[Cabral]: y mediante participación remota.
[Lungo-Koehn]: Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media, en su canal de cable local, en los canales 9, 8 o 22 de Comcast y en los canales 43, 45 o 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace de Zoom. El número de identificación de la reunión es 953-1198-7344. Si pudiera pasar lista, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Miembro Branley.
[Branley]: Presente.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Branley]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa.
[Olapade]: Aquí. Presente.
[Ruseau]: Miembro Reinfeld. Presente. Miembro Ruseau. Presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presentes, 0 ausentes.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Tenemos un representante estudiantil.
[Ruseau]: Representante estudiantil. Nos lo está preguntando también, alcalde.
[Lungo-Koehn]: Sí. Gracias por estar aquí. Si todos pueden levantarse para saludar la bandera, por favor.
[Whalen]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos nuestra agenda de consentimiento, facturas y nóminas, aprobación de compras de capital, actas de la reunión de la audiencia de presupuesto público del 6 de mayo de 2024, actas de la reunión ordinaria del comité escolar del 6 de mayo de 2024, actas del subcomité ad hoc sobre el proceso del manual del 8 de mayo de 2024, Acta del subcomité de salud conductual y educación especial del 15 de mayo de 2024, y una recomendación para aprobar una subvención de $3,000 del Consejo Cultural de Massachusetts para financiar talleres artísticos de verano. ¿Hay alguna moción?
[Reinfeld]: Moción para separar las actas de la audiencia pública y las actas de conducta y de educación especial.
[Lungo-Koehn]: Moción de despido presentada por el miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Ruseau. ¿Todos los que están a favor? Se ha aprobado la moción para separarlo.
[Reinfeld]: Me gustaría modificar las actas del Subcomité de Educación Especial y Salud Conductual para incluir un enlace a la grabación de la reunión, porque creo que los comentarios proporcionados por los representantes de Curtis-Tufts deberían ser fácilmente accesibles con el registro de votos.
[Lungo-Koehn]: ¿Moción para incluir un enlace a las actas de la reunión presentada por el miembro Reinfeld, apoyada por?
[Cushing]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ntukpa, ¿todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen?
[Reinfeld]: Y también me gustaría eliminar de las actas de la audiencia pública la dirección particular de los estudiantes que hicieron comentarios públicos por razones de privacidad.
[Lungo-Koehn]: Tache la dirección particular del acta de la reunión de la audiencia de presupuesto público del 6 de mayo de 2024.
[Reinfeld]: Y simplemente ponga los... Sólo ponga los nombres que dijeron. No creo que la dirección de su casa deba figurar en un registro público para los estudiantes.
[Lungo-Koehn]: Moción para enmendar el acta de la reunión de la audiencia pública del 6 de mayo de 2024 con respecto al presupuesto presentada por el miembro Reinfeld, ¿hay una segunda? Segundo. Por el miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Las reuniones se aprueban modificadas. Y moción para aprobar el resto de la agenda de consentimiento. ¿Moción para aprobar el resto de la agenda de consentimiento por parte del miembro Reinfeld, secundada por? Segundo. Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. Tenemos informes de subcomités, ad hoc, subcomité de proceso del manual, 8 de mayo de 2024. CHCB AB, revisión del manual y cronograma, informe del comité escolar. ¿Miembro Ruseau? Moción para renunciar a la lectura. Moción para renunciar a la lectura con una explicación.
[Ruseau]: Está en la agenda y es bastante largo. Me alegra hablar de ello también, pero si quieres leerlo, eres bienvenido.
[Lungo-Koehn]: ¿Qué es el comité, les gustaría que lo leyera?
[Graham]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Sólo para renunciar a la lectura. Moción de aprobación por parte del miembro Ruseau, apoyada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. Bien, se renuncia a la reunión. Si pudieras dar una sinopsis.
[Ruseau]: Absolutamente. Entonces, lo siento, como tengo que tomar las actas al mismo tiempo, dame un momento.
[Robbins]: Aquí vamos.
[Ruseau]: Pronto ¿Cuándo nos reunimos realmente el 8 de mayo para discutir el proceso de elaboración de los manuales escolares? La ley exige que el comité escolar apruebe anualmente los manuales escolares, y así lo hemos hecho. Lo he hecho algunos años y no lo he hecho algunos o muchos años. Así que elaboramos un proceso que revisamos, tomé algunos ejemplos de políticas de otros distritos, en particular de Cambridge, y elaboramos una política de cronograma que nosotros, el resto de los miembros del comité. La sinopsis completada es que hay tres fases del proceso del manual que nos gustaría que se implementaran. La primera fase es el inicio del proceso de actualización del manual, que gestionará la superintendencia. Y hay un rango de fechas bastante largo, del 1 de agosto al 30 de septiembre, para lograrlo. Luego esos van al consejo escolar al campamento del sitio, los consejos escolares me disculpan en cada uno de los edificios, y esos consejos individuales uno de sus requisitos, pero una de sus tareas como consejo escolar es redactar cambios al manual, y ellos conseguir un tamaño bastante grande. Del 1 de octubre al 31 de enero es el momento previsto en el que realizarían ese trabajo. Y finalmente, esto vuelve al comité escolar para su aprobación en algún momento entre el 1 de febrero y el 30 de abril. Hay un todo, hay mucho lenguaje, pero esas son las cosas más importantes, es que hay fechas y hay expectativas. Y creo que la gran mejora aquí, además de tener fechas, la gran mejora es que Existen estos dos memorandos que acompañarán estos cambios. Entonces las leyes cambian cada año, los casos judiciales, etcétera. Por eso, a menudo tenemos que actualizar nuestros manuales escolares porque no tenemos otra opción. Pero cuando los consejos escolares, y he escuchado esto de los consejos escolares, hacen estos cambios y no tienen idea de por qué. Entonces habrá un memorando dirigido a ellos explicando exactamente por qué estos son cambios sobre los cuales realmente no tienes opción. Y luego, si el consejo escolar desea hacer más cambios a los manuales, ya sabes, cosas como la recogida en las escuelas primarias, también lo escribirían para que cuando tengamos los manuales reales para su aprobación, no los estemos leyendo así. solo este gigantesco conjunto de documentos sin idea de qué cambió con respecto al año pasado. Con suerte, eso mejorará el proceso y permitirá que realmente hagamos las aprobaciones. Porque quiero decir, todos los manuales escolares apilados juntos es una gran cosa. Y no tener idea de lo que cambia año tras año es una tarea monumental. Entonces esa es la propuesta de política. El No tuvimos administración en la reunión, y eso fue a propósito, porque queríamos centrarnos únicamente en lo que quería el comité escolar. Entonces, si las fechas no funcionan para la administración o los consejos escolares, ciertamente estaremos felices de escuchar comentarios al respecto y ajustar esas fechas. Entonces esa es la sinopsis.
[Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción para aprobar? ¿O quieres?
[Ruseau]: Moción para aprobar la primera lectura.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar la primera lectura por parte del miembro Rousseau, apoyada por?
[McLaughlin]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la primera lectura. Tenemos un subcomité de salud conductual y educación especial y luego nos reunimos con el miembro Graham.
[Graham]: ¿Puedo presentar una moción para renunciar a la segunda lectura?
[Lungo-Koehn]: De la revisión y el cronograma del manual, moción para renunciar a la segunda lectura por parte del miembro Graham.
[Reinfeld]: Sí, nos gustaría dar a la administración y a los consejos escolares la oportunidad de confirmar que esto les funciona.
[Graham]: Ah, está bien, está bien. Retirado.
[Reinfeld]: Retirado.
[Lungo-Koehn]: La reunión del subcomité de salud conductual y educación especial se llevó a cabo el 15 de mayo de 2024. Recomendación para co-localizar Curtis Tufts y el campus principal de la escuela secundaria. ¿Alguien quisiera dar una actualización sobre esto? ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Ciertamente. Así que creo que la última reunión del comité escolar fue la última. En realidad, está aquí. El 29 de abril, que no fue la última reunión del comité escolar, hubo una resolución para que el subcomité discutiera la posibilidad de compartir la ubicación de Curtis Tufts con Medford High School cuando en realidad estamos reimaginando la reconstrucción de Medford High. Y había muchas razones para ello, una de las más obvias es que Los estudiantes de Medford High que no están en Curtis Tufts estarían en unas instalaciones hermosas y Curtis Tufts, si lo han visto, no es exactamente eso. Pero aparte de las instalaciones, eran todas estas oportunidades en las que los estudiantes de Curtis Tufts en realidad no pueden participar o es muy, muy difícil cruzar la ciudad entre clases y la participación en los clubes es baja. En la última reunión también estuvo el director del programa en Somerville, y solían tener un programa separado como el de Medford, y se ubicaron juntos cuando construyeron una nueva escuela secundaria en Somerville. Y las críticas fueron increíbles. Ya saben, estudiantes, su programa de aprendizaje terapéutico son capitanes de equipos deportivos, participando en todos los clubes. Entonces, la calidad de la experiencia educativa para esos estudiantes se disparó. Así que escuchamos, ya sabes, Creo que fue una encuesta o tal vez simplemente recopiló información de los estudiantes actuales, el personal estuvo en la reunión de Curtis Tufts y, en mi opinión, la opinión unánime de todos los que participaron fue que tenía sentido hacer esta recomendación. Esta es la recomendación del subcomité de que Localizaremos a los Curtis Tufts, en algún momento, probablemente cuando terminemos la escuela secundaria con el campus principal.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias por el trabajo. Moción de aprobación por los miembros apoyada por un miembro del partido. Todos los que estén a favor. Yo estaba en contra. Gracias. Enviaremos al MSP un informe del subcomité del superintendente, Dr. Maurice Edouard-Vincent, actualizaciones y comentarios.
[Edouard-Vincent]: Gracias. tener varias presentaciones para reconocer algunos de los logros de nuestros estudiantes. Pero más adelante, después de que hayamos terminado con nuestros primeros cuatro informes adicionales, presentaremos la actualización del presupuesto. Durante esta presentación, esperamos poder responder muchas de las preguntas que han llegado al distrito a través de correo electrónico o conversaciones directas, específicamente sobre las artes y cambio en la programación que se va a recomendar para las artes. Así que les pido a todos los que están aquí esta tarde que nos permitan revisar la agenda. Y una vez que hayamos terminado con eso, tendremos una actualización del presupuesto y una presentación a tiempo para preguntas y para que podamos explicar el fundamento. trabajo que estuvo detrás de las decisiones que sí hubo que tomar. Puedo decir, sólo para los propósitos de la audiencia que está aquí, que ha habido muchas preguntas sobre ya no tener una banda de música o cualquier cosa relacionada con las artes escénicas, y eso es una completa desinformación. La experiencia estudiantil en las Escuelas Públicas de Medford será una experiencia estudiantil idéntica. El único puesto relacionado con las artes que fue eliminado se debió a una renuncia que recibimos, y esa renuncia ya se produjo. El individuo renunció al distrito y ya no trabaja en las escuelas públicas de Medford, y ese era un puesto de artes teatrales. cortado sin rostro ni nombre. Así que quiero señalar esto porque ha habido muchas comunicaciones sobre la programación artística, que terminan en el mediocampo, y yo apoyo profundamente, profundamente las artes y también lo hace todo el método de las escuelas públicas. Así que quería publicar esa información. e intentar corregir parte de la información errónea que se difundió. Reconozco que hoy tenemos nuestra actualización CCSR. El Sr. Trotter estará aquí con nuestros estudiantes y reconocerá a dos de nuestros estudiantes de Brooke, Savannah McLaughlin. y Adam Costello quienes hablarán sobre su proyecto especial que hicieron este año. Estamos muy emocionados y felices de saber de usted. Quiero reconocer a la Dra. Nicole Hughes, nuestra Directora de Humanidades, quien reconocerá a muchos de nuestros estudiantes que han realizó maravillosos logros sobresalientes a lo largo de este año. Y luego tendremos una actualización de la escuela secundaria del Sr. Brown, el director de la escuela secundaria y el Sr. Chad, director principal de la escuela vocacional, y el Sr. Brown discutirá los resultados de la encuesta de la escuela secundaria. Y luego de esas presentaciones, señor presidente, el director de finanzas presentará una actualización financiera para brindar contexto y antecedentes adicionales, seguido de una votación del comité escolar. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Edwardson. Como dije, el siguiente paso es la actualización del CCSR y el reconocimiento de los estudiantes. Sr. Richard Trotter, director de CCSR, acompañado por los estudiantes de la Escuela Primaria Brooks Savannah McLaughlin y Adam Costello. Bienvenidos a nuestra reunión.
[Trotter]: Bueno, bien. Bueno. Debería saber que solía dirigir el departamento de tecnología de medios. Mi nombre es Richard Trial y director del CCSR y estoy feliz de estar aquí. Quiero agradecer al comité escolar, al alcalde y al superintendente por apoyar el programa. También quiero agradecer a los asesores que tenéis la lista en vuestro informe. El equipo ejecutivo de la escuela secundaria ha sido muy activo y ha apoyado el programa, haciendo mucho trabajo. Oprah y Anna Narika, que acaban de ser aceptadas en la Universidad de Harvard, creo que eso apareció en las noticias. Sophia Suho y Jonah Siegel. Esos cuatro estudiantes fueron fundamentales para lograr que se lograran todos los programas de la escuela secundaria en los últimos dos años. Y sobre todo quiero agradecer a los estudiantes del CCSR por todo su excelente trabajo. Y luego también quiero agradecer a los benefactores. Tenemos tres benefactores que han aportado 700.000 dólares en fondos para el programa. La Fundación Cummings, el Fondo Comunitario Crystal Campbell y la Fundación Bloomberg hacen esto posible. Y recibiremos financiación durante los próximos seis años gracias a la subvención de la Fundación Cummings. Como sabes, la misión del programa es desarrollar líderes, emprendedores sociales que trabajen para hacer del mundo un lugar mejor. Es así de simple. Y hemos tenido este año 400 estudiantes, aproximadamente 70 proyectos. En mi informe completo, que tienen, creo que tiene 80 páginas, encontrarán todos esos proyectos. Por eso estamos muy orgullosos del trabajo que hicieron los estudiantes y los asesores este año. Sólo quiero mencionar una cosa más antes de hablar de los estudiantes. Tenemos un programa de estudio de arte de verano que se ejecutará con fondos de la Fundación Cummings y que se publicará una vez que tengamos el cronograma establecido y se llevará a cabo en el mes de julio. Así que espero con ansias eso y lo presentaremos al público y, con suerte, obtendremos una buena respuesta este año. Me gustaría tener a Jonas Segal por aquí, solo brevemente. Me gustaría que Jonas dijera algunas palabras. Él representa la escuela secundaria. Es uno de los líderes del equipo ejecutivo. Y luego mencionaremos a Adam y Savannah. Gracias.
[Siegel]: Hola, mi nombre es Jonah Siegel. Formo parte del equipo ejecutivo del CCSR del colegio. Me uní al CCSR como estudiante de primer año. Y desde entonces comencé un proyecto de limpieza de ríos con mi amiga Maggie, nos asociamos con la Asociación de Cuencas del Río Missick y realizamos muchas limpiezas exitosas. Y fuimos los ganadores más jóvenes de una subvención comunitaria de Tufts. por nuestro esfuerzo. Y quería hablar sobre cómo CCSR, lo que creo que es realmente especial es cómo cambia la forma de pensar sobre el liderazgo. Recuerdo cuando era estudiante de primer año y recién me uní al CCSR. Cuando miré a mi alrededor y vi cosas a mi alrededor que necesitaban mejorar, Antes simplemente caminaba y continuaba con mi día, pero ahora lo pensaba y decía, ¿cómo podría hacer un proyecto CCSR sobre esto? ¿Cómo podría cambiar esto? Y creo que lo bueno de la CCSR es que te brinda una plataforma. Te brinda recursos, no solo recursos financieros y en términos de mentores, sino que también te brinda una comunidad que realmente fomenta la mentalidad de simplemente salir y hacerlo. Sé el cambio que quieres ver en el mundo. Y creo que eso es realmente especial para el desarrollo de los niños, por lo que creo que es fantástico que tengamos este programa en todo el distrito y en las escuelas primarias, intermedias y secundarias. Y espero que pueda seguir expandiéndose y ser parte de la vida de más niños, porque en realidad es un gran lugar para que aprendan que pueden lograr un cambio.
[Trotter]: Quiero reconocer a dos ex miembros del CCR, Aaron O'Roddy y John Van Topper. Buenos días chicos. Ahora les presentaré a los dos estudiantes de la Escuela Brooks que hicieron el excelente informe, un proyecto sobre la seguridad postal, y son Savannah y Adam. Vamos arriba.
[Simon]: Hola.
[Savannah McLaughlin]: Voy a leer la carta. Mi nombre es Savannah McLaughlin, junto con mi compañero de clase Adam Costello. Somos estudiantes de quinto grado de la escuela primaria Brooks en High Street. Ambos nos enteramos del terrible ataque a uno de sus compañeros de trabajo el pasado Halloween. Vivo en el barrio donde ocurrió el asalto. Vi todos los camiones de noticias y reporteros al final de mi calle mientras mis amigos y yo pedíamos dulces. No sabía por qué no estaban allí, pero recuerdo estar emocionado de tener la oportunidad de aparecer en la televisión. No fue hasta el día siguiente que me contaron lo sucedido. Adam se enteró de la noticia al escuchar a algunos estudiantes hablar de ello en la escuela. Ambos nos sentimos muy tristes por la víctima y muy enojados por los cobardes atacantes. No tenían forma de señalarle. Los portadores masculinos son muy importantes. y merecen ser tratados con el más alto grado de respeto. Él simplemente estaba haciendo su trabajo. Nos han dicho que ha habido un aumento de ataques a los trabajadores postales. Queremos que esto pare. centros de ciudadanía y responsabilidad social. Es un programa extracurricular para todo el distrito que se dedica a hacer de la comunidad y del mundo un lugar mejor para vivir. Cada año se pide a los estudiantes que piensen en un proyecto que les ayudará Para generar un impacto positivo, decidimos seguir el camino y ayudaremos a mis amigos a sentirse seguros en el clima de los transportistas. Primero pensamos en proporcionarles spray de pimienta o pistolas Taser, pero después de recibir orientación de los maestros, pensamos que era mejor construir silbatos de seguridad. Primero, organizamos conjuntamente una recaudación de fondos escolar en Brooks para recaudar suficiente dinero. para proporcionarles a los siete un silbato naranja neón. Los silbatos de emergencia tienen un revestimiento reflectante ajustable y pueden emitir sonidos de alta y baja frecuencia. Si alguna vez se siente inseguro en el trabajo, haga sonar este silbato. Con suerte, la ayuda llegará rápidamente o el peligro desaparecerá rápidamente. Esperamos que este regalo te resulte útil. Por favor, sepa siempre que lo apreciamos y nos preocupamos por usted. Gracias por servir a MET a través de. Sinceramente, Adam y Savannah.
[Lungo-Koehn]: Sólo quiero agradecer a todos los que forman parte del CCSR.
[Branley]: una empresa enorme, enorme. Y creo que es enorme, sorprendente, realmente sorprendente que esto esté sucediendo en nuestra ciudad. Me encanta que Jonas haya dicho que esto lo está haciendo ser, ya sabes, una mejor persona. Él no está pasando por algo y qué más queremos en nuestra comunidad que alguien que diga, oye, esto debe arreglarse o esto no está bien. Creo que es una de las cosas más importantes que puedes hacer. Es muy difícil subir a ese podio y hablar. Jonás, lo hiciste sin escribir nada. Estuve en ese podio muchas veces y no podía prescindir de escribir algo con anticipación. Hablas muy bien, te he visto crecer en Brooks y estoy muy agradecido de que estés aquí, muchas gracias. Sabana. Soy un gran admirador de tu mamá, pero es posible que hayas seguido adelante. en la cadena McLaughlin para mí esta noche. Eso fue asombroso. Tú y Adam sois increíbles. Me encantó ver todas estas abejas de Brooks venir hasta aquí, especialmente una vez abeja, siempre abeja, ¿verdad? Por eso mi corazón siempre está ahí. Así que muchas gracias a todos por marcar la diferencia. Y gracias por encender el Taser y el spray de pimienta. Buen trabajo.
[Lungo-Koehn]: Adorno de membrana.
[Intoppa]: También quería tomarme un segundo y reconocer lo importante que es este programa para nuestros estudiantes. De hecho, desafortunadamente, solo tuve la oportunidad de ser parte de esto en mi último año en la escuela secundaria, pero ese fue el grupo que fue testigo de cómo pasó al nivel de escuela primaria y secundaria. Y ver cuánto ha crecido en solo lo que me gusta decir dos años, pero ya han pasado cinco o seis, es absolutamente asombroso. Y estoy muy orgulloso de ustedes y de todos los involucrados por venir aquí y hablar y hacer lo que hacen. Este programa realmente requiere que cuando te tomas un momento y observas los intereses especiales de los estudiantes y observas lo que quieren hacer para contribuir a la comunidad y financias eso y los animas a hacerlo, ves tal aumento en su éxito académico general y su participación en nuestra comunidad. las habilidades de aprendizaje socioemocional que obtienes. Y realmente, ya sabes, vi lo que sucedió y vi el desafortunado incidente que sucedió e inmediatamente tomé acción y luego hice esto. Simplemente, no puedo elogiarlos lo suficiente y no puedo esperar a ver qué harán a continuación. Realmente no puedo. Así que gracias. Muchas gracias.
[Ruseau]: Sí, gracias. Sólo quiero comentar que siento que veo a Jonah más que a algunos de mis propios hijos. Dondequiera que voy veo a Jonah, ya sea en una obra de teatro o en la Casa del Estado el 10 o el nueve de mayo. sexto, lo que sea, parece estar siempre en todas partes, que es más o menos lo que se esperaría de nuestros estudiantes que lo están, y no solo Jonah, hay varios otros estudiantes que también están en el Capitolio, y no creo que eso sea un proyecto CCSR, pero ya sabes, son La participación no sólo comienza y termina con los horarios del club. Y creo que eso es realmente impresionante. Me pregunto cómo alguien logra hacer tanto en su agenda, pero gracias por todos sus esfuerzos.
[Haley]: Sí.
[Edouard-Vincent]: Sólo quiero agradecerles nuevamente a todos ustedes, hicieron un trabajo maravilloso. Savannah, Adam y gracias Jonah también. Quiero agradecer al Sr. Trotter. Sé que no tendríamos este programa sin el generoso apoyo de la Fundación Cummings y nuestros otros socios, pero la Fundación Cummings realmente Sigue regresando a Medford, y este es un programa que vale la pena seguir invirtiendo, por lo que solo quiero enviarles otro agradecimiento especial por su continuo apoyo a nuestra programación escolar. Gracias de nuevo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Sólo quería agradecerles a Adam y Savannah. Savannah y yo vivimos en el mismo vecindario. Resulta que yo estaba en casa cuando fue atacado y estaba conduciendo mientras la policía respondía. Entonces fue un poco difícil entender lo que estaba sucediendo en ese momento. Pero estoy seguro de que me alegro de que los medios de comunicación no nos arruinaran Halloween en el vecindario porque eso hubiera sido terrible. Pero gracias a ambos por cuidar de nuestros carteros. Es un trabajo realmente importante. Gracias.
[Trotter]: Justo antes de terminar, sólo quiero mencionar el hecho de que el asesor, Michael Coates, no pudo estar aquí por un problema familiar. Y hace un trabajo fantástico con los estudiantes. Esta no es la primera vez que realiza un proyecto destacado con los estudiantes. Y finalmente, estoy muy orgulloso del programa. Estoy muy orgulloso de estos estudiantes. Me hace feliz. Estoy seguro de que te hace feliz. Así que gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Contamos con el reconocimiento estudiantil número tres de humanidades, Dra. Nicole Chiesa, Directora de Humanidades. Bienvenido.
[Chiesa]: Buenas noches. Gracias por la oportunidad esta noche de honrar a varios de nuestros estudiantes que han Realmente logré tantos logros increíbles a lo largo del año, así que no los mencionaremos todos porque sabemos que tomaría demasiado tiempo, pero estamos felices por aquellos que pudieron asistir esta noche, sabemos que hay juegos en marcha y otros. cosas sucediendo. Y a medida que vaya repasando los nombres, pediré a la gente que se ponga de pie para que podamos honrarlos. diapositiva por diapositivas. Pero primero, quiero tomarme un momento en la siguiente diapositiva para agradecer al comité escolar, agradecer a la Sra. Cabral, el Sr. Fallon, el Sr. Tucci y la Sra. Skane por apoyar estos esfuerzos porque no podíamos hacerlo solos. Ciertamente, por agradecerles por financiarnos y apoyarnos durante todo el año escolar. Así que gracias. Entonces voy a leer muchos nombres. Tiene el informe que le proporcionaron y que explica varios de estos diferentes esfuerzos. Pero si hay alguna pregunta, estaré más que feliz de explicarle cualquier cosa. Vamos a empezar con los logros en escritura, algunos de los logros en escritura. Ciertamente, esto no abarca todos los logros del año, sino algunos de los que no hemos tenido la oportunidad de honrar. Y entonces tenemos el Proyecto de Jóvenes Dramaturgos del Boston Playwrights Theatre. ¿Por qué no leo los nombres y luego la gente se pone de pie? ¿Funcionaría eso para el grupo, el comité? Vale, genial. Entonces, para el Proyecto de Jóvenes Dramaturgos del Boston Playwrights Theatre, tenemos a Michaela Callahan, Mandy Chow, Julia Hanratty, Kian Liu, Jonah Segal, Bethea Pierce, Kira Tramble, Stanley Sunwoo, Becky Wang y Maria Zara. Y queremos agradecer al Sr. Bowen Flynn por apoyar a los estudiantes durante todo esto. También pudimos tener el concurso de monólogos de Shakespeare. Uno de nuestros estudiantes que estuvo aquí esta noche, Jonah Siegel, habló de manera tan elocuente, realmente avanzó bastante y el Sr. Bowen Flynn y todos nosotros estábamos muy orgullosos de los esfuerzos. Para el premio Boston Globe Scholastic Writing Award, tenemos aquí a nuestra estudiante esta noche, Christine Dehotel, quien recibió una mención honorífica y una llave de plata. Ella es alumna del Sr. Ambrose, quien hoy me compartió que tiene una colección completa de escritos. Así que estamos muy emocionados de ver trabajos futuros en el futuro, con suerte. Y finalmente, tenemos la Perspectiva Adolescente del Centro de Aprendizaje de Inmigración. Tuvimos tres estudiantes de la Sra. La clase de Sanford. reciben premios, Mosamed Habiba, Michael Pak, Madgulat Takele. Entonces, si pudiéramos hacer que los estudiantes que pudieron venir esta noche se pusieran de pie y los honraran, muchas gracias y felicitaciones. Y por supuesto, gracias también a sus profesores. La siguiente diapositiva muestra a nuestros estudiantes en acción. Entonces, cada año tenemos la oportunidad de que algunos estudiantes vayan y asistan a diferentes actividades donde puedan participar en acciones gubernamentales. Tuvimos el Día MASC en el Cerro. Tuvimos cuatro estudiantes que asistieron con el Sr. Bowen Flynn. Y también queríamos agradecer especialmente a los miembros del comité escolar que asistieron y que pudieron asistir. Los miembros del comité Graham, Reinfeld y Rousseau, así como el senador Jalen por apoyar a los estudiantes en el evento. Los estudiantes elegidos para ello fueron Mandy Chow, Ann Dupes, Sierra Isbell y Jonah Segal. Segal, lo siento. Además de eso, y lo siento, sé que estoy hablando rápido, iré más despacio. Sólo quiero asegurarme de leer los nombres. También hicimos que los estudiantes participaran en el Día del Gobierno Estudiantil y tenemos fotografías que los muestran en acción mientras asistían al Día del Gobierno. Eran Helen Lucas y Noah Urosofsky. Oh, lo siento, eres Osco, te pido disculpas. Y el Sr. Bowen Flynn, nuestro profesor de inglés, pudo acompañarlos y dijo que fue un día maravilloso para ellos. Y también agradecimos su tiempo. También tuvimos la geografía en nuestra escuela secundaria, y los finalistas vinieron y asistieron, y de ahí salieron algunos ganadores realmente fuertes. Compartimos con ustedes en la narrativa algunas de las preguntas que tuvieron que responder. Fueron magníficos. Así que queríamos tomarnos un minuto para reconocer a Joe Hogan, Richard Mongol, Stanley Tong y Stefano Lazzaro, que lograron el primer lugar, Elliot Traber-Hill, que logró el segundo lugar, y Emmett Berryman, que logró el tercer lugar. Estamos muy, muy orgullosos de ellos, muy orgullosos del Sr. McCarthy, el Sr. Villard, la Sra. O'Donohue y al Sr. Zizzo por apoyarlos en esto. Entonces, todos los estudiantes que acabo de nombrar, si pudieran tomarse un momento, si están aquí, y tal vez podríamos felicitarlos por un trabajo tan excelente y bien hecho, sería maravilloso. También debo mencionar que recibirán certificados dentro de sus edificios, pero no esta noche en interés de muchas maravillosas historias de éxito. El siguiente evento que queríamos asegurarnos de reconocer eran nuestras simulaciones. Tenemos algunos grupos diferentes que participan en diversas simulaciones a través de clubes o actividades en el aula. Y comenzamos con nuestro modelo de Naciones Unidas. Este año el modelo de Naciones Unidas estuvo dirigido por el Sr. Matthew Brophy. Y lo hizo más como una actividad extraescolar y logró tantas cosas maravillosas que compartí con ustedes en las narraciones, pero estábamos muy orgullosos de él por poder hacer esto después de la escuela en lugar de en clase, y Cuando usted aprobó la excursión nocturna a Dartmouth, se lo pasaron de maravilla y les fue bastante bien. Tienen un equipo increíble. Les puse una foto de fondo y simplemente leeré los nombres, y espero que aquellos que están aquí puedan ser honrados. Entonces tenemos a Emma Ben-Wi, Man Chow y Shahan Qadri, quienes recibieron una Mención de Honor en una de las simulaciones. Brian DiPlazido, quien recibió el premio People's Choice. Jack Dodd, Y vaya, Yamilee Etienne, Sierra Godley, Bridget Inman, Sierra Isbell, Mohammed Jamaldeen, Sean Johnson, Margaret Carroll, Leanne Lam, Evan Russell, Kira Tremble, Kiana Tran, Darren Truong, quien también recibió el premio al Delegado Destacado Modelo de las Naciones Unidas y al Mejor Orador, ambos premios. Daviana Vega, Jaden Ville, Noah Urasco y Maria Zasra, estoy teniendo problemas esta noche, lo siento Zasra, me disculpo. Hicieron un trabajo increíble, les encanta la energía y también muchas gracias al Sr. Brophy. Si alguien está aquí esta noche y quiere ser honrado, nos encantaría felicitarlo por todos sus esfuerzos. Bien, y por último, pero no menos importante, tenemos nuestro juicio simulado y nuestro plato de ética. Nuestro juicio simulado, como lee en la narración, participó en múltiples juicios a lo largo del año escolar. Fueron dirigidos por nuestra asesora, la Sra. Dineu, y ellos, Ambos trabajaron en el aula para prepararse para estos juicios simulados, así como también después de la escuela, y luego pudieron entrar realmente, obtener diferentes puntos basados en sus argumentos y lograr un gran éxito. Los participantes en el juicio simulado fueron Michelle Began, Genevieve Blatt, Eric Brown, Michael Koday, Clay Canavan, Nathan Chevalier, Sophia DeMillo, Brian DiPlacido, Gavin Gain, DeFord Guerra, Nathaniel Hopper, María Lima Costa, Helen Lucas, Anna Sophia Marrera, Madeline Morris, Theodore Norton, Mark Parr, Tenzin Richen y Christopher Rothermel. Y luego tuvimos nuestro EPICS Bowl, que ya presenté antes. Y gracias a su generosidad sí fueron a los nacionales. Se lo pasaron genial. Como usted lee, se desempeñaron excepcionalmente bien. Y solo queríamos tomar, nuevamente, sé que ya les agradecí, pero agradecemos mucho su apoyo para ese viaje. Y quería leer los nombres de los estudiantes que asistieron. Tenemos a Sonia Benapal, Anne Dupes, Andre Duriti, Claire Gingo, Amira Laflam, Carmen Morgante, Bahaba Sahil, y también contamos con nuestro maravilloso asesor, el Sr. Esner. Tampoco mencioné en la diapositiva anterior que, para el Modelo de las Naciones Unidas, el otro asesor además del Sr. Brophy es la Sra. Puertas. Si pudiera ponerse de pie, si pudiera asistir, podríamos honrarlo y agradecerle por todo su arduo trabajo. Gracias nuevamente por su tiempo, por apoyar a estos estudiantes y muchas felicitaciones a los estudiantes, los maestros y a todos los demás. Muchas gracias. Estaré encantado de responder cualquier pregunta, pero sí, estaré encantado de responder cualquier pregunta. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gran presentación. Felicidades. Gracias.
[Chiesa]: Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: También noté que algunas personas se levantaron más de una vez, así que conseguiremos algunas. Grandes estudiantes, completos. Tenemos nuestra actualización de Medford High School y los resultados de la encuesta. Nuestra directora, Sra. Manta Cabral, bienvenido.
[Cabral]: ¿Estoy encendido? Sí. Buenas noches Alcalde, miembros del Comité Escolar y Superintendente, Dr. Eduardo Vinson. Es difícil creer que en menos de dos semanas les desearemos lo mejor a nuestros estudiantes del último año mientras cruzan el escenario para graduarse y continuar con sus carreras postsecundarias. El final del año escolar es un momento muy ocupado con exámenes, eventos y celebraciones, pero también es un momento para reflexionar sobre los logros y el crecimiento de la escuela. Esta noche repasaremos y destacaremos el año escolar. Específicamente, revisaremos la encuesta sobre cultura y clima, compartiremos nuevos valores fundamentales y normas comunitarias, resaltaremos los logros de nuestros programas CTE, junto con lo que sigue para MHS. La Encuesta de Cultura y Clima se administró en mayo de 2023, 2024, lo siento, se administró en mayo de 2023 y nuevamente, más recientemente, a fines de abril de 2024. Un total de 711 estudiantes de MHS en los grados 9 a 12 participaron en la encuesta durante el bloque de asesoramiento. La encuesta se compone de ocho categorías: conciencia y acción cultural, diversidad e inclusión, pertenencia a la escuela, clima escolar, participación escolar, seguridad escolar, relaciones entre estudiantes y docentes y valoración de la escuela. Cuando se le presentaron los datos del año escolar 2022-2023, MHS identificó y compartió con un miembro anterior del comité escolar tres categorías. Las categorías incluían áreas de fortaleza, áreas con resultados variados y áreas de crecimiento. En las diapositivas seis a ocho, proporcioné una comparación estadística entre los dos años. Es importante señalar que Panorama, la plataforma de encuestas, identifica aumentos de más de dos puntos porcentuales como estadísticamente significativos, lo que significa que no podría haber sucedido por casualidad según el tamaño de nuestra encuesta. He identificado preguntas de la encuesta para compartir con ustedes esta noche y representan áreas de fortaleza y áreas de crecimiento continuo para Medford High School. Como se muestra en la diapositiva seis, la pertenencia a la escuela es el grado en que los estudiantes sienten que son miembros valorados de la comunidad escolar. En las tres preguntas, los estudiantes mostraron un aumento del 5% o más con respecto al año escolar 2022-2023. Compromiso escolar. La atención y la inversión de los estudiantes en la escuela se mantienen estables en un 91%. Y por último, la valoración de la escuela. La medida en que los estudiantes sienten que la escuela es interesante, importante y útil mostró un aumento de entre el 7 y el 9%. Y diapositiva siete, relaciones entre estudiantes y maestros. Fortaleza de las conexiones sociales entre estudiantes y profesores dentro y fuera de la escuela. Este año, identificaría las relaciones entre estudiantes y maestros como una fortaleza en MHS, con un aumento del ocho al 10 % en las cinco preguntas compartidas. Este es un testimonio de la dedicación de nuestro valioso cuerpo docente. La seguridad escolar demostró un cambio del 9 al 15% en las preguntas identificadas. Los estudiantes de la escuela se sienten seguros, los estudiantes de esta escuela se llevan bien entre sí, los estudiantes de la escuela amenazan con lastimar a otros estudiantes y los estudiantes de esta escuela pelean mucho. Considero que la seguridad escolar permanece en la categoría de resultados variados. En la diapositiva ocho, clima escolar, clima social y de aprendizaje general de la escuela, esta categoría mostró un crecimiento significativo desde el año escolar 2022-2023. Las preguntas con el mayor cambio son: los adultos en esta escuela recompensan a los estudiantes por su comportamiento positivo, los estudiantes en esta escuela intentan resolver sus desacuerdos con otros estudiantes hablando con ellos, y las reglas y la disciplina de la escuela se aplican de manera equitativa y justa. Por último, la conciencia y la acción cultural, junto con la inclusión de la diversidad, muestran que van en una dirección positiva. Medford High School se ha centrado en crear entornos donde los estudiantes se sientan bienvenidos, apoyados y seguros. Hemos hecho un esfuerzo firme y un compromiso para escuchar las voces de los estudiantes y el personal, y no solo hemos escuchado, sino que hemos realizado cambios en MHS para incorporar comentarios y sugerencias. Celebramos más reuniones comunitarias para fomentar el espíritu y el orgullo escolar. Trabajamos juntos en valores fundamentales y hemos incorporado continuamente prácticas restaurativas en nuestro trabajo con los estudiantes, además de brindar desarrollo profesional sobre estrategias de intervención modelo restaurativa y escalonada en el aula. Entendemos que los cambios culturales y climáticos en Medford High School llevarán tiempo, pero estamos comprometidos a brindar un ambiente de aprendizaje inclusivo, seguro y académicamente riguroso que nuestros estudiantes y personal merecen. Me complace ver que se están logrando cambios positivos y que se observa un crecimiento en un lapso de undécimo mes entre encuestas. El consenso entre los investigadores educativos señala un período de tres a cinco años para el cambio. Pasando a parte del trabajo realizado este año, juntos como estudiantes y personal, desarrollamos nuestros nuevos valores fundamentales. Después de conversaciones y paneles de asesoramiento y de grupos pequeños, los estudiantes seleccionaron los tres valores fundamentales de respeto, responsabilidad, empatía y bondad. Para el personal, llevamos a cabo un taller junto con debates, reuniones internas y encuestas para identificar los tres valores fundamentales compartidos. Las normas comunitarias se desarrollaron en enero y se discutieron como comunidad y asesoramiento. Empezamos a trabajar en una visión compartida, junto con un retrato de un egresado. En este momento, haré una pausa y le daré la palabra al Sr. Fallon para que destaque nuestros programas y estudiantes CTE.
[Fallon]: Buenas noches, señora superintendente, señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Voy a proporcionar una breve actualización sobre la educación técnica y profesional para este año. Tuvimos 304 estudiantes, que fue el número más alto hasta ahora, que participaron en Freshman Exploratory. De esos estudiantes, 185 fueron colocados en programas CTE y 72 estudiantes eligieron un camino tradicional de escuela secundaria. En este momento, tenemos 47 estudiantes en lista de espera. Para la educación cooperativa, tuvimos 58 estudiantes. Algunos de nuestros jóvenes estelares que están listos con anticipación están trabajando y ganando dinero. Más de 50 socios empleados forman ahora nuestras asociaciones. Muchos de nuestros estudiantes del último año continuarán trabajando después de graduarse. Y dos empresas que conozco hasta esta semana han ofrecido matrícula universitaria completa para estos dos estudiantes que están trabajando. Eso es emocionante. Algunas actualizaciones más, si pudiera hacer clic en el enlace. He estado hablando de los cobertizos las pocas veces que he estado frente a ustedes y creo que es otro buen momento para resaltar lo que nuestros estudiantes pueden hacer en la comunidad. Así que empezamos de forma bastante básica y, como verás, las imágenes, a medida que aumentan, se han vuelto un poco mejores cada vez, porque la práctica hace la perfección. Así que eso es lo que llamamos cueva del hombre en este momento, o cueva de la mujer. Ese fue un cobertizo que acaban de hacer recientemente. Eso es en la Escuela Andrew. Sólo para darles una idea de nuestros estudiantes de carpintería, es nuestra versión de un proyecto de construcción de una casa, pero un poco más pequeña. En asistencia sanitaria, siete de nuestros estudiantes aprobaron su examen CNA. Ahora tenemos un asistente dental certificado. Estamos teniendo éxito con el programa de inscripción dual de Bunker Hill Community College y estamos explorando una nueva asociación para rotaciones clínicas con Winchester Hospital. Nuestros estudiantes de construcción y trabajadores artesanales, en la imagen de la derecha, recibieron su licencia de aprendizaje de elevación la semana pasada y 15 estudiantes fueron incluidos en la Sociedad Nacional de Honor Técnico. Para nuestros estudiantes de electricidad, se han elegido dos estudiantes para unirse al sindicato eléctrico IBEW. Nueve estudiantes ingresarán a la fuerza laboral como aprendices inmediatamente después de graduarse. En la parte inferior derecha se muestra una imagen de nuestro programa de diseño gráfico que creó la camiseta del orgullo Mustang para un nuevo botín que se puede vender en el centro comercial Mustang. Dos cosas más para compartir con ustedes esta noche, una es el proyecto de biodiesel que fue un esfuerzo de colaboración entre múltiples programas CTE. Todo empezó con la recogida de residuos de aceite vegetal de la industria culinaria. Los estudiantes de biotecnología comenzaron el proceso de convertir y utilizar el aceite de cocina en combustible de combustión limpia. Luego, los estudiantes procedieron a aprender y dominar las técnicas para producir con éxito varios galones de biodiesel refinado, que se quema de manera más limpia que el combustible diesel normal. También recibieron una subvención de $2,000 de la Fundación Educativa de Medford para ayudar a pagar los suministros. Metal Fab y Auto Tech completaron el cambio de motor de un kart, y Business Marketing exploró la viabilidad de iniciar un negocio de producción de biodiesel. También hicieron un viaje de campo a la fábrica de biodiesel, Northeast Biodiesel, que se encuentra en Greenfield, para observarla a una escala mucho mayor. Coral Chávez presentará nuestro proyecto de biodiesel en la conferencia MAVA Connecting for Success en junio. Además de eso, si estás en el vecindario, el viernes tendremos una especie de jornada de puertas abiertas para mostrar algunos de los logros de nuestros estudiantes este año. Estaremos destacando el proyecto de biodiesel. Lo último que me gustaría compartir, y si los miembros del equipo están aquí, si pudieran venir y unirse a mí, es honrar a nuestro equipo de robótica, que una vez más, ¿están aquí? Este es el tercer año consecutivo que nuestros estudiantes compiten. Déjame traer mis notas aquí. Y quiero honrar a los estudiantes. Por eso, estoy encantado de anunciar que el equipo MVTHS Mate Robotics de Medford ha vuelto a ganar el Campeonato Regional Mate Rove de Nueva Inglaterra. Este año, superaron por poco a Phillips Exeter Academy por una puntuación de 445 a 437. Ahora representarán a Nueva Inglaterra en la competencia en Tennessee, ¿correcto? Me gustaría honrar a Tim Hunt, Ben Santana, Miles Hilliard, Scott Campbell, Jonas Wurz, Matt Harris, Aaron Van Daniel, Zach Bertocchi, Franklin Soto-Ortiz, Noah Reed y Ben Wertz. Felicidades. Ni siquiera intento explicar nada en ingeniería y robótica. Se lo dejo a los estudiantes, así que por favor cuéntanos qué hiciste.
[Harris]: Hola, soy Matty Harris, miembro de SecRobotics, obviamente, nuestro equipo de robótica de MVTHS. Como mencionamos, competimos en la competencia MATE ROV, por lo que diseñamos robots submarinos que están diseñados para competir en una competencia donde realizamos tareas que imitan tareas ambientales del mundo real como como limpiar, digamos, basura del océano o encontrar datos sobre la vida marina, mejorar los hábitats y cosas así. Es una experiencia realmente asombrosa, una combinación de muchas disciplinas diferentes en ingeniería, hardware, electricidad y software. Me pareció una experiencia de aprendizaje realmente increíble. Y también nos gusta reconocer que no podríamos hacer esto sin el apoyo de nuestros profesores vocacionales, el Sr. Christie, pasó innumerables horas con nosotros y la Sra. Miller también, nuestro profesor de programación, y dice que es una gran oportunidad. Estoy muy agradecido. Gracias.
[Fallon]: Además, sólo quiero agradecer a la Sra. Rachel Perry, que fue muy buena ayudándonos a encontrar algunos carriles en la piscina para probar nuestros robots. Así que gracias Raquel por eso. Bien, volvamos a ti, Marta.
[Cabral]: Está bien. Entonces creo que estamos en la diapositiva 14. Entonces, junto con el consejo escolar de Medford High School y alineados con el plan estratégico del distrito, identificamos este año las prioridades estratégicas para MHS. y están incluidos en el plan de mejora escolar de Medford High School. Este plan abarcará más de tres años y a continuación se detallan las cuatro prioridades que queremos mejorar o mejorar el rendimiento académico y técnico de los estudiantes. El segundo es implementar prácticas para garantizar un clima y una cultura escolar seguros, inclusivos y de apoyo para todos los miembros de la comunidad. El número tres es mejorar la participación y la colaboración de la comunidad y la rutina regular. y comunicaciones transparentes con todas las partes interesadas en Medford, y crear una lista estratégica de necesidades de instalaciones para brindar a los estudiantes y al personal un entorno de aprendizaje limpio, seguro y académicamente propicio. Esos se pueden encontrar en el plan de mejora escolar. En la diapositiva 15, me gustaría informarles sobre el estado de las recomendaciones del informe de Gales que se proporcionaron el año pasado y que se revisaron al comienzo de este año escolar. Para la primera recomendación, se recomendó la creación de comités de MHS. Hubo un total de cuatro que fueron recomendados a la escuela y al comité, siendo el equipo de seguridad y protección. Esto lo hemos implementado mediante reuniones semanales con nuestro SRO, administración y director de consejería escolar. También se llevan a cabo reuniones mensuales con la oficina del fiscal de distrito para discutir el apoyo a los jóvenes en Medford. Se recomendó comité de diversidad, equidad e inclusión. Aún no hemos formalizado un comité, pero implementaremos uno para el año escolar 24-25. Reconocemos y creemos que la inclusión, la diversidad y la equidad deben estar en el centro de nuestro trabajo. Comunidad sobre normas de comportamiento estudiantil, valores compartidos. Esto es algo que decidimos hacer como escuela en su conjunto y desarrollar normas y valores fundamentales compartidos y, como escuela en su conjunto, tener una visión compartida para el próximo año junto con un retrato de un graduado. Y, por último, MPS contrató al comité de cronograma, un consultor y continuamos revisando sus recomendaciones para su implementación. La segunda recomendación fue brindar más oportunidades para que los maestros realicen aportaciones y tomen decisiones y construir relaciones entre los maestros y la administración. Los comentarios se incorporan continuamente en todas las reuniones del personal, junto con procesos sobre cómo recopilar comentarios y sugerencias durante todo el año de forma virtual. Número tres, encuestas a padres cuidadores sobre cultura, clima y MHS durante el año escolar 2023 2024. Actualmente estamos trabajando en crear esta encuesta y distribuirla al final del año escolar a nuestros cuidadores y padres. Número cuatro, asociado o subdirector de MHS. Hicimos turnos de administración y contratamos a un subdirector para operaciones y participación escolar y estudiantil. Lo sentimos, operaciones y participación estudiantil, quien ahora es parte del equipo administrativo de Medford High School. Mentoría para nuevos administradores, nuevos subdirectores asistieron este año a la conferencia regional de AP, y se brinda tutoría continuamente a los AP a través de Chad y yo. También asistieron a talleres y otras oportunidades de desarrollo profesional ofrecidas a los AP en nuestra región. MPS también me proporcionó un entrenador este año, lo cual ha sido maravilloso a través de la Asociación de Administradores Escolares. Por último, la última diapositiva son pensamientos para el horizonte. Medford High School, y esta es una propuesta de programa que nos gustaría poner a prueba en la escuela secundaria. Medford High School ha identificado la necesidad de un programa alternativo para estudiantes en riesgo que no califican para educación especial en la escuela secundaria. Actualmente, tenemos el programa de aprendizaje terapéutico, pero estamos analizando pilotando un programa alternativo dentro de la escuela secundaria para nuestros estudiantes. Estos estudiantes actualmente no están logrando un progreso académico adecuado y han sido identificados, están repitiendo grado por primera y segunda vez, por lo que están en exceso de edad, están subcreditados y corren el riesgo de abandonar sus estudios debido a eso. Sus luchas consisten en barreras relacionadas con los estudiantes, la familia, la escuela o la comunidad que hemos identificado y que están obstaculizando su progreso académico hacia la graduación. Al crear un entorno alternativo, podemos individualizar la educación, brindar apoyo para la graduación y graduarse con su cohorte, y podemos ser más flexibles al comprender las barreras de los estudiantes que les impiden lograr el progreso académico que necesitan en para poder graduarme a tiempo. En este momento, hemos concluido nuestra presentación, pero lo más importante, y probablemente la parte más emocionante de esta época de mayo, es la ceremonia de graduación que se acerca rápidamente a medida que nuestros estudiantes del último año, la generación de 2024, están a punto de graduarse. Por eso nos gustaría invitarlos formalmente al 5 de junio en el Estadio Formel para la graduación de la generación 2024. Le agradezco su continuo apoyo y si tiene alguna pregunta o comentario, podríamos eliminarlo.
[Ruseau]: Gracias por el informe. El tema principal para mí fue en realidad la encuesta, y si bien hay muchas cosas buenas allí, en los datos de la encuesta, todo fue en la dirección correcta, todo. Y creo que eso es realmente asombroso. Este es su primer barco principal, primero, así que creo que debería estar muy orgulloso. Quiero decir, uno, ni siquiera un año escolar completo, y estoy impresionado, así que hay muchas cosas aquí de las que podríamos hablar toda la noche, pero los datos de la encuesta que he estado esperando con gran expectación, y Gracias por el gran trabajo que has estado haciendo y espero con ansias lo que puedas hacer en el futuro.
[Cabral]: Gracias, no podría hacerlo sin el personal y con los estudiantes este año. Han sido un gran apoyo y realmente se han arremangado. El personal de MHS y realmente se encargan de esto porque es para nuestros estudiantes. Entonces les agradezco. Sé que hay varios en la sala, pero realmente les agradezco porque no podría haberlo hecho solo. Tampoco se pudo chatear ni el equipo de administración. Miembro Graham y miembro Bramley.
[Graham]: Gracias. Sólo tenía un par de preguntas sobre la propuesta del programa alternativo. En realidad, esto surgió cuando estábamos teniendo algunas discusiones para comenzar a alimentar parte del trabajo que tenemos que hacer para MSBA para describir el tipo de programación que ocurre actualmente en el edificio, y luego también comenzar a pensar en qué programación querríamos. haber sucedido en el edificio, y la Sra. Cabral adelantó esto. y le pedí que compartiera sus pensamientos con todos nosotros para que pudiéramos entender los objetivos aquí. Entonces, ¿puedes hablar un poco sobre esto, cuándo crees que puedes hacerlo y el personal que crees que necesitas para hacerlo y cualquier otra barrera similar que se encuentre en tu manera de ayudar a estos estudiantes en este momento?
[Cabral]: Sí, propuse dos modelos de cómo podría funcionar. Una es tener un profesor de humanidades, tener menos personal y tener un profesor de humanidades y STEM. Y luego el otro es tener cuatro materias académicas básicas en el aula. Hemos identificado estudiantes como los que mencioné que tienen más de edad y están subcreditados y es urgente llevarlos al décimo grado, sabemos que una vez que logramos que los estudiantes terminen el décimo grado, su tasa de graduación es mucho más alta que si repitieran el noveno grado. o repetir. dos veces en noveno grado, y tenemos estudiantes en camino de hacerlo. Entonces, cuando se trata de barreras que tengo actualmente, definitivamente sería la dotación de personal y analizar estratégicamente cómo puede funcionar esa dotación de personal para apoyar mejor a los estudiantes porque no quiero crear un programa que no respalde plenamente las necesidades. que actualmente necesitan cada día. Y luego también el espacio, tendríamos que analizar el espacio y dónde estaría mejor ubicado dentro de la escuela secundaria. Tengo muchas ideas para cuando reimaginemos la escuela secundaria, pero en este momento hay una urgencia basada en los datos que se nos presentan, con algunos de nuestros estudiantes que están en riesgo de abandonar la escuela.
[Graham]: ¿Y crees que podrás empezar este programa el año que viene y ¿Se refleja eso en su dinámica de programación actual?
[Cabral]: Actualmente todavía estamos haciendo el cronograma. Espero identificar si podemos y proponer a la oficina central si tenemos personal que lo permita. En este momento también estamos identificando maestros que puedan brindar intervenciones a todos los estudiantes de MHS. Por lo tanto, en este momento es una pequeña pieza del rompecabezas saber si contamos con el personal actual necesario. Si contamos con el personal actual necesario, me gustaría tomar un grupo muy pequeño de estudiantes y poder hacer algo y ponerlo a prueba durante este año escolar, dentro del próximo año escolar. Pero en realidad, no lo sabré hasta probablemente las próximas dos semanas en lo que respecta a eso, porque quiero brindar intervenciones de apoyo en matemáticas y ELA para todos los estudiantes.
[Graham]: Sólo quiero decir que este es el tipo de estrategia proyecto e iniciativa que el comité ha estado rogando que se presente desde el campus de la escuela secundaria. Y me alegra mucho saber que estamos analizando los datos, estamos identificando a los estudiantes que están en riesgo y sabemos cómo ayudarlos específicamente y dónde y cuándo intervenir. Eso es desde que estoy en el comité escolar, literalmente he estado esperando esta presentación. Así que estoy muy feliz de que finalmente esté aquí. Y sólo han pasado cuatro años y medio, y no ha pasado una década. Pero quiero sentir como si estuviéramos todos aquí, pero esta sala está llena porque pronto tendremos una presentación del presupuesto. Entonces me gustaría presentar una moción para que la señorita Cabral obtenga el personal que necesita para poner a prueba este programa el próximo año, sin importar lo que suceda con el presupuesto.
[Branley]: Lo apoyaré.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Bramley. ¿Todos los que están a favor?
[Graham]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[Graham]: Gracias, eso es todo.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro Bramley?
[Branley]: Creo que puedo ser uno de tus mayores fans. Desde el primer día dije que pensaba que eras unicornio, estaba en el comité para contratarte. Recuerde que Graham estaba allí y también había entre 10 y 15 de nosotros en esa sala cuando usted llegó a la entrevista, salió y se hizo un silencio. Y recuerdo haber dicho, si todos ustedes no quieren darle un abrazo ahora, me voy. Y afortunadamente sigues siendo el unicornio y simplemente puedo, no quiero emocionarme. Prometo que nunca lloraría aquí. Y cada vez, cada semana digo, no voy a llorar. Pero estos están felices, felices, esto me hace muy, muy feliz. Realmente he presionado para que haya rendición de cuentas en este distrito. Realmente he rogado por seguridad, responsabilidad, sí, más que nada. Estoy orgulloso de ti, te lo agradezco mucho, de verdad. Tú y Chad sois estrellas de rock en mi libro, así que muchas gracias. Todavía no voy a llorar. Pero creo que siempre queda trabajo por hacer. La cantidad de correos electrónicos que recibimos sobre cosas que suceden día a día en el edificio todavía me preocupa. No estoy tratando de ser una Debbie Downer de ninguna manera porque realmente soy la animadora de Medford aquí. Pero sólo quiero asegurarme de que no perdamos de vista el día a día. cosas que están pasando. La página de Welch no estaba en nuestro paquete. ¿Podemos tener una copia?
[Cabral]: Sí. Bien, compartiremos lo que se solicitó agregar ayer. Así que lo agregamos esta mañana.
[Branley]: Sí. Impresionante.
[Cabral]: Gracias.
[Branley]: Gracias. Gracias. Sigan con el gran trabajo.
[Reinfeld]: ¿Miembro Rheintald? Sí, tengo una pregunta sobre la encuesta. Así que los números también me animaron muchísimo. Me pregunto si habrá algún esfuerzo para analizar particularmente la conciencia cultural, la acción y la inclusión de la diversidad, esas preguntas de algunas de las poblaciones más vulnerables para ver si el promedio de la población estudiantil puede no ser representativo de aquellas personas que a menudo son el objetivo. por algunos de estos desafíos. Entonces me pregunto si podemos mirar un poco más de cerca para ver cómo se ven esos subdatos allí.
[Cabral]: Sí, no puedo estar más de acuerdo. Tuvimos un tiempo de respuesta muy rápido para la presentación. Realmente nos gustó un breve resumen general. Realmente necesitamos desglosarlo para poder seguir haciendo cambios y progresando. Así que sí, eso se hará durante los meses de verano para realmente centrarnos y perfeccionarnos en el trabajo que tenemos que hacer. Estoy de acuerdo.
[Reinfeld]: Gracias. Y luego esto podría ser una pregunta para el superintendente, por lo que el informe Welch se centró mucho en la escuela secundaria y también hubo algo de esta tutoría para otras escuelas en el distrito y se analizó el clima, en cierto modo, de manera más amplia en todo el distrito. . Y entonces me pregunto qué está pasando en ese frente.
[Edouard-Vincent]: Así que definitivamente nuestro enfoque principal este año fue poner la escuela secundaria en funcionamiento y que sea una experiencia diferente para el personal dentro del edificio que refleja esta encuesta actual. Según los comentarios generales del informe de Gales, no hicimos encuestas panorámicas en las otras escuelas para poder decir que se trata de datos concretos, pero tenemos apoyo para algunos de los nuevos administradores que se incorporaron. En el contexto global, ha habido apoyo e implementación, pero el verdadero enfoque este año para nosotros fue que la escuela secundaria realmente viera cómo estos datos cambiaban y comenzaba a avanzar en la dirección correcta. Y todos estamos muy, muy contentos de que eso sea lo que está sucediendo ahora.
[Reinfeld]: Sí, absolutamente. Estoy completamente de acuerdo. Y solo quiero dejar constancia del comentario de que nuestros, ya sabes, nuestros estudiantes de secundaria son los próximos estudiantes de secundaria y primaria. Así que todo este trabajo realmente tiene que realizarse en todo el distrito. Y esto me anima mucho. Así que gracias. Y gracias a todos los que lo hicieron posible.
[Edouard-Vincent]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí, nuestro representante estudiantil, sube. Tenemos a alguien en línea.
[SPEAKER_50]: Sí, absolutamente. Debería estar encendido.
[Noah]: Bueno, sólo me gustaría decir que en lo que respecta a la diapositiva sobre la participación de los estudiantes, especialmente cuando se trata de la voz de los estudiantes, en mi experiencia, y Darren ciertamente también puede hablar de ello, la administración, la administración de MHS El apoyo a la voz de los estudiantes ha aumentado de manera clara y perceptible durante el año pasado. Definitivamente ha sido de gran ayuda ya que hemos tratado de desarrollar nuestro papel en el comité asesor estudiantil y cómo podemos trabajar para que los niños participen más en la escuela. Definitivamente así ha sido, especialmente gracias a la Sra. Cabral y la Sra. Freitas-Haley, quienes han trabajado estrechamente con nosotros para intentar implementar cambios muy significativos. Gracias.
[Darren]: Y simplemente para complementar lo que dijo Noah, lo siento. Al comenzar con valores fundamentales. Creo que estos valores fundamentales realmente representan a Medford High School en su conjunto, y simplemente hablando con los estudiantes y estando en el cuerpo estudiantil en general, creo que hemos notado tendencias positivas generales en la escuela secundaria con la participación de los estudiantes, así como una alumno. el bienestar de los estudiantes y su gusto por estar en las escuelas. Hemos trabajado cuidadosamente con la Sra. Cabral en numerosas ocasiones para algunos de los eventos que mencionó, como el rally de ánimo o los juegos de baloncesto del personal de riesgo estudiantil u otros juegos, así como también en la formulación de políticas. Ella realmente ha dado un paso al frente y nos ha permitido dar su opinión cuando se trata de cosas importantes que afectan a los estudiantes, como la política de tareas, así como otras políticas en las que estamos trabajando actualmente con ella.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Ustedes dos están involucrados en todo, al igual que algunos de nuestros estudiantes que se pusieron de pie. Por eso agradecemos toda vuestra implicación. Y tenemos a alguien, una persona. Chris, si pudieras decir tu nombre y dirección para que conste, por favor. Voy a activar tu silencio ahora mismo.
[Bennett]: ¿Hola? Sí, nombre y dirección para que conste. Mi nombre es Christine Bennett. desde 19 Martin Street en Medford. Solo tenía una pregunta rápida. Me enteré de este programa que comenzará en Metro High al que aspiramos. ¿Sería eso en lugar de Curtis Tufts? El que acabamos de votar no lo haría. Bien, gracias.
[Lungo-Koehn]: De nada. Gracias. Gracias a nuestros dos directores por estar aquí esta noche para la presentación. Si no hay más preguntas, seguiremos adelante. Voy a leer el número seis y siete, tenemos la actualización del presupuesto realizada por el Sr. Gerry McCue, director de finanzas. Número cinco. Actualización de CTE de educación técnica profesional Sr. Chad Fallon, director principal de la escuela secundaria técnica vocacional médica y Dr. Peter Cushing, superintendente asistente, mis disculpas.
[Graham]: ¿Puedo simplemente interrumpir? Sólo para que el comité sepa por qué están aquí estas personas. Como hemos estado planeando. Para el trabajo de MSBA, una de las cosas que tenemos que hacer porque tenemos una escuela vocacional tan grande es completar cierta documentación sobre qué programas tenemos, qué tan grandes son y qué tan grandes queremos que sean en el futuro. a un nuevo edificio de algún tipo. Y la otra cosa que este formulario nos pide que hagamos es establecer, si necesita espacio de programación para programas que no existen hoy, ¿cuáles son y cuánta inscripción anticipa en estos programas que aún no existen? Y MSBA continúa describiendo un conjunto de requisitos sobre lo que constituye algo que entretendrán. Así que el Sr. Fallon y el Dr. Cushing han estado trabajando arduamente para articular eso. Mi esperanza es que cuando estén terminados, votemos aquí para indicarles que continúen explorando estas cosas. porque será necesario enviarlo a la MSBA con nuestro capítulo 70 o la documentación del plan de viabilidad para que puedan considerar todo esto como parte de nuestra especie de aporte a lo que finalmente se convertirá en un estudio de viabilidad. Así que se lo entregaré al Sr. Fallon y al Dr. Cushing. Sólo quería sentar esas bases para todos los demás.
[Cushing]: Gracias. Sí. Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Primero, quiero agradecer al Sr. Fallon y a todos los maestros de CTE por el increíble trabajo que hacen todos los días, brindando a nuestros niños experiencias del mundo real y el trabajo que el Sr. Fallon y el personal han realizado durante los últimos años para realmente reforzar y ampliar los programas de una manera sorprendente hasta este punto. Así que compartiremos nuestra presentación y luego comenzaremos de inmediato. Entonces DESE aprueba los programas del Capítulo 74. En este momento, Medford High School tiene 15 de ellos y hemos visto un aumento en la demanda y la inscripción con varios programas que requieren una lista de espera. El Sr. Fallon mencionó: ¿cuántos estudiantes hay en lista de espera en este momento? 47 estudiantes, ¿verdad? Ya no aceptamos estudiantes de fuera de Medford, lo cual creo que es algo que los ciudadanos de Medford deberían saber. Más del 50% de los estudiantes de MHS están seleccionando una vía CTE y se espera que un nuevo cronograma maestro alinee las oportunidades técnicas académicas y vocacionales a medida que avanzamos. ¿Quieres hablar sobre la demanda de encuestas?
[Fallon]: Entonces, como parte de los documentos que tenemos que proporcionarle a MSBA, ellos quieren ver cómo se ven los datos de nuestra lista de espera durante los últimos tres o cuatro años, así que esto solo brinda una instantánea y resalté en negrita los programas que realizamos cada año. Ver estudiantes en una lista que probablemente nunca lleguen porque para salir de una lista de espera alguien tiene que irse y eso no suele suceder. Entonces, ya sabes, en nuestra investigación analizamos el pasado en los últimos años y también lo que nos dicen las tendencias de la industria, la tecnología automotriz, la cosmetología, la electricidad y la salud, ayudando a nuestras áreas en las que nos gustaría buscar expansión y en nuestro nuevo edificio a medida que lo reinventamos. La siguiente diapositiva muestra algunos datos de los estudiantes que participan en CTE. Entonces, a partir del 21-22, teníamos alrededor de 195 estudiantes en Exploratorio, colocaste a 163 y había una lista de espera de 14. Como pueden ver, entre 21 y 22 en este año en curso, la lista de espera es aproximadamente la misma, un poco menos que el año pasado, pero también hubo otros caminos que podrían haber tomado este año con la expansión de nuestras materias optativas de artes. . Así que este año tuvimos 72 personas que eligieron el camino a la escuela secundaria. Entonces, cuando encuestamos a las escuelas secundarias Andrews y McGlynn, brindamos algo de contexto en una encuesta, que fue una breve presentación mía explicando la encuesta, y luego les brindamos los programas que tenemos actualmente y luego les dimos algunas ideas de programas en los que estamos pensando. Servicios de Justicia Penal y Protección, teníamos alrededor del 83% de los estudiantes. Por cierto, esto se basó en 344 respuestas de estudiantes. Sin embargo, a día de hoy había 357. Así que creo que los pequeños y las chicas todavía están trabajando en la encuesta, lo cual es bastante divertido. Espere hasta que vea algunos de los resultados. ¿Quién sabía que querían coser? Más de cinco personas quieren coser, llegaremos a eso. También analizamos la asistencia dental. En este caso, aproximadamente la mitad de ellos pensó que sería genial tener un programa de asistencia dental. También estamos analizando cosas con las que otras escuelas vocacionales del estado han tenido éxito, por lo que también lo estamos tomando en consideración. Justicia penal, hablamos de TI y redes. Tuvimos cerca del 86%, ¿eso es 86? ver. Y luego fontaneros 66,9 fue para plomería. Tenía menos de lo que pensaba. El programa de ciencias veterinarias arrojó que alrededor del 63% de los estudiantes pensaron que eso sería genial. Y estas son sólo algunas de las respuestas de la encuesta cuando dije, bueno, ¿hay algo que tengas en mente y en lo que te gustaría que pensáramos? Y muchos de ellos eran repetitivos. Meteorología, pensé que era genial, pero la costura surgió mucho. Entonces me recordó la necesidad de esa economía doméstica. Esos son algunos de los resultados de la encuesta que utilizamos.
[Cushing]: Entonces algunos propusieron nuevos programas. Cuando consideramos proponer nuevos programas para el CT, hay múltiples factores a tener en cuenta. Uno son los datos de la encuesta que acaba de ver, pero también queremos ver lo que nos dice la fuerza laboral, ¿de acuerdo? ¿Y cuáles son los tipos de empleos que se están publicando? Entonces, cuando hablamos de la apertura de la justicia penal, se puede ver la cantidad de trabajos que hay, pero también hay trabajos a los que puede conducir un camino de justicia penal, como ser abogado. trabajar en el juzgado, cualquier cosa dentro del ámbito de la justicia penal, pero se puede ver la educación básica típica correlacionada en la mesa para guardias de seguridad, detectives e investigadores criminales, agentes de policía, técnicos de emergencias médicas, etc., hasta llegar a los bomberos. Este tipo de programa realmente no requeriría mucho para que la escuela comience, aparte de un salón de clases y tal vez, ya sabes, tal vez no, sino un maestro dedicado específico para trabajar con los estudiantes en esto, mientras que la asistencia dental. Um, la demanda considera 525 oportunidades laborales únicas dentro de nuestra área de influencia de 70, de las cuales el 70% son para asistencia dental, ¿verdad? Y puede ver en nuestra área de influencia dónde se han publicado esos trabajos en relación con Medford. Redes TI, 1.482 puestos de trabajo únicos. Muy bien, especialista en soporte de usuarios de computadoras para 1,389 y especialista en soporte de redes de computadoras para 93. plomería y HVAC, un total de 191 ofertas de trabajo únicas para plomeros, instaladores de tuberías y instaladores de costuras. Estos datos definitivamente nos sorprendieron al Sr. Fallon y a mí porque la plomería ha sido uno de esos talleres, cuando miras a Medford High School en este momento, donde tenemos CCL, electricidad, automoción, carpintería, este es un sector más tradicional. Pensamos que la ruta CTE tendría más interés y más apoyo, pero definitivamente creemos que todavía es algo que el comité y Medford deben considerar a medida que avanzamos. Y ciencias veterinarias, un total de 266 vacantes únicas para tecnólogos y técnicos veterinarios y asistentes veterinarios, animales de laboratorio, cuidadores con un 73% de esa categoría. Este es el tipo de carrera que podría llevar a los estudiantes a convertirse no solo en técnicos veterinarios y asistentes veterinarios, sino también en médicos veterinarios.
[Fallon]: A Peter y a mí nos gusta bromear con Maurice diciendo que habrá vacas y caballos corriendo por el nuevo campus de Medford. ese programa tecnológico. Entonces, cuando hablamos de los cuatro programas que estamos pensando en expandir, esto no significa que no podamos expandirnos antes de que el nuevo edificio esté en su lugar, pero solo para darle al comité un desglose, estamos considerando siete años de datos de la lista de espera de estudiantes. Sabemos que hay demanda, pero también hay costos asociados a esto. Entonces, como vieron en su paquete, hemos etiquetado lo mejor que pudimos, lo que se reduce a personal docente adicional y algunos equipos. Ya sabes, estás considerando una inversión de poco menos de 400.000 para ampliar estos programas, ya sea ahora o dentro del nuevo edificio, pero si le quitamos la construcción, el mobiliario y el costo de una estructura. Esto es lo que estamos buscando para ampliar el programa actual, por lo que la idea de esta noche fue brindarles. información sobre los nuevos programas y luego los trabajos que estamos ampliando. Las dos últimas diapositivas en realidad solo muestran la expansión de la tecnología automotriz y la cosmetología. Ciertamente hay trabajos en la comunidad. Así que esto no sería un esfuerzo en vano. Lo último que hay que mencionar es que, según el plan regional del gran Boston, por cierto, todos los datos que compartimos esta noche provienen de la contratación masiva, cuyo trabajo es realmente explorar el área y descubrir dónde está la mayor demanda y luego trabajan con personas para ayudarlas a conseguir empleos o ingresar a programas de empleo, aunque los servicios de atención médica y profesionales y técnicos no figuran en una de las listas. informes, es importante tener en cuenta que todavía figuran como críticos para la región. Quizás no hayamos publicado sobre trabajos culinarios, pero sigue siendo algo muy necesario. Así que pensé que era importante mencionar esta noche que, aunque ciertas cosas no se mencionan en el plan regional, que por cierto está desactualizado, es de 2018, y hay una pieza complementaria de 2020, deberíamos simplemente pensar mientras buscar nuevos programas, qué cosas son críticas para la región, y eso es hotelería, construcción, finanzas, etcétera. ¿Alguna pregunta en este momento?
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Um, en términos de la expansión de la cosmetología de tecnología automotriz, la asistencia eléctrica y de salud, ¿pueden ocurrir esas expansiones en el espacio actual? ¿O tienes limitaciones de espacio?
[Fallon]: Sí, tecnología automotriz requeriría un tercer maestro, cosmetología requeriría un tercer maestro y electricidad sería otro maestro electo de electricidad, necesitaríamos más espacio, asistencia sanitaria le vendría bien un tercer maestro. Entonces, en este punto todo se reduce a enseñar cosas.
[Graham]: Ninguno de ellos está presupuestado actualmente para el año fiscal 25, ¿es correcto?
[Fallon]: Hemos tenido un puesto de tecnología automotriz, pero durante los últimos dos años lo eliminamos por muchas razones. Podemos funcionar sin tres en este momento, por lo que normalmente terminamos renunciando a esa posición, pero seguro que se ha hablado de ello.
[Graham]: Bueno. En términos de la expansión de esos programas, me encantaría ver un informe en algún momento a principios del próximo año sobre una especie de propuesta de todos ustedes para implementar esas expansiones en el transcurso del próximo. número de años donde el espacio no es una limitación. Entonces, obviamente, la electricidad sería un tema aparte, pero para las tres tiendas en las que podríamos expandirnos, ¿cuál recomendaría que fuera ese cronograma? ¿Y van todos al mismo tiempo? ¿Uno viene primero o segundo? Pero me gustaría ver que, ya sabes, no tiene que ser ahora, no tiene que ser antes de fin de año, pero mientras pensamos en el próximo otoño, realmente que vengas a nosotros con una especie de de una propuesta similar a lo que deberíamos planificar y esperar en los próximos años, si eso es posible. mucho, si. Bueno. Y luego haré una moción para que el comité escolar solicite que la MSBA explore las ampliaciones del programa y los nuevos programas descritos en esta presentación como parte del estudio de viabilidad. Segundo. ¿Entendiste todo eso?
[Hays]: ¿Qué es eso?
[Lungo-Koehn]: La MSBA explora todas las solicitudes de expansión en esta propuesta. Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor?
[Graham]: Sí. En realidad, ¿podemos pasar lista? Pase lista, por favor.
[Cushing]: Lo siento, pregunta rápida. Miembro Graham, ¿se refiere a MSBA o al comité de construcción escolar?
[Graham]: Lo siento, comité de construcción escolar para alimentar a la MSBA. solicitud. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Comité de construcción de escuelas escolares de MSK.
[Ruseau]: Gracias. Número Branley.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda a Graham.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda arriba. Sí. Recuerda todo al respecto. Sí. Recuerda el alquiler.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Recordar. Entonces sí, Marilyn, vete.
[Lungo-Koehn]: Sí, pasan siete movimientos afirmativos cero negativos. ¿Terminaste tu presentación? Gracias. Gran trabajo. Gracias. Tenemos una actualización del presupuesto. El Sr. Gerry McCue, director de finanzas, estimó la hora de inicio justo según lo previsto en 50 segundos, no sé si deberíamos esperar. Y luego, inmediatamente después, tendremos nuestra votación presupuestaria del comité escolar de Medford. Y para revelar, mi hermana regresó a Medford porque es maestra en McGlynn, así que me abstendré en la votación y le pediré al miembro Graham que venga y comparta la reunión, por favor.
[Reinfeld]: ¿Necesitamos un descanso en el medio? Necesitamos tomar nuestro descanso de dos minutos ahora o si desea una moción para un receso de cinco minutos, está bien.
[Lungo-Koehn]: Creo que la moción de un receso de cinco minutos presentada por el miembro Ryan le dice al miembro Bramley a todos los que están a favor. Yo estaba en contra. Estamos en receso hasta las 635.
[Graham]: Así que para que todo el mundo lo sepa, gracias a todos por estar aquí. Sé que hace mucho calor aquí y no es a propósito, lo prometo. Pero tengo miedo de considerar abrir las ventanas porque no creo que funcione. Así que, con suerte, podremos soportar el calor. El punto número seis es una actualización del presupuesto del Sr. Gerry McCue, nuestro Director de Finanzas. Él hará su presentación. Dejaré que el comité haga algunas preguntas. Y obtener respuestas a sus preguntas y luego estaremos encantados de recibir comentarios públicos de todos ustedes. Supongo que muchos de ustedes están aquí para hablar, sólo para establecer sus expectativas. Solicitamos que las personas que hablan en comentarios públicos limiten sus comentarios a tres minutos y una vez. Así que por favor tengan paciencia con nosotros. Siéntase libre de hablar desde el corazón o lo que sea que necesite hablar, pero también recuerde hacerlo brevemente para que todos podamos tener la oportunidad de hablar. Entonces, Sr. McHugh, es todo suyo.
[McCue]: Buenas noches. Esta noche solo quería hacer un breve seguimiento. Tuvimos muchos comentarios y sugerencias en la audiencia pública. Algunos de esos comentarios me gustaría abordar esta noche. Y, por supuesto, al final, tendremos tiempo para responder cualquier otra pregunta que puedas tener. Entonces, para recapitular, Teníamos un presupuesto extremadamente difícil. Y en la audiencia pública hablamos sobre muchas necesidades para lograr esto. Me gusta usar la metáfora de una casa donde queremos hacer algunas renovaciones, nos gustaría agregar algo, crear una sala familiar, Este es un año en el que tenemos que arreglar los cimientos porque los cimientos se están resquebrajando. No queremos que se desmorone en el futuro. Así que propusimos reducciones en nuestras filas de asistentes administrativos y de nuestros administradores para tratar de lograr algunas eficiencias en la administración para lograr algunos ahorros presupuestarios. Hemos tenido tres Asistencia administrativa aproveche el incentivo de jubilación anticipada. y trabajaremos con sus representantes sindicales para ver cómo podemos satisfacer mejor las necesidades de los miembros con estas reducciones. También analizamos el tamaño de las clases y la programación. Tuvimos que proponer una reducción neta de cinco docentes en el nivel elemental, uno en los grados medios y seis en el nivel secundario. Y luego surgió esta noción en la audiencia pública de que, ya sabes, lo que está pasando con las artes escénicas, ya sabes, hemos estado en cadenas de correo electrónico y varios miembros de la comunidad están muy preocupados. sobre, ya sabes, estamos tratando de eliminar la banda o el, The Colour Guard, ¿estamos eliminando los programas dramáticos? Un correo electrónico sugirió que estábamos intentando eliminar todos los programas de artes escénicas, y ese ciertamente no es el caso. El presupuesto prevé más de $1,7 millones para programas de artes escénicas y bellas artes. Lo que sí propusimos fue devolver la gestión de ese programa a un solo coordinador. Recientemente se había ampliado a dos coordinadores, pero a la luz de nuestra situación presupuestaria, lo reducimos a uno. Y luego hablamos de este puesto de profesor de teatro que tenía, ya sabes, renuncia, en realidad, hubo dos profesores en este puesto a lo largo del año, y los estudiantes realmente no estaban seleccionando los cursos que ese puesto impartía. Entonces eso es todo. Todo lo demás en este programa está financiado, y eso incluye Los estipendios de la banda de música, los estipendios de la guardia y los programas de teatro están totalmente financiados. Buscaremos ofrecer ciertas secciones de teatro dentro de la tarea docente de un maestro existente. eso se alinearía mejor con los intereses de los estudiantes. Y se pudo ver, con la excepción del profesor de teatro, que todos los profesores actuales financiados en los programas de artes escénicas y visuales lo recibirán en el año fiscal 25. La otra preocupación fue con el programa de servicios de salud, ya sabes, ¿cómo llegamos a estos recortes recomendados? Observamos las recomendaciones del Departamento de Salud Pública de Massachusetts. enseña enfermería por alumno, que está entre 250 y 500 alumnos. La Asociación Nacional de Enfermeras Escolares recomienda una enfermera por cada 750 estudiantes, pero nuestros criterios realmente nos centramos en el Departamento de Salud Pública de Mass. Actualmente contamos con 15,6 docentes. Regresé y miré el presupuesto para el año fiscal 2019-2020, que era el presupuesto antes de COVID. En ese momento, teníamos 12,6 enfermeras para aproximadamente la misma inscripción total. Por supuesto, tiene mucho sentido que quisiéramos ampliar estos rangos durante COVID y regresar a los protocolos escolares. Pero puedes ver que lo somos, en buena forma en términos de dotación de personal por estudiante en el año fiscal 24. Y en general, tenemos una enfermera por cada 268 estudiantes. Entonces, en el año fiscal 25, con las reducciones que propusimos, en el año fiscal 25, Aún logramos una dotación de personal transversal de 361 enfermeras por estudiante. Tendremos una plantilla de 11,6. Por mi parte, estoy un poco preocupado por el Brooks que está en la gama alta, pero creo que, el director entrante puede recomendar ajustes de personal para igualar eso. Pero así es esencialmente como llegamos a esas reducciones. Y la siguiente área fue la de los Concejales de Orientación. De manera muy similar a las enfermeras, analizamos los niveles de dotación de personal recomendados, Se recomienda 250 estudiantes por Consejero de Orientación. DESE publicó un estudio en 2019 para analizar cómo nos estaba yendo en comparación con esos promedios, y en promedio en Massachusetts, había 404 estudiantes por concejal de orientación, y luego el promedio nacional estuvo entre 600 y casi 800 para la escuela secundaria, y luego 200 a 243 para secundaria. Entonces, en el año fiscal 24, tuvimos dos concejales en cada una de las escuelas intermedias y luego tuvimos, deslice por favor, y luego tuvimos seis concejales en la escuela secundaria. Así que teníamos una dotación de personal muy equilibrada. mejor que el promedio recomendado. Y luego, en el año fiscal 25, con esas reducciones, tendremos un promedio más alto en las dos escuelas intermedias y de alguna manera mantendremos nuestro nivel de personal en la escuela secundaria. Así que incluso con esas reducciones, hay en promedio un Consejero de Orientación por cada 258 estudiantes. Y luego otro comentario fue, ya sabes, nosotros, estas enfermeras y consejeros de orientación somos importantes en los programas de aprendizaje socioemocional. Y eso es absolutamente cierto, pero contamos con otro personal que apoya el bienestar socioemocional de los estudiantes. Tenemos Concejales de ajuste, Los especialistas de BCBA y Nexus están totalmente financiados en el año fiscal 25. Y con sólo echar un vistazo a la plantilla de los concejales de ajuste, verán que son bastante razonables. En promedio tenemos 246 estudiantes por Concejal de ajuste. Así que nos sentimos bastante bien con esa dotación de personal y con la idea de abordar las prioridades de SEL el próximo año. Hablamos en la audiencia pública de la posibilidad de que nuestra ayuda estatal del Capítulo 70 aumentara de $135,000 durante el año fiscal 24 a $470,000. Hubo una iniciativa en el presupuesto de la Cámara que aumentó la ayuda mínima para estudiantes de 30 dólares por estudiante a 104.000 dólares. La buena noticia es que estos $104 por estudiante se incluyeron en el presupuesto de Medios y Arbitrios del Senado, y ese presupuesto se está debatiendo actualmente en el Senado. Entonces, si bien no existe una garantía absoluta de que obtendremos ese dinero hasta que el gobernador firme el presupuesto, es Es una muy buena noticia que tanto la Cámara como el Senado estén recomendando la misma cifra. Entonces, cuando vayan al comité de la conferencia para resolver las diferencias, no habrá ninguna diferencia en este renglón. Entonces, para resumir dónde lo dejamos, nuestro presupuesto actual es de $ 71,2 millones. Revisamos y hablamos sobre la necesidad. Tenemos convenios colectivos y otro personal escolar que está en línea para recibir aumentos salariales. Algunos de estos convenios colectivos ya están acordados, por lo que son una obligación vinculante del departamento escolar. Aproximadamente $4 millones de este aumento presupuestario de $8,2 millones se estrictamente a aumentos salariales. Y luego identificamos otras tres áreas que constituyen la otra mitad de ese aumento, que incluyen una serie de cuentas que históricamente no han recibido fondos suficientes, una serie de posiciones que actualmente están financiadas en ESSA y que realmente necesitan estar en el fondo general el próximo año. porque representan la programación central. Y luego algunas nuevas iniciativas de gasto, la matrícula de educación especial está aumentando, una actualización de Chromebook y tableta fue de $477,000 y otros aumentos también. lo que significaría que necesitaríamos un presupuesto de 79,4 millones de dólares para cubrir todas esas necesidades. Sentimos que eso era Pide poco realista hacer a la ciudad. Y desarrollamos un plan para identificar ahorros, lo que obtuvo nuestro presupuesto, que ascendió a poco menos de $2,3 millones. E identificamos algunos fondos nuevos. Tenemos una iniciativa que Devolver los programas que cobran tarifas en nuestro sistema escolar para recuperar algunos costos administrativos y de instalaciones involucrados en el apoyo a esos programas. Identificamos $200,000 en fondos rotativos además de lo que ya se está cargando a los fondos rotatorios para para complementar también el presupuesto y llegó a la audiencia pública con un presupuesto de $76,684,000. Así que estaré encantado de responder cualquier pregunta sobre esta presentación o cualquier otra cosa sobre la que quieran hablar en la audiencia pública.
[Graham]: preguntas del comité. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Agradezco mucho la presentación. La claridad adicional siempre es bienvenida. Como dije en la última reunión, estoy profundamente agradecido de que hayan eliminado algunas de las quitó el velo de solvencia con el que hemos vivido en Medford durante una generación o más. Cuando tenemos un gasto de 2 millones de dólares, tenemos una partida de 200.000 dólares para pagarlo y pagamos los 2 millones de dólares, es razonable que el público concluya que no necesitábamos ese dinero. Pero obtuvimos esos otros 1,8 millones de dólares sacándolos de esta subvención sobrante para, Sabes, leyendo o lo que sea que sepas, lo sacamos de todos estos otros lugares, por lo que cuando miras nuestro presupuesto, piensas que gastamos $200,000 en un artículo que en realidad cuesta $2 millones, y eso es lo opuesto a la transparencia. en todos y cada uno de los sentidos de la palabra, sin importar lo que usted crea que significa transparencia. Y créanme, todos en esta sala tienen una definición diferente de transparencia. Probablemente todos estamos de acuerdo en que si algo cuesta 2 millones de dólares, les diremos que cuesta 2 millones de dólares y pondremos una partida de 2 millones de dólares en el presupuesto para pagarlo. Y eso no ha existido en las escuelas públicas de Medford desde que llevo aquí siete años y medio y lo entiendo desde mucho antes de eso. Y es un flaco favor a la comunidad seguir pensando que algo que cuesta 2 millones de dólares sólo nos va a costar 200.000 dólares. Y eso es, ya sabes, tan horrible como es este presupuesto. Francamente, nunca podré agradecerles lo suficiente por eso, porque es algo que he estado pidiendo durante mis siete años y medio y no ha sido algo que haya podido conseguir. Entonces, a la luz de eso, y a la luz del hecho, usted dijo otra cosa: mencionó si era una solicitud razonable, los $79 millones, y podemos, Tu trabajo es tu trabajo. Pero en mi opinión, la solicitud es la solicitud del comité escolar y nosotros decidimos qué es razonable. Y, ya saben, a la luz de eso, voy a presentar una moción para que el presupuesto del comité escolar de Medford solicite la cantidad de $79,399,774 para las operaciones responsables de las escuelas públicas de Metro. En 2024 y 2025 se presentará por escrito al concejo municipal miembro y al alcalde de Medford dentro de las 48 horas posteriores a esta moción.
[Graham]: Gracias, Sr. Antes de continuar hablando sobre el Sr., su moción está en la sala, si hay un segundo, puede permanecer en la sala. Segundo, gracias. Pero no vamos a votar sobre eso hasta que hayamos escuchado las preguntas del resto del comité. Y hemos tenido noticias de todos ustedes. Todos pueden simplemente tomar un respiro, exhalar, llegaremos a todos ustedes antes de llegar a cualquier tipo de votación. Sr. Entonces, ¿podría explicar esos números una vez más para que todos entiendan lo que acaba de decir?
[Ruseau]: Ciertamente, leeré el idioma y luego lo explicaré. Zoom sigue entrando y saliendo por mí. La solicitud de presupuesto del Comité Escolar de Medford por un monto de $79,399,774 para las operaciones responsables de las Escuelas Públicas de Medford en 2024-2025 se presentará por escrito al Concejo Municipal de Medford y al alcalde de Medford dentro de las 48 horas posteriores a esta moción. Ese es el número que se calculó y mostró en la última reunión. Es el número que estaba en una de estas diapositivas. Y tengo una hoja de cálculo que compartí con el Dr. Cushing, si pudiera publicarla, que realmente explica eso. ¿Lo entendiste? Eso es porque mi Zoom entra y sale. Lo siento, un segundo.
[Graham]: Entonces, antes de votar, nos aseguraremos de poder consultar esa hoja de cálculo. Así que tómese su tiempo, Dr. Cushing. ¿Hay preguntas del resto del comité? Miembro Bradley.
[Branley]: Mi voz es tan fuerte. ¿Podemos especificar las posiciones elementales por edificio que se están cortando? Sí.
[McCue]: dos en la Primaria McGlynn, cinco en Missituk, uno en Roberts, dos en la Primaria McGlynn, cinco en Missituk, uno en Roberts para un total de ocho, Estamos agregando tres maestros, uno en la escuela primaria McLennan para el programa de recién llegados y dos en Roberts para educación especial, un maestro de salón de clases y un incluido para una producción neta de cinco.
[Branley]: Creo que ver cinco en Missittuck es devastador. Y como alguien que ha trabajado en Brooks, sé que hay poco personal, pero ¿puedo preguntar por qué no se está recortando personal en Brooks? No es que quiera ver a nadie cortado, sólo tengo curiosidad por saber dónde están las discrepancias.
[McCue]: Bueno, se basa en el tamaño de la clase, ya sabes, así que si el tamaño de la clase en Missittuck fuera bajo en comparación con otras escuelas. Con Brooks, creo que solo hay un cambio. Mi recuerdo tal vez sea el segundo grado, que resulta ser un grupo bajo en la primaria, que se necesitaba un maestro menos en el segundo grado, pero se necesitaba un maestro adicional en el tercer grado, así que eso fue un lavado.
[Branley]: Otra pregunta.
[Graham]: Miembro Branley, ¿quiere los números exactos? Tengo delante la propuesta de la semana pasada.
[Branley]: Yo también lo tengo. Bueno. Sólo quería asegurarme de que estamos en la misma página. Con la reducción de la asistencia administrativa, ¿seguimos sugiriendo que se reduzcan seis personas, aunque tres se jubilen anticipadamente?
[McCue]: No.
[Branley]: ¿Entonces sólo hay tres?
[McCue]: Ahora sólo quedan tres, sí.
[Branley]: ¿Entonces sólo se recortarán tres ayudas administrativas? ¿No seis?
[McCue]: Correcto. Bueno, las posiciones, tres posiciones.
[Branley]: No me gusta esa palabra, Jerry. Hablamos de eso la semana pasada porque, al final del día, tres puestos son tres personas. Sí.
[McCue]: Bueno, tres de esos puestos se han retirado. Y luego eso deja, hay otros tres puestos para los que nos gustaría encontrar, ya sabes, otros trabajos para los que, si podemos.
[Branley]: Entonces, ¿se está recortando el puesto de primaria en McGlynn? Sí. No entiendo como un La secretaria del edificio es eliminada si estuviera a seis millas de distancia, ¿la eliminarían? No lo sé, no entiendo cómo eso es equivalente, realmente, esto no lo puedo entender. Realmente no puedo entender esto. ¿Cómo puedes ir a toda una escuela sin la secretaria de la escuela? No entiendo cómo esto va a ser posible. Si, si, si alguien más va a hacer su trabajo, eso significa que le estamos pagando el doble a la otra persona, ¿dónde estamos, dónde estamos ahorrando? porque alguien más tendrá que hacer todo su trabajo. No es, bueno, alguien tomará el relevo. Esta es toda una posición. ¿Alguien ha seguido a una secretaria de la escuela? Superintendente, ¿ha seguido a una secretaria de la escuela?
[Graham]: Miembro Branley, ¿le gustaría que el superintendente intervenga?
[Branley]: Sí, eso sería genial.
[Graham]: Excelente. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Todavía tenemos una posición de sabor adicional que será parte de las filas. Y esa es una de las otras posiciones que planeamos utilizar para apoyar el complejo McGlynn.
[Branley]: Entonces, si ella está allí todos los días, ¿cómo ahorramos dinero? ¿Le pagan menos? ¿No está ella en el sindicato? ¿Lo que sucede? No entiendo. Realmente no lo entiendo.
[Edouard-Vincent]: No entiendo la pregunta. ¿Puedes reformular esa pregunta, por favor?
[Branley]: Entonces, si tenemos un flotador que necesita estar en un edificio todo el tiempo... Sí, pero pueden tener... Ahorrar dinero.
[Edouard-Vincent]: A esa persona se le permitiría trasladarse a otros edificios. Por ejemplo, si una de las secretarias estuviera ausente hoy, habría una secretaria en la oficina. Y luego, si existiera la oportunidad de asignar un flotador allí, el flotador sería la segunda persona asignada. Así que una de las cosas que estamos Todavía estoy trabajando en tener ese flotador en el complejo McGlynn. Y mientras nos preparamos para negociar con el sindicato de asistentes administrativos, en el complejo McGlynn también hay un asistente administrativo adicional que cae bajo el paraguas de educación especial. pero es asistente administrativo. Y entonces, si fuera necesario, esa persona podría ser enviada para apoyar el complejo McGlynn.
[Branley]: Bien, entonces si necesitas un puesto flotante cuando alguien está ausente por un día, ¿por qué no necesitaríamos cubrir el puesto durante los 180 días? Lo siento, pero eso parece un flaco favor a la comunidad primaria de McGlynn. Simplemente, creo que realmente queremos ver a nuestro distrito prosperar, y siento que sobrevivimos todos los días porque sé que todos aquí están trabajando duro. Y estoy escuchando, ya sabes, vi a una madre amamantar a su bebé aquí que ha estado en la escuela todo el día, ya sabes, y otra que tiene a su niño pequeño en el suelo son las personas que hacen el trabajo de otras personas. el momento es cuando trabajas en una escuela en la que estás colaborando. No es tan fácil simplemente cerrar la puerta y marcharse. No es así como funciona. Cuando entras en ese edificio eres 100 personas de 100 diferentes. diferentes avenidas. Y realmente creo que le estamos dando un flaco favor a la escuela primaria McGlynn. Genial, tenemos un flotador, pero si la Sra. Hardy está ausente en Brooks y ella está en Brooks. Entonces ahora el McGlynn no tiene secretaria. ¿Y por qué la posición de la Sra. Hardy, sin ofender, Sra. Hardy, pero por qué su posición por un día es tan importante que ella está cubierta, pero los 180 días de McGlynn no están cubiertos?
[Edouard-Vincent]: Entonces, si me lo permite, a través del presidente, agradezco sus comentarios, Sra. Bradley. En situaciones que también sucedieron el año pasado, cuando ambos asistentes administrativos no están disponibles, todavía tenemos un grupo de asistentes administrativos bastante importante y aprovechamos los asistentes administrativos que estaban ubicados en el campus de la escuela secundaria. Y ellos también acudieron a apoyar a las escuelas según fuera necesario. No era algo temporal, una solución permanente, sino que se hacía según fuera necesario. Así que estoy de acuerdo y no niego ni digo que la gente no está trabajando duro. Pero al mismo tiempo, si hay un problema y necesitamos redistribuir a un asistente administrativo de la escuela secundaria, que tenía casi 20 individuos ubicados en ese campus, deberíamos poder desplegarlos para que puedan ir y apoyar a uno de los otros edificios u otro departamento dentro del distrito. Somos un distrito, necesitamos trabajar juntos como un solo equipo. Esta no es una situación fácil para ninguno de los involucrados. Y no quiero que usted ni nadie en la audiencia piense que no estamos tratando de pensar esto adecuadamente. Hablamos entre nosotros, analizamos los números, tuvimos que tomar algunas decisiones difíciles, pero nosotros, en comparación con distritos de tamaño comparable, todavía tenemos un grupo de asistentes administrativos significativamente mayor que las Escuelas Públicas de Medford.
[Branley]: Bien, bueno, supongo que aún estamos por ver. En enfermería, ¿aún se eliminan cuatro enfermeras?
[McCue]: Sí.
[Branley]: Sabes, como padre cuyo hijo necesitaba servicios de emergencia en nuestra escuela, esto es un flaco favor para todos los niños. Y es un flaco favor para estas enfermeras que trabajan horas extras. Algunos de mi propia familia, ya sabes, algunos de mi propia familia, un día ayudaron a salvar la vida de mi hija. Entonces, pensar que podríamos tener cuatro asistentes menos o un asistente menos, es un flaco favor para nuestra escuela. Apenas sobrevivimos. Y es realmente devastador, en mi opinión, que esto vaya a suceder, que hayamos llegado a este punto. Me preocupan los Brooks y el personal que hay allí. Dijiste que estás preocupado por los Brooks con los servicios de salud.
[McCue]: Bueno, dije que la matrícula por estudiante era mayor que la del resto del distrito. Entonces nos gustaría ver eso. Y ya sabes, desearía no tener que hacerlo. preparar un plan que incluyera recortes. Quiero decir, sí, pero hay muchas decisiones difíciles.
[Branley]: Entonces vamos a contratar a un director entrante. Alguien va a ocupar cada lugar de Heinz.
[McCue]: Sí.
[Branley]: Entonces ese puesto se va a cubrir. ¿Hace cuánto tiempo que está publicado?
[Edouard-Vincent]: El puesto está publicado desde febrero, cuando el director, el director anterior, fue al Departamento de Salud Pública, y tengo un solicitante que ha solicitado, y ese solicitante lo es. parte de las Escuelas Públicas de Metro. Tenemos una entrevista programada para la próxima semana para entrevistar al candidato que presentó la solicitud e incluiremos a miembros del equipo de enfermería que expresaron interés en el momento en que la Sra. La partida de Hines. Entonces, el puesto de director de enfermería todavía existe, es parte de la unidad administrativa y ese puesto se cubrirá para el 1 de julio. Y el comentario que estaba haciendo antes, solo quiero que quede registrado que Medford High School todavía tendrá 3,0 enfermeras y que el Complejo McGlynn tendrá tres enfermeras en el Complejo McGlynn, pero el FTE es igual a 2,6. FTE, pero son tres individuos asignados al Complejo McGlynn. y tres también asignados al complejo de Medford High School.
[Branley]: ¿Cuántos están asignados a la escuela secundaria ahora? Tres. ¿Entonces eso no cambiará? Eso no cambiará. Bueno. A modo de orientación, creo que la semana pasada discutimos, o hace dos semanas, discutimos que también imparten una clase. Entonces, si los reducimos a la mitad, ¿quién impartirá la clase?
[McCue]: El personal restante.
[Branley]: ¿Quieres que te lo repita? Entonces, los consejeros de orientación de la escuela secundaria, creo que la semana pasada hablamos, o hace dos semanas, lo siento, hablamos de que también imparten clases. Entonces tengo curiosidad, ¿quién dará esas clases ahora que hay una persona menos? ¿Cómo los estamos manejando para impartir la clase y brindar servicios a los estudiantes?
[McCue]: Bueno, ese es un problema de programación para el director. Y entonces, todavía habrá un concejal asignado a cada escuela.
[Branley]: Entonces, ¿un concejal y cuántos estudiantes hay en las escuelas intermedias?
[McCue]: Proyectado para el próximo año, creo que son 440 para Glenn Middle y 442 para Andrews. Entonces, en 180 días,
[Branley]: Atenderán a 440 estudiantes y darán clases. Y luego, en Andrews, ¿una persona cuidará de 442 estudiantes y dará clases a 442 estudiantes? Sólo estoy tratando de resolver las matemáticas. No soy muy bueno para dividir mentalmente.
[McCue]: No estoy sugiriendo que todo vaya a suceder exactamente igual el año que viene. No va a suceder. Esto es lo que tengo miedo. Tendremos personal diferente.
[Branley]: Tengo miedo de que no vaya a suceder y esto es lo que me asusta. Esto es lo que me asusta. Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sí. Miembro Bradley, además de las posiciones que se establecieron en la presentación del Sr. McHugh, tenemos 17 FTE como Consejeros de ajuste, tenemos BCBA, Tenemos especialistas en Nexus, ni siquiera tenemos psicólogos escolares en la lista. Entonces, bajo el liderazgo de Stacy Sherman, nuestra directora de salud conductual y asesoramiento escolar, hay aproximadamente 45 individuos, incluso podría ser tan alto como 48 en este momento, que brindan apoyo de asesoramiento a los estudiantes. Entonces, si no es un concejal de adaptación, puede ser un concejal de orientación, puede ser un psicólogo escolar. Nosotros, como distrito, en realidad tenemos una oferta muy sólida en términos de apoyo celular para nuestros estudiantes. Entonces sé que hay un corte que fue previsto que se lleve a cabo. Y si nos fijamos muy de cerca en las cifras, realmente hicimos todo lo posible para mantenernos alejados del núcleo docente y no afectarlo. Porque el núcleo docente es el más cercano a los alumnos. Así que sólo quiero dejar constancia de que, aunque hay un corte que ha sido identificado. Todavía tenemos los otros servicios de soporte que existen. Y a través de la redacción de subvenciones, todavía tenemos asociaciones con agencias externas que también apoyan algunos de nuestros programas escolares.
[Branley]: ¿Los consejeros de adaptación imparten clases? No, ¿verdad? Bien, ¿y entonces necesitas tener un IEP para ver a un consejero de adaptación?
[McCue]: Sí.
[Graham]: Concejal de Ajuste. Creo que la Sra. Bowen dice que no, que no es necesario tener un IEP.
[Branley]: ¿Qué tal un psicólogo escolar? Vale, sólo estoy preguntando.
[Graham]: Entonces la respuesta, para que las personas que están hablando por teléfono puedan entender las preguntas y respuestas. La pregunta era, ¿es necesario tener un IEP para acudir a un concejal de adaptación o a un psicólogo escolar? Y la respuesta a ambas es no. Bueno.
[Branley]: Para los consejos de ajuste de personal, usted dijo que era razonable. Me da miedo decir que simplemente somos razonables. Creo que eso es todo para mí. Gracias jerry. Agradezco tu ayuda. Aprecio estos números. No me gustan. No puedo evitar estar de mal humor porque es devastador. Como dije antes, no hay nada más que quiera que vernos prosperar, no sobrevivir. Mis hijos están en este distrito, ya sabes, Esta es nuestra familia. Para mí, de esto se trata la comunidad. Necesitamos luchar por estos estudiantes. Necesitamos luchar por estos maestros. Necesitamos luchar por estos administradores que están en el edificio y que están en el terreno todos los días, directores de programas. Quiero decir, toda la banda de música está aquí. No se trata sólo de recortar una posición. Está cortando el corazón de un programa. No puedo estar de acuerdo con eso. No he dormido en dos semanas.
[SPEAKER_50]: Gracias. Gracias. Gracias superintendente por sus comentarios. Te agradezco que respondas las preguntas. Gracias.
[Ruseau]: Gracias, miembro Bramley. Miembro Ruseau. Gracias. Solo quiero aclarar, hacer una pregunta. Entonces, como finanzas, técnicamente el director de finanzas en este momento, ¿verdad? Sí. No tomaste ninguna de estas decisiones, ¿verdad? ¿Indulto? ¿Tomaste alguna de estas decisiones?
[McCue]: Bueno, lo hice como parte de un equipo, ya sabes, se me ocurrieron algunas recomendaciones. Quiero decir, no, no todas las recomendaciones fueron aceptadas y algunas, ya sabes, resultaron no viables, pero La primera tarea fue, ya sabes, determinar cuánto cuesta proporcionar un presupuesto de servicio nivelado a las escuelas públicas de Medford. Y luego a partir de ahí. Para evitar presentar un plan al comité escolar, creo que es muy razonable plantear cuestiones en las que algunas personas podrían no pensar que ese plan está funcionando, pero Éramos parte, era una decisión grupal, los directores de programa hablaban para ver si las cosas eran viables. Y nuevamente, cuando entras en esas discusiones, quiero decir, nadie, la gente preferiría tener exactamente el mismo personal que tuvieron el año pasado porque saben cómo es ese programa, pero luego, depende de ellos. Vea cómo lo harían funcionar con menos personal.
[Ruseau]: Gracias. Creo que todos los que estamos aquí hemos recibido muchos correos electrónicos. Y algunos de nosotros aquí hemos hablado de que no nos gustan, bueno, a todos nos disgustan los recortes. Creo que, si de hecho no recibimos más dinero del alcalde, del presupuesto de la ciudad, estos recortes no son suficientes. E incluso si obtuviéramos lo suficiente para evitar recortes adicionales, cualquier adicional, si decidimos mantener alguna posición, es una posición diferente que se debe recortar, bueno, cantidades equivalentes de dinero. Entonces creo que es importante recordar eso, y ese grupo de personas, solo para aclarar, Sr. McHugh, no incluía miembros del comité escolar, ¿correcto? No lo hizo. Así es. Creo que eso es importante porque, ya sabes, hay, No quiero estar a la defensiva, pero como miembro principal, que Paulette solía hacer, supongo que ahora depende de mí. Es muy importante tener en cuenta que no estamos en las salas tomando estas decisiones, que contratamos al superintendente y es trabajo del superintendente presentar un presupuesto. Y podemos estar en desacuerdo con vehemencia y votar o no a favor del presupuesto. En la última audiencia presupuestaria, Declaré que en Massachusetts ningún comité escolar se ha negado a aprobar un presupuesto. Así que no hubo entendimiento sobre lo que sucederá el 1 de julio si nos negamos. En esas dos semanas intermedias, Uxbridge en realidad no aprobó un presupuesto escolar. Están enviando avisos de despido a todo su personal. Y el estado dijo el 1 de julio que tienen $0 y no tendrán un distrito escolar. Así que realmente esperemos que en Uxbridge alguien apruebe una ley especial para encontrar una solución a esto. No los envidio. Pero desafortunadamente, la respuesta que ahora tenemos del desastre que están atravesando es que si no aprobamos ningún presupuesto el 1 de julio, las Escuelas Públicas de Medford cerrarán a todos sus empleados, incluido el de Recursos Humanos, por cierto. Entonces, si tiene alguna pregunta sobre sus beneficios, lástima. Superintendente, todo el mundo se va a casa hasta que averigüemos cómo aprobar un presupuesto. Así que no estamos en una situación en la que podamos hacer fanfarronería, y no lo digo de ninguna manera, pero a veces, bueno, quiero decir, francamente, todos nosotros hacemos fanfarronería en diferentes momentos, pero podemos estar en desacuerdo con esto todo lo que queramos. . Pero si no aprobamos un presupuesto antes del 1 de julio, no habrá sistema de escuelas públicas. Y eso es un poco difícil de entender porque piensas, Es la ley, tiene que haber una, pero el estado acaba de aclarar en las últimas dos semanas a Uxbridge que no, en realidad allí no tendrás dólares para gastar. Nadie recibirá un sueldo. No habrá una persona de RR.HH. cuando haya un cambio en los beneficios. Es un nivel de anarquía casi catastrófico que es difícil de comprender, pero, ya sabes, Y me alegro un poco de que no seamos nosotros los que estemos pasando por esto. Pero ya sabes, vamos a intentar conseguir más dinero. Para eso es mi moción, para lograr ese nivel de presupuesto de servicios, para que tengamos muchísimo menos despidos. Pero al final del día, si esa cifra es la que nos dan, o aprobamos un presupuesto que no nos gusta muchísimo, o no hay ningún mapa de las escuelas públicas el uno de julio. Esas son las dos opciones. Por eso tengo una hoja de cálculo que compartí con el Dr. Cushing si no le importa compartirla.
[Graham]: Y si puedo interrumpir desde la presidencia, para aquellos de ustedes que se unan a nosotros por primera vez, que tengan suerte, porque hacemos esto todos los años y ya son cinco años y seguimos siendo bastante malos. Entonces, lo que hemos tratado de hacer en los últimos años es hacer dos cosas cuando hablamos del presupuesto. La primera es solicitar lo que necesitamos del gobierno municipal. Ésa es la moción que el diputado Ruseau presentó al pleno. Entonces necesitamos espere con paciencia o impaciencia, ya que puede ser que la alcaldesa termine su trabajo en toda la ciudad y que el consejo apruebe su presupuesto. Y una vez que esas dos cosas suceden, la cifra preliminar que proporcionó el alcalde bajo la ordenanza presupuestaria del concejo municipal fue preliminar. Eso significa que no es definitivo. Así que obtendremos una cifra a través de un presupuesto anterior a través del alcalde y el ayuntamiento en algún momento entre ahora y finales de junio. Y en ese momento, normalmente aprobaremos una segunda solicitud o una segunda moción que realmente gasta el dinero asignado. Entonces, lo que el Sr. Russo puso en el suelo esta noche, para que todos queden claros, es nuestra petición al gobierno municipal. No creo que describa ningún recorte. Dijiste nivel de servicio, ¿es correcto?
[Ruseau]: Servicio correcto y nivelado. Bueno. Y también agrega, Bueno, algunas de estas cosas fueron ahorros para los intervencionistas de alfabetización, que en realidad no tenemos en este momento, a pesar de que los habíamos presupuestado, por lo que esto los vuelve a agregar. Y también para los especialistas profesionales del comportamiento. Gracias.
[Graham]: Y pueden ver eso en la pantalla ahora, así que esa solicitud irá al alcalde, obviamente ella está aquí esta noche, pero irá al alcalde, irá al equipo de finanzas de la ciudad, será considerado por el concejo municipal. . al ayuntamiento, entonces todos tenemos que dejarles hacer su trabajo y esperar con paciencia o impaciencia según quién sea. Y cuando terminen su trabajo, volverán a nosotros y nos dirán aquí está su número, y luego Volveremos aquí si el número no es el que solicitamos, nunca lo es. Y hablaremos de lo que sucede exactamente. Así que ese es el proceso. Sólo quiero asegurarme de que todos sepan qué es y dónde nos encontramos ahora: estamos haciendo una solicitud. Lo que Jerry ha presentado es algo intermedio entre lo que podríamos solicitar y lo que responde a ese número preliminar. Así que sólo quiero asegurarme de que todos tengan claro eso antes de recibir comentarios públicos, pero no hay otros comentarios del comité escolar. Miembro Ruseau, ¿tiene algún otro comentario? Ah, no lo hice. Acabo de apagar mi micrófono. Miembro Intoppa.
[Intoppa]: Muchas gracias. Nuevamente, solo quiero decir que mis comentarios son más comentarios que preguntas, tal vez un poco de ambos, pero quería aprovechar la oportunidad para expresar mis inquietudes y también hacerles saber a las personas que son escuchadas porque muchas de ellas lo son. Creo que de los muchos, muchos correos electrónicos que hemos recibido durante las últimas dos o tres semanas. Y solo quiero tomarme un momento y disculparme con aquellos a quienes no pude llegar. inmediatamente, pero realmente agradezco que se comunique con su experiencia personal, las cosas que están sucediendo y sus inquietudes. Nuevamente, algunas de las cosas, estoy realmente preocupado por que nos recuperemos y, en cierto modo, no nos recuperemos, realmente confiemos en las recomendaciones de personal. Siento que mayo es el mes de concientización sobre la salud mental y estamos en una epidemia de salud mental en crisis. Y estoy realmente preocupado por la cantidad de enfermería, los recortes en salud, así como los recortes de los concejales de orientación. Sé que hay concejales de ajuste. Sé que todavía tenemos 17 de ellos en este proyecto de presupuesto. Sin embargo, La facilidad de acceso a los estudiantes son las enfermeras, esas son las personas que si tienes un ataque de pánico, vas directamente a las enfermeras, lo he hecho numerosas veces en la escuela secundaria, es alguien a quien si no Sé adónde ir, ese es un refugio seguro, y sé que la escuela secundaria todavía tiene tres, pero eso es solo un ejemplo de, ya sabes, más adelante, sin embargo, me preocupan los que conoces y los que conozco a tiempo completo. se está compartiendo algo. Hice el comentario en la última reunión y lo volveremos a hacer sobre cómo uno puede ser un poco peligroso, especialmente cuando se trata de medicamentos en todos los niveles, ya sabes, no se te puede administrar educación, quiero decir, se puede No te pueden administrar medicamentos sin una enfermera presente; no puedes no dártelos tú mismo, ya sea que tengas siete o 19 años, eso simplemente no es una posibilidad. Y por eso quería realmente rechazar eso. Ya sabes, estoy viendo pasar de seis a cuatro, pero todavía estoy muy preocupado por eso. Muchas de mis otras preocupaciones ya han tenido eco. Cuando se trata de artes escénicas, me alegra mucho saber que sabes que habrá un puesto con estipendio. Estoy realmente preocupado por un puesto con estipendio para financiar la banda de música y la escolta porque es un programa muy intensivo en nuestro sistema educativo. Yo era un chico de orquesta, así que pude ser testigo de primera mano de cuánto trabajo pusieron. Y también quiero hacer un comentario que no hice antes, pero, ya sabes, hicimos un comentario sobre cuántas personas repetían y se levantaban repetidamente junto a nuestros estudiantes, pero quiero notar cuántos de nuestros éxitos humanos Las historias tenían una banda de música de artes escénicas y prendas de guardia de color. Es mucho, es mucho trabajo, y lo he visto y me preocupa que cuando empecemos a recibir un estipendio o empecemos a hacer eso el trabajo puede no ser, no quiero decir atractivo para alguien pero no lo es. suficiente. Y muchas veces lo que eso sucede es que se crea un ambiente de trabajo que es demasiado agotador y luego la gente se va y luego no queremos gente que usted conoce, que hemos tenido aquí durante 14 años que Realmente aman el trabajo, pero luego no pueden permitirse el lujo de seguir haciéndolo, así que toman la difícil decisión de irse, y luego no podemos encontrar a alguien que los reemplace porque nadie quiere hacer ese trabajo por mucho dinero. es. Estas son algunas de las grandes preocupaciones. Muchas de las preocupaciones que habíamos recibido en los correos electrónicos eran sobre la posición de las artes escénicas directamente en ese estado. Sé que hubo mucha desinformación. Sé que se habló mucho sobre el programa de artes escénicas sea recortado o eliminado por completo. Pero esa es una de las principales preocupaciones que tengo como alguien que ve eso en el día a día, ya sabes, personas mal pagadas, personas que quieren tener estas ambiciones y no pueden cumplirlas por eso. Las artes escénicas, hay una enorme, ya sabes, de hecho se dijo en un correo electrónico que me recordó el término aprendizaje socioemocional y, ya sabes, cómo el acceso académico, nuevamente, lo que acabamos de mostrar, el éxito académico que nuestros nuestros estudiantes tienen cuando están en eso. Así que ahí es donde está mi nueva preocupación con los puestos de estipendio. Aprecio que se ponga dinero allí, sin embargo, esa condición. Eso también se traduce en Missituk. Estuve hablando con algunos de mis antiguos maestros, y es una locura pensar que, ya sabes, verlos aquí hoy. Una de mis maestras me recordó que estaba embarazada cuando las tuve y me mostró una foto de su hijo de 16 años. Y realmente me hizo pensar en el momento en que estuve allí, y era Missittuc, realmente preocupado por la cantidad de puestos que se estaban recortando allí, especialmente, ya sabes, mucha gente había dicho que la clase Los tamaños no son los que se anuncian, que tenemos muchos miembros del personal que realmente hacen la parte de la descripción de su trabajo que son otras tareas asignadas, cubriéndose unos a otros. ¿Y cuántos de nuestros, ya sabes, estudiantes de idiomas están allí y cómo estamos recortando gastos en una escuela a la que enviamos a mucha gente que tal vez necesite ayuda adicional. Y esa es una gran preocupación para mí, y quería hacerme eco de los miles de comentarios y personas que están aquí hoy para hablar sobre eso. Siento que definitivamente hay algunos comentarios más que definitivamente se han compartido, así que no hablaré de algunos de eso, pero solo quiero, nuevamente, agradecer a todos los que están aquí hoy. Y gracias, Jerry, por ser transparente nuevamente. Sé que esto no es fácil de hacer y agradezco poder mirar los números y verlos. Pero esas son algunas de mis preocupaciones de alto nivel, así que gracias.
[Reinfeld]: Gracias. Gracias miembro por resumir algunos de esos correos electrónicos porque todos los recibimos. Entonces, estos números no cambiaron desde la última reunión. Así que también repito lo que dije en la última reunión, es decir, aquí no hay buenas soluciones, sólo hay las menos malas. Pero lo que quiero saber es cuáles son las otras opciones aquí, ya lo sabemos. Esto parece terrible. No tener dinero y cerrar las escuelas también es terrible. Qué otras cosas se consideraron, qué podemos y qué podemos esperar aquí, si esto es lo mejor, qué no hicimos para que esto sucediera. Y luego, particularmente en términos de las cifras de circunstancias atenuantes, creo que hemos hecho un gran trabajo al presentar el panorama general y cuánto dinero hay aquí, pero obtuvimos mucha información sobre cuáles son las cifras sobre el terreno, cuántos nombramientos están pasando cuantos. El IEP es la cantidad de necesidades particulares que están surgiendo en Mississauga en todos los servicios de salud. Y no veo nada de eso aquí para entender qué hace que esta sea la solución menos mala. Así que vamos a tener que arreglarnos con el dinero. Y sé que es función del distrito hacer eso. Jerry, gracias por absorber estos comentarios. Hiciste los números, pero ahí no es donde Usted tomó los datos que se proporcionaron, pero siento que no tengo ninguna información sobre más que rumores sobre lo que la gente me envió y sabiendo que esto se sentó y dijo que este era el posible curso de acción, y No fue factible debido a esto, pero es factible y quiero saber si realmente es así. Necesito saberlo. que hay un plan, puedes decir esto, esta persona se va otra vez te lo voy a repetir porque esta es la misma presentación, el trabajo no se va y entonces quién lo va a hacer bien si tú eliminar a la persona que lidera el esfuerzo para implementar nuestro nuevo plan de estudios de salud. ¿Dónde está pasando eso ahora? ¿Cómo será esto en la práctica? Porque estos son los números. Así que no sé si tenemos tiempo para entrar en esos detalles, pero realmente me gustaría ver algo de información, no sólo sobre los números, sino también sobre los números sobre el terreno, las razones cualitativas de que este es el plan menos malo.
[Graham]: Creo que también tenemos una pregunta de nuestros representantes estudiantiles. Entonces Jerry, ¿tienes una respuesta?
[McCue]: Creo que eso es perfectamente razonable. Y creo que el miembro Graham señaló que todavía estamos en medio de un proceso, pero necesitamos ver cuánto dinero realmente tendremos para gastar. Y luego podemos poner algo de esa información en términos de planes futuros con algunas de las programas que se ven afectados por los recortes.
[Cabral]: Noah y Darren, ¿quieren hablar?
[Noah]: Simplemente respondiendo a algo que dijo el miembro Reinfeld en términos de otras alternativas, otras opciones, algo así como opciones menos malas. Darren y yo habíamos escuchado, no sé qué tan factible es, pero la idea de una anulación del 2.5% de la ciudad, en caso de que la ciudad no conceda el presupuesto completo que estaríamos pidiendo. Nuevamente no estoy seguro de cuán factible sea. No soy un tipo de finanzas, pero siento que si, Parece que eso no va a ser lo que está pasando, incluso si pedimos ese presupuesto, incluso si pedimos ese dinero, no parece que la ciudad realmente lo vaya a dar. Entonces mi pensamiento es, si eso no sucede, ¿existe la posibilidad de pedirle a la ciudad que le pida más dinero a la gente si no podemos obtener más dinero de la ciudad?
[Graham]: Bien, puedo intentarlo. ¿Cómo suena eso? Está bien. Entonces, para presentar una propuesta de dos años y medio de anulación a la ciudad, el alcalde y el concejo deben estar de acuerdo con eso. Formo parte del grupo de trabajo de finanzas de la ciudad y sé que eso es una gran parte de la discusión que está teniendo lugar en este momento, así que creo que veremos una solicitud tanto del consejo como de la para hacer una propuesta de dos años y medio de anulación. Todavía quedan muchas preguntas por formular y responder. Nunca antes habíamos intentado esto en Medford, somos una de las tres comunidades en todo el estado que ni siquiera lo ha intentado, por lo que tenemos muchas preguntas. Estamos tratando de recopilar respuestas. Y esas respuestas podrían incluir o podrían incluir si hacemos una propuesta de dos años y medio de anulación, y se aprueba qué tan rápido puede fluir ese dinero a las escuelas. Eso va a ser. Y es por eso que digo que tenemos que dejar que el alcalde y el concejo hagan su trabajo, porque tienen muchas preguntas que hacer y responder para determinar cuál es el camino a seguir. Hay todo tipo de otras cosas que suceden en el presupuesto en las que la alcaldesa todavía está trabajando mientras elabora su presupuesto para que Ella puede encontrar que, por ejemplo, los ingresos locales de los ingresos locales fueron mayores de lo esperado y, por lo tanto, el pronóstico de ingresos puede cambiar, por lo que todavía hay muchas variables, pero creo que responderé a su pregunta. Sí, una propuesta para anularla está sobre la mesa y eso nos permitiría, por primera vez en la historia, pedirle a la comunidad que nos diga cuánto valoran nuestras escuelas y. Lo he dicho un millón de veces. He hecho campaña tres veces. Soy partidario, tocaré a tu puerta y te convenceré cuando lleguemos allí, pero sí, es una buena pregunta y creo que ahí es donde lo que vamos a hacer esta noche es hacer una solicitud. que todos en la ciudad sepan lo que necesitamos para ayudar a Medford a prosperar, no a sobrevivir. Lo que Jerry ha presentado es como esa especie de respuesta intermedia que incluye tanto qué queremos prosperar como qué creemos que realmente podríamos tener a nuestra disposición y cómo cerramos esa brecha. Si ese número que regresa de la ciudad es algo menor de lo que hemos pedido, entonces este comité tendrá que tomar decisiones sobre qué se financia y qué no, pero para responder a su pregunta, absolutamente. Aumentar los ingresos es una forma de equilibrar la balanza. Así que estás en lo cierto. Simplemente no es algo que este grupo tenga autoridad para hacer; yo lo haría esta noche.
[Darren]: Hay muchas cosas que quiero tocar. Primero, sólo quiero abordar los recortes.
[SPEAKER_50]: Así que también estuve hablando con Noah y creemos firmemente que cualquier tipo de recorte
[Darren]: ya sea directamente al personal docente o al personal de apoyo que apoya a los estudiantes o al cuerpo docente o a la administración, afectará el llamado núcleo docente de los estudiantes y causará daños irreversibles. Y además, solo tenía algunas preguntas sobre el gasto adicional propuesto, ya que estamos hablando de recortes, pero en mi opinión parece haber algunos gastos cuestionables, así que solo tenía algunas preguntas al respecto. Entonces, en la página 14 de la presentación, se propone actualizar el 20% de nuestras tecnologías de inventario de Apple y Chromebook, y eso costará aproximadamente $477,000. Entonces, me pregunto cuánto de eso debe reemplazarse inmediatamente versus cuánto puede retrasarse hasta que haya más fondos disponibles.
[McCue]: Entonces eso representa un 20% del inventario. Entonces, nuestro enfoque fue tener un plan de cinco años a un ciclo de cinco años para tener una actualización completa. El problema que tenemos es que muchas de estas Chromebooks se compraron durante COVID y, por supuesto, eso fue absolutamente necesario debido al aprendizaje remoto. Así que ahora nos enfrentamos al problema de Ya sabes, todos estos Chromebooks parecen envejecer al mismo tiempo. Entonces, creo que todavía serán un par de años difíciles, porque la necesidad será mayor a principios de año, pero si podemos llegar a la actualización número 15, creo que eso nos pondrá en un buen camino. . En realidad, el personal quería algo más corto, y simplemente no pensé que este fuera un año en el que pudiéramos considerar eso.
[Graham]: Jerry, ¿puedo decir también desde la silla que cuando nos fijamos en el ciclo de vida de depreciación de las computadoras portátiles, son francamente más poderosas y sofisticadas que una Chromebook? El ciclo de vida típico de la depreciación es de dos o tres años en cualquier corporación. Entonces, cuando hablamos de un ciclo de vida de cinco años, en realidad estamos hablando de un ciclo de vida bastante extendido para nuestros equipos para nuestros estudiantes, por lo que Afortunadamente, los Chromebook tienen menos partes móviles. Y eso es un poco más factible que en una situación de computadora portátil. Pero este ciclo de depreciación ya es muy largo en la actualidad.
[McCue]: Y también incluye tabletas, que usé en los grados inferiores.
[Darren]: Y acabo de tener otra pregunta.
[Cushing]: ¿Puedo agregar algo más? Los Chromebook tienen un ciclo de vida designado, no solo por la durabilidad del dispositivo en sí, sino por la licencia, los Chromebook tienen licencia y la licencia vence en una fecha determinada, y no se pueden extender. Entonces, los Chromebooks no solo son el dispositivo, es la licencia del dispositivo que viene con ellos, que una vez que finaliza, eso es todo para el Chromebook.
[Darren]: Gracias. Y esta es otra pregunta sobre los autobuses en la página 15. Acabo de recibir una pregunta sobre la propuesta de que habría dos autobuses adicionales que costarían aproximadamente $165,000. Me preguntaba adónde irían esos autobuses y, en base a qué tipo de estudios o datos respaldarían la necesidad de dos autobuses adicionales.
[McCue]: Bueno, eso fue hablando con el encargado de transporte. Había mucha preocupación en la comunidad por los autobuses abarrotados al comienzo del año escolar. Así que dos autobuses aliviarían parte de esa superpoblación. Y si finalmente se proporcionara esa financiación, luego trabajaríamos con la compañía de autobuses para rediseñar las rutas con el fin de distribuir a los pasajeros en un mayor número de autobuses.
[Edouard-Vincent]: Sí, solo quería comentar que las escuelas Brooks y Roberts, ambas escuelas que tenían un gran número de pasajeros en los autobuses, los autobuses de primaria estaban muy llenos. Y había muchas cosas que estábamos tratando de cambiar de ruta. Por lo tanto, necesitamos al menos dos autobuses adicionales para aliviar el hacinamiento en esas rutas de autobuses. Gracias.
[Graham]: Darren, ¿tenías más preguntas?
[Darren]: Sí, uno más. Y luego mi última pregunta es sobre las nóminas como nuevos puestos de recursos humanos, capacidad y supervisión para FTE que cuestan aproximadamente $150,000. Solo me pregunto si existe alguna posibilidad de que, en lugar de agregar esos nuevos puestos, se puedan incorporar a los puestos existentes que tenemos y hacer que esos puestos se llenen basándose en capacitaciones cruzadas o cualquier otra cosa. posición para que no tengamos que agregar dos más mientras recortamos las posiciones.
[McCue]: No me gustó la idea de tratar de solicitar estos dos puestos al mismo tiempo que estamos haciendo todos estos recortes, pero sentí que me lo darían, estaría haciendo un flaco favor al comité escolar si no lo hiciera. identificar esta necesidad particular. Ahí está el, Este año hubo una baja por maternidad en nómina, lo que resultó en un recorte del 50% del personal, porque solo hay dos personas en nómina para todo el distrito. Um, ellos, um, hay muchas demandas con M. T. R. S. Reporting ahora. Um, y eso ha quedado atrás y estamos tratando de actualizarlo. Muchos empleados participan en programas de beneficios y programas de impuestos diferidos que requieren mantenimiento semanal cuando cuando aquellos cuando cambios cuando los empleados quieran realizar cambios en esos programas y Entonces alguien tiene que estar allí para responder preguntas y dirigir el trabajo. Entonces, mi visión para la oficina comercial es que tengamos dos personas en cuentas por pagar que podrían ser supervisadas por el subdirector. Tenemos dos personas en nómina que podrían ser supervisadas por este nuevo puesto. Está el gestor de subvenciones y, por supuesto, el director. Para mí, eso es una especie de mejor organización de la oficina. Cuando trabajaba para las Escuelas Públicas de Chelsea, había 14 puestos en la oficina comercial. Y claro, obtienen mucho más dinero en el Capítulo 70, por lo que tienen El tipo de ancho de banda para proporcionar esa dotación de personal y la inscripción también es mayor que en Medford. Pero es demasiado bajo. Lo mismo ocurre con Recursos Humanos: hay tres personas en Recursos Humanos, incluido el director de Recursos Humanos. Hay un empleado asignado a nuestra aplicación de gestión de ausencias, que debe mantenerse. A esa persona le toma la mayor parte del tiempo mantener eso para asegurarse de que sea preciso. Alimenta el sistema de nómina. Proporciona información a los directores de escuelas sobre su dotación de personal. Hay otro puesto que también se ocupa de los beneficios adicionales dentro de RR.HH. Es muy difícil seguir el ritmo de la cantidad de incorporación que hay que hacer, volver a contar con personas que quisieran ser maestros sustitutos a principios de año. En este momento no existe ningún protocolo de salida que realmente deba implementarse cuando alguien se va. Hay muchas cosas que hay que arreglar. De nuevo, es demasiado magro. En un momento me dijeron que había personal adicional en la nómina y personal adicional en Recursos Humanos y luego en el transcurso de tratar de abordar necesidades en competencia y no contar con recursos suficientes para abordar esas necesidades, esas posiciones en cierto modo han desaparecido. Por eso recomiendo que se restablezcan.
[Darren]: Sólo tenía una pregunta para el presidente. Seguro. ¿Cuándo sería un buen momento para presentar una petición al comité escolar?
[Graham]: Puedes describirlo ahora mismo si quieres.
[Intoppa]: Punto de aclaración antes de continuar.
[Graham]: ¿Puedes poner el micrófono para que podamos escucharte?
[Intoppa]: Punto de aclaración. Sí. Solo quería no causar revuelo, pero en referencia a los errores de los miembros estudiantes con los puestos gerenciales de nómina, creo que también hubo cierta preocupación por parte del sindicato acerca de que generalmente eran roles de asistente administrativo y luego no estaban sindicalizados. ¿Es eso? ¿Sigue siendo un esfuerzo propuesto? Sólo quiero que me aclaren si eso ha cambiado.
[McCue]: No, no pretendemos quitarle trabajo a la asistencia administrativa, pero sí creemos que el trabajo que el Los asistentes administrativos deben ser supervisados y alguien que pueda dirigir el trabajo que se realizará, ya sabes, especialmente al comienzo del año escolar, al final del año escolar y luego en diferentes momentos. Simplemente no hay tiempo suficiente para hacer todo el trabajo. Son demasiadas las cosas que están llegando y alguien tiene que ser capaz de hacerlo. Sí, actúa como controlador de tráfico para ver qué se debe hacer de inmediato y qué tipo de aplazamiento. Gracias.
[Ruseau]: Llevamos años pidiendo personal comercial y de nómina adicional. Y somos nosotros los que escuchamos que aprobamos un sindicato, obtenemos un contrato sindical ratificado y pueden pasar meses antes de que la gente reciba su cheque. Y tal vez en 1950 eso fuera 100% razonable. Hoy en día, si es menos de una semana, algo está realmente mal. Escribes los números en un sistema informático, éste hace los cálculos, pero no tenemos eso en Medford. Y así, considerando lo manual que es actualmente, Necesitamos más personal porque la gente no debería tener que esperar semanas o meses, obtener un parcial para las cosas retroactivas y luego pasa otro mes y obtienen su longevidad de hace tres años, y es como si nadie pudiera entenderlo si Estamos especialmente en el lado receptor. La última vez, creo que fue el año pasado, tuvimos una presentación. No recuerdo quién nos lo dio, pero habíamos pedido un, ¿cuánto costaría para las escuelas públicas de Medford modernizarse los sistemas informáticos? munis es prácticamente lo que todo el mundo compra. Y así fue. 18 meses y como 1,7 millones, creo que si no recuerdo mal, compraré el software para capacitar a todo el personal para que los consultores ayuden a todo el personal porque sabes que la nómina tendrá que realizarse al día siguiente de que tengamos a Munis y con todo el entrenamiento del mundo no puedes simplemente entrar y simplemente hacerlo realidad, así que definitivamente lo sabes y si tuviéramos a Munis podríamos Es posible que podamos tener conversaciones razonables sobre la adición de personal, pero cuando miro a otros distritos, creo que Malden tiene 20 personas en su oficina comercial, no son mucho más grandes que nosotros. ¿Es así? Seis. Seis. Aquí no hay menos trabajo. Hay más trabajo aquí porque no tenemos los sistemas. Entonces sé que elegir entre enfermeras, asistentes administrativos, administradores, maestros y la oficina comercial es una elección bastante desagradable. Pero cuando la gente lo es, conseguir un empleo aquí, sería bueno si pudieran comenzar a recibir un cheque de pago dentro de un número razonable de semanas después de ser empleado. O cuando te jubiles, sería bueno si pudieras averiguar, oye, ¿puedo retirarme ahora? Y podemos ayudarle en lugar de que, cuando reciba una respuesta, ya haya decidido, bueno, supongo que no me jubilaré este año. Así que es una elección desagradable, pero la hemos estado presionando durante varios años. Y espero que podamos mantener eso en el presupuesto porque Además de todo lo que acabo de describir, el comité escolar ha pedido informes que no son posibles con los niveles de personal que tenemos. Algunos de ellos son posibles gracias a los sistemas y el software no puede simplemente eliminarlos. Y estos informes no son un informe más para tirar a la papelera de reciclaje. Son informes que nos ayudarán a guiar al distrito y comprender hacia dónde queremos que vayan las Escuelas Públicas de Medford. Y sin esa información, Ya sabes, estás conduciendo sin un mapa y simplemente no es una buena situación. Así que aprecio que estén ahí. Espero que podamos mantenerlos allí. Pero también espero que podamos conseguir los 79 millones y dejar de preocuparnos. Gracias.
[Graham]: Darren, ¿querías contarnos sobre tu petición?
[Darren]: Entonces, en nombre de los estudiantes de Medford High School, Technical Vocational High School, junto con los miembros de la facultad, con más de 200 firmas de estudiantes y más de una docena de firmas de miembros de la facultad, incluido el presidente del Sindicato de la Asociación de Maestros de Medford, el Sr. Guillén, nos gustaría presentar esta petición al comité escolar. Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford están escribiendo formalmente esta petición a la señora alcaldesa, Breanna Lungo-Koehn, al Concejo Municipal de Medford y al Comité Escolar de Medford para solicitar que el fondo de emergencia se utilice para conciliar completamente el déficit de financiación de las Escuelas Públicas de Medford para las Escuelas Públicas de Medford. Año escolar 2024 al 2025. Creemos que esta acción no solo es posible, sino necesaria para preservar la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes y profesores que asisten a las instalaciones educativas en todo el distrito. Creemos que los recortes presupuestarios propuestos constituyen una emergencia inmediata para los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford. Los interesados que presentan la petición a la ciudad reconocen que la ciudad de Method sufre actualmente un déficit presupuestario. Sin embargo, si se aprueban, los recortes propuestos por el comité escolar al presupuesto 2024-2025 tendrán un efecto perjudicial en la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes y profesores, y pueden alejar aún más a las familias de considerar la inscripción en las escuelas públicas de nuestra ciudad. En particular, los recortes propuestos para los numerosos puestos de enfermeras escolares, asistentes administrativos, consejeros de orientación, profesores, coordinador de música, etcétera, puso a los estudiantes de las escuelas públicas de Medford en desventaja educativa, emocional y social en comparación con las escuelas públicas y privadas de los alrededores. Mientras que los distritos escolares circundantes invertirán más recursos para mejorar la calidad de la educación y abordar el bienestar de los estudiantes, Medford eliminará los sistemas ya limitados existentes. Si se eliminan los puestos antes mencionados, la inscripción de los estudiantes en actividades deportivas, la participación en las artes, la autoeficacia académica y la capacidad de solicitar un examen médico se reducirán gravemente y se recortarán o retrasarán. Es posible que los estudiantes con afecciones médicas no puedan recibir tratamiento. dentro de un plazo adecuado, participar en actividades extracurriculares o disfrutar de excursiones debido a la escasez de personal. Los formularios y trámites necesarios tardarán mucho más en procesarse, y los estudiantes se reunirán con sus consejeros orientadores con menos frecuencia y pueden perder muchas oportunidades educativas. Además, los profesores tendrán clases más grandes, lo que ejercerá más presión sobre nuestro cuerpo docente, ya sobrecargado, y perjudicará irrevocablemente a nuestro comité escolar. Un área específica que será sistemáticamente eliminada como resultado de los recortes presupuestarios propuestos es nuestro querido departamento de música y bellas artes. El puesto actual de coordinador de bellas artes juega un papel vital en las operaciones diarias del departamento de música y bellas artes. Esta posición. Coordina numerosas actividades, que incluyen, entre otras, la programación de todos los conciertos y actuaciones de bellas artes, clases de banda, banda de música, escolta, club de teatro y cualquier excursión de música y bellas artes. Nos preocupa especialmente que esta acción siente un precedente peligroso y se convierta en un problema mayor si se ignora y se deja de lado. Los estudiantes merecen un entorno de aprendizaje excepcional con profesores y profesores bien remunerados, así como instalaciones seguras y operativas para poder prosperar en un entorno de aprendizaje acelerado. Es por todas las razones destacadas en esta petición y muchas más que solicitamos que solo $5 millones de los $25 millones actualmente almacenados en el fondo de emergencia se utilicen para cubrir el déficit operativo del presupuesto de las escuelas públicas de Medford para 2024-2025. Esta acción le dará tiempo al gobierno de la ciudad de Medford para proponer una anulación del 2,5%. medida fiscal para los impuestos a la propiedad y brindar a la comunidad de Medford un tiempo crucial para votar sobre dichas medidas fiscales. Una vez más, esto no sólo es posible, sino necesario para garantizar que los estudiantes reciban la educación que merecen.
[Graham]: Gracias, Darren. Gracias, Noé. Hay muchísimas páginas de firmas aquí, así que gracias. Y pienso, ya sabes, lo siento, tal vez me aleje. Oh, ¿puedes apagar el micrófono? No creo que eso esté causando la retroalimentación. Vale, creo que eso es mejor. Me quedaré atrás. Sé que esto ha sido particularmente difícil para los estudiantes. Gracias a todos por estar aquí esta noche. Anhelo un día en el que nuestros estudiantes puedan ser simplemente niños y no tengan que preocuparse por los recortes presupuestarios. Y obviamente todavía no hemos llegado a ese punto, a juzgar por la cantidad de estudiantes que hay en la audiencia. Pero todos ustedes han sido escuchados, todos ustedes han sido escuchados por todos nosotros. No creo que haya una sola persona en esta sala que quiera hacer el tipo de recortes que estamos hablando de hacer. Y llegaremos a una votación que De alguna manera solidifica eso en solo un poquito. Pero antes de hacer eso, quiero saber de la comunidad si hay personas a las que les gustaría hablar. Así que, a modo de recordatorio, tres minutos, por favor sean breves. Y si llegas a, ay, perdón, miembro del orinal, adelante.
[Olapade]: Gracias. Creo que sólo quiero hacerme eco de lo que dicen nuestros representantes estudiantiles. Y creo que lo que escuchamos de la comunidad, el correo electrónico y otras comunicaciones es simplemente pasajero. Dije algo sobre esto en la reunión anterior sobre cómo sopesamos los costos de la educación según las preferencias de los estudiantes, los intereses de los estudiantes y cómo apoyamos a nuestros estudiantes en todos los aspectos de su experiencia en el aula y fuera del aula. Y creo que lo que está sucediendo aquí es que todos estamos notando y reconociendo que esto no puede suceder. No podemos hacerlo de esta manera. Nuestros estudiantes merecen más. Y espero que sigamos abogar por eso y trabajar para encontrar alguna manera de evitar estos recortes o, en caso de que tengamos que tenerlos, cómo podemos consolidarlos adecuadamente para que la experiencia de los estudiantes desde adentro hacia afuera en el aula no se vea afectada de ninguna manera directa. Creo que lo más importante es reconocer que nuestros estudiantes aquí hablan no sólo desde su experiencia personal, sino también desde las experiencias de aquellos con quienes forman parte de su parentesco, las personas que reconocen a las personas que ven como personas que necesitan hablar de lo que creen, y no puedo agradecerles lo suficiente por estar aquí y hablar de su experiencia. Quería hablar con Jerry si todavía está aquí. Gracias. Dije dos preguntas rápidas en la presentación de diapositivas, en la diapositiva cinco, y acabo de mencionar antes de la reunión anterior el 6 de mayo, ya sabes, los puntos que se ofrecerán algunas secciones de teatro como parte de una tarea docente para alinearse con el interés de los estudiantes. . ¿Cómo aclaramos o cómo determinamos el interés de los estudiantes porque evidentemente los estudiantes quieren este tipo de programas? Entiendo que este punto en particular sugiere que los estudiantes no están tan interesados en el programa de teatro en la escuela necesariamente, pero fuera de la escuela, por supuesto, ese es el caso. Sí, sí.
[McCue]: Entonces, fuera de la escuela, ya sabes, creo que lo hemos cubierto. en el presupuesto. En este puesto en particular, creo que los estudiantes completan sus preferencias programadas y simplemente pasaron por un proceso al respecto. Creo que para este puesto en particular, solo eligieron 11 estudiantes de tres secciones. Podría ser una sección para esos 11 estudiantes, pero no necesariamente exige un puesto docente completo.
[Olapade]: Y luego, en la diapositiva 11, con el Consejero Orientador para la dotación de personal del año fiscal 25, según esto, no se va a reducir la dotación de personal de MHS de ninguna manera, pero para McGlynn y Andrews, Si simplemente hiciéramos los cálculos básicos si redujéramos el MHS de seis a cuatro y luego pasaramos a esos concejales a los que hacen de la tierra uno de los intereses para mantener esos números de personal del año fiscal 24 a mediados En los niveles escolares, quiero decir en la primaria, tendrías, ya sabes, hasta 220. estudiantes por un concejal, y entonces tendrías una proporción de 295 por un concejal en MHS, lo cual es más consistente con los promedios nacionales que estás sugiriendo. No me encanta usar promedios nacionales. Estoy seguro de que a la mayoría de nosotros no nos gustaría hacerlo, y entiendo que tal vez tengamos que hacerlo en este desafortunado caso, pero eso parece ser más coherente con eso.
[McCue]: Sí, bueno, creo que el punto principal, no tengo la última palabra sobre esto, ya sabes, y estos son los comentarios del comité escolar, y luego tenemos un director de programa, así que creo que el resultado final para La orientación de los Concejales es. muy bien. ¿Fue mejor este año? Sí. Pero, ya sabes, los directores ahora pueden opinar y suavizar eso, tomar decisiones de personal para asegurarse de que haya la mayor equidad posible.
[Olapade]: Y luego creo que el último comentario es una especie de complemento de lo que dije anteriormente, creo que cuando recibimos correos electrónicos y comunicaciones de personas del público y vemos a padres y estudiantes, principalmente diciendo, ¿cómo podemos abogar por nuestros estudiantes cuando no estamos viendo eso por parte de nuestro gobierno. No nos damos cuenta de cómo los apoyan y esa es su responsabilidad y creo que es nuestra responsabilidad encontrar formas en que realmente lo estemos haciendo. Y pienso eso. ¿En qué punto se detiene? Porque creo que el miembro Graham mencionó que si continuamos con esto, en la reunión anterior, si continuamos con el sistema de no tomar decisiones que apoyarán financieramente a nuestros estudiantes, la gente vendrá aquí. y la gente se quedará aquí y estamos viendo esa tendencia, en el nivel de escuela intermedia y secundaria. Y creo que No sé cómo hacer una solución inmediata y no estoy seguro de que necesariamente tengamos una solución directa y creo que los recortes no son la manera, especialmente a este nivel. Y luego tenemos la otra cantidad de dinero que realmente no se está discutiendo y que podría implicar potencialmente más recortes, y eso creo. Simplemente no sé qué hacemos si los cortes son la única solución, porque ¿en qué momento empezamos a cortar programas? Porque eso no está sobre la mesa ahora, pero se convertirá en un problema si continuamos por este camino. Y entiendo que usted no fue quien creó el sistema en el que vivimos financieramente actualmente, pero creo que debemos seguir buscando formas de evitar recortes. Sé que nuestro representante estudiantil sugirió la propuesta dos y media y otras formas en que podemos mejorar nuestra situación financiera aquí en Medford.
[McCue]: Es decir, seguiremos buscando recursos. Mantuvimos correspondencia por correo electrónico, pero el director de salud interino está interesado en el reembolso de Medicaid, del cual recibimos algo, pero en realidad podríamos mejorar nuestro potencial de reembolso. Eso podría proporcionar algunos recursos para personal adicional. también. Pero estoy completamente de acuerdo contigo en que esta es una trayectoria en la que no queremos estar. Y, ya sabes, el comité escolar tiene razón al abogar ante los representantes de la ciudad y nuestra Departamento de Educación, gobernador, representantes de campo, ya saben, deben continuar abogando para obtener la financiación adecuada que necesitamos. Gracias.
[Graham]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Seré rápido porque Darren en realidad dijo algo muy importante sobre el tiempo. Y Jerry, ¿ya comenzaron las proyecciones para el próximo año? Para el año fiscal 26 en adelante, ya sabes, quiero decir, algunas de esas cosas puedes simplemente pegarlas en una hoja de cálculo, descubrir esto es lo que dice el contrato de maestro, esto es lo que dice el contrato de conserjería, esto es cuánto está aumentando. ¿Ya empezaste con eso?
[McCue]: Sí, sí. Entonces, el aumento salarial de $4 millones se basó en proyecciones para el año fiscal 25.
[Ruseau]: Quiero decir, para el año fiscal 26, se puede ver el futuro en algunas cosas. No necesariamente puedes abrir contratos, pero puedes hacer una suposición. ¿Estoy en lo cierto al decir que tendremos una pesadilla muy similar el próximo año si no aumentamos drásticamente los ingresos?
[McCue]: Tienes razón.
[Ruseau]: Gracias. Creo que eso es importante para cualquiera que pueda estar indeciso sobre una anulación, porque si Si no lo hacemos, entonces lo que estamos haciendo ahora parecerá los buenos viejos tiempos, porque una vez que tengamos que seguir adelante con estos recortes el próximo año, todas esas cosas ya se habrán ido. ¿Qué más estamos cortando? Y, ya sabes, dije en la última reunión, artes, y no me refiero a todas las artes este año, obviamente, entonces $1,75 millones. Pero si el año que viene nos faltan varios millones de dólares, no recortamos matemáticas, no recortamos ciencias, no recortamos inglés y no recortamos historia. ¿Puedo conseguir todos esos? Esas no son realmente, esas no son opciones. No nos vamos a deshacer de las escuelas primarias ni de las escuelas secundarias. Entonces, cuando miras con qué no tendremos problemas con el estado, si recortamos, todos sabemos cuáles son esos programas. Y hay mucha gente aquí de esos programas. Y entonces tenemos esta pesadilla que superar en este momento, pero en el momento en que terminamos y aprobamos algún presupuesto, es como. Enjuague y repita. Si no encontramos dramáticamente más ingresos para la ciudad y el estado no vendrá a salvarnos en absoluto. Realmente no lo son. Y creo que, ciertamente, abogo por mi senador estatal y mi representante estatal, y, ya sabes, hay algunas mejoras, pero como dije en la última reunión. Entonces, no hay una fórmula para arreglar Medford, porque nuestros impuestos a la propiedad y todos quieren decir que sus impuestos a la propiedad son demasiado altos porque a nadie le gustan los impuestos, pero nuestros impuestos a la propiedad son los séptimos más bajos del estado. Puede que usted no lo sienta, puede que yo no lo sienta y ciertamente no espero pagar más impuestos, pero los hechos son los hechos, por lo que el estado no solucionará este problema. Entonces, si queremos tener un sistema de escuelas públicas al que estaríamos dispuestos a enviar a nuestros hijos, tener que pagar más en impuestos a la propiedad es la única opción real. La única opción. Porque no queremos decirles a los profesores: "Oh, obtendrán 0% durante los próximos tres años". Todo el mundo dice que recibes 2 1⁄2 cada año, eso es demasiado. Y luego, al mismo tiempo, les daremos a los maestros un 3% anual. Y no digo que no se lo merezcan. Pero las matemáticas de segundo grado dicen que si obtienes un 2,5% más, darás un 3% más. ¿De dónde se supone que viene esto? La respuesta es que se supone que proviene del aumento de los impuestos a la propiedad en más de 2 1⁄2. Ese no es un problema que deba resolver el comité escolar, aunque podemos gritar sobre ello hasta el final de los días. Ese es un problema de la ciudad. Ya saben, el problema del alcalde y del concejo municipal y luego de los votantes, y ojalá muchos de ustedes se unan a la campaña para que la gente vote. El año que viene vamos a tener esta conversación nuevamente, y no vamos a recortar un coordinador o un maestro de teatro no ocupado, si tenemos que recortar muchos millones de dólares el próximo año. Quiero decir, no quiero decir esas palabras en voz alta, pero todos sabemos que no son matemáticas, no son ciencias, no es inglés y no es historia, son artes. Eso es lo que es. Así que espero que podamos superar esta noche y este presupuesto y reconocer que su compromiso debe continuar. Porque presentarse una vez al año no solucionará el problema. Gracias.
[Branley]: Miembro Brandling, para continuar, Jerry, mencionaste que cuando se cortan cosas, hablaríamos con los directores sobre cómo sucedería eso, pero ¿no eliminamos a los directores? Dice seis, ¿verdad? Departamentos afectados, administradores, ¿es lo mismo?
[McCue]: Sí, pero eso no es todo.
[Graham]: Pero creo que el punto es que seguirán empleados en las Escuelas Públicas de Medford hasta finales de este año. Entonces, ese trabajo tendría que realizarse ahora mismo para estar listo para el próximo año.
[Branley]: Entonces, si el contrato finaliza el 30 de junio y obtenemos los números el 30 de junio y usted mencionó esa fecha, ¿cómo le preguntamos a alguien que ya no está en el puesto? Creo que la esperanza es que tengamos esos números mucho antes del 30 de junio. Bueno, tengo muchas esperanzas esta noche. Y no estoy seguro de que todo vaya a suceder. Entonces podemos esperar que ese sea el caso. ¿Pero es esa realmente la realidad si tenemos esas posiciones?
[McCue]: Todavía hay una serie de directores y coordinadores empleados para tomar esas decisiones. ¿Pero en diferentes departamentos?
[Branley]: Sí. Pero, ¿por qué querría que alguien de un departamento diferente respondiera la pregunta sobre un departamento diferente? ¿Me estoy perdiendo algo? La superintendente puede responder si quiere.
[Edouard-Vincent]: Pido una aclaración, usted pregunta si los directores y administradores han sido informados sobre los posibles recortes.
[Branley]: Sí, sé que les informaron que Jerry dijo que no tiene las respuestas finales y que consultaría con los directores y ellos, ya sabes, resolverían las cosas entonces, pero si cortamos el directores, ¿cómo les preguntamos?
[Edouard-Vincent]: Así que hemos tenido conversaciones directas con todas las personas afectadas. Y lo que sucedería es que una vez que tengamos las cifras finales con las que estamos trabajando en ese momento, negociaremos con los representantes sindicales y veremos dónde se redistribuiría el trabajo. Por lo tanto, también he estado en comunicación constante con sus representantes. Y entonces estamos en un patrón de espera en este momento, pero ha habido comunicación y se ha comunicado claramente.
[Branley]: Bueno. En los puestos de nómina. Dice que hay veces que la gente espera semanas o meses y que sería bueno. Podríamos si pudiéramos obtener algunos de estos informes que hemos estado solicitando. Algunas de las cosas que solicitamos son un problema del sistema, pero otras son un problema personal. Entonces, si se trata de un problema del sistema y contratamos a dos personas, todavía tenemos el sistema con el que tenemos que lidiar y no vamos a adquirir uno nuevo. Entonces, si tenemos dos personas que todavía no pueden sacar esos números del sistema, ¿realmente vale la pena contratarlas?
[McCue]: Bueno, para la nómina, sugerimos pasar de dos personas a tres personas.
[Branley]: Bueno. Y luego para la jubilación ¿la jubilación no pasa por el Ayuntamiento?
[McCue]: Sí, la ciudad administra el sistema de jubilación local y tenemos personal escolar que es miembro del sistema de jubilación local y luego los maestros y administradores certificados pertenecen al sistema de jubilación masiva de maestros. Eso viene de esa oficina de la que estás hablando en nómina, ambos, quiero decir, ambos tienen necesidades.
[Branley]: Entonces, ¿sabemos si el atraco es del lado de la ciudad o del lado de la escuela?
[McCue]: No, hay muchas solicitudes de información. Entonces, si la gente se jubila, eso generará solicitudes de información de MTRS. Es posible que algunas personas estén planeando su jubilación. Entonces le preguntan a MTRS, ¿cuáles son mis opciones? ¿Cuándo puedo jubilarme? Y entonces tienen que venir y solicitarnos información para tratar de resolverlo. Y luego está, Cada vez que ejecutamos una nómina, también debemos enviar informes a MTRS.
[Branley]: Bueno. Y luego, sólo por el bien de la educación, sólo quiero obtener la definición de grandilocuencia. Es un sustantivo y es despectivo. Y dice, es la acción de comportarse de manera llamativa en un intento de atraer la atención favorable de los espectadores o de los medios de comunicación. Así que de ninguna manera quiero ser grandilocuente. Si te parezco grandilocuente, esto es lo que soy. Y muestro mi corazón en la manga y tengo pasión por las cosas que me importan. Y esto es lo que me importa. Por eso estoy en este asiento.
[SPEAKER_50]: ¿Hay miembros del público que quisieran hablar? ¿Puede indicar su nombre y dirección para que conste en acta?
[Rhodes]: Benjamín Rodas, 17 Palmer. Benjamín Rhodes, 17 Palmer Street.
[Ken Liao]: Ken Liao, avenida 9l.
[Rhodes]: Miembros del comité escolar. Mi nombre es Benjamín Vertz. Soy estudiante de tercer año en Medford High School y uno de los bateristas mayores de la Banda de Marcha de Medford High School. He sido parte del programa de banda en Medford desde quinto grado.
[Ken Liao]: Mi nombre es Ken Liao. También soy baterista y estudiante de tercer año en Medford High School, y también he sido parte del programa de la banda desde quinto grado. Y supongo que simplemente nos gustaría compartir nuestra perspectiva sobre esto y cómo nos afecta.
[Rhodes]: Estamos ante ustedes hoy para abogar por el puesto de coordinador de artes escénicas dentro de las escuelas públicas de Metro. El coordinador de artes escénicas desempeña un papel fundamental en la creación y el crecimiento de una comunidad artística vibrante y exitosa en Medford. Brindan un apoyo invaluable a muchos grupos de actuación, incluida la banda de música de la escuela secundaria, la banda de concierto de la escuela secundaria y la banda de concierto de la escuela secundaria, así como el programa de teatro de guardia de color de la banda de primaria y el campamento de música jumpstart. Estamos seguros de que ya comprende los numerosos beneficios que las artes escénicas tienen para nosotros como estudiantes. Es una valiosa actividad extracurricular. Proporciona vías para la autoexpresión, la conexión y crea un sentido de pertenencia a uno mismo y camaradería. Y también fomenta el espíritu escolar. También nos gustaría dejar muy claro que entendemos que usted no tiene la intención de deshacerse de estos programas.
[Ken Liao]: Sin embargo, al destituir al coordinador de artes escénicas, se corre el riesgo de desmantelar la infraestructura que sustenta estos programas. Sin orientación y apoyo adecuados, estos grupos tendrán dificultades para operar de manera eficiente, lo que conducirá a una disminución de la participación y la calidad. Así que la banda de música se vio especialmente afectada por la pandemia, y bajamos de unos 80 estudiantes cada año a este año, solo 14 músicos de viento. Y evidentemente, los últimos años han sido años de reconstrucción para nosotros. Y puedes ver esto si miras nuestras bandas de primaria y de secundaria hoy. Hace apenas dos semanas, en nuestro concierto anual de primavera, tuvimos una banda de primaria de 125 estudiantes actuando ante cientos en el Teatro Chevalier. Y en tan solo unos años más, con el apoyo continuo de este puesto, este director, la banda de música de la escuela secundaria volverá a crecer y posiblemente incluso superará su estado anterior. Y la inscripción en la clase de banda en el nivel de secundaria cuenta una historia similar.
[Rhodes]: Eliminar esta posición corre el riesgo de detener todo el impulso que hemos ganado. Cuando se pierde impulso, es fácil que un programa decaiga hasta desaparecer por completo. Esto de ninguna manera es una historia nueva. Otros programas y clubes, como el Departamento de Danza o, más recientemente, el Interact Club, han desaparecido debido a la pérdida de liderazgo y apoyo vitales. Nuevamente, entendemos que usted no quiera hacer estos recortes, pero Sin embargo, también le instamos a que comprenda que las artes escénicas no pueden tener éxito sin esta posición. Gracias.
[SPEAKER_12]: Bien, soy un estudiante de tercer año en la secundaria Medford y soy el capitán del equipo de la escolta y he estado en la escolta durante casi cinco años. La escolta me ha enseñado la importancia del compromiso y la dedicación del liderazgo y me ha enseñado a lidiar con mis ansiedades y simplemente actuar frente a grandes multitudes. Las próximas dos temporadas de banda de música y guardia de invierno serán mis últimas temporadas y estoy más que emocionado porque sé que podremos llevarnos a casa aún más trofeos y medallas para aumentar nuestro estado invicto. Durante nuestras competencias, padres y estudiantes de otras escuelas vendrán a nosotros y nos contarán lo emocionados que están de ver nuestros programas y cuánto nos aman. Pero esta reputación que hemos construido como Medford Mustang Marching Band y Colour Guard se estrellará y caerá sin el apoyo de Miss Rello. La señorita Rello ha tenido muchos obstáculos durante su tiempo en Medford High y ha perseverado a través de todos ellos para sus estudiantes. Cuando nos faltaba la financiación adecuada, ella sola iniciaba actividades para recaudar fondos o incluso pagaba de su propio bolsillo para ayudarnos a ganar temporada tras temporada. Cuando no teníamos dónde practicar y prepararnos para nuestras competencias, ella luchaba incansablemente para conseguirnos al menos una cafetería de escuela primaria para practicar. Sin duda fue mejor que nada. En su puesto, como habrán escuchado, no solo es responsable de la Banda de Marcha y la Guardia de Color, sino también del Club de Drama y del Campamento Musical Jumpstart. Y todos estos han tenido las producciones y temporadas más exitosas de este año que nunca. Por eso les insto a que no tomen esta decisión. Le resultará difícil encontrar a otra persona lo suficientemente calificada para ocupar un puesto tan complicado. Todo lo que hemos construido no significará nada porque es posible que nunca podamos alcanzar el mismo nivel de éxito. sin sus persistentes esfuerzos. Y quiero mencionar una cosa más. La razón por la que tenemos una cantidad tan pequeña de estudiantes que toman clases de banda es debido a nuestra mala programación actual en nuestra escuela, como la exploración CTE y el hecho de que no se ofrecen suficientes clases durante el día. Y debido a estos malos problemas de programación, tenemos que compensar el tiempo perdido después de la escuela con días de práctica adicionales. Entonces solo quería agregar eso.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_50]: Nombre y dirección para el registro.
[Chow]: Chow, 65 Calle Fuente. Soy uno de los capitanes de la Guardia de Color y he sido parte de la banda de música durante tres años. Y el año que viene es mi último y último año, y no puedo esperar para realizar el último espectáculo final, usar mi último disfraz y ver los últimos accesorios finales que veré. Durante los últimos 14 años, la Sra. Rello y nuestra entrenadora Jackie Gaffney comenzaron una banda de música y una escolta de la nada y organizaron cada espectáculo para sus estudiantes, para nosotros. Y han trabajado incansablemente para que podamos tener un espectáculo cada temporada e incluso un espectáculo mejor cada año y nos inspiraron a continuar con nuestra pasión cada vez. Y en el camino, enfrentaron una serie de desafíos. como perder nuestro piso de guardia de invierno y perseguirlo, y lidiar con puestos con escasez de personal que dependen de estipendios. Y la escuela solo proporciona tres estipendios para bandas de música, sin embargo, tenemos 11 miembros del personal de la banda de música durante el otoño. Y para apoyarnos, la Sra. Rello inició una organización de padres de bandas para financiar las tarifas de la competencia, autobuses, uniformes, banderas e instrumentos, asegurando que podamos tener un espectáculo, o incluso la idea de tener un espectáculo. Y en mi tiempo con la banda, nunca he visto un momento en el que la señorita Brello no esté pensando en nosotros, o trabajando en el banjo, o incluso organizando conciertos para la escuela secundaria, la escuela secundaria y la escuela primaria. La banda de música es un lugar de enriquecimiento musical y pertenencia. Y el programa de bellas artes puede ser idéntico sin ella, pero la experiencia no será la misma. Y este lugar es nuestra familia y también se ha convertido en mi familia. Y quitarnos esta experiencia cambiaría todo. Así que les pido que reconsideren la posición de la señora Rello sobre el presupuesto, por favor. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Mandy.
[SPEAKER_50]: Nombre y dirección para el registro.
[Barly]: Buenas noches. Estoy aquí para representar a la Organización de Padres Prohibidos. He sido voluntario durante los últimos 13 años y es posible que algunos de ustedes me hayan visto por ahí. También he sido voluntario y se llevan a cabo eventos en toda la escuela, como artes y teatro. Y la razón principal por la que seguimos aquí después de todos estos niños es que mis hijos se graduaron, para los niños de la escuela. Podría estar toda la noche. sobre por qué esto es tan importante para la escuela y la banda, Colour Guard y el teatro. Se han realizado cambios en las vidas, amistades y vínculos de muchos de estos niños. Creo que es hora de que ella se ponga en marcha. No estoy seguro de que todos sepan cuánto tiempo dedica a esto. Estoy bastante seguro de que nadie lo hace. Me refiero a la señora Rallo, las interminables horas que dedica, más allá de nosotros. en los estipendios de pago en estos puestos. Déjame repasarlos. Campamento de banda de primavera, 15 horas equivalen a cinco días, disculpe, cinco días por día, tres horas por día. Campamento de banda de agosto, 70 horas, 10 días, siete días. Tuvimos prácticas semanales, 72 horas, 10 semanas, prácticas los martes y miércoles, tres horas cada una, tres prácticas los sábados, cuatro horas cada una. Competiciones de NESBA, 72 horas equivalen a seis competiciones con práctica por la mañana, 12 horas al día. Hay días largos. Partidos de fútbol, 16 horas, cuatro partidos, de cuatro horas cada uno. Juego para montar y desmontar desfiles para recaudar fondos. Dos desfiles, de cuatro horas cada uno, y en su propio tiempo. Eso es un total de 283 horas. Entonces, si se descompone ese salario de lo que ella recibe por estipendios de $3,700, se descompone en aproximadamente $13 por hora. Eso sin incluir los viajes que hacemos, como las competencias Marching Down Main Street en Disney y Six Flags, Hershey Park, las reuniones de NESPA que se llevan a cabo 30, 35 horas al año. Tenemos un par de trofeos, que probablemente habrás visto entre el público con nosotros. Gracias a ella se han ganado más de 100 premios. Ella siempre ha estado tratando de hacer de Medford, la escuela donde todos quieren estar. No hay estipendios para eso. Entonces, ¿quién podemos? puede hacer todo eso con el corazón de lo que tiene que poner por menos de $13 la hora. Espero que esto te brinde información sobre lo que ella hace en la ciudad. Y está muy orgullosa de nosotros en la ciudad que nos brinda. Entonces sigo escuchando que sí, que no nos vamos a deshacer de Machu Picchu. Entonces ella es la columna vertebral de todo esto. ¿Entonces ella se va? ¿Quién ocupa el puesto? Quiero decir, parece que no vamos a mantener su posición. Así que me gustaría saber quién se encargará de todo este drama, la escolta, la banda de música y todos estos otros programas que ella ofrece.
[Graham]: Le pediré al superintendente que responda su pregunta una vez que hayamos terminado con algunos de estos comentarios públicos. Gracias.
[Intoppa]: Punto de aclaración, vicepresidente. Punto de aclaración. Sé que hicimos una moción anteriormente para eliminar las direcciones de nuestros estudiantes miembros en las actas. ¿Tendría sentido suspender las reglas o hacer una moción para eliminar a los estudiantes que tienen que hablar más para que den su dirección cuando hablan en el podio durante minutos?
[Graham]: Quiero decir, la mayoría de la gente no lo da de todos modos o no se puede escuchar. Entonces creo que estamos bien. Si sólo quieres decirnos tu nombre, está bien.
[Intoppa]: Sólo quiero aclarar y hacerles notar a los estudiantes que no es necesario que lo hagan. Seguro. Gracias. Tienen su nombre y dirección para que conste.
[Crow]: Brendan Crow, tendemos a quedarnos en el camino. Tengo 19 años. Me gradué de la escuela secundaria técnica vocacional Metro el año pasado. He sido parte de la banda de música por un total de 11 años, cuatro años ayudando a mi papá. Cargué y descargué el remolque mientras mi hermano tocaba la batería. Seis años tocando el bombo y un año regresando como personal para ayudar en la banda de marcha después de graduarme. Ahora bien, ¿era bueno con la batería? No. ¿Pero lo disfruté? Sí, lo hice. Cuando me uní por primera vez a la clase de banda de quinto grado en Roberts, la Sra. Rallo nos enseñó a tocar los instrumentos que elegimos y ya estaba hablando de los estudiantes que podrían unirse a la banda de música cuando lleguen a la escuela secundaria, tratando de reclutar ellos temprano. Un momento. Como probablemente ya habrás escuchado varias veces, este no es un trabajo de tiempo completo. Quiero decir, no es un trabajo a tiempo parcial. Es un trabajo de tiempo completo. Requiere muchas horas perdidas de sueño y preparación sólo para marchar y qué. Agregar las horas para planificar conciertos, excursiones, eventos en la ciudad, guardia de invierno y musical escolar agrega muchas más horas de trabajo y noches en la escuela preparándose para estos eventos. Sin Mrs. Row la banda se desmoronará y sin la banda y las otras bellas artes, perdemos salidas creativas para los niños que realmente te lo agradecen.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Graham]: ¿Hay alguien más a quien le gustaría hablar?
[Maramba]: dirección para que conste, por favor. Hola, mi nombre es Jovia Maramba, vivo en 50 Hicks Avenue, Medford, Mass. Honestamente, para aclarar la mayor parte de la confusión, que estoy seguro habrás escuchado, ¿no hay preocupación por eliminar las artes escénicas, es la preocupación de la Sra. Rello, porque ella es las artes escénicas. Y si se elimina su puesto, la pregunta es: ¿dónde se encuentra? Porque sin ella, lo es, y amo a todos los maestros aquí. Crecí en Medford, fui a la escuela. Amo a todos estos maestros. Veo a algunos de mis maestros de escuela primaria aquí y estoy muy feliz de que estén aquí. Y lo único que puedo decir es que la Sra. Rello, sin duda, es el corazón de Medford. Ella es una de las maestras más trabajadoras que he conocido en mi vida. Cuando estaba audicionando para Drum Corps en 2020 antes de COVID, ella se quedaba conmigo hasta las 8 p.m. Algunas noches sólo para ayudarme a ensayar. La preocupación sobre su posición es, sí, entendemos que que su trabajo podría, su puesto puede ser eliminado o reemplazado con soluciones más rentables. Pero hay horas, innumerables horas que van en tal posición que ni siquiera ves. Hay muchas horas no remuneradas que se quedan atrás. Y si se le quita su puesto y se encuentran formas más rentables de resolver el problema, la integridad de nuestros programas, club de teatro de la banda de música, incluso otras artes musicales en la escuela, la integridad de ellos se queda corta porque, como pueden ver, no hay muchos educadores de artes escénicas en el sistema de escuelas públicas de Medford. Y se entiende que, por supuesto, las materias principales, matemáticas, historia, son importantes, sí. Y hay una comprensión de eso. Pero yo, como educador, enseño en la banda de Medford. Soy un alumno y yo, Honestamente, la mayoría de mis horas no son remuneradas, ya que recibí un cheque muy pequeño este año y eso ni siquiera era una preocupación para mí porque no hay nada más gratificante que ver a niños que tienen tanto amor por algo que no se encuentra mucho. De lugares, pero ves niños marginados todos los días si escuchas algunas de estas historias de estos niños que luchan en la escuela. Y tienen muchos niños que tienen trastornos de salud mental y están pasando apuros. Muchos de estos lugares donde encuentran curación, donde encuentran conexión es en estas artes escénicas, en las artes en general. Y honestamente, si decimos que ustedes están aquí para las escuelas, están aquí para los niños, ¿por qué no hay preocupación por lo que estos niños necesitan para poder prosperar emocional, mental y físicamente? Porque es por eso que están todos aquí. Por eso están todos aquí, porque sienten que éste es el único lugar que tienen. Y entonces, señorita Relo, se sentará con usted durante el almuerzo. Ella hablará contigo. Ella es alguien, es una de las únicas personas a las que ayuda a los niños a ingresar a la universidad. Ella me ayudó con mis solicitudes universitarias. Son horas que no se pueden pagar, que no se pueden recuperar. Así que les insto a ustedes, el comité escolar, que no me importan los puestos, me importa la Sra. Rello y quién es ella para esta comunidad. Y si te la llevas, ¿dónde quedaremos los demás? Gracias. Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Puedes nombrarla directamente?
[McKayla Callahan]: Soy estudiante de último año en Medford High School y he estado en la banda durante seis años y es muy difícil para mí hablar de esto, pero lidio con problemas de salud mental y esas cosas, y muchos de mis amigos están en la banda y Quiero verlos prosperar el próximo año cuando regrese de la universidad y me uniré banda universitaria y esas cosas. Y eso es todo gracias a la banda aquí. Y es muy importante para mí verlos prosperar. Y es una familia así. Siento que todos nos cuidamos unos a otros y todos nos ayudamos unos a otros. Así como Jovia me ayudó con mis solicitudes universitarias, durante los exámenes finales, durante las finales, durante una competencia de banda, ella me ayudó con mis solicitudes universitarias. Y eso es como, siento que es algo que no encontrarás en ningún otro lugar. Es como una comunidad que no encontrarás en ningún otro lugar que no sea el arte y la banda. Y la Sra. Rello lo ejecuta todo. Eso es todo.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Hay otros participantes a quienes les gustaría hablar?
[Cabral]: ¿No? Bueno. Superintendente, ¿puede responder a la pregunta que se planteó anteriormente antes de continuar?
[Edouard-Vincent]: Espero estar respondiendo a la pregunta apropiadamente, pero me he reunido con ella. Hemos hablado de otros puestos dentro del distrito que estarían disponibles y donde ella podría tenerlos. cierta flexibilidad, básicamente parte del trabajo se ve muy similar a lo que estaba sucediendo hace dos años. Entonces hemos tenido discusiones. No hemos identificado completamente cómo podría verse eso, pero la idea sería que si ella tuviera algún tipo de capacidad docente, ya sea en el nivel de escuela secundaria o trabajando con la banda de primaria, ella todavía estaría involucrada en las artes y trabajaríamos en colaboración para determinar las responsabilidades adicionales de la banda. Hay una negociación de impacto, que dije antes debe ocurrir porque ella es parte de una unidad, pero antes de hace dos años, teníamos una función administrativa que cubría las artes, por lo que Volveremos a una función administrativa trabajando con las artes, pero viendo cómo podemos ser creativos para permitir que nuestros estudiantes tengan una experiencia artística idéntica. Y entonces, basándonos en todo el trabajo que hemos estado haciendo y observando desde la perspectiva de los estudiantes, los estudiantes aún tendrían acceso a todas las artes. El único puesto que se redujo, del que hablamos a nivel de escuela secundaria, fue un puesto de teatro en el que se inscribieron 11 estudiantes de 1200 estudiantes para tres secciones y eso simplemente no es financieramente sostenible. Pero aparte de eso, ese es el único puesto oficial que se había reducido, pero se redujo por inscripción. Entonces, incluso si no estuviéramos en esta situación, habría habido una reducción porque simplemente no era sostenible.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Turner]: Su nombre y dirección para que conste. Buenas noches, mi nombre es Kristen Turner 38, una calle mortal de Arlington. Actualmente soy profesora en las escuelas públicas, específicamente en el departamento de finanzas de artes escénicas, he trabajado con la Sra. 14 años. También he sido fundamental, sin juego de palabras, en el desarrollo del programa de música de primaria y de la escuela secundaria, así como también durante los últimos tres años como instructor en el programa de música Jump Start. Por eso solo quiero apoyar a nuestros estudiantes y abogar por la aclaración. Gracias, Dr. Vincent, por esa aclaración y por lo que puede suceder en el futuro y defender a nuestros estudiantes en el nivel de escuela secundaria, porque lo que más me preocupa es un programa de música integral para música en general. banda, cuerdas, grados K a 12. Y sí, esto tiene un impacto vital en nuestra banda de música, pero también afecta a todos nuestros programas desde jardín de infantes hasta 12.° grado. Y durante 15 años abogué y fui instructora del distrito a nivel de primaria. Y en tres años, escuché los números de Jump Start y el programa en adelante, tenemos más de 120 estudiantes. Si se desempeña en el nivel de la escuela primaria y secundaria, es necesario que haya una oportunidad en el nivel de la escuela secundaria de tener ese programa artístico integral. Muchas gracias. Gracias.
[Silva]: Su nombre y dirección, por favor. Jennifer Silva, 49 calle Winthrop. Hola, superintendente del comité escolar y alcalde. Soy enfermera escolar. También soy presidenta del capítulo de Mefford de la Asociación de Enfermeras Escolares de Massachusetts. Soy padre de hijos en las Escuelas Públicas de Mefford. Los estudiantes siempre fueron difíciles de seguir, pero hicieron un trabajo increíble. Y quiero hacerme eco, como padre que tiene un estudiante en la banda de primaria, de que Haley Vallow es el corazón y el alma de nuestro programa de banda. Entonces ella es realmente asombrosa. Y felicitaciones a todos estos niños que están aquí. También quiero hablar un poco sobre los recortes de personal propuestos en MISA TUC. Soy padre de MISA TUC, pero sé que hay toneladas de educadores y padres detrás de mí, así que hablarán de eso un poco más. Sólo para aclarar algunas cosas que se dijeron durante la presentación, quiero recordarles a todos que actualmente no tenemos un director de servicios de salud. Nuestra directora saliente dio recomendaciones antes de su partida, pero no coinciden con lo que está en el presupuesto propuesto que se presentó, ¿vale? La dotación de personal de enfermería realmente debe basarse en la agudeza, no en los números. Las cifras que se mencionaron anteriormente, la recomendación de Massachusetts de 1 a 250, 500 estudiantes, esos datos son de 1998. La información de NASN, Asociación Nacional de Enfermeras Escolares, de una enfermera por cada 750 es de 2011, así que creo que ha habido muchos cambios desde entonces. Actualmente, la declaración de posición de la NASN fue revisada y revisada en junio de 2020 y me gustaría leerla. Dice que esta es la posición de la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares de que el acceso a una enfermera profesional registrada todo el día, todos los días, puede mejorar la salud, la seguridad y el rendimiento educativo de los estudiantes. Se deben evaluar la agudeza estudiantil y los indicadores de la comunidad escolar para determinar los niveles de dotación de personal adecuados. El acceso a una enfermera escolar puede significar que sea necesaria más de una enfermera escolar para satisfacer las necesidades de la población escolar. Un par de cosas que solo quiero presentar algunos escenarios de la vida real de lo que significan estos recortes propuestos para la enfermería. Por eso se ha mencionado muchas veces que no se van a recortar las escuelas secundarias. ¿Quién crees que irá a las otras escuelas cuando las enfermeras no estén? Las enfermeras de la escuela secundaria. Así que básicamente nos recortarán porque probablemente tendremos dos enfermeras la mayoría de los días si tenemos que cubrir otras escuelas sin substitutos. Actualmente me baso en la antigüedad. Una de las enfermeras que está de acuerdo con los recortes propuestos es una enfermera de secundaria. También tenemos una enfermera de escuela secundaria que estará de baja por maternidad en el otoño, lo que significa una enfermera de escuela secundaria con experiencia en esa oficina y tener que traer gente de otras oficinas y trasladarla. Entonces, cuando hablamos de una enfermera en la caja o 1,5 aquí, esas personas van a ser desplazadas. El Brooks, propuso una enfermera de la escuela, recibe casi 90 visitas al día. No sé cómo una enfermera escolar pudo atender 90 visitas en un día. Eso es imposible. Breve historia, la semana pasada tuvimos una situación en uno de nuestros edificios donde un estudiante mostraba signos de una convulsión, mientras que al mismo tiempo otro estudiante con diabetes estaba teniendo un episodio de hipoglucemia, lo que significa que tenía un nivel muy bajo de azúcar en la sangre. Ambos podrían haber resultado en dos emergencias médicas, pero afortunadamente había dos enfermeras en el edificio que podían manejar ambas emergencias mientras ocurrían. Si solo hubiera una enfermera disponible, esa enfermera tendría que decidir a qué estudiante cuidar. No creo que ningún padre quiera que tomemos esa decisión. Si hubiera habido una enfermera, una de ellas realmente habría resultado en una emergencia médica que honestamente podría haber resultado en la muerte. Convulsiones, hipoglucemia, esas son emergencias médicas. Necesitamos enfermeras en el personal para gestionar esas emergencias. Por eso les insto a que no aprueben este presupuesto tal como está, que encuentren una manera de mantener el personal de enfermería adecuado y recuerden que un personal seguro, vidas seguras.
[SPEAKER_50]: Gracias. ¿Puedes nombrar y dirigirte para que conste?
[Norton]: Hola, soy Theodore Norton. Vivo en la calle 9ª Avenida. Superintendente Edouard-Vincent, al comienzo de esta reunión usted dijo que la experiencia de los estudiantes en Medford High no se vería afectada por los recortes presupuestarios. Cualquiera con cerebro puede decirte que es una mentira descarada. Con la ayuda del director de artes escénicas, el Drama Club ofreció su mejor espectáculo en la historia reciente, que yo recuerde, con Mamma Mia. La banda, con sus trofeos, ha ganado una gran cantidad de premios durante los últimos, ya sabes, cuatro años de estar aquí, con la ayuda de Mizrella. La pérdida de este puesto, junto con la eliminación de todos los demás puestos, hará que Medford retroceda años. Las clases ya están superpobladas y, en todos los niveles educativos, los profesores y profesores están ridículamente sobrecargados de trabajo. Soy un estudiante AP, una clase que se nutre de la atención individual de los maestros y de clases pequeñas para la discusión y el crecimiento de los estudiantes individuales. Una de las clases de inglés AP de mi año tiene 29 estudiantes, uno menos que el máximo requerido. Ese no es un lugar seguro para fomentar un buen ambiente de aprendizaje. Cortar a estos miembros sólo arruinará más estas clases y restará atención individual a los estudiantes. Para citar a Nicole Branley, apenas sobrevivimos. Estos recortes presupuestarios arrancarán el corazón y el alma de Medford. Además, en mis cuatro años en Medford High, nunca te he visto sentarte en una clase, hablar con un maestro o miembro de la facultad, o hablar con un estudiante. Si desea hacer estos recortes, sepa con quién está hablando. Haz una conexión. Habla con cualquiera. Te lo ruego. Gracias.
[SPEAKER_50]: Gracias. su nombre y dirección para que conste.
[Lomansky]: Hola, Stephanie Lomansky, 37 años, McSaven, Massachusetts. Buenas noches. Gracias por darme la oportunidad de hablar esta noche sobre el presupuesto escolar propuesto. Somos el Mississippi. Estamos aquí esta noche para hablar con usted sobre cómo la eliminación de cinco puestos docentes afectará a nuestra escuela y a nuestros estudiantes. Amamos a nuestros estudiantes. Nuestros estudiantes son el futuro. Nuestros estudiantes no tienen precio. Si bien entendemos las complejidades en torno al déficit presupuestario escolar, la eliminación de cinco puestos docentes de una escuela primaria, una escuela primaria que actualmente está buscando un nuevo director, con todos estos cambios en el horizonte para nuestra población estudiantil, estamos preguntando que reconsidere esta decisión tan imprudente. Esforcémonos por hacer lo correcto para los estudiantes de la Primaria Missituk. Gracias. Gracias.
[Burke]: Su nombre y dirección para que conste. Sí, Barbara Burke 37 Hicks Avenue Medford. Buenas noches, Superintendente, Presidente y Alcalde, gracias por brindarnos esta oportunidad de hablar esta noche. Hablo en nombre de los maestros, las familias y los estudiantes de Medford. De hecho, crecí en Medford. Me gradué de Medford High School y actualmente soy maestra de primer grado con más de 24 años de servicio en nuestra ciudad. Y siempre habrá un presupuesto para equilibrar. Por encima de todo, se necesita conocimiento y buen juicio para revisar el presupuesto propuesto original, si se aprueba. que propone estos recortes a nuestro departamento escolar, especialmente a la escuela Miss Tech, nos afectará de las siguientes maneras. Tendremos clases más grandes que afectarán las necesidades sociales y emocionales de nuestros niños más necesitados. Dado que el método de la pandemia hizo que fuera una prioridad apoyar a todos los estudiantes con suficientes educadores y programas en las escuelas para abordar sus necesidades. Estos recortes no permitirán que estos programas y los maestros continúen brindando este apoyo; el mensaje de que la escuela de tecnología será la más afectada por estos recortes, que también incluye el programa de aprendizaje terapéutico, así como a los recién llegados. Todos podemos estar de acuerdo en que los primeros años de la escuela primaria son años muy importantes en los que desarrollamos estas habilidades fundamentales necesarias para aprender en la vida. Las investigaciones muestran que tener clases de gran tamaño afecta a los estudiantes de muchas maneras, incluido un apoyo menos individualizado para los estudiantes. Las aulas superpobladas pueden causar más ansiedad y ansiedad en los niños, y es un desafío proporcionar una comunicación constante con las familias. Por favor, póngase en estos pequeños zapatos de nuestra población más joven y tome la decisión de ponerlos en primer lugar al tomar decisiones importantes con nuestro presupuesto escolar. Muchas gracias. Gracias.
[Guilmette]: También soy profesora en la facultad de informática aquí para representar al especialista. Si este presupuesto propuesto no se aprueba y el tamaño de las clases se ajusta a 22 o más, la mayoría de las clases serán aún más grandes con el impulso de TLP y los recién llegados EL, lo que hará que nuestras clases estén al máximo para el apoyo individualizado de los maestros. participación de los estudiantes, acceso a todos, todos los materiales, y ni hablar del espacio físico, que para algunas aulas ya está lleno. Actualmente, podemos brindar ese apoyo y atención individualizados a aquellos que lo necesitan, así como interactuar con los estudiantes de forma individual en algún momento durante La clase, como especialistas, damos servicio a toda la escuela durante sólo 45 minutos cada semana. Tener clases más pequeñas nos permite cultivar lecciones atractivas e interactivas y satisfacer todas las necesidades de los estudiantes, cada uno de ellos, en Mesothoque. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Gator]: Estoy aquí para hablar en nombre del equipo terapéutico. Creemos que nuestros estudiantes se verán afectados negativamente por los recortes de puestos de maestros propuestos en el edificio. Este año, más del 25% de la población estudiantil de Mississippi Tech ha recibido apoyo individual de uno de los miembros del personal terapéutico. Además de nuestro 25% de casos identificados, también brindamos a muchos más asesoramiento en el momento, respuesta a crisis o regulación socioemocional y consulta con maestros. Los estudiantes a los que servimos requieren que esos maestros implementen adaptaciones y apoyos socioemocionales en el aula. Estas adaptaciones pueden variar y pueden incluir sistemas de refuerzo, horarios de descanso, planes de comunicación específicos para las familias y estrategias de participación específicas con cada estudiante. Nuestro éxito depende del arduo trabajo de los maestros para implementarlos para nuestros estudiantes. Contamos con un equipo docente extremadamente sólido en Missittuck. Son implacables en su voluntad de apoyar todos los aspectos de nuestros estudiantes. Buscan constantemente nuestros conocimientos, nuestras ideas y nuestra experiencia para asegurarse de que cada estudiante de Missittuck reciba todo lo que necesita para tener éxito. El plan actual para recortar puestos afectará directamente la capacidad de nuestros increíbles maestros para realizar el trabajo excepcional que realizan y, en última instancia, afectará el bienestar socioemocional y el aprendizaje de nuestros estudiantes.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias.
[Murphy]: Soy Julia Murphy, 37 Avenida Hicks. Soy educadora especial en el programa de aprendizaje terapéutico de la Escuela Missittuck en mi cuarto año. Con todos los desafíos que nuestros estudiantes y nuestro personal enfrentan a lo largo del día escolar, una de las experiencias más gratificantes para el personal de TLP es ver a nuestros estudiantes prosperar y prosperar en la inclusión de la educación general. Muchos de nuestros estudiantes utilizan las habilidades que adquieren en el TLP para reunirse con sus compañeros de educación general. El 30% de nuestro programa actualmente incluye clases de educación general y no están en esas listas. Cuando hay más estudiantes, incluso en tu salón, hay más desafíos. Hay más voces que deben ser escuchadas, más adaptaciones que deben brindarse y consultas que deben atenderse. Lo que descubrí trabajando en la Escuela Primaria Mesitech, cuando voy a una reunión de nivel de grado, es que nuestros estudiantes son recibidos con los brazos abiertos. Los maestros trabajan con nuestro personal para aprender qué necesitan nuestros estudiantes y cómo pueden trabajar en colaboración como equipo. Cuando elegimos las aulas para que las incluyan nuestros estudiantes, nos fijamos en aspectos como el tamaño de las clases, las necesidades de los estudiantes que ya están en el aula y la mejor adaptación. La mejor opción son clases más pequeñas donde los profesores puedan dar a los estudiantes el tiempo y la energía que necesitan. Cuando un alumno del TLP está en un aula durante una o dos horas, la atención que recibe por parte del profesor es vital. Durante estos tiempos, los maestros brindan adaptaciones no solo académicamente, sino también conductualmente. Con el aumento del tamaño de las clases, no estamos considerando a los estudiantes que no están en esas listas, como nuestros estudiantes recién llegados y terapéuticos. Nuestros maestros de educación general tratan a todos los estudiantes en su edificio como si fueran suyos y les dan la bienvenida a todos cuando cruzan la puerta. Los docentes satisfacen estas necesidades cuando tienen el tiempo, la capacidad y los recursos para hacerlo. Estamos quitando recursos a los estudiantes más vulnerables de nuestro distrito. Recientemente me preguntaron cuál es la pieza más importante de la escuela de Missittuck, y es la ferocidad de nuestros maestros y cómo luchamos por nuestros estudiantes. Y eso es lo que estamos haciendo ahora. te insto considerar cómo estos recortes afectarán a nuestros estudiantes más vulnerables en cada parte de su día. Gracias.
[Kay]: Y estoy aquí esta noche ante ustedes, gracias por escucharnos y escuchar nuestros pensamientos e ideas. Pero básicamente estoy aquí para apoyar al personal porque son maravillosos. Realmente lo son de verdad, de verdad, y creo que cualquier cosa que vaya a decir ahora, lo han dicho mejor que yo. Y no me sorprende porque así de maravillosos son, colectiva e individualmente, como educadores. Y los he visto durante 12 años y los he visto crecer. Los he visto unirse y colaborar Es realmente un gran lugar para trabajar. El Mississauga es realmente la joya escondida de Medford. Y llevo aquí 12 años, así que creo que tengo derecho a decir eso. Tal vez no lo haga, pero es mi prejuicio, pero lo siento. Pero creo que lo importante es, en primer lugar, que nuestros concejales de adaptación a veces imparten clases, porque eso se mencionó antes, y creo que se dijo que no lo hacen, pero sí lo hacen en Mississauga. La otra cosa es que sólo quería dar algunos números. Y sé que McGlynn también tiene el grupo de recién llegados EL, pero no tienen el TLP. Y ese es el programa de aprendizaje terapéutico. Y lo hacen, son niños encantadores. Y como dijo el profesor, los reciben con los brazos abiertos, pero requieren un poco más de mano de obra. Y entonces, mirando algunas de las propuestas, si reducimos a dos, prácticamente excepto el jardín de infantes, porque no sabemos quiénes serán los recién llegados EL, y todos son nuevos. En cada clase, lo que he hecho con los números que tengo es que, una vez que van a sus especialistas, habrá al menos entre 27 y 28 niños en esa clase de especialistas, muchos de los cuales no hablan nada de inglés como primer idioma. y también uno o dos de esos niños de TLP porque en algunos de los grados solo habrá dos clases. Y como todos saben, cuando hacemos prácticas y lo intentamos, como Julia, creo que había dicho que queremos lograr el mejor equilibrio posible para los niños, para que reciban la mejor educación y los maestros puedan brindarles eso para ellos. Y cuando agregas a estas clases niños que no hablan inglés, quieren ser parte del grupo, pero a veces cuando no hay suficientes maestros. capacidad de ayudarlos, entonces se quedan solos. Y realmente no obtienen todo lo que necesitan en esas clases especializadas. Ahora agrega los TLP que traen sus propios desafíos. Y como dije, son bienvenidos con los brazos abiertos. Pero lo que sí me preocupa es que, con las clases más grandes, se pierda algo para esos niños. Así que sólo quiero agradecerte por tu tiempo. Y gracias por mi participación de 12 años. Gracias.
[Edouard-Vincent]: ¿Puede darnos el nombre y la dirección para que conste, por favor?
[Hennessy]: Hola, soy Tara Hennessy, 59 Bowdoin Street. Creo que todos recibieron mi bonito y largo correo electrónico que les envié a principios de esta semana. Obviamente mis hijos van al muérdago, así que tengo uno en cuarto grado en el camarón con su clase cuando está en el jardín de infantes y extraño la clase de Penta. Perdón por mi voz. También soy el presidente del PTO y, afortunadamente, he trabajado en el PTO durante los últimos cuatro años. Y una de las cosas, y creo que todos estos maestros lo han dicho mucho mejor que yo, sobre la acogida y la comunidad. Esa es una palabra que creo que no dijeron, pero es muy importante en el mensaje, y es comunidad. Creo que cada uno de ellos sabía algo sobre su vida personal y ellos también sabían algo sobre la mía y la de mis hijos. Una cosa que quería señalar es que, ya sabe, la Sra. Penta, tiene 16 niños en su clase, de los cuales algunos son estudiantes EL, pero todavía no los conoceríamos ni los identificaríamos en el jardín de infantes. Mi hijo ya sabía leer, escribir, sumar y restar cuando llegamos al jardín de infantes. ¿Y entonces qué hizo ella? Ella rápidamente se dio cuenta de eso, y notó Él puede ayudar. Puede darse la vuelta y ayudar a algunos de estos otros estudiantes. Si hubiera más 22, 23, 24 en su clase, ¿lo habrían identificado? ¿Tal vez? No sé. Eso también le pasó a mi hijo menor cuando estaba en el jardín de infantes. Ese fue el año de COVID en el que se interrumpieron, pero está bien. Algunas de las otras cosas que quería mencionar, que también mencioné en mi correo electrónico, es cuántos de nuestros estudiantes están en IEP y 504. Están en nuestras aulas, nuestros maestros los ayudan, pero los retiran para recibir servicios especiales. Están incluidos en esos números. Pero ahora estás pasando de una clase de 16 a una clase de 25. En cuarto y quinto grado, pasarás de una clase de 20 a una clase de 30. Y luego, cuando agregas a esos estudiantes EL para nuestras clases de especialidad o estudiantes TLP en nuestro plan de estudios básico, ahora estás saltando a 35, 36, 38. en esos otros cursos? ¿Cómo podrá un especialista darse cuenta de que a mi hijo le encanta codificar y le está dando trabajo extra en su clase de informática porque ya lo ha hecho? Y en lugar de quedarse ahí sentado jugueteando con sus pulgares, le están dando codificación en tercer grado, ahora en cuarto grado. Así que esas son las cosas en las que quiero que pienses cuando estés pensando en eliminar a cinco profesores. del Mississippi además de pensar, no tenemos a nadie que ayude cuando falta alguien. Entonces alguien está enfermo. Ahora ese especialista, en lugar de tener esa clase de especialista, ahora está en el aula. Entonces, ¿qué pasa entonces con esos 36 estudiantes que se supone que deben acudir a ese especialista? Ahora todavía están con el maestro. Así que, por favor, piense en esto cuando esté pensando en eliminar a esas cinco personas del Mississauga. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Su nombre y dirección para que conste?
[White]: Jessica White, 138 Mitchell Ave. Soy patólogo del habla en Brooks y estoy aquí representando al departamento de servicios relacionados porque realmente no he escuchado a nadie aquí hablar sobre el hecho de que se ha propuesto eliminar el puesto de jefe de servicios relacionados. Entonces voy a leer una carta que escribimos. Como se presentó en la reunión inicial de propuesta de presupuesto del 6 de mayo de 2024, nosotros, como departamento, nos desanimó saber que se había eliminado un puesto de administrador de educación especial. Entendemos que específicamente este administrador es el coordinador de servicios relacionados. Esta es una decisión que impacta directamente a los miembros más vulnerables de nuestra comunidad escolar. E instamos encarecidamente a que se restablezca esta posición en la actualización del presupuesto 2024-2025. Como se discutió en la reunión del 6 de mayo, el liderazgo y el personal de nuestro distrito ya están al límite de sus responsabilidades. Como señaló el miembro Branley en esa audiencia preliminar sobre el presupuesto, sin administradores que sean expertos en los campos que supervisan, corremos el riesgo de agotamiento del liderazgo ya sobrecargado y de dependencia excesiva de los miembros superiores del personal. Como coordinadora de servicios relacionados, Catherine Cook trabaja incansablemente entre bastidores. para asegurarnos de que nuestros estudiantes de educación especial tengan acceso a la tecnología de asistencia que necesitan, así como para garantizar que reciban el apoyo que necesitan para sus servicios de terapia del habla, terapia ocupacional, fisioterapia, visión y audición. Simplemente no podríamos hacer nuestro trabajo sin este puesto. Ya sea para asegurarse de que un estudiante no verbal tenga acceso oportuno a un iPad que funcione, con una aplicación de comunicación altamente especializada, lo cual no es una tarea tecnológica fácil en este distrito, o garantizar que nuestros estudiantes con discapacidad visual tengan acceso a especialistas en orientación, movilidad y visión de alta calidad. Catherine está detrás de escena, asegurándose de que nuestros estudiantes obtengan lo que necesitan. Como logopeda certificada, Catherine es también proveedora de servicios relacionados. Es esencial contar con un coordinador con experiencia en el campo de servicios relacionados. Este es un campo altamente especializado, diferente al de los docentes. Somos evaluados con una rúbrica de evaluación DESE diferente a la de los docentes. No hay otros miembros de la administración que tengan la experiencia necesaria para evaluar eficazmente a los proveedores de servicios relacionados. Tener un coordinador experto en el campo que supervise nuestro departamento garantiza que podamos continuar brindando servicios de alta calidad a los estudiantes de Medford. Catherine se mantiene al tanto de los problemas que enfrentan nuestras disciplinas al brindar servicios en la escuela y nos apoya en la implementación de un tratamiento basado en evidencia en todo el distrito, al tiempo que defiende la IDA. Ella entiende qué buscar en la calidad de nuestras terapias y qué desarrollo profesional necesitamos, y es un recurso para nosotros en cuestiones éticas y clínicas. Estamos profundamente preocupados por los efectos secundarios de no estar supervisados por un experto en nuestro campo. Como logopeda, asistentes de patología del habla y lenguaje, terapeuta ocupacional, asistentes de terapia ocupacional, fisioterapeuta, asistentes de fisioterapia, maestro de sordos, maestro de personas con discapacidad visual y especialista en orientación y movilidad de las Escuelas Públicas de Medford, Simplemente no podríamos hacer nuestro trabajo de manera efectiva sin un administrador dedicado. De acuerdo con la misión del distrito de brindar equidad a todos los estudiantes, el coordinador de servicios relacionados garantiza que los estudiantes más vulnerables de nuestra ciudad obtengan ese acceso equitativo. Por favor reconsidere restablecer el puesto de administrador de educación especial. Y sólo quiero agregar que ya lo he dicho, pero realmente desempeñamos un papel único en la escuela. Y no creo que otras personas entiendan realmente cuáles son nuestros requisitos de licencia. Um, y es muy importante que tengamos a alguien que pueda ayudarnos con no solo siguiendo las regulaciones DESI, sino las regulaciones de nuestras pautas estatales y federales. Además, Catherine se asegura de que tengamos personas de Perkins contratadas por el distrito escolar para garantizar que nuestros estudiantes con discapacidad visual tengan servicios con TBI y especialistas en orientación y movilidad. Por eso creo que es muy importante que tengamos a alguien aquí que pueda ayudar con eso. Sé que se mencionó antes que Estamos considerando considerar el reembolso de Medicaid en términos de tener más recursos para la escuela. Los proveedores de servicios relacionados pueden facturar por los servicios de Medicaid y es bastante complicado. Hemos estado tratando de resolverlo por un tiempo. Creo que sería útil si tuviéramos a alguien que entendiera nuestras funciones y responsabilidades y pudiera ayudarnos con eso. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Simon]: Hola. Hola, mi nombre es Simón. Vivo en 38 Corey Street y soy estudiante de tercer grado en la escuela primaria Missittuck. Creo que recortar a los profesores es una mala idea porque Creo que tener más estudiantes haría que fuera más difícil aprender y porque extrañaría a mis maestros que me ayudaron a lo largo de los años.
[Lungo-Koehn]: Gracias Simón.
[McGordy]: Estoy muy orgulloso de este momento y fue increíble. Soy Christina McGordy, 24 de la calle Norte. No iba a decir nada porque me siento como el director y los profesores y los especialistas que hablaron. En nombre de abogar contra los recortes en el Mississippi realmente cubrió todos, ya sabes, muchos puntos importantes, pero quería hablar solo porque, ya que estoy aquí, quiero instar al alcalde a que por favor abogue o asigne más dinero. al presupuesto escolar, y por favor sigan adelante con esa propuesta dos y media. Recuerdo estar sentado aquí el año pasado. Y, ya sabes, otros años, y el año pasado estábamos hablando de que llegaría, ya sabes, el presupuesto de 2024, y que iba a ser peor. Y la única manera de romper el ciclo es conseguir más dinero. No quiero ver ninguno de estos recortes, pero sí quiero hablar sobre MSATUC. Creo que eliminar cinco, en realidad seis educadores de tiempo completo cuando se incluye el jardín de infantes, no es factible. Um, me llevaron a sustituir en Mississippi Tech, porque a lo largo de los años, estuve en el PTO y trabajé en los clubes extracurriculares y pude mostrárselo a los niños. Me enamoré de los niños de Mississippi Tech y es una gran comunidad. Puedo decir eso cuando he estado sustituyendo, como lo hice en dos posiciones de posesión a largo plazo este año. Uno era una clase de 20 y el otro era una clase de 14. Y en esa clase de 20. Fueron las 12 semanas más difíciles de mi vida. Y ni siquiera es gracioso. En realidad, ya sabes, no hay suficiente en Medford para atender realmente las necesidades de estos niños. Tienes niños que necesitan salud socioemocional, y sabes que no son suficientes personas para, para, Les gusta servirles porque están atrapados en una crisis. Pero simplemente tener, ya sabes, cuando miras los números y dices, oh, está bien, todos salen igual, pero realmente tienes que pensar en la equidad y no en la igualdad. Al mirar los datos de todas las diferentes escuelas, tenemos un 60% de necesidades altas. Entonces, 22 estudiantes en su clase donde tiene una escuela con un mayor porcentaje de necesidades altas, tiene más niños con necesidades altas en su clase. Y como hablaron, Tenemos, ya sabes, más niños ingresados, por lo que 22 no es realmente exacto. Entonces, ya sabes, necesitamos más fondos, necesitamos conservar a todos nuestros maestros, necesitamos más de lo que tenemos actualmente. Necesitamos pagar las sustituciones como dije que recibí. Fui a las sustituciones porque estaba, ya sabes, muy triste al escuchar a tantos maestros perder sus preparativos y a tantos. como si los especialistas tuvieran que hacer otros trabajos y no atender a sus hijos. Así que necesitamos más si realmente queremos llegar a donde estamos prosperando y no simplemente sobrevivir. Estamos pasando apuros con estos recortes, es peor. Y sí, como entrar, gente de la sombra, para ver cuál es la realidad. Como si estuviera hablando con el superintendente y las personas que miran, ya sabes, qué recortes se pueden hacer, como venir a ver. Y no lo digo por intentar ponerme a la defensiva. Es cierto. Creo que hay una gran desconexión cuando no pasas todos los días en la escuela. Pero eso es todo. Gracias. Gracias, Cristina.
[Anthony]: Muy bien, soy Anthony nuevamente en 45 Elm Hill Avenue en Lemonston, Massachusetts, y soy el presidente de la Asociación de Maestros de Medford. Intenté sobornar a Simon para que me dejara ir primero, pero no aceptó. Un momento de indulgencia, quiero decir que en esta época del año es muy difícil enseñar entre el clima cada vez mejor, la temporada de presupuesto, las finales finales, el MCAS, todo eso. Así que solo quiero decir que ver a tantos de mis estudiantes aquí, a algunos de mis estudiantes detrás de esto y a todos los miembros que vinieron a hacer esto, me revitaliza. Así que sólo me gustaría darles las gracias y estoy orgulloso de todos ustedes. ser dirigido como simplemente poner todo mi apoyo al presupuesto que actualmente está en el piso del presupuesto nivelado e impulsar este no es un presupuesto radical, este no es un presupuesto progresista, esto es lo que tenemos ahora. Esto no es cambiar las cosas, esto es mantener las cosas como están. Los cambios que se recomendaron antes nos dejarían en ruinas. Lo primero que me viene a la mente son los consejeros de orientación de las escuelas secundarias. Los Consejeros de orientación tienen un conjunto especial de habilidades y podemos tener Consejeros de adaptación. Los concejales de adaptación son extremadamente importantes, pero los concejales de orientación ayudan con la colocación en las clases. Ayudan con lo socioemocional. Y si solo hay un consejero directivo por colegio, se produce enfermedad. Si uno se enferma, de repente consiguen otro puesto para cubrir el puesto de consejero directivo. Entonces no es factible. Tuvimos una presentación hoy que básicamente decía: MHS va en la dirección correcta. Y ya llevo siete años en MHS. Y aunque estoy impresionado con esto, lo que ha hecho la directora Cabral es implementar el personal que tenemos para que funcione mejor. Y decir: lo estás haciendo bien, ahora hazlo mejor con menos no es razonable. Así que felicitar a la escuela secundaria y luego recortarle seis puestos no parece tener mucho sentido. Tuvimos la última reunión, lo teníamos dicho. La asistente administrativa dijo que cuando va a almorzar tiene que cerrar la oficina. Entonces, toda esta charla de que necesitamos información, necesitamos que la escuela funcione sin problemas, necesitamos esto. Si recortas personal, eventualmente no habrá nadie en esa oficina para contestar el teléfono. Y si ese teléfono llama a una emergencia, no tendremos suerte. Se circulan muchos números sobre cuál es la proporción de concejales y estudiantes. Voy a confiar en la Asociación Estadounidense de Consejeros Escolares, que está formada por concejales escolares, dirigida por concejales escolares. Recomiendan un ratio de 250 alumnos por concejal escolar. En cuanto al programa Voodoo y en cuanto a que tiene buenos números, existen restricciones en la forma en que se programan las cosas tal como está el calendario actual. También hicimos esto durante un año, ¿verdad? Sí, los estudiantes eligen clases según sus intereses. También eligen clases según las recomendaciones de sus amigos. Básicamente ejecutamos esto durante un año. Teníamos dos profesores en el puesto, por lo que no teníamos estabilidad. Y ahora decimos, bueno, nadie quiere aceptarlo este año. Pero, de nuevo, si ejecutas algo durante un año y no tienes la estabilidad de un solo maestro para hacer esa recomendación, no conseguirás el interés de los estudiantes. Tienes que ejecutarlo por un tiempo. Y la idea de que tenemos el club de tambores en el presupuesto ignora el hecho de que no tenemos a nadie asignado y que es un estipendio que alguien tiene que tener. ofrecerse como voluntario. Y he tenido mucha experiencia hablando con profesores que han participado en el club de teatro y hablándoles sobre el trabajo que ponen en él y lo intensivo que es. Entonces, si queremos que alguien dirija el club de teatro, pero también queremos reducir el personal y hacer el trabajo más difícil, nadie ocupará ese puesto porque tendrá que concentrarse en lo que tiene que hacer contractualmente. Me gustaría terminar diciendo que casi todos los premios y felicitaciones otorgados esta noche antes de la charla sobre el presupuesto se basan en un estipendio o puesto de voluntario que ocupa uno de mis miembros. Y hay una cantidad limitada de tiempo, una cantidad limitada de energía que un miembro tiene para hacer esto. Quieren hacerlo, les encanta. Dirigí un club durante cuatro años antes de tener que dejarlo por motivos presupuestarios. Así que solo quiero decir eso por todos los premios que se entregan y por todas las gracias por dar y por toda la celebración de estos estudiantes. Realmente se basa en profesores que están dispuestos a asumirlo. Y si aumentamos su carga ahora, no la van a asumir más tarde, pero vamos a perder estas cosas. Nuevamente apoyo el presupuesto nivelado y le pregunté al alcalde y al concejo municipal: estaré allí mañana. Y pido que esto se financie en su totalidad. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Antonio.
[Scott]: Buenas noches, Lily Scott 30 College Avenue. No estaba planeando levantarme a hablar esta noche, pero escuchar que el mayor ataque podría hacer perder a cinco maestros fue un verdadero puñetazo en el estómago. Soy la madre de un estudiante actual de primer grado en ellos como técnico y un estudiante entrante al jardín de infantes. Nuestra experiencia en Message Tech ha sido increíble durante los últimos dos años. La comunidad que forman los maestros, muchos de los cuales están aquí hoy, los administradores también presentes, los padres y los estudiantes, ha sido increíblemente impresionante. Sé que todos aquí quieren lo mejor para nuestros estudiantes y esas son conversaciones realmente difíciles que nadie quiere tener. Personalmente estoy de acuerdo con usted, miembro de la comisión, también en cuanto a la necesidad de aumentar los impuestos. Es vergonzoso que hayamos crecido tanto como ciudad pero no hayamos podido aprovechar los ingresos correspondientes. Sin embargo, no creo que sea posible comprender el panorama completo observando únicamente la proporción de alumnos por docente. Como alguien que acompañó a la clase de primer grado en su excursión la semana pasada, fui testigo de los increíbles desafíos que enfrentan nuestros maestros en París todos los días, incluido el de tener que sujetar físicamente a un estudiante. Missitech apoya a poblaciones de estudiantes que necesitan mucha ayuda adicional. Y sabemos lo que sucede cuando hay menos apoyo individualizado para estos estudiantes. Todos pierden. Nuestras escuelas primarias marcan el camino hacia el éxito académico para las carreras de nuestros estudiantes por el resto de sus vidas. Y no los eliminemos antes de que tengan la oportunidad de empezar. Gracias.
[SPEAKER_50]: Necesitamos una dirección para el registro.
[Whalen]: Presidente de la Organización de la Asociación de Padres de la Banda de Marcha de Medford. Oh, espera un minuto, necesito estos. Bien, al igual que usted, miembro Brimley, yo tampoco puedo leer sin tenerlo escrito. Entonces, como miembros de la Organización de Padres de la Banda de Medford, tanto pasados como presentes en la sala aquí esta noche, nos gustaría abordar la suposición de que las actividades extracurriculares de la Guardia de Color de la Banda de Marcha y la Guardia de Invierno continuarán con la operación, con el entusiasta apoyo del distrito. La Organización de Padres de Medford Band siempre continuará financiando completamente los programas que estos niños organizan cada año. Todos ustedes lo saben. Acudimos a usted para recaudar fondos. Le pedimos que coloque anuncios en nuestros libros de programas. No es fácil. No podría hacer tu trabajo. Sin embargo, nuestros hijos son los que están perdiendo aquí. Si el puesto de coordinadora de artes escénicas de la Sra. Rowe se elimina por completo, eso es exactamente lo que está haciendo. Estás quitándoles el orgullo y el poder a estos niños. No les queda nada. Para tenerlo como actividad extraescolar, se financia con un estipendio, así es. El señor Crowley mencionó eso antes. Ese puesto de estipendio realiza 283 horas de voluntariado. Entonces les pregunto, si no tenemos ese puesto de coordinador de artes escénicas, ¿a quién vamos a tener? ¿Tiene a alguien en su lugar? Estos niños tendrán un campamento de banda de primavera dentro de un mes a partir de hoy. ¿Sabes quién asumirá ese papel? No creo que nadie lo sea. Continuaré, esto es difícil. Soy padre de banda para una esposa. Mi hijo mayor se unió en 2012 cuando comenzó la banda. Mi hijo de 13 años ya es miembro desde hace tres años. Y sólo pensar que la posibilidad de esa actividad extracurricular no estará disponible para él, es desalentador. Me gustaría mencionar, creo que nos gustaría saber cómo es la situación actual. dos puestos de coordinador fueron absorbidos en uno. ¿Cómo se tomó esa decisión y cuál fue el proceso? ¿Estos dos coordinadores de artes tuvieron un proceso de solicitud o simplemente se consideró que uno era mejor que el otro?
[Edouard-Vincent]: Si se me permite, lo que tengo la libertad de decir en la sala, sin entrar en detalles, es que los dos candidatos que están actualmente en la sala son artistas altamente calificados en diferentes lugares o en diferentes dominios, debo decir. En el pasado, cuando teníamos un rol artístico, era un puesto, y esa persona supervisaba, Cuando tuvimos la abundancia de fondos para la programación de artes y agregamos a la posición, esencialmente tomamos las artes y las dividimos en dos secciones. Y trajo a dos coordinadores. Entonces, lo que estamos haciendo es volver a que un administrador supervise las artes. Lo que puedo decir es que la señorita compañero ha estado en escuelas públicas durante 14 años. Y esta cuota la tienen las escuelas públicas desde hace 21 años. Entonces, ambos son Mustangs maravillosos. Así que hemos estado analizando simplemente otros datos. Tuvimos que tomar una decisión, y las decisiones fueron realmente difíciles de tomar. Y ambos tienen fortalezas en diferentes áreas. Y ambos valoran y apoyan las artes. Entonces se tomó una decisión. Pero no estamos impactando la programación artística. Voy a seguir diciendo que no vamos a impactarlo ni a detenerlo, porque no estamos recortando programas. Está bien, las ofertas seguirán siendo las mismas para los estudiantes si alguien decidiera no hacer algo, entonces tendríamos que abrirlo a los otros 20 miembros del personal que forman parte de la programación artística o a los 19 miembros que forman parte de ella. mira si estarían interesados en hacerlo, así que básicamente estás diciendo que existe la posibilidad de que no haya una temporada competitiva de bandas de música el próximo año. No estoy diciendo eso, de hecho, creo que no es eso lo que estoy diciendo.
[Whalen]: Así que permítanme abordar la historia.
[Graham]: Sólo quiero recordarte que tienes tres minutos. Vale, todavía hay mucha gente que necesita hablar y sólo quiero ser respetuoso con el tiempo de todos.
[Whalen]: Permítanme terminar con esto: la historia del director de artes de las escuelas públicas de Medford siempre ha sido alguien en la música, no en las artes visuales. No tiene ningún sentido que le des un puesto de director de artes a alguien que cubrirá las artes escénicas y que no tiene experiencia, educación o conocimientos. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Smith]: ¿Tu nombre para que conste? Megan Smith, 7 Arden Road.
[Hadgimbis]: Faylu Hadgimbis, 31 años Lylav.
[Smith]: Estamos aquí para abordar un tema que no sólo es cercano a nuestros corazones, sino también vital para el tejido de nuestra comunidad. Los recortes presupuestarios propuestos ponen en peligro la continuidad del programa de banda y las artes escénicas en nuestras escuelas. Bailu y yo somos alumnos. Me gradué en 2019 y Bailu en 2021. Me uní a la banda por primera vez en quinto grado, inspirada por mi mamá, quien había sido parte de ella y me animó a intentarlo. Mi pasión por la banda creció a lo largo de los años, lo que me llevó a unirme a la banda de música en la escuela secundaria, donde me desempeñé como baterista mayor y tesorero. La banda siempre ha sido una forma de conectarme con mi mamá y se ha convertido en una parte integral de mi vida, acercándome a algunos de mis amigos más cercanos y ha sido fundamental para formar conexiones a lo largo de mi vida adulta.
[Hadgimbis]: Cuando me uní por primera vez a la banda de música en séptimo grado, estaba emocionada pero nerviosa y me preguntaba cómo me percibirían siendo uno de los miembros más jóvenes de ese año. Pero después del primer día en el campamento de la banda, a pesar del sol abrasador, al instante sentí que había encontrado a mi grupo de personas. Por ejemplo, allí conocí a Megan y ahora somos amigas desde hace 10 años. A medida que mi pasión se profundizó a lo largo de los años, asumí más roles de liderazgo y finalmente fui presidente durante mis años junior y senior.
[Smith]: Nuestra directora de banda, Haley Rello, ha sido la piedra angular de este programa. Su dedicación, pasión y esfuerzo incansable durante la última década han elevado a la banda y sus logros a nivel nacional. Ella no sólo nos ha enseñado a leer notas y tocar nuestros instrumentos, sino que también nos ha inculcado los valores de la disciplina, el trabajo en equipo y la perseverancia. Bajo su dirección, aprendimos que nuestro éxito depende no sólo del talento individual, sino de nuestro esfuerzo y armonía colectivos.
[Hadgimbis]: Ahora, ante la posibilidad de recortes presupuestarios, corremos el riesgo de perder a esta mentora irreemplazable y el programa que ha creado. Esta decisión no sólo afectaría a los estudiantes actuales, sino que también privaría a las generaciones futuras de la oportunidad de experimentar el poder transformador de las artes escénicas. El efecto dominó de esta pérdida se sentiría en toda nuestra comunidad. Padres, familias, ex alumnos y seguidores locales que han marchado junto a la banda a lo largo de los años. Las artes escénicas son más que un simple entretenimiento. Las artes fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión emocional, habilidades que son esenciales en todos los aspectos de la vida. Además, la banda y el teatro suelen ser refugios seguros para los estudiantes que tal vez no encuentren su lugar en otro lugar. Proporcionan un sentido de pertenencia y propósito, una oportunidad de brillar y ser escuchado. La banda no era simplemente una actividad extracurricular para nosotros, era un espacio seguro. Era un lugar donde nos sentíamos bienvenidos, valorados y verdaderamente parte de algo más grande que nosotros mismos. Eliminar estos programas eliminaría estos espacios seguros y las oportunidades que brindan para el autodescubrimiento y el crecimiento.
[Smith]: Estamos hoy ante ustedes, no solo como ex miembros de la banda, sino como testimonio del profundo impacto que ha tenido este programa. Le imploramos que considere las consecuencias de largo alcance de estos recortes presupuestarios. Debemos invertir en el futuro de nuestros estudiantes preservando los programas que nutren sus talentos, sus espíritus y sus corazones. No le quitemos el latido al corazón de Medford. Luchemos para mantener vivos a nuestro director de banda, a nuestra banda y a nuestros programas de artes escénicas. Por el bien de nuestros estudiantes, nuestra comunidad y el legado que dejamos atrás, debemos permanecer unidos y garantizar que estos programas vitales sigan prosperando. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Puedes nombrar y dirigirte para que conste?
[McLaughlin]: Rick McLaughlin, 87 calle oeste. Me veo obligado a hablar con usted hoy por tres razones. La primera es que como padre de una alumna que estaba en la banda de música, he visto otras cosas, las mismas cosas de las que ya han hablado los alumnos y de las que han hablado otros padres. Así que no lo haré, simplemente diré que sí a lo que han dicho. La segunda razón es que soy hijo de un educador musical de carrera y enseñé música en escuelas públicas durante 40 años. Y me dijo en los años 1970 que esto sucedería. Te voy a contar sobre eso en un segundo. La tercera razón es que, como músico profesional y profesor de la escuela de música más influyente del mundo, he visto el poder de la música en cuatro continentes, tanto como intérprete como clínico. Entonces mi papá enseñó música en escuelas públicas durante 40 años. Recuerdo que en la década de 1970 me dijo que un día lo que sucedería es que el comité escolar, los directores o quienquiera que estuviera administrando el dinero recortarían el programa de música lo suficiente. que simplemente no lo cortaría por completo, sólo lo suficiente para dejarlo morir, que es lo que está sucediendo. Dices que seguirás apoyando las artes, eso no es cierto. El impacto que otras personas ya han discutido, debes tomarlo en serio porque es muy importante. Pero hay otro elemento que es muy importante, y es que la misión de las Escuelas Públicas de Medford es proporcionar un entorno educativo eficaz y de apoyo que ayude a los estudiantes a alcanzar con éxito sus objetivos individualizados. Esto ya no será cierto cuando cortes a la Sra. La posición de Ferrelló. Al recortar su posición, lograrás que Los futuros estudiantes no se apuntan a música. Un estudiante anterior habló sobre cómo es prácticamente imposible hacerlo de todos modos debido a las formas en que los conflictos de programación les impiden tomar estos cursos. M-Y-E-L-I-N, mielina. Ese es el aspecto del cerebro, la envoltura neurológica de las neuronas que realmente hace que el cerebro procese la información de manera más efectiva y rápida. Ninguna de las cosas que se enseñan en la escuela, ninguna de las cosas a las que el Sr. Rousseau se refirió antes, inglés, matemáticas, ciencias, historia, no recuerdo qué había el resto en su lista, ninguna de esas cosas realmente mejora o aumenta. velocidad de procesamiento cerebral Lo único que hace es la música. Al recortar el puesto de la señorita Rello, ya no apoyas las artes. Tampoco apoyas más la misión de la escuela porque ya no apoyas la salud cerebral de los estudiantes que asisten aquí. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Necesita una dirección para el registro?
[Herskowitz]: Lindo. Mi nombre es Jerry Herskowitz. Vivo en el 72 de la calle Wareham. Yo tengo, veamos. Tengo un hijo en cuarto grado en la escuela Missituk. También soy el tesorero del PTO de la escuela Missituk. Entonces entiendo algunos de estos desafíos al tratar de equilibrar el presupuesto. Quiero mencionar una de las cosas prácticas de las clases potencialmente más grandes y con menos profesores en el Missituk el próximo año. Entonces, en la clase de mi hijo este año, una clase de 20, según tengo entendido, hay problemas disciplinarios en la clase. Los profesores no me han hablado de ellos. Lo escucho de mi hijo. Entonces no creo que mi hijo sea la causa de ellos, pero hay problemas en la clase. Y con una clase de 20, según tengo entendido, es casi dominante. Y no puedo imaginar cuál sería la combinación de niños con clases aún más grandes y cómo el maestro tendría que lidiar con esos problemas disciplinarios. Así que piensen en eso mientras pensamos en cómo manejaremos las cosas para el próximo año.
[SPEAKER_50]: Gracias.
[Hays]: Sharon Hayes 69 Ripley Road Creo que estoy más nervioso de este lado. No estoy aquí para defender ninguna posición o programa en particular, porque como padre me di cuenta de que cada uno de estos recortes afectará a mis hijos. directa o indirectamente, inmediatamente o en el futuro como un impacto a largo plazo. Y eso es cierto para todos nuestros estudiantes. Como padre de un estudiante de escuela primaria que está en la escuela más grande con el mayor tamaño de clase actualmente, puedo hacerme eco de las preocupaciones que tiene Missittook sobre qué tamaño de clase más grande y cuál es el impacto en los estudiantes. De manera similar, en Roberts, en nuestras clases de 20 o más, hay un montón de clases que tienen algunas necesidades emocionales de comportamiento significativas, que no califican para apoyos de educación especial, pero que necesitan apoyo. Y como distrito escolar, hemos sido eficientes durante mucho tiempo y, por eso, Tampoco contamos con esos apoyos adicionales que muchas otras escuelas y otros distritos escolares podrían tener. No tenemos muchos especialistas en lectura. No tenemos especialistas en matemáticas. Probablemente no tengamos tantos Concejales de ajuste como necesitamos, dadas las necesidades de nuestros estudiantes. Entonces, cuando aumentas el tamaño de las clases, e incluso si es solo con uno, dos, tres estudiantes, El impacto en los estudiantes, el impacto en los profesores es enorme. Y sabemos que en todo el país y ciertamente en nuestro distrito, los maestros están agotados. Y si luego agregas a eso aumentando el tamaño de las clases, ya sabes. También soy padre de un estudiante de banda de música, de orquesta y de banda regular. Sé el impacto que eso tendrá si eliminamos cualquier posición en las artes escénicas, cualquier posición que necesariamente tendrá un efecto dominó. Nuevamente, podría repasar cualquiera de estos. Uno más, solo tomé algunas notas. Cuando pienso en el personal de enfermería, Puedo decir por experiencia personal que mis hijos eran muy pequeños. Ambos tenían cierta ansiedad escolar real. Y cuando necesitaban un descanso del aula donde tenían respuestas somáticas a su ansiedad, ¿dónde los enviaba el maestro a la enfermería, no porque estuvieran enfermos, sino porque era un lugar donde podían tomar un descanso? Quizás podrían acostarse en una de las camitas. Recibieron un poco de cariño por parte de las enfermeras que fueron absolutamente increíbles, quienes me llamaban y me decían, ya sabes, tu hijo está aquí, pero está bien. Sólo quiero que sepas que él está aquí. Entonces, mientras estaba sentado allí, ya sabes, mi estómago comenzó a retorcerse al escuchar a la gente acercarse y, ya sabes, todos estaban peleando por los centavos, las cinco y las diez monedas. Creo que nosotros, como comunidad, y sé que el miembro Graham dijo esto antes, y creo que todas las escuelas pueden recordar haber dicho esto en algún momento, debemos unirnos y decidir cuánto valoramos nuestro sistema educativo, cuánto valoramos nuestras escuelas públicas y qué estamos dispuestos a hacer para financiarlas a un nivel que cumpla con el valor que obtenemos de ellas. Y espero que la gente aprenda de esto no solo Sabes, mi programa puede ser recortado en el que está mi hijo o, ya sabes, algo en particular que mi hijo necesita está siendo recortado, pero en general, nuestro sistema escolar está siendo diezmado, lo cual puede ser un poco fuerte, pero estamos siendo recortado tras recorte año tras año hay puestos que el comité escolar, puedo decir habiendo estado en la escuela queríamos, no sólo queríamos, sino que sentíamos que eran realmente necesarios para tener realmente una educación de alta calidad para nuestros estudiantes. Y serían recortados, puestos como los de especialistas en alfabetización serían recortados muy temprano en la temporada presupuestaria. Entonces, ¿las personas que abandonan esto simplemente pensando en qué hacer para asegurarnos de tener más dinero en el futuro? Espero que la gente se vaya con eso porque Esto no se resolverá restableciendo un programa o reintegrando a un maestro. Creo que esto va a suceder, como preguntó el miembro Rousseau y como respondió Gerry McCue, esto volverá a suceder el próximo año si no hacemos algo al respecto. Volveremos a estas reuniones para hablar sobre qué puestos vamos a recortar ahora y qué impacto tendrá eso en nuestros niños y nuestros maestros. Así que espero que la gente piense mucho en eso y piense en lo que necesitamos.
[Hardy]: Gracias. Soy el vicepresidente del sindicato de secretarias. Sí, digo secretarias, soy de la vieja escuela. Entonces, primero me gustaría, nuevamente esta semana, que reconsideraran el puesto de secretarias en la escuela McGlynn. Vamos a ver. Entonces solo tienen 192. estudiantes menos que la escuela secundaria en Vogue. Y la escuela secundaria tiene la secretaría vocacional, la oficina principal, y el año que viene haremos una para Vogue. Entonces también serán dos subdirectores, porque también los estamos degradando. Así que me gustaría que lo reconsiderases. Y ya tenemos un flotador. Entonces, ¿quién sería el primer flotador? ¿Se retiraría primero la escuela McGlynn o se retiraría primero el otro piso? Esa es una pregunta. Y luego, con respecto al puesto de recursos humanos y nómina, ya tenemos a la gerente de subvenciones, Kate Moscos, probablemente estoy diciendo su nombre, pero lo siento, el director de finanzas, el Sr. McHugh, el gerente de contabilidad, el Sr. Valles, y luego Recursos Humanos, Sra. Camuso. Cualquier trabajo de nómina tiene que ser responsabilidad de nuestro sindicato, a menos que contrates a dos administradores más, lo cual es un poco exagerado, pero no entiendo por qué no podemos intentar escondernos para salvar a una de nuestras secretarias, que gana 20.000 menos de este salario de $70,000 que quieres darle a dos personas. Así que con sólo salvar a una secretaria, estarías ahorrando 90.000. O, está bien, Recursos Humanos, tendrías Recursos Humanos, lo entiendo, por debajo de Jeanine. Pero realmente me gustaría que tomaran eso en consideración también, para que podamos salvar al menos a una secretaria más, y ya estamos perdiendo a tres, y luego tres se jubilan, lo que en realidad no fue su elección de jubilarse ahora. pero no tuvo elección.
[Petroni]: Soy Mary Jo Petroni, soy la presidenta del sindicato de asistencia administrativa. Y como dijo Michelle, estamos muy preocupados, nuevamente, por la seguridad, y estoy aún más preocupado por la seguridad en Bedford High School eliminando a un subdirector administrativo, porque soy muy afortunada de tener una radio en mi oficina y diariamente. Están llamando, los subdirectores llaman a sus asistentes y les dicen: les envío estudiantes, necesitan un descanso. Estamos teniendo un problema. Tuvimos una pelea en la escuela secundaria el viernes. Tuvimos que separar a algunos estudiantes. Necesitamos asegurarnos de que los estudiantes sepan que tienen un lugar seguro al que ir. Si no tienes a nadie en el segundo piso como asistente administrativo, solo la tercera y la primera persona están fuera ahora tienes un asistente administrativo que cubre toda la escuela secundaria, eso me da miedo y los estudiantes son muy inteligentes, reconocen cuando faltan personas si hay un subdirector fuera si hay un maestro Tenemos muchos roamers y van a estar mucho más roaming en ese momento. La Escuela McGlynn es la gran preocupación porque hay estudiantes más jóvenes, estudiantes mucho más jóvenes, muchas preocupaciones de los padres, y ese es un gran problema. En cuanto a la nómina, tengo que decir esto porque yo sí trabajé en nómina. Me enviaron a otro departamento porque necesitaban ayuda en otro departamento cuando tuvimos la reorganización de los cambios 10, 11 de 2009. Hice el informe MTRS y fue perfecto hasta que una persona de la que ya no hablamos decidió que no debía hacerlo yo, pero no sabía quién debía hacerlo. Entonces dejó caer la pelota. Estaba bien haciendo el informe hasta que dijo eso. También siento que ha habido una gran cantidad de cambios en la forma en que se manejan las finanzas. Hemos tenido numerosos directores financieros. Así que espero, y creo que el Sr. Rousseau lo espera, que finalmente tengamos una manera de hacer las finanzas, porque se ha hecho de muchas maneras diferentes. Y parece que Jerry maneja mucho mejor Encontrar el dinero escondido y ayudar en edificios y terrenos es un ejemplo perfecto de un departamento que tiene que comprar, tiene que arreglar las cosas pase lo que pase. Así que él puede aprobar nuestras órdenes de compra que exceden el presupuesto con nuestra solicitud y permitirnos mantener a los estudiantes en las posiciones seguras que están. o reparar los problemas que tengamos. Aprecio a Jerry's, pero quiero decir, creo que gran parte de nuestro problema es la cantidad de operadores financieros que hemos tenido en este distrito durante los últimos 24 años que he estado aquí. Y lo último es que tomé la decisión de retirarme. Cambiaron mi trabajo y para mi propia familia, tiene más sentido para mí irme, pero salgo por la puerta con conocimiento en mi cabeza, al igual que las otras dos personas. Y también los administradores que saldrán por la puerta. Espero que entiendan lo que se están perdiendo con el conocimiento que se les da a estas personas, y con un mal sabor de boca, porque no fue una forma muy agradable en la que se hizo nada de eso. Dicho esto, solo estoy compartiendo esa información por mi parte. Y en lo que respecta a la Sra. Rallo, hoy estaba contando los $12,000 que recaudó en la obra Mamma Mia, porque yo también hago actividades estudiantiles. EM. Rallo ha hecho un trabajo increíble durante el tiempo que he trabajado con ella. Pero la Sra. Fee está generando subvenciones como no lo creerías. Y si ella va a tener mucho más trabajo que hacer dirigiendo un departamento completo, usted perderá la capacidad de redactar esas subvenciones, de ejecutar los programas que ella está ejecutando. Así que por favor recuerda, Cuando combinas un trabajo, pierdes la capacidad de hacer cosas adicionales que ambos están haciendo en este momento. Así que te lo agradezco. Aprecio lo que estás pasando, pero, sinceramente, creo que estás perdiendo mucho más que personal y eso es un gran problema.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Enoch Liao]: Mi nombre es Enoch Liao, vivo en el número 9 de Earl Avenue. Señora alcaldesa, señora superintendente y el comité, gracias por estar aquí. Además, gracias por escucharnos. No es fácil. Estas no son posiciones glamorosas en las que te conectas. Medford es una ciudad maravillosa para vivir, pero es un distrito desafiante para atraer y retener grandes talentos. Y creo que nadie lo sabe mejor que usted, superintendente. Mi esposa y yo nos mudamos desde Los Ángeles para venir a servir. Soy pastor en esta iglesia, de una iglesia que está en Boston en la ciudad de Newton. Estoy familiarizado con las Escuelas Públicas de Boston y las Escuelas Públicas de Newton, pero mis tres hijos crecieron en Medford. Tres en Roberts, dos en McGlynn, uno en Andrews y dos han pasado por la escuela secundaria. Uno acaba de graduarse ayer en Tufts. El otro también está en Tufts. Y mi otro hijo es uno de los dos bateristas mayores que esperan una temporada el próximo año. En términos de lo que podemos decir, sé que estás tomando muchas decisiones difíciles. Entonces, según entiendo la situación, tienes muchas otras personas que pueden contarte con mayor detalle las emociones y el impacto, y sé que sopesas cada uno, la historia de cada persona. Entonces, lo que puedo compartir de manera un poco diferente sería simplemente que tampoco puedo defender a los otros grupos, porque no tengo el privilegio de ser padre de todos. Siento que mi hijo hace mucho, pero en todos esos deportes, equipos, clubes y enfermeras, sé que están tomando decisiones difíciles y creo que este comité y toda la administración han invertido el presupuesto para realmente tratar de calcular cómo podemos hacer que funcione. Así que voy a presentar sólo algunos ángulos. Superintendente, creo respetuosamente que algunas personas pueden tener una perspectiva diferente del impacto. de perder a Israel. Entonces entiendo que estás haciendo lo mejor que puedes y te lo agradezco. Pero creo que si hay tiempo para dialogar, será feliz conectarse con eso sobre esas cosas, pero creo que hay una desconexión bastante grande. Sé que en la última reunión del comité se habló de, ya sabes, que el superintendente y los miembros del comité se presenten. Entiendo que hay leyes al respecto. Hay muchas buenas razones por las que los miembros del comité del superintendente no pueden simplemente caminar por todos los edificios que quieren, así que lo aprecio. eso pero Oh, en realidad ella puede, puede, puede, eso es increíble. Pero todo eso es para decir que reconozco que hay mucha gente que cuida muchos zapatos para tratar de entender, así que lo aprecio, pero dicho esto, lo que sí sé y mi trabajo como pastor y en En diferentes agencias y ciudades, se trata de mantener al personal esencial, y hay dos tipos de personal esencial, están los de alto desempeño y, ya sabes, queremos que eso permanezca en su habitación mientras discute las realidades de las evaluaciones de desempeño. Y lo que pueden aportar a la ciudad, haciendo el mejor uso de cada dólar de la ciudad para la mejor educación de nuestra ciudad y de nuestros niños, lo entiendo. Pero también hay un personal esencial que esto sin esa persona. Realmente es un eje fundamental para el funcionamiento de ese programa con la calidad y el nivel que realmente queremos ver. Así que eso es lo que yo diría que apelo. Realmente, la creatividad agradece que para que funcione, supongo que soy solo otra voz para decir, de hecho, creo que sería increíblemente difícil contratar a alguien para que tenga el tipo de compromiso y trabajo que tiene Israel. Conozco los distritos escolares en este momento. , que salivaría ante la idea de que estaría en el mercado. Sé que lo sabes, pero supongo que, a medida que vuelvas a tomar decisiones difíciles, te suplico que lo consideres para tomar esas decisiones difíciles con creatividad. En segundo lugar, y solo intento agregar dos cosas que no se han dicho esta noche, no porque necesite ser original, pero no quería que se volviera picante, pero cuando vine por primera vez al ayuntamiento como padre es probablemente en la escuela secundaria mi hijo mayor era orquesta, y lo curioso fue que los maravillosos miembros de la comunidad de la cual en ese momento todos éramos blancos tenían dificultades para pronunciar todos los nombres de la tan diversa orquesta en ese momento, y me di cuenta, oh todos los niños no son blancos se unen en algunos de estos programas. No he asistido a todos los partidos de fútbol, a todos los partidos de baloncesto, ni a todas las competiciones de porristas. He hecho todas esas cosas pero me parece que hay una concentración potencialmente alta de gente de color. Y no lo sé con certeza, pero LGBTQIA plus están en algunos de estos programas. Y yo, ya saben, podríamos hacer un estudio, ustedes podrían encargarlo, pero sin darse cuenta podrían estar impactando de manera desproporcionada algunos de los pocos programas que en realidad, eso es lo que creo que quieren decir con espacios seguros. Entonces, supongo que ya sea que se trate de un estudio que usted realiza o si es simplemente otra evaluación, mientras toma esas decisiones difíciles para volver a priorizar eso, creo que este es uno de los lugares donde Mi esposa y yo éramos los únicos, ya sabes, nuestro hijo era uno de los únicos asiáticos orientales en las escuelas miembros cuando era niño. Ya sabes, dijeron, mira a todos sus amigos, todos diversos. Es como, dije, como el elenco de una comedia de situación de un programa de televisión de WB. Pero dije, no son diversos. Y, de hecho, algunos de los padres de la clase de 20 no están de acuerdo conmigo. Se ven tan diversos. No, estos son los niños no blancos de su clase. Están todos juntos, porque en ese momento son muy pocos. Así que pienso si hay tantos programas geniales, tantas cosas geniales, pero en términos de, Realmente tratar de hacer de Medford una ciudad acogedora para todos, eso es algo a considerar. La tercera y última cosa es que quiero que sepas que oramos por ti con regularidad y oramos por ti y tus decisiones. Así que gracias por todo lo que estás haciendo y aprecia el trabajo. Y solo hemos vivido en Medford todo el tiempo que pasamos en St. Jude's y estamos muy agradecidos de que el Señor nos haya traído aquí. Gracias por tu tiempo.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_50]: ¿Puedes nombrar y dirigirte para que conste?
[Fowler]: Soy Maggie Fowler, 28 Wedgemere Road y soy estudiante de tercer año en Medford High School. Sé que se han planteado muchos puntos esta noche y no quiero repasar nada de lo que ya se ha dicho, pero siento que hay un aspecto de toda esta situación que nos hemos estado perdiendo. Y como miembro durante ocho años del Departamento de Artes Escénicas de Medford, he sido parte de la banda de música, he sido parte de la Orquesta de la Escuela Secundaria de Medford, así como de la orquesta de la escuela secundaria, el conjunto de cuerdas y la orquesta de la escuela primaria. orquestas. Y también he sido parte del club de teatro cada año que he estado en la escuela secundaria. Y Me gustaría dar fe del hecho de que la eliminación de este puesto de coordinador de artes escénicas se extendería a todas las organizaciones que caen bajo el paraguas de las artes escénicas. Y esto incluye a la banda de música, pero también al club de teatro, la orquesta y los grupos de percusión que forman parte de estos, la guardia de invierno y todos los grupos de la escuela primaria y secundaria que reflejan estas organizaciones desde la escuela secundaria. Todas y cada una de estas organizaciones se verían afectadas por esta eliminación. Y he visto muchas menciones de la banda, y he visto muchas menciones del club de teatro, pero todas nuestras organizaciones dependen de la gestión de transporte de Miss Rello, su organización y su comunicación solo entre la gente de estas organizaciones. Y estas actividades sin ella serían casi imposibles de realizar. Por esta razón, recomiendo encarecidamente una reconsideración de estos recortes de posiciones.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Tang]: Yo, personalmente, comencé como un niño que iba a otra escuela en otra ciudad. No tenía idea de qué banda era hasta que crecí un poco y luego me di cuenta de que mis hermanas estaban en esto. Mis hermanas están creando un legado que me dejaron a mí. Y cuando entré a la banda, estuve aquí durante dos años. Y luego pensé: No quiero que me conozcan como el hermano de mi hermana. Quiero hacer mi propio legado. Quiero dejar una huella aquí. Quiero estar aquí para todos. quiero ayudar. La división es como cuando te quitan las artes, cuando las divides, o cuando se las das a una persona. Piense en la Sra. Tarifa. EM. La tarifa es como, Piensa en ella, tiene que hacer mucho más si le das todo eso a ella o a quien sea el próximo. No será una sola persona con todo ese estrés. Y luego piensas en ello como un tren. La señorita Rella es la que mantiene unidos los vagones del tren. Si sacas los enganches, sacas a la señorita Rella, el tren, que es la banda o todo el departamento, se desmorona y luego se puede estrellar. Choque y me gusta, reza para que todo se queme. Si toma el componente más importante, nada funcionará correctamente. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Cabral]: ¿Está su nombre y dirección para el registro?
[Gagne]: Mi nombre es Gavin Gagne, a menudo mal pronunciado como Gagne. Nunca lo hice. Desafortunadamente, realmente no tengo mucho que decir. Sólo me uní a dos amigos aquí para el viaje, como suelo hacer, en realidad. Pero como estoy aquí arriba, quizá tenga algo que decir. Tengo esta cita de un guitarrista al que admiro, lo cual es irónico ya que yo mismo soy baterista. Soy un poco más que eso. La cita es que la música es nuestra amiga. Y eso lo dijo Robert Fripp, que es miembro de una banda que realmente admiro llamada King Crimson. No es que esa información sea relevante ni nada por el estilo, pero me gusta especialmente esa cita. Porque siento que todos podemos estar de acuerdo en la banda en el hecho de que la música es nuestra amiga. Y para la mayoría de nosotros, es todo lo que realmente tenemos. Y si tomas eso, si le quitas esa posición, ¿qué era de nuevo? El Director de, Coordinador de Artes Escénicas. Si te quitas eso, probablemente nos quitarán lo que es prácticamente todo lo que tenemos. Quiero decir, claro, podemos conectarnos con la música de otra manera, pero no será lo mismo que con un grupo de personas, que es lo que personalmente agradezco. No sé a dónde más ir con esto, así que lo dejaré aquí. Gracias.
[Robbins]: Mi nombre y dirección para que conste. Colby Robbins, 37 Hicks Ave. Soy la bibliotecaria del Missituk. Sólo quiero hacerme eco rápidamente de lo que han dicho mis colegas acerca de recortar los puestos de Missituk. Creo que sería un flaco favor, pero también sería negligente si no hablara de otro puesto que se está eliminando, y ese es el de director de tecnología y bibliotecas. Molly hace un trabajo increíble en lo que hace. Ha cultivado la devoción entre su personal. Sólo puedo hablar de cosas buenas sobre Molly. Ella ha abogado por la biblioteca de una manera que no he visto a nadie más hacerlo en esta administración. La biblioteca proporciona un recurso tan increíble y un espacio seguro para nuestros niños que deshacerse de esa posición y simplemente colocarla en otro lugar elimina todo eso. Así que realmente espero que lo tengan en cuenta cuando analicen estos recortes. Ya sabes, no es sólo una posición. Ya sabes, ella es una defensora no solo de su personal, sino de todos estos estudiantes desde jardín de infantes hasta el grado 12. Y también mencionamos en el lado de la tecnología, todos nuestros Chromebooks que fueron comprados en COVID están llegando al final de su ciclo de vida, lo que significa que alguien debe concentrarse en recomprar, reemplazar, todo eso, y liderar el soporte técnico, que brinda un apoyo vital a nuestros estudiantes. No puedo contar cuántas veces al día tengo estudiantes que vienen a la biblioteca diciendo, Sr. Robbins, mi Chromebook está roto, ¿puede arreglarlo? Y van, estoy dando una clase. Intentaré hacerlo cuando pueda, pero ahora no tengo tiempo. Así que realmente necesitamos a alguien en esa posición para guiarlo. Eso es realmente todo lo que tengo que decir. Gracias.
[Bruno]: Buenas noches, Jessica Bruno, Saunders Street. Estoy aquí esta noche para abogar por las artes escénicas y específicamente por la Sra. Swallow. Les envié un correo electrónico a varios de ustedes y no recibí respuestas de la mayoría de ustedes. Así que no los aburriré con mi largo, extenso discurso, pero solo leeré un extracto porque solo escuché a otro padre mencionar este grupo, pero por favor tengan paciencia. Otro punto que quiero llamar su atención es, Dos es la exclusión educativa que este recorte tendrá en un subconjunto del alumnado. Seamos honestos, no todos los estudiantes son deportistas. Algunos estudiantes no pueden participar en deportes debido a discapacidades y limitaciones físicas, y otros que pueden ser neurodivergentes no pueden hacerlo. a limitaciones cognitivas y de desarrollo. Por lo tanto, eliminar un programa accesible a todos los niveles es discriminatorio. Las investigaciones muestran que las personas neurodivergentes sobresalen creativamente y que los programas inclusivos como los supervisados por la Sra. Rallo afectan positivamente las relaciones entre pares. salud social, emocional e incentivar el buen comportamiento. Además de las poblaciones discapacitadas y neurodivergentes, las investigaciones también muestran que más estudiantes LGBTQ participan en deportes a un ritmo mucho menor que sus pares no LGBTQ. Y de esos estudiantes LGBTQ, las artes escénicas han demostrado ser un refugio seguro para esos jóvenes. Se ha demostrado que programas sólidos de artes escénicas, como el actual programa de artes escénicas de NPS dirigido por la Sra. Well, empoderan a los jóvenes, mejoran la salud mental y el bienestar y crean un sentido de pertenencia e inclusión. Así que les insto a que encuentren los fondos y reasignen los fondos. Considere la anulación y simplemente apoye a los jóvenes de Medford y continúe con este programa porque estos estipendios no serán suficientes. Seamos realistas, vimos cuántas horas se dedican a un programa como este, cuántos estudiantes de primaria y secundaria se están levantando y han asumido la banda de orquesta y están promoviendo a la escuela secundaria sin estos programas implementados, no fortalecerá a nuestra jóvenes para la próxima generación. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_50]: Tenemos un par de personas que han estado esperando con mucha paciencia en Zoom, al igual que Chris Bennett.
[Bennett]: Sí. Buenas noches y gracias por la paciencia. Tengo un par de preocupaciones. Uno de los mayores problemas que encuentro es que estamos definiendo recortes en el número de estudiantes en lugar de los datos sin procesar del DOE, que desglosan la diversidad y las necesidades especiales en una escuela terapéutica identificada. Entonces, eliminar ese tipo de información me deja boquiabierto. Estoy mirando los datos del DOE y estoy mirando específicamente al McGlynn en este momento, que es el más diverso. Tiene las necesidades más altas, 71,34%, la mayoría de los ELL. Tiene 64 estudiantes entrantes al jardín de infantes y tiene estudiantes con discapacidades que representan el 15%. Ahora bien, aunque el MSITUC es considerado Menos cantidad de estudiantes tenemos, estamos en un 33.24% de estudiantes que no hablan inglés o que no son su primera lengua, un 22% de estudiantes con discapacidad y un 57% con altas necesidades. Tienen los puntajes MCAS más bajos de nuestra ciudad. Ahora los Brooks, aunque tienen un alto porcentaje de estudiantes, Tienen las puntuaciones más altas del MCAS. Son las menos diversas de todas las escuelas. Venimos de 11 escuelas primarias. Soy viejo. Tengo cuatro hijos que asistieron a las Escuelas Públicas de Medford. Tengo cuatro nietos. Estoy viendo que en Medford, que tenía 11 escuelas primarias, vimos cómo se recortaba, recortaba y recortaba el mantenimiento. Así que las escuelas ni siquiera pudieron reabastecerse. Hemos bajado a un total de cuatro. Contamos con dos escuelas intermedias y una secundaria. Bien, ahora estamos analizando recortes en detalles específicos sobre cuántos estudiantes por escuela, que es lo que les da la capacidad de descomponerse. También soy defensor de los niños con necesidades especiales. He colocado a muchos niños con el sistema escolar a la Escuela Missittuck porque eran los más capaces de manejar las necesidades terapéuticas de muchos de estos niños. Algunos tenían autismo, otros tenían otras áreas que les preocupaban y toda la escuela trabajó en conjunto, por eso es una escuela terapéutica. Todos trabajaron juntos para trabajar con todos estos niños. Ahora bien, si tenemos que pensar de manera innovadora, tal vez debamos lograr que todas las escuelas se juntan y los niños pueden ir a la escuela que les asignaron en lugar de que todos vayan a una escuela en particular. Entonces, todos quieren ingresar a Brooks porque tienen excelentes puntajes en el MCAS. ¿Qué pasa con todos los niños que tienen necesidades especiales? No llegan allí. ¿Sabes por qué? Porque el tamaño de las clases es algo grande. Allí no se tolera tan fácilmente. Todos los niños son tolerados en el Mississippi. Tenemos muchos niños que no hablan inglés o que están aprendiendo inglés. Y de repente, vamos a empezar a cortar. Entonces, ¿cómo vamos a implementar a esos estudiantes? ingresar a las clases de educación regular. Se supone que deben estar en el entorno menos restrictivo. Si un niño muestra la capacidad de acceder al plan de estudios estándar con apoyo, se le debería permitir hacerlo. Si tienes 22 niños ahí, o 23 o 24, vamos hacia atrás. Ese es el tipo de cosas que sucedieron en los años 80 y 90. Si hablamos de hacerlo justo.
[Graham]: Mira, pero sólo quería recordarte que tienes tres minutos.
[Bennett]: Bien, si vamos a ser justos, entonces debemos asegurarnos de que seamos equitativos. Ahora mismo no lo somos. No somos nada equitativos. Estoy mirando los números que son del Departamento de Educación. Animo a todos los miembros del comité escolar a que realmente se deshagan para ver eso. Estamos en problemas. Necesitamos asegurarnos legalmente de que estén en el entorno menos restrictivo. Necesitamos asegurarnos legalmente de que tengan el apoyo adecuado. Legalmente tenemos que asegurarnos de que los estudiantes que se supone que debían recibir servicios los reciban y que los proveedores de servicios no se ocupen de otra clase. Así que estoy analizando las cuestiones legales de esto y lo difícil que será si no lo resolvemos. Tal vez necesitemos empezar desde cero y juntar todas las escuelas en un gran trampolín, porque mucha gente que está a poca distancia de la escuela Brooks tiene que ir al Mississippi. Así que tenemos que resolverlo. Simplemente está mal lo que está pasando ahora. No somos diversos en nuestras escuelas en absoluto.
[Haley]: Hola, Jessica Haley, método todoterreno completo. Um, entonces solo tengo algunas cosas, algunas preguntas, algunas declaraciones. Um, cuando hablamos de presupuesto, nos vienen a la mente dos cosas. Um, sé que el comité escolar obtuvo su aumento, pero no estoy seguro de cuánto se deducirá del presupuesto para eso. Y además ahora pagamos tres sueldos de doctorado. Nuestro superintendente y dos superintendentes ahora tienen salarios de doctorado. Entonces me pregunto cuánto sale del aumento del comité escolar y ahora tres doctorados en administración, ¿cuánto saldrá solo de esos salarios? También recortando enfermeras, recortando secretarias, concejales de ajuste, Esas son las tres personas a las que acude mi hijo. Está en un IEP y sufre de ansiedad. Y cuando tiene un problema, lo cual no ocurre muy a menudo, pero definitivamente lo necesita a veces, lo envían a la enfermera. Lo envían al Concejal de ajuste. Entonces lo enviarán a la oficina para que se siente con la secretaria. Y esas son las personas de las que creemos que podemos deshacernos. Mi hijo va a la escuela secundaria, McLean, ¿y me estás diciendo que tendremos un concejal de ajuste para todos esos niños? Apenas hay secretarias, enfermeras. Entonces, ¿dónde irá mi hijo cuando necesite ayuda? Porque lo necesitará. No es la escuela secundaria. Además, utilizamos Nexus como una forma de salud mental. Quiero saber, ¿alguno de estos profesores de Nexus tiene credenciales de salud mental? ¿O simplemente estamos diciendo que Nexus está ayudando a los niños con salud mental, pero todos estos concejales de adaptación, qué tipo de títulos tienen en salud mental? También con las artes, creo que mi hijo prosperará en las artes a medida que crezca. Dado que tiene diferentes discapacidades, creo que sería un buen lugar al que ir. Por supuesto, no sé mucho al respecto todavía, ya que apenas está en sexto grado, todavía no le ha interesado mucho, pero creo que deshacerse de los directores de arte, obviamente estás escuchando a todos los niños, ellos Necesitan a esa señora y confían en ella. Entonces me gustaría decirle al alcalde que tenemos, el dinero en efectivo extra, que técnicamente es nuestro dinero. Y creo que deberíamos poder opinar sobre hacia dónde va. Sé que todo el mundo habla de la anulación 2,5. Bueno, ahora mismo no tenemos eso. Pero lo que sí tenemos es dinero extra. Y lo que tenemos que hacer es conservar nuestras secretarias, conservar nuestras enfermeras, conservar nuestros consejeros orientadores, conservar el programa de artes. Necesitamos esto para nuestros hijos. No son alguien que pueda quedar en segundo lugar y simplemente calculemos el dinero porque ¿sabes qué? Todos los administradores, el comité escolar, todos reciben su dinero. Pero las personas que realmente trabajan con estos niños día tras día son las personas a las que usted quiere ayudar. Espero que hayas terminado mi tiempo. Bien, enviaré un correo electrónico para recibir algunas de estas respuestas porque sé que dije muchas cosas y no lo recordarás todo.
[Cabral]: Gracias, Jéssica.
[Haley]: Gracias por tomarlo en consideración. Gracias.
[Gass]: Hola, sé que están todos muy cansados y probablemente quieran irse a casa. Soy Amanda Gas. Doy clases en la escuela primaria Roberts. Este es mi decimocuarto año enseñando. Y quería felicitar a todos los que hablaron esta noche porque siento que la gente ha sido muy elocuente y realmente defendió las cosas en las que creen. Soy maestra de jardín de infantes, así que quería llamar la atención sobre las aulas de jardín de infantes adicionales que no contarán con maestros para el próximo año. Y sé que eso se basa en la inscripción, pero quería llamarles la atención para que puedan estar atentos. Porque lo que pasó el año pasado fue que Um, perdí a un buen maestro y terminé teniendo que luchar para contratar nuevos maestros en todas las escuelas primarias para aulas de jardín de infantes adicionales debido a la inscripción y especialmente en Roberts. Sé que es cierto en otras escuelas. Pero tenemos estudiantes que se inscribieron hace mucho tiempo, ¿verdad? Se inscriben en agosto, incluso en septiembre, pero definitivamente durante todo el verano. Y simplemente creo que deberíamos observar las tendencias en la inscripción en las diferentes escuelas. y asegurarnos de que estemos preparados porque tenemos una nueva maestra excelente que enseña en el jardín de infantes Robertson, y odiaría perderla y tener que luchar para contratar a alguien nuevamente en el otoño. El jardín de infantes es Cualquiera que haya puesto un pie en un aula de jardín de infantes sabe que realmente necesitamos buenos maestros, que estos niños necesitan apoyo y que si hablamos de tener cuatro aulas, si hablamos de tener
[Cabral]: Gracias señorita gas. Hola. Sí, podemos.
[Mello]: ¿Puede darme el nombre y la dirección para que conste, por favor? Lucille Mello, Círculo Fronterizo Este en Medford. He estado viendo esto toda la noche y normalmente no digo mucho, pero como ex educador en Medford y cuyo hijo se fue a Medford, estoy un poco decepcionado por muchos de estos recortes. Y creo que ahora mismo deberíamos mantener estos recortes, usar ese fondo para emergencias, luego trabaje en el apoyo dos y medio, porque las únicas personas que están perdiendo son nuestras escuelas y nuestros estudiantes. Y solo para agregar, mi hija hizo toda su banda y música en la escuela primaria y en Medford High School, y la banda era buena, pero ahora incluso ha sido mejor. Y ella usó eso para entrar a la universidad, ¿vale? Y ella estaba en una de las bandas de música más grandes y conocidas de este país. Y todo empezó en Medford High School. Y a algunas personas, como dijo un orador anterior, a algunos niños no les gustan los deportes ni el atletismo. Mi hija sí hacía deporte, pero no era la mejor. La música fue donde ella prosperó. Y creo que muchos niños, y como ex maestra de educación especial, he tenido estudiantes a quienes la música era lo suyo, ya sea violín, flauta, lo que sea, y encontraron su lugar en su hogar. Así que solo estoy dando mi granito de arena que necesitamos ahora mismo, ese fondo para emergencias, está ahí con un propósito. Sí, no queremos usarlo todo el tiempo, pero usarlo este año y luego trabajar en esos dos años y medio porque también hay lugares en esta ciudad donde el dinero también se administra mal y se gasta y no a expensas de nuestros la escuela, nuestros estudiantes y nuestra comunidad. Y ahí es donde tiene que llegar. Así que muchas gracias. Y aprecio todo su tiempo y esfuerzo para todos los presentes. Gracias.
[SPEAKER_50]: Gracias, Lucila.
[Graham]: ¿Podrías volver a colocar la hoja de cálculo en la pantalla? Y entonces, ¿podría repetir su moción?
[Ruseau]: Recuérdalo. La moción fue la solicitud de presupuesto del comité escolar miembro por la cantidad de $79,399,774 para el Las operaciones responsables de las escuelas públicas miembros en 2024 2025 se presentarán por escrito al concejo municipal miembro y al alcalde de Medford dentro de las 48 horas posteriores a esta moción. Hice la moción de un segundo si recuerdo todo el partido.
[Intoppa]: Una aclaración, ¿este número es con todos los cortes o sin los cortes?
[Cabral]: No hay recortes en este número.
[Intoppa]: Entonces este número que estamos planteando es un pedido al gobierno municipal.
[Edouard-Vincent]: Sí, es sólo una solicitud. Eso es todo por ahora, muchachos.
[Intoppa]: Es una petición, pero es el primer paso. Lo que debo aclarar en mi aclaración es este número, porque me estoy confundiendo con el idioma nuevamente, estoy en el trabajo. ¿Es este el número uno que refleja los recortes en nuestro paquete o es el de nivel uno? Este es un servicio de nivel. Este es un servicio de nivel. Si no lo hacemos, entonces esto no incluye el recorte del director de artes escénicas. Correcto. Eso es todo lo que haría. Sí, muchas gracias.
[Ruseau]: Bueno.
[Intoppa]: Es muy importante saber qué votamos. Todos los demás entienden lo que estamos votando. Sí. No me siento cómodo votando sobre un presupuesto que tiene tantos recortes. Pero si este número que estamos proponiendo, entonces sí, el número de abajo, no el de arriba.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Votar desde abajo implica. Correcto. Miembro Branley.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Graham]: Lo siento, seis afirmativas y una abstención. Solicité al gobierno municipal un presupuesto de servicios nivelado, que también incluya intervencionistas de alfabetización y especialistas en paraconducta por un total de $79,399,774 en pases de moción. Y aquí vamos a seguir adelante. Es. Las 11 y 11. Esta noche no tenemos presentaciones del público. Número de artículo, ya no puedo contar la cantidad de correos electrónicos, siete, gracias. Actualización continua de las empresas y de la MSBA, ¿hay alguna moción para presentarla? Oh, moción a la mesa. ¿Moción presentada por el diputado Rousseau, secundada por el diputado Lopate, y todos, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Buenas tardes, gracias por tomarse el tiempo.
[Intoppa]: ¿Puedes encender tu micrófono? Sí, muchas gracias. Entonces, un punto de aclaración por quinta vez, recomendación sobre la agenda de consentimiento, no votamos para recomendar aprobar la subvención de $3,000.
[Graham]: Estaba en la agenda de consentimiento. Hicimos una moción para aprobar la agenda de consentimiento y fue aprobada por unanimidad. Así que ya estamos todos listos. No hay nuevos negocios ni se solicitan informes. Tenemos varias condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Danny DiGiacomo, Jr., padre de Denise Greco, paraprofesional de McGlynn y asistente del programa extracurricular. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Robert J. Brophy, hermano del profesor de historia de Medford High School, Matthew Brophy. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Paul Arnold Polini, padre de Emily Polini, especialista en evaluación de EO y maestra principal. Si todos pudiéramos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión ordinaria será el 3 de junio de 2024 aquí en el Ayuntamiento de Alden Memorial Chambers Medford, además de Zoom. Espero que todos se unan a nosotros nuevamente pronto para vivir tiempos más felices. Y quiero agradecer especialmente a todos los estudiantes que celebramos al comienzo de esta noche. Estaba realmente preocupado por pedirle a la gente que viniera a esta reunión para celebrarla porque no iba a ser una reunión divertida, pero honestamente era lo que necesitaba. para llegar a las 10pm así que gracias.