[Breanna Lungo-Koehn]: هناك روابط يمكن العثور عليها على موقع مدينة ميدفورد وموقع لجنة المدرسة أيضًا. يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. يتم تقديم الاجتماع لنا القراءة الأولى ، والمناقشة ، والتعليقات ، والتعليق العام وفقًا لقواعد لجنة المدارس للبند 2023-25 على جدول أعمال 16 أكتوبر 2023 ، وهي سياسة عدم تمييز ACA-1 على أساس الهوية الجنسية. لذا أشكركم على كل ما ينضم إلينا. سأطلب من عضو Ruseaul الاتصال The Roll ، من فضلك.
[SPEAKER_09]: شكرًا لك. عضو غراهام. نعم. العضو هايز.
[SPEAKER_03]: هنا.
[SPEAKER_09]: العضو كريتز. هنا. عضو ماكلولين.
[Melanie McLaughlin]: هنا.
[SPEAKER_09]: العضو Mescalia غائب. الأعضاء الحاضرين ، هل لي أن يكون اسمك؟
[Breanna Lungo-Koehn]: الحاضر ، ستة حاضر ، واحد غائب. لدينا النصاب القانوني. أعلم أننا جميعًا ، يمكنني أن أبدأنا. لدينا سياسة كانت في اجتماعنا لاجتماع لجنة المدرسة الأخيرة. كانت صفحة من أربعة إلى سبعة من جدول أعمالنا. يمكن العثور عليه بشكل واضح في رابط الاجتماع من خلال التقويم. وأعتقد أننا جميعًا قد استعرضوها بعمق الآن. لذلك أردنا فقط أن يكون لدينا هذا الوقت الإضافي لإعادة قراءته وهضمه ، وفهمه. لذلك أشكر الأعضاء ، هايز وماكلولين ، إيما ستون على طرح هذا الأمر وسأفتحه على الأرض على أي أسئلة قد يكون لدى أي شخص.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: أو أي تعليقات أو ... أوه ، ميرا ، كان لدي بعض الأسئلة السريعة. نعم. بالتأكيد. بمجرد أن فتحت صفحتي للتو. نعم. لذا ، حسنًا. لذلك دعني أرى هنا فقط. تمام. أوه ، انتظر ثانية. لدي ورقتي. آسف ، لدي ملاحظتي فقط. أوه. لذلك في الصفحة السادسة في الفقرة ، ربما كما أعتقد أن الفقرة الأخيرة في القسم العلوي ، كان لدي سؤال حول المكان الذي تقول فيه.
[SPEAKER_04]: سأقرأها فقط ، أولياء الأمور ، والأوصياء ، ومقدمي الرعاية لوضع خطة انتقالية لإنشاء بعض الانتقال. أوه ، حسنًا.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: لذلك ها هو. حيث تقول أن الموظفين في المدرسة يجب أن يتحدثوا مع الطالب أولاً قبل مناقشة جنس الطالب أو عدم المطابقة أو وضع المتحولين جنسياً مع والد الطالب أو الوصي. كنت مهتمًا بهذا الأمر لأن الطلاب أقل من 18 عامًا ، ولن يحتاجوا إلى الوالد الوصي على أن يكون هناك ، كما تعلمون ، بينما يناقشون شيئًا كهذا مع طفلهم ، مع الطالب. كان هذا سؤالًا. وأعتقد أن هذا قد يكون سؤالاً للمشرف.
[Sharon Hays]: يمكنني التحدث إلى ذلك أيضًا إذا كان المشرف يريد الذهاب أولاً.
[Marice Edouard-Vincent]: التبديل ذهابًا وإيابًا بين الشاشة ، لذلك أعتذر. كنت على المستند.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: لا مشكلة.
[Marice Edouard-Vincent]: لذلك كنت أعود لقراءة القسم الذي كنت تقوله ، الديمقراطيين ، قلت الصفحة
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: نعم ، والجزء العلوي. لذلك هو مثل الفقرة. لذا ، أود أن أقول في الفقرة الأخيرة ، أنا آسف. إنها الفقرة الأولى في تلك الصفحة ، لكنها القسم الثاني في تلك الفقرة الأولى في الجزء العلوي العلوي فوق غرفة خزانة المراحيض والمرافق المتغيرة.
[Marice Edouard-Vincent]: تمام.
[Clerk]: نعم.
[Breanna Lungo-Koehn]: ربما تريد التحدث إليها ، أعط المشرف بضع دقائق للعثور على هذا الموقع.
[Sharon Hays]: بالتأكيد. لذلك قمت بالفعل بإجراء بعض التعديلات على هذا ، وهو ما أحاول طباعته الآن حتى أتمكن من قراءتها. لكنني أدركت ذلك لأنني لدي بعض الأسئلة حول ذلك من بعض أفراد المجتمع. عندما يتعلق الأمر بسجلات الطلاب ، هناك بعض اللوائح المحددة المتعلقة بالعمر. وهكذا أدركت أنه لم يكن كافيًا فقط لوضع C ، ولوائح سجلات الطلاب في ولاية ماساتشوستس. لكي أكون أكثر تحديداً ، أحاول ذلك ، يمكنني أن أحاول مشاركة هذا ، لكن سجلات الطلاب حسب اللوائح هي ، إذا كان الطالب أقل من 14 عامًا ، فإن الوالد هو الشخص الوحيد الذي يمكنه إجراء تغييرات على السجل. تتراوح أعمارهم بين 14 و 17 عامًا ، من 14 إلى 14 ، إلى 14 إلى 18 ، لأنه بمجرد أن يبلغوا من العمر 18 عامًا ، يكونون بالغين ، ويمكنهم السيطرة الكاملة. ولكن بين سن 14 و 17 ، يمكن للطالب أو الوالد إجراء تغييرات على السجل. ثم بمجرد بلوغ الطالب 18 ، إذا أوضحوا كتابةً أنهم يريدون السيطرة عليها ، فإنهم يريدون التحكم التام في سجلهم ولا يريدون أن يتحكم الآباء في ذلك ، الذي يتعين عليهم القيام به في الكتابة ، لا يمكنهم فقط ، إنه ليس تلقائيًا فقط ، عليهم أن يوضحوا ذلك ، فسيكون لديهم الحق في إجراء أي من هذه التغييرات مثل علامات أو أسماء الجنس.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: لذا ، كان هناك سؤال آخر من هذا النوع من ذلك ، وأحاول أن أرى أين أضعه بنفسي. أوه ، حسنًا. في مكان ما قرأته ، ولم أبرزه ، يجب أن يكون لدي ، لكن في مكان ما قرأته ، مثل ، عندما يتعلق الأمر ، لا ، قرأت ، آسف ، إنه حديث ، قرأت في مكان ما ، وأنا آسف ، لم أبرزه ، لكنني قرأت أن موظفي المدرسة كانوا سيتحدثون مع الطلاب ، وكنت في حيرة من أمري ، هل سيتحدث موظفو المدرسة مع جميع الطلاب في الفصل مثل ، أعني ، أنا ، كنت فضوليًا على ذلك لأنني كنت أفكر في أن مقدمي الرعاية أو الآباء أو جميع الطلاب الآخرين. كما تعلمون ، يجب أن تعطي موافقة ، كما تعلمون ، قبل الاجتماع ، كما تعلمون ، فقط ، كما تعلمون ، أن الإشعار سوف يذهب إلى الوالدين ، كما تعلمون ، سنلتقي بهذا. هل تريد أن يكون طفلك في الاجتماع؟ كما تعلمون ، كما تعلمون ، هذا ما أعنيه ، أعتقد ، مثل ، الذي ظهر كأسئلة. لذلك ، كنت هنا في ميكروفون ، وأتمنى أن أبرزها ، لكنك قد تعرف مكانه ، شارون ، حيث كان في هذا القسم. أوه ، ها هو. تعقد المدرسة اجتماعًا مع الطالب ومقدم الرعاية.
[SPEAKER_04]: من الطلاب إذا كانوا متورطين في العملية في هذه الحالة. لا ، يجب على الوالدين للانتقال الداعم للتعليم التحدث مع الطالب أولاً لنفس الأسباب التي يجب أن تناقشها المدرسة مع الطالب.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: حسنًا ، ربما يمكنك الإجابة على هذا السؤال بالنسبة لي. مثل ، لست متأكدًا حقًا. رأيته في مكان ما ، لذلك لم أكن متأكدًا مما إذا كان هذا يعني أنه سيكون هناك مناقشة صفية مع جميع الطلاب أو هل أخطأت في قراءة ذلك؟
[Sharon Hays]: لذلك أنا لست واضحًا ، يجب أن أرى أي جزء تتحدث عنه. لا أعتقد أنه كان هناك أي مكان هنا يهدف إلى اقتراح أو كان ينبغي أن يقترح أنه سيكون هناك اجتماع للفصل الدراسي. أعتقد بشكل عام ، يتحدث ديسي كثيرًا عن اجتماعات الطالب للحديث عن كيف ، والوالد إذا شارك الوالد أيضًا ، حول كيفية حدوث هذا التغيير أو كيفية توضيح ذلك للآخرين البالغين في المدرسة ، وطلاب آخرون في المدرسة حول هذا التغيير. أعتقد أن جيسي تحاول حقًا أن تترك الأمور مفتوحة قليلاً في الكثير من الأماكن لمجرد قيادة إلى المنزل حقيقة أن الهدف من ذلك هو أن تكون داعمًا للطالب. أعني أن عنوان صفحة الويب الخاصة بهم لهذا هو إرشادات لمدارس ماساتشوستس العامة ، مما يخلق بيئة مدرسية آمنة وداعمة. لذلك يتحدثون كثيرًا عن إن هذا الأمر يحركه الطالب ، بمعنى أنه في الحقيقة إذا خرج الطالب في المدرسة ويكشف لشخص بالغ في المدرسة أنهم ينتقلون أو يحتاجون إلى استخدام اسم مختلف أو ذلك ، فستكون هناك عملية ، والتي سيكون ذلك نوعًا من نهاية المدرسة الخروج بما ستكون عليه عمليةهم ، والاجتماع مع الطالب الذي يتحدثون عن ذلك في المدرسة. وكيف يشعرون بالراحة مع هذا الكشف عن الآخرين.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: حسنًا ، شكرًا لك. وكان لدي سؤال أخير. لم يكن لدي الكثير. لذلك سيكون هذا حقًا مثل الميزانية في المستقبل ، يجب أن يكون مثل عنصر سطر. لذلك في الصفحة السابعة ، عند الطلب وعند الوفاء بمعلومات الهوية الجنسية المقدمة ، يجب على المدارس تعديل سجلات الطالب ، بما في ذلك إعادة إصدار دبلوم المدرسة الثانوية و / أو النص لتعكس الاسم الحالي للطالب وجنسه. لذلك قد يكون هذا سؤالًا للمشرف ، لذلك لا أعرف ما الذي ينطوي على ذلك ، ومدى سهولة القيام بذلك ، وما هي التكلفة المرتبطة بشيء من هذا القبيل. وبالطبع ، إذا كان ذلك ممكنًا. أنا متأكد من ذلك ، لكنه كان مجرد سؤال تم طرحه مني ، وليس لدي الإجابة ، لذلك أردت أن أحضر ذلك. لذلك سيكون بعض الاهتمام في الميزانية في المستقبل. والسؤال الآخر الذي تم طرحه كان ، هل هذا ، هل تعرف ذلك لأنه سيتم الآن تحديث سجلات الطلاب إعادة إصدار الدبلوم و / أو النص ، كما تعلمون ، وكما تعلمون ، في الوقت نفسه ، قد يكون هناك كتاب سنوي ، أنت تعرف ماذا. لا يذكر أي شيء عن كتاب سنوي ، لذلك قلت هذا لم يرد ذكره هنا. ولكن هل يعني ذلك ، لأن الاسم الآن أو كل شيء سيكون مختلفًا في الكتاب السنوي ، والذي قد لا يتطابق. أعلم أنه في كثير من الأحيان إذا كان هناك شيء ما احتفظت به دائمًا بنفسي هو ، إذا فقدت هويتك ، يمكنك استخدام كتابك السنوي كتعريف مع السجل. إنها مجرد واحدة من تلك الأشياء التي احتفظت بها لأنني أعلم ، أوه ، يمكنني الحصول على الكتاب السنوي ، كما تعلمون ، في حالة الطوارئ ، كما تعلم ، إذا فقدت الهوية. لقد حدث لي فقط مرة واحدة عندما سُرقت كتاب الجيب الخاص بي واضطررت إلى الحصول على ترخيص جديد. ولكن كان هذا مجرد شيء كنت ، كما تعلمون ، سُئل ولم يكن لدي الإجابة. لذلك أنا أسألها هنا. شكرًا.
[Marice Edouard-Vincent]: لذلك استجابةً للعديد من أسئلتك ، الأعضاء Pritz ، للطلاب ، اعتمادًا على مستوى الصف الذي يكون فيه الطلاب ، يشارك المدير بعمق. أعلم أن السيد توتشي قد نشأ من مستوى المدرسة المتوسطة ، ولكن في المرحلة الابتدائية والمتوسطة وحتى على مستوى المدرسة الثانوية ، والآباء والأسر ، العمل عن كثب مع إدارة المدرسة ، ومكتب التمريض ، وتوجيهاتنا ، لدينا ، كما تعلمون ، الاستشارة والصحة السلوكية ، قسم ستايسي شولمان. لذلك نحن نعمل بشكل تعاوني مع العائلات في هذه المرحلة الزمنية من حيث ما إذا كان لدينا طلاب تتغير أسماؤهم رسميًا ، وهذا سيخوض التسجيل ، مرة أخرى ، بالتعاون مع المدير. سيتم إجراء هذه المعلومات من خلال مكتب التسجيل. لذلك في قاعدة البيانات الرسمية ، سيتم التعرف على الاسم الجديد للطفل ، وهذا ما كنا قد توثيقه رسميًا. وبينما يمر الطلاب بالمستويات المختلفة ، عندما يأتون إلى المدرسة الثانوية مرة أخرى ، كان العضو هايز يشارك فقط ما يمكن للطلاب فعله ، ولكن بعض هذه المعلومات المنطقة تدرك بالفعل. ومرة أخرى ، لدينا الكثير من المستشارين المتاحين الذين يعملون مع طلابنا والعمل مع العائلات مجتمعة أيضًا خدماتنا الصحية. لذلك سيكون قسم التمريض لدينا متورطًا بعمق. لذلك هو شيء حيث يعتمد على العمر ، من الطالب. إذا كان ذلك طالبًا في سن الأصغر سنًا ، وعصر ابتدائي ، عادة ما يكون الآباء هم الذين يعبرون عن تلك الرغبة والعمل بشكل تعاوني مع المدارس لإعلامهم بذلك أنت تعرف ، كيف أود معالجة طفلي. لذلك ، هناك اتصال كبير مع مديري المدارس ، مع الإدارة المدرسية ، وإدارة الخدمات الصحية ، وقسم المشورة لدينا ، والعمل بشكل تعاوني مع التسجيل. لذلك ، إنه شيء كان علينا التعامل معه ، وقد تم التعامل معه بشكل مناسب ، كما تعلمون ، أود أن أقول. آمل أن أجبت على سؤالك ، العضو Kreatz.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: نعم شكرا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لذا ، سأقوم بتسليمها إلى السيد Tucci ، العضو Graham. ولكن فقط أنا واضح ، العضو Hays ، أردت وضع هذا المبدأ التوجيهي في الصفحة السادسة في الفقرة المتعلقة بالسؤال الأول لـ Cathy ، أو Memocrats. لذلك يوضح ذلك ، لأنني أعتقد أنك قلت أن لديك بعض التغييرات التي تريد اقتراحها. هل ستفعل هؤلاء في وقت واحد؟ هل نريد مشاركة مشاركة ذلك ، لذلك نحن جميعًا على نفس الصفحة؟
[Sharon Hays]: حسنًا ، يمكننا أيضًا القيام بذلك للقراءة الثانية. أعتقد ، إذن ما كنت سأفعله في أي مكان حيث سجلات الطلاب ، لذلك في ظل الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب ، تحت علامات الجنس وسجلات الطلاب ، فقط لإضافة هذا التدوين ، وأعتقد ، أعتقد أنه ما فعلته في البداية ، تحت الخصوصية ، والسرية ، وسجلات الطلاب هي في الواقع تقطع القانون نفسه الذي يفسره الرغبة العمر. وبعد ذلك بالنسبة لعلامات النوع الاجتماعي والطالب ، في سجلات الطلاب ، أضافت للتو تدوينًا يقول لكل لائحة ، لائحة سجلات الطلاب 603 CMR 23-01. لذلك ، سيكون هناك لكل واحد من هؤلاء. بحيث يكون الفهم هو أنه في أي وقت سيتم فيه تغيير السجل ، هناك بعض أكثر تحديداً ، هناك نطاقات عمرية محددة عندما يكون الوالدان هم الوحيدون الذين يمكنهم تغيير السجل. إذا كان الأمر مجرد طالب يطلب أن يطلق عليه شيئًا مختلفًا ، كما تعلمون ، فهذا ، طالما أنه لا يكون تغييرًا في سجل الطالب ، يمكن السماح للطالب أن يطلب أنه إذا كان هناك ، مرة أخرى ، هناك تحت الأسماء والضمائر ، أنه إذا تم استمرارهم باستمرار ، إذا كان هناك هوية متسقة كجنس مختلف عن ما تم تحديده سابقًا على أنه ، فإنهم يمكنهم ذلك ، طلب استخدامه ، يسمى باسم مختلف ، ضمائر مختلفة ، دون الحاجة إلى إثبات أي شيء.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، العضو ، المدير Tucci ، شكرًا لك ، العضو Hays. المدير توتشي ، ثم العضو غراهام.
[Nick Tucci]: شكراً جزيلاً. رداً على عدد قليل من أسئلة الأعضاء Kreatz ، أردت فقط تقديم بعض السياق بشأن كيفية عمل هذا. لطالما اتبعت لوائح DESE عند تحديد أي الطلاب أو الموظفين ، إن وجد ، يجب إبلاغه. أن الهوية الجنسية للطالب تختلف عن ولادتهم المخصصة ، الجنس. يتم دائمًا اتخاذ القرارات بالتشاور مع الطالب ، أو في حالة طالب يبلغ من العمر 14 عامًا أو أقل ، مع الوالد أو مقدم الرعاية للطالب. ولإضافتها إلى نقطة المشرف إدوارد فنسنت ، فإن مقياس المقياس الرئيسي الذي نستخدمه في كثير من الأحيان هو ما إذا كانت مشاركة هذه المعلومات ستكون في استفادة من الطالب. ولديها لوائح حيث يوفرون نوعًا أقل من معلومات حيث إذا كان الطالب في سن الرابعة عشرة من العمر أو أصغر سنًا أو أكبر ، إذا كان أصغر سناً أو إذا كان في الصف التاسع أو أعلى ، فإنه يتكلم بشكل أكثر تحديداً إلى حد ما إذا كان الطالب أقل من 14 عامًا أو في الصف الثامن أو أقل ، فيجب على الطالب أن يكون لدى الوالدين جزءًا من اتخاذ القرار ، ولديه الوالد وحده في الواقع سلطة اتخاذ قرار بشأن الكائنات والكائنات في مسائل الطلاب أيضًا. لذلك أريد فقط توفير هذا السياق. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: مفيدة جدا ، توتشي المدير ، شكرا لك.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: لأنني كنت سأطرح نفس السؤال حيث كان عمره 14 عامًا أو أقل ، وبعد 14 عامًا ، أين يجلس هذا 14؟ لذلك بالتأكيد مسح ذلك بالنسبة لي.
[Nick Tucci]: أو الصف التاسع أو أعلى.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، الصف الثامن أو أقل ، أو الصف التاسع وما فوق. حسنًا ، شكرًا لك. عضو غراهام.
[Jenny Graham]: أنا مجرد نقطة ترتيب ، أود أن يقوم شخص ما بسحب السياسة حتى نمر بهذا الأمر ، يمكننا في الواقع أن ننظر إلى ما نتحدث عنه لأنه كما هو الحال ، يبدو أننا جميعًا نعلق على سياسة لم نرها. لأن بعض التغييرات قد تم ، ولا أعتقد أن هذا يشبه. الطريقة الأكثر فاعلية للتغلب على هذه السياسة ، لكنني أفضل أن نأخذها في القسم بموجب القسم ونحيل الأسئلة وإجراء تعديلات حية كما نذهب ، بحيث نعلم جميعًا ما تقوله السياسة ، بحيث تكون قراءتها التالية هي الأخيرة. ولكن إذا لم نر نسخة من هذا حتى الاجتماع التالي ، فسيكون من الصعب تحقيق ذلك.
[Sharon Hays]: هل يمكنني التوضيح بسرعة؟ لم أقم بإجراء تغييرات. لقد قمت ببعض التعديلات بناءً على ما قاله لي الناس ، ولكن مع الفهم التام الذي نناقشه في هذا الاجتماع ، قد تكون تلك التعديلات أو لا تكون جزءًا من العملية النهائية. لقد وضعت في بعض التغييرات لمجرد أن الناس كان لديهم ، كما تعلمون ، أشياء ذكرها الناس بأنني افترضت أنها ستظهر. هذه أسئلة عامة غالبًا ما تطرح هذا النوع من السياسة ، ولكن بالتأكيد لا تعني ضمنا أنني قمت بإجراء تغييرات كانت نهائية. لذا ، هل لديك ، هل أفهم ، لكننا ما زلنا لا نستطيع رؤيته.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، لذلك سأأخذها فقط. كنت أشير ، عندما كنت أنظر إليه ، كنت أنظر إليه في جدول أعمالنا الأصلي. لذلك فقط أعطني دقيقة. سأرميها في مستند Google نظيف. لذلك ، سأحاول القيام بصفحات أربع أو خمسة أو ستة أو سبعة وسأسحبها الآن. لذلك فقط أعطني لحظة واحدة وسأسحبها بهذه الطريقة.
[Breanna Lungo-Koehn]: والأعضاء هايز ، هل لديك- نعم ، أنت على كتم.
[Sharon Hays]: أنا أعتذر. يمكنني أن أحاول مشاركة الإلحاح الذي قمت فيه ببعض الإضافات ، كما تعلمون ، بناءً على بعض الأشياء التي يتم قولها هنا ، لكن الآخرين قالوا لي. دعني أرى إذا كان بإمكاني.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. نسخة خط أحمر. إذن يمكننا أن نأخذ صوتًا واحدًا في وقت للتصويت على التعديلات والتعديلات المحتملة.
[Sharon Hays]: أوه ، أنا غير قادر على مشاركته. دعونا نرى.
[Marice Edouard-Vincent]: ليس لدي مشكلة. سأسحبه في مستند منفصل. لن أحصل على اقتراحك. لذلك إذا كنت على استعداد لقولهم مرة أخرى ، يمكنني القيام بذلك والبدء في الكتابة بلون مختلف.
[Sharon Hays]: نعم.
[Marice Edouard-Vincent]: يمين. عضو غراهام؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أنت على كتم.
[Jenny Graham]: أوه ، كنت في انتظار أن يطرحها المشرف. لدي العديد من التعليقات ، لكنني أعتقد أنه إذا كنا سنذهب من أعلى السياسة ، مثل القسم تلو الآخر ، أعتقد أنه يجب علينا جميعًا عقد تعليقاتنا حتى نتمكن من القيام بذلك.
[Marice Edouard-Vincent]: لقد جعلت الأمر أكبر قليلاً ، لذلك نأمل أن يراها الناس على الشاشة. شكرا لك يا المشرف.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، لذلك القسم الأول ، يبدو أن الأسئلة تبدأ في الصفحة السادسة ، إذا كنت لا تمانع. سنذهب مباشرة إلى ... إنه في الواقع التحولات. قسم الانتقال ، لكنني لا أرى أنه تم تحديده في نفس جدول أعمالنا.
[Jenny Graham]: لدي بعض الأسئلة حول الأقسام قبل ذلك. حسنًا ، أفعل.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، هناك عضو البداية غراهام. فلماذا لا تبدأ هناك؟
[Jenny Graham]: لدي سؤال حول قسم التعاريف. لذلك بلدي لي. أود أن أقدم طلبًا أن نضرب هذا القسم من السياسة لأنه كما يصف مثل كل شيء ، تتطور هذه التعريفات والمصطلحات باستمرار وبدلاً من ذلك السياسة التي ستحتفظ بها المقاطعة بمجموعة من التعاريف لدعم هذه السياسة على موقع المدارس العامة في ميدفورد التي يتم تحديثها على أساس سنوي بحيث تحدث مسؤولية مثل إدارة هذا التغيير على أساس منتظم وروتيني وليست محاصرة في السياسة ، لأنه يتغير طوال الوقت.
[Melanie McLaughlin]: نقطة المعلومات. عضو ماكلولين ، نقطة المعلومات. شكرًا لك. عذرًا ، اضطررت فقط إلى تلقي مكالمة هاتفية عاجلة لمدة دقيقة وخرجت من ذلك ولم أسمع ، بدأت أسمع حركة مقترحة وكنت أسأل فقط ما إذا كان يمكن تكرار ذلك ، من فضلك.
[Jenny Graham]: من المؤكد أن الاقتراح هو إزالة قسم التعريف من هذه الوثيقة وبدلاً من ذلك ، ستحتفظ مدارس Medford العامة بقائمة من التعاريف لدعم هذه السياسة على موقع المقاطعة الذي يحتفظ به موظفو المقاطعة على أساس سنوي.
[Melanie McLaughlin]: ثانياً ، حتى لا يتعين علينا الاستمرار في تغيير المستند.
[Breanna Lungo-Koehn]: أم ، حسنًا. لقد تم إعارة الحركة ، لذلك لا توجد اعتراضات. العضو روسو ، إذا تمكنت من الاتصال بالفة في هذا التعديل الأول.
[Paul Ruseau]: بالتأكيد. عضو غراهام؟ نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز؟
[Paul Ruseau]: نعم. العضو كريتز؟
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ماكلولين؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غائب. العضو روسو؟ نعم. العمدة لونغو كير؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. الحركة تمر.
[Jenny Graham]: العمدة ، الحركة الثانية التي لديّ هي أنه في كل مكان نقول فيه أولياء الأمور والأوصياء ومقدمي الرعاية ، فإن جميع أعمال السياسة التي نقوم بها كانت تحاول توحيد بعض اللغة عبر قاعدة السياسة الخاصة بنا. ونحن نستخدم عبارة مقدمي الرعاية ليكونوا جميعًا شاملين. لذلك أود فقط تقديم اقتراح في أي مكان نقول فيه أولياء الأمور والأوصياء ومقدمي الرعاية ، يتم تعديلها فقط لقول مقدمي الرعاية. وهذا مثل ، مرة أخرى ، قضية سياسة عالمية.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح من العضو غراهام ، الذي أعاره العضو ماكلولين. لفة التصويت.
[SPEAKER_09]: عضو غراهام.
[Jenny Graham]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو كريتز.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو mustone ، غائب. العضو ريسو ، نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجابية. هل يمكنني التصويت نعم؟ أوه ، هل تخطيتك؟ أنا آسف. هذا جيد. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. تمت الموافقة على الحركة. الدكتور Edouard-Vincent ربما يلاحظ أنه ، بدلاً من حذف التعريفات وسنضع في لغة يمكن العثور عليها على موقعنا على الويب. ثم في بقية المستند هو المكان الذي سنغير فيه هذه اللغة لمقدمي الرعاية فقط في بقية المستند. فقط ملاحظات ل ، ملاحظات على الذات.
[Paul Ruseau]: نعم ، عضو روسو. فقط بالنسبة لي ، لأننا نتحدث وعدم رؤية الكلمات التي أكتبها في الدقائق ، فإن مقدمي الرعاية هم مقدمي الرعاية ثم يفتح أقواس ، عن أقواس. لا نريد أن نفترض أن هناك أكثر من واحد ، ولكن نريد فقط أن يعرف الجميع أن هذا ما كتبته في الحركة في حالة وجود أي خلاف.
[Breanna Lungo-Koehn]: ممتاز. شكرًا لك. العضو غراهام ، هل كان لديك المزيد من الأسئلة والاقتراحات؟
[Jenny Graham]: ليس حتى هذه النقطة في السياسة. لذلك أعتقد أن القسم التالي يقول إنه عن التحولات. ليس لدي أي تعليقات حول التحولات ، ولكن ربما يفعل الآخرون.
[Breanna Lungo-Koehn]: الأعضاء Hays ، أعتقد في التحولات التي ذكرتها أيضًا إضافة تلك الملاحظة. هل تريد أن تأخذ هذا الاقتراح الآن؟
[Sharon Hays]: أي جزء؟ إن الملاحظة التي كنت أتحدث عنها من حيث تحديد العمر ، في إشارة إلى السجلات ، يمكن أن تسير إما تحت الأسماء والضمائر ، أو حقًا ، أو الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب على الأرجح هي المكان الأكثر ملاءمة لذلك ، لأن هذا هو المكان الذي تنطبق عليه النطاقات العمر بالفعل.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، أعتقد أن بطاقات الأعضاء كانت لها أسئلة حول الجملة الثانية إلى الأخيرة في الصفحة السادسة ، حيث تقول أن الموظفين في المدرسة يجب أن يتحدثوا مع الطالب أولاً قبل مناقشة جنس الطالب أو عدم المطابقة أو وضع المتحولين جنسياً مع والدي الطالب أو الوصي. لذلك لم أكن أعرف ما إذا كنا أردنا توضيح متطلبات العمر في هذا القسم أيضًا.
[Sharon Hays]: لذلك تشير متطلبات العمر فقط إلى تغييرات محددة في سجل الطالب. حسنًا ، هذا هو المكان الذي يسجل فيه الطالب أن اللوائح. لا يوجد أي نطاق عمري يحدده القانون أو من قبل DESI من حيث متى يجب إخطار أولياء الأمور إذا جاء الطالب إلى شخص بالغ في المدرسة ويبدأ في الحديث عن الرغبة في تغيير اسمهم أو ضمائرهم في المدرسة.
[Marice Edouard-Vincent]: تمام. كنت أحاول العثور على هذا الموقع الدقيق.
[Jenny Graham]: لقد شاركتها مع جميع الأعضاء حتى يتمكنوا من ... أعتقد أن الأمر أعلى وهناك قسم مباشرة تحت التعاريف التي تسمى التحولات.
[Marice Edouard-Vincent]: تمام. هناك. وفي هذا القسم ، هل يمكنك فقط تكرار ذلك؟
[Breanna Lungo-Koehn]: إنها الفقرة الكبيرة الثانية ، الدكتور إدوارد فنسنت ، حيث تقول موظفي المدرسة ، والثاني إلى آخر الجملة ، والمدرسة ، هناك ، يجب على موظفي المدرسة التحدث مع الطلاب أولاً قبل ذلك. ربما المدير ، توتشي ، هل لديك آراء حول هذا ، حيث أعني ، أنت في المدرسة المتوسطة ، فهل يجب أن يكون مختلفًا بين الابتدائية والمتوسطة أو؟ لتطبيق هذا الإحساس فقط بأن تكون واسع النطاق.
[Marice Edouard-Vincent]: أو هل يمكن أن يكون التعليق متوافقًا مع لوائح الدولة بحيث ، أو لتوضيح k على وجه التحديد إلى H ، أو أقل من 14 عامًا ، بالتعاون مع الآباء؟
[Sharon Hays]: هذا في الواقع ، أنا آسف للمقاطعة. هذا في الواقع ليس في اللوائح. لا يوجد أي لائحة حول ، تشير اللائحة على وجه التحديد إلى سجلات الطلاب التي لا يمكن للطالب طلبها. في سن الرابعة عشرة ، لا يمكن للطالب طلب تغيير في سجله. لا يمكن القيام بذلك إلا من قبل أحد الوالدين قبل الصف التاسع أو 14 ، أيهما يأتي أولاً. ولكن من حيث التحدث إلى الوالدين ، يتحدث Desi بوضوح عن حقيقة أن بعض الطلاب لن يكونوا مرتاحين ، وسوف يعبرون عن أنهم غير مرتاحين للتحدث مع آبائهم أو يخافون فعليًا ويتركونه مفتوحًا لتقدير المهنيين في المدرسة لإجراء هذا الدعوة والتحدث عنه ، والعمل مع الطالب لمعرفة كيفية إخبار الوالدين. في أي بالفعل ، إذا استطعت ، أردت أن أضيف لأنني أعلم أن هذا مصدر قلق كبير. نعلم جميعًا أن هذا مصدر قلق كبير لكثير من الأشخاص الذين أردت إضافته إلى هناك. إذا استطعت ، فقد سألت ، أنا آسف يا سيد توتشي ، هل أردت التحدث أولاً؟ لدي شيء أود إضافته هناك ، لكنني لن أسمح لك بالتحدث أولاً.
[Nick Tucci]: كان أحد الأشياء التي كنت أشير إليها في وقت سابق هي تحديد ما إذا كان ينبغي إبلاغ الموظفين أو الطلاب بأن الهوية الجنسية للطالب تختلف عن جنس الولادة المعين أو أي شيء من هذا القبيل. أم ، كما تعلمون ، إذا ، إذا كنا نريد أن نضع أي لغة حول كيفية اتخاذ هذا القرار أم لا. وأحد الأشياء التي تحدثت إليها في وقت سابق كان ، آه ، عند اتخاذ هذا التصميم هو ما إذا كان ، أم لا ، أن تكون المشاركة مفيدة للطلاب. لذلك أردت فقط أن أطرح هذه النقطة هناك لمعرفة ما إذا كنا نريد وضع أي لغة ، أه ، هناك حول موقفنا بشأن المدارس العامة.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك.
[Sharon Hays]: إذا استطعت فقط ، لأنني فعلت الكثير من القراءة حول هذا ، فقط للمجيء والقول ، في جميع الحالات ، تستمر Desi في العودة عندما يتحدثون عن هذا إلى قوله ، والعمل مع الطالب لتحديد ما يشعرون به هو الأفضل بالنسبة لهم. لذلك أود أن أتردد بصراحة في وضع شيء كتابي في سياسة تقول في كلتا الحالتين ما يجب على الموظفين القيام به. لأنني أعتقد حقًا أن Dese يحاول بجد ترك الأمر للمهنيين في المدرسة والذين ربما يعرفون هذا الطالب جيدًا. إذا كان هذا طالبًا قادمًا إليهم ، فهذا يشعر بالراحة بما يكفي للتحدث معهم حول هذا الموضوع ، وهذا النظر في عملية للعمل مع الطالب لتحديد كيف تريد أن تنظر إلى المدرسة من أجلك؟ كل معلميك يعرفون؟ هل تريد أن يعرف جميع زملائك في الفصل؟ كيف يمكننا إحضار عائلتك إلى هذا حتى تعرف عائلتك ما إذا كانوا لا يعرفون بالفعل؟ بالطبع ، إذا كانت العائلة القادمة أو إذا قادم الطالب مع أسرته ، فإن فريق الأشخاص الذين يعملون على هذا سيكون بما في ذلك العائلة أو مقدمي الرعاية. ولكن هناك الكثير من الانطلاق المفتوح لإرشادات Dese وهم في الحقيقة يواصلون العودة إليه مناقشة خلال صفحة الويب الخاصة بهم أو موقع الويب الخاص بهم لهذا الغرض ، أنه نوع من الطالب ، يجب أن يكون مدفوعًا للطلاب ، نحتاج إلى تكريم ما يشعر به الطالب. وبالتالي ، يجب أن يكون هناك حقًا ، سواء كانت عملية محددة أو مجرد عملية معروفة بشكل عام لكيفية وجود فريق من الأشخاص الذين يجتمعون مع الطالب ، وربما بما في ذلك مستشار التوجيه ، أو مستشار التكيف ، أو الممرضات ، أو أي شخص يشعر بالراحة. للتحدث مع طالب حول ما يحتاجون إلى الشعور به ، مرة أخرى ، تلك البيئة الآمنة والداعمة.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو روسو ، ثم العضو غراهام.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. في نفس القسم هنا ، هناك جملتين ، كما تقول ، إن بعض الطلاب المتحولين جنسياً والجنس غير المطابق ليسوا في المنزل. حسنًا ، هذه اللغة قليلاً ، إنها صحيحة ، لكن هذا لا يبدو شائعًا جدًا في الولايات المتحدة ، ولكن على أي حال ، ليست علانية في المنزل لأسباب مثل مخاوف السلامة أو عدم القبول. ثم جملتين أخريين في وقت لاحق ، لنفس السبب يجب على الموظفين في المدرسة مناقشة الطالب كيف كنا نتحدث عن ذلك للتو. أنا فقط قلق قليلاً هنا. من أين يتم توثيق ذلك بحيث يفهم كل موظف يتواصل مع مقدمي الرعاية التوقعات المحتملة للتواصل مع الطالب في اتجاه واحد و مقدمي الرعاية ، لأن هذا ما نتحدث عنه هنا. يأتي الطالب إلى المدرسة ، هو ، ضمائرها. في المنزل ، هم هو ، ضمائره ، وهو ليس وضعًا غير عادي. وقد يكون الأمر كما هو الحال ، وليس مشكلة كبيرة. قد يكون ذلك أيضًا ، كما قلنا جملتين من قبل ، لأسباب تتعلق بالسلامة. أنا قلق قليلاً من أن لدينا موظفين فقط ، كما تعلمون ، عليهم فقط أن يعرفوا. ولذا فأنا قلق حقًا من أننا نضع الموظفين في وضع فظيع هنا حيث يجب أن يكون كل اتصال ، كما تعلمون ، أنت تنتظر ، هل هذا ، هل تعلم ، لأن الكثير من الطلاب والبالغين المتحولين جنسياً ، مثلما لا تعرف أنهم متحولون جنسياً. ليس الأمر كما لو كانوا يرتدون علامة صغيرة. لذلك تعتاد على طالب أو طالب يأتي إلى مدرستك أو صفك ولا تعرف أنهم متحولون جنسياً ولا تهتم. ولكن بعد ذلك ستذهب إلى كتابة شيء يعود إلى المنزل ولدينا سياسة تتوقع منهم معرفة ذلك. وأنا قلق حقًا من أن الموظفين سيذهبون ، حسنًا ، لا أريد أن أكون ، إذا كنت موظفًا ، فأنا أريد شيئًا أكثر قوة. بطريقة ما يجب وضع علامة عليها بحيث في كل مرة أكتب فيها اتصالًا لطلابي ، أعلم. ومرة أخرى ، هذا يدخل في شيء المشاركة. ولكن في الوقت نفسه ، إذا كانت الطالب يقدم واستخدامها هي ، ضمائرها في المدرسة واستخدام هو ، هو في المنزل ، كيف نتوقع أن يحصل الموظفون على هذا بشكل صحيح؟ وجملان من قبل ، نحن قلقون بشأن سلامتهما. لا يمكننا الحصول عليها في كلا الاتجاهين. لا يمكننا الحصول عليها حيث لا يكتشف الموظفون ، ولكن بعد ذلك يتعين على الموظفين أن يعرفوا شيئًا مختلفًا في المنزل للتواصل المنزلي. لذلك هذين الأمرين في صراع. وأنا لا أريد أن يكون موظفونا عالقين بذنب شدها ويحدث شيء ما للطالب. أنا لا أقول أن هذا يحدث في ميدفورد ، لكن يمكننا جميعًا قراءة الأخبار. هذه أشياء حقيقية. إذن ما هو توقعاتنا للمنطقة ، للمشرف ، وللعمليات للتأكد من أنه عندما يكون هذا موقفًا ، ولا أعرف كيف يتم تحديده أو التوجيه أو أي شخص يتخذ هذا القرار ، فإن هذا هو حقًا دفعت إلى جميع الموظفين الذين يمكن أن يتواصلوا مع أحد الوالدين ، لأنني قلق للغاية بشأن سلامة طلابنا ، وبصراحة الموظفين. أعني ، سأشعر بالفزع حقًا. لذلك هذا سؤال. ليس لدي إجابة.
[Breanna Lungo-Koehn]: سأذهب بالترتيب. أعتقد أن العضو غراهام ، العضو هايس ، المدير توتشي ، ما لم يرغب الناس في التعليق على بعضهم البعض.
[Jenny Graham]: بالتأكيد ، كان تعليقي الأصلي هو مجرد القول ، أنا بخير مع هذا القسم تمامًا كما هو مكتوب. لا أعتقد أنه يحتاج في الواقع إلى مراجعة. لكنني أعتقد أن العضو Rousseau's Point ، أعتقد أن ما يتحدث عنه هو أسئلة التنفيذ حقًا. ولذا أعتقد أن ما نحتاج إلى فعله عندما نسن هذه السياسة هو أننا بحاجة إلى ذلك لديك اقتراح يسن السياسة ويوجه الإدارة لتقديم المشورة لنا إذا كانت هناك أشياء مطلوبة من أجل سن هذه السياسة كما هو الحال مع النزاهة والإخلاص وما هي هذه الأشياء بحلول تاريخ مؤكد حتى نتمكن من إبلاغنا إذا كانت هناك أشياء مطلوبة. دعماً للسياسة والاعتراف بأنه إذا قيلنا أن هذه السياسة فعالة على الفور ، فهناك مرحلة تنفيذ ، فهناك فترة تنفيذ حيث نحن ننفذ ، وهو ما أقوم به على ما يرام ، لكنني أعتقد أن هذا هو الحل للأسئلة الحقيقية التي يثيرها العضو روسو ، وهي أنها بالفعل أسئلة تنفيذ وهي مهمة للغاية ، لكنني لا أريد أن تخفض العمل في هذه السياسة مع ذلك. بدلاً من ذلك ، أريد تمرير السياسة وأعطي توجيهًا واضحًا للمشرف حول ما هي توقعاتنا حتى تتمكن من تقديم المشورة لنا عن تلك الاحتياجات.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو هايس ، المدير توتشي ، ثم العضو روسو.
[Sharon Hays]: شكرًا لك. نعم ، أنا أتفق مع العضو غراهام. أعتقد أنه ، كما تعلمون ، بعض ذلك يعود إلى ذلك ، والتنفيذ والتصميم من قبل المشرف وفريقها. كيف ستبدو بعض هذه العمليات ، كيف ستبدو لإنشاء فريق يدعم الطالب ، وما الذي سيبدو عليه فيما يتعلق بمن إخطارنا ، ومن الذي يتم إخطاره وما يريده الطالب. أعتقد أنني سأفعل أيضًا ، كنت أرغب أيضًا في إضافتها ، أعني ، في هذه اللحظة ، ليس لدينا سياسة معمول بها. لذلك حقًا ليس لدى المعلمين أي فكرة عما يجب فعله في الموقف. لذلك على الأقل نأمل مع هذه السياسة ، إنه يضع شيئًا في مكان يمكننا العمل معه. وإذا لم يكن يعمل ، بالطبع ، كما قلنا في كثير من الأحيان ، فإن السياسات غير مكتوبة بالحجر. إنهم موجودون لتبديل وتغيير إذا لم تنجح الأمور. لكن مرة أخرى ، ما زلت أعود إلى ذلك. يؤخذ هذا بنسبة 90 ٪ من DESE مع بعض الصياغة المأخوذة من سياسات أخرى من مناطق أخرى. لذلك ، أنت تعرف ، بعض من هذا المفتوح ، ما هو شعور مفتوح أو يشعر بالغارة ، هو نية. بقصد إعطاء النظام المدرسي المرونة لأنها ليست كذلك ، فهذه ليست مواقف حيث سنكون قادرين على وضع قواعد بالأبيض والأسود. لأن كل طالب سيكون مختلفًا من حيث احتياجاتهم ، وما يريدون ، وما يشعرون به بالراحة ، ويعطي المرونة بالنسبة للمنطقة التعليمية وأن الموظفين المتورطين في العمل مع الطالب واتخاذ القرارات على أساس فردي ، بدلاً من الاضطرار إلى اتباع بعض القواعد الصارمة الصارمة حقًا.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، المدير توتشي.
[Nick Tucci]: ثم أجب على اثنين من الأعضاء هذه الأسئلة. في الممارسة العملية ، يعمل شخص مثلي أو مستشار إرشادي مع فريق من المعلمين ، إذا كان الطالب ، كما تعلمون ، قائلين إنهم يرغبون في استخدام ضمائر معينة. ولدينا بالفعل طريقة في نظام المعلومات المدرسية وأدمغة المدارس ، أو على ملف تعريف الشخص ، هناك قسم يحق له الضمائر المفضلة. ولدينا العديد من الطلاب ، على سبيل المثال ، على مستوى المدرسة المتوسطة ، قد يستخدمون ضمائر مفضلة مثلهم ، أو ، على سبيل المثال ، وسنستخدم هذه الأنواع من الضمائر في العمل مع الطلاب. وكيف نشير إلى الطالب. وفقط حتى نتمكن من إعداد مدرسينا ونكون معلمون قادرين على أن نكون قادرين على احترام تلك الضمائر المفضلة.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. العضو روسو؟ شكرًا لك. هذا كل شيء على ما يرام. وآمل أن لا يعني أنه لم يكن هناك أي ثقة في القيادة لفعل الكثير من هذه الأشياء بالفعل. هذا بالتأكيد لم يكن نيتي. أم ، سأذهب إلى القمة لأنني لدي. قائمة طويلة من ، أه ، التغييرات. تغييرات صغيرة. أم ، وإذا كان الأمر على ما يرام ، فسوف أضعهم جميعًا في حركة واحدة. أم ، ما لم يكن هناك شخص ما يجادل حول أحدهم أو شيء ما ، وبعد ذلك سأفصل عن ذلك. أم ، لذا ، أه ، يجب إزالة أمام مدرسة دنفر العامة. أم ، بعد ذلك ، هناك العديد من الأماكن التي تقول فيها مدارس ميدفورد العامة ويجب أن تكون فقط مدارس ميدفورد العامة كاسم مناسب. لن نقول موريس. ولذا سأقول ذلك مرة واحدة وسأدرجهم في القائمة. الفقرة التالية لأسفل ، لذلك أرى مذكرات موجودة هناك ، ولكن للمساعدة في إنشاء آمنة وداعمة سوف تتوافق البيئة لجميع الطلاب في منطقة القوانين والتوجيه المعمول بها في الخطوات التالية. لا أرى أي خطوات. لذلك لا أعرف ماذا يعني ذلك. لذلك لست متأكدًا مما إذا كنت أعتقد أننا يجب أن نضربها. أقصد ، لكن الأمر يبدو كما لو كان مثل سياسة البلطجة. كان الأمر كما لو كنت ستفعل مجموعة من الأشياء. ها هي القائمة. أو كما قلت ، في سياسة البلطجة ، ستفعل مجموعة من الأشياء. ثم لم يقل القائمة. لذلك لست متأكدًا. ما من المفترض أن يعني ذلك ، إذا كان أي شخص يريد الرد.
[Sharon Hays]: بالتأكيد ، يمكنني الرد. لذلك ، أعلم أنك ذكرت أنه في الاجتماع الأخير ، كان ذلك أحد الأشياء التي كنت تتساءل عنها. بالتأكيد ، إذا أخذنا التعريفات ، فإن الخطوات هي ما هو تحت كل قسم من هذه الأقسام. الأشياء التي سنفعلها فيما يتعلق بالأسماء والضمائر ، والأشياء التي سنفعلها من حيث التحولات ، دورات المياه ، وغرف الخزانات ، وتغيير المرافق. هذه هي الخطوات التي سنتخذها لإنشاء بيئة آمنة وداعمة لطلابنا. لكنني لست متزوجًا من تلك اللغة. لا يغير حقًا جوهر الأمر برمته. لذلك لا بأس معي لتغييره.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، لدى العضو روسو الأرضية ، لكن العضو ماكلولين ، هل لديك نقطة توضيح؟
[Melanie McLaughlin]: لا ، كنت سأقول فقط ، نعم ، أقصد ، كنت فقط سأقول نقطة ، نعم ، أعتقد أن التوضيح ، كنت فقط أقول إنها خطوات ، يمكنك فقط ترقيمها إذا كان ذلك يجعل الأمر أسهل ، ولكن مرة أخرى ، أعتقد أننا في الأعشاب الضارة والميناء هنا. أعتقد أن العناوين الفرعية هي التي يمكن أن تطرد الناس. شكرا لك ، العضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. كنت سأقول فقط ، كما تعلمون ، هذه هي السياسة ومثل القانون في كل مكان ، فهذا أمر مهم ، وهذا هو السبب في أنني أقول إزالة ما. مجموعة الخطوات مثل 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، يمكنك القيام بها في هذا الترتيب وتتحقق من أنك فعلت ذلك بهذا الترتيب. هذا ما هي الخطوات. لذلك ، أعني ، أنا بخير مع اللغة التي اقترحها من كتب ذلك في ذلك ، لكنهم ليسوا خطوات. سأستمر فقط. لدينا ، في مكان واحد لدينا جنس الولادة ، مكان آخر نمارس الجنس ، وليس لدي تفضيل لواحد. أعتقد فقط أنها يجب أن تكون متسقة.
[Melanie McLaughlin]: واحدة من المعلومات لم أفهم ما قلته للتو ، في مكان واحد لدينا الجنس ومكان واحد لدينا ماذا؟
[Paul Ruseau]: لا ، في مكان واحد كان لدينا جنس الولادة في قسم الاسم والضمير ، ومكان آخر لدينا ممارسة الجنس تحت سرية الخصوصية وسجلات الطلاب. كلاهما لديهما نفس الجملة ، قام الطلاب بتعيين جنس الولادة ، وخصم الطلاب جنس الولادة. لا أعرف ما هو الصحيح ، ولكن يجب أن يكون أحدهم هو الصحيح.
[Marice Edouard-Vincent]: أنا آسف ، العضو روسو ، هل يمكنك توجيهني إلى أين هذا حتى أتمكن من إجراء هذا التصحيح؟
[Melanie McLaughlin]: آسف ، تحت التحرير ، يمكنك أيضًا العثور على واستبداله. نعم ، إنه تحت الخصوصية ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[SPEAKER_03]: قم بالتمرير لأسفل ، صفحة شيء ما.
[Melanie McLaughlin]: كلا ، بعيد جدا.
[SPEAKER_09]: واحد آخر.
[Melanie McLaughlin]: نعم ، مرة أخرى ، نقطة المعلومات ، يمكنك فقط القيام بها تحت التحرير ، يمكنك العثور على الولادة والجنس ، ثم استبدالها بأي شيء. لذا فإن زر البحث والاستبدال مفيد للغاية إذا كنت تبحث.
[SPEAKER_09]: هل فقدنا المشرف؟
[Jenny Graham]: يبدو ذلك. أوه ، هل هذا ما حدث؟ تمسك ، دعني أشارك شاشتي. يمكنني توجيهك.
[Paul Ruseau]: أنت في نفس الوثيقة ، نعم.
[Jenny Graham]: أنا أكون.
[SPEAKER_03]: هل يمكنك رؤية ذلك؟
[SPEAKER_09]: القادمة.
[SPEAKER_03]: نعم.
[Jenny Graham]: تمام. حسنًا ، لقد أضفت للتو بعض أرقام الصفحات هنا حتى نتمكن من توجيه الأشخاص وفقًا لذلك. إذن هناك مكانان ، أليس كذلك؟ لذا فإن الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب تستخدم الطلاب الذين تم تعيينهم لممارسة الجنس. وتحت علامات الجنس ، نستخدم اسم الولادة والجنس. وهكذا أعتقد أن السؤال هو ، يجب أن يكون متسقًا.
[Paul Ruseau]: ولم أقرأ العديد من المستندات التي قالها العضو هايز ، وهو ما أقدره. لذلك لا أعرف ما إذا كان هناك تفضيل أو طريقة صحيحة للحديث عن الجنس المعين عند الولادة. كل ما هو صحيح ، يجب أن نستخدم.
[Sharon Hays]: أود أن أقترح مجرد تغيير أول واحد هناك في الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب ، تغييره إلى جنس الولادة. أعتقد أن البقية منهم يقولون الجنس.
[SPEAKER_09]: ممتاز. وشكرا. واسمحوا لي أن أستمر في الحركة. هذا هو القادم.
[Paul Ruseau]: كما تعلمون ، تحت سرية الخصوصية وسجل الطلاب ، أنا بالتأكيد لا أختلف قليلاً مع نية اللائحة ، لكنني بحاجة إلى الإشارة إلى أن الكلمات الجنسانية ، والجنس ، ليست في التنظيم في أي مكان. لقد قمت بالبحث وقمت بالفعل بتضمين الرابط مباشرة في دردشة الاجتماع. هذه الكلمات غير موجودة في اللوائح المنشورة حاليًا. وأشعر فقط بأنني في طابور وسرية الخصوصية وسجلات الطلاب تعني نوعًا ما هذا ما هو موجود في الواقع عندما لا يكون كذلك. لذلك أنا لا أعرف. أعني ، نحن لا نعتبر عادةً ، في العديد من سياساتنا الأحدث ، نضع جميع المراجع في الأسفل ، وهذا في الأسفل أيضًا ، وهو أمر جيد ، وليس مضمّنًا. ويبدو أن هذا مجرد مضمّن يدفع إلى المنزل إلى أنه ، مهلا ، هذه السياسة تقول هذا بالضبط ، وهي لا تفعل ذلك. لذلك هذا اللائحة ، آسف. لذا فإن تفضيلي هو أننا قطعنا ذلك. لا أعرف ما إذا كان أي شخص لديه خلاف.
[SPEAKER_03]: هل هذه هي القطعة التي تقترحها؟ نعم.
[SPEAKER_09]: شكرًا لك. نعم.
[Sharon Hays]: هذا هو بالضبط ما يتم صياغته على صفحة DESE تحت ، مرة أخرى ، تلك البيئة الآمنة والداعمة. هذا في الواقع يتم رفعه مباشرة من تلك الصفحة.
[Paul Ruseau]: شكرا لك ، لذلك أنا أكثر منطقية بالنسبة لي. لم أر ذلك على الصفحة ، لذلك أعتقد أن هذا رائع. أعني ، لا أعرف ما إذا كنا نريد استبدال ذلك برابط إلى تلك الصفحة. هذا سأكون بخير تمامًا مع ذلك.
[Melanie McLaughlin]: عمدة.
[Breanna Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، شكرا لك.
[Melanie McLaughlin]: أعتقد أن وضع الارتباط التشعبي تحت النص سيكون جيدًا.
[Paul Ruseau]: ًيبدو جيدا. وهكذا نحن واضحون ، على الموقع الذي ذكره العنبر هايز. عظيم. في عدد من الأماكن ، أعلم أننا تحدثنا عن هذا بالفعل على نطاق واسع ، ولكن في عدد من الأماكن نقول ، في حالة طالب أصغر ، هل قررنا ، لأنني لا أعتقد ، دعني أنظر إلى الاقتراحات ، لا ، هل قررنا ما الذي سنحل محله الكلمات الأصغر سناً؟
[Jenny Graham]: هل لدى شخص ما ، أي ارتباط تشعبي هو أنني يجب أن أضع هنا؟
[Melanie McLaughlin]: العضو هايز ، نقطة ،
[Sharon Hays]: إنه على شبكة الإنترنت ، إنه موقع ويب لتوجيههم لمدارس ماساتشوستس العامة ، مما يخلق بيئة مدرسية آمنة وداعمة.
[Jenny Graham]: هل يمكنك وضعه في الدردشة من أجلي؟ سأبحث عنه. نعم. هل يمكنني فقط طرح سؤال على سؤال أمر قبل أن نستمر؟ هل نريد أن نمر عبر هذا بالتتابع أم نريد القفز؟ لأنني أشعر أن أعضاء هذه التعليقات يتحركون في جميع أنحاء المستند ولا أريد أن يفعل الجميع أشياء مختلفة.
[Melanie McLaughlin]: أنا أفضل بالتتابع. شكرا لك على الرابط ، السيد توتشي.
[Sharon Hays]: ربما أنا؟ في الواقع ، هذا رابط مختلف ، على ما أعتقد. هناك بضع صفحات مختلفة.
[SPEAKER_03]: نعم.
[Sharon Hays]: أوه ، لا ، أنا آسف. لا ، أنا مخطئ. شكرا لك يا سيد توتشي. هذا هو الرابط الصحيح. فهمتها. نعم.
[Breanna Lungo-Koehn]: وأعتقد أن كل هذا يتوقف على عدد الأشخاص الذين لديهم تعديلات على الترتيب الذي نقوم به فيه. لذا تذكر ، هل لدى أي شخص آخر أكثر من واحد أو اثنين من التعديلات من قبل العضو ماكلولين. لذلك إذا كان العضو فقط ماكلولين والعضو روسو ، أعتقد أننا نفتقر إلى بعض التعديلات.
[Melanie McLaughlin]: في الواقع ، نعم ، آسف. ربما أنا؟ نعم ، العضو ماكلولين. ليس الأمر أن لدي تعديلات. أعتقد أنه بالنسبة للجمهور المشاهد ، فمن المحتمل أن نمر بالترتيب حتى لا نقفز في كل مكان لأننا أكثر دراية بالوثيقة مما قد يكون عليه الآخرون.
[Breanna Lungo-Koehn]: لذا ، فإن العضو Ruseau ، تريد المتابعة والذهاب للترتيب ، وبينما يحقق الناس في نفس المساحة.
[Paul Ruseau]: نعم ، أعتقد أنني كنت في حيرة من أمرنا بما قصرا أنه رئيس بلدية آسف.
[Breanna Lungo-Koehn]: لا ، لقد قلت للتو سنذهب للفقرة حسب الفقرة. يمكنك البدء في الخارج ، وبعد ذلك ، يكون لدى الأعضاء أيضًا تعليقات في هذا القسم ، يرجى رفع يدك وسأتصل بك حتى نتمكن من الذهاب إلى قسم حسب القسم.
[Paul Ruseau]: حسنًا ، كنت أفعل أن بعض التغييرات كانت عبر الوثيقة بأكملها. لذلك لم أرغب في إجراء المحادثة 5 مرات. كنت أحرك حرفيا أسفل المستند. لذا. أنا تعليقاتي التالية في الواقع ليست حتى. الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب ، لذلك لا أعرف. نريد أن ندع الجميع يقومون بأشياءهم حتى هذه النقطة.
[Jenny Graham]: هل هناك تعليقات أخرى حول قسم التحولات؟
[Sharon Hays]: هل يمكنني العودة إلى الأسماء والضمائر؟ نظرًا لوجود شيء كنت سأضيفه أو أتحدث عنه ، أو يمكن إضافته إلى سجلات الطلاب. لكنني تحدثت في وقت سابق عن الإضافة ، في الواقع إضافة النص الكامل للتنظيم ، لائحة سجلات الطلاب 603 CMR 23.01. بحيث يمكن إضافة ذلك على الأرجح أي واحد من هذه الأقسام ، ولكنه يحدد حقيقة أنه إذا كان هناك تغيير ، لتغيير طلب السجلات ، يغير السجلات ، آسف ، أن هذا هو عندما يتم تعريف هذه النطاقات العمرية بواسطة اللوائح. لذلك أعتقد أن الأسماء والضمائر هي المكان الذي توجد فيه المرة الأولى التي يتحدث فيها عن تغيير سجلات الطلاب. لذلك يمكنني إما قراءتها بصوت عالٍ لكي يحاول شخص ما الكتابة ، أو إذا كنت ترغب فقط في وضعه ، سأضع النص الكامل لـ 603 CMR 23.01.
[SPEAKER_03]: وأنت فقط وضعت النص في الدردشة؟
[Sharon Hays]: إنه طويل جدًا ، ولا أكتب هذا بسرعة. إنه طويل جدًا. إنها أربعة أو خمسة أو ستة أسطر.
[Jenny Graham]: أوه ، هل هو على الورق؟ نعم.
[Sharon Hays]: نعم.
[Jenny Graham]: أرى. أم ، حسنًا. إذن أين تذهب؟ العضو هايز؟
[Sharon Hays]: أه ، لذلك وضعت بعد الجملة ، لا شيء أكثر رسمية من الاستخدام المطلوب.
[Jenny Graham]: آسف. أوه ، وجدها. تمام. تفضل.
[Sharon Hays]: اه ، لذلك أنا ، هكذا قلت ، فيما يتعلق بالتغييرات في سجل الطلاب ، تنص لوائح الطلاب على سجل 603 CMR 23.01 ، أن هذه الحقوق هي حقوق الطالب عند بلوغها 14 عامًا أو عند دخول الصف التاسع ، أيهما يأتي أولاً.
[Jenny Graham]: تمام. هل يمكنك قول ذلك مرة أخرى؟ أشعر أنني في فصل الكتابة.
[Sharon Hays]: أنت أفضل مني. لم أقم بالتقاطها أبدًا. تكون هذه الحقوق هي حقوق الطالب عند بلوغها 14 عامًا أو عند الوصول إلى الصف التاسع ، أيهما يأتي أولاً. إذا كان الطالب أقل من 14 عامًا ولم يدخل الصف التاسع بعد ، فإن هذه الحقوق تنتمي إلى والد الطالب. إذا كان الطالب من 14 إلى 17 عامًا أو دخل الصف التاسع ، يمارس كل من الطالب ووالده ، أو إما أن يتصرف بمفرده ، هذه الحقوق.
[SPEAKER_09]: ما هي المعلومات؟
[Paul Ruseau]: نقطة من أعضاء المعلومات ، هناك المزيد ، لكن نعم ، أنا أنظر إلى اللائحة الحالية. لا أرى تلك اللغة وأنا لست كذلك ، لست متأكدًا من من أين تقرأها.
[Sharon Hays]: 6 ، حسنًا ، يمكنني البحث عن ما يصل إلى 603 CMR 23.01.
[Paul Ruseau]: هذه مختلفة. يتكرر مرة أخرى في وقت لاحق في اللائحة ، ولهذا السبب كنت في حيرة من أمري. يتكرر الأمر ، لكنهم لا يبذلون الجهد لتضمين القسم 2 ، الذي تكتبه ، وهو ما تضيفه.
[Sharon Hays]: شكرًا لك. تمام. لذلك بعد هذه الحقوق ، إذا كان الطالب 18 عامًا أو أكبر ، هو وحدها تمارس هذه الحقوق وفقًا لما يلي. يجوز للوالد مواصلة ممارسة الحقوق حتى يقتصر صراحة على الطالب ، end quote.
[Jenny Graham]: مثل هذا ، هل هذا صحيح؟
[Sharon Hays]: هل هذا أين يذهب الاقتباس؟ هذا هو المكان الذي وضعته فيه. أنا منفتح بالتأكيد إذا كان هناك مكان أفضل لذلك.
[SPEAKER_03]: نعم.
[Sharon Hays]: أود أن أسأل زملائي ، إذا كان من المنطقي هناك ، هل من الواضح أن هذا ينطبق فقط على طلبات تغيير الاسم وعلامات الجنس في سجل الطالب؟
[Jenny Graham]: أود أن أضع ذلك شخصيًا في قسم سجلات الطلاب لأن هذا ما تشير إليه هنا ، أليس كذلك؟ نعم.
[Sharon Hays]: كنت أفكر في ذلك. وبعد ذلك كنت أنظر ، لأن هذا هو المكان الأول حيث يأتي فكرة تغيير الاسم وسجل الطالب. لكنني أعتقد أن أي شخص يعتقد أنه أوضح.
[Jenny Graham]: قد أقترح أن نضعه في سجل الطلاب ثم نقل قطعة سجل الطلاب وخصوصية الخصوصية والسرية إلى الأعلى.
[SPEAKER_03]: لذلك سيبدو هكذا.
[Paul Ruseau]: هل يمكنني تقديم اقتراح بشأن ذلك؟
[Jenny Graham]: ثم مثل هذا القسم بأكمله سيذهب هنا. لذلك فإنه يضع هذا النوع من المرحلة لكل ما يلي.
[Paul Ruseau]: هناك ، هل يمكنني تقديم اقتراح بشأن ذلك؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. عضو روسو.
[Paul Ruseau]: هل يمكنني فقط أن أقترح أن نخرج الاقتباسات؟ لن نستخدم لغتهم بالضبط ، وبالتأكيد ليس علينا ذلك ، لأننا نستخدم مقدمي الرعاية.
[SPEAKER_09]: أفضل ألا نخلط اللغة التي نستخدمها باللغة التي استخدموها. هذا اقتراحي.
[Jenny Graham]: ثم أفكر فقط في ذلك ، يمكن حذف هذا لأننا نغطيها مثل التفاصيل الأكثر وضوحًا هنا ، أليس كذلك؟ لذلك نحن نغطي ما يحدث في كل عصر بدلاً من القول مثل الطلاب الأصغر سناً ، وهنا ما يحدث.
[SPEAKER_09]: عمدة؟
[Paul Ruseau]: ماريسول؟ نظرًا لأننا نتحدث عن الطلاب الأصغر سناً ، بخلاف هذا القسم ، هل من المنطقي استبدال الطلاب الأصغر سناً بالطلاب الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا؟
[SPEAKER_11]: نعم ، نعم ، أعتقد أنه يجب أن يكون أكثر وضوحًا.
[SPEAKER_09]: آسف ، أين ... ثانية واحدة. إنه ... عفوًا ، دعني أعود.
[Paul Ruseau]: إنه في أسماء وضمائر ، الثانية إلى الجملة الأخيرة ، قضية طالب أصغر ، لذلك طالب أقل من 14 عامًا. المؤشر تقريبا هناك. بعد ذلك ، أسفل واحد ، هناك.
[Sharon Hays]: هل لي أن أطرح سؤالاً حول هذا قبل إجراء تغييرات؟ العضو هايز؟ أريد فقط أن أكون واضحًا مرة أخرى ، لأننا أجرينا هذه المحادثة في وقت سابق ، أن العمر 14 عامًا ينطبق فقط على ما إذا كانوا يطلبون تغيير سجلات الطلاب. بعض هذه الأشياء التي نغيرها الآن لا تشير إلى تغيير قياسي. إنهم يشيرون فقط إلى طالب يطلب تغييرات غير رسمية في المدرسة. وهذا مختلف ، لا يندرج تحت طلب السجلات حيث تلعب الفئة العمرية البالغة من العمر 14 عامًا.
[Paul Ruseau]: شكرا لك على هذا التوضيح ، لأنني في الواقع لم أحصل على ذلك. أعلم أننا قلناها في وقت سابق ، لكنني لم أفهم ذلك. لذلك أعتقد أن سؤالي ، على الرغم من ذلك هو في أي عمر يتوقع أن يستشير الموظفون مع أولياء الأمور مقابل ليس؟ أم أنهم من المتوقع ألا يتشاوروا مع أولياء الأمور أبدًا؟ وهذا ، أعني ، لا أعرف ما هو التوقع الآن في هذه السياسة.
[Breanna Lungo-Koehn]: أعتقد أن لدينا مقيم يرغب في التحدث أيضًا. لذلك العضو هايز ، لديك يدك ، سأسمح لك بالرحيل أولاً.
[Sharon Hays]: حسنًا ، شكرًا لك. لذلك مرة أخرى ، كما تحدثنا سابقًا ، لم يتم تعريفها بواسطة Dese في أي مكان. ومرة أخرى ، أعتقد أنهم يوضحون أن سبب ذلك هو أن كل حالة فردية. وفي الحالة التي مرة أخرى ، يكون الطالب إما غير مريح أو خائف حقًا من التحدث إلى والديهم حول هذا الموضوع. في هذه المرحلة ، يمنح المدرسة والموظفين المرونة في أخذ مخاوف السلامة والصحة العقلية للطالب قبل اتخاذ القرار على التحدث إلى الوالدين ومنح الطالب الحق في القول فعليًا ، لا أريدك أن تخبر والدي في هذه المرحلة. لذلك لا يوجد نطاق عمري في أي مكان لذلك. وأعتقد أن هذا يعود مرة أخرى إلى العضو غراهام يقول في وقت سابق ، بعض من هذا يندرج تحت تطبيق التنفيذ كيف نحن ، وأعتقد أن السيد توتشي تحدث أيضًا عنهم ، وكيف يفعلون ذلك بالفعل في ماكجلين من حيث إنشاء فريق ، أيا كان هذا الفريق الذي سيعمل مع الطالب للتحدث عن لماذا لا يريدون إخبار أسرهم إذا كان هذا هو الحال. وأعتقد أننا نحتاج أيضًا إلى إضافة أنه من المحتمل أن يكون هذا حالة نادرة. أعتقد في معظم الحالات ، خاصة بالنسبة للطلاب الأصغر سناً ، ربما تكون الأسرة على دراية ومشاركة. لكن في تلك الحالات التي لدينا فيها بالفعل طالب من يعبر عن قلقه بشأن إخبار أسرته ، نحتاج إلى إعطاء هذا الفسحة والتحدث عن مقالة التنفيذ هذه مرة أخرى ، للعودة ، عن كيفية إنشاء هذا الفريق من الناس للعمل مع الطالب؟ لأنه من الناحية المثالية ، تريد العائلة المعنية. تُظهر جميع الأبحاث أن أفضل النتائج لطلاب LGBTQ هي عندما تشارك عائلاتهم ودعمهم وتأكيدهم. هكذا سيكون التركيز على المدرسة هو محاولة معرفة كيفية إحضار الأسرة. ولكن في تلك اللحظة ، يعبر الطالب عن الخوف أو القلق بشأن القيام بذلك ، للحصول على هذا الفسحة لاتخاذ هذا العزم في هذه المرحلة الزمنية ، لن نذهب مباشرة إلى الأسرة.
[Breanna Lungo-Koehn]: بدأ السيد. السيد بدأ ، هل بدأت المحامي ، هل تعطيني يد؟ حسنًا ، حتى يستجيب ، دعنا نستمر في المضي قدمًا. أو ربما ، أوه ، دعنا نرى. حسنًا ، لا ، إنها مشكلة كتم ، تمسك. اسم وعنوان السجل؟
[Sean Beagan]: نعم ، بدأ شون ، 362 لورانس رود ، ميدفورد. مناقشة مثيرة جدا للاهتمام. أعتقد أن إحدى القضايا ، وعندما قرأت ، عندما كان هذا القرار المقترح في جدول الأعمال الأولي ، ظهر هذا المصطلح الطلاب الأصغر سناً في وجهي وكانوا يثيرون بالنسبة لي كوالد ، لأنه غامض للغاية ، التعريف ، ربما عن قصد ، على ما أعتقد ، بناءً على ما السيدة هايز يقول. لكنني أعتقد أنه يمكن أن يسبب قضايا ويمكن أن يثير قضايا الوالدين المحتملة ، حتى على المستوى الدستوري فيما يتعلق بحقوق الوالد ، فيما يتعلق بقرارات كهذه ، فيما يتعلق بالأطفال. بدا الأمر مثل عندما كنت أستمع إلى السيد Tucci ، أن المدرسة لديها حاليًا سياسة يكون فيها الأطفال تحت الصف الثامن أو أقل ، يشارك الوالدان ، ويبدو أنهم متورطون في جميع المراحل في جميع القضايا. ربما أساءت فهم ذلك ، في تلك الصف التاسع وما فوق ، سيصبح ذلك أكثر من دعوة الطالب ، والتي أعتقد أنها منطقية بالنسبة لي. لا أعلم أنني أوافق بالضرورة على أن طفلاً يبلغ من العمر ستة أو سبع سبع سنوات يأتي إلى أحد المعلمين ويقول ، أريد أن أجري نوعًا من الانتقال ، لا تخبر والدي أن المدارس ستحتفظ بهذه المعلومات من أولياء الأمور أو الحفاظ على هذه المناقشة من أولياء الأمور. لا أعرف أن هذا يجلس معي. لا أعرف أنه ، قانوني بالضرورة إذا نظرنا في المعلمات. أعتقد أن ما وضعه ديسي من فهمي هو التوجيه. وما نفعله هنا هو أنك تقوم بنسخ ولصق ما هو التوجيه وصنعه ، في محاولة لجعلها سياسة قوية لها أسنان. وأعتقد أنه عندما يكون لديك شروط غامضة ، فأنت تواجه مشكلات. وأعتقد أن الأصغر سنا ، سيكون سؤال الطالب ، دون تعريف ما هو الطالب الأصغر سنا ، سيكون مشكلة للمعلمين والإداريين. لأنه يبدو أنه إذا كان هذا سيتم تمريره كما هو مكتوب ، فسيكون ذلك تغييرًا في السياسة مما يتم حاليًا. ويبدو أن هناك سياسة قياسية جميلة بالفعل. لذلك كان تعليقي. أيضا ، شيء آخر. مصطلح مقدم الرعاية هو مصطلح مظلة. وأعتقد أن بعض ما تتم مناقشته هنا ، حيث يتم استخدام مصطلح الوالد أو الوصي ، والوالد والوصي لديهما تعريفات قانونية بموجب قوانين معينة. لذلك ربما تحتاج ، في بداية هذه السياسة ، بعض التعاريف. ربما لديك تعريف لما هو مقدم الرعاية لشرح أن هذا يغطي المصطلحات الوالد والوصي. لأن مقدمي الرعاية ، لا أعرف ، هو نوع من العبارة الشاملة مرة أخرى. كان هذا كل شيء.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، المحامي بيجوم. العضو هايز؟
[Sharon Hays]: شكرًا لك. أعتقد ، حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، للرد على مسألة ما نقوم به بالفعل ، ليس لدينا سياسة معمول بها في هذا الأمر حتى الآن. لذلك فيما يتعلق بما يجري في المدارس ، فإنه لا يعتمد بالضرورة على سياسة. إنه يعتمد على ما كانت الممارسة الشائعة في هذه المرحلة. وفيما يتعلق بتوجيهات Dese ، صحيح أنه تم صياغته كإرشادات. من المؤكد أن مسؤولية النظام المدرسي هي اتخاذ قانون وأخذ التوجيه من DESE وتشكيله في سياسة. في الواقع ، يتحدث ديس عن ذلك في جزء من صفحة الويب هذه ، يتحدث عن المدارس التي تخلق سياسات. في الحد الأدنى ، يتحدثون عن التأكد من أن سياساتنا ، سياساتنا غير التمييزية تدرج الهوية الجنسية لدينا ، لكنهم يتحدثون عن ذلك على أنه الحد الأدنى. نحن نفعل حاليًا ، كما يعلم الناس ، هناك قضية قضائية تجري الآن في لودلو ، ماساتشوستس حول هذا السؤال بالذات. وفي هذه المرحلة ، إنه في حالة استئناف ، لكنني وجدت كلا من ذلك ، كتبت رابطة ماساتشوستس لمديري المدارس موجزًا لدعم المدارس التي تمكنت من الحصول على هذه المرونة لاتخاذ قرار لما هو في مصلحة الطفل في تلك المرحلة. أعتقد حقًا أن الطريقة التي صاغوها هي من حيث خلق بيئة آمنة وداعمة للطلاب الذين يمكنهم التعلم فيها ، لأننا نعلم أن السلائف لتكون قادرة على التعلم ، يجب أن تشعر بالأمان ويجب أن تشعر بالدعم. منح هذه القدرة للمدارس اتخاذ قرار ، واتخاذ قرار في ذلك الوقت ، إذا كان الطالب يطلب ويخبرون المدرسة بأنهم غير مرتاحين لآبائهم في المحادثة في هذه المرحلة ، فإن مدير مدرسة رابطة مدرسة ماساتشوستس قد خرجوا لدعم ذلك وقالوا إننا بحاجة إلى أن نكون بحاجة إلى أن نكون بحاجة إلى أن نكون لتكون قادرًا على القيام بذلك من أجل أن يكون لديك بيئة تعليمية تفضي إلى الطلاب الذين يشعرون بالأمان والقدرة على التعلم. لقد وجدت أيضًا أن لدينا أيضًا المدعي العام في ماساتشوستس الذي خرج لدعم فكرة السماح للمدارس بهذه المرونة أيضًا. أعلم أنها تخصص ، إنها نقطة خلاف رئيسية في هذه المرحلة ، وهي مصدر قلق للآباء. لم أكن أريد ، كنت سأتحدث عن إضافة أردت أن أقوم بها أيضًا ، لأتمنى تهدئة بعض تلك المخاوف أو المخاوف التي يجب إضافتها إلى القسم. دعنا نرى ما إذا كان بإمكاني العثور عليها. تحت التحولات ، لإضافة فقرة هناك أو جملتين تتحدث عنها ، وهذا يقول هذا. تظهر الأبحاث أن أفضل النتائج لطلاب LGBTQ تحدث عندما تشارك الآباء أو مقدمي الرعاية الأساسيين ، أو أي مصطلح نختار استخدامه في هذه المرحلة ، في التأكيد. لذلك ، فإن الهدف الأساسي لموظفي النواب ، أو مدارس ميدفورد العامة ، سيكون لتسهيل العلاقة بين الطالب وأولياء أمورهم كلما أمكن ، مقدمي الرعاية الأولية كلما أمكن ذلك. لأنني أعتقد أن هذا هو هدفنا الأساسي. هدفنا الأساسي هو ما هو أفضل للطالب. ونحن نعلم أن ما هو أفضل للطالب في أي حال هو إشراك الأسرة ، والأسرة الداعمة ، والأسرة المؤكدة. لكن في حالة يشعر الطالب بالقلق من أن هذا لن يكون كذلك ، وبالتأكيد هناك الكثير من الإحصاءات حول العائلات التي ليست داعمة ، والطلاب الذين يواجهون صعوبات في المنزل إذا سمحوا لآبائهم بأنهم ينتقلون أو لديهم هوية جنسية مختلفة عن ما يتوقعه آباؤهم ، وأن هناك حالات يكون فيها الطلاب تواجه صعوبة كبيرة في المنزل إذا كان الآباء متورطين.
[Jenny Graham]: هل يمكنك قراءة ذلك مرة أخرى حتى أتمكن من ذلك؟
[Sharon Hays]: بالتأكيد. تظهر الأبحاث أن أفضل النتائج لطلاب LGBTQ تحدث عندما يشارك مقدمو الرعاية في التأكيد. لذلك ، الهدف الأساسي لمدارس ميدفورد العامة سيكون لتسهيل العلاقة بين الطالب ومقدمي الرعاية الأولية كلما أمكن ذلك. ومرة أخرى ، أنا منفتح على أي Wordsmithing لذلك. لقد اعتقدت أنه من المهم وضع ذلك هناك لأنه صحيح أن هذا هو أفضل نتيجة ويجب أن يكون هدفنا الأساسي هو جمع الوالدين والطالب معًا.
[Jenny Graham]: هل يمكنك قراءتها مرة أخرى؟
[Sharon Hays]: تظهر الأبحاث أن أفضل النتائج لطلاب LGBTQ تحدث عندما يشارك مقدمو الرعاية الأولية وتأكيدهم. لذلك ، فإن الهدف الأساسي لمدارس ميدفورد العامة هو تسهيل العلاقة بين الطالب ومقدم الرعاية الأساسي كلما كان ذلك ممكنًا.
[Jenny Graham]: حسنًا ، والعضو Hays ، أين كنت تعتقد أن هذا ينتمي في الجزء العلوي من هذا القسم؟
[Sharon Hays]: مكان آخر. دعونا نرى. قبل المكان الذي تقول فيه بعض الطلاب المتحولين جنسياً والجنس غير المتطابقين ، ليسوا علناً في المنزل. لذلك كنت سأذهب ، لقد كان ذلك قبل ذلك. ثم أضيفت في بداية تلك الجملة التالية ، أضاف بعض الطلاب المتحولين جنسياً والجنس غير المطابقة للكلمة. نعم شكرا لك.
[SPEAKER_11]: عضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أنا بالتأكيد أحب المشاعر في هذا. أعتقد فقط أن جمل السياسة والغرض من المستند هو إخبار الناس بما يجب عليهم فعله. وجزء من البحث من ذلك ، أعني ، قد يكون ذلك في الوقت الذي أعتقد أنه كان هناك بالفعل. ربما كان ذلك في بينما الاقتراح في جدول الأعمال الأخير. أعتقد أن التخلص من هذا البحث والبدء بالهدف الأساسي معقول ، ولكن أعني ، سيكون البحث مختلفًا في الوقت الذي يحدث فيه الاجتماع التالي. لن يغير نقطة ، كما تعلمون ، نتائج نتائج واضحة للغاية لهذا النوع من الأبحاث ، لكنني أقصد ، يمكننا أن نفعل هذا لكل جملة في هذا الأمر برمته. إليكم البحث الذي يقول هذا ، إليكم البحث الذي يقول ، كما تعلمون ، أن الجنس ليس ثنائيًا وليس غير قابل للتغيير. هذا هو مجرد شعوري على ذلك. أرغب في الحفاظ على هذه الجملة بالتأكيد ، لكنني لا أحب الأريكة في البحث ، والتي ، كما تعلمون ، لا يمنع الله من التغييرات في البحث غدًا أو يأتي شخص ما في اجتماع لجنة المدرسة التالية ، إليك كومة من الأبحاث التي تقول إن هذا غير صحيح. أنا لست مهتمًا بهذه المحادثة. هذا مجرد تفكيري. شكرًا لك.
[Jenny Graham]: نريد إجراء تصويت على التحديثات إلى قسم التحولات كما هو معروض.
[Paul Ruseau]: بالتأكيد سأقوم بالاقتراح لقبول قسم الانتقال كما هو معروض.
[SPEAKER_11]: حركة العضو غراهام. مكالمة لفة من فضلك. عضو غراهام؟
[Sharon Hays]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز؟
[Sharon Hays]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو كريس؟
[Sharon Hays]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ماكلولين؟ نعم. لا أعرف ما لدى الناس للوقت ، لذلك نحن بالفعل ساعة ونصف.
[Breanna Lungo-Koehn]: لم أحصل على شيء الجملة الثانية إلى الأخيرة ، أو مكتب الممرضة ، الممرضة ، الممرضة أو الحمام الرئيسي للمكتب. لذلك أريد فقط التأكد من أن كل مدرسة لديها مرحاض في مكتبها الرئيسي أو جناح الممرضة. وإلا يمكننا المضي قدمًا. نعم. حسنًا ، عظيم. علامة الجنس ، إذا لم يكن لدى أي شخص آخر أسئلة ، لذلك علامات الجنس على سجلات الطلاب.
[Paul Ruseau]: هناك.
[SPEAKER_11]: العضو روسو؟
[Paul Ruseau]: نعم ، في الجملة الأولى ، تقول إن علامة النوع الاجتماعي هي تعريف للمدرسة أو السجلات الأخرى التي تشير ، في الواقع إلى أنه لا يوجد S. ثم هذه الجملة ، نحن هنا مرة أخرى على الطلاب الصغار. لذلك هذا هو الشخص الذي نريد التغيير عند الطلب من قبل الطالب أو في حالة الطلاب دون سن 14. هل هذا هو المكان الصحيح لهذا التغيير؟ حسنًا ، رأيت بعض الأيدي تهتز. لذا ، فإن التخلص من ، في حالة الشباب ، فقط يغيرون الطلاب الشباب الذين لم يتمكنوا بعد من الدفاع عن أنفسهم للطلاب الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا. وبعد ذلك كان التغيير الآخر الوحيد في الجملة الأخيرة من تلك الفقرة. تقول ، أوه ، هناك. الجملة الأخيرة تقول ، السطر الأخير ، معذرة ، أعلى ، الصفحة الثالثة ، نهاية الصفحة الثالثة ، السطر الأخير ، دبلوم أو نسخة يتضمن ، الذي يحتاج فعليًا إلى S. وهذا كل شيء لهذا القسم. سأقدم اقتراحًا لقبول القسم.
[Jenny Graham]: آسف. أنا آسف. أتذكر أنني أتذكر جراهام.
[Sharon Hays]: أريد فقط أن أقول لشخصين ، يجب أن نضع في سن الرابعة عشرة. ذلك لأن هناك هذا البند ، أو لم يدخل الصف التاسع بعد.
[Clerk]: نعم.
[Paul Ruseau]: سأقدم اقتراحًا لقبول قسم علامات النوع الاجتماعي وقسم سجلات الطلاب. أوه ، آسف.
[Jenny Graham]: قبل أن تفعل ذلك ، أود أن أقترح أن ننقل هذا القسم بحيث يتناسب مع سجلات سجلاتنا. لذلك نتحدث عن الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب ، ثم نتحدث عن علامات النوع الاجتماعي وسجلات الطلاب. لذلك كل شيء في نفس المكان في السياسة ، ثم ينتقل من هناك. لذلك سيبدو هكذا.
[Paul Ruseau]: قدم اقتراحًا لقبول علامات النوع الاجتماعي في سجلات الطلاب ونقل القسم.
[SPEAKER_11]: ثانية. اقتراح من العضو روسو ، الذي أعاره العضو غراهام. مكالمة لفة من فضلك.
[SPEAKER_09]: عضو غراهام.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز. نعم.
[SPEAKER_11]: العضو كريتز.
[Melanie McLaughlin]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو ماكلولين.
[Melanie McLaughlin]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو ماستون ، غائب. عضو روسو ، نعم. الرائد Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، ستة في الإيجاب ، واحد غائب ، يمر الحركة. حسنًا ، لذلك نحن على دروس التربية البدنية والأنشطة الرياضية الداخلية والمتداخلة.
[Jenny Graham]: لقد فقدت المكان في شاشتي هنا حيث يمكنني رفع يدي. لذلك فقط ضع يدي هناك.
[Marice Edouard-Vincent]: حسنًا ، العنبر غراهام ، ماذا لديك؟
[Jenny Graham]: لذلك أرغب في تقديم طلب أن نضرب هذا القسم لأنه في السياسة ، اللجنة الفرعية للقواعد والسياسة ، نقوم بتجديد سياسة العافية تمامًا التي لديها ، الكثير من هذا المحتوى نفسه فيه. ونحن مثل منتصف الطريق من خلال هذا التغيير. وأنا قلق من أننا إذا كنا نفعل هذه الأشياء في مكانين ، مثلما سيتعارض مع بعضهم البعض. لذا فإن تفضيلي هو أنه عندما نتحدث عن فصول التربية البدنية والأنشطة الرياضية داخل الصلاحية بموجب سياسة العافية ، فكل شيء يشمل كل شيء التربية البدنية ، داخل ، ورياضية ، وأن هذه اللغة يمكن أن يتم إرسالها إلى هناك مثل ضخ هذه السياسة ، والتي هي قيد التنفيذ.
[Paul Ruseau]: هل كانت هذه حركة؟ أنا آسف.
[Jenny Graham]: نعم. اقتراح لضرب هذا وإرساله إلى سياسة العافية.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح الإضراب من قبل العضو غراهام ، معارته
[Sharon Hays]: هل لي أن أطرح سؤالا أولا؟ العضو هايس ، نعم. مجرد سؤال ، هل هناك سبب لعدم تمكننا من الحصول عليه في كلتا الحالتين بحيث يكون جزءًا من السياسة إذا كان الناس يبحثون خصيصًا عن السياسات المتعلقة بالهوية الجنسية؟
[Jenny Graham]: أعتقد أنه ، أعتقد أننا مثل موثقة جيدًا في عدم القدرة على الحفاظ على السياسة الحالية. كما هو مجرد ، إنه كثير ، إنه عمل كثير ونحن نتخلف بشكل محزن ، مثل أننا نعمل بأسرع ما يمكن ، ولكن هنا نحن وما زلنا لدينا مثل كتاب سياسات كامل لم تتم مراجعته منذ عقود ربما. هذا مثل ، بالنسبة لي ، هذا أحد الأسباب التي أعتقد أن هذا ينتمي ، إنه أكثر من قضية النظافة. السبب الآخر الذي أعتقد أنه ينتمي إلى هناك لأنني لا أريد أن يشعر الطلاب وكأنهم يتعين عليهم الذهاب إلى مكان خاص للتعرف على السياسة لأنفسهم. لذلك إذا كان لدينا سياسة ، وسأحصل على نفس التعليق حول قواعد اللباس. إذا كان لدينا سياسة تغطي التربية البدنية ، فيجب أن تغطي التربية البدنية لجميع الطلاب. لا ينبغي أن يكون الأمر كذلك ، نعم ، ولكن إذا كنت هذا النوع من الطلاب ، فعليك الذهاب إلى هنا للعثور عليه. مثل هذا بالنسبة لي لا يشعر شاملًا أو وقائيًا. وأريد أن يشعر طلابنا بأنهم جميعًا كما تعلمون ، جزء من نفس الفريق ، بشكل أساسي ، عندما يفكرون في كيفية تطبيق القواعد عليهم.
[Sharon Hays]: أظن أن الشيء الوحيد الذي أود أن أقوله هو أن هذه السياسة تحصل على وجه التحديد في كيفية المشاركة في المتحولين جنسياً في الرياضة بين الشؤون. إنه ليس حقًا سؤال النظافة. إنه يتحدث حقًا عن حقيقة أن يمكنهم المشاركة في الفريق الذي يطابق هويتهم الجنسية. لذلك أعتقد أن هذا مختلف ، ليس بالضرورة محددة لسياسة العافية ، ولكن من المؤكد أنها خاصة بسياسة حول ما سنفعله لتطبيق قوانين عدم التمييز على الطلاب المتحولين جنسياً.
[SPEAKER_11]: عضو روسو ، ثم العضو ماكلولين.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. العكس؟ أنا بالتأكيد ، هل تسمعني بخير؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، أعتقد أن العضو McLaughlin قد يكون يدها أولاً ، لم ألتقط.
[Paul Ruseau]: أوه ، أنا آسف ، العضو ماكلولين ، المضي قدمًا ، يمكنك الذهاب أولاً.
[Melanie McLaughlin]: شكرا لك ، نقدر ذلك. شكرا لك ، كنت فقط سأقول ، أعتقد بروح الشمولية ، في الواقع ، إنها تكرر. وأعتقد أنني سأقول نفس الشيء عن المواقف الأخرى عندما يكون هناك آخر. مجموعات فرعية أو كيانات أخرى. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا كان طالبًا يعاني من إعاقة ، فسيتم تكراره في القسم ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، دعم التعليم الخاص والخدمات ، وربما في المناهج الدراسية ، فلا داعي للواحد أو الآخر ويجب أن يبحثوا ويجب أن يبحثوا عن الناس. حسنًا ، أيهما قررت لجنة المدرسة أنهم سوف يضعونها؟ لذلك أعتقد أنه يحمل التكرار.
[Paul Ruseau]: شكرا لك ، العضو روسو. شكرًا لك. أنا متفق مع كل هذه الخيارات ، في الواقع. لسوء الحظ ، عندما أفكر في شكل السياسة على الأرض عندما يتم استخدامها ، لأنه يجب الاعتراف بها ، لا يمكننا الحفاظ على سياساتنا. نجري تغييرًا هنا ، لا أحد يذهب ، لا يوجد نظام معمول به والعثور على السياسات الـ 32 الأخرى التي تحتاج إلى تحديث والتي تقول الآن إننا نستخدم كلمة مقدمي الرعاية كما قررنا قبل أربع سنوات. كل سياسة لديها كلمة مقدمي الرعاية فيها ، لكنها لا تفعل ذلك الآن. في الوقت الحالي ، تقول الوالد والوصي ، ربما لا يقول مقدم الرعاية. نقطتي هي عادل ، إذا التقطت سياسة كموظف وقرأتها وأستخدمها ، ولديها لغة لم تعد صحيحة ، لأن هناك سياسة أخرى قامت بتغيير آخر كان ينبغي تحديثه وحقنه في السياسة ، فإن ما ينتهي بك الأمر هو عدم اتباع السياسات ، عندما يحاولون. وإنك أيضًا ، بصراحة ، جبل السياسات التي عفا عليها الزمن التي لدينا سيأخذ لجنة مدرسية تضم 100 شخص 10 سنوات للوصول إليها. هذه هي الحقيقة. لذلك أنا أعارض بشدة التكرار. الحجة الأخرى لعدم التكرار ، على الرغم من ذلك ، أعتقد أنها مهمة. كما رأينا مع سياسة البلطجة ، عندما يكون 37 صفحة ، لا أحد يقرأها. أتفهم أن المسؤولين ربما مروا به وحاولوا العثور على أجزاء يهتمون بها. لا أحد يقرأ هذا الشيء من أعلى إلى أسفل. وأنا متأكد من أنني سوف أتلقى بريدًا إلكترونيًا من شخص يقول ، نعم ، لقد فعلت ذلك. ولكن عندما تكون السياسات صفحات متعددة أو أطول ، يتم قراءة أقل. إنهم لا يقرؤون بنفس القدر. لدي الكثير من الأشياء على مكتبي. يتم قراءة الكثافات الواحدة. الوثائق المكونة من 32 صفحة تجلس هناك لشهور أو سنوات. وهكذا سواء كان ذلك صحيحًا أو خطأ ، إذا أردنا أن يقرأ الناس سياساتنا وتنفيذها بإخلاص ، فيجب أن تكون قابلة للقراءة. لذلك أنا أعارض تضمين قسم PE وقواعد اللباس. ثم الشيء الآخر الذي أريد فقط أن أقوله بسرعة هو ، أنا لا أفهم قراءة ، ستعتمد MIA على قرار النوع الاجتماعي التي قدمتها منطقة الطالب. لن يتخذ قرارات هوية جنسية منفصلة. هل هذا في الواقع مجرد بيان حقيقة أم أننا نؤكد أنه يمكننا إخبار ميا بما يمكنهم وما لا يمكنهم فعله؟ مثل ، لا أعرف الأشياء القانونية هنا ، لكن يمكننا كتابة شيء ما. وإذا كانت MIA لديها سلطة وأنها مثل ، لا ، فسوف نتخذ قراراتنا الخاصة. حسنًا ، سياستنا لا تعني شيئًا. لذلك أعتقد أنني بحاجة إلى فهم ما يقوله. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين والعضو هايز.
[Melanie McLaughlin]: كنت سأقدم للعضو Hays الفرصة للرد على ذلك إذا كانت ترغب قبل أن أتناول قلقي.
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو هايز ، عضو ماكلولين.
[Sharon Hays]: شكرًا لك. شكرا ، العضو ماكلولين. نعم ، أردت فقط أن أرد على ذلك أخيرًا ، حسناً ، لأمرين ، ولكن فيما يتعلق بهذه الجملة الأخيرة ، يأتي ذلك مرة أخرى مباشرة من كتيب MIA بشأن قواعدهم المتعلقة بالهوية الجنسية والمشاركة في الرياضة. وبعد ذلك فقط للإضافة ، أعتقد ، إذا كنت لا أوافق أو لا أوافق حقًا على ما إذا كان بإمكاننا الحصول عليها في مكانين ، أعتقد أنه ، مرة أخرى ، أن هذا مكتوب للحديث على وجه التحديد عن الهوية الجنسية والمشاركة في الرياضة ، وأعتقد أنه يجب أن يكون هنا. نفس الشيء مع قواعد اللباس. أود أن أنظر إلى الوراء. ربما يمكن لشخص ما أن يخبرني إذا كان لدينا بالفعل شيء يتحدث عن الهوية الجنسية والتعبير الجنساني في قواعد اللباس لدينا. إذا كان هناك بالفعل ، فهذا صحيح. لا يحتاج إلى التكرار مرة أخرى بالضرورة. ولكن إذا لم يكن هناك ، فأعتقد كجزء من هذه السياسة ، والتي تدور حول كيفية تطبيق عدم التمييز من خلال الهوية الجنسية من حيث جوانبنا المختلفة في اليوم الدراسي ، ثم أعتقد أنها تنتمي إلى هنا.
[Melanie McLaughlin]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. كنت سأقول فقط ، وإلى حد ما حول بصراحة ، القراءة أو عدم القراءة أو البحث أو إمكانية الوصول أو أي شيء من هذا القبيل. أعني ، المكان ، المكان الوحيد الذي يوجد فيه السياسة في منطقة مدرستنا على الموقع الإلكتروني هو سياسة NPS لجنة المدرسة. لذلك لا يمكن البحث إلا إذا ذهبت إلى هذا المستند ، لذا لا يمكنك البحث في موقع الويب والبحث عنه. كما تعلمون ، جنس تأكيد الرعاية ، أي شيء من هذا القبيل ، مثلما لا يمكنك البحث عن موقعنا على الويب لذلك بالضرورة. يمكنك الدخول إذا كنت تعرف ، يمكنك الذهاب إلى زر لجنة المدرسة ثم النظر إلى سياسات NPS ، ثم انتقل إلى حساب Z هذا الذي يتم إنشاؤه من خلال MASC مع كل هذه السياسات التي استخدمناها قالبها ، ثم قولنا أنفسنا ، كما تعلمون ، نبحث في ذلك. إذا كنت تعرف كيفية القيام بذلك. لذلك أعتقد أن لدينا قضية أكبر بكثير ، بصراحة ، للتعامل مع إمكانية وصولنا وسياستنا ، التي نقوم بها الكثير من مراجعة السياسة. لم نتحدث حتى عن إمكانية الوصول وكيف يكتشف الناس هذه المعلومات ، والتي أعتقد أنها قطعة مهمة حقًا. وأيضًا ، بينما نفكر في اللغة وكيف نكتب السياسة ، سواء كان ذلك سيتم ترجمتها بسهولة ، وكيف يعمل ذلك. أعني ، هناك الكثير لدرجة أننا لم نتعامل معه في هذه الأشياء. يجب أن تكون الأولوية والإقليمية ، وكيف يعرف الناس حتى ماهية السياسات وكيف توجد ، بما في ذلك موظفينا ، بما في ذلك عائلاتنا ، بما في ذلك إدارتنا ، لأنهم لا يفعلون ذلك. لذلك نحن هنا نعمل على كل هذا الوقت ، ونراجع السياسات ، ونحن نتحدث ، حسنًا ، كيف يتم تنفيذها وما إذا كان يتم تنفيذه ولماذا لا يتم تنفيذه. وأعتقد أن أحد الأسباب الكبرى هو أن لا أحد يعرف مكان العثور عليه ، والرقم الأول ، والرقم الثاني ، فهم لا يعرفون كيفية البحث عنه ، ولا يستخدمونه. لذلك أعتقد أن هذا يجب معالجته.
[SPEAKER_11]: لذلك أنا أفكر- أنا الثاني في هذا الحركة.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، اقترب من القسمين الأخيرين ، وفصول التربية البدنية ، والأنشطة الرياضية الداخلية وداخلها. هل يمكنني فقط طرح سؤال قبل أن يتم استدعاء اللفة؟ هل يشمل ذلك الرياضات في المدارس المتوسطة والثانوية أيضًا؟ لا ، صحيح؟
[Sharon Hays]: حسنا ، هذا من interscholastic. هذا من ميا. لذلك أفترض أنه لم يحدد مستويات الصف. لذلك أفترض أنه يغطي جميع الدرجات.
[Breanna Lungo-Koehn]: ولدينا سياسة قواعد اللباس وأنا فقط ، حسنًا ، أحاول فقط التفكير من خلالها في رأسي وهناك حجج.
[Jenny Graham]: وأود أن أقول إن سياسة قواعد اللباس الخاصة بنا أكثر واسعة من هذا لأننا عملنا بجد حتى لا نكون على الإطلاق بين الجنسين عندما كتبنا سياسة قانون اللباس. لذلك هذا في الواقع أشبه بقليل ما نسمح به وما لا نسمح به ، فإن سياسة قواعد اللباس لدينا هي. سياسة قواعد اللباس لدينا هي أكثر بكثير من هذا.
[Breanna Lungo-Koehn]: لفة التصويت ، على ما أعتقد ، الإضراب في القسمين الأخيرين.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام. نعم. العضو هايز؟
[Melanie McLaughlin]: لا.
[Paul Ruseau]: عضو غريتز؟ أعتقد أنه غادر بالفعل. العضو ماكلولين؟
[Melanie McLaughlin]: لا.
[Paul Ruseau]: عضو غائب. العضو روسيل؟ نعم. العمدة لونغو؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أنا آسف ، حجة جيدة. أتساءل عما إذا كان بإمكاني الحصول على دقيقة لمجرد قراءتها مرة أخرى. المرة الرابعة. أحب المزيد من الوقت للتفكير في الأمر ومراجعة ما تتم مناقشته في الصحة وعضو المناهج الدراسية التي ذكرها جراهام. لذلك لا أعرف إذا لم يكن هذا كذلك
[Jenny Graham]: قبل أن لا يكون رائعًا. لم يكتمل بعد ، حتى نتمكن من دمج هذا هناك.
[Breanna Lungo-Koehn]: تذكر ، أنا آسف ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، أنا فقط أردت أن أقول. مع العمل الذي يحدث بالفعل على السياسات الأخرى التي سيكون من مصلحتنا فقط الحصول على مكان واحد ، لأنه بناءً على التعليقات التي تم إجراؤها في وقت سابق. إذا كان لدينا أجزاء معينة من السياسة المدرجة في أماكن متعددة. إن احتمال أن يكون ذلك هو نفس الصياغة بالضبط هو عندما تحصل على سياسات تنتهي بها الأمر إلى تناقض بعضها البعض. لذلك أنا أيضًا أدعم ضرب هذين القسمين. لدينا سياسة قواعد لباس قوية للغاية بالفعل. وسياسة الصحة والعافية في مجال الصحة تعمل بنشاط الآن بعد أن أعتقد لا يجب أن تكون هنا. وبناءً على ممارستنا السابقة ، سواء كان فيزياء والرياضة ، لدينا بالفعل فرق في فريق كرة القدم لدينا. لدينا ، كما تعلمون ، الطالبات اللائي شاركن في الفريق أيضًا. وهكذا تعمل ميا مع المناطق. لذلك أشعر أنه ليس من الضروري. وقد صنعنا المراجعات الموضوعية حتى الآن على الأقسام المتبقية. لذلك أنا فقط ، كما تعلمون ، أردت أن أضيف ذلك كـ اثنين من السنين ، لكنني أرج اللجنة. العضو هايز.
[Sharon Hays]: أظن أن هناك شيئًا واحدًا أريد بعض الوضوح إذا كان بإمكاني ، فهل هناك ، هل ستتضمن سياسة العافية بيانًا مثل هذا ، أم ،
[Clerk]: نعم ، أعني أننا نطلب منا القيام بذلك.
[Sharon Hays]: نعم. لأنني أعتقد أنني لست واضحًا أيضًا لماذا نعلم أنه إذا عرفنا أن هذه السياسة موجودة بالفعل ، فلماذا لا تستطيع ذلك. لماذا لا يقول نفس الشيء في سياسة أحدث. لماذا لا تستخدم اللجنة نفس الصياغة ، ولكن ، كما تعلمون ، لذلك أنا في حيرة من أمري بسبب وجود بعض الاقتراحات بأنها ستتعارض.
[Jenny Graham]: أعتقد أنه ليس ما يحدث اليوم. هذا ما يحدث في ستة أشهر أو عام عندما يتم إعادة فتح شيء ما ويتغير ويتغير ولا يدرك أحد أن هناك شيئًا آخر يجب القيام به للحفاظ عليه في الطابور. مثل ، أعتقد أن هذه الأشياء لا ينبغي أن تكون صعبة ، لكنني لا أعتقد ذلك كمنطقة ، حيث نحن.
[Sharon Hays]: أعتقد أن هذا سيكون مصدر قلق آخر لي ، إذا تغيرت سياسة العافية. وهذا غير موجود في مكان آخر ، وبطريقة ما يتم ترك هذا الأمر ، ثم لم يعد لدينا مكان.
[Jenny Graham]: أعتقد أن هذا هو المكان الذي يتعين علينا فيه أن نثق في أن أعضاء لجنة المدارس التي تنتخبها المدينة لتمثيل الطلاب لن يتركوا شيئًا كهذا في قاعة غرفة القطع في مراجعة السياسة.
[Sharon Hays]: أعتقد أنني سأقول بالمثل أننا يمكن أن نثق في أنه يمكننا معرفة كيفية جعل السياسات تطابق. لكن ليس لدينا دليل على أن هذا صحيح. ليس لدينا أي دليل على أي من الأشياء التي يقولها أي منا ، بصراحة تامة. لذلك مرة أخرى ، أعني ، نحن بالفعل في منتصف التصويت ، لكنني أشعر بقوة أن هذه سياسة حول الهوية الجنسية وكيف القوانين والتوجيه من Dese ، وكيف سنطبق ذلك في مدارسنا. وهذان القسمان يحددان ذلك. وبالنسبة للطلاب الذين يبحثون عن ذلك على وجه التحديد ، سيبحثون عن هذه السياسة لمعرفة ماهية حقوقهم. وإذا لم تكن هذه الأشياء في هذه السياسة ، فقد تفكر أو لا تفكر في النظر في مكان آخر.
[Melanie McLaughlin]: عمدة ، هل لي؟ عضو ماكلولين. أظن أنني سأضيف أيضًا ، كمحترف في الاتصالات وشخص يعمل في هذا المجال ، لن أعتقد أبدًا أن التواصل الأقل أفضل. أعتقد أن المزيد من التواصل أفضل. إن تكرار المعلومات والتواصل ليس بالأمر السيئ. يعزز السياسة. ويعزز أن الناس يعرفون ذلك. إذا كنا نقول أننا لا نستطيع الاعتماد على أنفسنا للتأكد من تغيير هذه السياسة حيث تكون فعالة في القطع الأخرى ، فهذه مشكلة مختلفة. هذا شيء نحتاجه لإنشاء بعض الإجراءات حول كيفية تنفيذ سياساتنا بالفعل ، وهو جزء من العودة إلى الدجاج أو البيضة هنا التي ذكرتها للتو منذ فترة قصيرة. ليس لدينا أي من هذا ، وهو جزء من القضية. لذلك أعتقد أنه يتحمل التكرار مرة أخرى لأنه ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، يمكننا أن نأمل أن يعرف الناس أن ذلك ، كما تعلمون ، يحتاجون إلى تغييره في مكان واحد ، كما تعلمون ، إذا تركوا في مكان واحد ، كما تعلمون ، سيعرفون أن يخرجوا من آخر إذا تم إجراء التصويت. نحن لا نعرف ذلك. لا يحدث ذلك في كلتا الحالتين. كلنا نعرف ذلك. لذلك لا ، لا يوجد أي إجراء حول كيفية تضمين السياسة في دليل السياسة هذا.
[Paul Ruseau]: عمدة ، نقطة النظام. نقطة الأمر ، العضو روسو. لا يمكننا التداول بعد أن بدأنا التصويت. خلاف ذلك ، فإن الأعضاء الذين صوتوا بالفعل فقد حقهم في تغيير رأيهم. فهل يمكننا الانتهاء من التصويت أو؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، أعني ، أعتقد أن هذا هو خيارنا الوحيد. نعم ، أعتقد أن اللجنة الكاملة يجب أن تقرر ذلك. لذلك أعني ، أعتقد أن هذا قد يكون مجرد سؤال واحد نتركه للتصويت عندما يحدث على الأرض ، لأننا سندفع هذا بوضوح إلى ذلك
[Melanie McLaughlin]: حركة الجدول.
[Paul Ruseau]: لا ، هناك بالفعل دعوة لفة في مكانها. لا يمكنك الحركة في الوسط. لا يمكننا حتى أن نتداول في منتصف مكالمة لفة لدينا.
[Breanna Lungo-Koehn]: ثم ، نعم. لذلك هو ثلاثة في الإيجابية ، اثنان في السلبية. الحركة تمر. لا أعتقد أن هناك أي سبب لعدم تمكننا من إعادة هذا الأمر على الأرض. إذا اختارت اللجنة.
[Melanie McLaughlin]: نقطة الطلب ، أو نقطة المعلومات في الواقع ، لذا فأنت تتحدث في القراءة الثانية التي يمكن للناس وضعها في هذا لأن هذا ليس خيارًا.
[Breanna Lungo-Koehn]: لم نأخذ قراءة أولى بعد ، فستأخذ القراءة الأولى في اجتماع اللجنة المدرسية القادمة ، وهو ما بعد ذلك سوف يتقدم هذا المستند إلى الأمام ولا يزال بإمكانك إجراء تغييرات على الأرض. إنه جميل ، لن نقضي ساعتين مثلما فعلنا الليلة ، لكن يمكننا فقط إضافة قواعد اللباس في أو بعد أن نفكر في ذلك في هذا الجزء الكامل المكون من سبعة. وإلا فإننا لدينا ، لقد مررنا بالسياسة بأكملها على مدار الساعتين الماضيتين. لدينا قاعدة جيدة. لدينا فقط هذا الخيار من آخر اثنين. أم. عضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. الشيء الوحيد الذي أنا عليه. إذا كنت أرغب في تقديم اقتراح يسمح لي الأعضاء بإعادة تنظيم قسم المعلومات هذا لتناسب سياستنا الحالية بشأن التنسيق المناسب. إنه جيد في الغالب. إنه فقط ، كما تعلمون ، مثل هذا m a s t. أعتقد أن هذا يعني القوانين العامة الجماهيرية. ربما لا أعرف. لكن إذا كانت الحركة هي السماح لي باستبدال هذا القسم بتنسيق بشكل صحيح ، فإن طريقة تنسيق أكثر شيوعًا تستخدمها لجنة المدرسة.
[Jenny Graham]: ثانية.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح من العضو روسو ، الذي أعاره العضو غراهام. مكالمة لفة من فضلك.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام؟
[Sharon Hays]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو هايز؟
[Sharon Hays]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو Kreatz غائب. العضو ماكلولين؟ نعم. نعم. نعم. العضو موستانج غائبة يقول نعم. مارلين تذهب الحالية.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجاب خمسة في إيجابية غائبة. يمر الحركة.
[Paul Ruseau]: العاطفة للإبلاغ عن هذا الاقتراح للإبلاغ عن هذا إلى الاجتماع القادم للجنة الكاملة في نوفمبر. 20th 20th. نعم.
[SPEAKER_03]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو هايز؟
[SPEAKER_03]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو Kreatz غائب. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو السيدة الحجر غائب. العضو روسو؟ نعم. العمدة لونغو؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. خمسة في الإيجاب ، اثنان غائب. سيتم الإبلاغ عن هذا على الأرض في 20 نوفمبر. شكرًا لك ، المدير توتشي والدكتور إدوين فنسنت لكونك على اتصال معنا لمساعدتنا من خلال هذا. اقتراح للتأجيل من قبل الأعضاء ... روسو أعاره الثاني. عضو مكالمة Hays Hays ، من فضلك.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام؟
[SPEAKER_03]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو هايز؟
[SPEAKER_03]: نعم.
[Paul Ruseau]: غائبة الأعضاء؟ العضو ماكلولين؟ نعم. عضو غائب؟ العضو روسو؟ نعم. العمدة لونغو؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. خمسة في الإيجاب ، اثنان غائب. تم تأجيل الاجتماع. أتمنى لك ليلة رائعة وبقية الأسبوع ، الجميع. شكرًا لك.
[SPEAKER_03]: شكرا للجميع. طاب مساؤك.