[North]: حسنًا ، سنبدأ.
[Lungo-Koehn]: هذا هو الاجتماع الثالث عشر للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد ، 18 سبتمبر 2023 ، الجلسة التنفيذية في الساعة 5.15 مساءً والاجتماع العادي ، ما يقرب من 6 سنوات ، إذا استطعنا الحصول عليها ، في Howard Alderman Memorial Chambers ، Hall Medford City Hall ، كما في التكبير. العضو روسو ، إذا كنت تستطيع الاتصال بالفة ، من فضلك.
[Ruseau]: عضو غراهام.
[Lungo-Koehn]: هنا.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Lungo-Koehn]: هنا.
[Ruseau]: العضو كريتز؟
[Lungo-Koehn]: هنا.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟
[Lungo-Koehn]: هنا.
[Ruseau]: عضو Mestone على الهاتف. نعم؟
[Lungo-Koehn]: لا ، سوف نتصل بها إذا كنا بحاجة إليها. حسنًا ، غائب جدًا الآن.
[Ruseau]: عضو روسو ، الحاضر. العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: حاضر. ستة حاضر ، واحد غائب الآن. يرجى كل ما يرتفع لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. لدينا مفاوضات ومسائل قانونية. الجلسة التنفيذية ، 5.15 مساءً وفقًا للقانون العام 30A ، القسم A.3 ، ستقوم لجنة مدرسة ميدفورد بتجميع جلسة تنفيذية لمناقشة الاستراتيجية والاستعداد للمفاوضات مع مراقبي الأمن المحليين 25 المحليين ومسؤولين محليين 25 لأن الاجتماع المفتوح سيكون له تأثير ضار على المفاوضة موقف اللجنة والرئيس يعلن ذلك. والجلسة التنفيذية عملاً بالجنرال 30A ، القسم 21A3. ستعقد لجنة مدرسة ميدفورد في الجلسة التنفيذية لمناقشة التقاضي المعلقة أمام لجنة ماساتشوستس ضد التمييز ، MCAD ، ومحكمة المقاطعة الأمريكية ، لأن الاجتماع المفتوح سيكون له تأثير ضار على منصب التقاضي في اللجنة ، ويعلن الرئيس ذلك. . ستعقد لجنة مدرسة ميدفورد في الجلسة العامة بعد الجلسة التنفيذية في حوالي الساعة 6 مساءً. قدر الإمكان. هل هناك اقتراح للدخول والقبول؟ من قبل العضو ماكلولين ، معار من العضو هايس. مكالمة لفة من فضلك.
[Ruseau]: عضو غراهام؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو كريتز؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟ نعم. العضو Mustone غائب. الأعضاء نفسها؟ نعم. والعمدة Long-Lecleair؟
[Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. سنذهب إلى الجلسة التنفيذية في الغرفة 207. شكرًا لك.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: لأي شخص مسجل.
[North]: سنذهب.
[Lungo-Koehn]: مساء الخير الجميع. نحن في الصفحة الثانية. لدينا جدول أعمال الموافقة. رقم أربعة ، الفواتير والرواتب. لجنة الدقائق بأكملها 6-12-2023. محضر اجتماع لجنة المدارس الخاصة 6-14-2023. اجتماعات لجنة المدارس الخاصة 6-28-2023. محضر اجتماع لجنة المدارس الخاصة 7-19-2023. محضر اجتماع لجنة المدارس الخاصة 8-14-2023. اجتماعات لجنة المدرسة العادية 9-11-2023.
[North]: هل هناك حركة على الأرض؟ انتقل من قبل العضو كريتز ، معار من العضو روسو.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. ليس لدينا أي تقارير عن اللجان. لدينا تقرير عن المشرف لدينا تحديثات وتعليقات المشرف. الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، المشرف.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير. نلتقي هنا اليوم في وسط الأيام المقدسة اليهودية. في نهاية الأسبوع الماضي ، كانت روش هاشاناه ، بداية العام الجديد ، 5784. ويوم الاثنين المقبل هو Yom Kippur. نتمنى لجميع أفراد مجتمعنا اليهودي سنة جديدة سعيدة وقضاء عطلة مفيدة. كتذكير ، يتم إغلاق المدرسة الاثنين المقبل ، 25 سبتمبر في مراقبة Yom Kippur. هذا المساء ، أتطلع إلى الترحيب بمدير المدرسة الثانوية ، السيدة مارتا كابرال ، الذي سيوفر لنا تحديثًا عن بداية المدرسة. آنسة. لقد قادت كابرال بداية مثيرة وإيجابية للعام الدراسي في مدرسة ميدفورد الثانوية. ستناقش العديد من خطط سياسة المدارس المهمة والفرص المستمرة والقادمة لمشاركة الطلاب عبر مستويات الصفوف والأتراب والخبرات. بعد التقرير من السيدة سيقدم كابرال ، أعضاء فريق القيادة المقاطعة نتائج المراجعة الشاملة التي أجراها AIR ووزارة التعليم الابتدائي والثانوي في ماساتشوستس. يسلط هذا التقرير الذي نشر في وقت سابق من هذا الشهر من قِبل Desi الضوء على العديد من الإنجازات ونقاط القوة الرائعة في منطقتنا عبر مجموعة متنوعة من التدابير. ويشير أيضًا إلى العديد من المجالات الرئيسية للنمو ، والتي آمل أن تساعد في توجيه الرؤية الإستراتيجية لهذه اللجنة وقيادتها. ليالي المناهج الدراسية في جميع أنحاء المنطقة. استضافت جميع المدارس الابتدائية الأربع في مدرسة ماكجلين المتوسطة ليالي المناهج الدراسية في الأسبوع الماضي. اعترف المدارس بامتنان بمستوى عال من مشاركة الأسرة في هذه المنازل المفتوحة. ستعقد ليالي المنهجتين المتبقيتين في مدرسة أندروز المتوسطة غدًا في الساعة 6 مساءً. وفي مدرسة ميدفورد الثانوية يوم الخميس الساعة 6 مساءً. الإفراج المبكر الأربعاء. هذا الأربعاء ، 20 سبتمبر ، هو النصف الأول من العام الدراسي. سيتم إصدار المدارس المتوسطة في الساعة 11.30 صباحًا. وسيتم إصدار جميع المدارس الأخرى في وقت الظهيرة ، الساعة 12 مساءً. ستوفر المنطقة للطلاب خيار طعام بارد في نصف أيام هذا العام. سيتم توفير الطعام خلال وقت الوجبات الخفيفة في المدارس الابتدائية ، وبعد الفصل في المدارس المتوسطة والثانوية وطلاب الابتدائية الذين يفضلون بديلاً ، يرحبون دائمًا بوجبة خفيفة صحية إلى المدرسة. سيكون الكافيتريات مفتوحًا للطلاب للجلوس والأكل وسيُطلب من الطلاب التسجيل في الصباح ، حتى يتمكن موظفو المطبخ من الاستعداد والحصول على عدد دقيق من الوجبات الجاهزة. يستمر تقديم وجبة الإفطار والغداء مجانًا لجميع الطلاب. بفضل قانون الولاية الذي أقرته الهيئة التشريعية ووقعه الحاكم هيلي في وقت سابق من هذا العام. لا تحتاج العائلات إلى التسجيل لتلقي وجبات مجانية. باستثناء الأسر المؤهلة التي يمكن أن تتقدم بطلب للحصول على مزايا غذائية خاصة حتى 30 سبتمبر ، يمكن للعائلات الاتصال بمكتبي مع أسئلة. ألعاب القوى ، لدي الكثير من الأخبار الجيدة في قسم ألعاب القوى. فاز الأولاد والبنات Varsity Cross Country بأول لقاءهم يوم الخميس الماضي ضد Lynn English. سجل Boys Golf فوزًا مبكرًا على Lynn English يوم الثلاثاء الماضي وأبذل جهدًا قويًا في مباراة في وقت لاحق من الأسبوع ضد لين الكلاسيكي. حقق الأولاد كرة القدم انتصارًا قياديًا على لين الكلاسيكية وخسارة وثيقة أمام شمال أندوفر في الألعاب الأسبوع الماضي. تغلق فتيات كرة القدم Lynn English 7-0 ومنافساتها ضد Lynn Classical في قرعة بدون أهداف. انتهت اسكواش الفتيات والكرة الطائرة المبتدئين الأسبوع في ملاحظة عالية مع فوز ليلة الجمعة على سالم. هزم فريق كرة القدم الأول لأولادنا كامبريدج رينج واللاتينية في المنزل يوم السبت. على مستوى المدرسة المتوسطة ، حصل فريق الفتيات على الكرة اللينة لدينا على انتصار 7-0 على المدارس المتوسطة تشيلسي. وتهانينا لجميع الطلاب الرياضيين والمدربين على جهودهم ، والروح الرياضية الجيدة ، والحب للعبة. كما هو الحال دائمًا ، اذهب إلى موستانج. لدي أيضًا بعض الأخبار لأشاركها حول مول موستانج. إذا كنت تريد أن تعرض دعمكم لـ Medford Mustangs ، ففكر في التقاط بعض معدات Medford من مول موستانج. مول موستانج ، هو متجر مدرسي يديره طلاب تسويق الأعمال لدينا في مدرسة ميدفورد الثانوية. واجهة المتجر مفتوحة أيام الأسبوع من الساعة 11 صباحًا. حتى الساعة 2.30 مساءً يمكنك أيضًا التسوق عبر الإنترنت على Mustang-mall.square.site ومتابعة المتجر على Facebook و Instagram و Twitter في مقبض MHS Underscore Mall Mall. هناك بعض الأحداث القادمة المختارة التي تحدث. مرة أخرى ، يوم الأربعاء ، 20 سبتمبر ، يوم الإصدار المبكر على مستوى المقاطعة لجميع الطلاب K إلى 12. الجمعة ، 22 سبتمبر ، والسبت ، 23 سبتمبر ، يتم تشغيل ميدفورد في ملعب هورميل. وعمدة ، قلت مساء الجمعة في أي وقت؟
[Lungo-Koehn]: Hab-Masyn Moyer): احصل على تكسس المسار في 430 ، تبدأ لعبة The Kids Fun في 515 تليها ميل باور مايل وميل العمدة المشاهير ، ثم ذهب الجميع إلى اللوحة بعد الاحتفال مع ديف وجيلبري الذين كانوا يسلمون المسار بعد.
[Edouard-Vincent]: hab-danny teodorua هنا. Hab-Masyn Moyer): رائع 630. أيضًا ، في يوم الاثنين ، 25 سبتمبر ، ذكرت في وقت سابق أنه لا توجد مدرسة مرة أخرى ، سيتم إغلاق جميع مدارس Medford العامة يوم الاثنين المقبل في مراقبة Yom Kippur ، وسيتم تضمين الأحداث الرئيسية الأخرى كما هو الحال دائمًا في مذكرة الجمعة.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. بعد ذلك ، لدينا تقرير عن بداية العمليات المدرسية في مدرسة ميدفورد الثانوية. سأدعو السيدة مارتا كابرال ، مديرنا الجديد ، حتى يمنحنا هذا التحديث. شكرًا لك.
[Cabral]: أهلا بالجميع. أريد أن أشكركم جميعًا على الترحيب بي مرة أخرى في مدرسة ميدفورد الثانوية ومجتمع ميدفورد. أريد أن أشكر الطلاب ، الموظفين ، مقدمي الرعاية ومجتمع ميدفورد ككل أيضًا للترحيب بي. لقد بدأت دوري كمدير في مدرسة ميدفورد الثانوية في الأول من يوليو ، وقضيت مجمل الشهر في مراجعة العمليات والهياكل والسياسات التي كانت موجودة حاليًا والسياسات السابقة التي كانت موجودة مع برنامج الدراسات. عقدت العديد من جلسات الاستماع طوال أشهر الصيف. أود أن أقول إن حوالي 50 من مقدمي الرعاية الذين جاءوا ، إلى جانب الطلاب والعديد من الموظفين الذين أرادوا إجراء مناقشات حول العامين الماضيين في مدرسة ميدفورد الثانوية ، إلى جانب الترحيب بي بالإضافة إلى تقديم الاقتراحات والتعليقات للمضي قدمًا. لذا فإن ما سنقوم بمراجعته اليوم هو في الحقيقة ثلاث تحولات قمنا بتنفيذها في المدرسة الثانوية هذا العام مع عدسة من توفير نهج التصالحية مع الاستمرار في مساءلة الطلاب. لذا فإن التحولات الثلاثة التي نبحث عنها هي سياسة الحضور ، وكذلك سياسة الهاتف الخلوي وسياسة حقيبة الظهر. بعد ذلك ، سنراجع أنشطة مختلفة وكيف سنقوم بجمع التعليقات على مدار العام من كل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين. لذا فإن أول سياسة الحضور هي أول سياسة الحضور ، وهي صغيرة جدًا. أتمنى لو كان لدي نسخة منه. شكرًا لك. اممم ، لذا فإن حضور الغياب غير المتواصل لكل Y والذي تم في فعله رسميًا هو أننا أردنا أن نتعامل مع ذلك بسبب ذلك بسبب ذلك الغياب الثالث عشر غير المعتاد ، لن تتلقى أي رصيد لهذه الدورة. وقد يحدث ذلك في الربع الأول أو يحدث في الربع الثاني. وما أردنا فعله هو الانفصال عن ذلك حتى لا يزال الطلاب ، نعم ، محاسبين ، ولكن أيضًا مع عدسة من التصالحية والقدرة على الحصول عليها. لذلك هو ثلاثة غياب غير معتدل في الربع. وإذا نظرت إلى الشريحة التالية ، والتي كان لدي الكثير من أسئلة وأوضحت أن ما يشكل غيابا غير متكافئ. لذا ، فإن ملاحظة طبية للمرض هي الخط الموجود هناك في الشريحة الثانية التي يتم عذرها وغير معزولة. لذلك يحتاج أحد الوالدين أو مقدم الرعاية إلى الاتصال لتكون قادرة على عذر طالبهم من مرض. أعلم سابقًا أنه كان مع ملاحظة طبية ، لكننا أردنا حقًا أن ننظر إليها كأسهم ، من خلال عدسة أسهم لا يمكن للجميع الذهاب إلى الأطباء على الفور أو الحصول على موعد للطبيب. لذلك سوف تفعل الاتصال. إذا رأينا أن هناك نمطًا ، فقد يكون لدينا المزيد من المناقشات مع مقدمي الرعاية ومع الطلاب فيما يتعلق بالغياب. لذلك هو ثلاثة غياب غير معتدل في الربع. في الرابع ، بدلاً من عدم تلقي الائتمان ، سيتم إسقاط الدرجة المكتسبة ، لذلك هؤلاء الطلاب الذين حصلوا على أكثر من 59 ، سيتم إسقاطه إلى 59. ومع ذلك ، فإنهم قادرون على الحصول على الربع الثاني والربع والربع الرابع فيما يتعلق بعقد الحضور ، مما يعني أنهم لن يتجاوزوا تلك الغياب الثلاثة المعذرين في الربع التالي. إذا لم يفعلوا ، ثم سيكونون قادرين على استعادة الصف المكتسب. سنعود وسنوفر لهم درجة المكتسبة. نريد أيضًا أن يكون الطلاب قادرين على الدفاع عن أنفسهم. لذلك لدينا عملية استئناف الحضور. لذا ، إذا كان لدى الطالب أكثر من ثلاثة غياب غير مستغلة في نهاية الربع ، فسنحمل استئناف الحضور. الأشخاص المدرجين في الشريحة ، مساعد مدير مجلس النواب لهذا الطالب ، مساعد مدير العمليات والمشاركة. لقد أردنا أن يكون شخص واحد هو نفسه في جميع المنازل جزءًا من الاستئناف ، ومستشار المدرسة في مجلس النواب وأخصائي المشاركة ، بالإضافة . لقد قمت بإنشاء نوع من المخطط الانسيابي للطلاب ليكونوا قادرين على النظر إليه بسهولة لأقول جيدًا ، لديّ ثلاثة غياب غير معتدل ما الذي يشكل غيابًا غير معتدل ومن ثم أمر بعملية القدرة على حضور لوحة الاستئناف وما يبدو عليه ذلك . لقد وضعت مثالًا على ما يبدو عليه عقد تحسين الحضور ، وهو في الحقيقة مجرد إجراءات شيكات حتى يتمكن مستشارو المدارس وأخصائيي المشاركة ومديري المدارس المساعدين من دعمهم على مدار الشهر في أي تحديات قد يواجهونها مع وجودهم قادر على الوصول إلى المدرسة. هل نريد أي؟ هل نريد أن نفعل أسئلة بعد كل منها ، أو هل تريد مني الاستمرار في سياسات مختلفة. أعلم أنهم نوع من ثلاث دلاء منفصلة. لذلك ، بعد كل دلو سوف أسئلة ، عضو.
[Ruseau]: لذا ، شكرا لك. إنني أقدر حقًا وضوح كل هذا ، أريد أن أقول إنني. البصيرة حول وجود فرد واحد موجود عبر المنازل. أنت تعلم أن لدينا مشكلات لم يتم تنفيذ نفس الشيء الذي تم تنفيذه عبر المنازل بنفس الطريقة ، لذا فإن وجود هذا الشخص هناك. لديك خبرة في القيام بذلك في المنازل الأخرى أمر رائع سوف ينقذنا من التحدي الذي كنا نواجهه بالتأكيد في المستقبل لذلك أقدر ذلك. أنا أقدر أيضًا أن هذا كان في الواقع ، كما تعلمون ، ، الائتمان الخاسر. هذا ليس جديدًا. ولا يمكنني حتى أن أتذكر ، لكنني أعتقد أن هذا في الواقع أكثر صرامة من هذا ، لكنني أقدر أن هذا هو أن الهدف من هذا ليس ، كما تعلمون ، يعاقب أي شخص على إدراك ذلك. أنت لست بالفعل في الفصل الدراسي ، حتى لو كنت طالبًا عالي الأداء وأنت لست في الفصل الدراسي ، فسوف تأتي إلى الفصل ولا تعرف ما الذي تم التحدث عنه للتو. ومثلما هو الحال مع تعليقات خارج المدرسة ، عندما فعلنا ذلك ، فإن الطلاب الذين ليسوا هناك ، عندما يعودون إلى الفصل ، يقللون من تعليم كل طالب في تلك الغرفة. ولا يهم إذا كانوا طلابًا ، ما زالوا لا يعرفون ما حدث ، وسوف يستخدمون تلك الدقائق المهمة للغاية لمعرفة ما الذي فاتتهم. لذلك أنا أقدر نهجك في هذا. شكرًا لك.
[Cabral]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: العضو ماكلولين؟ شكرًا لك. شكرا لك على العرض التقديمي. نعم. أردت فقط أن أسأل كيف سيتم التمييز بين هذه السياسة لسكاننا الآخرين ، لمتعلمي اللغة الإنجليزية لدينا ، طلابنا ذوي الإعاقة. بالنسبة لعملية الاستئناف على وجه الخصوص ، لا أرى أي تمثيل من تلك الإدارات ، وأتساءل عما إذا كان قد تم التفكير فيه أو كيف سيتم التعامل مع ذلك.
[Cabral]: إذن ما يجب أن أضيفه هنا هو أنه يمكن للطالب إحضار أحد الموظفين الذي يختارونه. لذلك إذا كان لديهم موظف أو مدرس ، فإن لديهم علاقة ثقة معهم ويريدونهم أن يكونوا جزءًا من عملية الاستئناف التي سيتم مشاركتها معهم ، الأربعة التي ذكرتها سيكون هناك بغض النظر عن ماذا. لذلك سوف نتأكد من توصيل ذلك مع جميع طلابنا ، أنه إذا كان لديهم شخص معين يرغبون في الذهاب إلى مجلس الاستئناف معهم ، فيمكنهم إحضارهم. نفس الشيء مع خدمات الترجمة ، سنحرص على ذلك حتى يتمكنوا من التواصل معنا باللغة التي يرتاحونها ، لأننا نريد أن يكونوا قادرين على التعبير عن أنفسهم ومشاركة ما كانت الحواجز وليس فقط القول حسنًا ، لا ، أنت لا تحصل على أنك لا تحصل على نداء الحضور ، فأنت تحصل على 59 وأنت على عقد التحسين ، لكن كما نريد حقًا أن يكون هذا نهجًا ملفوفًا. لذا ، فإن التأكد من تمكنهم من التواصل في لغتهم الأم أمر مهم للغاية بالنسبة لي ، وأنا أعلم أن فريقي أيضًا ، ثم ستكون هناك مواقف سيكون هناك طلاب. سوف يكون لديهم ظروف مخففة ، هل الطلاب الذين تم تحديدهم بالفعل على أنهم يواجهون تحديات مع الحضور ، وهنا نجلب حقًا أخصائيي الخطوبة الذين نعمل بجد لإعادة النوع في ماهية دورهم في المدرسة الثانوية والنظر إليها كدعم وليس فقط كشخص إضافي في المبنى وجلبه على متنها بسرعة في بعض الحالات التي رأيناها غالبًا ما تبدأ بالخيفون بدلا من الغياب. لذلك إذا كنا طلاب يرون الطلاب ينزلقون حقًا مع Tardies ، فسنحصل على أخصائي المشاركة بسرعة. ولدينا أيضًا شكل جديد ونوع جديد من بروتوكول كيفية إشراك أخصائي المشاركة. لذلك لن يكون المنزل هو مجرد منزل يشاركهم لأنه في بعض الأحيان لا يأخذهم وسيستغرق الأمر أسبوعين حيث سيكون المعلم ، أوه ، لقد لاحظت أن مارتا كان خارج الفصل أو ذلك ، كما تعلمون ، يتأخرون 30 دقيقة في الفصل كل يوم. لذلك القدرة على الحصول على أخصائي المشاركة بسرعة أكبر لتكون قادرة على دعم الطالب كذلك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وهكذا أعتقد أنني أتساءل ، ما هي عملية التعاون مع مثل مدير خدمات التلميذ ومدير EL حول التأكد من أن هذه المعلومات ، وخاصة السياسة ، ولكن أيضًا يتم توصيل عملية الاستئناف إلى هؤلاء السكان؟
[Cabral]: نعم ، لذلك لدينا مجلس النواب ، فإن مديري المساعد في مجلس النواب يجري اجتماعات منزلية تحدث أسبوعيًا حيث يجلبون الناس إلى اجتماعات المنزل التي يمكن أن تكون العلاقات التي قد تكون للطالب المعين الذي يكافح المدير EL أو. مدرس EL الذي قد يكون للطلاب. لذلك تم إحضارهم فعليًا إلى اجتماعات المنزل التي تحدث أسبوعيًا. قد لا يتم استدعاؤهم في كل واحد منهم ، ولكن عندما يكون لديهم قائمة الطلاب المحددة ، سيكونون قادرين على الاتصال بالأشخاص الذين سيكونون قادرين على دعمهم في الخارج وكذلك في الفصول الدراسية وما إلى ذلك . وهذا يديره حقًا من قبل APS المنزلي وفعله أسبوعيًا. لذلك ليس في كل مرة أن تتجمع هذه المجموعة بأكملها. عند الحاجة حتى يتم إبلاغ الجميع. لذا نعم ، نحن جميعًا في حلقة القدرة على دعم الطالب بسرعة. أعتقد أن الوقت هو جوهر مع هذا. مثل أننا لا نريد الوصول إلى درجة أنهم قد تجاوزوا ذلك بالفعل. لذلك نحن ننظر إلى البيانات كل يوم ، إلى حد كبير في هذه المرحلة فيما يتعلق بالحضور. انظر ، هذا هو تركيزنا الحقيقي في الوقت الحالي لأننا لا نملك الدرجات كثيرًا حتى الآن لأننا فقط في اليوم 12. لذلك نوع من الشحذ في ذلك ورؤية أي أنماط التي نحددها بالفعل أن نكون قادرين على الحصول على الناس ، إلى وجهة نظرك ، التي نحتاجها للمساعدة في دعم الطلاب.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، هذا بالضبط ما أردت معرفته من حيث عدم التناسب ، مثل جمع البيانات والتأكد من أننا نبحث في أي حوادث غير متناسبة ، وخاصة بالنسبة لهذه السكان ، ولكن أيضًا في برامج استرداد الائتمان لدينا. لذلك ، كما تعلمون ، لأنهم يقودون يمكن للمرء أن يؤدي إلى الآخر لسياسة الغياب ، ثم تدخل في استرداد الائتمان ، وهناك بعض الأعمال التي يتعين علينا القيام بها هناك أيضًا. لذلك أعتقد أنني سأكون مهتمًا حقًا بالسماع ، وأنا أعلم أنه في اليوم الثاني عشر أو 13 ، قلت ، أحب أن أسمع ربما منتصف العام ، مجرد نوع ما تراه من حيث البيانات.
[Cabral]: نعم. نعم ، سيكون ذلك رائعًا. ونحن متحمسون للغاية لبدء النظر في البيانات والبدء في رؤية المزيد من الاتجاهات مع مرور الوقت ، ثم تنفيذ التدخلات طوال الوقت ولا ننتظر حتى النهاية التي نحاول التفكير فيها ، حسنًا ، ماذا سنفعل للعام المقبل؟ ما نوع التدخلات التي يمكن أن نضعها على الفور في رؤية أن لدينا متخصصين في المشاركة وما إلى ذلك ، كما قلت ، نحاول أن نحب ، ماذا يمكننا أن نفعل مع هؤلاء الأشخاص المهمة جدًا؟
[McLaughlin]: نعم ، كنت سأقول ، بصراحة ، كان لديك لي في Wraparound Services. لذا شكرا لك.
[Graham]: نعم ، شكرا لك. شكرًا لك. عضو غراهام. شكرًا لك. كان السؤال الذي طرحته أكثر حول ما يحدث عندما يذهب الطلاب إلى الفصل ثم يغادرون لاستخدام الحمام أو الطاحونة أو أيا كان ، كل ما قد يحدث. ومثل ، ما هو الفرق بين أنا هنا وذهبت للتو إلى الحمام وأنا غائب عن الفصل. هل هناك مثل ، وهل هناك ، كيف حالك نوعًا من القيادة في الاتساق بحيث يكون جميع المعلمين تتبع نفس النهج لهذا السؤال ، لا سيما حول ما يحدث في الفصل. وبعد ذلك ، أعتقد أن الشيء الآخر الذي كان لدينا مخاوف بشأن العام الماضي هو أننا سمعنا بوضوح من المعلمين ، مثلما لا يكلف نفسه عناء فعل ذلك. أنا لا أزعجني حتى مثل الإبلاغ عن الأطفال الذين يتغيبون عن الفصل أو الذين يقضون الكثير من الوقت خارج الفصل لأن لا شيء يحدث. ولذا أعتقد أن السؤال الآخر الذي لدي هو كيف تعرف أنه يحدث بالفعل ، كما هو الحال مع أي نوع من الإخلاص في الفصل؟ لأنه بخلاف ذلك لا يمكنك ذلك ، ليس لديك بيانات جيدة إذا لم يتم الإبلاغ عنها. لذلك أعتقد أن هذين أسئلة أقل من ذلك ، هل أتيت إلى المدرسة وأكثر من ذلك مثل ما حدث أثناء وجودك في المدرسة ، أحب أن أسمع المزيد عنها.
[Cabral]: لذلك لدينا بيانات تمرير E-Haul. لذلك لدينا طلاب عندما يغادرون الفصل الدراسي لديهم الحبل ، لذلك يمكن التعرف عليهم بسهولة كانوا في الفصل في نقطة واحدة ليكون قادرا على أن يكون الحبل خارج في القاعة. لقد وضعنا نوعًا من الطابع الصغير الصعبة هناك حتى لا يتمكنوا من أخذ أي حبل أو شراءها من Amazon. إنهم في الواقع مرتبطون الآن بالفصول الدراسية لأنهم ذكاء إلى حد كبير مع هذا النوع من الأشياء عندما يرغبون في محاولة الالتفاف على التواجد في الممرات. لدينا نظام تمرير ehaul الذي أقوم به بالفعل ، هذه المرة ، بدلاً من قيام الطلاب بذلك على كتب Chromebook الخاصة بهم ، هناك أكشاك في كل فصل دراسي. لذا ، إذا غادر أحد الطالب ، فإنهم يتوقفون عند الكشك الذي يقع عند الباب حيث يقومون بإنشاء تمريرة حتى نتمكن من تتبع بياناتهم بالفعل. بالنسبة إلى عدد الدقائق التي كانوا خارج الفصل الدراسي. وقد بدأنا في النظر إلى ذلك لأننا رأينا بالفعل بعض الجناة المتكررين في الردهة ، ونكون مثل ، حسنًا ، دعنا نرى عدد الدقائق التي كنت خارج الفصل الدراسي وإجراء محادثات مع الطلاب أولاً من قبل جلب مقدم الرعاية حتى نتمكن من محاولة تصحيح هذا السلوك أو تغييره على الفور. بالنسبة للحضور ، لم يكن هذا شيئًا تم القيام به باستمرار ، على ما أعتقد ، في الماضي من قبل الموظفين. ونحن الآن نسحب الحضور في نهاية كل يوم للتأكد من أن الموظفين يقدمون الحضور في الفترة وأننا نبحث عنه بالفعل ونحسّن كل طالب في المبنى. لقد وضعنا ، عندما يتعلق الأمر بنوع من مساءلة الطلاب خارج الفصل الدراسي ، لقد أنشأ فريقي انضباط تدخل متدرج ، ماذا أسميها؟ كنت ذكيا. كنا ذكيين في كيفية تسميناها ، لكنها في الأساس شبكة انضباط تدخل لمساعدة كلا المعلمين على المستوى الأول ، وما الذي يفعلونه في الفصل ، ثم عندما يصل إلى المستوى الثاني ، إلى AP ، وعندما يصل إلى ذلك المستوى الثالث ، ثم يتورط المدير. لذلك كل هذا في محادثة مثل ، نعم ، نحن بحاجة إلى حساب الطالب ، ونحن نجمع البيانات ، ثم إذا لم يكن في الفصل ، أين يذهب ذلك وكيف يتم الإشارة إليه؟ من الناحية التشغيلية ، قمنا بتنفيذ الكثير ونحن نحاول دعم المعلمين لأنه كان الكثير من المعلومات التي يجب طرحها في البداية ونحن نقدم PD حوله وما إلى ذلك. إذن ما نحاول فعله حقًا ، إجابة طويلة ، إجابة قصيرة لفترة طويلة ، الإجابة هي وضع الأنظمة والهياكل ، ومراجعة البيانات ، ومساءلة الطلاب ، ولكن أيضًا تقديم الدعم لهم حتى نساعدهم ، كما تعلمون ، بعد الثانوية أو المهن بعد. هذا ما نحاول فعله حقًا والعدسة التي نحاول اتباعها بهذه الأساليب التصالحية في هذا. وأنا أعلم أن الأمر يبدو كثيرًا ولدي الكثير من التعليقات لأنه لا يزال من الممكن طرحه في البداية ، كما أن مقدمي الرعاية والطلاب وحدهم يشبهون ، ما الذي يحدث؟ لكن الأمر أساسي حقًا هو أننا نريدك في الفصل الدراسي. نريدك أن تكون مع أساتذتك وأن تحصل على أكبر قدر ممكن من التعليمات.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. يمكننا الانتقال إلى التالي.
[Cabral]: تمام. الهواتف المحمولة. لذلك اعتقدت أن هذا سيكون. أوه ، هل كان هناك أي شخص آخر؟
[Kreatz]: أنا فقط ، لدي واحد. نعم ، لا مشكلة. أم ، نعم. شكرًا لك. شكرا لك على العرض التقديمي. أم ، كان لدي سؤال سريع ، أم ، عن التأخير ، مثل ، أم ، و. هل تعلم ، إذا تأخرت الحافلة ، فهل سيكون الطالب يسخر؟ كيف يمكن أن تشرح ذلك؟
[Cabral]: نعم ، لذلك أجريت العديد من المحادثات مع MBTA. أشعر أنني أعرف الكثير عن MBTA في شهرين لوجودي هنا في ميدفورد. نحن ، هذا سؤال رائع وقد ظهر كثيرًا. لذلك أجرينا الكثير من المناقشات. أعلم أن الكثير من مقدمي الرعاية قد وصلوا إلى مكتب العمدة وكذلك إلى MBTA. فيما يتعلق بالمخاوف للوصول إلى المدرسة. ليس لدي أي سيطرة على ذلك. إذن ما حاولت القيام به وما أحاول القيام به ، وبدأ هذا الأسبوع الماضي ، هو أنني بحاجة إلى جمع البيانات عليها. لذلك بدأنا رمز حضور يقول Tardy و VTA. لذلك هو رمز. لذلك في النهاية ، يمكننا بالفعل سحب بيانات الحافلة الأولى والثانية ، لأن الحافلة الثالثة هي الحافلة المتأخرة حقًا. ولحسن الحظ ، لدينا ذلك للطلاب الذين فاتنا الحافلة الأولى والثانية. لكن جمع البيانات على تلك الحافلات الأولين التي يجب أن تكون هناك بالفعل قبل 740 تحذير جرس. لذا نعم ، نحن ندخلهم في تسجيل الدخول لأنها طريقة لتتمكن من تتبع أوقات وصول MBTA في هذه المرحلة. وهكذا عندما يأتون إلى استئناف الحضور أو إجراء محادثات مع مديريهم في المنزل ، يمكننا في الواقع أن نرى مثل هذا هو الطالب الذي يأتي في الحافلة.
[North]: شكرًا لك. شكرًا لك. يمكننا المضي قدمًا. شكرًا لك.
[Cabral]: حسنًا ، الهواتف المحمولة. لذلك فقط للذكر أننا تلقينا منحة من DESI للمساعدة في دعم الموارد أو السياسة حول الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية. نحن نعمل مع لجنة صغيرة في الوقت الحالي من المعلمين ، سنقوم بنقلها إلى مجتمع أكبر مع التحدث إلى الطلاب. حول ما يمكننا القيام به مع هذه المجموعة المخصصة من الأموال التي طرحها علينا DeSe. سيكون ذلك في المستقبل القريب جدًا لأننا نريد استخدام الأموال في أقرب وقت ممكن لأنهم سوف نأمل في أي وقت. لذا فإن سياسة الهاتف الخليوي ، إنها حقًا بعيدة عن الأنظار. هناك الكثير من المحادثات حول أكياس yonder الجديدة هذه ، ربما رأيت أنك هناك نوع من قفلها هناك. وهذا ما تنتقل إليه الكثير من المدارس. أردنا حقا أن نفعل. اقترب من تعليمهم كيفية التنظيم الذاتي مع هواتفهم الخلوية. لذا ، نعم ، هناك سياسة ، هناك مخالفات مختلفة ننزلها وهي نوع من المتدرج حيث المعلم الأول ، والثاني هو AP ، ثم يأتي مقدم الرعاية ، ثم نزيل الهاتف الخلوي أثناء اليوم المدرسي. وهذا نوع من النهج المتدرج التدريجي لذلك. لأننا نريد تعليمهم إذا كان لديك وظيفة ، لا يمكنك أن تكون على هاتفك. إذا كنت تذهب إلى عالم المهنة بعد المدرسة الثانوية ، فلن تكون على هاتفك الخلوي طوال الوقت. لذا بدلاً من إزالتها تمامًا منها ، نحاول تعليمهم أنه يمكنك الحصول على هاتفك الخلوي. وكن مسؤولاً عن ذلك مع الاستمرار في مساءلةهم إذا وصلوا إلى نقطة عدم الامتثال للسياسة. لذلك كما ترون ، نحن لا نريد فقط الهواتف المحمولة. لقد تم تقديمهم إلى Chromebook إذا لم يكن لديهم Chromebook لأنهم يفوتون كتاب Chromebook الخاص بهم. يمكنهم الحصول على جهاز Chromebook الذي انتقلنا إليه إلى مكاتب المنزل ، لذا فهو أقرب إلى أن لا يسافروا ، كما تعلمون ، وصولاً إلى المكتبة ونفقدها لمدة 20 دقيقة. لذلك يجب ألا يكون هذا عائقًا أبدًا من أن تكون قادرًا على التعامل مع أي شيء تعليمي على الجهاز. نريد حقًا أن تضع الهواتف المحمولة فترة الفصل. يُسمح لهم باستخدامه في الممرات. كان هذا شيء كان لدينا الكثير من النقاش حول. يجب أن يكونوا قادرين على استخدامه على فترات الراحة ، أليس كذلك؟ ثم تكون قادرًا على وضعه بعيدًا والانتقال إلى الفصل التالي. يمكنهم استخدامه في الغداء. إنهم في الحقيقة لا يُسمح لهم باستخدامه في الفصل الدراسي. لذلك لدينا المخالفات المختلفة التي ، كما قلت ، الوصول إلى التذكيرات في الفصل الدراسي وصولاً ، كما تعلمون ، إذا أصبح هذا سلوكًا متكررًا ، ثم تحتاج إلى إسقاطها في مكتب منزلك AP لمدة أسبوعين ، ثم يمكنك الحصول عليها مرة أخرى.
[Lungo-Koehn]: هل لي أن أطرح سؤالا من الكرسي؟ نعم. هل يمكن أن تشرح قليلاً عن المنحة وكم كانت؟
[Cabral]: لذلك كانت المنحة 25000 دولار. لقد تلقينا للتو الكلمة مباشرة بعد بدء المدرسة ، أريد أن أقول منذ أسبوع ونصف ، وربما أسبوعين حتى الآن. وقد التقينا بجنة من المعلمين الذين يتطوعون في نوع من الإستراتيجية لأنهم قاموا بالفعل بتنفيذ هذه السياسة. إذن ما الذي يمكننا استخدام الأموال في الوقت الحالي؟ يحب المعلمون سياسة الهاتف الخلوي هناك. أعتقد أن لدينا الكثير من المعلمين على متن الطائرة. لدينا طلاب كانوا يتذمرون حول هذا الموضوع ، والآن هم مثل ، واو ، يمكنني بالفعل أن أتخلص من هاتفي ، كما تعلمون ، 50 دقيقة. وهي في الحقيقة لم تكن كبيرة من الصفقة. أعتقد أنها القليل من ذاكرة العضلات بالنسبة لهم. لكي أكون قادرًا على القيام بذلك ، لذلك أستطيع أن أقول إنني سارت في القاعات كثيرًا خلال الأسابيع القليلة الماضية وأننا لم أر أي هواتف محمولة أثناء التعليم. هل يمكن أن يكون هناك بعض نعم ، ولكن بالنسبة للجزء الأكبر تم شراؤها من قبل أعضاء هيئة التدريس والموظفين وهم يرون بالفعل الفرق فيه. عندما أجريت محادثات معهم ومع مشاركة الطلاب وأحب في الواقع التحدث إلى أقرانهم. وعندما يقومون بتشغيل محادثات ، فإنهم يتحدثون بالفعل ولا ينظرون إلى هاتف محمول ، وهذا هو الهدف الكامل حقًا لسبب نريد أن نضع الهواتف المحمولة.
[Lungo-Koehn]: وبالتالي فإن 25000 مخصصة لمبادرة سياسة الهاتف الخلوي. فقط لذلك ، نعم. وعندما تقول بعيدًا عن الأنظار ، يمكن أن يأتي إلى الفصل الدراسي ، ولكن يجب أن يكون إما في جيب أو جيب معطف أو في حقيبة ، شيء من هذا القبيل. ثم ما هي البيانات التي تظهر في آخر 12 يومًا لتقارير استخدام الهاتف الخلوي في الفصل؟
[Cabral]: لذلك لم يكن لدينا أي شيء ، سأضطر إلى التحقق من APS منزلي. أعتقد أنه في مجمله في 12 يومًا ، فقط لهذا اليوم ، كان لدينا خمسة في المجموع. ولم يكن لدينا أي طالب لا يرغب في تسليمه.
[North]: ثم لديك أشخاص مثلك يبحثون في Windows للتأكد من وجوده هنا أيضًا.
[Cabral]: الحق ، باستمرار. حسنًا ، عظيم. أي أسئلة من اللجنة. وأعتقد أنه بمجرد أن نبدأ ، كما تعلمون ، فإن الدخول إلى الفصول الدراسية أكثر وسيتمكن فعل الملاحظات في الواقع من رؤيته داخل الفصل الدراسي. هذه مثل السريعة ، كما تعلمون ، ويدز رأسي في قول مرحبًا ، وأقدم نفسي وأقوم بالتجول في الممرات.
[Lungo-Koehn]: عضو روسو.
[Ruseau]: أنا متحمس جدًا للمنحة. وأنا ، كان هذا الصباح يراجع سياساتنا على موقعنا ، ولا تشير سياستنا الحالية إلى هذا على الرغم من أننا مررنا سياسة. في العام الماضي قبل عامين. مطالبة بموافقة على المنح ، لأننا كنا قلقين بشأن بعض الأوتار المرتبطة بالمنح في الماضي ، من الواضح أن هذه ليست هذه الحالة ، ولكن مجرد نوع من الرؤوس في المستقبل يجب أن تتم الموافقة على المنح هنا. ومن الواضح أنه لا يتعين عليك الحصول على الموافقة عليه لأنه قد تم بالفعل ويأتي الأموال ولكن في المستقبل كما نريد. تأكد من أننا ، كما تعلمون ، كان الموقف على وجه الخصوص هو عندما حصلنا على منحة الامتناع عن ممارسة الجنس منذ عدة سنوات ، والتي ربطت المنطقة من تعليم طلابنا ما كان ينبغي عليهم تعليمهم. من الواضح أن هذا ليس هذا النوع من الموقف. لكنني أريد فقط أن أتأكد من وجود رؤوس مثل ذلك ، إذا كنت ابحث عن المزيد من الأموال للتقدم للحصول على منح من الواضح أننا سعداء للغاية بالعثور على أموال نحتاج إلى أن يكون لها رأي للتأكد من أننا نتفق على أنه ليس شيئًا غريبًا. أعني ، لا أتوقع أن تطرح Desi بالفعل منحًا مقلقة. كانت هذه منحة من بعض المؤسسات الخاصة. لذلك ، ولكن مجرد رؤوس.
[Cabral]: نعم ، هذا لوحظ في نهايتي. يتحركون على ما يرام ، لذا فإن حقائب الظهر هي الثالثة. لقد أجريت الكثير من المحادثات حول حقائب الظهر خلال الشهرين الماضيين ، لقد سمعت الكثير ، لقد تلقيت الكثير من التعليقات التي سيتم استخدامها بالتأكيد للإبلاغ عن العام الدراسي 2024 2025. حقائب الظهر بدلاً من ما حدث في العام الماضي وبعض الحوادث التي شعر بها الموظفون بشدة حول إعادة سياسة عدم وجود حقائب الظهر ، كانت في السابق سياسة لسنوات عديدة. أعتقد بعد ذلك. نوع من التزحلق. لذلك لا توجد حقائب الظهر حاليًا في NHS. إنه شيء سنبحث عنه في العام التالي فيما إذا كنا سنسمح بحقائب الظهر أم لا. ومع ذلك ، كان هناك الكثير من المخاوف التي توصلت إلى الطلاب ومقدمي الرعاية. لذلك تلقى MHS ردود الفعل فيما يتعلق بسياسة عدم الظهر. ورداً على ذلك ، سنقوم بوضع استراتيجية مع طرق أعضاء هيئة التدريس والموظفين لتقليل عبء الكتب المدرسية والمجلدات والدفاتر ، وخاصة مع استخدام كتب Chromebook. لديّ تطور مهني قادم حيث سأستخدم بعضًا من ذلك الوقت حول كيفية وضع استراتيجية لأن الطلاب لا يحملون خمسة مجلدات ، الماء ، Chromebook أسفل الممرات. مجلس موقع المدرسة ، الذي سنتحدث عنه أكثر قليلاً مع استشارات الطالب حيث يمكننا جمع التعليقات وطريقة أكثر رسمية لإبلاغ القرار. ثم بالإضافة إلى ردود الفعل من الطلاب والموظفين ومقدمي الرعاية حول تأثير السياسة أيضًا. هكذا سنذهب إلى هذا العام حتى نتمكن من إبلاغ قرارنا بالعام الدراسي 24-25.
[Ruseau]: عمدة ، مجرد سؤال سريع. شكرًا لك. أكلت بحلول 12 من خلال ما أنا في حيرة من أمري من خلال ثنائية الأبعاد فكرت بالفعل في ذلك.
[Cabral]: كان هذا هو الأبعاد التي تم طرحها سابقًا. تمام. وقد قيل لي بالفعل أن البعد الثالث ليس موجودًا. سأضع شيئًا ما هناك على البعد الثالث لأنهم بالفعل كما لو كان بإمكاننا القيام بذلك طويل القامة.
[Ruseau]: صحيح ، صحيح ، لأنني أقصد أن هناك بعض حقائب الظهر الرائعة التي تكون في الواقع طويلة جدًا ، ولديها بصمة صغيرة جدًا للتجول في أمن المطار ولكن مسألة ، كما تعلمون ، لدينا ثلاث دقائق بين الفصول ، صحيحة؟ ما الذي يجب أن يكون ، هل هناك أي مدرسة بها عدد أصغر من ثلاث دقائق؟ ثلاث دقائق سريعة. كانت مدرستي في الرابعة من عمرها ، ومدرسة كبيرة جدًا ، وشعرت أربعة بأنها مستحيلة تمامًا. كما تعلمون ، في العام الماضي كان لدينا العديد من الطلاب بدون خزائن. لم يكن لدى طالب الصف التاسع في ذلك الوقت خزانة لأن لدينا ، القضية البيئية التي أغلقت قسم الخزانات. وكما تعلمون ، كانت تتجول حول كل شيء في حقيبة ظهرها لأنه لم تكن هناك خزائن. ثم عندما حصلت على خزانة أخرى ، لم يكن في أي مكان بالقرب من حيث كانت فصولها لأن كل تلك الخزانات قد اختفت. لذلك ، كما تعلمون ، بناءً على هذه الأشياء الأخرى ، كما تعلمون ، أكشاك ل يمر ، كما تعلمون ، وضع Chromebooks في المنزل ، والمكاتب ، بدلاً من كل شيء مركزي ، كما لو كنت قادرًا بوضوح على التعامل مع كل هذه الأشياء ، مثل ، التي تجعل الأمور تعمل أو لا تعمل ، بصراحة. لذلك أتطلع إلى سماع كيف يمكننا إيجاد طريقة لتغيير ، كما تعلمون ، كم يتوقع المعلمون أن يحملهم الأطفال ، بصراحة ، يبدو أنه أصعب شيء يجب القيام به. أنت تعلم أنني أعني المعلمين الذين علموا لفترة طويلة مثل هذا ، هذا ما نقوم به ، وهذا هو ما يعمل ويطلب من المعلمين إعادة تصميم ذلك حقًا. في منتصف العام الدراسي يبدو صعبًا للغاية. لا أريد أن أطلب منه القيام بذلك. لذا ، كما تعلمون ، فإن المواقع التي ، كما تعلمون ، لم أذهب إلى ميدفورد هاي وكنت هناك مرات كافية خلال السنوات القليلة الماضية لأعلم أنها كبيرة جدًا. وأنا لا أعرف ما إذا كانت جداول الطلاب تجعلهم يركضون من أحد طرفي المبنى إلى الآخر. تقريري من طالب الصف العاشر هي أنها في الواقع بعد الغداء من المستحيل الوصول إلى الفصل الدراسي وغرفة الخزانة. لذلك قبل أن تتطلب الغداء أن تأخذ كل شيء لتناول الغداء الذي سيتم استخدامه بعد الغداء ، لأنه ليس من الممكن تقنيًا في ذهنها للوصول إلى خزانةها والوصول إلى الفصل. لذا ، فأنا آمل ألا نكون كذلك لقد قالت مثل بعض المعلمين لا يسمحون لك بترك كل شيء في فصولهم الدراسية ، وهو ما أعنيه ، إذا كان لدي فصل دراسي ، فأنا لا أريد أكوام من الأشياء في كل مكان أيضًا. ولكن هذا يبدو وكأنه مشكلة كبيرة للغاية مع ألف سيناريوهات مختلفة. وإذا لم تتسبب أي حقائب ظهر في كل هذه السيناريوهات إلى الخروج من الأعمال الخشبية وعدم العمل ، فأعتقد أن العثور على البعض الآخر ، إيجاد طريقة أخرى للتغلب على ذلك أو شيء من هذا القبيل ، كما تعلمون ، الأطفال الذين يحملون الكتب في اليوم بأكمله. وعندما كنت طفلاً ، حملت جميع كتبي ومجلساتي طوال اليوم ، طوال اليوم. ولم أكن الطفل الأكبر مني الآن. وأتذكر أنه سخيف. كما تعلمون ، كان كتاب حساب التفاضل والتكامل الخاص بي ، كما تعلمون ، سميكة ، كتاب الكيمياء ، سيرتي الذاتية ، كانوا جميعهم كتب مدرسية ضخمة. والشيء الوحيد الذي لم أسمعه حقًا هو لماذا نهتم كثيرًا إذا كان لديهم حقائب الظهر؟ لأنه في الكلية ، يمكنك إحضار أمتعتك معك بصراحة إلى الفصول الدراسية. وأتذكر ذلك عندما ذهبت إلى الكلية لأول مرة ، أحضر الأطفال الأمتعة. مثل ، اعتقدت أنه كان غريبا. وأنا مثل ، أيا كان. إذن ما هو نوع القلق بشأن وجود حقائب الظهر؟ وإذا كان من غير المريح أن أقول بصوت عالٍ ، فأنا سعيد للقيام بذلك في رسالة بريد إلكتروني.
[Cabral]: لا. كما قلت ، شعر أعضاء هيئة التدريس والموظفين بقوة بعد الحوادث التي حدثت العام الماضي لإعادة حقائب الظهر. وكان شيء أرادوا أن يعودوا لهذا العام طلبوا من هذا العام ويشعرون بمزيد من الراحة لعدم وجودهم في الفصول الدراسية إلى جانب مساحة الممرات ليتمكنوا من الذهاب ومساعدة الطلاب في مكاتبهم.
[Ruseau]: قلت شيئًا الآن ، إذا جاز لي. الحوادث التي ارتفعت إلى قلق هذا الهيئة ، لا أتذكر أي شيء يتعلق بأي شيء يتعلق بحقائب الظهر. لذلك ربما كان هناك الكثير من الحوادث الأخرى التي لا نسمع عنها. لذلك أعتقد أنني بحاجة إلى توضيح كيف تشارك حقائب الظهر. الحوادث التي سمعنا عنها هي كاميرات فيديو الهاتف الخليوي بصراحة وأنت تعرف وتحديات tiktok وأشياء غبية من هذا القبيل أن حقيبة الظهر بصراحة ليست ذات صلة لأن ذلك يتناسب في راحة يدك ، ما هي أنواع الأشياء التي تكون فيها حقائب الظهر هي مصدر قلق هو الحوادث التي لا نسمعها عن أشياء السلامة التي يمكن حملها فيها أم لا أعرف أنك تعني القلق من أن الطلاب يتجولون بالبنادق لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ، لا ،
[Cabral]: من خلال العديد من الموظفين ، يشعرون بمزيد من الراحة مع حقائب الظهر في الفصل الدراسي وإعادة إعادة صياغة سياسة حقيبة الظهر السابقة التي كانت موجودة قبل Covid ، وكذلك قيود المساحة في الفصل الدراسي. كما قلت ، إنه شيء أريد أن أنظر إليه كثيرًا هذا العام لاتخاذ قرار مستنير للعام الدراسي 24-25. إنه بالتأكيد في طليعة تلك القائمة من الأشياء.
[Ruseau]: شكرًا لك. أحب حقًا أن أسمع المزيد من التفاصيل ربما من الموظفين حول ما هي هذه الحوادث والمخاوف ، ولكن النظر إلى طلابنا على أنهم مخاطر محتملة يهتم بي بأن الموظفين سوف ينظرون إلى الطلاب كما لو كانوا يشكلون خطرًا عليهم. إنه يضع علاقة غير صحية. وأنا لا أقول أنه لا يوجد موظفون يرون الطلاب بهذه الطريقة ولا أقول أنه لم يكن هناك أي طالب لم يكن خطرًا مثيرًا للسخرية ، ولكن إذا كان هذا هو نوع العقلية والثقافة هذا أمر مثير للقلق. كما تعلمون ، في العام الماضي ، سمعنا الكثير من الفظيعة حول نحتاج إلى أجهزة الكشف عن المعادن ، كما تعلمون ، لا تقل أنه إذا كنت تعتقد أن طلابك يجلسون جميعًا ، كما تعلمون ، في شيء يكتنفه الكشافة ، كما تعلمون ، يرويون قصص الأشباح. هذه ليست البيئة التي تعتقد أنك تحتاج إلى كاشفات معدنية. لذلك أنا فقط ، هذا يبدو وكأنه شيء مقلق للغاية ، لأنني لم أسمع مطلقًا سببًا حقيقيًا لعدم رغبت الأطفال في الحصول على حقائب الظهر ، في كل مكان يمكنني أن أتخيله ، أنت تحمل ما تحتاج إلى حمله. ولا يتعلق الأمر بك ، لأنك بدأت للتو ، لكن يبدو أنه من المثير للاشمئزاز تفويض شيء من هذا القبيل. لذا شكرا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو غراهام ، وبعد ذلك سننتقل إلى فرص صوت الطالب في MHS. عضو غراهام.
[Graham]: شكرًا لك. كنت في Hab-Charlotte Pitts ، she-her ، she-hers ، she-hers ، she-hers ، she-hers ، she-hers ، she-hers ، she she-hers ، she-hers ، she-hers ، she she -أوالي ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، صراخون ، هم- ، هي صراخ ، صراخ ، صراخ ، إنها-صراخ ، صراخ ، صراخ ، صراخ ، صراخون ، صراخ ، هم ، صراخوا ، صراخوا ، هم ، صراخ ، هم-صراخ ، هي- راتبها ، هي ، صراخ ، هي-- كيف ندمج جدول المدارس المهنية والثانوية. وآمل أن نتحدث عن وجود ثلاث دقائق فقط لتمريرها ، مثلما لا أملك أي مشكلة مع عدم وجود حقائب تحمل على الظهر أن تكون مثل الركض حول الممرات. أنا بخير تمامًا مع ذلك ، ولكن بعد ذلك يجب أن يكون قابلاً للتطبيق أن الأطفال يمكنهم التحرك في جميع أنحاء المبنى. مثل ابنتي لا تستطيع حتى الوصول إلى الفصل في الوقت المحدد ولن تذهب إلى خزانةها لأن ثلاث دقائق ليست كذلك ، من الناحية الكافية بالنسبة لها للانتقال من النقطة "أ" إلى النقطة ب. وأنا أعلم أن الشيء الآخر الذي سنصطدم به ، مثلما لا يمكننا إعطاءهم بشكل تعسفي المزيد من الوقت لتمريره لأننا قصيرة بشكل خطير ، وربما قصيرة جدًا في الدقائق التعليمية لتبدأ. آمل أن ينظر مستشار الجدولة الذي تعمل معهم جميعًا في الجدول الزمني لجميع المشكلات التي يوفرها لنا وتقدم لنا. ويجب أن تكون قادرًا على الذهاب إلى الخزانة الخاصة بك في فترة فاصل معقول. أعتقد أيضًا أنك يجب ألا تحتاج أبدًا إلى حمل رابط خاتم ثلاثي لأنني لم أكن أرغب أبدًا في حمل أحدهم في يدي طالما أعيش ، لأنها ضخمة وهي 2023. لكنني أعتقد أن هناك بعض التحدي حول الممارسات التي نقوم بفرضها والتي تدفع الحاجة إلى حقيبة ظهر. ثم حقيقة الجدول الزمني ليست كافية ، حتى في سيناريو الحالة المثالية. لذلك أعتقد أن هناك الكثير من الأشياء التي تحبها. وهكذا لا أعتقد أن الأمر يبدو ، أعتقد أن حقائب الظهر هي الشيء الذي يشتعل. لكن بالنسبة لي ، لا أعتقد أن حقائب الظهر هي المشكلة بالضرورة. كما أعتقد أننا ربما لدينا مجموعة من المشكلات وحقائب الظهر يتم تجميعها مثل الشيء الذي يحدث وهو مشكلة حقًا. لكنني سعيد لأن الناس يفكرون في كل المشاكل. وأنا أقدر أنك تتناول التعليقات وأنك تستمع إلى الناس وتحدي الجميع حقًا لإعادة التفكير في الأشياء التي يقولونها ، لأنني سمعت ذلك بصوت عالٍ وواضح مثلك في إعدادات مختلفة متعددة. وأنا أقدر ذلك بسبب ذلك بسبب لم تنشئ أي من هذه المشاكل. كانت هذه المشاكل مثلها على مكتبك في اليوم الذي دخلت فيه. وهذا مهزلة حقيقية بالنسبة لنا جميعًا سمحنا أن يحدث هذا لسنوات عديدة كما فعلنا. شكرًا لك على حل المشكلات فعليًا والقيام بذلك بطريقة تستعيد بعض الطلبات إلى المبنى ، لأنني أعتقد أن هذا أمر مهم للغاية. ولكن نأمل عندما نتحدث عن الجدولة ، يمكننا أن نتحدث عن كل الأشياء المرتبطة بجدولة ، حتى نتمكن من الانتقال من حقائب الظهر. شكرًا لك. شكرا لك ، العضو غراهام. الدكتور إدوارد فينسون.
[Edouard-Vincent]: نعم ، وأردت فقط تقديم تعليق فيما يتعلق أو دعما لعدم استخدام حقائب الظهر. لا أفكر في حقائب الظهر من حيث جلب الأسلحة إلى المدرسة في حد ذاتها ، ولكن لدينا بعض الطلاب الذين هم في ريادة الأعمال ، وقد يكون لديهم أفكار حول جلب بعض السوائل إلى المدرسة ، أو ، كما تعلمون ، باستخدام مهارات تنظيم المشاريع. وأحيانًا يجلبون الأشياء إلى المدرسة ويحضرونها في حقيبة ظهرهم ، لذا قد لا يكون ذلك بالضرورة سلاحًا ولكنهم قد يرغبون في إحضار بعض المشروبات ، أو كنا نتعامل مع القليل من vaping وفي وقت ما ، أعرف ذلك أن المديرين المساعدين وكان الموظفون يصادرون الكثير من vapes التي لا ينبغي أن تكون في المدارس. لذلك من خلال عدم وجود حقيبة ظهر كبيرة قد تحتوي على مخزون ، يمكن للمعلمين الإشراف ومراقبتهم عن كثب وضمان حصول الطلاب كتبهم أو أي شيء مطلوب. وهكذا أعتقد أنه يخلق نظامًا شرفًا ، في حال تم إغراءهم ، ولا يوجد أحد يدعو للقلق بشأن ذلك. ولذا أردت فقط أن أقدم ذلك كاحتمال أعلم أن لدينا موستانج رائعة ولكن لدينا عدد قليل من الذين يحاولون اختبار الحدود. وكنت أفكر أكثر من ذلك فيما إذا كانت حقائب الظهر آمنة في خزائنهم ، وأنها تسافر إلى الفصل ، لا داعي للقلق بشأن ذلك. هذا شيء أقل أو شيء أقل ما يدعو للقلق أكثر من حقيبة الظهر الكبيرة. شكرًا لك.
[Cabral]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. عظيم. لذلك فرص صوت الطالب في MHS. هذه مجرد قائمة قصيرة من الفرص التي سنقدمها حاليًا. أعتقد أن الخروج من دوري كمدير للبيت في مدرسة مالدن الثانوية ، فأنا في عداد المفقودين مع الطلاب الثابتة مع الطلاب. لذلك أريد أن أفعل العديد من الفرص للطلاب للمشاركة وللسماع صوت الطالب. لذلك مع ما يقال ، هناك قائمة هنا بفرص مختلفة جمعناها ، اللجنة الاستشارية للطلاب ، مجلس المواقع المدرسية ، والتي ستشمل أولياء الأمور ، آسف ، مقدمي الرعاية ، المعلمين ، وكذلك الطلاب ، ممثلي اللجنة المدرسية ، والتي سنقوم بها مثل أن يكون هناك عدد قليل منهم لتتمكن من التدوير خلال الاجتماعات ، والغداء مع المدير حيث سأفعل ، كما تعلمون ، أو تناول الغداء لهم لجذبهم للحضور ويريدون مقابلتي وسماع ما يحدث بشكل جيد في MHS وما هي بعض التعليقات والاقتراحات التي لديهم للإدارة. فرصة واحدة لبعد المدرسة ، والاجتماعات الفردية مع المديرين. لقد كان لدي ، أريد أن أقول في الماضي ، في الأسبوع الماضي ، كان لدي خمسة طلاب أرسلوا لي بالبريد الإلكتروني وأنشأوا اجتماعات فردية معي للجلوس ومشاركة بعض الأشياء مثل سياسة حقيبة الظهر أو سياسة الحضور ، وهو أمر رائع. ونحن نتأكد من أننا نقوم بتسجيل كل ذلك حتى نجرى تلك المحادثات أنه يمكننا الرجوع إليها عندما نتخذ قرارات للعام المقبل. الأنشطة الاستشارية الممتدة والاستشارية. نريد حقًا أن ننظر حقًا إلى ماهية الاستشارات ، وما الذي نستخدمه الوقت ، والتأكد من أننا نواجه صوتًا للطلاب ضمن هذا الوقت المخصص للوقت الذي يمكن استخدامه حقًا لسماع الطلاب ، وسماع الموظفين أيضًا ، كيف يمكننا أن نجعل MHS مكانًا رائعًا. جنبا إلى جنب مع الدراسات الاستقصائية ، ليست الدراسات الاستقصائية هي أفضل طريقة أو الطريقة التي يحب الطلاب مشاركتها ، لكنها طريقة لجمع بيانات سريعة وسهلة من الطلاب. وأعتقد أنه إذا جعلنا أقصر وإلى هذه النقطة ، فيمكننا الحصول على بعض التعليقات الجيدة حقًا لتكون قادرًا على إبلاغ القرارات أيضًا. أنا دائمًا منفتح على الطلاب لإحضار أفكار حول كيفية المشاركة من أجل سماع صوتهم. هذه مجرد قائمة فورية سيتم إرسالها فعليًا إلى الطلاب. أعتقد أنه إما أن يتم إرسالها من قبل AP إما الليلة أو صباح الغد. لذلك سيكون لديهم بالفعل هذا في صناديق الوارد الخاصة بهم ليتمكنوا من تقديم نموذج حيث يمكننا في ذلك الوقت إجراء محادثات معهم واختيارهم للمختلف اللجان ، وهكذا دواليك. لذلك هذا هو العمل الذي أنا متحمس له حقًا ، ومتحمس جدًا لبدءه.
[Lungo-Koehn]: الآن ، الدكتور إدوارد فنسنت ثم العضو ماكلولين.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك ، الآنسة كابرال ، أردت فقط أن أقول من حيث الدراسات الاستقصائية التي أود أن أشكرها عضو ملكة جمال هايز عضوًا في التواصل معي. في العام الماضي أكملنا هذا الاستطلاع الثقافي والمناخ في المدرسة الثانوية ، وفي اجتماعنا القادم حول تلك البيانات. تم تقديمه جزئيًا في أواخر الربيع ، ونريد أن نكون قادرين على تقديم عرض شامل لما تقوله هذه البيانات ، حتى نتمكن من الحصول على البيانات من مسح الثقافة والمناخ التي حدثت في الربيع ، وننظر إلى جميع التغييرات واستخدامه لمواصلة الإبلاغ التغييرات المهمة التي تحدث. لذلك أود فقط أن أشكر العضو هايز ، الذي كان يعمل معي بصبر. شكرا لك ، العضو هايز. وفي اجتماعنا القادم في الثاني من أكتوبر ، سيكون لدينا عرض شامل لبيانات المسح. شكرًا لك.
[McLaughlin]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. عضو ماكلولين. شكرًا لك. أنا متحمس حقًا لتواصل الطالب والمشاركة أيضًا. وأريد فقط أن أسأل مرة أخرى عن جمع البيانات ، ولكن أيضًا من حيث التوعية و هناك أشياء أخرى أن يكون الفريق استباقيًا في النظر حقًا إلى تنوع تلك المجموعات وتمثيل تلك المجموعات ، يتم توفير الترجمة والتفسير. لذلك أحب فكرة ، كما تعلمون ، التسكع مع المدير ، كما تعلمون ، لدينا خط لغتنا متعدد اللغات لمحادثات الطرف الثالث أيضًا. يمكن أن يكون ذلك مفيدًا للغاية ، لكن العمل مع Delac و CPAC على هؤلاء ، على تلك الأشياء أيضًا ، بحيث نفكر حقًا في كيفية التنويع.
[Lungo-Koehn]: قطعاً.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[Graham]: تذكر جراهام. هل يمكنني فقط طرح سؤال آخر. أحد الأشياء التي تحدثنا عنها عندما نمر هذا القرار كان يحاول أن يشعر منك بكل شيء عن نوع البيانات التي ستستخدمها للتأكد من أن كل شيء يعمل بالطريقة التي تنوي بها وأنت تحدثت عن ذلك الليلة بالفعل ، لكنني أعتقد أن المتغير الآخر الذي تحدثنا عنه كان. متى يكون من المنطقي أن تأتي وتعطينا تحديثًا مرة أخرى؟ وأنا لا أريد منا أن وصفنا ذلك بالضرورة ، ولكن أكثر فضولًا من وجهة نظرك حول مثل ، حتى عندما يكون هناك بيانات كافية للتحدث عن المرة الثانية؟
[Clerk]: نعم.
[Cabral]: أود أن أقول على الأقل بعد الربع الأول لتتمكن من جمع ما يكفي من البيانات ، إن لم يكن في يناير عندما يتحول الفصل الدراسي ، عندما يتحول إلى الفصل الدراسي الثاني. أود أن أقول.
[Lungo-Koehn]: هذا يبدو رائعًا. شكرًا لك. أريد فقط أن أشكرك من الكرسي ليس فقط على مبادراتك ومحاولة الحصول على بعض الطلبات في المدرسة الثانوية. أطفالنا يقدرون ذلك. آبائنا ومعلمينا ، أنا متأكد ، أقدر ذلك أيضًا. نتمنى لك حظا سعيدا. وهذه السياسات مذهلة. ويرجى الاعتماد علينا على أي دعم.
[Cabral]: شكرا لك على دعمك بالفعل.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا تقريرنا الثالث. في 2022-2023 مراجعة شاملة لمدارس ميدفورد العامة ، السيدة سوزان جالوسي ، مساعد المشرف على المناهج الدراسية والتعليم ، والدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على العمليات والإثراء والابتكار. ولدينا السيدة جوان بوين ، مديرة الخدمات الطلابية ، والسيد بول توكيرا ، مدير EL. شكرا لكم جميعا.
[Ruseau]: عمدة ، قبل أن نبدأ. عضو روسو. لقد سألنا هذا عدة مرات ، وعندما تحصل المقاطعة على تقارير طويلة بأننا سنقدم لنا ، هل يمكننا إرسالها إلى اللجنة عندما تحصل عليها؟ هذه 83 صفحة ، ولا أعرف ما إذا كان الجميع يقضون عطلة نهاية الأسبوع بأكملها في قراءةها ، لكنني لم أفعل ذلك. وأود الفرصة لقراءتها تمامًا ولديها أسئلة جيدة. قبل أن تقوم جميعًا بعملك. لم تحصل عليه جميعًا يوم الجمعة للتحضير لهذا الاجتماع. وأنا فقط ، أشعر أننا نحصل على هذه التقارير الطويلة وربما 83 صفحة على الجانب الأقصر. وليس هناك أي ضرر في حصوله على اللحظة التي تحصل عليها في صندوق الوارد الخاص بك من الهواء. هل يمكننا أن نحاول أن نتذكر القيام بذلك في المستقبل؟ لأنه حقا تحد بالنسبة لنا أن نأتي. لن أتحدث عن الجميع ، لكن هذا تحد بالنسبة لي أن آتي وكن مستعدًا تمامًا لتقرير كثيف للغاية. وكنت أحد هؤلاء الأطفال الذين بالكاد يمكنهم القراءة لفترة طويلة. أنا قارئ بطيء للغاية. لا يمكنني الوصول إلى هذا الأسبوع إذا كانت حياتي على المحك. لذا شكرا لك. أنا أهتم كثيرًا بما هو موجود في هذا التقرير ، لكنني لم أقرأه.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو روسو.
[Cushing]: مساء الخير ، سيدتي عمدة ، أعضاء لجنة المدارس. شكرا جزيلا لاستضافتنا هنا اليوم. ينضم إلينا السيد Teixeira عن بُعد ، لذلك سيكون قادرًا على التحدث من خلال وظيفة التكبير. لذا ، عندما قدمت مرة أخرى ، أعتقد أنه كان في ديسمبر أو يناير ، تم اختيار المقاطعة. تم إخطارنا في سبتمبر من العام الماضي بأننا قد تم اختيارنا للمشاركة في مراجعة شاملة للمنطقة تغيرت عملية مراجعات المقاطعة الشاملة منذ حوالي خمس سنوات من خلال التعاقد مع Air ، المعهد الأمريكي للبحوث. يقوم المعهد الأمريكي للأبحاث بعمل شامل في المناطق التعليمية وفي جميع أنحاء البلاد ، أيضًا على مستوى الولاية. أحد الأشياء التي يقومون بها من بين الكثيرين مع إدارة التعليم الابتدائي والثانوي هو الانقباض هذا العمل بحيث ينشئ DeSe بطريقة ما بروتوكولاتهم ، ما يبحثون عنه ، لكن المعهد الأمريكي للبحوث يجري العملية برمتها. خلال هذه العملية ، والاختيار ، لذلك كل عام ، 75 ٪ من المدارس المختارة ، والمناطق التي يتم اختيارها هي مناطق منخفضة الأداء بطريقة أو بأخرى. لذلك تتم مراجعة تلك المقاطعات والمدارس بشكل عام بشكل متكرر ، في حين أن آخر مرة تمت مراجعتها فيها كانت عام 2014 بموجب سابق مجموعة من التوقعات والعمليات. 25 ٪ تؤدي أداءً ضمن معايير DESE ، ونحن جزء من تلك الفوج. أخيرًا ، هذه هي المناطق الواسعة التي تم عرضها عليك. هناك أنظمة الحوكمة والإدارية الأولى ، والتي تبحث في القيادة والحوكمة والموارد البشرية والتطوير المهني وإدارة الأصول المالية وإدارة الأصول. ثم تركيز الليلة العرض التقديمي موجود حقًا على تلك الأنظمة التي تركز على الطلاب والتي ستساعد حقًا طلابنا. لذلك التركيز على تعليم المناهج والتقييم ودعم الطلاب. في هذا الوقت ، سأقوم الآن بتسليمه إلى الأعضاء الآخرين في فريقنا لمضاعفنا إلى الأمام. شكرًا لك.
[Galusi]: شكرًا لك. كما ذكر الدكتور كوشينغ ، الليلة سنقدم لكم أنظمة تركز على الطلاب. لذلك أنا ذاهب ، آنسة. سنناقش أنا ووين مناهج الدراسات والتعليم والتقييم وخدمات الطلاب. بالنسبة لتدريس المناهج الدراسية ، كانت الجوانب الثلاثة التي نظر إليها الهواء هي اختيار واستخدام المناهج الدراسية ، وتعليم الفصول الدراسية ، والتي قاموا فيها بإجراء العديد من الملاحظات ، ووصول الطلاب إلى الدورات الدراسية. لذلك في التقرير ، أنها توفر بعض السرد. كما أنها تعطي نقاط القوة في المنطقة. ثم يقدمون لنا توصيات لما يرغبون في رؤية عملنا للمضي قدمًا. لذلك كانت نقاط القوة في مجال المناهج الدراسية والتعليم لمدارس ميدفورد العامة هي أن منطقتنا لديها قدرة قوية على دعم التوافق التعليمي في جميع المدارس من خلال K إلى 12 مخرجين مناهج. يشارك المعلمون في عمليات اختيار المناهج الدراسية وتوفير ملاحظات منتظمة خلال التنفيذ. هكذا كما تعلمون ، كما يتضح من العملية الأولية ، لدينا الكثير من مدخلات أصحاب المصلحة طوال العملية بأكملها ، وهذا من k إلى 12 ، وهذا ما تم الاعتراف به. هناك محاذاة واضحة بين عملية اختيار المناهج الدراسية والخطة الاستراتيجية للمقاطعة ، بما في ذلك التركيز على التنوع والإنصاف والشمول. كان الفريق الأكاديمي التعليمي ، وهو فريق IAT ، الذي هو في المدرسة الثانوية ، بمثابة ثناء على أن الهيكل يجمع بين موظفي المدرسة مع مديري المناهج. وأن المقاطعة زادت من اتساق المناهج الدراسية الصارمة والتعليم على المستوى الابتدائي. نحن ، سأغطي التوصيات في لحظة ، سنناقش نوعًا من طريقنا إلى الأمام مع جميع التوصيات في نهاية سطح السفينة. لكنني أعتقد أنه من المهم الإشارة إلى أنه فيما يتعلق بتعليم المناهج الدراسية واختيار المناهج الدراسية ، فإن التأكد من إمكانية الوصول إلى مواد عالية الجودة ، وتعليمات عالية الجودة ، واضح للغاية على المستوى الابتدائي وهو شيء سنتطلع إليه في المستوى الثانوي بسبب عملية التدقيق. لذا فإن التوصيات التي تشير إلى أن وزارة التعليم في مجال تعليم المناهج الدراسية التي تشير إلى أننا ننظر إليها هي أن المقاطعة يجب أن تدرس دعمها للمتعلمين والطلاب الإنجليز ذوي الإعاقة في جميع أنحاء المنطقة وضمان تقديم الخدمات على جميع المتعلمين. وأنه يجب على المقاطعة مراجعة فعالية تغييرات سياستها حول تحسين الوصول إلى الدورات الدراسية المتقدمة ، وبناءً على نتائج هذه المراجعة ، قم بإجراء مزيد من التعديلات لمعالجة الثغرات في الوصول. يتم تحميل كلاهما للغاية ، لكننا سنقوم بتغطية كلاهما في نهاية سطح السفينة ، إلى جانب بعض المكونات السردية. لا أريد أن أجعل الأمر يبدو وكأننا نلمع أي من التوصيات. التالي هو التقييم. لذلك عندما خرجوا من حيث تقييمنا على تقييمنا داخل المنطقة ، نظروا في أنظمة البيانات والتقييم التي يتم استخدامها حاليًا في مدارس ميدفورد العامة. لقد بحثوا في كيفية استخدامنا لتلك البيانات ، ثم نظروا إلى كيفية مشاركة النتائج. لذا فإن نقاط القوة لمدارس ميدفورد العامة هي أن لدينا قدرة قوية لدعم المحاذاة التعليمية عبر k إلى 12 مع مواقع مديري المناهج الدراسية. يشارك المعلمون في عمليات اختيار المناهج الدراسية وتقديم ملاحظات منتظمة خلال التنفيذ. هناك محاذاة واضحة بين عملية اختيار المناهج الدراسية والخطة الاستراتيجية للمقاطعة. وأن المقاطعة زادت من اتساق الوصول إلى مستوى صارم. أوه ، عفوا. أنا آسف جدا. المحتوى ، انتظر. اسمحوا لي ، أمسك ثانية واحدة. اسمحوا لي فقط التحقق من أن هذا دقيق.
[North]: تمام.
[Galusi]: لذا فإن اعتذاري ، سأصحح ذلك ، هذا ليس دقيقًا. نقاط القوة بالنسبة لنا من حيث التقييم هي أن المقاطعة تجمع مصادر بيانات متعددة لتوفير صورة شاملة للطالب والمدرسة والمنطقة. وأن ممارسات التقييم التكوينية لدينا تتماشى عبر المجالات الدراسية والموضوعات. التوصيات هي نفسها ، وهي أننا نحتاج إلى دمج جميع مقدمي خدمات الطلاب ، مثل متخصصين في ESL وأخصائيي التدخلات في اجتماعات فريق البيانات ، بحيث يمكن لجميع الموظفين الذين يعملون مع الطالب التفكير في بيانات الطلاب والتوافق مع الإستراتيجية. وأن المقاطعة يجب أن تضع قواعد وتوقعات واضحة للمدارس حول تواتر وجودة الاتصالات للعائلات وتقدم الطلاب. لذا من المؤكد أن أحد المواضيع في هذا التقرير لكلا الدلو ، ولكن خاصةً الدلاء المتمحورة حول الطلاب كانت على الاتساق بحيث تقوم بعض المناطق بعمل رائع ، معذرة ، بعض المدارس تقوم بعمل أفضل في التواصل من غيرها ، وكان الكثير من التعليقات حول التأكد من وجود محاذاة على مستوى المقاطعة حول التواصل. أعتذر عن عدم وجود قطعة دقيقة في هذا. سأصلح ذلك الآن كسيدة يتحدث بوين عن أنظمة الطلاب وإعادة مشاركة سطح الشريحة.
[Joan Bowen]: لذلك كان القسم التالي الذي تمت مراجعته هو نظرة عامة على دعم الطلاب. وشمل ذلك مناخنا المدرسي الآمن والداعمة ، وأنظمة الدعم المتدرج ، والأسرة ، والطلاب والمشاركة المجتمعية والشراكات. كانت بعض نقاط القوة التي وجدها تقرير الجوية للمنطقة هي الخطة الإستراتيجية للمنطقة تعطي الأولوية لبيئات التعلم الآمنة والداعمة. اعتمدت المقاطعة فصول دراسية مستجيبة وبرمجة Nexus في جميع المدارس الابتدائية. طورت المقاطعة رؤية على مستوى المقاطعة لهياكل دعم الطلاب ، بما في ذلك SSTS. وكانت القوة الأخيرة هي زيادة القدرة على دعم التواصل ثنائي الاتجاه في اللغات المنزلية للعائلات من خلال نقاط الحديث. كانت بعض التوصيات في هذا المجال المحدد هي أن المقاطعة يجب أن تشخص ومعالجة القضايا حول DEI والمناخ المدرسي والتأكد من أن جميع الطلاب ، بغض النظر عن خلفيتهم أو لغتهم المنزلية ، يشعرون بالترحيب في مدارس Medford العامة. يجب على المقاطعة تحديد التناقضات حول إجراءات SST وإجراء تعديلات هيكلية لضمان الإخلاص مع رؤية المقاطعة. ويجب على المقاطعة التفكير في توظيف مدير اتصالات أو دعم آخر على مستوى المقاطعة لمساعدة المقاطعة في المدارس وخلق الجودة في الوقت المناسب للعائلات. الخطوات التالية. لذا فإن خطة مدارس ميدفورد العامة لمعالجة هذه التوصيات الخاصة بالتقرير الشامل ستكون نهجًا متعدد السنوات.
[McLaughlin]: لقد ألقينا نظرة على كل شيء- هل يمكنني فقط القيام بنقطة معلومات ، آسف. هل يمكنك فقط ، لأي اختصارات ، هل يمكنك قولها أولاً؟ حتى SSTS؟
[Joan Bowen]: فرق دعم الطلاب. بالتأكيد ، اعتذاري. لذا فإن المراجعة والمراجعة ، عند النظر إلى توصيات التقرير ، فيما يتعلق بالتعليم الخاص ، سنقوم بتقييم برامجنا وخدمات التعليم الخاص في جميع مستويات المقاطعة. سنقوم بمراجعة الجداول الزمنية وحالات المعلمين في كل مبنى. سنحدد أي دعامات متخصصة إضافية قد تكون ضرورية. ونحن أيضًا بصدد المرور عبر مراجعة مراقبة التركيز المتدرج هذا العام مع DESE. وسيؤدي ذلك إلى إلقاء نظرة على خدمات البرمجة المتخصصة لدينا ، وسوف نلقي نظرة عليها هذه السنة الدراسية. إنهم يأتون بالفعل في يناير ، في نهاية يناير لإجراء هذه المراجعة. وبعد ذلك سيعطوننا ملاحظات حول مكان قوتنا ، حيث ما زلنا بحاجة إلى العمل ، وكذلك فيما يتعلق بالامتثال. هل تريد مني أن أفعل EL ، أم أن السيد Tisher؟
[Teixeira]: مرحبًا ، مساء الخير ، الجميع. أيمكنك سماعي؟ نعم. لذا ، كجزء من مراجعة برنامج DESE المنسقة ، التي تحدث في نفس الوقت مع التعليم الخاص ، سيقومون بمراجعة كاملة للبرامج والخدمات في هذه السنة الدراسية. التوصية التي تم نشرها في التقرير الجوي كان عن حقيقة أن لدينا مدرستان متوسطتان بجوار بعضهما البعض وأن واحدة فقط لديها برنامج EL. وأريد فقط أن أشير إلى أن هذه خدمات متساوية ، إنها ليست حقوق ملكية. لست متأكدًا تمامًا من كيفية تفسير ذلك أنه لم يكن مناسبًا لأنه إذا كانت الأسهم تعطي كل طالب ما يحتاجون إليه ، فإن طلاب EL في McGlynn يحصلون على ما يحتاجون إليه من حيث الخدمات. تمت مراجعة هذا النموذج والبرنامج من قبل Dese عندما أجرينا التغييرات قبل أربع سنوات ، وقد تم الإعلان عن ذلك كما يمكن أن يكون نموذجًا لبقية الولاية. لكنهم سوف يعيدون فحصه هذا العام كجزء من مراجعة البرنامج المنسقة. وسنستمر في إجراء التطوير المهني للمعلمين الذين لديهم استراتيجيات SEI. كل عام نقدم دورة 15 PDP. حتى يتمكن المعلمون من إعادة تجديد ترخيصهم. يتعين عليهم الحصول على 15 PDPs في التعليم الخاص و SEI. وكل عام قدمنا دورة مدتها 15 ساعة في SEI.
[McLaughlin]: ثم- آسف ، سيدي كرسي ، نفس نقطة المعلومات ، SEI. المجتمع من فضلك.
[Teixeira]: SEI هي تعليمات اللغة الإنجليزية محمية. لذلك أي شيء ، أي فصل دراسي يحتوي على طالب متعلم إنجليزي يعتبر فيه فصل دراسي SEI ، تعليم اللغة الإنجليزية المحمية. جميع المعلمين مسؤولون عن تلبية احتياجات المتعلمين الإنجليز في الفصل الدراسي ، بغض النظر عن مستوى الصف أو المحتوى. وبعد ذلك أخيرًا ، نريد إجراء مراجعة لتحديد ما إذا كان إنشاء مدرسة متوسطة منخفضة وعليا ، أو المدرسة المتوسطة السفلى هي الصفوف الخامسة والسادسة ، والمدرسة المتوسطة العليا ، سبعة أو ثمانية ال، في التقرير الذي قال عن الإنصاف ، كما تعلمون ، فإن وجود البرنامج فقط في مدرسة متوسطة ، ولكن ليس الآخر. وقد قمت بتشغيل بعض الأرقام إذا كان أي شخص مهتمًا ، لكن أرقامنا ظلت متسقة في مدرسة McGlynn المتوسطة لطلاب EL في كل من الفصول الدراسية الجديدة وخدمات ESL لكل سحب.
[North]: شكرًا لك. صفحة 14.
[Joan Bowen]: من خلال الاستمرار في المراجعات والمراجعات ، أردنا إلقاء نظرة على التوصيات الخاصة بفرق دعم الطلاب ، SST. لدينا نظام مراقبة قمنا بتطبيقه العام الماضي وسنواصل التنفيذ هذا العام. وننظر أيضًا في القيادة الجديدة ، وقد وفرت فرصة إضافية لمعايرة التدريب عبر جميع المستويات. فيما يتعلق بأنظمة الدعم متعددة المستويات ، لدينا دعامات في مجالات الأكاديميين والسلوكيات والاتصال الاجتماعي والعاطفي والاتصال بدعم المجتمع حسب الحاجة. قد تكون هذه خدمات إليوت ، أي وكالات نتعاقد معها أو تساعدها في دعم الطلاب داخل المنطقة. فيما يتعلق بالدورات المتقدمة ، خلال العام الدراسي 22-23 في مدرسة ميدفورد الثانوية ، تم تسجيل 197 طالبًا في الدورات الدراسية المتقدمة. كان هناك 383 تسجيل. هذا يعني أن بعض الطلاب أخذوا العديد من دورات AP وأن هناك 19 دورة توظيف متقدمة تم تقديمها. نستمر في مراجعة عروض وأقسام عملية التوظيف المتقدمة. وأيضًا مع استشارة الجدولة هذا العام لإنشاء جدول زمني محسّن للمدارس الثانوية ، والنظر في التسجيل المزدوج مع كلية Bunker Hill Community College ، وكذلك عروض اللغة العالمية عبر الإنترنت.
[North]: لذلك قبل أن نتقدم إلى الشريحة التالية ، سأضيف مثل ... أوه ، اضغط عليه مرة أخرى.
[Lungo-Koehn]: هناك تذهب.
[North]: أنا آسف جدا.
[Galusi]: قبل أن نتقدم إلى الشريحة التالية ، أردت فقط إضافة ذلك أعتقد أن بعض الملاحظات التي تلقيناها حول فرص الدورات الدراسية المتقدمة ، وأعتقد أنها تركزت حول الجدول المهني ، وهو مجرد تسليط الضوء عليه ، ولهذا السبب هذا العام ، كما تعلمون ، وقد قيل بالفعل ، إننا نواجه الجدولة يأتي الاستشاري أخيرًا لإنشاء جدول زمني لمدرسة ميدفورد الثانوية التي ستجسر كلا جزأين من المدرسة إلى جدول واحد محاذاة. لأنه الآن هناك الكثير من معالجة فردية مع جداول الطلاب لضمان أنه لمجرد أنهم مسجلون في البرمجة المهنية ، فإنهم لا يزال لديهم فرصة لاتخاذ لغة عالمية ، والتي شرحناها لهذا الهيئة في كيفية إنشاؤنا على الإنترنت الفرص بالنسبة لهم ، وهي ليست AP ، لكنها تكرم أيضًا. وقد خلق التسجيل المزدوج مع Bunker Hill بعض الفرص للطلاب المهنيين لاتخاذ دورات AP في الصيف أو في وقتهم الخاص. للحفاظ على كليهما. هذا شيء سنواصل المراجعة.
[Lungo-Koehn]: عظيم ، شكرا لك.
[Galusi]: حسنًا ، تشمل التحديثات الإضافية للتوصيات على مستوى المقاطعة ILTS. لذلك كان هناك إشارة إلى هناك لأن IAT كونها قوة في مدرسة ميدفورد الثانوية. نعم ، الفريق الأكاديمي التعليمي. أريد فقط تسليط الضوء على الفرق بين الفريق الأكاديمي التعليمي وفريق القيادة التعليمية. لذا فإن الفريق الأكاديمي التعليمي ، الذي أطلقوا عليه قوة ، شمل فقط المسؤولين. لذلك كان اجتماعًا مع المدير الرئيسي ، ومديري المدارس ، ومديري المناهج ، أو مديري الأقسام. وفريق القيادة التعليمية ، الذي يخلق جميع المدارس ، من 12 إلى 12 هذا العام ، فرق قيادة تعليمية ، والتي ستشمل أيضًا المعلمين في الفريق. بحيث نجري محادثات حول البيانات ، والتعليم ، وكيف نقوم بضبط تعليماتنا بناءً على البيانات التي نتلقاها. كلا البيانات التي يتم تقديمها لنا في شكل تقييمات ، في شكل ملاحظات ، في شكل محادثات. لكن مواءمة تعليماتنا بناءً على البيانات أمر سيتوسع هذا العام. لذلك لن يكون فقط على مستوى المدرسة الثانوية ، سيكون أيضًا في المدارس المتوسطة والمنسحات. التواصل مع العائلات هو دائما شيء. كان هناك اقتراح ، جزء من التوصيات الموجودة في الواقع كان توظيف توماس دالتون ، مدير الاتصالات لدينا ، الذي قمنا به ونحن سعداء للغاية. لقد كان يعمل بالفعل مع جميع قادة المدارس وبروتوكولات المناهج الدراسية بالفعل ، معذرة ، تم بالفعل إنشاء بروتوكولات الاتصال من توماس مع قادة المدارس حتى يكون الجميع في نفس الصفحة حول دورات الاتصال المتسقة والمنتظمة. وعندما يحدث ذلك ، بالإضافة إلى عدد المرات التي نقوم فيها بتحديث الموقع. أعتقد أن مدارس ميدفورد العامة قد قامت بعمل جيد. لقد كان الأمر غير متناسق بالتأكيد ، ولكن وظيفة جيدة التواصل مع العائلات حول بيانات تقييم MCAS و NWEA. لكننا نستمر في التحسن وتوماس يساعدنا على القيام بذلك. التنوع والإنصاف والشمول. لذلك هذه هي السنة التي توجد فيها خطة استراتيجية في مدارس ميدفورد العامة. سوف يدير مسارها. لذا فإن جزءًا من عملنا هذا العام هو أنه سيتعين علينا تحديث الخطة الاستراتيجية لأنها تستمر فقط خلال هذه السنة الدراسية. هذا العمل سيأتي. في العام الماضي ، قمنا بتضمين الكثير من التطوير المهني. سمعنا من المعلمين ، كانت المشرفة واضحة جدًا حول كيفية رغبتها في رؤية التطوير المهني حول EIB. وهكذا في العام الماضي ، من خلال استخدام استطلاعات المعلمين ، أعرب الكثير من المعلمين عن أنهم يريدون أن يكون التطوير المهني أكثر قائمة على المدرسة وليس فقط على مستوى المقاطعة. أرادوا إجراء محادثات ذات مغزى مع زملائهم العاملين في مدارسهم. لذلك كان الكثير مما فعلناه العام الماضي هو سلسلة PD مضمنة. لذلك نحن كفريق مركزي ومع مديري المناهج الدراسية ، أنشأنا محتوى للمباري لتقديمه مع موظفيهم ، وتمكنوا من الحصول على مشاركة أكثر جدوى حول هذا الموضوع. سيستمر هذا خلال هذه السنة الدراسية. وأيضًا أيضًا ، كان لدينا شراكة قوية ومثيرة للغاية مع Frances Nwaje ، وهو مدير DEI هنا. لا أعرف ما إذا كانت لديها المزيد على لقبه الآن. لا.
[Lungo-Koehn]: مجرد التنوع ، الإنصاف ، مدير التضمين. حسنًا ، حسنًا. لمدينة ميدفورد. نعم. لكنها تدعم المدارس على مستويات قليلة. كثيرا ، نعم.
[Galusi]: لقد قدرنا شراكتها. ثم أحد الأشياء التي سنتحدث عنها في الشريحة التالية ، لكنني أريد فقط أن أحضر إلى هنا هو أن لدينا فرصة رائعة في الصيف الماضي استضافت وزارة التعليم أول معهد لقيادة التعليمية ، وقد عقدت في جامعة تافتس ، وتمكنا من إحضار فريق إلى هذا المعهد ، لا أعرف ، 20 ، 30 ، 35 مقاطعة أخرى ، والكثير من كان العمل موجودًا الفرص التعليمية المتمركزة في الأسهم للطلاب. وكانت بوصة طويلة حول ضمان أننا نخلق بيئات ، وبيئات التعلم للطلاب الذين لديهم توقعات عالية ، ومحتوى مستوى الصف ، ومواد عالية الجودة ، وأننا نخلق شعورًا بالانتماء لطلابنا حتى يشعروا بذلك إنهم يشاركون في تعلمهم ويشعرون بالأمان في بيئتهم. لذا فإن أحد الأشياء التي تحدثت إلينا حقًا هل هذه الصورة هنا أعتقد أنك سترى الكثير لمدارس ميدفورد العامة. إنه يوضح تقاطع كيفية خلق نائم لطلابنا. وهكذا نعلم أن التنوع هو حقيقة ، والإنصاف هو الخيار ، والإدراج هو عمل ، والانتماء هو النتيجة. لذلك تمت مشاركة هذا الرسم بتنسيق مختلف في هذا المعهد ، ولكن شيء نركز على عملنا في هذا العام. لذا ، أخذ كل ذلك ، يتم ربط أولوياتنا التعليمية في سطح الشريحة هذا ، والتي شاركتها للتو مع الجميع حتى يكون لديك سطح الشريحة المحدثة. لكن أولوياتنا التعليمية هي إنشاء هذه البيئات لطلابنا. وهكذا ما يبدو عليه باختصار هو أننا سنضمن تعليمات عالية الجودة. سوف نتخذ الإجراءات الأساسية الخمسة للمشرف ونحفر بشكل أعمق. وماذا يبدو ذلك للتأكد من أن الطلاب لديهم ردود قائمة على الأدلة ، وهم يكافحون بشكل منتج في بيئتهم ، وهم يستخدمون وقادرون ، ونحن نسمع صوتهم ، وهم قادرون على استخدام صوتهم الخطاب الأكاديمي داخل الفصل هو مناسبة من الدرجة ، والمفردات قابلة للتطبيق ، وأننا نخلق وصول لجميع الطلاب ، ونحن نوفر للمعلمين والمعلمين الطلاب ردود فعل ذات مغزى. سنقوم بالتأكد وبدأنا في مراجعة أن جميع موادنا عالية الجودة. والصف مناسب. وكانت إحدى التعليقات التي حصلنا عليها من تقرير الجوية هو أنه يتعين علينا زيادة صوت الطلاب في الفصول الدراسية ، وأقل صوت للمعلم ، وأكثر صوتًا للطلاب. وهكذا ، فإن إحدى فرص التطوير المهني التي بدأناها بالفعل مع الإدارة وبدأوا بالفعل مع موظفيهم في مبانيهم تدفع الطلاب إلى امتلاك تفكيرهم ووضعهم أخذ الإدراك المعرفي عن أنفسهم ووضعه على الطلاب. وقد حدث ذلك بالفعل في أول اجتماع لموظفي التطوير المهني للمعلمين وشيء سنعمل عليه طوال العام. القطعة الأخرى حول البيانات. لذلك لدينا أنظمة رائعة في مكانها ، لكن توصياتنا هي الآن ماذا؟ إذن ماذا نفعل معهم؟ لذلك ، سنحصل هذا العام على مستشارين ونعمل معنا والموقف الجديد لمدير البيانات لدينا حتى نستخدم وقت التخطيط المشترك ، و Ilts ، ونحن نستخدم هذه الفرصة المتكررة للتحدث عن بيانات الطلاب ، وماذا نحن "إعادة التعرف على طلابنا من تلك البيانات وكيف يمكننا تغيير تعليماتنا لتلبية احتياجاتهم. لذا فإن هذه التعليمات المستنيرة للبيانات هي شيء سنعمل عليه طوال العام. نأتي في مستشارين لمساعدتنا في ذلك حتى يتم تدريب المديرين والمديرين من خلال هذه العملية. وبعد ذلك سوف نستمر ، لكننا نعزز مناحي التعلم. لذا فقد تم التعلم في المشي داخل المنطقة نوع من الجيب ، بصراحة. يمكن أن يتكلم بول تيكسيرا ، الذي يرتدي المكالمة. كان هو ، مع نيك توتشي وفايزا خان ، يعاني من المشي المعتاد والمنتج والناجح مع الموظفين ، لأن ذلك يشمل دائمًا استجوابًا في النهاية. وهكذا نريد أن نتأكد من أننا ، مع كل هذه الأولويات ، في الفصول الدراسية وإجراء محادثات مع المعلمين لتوفير التعليقات ودعم هذا العمل. وهذا إلى حد كبير باختصار. الشريحة الأخيرة هي مجرد اقتباس من المشرف الذي تحدث عن التعليم الرؤية والمهمة للمنطقة هذا العام. نحن بصفتنا منطقة يونايتد ملتزمون باتباع القيم الأساسية ، مع التأكد من أن كل طالب لديه إمكانية الوصول إلى فرص التعلم عالية الجودة والمواد التعليمية ، والمشاركة العميقة والدائمة. سوف يتحدى أعضاء هيئة التدريس والموظفين ويساعدونهم على النمو. لن نكون قادرين على الوفاء بهذه القيم وغيرها من القيم الأساسية دون مساعدة ودعم كل موظف موظف موستانج ، بغض النظر عن المكان الذي تخدمه.
[North]: لذلك إذا كان لديك أي أسئلة ، يرجى إعلامنا. العضو هايز. شكرًا لك.
[Hays]: لذلك أشعر أن هذا نوع من الهدية لنا. نعم. لأنها كانت مجانية وشاملة بشكل لا يصدق. وأحد الأشياء التي قضيتها الوقت ، وليس أنني قضيت الوقت لأنني أعلم أنه كان من الصعب قراءته ، لم أقصد ذلك بهذه الطريقة. لكنني قرأت من خلال كل شيء وربما قرأته عدة مرات. ومن الواضح أن هناك الكثير مما تمكنت من وضعه في منصة شريحة. وبينما بدأت قراءتها لأول مرة ، كان ما يتبادر إلى الذهن على الفور هو عندما كان لدينا تقرير من مايك ولش. وما بدأ الرنين في رأسي هو صوت العضو غراهام. قول قضيتنا هي قضية التنفيذ. كان هناك العديد من الأماكن خلال هذا التقرير حيث لوحظ أن لدينا الأولويات الصحيحة ، ولدينا القدرة على القيام بذلك وهذا ، لكنه لا يحدث ، أو أنه لا يحدث في جميع المباني ، أو لا يحدث ذلك باستمرار. بقدر ما أقدر ، وأؤمن بنواياك ، مرة أخرى ، نوايا ، أعتقد أن لدينا النوايا الصحيحة ، لكنني أشعر أنني كنت في هذا المكان قبل أن سمعنا عرضًا تقديميًا ، نحن "نحن" حصلت على كل هذه المعلومات والآن سنفعل كل هذه الأشياء. ثم عدنا إلى تقرير آخر لا يزال يقول ، لكنك لا تفعل كل هذه الأشياء. وأنا ، كما تعلمون ، أنا ، أنا غير مرتاح لوجودي في هذا الموقف من الوجود ، وأبدو حرجة للغاية ، لكنني قلق. وقد استخدمت هذه الكلمة من قبل. أتذكر استخدام هذه الكلمة كوالد عندما وقفت أمام لجنة المدرسة مرة واحدة للحديث عنها ، على ما أعتقد ، القراءة. أنا قلق لأنني أشعر أننا نستمر في العودة إلى نفس النقطة. لدينا الآن ، في وقتي القصير هنا ، أقل من عامين حتى الآن ، لدينا ثلاثة مراجعات. لدينا ، كان لدينا Cindy Weeks Bradley. قم بمراجعة كبيرة لجوانب معينة من المنطقة. كان لدينا مايك ولش يقوم بمراجعة شاملة للغاية للمدرسة الثانوية. والآن لدينا هذا الاستعراض الشامل للنظام المدرسي بأكمله. وأشعر أننا بحاجة إلى الجلوس ونأخذ بعض الوقت لمزيد من الوقت لجمع الثلاثة معًا ونقول ، أين هي القضايا الرئيسية التي نراها؟ وكيف سنذهب؟ أعتقد أننا بحاجة إلى وضع أولويات حقيقية وأعتقد أن لجنة المدرسة تحتاج إلى أن تكون جزءًا من وضع تلك الأولويات ، لأنني أعتقد أن ما جئت إليه في وقتي في لجنة المدرسة هو أننا لا نستطيع فعل كل شيء وكذلك في كثير من الأحيان أعتقد أننا نحاول أن نفعل كل شيء ولا يتم كل شيء. لقد تم إنجاز كل شيء ونحن نحاول أن نفعل الكثير وهناك الكثير في تقريرك في قائمتك من الأشياء التي سيحاول الجميع القيام بها. وأنا قلق من أننا إذا لم نفعل كمجموعة ، تجلس لجان إدارية ومدرسة حقًا ، كما قلت ، تمر بهذه التقارير الثلاثة تبدو بدقة حيث توجد قواسم مشتركة لأن هناك الكثير من القواسم المشتركة وما هي هذه المجموعات الثلاث المختلفة من الناس هم ثلاثة مراجعين مختلفين رأوا. وأين سنستهدف وقتنا وطاقتنا ونحن بحاجة إلى أن نكون على نفس الصفحة حول ذلك لأنك تعرف. كان هذا يتعلق لي. كان هناك الكثير من المخاوف هنا. أعني ، فقط لسحب البيانات ، ومسألة البيانات وكيفية استخدامها من قبل المعلمين. وأنا أعلم أن هذا كان شيئًا سألته على وجه التحديد عن عدة مرات مع الخريطة. وهناك اقتباسات هنا من المعلمين يقولون ، ليس لدينا وقت للجلوس والنظر في البيانات والتفكير في كيفية استخدامها في الفصل. هذا مجرد مثال واحد. أنا أقدر حقًا أن هذا التقرير هل أعطتنا الكثير من المعلومات من المعلمين ، وهذا شيء أشعر أننا نفتقر إليه كمجموعة ، وسمعنا حقًا مما يقوله المعلمون حول ما يمكنهم فعله ، وفرق دعم الطلاب ، أنهم ليس لديك الكثير من الوقت لهؤلاء ، والتي يشعرون بها ، سواء كانت دقيقة أم لا ، أن أنظمة الدعم متعددة المستويات لدينا لا تفعل الكثير ، ولا يوجد ما يكفي. لذلك أعتقد أنني أود إجراء حركة ، ربما ، أعتقد.
[Galusi]: هل يمكنني فقط توضيح شيء واحد قبل أن تفعل؟ بالتأكيد.
[Hays]: ثم الدكتور إدواردز ، السيدة غلوشي ، ثم الدكتور إدواردز. اسمحوا لي أن أسمح لك بطرح سؤالك. هل أنت متأكد؟
[Galusi]: أود فقط أن أقول ، أسمعك. تلك التقارير الثلاثة التي ذكرتها مختلفة بشكل واضح. أنا متأكد من أن هناك بعض التداخل. أستطيع أن أرى ذلك بالتأكيد. لكن تركيز هذه التقارير الثلاثة كان منفصلًا تمامًا جدول أعمال مع أهداف نتيجة لذلك. أعتقد أننا سوف نصل إلى المكان الذي تتحدث فيه عن كل شيء تراكب عندما نعمل على تحديث الخطة الاستراتيجية. لأنني أعتقد أن هذا عندما يمكننا التحدث بشكل جماعي عن أهداف المقاطعة والرؤية لمدة ثلاث سنوات أو خمس سنوات. ومع ذلك ، سنكتب الخطة الاستراتيجية.
[North]: أعتقد ذلك هناك طريقة للقيام بالعمل.
[Galusi]: إنه يحدث في الكثير من المدارس. هل كان يحدث على المستوى الذي يحتاجه في بعض المدارس؟ لا ، لا ، لم يكن. وهذا ما ذكره التقرير ، لكنه قادر على القيام به. سيكون الوقت دائمًا شيئًا تم ذكره كقيد أو قيود ، ولكن هناك طرقًا فيها للعمل بشكل تعاوني مع الموظفين في كل مبنى ، ثم في نهاية المطاف على نطاق واسع لنقل عمل المنطقة وفعل ما هو أفضل للطلاب. وأنا حقًا نشط وإيجابي للغاية ومتفائل بشأن المكان الذي تسير فيه هذه المقاطعة مع الأشخاص الذين لدينا على متنها.
[Hays]: أظن أن ردي على ذلك سيكون جزئيًا ، إذا كنا نعتمد دائمًا على الأشخاص الذين لدينا على متن نفس المستوى من المهارات أو الاستثمار الذي لدينا. وهكذا ، ما نحن ، من وجهة نظري ، وما آمل أن نتمكن من فعله هو حقًا التعمق في هذه الضخمة ، تقرير كثيف ، وأعتقد أن هناك قواسم مشتركة بين الثلاثة التي ، في رأيي ، في قراءتي الثلاثة ، ليسوا على حق ، لقد بدأت بأهداف مختلفة في الاعتبار بأننا طلبنا هؤلاء الأشخاص انظر إلى ، ولكن هناك بالتأكيد بعض الموضوعات الشائعة. وهكذا أعتقد إذا كنا أظن أنك محق في أن الأهداف الاستراتيجية ، الخطة الاستراتيجية هي المكان الذي سنحتاج فيه إلى القيام بكل هذا. أعتقد أن قلقي ، مرة أخرى ، هو أن لدينا خطة استراتيجية ، ومع ذلك من خلال قراءتي لهذا ، كان هناك الكثير من هذه الخطة التي لم تؤتي ثمارها. لذا فإن الخطة جيدة مثل المشاركة من الجميع ، فهي جيدة فقط مثل الفهم منا جميعًا ما هي الموارد اللازمة. وهكذا إذا لم نجلس جميعًا معًا ، وما إذا كان هذا يحدث مع هذا الفريق من الأشخاص ، أو هذه المجموعة من اللجنة المدرسية ، أو ما إذا كنت تعلم ، في يناير مع اللجنة المدرسية الجديدة ، ربما ، ربما من شأنها أن كن متروكًا لأولئك الذين ما زالوا يركضون. لكنني أعتقد أن لجنة المدرسة يجب أن تكون جزءًا من هذا. نحصل على تقرير أرسل إلينا ، كما قال العضو روسو ، كما تعلمون ، مع القليل من الوقت لقراءته. ولدينا مسؤولية بعض هذا أيضًا. لدينا مسؤولية عن السياسات التي من شأنها أن تؤثر بشكل مباشر على ما يمكن القيام به ، قرارات الميزانية. نعم. لذا ، إلى الحد الذي يكون فيه هذا مجرد جزء واحد من اجتماع واحد ، بدلاً من ذلك ، فإنه يعجبني نظرة حقيقية معاً على ذلك.
[Galusi]: حسنا ، صحيح. وكنا نقدم للتو في نصف النتائج.
[Hays]: حسنًا ، لذلك أعتقد أنني كنت سأقوم بحركة لدينا. آسف. لا ، هذا جيد. لا أعرف ماذا سيكون ، سواء كانت لجنة الكل ، سواء كان ذلك اجتماعًا خاصًا. أعتقد فقط أنه يجب أن يكون هناك بعض الاجتماعات التي نجلس فيها وننظر إلى كل هذا معًا. لأن هذا هو مستقبل نظامنا المدرسي ، كما تعلمون ، هناك بعض المشكلات الحقيقية التي نحتاج إلى النظر إليها التي نشأت مرة أخرى من خلال التقارير الثلاثة. بالتأكيد من خلال هذا التقرير ، لأن هذا كان الأكثر شمولية ، للوصول إلى نفس الصفحة حول ماهية الأولويات. لذا. ثانية.
[Graham]: عضو غراهام. قد أقدم تعديلاً ودودًا لذلك. أعتقد ماذا نحتاج إلى القيام معًا هو الاتفاق على النهج الذي سنتخذه لإنشاء الخطة الاستراتيجية التالية. لأنه إذا كنت صادقًا تمامًا ، إذا قرأت خطتنا الاستراتيجية ، فإن كل شيء آخر يمكن أن تفكر فيه يمكن أن يكون مثل نعم هناك ، إنه نعم ، إنه نعم ، إنه حرفيًا أي شيء يريد أي شخص فعله اليوم إذا قرأت خطتنا الإستراتيجية ، فستكون مثل هذا هنا ولا ينبغي أن يكون هذا الأمر بالنسبة لي هذا ليس ما تبدو عليه خطة استراتيجية قابلة للحياة مثل UM لأن الخطة الاستراتيجية لا يمكن أن تكون كل الأشياء لجميع الناس في وقت واحد لدرجة أنك يجب أن تركز وأعتقد إنه واسع جدًا الآن. وكان هذا هو أول واحد كان لدينا على الإطلاق. هذا ، كما تعلمون ، حسنًا. لكنني أعتقد أنه مع تقدمنا ، ما نحتاج إليه ، أعتقد أن ما نحتاج جميعًا إلى الاتفاق عليه هو النهج الذي سنتخذه للتخطيط الاستراتيجي وما الذي سيبدو عليه عندما يتم ذلك ومن سيفعل ما. لذلك ، على سبيل المثال ، مثل مهمتنا مثل الفم لا يتردد صداها معي على الإطلاق. لا أريد حقًا أن يعجب المشرف بالخروج في خزانة وخلق مثل واحدة جديدة بمفردها لأن هذا ليس هو السبيل للحصول على نظام كامل من مئات الأشخاص يتحركون في نفس الاتجاه ، يجب أن يكون هناك . بعض التعاون وهو الآن الوقت المناسب للقيام بذلك. ربما لا يكون الأمر كذلك ، لكنني أعتقد أن هذه هي أنواع الأشياء التي يمكن أن نتحدث عنها عندما نتحدث عن كيفية إنشاء هذه الخطة الاستراتيجية التالية وأين ستشارك لجنة المدرسة وكيف وكيف ويل نحن ننشر المجتمع مثل هذه فرصة بالنسبة لنا للتفكير حقًا في مثل هذه الخطة الإستراتيجية التالية حتى نعرف جميعًا ما سيحدث. ولذا فإنني لا أعتقد بالضرورة أن جالسنا ونحاول أن نحب الغوص أكثر عمقًا في مثل 85 صفحة ، فإننا تحصل على هناك ، ولكن بدلاً من ذلك ، ماذا عن عملية خطة استراتيجية أوسع. هل نحتاج إلى الاتفاق من حيث فرضيته والوقت الذي سيستغرقه وكيف سنشرك مختلف الأشخاص. مثلي ، قد يكون هذا في الواقع أكثر قابلية للتنفيذ منا نجلس ونقول ، مثل ، نريد التحدث أكثر عن هذا. ويقول شخص ما ، نعم ، سنفعل ذلك. ثم يقول أحدهم ، نعم ، سنفعل الشيء التالي. مثل ، أعتقد أن الأمر يجب أن يجتمع ، مثل الخطة الاستراتيجية في اجتماع كهذا. يجب أن تتجمع على مدى فترة من الزمن وغرض. أتساءل ما إذا كان ما يجب أن نفعله حقًا هو أن يكون لديك لجنة من الكل تعالج كيف سننشئ هذه الخطة الاستراتيجية المقاطعة القادمة مع هذا بمثابة مدخلات مهمة. لذلك ، كان هذا مثل الفم الكبير وليس تمامًا مثل التعديل ، لكن هذا ما كنت أفكر فيه ونحن نتحدث.
[McLaughlin]: عمدة. عضو ماكلولين. شكرًا لك. أعتقد أنه ، أنا أفكر على حد سواء ومن حيث التعديل والحركة المقترحة ، في ذلك ، نعم ، لجنة الكل لمناقشة التخطيط الاستراتيجي ، ولكن أيضًا بعض الجهد من جانبنا وإدارتنا للنظر في القواسم المشتركة في هذه التقارير الثلاثة وتقديمها إلى الطاولة لهذا الاجتماع. لذلك أعتقد أنه كلاهما و. لا أعتقد أننا بحاجة إلى تجاوز ذلك. أوافق على أن الذهاب إلى تقرير من 83 صفحة وكوني مثل ، مهلا ، ما هذا؟ لكن السكتات الدماغية الواسعة ، والموضوعات المشتركة ، والأشياء التي نتحدث عنها والتي نراها متكررة ، يمكننا تحديدها. وإحضارها إلى الطاولة. وربما سيكون لدينا وجهات نظر مختلفة مع سبعة أعضاء مختلفين وبعض الإدارة التي يمكن أن تكون محادثة صحية كذلك. لكنني أعتقد أنه يمكن أن يكون الأساس للحديث عن عملية الخطة الاستراتيجية.
[North]: لدينا حركة على الأرض. هل تريد تعديلها؟
[McLaughlin]: الدكتور إدوارد فنسنت.
[Edouard-Vincent]: أردت التعليق. أنا أيضًا ، في التفكير في التقارير الثلاثة. التقارير الثلاثة ، كانت جميعها ذات قيمة بطرق مختلفة. كان التقرير الأول الذي قدمته سيندي ويكس فحصًا عميقًا للموارد البشرية والأنظمة والهياكل التي نحن بالفعل انتهى الأمر إلى الكشف عن أننا لم يكن لدينا في المكان الذي نحتاجه إلى وضعه كمنطقة لضمان تقديم وتجنيد الموظفين الديناميكيين وتجنيدهم. التقرير الثاني من مايكل ولش فيما يتعلق بالمدرسة الثانوية. أشعر مع تلك البيانات التي يتم نشرها. آنسة. أتيحت لـ Cabral وفريقها وكل شخص داخل المنطقة الفرصة للنظر في هذا التقرير ورؤية بعض المجالات الرئيسية التي تم تحديدها بالتأكيد كمناطق ، مناطق النمو. تم تناول العديد من هذه المناطق حتى في العرض التقديمي الذي السيدة أعطتنا كابرال هذا المساء حول الكثير من التحولات ووضع الأنظمة في مكانها ولديها هذا الاتساق والمساءلة. هذا التقرير الجوي DeSe ، قبل مجيئه إلى ميدفورد ، كنت أحصل على تقارير Dese Air كثيرًا ، خاصةً عندما تعمل مع المدارس التي تكون ذات الأداء الضعيف. هذا التقرير ، أرى أنه الزجاج نصف ممتلئ. هناك مجالات للنمو بالنسبة لنا كمنطقة ، ولكن كان هناك العديد من المناطق التي حددها DeSe أن المنطقة كانت تعمل بشكل جيد. في هذه السنة الدراسية ، التقويم الجديد ، الجدول الجديد الموجود مع الإصدار المبكر الذي يحدث لجميع المدارس K-12 ، مما يسمح بتطوير مهني أكبر وذات معنى لم يحدث K-12. فقط طلابنا الثانويون تعرضوا لذلك. وحتى العمل على الجدول الجديد الذي سيحدث للمدرسة الثانوية ، لأنه لا يزال لدينا الجدول الزمني لمدة ستة أيام للمدرسة الثانوية الشاملة والجدول الزمني لمدة خمسة أيام للمدرسة المهنية. خمسة وستة ، لا يتحدثون مع بعضهم البعض ، كما يبدو أننا قوتنا مناسبة لأني أؤمن قبل ثماني سنوات من وصولي. وهذا سيحدث أخيرًا للعام الدراسي 2425 ، وكنت في إحدى المكالمات مع الاستشاريون والفريق ، حيث سيقومون بجذب الكثير من البيانات ليقولوا ، كيف سنجعل وظيفة مدرسة ثانوية في ميدفورد مثل بسلاسة؟ هذا نعم ، لا يزال لدينا برنامج مهني قوي ، لكن الجانب الشامل من المدرسة ، سيتحدثون مع بعضنا البعض وسيكون الفوز للجميع. لذلك عندما أنظر إلى هذه البيانات ، فقد مرت تسع سنوات على مراجعة مدارس ميدفورد العامة على الإطلاق في هذا نوع السعة. حتى عندما كنا نقوم بجولات تعليمية ، وشارك بعضكم قبل الوصاية ، عندما كنا ننظر فقط إلى الإجراءات الأساسية الخمسة ، تسبب الوباء في الكثير من التغييرات. لم يؤثر الوباء على الجميع بطرق مختلفة ، لكننا قمنا بتحولات. على المستوى الابتدائي ، لم يكن لدينا اجتماعات أسبوعية من مستوى الصف الدراسي. ويمكن للفريق إخبارك ، لقد كنت أقول لهم لمدة خمس سنوات. إذا لم نتمكن من جعل المعلمين يجتمعون في أدنى المستويات ، فسيستغرق التقدم وقتًا أطول بكثير. ستكون هذه هي السنة الأولى التي سيتمكن فيها جميع المعلمين من مقابلة الجدول الجديد والمتخصصين المضافة ، أن هذا العمل سيكون قادرًا على الحدوث. لذا فإن رؤية Desi تتحدث عما يمكننا فعله مع فرق القيادة التعليمية أكثر ما نحتاج إلى فعله مع فرق دعم الطلاب ، أشعر أن قطع اللغز يتم وضعها بوضوح. نعم ، إنها وثيقة كثيفة ، ولكن ما تقوله تلك الصفحات الـ 89 مثل ، هذه هي خريطة الطريق الخاصة بك. إذا قمت بتنفيذ هذه المجالات المحددة والحفاظ على الأشياء التي تعمل بشكل جيد ، فإن المقاطعة ستتحرك إلى الأمام بمعدل متسارع. وبينما نتحدث عن التغيير والتغييرات في بعض الأحيان ، من الصعب على الناس لف رؤوسهم. لكن بينما نتحدث عن التغيير ، علينا أن نتحرك. جاء ديسي لرؤيتنا بعد تسع سنوات. وهكذا التغييرات التي تحدث الآن ، نحن أساسا. هذا هو الصفر لدينا ، نحن نبدأ بتغيير كبير. وأنا أشعر بالتفاؤل ، كما هو الحال عندما نقرأ هذا التقرير ، وعندما قرأته ، رأيت المناطق التي تم تحديدها على أنها دلتا ، لكنني تركت حقًا مطمئنة لأنني شعرت أنه من الممكن تحقيق الأنظمة الجديدة ، وهي الهياكل الجديدة التي في مكانها ، الجدول الجديد ، K-12 ، الذي سنرى الفوائد وجني الفوائد مع التغييرات التي تحدث. تحدثوا في وقت سابق عما إذا كان هذا هو عمل DEIB ، ما الذي يحدث لأكبر عدد سكاننا. تحدث السيد Tesheira عن ما حددوه لـ EL ، كما تعلمون ، كل شيء من المساواة. ونعم ، نلبي احتياجات طلابنا في مدرسة McGlynn. ليس لدينا هذا السكان حاليًا في مدرسة أندرو ، وللنظر إلى الخيارات الأخرى. لذلك لا أريد أن يشعر الأشخاص الذين لم يروا بعد التقرير الكامل بأنه ينهار المقاطعة لأنه ليس كذلك. وحتى في التحدث مع جيسي ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، هذا هو تقرير لائق من حيث مثل نعرف ما يتعين علينا القيام به كخطوة تالية. وأنا فقط لا أريد أن يترك الناس يشعرون بأن المنطقة تفشل وتشغيلها وتشغيلها ، لأن هذا ليس ما يقوله. إنه يقول ، إذا قمت بهذه الأشياء الاستراتيجية بشكل تعليمي ، وتلبية احتياجات جميع متعلمينا المتنوعين ، فستستمر المقاطعة في المضي قدمًا. وشعرت أنه كان متفائلاً. وبالنسبة للخطة الاستراتيجية ، فإن ردود الفعل من العضو غراهام ، تلك الخطة الاستراتيجية الأولى ، قبل ست سنوات أو قبل خمس سنوات ، قبل أربع سنوات ، في الوقت الحالي ، تكون السنوات غير واضحة معًا. لكننا قضينا مثل عام ونصف فقط في محاولة لجعل الفريق الإداري بأكمله معًا للقول ، هذه كلها الأشياء التي تحدث في ميدفورد. والآن بعد أن لدينا هذه الخطة ، يمكننا أن نقول ، حسنًا ، هذا صحيح. لا يلزم أن تكون كبيرة كما هي. دعونا نركز ونقرر ما الذي سنقوم بصقله. والأولويات التعليمية ، التي كانت الثانية التي آخر الشريحة ، ستكون ما سيكون حقًا قوتنا الدافعة للمضي قدمًا. لذلك أنا فقط ، أردت فقط تقديم هذا السياق لأنه يجب علينا تفريغه ، وسنواصل تفريغه. لكن البيانات التي تلقيناها من هذا قللنا حقًا ، واو ، بدأنا في وقت سابق في عمل DEI ، وسنواصل القيام بذلك. وهذا الصيف ، مع 35 منطقة أخرى في جامعة تافتس. تمكن فريقنا من معرفة مقدار العمل الذي كانوا يقومون به بالفعل ، وكان ذلك يتماشى مع ما تم تقديمه في جامعة Tufts مع 35 منطقة أخرى. والسؤال الآن هو ، كيف نأخذ هذه البيانات الجديدة ، هذه المعلومات الجديدة ، ونواصل دفع المقاطعة بأكملها إلى الأمام؟
[Hays]: حسنًا ، شكرًا لك. لم أفعل ، بالتأكيد لا أريد أن أترك مع الانطباع أيضًا كان كل شيء سلبيًا أو أن النظام المدرسي ، كما قلت ، ينهار. هذا ليس على الإطلاق كيف قرأت التقرير أيضًا. كان هناك بالتأكيد الكثير من الإيجابيات والأشياء للبناء عليها. أعتقد أن الحركة ستكون أفكر في أي عضو في غراهام ، إذا أرادت إعادة صياغة ما قالته ، ولكن مع فكرة أن العضو ماكلولين جلبنا جميعًا قادمًا إلى نوع من النظر في التقارير الثلاثة ، والتفكير في المجالات الرئيسية في القواسم المشتركة كانت الموضوعات الرئيسية ، والتحدث جميعًا معًا عن الخطة الاستراتيجية. لكن لديك دائمًا صياغة لطيفة للحركات ، لذلك إذا كنت تريد أن تصيبك.
[Graham]: ماذا يمكن أن تكون الحركة نحن قم بإجراء لجنة كاملة لتبادل أفكارنا الجماعية حول الموضوعات الشائعة عبر هذه التقارير المختلفة كمدخلات للعملية التي سنبدأها لتحديث الخطة الاستراتيجية. هذا يبدو رائعًا. هل حصلت على كل ذلك؟
[North]: دعني أقرأ لك ما كتبته.
[Ruseau]: دعونا نرى إلى أي مدى أنا. يتمثل الاقتراح في تحديد موعد لجنة الكل في التقارير العديدة التي تلقيناها لمناقشة الموضوعات المشتركة للتغذية في مناقشتنا للخطة الاستراتيجية الخلف.
[Graham]: يبدو مثاليًا. لذلك هناك اقتراح على الأرض من العضو Hays ، الذي أعاره العضو McLaughlin. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. حسنًا ، لدينا ، هل هناك أي أسئلة أخرى للمجموعة هنا؟ حسنًا ، شكرًا لك. شكرًا لك. ليس لدينا أي عروض للجمهور المقرر لهذا المساء ولا يوجد عمل مستمر. لدينا بعض قرار الأعمال الجديد 2023-20 الذي قدمه العضو روسو ، وهو قرار لدعم مشروع قانون المدارس الريفية. بينما المناطق الريفية.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: حركة للتنازل عن القراءة.
[Graham]: اقتراح للتنازل عن القراءة ، أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. عضو روسو. شكرًا لك. ثانية واحدة.
[Ruseau]: لذلك أعتقد ، حسنًا ، أعتقد أننا جميعًا نحصل على رسائل البريد الإلكتروني من جمعيتنا ونشأت في منطقة مدرسة ريفية من سبع أو تسع مناطق ، اعتمادًا على ذاكرتي في الوقت الحالي. وقد عشت أبعد من المدرسة ، مدرستي الثانوية ، التي كانت من سبعة إلى 12 ، طوال الوقت الذي ذهبت فيه إلى سبعة إلى 12. لذلك كنت في حافلة ، عندما كان الظلام في الصباح وخرجت من الحافلة عندما كان الظلام في الليل لجزء كبير من العام. ولذا أتذكر كثيرًا تجارب عدم المشاركة أبدًا في نشاط واحد بعد المدرسة لأنه لم تكن هناك حافلات متأخرة. ولذا فإنني بالتأكيد أشعر بشحن شديد إلى إيرل إلى المناطق التعليمية ، والتي ، كطالب ، بالتأكيد لم أختبر ما مقاطعة في الإدارة التي نمر بها أو المدن التي تحاول معرفة كيفية تمويلها. ولكن كجانب أصبح منذ أن أصبح عضوًا في لجنة المدرسة. لقد أدركت تمامًا كيف يمكن أن تتغير فاتورتها للمدارس إلى 300 ٪ في المناطق الريفية هناك ، يمكن أن تتغير إلى 300 ٪ كل عام دراسي أعني هل يمكنك تخيل ما إذا كان لدينا ، إذا اضطررنا إلى تغيير تمويل مدارس Medford العامة ، فإن Double Triple Triptired لمدة عام واحد ، وكان العام المقبل نصفًا. من الناحية النظرية ، لا يمكننا حتى أن نلف رؤوسنا حولها. وهذا ما يبدو عليه الأمر في بعض مناطقنا الريفية في ماساتشوستس ، وخاصة المناطق الإقليمية ، حيث قد ترسل مدينة صغيرة طفلًا إلى المدرسة هذا العام. في العام المقبل هو ثلاثة ، في العام المقبل هو الصفر. لذا ، بصرف النظر عن التمويل الذي يتعين على المدن الفردية معرفة ذلك ، فإن الفكرة التي تريدها ، هذا العام لدينا مدرس كيميائي ، في العام المقبل نطلق النار على مدرس الكيمياء ، في العام المقبل ، من غير المفهوم ما يمرون به في المناطق الريفية أجزاء من دولتنا. وهكذا كان قانون فرصة الطلاب ، جزء منه ، مما يتطلب أو أقترح أن أظن أن تمويل المدارس الريفية ، والنظر إلى وتعديل وتحديث لمحاولة مساعدة تلك المناطق والمجتمعات ، ولم يحدث ذلك. لذلك ، هناك عدة أو اثنين أو ثلاثة أو موسيقى البوب ، إنه على الأرجح أن منزل الولاية يبلغ من العمر 12 عامًا ، ولكن هناك العديد من الفواتير لإنجازها هذا العام. وهذا القرار يدعم أن يحدث هذا العمل لأن هذه المقاطعات التي أعنيها ، يمكنك أن تقرأ عنها ، إنها مفجعة حقًا ، مثل هل يمكنك أن تتخيل ضرائب الممتلكات الخاصة بك ، إنها تضاعف ضرائب الممتلكات الخاصة بك هذا العام. أعني ، إنه وحشي حقًا. ما الذي يحدث الآن حتى الآن من هنا محرك سريع. لذلك أنا قرار لدعم دفع الدولة للحصول على معدات الأزرار الخاصة بها ، لأن هؤلاء الطلاب هؤلاء الطلاب هؤلاء المدارس ، هؤلاء المعلمين وهؤلاء الأشخاص الذين يدفعون الضرائب في هذه المجتمعات هم مجرد فوضى وفوضى وفوضى ، وفوضى ، و أي شيء يمكننا القيام به لمحاولة الضغط على ذلك ، أعتقد أننا يجب أن نفعل نقطة معلومات المعلومات.
[McLaughlin]: لتوضيح ، أنت تطلب من لجنة المدرسة ، كتابة رسالة إلى اللجنة المشتركة حول التعليم لدعم مشروع قانون معين.
[Ruseau]: لقد نسيت أنني قد تنازلت عن القراءة ، لذلك ، نعم ، شكرًا لك ، العضو McLaughlin. بدون القراءة ، كان ذلك مفقودًا قليلاً في هذا السياق ، نعم. لذلك هذا في الواقع قرار سنرسله إلى اللجنة المشتركة حول التعليم إلى مجلس الشيوخ والمجلس ، وحثهم على إنجاز هذا العمل. شكرًا لك.
[Graham]: ثانية. لذلك هناك اقتراح على الأرض من قبل العضو روسو ، أعاره العضو ماكلولين. هل نريد تصويت المكالمة؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Graham]: ليس لدينا أي تقارير مطلوبة الليلة أو التعازي. اجتماعنا التالي في 2 أكتوبر في جميع الغرف التذكارية في قاعة مدينة ميدفورد بالإضافة إلى التكبير. هل هناك اقتراح للتأجيل؟ اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، معارًا