[Lungo-Koehn]: OK. Boa noite, todo mundo. Reunião do comitê escolar na segunda -feira, 12 de junho de 2023, que foi quando foi publicada. Hoje é a data da reunião. Oh, nossa, puxei a agenda errada.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Segure um segundo.
[Edouard-Vincent]: A mesma agenda. Acabamos de mudar a data. Então, segunda -feira, 26 de junho, foi publicado para quarta -feira, 28 de junho. E a mudança de tempo que dita para as pessoas.
[Lungo-Koehn]: Ah, sim, obrigado. Obrigado. Vincent, eu sabia que li a agenda estava bem, mas tudo bem. Reunião Especial no Comitê da Escola Medford, seja aconselhado e, na quinta -feira, 28 de junho de 2023, de quatro às 18h, haverá uma reunião do Comitê Escolar Especial realizada Através da participação remota do Zoom, o objetivo da reunião do Comitê Especial será participar para continuar os negócios e encontrar uma sessão executiva para conduzir a estratégia e discutir questões legais que a reunião pode ser vista através do Medford Community Media Commast Channel 15 Verizon Channel 45 às 16:00 Participantes podem registrar ou ligue usando o seguinte link ou número de chamada. Na verdade, não há chamada e é apenas um zoom hoje à noite. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Aqueles que enviam perguntas ou comentários devem incluir as seguintes informações. Seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. O primeiro é o Roll Call, membro Ruseau.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado. Membro Graham. Aqui. Membro Hays. Aqui. Membro Kreatz. Aqui.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Aqui.
[Jim Lister]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Aqui. Prefeito Longo.
[Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausente. Se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Continuamos os negócios. O primeiro é o 3A, recomendação para aprovar o relatório de bullying das Escolas Públicas de Medford. Vou passar para o membro Ruseau. Obrigado, prefeito.
[Ruseau]: Obrigado. O bullying, desculpe -me, o subcomitê de regras e políticas se reuniu cinco vezes ao longo do inverno e da primavera passados para atualizar nossa política de prevenção e intervenção de bullying, planeje a política. Essa política proposta representa muitas horas de trabalho dentro e fora das reuniões, redação e redefração de linguagem, pesquisando como outros comitês escolares escreveram suas políticas, lendo e relendo a lei. E tenho orgulho deste produto de trabalho antes de nós esta noite. Vejo toda a política como uma declaração de direção para a liderança do distrito. A política não está escrita em pedra. Esta política não é perfeita. Nenhuma política nunca é. Portanto, é imperativo que a política seja revisada regularmente e com base nos resultados reais, ela deve ser alterada para que o objetivo da política possa ser alcançado. Quero agradecer aos membros do subcomitê de regras e políticas. Membro McLaughlin, membro Graham. Também quero agradecer especialmente ao vice -presidente Graham por seu trabalho para gerar um novo documento político, em vez de tentar transformar nosso antigo documento de política, e foi assim que tentamos fazer isso. Mas sem o esforço dela para chegar à página em branco e começar de novo, acho que ainda estaríamos tendo reuniões sobre essa política. Também quero agradecer ao nosso governo e aos diretores que dedicaram um tempo para compartilhar suas experiências e idéias, especialmente o principal Tucci da Morgan Middle School e o superintendente assistente Peter Cushing. E, finalmente, gostaria de agradecer aos membros da comunidade que estavam em todas essas reuniões, especialmente Nicole Bramley, que fortaleceu essa política ao espaço político lotado do comitê escolar e nos ajudou a entender da perspectiva do cuidador O que era certo e o que havia de errado com nossa política. Lamento profundamente que essa atenção a esta política tenha exigido um incidente que todos sabemos muito bem. Espero que essa nova política permita que as escolas públicas de Medford avançam com clareza sobre prevenção e intervenção de bullying. Também espero que essa política drasticamente melhorada forneça alguma resolução para a Sra. Branley e para aqueles que experimentaram bullying e, de muitas maneiras, prejudica nossa comunidade e nossos alunos que servimos. E com isso, eu gostaria de fazer uma moção para alterar a linha 261 para remover o Período aleatório que está entre algumas palavras.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moção para alterar pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro Graham. Chamada, por favor. Na verdade, antes que o rolo seja chamado, o membro Kreatz, você tem a mão.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Ah, acabei de ter uma pergunta em uma das seções da política, mas posso esperar até a chamada de rolagem por isso.
[Lungo-Koehn]: Ok, vou chamar o rolo nesta alteração.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado. Membro Graham? Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Membro Kreatz? Sim, estou abafado, desculpe. Isso é bom, obrigado.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Bestone?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Rissell? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. A emenda passa. Membro Kreatz, então membro Hays.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Sim. Primeiro, eu queria dizer algo semelhante ao que meu colega disse, e vou mantê -lo simples. Obrigado a todo o comitê por todo o seu trabalho neste documento e a todos os membros da comunidade e a todos que ajudaram a trabalhar neste procedimento abrangente. Então, acabei de ter uma pergunta ou talvez alguns esclarecimentos no número 11. Primeiro, eu tinha notado isso Um dos termos que está na seção na página 14 não está listado na Seção 11 na página 12. A palavra usada na seção 11 é a palavra -alvo. Normalmente, eu vi a palavra vítima em políticas, mas não sei se isso é algo diferente com a linguagem, com o que foi discutido no comitê onde eu não estava envolvido nisso. Essa foi uma das perguntas sobre essa escolha de palavra em particular. Então o outro estava na mesma seção. Fiquei um pouco confuso sobre a seção porque diz, Na seção, diz que entendo que o cuidador não será informado das ações disciplinares que não têm nenhum problema com isso. Então menciona que o cuidador. um ao outro como cuidador. Oh, sinto muito. Estou lendo outra coisa. Desculpe. OK. OK. Não compartilhe os nomes das ações disciplinares com o terceiro. Que eu entendo. Então diz que os cuidadores de alvos não têm o direito de saber o nome do agressor. Os cuidadores do agressor não têm o direito de saber o nome da vítima. Então eu estava curioso sobre isso e tinha perguntas porque A vítima e / ou o agressor são estudantes em seus menores. Eu estava com a impressão de que os cuidadores seriam informados dos nomes porque seu filho ou seu dependente, a pessoa que eles cuidam, gostaria de conversar com eles. E o cuidador teria que ajudar ou ajudar e apoiar seu menor, quem pode ser, pessoa que eles cuidam ou têm a custódia. Então, eu estava me perguntando se alguém poderia dar esclarecimentos sobre essas duas coisas. Obrigado.
[Ruseau]: Prefeito, você pode responder isso.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, membro Kreatz. A Target é usada na lei em vários lugares, mas eu concordo que a Target não está nas definições. Então, olhando para a lei agora, eles não tem uma definição para isso. Eles têm definições para todos os tipos de coisas, então usam palavras para as quais não têm definições. Então, eu concordaria que gostaríamos de alterar para ter algum tipo de definição para descrever o que significa alvo. Eu diria que acho que não posso fazer isso em tempo real agora. Então, quero dizer, nós queremos Eu certamente ficaria feliz em fazer uma moção em nossa primeira reunião em setembro para alterar a política com uma definição se isso for aceitável para os democratas.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Eu estava pensando, sei que nas definições em que não a abro, só estou olhando minhas anotações que juntei aqui, foi disse algo como o agressor, o termo semelhante seria um agressor. Então, você sabe, foi como, você sabe, entre colchetes no final da definição, talvez algo assim possa ser redigido sob a vítima, você sabe, porque é onde eu penso, é aí que eu acho que você quer para colocar com o O indivíduo é rotulado como um alvo porque havia perpetrador e agressor foram termos semelhantes mencionados e, em seguida, talvez a vítima e o alvo individual, parte da mesma definição que a vítima ou por baixo dela, meio que na mesma frase. Mas sim, tudo bem para setembro.
[Lungo-Koehn]: Membro Cressy, essa é sua última pergunta?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Sim, então eu ainda não recebi uma resposta, você sabe, A pergunta sobre, então se como meu filho é intimidado, e eu sei, porque meu filho conversou comigo, digamos em hipotético, e eu sei quem é o aluno, e meu filho veio até mim e eles dizem, eu ' Fui intimidado, e esta é a pessoa, bem, então eu vou querer conversar com meu filho. Quero dizer, acho que seria difícil se o cuidador ou o pai ou responsável não soubesse Quem, você sabe, é a pessoa envolvida com o conflito, você sabe, seja o que for, porque, você sabe. Os pais, na minha opinião, eu estava pensando que o pai ou cuidador pode cuidar deles, você sabe, filho, você sabe, pessoa que está sob custódia com eles, você sabe, apenas, se eles estão saindo E sobre, você sabe, vamos tentar, você sabe, vamos apenas tentar ir aqui, você sabe, você não tenho certeza se alguém poderia explicar talvez se houvesse uma discussão sobre isso, Entendo totalmente que as ações disciplinares não seriam dadas. Eu sei que em um ponto, apenas um exemplo muito simples no ensino fundamental quando meu filho foi intimidado para o dinheiro do almoço. Os dois estudantes foram reunidos pelo diretor. Fomos chamados para que ambos os pais pudessem ter uma discussão. Este é o ensino fundamental muito cedo, mas para que todos tenham sido reunidos para que todos estejamos na mesma página que você não quer fazer isso. Se você precisar de dinheiro para dinheiro do leite, tentaremos criar um plano ou trabalharemos com você e seus pais, algo assim. Não sei se isso é algo novo na política ou se isso sempre esteve na política e não estou ciente disso.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, senhora.
[Ruseau]: Entendido, mas também é a lei que essas informações não podem ser distribuídas. E essa é uma lei bastante antiga neste momento. Seja um diretor, quero dizer, isso é em relação ao bullying. E então não sei o que, no nível elementar, como isso é tratado. Suponho que seria tratado um pouco diferente do que para os idosos do ensino médio, mas Não imagino que isso restrinja nada disso de outra maneira além de deixar claro que, caso houvesse alguma confusão, você não pode receber um telefonema dizendo, seu filho foi intimidado e aqui está o nome do garoto que fez isso. Essa é uma violação clara da lei, nem mesmo regulamentação. Então, se, se seu filho sabe o nome, o que, quero dizer, parece difícil imaginar uma criança não sabe o nome, como haver um relatório? Você sabe, as crianças, seu filho vai lhe contar o nome. E quando você fala com a escola, você pode usar o nome e a escola responderá como se isso fosse, pode ser um nome, pode não ser o nome. Eles não deveriam estar respondendo que nada sobre esse outro aluno, pelo menos sua identidade. Então, eu sei que isso nem sempre é um ótimo momento em que você é o pai da vítima -alvo. Qualquer que seja a palavra apropriada, mas isso definitivamente não é novo.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Desculpe, obrigado pelo esclarecimento. Eu apenas, você sabe, precisava desse esclarecimento, então eu entendi e, você sabe, eu estava pensando que a criança não teria permissão para contar ao cuidador e pensei que seria um pouco estressante, você sabe, se a criança Sabia, porque eles querem trabalhar com o cuidador, você sabe, alguns suportes e, você sabe, apenas para passar por isso.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado. Obrigado. Membro Hays.
[Hays]: Obrigado. Sim, eu queria ecoar o que todo mundo disse. Isso foi uma enorme quantidade de trabalho. Eu assisti a algumas das reuniões, então sei o outro e quanto tempo essas reuniões foram. Portanto, é maravilhoso termos esse plano agora e é atualizado com todas as novas informações. Eu queria mencionar, eu tinha minha mão há um minuto atrás, em termos da definição de destino, quero dizer, é uma definição bastante curta, mas eles têm definições para esses termos mais recentes. no site Desi em seu modelo de Plano de Prevenção e Intervenção de Bullying. Portanto, essas definições poderiam ser retiradas de lá se a equipe decidisse fazer isso. Então, minha pergunta, tive algumas perguntas, mas minha principal pergunta realmente teve a ver com a definição de bullying. Há uma definição na primeira página, que é a página três quando você a imprimir, As linhas 17 a 24 tem uma definição de bullying que eu sei que foi levada praticamente literalmente. Na verdade, acho que era definitivamente literal da lei, a lei de Massachusetts. E olhei para alguns de seus sites distritais. Parece que todo mundo realmente puxa isso e o usa literalmente. Mas então na página, a próxima página, página quatro linhas 55 a, 61, quando está falando sobre a investigação e como as conclusões das descobertas podem ser lançadas, há uma definição diferente de bullying. Acrescenta que o bullying só pode ter ocorrido. Diz, uma descoberta de bullying ocorre quando o incidente está determinado a estar entre dois estudantes que não são considerados iguais em poder dentro da briga ou no problema. O bullying é abuso e ocorre quando um aluno socialmente poderoso Os abusos, desculpe, continua mental ou fisicamente, abusos mais fracos. Portanto, é uma definição diferente, realmente. Está acrescentando que a idéia tem que ser um poder desigual. E não vejo isso em nenhum lugar da lei. Não vejo isso em nenhum lugar do site da DESE. E para ser sincero, olhei através de alguns outros locais, vários outros Distritos vizinhos, e também não vejo isso em seus planos. Portanto, parece uma mudança bastante significativa da definição. Então eu estava me perguntando sobre isso.
[Lungo-Koehn]: Eu sei que o membro Graham também tem a mão. Não sei se isso é para responder a essa pergunta ou membro Rousseau. Era. É apenas para responder à pergunta do membro Hays. Membro Graham do que o membro Ruseau, duas respostas para abraçar.
[Graham]: Claro. Portanto, a razão pela qual aparece na seção a que você está se referindo é porque ouvimos de cuidadores em particular isso com muita frequência e se é com muita frequência ou não, acho que é uma pergunta para outro dia, mas a conclusão ou a descoberta Voltará que não é bullying, mas é um conflito. E nós realmente pressionamos os administradores a ficarem claros conosco sobre o que isso significa? Qual é a diferença entre conflito e bullying? E é aí que essa nuance surge sobre o tipo de poder social, recorrência e repetição. E o que estamos tentando fazer nessa seção é falar sobre como isso parece na prática, para que as pessoas possam começar a entender que o conflito não significa que não seja sério. Significa apenas que não se eleva ao nível de bullying sob a lei. É por isso que parece nessa seção realmente tentar enfiar a agulha entre a diferença entre bullying e conflito, porque há muitos e muitas e muitas vezes em que as descobertas voltam e a descoberta é que isso não é bullying , é conflito. E acho que isso é realmente confuso para os pais. E foi por isso que estávamos tentando esclarecer isso.
[Hays]: Eu acho, então minha pergunta é que, na verdade, sob a lei, isso não exige a descoberta de que havia um diferencial no poder. E, portanto, estamos mudando a definição em comparação com o que a lei diz. Não diz isso na lei. A lei não diz tudo o que está em nossa política. Mas a lei define claramente o bullying. E estou tentando encontrar a passagem agora, onde ela realmente diz que você não deve mudar o escopo da definição. Você pode esclarecer a definição, mas não pode mudar O significado ou o escopo, e eu faria, estou preocupado.
[Graham]: Acho que não estou vendo como isso muda o escopo pessoalmente, mas conversamos sobre isso por cinco reuniões.
[Hays]: Ok, mas acho que acrescenta algo que não está na lei. Ele acrescenta algo que exige um julgamento para quem está fazendo a investigação que a lei não exige. E eu não achei isso em nenhum outro distrito escolar local adicionando nesta definição de Você sabe, abuso de poder ou diferencial de poder entre o agressor e o alvo. Então, eu acho que isso é uma mudança na lei. E eu faria, eu faria, como pai, se tivesse um filho que estava sendo intimidado ou pensava ser, pensei estar sendo intimidado, se eles atendessem a todos os outros critérios baseados na lei, e então você disse, bem, eles Não, não foi bullying, porque exigimos que seja uma diferença de poder. Eu, eu provavelmente procuraria Obtendo alguns conselhos jurídicos sobre se isso é legalmente permitido para a escola adicionar isso à lei.
[Lungo-Koehn]: Lembro -me de McLaughlin e depois membro.
[McLaughlin]: Então, acho que era uma pessoa lá que eu, acho que tinha minha mão por desculpas. Obrigado. Sim, eu só tenho um problema porque, infelizmente, não recebi a política e, apenas, entrei em contato e pedi. Então, estou recebendo uma cópia e tenho uma cópia. Eu acho que de um dos membros, fiz parte do subcomitê. Então, eu estou ciente disso, mas não consegui uma leitura final porque não a recebi. Foi enviado para outro McLaughlin. no distrito. Então, eu só quero divulgar isso também que não tive a chance de ler isso. Então, eu quero poder ler isso antes de fazer uma votação final.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: E eu sei que esta é a primeira leitura. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Sim, obrigado. A palavra poder ocorre é listada na lei sete vezes. O diferencial de poder está listado. Fico feliz em compartilhar minha tela, se alguém quiser, não acredita. Quero dizer, estou no site da Missa Legislativo.gov, olhando para a lei. O diferencial de poder é realmente discutido. E não sei o que dizer além disso. Eu acho que vale a pena notar que o diferencial de poder está sempre implícito. Caso contrário, não teremos mais equipes esportivas. Porque coisas que acontecem em equipes esportivas entre pessoas que estão saindo e fazendo coisas em equipes esportivas, se não tivermos diferencial de poder nesta equação, Vai ser considerado bullying todos os dias lá. Pelo menos como eu acho que acontece em muitas equipes esportivas. As coisas que duas pessoas nem acham que o bullying estará bullying porque a política exige que, se um adulto a veja, não exige que os alunos digam que tenham sido intimidados. Então eu acho que é uma coisa muito, muito importante para reconhecer que temos Não precisamos que os alunos digam que eu fui intimidado. Dissemos que nossa equipe é responsável por ver algo que acreditamos que, com base na definição, é bullying e agir. E essa é a expectativa. Francamente, essa é a expectativa, acho que sempre existe para os funcionários da escola. Duvido que alguém discordasse. Mas, por causa disso, acho que a definição precisa ser bastante hermética, porque parte da razão pela qual estamos aqui é que todo mundo tinha uma opinião sobre se estava bullying. E então uma pessoa, a pessoa que estava lidando com isso diz que não está bullying. E então cinco outras pessoas na administração olham para ele e vão, Como isso não é bullying? E não estou sugerindo que as pessoas que estão fazendo essas determinações de que as coisas não estão bullying estão fazendo algo errado. Estou dizendo que eles tiveram uma definição muito ruim que é realmente difícil de seguir. Então isso está apenas tentando dar algum feedback sobre o que conversamos em nossas cinco reuniões. Mas eu certamente respeito que a definição pareça diferente. Mas a palavra poder e diferencial de poder está na lei várias vezes. Obrigado.
[Hays]: Ponto de informação, eu acho, se esse é o termo certo.
[Lungo-Koehn]: Ponto de informação, sim, que será uma pergunta e depois o membro McLaughlin.
[Hays]: Eu tenho a lei na minha frente e, na verdade, não vejo isso, a menos que haja uma versão atualizada e eu encontrei o errado. Mas não vejo a definição de bullying nesta lei que tenho na minha frente, o capítulo 71 Seção 370. Essa definição de bullying é exatamente o que está na primeira página deste plano, mas não vejo nenhum outro discussão sobre a necessidade de haver um diferencial de poder entre a vítima ou o alvo e o agressor. Quero dizer, se alguma coisa, acrescentando que o diferencial de poder torna mais difícil definir algo como bullying, porque isso requer A investigação para decidir se havia um diferencial de poder entre as duas pessoas. E não acho que a lei exija isso com base na minha leitura da definição.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, eu não sei.
[McLaughlin]: Sim, não, eu apenas estava olhando para o. Sim, estou apenas olhando para a agenda e só quero esclarecer para mim e para as pessoas que o que o que estamos fazendo agora é a primeira leitura da maneira certa. Eu esqueço, e talvez através do presidente, membro Ruseau, se você puder me lembrar a política da leitura da nova política. Então, lemos um e depois lemos dois e depois votamos na aprovação ou não. Isso é preciso?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Nossa política número 46 diz que teríamos duas leituras. A primeira leitura deve ser aprovada para que haja uma segunda leitura. Ok, obrigado. A segunda leitura, meu entendimento é a segunda leitura precisa ser exatamente o que foi o primeiro, o que votamos. Portanto, a segunda leitura não é uma oportunidade de entrar para continuar a alterar. Se alterarmos, essa é uma nova primeira leitura.
[McLaughlin]: Ok, então obrigado à cadeira. Portanto, se eu entendi corretamente, a primeira leitura é a oportunidade de fazer as contribuições fazer alterações, você sabe, comentários públicos, qualquer que seja. E então a segunda leitura é apenas uma leitura oficialmente o que foi acordado na primeira leitura antes de fazer a votação final e isso oferece a oportunidade para Pessoal para, você sabe, eu acho que a revisão mais uma vez, mesmo que não possa ter mudanças ou insumos, então acho que estou um pouco de dilúvio aqui e estou olhando para meus colegas para me informar o que eles acham Antes de fazer uma moção, se precisar fazer uma moção para a mesa, porque não li isso. Então, estou olhando para meus colegas de que sugestões eles poderiam ter, pois eu não tive a oportunidade de ler isso e eles estavam nessa posição, o que eles gostariam de fazer?
[Lungo-Koehn]: Você teria que tocar se precisasse de mais tempo.
[McLaughlin]: Sim. É isso que estou pensando. Então, vou fazer uma moção na mesa, porque não recebi os materiais que gostaria de obter os materiais. Para que eu possa lê -los para que possamos ter uma primeira leitura completa e talvez isso também nos ofereça a oportunidade de refletir sobre quaisquer outras questões sobre a lei e também quero agradecer aos meus colegas no subcomitê. Isso tem sido muito trabalho e as pessoas que participaram do subcomitê. Isso tem sido muito trabalho e Também para Miss Branley agradecendo a ela e saber que havia muitas pessoas e muitas pessoas estão assistindo e ou se envolveram antes da senhorita Branley enquanto trabalhávamos nesse processo. Antes de ir ao subcomitê de políticas, que infelizmente levou um incidente para que você saiba que longe e há outras pessoas por aí na comunidade que conheço. Isso também teve problemas contínuos e com os quais conversamos e trabalhamos. Então, quero que eles saibam que nos importamos muito com o problema e tem sido um grande compromisso com um compromisso importante e um compromisso contínuo que continuaremos a ter. Mas preciso fazer uma moção para a mesa para poder dar toda a minha atenção e obter os documentos que não recebi. Então, eu gostaria de um segundo, por favor.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: A moção para a mesa é discutível pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Temos duas mãos para cima. Membro McLaughlin, eu só quero saber se você deseja se retirar até que o membro Graham e a Sra. Branley faz um comentário sobre isso. Eu faço. Espere, Sra. Branley. Vá em frente. Tudo bem. Membro McLaughlin? Membro McLaughlin? Sim. Sim, eu vou. Obrigado. Obrigado. OK. Sinto muito, estou recebendo algum feedback.
[SPEAKER_03]: EM. Branley? EM.
[Lungo-Koehn]: Bravey?
[SPEAKER_03]: Bem, quero dizer, acho que é uma pena que isso atrase mais. É um desserviço a todos. Ele foi trabalhado tanto por tantos meses e em tantas reuniões. E pouco antes, se tocarmos ou o que for acontecer a seguir, eu só queria agradecer ao membro Ruseau por suas amáveis palavras. Agradeço toda a sua atenção neste assunto. Quero agradecer ao comitê escolar em geral, e especialmente aqueles que foram nas reuniões do subcomitê, o advogado Greenspan, Vou tentar não me emocionar, então escrevi minhas anotações para não me emocionar. Mas sou grato por vocês terem feito essa reunião uma prioridade e incluir eu em toda a correspondência significou muito. Esta revisão política me dá esperança de que a política possa ser executada corretamente. Nossa família sofreu muito pela falta de execução de políticas. Mas saber que essa política ajudará a reduzir esse estresse extra em um tempo já emocional me dá muita paz. Então eu só quero agradecer a todos. Se temos outra reunião ou não temos outra reunião, acho que a política parece ótima. É legível por um pai que possa estar em uma situação emocional que possa ler isso e dizer: OK, eu sei quais são os próximos passos. Eu sei o que vai ser feito. Eu sei quem vai lidar com isso. E eu não vi isso em nosso documento de 40 páginas antes. E o fato de eu nunca ter visto o documento por dois meses após a Jacqueline já ter sido agredida. Então, eu sei que vamos fazer melhor. Temos que fazer melhor. Então, eu só quero agradecer a todos por, você sabe, realmente me ajudando a superar isso. E esta é uma, apenas uma parte disso. Então, eu só queria ter certeza de que isso foi dito. Então, obrigado a todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Membro Graham.
[Graham]: Sim, oi. Não sou a favor de apresentar isso ou atrasar isso de forma alguma. Eu acho que todas as políticas são tais que estão abertas para revisar, revisão e mudanças a qualquer momento, e isso pode acontecer. Mas para mim o valor de fazer isso agora é que o superintendente Precisa implementar essa política com alguma fidelidade, que é algo que está muito ausente. E quanto mais tempo esperamos para aprovar completamente essa política, mais tempo vai antes de começar a planejar garantir que todo administrador saiba qual é o seu papel nessa política. É diferente em termos de expectativas de nossa equipe, e não será um pequeno empreendimento 500 e algo que as pessoas se alinharam e trabalhando na mesma direção. Portanto, não sou absolutamente a favor de apresentar isso mais, porque não acho que haja algo substantivo que mude materialmente o trabalho de implementação. E se houver pequenas coisas que precisam mudar, a revisão política subsequente é sempre uma possibilidade. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, obrigado. É bom ouvir os membros também e da comunidade. Embora eu tenha que concordar respeitosamente em discordar. Acho que chegamos tão longe com as cinco reuniões que tivemos e não quero empurrar algo sem ter a capacidade de lê -lo. Não sinto que estaria fazendo a devida diligência aos meus constituintes e ao povo de Medford não terem lido isso como parte do subcomitê. Eu realmente sinto que precisa ser lido e essa é a peça importante. Eu dediquei muito trabalho a ele e muito trabalho antes do subcomitê. nisso trabalhando com várias famílias. Então eu acho que é importante que todos os membros do nosso comitê escolar possam ler a política proposta antes que possamos votar e aprová -la. E acredito que qualquer outro membro desta comunidade, o comitê escolar, se eles não tivessem a oportunidade de ler isso da mesma forma. Por isso, estou respeitosamente perguntando que a colocamos, mas vou perguntar e alterar que a colocamos para a primeira reunião possível em setembro para que possa ser o primeiro item de problema na agenda para que possamos avançar. Eu sei que o superintendente sabe que isso está chegando. Só precisamos ser capazes de fazer nosso trabalho e diligência para a comunidade que fomos votados, o que está lendo e tendo uma palavra a dizer. Eu não posso votar em algo Que eu nem vi a versão final, especialmente quando tive tanta contribuição sobre ela como membro do Subcomitê e também tendo sido um membro da família que experimentou bullying na comunidade também, eu realmente sinto que é importante dedicar tempo Ser capaz de ler esta ou duas reuniões não fará muita diferença. E não sinto que estou fazendo isso com boa consciência sem ter lido a política.
[SPEAKER_06]: É lamentável que tenha sido para outro lugar. Eu posso apreciar que as pessoas cometem erros. Então, estou fazendo uma moção para avançar. Estou pedindo que a pergunta seja avançada, por favor. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Eu apenas, antes que o rolo seja chamado, você sabe, eu sinto que você deve ser capaz de lê -lo também. E eu também estaria disposto a tentar encontrar uma data em julho, onde poderíamos fazer uma rápida reunião de quatro horas. Portanto, não teríamos que esperar até setembro. Então, mova no chão pelo membro McLaughlin. Existe um segundo pelo membro Hays? Chamada, por favor.
[Jim Lister]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: No.
[Jim Lister]: Membro Hays.
[Graham]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Gratz.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro McDowell.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Ruseau. Não. Prefeito Langeau-Kern.
[Lungo-Koehn]: Sim. Cinco afirmativamente, dois no negativo. A moção é apresentada e veremos se podemos agendar algumas férias em julho. Obrigado. Prefeito? Membro Ruseau. Moção para agendar uma reunião especial.
[Ruseau]: Moção para agendar uma reunião especial para quarta -feira, 12 de julho, às 16h.
[Lungo-Koehn]: Não estou disponível naquele dia.
[Ruseau]: Moção para agendar uma reunião especial para quarta -feira, 19 de julho, às 16h.
[Lungo-Koehn]: Moção para, se todos são agradáveis a isso, moção para agendar uma reunião para o dia 19, você disse 4 ou 3? 16:00 16:00 Eu nunca estou tão tão por. Segundo membro McLaughlin Roll Call.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Lembre -se de Graham. Sempre pegue desculpe. Sim.
[Jim Lister]: Lembre -se dele.
[Hays]: Vou apenas perguntar que tinha que verificar meu calendário. Ainda estamos em 19 de julho.
[Jim Lister]: Correto. Estamos no momento.
[Hays]: Sim.
[Jim Lister]: Nunca corta.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lengelker.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Teremos uma reunião para fazer esta primeira leitura no dia 19 de julho, 16h.
[Ruseau]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: E garantiremos que o membro McLaughlin e todo o comitê recebam os materiais de acordo. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Sim, acredito que o comitê recebeu de nosso assistente executivo na segunda -feira, os materiais, mas gostaria de dizer isso, bem, acho que não posso dizer porque é isso que faremos nessa reunião. Então, eu provavelmente estaria discutindo isso sem estar na agenda. Deixa para lá. Vou parar de falar. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Estamos ligados. Fique generoso.
[Lungo-Koehn]: Ok, seja recomendação para aprovar a avaliação de superintendente do ano letivo de 2022 2023.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Existe membro emocional?
[Lungo-Koehn]: Sinto muito, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Não, eu só estava dizendo, prefeito, que isso, uh, Na reunião anterior, foi listada apenas como atas e precisava ser necessário para ir a uma votação oficial. Então é por isso que foi listado na reunião especial hoje. Sim, dos revisados, houve pequenas revisões. Havia alguns números que tiveram que ser revisados. E acredito que houve alguns comentários que não entraram na avaliação final. E quero agradecer ao membro Hays por coordenar tudo isso e enviar a versão final revisada, que incluiu todas as emendas ou adições que o comitê solicitou.
[Lungo-Koehn]: Membro Hays? Eu vi sua mão para cima.
[Hays]: Oh, bem, eu só ia mencionar isso. Eu não tinha certeza de que parte do motivo também tivemos que voltar a isso, havia duas mudanças nos números e também havia o comentário completo do membro Rousseau. Adicionamos uma página para colocar o comentário completo como formatado, para que seja exatamente como ele a enviou. Então, esses foram os dois números que precisavam ser atualizados. E eu os atualizei e, como eu disse, adicionei uma página para colocar os comentários completos do membro Ruseau.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado. Existe um movimento no chão? Movimento para aprovar. Segundo. Moção aprovada pelo membro Hays, apoiada pelo membro Kreatz. Chamada, por favor. Membro Graham? Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim.
[Ruseau]: Prefeito Mustone?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Ruseau]: Eu disse, estou dizendo prefeito antes de todos dizer o membro? Eu estou tipo, espere um minuto. Desculpe por isso. Eu pensei que você ia dizer Mia, Mia, Mia. Não, prefeito Mustone, sim. Prefeito Lungo, correto?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmação, zero no papel negativo, passa. Aprovação do assento do orçamento operacional do ano fiscal 24.
[Hays]: Com licença, posso, esta será a primeira vez que faço movimentos. Posso fazer uma moção sobre a avaliação do superintendente? Não sei se estou sem ordem fazendo isso. Eu só quero fazer uma moção de que publicamos isso na página do comitê escolar no site do distrito escolar. Segundo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Moção do membro Hays, apoiada pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor. Um momento. Membro Graham? Não. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro McDowd? Sim. membro de sete. Não, prefeito Lundgren.
[Lungo-Koehn]: Sim. Cinco afirmativamente, dois no negativo. Passes de papel. Agora, seguiremos para o número C, aprovação do orçamento operacional do ano fiscal do ano fiscal.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Existe uma moção para aprovação dos números finais do orçamento?
[Lungo-Koehn]: Eu sei que tenho uma pergunta talvez antes de uma moção para aprovação, apenas com relação à contratação de um novo diretor financeiro do departamento escolar, apenas uma atualização de status sobre onde estamos, porque eu sei que esse é um orçamento delicado e é vai precisar.
[Edouard-Vincent]: Sim, nós, estamos olhando. Estive em contato com a missa e conversando com outros superintendentes e apenas tentando ver se podemos obter, é uma piscina muito, muito limitada. E existem muitos candidatos que têm antecedentes financeiros. Eles têm uma licenciamento de CPA, mas não têm finanças escolares. E existem tantas insinuações muito importantes com finanças escolares que a licença administrativa de finanças escolares é muito, muito limitada. Então, eu tenho trabalhado com colegas e lançamos vários sentimentos, e continuamos a ter Essa posição foi publicada, mas a maioria dos candidatos não possui as credenciais adequadas que têm credenciais financeiros, mas não têm experiência em finanças escolares. E assim estamos analisando todas as opções. Incluindo como possivelmente tentar obter aposentados ou outros administradores financeiros financeiros que aceitariam o emprego, mesmo que fosse para intermediários como uma base intermediária de um ano. Então, estamos olhando para você conhece opções diferentes, mas As escolhas são pequenas e há outros distritos que eles se encontraram na mesma posição exata. Então, estamos tentando pensar de forma criativa sobre conseguir que alguém com as credenciais adequadas seja capaz de entrar e nos ajudar, porque o próximo ano definitivamente será um ano em que precisamos realmente começar a planejar cedo. Para garantir que, você sabe, todos são informados em tempo hábil e sabem onde estamos, qual é o status de nossas finanças.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Você está no mudo, prefeito.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, obrigado pela atualização, membro Graham. E apenas na atualização, pense que precisamos de alguém o mais rápido possível, mesmo que seja apenas Antecedentes financeiros que podem estar fazendo a contabilidade. Eu sei que queremos uma pessoa de finanças escolares. Eu só quero garantir que esse orçamento seja gerenciado de acordo. Dedos cruzados, encontramos alguém. Membro Graham?
[Graham]: Obrigado. Sim, eu concordo. Também me pergunto se você pode recircular para nós a descrição da posição, porque talvez haja algo sobre a maneira como a posição está sendo descrita que pode ser ajustada, especialmente como nosso último superintendente assistente de finanças e operações, teve um escopo de responsabilidade muito amplo. E acho que a questão é se isso continua sendo O que devemos ter ou o que gostaríamos de ter e onde a descrição da posição descreve o conjunto de responsabilidades para talvez ser mais atraente para os candidatos. Então, se você pudesse enviar isso, isso seria ótimo. E então minha outra pergunta sobre o orçamento foi: o que esse orçamento representa em termos de aumentos para funcionários não unitários? Então, em outras palavras, há dinheiro no orçamento para aumentos de compensação para funcionários não unitários? E se sim, quanto?
[Edouard-Vincent]: Há um pouco de espaço em que temos compensação alocada para funcionários não unitários. Quanto? Bem, se estivéssemos olhando para todos Os totais, dependendo do que o comitê acabará aprovando ou não aprovando, devemos ser capazes de cobri -lo.
[Graham]: Mas é um aumento de 2% de compensação para funcionários não unitários ou é outra coisa?
[Edouard-Vincent]: Para a maioria dos funcionários não unitários, temos 2% alocados. E existem alguns contratos individuais que estão renegociados enquanto falamos.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado. Quanto nós reservamos?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: E em que conta?
[Edouard-Vincent]: Com o aumento da unidade, teríamos que isso sai da conta não distribuída, nossos erros e omissões não distribuídos. É aí que colocamos
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Alguns dos nossos itens de linha salariais previstos.
[Lungo-Koehn]: Sabemos quanto há nessa conta?
[Edouard-Vincent]: No momento, é um pouco mais de 500.000, e ainda estamos negociando alguns de nossos contratos, contratos instáveis.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Gramey, as mãos ainda para cima.
[Edouard-Vincent]: Aproximadamente para todos, para os funcionários não unitários, provavelmente estamos nas proximidades de 120.000 para incluir os aumentos dos diferentes departamentos do distrito e estabelecendo alguns salários que não estavam nivelados por vários anos. Portanto, os salários de tamanho certo que não são competitivos com nossos distritos e colegas vizinhos, que é algo em que, você sabe, estamos sujeitos a pessoas que estão sendo recrutadas para ir a outros distritos, pessoas boas em que você quer se apegar porque outros distritos são capaz de recrutá -los a taxas significativamente mais altas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Um, Mayor.
[Graham]: Membro Graham, sim. Então, antes de fazer uma moção para aprovar esse orçamento, eu só quero reiterar que esse orçamento é realmente frágil e vai exigir Gerenciamento realmente nítido de todos os centavos que estão sendo gastos no distrito. Isso inclui contratados, consultores, todo mundo, como trazemos novas pessoas a bordo, quais são seus salários, como todo um centavo precisará ser assistido com muito cuidado no próximo ano. E não podemos ser em 28 de junho do próximo ano, Em um ponto em que finalmente podemos aprovar o orçamento, porque temos uma quantidade enorme de trabalho a ver com a exaustão de Esther, há 28 pessoas em fundos esther e esse trabalho tem que começar o mais rápido possível Veja realmente a estrutura da organização e pergunte. nós mesmos, e essa estrutura serve aos alunos e o que não faz, para que possamos começar a tomar decisões que são do melhor interesse dos alunos e lidar com a realidade de sair de uma quantia de dinheiro que não vai mais estar disponível para nós. No outono, será apresentado uma série de resoluções para garantir que este trabalho esteja acontecendo proativamente. Enquanto isso, eu, com muita hesitação em meu coração, faço uma moção para aprovar o orçamento.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu só quero apoiar o que é seus comentários. Michelle estará profundamente no orçamento e gerencia o melhor que puder, mas ela precisará de ajuda. Um segundo conjunto de olhos e alguém que é Você sabe, tem essa capacidade de gerenciar e fazer o trabalho que precisa ser feito aqui. E sinto que precisamos encontrar, você sabe, algum tipo de contador ou alguém. E eu sei do lado da cidade, passamos por isso Onde não tivemos um CFO por muitos meses e pode ser extremamente difícil de gerenciar. Portanto, espero que possamos ser atualizados durante o verão. Então, sabemos se fomos capazes de trazer alguém e qual é a capacidade deles. Portanto, a moção para aprovação do membro Graham, destacada pelo fundo. Membro Ruseau.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Oh, ok, desculpe.
[Jim Lister]: Membro Graham?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Sim.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Mustone?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Jim Lister]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito de longa data?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente. Zero no negativo. Passes de papel. Temos o número quatro, negociações e assuntos legais. A sessão executiva continuou a partir de 12 de junho de 2023. Sessão Executiva De acordo com a Lei Geral 30 A Seção, um Comitê de Três, o Metro School convocará uma sessão executiva discutir a estratégia e a preparação para negociações com equipes para 25 monitores de segurança locais Custodians e administradores porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na negociação A posição do comitê no presidente declara assim. Sessão Executiva De acordo com a Lei Geral 30A, Seção A2, o Comitê da Escola de Medford convocará uma sessão executiva para discutir a revisão, contratos administrativos abertos de todo o pessoal não unitário. E o Comitê da Escola de Medford convocará uma sessão executiva para discutir a implantação de pessoal de segurança ou dispositivos ou estratégias com relação a ele. O Comitê Escolar de Medford não se reunirá em sessão pública após a sessão executiva. Existe uma moção para reverter para a sessão executiva?
[McLaughlin]: Moção para ir para a sessão executiva.
[Lungo-Koehn]: pelo membro McLaughlin, apoiado por? Segundo. Membro Kreatz, Chamada, por favor.
[Jim Lister]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Hays? Sim. Membro Kreatz?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro McLaughlin?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Mustone?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Jim Lister]: Membro Rissell? Sim. Mayor Lococo?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Podemos reverter para a sessão executiva.