខុសគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងដែលសិស្សបានប្រឡងកាលពីឆ្នាំមុននៅថ្នាក់ទីប្រាំ និងថ្នាក់ទីប្រាំបី មានទម្រង់សំណួរពីរប្រភេទផ្សេងគ្នា។ មួយនៅថ្ងៃដំបូង MCAS ជំនាន់បន្ទាប់ និងមួយនៅថ្ងៃទីពីរ។ យើងអាចចុចលើស្លាយបន្ទាប់។ ដោយរក្សាទុកក្នុងចិត្តនោះ ខ្ញុំទើបតែអនុវត្តទិន្នន័យរយៈពេលបីឆ្នាំសម្រាប់រដ្ឋ និងសម្រាប់ Medford ។ ហើយ​អ្នក​អាច​ឃើញ​ថា​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ សិស្ស​គឺ​ពួកគេ​មាន​ប្រហែល​បួន​ភាគរយ​ក្រោម​រដ្ឋ​សម្រាប់​ឆ្នាំ​នេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមចងចាំផងដែរថា សំណួរសាកល្បងបច្ចុប្បន្នគឺពាក់កណ្តាលនៃចំនួនសំណួរដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបក្រុមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុសិស្ស។ ហើយបន្ទាប់មកដូចគ្នានៅថ្នាក់ទីប្រាំបី។ នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបី អ្នក​អាច​ឃើញ​ថា​យើង​មាន​ប្រាំបី​ពិន្ទុ​នៅ​ក្រោម​រដ្ឋ ហើយ​រដ្ឋ​ក៏​បាន​ធ្វើ​ការ​អន់​ជាង​មុន​បន្តិច​ដែរ​កាលពី​ឆ្នាំ​មុន។ នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន សិស្ស​ភាគច្រើន​ដែល​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ចំនួន 10 នាក់ ភាគច្រើន​ជាប់​ក្នុង​មុខវិជ្ជា​មួយ​ក្នុង​ជីវវិទ្យា។ ហើយឥឡូវនេះ យើងមានពិន្ទុពីរភាគរយនៅពីលើរដ្ឋសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនៅឆ្នាំនេះ។ កាលពីមុន យើងបាននៅខាងក្រោមបន្តិច ឬស្ទើរតែជាមួយពួកគេ។ យើងអាចចុចលើស្លាយបន្ទាប់។ ដូច្នេះ​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ ខ្ញុំ​ជឿ​ថា​សិស្ស​ធ្វើ​បាន​ល្អ​នៅ​កម្រិត​វិទ្យាល័យ។ យើង​កំពុង​ប្រើ​កម្មវិធី​សិក្សា​ដំណើរ​រឿង​ដែល​បំផុស​ខ្លឹមសារ​ជាប់​លាប់​ពេញ​មួយ​ឆ្នាំ ដូច្នេះ​អ្វីៗ​ដែល​អ្នក​នឹង​គិត​ជា​ទូ​ទៅ​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើម​ប្រធានបទ​ឆ្នាំ​សិក្សា កើតឡើងវិញនៅក្នុងឯកតាជាបន្តបន្ទាប់។ ហើយ​យើង​បាន​ធ្វើ​វា​អស់​រយៈពេល​ពីរ​ឆ្នាំ​មក​ហើយ។ វាគឺជាកម្មវិធីសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ប៉ុន្តែវាក៏អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរក្សានូវស្តង់ដារទាំងអស់ និងប្រភេទនៃខ្លឹមសារដែលរំពឹងទុកនៅលើការប្រឡង MCAS ដើម្បីឱ្យនៅតែស្រស់ជានិច្ច ដែលជាស្តង់ដារដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំ យើងសង្កេតឃើញថា សិស្សមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយគ្រប់វិស័យ។ មិនមានហោប៉ៅនៃមាតិកា ឬប្រធានបទណាមួយដែលបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយនោះទេ។ ដូច្នេះជាការល្អ។ វាប្រាប់យើងថាកម្មវិធីសិក្សារបស់ FOSS គឺពិតជាគ្របដណ្តប់លើគ្រប់វិស័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រតាមរបៀបគ្រប់គ្រាន់។ ហើយជាពិសេសនៅ Missittuck ខ្ញុំគិតថាថ្នាក់ធានាការយកចិត្តទុកដាក់ មិនមែនសម្រាប់អវិជ្ជមានទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់វិជ្ជមាន។ ពួកគេមានការកើនឡើង ខ្ញុំជឿថា 19 ភាគរយក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ដូច្នេះហើយ នោះពិតជាអ្វីដែលគួរឲ្យកត់សម្គាល់។ ទាំងនេះ​ជា​ក្រុម​សិស្ស​ខុសៗ​គ្នា ហើយ​ការ​រីក​ចម្រើន​នៅ​តែ​បន្ត។ ដូច្នេះហើយ នោះពិតជារឿងដ៏ល្អមួយដែលត្រូវប្រាប់។ ហើយផ្នែកសម្រាប់ការរីកចម្រើនសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំបីបានបង្ហាញជាក្រុមភាពទន់ខ្សោយមួយចំនួនក្នុងការធ្វើតេស្តដូចដែលអ្នកបានឃើញនៅលើស្លាយមុន។ ទាំងនេះគឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 9 បច្ចុប្បន្ននៅវិទ្យាល័យ Medford ។ ដូច្នេះ​យើង​នឹង​ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​មាន​ការ​គាំទ្រ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សមានការរីកចម្រើនក្នុងជីវវិទ្យាដើម្បីឱ្យលទ្ធផលរបស់ពួកគេនៅលើ MCAS មានភាពរឹងមាំ និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការបាញ់ប្រហារដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេឈានដល់ការកំណត់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេនៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះ​នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ភ្លាមៗ​តាម​រយៈ​ការ​ប្រជុំ​របស់​នាយកដ្ឋាន ការ​សន្ទនា។ ពេល​ខ្ញុំ​និយាយ​ជាមួយ​គ្រូ​ដែល​កំពុង​រៀន​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន​រួច​មក សក្តានុពល នៅពេលដែលយើងទន្ទឹងរង់ចាំឱកាសថ្នាក់បន្ថែមមួយចំនួនដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងពេលវេលាបន្ថែម យើងនឹងព្យាយាមប្រើវាដើម្បីជួយសិស្សទាំងនោះចេញ។ បញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដែលកំណត់ពេលមានវត្តមាននៅសាលាបឋមសិក្សា ចង្អុលទៅការផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងលើការធ្វើឱ្យប្រាកដថាពេលវេលាបង្រៀនរបស់យើងសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានពង្រីកអតិបរមា។ យើងពិតជាបានធ្វើការជាមួយ FOSS ច្រើនណាស់ ហើយខ្ញុំជឿថាវាជាកម្មវិធីដ៏រឹងមាំមួយ។ អ្វី​ដែល​យើង​មិន​បាន​ធ្វើ​គឺ​យើង​បាន​ទូលំទូលាយ​ណាស់​ជាមួយ​នឹង​វិសាលភាព​ក្នុង​ការ​កំណត់​ប្រភេទ​នៃ​ការ, ឯកតានៃការណែនាំនៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់នៃឆ្នាំ ប៉ុន្តែយើងមិនទាន់បានរួមតូចយ៉ាងល្អិតល្អន់ចំពោះមេរៀនសំខាន់ៗដែលត្រូវតែគ្របដណ្តប់នៅចំណុចជាក់លាក់នៃពេលវេលាតាមលំដាប់លំដោយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ការងាររបស់យើងច្រើនគួរផ្តោតលើរឿងនោះនៅឆ្នាំក្រោយ ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំកន្លះ ដូច្នេះយើងអាចតម្រៀបវាឱ្យបានច្រើនសម្រាប់គ្រូ។ និងគាំទ្រការកែលម្អ។ ហើយយើងនឹងពិនិត្យមើលផងដែរនូវការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសក្តានុពលនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ព្រោះនៅចំណុចនេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលកំណើនដែលនៅទ្រឹង ខ្ញុំជឿថា ហើយផ្នែកមួយដែលខ្ញុំគិតថាអាចប្រើការធ្វើឱ្យស្រស់នៅចំណុចនេះ យ៉ាងហោចណាស់យើងកំពុង ទៅមើលអ្វីដែលយើងមាន និងសក្តានុពលអ្វីដែលមាននៅសាលាមធ្យមសិក្សា ដើម្បីយើងអាចចាប់ផ្តើម ពិចារណាការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅទីនោះសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះ ទាំងនោះគឺជាកន្លែងដែលយើងឃើញភាពខ្លាំងមួយចំនួន ហើយបន្ទាប់មកផ្នែកខ្លះសម្រាប់ការរីកចម្រើនសម្រាប់យើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើការធ្វើតេស្ត MCAS ។ តើយើងអាចបន្តទៅស្លាយបន្ទាប់បានទេ? មិនអីទេ។

[Galusi]: ខ្ញុំគិតថា ទេ តាមពិតលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។

[Cieri]: សំណួរ។

[Galusi]: បាទ។

[Cieri]: សុំទោស។

[Galusi]: ត្រលប់ទៅស្លាយមួយក្នុងករណី។

[Cieri]: ស្លាយមួយ សុំទោស។

[Galusi]: នៅទីនោះអ្នកទៅ ល្អឥតខ្ចោះ។

[Cieri]: ហើយ​ប្រសិន​បើ​នរណា​ម្នាក់​មាន​ចម្ងល់​អ្វី​មួយ​ខ្ញុំ​នឹង​រីករាយ​ក្នុង​ការ​យក​ពួក​គេ​។

[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំបានឃើញដៃរបស់សមាជិក Rousseau ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាសំណួររបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លើយរួចហើយឬអត់។

[Ruseau]: វាគឺ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណអ្នកធ្វើបទបង្ហាញទាំងអស់។

[Galusi]: មានផ្នែកមួយបន្ថែមទៀតប្រសិនបើវាមិនអីទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចរៀបរាប់វាយ៉ាងខ្លី ប្រសិនបើមិនមានសំណួរវិទ្យាសាស្រ្ត។ មិនមានសំណួរវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ទៅវា។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាសំខាន់។ ខ្ញុំនឹងទៅយ៉ាងលឿន ប៉ុន្តែស្លាយបន្ទាប់ សូមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរំលេចទិន្នន័យក្រុមរងមួយចំនួន និងនិន្នាការទូទៅមួយចំនួននៅក្នុងរឿងមួយចំនួនដែលយើងបានរកឃើញ ហើយដែលអ្នកប្រហែលជាធ្លាប់បានឮនៅក្នុងបទបង្ហាញពីនាយកកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះទិន្នន័យក្រុមរងរបស់យើង ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថានាយកដ្ឋានអប់រំរាយការណ៍ជុំវិញក្រុមរងចំនួន 11 ។ ពួកគេត្រូវបានរាយបញ្ជីនៅទីនេះ។ ហើយថា ត្រូវតែមានសិស្សយ៉ាងហោចណាស់ 20 នាក់នៅក្នុងក្រុមរងនោះ ដើម្បីអោយពួកយើងមានរបាយការណ៍លទ្ធផលទាក់ទងនឹងការតាមដានកំណើនក្រុមរង និងអត្រាសមិទ្ធផល។ សរុបមក យើងបានឃើញភាពប្រសើរឡើងនៅក្នុងក្រុមរងស្ទើរតែទាំងអស់។ មានខ្លះអាស្រ័យលើថ្នាក់ និងអាស្រ័យលើខ្លឹមសារ។ មានផ្នែកខ្លះដែលយើងកំពុងជីកជ្រៅបន្តិច មិនមែនគ្រាន់តែជាមួយទេ។ ខ្លឹមសារ និងនាយកកម្មវិធីសិក្សា ប៉ុន្តែក៏មានលោក Kim Miles អ្នកវិភាគទិន្នន័យរបស់យើងផងដែរ អំពីរបៀបដែលយើងកំពុងរាយការណ៍ និងរបៀបដែលយើងកំពុងចាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យក្រុមរងមួយចំនួន។ នៅពេលនេះ តាមរយៈដំណើរការចុះឈ្មោះ ទិន្នន័យក្រុមរងមួយចំនួនត្រូវបានរាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង ហើយដូច្នេះយើងក៏កំពុងពិនិត្យមើលយ៉ាងពិតប្រាកដអំពីរបៀបដែល កត្តានៅក្នុងទិន្នន័យក្រុមរងមួយចំនួនរបស់យើង។ ប៉ុន្តែសរុបមក នៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 8 ក្រុមរងនៅតែមានស្ថិតិដូចគ្នា ឬពួកគេបានជួប ក្នុងករណីខ្លះសម្រេចបាន ឬលើសពីគោលដៅសមិទ្ធផល ហើយពួកគេបានបង្ហាញពីជួរនៃកំណើនធម្មតាពីទាបទៅខ្ពស់។ ហើយសិស្សវិទ្យាល័យពិតជាបានបំពេញ ឬលើសពីគោលដៅសមិទ្ធផលនៅក្នុងក្រុមរងទាំងអស់ដែលមានកំណើនខ្ពស់ជារួម។ ដូច្នេះហើយ យើងទទួលស្គាល់ថា ខ្ញុំគិតថាជារួម ដូចដែលអ្នកបានឮនៅក្នុងបទបង្ហាញភាគច្រើន គឺរឿងរបស់យើងគឺរីកចម្រើន។ សាលារដ្ឋ Medford បានបង្ហាញពីការរីកចម្រើនជាច្រើននៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ ប៉ុន្តែយើងមានការងារមួយចំនួនដែលត្រូវធ្វើនៅពេលដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលសមិទ្ធផល និងបិទចន្លោះប្រហោងទាំងនោះ។ ដូច្នេះ​ហើយ​យើង​ទទួល​ស្គាល់​នោះ។ យើងរីករាយណាស់ដែលឃើញសិស្សរបស់យើងកំពុងរៀន ដោយសារការរីកចម្រើននៅទីនោះ ប៉ុន្តែយើងកំពុងធ្វើការងារដើម្បីបន្តបំបែកទិន្នន័យ និងមើលការសម្រេចចិត្ត និងចលនាដែលត្រូវធ្វើដើម្បីធានាថា អន្តរាគមន៍ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ត្រូវបានដាក់នៅនឹងកន្លែង។ ស្លាយបន្ទាប់ សូម។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ផងដែរក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីការងារមួយចំនួននៅទូទាំងពិភពលោក ដែលយើងបានធ្វើផងដែរជុំវិញការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសសម្រាប់ទិន្នន័យក្រុមរងមួយចំនួន។ ការបន្តផ្តោតសំខាន់លើអាទិភាពនៃការបង្រៀន និងការអនុវត្តប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវតាមវប្បធម៌ពិតជាកត្តាក្នុងការធានាដល់កំណើន និងសមិទ្ធផលរបស់សិស្សរបស់យើង។ ខ្ញុំក៏ចង់កំណត់គោលដៅដែរ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនប្រកាន់ទេ ខ្ញុំនឹងឱ្យអ្នកឆ្ពោះទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់ ខណៈពេលដែលខ្ញុំនិយាយតាមរយៈអន្តរាគមន៍មួយចំនួនដែលយើងបានដាក់។ យើងបានឃើញការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងនៅជុំវិញ។ ដូច្នេះកាលពីឆ្នាំមុន ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្សតាមការណែនាំ និងក៏ដូចជាស្តង់ដារ MCAS កម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា វិទ្យាល័យមានសាលាថ្ងៃសៅរ៍ជានាយកសាលា Cabral ដែលបានលើកឡើង មានពីរផ្នែកនៃសាលាថ្ងៃសៅរ៍នោះ។ មួយផ្តោតលើការទទួលបាន MCAS ឡើងវិញ ហើយមួយទៀតគឺនៅលើឥណទានវគ្គសិក្សា។ ដូច្នេះហើយសម្រាប់ MCAS ជាពិសេស បួននាក់ក្នុងចំណោម 18 នាក់ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថា សិស្ស 4 នាក់ក្នុងចំណោម 18 នាក់ដែលបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធី ELA បំពេញតាមការរំពឹងទុកដោយផ្នែក ឬពេញលេញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ MCAS ។ ដូច្នេះ យើងបានឃើញការជាប់ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការងារដែលពួកគេបានធ្វើពេញមួយឆ្នាំសិក្សា និងរបៀបដែលពួកគេធ្វើនៅលើ MCAS ។ ដូច្នេះហើយជារួម សិស្សដែលបានចូលរួមកម្មវិធីថ្ងៃសៅរ៍នោះបានកើនឡើង 17 ពិន្ទុពីថ្នាក់ទីប្រាំបី MCAS ELA ដល់ថ្នាក់ទី 10 របស់ពួកគេ។ ដោយក្តីគោរពចំពោះគណិតវិទ្យា យើងឃើញសិស្ស 18 នាក់ក្នុងចំណោម 21 នាក់បានដោយផ្នែក ឬបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ហើយសរុបមក ពួកគេបានកើនឡើងពីពីរពិន្ទុពីថ្នាក់ទីប្រាំបីដល់ថ្នាក់ទី 10 របស់ពួកគេ។ ហើយ​លោក សៀរី បាន​និយាយ​រួច​ហើយ​អំពី​បំណែក​វិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែ​មាន​កម្មវិធី​សម្រាប់​ការ​គាំទ្រ​ក្រោយ​សាលា។ ដែលក្នុងនោះសិស្ស 16 នាក់ត្រូវបានផ្តល់ជូនហើយ 12 នាក់ក្នុងចំណោម 16 នាក់បានឆ្លងកាត់ការប្រលងជីវវិទ្យាជាលើកទីពីរនៅជុំវិញ។ ដូច្នេះហើយ ការងារនេះជាច្រើនដែលយើងចង់ឃើញមិនត្រឹមតែបន្តដូចដែលវានឹងនៅកម្រិតវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជារបៀបដែលយើងនឹងអនុវត្តកម្មវិធី និងគោលដៅជំនួយដូចនេះនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងបឋមសិក្សារបស់យើង។ ប៉ុន្តែយើងពិតជាកំពុងស្វែងរក វា​នឹង​មិន​មែន​ជា​ថ្ងៃ​សៅរ៍​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​ជា​កម្មវិធី​បន្ថែម​ថ្ងៃ​នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ ពួកយើងនឹងចាប់ផ្តើម នាយកកម្មវិធីសិក្សា និងនាយកសាលា និងខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមបង្កើតវា ដើម្បីអោយសិស្សរបស់យើងនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាមានឱកាសបន្ថែមក្នុងការធ្វើការងារ។ បិទសមិទ្ធិផលមួយចំនួននោះ។ ខ្ញុំក៏ចង់និយាយថា គោលដៅនេះផងដែរ ដែលអ្នកប្រហែលជាធ្លាប់បានឮ ជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គឺជាបំណែកទាំងមូលជុំវិញពេលវេលា និងកាលវិភាគ។ ដូច្នេះ​ហើយ​រឿង​មួយ​ដែល​យើង​កំពុង​មើល​គឺ​ថា​យើង​ធ្វើ មាន​ពេល​វេលា​កំណត់ ឥឡូវនេះឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកាលវិភាគបឋមសិក្សា ក៏ដូចជាកាលវិភាគសាលាមធ្យមសិក្សា។ ហើយខ្ញុំគិតថា យើងក៏កំពុងពិនិត្យមើលឱ្យស៊ីជម្រៅបន្តិចផងដែរ ពីរបៀបដែលយើងអាចធ្វើការក្នុងដែនកំណត់នៃកាលវិភាគដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែតើឱកាសអ្វីខ្លះដែលយើងអាចធ្វើបាន វេជ្ជបណ្ឌិត Cushing អ្នកអាចយកបទបង្ហាញស្លាយចុះក្រោម តើធ្វើដូចម្តេច។ យើង​អាច​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​កម្រិត​នៃ​កាលវិភាគ ប៉ុន្តែ​ក៏​ប្រហែល​ជា​មើល​ទៅ​ដោយ​របៀប​ណា​ដែរ។ និងពិនិត្យកាលវិភាគដែលមានស្រាប់នាពេលបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរបស់យើងមានពេលវេលាបង្រៀនបន្ថែមទៀតបន្តិច ទាំងកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ខ្ញុំរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយ។

[Lungo-Koehn]: លោកបណ្ឌិត Galusi គ្រាន់តែរំលឹកយើងពីអ្វីដែលមូលនិធិត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបង្រៀនថ្ងៃសៅរ៍។ បាទ។

[Galusi]: កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃប្រភពមូលនិធិ។ ដូច្នេះហើយ មួយចំនួនបានមកពីច្បាប់ Title II, Every Student Succeeds Act, មូលនិធិសហព័ន្ធដែលយើងមាន ក៏ដូចជាថវិកាមួយចំនួនដែលត្រូវបានផ្តល់តាមរយៈថវិកាប្រតិបត្តិការរបស់ទីក្រុង និងបែងចែកទៅឱ្យនាយកវិទ្យាល័យ។ សូមអរគុណ។

[Edouard-Vincent]: សមាជិក Reinfeld លើកដៃឡើង។ អូ ខ្ញុំនឹករឿងនោះ។ សង្កត់មួយវិនាទី។

[Reinfeld]: សូមអរគុណ។ សមាជិក Reinfeld ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ចាំ​ថា​អ្នក​និយាយ​ការ​ប្រជុំ​ប៉ុន្មាន​លើក​មុន​ថា​មូលហេតុ​ដែល​មនុស្ស​មិន​បាន​ចូល​រួម​គឺ​ដោយ​សារ​ពួក​គេ​មិន​បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន។ វាភាគច្រើនជាបញ្ហាចូលរួមជាជាងបញ្ហាការណែនាំ។ ហើយនៅថ្ងៃសៅរ៍ និងក្រោយម៉ោងរៀន ទាំងបួននាក់នោះ ហើយខ្ញុំភ្លេចថា តើវាជាបួន ឬបី និងម្នាក់ទៀត។ បាទ។ ប្រសិនបើត្រូវការសេវាជួសជុលបន្ថែម តើវារំខានដល់សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់ជ្រើសរើសដែរឬទេ? អ្នកបាននិយាយអំពីកាលវិភាគវិទ្យាល័យ និងឧបសគ្គនៅក្នុងកាលវិភាគ។ តើ​នេះ​ប៉ះពាល់​ដល់​សមត្ថភាព​របស់​មនុស្ស​យ៉ាង​ណា​ដែរ?

[Galusi]: វាមិនមែនទេ។

[Reinfeld]: ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ថា​នៅ​ក្នុង​ស្រុក​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​ការ​ការ​គាំទ្រ MCAS ត្រូវ​បាន​ដក​ចេញ​ពី​ថ្នាក់​ផ្សេង​ទៀត។ ពិត​ជា​មាន​សារៈ​សំខាន់​ណាស់​ក្នុង​ការ​ចង់​ចូល​រៀន។

[Galusi]: ដូច្នេះបច្ចុប្បន្ន នាយកសាលា Cabral បានបង្កើតសាលាថ្ងៃសៅរ៍ ពីព្រោះយើងមិនមានពេលវេលានៅក្នុងកាលវិភាគវិទ្យាល័យដើម្បីផ្តល់អន្តរាគមន៍ ឬអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយនោះទេ។ ដូច្នេះថ្ងៃសៅរ៍ បណ្ឌិត្យសភាបានក្លាយទៅជាផ្អែកលើរឿងនោះ។ ប៉ុន្តែ​ឧបសគ្គ​ដែល​ខ្ញុំ​កំពុង​និយាយ​បន្តិច​នា​ពេល​នេះ​មិន​មែន​កម្រិត​វិទ្យាល័យ​ទេ វា​ជា​កម្រិត​បី​ដល់​ប្រាំបី។

[Reinfeld]: ពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំមានន័យថា ដោយសារតែខ្ញុំដឹងថា ពួកយើងមានបញ្ហាប្រឈមនេះនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ដូចជាកូនរបស់ខ្ញុំនឹកសិល្បៈដើម្បីធ្វើខ្សែអក្សរ ប៉ុន្តែពេលខ្លះគាត់នឹកពេលសម្រាក និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​សួរ​លោក​បណ្ឌិត សៀរី ដូច​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​មាន​គោលដៅ​បន្ថែម​ទេ ប៉ុន្តែ​តើ​យើង​ក៏​ត្រូវ​ការ​ពេល​វេលា​បន្ថែម​ទៀត​សម្រាប់​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែរ​ឬ​ទេ? ដូច្នេះការព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកំពុងប្រយុទ្ធជាមួយនឹងអ្វីដែលត្រូវទាយ។

[Galusi]: ការអប់រំ។ ខ្ញុំមិនចង់ឮអំពីផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវបានរំខានដោយខ្សែអក្សរនោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាថ្នាក់ឯកទេសផ្សេងទៀតនៅក្នុងការប្រជុំពេលព្រឹក ពេលខ្លះសិស្សត្រូវជ្រើសរើសរវាងសកម្មភាពពង្រឹងខ្សែអក្សរ ឬក្រុមតន្រ្តី និងថ្នាក់ជំនាញផ្សេងទៀត ឬការប្រជុំពេលព្រឹក។ វា​មិន​គួរ​នៅ​ក្នុង​ការ​ចំណាយ​នៃ​មាតិកា​នោះ​ទេ​ប៉ុន្តែ​ទោះ​បី​ជា​តារា​ទាំង​អស់​តម្រឹម​វា​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់​ វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ការសិក្សា​សង្គម​ប្រាកដជា​យក​កៅអី​ខាងក្រោយ​ខ្លះ​ទៅ​អក្ខរកម្ម និង​គណិតវិទ្យា។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកគិតថាសាលាបឋមសិក្សាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ សូម្បីតែ Faiza បាននិយាយអំពីជំនាញទាំងនោះដែលត្រូវការនៅកម្រិតទី 4 និងទី 5 ដើម្បីកសាងនូវអ្វីដែលនឹងមកដល់នៅសាលាមធ្យមសិក្សា។ នោះគឺដូចគ្នាសម្រាប់មាតិកាទាំងអស់។ នោះគឺដូចគ្នាសម្រាប់ជំនាញអាន។ នោះគឺដូចគ្នាសម្រាប់ជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះហើយ វាក្លាយជាវដ្តដ៏កាចសាហាវមួយ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​វា​នាំ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សាលា​មធ្យម​សិក្សា ដែល​ប្លុក​សិក្សា​មាន​ចំនួន​តិច​ណាស់។ ដូច្នេះហើយ យើងនឹងចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលថាតើវាមើលទៅដូចកន្លែងណាដែលបណ្តុំការសិក្សាប្រចាំថ្ងៃមានភាពតឹងរ៉ឹង ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងអាទិភាពនៃការបង្រៀនទាំងអស់ ដែលប្រហែលជាត្រូវការនៅក្នុងមេរៀនប្រចាំថ្ងៃ។

[Reinfeld]: អរគុណសម្រាប់ការបកស្រាយ។

[Lungo-Koehn]: យើងមាន, សូមអរគុណអ្នកសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ, អ្នករាល់គ្នា។ សូមអរគុណ។ បន្ទាប់​មក យើង​បាន​បន្ត​អាជីវកម្ម។ ដោយសារមិនមានការបង្ហាញជាសាធារណៈ យើងមានគោលការណ៍ ACGB ចំណងជើងទីប្រាំបួន នីតិវិធីបណ្តឹងតវ៉ាអំពីការរើសអើងផ្លូវភេទ។ នាយកដ្ឋានសាលារដ្ឋប្ដេជ្ញាថែរក្សាបរិស្ថានសាលាដោយមិនមានការរើសអើងផ្លូវភេទ។ ការរើសអើងផ្លូវភេទក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ ឬសម្រាប់ហេតុផលណាមួយត្រូវបានហាមឃាត់។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការរើសអើងផ្លូវភេទដោយអ្នកគ្រប់គ្រង បុគ្គលិក សិស្ស អ្នកលក់ និងបុគ្គលផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលា ឬនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងសាលារៀន។ សមាជិក Graham ។ ចលនាដើម្បីបោះបង់ការអាន។ ទីពីរ។ ចលនាដើម្បីបដិសេធការអានដោយសមាជិក Graham ទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ សូមហៅទូរស័ព្ទមក។

[Ruseau]: សមាជិក Bradley ។

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham ។

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកសម្រាប់។

[Olapade]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Olapade ។

[Olapade]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau បាទ។ អភិបាលក្រុង Lugo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាត្រូវបានអនុម័តដើម្បីបដិសេធការអាន។

[Ruseau]: ខ្ញុំនឹងធ្វើចលនាដើម្បីអនុម័តគោលការណ៍នេះ។ បើមានអ្នកណាចង់និយាយ។

[Branley]: ខ្ញុំនឹងលើកទីពីរ។

[Lungo-Koehn]: ដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក Bramley ។

[Ruseau]: សមាជិក Bramley ។

[Graham]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham ។

[Graham]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Intoppa ។ បាទ។ សមាជិក Olapade ។ បាទ។ សមាជិក Reinfeld ។ សមាជិក Ruseau បាទ។ អភិបាលក្រុង Lugo-Koehn ។

[Lungo-Koehn]: បាទ/ចាស ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការបញ្ជាក់ សូន្យអវិជ្ជមាន គោលការណ៍ត្រូវបានអនុម័ត។ ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Graham 2024-39 វាត្រូវបានដោះស្រាយថារដ្ឋបាលនឹងបង្ហាញរបាយការណ៍ស្តីពីស្ថានភាពនិងស្ថានភាពនៃបន្ទប់ទឹកនៅក្នុងវិទ្យាល័យ Medford ។ តើវាត្រូវបានដោះស្រាយបន្ថែមទៀតថារបាយការណ៍នឹងរួមបញ្ចូលអនុសាសន៍ដើម្បីកែលម្អលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងបន្ទប់ទឹក និងបង្កើនចំនួនបន្ទប់ទឹកដែលមានក្នុងអំឡុងពេលគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃថ្ងៃសិក្សា។ វាត្រូវបានសម្រេចផងដែរថា របាយការណ៍នេះនឹងត្រូវបានបញ្ជូនទៅគណៈកម្មាធិការសាលានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៅថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 របស់យើង។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ?

[Graham]: អភិបាលក្រុង តើខ្ញុំអាចបន្ថែមបរិបទបានទេ? ឪពុកម្តាយម្នាក់បានទាក់ទងមកខ្ញុំអំពីរឿងនេះថ្មីៗនេះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ប្រហែល​ជា​មាន​សិស្ស​មួយ​ចំនួន​ដែល​ចង់​និយាយ​នៅ​ល្ងាច​នេះ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​ឃើញ​ពួកគេ​ទេ។ ប៉ុន្តែគោលដៅរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះគឺចង់និយាយថាស្ថានភាពជាមួយនឹងបន្ទប់ទឹកនៅ Medford High គឺមិនអាចទ្រាំទ្របាន ដូចជាយើងមានសិស្សដែលមិនចូលបន្ទប់ទឹកពេញមួយថ្ងៃ ដែលមិនផឹកអ្វីទាំងអស់ក្នុងថ្ងៃសិក្សា ហើយវាគឺដោយសារតែពួកគេត្រូវដើរតាមសាលធំ ដើម្បីស្វែងរកបន្ទប់ទឹកបើកចំហ។ កូន​ស្រី​ខ្ញុំ​ក៏​និយាយ​ដូច​គ្នា។ ហើយ​ខ្ញុំ​យល់​ថា​មាន​ដូច​ជា​តម្រូវ​ការ​សម្រាប់​ពួក​យើង​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​តុល្យភាព​មួយ​ចំនួន​រវាង​។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងបើកគ្រប់ពេល និងវិធីមួយចំនួនដើម្បីគ្រប់គ្រងលំហទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​នៅ​ពេល​នេះ មិន​មែន​វា​ទេ។ យើងមិនទាន់មកដល់សមតុល្យទេ។ យើង​បាន​មក​ដល់​សិស្ស​ត្រូវ​ដើរ​តាម​សាល​ដើម្បី​ដឹង​ថា​បន្ទប់ទឹក​នៅ​ណា។ ហើយរាល់ពេលដែលយើងនិយាយអំពីរឿងនេះ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថាវាជាលើកចុងក្រោយដែលយើងធ្លាប់និយាយអំពីវា ព្រោះខ្ញុំមិនចង់និយាយអំពីបន្ទប់ទឹកនោះទេ។ វាដូចជាយើងមិនដែលមើលទៅពិតជាមានការរីកចម្រើនអ្វីនោះទេ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​រដ្ឋបាល​លើក​យក​សំណើ​ដូច​ជា​ប្រាប់​យើង​ពី​អ្វី​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ក្នុង​គោល​បំណង​ដើម្បី​កែ​លម្អ​ស្ថានភាព​នេះ​។ ហើយ​តើ​ស្ថានភាព​ប្រសើរឡើង​នឹង​មើលទៅ​ដូច​ម្តេច​ក្រោម​ផែនការ​ថ្មី​មួយ​ចំនួន​? ដូច្នេះ។ ខ្ញុំ​សុំ​ឲ្យ​រដ្ឋបាល​ត្រឡប់​មក​វិញ​ជាមួយ​នឹង​របាយការណ៍។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ពួកគេ​នឹង​ចាប់ផ្តើម​ដោយ​និយាយ​ថា តើ​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ ខណៈ​អ្នក​តំណាង​រាស្ត្រ​របស់​យើង​ក្នុង​រូបភាព​នេះ​មើល​ឃើញ​បញ្ហា​នោះ? ហើយ​តើ​យើង​នឹង​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ទាំង​អស់​នោះ​ដោយ​របៀប​ណា? មានឧបសគ្គពិតប្រាកដពីទស្សនៈបុគ្គលិក។ តើយើងត្រូវការបុគ្គលិកបន្ថែមទេ? ប្រសិនបើយើងត្រូវការបុគ្គលិកបន្ថែម តើយើងត្រូវការបុគ្គលិកប្រភេទណា ហើយតើវានឹងត្រូវចំណាយអស់ប៉ុន្មាន? ឥឡូវនេះគឺជាពេលវេលាសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការសន្ទនាទាំងនេះ ពីព្រោះរដូវកាលថវិកានឹងមកដល់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែយើងក៏ប្រហែលជាមានការបញ្ចូលថវិកាផងដែរ ដែលនឹងត្រូវនិយាយក្នុងពេលដ៏ខ្លីនៅទីនេះ ដែលខ្ញុំសង្ឃឹម។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ចង់​ដឹង​ពី​រដ្ឋបាល​ថា តើ​បញ្ហា​ទាំង​អស់​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ផ្លូវ​ដែល​អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ល្អ​ចំពោះ​ស្ថានភាព​បន្ទប់ទឹក​នោះ​មាន​កម្រិត​ណា? ហើយអ្វីដែលអាចធ្វើឱ្យវាកាន់តែប្រសើរឡើង? តើ​យើង​អាច​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ស្ថានការណ៍​ប្រសើរ​ឡើង? ហើយតើវានឹងយកអ្វី? ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាសុំឱ្យនរណាម្នាក់ដើរថយក្រោយពីកន្លែងដែលពួកគេនៅសព្វថ្ងៃនេះ ហើយស្វែងយល់ថាតើយើងឆ្លងកាត់ការសន្ទនានេះដោយរបៀបណា? ដោយសារតែរាល់ពេលដែលយើងនិយាយអំពីវា យើងនិយាយអំពីវាហាក់ដូចជាយើងបានធ្វើអ្វីដែលប្លែកដែលនឹងធ្វើឱ្យយើងឆ្លងកាត់ការសន្ទនា។ ហើយវាគ្រាន់តែមិនបានកើតឡើង។ កូន​ស្រី​ខ្ញុំ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​នៅ​ថ្ងៃ​មុន នាង​ដូច​ជា អូ បាទ គ្មាន​កាលវិភាគ​ទេ។ គ្រប់គ្នានិយាយថាមានកាលវិភាគ ប៉ុន្តែមិនមានកាលវិភាគទេ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកគ្រាន់តែដើរតាមសាល រហូតដល់អ្នករកឃើញបន្ទប់ទឹកដែលអ្នកត្រូវការ។ ហើយពួកគេអាក្រក់ណាស់ ហើយមានក្មេងជាច្រើននៅខាងក្នុង vaping ។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងទាំងអស់ យើងនៅតែមានបញ្ហាទាំងអស់នោះ។ មានអ្វីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការសន្ទនានេះ។ វាជាបញ្ហាអាកាសធាតុ និងវប្បធម៌ពិតប្រាកដ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ពួកគេមិនចង់ទៅសាលារៀននៅឯណាទេ។ មិន​ចង់​ប្រើ​បន្ទប់ទឹក​ទេ ព្រោះ​វា​អាក្រក់។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ វាទាំងអស់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរដូចម្ដេច។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​អ្វី​ទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថារឿងទាំងនោះអាចជាអ្វីនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​សុំ​ឱ្យ​យើង​ស្វែង​រក​អ្វី​មួយ​ដែល​ជា​ដំណោះស្រាយ​ជា​ជាង​ការ​គ្រវីក្បាល ហើយ​បន្ត​ធ្វើ​រឿង​ដដែល​ដែល​យើង​តែង​តែ​ធ្វើ​ដែល​មិន​បាន​ផល។ ដូច្នេះ​ហើយ​ជា​ដើម​នៃ​ការ​ដោះស្រាយ​នេះ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Graham ។ ហើយមុនពេលដែលខ្ញុំប្រគល់វាទៅសមាជិក Branley ប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែអាចស្នើសុំការកែប្រែជាមិត្តភាព។ ខ្ញុំដឹងថានៅឆ្នាំ 2019 ក្រុមប្រឹក្សាក្រុងបានអនុម័ត 250,000 សម្រាប់ការកែលម្អបន្ទប់ទឹក ហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថាលុយនោះត្រូវចំណាយដោយរបៀបណា ឬវាត្រូវបានចំណាយទាំងអស់។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​ការ​ជួសជុល​បន្ទប់​ទឹក​ជា​ច្រើន ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ប្រាកដ​ថា​វា​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​នោះ​ទេ។ ដូច្នេះប្រហែលជាយើងអាចបន្ថែមវាទៅក្នុងរបាយការណ៍សម្រាប់ថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូ។ សមាជិក Branley ។

[Branley]: សួស្តី ដូច្នេះខ្ញុំយល់ស្របថាស្ថានភាពបន្ទប់ទឹកមិនសមស្របទេ។ ខ្ញុំ​មិន​ជឿ​ថា​វា​គួរ​ឱ្យ​រន្ធត់​ដូច​ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​អ្នក​ខ្លះ​។ នេះ​ជា​កាលវិភាគ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ដក​ចេញ ចាំ​ខ្ញុំ​នៅ​ឯណា? បិទទ្វារថ្ងៃនេះ។ នេះជាកាលវិភាគ។ ហើយប្រសិនបើបុគ្គលិកដែលពិតជានៅលើដីនៅវិទ្យាល័យអាច, កែតម្រូវខ្ញុំប្រសិនបើខ្ញុំខុស ប៉ុន្តែនេះគឺនៅលើទ្វារនៅវិទ្យាល័យនៅលើបន្ទប់ទឹក។ ដូច្នេះអ្នកមានបន្ទប់ទឹកទាំងអស់នេះពេញមួយថ្ងៃ។ តើវាអស្ចារ្យទេ? ទេ វាមិនអស្ចារ្យទេ។ ខ្ញុំគិតថា យើងក៏មានបន្ទប់ទឹកច្រើនដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតថានៅក្នុងវិទ្យាល័យថ្មី យើងក៏នឹងមិនមានបន្ទប់ទឹកច្រើនដែរ។ ខ្ញុំដឹងថាវាមិនមែនជាស្ថានភាពឥឡូវនេះទេ។ ខ្ញុំបានទៅដល់បុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកានៅ Medford High សន្តិសុខនៅ Medford High អ្នកយាមនៅ Medford High គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ និងនៅ Volk ។ ហើយខ្ញុំក៏បានទាក់ទងទៅបុគ្គលិកនៅវិទ្យាល័យ Somerville ។ ហើយទាំងនេះគឺជារឿងដែលខ្ញុំបានឮ។ បន្ទប់ទឹកកាន់តែច្រើនស្មើកន្លែងជជែកលេងកាន់តែច្រើន មិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងគ្រប់ពេលទេ ព្រោះមានមនុស្សមិនគ្រប់គ្រាន់។ បន្ទប់ទឹកបើកចំហមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ប៉ុន្តែតើអ្នកណានឹងយកវាទៅ? យើងបានរីករាលដាលស្តើងរួចទៅហើយ។ បន្ទប់ទឹកទាំងអស់ក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ត្រូវបានចាក់សោ ក្រៅពីបន្ទប់ទឹកកំភួនជើង ប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាការដើររយៈពេល 30 វិនាទីប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់។ កាលវិភាគបន្ទប់ទឹកតែងតែត្រូវបានបង្ហោះ។ អគារ B និង A ប្រហែលជាមានការរអាក់រអួលដ៏ធំបំផុតក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ មិនមែនពេលផ្សេងទៀតទេ។ បន្ទប់ទឹកមានរូបរាងល្អជាងក្នុងឆ្នាំនេះ។ ក្មេងៗស្ទះបង្គន់ មិនអាចបើកបានគ្រប់ពេល គ្រប់ទីកន្លែង ព្រោះមិនមានបុគ្គលិកគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាពួកគេ។ គំនូរជីវចលនៅឆ្នាំនេះមានតិចតួចបំផុត។ ឧបករណ៍រាវរក Vape ត្រូវបានទាញចុះ ដែលភាគច្រើននៃពួកគេ ក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃដំបូង។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើពួកគេត្រូវបានជួសជុលទេ។ ការិយាល័យធំសម្រាប់សិស្ស បន្ទប់ទឹកតែងតែមាន។ បន្ទប់ទឹកអព្យាក្រឹតយេនឌ័រទូទៅ អគារ C ជាន់ទី៣ តែងតែបើក បើកពេញមួយថ្ងៃ ដោយផ្អែកលើកាលវិភាគនេះ និងផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំបានប្រាប់។ ជាន់ទីបី និងអាហារថ្ងៃត្រង់ ត្រូវការការត្រួតពិនិត្យ។ គ្រប់គ្នាធ្វើអស់ពីសមត្ថភាព។ ហើយទាំងនេះគឺជាសម្រង់ពីបុគ្គលិកដែលនៅទីនោះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ បន្ទប់ទឹកគិលានុបដ្ឋាយិកាគឺសម្រាប់សង្គ្រោះបន្ទាន់។ វាអាចប្រើបាន ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង សិស្សដែលមានផែនការ 504 និងផែនការវេជ្ជសាស្រ្តអាចចូលបាន ពួកគេគឺជាអាទិភាព។ បន្ទប់ទឹកចំនួនបួនបើក, ABC, Vogue ។ នោះ​ជា​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ដោយ​នរណា​ម្នាក់។ ម៉ូនីទ័រពេញម៉ោងចំនួនបួន, ចុះហត្ថលេខាកុមារចូល។ នោះមិនមែនជាការពិតទេ។ ឧត្តមគតិ? បាទ។ នៅក្នុងពិភពឧត្តមគតិ នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ប៉ុន្តែនោះប្រហែលជាមិនប្រាកដនិយមទេ។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នត្រូវការការកែលម្អ ប៉ុន្តែការបើកបន្ទប់ទឹកនីមួយៗនឹងមិនដំណើរការទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តល់មតិយោបល់របស់ខ្ញុំចំពោះអ្នកគ្រប់គ្នាដែលខ្ញុំបាននិយាយជាមួយដូចជាខ្ញុំនិយាយ បុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកា បុគ្គលិកសន្តិសុខ អាណាព្យាបាល គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ និងវីអូអេ។ ហើយខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់វិទ្យាល័យមួយចំនួននៅថ្ងៃនេះ នៅទីនេះយើងគឺជាវិទ្យាល័យមួយដែលបានឆ្លងកាត់អ្វីដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងឆ្លងកាត់វិទ្យាល័យចាស់ដែលមានកន្លែងច្រើនពេកទៅកាន់វិទ្យាល័យថ្មីដែលមាន បន្តិចទៀតត្រូវតាមតម្រូវការ។ អូ ហើយមានបន្ទប់ទឹកតូបតែមួយជាច្រើននៅវិទ្យាល័យ Somerville ថ្មី។ អ៊ុំ នៅតែមានម៉ូនីទ័រនៅក្នុងបន្ទប់ទឹកទាំងនោះ។ អ៊ុំ បាទ អ្វីៗត្រូវប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែក្នុងការសួរសិស្ស សូម្បីតែខ្ញុំក៏ដឹងដែរ ខ្ញុំដូចជា តើអ្នកដឹងថាបន្ទប់ទឹកណាដែលត្រូវទៅ? ពួកគេដូចជា អូ បាទ វាត្រូវបានបង្ហោះ។ មិនអីទេ។ ហើយ​ថែមទាំង​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ពីលើ​ក្បាល​គេ​ទៀតផង​។ ដូច្នេះ អ៊ុំ តើយើងត្រូវធ្វើឱ្យប្រសើរជាងនេះទេ? បាទ/ចាស ខ្ញុំមិនដែលនិយាយថាយើងនៅ 100% ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំច្បាស់ជាគិតថាសម្រាប់បញ្ហាសុវត្ថិភាព ជាអាទិភាពចម្បង បន្ទប់ទឹកដែលបើកចំហគឺជាអ្វីដែលយើងអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ហើយនៅតែវាមិន 100% ទេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងមានបន្ទប់ទឹកប្រាំមួយឈុតបើក ឬបីឈុតបន្ទប់ទឹកបើកចំហ ឬ 12 ឈុតបន្ទប់ទឹកបើកចំហ។ តើវាពិតជាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជាច្រើននាក់ទៀតប្រើប្រាស់បង្គន់ ឬតើវាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជាច្រើនទៀតដើរលេង? នេះ​ជា​កង្វល់​របស់​ខ្ញុំ​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះ​នោះ​ជា​ពីរ​សេន​របស់​ខ្ញុំ។ ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំរបាយការណ៍នេះ។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលដឹងថាមានលុយខ្លះ សង្ឃឹមថាកន្លែងណាមួយអាចជួយជួសជុលបានខ្លះ។ ខ្ញុំដឹងថាមានការជួសជុលបន្ទប់ទឹកមួយចំនួន ហើយលក្ខខណ្ឌក្នុងបន្ទប់ទឹកខ្លួនឯងល្អជាងបន្តិច ប៉ុន្តែវាមិនចាញ់ខ្ញុំទេដែលខ្ញុំនឹងទៅជួបជុំគ្នានៅឆ្នាំនេះ 30 ឆ្នាំក្នុងបន្ទប់ទឹកដែលធ្លាប់ប្រើ។ . ដូច្នេះវាមិនចាញ់ខ្ញុំទេ។ សរុបទៅ។ ប៉ុន្តែមួយចំនួននៃនោះនឹងត្រូវជាអ្វីដែលយើងទន្ទឹងរង់ចាំសម្រាប់ Medford High ថ្មីដែលជាអ្វីដែលយើងកំពុងស្រមៃ។ ដូច្នេះ​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​នៅ​ពេល​នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ឱ្យ​អស់​ពី​សមត្ថភាព​របស់​យើង។ ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់តែ​ចង់​អរគុណ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​ចំណាយ​ពេល​ក្នុង​ពេល​ថ្ងៃ​ដើម្បី​ពិនិត្យ​បន្ទប់ទឹក​ទាំង​នោះ។ ដើម្បីបញ្ជូនក្មេងៗត្រឡប់ទៅថ្នាក់រៀនវិញ អ្នកមើលថែទាំដែលកំពុងសម្អាតបន្ទប់ទឹក អ្នកឃ្លាំមើលសុវត្ថិភាពដែលកំពុងបញ្ជូនក្មេងៗត្រឡប់ទៅថ្នាក់វិញ បុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកាដែលកំពុងព្យាយាមផ្ទុកមនុស្សគ្រប់រូបតាមគម្រោង 504 និងនរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតដែលត្រូវការបន្ទប់ទឹក។ ដូច្នេះ ស្រែក​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​កំពុង​ធ្វើ​ការ​នៅ​ទី​នោះ​។ ដូច្នេះ អរគុណ។

[Lungo-Koehn]: តើអ្នកចាំ Bramley ទេ? មិនអីទេ ខ្ញុំគិតថានោះហើយជាវា។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ?

[Ruseau]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំចាំបានថា សមាជិកក្រុម Graham បានទទួលការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ ទោះ​បី​ជា​ការ​បោះឆ្នោត​ជុំ​គ្នា​សូម​។

[Ruseau]: ធ្លាប់ Bramley ។

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: ខ្ញុំជាក្រាម។

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: ចងចាំក្នុងប្រធានបទ?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: នៅចាំបក្សទាំងអស់គ្នាទេ? បាទ។ នៅចាំអីទៀត?

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកនិយាយថាបាទ។ ការកើតឡើងនៃរដ្ឋ Maryland ។

[Lungo-Koehn]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់សូន្យនៅក្នុងចលនាអវិជ្ជមានឆ្លងកាត់។ ធ្វើជាធនធានដល់នាយកដ្ឋានសាលា រួមទាំង ប៉ុន្តែមិនមែនទេ។ ការចូលរួមការប្រជុំមាតាបិតាក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាលដ៏លំបាក។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់។ បន្ទះសម្ភាសន៍ និងការរចនាសំណួរ។ ថ្ងៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគ្រូបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រៅសម្រាប់ការរចនាកម្មវិធី ការបង្ហាញ និងការគាំទ្រ។ និងឬការបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ដោយនាយក DEI អ្នកសម្របសម្រួល ADA ។ ជួយករណីវិន័យការងារវិជ្ជាជីវៈ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការចោទប្រកាន់សិទ្ធិពលរដ្ឋ។ បណ្តឹងសិទ្ធិពលរដ្ឋ និងការសម្របសម្រួល។ ឧទាហរណ៍ និយោជិតទៅនិយោជិត ឪពុកម្តាយទៅ NPS ក្នុងការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយក្រុមរដ្ឋបាលលើបញ្ហាទាំងអស់ទាក់ទងនឹងសិទ្ធិស៊ីវិល ការគាំទ្រដែលត្រូវការ ការបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការបន្ទាប់ពីការសន្ទនាដោយជោគជ័យជាមួយប្រធានអង្គភាពចរចាសមូហភាពរៀងៗខ្លួន គាំទ្រធនធានមនុស្សតាមតម្រូវការ។ ការពិគ្រោះយោបល់ទាក់ទងនឹង ADA, FMLA crossover, ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការណែនាំនៃការឆ្លើយឆ្លងខាងក្រៅនៅពេលនិយាយអំពីការស្អប់ដែលទាក់ទងនឹង រូបភាពដែលបានរកឃើញនៅលើទ្រព្យសម្បត្តិសាលា និងការចែករំលែកធនធាន ច្បាប់ថ្មី វិសោធនកម្មច្បាប់ ការដោះស្រាយករណីពី EEOC និងជំនួយការរុករកជាមួយធនធានមនុស្ស ការជ្រើសរើស និងការទិញយកទេពកោសល្យ ការចែករំលែកបេក្ខជនដែលអាចសម្រេចបានពីខាងទីក្រុង និងការបណ្តុះបណ្តាលលើបណ្តាញជំនួយ វគ្គផ្លូវការ ជាដើម។ . វត្ថុពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតដែលកំណត់ដោយក្រុមរដ្ឋបាល។ អរគុណដែលអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំអានវា។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់បន្ថែម ខ្ញុំបានជួបជាមួយនាយក DEI ទីក្រុងរបស់យើងជាញឹកញាប់ និងក្នុងរយៈពេលចុងក្រោយនេះ ជាពិសេសជាច្រើនខែ បើមិនជិតមួយឆ្នាំទេ ការសន្ទនានេះគឺអំពីនាយកដ្ឋានទីក្រុង ប៉ុន្តែវាច្រើនអំពីនាយកដ្ឋានសាលា និងការគាំទ្រទាំងអស់ដែលនាងកំពុងផ្តល់ដល់សាលាគឺ Frances Wajai ។ ហើយខ្ញុំដាក់ដំណោះស្រាយនេះរួមគ្នាដើម្បីគូសបញ្ជាក់ជូនគណៈកម្មាធិការ ព្រោះជាពិសេសចុងក្រោយ ដូចខ្ញុំបាននិយាយច្រើនខែ វាកាន់តែច្រើនឡើងអំពីការគាំទ្រដែលនាយក DEI របស់យើងកំពុងផ្តល់ដល់សាលារៀន។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា គណៈកម្មាធិការ​សាលា​មិន​ត្រឹម​តែ​ដឹង​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​បោះឆ្នោត​ឲ្យ​ការ​នេះ​បន្ត ហើយ​ជាក់ស្តែង​នឹង​ផ្តល់​សំណង​ទៅ​តាម​នោះ​។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​សូម​ស្នើ​សុំ​ឱ្យ​មាន​ការ​គាំទ្រ​ចលនា​នេះ និង​ដើម្បី​ឱ្យ​បន្ត​ទំនាក់ទំនង និង​កិច្ច​សហការ និង​ការងារ​ដែល​លោកស្រី. Wojcicki កំពុងធ្វើសម្រាប់សាលារបស់យើង ក៏ដូចជាទីក្រុងរបស់យើងបន្តដែរ ព្រោះខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលនាងអាចគាំទ្រដល់អគ្គនាយក ធនធានមនុស្ស និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗទៀតរបស់យើង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​សុំ​ការ​គាំទ្រ​ពី​អ្នក។

[Reinfeld]: សមាជិក Reinfeld ។ បាទ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងមើលបញ្ជីនេះហើយខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណយ៉ាងខ្លាំងដែលយើងកំពុងទទួលបានការគាំទ្របែបនោះ។ ខ្ញុំក៏មានការព្រួយបារម្មណ៍បន្តិចដែរ ប្រសិនបើយើងត្រូវការការគាំទ្រទាំងអស់ ដោយដាក់លើនរណាម្នាក់នៅក្នុងទីក្រុងដែលមានការងារពេញម៉ោងរួចហើយនោះ ខ្ញុំអាចមើលឃើញថាទាំងអស់នេះជាផ្នែកនៃរឿងនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ការ​សម្រប​សម្រួល​គឺ​អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែ​វា​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ប្រហែល​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​ការ​គាំទ្រ​បន្ថែម​ទៀត​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​រចនាសម្ព័ន្ធ​សាលា។ ខ្ញុំនឹងប្រគល់កម្រាលឥដ្ឋទៅសមាជិក Olapade ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Reinfeld ។ សមាជិក Olapade?

[Olapade]: សូមអរគុណ។ ហើយខ្ញុំនឹងយល់ព្រមជាមួយសមាជិក Reinfeld ។ ខ្ញុំគិតថា ទោះបីជាខ្ញុំរំភើប និងរីករាយមិនគួរឱ្យជឿដែលបានឮថានាយក Wangie អាចគាំទ្រសាលារហូតមកដល់ពេលនេះ ហើយនឹងបន្តធ្វើដូច្នេះក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថានៅក្នុងតួនាទីរបស់នាង។ ខ្ញុំគិតថានេះហាក់ដូចជាការពង្រីកសក្តានុពលពីតួនាទីរបស់នាងនាពេលបច្ចុប្បន្នជាមួយទីក្រុង។ ហើយវាប្រហែលជាអាចទៅរួចដែលយើងអាចពិចារណាពីរបៀបដើម្បីកសាងវាទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃប្រព័ន្ធសាលារៀន ហើយមិនពឹងផ្អែកលើនាងខ្លាំងពេក។ ខ្ញុំយល់ថាតួនាទីរបស់នាងមានសារៈសំខាន់មិនគួរឱ្យជឿជាមួយភាគីទីក្រុងរួចហើយ។ ដូច្នេះ តើ​វា​អាច​ទៅ​រួច​ដែរ​ឬ​ទេ​ដែល​យើង​អាច​មាន​វត្ថុ​ទាំងនេះ​មួយ​ចំនួន​បាន​បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​ធម្មនុញ្ញ​សាលា​ជា​ឧទាហរណ៍? ដូច្នេះ អ្នកដឹងទេ អរគុណនាង ហើយខ្ញុំចង់អាចទាក់ទងនាងបន្តិចអំពីអ្វីដែលនាងកំពុងធ្វើ ប្រភេទនៃទស្សនៈរបស់នាងចំពោះរឿងនេះផងដែរ ខ្ញុំគិតថានឹងមានផលិតភាព។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​នឹង​ឲ្យ​សមាជិក Graham និយាយ​ពាក្យ​ពីរបី​ផង​ដែរ ប្រសិន​បើ​នាង​មាន។

[Graham]: ខ្ញុំគិតថារឿងទាំងនេះមួយចំនួននិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំពិតជាសប្បាយចិត្តដែល Francis បានគាំទ្រពួកយើង ពីព្រោះយើងគ្រាន់តែមិនមានបុគ្គលិកដើម្បីអាចធ្វើរឿងទាំងនេះដោយខ្លួនឯងបាន។ ប៉ុន្តែ​យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​វិនិយោគ​មួយ​ចំនួន​ក្នុង​ក្រុម​ធនធានមនុស្ស​ជា​ពិសេស ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​គួរ​តែ​សម្លឹង​មើល​អ្វី​ដែល​ត្រឹមត្រូវ​សម្រាប់ សម្រាប់​ស្រុក សម្រាប់​ស្រុក​មួយ​ដែល​មាន​ទំហំ​យើង​ត្រូវ​មាន​បុគ្គលិក ៨០០ នាក់ ការ​មាន​សមត្ថភាព​នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា សំខាន់​សម្រាប់​ស្រុក។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​បន្ទាត់​មាន​ភាព​ព្រាល​ខ្លាំង​នៅ​ពេល​អ្វីៗ​ឆ្លង​កាត់​ទីក្រុង។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ប្រសិនបើ។ អ្វីមួយមកដល់តុរបស់ Francis ហើយបន្ទាប់មកវាទាមទារការអំពាវនាវមួយចំនួន តើវាទៅអភិបាលក្រុង ឬវាទៅអគ្គនាយក? ព្រោះ​ចៅហ្វាយ​ក្រុង​គ្មាន​សិទ្ធិ​អំណាច​លើ​សាលា​ដែល​នាយក​ធ្វើ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថានៅពេលដែលខ្ញុំមើលបញ្ជីនេះ មានបំណែកមួយចំនួននៃបញ្ជីនេះ ដែលខ្ញុំនិយាយដោយស្មោះត្រង់នឹងរំពឹងថារដ្ឋបាលនឹងអាចដោះស្រាយដោយមិនចាំបាច់ត្រូវការការគាំទ្រពី Francis ។ ហើយខ្ញុំគិតថាមានរឿងផ្សេងទៀត។ ក្រុមប្រហែលជាត្រូវការការហ្វឹកហាត់ដើម្បីធ្វើបានល្អ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនគិតថាចម្លើយផ្ទាល់គឺបន្តពឹងផ្អែកទៅលើអ្វីដែលអ្នកដឹងពីប្រភេទនៃពេលវេលារបស់ Francis ដែលនាងអាចផ្តល់ឱ្យបាន។ ខ្ញុំមិនពេញចិត្តចំពោះរឿងនេះទេ ហើយក៏មិនមែនដោយសារតែខ្ញុំមិនដឹងគុណដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឱ្យ Francis ធ្វើគឺបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិករបស់យើងដើម្បីឱ្យយើងមានសមត្ថភាពនេះនៅក្នុងសាលារបស់យើងតាមរបៀបដែលអនុញ្ញាតឱ្យ មនុស្ស​ដែល​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​បំផុត​នៅ​ក្នុង​សាលា​ដើម្បី​អាច​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​សាលា​។ ខ្ញុំមានការកក់ពិតប្រាកដខ្លះអំពីរឿងនេះ។ ខ្ញុំក៏មានអារម្មណ៍ថាដូចជាយើងកំពុងធ្វើដំណើរចុះពីជម្រាលដ៏រអិលនៃសេវាកម្មចែករំលែក ដែលមិនមែនជាចេតនា យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ នៅពេលដែលយើងសម្រេចចិត្តទទួលយកលក្ខន្តិកៈនោះ និងចែករំលែកធនធានមួយចំនួននៅលើផ្នែកផ្តល់សេវា។ ហើយ​អ្នក​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ប្រភេទ​នៃ​ប្រាក់​ឧបត្ថម្ភ​មួយ​ចំនួន ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​បាន។ និយាយថាវាជាអ្វី ឬអ្នកណាជាអ្នកបង់ថ្លៃនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណួរជាច្រើន។ ខ្ញុំមិនពេញចិត្តជាពិសេសចំពោះរឿងនេះដូចដែលបានសរសេរទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងពន្យារចំពោះមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំដែលអាចមានគំនិតផ្សេងទៀត។

[Branley]: សមាជិក Branley ។ បាទ ដូច្នេះគ្រាន់តែចង់និយាយជាមួយសមាជិក Graham ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានលឺអ្នកនិយាយសំណងនៅពេលមួយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើវានឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចរវាងថវិកាសាលារបស់យើង និងថវិកាទីក្រុង។ ខ្ញុំត្រូវតែស្រែកបីដងទៅកាន់ Frances ព្រោះខ្ញុំគិតថានាងជាមនុស្សដែលគួរឱ្យស្រឡាញ់បំផុតដែលមិនធ្លាប់មាន។ ខ្ញុំមិនអាចជួយអ្វីបានក្រៅពីឱបនាងរាល់ពេលដែលខ្ញុំឃើញនាង។ នាងធ្វើឱ្យខ្ញុំពិតជាសប្បាយចិត្ត។ ខ្ញុំស្រឡាញ់ថាមពលរបស់នាង ការផ្ញើសាររបស់នាង របៀបដែលនាងនាំសហគមន៍របស់យើងរួមគ្នា។ ខ្ញុំគិតថានាងជាតារា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំបារម្ភថាយើងនឹងធ្វើឱ្យបន្ទាត់នោះមិនច្បាស់។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើយើងធ្វើឱ្យបន្ទាត់ព្រិល តើអ្នកដឹងទេថាយើងនៅសាលាទេ? តើយើងជាទីក្រុងមែនទេ? វាគ្រាន់តែធ្វើឱ្យខ្ញុំភ័យបន្តិច។ ខ្ញុំស្រឡាញ់មនោសញ្ចេតនា។ ដូចសមាជិក Graham បាននិយាយថា ខ្ញុំគិតថាមានរឿងមួយចំនួននៅទីនេះ ដែលបុគ្គលិករបស់យើងគួរតែអាចដោះស្រាយបាន។ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំចង់ក្លូន Francis ដើម្បីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីនិយាយដោយស្មោះត្រង់។ ប៉ុន្តែ ប៉ុន្តែ​មែន​ហើយ ខ្ញុំ​គិត​ថា យើង​គ្រាន់​តែ​ត្រូវ​ដើរ​តាម​បន្ទាត់​ត្រង់​នេះ​ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែគិត ដែលគ្រាន់តែត្រូវតែមាននៅជួរមុខ។ ដូច្នេះ អរគុណ។

[Galusi]: សមាជិក Ruseau?

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​ក៏​ស្រឡាញ់​ Francis ដែរ ខ្ញុំគិតថាមួយរបស់ខ្ញុំ កង្វល់មួយរបស់ខ្ញុំ ទោះបីជាសំណួរបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍តាមពិតគឺជាសំណួរមួយដែលខ្ញុំមិនបានគិតពីសមាជិកម្នាក់នោះ Graham ដែលលោតមករកខ្ញុំថាជាអ្វីដែលសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹង និងមានផែនការសម្រាប់។ ប៉ុន្តែ​រឿង​មួយ​ទៀត​គឺ​អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​គឺ​ Francis ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើ FERPA ទាំងអស់ និងច្បាប់ឯកជនភាពផ្នែកអប់រំទាំងអស់ដែលមិនពាក់ព័ន្ធជាមួយទីក្រុង។ និងការទទួលបានព័ត៌មានរបស់សិស្ស និងសម្ភារៈបុគ្គលិកផងដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា វានឹងជាប្រភេទ ដាក់ឱនក្បាលលើការផ្តល់ឱ្យនាងនូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានបុគ្គលិក។ ខ្ញុំឆ្ងល់អំពីការចូលប្រើព័ត៌មានសិស្ស។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ពី​វត្ថុ​ច្បាប់​ដែល​អនុញ្ញាត​ថា​តើ​ច្បាប់​ផ្តល់​ឱ្យ​អ្វី​ទេ ឧទាហរណ៍​ថា​បុគ្គលិក​របស់​យើង​ទាំងអស់​អាច​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​សិស្ស។ ប៉ុន្តែជាឧទាហរណ៍ សមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលាមិនមានសិទ្ធិចូលប្រើនោះទេ។ អភិបាល​ក្រុង​មិន​មាន​សិទ្ធិ​ចូល​ទៅ​នោះ​ទេ។ ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​នៅ​សាលា​រាជធានី​មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​សិស្ស​ឡើយ។ ដូច្នេះរបៀបដែលយើងនឹងពិចារណាទិដ្ឋភាពនៃភាពឯកជនរបស់សិស្ស ខ្ញុំគិតថាត្រូវតែជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនា។ ហើយនៅផ្នែកម្ខាងទៀតនៃជញ្ជាំងនៃព័ត៌មានសិស្សក្នុងនាមជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា ចម្លើយគឺអ្នកមិនទទួលបានទេ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​យ៉ាង​ម៉េច​ទេ។ ដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនរួចហើយ ដើម្បីប្រាកដថាមានតែមនុស្សត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលប្រើព័ត៌មានសិស្សបាន។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ក៏​មាន​កង្វល់​ដែរ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Intoppa ។

[Intoppa]: ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចែករំលែកក្តីស្រលាញ់របស់ខ្ញុំចំពោះនាយក Intoppa ប៉ុណ្ណោះ។ Francis គឺអស្ចារ្យណាស់។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​សំណួរ​មួយ​សម្រាប់​លោក​អភិបាលក្រុង។ ដូច្នេះ​យើង​បាន​ឮ​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី នេះ​ជា​កិច្ចការ​ដ៏​ធំ​មួយ និង​ប្រើ​វា​ដើម្បី​បណ្តុះបណ្តាល​រដ្ឋបាល​របស់​យើង​ផង​ដែរ។ តើ​យើង​មិន​ត្រូវ​បោះ​ឆ្នោត​បាទ​លើ​នេះ​ទេ​ដើម្បី​ផ្តល់​ឱ្យ​នាង។ ដើម្បីអាចអនុញ្ញាតឱ្យនាងបណ្តុះបណ្តាលសមាជិកសាលា ឬតាមមធ្យោបាយណាមួយ យើងត្រូវអនុញ្ញាត។ អ៊ុំ ភាសាបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការគាំទ្រ ដោយមិនគិតពីការអនុម័តនោះ ឬទៅ។ ផ្តល់ឱ្យនាងនូវមួយចំនួននៃធនធានទាំងនោះដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនិងដើម្បីធ្វើឱ្យវាកើតឡើង។

[Lungo-Koehn]: ប្រសិនបើនាងមានឆន្ទៈក្នុងការបន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីនេះ ខ្ញុំប្រាកដថានាងមានឆន្ទៈ ហើយខ្ញុំដឹងថានាងបានខ្ចីជំនាញរបស់នាង ហើយកំពុងព្យាយាមជួយ ជាពិសេសធនធានមនុស្ស តាមដែលនាងអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនាងឈប់ធ្វើការងារនេះទាំងស្រុង ក្រៅពីការងារ ADA នឹងមានគម្លាតដ៏ធំមួយ។ នៅក្នុងនាយកដ្ឋានសាលារបស់យើង។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា តើ​ថ្នាក់​ដឹក​នាំ ឬ​រដ្ឋបាល​ណា​មួយ​ចង់​និយាយ​អំពី​រឿង​នេះ​ទេ។ ការផ្តល់យោបល់មួយគឺប្រសិនបើនរណាម្នាក់ចង់បន្ថែមអ្វីនោះមិនអីទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យវាបណ្តោះអាសន្នឬពិនិត្យមើលវាក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ។ ប៉ុន្តែមានការគាំទ្រដែល Frances បានផ្តល់ជាប្រចាំថ្ងៃ ដែលសាលាត្រូវការ។ នាងមានបទពិសោធន៍ជាច្រើនទសវត្សរ៍ ហើយខ្ញុំមិនគិតថាយើងទេ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ទីក្រុង​នេះ​មិន​ធ្លាប់​មាន​នោះ​ទេ។ ខ្ញុំ​មិន​ប្រាកដ​ថា​សាលា​នេះ​ធ្លាប់​មាន​អ្នក​ណា​ដែល​មាន​បទ​ពិសោធ​៣០​ឆ្នាំ​បែប​នេះ​ឬ​អត់​ទេ តើ​អ្នក​ណា​ផ្លាស់​ស្រុក​ទៅ​តាម​ជួយ​តាម​លទ្ធភាព។

[Intoppa]: ខ្ញុំគ្មានការសង្ស័យទេ។ នោះមិនមែនទេ ខ្ញុំសុំទោស នោះមិនមែនជាសំណួររបស់ខ្ញុំទេ។ នោះគ្រាន់តែជាការសន្មត់ប៉ុណ្ណោះ ដូចជាសំណួរថា តើផ្លូវនោះត្រូវរុករកកន្លែងណា វាគ្រាន់តែជាការគាំទ្រ និងដូចជាកត្តាហ្វឹកហ្វឺន ប្រសិនបើយើងត្រូវការបោះឆ្នោតនោះ។ នោះគ្រាន់តែជាសំណួររបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែអត់ទេ ខ្ញុំយល់ទាំងស្រុង ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែអាចស្រមៃបាន។ ប៉ុន្តែវាស្តាប់ទៅដូចជាអគ្គនាយក Edouard-Vincent មានចំណុចចង្អុលឬសមាជិក Olapade ។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំលះបង់ពេលវេលារបស់ខ្ញុំ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ អនុញ្ញាតឱ្យលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent និយាយហើយបន្ទាប់មកសមាជិក Olapade ។

[Edouard-Vincent]: ចំណុចនៃឯកសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយបន្ថែមទៀតថាខ្ញុំគាំទ្រ 1,000% ដំណោះស្រាយនេះដែលបានទៅមុខ។ បរិមាណការងារ និងការគាំទ្រដែលនាយក Nwaje ពង្រីកដល់នាយកដ្ឋានសាលា ត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងគ្រាប់កាំភ្លើងទាំងនេះ និងលើសពីនេះ។ ហើយខ្ញុំយល់ថាមានការពិភាក្សាជាច្រើនត្រឡប់មកវិញ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពនៅពេលនេះមិនមាននៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford ទេ។ ហើយ​វា​ពិត​ជា​ជា​គម្លាត​ដ៏​សំខាន់ ហើយ​ដើម្បី​អាច​ដោះស្រាយ​កង្វល់​របស់ ADA និង​កង្វល់ DEI បាន​ត្រឹមត្រូវ​ដែលមាន​នៅក្នុង​សាលា​សាធារណៈ Medford អ្នកត្រូវការ​អ្នក​ដែលមាន​បទពិសោធន៍។ ដូច្នេះហើយ ជាចំណុចនៃឯកសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំនិយាយថា ខ្ញុំគាំទ្រដំណោះស្រាយនេះ។ ខ្ញុំយល់ថាគណៈកម្មាធិការយកការបោះឆ្នោតដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែខ្ញុំកំពុងរស់នៅក្នុងសាលារដ្ឋ Medford ក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង ហើយការគាំទ្រគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent សមាជិកនៃគណបក្ស។

[Olapade]: សូមអរគុណ។ អ៊ំ ដូច្នេះការទទួលយកសមាជិកទាំងអស់ និងចំណុចនៃឯកសិទ្ធិ និងការពិចារណា ខ្ញុំគិតថាវាអាចមានប្រយោជន៍ចំពោះប្រភេទនៃការសន្ទនាមួយផ្សេងទៀតអំពីរឿងនេះ។ និយាយទៅកាន់នាយកផងដែរ។ មើលតាមទស្សនៈរបស់នាង ដូច្នេះយើងអាចឮការយល់ដឹងរបស់នាងអំពីរបៀបដែលវានឹងជះឥទ្ធិពលទាំងពេលវេលារបស់នាងជាមួយទីក្រុង និងពេលវេលាជាមួយសាលារៀន។ ខ្ញុំប្រហែលជាស្នើឱ្យយើងធ្វើចលនា ឬខ្ញុំធ្វើចលនាមួយថា ដំណោះស្រាយ 2024-40 ត្រូវបានបញ្ជូនទៅអនុគណៈកម្មាធិការភាពចម្រុះ សមធម៌ ការដាក់បញ្ចូល ដូច្នេះមានការពិនិត្យឡើងវិញបន្តិចបន្តួចពីពួកយើង និងការពិចារណាមួយចំនួនបន្ថែមទៀតពីនាយក។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​យើង​អាច​កោះ​ប្រជុំ​គណៈ​កម្មាធិការ​ពេញ​លេញ​ឡើង​វិញ​។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​មាន​កិច្ច​ប្រជុំ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ១៦ ខែ​ធ្នូ ដូច្នេះ​គ្រាន់​តែ​ទុក​ពេល​ប្រហែល​មួយ​ខែ​ហើយ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ខ្លះ ដូច​ជា​ប្រជុំ​អនុគណៈកម្មការ​ដើម្បី​ពិភាក្សា​បន្ថែម។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំ​គិត​ថា​ការ​ប្រជុំ​អនុ​គណៈកម្មការ​គឺ​អស្ចារ្យ​ណាស់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសុំការគាំទ្រលើដំណោះស្រាយដើម្បីបន្តការងារនេះនៅថ្ងៃស្អែក ព្រោះដូចលោកអគ្គនាយកបាននិយាយថា បញ្ជីនេះគឺទូលំទូលាយ ហើយការងារដែលនាងកំពុងធ្វើនៅក្នុងសាលាមិនអាចត្រូវបានគេអើពើបានទេ។ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយម្តងទៀត វាជាគម្លាតដ៏ធំមួយ។ យើងកំពុងប្រជុំពិភាក្សាអំពីការដំឡើងថ្លៃសាលាឥតឈប់ឈរ ហើយអ្វីដែលយើងធ្វើនៅខាងទីក្រុងគឺ 2% សម្រាប់មិនមែនសហជីព។ ខ្ញុំដូចជាតិចតួច ខ្ញុំតស៊ូជាមួយនិយោជិតខាងក្រុង មិនមែនសហជីពទទួលយកបន្ទុកការងារបន្ថែមជាទូទៅ ប៉ុន្តែជាពិសេសនៅពេលខ្ញុំសុំបញ្ជីហើយវាទូលំទូលាយនេះបន្ទាប់ពីបានស្តាប់ម្តងហើយម្តងទៀតពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ សប្តាហ៍មួយសប្តាហ៍លើអ្វីៗទាំងអស់នោះ។ នេះ​ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​មួយ​កំពុង​ធ្វើ​សម្រាប់​សាលា​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ផ្តល់​សំណង​ដល់​នាង​សម្រាប់​ការ​បែប​នេះ. ហើយខ្ញុំគិតថាវាល្អណាស់ ដើម្បីឱ្យមានការប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការមួយ ហើយពិភាក្សាវានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំធម្មតានៅថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូខាងមុខនេះ ប៉ុន្តែវានៅសល់មួយខែទៀត។ ហើយខ្ញុំគិតថាវានឹងបង្កើតគម្លាតដ៏ធំមួយសម្រាប់ទីក្រុង។ ខ្ញុំគ្រាន់តែជាបុគ្គលម្នាក់ដែលខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីជួយសាលារៀន និងសារដែលវានឹងផ្ញើមកដើម្បីកុំឱ្យឆ្ពោះទៅមុខនៅយប់នេះ បើទោះបីជាវាគ្រាន់តែជាមូលដ្ឋានបណ្ដោះអាសន្ន ឬជាមួយនឹងការពិនិត្យមួយខែ ពីរ បី និងប្រាំមួយខែក៏ដោយ ដោយគោរពសុំឱ្យសហការីរបស់ខ្ញុំព្យាយាមធ្វើទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។ សមាជិក Ruseau បន្ទាប់មកសមាជិក Intoppa ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមិនរីករាយជាពិសេសនោះទេ។ on មិន​បាន​បិទបាំង​ការ​គំរាម​ថា​ថ្ងៃ​ស្អែក​ការងារ​នឹង​ឈប់​ទេ​បើ​យើង​មិន​ឆ្លង​កាត់​នោះ​ទេ​ព្រោះ​វា​ជា​រឿង​ហ្នឹង។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា យើងមិនដែលអនុញ្ញាតការងារនេះតាំងពីដំបូងឡើយ។ ដូច្នេះ​យើង​ដាក់​រទេះ​នៅ​មុខ​សេះ។ ហើយនោះមិនមែនជាការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្ញុំទេ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងនាមខ្ញុំជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការ ខ្ញុំនឹងស្នើជាលើកទីពីរ ដើម្បីបញ្ជូនវាទៅអនុគណៈកម្មការ ហើយមិនគាំទ្ររឿងនេះទេ រហូតដល់យើងមានឱកាសពិភាក្សាជាក់ស្តែង។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: ចងចាំនិងបញ្ចូលទឹកប្រាក់មុនពេលខ្ញុំហៅតួនាទី។

[Intoppa]: ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​នឹង​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​ទៅ, អ៊ុំ។ ការងារបណ្ដោះអាសន្នជាច្រើនរហូតដល់ថ្ងៃទី 1 ខែមករា រួមជាមួយការបញ្ជូនគណៈកម្មាធិការរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែ អ៊ុំ វាអាស្រ័យលើប្រសិនបើអ្នកចង់។ យកវិសោធនកម្មឬអត់ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែពិនិត្យមើលឡើងវិញ បើវាធ្ងន់ធ្ងរដូចអ្នកនិយាយ ហើយខ្ញុំក៏ដូចគ្នាដែរ អ្នកដឹងទេ បើនេះជាការងារដែលគ្មានការអនុញ្ញាត។ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំមិនអាចរុំក្បាលខ្ញុំបានទេនៅពេលនេះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនេះជាការងារដែលត្រូវធ្វើដោយផ្ទាល់ និងត្រូវតែធ្វើ ធានាថាគ្រួសាររបស់យើងទទួលបានតម្រូវការដែលពួកគេត្រូវការ នោះខ្ញុំ នឹងមានផាសុខភាពក្នុងការអនុញ្ញាតជាបណ្ដោះអាសន្នដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញនៅថ្ងៃទី 1 ខែមករាបន្ទាប់ពីការរកឃើញពីអនុគណៈកម្មាធិការ។ ហើយ​នោះ​ជា​ចលនា​ដែល​ខ្ញុំ​ចង់​កែប្រែ​ចលនា​ដើម​នោះ។

[Lungo-Koehn]: សំណើ​នេះ​ត្រូវ​បញ្ជូន​ទៅ​អនុគណៈកម្មការ​ដូច​ជា​ដោយ​សមាជិក Olapade កែប្រែ​ដោយ​សមាជិក និង Tapa ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យការងាររហូតដល់ខែមករាដែលខ្ញុំសន្មត់ថានឹងដោះស្រាយនៅថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូនៅឯកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការរបស់យើងយ៉ាងណាក៏ដោយ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ តើមានវិនាទីនៅលើចលនានេះទេ?

[Ruseau]: តើ​អ្នក​មាន​ន័យ​ថា​តើ​អ្នក​កំពុង​ព្យាយាម​ស្នើ​ឱ្យ​យើង​រំលង​ការ​បោះ​ឆ្នោត​លើ​វិសោធនកម្ម​នេះ​មុន​ពេល​ដែល​យើង​បោះឆ្នោត​លើ​ចលនា​នេះ?

[Lungo-Koehn]: តើអ្នកចង់បំបែកក្រដាសទេ?

[Ruseau]: ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា​មាន​ការ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​មួយ​បាន​ផ្តល់​ជូន​។ យើងបោះឆ្នោតលើវិសោធនកម្ម។ នោះហើយជារបៀបដែលវាត្រូវបានសន្មត់ថាដំណើរការ។

[Lungo-Koehn]: តើមានលើកទីពីរលើវិសោធនកម្មទេ?

[Reinfeld]: ខ្ញុំមានសំណួរមួយមុន។ សមាជិក Reinfeld? បាទ ដូច្នេះ​ការ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​គឺ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ការងារ។ រាល់ចំណុចទាំងអស់នៅទីនេះ គឺជាការងារដែលកំពុងកើតឡើងរួចហើយ។ នោះជាការត្រឹមត្រូវ។

[Lungo-Koehn]: នោះក៏មិនចាំបាច់ត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយខ្ញុំដែរ។ វាគ្រាន់តែជារបៀបដែលវាបានកើតឡើង។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មាន​មូលដ្ឋាន​ចំណេះ​ដឹង​និង​កំពុង​ផ្តល់​កម្ចី​គាំទ្រ​វា​គ្រាន់​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។

[Reinfeld]: ដូច្នេះហើយនេះគឺជាការងារដែលកំពុងកើតឡើងដោយគ្មានសំណង ឬជាផ្នែកមួយនៃការងារ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃមុខតំណែងបច្ចុប្បន្ន។

[Lungo-Koehn]: លោកបណ្ឌិត Edward-Vincent នេះជាការងារដែលកំពុងប្រព្រឹត្តទៅនាពេលបច្ចុប្បន្ន តាមដែលខ្ញុំដឹង។

[Edouard-Vincent]: ការងារ​នេះ​កំពុង​កើត​ឡើង​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន ហើយ​វា​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ឆ្នាំ​មុន​ផង​ដែរ។ នៅក្នុងសមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នា។ នាងកំពុងមើលការខុសត្រូវលើការស្នាក់នៅរបស់ ADA ទាំងអស់សម្រាប់ស្រុក និងជួយដល់ស្រុកជាមួយនឹងការព្រួយបារម្ភរបស់ DEI ទូទាំងស្រុក គ្រប់អង្គភាពទាំងអស់។ គាំទ្រពួកយើងជាមួយនឹងការសម្ភាសន៍ គាំទ្រធនធានមនុស្ស គាំទ្រការិយាល័យរបស់អគ្គនាយក។ គាំទ្រពួកយើងជាមួយនឹងការកសាង និងការព្រួយបារម្ភជាមូលដ្ឋាន ការគាំទ្រដ៏ច្រើននេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សាលារៀន។ ហើយគ្រាប់កាំភ្លើងទាំងនេះរៀបរាប់លម្អិតអំពីការងារដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសាលា។ នាងបានគាំទ្រស្រុក ការតំរង់ទិសគ្រូថ្មី ការបណ្តុះបណ្តាល DEI ។ ពេល​ណា​នាង​អំពាវនាវ នាង​ជួយ​ស្រុក​តាម​លទ្ធភាព​ដែល​នាង​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។

[Graham]: សមាជិក Graham? នៅតែមិនទាន់ច្បាស់ថាតើប្រាក់ឧបត្ថម្ភនេះជាអ្វីដែលយើងកំពុងអនុម័តយ៉ាងច្បាស់លាស់ ហើយអ្នកណាជាអ្នកបង់ប្រាក់សម្រាប់វា។

[Lungo-Koehn]: ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមអគារ និងមូលដ្ឋាន មានប្រាក់ឧបត្ថម្ភចំនួន 7,500 ដុល្លារតូចមួយដែលធនធានមនុស្ស អ្នកដឹងទេ បានធ្វើតាមរយៈការវាយតម្លៃ ហើយសាលាស្រុកកំពុងបង់ថ្លៃនោះ។ ដូច្នេះ យើងមិននិយាយចំនួនទឹកប្រាក់ច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាប្រាក់ឧបត្ថម្ភដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការងារ និងម៉ោងទាំងអស់ដែលត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងនេះ។

[Reinfeld]: នោះជាប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំឆ្នាំ?

[Lungo-Koehn]: នោះជាសំណង់ និងជាដី នោះជាប្រចាំឆ្នាំ បាទ។

[Graham]: វាមិនមែនជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែយើងមិនបានយល់ព្រមក្នុងការបង់ប្រាក់សម្រាប់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភនោះទេ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា​យើង​ដើរ​ទៅ​មុខ។ ប្រសិនបើ​យើង​នឹង​ធ្វើ​រឿង​ទាំង​នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​ត្រូវ​ដឹង​ច្បាស់​ថា​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​ចំណាយ។ ដូច​ជា​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​ខ្ញុំ​គឺ​ថា​ប្រាក់​ឧបត្ថម្ភ​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង់ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ស្ថិត​ក្រោម​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ដែល​ទីក្រុង​នឹង​ចំណាយ​សម្រាប់​ការ​នោះ។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ វាបានមកដល់ថវិការបស់យើង ដែលមានន័យថា គណៈកម្មាធិការនេះគួរតែអនុម័តវា។ និងការសម្រេចចិត្តលើអ្វីដែលសមរម្យ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា យើង​ត្រូវ​តែ​យល់​ច្បាស់​ជាង​នេះ​បន្តិច។ ពេល​ខ្ញុំ​មើល​បញ្ជី​នេះ ខ្ញុំ​យល់​ថា​អ្វី​ទាំង​អស់​នេះ​បាន​កើត​ឡើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែមានសំណួរពិតប្រាកដមួយចំនួនអំពីមូលហេតុដែលរដ្ឋបាលកណ្តាលរបស់យើងមិនអាចដោះស្រាយរឿងទាំងនេះបានខ្លះដោយគ្មានការគាំទ្រពី Francis ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​យល់​ថា​វា​គួរ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់ និង​អស្ចារ្យ​ណាស់​ដែល​មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ដែល​អ្នក​អាច​ហៅ​ទៅ​ផ្តល់​ជូន ការបញ្ចូលនិងការគាំទ្រ។ ខ្ញុំ​មាន​មិត្ត​រួម​ការងារ​ដែល​ខ្ញុំ​ពឹង​ផ្អែក​ដូច​គ្នា ប៉ុន្តែ​វា​ខុស​ពី​ខ្ញុំ​ដែល​និយាយ​ថា នេះ​ជា​ផ្នែក​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​របស់ Francis។ អ្វី​ដែល​មិន​មាន​នៅ​ទី​នេះ​គឺ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ណា​មួយ​ដែល​ពិត​ជា​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​សាលា​នៅ​ក្នុង​ទីតាំង​មួយ​ដើម្បី​អាច​ធ្វើ​ការ​មួយ​ចំនួន​នៃ​ការ​ទាំង​នេះ​សម្រាប់​ខ្លួន​គេ​។ ជាពិសេសជុំវិញកន្លែងស្នាក់នៅ ខ្ញុំមិនដឹងថាមានប៉ុន្មាននាក់ទេក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែក្រុមការងារធនធានមនុស្សរបស់យើងគួរតែអាចធ្វើរឿងនេះបាន។ នាយកដ្ឋានធនធានមនុស្សដែលមានបុគ្គលិក 800 គួរតែអាចធ្វើកិច្ចការនេះបាន។ ហើយ​ខ្ញុំ​យល់​ថា​វា​ទាមទារ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ជាក់លាក់​មួយ​ចំនួន ហើយ​យើង​មិន​មាន​វា​ទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំ ខ្ញុំសុខសប្បាយជាមួយ។ រឿងនេះខ្លះកំពុងកើតឡើងជាបណ្ដោះអាសន្ន ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជាអ្វីដែលនិយាយនោះទេ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំពេញចិត្តក្នុងការបញ្ជូនវាទៅអនុគណៈកម្មាធិការ ដូច្នេះយើងអាចសុំឱ្យបុគ្គលិកធនធានមនុស្សរបស់យើង និង Francis ចូលបន្ទប់មួយ ហើយនិយាយអំពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់ Medford Public សាលារៀន។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឮពីពួកគេអំពីវា ជាជាងមនុស្សក្រុមនេះដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការងារនោះដើម្បីសម្រេចចិត្តនោះ។ អ៊ំ ខ្ញុំទើបតែមានខ្លះ ដូច្នេះខ្ញុំនៅតែដឹង ពេលនេះខ្ញុំដឹងថាអ្វីដែលយើងកំពុងចំណាយសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់គាត់រួចហើយ។ អូ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមិនគិតថាខ្ញុំដឹងថាប្រាក់ឧបត្ថម្ភដែលបានស្នើឡើងនៅទីនេះ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​យើង​ធ្វើ​ការ​ចំណាយ​ថវិកា យើង​ត្រូវ​ដឹង​ថា​នោះ​ជា​អ្វី។

[Lungo-Koehn]: ហើយខ្ញុំនិយាយដោយស្មោះត្រង់នឹងបានសួរ HR ពីអតីតកាល ខ្ញុំបានសួរនាយកដ្ឋានធនធានមនុស្សទាំងពីរ វាយតម្លៃនោះ ហើយមើលថាតើវាដូចគ្នាទៅនឹងការថែទាំបរិក្ខារ ឬថាតើវាគួរតែច្រើន ឬតិច។ ខ្ញុំ​មិន​មាន​ចម្លើយ​នោះ​ទេ។ ខ្ញុំសន្មត់ថាវាស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានចម្លើយនោះទេ។ ខ្ញុំមិននៅក្នុង HR ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនោះទេ។

[Reinfeld]: ខ្ញុំគិតថានោះជាផ្នែកនៃអ្វីដែលខ្ញុំចង់ស្តាប់អនុគណៈកម្មការ ពិភាក្សា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំអាចធ្វើគណិតវិទ្យាបាន ហើយនិយាយថាមិនអីទេ បើយើងមើលលេខ 7500 ក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយយើងកំពុងនិយាយអំពីការទទួលស្គាល់បណ្តោះអាសន្ន និងសំណងសម្រាប់ការងារនេះ យើងចែកនឹង 12 គុណ។ ដោយពីរខែសម្រាប់ខែវិច្ឆិកា និងធ្នូ ដែលដាក់យើងនៅ 1250។ ដែលខ្ញុំគិតថាជាសមាជិកនៅក្នុង tapas ដើម្បីទទួលយកវារហូតដល់ដំណាច់ឆ្នាំនេះ ដែលនៅពេលនោះ អនុគណៈកម្មាធិការនឹងបានវាយតម្លៃ ហើយបាននិយាយជាមួយសាលាក្រុង HR ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើអ្វីទៅជាការប្រើប្រាស់ល្អបំផុត ឧទាហរណ៍ដូចជាពេលវេលា អ្វីដែលជាការប្រើប្រាស់ល្អបំផុត អ្វីដែលជាសមត្ថភាពនៅក្នុងសាលារដ្ឋ Medford ព្រោះខ្ញុំពិតជាគិតច្រើនអំពីរឿងនេះ។ សមត្ថភាព វាត្រូវតែមាននៅក្នុងសាលារៀនដែលភាពចម្រុះ សមធម៌ ការដាក់បញ្ចូលចូលគ្រប់អ្វីៗដែលយើងធ្វើ។ ហើយវាត្រូវតែត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុង។ វាត្រូវតែជាផ្នែកមួយនៃក្រណាត់ដែលយើងជានរណា និងអ្វីដែលយើងធ្វើ ហើយមនុស្សជាច្រើនគិតអំពីវា មិនមែនមនុស្សតែម្នាក់ពីខាងក្រៅនោះទេ។ នោះមិនមែនជាការងារពិតប្រាកដទេ។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា Frances ធ្វើ​បាន​យ៉ាង​អស្ចារ្យ។ ខ្ញុំ​ចង់​ដឹង​ច្បាស់​អំពី​រឿង​នោះ។ ហើយខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តចំពោះវា។ ខ្ញុំមិនដឹងថានាងកំពុងផ្តល់ជំនួយនេះដល់សាលាទេ ហើយខ្ញុំពិតជាដឹងគុណខ្លាំងណាស់។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ឲ្យ​សិស្ស​របស់​យើង​រង​ទុក្ខ​ដោយសារ​ការ​គាំទ្រ​ទាំង​នេះ​មិន​នៅ​នឹង​កន្លែង​នោះ​ទេ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ក៏​គិត​ថា​ការ​ឱ្យ​មនុស្ស​ម្នាក់​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ​មិន​មាន​និរន្តរភាព​រយៈពេល​វែង​នោះ​ទេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគាំទ្រ ការទទួលស្គាល់ខ្លះនៃការងារបណ្ដោះអាសន្ន ប៉ុន្តែមិនលោតយ៉ាងពេញលេញលើគំរូនេះ ដូចដែលបានសរសេរជានិរន្តរ៍។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំគិតថាដោយសារតែ Francis ដឹង ហើយវាត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យជួយ។ ទោះយ៉ាងណានាងនឹងជួយ។ អ្នកអាចឃើញវា អ្វីទាំងអស់ដែលនាងធ្វើគឺស្ថិតនៅក្នុងបញ្ជីនោះ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាវាវែងជាងនោះ។

[Reinfeld]: ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ឱ្យ​នាង​អស់​កម្លាំង​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការងារ​ទាំង​អស់​នេះ​សម្រាប់​សាលា​សាធារណៈ Medford ទេ។ យើង​ត្រូវ​ការ​នាង​ខ្លាំង​ពេក។

[Lungo-Koehn]: យើងជាទីក្រុង។ ខ្ញុំក៏មិនចង់បាត់បង់នាងដែរ។ សមាជិក Ruseau?

[Ruseau]: បាទ។ ខ្ញុំប្រាកដជានឹងលើកសំណើរដើម្បីអនុម័តវារហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024។ ហើយ​គ្មាន​ហេតុផល​អ្វី​ដែល​យើង​មិន​អាច​ធ្វើ​វា​ជាមួយ​នឹង​ $7,500 ប្រចាំឆ្នាំ​នៅ​ពេល​នោះ​ទេ។ ប៉ុន្តែ​ទោះ​បី​ជា​លេខ​អ្វី? មែនហើយ ខ្ញុំនិយាយដោយស្មោះត្រង់ យើងគួរតែចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់និយាយថា នោះជាអនុសាសន៍របស់ខ្ញុំ ដូច្នេះ $3,750 រហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ។ ហើយប្រសិនបើវាមិនអីទេជាមួយសមាជិក Intoppa ដើម្បីធ្វើវិសោធនកម្មនោះហើយបន្ទាប់មក។

[Lungo-Koehn]: និយាយម្តងទៀត សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: ប្រាកដណាស់ សំណើដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើគឺអនុម័តឆ្នាំ 2024-40 រហូតដល់ចុងខែធ្នូ រហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 ជាមួយនឹងសំណងចំនួន 3,750 សម្រាប់ថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ។ ដូច្នេះ 7,500 ប៉ុន្តែសម្រាប់តែរយៈពេលខ្លីនោះ។ បាទ ល្អណាស់ អរគុណ។ សមាជិក Intoppa?

[Intoppa]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំទទួលយកវិសោធនកម្ម វិសោធនកម្ម រួមទាំងភាសាថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគិតថា នេះគ្រាន់តែជាចលនាខុសគ្នា។

[Lungo-Koehn]: ប៉ុន្តែអ្វីក៏ដោយ។ អូ! ហើយ​ខ្ញុំ​ច្បាស់​ណាស់ តើ​វា​ជា​អតីតកាល​ឬ​ទេ?

[Ruseau]: បាទ ប្រាកដ។

[Reinfeld]: សម្រាប់ឆ្នាំសារពើពន្ធ 2025 ។ ឆ្នាំសារពើពន្ធ 2025 ថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា។ ឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំសារពើពន្ធ 2025 ។

[Lungo-Koehn]: មិនអីទេ ហើយបន្ទាប់មកអនុគណៈកម្មាធិការនឹងជួបពិភាក្សា និងជួបជាមួយនាយក Wajeh ហើយយើងអាចលើកវាឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូ របស់យើងជាមួយនឹងភាសា ពេលវេលា ដែលអាចកែប្រែបាន ហើយអ្វីៗដូចនោះ អ្វីក៏ដោយដែលគណៈកម្មាធិការសម្រេច។ គណៈកម្មាធិការទាំងមូលជាអ្នកសម្រេច។ អូខេ ស្តាប់ទៅល្អណាស់។

[Ruseau]: សំណើសុំអនុម័តដោយ... តើខ្ញុំអាចអានវាម្តងទៀតបានទេ អភិបាលក្រុង រឿងទាំងមូល?

[Lungo-Koehn]: ចំនួននិងពេលវេលា។

[Ruseau]: ចលនាគឺអនុម័តឆ្នាំ 2024-40 ដើម្បីអនុញ្ញាតការងារជាបណ្តោះអាសន្នរបស់នាយក DEI ទីក្រុងរហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 ក្នុងតម្លៃ $3,750 និងសម្រាប់ការងារចាប់ពីខែកក្កដា។ One 2024 រហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ។ មានឆ្នាំ 2024 ហើយផ្ញើដំណោះស្រាយដែលបានស្នើទៅអនុគណៈកម្មាធិការភាពចម្រុះ សមធម៌ និងការដាក់បញ្ចូល ដើម្បីពិនិត្យ និងពិចារណា ជាមួយនឹងអនុសាសន៍ត្រឡប់ទៅគណៈកម្មាធិការពេញលេញវិញត្រឹមថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 កិច្ចប្រជុំ។ ហើយ​នោះ​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​ដំបូង​ដោយ​សមាជិក​ម្នាក់​នៅ​តាប៉ា ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ទីពីរ។

[Reinfeld]: និងសមាជិក Olapad, អ្នកបានធ្វើចលនាដើម្បីផ្ញើវា។ អូ សុំទោស។ អ្នកនិយាយត្រូវ។ ខ្ញុំនឹងដាក់វាចេញ។

[Lungo-Koehn]: មិនអីទេ។ អរគុណសម្រាប់ការអានវាមកវិញ។ បោះឆ្នោត​ជុំ​គ្នា។

[Ruseau]: សមាជិក Bramley ។

[Branley]: ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​មាន​សំណួរ​មួយ​។ តើ​នៅ​ពេល​ណា​ដែល​អនុគណៈកម្មាធិការ DEI ប្រជុំ? យើងត្រូវកំណត់ពេលវា។

[Ruseau]: មិនអីទេ។

[Branley]: ខ្ញុំជាបាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Graham ។

[Reinfeld]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកណាប៊ូ។ បាទ។ សមាជិក Olapade ។

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Rosselli? បាទ។ អភិបាលក្រុង Landau?

[Lungo-Koehn]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបាននិយាយតាមរយៈនោះ។ យើង​មាន​ការ​រំលែក​ទុក្ខ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានសម្តែងការរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Gloria M. Carew អតីតគ្រូបង្រៀនសាលាមត្តេយ្យ Medford Public Schools និងជាម្តាយរបស់ Lois Carew Damari ដែលបង្រៀនផ្នែកកាយសម្ព័ន្ធរបស់យើង។ កម្មវិធីពីសាលាសហគមន៍ Medford ។ ហើយសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានសម្តែងការរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសាររបស់ Joseph S. Tarantino អតីតឆ្មាំឆ្លងកាត់ពីសាលាសាធារណៈ Medford ។ ប្រសិនបើយើងអាចក្រោកឡើងសម្រាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់។ សូមអរគុណ។ ការប្រជុំទៀងទាត់បន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 នៅក្នុងសាលមរតក Alden Memorial Chambers សាលាក្រុង Medford បន្ថែមលើ Zoom ។ តើ​មាន​ការ​ពន្យារ​ពេល​ទេ? ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។

[Intoppa]: ទីពីរ។

[Lungo-Koehn]: ទីពីរដោយសមាជិក Intoppa ។ សូមហៅទូរស័ព្ទមក។

[Ruseau]: សមាជិក Bramley? បាទ។ សមាជិក Graham?

[Lungo-Koehn]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិកហិត?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Olapade?

[Intoppa]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក Reinfeld?

[Branley]: បាទ។

[Ruseau]: សមាជិក បាទ Marilyn co care ។

[Lungo-Koehn]: បាទ/ចាស កិច្ចប្រជុំអវិជ្ជមានចំនួន 70 ត្រូវបានពន្យារពេល។