ប្រតិចារិកដែលបង្កើតដោយ AI នៃ 10.7.2024 - កិច្ចប្រជុំ MSC ទៀងទាត់

English | español | português | 中国人 | kreyol ayisyen | tiếng việt | ខ្មែរ | русский | عربي | 한국인

ត្រលប់ទៅប្រតិចារិកទាំងអស់។

[Ruseau]: ហើយក្រុមគ្រួសារបាទ ខ្ញុំជា Graham បាទ មិនដែលសង្ស័យថាបាទ/ចាស មិនដែលអំពីវា បាទ/ចាស មិនដែល ហើយដូច្នេះបាទ មិនធ្លាប់មាន ដូច្នេះហើយ Maryland បានកើតឡើង។

[Lungo-Koehn]: បាទ ខ្ញុំមានន័យថា។ យើងនឹងបន្តឆ្ពោះទៅរករបៀបវារៈនៃការយល់ព្រម។ យើងមានការយល់ព្រមលើវិក្កយបត្រ និងបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការអនុម័តលើការទិញមូលធន ការអនុម័តផ្តល់ជំនួយ ការអនុម័តដំណើរទស្សនៈកិច្ច ការអនុម័តកំណត់ហេតុកិច្ចប្រជុំ កិច្ចប្រជុំធម្មតា ថ្ងៃទី២៣ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០២៤ កិច្ចប្រជុំពិសេស ថ្ងៃទី២៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០២៤។ តើ​មាន​ចលនា​នៅ​ជាន់​សម្រាប់​ការ​អនុម័ត​របៀបវារៈ​នៃ​ការ​យល់ព្រម​ឬ?

[Edouard-Vincent]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Olapade, ទីពីរដោយ? ខ្ញុំនឹងទីពីរ។ សមាជិក Branley អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? របៀបវារៈនៃការយល់ព្រមត្រូវបានអនុម័ត។ យើងមិនមានរបាយការណ៍របស់អនុគណៈកម្មការទេ ហើយយើងមានរបាយការណ៍ចំនួនប្រាំរបស់អគ្គនាយករបស់យើង។ ជាដំបូង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent បច្ចុប្បន្នភាព និងមតិយោបល់របស់អគ្គនាយក។

[Edouard-Vincent]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សូមស្វាគមន៍មកកាន់កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលានៅយប់នេះ។ នៅពេលដែលស្លឹកចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរពណ៌ ភ្លៀងថ្ងៃនេះបានបញ្ឈប់បន្តិចនូវអ្វីដែលជាអាកាសធាតុរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាតនៅទីនេះក្នុង Medford ។ មិនថាអ្នកបានចូលរួមនៅក្នុង New England Fall Classics ដូចជាការរើសផ្លែប៉ោម ការរចនាតុក្កតា ឬរត់គេចពីវាលស្មៅពោតដ៏លំបាកនោះទេ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នក និងក្រុមគ្រួសាររបស់អ្នកអាចរីករាយនឹងសម្រស់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៃអ្វីដែល Middlesex County មានផ្តល់ជូន។ ខែតុលា គឺជាខែនៃការយល់ដឹងអំពីជំងឺមហារីកសុដន់ ដែលជាពេលវេលាដើម្បីផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នកដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយជំងឺមហារីកសុដន់ និងដើម្បីផ្សព្វផ្សាយការយល់ដឹងអំពីការរកឃើញដំបូង និងជម្រើសនៃការព្យាបាល។ សមាគមមហារីកអាមេរិកបានប្រារព្ធធ្វើយុទ្ធនាការបូស្តុនប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងជំងឺមហារីកសុដន់នៅចុងសប្តាហ៍នេះ ហើយវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលឃើញសមាជិកជាច្រើននៃរដ្ឋ New England មកជួបជុំគ្នាសម្រាប់បុព្វហេតុដ៏សំខាន់នេះ។ សូមចាំថា ការពិនិត្យជាទៀងទាត់ និងការប្រឡងដោយខ្លួនឯងអាចធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់។ យោងតាមមូលនិធិជាតិមហារីកសុដន់ នៅពេលដែលចាប់បានក្នុងដំណាក់កាលមូលដ្ឋានដំបូងបំផុត អត្រារស់រានមានជីវិតដែលទាក់ទងគ្នារយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃជំងឺមហារីកសុដន់គឺ 99% ។ ខ្ញុំលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកចូលមើលគេហទំព័ររបស់ពួកគេ និងធនធានផ្សេងទៀតសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការយល់ដឹងអំពីជំងឺមហារីកសុដន់។ ដូចគ្នានេះផងដែរខែតុលាគឺជាខែការយល់ដឹងអំពីជម្ងឺ Down និង Dyslexia Awareness Month ។ ក្នុងខែនេះ យើងរួមគ្នាដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង និងអបអរសាទរពីភាពខ្លាំងតែមួយគត់នៃសហគមន៍ចម្រុះរបស់យើង។ បុគ្គលិករបស់សាលាសាធារណៈ Medford នៅទីនេះដើម្បីជួយដល់សិស្សានុសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់យើងទាំងអស់ដែលធ្វើការដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំរបស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលមានការវិវឌ្ឍន៍ដ៏គួរឱ្យរំភើបជាច្រើននៅទូទាំង Mustang Nation ចាប់តាំងពីយើងទាំងអស់គ្នាបានប្រមូលផ្តុំគ្នាចុងក្រោយនេះ ចុងសប្តាហ៍នេះគឺមានភាពមមាញឹកមួយទៀតនៅទូទាំង Mustang Nation ជាមួយនឹងសិស្សានុសិស្ស ក្រុមគ្រួសារ និងបុគ្គលិកដែលមករួមគ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងបង្កើតអនុស្សាវរីយ៍យូរអង្វែង។ ជាការកត់សម្គាល់ ក្រុមបាល់ទាត់វិទ្យាល័យ Medford របស់យើងបានទទួលជ័យជម្នះដ៏ធំមួយលើអ្នកជិតខាងរបស់យើង គឺវិទ្យាល័យ Somerville នៅយប់ថ្ងៃសុក្រ ដែលប្រធានក្រុម Justin Marino បានបំបែកកំណត់ត្រាសាលាអាយុ 52 ឆ្នាំ។ សិស្សច្បងបានស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីចំនួន 6 ដង ដោយបានបំបែកកំណត់ត្រារបស់ Babe Colonna ដែលមានចំនួន 5 នៅថ្ងៃ Thanksgiving ក្នុងឆ្នាំ 1972 ។ បន្ថែមពីលើការស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីចំនួនប្រាំមួយលើករបស់គាត់ Marino បានបញ្ចប់ការប្រកួតជាមួយនឹងការប្រញាប់ប្រញាល់ 200 យ៉ាត ការស្ទាក់ចាប់ គោលដៅក្នុងទីវាលដែលត្រូវបានរារាំង និងការងើបឡើងវិញយ៉ាងស្វិតស្វាញក្នុងជ័យជម្នះ 48 ទៅ 12 សម្រាប់រថយន្ត Mustangs របស់យើង។ ខ្ញុំក៏សូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះសាកលវិទ្យាល័យ Tufts សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ និងដល់អ្នកគាំទ្ររបស់យើងចំពោះភាពស្និទ្ធស្នាលផ្នែកកីឡារបស់ពួកគេដែលបានបង្ហាញពេញការប្រកួត។ បន្ទាប់ពីបានសម្តែងជាមួយក្រុមបាល់ទាត់របស់យើងកាលពីថ្ងៃសុក្រ ក្រុមតន្រ្តីដើរក្បួននៅវិទ្យាល័យ Medford របស់យើងបានចំណាយពេលរសៀលថ្ងៃសៅរ៍ និងពេលល្ងាចនៅឯព្រឹត្តិការណ៍ធ្លាក់របស់ New England Scholastic Band Association នៅ Westford Academy ។ ខ្ញុំរីករាយក្នុងការចែករំលែកថាក្រុមរបស់យើងបានបញ្ចប់ក្នុងចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយនៅក្នុងផ្នែករបស់ពួកគេ។ ប្រហែលជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះទៅទៀត ក្រុមតន្រ្តីក៏បានដណ្តើមបានពានរង្វាន់ការប្រកួតជារួមនៅផ្ទះទាំងផ្នែក Best Visual Performance និង Best General Effect ។ ពានរង្វាន់ Best Visual Performance Award បង្ហាញពីធាតុផ្សំដែលមើលឃើញដ៏អស្ចារ្យនៃការសម្តែងរថយន្ត Mustang របស់យើង ដែលត្រូវបាននាំមកជីវិតដោយឆ្មាំដែលមានទេពកោសល្យ និងក្បាច់រាំច្បាស់លាស់របស់យើង។ ដូចគ្នានេះដែរ ពានរង្វាន់ Best General Effect Award ឆ្លុះបញ្ចាំងពីផលប៉ះពាល់ជារួមនៃការសម្តែង ពីតន្ត្រីរហូតដល់ការមើលឃើញ និងថាតើក្រុមតន្រ្តីបានមកជាមួយគ្នាដើម្បីបង្កើតបទពិសោធន៍ដ៏ស្អិតរមួត និងទាក់ទាញសម្រាប់ទស្សនិកជន និងចៅក្រមដូចគ្នា។ សូមអបអរសាទរចំពោះនាយកក្រុមតន្រ្តីថ្មីរបស់យើងគឺលោក Michael Dampier និងសិស្សទាំងអស់របស់យើងសម្រាប់ការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេនៅចុងសប្តាហ៍នេះ។ យើងទន្ទឹងរង់ចាំបន្តស្តាប់អ្នកភ្លឺពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដ៏គួរឱ្យរំភើបជាច្រើនទៀតកាលពីម្សិលមិញ សាលាបឋមសិក្សា Brooks របស់យើងបានរៀបចំពិធីបុណ្យរដូវស្លឹកឈើជ្រុះប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេ។ ព្រឹត្តិការណ៍​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​នេះ​ជា​វិធី​ដ៏​អស្ចារ្យ​មួយ​ដើម្បី​ទទួល​យក​ស្មារតី​នៃ​រដូវ​កាល​នេះ និង​គាំទ្រ​សហគមន៍​សាលា​របស់​យើង។ ពួកគេមានហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើបជាច្រើនប្រភេទ អាហារ ជិះ សិប្បកម្ម និងអ្នកលក់សម្រាប់ក្មេងៗ និងក្រុមគ្រួសារគ្រប់វ័យដើម្បីរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណជាពិសេសដល់ Brooks PTO និងនាយកសាលា Shannon Deimos និងសហគមន៍សាលារបស់នាងសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះព្រឹត្តិការណ៍ស្វាគមន៍នេះ។ នៅថ្ងៃស្អែក សាលារដ្ឋ Medford និងទីក្រុង Medford នឹងរៀបចំពិធីកាត់ខ្សែបូនៅសាលាបឋមសិក្សា McGlynn ។ ថ្ងៃអង្គារ ទី៨ ខែតុលា វេលាម៉ោង ៣:៣០នាទីរសៀល។ ដើម្បីអបអរសាទរការបើកជាផ្លូវការនៃសួនកុមារដែលអាចចូលដំណើរការបានជាសកលថ្មីរបស់យើង។ សាធារណជន​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឲ្យ​ចូលរួម​អបអរ ហើយ​សំខាន់​បំផុត​គឺ​លេង​នៅ​លើ​សួន​កុមារ​ថ្មី​បន្ទាប់​ពី​ពិធី។ សួនកុមារថ្មីត្រូវបានប្រើប្រាស់រួចហើយដោយសាលា និងសហគមន៍ជុំវិញរបស់យើង ហើយភាពរីករាយដំបូងគឺពិតជាគួរឱ្យរីករាយណាស់សម្រាប់សាក្សី។ មានឱកាសលេងច្រើនរាប់មិនអស់សម្រាប់កុមារទាំងអស់។ រណ្តៅ Gaga ថ្មី និងរួមបញ្ចូលជាពិសេសបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមឧបករណ៍សួនកុមារថ្មីទាំងអស់។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការកន្លែងស្នាក់នៅសមរម្យដើម្បីចូលរួម ឬចូលរួមក្នុងពិធីកាត់ខ្សែបូនៅថ្ងៃស្អែក សូមទាក់ទងអ្នកសម្របសម្រួលទីក្រុង Medford ADA លោកស្រី Ms. Frances Nwaje ។ ជា​ការ​រំលឹក​ដល់​សហគមន៍​របស់​យើង នៅ​ថ្ងៃ​ចន្ទ​ខាង​មុខ​នេះ នឹង​មិន​មាន​សាលា​រៀន​ណា​មួយ​ក្នុង​ការ​ប្រារព្ធ​ទិវា​ជនជាតិ​ដើម​ភាគតិច និង​ទិវា Columbus ឡើយ។ យប់នេះ អ្នកនឹងស្តាប់របាយការណ៍ស្តីពីការស្ទង់មតិយុវជនក្នុងសហគមន៍ដែលយកចិត្តទុកដាក់ពីជំនួយការអគ្គនាយក លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Peter Cushing នាយកផ្នែកប្រឹក្សាសាលា និងសុខភាពអាកប្បកិរិយា លោក Stacey Shulman នាយកផ្នែកអប់រំកាយ និងសុខភាព លោកស្រី។ Perry, Rachel Perry, ចូលរួមជាមួយពួកយើងតាមអ៊ីនធឺណិត និងអ្នកគ្រប់គ្រង Medford នៃការិយាល័យបង្ការ និងផ្សព្វផ្សាយ, Ms. Catherine Dhingra ។ នៅពេលក្រោយ អ្នកនឹងឮការអាប់ដេតអក្ខរកម្មបឋមពីជំនួយការអគ្គនាយក វេជ្ជបណ្ឌិត Galusi និងនាយកផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa។ ហើយជាចុងក្រោយ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing នឹងបង្ហាញនៅលើប័ណ្ណវាយតម្លៃសាលារដ្ឋ Medford និងនៅលើអនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តការសាងសង់ម៉ាស៊ីនទឹកក្តៅ Brooks ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។ យើងមានលេខពីរ សហគមន៍ដែលយកចិត្តទុកដាក់លើការស្ទង់មតិយុវជន។ លោកបណ្ឌិត Peter Cushing ជំនួយការអគ្គនាយកនៃ Enrichment ការច្នៃប្រឌិត និងប្រតិបត្តិការ, Ms. Stacey Shulman នាយកផ្នែកប្រឹក្សាសាលា និងសុខភាពអាកប្បកិរិយា Ms. Rachel Perry នាយកផ្នែកអប់រំកាយ និងសុខភាព អ្នកស្រី Catherine Dhingra អ្នកគ្រប់គ្រងការិយាល័យបង្ការ និងផ្សព្វផ្សាយរបស់យើងសម្រាប់ទីក្រុង Medford ។ សូមស្វាគមន៍អ្នកទាំងអស់គ្នា។

[Cushing]: រាត្រីសួស្តី លោកជំទាវអភិបាលក្រុង និងសមាជិកគណៈកម្មាធិការ។ សូមអរគុណសម្រាប់ឱកាសនេះក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញ ដូចដែលយើងធ្វើរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តងលើការស្ទង់មតិយុវជនថែទាំសហគមន៍។ ការ​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​នៅ​យប់​នេះ​មើល​ទៅ​ខុស​គ្នា​បន្តិច​ដែរ ដោយ​សារ​តែ Catherine ថ្មី​ក្នុង​ក្រុម ហើយ​ពិត​ជា​ចង់​ស្វាគមន៍​នាង។ នាង​ពិតជា​ជំនួយ​ដ៏​អស្ចារ្យ​សម្រាប់​យើង​នៅពេល​ដែល​យើង​កំពុង​ឆ្លងកាត់។ ហើយនាយក Perry មានអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យខ្ញុំមួយវិនាទីខណៈពេលដែលខ្ញុំចែករំលែកអេក្រង់របស់ខ្ញុំ។ អូ៎ ស្លាយពីរត្រូវបានបន្ថែម។ ទាំងនោះគឺនៅកន្លែងរបស់អ្នក។ អ៊ុំ របាយការណ៍ទាំងនោះនឹងត្រូវបានអាប់ដេតទៅកាន់របាយការណ៍ផងដែរ។ អូ នៅពេលដែលវាត្រូវបានបង្ហោះតាមអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះសហគមន៍ដែលការស្ទង់មតិយុវជនថែទាំត្រូវបានគ្រប់គ្រងដល់សិស្សវិទ្យាល័យ Medford និងសិស្សមធ្យមសិក្សាក្នុងឆ្នាំ 2017, 19, 21, និង 23 ដោយប្រើការវិភាគ bivariate chi-square ។ លទ្ធផលត្រូវបានពិនិត្យ។ ថាតើលទ្ធផលរបស់សិស្សខុសពីឆ្នាំនៃការគ្រប់គ្រងការស្ទង់មតិដែរឬទេ។ ហើយឆ្នាំ 2023 យើងបានបន្ថែមលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ អត្តសញ្ញាណពូជសាសន៍ផ្លូវភេទ ហើយបើមិនដូច្នេះទេការរកឃើញត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានសារៈសំខាន់ដែលមានគម្លាតស្តង់ដារប្រហែល 0.5 ។ ពេលនេះខ្ញុំនឹងប្រគល់វាទៅឱ្យក្រុម ហើយជួបគ្នាបន្តិចទៀតនេះ។

[Dhingra]: ដូច្នេះ សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Catherine Dingra ហើយខ្ញុំរីករាយដែលជាផ្នែកមួយនៃក្រុមនេះ។ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងទីក្រុង Medford ត្រឡប់មកវិញក្នុងខែមិថុនា ហើយមកពីបទពិសោធន៍ប្រហែល 20 ឆ្នាំក្នុងការធ្វើការស្ទង់មតិដូចនេះ និងសហគមន៍ផ្សេងទៀតរួមទាំង Wakefield និង Lynn ។ ហើយអ្វីដែលអស្ចារ្យក្នុងការចូលមក Medford គឺការមើលឃើញ ភាពសម្បូរបែបនៃកម្មវិធីដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាកំពុងធ្វើរួចហើយនៅទីនេះ ដើម្បីដោះស្រាយកត្តាការពារ និងកត្តាហានិភ័យ។ ដូច្នេះការស្ទង់មតិនេះបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវទិដ្ឋភាពទូទៅដ៏ល្អនៃអ្វីដែលនិស្សិត Medford ភេទ ទំនោរផ្លូវភេទ ពូជសាសន៍ និងជាតិសាសន៍របស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងកត្តាការពារ និងកត្តាហានិភ័យដែលយើងនឹងចូលទៅក្នុង។ ដូច្នេះយើងពិតជាចង់មើល សុខភាពអាកប្បកិរិយា អត្រាប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន ការគំរាមកំហែង និងកត្តាមួយចំនួនទៀតដែលជះឥទ្ធិពលដល់សុខភាព និងសុខុមាលភាពរបស់សិស្ស ដែលជះឥទ្ធិពលដល់សមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។ ដូច្នេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលនៅយប់នេះ ហើយពិនិត្យមើលថាតើលក្ខណៈបុគ្គលមានឥទ្ធិពលលើស្ថិតិទាំងនោះយ៉ាងដូចម្តេច។ ដូច្នេះយើងនឹងផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងប្រគល់វាទៅ Stacey ដើម្បីសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

[Schulman]: ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាកត្តាមួយចំនួនដែលការស្ទង់មតិសួរ។ ដូចដែលអ្នកអាចកត់សម្គាល់ពួកគេបាននិយាយអំពីសំណួរបួនក្រុមដែលនាំឱ្យមានរោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តដែលអាចកើតមានក្នុងមួយឆ្នាំ។ នេះ​ជា​ការ​ចែកចាយ​ស្ទង់​មតិ​ទាំង​បួន​ពី​ឆ្នាំ ២០១៧ ដល់​ឆ្នាំ ២០១៣។ ហើយអ្នកនឹងកត់សម្គាល់ យើងពិតជារីករាយណាស់ដែលឃើញរោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តកំពុងមាននិន្នាការធ្លាក់ចុះពីកំពូលឆ្នាំ 2019-2021។ នេះ​ជា​រោគសញ្ញា​បាក់​ទឹកចិត្ត​របស់​សិស្ស​ថ្នាក់​មធ្យម​សិក្សា​តាម​រយៈ​ចំណង់​ផ្លូវ​ភេទ។ ដូច្នេះអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថាចំនួនប្រជាជន LGBTQ របស់យើង ទំនងជាគាំទ្ររោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សារបស់យើង។ នេះ​គឺ​ដោយ​ជាតិ​សាសន៍ និង​ជាតិ​សាសន៍។ មាននិន្នាការនៅទីនេះ។ ដូច្នេះនៅលើនិន្នាការនេះ យើងចង់កត់សម្គាល់ថាតម្លៃ P គឺតិចជាង 0.10 ដែលមិនសំខាន់តាមស្ថិតិ ប៉ុន្តែសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាដែលបានកំណត់ថាជា Latino ទំនងជាគាំទ្ររោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ខ្ញុំសុំទោស ដែលវាមានសារៈសំខាន់ជាស្ថិតិជាងសិស្សដែលកំណត់ថាជាពណ៌សលើធាតុបីក្នុងចំណោមបួន។ សម្រាប់​សិស្ស​វិទ្យាល័យ នេះ​គឺ​ជា​សំណួរ​បួន​ដូចគ្នា​ដែល​យើង​កំពុង​មើល​ម្ដង​ទៀត​គឺ​រោគសញ្ញា​បាក់​ទឹកចិត្ត។ អ្នកនឹងកត់សម្គាល់ម្តងទៀតថាឆ្នាំ 2023 មានការធ្លាក់ចុះនៃសិស្សដែលគាំទ្ររោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ដូច្នេះ នោះជានិន្នាការដែលយើងចង់ឃើញបន្ត។ រោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តតាមភេទនៅវិទ្យាល័យ អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា សិស្សានុសិស្សមិនប្រាកដប្រជាអំពីយេនឌ័រ មិនមែនប្រព័ន្ធគោលពីរ និងមិនប្រាកដប្រជារបស់យើងកំពុងកត់សម្គាល់រោគសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តច្រើនជាងប្រភេទដទៃទៀត។ ការប្រើប្រាស់សារធាតុ, ត្រឡប់ទៅ Catherine ។

[Dhingra]: ដូច្នេះតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន បាទ ខ្ញុំគ្រាន់តែនឹងបង្ហាញរូបភាពត្រឡប់មកវិញ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនិន្នាការនៃការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ហើយនេះគឺជាប្រភេទនៃនិន្នាការនៃការប្រើប្រាស់សារធាតុថ្មីៗមួយចំនួននៃរឿងដែលយើងត្រូវពិនិត្យមើលនូវអ្វីដែលសិស្សរបស់យើងកំពុងជួបប្រទះ និងអ្វីដែលជានិន្នាការ។ ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញថាប៊ិចនៅជ្រុងគឺពិតជាប៊ិច THC vape ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុង, សាលាស្រុកជិតខាង។ ដូច្នេះឧបករណ៍គឺខុសគ្នា។ ថង់ Zen គឺជាវិធីមួយដែលសិស្សកំពុងប្រើប្រាស់ជាតិនីកូទីនឥឡូវនេះ។ ហើយ​យើង​ដឹង​ថា​ស្រា​នៅ​តែ​ជា​សារធាតុ​លេខ​មួយ​ដែល​សិស្ស​កំពុង​ប្រើ។ យើងសប្បាយចិត្តដែលឃើញអត្រាប្រើប្រាស់សារធាតុញៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាធ្លាក់ចុះ។ ហើយនេះគឺជានិន្នាការជាតិ និងនិន្នាការទូទាំងរដ្ឋ ដែលអត្រាការប្រើប្រាស់សារធាតុទាំងមូលមាននិន្នាការធ្លាក់ចុះ ហើយ​យើង​រីករាយ​ដែល​បាន​ឃើញ​រឿង​នោះ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​យើង​បាន​ឃើញ​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ការ​ជក់បារី​នៅ​សាលា​មធ្យម​សិក្សា។ ដូច្នេះ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងកំពុងមើលនៅវិទ្យាល័យដែលយើងមាន ដោយសារតែការស្ទង់មតិរបស់យុវជន និងមនុស្សចាស់ យើងសម្រេចចិត្តមិនបង្ហាញទិន្នន័យ CTC ទាំងនោះ ព្រោះវាទាបជាងក្នុងចំណោមសិស្សច្បង និងមនុស្សចាស់របស់យើង ហើយវាមិន វាមិនមានសុពលភាពក្នុងការបង្ហាញទិន្នន័យនិន្នាការនោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់បង្ហាញពីអត្រាប្រើប្រាស់សារធាតុនៅវិទ្យាល័យនៅទូទាំងរដ្ឋ ដែលជាធម្មតាខ្ញុំមើលទៅលើការប្រៀបធៀបមួយចំនួនដែលមាននិន្នាការជាមួយ Medford ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ដូច្នេះ អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ​តាម​ស្ថិតិ​ថា អត្រា​សារធាតុ​ញៀន​កំពុង​ធ្លាក់​ចុះ​ទាំង​ជាតិ​ស្រវឹង កញ្ឆា និង​បារី​នៅ​ទូទាំង​រដ្ឋ​បាន​ធ្លាក់​ចុះ ប៉ុន្តែ​វា​នៅ​តែ​មាន។ អ្វីមួយដែលយើងព្រួយបារម្ភ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលយើងនឹងនិយាយនៅពេលយើងនិយាយអំពីយុទ្ធសាស្ត្របន្តិចគឺ អ្នកឃើញចំនួនខ្ពស់ជាង ប៉ុន្តែយើងពិតជាចូលចិត្តនិយាយថាសិស្សភាគច្រើនមិនប្រើសារធាតុ ដូច្នេះ។ អភិបាលក្រុង? សមាជិក Ruseau?

[Ruseau]: តើភាគរយទាំងនេះនៅលើស្លាយនេះទេ?

[Dhingra]: បាទ ទាំងនេះជាភាគរយ។ ខ្ញុំសុំទោស ខ្ញុំបានព្យាយាមបញ្ចូលភាគរយ ប៉ុន្តែនោះជាភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 9 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ។

[Cushing]: ហើយ Peter នឹងនិយាយអំពីមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើ យើងបាននិយាយអំពីទិន្នន័យបរិមាណ ហើយយើងបាននិយាយអំពីទិន្នន័យគុណភាព ហើយនេះគឺជាទិន្នន័យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន ដូច្នេះ សូមអរគុណចំពោះមូលនិធិមួយចំនួនដែលបានមកពីការផ្តល់ជំនួយរបស់ Opera ដែលទីក្រុងបានដំឡើងឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា vape ចំនួនបួននៅ វិទ្យាល័យ Medford ពីរនាក់ក្នុងចំណោមក្មេងស្រីពីរនាក់បន្ទប់ទឹក ម្នាក់ក្នុងបន្ទប់ទឹកក្មេងស្រីពីរនាក់ និង នៅក្នុងបន្ទប់ទឹកក្មេងប្រុសផងដែរ។ យើងកំពុងមើលទិន្នន័យនេះ។ វាពិតជាមានតម្លៃណាស់ ខ្ញុំគិតថាជាមាសព្រោះវាកំពុងបង្ហាញ ខ្ញុំគិតថាបញ្ហាធំប៉ុនណា និងជាបញ្ហាប្រឈមក្នុងការអប់រំយុវជនរបស់យើងអំពីបញ្ហាប្រឈមរបស់ vape ។ ដូច្នេះនេះគឺជាការថតអេក្រង់មួយចំនួនដែលបានចូលមក។ ដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការយល់ដឹងអំពីសន្ទស្សន៍សុខភាព សន្ទស្សន៍គុណភាពខ្យល់។ អ្នកនឹងឃើញសន្ទស្សន៍គុណភាពខ្យល់ដែលបានបំបែកចេញនៅក្នុងស្លាយបន្ទាប់។ នោះ​គឺ​ជា​ស្លាយ​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ផ្ដល់​ឱ្យ​អ្នក​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​។ អ្នកក៏ឃើញចំនួនករណីផងដែរ។ ទិន្នន័យនេះគឺពីថ្ងៃសុក្រមុន នៅពេលដែលខ្ញុំបានបញ្ចូលវា។ ដូច្នេះសប្តាហ៍ទៅកាលបរិច្ឆេទនៅលើបន្ទប់ទឹក។ ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាមួយក្នុងចំណោមឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាមិនត្រូវបានភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវទេ ដូច្នេះវាមិនបានប្រមូលទិន្នន័យ ដែលជាមូលហេតុដែលវាមានកម្រិតទាប។ ប៉ុន្តែ​យើង​បាន​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នោះ។ ពួកគេត្រូវបានដំឡើងនៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ចុងក្រោយក្នុងខែកញ្ញា។ ខ្ញុំគិតថាថ្ងៃទី ២៧ ខែកញ្ញា។ ហើយអ្នកឃើញទិន្នន័យបញ្ជូនបន្តសម្រាប់សប្តាហ៍មុន 104, 92, 68 និង 45 នៅលើបន្ទប់ទឹកផ្សេងៗ។ វាក៏ចាប់យកផងដែរ ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាចាប់យកសកម្មភាពឈ្លានពាន។ ពាក្យឈ្លានពាន ពួកគេមិនកត់ត្រា ឬអ្វីទាំងអស់នៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់ទាំងនោះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនរណាម្នាក់និយាយថាជួយ ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់នៅទីនេះ ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាចលាចល វានឹងចុះឈ្មោះជាការឈ្លានពាន វានឹងចុះឈ្មោះ ប្រសិនបើឧបករណ៍កំពុងត្រូវបានរំខាន វានឹងចុះឈ្មោះ។ ហើយខ្ញុំនឹងផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ អ្នកអាចមើលឃើញនៅទីនេះ សន្ទស្សន៍គុណភាពខ្យល់ ក៏ដូចជាកម្រិតសំឡេងរំខាននៅក្នុងបន្ទប់ទឹកសម្រាប់ចំណុចខ្ពស់បំផុតនៃសំលេងរំខាន។ វាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសីតុណ្ហភាព ឧស្ម័ន CO2 និងប្រភេទវត្ថុទាំងនោះ។ ទាំង​នេះ​ក៏​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​មិន​ទាន់​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​ដើម្បី​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ការ​ពិត។ ខ្ញុំឃើញសំណួរមួយ លោកជំទាវអភិបាលក្រុង។

[Reinfeld]: តើយើងអាចឃើញច្បាប់ចម្លងនៃលេខមូលដ្ឋានមើលទៅដូចអ្វី? តើអ្វីជាការកើនឡើង? តើសូន្យជាមូលដ្ឋានលើអ្វីៗទាំងអស់មែនទេ?

[Cushing]: ខ្ញុំអាចទទួលបានអ្នកទាំងនោះ។ សូមអរគុណ។ បាទ។

[Branley]: សមាជិក Bramley? ដូច្នេះ​ទង្វើ​នៃ​ការ​ឈ្លានពាន ប្រសិនបើ​ឧបករណ៍​ត្រូវ​បាន​រំខាន តើ​យើង​បាន​ឃើញ​ឧបករណ៍​ត្រូវ​បាន​រំខាន​ដែរ​ឬ​ទេ?

[Cushing]: ជាអកុសល ឧបករណ៍មួយត្រូវបានដកចេញពីពិដានដោយសិស្សនៅថ្ងៃទីពីរ។ ប៉ុន្តែយើងអាចឆ្លើយតបបាន គឺខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និងនាយកសាលា Cabral ដោយសារតែយើងជាមនុស្សតែពីរនាក់គត់នៅចំណុចនោះដែលទទួលទិន្នន័យ ដូចដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅថ្ងៃមុន។ យើងទាំងពីរឆ្លើយទៅបន្ទប់ទឹក ហើយនិយាយទៅកាន់សិស្សដែលសួរ។ នាយកសាលា Cabral បានកាន់កាប់ និងដោះស្រាយស្ថានភាព។ ឧបករណ៍នេះត្រូវបានស្ដារឡើងវិញទៅកន្លែងរបស់វានៅលើពិដាន។ សិស្ស​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដោយ​គិត​ថា​ពួក​គេ​អាច​នឹង​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​ឧបករណ៍​តម្លៃ ២,៥០០ ដុល្លារ ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​ចង់​បំផ្លាញ​វា។ ហើយនោះបានជួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធ។

[Branley]: ចុះ​បើ​ប្រើ​ពាក្យ​សម្តី​ឬ​គំនុំ តើ​យើង​តាម​ដាន​យ៉ាង​ណា?

[Cushing]: ខ្ញុំត្រូវតែដឹងថាយើងទើបតែមានលើកដំបូងនៅព្រឹកនេះ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែធ្វើតាមគោលការណ៍នោះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះគ្រាន់តែដើម្បីឱ្យអ្នករាល់គ្នាដឹងថាយើងកំពុងទិញ iPad ដូច្នេះមិនត្រឹមតែកាមេរ៉ារបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាអាចត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយអគាររបស់យើងត្រួតពិនិត្យគោលការណ៍ប្រព័ន្ធខណៈពេលដែលពួកវាផ្លាស់ទីពេញអគារ។ ដូច្នេះហើយ ខណៈពេលដែលលទ្ធផលមកដល់អ៊ីមែលរបស់ពួកគេ នៅពេលដែលកម្មវិធីត្រូវបានផ្ទុកនៅលើទូរស័ព្ទរបស់អ្នក អ្នកអាចរៀបចំសម្រាប់ការជូនដំណឹងផងដែរ។ ដូចដែលអ្នកអាចប្រាប់ពីកម្រិតនៃទិន្នន័យ ដែលខ្ញុំគ្រាន់តែចាំថាស្លាយបន្ទាប់ជាអ្វី។ នេះគឺជាស្លាយមួយទៀត។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញវាកើតឡើងញឹកញាប់។ ហើយ​សូម​ចងចាំ​ថា ទីតាំង​ទាំង​បួន​នេះ​។ ខ្ញុំ​ចង់​ឃើញ​យើង​នៅ​ទី​បំផុត​ផ្លាស់ទី​ទៅ​ចំណុច​មួយ​ដែល​កន្លែង​ទាំង​នេះ​មាន​ភាព​ទូលំទូលាយ​ជាង​ក្នុង​ស្រុក ហើយ​ក៏​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់ទឹក​សាលា​មធ្យម​សិក្សា​របស់​យើង​ផង​ដែរ។ ដោយសារតែទិន្នន័យ ហើយខ្ញុំគិតថា Catherine ប្រហែលជាអាចនិយាយទៅកាន់រឿងនេះបានប្រសើរជាងខ្ញុំ ប៉ុន្តែទិន្នន័យដែលយើងកំពុងឃើញគឺថាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ vape ទាំងនេះកំពុងកើតឡើងនៅពេលខ្លះនៅថ្នាក់ទីប្រាំ និងទីប្រាំមួយ។

[Branley]: ដូច្នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​សំណួរ​បន្ទាប់​ពី​រឿង​នោះ។ ជាមួយនឹងចំនួនដែលឧបករណ៍នឹងរលត់ ចូរនិយាយថា 104 ដងសម្រាប់បន្ទប់ទឹកក្មេងប្រុសនៅជាន់ទីពីរ តើបន្ទប់ទឹកនោះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដែរឬទេ? ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំសន្មត់ថាគ្មាននរណាម្នាក់រត់ទៅបន្ទប់ទឹក 104 ដងក្នុងអំឡុងពេលមួយថ្ងៃ ដើម្បីមើលឧបករណ៍បានរលត់ ដូច្នេះតើមានអ្វីកើតឡើង?

[Cushing]: ប៉ុន្តែវាក៏កំពុងត្រួតពិនិត្យបន្ទប់ទឹកផងដែរ ខណៈពេលដែលសិស្សកំពុងរំពឹងថានឹងមានកម្រិតជាក់លាក់នៃភាពឯកជន។ ដូច្នេះ​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​គឺ​យើង​កំពុង​រៀប​ការ​ទិន្នន័យ​នេះ​ជាមួយ​នឹង​ប្រព័ន្ធ​កាមេរ៉ា​របស់​យើង។ ដើម្បីអាចមានការសន្ទនាទាំងនោះ ប្រើកម្មវិធី I Decide សម្រាប់ការបង្វែរ ហើយព្យាយាមមិនយល់ថានេះជាបញ្ហាវិន័យទេ ប៉ុន្តែដើម្បីមើលឃើញថានេះជាវិបត្តិសុខភាពសាធារណៈសម្រាប់សិស្សានុសិស្សរបស់យើង ហើយដើម្បីអាចយល់បានយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ក្នុង​នាម​ជា​សង្គម​មួយ យើង​បាន​វាយ​លុក​ថ្នាំ​ជក់​វិញ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​នេះ​បាន​បើក​ទ្វារ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​ដោយ​ប្រើ​បារី។ សូមអរគុណ។ ហើយប្រសិនបើ Catherine ឬ Stacey ឬ Rachel ដែលកំពុងហៅទូរស័ព្ទនោះ មានអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវបន្ថែម ខ្ញុំស្វាគមន៍ព្រោះខ្ញុំដឹងថា Stacey មានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយកម្មវិធី I Decide ។ ឆ្ពោះទៅរកការបៀតបៀន។ ដូច្នេះសិស្សសាលាមធ្យម Medford គាំទ្រការជួបប្រទះទាំងការគំរាមកំហែងខាងរាងកាយ និងតាមអ៊ីនធឺណិតពីឆ្នាំ 2017 ដល់ឆ្នាំ 2023 នៅប្រេកង់ស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះ អ្នក​អាច​ឃើញ​លទ្ធផល​នៅ​ពេល​ការ​ស្ទង់​មតិ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ។ មានបទពិសោធន៍នៃការបៀតបៀនរាងកាយក្នុងរយៈពេល 30 ថ្ងៃកន្លងមក។ ភាគរយគឺនៅទីនេះ ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញអ្នកឆ្លើយតប នោះជាភាគរយ។ មានបទពិសោធន៍ការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដីក្នុងរយៈពេល 30 ថ្ងៃកន្លងមក។ និងឆ្លងកាត់ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងរយៈពេល 30 ថ្ងៃកន្លងមកក្នុងអត្រាស្របគ្នាច្រើនឆ្នាំ។ បទពិសោធន៍នៃការបៀតបៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាតាមពូជសាសន៍ និងជាតិសាសន៍។ ដូច្នេះ សាលាមធ្យមសិក្សាដែលត្រូវបានគេកំណត់ថាជាជនជាតិស្បែកខ្មៅទំនងជាគាំទ្រការជួបប្រទះការបៀតបៀនរាងកាយជាងអ្នកដែលកំណត់ថាជាជនជាតិស្បែកស។ សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាដែលបានកំណត់ថាជាជនជាតិស្បែកខ្មៅទំនងជាគាំទ្រការជួបប្រទះការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតជាងអ្នកដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាជនជាតិឡាទីន ឬជនជាតិស្បែកស។ សិស្សវិទ្យាល័យដែលបានកំណត់ថាជា LGBTQ plus ទំនងជាមានច្រើនជាងអ្នកដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាអ្នកស្រលាញ់ភេទដូចគ្នាដើម្បីគាំទ្រការជួបប្រទះការគំរាមកំហែង និងបទពិសោធន៍នៃការបៀតបៀននៅវិទ្យាល័យ ការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដីពីឆ្នាំ 2017 ដល់ឆ្នាំ 2023 ក្នុងប្រេកង់ស្រដៀងគ្នា។ ដូច្នេះហើយ អ្នកដឹងទេ ទាំងនេះគឺជារឿងដែលស្រុកកំពុងបន្តធ្វើ។ ហើយឥឡូវនេះ យើងនឹងនិយាយអំពីយុទ្ធសាស្រ្តដែលត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងការលេង និងកត្តាការពារ។

[Schulman]: សូមអរគុណ ពេត្រុស។ ដូច្នេះទាក់ទងនឹងយុទ្ធសាស្ត្រ និងកត្តាការពាររបស់យើងដែលយើងមាននៅសាលាសាធារណៈ Medford មនុស្សពេញវ័យដែលមានប្រយោជន៍ដូចដែលយើងបាននិយាយពីមុន គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រសំខាន់មួយក្នុងគោលបំណងដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សរបស់យើង និងធ្វើឱ្យសិស្សមានទំនាក់ទំនងដើម្បីថែទាំប្រសិនបើពួកគេ ត្រូវការវា។ ដូច្នេះ យើង​មាន​សេចក្តី​រីករាយ​ដែល​បាន​ឃើញ​នៅ​ទី​នេះ​ថា សិស្ស​វិទ្យាល័យ​បាន​កើន​ឡើង ការ​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្នក​ដែល​ជា​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ដែល​មាន​ប្រយោជន៍​នៅ​វិទ្យាល័យ និង​សិស្ស​មធ្យម​សិក្សា វា​ពិត​ជា​មិន​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ច្រើន​ពី​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​មុន​ទេ។ សិស្សវិទ្យាល័យដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសជាចម្បងនៅផ្ទះទំនងជាគាំទ្រការជួបប្រទះមនុស្សពេញវ័យដែលមានប្រយោជន៍នៅសាលា។ ដូច្នេះ នោះ​ជា​ចំណុច​ទិន្នន័យ​ដ៏​សំខាន់​សម្រាប់​យើង​ក្នុង​ការ​ពិចារណា​ក្នុង​ការ​ឈាន​ទៅ​មុខ។ ជាថ្មីម្តងទៀត នេះគឺជាប្រព័ន្ធគាំទ្រ MTSS របស់យើងទាក់ទងនឹងការផ្តល់ប្រឹក្សា និងសេវាកម្មគាំទ្រ ដើម្បីដោះស្រាយសិស្សដែលត្រូវការការថែទាំ។ យុទ្ធសាស្រ្តនៃអារម្មណ៍សង្គមដែលយើងមាននៅទូទាំងស្រុករួមមានការអនុវត្តការស្ដារឡើងវិញ ប្លុកខ្យល់របស់យើង ថ្នាក់ប្រឹក្សារបស់យើង ថ្នាក់សុខភាព និងសុខភាព ថ្នាក់ Nexus និងថ្នាក់ EL ជំរុញពីក្រុមប្រឹក្សា។ វប្បធម៌សាលារៀន និងប្រព័ន្ធគាំទ្រទូទាំងស្រុក រួមមានកម្មវិធី Start with Hello របស់យើង ដែលស្ថិតនៅក្រោម Sandy Hook Promise កម្មវិធី GSA របស់យើងទាំងនៅសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។ ហើយជាការពិតណាស់ សេវាកម្មរាយការណ៍អ្វីមួយរបស់យើង ឡាន Mustang All Stars នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ Mustang Way នៅសាលាមធ្យម យើងកំពុងដំណើរការជារង្វង់។ ហើយបន្ទាប់មកកម្រិតវិទ្យាល័យកំពុងដំណើរការ PD លើសមធម៌ ដោយបញ្ជាក់ពីអារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់។ ទីក្រុងក៏កំពុងដំណើរការយុទ្ធនាការមួយដើម្បីទាក់ទងសមាជិកសហគមន៍របស់យើង ដើម្បីឱ្យពួកគេភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយការថែទាំដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រជាជនឡាទីនរបស់យើង។ បើនិយាយពីយុទ្ធសាស្ត្របង្ការ និងទប់ស្កាត់ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន យើងមានកម្មវិធីថ្មីៗជាច្រើន ដែលយើងមានសំណាងក្នុងឆ្នាំនេះ។ យើងកំពុងដំណើរការកម្មវិធី I Decide Diversion សម្រាប់សិស្សដែលជាប់ vaping ។ នោះគឺប្រហែលបួនម៉ោង។ ការអប់រំជុំវិញសារធាតុ។ វា​ជា​ជម្រើស​មួយ​ចំពោះ​ការ​ឆ្លើយ​តប​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​សម្រាប់​សិស្ស។ យើងមានសំណាងណាស់ដែលមានគ្រូបង្វឹកសុខភាពយុវជនជាមួយយើងពីរថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ដែលកំពុងដំណើរការគម្រោង AMP ។ នោះ​ជា​ការ​បង្វឹក​សិស្ស​ម្នាក់​ទល់​មួយ​។ ហើយវាពិតជាកម្មវិធីទប់ស្កាត់ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀនដែលជំរុញដោយយុវជន និងកម្មវិធីអន្តរាគមន៍ដំបូងសម្រាប់សិស្ស។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​យើង​នឹង​ចាប់​ផ្ដើម យើង​គ្រាន់​តែ​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​ទីប្រឹក្សា​របស់​យើង​គឺ​ក្រុម​សកម្មភាព​យុវជន Medford។ ហើយយើងនឹងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយលោកស្រី Catherine ដែលជាអ្នកដឹកនាំក្រុមសកម្មភាពយុវជនរបស់យើង និងសិស្សានុសិស្សទៅកាន់សាលាសង្កាត់ផ្សេងទៀតដែលកំពុងដំណើរការកម្មវិធីស្រដៀងគ្នានេះ។ នេះគឺជា Katie Kobe ដែលជាគ្រូបង្វឹកសុខភាពយុវជនរបស់យើង។ នាងត្រូវបានណែនាំ និងគាំទ្រដោយ C4 Initiatives ហើយយើងអាចមាន Youth Wellness Coach តាមរយៈការគាំទ្រពីភាពជាដៃគូរបស់យើងជាមួយ MGH ដូច្នេះយើងពិតជារីករាយណាស់។ ខ្ញុំនឹងឱ្យ Rachel និយាយទៅកាន់ការអប់រំសុខភាពផ្អែកលើភស្តុតាង។

[Perry]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំសុំទោសដែលមិនបាននៅទីនោះ។ ខ្ញុំទើបតែបញ្ចប់ការប្រកួតបាល់ទះ ដូច្នេះខ្ញុំអនឡាញ។ ដូច្នេះរឿងមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុងការអប់រំសុខភាព យើងកំពុងប្រើគំរូ Michigan សម្រាប់សុខភាពសម្រាប់ K ដល់ 12។ យើងបានធ្វើការវាយតម្លៃ HECAT នៃគំរូរដ្ឋ Michigan ហើយបានសម្រេចចិត្តនៅជាមួយវា ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួន និងពិនិត្យមើលកម្មវិធីសិក្សាអប់រំផ្លូវភេទថ្មី Desi ទើបតែចេញមកជាមួយនឹងការណែនាំរបស់ពួកគេ ដូច្នេះនោះជាអ្វីដែលយើងនឹងធ្វើការលើ។ សម្រាប់ K-5 យើងមានកម្មវិធីសិក្សា Nexus របស់យើង ដែលឥឡូវនេះរួមបញ្ចូលមេរៀនអប់រំសុខភាពដែលបានចាប់ផ្តើមកាលពីឆ្នាំមុន។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ សិស្សបឋមសិក្សារបស់យើងនឹងទទួលបានមេរៀនអប់រំសុខភាពបន្ថែមទៀត។ យើងក៏បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមេរៀននៃភាពពេញវ័យរបស់យើងផងដែរ សម្រាប់ការដែលយើងកំពុងប្រើមេរៀននៃភាពពេញវ័យបានកើតឡើងដែលបានបន្ថែមសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5 របស់យើងដែលបានកើតឡើងកាលពីឆ្នាំមុន ហើយយើងក៏កំពុងរួមបញ្ចូលអ្នកគ្រប់គ្នាជាមួយគ្នានៅក្នុងមេរៀនទាំងនោះនៅឆ្នាំនេះ ដែលយើងកំពុងបន្ថែម vaping ។ មេរៀន​សម្រាប់​កម្មវិធី​សិក្សា​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​ព្រោះ​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​ឃើញ​ក្នុង​ឆ្នាំ​កន្លង​ទៅ​គឺ​យើង​កំពុង​ឃើញ​សិស្ស​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​ច្រើន​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រើ​ vape។ ដូច្នេះ យើង​កំពុង​ព្យាយាម​ទាញ​មេរៀន​ទាំង​នោះ​មក​មុន​បន្តិច ដើម្បី​ជួយ​អប់រំ​សិស្ស​របស់​យើង។ ក្រុមប្រឹក្សាណែនាំកំពុងធ្វើថ្ងៃណែនាំនៅវិទ្យាល័យក្នុងថ្នាក់ phys ed និងសុខភាពរបស់យើង។ ដូច្នេះ​គឺ​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន ដូច្នេះ​ពេល​ពួកគេ​មក​វិទ្យាល័យ​ពួកគេ​បាន​ជួប​ក្រុមប្រឹក្សា​ណែនាំ​នោះ។ ជាផ្នែកមួយនៃថ្នាក់សុខភាព និងកាយសម្បទារបស់ពួកគេ ពួកគេទៅការិយាល័យរបស់ពួកគេ ពួកគេនិយាយអំពីអ្វីដែលការណែនាំរបស់ពួកគេ ក្រុមប្រឹក្សាអាចជួយពួកគេដើម្បីឱ្យពួកគេមានទំនាក់ទំនងនោះនៅដើមឆ្នាំដំបូងរបស់ពួកគេ។ យើងផងដែរជាមួយនឹងគ្រូបង្វឹកសុខភាពថ្មីរបស់យើង នាងនឹងចូលមកក្នុងថ្នាក់ phys ed និងសុខភាពរបស់យើង ដើម្បីណែនាំខ្លួននាង និងនិយាយបន្តិចបន្តួចជាមួយសិស្សរបស់យើងអំពីអ្វីដែលនាងអាចជួយពួកគេបាន។ យើងមានបទបង្ហាញអំពីការបង្ការការធ្វើអត្តឃាត គម្រោង SOS និង NAN របស់យើង វាកើតឡើងនៅទូទាំងថ្នាក់សុខភាពរបស់យើងពី 9 ទៅ 12 ។ អ្នកណែនាំ និងមេរៀនបង្ការអំពើហិង្សានៅក្នុងវិបផតថលរបស់យើង ដើម្បីសង្ឃឹមថាការបង្ហាញ។ រឿង​នោះ​បាន​កើត​ឡើង​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​កន្លង​មក​នេះ​ផង​ដែរ។ យើងកំពុងបង្កើនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់យើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់យើង និងសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។ យើងមានគ្រូរបស់យើងកាលពីឆ្នាំមុនចេញទៅ Mayford ហើយទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលខ្លះៗក្នុងការអប់រំសុខភាពនៅទីនោះ។ យើង​មាន​គ្រូ​រួម​របស់​យើង​ពិត​ជា​បណ្តុះ​បណ្តាល​ក្នុង​ការ​អប់រំ​ពេញ​វ័យ។ យើង​បាន​ឲ្យ​គ្រូ​វិទ្យាល័យ​របស់​យើង​ចេញ​ទៅ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ផ្នែក​អប់រំ​ផ្លូវ​ភេទ​ផង​ដែរ។ បុគ្គលិកនឹងទៅ Mayford នៅថ្ងៃទី 5 ខែវិច្ឆិកាម្តងទៀត ដើម្បីទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម។ ដូច្នេះ យើងពិតជាកំពុងព្យាយាមបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលរបស់យើងសម្រាប់បុគ្គលិករបស់យើង ដើម្បីប្រាកដថាយើងកំពុងគាំទ្រ និងផ្គត់ផ្គង់តម្រូវការរបស់សិស្សរបស់យើង។ យើងនឹងបន្តធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ KiCat និង Frameworks ចំពោះកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងនៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះ​សង្ឃឹម​ថា​នៅ​ចុង​ឆ្នាំ​នេះ យើង​នឹង​មាន​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​បាន​ធ្វើ​ផែនទី​ចេញ​ហើយ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច។ ហើយយើងនឹងបន្តពិនិត្យមើលកម្មវិធីសិក្សាដែលបានណែនាំ DESE ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីទាំងអស់ដែលខ្ញុំមាន។ ខ្ញុំនឹងនិយាយទៅកាន់អ្នកថែទាំ និងសាកលវិទ្យាល័យឪពុកម្តាយបន្តិច។ ដែលយើងបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំនេះ។ យើងបានធ្វើការតម្រង់ទិសអត្តពលិក ដែល Catherine បានធ្វើបទបង្ហាញមួយចំនួនផងដែរ ដែលពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ យើងមានឪពុកម្តាយ 200 នាក់ដែលបានចូលរួមបទបង្ហាញនោះ។ យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​កាល​ពី​ខែ​មេសា​លើ​គ្រឿង​ញៀន គ្រឿង​ស្រវឹង និង​ការ​ញៀន ការអប់រំ និងវេជ្ជបណ្ឌិតដែលបាននិយាយអំពីកម្មវិធីសិក្សា និងបង្ហាញការអប់រំដល់សិស្សរបស់យើង។ ប៉ុន្តែផ្នែកដ៏ធំបំផុតគឺត្រូវប្រាកដថាយើងបន្ថែមឪពុកម្តាយទៅក្នុងល្បាយនោះ។ ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវការការអប់រំនេះដែរ។ ដូច្នេះ នោះគឺជារឿងធំមួយដែលយើងចង់បន្ថែមនោះគឺសាកលវិទ្យាល័យអ្នកថែទាំមាតាបិតា។ ហើយនោះហើយជា, អ្នកដឹង, ចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំនេះ។ ហើយខ្ញុំដឹង Catherine ប្រសិនបើអ្នកចង់និយាយអំពីការរុករក មគ្គុទ្ទេសក៍របស់អ្នកថែទាំដែលអ្នកដាក់បញ្ចូលគ្នា។

[Dhingra]: ប្រាកដ។ Peter's ទើបតែទទួលបានថ្មីរបស់យើង, អ៊ុំ, ក្តៅបិទសារព័ត៌មាន, ក្តៅបិទសាកលវិទ្យាល័យអ្នកថែទាំសារព័ត៌មាន។ ហើយ​នេះ​ជា​គំនិត​ផ្តួច​ផ្តើម​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​នៅ​ស្រុក​មុន​របស់​ខ្ញុំ ហើយ​វា​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ។ ហើយនោះជារឿងដែលពួកយើងមានក្តីរំភើបជាខ្លាំង ក្នុងនាមជាមន្ទីរសុខាភិបាលក្នុងការចាប់ដៃគូជាមួយសាលារៀន និងប្រើប្រាស់ធនធាន។ ដូច្នេះ យើង​អាច យើង​ដឹង​ថា កុមារ​មាន​សុខភាព​ល្អ ពេល​គ្រួសារ​របស់​ពួកគេ​មាន​សុខភាព​ល្អ ដូច្នេះ​យើង​អាច​ផ្តល់​ការ​អប់រំ​នោះ និង​ជា​ដៃគូ​ជាមួយ​សាលា។ ហើយស្តាប់នូវអ្វីដែលជាកង្វល់មួយចំនួន ហើយនាំយកធនធានទាំងនោះមក។ ដូច្នេះយើងពិតជារំភើបក្នុងការបើកដំណើរការសាកលវិទ្យាល័យ Medford Caregiver ដែលនឹងមានបទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយបន្ទាប់មកពេញមួយឆ្នាំ យើងនឹងមានប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលយើងកំពុងឮពីឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។ ដូច្នេះយើងនឹងធ្វើវា។ រឿងមួយទៀតដែលយើងបានបង្កើតគឺការរុករកមគ្គុទ្ទេសក៍វ័យជំទង់។ ប្រសិនបើអ្នកនៅសាលារៀនមួយយប់របស់យើង អ្នកទទួលបានការណែនាំរបស់អ្នក។ ហើយនោះជាអ្វីមួយ ជាថ្មីម្តងទៀត យើងបានចាប់ដៃគូជាមួយសាលារៀនអំពីប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាដែលពួកគេដឹងថាអ្នកថែទាំចង់រៀន។ ហើយពីទីក្រុងយើងដាក់បញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះហើយ យើងពិតជារំភើបណាស់ដែលបានធ្វើជាដៃគូជាមួយសាលារៀន និងជួយកូនៗរបស់យើងឱ្យមានសុខភាពល្អ និងជួយឪពុកម្តាយរបស់យើងឱ្យទទួលបានការអប់រំ និងអ្នកថែទាំរបស់យើងទទួលបានការអប់រំលើការជួយដល់យុវជនរបស់ពួកគេ។

[Lungo-Koehn]: អ្វី? មិនអីទេ។ សមាជិក Reinfeld និងសមាជិក Graham ។

[Reinfeld]: ខ្ញុំ​មាន​សំណួរ​បី​ក្នុង​ចំណោម​សំណួរ​ទាំង​ពីរ​គឺ​សម្រាប់​នាយក Perry។ អ្នកបាននិយាយថាការផ្លាស់ប្តូរក្របខ័ណ្ឌ HECAT ទៅកម្មវិធីសិក្សាចុងឆ្នាំ។ តើនោះជាចុងឆ្នាំប្រតិទិន ឬចុងឆ្នាំសិក្សា?

[Perry]: ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​សម្រេច​បាន​នៅ​ចុង​ឆ្នាំ​ប្រតិទិន។

[Reinfeld]: សូមអរគុណ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​មាន​ការ​ងឿង​ឆ្ងល់​នៅ​កម្រិត​មធ្យម​សិក្សា​ថា តើ​ការ​កាត់​បន្ថយ​ការ​ណែនាំ​របស់​ក្រុម​ប្រឹក្សា​បាន​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​ការ​ផ្តល់​ការ​អប់រំ​សុខភាព​ដោយ​របៀប​ណា។ ខ្ញុំដឹងថានោះជាសំណួរដ៏ធំមួយក្នុងរដូវកាលថវិកាអំពីទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបង្រៀនជាមួយនឹងមុខតំណែងនោះ។

[Perry]: ដូច្នេះ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ដឹង​ថា​តើ Stacy ចង់​យក​វា​ជាមួយ​ក្រុមប្រឹក្សា​ណែនាំ​ឬ​អត់​ទេ។

[Schulman]: ប្រាកដ។ ថ្នាក់ទាំងអស់ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយក្រុមប្រឹក្សាតែមួយនៅក្នុងអាគារ។

[Reinfeld]: មានផ្សេងទៀត តើពួកគេមានកន្លែងនៅក្នុងកាលវិភាគរបស់ពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងទៀតទេ? នោះគឺជារឿងមួយដែលការព្រួយបារម្ភត្រូវបានបង្ហាញអំពី។

[Schulman]: ប្រាកដ។ ខ្ញុំគិតថា អ៊ុំ ដូចដែលយើងរំពឹងទុក វាជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ហើយអ៊ុំ ពួកគេកំពុងប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាព ដោយមានការគាំទ្រពីពួកគេ អ៊ុំ ការកែតម្រូវសាលារៀន ក្រុមប្រឹក្សា បុគ្គលិកសង្គមរបស់សាលា។

[Reinfeld]: សូមអរគុណ។ ហើយបន្ទាប់មកសំណួរទីបីរបស់ខ្ញុំគឺគ្រាន់តែដើម្បីបញ្ជាក់ថាសាកលវិទ្យាល័យអ្នកថែទាំគឺជាគំរូតាមអាហារមួយ។ មនុស្សអាចចូល និងចេញទៅកាន់វគ្គផ្សេងៗ។ វាមិនមែនជាការចុះឈ្មោះដែលមានមូលដ្ឋានទេ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក Reinfeld ។ សមាជិក Graham?

[Graham]: សូមអរគុណ។ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបន្តិចបានទេ ថាតើខ្លឹមសារសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ Caregiver មកពីណា? ដូចជា តើយើងកំពុងបង្កើតមាតិកាមែនទេ? តើយើងទិញមាតិកាទេ?

[Dhingra]: ដូច្នេះជាធម្មតា វាគឺជាភាពជាដៃគូរវាងទីក្រុង និងសាលារៀន ហើយខ្លឹមសារជាធម្មតាមានទាំងជំនាញនៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះយើងអាច ហើយបន្ទាប់មកសិក្សា និងបន្ទាប់មកប្រធានបទអារម្មណ៍សង្គម។ ដូច្នេះ យើងអាចនាំដៃគូពីសហគមន៍ ឬយើងអាចប្រើប្រាស់ឥទ្ធិពល អ្នកដឹងទេថា នរណាម្នាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យ Tufts ដែលជាអ្នកជំនាញខាងកុមារ និងលេង ឬអ្វីមួយដូចនោះ។ ដូច្នេះ ប្រធានបទមានច្រើន ហើយជាធម្មតា យើងនឹងព្យាយាមនាំយកសុន្ទរកថាសំខាន់មួយលើប្រធានបទដែលនឹងគ្របដណ្តប់ អ្នកដឹងទេ នោះជារឿងទូទៅជាង។ ឧទាហរណ៍ នរណាម្នាក់ដូចជា Lynn Lyons នៅលើការថប់បារម្ភដែលជាកន្លែងដែលមានច្រើន អ្នកដឹងទេ នោះ​ជា​ប្រធាន​បទ​ក្ដៅ​គគុក​ដែល​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ចង់​រៀន។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​វគ្គ​ចែក​ចេញ​ពី​ការ​ធ្វើ​ផែនការ​មហាវិទ្យាល័យ​ទៅ​នឹង​ស្តង់ដារ​គណិតវិទ្យា​ថ្មី ឬ​អ្វី​មួយ​ដូច​នោះ។

[Graham]: ហើយជាវីដេអូ? តើ​វា​ជា​ការ​រៀន​តាម​អេឡិចត្រូនិក​ពិត​ឬ​ទេ? តើវាជាសិក្ខាសាលាទេ? តើខ្ញុំអាចមើលវត្ថុនេះនៅពេលណាក៏បាន? ឬតើខ្ញុំត្រូវទទួលទានវាដោយរបៀបណា?

[Cushing]: ដូច្នេះ ជាចុងក្រោយ យើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងអាចធ្វើបាន រក្សាទុកបទបង្ហាញ ហើយឱ្យវាអាចប្រើបានតាមប៉ុស្តិ៍ YouTube ក្នុងស្រុក ឬប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀត ដើម្បីអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា វា​នឹង​មាន​មួយ​ចំនួន​ដូច​ដែល​យើង​បាន​អនុវត្ត​ជា​កាតព្វកិច្ច​ត្រឡប់​ទៅ​យប់​អត្តពលកម្ម​សម្រាប់​រដូវ​នីមួយៗ។ ដូច្នេះ រឿងទាំងនោះនឹងកាន់តែពិបាកក្នុងការកត់ត្រាដើម្បីបង្ហាញប្រភេទរឿងទាំងនោះ ប៉ុន្តែក្តីសង្ឃឹមរបស់យើងគឺថាគំរូដ៏ល្អនៃដៃគូខាងក្រៅដែលចូលមកក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះចុងក្រោយនេះ ប្រសិនបើខ្ញុំចាំបានថាយើងមាន Dr Englander ។ បង្ហាញនៅលើពង្រីក នោះនឹងក្លាយជាឧទាហរណ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍នាពេលអនាគត ឬអតីតកាលដែលនឹងស្ថិតនៅក្រោមស្លាកសញ្ញាសាកលវិទ្យាល័យមាតាបិតា និងអាណាព្យាបាលថែទាំ ក៏ដូចជារាត្រីកីឡាទាំងនោះ ហើយពិតជាព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងកំពុងធ្វើបទបង្ហាញដល់ឪពុកម្តាយនូវអ្វីដែលនឹងជួយពួកគេក្នុងការធ្វើការជាមួយកូនរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានជោគជ័យនិងទទួលបានជោគជ័យដូចឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះ យើង​មិន​ទាន់​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​គំរូ​ការ​រៀន​តាម​អេឡិចត្រូនិក​នៅ​ឡើយ​ទេ។ វាកាន់តែអាចផលិតខ្លឹមសារ និងគុណភាព ដែលពិតជាទាក់ទាញឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំ។ ដោយសារតែខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបានឃើញទាំងអស់គឺនៅពេលដែលយើងខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងនេះ ពេលខ្លះវាមិនមែនជាការចូលរួមដ៏ល្អបំផុតនោះទេ។ ដូច្នេះ យើង​ចង់​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា ពួក​គេ​នៅ​តែ​មាន​សម្រាប់​មនុស្ស​ទូទាំង​ប្រទេស។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ផងដែរប្រសិនបើសមាជិកបីនាក់ផ្សេងទៀតនៃក្រុមមានអ្វីត្រូវបន្ថែម។

[Graham]: ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញគឺថា មានដូចជាកន្លែងកណ្តាល ដែលមាតិកាទាំងអស់នេះអាចរស់នៅបាន។ ដូចជាពេលយប់អត្តពលកម្មគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យ។ វាជាកាតព្វកិច្ច។ ខ្ញុំមិនអាចចូលរួមបានទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំយ៉ាងម៉េចទេ អាសយដ្ឋាននោះក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ។ ប៉ុន្តែ​ក៏​គ្មាន​អ្នក​ណា​តាម​ខ្ញុំ​ដែរ។ ដូច្នេះវានឹងដូចជាឧទាហរណ៍នៃ បាទ វាគឺនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ បាទ អ្នកចង់ឱ្យមនុស្សមកដោយផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែ​តើ​វេទិកា​នេះ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​សម្រាប់​យើង​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​តាម​ពិត​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​មិន​អាច ខ្ញុំ​គិត​ថា​ប្រហែល​ជា​មាន​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​មួយ​ហើយ​នៅ​ពេល​ដូច​គ្នា។ ដូច្នេះអ្នកណាដែលមិនអាចមកដោយហេតុផលអ្វីក៏អាចនៅតែទទួលបានខ្លឹមសារដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងនោះ។ ការប្រជុំសំខាន់ៗ ពីព្រោះដូចអ្នកបាននិយាយ មនុស្សរវល់ ពួកគេត្រូវមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់មាតិកា តម្រៀបពេលដែលវាងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាក្នុងករណីខ្លះ យើងក៏ត្រូវដឹងថាពួកគេបានប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារ ដូចជា រាល់ពេលដែលខ្ញុំចុះឈ្មោះ Lucas សម្រាប់កីឡា មានដូចជា 100 ទំព័រនៃការលើកលែង និង 100 រឿងដែលខ្ញុំគួរចូលចិត្ត មើល និងមើល។ ហើយខ្ញុំពិតជាខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើវា។ ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការគ្រាន់តែ រមូររមូររមូររមូររមូរហើយចុចដែលខ្ញុំបានធ្វើវា។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្វី​ដែល​ស្រុក​កំពុង​ស្វែង​រក​គឺ​ដូច​ជា​ការ​បិទ​បាំង​នោះ​មិន​អី​ទេ។ អ្នកដឹងទេ ដូច្នេះប្រសិនបើ Lucas មានការប៉ះទង្គិចដូចជាខ្ញុំ អ្នកមានហត្ថលេខារបស់ខ្ញុំថាខ្ញុំបានធ្វើអ្វីមួយ ប៉ុន្តែមិនមានភស្តុតាងណាមួយដែលអ្នកអាចចង្អុលបង្ហាញថាខ្ញុំពិតជាបានធ្វើ ឬមិនបានរមូរ រមូររមូរ រមូររមូររមូរ។ ចុច ចុះហត្ថលេខា​លើ​ឈ្មោះ​ខ្ញុំ ហើយ​ខ្ញុំ​រួចរាល់។ ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​មាន​ដូច​ជា​ការ​អនុលោម​តាម​និង​ អ្នកដឹងទេថាយើងចង់បានអ្វី តាមទស្សនៈនៃតម្រូវការ ដូចដែលយើងគិតអំពីអ្វីៗទាំងអស់នេះឆ្ពោះទៅមុខ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកវាពិតជាមានដូចជា តើវាបានលិចចូល ឬតើវានៅជាប់ក្នុងមធ្យោបាយណាមួយ រូបរាង ឬទម្រង់? ហើយ​តើ​របស់​ដែល​សំខាន់​ពិត​ជា​បាន​ចែកចាយ​មែន​ទេ? ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ប្រកែក​ថា ពេល​អ្នក​ចុះ​ហត្ថលេខា​ឱ្យ​កូន​ចូល​លេង​កីឡា នោះ​មិន​ពិត​ទេ។ ដូច​ជា​រឿង​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ឱ្យ​ឪពុក​ម្តាយ​ដឹង​នៅ​ពេល​ដែល​ពួក​គេ​ចូល​ចិត្ត​ចេញ​ពី​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​នោះ​គឺ វា​មិន​មែន​ជា​ការ​នាំ​យក​។ អីយ៉ាស់ ប្រព័ន្ធនេះមិនល្អទេ។ ហើយវាពិតជាធុញទ្រាន់ និងចំណាយពេលច្រើន។ ហើយខ្ញុំរីករាយដែលវាចប់ហើយ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ចង់​ឃើញ​ឪពុក​ម្តាយ​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​អំពី​រឿង​ទាំងនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាឪពុកម្តាយពិតជាចង់ក្លាយជា។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា យើង​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ការងារ​ល្អ​ប្រសើរ​ជាង​មុន​ក្នុង​ការ​ផ្តល់​ខ្លឹមសារ​នោះ​សម្រាប់​មាតាបិតា​ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា យើងអាចដោះស្រាយរឿងមួយចំនួនបាន នៅពេលដែលយើងកំពុងគិតអំពីការកសាងចេញពីសាកលវិទ្យាល័យមាតាបិតា និងអ្នកថែទាំនេះ ព្រោះខ្ញុំគិតថាវាជា វាចាំបាច់ណាស់សម្រាប់ហេតុផលគ្រប់ប្រភេទ។

[Dhingra]: បាទ ហើយដោយសារតែវាជាច្រើននឹងត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិក្រោមជំនួយ ការវាយតម្លៃគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃរឿងនោះ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងវាយតម្លៃដោយគ្មានកំណត់។ ហើយការមានឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការដែលជួយកំណត់ និងផ្តល់មតិកែលម្អបែបនេះគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ ដូច្នេះយើងបាន... យើងគ្រាន់តែចង់តាមដានជំហានបន្ទាប់របស់យើងអំពីកន្លែងដែលយើងនឹងទៅជាមួយសុខភាព និងសុខុមាលភាព និងសុខុមាលភាពរបស់សិស្សរបស់យើង។ តាមទិន្នន័យរបស់សាលា យើងជាក្រុមមួយកំពុងសម្លឹងមើលការផ្លាស់ប្តូរពី CTC ទៅការស្ទង់មតិអាកប្បកិរិយាហានិភ័យយុវជន។ នេះជាអ្វីដែលសហគមន៍ជាច្រើននៅជុំវិញយើងធ្វើ។ នេះជាអ្វីដែលរដ្ឋធ្វើ ដូច្នេះវាងាយស្រួលក្នុងការប្រៀបធៀប ចំពោះសហគមន៍ស្រដៀងគ្នា និងរដ្ឋ។ ដូច្នេះការស្ទង់មតិអាកប្បកិរិយាហានិភ័យយុវជន។ យើងនឹងបន្ថែមសំណួរកត្តាការពារបន្ថែមទៀត។ ហើយបន្ទាប់មកការវាយតម្លៃទូទាំងសាលា IDECIDE និង MGH ដែលជាផ្នែកមួយនៃការធ្វើជាដៃគូជាមួយ MGH ។ នោះគឺជាសមាសធាតុសំខាន់។ ដូច្នេះយើងនឹងមានទិន្នន័យបរិមាណបន្ថែមទៀតនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ។ យើងនឹងបើកដំណើរការសាកលវិទ្យាល័យមាតាបិតា និងអ្នកថែទាំ។ ដូច្នេះយើងទន្ទឹងរង់ចាំ អាចផ្តល់ទិន្នន័យ និងការយល់ដឹងពីនោះ។ ខ្ញុំដឹងថា Rachel កំពុងធ្វើកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងអ្នកអប់រំសុខភាព និងសម្លឹងមើលស្តង់ដារទូទាំងរដ្ឋ។ ហើយជាថ្មីម្តងទៀត ភាពជាដៃគូជាមួយនាយកដ្ឋានសុខាភិបាល យើងអាចជួយបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន និងនាំយកអ្នកជំនាញខាងក្រៅសម្រាប់បុគ្គលិកសាលា។ យើង​មាន​ក្រុម​ការងារ​ដែល​បាន​រួម​គ្នា​ដើម្បី​ចាប់​ផ្តើម​ដោះស្រាយ​យុទ្ធសាស្ត្រ​មួយ​ចំនួន​នេះ។ ដូច្នេះក្នុងរយៈពេលបួនខែចុងក្រោយនេះ យើងបានដាក់បញ្ចូលយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីៗជាច្រើន ដើម្បីដោះស្រាយការប្រើប្រាស់សារធាតុសុខភាពអាកប្បកិរិយាទាំងនេះ។ ហើយយើងទន្ទឹងរង់ចាំបន្តធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ។

[Lungo-Koehn]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ កោតសរសើរបទបង្ហាញ។ បាទ លើកក្រោយ យើងមានរបាយការណ៍ស្តីពីការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអក្ខរកម្មបឋម លោកបណ្ឌិត Suzanne Galusi ជំនួយការអគ្គនាយកផ្នែកសិក្សា និងការណែនាំ និងលោកបណ្ឌិត Nicole Chiesa នាយកផ្នែកមនុស្សធម៌។ សូមស្វាគមន៍។

[Galusi]: រាត្រីសួស្តី។ នឹងជួយប្រសិនបើខ្ញុំបើកមីក្រូហ្វូន។ ដូចដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ធ្វើបទបង្ហាញ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយសួស្តី។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះឱកាសសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីនិយាយជាមួយអ្នកនៅយប់នេះ និងផ្តល់នូវបច្ចុប្បន្នភាពអក្ខរកម្មបឋម។ ដូច្នេះរចនាសម្ព័ន្ធនៃបទបង្ហាញនៅយប់នេះ នឹងបង្ហាញពីការងារនៃផែនការអក្ខរកម្មបឋមសិក្សារបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 24-25 ខណៈដែលយើងបន្តជំរុញ និងពង្រឹងការបង្រៀនអក្ខរកម្មរបស់យើងទូទាំងស្រុក។ នេះ​គឺ​ជា​ផែនការ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ជាមួយ​នឹង​រដ្ឋបាល និង​ក្រុម​អក្ខរកម្ម​ថ្នាក់​ដឹកនាំ​ស្រុក ព្រម​ទាំង​ទីប្រឹក្សា Hill for Literacy របស់​យើង។ របៀបវារៈរបស់យើងសម្រាប់ល្ងាចនេះ។ យើងនឹងលើកយកផែនការអក្ខរកម្មថ្នាក់បឋមសិក្សាថ្នាក់ស្រុក។ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​អំពី​តួនាទី​របស់​គ្រូ​បង្វឹក​អក្ខរកម្ម​បឋម។ យើងនឹងនិយាយអំពីក្រុមអ្នកដឹកនាំអក្ខរកម្មក្នុងស្រុក ការបណ្តុះបណ្តាល ការបង្វឹក ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលយើងបានធ្វើ ហើយយើងបន្តធ្វើពេញមួយឆ្នាំ។ តើការអនុវត្តកម្មវិធីអន្តរការអានបានទៅជាយ៉ាងណា ហើយនឹងបន្តទៅមុខទៀត។ ការប្រជុំទិន្នន័យដែលយើងមាន រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់ដែលយើងបានរៀបចំនៅក្នុងស្រុក អ្វីដែលយើងបានធ្វើកន្លងមក និងអ្វីដែលយើងនឹងបន្តធ្វើពេញមួយឆ្នាំ។ យើង​នឹង​និយាយ​បន្តិច​អំពី​ការ​គាំទ្រ​របស់​សិស្ស​ដែល​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ទិន្នន័យ​ដែល​បាន​ប្រមូល​ ហើយ​រំលេច​ព្រឹត្តិការណ៍​ទំនាក់ទំនង​គ្រួសារ​សំខាន់ៗ​មួយ​ចំនួន​ និង​ឱកាស​ផ្សព្វផ្សាយ។ ដូច្នេះជាដំបូង ដោយសារតែនេះជាស៊ុមសម្រាប់ការងាររបស់យើងក្នុងឆ្នាំនេះ ក៏ដូចជាការធ្វើបទបង្ហាញសម្រាប់ល្ងាចនេះ ទាំងនេះគឺជាគន្លឹះសំខាន់ៗចំនួនបួនរបស់យើងនៃផែនការអក្ខរកម្មថ្នាក់បឋមសិក្សារបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំ។ ដូច្នេះដំបូងគឺការដំឡើងប្រព័ន្ធ និងដំណើរការនានា ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអនុវត្តការវាយតម្លៃពហុកម្រិត និងក្របខណ្ឌការណែនាំ ដែលយើងបាននិងកំពុងសាងសង់អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ប៉ុន្តែយើងពិតជាឈានដល់ដំណាក់កាលនៅឆ្នាំនេះ ដែលយើងកំពុងចាប់ផ្តើម។ ដាក់ក្រុមជាច្រើននៅក្នុងកន្លែង និងវដ្តទិន្នន័យ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដូច្នេះយើងអាចបង្កើតដំណើរការឆ្ពោះទៅមុខទូទាំងស្រុកពីសាលារៀនមួយទៅសាលារៀន។ ប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាអក្ខរកម្មបន្ថែម និងអក្ខរកម្មស្នូលនៅក្នុងគំរូបង្រៀនពហុកម្រិតនៅកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងយុទ្ធសាស្ត្រ។ នេះគឺជាបំណែកដែលពិតជាជួយណែនាំការបង្រៀនរបស់យើងយ៉ាងច្រើន ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនពិតជាអាចយល់អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយទិន្នន័យទាំងអស់ដែលយើងកំពុងប្រមូល ដើម្បីពួកគេអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្រៀនទាំងនោះដើម្បីកំណត់គោលដៅអ្វីដែលសិស្សត្រូវការជាពិសេស។ . សហការគ្នាតាមរយៈការចែករំលែកចំណេះដឹង ជំនាញ ភាសា និងការសហការគ្នាក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្ម និងការអនុវត្តការបង្រៀនផ្អែកលើភស្តុតាង។ នេះគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនោះ។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូមកជុំគ្នាចែករំលែក ចំណេះដឹង ជំនាញរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានធ្វើតាមរយៈពេលវេលារៀបចំផែនការទូទៅ ដែលធ្វើឡើងតាមរយៈសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន ហើយនោះក៏ធ្វើឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងក្រុមអ្នកដឹកនាំអក្ខរកម្មក្នុងស្រុកផងដែរ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយដោយខ្លីថា DLLT ។ ហើយជាចុងក្រោយ បង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ និងដំណើរការសម្រាប់ប្រើប្រាស់វិធានការនៃការអនុវត្តរបស់សិស្ស ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការសម្រេចចិត្តនៅថ្នាក់ស្រុក សាលា ថ្នាក់ ថ្នាក់រៀន និងកម្រិតសិស្សម្នាក់ៗ។ ហើយនោះជាផលផ្លែនៃការងារទាំងអស់របស់យើងនៅទីនេះ។ យើងពិតជារំភើបណាស់។ យើងកំពុងរីកចម្រើនខ្លាំង សុំទោស បាទ ខ្ញុំដឹង។ យើងកំពុងលូតលាស់យឺតណាស់នៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែរូបកាយនេះពិតជាបានធ្វើឱ្យប្រាកដ គ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មគឺជាអាទិភាពមួយនៅក្នុងថវិកា ដែលយើងដឹងគុណខ្លាំងណាស់ ហើយសូមអរគុណចំពោះរឿងនោះ។ យើងបានចាប់ផ្តើមឆ្នាំជាមួយគ្រូបង្វឹកបីនាក់ ហើយជាអកុសលយើងធ្លាក់ចុះដល់ 2 នាក់ ដូច្នេះយើងត្រូវរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញបន្តិចបន្តួចនៅទូទាំងស្រុក។ មុខតំណែងនេះនៅតែត្រូវបានប្រកាស ហើយលោកបណ្ឌិត Chiesa និងខ្ញុំ ជាមួយនឹងគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មពីររូបដែលមានបុគ្គលិក និងបំពេញការងារពេញលេញ នៅតែកំពុងពិនិត្យ បន្ត និងឆ្លងកាត់ដំណើរការនោះ។ ប៉ុន្តែ​យើង​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់។ យើងមាន Kristen Howell ដែលជាបុគ្គលិកសាលារដ្ឋ Medford ដែលលះបង់ជាយូរមកហើយ។ នាងបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ហើយថ្មីៗនេះក៏ជាការអាន ដែលជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកអានម្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា Missittuck ។ នាងអស្ចារ្យណាស់។ នាង​នឹង​ទទួល​បាន​កម្រិត K ដល់​ពីរ។ ហើយនាងក៏ធ្វើការឱ្យ Hill for Literacy ជាគ្រូបង្វឹក និងជាអ្នកឯកទេសណែនាំផងដែរ។ គ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មរបស់យើងទាំងពីរនាក់កំពុងអានមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងទទួលស្គាល់យ៉ាងពេញលេញ។ ហើយថ្មីសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford គឺ Julie Terwitz ។ នាងបានមករកយើង នាងបានបង្រៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សានៅសាលាសាធារណៈ Dedham ហើយថ្មីៗបំផុតនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Needham ជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន និងបន្ទាប់មកក៏ជាគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មផងដែរ។ Julie ក៏ត្រូវបានទទួលស្គាល់យ៉ាងខ្ពស់ផងដែរ ប៉ុន្តែនាងនឹងបម្រើដល់ថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 5 សម្រាប់សាលាសាធារណៈ Metropolitan ។ ពួកគេធ្វើការរួមគ្នា។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលពួកគេបង្កើតកាលវិភាគ ពួកគេនឹងទៅសាលារៀនជាមួយគ្នា ដើម្បីឲ្យពួកគេធ្វើការជាមួយគ្រូ។ តួនាទីរបស់ពួកគេនៅឆ្នាំនេះ ពួកគេនឹងទទួលបានការបង្វឹកដោយផ្ទាល់ពី Hill for Literacy។ ប៉ុន្តែពួកគេនៅទីនេះដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងគាំទ្រនាយកសាលា។ ដូច្នេះ ក្នុង​ការ​គាំទ្រ​របស់​ពួក​គេ​ចំពោះ​គ្រូ​ទូទាំង​ស្រុក ពួក​គេ​កំពុង​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​ពួក​គេ​ដើម្បី​ធ្វើ​ជា​គំរូ​មេរៀន​សម្រាប់​កម្មវិធី​អន្តរការ​អាន​ដែល​ទើប​បាន​អនុវត្ត។ ពួកគេកំពុងជួយដោះស្រាយបញ្ហា។ ពួកគេក៏កំពុងជួយផងដែរ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានកំណត់នូវអ្វីដែលជាការផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនសម្រាប់សិស្ស ពួកគេនឹងជួយយកគំរូតាមអ្វីដែលការណែនាំជាក្រុមតូចនោះអាចមើលទៅដូចនោះ។ ហើយពួកគេក៏មានដៃសកម្មនៅក្នុងវដ្តទិន្នន័យដែលយើងកំពុងដំណើរការប្រាំដងនៅឆ្នាំនេះ ដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa នឹងគូសបញ្ជាក់បន្តិចក្រោយមក។ ពួកគេក៏កំពុងជួយដល់នាយកសាលាបឋមសិក្សាផងដែរ។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀត ជាមួយនឹងវដ្តទិន្នន័យ និងការវិភាគទិន្នន័យ និងអ្វីដែលនាយកសាលាអាចជួយគាំទ្រគ្រូរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីជួយកំណត់តម្រូវការណាមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងរក្សា Dr. Keyes និងខ្ញុំនៅក្នុងរង្វិលជុំផងដែរ។ កាលពីឆ្នាំមុន Kristen Howell មានតួនាទីដូចគ្នាជាគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្ម ហើយនាងបានផ្តល់បទបង្ហាញ Dibbles ដល់អ្នកមើលថែ។ យើងនឹងបន្តនៅឆ្នាំនេះ ហើយទាំង Kristen និង Julie កាលបរិច្ឆេទគឺនៅទីនេះ យើងនឹងផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់ដោយផ្ទាល់នៅពេលល្ងាច និងស្ទើរតែក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សា ដើម្បីសង្ឃឹមថានឹងរៀបចំកាលវិភាគផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់អ្នកថែទាំ។ នេះជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃអ្វីដែល DIBLS-8 ជាអ្វី តើវាមើលទៅដូចអ្វី ហេតុអ្វីបានជាយើងប្រមូលទិន្នន័យ ហើយវាក៏នឹងកើតឡើង យើងក៏ជិតដល់ទីបញ្ចប់នៃទិន្នន័យរបស់យើងផងដែរ។ លើការវាយតម្លៃ DIBLS ថ្មីៗនេះ។ ដូច្នេះ​ហើយ យើង​នឹង​គូស​បញ្ជាក់​បន្តិច​អំពី​រឿង​នោះ។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយខ្លះក៏នឹងទទួលបានវាជាពិសេសនៅក្នុង Letters Home ផងដែរ ដើម្បីរំលេចកាលបរិច្ឆេទ។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងបង្វែរវាទៅ Dr. Chiesa ដើម្បីនិយាយបន្តិចអំពី DLLT និងវដ្តទិន្នន័យរបស់យើង។

[Chiesa]: សូមអរគុណ។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ យើងនឹងនិយាយបន្តិចអំពីក្រុមអ្នកដឹកនាំអក្ខរកម្មក្នុងស្រុក DLLT ដែលជាឱកាសសម្រាប់យើងមានអ្នកអប់រំ អ្នកគ្រប់គ្រង និងមនុស្សជាច្រើនដែលចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសអក្ខរកម្មដ៏រឹងមាំមួយចំនួន។ ដូច្នេះ​យើង​ទាំងអស់​គ្នា​អាច​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​ជម្រើស​រួម​គ្នា​និង​ឮ​សំឡេង​ជា​ច្រើន​។ នេះគឺជាឆ្នាំទី 3 របស់យើងនៃ DLLT ។ ពីរឆ្នាំដំបូងត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយ Hill for Literacy ។ ឆ្នាំទី 1 គឺជាការពិនិត្យកម្មវិធីស្នូលរបស់យើង ដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលជម្រើសផ្សេងៗទាក់ទងនឹងកម្មវិធីដែលយើងនឹងទិញ និងទទួលយកជាស្រុក។ ឆ្នាំទី 2 កំពុងតែទទួលយកកម្មវិធីនោះ ហើយពិតជាឆ្លងកាត់រាល់ចំនុចសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធី។ តើ​យើង​ត្រូវ​ការ​អ្វី? តើ​គ្រូ​ត្រូវ​ការ​គាំទ្រ​ដោយ​របៀប​ណា? តើបានធ្វើការអ្វី? តើ​មិន​មែន​ជា​អ្វី? ដូចដែលអ្នកអាចស្រមៃបាន វាពិតជាកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយមួយ។ ដូច្នេះមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវរំលាយ និងធ្វើការរួមគ្នាជាមួយគ្រូ យើងអាចដឹកនាំផ្លូវសម្រាប់រឿងនោះ។ អ្នក​ចូល​រួម​បម្រើ​ការ​នៅ​ក្នុង​គណៈ​កម្មាធិការ​នោះ​អស់​រយៈ​ពេល​ពីរ​ឆ្នាំ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​យើង​ឈាន​ចូល​ដល់​ឆ្នាំ​ទី​បី។ ដូច្នេះឆ្នាំទី 3 ក៏នឹងមានការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលពីរឆ្នាំផងដែរ។ អ្នកចូលរួមនៅឆ្នាំនេះនឹងរួមបញ្ចូលជំនួយការអគ្គនាយក Galussi ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ យើងនឹងមានអ្នកសម្របសម្រួលការអប់រំពិសេសនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការនេះដូចដែលយើងបានធ្វើវដ្តចុងក្រោយដែរ។ នាយកអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងនឹងនៅក្នុងក្រុម ទាំងគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្ម ហើយបន្ទាប់មកយើងបានផ្តល់ជូនដល់គ្រូបង្រៀនដើម្បីមើលថាតើអ្នកណានឹងចូលរួម។ ដូច្នេះ​យើង​កំពុង​ទទួល​បាន​គ្រូ​ច្រើន​ពី​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ​ដល់​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ។ គ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេស គ្រូបង្រៀន EL និងគ្រូបង្រៀនអានរបស់យើង។ យើងចង់ធានាថា សាលានីមួយៗត្រូវបានតំណាង និងច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ហើយយើងចង់ធានាថា ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានតំណាងផងដែរ តាមដែលអាចធ្វើបាន ថ្នាក់នីមួយៗ សាលារៀននីមួយៗ ប្រសិនបើយើងអាចទៅដល់ទីនោះ។ ប្រធានបទមួយចំនួនដែលយើងនឹងពិនិត្យមើលក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំខាងមុខ គឺសម្លឹងមើលតម្រូវការអានជាមូលដ្ឋានរបស់យើង។ យើងបន្តពិនិត្យមើលវាជានិច្ចជាមួយនឹងទិន្នន័យ។ ហើយបន្ទាប់មករកមើលពីរបៀបដែលកម្មវិធីអាចគាំទ្រ ឬឧបករណ៍ផ្សេងទៀតដែលយើងអាចត្រូវការ, អ្វីដែលក្រុមផ្សេងទៀតដែលយើងអាចត្រូវការ, កាលវិភាគ និងផ្សេងទៀត។ យើងនឹងពិនិត្យមើលតម្រូវការយល់ដឹង។ នៅពេលដែលសិស្សអាចឌិកូដបាន ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏សំខាន់មួយ ដែលយើងត្រូវធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងយល់ពីអ្វីដែលយើងកំពុងអាន។ យើងកំពុងមើលការសរសេរតាមលំដាប់ ការណែនាំជាក្រុមតូច របៀបវេយ្យាករណ៍ដើរតួក្នុងការណែនាំរបស់យើង យើងនឹងបន្តនៅក្នុងក្រុមនេះ ដើម្បីពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃ និងវដ្តនៃការជូនដំណឹង ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅពេទ្យសត្វ និងជូនដំណឹងអំពីការតម្រឹមកាតរបាយការណ៍។ នោះគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏ធំមួយ ប៉ុន្តែយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងមានវានៅក្នុងបញ្ជីនោះ ព្រោះវាជាតម្រូវការដ៏ធំមួយ។ ដូច្នេះបន្តិចដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងសម្រេចបាននៅក្នុង DLLT ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំខាងមុខ។ នៅពេលយើងបន្ត ស្លាយបន្ទាប់នឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនូវការបណ្ដុះបណ្ដាលអក្ខរកម្មមួយចំនួនដែលត្រូវបានសម្រេចក្នុងឆ្នាំកន្លងមក។ ដូច្នេះ យើង​មាន​រយៈពេល​ពីរ​ឆ្នាំ​ដែល​យើង​មាន​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៃ​ការ​អាន​ស៊េរី​ដែល​ផ្តល់​ជូន​តាម​រយៈ​ភ្នំ​សម្រាប់​អក្ខរកម្ម។ ហើយនោះជាកន្លែងដែលយើងមានគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើននាក់បានបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកឃើញពីស្លាយ យើងមានគ្រូបឋមរបស់យើង គ្រូបង្រៀនអាន ទាំងអស់ចូលរួមនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានស៊េរីតាមរយៈភ្នំ។ បន្ទាប់មកយើងមានគ្រូបឋមសិក្សាជាច្រើននាក់ ចាប់ពីថ្នាក់ K ដល់ 2 និង 3 នាក់ដល់ 5 នាក់ ចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលនៅឆ្នាំ 2023 ហើយវានឹងបន្តដល់ឆ្នាំ 2025 ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក យើង​បាន​ឲ្យ​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​របស់​យើង​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះ យើងបានចាប់ផ្តើមកាលពីឆ្នាំមុន នាយកសាលា ជំនួយការនាយកសាលា អ្នកសម្របសម្រួលពិសេស នាយក EL យើងបានចាប់ផ្តើមកាលពីឆ្នាំមុន ហើយយើងនឹងបន្តជាមួយម៉ូឌុលនៅឆ្នាំនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់បន្ថែមអំពីស៊េរីម៉ូឌុលរបស់យើង វាជាវគ្គសិក្សាដ៏អស្ចារ្យ។ យើងមើលខួរក្បាលក្នុងការអាន។ យើងក្រឡេកមើលថាមពលនៃការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។ អ្នកមានបញ្ជីនៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែម៉ូឌុលនីមួយៗ ដូចដែលអ្នកអាចស្រមៃបាន គឺពិតជាខ្លាំង ហើយពិតជាជួយយើងឱ្យឃើញពីអ្នកគ្រប់គ្រងនូវអ្វីដែលយើងគួរឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពីរបៀបដែលពួកគេអាចបន្តប្រើការណែនាំរបស់ពួកគេដើម្បីគាំទ្ររឿងនេះ។ ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមរួមមាន DIBLS ។ យើងមានជាមួយ Medford របស់យើងជាមួយនឹងភាពជាដៃគូជាមួយសាលាសាធារណៈ Medford និង The Hill យើងបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបឋមសិក្សាទាំងអស់ក្នុងការគ្រប់គ្រង DIBLS ។ យើងបានចាប់ផ្តើមដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំផែនការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកអប់រំបឋម។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃទី 4 ខែមីនា ដែលជាថ្ងៃ PD របស់យើង យើងនឹងធានាថា អ្នកអប់រំបឋមទាំងអស់របស់យើងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ហើយគ្រូបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំពិសេសរបស់យើងនឹងចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងក្នុងរដូវរងារ។ លើសពីនេះទៀតយើងមានរោគវិនិច្ឆ័យមួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ​ហើយ​យើង​មាន​ទេពអប្សរ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលដែលយើងត្រូវជីកជ្រៅ យើងមានអ្វីដែលយើងហៅថាឈ្មោះអក្សរ បញ្ជីសារពើភ័ណ្ឌសំឡេង ក៏ដូចជាឧបករណ៍បញ្ចាំងសំឡេងរហ័ស។ ដូច្នេះហើយ យើងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ គ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យដោយផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅដ៏រឹងមាំនៃសារពើភ័ណ្ឌ និងការវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់យើង ដើម្បីឲ្យពួកគេអាចមានលទ្ធភាពគ្រប់គ្រងពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទទួលបានព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការ។ ការបណ្តុះបណ្តាលមួយទៀតដែលយើងទើបតែមាននៅក្នុងខែកញ្ញាគឺនៅលើ Lexia Core 5 ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមរយៈ Lexia Learning និងសាលាសាធារណៈ Medford ។ ដូច្នេះ​ពិតជា​ធានាថា គ្រូ​យល់​ពី​របៀប​បង្កើត​មូលធនប័ត្រ​លើ Lexia Core 5 និង​ធ្វើ​ការណែនាំ​ផ្ទាល់ខ្លួន​សម្រាប់​សិស្ស ជាពិសេស​ក្នុង​ក្រុម​តូចៗ។ ដូច្នេះ​យើង​បាន​ទទួល​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​នោះ។ អូខ្ញុំសុំទោស។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​ដឹង​ចម្លើយ​ហើយ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ឱ្យ​អ្នក​បញ្ជាក់​ថា​អ្នក​រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​មិន​មែន​ជា​ឈ្មោះ​អក្សរ​សារ​ជា​សំឡេង​សារពើភ័ណ្ឌ​គឺ​ពួក​គេ​មិន​នៅ​ទីនោះ​ដោយ​សារ​តែ​ពួក​គេ​មាន​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់​។

[Chiesa]: ត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេមិនបាន។ ហើយអ្វីដែលអ្នកកំពុងមើលគឺជាការពិត ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ពួកគេ។ សម្រាប់ QPS ដែលជាឧបករណ៍បញ្ចាំងសំឡេងរហ័ស យើងកំពុងបណ្តុះបណ្តាល យើងកំពុងផ្តល់ទិដ្ឋភាពទូទៅដល់គ្រូបង្រៀន EL ទាំងអស់ ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនថ្មីថ្មោងប្រើវា។ ពួកគេពិតជាប្រើ... យើងទាំងអស់គ្នាកំពុងប្រើកំណែស្រុករបស់យើងឥឡូវនេះ ដូច្នេះពួកគេប្រើឧបករណ៍បញ្ចាំងសំឡេងរហ័ស។ ដូច្នេះ យើងបានសម្រេចចិត្តថា យើងនឹងផ្តល់ទិដ្ឋភាពទូទៅមួយដល់គ្រូថ្មីម្តងទៀត អំពីកំណែស្រុកនៃ QPS របស់យើង។ ហើយផងដែរ ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនដក EL នឹងមិនប្រើវា នឹងមិនគ្រប់គ្រងវាក៏ដោយ យើងចង់ធានាថាពួកគេដឹងអំពីវា ដូច្នេះយើងអាចបន្តទំនាក់ទំនងទាំងនោះបាន។ យើងមិនចង់ធ្វើប្រតិបត្តិការនៅក្នុងស៊ីឡូទេ។ តើនោះឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកទេ? វាធ្វើ បាទ។ យល់ព្រម សូមអរគុណ។ អ្នកណាខ្លះ? ខ្ញុំនឹងបន្ត។ ដូច្នេះយើងទទួលយកការបណ្តុះបណ្តាលរបស់យើង ហើយយើងបន្តទៅវដ្តទិន្នន័យ និងទម្រង់ការប្រជុំរបស់យើង។ ដំណើរការដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងដោយយុត្តិធម៌ ដែលឥឡូវនេះយើងយកទិន្នន័យទាំងអស់ដែលអ្នកបានឃើញមកយើងពិនិត្យឥឡូវនេះ ហើយមើលវាជាក្រុម។ យើងមានពេលពីរថ្ងៃដ៏អស្ចារ្យ ដែលយើងមានគ្រូក្នុងថ្នាក់របស់យើងទាំងអស់ ក៏ដូចជាគ្រូថ្មីរបស់ EL របស់យើងទទួលយកទិន្នន័យនេះហើយពិតជាចាប់ផ្តើមវិភាគវា។ យើង​នឹង​និយាយ​បន្តិច​ទៀត​អំពី​រឿង​នោះ​តែ​បន្តិច​ទៀត។ គ្រាន់តែដូច្នេះអ្នកអាចទទួលបានទិដ្ឋភាពទូទៅនៃរឿងនេះ។ យើង​នឹង​មាន​ការ​ប្រជុំ​ទិន្នន័យ​ចំនួន​បី​សម្រាប់​គោល​ការ​ចាប់​ផ្តើម​ឆ្នាំ​របស់​យើង តារាង​គោល​ពាក់​កណ្តាល​ឆ្នាំ​របស់​យើង និង​ការ​កំណត់​ចុង​ឆ្នាំ​របស់​យើង។ ដូច្នេះ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងបីនឹងកើតឡើង ហើយសិស្សទាំងអស់ចូលរួមជាមួយការវាយតម្លៃទាំងនោះ។ យើងក៏មានផងដែរ យើងមានការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព។ ដូច្នេះយើងមានការប្រជុំទិន្នន័យទីពីររបស់យើង។ គឺជាការតាមដានវឌ្ឍនភាពរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរបស់យើង។ គ្រូទាំងអស់ចូលរួមនៅក្នុងនោះ ប៉ុន្តែមិនមែនសិស្សទាំងអស់ទទួលយកការតាមដានវឌ្ឍនភាពនោះទេ។ វាអាស្រ័យលើលទ្ធផលនៃស្តង់ដារដំបូង។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងយកគោលមួយ ហើយយើងកំណត់ដោយផ្អែកលើការមើលទិន្នន័យពីការប្រជុំទិន្នន័យមួយ ក៏ដូចជាព័ត៌មានផ្សេងទៀត ប្រសិនបើយើងកំណត់ថាសិស្សទាំងនោះនឹងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព យើងនឹងពិនិត្យមើលទិន្នន័យរបស់ពួកគេនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកទីពីរនោះ ហើយ បន្ទាប់មកទីបួន។ មិនអីទេ ដូច្នេះយើងមានការប្រជុំទិន្នន័យចំនួនប្រាំជាមួយ Hill for Literacy ផ្តល់ព័ត៌មានខ្លាំងណាស់ ធ្វើឱ្យប្រាកដថាទិន្នន័យមិនអង្គុយនៅទីនោះ ធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការណែនាំ ថាវាមិនមែនគ្រាន់តែជាការធ្វើតេស្តសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការធ្វើតេស្តនោះទេ វាគឺជាការធ្វើតេស្តដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំ។ ស្លាយបន្ទាប់ ដែលជាស្លាយទីប្រាំបួន គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃស្តង់ដារដែលយើងគ្រប់គ្រង។ ដូច្នេះ​នៅ​ដើម​ឆ្នាំ​នេះ​យើង​ចាត់ចែង​តាម​ថ្នាក់ និង​អាស្រ័យ​តាម​តម្រូវការ។ យើងមាន DIBELS, NWEA MAP, LNI, LSI, ឬ QPS តាមតម្រូវការ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងក៏មានការប្រជុំទិន្នន័យ Hill ទាំងនោះផងដែរ។ ការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពរបស់យើង យើងនឹងពិនិត្យមើល DIBELS បញ្ជីសារពើភណ្ឌនៃឈ្មោះអក្សរ និងឧបករណ៍បញ្ចាំងសំឡេងរហ័ស ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅទៀត។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំឆ្លងកាត់ការប្រជុំនីមួយៗទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចដឹងពីការវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នានៅពេលយើងឆ្លងកាត់ការប្រជុំទាំងនេះ។ ហើយខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះរួចហើយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ដែលយើងធ្វើជាមួយទិន្នន័យគឺយើងនឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មានអំពីទិន្នន័យ។ ដូច្នេះកិច្ចការមួយចំនួនដែលគ្រូបានធ្វើរួចហើយបន្ទាប់ពីការប្រជុំទិន្នន័យដំបូងគឺដើម្បីកំណត់ជំនាញដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទិន្នន័យដំបូង ដែលបានកើតឡើងកាលពីសប្តាហ៍មុន សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ពួកគេបានអនុវត្តនូវអ្វីដែលយើងហៅថាការផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្រៀន។ ដូច្នេះពួកគេបានមើលកុមារម្នាក់ៗ ការវាយតម្លៃខុសៗគ្នាដែលមានសម្រាប់កុមារ ហើយការធ្វើការជាមួយ Hill និងនាយកដ្ឋានអានបឋម យើងអាចជ្រើសរើសការផ្តោតអារម្មណ៍បង្រៀនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ពីទីនោះ ឥឡូវនេះពួកគេកំពុងធ្វើការលើការកសាងក្រុមតូចៗដោយផ្អែកលើចំណុចទិន្នន័យ និងតម្រូវការការណែនាំបន្ថែមណាមួយ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក យើង​កំពុង​ពិនិត្យ​មើល​ឯកសារ​អក្ខរកម្ម​តាម​តម្រូវការ​ដើម្បី​ជួយ​សិស្ស​ទាំងនេះ។ ដូច្នេះ សម្ភារៈណាមួយពីកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយរបស់យើងនឹងមានប្រយោជន៍បំផុតសម្រាប់សិស្ស។ ពួកគេកំពុងសហការជាមួយបុគ្គលិកជំនួយ តាមតម្រូវការ ហើយបន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមដំណើរការការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពសម្រាប់សិស្សជាក់លាក់ នៅពេលដែលយើងបានចូលរួមក្នុងការណែនាំ ដើម្បីប្រាកដថាការណែនាំដែលយើងបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ និងកំពុងបង្កើតផលចំណេញសម្រាប់កុមារ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក យើង​ផ្តល់​ជំនួយ​បន្ថែម​សម្រាប់​សិស្ស​តាម​តម្រូវការ។ ដូច្នេះការប្រជុំទិន្នន័យដំបូងនោះ អ្វីៗជាច្រើនត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ ហើយគ្រូបានចាកចេញដោយផ្តោតលើការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេដើម្បីបន្ត។ ប៉ុន្មានសប្តាហ៍ខាងមុខ។ ហើយជាមួយនោះ ខ្ញុំនឹងបង្វែរវាទៅលោកបណ្ឌិត Galussi វិញ។

[Galusi]: ហើយរឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំគ្រាន់តែរំលេចភ្លាមៗ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងឆ្ងល់អំពីរូបតំណាងនៅកណ្តាល ខ្ញុំប្រហែលជាគួរតែឱ្យអ្នកផ្តោតលើវា។ នោះមិនអីទេ។ ផ្នែកមួយនៃការងារនេះនៅក្នុងការប្រជុំទិន្នន័យដែលយើងកំពុងបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់គឺការបន្តនេះ។ platform ហើយនេះគឺជាវេទិកាផ្អែកលើអក្ខរកម្ម ដែលទិន្នន័យសិស្សទាំងអស់ ការវាយតម្លៃ ចូលទៅកាន់វេទិកានេះ ហើយវាជួយអ្នកអប់រំបង្កើតការផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្រៀននោះ។ ដូច្នេះហើយ ជាមួយនឹងការតាមដានវឌ្ឍនភាពនីមួយៗ និងការវាយតម្លៃថ្មីនីមួយៗ ទិន្នន័យនោះនឹងចូល ហើយយើងនឹងអាចតាមដានវឌ្ឍនភាព និងរបៀបដែលសិស្សកំពុងធ្វើ ដោយសារការបង្រៀន សិស្សខ្លះអាចមានការផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្រៀនច្រើនជាងមួយ ហើយយើង នឹងអាច កំណត់គោលដៅជាក់លាក់នូវអ្វីដែលត្រូវការ។ ហើយនៅពេលពួកគេកំពុងរីកចម្រើន សូមបន្តទៅអ្វីដែលបន្ទាប់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់នោះ ដល់វេទិកាដែលត្រូវបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំទិន្នន័យទាំងនេះជាច្រើន។ ដូច្នេះ បំណែកតូចមួយចុងក្រោយនៅទីនេះ ដូចដែលយើងកំពុងយកទិន្នន័យទាំងអស់នេះ វាមានកម្រិតមួយទៀតទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត។ ហើយទាំងនេះគឺជាកិច្ចប្រជុំដែលកើតឡើងដែលជាអក្ខរកម្ម និងសកម្មភាពដែលយើងកំពុងហៅវា។ ដូច្នេះហើយ មានកិច្ចប្រជុំរដ្ឋបាលជាច្រើនប្រចាំខែ និងពេញមួយឆ្នាំជាមួយលោកបណ្ឌិត Kieser និងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ដែលជាគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្ម ហើយពួកគេមួយចំនួនក៏នៅជាមួយ Hill for Literacy ផងដែរ ដែលយើងកំពុងពិនិត្យមើលទិន្នន័យជាប្រចាំ និងកំណត់គោលដៅ និងរបៀបវារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ និងការបណ្តុះបណ្តាលណាមួយរបស់យើង ឬ ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ឬការគាំទ្រដែលត្រូវការ។ យើងក៏កំពុងធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងមានកិច្ចប្រជុំប្រចាំខែជាមួយនាយកសាលាផងដែរ។ ដូច្នេះ នាយកសាលាមានច្រើននៅលើចានរបស់ពួកគេ។ ពួកគេកំពុងទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអាន ប៉ុន្តែពួកគេក៏កំពុងជួបជាមួយ Hill for Literacy ជុំវិញទិន្នន័យ ហើយពួកគេក៏កំពុងជួបជាមួយខ្ញុំ និងលោកបណ្ឌិត Chiesa ជុំវិញបំណែកដូចគ្នានេះ។ ហើយនោះផងដែរ របៀបដែលពួកគេអាចគាំទ្រគ្រូក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ យើងក៏មានការប្រជុំជាមួយគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មជាប្រចាំផងដែរ។ រៀងរាល់ខែ ពួកគេមានការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយ Hill for Literacy ដើម្បីឱ្យពួកគេបន្តការសង្កេតតាមការណែនាំ ដូច្នេះពួកគេក៏បានសិក្សាដោយផ្ទាល់ និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេជាគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មនៅក្នុងស្រុករបស់យើង។ យើងមានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលមានភាពអស្ចារ្យ ហើយបានស្ម័គ្រចិត្តធ្វើការដោយផ្ទាល់ជាមួយភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្មក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបង្វឹកដោយផ្ទាល់ដែលកើតឡើងម្តងក្នុងមួយខែនៅគ្រប់សាលាបឋមសិក្សានីមួយៗ។ កំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រូបង្រៀននៅគ្រប់អគារនៅគ្រប់ថ្នាក់ដែលនឹងទទួលបានការបង្វឹកដោយផ្ទាល់ពី Hill ដែលគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មរបស់យើងក៏នឹងនៅទីនោះដើម្បីសង្កេតមើល បង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ និងអាចធ្វើជាគំរូសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតផងដែរ។ ពួកគេបានចូលរួមក្នុងការធ្វើផែនការ និងការធ្វើគំរូដោយផ្ទាល់ជាមួយអ្នកអប់រំ ដូចដែលបានរៀបរាប់ពីមុន ហើយធ្វើការជាមួយលោកបណ្ឌិត Chiesa និងខ្ញុំ ដើម្បីជំរុញផែនការអក្ខរកម្មរបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានគូសបញ្ជាក់គោលការណ៍ជាច្រើនរួចហើយ។ បំណែកតែមួយគត់ដែលមិនត្រូវបានពិភាក្សានោះគឺថាពួកគេបានលះបង់ពេលវេលាធ្វើផែនការទូទៅជាមួយបុគ្គលិករបស់ពួកគេដើម្បីផ្លាស់ទីការងារនេះនៅក្នុងអគាររបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាក់លាក់នៃអគារ និងកម្រិតថ្នាក់។ ហើយបន្ទាប់មកបំណែកចុងក្រោយគឺ មានវិធីផ្សេងៗដែលយើងព្យាយាម យើងតែងតែស្វែងរកការកែលម្អ ប៉ុន្តែយើងព្យាយាមទាក់ទងជាមួយអ្នកថែទាំ។ ដូច្នេះ ដូចដែលបានរៀបរាប់ពីមុន គ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មនឹងធ្វើទិដ្ឋភាពទូទៅ DIBLS 8 ម្តងទៀតតាមវិធីពីរផ្សេងគ្នា។ វេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa និងខ្ញុំ ដូចដែលយើងបានធ្វើកាលពីឆ្នាំមុននឹងផ្ញើសំបុត្រពិនិត្យ DIBLS ទូទាំងពិភពលោកក្នុងសប្តាហ៍នេះ។ ដែលគ្រាន់តែពន្យល់ដល់ឪពុកម្តាយម្តងទៀតអំពីការវាយតម្លៃ DIBLS និងថាអ្វីដែលបទប្បញ្ញត្តិមានជុំវិញការពិនិត្យមើលអក្ខរកម្មដំបូងរបស់នាយកដ្ឋានអក្ខរកម្ម និងអក្ខរកម្ម ហើយថាពួកគេនឹងឮពីយើងប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេដាក់ទង់ថាមានហានិភ័យ។ យើងក៏បានផ្ញើផែនទី NWEA ទៅផ្ទះផងដែរ។ របាយការណ៍កំណើន យើងធ្វើដូច្នេះនៅកាតរបាយការណ៍ដំបូង ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមានឱកាសសម្រាប់ការសន្ទនា ដូច្នេះអ្នកអប់រំអាចពន្យល់អ្នកថែទាំពីរបៀបដែលឧបករណ៍ទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់តម្រូវការជាក់លាក់របស់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ព្រោះគ្រាន់តែជាការរំលឹក ទិន្នន័យទាំងអស់នេះគឺពិតជាសម្រាប់អ្នកអប់រំដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស និងសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងនៅតាមសាលា និងថ្នាក់ស្រុកដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះពួកគេអាចបំពេញតម្រូវការសិស្សបាន។ យើងក៏មានឱកាសសន្និសីទកាតរបាយការណ៍ផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកនាយកដ្ឋានអានបឋមផ្តល់ព្រឹត្តិការណ៍គ្រួសារពី 3 ទៅ 4 សម្រាប់សិស្ស និងអ្នកថែទាំសិស្សទាំងនោះដែលទទួលសេវាកម្មអាន។ ទាំង​នោះ​កំពុង​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​បង្កើត​នៅ​ពេល​នេះ។ ជាធម្មតាមានបីទៅបួនក្នុងមួយឆ្នាំ។ ហើយបន្ទាប់មកលោកបណ្ឌិត Chiesa និងខ្ញុំក៏កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការបញ្ចប់។ យើងនឹងមានល្ងាចអ្នកថែទាំបែបនេះ បង្ហាញកម្មវិធីអន្តរការអាននៅក្នុងសកម្មភាពសម្រាប់អ្នកថែទាំ។ វានឹងមានពេលខ្លះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនេះ។ យើងកំពុងព្យាយាមមានមហិច្ឆតាខ្លាំងណាស់ ដើម្បីយើងអាចកំណត់ដំណាក់កាលសម្រាប់រឿងនោះ។ ហើយ​យើង​ស្វាគមន៍​រាល់​សំណួរ​ឬ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ដែល​អ្នក​អាច​មាន។ សូមអរគុណ។

[Graham]: សមាជិក Graham បន្ទាប់មកសមាជិក Reinfeld ។ សួស្តី មានការអត្ថាធិប្បាយមួយចំនួននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមក្នុងសប្តាហ៍មុន ឬដូច្នេះអំពីថាតើស្រុកផ្តល់លទ្ធផល DIBLS ឬអត់។ ហើយការយល់ស្របទូទៅរបស់ឪពុកម្តាយគឺអ្នកត្រូវតែសុំលទ្ធផលទាំងនោះ។ ប៉ុន្តែ វា​មិន​ដូច​ជា​វា​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ទើប​តែ​បាន​និយាយ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ព្យាយាម​យល់​ឲ្យ​បាន​ច្បាស់ ដូច​ជា​អ្នក​ណា​ទទួល​បាន​លទ្ធផល? តើគ្រប់គ្នាទទួលបានលទ្ធផលទេ? ហើយ​បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​?

[Galusi]: ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងដាក់ឱ្យដំណើរការនេះកាលពីឆ្នាំមុន យើងកំពុងធ្វើតាមការណែនាំសម្រាប់អក្ខរកម្មដ៏ធំ។ ដូច្នេះដូចដែលយើងបានបង្ហាញកាលពីឆ្នាំមុន DIBLS ត្រូវបានអនុម័តតាមរយៈនាយកដ្ឋានអប់រំ ពិនិត្យប្រអប់ទាំងអស់ ដែលជាមូលហេតុដែលយើងបានធ្វើដំណើរឆ្ពោះទៅរកនោះ។ ដូច្នេះ​ការណែនាំ​របស់​ពួកគេ​គឺ​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ដល់​ទី​ប្រាំ អ្នក​ប្រើ​តារាង​ពិន្ទុ​ឆ្នាំ​ទី​មួយ ហើយ​អ្នក​កំពុង​ជូនដំណឹង​ដល់​មាតាបិតា ដែលសិស្សទាំងនោះមានហានិភ័យ។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានជូនដំណឹងនៅកម្រិតមធ្យមនៃឆ្នាំ។

[Graham]: ហើយ​តើ​វា​មានន័យ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​មាន​ហានិភ័យ​? ដូច​ជា​មាន​ដូច​ជា​កម្រិត​មួយ? ហើយ​តើ​មាន​ហេតុផល​អ្វី​ដែល​យើង​មិន​ព្រម គ្រាន់តែផ្តល់លទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ដោយសារតែជាមូលដ្ឋានអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមគឺជាការជំរុញមួយដើម្បីទៅមនុស្សគ្រប់គ្នាជាបុគ្គលទៅកាន់នាយកសាលាដើម្បីស្នើសុំលទ្ធផល។ ហើយ​វា​ហាក់​ដូច​ជា​វា​នឹង​មាន​ភាព​ស្មុគ​ស្មាញ​ជាង​ប្រសិន​បើ​យើង​គ្រាន់​តែ​ផ្តល់​ឱ្យ​ឪពុក​ម្តាយ​នូវ​លទ្ធផល​ដែល​យើង​មាន។

[Galusi]: ខ្ញុំ​គិត​ថា​ពេល​យើង​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​យល់​ពី​បំណែក​នោះ។ ដូច្នេះ​ផ្នែក​មួយ​គឺ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​អាច​មាន​ការ​សន្ទនា​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​ថា​មិន​អី​ទេ។ វិធីដែលយើងមាន ជាដំបូង ខ្ញុំនឹងឆ្លើយសំណួរដំបូងរបស់អ្នក។ ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមចងចាំសំណួរដំបូងរបស់អ្នក។ ដូច្នេះសំណួរទីមួយគឺអំពី ដូច្នេះសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ មានកម្រិត។ ដូច្នេះសម្រាប់ K និងមួយ យើងកំពុងប្រើអ្វីដែលគេហៅថា លេខសមាសធាតុ ដែលមានលក្ខណៈដូចជាការសង្ខេបនៃការធ្វើតេស្តរងទាំងអស់។ ដូច្នេះ​ហើយ​សម្រាប់​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ទង់​នោះ វា​អាច​មាន​ន័យ​ថា​មាន​ហេតុផល​មួយ​ចំនួន។ ហើយច្រើនដងវាគ្រាន់តែជាការត្រៀមខ្លួន ប៉ុន្តែពួកគេ វាគឺសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងអនុវត្តក្រោមកម្រិតថ្នាក់។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 ដល់ទី 5 យើងប្រើវិធានការសំខាន់មួយ ព្រោះយើងមានផែនទី NWEA ។ ដូច្នេះ​យើង​មិន​ប្រើ​សមាសភាគ​ការ​យល់​ដឹង​នៃ​កម្មវិធី DIBLS ទេ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សត្រូវបានទង់ជាតិ លុះត្រាតែអ្នកចង់បន្ថែម សិស្សត្រូវបានសម្គាល់ថាស្ថិតនៅក្រោមកម្រិតនៃជំនាញអានដែលមានហានិភ័យ។

[Graham]: សម្រាប់ពីរទៅប្រាំ?

[Galusi]: សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ មិនអីទេ។ តាមរយៈ K ដល់ប្រាំ។ វា​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​កម្រិត​អាស្រ័យ​លើ​ថ្នាក់។

[Graham]: យល់ហើយ ទទួលបាន។ ហើយនៅលើតារាងនេះដែលយើងមាននៅក្នុងកញ្ចប់ព័ត៌មានរបស់យើង។ ថាតើសាលារៀនមានចំណងជើងមួយ សិស្សសរុបប៉ុន្មាននាក់ មានគ្រូអានប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងថ្នាក់ដែលគ្រូអានកំពុងបម្រើ។ តើ​មាន​វិធី​ដើម្បី​បន្ថែម​ទៅ​តារាង​ដូច​ជា​ចំនួន​សិស្ស​ដែល​មាន​ហានិភ័យ​ដែរ​ឬ​ទេ? ព្រោះ​បើ​មើល​តែ​តួ​លេខ វា​មាន​ការ​ចែក​ចាយ​យ៉ាង​ច្រើន​ថា​មាន​ការ​គាំទ្រ​ប៉ុន្មាន​ដែល​កើត​ឡើង​នៅ​ក្នុង​អគារ។ ហើយប្រសិនបើនោះពិតជាត្រូវគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងចំនួនសិស្សដែលត្រូវការការគាំទ្រ ហើយបន្ទាប់មកមានដូចជាការចេញ caseloads ដែលមានន័យខ្លះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែមើលយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅលើចំនួនប្រជាជនសរុប វាពិបាកយល់ដូចជា តើយើងកំពុងធ្វើមានគ្រូបង្រៀនអានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងស្រុករបស់យើង ហើយតើពួកគេត្រូវបានដាក់ពង្រាយនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវដែរឬទេ?

[Galusi]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយ បាទ។ ដូច្នេះហើយ យើងតែងតែសម្លឹងមើលតម្រូវការ ដែលជាមូលហេតុដែលយើងបានបន្ថែមមនុស្សបន្ថែមទៅសាលា McGlynn ដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃតម្រូវការ ជាពិសេសនៅក្នុងទិន្នន័យកាលពីឆ្នាំមុន ជុំវិញចំនួនប្រជាជន EL របស់យើង និងរបៀបដែលចំនួនប្រជាជននោះបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសាលា។ . អូ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់បានដែរ យើងអាចយកលេខទាំងនោះមកអ្នក។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់កត់ចំណាំថា របៀបដែលសេវាកម្មអានត្រូវបានរៀបចំឡើង គឺជាវិធីសាស្រ្តលំដាប់ថ្នាក់។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសិស្សដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ប៉ុន្តែគ្រូអានកំពុងបម្រើ ខ្ញុំនឹងបំបែកវាដើម្បីឱ្យអ្នកឃើញថាមានសិស្សមួយចំនួនដែលកំពុងទទួលសេវាអានដែលទើបតែទទួលបានសេវាអាន។ ហើយបន្ទាប់មកមានសិស្សមួយចំនួនដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះពួកគេជា EL ហើយពួកគេក៏ជាការអប់រំពិសេសផងដែរ។ ដូច្នេះ យើងតែងតែអាចប្រើប្រាស់ការគាំទ្របន្ថែមទៀត ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយថា ជាពិសេសសម្រាប់ឆ្នាំសារពើពន្ធ 25 ។ ខ្ញុំបានហត់នឿយរាល់កាក់ដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានលើការអានគ្រូ។

[Graham]: បាទ/ចាស ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ការ​បំបែក​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍ ហើយ​វា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​នៅ​ឆ្នាំ​ក្រោយ។ សម្រាប់ពួកយើង ចូលចិត្ត ឬ ហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថានេះជាពេលវេលាត្រឹមត្រូវនៃឆ្នាំដែលត្រូវមើលនោះទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ប្រហែល​ជា​វា​ដូច​ជា​ការ​ក្រឡេក​មើល​កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។ ប៉ុន្តែ​ដូច​ជា​អ្វី​ដែល​ជា​រឿង​ដែល​យើង​ចុះ​ទៅ​លើ​គឺ​ដូច​ជា​នេះ​គឺ​ជា​ពេល​ដែល​យើង​នឹង​មើល​ទៅ​នេះ​។ អ្វី​ដែល​អ្នក​នឹង​ឃើញ​តាម​ឧត្ដមគតិ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​នៅ​ពេល​ដែល​កម្មវិធី​សិក្សា​នេះ​កាន់​កាប់ ត្រឹមត្រូវ និង​ពេញ​វ័យ​ក្នុង​ស្រុក។ ហើយប្រសិនបើយើងកំពុងទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងដើម្បីរក្សា, ដើម្បីធ្វើបន្ថែមទៀត, តម្រៀបនៃការបង្រៀនរួមនៅកម្រិតទី 1 គួរតែមានសិស្សតិចជាងមុនដែលត្រូវការសេវាកម្មទាំងនេះ។ ហើយ​វា​នឹង​ជា​ការ​ល្អ​ដើម្បី​អាច​មើល​ឃើញ​ថា​ក្នុង​តារាង​នេះ​ដូចម្ដេច។ ដូច្នេះ​ដូច​ឆ្នាំ​មុន​ដែល​យើង​មាន​សិស្ស​មួយ​រយ​នាក់​ប្រឈម​នឹង​ហានិភ័យ។ ឆ្នាំនេះយើងមាន 90 ។ ដូចអញ្ចឹង ដោយសារតែ ហើយខ្ញុំដឹងថា វាដូចជាព្រៃ និងស្មុគ្រស្មាញ នៅពេលអ្នកនិយាយអំពីគ្រប់ថ្នាក់ និងរឿងទាំងអស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែមាន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជារឿងមួយដែលយើងធ្វើមិនបានល្អដូចជា ស្រុកគឺ ផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវវិធីសង្ខេបមួយដើម្បីនិយាយថាតើយើងកំពុងរីកចម្រើនទេ? ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​បាន​និយាយ​ជា​ច្រើន​អំពី​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​តម្រូវ​ការ​ទៅ​កន្លែង​ដែល​តម្រូវ​ការ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំកំពុងធ្វើការសន្មតថា នោះហើយជាមូលហេតុដែលលេខទាំងនេះមើលទៅចម្លែកណាស់។ ដូចជាប្រសិនបើអ្នកពិតជាគណនាគណិតវិទ្យា វាសមហេតុផលសម្រាប់ខ្ញុំ ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំដឹងអំពីអគារសិក្សានីមួយៗ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ចង់​ឱ្យ​ទិន្នន័យ​ពិត​ជា​ធ្វើ​ឱ្យ​ច្បាស់​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​មិន​អាច​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​ទាំង​នេះ​ជា​រៀង​រាល់ អ្នកដឹងទេ សម្រាប់រយៈពេល 4 ឬ 5 ម៉ោងរៀងរាល់យប់ថ្ងៃច័ន្ទ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានរឿងមួយចំនួននៅទីនោះ ដូចជាទិដ្ឋភាពប្រវត្តិសាស្រ្ត និងទិន្នន័យ ដែលនឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការមើលឃើញ។ ដូចដែលយើងគិតអំពីការងារនេះ ហើយយើងកំពុងរីកចម្រើន។

[Chiesa]: ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​បន្ថែម យើង​មាន​ជួរ​មួយ​ទៀត​នៅ​ក្នុង​តារាង​នោះ ដែល​ជា​អ្វី​ដែល​សិស្ស​បម្រើ​តាម​ពិត។ ដូច្នេះវាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ដែលបន្ទាប់មកយើងយក យើងបានកម្ចាត់វាចោល ព្រោះឥឡូវនេះយើងនៅតែឈ្លើយនឹងទិន្នន័យ ហើយមិនមានអារម្មណ៍ថាលេខនោះជាលេខពិតនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែយើងពិតជាអាចទទួលបានលេខនោះ។ តាមពិតទៅថ្ងៃនេះ យើងគ្រាន់តែមើល អ្នកដឹងទេលទ្ធផល។ ហើយតាមពិតទៅ ពួកយើងកំពុងប្រៀបធៀបគ្នាដូចថ្នាក់ទាំងពីរនៅសាលាមួយ ដើម្បីមើលចុះ តើវាធ្លាក់ចុះទេ? បាទ តើនិន្នាការនៅទីណា? ដូច្នេះយើងពិតជាអាចទទួលបានលេខ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​មិន​ទាន់​រួចរាល់​នៅ​ឡើយ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​មាន​នៅ​សប្តាហ៍​ក្រោយ​ឬ​ដូច្នេះ។ ដូច្នេះវានៅទីនោះ។

[Graham]: ហើយបន្ទាប់មក យើងដឹងហើយ ខ្ញុំគិតថា នោះជាការល្អ នោះជាសំណួរដ៏ល្អ ដែលដូចជា តើពេលណាជាពេលត្រឹមត្រូវដើម្បីធ្វើការសន្ទនាខ្លះ? នេះប្រហែលជាលឿនពេកហើយ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់មើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ដូចជាពីដើមឆ្នាំដល់ចុងឆ្នាំ ប្រសិនបើអ្នកមិនទាន់មានទិន្នន័យ។ អ្វីផ្សេងទៀតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះ យើងបានសម្លឹងមើលគំរូនៃការរស់រានមានជីវិតជាក្រុមសម្រាប់គោលបំណងចុះឈ្មោះ MSBA ហើយវាមានភាពងាយស្រួលក្នុងការមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរក្រុមតាមលំដាប់ មែនទេ? ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញនៅឆ្នាំនេះមានសាលាមត្តេយ្យចំនួន 100 ហើយនៅឆ្នាំក្រោយមាន 99 សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ហើយ​ឆ្នាំ​បន្ទាប់​មក មាន​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​ពីរ​ចំនួន ១០២​នាក់។ ដូច្នេះ​អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ​ការ​វិវត្ត​នោះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​វា​ដូចជា​ទិដ្ឋភាព​ទិន្នន័យ​ដ៏​ស្មុគស្មាញ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើឧបករណ៍ដែលអ្នកកំពុងប្រើអាចផ្តល់អ្វីមួយដូចនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីអាចឃើញក្រុមចម្រុះមានភាពប្រសើរឡើងតាមពេលវេលា ខ្ញុំគិតថាពិតជានឹងប្រាប់រឿងដែលដូចនេះដំណើរការទាំងអស់មែនទេ? ដូច្នេះយើងមានកូន X ចំនួននៅក្នុងមត្តេយ្យ។ យើង​មាន​កូន​តិច​ជាង​នៅ​ថ្នាក់​ទី​មួយ​។ យើង​មាន​កូន​តិច​ជាង​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ពីរ។ ហើយដល់ថ្នាក់ទីបី យើងមានតិចជាងនេះ។ នោះហើយជា, ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញពីនេះ។ ហើយប្រសិនបើនោះមានន័យថា នេះមិនមែនជាពេលវេលាត្រឹមត្រូវនៃឆ្នាំក្នុងការទទួលបានបទបង្ហាញនេះ វាក៏មិនមែនជាគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំដែរ ក្នុងការធ្វើឱ្យអ្នកមកប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីនិយាយអំពីអក្ខរកម្ម។ ដូច្នេះ​បើ​មាន​ពេល​វេលា​ល្អ​ជាង​ឆ្នាំ​សម្រាប់​អ្នក​មក​ដល់​កន្លែង​ណា​ដែល​មាន​រឿង​ល្អ​ជាង​នេះ​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ត្រចៀក​អស់​ហើយ​ព្រោះ​ក្រុម​នេះ ការប្រជុំមិនខ្វះប្រធានបទទេ។ ដូច្នេះ យើងគ្រាន់តែចង់ប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់អ្នកឱ្យបានល្អ និងទិន្នន័យដែលមាន។

[Galusi]: គ្រាន់​តែ​បន្ទរ​ពី​អ្វី​ដែល​លោក​បណ្ឌិត Keyes កំពុង​និយាយ យើង​មាន​ការ​សន្ទនា​ទាំង​នេះ​បន្ត។ ហើយខ្ញុំគិតថាកាលពីឆ្នាំមុនគឺជាឆ្នាំដំបូងសម្រាប់ DIBLS ហើយវាក៏ជាឆ្នាំដំបូងសម្រាប់វិទ្យាសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលការអានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលនោះពិតជាអាទិភាពដ៏ធំមួយសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការបន្តជំរុញនោះ។ គ្រូគ្រប់រូបត្រូវតែមានវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលការអាននោះ។ ហើយនោះមិនមែនជាការងាយស្រួលនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតក្នុងភាពជាដៃគូដោយគ្រាន់តែបន្តមាននោះ ពីព្រោះដើម្បីកែលម្អ ដូចដែលអ្នកបាននិយាយដ៏អស្ចារ្យ ការណែនាំកម្រិតមួយនោះ យើងត្រូវធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រូបង្រៀនទាំងអស់មានវិទ្យាសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលការអាន។ ហើយខ្ញុំគិតថា ដោយសារនេះជាឆ្នាំទី 2 នៃ DEVILS យើងចាប់ផ្តើមមានការសន្ទនាទាំងនោះជុំវិញ ព្រោះយើងឃើញតម្រូវការនៅទូទាំងថ្នាក់រៀន និងគ្រូដែលនឹងត្រូវការជំនួយបន្ថែមមួយចំនួនទៀត។ ដោយសារតែកន្លែងដែលចំនួនកំពុងធ្លាក់ចុះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសម្រាប់ពួកយើង ហើយដោយសារតែគន្លឹះពិតប្រាកដសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យគឺមិនមែនដល់ពាក់កណ្តាលឆ្នាំនោះទេ ខ្ញុំគិតថាសម្រាប់ពួកយើងត្រូវមើលវដ្តនៃទិន្នន័យទាំងប្រាំនោះ ប៉ុន្តែប្រហែលជាមកដល់ចុងឆ្នាំ។ អស្ចារ្យ។ មិនអីទេ អរគុណ។ បាទ អរគុណ។ សូមអរគុណ។

[Reinfeld]: សមាជិក Reinfeld? បាទ / ចាស ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថា តើមានឪកាសអ្វីខ្លះសម្រាប់គ្រូក្នុងការផ្តល់យោបល់ ឬចែករំលែក តើវាដំណើរការល្អប៉ុណ្ណាសម្រាប់ពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថានៅតែមានការបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនកំពុងបន្ត ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃជាទម្រង់នោះ តើកម្មវិធីសិក្សានេះដំណើរការសម្រាប់យើង និងសម្រាប់អ្នកដែលកំពុងផ្តល់វាដែរឬទេ? ខ្ញុំអាចមើលឃើញការប្រជុំទាំងនេះជាច្រើនបានមកដល់ យើងកំពុងមើលទិន្នន័យសិស្ស ហើយយើងពិតជាផ្តោតលើសិស្ស ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំជាកន្លែងដែលសំឡេងរបស់គ្រូ និងបទពិសោធន៍របស់ពួកគេកើតឡើងនៅក្នុង PD វគ្គ? តើវាកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំប្រចាំសប្តាហ៍ដែរឬទេ?

[Chiesa]: ខ្ញុំគិតទៅ តើខ្ញុំអាចនិយាយបានទេ? អូ បាទ ទៅមុខ។ DLLT ពិតជាមានឪកាសច្រើនសម្រាប់គ្រូដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯង ហើយយើងចង់បាននោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយថា អ្នកដែលអាចចូលរួមជាមួយក្រុម DLLT ឬប្រសិនបើពួកគេមិនអាចចូលរួមបាន ប៉ុន្តែអ្នកតំណាងកំពុងទាក់ទងទៅសហការីរបស់ពួកគេ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលកម្មវិធីជាច្រើន ជាពិសេសកាលពីឆ្នាំមុន នៅពេលដែលយើងកំពុងអនុវត្ត ហើយឃើញថាមិនអីទេ ការសរសេរមិនមែនជាអ្នកដឹងទេ យើងត្រូវធ្វើការបន្ថែមបន្តិចទៀតលើការកំណត់លំដាប់លំដោយរបស់យើង។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជា DLLT មានផលិតភាពខ្លាំងក្នុងការធ្វើនោះ។ វាផ្តល់កន្លែងសុវត្ថិភាពដើម្បីចែករំលែកកង្វល់ និងចែករំលែក អ្នកដឹង វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន អ្នកដឹង បំណែកផ្សេងៗគ្នា។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ដើម្បីយុត្តិធម៌ ថាគ្រូបង្រៀនប្រហែលជា នៅតែដំណើរការកម្មវិធីព្រោះវាទូលំទូលាយណាស់។ យើងទាំងអស់គ្នានៅតែរៀន។ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងចាំបាច់ត្រូវមានក្រុម DLLT នោះបន្ត។ យើងពិតជានឹងកាន់តែមានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយក្រុមផងដែរ ដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមិនបានលើកឡើង ដូច្នេះយើងអាចសម្រេចបាននូវកិច្ចការទាំងនោះ។ ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺ អ្នកដឹងទេ រឿងមួយដែលក្រុម DLLT បានធ្វើគឺវាបានមើលកម្មវិធី ហើយវាបានកើតឡើងជាមួយនឹងការវាយតម្លៃទូទៅមួយចំនួន។ ហើយ​យើង​បាន​មក​ជាមួយ​នឹង​អ្នក​ដឹង​ថា​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​វាយ​តម្លៃ​ដែល​យើង​បាន​ដឹង​ពី​កម្មវិធី​ដែល​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​ពីរ​ទាំង​អស់​នឹង​ទទួល​យក? ហើយ​យើង​និយាយ​យ៉ាង​ច្បាស់​ថា​នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​នឹង​វិល​ត្រឡប់​ទៅ​វិញ។ តើវាដំណើរការទេ? តើនេះជាព័ត៌មានទេ? ហើយនោះជាកន្លែងដែលក្រុម DLLT នឹងមានផលិតភាពខ្លាំង។

[Reinfeld]: ហើយការចូលរួមនៅលើ DLT គឺជាមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត? បាទ។ ហើយ​យើង​មិន​បង្វែរ​នរណា​ម្នាក់​ចេញ​ទេ។ ប៉ុន្តែមិនមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភទេ?

[Chiesa]: មិនមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើវាទេ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ថាមពល និង​ឆន្ទៈ​ក្នុង​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​វា​គឺ​ខ្ពស់​ណាស់ ព្រោះ​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ពិត​ប្រាកដ​មួយ​ចំនួន។ សហការគ្នា ដែលជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បាន។ ខ្ញុំចូលចិត្តស្តាប់រឿងនោះ។ អូ ល្អណាស់។

[Galusi]: ហើយដល់ចំណុចនោះ រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំនឹងគូសបញ្ជាក់គឺ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នកបានលើកឡើងពីការងារនោះ ពីព្រោះការងារនោះដើម្បីកសាងវិសាលភាព និងលំដាប់របស់យើង ល្បឿនរបស់យើង ការវាយតម្លៃរបស់យើង វាជាគន្លឹះសម្រាប់សមាជិកក្រុម DLL ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងក៏បានបញ្ជូនការស្ទង់មតិជាច្រើនពេញមួយឆ្នាំ ដើម្បីឲ្យយើងទទួលបានទស្សនៈរបស់គ្រូទាំងអស់។ វា​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ពេល​វេលា​ធ្វើ​ផែនការ​ទូទៅ​ដើម្បី​មាន​ការ​ពិភាក្សា​ទាំង​នោះ​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​តូចៗ​ទាំង​នោះ។ ហើយសមាជិក DLLT នៅក្នុងសាលានីមួយៗកំពុងមានការសន្ទនាខ្លះៗនៅក្នុងអាគារ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះ យើងបានព្យាយាមទទួលបានតំណាងឆ្លងឆ្លើយ និងសំឡេងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយយើងនឹងនៅតែត្រូវធ្វើនៅឆ្នាំនេះ នៅពេលដែលយើងផ្លាស់ទី ព្រោះវាមានទំហំធំ និងលើសលប់។

[Chiesa]: ហើយគ្រាន់តែចង់ស្រែកទៅកាន់គ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មរបស់យើងផងដែរ អ្នកដឹងទេ ពួកគេកំពុងធ្វើការនៅលើដីជារៀងរាល់ថ្ងៃជាមួយគ្រូ។ ដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើបាន, យើងកំពុងនិយាយជាមួយគ្រូបង្រៀន ជាក់ស្តែងផងដែរ ប៉ុន្តែពួកគេពិតជាអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ និងមតិកែលម្អនោះផងដែរ។ ល្អណាស់ អរគុណ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណ។ ម៉ោង 8.48 យប់ រាយការណ៍លេខ 4 លើកាតអត្រាសាលា Metro Public Schools Dr. Peter Cushing ជំនួយការអគ្គនាយកផ្នែកពង្រឹង ការច្នៃប្រឌិត និងប្រតិបត្តិការ។

[Cushing]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ យ៉ាងឆាប់រហ័ស នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃកាតអត្រាការប្រាក់។ ដូចដែលយើងបានដោះស្រាយកិច្ចព្រមព្រៀងចរចាជាសមូហភាព យើងត្រូវបង្កើនអត្រាដែលយើងគិតថ្លៃអ្នកជួលរបស់យើង។ បន្ទាប់ពីបាននិយាយជាមួយលោក Gerald McHugh នៅរដូវក្តៅគាត់បានធ្វើការគណនា។ 70 ដុល្លារគួរតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរ៉ាប់រងការចំណាយរបស់យើងដោយផ្អែកលើរឿងនេះ។ ខ្ញុំយល់ផងដែរថាមានផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកាតអត្រាការប្រាក់ដែលនៅតែបើកតាំងពីនិទាឃរដូវមុន។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​មក​ទីនេះ​ដើម្បី​ពិភាក្សា​អំពី​ចំណុច​នេះ​ទេ គ្រាន់​តែ​ទិដ្ឋភាព​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ។

[Ruseau]: ចលនាដើម្បីអនុម័តកាតអត្រា។

[Lungo-Koehn]: ទីពីរ។ សំណើដើម្បីអនុម័ត។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ សំណើដើម្បីអនុម័តដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? អត្រាកាតត្រូវបានអនុម័ត។ អនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តការសាងសង់ម៉ាស៊ីនទឹកក្តៅ Brooks តម្លៃ 267,000 ដុល្លារ។ ជាថ្មីម្តងទៀត លោកបណ្ឌិត Peter Cushing ។

[Cushing]: នេះរាប់បញ្ចូលទាំងភាពអាសន្ន 10%។ សូមអរគុណដល់រដ្ឋបាល និងជាប្រធានបុគ្គលិក Nina Nazarian ដែលបានដាក់ឱ្យដំណើរការនេះសម្រាប់គណៈកម្មាធិការទាំងមូលកាលពីសប្តាហ៍មុនសម្រាប់មូលនិធិស្ថិរភាពរាជធានីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទីក្រុងនេះ ខ្ញុំជឿថាកាលពីថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនាកន្លងទៅ ឬប្រហែលនោះ។ ដូច្នេះ នេះ​នឹង​ត្រូវ​រ៉ាប់រង​ដោយ​មូលនិធិ​ស្ថិរភាព​នោះ។ ខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសម្រង់ពីរដែលយើងមាន។ យើងកំពុងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីពិនិត្យមើលសម្រង់ទីបី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏រសើបបំផុត។ គម្រោង ហើយការចំណាយយ៉ាងច្រើនលើសពីការរំពឹងទុកដំបូងរបស់យើង និងអ្វីដែលខ្ញុំបានបង្ហាញ។

[Ruseau]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំជាសមាជិក Ruseau ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសមាជិក Reinfeld ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? សូមអរគុណចំពោះការងារ។

[Graham]: អភិបាលក្រុង?

[Lungo-Koehn]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។

[Graham]: តើខ្ញុំអាចនិយាយបានថា អរគុណចំពោះក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សលើការសួរនេះ។ វាពិតជាសំខាន់ណាស់។ ថាសាលារៀនមានទឹកក្តៅ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ទៅ​ដោយ​មិន​និយាយ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ចំណាយ 267,000 ដុល្លារ​ដែរ ដូច​ជា​អ្នក​ត្រូវ​ការ​កិច្ច​សហការ​ពី​ក្រុមប្រឹក្សា និង​មូលនិធិ​ស្ថិរភាព​ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នោះ​ដែរ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​និយាយ​ថា​អរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណដល់ក្រុមប្រឹក្សា និងសូមអរគុណដល់លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing និងប្រធានបុគ្គលិក Nazarian ដែលបានធ្វើការដើម្បីទទួលបានវានៅក្នុងរបៀបវារៈឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សូមអរគុណ។ មិនមានការបង្ហាញជាសាធារណៈ ឬអាជីវកម្មបន្តទេ។ យើងមានអាជីវកម្មថ្មីដែលផ្តល់ដោយសមាជិក Rousseau ការអានដំបូងនៃគោលនយោបាយ GBED ការប្រើប្រាស់ថ្នាំជក់លើទ្រព្យសម្បត្តិសាលាដោយសមាជិកបុគ្គលិកត្រូវបានហាមឃាត់។ ការប្រើប្រាស់ផលិតផលថ្នាំជក់ រួមទាំង ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះបារី បារី បារីតូច ស៊ីហ្គាតូច ជក់ថ្នាំជក់ បំពង់ថ្នាំជក់ និងថ្នាំជក់ និងបារីអគ្គិសនី បារីអេឡិចត្រូនិច បំពង់អេឡិចត្រូនិច។ ឬគម្រោងស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតដែលពឹងផ្អែកលើការបំភាយចំហាយ ឬការសាយភាយខ្យល់នៅក្នុងអគារសិក្សា សម្ភារៈសិក្សា ទីតាំងសាលារៀន ឬរថយន្តក្រុង ឬនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលឧបត្ថម្ភដោយសាលាដោយបុគ្គលណាមួយ រួមទាំងបុគ្គលិកសាលា ត្រូវបានហាមឃាត់គ្រប់ពេលវេលា។ សមាជិកបុគ្គលិកដែលបំពានគោលការណ៍នេះ នឹងត្រូវបញ្ជូនទៅអ្នកគ្រប់គ្រងជាបន្ទាន់របស់ពួកគេ។ សំណើសុំអនុម័តដោយ?

[Reinfeld]: ខ្ញុំចង់ធ្វើវិសោធនកម្មនេះតាមរបៀបដូចគ្នាដែលខ្ញុំបានធ្វើវិសោធនកម្មកាលពីសប្តាហ៍មុន ដើម្បីរួមបញ្ចូលថង់ជាតិនីកូទីន ហើយមិនមែនទេ យើងមានឃ្លានៅក្នុងសប្តាហ៍មុន។ នាទីដើម្បីរួមបញ្ចូលថង់ជាតិនីកូទីន និងការមិនរាប់បញ្ចូលរដ្ឋនៃផលិតផលនីកូទីនតាមវេជ្ជបញ្ជា ដូចជាបំណះដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដើម្បីបញ្ចប់ការពឹងផ្អែកលើជាតិនីកូទីន និងការញៀន។

[Lungo-Koehn]: ដើម្បីបន្ថែមថង់ជាតិនីកូទីន និងមិនរាប់បញ្ចូលបំណះ។ សំណើសុំការយល់ព្រមពីសមាជិក Reinfeld ដែលត្រូវបានកែប្រែ ទីពីរដោយ? ទីពីរ។ សមាជិក Graham ទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ក្រដាសឆ្លងកាត់។

[Graham]: ចលនាដើម្បីបោះបង់ការអានលើកទីពីរ។ ទីពីរ។

[Lungo-Koehn]: ចលនាដើម្បីបដិសេធការអានលើកទីពីរដោយសមាជិក Graham លើកទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ការអានលើកទីពីរត្រូវបានលើកលែង។ លេខ 2024-37 ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Graham វាត្រូវបានដោះស្រាយថា រដ្ឋបាលនឹងផ្តល់ព័ត៌មានស៊ីជម្រៅមុន និងក្រោយការអាប់ដេតសាលា ដែលរួមបញ្ចូលចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ក្នុងកិច្ចប្រជុំ 3-7-2024 របស់យើង។ សំណើគួរតែរួមបញ្ចូល លេខមួយ បញ្ជីរង់ចាំបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះ ដោយការកសាងនៅក្នុងការប្រៀបធៀបនៃបីឆ្នាំមុន នៅចំណុចដែលអាចប្រៀបធៀបបានក្នុងពេលវេលា។ ទីពីរ ព័ត៌មានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅកម្មវិធីខាងក្រៅ និងសេចក្តីសង្ខេបនៃការផ្តល់ជូន MPS កំពុងគាំទ្រតាមរយៈការដឹកជញ្ជូន ឬសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ទីបី សម្រាប់បញ្ជីរង់ចាំនីមួយៗ ភាគរយនៃសិស្សនៅក្នុងបញ្ជីរង់ចាំរបស់យើងដែលត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅកន្លែងផ្សេងទៀតធៀបនឹងការមិនបានចុះឈ្មោះទាំងស្រុង។ ទី​៤ ការ​ពិពណ៌នា​អំពី​ការ​ប្រឹងប្រែង​ដែល​បាន​បន្ត បង្កើតកម្មវិធីនៅ Andrews Middle School និងឬជាមួយ Medford Recreation ។ ទីប្រាំ សេចក្តីសង្ខេបនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្សេងទៀត ដើម្បីពង្រីកការសរសេរកម្មវិធីទូទាំងទីក្រុង និង ឬនៅក្នុង MPS ។

[Graham]: សមាជិក Graham ។ សូមអរគុណ។ យើងមានកិច្ចប្រជុំមួយកាលពីខែមីនា ដែលជាកន្លែងដែលយើងបានពិភាក្សាជាស៊េរីសំណួរទាំងអស់ ហើយសំណួរទាំងនោះមិនដែលត្រលប់មកយើងវិញទេ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេធ្វើ ហើយខ្ញុំក៏ ចង់​ដឹង​ច្បាស់​អំពី​សំណួរ​ទាំង​នេះ​មួយ​ចំនួន និង​កន្លែង​ដែល​យើង​ធៀប​នឹង​កន្លែង​ដែល​យើង​ធ្លាប់​ទៅ ព្រោះ​ខ្ញុំ​មាន​ឪពុក​ម្តាយ​មួយ​ចំនួន​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ពីរ​បី​សប្តាហ៍​ចុង​ក្រោយ​នេះ ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា យើង​មិន​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន​ទេ។ ខ្ញុំមិនគិតថាវាជាការពិតទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថា នោះជារូបរាង ពីព្រោះយើងមិនផ្តល់ទិន្នន័យតាមរបៀបដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សយល់ពីវឌ្ឍនភាពមើលទៅដូចអ្វី។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់ឱ្យ ខ្ញុំបើកចំហរទាំងស្រុងថា នៅចន្លោះពេលនេះ ដល់ចុងខែធ្នូ អ្នកត្រូវតែអាចផ្តល់របាយការណ៍នេះ ដែលជាមូលហេតុដែលខ្ញុំមិនបានដាក់កាលបរិច្ឆេទ ដែលជាកាលបរិច្ឆេទដែលបានស្នើសុំនៅលើវា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់សម្រាប់ពួកយើងក្នុងការសន្ទនានេះ។ វាជាបញ្ហាបន្ត។ ហើយសំណួរទាំងនេះមួយចំនួនពិតជាកំពុងព្យាយាមរកថាតើការដោះស្រាយបញ្ហានេះមើលទៅដូចម្ដេច? ខ្ញុំគិតថា វាមើលទៅខុសគ្នាអាស្រ័យលើអ្នកដែលអ្នកនិយាយជាមួយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវានឹងជួយយើងប្រហែលជាមានការសន្ទនា និងជួយសហគមន៍ឱ្យក្លាយជាផ្នែកនៃការសន្ទនានោះផងដែរ។ បាទ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent ។

[Edouard-Vincent]: សមាជិក Graham សំណួរបំភ្លឺរបស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងលេខ 3 ទាក់ទងនឹងបញ្ជីរង់ចាំ តើសំណួរនោះនិយាយថាប្រសិនបើមានសិស្សដែលបច្ចុប្បន្នស្ថិតនៅក្នុងបញ្ជីរង់ចាំសាលារដ្ឋ Medford ហើយពួកគេកំពុងចុះឈ្មោះក្នុង YMCA ឬ RSK ឬ Sigma តើត្រូវនិយាយថា ដកសិស្សទាំងនោះចេញពីបញ្ជីដើម្បីមើលថាតើនរណានៅសេសសល់?

[Graham]: ជាការប្រសើរណាស់ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញគឺប្រសិនបើមានកុមារ 100 នាក់នៅក្នុងបញ្ជីរង់ចាំ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាមាន 100 ប៉ុន្តែប្រសិនបើមាន 100 តើ 99 នាក់បានចុះឈ្មោះនៅកន្លែងផ្សេងទៀតនៅក្នុងទីក្រុងដែរឬទេ? ដោយសារខ្ញុំគិតថាជាសហគមន៍មួយ យើងតែងតែគិតពីការដោះស្រាយបញ្ហាក្រោយសាលាជារឿងដែលសាលាសាធារណៈ Medford ត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ហើយ​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​តស៊ូ​មតិ​ជាច្រើន​ពី​សំណាក់​មាតាបិតា​ជាច្រើន​នោះ តាមពិត​មាន​កម្មវិធី​ផ្សេង​ទៀត​ឥឡូវនេះ។ គេ​បាន​បង្កើត​បញ្ហា​ផ្សេង​ទៀត​ឱ្យ​យើង​ដោះ​ស្រាយ​ ដែល​ជា​ហេតុ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ចង់​ដឹង​ថា​តើ​ទំហំ​និង​បរិបទ​នៃ​បញ្ហា​មាន​កម្រិត​ណា? ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ដឹង​ថា​តើ​មាន​ក្មេង​១០០​នាក់​ឬ​អត់? តើពួកគេទាំងអស់បានចុះឈ្មោះនៅកន្លែងផ្សេងទេ? តើពួកគេពាក់កណ្តាលបានចុះឈ្មោះនៅកន្លែងផ្សេងទេ? ហើយ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​មាន​ទិន្នន័យ​នោះ​ដោយ​សារ​យើង​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ពួកគេ​មែន​ទេ? ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ព្យាយាម​យល់​ឲ្យ​ច្បាស់​អំពី​អ្វី វាគឺថាយើងកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយ។ ហើយប្រសិនបើអ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយគឺការដឹកជញ្ជូន ដើម្បីឱ្យយើងអាចបន្តផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីផ្សេងទៀតនៅក្នុងសហគមន៍របស់យើង ដូចជាអ្នកផ្សេងទៀតមានអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ តើយើងគ្រាន់តែចាប់ផ្តើមដំណើរការនោះមែនទេ? នោះ​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ខុស​ពី​ការ​បន្ត​វាយ​គ្នា តើ​មាន​ក្មេង ៨០ ឬ ១០០ នាក់​នៅ​ក្នុង​អគារ​ទេ? ហើយយើងបន្តស្តាប់ 100 គឺច្រើនពេក ប៉ុន្តែយើងបន្តនិយាយ ប៉ុន្តែយើងធ្វើវានៅក្នុងអាគារមួយ។ ហើយ​យើង​ដូចជា​នៅ​ជុំវិញ​ជុំវិញ​រង្វង់​ដែល​ល្អ​ប្រសិន​បើ​អ្វី​ដែល​យើង​មិន​បាន​ធ្វើ​គឺ​ត្រូវ​យល់​ស្រប​ដូច​ជា​បញ្ហា​ដែល​យើង​កំពុង​ព្យាយាម​ដោះស្រាយ។ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែព្យាយាមធ្វើឱ្យវាកាន់តែប្រសើរឡើង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាយើងមិនត្រូវបានកំណត់គោលដៅខ្លាំងនៅក្នុងដំណោះស្រាយដូចរបស់យើងទេ ហើយប្រហែលជាវាមិនអីទេ ព្រោះវាមានន័យថាយើងកំពុងព្យាយាមតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលយើងអាចធ្វើបាន។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យពួកយើងមានភាពច្បាស់លាស់ និងអាចមើលទិន្នន័យតាមពេលវេលា ដែលខ្ញុំគិតថាយើងពិតជាមិនធ្លាប់អាចធ្វើបានល្អទាំងអស់។

[Edouard-Vincent]: មិនអីទេ។ យើងនឹងអាចធ្វើការលើវា។ មិនអីទេ។

[Graham]: ខ្ញុំរីករាយក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នកណាក៏ដោយ ដូចដែលពួកគេបង្កើតរបាយការណ៍ ប្រសិនបើមានជំនួយដែលខ្ញុំអាចផ្តល់ ឬខ្ញុំរីករាយក្នុងការជួយ។

[Edouard-Vincent]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សំណើសុំការយល់ព្រមពីសមាជិករបស់ខ្ញុំ Ruseau ។ Russo, ទីពីរដោយសមាជិក Reinfeld ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ ដោយ​មិន​មាន​របាយការណ៍​បាន​ស្នើ​សុំ​ទេ ហើយ​យើង​មាន​ការ​ចូលរួម​រំលែក​ទុក្ខ​មួយ​ចំនួន។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំចំពោះគ្រួសាររបស់ Jean Bando ម្តាយក្មេករបស់អតីតគ្រូបង្វឹកវាយកូនគោលលើទឹកកកនៅវិទ្យាល័យ Medford លោក Mark Bates ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំបំផុតចំពោះគ្រួសាររបស់ Linda Small ភរិយាជាទីស្រឡាញ់របស់អតីតវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford គ្រូបង្រៀន HVAC លោក Robert Small ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Pasquale Patrick Melchioda អតីតនាយកផ្នែកវិចិត្រសិល្បៈសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ហើយសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Rory Douglas-Klein ដែលជាបុគ្គលិកសាលារដ្ឋ Medford អស់រយៈពេល 28 ឆ្នាំ អ្នកគ្រប់គ្រងអាហារដ្ឋាននៅសាលាបឋមសិក្សា Mississippi និងប្អូនស្រីរបស់ Charlene Douglas ។ អតីតគ្រូបង្រៀននៅសាលា Andrews Middle School និងជាប្រធាន MTA ។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាអាចក្រោកឡើងសម្រាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់មួយ។ សូមអរគុណ។ ការប្រជុំទៀងទាត់បន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃទី 21 ខែតុលា ឆ្នាំ 2024 នៅទីនេះនៅក្នុង Alden Memorial Chambers សាលាក្រុង Medford បន្ថែមលើ Zoom ។ តើ​មាន​ការ​ពន្យារ​ពេល​ទេ? ដោយសមាជិក Bramley ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ការប្រជុំគឺ



ត្រលប់ទៅប្រតិចារិកទាំងអស់។