[Edouard-Vincent]: и попечители, так же добро пожаловать, добро пожаловать, добро пожаловать на встречу нашего школьного комитета этим вечером. Так что доброго вечера и счастливых праздников. Декабрь здесь, отмечающий начало праздничного сезона для многих различных религиозных конфессий и культур. Многие члены нашей местной еврейской общины начнут соблюдение Хануки в течение восьми ночей, начиная с этого четверга. Ханука, иногда называемая фестивалем огней, является своевременным и приветственным, совпадая с некоторыми из самых коротких, самых темных дней декабря. Независимо от ваших религиозных убеждений, это идеальное время, чтобы искать лишний свет и тепло до ваших темных вечеров. Таким образом, у нас есть много замечательных продолжающихся праздничных сборов, и я просто хочу уделить минутку, чтобы узнать их. Наши замечательные участники группы, которые здесь, они все еще продают рождественские елки и праздничные венки. Это, этот конкретный сбор средств - мой личный фаворит. Я могу выбрать дерево, с моей дочерью и выбираю несколько листьев, и если вы можете выйти туда, это замечательные качественные деревья и листья, и я не получаю никакой комиссии за это замечательное. Выкрикивайте сбор средств группы, но это здорово. Это произошло в эти выходные и следующие выходные. Итак, суббота и воскресенье выйдут от 10 до четырех. Вы можете купить дерево или венок. И это происходит на парковке средней школы Медфорда. Опять же, все доходы пойдут на пользу нашей замечательной отмеченной наградами группы и команде Color Guard. Кроме того, у нас есть наш второкурсник в средней школе. В этот праздничный сезон они работают с современным тесто. И снова, если вы хотите избежать сумасшедших линий в магазинах, пожалуйста, поместите заказ. На прошлой неделе я поделился ссылкой в своей пятничной записке. Все заказы будут приняты до 14 декабря, и все доходы будут поддерживать наш класс второго курса. Кроме того, только для тех из вас, кто здесь, и для сообщества Медфорда в целом, если вы были где -то рядом с комплексным кампусом McGlynn Andrews, на игровой площадке McGlynn прямо сейчас ограждается, и это для безопасности каждого. Итак, мы действительно взволнованы, потому что будет школьная площадка McGlynn Наш новый универсальный школьный двор. Так что в Массачусетсе не так много, но это будет универсально доступным. И я верю, что у нас будет много посетителей из соседних сообществ, которые придут, чтобы использовать наш новый парк, потому что он доступен для всех наших молодых людей. Таким образом, строительство было первоначально планировалось начать весной. Тем не менее, график был перенесен, и на этой неделе будет проведено снос, надеясь на то, чтобы все еще завершить игровую площадку вовремя. И если нам повезет, они могут даже закончить немного раньше. Таким образом, в то время как строительство происходит, игровая площадка будет закрыта для публики во время строительства. Это грустная новость, которую я знаю для нашего молодого народа, но это должно быть закрыто, потому что это больше не безопасно. Итак, мы знаем, что это было короткое уведомление, но нам дали короткое уведомление. И так же быстро, как мы узнали, мы обернулись и позаботились о том, чтобы сообщили об этом сообществу. Так что, если игровая площадка McGlynn была вашей игровой площадкой, у вас теперь есть много других вариантов. Игровая площадка Харриса, Магунская игровая площадка, Логан и недавно отремонтированная игровая площадка Моррисона. Так что поблизости есть много других вариантов. Работа будет проходить между 7 утра. и 3 часа дня, и мы работаем со строительной компанией, поэтому мы хотим, чтобы мы минимилировали сбои до времени прибытия и увольнения, когда вы падаете и забираете своих детей. Так что, пожалуйста, держите нас в курсе. Дайте нам знать. Я хочу выразить особую благодарность нашему мэру, Бринну Лунго-Кон и школьному комитету Медфорда. Мы хотим поблагодарить сотрудников мэрии, учителей, Наши сотрудники в школах и администраторах. Мы хотим поблагодарить наших семейных и общественных партнеров. И мы также хотим поблагодарить Шанина Пеллекин, которая является родителем и отличным защитником и экспертом в области игровых площадок, предоставив свой опыт, чтобы действительно помочь нам получить лучшую игровую площадку для наших студентов. Поэтому мы благодарим всех вас и сообщества в целом за вашу поддержку. Кроме того, еще одно важное обновление для сообщества. Речь идет о нашем элементарной грамотности. Элементарные лица и семьи приглашаются присоединиться к нашему помощнику суперинтенданта, г -жа Сюзанна Галуси, там, и наш тренер по грамотности, Кристен Хауэлл, за презентацию на ранней грамотности для студентов начальной школы. Вы, возможно, уже получили сообщение от мисс Галуси и начальная школа вашего ученика о результатах результатов экрана вашего ученика и презентации, которая состоится, станет отличной презентацией, и это произойдет завтра, среда, Завтра вторник, верно. Среда, 6 декабря, в 6:30 вечера. В школьной библиотеке МакГлинна. Опять же, в эту среду, 6 декабря, в школьной библиотеке МакГлинна, она находится на втором этаже. Будет личная презентация, чтобы действительно помочь семьям распаковать оценку. Так что спасибо, мисс Галусси, и спасибо, мисс Хауэлл, для презентации, которую вы будете делать на этой неделе. И мы просто хотим, чтобы вы знали, что управление ранним универсальным скринингом. Очень важно способствовать успеху чтения для каждого ребенка, и мы ценим наше партнерство с вами. Только сегодня я был в классе школы в школе МакГлинна. И я увидел, как некоторые студенты читают своих ранних читателей. Они были так взволнованы. Я думаю, что я был более взволнован, потому что я как, о, это всего лишь 4 декабря, и вы читаете. Так что наши студенты делают замечательные вещи. Так что ваши малыши читают вас дома и поощряют раннюю грамотность и чтение. Я также просто хочу, чтобы наша аудитория слушала, что знала, что регистрация детского сада, что важно для того, чтобы у нас было точное количество учащихся, которые придут в государственные школы Медфорда в следующем году, что регистрация детского сада начнется в следующем месяце. в январе. Таким образом, мы начинаем в январе, и это продолжается в течение нескольких месяцев, но если некоторые из вас помнят, у нас был сюрприз этим летом в 11 -й час. У нас было много учеников детского сада, приходившего и зарегистрироваться, и мы были вынуждены открыть дополнительные классные комнаты, вы знаете, с очень, очень коротким поворотом. Так что, пожалуйста, будьте в поисках этого, Возможности регистрации детского сада, и мы будем предоставлять услуги по уходу за детьми и интерпретацией. Итак, снова первое мероприятие состоится 16 января. Есть несколько важных предстоящих событий, которые будут происходить по всему округу. 5 декабря, который будет завтра, существует вебинар по финансовому планированию с Управлением по финансированию образования в штате Массачусетс в 7 часов Zoom. Пожалуйста, перейдите на веб -сайт средней школы Медфорда, или вы можете связаться с Стейси Шульман для получения дополнительной информации. Таким образом, для юниоров, для пожилых людей, родителей, которые хотят узнать информацию, и, возможно, если у вас есть даже новичок или второкурсник, и вы ранний планировщик, воспользуйтесь этим вебинаром по финансовому планированию колледжа. 7 декабря, как я уже говорил ранее, это отметит первую ночь Хануки, так что счастливая Ханука для наших еврейских друзей, семей и соседей. 13 и 14 декабря, наша замечательная группа еще раз И наши праздничные концерты на оркестре будут проходить в средней школе Медфорда в 7 часов вечера. Сохраните дату, отметьте свои календари, заряжайте свои телефоны, будьте готовы сделать хорошие снимки и видео, также запишите их. Итак, 13 и 14 декабря, сохраните эти даты. Так что я просто поделюсь с вами кратким обзором того, что произойдет сегодня вечером. Сегодня вечером, В дополнение к приветствию и признанию наших замечательных студентов группы и охранников. Мы также собираемся услышать прекрасную презентацию в начальной школе Missittuck сегодня директором Кэтлин Кэй, и она здесь со своим помощником директора г -жи Нэнси Шерман Хадсон. И мы также услышим прекрасную презентацию от Директор директора средней школы Эндрюса, г -жа Дженнифер Скане и ее помощник директора, г -жа Фарра Райли, тоже здесь. Поэтому мы с нетерпением ждем возможности услышать обе ваши презентации сегодня вечером. Мы также услышим презентацию сегодня вечером мисс Галусси, г -н Делава и доктор Бернадетт Риккадель о результатах карты NWEA нашего округа. Так что это наша, опять же, в окружении оценки. Я хочу просто пойти сейчас и узнать, потому что мы готовимся к делу для наших замечательных участников группы и Color Guard. В прошлом месяце наши Мустанги заняли не третье место, не второе, а первое место в финале NESBA. Можем ли мы дать им аплодисменты? Мы так гордимся тобой. Они получили платиновую медаль. И помимо того, что они были чемпионами Division II в Новой Англии, они также получили награду за лучшую музыку, лучший визуальный, лучший общий эффект и лучшую цветную гвардию. Это первый в истории Медфордской группы. И как сообщество, мы так гордимся тем, что празднуем этих образцовых музыкантов и исполнителей Мустанга. Можем ли мы дать им еще один раунд аплодисментов? Таким образом, в знак признания этого огромного достижения, мы очень рады представить каждому из наших студентов сертификат от имени всего сообщества Mustang. Большое спасибо мисс Хейли Уэллер, координатор изобразительного искусства и директора группы, и мисс Джеки Гаффни, помощник директора группы, за их усердную работу по поддержке программы группы, и нашу глубочайшую благодарность родителям, уход за больными и семьями наших групп и студентов -охранников за то, что они являются их самыми большими поклонниками и бустерами. Так что спасибо всем вам. В настоящее время я хотел бы представить мэру Венделлу Керн, каждый студент со своим сертификатом, а затем мы выясним способ сфотографироваться со всем школьным комитетом. Поэтому, пожалуйста, придерживайтесь своих аплодисментов, если сможете, пока все имена не будут прочитаны, потому что я верю, что у нас есть 48 замечательных студентов, которые можно узнать. Элайджа Адаминк. Я прошу прощения.
[SPEAKER_03]: Просто чтобы спуститься или отпустить их? Я думаю, что это микрофоны, так что. Хорошо, позвольте мне скопировать это. Спасибо. Поздравляю.
[SPEAKER_02]: Поздравляю.
[Edouard-Vincent]: Джан Артарис. Поздравляю. Нобутака Ашихара. Кенза Балула. Алана Бруно. Микаэла Каллахан. Мэнди Чоу. Ангел Колберт. Люсия Сатаки. И Кристина Дезотель. Люсия. Энн Дупс. Шарлотта Фоти. Маргарет Фаулер.
[SPEAKER_03]: Не здесь, не здесь, упс.
[Edouard-Vincent]: Топпер Фаулер. Дэвис Фримарк. Вайолет Фримарк. Гэвин Дания. И Джемма Джардино. Гагни. Спасибо, Гэвин. Я думал, что это французский, мой плохой. Джулия Халам Бейкер. И Сидни Хэмилл. Бенджамин Хейс. Александр Хоппер. Тария Индана. Леннокс Лафлер. И Киан Лау. Марселла Лукас. И Кармела Ногори. Чарльз Нгуен. Харрисон Нума. ДЕКЛАН МАСТОН. Nevin Mastone. Лорен Мастин. Ая Наджар. Ая Наджар. И Мейв Николас. Аддисон Митчи. и Изабель Оливера. Дежа Паркинсон и Бехая Пирс. Линдсей Куинн. И Натан Куинн. Desiderio Sessa. Магдела Рей Такели. И Стэнли Тан. Мэтт Делавид. Бенджамин Роерс. И Джонас Роерс. Джейн Райан. И Сара Юссеф. Марджи Весра. Мария, прошу прощения.
[SPEAKER_06]: Быстрый раунд аплодисментов для нашего суперинтенданта.
[SPEAKER_03]: И для нашей группы и цветной охраны.
[Edouard-Vincent]: Вы, ребята, хотите прийти сюда?
[SPEAKER_06]: Мы должны встать сюда.
[Edouard-Vincent]: О, все семь из нас. Хорошо.
[SPEAKER_06]: Вы хотите прийти прямо здесь? Ну, сначала вы трое пришли так. Есть лифт. Вы можете прийти сюда, чтобы мы могли. Участники группы, заходите внутрь. Приходите прямо здесь. Полоса и цветная охрана, прямо здесь.
[SPEAKER_03]: Эрика, давай. Да, иди такой. Да, прямо впереди.
[SPEAKER_06]: Накрыть эту камеру. Ага. Высокие люди сзади.
[SPEAKER_03]: Может иметь ряд людей на коленях. Я не знаю, почему это от микрофона.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, суперинтендант, за ваши обновления, и снова поздравляю с Mustang Marching Band и нашей цветной защитой. Я хотел бы приветствовать избранного школьного комитета, Эрика Рейнфельд и Аарона Олападе. Спасибо, что присоединились к нам. Я знаю, что вы, вероятно, будете здесь сегодня вечером и 18 -го числа, так что две встречи, чтобы получить прямо в январе, верно? Добро пожаловать. Я не уверен, есть ли у нас какие -либо представители студентов. Доктор Кушинг? Еще нет. Мы не знаем. Хорошо. Но я просто хотел поздороваться, если бы мы сделали. Так что спасибо. Далее у нас есть номер три, Misatoch начальная школа и обновления средней школы Эндрюса. Да.
[Graham]: Мы пропустили пятый пункт, повестку дня согласия. Это было на первой странице.
[Lungo-Koehn]: О, Боже. Мои извинения. Вернуться к регулярному порядку бизнеса на повестку дня согласия. У нас есть счета и платежные ведомости, а также протокол заседаний регулярного школьного комитета с 20 ноября 2023 года. Есть ли ходатайство о утверждении повестки дня согласия? Предложение на одобрение члена Маклафлина, поддержанное членом Креацем. Все они в пользу? Да. Все против? Повестка дня согласия утверждена. Теперь номер три под отчетом о суперинтенданте. Это число, начальная школа Missittuck и обновления средней школы Эндрюса. У нас есть мисс Кэти Кей, директор Missittuck и г -жа Дженнифер Скане, директор средней школы Эндрюса. Добро пожаловать. Приходите по одному или оба вместе, в зависимости от того, как вы запланировали.
[Edouard-Vincent]: Да, мисситук первой. И мисс Шерман-Гудсон, ты более чем рад ... она здесь. Спасибо, что были здесь сегодня вечером.
[Kathleen Kay]: Так что большое спасибо за то, что пригласили меня показать все вещи, которые произошли в Missituk, и планируется произойти двигаться вперед, ни один из которых не был бы возможно без удивительного PTO, который есть у Missituk, а также преданного персонала, который работает в начальной школе Missituk. И поэтому один из которых здесь, мистер Шерман Хадсон, который является моей правой и левой рукой, иногда мои пальцы ног, когда это необходимо. А также Дэвид Нгуен пришел со мной. Он в школьном совете Миссисипи, поэтому он собирается поддержать сегодня вечером. Так что большое спасибо, и я надеюсь, что вам нравится то, что вы видите. Там наша школа, и вот что происходит. Таким образом, мы всегда начинаем год с нашего кикборда и игровой площадки.
[SPEAKER_03]: А 22 августа дети выходят туда, и обычно они никогда не Наш ETO работает 1, 2, 3, 4, 5.
[Kathleen Kay]: Как это? Да. Итак, они еще раз встретятся друг с другом, просто чтобы как -то вновь познакомиться и повеселиться на детской площадке. И опять же, вы услышите, как я скажу, что Missittuck PTO довольно много, потому что они действительно помогают нам удивительными способами. Одна захватывающая вещь, которую мы сделали в Missittuck прошлой весной, заключалась в том, что мы сделали пилотную программу проверки. Итак, студенты, которые зарегистрировались в детском саду Вошли, и они смогли встретиться с учителями. Таким образом, мы смогли сделать этот показ до начала школы. И это действительно помогло нам с размещением. Есть много дней, когда мистер Шерман Хадсон и я говорили, вау, мы очень рады, что сделали это. Поэтому я настоятельно рекомендую, если бы мы могли сделать это двигаться вперед, два больших пальца вверх. Следующее событие, которое мы провели 8 сентября, и именно здесь мы обычно делаем это в спортзале, но это был действительно действительно жаркий день. Таким образом, мы вышли на детскую площадку, всю школу, в детском саду до пятого класса, и учителя обернулись вокруг учеников в нашей области Blacktop. А потом то, что делают учителя, потому что я хочу, чтобы ученики знали всех в здании, и поэтому они представили человека слева от него. Таким образом, учитель должен как -то поздороваться и снова познакомиться. И они уже сделали это, потому что это было 8 сентября. Но они рассказывают что -то приятное об этом человеке всему студенческому сообщению. И так, как вы можете видеть, они смеются. Они хорошо проводили время. Мы обошли мегафон, и вряд ли кто -то хотел его использовать. Так что были учителя, которые не нуждались в этом, но были некоторые, которые сделали. Затем в сентябре PTO помогает нам организовать наше мороженое. Так что это социальное мороженое. И, как вы можете видеть, у нас есть, ну, когда слайд изменится, надеюсь, скоро вы можете увидеть, что у них есть родители, которые помогают подавать мороженое. И многие наши студенты, которые отправились в Миссисипи, возвращаются почти каждый год. Мы как бы им призываем, у вас может быть бесплатное мороженое, если вы тоже приедете. Так что это обычно работает хорошо. И тогда вы можете видеть, что им весело. И это был я посередине, я сделал селфи с некоторыми из детей с моей большой, огромной камерой. Итак, они получили удар от этого. А потом ВОМ устанавливается, где они могут сделать как фотобудка. Так что обычно мне там тоже очень весело. Следующее событие, которое состоялось, было 4 октября, мы делаем два в год. И я верю, что многие другие школы также участвуют в этом. В октябре это национальная прогулка, поездка в школьный день. И опять же, ВОМ действительно участвует. Они то, что мы делаем, чтобы вовлечь всех студентов, которые хотят быть, - это я за углом, и я встречаю детей в автобусе. Они выходят из автобуса, а затем они идут по улице, у нас есть родительские добровольцы, чтобы убедиться, что у всех можно было немного прогуляться, а потом то, что делает PTO, они пишут, но вы можете увидеть, я скажу Это неправильно, я уверен, что Уэйн Трабаджо на местах на испанском и португальском языке приветствовал этих детей, понимаете, вы знаете, Празднование нашего разнообразия в нашей школе. А потом ВОМ ждет в школе, и у них вроде дети подписывают свое имя и имя своего учителя. А потом они решают, ну, они считают, и к концу дня они дали мне знать, в каком классе было больше всего участников. Таким образом, они получают награду «Золотая обувь», которую вы можете увидеть, является одним из старых кроссовок ребенка, которые они только что нарисовали золото. Но детям это действительно нравится. И класс миссис Шраммовиц, четвертый класс, они стали победителями в этом году. Поэтому я сфотографировал их. В октябре мы провели сюжетную ночь и выставку книг PTO. Этот был схоластическим. И вы можете увидеть сумму общего объема продаж, которые мы сделали довольно много, более 9000 долларов, почти 10. А потом часть этих денег возвращается к нам в учебных долларах. Так что иногда ВОМ будет покупать ковры или Подвижные стулья или даже просто книги для библиотеки, используя эти доллары. А потом в тот же вечер у нас были учителя, ученики старших классов, миссис Ингрид Монкада, которая была здесь раньше, и мы читали истории детям, которые пришли на наши комнаты на английском, португальском, гаитяном, креольском и испанском. Следующее событие, которое мы провели, было 25 октября, и это была пилотная программа в нашей школе, которую Хендрик Гидеонс принес мне, и он посетил меня в течение лета, и мы планировали это, где он делает это нельзя. Прибыльская организация вызвана Riverside, и адрес электронной почты есть, если кто -то хочет проверить это. И он сотрудничал с Вилли Дж. Лоусом, который является черным ветераном И он пожизненный блюзовый музыкант. Он вырос в Техасе, и он гастролирует по всей стране, но он поселился здесь, в Массачусетсе. То, что он сделал с мистером Гидеоном, они провели две 45 -минутные сессии, поэтому вся школа смогла принять участие. Они сосредоточились на использовании музыки в качестве способа создания связей между людьми и нашими сообществами. И поэтому мистер Лоу также поделился своим собственным опытом в том, чтобы стать главным исполнителем в интимной обстановке в нашей школе, и мистер Гидеон также прислал мне Ссылка некоторой из этой программы, но это было четыре минуты, и она также произошла сегодня, поэтому я поделился с доктором Эдуардом-Винсентом, если она хочет поделиться им с вами, вы можете взглянуть на это. В октябре многие из вас уже знают, я обычно приглашаю вас каждый год, чтобы приходить в школу, чтобы читать на уроки. Для Jumpstart читать для записи. Я искал ежедневно, чтобы посмотреть, была ли запись еще разбита. Они дают мне много других электронных писем, но я еще не узнал. Это стало такой большой организацией, что я не знаю, что мы больше побиваем запись. Но это очень весело, потому что члены сообщества приходят, и они читают нашим нижним студентам, а затем высшие студенты читают детям в средних классах. А потом я бегаю, как сумасшедший, и фотографирую. Таким образом, вы можете увидеть некоторых из знаменитых людей, которые участвовали в этом году. И книга была с большим количеством любви Дженни Санчес Торрес. И я думаю, что детям действительно понравилось. Так что спасибо за всех, кто вызвал свое время. И для тех из вас, кто не мог, я понимаю, занята. Итак, одна из вещей, которые я делал в течение последних 12 лет, потому что это мой 12 -й год в начальной школе Mississippi Slash Columbus, мы делаем еженедельные награды. Мы называем их произведениями удивления. Я больше не публикую их как www, потому что я получил электронное письмо от компании в Англия, которая сказала, что это была товарная марка. Но если бы я назвал это Works Wonders, мы были готовы идти. Вот что мы делаем. По сути, каждую неделю мы с миссис Шерман Хадсон бегаем, учителя представляют что -то замечательное, что сделал ребенок, и они просто идут, ну, это было действительно хорошо. И поэтому мы даем им сертификат, мы даем им безумное маленькое рукопожатие и карандаш. И дети улыбаются. Они действительно, действительно улыбаются от уха до уха. И иногда они скажут, вау, это мой пятый. И они просто так взволнованы и гордятся тем, что получили это. Он висит на холодильнике. И мы даем их персоналу и членам сообщества. Таким образом, вы, возможно, были на приемном конце этого. И если у вас есть, спасибо за то, что вы сделали для Миссисипи. Мы также делаем ежемесячное поведение и гражданство. И это для студентов, которые Выделитесь чуть дальше, будучи ответственным, уважительным и безопасным, следуя школьным правилам как можно чаще в течение месяца. И поэтому учитель подчиняет одного ребенка, поэтому есть 10 победителей в год, и они получают такие вещи, как лента. Они могут сократить линию обеда, если они получают школьный обед. Они сидят на сцене с собой и некоторыми друзьями. Мы играем в игры. Я узнаю их. И я фотографирую. Я публикую его на сайте. И они помогут нам выбрать следующий день духа. Так что это вроде как у меня требуется давление. Нэнси и я считаем голоса. Это будет день пижамы. Любой, кто хочет участвовать, это конец декабря. В этом году впервые, что я должен признать, что я услышал на встрече в другой школе, мы сделали багажник и угощение. И то, что сделал ВОМ, они пригласили членов семьи украсить свои автомобили и свои стволы, наряжаться в костюмах и предложить конфеты для детей. И более 200 человек приехали из Мисситтака и большего сообщества, чтобы обмануть или угощать на стоянке Missittuck. И дети прекрасно провели время. ВОМ также поддерживает культурные мероприятия каждый год с удивительной помощью миссис Кристины МакГорди. Она в значительной степени организует это для всех. И, как вы можете видеть в списке событий, в каждом классе есть хотя бы один, который появился. Афро-бразильские боевые искусства, музыка и танец пришли для всей школы. И они снова сделали две сессии. И я очень рад, что они не просили меня встать на сцену и попробовать это с ними, как вы можете увидеть на картинке. Я бы не смог этого сделать. Любопытные существа пришли не так давно 17 ноября для детского сада. И на картинке вы можете видеть, что у Джабари на шее змея. Это реально. Они обошли это, хорошо, Они не прошли. Человек из любопытных существ держал животных. Но дети смогли коснуться черепахи. Это хорек, который Джек имеет в его руке. А потом в левом углу вы можете увидеть, что это не голова черепахи. Это был бородатый дракон, который она положила на спину черепахи. И это не останется, но это сделало довольно классную картину, подумал я. Прямо перед Днем Благодарения, два наших класса, г -жа Чанлелян и г -жа Пента, они провели празднование Famsgiving. И поэтому они пригласили родителей прийти, или бабушки и дедушки, кто бы ни пришел, со своей собственной едой, поэтому нам не нужно было беспокоиться о какой -либо аллергии или о чем -то подобном. Они сели за действительно большой стол, и они просто поделились своей закуской, а затем просто праздновали. Дети делали место для родителей и рассказали, за что они были благодарны, и это было действительно сладкое, сладкое событие. Опять же, МИССИССАУГА ПТО СПООНКА СПОНСАРИТСЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕЙ, и вот список некоторых из них. Книжные ярмарки, у нас уже был один, будет еще один, Porter Square. В этом году, впервые, мы делаем закрытые подписи на наших виртуальных собраниях PTO, и они выбрали, вы можете сделать только один язык, поэтому они выбрали португальский Наша школа. И многие другие перечислены. В эту субботу была наша деревенская ярмарка ремесленных ремесел, что было замечательно. И я рад сообщить, что почти закончил мои рождественские покупки. Спасибо PTO. Еще раз, они помогли мне в моей жизни. «Кто чтение» всегда прекрасное событие, и оно всегда очень хорошо участвует, так что это тоже захватывающе. А потом, вы знаете, многие школы преподают день или неделю признательности. PTO делает месяц, так что это довольно впечатляюще. BTO также помогает финансировать полевые поездки, которые мы проводим. И поэтому я только что перечислил для вас некоторые из мест, где будет продолжаться школа. Опять же, они помогают оплатить хотя бы одну поездку за каждый класс. И вы увидите, что все представлены там. И затем, конечно, округ предлагает нам много возможностей для обучения в этом году. И снова, вы увидите список, издевательства, холм для грамотности, обучение EPRI, HMH, это наша новая программа чтения, коучинг грамотности, анализ данных с помощью мистера Пола Деливы, которую я так счастлив Мое здание, наука о чтении, а затем Св. Математика. И так на следующей странице я просто подумал, что было бы весело увидеть картину Джиджи. Миссис Кара Бейтс станет нашим чемпионом ST по математике. Таким образом, она собирается создавать доску объявлений в библиотеке, потому что дети ходят туда все время, чтобы они могли видеть свою статистику и как далеко они заходят. Это пространственная временная программа. И это помогает детям использовать свои рассуждения для решения математических задач. И они используют это в классе. И они могут использовать его дома. А потом в прошлом году Джиджи должен был прийти. Это был костюм, который я собирался надевать. Так что этого не произошло, но, надеюсь, это произойдет в этом году. И я думаю, что мы собираемся сделать, так это сделать немного чучела Джиджи, а затем у класса, у которого они есть, поэтому мы можем как -то передать это, например, кроссовки. И тогда у нас есть больше событий, которые приходят. Они еще не случились, но у нас будет зимний концерт, который мы всегда видеозаписи. В этом году в Missittuck мы попробуем что -то новое. Мы собираемся назвать это, я не знаю, мы могли бы изменить название, но в основном это витрина специалиста. Таким образом, учитель спортзала будет там, учитель искусства, учитель музыки, учитель Nexus и библиотекарь. Я чувствую, что кого -то забываю. Они просто покажут семьям некоторые вещи, которые они, возможно, сделали в течение года, которые дети учатся в своих классах. И это будет весной. Там будет весенний велосипед в школу. У нас всегда есть волейбольная игра в пятом классе, ученики против учителей и учеников не всегда выигрывают, но большую часть времени они делают. Мы проводим веселый день, который снова, ВОМ помогает по -настоящему финансировать и поддержать их мужчину, женщиной, власти человека. И PTO делает танцевальную вечеринку в конце года, что всегда очень весело для детей. Так что спасибо, что послушали. И у кого -нибудь есть вопросы?
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. Спасибо. Мы ценим презентацию. Да.
[Jennifer Skane]: Добрый вечер.
[Hays]: Добрый вечер.
[Jennifer Skane]: Если я поставлю их, я увижу тебя, но я не вижу этого. Так что спасибо. Добрый вечер. Так что вполне уместно, что я здесь сегодня вечером, потому что сегодня на самом деле мой 90 -й рабочий день в округе. И я рад сообщить, что это был удивительный, полезный опыт, знакомясь со всеми системами государственных школ Medfit и учащихся и семьям. И я стремлюсь продолжить эту работу с персоналом и семьями, чтобы внести положительный результат в сообществе. Так что я только начал с некоторых чисел. Наша нынешняя зачисление составляет около 455 студентов. Мы видели, как многие ученики присоединяются к нам в начале учебного года, переходя в нашу школу. И мы добились некоторого успеха в том, чтобы они успешно перешли благодаря поддержке нашей программы руководства. И мы стремимся начать студента Программа наставника, где учащиеся могут помочь наставникам учеников, начинающихся в нашей школе. Наша честь для этой первой четверти, это было довольно удивительно. И если вы добавите все эти цифры и делаете математику, то около 76% наших студентов сделали почетную рулону, либо почести, либо высокие награды в этом конкретном квартале. Наши учителя, у нас есть 60 преподавателей, любого основных преподавателей, исследовательских учителей, физического воспитания, учителей специального образования, а затем у нас есть около 20 сотрудников поддержки. Так что это наши советники, и так далее. И я должен сказать, что я думаю, что у меня есть один из лучших сотрудников в округе. Итак, в классе мы были довольно активны в классе. О, я не посещал. Мне жаль. Позвольте мне добавить, что у нас есть 95,4. Я готов рассказать об этом 95, чтобы я мог выделить до 96. Это моя цель. Я хотел бы получить 96% посещаемость к концу учебного года, а затем, возможно, даже увеличить этот в следующем году. Посмотрим. Хм, так что да, посещаемость и, очень рад, чтобы сказать, по крайней мере, 133 студента имели идеальную посещаемость. Так что это довольно удивительно. Хм, в классе, наши ученики довольно усердно работали над изучением новых навыков, принимая навыки, которые они уже изучили, Поэтому я только что выделил несколько вещей, которые мы сделали в 7B. Наши студенты в нашей учебной программе по общественным наукам провели сравнение и контрастное эссе в Ms. Класс О'Донохью, и они должны были принять навыки грамотности стран и различные точки исследования для разных стран, а затем они должны были сравнивать и контрастировать И они сделали это из-за урока с несколькими единицами. И тогда студенты на самом деле смогли опубликовать свои уроки в одной из досок объявлений в главном вестибюле. И студенты могли бы выбрать, если они хотят, чтобы идентифицировать себя со своими коллегами и другими студентами. Многие из студентов решили поставить свои имена на свою бумагу и определить их тяжелую работу. Так что это было довольно захватывающе. На День ветеранов наши студенты в классе мистера Тремонти работал над всей школой всю неделю. Мы сделали кое -что, что означает День ветеранов, и попытаться выделить различные аспекты того, что включает День ветеранов. И затем одним из кульминации было то, что студенты были приглашены через операцию благодарности написать письма членам -ветеранам и нынешним членам, служащим в армии. Я рад сообщить, что мы разослали 98 писем, которые будут отправлены в текущий Военнослужащие, и мы также, студенты решили сделать несколько маков и украсить одну из досок в главном вестибюле. Таким образом, они подчеркивают некоторых наших нынешних сотрудников, членов семьи, которые также являются ветеранами. Так что это довольно хорошо. Мы также, я знаю, что Кэти упомянула Сент -Математику, поэтому мы очень рады, что У нас есть грант, который разрешает 75 лицензий по математике для наших учеников восьмого класса, и район собирается получить дополнительное, чтобы все наши ученики восьмого класса могли использовать ST Math, которая является концептуальной математической программой, где студенты смогут Использовать это, чтобы не только устроить некоторые навыки восстановления, но и обогащение, если они готовы расширить свое обучение. Что еще у нас есть? Это слишком мало. Таким образом, картинки справа - наша глобальная программа ученых. Итак, Global Scholars - это возможность для нашего 7 -го класса Гражданские студенты имеют возможность работать со студентами со всего мира. Они выбирают интересующую тему, а затем работают со студентами о том, как они могут решить эту проблему, используя различные культуры и различные методы со всего мира. Таким образом, они могут быть на конференции Zoom со студентами в Испании или, вы знаете, Другая страна, а затем женщина, Натали Бойо, из дикой природы вошла и поговорила с нашими учениками, и они вышли на прогулку, и они посмотрели на водоснабжение мистического река, и они включили это в свою проблему, что они «Решение в этом году, так что это тоже довольно интересно.
[Galusi]: Следующий слайд.
[Jennifer Skane]: Поэтому, когда я начал в Эндрюсе, я встретился с родителями, я встретился с сотрудниками, я встретился с семьями, я встретился со студентами и также встретился с другими администраторами со всего округа. Две вещи, которые были для меня очень воодушевлены, - это создавать удовольствие и возможности обогащения для студентов, а также увеличить общение. Итак, две вещи, которые я сделал, - это еженедельная новостная рассылка, которую мы публикуем, и я отправляю всем семьям в пятницу вечером, просто подчеркивая то, что делают студенты или что для них. Кроме того, вы знаете, мы вкладываем туда все наши события PTO, потому что у нас очень сильный ВОМ. ВОМ, я чувствую, что потерял здесь страницу. В этом году у PTO было несколько успешных мероприятий. У нас был сбор средств для пирога, который, я должен сказать, я получил пирог с интенсивностью шоколада на День Благодарения. Это должно было умереть за. И мы делаем сбор средств по сбору средств и кампанию пожертвований. Также была возможность провести семейную ночь, где Кевин, джентльмен, который управляет много семей, мы играли в семейную вражду, и мы играли в бинго, и у детей было очень весело. И я проиграл, но это нормально. Итак, тогда сегодня вечером у нас была ночь в ресторане в таверне Ford, и у нас есть один завтра вечером. И, очевидно, все эти события собирают средства, чтобы помочь поддержать некоторые из Возможности обогащения, а также другая вещь, которую меня попросили вернуть, это полевые поездки и танцы. Так что у нас уже было, я чувствую, что я что -то пропустил здесь. Спасибо. Хорошо, так и тогда у нас была ночь в учебных программах в начале года, которую мы пригласили учеников прийти и помочь лидерам в школе, чтобы они помогли показать родителям в школе. Студентам действительно понравилась эта возможность подняться. Они также проявили свою гордость за свою школу среди своих семей. Так что это было действительно весело. Некоторые из фотографий, которые вы видите здесь, предмет внизу заключался в том, что мы решили, что мы просим людей принести свои десерты в семейную ночь, и мы попросили их принести что -то из их культуры. Таким образом, в тот вечер мы должны попробовать много разных культурных десертов, и у меня были бразильские шоколадные шарики, которые я должен сказать, я спросил ее, могу ли я иметь немного на Рождество. Следующий слайд. Итак, студенты, нам очень повезло сказать, что у нас была такая высокая явка для студентов, которые хотят участвовать в нашей студенческой деятельности, что в начале года, с несколькими нашими советниками, мне пришлось сделать планирование с ними. Как мы будем безопасно поместить всех этих студентов? Волейбол, у нас было около 120 учеников, и мы были похожи, мы не можем сделать это в один конкретный день, поэтому мы должны были делать это по классу каждую неделю. У нас только что начался новый сотрудник в нашей школе, поэтому я рад сообщить, что у нас будет свой собственный клуб GSA средней школы Эндрюса, который начнется на следующей неделе. Пока что у нас был чрезвычайно успешный CCSR. У нас более 60 детей в клубе CCSR. И мы сделали две очень успешные программы под руководством Мелани Норт и Мариссы Исбелл. И первым является то, что в октябре они собрали более 300 долларов, покрасив лица для студентов. Студентам это понравилось, и деньги были отправлены для исследования рака молочной железы. А вторым было чрезвычайно успешное питание на День Благодарения, что позволило нам сделать 36 корзин для семей. То, что корзины представляют собой огромную корзину для прачечной, заполненную всем, что вы могли себе представить, плюс деньги, подарочная карта для индейки, все фиксации, бумажные пластины, а также все товары. И у нас было так много, что мы смогли обратиться в среднюю школу МакГлинна. Мы поддерживали студентов и семьи из средней школы Эндрюса. Мы отправили часть в старший центр, а также в Frigerator Community, это то, что его называют? Общественный фригриритор? Так что это был очень успешный день, очень активный день в школе. Итак, студенческая жизнь, это была следующая вещь, на которую меня попросили как -то взглянуть. Можете ли вы изменить слайд для меня? Итак, у нас была первая неделя духов в октябре, которая началась с Дня пижамы, я должен сказать, что это был мой любимый день в году, чтобы носить пижаму для работы. А потом я оделся с детьми, и я была странной Барби, о которой я никогда не знал до того дня. О, нет, нет, нет, нет, мы не делимся этим. Итак, мы, а затем у нас был день, когда ученики одеваются как учителя, а учителя одеваются как ученики. Это было довольно интересно. А потом показывают свою гордость Мустанг и показываю свою любимую поддержку команды. И то, что мы сделали, мы попросили учителей занять очки. И Tally, самая школьная духовная команда. И это была наша команда 6B. Итак, за день до Дня благодарения вы можете увидеть их фотографию. Мы спустились в кафетерий, и ВОМ помог мне купить пиццу для этих детей. И у них был хороший ланч с пиццей, прежде чем они отправились на перерыв на День Благодарения. У нас довольно активное и успешное национальное общество Чести. Наши студенты в начале года должны были написать свою собственную речь, встать перед своими сверстниками, Представьте свои выступления и быть избранными в офис для NGHS, что, я думаю, довольно трудно сделать в качестве ученика средней школы и очень гордился ими. У нас уже есть три экскурсии, уже запланированные. Итак, 20 декабря шестой класс увидит вора Молния в театре Стоунема. Весной 7 -й класс увидит морщинку во времени в театре Wheelock. А в 8 -м классе мы пойдем на озеро Каноби и повеселимся, прежде чем отправиться в среднюю школу. У нас также был танец 6 -го класса в октябре, где все студенты носили неоновые, и там были неоновые браслеты, и это было чрезвычайно успешным. В эту пятницу вечером директор Туччи и я Мисс Лалли и мисс Бруно снова будут в МакГлинне. У нас будет танец восьмого класса под названием Winter Wonderland. А потом в марте у нас будет танец седьмого класса. И мы еще не думали о теме, но я уверен, что ВОМ придумает что -то замечательное. Так что пара других вещей, которые мы будем делать в ближайшие недели, - это блок ветра. Нам повезло, что партнерство в Массачусетсе для молодежи Скажем представить нам две разные возможности для студентов, чтобы провести некоторое образовательное время. Одним из них является январь, в седьмом классе будет презентация о вейпингах. И один в феврале, восьмой класс будет иметь возможность для своего рода опасностей социальных сетей. И, к сожалению, то, о чем они должны знать, это секстинг. Итак, мы поговорим об этом и опасности, которые могут исходить от этого. А потом у нас также была возможность начать с Hello и сказать что -то, что являются программами через фонд Sandy Hook. Мы провели опрос «Я решаю», и в этом году у нас был несколько сотрудников. Таким образом, мы смотрим на то, как мы можем реализовать, если у нас есть студенты, которые нуждаются в поддержке посредством злоупотребления психоактивными веществами. И мы делаем скрининг SBIRT 13 декабря. Так что все это тоже довольно быстро. Сегодня у нас была встреча персонала, и мне было очень приятно сказать, что через 90 дней, куда мы идем? Как мы, кем мы хотим быть в средней школе Эндрюса? Таким образом, мы сделали какое -то видение и мозговой штурм и решили некоторые из наших следующих шагов в качестве школы и как мы собираемся подходить к этому вместе. Так что это довольно интересно. Так что спасибо, что у меня были. У кого -нибудь есть вопросы?
[Lungo-Koehn]: Спасибо, все четверо, за то, что вы здесь. Счастливого праздника. Все пять из вас, извините. Далее, у нас есть презентация на карте NWEA, от г -жи Сюзанна Галусси, помощник суперинтенданта учебных программ и обучения, г -н Пол Делева, исполнительный директор по данным и отчетности, и доктор Бернадетт Риккадели, директор по профессиональному обучению и оценке. Добро пожаловать, спасибо. Спасибо. Я просто буду подождать одну минуту. Это нормально, если я просто подожду одну минуту. Хорошо, добрый вечер.
[Galusi]: Спасибо. Я просто собираюсь приветствовать доктора Бернадетт Риккадели и Пола Делавы. Они собираются сделать большую часть презентации. Я считаю, что мы присоединяемся к нам, Файза Хан, директору по математике, если в конце есть какие -либо вопросы для директора по математике. Доктор Николь Чиза, директор гуманитарных наук, в ближайшее время присоединится к нам. И, к сожалению, Рокко Сиери, директор науки, я считаю, что это его футбольный банкет. Я думаю, что у него есть свой банкет этим вечером для футбольной команды. Так что он не будет здесь присутствует. Но мы хотим поблагодарить вас за ваше время. И я собираюсь передать это Бернадетт Риккобелли.
[Ricciardelli]: Добрый вечер. Добрый вечер, все. Так приятно видеть вас и добро пожаловать в недавно избранных участников. Замечательно, что ты здесь с нами. Итак, сегодня вечером мы представляем немного по -другому. Таким образом, я собираюсь на самом деле контролировать проекцию слайдов отсюда, потому что, если у участников была возможность пройти презентацию, вы увидите, что встроены ссылки, и это перенесет вас в конкретные точки данных. Итак, мы пробуем что -то немного нового с этим сегодня вечером, по крайней мере для меня. Итак, еще раз, мистер Пол Делева здесь со мной. Некоторые из нас работали над анализом результатов последнего тестирования роста карт за последний месяц. Первоначально мы должны были представить Комитет 20 ноября, а затем это было немного отложено. Таким образом, мы посмотрели еще один взгляд и еще один взгляд, и еще один взгляд, и даже в пятницу мы вносили некоторые коррективы. Таким образом, с точки зрения повестки дня для нас сегодня, лишь небольшая корректировка здесь, мы будем говорить о самом тесте. Многие из вас знают о том, что влечет за собой тест, обзор, но для тех из вас, кто является новым, и для людей, наблюдающих из дома, мы собираемся предоставить некоторую информацию о самом тесте и его дизайне. Мы рассмотрим некоторые результаты. Мы рассмотрим использование данных, потому что это важно. Как мы используем полученные данные? И тогда, наконец, будет некоторая информация о приложении с большим количеством данных, которые вам доступны. Хорошо, так что давайте впервые начнем с обзора теста. Так что же такое рост карты? Таким образом, карта означает меры академического прогресса. И это измеряет то, что учащиеся знают независимо от того, в каком классе они в. Это позволяет нам как администраторам и учителям в классе с течением времени смотреть на рост. И это действительно то, что важно. Мы хотим увидеть, каков их рост. Это компьютерное адаптивное, и что это означает, что вопросы меняются, когда студент отвечает на вопрос. Так что, если студент правильно отвечает на вопрос, следующий вопрос имеет немного больше сложности. И наоборот, верно, если студент отвечает на вопрос неправильно, следующий немного легче. Поэтому важно отметить, в отличие от MCAS, это адаптивно. Так что это не у учеников в классе нет таких же вопросов. Правильно, так что это действительно важный момент. Это действительно отличает многие другие типы итоговых информативных оценок, которые мы используем. А что такое оценка RIT? Оценка RIT действительно важен. И на нескольких слайдах я расскажу, что такое норма. Таким образом, RIT - это стандартный счет. Хорошо, это отражает академические знания, навыки и способности студента. Это стабильно. Это похоже на маркировку высоты на графике роста. Это типичный способ его описания. И это обеспечивает процентиль студента и условный процентиль роста. И это действительно может показать, сколько студент достиг в сравнении со своими сверстниками. Так что это очень широко используемый тест. Итак, мы говорим о том, что более 16 миллионов студентов тестируются каждый год. Более 9 000 школьных систем используют систему роста карты, девять государственных систем. Массачусетс не один из них. Массачусетс оставляет его в отдельных районах. Медфорд, очевидно, выбрал. Более 50 000 школ, и это также дается в 149 странах. Итак, еще раз, это довольно широко используется.
[Lungo-Koehn]: Да. Член Русо?
[Ruseau]: Да, спасибо. 14 миллионов студентов, это мир или в США?
[Ricciardelli]: Эти цифры - 16,2 миллиона студентов. Это по всему миру. Таким образом, мы проводим тест три раза в год, и вы можете видеть разные уровни, разные предметы. В общем, мы говорим о сентябре, январе и мае. Вы можете увидеть конкретные даты там. Очевидно, мы стараемся немного изменить это, но в целом три раза в год в течение этих месяцев. Хорошо, теперь переход к результатам теста карты, что, я думаю, что комитет действительно хотел услышать сегодня вечером. Хорошо, поэтому, прежде чем мы перейдем к фактическим данным, это важно, потому что то, как мы представили вам данные, мы измерили оценки Medford по сравнению с баллами RIT или нормой Rush 2020. Таким образом, районная школа Медфорда и оценить эти данные подгруппы этнической принадлежности сравниваются с этими 2020 г. BAP национальные нормы в этом отчете. Хорошо, не 2023 год, а 2020. И причина в том, что эти нормы делаются каждые несколько лет. Они не делаются каждый год. Таким образом, они проводят нормирующие исследования каждые три-пять лет, чтобы предоставить лучшую и наиболее современную информацию о достижениях и росте студентов. Нормы 2020 года описывают тенденции достижений и роста для учащихся в государственных школах США по использованию языка, математике, чтению и науке в течение 15, 16, 16, 17 и 17, 18, школьных лет. Хорошо, так что для вас это просто важно знать. Мы говорим о препинемических номерах. Когда мы смотрим на числа Медфорда по сравнению с нормой, национальной нормой, мы говорим об этом 15, 16, 16, 17, 17, 18 данных, которые были составлены в номера норм 2020 года. Результаты основаны на образцах уровня класса K-12. Записи отображаются от 3,6 до 5,5 миллионов результатов тестов. от 500 000 до 700 000 учащихся, посещающих более 24 500 государственных школ в 5800 районах и распространялись во всех 50 штатах. Таким образом, эти нормы основаны на данных государственной школы, а не в данных частной школы. Это строгая выборка, как мы знаем, когда мы собираемся делать прогнозы о данных, важно, чтобы выборка была широкой, и мы могли видеть с числами, он широкий, и они стараются сделать его как можно более репрезентативным для Население государственных школ. Хорошо, так что, глядя на некоторые данные здесь, вы можете видеть, что у нас есть синий, у нас есть ELA. Хорошо. Вы можете увидеть синий цвет, у нас есть данные ELA Enad RIT. У нас есть национальные номера, и у нас есть окружные номера. В желтом у нас есть математика и в зеленом, у нас есть наука. Таким образом, для ELA во вторых, трех, четырех, пяти, шести, семи и девяти средних баллов RIT в Медфорде были выше, чем национальный средний балл RIT. В математике вы можете увидеть оценки One, четыре, девять и 10 средних показателей RIT, были выше, чем национальный средний балл RIT. А в науке мы смотрим на все оценки, протестированные в округе, имел средний балл RIT выше, чем национальная норма.
[Hays]: Спасибо. У меня только что был быстрый вопрос. Итак, когда мы смотрим на эти результаты, что значительно отличается? Итак, у нас есть, просто посмотрев на второй класс, у нас есть 172,35 для National, и мы на 175,8. Это важно? значительная разница? Я обнаружил, что удивляюсь, когда я просматривал результаты. У меня действительно нет хорошей справки по этому поводу.
[Ricciardelli]: Так что я не уверен, что у меня есть ответ на это. Я думаю, что этот вопрос был поднят в прошлом, я думаю, г -н Руссо, который, я думаю, в прошлом спрашивал о статистически значимых количествах о различиях MCAS. Я не могу ответить на этот вопрос. Трудно сделать сравнение. Это немного легче сделать сравнение с номерами MCAS. Это немного сложнее с картой, потому что единственное, с чем мы действительно можем сравнить ее, - это то, что 2020 год имеет значение. Так что мы не говорим здесь, что, потому что мы выше в этих областях, это отличная новость. Это наблюдение. Итак, еще раз, я вернусь, когда мы посмотрим на эти оценки роста карт на районном уровне, на уровне школы, на уровне класса, что действительно значимо для нас, и то, что мы считаем действительно значимыми для семей учеников, - это когда мы Посмотрите на эти отдельные отчеты студентов. И мы можем увидеть рост отдельного студента. Мы можем посмотреть на отчеты, и мистер Делав рассмотрит некоторые отчеты. Мы можем посмотреть на отчет и увидеть, как студент А развивается в этой области, готов к разработке в этой области. Поэтому я думаю, что наиболее важные результаты, которые мы получаем, находятся на более низком уровне. Я не уменьшаю это. Я бы хотел, чтобы у меня был ответ для вас. Я предполагаю, что все, что я могу сказать, это в этих областях, которые мы выделили, мы выше национального среднего.
[Hays]: Так что я думаю, что часть того, что мне интересно, я знаю с точки зрения результатов ELA, мы ищем, отчасти мы надеемся увидеть это оба с нашей новой программой чтения, что, конечно, мы не увидим это влияние пока, но с ECRI, которая существует уже несколько лет, Как это влияет на наши результаты? Дети делают лучше, чем они были ранее? Итак, как вы выносите это суждение, если вы не знаете, что значит, я думаю, это то, что мне интересно. У нас есть способ взглянуть на это?
[Ricciardelli]: Поэтому я полагаю, что это была прошлой весной, когда мы дали результаты, результаты весны для карты. Я полагаю, что это был рост на 70%, это был третий класс, или мы видели рост. Поэтому, когда мы сделаем этот отчет позже в этом году, я думаю, что мы сможем установить эту связь. Карта не допускает, с аналитическими инструментами не так много гибкости, чтобы установить связь между один год к следующему. Но когда вы делаете это в течение года, у вас есть немного больше, с чем вы можете играть.
[Galusi]: Я просто хочу повторить одну вещь, кстати, доктор Риккадель прекрасно сказал. И мистер Делавер снова расскажет о отчетах, но я просто думаю, что очень важно, чтобы важность карты Данные должны информировать инструкцию. Это очень сложно, неуклюже делать этот общеигральный взгляд, потому что вы не собираетесь действительно сделать это погружение, о котором, возможно, вы говорите. Важность данных карты для нас, как педагогов, как администраторов, так и учителей, состоит в том, чтобы иметь эту информацию для информирования инструкций, чтобы помочь Чего я не хочу, мистер Зал заменил рассказывать о том, как мы используем все эти данные. Поэтому я не знаю, может ли мы, возможно, нам понравится, я не знаю, может быть, нажмите паузу, а потом вернитесь к ней, потому что другие части с появлением инструментов для скрининга ранней грамотности, мы также принесли DIBL, которые Как я сообщил сообществу и родителям, K и один используют это явно для ранней грамотности. скрининг. И мы не начинаем карту до второго класса, что более уместно, когда мы действительно смотрим на то, как они применяют эти навыки и когда появляется понимание. Поэтому я знаю, что мы, возможно, не ответили на ваш вопрос полностью, но, возможно, если бы нам понравилось продолжать, а затем мы сможем добраться до придурки. Спасибо.
[Graham]: Мэр, могу я просто задать еще один вопрос? Да. Я думал, что ценность математики заключалась в том, что вы можете соединить производительность с годом, и теперь вы говорите, что это не так. Что это?
[Ricciardelli]: Итак, вы можете студентом, но я думаю, что мистер Делева, поправьте меня, если я ошибаюсь, делаю это, связывая, скажем, весна 2023 года на 2023 г.
[SPEAKER_03]: Да, это, это так, мы говорили, это как воронка, поэтому район является вершиной воронки, и мы идем вниз.
[SPEAKER_02]: Район, школа, класс.
[D'Alleva]: И я думаю, что самое сложное, вы знаете, просто узнать это немного лучше. На окружном уровне я думаю, что следующий слайд вроде как
[Graham]: Да, и я думаю, что причина, по которой я прошу, позвольте мне просто сказать вам, почему я спрашиваю. Если это правда, то почему мы сокрушаем учеников и учителей под тремя итерациями этого в учебном году? Последний из которых идет как горячие на пятках MCAS. А потом мы говорим, ну, это не очень похоже на данные, которые мы можем использовать в следующем году. И если это правда, как. Почему мы тестируем ради тестирования, я думаю, что мне интересно. Если в таком переносе есть ценность с точки зрения информирования инструкций, то я думаю, что это имеет большой смысл. Но я чувствую, что я как бы слышу, что мы сейчас не используем это так, либо это не так. И я не знаю, что, но я просто очень пытаюсь понять, что происходит много тестирования. И я знаю, что мы не можем просто сказать, что мы не собираемся делать MCAS. Я понял. Это все еще, это много, как будто это много дней тестирования, и могут ли дети что -то научиться что -то научиться, это мой вопрос.
[Galusi]: Итак, пытаясь посмотреть, с чего я хочу начать с этого. Вы правы, у нас также есть много этих разговоров, потому что мы хотим убедиться, что у нас есть соответствующие данные для информирования наших инструкций. Часть этого Часть этого, когда мы сопровождаем итерацию всего этого, есть причина, по которой я только что говорил о том, почему мы больше не используем его для чтения для K и одного, потому что Dibbles дает нам, и некоторые другие вещи, которые мы «Решить с QP и дополнительными скринингами, это дает нам информацию, которая нам нужна. Итак, K, а не K, но первый класс - это то, что мы используем его для математики, потому что это важная точка данных. У нас также есть разговоры и, гм, Возможно, Николь также может поговорить с этим, вокруг достоверности 10 -го класса из -за MCAS и того, сколько мы используем данные. Таким образом, у нас есть много этих внутренних разговоров, чтобы убедиться, что мы используем данные соответствующим образом для информирования наших инструкций. Я думаю, что это кусок, Мы можем, просто чтобы вернуться к тому, как он забит, это все меры нормы, которые доктор, и, пожалуйста, поправить меня, о которых говорил доктор Риккадель, но также нацелен на точное время, в которое студенты принимают его. Так что на национальном уровне мы не будем быть, наши студенты будут забиты против других студентов, которые взяли его в течение этого периода времени. Поэтому иногда с тем, как уходят наши когорты, Существуют разные блоки времени, в течение которых мы можем использовать данные, основанные на том, когда были взяты оценки. И я думаю, что другая часть, которую мы как бы расти с этой программой, и с данными, мы также не хотим переоценивать студентов, но мы хотим, чтобы мы можем использовать действительные данные, которые мы можем использовать для информирования наших инструкций. И в прошлом году было немного вспышки, потому что Опять же, этот баланс не чрезмерной оценки, но некоторые из студентов EL не взяли, отображают все три термина. И поэтому нам трудно использовать эти данные и сказать, что данные прошлого года будут точно точными, когда мы смотрим на рост студентов, потому что это были не те же участники каждого набора данных. В этом году у нас будут участвовать все студенты, В этом, чтобы у нас были четкие, чистые данные, чтобы иметь возможность использовать.
[Graham]: Спасибо.
[Ricciardelli]: Так что просто двигаться дальше, так что этот слайд - действительно изображение, позволь мне просто вернуться назад. Итак, мы посмотрели на эти данные. Это, это изображение, где вы можете увидеть линию красной нормы. А потом то же самое, я прошу прощения. Это шесть -шесть -класс. Так что на самом деле это просто визуальное описание этой первой таблицы данных, на которую мы смотрели. Хорошо, двигаться вперед. Итак, этот слайд, вот где мы, Некоторые из нас, кто собрался вместе, мы посмотрели на данные, и полный набор данных можно найти в Приложении в конце презентации. Таким образом, это дает некоторую описательную информацию о вариациях в школах, оценках и этнических группах. И хотя есть много, много наблюдений, которые мы можем сделать, мы решили сделать здесь, чтобы выделить некоторые из тех, которые что мы видели, что это выделялось. Таким образом, первая пуля здесь, как говорится в науке, средние баллы для всех начальных школ, поэтому все четыре начальные школы в четырех, пять, семь, восемь, девять и 10 по всему району были выше, чем национальное среднее значение счет. Итак, это еще раз в науке. Мы просто посмотрим на это. Хорошо, поэтому, когда мы смотрим на науку, Здесь мы видим, что, в третьем, четырех и пяти классах, мы можем увидеть в науке в начальной школе Брукса, оценки школьной ставки выше национальной нормы. Если мы перейдем к начальной школе McGlynn, мы смотрим на науку, мы также можем увидеть, что они выше национальной нормы. И я знаю, что иду здесь быстро. Я собираюсь прокрутить рядом с начальной школой Missittuck, глядя на эту зеленую колонну, глядя на науку. Мы можем видеть то же самое, где школьные оценки выше национальной нормы. И затем, наконец, для Робертса мы видим то же самое в зеленой колонке, где школьные оценки выше, чем национальное среднее. Итак, опять же, это не то, что мы приравниваем норму к совершенству, это то, на что мы рассматриваем, и мы, очевидно, можем видеть, что наши школы забили выше, чем эта норма. Переходя ко второй пуле, взглянув на данные Брукса. В начальной школе Брукс средние баллы RIT для ELA, математики и науки во всех классах были выше, чем национальные средние оценки RIT в тех же областях содержания. Таким образом, взгляните на эти данные в начальной школе Брукса, вы можете увидеть в колонке ELA в синем, оценки школ выше, чем национальное среднее значение. Математические оценки, выявленные в желтом, выше, чем национальное среднее, и то же самое для науки в оценках, которые были протестированы. Так ясно в ручьях, мы видим Мы видим более высокие результаты. Пройдя к третьей пуле, в четвертом классе по всему району, все школы имели более высокие средние оценки RIT, чем национальная норма в ELA и Science. Не математика, но Эла и наука. Математика была близка. Я думаю, что была одна школа, которая была отключена. Поэтому, если мы посмотрим на ELA и научные результаты в Brooks, хорошо, мы уже вроде взглянули на науку, но мы можем увидеть результаты ELA. В McGlynn мы видим результаты ELA, ELA и научные оценки выше. В начальной школе Missituk то же самое. А затем, наконец, в начальной школе Робертса. Так снова. Хорошо. Следующий один. Другая сторона. Хорошо, следующая пуля, азиатские, черные, белые и латиноамериканские подгруппы во втором классе с Робертса все имели среднюю RIT выше, чем национальный средний RIT в ELA. Таким образом, что касается, опять же, этих подгрупп, подгруппы, которые доступны в тесте карты, мы можем видеть, что средства в этих различных этнических группах выше, чем национальное среднее значение во втором классе.
[D'Alleva]: Мы знали, что вы собираетесь спросить об этом. Извини. Хорошо. У нас есть проблема, потому что то, что притягивает данные учащихся, является умным от школьного мозга, - это помещать их в карту. Таким образом, мы смогли получить эти данные подгруппы, но я пытаюсь выяснить, почему мы не можем получить другие данные, потому что школьный мозг действительно определяет эти факторы. Так что мы еще не смогли понять это. И снова, я как бы прыгаю вперед в своей части презентации, но мы также пытаемся получить, Что я думаю, мисс Галуши также собирается воспитывать, программу, которая будет как бы связать все вместе, чтобы мы могли быстрее изолировать. Но надежда состоит в том, что мы можем получить это, когда доберемся до осени, зимы, зимнего времени, но мы не смогли вытащить это из этого отчета. В противном случае мы определенно поместили бы это. Я, что бы ни хотел комитет. Ага.
[Ricciardelli]: Хорошо, так что мы просто движемся на втором столбце на этой странице. В средней школе Медфорда школьные средние оценки RIT были выше или равны национальному среднему значению в ELA, математике и науке. Так что, если мы посмотрим на данные средней школы Медфорда, мы увидим это. Двигаясь дальше, в средней школе Медфорда, и это включает в себя профессиональную техническую среднюю школу Медфорда, азиатская подгруппа забила выше, чем национальная норма в ELA, математике и науке. Так что это хорошо, это правильный слайд. И мы также видим, что белая подгруппа также забила выше.
[Ruseau]: Спасибо. Я был смущен этим слайдом. Это подходит пару раз. Когда он говорит «Национальный», это гражданин из всех студентов. И поэтому я просто запутался, почему мы сравнили бы подгруппы со всеми студентами, что делает это сравнение уверенным. Но я хотел бы знать, как наши азиатские студенты делают с национальными азиатскими студентами. Я имею в виду, потому что Я предполагаю, что это, для меня, кажется не очень важным данных. Я хочу знать, как поживают наши чернокожие студенты по сравнению с чернокожими студентами на национальном уровне. Потому что поэтому у нас даже подгруппы. Это не для того, чтобы сравнить их с большим числом для всех студентов. Это сравнивать.
[Lungo-Koehn]: Точка информации.
[McLaughlin]: Точка информации, член Маклафлин, или я бы это задавал. что важно сравнить подгруппу с подгруппой, но также очень важно сравнить подгруппу с национальной или международной, чтобы вы получали ее в секторе данных.
[Ruseau]: Спасибо. Я не сказал, что это было не важно. Я сказал, что это не единственная важная вещь.
[Kathleen Kay]: Это правильно.
[Ruseau]: Так что это не было вопросом, хотя. Точка информации - это вопрос. ХОРОШО. В любом случае, поэтому этот слайд не дает нам необходимую информацию, и я предполагаю, что карта NWEA действительно дает это, или, может быть, они этого не делают. Итак, я не уверен, в чем смысл этого слайда.
[D'Alleva]: Мы бы не поместили это. Мы думали то же самое. Мы просто не могли найти цифры на их веб -сайте или что -то в этом роде, чтобы получить это.
[Ruseau]: Поэтому я думаю, что я в замешательстве, почему они предоставили бы нам возможность увидеть, как поживают наши подгруппы, но затем также не предоставляют никакой информации о том, как подгруппы поступают на национальном уровне. Это не кажется разумной вещью для продукта. У них должны быть эти вещи, потому что они предоставляют нам эти разграниченные фрагменты информации. Я имею в виду, мы не делали эти расчеты, они пришли из своего продукта. Поэтому они знают, как эти подгруппы делают национально. Готовы ли они поделиться этим, возможно, у них есть причина не делиться этим, но я действительно чувствую, что кто -то должен выяснить это, потому что это просто критическая информация. Я имею в виду, я чувствую, что если мы не узнаем об этом вообще, В любом случае, я просто думаю, что в этом слайде определенно что -то не хватает, и кто -то должен позвонить им и спросить, что, черт возьми, происходит, потому что это критично. Конечно, очень важно знать против этих категорий прямо здесь, кстати, это категории Медфорда. Где девятый класс Медфорда? Я вижу National, там должна быть еще одна колонка для округа, которая охватывает всех студентов. Это должно быть на одном слайде, хотя. Я имею в виду, что эти четыре, азиатские, черные, белые и латиноамериканцы - все Медфордские номера, верно? Потому что никто не хочет сидеть здесь и просто обсуждать их данные на национальном уровне. Таким образом, все эти вещи усредняются вместе, основываясь на количестве студентов, и так далее дало бы нам номер района, который, я думаю, было где -то на другом слайде. Так что скользите восемь, спасибо.
[Ricciardelli]: Вы будете услышать от мистера Делевы всего за пару минут, связь, на самом деле очень реальная связь между MAP и MCA, которая, как мне кажется, имеет много полезности для нас, наших студентов и продвижения вперед. Итак, в этот момент я передам его мистеру Делеве.
[D'Alleva]: Прежде чем я начну, я хотел, это может быть в последний раз, когда я вижу некоторых участников. Поздравляю с вашей службой. Спасибо за все. А потом также приветствуют наших новых членов, в комитете. И, также, также хочу убедиться, что я отдаю должное доктору Рикциделли, э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -эльварию, Рокко Сиери и Файза -хана, потому что мы все были, да. Извините, я сказал, что доктор Киа, я не сказал доктора Киа, я прошу прощения за это. Это я? Я продолжаю бить? Все в порядке. Спасибо. Я ценю это. Я ценю помощь. Спасибо. Я сейчас ношу очки. Раньше мне никогда не приходилось это делать. Но чтобы повторить этот вопрос, я думаю, что мы используем несколько точек данных. И карта - это только одна из тех точек данных, которые мы используем. Да, мы используем MCA. Как мисс Галуси сказал, что мы используем Dibbles на высшем уровне. Таким образом, мы пытаемся получить картину на этих данных, и мы никогда не раздавались так, как мы имели раньше. И я думаю, что мы делаем это сейчас. Часть работы, которую я выполнял, и я тоже позабочусь о ней позже, я шел и встречался, это было здорово, во всем районе я встречался с командами учителей и своего рода пересмотр их карты и как -то придумывать планы. А потом мы уже рады зайти в зимний сезон, а затем рассмотреть это снова. Итак, на уровне учебных данных, я думаю, что это большая часть здесь. Я знаю по районным данным, это немного широко, но я думаю, что когда мы его направляем, это становится немного более инклюзивным, идентифицирующим вещи и создает группы в отношении студентов и рассказывает о областях фокусировки и таких вещей, Потому что карта определяет это. Итак, то, что у вас есть на этом слайде здесь, это карта, на самом деле есть предиктор. Таким образом, это требует, что у меня есть, это третий класс, от проекции ELA до того, что мы на самом деле забили на MCAS весной. Так что, если вы посмотрите здесь, мы ищем маленькие тенденции. Мы надеялись, что красный означает не соответствовать ожиданиям. Желтый, апельсин более частично, а зеленый встречается, а синий - превышает. И надежда на то, что эта тенденция довольно близко. Очевидно, что есть близкая тенденция, но у нас есть больше студентов, которых мы не встречаемся в третьем классе для ELA, исходя из того, что прогнозировало карта. Когда мы переходим к следующему, это математика, Другой вид истории, в которой, по прогнозам, мы не оправдываем ожидания больше осенью, и у нас на самом деле меньше студентов, которые на самом деле сделали это, и у нас есть больше студентов, которые превышают ожидания. Для математики третьего класса. Итак, мы сделали все оценки, но мы решили убедиться, что мы сделали третье и восьмое. Э -э, 10 -й класс не тянет MCA, но он тянет SAT -результаты. Итак, мы немного это использовали.
[Graham]: Могу я просто задать быстрый вопрос? Я смотрю, что это за математика третьего класса, математика третьего класса. И похоже, что числа слева составляют более ста.
[D'Alleva]: О, ты прав. Это выглядит так.
[Graham]: Потому что я пытался понять, как будто это выглядит похоже, но это так.
[D'Alleva]: Да, ты прав. На самом деле, я смотрел на Лос -Анджелес. Это тоже выглядит так же.
[Graham]: Есть причина для этого?
[D'Alleva]: Так что это график, который я буквально вытащил с карты. Это пришло из отчета о карте. Так что я не совсем уверен. Какая история с цифрами? Я должен был дважды проверить. Но верно, все должно быть равным 100, верно? Это не должно быть.
[Graham]: Ну, да, это просто трудно сравнить. Если это предиктор, мы встречали предсказание, или мы делали лучше или хуже, чем предсказание? Но вы никогда не встретите прогноз, если не в том же масштабе, верно? Потому что справа, 41.32. 95, да, тот, что справа складывается. Таким образом, вы не можете гладить это и сказать, что мы были на цели, или мы не были. И я не могу сказать, потому что левые наносит более 100 или мы действительно находимся на цели или нет. Так что было бы здорово, если бы вы могли получить ответ на этот вопрос.
[D'Alleva]: Да, очевидно, что не сейчас, но я буду следить за тем, что я буду повторяться на числах и посмотрю, что появилось на слайде предиктора, чтобы увидеть, что Что поднялось и, надеюсь, я смогу добраться до 100 и выяснить, в чем проблема. Итак, затем и дальше с баллами ELA восьмого класса и сравнительно с осенью по сравнению с тем, что мы делали весной. Я имею в виду, я смотрю только на бары, но опять же, если цифры не складываются, но Вы знаете, опять же, когда число поднимается выше, вы знаете, я смотрю на тенденцию на красном. Я имею в виду, мы хотим, чтобы больше студентов не было, вы знаете, мы не хотим, чтобы больше студентов не соответствовали ожиданиям. Мы хотим больше на синей стороне превышения ожиданий или ожиданий. Поэтому, когда я смотрю на такую тенденцию, это то, о чем я пытаюсь поговорить, когда я тоже встречаюсь с учителями, когда они смотрят на это, от, уровень класса или школьный уровень или что -то в этом роде. Ваша презентация больше на уровне обучения. Но опять же, мы говорим о том, чтобы ворвать его. Итак, снова, когда я перехожу в математику, та же идея. Я хочу видеть большую зелень и блюз и менее частично. Но я думаю, что по всему району частично - это большее число, которое есть на каждом слайде. Поэтому мы хотим попытаться работать и убедиться, что мы получили Эти студенты с момента встречи?
[Graham]: Да, я думаю, что в восьмом классе графики оба составляют до 100. Так, что это говорит нам, что карта предсказывает, что у нас будут лучшие результаты MCAS, чем у нас на самом деле?
[D'Alleva]: Мы смотрим на математику? Мне жаль.
[Graham]: Восьмой класс, слайд 16.
[D'Alleva]: Для Элы, верно?
[Graham]: Да, Эла. Мне жаль.
[D'Alleva]: Так что да, так точно. Это именно то, что говорит. Основываясь на оценках карты осенью, говорилось, что если бы они взяли MCAS на данный момент, это то, что они получили бы. Но затем, когда вы смотрите на настоящие MCA, которые произошли весной, вот что произошло. Так что да, это не та история, где мы ищем. Мы хотим попробовать еще раз, переместить больше зелени и блюза.
[Graham]: Спасибо.
[D'Alleva]: Пожалуйста. Спасибо. Поэтому, когда мы проводим анализ данных, и снова я хочу, чтобы все думали о воронке. Действительно, работа, которая была выполнена, работала на классной комнате в каждой школе. Так что я встречусь с третьим классом, например, в Миссисипи. Я сделал это на этот раз. Хорошо, спасибо. Спасибо, спасибо, спасибо. Как будто я встречусь с учителями третьего класса, я встречусь со специальными учителями ED в третьем классе, и мы стараемся просверлить вещи из отчетов, которые я вам покажу. Итак, мы делаем отчет о классе, мы делаем некоторую сортировку, затем мы просматриваем на уровне студентов. Мы говорим о проведении вмешательств и о том, как мы будем группировать студентов в перечисление или также обогащение. Итак, вы знаете, у вас есть две стороны на монету. Мы также хотим убедиться, что наши лучшие студенты получают то, что им нужно, верно, с победой, а также студентами, которым нужна определенная инструкция, чтобы убедиться, что они находятся на уровне всех остальных. Итак, дифференциация, которая продолжается. А потом мы используем протокол данных. Таким образом, есть протокол данных, который находится в этой ссылке, которая была разработана мной и парами, чтобы мы также использовали время, потому что время - это товар, когда мы встречаемся с учителями. И я хочу поблагодарить комитет, потому что я не думаю, что это было изменением для элементарной стороны, у них на самом деле есть время, чтобы встретиться, потому что у них всегда есть 1.30. Разница, и теперь, когда они следуют тому же графику, что и все остальные, вы знаете, я могу планировать, где я встречаюсь со всеми. И мы делаем наблюдения, мы делаем выводы, а затем мы придумываем планы действий. Так что в следующий раз зимой я буду использовать данные и встретиться с ними снова, чтобы сказать, хорошо, теперь у нас есть рост с осени до зимы, потому что у нас это не так правильно сейчас. У нас есть только падение в данный момент. Поэтому я хочу, чтобы осень зима увидела, где находятся наши ученики. Двигаясь вперед. И опять же, мы также делаем это сравнение MCAS, чтобы они могли на это смотреть. У них на самом деле есть отдельный лист, который был создан мне в течение лета. Таким образом, они как бы сравнивали очки самостоятельно, когда работают со своими учениками. Так что, если вы посмотрите на этот потенциал, все отредактировано, и это просто общий отчет. Но это первый отчет, в который учителя входят, потому что они идут прямо в свои классные комнаты. И снова, я сделал цвета очень похожими на другие сообщения, где зелень и блюз, мы делаем добро, желтые и красные, нам действительно нужно просверлить и посмотреть. Мы склонны сортировать это. И мы стараемся взглянуть на то, что это за потребности каждого ученика, то есть блюз и зеленые, а также красные и желтые. Поэтому, когда я перехожу в следующий, немного задержки, и я не касался ни одной кнопки. Квадрантная диаграмма, очевидно, - это то, что мы всегда ищем, что является ростом и достижением. Теперь это делает это, так это то, что этот график берет на себя предыдущие студенческие оценки и делает из этого таблицу роста. Таким образом, у вас есть студенты, которые находятся в верхнем квадранте, это их достижение и растущее, и у вас есть студенты в желтом внизу, которые демонстрируют высокие достижения. И напоминание, что с этим, возможно, студенты достигают, но они уже достигают на высоком уровне, верно? Так что они в конечном итоге останутся застойными, правильно, на уровне. И хотя мы хотим, чтобы все были в зеленом, некоторые люди уже высоки, и именно поэтому они в этом когда -либо. Но, опять же, каждая из этих точек, вы можете раскрыть и определить имя студента. Вот что делают учителя, когда смотрят, где наши успешные используют данные MCAS, которые я уже дал им, и эти данные, чтобы увидеть, что они могут сделать, чтобы группировать учащихся, потому что у них есть период в течение дня, называемого их ветром блоки. Начальная школа использует их на основе грамотности, но в средних школах есть их, и даже вмешательство второго уровня, которое мы можем сделать в старшей школе идентификации учащихся, которые могли бы его использовать, вы знаете, Вы должны выбрать и выбрать. К сожалению, вы теряете исследование, чтобы получить это. Но в то же время, если вы смотрите на своего предиктора, это может оправдать, что вам нужно сделать это. И когда мы говорили на собрании MCAS, и я смотрю, помню, поэтому мы не хотим иметь сценарий, вы не выпускной. Итак, опять же, использование не только потому, что вы не преуспели в MCAS, но и использование этих данных, а также где они находятся для нас, - это способ сделать некоторое перенесение. Это еще один способ перегруппировать. Итак, карта идет по областям обучения. И так, если вы посмотрите на это, и это немного нечетко, я знаю, но это, Для алгебры справа, алгебраическое мышление и операции нумерации. Таким образом, эти студенты помещаются в группы по их оценкам RIT. Итак, еще раз, теперь учитель уже видит, хорошо, эти ученики здесь, мне нужно работать с этими учениками здесь и выяснить, что мне нужно сделать, чтобы заставить их переехать в свою учебную зону. Поэтому, когда я смотрю на этот отчет с ними, наша цель - увидеть, как все начинают больше двигаться вправо оттуда. Это, наверное, мой любимый отчет, который я иду с учителями, потому что это отдельный отчет для учащихся. Итак, из этого класса отчета о том, что вы можете сделать, это действительно сверлить студента индивидуально. И если вы посмотрите немного посередине, вы сможете увидеть, что этот конкретный ученик, он определил предлагаемую область фокусировки, и они определяют силу студента. Так что здесь, в математике, этот конкретный ученик действительно имеет некоторое число в операциях, и я показал учителя, если вы нажимаете на это, это дает навык, в котором находится студент и что им нужно для развития, чтобы улучшить эту область фокусировки. С другой стороны, операции алгебраического мышления, они соответствовали многим из этих критериев, потому что они выше среднего, где они забили. Вот как это идентифицируется. Но опять же, когда мы говорим о том, когда и перегруппируемся, учителя теперь смотрят на эти графики, и они также группируют своих учеников, потому что они хотят делать больше числа и операций с определенными студентами, в то время как, например, со студентом с этим студентом , если бы они пошли на большее обогащение в операциях и алгебраическом мышлении.
[Ricciardelli]: Могу я просто что -нибудь добавить?
[D'Alleva]: Да, абсолютно.
[Ricciardelli]: Так что это отчет о том, что некоторые родители просят. Я не собираюсь трогать это. И я думаю, что это, я имею в виду, что это выглядит, здесь выглядит как одна страница, но она распечатывает на 32 страницах, и она общается с разработкой в каждой из этих областей. Так что есть много информации, которая дана. Итак, я снова вернусь к индивидуальному уровню студента, есть много, что дано с информацией о карте. Я думаю, вы знаете, на окружном уровне, вы знаете, я, я нахожусь, я чувствую некоторое разочарование, и вы не одиноки. Потому что это не так продвинуто, как на уровне отдельных учеников и класса.
[D'Alleva]: Да, и даже если вы также посмотрите на этот отчет, у вас есть ваш, этот Quadrant Hacar будет частично соответствовать ожиданиям, основанным на их оценке RIT на осень прямо сейчас. Но надежда на то, что вы принимаете зиму, мы видим улучшение этого движения вперед. Таким образом, эти студенческие отчеты действительно являются суть того, что мы делаем с учителями, чтобы увидеть, где мы находимся, и мы делаем Протокол данных, чтобы увидеть, хорошо, давайте сделаем вывод. Посмотрим, что мы можем сделать? Что мы можем сделать с инструкцией? Как мы можем прочетать некоторое время? Потому что снова время кажется самым большим фактором во многих вещах.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Думая об этом диаграмме, учителя смотрят на это? Ага. Таким образом, студент, у которого может быть целая куча относительных сильных сторон, и в этом верхнем правом квадранте может проявиться серьезная слабость. И если я учитель, и у меня есть группа учеников, на которых я должен сосредоточиться, я не нажимаю на этого ученика, потому что у меня всего много часов в день. Как мы позаботимся о том, чтобы эта точка данных - студент, Как мы можем убедиться, что у нас нет, я уверен, когда учителя принимают учеников в среднюю школу, в класс алгебры или что -то в этом роде, а затем они узнают, почему маленький Джонни не знает, как это сделать Очень простая вещь, хотя он получил отличные оценки и знал все эти другие концепции? Такое ощущение, что это история, о которой мы слышим, когда дети идут в колледж, и они не могут сделать, честно говоря, основные вещи. И я просто чувствую это, Среднее значение в качестве единой точки данных для студента может серьезно скрыть серьезные недостатки, или это среднее значение не совсем среднее, но это какой -то другой расчет карты NWEA, который предотвращает это?
[D'Alleva]: Я имею в виду, я могу позволить вам ответить на это, но я имею в виду, так что это то, что я сказал изначально, я думаю, что есть несколько точек данных, которые мы используем. Мол, это то, чего я хочу больше по всему району. Это не единственная движущая сила. Есть и другие точки данных, которые мы бы использовали для определения этого материала. Например, на уровне средней школы есть блок, который дается в среду, я помню, потому что AJ знал бы, что мы использовали бы на этот раз для определения учащихся, которые получают свое обогащение и получают Что им нужно в тот момент. Называя это RTI, теперь он изменился до победы, что имеет больше смысла, что мне нужно. Так что надежда состоит в том, что если мы продолжим выполнять эту практику, оттуда этого человека не пропустит. Но, как я уже сказал, несколько точек данных. Вы только что упомянули студенческие оценки. Что ж, оценки студентов также должны соответствовать тому, что студент на самом деле понимает и может производить. Поэтому я думаю, что использование таких моментов делает это. Я надеюсь, что мы не пропустим этого ученика. Но я имею в виду, конечно.
[Galusi]: Если вы посмотрите, я также просто потому, что ваш вопрос, я думаю, был специально для данных карты. И это также мой любимый отчет, потому что он также интерактивный. Итак, вы можете видеть, как они классифицировали математику Студент забивает в желтом. Вы можете видеть, что чтение - это сила, а наука - сила. Но поскольку желтый был выделен, здесь есть пара кусочков. Так что, если вы посмотрите на верхнюю часть желтого цвета, это даст учителям возможный промежуток письменных записей, где должен приземлиться этот ученик. Так что я знаю, что это супер мелкий шрифт, извините, но он написал между 184 и 190. Итак, вы правы, этот средний балл, оценка RIT для этого студента - 187. Но если вы тогда посмотрите в среднюю колонку, как говорил г -н Делава, но эти учебные области, это те, которые также дают специфику, так что 175 для количества и операций, это ниже, чем в RIT, верно? Так что этот студент в порядке Измерение и данные - это сила. Ну, операции и алгебраическое мышление - это сила. Измерение и данные и геометрия, студент - это то, где он должен быть, потому что они в пределах или очень близки к оценке RIT. Но поскольку число и операции являются предлагаемой областью сосредоточенности, как сказал г -н Делава, если учителя нажимают на это, это поднимает все стандарты, все пряди. Это даст учителям, с чего начать с точки зрения учебной области фокусировки. Учителя многое, например, учителя - рок -звезды, потому что они должны удовлетворить потребности своих учеников, и именно здесь появляется часть второго уровня. Итак, мистер Делава рассказал о ветровом блоке на уровне средней школы и на начальном уровне, но если мы смотрим на математику, многие из этого уровня два раза, есть несколько способов, которыми приходит два года. Вы слышали, как директор Кэй говорил о ST Math. И мы пытаемся поощрять, что это делается по 10 минут в день. Это дополнительная часть. Это нормально, как Lexia Core 5, и это все, это без языка. Так что это все концептуальные математические проблемы. Таким образом, он встретится с студентами, где они находятся, и это подтолкнет их туда, где они должны быть, или как бы адаптироваться к тому, где должны быть их области силы и вызовов. В дополнение к этому, Большинство математических блоков структурированы на элементарном уровне, так что урок проводится, а затем есть небольшая групповая компонент времени, который некоторые могут назвать центрами, некоторые могут называть его обучением в небольшой группе, но студенты, вы Знайте, если мы посмотрим на даже результаты или что -то в этом роде, студентов, которые в синем и в этом зеленых В это время они могут быть более независимыми, но у учителя может быть небольшая группа учеников, которые понадобится, как, например, укрытый каркас, чтобы иметь возможность работать над своими областями сосредоточенности. Это помогает?
[Ruseau]: Это помогает, но вы сказали что -то сейчас, что было частично моей точкой. Учителя - это всего лишь много часов в день для учителей. Мы только что слышали, что в Эндрюсе 2 3 -й или 70% детей сделали бросок чести. Я пойду на конечность, и я ставлю, это означает, что многие дети, когда мы посмотрели на эту карту квадранта, были в этой большой зеленой секции, давайте выберем математику. И то, о чем меня беспокоит, так это то, что учителям разумно сосредоточиться на учениках в этих других квадрантах. Это студенты, которые выступают. Это студенты, которые растут. У вас так много часов или времени в вашем классе. На кого ты собираешься уделять больше внимания? Вы собираетесь поставить его на студентов, которые нуждаются в большей помощи, что является рациональным и разумным. Но это одна точка, представляющая студентов. Вы могли бы быть рок -звездой с этими огромными результатами в некоторых областях математики, а затем иметь некоторые серьезные дефициты, которые просто не имеют отношения к тому, что происходит. Вы можете просто кататься на коньках со своим А и сидеть в зеленом. А потом, когда вы подходите к следующему классу, это случилось с одним из моих детей, который занялся математикой. И это было из -за пандемии. Это было не по какой -либо другой причине. Но были целые секции математики, для которых студент не мог выступить, откровенно ничего из них. И хотя это другая ситуация, потому что это было большинство учеников, я просто беспокоюсь о том, как, если у вас так много времени в день, и вы смотрите на эту диаграмму квадрантов как свою отправную точку, где сосредоточиться Вы не нажимаете на своих учеников, которые уже высокий, высокий рост. И это среднее значение, которое будет означать, что у вас есть, мы поместили в эту комнату миллиардер, средний все наши доходы. Все выглядит великолепно. Это не так, мы не зарабатываем 100 миллионов долларов в год. Поэтому я просто беспокоюсь о работе, которую средние значения действительно могут привести к исчезновению и в отдельном студенте. И, возможно, есть кто -то, кто следит за тем, чтобы каждый из этих студентов был осмотрен на некоторой регулярности из этой таблицы. Я не знаю, является ли это вашей командой или директорами, или это выскакивает отчет, в котором говорится: Эй, этот учитель по математике, никто никогда не проверял этот отчет для этого студента в этом году.
[D'Alleva]: Я не знаю.
[Ruseau]: Это после того, как вы нажали на студента, хотя.
[D'Alleva]: Нет, нет, но у них есть, да. Итак, да.
[Ruseau]: Я сомневаюсь в этом.
[SPEAKER_02]: Спасибо.
[Chiesa]: Все в порядке. По вашему мнению, мистер -член, поэтому, если мы посмотрим на английский в течение минуты, мы смотрим на литературный текст по сравнению с информационным. Это две категории. Я знаю, что у нас есть математика на этом слайде прямо сейчас, но то, что мы сделали в нашем отделе на среднем уровне, и сделаем на начальном уровне, а также, давайте скажем, что у нас есть студент, который очень силен по грамотности. Правильно, литературный текст. Сильная и информационная, но там есть несоответствие, верно? Итак, мы видим, хорошо, нам нужно больше работать в информационной работе, даже если они не на низкой стороне. Мы выглядели как отдел в этих несоответствиях, чтобы сказать, что нам нужно, например, наращивать больше мышц для информационного текста. Таким образом, это не столько ваши низкие достижения, высокие достижения, как группа, как группа восьмого класса, скажем, что мы видим эти расхождения, и мы можем нацелиться на это. Глядя на глубины учебной программы. Это вообще помогает? И это только один пример. Если я даже смотрю на грамматику и хочу отрезать вас, но если мы посмотрим на грамматику и где у нас есть какая-то борьба, что мы можем сделать, чтобы наращивать эту силу, будь то студент с более высоким уровнем, или борется?
[Ruseau]: Это помогает. Я имею в виду, я думаю, что иногда мы слышали сегодня вечером, что это был индивидуальный студент, был силой многих этих отчетов. И теперь мы вроде как возвращаемся к середине учебной программы. Да. И, очевидно, я думаю, что это имеет смысл, что вы описываете, и это приятно слышать. Но если все это тестирование касается отдельного ученика, то мне интересно знать, что каждый учитель рассматривается каждым отдельным учителем. Да. Независимо от того, сидит ли ученик в верхнем углу Грин, и у учителя есть 20 других учеников в нижнем квадранте, которым нужно много времени и сосредоточиться, потому что ребенок не мог знать, как справиться с деньгами. Один из моих детей, математика была в порядке, но потом, когда вышел отчет, оказывается, что они ничего не знали о деньгах, которые для тех из нас, кто может просто, ну, это только процент. Я просто беспокоюсь, и я думаю, что учителя будут беспокоиться о том, чтобы принять учащихся с серьезными пробелами, которые пропущены, потому что отчет является средним для всего отдельного студента, что, вы знаете, не так, как вы преподаете новые концепции в математике в математике особый. Вам нужны эти основные понятия, все они. Там нет похожих дополнительных. И я остановлюсь, потому что я слишком долго, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Да, член Хейс.
[Hays]: Так что я смотрю на Slide 21 или, по крайней мере, на разбив класса NICURS 21 по учебной зоне. Я бы предположил или надеюсь, что учителя будут смотреть на это, которое действительно дает вам каждого ученика, вы знаете, что это не сломает его, может быть, насколько вы предложили члену Руссо, но это разбивает его по областям. И кажется, что это дает учителю хорошую информацию о том, где. Теперь, чего я не понимаю в этом, и я хотел спросить, было ли оценка, которую учителя ищут как тип, мы хотели бы, чтобы большинство детей попадали в этот диапазон счетов. И поэтому дети, которые находятся ниже этого, мы хотим посмотреть, борются ли они. Ты знаешь?
[SPEAKER_02]: Я думаю, что мы пытаемся заставить наших учеников домой. Потому что это среднее, но это средняя.
[D'Alleva]: Но это зависит от класса, по классу. Так как один класс,
[Hays]: Ну, это проблематично, не так ли? У нас должен быть какой -то стандарт, который мы пытаемся заставить детей всех. И если это будет варьироваться в зависимости от класса, когда я знаю, так что я думаю, где я снова борюсь, я думаю, что участники так ударили это минуту назад, мы продолжаем говорить о реальной ценности, что индивидуальный уровень студента , или, может быть, даже уровень класса. И я думаю, что это замечательно. Я имею в виду, я помню, как я был в школьном комитете, когда вы впервые говорили об этой оценке, Я был как, это здорово, потому что MCAS больше не подходит для использования таким образом и не было в течение очень долгого времени. Так что это был настоящий пробел в оценке, которую мы могли бы использовать таким образом. Но я в замешательстве. Я нахожусь, я чувствую, что мы немного переключаемся между вершиной воронки и нижней частью воронки, когда мы начнем смотреть, вы знаете, когда мы говорим что -то вроде, ну, это будет иначе для Каждый класс, но нам что -то нужно. И тогда я думаю, я также надеюсь получить лучшее представление о том, почему мы даже Что ж, позвольте мне перефразировать это, это не хороший способ выразить это. Основные моменты были на самом деле о оценках на более высоком уровне. Вы используете их? Вы используете, когда вы видите, что есть разница между подгруппами, как карта помогает вам использовать это знание, или это? А если это не так, то, я не знаю, стоит ли даже потратить время на то, чтобы говорить об этом? Что -то еще, что помогает нам тогда на этом уровне. Так что я думаю, что это было много вопросов, которые были заброшены в один, но я чувствую, что этот разговор, это обсуждение, вы знаете, между высшим, вершиной воронки и более узким концом воронка. И это сложно для тех из нас, кто не использует это последовательно или, вы знаете, понимаете это так же хорошо, как вы, чтобы выделиться эти различия и понять, как этот тест действительно используется.
[Galusi]: Единственное, что я собирался прояснить о отчетах, это то, что они все выровнены навыком или стандартом. Итак, как учителя или какие отчеты используют учителя, будут основаны на том, что они ищут для их обучения. Таким образом, отчет профиля студентов даст эту индивидуальную разбивку, чтобы учителя могли видеть, хорошо, потому что математические единицы, уроки математики, математические модули, Они сосредоточены на конкретных навыках и стандартах. Когда они и многие из них цикличны, верно? Таким образом, студенты, иногда намерение урока просто для разоблачения, а иногда и мастерство. Но наличие человека в выборке профиля студента о том, где находятся сильные стороны этого ученика, учитель будет более информирован, когда появится эта тема. Затем, когда вы смотрите на это, вы можете сделать это по навыку, по этой цели. Итак, когда этот урок приходит, учителя могут затем использовать этот навык и сказать, где ученики попали в этот диапазон? Потому что это то, где я нахожусь, и именно здесь я хочу нацелиться на свои инструкции. Так что это всего лишь по -другому, это другая утилита для каждого отчета. Могу ли я?
[McLaughlin]: Хорошо. Член Маклафлин. Да, спасибо. Итак, мне кажется, что это инструмент дифференциации. Это точное?
[Lungo-Koehn]: Да. Это хороший способ положить это. Итак, точно. Спасибо.
[McLaughlin]: Это инструмент дифференциации. Итак, это здорово, потому что я не мог согласиться с тем, что я думаю, что, вы знаете, округу и большинство районов нуждаются в большой помощи с дифференциацией и персонализированным обучением. Итак, с этой целью, в дополнение к тому, что учителя как бы способны, а данные способны дразнить, Необходима дифференциация, что мы предлагаем вокруг профессионального развития, чтобы помочь нашим сотрудникам в том, как дифференцировать, что, я думаю, опять же, суть многих из того, что мы слышим в этом разговоре.
[Galusi]: Огромный. И я думаю, что это будет расти. Потому что я думаю, что даже с того с, с чего мы начали с карты, туда, где мы сейчас находимся, туда, где мы должны быть, Знаете, я немного рассмотрим об учебном положении, и я не знаю, где мы находимся. Я думаю, мы можем пропустить.
[Lungo-Koehn]: Мэр, могу я? Да, член Лафлер, а затем доктор Эдвард-Винсон.
[McLaughlin]: Ага. И я предполагаю, что с точки зрения инструмента дифференциации, поэтому я думаю, что это так важно, когда мы дезагрегируем данные, которые мы видим подгруппы, верно? Потому что, вы знаете, если вы, например, мы говорим, вы знаете, MCAS, и мы знаем, что наши, Из -за отсутствия лучшего слова, потому что я ненавижу то, как оно сформулировано, но самые низкие подгруппы, верно? Так что, если мы не дразнят эти подгруппы для дифференциации, то это часть проблемы, верно? Таким образом, мы действительно должны иметь возможность смотреть на эти данные, чтобы иметь возможность дезагрегировать. И я думаю, что это часть того, что я слышу от члена Руссо, как в плане взгляда на отдельного студента, но вроде того, что можно дифференцировать. Так что мы не просто говорим о Дифференциация учебной программы, мы также говорим о дифференциации данных. И это действительно то, что нам нужно использовать, чтобы иметь возможность реализовать практику дифференциации, верно? Хорошо сказано. Хорошо.
[Edouard-Vincent]: Спасибо, член Маклафлин. Я просто хотел повторить это, когда я слушал разговор, который был проведен, когда я думаю об данных оценки карт, в начале было сказано, что это действительно инструмент, который должен использоваться учителем, чтобы помочь сообщить ее наставление Чтобы члена Маклафлина, как она собирается дифференцироваться со студентами. Я получил тот же самый родительский отчет для моего собственного ребенка, который учится в начальной школе, и когда у меня были встречи моей родительской конференции. Там, где они вытаскивают, они говорят о квадрантах, но они также в конечном итоге говорят, что это области, где у вашего ребенка есть сильные стороны, и это области, где вам нужно продолжать контролировать и работать с вашим ребенком. Итак, Алексия, Св. Математика, вы знаете, в моем Где тавая, которую моя дочь в настоящее время находится в Интернете, для домашней работы. Так что, вы знаете, это часть его лексии частью его математической части его я готов, и они следят за прогрессом, и ранее, я считаю, что это был доктор Риккадель, о котором говорил. Как некоторые из этих поддерживающих программ, таких как ST Math, они корректируют Lexia, они приспосабливаются к тому, где ребенок, если вы преуспеете в оценке, то вы будете продолжать преуспеть. Они вносят коррективы на индивидуальной основе. Так что, я почти чувствую, что мы немного увлекаемся, так это то, что, да, учитель может посмотреть на этот квадрантный график и посмотреть, где падает весь ее класс, Но она также смогла сверлить и посмотреть, как выступает каждый студент. А до в Медфорде у нас никогда не было системы или внутренней системы оценки, где мы могли бы контролировать прогресс учащихся в школах и иметь нормальные данные, на которые мы ссылались или использовали это. Поэтому я чувствую, что есть место для карты NWEA, чтобы поддержать обучение и помочь учителям сказать: О, мне нужно будет потратить немного больше внимания или сделать другой мини -урок или перечисление, потому что у меня было так много студенты, которые боролись с концепцией или наоборот. Вау, мои ученики делают потрясающе с операциями и алгебраическим мышлением. Так что это не та область, которую я могу поделиться этими данными со студентами, поздравляю их, скажем, похлопайте себя по спине. Нам нужно потратить немного больше времени на измерения и данные или число и операции, и действительно нацеливаться на это. Так что это просто для того, чтобы по -настоящему поделиться с комитетом, потому что изначально комитет, вы знаете, просил демографические данные, данные EL, специальные студенты с данными об инвалидности. Таким образом, пытаясь получить как можно больше данных, чтобы просто поделиться на глобальном уровне, чтобы сказать, что именно там район. но в открытии, когда баллы RIT были разделены, чтобы показать, где находятся государственные школы Медфорда по сравнению с нацией. И по большей части мы находимся на уровне, и в некоторых областях мы превосходим национальные результаты RIT, а в других областях мы не являемся. Данные MCAS, которые были переданы, где они как бы дают вам предиктор того, где они думают, что вы собираетесь выступить, и тогда мы не узнаем, пока не возьмем MCAS. Итак, я чувствую, что даже этот прогностический аспект карты NWEA действительно Полезно, потому что да, они говорят, что студенты не соответствуют ожиданиям, что студенты превосходят ожидания, а затем студенты, которые попадают на встречу и частично встречаются. Так что это дает вам стадион. Он не заложен в камне, но, по крайней мере, у вас есть представление о направлении, в которое вы движетесь на данный момент. Поэтому я просто хотел сказать, что это действительно инструмент, который следует использовать и используется на школьном уровне учителями, и его можно поделиться с родителями во время конференций с таковыми отчетами, во время встреч SST. Данные могут даже быть приняты в некоторые из встреч IEP или EL собраниях, отчет о прогрессе, мониторинг прогресса по развитию английского языка. Но я просто хотел подчеркнуть, что это инструмент, который поможет нам лучше измерить, где находятся наши студенты. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: И я думаю, что мы собираемся завернуться. Итак, член Грэм.
[Graham]: Спасибо. Я просто хотел предложить, может быть, предложение о Как я думаю, часть того, что происходит, заключается в том, что для этой аудитории слишком много данных слишком много данных. И поэтому, хотя я ожидаю, что другие аудитории будут необходимы и хотели бы, чтобы здесь были различные компоненты данных, как будто она не является действительной для этой группы. Поэтому я просто хотел поделиться как пара мыслей, и, возможно, подобное, может помочь сообщить следующие презентации. И это просто мое, это только мое мнение, но Есть несколько слайдов о наблюдениях данных, и они говорят только о хороших. Они говорят только о местах, где мы превышаем. И когда мы сидели здесь, я прошел через все диаграммы приложения. И я замечаю, что наши чернокожие и латиноамериканские ученики ниже среднего по стране по всем направлениям, всем школам, всем темам. Не все места, но много мест. В дополнение к этому, в начальной школе McGlynn в третьем классе, Ela Math и Science, что -то происходит, все подгруппы заслуживают внимания. В Missittuck математика и наука заслуживают внимания, и это означает, что за пределами наших чернокожих и латиноамериканских студентов, поскольку я говорил о том, чтобы быть общей нормой высокого уровня. В Робертсе это математика. В Эндрюсе это наука. И в МакГлинне это наука. Определенно наука и Эла. И поэтому, когда я смотрю на это, например, на то, что я хотел бы видеть в будущем, я абсолютно думаю, что мы должны отпраздновать, где мы успешны, но я также хотел бы увидеть, что такое пять -10 вещей Там, где вы все похожи, это то, что мы видели, и это то, что мы делаем с ними. И так, например, если это как определенный уровень обучения в определенной школе, Как будто там есть вмешательство. И поэтому я думаю, что мы хотим знать, что я хочу, я говорю за себя. Что я хочу знать, так это то, что вы все знаете, что это за флеш -пятна и что вы как работаете сразу, чтобы обратиться к ним. А потом в следующей презентации вы можете вернуться к нам и сказать, что мы поговорили об этих вспышках, вот что изменилось. Так что, если бы это была моя презентация, Я бы вырезал много деталей, которые особенно связаны с копанием в студенческих панелях. Я думаю, что это очень круто и интересно. Но, не имея доступа к инструменту, чтобы иметь возможность сделать это, я думаю, что это предлагает больше вопросов, чем он отвечает нам, или, по крайней мере, для меня. Что я бы предпочел увидеть, что это за тенденции, хорошие и плохие? Каковы вмешательства? А потом просто приложения. Сделайте каждую из этих диаграмм тепловой картой. Таким образом, вы можете увидеть зеленый, желтый, красный, студенты, которые находятся ниже среднего по стране, в котором пятна, зеленый, который выше, а затем, как прямо на линии, либо немного выше, немного ниже. И тогда вы можете посмотреть на это и визуально, вы знаете, как будто на этом графике много зеленого, или на этом графике много красного, или посмотрите на красный, все в одном столбце и во всех них вещи. Так что мы этого не сделали, мы не сделали достаточно, чтобы переместить это. Мол, я думаю, что есть что -то вроде, Простые визуальные подсказки В дополнение к тому, чтобы наносить широкое число в районе на каждой из графиков, я думаю, что это также было бы полезно, но я бы упростил все, чтобы понравиться основные проблемы, вмешательства вот что мы делаем, вот что изменилось, а затем вот и вот Ваши приложения и. Нам не нужно держать вас здесь. 9 вечера, вроде отвечающих на вопросы, которые я думаю, справедливо, например, мы ничего не можем сделать с информацией, которую вы нам предоставляете, за исключением того, что, как мы переживаем это, и у нас есть вопросы, такие как данные, необходимые для данных Будьте очищены так, чтобы все добавило к 100, чтобы все подгруппы были доступны, например, это было бы моей целью для этого по мере продвижения вперед. И я думаю, что даже с точки зрения приоритетов по всему районам, обучения прогулкам и так далее и так далее, я думаю, что мы знаем все эти вещи. Мы слышали, что вы все время говорите о них. Но я посмотрел на это, и я сказал, что происходит в науке средней школы? И у нас есть новая учебная программа. У нас есть проблема, или что -то еще происходит? Но я думаю, что вы можете быть гораздо более целенаправленными, если вы говорите, вот и пять лучших вещей, которые мы работаем над районами. На окружном уровне с предположением, я думаю, от всех нас, что, да, вы встречаетесь с командами уровня класса. Да, учителя используют этот инструмент. Все делают свою работу. Но я думаю, что мы хотим знать, так это, в совокупности, предоставляем ли мы правильную поддержку классным комнатам? учителям, студентам. И я думаю, что использование некоторых из агрегированных данных на самом деле является способом для нас знать. Но я думаю, что мы немного по всей карте деталей сегодня вечером. И я думаю, что именно поэтому все глаза опускаются. И я думаю, что все чувствуют себя разочарованными, или, по крайней мере, это своего рода мой вынос. Но я думаю, что эти небольшие изменения будут иметь большое значение с точки зрения того, как мы можем поговорить об этом. Спасибо.
[Hays]: Член Хейс. Я буду кратким. Я на 100% согласен со всем, что только что сказал член Грэм. С точки зрения представления данных в целом, я бы сказал то же самое. Я бы применил все, что она сказала к презентациям MCAS, к любым, вы знаете, любые презентации, которые вы делаете из данных. Нам нужно услышать Там, где дела идут хорошо, да, но мы должны услышать, как сказал член Грэм, области, где дела идут не очень хорошо и что вы делаете с этим, потому что именно здесь мы собираемся добиться роста. 1% впереди национальной нормы ничего не говорит нам, если мы не понимаем, где мы не встречаемся с нормой или где мы не достигаем наших личных целей и что мы делаем, чтобы попытаться туда добраться, потому что Вот где мы хотим знать, каким будет рост. Я также хотел бы добавить это с точки зрения того, как учителя в классе используют его, Я хотел бы услышать от учителя в классе или нескольких учителей в классе на разных уровнях. Я хотел бы услышать, как они объясняют, как они его используют. Они те, кто использует это. Было бы очень полезно, чтобы они проходили, независимо от того, приходят они на встречу или создают видео, однако вы хотите это сделать. Я думаю, что это было бы очень полезно для нас, чтобы понять. Поскольку опять же, это была первоначальная причина покупки этой оценки и использования в округе, чтобы дать учителям инструмент, который они могли бы использовать Чтобы помочь в их классе. Так что, насколько это замечательно слышать, что вы все пытаетесь это объяснить, я думаю, что услышать это от источника, услышать его от людей, которые его используют, было бы очень полезно.
[Lungo-Koehn]: Если нет никаких дополнительных вопросов, я не знаю, хотите ли вы его завершить.
[Galusi]: Я просто хочу признать, потому что я думаю, что ввод и обратная связь не только высоко ценится, но и мы также согласны. Это настолько часть работы, над которой Павел сейчас работает, - это копание во многих этих данных на гораздо более глубоком уровне, чтобы он смог предоставить тенденции и части, о которых вы говорите для школьных лидеров и департамента лидеры, чтобы они могли тогда поговорить с лидерами, которые делают также непрерывная работа. Пол встречается с учителями в общем времени планирования и собраниях команды и собраниями персонала, чтобы пройти это, но это весь район. И поэтому директора и директора департаментов выполняют эту работу на постоянной основе. Поэтому убедиться, что мы предоставляем им, что пробурили данные, - это то, что происходит прямо сейчас, потому что мы согласны. И мы видели эти тенденции, поэтому мы поделились этими тенденциями, потому что это то, что на нашем радаре, над которым мы работаем. И часть этой работы станет перекрестной ссылкой студентов. После того, как у нас появились пробуренные данные о поддержке, которые в настоящее время находятся в настоящее время, суперинтендант упомянул о встречах SST, которые, возможно, уже произошли. Планы поддержки, которые могут быть созданы, или те, которые необходимо обновлять и создать, чтобы убедиться, что мы удовлетворяем потребности студентов. Но я ценю ваш вклад, и мы позаботимся о том, чтобы мы включили все эти отзывы в следующую презентацию. Большой.
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. Спасибо. Спасибо. Ценю это. У нас нет никаких презентаций общественности и не продолжительно Бизнес, новый бизнес или отчеты запрашивались. К сожалению, у нас есть ряд соболезностей. Спасибо за то, что вы сделали со мной. Государственные школы Медфорда потеряли двух гигантов на эту неделю благодарения. Бывший помощник директора Medford Heights Стивен Маскелл и преподаватель физического воспитания Пол Макьюэн. Помощник директора Маскелл был одним из первых афроамериканских администраторов, назначенных в округе. Он также был учителем истории, тренером по треку и наставником для многих Во время службы в средней школе Медфорда. Мистер Макьюэн был не только учителем физического воспитания в средней школе Медфорда, но и служил тренером в футбольной команде Мустанга и был советником Mustang M-Club. Ваше руководство будет очень пропущено. Члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования обеим семьям. Члены школьного комитета Медфорда выразили свою искреннюю соболезнования семье Кэррианн Келли Кронин, Преданная мать второкурсника по профессиональной технической школе Медфорда Дэвид Крон. Члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования семье Ирен Девани, бывшего учителя начальной школы в школе Колумба. Члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования семье Риты Леннокс, тети бывшего мэра Майкла Дж. МакГлинна. Члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования семье Ричарда Дж. Макхью, старший, отец Хизер Фуллер из семейной сети Медфорд. И, наконец, члены школьного комитета Медфорда выражают свои искренние соболезнования семье Лоуренса Маркуса, зятя Синтии Пирсон, которая является парапрофессиональной программой встреч Медфорда в начальной школе Брукс. Если мы все можем встать на мгновение молчания. Спасибо. Наша следующая встреча проходит через две недели здесь, в Мемориальной палате Олдена, мэрию Медфорда и в дополнение к Zoom, 6 часов вечера. Есть ходатайство о переходе? Движение, чтобы отложить. Второй.