[SPEAKER_16]: 그리고 보호자 여러분, 오늘 저녁 학교 위원회 회의에 오신 것을 환영합니다. 그럼 좋은 저녁 되시고 즐거운 휴일 보내세요. 다양한 종교와 문화의 연휴가 시작되는 12월이 왔습니다. 우리 지역 유대인 공동체의 많은 구성원들이 이번 목요일 저녁부터 8일 동안 하누카를 기념하기 시작할 것입니다. 빛의 축제라고도 불리는 하누카는 시기 적절하고 환영받는 행사로, 12월의 가장 짧고 어두운 날과 일치합니다. 종교적 신념에 관계없이 지금은 어두운 저녁에 추가적인 빛과 따뜻함을 찾을 수 있는 완벽한 시간입니다. 그래서 우리는 진행 중인 멋진 휴가 모금 행사가 많이 있으며 잠시 시간을 내어 그들을 인정하고 싶습니다. 여기 있는 우리 멋진 밴드 멤버들은 여전히 크리스마스 트리와 명절 화환을 판매하고 있습니다. 이 특별한 모금 행사는 제가 개인적으로 가장 좋아하는 행사입니다. 나는 딸과 함께 나무를 고르고 나뭇잎 몇 개를 따서 거기로 나갈 수 있다면 그것은 훌륭한 품질의 나무와 나뭇잎이며 나는 이 멋진 것에 대해 어떤 커미션도 받지 않습니다. 밴드 모금 행사를 외쳐보세요. 정말 좋습니다. 이번 주말과 다음 주말에 일어났습니다. 그래서 토요일과 일요일은 10시에서 4시 사이에 나옵니다. 나무나 화환을 구입할 수 있습니다. 그리고 그것은 Medford High School 주차장에서 일어납니다. 다시 한번 말씀드리지만, 모든 수익금은 수상 경력이 있는 훌륭한 밴드 및 컬러 가드 팀에 도움이 될 것입니다. 그리고 우리 고등학교 2학년 반도 있어요. 그들은 이번 휴가 시즌에 현대적인 페이스트리를 사용하고 있습니다. 그리고 매장의 혼잡한 줄을 피하고 싶다면 주문을 해주세요. 지난주 금요일 메모에 링크를 공유했습니다. 모든 주문은 12월 14일까지 접수되며, 수익금 전액은 2학년 학비로 사용됩니다. 또한 여기 계신 여러분과 메드포드 커뮤니티 전체를 위해 McGlynn Andrews Complex 캠퍼스 근처에 가보신 적이 있다면 현재 McGlynn 운동장 주변에 울타리가 설치되어 있으며 이는 모두의 안전을 위한 것입니다. 그래서 우리는 McGlynn 학교 운동장이 우리의 새로운 보편적으로 접근 가능한 학교 운동장. 따라서 매사추세츠에는 많지 않지만 누구나 접근할 수 있게 될 것입니다. 그리고 저는 모든 젊은이들이 접근할 수 있는 새로운 공원을 이용하기 위해 이웃 지역 사회에서 많은 방문객이 올 것이라고 믿습니다. 그래서 공사는 원래 봄에 시작될 예정이었습니다. 그러나 시간표가 앞당겨져 제 시간에 놀이터를 완성할 수 있기를 바라면서 이번 주에 철거 작업이 진행될 예정입니다. 그리고 운이 좋으면 조금 일찍 끝날 수도 있어요. 따라서 공사가 진행되는 동안 놀이터는 공사 기간 동안 대중에게 공개되지 않습니다. 그것은 제가 우리 젊은 사람들에게 알고 있는 슬픈 소식입니다. 하지만 더 이상 안전하지 않기 때문에 폐쇄해야 합니다. 그래서 우리는 그것이 짧은 통지였다는 것을 알고 있지만 우리는 짧은 통지를 받았습니다. 그리고 우리는 이를 발견하자마자 방향을 돌려 이를 커뮤니티에 전달했습니다. 따라서 McGlynn 놀이터를 선택한 놀이터라면 이제 다른 옵션도 많이 있습니다. Harris Playground, Magoon Playground, Logan 및 새로 개조된 Morrison Playground. 따라서 근처에 다른 옵션이 많이 있습니다. 작업은 오전 7시부터 진행됩니다. 오후 3시 및 오후 3시에 진행되며, 저희는 건설회사와 협력하고 있으므로 자녀를 태우고 내릴 때 도착 및 하교 시간에 지장을 최소화하기 위해 노력하고 있습니다. 그러니 우리에게 최신 정보를 계속 제공해주세요. 우리에게 알려주세요. 저는 Breanna Lungo-Koehn 시장과 Medford 학교 위원회에 매우 특별한 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 시청 직원, 교사, 학교 직원과 행정관. 우리는 가족과 지역사회 파트너에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 그리고 우리는 또한 부모이자 놀이터 분야의 훌륭한 옹호자이자 전문가인 Shanine Pellequin에게 자신의 전문 지식을 빌려 우리 학생들에게 가능한 최고의 놀이터를 제공하는 데 도움을 주고 싶습니다. 따라서 여러분 모두와 커뮤니티 전체의 지원에 감사드립니다. 또한 커뮤니티를 위한 또 다른 중요한 업데이트입니다. 초등학교 문해력 심사에 관한 내용입니다. 초등학교 보육교사와 가족들을 부교육감 Ms.와 함께 초대합니다. 저쪽에 있는 Suzanne Galusi와 우리의 읽고쓰기 코치인 Kristen Howell이 초등학생을 위한 조기 읽기쓰기 검사에 대해 발표하고 있습니다. 이미 Ms.로부터 메시지를 받았을 수도 있습니다. Galusi와 귀하 자녀의 초등학교에서는 귀하 자녀의 검사 결과와 앞으로 진행될 프레젠테이션에 대해 매우 훌륭한 프레젠테이션이 될 것이며 내일 수요일, 수요일에 열릴 예정입니다. 내일 화요일 맞네요. 12월 6일 수요일 오후 6시 30분 McGlynn 학교 도서관에서요. 다시 말하지만, 이번 주 수요일, 12월 6일 McGlynn 학교 도서관 2층에 있습니다. 가족이 평가 내용을 이해하는 데 실제로 도움이 되는 직접 프레젠테이션이 있을 것입니다. 그럼 고마워요, 부인. 갈루시 씨, 고마워요, Ms. 하웰, 이번 주에 할 프레젠테이션을 위해. 그리고 우리는 여러분이 조기에 보편적인 검진을 실시한다는 것을 알아주셨으면 합니다. 모든 어린이의 독서 성공을 촉진하는 것은 매우 중요하며 우리는 여러분과의 파트너십을 소중하게 생각합니다. 오늘 나는 McGlynn 학교 유치원 교실에 있었습니다. 그리고 일부 학생들이 초기 독자들을 읽고 있는 모습을 보게 되었습니다. 그들은 매우 흥분했습니다. '아, 이제 겨우 12월 4일인데 네가 읽고 있구나' 싶어서 더 신났던 것 같아요. 그래서 우리 학생들은 놀라운 일을 하고 있습니다. 그러므로 집에서 어린 자녀들에게 책을 읽어 주고 조기에 읽고 쓰는 능력과 독서를 장려하십시오. 저는 또한 청중들이 내년에 메드포드 공립학교에 올 정확한 학생 수를 파악하는 데 매우 중요한 유치원 등록과 다음 달부터 유치원 등록이 시작된다는 점을 알아주셨으면 합니다. 1월에. 그래서 우리는 1월에 시작해서 몇 달 동안 계속됩니다. 하지만 여러분 중 일부가 기억하신다면 이번 여름 11시에 깜짝 놀랄 일이 있었습니다. 많은 유치원생들이 와서 등록을 하게 되었고, 아주 짧은 시간 안에 추가 교실을 열 수밖에 없었습니다. 그러니 그런 분들을 주의 깊게 살펴보시기 바랍니다. 유치원 등록 기회를 제공하고 보육 및 통역 서비스를 제공할 것입니다. 그래서 다시 첫 번째 이벤트가 1월 16일에 열릴 예정입니다. 지구 전체에서 진행될 몇 가지 중요한 다가오는 행사가 있습니다. 내일인 12월 5일 7시에 매사추세츠 교육금융청(Massachusetts Educational Financing Authority)과 함께하는 재무설계 웨비나가 Zoom에서 열립니다. Medford High School 웹사이트를 방문하거나 Stacey Shulman에게 연락하여 추가 정보를 문의할 수 있습니다. 따라서 3학년, 4학년, 정보를 알고 싶은 부모, 그리고 1학년이나 2학년이면서 초기 계획자인 경우 이 대학 재정 계획 웨비나를 활용하세요. 앞서 말했듯이 12월 7일은 하누카의 첫날 밤이 될 것입니다. 우리 유대인 친구, 가족, 이웃들에게 행복한 하누카가 될 것입니다. 12월 13일과 14일, 다시 한번 우리의 멋진 밴드 그리고 우리 오케스트라 휴일 콘서트가 오후 7시에 Medford High School에서 열릴 예정이에요. 날짜를 저장하고, 달력에 표시하고, 전화기를 충전하고, 멋진 사진과 비디오를 찍을 준비를 하고, 녹화도 해보세요. 따라서 12월 13일과 14일을 해당 날짜로 저장하세요. 그래서 저는 오늘 저녁에 무슨 일이 일어날지에 대한 간략한 개요를 여러분과 공유하겠습니다. 오늘 밤, 우리의 훌륭한 밴드 및 컬러 가드 학생들을 환영하고 인정하는 것 외에도. 또한 오늘 Missittuck 초등학교의 Kathleen Kaye 교장 선생님께서 교감 선생님인 Ms. Ms.의 멋진 발표를 들을 예정입니다. 낸시 셔먼 허드슨. 그리고 우리는 또한 다음으로부터 멋진 프리젠테이션을 듣게 될 것입니다. Andrews 중학교 교장 Ms. 제니퍼 스케인(Jennifer Skane)과 그녀의 교감 Ms. Farrah Riley도 여기에 있습니다. 그래서 우리는 오늘 저녁에 귀하의 두 가지 프레젠테이션을 모두 듣기를 기대하고 있습니다. 오늘 저녁에는 Ms.의 프레젠테이션도 들을 예정입니다. Galussi, Mr. DeLava 및 Dr. Bernadette Riccadeli가 우리 지역의 NWEA 지도 결과에 대해 이야기합니다. 이것이 바로 우리의 지역 내 평가입니다. 지금 가서 알아보고 싶습니다. 왜냐하면 우리는 훌륭한 밴드 멤버들과 컬러 가드를 위해 티업을 준비하고 있기 때문입니다. 지난 달 우리 Mustangs는 NESBA 결승전에서 3위도 2위도 아닌 1위를 차지했습니다. 그들에게 박수를 보내도 될까요?
[SPEAKER_17]: 우리는 당신이 정말 자랑스럽습니다.
[SPEAKER_16]: 그들은 플래티넘 메달을 받았습니다. 그리고 그들은 뉴잉글랜드 디비전 II 챔피언일 뿐만 아니라 최고의 음악, 최고의 비주얼, 최고의 종합 효과 및 최고의 컬러 가드 상도 받았습니다. 이는 메드포드 밴드 역사상 처음이다. 그리고 커뮤니티로서 우리는 이러한 모범적인 Mustang 음악가와 연주자들을 기념하게 된 것을 매우 자랑스럽게 생각합니다. 그들에게 한 번 더 박수를 보내도 될까요? 따라서 이 엄청난 성과를 인정하여 전체 Mustang 커뮤니티를 대신하여 각 학생에게 인증서를 수여하게 된 것을 매우 기쁘게 생각합니다. Ms.에게 깊은 감사를 드립니다. Haley Weller, 미술 코디네이터이자 밴드 디렉터, 그리고 부인. 밴드 프로그램을 지원하는 데 노고를 아끼지 않은 보조 밴드 디렉터인 Jackie Gaffney와 그들의 가장 큰 팬이자 지지자가 되어준 밴드 및 컬러 가드 학생들의 부모, 보호자, 가족들에게 깊은 감사를 드립니다. 그래서 여러분 모두에게 감사드립니다. 이번에는 Wendell Kern 시장님께 각 학생의 수료증을 전달하고 사진을 찍을 방법을 찾아보겠습니다. 전체 학교위원회와 함께. 그러니 모든 이름을 다 읽을 때까지 박수를 기다려 주시기 바랍니다. 왜냐하면 저는 우리 학교에 알아볼 훌륭한 48명의 학생들이 있다고 믿기 때문입니다.
[SPEAKER_17]: 엘리야 아다민크. 사과드립니다.
[SPEAKER_03]: 그냥 내려갈래, 아니면 그냥 보내줄래? 마이크인 것 같아요. 좋아요, 복사하겠습니다. 감사합니다. 축하해요.
[SPEAKER_02]: 축하해요.
[SPEAKER_17]: 지안 아르타리스. 축하해요. 아시하라 노부타카. 켄자 발룰라. 알라나 브루노. 미카엘라 칼라한. 맨디 차우. 엔젤 콜베르. 루시아 사타키. 그리고 크리스틴 데조텔. 루시아. 앤 웁스. 샬롯 포티. 마가렛 파울러.
[SPEAKER_03]: 여기가 아니야, 여기가 아니야, 이런.
[SPEAKER_17]: 토퍼 파울러. 데이비스 프라이마크. 바이올렛 프라이마크. 개빈 덴마크. 그리고 젬마 자르디노.
[SPEAKER_16]: 캐그니. 고마워요, 개빈. 프랑스인 줄 알았는데, 아쉽네요. 줄리아 할람 베이커.
[SPEAKER_17]: 그리고 시드니 해밀. 벤자민 헤이즈. 알렉산더 호퍼. 타리아 인다나. 레녹스 꽃. 그리고 키안 라우. 마르셀라 루카스. 그리고 카멜라 노고리. 찰스 응우옌. 해리슨 하지만. 데클란 머스톤. 네빈 머스톤. 로렌 머스톤. 아야 나자르. 아야 나자르. 그리고 메이브 니콜라스. 애디슨 미치. 그리고 이사벨 올리베라. 데자 파킨슨과 베타야 피어스. 린제이 퀸. 그리고 네이선 퀸. 데시데리오 세사. 막델라 레이 타켈리. 그리고 스탠리 탱. 맷 델라위드. 벤저민 로어스. 그리고 조나스 로어스. 제인 라이언. 그리고 사라 유세프. 마지 베스라. 마리아, 사과해요.
[SPEAKER_06]: 우리 교육감에게 빠른 박수를 보냅니다.
[SPEAKER_03]: 그리고 우리 밴드와 컬러 가드에게도요.
[SPEAKER_16]: 너희들 여기 올라올래?
[SPEAKER_06]: 우리는 여기에서 일어나야 해요.
[SPEAKER_16]: 아, 우리 일곱 명 다요. 좋아요.
[SPEAKER_06]: 바로 여기로 들어오고 싶나요? 자, 우선 너희 셋은 이쪽으로 와라. 엘리베이터가 있어요. 우리가 할 수 있도록 여기로 오세요. 밴드 멤버들, 안으로 들어오세요. 바로 여기로 오세요. 밴드와 컬러 가드, 바로 여기 있어요.
[SPEAKER_03]: 에리카, 어서오세요. 응, 이쪽으로 오세요. 응, 바로 앞에 있어.
[SPEAKER_06]: 그 카메라를 덮어라. 네. 뒤에 키가 큰 사람들.
[SPEAKER_03]: 여러 사람이 무릎을 꿇을 수 있습니다. 왜 마이크가 꺼져 있는지 모르겠습니다.
[SPEAKER_07]: 교육감님, 업데이트해 주셔서 감사드리며 Mustang Marching Band와 Color Guard에게 다시 한 번 축하를 드립니다. 저는 학교 위원회 당선자 Erica Reinfeld와 Aaron Olapade를 환영하고 싶습니다. 참여해 주셔서 감사합니다. 오늘 밤과 18일에 아마 여기에 오실 거라는 걸 압니다. 그러니 1월에 두 번의 회의가 바로 시작되겠죠? 환영. 학생 대표가 있는지는 잘 모르겠습니다. 쿠싱 박사님? 아직 아님. 우리는 모른다. 좋아요. 하지만 만약 그렇다면 그냥 인사하고 싶었어요. 감사합니다. 다음으로는 세 번째, Misatoch 초등학교와 Andrews 중학교 업데이트입니다. 예.
[SPEAKER_13]: 우리는 동의 안건인 다섯 번째 항목을 건너뛰었습니다. 그것은 첫 페이지에있었습니다.
[SPEAKER_07]: 아, 이런. 사과드립니다. 의제를 동의하기 위해 일반적인 업무 순서로 되돌립니다. 2023년 11월 20일 청구서와 급여, 정규 학교 위원회 회의록이 있습니다. 동의 안건 승인을 위한 발의가 있습니까? McLaughlin 의원의 승인을 위한 발의안, Kreatz 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 동의 안건이 승인되었습니다. 이제 교육감의 보고에 따라 3위가 되었습니다. Missittuck 초등학교와 Andrews 중학교 업데이트 번호입니다. 우리에겐 부인이 있습니다. Missittuck 교장인 Kathy Kay 씨와 제니퍼 스케인(Jennifer Skane) 앤드류스 중학교 교장. 환영. 어떻게 계획했는지에 따라 한 번에 하나씩 또는 둘 다 함께 진행하세요.
[SPEAKER_16]: 네, Missituk이 먼저입니다. 그리고 부인. 셔먼-허드슨, 정말 환영합니다... 그녀가 여기 있어요. 오늘 밤 여기에 와주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_01]: Missituk에서 일어난 모든 일과 앞으로 일어날 계획을 보여달라고 저를 초대해 주셔서 정말 감사합니다. 그 중 어느 것도 Missituk이 가지고 있는 놀라운 PTO와 헌신적인 직원 없이는 불가능했을 것입니다. 미시툭 초등학교에서. 그 중 한 분은 여기 계신 Mr. Sherman Hudson입니다. 그는 제 오른손이자 왼손이고 필요할 때 가끔 제 발가락이기도 합니다. 그리고 David Nguyen도 나와 함께 왔습니다. 그는 미시시피 학교 위원회에 속해 있어서 오늘밤 지지할 예정입니다. 정말 감사합니다. 보시고 마음에 드셨으면 좋겠습니다. 우리 학교가 있고 여기에 무슨 일이 일어나고 있는지가 있습니다. 그래서 우리는 항상 킥보드와 놀이터에서 한 해를 시작합니다.
[SPEAKER_03]: 그리고 8월 22일에 아이들이 밖에 나가는데 보통은 절대 우리의 ETO는 1, 2, 3, 4, 5로 실행됩니다.
[SPEAKER_01]: 어때요? 예. 좋아요, 그래서 그들은 다시 한 번 서로를 만나서 다시 알게 되고 놀이터에서 즐거운 시간을 보내게 됩니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, Missittuck PTO가 정말 놀라운 방식으로 우리에게 도움이 되기 때문에 제가 말하는 것을 듣게 될 것입니다. 지난 봄 Missittuck에서 했던 흥미로운 일 중 하나는 파일럿 심사 프로그램을 진행한 것입니다. 그래서 유치원에 등록한 학생들은 들어와서 선생님들을 만날 수 있었어요. 그래서 우리는 학교가 시작하기 전에 그 심사를 할 수 있었습니다. 그리고 그것은 우리가 배치하는 데 정말로 도움이 되었습니다. 셔먼 허드슨 씨와 저는 이 일을 해서 정말 기쁘다고 말하는 날이 많습니다. 따라서 앞으로 나아갈 수 있다면 엄지손가락 두 개를 치켜세우고 강력히 추천합니다. 다음 행사는 9월 8일에 열렸는데, 보통 이곳이 체육관에서 하는 곳인데 정말 정말 더운 날이었습니다. 그래서 우리는 유치원부터 5학년까지 학교 전체가 운동장으로 나갔습니다. 선생님들은 우리 아스팔트 구역에 있는 학생들 주위를 맴돌았습니다. 그리고 선생님들이 하는 일은 학생들이 건물에 있는 모든 사람을 알기를 원하기 때문에 왼쪽에 있는 사람을 소개했습니다. 그러면 그 선생님은 인사를 하고 다시 친해져야 합니다. 그리고 그 날짜가 9월 8일이었기 때문에 그들은 이미 그렇게 했습니다. 하지만 그들은 그 사람에 대해 전체 학생회에 좋은 점을 이야기합니다. 보시다시피 그들은 웃고 있습니다. 그들은 즐거운 시간을 보내고 있었습니다. 우리는 메가폰을 돌렸지만 그것을 사용하고 싶어하는 사람은 거의 없었습니다. 그래서 필요하지 않은 교사도 있었지만, 필요로 하는 교사도 있었습니다. 그리고 9월에는 PTO가 아이스크림 소셜 조직을 돕습니다. 그래서 그것은 PTO 아이스크림 소셜입니다. 보시다시피 슬라이드가 바뀌면 곧 아이스크림을 제공하는 부모가 있다는 것을 볼 수 있습니다. 그리고 미시시피로 갔던 많은 학생들이 거의 매년 돌아옵니다. 오시면 무료 아이스크림을 드실 수 있다는 점을 꼭 말씀드리고 싶습니다. 그래서 대개는 잘 풀립니다. 그러면 그들이 즐겁게 지내는 모습을 볼 수 있습니다. 그리고 그 중앙에는 제가 있었습니다. 저는 크고 거대한 카메라로 아이들 몇 명과 함께 셀카를 찍었습니다. 그래서 그들은 그것에서 쫓겨났습니다. 그리고 PTO는 포토부스처럼 활동할 수 있는 장소를 마련합니다. 그래서 저는 보통 거기서도 즐거운 시간을 보냅니다. 다음 행사는 10월 4일에 열렸는데, 우리는 1년에 두 번씩 행사를 했습니다. 그리고 저는 다른 학교들도 이것에 많이 참여하고 있다고 믿습니다. 10월에는 전국 산책과 차를 타고 학교로 가는 날입니다. 그리고 이번에도 PTO가 실제로 개입합니다. 그들이 원하는 모든 학생들을 참여시키기 위해 우리가 하는 일은 모퉁이를 돌아서 버스에서 아이들을 만나는 것입니다. 그들은 버스에서 내린 다음 거리로 걸어갑니다. 우리는 모두가 안전한지 확인하고 약간의 산책을 할 수 있도록 학부모 자원 봉사자가 있습니다. 그리고 PTO가 하는 일은 그들이 글을 쓰는 것입니다. 하지만 보시다시피, 제가 말할 것입니다. 틀렸어요 Wayne trabajo가 현장에서 스페인어와 포르투갈어로 그 아이들을 환영한다고 확신해요. 우리 학교의 다양성을 축하합니다. 그런 다음 PTO가 학교에서 기다리고 아이들에게 자신의 이름과 교사의 이름을 서명하게 합니다. 그런 다음 그들이 하는 일은 숫자를 세어 결정하고 하루가 끝날 무렵 어느 수업에 가장 많은 참가자가 있었는지 알려주는 것입니다. 그래서 그들은 Golden Shoe Award를 받았습니다. 여러분이 볼 수 있는 것은 그들이 금색으로 칠한 아이들의 낡은 운동화 중 하나입니다. 하지만 아이들은 정말 좋아해요. 그리고 Schrammowitz 선생님의 4학년 반이 올해 우승자였습니다. 그래서 나는 그들의 사진을 찍었습니다. 10월에는 스토리 나이트와 PTO 도서 박람회를 열었습니다. 이것은 Scholastic이 만든 것입니다. 그리고 우리가 벌어들인 총 매출 금액이 9,000달러가 넘는 거의 10달러에 달하는 것을 볼 수 있습니다. 그리고 그 돈 중 일부는 Scholastic Dollar로 우리에게 돌아옵니다. 그래서 가끔 PTO가 러그를 사거나 PTO 달러를 사용하여 이동식 의자나 도서관용 책만 구입합니다. 그리고 같은 날 저녁에는 교사, 고등학생, Ingrid Moncada 선생님이 함께 계셨고 우리 방에 온 아이들에게 영어, 포르투갈어, 아이티어, 크리올어, 스페인어로 이야기를 읽어 주셨습니다. 다음 행사는 10월 25일이었습니다. 이것은 Hendrick Gideons가 제게 가져온 우리 학교의 파일럿 프로그램이었습니다. 그는 여름 동안 저를 방문했고 우리는 그가 이 일을 하는 곳에서 계획을 세웠습니다. Down by the Riverside라고 불리는 영리 단체이며, 누구든지 확인하고 싶다면 이메일 주소가 있습니다. 그리고 그는 흑인 베테랑인 Willie J. Laws와 파트너십을 맺었습니다. 그는 평생 블루스 음악가입니다. 그는 텍사스에서 자랐고 전국을 순회하며 이곳 매사추세츠에 정착했습니다. 그는 Mr. Gideons와 함께 45분 세션을 두 번 진행하여 학교 전체가 참여할 수 있도록 했습니다. 그들은 사람들과 지역 사회를 연결하는 방법으로 음악을 사용하는 데 중점을 두었습니다. 그래서 Mr. Laws도 우리 학교 내 친밀한 환경에서 대가가 된 자신의 경험을 공유했고 Mr. Gideons도 나에게 편지를 보냈습니다. 해당 프로그램의 일부 링크를 링크했지만 길이가 4분이었고 오늘도 왔기 때문에 Edouard-Vincent 박사와 공유하고 싶으면 한 번 살펴보세요. 10월에는 이미 많은 분들이 알고 계실 것입니다. 저는 보통 매년 학교에 와서 수업 시간에 책을 읽어달라고 초대합니다. Jumpstart용 기록 읽기용. 아직 기록이 깨졌는지 매일 살펴보고 있어요. 그들은 나에게 다른 이메일을 많이 주고 있지만 아직 확인하지 못했습니다. 우리가 더 이상 기록을 깰 수 없을 정도로 큰 조직이 되었습니다. 하지만 공동체 구성원들이 들어와서 저학년 학생들에게 책을 읽어주고, 상급생들이 중학년 아이들에게 책을 읽어주기 때문에 정말 재미있습니다. 그리고는 미친 사람처럼 뛰어다니며 사진을 찍습니다. 그래서 올해 참가한 몇몇 유명 인사들을 보실 수 있습니다. 그리고 그 책은 Jenny Sanchez Torres의 With Lots of Love였습니다. 그리고 아이들이 정말 좋아했던 것 같아요. 시간을 내어 자원봉사해 주신 모든 분들께 감사드립니다. 그리고 바쁜 생활을 하지 못하신 분들도 이해합니다. 그래서 제가 지난 12년 동안 해왔던 일 중 하나는 올해가 미시시피 슬래시 콜럼버스 초등학교에서의 12년차이기 때문에 매주 시상을 하는 것입니다. 우리는 그것을 경이로운 작품이라고 부릅니다. 나는 회사로부터 이메일을 받았기 때문에 더 이상 www로 게시하지 않습니다. 그것이 상표라고 말한 영국. 그러나 내가 그것이 놀라운 일이라고 부르면 우리는 가도 좋았습니다. 그래서 그것이 우리가 하는 일입니다. 기본적으로 매주 일어나는 일입니다. Sherman Hudson 선생님과 저는 여기저기 뛰어다니고, 선생님들은 한 아이가 해낸 멋진 일을 제출하고는 그냥 가는데, 음, 정말 좋았어요. 그래서 우리는 그들에게 증명서를 주고, 악수와 연필을 줍니다. 그리고 아이들은 웃습니다. 그들은 정말로 귀에서 귀까지 미소짓고 있습니다. 그리고 때때로 그들은 '와, 이게 내 다섯 번째 작품이구나'라고 말할 것입니다. 그리고 그들은 그것을 얻게 되어 매우 기뻐하고 자랑스러워합니다. 냉장고에 걸려있습니다. 그리고 우리는 이를 직원과 지역사회 구성원에게도 제공합니다. 그래서 당신은 그 정보를 받는 입장에 있었을 수도 있습니다. 그리고 만약 그렇다면 미시시피를 위해 하신 모든 일에 감사드립니다. 우리는 또한 품행과 시민의식이라는 월간 행사를 진행합니다. 그리고 그것은 학생들을 위한 것입니다. 한 달 내내 가능한 한 자주 학교 규칙을 준수하고 책임감 있고 존중하며 안전하게 행동함으로써 조금 더 두각을 나타내십시오. 그래서 선생님이 한 아이를 제출해서 1년에 10명의 우승자가 나오고, 그들은 리본 같은 것을 받습니다. 학교 점심을 먹으면 점심 시간을 단축하게 됩니다. 그들은 나와 친구들과 함께 무대에 앉아 있습니다. 우리는 게임을 합니다. 나는 그들을 알게 되었다. 그리고 사진을 찍습니다. 홈페이지에 게시하겠습니다. 그리고 그들은 우리가 다음 성령의 날을 선택하는 데 도움을 줍니다. 그래서 그것은 나에게 약간의 압력을가합니다. 낸시와 나는 투표를 계산합니다. 이번은 파자마 데이가 될 거예요. 참여하고 싶은 사람은 누구나 12월 말까지입니다. 올해 처음으로 다른 학교 회의에서 들었던 사실을 인정해야 하는데, PTO 트렁크 앤 트리트먼트를 실시했습니다. 그리고 PTO가 한 일은 가족을 초대하여 자동차와 트렁크를 장식하고 의상을 입히고 아이들에게 사탕을 제공하는 것이었습니다. 그리고 200명이 넘는 사람들이 Missittuck과 더 큰 지역사회에서 모여서 Missittuck 주차장에서 속임수를 쓰거나 대접했습니다. 그리고 아이들은 즐거운 시간을 보냈습니다. PTO는 또한 Mrs. Christina McGordy의 놀라운 도움으로 매년 문화 행사를 지원합니다. 그녀는 모든 사람을 위해 이것을 거의 조직합니다. 그리고 이벤트 목록에서 볼 수 있듯이 모든 학년에는 적어도 하나의 이벤트가 있습니다. 아프리카-브라질 무술, 음악, 춤이 학교 전체에 등장했습니다. 그리고 그들은 다시 두 번의 세션을 가졌습니다. 그리고 사진에서 볼 수 있듯이 그들이 저에게 무대에 올라와서 함께 해보라고 요청하지 않은 것이 정말 기쁩니다. 나는 그렇게 할 수 없었을 것이다. 얼마 전 11월 17일 유치원에 호기심 많은 생물들이 들어왔습니다. 그리고 사진을 보면 자바리의 목에 뱀이 걸려 있는 모습이 보입니다. 그건 진짜야. 그들은 그 주위를 지나갔습니다. 그들은 지나가지 않았습니다. Curious Creatures의 사람이 동물을 안고있었습니다. 하지만 아이들은 거북이를 만질 수 있었습니다. 잭이 손에 들고 있는 것은 흰족제비입니다. 그리고 왼쪽 구석을 보면 거북이의 머리가 아닌 것을 볼 수 있습니다. 그것은 그녀가 거북이 등에 올려놓은 수염 드래곤이었습니다. 계속 유지되지는 않겠지만 꽤 멋진 그림이 될 거라고 생각했어요. 추수감사절 직전에 우리 수업 중 두 과목인 Ms. Changelian과 Ms. 펜타, 그들은 가족 축하 행사를 했어요. 그래서 그들은 부모님이나 조부모님, 누구든지 올 수 있는 사람을 초대하여 음식을 가지고 오셨고 우리는 알레르기나 그와 유사한 것에 대해 걱정할 필요가 없었습니다. 그들은 아주 큰 테이블에 앉아 간식을 나누고 축하했습니다. 아이들은 부모님을 위해 플레이스매트를 만들고 감사한 마음을 전했는데 정말 달콤하고 달콤한 행사였습니다. 다시 한 번 말씀드리지만, Mississauga PTO는 우리 학교에서 많은 것을 후원하고 있으며 여기에 그 중 일부 목록이 있습니다. 도서 박람회, 우리는 이미 하나를 가지고 있었고 또 다른 하나는 Porter Square가 있을 것입니다. 올해 처음으로 우리는 PTO 가상 회의에서 자막을 제공하고 있는데 그들은 한 가지 언어만 할 수 있다고 선택했습니다. 그래서 그들은 포르투갈어를 선택했습니다. 우리 학교. 그리고 다른 많은 것들도 나열되어 있습니다. 이번 토요일에 마을 공예 박람회가 있었는데 정말 좋았어요. 그리고 크리스마스 쇼핑이 거의 끝났다고 말하게 되어 기쁩니다. PTO님께 감사드립니다. 다시 한번 그들은 내 인생에 도움을 주었습니다. Who's Reading은 언제나 훌륭한 이벤트이고, 항상 많은 사람들이 참여하고 있기 때문에 그것 또한 흥미롭습니다. 그리고 아시다시피 많은 학교에서 감사의 날이나 주간을 가르치고 있습니다. PTO는 한 달을 수행하므로 매우 훌륭합니다. BTO는 또한 우리가 진행하는 현장 학습에 자금을 지원하는 데 도움을 줍니다. 그래서 저는 학교에서 진행될 장소 중 일부를 여러분께 나열해 드렸습니다. 다시 말하지만, 모든 학년 수준에서 최소 한 번의 여행 비용을 지불하는 데 도움이 됩니다. 그러면 거기에 모든 사람이 대표되는 것을 볼 수 있습니다. 그리고 물론, 지구에서는 올해 우리에게 많은 훈련 기회를 제공하고 있습니다. 그리고 다시 한 번, 괴롭힘, Hill for Literacy, EPRI 교육, HMH 목록을 볼 수 있습니다. 이것이 바로 우리의 새로운 읽기 프로그램, 읽기 쓰기 코칭, Mr. Paul DeLiva의 도움을 받은 데이터 분석입니다. Mr. Paul DeLiva가 이곳에 머물게 되어 정말 기쁩니다. 내 건물, 독서의 과학, 그리고 ST 수학. 그래서 다음 페이지에서는 지지의 사진을 보면 재미있을 것 같다는 생각이 들었어요. Cara Bates 선생님이 우리의 ST 수학 챔피언이 될 것입니다. 그래서 그녀는 도서관에 게시판을 만들 예정입니다. 아이들이 항상 도서관에 가서 자신의 통계와 진행 거리를 확인할 수 있기 때문입니다. 시공간 프로그램입니다. 그리고 이는 아이들이 자신의 추론을 사용하여 수학적 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 그리고 그들은 그것을 수업시간에 사용합니다. 그리고 그들은 집에서 그것을 사용할 수 있습니다. 그리고 작년에는 Gigi가 오기로 되어 있었습니다. 제가 입으려고 했던 의상이었는데요. 그래서 그런 일은 일어나지 않았지만 올해는 그런 일이 일어나기를 바랍니다. 그리고 우리가 시도할 것은 작은 Gigi 인형을 구하고 그 동물을 가지고 있는 학급에 전달하여 운동화처럼 전달하는 것입니다. 그리고 더 많은 이벤트가 예정되어 있습니다. 아직 일어나지는 않았지만, 우리는 항상 영상으로 녹화하는 겨울 콘서트를 가질 예정입니다. 올해 Missittuck에서 우리는 새로운 것을 시도할 것입니다. 우리는 그것을 a라고 부를 것입니다. 이름을 바꿀 수도 있지만 기본적으로는 전문 쇼케이스입니다. 그래서 체육 선생님, 미술 선생님, 음악 선생님, 넥서스 선생님, 사서 선생님이 있을 거예요. 누군가를 잊고 있는 것 같은 느낌이 듭니다. 그들은 아이들이 수업에서 배우고 있는 일들을 일년 내내 가족들에게 보여줄 것입니다. 그리고 그것은 봄이 될 것입니다. 봄철 산책 자전거를 타고 학교에 갈 예정입니다. 우리는 항상 5학년 배구 경기를 합니다. 학생 대 교사, 그리고 학생이 항상 승리하는 것은 아니지만 대부분의 경우 승리합니다. 우리는 PTO가 남성, 여성, 개인의 힘으로 실제로 자금을 지원하고 지원하는 데 도움이 되는 즐거운 하루를 보냅니다. 그리고 PTO는 연말 댄스 파티를 열는데, 이는 항상 아이들에게 매우 즐거운 일입니다. 들어주셔서 감사합니다. 질문 있으신 분 계신가요?
[SPEAKER_07]: 매우 감사합니다. 감사합니다. 프레젠테이션에 감사드립니다. 예.
[SPEAKER_12]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_15]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_12]: 이것을 입으면 당신을 볼 수 있지만 이것은 볼 수 없습니다. 감사합니다. 좋은 저녁이에요. 오늘 저녁 제가 이 지역에서 근무한 지 90일째 되는 날이기 때문에 제가 오늘 저녁 여기에 있는 것은 참으로 적절한 일입니다. 그리고 저는 모든 MedFit 공립학교 시스템과 학생 및 가족을 알게 된 놀랍고 보람있는 경험이었다고 말할 수 있어서 기쁩니다. 그리고 저는 지역 사회에 긍정적인 변화를 만들기 위해 직원 및 가족과 함께 계속해서 노력하고 싶습니다. 그래서 저는 몇 가지 숫자로 시작했습니다. 현재 우리 학교에 등록된 학생 수는 약 455명입니다. 우리는 학년 초에 많은 학생들이 우리 학교로 전학가는 것을 보았습니다. 그리고 우리는 지도 프로그램의 지원을 통해 그들이 성공적으로 전환할 수 있도록 하는 데 어느 정도 성공했습니다. 그리고 우리는 학생을 시작하려고 합니다 학생들이 본교에 입학하는 학생들의 멘토링을 도울 수 있는 멘토 프로그램입니다. 이번 1분기 우등생 명단은 정말 놀라웠습니다. 그리고 그 모든 숫자를 더하고 수학적으로 계산해보면, 이번 특정 분기에 우등생 또는 최고 우등생의 우등생이 된 것은 약 76%입니다. 우리 교사에는 핵심 교육자, 탐구 교사, 체육 교사, 특수 교육 교사 등 60명의 교육자가 있고 약 20명의 지원 직원이 있습니다. 그래서 그들은 우리 의원 등입니다. 그리고 제가 생각하기에 저는 이 지역 최고의 직원 중 한 명을 갖고 있다고 생각합니다. 그래서 교실에서 우리는 교실에서 꽤 활동적이었습니다. 아, 출석을 안 했어요. 죄송합니다. 95.4가 있다는 점을 덧붙이겠습니다. 95점 이상으로 올려서 96점까지 강조할 수 있습니다. 그게 내 목표야. 학년 말까지 출석률 96%를 달성하고 싶고, 내년에는 그 비율을 더 높일 수도 있습니다. 두고 보자. 음, 네, 어, 출석 그리고 음, 최소 133명의 학생이 완벽한 출석을 했다는 사실을 알게 되어 매우 기쁩니다. 정말 놀랍습니다. 음, 교실에서, 음, 우리 학생들은 이미 배운 기술을 활용하면서 새로운 기술을 배우기 위해 꽤 열심히 노력해 왔습니다. 그래서 저는 우리가 7B에서 수행한 몇 가지 작업을 강조했습니다. 우리 사회 교과 과정의 학생들은 Ms.에서 비교 및 대조 에세이를 작성했습니다. O'Donohue의 수업에서 그들은 국가의 문해력과 국가마다 다른 연구 포인트를 가져와서 비교하고 대조해야 했습니다. 그리고 그들은 다중 단위 수업을 통해 이 일을 했습니다. 그리고 학생들은 실제로 메인 로비에 있는 게시판 중 하나에 수업 내용을 게시할 수 있었습니다. 그리고 학생들은 원할 경우 동료나 다른 학생들에게 자신의 신분을 밝힐 수도 있었습니다. 많은 학생들이 자신의 이름을 종이에 적고 자신의 노력을 밝히기로 결정했습니다. 그래서 그것은 꽤 흥미로 웠습니다. 재향 군인의 날을 맞이하여 Tremonti 선생님의 수업을 듣는 우리 학생들 일주일 내내 학교 전체에서 일했어요. 우리는 재향군인의 날이 무엇을 의미하는지 몇 가지 작업을 수행하고 재향군인의 날에 포함된 다양한 측면을 강조하려고 노력했습니다. 그리고 그 정점 중 하나는 감사 작전을 통해 학생들이 재향 군인과 현역 군인들에게 편지를 쓰도록 초대되었다는 것입니다. 현재 98통의 편지를 보냈다고 말하게 되어 기쁩니다. 군인들과 우리 학생들도 양귀비를 만들기로 결정하고 메인 로비에 있는 보드 중 하나를 장식했습니다. 그래서 그것들은 우리의 현재 직원들과 참전용사인 가족들을 강조하고 있습니다. 꽤 좋은데요. 또한 Kathy가 ST Math에 대해 언급한 것을 알고 있으므로 매우 기쁩니다. 우리는 8학년 학생들을 위해 75개의 수학 라이센스를 허용하는 보조금을 가지고 있으며, 교육구에서는 모든 8학년 학생들이 개념적 수학 프로그램인 ST Math를 사용할 수 있도록 추가 라이센스를 받을 것입니다. 이를 사용하여 일부 교정 기술을 구축할 뿐만 아니라 학습을 확장할 준비가 되면 강화할 수도 있습니다. 우리가 또 무엇을 얻었나요? 너무 적습니다. 오른쪽 사진은 글로벌 학자 프로그램입니다. 따라서 Global Scholars는 우리 7학년에게 기회입니다. 시민 학생들은 전 세계의 학생들과 함께 일할 수 있는 기회를 갖습니다. 그들은 관심 있는 주제를 결정한 다음 전 세계의 다양한 문화와 다양한 기술을 활용하여 해당 문제를 해결할 수 있는 방법에 대해 학생들과 협력합니다. 그래서 그들은 스페인에 있는 학생들과 Zoom 회의에 참석할 수도 있습니다. 다른 나라에서는 야생동물 출신의 나탈리 보요(Natalie Boyo)라는 여성이 들어와 우리 학생들에게 말을 걸었습니다. 학생들은 산책을 하고 미스틱 강 유역을 바라보며 그것을 자신들의 문제에 통합시키고 있습니다. 올해도 문제를 해결하고 있으니 그것도 꽤 흥미롭네요.
[SPEAKER_05]: 다음 슬라이드.
[SPEAKER_12]: 그래서 Andrews에서 시작했을 때 저는 부모님, 교직원, 가족, 학생, 그리고 학군 전역의 다른 행정관도 만났습니다. 저에게 큰 격려가 되었던 두 가지는 학생들을 위한 재미 있고 풍부한 기회를 구축하고 의사소통을 늘리는 것이었습니다. 그래서 제가 한 일 중 두 가지는 매주 뉴스레터를 게시하여 금요일 저녁에 모든 가족에게 보내는 것입니다. 학생들이 무엇을 하고 있는지, 앞으로 일어날 일을 강조하는 것입니다. 또한 우리는 매우 강력한 PTO를 보유하고 있기 때문에 모든 PTO 이벤트를 거기에 포함합니다. PTO, 여기서 페이지를 잃어버린 것 같습니다. PTO는 올해까지 여러 가지 성공적인 행사를 진행해왔습니다. 우리는 파이 모금 행사를 가졌습니다. 추수감사절을 맞아 초콜릿 강도 파이를 받았다고 말씀드리고 싶습니다. 죽을 맛이었습니다. 그리고 굿스니커즈 모금행사와 기부캠페인도 진행하고 있습니다. 또한 많은 가족을 운영하는 신사인 케빈과 가족 간의 불화, 빙고 게임을 하며 아이들이 매우 즐거운 시간을 보내는 가족의 밤을 주최할 기회도 있었습니다. 그리고 나는 졌지만 괜찮아요. 그래서 오늘 밤에 우리는 Ford Tavern에서 레스토랑의 밤을 보냈고 내일 밤에도 레스토랑의 밤을 가집니다. 그리고 분명히 이 모든 행사는 일부를 지원하기 위한 기금을 모으기 위한 것입니다. 심화 기회뿐만 아니라 제가 다시 가져오라고 요청받은 또 다른 것은 견학과 댄스입니다. 그래서 우리는 이미 가지고 있습니다. 여기서 뭔가를 놓친 것 같습니다. 감사합니다. 좋아요, 그래서 우리는 연초에 커리큘럼의 밤을 가졌습니다. 학생들을 초대하여 학교의 리더 역할을 하여 부모님들에게 학교 주변을 안내하는 데 도움을 주도록 했습니다. 학생들은 한 단계 더 발전할 수 있는 기회를 정말 즐겼습니다. 그들은 가족들에게도 학교에 대한 자부심을 보여주었습니다. 정말 재미있었어요. 여기 보시는 사진 중 아래쪽에 있는 항목은 우리가 사람들에게 가족의 밤에 디저트를 가져오라고 요청하기로 결정하고 그들의 문화에서 뭔가를 가져오도록 요청했다는 것입니다. 그래서 우리는 그날 저녁에 다양한 문화 디저트를 많이 먹어보게 되었고 브라질 초콜릿 볼도 먹었습니다. 크리스마스에 좀 먹어도 되냐고 물었어요. 다음 슬라이드. 그래서 학생 활동에 참여하고 싶어하는 학생들의 참여율이 너무 높아서 연초에 여러 지도교수님과 함께 몇 가지 계획을 세워야 했다고 말할 수 있어서 행운이었습니다. 그들과 함께. 어떻게 그 모든 학생들을 안전하게 맞출 수 있을까요? 배구에는 120명 정도의 학생이 참가했는데 특정 오후에는 그렇게 할 수 없어서 격주로 학년별로 해야 했습니다. 우리 학교에 막 새로운 교직원이 들어왔기 때문에 다음 주에 Andrews 중학교 GSA 클럽이 시작된다는 소식을 전하게 되어 기쁩니다. 우리는 지금까지 매우 성공적인 CCSR을 진행해 왔습니다. CCSR 클럽에는 60명 이상의 어린이가 있습니다. 그리고 우리는 Melanie North와 Marissa Isbell의 지도 하에 매우 성공적인 두 가지 프로그램을 수행했습니다. 첫 번째는 학생들을 위한 얼굴 페인팅을 통해 10월에 300달러 이상을 모금했다는 것입니다. 학생들은 그것을 좋아했고 그 돈은 유방암 연구를 위해 보내졌습니다. 두 번째는 추수감사절 음식 나눔 캠페인을 매우 성공적으로 진행하여 가족을 위해 36개의 바구니를 만들 수 있다는 것이었습니다. 바구니는 당신이 상상할 수 있는 모든 것, 그리고 돈, 칠면조 상품권, 모든 고정 장치, 종이 접시, 모든 물품으로 가득 찬 거대한 세탁 바구니입니다. 그리고 우리는 너무 많아서 McGlynn 중학교에 연락할 수 있었습니다. 우리는 Andrews 중학교의 학생과 가족을 지원했습니다. 우리는 일부를 노인센터와 요양원에도 보냈습니다. 커뮤니티 냉장고, 그걸 이름이 뭔가요? 커뮤니티 냉장고? 그날은 매우 성공적인 날이었고 학교에서도 매우 활동적인 날이었습니다. 그래서 학생 생활은 제가 다음으로 좀 살펴보라고 요청받은 것이었습니다. 슬라이드 좀 바꿔 주실 수 있나요? 그래서 우리는 10월에 첫 번째 스피릿 위크를 가졌습니다. 파자마 데이로 시작된 파자마 데이는 제가 일년 중 파자마를 입고 출근하는 날을 가장 좋아하는 날이었습니다. 그리고 나서 아이들과 함께 옷을 차려입었고, 그 날까지만 해도 전혀 알지 못했던 이상한 바비 인형이 되었습니다. 아, 아냐, 아냐, 아냐, 아냐, 우리는 그것들을 공유하지 않습니다. 그래서 우리는 학생들이 선생님처럼 옷을 입고, 선생님들도 학생들처럼 옷을 입는 하루를 보냈습니다. 꽤 재미있었어요. 그런 다음 Mustang의 자부심을 보여주고 가장 좋아하는 팀 지원을 보여주세요. 그리고 우리는 교사들에게 점수를 매기도록 요청했습니다. 그리고 가장 학교 정신이 강한 팀 Tally. 그리고 그것은 우리 6B 팀이었습니다. 그래서 추수감사절 전날에는 그들의 사진을 볼 수 있습니다. 우리는 구내식당으로 내려갔고 PTO는 내가 그 아이들을 위해 피자를 사는 것을 도와주었습니다. 그리고 그들은 추수감사절 쉬는 시간을 보내기 전에 맛있는 피자 점심을 먹었습니다. 우리는 매우 활동적이고 성공적인 National Junior Honor Society를 운영하고 있습니다. 연초에 우리 학생들은 자신의 연설을 직접 작성해야 했고, 동료들 앞에 나서야 했고, 연설을 하고 NGHS의 공직에 선출되는 일이 중학생으로서는 꽤 어려운 일이고 그들이 매우 자랑스러웠습니다. 우리는 이미 세 번의 견학을 계획하고 있습니다. 다음으로 12월 20일에 6학년은 Stonem 극장에서 번개 도둑을 볼 예정입니다. 봄에는 7학년 학생들이 Wheelock 극장에서 Wrinkle in Time을 관람할 예정입니다. 그리고 8학년이 되면 우리는 Canobie Lake에 가서 고등학교로 향하기 전에 약간의 즐거움을 누릴 것입니다. 우리는 또한 10월에 모든 학생들이 네온을 입고 네온 팔찌를 착용한 6학년 댄스를 가졌으며 매우 성공적이었습니다. 이번 금요일 밤, Tucci 교장 선생님과 저는 Miss Lally와 Miss Bruno는 McGlynn에 다시 올 예정입니다. 우리는 Winter Wonderland라는 8학년 댄스를 할 예정입니다. 그리고 3월에는 7학년 댄스파티를 가질 예정입니다. 그리고 우리는 아직 주제에 대해 생각하지 않았지만 PTO가 멋진 것을 생각해 낼 것이라고 확신합니다. 따라서 앞으로 몇 주 동안 우리가 할 다른 몇 가지 일은 바람막이 작업입니다. 우리는 매사추세츠 청소년 파트너십을 통해 행운을 얻었습니다. 학생들이 교육 시간을 가질 수 있는 두 가지 다른 기회를 제공할 수 있을 것입니다. 하나는 1월에 7학년이 베이핑에 관한 프레젠테이션을 할 예정입니다. 그리고 하나는 2월에 8학년이 소셜 미디어의 위험성을 접할 수 있는 기회를 갖게 될 것입니다. 그리고 불행하게도 그들이 알아야 할 것은 섹스팅입니다. 그래서 우리는 그것에 대해 이야기 할 것입니다 그리고 그로 인해 발생할 수 있는 위험. 그리고 나서 우리는 먼저 인사를 하고 무언가를 말할 기회도 가졌습니다. 두 가지 모두 Sandy Hook 재단이 제공하는 프로그램입니다. 우리는 I Decide 설문조사를 실시했으며 올해 직원 교육을 실시했습니다. 그래서 우리는 약물 남용으로 인해 지원이 필요한 학생이 있는 경우 어떻게 구현할 수 있는지 알아보고 있습니다. 그리고 우리는 올해 12월 13일에 SBIRT 상영을 할 예정입니다. 그래서 그것은 모두 꽤 빨리 다가오고 있습니다. 오늘 직원 회의가 있었는데 90일 후에 우리가 어디로 가는지 말할 수 있어서 정말 좋았습니다. 우리는 Andrews 중학교에서 어떤 사람이 되고 싶나요? 그래서 우리는 비전을 세우고 브레인스토밍을 했으며 학교로서 다음 단계를 결정하고 어떻게 함께 접근할지 결정했습니다. 정말 흥미롭습니다. 그러니 저를 초대해 주셔서 감사합니다. 누구든지 질문이 있나요?
[SPEAKER_07]: 네 분 모두 이 자리에 참석해주셔서 감사합니다. 즐거운 휴일 보내세요. 다섯 명 모두 미안해요. 다음으로는 Ms.의 NWEA MAP 프레젠테이션이 있습니다. 커리큘럼 및 교육 담당 부교육감인 Suzanne Galussi, 데이터 및 보고 담당 전무이사인 Paul DeLeva, 전문 학습 및 평가 담당 이사인 Bernadette Riccadeli 박사. 환영합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 1분만 기다리겠습니다. 1분만 기다려도 괜찮을까요? 알았어, 좋은 저녁이야.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 나는 Bernadette Riccadeli 박사와 Paul DeLava를 환영할 것입니다. 그들은 프레젠테이션의 대부분을 할 것입니다. 마지막에 수학 디렉터에게 질문이 있으시면 수학 디렉터인 Faiza Khan과 함께 하시면 될 것 같습니다. 인문학 디렉터인 Dr. Nicole Chiesa가 곧 합류할 예정입니다. 불행하게도 과학부장인 로코 시에리(Rocco Sieri)는 이것이 그의 축구 연회라고 생각합니다. 내 생각엔 그 사람이 오늘 저녁에 축구팀을 위해 연회를 갖는 것 같아. 그래서 그는 여기에 참석하지 않을 것입니다. 하지만 시간을 내주셔서 정말 감사드립니다. 그리고 저는 이것을 Bernadette Riccobelli에게 전달하겠습니다.
[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요. 안녕하세요, 여러분. 반갑습니다. 새로 선출된 회원님들을 환영합니다. 당신이 여기 우리와 함께 하게 되어 정말 기쁩니다. 그래서 오늘 밤, 우리는 조금 다르게 발표할 것입니다. 따라서 여기서는 실제로 슬라이드 투영을 제어할 것입니다. 구성원이 프레젠테이션을 살펴볼 기회가 있으면 링크가 포함되어 있고 특정 데이터 지점으로 이동하는 것을 볼 수 있기 때문입니다. 그래서 우리는 오늘 밤 이것으로 적어도 나에게는 조금 새로운 것을 시도하고 있습니다. 다시 한 번 Paul DeLeva 씨가 저와 함께 계십니다. 우리 중 몇몇은 지난 한 달 동안의 최신 MAP 성장 테스트 결과를 분석하는 작업을 했습니다. 원래는 11월 20일에 위원회에 상정할 예정이었는데 조금 늦어졌습니다. 그래서 우리는 또 다른 모습을 보고, 또 다른 모습을 보고, 심지어 금요일까지도 약간의 조정을 했습니다. 따라서 오늘 밤 우리의 의제 측면에서, 여기서 약간의 조정을 하여 테스트 자체에 대해 이야기하겠습니다. 많은 분들이 테스트에 수반되는 내용과 개요를 알고 계시지만, 처음 접하는 분들과 집에서 지켜보는 분들을 위해 테스트 자체와 디자인에 대한 몇 가지 정보를 제공하겠습니다. 우리는 몇 가지 결과를 살펴볼 것입니다. 데이터 활용도가 중요하기 때문에 살펴보겠습니다. 생성된 데이터를 어떻게 사용합니까? 그리고 마지막으로 더 많은 데이터를 이용할 수 있는 부록 정보가 있습니다. 좋습니다. 먼저 테스트 개요부터 시작하겠습니다. 그렇다면 MAP 성장이란 무엇일까요? 따라서 MAP은 학문적 진보의 척도를 의미합니다. 그리고 학년에 상관없이 학생들이 무엇을 알고 있는지를 측정합니다. 이를 통해 관리자와 교실의 교사는 시간이 지남에 따라 성장을 볼 수 있습니다. 그리고 그것이 정말로 중요한 것입니다. 우리는 그들의 성장이 무엇인지 알고 싶습니다. 이는 컴퓨터 적응형이며, 이는 학생이 질문에 대답함에 따라 질문이 변경된다는 것을 의미합니다. 그래서 학생이 질문에 올바르게 대답하면 다음 질문은 조금 더 어려워집니다. 그리고 그 반대도 사실입니다. 학생이 질문에 잘못 대답하면 다음 질문은 조금 더 쉽습니다. 따라서 MCAS와 달리 이는 적응형이라는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 그래서 교실에 있는 학생들이 같은 질문을 하지 않는 것은 아닙니다. 그렇죠, 정말 중요한 포인트입니다. 이는 우리가 사용하는 다른 유형의 총괄적 정보 평가와 정말 차별화됩니다. 그렇다면 RIT 점수란 무엇일까요? RIT 점수는 정말 중요합니다. 그리고 몇 개의 슬라이드에서 표준 RIT가 무엇인지 살펴보겠습니다. 따라서 RIT는 표준 점수입니다. 좋습니다. 이는 학생의 학문적 지식, 기술 및 능력을 반영합니다. 안정적입니다. 성장 차트에 키를 표시하는 것과 같습니다. 그것이 설명되는 전형적인 방식입니다. 그리고 학생의 백분위수 순위와 조건부 성장 백분위수를 제공합니다. 그리고 이는 동료 학생들과 비교하여 학생이 얼마나 성취했는지를 실제로 보여줄 수 있습니다. 그래서 이것은 매우 널리 사용되는 테스트입니다. 매년 1,600만 명이 넘는 학생들이 시험을 치르고 있습니다. 9,000개 이상의 학교 시스템, 9개 주 시스템이 MAP 성장 시스템을 사용합니다. 매사추세츠는 그중 하나가 아닙니다. 매사추세츠는 이를 개별 지역구에 맡깁니다. Medford는 분명히 이를 선택했습니다. 50,000개가 넘는 학교가 있으며 149개국에서도 제공됩니다. 다시 말하지만, 꽤 광범위하게 사용됩니다.
[SPEAKER_07]: 예. 루소 회원이신가요?
[SPEAKER_00]: 네, 감사합니다. 1,400만 명의 학생이 전 세계에 있습니까? 아니면 미국 내에 있습니까?
[SPEAKER_11]: 그 숫자는 1,620만 명의 학생입니다. 전세계적으로 그렇습니다. 그래서 우리는 1년에 세 번 시험을 치릅니다. 그러면 여러분은 다양한 수준과 다양한 과목을 볼 수 있습니다. 일반적으로 9월, 1월, 5월을 말합니다. 거기에서 구체적인 날짜를 볼 수 있습니다. 분명히, 우리는 그것을 조금씩 변화시키려고 노력하지만 일반적으로 그 달 동안 일년에 세 번입니다. 좋습니다. 이제 MAP 테스트 결과로 넘어가겠습니다. 제 생각에는 위원회가 오늘 밤 무엇보다도 듣고 싶어했던 내용이 바로 그것입니다. 좋습니다. 실제 데이터에 들어가기 전에 데이터를 제공하는 방식이 RIT 또는 RUSH 2020 표준 점수와 비교하여 Medford 점수를 측정했기 때문에 중요합니다. 그래서 Medford의 학군 학교와 이 인종 하위 그룹 데이터를 평가하여 2020년과 비교합니다. 이 보고서에는 BAP 국가 규범이 포함되어 있습니다. 좋아요, 2023년이 아니라 2020년이에요. 그리고 그 이유는 이러한 규범이 몇 년에 한 번씩 이루어지기 때문입니다. 매년 끝나지 않습니다. 따라서 그들은 학생 성취도와 성장에 관한 최고의 최신 정보를 제공하기 위해 3~5년마다 규범화 연구를 수행합니다. 2020년 기준은 15, 16, 16, 17, 17, 18학년 동안 미국 공립학교 학생 인구의 언어 사용, 수학, 읽기 및 과학 분야의 성취 및 성장 추세를 설명합니다. 좋아요, 그래서 당신이 아는 것이 중요합니다. 우리는 전염병 이전의 숫자에 대해 이야기하고 있습니다. 메드포드의 숫자를 국가 표준인 표준과 비교하면 나온 2020년 표준 숫자로 집계된 15, 16, 16, 17, 17, 18 데이터에 대해 이야기하고 있습니다. 결과는 K-12학년 수준 샘플을 기반으로 합니다. 기록은 360만에서 550만 개의 테스트 점수 사이에서 샘플링됩니다. 500,000명에서 700,000명의 학생이 5,800개 지역, 50개 주 전역에 걸쳐 24,500개 이상의 공립학교에 다니고 있습니다. 따라서 이러한 규범은 사립학교 데이터가 아닌 공립학교 데이터를 기반으로 합니다. 데이터에 대한 예측을 언제 할 것인지 알고 있듯이 엄격한 샘플링입니다. 샘플이 넓은 것이 중요하며 숫자로 볼 수 있습니다. 폭이 넓으며 가능한 한 대표성을 갖도록 노력합니다. 공립학교 인구. 좋습니다. 여기 데이터를 보면 파란색으로 표시된 ELA를 볼 수 있습니다. 좋아요. 파란색으로 볼 수 있듯이 ELA 평균 RIT 데이터가 있습니다. 우리는 국가 번호와 지역 번호를 가지고 있습니다. 노란색에는 수학이 있고 녹색에는 과학이 있습니다. 따라서 2학년, 3학년, 4학년, 5학년, 6학년, 7학년, 9학년 ELA의 경우 Medford의 평균 RIT 점수가 전국 평균 RIT 점수보다 높았습니다. 수학에서는 1학년, 4학년, 9학년, 10학년 평균 RIT 점수가 전국 평균 RIT 점수보다 높은 것을 볼 수 있습니다. 그리고 과학 분야에서 우리는 해당 학군에서 시험한 모든 성적이 국가 표준보다 평균 RIT 점수가 더 높았음을 보고 있습니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 방금 간단한 질문이 있었습니다. 그렇다면 우리가 그 점수를 볼 때 중요한 차이점은 무엇입니까? 그래서 우리는 2학년만 보면 전국 점수가 172.35이고 175.8입니다. 그게 중요한가요? 상당한 차이가 있나요? 점수를 보다가 문득 궁금해졌습니다. 나는 그것에 대해 잘 처리하지 못합니다.
[SPEAKER_11]: 그래서 나는 그것에 대해 당신에게 대답이 있는지 확신하지 못합니다. 내 생각에 그 질문은 과거에 MCAS 차이에 대한 통계적으로 유의미한 수치에 대해 질문했던 Mr. Russo에 의해 제기된 것 같습니다. 나는 그 질문에 답할 수 없습니다. 비교를 하기가 어렵네요. MCAS 번호와 비교하는 것이 조금 더 쉽습니다. MAP를 사용하면 조금 더 어렵습니다. 실제로 비교할 수 있는 유일한 것은 2020년 평균 RIT 점수뿐이기 때문입니다. 따라서 우리는 이러한 분야에서 우리가 앞서 있기 때문에 이것이 좋은 소식이라고 여기에서 말하는 것이 아닙니다. 관찰을 하는 것입니다. 다시 한 번, 교육구 수준, 학교 수준, 교실 수준에서 이러한 지도 성장 점수를 볼 때 우리에게 정말로 의미 있는 것과 학생 가족에게 정말로 의미 있다고 생각하는 것은 언제인지에 대해 말씀드리겠습니다. 개별 학생 보고서를 보세요. 그리고 우리는 학생 개개인의 성장을 볼 수 있습니다. 우리는 보고서를 볼 수 있고 Mr. DeLave가 보고서 중 일부를 검토할 것입니다. 우리는 보고서를 보고 학생 A가 이 분야에서 발전하고 있고 이 분야에서 발전할 준비가 되어 있음을 볼 수 있습니다. 그래서 우리가 얻는 가장 중요한 결과는 낮은 수준에 있다고 생각합니다. 나는 이것을 축소하지 않습니다. 당신에게 답이 있었으면 좋겠습니다. 제가 말할 수 있는 것은 우리가 강조한 이 분야에서 우리가 전국 평균보다 높다는 것뿐입니다.
[SPEAKER_15]: 그래서 제가 궁금한 점 중 하나는 제가 ELA 점수에 관해 알고 있다는 것입니다. 우리는 보고 싶어 하고 부분적으로는 새로운 읽기 프로그램을 통해 두 가지 모두를 볼 수 있기를 바라고 있습니다. 물론 우리는 볼 수 없는 것입니다. 아직까지는 영향력이 없지만 몇 년 동안 시행된 ECRI를 통해 그것이 우리 점수에 어떤 영향을 미치나요? 아이들이 전보다 잘 지내고 있나요? 그렇다면 중요한 차이가 무엇인지 모른다면 어떻게 판단을 내릴 수 있을까요? 그게 제가 궁금해하는 것 같아요. 그것을 볼 수 있는 방법이 있나요?
[SPEAKER_11]: 그래서 우리가 MAP에 대한 봄 결과를 전달한 것은 지난 봄이었다고 생각합니다. 나는 그것이 70%의 성장이라고 믿습니다. 3학년이었거나 우리는 성장을 보았습니다. 그래서 올해 말에 이 보고서를 작성할 때 우리는 그러한 연결을 만들 수 있을 것이라고 생각합니다. MAP는 허용하지 않습니다. 분석 도구에 유연성이 부족하여 서로 연결될 수 없습니다. 앞으로 1년. 하지만 1년 안에 이 일을 하게 되면 가지고 놀 수 있는 일이 조금 더 많아집니다.
[SPEAKER_05]: 그런데 저는 Riccadeli 박사님이 아름답게 말씀하신 한 가지를 다시 말씀드리고 싶습니다. 그리고 DeLaver 씨가 보고서를 다시 다룰 예정입니다. 하지만 저는 MAP의 중요성이 매우 중요하다고 생각합니다. 데이터는 지시를 알리는 것입니다. 당신이 말하고 있는 그 다이빙을 실제로 할 수 없을 것이기 때문에 이 지역 전체의 관점을 취하는 것은 매우 어렵습니다. 관리자와 교사 모두 교육자로서 우리에게 지도 데이터의 중요성은 해당 정보를 가지고 교육에 정보를 제공하고 도움을 주는 것입니다. 그러고 싶지 않은데, 딜레이 씨가 우리가 이 모든 데이터를 어떻게 사용하고 있는지에 대해 이야기할 예정이었습니다. 그래서 우리가 좋아할지도 모르겠고 일시 정지를 누른 다음 다시 돌아올 수도 있습니다. 왜냐하면 초기 문해력 검사 도구의 출현과 함께 다른 작품에도 DIBLS를 도입했기 때문입니다. 내가 지역사회와 부모들에게 알렸듯이, K와 한 사람은 조기 읽기 쓰기를 위해 그것을 명시적으로 사용하고 있습니다. 상영. 그리고 우리는 2학년이 될 때까지 MAP를 시작하지 않습니다. 이는 학생들이 해당 기술을 어떻게 적용하고 이해하는지 실제로 볼 때 더 적절합니다. 그래서 저는 우리가 귀하의 질문에 완전히 대답하지 못했을 수도 있다는 것을 알고 있습니다. 하지만 계속 진행하고 싶다면 핵심적인 부분에 도달할 수 있을 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_13]: 시장님, 하나만 더 여쭤봐도 될까요? 예. 나는 수학의 가치가 연도별 성과를 연결하는 것이라고 생각했는데, 지금은 그것이 사실이 아니라고 말하고 있습니다. 어느 것입니까?
[SPEAKER_11]: 그래서 학생별로 할 수 있지만 DeLeva 선생님, 제가 틀렸다면 고쳐주세요. 2023년 봄부터 2023년 가을까지 대규모로 연결하면서요.
[SPEAKER_03]: 예, 그렇습니다. 우리가 이야기하고 있던 것은 퍼널과 같아서 해당 구역이 퍼널의 맨 위에 있고 우리는 끝까지 내려가고 있습니다.
[SPEAKER_02]: 지역, 학교, 학급.
[SPEAKER_10]: 그리고 제 생각에 어려운 부분은 이 사실을 조금 더 잘 알아가는 것입니다. 지구 차원에서 다음 슬라이드는 다음과 같습니다.
[SPEAKER_13]: 네, 그리고 제가 묻는 이유가 무엇인지 말씀드리고 싶습니다. 그것이 사실이라면 왜 우리는 한 학년도에 이런 일이 세 번 반복되면서 학생과 교사를 압도하는 걸까요? 마지막은 MCAS의 발뒤꿈치에 뜨겁게 다가옵니다. 그리고 우리는 어쨌든 내년에 사용할 수 있는 데이터와는 전혀 다르다고 말하고 있습니다. 그게 사실이라면, 예를 들어요. 왜 우리는 테스트를 위해 테스트를 하는 걸까, 그게 궁금한 것 같아요. 교육을 알리는 측면에서 이월에 가치가 있다면 그것은 많은 의미가 있다고 생각합니다. 하지만 지금은 우리가 그런 식으로 사용하지 않거나 사실이 아니라는 느낌이 듭니다. 어느 쪽인지는 모르겠지만, 계속해서 많은 테스트가 진행되고 있다는 점을 이해하려고 노력하고 있습니다. 그리고 저는 우리가 MCAS를 하지 않을 것이라고 단지 말할 수 없다는 것을 알고 있습니다. 알겠습니다. 여전히 테스트 기간이 길고 아이들이 실제로 뭔가를 배울 수 있을지가 제 질문입니다.
[SPEAKER_05]: 그래서 어디서부터 시작하고 싶은지 알아보려고 합니다. 당신 말이 맞습니다. 우리는 지침을 알리기 위한 적절한 데이터가 있는지 확인하고 싶기 때문에 내부적으로도 이러한 대화를 많이 나누었습니다. 이것의 일부 이 모든 것의 반복을 진행하면서 이것의 일부는 우리가 더 이상 K와 하나를 읽는 데 그것을 사용하지 않는 이유에 대해 방금 말한 이유가 있습니다. 왜냐하면 dibbles가 우리에게 제공하는 것과 우리가 제공하는 다른 것들 때문입니다. QPS와 추가 스크리너를 사용하여 우리에게 필요한 정보를 제공하고 있습니다. K는 K가 아니라 1학년은 중요한 데이터 포인트이기 때문에 수학에 사용하는 것입니다. 우리는 대화도 하고 있고, 음, 아마도 Nicole도 MCAS로 인한 10학년의 타당성과 우리가 데이터를 얼마나 사용하고 있는지에 대해 이야기할 수 있을 것입니다. 그래서 우리는 지침을 알리기 위해 데이터를 적절하게 사용하고 있는지 확인하기 위해 많은 내부 대화를 나누고 있습니다. 내 생각에 그 부분은, 점수를 매긴 방식으로 돌아가면 Riccadeli 박사가 말한 모든 표준 측정값이 있습니다. 정정해 주시기 바랍니다. 그러나 이는 또한 학생들이 응시하는 정확한 시간을 목표로 합니다. 따라서 전국적으로 우리 학생들은 해당 기간 내에 시험을 치른 다른 학생들과 비교하여 점수를 매길 것입니다. 그래서 때로는 우리 동료들이 가는 방식에 따라 평가가 이루어진 시점을 기준으로 데이터를 사용할 수 있는 다양한 시간 블록이 있습니다. 그리고 우리가 이 프로그램과 데이터를 통해 성장하고 있는 또 다른 부분은 학생들을 과도하게 테스트하고 싶지 않지만 지침을 알리는 데 사용할 수 있는 유효한 데이터를 원한다는 것입니다. 그리고 작년에는 약간의 문제가 있었습니다. 다시 말하지만, 과도하게 평가하지 않는 이러한 균형은 일부 EL 학생들이 취하지 않은 것으로 세 용어 모두를 매핑합니다. 그래서 우리가 해당 데이터를 사용하고 학생들의 성장을 볼 때 작년의 데이터가 각 데이터 세트의 동일한 참가자가 아니기 때문에 정확하게 정확할 것이라고 말하기가 어렵습니다. 올해는 전교생이 참가할 예정입니다. 이를 통해 우리는 사용할 수 있는 명확하고 깨끗한 데이터를 갖게 될 것입니다.
[SPEAKER_13]: 감사합니다.
[SPEAKER_11]: 계속해서 이 슬라이드는 실제로 이것에 대한 묘사입니다. 다시 돌아가 보겠습니다. 그래서 우리는 이 데이터를 살펴보았습니다. 이것은 실제로 빨간색 기준선을 볼 수 있는 묘사입니다. 그리고 마찬가지로 사과드립니다. 6학년부터 12학년까지 입니다. 실제로 이것은 우리가 살펴본 첫 번째 데이터 차트를 시각적으로 묘사한 것입니다. 좋아, 따라가자. 이 슬라이드가 바로 여기입니다. 우리는 여러 명이 함께 모여 데이터를 살펴보았는데, 전체 데이터 세트는 프레젠테이션 마지막에 있는 부록에서 확인할 수 있습니다. 따라서 학교, 학년, 인종 그룹의 차이에 대한 설명적인 정보를 얻을 수 있습니다. 우리가 할 수 있는 관찰은 아주 많지만 여기서 하기로 결정한 것은 단지 그 중 몇 가지를 강조하는 것이었습니다. 그런 종류의 것이 눈에 띄는 것을 보았습니다. 여기 첫 번째 글머리 기호는 과학 분야에서 모든 초등학교의 평균 RIT 점수입니다. 따라서 학군 전체의 4, 5, 7, 8, 9, 10학년의 4개 초등학교가 모두 전국 평균 RIT보다 높았습니다. 점수. 다시 말하지만, 그것은 과학에 관한 것입니다. 우리는 그것에 대해 살펴보겠습니다. 좋습니다. 과학을 살펴보면 여기에서 볼 수 있듯이 3학년, 4학년, 5학년의 경우 Brooks 초등학교의 과학 부문에서 학교 학점 점수가 전국 표준보다 높습니다. McGlynn 초등학교를 뒤집어서 과학을 살펴보면 그들이 국가 표준보다 높다는 것을 알 수 있습니다. 그리고 나는 여기로 빨리 갈 것이라는 것을 알고 있습니다. 저는 Missittuck Elementary 옆으로 스크롤하여 녹색 기둥과 과학을 살펴보겠습니다. 학교 점수가 전국 표준보다 높은 경우도 마찬가지입니다. 그리고 마지막으로 Roberts의 경우 녹색 열에서 학교 WRIT 점수가 전국 평균보다 높은 동일한 내용을 볼 수 있습니다. 다시 말씀드리지만, 우리가 표준을 우수성과 동일시하는 것이 아니라 우리가 살펴보고 있는 것입니다. 그리고 우리 학교가 그 표준보다 더 높은 점수를 받았다는 것을 분명히 알 수 있습니다. 두 번째 글머리 기호로 이동하여 Brooks 데이터를 살펴보세요. Brooks 초등학교의 모든 학년에서 ELA, 수학, 과학의 평균 RIT 점수는 전국 평균 RIT 점수보다 높았습니다. 동일한 콘텐츠 영역에서. 따라서 Brooks 초등학교의 데이터를 살펴보면 파란색 ELA 열에서 학교 점수가 전국 평균보다 높다는 것을 알 수 있습니다. 노란색으로 표시된 수학 점수는 전국 평균보다 높으며, 시험 성적에서 과학 점수도 동일합니다. Brooks에서 확실히 알 수 있죠 우리는 표준 점수보다 더 높은 점수를 보고 있습니다. 세 번째 항목으로 내려가면, 학군 전체의 4학년에서 모든 학교의 ELA 및 과학 분야에서 전국 표준 RIT보다 평균 RIT 점수가 더 높았습니다. 수학이 아니라 ELA와 과학입니다. 수학은 가까웠어요. 휴학한 학교가 하나 있었던 것 같아요. 따라서 Brooks의 ELA 및 과학 점수를 보면, 좋습니다. 우리는 이미 과학을 살펴보았지만 ELA 점수를 볼 수 있습니다. McGlynn에서는 ELA 점수, ELA 및 과학 점수가 더 높은 것을 볼 수 있습니다. Missituk 초등학교에서도 마찬가지입니다. 그리고 마지막으로 로버츠 초등학교에서. 그래서 다시. 좋아요. 다음 것. 다른 쪽. 좋습니다, 다음 글머리 기호는 Roberts가 포함된 2학년의 아시아인, 흑인, 백인 및 라틴계 하위 그룹 모두 ELA에서 전국 평균 RIT보다 높은 평균 RIT를 가졌습니다. 따라서 다시 MAP 테스트에서 사용할 수 있는 하위 그룹인 하위 그룹을 보면 다양한 인종 그룹의 평균이 2학년의 전국 평균보다 높다는 것을 알 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 우리는 당신이 그런 질문을 할 것이라는 것을 알고 있었습니다. 죄송합니다. 좋아요. 학생 데이터를 가져오는 것은 School Brains의 Clever가 이를 MAP에 넣는 것이기 때문에 문제가 발생했습니다. 그래서 우리는 이 하위 그룹 데이터를 얻을 수 있었지만 School Brains가 이러한 요소를 식별하기 때문에 다른 데이터를 가져올 수 없는 이유를 알아내려고 노력하고 있습니다. 그래서 우리는 아직 이것을 파악하지 못했습니다. 그리고 다시 말씀드리지만, 저는 프레젠테이션에서 제가 맡은 역할을 좀 앞서나가려고 노력하고 있습니다. 내 생각엔 Ms. Galushi는 모든 것을 하나로 묶어서 더 빨리 분리할 수 있는 프로그램도 소개할 예정입니다. 하지만 희망은 우리가 가을, 겨울, 겨울이 되면 그것을 얻을 수 있다는 것입니다. 그러나 우리는 이 보고서에서 그것을 끌어낼 수 없었습니다. 그렇지 않다면 우리는 분명히 그것을 넣었을 것입니다. 나, 위원회가 원하는 대로요. 응.
[SPEAKER_11]: 좋습니다. 이제 해당 페이지의 두 번째 열로 이동하겠습니다. Medford 고등학교의 학교 평균 RIT 점수는 ELA, 수학, 과학 분야에서 전국 평균 RIT보다 높거나 같았습니다. 따라서 Medford High School 데이터를 살펴보면 이를 알 수 있습니다. 계속해서 Medford High School과 Medford Vocational Technical High School을 포함하는 아시아 하위 그룹은 ELA, 수학, 과학에서 전국 표준보다 높은 점수를 받았습니다. 그래서 이것은, 좋습니다. 이것은 올바른 슬라이드입니다. 또한 백인 하위 그룹의 점수도 더 높았다는 것을 알 수 있습니다.
[SPEAKER_00]: 감사합니다. 저는 이 슬라이드 때문에 혼란스러워졌습니다. 이제 몇 번이나 나타났습니다. 국민이라고 하면 그것은 모든 학생들의 국민이다. 그래서 저는 왜 우리가 하위 그룹을 모든 학생과 비교하여 비교를 확실하게 하는지 혼란스럽습니다. 그런데 우리 아시아 학생들이 전국 아시아 학생들에게 어떻게 지내고 있는지 알고 싶습니다. 내 말은, 왜냐하면 제 생각에는 이것이 별로 중요한 데이터는 아닌 것 같습니다. 나는 전국의 흑인 학생들과 비교하여 우리 흑인 학생들이 어떻게 지내는지 알고 싶습니다. 그것이 바로 하위 그룹이 있는 이유이기 때문입니다. 전체 학생의 큰 숫자와 비교하는 것은 아닙니다. 비교하는 것입니다.
[SPEAKER_07]: 정보의 요점.
[SPEAKER_14]: 정보의 요점은 McLaughlin 회원님, 아니면 그것에 대해 질문하고 싶습니다. 하위 그룹을 하위 그룹과 비교하는 것도 중요하지만, 하위 그룹을 국내 또는 국제 그룹과 비교하여 데이터 부문 전반에 걸쳐 정보를 얻는 것도 매우 중요합니다.
[SPEAKER_00]: 감사합니다. 나는 그것이 중요하지 않다고 말하지 않았습니다. 나는 그것만이 중요한 것이 아니라고 말했다.
[SPEAKER_01]: 맞습니다.
[SPEAKER_00]: 하지만 그것은 질문이 아니었습니다. 정보의 요점은 질문입니다. 좋아요. 어쨌든, 이 슬라이드는 우리에게 필요한 정보를 제공하지 않으며 NWEA 지도가 이를 제공할 수도 있고 제공하지 않을 수도 있다고 가정합니다. 그렇다면 이 슬라이드의 요점이 무엇인지 잘 모르겠습니다.
[SPEAKER_10]: 우리는 그것을 넣지 않을 것입니다. 우리도 같은 생각을 하고 있었어요. 우리는 그들의 웹사이트나 그것을 얻을 수 있는 어떤 것에서도 번호를 찾을 수 없었습니다.
[SPEAKER_00]: 그래서 나는 왜 그들이 우리 하위 그룹의 활동을 볼 수 있는 기능을 제공하면서도 하위 그룹이 전국적으로 어떻게 활동하고 있는지에 대한 정보를 제공하지 않는 이유가 무엇인지 혼란스럽다고 생각합니다. 그것은 제품이 제공하는 것이 합리적이지 않은 것 같습니다. 그들은 우리에게 묘사된 정보를 제공하기 때문에 그러한 것들을 가지고 있어야 합니다. 내 말은, 우리가 이러한 계산을 한 것이 아니라 그들의 제품에서 나온 것입니다. 그래서 그들은 이러한 하위 그룹이 전국적으로 어떻게 지내고 있는지 알고 있습니다. 공유할 의사가 있든 없든 공유하지 않는 데에는 이유가 있을 수 있지만 이는 중요한 정보이기 때문에 누군가가 이를 파악해야 한다고 생각합니다. 내 말은, 우리가 그걸 전혀 알지 못한다면, 어쨌든, 저는 이 슬라이드에 확실히 뭔가가 빠져 있다고 생각합니다. 누군가가 이 슬라이드에 전화를 걸어 도대체 무슨 일이 일어나고 있는지 물어봐야 합니다. 왜냐하면 이 슬라이드는 매우 중요하기 때문입니다. 바로 여기 있는 이러한 범주와 비교하여 아는 것이 확실히 중요합니다. 그런데 이것이 Medford의 범주입니다. 메드퍼드 9학년은 어디에 있나요? 전국적인 것으로 보입니다. 모든 학생을 포괄하는 구역에 대한 또 다른 열이 있어야 합니다. 하지만 같은 슬라이드에 있어야 합니다. 내 말은, 이 네 명, 아시아인, 흑인, 백인, 라틴계는 모두 메드포드 번호라는 거죠? 왜냐하면 아무도 여기 앉아서 자신들의 데이터를 전국적으로 논의하고 싶어하지 않기 때문입니다. 따라서 학생 수 등을 기준으로 평균을 낸 모든 것들은 우리에게 학구 번호를 제공할 것입니다. 제 생각에는 다른 슬라이드 어딘가에 있을 것 같습니다. 8번째 슬라이드입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_11]: 몇 분만 지나면 DeLeva 씨로부터 연결, 실제로 MAP와 MCAS 사이의 매우 실제적인 연결에 대해 듣게 될 것입니다. 이는 우리 학생들과 앞으로 나아가는 데 많은 유용성을 갖고 있다고 생각합니다. 그래서 이 시점에서는 DeLeva씨에게 이 문제를 넘겨주겠습니다.
[SPEAKER_10]: 시작하기 전에, 이번이 몇몇 멤버들을 보는 마지막이 될지도 모른다는 생각이 들었습니다. 귀하의 서비스를 축하드립니다. 모든 것에 감사드립니다. 그리고 새로운 회원들도 위원회에 오신 것을 환영합니다. 그리고 음, 또한 Riccidelli 박사, 어, Rocco Sieri와 Faiza Khan에게 공을 돌리고 싶습니다. 왜냐하면 우리 모두가 그랬기 때문입니다. 미안해요, 기아 박사님이라고 말했어요. 기아 박사님이라고 말한 게 아니라, 사과드립니다. 나인가요? 계속 때리나요? 괜찮은. 감사합니다. 감사합니다. 도움을 주셔서 감사합니다. 감사합니다. 지금은 안경을 쓰고 있어요. 나는 결코 그렇게 할 필요가 없었습니다. 그러나 요점을 다시 말하면 우리는 여러 데이터 포인트를 사용한다고 생각합니다. 지도는 우리가 사용하는 데이터 포인트 중 하나일 뿐입니다. 예, 우리는 MCAS를 사용합니다. Ms로서 Galusi는 우리가 고학년에서 디블을 사용하고 있다고 말했습니다. 그래서 우리는 그 데이터에 대한 그림을 얻으려고 노력하고 있지만 이전처럼 깊이 파고든 적은 없었습니다. 그리고 내 생각엔 우리가 지금 그렇게 하고 있는 것 같아요. 제가 해왔던 작업 중 일부는 나중에 조금 더 자세히 설명하겠습니다. 제가 직접 가서 회의를 했다는 것입니다. 정말 훌륭했습니다. 지구 전체에 걸쳐 팀과 회의를 했습니다. 교사들의 지도를 검토하고 계획을 세우는 일이죠. 그리고 우리는 이미 겨울 시즌에 들어서서 그것을 다시 검토하게 되어 매우 기쁩니다. 따라서 교육 데이터 수준에서는 이것이 더 큰 부분이라고 생각합니다. 학구 데이터를 보면 너무 광범위하다는 것을 알고 있지만, 이를 정리하면 좀 더 포괄적이고 사물을 식별하고 학생들을 대상으로 그룹을 만들고 초점 분야 등에 대해 이야기하게 된다고 생각합니다. MAP가 그것을 식별하기 때문입니다. 여기 이 슬라이드에 있는 내용은 MAP에 실제로 예측 변수가 있다는 것입니다. 따라서 제가 여기에 있는 것은 ELA 예상에서 봄에 MCAS에서 실제로 득점한 3학년 하락폭입니다. 여기를 보면 작은 추세를 찾을 수 있습니다. 빨간색은 기대에 미치지 못함을 의미하기를 바랐습니다. 노란색은 부분적으로, 녹색은 충족, 파란색은 초과를 나타냅니다. 그리고 희망은 그 추세가 꽤 가깝다는 것입니다. 분명히 가까운 추세가 있지만 지도에서 예상한 바에 따르면 ELA의 3학년에서 만나지 못하는 학생 수가 더 많습니다. 다음 단계인 수학으로 넘어갈 때, 가을에는 더 큰 기대를 충족시키지 못할 것이라고 예상하고 실제로 그렇게 한 학생은 적고 기대를 초과하는 학생은 더 많다는 다른 종류의 이야기입니다. 3학년 수학을 위해. 그래서 우리는 모든 성적을 마쳤지만 3등과 8등도 했는지 확인하기로 결정했습니다. 어, 10학년은 MCAS를 당기는 것이 아니라 SAT 점수를 당기는 것입니다. 그래서 우리는 그것을 조금 사용해 왔습니다.
[SPEAKER_13]: 간단한 질문 하나만 해도 될까요? 저는, 음, 이 3학년 수학이 무엇인지 보고 있습니다. 3학년 수학이요. 그리고 왼쪽에 있는 숫자의 합이 100보다 더 큰 것 같습니다.
[SPEAKER_10]: 아, 당신 말이 맞아요. 정말 그렇게 보입니다.
[SPEAKER_13]: 왜냐면 비슷해 보이는지 알아내려고 노력했는데 그렇거든요.
[SPEAKER_10]: 그래, 당신 말이 맞아요. 사실 LA를 보고 있었어요. 그쪽에서도 마찬가지인 것 같습니다.
[SPEAKER_13]: 그럴 이유가 있나요?
[SPEAKER_10]: 이것이 제가 문자 그대로 지도에서 가져온 그래프입니다. 지도 보고서에서 나왔습니다. 그래서 잘 모르겠습니다. 숫자와 관련된 이야기는 무엇입니까? 다시 확인해야 할 것 같아요. 하지만 그렇죠. 모든 것이 100과 같아야 합니다. 그렇죠? 그래서는 안됩니다.
[SPEAKER_13]: 글쎄요, 비교하기가 어렵네요. 이것이 예측 변수라면 예측을 충족했습니까, 아니면 예측보다 더 좋거나 나빴습니까? 하지만 같은 규모가 아니라면 결코 예측을 충족할 수 없을 것입니다. 그렇죠? 왜냐하면 오른쪽이 41.32이기 때문입니다. 95, 네, 오른쪽에 있는 것이 합산됩니다. 따라서 이것을 눈으로 보고 우리가 목표에 도달했거나 목표에 도달하지 못했다고 말할 수는 없습니다. 그리고 왼쪽의 합이 100을 넘기 때문인지 아니면 실제로 목표에 도달했는지 여부는 알 수 없습니다. 그러니 그 질문에 대한 답을 얻을 수 있다면 좋을 것 같아요.
[SPEAKER_10]: 예, 물론 지금은 아닙니다. 하지만 후속 조치를 취하고 숫자를 다시 살펴보고 예측 슬라이드에 무엇이 나왔는지 확인하겠습니다. 무엇이 문제였는지, 100까지 도달하여 문제가 무엇인지 알아낼 수 있기를 바랍니다. 그럼 다음으로 8학년 봄 ELA 점수를 살펴보고 봄에 했던 것과 가을에 했던 점수를 비교해보세요. 즉, 막대만 보고 있지만 다시 숫자가 합산되지 않으면 다시 한번 말씀드리지만, 숫자가 높아지면 적자 추세를 보고 있는 것입니다. 내 말은, 우리는 더 많은 학생을 원하는 것이 아니라, 더 많은 학생이 기대에 미치지 못하는 것을 원하지 않는다는 것입니다. 우리는 기대를 초과하거나 기대에 부응하는 파란면을 더 원합니다. 그래서 제가 그런 경향을 볼 때 제가 선생님들과 만날 때도 그런 얘기를 하려고 하는데, 선생님들께서 보면, 학년 수준이나 학교 수준 또는 이와 유사한 것. 귀하의 프레젠테이션은 학년 수준에 더 가깝습니다. 그러나 다시, 우리는 그것을 퍼널링하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 그래서 다시 수학으로 넘어가면 같은 생각이 듭니다. 나는 더 큰 녹색과 파란색을 보고 싶고 덜 부분적입니다. 하지만 제 생각에는 지역 전체에 걸쳐 모든 슬라이드에 있는 부분이 더 큰 숫자입니다. 그래서 우리는 일하고 싶고 우리가 얻을 수 있는지 확인하고 싶습니다. 회의 이후 그 학생들은요?
[SPEAKER_13]: 네, 8학년 1학년에는 차트의 합이 모두 100이 되는 것 같아요. 그렇다면 이것이 MAP가 우리가 실제로 얻은 것보다 더 나은 MCAS 결과를 얻을 것이라고 예측했다는 것을 알려주는 것입니까?
[SPEAKER_10]: 수학 문제를 보고 있는 걸까요? 죄송합니다.
[SPEAKER_13]: 8학년, 슬라이드 16.
[SPEAKER_10]: ELA의 경우죠?
[SPEAKER_13]: 응, 엘라. 죄송합니다.
[SPEAKER_10]: 그렇죠, 정확히는요. 그것이 바로 그것이 말하는 것입니다. 가을에 받은 맵 점수를 기준으로 지금 시점에서 MCAS를 수강했다면 이런 성적을 받았을 것이라고 말하고 있었습니다. 하지만 봄에 발생한 실제 MCAS를 살펴보면 바로 그런 일이 일어났습니다. 그렇죠, 그건 우리가 찾고 있는 이야기가 아닙니다. 우리는 다시 시도해 보고 싶고, 녹색과 파란색을 더 많이 옮기고 싶습니다.
[SPEAKER_13]: 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 천만에요. 감사합니다. 그래서 우리가 데이터 분석을 할 때 모두가 깔때기를 생각하기를 바랍니다. 실제로 지금까지 이루어진 작업은 각 학교의 교실 수준에서 이루어졌습니다. 예를 들어 미시시피에서 3학년을 만나겠습니다. 이번에 했어요. 알겠습니다. 감사합니다. 고마워요, 고마워요, 고마워요. 3학년 선생님들을 만나듯이 3학년 특수교육 선생님들을 만나서 보여드릴 보고서를 통해 드릴다운을 하려고 합니다. 그래서 우리는 수업 보고서를 작성하고, 몇 가지 정렬 작업을 수행한 다음, 학생 수준으로 드릴다운합니다. 우리는 개입을 수행하고 학생들을 재교육이나 강화로 그룹화하는 방법에 대해 이야기합니다. 아시다시피 동전에는 양면이 있습니다. 우리는 또한 최고의 학생들이 승리를 통해 필요한 것을 올바르게 얻을 수 있도록 하고 싶고, 특정 교육이 필요한 학생들은 거기에 있는 다른 모든 사람들의 수준에 있는지 확인하고 싶습니다. 그래서 계속되는 차별화. 그런 다음 데이터 프로토콜을 사용합니다. 링크에 있는 데이터 프로토콜은 저와 다른 몇 명이 개발한 것입니다. 그래서 우리도 시간을 사용하고 있습니다. 왜냐하면 우리가 교사들을 만날 때 시간은 상품이기 때문입니다. 그리고 위원회에 감사드리고 싶습니다. 초등학교 쪽의 변화라면 실제로 만날 시간이 없을 것 같거든요. 왜냐하면 항상 1시 30분에 있기 때문이죠. 차이가 있고 이제 그들은 다른 사람들과 같은 일정을 따르기 때문에 내가 모두를 만날 장소를 계획할 수 있습니다. 그리고 우리는 관찰을 하고 특정한 추론을 한 다음 실행 계획을 세웁니다. 그래서 다음 번 겨울쯤에 오면 그곳에서 데이터를 사용하고 그들과 다시 만나 이렇게 말할 것입니다. 이제 우리는 가을부터 겨울까지 성장합니다. 왜냐하면 우리에게는 그럴 권리가 없기 때문입니다. 지금. 이 시점에서는 가을밖에 없습니다. 그래서 저는 가을부터 겨울까지 우리 학생들이 어디에 있는지 알고 싶습니다. 앞으로 나아갑니다. 그리고 다시 한번 우리는 MCAS에 대한 비교도 수행하여 그들이 그것을 볼 수 있도록 합니다. 그들은 실제로 여름 동안 제가 만든 별도의 시트를 가지고 있습니다. 그래서 그들은 학생들과 함께 작업할 때 스스로 요점을 비교했습니다. 따라서 이 잠재력을 살펴보면 모든 것이 편집되어 있으며 단지 일반적인 보고서일 뿐입니다. 그러나 이것은 교사들이 교실로 바로 들어가기 때문에 처음으로 보고하는 것입니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, 녹색과 파란색이 잘 나오는 다른 보고서와 매우 유사하게 색상을 만들었고, 노란색과 빨간색은 자세히 살펴보아야 합니다. 우리는 그것을 분류하는 경향이 있습니다. 그리고 우리는 모든 학생에게 필요한 것이 무엇인지, 즉 파란색과 녹색, 빨간색과 노란색을 살펴보려고 노력합니다. 그래서 다음 단계로 넘어갈 때 약간의 지연이 발생했고 어떤 버튼도 누르지 않았습니다. 사분면 차트는 분명히 우리가 항상 찾고 있는 것, 즉 성장과 성취입니다. 이제 이것이 하는 일은 이 차트가 이전 학생 점수를 가져와서 그것으로부터 성장 차트를 만드는 것입니다. 위쪽 사분면에 있는 학생들은 성취하고 성장하고 있으며, 아래 노란색 부분에는 높은 성취도를 보이는 학생들이 있습니다. 그리고 이를 통해 학생들이 성취하고 있지만 그들은 이미 높은 수준에 도달하고 있습니다. 그렇죠? 그래서 그들은 어느 정도 정체 상태를 유지하게 될 것입니다. 그리고 우리가 모두를 원하더라도 일부 사람들은 이미 높은 점수를 받았기 때문에 그 자리에 있는 것입니다. 하지만 다시 말하지만, 이 점들 각각을 클릭하면 학생의 이름을 확인할 수 있습니다. 그래서 교사들은 제가 이미 제공한 MCAS 데이터와 그룹 학생들에게 무엇을 할 수 있는지 확인하기 위해 성취자들이 어디에 있는지 알아보기 위해 하는 일입니다. 하루 중 바람이라는 기간이 있기 때문입니다. 블록. 초등학교에서는 읽고 쓰는 능력을 바탕으로 이를 사용하지만 중학교에는 이를 사용할 수 있는 학생을 식별하기 위해 고등학교에서 할 수 있는 2단계 개입도 있습니다. 골라서 선택해야 합니다. 불행하게도 당신은 그것을 얻기 위한 탐색을 잃습니다. 그러나 동시에 예측 변수를 살펴보면 이를 수행해야 한다는 것이 보증될 수 있습니다. 그리고 우리가 MCAS 회의에서 이야기한 것처럼, 저는 여러분이 졸업하지 못하는 시나리오를 갖고 싶지 않다는 것을 기억하고 있습니다. 다시 한 번 말씀드리지만, MCAS에서 잘하지 못했기 때문에 사용하는 것이 아니라 이 데이터와 현재 위치를 사용하는 것은 일정을 다시 조정할 수 있는 방법입니다. 이것은 그들이 재편성하는 또 다른 방법이기도 합니다. 그래서 지도는 교육 영역별로 이동합니다. 그래서 보시면 조금 흐릿하다는 걸 알지만, 대수학, 대수학 사고 및 번호 매기기 작업의 경우. 따라서 이 학생들은 RIT 점수에 따라 그룹으로 분류됩니다. 다시 말하지만, 이제 교사는 이미 알고 있습니다. 좋아요, 이 학생들이 여기 있습니다. 저는 이 학생들과 함께 작업해야 하며, 그들이 교육 영역으로 이동하도록 하기 위해 제가 해야 할 일이 무엇인지 알아내야 합니다. 그래서 제가 그들과 함께 이 보고서를 볼 때 우리의 목표는 모두가 거기에서 더 오른쪽으로 움직이기 시작하는 것을 보는 것입니다. 이것은 아마도 개별 학생 보고서이기 때문에 선생님들과 함께 가는 가장 좋아하는 보고서일 것입니다. 따라서 그 수업 보고서를 통해 여러분이 할 수 있는 일은 실제로 학생을 개별적으로 자세히 분석하는 것입니다. 그리고 중앙을 조금 보시면 이 특정 학생이 무엇을 하고 있는지 알 수 있습니다. 그들은 제안된 초점 영역을 식별하고 학생의 장점을 식별합니다. 여기 수학에서 이 특정 학생은 실제로 몇 가지 연산을 수행하고 있으며 선생님들에게 보여 드렸는데, 이를 클릭하면 학생의 현재 기술과 해당 초점 영역을 개선하기 위해 개발해야 하는 것이 무엇인지 알 수 있습니다. 반면에, 대수적 사고의 작동은 그들이 득점한 평균보다 높기 때문에 그러한 기준을 많이 충족했습니다. 그래서 그것이 식별되는 방법입니다. 그러나 우리가 언제 재편성하는지에 대해 이야기할 때 교사는 이제 이 차트를 보고 있으며 또한 특정 학생들과 더 많은 수와 작업을 수행하기를 원하기 때문에 학생들을 그룹화하고 있습니다. , 연산과 대수적 사고에 대한 심화 학습을 더 많이 공부한다면 말이죠.
[SPEAKER_11]: 그냥 뭔가 추가해도 될까요?
[SPEAKER_10]: 응, 물론이지.
[SPEAKER_11]: 그래서 이것은 일부 부모들이 요청하는 보고서입니다. 나는 그것을 만지지 않을 것이다. 그리고 내 생각엔, 내 말은, 여기에서는 한 페이지처럼 보이지만 32페이지로 인쇄되고 각 영역의 발전에 대해 이야기합니다. 그래서 나오는 정보가 너무 많아요. 다시 한 번 개별 학생 수준으로 돌아가겠습니다. 지도 정보를 통해 얻을 수 있는 것이 많습니다. 제 생각에는 지역 차원에서 저는 좌절감을 느끼고 있고 여러분은 혼자가 아닙니다. 왜냐하면 그것은 개별 학생과 교실 수준만큼 발전되지 않았기 때문입니다.
[SPEAKER_10]: 네, 그리고 이 보고서를 보더라도 이 학생과 같은 사분면 차트가 나열된 사분면 차트에 배치되지만 또한 이 개별 학생이 현재 가을의 RIT 점수를 기준으로 기대치를 부분적으로 충족할 수 있습니다. 하지만 겨울을 맞이하면 앞으로의 발전이 개선될 것이라는 희망이 있습니다. 따라서 이러한 학생 보고서는 우리가 현재 어디에 있고 무엇을 하고 있는지 확인하기 위해 교사들과 함께 하고 있는 일의 핵심입니다. 데이터 프로토콜을 보면 알겠습니다. 추론을 해보겠습니다. 어디 보자, 우리는 무엇을 할 수 있나요? 교육을 통해 우리는 무엇을 할 수 있나요? 우리는 어떻게 시간을 다시 조정할 수 있습니까? 왜냐하면 다시 말하지만, 많은 일에서 시간이 가장 큰 요인인 것 같기 때문입니다.
[SPEAKER_07]: 루소 회원님.
[SPEAKER_00]: 감사합니다. 저 사분면 차트를 생각하면 선생님들이 저걸 보고 계시나요? 응. 따라서 상대적인 강점과 주요 약점을 모두 갖고 있는 학생이 오른쪽 상단 사분면에 나타날 수 있습니다. 그리고 제가 교사이고 집중해야 할 학생이 많다면 하루에 시간이 너무 많아서 그 학생을 클릭하지 않을 것입니다. 이 하나의 데이터 포인트가 학생이라는 것을 어떻게 확인할 수 있나요? 그런 일이 없는지 어떻게 확인할 수 있을까요? 선생님이 중학교나 대수학 수업 같은 것에 학생들을 입학시킬 때 그들은 왜 어린 조니가 이 일을 하는 방법을 모르는지 알게 될 것입니다. 아주 기본적인 것인데, 그 사람이 좋은 성적을 받았고 다른 개념도 다 알고 있었음에도 불구하고요? 아이들이 대학에 가서 솔직히 기본적인 일도 할 수 없을 때 듣는 이야기인 것 같습니다. 그리고 난 그냥 이런 느낌이 들어요. 학생의 단일 데이터 포인트로서의 평균은 주요 결함을 심각하게 숨길 수 있습니까? 아니면 그 평균이 실제로 평균이 아니지만 이를 방지하는 일종의 다른 NWEA 지도 계산입니까?
[SPEAKER_10]: 제 말은, 여러분이 대답하게 해줄 수 있다는 것입니다. 하지만 제가 처음에 말했듯이, 우리가 사용하는 여러 데이터 포인트가 있다고 생각합니다. 마찬가지로, 이것이 제가 지구 전체에 걸쳐 더 원하는 것입니다. 이것이 유일한 원동력은 아닙니다. 해당 항목을 식별하는 데 사용할 다른 데이터 포인트가 있습니다. 예를 들어, 중학교 수준에서는 수요일에 주어지는 블록이 있습니다. AJ가 알고 있기 때문에 우리는 이 시간을 활용하여 학습을 강화하고 그 시점에 그들에게 필요한 것이 무엇인지. RTI라고 불렀으나 이제는 WIN으로 완전히 바뀌었습니다. 이것이 더 의미가 있고 제가 필요로 하는 것입니다. 따라서 우리가 이러한 관행을 계속해서 수행한다면 그 사람이 거기에서 놓치지 않기를 바랍니다. 하지만 내가 말했듯이 여러 데이터 포인트가 있습니다. 방금 학생 성적을 언급하셨는데요. 글쎄요, 학생 성적은 학생이 실제로 이해하고 생산할 수 있는 것과 일치해야 합니다. 그래서 그런 점들을 활용하면 된다고 생각해요. 내 희망은 우리가 그 학생을 놓치지 않는 것입니다. 하지만 제 말은, 물론이죠.
[SPEAKER_05]: 보시면, 귀하의 질문이 특히 지도 데이터에 관한 것이라고 생각하기 때문이기도 합니다. 그리고 이것은 또한 대화형이기 때문에 제가 가장 좋아하는 보고서이기도 합니다. 그래서 여러분은 그들이 수학을 분류한 방식을 볼 수 있습니다. 그 학생은 노란색으로 점수를 매겼습니다. 독서가 강점이고 과학이 강점이라는 것을 알 수 있습니다. 하지만 노란색이 강조 표시되었기 때문에 여기에 몇 개의 조각이 있습니다. 따라서 노란색 상단을 보면 교사에게 이 학생이 어디에 착지해야 하는지에 대한 가능한 영장 범위를 제공할 것입니다. 그래서 아주 작은 글씨인 건 알아요. 죄송하지만 184에서 190 사이라고 적혀 있어요. 그래서 당신 말이 맞습니다. 이 학생의 평균 점수, RIT 점수는 187입니다. 하지만 중간 열을 보면 DeLava 씨가 말한 것처럼 이러한 교육 영역은 세부 사항도 제공하는 영역이므로 숫자와 연산의 경우 175와 같이 RIT보다 낮습니다. 오른쪽? 그럼 이 학생은 괜찮아요 측정과 데이터가 강점입니다. 음, 연산과 대수적 사고가 강점입니다. 측정, 데이터, 기하학 등 학생은 RIT 점수 내에 있거나 실제로 가깝기 때문에 있어야 할 곳에 있습니다. 그러나 DeLava 씨가 말했듯이 숫자와 연산은 권장되는 초점 영역이기 때문에 교사가 이것을 클릭하면 모든 표준과 모든 요소가 나타납니다. 이는 교사에게 교육 초점 영역 측면에서 어디에서 시작해야 할지 알려줄 것입니다. 교사가 록스타인 것처럼 교사에게는 할 일이 많습니다. 왜냐하면 교사가 해야 할 일은 학생들의 요구를 충족시키는 것이고, 이것이 2단계 부분이 들어오는 곳이기 때문입니다. 그래서 DeLava 씨는 중학교 수준과 초등학교 수준에서 바람막이에 대해 이야기했습니다. 하지만 수학을 살펴보면 2단계의 많은 경우 2단계가 들어오는 방법은 여러 가지가 있습니다. Kaye 교장 선생님께서 ST Math에 관해 이야기하시는 것을 들으셨습니다. 그리고 우리는 그것이 하루에 10분씩 이루어지도록 장려하려고 노력하고 있습니다. 추가 작품입니다. Lexia Core 5의 방식은 표준이며, 언어가 없습니다. 그래서 그것은 모두 개념적인 수학적 문제입니다. 따라서 학생들이 있는 곳에서 그들을 만나고 그들이 있어야 할 곳으로 그들을 밀어주거나 그들의 강점과 도전이 필요한 영역에 적응할 것입니다. 그 외에도 대부분의 수학 블록은 초등학교 수준에서 수업이 제공되고 소그룹 시간 구성 요소가 있는 방식으로 구성되어 있으며 일부는 센터라고 할 수도 있고 일부는 소그룹 수업이라고 할 수도 있지만 학생들은 여러분이 알다시피, 점수니 뭐니만 봐도 저 파란색 옷과 초록색 옷을 입은 학생들은 그 시간 동안 그들은 더 독립적일 수 있지만, 교사는 자신의 초점 분야에서 작업할 수 있도록 보호된 비계와 같은 것이 필요한 소규모 학생 그룹을 가질 수 있습니다. 그게 도움이 되나요?
[SPEAKER_00]: 도움이 되지만 방금 말씀하신 내용이 부분적으로 제 요점과도 같았습니다. 선생님은 하루에 선생님이 할 수 있는 시간이 정해져 있습니다. 우리는 Andrews에서 2/3 또는 70%의 어린이가 우등생이라는 소식을 들었습니다. 우리가 이 사분면 차트를 볼 때 많은 아이들이 수학을 선택하기 위해 큰 녹색 섹션에 있었다는 것을 의미한다고 장담합니다. 그리고 제가 걱정하는 것은 교사가 다른 사분면에 있는 학생들에게 더 집중하는 것이 상당히 합리적이라는 것입니다. 공연을 펼치고 있는 학생들입니다. 성장하고 있는 학생들입니다. 수업 시간이 너무 많습니다. 누구에게 더 많은 관심을 기울일까요? 더 많은 도움이 필요한 학생들에게 맡길 예정인데, 이는 합리적이고 합리적인 일입니다. 그러나 이것은 학생들을 나타내는 하나의 점입니다. 당신은 수학의 일부 영역에서 엄청난 점수를 얻은 록스타가 될 수 있지만, 무슨 일이 일어나고 있는지와 관련이 없는 심각한 결함이 있을 수 있습니다. A를 들고 스케이트를 타고 그린에 앉아 있으면 됩니다. 그러다가 다음 학년으로 올라갈 때 우등 수학 수업에 들어간 내 아이 중 한 명에게 이런 일이 일어났습니다. 그리고 그것은 전염병 때문이었습니다. 다른 이유 때문은 아니었습니다. 하지만 수학에는 학생이 수행할 수 없는 부분이 있었고, 솔직히 말해서 그 부분은 하나도 없었습니다. 대부분의 학생들이 그랬기 때문에 상황은 다르지만, 하루에 시간이 너무 많고 이 사분면 차트를 어디에 집중해야 할지에 대한 출발점으로 보고 있다면 어떻게 될지 걱정됩니다. , 이미 성과가 높고 성장이 빠른 학생을 클릭하는 것이 아닙니다. 그리고 이것은 평균입니다. 우리는 이 방에 억만장자를 배치하고 우리의 모든 수입의 평균을 낸다는 것을 의미합니다. 상황이 좋아 보입니다. 그렇지 않습니다. 우리 모두가 연간 1억 달러를 버는 것은 아닙니다. 그래서 저는 평균이 개별 학생 내에서도 실제로 왜곡을 일으킬 수 있는 작업에 대해 걱정합니다. 그리고 아마도 이 학생들 모두가 이 차트에 따라 정기적으로 검사를 받았는지 확인하는 사람이 있을 것입니다. 그게 당신의 팀인지 교장인지는 모르겠습니다. 아니면 '이봐, 이 수학 선생님, 올해 이 학생에 대한 이 보고서를 검사한 사람은 단 한 번도 없었습니다'라는 보고서가 표시됩니까?
[SPEAKER_10]: 모르겠습니다.
[SPEAKER_00]: 하지만 그것은 학생을 클릭한 이후의 이야기입니다.
[SPEAKER_10]: 아뇨, 아뇨, 하지만 그런 적이 있어요. 네. 그렇죠.
[SPEAKER_00]: 나는 그것을 의심한다.
[SPEAKER_02]: 감사합니다.
[SPEAKER_09]: 괜찮은. 회원님, 귀하의 지적에 따르면, 영어를 잠시 살펴보면 문학적 텍스트와 정보 제공을 봅니다. 그것들은 두 가지 범주입니다. 지금 이 슬라이드에 수학이 있다는 것을 알고 있지만, 우리 학과에서 중등 수준까지 해왔고 앞으로 초등학교 수준에서도 할 것이며, 앞으로도 마찬가지일 것입니다. 읽고 쓰는 능력이 매우 뛰어난 학생이 있다고 가정해 보겠습니다. 맞습니다, 문학적 텍스트입니다. 강력하고 정보를 제공하지만 거기에는 불일치가 있습니다. 그렇죠? 그래서 우리는 비록 그것이 낮은 편이 아니더라도 정보 제공에 더 많은 작업을 해야 한다는 것을 알고 있습니다. 예를 들어, 우리는 이러한 불일치에 대해 부서 차원에서 정보 제공 텍스트를 위해 더 많은 힘을 키워야 한다고 말했습니다. 따라서 낮은 성취도, 높은 성취도가 아니라 8학년 그룹과 같은 그룹으로서 이러한 불일치를 확인하고 이를 목표로 삼을 수 있다고 가정해 보겠습니다. 커리큘럼의 깊이를 살펴보겠습니다. 그게 전혀 도움이 되나요? 그리고 그것은 단지 하나의 예일 뿐입니다. 문법만 보면 말을 끊겠다는 뜻이지만, 문법과 우리가 어려움을 겪는 부분을 살펴보면, 그 분야에서 더 높은 성적을 거둔 학생이든 어려움을 겪고 있든 간에 그 힘을 키우기 위해 무엇을 할 수 있습니까?
[SPEAKER_00]: 정말 도움이 됩니다. 내 말은, 내 생각에 우리는 때때로 오늘 밤에 개별 학생이 이 보고의 많은 강점이었다는 말을 들은 것 같습니다. 이제 우리는 커리큘럼의 중간쯤으로 돌아왔습니다. 예. 그리고 분명히, 나는 그것이 당신이 설명하는 내용이 완전히 이해된다고 생각하며 듣기에 좋습니다. 하지만 이 모든 시험이 개별 학생에 관한 것이라면 모든 개별 학생의 보고서를 모든 교사가 검토한다는 사실이 궁금합니다. 예. 학생이 위쪽 녹색 모서리에 앉아 있고 교사의 아래쪽 사분면에 많은 시간과 집중이 필요한 20명의 다른 학생이 있든 상관 없습니다. 예를 들어 어린이는 돈을 다루는 방법을 모르기 때문입니다. 내 아이 중 하나인 수학은 괜찮았지만 보고서가 나왔을 때 그들은 돈에 대해 아무것도 몰랐다는 것이 밝혀졌습니다. 우리 중 한 명은 단지 백분율에 불과할 뿐입니다. 저는 단지 걱정할 뿐이고, 성적표는 전체 개별 학생에 대한 평균이기 때문에 교사들이 놓친 큰 격차가 있는 학생들을 받는 것에 대해 걱정할 것이라고 생각합니다. 특정한. 이러한 기본 개념이 모두 필요합니다. 선택사항 같은 건 없습니다. 너무 오래 걸리니까 그만하겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_07]: 네, 헤이스 회원님.
[SPEAKER_15]: 그래서 저는 슬라이드 21이나 적어도 숫자 21의 교육 영역별 수업 분석을 보고 있습니다. 나는 선생님들이 루소 회원을 제안하는 한 그것을 세분화하지 않을 것이라는 것을 알고 있기 때문에 각 학생에게 실제로 제공되는 이것을 볼 것이라고 가정하거나 희망하지만 영역별로 분류합니다. 그리고 그것은 선생님에게 어디에 있는지에 대한 좋은 정보를 제공하는 것 같습니다. 자, 제가 이 부분에 대해 이해가 안 가서 물어보고 싶었던 것은, 선생님들이 찾고 있는 점수가 있는지, 우리는 대부분의 아이들이 이 점수 범위에 속하는 것을 보고 싶습니다. 그래서 그 아래에 있는 아이들이 어려움을 겪고 있는지 살펴보고 싶습니다. 알잖아?
[SPEAKER_02]: 내 생각에 우리는 학생들을 집으로 데려가려고 노력하고 있는 것 같아요. 왜냐하면 그것은 평균이지만 그것은 중간이기 때문입니다.
[SPEAKER_10]: 하지만 수업마다, 수업마다 다릅니다. 그래서 원클래스처럼,
[SPEAKER_15]: 글쎄요, 그래도 문제가 있는 것 아닌가요? 우리는 아이들 모두가 따르도록 노력하는 몇 가지 표준을 가지고 있어야 합니다. 그리고 학급에 따라 다르겠지만 제가 또 고민하는 부분이 어디인지 알면 멤버들이 좀 전에 이렇게 쳤던 것 같아요. 이것의 진짜 가치는 학생 개개인의 수준이 , 또는 어쩌면 수업 수준일 수도 있습니다. 그리고 나는 그것이 훌륭하다고 생각합니다. 내 말은, 내가 학교 위원회에 참여하기 전에 당신이 이 평가에 대해 처음 이야기했을 때를 기억합니다. 저는 MCAS가 더 이상 그런 식으로 사용할 수 없고 오랫동안 사용되지 않았기 때문에 이것이 좋다고 생각했습니다. 그래서 우리가 그런 식으로 사용할 수 있는 평가를 갖는 것은 실질적인 격차였습니다. 하지만 혼란스러워요. 제 생각엔 우리가 보기 시작할 때 깔때기의 상단과 깔때기의 하단 사이를 왔다 갔다 하는 것 같은 느낌이 듭니다. 하지만 우리에겐 뭔가가 필요해요. 그리고 나는 우리가 왜 존재하는지에 대해 더 잘 이해하기를 바라고 있는 것 같아요. 글쎄요, 다시 말하면, 그것은 좋은 표현이 아닙니다. 하이라이트는 모두 실제로 더 높은 수준의 점수에 관한 것이었습니다. 당신은 그것을 사용합니까? 하위 그룹 간에 차이가 있음을 확인할 때 MAP가 해당 지식을 사용하는 데 어떻게 도움이 됩니까, 아니면 사용합니까? 그렇지 않다면 그것에 대해 이야기하는 데 시간을 할애할 가치가 있는지 모르겠습니다. 그 수준에서 우리를 돕는 또 다른 것. 그래서 많은 질문이 하나로 합쳐진 것 같습니다. 하지만 이 대화는 유입경로의 가장 높은 부분과 더 좁은 부분 사이를 오가는 것 같은 느낌이 듭니다. 깔때기. 그리고 이것을 일관되게 사용하지 않거나 여러분만큼 이해하지 못하는 사람들이 이러한 차이점을 알아내고 이 테스트가 실제로 어떻게 사용되는지 이해하는 것은 어렵습니다.
[SPEAKER_05]: 보고서에 대해 제가 명확히 하고 싶은 유일한 점은 보고서가 모두 기술이나 표준에 따라 정렬되어 있다는 것입니다. 따라서 교사가 사용하는 방식이나 보고서는 교사가 교육을 위해 무엇을 찾고 있는지에 따라 결정됩니다. 학생 프로필 보고서는 교사가 볼 수 있도록 개별 분석을 제공할 것입니다. 왜냐하면 수학 단위, 수학 수업, 수학 모듈, 그들은 특정 기술과 표준에 중점을 둡니다. 그것들, 그리고 그것들 중 많은 것들이 주기적일 때, 그렇죠? 그래서 학생들은 때로는 수업의 의도가 단지 노출을 위한 것일 수도 있고, 때로는 숙달을 위한 것일 수도 있습니다. 그러나 학생 프로필 샘플에 해당 학생의 장점이 있는 개인이 있으면 교사는 해당 주제가 나올 때 더 많은 정보를 얻을 수 있습니다. 그러면 이것을 볼 때 기술과 목표에 따라 이것을 할 수 있습니다. 그러면 그 수업이 시작되면 교사는 그 기술을 가지고 이렇게 말할 수 있습니다. 학생들은 그 범위 내에서 어디에 속했습니까? 왜냐하면 이것이 제가 있는 곳이고, 제가 교육을 목표로 삼고 싶은 곳이기 때문입니다. 따라서 그것은 단지 다르며 각 보고서마다 유틸리티가 다릅니다. 내가 해도 될까요?
[SPEAKER_14]: 좋아요. 맥러플린 회원. 응, 고마워요. 그래서 이것이 차별화 도구인 것처럼 들립니다. 정확합니까?
[SPEAKER_04]: 예. 넣어두는 좋은 방법이네요. 정확히는요. 감사합니다.
[SPEAKER_14]: 차별화 도구입니다. 제 생각에는 교육구와 대부분의 교육구가 차별화와 맞춤형 학습에 많은 도움이 필요하다는 점에 더 이상 동의할 수 없기 때문에 좋은 일입니다. 따라서 이를 위해 교사가 할 수 있는 일과 데이터를 알아낼 수 있는 것 외에도 필요한 차별화, 차별화 방법에 대해 직원을 지원하기 위해 전문 개발과 관련하여 무엇을 제공하고 있는지, 이것이 바로 이 대화에서 우리가 듣는 많은 내용의 핵심이라고 생각합니다.
[SPEAKER_05]: 거대한. 그리고 나는 그것이 성장할 것이라고 생각합니다. 왜냐하면 우리가 MAP을 시작한 곳에서부터 지금 있는 곳, 우리가 있어야 할 곳까지, 아시다시피, 저는 교육에 대해 조금 복습할 것입니다. 우리가 어디에 있는지는 모르겠습니다. 내 생각엔 우리가 건너뛸 수 있을 것 같아.
[SPEAKER_07]: 시장님, 제가 해도 될까요? 네, LaFleur 회원, 그리고 Edward-Vinson 박사입니다.
[SPEAKER_14]: 응. 그리고 차별화 도구 측면에서도 이것이 바로 하위 그룹을 보고 있는 데이터를 분류할 때 이것이 매우 중요하다고 생각하는 이유입니다. 그렇죠? 왜냐하면 예를 들어 MCAS에 대해 이야기하고 있고 우리가 무엇을 알고 있는지 알고 있기 때문입니다. 더 나은 단어가 부족하고 표현 방식이 싫기 때문에 가장 낮은 하위 그룹입니다. 그렇죠? 따라서 차별화를 위해 해당 하위 그룹을 알아내는 것이 아니라면 그것이 문제의 일부가 되는 것입니다. 그렇죠? 따라서 우리는 데이터를 분리할 수 있도록 실제로 볼 수 있어야 합니다. 그리고 저는 그것이 개별 학생을 보는 측면에서 루소 회원에게서 들은 내용의 일부라고 생각하지만 일종의 차별화가 가능합니다. 그래서 우리는 이것에 대해서만 이야기하는 것이 아닙니다. 커리큘럼의 차별화, 데이터의 차별화에 대해서도 이야기하고 있습니다. 이것이 바로 우리가 차별화 관행을 구현하는 데 사용할 수 있어야 하는 것입니다. 그렇죠? 글쎄요. 좋아요.
[SPEAKER_16]: McLaughlin 회원님, 감사합니다. 저는 방금 진행된 대화를 들으면서 MAP 평가 데이터에 대해 생각할 때 처음에 이것이 교사가 정보를 제공하는 데 사용해야 하는 도구라고 말했다는 점을 다시 말씀드리고 싶었습니다. 그녀의 지시 McLaughlin 회원은 학생들과 어떻게 차별화할 것인지에 대해 설명합니다. 저는 초등학교에 다니는 제 아이에 대해서도, 그리고 학부모 컨퍼런스 회의를 할 때에도 똑같은 학부모 보고서를 받았습니다. 그들은 사분면에 대해 이야기하지만 결국에는 이것이 자녀가 강점을 갖는 영역이며 계속해서 자녀를 모니터링하고 협력해야 하는 영역이라고 말합니다. 그래서 Alexia, ST Math 등이 제 내 딸이 현재 모든 것을 묶고 있는 곳은 숙제를 위해 온라인 상태입니다. 그래서 그것은 내가 준비한 수학 부분의 Lexia 부분이고 진행 상황을 모니터링하고 있으며 이전에 Riccadeli 박사가 말한 것이라고 믿습니다. ST Math와 같은 지원 프로그램 중 일부가 Lexia를 조정하고 자녀의 위치에 어떻게 적응하는지 평가를 잘 했다면 계속해서 좋은 결과를 얻을 것입니다. 그들은 개별적으로 조정을 수행합니다. 그래서 우리가 약간 따라잡는 부분은 교사가 사분면 그래프를 보고 전체 수업이 어디에 속하는지 확인할 수 있다는 것입니다. 하지만 그녀는 또한 각 학생의 성과를 자세히 살펴보고 확인할 수도 있었습니다. 그리고 메드포드 이전에는 학교 전반에 걸쳐 학생들의 학업 성취도를 모니터링하고 이를 참조하거나 사용하는 표준 데이터로 삼을 수 있는 시스템이나 내부 평가 시스템이 없었습니다. 그래서 NWEA MAP이 교육을 지원하고 교사가 '아, 너무 많아서 좀 더 집중해서 집중하거나 또 다른 미니 레슨이나 재교육을 해야 할 것 같아'라고 말할 수 있도록 돕는 장소가 있다고 생각합니다. 개념이나 그 반대에 어려움을 겪는 학생들. 와, 우리 학생들은 연산과 대수적 사고를 아주 훌륭하게 해내고 있어요. 그래서 그것은 제가 그 데이터를 학생들과 공유하고, 축하하고, 격려해 줄 수 있는 영역이 아닙니다. 우리는 측정과 데이터, 숫자와 연산에 조금 더 시간을 투자하고 실제로 그렇게 목표를 세워야 합니다. 위원회에서 처음에 인구 통계 데이터, EL 데이터, 장애가 있는 특수 학생 데이터를 요청했기 때문에 이것은 위원회와 실제로 공유하기 위한 것입니다. 그래서 가능한 한 많은 데이터를 끌어와서 전 세계적으로 공유하려고 노력하면서 이곳이 바로 그 구역이라고 말할 수 있었습니다. 그러나 오프닝에서는 전국과 비교하여 메드포드 공립학교가 어디에 있는지 보여주기 위해 RIT 점수가 공유되었습니다. 그리고 대부분의 경우 우리는 동등하며 일부 영역에서는 국가 RIT 점수를 능가하지만 다른 영역에서는 그렇지 않습니다. 공유된 MCAS 데이터는 여러분이 어디에서 수행할 것인지 예측할 수 있는 정보를 제공하며 실제로 MCAS를 받기 전까지는 알 수 없습니다. 그래서 저는 NWEA 맵의 예측적인 측면조차 실제로는 네, 그들은 어떤 학생들이 기대치를 충족시키지 못하고 어떤 학생들이 기대치를 초과하는지, 그리고 회의에 참여하고 부분적으로만 만나는 학생들을 말하고 있기 때문에 유익합니다. 그래서 그것은 당신에게 야구장을 제공합니다. 확정된 것은 아니지만 적어도 당분간 이동 방향에 대한 아이디어는 갖고 있습니다. 그래서 저는 이것이 정말로 사용해야 하는 도구이고 학교 수준에서 교사들이 사용하고 있으며 성적표 회의나 SST 회의 중에 학부모와 공유할 수 있다는 점을 말하고 싶었습니다. 일부 IEP 회의 또는 EL 회의, 진행 상황 보고서, 영어 개발 진행 상황 모니터링에 데이터가 포함될 수도 있습니다. 하지만 저는 이것이 학생들의 현재 위치를 더 잘 측정하는 데 도움이 되는 도구라는 점을 강조하고 싶었습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_07]: 그리고 내 생각에 우리는 마무리할 것 같아요. Graham 회원이군요.
[SPEAKER_13]: 감사합니다. 저는 단지 다음과 같은 제안을 드리고 싶었을 뿐입니다. 내 생각에 현재 일어나고 있는 일의 일부는 이 청중에게 잘못된 세부 수준의 데이터가 너무 많다는 것입니다. 그래서 나는 다른 청중이 여기에 있는 데이터 구성 요소와 같은 다양한 것을 필요로 하고 원할 것이라고 기대하지만 이 그룹에서는 실행 가능하지 않습니다. 그래서 저는 단지 몇 가지 생각을 공유하고 싶었고 아마도 이것이 다음 프레젠테이션에 정보를 제공하는 데 도움이 될 수 있을 것입니다. 그리고 그것은 단지 내 의견일 뿐이지만 데이터 관찰에 관한 여러 슬라이드가 있는데, 그들은 좋은 것들에 대해서만 이야기합니다. 그들은 우리가 초과하고 있는 부분에 대해서만 이야기합니다. 그리고 우리가 여기 앉아 있는 동안 저는 모든 부록 차트를 살펴보았습니다. 그리고 제가 관찰한 바에 따르면 우리 흑인과 라틴계 학생들은 모든 학교, 모든 주제를 통틀어 전국 평균보다 낮습니다. 모든 장소는 아니지만 많은 장소가 있습니다. 그 외에도 McGlynn 초등학교에서는 3학년, ELA 수학과 과학에서 어떤 일이 일어나고 있으며 모든 하위 그룹은 주목할 만합니다. Missittuck에서는 수학과 과학이 주목할 만합니다. 이는 제가 높은 수준의 전반적인 표준이 되는 것에 대해 이야기한 것처럼 흑인과 라틴계 학생들을 넘어서는 것을 의미합니다. Roberts에서는 수학이 바로 그것입니다. Andrews에서는 과학입니다. 그리고 McGlynn에서는 과학입니다. 확실히 과학과 ELA. 그래서 제가 미래에 보고 싶은 것은 우리가 성공한 곳을 축하해야 한다고 절대적으로 생각하지만, 또한 5~10가지가 무엇인지도 보고 싶습니다. 여러분 모두가 있는 곳에서 이것이 우리가 본 것들이고 이것이 우리가 그들에 대해 하고 있는 일입니다. 예를 들어 특정 학교의 특정 학년 수준과 같다면 거기에 개입이 있는 것처럼 말이죠. 그래서 저는 우리가 알고 싶은 것, 제가 원하는 것을 스스로 말할 것이라고 생각합니다. 제가 알고 싶은 것은 여러분 모두가 플래시 스팟이 무엇인지 알고 있으며 이를 해결하기 위해 즉시 노력하고 있다는 것입니다. 그리고 다음 프레젠테이션에서 우리에게 돌아와서 우리가 이러한 플래시 스팟에 대해 이야기했는데 여기에 변경된 사항이 있다고 말할 수 있습니다. 그러니까 그게 내 프레젠테이션이라면, 특히 학생 대시보드를 파헤치는 것과 관련된 많은 세부 사항을 잘라낼 것입니다. 정말 멋지고 흥미로운 것 같아요. 하지만 이를 수행할 수 있는 도구에 액세스할 수 없으면 우리 또는 적어도 나에게는 답변보다 더 많은 질문을 제시한다고 생각합니다. 내가 보고 싶은 것은 그러한 추세가 좋고 나쁘다는 것입니다. 개입은 무엇입니까? 그리고 부록만 남았습니다. 이 차트를 모두 히트맵으로 만드세요. 따라서 녹색, 노란색, 빨간색, 전국 평균보다 낮은 학생들을 볼 수 있습니다. 어느 지점에서 녹색이 위에 있는지, 그리고 누가 선상에 있는지, 약간 위인지 약간 아래인지 알 수 있습니다. 그런 다음 이를 시각적으로 볼 수 있습니다. 이 차트에는 녹색이 많이 있고 이 차트에는 빨간색이 많이 있습니다. 또는 빨간색을 보면 모두 같은 열에 있고 이 모든 항목에 걸쳐 있습니다. 것들. 그래서 우리는 그것을 옮기기에 충분한 일을 하지 않았습니다. 제 생각에는 다음과 같은 것이 있는 것 같아요. 각 차트에 구역 전체 번호를 표시하는 것 외에 간단한 시각적 신호도 도움이 될 것이라고 생각합니다. 하지만 하이라이트 문제 개입과 같이 모든 것을 간소화하겠습니다. 여기에 우리가 하고 있는 일이 있고 여기에 변경된 사항이 있습니다. 당신의 부록과. 우리는 당신을 여기에 가두어 둘 필요가 없습니다. 오후 9시에는 공정하게 생각하는 질문에 대답합니다. 예를 들어, 여러분이 우리에게 제공하는 정보로 우리가 실제로 할 수 있는 일은 아무것도 없습니다. 모든 항목이 100이 되도록 정리하고 모든 하위 그룹을 사용할 수 있도록 하세요. 앞으로는 이것이 제가 집중할 부분입니다. 그리고 교육구 전체의 우선순위, 학습 산책 등의 측면에서도 우리는 그러한 모든 것을 알고 있다고 생각합니다. 우리는 당신이 그들에 대해 항상 이야기하는 것을 들었습니다. 하지만 저는 그것을 보고 '중학교 과학에는 무슨 일이 벌어지고 있는 걸까?'라는 생각이 들었습니다. 그리고 거기에 새로운 커리큘럼이 있습니다. 문제가 있는 걸까요, 아니면 다른 일이 벌어지고 있는 걸까요? 하지만 여기에서 우리가 지구 전체에서 작업하고 있는 상위 5가지 사항에 대해 이야기한다면 훨씬 더 표적화될 수 있다고 생각합니다. 우리 모두는 여러분이 학년 수준의 팀과 만나고 있다고 가정하고 지구 수준에서 생각합니다. 예, 교사들은 이 도구를 사용하고 있습니다. 모두가 레벨링 작업을 하고 있습니다. 하지만 우리가 알고 싶은 것은 전체적으로 우리가 교실에 올바른 지원을 제공하고 있는가 하는 것입니다. 선생님에게, 학생에게. 그리고 집계된 데이터 중 일부를 사용하는 것이 실제로 이를 알 수 있는 방법이라고 생각합니다. 하지만 오늘 밤에는 세부 지도에 대해 조금 다 알고 있는 것 같습니다. 그래서 모든 사람의 눈이 처지는 것 같아요. 제 생각에는 모두가 좌절감을 느끼는 것 같아요. 적어도 그건 제가 깨달은 점이에요. 하지만 그러한 작은 변화가 우리가 어떻게 생산적인 대화를 나눌 수 있는지에 있어서는 큰 변화를 가져올 것이라고 생각합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 헤이스 회원님. 간략하게 말씀드리겠습니다. 저는 Graham 회원이 방금 말한 모든 내용에 100% 동의합니다. 일반적인 데이터 표현 측면에서도 저는 같은 말을 하고 싶습니다. 나는 그녀가 말한 모든 내용을 MCAS 프레젠테이션에 적용할 것입니다. 아시다시피 데이터에 대한 모든 프레젠테이션에 적용할 것입니다. 우리는 들어야 해 일이 잘 진행되고 있는 부분은 그렇습니다. 그러나 Graham 회원이 말했듯이 일이 잘 진행되지 않는 부분과 이에 대해 귀하가 무엇을 하고 있는지 들어야 합니다. 왜냐하면 그곳이 우리가 성장할 부분이기 때문입니다. 국가 표준보다 1% 앞서는 것은 우리가 표준을 충족하지 못하는 부분이나 개인적인 목표를 충족하지 못하는 부분, 그리고 거기에 도달하기 위해 무엇을 하고 있는지 이해하지 못한다면 아무 것도 말해주지 않습니다. 그것이 우리가 성장이 어떻게 될 것인지 알고 싶은 곳입니다. 또한 담임 교사가 이를 어떻게 사용하는지에 관해 덧붙이고 싶습니다. 담임 선생님 한 분 또는 여러 레벨의 담임 선생님의 말씀을 듣고 싶습니다. 그들이 그것을 어떻게 사용하는지 설명을 듣고 싶습니다. 그들은 그것을 사용하는 사람들입니다. 회의에 참석하든, 동영상을 만들든 원하는 방식으로 안내해 주면 정말 도움이 될 것입니다. 나는 그것이 우리가 이해하는 데 정말 도움이 될 것이라고 생각합니다. 다시 말하지만, 이것이 이 평가를 구입하고 교육구 전체에서 사용하는 첫 번째 이유는 교사에게 사용할 수 있는 도구를 제공하는 것이었습니다. 교실에서 도움을 주기 위해. 그래서 여러분이 설명하려고 노력하는 모습이 멋진 만큼, 소스를 통해 들어보는 것, 사용하시는 분들에게 듣는 것이 정말 도움이 될 것 같아요.
[SPEAKER_07]: 더 이상 질문 없으시면 마무리하고 싶으신지 모르겠습니다.
[SPEAKER_05]: 저는 단지 인정하고 싶습니다. 왜냐하면 여러분의 의견과 피드백이 높이 평가될 뿐만 아니라 우리도 동의한다고 생각하기 때문입니다. Paul이 현재 작업하고 있는 작업의 일부는 훨씬 더 깊은 수준에서 이 많은 데이터를 파헤쳐 학교 리더와 부서에 추세와 내용을 제공할 수 있도록 하는 것입니다. 그러면 그들이 지금 하고 있는 일을 하고 있는 리더들과 대화를 나눌 수 있습니다. 또한 지속적인 작업. Paul은 이를 검토하기 위해 공통 계획 시간과 팀 회의 및 직원 회의에서 교사들과 회의를 하고 있지만 이는 전체 학군입니다. 그래서 교장과 부서장들이 일관되게 그 일을 하고 있습니다. 드릴다운된 데이터를 제공하는 것은 우리가 동의하기 때문에 지금 당장 일어나고 있는 일입니다. 그리고 우리는 그러한 추세를 보았으며 이것이 바로 우리가 그러한 추세를 공유한 이유입니다. 왜냐하면 그것이 우리가 노력하고 있는 것이기 때문입니다. 그리고 그 작업의 일부는 학생들의 상호 참조가 될 것입니다. 현재 시행 중인 지원에 대한 드릴다운 데이터를 확보한 후 교육감은 이미 진행되었을 수 있는 SST 회의에 대해 언급했습니다. 이미 작성되었을 수 있는 지원 계획 또는 학생들의 요구 사항을 충족시키기 위해 업데이트하고 작성해야 하는 지원 계획. 하지만 귀하의 의견에 감사드리며 다음 프레젠테이션에 해당 피드백을 모두 포함하도록 하겠습니다. 엄청난.
[SPEAKER_07]: 매우 감사합니다. 감사합니다. 감사합니다. 감사합니다. 우리는 대중의 발표나 계속이 없습니다 비즈니스, 신규 비즈니스 또는 보고서가 요청되었습니다. 불행하게도 우리는 많은 애도를 표합니다. 나와 함께 해주셔서 감사합니다. Medford 공립학교는 이번 추수감사절 주에 두 명의 거인을 잃었습니다. 전 Medford Heights 교감 Stephen Maskell 및 체육 교사 Paul McEwen. Maskell 교감은 이 지역에 임명된 최초의 아프리카계 미국인 행정관 중 한 명이었습니다. 그는 또한 역사 교사이자 트랙 코치였으며 많은 사람들의 멘토였습니다. Medford 고등학교에서 봉사하는 동안. McEwen 씨는 Medford 고등학교의 체육 교사였을 뿐만 아니라 Mustang 축구팀의 트레이너로 활동했으며 Mustang M-Club의 고문이었습니다. 당신의 지도가 크게 그리워질 것입니다. 메드포드 학교 위원회 위원들은 두 가족에게 진심으로 애도를 표했습니다. Medford 학교 위원회 회원들은 Carrieann Kelly Cronin의 가족에게 진심으로 애도를 표했습니다. Medford 직업 기술 고등학교 2학년 David Crohn의 헌신적인 어머니. 메드포드 학교 위원회 위원들은 콜럼버스 학교의 전 초등학교 교사였던 아이린 데바니(Irene Devaney)의 가족에게 진심으로 애도를 표했습니다. Medford 학교 위원회 위원들은 Michael J. McGlynn 전 시장의 고모인 Rita Lennox의 가족에게 진심으로 애도를 표했습니다. 메드포드 학교 위원회 위원들은 Richard J. Medford Family Network의 Heather Fuller의 아버지이자 선배인 McHugh. 그리고 마지막으로 Medford 학교 위원회 위원들은 Brooks 초등학교의 Medford MEET 프로그램 보조교사인 Cynthia Pearson의 처남인 Lawrence Marcus의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 우리 모두 잠시 침묵의 순간을 위해 일어나면 좋겠습니다. 감사합니다. 다음 회의는 2주 후에 여기 Medford 시청의 Alden Memorial Chambers에서 열리며 Zoom 외에 오후 6시에 열릴 예정입니다. 연기하자는 발의안이 있나요? 연기 동의. 두번째.