[Cabral]: e por meio de participação remota.
[Lungo-Koehn]: Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube através da Medford Community Media, em seu canal a cabo local, Comcast Channel 9, 8 ou 22 e Verizon Channel 43, 45 ou 47. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o seguinte link Zoom. O ID da reunião é 953-1198-7344. Por favor, faça a chamada, Membro Ruseau.
[Ruseau]: Membro Branley.
[Branley]: Presente.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Branley]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Intoppa.
[Olapade]: Aqui. Presente.
[Ruseau]: Membro Reinfeld. Presente. Membro Ruseau. Presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presentes, 0 ausentes.
[Ruseau]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Temos um representante estudantil.
[Ruseau]: Representante estudantil. Você também está nos perguntando, prefeito.
[Lungo-Koehn]: Sim. Obrigado por estar aqui. Se todos vocês puderem se levantar para saudar a bandeira, por favor.
[Whalen]: Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos nossa agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, aprovação de compras de capital, atas de reunião de audiência de orçamento público de 6 de maio de 2024, atas de reunião regular do comitê escolar de 6 de maio de 2024, subcomitê ad hoc sobre atas de processo manual de 8 de maio de 2024, ata do subcomitê de saúde comportamental e educação especial, 15 de maio de 2024, e uma recomendação para aprovar uma doação de US$ 3.000 do Conselho Cultural de Massachusetts para financiar oficinas de artes de verão. Existe um movimento?
[Reinfeld]: Moção de extinção da ata de audiência pública e da edição comportamental e especial.
[Lungo-Koehn]: Moção de rescisão apresentada pelo Membro Reinfeld, apoiada pelo Membro Ruseau. Todos aqueles a favor? A moção para separação foi aprovada.
[Reinfeld]: Gostaria de alterar a ata do Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental para incluir um link para a gravação da reunião, pois acredito que o feedback fornecido pelos representantes da Curtis-Tufts deve ser facilmente acessível com o registro dos votos.
[Lungo-Koehn]: Moção para incluir um link nas atas das reuniões do Membro Reinfeld, apoiada por?
[Cushing]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Membro Ntukpa, todos a favor? Todos aqueles que se opuseram?
[Reinfeld]: E também gostaria de riscar da ata da audiência pública o endereço residencial dos estudantes que forneceram comentários públicos por motivos de privacidade.
[Lungo-Koehn]: Riscar o endereço residencial da ata da reunião de 6 de maio de 2024, audiência sobre orçamento público.
[Reinfeld]: E apenas coloque o- Basta colocar os nomes que eles falaram. Não acho que o endereço residencial deles deva ser público para os alunos.
[Lungo-Koehn]: Moção para alterar a ata da reunião da audiência pública de 6 de maio de 2024 em relação ao orçamento do membro Reinfeld, há uma segunda? Segundo. Pelo membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? As reuniões são aprovadas conforme alteradas. E moção para aprovar o resto da agenda de consentimento. Moção para aprovar o restante da agenda de consentimento do membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Agenda de consentimento aprovada. Temos relatórios de subcomitês, ad hoc, subcomitê de processo manual, 8 de maio de 2024. CHCB AB, revisão do manual e cronograma, relatório do comitê escolar. Membro Ruseau? Moção de dispensa da leitura. Moção de dispensa da leitura com explicação.
[Ruseau]: Está na agenda e é bastante longo. Fico feliz em falar sobre isso também, mas se você quiser ler, fique à vontade.
[Lungo-Koehn]: qual é o comitê, eles gostariam que eu lesse?
[Graham]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Apenas para dispensar a leitura. Moção para aprovação do Membro Ruseau, apoiada pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Ok, a reunião está dispensada. Se você pudesse dar uma sinopse.
[Ruseau]: Absolutamente. Então, desculpe, como tenho que fazer a ata ao mesmo tempo, dê-me só um momento.
[Robbins]: Aqui vamos nós.
[Ruseau]: Breve Quando nos reunimos no dia 8 de maio para discutir o processo de elaboração de manuais escolares? O comitê escolar é obrigado anualmente por lei a aprovar manuais escolares, e nós o fizemos. fiz isso alguns anos e não fiz isso alguns ou muitos anos. Então, elaboramos um processo que revisamos, peguei alguns exemplos de políticas de outros distritos, principalmente Cambridge, e elaborei uma política de cronograma que nós, o restante dos membros do comitê. A sinopse é que há três fases do processo do manual que gostaríamos de ver implementadas. A primeira fase é o início do processo de atualização do manual, que será gerenciado pela superintendência. E há um longo intervalo de datas, de 1º de agosto a 30 de setembro, para que eles consigam isso. Em seguida, eles vão para o conselho escolar, o acampamento local, os conselhos escolares, com licença, em cada um dos edifícios, e esses conselhos individuais são um dos necessários, mas uma de suas tarefas como conselho escolar é redigir alterações no manual, e eles ficar bem grande. De 1º de outubro a 31 de janeiro é o momento esperado em que eles fariam esse trabalho. E finalmente, isso volta ao comitê escolar para aprovação em algum momento entre 1º de fevereiro e 30 de abril. Tem um todo, tem muita linguagem, mas isso é o mais importante, é que tem datas e tem expectativa. E eu acho que a grande melhoria aqui, além de ter datas, a grande melhoria é que há esses dois memorandos que acompanharão essas mudanças. Portanto, as leis mudam todos os anos, os processos judiciais, etc. E muitas vezes temos que atualizar nossos manuais escolares porque não temos escolha. Mas quando os conselhos escolares, e ouvi isto dos conselhos escolares, eles fazem estas mudanças e não têm a menor ideia do porquê. Portanto, haverá um memorando para eles explicando exatamente por que essas mudanças são sobre as quais você realmente não tem escolha. E então, se o conselho escolar desejar fazer mais alterações nos manuais, você sabe, coisas como recolhimento escolar nas escolas primárias, eles também escreveriam isso para que, quando recebermos os manuais reais para aprovação, não os leiamos como apenas este conjunto gigantesco de documentos sem ideia do que mudou em relação ao ano passado. Esperamos que isso melhore o processo e faça com que realmente façamos as aprovações. Porque quero dizer, todos os manuais escolares empilhados são uma coisa e tanto. E não ter ideia do que mudou ano após ano é uma tarefa monumental. Então essa é a proposta política. O Não tivemos administração na reunião, e isso foi propositalmente, porque queríamos focar apenas no que o comitê escolar queria. Portanto, se as datas não funcionarem para a administração ou para os conselhos escolares, certamente ficaremos felizes em ouvir comentários sobre isso e ajustar essas datas. Então essa é a sinopse.
[Lungo-Koehn]: Existe uma moção para aprovar? Ou você quer?
[Ruseau]: Moção para aprovação em primeira leitura.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação em primeira leitura do membro Rousseau, apoiada por?
[McLaughlin]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A primeira leitura foi aprovada. Temos um subcomitê de saúde comportamental e educação especial que se reúne com o membro Graham.
[Graham]: Posso propor a dispensa da segunda leitura?
[Lungo-Koehn]: Da revisão e cronograma do manual, moção para dispensar a segunda leitura do membro Graham.
[Reinfeld]: Sim, gostaríamos de dar à administração e aos conselhos escolares uma oportunidade de confirmar que isto funciona para eles.
[Graham]: Ah, ok, tudo bem. Retirado.
[Reinfeld]: Retirado.
[Lungo-Koehn]: A reunião do subcomitê de saúde comportamental e educação especial foi realizada em 15 de maio de 2024. Recomendação para co-localizar Curtis Tufts e o campus principal do ensino médio. Alguém gostaria de dar uma atualização sobre isso? Membro Ruseau?
[Ruseau]: Certamente. Então a última reunião do comitê escolar foi a última, eu acredito. Na verdade, está aqui. Em 29 de abril, e não na última reunião do comitê escolar, houve uma resolução para que o subcomitê discutisse a possibilidade de co-localizar o Curtis Tufts com a Medford High School, quando na verdade estamos re-imaginando a reconstrução da Medford High. E havia muitas razões para isso, como algumas das mais óbvias é que Os alunos da Medford High que não estivessem em Curtis Tufts estariam em uma bela instalação e o Curtis Tufts, se você viu, não é exatamente isso. Mas deixando de lado as instalações, eram todas essas oportunidades das quais os alunos da Curtis Tufts não podiam realmente participar ou era muito, muito difícil atravessar a cidade entre as aulas e a participação no clube era baixa. Na última reunião também estava o diretor do programa em Somerville, e eles costumavam ter um programa separado como Medford tem, e eles se co-localizaram quando construíram uma nova Somerville High School. E as críticas foram incríveis. Vocês sabem, alunos, o programa de aprendizagem terapêutica deles são capitães de times esportivos, participando de todos os clubes. Portanto, a qualidade da experiência educacional para esses alunos disparou muito. Então nós ouvimos, você sabe, Acredito que tenha sido uma pesquisa ou talvez apenas uma coleta de informações de alunos atuais, os funcionários estavam na reunião do Curtis Tufts, e na minha opinião a opinião unânime de todos que participaram foi que fazia sentido fazer essa recomendação. Então, esta é a recomendação do subcomitê de que Localizaremos Curtis Tufts, em algum momento, provavelmente quando terminarmos o ensino médio no campus principal.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado pelo trabalho. Moção para aprovação de membros apoiada por membro do partido. Todos aqueles a favor. Eu me opus. Obrigado. Enviaremos ao MSP um relatório do subcomitê do superintendente, Dr. Maurice Edouard-Vincent, atualizações e comentários.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. tendo várias apresentações para reconhecer algumas das realizações de nossos alunos. Mas mais tarde, depois de analisarmos os nossos primeiros quatro relatórios adicionais, apresentaremos a actualização do orçamento. Durante esta apresentação, esperamos poder responder a muitas das perguntas que chegaram ao distrito através de e-mail ou através de conversas diretas, especificamente em relação às artes e mudança na programação que vai ser recomendada para as artes. Portanto, peço a todos vocês que estão aqui esta noite que, por favor, nos deixem passar pela agenda. E assim que terminarmos teremos uma atualização do orçamento e uma apresentação a tempo para perguntas e para que possamos explicar a justificativa trabalho que esteve por trás das decisões que tiveram que ser tomadas. Posso dizer, apenas para efeitos do público que está aqui, que tem havido muitas dúvidas sobre não ter mais uma banda marcial ou qualquer coisa relacionada às artes cênicas, e isso é uma desinformação completa. A experiência estudantil nas Escolas Públicas de Medford será idêntica. O único cargo relacionado com artes que foi cortado deveu-se a uma demissão que recebemos, e essa demissão já ocorreu. O indivíduo pediu demissão do distrito e não trabalha mais nas escolas públicas de Medford, e esse era um cargo em artes teatrais. cortado sem rosto ou nome. Então, eu quero destacar isso porque tem havido muitas comunicações sobre programação artística, terminando no meio-campo, e eu apoio profundamente as artes, assim como todo o método das escolas públicas. Então, eu queria apenas divulgar essa informação. e tentar corrigir algumas das informações erradas que foram espalhadas. Reconheço que hoje temos nossa atualização do CCSR. Trotter estará aqui com nossos alunos e reconhecerá dois de nossos alunos de Brooke, Savannah McLaughlin e Adam Costello que falarão sobre o projeto especial que realizaram este ano. Estamos muito entusiasmados e felizes em ouvir sobre você. Quero agradecer à Dra. Nicole Hughes, nossa Diretora de Humanidades, que reconhecerá muitos de nossos alunos que realizou conquistas maravilhosas e notáveis ao longo deste ano. E então teremos uma atualização do ensino médio do Sr. Brown, o diretor da escola e do Sr. Chad, diretor principal da escola profissionalizante, e o Sr. Brown discutirá os resultados da pesquisa do ensino médio. E depois dessas apresentações, Sr. Presidente, o diretor financeiro apresentará uma atualização financeira para fornecer contexto e informações adicionais, seguida por uma votação do comitê escolar. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Como eu disse, o próximo passo é a atualização do CCSR e o reconhecimento dos alunos. Sr. Richard Trotter, diretor do CCSR, acompanhado pelos alunos da Brooks Elementary School, Savannah McLaughlin e Adam Costello. Bem-vindo ao nosso encontro.
[Trotter]: OK, bom. OK. Eu deveria saber que eu dirigia o departamento de tecnologia de mídia. Meu nome é Richard Trial e diretor do CCSR e estou feliz por estar aqui. Quero agradecer ao comitê escolar, ao prefeito e ao superintendente por apoiarem o programa. Quero também agradecer aos conselheiros que vocês têm a lista em seu relatório. A equipe executiva da escola tem sido muito ativa e apoiadora do programa, realizando muito trabalho. Oprah e Anna Narika, que acabaram de ser aceitas na Universidade de Harvard, acho que isso foi notícia. Sophia Suho e Jonah Siegel. Esses quatro alunos foram muito importantes na conclusão de todos os programas do ensino médio nos últimos dois anos. E principalmente quero agradecer aos alunos do CCSR por todo o seu excelente trabalho. E depois quero também agradecer aos benfeitores. Temos três benfeitores que forneceram US$ 700.000 em fundos para o programa. A Fundação Cummings, o Crystal Campbell Community Fund e a Fundação Bloomberg tornam isso possível. E seremos financiados durante os próximos seis anos pela doação da Fundação Cummings. Como vocês sabem, a missão do programa é desenvolver líderes, empreendedores sociais que trabalhem para tornar o mundo um lugar melhor. É tão simples. E tivemos, este ano, 400 alunos, aproximadamente 70 projetos. No meu relatório completo, que você tem, acho que tem 80 páginas, você encontrará todos esses projetos. E por isso estamos muito orgulhosos do trabalho que os alunos e orientadores fizeram este ano. Só quero mencionar mais uma coisa antes de mencionar os alunos. Temos um programa de estúdio de arte de verão que será executado com recursos da Fundação Cummings e que será divulgado assim que tivermos o cronograma definido e acontecerá no mês de julho. E então estou ansioso por isso e iremos divulgá-lo ao público e espero obter uma boa resposta este ano. Eu gostaria de ter Jonas Segal aqui, só um pouco. Gostaria que Jonas dissesse algumas palavras. Ele representa o ensino médio. Ele é um dos líderes da equipe executiva. E então vamos mencionar Adam e Savannah. Obrigado.
[Siegel]: Olá, meu nome é Jonah Siegel. Faço parte da equipe executiva do CCSR do ensino médio. Entrei no CCSR ainda calouro. E desde então comecei um projeto de limpeza de rios com minha amiga Maggie, e fizemos parceria com a Associação da Bacia Hidrográfica do Rio Missick e realizamos muitas limpezas bem-sucedidas. E fomos os mais jovens vencedores de um Subsídio Comunitário da Tufts. pelo nosso esforço. E eu queria falar sobre como o CCSR, o que eu acho realmente especial nisso, é como ele muda sua mentalidade sobre liderança. Lembro-me de quando era calouro e acabei de ingressar no CCSR. Quando olhei em volta e vi coisas ao meu redor que precisavam ser melhoradas, Antes eu apenas caminhava e continuava com o meu dia, mas agora eu pensava sobre isso e dizia: como eu poderia fazer um projeto de CCSR sobre isso? Como eu poderia mudar isso? E eu acho que o que é ótimo no CCSR é que ele oferece uma plataforma. Dá a você recursos, não apenas recursos financeiros e em termos de mentores, mas também dá a você uma comunidade que realmente incentiva a mentalidade de simplesmente sair e fazer. Tipo, seja a mudança que você quer ver no mundo. E acho que isso é muito especial para o desenvolvimento das crianças, e é por isso que acho ótimo que tenhamos esse programa em todo o distrito e nas escolas primárias, secundárias e secundárias. E espero que possa continuar a expandir-se e a fazer parte da vida de mais crianças, porque é realmente um excelente lugar para elas aprenderem que podem fazer uma mudança.
[Trotter]: Quero reconhecer dois ex-membros do CCR, Aaron O'Roddy e John Van Topper. Bom dia, pessoal. Agora vou apresentar os dois alunos da Brooks School que fizeram o excelente relatório, um projeto sobre segurança postal, e eles são Savannah e Adam. Vamos lá.
[Simon]: Olá.
[Savannah McLaughlin]: Eu vou ler a carta. Meu nome é Savannah McLaughlin, junto com meu colega Adam Costello. Somos alunos da quinta série da Brooks Elementary School, na High Street. Nós dois ficamos sabendo do terrível ataque a um de seus colegas de trabalho no Halloween passado. Moro no bairro onde ocorreu o assalto. Eu vi todos os caminhões de notícias e repórteres no final da minha rua enquanto meus amigos e eu estávamos pedindo doces ou travessuras. Eu não sabia por que eles não estavam lá, mas lembro de ter ficado animado por ter a chance de ser visto na TV. Só no dia seguinte fui informado do que aconteceu. Adam ouviu a notícia ao ouvir alguns alunos falando sobre isso na escola. Nós dois ficamos muito tristes pela vítima e com muita raiva dos agressores covardes. Eles não tinham como apontar um dedo para ele. Os portadores masculinos são muito importantes. e merecem ser tratados com o mais alto grau de respeito. Ele estava apenas fazendo seu trabalho. Disseram-nos que tem havido um aumento de ataques aos trabalhadores dos correios. Queremos que isso pare. centros de cidadania e responsabilidade social. É um programa pós-escola em todo o distrito que se dedica a tornar a comunidade e o mundo um lugar melhor para se viver. A cada ano, os alunos são convidados a pensar em um projeto que ajudará causar um impacto positivo, decidimos no caminho certo e ajudaremos meus amigos transportadores meteorológicos a se sentirem seguros. Estávamos pensando primeiro em fornecer spray de pimenta ou tasers, mas depois de algumas orientações do professor, achamos que era melhor construir apitos de segurança. Primeiro, co-organizamos uma arrecadação de fundos escolar em Brooks para arrecadar dinheiro suficiente. para fornecer a todos vocês um apito laranja neon. Os apitos de emergência possuem revestimento reflexivo ajustável e podem emitir sons de alta e baixa frequência. Se você alguma vez se sentir inseguro no trabalho, acione este apito. Esperançosamente, a ajuda chegará rapidamente ou o perigo desaparecerá rapidamente. Esperamos que você ache este presente útil. Por favor, saiba sempre que apreciamos e nos preocupamos com você. Obrigado por servir o MET. Atenciosamente, Adam e Savannah.
[Lungo-Koehn]: Só quero agradecer a todos que fazem parte do CCSR que é.
[Branley]: um enorme, um enorme empreendimento. E eu acho que é enorme, incrível, é realmente incrível que isso esteja acontecendo em nossa cidade. Adorei que Jonas tenha dito que isso o está fazendo ser, você sabe, uma pessoa melhor. Ele não está passando por alguma coisa e o que mais queremos em nossa comunidade do que alguém que diga, ei, isso precisa ser consertado ou não está certo. Acho que é uma das coisas mais importantes que você pode fazer. É tão difícil subir ao pódio e falar. Jonah, você fez isso sem escrever. Estive naquele pódio muitas vezes e não conseguia deixar de escrever algo com antecedência. Você fala muito bem, vi você crescer no Brooks e estou muito grato por você estar aqui, muito obrigado. Savana. Sou um grande fã da sua mãe, mas você pode ter seguido em frente. na rede McLaughlin para mim esta noite. Isso foi incrível. Você e Adam são incríveis. Adorei ver todas essas abelhas Brooks subindo aqui, principalmente uma vez abelha, sempre abelha, certo? Então meu coração está sempre lá. Então, muito obrigado a vocês por fazerem a diferença. E obrigado por ligar o taser e o spray de pimenta. Bom trabalho.
[Lungo-Koehn]: Topo de membrana.
[Intoppa]: Eu também queria apenas parar um segundo e reconhecer o quão importante este programa é para nossos alunos. Na verdade, infelizmente, só tive a chance de fazer parte disso no último ano do ensino médio, mas esse foi o grupo que testemunhou a chegada ao ensino fundamental e médio. E ver o quanto cresceu apenas no que gosto de dizer em dois anos, mas já se passaram cinco ou seis, é absolutamente incrível. E estou muito orgulhoso de vocês e de todos os envolvidos por virem aqui e falarem e fazerem o que fazem. Este programa realmente leva você a saber que quando você para um momento e olha para os interesses especiais dos alunos e olha o que eles querem fazer para retribuir à comunidade e você financia isso e os incentiva a fazer isso, você vê um grande aumento em seu sucesso acadêmico geral e sua participação em nossa comunidade. as habilidades de aprendizagem sócio-emocionais que você obtém. E eu simplesmente, eu realmente, você sabe, vendo o que aconteceu e vendo o infeliz incidente que aconteceu e imediatamente entrei em ação e então fiz isso. Eu simplesmente não posso elogiar vocês o suficiente e mal posso esperar para ver o que vocês farão a seguir. Eu realmente não posso. Então, obrigado. Muito obrigado.
[Ruseau]: Sim, obrigado. Só quero comentar que sinto que vejo Jonah mais do que alguns de meus próprios filhos. Onde quer que eu vá, vejo Jonah, seja em uma peça ou na State House, no dia 10 ou nono de maio. sexto, tanto faz, ele parece estar sempre em todo lugar, o que é o que você esperaria de nossos alunos que estão, e não apenas de Jonah, há vários outros alunos que também estão na Statehouse, e não acho que isso seja um projeto CCSR, mas você sabe, eles são a participação não começa e termina apenas nos horários do clube. E eu acho isso realmente impressionante. Eu me pergunto como alguém consegue administrar tanto em sua agenda, mas obrigado por todos os seus esforços.
[Haley]: Sim.
[Edouard-Vincent]: Só quero agradecer novamente a todos vocês, vocês fizeram um trabalho maravilhoso. Savannah, Adam e obrigado Jonah também. Quero agradecer ao Sr. Trotter, sei que não teríamos este programa sem o apoio generoso da Fundação Cummings e de nossos outros parceiros, mas a Fundação Cummings realmente continua voltando para Medford, e este é um programa que vale a pena continuar investindo, por isso só quero enviar outro agradecimento especial a eles por seu apoio contínuo à nossa programação escolar. Obrigado novamente.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Eu só queria agradecer a Adam e Savannah. Savannah e eu moramos no mesmo bairro. Acontece que eu estava em casa quando fui atacado e estava dirigindo enquanto a polícia respondia. Então foi meio difícil entender o que estava acontecendo naquele momento. Mas estou feliz que a mídia não tenha estragado o Halloween para nós da vizinhança, porque isso teria sido terrível. Mas obrigado a ambos por cuidarem de nossos transportadores de correio. É um trabalho muito importante. Obrigado.
[Trotter]: Antes de terminarmos, quero apenas mencionar o fato de que o conselheiro, Michael Coates, não pôde estar aqui por causa de um problema familiar. E ele faz um trabalho fantástico com os alunos. Esta não é a primeira vez que ele realiza um projeto excelente com os alunos. E, finalmente, estou muito orgulhoso do programa. Tenho muito orgulho desses alunos. Isso me deixa feliz. Tenho certeza que isso te deixa feliz. Então, obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Temos o terceiro reconhecimento de estudante de humanidades, Dra. Nicole Chiesa, Diretora de Humanidades. Bem-vindo.
[Chiesa]: Boa noite. Obrigado pela oportunidade esta noite de homenagear vários de nossos alunos que realmente alcançamos tantas conquistas incríveis ao longo do ano, então não vamos mencioná-las todas porque sabemos que isso levaria muito tempo, mas estamos felizes por aqueles que puderam comparecer esta noite, sabemos que há jogos acontecendo e outros coisas acontecendo. E enquanto analiso os nomes pedirei às pessoas que se levantem para que possamos homenageá-los. slide por slide. Mas, primeiro, quero aproveitar um momento no próximo slide para agradecer ao comitê escolar, para agradecer à Sra. Cabral, Sr. Fallon, Sr. Tucci e Sra. Skane por apoiar estes esforços porque não poderíamos fazer isso sozinhos. Certamente por agradecer por nos financiar e nos apoiar durante todo o ano letivo. Então, obrigado. Então vou ler muitos nomes. Você tem o relatório que recebeu que explica vários desses diferentes empreendimentos. Mas se houver alguma dúvida, ficarei feliz em explicar qualquer coisa. Vamos começar com as conquistas da escrita, algumas das conquistas da escrita. Certamente isso não abrange todas as conquistas do ano, mas algumas daquelas que não tivemos oportunidade de homenagear. E então temos o Projeto Jovens Dramaturgos do Boston Playwrights Theatre. Por que eu não leio os nomes e então as pessoas poderiam se posicionar depois, isso funcionaria para o grupo, o comitê? Ok, ótimo. Portanto, para o Projeto Jovens Dramaturgos do Boston Playwrights Theatre, temos Michaela Callahan, Mandy Chow, Julia Hanratty, Kian Liu, Jonah Segal, Bethea Pierce, Kira Tramble, Stanley Sunwoo, Becky Wang e Maria Zara. E queremos agradecer ao Sr. Bowen Flynn por apoiar os alunos durante tudo isso. Também pudemos realizar a competição de monólogos de Shakespeare. Tivemos um de nossos alunos que está aqui esta noite, Jonah Siegel, que falou tão eloqüentemente, realmente avançou bastante e o Sr. Bowen Flynn e todos nós ficamos muito orgulhosos dos esforços. Para o Boston Globe Scholastic Writing Award, temos nossa aluna aqui esta noite, Christine Dehotel, que recebeu uma menção honrosa e uma chave de prata. Ela é aluna do Sr. Ambrose, que hoje compartilhou comigo que possui uma coleção completa de escritos. Portanto, estamos muito entusiasmados em ver trabalhos futuros no futuro, espero. E, finalmente, temos a Perspectiva do Adolescente do Centro de Aprendizagem de Imigração. Tivemos três alunos da Sra. Aula de Sanford. receber prêmios, Mosamed Habiba, Michael Pak, Madgulat Takele. Então, se pudéssemos fazer com que os alunos que puderam vir esta noite se levantassem e os homenageassem, muito obrigado e parabéns. E, claro, obrigado aos professores também. O próximo slide mostra nossos alunos em ação. Então, todos os anos temos a oportunidade de alguns alunos irem e realmente irem a diferentes atividades onde possam se envolver em ações governamentais. Tivemos o Dia do MASC na Colina. Tivemos quatro alunos presentes com o Sr. Bowen Flynn. E também queríamos fazer um agradecimento especial aos membros da comissão escolar que participaram, que puderam comparecer. Os membros do comitê Graham, Reinfeld e Rousseau, bem como o senador Jalen pelo apoio aos estudantes no evento. Os alunos escolhidos para isso foram Mandy Chow, Ann Dupes, Sierra Isbell e Jonah Segal. Segal, desculpe. Além disso, e me desculpe, sei que estou falando rápido, vou devagar. Só quero ter certeza de que entendi os nomes. Também tivemos alunos participando do Dia do Governo Estudantil, e temos fotos mostrando-os em ação enquanto participavam do Dia do Governo. Esses foram Helen Lucas e Noah Urosofsky. Oh, desculpe, você é Osco, peço desculpas. E o Sr. Bowen Flynn, que é nosso professor de inglês, pôde acompanhá-los e disse que foi um dia maravilhoso para eles. E também apreciamos o tempo deles. Também tivemos a geografia em nossa escola de ensino médio, e tivemos finalistas vindo e participando, e tivemos alguns vencedores realmente fortes saindo disso. Compartilhamos com vocês na narrativa algumas das perguntas que eles tiveram que responder. Eles foram excelentes. Queríamos reservar um minuto para reconhecer Joe Hogan, Richard Mongol, Stanley Tong, e Stefano Lazzaro, que alcançou o primeiro lugar, Elliot Traber-Hill, que alcançou o segundo lugar, e Emmett Berryman, que alcançou o terceiro lugar. Estamos muito, muito orgulhosos deles, muito orgulhosos do Sr. McCarthy, do Sr. Villard, da Sra. O'Donohue e ao Sr. Zizzo por apoiá-los neste processo. Então, todos os alunos que acabei de citar, se pudessem parar um momento, se estivessem aqui, e talvez pudéssemos parabenizá-los por um trabalho tão excelente e bem executado, seria maravilhoso. Devo também mencionar que eles receberão certificados em seus edifícios, mas não esta noite, apenas no interesse de muitas histórias de sucesso maravilhosas. O próximo evento que queríamos ter certeza de reconhecer seriam nossas simulações. Portanto, temos alguns grupos diferentes que participam de diversas simulações por meio de clubes ou de atividades em sala de aula. E começamos com o nosso modelo das Nações Unidas. Este ano, o modelo das Nações Unidas foi dirigido pelo Sr. Matthew Brophy. E ele fez isso mais como uma atividade depois da escola e realizou tantas coisas maravilhosas que eu compartilhei com vocês nas narrativas, mas ficamos muito orgulhosos dele por poder fazer isso depois da escola, em vez de na aula, e Se você aprovou a excursão noturna em Dartmouth, eles se divertiram muito e se saíram muito bem. Eles têm uma equipe incrível. Coloquei uma foto no fundo para vocês e vou apenas ler os nomes, e espero que aqueles que estão aqui possam ser homenageados. Portanto, temos Emma Ben-Wi, Man Chow e Shahan Qadri, que receberam Menção Honrosa em uma das simulações. Brian DiPlazido, que recebeu o People's Choice Award. Jack Dodd, E opa, Yamilee Etienne, Sierra Godley, Bridget Inman, Sierra Isbell, Mohammed Jamaldeen, Sean Johnson, Margaret Carroll, Leanne Lam, Evan Russell, Kira Tremble, Kiana Tran, Darren Truong, que também recebeu o prêmio de Melhor Delegado Modelo das Nações Unidas e de Melhor Orador, ambos prêmios. Daviana Vega, Jaden Ville, Noah Urasco e Maria Zasra, estou tendo problemas esta noite, desculpe, Zasra, peço desculpas. Eles fizeram um trabalho incrível, adoraram a energia e um grande obrigado ao Sr. Brophy também. Se alguém estiver aqui esta noite, se quiser ser homenageado, adoraríamos parabenizá-lo por todos os seus esforços. OK, e por último mas não menos importante, temos o nosso julgamento simulado e a nossa taça de ética. Nosso julgamento simulado, como você lê na narrativa, envolveu-se em vários julgamentos ao longo do ano letivo. Eles foram liderados pela nossa assessora, Sra. Dineu, e eles, ambos trabalharam na sala de aula para se preparar para esses julgamentos simulados, bem como depois da escola, e então foram capazes de realmente entrar, obter pontos diferentes com base em seus argumentos e alcançar um sucesso muito forte. Os participantes do julgamento simulado foram Michelle Began, Genevieve Blatt, Eric Brown, Michael Koday, Clay Canavan, Nathan Chevalier, Sophia DeMillo, Brian DiPlacido, Gavin Gain, DeFord Guerra, Nathaniel Hopper, Maria Lima Costa, Helen Lucas, Anna Sophia Marrera, Madeline Morris, Theodore Norton, Mark Parr, Tenzin Richen e Christopher Rothermel. E então tivemos nosso EPICS Bowl, que já apresentei antes. E graças à sua generosidade, eles foram para os nacionais. Eles se divertiram muito. Eles tiveram um desempenho excepcionalmente bom, conforme você lê. E queríamos apenas aproveitar, de novo, sei que já agradeci, mas agradecemos muito o seu apoio nessa viagem. E eu queria ler os nomes dos alunos que compareceram. Então temos Sonia Benapal, Anne Dupes, Andre Duriti, Claire Gingo, Amira Laflam, Carmen Morgante, Bahaba Sahil, e também temos nosso maravilhoso conselheiro, Sr. Esner. Também deixei de mencionar no slide anterior que, para o Modelo ONU, o outro conselheiro além do Sr. Brophy é a Sra. Portões. Se você pudesse ficar de pé, se pudesse comparecer, poderíamos homenageá-lo e agradecer por todo o seu trabalho árduo. Obrigado novamente pelo seu tempo, por apoiar esses alunos, e um grande parabéns aos alunos, aos professores e a todos os demais. Muito obrigado. Ficarei feliz em responder a qualquer pergunta, mas sim, ficarei feliz em responder a qualquer pergunta. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ótima apresentação. Parabéns. Obrigado.
[Chiesa]: Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Notei que algumas pessoas se levantaram mais de uma vez também, então vamos pegar algumas. Ótimos alunos, completos. Temos a atualização da Medford High School e os resultados da pesquisa. Nossa diretora, Sra. Manta Cabral, seja bem vindo.
[Cabral]: Estou ligado? Sim. Boa noite Prefeito, membros da Comissão Escolar e Superintendente, Dr. Eduardo Vinson. É difícil acreditar que em menos de duas semanas estaremos desejando felicidades aos nossos alunos mais velhos enquanto eles atravessam o palco para se formarem e continuarem com o ensino superior em suas carreiras. O final do ano letivo é um período agitado com exames, eventos e comemorações, mas também é um momento para refletir sobre as conquistas e o crescimento da escola. Esta noite, revisaremos e destacaremos o ano letivo. Especificamente, analisaremos a pesquisa cultural e climática, compartilharemos novos valores fundamentais e normas comunitárias, destacaremos as realizações de nossos programas CTE, juntamente com o que vem por aí para o MHS. A Pesquisa de Cultura e Clima foi administrada em maio de 2023, 2024, desculpe, foi administrada em maio de 2023 e novamente, mais recentemente, no final de abril de 2024. Um total de 711 alunos do MHS do 9º ao 12º ano participaram da pesquisa durante o bloco consultivo. A pesquisa é composta por oito categorias: conscientização e ação cultural, diversidade e inclusão, pertencimento escolar, clima escolar, envolvimento escolar, segurança escolar, relações aluno-professor e valorização da escola. Quando apresentados os dados do ano letivo de 2022-2023, o MHS identificou e compartilhou três categorias com um membro anterior do comitê escolar. As categorias incluíram áreas de força, áreas com resultados variados e áreas de crescimento. Nos slides seis a oito, forneci uma comparação estatística entre os dois anos. É importante observar que a Panorama, a plataforma de pesquisa, identifica aumentos de mais de dois pontos percentuais como estatisticamente significativos, o que significa que não poderiam ter acontecido por acaso com base no tamanho da nossa pesquisa. Identifiquei perguntas da pesquisa para compartilhar com vocês esta noite e representam áreas de força e áreas de crescimento contínuo para a Medford High School. Conforme mostrado no slide seis, pertencimento à escola é o quanto os alunos se sentem membros valorizados da comunidade escolar. Nas três questões, os alunos apresentaram aumento de 5% ou mais em relação ao ano letivo de 2022-2023. Engajamento escolar. A atenção e o investimento dos alunos na escola permanecem estáveis em 91%. E por último, valorização da escola. O quanto os alunos sentem que a escola é interessante, importante e útil apresentou um aumento entre 7 a 9%. E no slide sete, relações aluno-professor. Força das conexões sociais entre alunos e professores dentro e fora da escola. Este ano, eu identificaria as relações aluno-professor como um ponto forte da MHS, com um aumento de oito a 10% nas cinco questões partilhadas. Esta é uma prova da dedicação de nosso valioso corpo docente. A segurança escolar demonstrou uma mudança de 9-15% nas questões identificadas. Os alunos da escola se sentem seguros, os alunos desta escola se dão bem, os alunos da escola ameaçam machucar outros alunos e os alunos desta escola brigam muito. Considero que a segurança escolar permanece na categoria de resultados variados. No slide oito, clima escolar, clima social e de aprendizagem geral da escola, esta categoria apresentou um crescimento significativo a partir do ano letivo 2022-2023. As questões com maior mudança são: os adultos desta escola recompensam os alunos pelo comportamento positivo, os alunos desta escola tentam resolver os seus desentendimentos com outros alunos conversando com eles, e as regras e disciplina da escola são aplicadas de forma igual e justa. Por último, a sensibilização e a ação culturais, juntamente com a inclusão da diversidade, mostram que estão a evoluir numa direção positiva. A Medford High School se concentrou na criação de ambientes onde os alunos se sintam bem-vindos, apoiados e seguros. Fizemos um esforço e compromisso assertivos para ouvir as vozes dos alunos e funcionários, e não apenas ouvimos, mas fizemos mudanças no MHS para incorporar comentários e sugestões. Realizamos mais reuniões comunitárias para construir o espírito escolar e o orgulho. Trabalhamos juntos em valores fundamentais e incorporamos continuamente práticas restaurativas em nosso trabalho com os alunos, além de fornecer desenvolvimento profissional em estratégias de intervenção restaurativas e de modelo escalonado em sala de aula. Entendemos que as mudanças culturais e climáticas na Medford High School levarão tempo, mas estamos comprometidos em fornecer um ambiente de aprendizagem inclusivo, seguro e academicamente rigoroso que nossos alunos e funcionários merecem. Estou satisfeito em ver que as mudanças positivas estão sendo feitas e que o crescimento é observado no período de 11 meses entre as pesquisas. O consenso entre os investigadores educacionais aponta para um período de três a cinco anos para mudanças. Passando para alguns dos trabalhos realizados este ano, juntos como alunos e funcionários, desenvolvemos nossos novos valores fundamentais. Após conversas e painéis de aconselhamento e pequenos grupos, os alunos selecionaram os três valores fundamentais: respeito, responsabilidade, empatia e gentileza. Para o pessoal, realizámos um workshop juntamente com debates, reuniões internas e inquéritos para identificar os três valores fundamentais partilhados. As normas comunitárias foram desenvolvidas em janeiro e discutidas de forma comunitária e consultiva. Começamos a trabalhar em uma visão compartilhada, juntamente com o retrato de um graduado. Neste momento, vou fazer uma pausa e passar a palavra ao Sr. Fallon para destacar nossos programas e alunos CTE.
[Fallon]: Boa noite, Senhora Superintendente, Senhora Prefeita, membros do Comitê Escolar. Vou fornecer uma breve atualização sobre carreira e educação técnica para este ano. Tivemos 304 alunos, que foi o maior número de todos os tempos, participando do Freshman Exploratory. Desses alunos, 185 foram colocados em programas CTE e 72 alunos escolheram o ensino médio tradicional. Neste momento, temos 47 alunos em lista de espera. Para a educação cooperativa, tínhamos 58 alunos. Alguns de nossos juniores estelares que estão prontos com antecedência estão trabalhando e ganhando dinheiro. Mais de 50 funcionários parceiros compõem nossas parcerias agora. Muitos de nossos idosos continuarão no emprego após a formatura. E duas empresas que conheço até esta semana ofereceram mensalidades completas da faculdade para esses dois alunos que estão trabalhando. Então isso é emocionante. Mais algumas atualizações, se você puder clicar no link. Tenho falado sobre os galpões nas poucas vezes que estive na frente de vocês e acho que é mais um bom momento para destacar o que nossos alunos podem fazer na comunidade. Então começamos bem básicos e, como você verá, as imagens, à medida que aumentam, ficam um pouco melhores a cada vez, porque a prática leva à perfeição. Então é isso que chamamos de caverna do homem neste momento, ou caverna da mulher. Esse foi um galpão que eles fizeram recentemente. Isso é na Escola Andrew. Então, só para vocês terem uma ideia dos nossos alunos de carpintaria, é a nossa versão de projeto de construção de casa, mas um pouco menor. Na assistência à saúde, sete de nossos alunos foram aprovados no exame CNA. Temos um assistente dentário certificado agora. Estamos obtendo sucesso com o programa de matrícula dupla do Bunker Hill Community College e explorando uma nova parceria para rotações clínicas com o Winchester Hospital. Nossos alunos de construção e artesanato, na foto à direita, receberam sua licença de aprendizado de içamento na semana passada, e 15 alunos foram admitidos na Sociedade Nacional de Honra Técnica. Para nossos alunos de eletricidade, dois alunos foram escolhidos para ingressar no sindicato elétrico IBEW. Nove alunos ingressarão no mercado de trabalho como aprendizes imediatamente após a formatura. Na foto no canto inferior direito está uma foto do nosso programa de design gráfico que fez a camiseta do orgulho Mustang para alguns novos brindes que podem ser vendidos no shopping Mustang. Mais duas coisas para compartilhar com vocês esta noite, uma delas é o projeto de biodiesel que foi um esforço colaborativo entre vários programas CTE. Então tudo isso começou com a coleta de óleo vegetal residual da culinária. Estudantes de biotecnologia iniciaram o processo de conversão e utilização do óleo de cozinha em combustível de queima limpa. Em seguida, os alunos aprenderam e dominaram as técnicas para produzir com sucesso vários galões de biodiesel refinado, que queima de forma mais limpa do que o óleo diesel comum. Eles também receberam uma doação de US$ 2.000 da Medford Educational Foundation para ajudar a pagar os suprimentos. A Metal Fab e a Auto Tech concluíram a troca do motor de um kart, e a Business Marketing explorou a viabilidade de iniciar um negócio de produção de biodiesel. Eles também fizeram uma visita de campo à fábrica de biodiesel, Northeast Biodiesel, que fica em Greenfield, para observá-la em uma escala muito maior. Coral Chavez apresentará nosso projeto de biodiesel na conferência MAVA Connecting for Success em junho. Junto com isso, se você estiver na vizinhança, sexta-feira, teremos uma espécie de visitação pública para mostrar algumas das realizações de nossos alunos este ano. Estaremos destacando o projeto do biodiesel. A última coisa que gostaria de compartilhar, e se membros da equipe estão aqui, se você puder vir e se juntar a mim, é uma homenagem à nossa equipe de robótica, que está mais uma vez, eles estão aqui? Portanto, este é o terceiro ano consecutivo que nossos alunos competem. Deixa eu pegar minhas anotações aqui. E quero homenagear os alunos. Portanto, estou emocionado em anunciar que a equipe MVTHS Mate Robotics de Medford venceu novamente o Campeonato Regional Mate Rove New England. Este ano, eles superaram a Phillips Exeter Academy por uma pontuação de 445 a 437. Agora eles representarão a Nova Inglaterra na competição no Tennessee, correto? Gostaria de homenagear Tim Hunt, Ben Santana, Miles Hilliard, Scott Campbell, Jonas Wurz, Matt Harris, Aaron Van Daniel, Zach Bertocchi, Franklin Soto-Ortiz, Noah Reed e Ben Wertz. Parabéns. Nunca tento explicar nada em engenharia e robótica. Deixo isso para os alunos, então conte-nos o que você fez.
[Harris]: Olá, sou Matty Harris, membro da SecRobotics, obviamente, nossa equipe de robótica MVTHS. Como mencionamos, competimos na competição MATE ROV e, por isso, projetamos robôs subaquáticos projetados para competir em uma competição onde realizamos tarefas que imitam tarefas ambientais do mundo real, como como limpar, digamos, o lixo do oceano ou encontrar dados sobre a vida marinha, melhorar habitats e coisas assim. É uma experiência realmente incrível, combinação de diversas disciplinas diferentes em engenharia, hardware, elétrica e software. Achei uma experiência de aprendizado realmente incrível. E também gostamos de reconhecer que não poderíamos fazer isto sem o apoio dos nossos professores vocacionais, o Sr. Christie, ele passou inúmeras horas connosco e a Sra. Miller também, nosso professor de programação, e diz que é uma ótima oportunidade. Estou muito grato. Obrigado.
[Fallon]: Além disso, só quero agradecer à Sra. Rachel Perry, que foi muito boa em nos ajudar a encontrar algumas raias na piscina para testar nossos robôs. Então, obrigado, Rachel, por isso. Ok, voltando para você, Marta.
[Cabral]: Tudo bem. Acredito que estamos no slide 14. Assim, juntamente com o conselho escolar da Medford High School e alinhados com o plano estratégico do distrito, identificamos este ano as prioridades estratégicas para o MHS. e estão incluídos no plano de melhoria escolar da Medford High School. Este plano terá a duração de três anos e são seguidas as quatro prioridades que pretendemos melhorar ou melhorar o desempenho académico e técnico dos alunos. A segunda é implementar práticas para garantir um clima e uma cultura escolar segura, inclusiva e de apoio para todos os membros da comunidade. O número três é melhorar o envolvimento e a colaboração da comunidade e a rotina regular e comunicações transparentes com todas as partes interessadas em Medford, e para criar uma lista estratégica de necessidades de instalações, a fim de fornecer aos alunos e funcionários um ambiente de aprendizagem limpo, seguro e academicamente propício. Portanto, eles podem ser encontrados no plano de melhoria da escola. No slide 15, gostaria de atualizar o status das recomendações do relatório galês que foram fornecidas no ano passado e que foram revisadas no início deste ano letivo. Para a primeira recomendação, foi recomendada a criação de comitês do MHS. Foram ao todo quatro que foram recomendados à escola e à comissão, sendo eles a equipe de segurança e proteção. Implementámos isto através de reuniões semanais com o nosso SRO, administração e diretor de aconselhamento escolar. Também são realizadas reuniões mensais com o gabinete do procurador distrital para discutir o apoio aos jovens em Medford. Foi recomendado o comitê de diversidade, equidade e inclusão. Ainda não formalizamos um comitê, mas teremos um implementado para o ano letivo 24-25. Reconhecemos e acreditamos que a inclusão, a diversidade e a equidade precisam estar no centro do nosso trabalho. Comunidade sobre normas de comportamento estudantil, valores compartilhados. Isto é algo que decidimos fazer como uma escola inteira e desenvolver normas e valores fundamentais partilhados, juntamente com uma visão partilhada para o próximo ano, juntamente com um retrato de um formando. E por último, o comitê de cronograma, um consultor foi contratado pelo MPS e continuamos analisando suas recomendações para implementação. A segunda recomendação foi proporcionar mais oportunidades para os professores contribuírem e tomarem decisões e construir relações entre os professores e a administração. O feedback é continuamente incorporado em todas as reuniões da equipe, juntamente com processos sobre como coletar feedback e sugestões virtualmente ao longo do ano. Número três, pesquisas com pais e cuidadores sobre cultura e clima e MHS durante o ano letivo de 2023-2024, estamos atualmente trabalhando na criação desta pesquisa e na distribuição no final do ano letivo para nossos cuidadores e pais. Número quatro, associado ou diretor assistente do MHS. Mudamos a administração e contratamos um diretor assistente para operações e envolvimento da escola e dos alunos. Desculpe, operações e envolvimento do aluno, que agora faz parte da equipe administrativa da Medford High School. Mentoria para novos administradores, novos diretores assistentes participaram este ano da conferência regional de AP, e a mentoria é continuamente fornecida aos APs através de Chad e de mim. Eles também participaram de workshops e outras oportunidades de desenvolvimento profissional oferecidas aos APs da nossa região. O MPS também me forneceu um treinador este ano, o que foi maravilhoso através da Associação de Administradores Escolares. Por fim, o último slide traz reflexões para o horizonte. Medford High School, e esta é uma proposta de programa que gostaríamos de testar na escola secundária. A Medford High School identificou a necessidade de um programa alternativo para alunos em situação de risco que não se qualificam para educação especial na escola secundária. Atualmente temos o programa de aprendizagem terapêutica, mas estamos analisando pilotar um programa alternativo dentro do ensino médio para nossos alunos. Esses alunos atualmente não estão fazendo um progresso acadêmico adequado e foram identificados, estão repetindo uma série pela primeira e ou segunda vez, portanto estão acima da idade, com créditos insuficientes e correm o risco de desistir por conta disso. As suas lutas consistem em barreiras relacionadas com os estudantes, com a família, com a escola ou com a comunidade que identificámos e que estão a impedir o seu progresso académico rumo à graduação. Ao criar um ambiente alternativo, somos capazes de individualizar a educação, fornecer apoio para a graduação e a graduação com seu grupo, e podemos ser mais flexíveis na compreensão das barreiras estudantis que os impedem de obter o progresso acadêmico de que precisam. para se formar na hora certa. Neste momento, concluímos a nossa apresentação, mas o mais importante, e provavelmente a parte mais emocionante desta época de maio, é a cerimónia de formatura que se aproxima rapidamente à medida que os nossos formandos, a turma de 2024, estão prestes a formar-se. Por isso, gostaríamos de convidá-los formalmente para o dia 5 de junho, no Estádio Formel, para a formatura da turma de 2024. Agradeço seu apoio contínuo e se você tiver alguma dúvida ou comentário, ou podemos colocá-los off-line.
[Ruseau]: Obrigado pelo relatório. A atração principal para mim foi na verdade a pesquisa, e embora haja muitas coisas boas lá, nos dados da pesquisa tudo correu na direção certa, tudo. E eu acho isso realmente incrível. Este é o seu primeiro navio principal, então acho que você deveria estar muito orgulhoso. Quero dizer, um, nem mesmo um ano letivo completo, e estou impressionado, então há muito aqui sobre o qual poderíamos conversar a noite toda, mas os dados da pesquisa estou esperando ansiosamente, e obrigado pelo excelente trabalho que você tem feito e estou ansioso para ver o que você pode fazer no futuro.
[Cabral]: Obrigado, eu não conseguiria sem a equipe e com os alunos este ano. Eles têm sido extremamente solidários e realmente arregaçaram as mangas. A equipe do MHS está realmente assumindo isso comigo porque é para nossos alunos. Então eu agradeço a eles. Sei que há vários na sala, mas realmente agradeço a eles porque não conseguiria fazer isso sozinho. Nem o bate-papo nem a equipe administrativa. Membro Graham e membro Bramley.
[Graham]: Obrigado. Acabei de ter algumas perguntas sobre a proposta do programa alternativo. Na verdade, isso surgiu quando estávamos tendo algumas discussões para começar a alimentar parte do trabalho que temos que fazer para que o MSBA descreva o tipo de programação que acontece atualmente no prédio, e então também começamos a pensar sobre qual programação gostaríamos. que aconteceu no prédio, e a Sra. Cabral apresentou isso. e pedi a ela que compartilhasse seus pensamentos com todos nós para que pudéssemos entender os objetivos aqui. Então, você pode falar um pouco sobre isso, quando você acha que pode fazer isso e sobre a equipe que você acha que precisa para fazer isso e quaisquer outras barreiras que estejam no seu caminho para ajudar esses alunos agora?
[Cabral]: Sim, então propus dois modelos de como isso poderia funcionar. Uma é ter humanidades, ter menos pessoal e ter um professor de humanidades e STEM. E a outra é ter quatro acadêmicos principais na sala de aula. Identificamos alunos como eu mencionei que têm menos créditos acima da idade e há uma urgência em levá-los até a 10ª série, sabemos que, uma vez que os alunos cheguem à 10ª série, sua taxa de graduação é muito maior do que se eles repetissem a nona série. ou repita. duas vezes na nona série, e temos alunos no caminho certo para fazer isso. Então, quando se trata das barreiras que tenho atualmente, seria definitivamente a questão da equipe e da análise estratégica de como essa equipe pode funcionar para melhor apoiar os alunos, porque não quero criar um programa que não apoie totalmente as necessidades. que eles precisam atualmente todos os dias. E também o espaço, precisaríamos olhar para o espaço e onde ele seria melhor colocado dentro do ensino médio. Tenho muitas ideias para quando reimaginarmos o ensino médio, mas há uma urgência neste momento com base nos dados que nos são apresentados, com alguns dos nossos alunos que estão em risco de abandono escolar.
[Graham]: E então você acha que pode começar este programa no próximo ano e Isso se reflete na sua dinâmica de agendamento atual?
[Cabral]: Então, ainda estamos fazendo o cronograma. Espero identificar se podemos e propor ao escritório central se tivermos pessoal que permita isso. Estamos também neste momento a identificar professores que possam prestar intervenções a todos os alunos do MHS. Portanto, é uma espécie de quebra-cabeça agora saber se temos a equipe atual necessária. Se tivermos o pessoal atual necessário, gostaria de pegar um grupo muito pequeno de alunos e poder fazer algo e testá-lo neste ano letivo, no próximo ano letivo. Mas, na verdade, não saberei até provavelmente nas próximas duas semanas quando se trata disso, porque quero fornecer intervenções em matemática e suporte ELA para todos os alunos.
[Graham]: Só quero dizer que este é o tipo de estratégia projeto e iniciativa que o comitê tem implorado para ser apresentado no campus do ensino médio. E estou muito feliz em saber que estamos analisando os dados, identificando os alunos que estão em risco e sabemos como ajudá-los especificamente e onde e quando intervir. desde que estou no comitê escolar, estou literalmente esperando por esta apresentação. Estou tão feliz que finalmente chegou. E só se passaram quatro anos e meio, e não se passou uma década. Mas eu quero dizer que estamos todos aqui, mas esta sala está cheia, porque teremos uma apresentação de orçamento em breve. Portanto, gostaria de fazer uma moção para que a Sra. Cabral obtenha o pessoal necessário para pilotar este programa no próximo ano, independentemente do que aconteça com o orçamento.
[Branley]: Eu apoiarei isso.
[Lungo-Koehn]: Moção do Membro Graham, apoiada pelo Membro Bramley. Todos aqueles a favor?
[Graham]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa.
[Graham]: Obrigado, é isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Bramley?
[Branley]: Acho que posso ser um dos seus maiores fãs. Eu disse desde o primeiro dia que pensei que você fosse um unicórnio, eu estava no comitê para contratá-lo. Lembre-se de que Graham estava lá também, havia talvez 10 a 15 de nós naquela sala quando você entrou na entrevista, e você saiu e houve um silêncio. E lembro-me de ter dito, se todos vocês não quiserem dar um abraço nela agora, vou me mudar. E felizmente você ainda é o unicórnio e eu simplesmente posso, não quero me emocionar. Eu prometo que nunca choraria aqui. E toda vez, toda semana eu digo, não vou chorar. Mas estes são felizes, felizes, isso me deixa muito, muito feliz. Eu realmente pressionei pela responsabilização neste distrito. Eu realmente implorei por segurança, responsabilidade, sim, mais do que tudo. Estou orgulhoso de você, agradeço muito, de verdade. Você e Chad são estrelas do rock no meu livro, então muito obrigado. Ainda não vou chorar. Mas acho que sempre há trabalho a ser feito. A quantidade de e-mails que recebemos sobre coisas que acontecem no dia a dia no prédio ainda me preocupa. Não estou tentando ser uma Debbie Downer de forma alguma, porque sou realmente a líder de torcida de Medford aqui. Mas eu só quero ter certeza de que não perderemos de vista o dia-a-dia coisas que estão acontecendo. A página Welch não estava em nosso pacote. Podemos ter uma cópia?
[Cabral]: Sim. Ok, vamos compartilhar novamente o que foi solicitado para ser adicionado ontem. Então nós adicionamos esta manhã.
[Branley]: Sim. Incrível.
[Cabral]: Obrigado.
[Branley]: Obrigado. Obrigado. Continue com o excelente trabalho.
[Reinfeld]: Membro Rheintald? Sim, tenho uma pergunta sobre a pesquisa. Então, também fiquei incrivelmente encorajado com os números. Pergunto-me se haverá algum esforço para quebrar a consciência e a acção particularmente culturais e a inclusão da diversidade, essas perguntas feitas por algumas das populações mais vulneráveis para ver se a média da população estudantil pode não ser representativa daquelas pessoas que são frequentemente visadas. por alguns destes desafios. Então, estou me perguntando se podemos olhar um pouco mais de perto para ver como são esses subdados.
[Cabral]: Sim, não posso concordar mais. Tivemos um retorno muito rápido para a apresentação. Nós realmente gostamos de um breve resumo geral. Nós realmente precisamos decompô-lo para continuar fazendo mudanças e progredindo. Então, sim, isso será feito durante os meses de verão para realmente focar e aprimorar o trabalho que precisamos fazer. Concordo.
[Reinfeld]: Obrigado. E então esta pode ser uma pergunta para o superintendente, então o relatório Welch teve muito foco na escola secundária, houve também alguma dessa orientação para outras escolas no distrito e olhando para o clima, de forma mais ampla em todo o distrito . E então estou me perguntando o que está acontecendo nessa frente.
[Edouard-Vincent]: Portanto, definitivamente o foco principal deste ano foi realmente a escola secundária colocá-lo em funcionamento e torná-lo uma experiência diferente para os funcionários do prédio, o que esta pesquisa atual reflete. De acordo com o amplo feedback do relatório galês, não fizemos pesquisas panorâmicas nas outras escolas para podermos dizer que se trata de dados concretos, mas temos apoio para alguns dos novos administradores que aderiram. No contexto global, houve apoio e implementação, mas o verdadeiro foco este ano para nós foi o ensino médio para realmente ver essa mudança de dados e começar a avançar na direção certa. E estamos todos muito, muito satisfeitos por isso estar acontecendo agora.
[Reinfeld]: Sim, absolutamente. Eu concordo completamente. E eu só quero deixar registrado o comentário de que nossos, vocês sabem, nossos alunos do ensino médio são os próximos alunos do ensino médio e do ensino fundamental. Então, todo esse trabalho realmente tem que ser realizado em todo o distrito. E estou muito encorajado com isso. Então, obrigado. E obrigado a todos que tornaram isso possível.
[Edouard-Vincent]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sim, nosso representante estudantil, venha. Temos alguém online.
[SPEAKER_50]: Sim, absolutamente. Deveria estar ligado.
[Noah]: Bem, eu só gostaria de dizer que quando se trata do slide sobre o envolvimento dos alunos, especialmente quando se trata da voz dos alunos, na minha experiência, e Darren certamente pode falar sobre isso também, a administração, a administração do MHS O suporte à voz dos alunos aumentou definitivamente e de forma perceptível no ano passado. Definitivamente, tem sido uma grande ajuda, pois tentamos concretizar nosso papel no comitê consultivo estudantil e como podemos trabalhar para envolver mais as crianças na escola. Isso definitivamente aconteceu, especialmente graças à Sra. Cabral e Sra. Freitas-Haley, que trabalharam em estreita colaboração connosco para tentar implementar mudanças muito significativas. Obrigado.
[Darren]: E apenas para acrescentar o que Noah disse, desculpe. Ao começar com valores fundamentais. Acredito que esses valores fundamentais realmente representam a Medford High School como um todo, e apenas falando com os alunos e fazendo parte do corpo discente em geral, acho que notamos uma tendência geral positiva na escola secundária com o envolvimento dos alunos, bem como um estudante. bem-estar dos alunos e sua vontade de estar nas escolas. Trabalhamos cuidadosamente com a Sra. Cabral em inúmeras ocasiões para alguns dos eventos que ela mencionou, como a reunião de torcida ou jogos de basquete da equipe de risco estudantil ou outros jogos, bem como na elaboração de políticas. Ela realmente intensificou-se e permitiu-nos dar a sua opinião quando se trata de coisas importantes que afectam os alunos, como a política de trabalhos de casa, bem como outras políticas com as quais estamos actualmente a trabalhar com ela.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Vocês dois estão envolvidos em tudo, assim como alguns dos nossos alunos que se levantaram. Por isso, agradecemos todo o seu envolvimento. E nós temos alguém, uma pessoa. Chris, se você pudesse simplesmente citar seu nome e endereço para registro, por favor. Vou ativar seu som agora.
[Bennett]: Olá? Sim, nome e endereço para registro. Meu nome é Christine Bennett. da 19 Martin Street em Medford. Eu só tinha uma pergunta rápida. Estou ouvindo sobre esse programa que começará no Metro High que pretendemos. Isso estaria no lugar de Curtis Tufts? Aquele que acabamos de votar não o faria. Ok, obrigado.
[Lungo-Koehn]: De nada. Obrigado. Obrigado a ambos os nossos diretores por estarem aqui esta noite para a apresentação. Se não houver mais perguntas, seguiremos em frente. Vou ler o número seis e sete, temos a atualização do orçamento feita pelo Sr. Gerry McCue, diretor de finanças. Número cinco. carreira educação técnica atualização CTE Sr. Chad Fallon diretor principal da escola secundária técnica profissional médica e Dr. Peter Cushing superintendente assistente, minhas desculpas.
[Graham]: Posso apenas interromper. Só para que o comitê saiba por que essas pessoas estão aqui. Como estivemos planejando. Para o trabalho do MSBA, uma das coisas que temos que fazer, porque temos uma escola profissionalizante tão grande, é preencher alguma documentação sobre quais programas temos, quão grandes eles são e quão grandes queremos que eles sejam conforme esperamos. para um novo edifício de algum tipo. E a outra coisa que esse formulário nos pede é definir, se você precisa de espaço de programação para programas que não existem hoje, quais são e quantas matrículas você está antecipando nesses programas que ainda não existem? E o MSBA continua descrevendo um conjunto de requisitos em torno do que constitui algo que eles irão entreter. Então, o Sr. Fallon e o Dr. Cushing têm trabalhado duro para articular isso. Minha esperança é que, quando terminarem, façamos uma votação aqui para orientá-los a continuar a explorar essas coisas. porque isso será necessário para enviar ao MSBA nosso capítulo 70 ou documentação do plano de viabilidade para que eles possam considerar tudo isso como parte de nosso tipo de contribuição para o que, em última análise, se tornará um estudo de viabilidade. Portanto, passarei a palavra ao Sr. Fallon e ao Dr. Cushing. Eu só queria estabelecer esse tipo de base para todos os outros.
[Cushing]: Obrigado. Sim. Boa noite, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Em primeiro lugar, quero agradecer ao Sr. Fallon e a todos os professores do CTE pelo trabalho incrível que realizam todos os dias, proporcionando aos nossos filhos experiências do mundo real e ao trabalho que o Sr. expandir os programas de uma maneira surpreendente até agora. Então, compartilharemos nossa apresentação e começaremos imediatamente. Portanto, o DESE aprova os programas do Capítulo 74. Neste momento, a Medford High School tem 15 deles, e temos visto um aumento na procura e nas matrículas com vários programas que exigem uma lista de espera. Sr. Fallon mencionou, quantos estudantes estão na lista de espera neste momento? 47 alunos, certo? Não aceitamos mais estudantes de fora de Medford, o que eu acho que é algo que os cidadãos de Medford deveriam saber. Mais de 50% dos alunos do MHS estão selecionando um caminho CTE e espera-se que um novo cronograma mestre alinhe as oportunidades técnicas acadêmicas e vocacionais à medida que avançamos. Você quer falar sobre a demanda da pesquisa?
[Fallon]: Então, como parte dos documentos que temos que fornecer ao MSBA, eles querem ver como estão os dados da nossa lista de espera nos últimos três ou quatro anos, então isso apenas dá um instantâneo e destaquei em negrito os programas que fazemos todos os anos vejo alunos em uma lista que provavelmente nunca conseguem entrar porque, para sair da lista de espera, alguém precisa sair e isso normalmente não acontece. Então, você sabe, em nossa pesquisa, olhando para o passado e também para quais tendências do setor estão nos dizendo, tecnologia automotiva, cosmetologia, elétrica e saúde, auxiliando nossas áreas que gostaríamos de buscar expansão e em nosso novo prédio à medida que reimaginamos. O próximo slide mostra alguns dados dos alunos participantes do CTE. Então, começando em 21-22, tínhamos cerca de 195 alunos no Exploratório, vocês colocaram 163 e havia uma lista de espera de 14. Então você pode ver entre 21 e 22 anos neste ano, a lista de espera está igual ou quase a mesma, um pouco menos que no ano passado, mas também havia outros caminhos que poderiam ter seguido este ano com a expansão de nossas disciplinas eletivas de artes . Portanto, este ano tivemos 72 pessoas que escolheram o ensino médio. Então, quando pesquisamos a Andrews e a McGlynn Middle School, fornecemos algum contexto em uma pesquisa, que foi uma breve apresentação minha explicando sobre a pesquisa, e depois fornecemos os programas que temos atualmente, e depois demos a eles algumas ideias de programas em que estamos pensando. Justiça Criminal e Serviços de Proteção, tínhamos cerca de 83% dos alunos. A propósito, isso foi baseado nas respostas de 344 alunos. Até hoje, porém, havia 357. Então, acho que os pequeninos e as moças ainda estão trabalhando na pesquisa, o que é muito engraçado. Espere até ver alguns dos resultados. Quem diria que eles querem costurar? Mais de cinco pessoas querem costurar, já vamos chegar lá. Também analisamos a assistência odontológica. Esse aí, a gente tinha cerca de metade deles que achava que seria legal ter um programa de assistência odontológica. Também estamos analisando coisas com as quais outras escolas profissionais do estado tiveram sucesso, então também estamos levando isso em consideração. Justiça criminal, falamos sobre TI e redes. Tínhamos perto de 86%, é 86? ver. E então o encanador 66,9 era para o encanamento que eu tinha menos do que pensava. O programa de ciências veterinárias rendeu cerca de 63% dos alunos que acharam que seria legal. E essas são apenas algumas das respostas da pesquisa quando eu disse, bem, há algo que você tem em mente e gostaria que pensássemos? E muitos deles eram repetitivos. Meteorologia, achei legal, mas costura, isso surgiu muito. Então, isso me lembrou da necessidade da economia doméstica. Esses são alguns dos resultados da pesquisa que usamos.
[Cushing]: Então, alguns propuseram novos programas. Quando consideramos propor novos programas para o CT, há vários fatores a serem levados em consideração. Um são os dados da pesquisa que você acabou de ver, mas também queremos ver o que a força de trabalho está nos dizendo, certo? E quais são os tipos de empregos que estão sendo publicados? E então, quando falamos sobre a abertura da justiça criminal, você pode ver a quantidade de empregos que existem, mas também há empregos aos quais o caminho da justiça criminal pode levar, como ser advogado. trabalhando no tribunal, qualquer coisa dentro do domínio da justiça criminal, mas você pode ver a típica educação básica correlacionada em toda a mesa para guardas de segurança, detetives e investigadores criminais, policiais, paramédicos, e assim por diante, até os bombeiros. Esse tipo de programa realmente não exigiria muito para a escola começar, a não ser uma sala de aula e talvez, você sabe, talvez não, mas um professor específico e dedicado para trabalhar com os alunos nisso, enquanto assistência odontológica. Hum, a demanda considera 525 oportunidades de emprego únicas dentro de nossa área de influência em 70, sendo 70% delas para assistência odontológica, certo? E você pode ver em nossa área de influência onde esses empregos foram publicados em relação a Medford. Redes de TI, um número único de 1.482 empregos. Certo, especialista em suporte ao usuário de computador para 1.389 e rede, especialista em suporte de rede de computador para 93. encanamento e HVAC, um total de 191 vagas de emprego exclusivas para encanadores, encanadores e encanadores. Esses dados definitivamente surpreenderam o Sr. Fallon e a mim porque o encanamento tem sido uma daquelas lojas, quando você olha para a Medford High School agora, onde temos CCL, elétrica, automotiva, carpintaria, esta é uma área mais tradicional CTE path shop que pensamos que teria mais interesse e mais apoio, mas definitivamente achamos que ainda é algo que o comitê e Medford devem considerar à medida que avançamos. E ciências veterinárias, um total de 266 vagas exclusivas para tecnólogos e técnicos veterinários e auxiliares veterinários, animais de laboratório, cuidadores com 73% dessa categoria. Este é o tipo de curso que pode levar os alunos a se tornarem não apenas técnicos veterinários, assistentes veterinários, mas também médicos veterinários.
[Fallon]: Peter e eu gostamos de brincar com Maurice dizendo que haverá vacas e cavalos correndo pelo novo campus de Medford aquele programa de tecnologia. Então, quando falamos sobre os quatro programas que estamos pensando em expandir, isso não significa que não possamos tentar expandir antes que o novo edifício esteja instalado, mas apenas para dar uma ideia detalhada ao comitê, estamos olhando para sete anos de dados da lista de espera de alunos. Sabemos que há procura, mas também há custos associados a isso. Então, como você viu em seu pacote, rotulamos a estimativa da melhor maneira possível, o que se resume a pessoal docente adicional e alguns equipamentos. Você sabe, você está considerando um investimento de pouco menos de 400.000 para expandir esses programas, seja agora, ou dentro do novo prédio, mas se tirarmos disso a construção, o mobiliário e o custo de uma estrutura. Isto é o que estamos buscando para expandir o programa atual, então a ideia desta noite foi fornecer a vocês. informações sobre os novos programas e depois os empregos que estamos expandindo. Os dois últimos slides mostram apenas a expansão da tecnologia automotiva e da cosmetologia. Certamente há empregos na comunidade. Portanto, isso não seria algo que fosse um esforço desperdiçado. A última coisa a mencionar é que com base no projeto regional da grande Boston, aliás, todos os dados que compartilhamos esta noite vieram da contratação em massa, cujo trabalho é realmente explorar a área e descobrir onde está a maior demanda e então eles trabalham com pessoas para ajudá-las a conseguir empregos ou entrar em programas de emprego, mesmo que os serviços de saúde e profissionais e técnicos não estejam listados em um dos relatórios, é importante observar que eles ainda estão listados como críticos para a região. Então podemos não ter postado sobre trabalhos culinários, mas ainda assim é algo muito necessário. Então achei importante mencionar esta noite que embora certas coisas não sejam mencionadas no plano regional, que por sinal está desatualizado, é de 2018, e há uma peça suplementar de 2020, deveríamos apenas pensar enquanto procure novos programas, o que é crítico para a região, e isso é hospitalidade, construção, finanças, etc. Alguma dúvida neste momento?
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Hum, em termos de expansão da cosmetologia de tecnologia automotiva, assistência elétrica e de saúde, essas expansões podem acontecer no espaço atual? Ou você tem espaço limitado?
[Fallon]: Sim, tecnologia automotiva exigiria um terceiro professor, cosmetologia exigiria um terceiro professor e elétrica seria outro professor eleito elétrico, precisaríamos de mais espaço, assistência de saúde você poderia fazer com um terceiro professor. Então, neste ponto, tudo se resume a ensinar coisas.
[Graham]: Nenhum deles está atualmente orçado para o ano fiscal de 25, correto?
[Fallon]: Tivemos uma posição de tecnologia automotiva, mas nos últimos dois anos a removemos por vários motivos. Podemos funcionar sem três agora, então geralmente acabamos renunciando a essa posição, mas isso já foi falado com certeza.
[Graham]: OK. Em termos de expansão desses programas, eu adoraria ver um relatório em algum momento no início do próximo ano sobre uma espécie de proposta de todos vocês para implementar essas expansões ao longo do próximo número de anos em que o espaço não é uma restrição. Obviamente, a eletricidade seria uma questão separada, mas para as três lojas onde poderíamos expandir, qual seria esse cronograma? E todos eles vão ao mesmo tempo? Alguém vem em primeiro ou em segundo lugar? Mas eu gostaria de ver isso, você sabe, não precisa ser agora, não precisa ser antes do final do ano, mas enquanto pensamos no próximo outono, realmente ter você vindo até nós com uma espécie de de uma proposta parecida com o que deveríamos estar planejando e esperando nos próximos anos, se isso for possível. muito, sim. OK. E então farei uma moção para que o comitê escolar solicite que o MSBA explore as expansões do programa e os novos programas descritos nesta apresentação como parte do estudo de viabilidade. Segundo. Você conseguiu tudo isso?
[Hays]: O que é isso?
[Lungo-Koehn]: a MSBA explora todas as solicitações de expansão nesta proposta. Moção do deputado Graham, apoiada pelo deputado Reinfeld. Todos aqueles a favor?
[Graham]: Sim. Na verdade, podemos fazer a chamada? Chamada, por favor.
[Cushing]: Desculpe, pergunta rápida. Membro Graham, você quer dizer MSBA ou comitê de construção escolar?
[Graham]: Desculpe, comitê de construção escolar para alimentar o MSBA. aplicativo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Comitê de construção escolar da escola MSK.
[Ruseau]: Obrigado. Número Branley.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Lembre-se de Graham.
[Reinfeld]: Sim.
[Ruseau]: Lembre-se no topo. Sim. Lembre-se de tudo sobre isso. Sim. Lembre-se do aluguel.
[Reinfeld]: Sim.
[Ruseau]: Lembrar. Então sim, Marilyn vai.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete movimentos afirmativos zero negativos passam. Você terminou sua apresentação? Obrigado. Ótimo trabalho. Obrigado. Temos atualização do orçamento, o Sr. Gerry McCue, diretor financeiro, estimou o horário de início no prazo de 50 segundos, não sei se devemos esperar. E logo depois disso teremos a votação do orçamento no comitê escolar de Medford. E para divulgação, minha irmã está de volta a Medford porque ela é professora no McGlynn, então vou me abster da votação e vou pedir ao membro Graham que venha e compartilhe a reunião, por favor.
[Reinfeld]: Vamos precisar de uma pausa no meio, precisamos fazer uma pausa de dois minutos agora ou se você quiser uma moção para um recesso de cinco minutos, tudo bem.
[Lungo-Koehn]: Acho que a moção de recesso de cinco minutos do membro Ryan dirá ao membro Bramley todos os que estão a favor. Eu me opus. Estamos em recesso até 635.
[Graham]: Então, só para que todos saibam, obrigado a todos por estarem aqui. Eu sei que está muito quente aqui e isso não é de propósito, eu prometo. Mas tenho medo de pensar em abrir as janelas porque não acho que isso funcione. Então, espero que possamos suportar o calor. O item número seis é uma atualização orçamentária do Sr. Gerry McCue, nosso Diretor Financeiro. Ele fará sua apresentação. Vou deixar o comitê fazer algumas perguntas. E obtenha respostas às suas perguntas e teremos o maior prazer em receber comentários públicos de todos vocês. Presumo que muitos de vocês estão aqui para falar, apenas para definir suas expectativas. Pedimos que as pessoas que falam em comentários públicos limitem seus comentários a três minutos e uma vez. Então, por favor, tenha paciência conosco. Por favor, sinta-se à vontade para falar com o coração ou com o que quer que você precise falar, mas lembre-se também de fazê-lo brevemente para que todos possamos ter a chance de falar. Então, Sr. McHugh, é todo seu.
[McCue]: Boa noite. Esta noite, eu queria apenas dar um breve acompanhamento. Tivemos muito comentários e sugestões na audiência pública. Alguns desses comentários eu gostaria de abordar esta noite. E claro, no final teremos tempo para responder a quaisquer outras perguntas que você possa ter. Então, só para recapitular, Nós tínhamos, este é um orçamento extremamente difícil. E na audiência pública falamos sobre muitas necessidades para conseguir isso. Gosto de usar a metáfora de uma casa onde queremos fazer algumas reformas, gostaríamos de ampliar, criar uma sala de família, este é um ano em que temos que consertar os alicerces porque os alicerces estão rachando. Não queremos que isso desmorone no futuro. Portanto, propusemos reduções nas nossas fileiras de assistentes administrativos e nos nossos administradores para tentar ganhar alguma eficiência na administração e conseguir algumas poupanças orçamentais. Tivemos três, Assistência administrativa aproveita incentivo à reforma antecipada. e trabalharemos com seus representantes sindicais para ver como podemos melhor atender às necessidades dos membros com essas reduções. Também analisamos o tamanho das turmas e a programação. Tivemos que propor uma redução líquida de cinco professores no ensino fundamental, um no ensino médio e seis no ensino médio. E então surgiu essa noção na audiência pública de que, você sabe, o que está acontecendo com as artes cênicas, você sabe, nós, estive em redes de e-mail e vários membros da comunidade estão muito preocupados sobre, você sabe, estamos tentando eliminar a banda ou o, The Color Guard, estamos eliminando programas de teatro? Um e-mail sugeria que estávamos tentando eliminar todos os programas de artes cênicas, o que certamente não é o caso. O orçamento prevê mais de US$ 1,7 milhão para programas de artes cênicas e artes plásticas. O que propusemos foi devolver a gestão desse programa a um coordenador. Recentemente, expandiu-se para dois coordenadores, mas, à luz da nossa situação orçamental, reduzimos o número para um. E então discutimos essa posição de professor de teatro que tinha, você sabe, demissão, na verdade, houve dois professores nesse cargo ao longo do ano, e os alunos não estavam realmente selecionando os cursos que aquele cargo estava ministrando. Então é isso. Todo o resto deste programa é financiado, e isso inclui Os subsídios da banda marcial, os subsídios da guarda e os programas de teatro são totalmente financiados. Procuraremos oferecer certas seções de teatro dentro da tarefa de ensino de um professor existente. isso se alinharia melhor com os interesses dos alunos. E você pode ver que, com exceção do professor de teatro, todos os professores atuais financiados nos programas de artes cênicas e visuais são financiados no EF25. A outra outra preocupação era com o programa de serviços de saúde, sabe, como chegamos a esses cortes recomendados. Analisamos as recomendações do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts. ensina enfermeiras por aluno, que é entre 250 e 500 alunos. A Associação Nacional de Enfermeiras Escolares recomenda uma enfermeira para cada 750 alunos, mas estamos realmente focados no Departamento de Saúde Pública de Massachusetts para nossos critérios. Então, atualmente, temos 15,6 professores. Voltei e olhei para o orçamento do ano fiscal de 2019-2020, que era o orçamento antes do COVID. Naquele momento, tínhamos 12,6 enfermeiros para aproximadamente o mesmo total de matrículas. Claro, faz todo o sentido que quiséssemos expandir essas fileiras durante o COVID e retornar aos protocolos escolares. Mas você pode ver que nós somos, em boa forma em termos de pessoal por aluno no EF24. E em geral, temos uma enfermeira para cada 268 alunos. Assim, no EF25, com as reduções que propusemos, no EF25, Ainda atingimos um quadro de pessoal transversal de 361 enfermeiros por aluno. Teremos uma equipe de 11,6. Pessoalmente, estou um pouco preocupado com o Brooks que está no topo, mas acredito que, o novo diretor pode recomendar ajustes de pessoal para equilibrar isso. Mas foi essencialmente assim que chegamos a essas reduções. E a próxima área foram os Conselheiros Orientadores. Muito semelhante ao dos enfermeiros, analisámos os níveis de pessoal recomendados, Recomenda-se 250 alunos por conselheiro orientador. O DESE publicou um estudo em 2019 para ver como estávamos nos saindo em relação a essas médias e, em média, em Massachusetts, havia 404 alunos por orientador, e então a média nacional estava entre 600 e quase 800 para o ensino médio, e então 200 a 243 para o ensino médio. Então, no EF24, tivemos dois conselheiros em cada uma das escolas de ensino médio e depois tivemos, deslize, por favor, e depois tivemos seis conselheiros no ensino médio. Então tivemos uma equipe muito equilibrada, melhor que a média recomendada. E então, no EF25, com essas reduções, teremos uma média mais alta nas duas escolas de ensino médio e mantemos nosso nível de pessoal no ensino médio. Portanto, mesmo com essas reduções, há em média um orientador para cada 258 alunos. E então outro comentário foi, você sabe, nós, essas enfermeiras e orientadoras, somos importantes em programas de aprendizagem socioemocional. E isso é absolutamente verdade, mas temos vários outros funcionários que apoiam o bem-estar sócio-emocional dos alunos. Temos Conselheiros de ajuste, Especialistas em BCBAs e Nexus e todos eles serão totalmente financiados no EF25. E só para dar uma olhada na carga de pessoal dos Conselheiros de ajuste, você verá que eles são bastante razoáveis. Em média, temos 246 alunos por conselheiro de ajuste. Portanto, nos sentimos muito bem com essa equipe e com a abordagem das prioridades da SEL no próximo ano. Falámos na audiência pública sobre a possibilidade de o nosso auxílio estatal do Capítulo 70 aumentar de 135.000 dólares no ano fiscal de 2024 para 470.000 dólares. Houve uma iniciativa no orçamento da Câmara que aumentou o auxílio estudantil mínimo de US$ 30 por aluno para US$ 104.000. A boa notícia é que esses US$ 104 por aluno foram incluídos no orçamento do Senado, e esse orçamento está atualmente sendo debatido no Senado. Portanto, embora não haja garantia absoluta de que receberemos esse dinheiro até que o governador assine o orçamento, é uma notícia muito boa de que tanto a Câmara quanto o Senado estão recomendando o mesmo número. Então, quando eles forem ao comitê da conferência para resolver as diferenças, não haverá diferença neste item. Então, só para recapitular de onde paramos, nosso orçamento atual é de US$ 71,2 milhões. Passamos e conversamos sobre a necessidade. Temos acordos coletivos e outros funcionários escolares que estão na fila para aumentos salariais. Alguns desses acordos de negociação coletiva já foram firmados, portanto são uma obrigação vinculativa do departamento escolar. Aproximadamente US$ 4 milhões deste aumento orçamentário de US$ 8,2 milhões são estritamente aos aumentos salariais. E depois identificámos três outras áreas que constituem a outra metade desse aumento, que incluem uma série de contas que têm sido historicamente subfinanciadas, uma série de posições que são actualmente financiadas na ESSA que realmente precisam de estar no fundo geral no próximo ano porque eles representam a programação central. E então algumas novas iniciativas de gastos, mensalidades de educação especial estão aumentando, uma atualização de Chromebook e tablet custou US$ 477.000 e outros aumentos também. o que significaria que precisaríamos de um orçamento de 79,4 milhões de dólares para satisfazer todas essas necessidades. Nós sentimos que isso era pedido irrealista para fazer à cidade. E desenvolvemos um plano para identificar poupanças, que obteve o nosso orçamento, que totalizou pouco menos de 2,3 milhões de dólares. E identificamos alguns novos financiamentos. Temos uma iniciativa que gostaríamos estornar programas que cobram taxas em nosso sistema escolar para recuperar alguns custos administrativos e de instalações envolvidos no apoio a esses programas. Identificamos US$ 200.000 em fundos rotativos, além do que já está sendo cobrado dos fundos rotativos para para também complementar o orçamento e compareceu à audiência pública com um orçamento de US$ 76.684.000. Então, ficarei feliz em responder qualquer pergunta sobre esta apresentação ou qualquer outra coisa que vocês possam querer falar na audiência pública.
[Graham]: perguntas da comissão. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Agradeço muito a apresentação. A clareza adicional é sempre bem-vinda. Como disse na última reunião, estou profundamente grato por vocês terem removido alguns dos removeu o véu de solvência com que vivemos em Medford há uma geração ou mais. Quando temos uma despesa de US$ 2 milhões, temos uma rubrica de US$ 200 mil para pagar e pagamos os US$ 2 milhões, é razoável que o público conclua que não precisávamos desse dinheiro. Mas conseguimos os outros US$ 1,8 milhão retirando-os dessa doação que sobrou para, você sabe, lendo ou o que quer que seja, nós coletamos tudo de todos esses outros lugares, e quando você olha para o nosso orçamento, você acha que gastamos US$ 200.000 em um item que na verdade custa US$ 2 milhões, e isso é o oposto da transparência em todo e qualquer sentido da palavra, não importa o que você pense que transparência significa. E acredite, todos nesta sala têm uma definição diferente de transparência. Provavelmente todos concordamos que se algo custa US$ 2 milhões, diremos que custa US$ 2 milhões e colocaremos uma rubrica de US$ 2 milhões no orçamento para pagar por isso. E isso não existe nas escolas públicas de Medford desde que estou aqui há sete anos e meio e meu entendimento é muito antes disso. E é um desserviço incrível para a comunidade continuar pensando que algo que custa US$ 2 milhões só vai nos custar US$ 200 mil. E isso é, você sabe, tão horrível quanto este orçamento. francamente, nunca poderei agradecer-lhe o suficiente por isso, porque é algo que venho pedindo para os meus sete anos e meio, e não foi algo que consegui obter. Então, à luz disso, e à luz do fato, você disse outra coisa, mencionou se era um pedido razoável, os US$ 79 milhões, e podemos, Seu trabalho é seu trabalho. Mas na minha opinião, o pedido é do comitê escolar e nós decidimos o que é razoável. E, você sabe, à luz disso, vou fazer uma moção para que o comitê escolar de Medford solicite um orçamento no valor de US$ 79.399.774 para as operações responsáveis das escolas públicas do Metro. Em 2024, 2025 será apresentado por escrito ao conselho municipal membro e ao prefeito de Medford dentro de 48 horas após esta moção.
[Graham]: Obrigado, Sr., então, antes de continuarmos falando sobre o Sr., sua moção estará no plenário, se houver um segundo, ela poderá permanecer no plenário. Em segundo lugar, obrigado. Mas não vamos votar isso até ouvirmos as perguntas do resto da comissão. E ouvimos isso de todos vocês. Todos podem respirar, expirar, chegaremos a todos vocês antes de qualquer tipo de votação. Sr., então, por favor, explique esses números mais uma vez, apenas para que todos entendam o que você acabou de dizer.
[Ruseau]: Certamente, então vou ler a linguagem e depois explicá-la. O zoom continua entrando e saindo para mim. A solicitação de orçamento do Comitê Escolar de Medford no valor de US$ 79.399.774 para as operações responsáveis das Escolas Públicas de Medford em 2024-2025 será submetida por escrito ao Conselho Municipal de Medford e ao Prefeito de Medford dentro de 48 horas após esta moção. Então esse é o número que foi calculado e exibido na última reunião. É o número que estava em um desses slides. E eu tenho uma planilha que compartilhei com o Dr. Cushing, se ele pudesse colocá-la, o que realmente explica isso. Você entendeu? Isso porque meu Zoom aumenta e diminui. Desculpe, um segundo.
[Graham]: Portanto, antes de realizarmos qualquer votação, garantiremos que podemos dar uma olhada nessa planilha. Portanto, não tenha pressa, Dr. Cushing. Há perguntas do resto do comitê? Membro Bradley.
[Branley]: Minha voz é tão alta. Podemos especificar as posições elementares dos edifícios que estão sendo cortados? Sim.
[McCue]: dois na McGlynn Elementary, cinco em Missituk, um em Roberts, dois na McGlynn Elementary, cinco em Missituk, um em Roberts para um total de oito, Estamos adicionando três professores, um na McLennan Elementary para o programa para recém-chegados e dois no Roberts para educação especial, um professor em sala de aula, uma inclusão para uma produção líquida de cinco.
[Branley]: Acho que ver cinco no Missittuck é devastador. E como alguém que trabalhou no Brooks, sei que o quadro de funcionários é curto, mas posso perguntar por que não há pessoal no Brooks sendo cortado? Não que eu queira ver alguém cortado, só estou curioso para saber onde estão as discrepâncias.
[McCue]: Bem, é baseado no tamanho das turmas, você sabe, então se o tamanho das turmas no Missittuck fosse baixa em comparação com as outras escolas. Com o Brooks, acho que há apenas uma mudança. Minha memória é talvez da segunda série, que por acaso é uma coorte baixa no ensino fundamental, que havia um professor a menos necessário na segunda série, mas era necessário um professor adicional na terceira série, então isso foi um fracasso.
[Branley]: Outra pergunta.
[Graham]: Membro Branley, deseja os números exatos? Tenho a proposta da semana passada na minha frente.
[Branley]: Eu também tenho. OK. Eu só queria ter certeza de que estamos na mesma página. Com a redução da assistência administrativa, continuamos a sugerir que seis estão a ser cortados, apesar de três estarem a reformar-se antecipadamente?
[McCue]: No.
[Branley]: Então são apenas três?
[McCue]: Há apenas três agora, sim.
[Branley]: Então apenas três assistências administrativas serão cortadas? Não seis?
[McCue]: Correto. Bem, as posições, três posições.
[Branley]: Não gosto dessa palavra, Jerry. Falamos sobre isso na semana passada porque três cargos equivalem a três pessoas no final das contas. Sim.
[McCue]: Bem, três desses cargos foram aposentados. E então resta, há três outros cargos que gostaríamos de encontrar, você sabe, outro trabalho, se pudermos.
[Branley]: Então a posição elementar no McGlynn está sendo cortada? Sim. Eu não entendo como um secretária do prédio fosse cortada se ela estivesse a seis milhas de distância, ela seria cortada, eu não, eu não entendo como isso é equivalente é equivalente, eu realmente, essa aqui eu não consigo entender. Eu realmente não consigo entender isso. Como você pode frequentar uma escola inteira sem a secretária da escola? Não entendo como isso será possível. Se, se, se alguém vai fazer o seu trabalho, isso significa que estamos pagando o dobro à outra pessoa, onde estamos, onde estamos economizando. porque outra pessoa terá que fazer todo o seu trabalho. Não é, bem, alguém vai compensar. Esta é uma posição completa. Alguém acompanhou uma secretária de escola? Superintendente, você acompanhou uma secretária escolar?
[Graham]: Membro Branley, gostaria que o superintendente opinasse aqui?
[Branley]: Sim, isso seria ótimo.
[Graham]: Ótimo. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Ainda temos uma posição de sabor adicional que fará parte do ranking. E essa é uma das outras posições que planejamos usar para apoiar o complexo McGlynn.
[Branley]: Então, se ela está lá todos os dias, como estamos economizando dinheiro? Ela recebe menos? Ela não está no sindicato? O que acontece? Eu não entendo. Eu realmente não entendo.
[Edouard-Vincent]: Eu não entendo a pergunta. Você pode reformular essa pergunta, por favor?
[Branley]: Então se tivermos um vagabundo que precisa estar em um prédio o tempo todo... Sim, mas eles podem ter... Economizando dinheiro.
[Edouard-Vincent]: Essa pessoa teria permissão para se mudar para outros edifícios. Portanto, caso em questão, se uma das secretárias estivesse ausente hoje, haveria uma secretária no escritório. E então, se houvesse a oportunidade de atribuir um flutuador ali, o flutuador seria a segunda pessoa designada. Então, uma das coisas que estamos ainda estou trabalhando para ter aquele flutuador baseado no complexo McGlynn. E enquanto nos preparamos para negociar com o sindicato dos assistentes administrativos, no complexo McGlynn, há também um assistente administrativo adicional que está sob a égide da educação especial. mas é assistente administrativo. E assim, se necessário, esse indivíduo poderia ser destacado para apoiar o complexo McGlynn.
[Branley]: Ok, então se você precisa de um flutuador quando alguém está ausente por um dia, por que não precisaríamos da vaga preenchida por 180 dias? Sinto muito, mas isso parece um péssimo serviço para a comunidade primária de McGlynn. Eu só acho que realmente queremos ver nosso distrito prosperar e sinto que sobrevivemos todos os dias porque sei que todos aqui estão trabalhando duro. E eu estou ouvindo, você sabe, eu vi uma mãe amamentando seu bebê aqui que está na escola o dia todo, você sabe, e, e outra que tem seu filho no chão são as pessoas que estão fazendo o trabalho de outras pessoas o tempo todo o momento é quando você trabalha em uma escola na qual está ajudando. Não é tão fácil simplesmente fechar a porta e ir embora. Não é assim que funciona. Quando você entra naquele prédio você tem 100 pessoas para 100 pessoas diferentes caminhos diferentes. E eu realmente, acho que estamos prestando um péssimo serviço ao McGlynn elementar. Ótimo, temos um carro alegórico, mas se a Sra. Hardy estiver ausente no Brooks e ela estiver no Brooks. Então agora o McGlynn não tem secretária. E por que a posição da Sra. Hardy, sem ofensa, Sra. Hardy, mas por que a posição dela por um dia é tão importante que ela é coberta, mas os 180 dias do McGlynn não são cobertos?
[Edouard-Vincent]: Então, se me permite, através da presidência, agradeço seu feedback, Sra. Bradley. Nas situações que aconteceram também no ano passado, quando ambos os assistentes administrativos não estão disponíveis, ainda temos um grupo de assistentes administrativos bastante significativo, e recorremos a assistentes administrativos que estavam localizados no campus do ensino médio. E eles também apoiaram as escolas conforme a necessidade. Não foi algo temporário, uma solução permanente, mas conforme a necessidade. Então eu concordo, e não estou negando e dizendo que as pessoas não estão trabalhando duro. Mas, ao mesmo tempo, se houver algum problema e precisarmos realocar um auxiliar administrativo do ensino médio, que tinha quase 20 indivíduos localizados naquele campus, deveríamos ser capazes de implantá-los para que possam ir e apoiar um dos outros edifícios ou outro departamento do distrito. Somos um distrito, precisamos trabalhar juntos como uma equipe. Esta não é uma situação fácil para nenhum dos envolvidos. E não quero que você ou qualquer pessoa na plateia pense que não estamos tentando refletir sobre isso adequadamente. conversamos uns com os outros, analisamos os números, tivemos que tomar algumas decisões difíceis, mas nós, em comparação com distritos de tamanho comparável, ainda temos um grupo de assistentes administrativos significativamente maior do que as Escolas Públicas de Medford.
[Branley]: Ok, bem, acho que ainda estamos para ser vistos. Na enfermagem, quatro enfermeiras ainda estão sendo cortadas?
[McCue]: Sim.
[Branley]: Você sabe, como pai cujo filho precisava de serviços de emergência em nossa escola, isso é um péssimo serviço para todas as crianças. E é um péssimo serviço para essas enfermeiras que fazem horas extras. Alguns da minha própria família, você sabe, alguns da minha própria família, um dia ajudaram a salvar a vida da minha filha. Então, pensar que poderíamos ter quatro assistentes a menos ou um assistente a menos é um péssimo serviço para a nossa escola. Mal estamos sobrevivendo. E é realmente devastador, na minha opinião, que isso vá acontecer, que tenhamos chegado a este ponto. Estou preocupado com os Brooks e com o pessoal de lá. Você disse, você sabe, que está preocupado com os Brooks com os serviços de saúde.
[McCue]: Bem, eu disse que a matrícula por aluno era maior do que no resto do distrito. Então, gostaríamos de dar uma olhada nisso. E, você sabe, eu gostaria de não precisar. preparar um plano que incluísse cortes. Quero dizer, sim, mas são muitas escolhas difíceis.
[Branley]: Então, vamos contratar um novo diretor. Alguém vai ocupar todos os lugares da Heinz.
[McCue]: Sim.
[Branley]: Então essa posição será preenchida. Isso já foi postado há quanto tempo?
[Edouard-Vincent]: A vaga está postada desde fevereiro, quando o diretor, ex-diretor, foi para a Secretaria de Saúde Pública, e eu tenho um candidato que se inscreveu, e esse candidato é. parte das Escolas Públicas do Metro. Temos uma entrevista marcada para a próxima semana para entrevistar o candidato que se inscreveu e incluiremos membros da equipe de enfermagem que manifestaram interesse no momento da entrevista da Sra. Partida de Hines. Então, o cargo de diretor de enfermagem ainda existe, faz parte da unidade administrativa, e esse cargo será preenchido a partir de 1º de julho. E o comentário que você estava fazendo anteriormente, só quero que fique registrado que a Medford High School ainda terá 3,0 enfermeiras e que o Complexo McGlynn terá três enfermeiras no Complexo McGlynn, mas o FTE é igual a 2,6 FTE, mas são três indivíduos designados para o Complexo McGlynn. e três também designados para o complexo da Medford High School.
[Branley]: Quantos estão matriculados no ensino médio agora? Três. Então isso não vai mudar? Isso não vai mudar. OK. Para orientação, acredito que discutimos na semana passada, ou há duas semanas, discutimos que eles também ministram uma aula. Então, se estamos cortando pela metade, quem está dando aula?
[McCue]: O pessoal restante.
[Branley]: Você quer que eu repita isso? Então os conselheiros orientadores do ensino médio, acho que na semana passada conversamos, ou há duas semanas, desculpe, falamos que eles também dão aulas. Então estou curioso, quem vai dar essas aulas agora que há uma pessoa a menos? Como os estamos gerenciando para dar aulas e atender os alunos?
[McCue]: Bem, isso é uma questão de agendamento para o diretor. E então, você sabe, ainda há um Conselheiro designado para cada escola.
[Branley]: Então, um vereador e quantos alunos estão no ensino médio?
[McCue]: Projetado para o próximo ano, acho que são 440 para o Glenn Middle e 442 para o Andrews. Então, em 180 dias,
[Branley]: eles vão atender 440 alunos e dar aulas. E então, no Andrews, uma pessoa vai cuidar de 442 alunos e dar aulas para 442 alunos? Só estou tentando descobrir a matemática. Não sou muito bom em divisão na minha cabeça.
[McCue]: Não estou sugerindo que tudo acontecerá exatamente igual no próximo ano. Isso não vai acontecer. É disso que tenho medo. Teremos funcionários diferentes.
[Branley]: Tenho medo que isso não aconteça e é isso que me assusta. Isso é o que me assusta. Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sim. O membro Bradley, além dos cargos declarados na apresentação do Sr. McHugh, temos 17 FTEs como Conselheiros de ajuste, temos BCBAs, Temos especialistas em nexo e nem sequer temos psicólogos escolares listados. Assim, sob a liderança de Stacy Sherman, nossa diretora de saúde comportamental e aconselhamento escolar, existem aproximadamente 45 indivíduos, pode até chegar a 48 neste momento, que fornecem apoio de aconselhamento aos estudantes. Então se não for na pessoa de um conselheiro de adaptação, pode ser um orientador, pode ser um psicólogo escolar. Nós, como distrito, temos uma oferta muito robusta em termos de suporte celular para nossos alunos. Então eu sei que tem um corte que foi programado para acontecer. E se você olhar bem de perto os números, nós realmente tentamos o nosso melhor para ficar longe do núcleo de ensino e não impactar o núcleo de ensino. Porque o núcleo de ensino é o mais próximo dos alunos. Então, eu só quero dizer para que conste que embora haja um corte que foi identificado. ainda temos os outros serviços de suporte em funcionamento. E através da redacção de subsídios, ainda temos parcerias com agências externas que também apoiam alguns dos nossos programas escolares.
[Branley]: Os conselheiros de ajuste dão aulas? Não, certo? Ok, e então você precisa ter um IEP para consultar um conselheiro de adaptação?
[McCue]: Sim.
[Graham]: Conselheiro de Ajustamento. Eu acho que a Sra. Bowen está dizendo não, você não precisa ter um IEP.
[Branley]: E um psicólogo escolar? Ok, só estou perguntando.
[Graham]: Então a resposta, só para que as pessoas que estão ao telefone possam entender as perguntas e respostas. A questão era: você precisa ter um IEP para consultar um conselheiro de adaptação ou psicólogo escolar? E a resposta para ambas é não. OK.
[Branley]: Para os conselhos de ajuste de pessoal, você disse que era razoável. É uma palavra assustadora para mim que somos apenas razoáveis. Acho que é isso para mim. Obrigado, Jerry. Agradeço sua ajuda. Eu aprecio esses números. Eu não gosto deles. Não posso deixar de ficar irritado com isso porque é devastador. Como eu disse antes, não há nada que eu queira mais do que nos ver prosperar, não sobreviver. Meus filhos estão neste distrito, você sabe, Esta é a nossa família. Para mim, é disso que se trata a comunidade. Precisamos lutar por esses estudantes. Precisamos lutar por esses professores. Precisamos lutar por esses administradores que estão no prédio que estão no terreno todos os dias, diretores de programas. Quero dizer, toda a banda marcial está aqui. Não é apenas cortar uma posição. É cortar o coração de um programa. Eu não posso concordar com isso. Não durmo há duas semanas.
[SPEAKER_50]: Obrigado. Obrigado. Obrigado, superintendente, pelos seus comentários. Agradeço por você responder às perguntas. Obrigado.
[Ruseau]: Obrigado, membro Bramley. Membro Ruseau. Obrigado. Só quero esclarecer, tirar uma dúvida. Então, como financeiro, tecnicamente o diretor financeiro agora, certo? Sim. Você não tomou nenhuma dessas decisões, correto? Perdão? Você tomou alguma dessas decisões?
[McCue]: Bem, nós, eu fiz parte de uma equipe, você sabe, eu fiz algumas recomendações, quero dizer, não, nem todas as recomendações foram aceitas, e algumas, você sabe, acabaram não sendo viáveis, mas A primeira tarefa foi, você sabe, descobrir quanto custa fornecer um orçamento de serviço de nível para as escolas públicas de Medford. E então a partir daí. impedir de apresentar um plano ao comitê escolar, eu acho, você sabe, que é muito razoável levantar questões em que algumas pessoas podem não pensar que esse plano está funcionando, mas A gente fazia parte, era uma decisão de grupo, os diretores do programa conversavam para ver se dava certo. E, novamente, quando você entra nessas discussões, quero dizer, ninguém, as pessoas prefeririam ter exatamente a mesma equipe que tiveram no ano passado, porque elas sabem como é esse programa, mas então elas, cabe a elas meio que veja como eles fariam funcionar com menos pessoal.
[Ruseau]: Obrigado. Acho que todos nós aqui recebemos muitos e-mails. E alguns de nós aqui discutimos não gostar, bem, todos nós não gostamos dos cortes. Eu acho que, você sabe, se de fato a gente não conseguir mais dinheiro do prefeito, do orçamento da cidade, isso não chega nem perto de cortes suficientes. E mesmo que conseguíssemos o suficiente para evitar cortes adicionais, qualquer adicional, se decidirmos manter alguma posição, é uma posição diferente que deve ser cortada, enfim, quantias equivalentes de dinheiro. Então acho importante lembrar disso, e aquele grupo de pessoas, só para esclarecer, Sr. McHugh, não incluía membros do comitê escolar, correto? Não. Isso mesmo. Eu acho que isso é importante porque, você sabe, há, não para ficar na defensiva, mas como membro sênior, que Paulette costumava fazer isso, acho que agora é por minha conta. É muito importante ressaltar que não estamos nas salas tomando essas decisões, que contratamos o superintendente e é função do superintendente apresentar o orçamento. E podemos discordar veementemente e podemos votar ou não a favor do orçamento. Na última audiência sobre orçamento, Afirmei que em Massachusetts nenhum comitê escolar se recusou a aprovar um orçamento. Portanto, não houve compreensão do que acontecerá no dia 1º de julho se recusarmos. Naquelas duas semanas intermediárias, Uxbridge na verdade não aprovou o orçamento escolar. Eles estão enviando avisos de demissão a todos os seus funcionários. E o estado disse em 1º de julho que eles teriam US$ 0 e não teriam um distrito escolar. Então, vamos realmente torcer para Uxbridge que alguém aprove uma lei especial para encontrar uma maneira de contornar isso para eles. Eu não os invejo. Mas, infelizmente, a resposta que temos agora para o desastre pelo qual estão passando é que se não aprovarmos nenhum orçamento em 1º de julho, as Escolas Públicas de Medford fecharão todos os funcionários, inclusive o RH. Portanto, se você tiver alguma dúvida sobre seus benefícios, que pena. o superintendente, todo mundo vai para casa até descobrirmos como aprovar um orçamento. Portanto, não estamos em uma situação em que possamos nos exibir, e não quero dizer isso de forma alguma, mas às vezes, bem, quero dizer, francamente, todos nós nos exibimos em momentos diferentes, mas podemos discordar disso o quanto quisermos. . Mas se não aprovarmos um orçamento até 1 de Julho, não haverá sistema escolar público. E isso é meio difícil de entender porque você pensa, É a lei, tem que haver uma, mas o estado acabou de esclarecer nas últimas duas semanas para Uxbridge que não, na verdade, você não terá nenhum dólar para gastar. Ninguém receberá salário. Não haverá pessoa de RH quando você tiver uma mudança nos benefícios. É um nível quase catastrófico de anarquia que é difícil de compreender, mas, você sabe, E estou feliz que não somos nós que estamos passando por isso. Mas, você sabe, vamos tentar conseguir mais dinheiro. É para isso que serve a minha moção: fazer um orçamento de serviços nivelado, para que tenhamos dramaticamente menos demissões. Mas no final das contas, se esse número é o que nos é dado, ou aprovamos um orçamento que nos desagrada imensamente, ou não há mapa para escolas públicas no dia 1º de julho. Essas são as duas opções. E então eu tenho uma planilha que compartilhei com o Dr. Cushing, se ele não se importasse de compartilhá-la.
[Graham]: E se eu puder interromper da cadeira, para vocês que estão se juntando a nós pela primeira vez, sorte sua, porque fazemos isso todos os anos e já faz cinco anos e estamos contando que está sendo muito ruim. Portanto, o que tentámos fazer nos últimos anos foi fazer duas coisas quando falamos de orçamento. A primeira é solicitar o que precisamos do governo municipal. Então essa é a moção que o deputado Ruseau apresentou ao plenário. Então precisamos espere com paciência ou impaciência, pois pode ser que a prefeita termine seu trabalho em toda a cidade e que o conselho aprove seu orçamento. E uma vez que essas duas coisas acontecessem, o número preliminar fornecido pelo prefeito de acordo com a portaria orçamentária da Câmara Municipal era preliminar. Isso significa que não é definitivo. Portanto, obteremos um número através de um orçamento passado através do prefeito e do conselho municipal em algum momento entre agora e o final de junho, E nesse momento, normalmente aprovaremos uma segunda solicitação ou uma segunda moção que realmente gasta o dinheiro apropriado. Então o que o senhor Russo colocou no plenário esta noite, só para que todos fiquem claros, é o nosso pedido ao governo municipal. Não creio que descreva quaisquer cortes. Você disse nível de serviço, correto?
[Ruseau]: Serviço correto e nivelado. OK. E também acrescenta, Bem, algumas dessas coisas eram economias, como para intervencionistas de alfabetização, na verdade não temos nenhuma no momento, embora tivéssemos orçado para elas, então isso as adiciona de volta. E também para especialistas comportamentais profissionais. Obrigado.
[Graham]: E você pode ver isso na tela agora, então esse pedido irá para o prefeito, obviamente ela está aqui esta noite, mas isso irá para o prefeito, irá para a equipe financeira da cidade, será considerado pelo conselho municipal . para a Câmara Municipal, então todos nós temos que deixá-los fazer o seu trabalho e esperar com paciência ou impaciência dependendo de quem você é. E quando eles terminarem o trabalho, eles voltarão para nós e dirão aqui está o seu número, e então Voltaremos aqui se o número não for o que solicitamos, nunca é. E falaremos sobre o que exatamente acontece. Então esse é o processo, só quero ter certeza de que todos sabem o que é, onde estamos agora, estamos fazendo um pedido. O que Jerry expôs é algo intermediário entre o que podemos solicitar e o que responde a esse número preliminar. Então, só quero ter certeza de que isso está claro para todos antes de fazermos comentários públicos, mas não há outros comentários do comitê escolar. Membro Ruseau, você tem outro comentário? Ah, eu não fiz. Acabei de desligar meu microfone. Membro Intoppa.
[Intoppa]: Muito obrigado. Mais uma vez, quero apenas dizer que meus comentários são mais comentários do que perguntas, talvez um pouco dos dois, mas queria aproveitar a oportunidade para expressar minhas preocupações e também para que as pessoas saibam que são ouvidas porque muitas delas são dos muitos e-mails que recebemos nas últimas duas ou três semanas, acredito. E eu só quero tirar um momento e pedir desculpas àqueles que não consegui alcançar. imediatamente, mas realmente agradeço por você contar sua experiência pessoal, coisas que estão acontecendo e suas preocupações. Mais uma vez, em algumas coisas, estou realmente preocupado com a possibilidade de nos recuperarmos e, de certa forma, não nos recuperarmos, realmente confiando nas recomendações de pessoal. Eu sinto que maio é o mês de conscientização sobre saúde mental e estamos em uma epidemia de saúde mental em crise. E estou muito, muito preocupado com a quantidade de enfermagem, com os cortes na saúde, bem como com os cortes do vereador. Eu sei que existem conselheiros de ajuste. Sei que ainda temos 17 destes neste orçamento proposto. No entanto, A facilidade de acesso para os alunos são os enfermeiros, são essas pessoas que se você está tendo um ataque de pânico, você vai direto para os enfermeiros, eu já fiz isso inúmeras vezes no ensino médio, é alguém onde se você não sei para onde ir, é um porto seguro, e sei que o colégio ainda tem três, mas isso é só um exemplo, sabe, mais tarde, porém, me preocupo com aqueles que você conhece aquele em tempo integral que eu conheço há algum compartilhamento acontecendo. Eu fiz o comentário na última reunião e faremos novamente sobre como alguém pode ser um pouco perigoso, principalmente quando se trata de medicação em todos os níveis, você sabe, não pode ser administrado educação, quer dizer, você pode Se você não receber medicação sem a presença de uma enfermeira, você não pode deixar de administrá-la a si mesmo, quer você tenha sete ou 19 anos, isso simplesmente não é uma possibilidade. E então eu queria realmente recuar nisso. Você sabe, eu estou vendo passar das seis para as quatro, mas ainda estou muito preocupado com isso. Muitas das minhas outras preocupações já foram repetidas. Quando se trata de artes cênicas, fico muito feliz em saber que você sabe que haverá uma bolsa de estudos. Estou realmente preocupado com uma posição de estipêndio para financiar a banda marcial e a guarda colorida, porque esse é um programa muito intensivo em nosso sistema educacional. Eu era um garoto da orquestra, então pude testemunhar em primeira mão quanto trabalho eles fizeram. E também quero fazer um comentário que não fiz antes, mas, você sabe, fizemos um comentário sobre quantas pessoas estavam repetindo e repetidamente se levantando com nossos alunos, mas quero observar quantos de nosso sucesso humano as histórias tinham uma banda de artes cênicas e roupas de proteção colorida. É muito, é muito trabalho, e eu já vi isso e me preocupo que quando começarmos a estipender ou começarmos a fazer isso o trabalho pode não ser, não quero dizer atraente para alguém, mas não é suficiente. E muitas vezes o que isso acontece é que cria um ambiente de trabalho que é muito cansativo e então as pessoas vão embora e então não queremos pessoas que você conhece que temos aqui há 14 anos que realmente amam o trabalho, mas depois não têm mais condições de fazer o trabalho, então eles tomam a difícil decisão de ir embora, e então não conseguimos encontrar alguém para substituí-los porque ninguém quer fazer esse trabalho por quanto dinheiro isso é. Então essas são algumas das grandes preocupações. Muitas das preocupações que recebemos em e-mails eram sobre a posição das artes cênicas diretamente nesse estado. Eu sei que houve muita desinformação. Eu sei que houve muita conversa sobre o programa de artes cênicas sendo reduzido ou totalmente cortado. Mas essa é uma das principais preocupações que tenho como alguém que vê esse tipo de coisa no dia a dia, você sabe, sobre pessoas sendo mal pagas, pessoas querendo ter essas ambições e não sendo capazes de realizá-las por causa disso. As artes cênicas, tem uma enorme, sabe, na verdade foi dito em um e-mail que me lembrou o termo aprendizagem socioemocional e, sabe, como o acesso acadêmico, de novo, o que acabamos de mostrar, o sucesso acadêmico que nossos nossos alunos têm quando estão nisso. Então é aí que está minha nova preocupação com os cargos de estipêndio. Agradeço que haja dinheiro sendo colocado lá, porém, nessa condição. Isso também se traduz no Missituk. Eu estava conversando com alguns dos meus ex-professores, o que é uma loucura pensar que, você sabe, vê-los aqui hoje. Uma de minhas professoras me lembrou que estava grávida quando os tive, e eles me mostraram uma foto de seu filho de 16 anos. E isso me fez pensar muito, muito na época em que estive lá, e era o Missittuc, muito preocupado com a quantidade de vagas que estão sendo cortadas lá, principalmente, você sabe, muita gente disse que a turma os tamanhos não são os anunciados, que temos muitos funcionários realmente cumprindo a parte da descrição de seu trabalho que atribui outras funções, cobrindo uns aos outros. E quantos dos nossos, você sabe, estudantes de línguas estão lá e como estamos reduzindo o número de funcionários em uma escola para onde mandamos muitas pessoas que talvez precisem de ajuda extra. E essa é uma grande preocupação minha, e que gostaria de repetir a partir dos milhares de comentários e de pessoas que estão aqui hoje para falar sobre isso. Eu sinto que definitivamente há mais alguns comentários que foram compartilhados de novo, então não vou falar sobre isso, mas só quero, mais uma vez, agradecer a todos que estão aqui hoje. E obrigado, Jerry, por, mais uma vez, ser transparente. Sei que isso não é fácil de fazer e agradeço poder olhar os números e vê-los. Mas essas são algumas das minhas preocupações de alto nível, então, obrigado.
[Reinfeld]: Obrigado. Obrigado, membro, por resumir alguns desses e-mails, porque todos nós os recebemos. Então, esses números não mudaram desde a última reunião. Portanto, também vou repetir o que disse na última reunião, ou seja, não há boas soluções aqui, há apenas as menos ruins. Mas o que eu quero saber é quais são as outras opções aqui, nós você sabe que nós. Isso parece terrível. Não ter dinheiro e fechar as escolas também é terrível. Que outras coisas foram consideradas o que podemos, o que podemos esperar aqui e se isso for o melhor o que, o que não fizemos para que isso acontecesse. E então, particularmente em termos de números de circunstâncias atenuantes, acho que fizemos um ótimo trabalho ao apresentar o quadro geral e quanto dinheiro está aqui, mas obtivemos muitas informações sobre quais são os números locais, quantas nomeações estão acontecendo quantos. IEP é quantas necessidades específicas estão acontecendo em Mississauga nos serviços de saúde. E não vejo nada disso aqui para entender o que torna essa solução menos ruim. Então teremos que resolver o problema com o dinheiro. E eu sei que é papel do distrito fazer isso. Jerry, obrigado por absorver esses comentários. Você fez os números, mas não foi aí Você pegou os dados que foram fornecidos, mas sinto que não tenho nenhuma dessas informações além de boatos sobre o que as pessoas me enviaram e sabendo que isso foi sentado e disse que esse era o possível curso de ação, e isso não era viável por causa disso, mas é viável e quero saber se realmente é o que preciso saber. que existe um plano, você pode dizer isso, essa pessoa vai embora de novo vou me repetir porque essa é a mesma apresentação, o trabalho não vai embora e então quem vai fazer certo se você estiver cortar a pessoa que lidera o esforço para implementar o nosso novo currículo de saúde. Onde isso está acontecendo agora? Como será isso na prática? Porque estes são os números. Portanto, não sei se temos tempo para entrar nesses detalhes, mas eu realmente gostaria de ver algumas informações, não apenas sobre números, mas sobre os números práticos, as razões qualitativas pelas quais este é o plano menos ruim.
[Graham]: Acho que também temos uma pergunta de nossos representantes estudantis. Então Jerry, você tem uma resposta?
[McCue]: Acho que isso é perfeitamente razoável. E acho que o membro Graham apontou que ainda estamos no meio de um processo, mas precisamos ver quanto dinheiro realmente teremos para gastar. E então podemos colocar algumas dessas informações em termos de planos futuros com alguns dos programas que são afetados por cortes.
[Cabral]: Noah e Darren, vocês querem conversar?
[Noah]: apenas respondendo a algo que o membro Reinfeld disse em termos de outras alternativas, outras opções, opções menos ruins. Eu e Darren ouvimos, não sei até que ponto é viável, mas a ideia de uma substituição de 2,5% da cidade, se no caso a cidade não conceder o orçamento total que estaríamos pedindo. Não tenho certeza, novamente, de quão viável isso é. Não sou um cara de finanças, mas sinto que, Parece que não vai ser isso que vai acontecer, mesmo que peçamos esse orçamento, mesmo que peçamos esse dinheiro, não parece que a cidade realmente vá dar. Então, meu pensamento é: se isso não acontecer, será que existe a possibilidade de pedir à cidade que peça mais dinheiro ao povo se não conseguirmos mais dinheiro da cidade?
[Graham]: Ok, posso tentar isso. Como isso soa? Tudo bem. Então, então, para apresentar uma proposta de substituição de dois anos e meio para a cidade, o prefeito e o conselho precisam concordar com isso. Faço parte do grupo de trabalho financeiro da cidade e sei que isso faz parte da discussão que está a acontecer neste momento, por isso acredito que veremos um pedido tanto do conselho como do para fazer uma substituição da proposição dois e meia. Ainda há muitas perguntas a serem feitas e respondidas. Nunca tentamos isso em Medford antes na história, somos uma das três comunidades em todo o estado que ainda nem tentou, então temos muitas perguntas. Estamos tentando coletar respostas. E essas respostas podem incluir ou poderiam incluir se fizermos uma proposta de anulação de dois anos e meio, e se for aprovada a rapidez com que esse dinheiro pode fluir para as escolas. Isso vai acontecer. E é por isso que digo que temos que deixar o prefeito e o conselho fazerem o seu trabalho, porque eles têm muitas perguntas a fazer e responder para descobrir qual é o caminho a seguir. Há todo tipo de outras coisas acontecendo no orçamento nas quais a prefeita ainda está trabalhando enquanto divulga seu orçamento para que Ela pode descobrir que, você sabe, por exemplo, as receitas locais foram maiores do que o esperado e, portanto, a previsão de receita pode mudar, então ainda há muitas variáveis acontecendo, mas acho que para responder à sua pergunta. Sim, uma proposta de substituição está em discussão e isso nos permitiria, pela primeira vez na história, pedir à comunidade que nos dissesse o quanto eles valorizam nossas escolas e. Já disse isso um milhão de vezes, fiz campanha três vezes. Eu sou um apoiador, vou bater na sua porta e vou convencê-lo quando chegarmos lá, mas sim, é uma boa pergunta e acho que é aí que o que vamos fazer esta noite é fazer um pedido, então que todos na cidade sabem o que precisamos para ajudar Medford a prosperar e não a sobreviver. O que Jerry apresentou é uma espécie de resposta intermediária que inclui o que queremos prosperar e o que achamos que podemos realmente ter à nossa disposição e como podemos preencher essa lacuna. Se esse número que chega da cidade for algo inferior ao que pedimos, então esta comissão terá de fazer escolhas sobre o que é financiado e o que não é, mas responder à sua pergunta, com certeza. Aumentar a receita é uma forma de equilibrar a balança. Então, você acertou no alvo. Simplesmente não é algo que este grupo tenha autoridade para fazer ou eu faria isso esta noite.
[Darren]: Há muitas coisas que quero abordar. Então, primeiro, quero apenas abordar os cortes.
[SPEAKER_50]: Então, eu estava discutindo com Noah também, e acreditamos fortemente que qualquer tipo de corte
[Darren]: seja diretamente ao corpo docente ou ao pessoal de apoio que apoia os alunos ou o corpo docente ou a administração, afetará o chamado núcleo docente dos alunos e causará danos irreversíveis. Além disso, acabei de ter algumas perguntas sobre gastos adicionais propostos, já que estamos falando de cortes, mas parece haver, na minha opinião, alguns gastos questionáveis, então só tenho algumas perguntas sobre isso. Portanto, na página 14 da apresentação, é proposto que 20% de nossas tecnologias de inventário Apple e Chromebook sejam atualizadas, e isso custará cerca de US$ 477.000. Então, estou apenas me perguntando quanto disso precisa ser substituído imediatamente e quanto pode ser adiado até que mais financiamento esteja disponível.
[McCue]: Então, isso representa 20% do estoque. Portanto, nossa abordagem foi ter um plano de cinco anos para um ciclo de cinco anos para uma atualização completa. O problema que temos é que muitos desses Chromebooks foram adquiridos durante o COVID e, claro, isso era absolutamente necessário devido ao aprendizado remoto. Portanto, agora estamos diante do problema de você sabe, todos esses Chromebooks estão envelhecendo ao mesmo tempo. Então, realmente, ainda serão alguns anos difíceis, eu acho, porque a necessidade será maior no início do ano, mas se conseguirmos a 15ª atualização, acho que isso nos colocará em um bom caminho . A equipe realmente queria algo mais curto, e eu simplesmente não achei que este seria um ano em que poderíamos considerar isso.
[Graham]: Jerry, posso também dizer da cadeira que quando você olha para o ciclo de vida de depreciação de laptops que são francamente mais poderosos e sofisticados do que um Chromebook. O ciclo de vida típico da depreciação é de dois ou três anos em qualquer empresa. Então, quando falamos de um ciclo de vida de cinco anos, estamos na verdade falando de um ciclo de vida bastante prolongado para nossos equipamentos e para nossos alunos. Felizmente, os Chromebooks têm menos peças móveis. E isso é um pouco mais viável do que em uma situação de laptop. Mas este ciclo de depreciação já é muito longo nos dias de hoje.
[McCue]: E inclui também tablets, que usei nas séries iniciais.
[Darren]: E eu só tinha outra pergunta.
[Cushing]: Posso apenas acrescentar a isso? Os Chromebooks têm um ciclo de vida designado, não apenas pela durabilidade do dispositivo em si, mas pela licença, os Chromebooks são licenciados e a licença expira em uma data definida, não podendo ser prorrogada. Portanto, os Chromebooks não são apenas o dispositivo, mas também a licença do dispositivo que vem com ele, que quando isso termina, é tudo para o Chromebook.
[Darren]: Obrigado. E essa é outra pergunta sobre ônibus na página 15. Acabei de receber uma pergunta sobre a proposta de que haveria dois ônibus adicionais custando cerca de US$ 165.000. Eu só estava me perguntando para onde esses ônibus iriam e com base em que tipo de estudos ou dados apoiariam a necessidade de dois ônibus adicionais?
[McCue]: Bem, isso foi conversando com o responsável pelo transporte. Havia muita preocupação na comunidade com os ônibus superlotados no início do ano letivo. Portanto, dois ônibus aliviariam parte dessa superlotação. E se esse financiamento fosse finalmente fornecido, então trabalharíamos com a empresa de ônibus para redesenhar as rotas, a fim de distribuir os passageiros por um número maior de ônibus.
[Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria comentar que as escolas Brooks e Roberts, ambas escolas que tinham grande número de passageiros nos ônibus, os ônibus do ensino fundamental estavam muito lotados. E havia muitos, estávamos tentando mudar de rota. Portanto, precisamos de pelo menos dois ônibus adicionais para aliviar a superlotação nessas rotas. Obrigado.
[Graham]: Darren, você tem mais perguntas.
[Darren]: Sim, mais um. E então minha última pergunta é sobre as folhas de pagamento como novos cargos de RH, capacidade e supervisão para FTEs que custam cerca de US$ 150.000. Só estou me perguntando se existe alguma possibilidade de que, em vez de adicionar essas novas posições, elas possam ser incorporadas às posições existentes que temos e fazer com que essas posições sejam preenchidas com base em treinamentos cruzados ou qualquer outro. posição para que não tenhamos que adicionar mais duas enquanto cortamos as posições.
[McCue]: Não gostei da ideia de tentar pedir esses dois cargos ao mesmo tempo em que estamos fazendo todos esses cortes, mas senti que seria concedido, estaria prestando um péssimo serviço ao comitê escolar se não o fizesse identificar essa necessidade específica. Aí está, Houve licença-maternidade na folha de pagamento este ano, o que resultou em corte de 50% no quadro de funcionários, porque só há dois funcionários na folha de pagamento para todo o distrito. Hum, eles, hum, há muitas demandas com o M. T. R. S. Reporting agora. Hum, e isso ficou para trás e estamos tentando obter essa corrente. Hum, muitos funcionários participam de programas de benefícios e programas de impostos diferidos que exigem manutenção semanal quando quando aqueles quando mudam quando os funcionários desejam fazer alterações nesses programas e Então alguém tem que estar lá para tirar dúvidas e direcionar o trabalho. Então minha visão para isso, o escritório comercial é que tenhamos duas pessoas no contas a pagar que poderiam ser supervisionadas pelo diretor assistente. Temos duas pessoas na folha de pagamento que poderiam ser supervisionadas por esse novo cargo. Há um gerente de bolsas e, claro, o diretor. Isso para mim é uma organização melhor do escritório. Quando trabalhei nas Escolas Públicas de Chelsea, havia 14 cargos no escritório de negócios. E é verdade que eles ganham muito mais dinheiro no Capítulo 70, então eles têm tipo de largura de banda para fornecer essa equipe e o número de matrículas também é maior do que Medford. Mas é só que é muito baixo. A mesma coisa acontece com o RH, há três pessoas no RH, incluindo o diretor de RH. Há uma equipe designada para nosso aplicativo de gerenciamento de ausências, que precisa ser mantida. Leva a maior parte do tempo dessa pessoa apenas mantendo isso para ter certeza de que está correto. Ele alimenta o sistema de folha de pagamento. Ele fornece informações aos diretores das escolas sobre seu pessoal. Há outra posição que também lida com benefícios adicionais dentro do RH. A quantidade de integração que tem que ser feita, voltando para quem gostaria de ser professor substituto, início de ano, é muito difícil acompanhar isso. Não há nenhum protocolo de desligamento no momento que realmente deva ser implementado quando alguém sai. Há muitas coisas que precisam ser abotoadas. Então, novamente, é muito magro. Houve uma época em que me disseram que havia pessoal adicional na folha de pagamento e pessoal adicional no RH e depois ao longo da tentativa de lidar com necessidades concorrentes e com recursos insuficientes para atender a essas necessidades, essas posições meio que desapareceram. Portanto, estou recomendando que eles sejam restaurados.
[Darren]: Acabei de fazer uma pergunta para o presidente. Claro. Quando seria um bom momento para apresentar uma petição ao comitê escolar?
[Graham]: Você pode descrevê-lo agora mesmo, se quiser.
[Intoppa]: Ponto de esclarecimento antes de prosseguirmos.
[Graham]: Você pode colocar seu microfone para que possamos ouvi-lo?
[Intoppa]: Ponto de esclarecimento. Sim. Eu só queria não mexer na panela, mas em referência aos erros dos membros estudantes com os cargos de gestão da folha de pagamento, acho que também houve alguma preocupação por parte do sindicato sobre esses geralmente serem cargos de assistente administrativo e depois serem não sindicalizados. É isso? ainda é um esforço proposto? Eu só quero obter esclarecimentos se isso mudou.
[McCue]: Não, não estamos tentando tirar trabalho da assistência administrativa, mas acreditamos que o trabalho que o os assistentes administrativos devem ser supervisionados e ser uma espécie de alguém que possa liderar o trabalho que será feito, você sabe, principalmente no início do ano letivo, no final do ano letivo e depois em momentos diferentes. Simplesmente não há tempo suficiente para realizar todo o trabalho. É muita coisa chegando e alguém tem que ser capaz de Pois é, atue como controlador de tráfego para ver o que precisa ser feito imediatamente e que tipo de adiamento. Obrigado.
[Ruseau]: Há anos que solicitamos pessoal adicional para folha de pagamento e negócios. E somos nós que ouvimos que aprovamos um sindicato, conseguimos um contrato sindical ratificado e pode levar meses até que as pessoas recebam o cheque. E talvez em 1950 isso fosse 100% razoável. Nos dias de hoje, se for menos de uma semana, algo está muito, muito errado. Você digita os números em um sistema de computador, ele faz os cálculos, mas não temos isso em Medford. E então, considerando o quão manual é no momento, Precisamos de mais funcionários porque assim as pessoas não deveriam ter que esperar semanas ou meses, obter uma parcial para o material retroativo e então mais um mês se passa e eles recuperam a longevidade de três anos atrás, e é como se ninguém conseguisse descobrir se você ' estamos especialmente no lado receptor. Por último, creio que foi no ano passado, tivemos uma apresentação. Esqueci quem nos deu, mas havíamos pedido quanto custaria para as escolas públicas de Medford se tornarem sistemas de computador modernizados. Munis é praticamente o que todo mundo compra. E foi. 18 meses e cerca de 1,7 milhão, acho que se minha memória estiver correta, comprar o software para treinar todo o pessoal para que os consultores ajudem todo o pessoal, porque você sabe que a folha de pagamento terá que acontecer no dia seguinte ao do Munis e com todo o treinamento do mundo você não pode simplesmente entrar e fazer acontecer, então nós definitivamente você sabe e se tivéssemos Munis poderíamos Talvez possamos conversar razoavelmente sobre a adição de pessoal, mas quando olho para outros distritos, acredito que Malden tem 20 pessoas em seu escritório comercial, eles não são muito maiores do que nós. Está certo? Seis. Seis. Não há menos trabalho aqui. Há mais trabalho aqui porque não temos os sistemas. Portanto, sei que escolher entre enfermeiras, assistentes administrativos, administradores, professores e o escritório de negócios é uma escolha muito feia de se fazer. Mas quando as pessoas estão, trabalhar aqui, seria bom se eles pudessem começar a receber um contracheque dentro de um número razoável de semanas após se tornarem realmente empregados. Ou quando você se aposentar, seria bom se você descobrisse, ei, posso me aposentar agora? E podemos ajudá-lo, em vez de quando você receber uma resposta, você já terá decidido, bem, acho que não vou me aposentar este ano. Portanto, é uma escolha feia, mas que temos pressionado há vários anos. E espero que possamos manter isso no orçamento porque Além de tudo o que acabei de descrever, o comitê escolar solicitou relatórios que não são possíveis com os níveis de pessoal que temos. Alguns deles são possíveis porque os sistemas e o software não podem simplesmente eliminá-los. E estes relatórios não são apenas mais um relatório para deitar no lixo reciclável. São relatórios para nos ajudar a orientar o distrito e entender onde queremos que as Escolas Públicas de Medford cheguem. E sem essa informação, Você sabe, você está dirigindo sem um mapa e simplesmente não é uma boa situação. Então eu aprecio que eles estejam lá. Espero que possamos mantê-los lá. Mas também espero que consigamos os 79 milhões e deixemos de ficar preocupados. Obrigado.
[Graham]: Darren, você queria nos contar sobre sua petição?
[Darren]: Então, em nome dos alunos da Medford High School, Technical Vocational High School, juntamente com os membros do corpo docente, com mais de 200 assinaturas de alunos e mais de uma dúzia de assinaturas de membros do corpo docente, incluindo o Presidente do Sindicato da Associação de Professores de Medford, Sr. para apresentar esta petição ao comitê escolar. Os alunos das Escolas Públicas de Medford estão escrevendo formalmente esta petição à Senhora Prefeita, Breanna Lungo-Koehn, à Câmara Municipal de Medford e ao Comitê Escolar de Medford para solicitar que o fundo para dias chuvosos seja utilizado para reconciliar totalmente o déficit de financiamento das Escolas Públicas de Medford para as Escolas Públicas de Medford Ano letivo de 2024 a 2025. Acreditamos que esta acção não só é possível, mas necessária para preservar a qualidade da educação e o bem-estar dos alunos e professores que frequentam instalações educativas em todo o distrito. Acreditamos que os cortes orçamentais propostos constituem uma emergência imediata para os estudantes das Escolas Públicas de Medford. As partes interessadas que apresentam petições à cidade reconhecem que a cidade de Method enfrenta actualmente um défice orçamental. Se aprovados, no entanto, os cortes propostos pelo comité escolar para o orçamento de 2024-2025 terão um efeito prejudicial na qualidade da educação e no bem-estar dos alunos e professores, e podem afastar ainda mais as famílias de considerarem a matrícula nas escolas públicas da nossa cidade. Em particular, os cortes propostos para os numerosos cargos de enfermeiros escolares, assistentes administrativos, conselheiros orientadores, professores, coordenador de música, etc., colocou os alunos das escolas públicas de Medford em desvantagem educacional, emocional e social em comparação com as escolas públicas e privadas vizinhas. Enquanto os distritos escolares vizinhos investirão mais recursos para melhorar a qualidade da educação e abordar o bem-estar dos alunos, Medford irá eliminar os já limitados sistemas existentes. Se as vagas acima mencionadas forem cortadas, a matrícula atlética dos alunos, o envolvimento artístico, a autoeficácia acadêmica e a capacidade de procurar exames médicos serão severamente reduzidos e reduzidos ou atrasados. Alunos com problemas de saúde podem não poder receber tratamento. dentro de um prazo adequado, participar de atividades extracurriculares ou desfrutar de viagens de campo devido à falta de pessoal. Os formulários e a papelada necessários levarão muito mais tempo para serem processados, e os alunos se reunirão com seus conselheiros orientadores com menos frequência e poderão perder muitas oportunidades educacionais. Além disso, os professores terão turmas maiores, colocando mais pressão sobre o nosso já sobrecarregado corpo docente, prejudicando irrevogavelmente o nosso comité escolar. Uma área específica que será sistematicamente destruída como resultado dos cortes orçamentais propostos é o nosso querido departamento de música e artes plásticas. O atual cargo de coordenador de artes plásticas desempenha um papel vital no funcionamento diário do departamento de música e artes plásticas. Esta posição. Ele coordena inúmeras atividades, incluindo, entre outras, a programação de todos os concertos e apresentações de artes plásticas, aulas de banda, banda marcial, guarda de cores, clube de teatro e quaisquer excursões de música e artes plásticas. Estamos especialmente preocupados com o facto de esta acção estabelecer um precedente perigoso e tornar-se um problema maior se for ignorada ou marginalizada. Os alunos merecem um ambiente de aprendizagem excepcional com professores e professores bem remunerados, bem como instalações seguras e operacionais para prosperar em um ambiente de aprendizagem de ritmo acelerado. É por todas as razões destacadas nesta petição e muitas outras que solicitamos que apenas US$ 5 milhões dos US$ 25 milhões atualmente armazenados no fundo para dias chuvosos sejam usados para preencher o déficit operacional do orçamento das escolas públicas de Medford para 2024-2025. Esta ação dará ao governo da cidade de Medford tempo para propor uma substituição de 2,5% medida fiscal para impostos sobre a propriedade e fornecer à comunidade de Medford um tempo crucial para votar sobre essas medidas fiscais. Mais uma vez, isto não só é possível, mas necessário para garantir que os alunos recebam a educação que merecem.
[Graham]: Obrigado, Darren. Obrigado, Noé. Há muitas, muitas páginas de assinaturas aqui, então obrigado. E eu acho, você sabe, desculpe, talvez eu vá me afastar. Ah, é isso, você pode desligar o microfone? Não acho que isso esteja causando o feedback. Ok, acho que é melhor. Eu vou ficar para trás. Eu sei que isso tem sido particularmente difícil para os estudantes. Obrigado a todos por estarem aqui esta noite. Anseio por um dia em que nossos alunos possam ser apenas crianças e não precisem se preocupar com cortes no orçamento. E ainda não chegamos lá, obviamente, a julgar pelo número de estudantes na plateia. Mas vocês, todos vocês foram ouvidos, todos vocês foram ouvidos por todos nós. Não creio que haja uma única pessoa nesta sala que queira fazer os tipos de cortes que estamos falando. E chegaremos a uma votação que meio que solidifica isso em apenas um pouquinho. Mas antes de fazermos isso, quero ouvir da comunidade se há pessoas que gostariam de falar. Então, como lembrete, três minutos, por favor, seja breve. E se você pensar, ah, desculpe, membro do penico, vá em frente.
[Olapade]: Obrigado. Acho que só quero repetir o que nossos representantes estudantis estão dizendo. E acho que o que estamos ouvindo da comunidade, e-mails e outras comunicações são apenas de passagem. Eu disse algo sobre isso na reunião anterior, onde avaliamos como pesamos os custos da educação de acordo com as preferências dos alunos, os interesses dos alunos e como apoiamos nossos alunos em todos os aspectos de sua experiência na sala de aula e fora dela. E acho que o que está acontecendo aqui é que todos estamos percebendo e reconhecendo que isso não pode acontecer. Não podemos fazer assim. Nossos alunos merecem mais. E espero que continuemos a defenda isso e trabalhe para encontrar uma maneira de evitar esses cortes ou de maneiras quando, se tivermos que fazer esses cortes, como podemos consolidar adequadamente para que a experiência do aluno de dentro para fora na sala de aula não seja afetada de forma direta. Acho que o mais importante a reconhecer é que nossos alunos aqui estão falando não apenas a partir de sua experiência pessoal, das experiências daqueles com quem fazem parte de seu parentesco, das pessoas que reconhecem pessoas que consideram pessoas que precisam para falar sobre aquilo em que acreditam, e não posso agradecer o suficiente por estar aqui e falar sobre sua experiência. Queria falar com Jerry se ele ainda estiver aqui. Obrigado. Eu fiz duas perguntas rápidas na apresentação de slides, no slide cinco, e acabei de mencionar na reunião anterior em 6 de maio, você sabe, os tópicos que algumas seções de teatro serão oferecidas como parte de uma tarefa de ensino para alinhar com o interesse dos alunos . Como estamos esclarecendo ou como determinamos o interesse dos alunos, porque evidentemente os alunos querem esses tipos de programas. Entendo que esse ponto específico sugere que os alunos não estão tão interessados no programa na escola, você sabe, necessariamente, no programa de teatro, mas fora da escola, é claro, esse é o caso. Sim, sim.
[McCue]: Então, fora da escola, você sabe, acho que já cobrimos isso. no orçamento. Nesta posição específica, acho que os alunos preenchem suas preferências agendadas que acabaram de passar por um processo sobre isso. Acho que para esta posição específica, apenas 11 alunos em três seções escolheram. Poderia ser uma seção para esses 11 alunos, mas não necessariamente exige um cargo docente completo.
[Olapade]: E então, no slide 11, com o conselheiro orientador para a equipe do ano fiscal de 25, de acordo com isto, que você não vai reduzir a equipe do MHS de forma alguma, mas para os McGlynn e os Andrews, Se apenas fizermos as contas básicas se você reduzir o MHS de seis para quatro e depois passar para os Conselheiros, para aqueles que fazem da terra um dos interesses para manter o número de funcionários do ano fiscal de 24 no meio níveis escolares, quero dizer, no ensino fundamental, você teria, você sabe, até 220. alunos para um Conselheiro, e então você teria 295 para um Conselheiro no MHS, o que é mais consistente com as médias nacionais que você está sugerindo. Não gosto de usar médias nacionais. Tenho certeza de que a maioria de nós não gostaria de fazê-lo, e entendo que talvez seja necessário fazê-lo neste caso infeliz, mas isso parece ser mais consistente com isso.
[McCue]: Sim, bem, eu acho que o ponto principal, tipo, que coisa, eu não sou a última palavra sobre isso, você sabe, e este é o feedback do comitê escolar, e então temos um diretor de programa, então acho que o resultado final para orientação dos Conselheiros é. muito bom. Foi melhor este ano? Sim. Mas, você sabe, os diretores agora podem avaliar e suavizar isso, tomar as decisões de pessoal para garantir que haja o máximo de patrimônio possível.
[Olapade]: E então eu acho que o último comentário é uma espécie de carona com o que eu disse anteriormente, acho que quando recebemos e-mails e comunicações de pessoas em público e vemos pais e alunos, principalmente dizendo, como podemos defender nossos alunos quando não estamos vendo isso do nosso governo. Não estamos percebendo como eles estão sendo apoiados e isso é responsabilidade deles e acho que é nossa responsabilidade encontrar maneiras de realmente fazer isso. E eu acho isso. Em que ponto isso para, porque acho que aquele membro Graham mencionou que se continuarmos com esta, a reunião anterior, quando nós, se continuarmos com o sistema de não tomar decisões que vão apoiar financeiramente nossos alunos, as pessoas virão aqui e as pessoas vão ficar aqui e estamos vendo essa tendência, no ensino fundamental e médio. E eu acho que Não sei como fazer a solução imediata e não tenho certeza se temos necessariamente uma solução direta e acho que cortes não são o caminho, especialmente neste nível. E então temos a outra quantia de dinheiro que não está realmente sendo discutida e que poderia ser ainda mais cortes, e então eu acho que sim. Só não sei o que faremos se os cortes forem a única solução, porque em que momento começaremos os programas de corte? Porque isso não está em discussão agora, mas se tornará um problema se continuarmos nesse caminho. E entendo que não foi você quem criou o sistema em que vivemos atualmente financeiramente, mas acho que precisamos continuar descobrindo maneiras de evitar cortes. Eu sei que nosso representante estudantil sugeriu a proposta dois e meio e outras maneiras de melhorarmos nossa situação financeira aqui em Medford.
[McCue]: Quer dizer, continuaremos buscando recursos. Nós nos correspondemos por e-mail, mas o diretor interino de saúde está interessado no reembolso do Medicaid, que recebemos alguns, mas poderíamos realmente melhorar nosso potencial de reembolso. Isso pode fornecer alguns recursos para pessoal extra. também. Mas concordo plenamente com você que, você sabe, essa é uma trajetória que não queremos seguir. E, você sabe, o comitê escolar está certo em defender os representantes da cidade e nossos Departamento de Educação, Governador, representantes de campo, vocês sabem, vocês deveriam continuar sua defesa para obter o financiamento adequado de que precisamos. Obrigado.
[Graham]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Serei rápido porque Darren realmente disse algo muito importante sobre o tempo. E Jerry, você já iniciou as projeções para o próximo ano? para o ano fiscal de 26 em diante, você sabe, quero dizer, algumas dessas coisas você pode simplesmente colocá-las em uma planilha, descobrir aqui está o que diz o contrato do professor, aqui está o que diz o contrato de custódia, aqui está quanto está subindo. Você já começou isso?
[McCue]: Sim, sim. Portanto, o aumento salarial de US$ 4 milhões foi baseado em projeções para o EF25.
[Ruseau]: Quero dizer, para o ano fiscal de 26, você pode ver o futuro em algumas coisas. Contratos abertos, você não pode necessariamente, mas pode dar um palpite. Estou certo de que teremos um pesadelo muito semelhante no próximo ano se não aumentarmos drasticamente as receitas?
[McCue]: Você está correto.
[Ruseau]: Obrigado. Acho que isso é importante para qualquer pessoa que possa estar em dúvida sobre uma anulação, porque se não faça isso, então o que estamos fazendo agora vai parecer como os bons e velhos tempos, porque assim que fizermos isso, se tivermos que passar por esses cortes no próximo ano, tipo, todas essas coisas já terão acabado. O que mais estamos cortando? E, você sabe, eu disse na última reunião, artes, e não me refiro a todas as artes este ano, obviamente, então US$ 1,75 milhão. Mas se nos faltarem vários milhões de dólares no próximo ano, não cortaremos a matemática, não cortaremos a ciência, não cortaremos o inglês e não cortaremos a história. Posso pegar tudo isso? Isso não é realmente, não são opções. Não estamos nos livrando das escolas primárias ou secundárias. Então, quando você olha para o que não teremos problemas com o Estado, se cortarmos, todos nós sabemos que programas são esses. E tem muita gente aqui desses programas. E então temos esse pesadelo para superar agora, mas no momento em que terminamos e aprovamos algum orçamento, estamos, é tipo. Enxágue e repita. Se não encontrarmos dramaticamente mais receitas para a cidade e o estado não virá salvar-nos de forma alguma. Eles realmente não são. E eu acho, você sabe, eu certamente defendo com meu senador estadual e representante estadual, e, você sabe, há alguma melhoria, mas como eu disse na última reunião. Não existe uma fórmula para consertar Medford, porque nossos impostos sobre a propriedade e todo mundo quer dizer que seus impostos sobre a propriedade são muito altos porque ninguém gosta de impostos, mas nossos impostos sobre a propriedade são os sétimos mais baixos do estado. Você pode não sentir, eu posso não sentir e certamente não estou ansioso para pagar mais impostos, mas os fatos são os fatos, então o Estado não resolverá esse problema. Portanto, se quisermos ter um sistema escolar público para o qual estaríamos dispostos a enviar nossos filhos, teremos que pagar mais impostos sobre a propriedade, é a única opção real. A única opção. Porque não queremos dizer aos professores: ah, vocês vão receber 0% nos próximos três anos. Todo mundo pensa: você ganha 2 1/2 todo ano, isso é demais. E então, ao mesmo tempo, vamos dar aos professores 3% ao ano. E não estou dizendo que eles não merecem isso. Mas a matemática da segunda série diz que você ganha 2,5% a mais e vai distribuir 3% a mais. De onde isso deveria vir? A resposta é que supostamente vem do aumento dos impostos sobre a propriedade, subindo mais de 2 1/2. Esse não é um problema do comitê escolar para resolver, embora possamos gritar sobre isso até o fim dos dias. Isso é um problema da cidade. Você sabe, o problema do prefeito e da Câmara Municipal e depois dos eleitores, e espero que muitos de vocês se juntem à campanha para fazer as pessoas votarem. No próximo ano vamos ter essa conversa novamente, e não vamos cortar um coordenador ou um professor de teatro sem cargo, se tivermos que cortar muitos milhões de dólares no próximo ano. Quer dizer, não, não quero dizer essas palavras em voz alta, mas todos sabemos que não é matemática, não é ciência, não é inglês e não é história, é artes. É isso que é. Portanto, espero que possamos superar esta noite e este orçamento e reconhecer que este é o seu envolvimento que precisa continuar. Porque aparecer uma vez por ano não vai resolver isso. Obrigado.
[Branley]: Membro Brandling, só para acompanhar, Jerry, você mencionou que quando as coisas fossem cortadas, conversaríamos com os diretores sobre como isso aconteceria, mas não cortamos os diretores? Diz seis, certo? Departamentos afetados, administradores, é a mesma coisa?
[McCue]: Sim, mas isso não é tudo.
[Graham]: Mas acho que a questão é que eles ainda estarão empregados nas Escolas Públicas de Medford até o final deste ano. Então esse trabalho teria que acontecer agora mesmo para estar pronto para o próximo ano.
[Branley]: Então, se o contrato termina em 30 de junho e recebemos os números em 30 de junho, e você mencionou essa data, como perguntamos a alguém que não está mais no cargo? Acho que a esperança é que tenhamos esses números muito antes de 30 de junho. Bem, tenho muitas esperanças esta noite. E não tenho certeza se tudo isso vai acontecer. Portanto, podemos esperar que seja esse o caso. Mas será que essa é realmente a realidade se tivermos essas posições?
[McCue]: Ainda existem vários diretores e coordenadores contratados para tomar essas decisões. Mas em departamentos diferentes?
[Branley]: Sim. Mas por que eu iria querer que alguém de um departamento diferente respondesse à pergunta sobre um departamento diferente? Estou faltando alguma coisa? A superintendente pode responder se quiser.
[Edouard-Vincent]: Estou pedindo esclarecimentos, vocês estão perguntando se os diretores e administradores foram informados sobre os possíveis cortes.
[Branley]: Sim, então eu sei que eles foram informados de que Jerry disse que ele não tem as respostas finais de que consultaria os diretores e eles iriam, você sabe, descobrir as coisas então, mas se cortarmos o diretores, como perguntamos a eles.
[Edouard-Vincent]: Então tivemos conversas diretas com todos os indivíduos afetados. E o que aconteceria é que, quando tivermos os números finais com os quais estamos trabalhando naquele momento, teremos impacto na negociação com os representantes sindicais e veremos onde o trabalho seria redistribuído. Portanto, também tenho mantido comunicação contínua com seus representantes. E então estamos em um padrão de espera agora, mas houve comunicação, e foi comunicada claramente.
[Branley]: OK. Nas posições da folha de pagamento. Diz que há momentos em que as pessoas esperam semanas ou meses e que seria bom. que poderíamos, se conseguíssemos obter alguns desses relatórios que temos solicitado, de que algumas das coisas que solicitamos são um problema do sistema, mas outras são um problema pessoal. Então, se for um problema de sistema e contratarmos duas pessoas, ainda temos o sistema com o qual temos que lidar e não vamos conseguir um novo. Então, se temos duas pessoas que ainda não conseguem tirar esses números do sistema, vale mesmo a pena contratar as duas pessoas?
[McCue]: Bem, para a folha de pagamento, sugerimos passar de duas para três pessoas.
[Branley]: OK. E aí para a aposentadoria, a aposentadoria não passa pela Prefeitura?
[McCue]: Sim, a cidade administra o sistema de aposentadoria local e temos funcionários escolares que são membros do sistema de aposentadoria local e, em seguida, os professores e administradores certificados pertencem ao sistema de aposentadoria em massa de professores. Então isso vem daquele escritório que você está falando na folha de pagamento, ambos, quer dizer, ambos têm necessidades.
[Branley]: Então, sabemos se o atraso é do lado da cidade ou do lado da escola.
[McCue]: Não, há muitos pedidos de informação. Então, se as pessoas vão se aposentar, isso vai desencadear solicitações de informações do MTRS. Algumas pessoas podem estar planejando sua aposentadoria. Então eles perguntam ao MTRS, quais são minhas opções? Quando posso me aposentar? E então eles têm que vir e nos solicitar informações para tentar descobrir isso. E então há, Cada vez que executamos uma folha de pagamento, também precisamos reportar ao MTRS.
[Branley]: OK. E então, apenas por uma questão de educação, só quero obter a definição de arrogância. É um substantivo e é depreciativo. E diz, é a ação de se comportar de maneira vistosa na tentativa de atrair a atenção favorável dos espectadores ou da mídia. Então, eu nunca quero ser arrogante. Se pareço arrogante para você, isso é quem eu sou. E mostro meu coração na manga e tenho paixão pelas coisas que me interessam. E é com isso que me importo. É por isso que estou neste lugar.
[SPEAKER_50]: Há membros do público que gostariam de falar? Você pode indicar seu nome e endereço para registro?
[Rhodes]: Benjamin Rhodes, 17 Palmer. Benjamin Rhodes, Rua Palmer, 17.
[Ken Liao]: Ken Liao, avenida 9l.
[Rhodes]: Membros do comitê escolar. Meu nome é Benjamin Vertz. Sou júnior na Medford High School e um dos formadores de bateria da Medford High School Marching Band. Faço parte do programa da banda em Medford desde a quinta série.
[Ken Liao]: Meu nome é Ken Liao. Eu também sou baterista e também estou no primeiro ano da Medford High School, e também faço parte do programa da banda desde a quinta série. E gostaríamos apenas de compartilhar, eu acho, nossa perspectiva sobre isso e como isso nos afeta.
[Rhodes]: Estamos diante de vocês hoje para defender a posição do coordenador de artes cênicas nas escolas públicas do Metro. O coordenador de artes cênicas desempenha um papel fundamental na criação e no crescimento de uma comunidade artística vibrante e bem-sucedida em Medford. Eles fornecem um apoio inestimável a muitos grupos performáticos, incluindo a banda marcial do ensino médio, a banda marcial da escola secundária e a banda de concerto do ensino médio, bem como o programa de teatro da banda primária Color Guard e o campo de música inicial. Temos certeza de que você já entende os inúmeros benefícios das artes cênicas para nós, como estudantes. É uma atividade extracurricular valiosa. Fornece caminhos para autoexpressão, conexão e cria um sentimento de pertencimento e camaradagem. E também estimula o espírito escolar. Gostaríamos também de deixar bem claro que entendemos que você não pretende se livrar desses programas.
[Ken Liao]: Porém, ao retirar o coordenador de artes cênicas, você corre o risco de desmantelar a infraestrutura que sustenta esses programas. Sem orientação e apoio adequados, estes grupos terão dificuldade em operar de forma eficiente, levando a um declínio na participação e na qualidade. Portanto, a banda marcial foi atingida de forma especialmente dura pela pandemia, e passamos de cerca de 80 alunos todos os anos para este ano, apenas 14 tocadores de sopro. E evidentemente, os últimos anos foram anos de reconstrução para nós. E você pode ver isso se olhar para nossas bandas do ensino fundamental e do ensino médio hoje. Há apenas duas semanas, em nosso concerto anual da banda de primavera, uma banda do ensino fundamental de 125 alunos se apresentou para centenas de pessoas no Chevalier Theatre. E em apenas mais alguns anos, com o apoio contínuo desta posição, deste diretor, a banda marcial do ensino médio voltará a crescer e possivelmente até superará seu estado anterior. E a matrícula na turma de banda no ensino médio conta uma história semelhante.
[Rhodes]: Remover esta posição corre o risco de interromper todo o impulso que ganhámos. Quando se perde o impulso, é fácil um programa declinar até desaparecer completamente. Esta não é de forma alguma uma história nova. Outros programas e clubes, como o Departamento de Dança ou, mais recentemente, o Interact Club, desapareceram devido à perda de liderança e apoio vitais. Novamente, entendemos que você não deseja fazer esses cortes, mas No entanto, também pedimos que você compreenda que as artes cênicas não podem ter sucesso sem esta posição. Obrigado.
[SPEAKER_12]: Ok, então sou júnior na Medford High e sou o capitão do time da guarda colorida e estou na guarda colorida há quase cinco anos. O guarda de cores me ensinou a importância do comprometimento e da dedicação da liderança e me ensinou a lidar com minhas ansiedades e apenas atuar diante de grandes multidões. As próximas duas temporadas da banda marcial e da guarda de inverno serão minhas últimas temporadas e estou muito animado porque sei que poderemos levar para casa ainda mais troféus e medalhas para aumentar nosso status de invicto. Durante nossas competições, pais e alunos de outras escolas virão até nós e nos contarão como estão entusiasmados em ver nossos shows e o quanto nos amam. Mas esta reputação que construímos como Medford Mustang Marching Band e Color Guard irá falhar e cair sem o apoio da Srta. Rello. A senhorita Rello enfrentou muitos obstáculos em seu tempo na Medford High e perseverou em todos eles por seus alunos. Sempre que não tínhamos o financiamento adequado, ela sozinha iniciava a arrecadação de fundos ou até pagava do próprio bolso para nos ajudar a vencer temporada após temporada. Sempre que não tínhamos onde praticar e nos preparar para nossas competições, ela lutava incansavelmente para conseguir pelo menos um refeitório da escola primária para praticarmos. Certamente foi melhor que nada. Em sua posição, como você ouviu, ela não é apenas responsável pela Marching Band e pela Color Guard, mas também pelo Drama Club e pelo Jumpstart Music Camp. E todos eles tiveram as produções e temporadas de maior sucesso neste ano do que nunca. Portanto, peço que você não tome essa decisão. Você terá dificuldade em encontrar alguém qualificado o suficiente para ocupar uma posição tão complicada. Tudo o que construímos não significará nada porque talvez nunca consigamos alcançar o mesmo sucesso sem seus esforços persistentes. E quero trazer mais uma coisa. A razão pela qual temos uma quantidade tão pequena de alunos frequentando aulas de banda é devido à má programação em nossa escola atualmente, como a exploração do CTE e ao fato de não haver aulas suficientes oferecidas ao longo do dia. E por causa desses problemas de agendamento, temos que compensar o tempo perdido depois da escola com dias de prática adicionais. Então, eu só queria adicionar isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_50]: Nome e endereço para registro.
[Chow]: Comida, 65 Fountain Street. Sou um dos capitães da Guarda Colorida e faço parte da banda marcial há três anos. E o ano que vem é meu último e último ano, e mal posso esperar para fazer o último show final, vestir meu último traje final e ver os últimos adereços finais que verei. Nos últimos 14 anos, a Sra. Rello e nosso treinador Jackie Gaffney começaram uma banda marcial e guarda de cores do nada e organizaram cada show para seus alunos, para nós. E eles trabalharam incansavelmente para que pudéssemos ter um show a cada temporada e um show ainda melhor a cada ano e nos inspiraram a continuar nossa paixão sempre. E ao longo do caminho, eles enfrentaram uma série de desafios como perder nosso andar de guarda de inverno e persegui-lo, e lidar com cargos com falta de pessoal dependentes de estipêndios. E a escola oferece apenas três bolsas de banda marcial, mas temos 11 membros da equipe da banda durante o outono. E para nos apoiar, a Sra. Rello fundou uma organização-mãe de banda para financiar taxas de competição, ônibus, uniformes, bandeiras e instrumentos, garantindo que possamos ter um show, ou mesmo a ideia de ter um show. E no meu tempo com a banda, nunca vi um momento em que a Srta. Brello não estivesse pensando em nós, ou trabalhando na marcha do banjo, ou mesmo organizando shows para o ensino médio, fundamental e fundamental. A banda marcial é um lugar de enriquecimento musical e de pertencimento. E o programa de artes plásticas pode ser idêntico sem ela, mas a experiência não será a mesma. E este lugar é a nossa família, e se tornou minha família também. E tirar-nos esta experiência mudaria tudo. Por isso peço-lhe que reconsidere a posição da Sra. Rello sobre o orçamento, por favor. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Mandy.
[SPEAKER_50]: Nome e endereço para registro.
[Barly]: Boa noite. Estou aqui para representar a Organização de Pais Banidos. Tenho sido voluntário nos últimos 13 anos e alguns de vocês podem ter me visto por aí. Também fui voluntário e eventos acontecem em toda a escola, como artes e teatro. E a principal razão pela qual ainda estamos aqui depois de todas essas crianças, meus filhos se formaram, para as crianças da escola. Eu poderia ir a noite toda. sobre por que isso é tão importante para a escola e a banda, Color Guard e drama. As mudanças na vida, nas amizades e nos laços de tantas crianças foram feitas. Acredito que já é hora dela se colocar em prática para tomar. Não tenho certeza se todos sabem quanto tempo ela dedica a isso. Tenho certeza de que ninguém faz isso. Estou falando da Sra. Rallo, das intermináveis horas que ela dedica, acima e além de nós. nas bolsas de remuneração desses cargos. Deixe-me examiná-los. Acampamento da banda de primavera, 15 horas equivalem a cinco dias, com licença, cinco dias por, três horas por dia. Acampamento da banda de agosto, 70 horas, 10 dias, sete dias. Tivemos treinos semanais, 72 horas, 10 semanas, treinos às terças e quartas, três horas cada, três treinos aos sábados, quatro horas cada. Competições NESBA, 72 horas equivalem a seis competições com treino pela manhã, 12 horas por dia. Existem dias longos. Jogos de futebol, 16 horas, quatro jogos, quatro horas cada. jogo para montar e desmontar desfiles para arrecadação de fundos. Dois desfiles, quatro horas cada, e isso no horário dela. Isso é um total de 283 horas. Então, se você dividir esse salário pelo que ela recebe com uma remuneração de US$ 3.700, ele cai para cerca de US$ 13 por hora. Isso sem incluir as viagens que fazemos, como o Marching Down Main Street nas competições Disney e Six Flags, Hershey Park, reuniões da NESPA que acontecem 30, 35 horas por ano. Temos alguns troféus, que você provavelmente já viu na plateia conosco. Mais de 100 foram ganhos por causa dela. Ela sempre tentou fazer de Medford a escola onde todos desejam estar. Não há remuneração para isso. Então, quem podemos nós, conseguir fazer tudo isso com o coração que ela tem para investir por menos de US$ 13 por hora. Espero que isso lhe dê algumas informações sobre o que ela faz na cidade. E ela tem muito orgulho de nós na cidade que ela proporciona. Então continuo ouvindo que sim, que não vamos nos livrar de Machu Picchu. Então ela é a espinha dorsal de tudo isso. Então ela está saindo? Quem está assumindo o cargo? Quero dizer, parece que não estamos mantendo a posição dela. Então, eu só gostaria de saber quem vai realizar todos esses dramas, guarda de cores, banda marcial e todos esses outros programas que ela oferece.
[Graham]: Vou pedir ao superintendente que responda à sua pergunta assim que terminarmos alguns desses comentários públicos. Obrigado.
[Intoppa]: Ponto de esclarecimento, vice-presidente. Ponto de esclarecimento. Eu sei que fizemos uma moção anteriormente para riscar os endereços dos nossos membros estudantes na ata. Faria sentido suspender as regras ou fazer uma moção para atacar os alunos que precisam falar mais para dar seu endereço quando falarem no pódio por minutos ou?
[Graham]: Quero dizer, a maioria das pessoas não dá, de qualquer maneira, ou não pode ser ouvido. Então acho que estamos bem. Se você quiser apenas nos dizer seu nome, tudo bem.
[Intoppa]: Eu só quero esclarecer e deixar claro para os alunos que eles não precisam fazer isso. Claro. Obrigado. Eles têm seu nome e endereço para registro.
[Crow]: Brendan Crow, tendemos a permanecer no caminho. Tenho 19 anos. Eu me formei na escola técnica profissionalizante Metro no ano passado. Faço parte da banda marcial há 11 anos, quatro anos ajudando meu pai carregar e descarregar o trailer enquanto meu irmão tocava bateria. Seis anos tocando bumbo e um ano voltando como staff para ajudar a banda depois que me formei. Agora, eu era bom na bateria? Não. Mas eu gostei? Sim, eu fiz. Quando entrei pela primeira vez na turma da banda da quinta série no Roberts, a Sra. Rallo nos ensinou como tocar nossos instrumentos e já estava falando sobre os alunos que eles poderiam ingressar na banda marcial quando chegassem ao ensino médio, tentando recrutar eles mais cedo. Só um segundo. Como você provavelmente já ouviu várias vezes, este não é um trabalho de tempo integral. Quero dizer, não é um trabalho de meio período. É um trabalho de tempo integral. Requer muitas horas perdidas de sono e preparação só para marchar e o quê. Somando as horas para planejar os shows, passeios, eventos pela cidade, guarda de inverno e musical escolar acrescenta muito mais horas de trabalho e madrugadas na escola se preparando para esses eventos. Sem a Sra. Row a banda vai desmoronar e sem a banda, e as outras artes plásticas, perdemos saídas criativas para as crianças que realmente agradecem.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Graham]: Há mais alguém que gostaria de falar.
[Maramba]: endereço para registro, por favor. Olá, meu nome é Jovia Maramba, moro em 50 Hicks Avenue, Medford, Massachusetts. Honestamente, para esclarecer a maior parte da confusão, que tenho certeza que você já ouviu, não há preocupação de remover as artes cênicas, é a preocupação da Sra. Rello, porque ela é das artes cênicas. E se a sua posição for eliminada, a questão é: qual é a sua posição? Porque sem ela ela existe, e eu amo todos os professores daqui. Eu cresci em Medford, fui para a escola. Eu amo todos esses professores. Vejo alguns dos meus professores do ensino fundamental aqui e estou muito feliz por eles estarem aqui. E a única coisa que posso dizer é a Sra. Olá, mãos para baixo, é o coração de Medford. Ela é uma das professoras mais trabalhadoras que já conheci na minha vida. Quando eu estava fazendo o teste para o Drum Corps em 2020, antes do COVID, ela ficava comigo até as 20h. algumas noites só para me ajudar a ensaiar. A preocupação com a posição dela é, sim, entendemos que que seu trabalho poderia, sua posição pode ser removida ou substituída por soluções mais econômicas. Mas há horas, incontáveis horas que ficam numa posição tal que você nem vê. Há muitas horas não remuneradas que ficam atrasadas. E se formos postos em prática para eliminar a sua posição e encontrar formas mais económicas de resolver o problema, a integridade dos nossos programas, clube de teatro da banda marcial, mesmo apenas outras artes musicais na escola, a integridade deles é insuficiente porque, como você pode ver, não há muitos educadores de artes cênicas no sistema escolar público de Medford. E há um entendimento de que, claro, as matérias principais, matemática, história, são importantes, sim. E há uma compreensão disso. Mas eu, como educador, dou aulas para a banda de Medford. Eu sou um ex-aluno e eu, a maior parte das minhas horas não são remuneradas, honestamente, como se eu tivesse recebido um cheque muito pequeno este ano e isso nem era uma preocupação minha porque não há nada mais gratificante do que ver crianças que têm tanto amor por algo que você não encontra muito esse amor de lugares, mas você vê crianças que são marginalizadas todos os dias se ouvir algumas dessas histórias dessas crianças que lutam na escola e eles têm muitos, as crianças têm problemas de saúde mental e estão realmente lutando. Muitos desses lugares onde eles encontram cura, onde encontram conexão é nessas artes cênicas, é nas artes em geral. E honestamente, se dissermos que vocês estão aqui pelas escolas, vocês estão aqui pelas crianças, por que não há uma preocupação com o que essas crianças precisam para serem capazes de prosperar emocionalmente, mentalmente e fisicamente? Porque é por isso que estão todos aqui. É por isso que estão todos aqui, porque sentem que este é o único lugar que têm. E então, senhorita Relo, ela sentará com você na hora do almoço. Ela vai falar com você. Ela é alguém, ela é uma das únicas pessoas que ajuda as crianças a entrar na faculdade. Ela me ajudou com minhas inscrições para a faculdade. São horas que não podem ser pagas, que não podem ser compensadas. Então peço a vocês, comitê escolar, não me importo com os cargos, me importo com a Sra. Rello e quem ela é para esta comunidade. E se você levá-la embora, onde ficará o resto de nós? Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Você pode nomeá-la diretamente?
[McKayla Callahan]: Estou no último ano da Medford High School e estou na banda há seis anos e é muito difícil falar sobre isso, mas eu lido com problemas de saúde mental e outras coisas e muitos dos meus amigos estão na banda e Quero vê-los prosperar no próximo ano, quando eu voltar da faculdade e vou entrar banda da faculdade e outras coisas. E isso tudo por causa da banda aqui. E é muito importante para mim que eu os veja prosperar. E é uma família. Sinto que todos cuidamos uns dos outros e todos nos ajudamos. Assim como Jovia me ajudou nas inscrições para a faculdade, nas provas finais, nas provas finais, durante uma competição de bandas, ela me ajudou nas inscrições para a faculdade. E é assim, eu sinto que isso é algo que você não encontrará em nenhum outro lugar. É como uma comunidade que você não encontrará em nenhum outro lugar além das artes e da banda. E a Sra. Rello comanda tudo. Isso é tudo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_50]: Há outros participantes que gostariam de conversar?
[Cabral]: Não? OK. Superintendente, você pode responder à pergunta feita anteriormente antes de continuarmos?
[Edouard-Vincent]: Espero estar respondendo à pergunta de maneira adequada, mas me encontrei com ela. Já falamos sobre outros cargos dentro do distrito que estariam disponíveis onde ela pudesse ocupar. alguma flexibilidade, basicamente parte do trabalho parece muito semelhante ao que estava acontecendo há dois anos. Então tivemos discussões. Não identificamos totalmente como isso poderia ser, mas a ideia seria que se ela exercesse algum tipo de função docente, seja no ensino médio ou trabalhando com banda fundamental, ela ainda estaria envolvida com as artes e trabalharíamos em colaboração para descobrir as responsabilidades adicionais da banda. Há negociação de impacto, que eu disse anteriormente, precisa acontecer porque ela faz parte de uma unidade, mas há dois anos atrás, tínhamos uma função administrativa que abrangia as artes, e assim Estamos voltando a uma função administrativa trabalhando com artes, mas vendo como poderíamos ser criativos para ainda permitir que nossos alunos tenham uma experiência artística idêntica. E assim, com base em todo o trabalho que temos feito e analisado da perspectiva dos estudantes, os estudantes ainda teriam acesso a todas as artes. A única vaga que foi reduzida, da qual falamos no ensino médio, era uma vaga de teatro onde 11 alunos se inscreveram de 1.200 alunos para três seções e isso simplesmente não é financeiramente sustentável. Mas fora isso, esse é o único cargo oficial que foi reduzido, mas foi reduzido por conta de matrículas. Portanto, mesmo que não estivéssemos nesta situação, teria havido uma redução porque simplesmente não era sustentável.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Turner]: Seu nome e endereço para registro. Boa noite, meu nome é Kristen Turner, 38, uma rua mortal, Arlington. Atualmente sou professora em escolas públicas, especificamente no departamento financeiro de artes cênicas, trabalhei com a Sra. 14 anos. Também fui fundamental, sem trocadilhos, no desenvolvimento do programa de música do ensino fundamental e do ensino médio, bem como atualmente nos últimos três anos como instrutor no programa de música Jump Start. E então eu só quero apoiar nossos alunos e defender o esclarecimento. Obrigado, Dr. Vincent, por esse esclarecimento e pelo que pode acontecer daqui para frente e defendendo nossos alunos no ensino médio, porque estou mais preocupado com um programa de música abrangente para música em geral, banda, cordas, séries K a 12. E sim, isto tem um impacto vital na nossa banda marcial, mas também tem um impacto em todos os nossos programas do jardim ao 12. E por 15 anos defendi e fui instrutor do distrito no nível fundamental. E em três anos, ouvi os números do Jump Start e do programa daqui para frente, temos mais de 120 alunos atuando no ensino fundamental e médio, é necessário que haja uma oportunidade no ensino médio para ter esse programa artístico abrangente. Muito obrigado. Obrigado.
[Silva]: Seu nome e endereço, por favor. Jennifer Silva, Rua Winthrop, 49. Olá, superintendente do comitê escolar e prefeito. Eu sou enfermeira escolar. Também sou presidente do capítulo Mefford da Associação de Enfermeiras Escolares de Massachusetts. Sou pai de filhos nas Escolas Públicas de Mefford. Os alunos sempre foram difíceis de acompanhar, mas fizeram um trabalho incrível. E quero repetir, como pai que tem um aluno na banda do ensino fundamental, que Haley Vallow é o coração e a alma do programa da nossa banda. Então ela é realmente incrível. E parabéns a todas essas crianças aqui. Também quero falar um pouco sobre a proposta de redução de pessoal do MISA TUC. Sou pai do MISA TUC, mas sei que há muitos educadores e pais atrás de mim, então eles falarão mais sobre isso. Só para esclarecer algumas coisas que foram ditas durante a apresentação, quero lembrar a todos que atualmente não temos um diretor de serviços de saúde. Nossa diretora cessante deu recomendações antes de sua saída, mas elas não correspondem ao que está na proposta de orçamento que foi apresentada, ok? A equipe de enfermagem realmente precisa se basear na acuidade e não em números. Os números que foram levantados anteriormente, a recomendação de Massachusetts de 1 para 250.500 alunos, esses dados são de 1998. A informação da NASN, Associação Nacional de Enfermeiras Escolares, de uma enfermeira para 750 é de 2011, então acho que houve muitas mudanças desde então. Atualmente, a declaração de posição da NASN foi revisada e revisada em junho de 2020 e gostaria de lê-la. Afirma que esta é a posição da Associação Nacional de Enfermeiras Escolares de que o acesso a uma enfermeira profissional registada durante todo o dia, todos os dias, pode melhorar a saúde, a segurança e o desempenho educacional dos alunos. A acuidade dos alunos e os indicadores da comunidade escolar devem ser avaliados para determinar os níveis adequados de pessoal. O acesso a uma enfermeira escolar pode significar que é necessária mais de uma enfermeira escolar para atender às necessidades da população escolar. Algumas coisas que gostaria apenas de apresentar alguns cenários da vida real sobre o que esses cortes propostos significam para a enfermagem. Então já foi mencionado muitas vezes que o ensino médio não está sendo cortado. Quem você acha que irá para as outras escolas quando as enfermeiras estiverem fora? As enfermeiras do ensino médio. Portanto, seremos cortados essencialmente porque provavelmente teremos duas enfermeiras na maioria dos dias se tivermos que cobrir outras escolas sem suplentes. Atualmente estou baseado na antiguidade. Uma das enfermeiras que concorda com os cortes propostos é uma enfermeira do ensino médio. Também temos uma enfermeira do ensino médio que estará em licença maternidade no outono, o que significa uma enfermeira experiente do ensino médio naquele escritório, e terá que trazer pessoas de outros escritórios e transportá-las. Então, quando falamos de uma enfermeira na caixa ou de 1,5 aqui, essas pessoas vão ser transferidas. The Brooks, proposta por uma enfermeira escolar, recebe quase 90 visitas por dia. Não sei como uma enfermeira escolar poderia receber 90 visitas em um dia. Isso é impossível. História rápida, na semana passada tivemos uma situação em um de nossos prédios onde um aluno apresentava sinais de convulsão, enquanto ao mesmo tempo outro aluno com diabetes estava tendo um episódio de hipoglicemia, o que significa que estava com níveis muito baixos de açúcar no sangue. Ambas poderiam ter resultado em duas emergências médicas, mas felizmente havia duas enfermeiras no prédio que poderiam cuidar de ambas as emergências enquanto elas aconteciam. Se houvesse apenas uma enfermeira disponível, essa enfermeira teria que decidir de qual aluno cuidar. Não acho que nenhum pai queira que tomemos essa decisão. Se houvesse uma enfermeira, uma delas teria realmente resultado em uma emergência médica que honestamente poderia ter resultado em morte. Convulsões, hipoglicemia, são emergências médicas. Precisamos de enfermeiras na equipe para gerenciar essas emergências. Por isso, peço-lhe que não aprove este orçamento tal como está, que encontre uma forma de manter pessoal de enfermagem adequado e que se lembre de que pessoal seguro, vidas seguras.
[SPEAKER_50]: Obrigado. Você pode nome e endereço para registro?
[Norton]: Olá, meu nome é Theodore Norton. Moro na rua 9th Avenue. Superintendente Edouard-Vincent, no início desta reunião o senhor disse que a experiência estudantil na Medford High não seria afetada pelos cortes orçamentários. Qualquer pessoa com cérebro pode dizer que isso é uma mentira descarada. Com a ajuda do diretor de artes cênicas, o Clube de Teatro deu seu melhor espetáculo da história recente, na minha memória, com Mamma Mia. A banda, com seus troféus, ganhou uma infinidade de prêmios nos últimos, você sabe, quatro anos em que estive aqui, com a ajuda de Mizrella. A perda desta posição, juntamente com o corte de todas as outras posições, atrasará Medford anos. As turmas já estão superlotadas e, em todos os níveis de escolaridade, os professores e docentes estão ridiculamente sobrecarregados. Sou um aluno AP, uma turma que prospera com a atenção individual dos professores e turmas pequenas para discussão e crescimento de cada aluno. Uma das turmas de AP English do meu ano tem 29 alunos, um a menos que o máximo exigido. Esse não é um lugar seguro para promover um bom ambiente de aprendizagem. Cortar esses membros apenas arruinará ainda mais essas aulas e tirará a atenção individual dos alunos. Para citar Nicole Branley, mal sobrevivemos. Estes cortes orçamentais irão destruir o coração e a alma de Medford. Além disso, em meus quatro anos na Medford High, nunca vi você assistir a uma aula, conversar com um professor ou membro do corpo docente, ou conversar com um aluno. Se você quiser fazer esses cortes, saiba com quem está falando. Faça uma conexão. Fale com qualquer pessoa. Eu imploro a você. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Obrigado. seu nome e endereço para registro.
[Lomansky]: Olá, Stephanie Lomansky, 37, McSaven, Massachusetts. Boa noite. Obrigado por me dar a oportunidade de falar esta noite sobre a proposta de orçamento escolar. Nós somos o Mississipi. Estamos aqui esta noite para falar com vocês sobre como o corte de cinco cargos docentes afetará nossa escola e nossos alunos. Nós amamos nossos alunos. Nossos alunos são o futuro. Nossos alunos não têm preço. Embora compreendamos as complexidades em torno do défice orçamental escolar, cortando cinco cargos docentes numa escola primária, uma escola primária que está actualmente à procura de um novo diretor, com todas estas mudanças no horizonte para a nossa população estudantil, pedimos você a repensar esta decisão muito imprudente. Vamos nos esforçar para fazer o que é certo para os alunos do Missituk Elementary. Obrigado. Obrigado.
[Burke]: Seu nome e endereço para registro. Sim, Barbara Burke, 37 Hicks Avenue Medford. Boa noite, Superintendente, Presidente e Prefeito, obrigado por nos dar esta oportunidade de falar esta noite. Estou falando em nome dos professores, das famílias e dos alunos de Medford. Na verdade, cresci em Medford. Eu me formei na Medford High School e atualmente sou professora da primeira série com mais de 24 anos de serviço em nossa cidade. E sempre serão um orçamento a equilibrar. Acima de tudo, é preciso conhecimento e bom senso para definir o orçamento original proposto, caso seja aprovado. que propõe esses cortes ao nosso departamento escolar, especialmente à escola Miss Tech, nos afetará das seguintes maneiras. Teremos turmas maiores que afetarão as necessidades sociais e emocionais das crianças mais necessitadas. Desde que o método pandêmico tornou prioritário apoiar todos os alunos com educadores e programas suficientes nas escolas para atender às suas necessidades. Estes cortes não permitirão que estes programas e professores continuem a prestar este apoio, a escola de tecnologia da mensagem será a mais impactada por estes cortes, que também inclui o programa de aprendizagem terapêutica, bem como os recém-chegados. Todos podemos concordar que os primeiros anos do ensino fundamental são anos muito importantes, pois estamos construindo essas habilidades fundamentais necessárias para o aprendizado na vida. A pesquisa mostra que ter turmas grandes impacta os alunos de várias maneiras, incluindo menos apoio individualizado para alunos. Salas de aula superlotadas podem causar mais ansiedade e crianças, e é um desafio para fornecer uma comunicação consistente com as famílias. Por favor, coloque-se no lugar da nossa população mais jovem e tome a decisão de colocá-la em primeiro lugar ao tomar decisões importantes com o nosso orçamento escolar. Muito obrigado. Obrigado.
[Guilmette]: Também sou professor do professor de informática aqui para representar o especialista. Se este orçamento proposto não for aprovado e o tamanho das turmas for ajustado para mais de 22, a maioria das turmas será ainda maior com a entrada do TLP e dos recém-chegados do EL, fazendo com que nossas turmas sejam maximizadas para suporte individualizado dos professores. engajamento dos alunos, acesso a todos, a todos os materiais, sem falar no espaço físico, que para algumas salas de aula já está lotado. Atualmente, somos capazes de fornecer suporte e atenção individualizados àqueles que precisam, bem como interagir com os alunos individualmente em algum momento durante A turma, como especialistas, atende toda a escola por apenas 45 minutos por semana. Ter turmas menores nos permite cultivar aulas envolventes e interativas e atender a todas as necessidades dos alunos, cada um deles, no Mesotoque. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Gator]: Estou aqui para falar em nome da equipe terapêutica. Acreditamos que nossos alunos serão impactados negativamente pelos cortes propostos nas posições dos professores no prédio. Este ano, mais de 25% da população estudantil do Mississippi Tech foi apoiada individualmente por um dos membros da equipe terapêutica. Além do nosso número de casos identificados de 25%, também oferecemos muito mais aconselhamento imediato, resposta a crises e/ou regulação socioemocional e consulta a professores. Os alunos que atendemos necessitam de acomodações e apoios socioemocionais a serem implementados em sala de aula por esses professores. Essas acomodações podem variar e podem incluir sistemas de reforço, horários de intervalos, planos de comunicação específicos para famílias, estratégias específicas de envolvimento com cada aluno. Nosso sucesso depende do trabalho árduo dos professores para implementá-los para nossos alunos. Temos uma equipe de ensino extremamente forte em Missittuck. Eles são incansáveis em sua disposição de apoiar todos os aspectos de nossos alunos. Eles estão constantemente buscando nossa visão, nossas ideias, nossa experiência para garantir que cada aluno de Missittuck receba tudo o que precisa para ter sucesso. O plano atual de redução de cargos terá um impacto direto na capacidade dos nossos incríveis professores de realizarem o trabalho excepcional que realizam, impactando, em última análise, o bem-estar socioemocional e a aprendizagem dos nossos alunos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado.
[Murphy]: Sou Julia Murphy, 37 Hicks Ave. Sou educador especial no programa de aprendizagem terapêutica da Escola Missittuck no meu quarto ano. Com todos os desafios que os nossos alunos e funcionários enfrentam ao longo do dia escolar, uma das experiências mais gratificantes para os funcionários do TLP é ver os nossos alunos florescerem e prosperarem na inclusão no ensino geral. Muitos de nossos alunos usam as habilidades que adquirem no TLP para se juntarem aos seus colegas do ensino geral. 30% do nosso programa atualmente inclui aulas de educação geral e não está nessas listas. Quando há mais alunos, inclusive na sua sala, há mais desafios. Há mais vozes que precisam ser ouvidas, mais acomodações que precisam ser fornecidas e consultas que precisam ser atendidas. O que descobri trabalhando na Escola Primária Mesitech, quando vou a uma reunião de série, é que nossos alunos são recebidos de braços abertos. Os professores trabalham com nossa equipe para aprender o que nossos alunos precisam e como eles podem trabalhar de forma colaborativa como uma equipe. Quando escolhemos salas de aula para nossos alunos incluirem, consideramos coisas como o tamanho das turmas, as necessidades dos alunos que já estão na sala de aula e a melhor adequação. A melhor opção são turmas menores, onde os professores podem dar aos alunos o tempo e a energia de que precisam. Quando um aluno do TLP fica em sala de aula por uma ou duas horas, a atenção que ele recebe do professor é vital. Durante esses períodos, os professores estão oferecendo acomodações não apenas academicamente, mas também comportamentalmente. Com o aumento do tamanho das turmas, não estamos considerando os alunos que não estão nessas listas, como nossos alunos recém-chegados e terapêuticos. Nossos professores gen ed tratam todos os alunos em seu prédio como se fossem seus e dão as boas-vindas a todos quando eles passam pela porta. Os professores atendem a essas necessidades quando têm tempo, capacidade e recursos para fazê-lo. estamos retirando recursos dos estudantes mais vulneráveis do nosso distrito. Recentemente me perguntaram qual é a peça mais importante da escola de Missittuck: a ferocidade de nossos professores e como lutamos por nossos alunos. E é isso que estamos fazendo agora. eu te peço considerar como esses cortes afetarão nossos alunos mais vulneráveis em cada parte do seu dia. Obrigado.
[Kay]: E estou aqui esta noite diante de vocês, obrigado por nos ouvir e ouvir nossos pensamentos e ideias. Mas estou aqui basicamente para apoiar o pessoal porque eles são maravilhosos. Eles realmente são de verdade, de verdade, e acho que qualquer coisa que vou dizer agora, eles disseram melhor do que eu. E não estou surpreso porque eles são maravilhosos assim, coletivamente, individualmente, como educadores. E eu os vejo há 12 anos e os vi crescer. Eu os vi se unirem e colaborarem É realmente um ótimo lugar para trabalhar. O Mississauga é realmente a joia escondida de Medford. E estou aqui há 12 anos, então acho que tenho o direito de dizer isso. Talvez não, mas é meu preconceito, mas sinto isso. Mas acho que o que é importante é, antes de tudo, que nossos Conselheiros de adaptação às vezes dão aulas, porque isso já foi mencionado antes, e acho que foi dito que não, mas dão em Mississauga. A outra coisa é que eu só queria dar alguns números. E eu sei que o McGlynn também tem o grupo EL newcomer, mas eles não têm o TLP. E esse é o programa de aprendizagem terapêutica. E eles fazem, eles são crianças adoráveis. E como disse a professora, eles são recebidos de braços abertos, mas exigem um pouco mais de mão de obra. E então, olhando para algumas das propostas, se reduzirmos para duas, praticamente exceto para o jardim de infância, porque não sabemos quem serão os recém-chegados do EL, e são todos novos. Em todas as aulas, o que fiz com os números que tenho foi que, uma vez que eles vão para seus especialistas, haverá pelo menos 27 a 28 crianças nessa turma especializada, muitas das quais não falam inglês como primeira língua, e também uma ou duas daquelas crianças do TLP porque em algumas séries só haverá duas turmas. E como todos vocês sabem, quando vocês fazem estágios e nós tentamos como Julia, acredito que disse que queremos fazer o melhor equilíbrio possível para as crianças, para que elas tenham a melhor educação, e os professores sejam capazes de dar isso para eles. E quando você adiciona nessas turmas crianças que não falam inglês, elas querem fazer parte do grupo, mas às vezes quando não há professor suficiente. capacidade de ajudá-los, então eles ficam sozinhos. E eles não conseguem realmente o que precisam nessas aulas especializadas. Agora você adiciona o TLP que traz seus próprios desafios. E como eu disse, eles são recebidos de braços abertos. Mas eu só me preocupo com turmas maiores, que haja algo perdido para essas crianças. Então, só quero agradecer pelo seu tempo. E obrigado pela minha participação de 12 anos. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Você pode nome e endereço para registro, por favor?
[Hennessy]: Olá, sou Tara Hennessy, 59 Bowdoin Street. Acho que todos vocês receberam meu lindo e longo e-mail que enviei no início desta semana. Obviamente meus filhos vão para o visco, então eu tenho um na quarta série no camarão com a turma dele quando estava no jardim de infância e sinto falta da aula do Penta. Desculpe pela minha voz. Também sou o presidente do PTO e, felizmente, atuei na peça do PTO nos últimos quatro anos. E uma das coisas e acho que todos esses professores falaram muito melhor do que eu sobre o acolhimento e sobre a comunidade. Essa é uma palavra que acho que eles não disseram, mas é muito importante sobre a mensagem, e isso é comunidade. Acho que cada um deles sabia algo sobre suas vidas pessoais, e eles sabiam algo sobre a minha e a dos meus filhos também. Uma coisa que gostaria de salientar é que, você sabe, Sra. Penta, ela tem 16 crianças em sua turma, algumas das quais são alunos do EL, mas ainda não os saberíamos e identificaríamos no jardim de infância. Meu filho já sabia ler, escrever, somar, subtrair quando entramos no jardim de infância. E então o que ela fez? Ela rapidamente percebeu isso, e ela percebeu Ele pode ajudar. Ele pode se virar e ajudar alguns desses outros alunos. Se houvesse mais 22, 23, 24 na turma, ele teria sido identificado? Talvez? Não sei. Isso também aconteceu com meu filho mais novo quando ele estava no jardim de infância. Acontece que esse foi o ano do COVID em que eles foram interrompidos, mas tudo bem. Algumas das outras coisas que eu gostaria de mencionar, e que também mencionei em meu e-mail, são quantos de nossos alunos estão em IEPs e 504s. Eles estão em nossas salas de aula, sendo atendidos por nossos professores, mas estão sendo retirados para serviços especiais. Eles estão incluídos nesses números. Mas agora você está passando de uma turma de 16 para uma turma de 25. Na quarta e quinta séries, você passará de uma turma de 20 para uma turma de 30. E então, quando você adiciona os alunos EL para nossas aulas de especialidade ou alunos TLP em nosso currículo básico, agora você está saltando para 35, 36, 38. nesses outros cursos? Como um especialista vai perceber que meu filho adora programar e está dando trabalho extra para ele nas aulas de informática porque ele já fez isso? E em vez de ele ficar sentado ali girando os polegares, está aprendendo codificação na terceira série, agora na quarta série. Então, essas são as coisas que quero que você pense quando estiver pensando em demitir cinco professores. do Mississippi, além de pensar, não temos ninguém que ajude quando alguém está desaparecido. Então alguém está doente. Agora aquele especialista, em vez de ter aquela turma de especialista agora está na sala de aula. Então, o que acontece com os 36 alunos que deveriam ir para aquele especialista? Agora eles ainda estão com o professor. Então, por favor, pense nisso quando estiver pensando em cortar aquelas cinco pessoas de Mississauga. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Seu nome e endereço para registro?
[White]: Jéssica Branca, 138 Mitchell Ave. Sou fonoaudióloga no Brooks e estou aqui representando o departamento de serviços relacionados porque realmente não ouvi ninguém aqui falando sobre o fato de que o cargo de chefe de serviços relacionados foi proposto para ser cortado. Então vou ler uma carta que escrevemos. Conforme apresentado na reunião inicial da proposta orçamentária de 6 de maio de 2024, nós, como departamento, ficamos desanimados ao saber que o cargo de administrador de educação especial foi eliminado. Entendemos que especificamente este administrador é o coordenador dos serviços relacionados. Esta é uma decisão que impacta diretamente os membros mais vulneráveis da nossa comunidade escolar. E instamos veementemente que esta posição seja reinstaurada na atualização do orçamento de 2024-2025. Tal como foi discutido na reunião de 6 de Maio, os nossos líderes e funcionários distritais já estão sobrecarregados nas suas responsabilidades. Tal como o membro Branley salientou naquela audiência preliminar sobre o orçamento, sem administradores que sejam especialistas nas áreas que supervisionam, corremos o risco de esgotamento da liderança já sobrecarregada e de dependência excessiva de funcionários seniores. Como coordenadora de serviços relacionados, Catherine Cook trabalha incansavelmente nos bastidores para garantir que nossos alunos de educação especial tenham acesso à tecnologia assistiva de que precisam, bem como garantir que recebam o suporte necessário para seus serviços de fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, visão e audição. Simplesmente não poderíamos fazer o nosso trabalho sem esta posição. Seja para garantir que um aluno não-verbal tenha acesso oportuno a um iPad funcional, com um aplicativo de comunicação altamente especializado, o que não é uma tarefa tecnológica fácil neste distrito, ou garantir que nossos alunos com deficiência visual tenham acesso a orientação de alta qualidade e especialistas em mobilidade e visão. Catherine está nos bastidores, garantindo que nossos alunos recebam o que precisam. Como fonoaudióloga certificada, Catherine também é prestadora de serviços relacionados. Ter um coordenador com experiência na área de serviços relacionados é essencial. Esta é uma área altamente especializada, diferente da dos professores. Somos avaliados em uma rubrica de avaliação DESE diferente da dos professores. Não há outros membros da administração que tenham experiência para avaliar eficazmente os prestadores de serviços relacionados. Ter um coordenador especialista na área supervisionando nosso departamento garante que possamos continuar a oferecer serviços de alta qualidade aos estudantes de Medford. Catherine mantém-se a par dos problemas enfrentados pelas nossas disciplinas ao prestar serviços na escola e apoia-nos na implementação do tratamento baseado em evidências em todo o distrito, ao mesmo tempo que defende a IDA. Ela entende o que procurar na qualidade de nossas terapias e que desenvolvimento profissional precisamos, e é um recurso para nós tanto em questões éticas quanto clínicas. Estamos profundamente preocupados com os efeitos colaterais de não sermos supervisionados por um especialista em nossa área. Como fonoaudiólogo, assistente de fonoaudiologia, terapeuta ocupacional, assistente de terapia ocupacional, fisioterapeuta, assistente de fisioterapia, professor de surdos, professor de deficientes visuais e especialista em orientação e mobilidade das Escolas Públicas de Medford, nós simplesmente não poderíamos realizar o nosso trabalho de forma eficaz sem um administrador dedicado. Em linha com a missão do distrito de proporcionar igualdade a todos os estudantes, o coordenador de serviços relacionados garante que os estudantes mais vulneráveis da nossa cidade obtenham esse acesso equitativo. Por favor, reconsidere a reintegração do cargo de administrador de educação especial. E só quero acrescentar que já afirmei isso, mas nós realmente desempenhamos um papel único na escola. E não creio que outras pessoas realmente entendam quais são os nossos requisitos de licenciamento. Hum, e é muito importante que tenhamos alguém que possa nos ajudar não apenas seguindo os regulamentos do DESI, mas também os regulamentos de nossas diretrizes estaduais e federais. Além disso, Catherine garante que tenhamos pessoas da Perkins contratadas pelo distrito escolar para garantir que nossos alunos com deficiência visual tenham serviços com o TBI e com os especialistas em orientação e mobilidade. Então acho que é muito importante termos alguém aqui que possa ajudar com isso. Eu sei que foi mencionado anteriormente que Estamos considerando considerar o reembolso do Medicaid em termos de mais recursos para a escola. Os provedores de serviços relacionados podem cobrar pelos serviços do Medicaid, e isso é bastante complicado. Estamos tentando descobrir isso há algum tempo. Acho que seria útil se tivéssemos alguém que entendesse as nossas funções e responsabilidades e que pudesse nos ajudar com isso. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Simon]: Olá. Olá, meu nome é Simão. Moro na 38 Corey Street e sou aluno da terceira série da Missittuck Elementary School. Acho que cortar os professores é uma má ideia porque Acho que ter mais alunos dificultaria o aprendizado e porque sentiria falta dos professores que me ajudaram ao longo dos anos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Simão.
[McGordy]: Estou muito orgulhoso deste momento e isso foi incrível. Sou Christina McGordy, 24 North Street. Eu não ia falar nada porque me sinto como o diretor e os professores e os especialistas que falaram. Em nome da defesa contra os cortes no Mississippi, realmente cobri todos, você sabe, muitos pontos importantes, mas eu queria falar só porque, já que estou aqui, quero pedir ao prefeito que, por favor, defenda ou aloque mais dinheiro para o orçamento escolar e, por favor, avance com essa proposta dois e meio, lembro-me de estar sentado aqui no ano passado. E, você sabe, outros anos, e no ano passado estávamos conversando sobre que chegaria, você sabe, ao orçamento de 2024, e seria pior. E a única maneira de quebrar o ciclo é conseguir mais dinheiro. Não quero ver nenhuma dessas coisas cortadas, mas quero falar sobre o MSATUC. Eu acho que cortar cinco, na verdade seis educadores em tempo integral quando você inclui o jardim de infância, não é viável. Hum, fui contratado para substituir na Mississippi Tech, porque ao longo dos anos, estive no PTO e trabalhei em clubes depois da escola e consegui mostrar para as crianças. Me apaixonei pelas crianças da Mississippi Tech, e é uma ótima comunidade. Posso dizer isso quando fui substituto, como fiz em dois cargos de posse de longo prazo este ano. Um era uma turma de 20 e o outro era uma turma de 14. E naquela turma de 20. Foram as 12 semanas mais difíceis da minha vida. E nem é engraçado. Foi realmente, você sabe, não há o suficiente em Medford apenas para realmente atender às necessidades dessas crianças, você tem crianças que precisam de saúde socioemocional, e você sabe que elas não são pessoas suficientes para, para, gosto de servi-los porque eles estão presos em uma crise. Mas apenas ter, você sabe, quando você olha para os números e pensa, ah, ok, todos parecem iguais, mas você realmente tem que pensar, você sabe, em equidade e não em igualdade. Olhando os dados de todas as escolas diferentes, você sabe, temos necessidades 60% altas. Então, 22 alunos na sua turma, onde você tem uma escola com uma porcentagem maior de necessidades altas, você tem mais crianças com necessidades altas na sua turma. E como eles conversaram, Temos, você sabe, mais crianças atraídas, então 22 não é realmente preciso. Então, você sabe, precisamos de mais fundos, precisamos manter todos os nossos professores, precisamos de mais do que temos atualmente. Precisamos pagar os substitutos, como eu disse, fui para o substituto porque fiquei, você sabe, muito triste, ouvindo tantos professores perdendo suas preparações e tantos. como especialistas tendo que fazer outros trabalhos e não servir aos filhos. Portanto, precisamos de mais se realmente quisermos chegar onde estamos prosperando e não apenas sobrevivendo. A gente já está passando mal com esses cortes, é pior. E sim, entrem, pessoas das sombras, vejam qual é a realidade. Tipo, eu estou falando para, você sabe, o superintendente e as pessoas que olham, você sabe, quais cortes podem ser feitos, tipo, venha ver. E não estou dizendo isso tentando ficar na defensiva. É verdade. Acho que há uma grande desconexão quando você não passa todos os dias na escola. Mas isso é tudo. Obrigado. Obrigado, Cristina.
[Anthony]: Tudo bem, sou Anthony novamente, morador da Avenida Elm Hill, 45, em Lemonston, Massachusetts, e sou o presidente da Associação de Professores de Medford. Tentei subornar Simon para me deixar ir primeiro, mas ele não aceitou. Indulgência rápida, quero dizer que nesta época do ano é realmente difícil de ensinar entre o clima ficar melhor, a temporada de orçamento, o encerramento das finais, MCAS, tudo isso. Então, eu só quero dizer que ver tantos dos meus alunos aqui, alguns dos meus alunos nas costas, e todos os membros que vieram fazer isso, isso me revigora. Então, gostaria apenas de agradecer e estou orgulhoso de todos vocês. ser direcionado como apenas dar todo o meu apoio ao orçamento que está atualmente no nível do orçamento e impulsionar este não é um orçamento radical, este não é um orçamento progressivo, é isso que temos agora. Isto não é para mudar as coisas, é para manter as coisas como estão. As mudanças que foram recomendadas antes nos deixariam em frangalhos. Os Conselheiros Orientadores das escolas secundárias vêm à mente primeiro. Os Conselheiros orientadores possuem um conjunto especial de competências e podemos ter Conselheiros de ajustamento. Os Conselheiros de adaptação são extremamente importantes, mas os Conselheiros de orientação auxiliam na colocação das turmas. Eles ajudam no social emocional. E se você tiver apenas um orientador por escola, as doenças acontecem. Um fica doente, de repente você ganha outro cargo para cobrir o cargo de conselheiro orientador. Então não é viável. Tivemos uma apresentação hoje que basicamente dizia: o MHS está na direção certa. E estou no MHS há sete anos. E embora eu esteja impressionado com isso, o que a Diretora Cabral fez foi implementar o pessoal que temos para que tudo funcione melhor. E dizer que você está indo bem, agora faça melhor com menos não é razoável. Portanto, parabenizar o ensino médio e depois cortar seis cargos dele não parece fazer muito sentido. Tivemos a última reunião, foi dito isso. A auxiliar administrativa disse que quando vai almoçar tem que fechar o escritório. Então toda essa conversa de tipo, precisamos de informação, precisamos que a escola funcione bem, precisamos disso. Se você cortar pessoal, eventualmente não haverá ninguém naquele escritório para atender o telefone. E se aquele telefone chamar uma emergência, ficaremos sem sorte. Há muitos números sendo divulgados sobre qual é a proporção de conselheiros em relação aos alunos. Vou confiar na American School Councilor Association, que é formada por conselheiros escolares, dirigida por conselheiros escolares. Eles recomendam uma proporção de 250 alunos por conselheiro escolar. No que diz respeito ao programa Voodoo e no que diz respeito ao número de poços, existem restrições na forma como as coisas estão programadas tal como está o calendário actual. Também fizemos isso por um ano, certo? Sim, os alunos escolhem as aulas com base em seus interesses. Eles também escolhem as aulas com base nas recomendações de seus amigos. Basicamente, executamos isso por um ano. Tínhamos dois professores no cargo, então não tivemos estabilidade. E agora estamos dizendo, bem, ninguém quer fazer isso este ano. Mas, novamente, se você administrar alguma coisa por um ano e não tiver a estabilidade de um único professor para fazer essa recomendação, você não atrairá o interesse dos alunos. Você precisa executá-lo por um tempo. E a ideia de que temos o clube de bateria no orçamento ignora o fato de não termos alguém designado para isso, é um estipêndio que alguém precisa. voluntário em. E tive muita experiência conversando com professores que fizeram o clube de teatro e falando sobre o trabalho que eles dedicaram e como é trabalhoso. Então, se quisermos que alguém administre o clube de teatro, mas também quisermos reduzir o pessoal e tornar o trabalho mais difícil, ninguém assumirá essa posição porque terá que se concentrar no que tem que fazer contratualmente. Gostaria de terminar dizendo que quase todos os prêmios e parabéns concedidos esta noite antes da conversa sobre orçamento são baseados em uma remuneração ou posição voluntária que um dos meus membros assume. E há uma quantidade limitada de tempo, uma quantidade limitada de energia que um membro tem para fazer isso. Eles querem fazer isso, eles adoram. Dirigi um clube durante quatro anos antes de ter de parar por razões orçamentais. Então só quero dizer que todos os prêmios são distribuídos e todos os agradecimentos pela doação e por toda comemoração desses alunos. É realmente baseado em professores que estão dispostos a assumir isso. E se aumentarmos a carga deles agora, eles não vão assumir mais tarde, mas vamos perder essas coisas. Então, mais uma vez, apoio o orçamento de nível e perguntei ao prefeito e ao conselho municipal, estarei lá amanhã. E peço que isto seja totalmente financiado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, António.
[Scott]: Boa noite, Lily Scott, 30 College Avenue. Eu não estava pensando em me levantar para falar hoje à noite, mas ouvir que o maior ataque poderia perder cinco professores foi um verdadeiro soco no estômago. Sou mãe de um aluno da primeira série como técnico e iniciante do jardim de infância. Nossa experiência na tecnologia de mensagens tem sido incrível nos últimos dois anos. A comunidade que os professores, muitos dos quais estão aqui hoje, os administradores também apresentam, os pais e os alunos tem sido incrivelmente impressionante. Sei que todos aqui querem o melhor para nossos alunos, e essas são conversas realmente difíceis que ninguém quer ter. Pessoalmente, concordo com você, membro do comitê, também sobre a necessidade de aumentar os impostos. É embaraçoso que tenhamos crescido tanto como cidade, mas não pareçamos ser capazes de aproveitar a receita proporcional. No entanto, não creio que seja possível compreender o quadro completo olhando apenas para os rácios aluno-professor. Como alguém que acompanhou a turma do primeiro ano na sua visita de estudo na semana passada, testemunhei os incríveis desafios que os nossos professores em Paris enfrentam todos os dias, incluindo a necessidade de conter fisicamente um aluno. A Missitech apoia populações de estudantes que precisam de muita ajuda extra. E sabemos o que acontece quando há menos apoio individualizado para esses alunos. Todo mundo perde. Nossas escolas primárias estabelecem o caminho para o sucesso acadêmico nas carreiras de nossos alunos para o resto de suas vidas. E não vamos eliminá-los antes mesmo de terem a chance de começar. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Precisamos de um endereço para registro.
[Whalen]: Presidente da Organização da Associação de Pais da Banda Marcha de Medford. Oh, espere um minuto, eu preciso disso. Ok, assim como você, Membro Brimley, também não consigo ler sem ter escrito. Então, como membros da Medford Band Parent Organization, antigos e presentes aqui nesta sala esta noite, gostaríamos de abordar a suposição de que as atividades extracurriculares da Marching Band Color Guard e Winter Guard continuarão com a operação, com o apoio entusiástico do distrito. A Medford Band Parent Organization financiou e continuará sempre a financiar integralmente os programas que estas crianças realizam todos os anos. Todos vocês sabem disso. Nós vamos até você para arrecadar fundos. Pedimos que você coloque anúncios em nossos livros de programas. Não é fácil. Eu não seria capaz de fazer o seu trabalho. No entanto, nossos filhos são os que estão perdendo aqui. Se a posição de coordenadora de artes cênicas da Sra. Rowe for completamente eliminada, é exatamente isso que você está fazendo. Você está tirando o orgulho e o poder dessas crianças. Não sobrou nada para eles. Para ter como atividade extracurricular é financiado por uma bolsa, isso mesmo. O Sr. Crowley mencionou isso anteriormente. 283 horas de voluntariado são realizadas por esse cargo de bolsa. Então eu te pergunto, se não tivermos aquele cargo de coordenador de artes cênicas, quem vamos ter? Você tem alguém no lugar? Essas crianças têm acampamento da banda de primavera daqui a um mês. Você sabe quem vai assumir esse papel? Acho que ninguém está. Vou continuar, isso é difícil. Eu sou pai de banda e esposa. Meu filho mais velho entrou em 2012, quando a banda começou. Meu filho de 13 anos já é membro há três anos. E só de pensar que a possibilidade dessa atividade extracurricular não estará disponível para ele, é desanimador. Eu gostaria de mencionar, acho que gostaríamos de saber como o atual dois cargos de coordenador foram absorvidos em um. Como foi tomada essa decisão e qual foi o processo? Esses dois coordenadores de artes tiveram processo de inscrição ou apenas se considerou que um era melhor que o outro?
[Edouard-Vincent]: Se me permitem, o que teria a liberdade de dizer no plenário, sem entrar em detalhes, ambos os candidatos que estão atualmente na sala são artistas altamente qualificados em locais diferentes, ou em domínios diferentes, devo dizer. No passado, quando tínhamos uma função artística, era uma posição, e essa pessoa supervisionava, Quando tivemos abundância de financiamento de volta à programação artística e aumentamos a posição, essencialmente dividimos as artes em duas seções. E trouxe dois coordenadores. Então o que estamos fazendo é voltar a ter um administrador supervisionando as artes. O que posso dizer é que a senhorita bolsista atua em escola pública há 14 anos. E essa taxa vale para escolas públicas há 21 anos. Então, ambos são Mustangs maravilhosos. Portanto, estamos analisando apenas outros dados. Tivemos que tomar uma decisão, e as decisões foram decisões muito, muito difíceis que tiveram que ser tomadas. E ambos têm pontos fortes em áreas diferentes. E ambos valorizam e apoiam as artes. Então uma decisão foi tomada. Mas não estamos impactando a programação artística. Vou continuar a dizer que não estamos impactando ou impedindo, porque não estamos cortando programas. ok, as ofertas ainda serão as mesmas para os alunos, se alguém escolhesse não fazer algo, então teríamos que abrir para os outros 20 membros da equipe que fazem parte da programação artística ou 19 membros que fazem parte da programação artística para veja se eles estariam interessados em fazer isso, então essencialmente você está dizendo que existe a possibilidade de não haver temporada competitiva de bandas marciais no próximo ano Não estou dizendo isso, na verdade, acho que não é isso que estou dizendo.
[Whalen]: Então deixe-me trazer à história.
[Graham]: Só quero lembrar que você tem três minutos. Ok, ainda há muita gente que precisa falar e eu só quero respeitar o tempo de todos.
[Whalen]: Deixe-me terminar dizendo que a história do diretor de artes das escolas públicas de Medford sempre foi alguém da música, não das artes visuais. Não faz sentido dar um cargo de diretor de artes para alguém que vai cobrir artes cênicas, que não tem experiência, formação ou conhecimento. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Smith]: Seu nome para registro? Megan Smith, 7 Arden Road.
[Hadgimbis]: Faylu Hadgimbis, 31 Lylav.
[Smith]: Estamos aqui para abordar uma questão que não é apenas próxima dos nossos corações, mas vital para a estrutura da nossa comunidade. Os cortes orçamentais propostos que colocam em causa a continuidade do programa da banda e das artes performativas nas nossas escolas. Bailu e eu somos ex-alunos. Me formei em 2019 e Bailu em 2021. Entrei na banda pela primeira vez na quinta série, inspirado por minha mãe, que fez parte dela e me incentivou a tentar. Minha paixão pela banda cresceu ao longo dos anos, levando-me a ingressar na banda marcial no colégio, onde atuei como baterista e tesoureiro. A banda sempre foi uma forma de me conectar com minha mãe e se tornou parte integrante da minha vida, trazendo-me alguns dos meus amigos mais próximos e tem sido fundamental na formação de conexões ao longo da minha vida adulta.
[Hadgimbis]: Quando entrei para a banda marcial na sétima série, fiquei animado, mas nervoso, e me perguntei como seria visto, já que era um dos membros mais jovens daquele ano. Mas depois do primeiro dia no acampamento da banda, apesar do sol escaldante, imediatamente senti como se tivesse encontrado meu grupo de pessoas. Por exemplo, conheci Megan lá e já somos amigas há 10 anos. À medida que minha paixão se aprofundou ao longo dos anos, assumi mais funções de liderança, servindo como presidente durante meus primeiros e últimos anos.
[Smith]: Nossa diretora de banda, Haley Rello, tem sido a pedra angular deste programa. Sua dedicação, paixão e esforço incansável ao longo da última década elevaram a banda e suas realizações a nível nacional. Ela não apenas nos ensinou a ler notas e a tocar nossos instrumentos, mas também nos incutiu os valores da disciplina, do trabalho em equipe e da perseverança. Sob a sua orientação, aprendemos que o nosso sucesso não depende apenas do talento individual, mas do nosso esforço e harmonia colectivos.
[Hadgimbis]: Agora confrontados com a possibilidade de cortes orçamentais, corremos o risco de perder esta mentora insubstituível e o programa que ela construiu. Esta decisão não só teria impacto nos estudantes actuais, mas também privaria as gerações futuras da oportunidade de experimentar o poder transformador das artes performativas. O efeito cascata desta perda seria sentido em toda a nossa comunidade. Pais, famílias, ex-alunos e apoiadores locais que marcharam ao lado da banda ao longo dos anos. As artes cênicas são mais do que apenas entretenimento. As artes promovem a criatividade, o pensamento crítico e a expressão emocional, habilidades essenciais em todos os aspectos da vida. Além disso, a banda e o teatro são muitas vezes refúgios seguros para estudantes que podem não encontrar o seu lugar noutro lugar. Eles proporcionam um sentimento de pertencimento e propósito, uma chance de brilhar e de ser ouvido. A Band não era apenas uma atividade extracurricular para nós, era um espaço seguro. Era um lugar onde nos sentíamos bem-vindos, valorizados e verdadeiramente parte de algo maior que nós mesmos. A remoção destes programas eliminaria estes espaços seguros e as oportunidades que eles proporcionam para a autodescoberta e o crescimento.
[Smith]: Estamos diante de vocês hoje, não apenas como ex-membros da banda, mas como uma prova do profundo impacto que este programa teve. Imploramos-lhe que considere as consequências de longo alcance destes cortes orçamentais. Devemos investir no futuro dos nossos alunos, preservando os programas que nutrem os seus talentos, os seus espíritos e os seus corações. Não vamos tirar o coração de Medford. Vamos lutar para manter vivos o diretor da nossa banda, a nossa banda e os nossos programas de artes cênicas. Para o bem dos nossos alunos, da nossa comunidade e do legado que deixamos, devemos permanecer unidos e garantir que estes programas vitais continuem a florescer. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_50]: Você pode nome e endereço para registro?
[McLaughlin]: Rick McLaughlin, 87 West Street. Sinto-me obrigado a falar com você hoje por três motivos. A primeira é como pai de uma ex-aluna que estava na banda marcial, eu vi outras coisas, as mesmas coisas que os alunos já falaram e que outros pais falaram. Então não vou, apenas direi sim ao que eles disseram. A segunda razão é que sou filho de um educador musical de carreira, lecionei música em escolas públicas durante 40 anos. E ele me disse na década de 1970 que isso aconteceria. Vou contar a você sobre isso em um segundo. A terceira razão é porque, como músico profissional e professor na escola de música mais influente do mundo, tenho visto o poder da música em quatro continentes, tanto como intérprete como como clínico. Então meu pai ensinou música em escolas públicas por 40 anos. Lembro-me que na década de 1970 ele me disse que um dia o que aconteceria seria o comitê escolar ou os diretores ou quem quer que estivesse realmente administrando o dinheiro cortaria o programa de música o suficiente que simplesmente não iria cortá-lo completamente, apenas o suficiente para deixá-lo morrer, que é o que está acontecendo. Você diz que ainda vai apoiar as artes, isso não é verdade. O impacto que outras pessoas já discutiram, você deve levar a sério porque é muito importante. Mas há outro elemento que é muito importante, que é a missão das Escolas Públicas de Medford: fornecer um ambiente educacional eficaz e de apoio que ajude os alunos a atingir com sucesso seus objetivos individualizados. Isso não será mais verdade quando você cortar a Sra. A posição de Ferrello. Ao cortar a posição dela, você fará com que Os futuros alunos não se inscrevem para música. Um aluno anterior falou sobre como é praticamente impossível fazer isso de qualquer maneira, devido às formas como os conflitos de agendamento os impedem de realmente fazer esses cursos. M-Y-E-L-I-N, mielina. Esse é o aspecto do cérebro, o envoltório neurológico neurológico que realmente faz com que seu cérebro processe informações de maneira mais eficaz e rápida. Nenhuma das coisas que você ensina na escola, nenhuma das coisas que o Sr. Rousseau mencionou anteriormente, inglês, matemática, ciências, história, não consigo lembrar o que o resto estava em sua lista, nenhuma dessas coisas realmente melhora ou aumenta velocidade de processamento cerebral A única coisa que faz é música. Ao cortar o cargo da senhorita Rello, você não apoia mais as artes. Você também não apoia mais a missão da escola porque não apoia mais a saúde cerebral dos alunos que aqui frequentam. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_50]: Você precisa de um endereço para registro?
[Herskowitz]: Legal. Meu nome é Jerry Herskowitz. Eu moro na Rua Wareham, 72. Eu tenho, vamos ver. Então, tenho um filho na quarta série da Escola Missituk. Acontece que também sou o tesoureiro do PTO da Escola Missituk. Portanto, entendo alguns desses desafios na tentativa de equilibrar o orçamento. Quero mencionar uma das coisas práticas de turmas potencialmente maiores com menos professores no Missituk no próximo ano. Então, na turma do meu filho este ano, uma turma de 20, pelo que entendi, há problemas disciplinares na turma. Os professores não me falaram sobre eles. Eu ouço isso do meu filho. Então não acho que meu filho seja a causa deles, mas há problemas na aula. E com uma turma de 20 pessoas, pelo que entendi, é quase arrogante. E não consigo imaginar qual seria a mistura de crianças com turmas ainda maiores e como o professor teria que lidar com esses problemas disciplinares. Então pense nisso enquanto pensamos em como administraremos as coisas para o próximo ano.
[SPEAKER_50]: Obrigado.
[Hays]: Sharon Hayes, 69 Ripley Road, acho que estou mais nervoso deste lado. Não estou aqui para defender nenhuma posição ou programa específico, porque como pai percebi que cada um destes cortes afetará os meus filhos. direta ou indiretamente, imediatamente ou no futuro como um impacto de longo prazo. E isso é verdade para todos os nossos alunos. Como pai de um aluno do ensino fundamental que está na maior escola com turmas atualmente maiores, posso repetir as preocupações que o Missittook tem sobre o tamanho maior das turmas e qual o impacto sobre os alunos. Da mesma forma, na Roberts, em nossas turmas de 20 ou mais, há um monte de turmas que têm algumas necessidades comportamentais emocionais significativas, aquelas que não se qualificam para apoio à educação especial, mas que precisam de apoio. E como distrito escolar, somos enxutos há muito tempo, e então, Também não temos esses apoios extras que muitas outras escolas e outros distritos escolares poderiam ter. Não temos muitos especialistas em leitura. Não temos especialistas em matemática. Provavelmente não temos tantos Conselheiros de ajustamento quanto precisamos, dadas as necessidades dos nossos alunos. Então, quando você aumenta o tamanho das turmas, mesmo que seja apenas um, dois, três alunos, O impacto nos alunos, o impacto nos professores é enorme. E sabemos que em todo o país e certamente no nosso distrito, os professores estão esgotados. E se você adicionar a isso aumentando o tamanho das turmas, você sabe. Também sou pai de um aluno de banda marcial, de orquestra, de aluno regular de banda. Eu sei o impacto que isso terá se cortarmos em qualquer lugar nas artes cênicas, qualquer posição que necessariamente terá um efeito cascata. Novamente, eu poderia passar por qualquer um desses. Mais uma, só fiz algumas anotações. Quando penso na equipe de enfermagem, Posso dizer por experiência própria que meus filhos eram muito pequenos. Ambos tinham uma verdadeira ansiedade escolar. E quando precisavam de uma folga da sala de aula onde tinham respostas somáticas à sua ansiedade, onde a professora os mandava para a enfermaria, não porque estivessem doentes, mas porque era um local onde podiam fazer uma pausa. Talvez pudessem deitar-se numa das pequenas camas. Eles receberam um pouco de carinho das enfermeiras que foram absolutamente incríveis, que me ligavam e diziam, você sabe, seu filho está aqui, mas ele está bem. Só quero que você saiba que ele está aqui. Então, enquanto eu estava sentado lá atrás, meu estômago começou a revirar só de ouvir as pessoas chegando e, você sabe, todo mundo está lutando pelos centavos, pelas moedas e pelas moedas. Acho que nós, como comunidade, e sei que o membro Graham disse isso antes, e acho que toda escola pode se lembrar de ter dito isso em algum momento, precisamos nos unir e decidir o quanto valorizamos nosso sistema educacional, o quanto devemos valorizamos nossas escolas públicas e o que estamos dispostos a fazer para financiá-las a um nível que corresponda ao valor que obtemos delas. E então espero que as pessoas tirem proveito disso não apenas Você sabe, meu programa pode ser cortado em que meu filho está ou, você sabe, algo em particular que meu filho precisa está sendo cortado, mas como um todo, nosso sistema escolar está sendo dizimado, o que pode ser um pouco forte, mas estamos sendo cortado após corte ano após ano há cargos que o comitê escolar, posso dizer tendo estado na escola queríamos, não apenas queríamos, mas que sentíamos que eram realmente necessários para realmente termos uma educação de alta qualidade para nossos alunos. E eles seriam cortados, cargos como especialistas em alfabetização seriam cortados muito cedo na temporada orçamentária. Então, as pessoas que abandonam isso apenas pensando no que faremos para garantir que teremos mais dinheiro no futuro? Espero que as pessoas saiam com isso porque Isso não será resolvido com a reintegração de um programa ou com a reintegração de um professor. Isso vai, eu acho, como o membro Rousseau perguntou e como Gerry McCue respondeu, isso vai acontecer novamente no próximo ano se não fizermos algo a respeito. Voltaremos a essas reuniões conversando sobre quais cargos vamos cortar agora e que impacto isso terá sobre nossos filhos e professores. Então, espero que as pessoas pensem muito sobre isso e pensem no que precisamos
[Hardy]: Obrigado. Sou o vice-presidente do sindicato dos secretários. Sim, eu digo secretárias, sou da velha escola. Então, primeiro eu gostaria, novamente esta semana, que você reconsiderasse a posição das secretárias na escola McGlynn. Vamos ver. Então eles só têm 192. alunos menos do que o ensino médio da Vogue. E o colégio tem a secretaria vocacional, a sede, e ano que vem vamos fazer uma edição para a Vogue. Então serão dois diretores assistentes também, porque estamos rebaixando-os também. Então eu gostaria que você reconsiderasse isso. E já temos um flutuador. Então, quem seria o primeiro flutuador A Escola McGlynn seria demolida primeiro ou o outro andar seria demolido primeiro? Essa é uma pergunta. E então, em relação ao cargo de RH e folha de pagamento, já temos a gerente de subvenções, Kate Moscos, provavelmente estou matando o nome dela, mas sinto muito, o diretor financeiro, Sr. depois RH, Sra. Camuso. Qualquer trabalho de folha de pagamento deve ser responsabilidade do nosso sindicato, a menos que você contrate mais dois administradores, o que é um pouco exagerado, mas não entendo por que não podemos tentar nos esconder para salvar uma de nossas secretárias, que ganha 20.000 menos do que esse salário de US$ 70.000 que você deseja dar a duas pessoas. Então, apenas salvando uma secretária, você economizaria 90 mil. Ou, ok, RH, você teria RH, eu entendo isso, por baixo da Jeanine. Mas eu realmente gostaria que você levasse isso em consideração também, para que possamos salvar pelo menos mais uma secretária, e já estamos perdendo três, e então três estão se aposentando, o que não foi realmente a escolha deles de se aposentar agora, mas não teve escolha.
[Petroni]: Sou Mary Jo Petroni. Sou presidente do sindicato de assistência administrativa. E como Michelle afirmou, estamos muito preocupados, novamente, com a segurança, e estou ainda mais preocupado com a segurança na Bedford High School, eliminando um assistente administrativo principal, porque tenho muita sorte de ter um rádio no meu escritório e diariamente. Eles estão ligando, os diretores assistentes estão ligando para seus assistentes e dizendo: estou mandando alunos para você, eles precisam de um descanso. Estamos tendo um problema. Tivemos uma briga na escola na sexta-feira. Tivemos que separar alguns alunos. Precisamos ter certeza de que os alunos sabem que têm um lugar seguro para ir. Se você não tiver ninguém no segundo andar como assistente administrativo, apenas a terceira e a primeira pessoa saiu agora você tem um assistente administrativo cobrindo toda a escola, isso é uma coisa assustadora para mim e os alunos são muito espertos, eles reconhecem quando há pessoas desaparecidas se houver um diretor assistente fora se houver um professor temos muitos roamers e eles estarão muito mais roaming nesse ponto A Escola McGlynn é a grande preocupação porque são alunos mais jovens, alunos muito mais jovens, muitas preocupações dos pais, e isso é um grande problema. Com relação à folha de pagamento, tenho que falar isso porque trabalhei na folha de pagamento. Fui transferido para outro departamento porque eles precisavam de ajuda em outro departamento quando tivemos a reorganização das mudanças de 2009, 10, 11. Eu fiz o relatório MTRS e foi perfeito até que uma pessoa de quem não falamos mais decidiu que não deveria ser feito por mim, mas não conseguiu descobrir quem deveria fazer isso. Então ele deixou cair a bola. Eu estava bem fazendo o relatório até ele dizer isso. Também sinto que houve muitas mudanças na forma como as finanças são feitas. Tivemos vários diretores financeiros. Portanto, espero, e acho que o Sr. Rousseau espera, que finalmente consigamos uma maneira de fazer finanças, porque isso tem sido feito de várias maneiras diferentes. E parece que Jerry tem um controle muito melhor encontrar o dinheiro escondido e ajudar em edifícios e terrenos é um exemplo perfeito de um departamento que tem que comprar, tem que consertar as coisas, não importa o que aconteça. Então, ele é capaz de aprovar nossos pedidos de compra acima do orçamento com nossa solicitação e nos permitir manter os alunos nas posições seguras que estão. ou reparar os problemas que temos. Então, aprecio o Jerry's, mas quero dizer, acho que grande parte do nosso problema é o número de operadores financeiros que tivemos neste distrito nos últimos 24 anos em que estou aqui. E a última coisa é que tomei a decisão de me aposentar. Mudaram meu emprego e para minha própria família, faz mais sentido eu sair, mas estou saindo com o conhecimento na cabeça, assim como as outras duas pessoas. E também os administradores que vão sair pela porta. Espero que você entenda o que está perdendo com o conhecimento que essas pessoas recebem e com um gosto ruim na boca, porque não foi uma maneira muito legal de fazer nada disso. Dito isso, estou apenas compartilhando essas informações da minha parte. E com relação à Sra. Rallo, hoje eu estava contando os US$ 12 mil que ela arrecadou na peça Mamma Mia, porque também faço atividades estudantis. EM. Rallo fez um trabalho incrível durante o tempo que trabalhei com ela. Mas a Sra. Fee está trazendo dinheiro para subsídios como você não acreditaria. E se ela tiver muito mais trabalho a fazer administrando um departamento inteiro, você perderá a capacidade de redigir essas bolsas, de administrar os programas que ela está executando. Então, por favor, lembre-se, Ao combinar um trabalho, você perde a capacidade de fazer coisas extras que ambos estão fazendo agora. Então eu agradeço. Agradeço o que você está passando, mas, honestamente, acho que você está perdendo muito mais do que funcionários, e isso é um grande problema.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Enoch Liao]: Meu nome é Enoch Liao, moro na 9 Earl Avenue. Senhora Prefeita, Senhora Superintendente e comitê, obrigado por estarem aqui. Além disso, obrigado por nos ouvir. Não é fácil. Estas não são posições glamorosas nas quais você se compromete. Medford é uma cidade maravilhosa para se viver, mas é um distrito desafiador para atrair e reter grandes talentos. E acho que ninguém sabe disso melhor do que você, Superintendente. Minha esposa e eu nos mudamos de Los Angeles para servir. Sou pastor nesta igreja, de uma igreja que fica em Boston, na cidade de Newton. Conheço as Escolas Públicas de Boston e as Escolas Públicas de Newton, mas todos os meus três filhos cresceram em Medford. Três em Roberts, dois em McGlynn, um em Andrews e dois concluíram o ensino médio. Um deles acabou de se formar ontem na Tufts. O outro também está em Tufts. E meu outro filho é um dos dois formadores de bateria que espera uma temporada no próximo ano. Em termos do que podemos dizer, sei que você está tomando muitas decisões difíceis. Então, pelo que entendi a situação, você tem muitas outras pessoas que podem lhe contar com mais detalhes as emoções e o impacto, e sei que você avalia cada uma delas, a história de cada pessoa. Então, o que posso compartilhar de forma um pouco diferente seria: também não posso defender os outros grupos, porque não tenho o privilégio de ser pai de todos Eu sinto que meu filho faz muito, mas em todos esses esportes e times e clubes e enfermeiras, então eu sei que você está tomando decisões difíceis e acredito que este comitê e toda a administração gastaram muito no orçamento para realmente tentar descobrir descobrir como podemos fazer isso funcionar. Então, vou apresentar apenas alguns ângulos. Superintendente, acho respeitosamente que algumas pessoas podem ter uma perspectiva diferente do impacto. de perder Israel. Então, entendo que você está fazendo o seu melhor e agradeço isso. Mas acho que se houver tempo apropriado para dialogar, ficarei feliz em nos conectar com isso sobre essas coisas, mas acho que há uma grande desconexão. Eu sei que na última reunião do comitê falou sobre, você sabe, o superintendente e os membros do comitê aparecendo, eu entendo que existem leis sobre isso, há muitos bons motivos pelos quais os membros do comitê do superintendente não podem simplesmente andar por todos os prédios que desejam, então eu agradeço isso, mas Oh, na verdade ela pode, ela pode, isso é incrível. Mas tudo isso é para dizer que eu reconheço que é muita gente para cuidar de muitos sapatos para tentar entender, então eu agradeço isso, mas dito isso, o que eu sei e meu trabalho como pastor e em diferentes agências e cidades, você tenta manter o pessoal essencial, e há dois tipos de pessoal essencial, há os de alto desempenho e, você sabe, queremos que isso fique na sua sala enquanto você discute a realidade das avaliações de desempenho. E o que eles podem trazer para a cidade, fazendo o melhor uso de cada dólar da cidade para a melhor educação de nossa cidade e de nossos filhos, eu entendo isso. Mas depois há também um pessoal essencial que está sem essa pessoa. É realmente um elemento fundamental para o funcionamento desse programa com a qualidade e o nível que realmente desejamos ver. Então é por isso que eu diria atraente. Realmente, a criatividade aprecia isso para fazer funcionar, acho que sou apenas mais uma voz para dizer, na verdade acho que seria incrivelmente difícil contratar alguém para assumir o tipo de compromisso e trabalhar com eles. Israel tem, eu conheço os distritos escolares agora , isso salivaria ao pensar que ela estaria no mercado. Então, eu sei que você sabe disso, mas acho que, ao voltar para tomar decisões difíceis, estou implorando que você considere isso para tomar essas decisões difíceis com criatividade. Em segundo lugar, e apenas tentando acrescentar duas coisas que não foram ditas esta noite, não porque eu precise ser original, mas, e eu não queria que ficasse picante, mas quando cheguei pela primeira vez à prefeitura como pai, é provavelmente no ensino médio, meu filho mais velho era orquestra, e o engraçado é que os maravilhosos membros da comunidade da qual, naquele momento, éramos todos brancos, tiveram dificuldade em pronunciar todos os nomes da orquestra tão diversificada naquele momento, e eu percebi, oh todas as crianças que não são brancas se fundem em algum desses programas. Não fui a todos os jogos de futebol, a todos os jogos de basquete, a todas as competições de líderes de torcida. Já fiz todas essas coisas, mas me parece que há uma concentração potencialmente alta de pessoas de cor. E não sei ao certo, mas LGBTQIA plus estão em alguns desses programas. E eu, você sabe, poderíamos fazer um estudo, vocês poderiam encomendá-lo, mas vocês podem estar inadvertidamente impactando desproporcionalmente alguns dos poucos programas que, na verdade, é isso que eu acho que eles querem dizer com espaços seguros. Então, acho que se esse é um estudo que você conduz ou se é apenas mais uma avaliação, já que você está fazendo essas escolhas difíceis para redefinir isso, acho que esse é um dos lugares onde Minha esposa e eu éramos os únicos, você sabe, nosso filho era um dos únicos asiáticos do Leste nas escolas membros quando era criança. Você sabe, eles disseram, tipo, olhe para todos os amigos dele, todos diversos. É como, eu disse, é como o elenco de um programa de TV da WB. Mas eu disse, eles não são diversos. E tipo, na verdade, alguns pais da turma de 20 anos discordam de mim. Eles parecem tão diversos. Não, essas são as crianças não brancas da turma. Todos andam juntos, porque na época são poucos. Então eu acho que há tantos programas excelentes, tantas coisas excelentes, mas em termos de, realmente tentando fazer de Medford uma cidade acolhedora para todos, isso é algo a considerar. A terceira e última coisa é que quero que saiba que oramos por você regularmente e oramos por você e por suas decisões. Então, obrigado por tudo o que você está fazendo e apenas aprecio o trabalho. E só moramos em Medford durante todo o tempo em St. Jude e estamos muito gratos pelo Senhor nos ter trazido aqui. Obrigado pelo seu tempo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_50]: Você pode nome e endereço para registro?
[Fowler]: Sou Maggie Fowler, 28 Wedgemere Road, e estou no primeiro ano da Medford High School. Então, eu sei que muitos pontos foram levantados esta noite, e não quero atropelar nada do que já foi dito, mas sinto que há um aspecto de toda essa situação que estamos perdendo. E como membro do Departamento de Artes Cênicas de Medford por oito anos, fiz parte da banda marcial, da Medford High School Orchestra, bem como da orquestra do ensino médio, do conjunto de cordas e da escola primária. orquestras. E também fiz parte do clube de teatro todos os anos que estive no ensino médio. E Gostaria de garantir que a remoção deste cargo de coordenador de artes cênicas se espalharia por todas as organizações que se enquadram no âmbito das artes cênicas. E isso inclui a banda marcial, mas também o clube de teatro e a orquestra e os grupos de percussão que fazem parte destes e a guarda de inverno e todos os grupos do ensino fundamental e médio que refletem essas organizações do ensino médio. cada uma dessas organizações seria impactada por esta remoção. E tenho visto muitas menções à banda, e tenho visto muitas menções ao clube de teatro, mas todas as nossas organizações dependem da gestão de transportes da senhorita Rello, de sua organização e de sua comunicação apenas entre as pessoas de essas organizações. E essas atividades sem ela seriam quase impossíveis de realizar. Por isso, aconselho vivamente uma reconsideração destes cortes de posições.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Tang]: Então, eu, pessoalmente, comecei como uma criança que frequentava outra escola em outra cidade. Eu não tinha ideia do que era banda até ficar um pouco mais velho e então perceber que minhas irmãs estão nisso. Minhas irmãs estão criando um legado e deixaram para mim. E quando entrei na banda, estou aqui há dois anos. E então eu pensei, não quero ser conhecido como irmão da minha irmã. Quero deixar meu próprio legado. Quero deixar uma marca aqui. Tipo, eu quero estar aqui para todos. Eu quero ajudar. Tipo, divisão é tipo, quando você tira as artes, quando você separa, ou tipo, quando você dá para uma pessoa. Pense na Sra. Taxa. EM. A taxa é tipo, Pense nela, ela tem que fazer muito mais se você está dando tudo isso para ela ou para quem for o próximo. Não será uma pessoa com todo esse estresse. E então você pensa nisso como um trem. A senhorita Rella é a engate que mantém os vagões do trem juntos. Se você tirar os engates, tirar a senhorita Rella, o trem, que é a banda ou o departamento inteiro, ele desmorona e aí pode quebrar. Bater e gostar, reze para que tudo queime. Se você pegar o componente mais importante, nada funcionará corretamente. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Cabral]: Seu nome e endereço estão registrados?
[Gagne]: Meu nome é Gavin Gagne, muitas vezes pronunciado incorretamente como Gagne. Eu nunca fiz isso. Infelizmente, realmente não tenho muito a dizer. Eu meio que só juntei dois amigos aqui para passear, como costumo fazer, na verdade. Mas já que estou aqui, é melhor ter algo a dizer. Então, tenho esta citação de um guitarrista que admiro, o que é irônico, já que sou baterista. Sou um pouco mais que isso. A citação é: a música é nossa amiga. E isso foi dito por Robert Fripp, que é membro de uma banda que admiro muito, chamada King Crimson. Não que essa informação seja relevante nem nada, mas gosto particularmente dessa citação. porque sinto que todos nós na banda concordamos que a música é nossa amiga. E para a maioria de nós, é tudo o que realmente temos. E se você tirar isso, se você tirar essa posição, o que era mesmo? O Diretor e Coordenador de Artes Cênicas. Se você tirar isso, você provavelmente vai tirar o que é praticamente tudo o que temos. Quero dizer, claro, podemos nos conectar com a música de alguma outra forma, mas não será a mesma coisa que com um grupo de pessoas, e é por isso que pessoalmente sou grato. Não sei mais onde ir com isso, então vou deixar aqui. Obrigado.
[Robbins]: Meu nome e endereço para registro. Colby Robbins, 37 Hicks Ave. Sou o bibliotecário do Missituk. Só quero repetir rapidamente o que meus colegas disseram sobre a redução dos cargos no Missituk. Acho que seria um grande desserviço, mas também seria negligente se não falasse sobre outro cargo que está sendo cortado, que é o de diretor de tecnologia e bibliotecas. Molly faz um trabalho incrível no que faz. Ela cultivou a devoção dentro de sua equipe. Só posso falar de coisas boas sobre Molly. Ela defendeu a biblioteca de uma forma que nunca vi ninguém fazer nesta administração. A biblioteca oferece um recurso tão incrível e um espaço seguro para nossos filhos que se livrar dessa posição e simplesmente colocá-la em outro lugar tira tudo isso. Então, eu realmente espero que você leve isso em consideração ao analisar esses cortes. Você sabe, não é apenas uma posição. Você sabe, ela é uma defensora não apenas de sua equipe, mas de todos esses alunos do jardim de infância até o 12º ano. E também mencionamos do lado da tecnologia, todos os nossos Chromebooks que foram comprados no COVID estão chegando ao fim do seu ciclo de vida, o que significa que alguém precisa se concentrar na recompra, substituição, tudo isso, e liderando o suporte técnico, que fornece suporte vital, vital aos nossos alunos. Não consigo contar quantas vezes por dia tenho alunos entrando na biblioteca, Sr. Robbins, meu Chromebook está quebrado, você pode consertá-lo? E eles vão, eu estou dando uma aula. Tentarei fazer isso quando puder, mas não tenho tempo agora. Então, realmente precisamos de alguém nessa posição para orientar isso. Isso é realmente tudo que tenho a dizer. Obrigado.
[Bruno]: Boa noite, Jessica Bruno, Rua Saunders. Estou aqui esta noite para defender as artes cênicas e especificamente a Sra. Swallow. Mandei um e-mail para vários de vocês e não recebi respostas da maioria de vocês. Portanto, não vou aborrecê-los com meu discurso longo, longo, mas vou apenas ler um trecho porque só ouvi um outro pai mencionar esse grupo, mas, por favor, tenha paciência comigo. Outro ponto que quero chamar sua atenção é: A segunda é a exclusão educacional que esse corte terá em um subconjunto do corpo discente. Sejamos honestos, nem todos os estudantes são atletas. Alguns alunos não podem praticar esportes devido a deficiências e limitações físicas, e outros que podem ser neurodivergentes não conseguem fazer. a limitações cognitivas e de desenvolvimento. Portanto, eliminar um programa acessível a todos os níveis de habilidade é discriminatório. A pesquisa mostra que as pessoas neurodivergentes se destacam de forma criativa e programas inclusivos, como aqueles supervisionados pela Sra. Rallo, afetam positivamente os relacionamentos entre pares saúde social e emocional e incentivar o bom comportamento. Além das populações com deficiência e neurodivergentes, a investigação também mostra que mais estudantes LGBTQ participam em desportos a uma taxa muito menor do que os seus pares não-LGBTQ. E entre os estudantes LGBTQ, as artes cênicas provaram ser um porto seguro para esses jovens. Programas robustos de artes cênicas, como o atual programa de artes cênicas do NPS, liderado pela Sra. Well, demonstraram capacitar os jovens, melhorar a saúde mental e o bem-estar e criar um sentimento de pertencimento e inclusão. Por isso, peço-lhe que encontre o financiamento para realocar os fundos. analise a substituição e apenas apoie os jovens de Medford e continue com este programa porque esses estipêndios não vão resolver isso. Sejamos realistas, vimos quantas horas são gastas em um programa como este, quantos alunos do ensino fundamental e médio estão se levantando e assumindo uma banda de orquestra e sendo promovidos para o ensino médio sem esses programas em vigor, isso não vai capacitar nossos jovens para a próxima geração. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Temos algumas pessoas que estão esperando pacientemente pelo zoom, então é Chris Bennett.
[Bennett]: Sim. Boa noite e obrigado pela paciência. Eu tenho algumas preocupações. Um dos meus maiores problemas que estou descobrindo é que estamos definindo cortes no número de alunos, em vez dos dados brutos do DOE, que discriminam a diversidade e as necessidades especiais em uma escola terapêutica identificada. Então, ao eliminar esse tipo de informação, estou simplesmente me surpreendendo. Estou olhando os dados do DOE e estou olhando especificamente para o McGlynn agora, que é o mais diversificado. Tem as necessidades mais altas, 71,34%, a maioria ELL. Você tem 64 alunos ingressantes do jardim de infância e alunos com deficiência que são 15%. Agora, embora o MSITUC seja considerado menos quantidade de alunos que temos, estamos em 33,24% de não-inglês ou inglês não como primeira língua, 22% de alunos com deficiência e 57% com necessidades elevadas. Eles têm as pontuações MCAS mais baixas da nossa cidade. Agora os Brooks, embora tenham uma elevada percentagem de estudantes, Eles têm as pontuações mais altas no MCAS. Eles são os menos diversos de todas as escolas. Viemos de 11 escolas primárias. Estou velho. Tenho quatro filhos que estudaram nas escolas públicas de Medford. Tenho quatro netos. Estou vendo aquele Medford que tinha 11 escolas primárias, vimos a manutenção ser cortada, cortada, cortada. Portanto, as escolas nem sequer puderam ser reabastecidas. Reduzimos para um total de quatro. Temos duas escolas de ensino fundamental e uma de ensino médio. Ok, agora estamos analisando cortes específicos sobre quantos alunos por escola, que é o que lhes dá a capacidade de quebrar. Também sou defensor de crianças com necessidades especiais. Eu coloquei muitas crianças com o sistema escolar para a Escola Missittuck porque eram os mais capazes de lidar com as necessidades terapêuticas de muitas dessas crianças. Alguns deles tinham autismo, alguns deles tinham outras áreas que tinham preocupações, e toda a escola trabalhava em conjunto, por isso é uma escola terapêutica. Todos trabalharam juntos para trabalhar com todas essas crianças. Agora, se tivermos que pensar fora da caixa, talvez precisemos fazer com que todas as escolas são jogados juntos e as crianças vão para a escola que lhes foi designada, em vez de todos irem para uma escola específica. Então todo mundo quer entrar no Brooks porque eles têm ótimas pontuações no MCAS. E todas as crianças que têm necessidades especiais? Eles não conseguem chegar lá. Você sabe por quê? Porque o tamanho das turmas é muito grande. Não é tão tolerado tão facilmente lá. Todas as crianças são toleradas no Mississippi. Temos muitos filhos que não falam inglês ou que estão aprendendo inglês. E de repente, vamos começar a cortar. Então, como vamos implementar esses alunos? indo para as aulas do ensino regular. Eles deveriam estar no ambiente menos restritivo. Se uma criança demonstrar a capacidade de acessar o currículo padrão com apoio, ela deveria ter permissão para fazer isso. Se você tem 22 crianças lá, ou 23 ou 24, estamos retrocedendo. Esse é o tipo de coisa que aconteceu nas décadas de 80 e 90. Se estamos falando de fazer justiça.
[Graham]: Assista, mas eu só queria lembrar que você tem três minutos.
[Bennett]: Ok, se quisermos ser justos, precisamos ter certeza de que somos equitativos. Neste momento, não estamos. Não somos nada equitativos. Estou olhando os números que são da Secretaria de Educação. Eu encorajo todos os membros do comitê escolar a realmente separarem isso para ver isso. Estamos com problemas. Precisamos ter certeza de que legalmente eles estão no ambiente menos restritivo. Precisamos garantir legalmente que eles tenham suportes apropriados. Legalmente, temos que garantir que os alunos que deveriam receber serviços os recebam e que esses prestadores de serviços não cuidem de outra turma. Então, estou analisando as questões legais e quão difícil será se não resolvermos isso. Talvez precisemos começar do zero e juntar todas as escolas em um grande pote de salto, porque muitas pessoas que estão perto da Brooks School têm que ir para o Mississippi. Então temos que descobrir isso. É simplesmente errado o que está acontecendo agora. Não somos nem um pouco diversos em nossas escolas.
[Haley]: Olá, Jessica Haley, método off road completo. Hum, então tenho apenas algumas coisas, algumas perguntas, algumas afirmações. Hum, quando falamos sobre orçamento, duas coisas vêm à mente. Hum, eu sei que o comitê escolar recebeu o aumento, não tenho certeza de quanto está sendo retirado do orçamento para isso. E também estamos pagando agora três salários de doutorado. Nosso superintendente e dois superintendentes agora têm salário de doutorado. Então, estou me perguntando quanto, com o aumento do comitê escolar e agora três doutorados na administração, quanto sai apenas desses salários? Também cortando enfermeiras, cortando secretárias, conselheiros de ajuste, Essas são as três pessoas que meu filho frequenta. Ele está em um IEP, sofre de ansiedade. E quando ele está tendo um problema, o que não acontece com muita frequência, mas às vezes ele definitivamente precisa, eles o mandam para a enfermeira. Eles o mandam para o Conselheiro de Ajuste. Então, eles vão mandá-lo ao escritório para sentar-se com a secretária. E essas são as pessoas das quais achamos que podemos nos livrar. Meu filho está indo para o ensino médio, o McLean, e você está me dizendo que teremos um conselheiro de adaptação para todas essas crianças? Quase nenhuma secretária, enfermeira. Então, para onde meu filho irá quando precisar de ajuda? Porque ele vai precisar. Não é o ensino médio. Além disso, estamos usando o Nexus como forma de saúde mental. Quero saber se algum desses professores Nexus tem credenciais de saúde mental? Ou estamos apenas dizendo que o Nexus está ajudando crianças com saúde mental, mas todos esses conselheiros de ajuste são, que tipo de graduação eles têm em saúde mental? Também com as artes, acho que meu filho irá prosperar nas artes à medida que envelhecer. com ele tendo diferentes deficiências, acho que seria um bom lugar para ele ir. É verdade, ainda não sei muito sobre isso, pois ele está apenas na sexta série, ainda não gostou muito, mas acho que se livrar dos diretores de arte, obviamente, você está ouvindo todas as crianças, eles precisam daquela senhora e eles confiam nela. Então, eu gostaria de dizer ao prefeito, nós temos, o dinheiro no dinheiro extra, que é tecnicamente o nosso dinheiro. E acho que deveríamos ter uma palavra a dizer sobre onde isso vai. Eu sei que todo mundo está falando sobre a substituição de 2,5. Bem, neste momento não temos isso. Mas o que temos é o dinheiro extra. E o que precisamos fazer é manter nossas secretárias, manter nossas enfermeiras, manter nossos conselheiros orientadores, manter o programa de artes. Precisamos disso para nossos filhos. Eles não são alguém que pode ficar em segundo lugar e vamos descobrir o dinheiro, porque quer saber? Todos os administradores, o comité escolar, todos recebem o seu dinheiro. Mas as pessoas que realmente trabalham com essas crianças, dia após dia, são essas que você deseja ajudar. Espero que você tenha terminado meu tempo. Ok, então enviarei um e-mail para obter algumas dessas respostas porque sei que falei muito, você não vai se lembrar de tudo.
[Cabral]: Obrigado, Jéssica.
[Haley]: Obrigado por levar isso em consideração. Obrigado.
[Gass]: Olá, sei que vocês estão todos muito cansados e provavelmente querem ir para casa. Hum, eu sou Amanda Gas. Eu ensino na escola primária Roberts. Este é o meu 14º ano de ensino. Hum, e eu queria elogiar todos que falaram esta noite porque, hum, é, eu sinto que as pessoas foram muito eloquentes e realmente defenderam, hum, as coisas em que acreditam. Sou professora de jardim de infância, por isso gostaria de chamar a atenção para as salas de aula adicionais do jardim de infância que não terão professores para o próximo ano. E eu sei que isso é baseado em inscrição, mas queria chamar a atenção de vocês para que vocês fiquem de olho. Porque o que aconteceu no ano passado foi que nós Hum, perdi um bom professor e acabei tendo que lutar para contratar novos professores em todas as escolas primárias para salas de aula adicionais do jardim de infância por causa das matrículas e especialmente na Roberts. Eu sei que isso é verdade em outras escolas também. Mas temos alunos que se matriculam há muito tempo, certo? Eles estão se matriculando em agosto, até mesmo em setembro, mas definitivamente durante todo o verão. E penso apenas que deveríamos olhar para as tendências nas matrículas nas diferentes escolas. e certifique-se de que estamos preparados porque temos uma excelente professora nova ensinando no jardim de infância Robertson, e eu odiaria perdê-la e ter que lutar para contratar alguém novamente no outono. O jardim de infância é qualquer pessoa que já tenha pisado numa sala de jardim de infância sabe que realmente precisamos de bons professores, que estas crianças precisam de apoio e que se estamos a falar em ter quatro salas de aula, se estamos a falar em ter
[Cabral]: Obrigado, senhorita gás. Olá. Sim, podemos.
[Mello]: Você pode nome e endereço para registro, por favor? Lucille Mello, Círculo da Fronteira Leste em Medford. Fiquei assistindo isso a noite toda e normalmente não falo muito, mas como ex-educador em Medford e cujo filho foi para Medford, estou um pouco decepcionado com muitos desses cortes. E acho que agora devemos manter esses cortes, usar esse fundo para dias chuvosos, depois trabalhe no adereço dois e meio, porque as únicas pessoas que estão a perder são as nossas escolas e os nossos alunos. E só para acrescentar, minha filha fez toda a sua banda e música na escola primária e na Medford High School, e a banda era boa, mas está ainda melhor agora. E ela usou isso para entrar na faculdade, ok? E ela estava em uma das maiores bandas marciais conhecidas deste país. E tudo começou na Medford High School. E algumas pessoas, como disse um orador anterior, disseram que algumas crianças não gostam de esportes e atletismo. Minha filha praticava esportes, mas não era das melhores. A música foi onde ela prosperou. E eu só acho que tantas crianças, e como ex-professor de educação especial, tive alunos que gostavam de música, seja violino, seja flauta, seja o que for, e eles encontraram seu lugar em sua casa. Então, estou apenas dando meus dois centavos que precisamos agora, aquele fundo para dias chuvosos, está lá com um propósito. Sim, não queremos usá-lo o tempo todo, mas use-o este ano e depois trabalhe naquela coisa de dois anos e meio, porque também há lugares nesta cidade onde o dinheiro também é mal administrado e gasto e não às custas de nossos escola e nossos alunos e nossa comunidade. E é aí que precisa ir. Então, muito obrigado. E agradeço todo o seu tempo e esforço para todos lá. Obrigado.
[SPEAKER_50]: Obrigado, Lucille.
[Graham]: Você poderia colocar a planilha de volta na tela. E então você poderia, por favor, repetir seu movimento.
[Ruseau]: Lembre-se disso. A moção era a solicitação de orçamento do comitê escolar membro no valor de US$ 79.399.774 para o operações responsáveis das escolas públicas membros em 2024 2025 sejam submetidas por escrito ao conselho municipal membro e ao prefeito de Medford dentro de 48 horas após esta moção, foi. Fiz o movimento de um segundo se me lembro de toda a festa.
[Intoppa]: ponto de esclarecimento, esse número está com todos os cortes ou sem os cortes?
[Cabral]: Não há cortes neste número.
[Intoppa]: Então esse número que a gente está apresentando é um pedido à prefeitura municipal.
[Edouard-Vincent]: Sim, é apenas um pedido. Isso é tudo agora, pessoal.
[Intoppa]: É um pedido, mas é o primeiro passo. O que devo esclarecer no meu esclarecimento é esse número, porque estou me confundindo novamente com o idioma, estou no trabalho. Este número é um que reflete os cortes em nosso pacote ou é o nível que existe? Este é um serviço nivelado. Este é um serviço nivelado. Se não o fizermos, isso não inclui a demissão do diretor de artes cênicas. Correto. Isso é tudo que eu faria. Sim, muito obrigado.
[Ruseau]: OK.
[Intoppa]: É muito importante saber em que votamos. Todos os outros entendem o que estamos votando. Sim. Não me sinto confortável em votar num orçamento que tem tantos cortes. Mas se for esse número que estamos apresentando, então sim, o número de baixo, não o número de cima.
[Reinfeld]: Sim.
[Ruseau]: Votação na parte inferior envolvida. Correto. Membro Branley.
[Reinfeld]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Graham]: Lamento seis afirmativas e uma abstenção. Solicitei ao governo municipal um orçamento de serviço de nível, que também inclua intervencionistas de alfabetização para especialistas em paracomportamento, num total geral de $ 79.399.774 passes de movimento. E vamos seguir em frente aqui. Isso é. 11h10. Não temos apresentações de público esta noite. Número do item, não consigo mais contar o número de e-mails, sete, obrigado. Negócios contínuos e atualização do MSBA, e há uma moção para apresentar isso? Oh, movimento para a mesa. Moção apresentada pelo membro Rousseau, apoiada pelo membro Lopate, e por todos, todos os que estão a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Boa tarde, obrigado por dedicar seu tempo.
[Intoppa]: Você pode ligar seu microfone? Sim, muito obrigado. Portanto, ponto de esclarecimento pela quinta vez, recomendação na agenda de consentimento, não votamos para recomendar a aprovação da doação de US$ 3.000.
[Graham]: Estava na agenda do consentimento. Fizemos um movimento para aprovar a agenda de consentimento e ela foi aprovada por unanimidade. Então estamos todos prontos. Não há novos negócios e nenhum relatório solicitado. Temos várias condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Danny DiGiacomo Jr., pai de Denise Greco, paraprofissional de McGlynn e assistente do programa pós-escola. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Robert J. Brophy, irmão do professor de história da Medford High School, Matthew Brophy. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Paul Arnold Polini, pai de Emily Polini, especialista em avaliação de OE e professora principal. Se todos pudéssemos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião regular será em 3 de junho de 2024 aqui no Alden Memorial Chambers Medford City Hall, além do zoom. Espero que todos vocês se juntem a nós novamente em breve para tempos mais felizes. E quero deixar um agradecimento especial a todos os alunos que comemoramos no início desta noite. Eu estava realmente preocupado em pedir às pessoas que viessem a esta reunião para comemorar porque não seria uma reunião divertida, mas honestamente era o que eu precisava. para chegar às 22h, então obrigado.