[SPEAKER_16]: и воспитатели, так что добро пожаловать, добро пожаловать, добро пожаловать на заседание нашего школьного комитета сегодня вечером. Так что доброго вечера и хороших праздников. Наступил декабрь, знаменующий начало курортного сезона для многих различных религиозных конфессий и культур. Многие члены нашей местной еврейской общины начнут праздновать Хануку в течение восьми ночей, начиная с вечера этого четверга. Ханука, которую иногда называют Фестивалем огней, является своевременным и долгожданным событием, совпадающим с одними из самых коротких и темных дней декабря. Независимо от ваших религиозных убеждений, это идеальное время, чтобы найти дополнительный свет и тепло в темные вечера. Итак, у нас есть много замечательных постоянных праздничных сборов пожертвований, и я просто хочу воспользоваться моментом, чтобы отметить их. Наши замечательные участники группы, которые здесь, до сих пор продают рождественские елки и праздничные венки. Этот конкретный сбор пожертвований - мой личный фаворит. Я и моя дочь собираем дерево и собираем несколько листьев, и если вы сможете добраться туда, это будут деревья и листья чудесного качества, и я не получаю никаких комиссий за это чудесное растение. Спасибо сборщику средств для группы, но это здорово. Это произошло в эти выходные и в следующие выходные. Итак, суббота и воскресенье выходят между 10 и четырьмя. Вы можете купить елку или венок. И это происходит на парковке средней школы Медфорда. Опять же, все доходы пойдут на пользу нашему замечательному отмеченному наградами оркестру и команде цветных стражей. Кроме того, у нас есть второкурсник в средней школе. В этот праздничный сезон они работают с современной выпечкой. И еще раз: если хотите избежать сумасшедших очередей в магазинах, делайте заказ. Я поделился ссылкой на прошлой неделе в своей пятничной заметке. Все заказы будут приниматься до 14 декабря, а все средства пойдут на поддержку нашего второкурсника. Кроме того, только для тех из вас, кто здесь, и для сообщества Медфорда в целом: если вы были где-то рядом с кампусом комплекса МакГлинн Эндрюс, игровая площадка МакГлинн прямо сейчас огорожена, и это для всеобщей безопасности. Мы очень рады, потому что школьная игровая площадка МакГлинн будет наш новый общедоступный школьный двор. Так что в Массачусетсе их не так много, но они будут общедоступны. И я верю, что к нам приедет много посетителей из соседних общин, чтобы воспользоваться нашим новым парком, потому что он доступен для всей нашей молодежи. Поэтому строительство изначально планировалось начать весной. Однако график сдвинулся, и на этой неделе будет проведен снос, в надежде завершить детскую площадку вовремя. И если нам повезет, они могут даже закончить немного раньше. Поэтому, пока идет строительство, детская площадка на время строительства будет закрыта для посещения. Я знаю, это печальная новость для нашей молодежи, но ее нужно закрыть, потому что она больше небезопасна. Итак, мы знаем, что это было срочное уведомление, но нас уведомили за короткое время. И как только мы узнали об этом, мы развернулись и позаботились о том, чтобы сообщить об этом сообществу. Так что, если вы выбрали игровую площадку McGlynn Playground, теперь у вас есть много других вариантов. Детская площадка Харриса, Детская площадка Магуна, Логан и недавно отремонтированная игровая площадка Моррисона. Так что поблизости есть много других вариантов. Работы будут проходить с 7 утра. и 15:00, и мы работаем со строительной компанией, поэтому мы хотим убедиться, что мы минимизируем время прибытия и отъезда, когда вы отвозите и забираете своих детей. Так что, пожалуйста, держите нас в курсе. Дайте нам знать. Я хочу выразить особую благодарность нашему мэру Брианне Лунго-Кен и школьному комитету Медфорда. Хотим поблагодарить сотрудников мэрии, учителей, наши сотрудники в школах и администраторы. Мы хотим поблагодарить нашу семью и общественных партнеров. И мы также хотим поблагодарить Шанин Пеллекен, родительницу, ярого защитника и эксперта в области игровых площадок, которая поделилась своим опытом, чтобы действительно помочь нам создать лучшую игровую площадку для наших учеников. Поэтому мы благодарим всех вас и сообщество в целом за вашу поддержку. Также еще одно важное обновление для сообщества. Речь идет о нашей проверке элементарной грамотности. Воспитатели начальных классов и семьи приглашаются присоединиться к нашему помощнику суперинтенданта г-же Келли. Сюзанна Галузи и наш тренер по грамотности Кристен Хауэлл на презентации о раннем тестировании грамотности среди учеников начальной школы. Возможно, вы уже получили сообщение от г-жи. Галузи и начальная школа вашего ученика о результатах проверки вашего ученика и презентации, которая состоится, будет отличной презентацией, и она состоится завтра, в среду, Завтра вторник, верно. Среда, 6 декабря, в 18.30. в школьной библиотеке МакГлинна. Опять же, в эту среду, 6 декабря, в школьной библиотеке МакГлинна, она будет на втором этаже. Будет личная презентация, которая действительно поможет семьям разобраться в оценке. Так что спасибо, мисс. Галусси, и спасибо вам, мисс. Хауэлл, за презентацию, которую ты проведешь на этой неделе. И мы просто хотим, чтобы вы знали, что необходимо провести ранний универсальный скрининг. Это крайне важно для достижения успеха в чтении для каждого ребенка, и мы ценим наше партнерство с вами. Сегодня я был в классе детского сада школы МакГлинн. И я увидел, как некоторые студенты читают своих первых читателей. Они были так взволнованы. Думаю, я был более взволнован, потому что подумал: «О, сейчас только 4 декабря, а вы читаете». Итак, наши студенты делают замечательные вещи. Так что пусть ваши малыши читают вам дома и поощряют раннюю грамотность и чтение. Я также просто хочу, чтобы наша слушающая аудитория знала, что регистрация в детских садах, что критически важно для нас, чтобы иметь точное количество учеников, которые собираются прийти в государственные школы Медфорда в следующем году, что регистрация в детских садах начнется в следующем месяце. в январе. Итак, мы начинаем в январе и продолжаемся несколько месяцев, но, если кто-то из вас помнит, этим летом в 11 часов нас ждал сюрприз. К нам пришло и зарегистрировалось много воспитанников детских садов, и мы были вынуждены открыть дополнительные классы, знаете ли, в очень, очень короткие сроки. Поэтому, пожалуйста, обратите внимание на тех, возможности регистрации в детском саду, и мы будем предоставлять услуги по уходу за детьми и услуги переводчика. Итак, повторюсь, первое мероприятие состоится 16 января. Есть несколько важных предстоящих событий, которые пройдут по всему округу. Завтра, 5 декабря, в 7 часов на Zoom состоится вебинар по финансовому планированию с Управлением по финансированию образования штата Массачусетс. посетите веб-сайт средней школы Медфорда или свяжитесь со Стейси Шульман для получения дополнительной информации. Итак, для младших и пожилых людей, родителей, которые хотят получить информацию, и, возможно, если у вас есть даже первокурсник или второкурсник, и вы умеете планировать заранее, воспользуйтесь этим вебинаром по финансовому планированию в колледже. 7 декабря, как я уже говорил ранее, будет отмечаться первая ночь Хануки, поэтому поздравьте наших еврейских друзей, семьи и соседей с Ханукой. 13 и 14 декабря наша замечательная группа снова и праздничные концерты нашего оркестра пройдут в средней школе Медфорда в 19:00. Сохраните дату, пометьте свои календари, зарядите телефоны, приготовьтесь сделать красивые фотографии и видео, а также записать их. Итак, 13 и 14 декабря, сохраните эти даты. Итак, я просто поделюсь с вами кратким обзором того, что произойдет этим вечером. Сегодня вечером, Помимо приветствия и признания наших замечательных студентов из оркестра и цветной гвардии. Сегодня мы также услышим замечательную презентацию директора начальной школы Мисситтак Кэтлин Кэй, и она здесь со своим заместителем директора, г-жой Кей. Нэнси Шерман Хадсон. А еще мы услышим замечательную презентацию от директор средней школы Эндрюс, г-жа Дженнифер Скане и ее заместитель директора г-жа Фарра Райли тоже здесь. Поэтому мы с нетерпением ждем возможности услышать обе ваши презентации сегодня вечером. Сегодня вечером мы также услышим выступление г-жи Келли. Галусси, г-н ДеЛава и доктор Бернадетт Рикадели о результатах карты NWEA нашего округа. Итак, это наша, опять же, внутрирайонная оценка. Я хочу просто пойти и признаться, потому что мы готовимся сыграть против наших замечательных участников группы и цветной стражи. В прошлом месяце наши «Мустанги» заняли не третье и не второе, а первое место в финале NESBA. Можем ли мы устроить им аплодисменты?
[SPEAKER_17]: Мы так гордимся тобой.
[SPEAKER_16]: Они получили платиновую медаль. И помимо того, что они стали чемпионами второго дивизиона Новой Англии, они также увезли домой награду за лучшую музыку, лучшее визуальное оформление, лучший общий эффект и лучшую цветовую защиту. Это первый случай в истории группы Медфорда. И как сообщество мы очень гордимся тем, что отмечаем этих образцовых музыкантов и исполнителей Мустанга. Можем ли мы дать им еще один раунд аплодисментов? Итак, в знак признания этого огромного достижения мы очень рады вручить каждому из наших студентов сертификат от имени всего сообщества Mustang. Большое спасибо госпоже. Хейли Веллер, координатор изящных искусств и руководитель оркестра, и г-жа Джеки Гаффни, помощнику директора группы, за их усердную работу по поддержке программы группы, а также нашу глубочайшую благодарность родителям, опекунам и семьям нашей группы и студентов цветной стражи за то, что они являются их самыми большими поклонниками и сторонниками. Так что спасибо всем вам. А сейчас я бы хотел вручить мэру Венделлу Керну сертификаты каждому студенту, а потом мы придумаем, как его сфотографировать. со всем школьным комитетом. Поэтому, пожалуйста, придержите аплодисменты, если можете, пока не будут зачитаны все имена, потому что я верю, что у нас есть 48 замечательных учеников, которых стоит узнать.
[SPEAKER_17]: Элайджа Адаминк. Я извиняюсь.
[SPEAKER_03]: просто спуститься или отпустить их? Я думаю, что это микрофоны, так что. Хорошо, позвольте мне скопировать это. Спасибо. Поздравляю.
[SPEAKER_02]: Поздравляю.
[SPEAKER_17]: Джан Артарис. Поздравляю. Нобутака Ашихара. Кенза Балула. Алана Бруно. Микаэла Каллахан. Мэнди Чоу. Анхель Кольбер. Люсия Сатаки. И Кристин Дезотель. Люсия. Энн Дупс. Шарлотта Фоти. Маргарет Фаулер.
[SPEAKER_03]: Не здесь, не здесь, ой.
[SPEAKER_17]: Топпер Фаулер. Дэвис Фраймарк. Вайолет Фраймарк. Гэвин Дания. И Джемма Джардино.
[SPEAKER_16]: Кэгни. Спасибо, Гэвин. Я думал, что это французский, моя вина. Джулия Халлам Бейкер.
[SPEAKER_17]: И Сидни Хэмилл. Бенджамин Хейс. Александр Хоппер. Тария Индана. Леннокс Флауэр. И Киан Лау. Марселла Лукас. И Кармела Ногори. Чарльз Нгуен. Харрисон Но. Деклан Мастон. Невин Мастон. Лорен Мастон. Айя Наджар. Айя Наджар. И Мейв Николас. Эддисон Митчи. и Изабель Оливера. Дежа Паркинсон и Бетайя Пирс. Линдси Куинн. И Нэйтан Куинн. Дезидерио Сесса. Магдела Рэй Такели. И Стэнли Тан. Мэтт Делавид. Бенджамин Роерс. И Йонас Роерс. Джейн Райан. И Сара Юсеф. Марджи Весра. Мария, прошу прощения.
[SPEAKER_06]: Быстрые аплодисменты нашему суперинтенданту.
[SPEAKER_03]: И нашему оркестру и цветной гвардии.
[SPEAKER_16]: Ребята, вы хотите подняться сюда?
[SPEAKER_06]: Нам следует подняться сюда.
[SPEAKER_16]: О, все семеро из нас. Хорошо.
[SPEAKER_06]: Вы хотите прийти прямо сюда? Ну, сначала вы трое пройдите сюда. Есть лифт. Вы можете прийти сюда, чтобы мы могли. Участники группы, заходите внутрь. Заходите прямо сюда. Повязка и цветной страж, прямо здесь.
[SPEAKER_03]: Эрика, поднимайся. Да, иди сюда. Да, прямо впереди.
[SPEAKER_06]: Прикройте эту камеру. Ага. Высокие люди сзади.
[SPEAKER_03]: Можно поставить ряд людей на колени. Я не знаю, почему микрофон отключен.
[SPEAKER_07]: Спасибо, суперинтендант, за ваши новости, и еще раз поздравляем Марширующий оркестр Мустанга и нашу Цветную гвардию. Я хотел бы поприветствовать избранных школьным комитетом Эрику Рейнфельд и Аарона Олападе. Спасибо, что присоединились к нам. Я знаю, что вы, вероятно, будете здесь сегодня вечером и 18-го числа, так что вам нужно провести две встречи прямо в январе, верно? Добро пожаловать. Я не уверен, есть ли у нас представители студентов. Доктор Кушинг? Еще нет. Мы не знаем. Хорошо. Но я просто хотел поздороваться, если мы это сделаем. Так что спасибо. Далее у нас есть новости номер три: начальная школа Мисаточ и средняя школа Эндрюс. Да.
[SPEAKER_13]: Мы пропустили пятый пункт, программу согласия. Это было на первой странице.
[SPEAKER_07]: О боже. Мои извинения. Вернитесь к обычному порядку работы, чтобы согласовать повестку дня. У нас есть счета, платежные ведомости и протоколы очередных заседаний школьного комитета от 20 ноября 2023 года. Есть ли предложение об утверждении повестки дня согласия? Предложение об одобрении со стороны члена Маклафлина, поддержанное членом Креатцем. Все, кто за? Да. Все кто против? Повестка дня согласования утверждена. Теперь третий номер под руководством суперинтенданта. Это номер, новости начальной школы Мисситтак и средней школы Эндрюса. У нас есть госпожа. Кэти Кей, директор Мисситтак, и г-жа Дженнифер Скейн, директор средней школы Эндрюс. Добро пожаловать. Поднимайтесь по одному или оба вместе, в зависимости от того, как вы это запланировали.
[SPEAKER_16]: Да, Мисситук первый. И г-жа Шерман-Хадсон, пожалуйста... Она здесь. Спасибо, что были здесь сегодня вечером.
[SPEAKER_01]: Огромное спасибо за приглашение показать все, что произошло в Мисситуке и что планируется сделать в будущем, ничего из этого не было бы возможным без замечательного механизма отбора мощности, который есть в Мисситуке, а также преданного своему делу персонала, который работает. в начальной школе Мисситук. И вот один из них — мистер Шерман Хадсон, который является моей правой и левой рукой, а иногда и пальцами ног, когда это необходимо. А еще со мной поехал Дэвид Нгуен. Он входит в школьный совет штата Миссисипи, поэтому сегодня вечером он поддержит его. Так что большое вам спасибо, и я надеюсь, вам понравится то, что вы видите. Вот наша школа, и вот что происходит. Поэтому мы всегда начинаем год с доски и игровой площадки.
[SPEAKER_03]: А 22 августа дети выходят на улицу, а обычно их никогда нет. Наше ETO работает 1, 2, 3, 4, 5.
[SPEAKER_01]: Как это? Да. Итак, они снова встретятся друг с другом, просто чтобы как бы заново познакомиться и немного развлечься на детской площадке. И опять же, вы часто будете слышать, как я говорю о Missittuck PTO, потому что они действительно помогают нам удивительными способами. Прошлой весной в Мисситтак мы провели пилотную программу скрининга. Итак, ученики, записавшиеся в детский сад пришли, и они смогли встретиться с учителями. Таким образом, мы смогли провести проверку до начала занятий. И это действительно помогло нам с размещением. Часто мы с мистером Шерманом Хадсоном говорим: «Ух ты, мы очень рады, что сделали это». Поэтому я бы настоятельно рекомендовал, чтобы мы могли двигаться вперед, подняв два больших пальца вверх. Следующее мероприятие мы провели 8 сентября, и обычно мы занимаемся здесь в спортзале, но это был очень, очень жаркий день. Итак, мы вышли на детскую площадку, вся школа, от детского сада до пятого класса, и учителя кружили вокруг учеников на нашей асфальтированной площадке. А потом, что делают учителя, потому что я хочу, чтобы ученики знали всех в здании, и поэтому они представили человека слева от себя. Так что этому учителю потом придется как бы поздороваться и снова познакомиться. И они уже это сделали, потому что это было 8 сентября. Но они рассказывают что-то хорошее об этом человеке всему студенческому коллективу. И как вы можете видеть, они смеются. Они хорошо проводили время. Мы раздавали мегафон, и почти никто не хотел им пользоваться. Итак, были учителя, которым это было не нужно, но были и те, кому это было нужно. Затем, в сентябре, PTO поможет нам организовать нашу вечеринку по мороженому. Итак, это социальная сеть PTO Ice Cream Social. И, как вы можете видеть, у нас, ну, когда слайд сменится, надеюсь, скоро вы увидите, что у них есть родители, которые помогают подавать мороженое. И многие наши студенты, уехавшие в Миссисипи, возвращаются почти каждый год. Мы как бы призываем их: если вы приедете, вы тоже сможете получить бесплатное мороженое. Так что обычно это хорошо получается. И тогда вы увидите, что им весело. А это был я посередине, я сделал селфи с детьми на свою большую-огромную камеру. Так что они получили от этого удовольствие. А потом ПТО устанавливается там, где можно сделать, типа фотобудки. Так что мне обычно там тоже очень весело. Следующее мероприятие, которое состоялось, было 4 октября, мы делаем два в год. И я верю, что многие другие школы тоже участвуют в этом. В октябре это национальная прогулка и поездка в школу. И снова, PTO принимает активное участие. Чтобы привлечь к участию всех желающих, мы делаем следующее: я иду за угол и встречаю детей в автобусе. Они выходят из автобуса, а затем идут по улице, у нас есть родители-добровольцы, которые следят за тем, чтобы все были в безопасности, чтобы немного погулять, а затем что делает PTO, они пишут, но вы видите, я собираюсь сказать это неправильно, я уверен, что Уэйн трабахо на месте по-испански и по-португальски, чтобы как бы поприветствовать этих детей, ну, вы знаете, празднование нашего разнообразия в нашей школе. А потом в школе ждет ОКП, и они как бы просят детей расписаться под своим именем и именем своего учителя. А потом они решают, ну, подсчитывают, и к концу дня сообщают мне, в каком классе было больше всего участников. Итак, они получают награду «Золотая туфелька», которая, как вы видите, представляет собой одну из старых детских кроссовок, которую они только что покрасили в золото. Но детям это очень нравится. А класс миссис Шраммовиц, четвертый класс, они стали победителями в этом году. Поэтому я их сфотографировал. В октябре мы провели вечер рассказов и книжную ярмарку PTO. Это было от Scholastic. И вы можете видеть, какой общий объем продаж мы сделали довольно большой, более 9000 долларов, почти 10. А затем часть этих денег возвращается к нам в долларах Scholastic. Поэтому иногда ПТО покупает коврики или передвижные стулья или даже просто книги для библиотеки, используя эти доллары PTO. А потом в тот же вечер к нам пришли учителя, старшеклассники, г-жа Ингрид Монкада, которая была здесь раньше, и мы читали детям, пришедшим в наши комнаты, сказки на английском, португальском, гаитянском, креольском и испанском языках. Следующее мероприятие, которое у нас было, было 25 октября, и это была пилотная программа в нашей школе, которую мне представил Хендрик Гидеонс, и он гостил у меня летом, и мы спланировали ее, где он будет делать это не для... коммерческая организация под названием Down by the Riverside, и адрес электронной почты есть там, если кто-нибудь захочет это проверить. И он стал партнером Уилли Дж. Лоуса, чернокожего ветерана. и он пожизненный блюзовый музыкант. Он вырос в Техасе и гастролирует по всей стране, но поселился здесь, в Массачусетсе. Он провел два занятия по 45 минут с мистером Гидеонсом, чтобы вся школа могла принять участие. Они сосредоточились на использовании музыки как способа создания связей между людьми и нашими сообществами. Итак, мистер Лоуз также поделился своим собственным опытом мастерства исполнения в интимной обстановке в нашей школе, а мистер Гидеонс также прислал мне письмо. ссылка на часть этой программы, но она длилась четыре минуты, и она также пришла сегодня, поэтому я поделился ею с доктором Эдуардом-Винсентом, если она захочет поделиться ею с вами, вы можете взглянуть на нее. В октябре, как многие из вас уже знают, я обычно каждый год приглашаю вас прийти в школу, чтобы почитать на уроках. для Jumpstart Прочтите для записи. Я ежедневно искал, побит ли уже рекорд. Они присылают мне много других писем, но я еще не узнал. Организация стала такой большой, что я даже не знаю, сможем ли мы больше побить рекорд. Но это очень весело, потому что члены сообщества приходят и читают нашим ученикам младших классов, а затем старшеклассники читают детям средних классов. А потом я бегаю как сумасшедший и фотографирую. Итак, вы можете увидеть некоторых известных людей, принимавших участие в этом году. А это была книга Дженни Санчес Торрес «С большой любовью». И я думаю, детям это очень понравилось. Так что спасибо всем, кто пожертвовал свое время. А для тех из вас, кто не мог, я понимаю, занятая жизнь. Итак, одна из вещей, которыми я занимаюсь последние 12 лет, поскольку это мой 12-й год обучения в начальной школе Слэш Колумбус в Миссисипи, мы еженедельно вручаем награды. Мы называем их творениями чудес. Я больше не публикую их как www, потому что получил электронное письмо от компании в Англия, который сказал, что это торговая марка. Но если бы я назвал это чудом, то нам было бы хорошо. Вот что мы делаем. По сути, каждую неделю мы с миссис Шерман Хадсон бегаем, учителя показывают что-то замечательное, что сделал ребенок, и просто говорят: ну, это было действительно хорошо. И вот мы даем им сертификат, даем им сумасшедшее рукопожатие и карандаш. И дети улыбаются. Они действительно улыбаются до ушей. А иногда они говорят: «Ух ты, это мой пятый». И они так взволнованы и горды тем, что получили это. Он висит на холодильнике. И мы также раздаем их сотрудникам и членам сообщества. Так что, возможно, вы были их жертвой. И если да, то спасибо за все, что вы сделали для Миссисипи. Мы также выпускаем ежемесячный выпуск под названием «Поведение и гражданственность». И это для студентов, которые выделиться еще немного, будучи ответственными, уважительными и безопасными, соблюдая школьные правила как можно чаще в течение месяца. И вот учитель представляет одного ребенка, так что победителей становится 10 в год, и они получают вещи как ленточку. Они могут сократить очередь на обед, если идут на школьный обед. Они сидят на сцене со мной и несколькими друзьями. Мы играем в игры. Я узнаю их. И я фотографирую. Выкладываю на сайт. И они помогут нам выбрать следующий День Духа. Так что это как бы снимает с меня немного давления. Мы с Нэнси подсчитываем голоса. Это будет День Пижамы. Кто хочет принять участие, уже конец декабря. В этом году впервые, о чем, должен признаться, я услышал на собрании другой школы, мы сделали багажник ВОМ и обработали его. И что PTO сделало, так это предложило членам семьи украсить свои машины и багажники, нарядиться в костюмы и предложить детям конфеты. И более 200 человек приехали из Мисситтак и других городов, чтобы разыграть или угостить на парковке Мисситтак. И дети прекрасно провели время. PTO также ежегодно поддерживает культурные мероприятия с удивительной помощью г-жи Кристины МакГорди. Она в значительной степени организует это для всех. И, как вы можете видеть в списке событий, в каждом классе есть хотя бы одно поступившее. Афро-бразильские боевые искусства, музыка и танцы охватили всю школу. И они снова провели два сеанса. И я очень рад, что они не попросили меня выйти на сцену и попробовать это вместе с ними, как вы можете видеть на картинке. Я бы не смог этого сделать. Не так давно, 17 ноября, в детский сад пришли Любопытные Создания. А на фото видно, что у Джабари на шее висит змея. Это реально. Они прошли вокруг него, ну, Они не прошли мимо. Человек из «Любопытных существ» держал животных. Но дети смогли потрогать черепаху. Это хорек, который у Джека в руке. А в левом углу видно, что это не голова черепахи. Это был бородатый дракон, которого она посадила на спину черепахи. И это не могло остаться, но, как мне показалось, из этого получилась довольно крутая картинка. Прямо перед Днем Благодарения, два наших занятия, мисс. Чанглиан и г-жа Пента, они устроили праздник благодарения. И поэтому они пригласили родителей или бабушек и дедушек, кто бы ни мог прийти, со своей едой, чтобы нам не пришлось беспокоиться об аллергии или чем-то в этом роде. Они сели за очень большой стол, просто поделились закусками, а затем просто отпраздновали. Дети сделали салфетки для своих родителей и рассказали, за что они им благодарны, и это было действительно очень милое событие. Опять же, PTO Миссиссоги спонсирует очень многое в нашей школе, и вот список некоторых из них. Книжные ярмарки, одна у нас уже была, будет еще одна, на Портер-сквер. В этом году мы впервые используем субтитры на наших виртуальных собраниях PTO, и они решили, что вы можете говорить только на одном языке, поэтому они выбрали португальский, потому что на нем, как правило, больше всего говорящих людей. наша школа. И многие другие перечислены. В эту субботу у нас была деревенская ярмарка ремесел, и это было замечательно. И я рад сообщить, что почти закончил с рождественскими покупками. Спасибо ПТО. В очередной раз они помогли мне в жизни. «Кто читает» — это всегда замечательное мероприятие, и в нем всегда очень много участников, так что это тоже интересно. И потом, вы знаете, во многих школах проводится День или еженедельный День признательности учителям. PTO работает в течение месяца, так что это довольно впечатляюще. BTO также помогает финансировать наши экскурсии. Итак, я просто перечислил для вас некоторые места, где будет работать школа. Опять же, они помогают оплатить хотя бы одну поездку для каждого класса. И вы увидите, что там представлены все. И, конечно же, в этом году округ предлагает нам множество возможностей обучения. И снова вы увидите список, издевательства, Холм за грамотность, обучение EPRI, HMH, это наша новая программа чтения, обучение грамотности, анализ данных с помощью мистера Пола ДеЛивы, в котором я так рад, что он разместился. мое здание, наука о чтении, а затем ST Math. И вот на следующей странице я подумал, что было бы интересно увидеть фотографию Джиджи. Миссис Кара Бейтс станет нашей чемпионкой по математике. Поэтому она собирается создать доску объявлений в библиотеке, потому что дети ходят туда все время, чтобы они могли видеть свою статистику и то, как далеко они продвинулись. Это пространственно-временная программа. И это помогает детям использовать свои рассуждения для решения математических задач. И они используют это на уроке. И они могут использовать его дома. А в прошлом году должна была приехать Джиджи. Это должен был быть костюм, который я собирался надеть. Так что этого не произошло, но, надеюсь, это произойдет в этом году. И я думаю, что мы собираемся попытаться получить маленькую мягкую игрушку Джиджи, а затем класс, у которого они есть, чтобы мы могли как бы раздавать ее, как кроссовки. И потом нас ждут еще несколько событий. Их еще не было, но у нас будет зимний концерт, который мы всегда записываем на видео. В этом году в Мисситтак мы собираемся попробовать что-то новое. Мы будем называть это, я не знаю, возможно, мы поменяем название, но по сути это специализированная витрина. Итак, там будут учитель физкультуры, учитель рисования, учитель музыки, учитель Nexus и библиотекарь. У меня такое чувство, будто я кого-то забываю. Они просто покажут семьям некоторые вещи, которые они, возможно, делали в течение года и которые дети изучают в своих классах. И это будет весной. Весной в школу будет прогулочный велосипед. У нас всегда есть волейбольный матч в пятом классе, ученики против учителей, и ученики не всегда побеждают, но в большинстве случаев выигрывают. Мы проводим веселый день, когда PTO снова помогает финансировать и поддерживать свою силу мужчины, женщины и человека. А в конце года PTO устраивает танцевальную вечеринку, которая всегда доставляет детям массу удовольствия. Так что спасибо, что выслушали. И есть ли у кого-нибудь вопросы?
[SPEAKER_07]: Большое спасибо. Спасибо. Мы ценим презентацию. Да.
[SPEAKER_12]: Добрый вечер.
[SPEAKER_15]: Добрый вечер.
[SPEAKER_12]: Если я надену это, я увижу тебя, но не увижу этого. Так что спасибо. Добрый вечер. Так что вполне уместно, что я здесь сегодня вечером, потому что сегодня мой 90-й рабочий день в округе. И я рад сообщить, что это был потрясающий и полезный опыт знакомства со всеми системами государственных школ MedFit, учащимися и семьями. И я очень хочу продолжить эту работу с персоналом и семьями, чтобы внести позитивные изменения в общество. Итак, я просто начал с некоторых цифр. В настоящее время в нашем университете обучается около 455 студентов. Мы видели, как много учеников присоединилось к нам в начале учебного года и перешло в нашу школу. И мы добились определенного успеха в обеспечении успешного перехода благодаря поддержке нашей программы руководства. И мы хотим даже начать учебу программа наставничества, в рамках которой учащиеся могут помогать учащимся, которые начинают учиться в нашей школе. Наша доска почета за первый квартал была просто потрясающей. И если сложить все эти цифры и посчитать, то получится, что около 76% наших студентов попали в список отличников, либо с отличием, либо с отличием в этом конкретном квартале. У нас есть 60 преподавателей: основные преподаватели, исследовательские преподаватели, преподаватели физкультуры, учителя специального образования, а также около 20 вспомогательного персонала. Итак, это наши советники и так далее. И я должен сказать, что считаю, что у меня один из лучших сотрудников в округе. Итак, в классе мы были довольно активны. О, я не посещал занятия. Мне жаль. Добавлю лишь, что у нас есть 95,4. Я готов превзойти 95, чтобы выделить 96. Это моя цель. Я хотел бы достичь 96% посещаемости к концу учебного года, а затем, возможно, даже увеличить эту цифру в следующем году. Посмотрим. Хм, так что да, э-э, посещаемость и, гм, я очень рад сообщить, что по крайней мере 133 студента имели отличную посещаемость. Так что это довольно удивительно. Хм, итак, в классе наши ученики очень усердно работали над изучением некоторых новых навыков, перенимая навыки, которые они уже изучили, Итак, я просто выделил несколько вещей, которые мы сделали в 7B. Наши студенты, изучающие нашу программу по общественным наукам, написали эссе по сравнению и контрасту в книге «Мисс. О'Донохью, и им пришлось взять данные о навыках грамотности и различных точках исследований для разных стран, а затем им пришлось сравнивать и противопоставлять И они сделали это в течение урока, состоящего из нескольких блоков. И тогда студенты смогли разместить свои уроки на одной из досок объявлений в главном вестибюле. И студенты могли, если захотели, идентифицировать себя перед своими коллегами и другими студентами. Многие студенты решили написать свои имена на листах бумаги и обозначить свою тяжелую работу. Так что это было довольно интересно. Ко Дню ветеранов наши ученики класса г-на Тремонти всю неделю работал во всей школе. Мы немного разобрались в том, что означает День ветеранов, и попытались осветить различные аспекты того, что включает в себя День ветеранов. А затем одной из кульминаций стало то, что в рамках операции «Благодарность» студентам было предложено написать письма ветеранам и нынешним членам, служащим в армии. Я рад сообщить, что мы разослали 98 писем, которые будут отправлены в текущий Военные, да и мы, студенты, решили сделать маки и украсили одну из досок в главном вестибюле. Итак, здесь выделены некоторые из наших нынешних сотрудников, члены семей, которые также являются ветеранами. Так что это очень приятно. Мы также, я знаю, Кэти упомянула ST Math, поэтому мы очень рады этому. У нас есть грант, который позволяет получить 75 лицензий по математике для наших восьмиклассников, и округ собирается получить дополнительные, чтобы все наши восьмиклассники могли использовать ST Math, концептуальную математическую программу, по которой учащиеся смогут использовать это не только для приобретения некоторых навыков исправления ситуации, но и для обогащения, если они готовы расширить свое обучение. Что еще мы получили? Это все слишком мало. Итак, изображения справа — это наша Глобальная программа стипендий. Итак, Global Scholars — это возможность для нашего 7-го класса. гражданские студенты, чтобы иметь возможность работать со студентами со всего мира. Они выбирают интересующую тему, а затем работают со студентами над тем, как они могут решить эту проблему, используя разные культуры и разные методы со всего мира. Так что они могут быть на конференции Zoom со студентами в Испании или, вы знаете, другая страна, а затем женщина, Натали Бойо, из дикой природы, вошла и поговорила с нашими студентами, и они вышли на прогулку, и посмотрели на водораздел Мистической реки, и они включили это в свою проблему, которую они решаем в этом году, так что это тоже довольно интересно.
[SPEAKER_05]: Следующий слайд.
[SPEAKER_12]: Поэтому, когда я поступил в Эндрюс, я встречался с родителями, встречался с сотрудниками, встречался с семьями, встречался со студентами, а также встречался с другими администраторами со всего округа. Меня очень поощряли две вещи: создать возможности для развлечения и развития учащихся, а также улучшить общение. Итак, я сделал две вещи: у нас есть еженедельный информационный бюллетень, который мы публикуем и рассылаем всем семьям в пятницу вечером, просто освещая то, что делают ученики или что их ждет. Кроме того, вы знаете, мы помещаем туда все наши мероприятия PTO, потому что у нас очень сильный PTO. PTO, у меня такое чувство, будто я потерял здесь страницу. В этом году PTO провело несколько успешных мероприятий. У нас был сбор средств для пирогов, и я должен сказать, что на День Благодарения я получил шоколадный пирог. За это нужно было умереть. И мы проводим сбор средств на кроссовки и кампанию пожертвований. Также у нас была возможность устроить семейный вечер, на котором Кевин, джентльмен, который управляет множеством семей, мы играли в семейную вражду и играли в бинго, и детям было очень весело. И я проиграл, но это нормально. Итак, сегодня вечером у нас был ресторанный вечер в таверне «Форд», и завтра он состоится тоже. И очевидно, что все эти мероприятия направлены на сбор средств для поддержки некоторых из возможности для обогащения, а также еще одну вещь, которую меня попросили вернуть, а именно экскурсии и танцы. Итак, мы уже это сделали, я чувствую, что что-то здесь пропустил. Спасибо. Хорошо, а затем в начале года у нас был вечер учебной программы, на который мы пригласили учеников прийти и помочь стать лидерами школы, чтобы они помогли показать родителям школу. Студентам очень понравилась эта возможность проявить себя. Они также продемонстрировали свою гордость за свою школу своим семьям. Так что это было действительно весело. На некоторых фотографиях, которые вы видите здесь, внизу говорится о том, что мы решили, что будем просить людей приносить свои десерты на семейный вечер, и мы просили их привнести что-то из своей культуры. Таким образом, в тот вечер нам пришлось попробовать много разных десертов, приготовленных в культурном стиле, и у меня было несколько шариков из бразильского шоколада, и я должен сказать, что спросил ее, можно ли мне съесть их на Рождество. Следующий слайд. Итак, студенческая деятельность, нам очень повезло, что у нас было такое большое количество студентов, которые хотели участвовать в нашей студенческой деятельности, что в начале года мне вместе с несколькими нашими консультантами пришлось кое-что спланировать. с ними. Как нам безопасно разместить всех этих студентов? У нас было около 120 учеников по волейболу, и мы подумали, что не можем заниматься этим в один конкретный день, поэтому нам приходилось делать это по классам раз в две недели. В нашей школе только что появился новый сотрудник, поэтому я рад сообщить, что у нас будет собственный клуб GSA в средней школе Эндрюс, который откроется на следующей неделе. До сих пор у нас был чрезвычайно успешный CCSR. У нас в клубе CCSR более 60 детей. И мы сделали две очень успешные программы под руководством Мелани Норт и Мариссы Исбелл. Во-первых, в октябре они собрали более 300 долларов, разрисовывая лица студентам. Студентам это понравилось, и деньги были направлены на исследование рака молочной железы. А во-вторых, у нас была чрезвычайно успешная продуктовая акция на День Благодарения, которая позволила нам сделать 36 корзин для семей. что корзины представляют собой огромную корзину для белья, наполненную всем, что вы только можете себе представить, плюс деньгами, подарочной картой на индейку, всеми необходимыми приспособлениями, бумажными тарелками и всеми товарами. И у нас их было так много, что мы смогли связаться со средней школой МакГлинна. Мы поддержали учеников и семьи из средней школы Эндрюс. Мы отправили некоторых в центр для престарелых, а также в Общественный холодильник, так он называется? Общественный холодильник? Так что это был очень успешный день, очень активный день в школе. Итак, студенческая жизнь — это было следующее, на что меня попросили взглянуть. Можете ли вы переключить слайд для меня? Итак, в октябре у нас прошла первая неделя духа, которая началась с Дня пижамы. Должен сказать, что это был мой любимый день в году, когда я ходил на работу в пижаме. А потом я нарядилась вместе с детьми и стала странной Барби, о которой даже не знала до того дня. О, нет, нет, нет, нет, мы не разделяем их. Итак, у нас был день, когда ученики одевались как учителя, а учителя одевались как ученики. Это было довольно занимательно. А затем продемонстрировать свою гордость за Мустанг и продемонстрировать поддержку своей любимой команды. И мы попросили учителей снимать баллы. и Талли, самая школьная по духу команда. И это была наша команда 6Б. Итак, за день до Дня Благодарения вы можете увидеть их фотографию. Мы спустились в столовую, и сотрудники ПТО помогли мне купить пиццу для этих детей. И они вкусно пообедали с пиццей, прежде чем отправиться на перемену в честь Дня Благодарения. У нас есть довольно активное и успешное Национальное общество чести юниоров. Нашим студентам в начале года пришлось написать собственную речь, встать перед сверстниками, выступить со своими речами и быть избранными на должность от NGHS, что, я думаю, довольно сложно сделать, будучи учеником средней школы, и я очень гордился ими. У нас уже запланировано три экскурсии. Итак, 20 декабря шестой класс пойдет на просмотр «Похитителя молний» в театре «Стонем». Весной семиклассники пойдут на «Трещину времени» в театре Уилок. А в восьмом классе мы поедем на озеро Кэноби и немного повеселимся, прежде чем они отправятся в старшую школу. В октябре у нас также были танцы в шестом классе, на которых все ученики носили неоновые костюмы и неоновые браслеты, и это было чрезвычайно успешно. В эту пятницу вечером директор Туччи и я Мисс Лалли и мисс Бруно снова будут в МакГлинне. У нас будет танец для восьмых классов под названием «Зимняя страна чудес». А в марте у нас будут танцы среди седьмых классов. И над темой мы пока не думали, но я уверен, что ПТО придумает что-нибудь чудесное. Итак, еще пара вещей, которыми мы займемся в ближайшие недели, — это ветровой блок. Нам повезло, что Массачусетское партнерство для молодежи сможет предоставить нам две разные возможности для студентов провести некоторое время в учебе. Один из них – январь, в седьмом классе пройдёт презентация по вейпингу. И вот в феврале у восьмого класса появится возможность познакомиться с опасностями социальных сетей. И, к сожалению, им следует знать о секстинге. Итак, мы поговорим об этом и опасности, которые могут возникнуть из-за этого. А потом у нас также была возможность начать с приветствия и сказать что-нибудь, и обе программы осуществляются Фондом Сэнди Хук. В этом году мы провели опрос I Decide и провели обучение персонала. Итак, мы думаем, как мы можем это реализовать, если у нас есть ученики, которым нужна поддержка в связи со злоупотреблением психоактивными веществами. И мы проводим скрининг SBIRT 13 декабря. Так что все это тоже происходит довольно быстро. Сегодня у нас было собрание сотрудников, и мне было очень приятно иметь возможность сказать через 90 дней, куда мы идем? Какими мы будем, кем мы хотим быть в средней школе Эндрюса? Итак, мы провели некоторое видение и мозговой штурм и решили некоторые из наших следующих шагов как школы и то, как мы собираемся подойти к этому вместе. Так что это довольно интересно. Так что спасибо, что вы у меня есть. Есть ли у кого-нибудь вопросы?
[SPEAKER_07]: Спасибо вам всем четверым за то, что вы здесь. Счастливых праздников. Всем пятерым, простите. Далее у нас есть презентация NWEA MAP г-жи. Сюзанна Галусси, помощник суперинтенданта по учебной программе и обучению, г-н Пол ДеЛева, исполнительный директор по данным и отчетности, и доктор Бернадетт Риккадели, директор по профессиональному обучению и оценке. Добро пожаловать, спасибо.
[SPEAKER_04]: Спасибо. Я просто подожду одну минуту. Ничего, если я подожду одну минуту? Хорошо, добрый вечер.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Я просто поприветствую доктора Бернадетт Рикадели и Пола ДеЛаву. Они проведут большую часть презентации. Я думаю, к нам присоединится Фаиза Хан, директор по математике, если в конце у директора по математике возникнут какие-либо вопросы. Вскоре к нам присоединится доктор Николь Кьеза, директор по гуманитарным наукам. И, к сожалению, Рокко Сьери, директор по науке, я считаю, что это его футбольный банкет. Думаю, сегодня вечером у него банкет для футбольной команды. Поэтому его здесь не будет. Но мы хотим сказать вам большое спасибо за ваше время. И я передам это Бернадетт Риккобелли.
[SPEAKER_11]: Добрый вечер. Добрый вечер всем. Очень приятно вас видеть, и добро пожаловать вновь избранным членам. Замечательно, что ты здесь с нами. Итак, сегодня вечером мы представляем немного по-другому. Итак, я буду фактически управлять проецированием слайдов отсюда, потому что, если у участников будет возможность просмотреть презентацию, вы увидите, что в нее встроены ссылки, которые перенесут вас к конкретным точкам данных. Итак, сегодня вечером мы попробуем что-то новое, по крайней мере для меня. Итак, еще раз, г-н Пол ДеЛева здесь со мной. Некоторые из нас работали над анализом результатов последнего тестирования роста MAP за последний месяц. Первоначально мы должны были выступить перед комитетом 20 ноября, но потом это немного отложили. Итак, мы посмотрели еще раз, и еще раз, и еще раз, и даже в пятницу мы внесли некоторые коррективы. Итак, что касается нашей сегодняшней повестки дня, небольшая корректировка: мы будем говорить о самом тесте. Многие из вас знают, что влечет за собой тест, общий обзор, но для новичков и для тех, кто смотрит из дома, мы собираемся предоставить некоторую информацию о самом тесте и его конструкции. Мы собираемся взглянуть на некоторые результаты. Мы собираемся взглянуть на использование данных, потому что это важно. Как мы используем полученные данные? И, наконец, в приложении будет информация с дополнительными данными, которые вам доступны. Хорошо, давайте сначала начнем с обзора теста. Так что же такое рост MAP? Таким образом, MAP означает показатель академического прогресса. И он измеряет то, что знают ученики, независимо от того, в каком классе они учатся. Это позволяет нам, как администраторам, так и учителям в классе, наблюдать за ростом с течением времени. И это действительно то, что важно. Мы хотим увидеть, каков их рост. Он адаптируется к компьютеру, и это означает, что вопросы меняются по мере того, как ученик отвечает на вопрос. Таким образом, если ученик правильно ответит на вопрос, следующий вопрос будет немного сложнее. И наоборот: если ученик ответит на вопрос неправильно, следующий будет немного проще. Поэтому важно отметить, что в отличие от MCAS он адаптивный. Так что дело не в том, что у учеников в классе нет одинаковых вопросов. Да, это действительно важный момент. Это действительно отличает многие другие виды суммативного информативного оценивания, которые мы используем. И что тогда такое показатель RIT? Оценка RIT действительно важна. И через пару слайдов я расскажу, что такое норма RIT. Таким образом, RIT — это стандартная оценка. Хорошо, это отражает академические знания, навыки и способности студента. Это стабильно. Это все равно, что отмечать рост на диаграмме роста. Это типичный способ описания. И он обеспечивает процентиль рейтинга учащегося и процентиль условного роста. И это действительно может показать, насколько многого добился ученик по сравнению со своими сверстниками. Так что это очень широко используемый тест. Таким образом, мы говорим о более чем 16 миллионах студентов, которые проходят тестирование каждый год. Более 9000 школьных систем используют систему роста MAP, девять систем штатов. Массачусетс не входит в их число. Массачусетс оставляет это на усмотрение отдельных округов. Медфорд, очевидно, согласился. Более 50 000 школ, а также она дается в 149 странах мира. Опять же, он довольно широко используется.
[SPEAKER_07]: Да. Член Русо?
[SPEAKER_00]: Да, спасибо. 14 миллионов студентов — по всему миру или в США?
[SPEAKER_11]: Эти цифры — 16,2 миллиона студентов. Это во всем мире. Итак, мы проводим тест три раза в год, и вы можете увидеть разные уровни, разные предметы. В основном речь идет о сентябре, январе и мае. Там вы можете увидеть конкретные даты. Конечно, мы стараемся немного варьировать, но в целом три раза в год в эти месяцы. Хорошо, теперь перейдем к результатам теста MAP, которые, я думаю, именно то, что комитет действительно хотел услышать сегодня вечером, среди прочего. Хорошо, прежде чем мы перейдем к фактическим данным, это важно, потому что то, как мы представили вам данные, мы сопоставили баллы Медфорда с баллами RIT или нормами RUSH 2020. Итак, данные районной школы Медфорда и рейтинг этой этнической подгруппы сравниваются с данными за 2020 год. Национальные нормы BAP в этом отчете. Ладно, не 2023, а 2020. И причина в том, что эти нормы делаются каждые несколько лет. Они проводятся не каждый год. Поэтому они проводят нормативные исследования каждые три-пять лет, чтобы предоставить самую лучшую и актуальную информацию об успеваемости и росте учащихся. Нормы 2020 года описывают тенденции достижений и роста учащихся государственных школ США в использовании языка, математике, чтении и естественных науках в течение 15, 16, 16, 17 и 17, 18 учебных лет. Хорошо, так что тебе просто важно это знать. Мы говорим о цифрах до пандемии. Когда мы смотрим на цифры Медфорда в сравнении с нормой, национальной нормой, мы говорим о данных 15, 16, 16, 17, 17, 18, которые были скомпилированы в полученные нормативные цифры 2020 года. Результаты основаны на образцах для учащихся школ K-12. Записи выбираются из 3,6–5,5 миллионов результатов тестов. от 500 000 до 700 000 учащихся посещают более 24 500 государственных школ в 5800 округах и во всех 50 штатах. Таким образом, эти нормы основаны на данных государственных, а не частных школ. Это строгая выборка, как мы знаем, когда мы собираемся делать прогнозы относительно данных, важно, чтобы выборка была широкой, и мы можем видеть по цифрам, что она широкая, и они стараются сделать ее как можно более репрезентативной для Контингент государственных школ. Хорошо, взглянув на некоторые данные, вы увидите, что у нас есть ELA, выделенный синим цветом. Хорошо. Вы можете видеть синим цветом: у нас есть средние данные ELA RIT. У нас есть национальные номера и районные номера. Желтый цвет — математика, зеленый — наука. Таким образом, для ELA во втором, третьем, четвертом, пятом, шестом, седьмом и девятом классах средние баллы RIT в Медфорде были выше, чем средний балл RIT по стране. По математике вы можете видеть, что средние баллы RIT в первом, четвертом, девятом и 10 классах были выше, чем средний балл RIT по стране. А в науке мы проверяем, что у всех классов, протестированных в округе, средний балл RIT выше национальной нормы.
[SPEAKER_15]: Спасибо. У меня только что был быстрый вопрос. Итак, когда мы смотрим на эти оценки, в чем существенная разница? Итак, если посмотреть на второй класс, у нас есть 172,35 для национального уровня и 175,8. Это существенно? существенная разница? Я поймал себя на том, что задавался этим вопросом, просматривая результаты. Я плохо разбираюсь в этом.
[SPEAKER_11]: Так что я не уверен, что у меня есть для вас ответ на этот вопрос. Я думаю, что этот вопрос уже поднимался в прошлом, по-моему, г-ном Руссо, который, я думаю, в прошлом спрашивал о статистически значимых цифрах различий MCAS. Я не могу ответить на этот вопрос. Трудно провести сравнение. Немного проще провести сравнение с числами MCAS. С MAP немного сложнее, потому что единственное, с чем мы действительно можем его сравнить, — это средний показатель RIT 2020 года. Итак, мы не говорим здесь, что, поскольку мы находимся выше в этих областях, это хорошая новость. Это наблюдение. Итак, еще раз, когда мы посмотрим на эти показатели роста на карте на уровне округа, на уровне школы, на уровне класса, то, что действительно важно для нас и что, по нашему мнению, действительно важно для семей учащихся, - это когда мы посмотрите на эти отдельные отчеты студентов. и мы можем видеть рост отдельного ученика. Мы можем просмотреть отчеты, и г-н ДеЛав просматривает некоторые из них. Мы можем посмотреть отчет и увидеть, что студент А развивается в этой области, готов развиваться в этой области. Поэтому я думаю, что наиболее важные результаты, которые мы получаем, находятся на более низком уровне. Я не умаляю этого. Мне бы хотелось иметь для вас ответ. Думаю, все, что я могу сказать, это то, что в тех областях, которые мы выделили, мы находимся выше среднего показателя по стране.
[SPEAKER_15]: Итак, я думаю, что часть того, что мне интересно, это то, что я знаю о баллах ELA, которые мы хотим увидеть, частично мы надеемся увидеть это и с нашей новой программой чтения, чего, конечно, мы не увидим. такого влияния пока нет, но благодаря ECRI, которая существует уже несколько лет, Как это влияет на наши результаты? Дети чувствуют себя лучше, чем раньше? Итак, как вы можете сделать такое суждение, если вы не знаете, в чем заключается существенная разница, я думаю, это то, что мне интересно. Есть ли у нас способ взглянуть на это?
[SPEAKER_11]: Я считаю, что это была прошлая весна, когда мы представили результаты, весенние результаты для MAP. Я считаю, что это был рост на 70%, это был третий класс, или мы действительно видели рост. Поэтому, когда мы подготовим этот отчет позже в этом году, я думаю, мы сможем установить эту связь. MAP не позволяет, аналитические инструменты не обладают достаточной гибкостью, чтобы установить связь между один год к другому. Но когда вы делаете это в течение года, у вас появляется немного больше того, с чем вы можете поиграть.
[SPEAKER_05]: Я просто хочу повторить одну вещь, которую, кстати, прекрасно сказал доктор Рикадели. И г-н ДеЛавер снова собирается освещать эти отчеты, но я просто думаю, что очень важно, чтобы важность MAP данные для информирования инструкции. Это очень сложно, это неуклюже делать этот обзор всего района, потому что вы действительно не сможете совершить то погружение, о котором, возможно, вы говорите. Важность картографических данных для нас, преподавателей, как администраторов, так и учителей, заключается в том, чтобы иметь эту информацию для информирования инструкций, чтобы помочь чего я не хочу, мистер ДиЛэй собирался рассказать о том, как мы используем все эти данные. Так что я не знаю, может быть, мы хотим, я не знаю, может быть, нажать паузу, а затем вернуться к этому, потому что с появлением первых инструментов проверки грамотности мы также ввели DIBLS, которые как я сообщил сообществу и родителям, К. и один из них явно используют это для ранней грамотности. скрининг. И мы не начинаем MAP до второго класса, что более уместно, когда мы действительно смотрим на то, как они применяют эти навыки и когда приходит понимание. Итак, я знаю, что, возможно, мы не ответили на ваш вопрос полностью, но, возможно, если мы захотим продолжить, то мы сможем добраться до мельчайших подробностей. Спасибо.
[SPEAKER_13]: Мэр, могу я задать еще один вопрос? Да. Я думал, что ценность математики в том, что можно связать производительность по годам, а теперь вы говорите, что это неправда. Что это?
[SPEAKER_11]: Итак, вы можете по студенту, но я думаю, г-н ДеЛева, поправьте меня, если я ошибаюсь, делая это, связывая, скажем, весну 2023 года с осенью 2023 года в больших масштабах.
[SPEAKER_03]: Да, это, это, это, мы говорили, это как воронка, так что округ - это верхняя часть воронки, а мы идем вниз.
[SPEAKER_02]: Район, школа, класс.
[SPEAKER_10]: И я думаю, что самое сложное в том, чтобы узнать это немного лучше. На уровне округа, я думаю, следующий слайд будет своего рода
[SPEAKER_13]: Да, и я думаю, что причина, по которой я спрашиваю, позвольте мне просто рассказать вам, почему я спрашиваю. Если это правда, то почему мы сокрушаем учеников и учителей тремя повторениями этого в течение учебного года? Последний из которых идет по пятам за MCAS. А потом мы говорим: ну, в любом случае это не те данные, которые мы сможем использовать в следующем году. И если это правда, то типа. Почему мы тестируем ради тестирования, вот что меня интересует. Если в этом переносе есть ценность с точки зрения информирования, то я думаю, что это имеет большой смысл. Но мне кажется, что я слышу, что либо мы сейчас не используем это таким образом, либо это неправда. И я не знаю какие именно, но я просто пытаюсь понять, что проводится много испытаний. И я знаю, что мы не можем просто сказать, что не собираемся использовать MCAS. Я понимаю. это все равно, это много, как будто это много дней испытаний, и могут ли дети вместо этого на самом деле чему-то научиться, вот мой вопрос.
[SPEAKER_05]: Итак, пытаюсь понять, с чего я хочу начать. Вы правы, у нас также было много подобных разговоров внутри компании, потому что мы хотим убедиться, что у нас есть соответствующие данные для обоснования наших инструкций. Часть этого часть этого, поскольку мы продолжаем повторять все это, есть причина, по которой я только что говорил о том, почему мы больше не используем его для чтения для K и одного, потому что нам дает dibbles, и некоторые другие вещи, которые мы Мы работаем с QPS и дополнительными скринерами, это дает нам необходимую информацию. Итак, K, а не K, но первый класс, мы используем его для математики, потому что это важная точка данных. Мы также общаемся и, хм, возможно, Николь тоже сможет поговорить об этом, о достоверности данных для 10-го класса из-за MCAS и о том, насколько часто мы используем данные. Таким образом, мы ведем много внутренних переговоров, чтобы убедиться, что мы используем данные надлежащим образом для информирования наших инструкций. Я думаю, что дело в том, Мы можем, просто вернемся к тому, как он оценивается: это все стандартные меры, о которых говорил доктор, и, пожалуйста, поправьте меня, о которых говорил доктор Рикадели, но они также нацелены на точное время, в течение которого студенты принимают это. Так что на национальном уровне нас не будет, наши студенты будут сравниваться с другими студентами, которые сдали экзамен в течение этого периода времени. Поэтому иногда, судя по тому, как идут наши когорты, существуют разные периоды времени, в течение которых мы можем использовать данные в зависимости от того, когда были проведены оценки. И я думаю, что еще одна часть, которую мы как бы развиваем с помощью этой программы и данных, заключается в том, что мы не хотим перепроверять учащихся, но нам нужны достоверные данные, которые мы можем использовать для информирования наших инструкций. А в прошлом году произошел небольшой сбой, потому что Опять же, этот баланс не завышает оценку, но некоторые учащиеся не взяли карту всех трех условий. И поэтому нам сложно затем использовать эти данные и сказать, что данные за прошлый год будут абсолютно точными, когда мы смотрим на рост числа студентов, потому что в каждом наборе данных не были одни и те же участники. В этом году мы собираемся привлечь всех студентов. чтобы у нас были четкие и чистые данные, которые можно было бы использовать.
[SPEAKER_13]: Спасибо.
[SPEAKER_11]: Итак, идем дальше, и этот слайд на самом деле является изображением, позвольте мне вернуться назад, к этому. Итак, мы взглянули на эти данные. На этом изображении действительно видна красная линия нормы. И то же самое, прошу прощения. Это классы с 6 по 12. Так что на самом деле это просто визуальное изображение той первой диаграммы данных, которую мы рассмотрели. Ладно, идем дальше. Итак, этот слайд, здесь мы, Некоторые из нас собрались вместе, посмотрели данные, а полный набор данных можно найти в приложении в конце презентации. Таким образом, это дает некоторую описательную информацию о различиях в школах, классах и этнических группах. И хотя мы можем сделать очень много наблюдений, мы решили здесь просто выделить некоторые из них, которые то, что мы видели, это выделялось. Итак, в первом пункте здесь говорится, что по науке средние баллы RIT для всех начальных школ, то есть во всех четырех начальных школах четвертого, пятого, седьмого, восьмого, девятого и 10 классов по всему округу были выше среднего национального показателя RIT. счет. Опять же, это в науке. Мы просто посмотрим на это. Хорошо, когда мы смотрим на науку, Здесь мы видим, что в третьем, четвертом и пятом классах, как мы видим по естествознанию в начальной школе Брукса, школьные оценки выше национальной нормы. Если мы обратимся к начальной школе МакГлинна и посмотрим на науку, мы также увидим, что они превышают национальную норму. И я знаю, что иду сюда быстро. Я прокрутлю страницу до элементарной школы Мисситтак, посмотрю на эту зеленую колонку, посмотрю на науку. Мы видим то же самое, когда школьные баллы выше национальной нормы. И наконец, что касается Робертсов, мы видим то же самое в зеленом столбце, где школьные баллы WRIT выше, чем средний показатель по стране. Итак, еще раз, мы не приравниваем норму к совершенству, это то, на что мы обращаем внимание, и мы, очевидно, видим, что наши школы получили баллы выше этой нормы. Переходим ко второму пункту и взглянем на данные Брукса. В начальной школе Брукса средние баллы RIT по английскому языку, математике и естественным наукам во всех классах были выше, чем средние баллы RIT по стране. в тех же областях контента. Итак, взглянув на данные по начальной школе Брукса, вы увидите в столбце ELA, выделенном синим цветом, что школьные баллы выше, чем в среднем по стране. Оценки по математике, отмеченные желтым цветом, выше, чем средний показатель по стране, и такие же по естествознанию в тестируемых классах. Так ясно в Бруксе мы видим мы видим результаты выше нормы. Переходя к третьему пункту, в четвертом классе по всему округу, все школы имели более высокие средние баллы RIT, чем национальные нормы RIT по ELA и естественным наукам. Не математика, а ELA и естествознание. Математика была близка. Я думаю, что была одна школа, которая была закрыта. Итак, если мы посмотрим на оценки ELA и науки в Бруксе, хорошо, мы уже как бы взглянули на науку, но мы можем увидеть оценки ELA. В МакГлинне мы видим, что оценки ELA, оценки ELA и науки выше. В начальной школе Мисситук то же самое. И, наконец, в начальной школе Робертса. Итак, еще раз. Хорошо. Следующий. Другая сторона. Хорошо, следующий пункт: подгруппы азиатов, чернокожих, белых и латиноамериканцев во втором классе вместе с Робертсами имели средний RIT выше, чем средний национальный показатель RIT в ELA. Итак, что касается, опять же, тех подгрупп, подгрупп, которые доступны в тесте MAP, мы видим, что средние значения в этих различных этнических группах выше, чем средний национальный показатель во втором классе.
[SPEAKER_10]: Мы знали, что вы спросите об этом. Извини. Хорошо. У нас возникла проблема, потому что данные об учащихся извлекаются из-за того, что Умный из School Brains помещает их в MAP. Итак, нам удалось получить данные по этой подгруппе, но я пытаюсь выяснить, почему мы не можем получить другие данные, поскольку School Brains действительно идентифицирует эти факторы. Так что мы еще не смогли этого понять. И снова, я как бы забегаю вперед в своей части презентации, но мы также пытаемся понять: что, я думаю, госпожа Галуши также собирается создать программу, которая как бы свяжет все воедино, чтобы мы могли быстрее это изолировать. Но есть надежда, что мы сможем получить это, когда доберемся до осени, зимы, зимнего времени, но мы не смогли извлечь это из этого отчета. В противном случае мы бы обязательно это вставили. Я, как хочет комитет. Ага.
[SPEAKER_11]: Хорошо, мы просто переходим ко второму столбцу на этой странице. В средней школе Медфорда средние баллы RIT по школе были выше или равны средним показателям RIT по стране по английскому языку, математике и естественным наукам. Итак, если мы посмотрим на данные средней школы Медфорда, мы увидим это. Двигаясь дальше, в средней школе Медфорда, в которую входит Медфордская профессионально-техническая средняя школа, азиатская подгруппа набрала баллы выше национальных норм по английскому языку, математике и естественным наукам. Итак, это правильный слайд. И мы также видим, что белая подгруппа также набрала больше очков.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Меня смутил этот слайд. Это всплывало уже пару раз. Когда там написано «национальное», это национальное для всех студентов. И поэтому я просто не понимаю, почему мы сравниваем подгруппы со всеми учениками, что делает такое сравнение достоверным. Но хотелось бы знать, как обстоят дела у наших азиатских студентов с национальными азиатскими студентами. Я имею в виду, потому что Думаю, мне это кажется не очень важными данными. Я хочу знать, как поживают наши чернокожие студенты по сравнению с чернокожими студентами по всей стране. Потому что именно поэтому у нас даже есть подгруппы. Это не значит, что их нужно сравнивать с большим числом для всех студентов. Это для сравнения.
[SPEAKER_07]: Точка информации.
[SPEAKER_14]: К сведению, член Маклафлин, иначе я бы усомнился в этом. что важно сравнивать подгруппы с подгруппами, но также очень важно сравнивать подгруппы с национальными или международными, чтобы вы могли получить информацию по всем секторам данных.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Я не говорил, что это не важно. Я сказал, что это не единственная важная вещь.
[SPEAKER_01]: Это правильно.
[SPEAKER_00]: Так что это был не вопрос. Информация-это вопрос. ХОРОШО. В любом случае, этот слайд не дает нам необходимой информации, и я предполагаю, что карта NWEA ее предоставляет, а может быть, и нет. Тогда я не уверен, в чем смысл этого слайда.
[SPEAKER_10]: Мы бы не стали его ставить. Мы думали об одном и том же. Мы просто не смогли найти номера на их веб-сайте или что-то еще, чтобы получить это.
[SPEAKER_00]: Поэтому я, наверное, не понимаю, почему они предоставили нам возможность видеть, как идут дела у наших подгрупп, но при этом не предоставили никакой информации о том, как дела у подгрупп на национальном уровне. Это не кажется разумным для продукта. У них должны быть эти вещи, потому что они предоставляют нам эти определенные фрагменты информации. Я имею в виду, что не мы делали эти расчеты, они взяты из их продукта. Итак, они знают, как обстоят дела у этих подгрупп на национальном уровне. Готовы ли они поделиться этим, возможно, у них есть причина не делиться этим, но я действительно чувствую, что кто-то должен это выяснить, потому что это просто важная информация. Я имею в виду, мне кажется, что если мы вообще этого не узнаем, В любом случае, я просто думаю, что на этом слайде определенно чего-то не хватает, и кто-то должен им позвонить и спросить, что, черт возьми, происходит, потому что это критично. Конечно, очень важно знать, что такое вот эти категории, кстати, это категории Медфорда. Где девятый класс Медфорда? Я вижу национальный, там должна быть еще одна колонка для округа, которая охватывает всех учащихся. Хотя это должно быть на том же слайде. Я имею в виду, что эти четверо: азиаты, черные, белые и латиноамериканцы — все это числа Медфорда, верно? потому что никто на самом деле не хочет сидеть здесь и просто обсуждать свои данные на национальном уровне. Таким образом, все эти факторы, усредненные вместе на основе количества студентов и т. д., дадут нам номер округа, который, я думаю, был где-то на другом слайде. Итак, слайд восемь, спасибо.
[SPEAKER_11]: Всего через пару минут вы услышите от г-на ДеЛева о связи, на самом деле очень реальной связи между MAP и MCAS, которая, я думаю, принесет много пользы нам, нашим студентам, и для продвижения вперед. Итак, на данный момент я передам это мистеру ДеЛева.
[SPEAKER_10]: Прежде чем я начну, я хотел бы сказать, что, возможно, это последний раз, когда я вижу некоторых участников. поздравляю со службой. Спасибо вам за все. А затем поприветствуйте и наших новых членов в комитете. И, гм, также хочу убедиться, что я отдаю должное доктору Ричиделли, Рокко Сьери и Фаизе Хан, потому что мы вроде как все были такими, да. Извините, я сказал «доктор Киа», я не сказал «доктор Киа», прошу прощения за это. Это я? Продолжаю ли я бить по нему? Все в порядке. Спасибо. Я ценю это. Я ценю помощь. Спасибо. Я сейчас ношу очки. Раньше мне никогда не приходилось этого делать. Но повторю: я думаю, что мы используем несколько точек данных. И карта — лишь одна из тех точек данных, которые мы используем. Да, мы используем MCAS. Как г-жа Галузи сказал, что мы используем кубики в старших классах. Итак, мы пытаемся получить представление об этих данных, и никогда раньше мы не углублялись так глубоко, как раньше. И я думаю, что мы делаем это сейчас. Часть работы, которую я проделал, и я расскажу об этом немного позже, это то, что я ходил и встречался, это было здорово, по всему району, я встречался с командами учителей, просматривают их карту и придумывают планы. А потом мы уже с нетерпением ждем возможности перейти к зимнему сезону и снова его просмотреть. Итак, на уровне учебных данных, я думаю, это более важная часть. Я знаю, что данные по округу очень общие, но я думаю, что когда мы их направим, они станут немного более инклюзивными, будут выявлять вещи, создавать группы по учащимся, говорить о приоритетных областях и тому подобное, потому что MAP это идентифицирует. Итак, на этом слайде вы видите, что у MAP действительно есть предиктор. Итак, здесь у меня есть падение третьей оценки от прогноза ELA до того, что мы фактически набрали по MCAS весной. Итак, если вы посмотрите сюда, мы ищем небольшие тенденции. Мы надеялись, что красный означает несоответствие ожиданиям. желтый, оранжевый более частично, зеленый встречается, а синий превосходит. И есть надежда, что эта тенденция довольно близка. Очевидно, что существует близкая тенденция, но, судя по прогнозам карты, у нас есть большее количество учеников, с которыми мы не встречаемся в третьем классе по ELA. Когда мы переходим к следующему, то есть математике, история другого рода, в которой прогнозируется, что осенью мы не оправдаем больших ожиданий, и на самом деле у нас меньше студентов, которые действительно это сделали, и у нас больше студентов, которые превосходят ожидания. для третьего класса по математике. Итак, мы выставили все оценки, но решили убедиться, что получили третье и восьмое место. Э-э, 10-й класс не учитывает MCAS, но учитывает результаты SAT. Итак, мы немного этим воспользовались.
[SPEAKER_13]: Могу я просто задать быстрый вопрос? Я смотрю, хм, что это за математика в третьем классе, математика в третьем классе. И похоже, что сумма чисел слева составляет больше сотни.
[SPEAKER_10]: О, ты прав. Это действительно так выглядит.
[SPEAKER_13]: Потому что я пытался выяснить, похоже ли это, но это так.
[SPEAKER_10]: Да, ты прав. Вообще-то, я смотрел на Лос-Анджелес. Там это тоже выглядит так же.
[SPEAKER_13]: Есть ли для этого причина?
[SPEAKER_10]: Вот график, который я буквально вытащил из карты. Это взято из отчета о карте. Так что я не совсем уверен. Что за история с цифрами? Мне придется перепроверить. Но ведь ведь всё должно быть равно 100, верно? Этого не должно быть.
[SPEAKER_13]: Ну да, просто сложно сравнивать. Если это предиктор, выполнили ли мы прогноз или мы справились лучше или хуже, чем прогноз? Но вы никогда не оправдаете предсказание, если не находитесь на том же масштабе, верно? Потому что справа 41.32. 95, да, тот, что справа, складывается. Таким образом, вы не можете взглянуть на это и сказать, что мы достигли цели или нет. И я не могу сказать, потому ли это, что сумма левых составляет больше 100, или мы действительно у цели или нет. Поэтому было бы здорово, если бы вы могли получить ответ на этот вопрос.
[SPEAKER_10]: Да, явно не сейчас, но я продолжу, еще раз посмотрю на цифры и посмотрю, что появилось на слайде прогнозов, чтобы увидеть, что что подтянулось, и, надеюсь, я доберусь до 100 и выясню, в чем проблема. Итак, переходим к весенним баллам ELA в восьмом классе и их сравнению с осенними по сравнению с тем, что мы делали весной. Я имею в виду, я смотрю только на столбцы, но опять же, если числа не складываются, но Знаете, опять же, когда число увеличивается, вы знаете, я смотрю на красную тенденцию. Я имею в виду, что мы хотим больше студентов, а не, вы знаете, мы не хотим, чтобы больше студентов не соответствовали ожиданиям. Мы хотим большего в синей стороне превышения ожиданий или удовлетворения ожиданий. Итак, когда я смотрю на такого рода тенденции, я пытаюсь говорить об этих вещах, когда встречаюсь с учителями, когда они смотрят на это со стороны. уровень класса или уровень школы или что-то в этом роде. Ваша презентация больше соответствует уровню класса. Но опять же, мы говорим о том, чтобы направить это вниз. И снова, когда я перехожу к математике, та же идея. Я хочу видеть больше зеленого и синего и менее частичный. Но я думаю, что по всему округу частичная цифра — это большее число, указанное на каждом слайде. Поэтому мы хотим попытаться поработать и убедиться, что мы получим эти студенты после встречи?
[SPEAKER_13]: Да, я думаю, что в восьмом классе обе таблицы в сумме дают 100. Так значит ли это, что MAP предсказал, что у нас будут лучшие результаты MCAS, чем они были на самом деле?
[SPEAKER_10]: Мы смотрим на математический? Мне жаль.
[SPEAKER_13]: Восьмой класс, слайд 16.
[SPEAKER_10]: Для ЭЛА, да?
[SPEAKER_13]: Да, ЭЛА. Мне жаль.
[SPEAKER_10]: Так что да, именно так. Именно это и сказано. Судя по оценкам на осенней карте, говорилось, что если бы они сдали MCAS на этом этапе, они бы получили именно это. Но затем, если вы посмотрите на настоящий MCAS, который действительно произошел весной, то именно это и произошло. Так что да, это не та история, которую мы ищем. Мы хотим попробовать еще раз, переместить больше зеленого и синего.
[SPEAKER_13]: Спасибо.
[SPEAKER_10]: Пожалуйста. Спасибо. Поэтому, когда мы снова и снова проводим анализ данных, я хочу, чтобы все подумали о воронке продаж. На самом деле, работа, которая была проделана, проводилась на уровне класса в каждой школе. Вот я встречусь с третьеклассником, например, на Миссисипи. На этот раз я сделал это. Хорошо, спасибо. Спасибо, спасибо, спасибо. Например, я встречаюсь с учителями третьего класса, я встречаюсь с учителями специального образования третьего класса, и мы пытаемся углубиться в детали из отчетов, которые я собираюсь вам показать. Итак, мы делаем отчет по классу, выполняем некоторую сортировку, а затем углубляемся на уровне учащихся. Мы говорим о проведении вмешательств и о том, как мы будем группировать студентов для переобучения или повышения квалификации. Итак, вы знаете, у вас есть две стороны медали. Мы также хотим быть уверены, что наши лучшие ученики получают то, что им нужно, именно после победы, а также ученики, которым нужны определенные инструкции, чтобы убедиться, что они находятся на уровне всех остальных, кто там присутствует. Итак, дифференциация продолжается. И затем мы используем протокол данных. Итак, в этой ссылке есть протокол данных, который был разработан мной и парой других, так что мы также используем время, потому что время — это товар, когда мы встречаемся с учителями. И я хочу поблагодарить комитет, потому что я не думаю, что если бы это было изменение для элементарной части, у них действительно было бы время встретиться, потому что у них всегда есть это 1.30. разница, и теперь, когда они следуют тому же графику, что и все остальные, вы знаете, я могу планировать, где я встречусь со всеми. И мы как бы наблюдаем, делаем определенные выводы, а затем придумываем планы действий. Итак, когда в следующий раз я приеду зимой, я собираюсь использовать данные и встретиться с ними снова, чтобы сказать: хорошо, теперь у нас есть рост от осени к зиме, потому что у нас нет на это права. сейчас. На данный момент у нас есть только падение. Поэтому я хочу, чтобы осень-зима увидела, где находятся наши ученики. двигаться вперед. И опять же, мы также проводим сравнение MCAS, чтобы они могли на него взглянуть. На самом деле у них есть отдельный лист, который я создал летом. Таким образом, они как бы сравнивали баллы самостоятельно, когда работали со своими учениками. Итак, если вы посмотрите на этот потенциал, то увидите, что все отредактировано и это просто общий отчет. Но это первый отчет, в который входят учителя, потому что они идут прямо в свои классы. И опять же, я сделал цвета очень похожими на другие отчеты, где зеленый и синий — у нас все хорошо, а желтый и красный — нам действительно нужно углубиться и посмотреть. Мы склонны это сортировать. И мы пытаемся учитывать потребности каждого ученика, имея в виду синие и зеленые, а также красные и желтые цвета. Поэтому, когда я перехожу к следующему, происходит небольшая задержка, и я не нажимаю ни на одну кнопку. Очевидно, что квадрантная диаграмма — это то, что мы всегда ищем: рост и достижения. Итак, вот что это значит: эта диаграмма берет предыдущие оценки учащихся и на их основе строит диаграмму роста. Итак, у вас есть ученики, которые находятся в верхнем квадранте, это их достижения и рост, и у вас есть ученики в желтом нижнем квадранте, которые показывают высокие достижения. И напоминаем, что при этом возможно, что студенты добиваются, но они уже достигают высокого уровня, верно? Так что в конечном итоге они останутся в застое, да, на одном уровне. И хотя мы хотим, чтобы все были в зелени, некоторые люди уже имеют высокие баллы, и именно поэтому они всегда находятся на низком уровне. Но опять же, каждую из этих точек вы можете щелкнуть и определить имя ученика. Вот что делают учителя, когда смотрят, где находятся наши успешные ученики, используя данные MCAS, которые я им уже предоставил, и эти данные, чтобы увидеть, что они могут сделать для группировки учеников, потому что у них есть период в течение дня, называемый их ветром. блоки. В начальной школе они используются на основе оценки грамотности, но в средних школах они есть, и даже меры второго уровня, которые мы можем провести в старшей школе, для выявления учащихся, которые могли бы их использовать, вы знаете, Вам придется выбирать. К сожалению, вы потеряете исследовательскую работу, чтобы получить это. Но в то же время, если вы смотрите на своего предсказателя, это может означать, что вам нужно это сделать. И как мы говорили на собрании MCAS, и я смотрю на это, помните, что мы не хотим иметь сценарий «вы не заканчиваете учебу». Итак, еще раз, использование не только потому, что вы не очень хорошо справились с MCAS, но и использование этих данных, а также того, где они находятся, - это способ для нас внести некоторые изменения в расписание. Это еще один способ их перегруппировки. Итак, карта разбита по областям обучения. И поэтому, если вы посмотрите на это, и оно немного нечеткое, я знаю, но это, По алгебре, верно, алгебраическое мышление и операции счисления. Таким образом, эти студенты распределяются по группам по результатам RIT. Итак, опять же, теперь учитель уже видит: хорошо, эти ученики здесь, мне нужно поработать с этими учениками здесь и выяснить, что мне нужно сделать, чтобы заставить их переместиться в свою учебную зону. Поэтому, когда я вместе с ними смотрю этот отчет, наша цель состоит в том, чтобы увидеть, как оттуда все начинают двигаться вправо. Вероятно, это мой любимый отчет, который я делаю вместе с учителями, потому что это индивидуальный отчет ученика. Итак, судя по этому классному отчету, вы действительно можете детализировать каждого ученика индивидуально. И если вы посмотрите туда немного посередине, вы увидите, чем занимается этот конкретный ученик: они определили предполагаемую область внимания и определили сильные стороны ученика. Итак, в математике у этого конкретного ученика действительно есть некоторое количество операций, и я показал учителям, что если вы щелкнете по нему, это даст навыки, на которых находится ученик, и то, что им нужно развивать, чтобы улучшить эту область внимания. С другой стороны, операции алгебраического мышления соответствуют многим из этих критериев, поскольку их баллы выше среднего. Вот как это идентифицируется. Но опять же, когда мы говорим о том, когда и перегруппировке, учителя теперь смотрят на эти диаграммы, и они также группируют своих учеников, потому что они хотят выполнять больше операций с числами и операциями с определенными учениками, в то время как, например, с этим учеником , если бы они перешли к дополнительному разделу по операциям и алгебраическому мышлению.
[SPEAKER_11]: Могу я просто добавить что-нибудь?
[SPEAKER_10]: Да, абсолютно.
[SPEAKER_11]: Итак, это отчет, который запрашивают некоторые родители. Я не собираюсь это трогать. И я думаю, я имею в виду то, как это выглядит, здесь это выглядит как одна страница, но распечатывается на 32 страницах и рассказывает о развитии в каждой из этих областей. Таким образом, получено много информации. Итак, еще раз, я вернусь к уровню отдельного ученика: с помощью картографической информации можно получить очень многое. Я думаю, вы знаете, на уровне округа, вы знаете, я, я в деле, я чувствую некоторое разочарование, и вы не одиноки. потому что это не так сложно, как на уровне отдельного ученика и класса.
[SPEAKER_10]: Да, и даже если вы тоже посмотрите этот отчет, у вас есть свой, так что эта квадрантная диаграмма, например, этого учащегося, будет помещена в указанную квадрантную диаграмму, но также сообщит нам, что этот отдельный учащийся будут частично соответствовать ожиданиям, основанным на их рейтинге RIT при падении прямо сейчас. Но есть надежда, что к зиме мы увидим улучшение ситуации в будущем. Таким образом, эти отчеты учащихся на самом деле являются сутью того, что мы делаем с учителями, чтобы увидеть, где мы находимся и что делаем. протокол данных, чтобы увидеть, типа, ладно, давайте сделаем вывод. Давайте посмотрим, что мы можем сделать? Что мы можем сделать с инструкцией? Как мы можем перестроиться на какое-то время? Потому что, опять же, время, кажется, является самым важным фактором во многих вещах.
[SPEAKER_07]: Член Русо.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Думая об этой диаграмме квадрантов, смотрят ли на нее учителя? Ага. Таким образом, студент, у которого может быть целый ряд относительных сильных сторон и одна большая слабость, может оказаться в этом верхнем правом квадранте. И если я учитель и у меня есть группа учеников, на которых мне нужно сосредоточиться, я не нажимаю на этого ученика, потому что у меня очень мало часов в сутках. Как мы можем гарантировать, что, поскольку эта точка данных является студентом, Как нам сделать так, чтобы у нас не было, я уверен, когда учителя принимают учеников в среднюю школу, в класс алгебры или что-то в этом роде, а потом они узнают, почему маленький Джонни не знает, как это сделать? очень простая вещь, даже несмотря на то, что он получил отличные оценки и знал все эти другие понятия? Такое ощущение, что мы слышим эту историю, когда дети идут в колледж и, честно говоря, не могут делать некоторые элементарные вещи. И я просто чувствую себя так, среднее значение, поскольку одна точка данных для учащегося может серьезно скрыть серьезные недостатки, или это среднее значение на самом деле не является средним, а это какой-то другой расчет карты NWEA, который предотвращает это?
[SPEAKER_10]: Я имею в виду, что я могу позволить вам ответить на этот вопрос, но я имею в виду, как я и сказал изначально, что я думаю, что мы используем несколько точек данных. Мол, этого я хочу больше всего во всем округе. Это не единственная движущая сила. Есть и другие точки данных, которые мы могли бы использовать для идентификации этого материала. Например, в средней школе есть блок, который проводится по средам, я помню это, потому что Эй-Джей знал бы, что мы будем использовать это время, чтобы выявить учеников, которые развиваются и получают знания. что им нужно в данный момент времени. Назвал его RTI, теперь он полностью изменился на WIN, что имеет больше смысла, и это то, что мне нужно. Итак, мы надеемся, что если мы продолжим выполнять эти практики, этого человека не упустят из виду. Но, как я уже сказал, несколько точек данных. Вы только что упомянули оценки учащихся. Что ж, оценки учащихся также должны соответствовать тому, что ученик на самом деле понимает и умеет. Поэтому я думаю, что использование таких точек дает результат. Я надеюсь, что мы не пропустим этого студента. Но я имею в виду, конечно.
[SPEAKER_05]: Если вы посмотрите, я тоже только потому, что ваш вопрос, я думаю, был именно к данным карты. И это тоже мой любимый доклад, потому что он еще и интерактивный. Итак, вы можете видеть, как они классифицировали математику Студент получает желтую оценку. Вы можете видеть, что чтение — это сила, а наука — это сила. Но поскольку желтый цвет был выделен, здесь есть пара кусочков. Итак, если вы посмотрите на верхнюю часть желтого цвета, это даст учителям возможную продолжительность предписания относительно того, где должен приземлиться этот ученик. Я знаю, что это очень мелкий шрифт, извините, но там написано от 184 до 190. Итак, вы правы, средний балл по RIT для этого студента составляет 187. Но если вы затем посмотрите на средний столбец, как говорил г-н ДеЛава, но эти области обучения, это те, которые также дают конкретику, например, 175 для количества и операций, это ниже, чем должен быть RIT, верно? Так что с этим студентом все в порядке Измерения и данные — это сила. Ну, операции и алгебраическое мышление — это сильная сторона. Измерения, данные и геометрия — ученик находится там, где ему нужно быть, потому что он находится в пределах или очень близко к баллу RIT. Но поскольку числа и операции являются предлагаемой областью внимания, как сказал г-н ДеЛава, если учителя нажимают на эту кнопку, это действительно поднимает все стандарты, все направления. Это подскажет учителям, с чего начать с точки зрения учебной области. От учителей много зависит, например, учителя — рок-звезды, потому что им нужно удовлетворять потребности своих учеников, и именно здесь на помощь приходит второй уровень. Итак, г-н ДеЛава говорил о ветровом блоке на уровне средней школы и на уровне начальной школы, но если мы посмотрим на математику, большую часть времени второго уровня, есть несколько способов, которыми появляется время второго уровня. Вы слышали, как директор Кэй говорил о ST Math. и мы пытаемся поощрять это делать по 10 минут в день. Это дополнительная деталь. Он нормирован так же, как Lexia Core 5, и все, он свободен от языков. Так что это все концептуальные математические проблемы. Таким образом, он встретит студентов там, где они есть, и подтолкнет их туда, где им нужно быть, или как бы адаптируется к тому, где должны быть их сильные стороны и проблемы. В дополнение к этому, Большинство математических блоков на начальном уровне структурированы таким образом, что урок проводится, а затем есть компонент времени для небольших групп, который некоторые могут называть центрами, некоторые могут называть это обучением в малых группах, но ученики, вы Знаете, если мы посмотрим хотя бы на оценки или что-то в этом роде, на учеников, которые в этом синем и в этом зеленом В это время они могут быть более независимыми, но у учителя может быть небольшая группа учеников, которым понадобится, например, защищенный эшафот, чтобы иметь возможность работать над своими областями деятельности. Это помогает?
[SPEAKER_00]: Это помогает, но вы только что сказали что-то, что частично соответствовало моей точке зрения. Учителя есть, у учителей в сутках не так много часов. Мы только что услышали, что в Эндрюсе 2/3 или 70% детей попали в список почетных гостей. Я рискну и поспорю, что это означает, что многие дети, когда мы смотрели на эту квадрантную диаграмму, находились в этом большом зеленом разделе, например, давайте выберем математику. И что меня беспокоит, так это то, что учителям вполне разумно уделять больше внимания ученикам из этих других секторов. Это студенты, которые выступают. Это студенты, которые растут. У вас так много часов или времени в классе. Кому вы собираетесь уделять больше внимания? Вы собираетесь переложить это на студентов, которым нужна дополнительная помощь, что рационально и разумно. Но это одна точка, представляющая учеников. Вы можете быть рок-звездой с такими огромными оценками в некоторых областях математики, а затем иметь серьезные недостатки, которые просто не имеют отношения к тому, что происходит. Вы можете просто кататься со своей пятеркой и сидеть на лужайке. А потом, когда вы перешли в следующий класс, это случилось с одним из моих детей, который пошел в класс по математике с отличием. И это произошло из-за пандемии. Это было не по какой-то другой причине. Но были целые разделы математики, с которыми ученик не мог справиться, откровенно говоря, ни один из них. И хотя это другая ситуация, потому что это было большинство студентов, меня просто беспокоит, что, если у вас ограниченное количество времени в сутках, и вы смотрите на эту квадрантную диаграмму как на отправную точку для того, на чем сосредоточиться , вы не нажимаете на своих учеников, которые уже показывают высокие результаты и быстро растут. И это среднее значение, которое будет означать, что вы, мы поместили в эту комнату миллиардера, усреднили все наши доходы. Все выглядит великолепно. Это не так, мы не все зарабатываем 100 миллионов долларов в год. Поэтому меня просто беспокоит то, что средние значения действительно могут вызвать искажения и у отдельного ученика. И, возможно, есть кто-то, кто следит за тем, чтобы каждый из этих студентов проходил проверку с определенной регулярностью, указанной в этой таблице. Я не знаю, ваша ли это команда или директора, или выскакивает отчет, в котором говорится: «Эй, этот учитель математики, никто ни разу не проверял этот отчет для этого ученика в этом году».
[SPEAKER_10]: Я не знаю.
[SPEAKER_00]: Однако это после того, как вы нажмете на ученика.
[SPEAKER_10]: Нет-нет, но они есть, да. Так что да.
[SPEAKER_00]: Я в этом сомневаюсь.
[SPEAKER_02]: Спасибо.
[SPEAKER_09]: Все в порядке. По вашему мнению, г-н Член, если мы на минутку посмотрим на английский язык, мы посмотрим на литературный текст, а не на информационный. Это две категории. Я знаю, что на этом слайде сейчас изображена математика, но то, что мы сделали на нашем факультете на уровне средней школы и будем делать на уровне начальной школы, а также сделаем это, скажем, у нас есть ученик, который очень силен в грамотности. Правильно, художественный текст. Сильно и информативно, но тут нестыковка, да? Итак, мы видим, что нам нужно больше работать в информационной сфере, даже если они не на низком уровне. Мы как отдел рассмотрели эти несоответствия, чтобы сказать, что нам нужно нарастить больше сил, например, для информационного текста. Так что дело не столько в ваших низких или высоких достижениях, сколько в группе, например, в восьмом классе, скажем, мы видим эти несоответствия и можем как бы нацелиться на них. углубляясь в учебную программу. Это вообще помогает? И это только один пример. Если я даже посмотрю на грамматику и хочу вас отрезать, но если мы посмотрим на грамматику и на то, где у нас есть некоторые трудности, что мы можем сделать, чтобы укрепить эту силу, будь то ученик с более высокими достижениями в этом или борющийся?
[SPEAKER_00]: Это действительно помогает. Я имею в виду, я думаю, что иногда сегодня вечером мы слышали, что сила многих этих репортажей заключалась в том, что каждый студент был сильной стороной. И вот мы как бы вернулись к середине учебной программы. Да. И, очевидно, я думаю, что то, что вы описываете, имеет полный смысл, и это приятно слышать. Но если все это тестирование касается отдельного ученика, то мне интересно знать, что отчет каждого отдельного ученика просматривается каждым учителем. Да. неважно, сидит ли ученик там, в верхнем зеленом углу, а у учителя есть 20 других учеников в нижнем квадранте, которым нужно много времени и внимания, потому что ребенок, например, не может знать, как обращаться с деньгами. У одного из моих детей с математикой было все в порядке, но потом, когда вышел отчет, оказалось, что они ничего не знали о деньгах, а для тех из нас, кто умеет, это просто проценты. Я просто беспокоюсь о том, и я думаю, что учителя будут беспокоиться о приеме учащихся с серьезными пробелами, которые пропущены, потому что отчет представляет собой среднее значение для всего отдельного ученика, а это, знаете ли, не то, как вы преподаете новые концепции математики в особый. Вам нужны эти базовые понятия, все они. Нет таких дополнительных. Итак, я остановлюсь, потому что я слишком долго говорил, спасибо.
[SPEAKER_07]: Да, член Хейс.
[SPEAKER_15]: Итак, я смотрю на слайд 21 или, по крайней мере, на классы под номером 21 с разбивкой по областям обучения. Я предполагаю или надеюсь, что учителя будут смотреть на это, что действительно дает вам каждого ученика, поскольку вы знаете, что это не разбивает его на части, может быть, так, как вы предлагали члену Руссо, но это действительно разбивает его по областям. И похоже, это дает учителю хорошую информацию о том, где именно. Теперь, чего я не понимаю в этом вопросе, и я хотел спросить, есть ли балл, который учителя ищут, поскольку мы хотели бы, чтобы большинство детей попадали в этот диапазон баллов. Итак, дети, которые находятся ниже этого уровня, мы хотим посмотреть, испытывают ли они трудности. Ты знаешь?
[SPEAKER_02]: Я думаю, мы пытаемся направить наших студентов домой. Потому что это среднее, но это середина.
[SPEAKER_10]: Но это зависит от класса, от класса. Итак, как один класс,
[SPEAKER_15]: ну, это проблематично, не так ли? У нас должен быть какой-то стандарт, к которому мы пытаемся приобщить всех детей. И если это будет варьироваться в зависимости от класса, то, когда я знаю, так что я думаю, с чем я снова борюсь, я думаю, участники так поняли это минуту назад, мы продолжаем говорить о реальной ценности этого в том, что индивидуальный уровень ученика или, может быть, даже уровень класса. И я думаю, что это замечательно. Я имею в виду, я помню, еще до того, как я был в школьном комитете, когда вы впервые заговорили об этом оценивании, Я подумал: это здорово, потому что MCAS больше нельзя использовать таким образом, причем уже очень давно. Так что это был настоящий пробел в оценке, которую мы могли бы использовать таким образом. Но я в замешательстве. Я обнаруживаю себя, мне кажется, что мы как бы переключаемся между верхом и низом воронки, когда начинаем смотреть, знаете, когда мы говорим что-то вроде: ну, для нас все будет по-другому. каждый класс, но нам что-то нужно. И затем, я думаю, я надеюсь также лучше понять, почему мы вообще Что ж, позвольте мне перефразировать это, это не очень хороший способ выразить это. Все основные моменты были связаны с оценками на более высоком уровне. Вы их используете? Используете ли вы, когда видите разницу между подгруппами, как MAP помогает вам использовать эти знания? А если нет, то, я не знаю, стоит ли вообще тратить время на разговоры об этом? что-то еще, что помогает нам тогда на этом уровне. Итак, я думаю, это было много вопросов, объединенных в один, но мне кажется, что этот разговор, это обсуждение как бы движется вперед и назад, вы знаете, между более высоким, верхним краем воронки и более узким концом воронки. воронка. И тем из нас, кто не использует этот тест постоянно или, знаете ли, не понимает его так же хорошо, как вы, трудно выявить эти различия и понять, как этот тест на самом деле используется.
[SPEAKER_05]: Единственное, что я хотел уточнить по поводу отчетов, это то, что все они соответствуют навыкам или стандартам. Таким образом, то, как учителя или какие отчеты используют учителя, будет зависеть от того, что они ищут для своего обучения. Таким образом, отчет о профиле учащихся будет содержать индивидуальную разбивку, чтобы учителя могли видеть, хорошо, потому что математические разделы, уроки математики, математические модули, они ориентированы на конкретные навыки и стандарты. Когда они, и многие из них, цикличны, верно? Итак, студенты, иногда цель урока – просто раскрыть знания, а иногда – овладеть мастерством. Но если в профиле ученика указан человек, показывающий сильные стороны этого ученика, учитель будет более информирован, когда возникнет эта тема. чтобы затем иметь возможность, когда вы посмотрите на это, вы можете сделать это с помощью навыка, с помощью этой цели. Итак, когда наступит этот урок, учителя смогут воспользоваться этим навыком и сказать, где ученики попали в этот диапазон? Потому что это то, где я нахожусь, и это то, чему я хочу направить свое обучение. Так что это просто разные утилиты для каждого отчета. Могу ли я?
[SPEAKER_14]: Хорошо. Член Маклафлин. Да, спасибо. Мне кажется, это инструмент дифференциации. Это точно?
[SPEAKER_04]: Да. Это хороший способ выразить это. Итак, именно. Спасибо.
[SPEAKER_14]: Это инструмент дифференциации. И это здорово, потому что я не могу не согласиться с тем, что я думаю, что округу и большинству округов нужна большая помощь в дифференциации и персонализированном обучении. Итак, с этой целью, в дополнение к возможности учителей и возможности получить данные, необходимая дифференциация, что мы предлагаем в сфере профессионального развития, чтобы помочь нашим сотрудникам дифференцироваться, что, я думаю, опять же, является сутью многого из того, что мы слышим в этом разговоре.
[SPEAKER_05]: Огромный. И я думаю, что это будет расти. Потому что я думаю, что даже от того, с чего мы начали с MAP, до того, где мы находимся сейчас, до того, где нам нужно быть, Знаете, я собираюсь просто сделать небольшой обзор учебного пособия, и я не знаю, где мы находимся. Думаю, мы можем пропустить.
[SPEAKER_07]: Мэр, можно? Да, член ЛаФлер, а затем доктор Эдвард-Винсон.
[SPEAKER_14]: Ага. И я думаю, что с точки зрения инструмента дифференциации это также важно, поэтому я думаю, что когда мы дезагрегируем данные, мы видим подгруппы, так важно, не так ли? Потому что, вы знаете, если мы говорим, например, о MCAS, и мы знаем, что такое наша, из-за отсутствия лучшего слова, потому что я ненавижу то, как оно сформулировано, но самые низкие подгруппы, верно? Итак, если мы не выделяем эти подгруппы для дифференциации, то это часть проблемы, верно? Поэтому нам действительно нужно иметь возможность просматривать эти данные, чтобы иметь возможность дезагрегировать их. И я думаю, что это часть того, что я слышу от члена Руссо, а также с точки зрения взгляда на отдельного студента, но своего рода способности различать. Так что мы говорим не только о При дифференциации учебных программ мы говорим и о дифференциации данных. И это действительно то, что нам нужно использовать, чтобы реализовать практику дифференциации, верно? Хорошо сказано. Хорошо.
[SPEAKER_16]: Спасибо, член Маклафлин. Я просто хотел еще раз заявить, что, слушая разговор, который велся, когда я думаю о данных оценки MAP, ранее в начале было сказано, что это действительно инструмент, который должен использоваться учителем, чтобы помочь информировать ее инструкция По мнению участницы Маклафлин, как она собирается отличаться от студентов. Я получил точно такой же отчет для родителей о своем ребенке, который учится в начальной школе, и когда я проводил родительские собрания. где они вытаскивают, они говорят о квадрантах, но в конечном итоге говорят, что это те области, в которых у вашего ребенка есть сильные стороны, и это те области, где вам нужно продолжать контролировать своего ребенка и работать с ним. Итак, Алексия, ST Math, те, знаете, у меня в где сейчас коса у моей дочери, все онлайн для домашнего задания. Итак, вы знаете, это часть Лексии, часть математики, часть Я готов, и они следят за прогрессом, и ранее, я думаю, об этом говорил доктор Рикадели. как некоторые из этих поддерживающих программ, таких как ST Math, настраивают Lexia, они адаптируются к тому, где ребенок, если у вас хорошие результаты на экзамене, то вы и дальше будете хорошо учиться. Они вносят коррективы в индивидуальном порядке. Итак, я почти чувствую, что мы немного запутались в том, что да, учитель может посмотреть на этот квадрантный график и увидеть, куда попадает весь ее класс, но она также смогла детализировать и увидеть, как работает каждый ученик. И раньше в Медфорде у нас никогда не было системы или системы внутренней оценки, с помощью которой мы могли бы отслеживать успеваемость учащихся в школах и получать стандартизированные данные, на которые мы ссылались или использовали их. Так что я чувствую, что у NWEA MAP есть место, где можно поддержать обучение и помочь учителям сказать: «О, мне нужно будет уделить немного больше внимания или провести еще один мини-урок или переучить, потому что у меня было так много студенты, которые боролись с этой концепцией или наоборот. вау, мои ученики великолепно справляются с операциями и алгебраическим мышлением. Так что это не та область, в которой я могу поделиться этими данными со студентами, поздравить их и похвалить себя. Нам нужно уделять немного больше времени измерениям и данным или числам и операциям и действительно ориентироваться на это. Так что это просто для того, чтобы поделиться с комитетом, потому что изначально комитет, вы знаете, действительно запрашивал демографические данные, данные EL, данные специальных учащихся с ограниченными возможностями. Поэтому я пытаюсь собрать как можно больше данных, чтобы поделиться ими на глобальном уровне и сказать, где находится этот округ. но в начале, когда были опубликованы оценки RIT, чтобы показать, где находятся государственные школы Медфорда по сравнению со страной. И по большей части мы находимся на одном уровне, а в некоторых областях мы превосходим национальные показатели RIT, а в других - нет. Данные MCAS, которые были переданы, как бы дают вам прогноз того, где, по их мнению, вы собираетесь выступать, и тогда мы не узнаем, пока фактически не возьмем MCAS. Итак, я считаю, что даже этот прогнозирующий аспект карты NWEA действительно Это полезно, потому что да, они говорят, какие учащиеся не соответствуют ожиданиям, какие учащиеся превосходят ожидания, а затем и какие учащиеся не соответствуют ожиданиям и частично оправдывают их. Так что это дает вам приблизительную оценку. Это не высечено в камне, но, по крайней мере, у вас есть представление о направлении, в котором вы движетесь на данный момент. Поэтому я просто хотел сказать, что это действительно инструмент, который должен использоваться и используется учителями на уровне школы, и им можно поделиться с родителями во время конференций по табелям успеваемости, во время собраний SST. Данные могут быть даже использованы в некоторых собраниях IEP или EL, в отчетах о ходе работы, в мониторинге прогресса в развитии английского языка. Но я просто хотел подчеркнуть, что это инструмент, который поможет нам лучше оценить, на каком уровне находятся наши ученики. Спасибо.
[SPEAKER_07]: И я думаю, что мы собираемся подвести итоги. Итак, член Грэм.
[SPEAKER_13]: Спасибо. Я просто хотел предложить, может быть, предложение по поводу Я думаю, что отчасти происходящее связано с тем, что для этой аудитории слишком много данных с неподходящим уровнем детализации. И хотя я ожидаю, что другие аудитории будут нуждаться и хотеть иметь здесь различные подобные компоненты данных, для этой группы это неприемлемо. Поэтому я просто хотел поделиться парой мыслей, и, возможно, это может помочь в следующих презентациях. И это только мое, это всего лишь мое мнение, но Есть несколько слайдов о наблюдениях за данными, и они говорят только о хороших. Они говорят только о тех местах, где мы превосходим. И пока мы сидели здесь, я просмотрел все диаграммы в приложении. По моим наблюдениям, наши чернокожие и латиноамериканские ученики учатся ниже среднего по стране по всем направлениям, во всех школах и по всем предметам. Не во всех местах, но во многих местах. Вдобавок к этому, в начальной школе МакГлинна в третьем классе что-то происходит: математика и естествознание ELA, все подгруппы заслуживают внимания. В Мисситтак математика и естественные науки заслуживают внимания, и это означает, что они выходят за рамки наших чернокожих и латиноамериканских студентов, поскольку я говорил о том, что это общая норма высокого уровня. В Робертс это математика. В Эндрюсе это наука. А в МакГлинне это наука. определенно наука и ELA. И поэтому, когда я смотрю на это, то, что я хотел бы видеть в будущем, я абсолютно думаю, что мы должны праздновать успехи, но я также хотел бы увидеть, какие пять-десять вещей где вы все такие, это то, что мы видели, и вот что мы с ними делаем. И вот, например, если это какой-то конкретный класс в конкретной школе, как будто там вмешательство. И поэтому я думаю, что то, что мы хотим знать, то, что я хочу, я буду говорить за себя. Я хочу знать, что вы все знаете, что это за горячие точки, и что вы готовы немедленно работать над их устранением. А потом в следующей презентации вы можете вернуться к нам и сказать: мы говорили об этих горячих точках, вот что изменилось. Если бы это была моя презентация, Я бы вырезал множество деталей, особенно связанных с изучением информационных панелей учащихся. Я думаю, это очень круто и интересно. Но, не имея доступа к инструменту, позволяющему это сделать, я думаю, что он вызывает больше вопросов, чем ответов для нас или, по крайней мере, для меня. Что я бы предпочел увидеть, так это то, что это за тенденции, хорошие и плохие? Каковы вмешательства? А дальше только приложения. сделайте каждую из этих диаграмм тепловой картой. Итак, вы можете видеть зеленых, желтых, красных, студентов, уровень которых ниже среднего по стране, в каких точках, зеленых, тех, кто выше, а затем тех, кто как бы прямо на линии, либо немного выше, либо немного ниже. А потом вы можете посмотреть на это и визуально, знаете, как будто на этом графике много зеленого, или на этом графике много красного, или посмотреть на красный, все это в одном столбце и во всех этих вещи. Так что мы не сделали, мы не сделали достаточно, чтобы сдвинуть это с места. Я думаю, что есть что-то вроде: Простые визуальные подсказки в дополнение к тому, чтобы указать номер округа на каждой диаграмме, я думаю, что это также было бы полезно, но я бы упростил все, чтобы понравиться, выделить проблемы, вмешательства, вот что мы делаем, вот что изменилось, а затем вот ваши приложения и. Нам не обязательно держать тебя здесь. 9 вечера - своего рода ответы на вопросы, которые, я думаю, честно говоря, типа: мы ничего не можем поделать с информацией, которую вы нам предоставляете, за исключением того, что, типа, пока мы проходим через это, и у нас есть вопросы, подобные данным, которые должны быть очищены так, чтобы сумма в сумме составляла 100, чтобы были доступны все подгруппы, например, на этом я буду сосредоточиваться по мере продвижения вперед. И я думаю, что даже с точки зрения приоритетов всего округа, обучающих прогулок и так далее и так далее, я думаю, мы знаем все эти вещи. Мы все время слышали, как вы о них говорили. Но я посмотрел на это и подумал: что происходит в науке в средней школе? И у нас там новая учебная программа. У нас проблема или происходит что-то еще? Но я думаю, что вы можете быть гораздо более целенаправленными, если говорить о пяти основных вещах, над которыми мы работаем в масштабе всего округа. на уровне округа с предположением, я думаю, от всех нас, что да, вы встречаетесь с командами уровня класса. Да, учителя используют этот инструмент. Каждый выполняет свою работу по выравниванию. Но я думаю, что мы хотим знать в целом, обеспечиваем ли мы правильную поддержку классам? учителям, ученикам. И я думаю, что использование некоторых агрегированных данных — это способ узнать это. Но я думаю, что сегодня вечером мы немного разобрались с подробной картой. И я думаю, именно поэтому у всех глаза опускаются. И я думаю, что все чувствуют разочарование, или, по крайней мере, я так понимаю. Но я думаю, что эти небольшие изменения будут иметь большое значение с точки зрения того, как мы сможем вести продуктивный разговор об этом. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Член Хейс. Я буду краток. Я на 100% согласен со всем, что только что сказал член Грэм. По поводу представления данных в целом я бы сказал то же самое. Я бы применил все, что она сказала, к презентациям MCAS, к любым, ну, вы знаете, любым презентациям данных, которые вы делаете. Нам нужно услышать Там, где дела идут хорошо, да, но нам нужно услышать, как сказал член Грэм, те области, где дела идут не очень хорошо, и что вы с этим делаете, потому что именно там мы собираемся добиться роста. Превышение национальной нормы на 1% нам ни о чем не говорит, если мы не понимаем, где мы не соответствуем норме или где мы не достигаем наших личных целей и что мы делаем, чтобы попытаться достичь этого, потому что именно здесь мы хотим знать, каким будет рост. Я также хотел бы добавить, что с точки зрения того, как его используют классные учителя, Я хотел бы услышать мнение классного руководителя или нескольких классных учителей разных уровней. Я хотел бы услышать, как они объясняют, как они это используют. Это они его используют. Было бы очень полезно, чтобы они прошли через все, независимо от того, приходят ли они на встречу или создают видео, как бы вы ни хотели это сделать. Я думаю, нам было бы очень полезно это понять. Опять же, первоначальная причина покупки этого теста и его использования по всему округу заключалась в том, чтобы дать учителям инструмент, который они могли бы использовать. помогать в классе. Как бы ни было приятно слышать, как все вы пытаетесь объяснить это, я думаю, что услышать это из источника, услышать это от людей, которые это используют, было бы очень полезно.
[SPEAKER_07]: Если больше нет вопросов, я не знаю, хотите ли вы подвести итоги.
[SPEAKER_05]: Я просто хочу выразить признательность, потому что считаю, что вклад и отзывы не только очень ценны, но и мы согласны. Таким образом, часть работы, над которой сейчас работает Пол, заключается в изучении большого количества этих данных на гораздо более глубоком уровне, чтобы он мог предоставить тенденции и детали, о которых вы говорите, руководителям школ и департаменту. лидерами, чтобы они могли затем поговорить с лидерами, которые делают также постоянная работа. Пол встречается с учителями во время общего планирования, а также на собраниях команд и собраниях персонала, чтобы обсудить это, но это касается всего округа. И поэтому директора и заведующие отделениями выполняют эту работу на постоянной основе. Поэтому обеспечение того, чтобы мы предоставляли им подробные данные, происходит прямо сейчас, потому что мы согласны. И мы действительно видели эти тенденции, поэтому поделились этими тенденциями, потому что это то, над чем мы работаем. И частью этой работы будет перекрестное общение студентов. Как только мы получили подробные данные об имеющихся в настоящее время опорах, суперинтендант упомянул о собраниях SST, которые, возможно, уже состоялись. планы поддержки, которые, возможно, уже созданы или которые необходимо обновить и создать, чтобы убедиться, что мы удовлетворяем потребности учащихся. Но я ценю ваш вклад, и мы позаботимся о том, чтобы включить все эти отзывы в следующую презентацию. Большой.
[SPEAKER_07]: Большое спасибо. Спасибо. Спасибо. Цените это. У нас нет ни публичных выступлений, ни продолжения бизнес, новый бизнес или запрошенные отчеты. К сожалению, у нас есть ряд соболезнований. Спасибо, что терпели меня. На этой неделе в День Благодарения государственные школы Медфорда потеряли двух гигантов. Бывший заместитель директора школы Medford Heights Стивен Маскелл и учитель физкультуры Пол МакИвен. Помощник директора Маскелл был одним из первых афроамериканских администраторов, назначенных в округе. Он также был учителем истории, тренером по легкой атлетике и наставником для многих во время службы в средней школе Медфорда. Г-н МакИвен был не только учителем физкультуры в средней школе Медфорда, но также работал тренером футбольной команды «Мустанг» и был советником «Мустанга М-клуба». Вашего руководства будет очень не хватать. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования обеим семьям. Члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования семье Кэрриэнн Келли Кронин, преданная мать второкурсника Медфордской профессионально-технической школы Дэвида Крона. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Ирен Девани, бывшей учительницы начальных классов школы Колумбус. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Риты Леннокс, тети бывшего мэра Майкла Дж. МакГлинна. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Ричарда Дж. Макхью-старший, отец Хизер Фуллер из Medford Family Network. И наконец, члены школьного комитета Медфорда выражают свои искренние соболезнования семье Лоуренса Маркуса, зятя Синтии Пирсон, которая является парапрофессионалом в программе MEET Медфорда в начальной школе Брукс. Если бы мы все могли встать на минуту молчания. Спасибо. Наша следующая встреча состоится через две недели здесь, в Мемориальной палате Олдена, мэрии Медфорда, и, помимо Zoom, в 18:00. Есть ли предложение отложить заседание? Ходатайство об отложении рассмотрения дела. Второй.