[Paul Ruseau]: والأسرة نعم ، أنا غراهام نعم ، لا تشك في ذلك نعم ، أبداً عن ذلك ، نعم ، أبداً ، نعم ، نعم ، حدثت ماريلاند.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، أعني. سننتقل إلى جدول أعمال الموافقة. لدينا موافقة على الفواتير والرواتب ، والموافقة على عمليات الشراء الرأسمالية ، والموافقة على المنح ، والموافقة على الرحلات الميدانية ، والموافقة على محاضر الاجتماع ، والاجتماع العادي في 23 سبتمبر ، 2024 ، الاجتماع الخاص 25 سبتمبر 2024. هل هناك اقتراح على الأرض للموافقة على جدول أعمال الموافقة؟
[Marice Edouard-Vincent]: الحركة للموافقة.
[Breanna Lungo-Koehn]: العضو Olapade ، يعاره؟ سوف الثاني. العضو برانلي ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. ليس لدينا أي تقارير عن اللجان الفرعية ، ولدينا خمسة تقارير عن المشرف لدينا. أولاً ، الدكتور إدوارد فنسنت ، تحديثات وتعليقات المشرف.
[Marice Edouard-Vincent]: مساء الخير الجميع. مرحبًا بك في اجتماع لجنة المدارس الليلة. عندما بدأت الأوراق في تغيير اللون ، توقف المطر اليوم إلى ما كان امتدادًا جميلًا من الطقس الخريف هنا في ميدفورد. سواء كنت قد شاركت في نيو إنجلاند فال كلاسيكيات ، مثل اختيار التفاح أو تصميم الفزاعة أو الهروب من متاهة الذرة الصعبة ، آمل أن تتمكن أنت وعائلتك من الاستمتاع بجمال الخريف لما تقدمه مقاطعة ميدلسكس. شهر أكتوبر هو شهر التوعية بسرطان الثدي ، وهو وقت لتكريم المتضررين من سرطان الثدي ونشر الوعي بخيارات الكشف والعلاج المبكر. أقامت جمعية السرطان الأمريكية في بوسطن خطواتها السنوية ضد السير في سرطان الثدي في نهاية هذا الأسبوع ، وكان من الرائع رؤية العديد من أعضاء نيو إنجلاند يجتمعون مع هذا القضية المهمة. تذكر أن الفحوصات العادية والفحص الذاتي يمكن أن تحدث فرقًا حيويًا. وفقًا للمؤسسة الوطنية لسرطان الثدي ، عندما وقعت في أولى مراحلها الموضعية ، فإن معدل البقاء النسبي لمدة خمس سنوات لسرطان الثدي هو 99 ٪. أشجعك على زيارة موقع الويب الخاص بهم وموارد أخرى لمزيد من المعلومات حول الوعي بسرطان الثدي. أيضا ، أكتوبر هو داون متلازمة الوعي وشهر التوعية بعسر القراءة. هذا الشهر ، دعونا نتجمع لرفع الوعي والاحتفال بنقاط القوة الفريدة لمجتمعنا المتنوع. موظفو المدارس العامة في ميدفورد موجودون هنا لدعم جميع طلابنا وعائلاتنا العاملين للوصول إلى أهدافهم التعليمية. في حين أن هناك الكثير من التطورات المثيرة في جميع أنحاء موستانج نيشن منذ أن اجتمعنا جميعًا ، كانت عطلة نهاية الأسبوع هذه مشغولة أخرى في جميع أنحاء موستانج نيشن ، حيث يجتمع الطلاب والأسر والموظفون لتحقيق الأهداف وخلق ذكريات طويلة الأمد. في ملاحظة عالية جدًا ، سجل فريق كرة القدم في مدرسة ميدفورد الثانوية انتصارًا كبيرًا على جيراننا المجاورين ، مدرسة سومرفيل الثانوية ، مساء يوم الجمعة ، حيث حطم الكابتن جوستين مارينو رقمًا قياسيًا في المدارس البالغ من العمر 52 عامًا. وسجل فريق كبير ستة هبوط ، سجل Babe CoLonna سجل خمسة على عيد الشكر في عام 1972. بالإضافة إلى هبوطه الستة ، أنهى مارينو المباراة مع 200 ياردة متسارعة ، واعتراض ، وهدف ميداني محظور ، والشفاء في الفوز من 48 إلى 12 لصالح موستانج. أود أيضًا أن أشكر جامعة Tufts على الاستضافة وإلى أنصارنا على برواحتها الرياضية المعروضة طوال اللعبة. بعد أدائه إلى جانب فريق كرة القدم لدينا يوم الجمعة ، أمضت فرقة مسيرة مدرسة ميدفورد الثانوية بعد ظهر يوم السبت والمساء في حدث الخريف في نيو إنجلاند الدراس في أكاديمية ويستفورد. يسعدني أن أشارك أن فرقتنا انتهت في المركز الأول في قسمهم. ربما أكثر إثارة للإعجاب ، حصلت الفرقة أيضًا على جوائز المنافسة الشاملة في كل من أفضل الأداء البصري وأفضل تأثير عام. تعرض أفضل جائزة الأداء البصري العناصر البصرية المذهلة لأداء موستانج لدينا ، والتي تم تقديمها إلى الحياة من قبل حارسنا الموهوب وتصميم الرقصات الدقيقة. وبالمثل ، تعكس جائزة أفضل تأثير عام التأثير الكلي للأداء ، من الموسيقى إلى المرئيات ، ومدى نجاح الفرق الموسيقية لإنشاء تجربة متماسكة وجذابة للجمهور والقضاة على حد سواء. تهانينا لمدير الفرقة الجديد ، مايكل دامبير ، وجميع طلابنا على أدائهم المذهل في نهاية هذا الأسبوع. نتطلع إلى الاستمرار في سماعك تتألق طوال العام الدراسي. من بين العديد من الأحداث المثيرة الأخرى ، بالأمس ، استضافت مدرسة بروكس الابتدائية مهرجان الخريف السنوي. كان هذا الحدث المحبوب وسيلة رائعة لاحتضان روح الموسم ودعم مجتمع مدرستنا. كان لديهم مجموعة واسعة من الألعاب المثيرة والطعام وركوب الخيل والحرف والبائعين للأطفال والعائلات من جميع الأعمار للاستمتاع بها. أود أن أقدم شكرًا خاصًا لبروكس PTO والمدير شانون ديموس ومجتمعها المدرسي لاستضافة هذا الحدث الترحيبي. غدًا ، ستستضيف مدارس ميدفورد العامة ومدينة ميدفورد حفل قطع الشريط في مدرسة ماكجلين الابتدائية. الثلاثاء ، 8 أكتوبر ، بدءًا من الساعة 3:30 مساءً للاحتفال بالافتتاح الرسمي لملعبنا الجديد الذي يمكن الوصول إليه عالميًا. تتم دعوة أفراد الجمهور للاحتفال والأهم من ذلك ، اللعب في الملعب الجديد بعد الحفل. لقد تم بالفعل استخدام الملعب الجديد من قبل مدرستنا والمجتمع المحيط ، وكان التمتع المبكر محزنًا للشهود. هناك أنواع لا حصر لها من فرص اللعب لجميع الأطفال. لقد حققت حفرة غاغا الجديدة والشاملة نجاحًا هائلاً بشكل خاص بين جميع معدات الملعب الجديدة. إذا كنت بحاجة إلى سكن معقول للحضور أو المشاركة في حفل تخفيض الشريط الغد ، فيرجى الاتصال بمنسق مدينة ميدفورد ADA ، السيدة فرانسيس نوجي. كتذكير لمجتمعنا ، يوم الاثنين المقبل ، لن تكون هناك مدرسة في الاحتفال بيوم الشعوب الأصلية ويوم كولومبوس. الليلة ، سوف تسمع تقريرًا عن المجتمعات التي تهتم بالشباب من المساعد المشرف ، الدكتور بيتر كوشينغ ، مدير الاستشارة المدرسية والصحة السلوكية ، ستايسي شولمان ، مدير التربية البدنية والصحة ، السيدة بيري ، راشيل بيري ، انضموا إلينا عبر الإنترنت ، ومدير ميدفورد لمكتب الوقاية والتواصل ، السيدة كاثرين دينجرا. في وقت لاحق ، سوف تسمع تحديث محو الأمية الابتدائية من مساعد المشرف ، الدكتور جالوسي ، ومدير العلوم الإنسانية ، الدكتور تشيسا. وأخيراً ، سيقدم الدكتور كوشينغ بطاقات أسعار المدارس العامة في ميدفورد وعلى توصية للموافقة على بناء سخان المياه الساخنة في بروكس. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. لدينا رقم اثنين ، المجتمعات التي تهتم بالمسح الشباب. الدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على الإثراء الابتكار والعمليات ، السيدة ستايسي شولمان ، مدير الاستشارة المدرسية والصحة السلوكية ، السيدة راشيل بيري ، مديرة التربية البدنية والصحة ، السيدة كاثرين دينجرا ، مديرة مكتب الوقاية والتواصل مع مدينة ميدفورد. مرحبا بالجميع.
[Peter Cushing]: مساء الخير ، سيدتي عمدة وأعضاء اللجنة. شكرًا لك على هذه الفرصة لتقديمها كما نفعل كل عامين في استقصاء المجتمع للشباب. يبدو عرض الليلة مختلفًا بعض الشيء ، فقط لأن كاثرين جديد في الفريق ويريد حقًا الترحيب بها. لقد كانت مساعدة رائعة حقًا لنا لأننا نتحرك. والمخرج بيري على الإنترنت. إذا كنت ستعطيني ثانية بينما أشارك شاشتي. أم ، تمت إضافة شرائحان. هؤلاء في مكانك. أم ، سيتم تحديث تلك إلى التقرير ، كما. اه ، عندما يتم نشره على الإنترنت و لذا فقد تمت إدارة المجتمعات التي تهتم بالبحث عن الشباب إلى طلاب المدارس الثانوية والمدارس المتوسطة في ميدفورد في عام 2017 و 19 و 21 و 23 باستخدام تحليلات Chi-Square ثنائية المتغير. تم فحص النتائج. على ما إذا كانت نتائج الطلاب تختلف عن سنة إدارة المسح. و 2023 ، أضفنا الخصائص الشخصية ، والهوية الجنسية ، وهوية العرق الجنسي ، والاكتشاف الذي لوحظ أنه كان مهمًا عندما كان هناك انحراف معياري يبلغ حوالي 0.5. سأسلمها الآن إلى الفريق وأراك في بضع دقائق.
[Dhingra]: لذا ، مرحبًا بالجميع. اسمي كاثرين دينغرا ويسرني أن أكون جزءًا من هذا الفريق. لقد بدأت في مدينة ميدفورد في يونيو وأتيت من حوالي 20 عامًا من الخبرة في إجراء استطلاعات مثل هذه والمجتمعات الأخرى بما في ذلك ويكفيلد ولين. وما هو رائع في القدوم إلى ميدفورد هو رؤية مجموعة واسعة من البرمجة التي تقوم بها جميعًا هنا بالفعل لمعالجة عوامل الحماية وعوامل الخطر. لذلك أعطانا هذا الاستطلاع نظرة عامة لطيفة على ما هو طلاب ميدفورد ، وجنسهم ، وتوجههم الجنسي ، والعرق والعرق ، إلى جانب عوامل الحماية وعوامل الخطر التي سندخلها. لذلك أردنا حقًا أن ننظر إلى الصحة السلوكية ، ومعدلات تعاطي المخدرات ، والبلطجة ، وبعض العوامل الأخرى التي تؤثر على صحة الطلاب ورفاههم ، التي تؤثر على قدرتهم على التعلم في البيئة المدرسية. لذلك سنلقي نظرة على تلك الليلة ونلقي نظرة على كيفية تأثير الخصائص الشخصية على تلك الإحصائيات. لذلك سوف ننتقل إلى الشريحة التالية. حسنًا ، لذلك سأقوم بتسليمه إلى ستايسي للصحة العقلية.
[Schulman]: هذه هي بعض العوامل التي يطلبها المسح. كما تلاحظ ، يتحدثون عن أربع مجموعات من الأسئلة التي تؤدي إلى أعراض الاكتئاب المحتملة حسب السنة. هذا هو جميع توزيعات المسح الأربعة من 2017 إلى 2013. وستلاحظ ، يسعدنا للغاية أن نرى أن أعراض الاكتئاب تتجه إلى الأسفل من قمم 2019-2021. هذه هي أعراض الاكتئاب لطلاب المدارس المتوسطة عن طريق التوجه الجنسي. لذلك ستلاحظ أن LGBTQ بالإضافة إلى أن السكان من المرجح أن يؤيد أعراض الاكتئاب في مدارسنا المتوسطة. هذا هو حسب العرق والعرق. كان هناك اتجاه هنا. لذلك في هذا الاتجاه ، نريد أن نلاحظ أن قيمة P أقل من 0.10 ، وهي ليست ذات دلالة إحصائية ، ولكن طلاب المدارس المتوسطة الذين عرفوا بأنهم لاتينيين كانوا أكثر عرضة للتأثير على أعراض الاكتئاب. أنا آسف ، إنها ذات دلالة إحصائية من الطلاب الذين يتعرفون على أنهم أبيض على ثلاثة من العناصر الأربعة. بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية ، هذه هي نفس الأسئلة الأربعة التي نبحث عنها مرة أخرى ، وأعراض الاكتئاب. ستلاحظ مرة أخرى أن 2023 ، كان هناك انخفاض في الطلاب يؤيدون أعراض الاكتئاب. هذا هو الاتجاه الذي نريد رؤيته مستمر. أعراض الاكتئاب حسب الجنس في المدرسة الثانوية ، ستلاحظ أن طلابنا بين الجنسين ، غير الثنائي ، غير المؤكدين يشيرون إلى أعراض اكتئاب أكثر من الفئات الأخرى. تعاطي المخدرات ، العودة إلى كاثرين.
[Dhingra]: حتى تتمكن من ذلك ، نعم ، سأعرض صورة مرة أخرى. كما ترون ، تغيرت اتجاهات تعاطي المخدرات بشكل كبير على مر السنين. وإليك نوعًا من بعض اتجاهات تعاطي المخدرات الأكثر حداثة للأشياء التي اضطررنا إلى إلقاء نظرة على ما يواجهه طلابنا وما هي الاتجاهات. لذلك يمكنك أن ترى أن القلم في الزاوية هو في الواقع قلم thc vape الموجود في A ، مدارس المقاطعة المجاورة. لذلك الأجهزة مختلفة. أكياس Zen هي وسيلة يستخدمها الطلاب الآن. ونحن نعلم أن الكحول لا يزال هو المادة الأولى التي يستخدمها الطلاب. كنا سعداء برؤية معدلات تعاطي المخدرات في المدارس المتوسطة تتجه. وهذا اتجاه وطني واتجاه على مستوى الولاية تتجه معدلات استخدام المواد الإجمالية إلى أسفل ويسعدنا أن نرى ذلك وأحيانًا رأينا زيادة في الراحة في المدرسة المتوسطة. هذا شيء ننظر إليه في المدرسة الثانوية التي كانت لدينا بسبب تناول المسح الصغار وكبار السن نقرر عدم تقديم بيانات CTC هذه لأنها كانت أقل بين الصغار وكبار السن ولم يفعلوا ذلك لم يثبت أنه صالح لإظهار بيانات الاتجاه. لذلك أردت أن أوضح معدلات تعاطي المخدرات في المدرسة الثانوية في جميع أنحاء الولاية ، والتي نظرت عادةً إلى بعض المقارنة إلى الاتجاه مع ميدفورد سنة على مدار السنة. لذلك يمكنك أن ترى إحصائيًا أن معدلات المواد تنخفض مع كل من الكحول والماريجوانا والخروج في جميع أنحاء الولاية ، لكنها لا تزال لا تزال شيء نشعر به ، ولكن هناك شيء واحد سنتحدث عنه عندما نتحدث عن الاستراتيجيات قليلاً هو أنك ترى الأرقام العليا ، لكننا نحب حقًا أن لا يستخدم معظم الطلاب المواد ، لذلك. عمدة؟ العضو روسو؟
[Paul Ruseau]: هل هذه النسب المئوية على هذه الشريحة؟
[Dhingra]: نعم ، هذه نسب مئوية. أنا آسف ، لقد حاولت إدراج النسب المئوية ، لكن هذه النسبة المئوية من الطلاب في الصف الثاني عشر حتى الصف الثاني عشر.
[Peter Cushing]: وسيتحدث بيتر عن بعضنا ، لقد تحدثنا عن البيانات الكمية وتحدثنا عن البيانات النوعية وهذه بعض البيانات المثيرة للاهتمام ، وذلك بفضل بعض الأموال القادمة من منحة الأوبرا التي قمنا بتركيبها أربعة أجهزة استشعار Vape في مدرسة ميدفورد الثانوية اثنين في حمامين لفتاة واحدة في حمامين من الفتاتين و في حمامات الأولاد كذلك. نحن نشاهد هذه البيانات. أعتقد أنه يستحق ثقله ، في الذهب لأنه يظهر ، على ما أعتقد ، كم هي المشكلة الواسعة والتحدي المتمثل في تثقيف شبابنا حقًا فيما يتعلق بتحديات Vape. لذلك هذه هي بعض التقاطات الشاشة التي جاءت. الذي يمنحك إحساسًا بمؤشر الصحة ، مؤشر جودة الهواء. سترى أن فهرس جودة الهواء منخرطة في الشريحة التالية. كانت تلك شريحة أعطيتها لك اليوم. ترى أيضًا عدد الحالات كانت هذه البيانات من يوم الجمعة الماضي عندما أدخلتها. حتى أسبوع حتى الآن على الحمامات. لم يتم توصيل أحد المستشعرات بشكل صحيح ، لذا لم يكن يجمع البيانات ، وهذا هو السبب في أنها منخفضة. لكننا قمنا بتصحيح هذه القضية. تم تثبيتها يوم الخميس الماضي في سبتمبر. أعتقد أن ذلك كان 27 سبتمبر. وتشاهد بيانات الأسبوع للأسبوع للأسبوع الماضي ، 104 ، 92 ، 68 ، و 45 على الحمامات المختلفة. كما أنها تلتقط ، فإن أجهزة الاستشعار التي تلتقط أعمال العدوان. كلمات العدوان ، لا يسجلون أو أي شيء على هذا المنوال ، ولكن إذا قال أحدهم المساعدة إذا كان شخص ما هنا إذا بدا الأمر وكأنه ضجة ، فسيقوم بتسجيله كعدوان ، وسوف يسجل إذا تم العبث بالجهاز به ، وسوف ينتقل إلى الشريحة التالية. يمكنك أن ترى هنا فهارس جودة الهواء بالإضافة إلى مستويات الضوضاء في الحمامات للحصول على أعلى نقاط من الضوضاء. يمنحك درجة الحرارة ، و CO ، و CO2 ، وتلك الأنواع من الأشياء. هذه أيضًا أشياء لم نتلقها التطوير المهني بعد الغوص حقًا. أرى سؤالاً يا سيدتي عمدة.
[Erika Reinfeld]: هل يمكننا رؤية نسخة من شكل أرقام خط الأساس؟ ما هو المرتفع؟ هل الصفر هو الأساس في كل شيء؟
[Peter Cushing]: يمكنني الحصول عليك هؤلاء. شكرًا لك. نعم.
[Nicole Branley]: عضو براملي؟ لذا فإن أعمال كلمات العدوان إذا تم العبث بالجهاز ، هل رأينا أن الأجهزة قد تم العبث بها؟
[Peter Cushing]: لسوء الحظ ، تمت إزالة جهاز واحد من السقف من قبل الطلاب في اليوم الثاني. لكننا كنا قادرين على الرد ، أنا ومدير كابرال ، لمجرد أننا كنا الشخصان الوحيدان في تلك المرحلة يتلقى البيانات ، حيث تم إعدادهما حرفيًا في اليوم السابق. لقد أجابنا على الحمام وتناولنا الطلاب المعنيين. تولى المدير كابرال وتعامل مع الموقف. تمت استعادة الجهاز إلى مكانه على السقف. لقد صدم الطلاب للاعتقاد بأنهم قد يكونون مسؤولين عن جهاز قدره 2500 دولار إذا أرادوا تدميره. وهذا ساعد في تحديد الأفراد المعنيين.
[Nicole Branley]: ثم مع أعمال الكلمات أو العدوان ، كيف نتابع ذلك؟
[Peter Cushing]: أود أن أضطر إلى أن يكون لدينا في الواقع أول واحد هذا الصباح ، لذلك يجب أن أتابع مبدأ ذلك ولكن في الوقت الحالي فقط حتى يدرك الجميع أن نشتري أجهزة iPad ، حتى لا يتم مراقبة أجهزة الاستشعار الخاصة بنا أيضًا ، ولكن يمكن أيضًا مراقبة أجهزة الاستشعار من قبل المباني الخاصة بنا ، بينما يتحركون في جميع أنحاء المبنى. وهكذا ، بينما تأتي النتائج إلى بريدها الإلكتروني ، بمجرد تحميل التطبيق على هاتفك ، يمكنك الإعداد للإشعارات أيضًا. كما يمكنك أن تقول من مستويات البيانات ، والتي ، على التمسك ، يجب أن أتذكر ماهية الشريحة التالية. هذه شريحة أخرى. كما ترون ، إنه أمر متكرر. ويرجى تذكر ، هذه أربعة مواقع. أحب أن أكون قادرًا على رؤيتنا في النهاية ننتقل إلى نقطة تكون فيها هذه في كل مكان في المنطقة وأيضًا في حماماتنا في المدارس المتوسطة أيضًا. لأن البيانات ، وأعتقد أن كاثرين قد تكون قادرة على التحدث إلى هذا أفضل بكثير مما أستطيع ، لكن البيانات التي نراها هي أن استخدام أجهزة Vape هذه يحدث في الصف الخامس والسادس في بعض الأحيان.
[Nicole Branley]: لذلك مجرد سؤال متابعة حول ذلك. مع الكمية التي ينطلق فيها الجهاز ، على سبيل المثال 104 مرة لحمام الأولاد في الطابق الثاني ، هل يتم مراقبة هذا الحمام؟ أعني ، أنا أفترض أن لا أحد يركض إلى الحمام 104 مرة خلال يوم واحد لرؤية الجهاز ينفجر ، فماذا يحدث؟
[Peter Cushing]: لكنها تراقب أيضًا الحمام بينما يتوقع الطلاب مستوى معينًا من الخصوصية. إذن ما نقوم به هو أننا نتزوج من هذه البيانات من خلال نظام الكاميرا الخاص بنا. لكي تكون قادرًا على إجراء هذه المحادثات ، استخدم برنامج I Deconsive للتحويل ، وأن أحاول حقًا عدم رؤية ذلك على أنه قضية تأديبية ، ولكن لرؤية هذه أزمة صحة عامة لطلابنا ، وأن نكون قادرين على فهم حقًا كيف ، كمجتمع ، لقد تغلبنا على التبغ ، ولكننا الآن فتحنا الأبواب على الانفصال. شكرًا لك. وإذا كان لدى Catherine أو Stacey أو Rachel ، التي هي في المكالمة ، أي شيء آخر لإضافته ، أرحب بذلك لأنني أعلم أن Stacey متورط بشكل وثيق مع برنامج I Senter. المضي قدمًا إلى البلطجة. لذلك ، أيد طلاب المدارس المتوسطة في Medford تجربة كل من البلطجة الجسدية والسيبرانية من عام 2017 إلى عام 2023 بتردد مشابه جدًا. لذلك ، يمكنك رؤية النتائج عند إجراء الدراسات الاستقصائية. من ذوي الخبرة في البلطجة الجسدية في الثلاثين يومًا الماضية. النسب المئوية موجودة هنا ، حتى تتمكن من رؤية المجيبين ، وهذا مئوية. من ذوي الخبرة البلطجة اللفظي في الثلاثين يومًا الماضية. وشهدت البلطجة الإلكترونية في الثلاثين يومًا الماضية بمعدلات متسقة للغاية على مر السنين. تجارب البلطجة في المدارس المتوسطة حسب العرق والعرق. لذلك كانت المدارس المتوسطة التي تم تحديدها على أنها أسود أكثر عرضة للتجربة على التنمر البدني من أولئك الذين عرفوا بأنهم أبيض. كان من المرجح أن يؤيد طلاب المدارس المتوسطة الذين تعرفوا على أنهم أسود تجربة التسلط عبر الإنترنت من أولئك الذين تعرفوا على أنهم لاتينيين أو أبيض. كان طلاب المدارس الثانوية الذين تعرفوا على أنها LGBTQ Plus أكثر عرضة من أولئك الذين تعرفوا على أنهم من جنسين مختلفين لدخول تجربة التنمر وتجارب البلطجة في المدارس الثانوية ، البلطجة اللفظية ، من 2017 إلى 2023 في تردد مماثل. وهكذا تعرف ، هذه أشياء تعمل عليها المنطقة باستمرار. والآن سنتحدث عن الاستراتيجيات التي يتم وضعها في العوامل الوقائية.
[Schulman]: شكرا لك بيتر. لذلك فيما يتعلق باستراتيجياتنا وعوامل الحماية التي لدينا في مدارس Medford العامة ، فإن البالغين المفيدين ، كما تحدثنا عنه من قبل ، هم أحد الاستراتيجيات الرئيسية من أجل التواصل مع طلابنا وتوصيل الطلاب بالرعاية إذا احتجوا إليها. لذلك يسعدنا أن نرى هنا أن طلاب المدارس الثانوية زادوا تسمية شخص بالغ مفيد في المدارس الثانوية والمدارس المتوسطة ، لم يكن هناك تغيير كبير منذ السنوات القليلة الماضية. من المرجح أن يؤيد طلاب المدارس الثانوية الذين تحدثوا في المقام الأول في المنزل تجربة شخص بالغ مفيد في المدرسة. هذه نقطة بيانات مهمة بالنسبة لنا للنظر في المضي قدمًا. مرة أخرى ، إليك نظام دعم MTSS الخاص بنا من حيث الاستشارة والخدمات الداعمة لمعالجة الطلاب الذين يحتاجون إلى الرعاية. تشمل الاستراتيجيات الاجتماعية والعاطفية التي لدينا في جميع أنحاء المقاطعة الممارسات التصالحية ، وكتل الرياح لدينا ، وفصولنا الاستشارية ، وفصول الصحة والعافية ، و Nexus ، و El Class Push-Ins من المستشارين. تشمل الثقافة المدرسية وأنظمة الدعم على مستوى المقاطعة بدايةنا مع Hello Programming ، التي تخضع Sandy Hook Promise ، وبرمجة GSA لدينا ، سواء في المدارس المتوسطة والمدرسة الثانوية ، وبالطبع ، يقولنا لخدمة الإبلاغ عن شيء ما ، The Mustang All Stars على مستوى المدرسة الثانوية ، Way Mustang في المدرسة المتوسطة ، نحن ندير دوائر. ثم يعمل مستوى المدرسة الثانوية على PD على الأسهم ، ويسلط الضوء على الشعور بالانتماء. تدير المدينة أيضًا حملة للوصول إلى أفراد مجتمعنا لتوصيلهم بالرعاية التي تعد جزءًا من سكان لاتيني. فيما يتعلق باستراتيجيات الوقاية من استخدام المواد والتدخل ، لدينا الكثير من البرامج الجديدة التي نحظى بها هذا العام. نحن ندير برنامج تحويل أنا قرر للطلاب الذين يتم القبض عليهم. هذا حوالي أربع ساعات. التعليم حول المواد. إنه بديل للاستجابة العقابية للطلاب. نحن محظوظون بوجود مدرب للشباب العافية معنا يومين في الأسبوع ، والذي يدير مشروع أمبير. هذا هو تدريب الطلاب الفردي. وهو حقًا برنامج الوقاية من استخدام المواد المدفوعة بالشباب والتدخل المبكر للطلاب. وبعد ذلك سنبدأ ، حددنا للتو مستشارنا ، فريق عمل شباب ميدفورد. وسنتواصل بمساعدة كاثرين ، وقيادة فريق العمل للشباب ، والطلاب إلى مدارس الأحياء الأخرى التي تدير برامج مماثلة. هذا هو كاتي كوبي ، مدربنا العافية للشباب. يتم توجيهها ودعمها من قبل مبادرات C4 ، وتمكنا من الحصول على مدرب شباب العافية من خلال دعم شراكتنا مع MGH ، لذلك نحن سعداء حقًا. سأدع راشيل تتحدث إلى التثقيف الصحي القائم على الأدلة.
[Rachel Perry]: مساء الخير الجميع. أعتذر عن عدم وجوده هناك. لقد انتهيت للتو من لعبة الكرة الطائرة ، لذلك أنا متصل بالإنترنت. لذا فإن بعض الأشياء التي نقوم بها في التثقيف الصحي ، نستخدم نموذج ميشيغان للصحة من أجل k إلى 12. أجرينا تقييمًا HECAT لنموذج ميشيغان وقررنا البقاء معه ، ولكن لإجراء بعض التغييرات والنظر في منهج تربية جنسية جديدة خرج ديسي للتو مع توصيتهم ، وهذا شيء سنعمل عليه. بالنسبة إلى K-5 ، لدينا مناهج Nexus الخاصة بنا ، والتي تشمل الآن دروس التثقيف الصحي التي بدأت العام الماضي. حتى الآن سيحصل طلابنا الابتدائي على المزيد من دروس التثقيف الصحي. قمنا أيضًا بتحديث دروس البلوغ الخاصة بنا لأننا نستخدم سن البلوغ تحدث دروسًا مضافة لطلاب الصف الخامس الذي حدث في العام الماضي ، ونجمع أيضًا بين الجميع معًا في تلك الدروس التي نضيفها هذا العام. دروس في منهج الصف الخامس في الصف الخامس ، لأن ما رأيناه في العام الماضي هو أننا نرى المزيد من الطلاب في الصف السادس بدأوا في التنقل. لذلك نحن نحاول سحب هذه الدروس في وقت مبكر قليلاً للمساعدة في تثقيف طلابنا. يقوم مستشارو التوجيه بأيام مقدمة في المدرسة الثانوية في دروسنا في الفيزياء والصحة. هذا لطلاب الصف التاسع حتى عندما يأتون إلى المدرسة الثانوية ، فإنهم يحصلون على مستشار التوجيه. كجزء من فئة صحتهم و Phys Ed ، يذهبون إلى مكتبهم ، يتحدثون عن ما يمكن أن يساعدهم مستشار التوجيه الخاص بهم حتى يكون لديهم هذه العلاقة في وقت مبكر من عامهم الأول. نحن أيضًا ، مع مدربنا الجديد العافي ، سوف تأتي إلى فصول الفيزياء والصحة لدينا لتقديم نفسها والتحدث قليلاً لطلابنا حول ما يمكن أن تدعمهم. لدينا عروض الوقاية من الانتحار ، مشروع SOS و NAN لدينا ، يحدث ذلك خلال فصولنا الصحية من تسعة إلى 12. دروس الموجهين والوقاية من العنف في بوابةنا إلى الأمل. كان هذا يحدث خلال السنوات القليلة الماضية أيضًا. لقد قمنا بزيادة تطورنا المهني لمعلمينا ونفسي. لقد ذهبنا لمعلمينا في العام الماضي إلى مايفورد والحصول على بعض التدريب في التثقيف الصحي هناك. كان لدينا معلمي Nexus لدينا تدريب بالفعل في تعليم البلوغ. كان لدينا معلمي المدارس الثانوية يخرجون ويتدربون على التربية الجنسية أيضًا. سيذهب الموظفون في 5 نوفمبر مرة أخرى إلى Mayford للحصول على مزيد من التدريب. لذلك نحن نحاول حقًا زيادة تدريبنا لموظفينا للتأكد من أننا ندعم وتوفير احتياجات طلابنا. سنستمر في إجراء تغييرات في Kicat و Frameworks على منهجنا هذا العام. لذلك نأمل بحلول نهاية العام ، سنقوم بتعيين كل شيء وعلى استعداد للذهاب. وسوف نستمر في مراجعة المناهج الدراسية الموصى بها لاتخاذ هذا القرار. وأعتقد أن هذا كل ما لدي. سأتحدث إلى القليل من مقدم الرعاية والجامعة الوالدين. الذي بدأناه هذا العام. لقد قمنا بتوجيه رياضي ، وهو ما قدمته كاثرين بعضًا أيضًا ، وهو أمر رائع. كان لدينا 200 من الوالدين الذين حضروا هذا العرض التقديمي. قمنا بتدريب في أبريل على المخدرات والكحول والإدمان تحدث التعليم والأطباء الذين تحدثوا عن المناهج الدراسية وتقديم التعليم لطلابنا. ولكن أكبر قطعة هي التأكد من أننا نضيف الآباء إلى هذا المزيج. الآباء يحتاجون إلى هذا التعليم أيضًا. كان ذلك أحد الأشياء الكبيرة التي أردنا إضافتها كانت جامعة مقدمي الرعاية الوالدين. وهذا ، كما تعلمون ، ابتداءً من هذا العام. وأنا أعلم ، كاثرين ، إذا كنت تريد التحدث عن التنقل في دليل مقدم الرعاية الذي وضعته معًا.
[Dhingra]: بالتأكيد. بيتر فقط الحصول على لدينا ، أم ، الساخنة ، الساخنة ، ساخنة من جامعة مقدم الرعاية الصحفية. وهذه مبادرة قمت بها في منطقتي السابقة وكانت ناجحة على نطاق واسع. وهذا هو الشيء الذي نحن متحمسون كوزارة الصحة في الشراكة مع المدارس والاستفادة من الموارد. لذلك يمكننا ، نعلم أن الأطفال على ما يرام عندما تكون أسرهم على ما يرام ، حتى نتمكن من توفير هذا التعليم والشراكة مع المدارس. وسماع ما هي بعض المخاوف وجلب تلك الموارد. لذلك نحن متحمسون لإطلاق جامعة Medford Caregiver ، والتي سيكون لها تجربة رائدة. وبعد ذلك على مدار العام ، سيكون لدينا الكثير من المواضيع المختلفة بناءً على ما نسمعه من الوالدين والمعلمين. لذلك سنفعل ذلك. شيء آخر أنشأناه هو التنقل في أدلة السنة في سن المراهقة. إذا كنت في أحد ليالي ظهرنا إلى المدرسة ، فقد حصلت على دليلك. وهذا شيء ، مرة أخرى ، عقدنا شراكة مع المدارس التي سمعنا عن الموضوعات المختلفة التي عرفوا أن مقدمي الرعاية أرادوا التعرف عليها. ومن المدينة ، وضعنا ذلك معًا. لذلك نحن سعداء حقًا بالشراكة مع المدارس ومساعدة أطفالنا على أن يكونوا على ما يرام ومساعدة آبائنا على الحفاظ على تعليمهم ويبقى مقدمو الرعاية لدينا متعلمين على دعم شبابهم.
[Breanna Lungo-Koehn]: ماذا؟ حسنًا. عضو راينفيلد والعضو غراهام.
[Erika Reinfeld]: لدي ثلاثة أسئلة ، اثنان منهم للمخرج بيري. قلت إن إطار عمل HECAT في نهاية العام. هل هذه نهاية السنة التقويمية أم نهاية العام الدراسي؟
[Rachel Perry]: آمل أن أنجزها بحلول نهاية السنة التقويمية.
[Erika Reinfeld]: شكرًا لك. وبعد ذلك كنت أتساءل على مستوى المدرسة المتوسطة ، كيف أثر انخفاض مستشارو التوجيه على تقديم التثقيف الصحي. أعلم أن هذا كان سؤالًا كبيرًا خلال موسم الميزانية حول مسؤوليات التدريس مع هذا الموقف.
[Rachel Perry]: لذلك سأكون ، لا أعرف ما إذا كانت ستايسي تريد أن تأخذ ذلك مع مستشار التوجيه.
[Schulman]: بالتأكيد. جميع الفصول مغطاة من قبل مستشار واحد في المبنى.
[Erika Reinfeld]: هل لديك آخر ، هل لديهم مساحة في جدولهم للأنشطة الأخرى؟ كان ذلك أحد الأشياء التي تم التعبير عنها عن المخاوف.
[Schulman]: بالتأكيد. أعتقد أنه ، كما توقعنا ، إنه أمر صعب ، أم ، لشخص واحد ، وهم يبذلون قصارى جهدهم بدعم من مستشارهم في تعديل المدرسة ، الأخصائيين الاجتماعيين في المدرسة.
[Erika Reinfeld]: شكرًا لك. ثم كان سؤالي الثالث فقط لتأكيد أن جامعة مقدمي الرعاية هي نموذج انتقائي. يمكن للناس ضبط وخرج إلى جلسات مختلفة. إنه ليس مسجلاً. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو راينفيلد. عضو غراهام؟
[Jenny Graham]: شكرًا لك. هل يمكن أن تخبرني قليلاً عن المكان الذي يأتي منه محتوى جامعة مقدمي الرعاية؟ مثل ، هل نقوم بإنشاء محتوى؟ هل نشتري المحتوى؟
[Dhingra]: لذلك عادةً ما تكون شراكة بين المدينة والمدارس ، وعادة ما يكون المحتوى خبرة في المقاطعة ، لذلك قد ، ثم أكاديميا ثم موضوعات عاطفية اجتماعية. لذلك قد نجلب شركاء من المجتمع أو قد نستفيد ، كما تعلمون ، شخص ما في جامعة تافتس وهو خبير في الأطفال واللعب أو شيء من هذا القبيل. وبالتالي فإن المواضيع ، وعادة ما نحاول إحضار كلمة رئيسية حول موضوع من شأنه أن يغطي ، كما تعلمون ، هذا أكثر عمومية. على سبيل المثال ، شخص مثل Lynn Lyons على القلق حيث الكثير ، كما تعلمون ، هذا موضوع ساخن يريد الكثير من الناس التعرف عليه. ثم جلسات استراحة حول التخطيط للكلية لمعايير الرياضيات الجديدة أو شيء من هذا القبيل.
[Jenny Graham]: وهل هي مقاطع فيديو؟ هل هو التعلم الإلكتروني الفعلي؟ هل هي حلقات دراسية؟ هل يمكنني مشاهدة هذه الأشياء في أي وقت؟ أو كيف أستهلكها؟
[Peter Cushing]: لذلك ، في نهاية المطاف ، نريد أن نتأكد من أننا قادرون ، بأفضل ما نستطيع ، على توفير العروض التقديمية وإتاحةها إما من خلال قناة YouTube المقاطعة أو وسائل الإعلام الأخرى لتتمكن من القيام بها. ولكن سيكون هناك البعض كما تعلمون ، لقد قمنا الآن بتنفيذ عودة إلزامية إلى ليالي ألعاب القوى لكل من المواسم. لذلك سيكون من الصعب تسجيل هذه الأنواع من الأشياء ، لكن أملنا هو أن يكون مثالًا جيدًا على الشريك الخارجي قادمًا في الخريف الماضي ، إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، كان لدينا الدكتور إنجلاندر. الحاضر على التكبير ، سيكون ذلك مثالًا على الحدث المستقبلي أو السابق الذي يندرج تحت شعار مقدم الرعاية وشعار جامعة مقدمي الرعاية وكذلك تلك الليالي الرياضية ويحاول حقًا التأكد من ذلك نحن نقدم للآباء والأمهات الأشياء التي ستساعدهم حقًا على العمل مع أطفالهم لجعل أطفالهم ناجحين وأن يكونوا ناجحين كآباء. لذلك لم نذهب حقًا إلى نموذج التعليم الإلكتروني عليه حتى الآن. إنها أكثر قدرة على إنتاج المحتوى والجودة التي تجذب الآباء ومقدمي الرعاية حقًا. لأنني أعتقد أن أحد الأشياء التي رأيناها جميعًا هي عندما بذلنا هذه الجهود ، فهي ليست في بعض الأحيان الأفضل. لذلك نريد التأكد من أنها تظل متاحة للأشخاص طوال الوقت. لكني أريد أيضًا ، إذا كان لدى الأعضاء الثلاثة الآخرين في الفريق أي شيء لإضافته.
[Jenny Graham]: لذلك أعتقد أن ما أود رؤيته هو أن هناك مكانًا مركزيًا حيث يمكن أن يعيش كل هذا المحتوى. مثل ليلة ألعاب القوى مثال رائع. كان إلزاميا. لم أتمكن من الحضور. لا أعرف كيف أنا ، معالجة ذلك كوالد. لكن لا أحد متابع معي أيضًا. لذلك سيكون مثل مثال ، نعم ، إنه شخص. نعم ، تريد أن يأتي الناس شخصيًا. لكن ما ، على سبيل المثال ، ما الذي يمكن أن يفعله هذا المنصة بالنسبة لنا للتأكد من أن الوالدين الذين لم يتمكنوا من ذلك ، أعتقد أنه ربما كانت هناك لجنة مدرسية ، شيء في نفس الوقت. لذلك من لا يستطيع القدوم لأي سبب قد لا يزال يحصل على المحتوى الذي يحدث في هؤلاء اجتماعات مهمة ، لأنه كما قلت ، الناس مشغولون ، يحتاج الناس إلى أن يكونوا قادرين على استهلاك المحتوى ، نوعًا ما عندما يكون مناسبًا لهم. لكنني أعتقد أنه في بعض الحالات ، نحتاج أيضًا إلى معرفة أنهم استهلكوا المحتوى ، مثل ، في كل مرة أقوم فيها بتسجيل Lucas للرياضة ، هناك 100 صفحة من التنازلات ، و 100 شيء من المفترض أن يعجبني وأشاهده ومشاهدته. وأنا في الواقع بذل جهد للقيام بذلك. لكن من السهل للغاية فقط التمرير ، التمرير ، التمرير ، التمرير ، التمرير ، وانقر فوق ذلك. ولكن إذا كان ما تسعى إليه المنطقة مثل الغطاء ، فلا بأس بذلك. كما تعلمون ، لذا ، إذا حصل لوكاس على ارتجاج ، مثلي ، لديك توقيعي بأنني فعلت شيئًا ، لكن لا يوجد دليل على أنه يمكنك الإشارة إلى أنني فعلت بالفعل أو لم يتم التمرير أو التمرير أو التمرير أو التمرير أو النقر فوق اسمي وتوقيعه. يمين. لذلك أعتقد أن هناك مثل الامتثال و ما نريده ، كما تعلمون ، من منظور المتطلبات ونفكر في كل هذا المضي قدمًا ، ولكن بعد ذلك ، هناك بالفعل ، هل غرق أو هل تمسك بأي شكل من الأشكال أو الشكل أو الشكل؟ وهل كان الشيء المهم حقًا الذي تم تسليمه بالفعل؟ وأود أن أزعم أنه عندما تقوم بتوقيع أطفالك للرياضة ، هذا غير صحيح. مثل الشيء الذي تحتاجه للآباء لمعرفته عندما يحبون الخروج من هذا التسجيل ، فهو ، هو ، انها ليست الوجبات الجاهزة. الوجبات الجاهزة ، واو ، هذا النظام سيء. وهي مملة حقًا وتستغرق وقتًا طويلاً. وأنا سعيد لأن هذا قد انتهى. لذلك أريد أن أرى أن الآباء يتعلمون حول هذه الأشياء. وأعتقد أن الآباء يريدون حقًا أن يكونوا. لكنني أعتقد أنه يتعين علينا القيام بعمل أفضل في تقديم هذا المحتوى للآباء للقيام بذلك. لذلك آمل أن نتمكن من معالجة بعض ذلك عندما نفكر في البناء من هذا الوالد ومقدم الرعاية ، لأنني أعتقد أنه كذلك هناك حاجة ماسة لجميع أنواع الأسباب.
[Dhingra]: نعم ، ولأن الكثير من هذا سيتم تمويله بموجب المنح ، فإن التقييم جزء أساسي من ذلك. هذا هو المكان الذي نقوم بتقييمه إلى أجل غير مسمى. ووجود أولياء الأمور ومقدمي الرعاية في اللجنة التي تساعد في تحديد وتقديم ملاحظات مثل هذا أمر بالغ الأهمية. لذا شكرا لك. لذلك فعلنا ... لقد أردنا فقط المتابعة مع خطواتنا التالية في المكان الذي سنذهب إليه بالصحة والعافية ورفاهية طلابنا. بقدر ما تذهب البيانات المدرسية ، نحن ، كفريق واحد ، نبحث في استكشاف الانتقال من CTC إلى مسح سلوك مخاطر الشباب. هذا ما تفعله الكثير من المجتمعات من حولنا. هذا ما تفعله الدولة ، لذلك من الأسهل المقارنة لمجتمعات مماثلة والدولة. لذلك مسح سلوك المخاطر الشباب. سنضيف المزيد من أسئلة عامل الحماية. ثم أيضًا التقييم على مستوى المدرسة و MGH كجزء من كونك شركاء مع MGH. هذا هو مكون رئيسي. لذلك سيكون لدينا بعض البيانات الكمية في السنوات القادمة. سنطلق جامعة الوالدين ومقدمي الرعاية. لذلك نحن نتطلع إلى القدرة على توفير البيانات والبصيرة من ذلك. أعلم أن راشيل تبذل المزيد من الجهد مع التطوير المهني ، بما في ذلك المعلمين الصحيين والنظر في المعايير على مستوى الولاية. ومرة أخرى ، بالشراكة مع قسم الصحة ، يمكننا المساعدة في الاستفادة من بعض التدريب على التطوير المهني وجلب خبراء خارجيين لموظفي المدرسة. لدينا فرقة عمل تجمعت معًا لتبدأ حقًا في معالجة بعض هذه الاستراتيجيات. لذلك في الأشهر الأربعة الماضية ، لقد قمنا بدمج الكثير من الاستراتيجيات الجديدة لمعالجة استخدام المواد الصحية السلوكية هذه. ونحن نتطلع إلى الاستمرار في إجراء تغييرات.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. نقدر العرض التقديمي. نعم ، بعد ذلك ، لدينا تقرير عن تحديث محو الأمية الابتدائية الدكتورة سوزان جالوسي ، مساعد المشرف على الأكاديميين والتعليم ، والدكتور نيكول تشيسا ، مدير العلوم الإنسانية. مرحباً.
[Suzanne Galusi]: مساء الخير. سوف يساعد إذا قمت بتشغيل الميكروفون. عندما يضع الدكتور كوشينغ العرض التقديمي ، أريد فقط أن أقول مساء الخير. شكرًا جزيلاً على هذه الفرصة لنا للتحدث معك الليلة وتقديم تحديث محو الأمية الابتدائية. لذا فإن هيكل هذا العرض التقديمي الليلة سيسلط الضوء على عمل خطة محو الأمية الابتدائية الخاصة بنا للعام الدراسي 24-25 ، حيث نواصل التقدم وتعزيز تعليمات محو الأمية لدينا في جميع أنحاء المنطقة. هذه خطة مشتركة مع الإدارة وفريق محو الأمية القيادة في المقاطعة ، وكذلك مستشارنا هيل لمحو الأمية. جدول أعمالنا لهذا المساء سنسلط الضوء على خطة محو الأمية في المنطقة الابتدائية. سأتحدث عن دور مدربي محو الأمية الابتدائية. سنتحدث عن فريق قيادة محو الأمية في المقاطعة ، والتدريب ، والتدريب ، والتطوير المهني الذي قمنا به ونواصل القيام به على مدار العام. كيف انتهى تطبيق برنامج القراءة وسيستمر في الذهاب. اجتماعات البيانات التي لدينا ، والهيكل والتنسيق الذي أنشأناه في المنطقة ، وما قمنا به حتى الآن وما سنستمر في القيام به على مدار العام. سوف نتحدث قليلاً عن دعم الطالب نتيجة للبيانات التي تم جمعها وتسليط الضوء على بعض أحداث الاتصال العائلية الرئيسية وفرص التوعية. أولاً ، لمجرد أن هذا هو الإطار لعملنا هذا العام ، وكذلك العرض التقديمي لهذا المساء ، فهذه هي الرافعات الرئيسية الأربعة لخطة محو الأمية في المنطقة الابتدائية لهذا العام. لذلك أولاً ، يتمثل في تثبيت الأنظمة والعمليات لدعم تنفيذ التقييم متعدد المستويات والإطار التعليمي ، والذي كنا نبنيه منذ عدة سنوات ، لكننا حقًا في المرحلة هذا العام حيث بدأنا في وضع الكثير من هذه الفرق في مكانها ودورات البيانات والتدريب حتى نتمكن من إنشاء عملية للمضي قدمًا عبر المنطقة إلى المدرسة إلى المدرسة. استخدم مناهج محو الأمية التكميلية والتدخل الأساسية في نموذج تعليمي متعدد المستويات في كل مستوى من الدرجة بشكل فعال واستراتيجي. هذه هي القطعة التي توجه الكثير من تعليماتنا حقًا بحيث يكون المعلمون قادرين حقًا على فهم ما يجب القيام به مع جميع البيانات التي نجمعها حتى يتمكنوا من اتخاذ تلك القرارات التعليمية لاستهداف ما يحتاجه الطلاب على وجه التحديد. التعاون من خلال المعرفة المشتركة والمهارات واللغة والتعاون بين المعلمين بناءً على المكونات الأساسية لمحو الأمية والممارسات التعليمية القائمة على الأدلة. هذا هو الجزء الرئيسي من هذا التعاون. المعلمون يجتمعون لمشاركة يتم معرفتهم ، مجموعة المهارات الخاصة بهم ، والتي تتم من خلال أوقات التخطيط المشتركة ، والتي يتم من خلال بعض أنشطة التدريب ، والتي يتم ذلك أيضًا للمعلمين الذين يشاركون في فريق قيادة محو الأمية في المقاطعة. سأقول dllt لفترة قصيرة. ثم أخيرًا ، قم ببناء نظام تقييم وعملية لاستخدام مقاييس أداء الطالب لإبلاغ القرارات في المقاطعة والمدرسة والصف والفصول الدراسية ومستوى الطلاب الفرديين. وهذا نوع من ثمار كل عملنا هنا. نحن متحمسون للغاية. نحن ننمو بشدة ، معذرة ، نعم ، أعرف. نحن ننمو ببطء شديد هنا. لكن هذا الجسم تأكد من ذلك بلطف كان مدربي محو الأمية أولوية في الميزانية ، والتي نشعر بالامتنان الشديد ، وشكرا على ذلك. لقد بدأنا العام بثلاثة مدربين ، وللأسف ، وصلنا إلى اثنين ، لذلك كان علينا القيام ببعض إعادة هيكلة المنطقة. لا يزال يتم نشر هذا المنصب ، وما زال الدكتور تشيسا ، مع مدربين محو الأمية على الموظفين والعمل بشكل كامل ، فحصًا يستأنف وتجاوز هذه العملية. لكننا سعداء للغاية وسعداء للغاية. لدينا كريستين هاول ، الذي كان موظفًا في مدارس ميدفورد العامة المخلصين منذ فترة طويلة. كانت في فصل دراسي لعدة سنوات ، كما كانت مؤخرًا بمثابة قراءة ، وهي مدرس للقراءة في مدرسة Missittuck الابتدائية. إنها هائلة. سوف تخدم الصفوف K إلى اثنين. وهي تعمل أيضًا مع التل لمحو الأمية كمدرب وأخصائي تعليم. كل من مدربي محو الأمية لدينا يقرأان مرخصين ومعتمدين بالكامل. والجديد في مدارس ميدفورد العامة هي جولي تيرويتز. لقد أتت إلينا ، وقد درست في الدرجات الأولية في مدارس ديمهام العامة ، ومؤخرا في مدارس نيدهام العامة كمدرس في الفصل الدراسي ثم أيضًا كمدرب لمحو الأمية. جولي معتمدة للغاية ، لكنها ستقوم بخدمة الصفوف من الثالثة إلى الخامسة للمدارس العامة في متروبوليتان. انهم يعملون جنبا إلى جنب. وهكذا عندما يقومون بإنشاء جداولهم ، فإنهم يذهبون إلى المدارس معًا حتى يعملوا مع المعلمين. دورهم هذا العام ، سيحصلون على بعض التدريب المباشر من هيل لمحو الأمية. لكنهم هنا لدعم المعلمين ودعم المدارس. لذلك في دعمهم للمعلمين على مستوى المقاطعة ، يعملون معهم لنمذجة الدروس لبرنامج القراءة المُنفّعة حديثًا. إنهم يساعدون في استكشاف الأخطاء وإصلاحها. إنهم يساعدون أيضًا ، عندما يكون المعلمون قد حددوا ما هو التركيز التعليمي للطلاب ، فإنهم سيساعدون في تصميم بعض ما يمكن أن تبدو عليه تعليمات المجموعة الصغيرة. ولديهم أيضًا يد نشطة في دورات البيانات التي نديرها خمس مرات هذا العام ، والتي سوف يبرزها الدكتور Chiesa بعد ذلك بقليل. كما أنهم يساعدون في دعم مديري المدارس الابتدائية. لذلك مرة أخرى ، مع دورات البيانات وتحليل البيانات وما يمكن أن يساعد المدارس في دعم معلميهم ، ولكن أيضًا للمساعدة في تحديد أي حاجة للتطوير المهني والحفاظ على الدكتور كيز وأنا في الحلقة. العام الماضي ، كانت كريستين هاول في نفس دور مدرب محو الأمية ، وقد قدمت عرضًا تقديميًا لمقدم الرعاية. سنستمر في هذا العام ، وكلا من كريستين وجولي التواريخ موجودة هنا ، سنوفر شخصًا شخصيًا في المساء وأيضًا خلال اليوم الدراسي لتلبية جداول مختلفة لمقدمي الرعاية. هذه نظرة عامة على ماهية DIBLS-8 ، وما يبدو عليه ، ولماذا نجمع البيانات ، وسنكون أيضًا ، نحن نقترب أيضًا من نهاية بياناتنا على تقييم DIBLS الأخير. وهكذا سنسلط الضوء على القليل من ذلك. لذلك سيحصل بعض الآباء أيضًا على هذا على وجه التحديد في Letters Home ، فقط لتسليط الضوء على التواريخ. والآن سأقوم بتسليمه إلى الدكتور تشيسا للتحدث قليلاً عن DLLT ودورات البيانات الخاصة بنا.
[Chiesa]: شكرًا لك. مساء الخير الجميع. سنتحدث قليلاً عن فريق قيادة محو الأمية في المقاطعة لدينا ، وهي فرصة لنا لوجود معلمين ، مسؤولين ، العديد من الأشخاص المشاركين في اتخاذ بعض خيارات محو الأمية القوية. حتى نتمكن من امتلاك الخيارات معًا وسماع أصوات متعددة. هذه هي السنة الثالثة من DLLT. كانت أول عامين مشتركين مع هيل لمحو الأمية. كانت السنة الأولى مراجعة برنامجنا الأساسي حيث كنا نبحث في الخيارات المختلفة من حيث البرنامج الذي سنشتريه واعتماده كمنطقة. كانت السنة الثانية هي أخذ هذا البرنامج وتجاوز جميع الفروق الدقيقة من حيث تنفيذ البرنامج. ماذا كنا بحاجة؟ كيف احتاج المعلمون إلى دعمهم؟ ماذا كان يعمل؟ ما لا؟ كما يمكنك أن تتخيل ، إنه برنامج شامل تمامًا. لذلك كان هناك الكثير للهضم والعمل مع المعلمين ، تمكنا حقًا من قيادة الطريق لذلك. خدم المشاركون في تلك اللجنة لمدة عامين ، والآن ننتقل إلى السنة الثالثة. لذلك سيكون العام الثالث أيضًا التزامًا لمدة عامين. سيشمل المشاركون هذا العام مساعد المشرف جالوسي ، وأنا ، سيكون لدينا منسقي التعليم الخاص في هذه اللجنة تمامًا مثلما فعلنا الدورة الأخيرة. سيكون مدير المتعلم الإنجليزي لدينا في الفريق ، وكلاهما مدربون محو الأمية ، ثم عرضنا الأمر على المعلمين لمعرفة من سيشارك. لذلك نحن نحصل على مجموعة من المعلمين ، روضة الأطفال حتى الصف الخامس ، معلمو التعليم الخاص ، المعلمين EL ، ومعلمي القراءة لدينا. نريد التأكد من تمثيل كل مدرسة وأكبر قدر ممكن ، ونريد التأكد من تمثيل كل درجة ، قدر الإمكان ، كل درجة ، كل مدرسة ، إذا استطعنا الوصول إلى هناك. بعض الموضوعات التي سننظر إليها خلال العامين المقبلين تبحث في احتياجات القراءة التأسيسية لدينا. نستمر في النظر باستمرار إلى ذلك مع البيانات. ومن ثم النظر إلى كيفية دعم البرنامج أو الأدوات الأخرى التي قد نحتاجها ، وما هي المجموعات الأخرى التي قد نحتاجها ، والجداول الزمنية ، وما شابه. سننظر في احتياجات الفهم. بمجرد أن يتمكن الطلاب من فك التشفير ، فإن فهمهم هو مبادرة مهمة نحتاجها للتأكد من أننا نفهم ما نقرأه. نحن نبحث في تسلسل الكتابة ، تعليمات المجموعة الصغيرة ، كيف تلعب القواعد في تعليماتنا ، سنستمر في هذه المجموعة للنظر في دورات التقييم والإخطار ، ثم الاستمرار في التفسير والإبلاغ عن محاذاة بطاقة التقرير. هذه بمفردها مبادرة ضخمة ، لكننا نريد التأكد من أننا في تلك القائمة لأنها حاجة كبيرة. لذلك إلى حد ما أن نأمل أن ننجزه في DLLT على مدار العامين المقبلين. مع استمرارنا ، ستشارك الشريحة التالية معك بعض التدريب على محو الأمية الذي تم إنجازه خلال العام الماضي. لذلك لدينا ، في الواقع ، عامين ، لدينا سلسلة علم القراءة المعروضة من خلال التل لمحو الأمية. وكان هذا هو المكان الذي تدرب فيه العديد من المعلمين والإداريين. لذلك إذا رأيت من الشرائح ، كان لدينا معلمونا الابتدائي ، وقراءة المعلمين ، وكلهم يشاركون في سلسلة علم القراءة من خلال التل. بعد ذلك ، كان لدينا العديد من المعلمين الابتدائيين ، K إلى اثنين وثلاثة إلى خمسة ، وابدأ التدريب في عام 2023 ، وسيحمل ذلك حتى عام 2025. ثم كان لدينا مسؤولينا يشاركون في التدريب أيضًا. لذلك بدأنا العام الماضي ، ومديري المدارس ، ومديري المدارس ، ومنسقي ED الخاص ، والمدير EL ، بدأنا العام الماضي ، وسنستمر في الوحدات النمطية هذا العام. إذا كنت مهتمًا بمعرفة المزيد عن سلسلة الوحدات النمطية الخاصة بنا ، فهذه دورة رائعة. نحن ننظر إلى الدماغ في القراءة. نحن ننظر إلى قوة الوعي الصوتي. لديك القائمة هناك. لكن كل وحدة ، كما يمكنك أن تتخيل ، مكثفة للغاية وتساعدنا حقًا على رؤية من المسؤول ما يجب أن نراه في الفصل الدراسي لعلم القراءة وللمعلمين كيف يمكنهم الاستمرار في استخدام تعليماتهم لدعم ذلك. وشملت التدريبات الإضافية DIBLs. لدينا مع Medford لدينا ، مع شراكة مع مدارس Medford العامة و Hill ، قمنا بتدريب جميع معلمي القراءة الابتدائية على إدارة DIBLs. لقد بدأنا عملية التدريب ، والتخطيط للتدريب على المعلمين الابتدائيين. لذلك في الرابع من مارس ، يوم PD الخاص بنا ، سوف نضمن تدريب جميع المعلمين الابتدائيين لدينا وسيبدأ معلمو برنامج التعليم الخاص لدينا هذا التدريب الأولي في فصل الشتاء. بالإضافة إلى ذلك ، لدينا تشخيص آخر. لذلك لدينا dibbles. ثم عندما نحتاج إلى الحفر بشكل أعمق ، لدينا ما نسميه اسم الرسالة ، ومخزونات صوت الحروف ، بالإضافة إلى فوز الصوتيات السريعة. ولذا فإننا نقوم بتدريب المعلمين ، قام مدربي محو الأمية بعمل رائع يقدمون لمحة عامة قوية عن هذه المخزونات وهذه التشخيصات. لمعلمينا حتى يمكن تجهيزهم لإدارتهم بشكل صحيح والحصول على المعلومات التي يحتاجونها. كان هناك تدريب آخر كان لدينا للتو في سبتمبر على Lexia Core 5 ، والذي تم تقديمه من خلال مدارس Lexia Learning و Medford العامة. لذلك ضمان حقًا أن يتفهم المعلمون كيفية الاستفادة من Lexia Core 5 وتخصيص التعليم للطلاب ، وخاصة خلال المجموعات الصغيرة. لذلك قمنا بالتدريب. أوه ، أنا آسف.
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أنني أعرف الإجابة ، لكني أريدك فقط أن تؤكد أن المتعلمين الإنجليز ليسوا اسم الرسالة ، فهو قوائم جرد للصوت الحرفية ليست موجودة بسبب وجودها مختلف تمامًا.
[Chiesa]: صحيح. لم يفعلوا. وما تبحث عنه هو الحقيقي التدريب لهم. بالنسبة إلى QPs ، The Quick Phonics Screener ، نحن نتدرب ، نحن نقدم نظرة عامة على جميع المعلمين EL لأن المعلمين الجدد يستخدمون ذلك. إنهم يستخدمون بالفعل ... نحن جميعًا نستخدم إصدار منطقتنا الآن ، لذلك يستخدمون فرز الصوتيات السريع. لذلك قررنا أننا سنقدم نظرة عامة على معلمي الوافدين الجدد مرة أخرى على إصدار المقاطعة من QPs لدينا. وأيضًا ، على الرغم من أن معلمي EL السحب لن يستخدموها ، إلا أنه لن يديره ، إلا أننا نريد التأكد من أنهم على دراية به حتى نتمكن من مواصلة خطوط الاتصالات هذه. نحن لا نريد العمل في صوامع ، من الواضح. هل هذا يجيب على سؤالك؟ يفعل ، نعم. حسنًا ، شكرًا لك. أي شخص آخر؟ سأستمر. لذلك نأخذ تدريبنا ، وننتقل إلى دورة بياناتنا وتنسيق الاجتماع. عملية مكثفة إلى حد ما حيث نأخذ الآن جميع البيانات التي رأيتها مراجعتها الآن وننظر إليها كفريق واحد. كان لدينا يومين رائعين حيث كان لدينا جميع معلمي الفصول الدراسية وكذلك معلمي الوافدين الجدد لدينا يأخذون هذه البيانات ويبدأون حقًا في تحليلها. سنفعل وسأتحدث أكثر قليلاً عن ذلك في لحظة ولكن فقط حتى تتمكن من الحصول على نظرة عامة على هذا. سيكون لدينا ثلاثة اجتماعات بيانات لبداية معايير السنة لدينا ، وقياسنا في منتصف العام ، ومعايير نهاية العام لدينا. لذلك ستحدث هذه التدريبات الثلاثة ويشارك جميع الطلاب في هذه التقييمات. لدينا أيضًا ، حسناً ، لدينا مراقبة التقدم. لذلك لدينا اجتماع البيانات الثاني لدينا هو مراقبة تقدمنا في السقوط. يشارك جميع المعلمين في ذلك ، ولكن ليس جميع الطلاب يحصلون على مراقبة التقدم. ذلك يعتمد على نتيجة المؤشر الأولي. لذا ، إذا أخذنا معيارًا وحددنا بناءً على النظر إلى البيانات من تلبية البيانات ، بالإضافة إلى معلومات أخرى ، إذا قررنا أن هؤلاء الطلاب سيتم مراقبتهم ، فسننظر بعد ذلك في بياناتهم في ذلك الاجتماع الثاني ثم الرابع. حسنًا ، لذلك لدينا خمسة اجتماعات بيانات مع هيل لمحو الأمية ، مفيدة للغاية ، التأكد من أن البيانات لا تجلس هناك ، مع التأكد من استخدامها للتعليم ، وأنها لا تختبر فقط من أجل الاختبار ، فهي تختبر الإبلاغ عن التعليمات. تمنحك الشريحة التالية ، وهي شريحة تسعة ، نظرة عامة على خصائص المعايير التي نقوم بإدارتها. لذلك في بداية العام ، نحن ندير ، اعتمادًا على الدرجة واعتمادًا على الحاجة ، لدينا Dibels أو NWEA MAP أو LNI أو LSI أو QPS حسب الحاجة. ثم لدينا أيضا اجتماعات بيانات التل. مراقبة تقدمنا ، سننظر إلى dibels ، وحبس صوت اسم الرسالة ، وفرز الصوتيات السريع ، ثم بعد ذلك. لا أعرف ما إذا كنت تريد مني أن أذهب إلى كل واحدة ، ولكن يمكنك الحصول على إحساس بالتقييمات المختلفة أثناء انتقالنا إلى هذه الاجتماعات. لقد أشرت إلى ذلك بالفعل ، لكن ما نفعله بشكل أساسي مع البيانات هو أننا سنتخذ قرارات مستنيرة للبيانات. لذا فإن بعض الأشياء التي قام بها المعلمون بالفعل بعد اجتماع البيانات الأول هي تحديد المهارات التي يحتاجها الطلاب لإتقانها. في اجتماع البيانات الأول ، الذي حدث الأسبوع الماضي فقط ، لكل طفل ، قاموا بتنفيذ ما نسميه التركيز التعليمي. لذلك نظروا إلى كل طفل ، التقييمات المختلفة التي كانت متاحة للطفل ، والعمل مع هيل وقسم القراءة الابتدائية ، يمكننا اختيار تركيز تعليمي لكل طالب. من هناك ، يعملون الآن على بناء مجموعات صغيرة بناءً على نقاط البيانات وأي احتياجات تعليمية إضافية. ثم نقوم بمراجعة مواد محو الأمية حسب الحاجة لدعم هؤلاء الطلاب. ما هي المواد من برنامجنا الشامل للغاية التي ستكون أكثر فائدة للطالب. يتعاونون مع الموظفين الداعمين حسب الحاجة ، ثم نبدأ في تنشيط مراقبة التقدم المحرز لطلاب معينين بمجرد أن نشرب في التعليمات للتأكد من أن التعليمات التي اخترناها صحيحة وتحقق مكاسب للطفل. ثم نقدم دعمًا إضافيًا للطلاب حسب الحاجة. بحيث تم تغطية اجتماع البيانات الأولى ، الكثير من هذا ، وترك المعلمون مع تركيز تعليمي لطلابهم للاستمرار طوال الوقت الأسابيع القليلة المقبلة. ومع ذلك ، سأعيدها إلى الدكتور جالوسي.
[Suzanne Galusi]: والشيء الوحيد الذي كنت سأسلط الضوء عليه بسرعة ، فقط إذا كنا نتساءل عن الرمز في الوسط ، ربما كان ينبغي علي التركيز على ذلك. هذا جيد. جزء من هذا العمل في اجتماعات البيانات التي نقوم بإنشائها هيكلها هو هذا الاستمرارية النظام الأساسي وهذا هو منصة قائمة على محو الأمية حيث جميع بيانات الطلاب ، والتقييمات ، انتقل إلى هذا النظام الأساسي وتساعد المعلمين على توليد هذا التركيز التعليمي. وهكذا مع كل مراقبة تقدم مع كل تقييم جديد ، ستدخل هذه البيانات وسنكون قادرين على تتبع التقدم وكيفية قيام الطلاب بتعليم ، قد يكون لدى بعض الطلاب أكثر من تركيز تعليمي وسنكون قادرين على ذلك الهدف على وجه التحديد ما هي الحاجة. ثم مع تقدمهم ، انتقل إلى ما هو التالي. أردت فقط أن أرفع إلى ذلك ، هذا الاهتمام ، أم ، إلى النظام الأساسي الذي يتم استخدامه خلال الكثير من اجتماعات البيانات هذه. لذا فإن آخر قطعة صغيرة هنا ، حيث نأخذ كل هذه البيانات ، أم ، هناك مستوى آخر من حيث التنفيذ. وهذه هي الاجتماعات التي تحدث ، أه ، ومحو الأمية والعمل الذي نسميه. وهكذا ، هناك العديد من الاجتماعات الإدارية شهريًا ، وعلى مدار العام مع الدكتور كيسر وأنا ، مدربو محو الأمية ، وبعضهم أيضًا مع هيل لمحو الأمية حيث نراجع باستمرار البيانات ونحدد الأهداف وجداول الأعمال لاجتماعاتنا وأي تدريب أو تطوير مهني أو دعم مطلوب. نحن نتأكد أيضًا من أن لدينا اجتماعات شهرية مع مديري المدارس. لذلك ، فإن المديرين لديهم الكثير على لوحاتهم. إنهم يتلقون تدريبًا في علم القراءة ، لكنهم يجتمعون أيضًا مع هيل لمحو الأمية حول البيانات ، وهم أيضًا يجتمعون مع نفسي والدكتور تشيسا حول هذه القطعة نفسها. وأيضًا ، كيف يمكنهم دعم المعلمين أثناء تعليمات معرفة القراءة والكتابة في فصولهم الدراسية. لدينا أيضًا اجتماعات مع مدربي محو الأمية بشكل منتظم. شهريًا ، يتلقون تدريبًا مع Hill لمحو الأمية بحيث يقومون بملاحظات موجهة بحيث يتعلمون أيضًا بشكل مباشر وتنمية مهارتهم كمدربين لمحو الأمية داخل منطقتنا. لدينا بعض المعلمين الذين كانوا رائعين وتطوعوا للعمل مباشرة مع هيل لمحو الأمية خلال أولئك الذين يتم تدريبهم في جلسات التدريب ، والتي تحدث مرة واحدة في الشهر في كل مدرسة ابتدائية. حدد المعلمين في كل مبنى في كل درجة سيحصل على التدريب المباشر من Hill ، وأن مدربي محو الأمية لدينا سيكونون أيضًا هناك لمراقبة مجموعة المهارات الخاصة بهم ، وتكون قادرة أيضًا على تصميم ذلك للمعلمين الآخرين. إنهم يشاركون في التخطيط المشترك والنمذجة المباشرة مع المعلمين ، كما ذكرنا سابقًا ، ويعملون مع الدكتور Chiesa لقيادة خطة محو الأمية الخاصة بنا لهذا العام. ثم قمت بالفعل بتسليط الضوء على الكثير من المبادئ. القطعة الوحيدة التي لم تتم مناقشتها هي أن لديهم وقت تخطيط مشترك مع موظفيهم لنقل هذا العمل داخل المبنى بناءً على احتياجات البناء والصفات المحددة. ثم آخر قطعة هي أن هناك طرقًا مختلفة نحاول أن نحاولها دائمًا ، لكننا نحاول التواصل مع مقدمي الرعاية. لذلك كما ذكرنا سابقًا ، سيقوم مدربي محو الأمية بنظرة عامة DIBLS 8 مرة أخرى بطريقتين مختلفتين. دكتور تشيسا أنا ، كما فعلنا في العام الماضي ، سنرسل خطاب فحص DIBLS على مستوى العالم هذا الأسبوع. هذا يشرح فقط للآباء والأمهات ، مرة أخرى ، حول تقييم DIBLS وأن ما هي اللوائح حول الفحص المبكر لمحو الأمية في وزارة التعليم ومحو الأمية الجماعية ، وأنهم سوف يسمعون منا إذا كان طفلهم قد تم وضع علامة على المخاطر. أرسلنا أيضًا إلى المنزل خريطة NWEA تقارير النمو ، نحن نفعل ذلك في بطاقة التقرير الأولى بحيث يكون هناك الفرصة للمحادثة حتى يتمكن المعلمون من شرح لمقدمي الرعاية كيف يتم استخدام هؤلاء لاستهداف احتياجات طلابهم المحددة. لأن تذكيرًا تمامًا ، كل هذه البيانات هي في الحقيقة للمعلمين لتلبية احتياجات الطلاب ، وبالنسبة للمسؤولين الذين يعتمدون على المدارس على المدارس لدعم المعلمين ، حتى يتمكنوا من تلبية احتياجات الطلاب. لدينا أيضا فرص مؤتمر بطاقة التقرير. ثم يوفر قسم القراءة الابتدائية من ثلاثة إلى أربعة أحداث عائلية للطلاب ومقدمي الرعاية لهؤلاء الطلاب الذين يتلقون خدمات القراءة. هؤلاء في طور إنشاؤه الآن. عادة ما يكون هناك ثلاثة إلى أربعة في السنة. ثم الدكتور تشيسا أنا أيضا بصدد الانتهاء. سنجري أمسية مقدم الرعاية هذا النوع من يعرض برنامج القراءة بين القراءة في العمل لمقدمي الرعاية. سيكون ذلك في وقت ما هذا الخريف. نحن نحاول أن نكون طموحين للغاية فقط حتى نتمكن من وضع المسرح لذلك. ونرحب بأي أسئلة أو اقتراحات قد تكون لديك. شكرًا لك.
[Jenny Graham]: عضو غراهام ، ثم العضو رفيلد. أهلاً. كان هناك بعض التعليقات على وسائل التواصل الاجتماعي في الأسبوع الماضي أو نحو ذلك حول ما إذا كانت المنطقة تقدم نتائج DIBLS أم لا. وكان الإجماع العام للوالدين هو عليك أن تطلب هذه النتائج. لكن هذا لا يبدو مثل هذا بناءً على ما قلته للتو. لذلك أنا فقط أحاول أن أفهم بوضوح ، مثل ، من يحصل على النتائج؟ هل يحصل الجميع على نتائج؟ وإذا لم يكن كذلك ، فلماذا لا؟
[Suzanne Galusi]: لذلك عندما طرحنا هذا العام الماضي ، كنا نتابع إرشادات محو الأمية الجماعية. وهكذا ، كما قدمنا العام الماضي ، تمت الموافقة على DIBLs من خلال وزارة التعليم ، يتحقق من جميع الصناديق ، وهذا هو السبب في أننا انتقلنا نحو ذلك. لذا فإن توصيتهم مخصصة للصفوف من الأولى إلى خمسة الذي كان طلابهم في خطر. يتم إبلاغ الآباء في رياض الأطفال في منتصف العام.
[Jenny Graham]: وماذا يعني أن تكون في خطر؟ مثل ، هل هناك مثل عتبة؟ وهل هناك سبب لن نفعله فقط أعط الجميع نتائجهم. لأن ما يحدث بشكل أساسي على وسائل التواصل الاجتماعي هو نوع من الدفعة للذهاب للجميع كأفراد إلى المدير لطلب النتائج. ويبدو أن هذا سيكون أكثر تعقيدًا مما لو قمنا فقط بمنح الوالدين النتائج التي لدينا.
[Suzanne Galusi]: أعتقد عندما نحن ، أعتقد أنني أفهم هذا الجزء منه. جزء منه هو ، أعتقد أنه يمكننا إجراء تلك المحادثة التي أعتقد أن هذا جيد. الطريقة التي لدينا ، أولاً سأجيب على سؤالك الأول. كنت أحاول أن أتذكر سؤالك الأول. لذلك كان السؤال الأول حول ، لذلك لكل مستوى في الصف ، هناك عتبة. لذلك بالنسبة إلى K وواحد ، فإننا نستخدم ما يسمى بالرقم المركب ، وهو نوع من ملخص لجميع الاختبارات الفرعية. وهكذا بالنسبة للطلاب الذين تم وضع علامة ، قد يعني عدة أسباب. وفي كثير من الأحيان ، يكون بعضها الاستعداد ، لكنهم ، للطلاب الذين يؤدون أدنى مستوى في الصف. وهكذا بالنسبة للطلاب في الصفوف من الثاني إلى الخامس ، نستخدم مقياسًا سائد لأن لدينا خريطة NWEA. لذلك نحن لا نستخدم مكون الفهم في برنامج DIBLS. لذلك ، يتم وضع علامة على الطلاب ، إلا إذا كنت ترغب في إضافتها ، يتم وضع علامة على الطلاب لكونهم أقل من مستوى الصف في مهارة القراءة المعرضة للخطر.
[Jenny Graham]: لشخصين إلى خمسة؟
[Suzanne Galusi]: للجميع. تمام. من خلال K إلى خمسة. إنه فقط هذا المستوى يتحول اعتمادًا على الصف.
[Jenny Graham]: حصلت عليه ، حصلت عليه. وعلى هذا المخطط حيث لدينا في حزمة لدينا ما إذا كانت المدارس هي العنوان الأول ، وعدد إجمالي الطلاب الموجودين ، وعدد معلمي القراءة الموجودين في الصفوف التي يقوم بها معلمو القراءة. هل هناك طريقة للإضافة إلى هذا المخطط ، مثل عدد الطلاب المعرضين للخطر؟ لأنه إذا نظرت إلى الأرقام ، فهناك توزيع كبير لمقدار الدعم الذي يحدث في المباني. وإذا كان هذا يتماشى تمامًا مع عدد الطلاب الذين يحتاجون إلى الدعم ، ثم هناك مثل الحضالات الخارجية ، وهذا أمر منطقي. ولكن إذا نظرت بشكل صارم إلى إجمالي عدد السكان ، فمن الصعب أن نفهم كما نفعل ، هل هناك ما يكفي من المعلمين في القراءة في منطقتنا وهل يتم نشرهم في الأماكن المناسبة؟
[Suzanne Galusi]: لذلك أود أن أقول نعم. ولذا فإننا ننظر دائمًا إلى الحاجة ، وهذا هو السبب في أننا أضفنا شخصًا إضافيًا إلى مدرسة McGlynn استنادًا إلى مستوى الحاجة ، وخاصة في بيانات العام الماضي ، UM ، حول سكان EL ، وكيف تحول هذا السكان في المدرسة. أم ، لكني أريد أيضًا ، يمكننا الحصول على هذه الأرقام على الإطلاق. أريد أيضًا أن ألاحظ أن الطريقة التي يتم تنظيم بها خدمات القراءة هي نهج متدرج. وهكذا ، يمكننا أن نقدم لكم الطلاب الذين تم تحديدهم ، لكن معلمي القراءة يخدمون ، وسأقوم بتفكيكه حتى تتمكن من رؤية أن هناك بعض الطلاب الذين يتلقون خدمات القراءة التي تتلقى خدمات القراءة فقط. ثم هناك بعض الطلاب الذين تم تحديدهم حسب الأصول. لذلك هم EL وهم أيضًا تعليم خاص. لذلك يمكننا دائمًا استخدام المزيد من الدعم ، لكنني سأقول ذلك ، خاصة بالنسبة للعام المالي 25 ، لقد استنفدت كل قرش يمكنني في قراءة المعلمين.
[Jenny Graham]: نعم ، وأعتقد أنني أعتقد أن الانهيار سيكون مفيدًا وسيكون مفيدًا في العام المقبل. بالنسبة لنا ، مثل ، أو ، ولست متأكدًا من أن هذا هو الوقت المناسب ، مثل ، بالضبط من العام للنظر في ذلك. لا أعرف. ربما ، ربما يكون مثل نظرة إلى الوراء للعام الماضي. لست متأكدًا. ولكن مثل ، مهما كان الأمر الذي نلعبه ، فهذا هو عندما ننظر إلى هذا. ما تراه بشكل مثالي مع مرور الوقت لأن هذا المنهج يتجول ، يمين ، ويضرب في المنطقة. وإذا كنا ناجحين في جهودنا للاحتفاظ بها ، لفعل المزيد ، نوع من التعليمات الشاملة في المستوى الأول ، يجب أن يكون هناك عدد أقل من الطلاب مع مرور الوقت الذين يحتاجون إلى هذه الخدمات. وسيكون من المثالي أن تكون قادرًا على رؤية ذلك في هذا المخطط بطريقة أو بأخرى. لذلك مثل العام الماضي كان لدينا مائة طالب في خطر. هذا العام لدينا 90. مثل ، لذلك ، وأنا أعلم أن الأمر يصبح مثل البرية والمعقدة للغاية عندما تتحدث عن جميع الدرجات وكل الأشياء ، ولكن يجب أن يكون هناك ، واحدة من الأشياء التي لا نفعلها بشكل جيد مثل المنطقة ، هي ، امنح الناس طريقة موجزة للقول ، هل نحرز تقدماً؟ لذلك أعلم أننا تحدثنا كثيرًا عن تحريك الحاجة إلى مكان الحاجة. ولذا فإنني أفترض أن هذا هو السبب في أن هذه الأرقام تبدو غريبة للغاية. كما لو قمت بحساب الرياضيات حقًا ، فمن المنطقي بالنسبة لي بناءً على ما أعرفه عن كل من المباني المدرسية. لكنني أريد أن توضح البيانات في الواقع ذلك بالنسبة لكل من قد لا يلف هذا الاجتماعات في كل الاجتماعات كما تعلمون ، لمدة أربع أو خمس ساعات كل ليلة الاثنين الأخرى ، لذلك أعتقد أن هناك مثل بضعة أشياء من منظور تاريخي وبيانات من شأنه أن يكون مفيدًا في رؤيته. كما نفكر في مثل هذا العمل ونحقق تقدمًا.
[Chiesa]: لذلك أريد فقط أن أضيف ، كان لدينا صف آخر في هذا الجدول ، وهو بالضبط ما خدمه الطلاب بالفعل. لذا ، من المضحك أنه ، ثم أخذنا ، لقد تخلصنا منه لأننا في الوقت الحالي ما زلنا نتصارع مع البيانات ولم نشعر بأن هذا الرقم كان الرقم الحقيقي حتى الآن ، ولكن على الإطلاق يمكننا الحصول على هذا الرقم. في الواقع ، اليوم كنا ننظر فقط أنت تعرف ، النتائج. وفي الواقع ، كنا متقارلين مثل اثنين من الدرجات في إحدى المدارس التي يجب النظر إليها ونرى ، هل كان ذلك هبوطًا؟ نعم ، أين كانت الاتجاهات؟ حتى نتمكن من الحصول على الرقم على الإطلاق. لا أعتقد أنه جاهز تمامًا بعد ، لكن سيكون في الأسبوع المقبل أو نحو ذلك. لذلك كان هناك.
[Jenny Graham]: ثم نعلم ، حسنًا ، أعتقد أن هذا أمر جيد ، هذا سؤال جيد ، وهو مثل ، ما هو الوقت المناسب للحصول على بعض هذه المحادثات؟ ربما هذا مبكر جدا. إذا كنت تريد أن تنظر إلى ما يحدث ، مثل بداية العام إلى نهاية العام ، إذا لم يكن لديك البيانات بعد. الشيء الآخر المثير للاهتمام ، كنا نبحث في نماذج بقاء الأتراب لأغراض التسجيل في MSBA ، وكان من السهل رؤية مجموعة من الأتراب عبر الرتب ، أليس كذلك؟ لذلك يمكنك أن ترى في هذا العام ، كان هناك 100 روضة أطفال ، وفي العام المقبل كان هناك 99 طلاب الصف الأول. وبعد ذلك العام بعد ذلك ، كان هناك 102 طلاب الصف الثاني. لذلك يمكنك رؤية هذا التقدم. وأشعر أن هذا يشبه عرض البيانات المعقدة حقًا. لا أعرف ما إذا كانت الأدوات التي تستخدمها يمكن أن توفر شيئًا من هذا القبيل ، ولكن لكي تكون قادرًا على رؤية مجموعة تحسن مع مرور الوقت ، أعتقد أنها ستروي بالفعل القصة أن كل هذا يعمل ، أليس كذلك؟ لذلك كان لدينا X عدد من الأطفال في رياض الأطفال. كان لدينا عدد أقل من الأطفال في الصف الأول. كان لدينا عدد أقل من الأطفال في الصف الثاني. وبحلول الصف الثالث ، كان لدينا عدد أقل. هذا ، أعتقد أن ما أريد رؤيته من هذا. وإذا كان هذا يعني أن هذا ليس هو الوقت المناسب من العام للحصول على هذا العرض التقديمي ، فليس أيضًا هدفي الشخصي هو جعلك تأتي إلى أكبر عدد ممكن من اجتماعات لجنة المدرسة للحديث عن محو الأمية. لذا ، إذا كان هناك وقت أفضل في السنة لكي تأتي حيث تتوفر قصة أفضل ، مثلما أنا كل آذان لذلك لأن هذه المجموعة ، هذه ، الاجتماع ليس له نقص في الموضوعات. لذلك نريد فقط الاستفادة من وقتك والبيانات المتوفرة.
[Suzanne Galusi]: فقط لتردد ما يقوله الدكتور كيز ، لقد أجرينا حرفيًا هذه المحادثات. وأعتقد أنه حيث كانت العام الماضي هي السنة الأولى لـ DIBLs ، وكانت أيضًا السنة الأولى لعلوم التدريب على القراءة للمعلمين ، والتي هي في الحقيقة أولوية كبيرة بالنسبة لنا لمواصلة دفع ذلك. كل مدرس يحتاج إلى الحصول على علم التدريب على القراءة. وهذا ليس بالأمر السهل. وهكذا أعتقد أنه في شراكة مع الاستمرار في الحصول على ذلك ، لأنه من أجل تحسين ، كما قلت بشكل رائع ، تعليم المستوى الأول ، علينا أن نتأكد من أن جميع المعلمين لديهم علم التدريب على القراءة. وأعتقد أن هذه هي السنة الثانية من الشياطين ، فقد بدأنا في إجراء تلك المحادثات ، لأننا نرى الحاجة عبر الفصول الدراسية والمعلمين الذين سيحتاجون إلى بعض الدعم الإضافي. بسبب المكان الذي تتساقط فيه الأرقام. لذلك أعتقد أن نكون ، ولأن المفتاح الحقيقي لرياض الأطفال ليس في منتصف العام ، أعتقد أنه بالنسبة لنا أن ننظر إلى تلك الدورات الخمس من البيانات ، ولكن ربما يكون في نهاية العام سيكون رائعًا. حسنًا ، شكرًا لك. نعم ، شكرا لك. شكرًا لك.
[Erika Reinfeld]: العضو ريفيلد؟ نعم ، كنت أتساءل فقط ما هي الفرص المتاحة للمعلمين لتقديم ملاحظات أو مشاركة إلى أي مدى تعمل من أجلهم. أدرك أنه لا يزال هناك الكثير من التدريب ، لكن هذا التقييم التكويني ، هل هذا المنهج يعمل معنا وللأشخاص الذين يقدمونه؟ أستطيع أن أرى الكثير من هذه الاجتماعات قادمة ، ونحن ننظر إلى بيانات الطلاب ونحن نركز حقًا على الطلاب ، وهو أمر مهم للغاية ، لكنني ، حيث صوت المعلم وتجربتهم ، هل يحدث ذلك في جلسات PD؟ هل يحدث ذلك في الاجتماعات الأسبوعية؟
[Chiesa]: أفكر في ، هل يمكنني التحدث؟ أوه نعم ، المضي قدما. DLLT حقًا أيضًا ، هناك فرص متعددة للمعلمين للتعبير عن أنفسهم ، ونريد ذلك. لكنني سأقول أن أولئك الذين يمكنهم الانضمام إلى فريق DLLT ، أو إذا لم يتمكنوا من الانضمام ولكن بعد ذلك يتواصل ممثل إلى زملائهم ، هذا هو المكان الذي نقوم فيه بالكثير من النظر إلى البرنامج ، وخاصة العام الماضي عندما كنا ننفذ ونرى ، حسنًا ، الكتابة ليست ، كما تعلمون ، نحتاج إلى العمل أكثر قليلاً على تسمير التسلسل لدينا. ولذا أشعر أن DLLT كان منتجًا للغاية في القيام بذلك. لقد وفرت مساحة آمنة لتبادل المخاوف والمشاركة ، كما تعلمون ، إيجابية وسلبية ، كما تعلمون ، قطع مختلفة. أشعر ، لأكون منصفة ، أن المعلمين ربما ، لا يزال هضم البرنامج لأنه شامل للغاية. ما زلنا جميعًا نتعلم. ولهذا السبب نحتاج إلى استمرار فريق DLLT هذا. سنكون في الواقع أكثر شخصية مع الفريق أيضًا ، وهو ما لا أعتقد أنني ذكرته ، حتى نتمكن من إنجاز بعض هذه الأشياء. ومن الأمثلة الأخرى ، كما تعلمون ، على شيء واحد فعله فريق DLLT هو أنه نظر في البرنامج وتوصل إلى بعض التقييمات الشائعة. وقد توصلنا إلى ، كما تعلمون ، ما هو التقييم الذي نعرفه من البرنامج أن جميع طلاب الصف الثاني سوف يأخذون؟ وقلنا بوضوح تام ، هذا شيء سنعود إليه. هل نجحت؟ هل كان هذا مفيدًا؟ وهذا هو المكان الذي سيكون فيه فريق DLLT مثمرًا للغاية.
[Erika Reinfeld]: والمشاركة في DLT هي أساس التطوع؟ نعم. ونحن لا ننتقل أي شخص بعيدا. ولكن لا يوجد راتب؟
[Chiesa]: لا يوجد راتب على ذلك. لكنني أشعر أن الطاقة والرغبة في المشاركة فيها مرتفع للغاية ، لأننا نتخذ بعض القرارات الحقيقية. بالتعاون ، وهو ما أريد. أحب سماع ذلك. أوه ، جيد.
[Suzanne Galusi]: وإلى هذه النقطة ، فإن الشيء الوحيد الذي أبرزه هو ، أنا سعيد للغاية لأنك ذكرت هذا العمل ، لأن هذا العمل لبناء نطاقنا وتسلسلنا ، وتيرةنا ، وتقييمنا ، كان مفتاحًا لأعضاء فريق DLL. ومع ذلك ، أرسلنا أيضًا العديد من الدراسات الاستقصائية على مدار العام حتى وصلنا إلى جميع وجهات نظر المعلم. تم طرحها كجزء من أوقات التخطيط المشتركة لجري تلك المناقشات داخل تلك المجموعات الأصغر. وكان أعضاء DLLT في كل مدرسة يجري بعض هذه المحادثات في المبنى بحيث عندما كنا نتخذ هذه القرارات ، حاولنا الحصول على أكبر قدر ممكن من التمثيل والصوت. ونحن لا نزال بحاجة إلى القيام بذلك هذا العام ونحن نتحرك ، لأنه ضخم وساحق.
[Chiesa]: ومجرد الصراخ لمدربي محو الأمية لدينا أيضًا ، كما تعلمون ، إنهم يعملون على الأرض كل يوم مع المعلمين. لذلك هم قادرون على ، نحن نتحدث إلى المعلمين ، بالطبع ، بالطبع ، لكنهم قادرون حقًا على إعطائنا تلك التجربة الحية والتغذية المرتدة أيضًا. عظيم ، شكرا لك. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. 8.48 مساءً ، التقرير رقم أربعة على بطاقة سعر المدارس العامة للمترو ، والدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على التخصيب والابتكار والعمليات.
[Peter Cushing]: مساء الخير مرة أخرى ، الجميع. بسرعة ، هذا جزء واحد من بطاقة المعدل. نظرًا لأننا قمنا بتسوية اتفاقيات المفاوضة الجماعية ، نحتاج إلى زيادة المعدلات التي نفرضها على مستأجرينا. بعد التحدث مع السيد جيرالد ماكهيو خلال الصيف ، أجرى الحسابات. يجب أن يكون 70 دولارًا كافيًا لتغطية نفقاتنا بناءً على هذا. أفهم أيضًا أن هناك أجزاء أخرى من بطاقة المعدل التي كانت لا تزال مفتوحة منذ الربيع الماضي. لكنني لست هنا لمناقشة هؤلاء في هذه المرحلة ، فقط هذا الجانب.
[Paul Ruseau]: اقتراح للموافقة على بطاقة السعر.
[Breanna Lungo-Koehn]: ثانية. الحركة للموافقة. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. اقتراح للموافقة على العضو روسو ، الذي أعاره العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ المعتمدة من بطاقة السعر. توصية للموافقة على بناء سخان Brooks Hot Water عند 267،000 دولار. مرة أخرى ، الدكتور بيتر كوشينغ.
[Peter Cushing]: وهذا يشمل طوارئ 10 ٪. بفضل إدارة ورئيس الأركان ، نينا نازاريان ، لوضعها على لجنة كلها الأسبوع الماضي لصندوق الاستقرار في رأس المال الذي أنشأته المدينة ، وأعتقد أن 30 يونيو الماضي أو ما بعده. لذلك سيتم تغطية هذا صندوق التثبيت هذا. أعطيتك اثنين من الاقتباسات التي لدينا. نحن نبذل قصارى جهدنا لفحص اقتباس ثالث. ومع ذلك ، هذا حساس للوقت للغاية المشروع ، والتكاليف تجاوزت إلى حد كبير ما هي توقعاتنا الأولية وما قدمته.
[Paul Ruseau]: الحركة للموافقة.
[Breanna Lungo-Koehn]: أنا عضو روسو ، أعاره العضو رفيلد. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ شكرا لك على العمل.
[Jenny Graham]: عمدة؟
[Breanna Lungo-Koehn]: الدكتور كوشينغ.
[Jenny Graham]: هل يمكنني فقط أن أقول شكراً للمجلس على التحرك بسرعة في هذا السؤال. إنه أمر مهم حقًا أن المدارس لديها الماء الساخن. أعتقد أن هذا غني عن القول ، ولكن أيضًا عندما تحتاج إلى إنفاق 267000 دولار ، مثلما تحتاج إلى تعاون المجلس وصندوق الاستقرار للقيام بذلك. لذلك أردت فقط أن أقول شكرا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكراً للمجلس وشكراً للدكتور كوشينغ ورئيس الأركان النازيين الذين عملوا على الحصول على هذا على جدول الأعمال في أقرب وقت ممكن. شكرًا لك. لا توجد عروض للجمهور أو المستمر. لدينا أعمال جديدة قدمها العضو روسو ، القراءة الأولى للسياسة ، تعاطي التبغ ، استخدام التبغ على الممتلكات المدرسية من قبل الموظفين المحظورة. استخدام أي منتجات تبغ ، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر السجائر ، السيجار ، السيجار القليل ، مضغ التبغ ، تبغ الأنابيب ، والسجائر الكهربائية ، السيجار الإلكترونيات ، الأنابيب الإلكترونية ، أو غيرها من المشاريع المماثلة التي تعتمد على التبخير أو الهباء الجوي داخل المباني المدرسية ، أو المرافق المدرسية ، أو على أرض المدرسة ، أو الحافلات المدرسية ، أو في الأحداث التي ترعاها المدرسة من قبل أي فرد ، بما في ذلك موظفي المدارس ، في جميع الأوقات. سيتم إحالة الموظفين الذين ينتهكون هذه السياسة إلى المشرف المباشر. اقتراح للموافقة؟
[Erika Reinfeld]: أرغب في تعديل هذا بالطريقة نفسها التي قمت بضبطها الأسبوع الماضي لتضمين أكياس النيكوتين وغير ، لدينا الصياغة في الأسبوع الماضي. دقائق لتشمل أكياس النيكوتين واستبعاد الدولة لمنتجات النيكوتين الموصوفة ، مثل البقع الموصوفة لإنهاء الاعتماد على النيكوتين والإدمان.
[Breanna Lungo-Koehn]: لإضافة أكياس النيكوتين واستبعاد البقع. اقتراح للموافقة من قبل العضو Rinfeld بصيغته المعدلة ، معارتها؟ ثانية. عضو غراهام ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الورق.
[Jenny Graham]: حركة للتنازل عن القراءة الثانية. ثانية.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح للتنازل عن القراءة الثانية من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو راينفيلد. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يتم التنازل عن القراءة الثانية. الرقم 2024-37 الذي يقدمه العضو غراهام سواء قرر أن الإدارة ستوفر تعمقًا قبل وبعد التحديث المدرسي يتضمن إجابات على السؤال الذي تم طرحه في اجتماعنا 3-7-2024. يجب أن يتضمن الطلب رقم واحد ، قوائم الانتظار الحالية لهذا العام الدراسي من خلال البناء مقارنة بالسنوات الثلاث السابقة في وقت مماثل. اثنان ، معلومات الالتحاق في البرامج الخارجية وملخص للعروض التي يدعمها النواب عن طريق النقل أو غيرها من الأنشطة. ثلاثة ، لكل قائمة انتظار ، النسبة المئوية للطلاب في قائمة الانتظار الخاصة بنا المسجلين في مكان آخر مقابل غير مسجلين تمامًا. أربعة ، وصف الجهود المتابعة إنشاء البرمجة في مدرسة أندروز المتوسطة و / أو مع Medford Recreation. خمسة ، ملخص للمبادرات الأخرى لتوسيع البرمجة على مستوى المدينة أو داخل النواب.
[Jenny Graham]: عضو غراهام. شكرًا لك. لقد عقدنا اجتماعًا في شهر مارس حيث ناقشنا سلسلة كاملة من الأسئلة ولم تأتي هذه الأسئلة أبدًا مثل العودة إلينا ، لذا أريد فقط أن أتأكد من ذلك وأي أيضًا أرغب في أن أكون واضحًا بشأن بعض هذه الأسئلة وحيث نحن مقابل حيث كنا لأنني كان لدي عدد من الآباء في الأسبوعين الماضيين أخبرني أننا لم نحرز أي تقدم. لا أعتقد في الواقع أن هذا صحيح ، لكنني أعتقد أن هذا هو ما يبدو عليه لأننا لا نقدم البيانات بطريقة تتيح للناس فهم كيف يبدو التقدم. لذلك أود ، أنا منفتح تمامًا على متى من الآن وحتى نهاية ديسمبر ، يجب أن تكون قادرًا على تقديم هذا التقرير ، وهذا هو السبب في أنني لم أضع موعدًا ، تاريخًا مطلوبًا عليه. لكنني أعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا إجراء هذه المحادثة. إنها قضية مستمرة. وبعض هذه الأسئلة تحاول حقًا الحصول على ما يبدو عليه حل هذه المشكلة؟ أظن يبدو ذلك مختلفًا اعتمادًا على من تتحدث إليه ، لكنني أعتقد أن هذا سيساعدنا على إجراء محادثة ومساعدة المجتمع على أن نكون جزءًا من تلك المحادثة أيضًا. نعم ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: العضو غراهام ، سؤال التوضيح الخاص بي فيما يتعلق بالرقم الثالث فيما يتعلق بقائمة الانتظار هل هذا سؤال يقول ما إذا كان هناك طلاب موجودون حاليًا في قائمة انتظار المدارس العامة في ميدفورد ، وقد تم تسجيلهم حاليًا في YMCA أو RSK أو Sigma ، هل القول ، أخرج هؤلاء الطلاب من القائمة لمعرفة من الذي لا يزال متبقًا بالفعل؟
[Jenny Graham]: حسنًا ، ما أريد أن أكون قادرًا على رؤيته هو ما إذا كان هناك 100 طفل في قائمة الانتظار. لا أعرف ما إذا كان هناك 100 ، ولكن إذا كان هناك 100 ، تم تسجيل 99 منهم في مكان آخر في المدينة؟ لأنني أعتقد كمجتمع ، فقد فكرنا دائمًا في حل مشكلة ما بعد المدرسة كشيء يتعين على مدارس ميدفورد العامة القيام به من تلقاء نفسها. وبفضل الكثير من الدعوة من الكثير من الآباء ، هناك بالفعل برامج أخرى الآن. لقد خلقوا مشكلات أخرى لنا لحلها ، وهذا هو السبب في أنني أريد أن أعرف ، ما هو حجم وسياق المشكلة؟ لذلك أريد فقط أن أعرف ، إذا كان هناك 100 طفل ، هل جميعا مسجلين في مكان آخر؟ هل هم نصف المسجلين في مكان آخر؟ وأنا أعلم أن لدينا تلك البيانات لأننا قمنا بالنشوة ، أليس كذلك؟ لذلك أنا فقط أحاول أن أفهم بوضوح ماذا هو أننا نحاول حل. وإذا كان ما نحاول حله هو النقل حتى نتمكن من الاستمرار في الترويج للبرامج الأخرى في مجتمعنا ، مثل أي شخص آخر على مثل العقود والعقود ، حيث نبدأ بهذه العملية ، أليس كذلك؟ هذا حل مختلف عن الاستمرار في الصعود ، هل هو 80 أو 100 طفل في المبنى؟ ونحن نستمر في سماع 100 هو الكثير ، لكننا نستمر في القول ، لكننا نفعل ذلك في مبنى واحد. ونحن مثل حول الدائرة وحولها ، وهذا أمر جيد إذا كان ما لم نفعله هو الاتفاق مثل المشكلات التي نحاول حلها. وأعتقد أننا نحاول فقط جعلها أفضل. لذلك لا أعتقد أننا كنا مستهدفين للغاية في حلولنا مثل ، وربما هذا جيد لأنه يعني أننا نحاول مثل كل طريقة ممكنة. أود فقط أن نكون واضحين وأن نكون قادرين على رؤية البيانات بمرور الوقت ، والتي لا أعتقد أننا تمكنا حقًا من القيام بكل ذلك بشكل جيد.
[Marice Edouard-Vincent]: تمام. سنكون قادرين على العمل على ذلك. تمام.
[Jenny Graham]: يسعدني أن أعمل مع من ، حيث يقومون بإنشاء التقرير ، إذا كانت هناك مساعدة يمكنني تقديمها أو أنا سعيد تمامًا بالمساعدة.
[Marice Edouard-Vincent]: شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. اقتراح للموافقة من عضوي روسو. روسو ، أعاره العضو راينفيلد. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. مع عدم وجود تقارير مطلوبة ، ولدينا بعض التعازي. يعبر أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيهم الصادقة لعائلة جان باندو ، حمات مدرب الهوكي السابق في مدرسة ميدفورد الثانوية مارك بيتس. أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد يعبرون عن خالص تعازيهم لعائلة ليندا سمول ، زوجة الحبيبة في مدرسة ميدفورد المهنية الفنية الثانوية السابقة معلم HVAC ، روبرت سمول. عبر أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة باسكوال باتريك ميلشيودا ، المدير السابق لمدارس الفنون الجميلة في مدارس ميدفورد العامة. وأعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة روري دوغلاس كلين ، الذي كان موظفًا في المدارس العامة في ميدفورد لمدة 28 عامًا ، ومدير الكافيتريا في مدرسة ميسيسيبي الابتدائية ، وأخت شارلين دوغلاس ، مدرس سابق في مدرسة أندروز المتوسطة ورئيس MTA. إذا كان لدينا جميعا يرتفع للحظة الصمت. شكرًا لك. اجتماعنا المعتاد التالي هو 21 أكتوبر 2024 ، هنا في Alden Memorial Chambers ، Medford City Hall ، بالإضافة إلى التكبير. هل هناك اقتراح للتأجيل؟ من قبل العضو براملي ، معار من العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ الاجتماع