[Marice Edouard-Vincent]: E cuidadores, bem -vindos, bem -vindos, bem -vindos à nossa reunião do comitê escolar esta noite. Tão boa noite e boas festas. Dezembro está aqui, marcando o início da temporada de festas para muitas denominações e culturas religiosas diferentes. Muitos membros de nossa comunidade judaica local iniciarão a observância de Hanukkah por oito noites a partir desta quinta -feira à noite. Hanukkah, às vezes chamado de Festival das Luzes, é oportuno e bem -vindo, coincidindo com alguns dos dias mais curtos e sombrios de dezembro. Independentemente de suas crenças religiosas, este é o momento perfeito para buscar um pouco de luz e calor extras para suas noites escuras. Portanto, temos muitos angariadores de fundos de férias em andamento e eu só quero levar um momento para reconhecê -los. Nossos maravilhosos membros da banda que estão aqui, eles ainda estão vendendo árvores de Natal e grinaldas de férias. Isso, esse evento em particular é um dos meus favoritos. Eu pego uma árvore e com minha filha e pego algumas folhas e, se você puder chegar lá, são árvores e folhas de qualidade maravilhosas, e não estou recebendo nenhuma comissão para isso maravilhoso. Grite para o evento de arrecadação de fundos da banda, mas é ótimo. Aconteceu neste fim de semana e no próximo fim de semana. Então, sábado e domingo saem entre 10 e quatro. Você pode comprar uma árvore ou uma grinalda. E acontece no estacionamento da Medford High School. Novamente, todos os rendimentos beneficiarão nossa maravilhosa equipe premiada de banda e guarda de cores. Além disso, temos nossa classe de segundo ano na escola. Eles estão trabalhando com massa moderna nesta temporada de festas. E, novamente, se você quiser evitar as linhas loucas nas lojas, faça um pedido. Compartilhei o link na semana passada no meu memorando de sexta -feira. Todos os pedidos serão aceitos até 14 de dezembro e todos os rendimentos apoiarão nossa classe no segundo ano. Além disso, apenas para aqueles que estão aqui e para a comunidade de Medford em geral, se você está perto do campus complexo de McGlynn Andrews, o playground McGlynn está cercado agora, e isso é para a segurança de todos. Então, estamos realmente empolgados porque o playground da McGlynn School será Nosso novo pátio universalmente acessível. Portanto, não há muitos em Massachusetts, mas será universalmente acessível. E acredito que teremos muitos visitantes de comunidades vizinhas que vêm usar nosso novo parque porque é acessível para todos os nossos jovens. Portanto, a construção estava originalmente programada para começar na primavera. No entanto, o cronograma se moveu e a demolição acontecerá esta semana com a esperança de ainda completar o playground a tempo. E se tivermos sorte, eles podem até terminar um pouco mais cedo. Assim, enquanto a construção está ocorrendo, o playground será fechado ao público durante a construção. Essa é a triste notícia que conheço para o nosso jovem, mas precisa estar fechado porque não é mais seguro. Por isso, sabemos que foi um curto prazo, mas recebemos um pouco de aviso prévio. E tão rapidamente quanto descobrimos, nos viramos e garantimos que comunicamos isso à comunidade. Portanto, se o playground da McGlynn foi o seu playground de escolha, agora você tem muitas outras opções. Harris Playground, Magoon Playground, Logan e o recém -reformado Morrison Playground. Portanto, existem muitas outras opções por perto. O trabalho ocorrerá entre as 7h. e 15:00, e estamos trabalhando com a empresa de construção, por isso queremos garantir que minimizemos a interrupção de chegar e rejeitar os tempos quando você está deixando e pegando seus filhos. Então, por favor, você sabe, mantenha -nos no loop. Deixe -nos saber. Quero agradecer um agradecimento muito especial a nosso prefeito, Breanna Lungo-Koehn e ao Comitê da Escola de Medford. Queremos agradecer aos funcionários da prefeitura, professores, Nossa equipe nas escolas e administradores. Queremos agradecer aos nossos parceiros familiares e comunitários. E também queremos agradecer a Shanine Pellequin, mãe e grande advogada e especialista na área de playgrounds, emprestando sua experiência para realmente nos ajudar a obter o melhor playground possível para nossos alunos. Por isso, agradecemos a todos vocês e à comunidade em geral por seu apoio. Além disso, outra atualização importante para a comunidade. É sobre a nossa triagem elementar de alfabetização. Cuidadores e famílias elementares são convidadas a se juntar ao nosso superintendente assistente, Sra. Suzanne Galusi, ali, e nossa treinadora de alfabetização, Kristen Howell, para uma apresentação sobre a triagem de alfabetização precoce para estudantes do ensino fundamental. Você já deve ter recebido uma mensagem da Sra. Galusi e a escola primária de seu aluno sobre os resultados dos resultados da tela de seu aluno e a apresentação que ocorrerá será uma excelente apresentação e isso acontecerá amanhã, quarta -feira, Terça -feira de amanhã, correto. Quarta -feira, 6 de dezembro às 18h30 Na Biblioteca da Escola McGlynn. Novamente, nesta quarta -feira, 6 de dezembro, na McGlynn School Library, está no segundo andar. Haverá uma apresentação pessoal para realmente ajudar as famílias a desfazer a avaliação. Então, obrigado, Sra. Galussi, e obrigado, Sra. Howell, para a apresentação que você fará esta semana. E só queremos que você saiba que administrar o início da triagem universal. É crucial promover o sucesso da leitura para todas as crianças e valorizamos nossa parceria com você. Hoje, só de um lado, eu estava em uma sala de aula do jardim de infância da McGlynn School. E eu pude ver alguns alunos lendo seus primeiros leitores. Eles estavam tão empolgados. Acho que fiquei mais empolgado porque estou tipo, oh, é apenas 4 de dezembro e você está lendo. Então, nossos alunos estão fazendo coisas maravilhosas. Então, seus filhos leem para você em casa e incentivam a alfabetização e a leitura precoce. Também quero que nosso público escuta conheça esse registro do jardim de infância, que é extremamente importante para nós termos um número preciso de estudantes que chegarão às escolas públicas de Medford no próximo ano, esse registro do jardim de infância começará no próximo mês. em janeiro. Então começamos em janeiro e continua por alguns meses, mas se alguns de vocês se lembrarem, tivemos uma surpresa neste verão na 11ª hora. Tivemos muitos estudantes do jardim de infância e fomos forçados a abrir salas de aula adicionais, você sabe, com uma reviravolta muito, muito curta. Então, por favor, esteja atento a eles, Oportunidades de registro do jardim de infância e prestaremos serviços de assistência e interpretação infantis. Então, novamente, o primeiro evento ocorrerá em 16 de janeiro. Existem alguns eventos futuros importantes que vão acontecer em todo o distrito. Em 5 de dezembro, que é amanhã, há um webinar de planejamento financeiro com a Autoridade de Financiamento Educacional de Massachusetts às 7 horas do Zoom. Vá para o site da Medford High School, ou você pode entrar em contato com Stacey Shulman para obter informações adicionais. Então, para os juniores, para idosos, pais que querem descobrir informações e, possivelmente, se você tem um calouro ou um segundo ano, e é um planejador inicial, aproveite este webinar de planejamento financeiro da faculdade. 7 de dezembro, como eu disse anteriormente, marcará a primeira noite de Hanukkah, tão feliz Hanukkah para nossos amigos, famílias e vizinhos judeus. 13 e 14 de dezembro, nossa maravilhosa banda mais uma vez E nossos concertos de férias de orquestra estarão ocorrendo na Medford High School às 19h. Salve a data, marque seus calendários, carregue seus telefones, prepare -se para tirar fotos e vídeo agradáveis, grave -as também. Então, 13 e 14 de dezembro, salve essas datas. Então, vou compartilhar com você uma rápida visão geral do que vai acontecer esta noite. Essa noite, Além de acolher e reconhecer nossos maravilhosos alunos da banda e guarda de cores. Também vamos ouvir uma apresentação maravilhosa da Missittuck Elementary School hoje pela diretora Kathleen Kaye, e ela está aqui com seu diretor assistente, Sra. Nancy Sherman Hudson. E também vamos ouvir uma apresentação maravilhosa de O diretor do diretor da Andrews Middle School, Sra. Jennifer Skane e sua diretora assistente, Sra. Farrah Riley, também está aqui. Por isso, estamos ansiosos para ouvir as duas apresentações esta noite. Também vamos ouvir uma apresentação esta noite por Sra. Galussi, Sr. Delava e Dr. Bernadette Riccadeli sobre os resultados do mapa da NWEA de nosso distrito. Então essa é a nossa avaliação no distrito. Eu quero apenas ir agora e reconhecer, porque estamos nos preparando para caminhar para os maravilhosos membros da banda e a guarda de cores. No mês passado, nossos Mustangs ficaram em terceiro, não em segundo, mas em primeiro lugar nas finais da NESBA. Podemos dar a eles uma rodada de aplausos? Estamos tão orgulhosos de você. Eles receberam uma medalha de platina. Além de serem os campeões da Nova Inglaterra, eles também levaram para casa um prêmio de Melhor Música, Melhor Visual, Melhor Efeito Geral e Melhor Guarda de Cor. Esta é a primeira vez na história da banda de Medford. E como comunidade, estamos muito orgulhosos de celebrar esses músicos e artistas exemplares de Mustang. Podemos dar a eles mais uma rodada de aplausos? Portanto, em reconhecimento a essa enorme conquista, estamos muito satisfeitos em apresentar a cada um de nossos alunos um certificado em nome de toda a comunidade do Mustang. Muito obrigado à Sra. Haley Weller, coordenador de belas artes e diretor de banda, e Sra. Jackie Gaffney, diretora assistente da banda, por seu trabalho árduo em apoiar o programa da banda e nossa mais profunda gratidão aos pais, cuidadores e famílias de nossos alunos da banda e da guarda de cores por serem seus maiores fãs e boosters. Então, obrigado a todos vocês. Neste momento, gostaria de apresentar o prefeito Wendell Kern, cada aluno com seu certificado, e então descobriremos uma maneira de tirar uma foto com todo o comitê escolar. Portanto, segure seus aplausos, se puder até que todos os nomes sejam lidos, porque acredito que temos 48 alunos maravilhosos para reconhecer. Elijah Adamink. Peço desculpas.
[SPEAKER_03]: Só para descer ou deixá -los ir? Eu acho que são microfones, então. Ok, deixe -me copiar isso. Obrigado. Parabéns.
[SPEAKER_02]: Parabéns.
[Marice Edouard-Vincent]: Gian Artaris. Parabéns. Nobutaka Ashihara. Kenza Balula. Alana Bruno. Micaela Callahan. Mandy Chow. Angel Colbert. Lucia Sataki. E Christine Dezotel. Lucia. Ann Doops. Charlotte foti. Margaret Fowler.
[SPEAKER_03]: Não aqui, não aqui, opa.
[Marice Edouard-Vincent]: Topper Fowler. Davis Frymark. Violet Frymark. Gavin Dania. E Gemma Giardino. Gagney. Obrigado, Gavin. Eu pensei que era francês, meu mal. Julia Halam Baker. E Sydney Hamill. Benjamin Hayes. Alexander Hopper. Taria Indana. Lennox Lafleur. E Kian Lau. Marcella Lucas. E Carmela Nogori. Charles Nguyen. Harrison Numa. Declan Mustone. Nevin Mustone. Lauren Mustone. Aya Najjar. Aya Najjar. E Maeve Nicholas. Addison Mitchie. e Isabel Olivera. Deja Parkinson e Bethaya Pierce. Lindsay Quinn. E Nathan Quinn. Desiderio Sessa. Magdela Rae Takeli. E Stanley Tang. Matt Delawid. Benjamin Roers. E Jonas Roers. Jane Ryan. E Sarah Youssef. Margie Vesra. Maria, peço desculpas.
[SPEAKER_06]: Rodada rápida de aplausos para o nosso superintendente.
[SPEAKER_03]: E para nossa banda e guarda de cores.
[Marice Edouard-Vincent]: Vocês querem vir aqui?
[SPEAKER_06]: Devemos subir aqui.
[Marice Edouard-Vincent]: Oh, todos nós sete. OK.
[SPEAKER_06]: Você quer entrar aqui? Bem, primeiro vocês três vêm por aqui. Há um elevador. Você pode aparecer aqui para que possamos. Membros da banda, entre. Venha direto aqui. Banda e guarda de cores, aqui em baixo.
[SPEAKER_03]: Erica, venha. Sim, venha assim. Sim, bem na frente.
[SPEAKER_06]: Cubra essa câmera. Sim. Pessoas altas nas costas.
[SPEAKER_03]: Pode ter uma fileira de pessoas ajoelhadas. Não sei por que está fora do microfone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, superintendente, por suas atualizações e parabéns novamente à banda de marchando do Mustang e à nossa guarda de cores. Eu gostaria de receber o Comitê Escolar Eleito, Erica Reinfeld e Aaron Olapade. Obrigado por se juntar a nós. Eu sei que você provavelmente estará aqui hoje à noite e no dia 18, então duas reuniões para acertar em janeiro, certo? Bem-vindo. Não tenho certeza se temos algum representante de estudantes. Dr. Cushing? Ainda não. Nós não sabemos. OK. Mas eu só queria dizer olá se o fizéssemos. Então, obrigado. Em seguida, temos o número três, as atualizações da Misatoch Elementary School e Andrews Middle School. Sim.
[Jenny Graham]: Pulsamos o item cinco, a agenda de consentimento. Estava na primeira página.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, caramba. Me desculpe. Reveja a ordem regular dos negócios para consentir na agenda. Temos projetos de lei e folhas de pagamento e atas regulares do comitê escolar a partir de 20 de novembro de 2023. Existe uma moção para aprovação da agenda de consentimento? Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A agenda de consentimento é aprovada. Agora para o número três sob o relatório do superintendente. É o número, as atualizações da Missittuck Elementary School e Andrews Middle School. Nós temos a Sra. Kathy Kay, diretora de Missittuck e Sra. Jennifer Skane, diretora da Andrews Middle School. Bem-vindo. Venha um de cada vez ou ambos juntos, dependendo de como você planeja.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, Missituk é o primeiro. E Sra. Sherman-Hudson, você é mais do que bem-vindo ... ela está aqui. Obrigado por estar aqui esta noite.
[Kathleen Kay]: Então, muito obrigado por me convidar para mostrar todas as coisas que aconteceram no Missituk e estão planejadas para avançar, nenhuma das quais seria possível sem a incrível PTO que o Missituk tem, bem como a equipe dedicada que trabalha na escola primária de Missituk. E assim é um dos quais está aqui, o Sr. Sherman Hudson, que é minha mão direita e esquerda, às vezes meus dedos dos pés quando necessário. E também David Nguyen veio comigo. Ele está no conselho escolar do Mississippi, então ele vai apoiar hoje à noite. Então, muito obrigado, e espero que gostem do que vê. Aí está a nossa escola, e aqui está o que está acontecendo. Então, sempre começamos o ano de folga com nosso kickboard e playground.
[SPEAKER_03]: E em 22 de agosto, as crianças estão saindo lá e geralmente elas nunca Nosso ETO corre 1, 2, 3, 4, 5.
[Kathleen Kay]: Como é isso? Sim. Ok, então eles se encontram mais uma vez, apenas para serem reagigados e se divertirem no playground. E, novamente, você vai me ouvir muito a Missittuck PTO, porque eles realmente nos ajudam de maneiras surpreendentes. Uma coisa emocionante que fizemos no Missittuck na primavera passada foi que fizemos um programa de triagem piloto. Então os alunos que se registraram no jardim de infância entraram e eles foram capazes de se encontrar com professores. Então, fomos capazes de fazer essa triagem antes do início da escola. E isso realmente nos ajudou com a colocação. Há muitos dias em que o Sr. Sherman Hudson e eu diamos, uau, estamos muito felizes por termos feito isso. Então, eu recomendaria fortemente se pudéssemos fazê -lo avançando, dois polegares para cima. O próximo evento que fizemos em 8 de setembro, e é aqui que normalmente fazemos isso na academia, mas foi um dia muito, muito quente. Então fomos para o playground, toda a escola, o jardim de infância até a quinta série, e os professores circularam pelos alunos em nossa área de prega de blacktop. E então o que os professores fazem, porque quero que os alunos conheçam todos no prédio e, assim, eles apresentaram a pessoa à sua esquerda. Para que o professor tenha que dizer olá e se familiarizar novamente. E eles já fizeram isso porque era 8 de setembro. Mas eles dizem algo de bom sobre essa pessoa para todo o corpo discente. E assim, como você pode ver, eles estão rindo. Eles estavam se divertindo. Passamos por um megafone e quase ninguém queria usá -lo. Então havia professores que não precisavam, mas havia alguns que o fizeram. Então, em setembro, a PTO nos ajuda a organizar nosso sorvete social. Então é o sorvete da PTO social. E, como você pode ver, temos, bem, quando o slide mudar, espero que em breve você possa ver que eles têm pais que ajudam a servir sorvete. E muitos de nossos alunos que foram ao Mississippi voltam quase todos os anos. Nós meio que os exortamos, você pode tomar sorvete grátis se você vier também. Então isso geralmente funciona bem. E então você pode ver que eles estão se divertindo. E era eu no meio, tirei uma selfie com algumas das crianças com minha grande e enorme câmera. Então eles tiveram um chute com isso. E então a PTO configura onde eles podem fazer como uma cabine de fotos. Então, geralmente me divirto muito lá também. O próximo evento que ocorreu foi em 4 de outubro, fazemos dois por ano. E acredito que muitas das outras escolas também participam disso. Em outubro, é uma caminhada nacional, viaje para o dia escolar. E novamente, a PTO se envolve muito. Eles o que fazemos para envolver todos os alunos envolvidos que querem ser, eu vou pela esquina e conheço as crianças no ônibus. Eles saem do ônibus e, em seguida, subem a rua, temos voluntários para garantir que todos estejam seguros para dar um passeio e, em seguida, o que o PTO faz é escrever, mas você pode ver, vou dizer errado, tenho certeza Celebrando nossa diversidade em nossa escola. E então a PTO espera na escola, e eles meio que as crianças assinam seu nome e o nome do professor. E então o que eles fazem é decidir, bem, eles contam e, até o final do dia, eles me informaram qual classe tinha mais participantes. Então, eles recebem o Prêmio Golden Shoe, que você pode ver é um dos tênis antigos da criança que eles apenas pintaram o ouro. Mas as crianças realmente gostam. E a classe da sra. Schrammowitz, quarta série, eles foram os vencedores este ano. Então eu tirei uma foto deles. Em outubro, fizemos uma noite de história e uma feira de livros de PTO. Este foi por Scholastic. E você pode ver o valor do total de vendas que fizemos bastante, mais de US $ 9.000, quase 10. E então parte desse dinheiro volta para nós em dólares escolares. Então, às vezes, a PTO compra tapetes ou As cadeiras móveis ou mesmo apenas livros para a biblioteca, usando esses dólares da PTO. E então, na mesma noite, tivemos professores, estudantes do ensino médio, a sra. Ingrid Moncada, que estava aqui antes, e lemos histórias para as crianças que vieram aos nossos quartos em inglês, português, haitiano, crioulo e espanhol. O próximo evento que tivemos foi em 25 de outubro, e este foi um programa piloto em nossa escola que me foi trazido por Hendrick Gideons, e ele me visitou durante o verão, e planejamos onde ele está fazendo isso organização sem fins lucrativos convocada pelo Riverside, e o endereço de e-mail, se houver alguém que quiser dar uma olhada. E ele fez parceria com Willie J. Laws, que é um veterano negro E ele é um músico vitalício de blues. Ele cresceu no Texas e viaja por todo o país, mas se estabeleceu aqui em Massachusetts. O que ele fez foi com o Sr. Gideons, eles deram duas sessões de 45 minutos para que toda a escola pudesse participar. Eles se concentraram em usar a música como uma maneira de criar conexões entre pessoas e nossas comunidades. E assim o Sr. Laws também compartilhou suas próprias experiências por ser um mestre em um ambiente íntimo em nossa escola e o Sr. Gideons também me enviou um O link de parte desse programa, mas durou quatro minutos e também veio hoje, então eu compartilhei com o Dr. Edouard-Vincent se ela quiser compartilhá-lo com você, você pode dar uma olhada nisso. Em outubro, muitos de vocês já sabem, eu geralmente convido você todos os anos a ir à escola para ler para as aulas. Para o jumpstart ler para o registro. Eu tenho procurado diariamente para ver se o registro já foi quebrado. Eles estão me dando muitos outros e -mails, mas ainda não descobri. Tornou -se uma organização tão grande que não sei mais que quebramos o recorde. Mas é muito divertido porque os membros da comunidade entram e eles leem para nossos alunos inferiores, e então os alunos do Alto Lemos para as crianças nas séries do meio. E então eu corro como uma pessoa louca e tiro fotos. Então você pode ver algumas das pessoas famosas que participaram deste ano. E o livro foi com muito amor por Jenny Sanchez Torres. E acho que as crianças realmente gostaram. Então, obrigado por todos que ofereceram seu tempo. E para aqueles de vocês que não podiam, eu entendo, vidas ocupadas. Então, uma das coisas que eu tenho feito nos últimos 12 anos, porque este é o meu 12º ano na Escola Primária Mississippi Slash Columbus, fazemos prêmios semanais. Nós os chamamos de obras de admiração. Eu não os postei mais como www porque recebi um e -mail de uma empresa em A Inglaterra que disse que isso foi marca registrada. Mas se eu chamei de admiração, estávamos prontos para ir. Então é isso que fazemos. Basicamente, o que acontece é toda semana, a sra. Sherman Hudson e eu corremos, os professores enviam algo maravilhoso que uma criança fez, e eles vão, bem, isso foi muito bom. Então, damos a eles um certificado, damos a eles um pequeno aperto de mão e um lápis loucos. E as crianças sorriem. Eles realmente, realmente sorriem de orelha a orelha. E às vezes eles dizem, uau, este é o meu quinto. E eles estão tão empolgados e orgulhosos de obtê -lo. Ele está pendurado na geladeira. E nós os damos aos funcionários e membros da comunidade também. Então você pode ter estado no fim de recebimento deles. E se você tiver, obrigado pelo que você fez pelo Mississippi. Também fazemos uma conduta mensal e cidadania. E esses são para os alunos que Destaque -se um pouco mais adiante por ser responsável, respeitoso e seguro, seguindo as regras da escola o mais rápido possível ao longo do mês. E assim o professor envia uma criança, então há 10 vencedores por ano e eles conseguem coisas como uma fita. Eles conseguem cortar a linha de almoço se estão almoçando escolar. Eles se sentam no palco comigo e com alguns amigos. Jogamos jogos. Eu os conheço. E eu tiro uma foto. Eu o publico no site. E eles nos ajudam a escolher o próximo dia do espírito. Então isso meio que tira um pouco da pressão de mim. Nancy e eu contamos os votos. Este vai ser o dia do pijama. Qualquer um que queira participar, é o fim de dezembro. Este ano, pela primeira vez, que eu tenho que admitir que ouvi na reunião de outra escola, fizemos a PTO Trunk e tratamos. E o que a PTO fez foi convidar os membros da família a decorar seus carros e seus troncos e vestir roupas e oferecer doces para as crianças. E mais de 200 pessoas vieram do Missittuck e da maior comunidade para tratar ou tratar no estacionamento Missittuck. E as crianças se divertiram. A PTO também apóia eventos culturais todos os anos com a incrível ajuda da sra. Christina McGordy. Ela praticamente organiza isso para todos. E como você pode ver na lista de eventos, cada série tem pelo menos um que chegou. As artes marciais, música e dança afro-brasileira vieram para toda a escola. E eles fizeram duas sessões novamente. E estou muito feliz por eles não me pediram para subir no palco e tentar isso com eles, como você pode ver na foto. Eu não teria sido capaz de fazer isso. Criaturas curiosas chegaram há pouco tempo no dia 17 de novembro para o jardim de infância. E na foto, você pode ver que Jabari tem uma cobra em volta do pescoço. Isso é real. Eles passaram ao redor, bem, Eles não passaram. A pessoa de criaturas curiosas segurava os animais. Mas as crianças conseguiram tocar uma tartaruga. É um furão que Jack tem em sua mão. E então, no canto esquerdo, você pode ver que não é a cabeça da tartaruga. Era um dragão barbudo que ela colocou nas costas da tartaruga. E isso não permaneceria, mas meio que fez uma imagem bem legal, pensei. Logo antes do Dia de Ação de Graças, duas de nossas aulas, Sra. Changelian e Sra. Penta, eles fizeram uma celebração familiar. E assim eles convidaram os pais a entrarem, ou avós, quem poderia vir, com sua própria comida, para que não tivéssemos que nos preocupar com alergias ou algo assim. Eles se sentaram em uma mesa realmente grande e apenas compartilharam seu lanche e depois comemoraram. As crianças fizeram o Placemats para seus pais e disseram pelo que eram gratos e foi realmente um evento doce e doce. Novamente, o Mississauga PTO patrocina tantas coisas em nossa escola, e aqui está uma lista de algumas delas. Feiras de livros, já tivemos uma, haverá outra, Porter Square. Este ano, pela primeira vez, estamos fazendo legenda fechada em nossas reuniões virtuais da PTO, e elas escolheram, você só pode fazer um idioma, então eles escolheram português, porque essa tende a ser a maior população de palestrantes em nossa escola. E muitos dos outros estão listados. Tivemos nossa feira de artesanato da aldeia neste sábado, o que foi maravilhoso. E fico feliz em dizer que estou quase terminando minhas compras de Natal. Obrigado à PTO. Mais uma vez, eles me ajudaram na minha vida. O Who's Reading é sempre um evento maravilhoso, e é sempre muito bem participado, então isso também é emocionante. E então, você sabe, muitas escolas ensinam dia ou semana de apreciação. A PTO faz um mês, então isso é bastante espetacular. A BTO também ajuda a financiar viagens de campo que continuamos. E então eu acabei de listar para você alguns dos lugares em que a escola continuará. Novamente, eles ajudam a pagar por pelo menos uma viagem para cada série. E assim você verá que todos estão representados lá. E então, é claro, o distrito está nos oferecendo muitas oportunidades de treinamento este ano. E, novamente, você verá a lista, bullying, Hill for Literacy, EPRI Training, HMH, esse é o nosso novo programa de leitura, treinamento de alfabetização, análise de dados com a ajuda do Sr. Paul Deliva, que estou tão feliz que ele está alojado no meu prédio, a ciência da leitura e depois a São Matemática. E assim, na próxima página, achei que poderia ser divertido ver uma foto de Gigi. A Sra. Cara Bates será a nossa campeã de matemática. Então, ela criará um quadro de avisos na biblioteca, porque as crianças vão lá o tempo todo, para que possam ver suas estatísticas e até onde estão indo. É um programa temporal espacial. E ajuda as crianças a usar seu raciocínio para resolver problemas matemáticos. E eles o usam na aula. E eles podem usá -lo em casa. E então, no ano passado, Gigi deveria vir. Seria uma fantasia que eu iria vestir. Então não aconteceu, mas espero que isso aconteça este ano. E acho que o que vamos tentar fazer é obter um pequeno animal de pelúcia de gigi, e então a classe que os tem, para que possamos passar isso por aí, como o tênis. E então temos mais eventos que estão chegando. Eles ainda não aconteceram, mas teremos nosso concerto de inverno, que sempre gravamos em vídeo. Este ano no Missittuck, vamos tentar algo novo. Vamos chamá -lo de A, eu não sei, podemos mudar o nome, mas basicamente é uma vitrine especializada. Portanto, o professor de ginástica estará lá, o professor de arte, o professor de música, o professor de nexus e o bibliotecário. Sinto que estou esquecendo alguém. Eles meio que mostram às famílias algumas das coisas que podem ter feito ao longo do ano que as crianças estão aprendendo em suas aulas. E isso será na primavera. Haverá uma bicicleta de caminhada na primavera para a escola. Sempre temos um jogo de vôlei da quinta série, estudantes versus professores e alunos nem sempre vencem, mas na maioria das vezes eles. Fazemos um dia divertido que, novamente, a PTO ajuda a realmente financiar e apoiar seu homem, mulher, poder da pessoa. E a PTO faz uma festa de dança no final do ano, o que é sempre muito divertido para as crianças. Então, obrigado por ouvir. E alguém tem alguma dúvida?
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Obrigado. Agradecemos a apresentação. Sim.
[Jennifer Skane]: Boa noite.
[Sharon Hays]: Boa noite.
[Jennifer Skane]: Se eu colocar isso, posso vê -lo, mas não consigo ver isso. Então, obrigado. Boa noite. Portanto, é meio apropriado que estou aqui esta noite, porque hoje é na verdade meu 90º dia de trabalho no distrito. E tenho o prazer de dizer que tem sido uma experiência incrível e gratificante conhecer todos os sistemas escolares públicos do Medfit, alunos e famílias. E estou ansioso para continuar esse trabalho com funcionários e famílias para fazer uma diferença positiva na comunidade. Então eu apenas comecei com alguns números. Nossa inscrição atual é de cerca de 455 alunos. Vimos muitos estudantes se juntarem a nós no início do ano letivo, se transferindo para a nossa escola. E tivemos algum sucesso em garantir que eles fizessem a transição com sucesso através do apoio ao nosso programa de orientação. E estamos procurando até começar um aluno Programa de mentores, onde os alunos podem ajudar a orientar os alunos que estão começando na nossa escola. Nosso rolo de honra para este primeiro trimestre, foi incrível. E se você adicionar todos esses números e fizer as contas, são cerca de 76% de nossos alunos fizeram o rolo de honra, honras ou altas honras neste trimestre em particular. Nossos professores, temos 60 educadores, educadores essenciais, professores exploratórios, educação física, professores de educação especial e, em seguida, temos cerca de 20 funcionários de apoio. Portanto, esses são nossos conselheiros, etc. E devo dizer que acho que tenho uma das melhores equipes do distrito. Então, na sala de aula, estamos bastante ativos na sala de aula. Oh, eu não fiz participação. Desculpe. Deixe -me acrescentar que temos 95,4. Estou pronto para entender isso com os 95, para que eu possa destacar até 96. Esse é o meu objetivo. Eu gostaria de obter 96% de participação até o final do ano letivo e depois até aumentar o próximo ano. Vamos ver. Hum, então sim, uh, participação e, hum, muito animado para dizer que pelo menos 133 alunos tiveram presença perfeita. Então isso é incrível. Hum, então na sala de aula, hum, nossos alunos estão trabalhando muito em aprender novas habilidades, levando as habilidades que já aprenderam, Então, acabei de destacar algumas das coisas que fizemos em 7b. Nossos alunos em nosso currículo de estudos sociais fizeram um ensaio de comparação e contraste em Sra. A classe de O'Donohue, e eles tiveram que levar as habilidades de alfabetização dos países e diferentes pontos de pesquisa para diferentes países, e então eles tiveram que comparar e contrastar E eles fizeram isso sobre uma lição de várias unidades. E então os alunos conseguiram postar suas lições em um dos quadros de avisos no saguão principal. E os alunos poderiam selecionar, se quisessem, se identificarem para seus colegas e outros estudantes. Muitos dos alunos optaram por colocar seus nomes em seu papel e identificar seu trabalho duro. Então isso foi muito emocionante. Para o Dia dos Veteranos, nossos alunos da aula do Sr. Tremonti Trabalhou em toda a escola a semana toda. Fizemos um pouco o que significa o Dia dos Veteranos e tentamos destacar os diferentes aspectos do que o Dia dos Veteranos incorpora. E então um dos culminantes foi que os alunos foram convidados por meio da gratidão da Operação a escrever cartas aos membros dos veteranos e membros atuais que servem nas forças armadas. Tenho o prazer de dizer que enviamos 98 cartas que serão enviadas para a atual Membros militares, e nós também, os alunos decidiram fazer algumas papoulas e decoraram uma das pranchas do saguão principal. Portanto, esses estão destacando alguns de nossos funcionários atuais, membros da família que também são veteranos. Então isso é muito bom. Também sei que Kathy mencionou St Math, então estamos muito animados que Temos uma concessão que está permitindo 75 licenças de matemática para nossos alunos da oitava série, e o distrito atende o adicional para que todos os nossos alunos da oitava série possam usar o ST Math, que é um programa de matemática conceitual em que os alunos poderão usar isso não apenas para construir algumas habilidades de remediação, mas também enriquecer se estiverem prontas para estender seu aprendizado. O que mais conseguimos? É tudo muito pouco. Portanto, as fotos à direita são o nosso programa Global Scholars. Então, os estudiosos globais são uma oportunidade para a nossa 7ª série Estudantes cívicos para ter a oportunidade de trabalhar com estudantes de todo o mundo. Eles decidem sobre um tópico de interesse e, em seguida, trabalham com os alunos sobre como eles podem resolver esse problema, utilizando diferentes culturas e diferentes técnicas de todo o mundo. Então eles podem estar em uma conferência de zoom com estudantes na Espanha ou, você sabe, Outro país, e então a mulher, Natalie Boyo, da vida selvagem entrou e conversou com nossos alunos, e eles saíram de uma caminhada, e olharam para a bacia hidrográfica do rio Mystic, e estão incorporando isso ao seu problema que estão resolvendo este ano, o que é bastante emocionante também.
[Suzanne Galusi]: Próximo slide.
[Jennifer Skane]: Então, quando comecei no Andrews, encontrei -me com pais, encontrei -me com funcionários, me encontrei com famílias, conheci estudantes e também me encontrei com outros administradores de todo o distrito. Duas coisas que foram altamente encorajadas para mim foi criar oportunidades divertidas e de enriquecimento para os alunos e também aumentar a comunicação. Então, duas das coisas que fiz é que temos um boletim semanal que publicamos e enviamos para todas as famílias na noite de sexta -feira, apenas destacando o que os alunos estão fazendo ou o que está por vir. Além disso, você sabe, colocamos todos os nossos eventos da PTO porque temos uma PTO muito forte. A PTO, sinto que perdi uma página aqui. A PTO teve vários eventos de sucesso até agora este ano. Tivemos um angariador de fundos de torta, que devo dizer que recebi a torta de intensidade de chocolate no Dia de Ação de Graças. Era para morrer. E estamos fazendo um angariador de fundos de tênis intestinal e uma campanha de doação. Também teve a oportunidade de sediar uma noite em família, onde Kevin, um cavalheiro que dirige muitas famílias, brincamos de disputa familiar e brincamos de bingo, e as crianças se divertiram muito. E eu perdi, mas tudo bem. Então, e hoje à noite, tivemos uma noite de restaurante na Ford Tavern e também temos um amanhã à noite. E obviamente todos esses eventos são arrecadar fundos para ajudar a apoiar alguns dos Oportunidades de enriquecimento, bem como a outra coisa que me pediram para trazer de volta, que são viagens de campo e danças. Então, já tivemos, sinto que perdi algo aqui. Obrigado. Ok, então e então tivemos uma noite de currículo no início do ano, que convidamos os alunos a vir e ajudar a servir como líderes para a escola, para que eles ajudassem a mostrar aos pais pela escola. Os alunos realmente gostaram dessa oportunidade de intensificar. Eles mostraram seu orgulho em sua escola para suas famílias também. Então isso foi muito divertido. Algumas das fotos que você vê aqui, o item no fundo foi que decidimos que pediríamos às pessoas que levassem suas sobremesas para a noite da família, e pedimos que eles traziam algo da cultura deles. Então, temos que tentar muitas sobremesas culturais diferentes naquela noite, e eu tinha algumas bolas de chocolate brasileiras, o que devo dizer, perguntei a ela se poderia ter alguns no Natal. Próximo slide. Portanto, as atividades dos alunos, temos muita sorte de dizer que tivemos uma participação tão alta para os alunos que desejam estar envolvidos em nossas atividades estudantis, que no início do ano, com vários de nossos consultores, tive que planejar com eles. Como nos encaixaríamos em todos esses alunos com segurança? Volleyball, tivemos cerca de 120 alunos e ficamos tipo, não podemos fazer isso em uma tarde em particular, então tivemos que fazê -lo por série a cada duas semanas. Acabamos de começar um novo funcionário em nossa escola, então tenho o prazer de dizer que teremos nosso próprio clube GSA da Andrews Middle School que começa na próxima semana. Até agora, tivemos um CCSR extremamente bem -sucedido. Temos mais de 60 crianças no CCSR Club. E fizemos dois programas de muito sucesso sob a direção de Melanie North e Marissa Isbell. E o primeiro é que eles levantaram mais de US $ 300 em outubro, pintando rostos para os alunos. Os alunos adoraram e o dinheiro foi enviado para pesquisa de câncer de mama. E o segundo foi que tivemos uma unidade de comida de Ação de Graças extremamente bem -sucedida, o que nos permitiu fazer 36 cestas para as famílias. Que as cestas são uma enorme cesta de lavanderia cheia de tudo o que você pode ter imaginado, além de dinheiro, um cartão -presente para um peru, todas as fixações, pratos de papel e todas as mercadorias. E tivemos tantos que pudemos chegar à McGlynn Middle School. Apoiamos estudantes e famílias da Andrews Middle School. Enviamos alguns para o centro sênior e também para o Frigerador da comunidade, é isso que é chamado? A FRIGERAÇÃO COMUNITÁRIA? Então esse foi um dia de muito sucesso, dia muito ativo na escola. Então, a vida estudantil, foi a próxima coisa que me pediram para dar uma olhada. Você pode mudar o slide para mim? Então, tivemos nossa primeira semana de espírito em outubro, que começou com o Dia do Pijama, devo dizer que esse foi o meu dia favorito do ano para usar pijamas para trabalhar. E então eu me vesti com as crianças e eu era estranho Barbie, que eu nunca tinha conhecido até aquele dia em particular. Oh, não, não, não, não, não os compartilhamos. Então nós e então tivemos um dia em que os alunos se vestem como os professores e os professores se vestem como os alunos. Isso foi bastante divertido. E depois mostrando seu orgulho do Mustang e mostrando seu apoio favorito da equipe. E o que fizemos foi pedimos aos professores que levassem pontos. E a contagem, a equipe espiritual mais escolar. E essa era a nossa equipe 6B. Então, no dia anterior ao Dia de Ação de Graças, você pode ver uma foto deles. Fomos para a cafeteria e a PTO me ajudou a comprar pizza para essas crianças. E eles almoçaram em uma boa pizza antes de partirem para o recesso de Ação de Graças. Temos uma Sociedade Nacional de Honra Júnior ativa e bem -sucedida. Nossos alunos no início do ano tiveram que escrever seu próprio discurso, levantar -se na frente de seus colegas, Apresente seus discursos e seja eleito para o cargo para o NGHS, que eu acho que é muito difícil de fazer como estudante do ensino médio e estava super orgulhoso deles. Já temos três viagens de campo planejadas. Então, em seguida, em 20 de dezembro, a sexta série verá o ladrão de raios no teatro Stonem. Na primavera, a 7ª série verá uma ruga no tempo no Wheelock Theatre. E na 8ª série, iremos para Canobie Lake e nos divertiremos um pouco antes de eles irem para o ensino médio. Também tivemos uma dança da 6ª série em outubro, onde todos os alunos usavam néon e havia pulseiras de neon e foi extremamente bem -sucedido. Nesta noite de sexta -feira, o diretor Tucci e eu Miss Lally e Miss Bruno estarão no McGlynn novamente. Vamos ter uma dança da oitava série chamada Winter Wonderland. E então, em março, teremos a dança da sétima série. E ainda não pensamos em um tema, mas tenho certeza de que a PTO terá algo maravilhoso. Então, algumas outras coisas que faremos nas próximas semanas são durante o nosso bloco de vento. Tivemos a sorte de a Parceria de Massachusetts para a juventude Será capaz de nos apresentar duas oportunidades diferentes para os alunos terem algum tempo educacional. Um é o janeiro, a sétima série terá uma apresentação sobre vaping. E um é em fevereiro, a oitava série terá uma oportunidade para os perigos das mídias sociais. E, infelizmente, algo que eles precisam estar cientes é sexting. Então, vamos falar sobre isso E os perigos que podem vir disso. E então também tivemos a oportunidade de começar com Hello e dizer algo, que são os dois programas através da Sandy Hook Foundation. Fizemos a pesquisa I Decido e tivemos alguns funcionários treinaram este ano. Portanto, estamos analisando como podemos implementar se tivermos algum aluno que precise de apoio através do abuso de substâncias. E estamos fazendo a exibição da SBIRT em 13 de dezembro. Então tudo isso está chegando muito rápido também. Hoje tivemos uma reunião de funcionários e foi muito bom para mim poder dizer aos 90 dias, para onde estamos indo? Como nós, quem queremos estar na Andrews Middle School? Então, fizemos algumas visões e brainstorming e decidimos alguns de nossos próximos passos como escola e como vamos nos aproximar disso juntos. Então isso é muito emocionante. Então, obrigado por me receber. Alguém tem alguma dúvida?
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, todos vocês, por estarem aqui. Boas festas. Todos os cinco, desculpe. Em seguida, temos a apresentação do mapa da NWEA por Sra. Suzanne Galussi, superintendente assistente de currículo e instrução, o Sr. Paul Deleva, diretor executivo de dados e relatórios, e o Dr. Bernadette Riccadeli, diretor de aprendizado e avaliação profissional. Bem -vindo, obrigado. Obrigado. Eu só vou esperar um minuto. Tudo bem se eu apenas esperar um minuto. Ok, boa noite.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Só vou receber o Dr. Bernadette Riccadeli e Paul Delava. Eles vão fazer a maior parte da apresentação. Acredito, acredito, nos juntando a nós Faiza Khan, diretora de matemática, se no final há alguma dúvida para o diretor de matemática. A Dra. Nicole Chiesa, diretora de humanidades, se juntará a nós em breve. E, infelizmente, Rocco Sieri, diretor de ciência, acredito que este é o seu banquete de futebol. Eu acho que ele tem seu banquete esta noite para o time de futebol. Portanto, ele não estará aqui. Mas queremos agradecer muito pelo seu tempo. E vou passar isso para Bernadette Riccobelli.
[Ricciardelli]: Boa noite. Boa noite, todos. É tão bom vê -lo e bem -vindo aos membros recém -eleitos. É maravilhoso ter você aqui conosco. Então, hoje à noite, estamos apresentando um pouco diferente. Então, eu vou realmente controlar a projeção de slides daqui, porque se os membros tiveram a oportunidade de passar pela apresentação, você verá que existem links incorporados e isso leva você a pontos de dados específicos. Então, estamos tentando algo um pouco novo com isso hoje à noite, pelo menos para mim. Então, novamente, o Sr. Paul Deleva está aqui comigo. Vários de nós trabalhamos na análise dos resultados dos últimos testes de crescimento do mapa no mês passado. Originalmente, estávamos programados para apresentar ao Comitê em 20 de novembro, e isso foi adiado um pouco. Então, demos outro olhar, e outro olhar, e outro olhar, e mesmo na sexta -feira, estávamos fazendo alguns ajustes. Então, em termos de agenda hoje à noite para nós, apenas um pequeno ajuste aqui, falaremos sobre o próprio teste. Muitos de vocês estão cientes do que o teste implica, a visão geral, mas para aqueles que são novos e para as pessoas que assistem em casa, forneceremos algumas informações sobre o próprio teste e seu design. Vamos dar uma olhada em alguns resultados. Vamos dar uma olhada na utilização de dados, porque é isso que é importante. Como usamos os dados que são produzidos? E, finalmente, haverá algumas informações do apêndice com mais dados disponíveis para você. Tudo bem, então vamos começar com uma visão geral do teste. Então, o que é o crescimento do mapa? Portanto, o mapa significa medidas de progresso acadêmico. E ele mede o que os alunos sabem, independentemente da nota em que estão. Ele nos permite como administradores e professores na sala de aula analisar o crescimento ao longo do tempo. E isso é realmente o que é importante. Queremos ver qual é o crescimento deles. É adaptável ao computador, e o que isso significa é que as perguntas mudam à medida que o aluno responde à pergunta. Portanto, se um aluno responder uma pergunta corretamente, a próxima pergunta terá um pouco mais de dificuldade. E o oposto é verdadeiro, se o aluno responder incorretamente à pergunta, a próxima será um pouco mais fácil. Portanto, é importante observar, ao contrário dos MCAs, isso é adaptável. Portanto, não são os alunos na sala de aula não têm as mesmas perguntas. Certo, então esse é um ponto realmente importante. Isso realmente diferencia muitos dos outros tipos de avaliações informativas sumativas que usamos. E então o que é uma pontuação RIT? Uma pontuação do RIT é realmente importante. E em alguns slides, vou repassar o que é um norma. Portanto, um RIT é uma pontuação padrão. Ok, reflete o conhecimento, habilidades e habilidades acadêmicas de um aluno. É estável. É como marcar a altura em um gráfico de crescimento. Essa é a maneira típica de ser descrita. E fornece a classificação percentual de um aluno e percentil de crescimento condicional. E isso realmente pode mostrar o quanto o aluno alcançou em comparação com seus colegas. Portanto, este é um teste muito usado. Então, estamos falando de mais de 16 milhões de estudantes que são testados a cada ano. Mais de 9.000 sistemas escolares usam o sistema de crescimento do mapa, nove sistemas estaduais. Massachusetts não é um deles. Massachusetts deixa isso para distritos individuais. Medford obviamente optou por entrar. Mais de 50.000 escolas, e também é apresentado em 149 países. Então, novamente, é bastante usado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Membro RUSEau?
[Paul Ruseau]: Sim, obrigado. Os 14 milhões de estudantes são o mundo ou dentro dos EUA?
[Ricciardelli]: Esses números são os 16,2 milhões de estudantes. Isso é mundial. Por isso, administramos o teste três vezes por ano e você pode ver os diferentes níveis, os diferentes assuntos. Em geral, estamos conversando sobre setembro, janeiro e maio. Você pode ver as datas específicas lá. Obviamente, tentamos variar um pouco, mas em geral, três vezes por ano durante esses meses. Tudo bem, agora passando para os resultados dos testes do mapa, que é, eu acho, o que o comitê realmente queria ouvir hoje à noite, entre outras coisas. Tudo bem, então, antes de entrarmos nos dados reais, é importante porque, como apresentamos os dados a você, medimos as pontuações do Medford contra o RIT ou as pontuações do Rush 2020 Norm. Portanto, a escola distrital de Medford e classificam esses dados do subgrupo de etnia são comparados a esses 2020, Normas nacionais do BAP neste relatório. Ok, não 2023, mas 2020. E o motivo é porque essas normas são feitas a cada poucos anos. Eles não são feitos todos os anos. Portanto, eles realizam estudos normativos a cada três a cinco anos para fornecer as melhores e mais atualizadas informações sobre o desempenho e o crescimento dos alunos. As normas de 2020 descrevem tendências de desempenho e crescimento para a população estudantil de escolas públicas dos EUA em uso de idiomas, matemática, leitura e ciência nos anos 15, 16, 16, 17 e 17 anos. Tudo bem, então isso é importante para você saber. Estamos falando de números pré-pandêmicos. Quando olhamos para os números de Medford em comparação com a norma, a norma nacional, estamos falando sobre esses dados de 15, 16, 16, 17, 17, 18 que foram compilados nos números de normas de 2020 que foram lançados. Os resultados são baseados em amostras de nível de K-12. Os registros são amostrados entre 3,6 e 5,5 milhões de notas de teste. De 500.000 a 700.000 estudantes que frequentam mais de 24.500 escolas públicas em 5.800 distritos e se espalharam por todos os 50 estados. Portanto, essas normas são baseadas em dados de escolas públicas, não em dados de escolas particulares. É uma amostra rigorosa, como sabemos quando vamos fazer projeções sobre dados, é importante que a amostra seja ampla e possamos ver com os números, é larga e eles tentam torná -lo o mais representativo possível para a população escolar pública. Tudo bem, então, olhando alguns dados aqui, você pode ver que temos em azul, temos o ELA. OK. Você pode ver em azul, temos os dados do ELA RIT. Temos os números nacionais e temos números de distrito. Em amarelo, temos matemática e em verde, temos ciência. Portanto, para o ELA nas séries dois, três, quatro, cinco, seis, sete e nove, as pontuações médias do RIT em Medford foram mais altas que a pontuação nacional do RIT. Em matemática, você pode ver as notas, quatro, nove e 10, as pontuações médias do RIT foram mais altas que a pontuação média nacional do RIT. E na ciência, estamos analisando todas as notas testadas no distrito, tiveram uma pontuação média do RIT mais alto que a norma nacional.
[Sharon Hays]: Obrigado. Eu só tive uma pergunta rápida. Então, quando estamos analisando essas pontuações, o que é uma diferença significativa? Então, temos, apenas olhando para a segunda série, temos 172,35 para o National e estamos em 175,8. Isso é significativo? uma diferença significativa? Eu me perguntei que, enquanto estava olhando as pontuações. Eu realmente não tenho um bom controle sobre isso.
[Ricciardelli]: Portanto, não tenho certeza se tenho uma resposta para você sobre isso. Eu acho que essa pergunta foi levantada no passado, eu acho, pelo Sr. Russo, que acho que no passado perguntou sobre números estatisticamente significativos nas diferenças de MCAs. Não posso responder a essa pergunta. É difícil fazer a comparação. É um pouco mais fácil fazer comparação com os números do MCAS. É um pouco mais difícil com o mapa, porque a única coisa que podemos compará -lo é que 2020 significa a pontuação do RIT. Então, não estamos dizendo aqui que, porque estamos acima dessas áreas, são ótimas notícias. É uma observação a ser feita. Então, novamente, voltarei quando olharmos para essas pontuações de crescimento do mapa no nível do distrito, no nível da escola, no nível da sala de aula, o que é realmente significativo para nós e o que achamos realmente significativo para as famílias dos estudantes é quando olhamos para esses relatórios individuais dos alunos. E podemos ver o crescimento de um estudante individual. Podemos olhar para os relatórios, e o Sr. Delave analisará alguns dos relatórios. Podemos olhar para um relatório e ver que o aluno A está se desenvolvendo nesta área, está pronto para se desenvolver nessa área. Então, acho que os resultados mais importantes que obtemos estão em um nível mais baixo. Não estou diminuindo isso. Eu gostaria de ter uma resposta para você. Acho que tudo o que posso dizer está nessas áreas que destacamos, estamos acima da média nacional.
[Sharon Hays]: Então, acho que parte do que estou me perguntando é que sei em termos das pontuações da ELA, queremos ver, em parte, esperamos ver que ambos com nosso novo programa de leitura, o que, é claro, não veríamos essa influência ainda, mas com o ECRI que está em vigor há alguns anos, Como isso está impactando nossas pontuações? As crianças estão se saindo melhor do que eram anteriormente? Então, como você faz esse julgamento se você não sabe o que é uma diferença significativa, acho que é o que estou pensando. Temos uma maneira de olhar para isso?
[Ricciardelli]: Então, acredito que foi na primavera passada quando entregamos os resultados, os resultados da mola do mapa. Acredito que tenha sido um crescimento de 70%, foi um terceiro grau ou vimos crescimento. Então, quando fizermos este relatório no final do ano, acho que poderemos fazer essa conexão. O mapa não permite, não há muita flexibilidade com as ferramentas analíticas para fazer um link entre um ano para o outro. Mas quando você está fazendo isso dentro de um ano, você tem um pouco mais com o qual pode brincar.
[Suzanne Galusi]: Eu só quero reiterar uma coisa que o Dr. Riccadeli disse lindamente, a propósito. E o Sr. DeLaver vai cobrir os relatórios novamente, mas acho que é muito crucial que a importância do mapa dados são para informar a instrução. É muito difícil, é desajeitado fazer essa visão em todo o distrito, porque você não será capaz de fazer esse mergulho que talvez esteja falando. A importância dos dados do mapa para nós como educadores, administradores e professores, é ter essas informações para informar a instrução, para ajudar O que eu não quero, o Sr. Delay falaria sobre como estamos usando todos esses dados. Então, eu não sei se talvez queremos gostar, não sei, talvez pressione pausas e depois volte a ela porque as outras peças com o surgimento das ferramentas iniciais de triagem de alfabetização, também trouxemos dibls, que, ao informar a comunidade e os pais, K e um estão usando isso explicitamente para a literatura precoce. triagem. E não estamos iniciando o mapa até a segunda série, o que é mais apropriado quando estamos realmente analisando como eles estão aplicando essas habilidades e quando a compreensão entra. Então, eu sei que talvez não tenhamos respondido totalmente sua pergunta, mas talvez se pudéssemos continuar e então podemos chegar ao âmago da questão. Obrigado.
[Jenny Graham]: Prefeito, posso apenas fazer mais uma pergunta? Sim. Eu pensei que o valor da matemática era que você poderia conectar o desempenho ano a ano, e agora está dizendo que isso não é verdade. Qual é?
[Ricciardelli]: Assim, você pode pelo aluno, mas então eu acho, Sr. Deleva, corrija -me se eu estiver errado, fazendo isso, vinculando -se da primavera de 2023 ao outono de 2023 em larga escala
[SPEAKER_03]: Sim, é, é, estávamos conversando, é como o funil, então o distrito é o topo do funil, e estamos indo até o fim.
[SPEAKER_02]: Distrito, escola, aula.
[Paul D'Alleva]: E acho que a parte mais difícil é, você sabe, apenas conhecer isso um pouco melhor. Em um nível distrital, acho que o próximo slide é meio que
[Jenny Graham]: Sim, e acho que a razão pela qual estou perguntando, deixe -me dizer por que estou perguntando. Se isso é verdade, por que estamos esmagando alunos e professores com menos de três iterações disso em um ano letivo? O último dos quais vem como quente logo após os MCAs. E então estamos dizendo, bem, não é realmente como dados que podemos usar no próximo ano. E se isso é verdade, tipo. Por que estamos testando por causa dos testes, acho que é o que estou pensando. Se houver valor nessa transição em termos de informação de informação, acho que faz muito sentido. Mas sinto que estou meio que ouvindo ou não o estamos usando dessa maneira agora ou não é verdade. E não sei qual, mas estou realmente tentando entender que há muitos testes que continuam. E eu sei que não podemos simplesmente dizer que não faremos MCAs. Entendo. Ainda é, é muito, como se tivessem muitos dias de teste e as crianças poderiam estar realmente aprendendo algo, é a minha pergunta.
[Suzanne Galusi]: Então, tentando ver onde eu quero começar com isso. Você também está correto, temos muitas dessas conversas internamente, porque queremos garantir que tenhamos os dados apropriados para informar nossas instruções. Parte disso Parte disso à medida que acompanhamos a iteração de tudo, há a razão pela qual eu apenas falei sobre por que não o estamos usando para ler para K e um, porque Dibbles está nos dando e algumas das outras coisas que estamos fazendo com os QPs e os rastreadores adicionais, que estão nos fornecendo as informações necessárias. Portanto, K e não K, mas a primeira série é, estamos usando -o para matemática, porque é um ponto de dados importante. Também estamos conversando e, hum, Talvez Nicole também possa falar com isso, em torno da validade da 10ª série por causa dos MCAs e quanto estamos usando os dados. Portanto, estamos tendo muitas dessas conversas internas para garantir que estamos usando os dados adequadamente para informar nossas instruções. Eu acho que é o pedaço disso, Podemos, apenas para voltar à maneira como é pontuada, é todas as normas medidas que o Dr. e, por favor, me corrija, que o Dr. Riccadeli falou, mas também tem como alvo o tempo exato em que os alunos o aceitam. Então, nacionalmente, não seremos, nossos alunos serão marcados contra outros estudantes que o levaram dentro desse prazo. Então, às vezes, com a maneira como nossas coortes vão, Existem diferentes blocos de tempo em que podemos usar os dados com base quando as avaliações foram realizadas. E acho que a outra peça que estamos cultivando com este programa e com os dados também é que não queremos testar os alunos, mas queremos dados válidos que possamos usar para informar nossas instruções. E no ano passado houve um pequeno pontinho porque Novamente, esse equilíbrio de não exagerar, mas alguns dos estudantes do EL não levaram, mapeiam os três mandatos. E isso dificulta o uso desses dados e dizemos que os dados do ano passado serão exatamente precisos quando estamos analisando o crescimento dos alunos, porque não foram os mesmos participantes em cada conjunto de dados. Este ano, vamos fazer com que todos os alunos participem, Nisso, para que tenhamos dados claros e claros para poder usar.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Ricciardelli]: Então, seguindo em frente, então este slide é realmente uma representação do, deixe -me voltar disso. Então, demos uma olhada nesses dados. Este é realmente uma representação onde você pode ver a linha de norma vermelha. E então o mesmo, peço desculpas. Esta é a sexta a 12 anos. Então, na verdade, é apenas uma representação visual desse primeiro gráfico de dados que analisamos. Tudo bem, seguindo em frente. Então, este slide, é aqui que nós, Vários de nós que nos reunimos, analisamos os dados e o conjunto completo de dados pode ser encontrado no apêndice no final da apresentação. Portanto, produz algumas informações descritivas sobre as variações nas escolas, notas e grupos étnicos. E embora existam muitas, muitas observações que podemos fazer, o que decidimos fazer aqui foi apenas para destacar alguns dos que Que vimos esse meio que se destacou. Portanto, a primeira bala aqui, diz, na ciência, as pontuações médias do RIT para todas as escolas primárias, para que todas as quatro escolas primárias nas séries quatro, cinco, sete, oito, nove e 10 em todo o distrito foram maiores que a pontuação média nacional do RIT. Então, novamente, isso é na ciência. Nós apenas vamos dar uma olhada nisso. Tudo bem, então quando olhamos para a ciência, Podemos ver aqui que, para que, nas séries três, quatro e cinco, possamos ver na ciência na Escola Primária Brooks, as pontuações da taxa escolar são mais altas que a norma nacional. Se viremos para o McGlynn Elementary, olhamos para a ciência, também podemos ver que eles estão acima da norma nacional. E eu sei que vou rapidamente aqui. Vou rolar ao lado da Missittuck Elementary, olhando para aquela coluna verde, olhando para a ciência. Podemos ver o mesmo, onde as pontuações da escola são mais altas que a norma nacional. E então, por fim, para os Roberts, vemos a mesma coisa na coluna verde, onde as pontuações da escola são mais altas que a média nacional. Então, novamente, não é que estamos equiparando a norma com a excelência, é algo que estamos dando uma olhada, e obviamente podemos ver que nossas escolas pontuaram mais alto que essa norma. Passando para a segunda bala, dando uma olhada nos dados do Brooks. Na Brooks Elementary School, as pontuações médias do RIT para ELA, Math e Science em todas as séries foram mais altas do que as pontuações nacionais da média do RIT nessas mesmas áreas de conteúdo. Então, dando uma olhada nesses dados na Brooks Elementary School, você pode ver na coluna ELA em Blue, as pontuações da escola são mais altas que a média nacional. As pontuações matemáticas identificadas em amarelo são mais altas que a média nacional e a mesma para a ciência nas notas que foram testadas. Tão claramente nos Brooks, estamos vendo Estamos vendo maiores que as pontuações de norma. Desde a terceira bala, na quarta série do distrito, todas as escolas tiveram pontuações mais altas do RIT do que o norma nacional em ELA e ciências. Não matemática, mas ela e ciência. A matemática estava perto. Eu acho que havia uma escola que estava fora. Então, se olharmos para as pontuações da ELA e da ciência nos Brooks, ok, já damos uma olhada na ciência, mas podemos ver as pontuações da ELA. No McGlynn, podemos ver as pontuações da ELA, o ELA e as pontuações científicas são mais altas. Na Missituk Elementary, o mesmo. E então, finalmente, na Escola Primária Roberts. Então, novamente. OK. Próximo. Outro lado. Tudo bem, a próxima bala, os subgrupos asiáticos, pretos, brancos e latinos na segunda série, com os Roberts tinham um RIT médio mais alto que o Rit médio nacional em ELA. Portanto, em relação a, novamente, a esses subgrupos, os subgrupos disponíveis no teste do mapa, podemos ver que os meios nesses diferentes grupos étnicos são mais altos que a média nacional no segundo grau.
[Paul D'Alleva]: Nós sabíamos que você ia perguntar isso. Desculpe. OK. Estamos tendo um problema porque o que está puxando os dados do aluno é o inteligente do cérebro da escola está colocando -o no mapa. Por isso, conseguimos obter esses dados do subgrupo, mas estou tentando descobrir por que não podemos extrair os outros dados porque o cérebro da escola identifica esses fatores. Portanto, ainda não conseguimos entender isso. E novamente, estou meio que pulando em minha parte da apresentação, mas também estamos tentando conseguir, que eu acho que Sra. Galushi também vai se destacar, um programa que vai unir tudo para entrar para que possamos isolar tão rápido. Mas a esperança é que possamos conseguir isso quando chegarmos ao outono, no inverno, no inverno, mas não fomos capazes de retirá -lo deste relatório. Caso contrário, nós definitivamente teríamos colocado isso. Eu, o que quer que o comitê quiser. Sim.
[Ricciardelli]: Tudo bem, então estamos apenas mudando na segunda coluna nessa página. Na Medford High School, as pontuações médias do RIT da escola foram superiores ou iguais ao RIT médio nacional em ELA, Matemática e Ciência. Portanto, se dermos uma olhada nos dados da Medford High School, podemos ver isso. Seguindo em frente, na Medford High School, e isso inclui a Medford Vocational Technical High School, o subgrupo asiático pontuou mais do que a norma nacional em ELA, Math e Science. Então isso é, ok, este é o slide certo. E também podemos ver que o subgrupo branco também marcou mais alto.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Fiquei confuso com este slide. Chegou algumas vezes agora. Quando diz o nacional, esse é o nacional de todos os estudantes. E então estou confuso por que compararíamos os subgrupos com todos os alunos, o que faz com que a comparação com certeza. Mas eu gostaria de saber como nossos estudantes asiáticos estão se saindo com os estudantes asiáticos nacionais. Quero dizer, porque Eu acho que isso é, para mim, parece não dados terrivelmente importantes. Eu quero saber como nossos alunos negros estão se saindo em comparação com os estudantes negros nacionalmente. Porque é por isso que temos subgrupos. Não é para compará -los com o grande número para todos os alunos. É comparar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ponto de informação.
[Melanie McLaughlin]: Ponto de informação, membro McLaughlin, ou eu questionaria isso. Que é importante comparar o subgrupo com o subgrupo, mas também é muito importante comparar o subgrupo com nacional ou internacional, para que você o esteja adquirindo no setor de dados.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu não disse que não era importante. Eu disse que não era a única coisa importante.
[Kathleen Kay]: Isso está correto.
[Paul Ruseau]: Então isso não foi uma pergunta, no entanto. Ponto de informação é uma pergunta. OK. De qualquer forma, esse slide não nos fornece as informações de que precisamos, e estou assumindo que o NWEA Map fornece isso, ou talvez não. Então, não tenho certeza de qual é o sentido deste slide.
[Paul D'Alleva]: Nós não colocaríamos isso. Estávamos pensando a mesma coisa. Nós simplesmente não conseguimos encontrar os números em seu site ou qualquer coisa para conseguir isso.
[Paul Ruseau]: Então, acho que estou confuso por que eles nos forneceriam a capacidade de ver como estão nossos subgrupos, mas também não fornecem nenhuma informação sobre como os subgrupos estão se saindo nacionalmente. Isso não parece uma coisa razoável para um produto fornecer. Eles devem ter essas coisas porque estão fornecendo essas informações delineadas para nós. Quero dizer, não fizemos esses cálculos, eles vieram do seu produto. Então eles sabem como esses subgrupos estão se saindo nacionalmente. Esteja eles dispostos a compartilhá -lo, talvez tenham um motivo para não compartilhá -lo, mas eu realmente sinto que alguém precisa descobrir isso porque é apenas informações críticas. Quero dizer, sinto que, se não vamos saber disso, De qualquer forma, acho que esse slide está definitivamente faltando alguma coisa e alguém deve chamá -los e perguntar o que diabos está acontecendo porque é crítico. Certamente é fundamental saber contra, como essas categorias aqui, a propósito, essas são categorias de Medford. Onde está a nona série de Medford? Vejo National, deve haver outra coluna para o distrito também que cobre todos os alunos. Deve estar no mesmo slide. Quero dizer, esses quatro asiáticos, pretos, brancos e latinos são todos os números de Medford, certo? Porque ninguém realmente quer sentar aqui e apenas discutir seus dados nacionalmente. Portanto, todas essas coisas em média juntas com base no número de estudantes, etc. Cetera, nos forneceriam o número do distrito, o que eu acho que estava em outro slide em algum lugar. Então deslize oito, obrigado.
[Ricciardelli]: Você ouvirá o Sr. Deleva em apenas alguns minutos, a conexão, na verdade uma conexão muito real entre o mapa e os MCAs que eu acho que tem muita utilidade para nós, nossos alunos e avançando. Então, neste momento, eu vou entregar isso ao Sr. Deleva.
[Paul D'Alleva]: Antes de começar, eu queria, essa pode ser a última vez que vejo alguns membros. Parabéns pelo seu serviço. Obrigado por tudo. E depois as boas -vindas aos novos membros também no comitê também. E, também, querer garantir que eu dê crédito ao Dr. Riccidelli, Uh, Rocco Sieri e Faiza Khan, porque estamos todos que estamos, sim. Desculpe, eu disse Dra. Kia, não disse Dra. Kia, peço desculpas por isso. Sou eu? Eu continuo batendo? Tudo bem. Obrigado. Eu agradeço. Agradeço a ajuda. Obrigado. Estou usando óculos agora. Eu nunca precisava fazer isso. Mas para reiterar o ponto é que acho que usamos vários pontos de dados. E o mapa é apenas um desses pontos de dados que usamos. Sim, usamos MCAs. Como Sra. Galusi disse que estamos usando delitos na nota superior. Então, estamos tentando obter uma imagem nesses dados, e nunca realmente passamos tão profundo quanto antes. E acho que estamos fazendo isso agora. Parte do trabalho que eu tenho feito, e também vou entrar um pouco mais tarde, é que eu estava indo e me encontrando, tem sido ótimo, em todo o distrito, eu tenho encontrado com equipes de professores e meio que revisando seu mapa e meio que inventando planos. E então já estamos empolgados em ir ao inverno e depois revisar isso novamente. Então, em um nível de dados instrucionais, acho que essa é a peça maior aqui. Sei nos dados do distrito, é tão amplo, mas acho que quando os canalizamos, fica um pouco mais inclusivo, identificando coisas e criando grupos sobre os alunos e conversando sobre áreas de foco e coisas assim, porque o mapa identifica isso. Então, o que você tem aqui neste slide aqui é que o mapa realmente tem um preditor. Então, é preciso o que eu tenho aqui é a queda da terceira série da projeção da ELA para o que realmente marcamos no MCAS na primavera. Então, se você olhar aqui, procuramos as pequenas tendências. Esperávamos que o vermelho significa não atender às expectativas. Amarelo, laranja é mais parcial e verde está se encontrando e o azul está excedendo. E a esperança é que essa tendência seja bem próxima. Obviamente, há uma tendência estreita, mas temos um número maior de estudantes que não estamos nos reunindo na terceira série para o ELA com base no que o mapa havia projetado. Quando nos mudamos para o próximo, que é matemática, Um tipo diferente de história em que projetou que não atenderíamos às expectativas maiores no outono e, na verdade, temos menos estudantes que realmente fizeram isso e temos mais estudantes que estão excedendo as expectativas. para matemática da terceira série. Então, fizemos todas as notas, mas decidimos garantir que fizemos em terceiro e oitavo. A 10ª série não está puxando MCAs, mas está obtendo pontuações no SAT. Então, estamos usando isso um pouco.
[Jenny Graham]: Posso apenas fazer uma pergunta rápida? Estou olhando para o que é essa matemática da terceira série, matemática da terceira série. E parece que os números à esquerda somam mais de cem.
[Paul D'Alleva]: Oh, você está certo. Parece assim.
[Jenny Graham]: Porque eu estava tentando descobrir que parece parecido, mas é.
[Paul D'Alleva]: Sim, você está certo. Na verdade, eu estava olhando para o LA. Também parece o mesmo nisso.
[Jenny Graham]: Existe uma razão para isso?
[Paul D'Alleva]: Portanto, este é o gráfico que eu literalmente puxei do mapa. Ele veio do relatório do mapa. Então, não tenho muita certeza. Qual é a história com os números? Eu teria que verificar novamente. Mas, certo, tudo deve ser igual a 100, certo? Não deveria ser.
[Jenny Graham]: Bem, sim, é difícil de comparar. Se isso é um preditor, atendemos à previsão ou fizemos melhor ou pior que a previsão? Mas você nunca vai atender à previsão se não estiver na mesma escala, certo? Porque à direita, 41.32. 95, sim, o da direita aumenta. Então você não pode observar isso e dizer que estávamos no alvo ou não estávamos. E não sei dizer se é porque a esquerda aumenta para mais de 100 ou se estamos realmente no alvo ou não. Portanto, seria ótimo se você pudesse obter uma resposta para essa pergunta.
[Paul D'Alleva]: Sim, obviamente não agora, mas vou acompanhar e procurar os números e ver o que surgiu no slide preditor para ver o que O que parou e espero chegar a 100 e descobrir qual é o problema. Então, seguindo em frente com as pontuações da oitava série da Spring ELA e comparativas ao no outono em comparação com o que fizemos na primavera. Quero dizer, estou olhando apenas para os bares, mas novamente, se os números não somarem, mas Você sabe, novamente, quando o número for mais alto, você sabe, estou olhando para a tendência no vermelho. Quero dizer, queremos que mais alunos não, você sabe, não queremos mais estudantes que não atendam às expectativas. Queremos mais no lado azul de exceder as expectativas ou atender às expectativas. Então, quando olho para esse tipo de tendência, essas são as coisas que estou tentando falar quando estou me encontrando com professores, quando eles olham para isso, um nível de ensino ou um nível escolar ou algo assim. Sua apresentação está mais em um nível de série. Mas, novamente, estamos falando sobre canalizá -lo. Então, novamente, quando me mudei para a matemática, o mesmo tipo de ideia. Eu quero ver verduras maiores e azuis e menos parcial. Mas acho que em todo o distrito, o parcial é o maior número que existe em todos os slide. Então, queremos tentar trabalhar e garantir que obtivemos Esses alunos desde a reunião?
[Jenny Graham]: Sim, acho que na oitava série, os gráficos somam até 100. Então, o que isso está nos dizendo que o mapa previu que teríamos melhores resultados do MCAS do que realmente tínhamos?
[Paul D'Alleva]: Estamos olhando para a matemática? Desculpe.
[Jenny Graham]: Oitava série, slide 16.
[Paul D'Alleva]: For ELA, right?
[Jenny Graham]: Sim, ela. Desculpe.
[Paul D'Alleva]: Então, sim, tão exatamente. É exatamente isso que diz. Com base nas pontuações do mapa no outono, estava dizendo que isso é que, se eles levassem os MCAs neste momento, é isso que eles teriam recebido. Mas então, quando você olha para os MCAs reais que aconteceram na primavera, foi isso que ocorreu. Então, sim, essa não é a história em que estamos procurando. Queremos tentar de novo, mover mais verdes e blues.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Paul D'Alleva]: De nada. Obrigado. Então, quando fazemos análise de dados e, novamente, quero que todos pensem no funil. Realmente, o trabalho que foi realizado tem trabalhado em nível de aula em cada escola. Então, vou me encontrar com a terceira série, por exemplo, no Mississippi. Eu fiz isso desta vez. Tudo bem, obrigado. Obrigado, obrigado, obrigado. Como se vou me encontrar com os professores da terceira série, encontrarei os professores especiais da terceira série, e tentamos perfurar coisas dos relatórios que vou mostrar a você. Então, fazemos um relatório de aula, fazemos alguma classificação, depois perfuramos o nível do aluno. Falamos em fazer intervenções e como agruparíamos os alunos na retenção ou também como enriquecimento. Então, você sabe, você tem dois lados da moeda. Também queremos garantir que nossos melhores alunos estejam obtendo o que precisam, certo, com a vitória, bem como os alunos que precisam de certas instruções para garantir que estejam no nível de todos os outros que estão lá. Então, a diferenciação que continua. E então usamos um protocolo de dados. Portanto, existe um protocolo de dados que está nesse link que foi desenvolvido por mim e alguns outros, para que também estamos usando o tempo, porque o tempo é uma mercadoria quando estamos nos encontrando com os professores. E quero agradecer ao comitê porque acho que se fosse a mudança para o lado elementar, eles realmente têm tempo para se encontrar porque sempre têm isso 1,30. diferença e agora que eles estão seguindo o mesmo cronograma que todos os outros, você sabe, eu posso planejar onde estou me encontrando com todos. E meio que fazemos observações, fazemos certas inferências e, em seguida, criamos planos de ação. Então, chegando na próxima vez no inverno, é onde eu vou usar os dados e encontrar -os novamente para dizer, tudo bem, agora temos o crescimento do outono ao inverno, porque não temos isso agora. Só temos a queda neste momento. Então, eu quero o outono para o inverno para ver onde nossos alunos estão. avançando. E, novamente, fazemos essa comparação de MCAs também para que eles possam olhar para ele. Na verdade, eles têm uma folha separada criada por mim durante o verão. Então eles têm comparado pontos por conta própria quando estão trabalhando com seus alunos. Portanto, se você olhar para esse potencial, tudo é redigido e é apenas um relatório geral. Mas este é o primeiro relatório em que os professores entram porque entram direto nas salas de aula. E, novamente, fiz as cores muito parecidas com os outros relatórios em que verdes e blues, estamos fazendo bem, amarelos e vermelhos, realmente precisamos perfurar e ver. Nós tendemos a resolver isso. E tentamos analisar quais são as necessidades de todo aluno, o que significa que os blues e os verdes, bem como os vermelhos e os amarelos. Então, quando me movo para o próximo, um pequeno atraso lá e não toquei em nenhum botão. Obviamente, o gráfico do quadrante é o que sempre procuramos, o que é crescimento e conquista. Agora, o que isso está fazendo é que este gráfico está obtendo pontuações anteriores dos alunos e fazendo um gráfico de crescimento a partir disso. Então você tem alunos que estão no quadrante superior lá, esse é o seu alcance e crescendo, e você tem estudantes de amarelo abaixo que estão mostrando alta conquista. E um lembrete de que, com isso, é possível que os alunos estão alcançando, mas eles já estão alcançando em alto nível, certo? Para que eles acabem ficando estagnados, certo, em um nível. E mesmo que queiremos de todos no verde, algumas pessoas já têm alta pontuação, e é por isso que elas estão deprimidas. Mas, novamente, cada um desses pontos, você pode desligar e identificar o nome do aluno. Então é isso que os professores fazem quando procuram ver onde estão nossos empreendedores usando os dados do MCAS que eu já lhes dei e esses dados para ver o que eles podem fazer para agrupar os alunos porque eles têm um período dentro do dia chamado seus blocos de vento. O Elementary os usa com base em alfabetização, mas as escolas de ensino médio os têm e até a intervenção de dois níveis que podemos fazer na escola de identificação de estudantes que poderiam usá -lo, você sabe, Você tem que escolher. Infelizmente, você perde um exploratório para conseguir isso. Mas, ao mesmo tempo, se você estiver olhando para o seu preditor, pode garantir que você precisa fazê -lo. E enquanto conversávamos na reunião do MCAS, e estou olhando, lembre -se, para que não queira ter um cenário de você não se formar. Então, novamente, usar não apenas porque você não se saiu bem nos MCAs, mas usar esses dados e onde eles estão é uma maneira de fazermos algum reagendamento. Essa é outra maneira de se reagrupar também. Portanto, o mapa passa por áreas de instrução. E então, se você olhar para ele, e é um pouco confuso, eu sei, mas é, Para as operações de álgebra, direito, pensamento algébrico e numeração. Portanto, esses alunos são colocados em grupos por suas pontuações no RIT. Então, novamente, agora um professor já vê, ok, esses alunos estão aqui, eu preciso trabalhar com esses alunos aqui e descobrir o que preciso fazer para fazê -los passar em sua área de instrução. Então, quando olho para este relatório com eles, nosso objetivo é ver que todos começam a se mover mais para a direita a partir daí. Este é provavelmente o meu relatório favorito de que eu vou com os professores porque este é o relatório individual do aluno. Então, a partir desse relatório da aula, o que você pode fazer é realmente perfurar um aluno individualmente. E se você olhar um pouco no meio, poderá ver o que esse aluno em particular, eles identificaram a área de foco sugerida e identificará a força de um aluno. Então, aqui em matemática, esse aluno em particular realmente tem algum número nas operações e eu mostrei aos professores, se você clicar nisso, fornece a habilidade em que o aluno está e o que eles precisam desenvolver para melhorar essa área de foco. Por outro lado, as operações do pensamento algébrico, eles atenderam a muitos desses critérios porque estão acima do meio de onde haviam marcado. Então é assim que isso é identificado. Mas, novamente, quando estamos falando de quando e se reagrupando, os professores agora estão olhando para essas paradas, e também estão agrupando seus alunos porque querem fazer mais número e operações com certos alunos, por exemplo, com esse aluno, se eles fossem a mais de uma peça de enriquecimento sobre operações e pensamento algébrico.
[Ricciardelli]: Posso apenas adicionar algo?
[Paul D'Alleva]: Sim, absolutamente.