[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Existem links que podem ser encontrados no site da cidade de Medford e no site do Comitê da Escola também. Perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. A reunião está sendo oferecida para o nosso Primeira leitura, discussão, comentários e comentários públicos de acordo com as regras do Comitê Escolar do Item 2023-25 na agenda de 16 de outubro de 2023, que é a não discriminação da ACA-1 da ACA-1 com base na identidade de gênero. Então, obrigado por todos se juntarem a nós. Vou fazer com que o membro Ruseaul ligue para o rolo, por favor.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Membro Graham. Sim. Membro Hays.
[SPEAKER_03]: Aqui.
[SPEAKER_09]: Membro Kreatz. Aqui. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Aqui.
[SPEAKER_09]: Membro Mescalia está ausente. Membros presentes, posso ter seu nome?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Presente, seis presentes, um ausente. Temos um quorum. Eu sei que todos nós, eu posso apenas começar. Temos uma política que estava em nossa última reunião do Comitê Escolar. Era página quatro a sete de nossa agenda. Ele pode ser encontrado obviamente no link da reunião através do calendário. E acho que todos nós provavelmente já os revisamos em profundidade. Então, só queríamos ter esse tempo extra para reler e digeri -lo, entendê -lo. Por isso, agradeço aos membros, Hayes e McLaughlin, Emma Stone por apresentarem isso adiante e eu o abrirei no chão por qualquer dúvida que alguém possa ter.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Ou quaisquer comentários ou ... oh, Mira, eu apenas tive algumas perguntas rápidas. Sim. Claro. Depois que acabei de abrir minha página. Sim. Então, ok. Então, deixe -me ver aqui. OK. Oh, espere um segundo. Eu tenho meu artigo. Desculpe, eu só tenho minha nota. Oh. Então, na página seis no parágrafo, provavelmente como eu acho que o último parágrafo da seção superior, acabei de ter uma pergunta sobre onde diz.
[SPEAKER_04]: Eu só vou ler, pais, responsáveis e cuidadores para desenvolver um plano de transição para criar alguma transição. Oh, OK.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Então aqui está. Onde diz que o pessoal da escola deve falar com o aluno antes de discutir o gênero, a não conformidade ou o status de transgênero de um aluno com os pais ou responsáveis do aluno. Eu estava apenas curioso sobre isso porque onde os alunos têm menos de 18 anos, eles não precisariam do pai O guardião estar lá, você sabe, enquanto eles estão discutindo algo assim com o filho, com o aluno. Então essa foi uma pergunta que eu tinha. E acho que isso pode ser uma pergunta para o superintendente.
[Hays]: Também posso falar com isso se, a menos que o superintendente queira ir primeiro.
[Edouard-Vincent]: Voltando entre a tela, então peço desculpas. Eu estava no documento.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: No problem.
[Edouard-Vincent]: Então eu estava voltando para ler a seção que você estava dizendo, democratas, você disse página
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Sim, e o superior. Então é como o parágrafo. Então, eu diria no último parágrafo, me desculpe. É o primeiro parágrafo nessa página, mas é a segunda seção do primeiro parágrafo na parte superior acima do vestiário do banheiro e instalações de troca.
[Edouard-Vincent]: OK.
[Clerk]: Sim.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Talvez você queira falar com isso, dê ao superintendente alguns minutos para encontrar esse local.
[Hays]: Claro. Então, eu realmente fiz algumas edições, que estou tentando imprimir agora para que eu possa lê -las. Mas então eu percebi isso porque tinha algumas perguntas sobre isso de alguns membros da comunidade. Quando se trata de registros dos alunos, existem alguns regulamentos específicos sobre a idade. E então eu percebi que não era apenas o suficiente para colocar C, Regulamentos de registros de estudantes de Massachusetts. Para ser mais específico, estou tentando, eu poderia tentar compartilhar isso, mas os registros dos alunos por regulamento são, se um aluno tiver menos de 14 anos, o pai é o único que pode fazer alterações em um registro. Entre as idades de 14 e 17 anos, de 14 a, bem, 14 a 18, porque, uma vez 18, são adultos e podem assumir o controle total. Mas entre os 14 e os 17 anos, um aluno ou um pai pode fazer alterações no registro. E então, uma vez que o aluno tenha 18 O que eles precisam fazer por escrito, não podem apenas, não é apenas automático, eles precisam deixar claro, então teriam o direito de fazer qualquer uma dessas mudanças como marcadores de gênero ou nomes.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Então, outra pergunta que acontece com isso foi, e estou tentando ver onde eu mesmo coloco. Oh, tudo bem. Em algum lugar que li, e não o destaquei, eu deveria, mas em algum lugar que li, tipo, quando se trata, não, eu leio, desculpe, é minha conversa, eu leio em algum lugar e sinto muito, eu me desculpe, eu não o destacou, mas eu li que o pessoal da escola iria falar com os alunos, E fiquei confuso como, o pessoal da escola vai falar com todos os alunos da aula como, quero dizer, eu estava curioso sobre isso porque estava pensando que não os cuidadores, ou os pais, ou todos os outros alunos. Você sabe, tem que dar consentimento, você sabe, antes da reunião, tipo, você sabe, apenas, você sabe, uma notificação irá aos pais, você sabe, vamos nos encontrar sobre isso. Você quer que seu filho esteja na reunião? Sabe, você sabe, é isso que quero dizer, eu acho, que surgiu como uma pergunta. Então, eu estava aqui em um microfone, e gostaria de destacá -lo, mas você pode saber onde está, Sharon, onde estava nessa seção. Oh, aqui está. A escola realizará uma reunião com estudante e cuidador.
[SPEAKER_04]: dos alunos se eles estão envolvidos no processo no caso. Não, os pais da transição que apoiam a educação devem falar primeiro com o aluno pelas mesmas razões que a escola deve discutir com o aluno.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Tudo bem, talvez você possa responder a essa pergunta para mim. Tipo, não tenho muita certeza. Eu o vi em algum lugar, então eu não tinha certeza se isso significava que seria como uma discussão em classe com todos os alunos ou acabei de interpretar isso?
[Hays]: Portanto, não estou claro, eu teria que ver de que parte você está falando. Eu não acho que houve nenhum lugar aqui que pretendia sugerir ou deveria ter sugerido que haveria uma reunião em sala de aula. Eu acho que em geral, Dessie realmente fala muito sobre reuniões com o aluno para falar sobre como e os pais se os pais também estão envolvidos, sobre como eles querem que essa mudança aconteça ou como deixar claro para outros Adultos da escola, outros alunos da escola sobre essa mudança. Jesse está realmente tentando, eu acho, deixa as coisas um pouco abertas em muitos lugares apenas para realmente levar para casa o fato de que o objetivo disso é apoiar o aluno. Quero dizer, o título de sua página da web para isso é orientação para as escolas públicas de Massachusetts, criando um ambiente escolar seguro e solidário. Então eles estão realmente falando muito sobre Este é orientado para estudantes no sentido de que, se um aluno sai na escola e revela a um adulto na escola que eles estão fazendo a transição ou precisam usar um nome diferente ou que haveria um processo, que seria então O meio da escola é meio que surgindo qual seria o processo deles, de se encontrar com o aluno falando sobre como eles querem que isso pareça na escola E como eles se sentem confortáveis com isso sendo revelado a outras pessoas.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Ok, obrigado. E eu só tive uma última pergunta. Eu não tinha muitos. Portanto, isso seria realmente como o orçamento no futuro, teria que ser como um item de linha. Assim, na página sete, quando solicitado e quando satisfeitos com as informações de identidade de gênero fornecidas, as escolas devem alterar os registros do aluno, incluindo a reedição de um diploma do ensino médio e / ou transcrição para refletir o nome e o gênero atuais do aluno. Portanto, isso pode ser uma pergunta para o superintendente, então não sei o que está envolvido com isso, com que facilidade isso pode ser feito e qual seria o custo associado a algo assim. E, claro, se for possível. Tenho certeza de que é, mas foi apenas uma pergunta que me foi feita, e eu não tenho a resposta, então eu queria trazer isso à tona. Portanto, seria uma consideração orçamentária no futuro. E a outra pergunta que foi feita foi, É isso, você saberia porque agora os registros dos alunos seriam atualizados reeditando o diploma e / ou transcrição, você sabe, e, ao mesmo tempo, poderia ter havido um anuário, você sabe o quê. Não menciona nada sobre um anuário, então eu disse que isso não é mencionado aqui. Mas isso significaria, porque agora o nome ou tudo seria diferente no anuário, que pode não corresponder. Sei que muitas vezes, se algo que eu sempre mantive por mim mesmo, se você perder sua identificação, poderá usar seu anuário como identificação com o registro. É apenas uma daquelas coisas em que o mantive porque sei, oh, eu posso obter o anuário, você sabe, em caso de emergência, você sabe, se a identificação for perdida. Isso só aconteceu comigo uma vez quando meu bolso foi roubado e eu tive que obter uma nova licença. Mas isso foi apenas algo que eu era, você sabe, foi perguntado e eu não tenho a resposta. Então, estou perguntando aqui. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Portanto, em resposta a várias de suas perguntas, o membro Pritz, para os alunos, dependendo de em que nível os alunos estão, o diretor está profundamente envolvido. Eu sei que o Sr. Tucci levantou a mão do nível do ensino médio, mas no ensino fundamental, médio e até no ensino médio, os pais, famílias, Trabalhe em estreita colaboração com a administração escolar, o escritório de enfermagem, nossa orientação, nossa, você sabe, aconselhamento e saúde comportamental, Departamento de Stacey Shulman. Por isso, trabalhamos em colaboração com famílias naquele momento em termos de se tivermos estudantes cujos nomes estão mudando oficialmente, que passarão pelo registro, novamente, trabalhando em colaboração com o diretor. Essas informações serão feitas através do Escritório de Registro. Portanto, no banco de dados oficial, o novo nome da criança seria reconhecido, e é isso que teríamos documentado oficialmente. E à medida que os alunos passam pelos diferentes níveis, quando chegam ao ensino médio, o membro Hays estava apenas compartilhando o que os alunos podem fazer, mas algumas dessas informações O distrito já está ciente. E, novamente, temos muitos conselheiros disponíveis que trabalham com nossos alunos e trabalham com famílias combinadas também nossos serviços de saúde. Portanto, nosso departamento de enfermagem também estaria profundamente envolvido. Então é algo em que dependendo da idade, do aluno. Se é um estudante de idade mais jovem, idade elementar, os pais geralmente são os que estão expressando esse desejo e trabalhando em colaboração com os diretores para que eles saibam que isso é Você sabe, como eu gostaria que meu filho fosse abordado. Portanto, há uma comunicação significativa com os diretores, com a administração da escola, o departamento de serviços de saúde e nosso departamento de aconselhamento e trabalhando em colaboração com o registro. Portanto, é algo com o qual tivemos que lidar e foi tratado adequadamente, você sabe, eu diria. Espero ter respondido à sua pergunta, membro Kreatz.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Sim, obrigado.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado. Então, membro Hays, eu vou entregar isso ao Sr. Tucci, então membro Graham. Mas, para que eu esteja claro, o membro Hays, você queria colocar essa diretriz na página seis no parágrafo referente à primeira pergunta de Cathy ou dos Memocratas. Por isso, descreve isso, porque acho que você disse que tem algumas alterações que deseja propor. Então você vai fazer isso de uma só vez? Queremos a tela compartilhar isso para que todos estamos na mesma página?
[Hays]: Bem, também podemos fazer isso para a segunda leitura. Eu acho, então o que eu, o que eu faria em qualquer lugar onde os registros de estudantes registram, então, sob privacidade, confidencialidade e registros de estudantes, em marcadores de gênero e registros de estudantes, apenas para acrescentar essa notação e acho que o que Eu fiz no primeiro, sob privacidade, confidencialidade e registros de estudantes, eu realmente apenas recortei e colo a própria lei que explica a idade. E então, para marcadores de gênero e estudante, nos registros dos alunos, acabei de adicionar uma notação que dita por regulamento, o Regulamento de registros do aluno 603 CMR 23-01. Então, isso estaria lá para cada um deles. Para que o entendimento seja que, sempre que um registro será alterado, há alguns mais específicos, existem faixas de idade específicas quando, quando os pais são os únicos que podem mudar o registro. Se é apenas um aluno pedindo para ser chamado de algo diferente, você sabe, então isso, desde que não esteja sendo uma mudança de registro do aluno, um aluno poderá solicitar que, se, novamente, houver, isso estiver sob os nomes e pronomes, que se eles estão constantemente solicitados a serem chamados assim, se houver identificação consistente como um gênero diferente do que foram identificados anteriormente, que podem, Solicitado a ser usado, chamado por um nome diferente, pronomes diferentes, sem ter que provar nada.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, membro, diretor Tucci, obrigado, membro Hays. Principal Tucci, então membro Graham.
[Tucci]: Muito obrigado. Em resposta a algumas das perguntas do membro Kreatz, eu só queria fornecer algum contexto também sobre como trabalhei com isso. Eu sempre segui os regulamentos da DEE ao determinar quais, se houver, estudantes ou funcionários devem ser informados. que a identidade de gênero de um aluno é diferente do nascimento designado, sexo. As decisões são sempre tomadas em consulta com o aluno ou no caso de um aluno de 14 anos ou menos, com os pais ou cuidador do aluno. E para adicionar ao ponto do superintendente Edouard-Vincent, o barômetro-chave que usamos muitas vezes é se e quanto compartilhar essas informações estarão em benefício do aluno. E Dese tem regulamentos em que eles meio que fornecem menos informações onde Se um aluno tiver 14 anos de idade ou mais jovem ou mais, se for mais jovem ou se estiver na nona série ou superior, ele meio que fala um pouco mais especificamente onde se um aluno tiver menos de 14 anos ou na série Oito ou menos, um aluno precisa ter um tipo de parte dos pais dessa tomada de decisão e apenas os pais também têm autoridade para decidir sobre divulgações e também em assuntos de registro dos alunos. Então, eu só quero fornecer esse contexto. Obrigado.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Muito útil, diretor Tucci, obrigado.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Obrigado.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Porque eu ia fazer a mesma pergunta em que era de 14 anos ou mais e depois com mais de 14 anos, onde estão os 14 anos? Então isso definitivamente esclareceu isso para mim.
[Tucci]: Ou a nona série ou acima.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim, oitava série ou abaixo, ou nona série e acima. OK, obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Eu sou apenas um ponto de ordem, gostaria que alguém puxasse a política para que, ao passar por isso, possamos realmente olhar para o que estamos falando, porque como está, parece que estamos Tudo comentando sobre uma política que não vimos. Porque algumas mudanças foram feitas, e eu não acho que seja como o. maneira mais eficaz de superar essa política, mas prefiro que a seção por seção e entre as perguntas e faça edições ao vivo como estamos indo, para que, no final disso, todos sabemos o que a política diz, então Que é final, sua próxima leitura pode ser a última. Mas se não vamos ver uma cópia disso até a próxima reunião, será muito difícil conseguir isso.
[Hays]: Posso esclarecer rapidamente? Eu não fiz alterações. Eu coloquei algumas edições com base no que as pessoas me disseram, mas com o entendimento total de que, ao discutirmos nesta reunião, essas edições podem ou não fazer parte do processo final. Acabei de colocar algumas mudanças apenas porque as pessoas tiveram, você sabe, coisas que as pessoas mencionaram que eu supus que surgiriam. Essas são questões gerais que geralmente apresentam esse tipo de política, mas certamente não pretendiam sugerir que eu fiz alterações finais. Então, membro Hays, você tem A- eu entendo, mas ainda não podemos vê-lo.
[Edouard-Vincent]: Sim, então eu vou aceitar. Eu estava me referindo, quando estava olhando para ele, estava olhando para a nossa agenda original. Então me dê um minuto. Vou jogá -lo em um documento limpo do Google. Então, vou tentar fazer as páginas quatro, cinco, seis, sete, e eu vou puxar para cima agora. Então me dê um momento e eu vou puxá -lo dessa maneira.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: E o membro Hays, você tem- sim, você está no mudo.
[Hays]: Peço desculpas. Eu posso tentar compartilhar aquele em que fiz algumas adições ou, você sabe, com base em algumas das coisas que são, o que foi dito aqui, mas outras pessoas me disseram. Deixe -me ver se posso.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado. Uma versão da linha vermelha. Portanto, podemos levar um voto de cada vez para votar nas emendas, em potenciais emendas.
[Hays]: Oh, não sou capaz de compartilhá -lo. Vamos ver.
[Edouard-Vincent]: Eu não tenho um problema. Vou puxá -lo em um documento separado. Não terei sua sugestão. Portanto, se você estiver disposto a apenas dizê -los novamente, posso fazer isso e começar a escrever em uma cor diferente.
[Hays]: OK.
[Edouard-Vincent]: Certo. Membro Graham?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Você está no mudo.
[Graham]: Ah, eu só ia esperar o superintendente de trazer à tona. Tenho vários comentários, mas acho que se vamos do topo da política, como seção por seção, acho que todos devemos manter nossos comentários até que possamos fazer isso.
[Edouard-Vincent]: Eu apenas o fiz um pouco maior, então espero que as pessoas possam vê -lo na tela. Obrigado, superintendente.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, então, na primeira seção, parece que as perguntas estão começando na página seis, se você não se importa. Vamos direto para ... na verdade são transições. A seção de transição, mas não vejo que seja descrita da mesma forma que a nossa agenda.
[Graham]: Tenho algumas perguntas sobre seções antes disso. Ok, eu faço.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, há o membro iniciante Graham. Então, por que você não começa aí?
[Graham]: Eu tenho uma pergunta sobre a seção de definições. Então meu Meu. Eu faria uma moção de que atingimos esta seção da política, porque, como ela descreve como tudo, essas definições e terminologia evoluem constantemente e, em vez disso, colocam a política de que o distrito manterá um conjunto de definições de apoio a essa política no Medford Site de escolas públicas que é atualizado anualmente para que A responsabilidade por como a gestão dessa mudança está acontecendo regularmente e rotineira e não está meio presa na política, porque muda o tempo todo.
[McLaughlin]: Ponto de informação. Membro McLaughlin, ponto de informação. Obrigado. Desculpe, eu só tive que receber um telefonema urgente por um minuto e me afastar e não ouvi, comecei a ouvir um movimento proposto e eu ia perguntar se isso poderia ser repetido, por favor.
[Graham]: Certamente, a moção é remover a seção de definição deste documento e, em vez disso, incluir a linguagem que as escolas públicas de Medford manterão uma lista de definições em apoio a essa política no site do distrito, mantido pelo pessoal do distrito anualmente.
[McLaughlin]: Segundo, para que não precisemos continuar alterando o documento.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Hum, ok. Seu movimento foi apoiado, então não há objeções. Membro Ruseau, se você pudesse chamar o rolo na Primeira Emenda.
[SPEAKER_08]: Claro. Membro Graham? Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays?
[SPEAKER_08]: Sim. Membro Kreatz?
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro McLaughlin?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_08]: O membro de Mustone está ausente. Membro Ruseau? Sim. Major Longo Kerr?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. O movimento passa.
[Graham]: O prefeito, a segunda moção que tenho é que em todos os lugares onde dizemos pais, responsáveis, responsáveis, todo o trabalho político que estamos tentando padronizar parte do idioma em nossa base de políticas. E estamos usando os cuidadores da frase para serem todos abrangentes. Então, eu apenas faria uma moção de que em qualquer lugar onde dizemos pais, guardiões, cuidadores, apenas seja alterada para dizer cuidadores. E é como, novamente, uma questão de política global.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Moção do membro Graham, apoiada pelo membro McLaughlin. Vote de chamada.
[SPEAKER_09]: Membro Graham.
[Graham]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Kreatz.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Mustone, ausente. Membro Risseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Seis afirmativamente. Posso votar sim? Oh, eu pulava você? Desculpe. Tudo bem. Seis afirmativamente, um ausente. A moção é aprovada. Dr. Edouard-Vincent para apenas observar que, em vez de excluir as definições e apenas colocaremos a linguagem que as definições podem ser encontradas em nosso site. E então, no restante do documento, é onde alteraríamos esse idioma para apenas cuidadores durante o restante do documento. Apenas anotações, anotações para si mesmas.
[SPEAKER_08]: Sim, membro Ruseau. Apenas para o meu, porque estamos falando e não vendo palavras que estou digitando nos minutos, os cuidadores são cuidadores e depois abrem parênteses, parênteses próximos. Não queremos assumir que há mais de um, mas só queria que todos soubessem que foi o que eu escrevi na moção, caso haja algum desacordo.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Perfeito. Obrigado. Membro Graham, você teve mais perguntas e sugestões?
[Graham]: Até este ponto da política. Então, acho que a próxima seção diz ser sobre transições. Não tenho comentários sobre transições, mas talvez outros o façam.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Membro Hays, acho que nas transições que você mencionou também adicionando essa nota. Você queria fazer essa moção agora?
[Hays]: Para qual parte? A nota de que eu estava falando em termos de delinear a idade, referindo -se aos registros, que poderiam ficar sob nomes e pronomes, na verdade, ou a privacidade, confidencialidade e registros do aluno é provavelmente o lugar mais adequado para isso, pois isso é onde as faixas etárias realmente se aplicam.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, acho que porque os cartões membros tinham perguntas sobre o segundo para a última frase na página seis, onde diz que o pessoal da escola deve falar com o aluno antes de discutir o gênero, a não conformidade ou o status de transgênero de um aluno com os pais ou responsáveis do aluno. Então, eu não sabia se queríamos deixar isso os requisitos de idade claro nessa seção também.
[Hays]: Portanto, os requisitos de idade se referem apenas a alterações específicas no registro do aluno. Ok, é aí que isso faz parte do aluno registra os regulamentos. Não há faixa etária definida por lei ou por Desi em termos de quando os pais precisam ser notificados se um aluno chegar a um adulto na escola e começar a falar sobre querer mudar seu nome ou pronomes no uso na escola.
[Edouard-Vincent]: OK. Eu estava tentando encontrar esse local exato.
[Graham]: Eu compartilhei com todos os membros para que eles possam ... acho que é mais alto e há uma seção diretamente nas definições chamadas transições.
[Edouard-Vincent]: OK. Bem ali. E nesta seção, você pode repetir isso?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: É o segundo grande parágrafo, Dr. Edouard-Vincent, onde diz que o pessoal da escola, o segundo a último frase, escola, bem ali, o pessoal da escola deve falar com os alunos antes. Talvez o diretor, Tucci, você tenha opiniões sobre este onde, quero dizer, você está no ensino médio, então é, deve ser diferente entre o ensino fundamental e médio ou? apenas aplicar esse sentido de ser amplo.
[Edouard-Vincent]: Ou o comentário poderia estar em conformidade com os regulamentos do estado para que, ou para soletrar especificamente K a H, ou menos de 14 anos, em colaboração com os pais?
[Hays]: Isso é realmente, sinto muito por interromper. Isso realmente não está nos regulamentos. Não há regulamentação sobre, o regulamento se refere especificamente aos registros dos alunos que o aluno não pode solicitar. Com menos de 14 anos, um aluno não pode solicitar uma alteração em seu registro. Isso só pode ser feito pelos pais antes da nona série ou 14, o que ocorrer primeiro. Mas em termos de falar com os pais, Desi, na verdade, claramente fala sobre o fato de que alguns alunos não se sentirão confortáveis, expressará que não se sente à vontade para conversar com seus pais ou realmente com medo e o deixará aberto ao critério dos profissionais da escola para fazer essa chamada E fale sobre, trabalhe com o aluno para descobrir como contar aos pais. Em que na verdade eu fiz, se pudesse, eu queria adicionar Porque eu sei que essa é uma grande preocupação. Todos sabemos que essa é uma grande preocupação para muitas pessoas que eu queria adicionar lá. Se eu puder, você perguntou, desculpe, Sr. Tucci, você queria falar primeiro? Eu tinha algo que gostaria de adicionar lá, mas não vou deixar você falar primeiro.
[Tucci]: Uma das coisas que eu estava aludindo anteriormente foi a determinação de se a equipe ou os alunos deveriam ou não ser informados de que a identidade de gênero de um aluno é diferente do sexo do nascimento designado ou de qualquer coisa desse tipo. Hum, você sabe, se, se queremos ou não colocar qualquer idioma sobre como fazer essa determinação. E uma das coisas com as quais falei anteriormente foi que, ao fazer essa determinação, é se é ou não, o compartilhamento será benéfico para os alunos. Então, eu meio que queria trazer esse ponto lá para ver se queríamos colocar qualquer idioma, Uh, lá fora, sobre a nossa posição sobre ela e isso para as escolas públicas.
[SPEAKER_11]: Obrigado.
[Hays]: Se eu posso apenas, porque fiz muita leitura sobre isso, apenas para entrar e dizer, em todos os casos, Desi continua volta para eles. Então, sinceramente, hesitaria em colocar algo por escrito em uma política que diz de qualquer maneira o que a equipe tem que fazer. Porque eu acho que realmente Dese está se esforçando muito para deixar os profissionais da escola que claramente, eles provavelmente conhecem esse aluno muito bem. Se este é um aluno que vem a eles, é confortável o suficiente para conversar com eles sobre isso, que analisando um processo para trabalhar com o aluno para determinar como você deseja que isso olhe para a escola para você? Todos os seus professores para saber? Você quer que todos os seus colegas de classe saibam? Como podemos trazer sua família para isso para que sua família saiba se ainda não sabe? Obviamente, se a família é a que entra ou se o aluno está vindo com sua família, a equipe de pessoas que trabalham nisso estaria incluindo a família ou os cuidadores. Mas há muita abertura nas diretrizes de Dese Discussão ao longo de sua página da web ou site para isso, que é um estudante, precisa ser dirigido por estudantes, que precisamos honrar com o que o aluno se sente confortável. E assim realmente precisa haver, seja um processo definido ou apenas um processo geralmente conhecido de como há uma equipe de pessoas que se reúne com o aluno, talvez incluindo um conselheiro de orientação, um conselheiro de ajuste, enfermeiros ou quem quer que o aluno se sinta confortável com. Para conversar com um aluno sobre o que eles precisam sentir, novamente, esse ambiente seguro e solidário.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado. Membro Ruseau, então membro Graham.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Na mesma seção aqui, algumas sentenças, diz, alguns estudantes transgêneros e de gênero não estão abertamente em casa. Bem, essa linguagem é um pouco, está correta, mas isso não parece muito comum nos EUA, mas de qualquer maneira não está abertamente em casa por razões como preocupações com segurança ou falta de aceitação. E então outras duas frases depois, Pelo mesmo motivo, o pessoal da escola deve discutir com o aluno como acabamos de falar sobre isso. Estou apenas um pouco preocupado aqui. Onde isso é documentado para que todo e qualquer membro da equipe se comunique com os cuidadores entenda a possível expectativa de se comunicar com um aluno de uma maneira e Cuidadores outro, porque é disso que estamos falando aqui. Um aluno chega à escola, ele, ela, seus pronomes. Em casa, eles são pronomes ele, o que não é uma situação incomum. E pode ser do jeito que é e não é grande coisa. Também poderia ser, como dissemos duas frases antes, por razões de segurança. Estou um pouco preocupado que tenhamos que ter funcionários Só, você sabe, eles só precisam saber. E então estou realmente preocupado que estamos colocando a equipe em uma posição terrível aqui onde todas as comunicações, elas terão que estar, você sabe, espere, é isso, é isso, você sabe, porque muitos transgêneros Alunos e adultos, como você não sabiam que são transgêneros. Não é como se eles usassem um pequeno sinal. Então você se acostuma a um aluno ou um aluno entra na sua escola ou turma e não sabe que eles são transgêneros e não se importa. Mas então você vai escrever algo que vai para casa e temos uma política esperando que eles saibam disso. E estou realmente preocupado que a equipe esteja, bem, eu não gostaria de ser, se eu fosse um membro da equipe, gostaria de algo um pouco mais robusto. Uma maneira de ser sinalizada para que toda vez que estou escrevendo uma comunicação com meus alunos, eu sei. E novamente, isso entra na coisa de compartilhamento. Mas, ao mesmo tempo, se um aluno está apresentando e usando ela, seus pronomes na escola e usando ele, ele em casa, como esperamos que a equipe acerte isso? E duas frases antes, estamos preocupados com a segurança deles. Não podemos ter os dois lados. Não podemos tê -lo onde a equipe não descobre, Mas então a equipe também precisa saber para fazer algo diferente em casa para a comunicação em casa. Então, essas duas coisas estão em conflito. E não quero que nossa equipe fique presa com a culpa de estragar tudo e algo acontece com um aluno. Não estou dizendo que isso está acontecendo em Medford, mas todos podemos ler as notícias. Isso é coisa real. Então, qual é a nossa expectativa para o distrito, para o superintendente e os processos para garantir que, quando essa for uma situação, e eu não sei como é determinado, orientação ou quem quer que faça essa determinação, que isso realmente é Empurrado para todos os funcionários que poderiam se comunicar com os pais, porque estou profundamente preocupado com a segurança de nossos alunos e, francamente, com a equipe. Quero dizer, eu me sentiria muito horrível. Então isso é uma pergunta. Eu não tenho uma resposta.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Eu vou em ordem. Eu acho que o membro Graham, membro Hays, diretor Tucci, a menos que as pessoas queiram comentar as da outra.
[Graham]: Claro, então meu comentário original era apenas para dizer: estou bem com esta seção exatamente como está escrita. Eu não acho que realmente precisa de revisão. Mas acho que com o ponto do membro Rousseau, acho que o que ele está falando são realmente questões de implementação. E então eu penso o que precisamos fazer quando promulgamos essa política é que precisamos Tenha uma moção que promova a política e instrua a administração a nos aconselhar se houver coisas necessárias para promulgar essa política, como com integridade e fidelidade e quais são essas coisas, certa data, para que possamos ser informados se houver coisas que são necessárias. Para apoiar a política e reconhecer que, se vamos dizer que esta política é efetiva imediatamente, que existe uma fase de implementação, há um período de implementação em que Estamos implementando, com o que estou bem, mas acho que é, para mim, a solução para as perguntas reais que o membro Rousseau está criando, que é realmente questões de implementação e são super importantes, mas eu não Quero atingir o trabalho dessa política com isso. Em vez disso, quero passar a política e dar uma orientação clara ao superintendente sobre quais são nossas expectativas para que ela possa nos aconselhar quais são essas necessidades.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado, membro Hays, diretor Tucci, então membro Rousseau.
[Hays]: Obrigado. Sim, eu concordo com o membro Graham. Eu acho que, você sabe, parte disso se resume a isso, a implementação e a determinação do superintendente e de sua equipe. Como será alguns desses processos, como será criar uma equipe que apoie o aluno, como será em termos de quem notificamos, quem é notificado e o que o aluno deseja. Acho que também, eu também queria acrescentar, quero dizer, neste momento, não temos política em vigor. Então, na verdade, os professores não têm idéia do que fazer em uma situação. Então, pelo menos espero com a política, Ele coloca algo em que podemos trabalhar. E se não estiver funcionando, é claro, como já dissemos, as políticas não são escritas em pedra. Eles estão lá para serem ajustados e alterados se as coisas não estiverem funcionando. Mas, novamente, continuo voltando a isso. Isso é retirado de 90% da DESE, com algumas das redes retiradas de outras políticas de outros distritos. Então, você sabe, Parte disso, o que se sente aberto ou parece meio nebuloso, é por intenção. Por intenção de dar à flexibilidade ao sistema escolar, porque não são, essas não são situações em que poderemos fazer regras em preto e branco. Porque cada aluno será diferente em termos de quais são suas necessidades, o que querem, com o que se sentem confortáveis e isso dá a flexibilidade para o distrito escolar e que os funcionários envolvidos podem trabalhar com o aluno e fazer determinações individualmente, em vez de seguir algumas regras rígidas realmente rígidas.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado, diretor Tucci.
[Tucci]: Em seguida, responda a alguns membros dessas perguntas. Na prática, uma pessoa como eu ou conselheiro de orientação trabalha com uma equipe de professores, se um aluno é, você sabe, dizendo que gostaria de usar certos pronomes. E na verdade temos uma maneira de nosso sistema de informações escolares e cérebros escolares, ou no perfil da pessoa, há uma seção que tem pronomes preferidos. E temos vários alunos, por exemplo, no nível do ensino médio, que podem usar pronomes preferidos como eles, ou, por exemplo, e estaríamos utilizando esses tipos de pronomes para trabalhar com os alunos. e como nos referimos ao aluno. E apenas para que estejamos preparando nossos professores e educadores para poder, você sabe, respeitar esses pronomes preferidos.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Membro RUSEau? Obrigado. É bom ouvir tudo. E espero não ter sugerido que não houvesse confiança na liderança de já estar fazendo muitas dessas coisas. Essa certamente não era minha intenção. Hum, eu só vou ao topo porque tenho. Uma longa lista de mudanças. Pequenas mudanças. Hum, e se estiver tudo bem, vou montá -los todos em um movimento. Hum, a menos que haja alguém discutindo sobre um deles ou algo assim, e então eu separarei esse. Hum, então, na frente da Escola Pública de Denver, deve ser removida. Hum, Em seguida, temos vários lugares onde diz que as escolas públicas de Medford e devem ser apenas as escolas públicas de Medford como um nome adequado. Não diríamos o Maurice. E então eu vou dizer isso uma vez e eu os incluirei na lista. O próximo parágrafo para baixo, então vejo memogramas localizados ali mesmo, mas para ajudar a criar O ambiente para todos os estudantes distrito será consistente com as leis e orientações aplicáveis, tomam as seguintes medidas. Eu não vejo nenhum passo. Então eu não sei o que isso significa. Portanto, não tenho certeza se acho que devemos atacá -lo. Quero dizer, mas parece que isso foi como, como nossa política de bullying. Foi como, você vai fazer um monte de coisas. Aqui está a lista. Ou, como eu disse, na política de bullying, você fará um monte de coisas. E então não disse a lista. Então não tenho certeza. O que isso deveria significar, se alguém quiser responder.
[Hays]: Claro, eu posso responder. Então, eu sei que você mencionou que, na última reunião, essa era uma das coisas que você estava questionando. Certamente, se retirarmos as definições, as etapas estão em cada uma dessas seções. As coisas que faremos em relação a nomes e pronomes, as coisas que faremos em termos de transições, banheiros, vestiários e instalações de mudança. Portanto, essas são as etapas que tomaremos para criar um ambiente seguro e solidário para nossos alunos. Mas não sou casado com esse idioma. Realmente não muda a essência da coisa toda. Então está tudo bem para mim mudar isso.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, o membro Ruseau tem o chão, mas o membro McLaughlin, você tem um ponto de esclarecimento?
[McLaughlin]: Não, eu ia dizer, sim, quero dizer, eu ia dizer o ponto, sim, acho que esclarecia, eu diria que eles são passos, você poderia apenas numerá -los se isso facilitar, mas, novamente, Eu acho que estamos apenas com as ervas daninhas e as minúcias aqui. Eu acho que são os subtítulos que podem afastar as pessoas. Obrigado, membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Eu só ia dizer isso, você sabe, isso é política e, assim como a lei em todos os lugares, isso importa, e é por isso que estou dizendo que remova o que faz. O conjunto de etapas é como 1, 2, 3, 4, 5, você as faz nesta ordem e verifica se você as fez nessa ordem. Isso é o que são as etapas. Então, quero dizer, estou bem com o idioma sugerido por quem digitou isso, mas eles não são apenas passos. Vou continuar. Temos, em um lugar, temos o gênero do nascimento, outro lugar em que fazemos sexo no nascimento e não tenho preferência por um. Eu só acho que eles deveriam ser consistentes.
[McLaughlin]: Uma das informações em que não entendi o que você acabou de dizer, em um só lugar, temos gênero e um lugar que temos o quê?
[SPEAKER_08]: Não, em um lugar, tínhamos gênero nascida na seção de nome e pronome, e outro lugar que temos Sexo de nascimento sob a confidencialidade da privacidade e registros dos alunos. Ambos têm a mesma frase, os alunos designaram gênero de nascimento, os alunos designaram sexo de nascimento. Não sei o que é certo, mas um deles deve ser o certo.
[Edouard-Vincent]: Sinto muito, membro Ruseau, você pode me apontar para onde está para que eu possa fazer essa correção?
[McLaughlin]: Desculpe, em edição, você também pode encontrar e substituir. Sim, está sob privacidade, Dr. Edouard-Vincent.
[SPEAKER_03]: Role para baixo, página algo.
[McLaughlin]: Não, longe demais.
[SPEAKER_09]: Mais um.
[McLaughlin]: Sim, novamente, ponto de informação, você pode fazer em edição, pode encontrar nascimento, sexo e depois substituí -lo por qualquer coisa. Portanto, o botão Localizar e substituir é super útil se você estiver pesquisando.
[SPEAKER_09]: Perdemos o superintendente?
[Graham]: Parece isso. Oh, foi isso que aconteceu? Espere, deixe -me compartilhar minha tela. Eu posso te direcionar.
[SPEAKER_08]: Você está no mesmo documento, sim.
[Graham]: Eu sou.
[SPEAKER_03]: Você pode ver isso?
[SPEAKER_09]: Chegando.
[SPEAKER_03]: Sim.
[Graham]: OK. Ok, então acabei de adicionar alguns números de página aqui para que possamos direcionar as pessoas de acordo. Então há dois lugares, certo? Portanto, a privacidade, a confidencialidade e os registros dos alunos usam os alunos designados por sexo de nascimento. E em marcadores de gênero, usamos o nome de nascimento e o gênero dos alunos. E então eu acho que a pergunta é: deve ser consistente.
[SPEAKER_08]: E eu não li os muitos documentos que o membro Hays disse, o que eu apreciei. Portanto, não sei se há uma preferência ou uma maneira correta de falar sobre o gênero atribuído ao nascer. O que quer que esteja correto, devemos usar.
[Hays]: Eu sugeriria apenas mudar o primeiro em privacidade, confidencialidade e registros dos alunos, altere -o para o gênero do nascimento. Eu acho que o resto deles diz gênero.
[SPEAKER_09]: Excelente. E obrigado. E deixe -me continuar se movendo. Esse é o próximo.
[SPEAKER_08]: Você sabe, sob confidencialidade da privacidade e registro do aluno, eu certamente não discordo nem um pouco com a intenção de O regulamento, mas preciso ressaltar que as palavras gênero, sexo, elas não estão no regulamento em nenhum lugar. Eu fiz uma pesquisa e, na verdade, incluí o link diretamente no bate -papo da reunião. Essas palavras não existem nos regulamentos atualmente publicados. E eu só sinto vontade de tê -lo na fila e a confidencialidade da privacidade e os registros dos alunos estão meio que implicando É isso que está realmente lá quando não é. Então eu não sei. Quero dizer, normalmente não, em muitas de nossas políticas mais recentes, estamos colocando todas as referências na parte inferior, e isso também está no fundo, o que é bom, e não embutido. E isso apenas inline parece levar para casa o ponto em que, ei, essa política diz exatamente isso, e não. Então, este regulamento, desculpe. Então, minha preferência é que cortamos isso. Não sei se alguém tem discordância.
[SPEAKER_03]: Esta é a peça que você está sugerindo? Sim.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Sim.
[Hays]: Então é exatamente assim que é redigido na página Dese sob o ambiente seguro e de apoio. Na verdade, isso é levantado diretamente dessa página.
[SPEAKER_08]: Obrigado, então eu isso faz muito mais sentido para mim. Eu não vi isso na página, então acho isso ótimo. Quero dizer, não sei se queremos substituí -lo pelo link para essa página. Isso eu ficaria totalmente bem com isso.
[McLaughlin]: Prefeito.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Membro McLaughlin, obrigado.
[McLaughlin]: Eu acho que colocar um hiperlink sob o texto ficaria bem.
[SPEAKER_08]: Parece bom. E apenas para estarmos claros, para o site que Amber Hayes mencionou. Ótimo. Em vários lugares, eu sei que já conversamos muito sobre isso, mas em vários lugares que dizemos, no caso de um aluno mais novo, decidimos, porque eu não penso, deixe -me olhar para os movimentos, Não, decidimos o que substituiremos as palavras mais jovens?
[Graham]: Alguém tem um, qual hiperlink é que eu deveria estar colocando aqui?
[McLaughlin]: Membro Hays, ponto de,
[Hays]: É para o site da DeSe, a página da web para suas orientações para as escolas públicas de Massachusetts, criando um ambiente escolar seguro e solidário.
[Graham]: Você pode colocar no chat para mim? Vou procurar por isso. Sim. Então, posso fazer uma pergunta de ponto de ordem antes de continuarmos? Queremos passar por isso sequencialmente ou queremos pular? Porque sinto que os membros desses comentários estão se movendo em todo o documento e eu simplesmente não quero que todos estejam fazendo coisas diferentes.
[McLaughlin]: Eu prefiro sequencialmente. Obrigado pelo link, Sr. Tucci.
[Hays]: Posso? Na verdade, esse é um link diferente, eu acho. Há algumas páginas diferentes.
[SPEAKER_03]: OK.
[Hays]: Oh, não, me desculpe. Não, estou errado. Obrigado, Sr. Tucci. Esse é o link certo. Entendi. OK.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: E acho que tudo depende de quantas pessoas têm edições em que ordem fazemos isso. Então lembre -se, mais alguém tem Mais de uma ou duas edições do membro McLaughlin. Portanto, se é apenas o membro McLaughlin e o membro Ruseau, acho que não temos algumas edições.
[McLaughlin]: Na verdade, sim, desculpe. Posso? Sim, membro McLaughlin. Não é que eu tenha edições. Penso que, para o público de visualização, provavelmente é mais fácil passar em ordem, para que não estamos pulando em todo o lugar, pois estamos mais familiarizados com o documento do que os outros.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Então, membro Ruseau, você quer continuar e ir em ordem e, como as pessoas têm edições no mesmo espaço.
[SPEAKER_08]: Sim, acho que fiquei confuso com o que queremos dizer, desculpe prefeito.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Não, eu apenas disse que iremos parágrafo por parágrafo. Você começa e, como os membros, também têm comentários nessa seção, levante a mão e eu o chamarei para que possamos ir à seção por seção.
[SPEAKER_08]: Ok, eu estava fazendo isso, algumas das mudanças foram em todo o documento. Então, eu não queria ter a conversa 5 vezes. Eu estava literalmente movendo o documento. Então. Eu sou meus próximos comentários, na verdade não são até. Privacidade, confidencialidade e registros dos alunos, então não sei. Queremos deixar todo mundo fazer suas coisas até aquele momento.
[Graham]: Existem outros comentários sobre a seção de transições?
[Hays]: Posso voltar aos nomes e pronomes? Porque havia algo que eu iria acrescentar ou conversar sobre adicionar lá, ou isso poderia ser adicionado aos registros dos alunos. Mas eu havia falado anteriormente sobre a adição, na verdade adicionando o texto completo do regulamento, o Regulamento de Registros do Estudante 603 CMR 23.01. Para que isso possa ser adicionado a qualquer uma dessas seções, mas apenas especifica o fato de que, se houver A, para uma solicitação de registros, a solicitação de alteração de registros, desculpe, é aí que esses intervalos de idade são definidos pelo regulamento. Então eu acho que nomes e pronomes é onde a primeira vez que há um lugar que fala sobre a mudança de registros dos alunos. Para que eu possa lê -lo em voz alta para alguém tentar digitar, ou se você quiser apenas colocar o texto completo de 603 CMR 23.01.
[SPEAKER_03]: E você acabou de colocar o texto no chat?
[Hays]: É muito longo, e eu não digito tão rápido. É muito longo. São quatro ou cinco, seis linhas.
[Graham]: Oh, está no papel? Sim.
[Hays]: Sim.
[Graham]: Eu vejo. Hum, ok. Então, para onde vai? Membro Hays?
[Hays]: Por isso, eu o coloquei após a frase, nada mais formal do que o uso é necessário.
[Graham]: Desculpe. Oh, encontrei. OK. Vá em frente.
[Hays]: Uh, então eu, eu, Por isso, eu disse, no que diz respeito às mudanças no registro do aluno, os regulamentos de registros do aluno 603 CMR 23.01 afirmam que, citando, esses direitos serão os direitos do aluno ao atingir 14 anos de idade ou ao entrar na nona série, o que ocorrer em primeiro lugar.
[Graham]: OK. Você pode dizer isso de novo? Sinto que estou na aula de digitação.
[Hays]: Você é melhor do que eu. Eu nunca peguei. Esses direitos serão os direitos do aluno ao atingir 14 anos de idade ou ao atingir a nona série, o que ocorrer primeiro. Se um aluno tiver menos de 14 anos e ainda não entrou na 9ª série, esses direitos pertencem aos pais do aluno. Se um aluno tiver de 14 a 17 anos ou entrou na 9ª série, Tanto o aluno quanto seus pais, ou um agindo sozinho, devem exercer esses direitos.
[SPEAKER_09]: Que informação?
[SPEAKER_08]: Os membros do ponto de informação, há mais, mas sim, estou olhando para o regulamento atual. Não vejo esse idioma e não sou, só não tenho certeza de onde você está lendo.
[Hays]: 6, bem, posso procurar até 603 CMR 23.01.
[SPEAKER_08]: Estes são diferentes. É repetido uma segunda vez mais tarde no regulamento, e é por isso que fiquei confuso. É repetido, mas eles não se esforçam para incluir a Seção 2, que você está digitando, que está adicionando.
[Hays]: Obrigado. OK. Então, após esses direitos, se um aluno tiver 18 anos ou mais, Ele, ela sozinha exercerá esses direitos sujeitos ao seguinte. Os pais podem continuar exercendo os direitos até expressamente limitados pelo aluno, encerrar a citação.
[Graham]: Assim, isso está correto?
[Hays]: É para onde vai a citação? É aí que eu coloquei. Certamente estou aberto se parece haver um lugar melhor para isso.
[SPEAKER_03]: OK.
[Hays]: Eu pediria aos meus colegas, se fizer sentido lá, é claro que isso se aplica apenas aos pedidos para alterar o nome e os marcadores de gênero no registro do aluno?
[Graham]: Pessoalmente, eu colocaria isso na seção de registros do aluno, porque é a isso que você está se referindo aqui, certo? Sim.
[Hays]: Eu estava considerando isso. E então eu estava olhando, já que este é o primeiro lugar onde surge a idéia de mudar um nome e um registro do aluno. Mas acho que qualquer pessoa que pense é mais clara.
[Graham]: Posso sugerir que o colocássemos com o registro do aluno e depois mova a peça do registro do aluno e o artigo de privacidade e confidencialidade até o topo.
[SPEAKER_03]: Então seria assim.
[SPEAKER_08]: Posso fazer uma sugestão sobre isso?
[Graham]: E então, como toda essa seção, iria aqui. Por isso, ele define o tipo de cenário para tudo o que se segue.
[SPEAKER_08]: Lá, eu poderia fazer uma sugestão sobre isso?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Posso sugerir que tiremos as citações? Não vamos realmente usar exatamente o idioma deles, e certamente não precisamos, porque usamos cuidadores.
[SPEAKER_09]: Prefiro não misturar o idioma que usamos com o idioma que eles usavam. Essa é minha sugestão.
[Graham]: E então estou pensando que isso então, isso pode ser excluído porque o cobrimos como os detalhes mais explícitos aqui, certo? Então, cobrimos o que acontece em cada idade, em vez de dizer como estudantes mais jovens e aqui está o que acontece.
[SPEAKER_09]: Prefeito?
[SPEAKER_08]: Marisol? Como estamos falando de estudantes mais jovens, exceto nesta seção, faria sentido substituir os alunos mais jovens por estudantes com menos de 14 anos?
[SPEAKER_11]: Sim, sim, acho que deve ficar mais claro.
[SPEAKER_09]: Desculpe, onde está o ... um segundo. É ... opa, deixe -me voltar.
[SPEAKER_08]: Está nos nomes e pronomes, em segundo lugar até a última frase, caso de um estudante mais novo, então um estudante com menos de 14 anos. O cursor está quase lá. Em seguida, abaixo de um, lá está.
[Hays]: Posso fazer uma pergunta sobre isso antes de fazer alterações? Membro Hays? Eu só quero ficar claro novamente, porque tivemos essa conversa anteriormente, que os 14 anos de idade se aplica apenas se eles estão solicitando a mudança de registros de um aluno. Alguns deles que estamos mudando agora não estão se referindo a uma mudança de registro. Eles estão apenas se referindo a um aluno pedindo mudanças informais na escola. E isso é diferente, isso não se enquadra na solicitação de registros, onde a faixa etária de 14 anos entra em jogo.
[SPEAKER_08]: Obrigado por esse esclarecimento, porque eu realmente não entendi isso. Eu sei que dissemos isso antes, mas não entendi isso. Então, acho que minha pergunta, porém, está em que idade a equipe deve consultar com os pais versus não? Ou eles devem apenas consultar os pais, ponto final? Que, quero dizer, não sei qual é a expectativa agora nesta política.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Acho que temos um morador que gostaria de falar também. Então, membro Hays, você está com a mão, eu vou deixar você ir primeiro.
[Hays]: Ok, obrigado. Então, novamente, como conversamos anteriormente, isso não é definido por DeSe em lugar nenhum. E, novamente, acho que eles deixam claro que o raciocínio para isso é que todos os casos são individuais. E no caso em que novamente, um aluno é desconfortável ou com medo de conversar com seus pais sobre isso. Nesse ponto, ele dá à escola e a equipe envolveu a flexibilidade de levar em consideração os problemas de segurança e saúde mental do aluno antes de fazer a determinação de conversar com os pais e dar ao aluno o direito de realmente dizer, eu não quero você para contar aos meus pais neste momento. Portanto, não há faixa etária dada em nenhum lugar para isso. E acho que isso remonta novamente ao membro Graham dizendo anteriormente, parte disso se enquadra na parte de implementação de como estamos, e acho que o Sr. Tucci também falou sobre eles, como eles já fazem isso no McGlynn em termos de criação de criação uma equipe, quem quer que seja a equipe que funcionaria com o aluno para falar Por que eles não querem contar à família se for esse o caso. E acho que também precisamos acrescentar que isso provavelmente será um caso raro. Eu acho que na maioria dos casos, especialmente para estudantes mais jovens, a família provavelmente está ciente e envolvida. Mas nos casos em que realmente temos um aluno que Quem expressa preocupação em contar à família, precisamos dar essa margem de manobra e conversar sobre essa peça de implementação novamente, para voltar, de como você cria essa equipe de pessoas para trabalhar com um aluno? Porque, idealmente, você quer a família envolvida. Todas as pesquisas mostram que os melhores resultados para os estudantes LGBTQ estão quando suas famílias estão envolvidas e solidárias e afirmando. Então o A ênfase da escola seria tentar descobrir como trazer a família. Mas, naquele momento, um aluno está expressando medo ou preocupação em fazer isso, de ter essa margem para deter a determinação de que, neste momento, não vamos direto para a família.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sr. começou. O Sr. começou, você começou, o advogado começou, você me daria uma mão? Ok, até que ele responda, vamos continuar seguindo em frente. Ou talvez, oh, vamos ver. Ok, não, é uma questão silenciosa, aguarde. Nome e endereço para o registro?
[Began]: Sim, Sean começou, 362 Lawrence Road, Medford. Discussão muito interessante. Eu acho que uma das questões, e quando li, quando essa resolução proposta estava na agenda inicial, esse termo estudantes mais jovens realmente apareceu em mim e era preocupante para mim como pai, porque é muito vago, Definição, provavelmente propositalmente, eu acho, com base no que Sra. Hayes está dizendo. Mas acho que isso poderia causar problemas e levantar possíveis questões corretas dos pais, mesmo em um nível constitucional quanto ao que são os direitos dos pais, em relação a decisões como essa, em relação às crianças. Parecia Quando eu estava ouvindo o Sr. Tucci, que a escola atualmente tem uma política em que crianças da oitava série e abaixo, os pais estão envolvidos e parece que estão envolvidos em todas as etapas de todas as questões. Talvez eu tenha entendido mal que, naquela nona série e acima, então se tornaria mais chamado de um aluno, o que eu acho que faz algum sentido para mim. Não sei se necessariamente concordo que uma criança de seis ou sete anos que vem a um professor e diz: quero fazer algum tipo de transição, não diga aos meus pais que são as escolas, que a escola Estaria mantendo essas informações dos pais ou manteria essa discussão dos pais. Não sei se isso está comigo. Eu não sei se é, necessariamente legal se analisamos os parâmetros. Eu acho que o que Desi afastou do meu entendimento é orientação. E o que estamos fazendo aqui é que você está copiando e colando o que é orientação e fazê -lo, tentando torná -lo uma política firme que tem dentes. E acho que quando você tem termos vagos, você encontra problemas. E eu acho que mais jovem, A pergunta do aluno será, sem alguma definição do que é um aluno mais jovem, será um problema para professores e administradores. Porque parece que, se isso passar como escrito, seria uma mudança na política do que é feito atualmente. E parece que já existe uma política bastante padrão em vigor. Então esse foi o meu comentário. Além disso, mais uma coisa. O termo cuidador é um termo guarda -chuva. E acho que parte do que está sendo discutido aqui, onde o termo pai ou responsável é usado, pai e responsável têm definições legais sob certos estatutos. Então, talvez você precise, no início desta política, algumas definições. Talvez você tenha uma definição para o que um cuidador é explicar que isso cobre os termos pais e responsáveis. Porque o cuidador, não sei, é uma espécie de frase de captura novamente. Isso foi tudo.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Obrigado, advogado Begum. Membro Hays?
[Hays]: Obrigado. Penso, bem, em primeiro lugar, para responder à questão do que já estamos fazendo, ainda não temos uma política sobre isso. Portanto, em termos do que está sendo feito nas escolas, não se baseia necessariamente em uma política. É baseado na prática comum neste momento. E em termos de orientação de DeSe, é verdade que ela é formulada como orientação. Certamente é responsabilidade do sistema escolar tomar uma lei e pegar a orientação do DESE e formar uma política. De fato, Dese fala sobre isso em parte dessa página da web, falando sobre escolas criando políticas. No mínimo, eles falam sobre garantir que nossas políticas, nossas políticas de não discriminação listem identidade de gênero, mas falam sobre isso como sendo no mínimo. Atualmente, acho que, como as pessoas sabem, há um processo judicial agora em Ludlow, Massachusetts, sobre essa mesma pergunta. E neste momento, está em apelação, mas eu achei ambos que nosso, A Associação de Superintendentes da Escola de Massachusetts escreveu um resumo de Amicus em apoio às escolas capazes de ter essa flexibilidade para determinar o que é do melhor interesse da criança naquele momento. Eu acho que realmente a maneira como eles fizeram a formação em termos de criação de um ambiente seguro e solidário para os alunos nos quais eles podem aprender, porque sabemos que os precursores de poder estar disponíveis para aprender, você precisa se sentir seguro e você precisa se sentir apoio. Dando essa capacidade para as escolas tomarem uma decisão, determinar naquele momento, se um aluno estiver solicitando e informar à escola que não se sente confortável com os pais sendo trazidos para a conversa neste momento, que a Associação Escolar de Massachusetts Superintendentes escolares saíram em apoio a isso e disseram que precisamos ser Ser capaz de fazer isso para ter um ambiente de aprendizado propício para os alunos se sentirem seguros e capazes de aprender. Também descobri que nosso, também temos nosso procurador -geral de Massachusetts, que saiu em apoio à idéia de permitir às escolas essa flexibilidade também. Sei que é um grande, é um ponto importante de discórdia neste momento, uma preocupação para os pais. Eu queria, eu ia falar sobre uma adição que eu queria fazer também para, esperançosamente, aliviar alguns desses medos ou preocupações para adicionar à seção. Vamos ver se consigo encontrá -lo. Sob transições, para adicionar um parágrafo lá ou algumas frases que falam sobre isso, isso diz isso. Pesquisas mostram que os melhores resultados para os estudantes LGBTQ ocorrem quando os pais, os cuidadores primários ou qualquer termo que optamos por usar neste momento estão envolvidos em afirmar. Portanto, o objetivo principal da equipe de parlamentares, ou escolas públicas de Medford, será facilitar o relacionamento entre o aluno e seus pais sempre que possível, os cuidadores primários sempre que possível. Porque acho que esse é o nosso objetivo principal. Nosso objetivo principal é o melhor para o aluno. E sabemos que o que é melhor para o aluno, em qualquer caso, está envolvendo a família, a família apoiando, a família afirmando. Mas, em um caso em que um aluno está preocupado com o fato de que não será o caso, e certamente há muitas estatísticas por aí sobre famílias que não são solidárias, os alunos que têm dificuldades em casa se deixarem seus pais saberem que Eles estão em transição ou têm uma identidade de gênero diferente do que seus pais esperam, que há casos em que os alunos Tenha uma grande dificuldade em casa se os pais estiverem envolvidos.
[Graham]: Você pode ler isso de novo para que eu possa?
[Hays]: Claro. Pesquisas mostram que os melhores resultados para os alunos LGBTQ ocorrem quando os cuidadores estão envolvidos em afirmar. Portanto, o objetivo principal das escolas públicas de Medford será facilitar o relacionamento entre o aluno e seus principais cuidadores sempre que possível. E, novamente, estou aberto a qualquer palavra de palavras para isso. Eu apenas pensei que era importante colocar isso lá, porque é verdade que é o melhor resultado e esse deve ser nosso objetivo principal é reunir os pais e o aluno.
[Graham]: Você pode ler mais uma vez?
[Hays]: Pesquisas mostram que os melhores resultados para os alunos LGBTQ ocorrem quando os principais cuidadores estão envolvidos e afirmando. Portanto, o objetivo principal das escolas públicas de Medford será facilitar o relacionamento entre o aluno e seu principal cuidador sempre que possível.
[Graham]: Ok, e o membro Hays, onde você estava pensando que isso pertencia ao topo desta seção?
[Hays]: Em outro lugar. Vamos ver. Logo antes de onde diz que alguns estudantes transgêneros e de gênero não -conforme não estão abertamente em casa. Então eu ia, eu tinha antes disso. e depois adicionado no início dessa próxima frase, os alunos de alguns transgêneros e gêneros não conforme adicionaram a palavra. Sim, obrigado.
[SPEAKER_11]: Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Eu certamente amo o sentimento nisso. Só acho que as sentenças políticas e o objetivo de um documento é dizer às pessoas o que fazer. E a parte da pesquisa disso, quero dizer, isso pode estar em um funcionamento que eu acho que realmente havia. Isso pode ter estado até a proposta da última agenda. Eu acho que se livrar dessa pesquisa e começar com o objetivo principal é razoável, mas quero dizer, a pesquisa será diferente no momento em que a próxima reunião acontece. Não vai mudar o objetivo do, você sabe, os resultados de resultados muito óbvios para esse tipo de pesquisa, mas quero dizer, Poderíamos fazer isso por todas as frases de tudo isso. Aqui está a pesquisa que diz isso, aqui está a pesquisa que diz, você sabe, que o gênero não é binário e não é imutável. Então esse é apenas o meu sentimento sobre isso. Eu quero manter essa frase definitivamente, mas não gosto de comprová -la em pesquisa, o que poderia, você sabe, Deus proíbe as mudanças de pesquisa amanhã ou alguém vem até nós em uma próxima reunião do comitê escolar, aqui está uma pilha de pesquisas que diz que isso não é verdade. Não estou interessado nessa conversa. Esse é apenas o meu pensamento. Obrigado.
[Graham]: Queremos votar nas atualizações da seção de transições, conforme exibido.
[SPEAKER_08]: Certamente farei a moção para aceitar a seção de transição conforme exibido.
[SPEAKER_11]: Moção do membro Graham. Chamada, por favor. Membro Graham?
[Hays]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays?
[Hays]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Kress?
[Hays]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro McLaughlin? Sim. Não sei o que as pessoas têm por tempo, então já estamos uma hora e meia.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Eu não tenho nada em Segundo para a última frase, ou o escritório da enfermeira, principal, enfermeiro ou banheiro principal do escritório. Então, eu só quero ter certeza de que toda escola tem um banheiro em seu escritório principal ou suíte da enfermeira. Caso contrário, podemos seguir em frente. Sim. Ok, ótimo. Marca de gênero, se ninguém mais tiver dúvidas, os marcadores de gênero nos registros dos alunos.
[SPEAKER_08]: lá.
[SPEAKER_11]: Membro RUSEau?
[SPEAKER_08]: Sim, na primeira frase, diz que o marcador de gênero é uma definição na escola ou outros registros que indicam, na verdade apenas indicam, não S. e, em seguida, esta frase, aqui estamos novamente sobre os jovens estudantes. Portanto, é esse o que queremos mudar mediante solicitação pelo aluno ou no caso de estudantes menores de 14 anos. Este é o lugar correto para essa mudança? Ok, eu vi algumas mãos tremendo. Portanto, se livrar, mudar o caso de jovens, basta mudar os jovens estudantes ainda não capazes de se defender de estudantes com menos de 14 anos. E então minha única outra mudança foi na última frase desse parágrafo. Diz, oh, aí está. A última frase diz: a última linha, com licença, uma, página três, final da página três, última linha, um diploma ou transcrição que inclui, que realmente precisa de um S. E é isso para essa seção. Vou fazer uma moção para aceitar a seção.
[Graham]: Desculpe. Desculpe. Lembro que me lembro de Graham.
[Hays]: Eu só quero dizer para dois, teríamos que colocar menos de 14 anos. É porque existe essa cláusula, ou ainda não entrou na nona série.
[Clerk]: Sim.
[SPEAKER_08]: Farei uma moção para aceitar os marcadores de gênero e a seção de registros de estudantes. Oh, desculpe.
[Graham]: Antes de fazer isso, gostaria de sugerir que movêssemos esta seção para que ela acompanhe nossos registros. Por isso, conversamos sobre privacidade, confidencialidade, registros dos alunos e depois falamos sobre marcadores de gênero e registros de estudantes. Portanto, está tudo no mesmo lugar da política e depois sai daí. Então seria assim.
[SPEAKER_08]: Faça uma moção para aceitar os marcadores de gênero nos registros dos alunos e mover a seção.
[SPEAKER_11]: Segundo. Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Chamada, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Graham.
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays. Sim.
[SPEAKER_11]: Membro Kreatz.
[McLaughlin]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Mastone, ausente. Membro Ruseau, sim. Major Lungo-Koehn.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim, seis afirmativos, um movimento ausente, passam. Ok, então estamos nas aulas de educação física e atividades atléticas intramurais e interscholásticas.
[Graham]: Perdi o lugar nas minhas duas telas aqui, onde posso levantar minha mão. Então apenas coloque minha mão lá.
[Edouard-Vincent]: Ok, Amber Graham, o que você tem?
[Graham]: Então, eu gostaria de fazer uma moção de que atingimos esta seção porque, na política, nas regras e no subcomitê de políticas, estamos reformulando completamente a política de bem -estar que tem, Muito desse mesmo conteúdo nele. E estamos no meio da mudança. E estou preocupado que, se estamos fazendo essas coisas em dois lugares, como se estivessem em conflito um com o outro. Portanto, minha preferência seria que, quando falamos sobre aulas de educação física e atividades atléticas intramurais e interscholásticas sob a política de bem -estar, tudo isso inclui todas as coisas Educação física, intramural, atlética, e que esse idioma pode ser enviado por lá como uma infusão nessa política, que está em processo.
[SPEAKER_08]: Isso foi um movimento? Desculpe.
[Graham]: Sim. Moção para atacar isso e enviá -lo à política de bem -estar.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Moção para greve pelo membro Graham, apoiado por
[Hays]: Posso fazer uma pergunta primeiro? Membro Hays, sim. Apenas uma pergunta, existe uma razão pela qual não podemos tê -la em ambos, para que faça parte da política se as pessoas estão procurando especificamente para políticas relacionadas à identidade de gênero?
[Graham]: Eu acho que é, acho que estamos bem documentados em nosso incapacidade de manter a política atual. Como é apenas, é muito, é muito trabalho e estamos lamentavelmente para trás, como se estivéssemos trabalhando o mais rápido possível, mas aqui estamos e ainda temos um livro de políticas inteiro que não foi revisado em décadas talvez. Então é assim, para mim, essa é uma das razões que eu acho que isso pertence, é mais como uma questão de higiene. A outra razão pela qual acho que pertence a lá é porque não quero que os alunos sintam que precisam ir a um lugar especial para aprender sobre a política por si mesmos. Então, se vamos ter uma política e terei o mesmo comentário sobre o código de vestimenta. Se vamos ter uma política que cubra a educação física, ela deve cobrir a educação física para todos os alunos. Não deveria ser como, sim, mas se você é esse tipo de aluno, precisa ir aqui para encontrá -lo. Assim para mim não se sente inclusivo ou protetor. E eu quero que nossos alunos sintam que todos eles Você sabe, parte da mesma equipe, essencialmente, quando eles estão pensando em como as regras se aplicam a eles.
[Hays]: Eu acho que a única coisa que eu diria é que essa parte da política recebe especificamente como os alunos transgêneros podem participar de esportes interscholásticos. Não é realmente uma pergunta de higiene. Realmente está falando sobre o fato de que Eles podem participar da equipe que corresponde à sua identidade de gênero. Então, acho que isso é diferente, não necessariamente específico para uma política de bem-estar, mas é definitivamente específica para uma política sobre o que faremos para aplicar leis de não discriminação a estudantes transgêneros.
[SPEAKER_11]: Membro Ruseau, então membro McLaughlin.
[SPEAKER_08]: Obrigado. O oposto? Eu certamente, você pode me ouvir bem?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim, acho que o membro McLaughlin pode ter tido a mão primeiro, eu não peguei.
[SPEAKER_08]: Ah, sinto muito, membro McLaughlin, vá em frente, você pode ir primeiro.
[McLaughlin]: Obrigado, aprecio isso. Obrigado, eu ia dizer, acho que no espírito de inclusão, na verdade, ele se repetindo. E acho que diria o mesmo para outras situações em que houver outras. subgrupos ou outras entidades. Por exemplo, se fosse um aluno com deficiência, seria uma repetição tanto na seção, você sabe, você sabe, apoio e serviços de educação especial e talvez no currículo, não há necessidade de tê -lo em um Ou o outro e procurar e fazer com que as pessoas tenham que caçar por aí. Bem, qual deles o comitê escolar decidiu que iria colocá -lo? Então eu acho que leva a repetir.
[SPEAKER_08]: Obrigado, membro Ruseau. Obrigado. Estou de acordo com todas essas opções, na verdade. Infelizmente, quando penso em como é uma política no terreno quando está sendo usada, porque precisa ser reconhecida, não podemos manter nossas políticas. Fazemos uma mudança aqui, ninguém vai, não existe um sistema para encontrar as 32 outras políticas que precisam ser atualizadas que agora diz que usamos a palavra cuidadores como decidimos como quatro anos atrás. Toda política tem a palavra cuidadores, mas não agora. No momento, diz que pai e responsável, provavelmente nem dizem cuidador. Meu argumento é apenas, se eu pegar uma política como membro da equipe e eu a li e eu a uso, e tem uma linguagem que não está mais correta, porque havia outra política que fez outra alteração que deveria ter sido atualizada e injetada na política, então o que você acaba é com as pessoas que não seguem as políticas, quando eles estão tentando. E você também cria, francamente, a montanha de políticas desatualizadas que temos levaria um comitê escolar de 100 pessoas 10 anos para passar. Essa é a verdade. Então, eu sou muito oposto a duplicar coisas. O outro argumento para não duplicar, no entanto, acho importante. Como vimos com a política de bullying, quando tem 37 páginas, ninguém a leu. Entendo que os administradores provavelmente passaram por isso e eles tentaram encontrar peças com as quais se importavam. Ninguém leu aquela coisa de cima para baixo. E tenho certeza de que receberei um e -mail de alguém que diz, sim, eu fiz. Mas quando as políticas são várias páginas ou mais, elas são lidas menos. Eles simplesmente não são lidos tanto. Eu tenho muitas coisas na minha mesa. Os One-Pagers são lidos. Os documentos de 32 páginas ficam lá por meses ou anos. E assim, se está certo ou errado, se queremos que as pessoas leiam nossas políticas e as implementem com fidelidade, elas precisam ser legíveis. Por isso, me opõe a incluir a seção de PE e o código de vestimenta. E então a outra coisa que eu também quero dizer rapidamente é que não entendo a leitura de, O MIA confiará na determinação de gênero feita pelo distrito do aluno. Não fará determinações de identidade de gênero separadas. Na verdade, isso é apenas uma declaração de fato ou estamos afirmando que podemos dizer ao MIA o que eles podem e não podem fazer? Tipo, não conheço as coisas legais aqui, mas podemos escrever algo. E se o MIA tem autoridade e é como, não, vamos fazer nossas próprias determinações. Bem, nossa política não significa nada. Então, acho que preciso entender o que isso está dizendo. Obrigado.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Membro McLaughlin e membro Hays.
[McLaughlin]: Eu ia oferecer ao membro Hays a oportunidade de responder a isso se ela quisesse antes de abordar minha preocupação.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Membro Hays, membro McLaughlin.
[Hays]: Obrigado. Obrigado, membro McLaughlin. Sim, eu só queria responder ao último, bem, algumas coisas, mas em termos dessa última frase, isso vem novamente diretamente do Manual da MIA sobre suas regras sobre identidade de gênero e participação no esporte. E então apenas para acrescentar, eu acho, se eu não concordar ou discordar sobre se podemos tê -lo em dois lugares, Eu acho que, novamente, isso é escrito para falar especificamente sobre identidade de gênero e participação no esporte, que acho que precisa estar aqui. O mesmo com o código de vestimenta. Eu teria que olhar para trás. Talvez alguém possa me dizer se já temos algo que fala sobre identidade de gênero e expressão de gênero em nosso código de vestimenta. Se já estiver lá, isso é verdade. Não precisa ser repetido novamente necessariamente. Mas se não estiver lá, então eu acho Como parte dessa política, que trata de como aplicaremos a não discriminação por identidade de gênero em termos de nossos diferentes aspectos do dia escolar, então acho que ela pertence aqui.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Obrigado. Eu só ia dizer, e ao ponto de Francamente, ler ou não ler ou pesquisar ou acessibilidade ou algo assim. Quero dizer, o único, o único lugar em que a política do nosso distrito escolar existe no site está sob a política de NPs do comitê escolar. Portanto, não é pesquisável, a menos que você entre nesse documento para que você não possa pesquisar no site e procurar. Você sabe, o atendimento de gênero afirmando, algo assim, como você não pode pesquisar nosso site necessariamente. Você pode entrar se souber, pode entrar no botão do comitê da escola e depois procurar políticas de NPS e depois entrar nessa conta z criada por meio de MASC com todas essas políticas para as quais usamos o modelo deles e depois Modificou a nós mesmos e, você sabe, pesquise sob isso. Se você sabe como fazer isso. Então, acho que temos uma questão muito, muito maior, francamente, para lidar com nossa acessibilidade e nossa política, que estamos fazendo muita revisão política. Nem falamos sobre acessibilidade e como as pessoas descobrem essas informações, o que eu acho que é uma peça realmente importante. E também, enquanto pensamos sobre a linguagem e como estamos escrevendo políticas, se ela será facilmente traduzida, como isso funciona. Quero dizer, há tanto que não abordamos nessas coisas. Prioridade e primária de quais deveriam ser, como as pessoas sabem o que são as políticas e como existem, incluindo nossa equipe, incluindo nossas famílias, incluindo nossa administração, porque elas não têm. Então, aqui estamos trabalhando durante todo esse tempo, revisando as políticas, e estamos falando, bem, como ela é implementada e se é implementada e por que não é implementada. E acho que uma das maiores razões é porque ninguém sabe onde encontrá -lo, número um e número dois, eles não sabem como pesquisá -lo, não o usam. Então eu acho que isso deve ser abordado.
[SPEAKER_11]: Então eu penso- eu segundo esse movimento.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ok, movimentos para atingir as duas últimas seções, aulas de educação física, atividades atléticas intramurais e interscholásticas. Então, posso fazer uma pergunta antes que o rolo seja chamado? Isso inclui esportes do ensino médio e do ensino médio também? Não, correto?
[Hays]: Bem, isso é do interscholástico. Isto é da MIAA. Por isso, presumo que ele não especificou os níveis de nota. Então, estou assumindo que cobre todas as notas.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: E temos uma política de código de vestimenta e eu apenas, ok, estou apenas tentando pensar na minha cabeça e há argumentos.
[Graham]: E eu diria que nossa política de código de vestimenta é mais ampla do que isso, porque trabalhamos duro para não sermos de todo o gênero quando escrevemos a política do código de vestimenta. Então isso é realmente um pouco mais como prescritivo sobre O que permitimos e o que não permitimos, então nossa política de código de vestimenta é. Nossa política de código de vestimenta é muito mais ampla que isso.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Roll Call Vote, eu acho, para atacar nas duas últimas seções.
[SPEAKER_08]: Membro Graham. Sim. Membro Hays?
[McLaughlin]: No.
[SPEAKER_08]: Membro Gritz? Eu acho que já foi embora. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: No.
[SPEAKER_08]: Membro Mustone ausente. Membro Rossell? Sim. Prefeito Longo?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sinto muito, dois bons argumentos. Estou me perguntando se poderia ter um minuto apenas para lê -lo mais uma vez. A quarta vez. Eu adoraria um pouco mais de tempo para pensar sobre isso e revisar o que está sendo discutido na saúde e no membro do currículo que Graham mencionou. Então eu não sei se, já que isso não é
[Graham]: Antes que não seja legal. Ainda não está completo, para que possamos incorporar isso lá.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Lembre-se, desculpe, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sim, eu, eu só queria dizer. Com o trabalho que já está acontecendo nas outras políticas que seria do nosso interesse apenas ter um lugar, porque com base nos comentários que foram feitos anteriormente. Se tivermos certas partes de uma política listada vários lugares. A probabilidade de ser exatamente a mesma redação é quando você apenas tem políticas que acabam se contradizendo. Então, eu também estou em apoio a atingir essas duas seções. Já temos uma política de código de vestimenta muito robusta. E a política de saúde e bem -estar está sendo trabalhada ativamente agora que eu acho Não precisa estar aqui. E apenas com base em nossa própria prática passada, seja física e esportes, já temos equipes em nosso time de futebol. Temos, você sabe, estudantes do sexo feminino que participaram da equipe também. E assim a MIAA trabalha com os distritos. Então, eu meio que sinto que não é necessário. E nós fizemos Revisões substantivas até agora nas seções restantes. Então, eu só, você queria acrescentar isso como meus dois centavos, mas eu adiar o comitê. Membro Hays.
[Hays]: Eu acho que uma coisa que eu gostaria de clareza se pudesse ser, assim faria lá, a política de bem -estar incluiria uma declaração como essa sobre, hum,
[Clerk]: Sim, quero dizer, estamos sendo solicitados a fazer isso.
[Hays]: Sim. Porque acho que também não estou claro por que, se sabemos que, se já sabemos que essa política existe, por que não pode. Por que não diria a mesma coisa em uma política mais recente. Por que não seria o que o comitê não usaria apenas a mesma redação, mas, você sabe, então estou um pouco confuso com o motivo pelo qual há alguma sugestão de que isso conflitaria.
[Graham]: Eu acho que não é o que acontece hoje. É o que acontece em seis meses ou um ano, quando algo é reaberto e muda e diverge e ninguém percebe que havia algo mais que precisava ser feito para mantê -los alinhados. Tipo, acho que aspiracionalmente, essas coisas não devem ser difíceis, mas não acho que, como distrito, é onde estamos.
[Hays]: Eu acho que isso seria outra preocupação minha, porém, se a política de bem -estar mudar. E isso não existe em outro lugar e, de alguma forma, isso é deixado de fora, então não o temos mais em lugar algum.
[Graham]: Eu acho que é aí que temos que confiar que os membros do comitê escolar que são eleitos pela cidade para representar os estudantes não deixariam algo assim no chão da sala de corte em uma revisão política.
[Hays]: Acho que também diria que poderíamos confiar que poderíamos descobrir como fazer as políticas correspondem. Mas não temos evidências de que isso seja verdade. Não temos evidências de nenhuma das coisas que qualquer um de nós está dizendo, francamente. Então, novamente, quero dizer, já estamos no meio de uma votação, mas sinto fortemente que essa é uma política sobre a identidade de gênero e como as leis e a orientação de DeSe, como vamos aplicar isso em nossas escolas . E essas duas seções especificam isso. E para estudantes que procuram especificamente isso, eles procurarão essa política para ver quais são seus direitos. E se essas coisas não estiverem nessa política, elas podem ou não pensar em olhar em outro lugar.
[McLaughlin]: Prefeito, posso? Membro McLaughlin. Acho que também acrescentaria, como um profissional de comunicação e alguém que trabalha no campo, nunca pensaria que menos comunicação é melhor. Eu acho que mais comunicação é melhor. Duplicar informações e comunicação não é uma coisa ruim. Isso reforça a política. e reforça que as pessoas sabem disso. Se estamos dizendo que não podemos contar com nós mesmos para garantir que essa política seja alterada onde é eficaz nas outras peças, esse é um problema diferente. Isso é algo que precisamos criar algum procedimento sobre como nossas políticas são realmente implementadas, o que faz parte de voltar ao frango ou ao ovo aqui que acabei de mencionar há pouco tempo. Não temos nada disso, o que faz parte do problema. Então eu acho que leva repetindo novamente porque, você sabe, Mais uma vez, podemos esperar que as pessoas saibam que, você sabe, que elas precisam alterá -lo em um só lugar, que você sabe, se elas deixarem de fora em um lugar que, você sabe, eles saberão levá -lo fora de outro, se a votação fosse feita. Não sabemos disso. Não está acontecendo de qualquer maneira. Todos nós sabemos disso. Portanto, não há, não há procedimento sobre como a política está sendo incluída neste manual de política.
[SPEAKER_08]: Prefeito, ponto de ordem. Ponto da Ordem, membro Ruseau. Não podemos deliberar depois de começarmos a votar. Caso contrário, os membros que já votaram perdeu o direito de mudar de idéia. Então, podemos terminar de votar ou?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim, quero dizer, acho que essa é a nossa única opção. Sim, acho que o comitê completo deve decidir sobre isso. Então, quero dizer, acho que poderia ser apenas uma pergunta que saímos para a votação quando ocorrer no chão, porque obviamente vamos empurrar isso para
[McLaughlin]: Movimento para a mesa.
[SPEAKER_08]: Não, já existe uma chamada no lugar. Você não pode fazer movimentos no meio. Não podemos nem deliberar no meio da nossa chamada.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Então, sim. Portanto, são três afirmativos, dois no negativo. O movimento passa. Eu não acho que haja nenhuma razão para não colocar isso de volta no chão. Se o comitê escolher.
[McLaughlin]: Ponto de ordem ou ponto de informação Na verdade, para que você esteja falando na segunda leitura que as pessoas podem colocar isso porque isso não é uma opção.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Ainda não fizemos uma primeira leitura, fará uma primeira leitura na próxima reunião do comitê escolar, que então ela Este documento se apresentará e você ainda poderá fazer alterações no chão. É bonito, não passaremos duas horas como fizemos hoje à noite, mas podemos adicionar o código de vestimenta de volta ou depois de pensarmos nesse corpo inteiro de sete. Caso contrário, temos A, passamos por toda a política nas últimas duas horas. Temos uma boa base. Nós apenas temos essa opção dos dois últimos. Hum. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Obrigado, prefeito. A única coisa que eu sou. Se eu gostaria de fazer uma moção de que os membros me permitam reorganizar esta seção de informações para caber com nossa política atual no formato adequado. É principalmente bom. É apenas, você sabe, como se houvesse isso. Eu acho que isso significa leis gerais de massa. Talvez eu não saiba. Mas Se a moção me permitir substituir esta seção por uma maneira adequadamente formatada, uma maneira mais formatada que o comitê escolar usa.
[Graham]: Segundo.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Chamada, por favor.
[SPEAKER_08]: Membro Graham?
[Hays]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Hays?
[Hays]: Sim.
[SPEAKER_08]: O membro Kreatz está ausente. Membro McLaughlin? Sim. Sim. Sim. Membro Mustangs Membro ausente diz que sim. Marilyn vá atualizado.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Seis nos cinco afirmativos, afirmativa a ausente. Passo de movimento.
[SPEAKER_08]: Emoção para relatar esta moção para relatar isso à próxima reunião do Comitê completo em novembro. 20º 20º 20. Sim.
[SPEAKER_03]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Hays?
[SPEAKER_03]: Sim.
[SPEAKER_08]: O membro Kreatz está ausente. Membro McLaughlin? Sim. Membro Sra. Pedra está ausente. Membro RUSEau? Sim. Prefeito Longo?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Cinco afirmativamente, dois ausentes. Isso será relatado no chão para 20 de novembro. Obrigado, o diretor Tucci e o Dr. Edwin-Vincent por estarem ligados conosco para nos ajudar com isso. Moção para adiar por membro ... Russo destacou o segundo. Membro Hays Roll Call, por favor.
[SPEAKER_08]: Membro Graham?
[SPEAKER_03]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Hays?
[SPEAKER_03]: Sim.
[SPEAKER_08]: Os membros da concessão estão ausentes? Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone ausente? Membro RUSEau? Sim. Prefeito Longo?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_02]: Sim. Cinco afirmativamente, dois ausentes. A reunião é adiada. Tenha uma noite maravilhosa e o resto da semana, todo mundo. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Obrigado a todos. Boa noite.