Bản ghi do AI tạo ra ngày 7/10/2024 - Cuộc họp thường kỳ của MSC

[Ruseau]: Và gia đình, vâng, tôi là Graham vâng, đừng bao giờ nghi ngờ điều đó, vâng, không bao giờ về điều đó, vâng, không bao giờ và vì vậy có, mãi mãi như vậy, Maryland đã xảy ra.

[Lungo-Koehn]: Vâng, ý tôi là. Chúng ta sẽ tiến tới chương trình nghị sự về sự đồng thuận. Chúng tôi đã phê duyệt hóa đơn và bảng lương, phê duyệt mua vốn, phê duyệt tài trợ, phê duyệt các chuyến đi thực tế, phê duyệt biên bản cuộc họp, họp thường kỳ ngày 23 tháng 9 năm 2024, họp đặc biệt ngày 25 tháng 9 năm 2024. Có kiến ​​nghị nào trên sàn về việc thông qua chương trình nghị sự đồng ý không?

[Edouard-Vincent]: Đề nghị phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Olapade, được biệt phái bởi? Tôi sẽ thứ hai. Thành viên Branley, tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chương trình đồng ý được phê duyệt. Chúng tôi không có bất kỳ báo cáo nào của các tiểu ban và chúng tôi có năm báo cáo của giám đốc. Đầu tiên là những cập nhật và nhận xét của Tiến sĩ Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Chào buổi tối mọi người. Chào mừng đến với cuộc họp ủy ban nhà trường tối nay. Khi những chiếc lá bắt đầu đổi màu, cơn mưa hôm nay đã tạm dừng một chút thời tiết mùa thu tuyệt đẹp ở Medford. Cho dù bạn đã tham gia các tác phẩm kinh điển về mùa thu ở New England, chẳng hạn như hái táo, thiết kế bù nhìn hay thoát khỏi mê cung ngô đầy thử thách, tôi hy vọng bạn và gia đình có thể tận hưởng vẻ đẹp mùa thu của những gì Quận Middlesex mang lại. Tháng 10 là Tháng Nhận thức về Ung thư Vú, thời điểm để tôn vinh những người bị ảnh hưởng bởi bệnh ung thư vú và truyền bá nhận thức về các lựa chọn phát hiện và điều trị sớm. Hiệp hội Ung thư Hoa Kỳ đã tổ chức Cuộc đi bộ chống ung thư vú hàng năm ở Boston vào cuối tuần này và thật tuyệt vời khi thấy rất nhiều thành viên của New England cùng nhau vì mục đích quan trọng này. Hãy nhớ rằng, việc kiểm tra sức khỏe thường xuyên và tự kiểm tra có thể tạo ra sự khác biệt quan trọng. Theo Tổ chức Ung thư Vú Quốc gia, khi được phát hiện ở giai đoạn cục bộ sớm nhất, tỷ lệ sống sót tương đối sau 5 năm của bệnh ung thư vú là 99%. Tôi khuyến khích bạn truy cập trang web của họ và các nguồn khác để biết thêm thông tin về nhận thức về ung thư vú. Ngoài ra, tháng 10 là Tháng Nhận thức về Hội chứng Down và Tháng Nhận thức về Chứng khó đọc. Tháng này, chúng ta hãy cùng nhau nâng cao nhận thức và tôn vinh những sức mạnh đặc biệt của cộng đồng đa dạng của chúng ta. Các nhân viên của Trường Công lập Medford có mặt ở đây để hỗ trợ tất cả học sinh và gia đình của chúng tôi nỗ lực đạt được mục tiêu giáo dục của mình. Mặc dù có rất nhiều sự phát triển thú vị trên khắp Mustang Nation kể từ lần cuối cùng chúng ta tụ tập, nhưng cuối tuần này lại là một tuần bận rộn khác trên khắp Mustang Nation, khi các học sinh, gia đình và nhân viên cùng nhau đạt được mục tiêu và tạo ra những kỷ niệm lâu dài. Với thành tích rất cao, đội bóng đá Trường Trung học Medford của chúng tôi đã giành được chiến thắng đậm trước người hàng xóm bên cạnh, Trường Trung học Somerville, vào tối thứ Sáu, nơi đội trưởng Justin Marino đã phá kỷ lục 52 tuổi của trường. đàn anh đã ghi được sáu lần chạm bóng, làm lu mờ kỷ lục năm lần chạm bóng của Babe Colonna được thiết lập vào Lễ tạ ơn năm 1972. Ngoài sáu lần chạm bóng, Marino đã kết thúc trận đấu với 200 yard lao tới, một pha đánh chặn, một pha cản phá và một pha phục hồi lóng ngóng trong chiến thắng 48-12 cho Mustangs của chúng ta. Tôi cũng muốn cảm ơn Đại học Tufts đã tổ chức và cảm ơn những người ủng hộ chúng tôi vì tinh thần thể thao của họ được thể hiện trong suốt trận đấu. Sau khi biểu diễn cùng đội bóng đá của chúng tôi vào thứ Sáu, ban nhạc diễu hành của Trường Trung học Medford của chúng tôi đã dành buổi chiều và buổi tối thứ Bảy tại sự kiện mùa thu của Hiệp hội Ban nhạc Học thuật New England tại Học viện Westford. Tôi vui mừng chia sẻ rằng ban nhạc của chúng tôi đã đứng ở vị trí đầu tiên trong phân đội của họ. Có lẽ còn ấn tượng hơn nữa, ban nhạc còn mang về nhà các giải thưởng chung cuộc ở cả Màn trình diễn hình ảnh xuất sắc nhất và Hiệu ứng chung xuất sắc nhất. Giải thưởng Màn trình diễn Hình ảnh Xuất sắc nhất giới thiệu các yếu tố hình ảnh tuyệt đẹp trong màn trình diễn Mustang của chúng tôi, được thể hiện sống động bởi người bảo vệ tài năng và vũ đạo chính xác của chúng tôi. Tương tự, Giải thưởng Hiệu ứng chung xuất sắc nhất phản ánh tác động tổng thể của màn trình diễn, từ âm nhạc đến hình ảnh cũng như mức độ kết hợp của các ban nhạc để tạo ra trải nghiệm gắn kết và hấp dẫn cho khán giả cũng như ban giám khảo. Xin chúc mừng giám đốc ban nhạc mới của chúng ta, Michael Dampier, và tất cả học sinh của chúng ta vì những màn trình diễn tuyệt vời vào cuối tuần này. Chúng tôi mong muốn tiếp tục được nghe các bạn tỏa sáng trong suốt năm học. Trong số nhiều sự kiện thú vị khác, ngày hôm qua, Trường Tiểu học Brooks của chúng ta đã tổ chức lễ hội mùa thu hàng năm. Sự kiện được yêu thích này là một cách tuyệt vời để tận hưởng tinh thần của mùa giải và hỗ trợ cộng đồng trường học của chúng ta. Họ có rất nhiều trò chơi, đồ ăn, trò chơi, đồ thủ công và nhà cung cấp thú vị dành cho trẻ em và gia đình ở mọi lứa tuổi thưởng thức. Tôi muốn gửi lời cảm ơn đặc biệt tới Brooks PTO, Hiệu trưởng Shannon Deimos và cộng đồng trường học của cô đã tổ chức sự kiện chào mừng này. Ngày mai, Trường Công lập Medford và Thành phố Medford sẽ tổ chức lễ cắt băng khánh thành tại Trường Tiểu học McGlynn. Thứ Ba, ngày 8 tháng 10, bắt đầu lúc 3 giờ 30 chiều. để chào mừng sự ra mắt chính thức của sân chơi mới dành cho toàn cầu của chúng tôi. Các thành viên của công chúng được mời đến ăn mừng và quan trọng nhất là được chơi trên sân chơi mới sau buổi lễ. Sân chơi mới đã được trường học và cộng đồng xung quanh của chúng tôi sử dụng và việc tận hưởng sớm đã khiến những người chứng kiến ​​rất cảm động. Có vô số loại cơ hội vui chơi dành cho tất cả trẻ em. Hố Gaga mới và toàn diện đã đặc biệt thành công vang dội trong số tất cả các thiết bị sân chơi mới. Nếu bạn cần một chỗ ở hợp lý để tham dự hoặc tham gia lễ cắt băng khánh thành vào ngày mai, vui lòng liên hệ với điều phối viên ADA của Thành phố Medford, Cô. Frances Nwaje. Để nhắc nhở cộng đồng của chúng ta, thứ Hai tới, trường học sẽ nghỉ học nhân Ngày của Người bản địa và Ngày Columbus. Tối nay, bạn sẽ nghe báo cáo về Khảo sát Cộng đồng Chăm sóc Thanh thiếu niên từ Trợ lý Giám đốc Học khu, Tiến sĩ Peter Cushing, Giám đốc Tư vấn Trường học và Sức khỏe Hành vi, Stacey Shulman, Giám đốc Giáo dục Thể chất và Sức khỏe, Cô. Perry, Rachel Perry, tham gia trực tuyến với chúng tôi, và Giám đốc Văn phòng Phòng ngừa và Tiếp cận Medford, Cô. Catherine Dhingra. Sau đó, bạn sẽ nghe thông tin cập nhật về trình độ tiểu học từ Trợ lý Giám đốc, Tiến sĩ Galusi và Giám đốc Nhân văn, Tiến sĩ Chiesa. Và cuối cùng, Tiến sĩ Cushing sẽ trình bày về bảng giá của Trường Công lập Medford và đề xuất phê duyệt việc xây dựng máy nước nóng Brooks. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bác sĩ Edouard-Vincent. Chúng tôi có số hai, Khảo sát về Cộng đồng Quan tâm đến Thanh thiếu niên. Tiến sĩ Peter Cushing, Trợ lý Giám đốc Chương trình Làm giàu Đổi mới và vận hành, Ms. Stacey Shulman, Giám đốc Tư vấn Trường học và Sức khỏe Hành vi, Bà. Rachel Perry, Giám đốc Giáo dục Thể chất và Sức khỏe, Ms. Catherine Dhingra, Giám đốc Văn phòng Phòng ngừa và Tiếp cận Thành phố Medford của chúng tôi. Chào mừng mọi người.

[Cushing]: Xin chào bà Thị trưởng và các thành viên trong ủy ban. Cảm ơn bạn vì cơ hội này để trình bày hai năm một lần trong Khảo sát Thanh thiếu niên Quan tâm Cộng đồng. Bài thuyết trình tối nay có vẻ hơi khác một chút, cũng chỉ vì Catherine là người mới trong nhóm và rất muốn chào đón cô ấy. Cô ấy thực sự đã giúp đỡ chúng tôi rất nhiều trong suốt thời gian qua. Và Giám đốc Perry đang trực tuyến. Nếu bạn vui lòng cho tôi một giây trong khi tôi chia sẻ màn hình của mình. Ừm, hai slide đã được thêm vào. Đó là ở chỗ của bạn. Ừm, những điều đó cũng sẽ được cập nhật vào báo cáo. Uh, khi nó được đăng lên mạng và Vì vậy, Khảo sát về Cộng đồng quan tâm đến thanh thiếu niên đã được thực hiện cho học sinh trung học cơ sở và trung học Medford vào năm 2017, 19, 21 và 23 bằng cách sử dụng phân tích chi bình phương hai biến. Kết quả đã được kiểm tra. về việc kết quả của học sinh có khác biệt so với năm thực hiện khảo sát hay không. Và vào năm 2023, chúng tôi đã thêm các đặc điểm cá nhân, bản dạng giới, bản dạng giới tính chủng tộc và phát hiện được ghi chú khác được coi là quan trọng khi có độ lệch chuẩn xấp xỉ 0,5. Bây giờ tôi sẽ giao nó cho nhóm và hẹn gặp lại bạn sau vài phút nữa.

[Dhingra]: Vậy xin chào mọi người. Tên tôi là Catherine Dingra và tôi rất vui được trở thành thành viên của đội này. Tôi bắt đầu ở thành phố Medford vào tháng 6 và có khoảng 20 năm kinh nghiệm thực hiện các cuộc khảo sát như thế này và các cộng đồng khác bao gồm Wakefield và Lynn. Và điều tuyệt vời khi đến Medford là được nhìn thấy rất nhiều chương trình mà tất cả các bạn đang thực hiện ở đây để giải quyết các yếu tố bảo vệ và yếu tố rủi ro. Vì vậy, cuộc khảo sát này đã cho chúng tôi một cái nhìn tổng quan thú vị về những gì sinh viên Medford, giới tính, khuynh hướng tình dục, chủng tộc và sắc tộc của họ, cùng với các yếu tố bảo vệ và yếu tố rủi ro mà chúng tôi sắp gặp phải. Vì vậy chúng tôi thực sự muốn xem xét sức khỏe hành vi, tỷ lệ sử dụng chất gây nghiện, bắt nạt và một số yếu tố khác ảnh hưởng đến sức khỏe và hạnh phúc của học sinh, ảnh hưởng đến khả năng học tập của các em trong môi trường học đường. Vì vậy, tối nay chúng ta sẽ xem xét điều đó và xem các đặc điểm cá nhân tác động như thế nào đến các chỉ số đó. Vì vậy chúng ta sẽ chuyển sang slide tiếp theo. Được rồi, tôi sẽ chuyển nó cho Stacey để kiểm tra sức khỏe tâm thần.

[Schulman]: Vì vậy, đây là một số yếu tố mà cuộc khảo sát yêu cầu. Như bạn có thể nhận thấy, họ nói về bốn nhóm câu hỏi dẫn đến các triệu chứng trầm cảm tiềm ẩn theo từng năm. Đây là tất cả bốn lần phân phối khảo sát từ năm 2017 đến năm 2013. Và bạn sẽ nhận thấy, chúng tôi rất vui khi thấy các triệu chứng trầm cảm đang có xu hướng giảm so với mức đỉnh năm 2019-2021. Đây là biểu hiện trầm cảm của học sinh cấp 2 theo xu hướng tính dục. Vì vậy, bạn sẽ nhận thấy rằng cộng đồng LGBTQ cộng với chúng ta có nhiều khả năng mắc phải các triệu chứng trầm cảm ở các trường trung học cơ sở của chúng ta hơn. Đây là do chủng tộc và sắc tộc. Có một xu hướng ở đây. Vì vậy, theo xu hướng này, chúng tôi muốn lưu ý rằng giá trị P nhỏ hơn 0,10, không có ý nghĩa thống kê, nhưng những học sinh cấp hai được xác định là người Latinh có nhiều khả năng mắc các triệu chứng trầm cảm hơn. Tôi rất tiếc, điều đó có ý nghĩa thống kê so với những học sinh được xác định là da trắng ở ba trong số bốn mục. Đối với học sinh trung học, đây cũng chính là bốn câu hỏi mà chúng ta đang xem xét lại, các triệu chứng trầm cảm. Bạn sẽ một lần nữa nhận thấy rằng vào năm 2023, số học sinh có các triệu chứng trầm cảm đã giảm. Vì vậy, đó là xu hướng mà chúng tôi muốn thấy tiếp tục. Các triệu chứng trầm cảm theo giới tính ở trường trung học, bạn sẽ nhận thấy rằng những học sinh có giới tính khác nhau, không phân biệt giới tính, không chắc chắn đang nhận thấy nhiều triệu chứng trầm cảm hơn các loại khác. Sử dụng chất gây nghiện, quay lại với Catherine.

[Dhingra]: Vì vậy, nếu bạn có thể, vâng, tôi sẽ hiển thị lại một bức ảnh. Như bạn có thể thấy, xu hướng sử dụng chất gây nghiện đã thay đổi đáng kể trong những năm qua. Và đây là một số xu hướng sử dụng chất gây nghiện gần đây mà chúng tôi phải xem xét những gì học sinh của chúng tôi đang gặp phải và xu hướng đó là gì. Vì vậy, bạn có thể thấy cây bút ở góc thực chất là cây bút vape THC được tìm thấy trong một, trường học các huyện lân cận. Vì vậy, các thiết bị là khác nhau. Túi Zen là một cách mà sinh viên hiện đang sử dụng nicotine. Và chúng tôi biết rượu tiếp tục là chất kích thích số một mà học sinh đang sử dụng. Chúng tôi rất vui khi thấy tỷ lệ sử dụng chất gây nghiện ở trường trung học cơ sở có xu hướng giảm xuống. Và đây là xu hướng quốc gia và xu hướng toàn tiểu bang mà tỷ lệ sử dụng chất kích thích nói chung đang có xu hướng giảm Và chúng tôi rất vui khi thấy điều đó và đôi khi chúng tôi thấy việc sử dụng thuốc lá điện tử ngày càng gia tăng ở trường cấp hai. Vì vậy, đó là điều mà chúng tôi đang xem xét Trường trung học mà chúng tôi có nhờ vào cuộc khảo sát học sinh lớp 11 và học sinh cuối cấp, chúng tôi quyết định không trình bày những dữ liệu CTC đó vì nó thấp hơn so với các học sinh cuối cấp và cuối cấp của chúng tôi và nó đã không nó không được chứng minh là hợp lệ để hiển thị dữ liệu xu hướng. Vì vậy, tôi muốn cho thấy tỷ lệ sử dụng chất gây nghiện ở trường trung học trên toàn tiểu bang, mà tôi thường xem xét một số so sánh có xu hướng xu hướng ở Medford qua từng năm. Vì vậy, bạn có thể thấy theo thống kê rằng tỷ lệ sử dụng chất kích thích đối với cả rượu, cần sa và thuốc lá điện tử trên toàn tiểu bang đều đã giảm, nhưng vẫn điều mà chúng tôi quan tâm, nhưng có một điều chúng tôi sẽ nói đến khi nói về chiến lược một chút là bạn thấy những con số cao hơn, nhưng chúng tôi thực sự muốn nói rằng hầu hết học sinh không sử dụng chất kích thích, vì vậy. Thị trưởng? Thành viên Ruseau?

[Ruseau]: Những tỷ lệ phần trăm này có trên slide này không?

[Dhingra]: Vâng, đó là tỷ lệ phần trăm. Tôi xin lỗi, tôi đã cố gắng chèn tỷ lệ phần trăm, nhưng đó là tỷ lệ phần trăm của học sinh từ lớp 9 đến lớp 12.

[Cushing]: Và Peter sẽ nói về một số dữ liệu, chúng tôi đã nói về dữ liệu định lượng và chúng tôi đã nói về dữ liệu định tính và đây là một số dữ liệu thú vị Vì vậy, nhờ một số quỹ đến từ khoản tài trợ opera mà thành phố đã có. Chúng tôi đã lắp đặt bốn cảm biến vape tại Trường Trung học Medford hai trong hai phòng tắm nữ một trong hai phòng tắm nữ và cả trong phòng tắm nam nữa. Chúng tôi đang xem dữ liệu này. Tôi nghĩ nó đáng giá bằng vàng bởi vì nó cho thấy, tôi nghĩ, vấn đề to lớn như thế nào và thách thức trong việc thực sự giáo dục giới trẻ của chúng ta về những thách thức của vape. Đây là một số ảnh chụp màn hình được đưa vào. cho bạn cảm nhận về chỉ số sức khỏe, chỉ số chất lượng không khí. Bạn sẽ thấy chỉ số chất lượng không khí được trình bày ở slide tiếp theo. Đó là slide mà tôi đã đưa cho bạn ngày hôm nay. Bạn cũng thấy số lượng trường hợp Dữ liệu này có từ thứ Sáu tuần trước khi tôi chèn nó. Vì vậy, hẹn hò hàng tuần trong phòng tắm. Một trong các cảm biến không được kết nối đúng cách nên không thu thập dữ liệu, đó là lý do tại sao nó ở mức thấp. nhưng chúng tôi đã khắc phục vấn đề đó. Chúng đã được cài đặt vào thứ Năm cuối cùng của tháng Chín. Tôi nghĩ đó là ngày 27 tháng 9. Và bạn sẽ thấy dữ liệu chuyển tiếp trong tuần của tuần trước, 104, 92, 68 và 45 trên các phòng tắm khác nhau. Nó cũng bắt sóng, các cảm biến cũng bắt sóng những hành vi gây hấn. những lời gây hấn, họ không ghi lại hoặc bất cứ điều gì tương tự như vậy nhưng nếu ai đó nói giúp đỡ nếu ai đó ở đây nếu nó có vẻ giống như một vụ náo động, nó sẽ đăng ký là gây hấn, nó sẽ đăng ký nếu thiết bị bị giả mạo, nó sẽ đăng ký, và tôi sẽ chuyển sang slide tiếp theo. Bạn có thể xem tại đây các chỉ số chất lượng không khí cũng như độ ồn trong phòng tắm để biết điểm ồn cao nhất. Nó cung cấp cho bạn nhiệt độ, CO, CO2 và những thứ đó. Đây cũng là những điều mà chúng tôi chưa có sự phát triển chuyên môn để thực sự đi sâu vào. Tôi thấy một câu hỏi, thưa bà Thị trưởng.

[Reinfeld]: Chúng ta có thể xem bản sao của các số cơ sở trông như thế nào không? Nâng cao là gì? Số 0 có phải là đường cơ sở cho mọi thứ?

[Cushing]: Tôi có thể lấy cho bạn những thứ đó. Cảm ơn. Đúng.

[Branley]: Thành viên Bradley? Vậy hành vi lời nói gây hấn nếu thiết bị bị giả mạo, chúng ta có thấy thiết bị đó bị giả mạo không?

[Cushing]: Thật không may, một thiết bị đã bị học sinh tháo khỏi trần nhà vào ngày thứ hai. Nhưng chúng tôi đã có thể trả lời, tôi và Hiệu trưởng Cabral, chỉ vì tại thời điểm đó, chúng tôi là hai người duy nhất nhận được dữ liệu, vì họ đã được thiết lập theo đúng nghĩa đen vào ngày hôm trước. Cả hai chúng tôi đều đi vào phòng tắm và nói chuyện với những học sinh được đề cập. Hiệu trưởng Cabral tiếp quản và giải quyết tình hình. Thiết bị đã được khôi phục lại vị trí của nó trên trần nhà. Các sinh viên đã bị sốc khi nghĩ rằng họ có thể phải chịu trách nhiệm về một thiết bị trị giá 2.500 USD nếu phá hủy nó. Và điều đó đã giúp xác định các cá nhân có liên quan.

[Branley]: Và sau đó với những hành động bằng lời nói hoặc sự gây hấn, chúng ta sẽ xử lý điều đó như thế nào?

[Cushing]: Tôi sẽ phải làm điều đó, chúng tôi thực sự vừa có chiếc đầu tiên vào sáng nay, vì vậy tôi sẽ phải tuân theo nguyên tắc đó nhưng ngay bây giờ chỉ để mọi người biết rằng chúng tôi đang mua iPad, để không chỉ máy ảnh của chúng tôi mà còn các cảm biến có thể được giám sát bởi tòa nhà của chúng tôi, giám sát các nguyên tắc hệ thống trong khi chúng di chuyển khắp tòa nhà. Và vì vậy, Mặc dù kết quả sẽ được gửi đến email của họ nhưng sau khi ứng dụng được tải trên điện thoại của bạn, bạn cũng có thể thiết lập thông báo. Như bạn có thể thấy từ các cấp độ dữ liệu, chờ đã, tôi chỉ cần nhớ slide tiếp theo là gì. Đây là một slide khác. Như bạn có thể thấy, đó là một sự xuất hiện thường xuyên. Và xin hãy nhớ, đây là bốn địa điểm. Tôi rất muốn có thể thấy chúng tôi cuối cùng cũng tiến đến một thời điểm mà những thứ này phổ biến hơn trong học khu cũng như trong các phòng tắm ở trường cấp hai của chúng tôi. Bởi vì dữ liệu, và tôi nghĩ Catherine có thể nói về vấn đề này tốt hơn tôi nhiều, nhưng dữ liệu mà chúng tôi đang thấy là việc sử dụng các thiết bị vape này đôi khi diễn ra ở lớp năm và lớp sáu.

[Branley]: Vì vậy, chỉ là một câu hỏi tiếp theo về điều đó. Với số lượng thiết bị tắt, chẳng hạn như 104 lần đối với phòng tắm nam ở tầng hai, phòng tắm đó có bị giám sát không? Ý tôi là, tôi cho rằng không có ai chạy vào phòng tắm 104 lần trong một ngày để xem thiết bị tắt, vậy chuyện gì đang xảy ra?

[Cushing]: Nhưng nó cũng giám sát phòng tắm trong khi học sinh đang mong đợi một mức độ riêng tư nhất định. Vì vậy điều chúng tôi đang làm là kết hợp dữ liệu này với hệ thống camera của mình. để có thể thực hiện những cuộc trò chuyện đó, sử dụng chương trình Tôi Quyết định để chuyển hướng và thực sự cố gắng không coi đây là một vấn đề kỷ luật mà coi đây là một cuộc khủng hoảng sức khỏe cộng đồng đối với học sinh của chúng tôi và có thể thực sự hiểu cách , với tư cách là một xã hội, chúng ta đã đánh bại thuốc lá nhưng giờ đây đã mở cửa rộng rãi cho vaping. Cảm ơn. Và nếu Catherine, Stacey hay Rachel, người tham gia cuộc gọi, có điều gì khác để bổ sung, tôi hoan nghênh điều đó vì tôi biết Stacey có liên quan mật thiết đến chương trình Tôi Quyết định. Tiến tới bắt nạt. Vì vậy, học sinh trung học cơ sở Medford xác nhận việc bị bắt nạt cả về thể chất và mạng từ năm 2017 đến năm 2023 với tần suất rất giống nhau. Vì vậy, bạn có thể thấy kết quả khi khảo sát được thực hiện. Bị bắt nạt thể xác trong 30 ngày qua. Tỷ lệ phần trăm ở đây, vì vậy bạn có thể thấy số người trả lời, đó là tỷ lệ phần trăm. Đã từng bị bắt nạt bằng lời nói trong 30 ngày qua. và đã trải qua nạn bắt nạt qua mạng trong 30 ngày qua với tỷ lệ khá ổn định trong nhiều năm. Kinh nghiệm bắt nạt ở trường trung học cơ sở theo chủng tộc và sắc tộc. Vì vậy, các trường trung học cơ sở được xác định là người da đen có nhiều khả năng tán thành việc bị bắt nạt thể chất hơn những trường được xác định là người da trắng. Học sinh trung học cơ sở được xác định là người da đen có nhiều khả năng tán thành việc bị bắt nạt trên mạng hơn những học sinh được xác định là người Latinh hoặc da trắng. Học sinh trung học được xác định là LGBTQ plus có nhiều khả năng hơn những học sinh được xác định là dị tính xác nhận việc bị bắt nạt và trải nghiệm bắt nạt ở trường trung học, bắt nạt bằng lời nói, từ năm 2017 đến năm 2023 với tần suất tương tự. Và bạn biết đấy, đây là những việc mà khu học chánh đang liên tục thực hiện. Và bây giờ chúng ta sẽ nói về các chiến lược được áp dụng và các yếu tố bảo vệ.

[Schulman]: Cảm ơn, Peter. Vì vậy, xét về các chiến lược và yếu tố bảo vệ mà chúng tôi có tại Trường Công lập Medford, những người lớn hữu ích, như chúng tôi đã nói trước đây, là một trong những chiến lược quan trọng để kết nối với học sinh của chúng tôi và giúp học sinh kết nối để quan tâm nếu các em cần nó. Vì vậy, chúng tôi rất vui khi thấy ở đây rằng học sinh trung học đã tăng cường gọi tên một người là người lớn có ích ở học sinh cấp 3 và cấp 2, thực sự không có nhiều thay đổi so với những năm qua. Những học sinh trung học chủ yếu nói tiếng Anh ở nhà có nhiều khả năng tán thành việc được người lớn giúp đỡ ở trường hơn. Vì vậy, đó là một điểm dữ liệu quan trọng để chúng tôi xem xét tiến về phía trước. Một lần nữa, đây là hệ thống hỗ trợ MTSS của chúng tôi về mặt tư vấn và các dịch vụ hỗ trợ nhằm giải quyết những học sinh đang cần được chăm sóc. Các chiến lược cảm xúc xã hội mà chúng tôi thực hiện trên toàn học khu bao gồm các phương pháp phục hồi, chặn gió, các lớp tư vấn, các lớp học về sức khỏe và thể chất, các lớp Nexus và lớp EL từ các Ủy viên Hội đồng. Các hệ thống hỗ trợ và văn hóa trường học trên toàn khu học chánh bao gồm chương trình Start with Hello của chúng tôi, thuộc chương trình Sandy Hook Promise, chương trình GSA của chúng tôi, cả ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, Và tất nhiên, dịch vụ báo cáo của chúng tôi, Mustang All Stars ở cấp trung học, Mustang Way ở cấp trung học cơ sở, chúng tôi đang chạy vòng tròn. Và sau đó cấp trung học đang thực hiện PD dựa trên sự công bằng, làm nổi bật cảm giác thân thuộc. Thành phố cũng đang thực hiện một chiến dịch tiếp cận các thành viên trong cộng đồng của chúng tôi để giúp họ kết nối với dịch vụ chăm sóc là những người thuộc cộng đồng người Latinh của chúng tôi. Về chiến lược ngăn ngừa và can thiệp sử dụng chất gây nghiện, chúng tôi có rất nhiều chương trình mới mà chúng tôi may mắn có được trong năm nay. Chúng tôi đang thực hiện chương trình Tôi Quyết định Chuyển hướng dành cho những sinh viên bị bắt quả tang đang hút thuốc lá điện tử. Đó là khoảng bốn giờ. giáo dục xung quanh các chất. Đó là một giải pháp thay thế cho phản ứng trừng phạt đối với học sinh. Chúng tôi thật may mắn khi có huấn luyện viên chăm sóc sức khỏe thanh niên đi cùng chúng tôi hai ngày một tuần, người đang điều hành Dự án AMP. Đó là huấn luyện từng học sinh một. Và đây thực sự là một chương trình ngăn ngừa và can thiệp sớm việc sử dụng chất gây nghiện hướng đến thanh thiếu niên dành cho học sinh. Và sau đó chúng tôi sẽ bắt đầu, chúng tôi vừa xác định được cố vấn của mình, Nhóm Hành động Thanh niên Medford. Và chúng tôi sẽ kết nối với sự giúp đỡ của Catherine, trưởng Nhóm Hành động Thanh niên của chúng tôi và các học sinh với các trường lân cận khác đang thực hiện các chương trình tương tự. Đây là Katie Kobe, Huấn luyện viên Sức khỏe Thanh thiếu niên của chúng tôi. Cô ấy được C4 Initiatives cố vấn và hỗ trợ, đồng thời chúng tôi có thể có được Huấn luyện viên Sức khỏe Thanh thiếu niên nhờ sự hỗ trợ từ mối quan hệ đối tác của chúng tôi với MGH, vì vậy chúng tôi thực sự hài lòng. Tôi sẽ để Rachel nói chuyện với cơ quan giáo dục sức khỏe dựa trên bằng chứng.

[Perry]: Chào buổi tối mọi người. Tôi xin lỗi vì đã không ở đó. Tôi vừa mới chơi xong một trận bóng chuyền nên tôi đang trực tuyến. Vì vậy, một số điều chúng tôi đang thực hiện trong giáo dục sức khỏe là chúng tôi đang sử dụng mô hình Michigan về sức khỏe cho từ mẫu giáo đến lớp 12. Chúng tôi đã tiến hành đánh giá HECAT về mô hình Michigan và quyết định giữ nguyên mô hình đó nhưng thực hiện một số thay đổi và xem xét chương trình giảng dạy giáo dục giới tính mới Desi vừa đưa ra đề xuất của họ, vì vậy đó là điều chúng tôi sẽ làm việc. Đối với K-5, chúng tôi có chương trình giảng dạy Nexus, hiện bao gồm các bài học giáo dục sức khỏe bắt đầu vào năm ngoái. Vì vậy bây giờ học sinh tiểu học của chúng ta sẽ được học thêm các bài học giáo dục sức khỏe. Chúng tôi cũng đã cập nhật các bài học về tuổi dậy thì để sử dụng các bài học về tuổi dậy thì được bổ sung cho học sinh lớp năm cũng diễn ra vào năm ngoái và chúng tôi cũng kết hợp mọi người lại với nhau trong các bài học đó vào năm nay khi chúng tôi thêm vaping. bài học cho chương trình giảng dạy Nexus lớp năm, bởi vì những gì chúng tôi đã thấy trong năm qua là chúng tôi thấy ngày càng nhiều học sinh lớp sáu bắt đầu sử dụng vape. Vì vậy, chúng tôi đang cố gắng đưa những bài học đó vào sớm hơn một chút để giúp giáo dục học sinh của mình. Các Ủy viên Hội đồng Hướng dẫn đang thực hiện những ngày giới thiệu tại trường trung học về các lớp học thể chất và sức khỏe của chúng tôi. Cho nên đó là dành cho học sinh lớp 9 để khi vào cấp 3 các em được gặp Ủy viên hướng dẫn đó. Là một phần của lớp học về sức khỏe và thể chất, họ đến văn phòng của mình, họ nói về những gì mà Ủy viên Hội đồng hướng dẫn có thể giúp họ để họ có được mối quan hệ đó ngay từ năm thứ nhất. Ngoài ra, chúng tôi, cùng với huấn luyện viên sức khỏe mới, cô ấy sẽ đến tham gia các lớp học thể chất và sức khỏe của chúng tôi để giới thiệu bản thân và nói chuyện một chút với học sinh của chúng tôi về những gì cô ấy có thể hỗ trợ họ. Chúng tôi có các bài thuyết trình về phòng chống tự tử, dự án SOS và NAN, Điều đó xảy ra trong suốt các lớp học sức khỏe của chúng tôi từ 9 giờ đến 12 giờ. Người cố vấn và các bài học phòng chống bạo lực trong cổng thông tin của chúng tôi để trình bày về niềm hy vọng. Điều đó cũng đã xảy ra trong vài năm qua. Chúng tôi đã và đang tăng cường phát triển chuyên môn cho các giáo viên và cho chính tôi. Năm ngoái chúng tôi đã cử giáo viên đến Mayford và được đào tạo về giáo dục sức khỏe ở đó. Chúng tôi đã có các giáo viên ở Nexus thực sự được đào tạo về giáo dục tuổi dậy thì. Chúng tôi cũng đã cho các giáo viên trung học của mình đi đào tạo về giáo dục giới tính. Nhân viên sẽ lại đến Mayford vào ngày 5 tháng 11 để được đào tạo thêm. Vì vậy, chúng tôi thực sự đang cố gắng tăng cường đào tạo nhân viên của mình để đảm bảo rằng chúng tôi đang hỗ trợ và đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Chúng tôi sẽ tiếp tục thực hiện các thay đổi về KiCat và Framework trong chương trình giảng dạy của mình trong năm nay. Vì vậy, hy vọng vào cuối năm nay, chúng tôi sẽ chuẩn bị xong mọi thứ và sẵn sàng hoạt động. Và chúng tôi sẽ tiếp tục xem xét các chương trình giảng dạy được DESE đề xuất để đưa ra quyết định đó. Và tôi nghĩ đó là tất cả những gì tôi có. Tôi sẽ nói chuyện một chút với người chăm sóc và trường phụ huynh. mà chúng tôi đã bắt đầu trong năm nay. Chúng tôi đã tổ chức một buổi định hướng thể thao và Catherine cũng đã trình bày một số điều, điều đó thật tuyệt vời. Chúng tôi có 200 phụ huynh tham dự buổi thuyết trình đó. Chúng tôi đã tổ chức một khóa đào tạo vào tháng 4 về ma túy, rượu và chất gây nghiện giáo dục và các bác sĩ đã nói chuyện về chương trình giảng dạy và trình bày về chương trình giáo dục cho học sinh của chúng tôi. Nhưng vấn đề quan trọng nhất là đảm bảo rằng chúng tôi sẽ thêm cha mẹ vào danh sách kết hợp đó. Các bậc cha mẹ cũng cần sự giáo dục này. Vì vậy, một trong những điều quan trọng mà chúng tôi muốn bổ sung là trường đại học chăm sóc phụ huynh. Và đó là, bạn biết đấy, bắt đầu từ năm nay. Và tôi biết, Catherine, nếu bạn muốn nói về cách điều hướng hướng dẫn dành cho người chăm sóc mà bạn đã tập hợp lại.

[Dhingra]: Chắc chắn. Peter vừa mới nhận được, ừm, trường đại học chăm sóc báo chí mới của chúng ta. Và đây là sáng kiến ​​tôi đã thực hiện ở quận trước đây của mình và nó đã thành công rộng rãi. Và đó là điều mà chúng tôi rất vui mừng với tư cách là bộ y tế khi hợp tác với các trường học và tận dụng các nguồn lực. Vì vậy, chúng tôi có thể, chúng tôi biết rằng trẻ em khỏe mạnh khi gia đình chúng khỏe mạnh, vì vậy chúng tôi có thể cung cấp nền giáo dục đó và hợp tác với các trường học. và nghe xem một số mối quan tâm là gì và đưa những nguồn lực đó vào. Vì vậy, chúng tôi rất vui mừng được ra mắt Đại học Người chăm sóc Medford, nơi sẽ mang lại trải nghiệm hàng đầu. Và trong suốt cả năm, chúng tôi sẽ có rất nhiều chủ đề khác nhau dựa trên những gì chúng tôi nghe được từ cả phụ huynh và các nhà giáo dục. Vì vậy, chúng tôi sẽ làm điều đó. Một thứ khác mà chúng tôi đã tạo ra là điều hướng các hướng dẫn dành cho tuổi thiếu niên. Nếu bạn tham dự một trong những đêm tựu trường của chúng tôi, bạn sẽ có được hướng dẫn viên. Và đó là điều mà một lần nữa chúng tôi hợp tác với các trường học để nghe về các chủ đề khác nhau mà họ biết những người chăm sóc muốn tìm hiểu. Và từ thành phố, chúng tôi ghép những thứ đó lại với nhau. Vì vậy, chúng tôi thực sự vui mừng được hợp tác với các trường học và giúp đỡ con em chúng tôi được khỏe mạnh cũng như giúp cha mẹ chúng tôi được giáo dục tốt và những người chăm sóc của chúng tôi được giáo dục để hỗ trợ con cái họ.

[Lungo-Koehn]: Cái gì? Được rồi. Thành viên Reinfeld và Thành viên Graham.

[Reinfeld]: Tôi có ba câu hỏi, hai trong số đó dành cho Giám đốc Perry. Bạn nói rằng khuôn khổ HECAT thay đổi chương trình giảng dạy vào cuối năm. Đó là cuối năm dương lịch hay cuối năm học?

[Perry]: Tôi hy vọng sẽ hoàn thành nó vào cuối năm dương lịch.

[Reinfeld]: Cảm ơn. Và sau đó tôi đã tự hỏi ở cấp trung học cơ sở, việc giảm bớt sự hướng dẫn của các Ủy viên Hội đồng đã ảnh hưởng như thế nào đến việc cung cấp giáo dục sức khỏe. Tôi biết đó là một câu hỏi lớn trong mùa ngân sách về trách nhiệm giảng dạy với vị trí đó.

[Perry]: Vì vậy, tôi sẽ, tôi không biết liệu Stacy có muốn thực hiện điều đó với Ủy viên Hội đồng hướng dẫn hay không.

[Schulman]: Chắc chắn. Tất cả các lớp học đều do một Ủy viên Hội đồng trong tòa nhà phụ trách.

[Reinfeld]: có lịch trình khác, họ có chỗ trống trong lịch trình cho các hoạt động khác không? Đó là một trong những điều được bày tỏ lo ngại.

[Schulman]: Chắc chắn. Tôi nghĩ rằng, ừm, như chúng tôi mong đợi, đó là một thách thức, ừm, đối với một người và, ừm, họ đang cố gắng hết sức có thể với sự hỗ trợ của, ừm, Ủy viên điều chỉnh trường học, nhân viên xã hội của trường.

[Reinfeld]: Cảm ơn. Và câu hỏi thứ ba của tôi chỉ để xác nhận rằng trường đại học chăm sóc là một mô hình gọi món. Mọi người có thể điều chỉnh và theo dõi các phiên khác nhau. Nó không phải là dựa trên tuyển sinh. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Reinfeld. Thành viên Graham?

[Graham]: Cảm ơn. Bạn có thể cho tôi biết một chút về nội dung của Đại học Người chăm sóc đến từ đâu không? Giống như, chúng ta có đang tạo nội dung không? Chúng ta có đang mua nội dung không?

[Dhingra]: Vì vậy, thông thường, đó là sự hợp tác giữa thành phố và trường học, và nội dung thường là chuyên môn trong quận, Vì vậy, chúng ta có thể, sau đó là các chủ đề về mặt học thuật và sau đó là cảm xúc xã hội. Vì vậy, chúng tôi có thể thu hút các đối tác từ cộng đồng hoặc chúng tôi có thể tận dụng, bạn biết đấy, ai đó ở Đại học Tufts là chuyên gia về trẻ em và vui chơi hoặc những thứ tương tự. Vì vậy, các chủ đề có nhiều phạm vi và thông thường chúng tôi sẽ cố gắng đưa ra một bài phát biểu quan trọng về một chủ đề có thể bao gồm, bạn biết đấy, điều đó mang tính tổng quát hơn. Ví dụ, một người như Lynn Lyons đang lo lắng, bạn biết đấy, rất nhiều Đó là một chủ đề nóng được rất nhiều người muốn tìm hiểu. Và sau đó là các buổi thảo luận về kế hoạch học đại học theo các tiêu chuẩn toán học mới hoặc những điều tương tự.

[Graham]: Và đó có phải là video không? Đây có phải là học tập điện tử thực tế? Đó có phải là hội thảo? Tôi có thể xem nội dung này bất cứ lúc nào không? Hoặc làm thế nào để tôi tiêu thụ nó?

[Cushing]: Vì vậy, cuối cùng, chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi có thể, tốt nhất có thể, lưu các bản trình bày và cung cấp chúng thông qua kênh YouTube của khu học chánh hoặc các phương tiện truyền thông khác để có thể thực hiện. Nhưng bạn biết đấy, sẽ có một số điều như hiện tại chúng tôi đã triển khai các đêm thể thao bắt buộc trở lại cho mỗi mùa giải. Vì vậy, việc ghi lại để trình bày những thứ đó sẽ khó khăn hơn, nhưng chúng tôi hy vọng rằng đó là một ví dụ điển hình về một đối tác bên ngoài đến vào mùa thu năm ngoái, nếu tôi nhớ không lầm thì chúng tôi đã có Tiến sĩ Englander. hiện trên zoom, đó sẽ là ví dụ về sự kiện trong tương lai hoặc quá khứ sẽ nằm dưới biểu tượng của trường đại học phụ huynh và người chăm sóc cũng như những đêm thể thao đó và thực sự cố gắng đảm bảo rằng chúng tôi đang trình bày với các bậc cha mẹ những điều sẽ thực sự giúp họ làm việc với con cái mình để giúp con cái họ thành công và thành công với tư cách là cha mẹ. Vì vậy, chúng tôi chưa thực sự đi sâu vào mô hình học tập điện tử về nó. Điều quan trọng hơn là có thể tạo ra nội dung và chất lượng thực sự thu hút các bậc cha mẹ và người chăm sóc. Bởi vì tôi nghĩ một trong những điều mà tất cả chúng ta đều thấy là khi chúng ta nỗ lực thực hiện, đôi khi họ không được tham dự tốt nhất. Vì vậy, chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng luôn có sẵn cho mọi người. Nhưng tôi cũng muốn nếu ba thành viên còn lại của đội có điều gì muốn bổ sung.

[Graham]: Vì vậy, tôi đoán điều tôi muốn thấy là có một nơi trung tâm nơi tất cả nội dung này có thể tồn tại. Như đêm điền kinh là một ví dụ điển hình. Đó là điều bắt buộc. Tôi đã không thể tham dự. Tôi không biết làm thế nào tôi, giải quyết vấn đề đó với tư cách là cha mẹ. Nhưng cũng không có ai theo dõi tôi cả. Vì vậy, đó sẽ giống như một ví dụ về việc, vâng, đó là gặp trực tiếp. Có, bạn muốn mọi người đến trực tiếp. Nhưng nền tảng này có thể làm gì cho chúng ta để đảm bảo rằng thực sự những phụ huynh không thể, tôi nghĩ có thể đã có một ủy ban nhà trường, điều gì đó cùng lúc. Vì vậy, những người không thể đến vì bất kỳ lý do gì có thể vẫn nhận được nội dung đang diễn ra trong đó những cuộc họp quan trọng, bởi vì như bạn đã nói, mọi người đều bận rộn, họ cần có khả năng xem nội dung, khi điều đó thuận tiện cho họ. Nhưng tôi nghĩ trong một số trường hợp, chúng ta cũng cần biết rằng họ đã sử dụng nội dung, chẳng hạn như mỗi lần tôi đăng ký Lucas để chơi thể thao, có khoảng 100 trang miễn trừ và 100 thứ tôi phải thích, xem và xem. Và tôi thực sự nỗ lực để làm điều đó. Nhưng nó cực kỳ dễ dàng để chỉ cuộn, cuộn, cuộn, cuộn, cuộn và nhấp vào rằng tôi đã làm được. Nhưng nếu những gì khu học chánh đang tìm kiếm giống như sự che chở thì không sao cả. Bạn biết đấy, nếu Lucas bị chấn động não, giống như tôi, bạn có chữ ký của tôi rằng tôi đã làm gì đó, nhưng không có bằng chứng nào cho thấy bạn có thể chỉ ra rằng tôi thực sự đã làm hoặc không cuộn, cuộn, cuộn, cuộn, cuộn , bấm vào, ký tên tôi là xong. Phải. Vì vậy tôi nghĩ có sự tuân thủ và bạn biết đấy, những gì chúng tôi muốn, từ góc độ yêu cầu khi chúng tôi nghĩ về tất cả những điều này trong tương lai, nhưng sau đó thực sự có vấn đề là, nó có thấm vào hay dính vào bất kỳ cách nào, hình dạng hoặc hình thức nào không? Và thứ thực sự quan trọng có thực sự được chuyển giao không? Và tôi sẽ lập luận rằng khi bạn đăng ký cho con bạn tham gia các môn thể thao, điều đó không đúng. Giống như điều bạn cần các bậc cha mẹ biết khi họ muốn đăng ký, đó là, Đó không phải là đồ mang đi. Điều rút ra được là, ồ, hệ thống này tệ quá. Và nó thực sự tẻ nhạt và tốn thời gian. Và tôi mừng là chuyện đó đã kết thúc. Vì vậy tôi muốn thấy các bậc cha mẹ được giáo dục về những điều này. Và tôi nghĩ các bậc cha mẹ thực sự muốn như vậy. Nhưng tôi nghĩ chúng ta phải làm tốt hơn việc cung cấp nội dung đó cho phụ huynh để làm điều đó. Vì vậy, tôi hy vọng rằng chúng ta có thể giải quyết một số vấn đề đó khi nghĩ đến việc xây dựng trường đại học dành cho phụ huynh và người chăm sóc này, bởi vì tôi nghĩ đó là nó rất cần thiết vì đủ loại lý do.

[Dhingra]: Vâng, và bởi vì phần lớn trong số này sẽ được tài trợ dưới hình thức tài trợ nên việc đánh giá là một phần quan trọng trong đó. Vì vậy, đó là nơi chúng tôi đánh giá vô thời hạn. Và việc có cha mẹ và người chăm sóc trong ủy ban giúp xác định và đưa ra phản hồi như vậy là rất quan trọng. Cảm ơn bạn. Vì vậy chúng tôi đã... Chúng tôi chỉ muốn tiếp tục các bước tiếp theo về nơi chúng tôi sẽ đi tới về sức khỏe và thể chất cũng như hạnh phúc của học sinh. Theo dữ liệu của trường học, chúng tôi, với tư cách là một nhóm, đang xem xét việc chuyển từ CTC sang Khảo sát hành vi rủi ro của thanh thiếu niên. Đây là điều mà rất nhiều cộng đồng xung quanh chúng ta làm. Đây là việc nhà nước làm nên dễ so sánh hơn cho các cộng đồng tương tự và cho nhà nước. Vì vậy, Khảo sát hành vi rủi ro của thanh thiếu niên. Chúng tôi sẽ bổ sung thêm các câu hỏi về yếu tố bảo vệ. Và sau đó là đánh giá toàn trường IDECIDE và MGH như một phần của việc hợp tác với MGH. Đó là một thành phần quan trọng. Vì vậy, chúng ta sẽ có thêm một số dữ liệu định lượng trong những năm tới. Chúng tôi sẽ thành lập Đại học dành cho Phụ huynh và Người chăm sóc. Vì vậy chúng tôi mong muốn có thể cung cấp dữ liệu và cái nhìn sâu sắc từ đó. Tôi biết Rachel đang làm nhiều hơn nữa trong việc phát triển chuyên môn, bao gồm cả các nhà giáo dục sức khỏe và xem xét các tiêu chuẩn toàn tiểu bang. Và một lần nữa, bằng cách hợp tác với sở y tế, chúng tôi có thể giúp tận dụng một số hoạt động đào tạo phát triển chuyên môn và thu hút các chuyên gia bên ngoài cho nhân viên nhà trường. Chúng tôi có một đội đặc nhiệm đã tập hợp lại để thực sự bắt đầu giải quyết một số chiến lược này. Vì vậy trong bốn tháng qua, Chúng tôi đã kết hợp nhiều chiến lược mới để giải quyết vấn đề sử dụng chất kích thích sức khỏe hành vi này. Và chúng tôi mong muốn tiếp tục thực hiện những thay đổi.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn rất nhiều. Đánh giá cao bài thuyết trình. Vâng, tiếp theo chúng tôi có báo cáo về cập nhật kiến ​​thức tiểu học Tiến sĩ Suzanne Galusi, Trợ lý Giám đốc Học thuật và Giảng dạy và Tiến sĩ Nicole Chiesa, Giám đốc Nhân văn. Chào mừng.

[Galusi]: Buổi tối vui vẻ. Sẽ giúp ích nếu tôi bật micrô. Khi Tiến sĩ Cushing bắt đầu bài thuyết trình, tôi chỉ muốn nói lời chào buổi tối. Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã cho chúng tôi cơ hội nói chuyện với bạn tối nay và cung cấp thông tin cập nhật về trình độ tiểu học. Vì vậy, cấu trúc của bài thuyết trình tối nay sẽ nêu bật công việc của kế hoạch xóa mù chữ ở cấp tiểu học cho năm học 24-25, khi chúng tôi tiếp tục nâng cao và tăng cường hoạt động giảng dạy xóa mù chữ trên toàn học khu. Đây là một kế hoạch được đồng xây dựng với ban quản lý và nhóm xóa mù chữ của lãnh đạo quận, cũng như nhà tư vấn Hill for Literacy của chúng tôi. Chương trình nghị sự của chúng tôi cho tối nay Chúng tôi sẽ nêu bật kế hoạch xóa mù chữ của học khu tiểu học. Tôi sẽ nói về vai trò của các huấn luyện viên dạy đọc viết ở cấp tiểu học. Chúng tôi sẽ nói về đội ngũ lãnh đạo xóa mù chữ của học khu, công tác đào tạo, huấn luyện và phát triển chuyên môn mà chúng tôi đã thực hiện và chúng tôi tiếp tục thực hiện trong suốt cả năm. Việc thực hiện chương trình inter-reading đã và sẽ tiếp tục như thế nào. Các cuộc họp dữ liệu mà chúng tôi có, cơ cấu và hình thức mà chúng tôi đã thiết lập trong học khu, những gì chúng tôi đã làm cho đến nay và những gì chúng tôi sẽ tiếp tục làm trong suốt cả năm. Chúng ta sẽ nói một chút về sự hỗ trợ của học sinh dựa trên dữ liệu được thu thập và nêu bật một số sự kiện giao tiếp quan trọng với gia đình và các cơ hội tiếp cận. Vì vậy, trước tiên, chỉ vì đây là khuôn khổ cho công việc của chúng tôi trong năm nay, cũng như bài thuyết trình cho tối nay, đây là bốn đòn bẩy chính trong kế hoạch xóa mù chữ của khu tiểu học trong năm. Vì vậy, trước tiên là cài đặt các hệ thống và quy trình để hỗ trợ triển khai khung giảng dạy và đánh giá nhiều tầng mà chúng tôi đã xây dựng trong nhiều năm nay, nhưng năm nay chúng tôi thực sự đang ở giai đoạn mà chúng tôi đang bắt đầu bố trí nhiều nhóm như vậy và thực hiện các chu trình dữ liệu cũng như đào tạo để chúng tôi thực sự có thể tạo ra một quy trình tiến triển xuyên khu học chánh từ trường này sang trường khác. sử dụng chương trình giảng dạy can thiệp và bổ sung cốt lõi trong mô hình giảng dạy nhiều tầng ở mỗi cấp lớp một cách hiệu quả và có chiến lược. Đây là phần thực sự hướng dẫn rất nhiều hoạt động giảng dạy của chúng tôi để giáo viên thực sự có thể hiểu những việc cần làm với tất cả dữ liệu mà chúng tôi đang thu thập để họ có thể đưa ra các quyết định giảng dạy nhằm nhắm mục tiêu cụ thể vào những gì học sinh cần . Hợp tác thông qua chia sẻ kiến ​​thức, kỹ năng, ngôn ngữ và cộng tác giữa các giáo viên dựa trên các thành phần thiết yếu của khả năng đọc viết và thực hành giảng dạy dựa trên bằng chứng. Đây là phần quan trọng của sự hợp tác đó. Các giáo viên cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm của mình kiến thức, kỹ năng của họ, được thực hiện thông qua các lần lập kế hoạch chung, được thực hiện thông qua một số hoạt động đào tạo, và điều đó cũng được thực hiện cho các giáo viên tham gia vào đội ngũ lãnh đạo xóa mù chữ của huyện. Tôi sẽ nói ngắn gọn là DLLT. Và cuối cùng, xây dựng một hệ thống đánh giá và quy trình sử dụng các thước đo kết quả học tập của học sinh để đưa ra các quyết định ở cấp học khu, trường, cấp lớp, lớp học và từng học sinh. Và đó là thành quả của tất cả công việc của chúng tôi ở đây. Chúng tôi rất vui mừng. Chúng tôi đang phát triển rất nhiều, xin lỗi, vâng, tôi biết. Ở đây chúng tôi đang phát triển rất chậm. Nhưng cơ thể này đã ân cần đảm bảo rằng huấn luyện viên đọc viết là ưu tiên hàng đầu trong ngân sách, điều mà chúng tôi rất biết ơn và cảm ơn các bạn vì điều đó. Chúng tôi đã bắt đầu năm mới với ba huấn luyện viên, và thật không may là chúng tôi chỉ còn hai huấn luyện viên, vì vậy chúng tôi phải thực hiện một chút tái cơ cấu trên toàn khu vực. Vị trí này vẫn được đăng, Tiến sĩ Chiesa và tôi, cùng với hai huấn luyện viên xóa mù chữ trong biên chế và đang làm việc đầy đủ, vẫn đang xem xét kỹ lưỡng. tiếp tục và trải qua quá trình đó. Nhưng chúng tôi rất hạnh phúc và rất hài lòng. Chúng tôi có Kristen Howell, người đã từng là nhân viên tận tụy của Trường Công lập Medford trong thời gian dài. Cô đã đứng lớp được vài năm và gần đây nhất là giáo viên dạy đọc, giáo viên dạy đọc tiêu biểu tại Trường Tiểu học Missittuck. Cô ấy thật phi thường. Cô ấy sẽ phục vụ từ lớp K đến lớp hai. Và cô ấy cũng làm việc cho Hill for Literacy với tư cách là huấn luyện viên và chuyên gia giảng dạy. Cả hai huấn luyện viên đọc viết của chúng tôi đều được cấp phép đọc và được công nhận đầy đủ. Và người mới đến Trường Công lập Medford là Julie Terwitz. Cô ấy đã đến với chúng tôi, cô ấy đã dạy các lớp tiểu học tại Trường Công lập Dedham và gần đây nhất là tại Trường Công lập Needham vừa là giáo viên đứng lớp vừa là huấn luyện viên đọc viết. Julie cũng được đánh giá cao, nhưng cô ấy sẽ phục vụ từ lớp ba đến lớp năm cho Trường Công lập Metropolitan. Họ làm việc song song. Và vì vậy khi họ lập lịch trình, họ sẽ cùng nhau đến trường để làm việc với giáo viên. Vai trò của họ trong năm nay là họ sẽ nhận được sự huấn luyện trực tiếp từ Hill for Literacy. nhưng họ ở đây để hỗ trợ giáo viên và hỗ trợ hiệu trưởng. Vì vậy, để hỗ trợ giáo viên trên toàn khu học chánh, họ đang làm việc với họ để làm mẫu bài học cho chương trình đọc xen kẽ mới được triển khai. Họ đang giúp khắc phục sự cố. Chúng cũng đang giúp ích, khi giáo viên đã xác định được trọng tâm giảng dạy dành cho học sinh là gì, họ sẽ giúp mô hình hóa một số hoạt động giảng dạy nhóm nhỏ đó có thể trông như thế nào. Và họ cũng đóng vai trò tích cực trong các chu trình dữ liệu mà chúng tôi đang thực hiện năm lần trong năm nay, điều mà Tiến sĩ Chiesa sẽ nêu bật sau. Họ cũng đang giúp hỗ trợ các hiệu trưởng trường tiểu học. Vì vậy, một lần nữa, với chu kỳ dữ liệu và phân tích dữ liệu cũng như những gì hiệu trưởng có thể giúp hỗ trợ giáo viên của họ, đồng thời giúp xác định bất kỳ nhu cầu phát triển chuyên môn nào và giúp Tiến sĩ Keyes và tôi luôn cập nhật. Năm ngoái, Kristen Howell đảm nhiệm vai trò tương tự như một huấn luyện viên xóa mù chữ và cô ấy đã trình bày bài thuyết trình về Dibbles của người chăm sóc. Chúng tôi sẽ tiếp tục điều đó trong năm nay, và cả Kristen và Julie đều Đã đến hạn, chúng tôi sẽ cung cấp trực tiếp vào buổi tối và cả trong ngày học để hy vọng có thể đáp ứng các lịch trình khác nhau của người chăm sóc. Đây là thông tin tổng quan về DIBLS-8 là gì, nó trông như thế nào, tại sao chúng tôi thu thập dữ liệu và nó cũng sẽ như vậy, chúng tôi cũng sắp kết thúc dữ liệu của mình về đánh giá DIBLS gần đây. Và vì vậy chúng tôi sẽ nhấn mạnh một chút về điều đó. Vì vậy, một số phụ huynh cũng sẽ lấy thông tin này cụ thể trong Letters Home, chỉ để đánh dấu ngày tháng. Và bây giờ tôi sẽ chuyển nó cho Tiến sĩ Chiesa để nói một chút về DLLT và chu trình dữ liệu của chúng ta.

[Chiesa]: Cảm ơn. Chào buổi tối mọi người. Chúng ta sẽ nói một chút về nhóm lãnh đạo xóa mù chữ DLLT trong khu vực của chúng tôi, đây là cơ hội để chúng tôi có các nhà giáo dục, nhà quản lý, nhiều người tham gia vào việc đưa ra một số lựa chọn xóa mù chữ hiệu quả. để tất cả chúng ta có thể cùng nhau sở hữu những lựa chọn và nghe thấy nhiều giọng nói. Đây là năm thứ ba chúng tôi tham gia DLLT. Hai năm đầu tiên được đồng hỗ trợ bởi Hill for Literacy. Năm thứ nhất là đợt đánh giá chương trình cốt lõi của chúng tôi, trong đó chúng tôi xem xét các lựa chọn khác nhau về chương trình mà chúng tôi sẽ mua và áp dụng với tư cách là một học khu. Năm thứ hai tham gia chương trình đó và thực sự trải qua tất cả các sắc thái trong việc thực hiện chương trình. Chúng tôi cần gì? Giáo viên cần được hỗ trợ như thế nào? Cái gì đang hoạt động? Cái gì không? Như bạn có thể tưởng tượng, đây là một chương trình khá toàn diện. Vì vậy, có rất nhiều điều cần phải tiếp thu và làm việc cùng với các giáo viên, chúng tôi đã có thể thực sự dẫn đầu con đường hướng tới điều đó. Những người tham gia đã phục vụ trong ủy ban đó trong hai năm và bây giờ chúng ta đã bước sang năm thứ ba. Vì vậy, năm thứ ba cũng sẽ là một cam kết hai năm. Những người tham gia năm nay sẽ bao gồm Trợ lý Giám đốc Học khu Galussi, tôi, chúng tôi sẽ có các điều phối viên giáo dục đặc biệt trong ủy ban này giống như chúng tôi đã làm ở chu kỳ trước. Giám đốc học tiếng Anh của chúng tôi sẽ có mặt trong nhóm, cả hai đều là huấn luyện viên đọc viết và sau đó chúng tôi sẽ đề nghị các giáo viên xem ai sẽ tham gia. Vì vậy, chúng tôi đang có nhiều giáo viên, từ mẫu giáo đến lớp năm, giáo viên giáo dục đặc biệt, giáo viên EL và giáo viên đọc của chúng tôi. Chúng tôi muốn đảm bảo rằng mỗi trường đều có đại diện và càng nhiều càng tốt, đồng thời chúng tôi muốn đảm bảo rằng mỗi lớp cũng có đại diện, càng nhiều càng tốt, từng lớp, từng trường, nếu chúng tôi có thể đạt được điều đó. Một số chủ đề mà chúng ta sẽ xem xét trong hai năm tới là xem xét nhu cầu đọc cơ bản của chúng ta. Chúng tôi tiếp tục liên tục xem xét điều đó với dữ liệu. Và sau đó xem xét chương trình có thể hỗ trợ như thế nào hoặc chúng tôi có thể cần những công cụ nào khác, những nhóm nào khác mà chúng tôi có thể cần, lịch trình, v.v. Chúng ta sẽ xem xét nhu cầu hiểu biết. Khi học sinh đã có thể giải mã, khả năng hiểu của các em là một sáng kiến ​​quan trọng mà chúng ta cần đảm bảo rằng chúng ta hiểu những gì mình đang đọc. Chúng tôi đang xem xét trình tự viết, hướng dẫn nhóm nhỏ, cách ngữ pháp đóng vai trò trong hướng dẫn của chúng tôi, Chúng ta sẽ tiếp tục trong nhóm này để xem xét các chu kỳ đánh giá và thông báo, sau đó tiếp tục kiểm tra và thông báo việc điều chỉnh thẻ báo cáo. Chỉ riêng điều đó thôi đã là một sáng kiến ​​lớn, nhưng chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi có nó trong danh sách đó vì đây là một nhu cầu lớn. Chúng tôi hy vọng sẽ đạt được nhiều điều trong DLLT trong hai năm tới. Khi chúng ta tiếp tục, slide tiếp theo sẽ chia sẻ với bạn một số hoạt động đào tạo xóa mù chữ đã được thực hiện trong năm qua. Vì vậy, thực ra, chúng tôi có hai năm, chúng tôi có loạt bài đọc khoa học được cung cấp qua Hill cho người đọc viết. Và đó là nơi chúng tôi đã đào tạo nhiều giáo viên và quản trị viên. Vì vậy, nếu bạn thấy từ các slide, chúng tôi có các giáo viên tiểu học, giáo viên dạy đọc, tất cả đều tham gia vào khoa học về bộ sách đọc xuyên suốt The Hill. Sau đó, chúng tôi có nhiều giáo viên tiểu học, từ K đến lớp 2 và từ lớp 3 đến lớp 5, bắt đầu đào tạo vào năm 2023 và sẽ kéo dài đến năm 2025. Và sau đó chúng tôi cũng mời các quản trị viên của mình tham gia vào quá trình đào tạo. Vì vậy, chúng tôi đã bắt đầu vào năm ngoái, các hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, điều phối viên giáo dục đặc biệt, giám đốc EL, chúng tôi đã bắt đầu vào năm ngoái, và chúng tôi sẽ tiếp tục với các học phần trong năm nay. Nếu bạn muốn tìm hiểu thêm về loạt mô-đun của chúng tôi thì đây là một khóa học tuyệt vời. Chúng tôi nhìn vào bộ não trong việc đọc. Chúng tôi nhìn vào sức mạnh của nhận thức về âm vị. Bạn có danh sách ở đó. Nhưng mỗi mô-đun, như bạn có thể tưởng tượng, khá căng thẳng và thực sự giúp chúng tôi nhìn thấy từ quản trị viên những gì chúng ta nên thấy trong lớp học về khoa học đọc và đối với giáo viên cách họ có thể tiếp tục sử dụng hướng dẫn của mình để hỗ trợ điều này. Các khóa đào tạo bổ sung đã bao gồm DIBLS. Với Medford của chúng tôi, với sự hợp tác của Trường Công lập Medford và The Hill, chúng tôi đã đào tạo tất cả giáo viên dạy đọc tiểu học về cách quản lý DIBLS. Chúng ta đã bắt đầu quá trình đào tạo, lập kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học. Vì vậy, vào ngày 4 tháng 3, ngày PD của chúng tôi, chúng tôi sẽ đảm bảo rằng tất cả các nhà giáo dục tiểu học của chúng tôi đều được đào tạo và các giáo viên chương trình giáo dục đặc biệt của chúng tôi sẽ bắt đầu khóa đào tạo ban đầu vào mùa đông. Ngoài ra, chúng tôi còn có một chẩn đoán khác. Vì vậy, chúng tôi có những điều nhỏ nhặt. Và khi chúng ta cần tìm hiểu sâu hơn, chúng ta có cái mà chúng ta gọi là tên chữ cái, kho âm thanh của chữ cái, cũng như trình sàng lọc phát âm nhanh. Và vì vậy chúng tôi đào tạo giáo viên, những người huấn luyện khả năng đọc viết đã làm một công việc tuyệt vời khi cung cấp một cái nhìn tổng quan rõ ràng về những bản kiểm kê này và những chẩn đoán này. cho giáo viên của chúng tôi để họ có thể được trang bị để quản lý chúng một cách chính xác và nhận được thông tin họ cần. Một khóa đào tạo khác mà chúng tôi vừa tổ chức vào tháng 9 là về Lexia Core 5, được cung cấp thông qua Lexia Learning và Trường Công lập Medford. Vì vậy, hãy thực sự đảm bảo rằng giáo viên hiểu cách tận dụng Lexia Core 5 và cá nhân hóa việc giảng dạy cho học sinh, đặc biệt là trong các nhóm nhỏ. Vì vậy, chúng tôi đã thực hiện khóa đào tạo đó. Ồ, tôi xin lỗi.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi nghĩ tôi biết câu trả lời, nhưng tôi chỉ muốn bạn xác nhận rằng người học tiếng Anh không phải là tên chữ cái, âm thanh của chữ cái tồn tại là chúng không có ở đó vì chúng có rất khác nhau.

[Chiesa]: Chính xác. Họ đã không làm vậy. Và những gì bạn đang nhìn thấy là sự thật việc đào tạo cho họ. Đối với QPS, công cụ sàng lọc phát âm nhanh, chúng tôi đang đào tạo và cung cấp cái nhìn tổng quan cho tất cả giáo viên EL vì những giáo viên mới đến sử dụng công cụ đó. Họ thực sự sử dụng... Bây giờ tất cả chúng tôi đều đang sử dụng phiên bản cấp quận của mình, vì vậy họ sử dụng trình sàng lọc phát âm nhanh. Vì vậy, chúng tôi quyết định sẽ cung cấp lại thông tin tổng quan cho các giáo viên mới về phiên bản QPS của khu học chánh. Ngoài ra, mặc dù các giáo viên EL kéo dài sẽ không sử dụng nó, sẽ không quản lý nó, nhưng chúng tôi muốn đảm bảo rằng họ biết về nó để chúng tôi có thể tiếp tục những đường dây liên lạc đó. Rõ ràng là chúng tôi không muốn hoạt động trong hầm chứa. Điều đó có trả lời câu hỏi của bạn không? Đúng vậy. Được rồi, cảm ơn bạn. Có ai khác không? Tôi sẽ tiếp tục đi. Vì vậy, chúng tôi tham gia khóa đào tạo và chuyển sang chu trình dữ liệu và hình thức cuộc họp. quy trình khá chuyên sâu, nơi chúng tôi hiện lấy tất cả dữ liệu mà bạn vừa thấy chúng tôi xem xét và xem xét dữ liệu đó với tư cách là một nhóm. Chúng tôi đã có hai ngày tuyệt vời khi tất cả giáo viên đứng lớp cũng như giáo viên EL mới của chúng tôi lấy dữ liệu này và thực sự bắt đầu phân tích nó. Chúng ta sẽ và tôi sẽ nói thêm một chút về điều đó trong giây lát nhưng chỉ để bạn có thể có được cái nhìn tổng quan về điều này. Chúng tôi sẽ có ba cuộc họp dữ liệu về điểm chuẩn đầu năm, điểm chuẩn giữa năm và điểm chuẩn cuối năm của chúng tôi. Vì vậy, ba khóa đào tạo đó sẽ diễn ra và tất cả học sinh tham gia vào những khóa đào tạo đó sẽ thực hiện những đánh giá đó. Chúng tôi cũng có hệ thống theo dõi tiến độ. Vì vậy chúng ta có cuộc họp dữ liệu thứ hai là giám sát tiến độ mùa thu của chúng tôi. Tất cả giáo viên đều tham gia vào việc đó, nhưng không phải tất cả học sinh đều được theo dõi sự tiến bộ. Nó phụ thuộc vào kết quả của điểm chuẩn ban đầu. Vì vậy, nếu chúng tôi lấy điểm chuẩn và xác định dựa trên việc xem dữ liệu từ cuộc họp dữ liệu thứ nhất, cũng như các thông tin khác, nếu chúng tôi xác định rằng những học sinh đó sẽ được theo dõi tiến độ, thì chúng tôi sẽ xem xét dữ liệu của họ trong cuộc họp thứ hai đó và rồi thứ tư. Được rồi, chúng ta có năm cuộc họp dữ liệu với Hill for Literacy, rất nhiều thông tin, đảm bảo rằng dữ liệu không nằm ở đó, đảm bảo rằng nó được sử dụng để hướng dẫn, rằng đó không chỉ là kiểm tra vì mục đích kiểm tra mà còn kiểm tra để cung cấp thông tin hướng dẫn. Trang trình bày tiếp theo, là trang trình bày thứ chín, chỉ cung cấp cho bạn thông tin tổng quan về các đặc điểm cụ thể của điểm chuẩn mà chúng tôi quản lý. Vì vậy đầu năm chúng tôi tổ chức quản lý tùy theo khối lớp và tùy theo nhu cầu, Chúng tôi có DIBELS, NWEA MAP, LNI, LSI hoặc QPS nếu cần. Và sau đó chúng tôi cũng có những cuộc họp về dữ liệu Hill. Theo dõi tiến trình của chúng tôi, chúng tôi sẽ xem xét DIBELS, kho lưu trữ âm thanh tên chữ cái và trình sàng lọc phát âm nhanh, v.v. Tôi không biết liệu bạn có muốn tôi xem qua từng phần hay không, nhưng bạn có thể hiểu được những đánh giá khác nhau khi chúng ta xem qua các cuộc họp này. Và tôi đã ám chỉ đến điều này, nhưng về cơ bản những gì chúng tôi làm với dữ liệu là chúng tôi sẽ đưa ra những quyết định sáng suốt về dữ liệu. Vì vậy, một số việc mà giáo viên đã làm sau cuộc họp dữ liệu đầu tiên là xác định những kỹ năng học sinh cần nắm vững. Tại cuộc họp dữ liệu đầu tiên diễn ra vào tuần trước, đối với mỗi đứa trẻ, họ đã thực hiện cái mà chúng tôi gọi là trọng tâm giảng dạy. Vì vậy, họ xem xét từng đứa trẻ, những đánh giá khác nhau dành cho trẻ, và làm việc với Hill và khoa đọc tiểu học, chúng tôi có thể chọn trọng tâm giảng dạy cho mỗi học sinh. Từ đó, họ hiện đang nỗ lực xây dựng các nhóm nhỏ dựa trên các điểm dữ liệu và bất kỳ nhu cầu giảng dạy bổ sung nào. Và sau đó chúng tôi đang xem xét các tài liệu đọc viết cần thiết để hỗ trợ những học sinh này. Vậy tài liệu nào từ chương trình rất toàn diện của chúng tôi sẽ có lợi nhất cho sinh viên. Họ đang cộng tác với nhân viên hỗ trợ nếu cần và sau đó chúng tôi bắt đầu kích hoạt tính năng theo dõi tiến độ cho từng học sinh cụ thể sau khi chúng tôi tham gia giảng dạy để đảm bảo rằng hướng dẫn mà chúng tôi đã chọn là chính xác và mang lại lợi ích cho trẻ. Và sau đó chúng tôi cung cấp hỗ trợ bổ sung cho sinh viên khi cần thiết. Vì vậy, trong cuộc họp dữ liệu đầu tiên đó, khá nhiều nội dung đã được đề cập và giáo viên rời đi với trọng tâm giảng dạy để học sinh của họ tiếp tục trong suốt cuộc họp đó. vài tuần tới. Và với điều đó, tôi sẽ chuyển nó lại cho Tiến sĩ Galussi.

[Galusi]: Và điều duy nhất tôi muốn làm nổi bật nhanh là nếu chúng ta đang thắc mắc về biểu tượng ở giữa, có lẽ tôi nên yêu cầu bạn tập trung vào đó. Không sao đâu. Một phần công việc này trong các cuộc họp dữ liệu mà chúng tôi đang tạo cấu trúc là tính liên tục này nền tảng này và đây là nền tảng dựa trên khả năng đọc viết nơi tất cả dữ liệu học sinh, các bài đánh giá, được đưa vào nền tảng này và nó giúp các nhà giáo dục tạo ra trọng tâm giảng dạy đó. Và do đó, với mỗi lần theo dõi tiến độ và với mỗi lần đánh giá mới, dữ liệu đó sẽ được đưa vào và chúng tôi sẽ có thể theo dõi tiến bộ cũng như cách học sinh học tập vì trong quá trình giảng dạy, một số học sinh có thể có nhiều hơn một trọng tâm giảng dạy và chúng tôi' tôi sẽ có thể nhắm mục tiêu cụ thể nhu cầu là gì. Và sau đó khi họ đang tiến bộ, hãy chuyển sang những gì tiếp theo. Tôi chỉ muốn thu hút sự chú ý đó, ừm, đến nền tảng đang được sử dụng trong nhiều cuộc họp dữ liệu này. Vì vậy, phần nhỏ cuối cùng ở đây, khi chúng tôi lấy tất cả dữ liệu này, ừm, có một cấp độ khác về mặt triển khai. Và đây là những cuộc họp diễn ra với mục đích xóa mù chữ và hành động mà chúng tôi gọi nó là. Và vì vậy, Có một số cuộc họp hành chính hàng tháng và trong suốt cả năm với Tiến sĩ Kieser và tôi, những huấn luyện viên xóa mù chữ, và một số trong số đó cũng có mặt với Hill for Literacy, nơi chúng tôi liên tục xem xét dữ liệu và đặt ra mục tiêu cũng như chương trình nghị sự cho các cuộc họp của chúng tôi cũng như bất kỳ hoạt động đào tạo hoặc đào tạo nào. phát triển chuyên môn hoặc hỗ trợ cần thiết. Chúng tôi cũng đảm bảo rằng chúng tôi có các cuộc họp hàng tháng với các hiệu trưởng. Vì vậy, các hiệu trưởng có rất nhiều việc phải làm. Họ đang được đào tạo về khoa học đọc, nhưng họ cũng đang gặp Hill for Literacy về dữ liệu, và họ cũng đang gặp tôi và Tiến sĩ Chiesa về cùng vấn đề này. Và đó cũng là cách họ có thể hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy đọc viết trong lớp học của họ. Chúng tôi cũng có các cuộc họp với các huấn luyện viên đọc viết khá thường xuyên. Hàng tháng, họ được đào tạo với Hill về Đọc viết để họ được thực hiện các quan sát có hướng dẫn nhằm học trực tiếp và phát triển kỹ năng của mình với tư cách là huấn luyện viên xóa mù chữ trong khu vực của chúng tôi. Chúng tôi có một số giáo viên rất tuyệt vời và đã tình nguyện làm việc trực tiếp với Hill để dạy đọc viết trong các buổi huấn luyện trực tiếp diễn ra mỗi tháng một lần tại mỗi trường tiểu học. xác định giáo viên ở mọi tòa nhà ở mọi cấp lớp sẽ nhận được sự huấn luyện trực tiếp từ Hill, rằng huấn luyện viên đọc viết của chúng tôi cũng sẽ có mặt ở đó để quan sát, phát triển kỹ năng của họ và cũng có thể làm gương cho các giáo viên khác. Họ tham gia trực tiếp vào việc lập kế hoạch và làm mẫu với các nhà giáo dục, như đã đề cập trước đó, đồng thời làm việc với Tiến sĩ Chiesa và tôi để thúc đẩy kế hoạch xóa mù chữ của chúng tôi trong năm. Và sau đó tôi đã nhấn mạnh rất nhiều nguyên tắc. Điều duy nhất chưa được thảo luận là họ đã dành thời gian lập kế hoạch chung với nhân viên của mình để di chuyển công việc này trong tòa nhà của họ dựa trên nhu cầu cấp lớp và tòa nhà cụ thể. Và phần cuối cùng là có nhiều cách khác nhau mà chúng tôi cố gắng thực hiện, chúng tôi luôn tìm cách cải thiện nhưng chúng tôi cũng cố gắng giao tiếp với những người chăm sóc. Vì vậy, như đã đề cập trước đó, các huấn luyện viên xóa mù chữ sẽ thực hiện lại phần tổng quan về DIBLS 8 theo hai cách khác nhau. Tiến sĩ Chiesa và tôi, như chúng tôi đã làm năm ngoái, sẽ gửi thư sàng lọc DIBLS trên toàn cầu trong tuần này. điều đó chỉ giải thích một lần nữa cho phụ huynh về đánh giá DIBLS và các quy định xung quanh việc sàng lọc khả năng đọc viết sớm của Bộ Giáo dục và Phổ cập kiến ​​thức đại chúng, đồng thời họ sẽ nhận được thông tin từ chúng tôi nếu con họ bị gắn cờ là có nguy cơ. Chúng tôi cũng đã gửi về nhà bản đồ NWEA báo cáo tăng trưởng, chúng tôi thực hiện điều đó ở thẻ báo cáo đầu tiên để giáo viên có cơ hội trò chuyện để các nhà giáo dục có thể giải thích cho người chăm sóc cách những thẻ này được sử dụng để nhắm tới nhu cầu cụ thể của học sinh. Bởi vì chỉ như một lời nhắc nhở, Tất cả dữ liệu này thực sự là để các nhà giáo dục đáp ứng nhu cầu của học sinh và để các nhà quản lý trường học và toàn khu học chánh hỗ trợ giáo viên để họ có thể đáp ứng nhu cầu của học sinh. Chúng tôi cũng có cơ hội tổ chức hội nghị về thẻ báo cáo. Sau đó, khoa đọc tiểu học tổ chức ba đến bốn sự kiện gia đình cho học sinh và người chăm sóc những học sinh nhận dịch vụ đọc. Những thứ đó hiện đang trong quá trình được tạo ra. Thường có ba đến bốn một năm. Và rồi Tiến sĩ Chiesa và tôi cũng đang trong quá trình hoàn thiện. Chúng ta sẽ có một buổi tối chăm sóc như thế này cho thấy chương trình đọc xen kẽ đang hoạt động dành cho người chăm sóc. Đó sẽ là vào mùa thu này. Chúng tôi đang cố gắng trở nên đầy tham vọng chỉ để có thể tạo tiền đề cho điều đó. Và chúng tôi hoan nghênh mọi câu hỏi hoặc đề xuất mà bạn có thể có. Cảm ơn.

[Graham]: Thành viên Graham, sau đó là Thành viên Reinfeld. CHÀO. Đã có một số bình luận trên mạng xã hội trong khoảng tuần trước về việc liệu khu học chánh có cung cấp kết quả DIBLS hay không. Và sự đồng thuận chung của các bậc phụ huynh là bạn phải yêu cầu những kết quả đó. Nhưng nó không giống như vậy dựa trên những gì bạn vừa nói. Vì vậy, tôi chỉ đang cố gắng hiểu rõ ràng, kiểu như, ai nhận được kết quả? Mọi người có nhận được kết quả không? và nếu không thì tại sao không?

[Galusi]: Vì vậy, khi chúng tôi triển khai tính năng này vào năm ngoái, chúng tôi đã tuân theo các nguyên tắc về xóa mù chữ cho đại chúng. Và như chúng tôi đã trình bày năm ngoái, DIBLS được Bộ Giáo dục phê duyệt, kiểm tra tất cả các hộp, đó là lý do tại sao chúng tôi hướng tới điều đó. Vì vậy, khuyến nghị của họ là dành cho lớp một đến lớp năm, bạn sử dụng điểm chuẩn của năm đầu tiên và bạn đang thông báo cho phụ huynh rằng học sinh của họ đang gặp nguy hiểm. Và phụ huynh mẫu giáo được thông báo vào giữa năm điểm chuẩn.

[Graham]: Và vì vậy, có nguy cơ có nghĩa là gì? Giống như, có ngưỡng nào không? Và có lý do gì khiến chúng ta không chỉ cần cung cấp cho mọi người kết quả của họ. Bởi vì về cơ bản những gì đang diễn ra trên mạng xã hội là một sự thúc đẩy để mọi người với tư cách cá nhân đến gặp hiệu trưởng để yêu cầu kết quả. Và điều đó có vẻ như sẽ phức tạp hơn nhiều so với việc chúng ta chỉ đưa cho cha mẹ những kết quả mà chúng ta có.

[Galusi]: Tôi nghĩ khi chúng tôi, tôi nghĩ tôi hiểu được phần đó. Vì vậy, một phần của nó là, tôi nghĩ chúng ta có thể có cuộc trò chuyện mà tôi nghĩ điều đó ổn. Theo cách chúng ta có, trước tiên tôi sẽ trả lời câu hỏi đầu tiên của bạn. Tôi đang cố nhớ lại câu hỏi đầu tiên của bạn. Câu hỏi đầu tiên là về, đối với mỗi cấp lớp, có một ngưỡng. Vì vậy, đối với K và một, chúng ta đang sử dụng cái được gọi là hợp số, nó giống như một bản tóm tắt của tất cả các phép thử trừ. Và vì vậy đối với những học sinh bị gắn cờ, điều đó có thể có nhiều lý do. Và đôi khi, một số trong đó chỉ là sự sẵn sàng, nhưng chúng dành cho những học sinh có thành tích dưới cấp lớp. Và vì vậy đối với học sinh từ lớp hai đến lớp năm, chúng tôi sử dụng thước đo chủ yếu vì chúng tôi có bản đồ NWEA. Vì vậy, chúng tôi không sử dụng thành phần hiểu của chương trình DIBLS. Vì vậy, nó là, Học sinh bị gắn cờ, trừ khi bạn muốn bổ sung, học sinh bị gắn cờ vì có nguy cơ kém kỹ năng đọc dưới cấp lớp.

[Graham]: Từ hai đến năm?

[Galusi]: Dành cho tất cả. Được rồi. Qua K đến năm. Chỉ là mức độ thay đổi tùy theo cấp độ mà thôi.

[Graham]: Hiểu rồi, hiểu rồi. Và trên biểu đồ này nơi chúng tôi có trong gói của mình liệu các trường có đứng đầu hay không, tổng số học sinh là bao nhiêu, có bao nhiêu giáo viên dạy đọc ở các lớp mà giáo viên dạy đọc đang phục vụ. Có cách nào để thêm vào biểu đồ đó, chẳng hạn như số học sinh có nguy cơ không? Bởi vì nếu bạn chỉ nhìn vào những con số, sẽ có sự phân bổ rất lớn về số lượng hỗ trợ đang diễn ra trong các tòa nhà. Và nếu điều đó thực sự phù hợp một cách hoàn hảo với số lượng học sinh cần hỗ trợ, và sau đó là số lượng trường hợp đồng đều, điều đó có ý nghĩa. nhưng nếu bạn chỉ nhìn một cách nghiêm túc vào tổng dân số thì thật khó hiểu như chúng ta đang làm, liệu có đủ giáo viên dạy đọc trong quận của chúng ta không và họ có được bố trí đúng nơi không?

[Galusi]: Vì thế tôi sẽ nói Đúng. Và vì vậy, chúng tôi luôn xem xét nhu cầu, đó là lý do tại sao chúng tôi đã bổ sung thêm một người vào trường McGlynn dựa trên mức độ nhu cầu, đặc biệt là trong dữ liệu năm ngoái, ừm, về dân số EL của chúng tôi và dân số đó đã thay đổi như thế nào trong trường . Ừm, nhưng tôi cũng muốn, chúng tôi hoàn toàn có thể giúp bạn có được những con số đó. Tôi cũng chỉ muốn lưu ý rằng cách cấu trúc các dịch vụ đọc cũng là một cách tiếp cận theo cấp bậc. Và đúng như vậy, chúng tôi có thể cung cấp cho bạn những học sinh đã được xác định, nhưng giáo viên dạy đọc đang phục vụ, tôi sẽ chia nhỏ để bạn thấy rằng có một số học sinh đang nhận dịch vụ đọc chỉ đang nhận dịch vụ đọc. Và sau đó có một số sinh viên được xác định hợp lệ. Vậy họ là EL và họ cũng là người được giáo dục đặc biệt. Vì vậy, chúng tôi luôn có thể sử dụng nhiều hỗ trợ hơn, nhưng tôi sẽ nói rằng, đặc biệt là đối với năm tài chính 25, Tôi đã cạn kiệt từng xu có thể để đọc sách cho giáo viên.

[Graham]: Vâng, và tôi nghĩ rằng sự phân tích đó sẽ hữu ích và nó sẽ hữu ích trong năm tới. đối với chúng tôi, kiểu như, hoặc, và tôi thậm chí còn không chắc đây có phải là thời điểm thích hợp trong năm để xem xét điều đó hay không. Tôi không biết. Có lẽ, có lẽ nó giống như nhìn lại năm ngoái. Tôi không chắc. Nhưng giống như, bất kể thứ mà chúng ta đặt chân lên là gì, đây là lúc chúng ta sẽ xem xét nó. Lý tưởng nhất là những gì bạn sẽ thấy theo thời gian khi chương trình giảng dạy này được áp dụng và hoàn thiện trong học khu. Và nếu chúng ta thành công trong nỗ lực duy trì, làm nhiều hơn nữa, loại hướng dẫn toàn diện ở cấp một, theo thời gian sẽ có ít học sinh cần những dịch vụ này hơn. Và sẽ thật lý tưởng nếu bằng cách nào đó có thể thấy được điều đó trong biểu đồ này. Vì vậy, giống như năm ngoái, chúng tôi có hàng trăm học sinh gặp nguy hiểm. Năm nay chúng tôi có 90. Giống như, vì vậy, và tôi biết nó trở nên rất hoang đường và phức tạp khi bạn nói về tất cả các điểm số và tất cả mọi thứ, nhưng phải có, tôi cảm thấy như một trong những điều chúng tôi không làm tốt như một huyện là cung cấp cho mọi người một cách ngắn gọn để nói, chúng ta có đang tiến bộ không? Vì vậy, tôi biết rằng chúng ta đã nói rất nhiều về việc chuyển nhu cầu đến nơi có nhu cầu. Và vì vậy tôi đang giả định rằng đó là lý do tại sao những con số này trông rất kỳ lạ. Giống như nếu bạn thực sự tính toán, nó sẽ có ý nghĩa đối với tôi một cách trực quan dựa trên những gì tôi biết về từng tòa nhà trong trường học đó. Nhưng tôi muốn dữ liệu thực sự làm rõ điều đó cho tất cả những người có thể không theo dõi các cuộc họp này thường xuyên. Bạn biết đấy, trong bốn hoặc năm giờ mỗi tối thứ Hai khác, vì vậy tôi nghĩ rằng có một vài thứ ở đó giống như góc độ lịch sử và dữ liệu sẽ hữu ích để xem. Khi chúng tôi nghĩ về công việc này và chúng tôi đang tiến bộ.

[Chiesa]: Vì vậy, tôi chỉ muốn nói thêm, chúng tôi đã có một hàng khác trong bảng đó, đó chính xác là những gì học sinh đã phục vụ. Vì vậy, thật buồn cười là, và sau đó chúng tôi đã loại bỏ nó bởi vì hiện tại chúng tôi vẫn đang vật lộn với dữ liệu và chưa cảm thấy con số đó là con số thực sự, nhưng chúng tôi hoàn toàn có thể có được con số đó. Thực ra, hôm nay chúng ta chỉ xem xét bạn biết đấy, kết quả. Và thực ra, chúng tôi đã so sánh chéo giống như hai khối lớp ở một trong các trường để xem xét, liệu điều đó có đi xuống không? Vâng, xu hướng ở đâu? Như vậy chúng ta hoàn toàn có thể lấy được con số. Tôi không nghĩ nó đã hoàn toàn sẵn sàng nhưng sẽ có trong khoảng tuần tới. Vậy là nó đã ở đó.

[Graham]: Và sau đó chúng ta biết, à, tôi nghĩ đó là một câu hỏi hay, đó là một câu hỏi hay, giống như khi nào là thời điểm thích hợp để thực hiện một số cuộc trò chuyện này? Có lẽ điều này còn quá sớm. nếu bạn muốn xem điều gì đang xảy ra, chẳng hạn như từ đầu năm đến cuối năm, nếu bạn chưa có dữ liệu. Một điều thú vị khác là chúng tôi đang xem xét các mô hình sinh tồn của nhóm cho mục đích đăng ký MSBA và rất dễ nhận thấy một nhóm chuyển đổi qua các cấp bậc, phải không? Bạn có thể thấy năm nay có 100 học sinh mẫu giáo và năm sau có 99 học sinh lớp một. Và năm sau đó, có 102 học sinh lớp hai. Vì vậy, bạn có thể thấy sự tiến triển đó. Và tôi cảm thấy đó giống như một chế độ xem dữ liệu thực sự phức tạp. Tôi không biết liệu các công cụ bạn đang sử dụng có thể cung cấp thứ gì đó tương tự hay không, nhưng để có thể thấy một nhóm thuần tập được cải thiện theo thời gian, tôi nghĩ bạn sẽ thực sự kể câu chuyện như thế này, đúng không? Vậy chúng tôi có X số đứa trẻ ở trường mẫu giáo. Chúng tôi có ít học sinh lớp một hơn. Chúng tôi có ít học sinh lớp hai hơn. Và đến lớp ba, chúng tôi thậm chí còn có ít hơn. Vì vậy, tôi nghĩ những gì tôi muốn thấy từ điều này. Và nếu điều đó có nghĩa đây không phải là thời điểm thích hợp trong năm để có bài thuyết trình này thì mục tiêu cá nhân của tôi cũng không phải là mời bạn đến dự càng nhiều cuộc họp hội đồng nhà trường càng tốt để nói về vấn đề xóa mù chữ. Vì vậy, nếu có thời điểm nào tốt hơn trong năm để bạn đến nơi có sẵn một câu chuyện hay hơn, như thể tôi luôn chú ý đến điều đó bởi vì nhóm này, nhóm này, cuộc họp không thiếu chủ đề. Vì vậy, chúng tôi chỉ muốn tận dụng tốt thời gian và dữ liệu có sẵn của bạn.

[Galusi]: Để nhắc lại những gì Tiến sĩ Keyes đã nói, chúng tôi thực sự đã có những cuộc trò chuyện này đang diễn ra. Và tôi nghĩ năm ngoái là năm đầu tiên của DIBLS, và cũng là năm đầu tiên đào tạo khoa học đọc cho giáo viên, đó thực sự là một ưu tiên lớn để chúng tôi tiếp tục thúc đẩy điều đó. Mỗi giáo viên cần phải có khoa học về đào tạo kỹ năng đọc. Và đó không phải là một kỳ công dễ dàng. Và vì vậy tôi nghĩ khi hợp tác với việc tiếp tục duy trì điều đó, bởi vì để cải thiện, như bạn đã nói một cách tuyệt vời, hướng dẫn cấp một đó, chúng ta phải đảm bảo rằng tất cả giáo viên đều có kiến ​​thức khoa học về đào tạo đọc. Và tôi nghĩ vì đây là năm thứ hai của DEVILS, nên chúng tôi bắt đầu có những cuộc trò chuyện như vậy, bởi vì chúng tôi thậm chí còn nhận thấy nhu cầu giữa các lớp học và giáo viên sẽ cần thêm một số hỗ trợ. bởi vì con số đang giảm ở đâu. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta nên như vậy, và bởi vì chìa khóa thực sự của trường mẫu giáo không phải là vào giữa năm, tôi nghĩ rằng đối với chúng ta, việc xem xét năm chu kỳ dữ liệu đó, nhưng có thể đến vào cuối năm sẽ hãy tuyệt vời. Được rồi, cảm ơn bạn. Vâng, cảm ơn bạn. Cảm ơn.

[Reinfeld]: Thành viên Reinfeld? Có, tôi chỉ đang tự hỏi có cơ hội nào để giáo viên đưa ra phản hồi hoặc chia sẻ nó hoạt động tốt như thế nào đối với họ. Tôi nhận ra rằng vẫn còn rất nhiều khóa đào tạo đang diễn ra, nhưng đánh giá mang tính hình thành đó là liệu chương trình giảng dạy này có hiệu quả với chúng ta và những người thực hiện nó không? Tôi có thể thấy rất nhiều cuộc họp sắp diễn ra, chúng tôi đang xem xét dữ liệu học sinh và chúng tôi thực sự tập trung vào học sinh, điều này cực kỳ quan trọng, nhưng tôi, nơi có tiếng nói của giáo viên và kinh nghiệm của họ, điều đó đang diễn ra trong PD phiên? Điều đó có xảy ra trong các cuộc họp hàng tuần không?

[Chiesa]: Tôi nghĩ đến, tôi có thể nói chuyện được không? Ồ vâng, tiếp tục đi. DLLT thực sự cũng có nhiều cơ hội để giáo viên thể hiện bản thân và chúng tôi muốn điều đó. Nhưng tôi sẽ nói rằng những người có thể tham gia nhóm DLLT hoặc nếu họ không thể tham gia nhưng sau đó một người đại diện sẽ liên hệ với đồng nghiệp của họ, Đó là nơi chúng tôi đang xem xét rất nhiều về chương trình, đặc biệt là vào năm ngoái khi chúng tôi đang triển khai và nhận thấy, được rồi, phần viết không như vậy, bạn biết đấy, chúng tôi cần phải nỗ lực nhiều hơn một chút để hoàn thiện trình tự của mình. Và vì vậy tôi cảm thấy DLLT đã làm việc đó rất hiệu quả. Nó cung cấp một không gian an toàn để chia sẻ mối quan tâm và chia sẻ, bạn biết đấy, tích cực và tiêu cực, bạn biết đấy, những phần khác nhau. Công bằng mà nói, tôi cảm thấy rằng các giáo viên có lẽ, vẫn đang tiếp thu chương trình vì nó rất toàn diện. Tất cả chúng ta vẫn đang học. Và đó là lý do tại sao chúng ta cần nhóm DLLT đó tiếp tục. Chúng tôi thực sự cũng sẽ gặp gỡ trực tiếp nhiều hơn với nhóm, điều mà tôi không nghĩ là mình đã đề cập đến, để chúng tôi có thể hoàn thành một số việc đó. Một ví dụ khác là, bạn biết đấy, một điều mà nhóm DLLT đã làm là xem xét chương trình và đưa ra một số đánh giá chung. Và chúng tôi đã nghĩ ra, bạn biết đấy, bài đánh giá mà chúng tôi biết từ chương trình mà tất cả học sinh lớp hai sẽ tham gia là gì? Và chúng tôi đã nói rất rõ ràng rằng đây là điều mà chúng tôi sẽ quay lại. Nó có hoạt động không? Đây có phải là thông tin? Và đó là lúc mà nhóm DLLT sẽ làm việc rất hiệu quả.

[Reinfeld]: Và việc tham gia DLT có phải là tình nguyện không? Đúng. Và chúng tôi không từ chối bất cứ ai. Nhưng không có tiền trợ cấp?

[Chiesa]: Không có khoản trợ cấp nào cho khoản đó. Nhưng tôi thực sự cảm thấy năng lượng và sự sẵn sàng tham gia vào nó khá cao, bởi vì chúng tôi đang đưa ra một số quyết định thực sự. hợp tác, đó là điều tôi muốn. Tôi thích nghe điều đó. Ồ, tốt.

[Galusi]: Và đến thời điểm đó, điều duy nhất tôi muốn nhấn mạnh là, tôi rất vui vì bạn đã đề cập đến công việc đó, bởi vì công việc đó giúp xây dựng phạm vi và trình tự của chúng tôi, nhịp độ, đánh giá của chúng tôi, đó là chìa khóa đối với các thành viên nhóm DLL. Tuy nhiên, chúng tôi cũng đã gửi một số cuộc khảo sát trong suốt cả năm để có được tất cả các quan điểm của giáo viên. Nó được đưa ra như một phần của thời gian lập kế hoạch chung để tổ chức những cuộc thảo luận đó trong các nhóm nhỏ hơn đó. và các thành viên DLLT ở mỗi trường đã có một số cuộc trò chuyện như vậy trong tòa nhà nên khi đưa ra những quyết định đó, chúng tôi đã cố gắng có được nhiều đại diện và tiếng nói chéo nhất có thể. Và chúng tôi vẫn sẽ cần phải làm điều đó trong năm nay khi chúng tôi chuyển đi, bởi vì nó rất lớn và choáng ngợp.

[Chiesa]: Và xin gửi lời cảm ơn tới các huấn luyện viên dạy đọc viết của chúng tôi, bạn biết đấy, họ đang làm việc hàng ngày cùng với các giáo viên. Vì thế họ có thể, Tất nhiên, chúng tôi cũng đang nói chuyện với các giáo viên, nhưng họ thực sự có thể cung cấp cho chúng tôi trải nghiệm trực tiếp và phản hồi đó. Tuyệt vời, cảm ơn bạn. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn. 8 giờ 48 phút tối, báo cáo số 4 về bảng xếp hạng của Trường Công lập Metro, Tiến sĩ Peter Cushing, trợ lý giám đốc phụ trách bồi dưỡng, đổi mới và vận hành.

[Cushing]: Chào buổi tối lần nữa nhé mọi người. Nhanh chóng, đây là một phần của thẻ giá. Khi chúng ta đã giải quyết xong các thỏa thuận thương lượng tập thể, chúng ta cần tăng mức phí mà chúng ta tính cho người thuê nhà. Sau khi nói chuyện với ông Gerald McHugh suốt mùa hè, ông đã tính toán. 70 đô la sẽ đủ để trang trải chi phí của chúng tôi dựa trên điều này. Tôi cũng hiểu rằng có những phần khác của bảng giá vẫn được mở từ mùa xuân năm ngoái. nhưng tôi không ở đây để thảo luận về những điều đó vào thời điểm này, chỉ một khía cạnh này thôi.

[Ruseau]: Đề nghị phê duyệt bảng giá.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai. Đề nghị phê duyệt. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên Ruseau, được Thành viên Graham tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Thẻ giá đã được phê duyệt. Đề xuất phê duyệt việc xây dựng Máy nước nóng Brooks ở mức 267.000 USD. Một lần nữa, Tiến sĩ Peter Cushing.

[Cushing]: Điều này bao gồm một khoản dự phòng 10%. Tôi tin là vào ngày 30 tháng 6 năm ngoái hoặc khoảng thời gian đó, xin cảm ơn ban điều hành và chánh văn phòng, Nina Nazarian, vì đã đưa vấn đề này lên ủy ban của cả tuần trước cho quỹ bình ổn vốn do thành phố thành lập. Vì vậy, khoản này sẽ được chi trả bởi quỹ bình ổn đó. Tôi đã đưa cho bạn hai trong số những trích dẫn mà chúng tôi có. Chúng tôi đang cố gắng hết sức để kiểm tra câu trích dẫn thứ ba. Tuy nhiên, đây là thời điểm cực kỳ nhạy cảm dự án và chi phí vượt xa những gì chúng tôi mong đợi ban đầu cũng như những gì tôi đã trình bày.

[Ruseau]: Đề nghị phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Tôi là Thành viên Ruseau, được ủy viên bởi Thành viên Reinfeld. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Cảm ơn bạn vì công việc.

[Graham]: Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Tiến sĩ Cushing.

[Graham]: Tôi có thể nói lời cảm ơn tới Hội đồng vì đã nhanh chóng giải quyết yêu cầu này không? Nó thực sự quan trọng trường học có nước nóng. Tôi nghĩ điều đó không cần phải nói, nhưng cũng như khi bạn cần chi 267.000 đô la, giống như bạn cần sự hợp tác của Hội đồng và Quỹ Bình ổn để làm điều đó. Vì vậy tôi chỉ muốn nói lời cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Xin cảm ơn Hội đồng và cảm ơn Tiến sĩ Cushing và Chánh văn phòng Nazarian đã làm việc để đưa vấn đề này vào chương trình nghị sự càng sớm càng tốt. Cảm ơn. Không có bài thuyết trình nào của công chúng hoặc hoạt động kinh doanh tiếp tục. Chúng tôi có hoạt động kinh doanh mới do thành viên Rousseau đề xuất, lần đọc chính sách đầu tiên, GBED, cấm nhân viên sử dụng thuốc lá trong khuôn viên trường học. Việc sử dụng bất kỳ sản phẩm thuốc lá nào, bao gồm nhưng không giới hạn ở thuốc lá điếu, xì gà, xì gà nhỏ, thuốc lá nhai, thuốc lào và thuốc lá hít, và thuốc lá điện, xì gà điện tử, tẩu điện tử, hoặc các dự án tương tự khác dựa vào sự hóa hơi hoặc khí dung trong các tòa nhà trường học, cơ sở trường học, trên sân trường hoặc xe buýt trường học hoặc tại các sự kiện do nhà trường tài trợ bởi bất kỳ cá nhân nào, kể cả nhân viên nhà trường, luôn bị cấm. Nhân viên vi phạm chính sách này sẽ được chuyển đến người giám sát trực tiếp của họ. Đề nghị phê duyệt bởi?

[Reinfeld]: Tôi muốn sửa đổi điều này giống như cách tôi đã sửa đổi tuần trước để bao gồm các túi nicotin và không, chúng tôi có cụm từ trong tuần trước. phút để bao gồm các túi nicotin và loại trừ tiểu bang các sản phẩm nicotin theo toa, chẳng hạn như miếng dán được kê toa để chấm dứt sự lệ thuộc và nghiện nicotin.

[Lungo-Koehn]: Để thêm túi nicotin và loại bỏ các miếng dán. Đề nghị phê duyệt của Thành viên Reinfeld đã được sửa đổi, tán thành bởi? Thứ hai. Thành viên Graham, tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Giấy đi qua.

[Graham]: Kiến nghị từ bỏ việc đọc lần thứ hai. Thứ hai.

[Lungo-Koehn]: Kiến nghị từ bỏ bài đọc thứ hai của Thành viên Graham, được Thành viên Reinfeld tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Lần đọc thứ hai được miễn. Số 2024-37 do Thành viên Graham đưa ra đã giải quyết rằng chính quyền sẽ cung cấp bản cập nhật chuyên sâu trước và sau giờ học bao gồm các câu trả lời cho câu hỏi được đặt ra trong cuộc họp ngày 3-7-2024 của chúng tôi. Yêu cầu nên bao gồm Thứ nhất, danh sách chờ hiện tại cho năm học này bằng cách xây dựng so với ba năm trước tại một thời điểm có thể so sánh được. Thứ hai, thông tin tuyển sinh tại các chương trình bên ngoài và bản tóm tắt các dịch vụ mà MPS đang hỗ trợ thông qua phương tiện đi lại hoặc các hoạt động khác. Thứ ba, đối với mỗi danh sách chờ, phần trăm học sinh trong danh sách chờ của chúng tôi được ghi danh ở nơi khác so với phần trăm học sinh không được ghi danh. Bốn, mô tả những nỗ lực theo đuổi tạo chương trình tại Trường Trung học Cơ sở Andrews và hoặc với Medford Recreation. Năm, tóm tắt các sáng kiến ​​khác nhằm mở rộng chương trình trên toàn thành phố và trong MPS.

[Graham]: Thành viên Graham. Cảm ơn. Chúng tôi đã có một cuộc họp vào tháng 3, nơi chúng tôi đã thảo luận về một loạt câu hỏi và những câu hỏi đó chưa bao giờ xuất hiện trong đầu chúng tôi nên tôi chỉ muốn đảm bảo rằng chúng sẽ xảy ra và tôi cũng vậy. muốn làm rõ một số câu hỏi này và chúng ta đang ở đâu so với chúng ta đã ở đâu vì tôi đã gặp một số phụ huynh trong vài tuần qua nói với tôi rằng chúng ta không đạt được tiến bộ nào. Tôi thực sự không nghĩ điều đó đúng, nhưng tôi tin rằng nó trông như thế này bởi vì chúng tôi không cung cấp dữ liệu theo cách cho phép mọi người hiểu được tiến trình trông như thế nào. Vì vậy, tôi muốn, tôi hoàn toàn sẵn sàng về thời điểm từ nay đến cuối tháng 12, bạn cần có thể cung cấp báo cáo này, đó là lý do tại sao tôi không ghi ngày tháng được yêu cầu vào đó. Nhưng tôi nghĩ điều quan trọng là chúng ta phải có cuộc trò chuyện này. Đó là một vấn đề đang tiếp tục. Và một số câu hỏi trong số này thực sự đang cố gắng tìm hiểu xem việc giải quyết vấn đề này sẽ như thế nào? tôi nghĩ trông có vẻ khác nhau tùy thuộc vào người bạn nói chuyện, nhưng tôi nghĩ điều này sẽ giúp chúng ta có thể trò chuyện và giúp cộng đồng cũng trở thành một phần của cuộc trò chuyện đó. Vâng, Tiến sĩ Edward-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Thành viên Graham, câu hỏi làm rõ của tôi liên quan đến vấn đề thứ ba liên quan đến danh sách chờ Câu hỏi đó có nghĩa là nếu có những học sinh hiện đang trong danh sách chờ của các trường công lập Medford và họ hiện đang đăng ký vào YMCA hoặc RSK hoặc Sigma, thì có nghĩa là hãy loại bỏ những học sinh đó khỏi danh sách để xem ai thực sự vẫn còn sót lại?

[Graham]: Chà, điều tôi muốn biết là liệu có 100 đứa trẻ trong danh sách chờ hay không. Tôi không biết có 100 không, nhưng nếu có 100, có phải 99 người trong số họ đăng ký ở nơi khác trong thành phố không? Bởi vì tôi nghĩ với tư cách là một cộng đồng, chúng tôi luôn nghĩ đến việc giải quyết vấn đề ngoài giờ là việc mà Trường Công lập Medford phải tự mình làm. Và nhờ có rất nhiều sự ủng hộ từ nhiều phụ huynh, hiện nay thực tế đã có những chương trình khác. Họ đã tạo ra những vấn đề khác để chúng tôi giải quyết, đó là lý do tại sao tôi muốn biết, quy mô và bối cảnh của vấn đề là gì? Vì vậy tôi chỉ muốn biết, nếu có 100 đứa trẻ, Có phải tất cả họ đã đăng ký ở nơi khác? Có phải họ đã đăng ký một nửa ở nơi khác? Và tôi biết rằng chúng ta có dữ liệu đó vì chúng ta đã sử dụng chúng, phải không? Vì vậy tôi chỉ đang cố gắng hiểu rõ ràng những gì đó là điều mà chúng tôi đang cố gắng giải quyết. Và nếu điều chúng tôi đang cố gắng giải quyết là giao thông vận tải để chúng tôi có thể tiếp tục quảng bá các chương trình khác trong cộng đồng của mình, giống như mọi người khác đã làm trong nhiều thập kỷ, thì chúng tôi chỉ mới bắt đầu quá trình đó, phải không? Đó là một giải pháp khác với việc tiếp tục đối đầu, đó là 80 hay 100 đứa trẻ trong một tòa nhà? Và chúng tôi cứ nghe nói 100 là quá nhiều, nhưng chúng tôi vẫn nói, nhưng chúng tôi làm điều đó trong một tòa nhà. Và chúng tôi giống như đi vòng quanh, điều đó cũng tốt thôi nếu điều chúng tôi chưa làm là thống nhất về những vấn đề mà chúng tôi đang cố gắng giải quyết. Và tôi nghĩ chúng tôi chỉ đang cố gắng làm cho nó tốt hơn. Vì vậy, tôi không nghĩ rằng chúng tôi đã tập trung vào các giải pháp tương tự của mình và có lẽ điều đó không sao vì điều đó có nghĩa là chúng tôi đang cố gắng bằng mọi cách có thể. Tôi chỉ muốn chúng ta rõ ràng và có thể xem dữ liệu theo thời gian, điều mà tôi không nghĩ là chúng ta thực sự có thể làm tốt điều đó.

[Edouard-Vincent]: Được rồi. Chúng tôi sẽ có thể làm việc trên đó. Được rồi.

[Graham]: Tôi rất sẵn lòng làm việc với bất kỳ ai khi họ tạo báo cáo nếu tôi có thể cung cấp trợ giúp hoặc tôi hoàn toàn sẵn lòng trợ giúp.

[Edouard-Vincent]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Đề nghị thành viên Ruseau của tôi chấp thuận. Russo, được ủy viên bởi Thành viên Reinfeld. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Không có báo cáo nào được yêu cầu và chúng tôi có một vài lời chia buồn. Các thành viên của Ủy ban Trường học Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình Jean Bando, mẹ vợ của cựu huấn luyện viên khúc côn cầu nam sinh trường Trung học Medford Mark Bates. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford gửi lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Linda Small, người vợ yêu dấu của cựu Trường Trung học Kỹ thuật Dạy nghề Medford Giáo viên HVAC, Robert Small. Các thành viên của Ủy ban Trường học Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Pasquale Patrick Melchioda, cựu Giám đốc Mỹ thuật của Trường Công lập Medford. Và các thành viên của Ủy ban Trường Medford đã bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình của Rory Douglas-Klein, người từng là nhân viên của Trường Công lập Medford trong 28 năm, quản lý căng tin tại Trường Tiểu học Mississippi, và em gái của Charlene Douglas, cựu giáo viên tại Trường Trung học Cơ sở Andrews và chủ tịch MTA. Nếu tất cả chúng ta có thể đứng dậy trong một khoảnh khắc im lặng. Cảm ơn. Cuộc họp định kỳ tiếp theo của chúng tôi là ngày 21 tháng 10 năm 2024, tại Phòng tưởng niệm Alden, Tòa thị chính Medford, ngoài Zoom. Có kiến ​​nghị hoãn lại không? bởi Thành viên Bramley, được Thành viên Graham tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Tất cả những người phản đối? Cuộc họp là