[Lungo-Koehn]: Bueno. Buenas noches, todos. Reunión del comité escolar el lunes 12 de junio de 2023, que es cuando se publicó. Hoy es la fecha de la reunión. Oh, Dios, detuve la agenda equivocada.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Aguanta un segundo.
[Edouard-Vincent]: Misma agenda. Acabamos de cambiar la fecha. Así que el lunes 26 de junio fue publicado para el miércoles 28 de junio. Y el cambio de tiempo que se dice para las personas.
[Lungo-Koehn]: Oh sí, gracias. Gracias. Vincent Sabía que leí la agenda estaba bien, pero está bien. Reunión especial en el comité escolar de Medford, tenga en cuenta y el jueves 28 de junio de 2023 de cuatro a 6pm habrá una reunión de comité escolar especial celebrada A través de la participación remota en Zoom, el propósito de la reunión del Comité Especial será atender a los negocios y reunirse con una sesión ejecutiva para llevar a cabo una estrategia y discutir asuntos legales La reunión puede verse a través de Medford Community Media Comcast Channel 15 Verizon Channel 45 a las 4pm Los participantes pueden registrar o llame mediante el siguiente enlace o número de llamada. En realidad no hay llamada y es solo Zoom esta noche. Entonces, además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Aquellos que envíen preguntas o comentarios deben incluir la siguiente información. Su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Primero es Roll Call, miembro Ruseau.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Gracias. Miembro Graham. Aquí. Miembro Hays. Aquí. Miembro Kreatz. Aquí.
[Jim Lister]: Miembro McLaughlin.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Aquí.
[Jim Lister]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Aquí. Alcalde Longo.
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. Si todos pudiéramos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Tenemos negocios continuos. Primero es 3A, recomendación para aprobar el informe de acoso escolar de Medford Public Schools. Voy a pasarlo al miembro Ruseau. Gracias, alcalde.
[Ruseau]: Gracias. El acoso escolar, disculpe, el subcomité de reglas y políticas se ha reunido cinco veces en el transcurso del invierno y primavera del pasado para actualizar nuestra política de prevención e intervención de intimidación, Política del plan. Esta política propuesta representa muchas horas de trabajo dentro y fuera de las reuniones, redactando y redactando el lenguaje, investigando cómo otros comités escolares han escrito sus políticas, leyendo y releiendo la ley. Y estoy orgulloso de este producto de trabajo ante nosotros esta noche. Veo toda la política como una declaración de dirección para el liderazgo de nuestro distrito. La política no está escrita en piedra. Esta política no es perfecta. Ninguna política lo es. Por lo tanto, es imperativo que la política se revise regularmente y se basa en los resultados reales, debe cambiarse para que se pueda lograr el objetivo de la política. Quiero agradecer a los miembros del Subcomité de Reglas y Políticas. Miembro McLaughlin, miembro Graham. También quiero agradecer especialmente al vicepresidente Graham por su trabajo para generar un nuevo documento de política en lugar de tratar de transformar nuestro antiguo documento de política, que es cómo tratamos de hacerlo. Pero sin su esfuerzo por llegar a la página en blanco y comenzar de nuevo, creo que todavía estaríamos teniendo reuniones en esta política. También quiero agradecer a nuestra administración y directores que se tomaron el tiempo para compartir sus experiencias e ideas, especialmente el principal Tucci de la Escuela Intermedia Morgan y el superintendente asistente Peter Cushing. Y finalmente, me gustaría agradecer a los miembros de la comunidad que estaban en cada una de estas reuniones, especialmente a Nicole Bramley, quienes forzaron esta política a la gente de política abarrotada del comité escolar y nos ayudó a comprender desde la perspectiva del cuidador ¿Qué era lo correcto y lo que estaba mal con nuestra política? Lamento profundamente que esta atención a esta política requiriera un incidente. que todos sabemos muy bien. Tengo la esperanza de que esta nueva política permita que las Escuelas Públicas de Medford avancen con claridad sobre la prevención e intervención del acoso escolar. También tengo la esperanza de que esta política drásticamente mejorada proporcione cierta resolución a la Sra. Branley y para aquellos que han experimentado el acoso escolar, y en muchos sentidos perjudica a nuestra comunidad y a nuestros estudiantes a los que servimos. Y con eso, me gustaría hacer un movimiento para enmendar la línea 261 para eliminar el Período aleatorio que se encuentra entre un par de palabras.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moción para enmendar por el miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Roll Llamar, por favor. En realidad, antes de que se llame el rollo, el miembro Kreatz, tienes la mano.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Oh, acabo de tener una pregunta en una de las secciones de la política, pero puedo esperar hasta la lista de la lista para este.
[Lungo-Koehn]: Bien, llamaré al rollo en esta enmienda.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Gracias. ¿Miembro Graham? Sí. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? ¿Miembro Kreatz? Sí, estoy silenciado, lo siento. Eso es bueno, gracias.
[Jim Lister]: ¿Miembro McLaughlin?
[Jim Lister]: ¿Miembro BestOne?
[Jim Lister]: ¿Miembro Rissell? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa de la enmienda. Miembro Kreatz, entonces miembro Hays.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Sí. Primero, quería decir algo similar a lo que dijo mi colega, y lo mantendré simple. Gracias a todo el comité por todo su trabajo en este documento y a todos los miembros de la comunidad y a todos los que ayudaron a trabajar en este procedimiento integral. Así que solo tenía una pregunta o tal vez alguna aclaración sobre el número 11. Primero, había notado que Uno de los términos que se encuentra en la sección de la página 14 no figura en la Sección 11 en la página 12. La palabra que se usa en la Sección 11 es la palabra objetivo. Por lo general, he visto la palabra víctima en las políticas, pero no sé si esto es algo diferente con el lenguaje, con lo que se discutió en el comité donde no estaba involucrado en eso. Esa fue una de las preguntas sobre esa elección de palabras en particular. Entonces el otro estaba en la misma sección. Estaba un poco confundido sobre la sección porque dice, En la sección dice que entiendo que el cuidador no será informado de las acciones disciplinarias que no tienen ningún problema con eso. Luego menciona que el cuidador. entre sí como cuidador. Oh, lo siento. Estoy leyendo algo más. Lo lamento. Bueno. Bueno. No comparta los nombres de las acciones disciplinarias con el tercero. Que entiendo. Entonces dice que los cuidadores de los objetivos no tienen derecho a saber el nombre del agresor. Los cuidadores del agresor no tienen derecho a saber el nombre de la víctima. Así que tenía curiosidad por esto y tenía preguntas porque La víctima y el agresor son estudiantes en sus menores. Tenía la impresión de que los cuidadores serían informados de los nombres porque su hijo o su dependiente, la persona que están cuidando, querrían hablar con ellos. Y el cuidador tendría que ayudar o ayudar y apoyar a su persona menor, quien sea, de la que cuidan o tienen la custodia. Así que me preguntaba si alguien podría proporcionar aclaraciones sobre esas dos cosas. Gracias.
[Ruseau]: Alcalde, puedes responder a esos.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, miembro Kreatz. El objetivo se usa en la ley en un montón de lugares, pero estoy de acuerdo en que el objetivo no está en las definiciones. Entonces, mirando la ley en este momento, no tener una definición para ello. Tienen definiciones para todo tipo de cosas, luego usan palabras para las que no tienen definiciones. Por lo tanto, estaría de acuerdo en que quisiéramos enmendarlo para tener algún tipo de definición para describir lo que significa objetivo. Diría que no creo que pueda hacer eso con la marcha en este momento. Entonces quiero decir, queremos Ciertamente estaría encantado de presentar una moción para nuestra primera reunión en septiembre para enmendar la política con una definición si eso es aceptable para los demócratas.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Estaba pensando, sé en las definiciones en, no lo tengo abierto, solo estoy mirando mis notas que reuní aquí, ¿se dijo algo así como el agresor, el término similar sería un perpetrador? Entonces, ya sabes, fue como en, ya sabes, entre paréntesis al final de la definición, tal vez algo así podría ser redactado bajo la víctima, ya sabes, porque ahí es donde pienso, ya sabes, ahí es donde creo que quieres para poner con el El individuo está etiquetado como un objetivo porque había un autor y agresor que se mencionaban términos similares mencionados, y luego tal vez víctima y objetivo individual, parte de la misma definición que la víctima o debajo de ella, en la misma oración. Pero sí, está bien para septiembre.
[Lungo-Koehn]: Miembro Cressy, ¿es esa su última pregunta?
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Sí, así que todavía no obtuve una respuesta, ya sabes, La pregunta sobre, así que si es como el acosado de mi hijo, y lo sé, porque mi hijo me ha hablado, digamos en hipotética, y sé quién es el estudiante, y mi hijo ha venido a mí y me dicen, yo '' He sido intimidado, y esta es la persona, bueno, entonces, quiero hablar con mi hijo. Quiero decir, creo que sería difícil si el cuidador o el padre o tutor no lo saben ¿Quién, ya sabes, es la persona involucrada con el conflicto, ya sabes, sea lo que sea, porque ya sabes? El padre, en mi opinión, estaba pensando que el padre o el cuidador puede tener en cuenta el suyo, ya sabes, el hijo, ya sabes, cuidar a la persona que está bajo custodia con ellos, ya sabes, solo, ya sabes, si están fuera Y sobre, ya sabes, intentamos, ya sabes, intentemos ir aquí, ya sabes, no estoy seguro de si alguien podría explicar tal vez si hubo una discusión sobre eso, Entiendo totalmente que las acciones disciplinarias no serían dadas. Sé que en un momento, un ejemplo muy simple en la escuela primaria cuando mi hijo fue intimidado por el dinero del almuerzo. Los dos estudiantes fueron reunidos por el director. Nos llamaron para que ambos padres pudieran tener una discusión. Esta es una escuela primaria muy temprana, pero para que todos fueran reunidos para que todos estemos en la misma página que no quieren hacer eso. Si necesita dinero para el dinero de la leche, intentaremos establecer un plan o trabajaremos con usted y sus padres, algo así. No sé si esto es algo nuevo en la política o si esto siempre ha estado en la política y no estoy al tanto de ello.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias, señora.
[Ruseau]: Entendido, pero también es la ley que esta información no puede ser transmitida. Y esa es una ley bastante antigua en este momento. Sin embargo, ya sea director, quiero decir, esto está en relación con el acoso escolar. Y entonces no sé qué, en el nivel primario temprano, cómo se maneja eso. Supongo que se manejaría de manera un poco diferente a las personas mayores de secundaria, pero No imagino que esto restrinja nada de eso de otra manera que no sea dejar en claro que, en caso de que hubiera alguna confusión, que no puede recibir una llamada telefónica, su hijo fue intimidado y aquí está el nombre del Niño que lo hizo. Esa es una clara violación de la ley, ni siquiera la regulación. Entonces, si su hijo sabe o no el nombre, que, quiero decir, parece difícil imaginar que un niño no sabe el nombre, ¿cómo llegará un informe? Sabes, los niños, tu hijo te dirá su nombre. Y cuando hable con la escuela, puede usar el nombre y la escuela va a responder como si fuera un nombre, podría no ser el nombre. No se supone que respondan que nada sobre ese otro estudiante, al menos su identidad. Así que sé que no siempre es un gran momento cuando eres el padre de la víctima objetivo. Cualquier palabra es apropiada, pero eso definitivamente no es nuevo.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Lo siento, gracias por la aclaración. Simplemente, ya sabes, necesitaba esa aclaración, así que entendí y, ya sabes, estaba pensando que al niño no se le permitiría decirle al cuidador y pensé que sería un poco estresante, ya sabes, si el niño Sabía, ya sabes, porque quieren trabajar con el cuidador, ya sabes, algunos apoyos y, ya sabes, solo para superarlo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Gracias. Gracias. Miembro Hays.
[Hays]: Gracias. Sí, quería hacer eco de lo que todos han dicho. Este fue una gran cantidad de trabajo. Vi un par de reuniones, así que conozco los ida y vuelta y cuánto tiempo llegaron esas reuniones. Así que esto es maravilloso que tengamos este plan en su lugar ahora, y se actualiza con toda la nueva información. Quería mencionar que tenía la mano hace un minuto, en términos de la definición de Target, quiero decir, es una definición bastante corta, pero tienen definiciones para esos términos más nuevos. en el sitio web de DESI en su modelo de prevención e intervención de intimidación. Entonces, esas definiciones podrían tomarse desde allí si el equipo decidiera hacer eso. Entonces, mi pregunta, tenía un par de preguntas, pero mi pregunta principal realmente tuvo que ver con la definición de intimidación. Hay una definición en la primera página, que es la página tres cuando la imprime, Las líneas 17 a 24 tienen una definición de acoso que sé que fue tomado casi literalmente. De hecho, creo que definitivamente fue literal de la ley, la ley de Massachusetts. Y miré a un par de sitios web de su distrito. Parece que todos simplemente lo tiran y lo usan literalmente. Pero luego, en la página, la página siguiente, página cuatro líneas 55 a través, 61, cuando habla de la investigación y cómo pueden salir las conclusiones de los hallazgos, hay una definición diferente de acoso escolar. Se agrega en que el acoso solo se puede encontrar que ha ocurrido. Dice que se produce un hallazgo de intimidación cuando se determina que el incidente es entre dos estudiantes que no se consideran iguales en el poder dentro de la disputa o el problema. La intimidación es abuso y ocurre cuando un estudiante socialmente poderoso Los abusos, lo siento, continúa mental o físicamente los más débiles. Entonces es una definición diferente, de verdad. Está agregando que esa idea tiene que ser un poder desigual. Y no veo eso en ninguna parte de la ley. No veo eso en ninguna parte de los planes del sitio web de DESe. Y para ser honesto, miré a otros locales, varios otros Distritos vecinos, y tampoco veo eso en ninguna parte de sus planes. Entonces parece un cambio bastante significativo de la definición. Así que me preguntaba sobre eso.
[Lungo-Koehn]: Sé que el miembro Graham también tiene la mano. No sé si eso es para responder a esa pregunta o al miembro Rousseau. Fue. Es solo para responder a la pregunta de Hays. Miembro Graham que miembro Ruseau, dos respuestas para abrazar.
[Graham]: Seguro. Entonces, la razón por la que aparece en la sección que se refiere es porque escuchamos de los cuidadores en particular que muy a menudo, y si es con demasiada frecuencia o no, creo que es una pregunta para otro día, pero la conclusión o el hallazgo Volverá que no es intimidación, pero es conflicto. Y realmente presionamos a los administradores para que fueran claros con nosotros sobre qué significa? ¿Cuál es la diferencia entre conflicto y acoso escolar? Y ahí es donde entra ese matiz sobre el tipo de poder social y la recurrencia y la repetición. Y lo que estamos tratando de hacer en esa sección es hablar sobre cómo se ve esto en la práctica para que las personas puedan comprender que el conflicto no significa que no sea grave. Simplemente significa que no se eleva al nivel de intimidación bajo la ley. Por eso aparece en esa sección realmente tratar de enhebrar la aguja entre la diferencia entre el acoso y el conflicto porque hay muchas, muchas y muchas veces en las que regresan los hallazgos y el hallazgo es que esto no es intimidación , es conflicto. Y creo que eso es realmente confuso para los padres. Y por eso estábamos tratando de aclarar eso.
[Hays]: Supongo que mi pregunta es que en realidad bajo la ley, eso no requiere el hallazgo de que había un diferencial en el poder. Y entonces estamos cambiando la definición en comparación con lo que dice la ley. No dice eso en la ley. La ley no dice todo lo que está en nuestra política. Pero la ley claramente define el acoso escolar. Y estoy tratando de encontrar el pasaje ahora donde realmente dice que no debes cambiar el alcance de la definición. Puede aclarar la definición, pero no puede cambiar El significado o el alcance, y lo haría, me preocupa.
[Graham]: Creo que no estoy viendo cómo cambia el alcance personalmente, pero, y hablamos de esto para cinco reuniones.
[Hays]: Bien, pero lo creo, agrega algo que no está en la ley. Agrega algo que requiere una llamada de juicio sobre el, quien esté haciendo la investigación que la ley no requiere. Y no encontré eso en ningún otro distrito escolar local agregando esta definición de Ya sabes, abuso de poder o un diferencial de poder entre el agresor y el objetivo. Así que yo, creo que es un cambio en la ley. Y yo, lo haría, como padre, si tuviera un hijo que estaba siendo intimidado o pensado, pensé que estaba siendo intimidado, si cumplieran con todos los demás criterios en función de la ley, y luego dijiste, bueno, ellos No fue, no fue intimidación porque necesitamos que sea una diferencia de poder. Yo, probablemente buscaría Obtener un consejo legal sobre si eso está legalmente permitido para que la escuela agregue eso a la ley.
[Lungo-Koehn]: Recuerdo a McLaughlin y luego miembro.
[McLaughlin]: Entonces, creo que fue una persona allí que era yo, creo que tenía la mano para lamentarme. Gracias. Sí, solo tengo un problema porque desafortunadamente no recibí la política y solo, solo me comunicé y la pidí. Así que recibo una copia y tengo una copia. Creo que de uno de los miembros, he sido parte del subcomité. Así que soy consciente de mucho, pero no pude hacer una lectura final porque no lo recibí. Fue enviado a otro McLaughlin. en el distrito. Así que solo quiero publicar eso para que no haya tenido la oportunidad de leer esto. Así que quiero poder leer eso antes de tomar una votación final.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Y sé que esta es la primera lectura. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sí, gracias. La palabra poder ocurre en la ley siete veces. Se enumera el diferencial de potencia. Estoy feliz de compartir mi pantalla si alguien quiere, no lo cree. Quiero decir, estoy en la legislatura masiva. Sitio web degov mirando la ley yo mismo. El diferencial de potencia en realidad se discute. Y no sé qué decir aparte de eso. Creo que vale la pena señalar que el diferencial de poder siempre está implícito. De lo contrario, no tendremos más equipos deportivos. Porque cosas que suceden en los equipos deportivos entre las personas que pasan el rato y hacen cosas en los equipos deportivos, si no tenemos diferencial de poder en esta ecuación, Se considerará intimidación todos los días allí. Al menos cómo creo que sucede en muchos equipos deportivos. Las cosas que dos personas ni siquiera piensan que es la intimidación serán intimidantes porque la política requiere que si un adulto lo ve, no requiere que los estudiantes digan que fueron intimidados. Así que creo que es algo muy, muy importante para reconocer que tenemos No hemos requerido que los estudiantes digan que fui intimidado. Hemos dicho que nuestro personal es responsable de ver algo que creemos en base a la definición es el acoso escolar y la actuación. Y esa es la expectativa. Francamente, esa es la expectativa que creo que siempre ha existido para el personal escolar. Dudo que alguien esté en desacuerdo. Pero por eso, creo que la definición tiene que ser bastante hermética porque parte de la razón por la que estamos aquí es que todos tenían una opinión sobre si era el acoso escolar. Y luego, una persona, la persona que estaba tratando con él dice que no es intimidación. Y luego otras cinco personas en la administración lo miran e van, ¿Cómo no es eso la intimidación? Y no estoy sugiriendo que las personas que están haciendo estas determinaciones de que las cosas no están intimidando están haciendo nada malo. Estoy diciendo que han tenido una definición bastante mala que es realmente difícil de seguir. Así que eso solo está tratando de dar un comentario sobre lo que hemos hablado en nuestras cinco reuniones. Pero ciertamente respeto que la definición se ve diferente. Pero la palabra diferencial de poder y poder es en la ley varias veces. Gracias.
[Hays]: Punto de información, creo, si ese es el término correcto.
[Lungo-Koehn]: Punto de información, sí, que será una pregunta, y luego el miembro McLaughlin.
[Hays]: Tengo la ley frente a mí, y en realidad no veo eso a menos que haya una versión actualizada y encontré la incorrecta. Pero no veo la definición de intimidación en esta ley que tengo frente a mí, el capítulo 71 Sección 370. Esa definición de intimidación es exactamente lo que está en la primera página de este plan, pero no veo ningún otro discusión sobre que haya un diferencial de poder entre la víctima o el objetivo y el agresor. Quiero decir, en todo caso, agregar que el diferencial de potencia hace que sea más difícil definir algo como el acoso escolar porque eso requiere La investigación para decidir si había un diferencial de poder entre las dos personas. Y no creo que la ley requiera que, en base a mi lectura de la definición.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, no lo sé.
[McLaughlin]: Sí, no, solo estaba mirando el. Sí, solo estoy mirando la agenda y solo quiero aclarar para mí y para la gente que lo que estamos haciendo en este momento es la primera lectura correcta. Olvidé, y tal vez a través del presidente, el miembro Ruseau, si me puede recordar la política de leer la nueva política. Así que leemos uno, y luego leemos dos, y luego votamos por la aprobación o no. ¿Eso es preciso?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Nuestra política número 46 dice que tendríamos dos lecturas. La primera lectura debe ser aprobada para que haya una segunda lectura. Bien, gracias. La segunda lectura, mi entendimiento es que la segunda lectura debe ser exactamente lo que fue la primera, lo que lo votamos. Por lo tanto, la segunda lectura no es una oportunidad para venir para continuar enmendando. Si enmendamos, entonces esa es una nueva primera lectura.
[McLaughlin]: Bien, gracias a la silla. Entonces, si entiendo correctamente, la primera lectura es la oportunidad de que los aportes hagan cambios, ya sabes, comentarios públicos, lo que sea. Y luego la segunda lectura es solo una lectura oficialmente lo que se acordó en la primera lectura antes de hacer la votación final y eso brinda la oportunidad de Amigos a, ya sabes, supongo que una vez más, aunque no puedan tener cambios o aportes, así que supongo que estoy en un poco de dilema aquí y estoy buscando a mis colegas para que me hagan saber lo que piensan. Antes de hacer un movimiento si necesito hacer un movimiento para la mesa porque no he leído esto. Así que estoy buscando a mis colegas las sugerencias que podrían tener, ya que en realidad no he tenido la oportunidad de leer esto y estaban en esa posición, ¿qué les gustaría hacer?
[Lungo-Koehn]: Tendría que presentarlo si necesitaras más tiempo.
[McLaughlin]: Sí. Eso es lo que estoy pensando. Así que voy a hacer un movimiento para la mesa, porque no he recibido los materiales que me gustaría obtener los materiales. Por lo tanto, puedo leerlos para que podamos tener una primera lectura completa y tal vez eso también nos brinde la oportunidad de reflexionar sobre cualquier otro problema con respecto a la ley y también quiero agradecer a mis colegas sobre el subcomité. Este ha sido mucho trabajo y las personas que han asistido al subcomité. Esto ha sido mucho trabajo y También para la señorita Branley agradeciéndole y saber que había mucha gente y que hay muchas personas que están observando o han estado involucradas antes de la señorita Branley mientras estábamos trabajando en este proceso. Antes de ir al Subcomité de Política, que desafortunadamente tomó un incidente para que lo supiera, y hay otras personas en la comunidad que conozco. Eso también ha tenido problemas continuos y que hemos hablado y trabajado. Así que quiero que sepan que nos preocupamos mucho por el problema y ha sido un gran compromiso con un compromiso importante y un compromiso continuo que continuaremos teniendo. Pero sí necesito hacer una moción de mesa para poder prestarle toda mi atención y obtener los documentos que no he recibido. Así que me gustaría un segundo, por favor.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Motion to Table es discutible por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz. Tenemos dos manos arriba. Miembro McLaughlin, solo quiero saber si quieres retirarte hasta que los miembros Graham y la Sra. Branley da un comentario al respecto. Sí. Espera, Sra. Branley. Adelante. Está bien. ¿Miembro McLaughlin? ¿Miembro McLaughlin? Sí. Sí, lo haré. Gracias. Gracias. DE ACUERDO. Lo siento, recibo comentarios.
[SPEAKER_03]: EM. Branley? EM.
[Lungo-Koehn]: ¿Valiente?
[SPEAKER_03]: Bueno, quiero decir, creo que es una pena que esto retrase más. Es un mal servicio para todos. Se ha trabajado muy duro durante tantos meses y para tantas reuniones. Y justo antes, si la mesa o lo que sea que suceda después, solo quería agradecer al miembro Ruseau por sus amables palabras. Aprecio toda su atención en este asunto. Quiero agradecer al comité escolar en general, y especialmente a aquellos que han estado en las reuniones del subcomité, abogado Greenspan, Voy a tratar de no ponerme emocional, así que he escrito mis notas para no ponerme emocional. Pero estoy agradecido de que hayan hecho que esta reunión sea una prioridad, e incluirme en toda la correspondencia ha significado mucho. Esta revisión de política me da la esperanza de que la política se pueda ejecutar correctamente. Nuestra familia sufrió mucho por la falta de ejecución de políticas. Pero saber que esta política ayudará a reducir ese estrés adicional en un momento ya emocional me da una gran paz. Así que solo quiero agradecerles a todos. Ya sea que tengamos otra reunión o no tengamos ninguna otra reunión, creo que la política se ve muy bien. Es legible por un padre que podría estar en una situación emocional que puede leer esto y decir, OK, sé cuáles son los próximos pasos. Sé lo que se va a hacer. Sé quién lo va a manejar. Y no vi eso en nuestro documento de 40 páginas antes. Y el hecho de que nunca vi el documento durante dos meses después de que Jacqueline ya hubiera sido agredido. Así que sé que vamos a hacerlo mejor. Tenemos que hacerlo mejor. Así que solo quiero agradecerles a todos por, ya sabes, realmente ayudándome a superar esto. Y esta es una, solo una parte de eso. Así que solo quería asegurarme de que eso se dijo. Así que gracias a todos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Miembro Graham.
[Graham]: Sí, hola. No estoy a favor de presentar esto o retrasar esto de ninguna manera. Creo que todas las políticas son tales que están abiertas a la revisión, la revisión y los cambios en cualquier momento y eso puede suceder. Pero para mí, el valor de hacer esto ahora mismo es que el superintendente Necesita implementar esta política con cierta fidelidad, que es algo que ha faltado mucho. Y cuanto más tiempo esperamos para aprobar completamente esta política, más tiempo pasará antes de que pueda comenzar a planear asegurarse de que cada administrador sepa cuál es su papel en esta política. Es diferente en términos de las expectativas de nuestro personal, y no será una pequeña empresa obtener 500 y algo que la gente se alineó y trabaja en la misma dirección. Así que no estoy absolutamente a favor de presentar esto más, porque no creo que haya nada sustantivo que cambie materialmente el trabajo de implementación. Y si hay pequeñas cosas que necesitan cambiar, la revisión de política posterior siempre es una posibilidad. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias, gracias. Es bueno saber de los miembros también y de la comunidad. Aunque tengo que aceptar respetuosamente estar en desacuerdo. Creo que hemos llegado tan lejos con las cinco reuniones que tuvimos y no quiero impulsar algo sin haber tenido la capacidad de leerlo. No siento que estaría haciendo diligencia debida a mis electores y a la gente de Medford, no haberlo leído como parte del subcomité. Realmente siento que necesita ser leído y esa es la pieza importante. Puse mucho trabajo y mucho trabajo antes del subcomité. en él trabajando con varias familias. Así que creo que es importante que cada miembro de nuestro comité escolar pueda leer la política propuesta antes de que podamos votar y aprobarla. Y creo que cualquier otro miembro de esta comunidad, el comité escolar, si no hubiera tenido la oportunidad de leer esto, se sentiría también. Así que estoy preguntando respetuosamente que nos encargamos de esto, pero preguntaré y enmendaré que lo enviemos a la primera reunión posible en septiembre para que pueda ser el primer elemento de problemas en la agenda para que podamos avanzar. Sé que el superintendente sabe que esto viene. Solo necesitamos poder hacer completamente nuestro trabajo y diligencia para la comunidad que hemos sido votados para hacer, lo que lo está leyendo y tener algo que decir. No puedo votar sobre algo Que ni siquiera he visto la versión final, especialmente cuando tenía tanta opinión sobre ella como miembro del subcomité y también haber sido un miembro de la familia que ha experimentado el acoso escolar en la comunidad. Realmente siento que es importante tomarse el tiempo. Poder leer esta o dos reuniones más no va a marcar una gran diferencia. Y no sentiré que estoy haciendo esto en buena conciencia sin haber leído la política.
[SPEAKER_06]: Es lamentable que haya ido a otro lugar. Puedo apreciar que la gente comete errores. Así que estoy haciendo un movimiento para avanzar. Estoy haciendo que la pregunta sea avanzada, por favor. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Simplemente, antes de que llame al rollo, ya sabes, siento que también deberías poder leerlo. Y también estaría dispuesto a tratar de encontrar una cita en algún momento de julio donde pudiéramos hacer una reunión rápida de las cuatro en punto. Entonces no tendríamos que esperar hasta septiembre. Así que movimiento en el piso por el miembro McLaughlin. ¿Hay un segundo de miembro a Hays? Roll Llamar, por favor.
[Jim Lister]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: No.
[Jim Lister]: Miembro Hays.
[Graham]: Sí.
[Jim Lister]: Miembro Gratz.
[Jim Lister]: Miembro McLaughlin.
[Jim Lister]: Miembro McDowell.
[Jim Lister]: Miembro Ruseau. No. Alcalde Langeau-Kern.
[Lungo-Koehn]: Sí. Cinco en lo afirmativo, dos en lo negativo. La moción está presentada, y veremos si podemos programar algunas reuniones en las vacaciones en julio. Gracias. ¿Alcalde? Miembro Ruseau. Moción para programar una reunión especial.
[Ruseau]: Moción para programar una reunión especial para el miércoles 12 de julio a las 4 p.m.
[Lungo-Koehn]: No estoy disponible ese día.
[Ruseau]: Moción para programar una reunión especial para el miércoles 19 de julio a las 4 p.m.
[Lungo-Koehn]: Moción para, si todos están de acuerdo con eso, moción para programar una reunión para el 19, ¿dijiste 4 o 3? 4 p.m. 4 p.m. Nunca estoy por nunca por. Segundo miembro McLaughlin Roll Llamada.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Recuerda Graham. Alguna vez logra lo siento. Sí.
[Jim Lister]: Recuerda el suyo.
[Hays]: Voy a preguntar que tuve que revisar mi calendario. Todavía estamos con el 19 de julio.
[Jim Lister]: Correcto. Estamos en este momento.
[Hays]: Sí.
[Jim Lister]: Nunca corta.
[Jim Lister]: Miembro McLaughlin.
[Jim Lister]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Jim Lister]: Member Ruseau, yes. Mayor Lengelker.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Tendremos una reunión para tomar esta primera lectura el 19 de julio a las 4 p.m.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Y nos aseguraremos de que el miembro McLaughlin y todo el comité obtengan los materiales en consecuencia. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí, creo que el comité recibió de nuestro asistente ejecutivo el lunes, los materiales, pero me gustaría decir que, bueno, supongo que no puedo decirlo porque eso es lo que haremos en esa reunión. Así que probablemente lo estaría discutiendo sin que esté en la agenda. No importa. Dejaré de hablar. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Estamos encendidos. Mantente generoso.
[Lungo-Koehn]: De acuerdo, sea recomendación para aprobar la evaluación del superintendente del año escolar 2022 2023.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: ¿Hay miembro emocional?
[Lungo-Koehn]: Lo siento, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: No, solo estaba diciendo, alcalde, que esto, uh, En la reunión anterior, se enumeró solo como actas y tenía que ser necesario para votar oficial. Así que es por eso que se incluyó hoy en la reunión especial. Sí, de lo revisado, hubo ligeras revisiones. Hubo algunos números que tuvieron que revisarse. Y creo que hubo algunos comentarios que no habían llegado a la evaluación final. Y quiero agradecer a los miembros a Hays por coordinar todo eso y enviar la versión revisada final, que incluyó todas las enmiendas o adiciones que solicitó el comité.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays? Vi tu mano arriba.
[Hays]: Oh, bueno, iba a mencionar eso. No estaba seguro de que parte de la razón también tuviéramos que volver a esto fue que había dos cambios en los números y luego también hubo el comentario completo del miembro de Rousseau. Agregamos una página para poner el comentario completo como formateado para que sea exactamente cómo me lo envió. Así que esos eran los dos números que debían actualizarse. Y actualicélos, y como dije, agregué una página para hacer los comentarios completos del miembro Ruseau.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Gracias. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar. Segundo. Moción aprobada por el miembro Hays, secundada por el miembro Kreatz. Roll Llamar, por favor. ¿Miembro Graham? Sí. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí.
[Ruseau]: Mayor Mustone?
[Ruseau]: Dije, ¿estoy diciendo alcalde antes de que todos digan miembro? Estoy como, espera un minuto. Lo lamento. Pensé que ibas a decir Mia, Mia, Mia. No, alcalde, MUID, sí. Alcalde Lungo, ¿correcto?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo, el papel pasa. Aprobación del asiento del presupuesto operativo del año fiscal 24.
[Hays]: Disculpe, ¿puedo, esta será la primera vez que haga movimiento? ¿Puedo hacer una moción sobre la evaluación del superintendente? No sé si estoy fuera de servicio haciendo eso. Solo quiero hacer una moción que publiquemos en la página del comité escolar en el sitio web del distrito escolar. Segundo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Moción del miembro Hays, secundado por el miembro McLaughlin. Roll Llamar, por favor. Un momento. ¿Miembro Graham? No. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro McDowd? Sí. Miembro de siete. No, alcalde Lundgren.
[Lungo-Koehn]: Sí. Cinco en lo afirmativo, dos en lo negativo. Pases de papel. Ahora pasaremos al número C, aprobación del presupuesto operativo del año fiscal 24 MPS.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: ¿Existe una moción de aprobación de los números de presupuesto final?
[Lungo-Koehn]: Sé que tengo una pregunta que tal vez antes de una moción de aprobación, solo con respecto a la contratación de un nuevo director financiero para el departamento escolar, tal vez una actualización de estado sobre dónde estamos, porque sé que este es un presupuesto delicado y es voy a necesitar.
[Edouard-Vincent]: Sí, nosotros, estamos buscando. He estado en contacto con Mass y hablando con otros superintendentes y solo tratando de ver si podemos conseguir, es un grupo muy, muy limitado. Y hay muchos candidatos que tienen antecedentes financieros. Tienen como una licencia de CPA, pero no tienen finanzas escolares. Y hay tantas insinuaciones realmente importantes con finanzas escolares que la licencia administrativa de finanzas escolares es muy, muy limitada. Así que he estado trabajando con colegas y he sacado varios sentimientos, y seguimos teniendo Ese puesto publicó, pero la mayoría de los solicitantes no tienen la acreditación adecuada de que tienen acreditación financiera, pero no tienen experiencia financiera escolar en absoluto. Y entonces estamos viendo todas las opciones. Incluyendo como posiblemente tratar de obtener jubilados u otros administradores de finanzas de la escuela financiera que tomarían el trabajo, incluso si fuera para ser intermedio como una base interina de un año. Así que te estamos mirando conociendo diferentes opciones pero Las elecciones son delgadas y hay otros distritos que se encontraron en la misma posición exacta. Así que estamos tratando de pensar creativamente en conseguir que alguien con las credenciales adecuadas pueda entrar y ayudarnos porque el próximo año definitivamente será un año en el que realmente tenemos que comenzar a planificar temprano. Para asegurarse de que, ya sabes, todos están informados de manera oportuna y saben dónde estamos, cuál es el estado de nuestras finanzas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Estás en MUTE, alcalde.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, gracias por la actualización, miembro Graham. Y solo en la actualización, solo piense que necesitamos a alguien lo antes posible, incluso si es solo Antecedentes financieros que pueden estar haciendo la contabilidad. Sé que queremos una persona financiera escolar. Solo quiero asegurarme de que este presupuesto se gestione en consecuencia. Dedos cruzados encontramos a alguien. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Gracias. Sí, estoy de acuerdo. También me pregunto si puede recircularnos la descripción de la posición, porque tal vez hay algo sobre la forma en que se describe la posición que se puede ajustar, especialmente como nuestro último superintendente asistente de finanzas y operaciones tuvo un amplio alcance de responsabilidad. Y supongo que la pregunta es si eso sigue siendo Lo que debemos tener o lo que nos gustaría tener y dónde describe la descripción de la posición el conjunto de responsabilidades para ser más atractivos para los candidatos. Entonces, si pudieras enviar eso, eso sería genial. Y luego mi otra pregunta sobre el presupuesto fue, ¿qué representa este presupuesto en términos de aumentos para los empleados que no son de la unidad? Entonces, en otras palabras, ¿hay dinero en el presupuesto para los aumentos de compensación para los empleados que no son de la unidad? Y si es así, ¿cuánto?
[Edouard-Vincent]: Hay un poco de espacio en el que tenemos una compensación asignada por los empleados que no son de la unidad. ¿Cuánto cuesta? Bueno, si estuviéramos mirando todo Los totales, dependiendo de lo que el comité terminará aprobando o no aprobando, deberíamos poder cubrirlo.
[Graham]: Pero, ¿es un aumento de compensación del 2% para los empleados que no son de la unidad, o es algo más?
[Edouard-Vincent]: Para la mayoría de los empleados que no son de la Unidad, tenemos el 2% asignado. Y hay algunos contratos individuales que están en proceso de renegociar mientras hablamos.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias. ¿Cuánto hemos reservado?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: ¿Y en qué cuenta?
[Edouard-Vincent]: Con los aumentos sin unidades, tendríamos que salir de la cuenta no distribuida, nuestros errores y omisiones no distribuidos. Ahí es donde colocamos
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Algunas de nuestras líneas salariales anticipadas.
[Lungo-Koehn]: ¿Sabemos cuánto hay en esa cuenta?
[Edouard-Vincent]: En este momento, es un poco más de 500,000, y todavía estamos negociando algunos de nuestros contratos, contratos inestables.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Gramey, manos todavía arriba.
[Edouard-Vincent]: Aproximadamente para todos, para los empleados que no son de la unidad, probablemente estamos en las cercanías de 120,000 para incluir los aumentos de los diferentes departamentos en todo el distrito y el nivel estableciendo algunos salarios que no estuvieron nivelados durante varios años. Entonces, los salarios de tamaño correcto que no son competitivos con nuestros distritos y colegas vecinos, que es algo en lo que, ya sabes, estamos sujetos a personas reclutadas para ir a otros distritos, buenas personas a las que quieres aferrarte a que otros distritos estén capaz de reclutarlos a tasas significativamente más altas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Um, Mayor.
[Graham]: Miembro Graham, sí. Entonces, antes de hacer una moción para aprobar este presupuesto, solo quiero reiterar que este presupuesto es realmente frágil y que requerirá Gestión realmente aguda de cada centavo que se está gastando en el distrito. Eso incluye contratistas, consultores, todos, cómo traemos a la gente nueva a bordo, cuáles son sus salarios, como si se necesitará que se vea con mucho cuidado el próximo centavo con mucho cuidado durante el próximo año. Y no podemos ser el 28 de junio del próximo año, En un punto en el que finalmente somos capaces de aprobar el presupuesto porque tenemos una gran cantidad de trabajo que hacer con el agotamiento de Esther, hay 28 personas en los fondos de Esther y ese trabajo tiene que comenzar lo más rápido posible. Realmente mira la estructura de la organización y pregunta. nosotros mismos, ¿qué pasa con esta estructura sirve a los estudiantes y lo que no, para que podamos comenzar a tomar decisiones que sean lo mejor para los estudiantes y lidiar con la realidad de salir de una cantidad de dinero que ya no va a estar disponible para nosotros. Estará en el otoño presentando una serie de resoluciones para asegurarse de que este trabajo esté ocurriendo de manera proactiva. Y mientras tanto, yo, con muchas dudas en mi corazón, hago una moción para aprobar el presupuesto.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Solo quiero detener a qué son sus comentarios, así que si parece que es CFO, incluso si ajustamos la descripción del trabajo y le damos unas pocas semanas si todavía no tenemos a los solicitantes que consideramos sacar, sé que lo sé. Michelle va a estar profundamente en el presupuesto y administrar lo mejor que pueda, pero necesitará ayuda. Un segundo juego de ojos y alguien que es Ya sabes, tiene esa capacidad de administrar y hacer el trabajo que debe hacerse aquí. Y siento que vamos a necesitar encontrar, ya sabes, algún tipo de contador o alguien. Y sé que en el lado de la ciudad, pasamos por esto Donde no tuvimos un CFO durante muchos meses y puede ser extremadamente difícil de manejar. Así que espero que podamos actualizarlo durante todo el verano. Entonces sabemos si hemos podido traer a alguien y cuál es su capacidad. Entonces la moción de aprobación del miembro Graham, secundada por secundaria. Miembro Ruseau.
[lxGqRLo36-s_SPEAKER_00]: Oh, está bien, lo siento.
[Jim Lister]: ¿Miembro Graham?
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sí. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí.
[Jim Lister]: ¿Miembro McLaughlin?
[Jim Lister]: Miembro MUART?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Jim Lister]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Long-Beauclair?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en lo afirmativo. Cero en lo negativo. Pases de papel. Tenemos número cuatro, negociaciones y asuntos legales. La sesión ejecutiva continuó desde el 12 de junio de 2023. Sesión ejecutiva de conformidad con la Ley General 30 A Sección, un tres, el Comité de la Escuela Metro convocará una sesión ejecutiva discutir la estrategia y la preparación para las negociaciones con los equipos a los monitores de seguridad locales de 25 custodios y administradores porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial en la negociación El puesto del comité en el presidente así declara. Sesión ejecutiva de conformidad con la Ley General 30A, Sección A2, el Comité de la Escuela Medford convocará una sesión ejecutiva para discutir la revisión, los contratos administrativos abiertos de todo el personal sin unidades. Y el Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para discutir el despliegue de personal de seguridad o dispositivos o estrategias con respecto a la misma. El comité escolar de Medford no se volverá a reunirse en sesión pública posterior a la sesión ejecutiva. ¿Hay una moción para volver a la sesión ejecutiva?
[McLaughlin]: Moción para ir a la sesión ejecutiva.
[Lungo-Koehn]: por el miembro McLaughlin, secundado por? Segundo. Miembro Kreatz, Roll Call, por favor.
[Jim Lister]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Jim Lister]: Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz?
[Jim Lister]: ¿Miembro McLaughlin?
[Jim Lister]: Miembro MUART?
[Jim Lister]: Member Rissell? Yes. Mayor Lococo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Podemos volver a la sesión ejecutiva.