[Lungo-Koehn]: 3, 3, 2, 5. Por favor, insira a identificação da reunião quando solicitado, 943-0862-2729. Membro Ruseau, se você pudesse chamar o rolo.
[Edouard-Vincent]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Aqui. Aqui.
[Ruseau]: Membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Ruseau, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presente, 0 ausente. Dr. Cushing, temos algum representante de estudantes na ligação? Sim, eles se formaram, então parabéns a eles. Se todos podemos nos levantar para saudar a bandeira, por favor.
[SPEAKER_08]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Temos a agenda de consentimento, projetos de lei e folhas de pagamento, atas do Comitê de toda a reunião de avaliação em 5 de junho de 2023, a minutos da reunião especial e do público Audiência de orçamento público em 5 de junho de 2023 e minutos da 10ª reunião regular do comitê escolar, 5 de junho de 2023. Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? A agenda de consentimento é aprovada. Temos relatos de atas do subcomitê da reunião do Subcomitê de Avaliação em 1º de junho de 2023. Movimento para aprovar. Moção para aprovação do membro Graham, apoiado por Membro McLaughlin, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Temos relatos do superintendente. Primeiro, são as atualizações e comentários do Dr. Maurice Edouard Vincent, nosso superintendente.
[Burke]: Boa noite.
[Edouard-Vincent]: Eu seria negligente se não discutisse o incidente do concurso do Mês do Pride hoje na Medford High School. Fomos informados de que as decorações de um professor para o concurso do Mês do Pride foram demolidas. Esse tipo de incidente não será tolerado e não tem lugar na Medford High School. Eu falei com a Sra. Frances Nwaje, diretor de diversidade, equidade e inclusão da cidade, bem como o chefe Buckley, chefe de polícia de Medford, para iniciar investigações sobre esse assunto. É doloroso ter que relatar isso, mas as escolas públicas de Medford, orgulhamo -nos de promover um ambiente seguro para todos. O ódio não será tolerado aqui. Um ambiente de aprendizado seguro e solidário é o que nossa comunidade Mustang espera e merece. Estamos aqui para todos. Se alguém precisar de apoio sobre esse incidente, consulte um de nossos diretores assistentes ou use o sistema de relatórios anônimos, digamos, algo anônimo.
[Burke]: Juntos, devemos aprender a aceitar tudo e fornecer segurança a todos. Em transição para compartilhar algumas informações sobre o que está acontecendo no distrito.
[Edouard-Vincent]: Primeiro, gostaria de parabenizar todos os nossos graduados, a classe de 2023. Quero agradecer a todos aqueles que se organizaram e trabalharam duro pela cerimônia que ocorreu no Hormel Stadium e agradecendo a todos os nossos parceiros da comunidade por estarem lá nos apoiando. Agradecimentos especiais ao nosso DPW por estabelecer o palco e as cadeiras e a polícia de Medford, o Departamento de Bombeiros de Medford, os paramédicos, toda a comunidade por seu apoio. A administração, a equipe administrativa do ensino médio. Obrigado por todo o seu trabalho. E obrigado pelo Comitê Escolar por apoiar esse evento e sua participação na semana passada. Eu também quero compartilhar isso, pois o ano letivo está diminuindo rapidamente, sendo esta nossa última reunião regular do comitê escolar do ano antes de nossas férias de verão. E, novamente, uma data futura será definida para nos reunirmos brevemente assim que todas as etapas orçamentárias tiverem sido concluídas em ou antes de 30 de junho. Eu também quero compartilhar que continuará sendo muito comemorando acontecendo esta semana. Nossos alunos da quinta série vão passar para o ensino médio, e existem várias cerimônias ocorrendo nesta semana, e você deve ter recebido comunicação de todos os seus diretores da escola, mas também pode olhar para a comunicação da última sexta -feira, onde todos os nossos seguidores As cerimônias estão listadas. Além disso, Andrews e McGlynn, suas cerimônias ocorrerão nesta semana em 15 de junho, com a cerimônia de Andrews a partir das 17h e a cerimônia de McGlynn a partir das 19h e essas cerimônias serão realizadas no Hormel Stadium. Além disso, eu só quero convidar todos os alunos da oitava série para um evento muito, muito especial que acontecerá amanhã. O tapete vermelho, sim, de fato, a celebração conjunta do tapete vermelho de Hollywood será realizado na Medford High School para todos os alunos da nona série. É uma oportunidade para você ir para a escola, ser tratado como Uma celebridade. Quero agradecer aos Andrews e aos McGlynn PTOs por coordenarem esse esforço, e será um momento divertido para todos. Também nesta quarta -feira, 14 de junho. Das seis às 19h30 Será que o Medford CPAC está organizando a reunião geral e as eleições do CPAC. Então, novamente, isso é nesta quarta -feira. Além disso, quero compartilhar algumas inscrições na escola de verão de verão agora é uma boa escola de verão não é uma boa notícia para alguns, mas nossos alunos da sexta a 12 anos. Se você participando da escola de verão, seus pais também foram notificados. Agora, as inscrições estão abertas e você precisa ir ao site da escola para concluir seu registro para a escola de verão. Também quero compartilhar que ainda há aberturas para nossos acampamentos de verão e acampamentos esportivos que serão realizados nos meses de verão. Novamente, você pode consultar o meu memorando para obter detalhes adicionais. Eu quero compartilhar isso. Nesta quinta -feira, 15 de junho, a cidade de Medford sediará uma celebração do Juneteenth. Embora Juneteenth seja segunda -feira, 19 de junho, que é um feriado federal, não haverá escola. Na quinta -feira, na prefeitura de três às cinco horas, a cidade de Medford sediará uma celebração do Juneteenth Em colaboração com o Community Center e um levantamento da bandeira, haverá música e palestrantes convidados, todos são bem -vindos.
[Lungo-Koehn]: Se eu puder, superintendente, 3,30 a 4,30. 3,30 às 4h30, obrigado. Colocaremos isso em seu calendário, sim, 3h30 às 4h30.
[Edouard-Vincent]: 15h30
[Lungo-Koehn]: às 4h30, então venha para a prefeitura durante esse período, obrigado.
[Edouard-Vincent]: Eu também queria compartilhar que junho é o Mês do Patrimônio Americano do Caribe. E desde 2006, os Estados Unidos comemoraram oficialmente oficialmente as realizações oficiais de pessoas de origem do Caribe, que agora moram nos Estados Unidos. E algumas pessoas que se identificam como Caribe, que é uma mistura de culturas, idiomas e religiões que criam a diversidade da América, Alexander Hamilton. O primeiro secretário do Tesouro, Colin Powell, a primeira pessoa de cor nomeada como secretária de Estado, vice-presidente Kamala Harris e secretária de imprensa da Casa Branca Karine Jean-Pierre, e o secretário de Segurança Interna, Alejandro Mayorkas, e seu superintendente também. Todos nós celebramos o Caribe, pelo menos eu, Mês da Patrimônio Americano do Caribe, então feliz junho. Também quero compartilhar uma data especial se as pessoas puderem marcar seus calendários. Este é o dia 14 de julho no Hormel Stadium às 17h. O programa de futebol da Medford High School, eles estão planejando seu pontapé inicial no verão e será o pé de futebol de bandeira branca de azul versus branco do jogo de futebol de bandeira branca. O Departamento de Polícia de Medford enfrentará o Departamento de Bombeiros de Medford. Este é um arrecadador de fundos para a nossa equipe. Os ingressos serão de US $ 5, e haverá um suporte de concessão e camisetas à venda. Todas as idades são bem -vindas. Marque seus calendários e planeje participar deste evento divertido. Além disso, o ano letivo de 23-24 marca o 85º aniversário da Medford High School, que aprovava o Mustang como mascote. Portanto, o Mustang foi aprovado em 24 de novembro de 1938. Portanto, para obter mais informações, entre em contato ou envie um e -mail para JCurley em medford.k12.ma.us. Eu também gostaria de apenas perto dizendo que neste domingo é o dia dos pais. Então, embora o presidente Wilson comemorasse o primeiro dia dos pais em junho de 1916. Não foi oficializado até 1972, quando o presidente Nixon declarou oficialmente o Dia dos Pais sempre seria comemorado no terceiro domingo de junho. a todos os pais, avós, tios e todas as outras figuras paternas. Agradecemos seu apoio e desejamos a você um dia relaxante cercado por sua família. Então, esses são meus anúncios e têm uma boa noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson. Segundo relatório, temos comunidades que a apresentação da Pesquisa de Cuidados da diretora Marian O'Connor. Diretor do Conselho de Saúde de Medford, e depois também Penny, finalmente, gerente de prevenção e extensão da cidade de Medford, Dr. Peter J. Cushing, superintendente assistente Stacey Shulman, diretora de saúde e aconselhamento comportamental. Bem -vindo a todos. Você pode, Stacey e prefeito, diretor O'Connor, você pode ouvir o Dr. Cushing com esse microfone? Eu acho que ela balançou a cabeça, sim.
[Cushing]: Você pode nos ouvir agora?
[Lungo-Koehn]: Isso é melhor.
[Cushing]: Tudo bem, obrigado. Então, como eu disse, e agora disse para que todos possam ouvir, Stacey Shulman e a diretora Marion O'Connor estão no zoom. Aqui no pódio está Penny, que tem sido realmente instrumental, ajuda muito grande. Fizemos uma pesquisa de comunidades para cuidar no outono de 2021. Eu realmente quero aplaudir o Departamento de Saúde Porque fizemos uma prioridade dentro do MED para as escolas públicas garantir que essa pesquisa fosse traduzida. E o Departamento de Saúde comprometeu US $ 6.000 para enviá -lo e traduzir profissionalmente. Portanto, essa foi uma tremenda ajuda para todos os nossos alunos para garantir que cada aluno tivesse acesso a esta pesquisa, pelo menos quando se trata de tradução para o idioma. Então, vou entregar o microfone para Penny.
[Funaiole]: Muito obrigado. Eu me desculpo. Estou no fim de uma situação de laringite. Então tenha paciência comigo. Mas, portanto, essa pesquisa de cuidados com as comunidades é realizada a cada dois anos desde 2005. Então, fazemos isso há muito tempo, monitorando nosso progresso. E por causa disso, devido aos dados coletados no outono de 2021. E estamos prestes a entrar em nossa próxima rodada de coleta de dados. Eu só quero lembrar a todos que esta é uma conversa de temperatura e que realmente gostemos do que queremos ver para a próxima rodada. E peço desculpas pelo atraso de ver os resultados, mas acho que foi um ano descolado de qualquer maneira. Era dezembro de 2021. As pessoas acabaram de voltar às escolas e a vida mudou tão drasticamente para tantos. Portanto, é realmente uma espécie de linha de base, esses dados. E tenho muitos dados que se comparam no ano anterior para ver se estávamos piores ou melhor no ano anterior. Mas o que você verá é em alguns casos, estamos muito melhor nesta última tomada. E, em alguns casos, apenas um pouco de diferença. Então, eu quero ter certeza disso Eu tenho muito para mostrar a você. Vou falar rapidamente. Mas, obviamente, você sabe, me sinalize se você quiser que eu desacelere ou pare para falar sobre alguma coisa. Mas é a crença de nosso escritório no Departamento de Saúde que é a responsabilidade coletiva de todos na cidade de Medford, proteger nossos jovens contra drogas, tabaco, vaping, álcool, nicotina, todo, certo, certo? Então, realmente queremos recrutar todos para entender que todos fazemos parte desta solução. Não são os comitês escolares fazer essa mudança. É toda a comunidade fazer essa mudança. Então, quando pensamos sobre isso, pensamos em nossos indivíduos, eu, obrigado, nossos indivíduos, os indivíduos e seus colegas, que é um conjunto de coisas que acontecerão. Queremos ter isso em mente sobre como podemos criar intervenções saudáveis e úteis. E então, pensando no mesmo para nossas famílias, como apoiamos nossas famílias quando nossos jovens vão para casa dessas famílias? Esse é o ponto principal de cuidado, contato e educação. Então, queremos pensar nisso enquanto estamos avançando na cidade de Medford, que estamos cuidando de toda a família, não apenas para a criança. E realmente fizemos um esforço conjunto nos últimos quatro anos no Departamento de Saúde de Medford para refazer a maneira como estamos fazendo tudo o que estamos fazendo Onde temos uma assistente social na equipe, temos uma posição de treinador de recuperação, agora temos trabalhadores de divulgação que são contatos comunitários com vários idiomas que eles podem acessar diferentes comunidades. O final da cauda o que estou dizendo, mas é em um momento que se uma família Longe de cair mais fundo para o que quer que seja. O estresse é o principal driver para uso de substâncias. Então, como você pode ver, esta é a minha roda. Gosto de manter minha mente sempre pensando nisso, que vamos circular o problema de várias maneiras. Então, se você for para o próximo slide. Então, o que estamos realmente tentando fazer? Estamos tentando identificar tendências e entender os fatores de risco e proteção atuais e comportamentos de alto risco. Portanto, estes são uma lista desses fatores de risco e proteção e o que esses fatores de risco podem contribuir para o uso de substâncias, uso indevido, gravidez na adolescência, delinquência e violência. Ok, então, e com jovens,
[McLaughlin]: Sempre há uma chance, com licença, desculpe, prefeito. Ponto de informação, membro McLaughlin, podemos perguntar ao Sr. McLaughlin se ele pode fazer com que esse monitor trabalhando neste lado.
[Lungo-Koehn]: Sim, Sr. McLaughlin, apenas uma vez, então faça uma pausa. Questão técnica. Talvez você possa nos direcionar, Penny, temos, eu sei que você nos deu uma pasta, então está lá Uma cópia da apresentação de slides também em nossos pacotes.
[Funaiole]: Peço desculpas porque estava trabalhando nisso até o fim e fiz minha impressora parou de funcionar. Dito isto, não, há um que você nos deu uma tonelada de informações.
[Lungo-Koehn]: Então está tudo bem. Está bem. Eu simplesmente não sabia se poderíamos acompanhar.
[Funaiole]: Ok, então o objetivo da prevenção é atrasar o uso correto, sabemos que o álcool é legal, sabemos que a nicotina e a cannabis também são legais. Agora, então queremos adiar primeiro que ele está fazendo todos os cérebros para se desenvolver antes de chegar ao ponto de introduzir substâncias viciantes em seu cérebro. Então, 90% dos vícios começam na adolescência. E é isso que estamos tentando fazer aqui. Portanto, a primeira administração, a pesquisa é de 2005 a cada dois anos, sexta à 12ª série. Como eu disse, administramos isso em dezembro de 2021. É a primeira vez que administramos uma pesquisa on -line. Geralmente era uma cópia em papel com um scantron. Tentamos reduzir algumas das tarefas administrativas com isso. Começamos a pesquisa e Nick Tucci, nosso maravilhoso diretor da McGlynn School, ele ressaltou que havia alguns estudantes que não podiam acessar essa pesquisa por causa da linguagem. E então paramos e nos afastamos, e eu enviei isso para ser traduzido em quatro idiomas. E então eu parei e tive outra empresa de tradução verificando que isso estava correto, porque essas são perguntas diferenciadas e elas precisam estar corretas em sua tradução. Eu acho que esses números que você está vendo em termos de quem completou as pesquisas, eles são baixos. E queremos consertar isso para a próxima rodada. Isso afeta os dados quando não há alunos suficientes fazendo o teste. Este não é um tipo de pesquisa de amostra de pesquisa. Esta é uma pesquisa de saúde da população. Então, queremos ter certeza de que obtemos uma participação melhor no próximo ano, mas também lembrando a todos, tivemos muitos estudantes que eram híbridos, talvez um pouco, talvez estudantes que não estavam voltando para a escola, muitas coisas que estavam acontecendo para a nossa comunidade. Portanto, a validade da pesquisa, o que nosso avaliador faz é olhar para a pesquisa e eliminar quaisquer pesquisas em que um aluno exagere drogas ou comportamento anti -social, uso de drogas ou comportamento anti -social. Portanto, é excessivamente exagerado de forma consistente, vemos algo errado com a pesquisa e seguimos em frente e empurramos para o lado. Eliminamos pesquisas onde os alunos relatam o uso de uma droga fictícia. Não vou te dizer o que é isso, porque não queremos arruinar a pesquisa, certo? E, finalmente, qualquer coisa que não seja logicamente consistente se você disse, eu bebi 40 vezes no último mês e você disse outra pergunta que nunca bebeu, que não funcionaria, então vamos eliminá -los também. Enquanto passamos pela pesquisa, quero que você pense sobre isso, esses quatro termos vitalem usos.
[Burke]: mês, também chamado de uso atual em alguns lugares ou casos.
[Funaiole]: Portanto, essa é a medida que é mais crítica, porque qualquer um pode fazer algo uma vez, mas pode não estar afetando -os como um problema de longo prazo. Então, queremos rastrear os 30 dias. E, é claro, o comportamento de beber compulsivamente é um relatório de uso de cinco ou mais bebidas em uma nas últimas duas semanas. E isso é para todos, apenas relaxe. Portanto, lembre -se disso, pessoal. O consumo excessivo de bebida é frequentemente mal interpretado Para a maioria das pessoas. A percepção de danos mede a atitude e as percepções relacionadas ao uso de substâncias com base em quanto a pessoa pensa o risco de danos a si mesmos física ou de outras maneiras. E este é um conceito realmente crítico, no qual entraremos em alguns minutos. Ok, então isso serve, aqui é a sua sexta à oitava série. Esses números estão fora da escala de 100%. Fizemos isso de propósito que fiz esses slides que tenho que agradecer ao nascimento trouxe Bert Rothenbach, que é nosso avaliador há tantos anos e depois da equipe de pesquisa de avaliação interdisciplinar Tufts, eles nos ajudaram a montar tudo isso. E era importante para eles mostrarmos 100% é todas as crianças. Esta é uma quantidade muito pequena de jovens que estão usando substâncias em nossa comunidade. E é isso que queremos manter em nossa mente. Existem substâncias que não estão sendo mostradas neste gráfico. E a razão é porque eles estavam em uma menor, eles tiveram menos de 1%, menos de 3% que está aparecendo ao longo de todos os anos em que realizamos esta pesquisa. Então, nós eliminamos isso. Esses são tranquilizantes de prescrição. Uso de heroína e estimulante. E como você pode ver também, com nossos analgésicos prescritos, começamos com números mais altos e agora temos números tão baixos. Poderíamos eliminar, mas não acho que seja, acho que ainda devemos manter isso como um topo de nossa mente. Portanto, esta é a oitava série, sexta à oitava série. Esta é a tendência do ensino médio ao longo do tempo. Então, como um todo, acho que todos nós trabalhando juntos ao longo da minha carreira de 15 anos, acho que estamos fazendo um bom trabalho nessa comunidade, ajudando a apoiar nossos filhos e nossas famílias. Portanto, o próximo slide é sobre o uso de álcool. É isso, sim. Então aqui eu tenho um instantâneo de tendências em diferentes anos. Então, no ensino médio, você verá o uso da vida e o uso de 30 dias. Estes são bastante significativos. E, novamente, os jovens ficaram isolados em casa por boa parte do tempo. E isso pode ser apenas por causa da segurança do lar. Pode ser outros fatores. Pode ser apenas, novamente, que estamos fazendo um bom trabalho transmitindo a mensagem. Mas eu só quero mostrar essa comparação. Este próximo slide que você verá é por série. Novamente, o último aqui é o estado, é a média nacional. E somos inferiores à média nacional em todos esses números. E à medida que os jovens crescem, há mais probabilidade de tomar comportamentos mais arriscados. Mas, ao mesmo tempo, esses números ainda são bem baixos. Então, aponto isso para este slide. Isso é 30 dias. Nos últimos 30 dias, você dirigiu em um carro com alguém que estava bebendo álcool? Bem, você pode se perguntar por que um aluno da sexta série diria isso porque os pais bebem e seus filhos percebem quando você está dirigindo e está bebendo. E, portanto, queremos apontar isso que isso é algo que os jovens conhecem, na verdade, fizemos uma avaliação muito maior de sete comunidades e, em grupos focais, você disse que é muito hipócrita. que vejo pais e adultos bebendo e nos disseram que não estamos indo. Então, por que é seguro para eles e não é seguro para nós. Portanto, há então que os jovens estão realmente chegando a esse conceito, espere um minuto, algo não está bem aqui. Então, passando para a nicotina. Então, estamos muito preocupados com o vaping. Eu acho que todo mundo diz isso. E é isso que estamos vendo. Estamos vendo taxas mais baixas de vaping. E acreditamos que isso tem algo a ver com acesso. Portanto, esses produtos se tornaram 21 plus. Eles removeram produtos com sabor em nossos mercados nesta área. Você ainda pode obtê -los em New Hampshire. Você ainda pode viajar para obter. Ainda pode encontrar coisas na internet, mas o acesso é importante. Se pudermos limitar o acesso, podemos limitar o uso até certo ponto. E então isso é por série e idade. Então, como você pode ver, há um pouco de um pouco aqui. Nossos alunos da 10ª série estão mostrando Uso mais alto do que outros notas no uso de 30 dias e no uso da vida. Portanto, esses alunos da 10ª série serão idosos no próximo ano. Vamos ver como essa pesquisa vai com eles. Mas a 11ª e a 12ª série nesta pesquisa, eles se formaram ou se foram. Portanto, não vamos prestar atenção a essas faixas etárias específicas. E então, porque é um problema, queremos ver o uso crônico também. Portanto, se você teve seis ou mais ocasiões que usou na sua nicotina vapada nos últimos 30 dias, é assim que parece. Os usuários crônicos são qualificados novamente pelos seis. Mas se você realmente olhar para esta 10ª série a mais de 40 ocasiões, isso é uso diário, isso me parece um vício, E então, com essas intervenções, precisamos pensar em cessação vaping. Infelizmente, não existem tantos programas de cessação vaping quanto existem programas de cessação do tabaco. Então, podemos, você sabe, ter que pensar sobre o que vamos fazer e como vamos ver a pesquisa e como vamos criar programação Isso faz sentido para Medford. Temos recursos além de Medford. Fazemos parte de uma colaboração regional. Ah, ela saiu por um segundo, mas Sophie Greenbaum é nossa coordenadora regional com Medford, Malden, Melrose Stoneham, Wakefield e Reading. Então, eu quero realmente incentivar todos vocês a cuidar desses e -mails da Coalizão de Saúde Pública do Vale Místico, porque muito do nosso trabalho, temos uma boa quantia de dinheiro entrando nessa comunidade, nessas sete comunidades para apoiar o trabalho que estamos fazendo no nível local. E para reunir essas sete comunidades para realmente pensar em equipe, como podemos nessa região fazer uma mudança de cultura inteira? OK. Então, passando para a maconha. Então a pesquisa chama isso de maconha. Eu acho que a coisa certa a fazer seria chamá -lo de cannabis daqui para frente. Mas, novamente, a pesquisa chama isso de maconha, então estou mantendo a convenção de nomenclatura da pesquisa. Então, estamos olhando para isso e vendo o uso da vida e 30 dias, tanto no ensino médio quanto no ensino médio, que estamos saindo melhor do que no ano anterior ou nas administrações anteriores da pesquisa. E isso, sim, vamos continuar monitorando essas informações. E então o mesmo aqui para a série. Continuaremos monitorando -o. E somos inferiores à média nacional da 12ª série lá. Então, a última peça, bem, não a última peça sobre isso, mas essa peça é que nós realmente, eles são nicotina vaping? Eles são produtos de maconha vaping ou cannabis, certo? E parte da chave, peço desculpas, mas preciso. Para o meu papel, acho que é que os materiais vaping que estão sendo vendidos em séculos estão sendo monitorados estão sendo cuidadosamente verificados pelo estado de Massachusetts, há um nível de monitoramento disso, mas ainda há ilícitos Produtos vaping que têm cannabis neles e são perigosos. E você deve se lembrar de alguns anos atrás, houve alguns problemas pulmonares que estavam acontecendo. Então, realmente queremos conversar com nossos jovens. Vaping é, você está colocando óleo nos pulmões repetidamente. É muito prejudicial para seus pulmões. Então, continuaremos assistindo isso e continuaremos pensando em nossa educação que vamos fazer com isso. Portanto, este slide aqui é apenas para lembrá -lo de que as percepções significam muito. Embora saibamos quais fatos podem ser, as percepções significam muito porque se torna realidade para os indivíduos. Portanto, é nosso trabalho dissipar essas percepções, para realmente mudá -lo, essa é a verdade, certo? E faça com que eles entendam a realidade e a verdade. É por isso que prestamos atenção a essas percepções de dano. Então, no próximo slide, eu tenho, essa é a minha preocupação, acho importante apontar. Portanto, a percepção de danos no que se refere ao uso da maconha. Quando você olha para todas as pessoas que relataram uso da vida, temos 37,8% desses usuários já o usaram. Portanto, não há risco. Isso é um problema. E a mesma coisa com todas as nossas substâncias. Então, tenho esses dados que mostram que você sabe que podemos mostrar 30 maneiras diferentes, mas eu realmente quero ressaltar que é importante que estejamos pensando em impedir o uso de substâncias. Mas também compreendendo quando as pessoas usam substâncias, como as ajudamos. E algumas das maneiras que precisamos ajudar as pessoas é fazê -las pensar em sua mudança de comportamento. Se eles sentem que não há risco, qual é o sentido de contemplar a mudança. Então, eu só quero ter isso em mente à medida que estamos avançando neste mundo. Não é apenas abstinência, porque não é isso que estamos dizendo que estamos falando de pessoas que são usuários ativos de substâncias com usuários ativos de opióides, estamos falando de redução de danos, como o mantemos saudável, enquanto você está fazendo sua própria jornada para a mudança. Portanto, também temos que considerar isso para jovens que também estão usando substâncias. E então o próximo slide é mostrar o uso crônico novamente. E, novamente, esses números são muito pequenos, mas apenas algo para ficar de olho é que aquelas pessoas que estão usando cronicamente, precisam de um conjunto diferente de intervenções do que as da população universal para impedir. OK. E depois dirigindo enquanto estiver em um carro. Quero dizer, novamente, esses alunos da 12ª série desta pesquisa se foram há um ano, mas isso é muito, muito, muito a dizer cerca de 15,5% que estão se movendo em veículos enquanto alguém está sob a influência da maconha . Então, eu só quero continuar apontando isso para fora. Vamos estar seguros em nosso mundo. OK. Ok, então estamos passando para questões relacionadas à saúde mental. Portanto, a cidade de Medford, usamos a Pesquisa de Assistência às Comunidades. Estamos usando isso há 15 anos. Esta pesquisa pede medidas de sintomas depressivos. Estes são os precursores da depressão maior. Há muita pesquisa. Na verdade, há algumas pesquisas, não quero exagerar, mas há pesquisas que levam especificamente essa pesquisa e a medem contra outras medidas de sintomas depressivos que usamos nos escritórios do nosso médico. E é absolutamente comparável e se correlaciona com problemas de saúde mental a longo prazo. É por isso que acompanhamos isso. Quando estamos falando de problemas de saúde mental em nossos jovens agora, não estamos apenas falando sobre depressão, certo? Estamos falando de ansiedade. Esta pesquisa não faz perguntas de ansiedade. De fato, ainda não sei se há um conjunto de perguntas de ansiedade para os jovens. Eu vou olhar para isso E mantenha isso na vanguarda da minha mente aqui. Mas o que estamos vendo é que esses números parecem bonitos, você sabe, às vezes acho que a vida não vale a pena. 49% dos jovens disseram que isso definitivamente não é verdade, certo? E esta é as séries do ensino médio. Então, à medida que você passa por todas essas medidas e pensa sobre isso, eu as juntei, definitivamente as verdadeiras e as maiores que dizem que essas pessoas podem, Podemos realmente querer pensar sobre o que vamos fazer sobre isso certo, então eu só quero mostrar, no entanto, o próximo slide nisso, mas o que estamos vendo é que não há muita diferença de pré -pandemia para agora. Então, o que vimos foi que isso estava acontecendo antes da pandemia e foi exacerbado pela pandemia. Temos que continuar pensando como um todo, como vamos apoiar nossos jovens em sua saúde mental? E temos algumas informações sobre isso à medida que descemos. E então este é o ensino médio. E então o próximo slide mostra a prorrogação. E temos uma colisão aqui em uma das perguntas, mas não é tão significativa. E esse é que os pesquisadores também fizeram muitos testes de significado. Então, você sabe, mas no ano passado, você se sentiu deprimido ou triste na maioria dos dias, mesmo que se sinta bem às vezes? Então isso é realmente um meio da questão do solo, eu acho. Não é tão extremo quanto às vezes acho que a vida não vale a pena. Então, é claro, mais alunos vão relatar essa pergunta. Então, experiências de bullying. Muito poucos estudantes experimentam qualquer bullying de qualquer tipo. Muito poucos estudantes experimentaram bullying de qualquer tipo e disseram que era muito, certo? Mas muitos estudantes não experimentaram bullying. E também é importante observar que a pergunta não pergunta especificamente sobre estar na escola ou sobre o bullying escolar. Apenas diz bullying em geral. Portanto, isso pode estar online, isso pode estar no playground, isso pode estar em casa no bairro, e assim por diante. Então, apenas tendo isso em mente. Mas, novamente, quais são suas percepções? E do que estamos falando quando estamos falando de bullying? O que eles acham que o bullying significa para eles, certo? E como examinamos isso um pouco mais? Então, eu quero passar por isso apenas para dizer muita mudança no ensino médio. E, é claro, e como estamos vendo em ambos os conjuntos de séries, esse bullying verbal é maior. É um pouco mais fácil de fazer, certo? Porque as palavras acontecem rapidamente e são más. Então, novamente, eu quero continuar monitorando isso. Quero pensar em soluções ou pensar em oportunidades para continuarmos melhorando a programação e assim por diante em nosso sistema escolar. E, novamente, os dados mostram que não é, na verdade, caíram no ensino médio. Desculpe, vá em frente. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, Penny. Estou no material de bullying, como isso se compara às médias nacionais.
[Funaiole]: Não sei. Ok, acho que se eu fiz, não tenho isso na minha frente. Ok, eu posso descobrir e serei útil.
[Ruseau]: Obrigado.
[Funaiole]: Sim, definitivamente. E eu também só quero dizer. Isso, novamente, peço desculpas se estou tão desmaiando isso que é muito conteúdo. Mas sim, eu acho que, como comparamos com a média nacional. Eu também quero dar o para o elenco aqui é que meus colegas estão vendo esses números pularem drasticamente na administração desta primavera, servirem a Pesquisa de Jovens em Risco. Então eles viram muitos números subirem em uma infinidade de comunidades que nos cercam. Veremos esses números subirem em geral. Mas acho importante observar que trabalhamos muito nos últimos anos para continuar analisando nossa programação. E às vezes estou tão orgulhoso de saber das coisas que você está olhando e pensando e do idioma que você está usando em comunidades de apoio. Então, eu também quero dar um grito a todos isso também. Portanto, esta é uma lista de perguntas. Eu não vou ler isso para você. E quem está assistindo a esta apresentação que deseja essas informações, você pode definitivamente entrar em contato comigo. Isso é Pbruce em Medford-Ma.gov. Vou enviar todos esses resultados. Mas a ideia, porém, que os adultos apoiam É realmente importante, certo? Que os jovens têm alguém a quem podem recorrer se não sentirem que têm mais ninguém. E então queremos pensar sobre o que eles são, o que eles percebem? Como eles estão alcançando? E, em alguns casos, certo, para onde a pergunta pode ir, posso conversar com um adulto na escola sobre problemas pessoais ou algo importante. Bem, em alguns casos, talvez tenham sido instruídos a não conversar com alguém na escola. Então, como a escola está olhando para seus parceiros da comunidade para ser esse outro recurso? Como obtemos atividades mais lideradas pela comunidade e orientadas para jovens, para que seja um equilíbrio e que não precisa estar no ônus dos professores da escola, dos profissionais da escola? Mas isso dito, eu gostaria de sentar com alguns jovens e perguntar a eles em um nível mais profundo, o que você acha que essa pergunta significa? Para que possamos entender quais são suas percepções em torno dessa questão. E então essa é a medida contra o ano anterior. E vou mostrar o próximo slide apenas para apontá -lo também para a escola. E, novamente, gostaria de pensar em como podemos configurar medidas para continuar crescendo e construir essa oportunidade. Portanto, o próximo conjunto de dados é sobre oportunidades de envolvimento pró-social. E é realmente a filosofia do campo de prevenção que o desenvolvimento positivo da juventude e que o empoderamento, certo, é uma habilidade realmente crítica para um jovem tomar decisões por si mesmas, por si só, que são atenciosas e prestativas para si mesmas. Então, queremos encontrar maneiras de envolver os jovens mais na tomada de decisões, mesmo no nível do ensino médio, mesmo no nível do ensino fundamental, está descobrindo como exatamente Você pode incluir jovens para tomar uma decisão e tive conversas que tivemos treinamentos para os líderes do clube e nossos treinadores da escola aqui em Medford e, e eu, e tivemos uma atividade inteira nisso e alguém disse Você sabe que eles os colocaram em uma linha onde, quanto você acha que um jovem pode tomar uma decisão sobre ir para o Uma viagem a Nova York, e muitas pessoas que eram, nenhuma, elas não podem tomar nenhuma decisão. E algumas pessoas eram como, não, acho que podem tomar, os jovens podem tomar decisões, você só precisa descobrir como elaborar decisões que fazem sentido e têm limites, explicar os limites. Por isso, estou subindo esse deslize para que possamos continuar a nos lembrar de que precisamos recrutar jovens em soluções e não adotar soluções nelas como a única resposta. E então o próximo slide, à direita, novamente, mostra a escola e, em seguida, o próximo slide vai mostrar recompensas. As recompensas são importantes porque você precisa de um loop de feedback. Todos nós precisamos de um loop de feedback. Estou fazendo um bom trabalho? Devo continuar reforçando esse bom trabalho que estou fazendo ou devo desistir? Portanto, é realmente importante que reflitamos de volta aos jovens, que conversamos com os pais e que estamos nos comunicando com essas famílias para que a família possa reforçar esses comportamentos e essas coisas positivas. Vou apenas cruzar para o próximo conjunto de slides. E eu vou pular sobre isso. Então, esse foi o que Peter realmente puxou, queria que chegássemos e era quase como se ele estivesse prevendo o futuro. Porque nosso cirurgião General agora lançou um relatório para discutir as mídias sociais e os efeitos sobre os jovens. Então, quanto. Portanto, essas medidas são todas baseadas em quatro horas ou mais nessas atividades. Então isso é para o ensino médio. O próximo é para o ensino médio.
[Cushing]: E apenas se você não estiver ciente, mas foi cerca de três a três semanas atrás, o cirurgião geral foi lançado e é amplamente acreditado nas referências gerais do cirurgião que, se você estiver se envolvendo nas mídias sociais mais de três horas e meia por dia , você é significativamente mais provável de ter ansiedade ou comportamentos depressivos. E isso é interessante porque se você converse com os líderes da escola, nós meio que poderíamos ter lhe dito isso, e é realmente importante Que as escolas e a comunidade entendam os efeitos deletérios que os telefones celulares e os dispositivos de mídia social podem ter em nossa juventude e quão crítico é que as famílias, na minha perspectiva em todos os anos de fazer isso, pense em algo como a promessa até o oitavo, que Espere até a oitava série para dar um dispositivo ao seu filho ou que você está restringindo significativamente o acesso a essas plataformas de mídia social Isso faz com que nossos filhos sejam danos significativos, como agora está sendo reconhecido. Então, queríamos realmente começar a obter esses dados. Lembre -se de que isso está de volta no outono de 2021 e queria realmente começar a olhar para o que nossos filhos estão fazendo no horário do dispositivo.
[Burke]: Membro Graham, posso fazer uma pergunta rápida? Você pode voltar para a página do ensino médio?
[Graham]: Interessante. Fiquei surpreso ao ver as porcentagens mais altas na população do ensino médio do que na população do ensino médio. Isso é típico nas comunidades ou somos um outlier lá?
[Funaiole]: Então, nunca vi essa questão medida contra outras comunidades. Então isso seria importante saber, mas eu posso ir. Eu sei que esses conjuntos de perguntas vindos do burp Rothenbach, ele usou isso na Flórida e em outros estados. Então, eu posso voltar para ele e pedir que ele nos dê uma espécie de sensação de onde nos saímos nisso. Mas também observe que, nesses dois conjuntos de dados, eles mudam. Então, na verdade, é o máximo, a porcentagem mais alta. Assim, o surf na Internet e o uso da mídia social flipam o ensino médio para o ensino médio. Então, eu só quero ter certeza de que isso estava visualmente ciente. Eu respondi sua pergunta?
[Burke]: Sim, obrigado.
[Funaiole]: Ok, e então apenas ficando de olho nas atividades em que os jovens estão envolvidos. Isso é tão legal para 53% desses estudantes do ensino médio, disseram que tinham clubes escolares para atender, você sabe que no ensino médio que estamos mostrando em 2000 e acho que 11 eu vim aqui não havia nada para crianças do ensino médio, E você sabe, Paul Deleva e os outros diretores da época, eles entraram para reunir clubes no nível do ensino médio. E vimos mudanças drásticas em nossos dados, apenas um ato simples. Então, eu realmente quero incentivar que continuemos pensando em atividades que são envolventes, talvez que sejam decididas pelos jovens, o que eles fazem de qualquer maneira. Eu sei que todos vocês fazem isso no sistema escolar. Mas também nós, no nível da comunidade, começaremos a desenhar uma rede. Nós realmente queremos ver pessoas que trabalham com jovens fora da interface do tempo escolar, compartilhando idéias, colaborando, e eles mesmos não se sentindo isolados ao criar o que vem a seguir e o que está acontecendo. Então, teremos um evento em 22 de junho. É um almoço para quem trabalha com a juventude e vamos começar a criar essa oportunidade de compartilhamento de recursos. Mas então, no ensino médio, vemos que, você sabe, os empregos surgem, certo? Muitas crianças, muitos jovens não estão apenas trabalhando para si mesmas, estão trabalhando para a família. E, portanto, também precisamos ser inclusivos em pensar em treinamento de emprego, oportunidades de emprego na comunidade. Há muitas maneiras criativas diferentes que podemos olhar para isso e estarei explorando a porta do prefeito sobre minhas idéias em breve. Então sim. Tudo bem, então o que estamos fazendo? Isso é tudo o que começamos. E assim, novamente, temos leis que implementamos, leis estaduais e regulamentos locais. Temos uma programação de primeiros socorros de saúde mental juvenil que está começando a ser lançada. Estamos lançando isso em uma divulgação multilíngue. Portanto, ainda não está sendo publicado amplamente. Estaremos hospedando cursos que serão mais amplos para a comunidade. Mas agora estamos recrutando pessoas de nossa fala árabe, crioulo haitiano falando, e as comunidades de falar espanhol e de falação portuguesa brasileira para começar e começar a participar disso. Também estamos trabalhando em uma campanha multilíngue para recrutar pessoas para obter ajuda para a saúde comportamental no nível, a cidade de estabelecer uma promoção impedir o apoio da Comissão de Saúde Comportamental e estamos trabalhando com uma avaliação no momento.
[Burke]: E para puxar recursos para esta comunidade em torno disso.
[Funaiole]: E é para toda a comunidade, não apenas para os jovens, mas é sobre saúde mental. Então, temos o nosso, novamente, eu apenas mencionei que o evento de trabalhador juvenil, estamos trabalhando para reviver nossas verificações de conformidade, novamente, limitando o acesso, as verificações de conformidade às instalações de cannabis estão sendo feitas no nível estadual, não no nível local, mas nós Também estarei olhando para isso. Como podemos continuar a reforçar e apoiar isso Você sabe, desvio, eles são muito, muito, muito rigorosos quando você vai a esses dispensários de cannabis. É o desvio após o fato de que estou preocupado. Temos treinamento para nossa polícia. Então, estamos sempre trabalhando com nosso departamento de polícia, estamos sempre ajudando -os a atualizar o treinamento e o que está acontecendo. Acabei de falar sobre nossa equipe de ligação comunitária, nossa equipe multilíngue que faz o alcance. E fazemos contra o nosso assistente social que faz muito apoio a famílias de baixos recursos, a Medford Connects é uma iniciativa iniciada na cidade de Medford aqui para reunir todos os nossos departamentos e o departamento da escola. está entrando nesse suporte para esse reino. Mas você sabe, temos um software que contratamos, comprado chamado Unitas, que qualquer organização sem fins lucrativos pode aproveitar e fornecer serviços. Para que eu possa entrar e clicar em cinco serviços diferentes da empresa para tirar uma pessoa. Esse é um serviço incrível que pretendemos expandir, realmente incentivar qualquer pessoa que esteja ouvindo pensar sobre isso ou Para nos fazer perguntas sobre isso, pensamos que é tão bom quanto nossa rede, embora seja uma parte importante da educação dos pais. E como eles querem divulgá -lo nisso. Século e como estamos ajudando -os a simplificar seu trabalho. Tem sido uma excelente oportunidade. E, novamente, temos a biblioteca, o departamento de recreação, o Conselho de Envelhecimento, uma infinidade de departamentos está tendo acesso a cinco conectores de idiomas da comunidade. Eles estarão trabalhando em nome daqueles departamentos que estão divulgando, assim como temos nossas ligações comunitárias. E o departamento de saúde, todos eles têm esses conectores para sair e fazer o envolvimento de recrutamento com diferentes atividades em nossa cidade, especificamente a biblioteca, um recurso. Oh, nossa biblioteca é incrível. Bom para a biblioteca pessoal. E então nosso trabalho regional, temos nossas sete comunidades. Acabamos de discutir todos os dados que aprendemos. Estamos trabalhando em um plano estratégico em nível regional e começaremos Grupos de networking também nos sistemas escolares e pensaremos em como fazer isso e esperamos que o sistema escolar também apoie as iniciativas que estamos tentando lançar nessa concessão. E no próximo slide, não vou falar apenas com isso e dizer que acho que um dos momentos de aprendizado mais críticos que tive na minha carreira Foi quando acabei de aprender, o que é, cinco, seis anos atrás, sobre sistemas de apoio de várias camadas, que as escolas sabem, certo? Mas isso é prevenção. O seu nível é todo mundo entende isso, certo? Então isso é promoção da saúde. Todo mundo recebe promoção da saúde. Todo mundo recebe boas mensagens e oportunidades. E o nível dois é esse espaço de intervenção. As pessoas estão começando a mostrar riscos. E como focamos especificamente programas que nos ajudam a intervir nesse nível de risco? E então, em nosso nível três, como ajudamos as pessoas que precisam de ajuda? E como são os programas que parecem lá? E como você pode ver, você tem uma infinidade de coisas acontecendo em cada um desses níveis, mas eu imploro a todos que pensem sobre o que mais devemos fazer e qual é o momento mais eficaz, eficiente e eficaz, o que estamos fazendo , certo? E como podemos continuar a melhorar? Não estamos iniciando nada na cidade de Medford Right, não estamos iniciando iniciativas de prevenção de produtos que estavam sustentando e estamos melhorando e estamos nos tornando inovadores e o estado sabe disso. Vários departamentos do estado procuram Medford como inovadores. Então, eu só quero ter certeza de que continuamos fazendo isso porque é divertido. Portanto, metas de curto prazo para nossa pesquisa de cuidados comunitários, o trabalho contínuo em nossa promoção, prevenção, apoio à Comissão de Saúde Comportamental, a Coalizão de Saúde Pública do Vale Místico é o acrônimo, esse é o planejamento estratégico de que estamos falando. Temos fundos de liquidação de opióides que estão chegando Bem, eles estão aqui, temos alguns que estão aqui, mas temos um processo pelo qual temos que passar, trabalhando com a comunidade, recebendo feedback da comunidade. Tenho avaliações e vamos reunir todos esses dados, reunindo -os para a Comissão de Saúde Comportamental para discutir o colapso do que queremos fazer com esse dinheiro e como queremos relegar projetos diferentes. Queremos fazer mais educação para os pais, especialmente para os pais que têm famílias nove ou mais, porque conhecemos Marie Cassidy é um exemplo de estrela de ouro da educação dos pais para zero a oito. E queremos continuar criando essas redes para os jovens de maneiras diferentes para fazer isso. Ok, estou tentando me apressar. Temos 30 melhorias abrangentes que estão chegando à escola. Estamos olhando para os sensores ambientais no banheiro para monitorar o vaping. E eu quero dizer que o processo de tampa de calor que eu sei que Rachel vai subir aqui e falar sobre, acreditamos em meu escritório que isso é modelo e vamos pedir a todos os nossos parceiros regionais que também procurem fazer isso em suas próprias comunidades. Então, novamente, a inovação, trazendo -a para a frente, manter o processo faz parte do progresso. Obrigado por me permitir apresentar.
[Burke]: Muito obrigado, Penny.
[Graham]: Sim, claro. Membro Graham, então membro McLaughlin. Minha pergunta será bem rápida. Na verdade, é apenas um comentário. Podemos ter certeza disso Quando contratamos um novo diretor de comunicações, ele recebe esta apresentação. Eu pensei que havia alguns pontos realmente interessantes em alguns dos slides sobre a escola para a conexão caseira ou a falta de, e acho que essa é uma informação importante para o nosso diretor de comunicações.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, sim, absolutamente. Dr. Edouard-Vincent e membro McLaughlin.
[Edouard-Vincent]: Eu só ia perguntar quando você mostrou os três níveis de apoio, porque sei que temos o diretor O'Connor e o diretor Showman, eu não sabia. Eu não sabia que esse era o seu segundo para o último slide. Então, eu ia perguntar se Stacey Showman queria apenas dizer algo sobre esse slide em particular, Dr. Cushing se você pudesse mostrar isso, mas eu não sei. Lembre -se, então se sua pergunta foi sobre isso ou está bem.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por essas informações. É muito. E eu sei que é muito trabalho e gosto especialmente dos dados de comparação e não percebi que era um nerd de dados até ir para a pós -graduação e agora sou um nerd total de dados. Então eu amo isso. Obrigado. E estou realmente empolgado com as possibilidades enquanto você fala sobre como vocês estão analisando como melhorar, você sabe, o que fazer a seguir, como envolver pessoas da comunidade interessadas nas ligações da comunidade e como elas foram determinadas. Então essa é uma pergunta. E você quer que eu faça uma pergunta por pergunta ou?
[Funaiole]: Yeah, yeah. Então, as ligações da comunidade, em termos de determinada, como quais populações estamos alcançando,
[McLaughlin]: Para o que as populações estão alcançando e como você descobriu como você determinou quem é a ligação comunitária, e / ou eles também têm treinamento.
[Funaiole]: Por isso, tivemos a sorte de passar por esse trabalho realmente incrível com o Escritório de Assuntos Ambientais em torno das mudanças climáticas. E eles estão muito interessados em equidade e realmente interessados em pensar nisso. E o que realmente é é sobre um sentimento de pertencer à sua comunidade. É assim que você vai ser através de Covid. Então, ouvimos nossa comunidade, fizemos uma avaliação e determinamos que realmente precisávamos ter campeões da comunidade. Por isso, contratamos cinco ligações comunitárias. E na época, 2020, quando iniciamos essa iniciativa, ela foi realmente baseada no censo das escolas e no trabalho que estamos fazendo com o sistema escolar dos quatro principais idiomas. Então os ligações da comunidade eram o crioulo haitiano de língua árabe, de língua espanhola, Falando e português brasileiros falando, mas também um representante da comunidade bipoc de língua inglesa. Então, passamos um ano e meio trabalhando com essa equipe para realmente iniciar uma força -tarefa haitiana, uma força -tarefa árabe e a força -tarefa de falar árabe. E então trabalhamos com eles. E então as outras pessoas, eles estavam realmente apenas tentando conseguir alguma tração e conseguir alguns Descobrindo o que está acontecendo, o que as pessoas precisam e com esse modelo que acabamos de ser entusiasmadas com isso, elas ficaram entusiasmadas com isso, e foi um feedback tão rico que estávamos recebendo que acredito que nós. Na verdade, dobramos e pedimos ao prefeito que nos ajudasse a obter essas posições através da ARPA. Também pedimos ao mesmo financiador que nos desse posições também. E os dois nos deram essas oportunidades. Assim, com nossos fundos da ARPA, conseguimos realmente cavar mais profundamente e realmente pensar nessa posição como trabalhadora comunitária de saúde da cidade de Medford. Então, agora de nossas cinco ligações comunitárias, três são treinados em profissionais de saúde comunitários, dois estão a caminho. Acabamos de nos inscrever para nos tornar um uma organização de aplicação de saúde em massa. Portanto, cada um deles está sendo certificado, incluindo nossos assistentes sociais. E então vamos trabalhar com a rede da família Metro e outras peças da comunidade. para que eles sejam consultores de aplicativos. Então, agora, uma das ligações da nossa comunidade, se você não percebeu, eu levantei nossa tampa, porque estou tão obcecado com o trabalho que eles estão fazendo. Eles são tão incríveis. Maralea, ela veio até nós como conselheira. Então ela já conseguiu, acho que 10 a 15 pessoas que falam saúde em massa portuguesa brasileira nos últimos dois meses. E ela está conosco há cerca de quatro meses. Então ela é uma go-gatter. Então é isso. E então também estamos trabalhando em um quiosque do Departamento de Assistência de Transição para estar localizado na biblioteca. E realmente, tudo isso está centrado na idéia de um centro de resiliência, de que você tem um lugar confiável nessa comunidade para a qual chegará, e haverá pessoas que podem conversar com você e falar com você e comunicar com você. Então, uma coisa que não estamos fazendo é que não estamos nos preparando para coisas em que não podemos lucrar. Portanto, não dizemos às pessoas que vamos fazer isso em outro idioma quando não temos os recursos para traduzir esse idioma. Então, eu só quero adicionar mais um ponto a isso, porque sei que estou demorando muito tempo. Mas então, com o outro pedido que tivemos, conseguimos isso. Esses são nossos conectores Redbird. E, portanto, este é um projeto enorme para outro dia. Eu vou te contar tudo sobre isso. Mas temos cinco pessoas de acesso a idiomas que realmente seguimos em frente e contratamos. Na verdade, são mais idiomas. Tivemos um conector de acesso a idioma asiático e ela é capaz de falar três idiomas asiáticos, mandarim, cantonês e vietnamita. Então, expandimos nosso alcance lá, e essa é definitivamente uma população necessária que temos que começar a fazer. Estamos vendo as populações subir aqui e ali. Mas, você sabe, nós apenas temos uma equipe de luzes de Lights em ambas as extremidades, e temos mais algumas posições para preencher.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Isso é super. Só para responder isso também. Fazemos o processo completo de inscrição para que tudo seja publicado no site da cidade e em equipes melhores, para que todos tenham acesso para se candidatar a essas posições e tentamos levar obviamente os residentes de Medford.
[McLaughlin]: Que obrigado, é uma informação super interessante para mim e acho que você sabe algo que a cidade realmente deveria estar comemorando que é ótimo saber que acho que conversamos. aumentando o envolvimento da família nos níveis da escola. E, você sabe, realmente o modelo de corretor cultural é um modelo realmente importante e algo que estou fazendo no meu próprio trabalho durante o dia. Na verdade, estou me tornando um conselheiro de inscrição certificado. Yeah, yeah. Então, eu entendo totalmente esse processo. E acho que isso é super importante. E eu, e especialmente com a redeterminação agora, como você sabe, e trabalho muito com DPH, Departamento de Saúde Materna e Infantil. Sim, então, com isso, trabalho muito com a divisão de crianças, jovens e necessidades especiais de saúde. Então essa é uma das populações que eu realmente queria perguntar aqui, especialmente em termos de quando estamos falando de corretores culturais, estamos falando de que isso também é uma cultura. E então onde e como estamos alcançando essa comunidade, em particular, você sabe, há muitas questões de saúde pública que estão se cruzando para famílias e crianças com jovens e crianças com jovens com necessidades especiais de saúde. Então, eu não vi isso como um subgrupo, e estou realmente ansioso para avançar isso como tenho certeza que você sabe e feliz em ajudar da maneira que puder, mas gostaria de saber o que Vocês estão fazendo nesse reino.
[Funaiole]: Bem, então, antes de tudo, agradeço sua oferta por ajuda, porque acho que é realmente importante que sempre entremos em equipe para fazer isso. Então, agora, o que estamos fazendo é que temos uma nova enfermeira de saúde pública, e estamos trabalhando para tentar descobrir desenhando nos três hospitais locais Iniciar um comitê e começar a pensar em assistência médica, saúde crônica e outros problemas de saúde. Então, estamos como mudar e tentar crescer para expandir o que estamos fazendo e como estamos fazendo isso.
[McLaughlin]: Sim. E acho que estou perguntando isso no reino dei também. Então, não apenas, você sabe, as necessidades crônicas de assistência médica, mas realmente sobre, você sabe, o programa Connect e outras coisas de que você estava falando, especificamente alguns dos pais ED e algumas das coisas sobre as quais você está falando Mfn. Portanto, essas são todas as coisas que eu acho que são realmente importantes para atingir essa comunidade, assim como estamos com acesso a idiomas e acesso à cultura e outras comunidades. Então, novamente, feliz em avançar isso, mas só quero divulgar isso e divulgar publicamente, porque acho que muitas vezes é uma comunidade que é deixada de lado e há muita interseccionalidade. Há pessoas que falam outros idiomas que também têm deficiências, é claro, e apenas complica ainda mais questões. Então, novamente, sinto que estou sempre bloqueando esse sino e fica um pouco cansativo, tenho certeza. Isso acontece por mim, certamente, mas acho que é algo realmente importante e quero ter certeza de que estamos avançando isso. Então, ame tudo o que está acontecendo aqui e estou ansioso para falar mais.
[Funaiole]: Sim, eu definitivamente quero falar mais com você. E eu também só quero dar algo a Sophie Antoine, que era nosso inspetor de saúde. Ela se mudou para o papel do coordenador de patrimônio da saúde e liderando essa equipe e ela é, Ela está no topo de seu jogo. Então, tenho certeza de que ela vai ouvir e ficar tipo, eu tenho cinco idéias. Estaremos em contato.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Hum da cadeira, se eu puder, só quero agradecer, Penny e Doutor Cushing por trabalhar com Penny e Stacey Shulman, que eu conheço, está em chamado. A UM Collaboration será apenas beneficiar não apenas a nossa juventude, mas toda a cidade. Então, espero que façamos Obtenha outra apresentação corretamente quando a pesquisa de 2023 for concluída e os dados são analisados para que possamos entender melhor onde estamos. Mas o trabalho que você e a equipe e sob nossa diretora de saúde, Marianne O'Connor, que também está de acordo, fizeram, estamos progredindo e precisamos fazer mais, obviamente mais progresso, porque todos sabemos o que nosso As crianças estão passando. Então, obrigado. Eu sei que as escolas se sentaram à mesa nas reuniões de saúde comportamental. Isso foi criado há cerca de um ano e está se movendo para que tudo o que eu possa fazer como prefeito e eu sei que o comitê escolar provavelmente se sente da mesma maneira. Queremos continuar este trabalho e garantir que todos colaborem e trabalhem juntos, apenas para o benefício de nossos alunos.
[Ruseau]: Obrigado. Eu tenho duas perguntas. A primeira pergunta é: eu apenas, apenas um esclarecimento. Quero dizer, seu trabalho é para a cidade de Medford. Então, você também trabalha com os alunos de Escola Pública Non Medford, correto?
[Funaiole]: Sim.
[Ruseau]: OK, bom. Eu só quero deixar isso claro. Os dados da pesquisa são apenas uma escola pública, porque você realmente não tem acesso à pesquisa.
[Funaiole]: Sim, então, então passamos muitos anos tentando olhar para isso no nível regional de como continuar trabalhando com nossa carta paroquial e em nossas escolas particulares. É um pouco mais difícil entrar lá e fazer isso. Mas é definitivamente uma parte do nosso desejo e eu atende a nossa necessidade. E eu acho que é realmente importante, certo, esse é um esforço da comunidade. E a facilidade de acesso que obtemos por causa da colaboração com o sistema escolar é fantástica. Mas acho que, como um todo, a comunidade escolar e o departamento de saúde, talvez possamos continuar pensando em como recrutamos nessas outras escolas que estão servindo residentes de Medford.
[Ruseau]: Obrigado. E então minha segunda pergunta é realmente para a Sra. Schulman sobre como isso realmente parece nas escolas públicas?
[Lungo-Koehn]: Claro, estou feliz em responder à sua pergunta qual parte especificamente.
[Ruseau]: Bem, não sei se posso responder a essa pergunta. Apenas me faça uma pergunta.
[North]: Como está a pesquisa, como se parece com os serviços, como se sabe
[Edouard-Vincent]: Você poderia dar uma visão geral do que são os serviços, as escolas estão atualmente fornecendo aos nossos alunos, especialmente com todos esses dados, o que está disponível para os alunos que podem ter dificuldade em vaping ou álcool ou sintomas depressivos, apenas para que o A comunidade pode ter uma idéia do que estamos fazendo atualmente. Se você usa a camada, o sistema de suporte de várias camadas, ou você meio que vê algumas das principais áreas que o distrito, como o distrito está apoiando os alunos?
[Schulman]: Portanto, todos os alunos têm programação relacionada a substâncias através de suas aulas de saúde e bem -estar no ensino médio e no ensino médio. Vou deixar o diretor Perry falar sobre isso, bem como uma triagem adicional para substâncias através do SBIRT. E então fornecemos suporte focado em camadas relacionado a essa pesquisa. Também apoiamos os alunos por meio de estratégias de aprendizado emocional social na sala de aula, em sessões de aconselhamento, sessões de grupo. Portanto, o modelo em camadas que mostrei mostra uma variedade de suportes para os alunos de Nível One, o que significa que todos os alunos têm acesso a eles. E então o nível dois é mais um suporte de grupo depois de identificarmos uma necessidade. E o nível três é mais daqueles individuais focados. Tão especificamente no ensino médio, referimos Nossos alunos para um programa I Decide, que é uma colaboração com a MGH. Esses são especificamente para estudantes que podem chegar a um diretor assistente ou a um conselheiro e identificaram a necessidade de uso de substâncias. Isso é apenas um breve no geral. Há muitos apoios que oferecemos nas escolas agora. Obviamente, continuamos a colaborar com os fornecedores da comunidade e sempre nos esforçamos para fazer melhor.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado.
[Burke]: Obrigado. Obrigado, Maryann também.
[Lungo-Koehn]: Temos relatórios sobre os testes de final de ano da NWEA MAP em alfabetização e matemática para o ano escolar 2022-2023. EM. Suzanne Galusi, superintendente assistente. noite. Senhorita Lucy e Team. Desculpe.
[SPEAKER_08]: Boa noite. Boa noite. Boa noite.
[Burke]: Boa noite.
[Edouard-Vincent]: Luz verde para relaxar no microfone. Sim, está ligado. Você deve ficar bem.
[Lungo-Koehn]: Vamos apenas ir.
[Galusi]: Sim. OK. Sim, boa noite. Vou apenas apresentar a equipe. Estamos todos aqui para apresentar nos relatórios de avaliação do mapa para este ano letivo atual. E para começar, vou apresentar o Dr. Bernadette Riccidelli.
[Ricciardelli]: noite a todos. Dr. Cushing, temos a apresentação que pode ser colocada? Isso seria ótimo. Ok, então esse foi um esforço de equipe. Vou apenas lhe dizer que não tivemos muito tempo para mudar isso. As pontuações do mapa foram fechadas na semana passada. Eu acredito que foi quarta -feira da semana passada. As pontuações estavam disponíveis para analisarmos a partir de quinta -feira à noite e depois Sexta -feira no fim de semana e hoje estávamos envolvidos na análise dessas pontuações. Então, eu só quero passar pela agenda, então se você puder ir para o próximo slide. Então, o que abordaremos hoje à noite, apenas alguns lembretes de crescimento do mapa sobre a configuração geral do teste. Vamos analisar as Escolas Públicas Metropolitanas de 22 a 23 dados de crescimento em matemática, em Reading, em Ciência, Tecnologia e Engenharia. Então, para os departamentos, temos a Sra. Faiza Khan para matemática, temos a Dra. Nicole Chiesa para Reading e o Sr. Rocco Sieri para a ciência, tecnologia e engenharia. Vamos analisar os ciclos de dados que, em alguns aspectos, já fizemos, mas também temos alguns objetivos futuros. Portanto, as metas de dados projetadas e os ciclos de dados em todo o distrito serão cobertos pela Sra. Suzanne Galusi. E então, finalmente, disponível para o comitê E qualquer outra pessoa que queira vê-lo, são listas de dados, dados de crescimento de mapa escolares especificamente. Então, eu só quero lhe dar apenas alguns lembretes, então refletindo de volta ao outono quando fizemos uma apresentação completa. Ok, analisamos o crescimento do mapa. Se você se lembra, o mapa significa progresso acadêmico medido. Portanto, esses testes que são realizados três vezes por ano no outono, inverno e primavera são medidas do que os alunos sabem, independentemente da idade ou do nível da série. E mede seu crescimento ao longo do tempo. Então essa é uma parte significativa disso. Onde está o crescimento e onde está especificamente? E quanto eles cresceram? É importante entender que o teste é adaptável. Isso significa que a complexidade das perguntas é determinada por respostas certas ou erradas. O aluno está fazendo o teste e responde a uma pergunta corretamente. A próxima pergunta é mais difícil e progride dessa maneira. É importante saber que este é apenas um ponto de dados que ajuda a informar as decisões sobre práticas instrucionais e apoio do aluno. Então, um pouco mais tarde na apresentação, Sra. Galussi vai passar por triangulação de dados. Portanto, tendo em mente, é apenas uma medida, uma importante medida de avaliação formativa. As pontuações são baseadas nas pontuações do RIT, que é uma fórmula estatística que equivale as pontuações em intervalos pares. E esse teste avalia a conquista, portanto, existe uma maneira de obter informações sobre conquistas, crescimento, como dissemos, e através de seus estudos de ligação que a NWEA Mapa criou, pode prever sucesso nas avaliações do estado e na prontidão da faculdade. Tudo bem, então, neste momento, vamos nos aprofundar nos dados específicos do assunto, e eu o entregarei à Sra. Faisal Khan para matemática.
[Khan]: Obrigado, Dr. Cadelli. Obrigado. Portanto, o gráfico que você vê aqui mostra o crescimento projetado versus o crescimento que aconteceu aqui nas escolas públicas de Medford nas salas de aula. Você pode ver a progressão neste gráfico, a partir do pré-K até o 10º, embora o teste seja do jardim de infância até a 10ª série, e é isso que você vê. No gráfico, você vê que estamos perdendo a marca no quinto grau e na sexta série. E então, como os slides subsequentes, provavelmente falaremos mais sobre a falta da marca e onde estamos atingindo a marca e onde estamos excedendo as expectativas. O próximo slide está, aí está você. Então lá está definido, Grau K ao 10º ano. Fizemos, encontramos a marca de crescimento de 40% em todas essas séries, mas na primeira série, Os alunos demonstraram o crescimento mais significativo, como você pode ver, e na quinta série, embora não tenhamos conseguido atender aos 40%. Só conseguimos chegar a 35%, então perdemos cerca de 5% a meta de crescimento. O próximo slide é que este é um slide mais detalhado. Você vê os mesmos números na coluna mais certa que você acabou de ver no slide antes. O que podemos ver é que K a quatro séries excedeu a taxa média nacional da primavera, a taxa média de primavera do distrito nas séries K a quatro. Neste slide, vemos mais crescimento do que vemos nacionalmente. Na quinta série, vemos que chegamos muito perto. Tínhamos 217,7, e o nacional era 218,75. Mas vemos que 35% eu apontei no slide anterior, pois perdemos a marca de 40% de crescimento. O próximo slide é de seis a 10, essas são as nossas notas secundárias. E vemos que, nas sextas e sete anos, também estamos um pouco atrasados em nossa taxa média de primavera em comparação com a taxa nacional. Mas então estamos no par noito e nos tornamos muito, muito próximos. Na nove série, sentimos falta de novo, mas estamos muito próximos na nossa série 10. Isso resume praticamente como fizemos em matemática, notas K a 10. E vou passar para o Dr. Chiesa agora. Então aqui vamos nós.
[Burke]: Obrigado. Boa noite.
[Chiesa]: Você pode me ouvir bem? OK. Passando para as artes da língua inglesa quando olhamos para o próximo slide, que é o diamante e o gráfico de barras. Aqui vamos nós. Vemos que algumas notas encontraram ou excederam seu crescimento. Algumas notas não encontraram ou excederam seu crescimento. Alguns ficaram para trás. A porcentagem de estudantes que atingiram o alvo estará na próxima página à medida que avançarmos. Então, Dr. Cushing, obrigado. O que vemos é que vemos que em K1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8, temos 40, Porcentagem ou mais de 43% ou mais, atingindo o crescimento de acertar acima dessa marca. Temos a primeira série, enquanto o comitê sabe que fizemos muito trabalho. Temos o primeiro grau demonstrando o crescimento mais significativo da leitura, com 71% dos alunos da primeira série do distrito ou excedendo sua meta de crescimento específica. E então vemos a sexta, nove e 10 anos, eles caem abaixo dos 40%. A sexta série teve 30% atingindo a meta, 37% nove anos, 30% grau 10. No próximo slide, você terá informações mais detalhadas comparando como nos saímos no outono com nosso RIT médio em comparação com a primavera em comparação com o nacional em geral. E esse rit nacional da primavera, apenas para deixar claro, esse é um número determinado pelo crescimento do mapa e é feito ao longo de vários anos. Para que o rit nacional da primavera seja realmente um 2020, Essa é a mais recente que eles têm para seus mandados nacionais de primavera antes do Coven, então eu sinto que é importante mencionar que, quando falei com eles, eles não estão lançando um novo escrito no próximo ano. Eles estão procurando lançar um novo mandado, esperançosamente, em dois anos, só para saber, para comparação. Enquanto você olha através deste slide, você verá algumas coisas. Você verá que o ensino fundamental teve uma forte porcentagem de estudantes distritais que encontram crescimento e que eles excederam essa taxa nacional de primavera e tiveram crescimento a cada ano. O último slide para mim, e diz a leitura no topo, porque acho importante observar que isso está avaliando a leitura, a fita de leitura de ELA. Portanto, este não é um teste de escrita. Esta é a leitura pura. Esta não é a fala, a escuta ou a escrita, apenas a leitura. E vemos que o nível secundário Tivemos algumas lutas. Assim, sete e oito, a porcentagem de estudantes distritais atendeu ao crescimento de 46 e 44%, respectivamente. Seis, nove e 10 anos, eles lutaram em termos de atender ao seu crescimento em 31, 37 e 30. Algumas coisas que agora precisamos fazer com os dados, que eu conheço, Sra. Galussi e Dr. Riccadeli entrarão, precisamos analisar quando esse teste foi realizado. Em termos de pensar sobre a resistência do teste, acho que é secundário. Definitivamente, existem algumas necessidades significativas aqui. E também precisamos ver como nossos intervencionistas de alfabetização estão sendo usados no ensino médio. E eles, eles receberão esses dados e este será um dos componentes para os alunos que eles estão atendendo também, pois estão lendo explicitamente. E como o Comitê sabe, o inglês também tem vários outros fios para trabalhar. Agora vou entregar isso ao Sr. Cieri.
[Cushing]: Boa noite, todos. Você verá que o relatório talvez espelhe sujeito ao assunto, para que haja um pouco de facilidade de entender o que você está vendo. O gráfico de barras registra o crescimento de mandatos e o diamante é o crescimento do nível da série projetado. E você pode ver que, na quarta e cinco anos, as crianças estão muito próximas. Nas séries três e seis, eles estão um pouco fora da marca em comparação com o crescimento. Eles cresceram, mas não tanto quanto poderíamos antecipar. Não fazemos testes nas séries K1 e 2 para a ciência. E nas séries 8, 9 e 10, fazemos o teste duas vezes, mas é dado no outono e no inverno. Portanto, no próximo slide, você verá as pontuações do RIT do outono e do inverno para as séries 8, 9 e 10. Na verdade, no slide a seguir, você verá as pontuações no outono e no inverno. E este gráfico ou esta tabela é um pouco mais, são muitos números. Mas repete as mesmas informações compartilhadas para matemática e leitura. A pontuação do distrito no outono, você pode ver que o crescimento ocorre na primavera para as séries três, quatro, cinco, seis e sete. E então a terceira coluna de dados o compara à taxa média da escola nacional para a primavera. para essas notas e depois para o inverno para as séries 8, 9 e 10. Então, tentei preservar essa medida para que você pudesse ver o número exato de semanas de instrução diretamente. E mesmo lá nas séries 8, 9 e 10, você ainda vê crescimento geral para nossos alunos de um Desde o outono até o inverno, e você vê que excede a pontuação da taxa média da escola nacional. No entanto, não temos dados que nos permitam ver a tendência de um ano. E como um lembrete, os MCAs na ciência são apresentados na oito anos. Bem, é dado na quinta série. É dado na oito anos. Coma as expectativas na nove série. Portanto, não queríamos ter muita interação entre os dois testes ao mesmo tempo para os alunos. E também queríamos que os professores antecipassem algumas das necessidades dos alunos no inverno, quando esse exame foi feito para levar ao exame na primavera, o exame MCAS na primavera. Como foi dito, há alguma correlação, não é uma correspondência exata, mas nos fornece algumas informações sobre o que pode ser possível apoiar os alunos em sala de aula para os alunos. Neste ponto, vou pausar minha parte da apresentação e vamos mudar para uma perspectiva mais global sobre ela.
[Galusi]: Obrigado. Então, vamos mudar um pouco para falar sobre dados e o que estamos fazendo com eles. E você já viu essa imagem antes. Está em nosso deck de slides quando apresentamos a este corpo sobre os resultados da avaliação do mapa da NWEA. Mas eu quero fazer uma pausa por um segundo apenas para, sim, pontuamos que este é um conjunto de dados porque é. E parte de dados triangulares está tomando Todos os dados que temos na ponta dos dedos. Mas eu também queria dizer que a essência da avaliação do mapa são informações para os professores. São informações para os professores que lhes darão o nível de instrução e as capacidades de seus alunos. É por isso que quando apresentamos no outono e passamos por todos os diferentes relatórios que o mapa oferece para os professores usarem como um meio de comparar com os padrões estaduais e entender os padrões em que os alunos estão alcançando, os padrões em que os alunos estão Excelindo e os padrões em que os alunos precisam de um pouco mais de intervenção. Também ajuda a oferecer recursos para os professores, para que eles possam agrupar seus alunos e fornecer esse apoio personalizado específico que os alunos precisam. Não é necessariamente o veículo que fornecemos, você sabe, para apresentações em toda a comunidade. É realmente destinado a fornecer aos professores essas informações quando estão trabalhando com os alunos. As informações que damos a você esta noite são as partes dessa informação global em relação Como somos como distrito em geral? Estamos encontrando nosso crescimento? Onde estão essas projeções e como estamos em comparação com os padrões nacionais? Portanto, se formos para o próximo slide, temos alguns objetivos para o que estamos fazendo com nossos dados. Portanto, este é um trabalho em andamento. Então, agora, claramente, a equipe maravilhosa e experiente que eu tenho aqui comigo, eles estão trabalhando com dados dentro de seus departamentos e mapeiam o crescimento com os professores em seus departamentos extensivamente em suas reuniões de nível de departamento. O trabalho que precisamos fazer como distrito é garantir que configuremos sistemas e estruturas em torno de dados, e quem faz parte desses ciclos e garantindo que os professores estejam usando dados para informar suas instruções. Está acontecendo nos bolsos em torno de Medford. Não foi estruturado. Portanto, precisamos criar esse sistema, e isso faz parte do que vamos construir aqui à medida que avançamos. E isso será para K a 12. Então, este é o nosso tipo de plano de três anos que apenas queríamos colocar muito do trabalho que temos neste próximo ano um reflete no próximo ano, 2324. E então muito desse trabalho está em andamento, só precisamos continuar continuando e finalizando. Então, estamos trabalhando, como você sabe, com Rebus, muito do treinamento que estamos fazendo, e trabalhamos como unidade administrativa na calibração do ensino e aprendizagem em todo o distrito. Isso será finalizado nos meses de verão, quando estamos todos juntos em nossas sessões para garantir que, quando estamos fazendo caminhadas de aprendizado instrucional, E, tendo ciclos de dados e conversas de dados, estamos todos alinhados com a calibração do ensino e da aprendizagem para a cidade de Medford. Isso em continuação também é o desenvolvimento profissional em torno disso. Portanto, estamos garantindo que esse desenvolvimento profissional continue para os administradores e também inclua educadores para o próximo ano. Uma das coisas que devemos fazer no próximo ano é trazer uma plataforma on -line que pode calibrar e traz tudo Nossas avaliações em uma plataforma, por isso farão o upload e lançarão os resultados do mapa no nível do ensino fundamental e no nível do ensino médio com a intervenção de casos de DR é o diabo. Os dados da escola que queremos serão compilados nesta plataforma e que serão K a 12, portanto, assim, os professores poderão manipular até os padrões, como esses alunos estão se saindo. Em geral, em todos os conjuntos de dados, não apenas um. Isso vai realmente ajudar quando começarmos a desenvolver ciclos de dados com educadores, porque eles terão todas as informações em uma plataforma. A construção de apoio aos alunos em torno dos dados é algo que fazemos há algum tempo, mas esse é um trabalho contínuo em andamento e, ao trazer ciclos de dados estruturados, poderemos aprimorar os suportes que estamos dando aos alunos. Outra coisa é ter certeza de que, a cada ano, todos os educadores de todos os níveis de professores e administradores. Eles precisam fazer metas inteligentes, então precisam definir uma meta para si mesmos para a aprendizagem profissional e para a aprendizagem dos alunos e, portanto, queremos garantir que estamos direcionando metas inteligentes em torno de dados. Então esse é um dos trabalhos que faremos em geral. E então, com alguns dos, especialmente no nível elementar, com o programa de matemática este ano, e sobre o qual falaremos daqui a pouco, o novo programa de alfabetização, temos que começar a analisar o alinhamento do boletim, o que também reflete Alguns dos dados e como estão os alunos. Ano segundo, Rubricas de avaliação comum além do meio e final no nível secundário. Eu provavelmente deveria ter colocado algo lá sobre o nível secundário, mas os diretores do currículo trabalharam com seus departamentos para garantir que os intermediários e as finais sejam calibrado em todo o distrito e que rubricas de avaliação comum foram criadas. Precisamos continuar esse trabalho além do meio e das finais, para que o trabalho que esteja sendo realizado em cada curso esteja alinhado e pareça direcionado ao aluno, com licença, direcionado aos padrões. Trabalho contínuo nos boletins de K a cinco e depois fitnessing Yex e até o terceiro ano. É um trabalho muito, muito elevado, mas precisamos começar a trabalhar na classificação do alinhamento de seis a 12, que é uma continuação das rubricas de avaliação comum, mas isso é um mergulho profundo para olhar para cada currículo e como estamos construindo Notas no nível secundário. Movendo -se para o próximo slide, isso é apenas um, é muito amplo. Isso é algo que ainda estamos construindo, mas isso fala dos ciclos de dados que implementaremos no próximo ano. No nível elementar, isso faz parte do que a alfabetização da Hilfa vai ajudar a nos guiar a fazer. E também vamos garantir que continuemos esse trabalho e implementando esse trabalho de seis a 12. Já falei sobre o portal de rastreamento de dados on -line, mas o que isso representa é que teremos ciclos de dados formalizados em amplo distrito. A cada três a cinco ou três, desculpe -me três a cinco vezes por ano, então o três vezes por ano os ciclos de referência que existe. O crescimento do mapa começo, meio e final. Isso também inclui dados de Dibbles. Portanto, qualquer tipo de avaliação que seja dada três vezes por ano. Esse é o ciclo formal de dados muito estruturado, onde estamos analisando a conquista e como os alunos estão se saindo nessas reuniões. Eu listei quem fará parte dessas reuniões, mas são educadores, são líderes escolares, seus diretores curriculares, são treinadores, para que todos estejam analisando e falando sobre os dados e também certificando -se O que os dados estão nos dizendo. Entre esses três ciclos de referência, portanto, entre o início do ano e o meio do ano, há um ciclo de monitoramento de progresso. E da mesma forma, entre o meio do ano e o final do ano, há outro ciclo de monitoramento de progresso. No nível secundário, em torno dos boletins, eles têm relatórios de progresso. Mas em cada departamento, existem dados no nível do departamento que também serão utilizados para garantir que os alunos, apenas para verificar o grupo de estudantes segmentados e garantir que o progresso esteja sendo feito. Para os intervencionistas de leitura, eles estão usando DIBLs, para que os dados do DIBLS sejam monitorados e teremos esses dados também. Eu sei que isso foi muito. Mas espero que, neste momento, o apêndice seja para, como o Dr. Riccadeli mencionou, se um membro da comunidade desejar, ou para o comitê escolar, são dados específicos da escola. Mas, neste momento, se você tiver alguma dúvida, estamos mais do que felizes em respondê -los e muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado pela apresentação. Aprecio todos vocês estarem aqui.
[Burke]: Obrigado.
[Graham]: Vocês estão todos conectados à próxima geração MCAS piloto que está acontecendo? Eu acho que Winchester está participando. E nós fomos, Paul e eu, membro Ruseau e eu fomos ao dia na colina, e o senador Jalen nos convidou para almoçar com ela, e havia alguns estudantes de Winchester que se juntaram a nós. E foi tão fascinante ouvi-los falar sobre participar desse piloto e quanto eles gostaram das avaliações que estavam fazendo porque eram úteis e incentivaram o pensamento crítico e o projeto, que é francamente como a vida em vez de fazer um teste. E então temos o todo, não importa. Isso importa. E você joga fora. Algumas pessoas não se importam. Algumas pessoas fazem. Eu apenas pensei que era realmente fascinante ouvir esses idosos falar sobre o impacto e o valor e o fato de que eles gostaram dessas avaliações e de quão diferente era. Então, eu estava curioso se vamos tentar conectar isso a isso.
[Galusi]: Absolutamente. Eu acho que o que é interessante para mim é que, originalmente, essa era a intenção dos MCAs. Era. que é o que o S significa. Realmente deveria ser um sistema e não apenas um teste. Então eu acho que faz muito tempo chegando. Eu ficaria muito interessado em ouvir as perspectivas, mas posso, através de você para me conectar. Obrigado.
[Graham]: E acho que tenho algumas informações que o senador Jalen enviou, então vou compartilhar com você.
[Galusi]: Isso seria ótimo. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Como o membro Graham acabou de mencionar que, quando estávamos, estávamos com o senador Jalen, foi realmente chocante ter estudantes descrevendo suas avaliações estaduais como algo em que eles, além de serem interessantes, estavam na verdade a educação em andamento. Eles estavam aprendendo no processo de serem avaliados, o que é uma espécie de definição do oposto. É como Literalmente, todas as outras avaliações realizadas na escola, até onde eu posso entender, não há aprendizado envolvido. É o contrário. É como, o que já está lá? Então, para ver esses alunos descrever, foi, quero dizer, eu sinceramente não tinha pensado em uma avaliação como possivelmente sendo assim. Então, certamente concordo que devemos investigar isso. A outra pergunta, eu tinha uma pergunta sobre, porém, Quando dizemos uma porcentagem de estudantes e me perdoamos, tenho certeza de que analisamos isso algumas vezes, a porcentagem de estudantes está atendendo ao crescimento que também pode ser configurado o oposto, o corolário é que certa porcentagem de estudantes é Não atendendo ao crescimento deles, mas atendendo ao seu crescimento e não cumprir seu crescimento, como se você mal pudesse não estar encontrando crescimento e você estaria no, não contado nesse número, Mas você também pode estar recebendo um crescimento de 1% e não é diferente. E então eu me preocupo um pouco com o foco. Quero dizer, fiquei tão feliz com esses 71% em leitura. Eu estou tão feliz. Mal posso esperar para ver o que os próximos anos mostram. Mas para todos os alunos que não estão encontrando crescimento, esses dados não Essas coisas de alto nível não dizem nada sobre se estavam logo abaixo da pele dos dentes, não encontrando crescimento, ou se eram como, você sabe, totalmente um naufrágio completo. E da perspectiva do comitê escolar, sinto que é uma coisa realmente importante. Tenho certeza de que é importante para todos vocês e para professores, obviamente, e para os alunos, mas há uma visão diferente dos dados que nos ajudam a entender isso?
[Galusi]: Primeiro de tudo, você está 100% correto e quero deixar minha equipe entrar. Acabei de ser o último segurando o microfone. Duas peças, porém, para mim. Um é sim. Portanto, esse número também reflete que talvez existam estudantes que já estão alcançando os padrões acima da série, mas eles podem não ter atendido ao crescimento projetado que o mapa estabeleceu para eles com base lá. Então esse também é o outro fim, porque essa porcentagem não é apenas abrangendo os alunos que não atingem a marca, se isso faz sentido. E eu acho que é difícil. Mostramos no outono todos os diferentes relatos de que os professores têm as pontas dos dedos, porque novamente, o ponto do mapa é a conversa para os professores terem dentro dos líderes da escola e com as famílias. E é essa informação para que eles possam ver um dos, acho que um dos melhores relatórios há o relatório do perfil do aluno, que é interativo. Portanto, fornece a eles uma codificação de cores para que eles possam ver imediatamente se for um vermelho ou laranja, ou se for um verde ou azul. Eles são capazes de alternar entre as três disciplinas e também podem ver por padrão, podem ver as habilidades para as quais os alunos estão surgindo, que precisam reforçar ou que estão prontos para enfrentar a seguir . Portanto, essa é a peça que os professores têm para que possam perfurar e ver exatamente onde os alunos estão em termos de padrões. Houve mais isso?
[Ricciardelli]: Bem, apenas para acrescentar a isso, então eu acho que acho que provavelmente é o relatório mais útil que é o relatório do perfil do aluno que eu realmente tenho um puxado aqui. E não posso projetar, mas apenas para reiterar, diz onde está o aluno, onde eles precisam crescer, onde precisam se desenvolver. E eu só, acho que é uma ótima peça de conversa. É uma ótima peça para crescer. Não tenho certeza se está respondendo à sua pergunta aqui, mas vou reiterar novamente é o, você sabe, um aluno que está atuando em um nível mais alto verá menos crescimento. Apenas por natureza de onde eles estão. Então eu acho que isso precisa ser levado em consideração. Não temos esse número. Não tenho certeza se temos acesso a esse número sobre quantos estavam tão próximos. Mas acho que seu ponto é bem considerado. Na verdade, tivemos uma ligação com o crescimento do mapa hoje, e foi uma pergunta que surgiu, e você realmente tem a conversa com o representante que você queria falar um pouco porque é.
[Chiesa]: Sim, a única coisa que mencionarei é quando tivemos a conversa com o crescimento do mapa. Ele reafirmou o que fomos ensinados em nossos treinamentos, que é o número de relatórios no mapa é significativo para o direito do professor para o professor para os pais em nível distrital. É muito mínimo. E isso é por causa exatamente do que EM. Galussi e Dr. Riccadeli acabaram de dizer, porque visa olhar para uma criança, não como um número, mas nas áreas de conteúdo de onde elas devem crescer. E é aí que o professor, seja matemática, ciência ou leitura, precisa entrar. Portanto, há um número esmagador de relatórios e treinamos os professores em termos da aparência individual dos alunos. Como agregado, existem muito poucos. Então, quando apresentamos a você, é um pouco de A, Não há muito nesse agregado que queremos ter certeza de que também aparecemos de maneira eficaz.
[Ruseau]: Ótimo, obrigado. E eu acho que, falando sobre MCAs novamente, é como o MCAS é como, há um número e é muito direto, francamente, entender em todos os níveis, mas isso é crescimento e queremos que todos cresçam. Portanto, mesmo se você é estudante de todas as aulas de AP, Você sabe, ninguém quer que o filho seja como, ok, você conseguiu, terminou. E como, não é uma coisa, você quer continuar crescendo. Então é, é um, é um, eu aprecio entender que os relatórios de alto nível são mais difíceis de, quero dizer, que temos o único relatório. E que conceitualmente, não é, não é o mesmo que os MCAs e outras coisas em que você pode gostar, escolha um número e diga, esse é o número. Obrigado. Eu aprecio isso.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Vamos passar para o anúncio do recém -selecionado Programa de Alfabetização Elementar para o Ano 2324 Miss Suzanne Lucy Superintendente Assistente.
[Galusi]: Ok, obrigado, obrigado novamente. Então, comigo esta noite, também tenho a Dra. Nicole Chiesa e o Dr. Bernadette Riccidelli, que nós três éramos as cadeiras, os facilitadores desse processo, o processo de revisão. Então, o Dr. Chiesa iniciou esse processo no ano passado. Eu vou fazer com que ela começasse a apresentação.
[Chiesa]: Tão boa noite de novo. Estamos muito animados por estar aqui. Depois de anos de trabalho duro e com todo o seu apoio também. Estamos muito empolgados com este anúncio hoje à noite. Conforme relatado anteriormente algumas vezes nos últimos dois anos, o distrito convocou várias equipes de diversas partes interessadas para se envolver em uma revisão completa de materiais de alfabetização instrucional de alta qualidade. No total, tivemos 65 professores, 13 administradores e 16 membros da comunidade como parte desse processo, e eles dedicaram mais de 2.000 horas a todo esse processo de revisão. Isso também incluiu nossa parceria com Hill para a alfabetização. E agradecemos a eles no final, mas quero levar um momento e agradecer a todos por seus seu trabalho incansável nisso. A revisão inicial, antes de tudo, garantiu o alinhamento com a alfabetização em massa e também considerou o sistema de suporte de várias camadas da DESE. Também analisamos os relatórios de ED, sobre os quais conversamos antes, assim como a curadoria, o que é específico para Massachusetts, como tomamos um bem-educado, enquanto a equipe tomava uma decisão bem-educada. Claro, eu posso fazer isso. Vou fazer o próximo parágrafo e depois a Sra. Brilhante pode fazer isso. A análise final incluiu o uso de uma ferramenta detalhada de revisão de alfabetização baseada em evidências e muito detalhada. Foi desenvolvido pelos principais pesquisadores de alfabetização. Tivemos os professores como uma vanguarda real ao concluir essas ferramentas e usar essa ferramenta, o programa de alfabetização escolhido foi Houghton Mifflin Harcourt na leitura. Era um primeiro corredor claro, claro. Eu vou continuar. A leitura entre a leitura está alinhada, antes de tudo, com nosso programa de habilidades fundamentais, ECRI. Ele incorpora uma compreensão sólida e zonas também nas habilidades de escrita. Outra parte realmente importante e, novamente, a ferramenta que eles usavam foi significativa, páginas e páginas de análise. Também forneceu uma seleção diversificada de leitura, que foi crítica para todos os leitores.
[Galusi]: E, como nota lateral, ironicamente, Houghton Mifflin Harcourt também, em janeiro, do ano passado, comprou o crescimento do mapa da NWEA, bem, com licença, mapa, que eu acho muito interessante e parte de nossa apresentação anterior. Assim após a aprovação do comitê escolar, os educadores se envolverão imediatamente em oportunidades de desenvolvimento profissional, em parte porque queremos garantir que nossos educadores estejam bem preparados, e também porque, como apresentamos a esse corpo antes, recebemos uma concessão através do Departamento de A educação que exige que garantimos que tenhamos adquirido o programa e forneçamos a primeira rodada de desenvolvimento profissional até 30 de junho. O desenvolvimento profissional para professores e administradores. Como parte do programa, incluirá treinamento inicial de implementação 48 sessões de treinamento on -line de treinamento, que serão utilizadas durante o tempo de planejamento comum e para os dias de treinamento pessoal. É isso que será através do programa. Também ainda temos nossa parceria com Hill para a alfabetização no próximo ano. E isso terá um treinamento mais extenso que incluirá treinamento de treinadores, sessões de treinamento bimestral, treinamento de administração, professores, melhores práticas e ciclos de dados formalizados. Parte desse treinamento inicial e desenvolvimento profissional é que queremos garantir que forneçamos aos nossos professores e famílias tudo o que eles precisam para implementar totalmente esse novo programa. Neste ponto, se você tiver alguma dúvida, gostaríamos de respondê -las.
[Lungo-Koehn]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Eu só quero dizer sim, estou tão feliz. Dói para mim sorrir agora por causa de uma coisa dentária, mas estou muito feliz. Agradeço as inúmeras horas de trabalho que claramente entraram nisso. E eu quero agradecer a todos os professores que provavelmente descobriram que isso é ambos Tenho certeza de que havia um pouco de agridoce também sobre entender muito mais sobre a alfabetização do que muitos deles provavelmente antes. E sou muito grato pela vontade de fazer esse trabalho duro e apenas vendo esse número na última apresentação sobre a ECRI após um ano. Estou muito empolgado por estarmos em um caminho para 71% sendo um número baixo algum dia, e que todos estaremos enlouquecendo se descermos abaixo de 90 algum dia, sabe? Esse é o objetivo. Sim, exatamente. E para colocar isso em perspectiva, como 50% foi bom para a última geração ou duas. Então eu acho isso muito emocionante, e espero que possamos obter todos os quatro treinadores de alfabetização Obrigado.
[Galusi]: Obrigado por esse sentimento, e eu sei, Dr. Keys e Dr. Kelly, agradecer os, os professores e os membros da comunidade e os administradores, mas quero dizer que eu tenho que eco extenso período de tempo. Para os educadores e os membros da comunidade, os pais e responsáveis, como o membro Hays sabe, coloca seus pais, eles estão trabalhando, eles dedicam um tempo significativo. Muitos chegaram aqui para colocar as mãos nos materiais impressos. Era apenas, foi maravilhoso fazer parte desse processo em que tantas pessoas estavam envolvidas, mas foi um trabalho significativo e agradecemos a todos.
[Graham]: Membro Graham, eu só queria agradecer e também estou muito animado. Eu acho que, você sabe, meus filhos estão no ensino médio e um está prestes a ir para o ensino médio, mas eu realmente vi uma enorme transformação no nível elementar, com certeza no rigor e na qualidade do currículo de que estamos usando, o que é extremamente impactante. Eu acho que isso também está acontecendo no nível do ensino médio. Eu acho que está acontecendo no ensino médio porque aprovamos novos livros didáticos, mas ainda não consigo vê -lo em primeira mão. Então, eu vou referir -o de volta no próximo ano. Mas é realmente impressionante, e é uma dessas boas notícias, então espero que possamos encontrar algumas maneiras de destacar todo o bom trabalho curricular que estamos fazendo no site no próximo ano, porque não acho que nosso site Faz justiça aos currículos realmente de alta qualidade que estamos usando. E acho que nossos concorrentes. Se você pensa em nós na competição, eles fazem isso e fazem isso bem e efetivamente. Então, acho que há muito trabalho bem fazendo e feito e precisamos começar a contar essa história. E assim, você sabe, conversamos sobre o Diretor de Comunicações. Estou animado para isso também. E a última coisa que digo é que podemos aprovar o currículo, mas farei uma moção para receber esta porta e colocá -la em arquivo com excitação. E espero ter um segundo.
[Lungo-Koehn]: Ótimo.
[Edouard-Vincent]: Motion para receber em vigor por que eu só queria dizer obrigado. Parece que tem sido dois anos e meio, não tenho certeza, mas foi uma jornada muito longa para chegar onde estamos hoje, mas estou muito feliz que, embora demorasse muito tempo que Todos foram capazes de se envolver em particular os professores que precisam executá -lo. E assim, finalmente escolhendo e é verdade que os dados mostraram claramente que esse foi o candidato que eu acho que isso tornará a implementação do programa, ainda mais fácil porque eles percebem que era claramente um candidato, então obrigado a todos De você em nossa comunidade Cuidadores, nossos pais todos estavam envolvidos nesse processo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para receber e colocar em arquivo pelo membro Graham, apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Muito obrigado pela apresentação. Temos um relatório sobre o membro Ruseau.
[Burke]: Eu acho que ela acabou de sair.
[Lungo-Koehn]: Seis afirmativamente, um ausente. Tenho certeza de que ela talvez tenha ido ao quarto das mulheres. Relatamos a revisão do Currículo de Saúde do HECAT, Dr. Peter Cushing, Superintendente Assistente e Rachel Perry, diretora de saúde e educação física. Bem-vindo. Obrigado.
[Cushing]: Obrigado. Boa noite. Obrigado por nos receber novamente. Então, primeiro, só quero agradecer a todos os membros do comitê que se encontraram com inúmeras vezes. A cada duas semanas, tivemos algumas reuniões perdidas devido a várias coisas, mas não foram muitas. Mas nas câmaras, eu gostaria de agradecer a Erica Reinfeld, membro Rousseau, Rachel, obviamente, e depois Grace Caldera on -line e Katie Adamek realmente eram o comitê inteiro, foi ótimo contar com os membros da liderança central. As grandes discussões que tivemos os membros realmente envolvidos e investidos da comunidade, e literalmente todas as reuniões pareciam muito revigorantes ter essas conversas e realmente avançar, o trabalho do distrito. Então, no relatório oficial, ou em todos os nomes listados, não vou passar por todos eles agora. Mas, portanto, o porquê disso foi o Currículo de Saúde do Modelo de Michigan foi implementado nas séries K a cinco, com apenas o aprendizado emocional social do SEO apenas desde 2016 e na sexta ou oito anos desde 2014. E então nove a 12. Então, estamos analisando cerca de 10 anos. nos mais longos e sete anos mais próximos para os alunos mais jovens. Então, o que a diretora Perry fez foi que ela levou todas as unidades de saúde e as carregou no Google Drive para que todos os membros possam revisar. E então cada unidade foi pontuada usando o sistema de pontuação HECAT. Agora, lembre -se de que o Hecat é uma revisão do seu currículo atual. Então, o que fez foi realmente nos ajudou a identificar essas deficiências e eu gostaria de entregar isso ao diretor Perry para realmente poder falar mais sobre as recomendações do Comitê sobre os padrões específicos em áreas específicas e em alguns do trabalho Isso estará em andamento com isso.
[Perry]: Obrigado, Dr. Cushing. Boa noite, todo mundo. Então, novamente, obrigado a todos no comitê. Foi muito trabalho. Agradeço a todos em segundo plano também. Enquanto o currículo, quero dizer, o comitê estava se reunindo, meus professores também estavam atualizando o currículo quando as recomendações estavam chegando. Portanto, este foi um trabalho em andamento que ainda está acontecendo agora. Então, olhando para as recomendações, Recomendamos que continuemos usando o currículo do modelo de Michigan com algumas mudanças para todas as unidades, exceto a unidade de saúde sexual. Portanto, se você olhar para o relatório que tem à sua frente, ele se divide em seus padrões. Portanto, existem oito padrões para cada unidade e, em seguida, ela divide cada unidade e basicamente lista o que vamos adicionar em cada unidade, que essas coisas, como eu disse, estamos trabalhando agora. Se você olhar para a unidade de saúde sexual, o que saiu de nossas recomendações foi que o currículo atual ensina principalmente a abstinência e a recusa, e realmente queremos selecionar um novo currículo de educação sexual de qualidade que inclua conteúdo e habilidades e habilidades e habilidades apropriadas para o desenvolvimento, e Um currículo que também é inclusivo para todos os nossos alunos. Recomendação também de que trabalhemos com parceiros na educação sexual para selecionar e implementar um currículo mais adequado para Medford. Isso seria uma extensão do trabalho para esse comitê que entra no próximo ano. Hoje tive uma ótima conversa com Megara Bell, da Partners in Sexual Education. Ela trabalhou com vários outros distritos olhando o que estão fazendo agora e como eles podem melhorar seu currículo para se encaixar O distrito deles, que vem com a criação de seus próprios currículos, usando os currículos de caixa para que ela tenha feito uma variedade de coisas e é como eu disse ter uma ótima conversa hoje, ela vai me enviar mais informações sobre como avançar com isso. Outra recomendação, adicione a educação em saúde para as séries K a cinco. E isso seria incluído no Nexus. Sim, isso é algo que é definitivamente necessário. E quero agradecer a Suzanne Galussi e Stacey Shulman. Tivemos uma ótima reunião na sexta -feira para falar sobre como faríamos isso. E estamos criando um plano de como adicionaríamos aulas de educação em saúde ao currículo do Nexus. E isso parecerá diferente em cada série, mas é algo que precisamos mapear e ver como é. Então isso é outra grande coisa que vai acontecer. Estamos procurando atualizar o escopo e a sequência da apresentação da puberdade da quinta série. Nós mudamos, obrigado. Mudamos o vídeo para este ano, mas estamos analisando mais lições sobre a puberdade e o apresentamos dessa maneira em um formato de lição em vez de um formato de vídeo. Outra coisa que estamos analisando também é ajustar os horários do ensino médio que todos os alunos obtêm educação física e educação em saúde. No momento, temos alguns estudantes de banda e orquestra que não estão recebendo isso. E acho que isso é algo que o distrito está procurando para o ensino médio e o ensino médio, olhando os horários para fazer algumas mudanças. Então, acho que todos poderíamos trabalhar juntos e, esperançosamente, você sabe, verifique se isso acontece. Fiz algumas pesquisas, fiz alguns grupos focais com os alunos, o que foi uma ótima experiência para mim. Recebi ótimas informações de nossos alunos. E eles realmente pensaram que precisávamos adicionar uma unidade de saúde sexual às aulas de saúde no último ano. Eles sentiram que os relacionamentos são muito diferentes no ensino médio, muito diferentes quando você é um calouro do que quando é veterano e vai para a faculdade. Então eles pensaram que isso seria uma boa adição. Então isso é algo que gostaríamos de acrescentar. E então essa última bala também é apenas a programação do ensino médio. Então, o que está acontecendo agora é que nossos alunos vocacionais estão apenas recebendo metade do currículo por causa de sua loja. Portanto, precisamos descobrir, esperançosamente, uma programação que funcione para que eles estejam obtendo o currículo completo.
[Cushing]: Assim, como o diretor Perry mencionou, o distrito é realmente contratado com o Grupo de Gerenciamento de Distrito para trabalhar durante todo o outono para realmente analisar a programação do ensino médio e também pudemos incluir as escolas de ensino médio. Uma das coisas que realmente precisamos fazer é que precisamos identificar tempo e eficiência em nossa programação para garantir Que os alunos estão recebendo essas unidades, você verá no plano de ação, e o diretor Perry tocará nisso, é o quão limitada é nossa janela de oportunidade para o nosso currículo de saúde. Portanto, procurando maneiras pelas quais podemos realmente expandir que são fundamentalmente críticos para a saúde e o bem -estar de nossos alunos.
[Perry]: Obrigado, Dr. Cushing. Então, olhando para esse plano, já afirmei que os professores de saúde estão trabalhando de maneira muito diligente em fazer algumas dessas mudanças já para o próximo ano nessas unidades. Vamos continuar trabalhando com o comitê HECAC para escolher um currículo de saúde sexual apropriado para Medford, atualizar o escopo e a sequência da educação em saúde para incluir alterações e atualizações sempre que possível, o que o Dr. Cushing acabou de dizer. Portanto, se olharmos para a sexta à oitava série, há cerca de 18 lições que eles recebem um ano. Em nove a 11 a cerca de 24 e 12ª séries, 20 lições, então há algumas coisas que você sabe que precisamos para fazer prioridades o que vamos ensinar, mas também quero dizer que precisamos olhar para isso globalmente. Precisamos olhar para ele como um distrito, porque há alguns. Padrões de que talvez não esteja ensinando na educação em saúde, isso pode estar saindo de um bloqueio de vento, isso pode ser feito na ciência, pode ser feito trazer apresentadores, então precisamos também pensar fora da caixa dessa maneira para fazer Claro que podemos adicionar o maior número possível de padrões, não apenas em saúde, mas como eu disse globalmente. Também estamos buscando oferecer treinamento e currículo de saúde sexual para todos os professores de saúde. Uma vez escolhido, todos os professores de saúde serão treinados. Compra o Licensagem on -line de Modelo de Michigan para professores de saúde e Nexus. Eles têm isso agora, eu só preciso renová -lo. É uma licenciamento de dois anos. E recebemos uma concessão do projeto, um projeto aqui. E isso ajudará na compra dessas licenças. E isso também trará treinamento com o modelo de Michigan. Então, teremos treinamento duplo. Teremos o treinamento de TEMP ED e o Michigan Model Training também para nossos professores. Na minha última bala lá, tenho uma reunião com a administração central sobre as possíveis mudanças de cronograma, que acho que receberíamos do grupo que entramos no que podemos fazer para alterações no cronograma.
[Cushing]: Também quero agradecer, não percebi que Marion O'Connor ainda estava ligado. Ela também era membro do comitê com Penny Bruce, que estava aqui mais cedo. Processo tão abrangente e inclusivo para tentar obter o maior número possível de vozes ao redor da mesa.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu acho que você tem um membro do comitê na platéia e há alguns outros em zoom também. Então, agradeça a todos por seu trabalho duro nisso.
[Cushing]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Alguma dúvida, membro Hays? E então o membro McLaughlin?
[Hays]: Oi, obrigado por isso. Você pode nos dar uma idéia de qual é a linha do tempo para a educação em saúde sexual que você é?
[Perry]: Claro. Portanto, a maneira como as lições são ensinadas para o ensino médio, temos calouros e alunos do segundo ano no início do ano em saúde. No final do ano, temos os juniores e idosos. Portanto, o currículo sênior, eu acho, pode ser trazido para o próximo ano. O currículo de calouros provavelmente não será empurrado até o ano seguinte.
[Hays]: Eu só quero ter certeza de que quero ter certeza de que estamos falando da mesma coisa para escolher o novo programa de educação sexual.
[Perry]: Sim, você está falando sobre você acha que você optou por começar no próximo ano, acho que se tivermos uma escolha do início do próximo ano, podemos fazer as alterações no currículo sênior e no currículo da puberdade até o final do próximo ano. Ótimo. No segundo semestre. OK. Portanto, se estamos olhando para o ensino médio e o currículo de calouros, teremos que empurrar isso para o ano seguinte, se isso fizer sentido. OK. É apenas oferecido no ano. OK.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Obrigado. De nada. Membro McLaughlin, então membro Ruseau.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu realmente aprecio o trabalho sobre isso. E sim, talvez se vocês pudessem demorar um minuto e ler o Os membros da comunidade que fizeram parte disso porque parecem ter sido muito trabalho e eu sei que há outras pessoas que não estão em chamadas, mas como um agradecimento a eles. Eu sei que muitas pessoas trabalharam duro, então se vocês não se importam, talvez apenas compartilhar isso com a comunidade seja ótimo. E então, como eu disse, vejo que há uma tonelada de trabalho que foi feita sobre esse trabalho e muito apreciado e, novamente, eu serei aquele sino blanging. perguntar como isso está acontecendo para os alunos com deficiência. E Dr. Cushing, eu sei que isso é algo que você e eu conversamos um pouco durante o processo. Então, estou realmente ansioso para ouvir o que é isso, principalmente para nossos elementos programáticos, certo? Então, quando estamos falando de patrimônio líquido para acessar a alfabetização em saúde e a alfabetização em saúde, acho que foi um dos objetivos para o fim é falar sobre a equidade da saúde, reunir -se com a administração central sobre possíveis mudanças de cronograma para acomodar a equidade na educação em saúde Para todos os alunos. Então eu sei O Diretor de Serviços de Pupil não está disponível hoje à noite. Não sei se Stacey Shulman ainda está em chamadas ou não, ou se vocês querem abordar, mas como estamos trabalhando com as unidades programáticas para acomodar a equidade na educação em saúde para nossos alunos que são deficientes em desenvolvimento, têm deficiências diferentes, Necessidades de aprendizado, o que você tem, como estamos acompanhando -os?
[Perry]: Claro, então também estamos olhando para outros currículos para abordar esses alunos.
[McLaughlin]: Portanto, não estamos falando de diferenciar o currículo que os alunos típicos estão recebendo. Você está falando de um currículo totalmente diferente. Sim, acho que seria uma conversa útil para ter. Eu acho que a diferenciação pode realmente acontecer e é realmente importante acontecer para que todos os alunos estejam recebendo, você sabe, uma versão do mesmo currículo se, quando, se e quando possível. No ambiente menos restritivo, obviamente, mas essa é a peça de educação pública livre e apropriada para o currículo. E parece que haverá muitas coisas realmente ótimas aqui que eu sei que há um professor, principalmente no Tufts que funciona com isso específico para o currículo de saúde e indivíduos com deficiência. Eu estava em uma feira de recursos e estava conversando com esse professor. Então eu adoraria colocar vocês em contato. Eu acho que é realmente importante estar olhando para a diferenciação, em oposição a necessariamente separados e segregados currículo por razões óbvias. Então, adoraríamos falar mais sobre o que é isso.
[Perry]: Isso seria ótimo. Eu gostaria disso se você pudesse me obter essa informação. Obrigado.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Eu apenas, para continuar o que o membro McLaughlin acabou de dizer, você sabe, quando estávamos no, com licença, quando estávamos nas sessões, definitivamente, não focamos no próximo passo porque tivemos que terminar a etapa atual , mas vários currículos disponíveis têm diferenciação para estudantes com deficiência, estudantes com várias diferenças de idioma e cultura. E eu sei quando estávamos escolhendo Foi o nosso currículo de matemática que, você sabe, tudo isso era simplesmente automático e parte dele e é bom ver que os provedores de currículo não são como adicioná -lo como uma linha de base para alguns deles, pelo menos isso, você sabe , eles entram, conhecendo, planejando e esperando. o que lhe dá um produto muito melhor. Então, embora não tenhamos escolhido um currículo e nem os revisamos, eu certamente sei disso pela minha experiência no comitê do Hecat e dos outros membros que há muitos de nós que estão prestando muita atenção nisso, Porque não estamos interessados em apenas obter um currículo que apenas encontra o aluno estereotipado, porque, francamente, ninguém é um estudante estereotipado. Então, definitivamente não estaremos, Não ficaremos surpresos com o final com isso, definitivamente levaremos isso em consideração. Espero que eu saiba que você vai. A outra coisa que eu quando estávamos nos encontrando. Havia essa questão sobre se nós. Contrate especialistas na parte da educação em saúde sexual, se treinamos pessoas existentes. E então a outra opção, da qual realmente não exploramos muito, mas conversamos brevemente, era que essencialmente consulte empresas que Como a Planned Parenthood, que eles têm como um núcleo de pessoas que os distritos escolares contratam para vir e fazer essas seções de seu currículo porque são muito especializadas. E, francamente, não consigo entender ter que ensinar essas partes de um currículo. Então eu espero que, você sabe, se Quando começamos a treinar ou quando postarmos para posições para contratar essas pessoas que eu suspeito, provavelmente são muito poucas e distantes entre isso, consideramos isso uma opção, porque, embora pareça muito terceirização e não sou um fã de terceirização. Parece uma situação em que, se não houver pessoas para fazê -lo, eu prefiro fazer bem, mesmo que estejamos terceirizando, do que fazê -lo medíocre ou pior, apenas tentando passar por nossa equipe atual Isso não pode, quero dizer, se nossa equipe não quiser ensinar essas coisas, você sabe, precisamos reconhecer que eles foram contratados e eles foram Ensinar o currículo de saúde, e isso significava uma coisa muito diferente. Obviamente, eu gostaria que eles pudessem, mas o fato de que algo como a Planned Parenthood realmente tem isso como algo que os distritos se inscrevem para me dizer que Este não é incomum que o distrito não pode contratar essas pessoas, ou que seu conjunto de recursos do tipo de pessoa que ensinaria isso é diferente de um professor comum do dia a dia, então eu sei que estou ficando meio que muito à nossa frente nisso, Mas acho que é importante observar que tudo provavelmente precisaremos de algum dinheiro, embora esse fosse o meu ponto principal aqui, precisaremos de dinheiro, seja lá que existem alguns currículos gratuitos, sejam eles ou não os certos para nós . Teremos que descobrir. Até um currículo livre exigirá desenvolvimento profissional substancial. E então estou ansioso pela próxima etapa, porque durante tudo isso, usamos essa ferramenta do CDC e ficou bem. Poderia ter sido uma ferramenta melhor. E uma das coisas que foi mais surpreendente para mim é que poderíamos realmente apenas Cancelar todo o resto da educação que fazemos. O número de padrões na educação em saúde pode ocupar todo o ano letivo, 12 anos. Como se tivéssemos que escolher os tipos de coisas que não ensinamos. Então, quando você examina essa lista de coisas, você é como, sim, devemos ensinar isso. Sim, devemos ensinar isso. Antes que você perceba, o dia inteiro é apenas a educação em saúde. E é lamentável, mas temos que dizer, ok, não vamos ensinar coisas de fumar. E porque quando olhamos para a coisa, muitas crianças não estão mais fumando. E embora possamos intelectualmente ser como gostaríamos de ensinar, você sabe, o material de fumar e, há 20 anos, tivemos que ensinar as coisas de fumar, mas não temos horas suficientes durante o dia. Então, essas escolhas difíceis, esse comitê que eu pensei ser excelente como realmente se restringir e dizer sim, Mas há tantas horas por dia. Então, e eu aprecio o que o diretor Perry disse sobre, você sabe, alguns desses padrões que são educação em saúde. Como quando pensamos em matemática, pensamos no ensino médio, pelo menos há a aula de matemática, mas no ensino fundamental, há muito mais integração sobre os tópicos ao longo do dia. E acho que alguns desses padrões de saúde que queremos ensinar vão ter que pousar Arte, ciência e matemática e, você sabe, quaisquer outros tipos de aulas em que possam realmente acontecer. E alguns deles já podem estar acontecendo lá. Nós apenas temos que realmente desenhar a linha e, em seguida, podemos fazer a marca de seleção que, você sabe, cobrimos o padrão, não em nosso currículo de saúde de cotação, mas a cobramos. Portanto, é uma enorme quantidade de trabalho. E eu realmente apreciei o trabalho de sua equipe porque chegaríamos às reuniões e eles teriam feito uma enorme quantidade de trabalho com antecedência para revisar o que fazemos atualmente. Para que pudéssemos responder e entender, porque se não pudéssemos ter se melancetando nas reuniões onde estamos. Então, fazemos isso? E então alguém sai e encontra a resposta quando nos reuniremos pelos próximos 20 anos. Então, quero agradecer à equipe que realmente fez todo esse trabalho, nos preparando para as reuniões, porque obviamente era muito trabalho. Obrigado.
[Perry]: Obrigado. Eu acho que você também faz um ótimo argumento. Precisamos analisar todas as opções e ver o que é melhor para os estudantes de Medford. Acho que continuamos este trabalho no próximo ano vai nos ajudar a fazer isso. Então, obrigado. Então, muito obrigado.
[McLaughlin]: Eu só tinha mais uma pergunta. Membro McLaughlin. Obrigado. Eu sei que você não pode ver minha luz aqui. Só eu estava olhando através do memorando e queria saber se havia uma linha do tempo ou cronograma ou algo assim que vocês estabelecidos ou não.
[Perry]: É reconvender -se no outono e, esperançosamente, ter uma decisão no outono antes do segundo semestre. Então, podemos realmente iniciar esse movimento. para os idosos e para a puberdade da quinta série. E então, no ano seguinte, pressione o resto. Isso é ... para o resto. Para o sexto, sétimo, oitavo e nono ano. Ótimo. Obrigado pela apresentação. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. E só quero agradecer aos membros da comunidade, pais, cuidadores, pela tremenda experiência. Quero agradecer a Marianne, diretora do Conselho de Saúde por também estar profundamente envolvido. Outra grande parceria colaborativa que nos levou a onde estamos e estou ansioso para ouvir qual será o novo programa no outono. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos um relatório sobre a pesquisa do ensino médio realizada através do Panorama para o ano fiscal 23, Dr. Peter J. Cushing, superintendente assistente.
[Cushing]: Boa tarde. Então, eu só queria fornecer uma visão de 30.000 pés sobre a pesquisa da Panorama que concluímos. Então isso foi feito em parceria, mais uma vez, com o Departamento de Saúde e Penny Finioli quando estávamos realmente olhando as perguntas. Eles usaram a pesquisa há alguns anos, então realmente entramos isso em Não costumava ter sido instruído a falar. Por isso, inserimos essa pesquisa no sistema de pesquisa Panoramas. Então isso é um pouco não tradicional, mas acho que também serve ao nosso propósito. Temos 60,2% de participação, o que é, vou ser honesto está curioso porque designamos tempo durante as aulas de inglês. no primeiro dia. Então, direi que não tenho dúvidas de que todos os nossos professores forneceram esse tempo. Mas parece que cerca de 39,8% de nossos alunos não usaram esse tempo. Curiosamente, 60% é exatamente o mesmo número de estudantes que completaram o 2021 Pesquisa que discutimos anteriormente, a comunidade como uma pesquisa de atendimento. E fornecemos um tempo designado para essa pesquisa também. Portanto, há consistência na participação sem brilho. E eu só digo, normalmente você diria 60%. Uau, isso é ótimo. Mas eu diria que esperamos mais e melhor. Então, havia 10 áreas. Primeiras perguntas de fundo. Por alguma razão, duas das perguntas estão codificando como uma resposta afirmativa para perguntas de fundo, eu simplesmente não tive tempo desde que fechamos a pesquisa para tentar entrar e consertar isso, mas farei isso na vinda dias e semanas. Por isso, olhou para o senso de pertencer aos relacionamentos dos alunos do professor da escola. Escola Escolar Escola Escola Escola de Engajamento da Escola Pertencente, portanto, a sensação de pertencer é mais uma das escolas gerais pertencentes está especificamente dentro dos muros da Escola Consciência Cultural e Diversidade de Ação e Inclusão da Escola. E então, o que realmente fazemos esperamos esperar é trabalhar com o Departamento de Saúde para se correlacionar com as comunidades que a pesquisa de cuidados que você tinha esses dados para executar novamente isso e pesquisas de panorama semelhantes que se mudam para o próximo ano, para que possamos obter muito bem precisos precisos dados avançando nesses indicadores e na próxima página que você tem As respostas como resultados positivas onde temos algum trabalho a fazer. Mas essa foi apenas a visão geral de 30.000 pés. Eu queria fornecer todas as informações demográficas e de fundo para que você também pudesse ter isso. Expandimos as perguntas de fundo significativamente para tentar garantir que estávamos capturando todos os alunos e sendo o mais inclusivo possível para eles. Então.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Membro Hays? Oi, obrigado por isso.
[Hays]: Então, como alguém que estava realmente ansioso pela pesquisa, porque acho que foi realmente crucial obter dados mais específicos dos alunos, especialmente depois, novamente, os dois incidentes que aconteceram e a preocupação que tivemos depois de todo o aluno sessões de escuta, que havia muitas Aparentemente, muita expressão de estudantes de, não sei, por falta de uma palavra melhor, insatisfação com a escola ou preocupações sobre a escola ou não se sentindo seguro na escola. Então, meu entendimento de quando soubemos que você faria uma pesquisa de estudantes foi que realmente o objetivo era chegar a esse tipo de pergunta. E ao analisar as perguntas que acabamos seis meses depois, Em comparação, eu olhei para a pesquisa panorama real como criada e nossas perguntas são realmente bem diferentes, tanto em termos de estrutura quanto de certa forma em termos de tipo de essência das perguntas. Quero dizer, o panorama realmente não faz questões de uso de álcool e uso de drogas, é realmente mais amplo. E então estou um pouco, estou um pouco preocupado com o resultado final de como acabamos aqui. Sabe, olhei novamente, olhei no site do Panorama e eles falam especificamente sobre o fato de que a pesquisa deles, a estrutura das perguntas é realmente perguntas, em oposição às declarações que os alunos concordam ou discordam, que são perguntas. E foi isso que eles disseram sobre isso. Eles disseram que inúmeras pesquisas usadas pelos educadores Infelizmente, não consegue aderir a essas práticas de design de pesquisa bem estabelecidas. Por exemplo, projetar itens de pesquisa como declarações, particularmente aqueles que exigem que os entrevistados concordem ou discordem, provavelmente injetarão erros de medição adicionais nas respostas. Fazer perguntas com opções de resposta que estão ligadas ao conceito subjacente é a prática preferida. E eles também conversaram sobre o uso de poucas opções de resposta, não dando uma ampla matriz E então estou olhando para a maneira como projetamos isso no final, e estou preocupado com o motivo pelo qual escolhemos ir tão fora do que Panorama, já que escolhemos especificamente o Panorama, e é amplamente usado por aqui, pelo que posso dizer. Espero no futuro, e acho que você me disse isso anteriormente, que vamos manter mais com o formato e a estrutura do panorama para as perguntas, porque sinto que sinto Você sabe, isso não se encaixa necessariamente no que eu entendi, o que conversamos ou o que nos foi dito no começo sobre o porquê desta pesquisa, qual foi o objetivo desta pesquisa. Então, eu não sou, você sabe, acho que gostaria de uma pequena clareza de por que essa mudança aconteceu. Por que acabamos sendo mais uma vez para as perguntas da pesquisa que eu, se estou entendendo desde a apresentação anterior, toda a pesquisa será feita novamente no outono. Então, vamos ter isso. Portanto, não estou muito claro sobre por que precisávamos fazer isso desta vez e por que não apenas acompanhamos a pesquisa original de Panorama da maneira como está escrita, que eles obviamente examinaram e testaram para garantir que seja válido, para Certifique -se de que seja confiável e que nossas perguntas acabassem violando o que eles dizem realmente são práticas recomendadas para esse tipo de pesquisa.
[Cushing]: Portanto, as perguntas que usamos nos foram fornecidas pelo Departamento de Saúde de uma pesquisa do Departamento de Educação do Governo dos Estados Unidos que foi administrada anteriormente após o incidente do clipe de armas. E então houve significativo Pergunta paralelos entre isso e sua comunidade certa que se importa que você pesquise tão esperançosamente, onde se tivéssemos ido completamente apenas com o Panorama, não teríamos conseguido essas perguntas específicas que poderíamos correlacionar e entender melhor a cultura e o clima, movendo -se em movimento avançar. E assim, sim, com o Panorama, esperamos fazer isso ao longo do próximo ano para pesquisar com mais frequência nossos alunos. Mas, para este instrumento, estava tentando ter uma ferramenta de dados que seremos capazes de correlacionar com outras medidas que foram implantadas anteriormente no distrito.
[Burke]: Ok, obrigado. Obrigado, Dr. Cushing, pela apresentação. Agradecemos.
[Lungo-Koehn]: Não temos nenhuma apresentação do calendário de negócios do público ou contínuo. Sinto muito, isso é o mais importante. Reuniões. Vou entregar isso ao Dr. Edouard-Vincent. Temos o projeto de calendário para o ano letivo de 2022, 2020, na verdade devem ser as reuniões regulares do comitê escolar de 2023, 2024.
[Edouard-Vincent]: Sim, então o cronograma de rascunho foi compartilhado em suas pastas. E com base em alguns dos feriados e como algumas férias caíram. Nós tivemos que fazer. Houve algumas vezes em que tínhamos que ter um fim de semana de volta para trás por causa de todos os diferentes feriados e coisas assim. Então, Este é o cronograma de rascunho, mas meio que passamos por isso e fizemos o possível para tentar espaçá -lo o máximo possível e não ter muitos conflitos com as férias existentes que estão chegando no próximo ano letivo. Espero que seja favorável ao comitê.
[Graham]: Membro Graham? Na verdade, tive algumas sugestões para o calendário entre janeiro e março. Hum, vamos ver vários novos membros do comitê escolar no mínimo e, portanto, eu gostaria de nos ver fornecer um pouco de espaço no período de janeiro que nos permitiria fazer treinamento e integração e todos as coisas para nossos novos membros. Haverá pelo menos dois deles porque meus companheiros de cadeira aqui estão nos deixando um, mas eu, o que eu gostaria de sugerir é que nos encontramos em 8 de janeiro, pois esta listas e depois hum Faça algumas alterações do que está no calendário como nesta lista em 22 de janeiro a 18 de março e, em vez disso, nos encontramos em 9 de janeiro, 12 de fevereiro, 26 de fevereiro, 11 de março e 25 de março e isso cria algum espaço para que nada seja de duas semanas em Uma fila, mas também cria algum espaço em janeiro que podemos usar para se dedicar a integrar nossos novos membros, mas muitos, mas muitos podem haver. claro. Hum, o dia 8 de janeiro permaneceria e depois em janeiro, 28 anos. Sim. JANEIRO VINTE NO NONO. Oh. UM FEVEREIRO DOZE, 21 DE FEVEREIRO, março onze e vinte e cinco março, e depois atenderemos com a programação de abril, conforme listado.
[Lungo-Koehn]: Membro Grim, você verificou todas as férias de segunda -feira?
[Graham]: Sim. Então MLK é o dia 15. E isso é férias claras em fevereiro. E não acho que haja férias de março que precisamos navegar.
[Lungo-Koehn]: E apenas nomeie as datas de fevereiro que você está propondo novamente, desculpe.
[Graham]: Claro. 12 de fevereiro é o primeiro. 26 de fevereiro é o segundo.
[Edouard-Vincent]: Então, estávamos tentando ficar longe, como minha equipe de liderança, para ficar longe da segunda -feira após o intervalo de fevereiro. Acabamos de sentir que isso era um pouco cansativo quando está de volta. O dia 8 de janeiro, com o dia 15, então, 1º de janeiro, é o último dia de intervalo. A escola volta no 2º. O 8º, Seria que a segunda segunda -feira, o dia 15, é porque é Martin Luther King, depois o 22 e o 29. Não sei. Estávamos tentando não ter uma janela de três semanas.
[Graham]: Eu acho que será necessário a bordo de novos membros. Eu acho que esse foi o ímpeto, pois olhei para o calendário, porque haverá pelo menos dois novos membros no comitê. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. E estou me perguntando se através da cadeira, se o membro Graham está sugerindo o comitê dos buracos nessas datas fora, ou estou me perguntando por que não poderíamos fazer o comitê do todo antes das reuniões, para que as pessoas estejam ficando práticas . Eu acho que são seis de meia dúzia de outra, mas estou curioso, porque não tivemos discussão sobre isso porque dissemos que começaríamos a discussões sobre isso em setembro para que pudéssemos realmente começar a planejar. Então, eu só estou me perguntando o que, O que você está pensando no que os grama de que membro pensam para esse período de tempo nessas outras datas, eu acho, você sabe, para novos membros.
[Graham]: Empilhando as reuniões de costas assim. São 8h30. Não terminamos. Estamos aqui desde cinco. Esta é uma pequena reunião. Eu só acho que isso é muito. E acho que se pudéssemos ter algum tempo para agendar algum comitê dos buracos que são uma duração razoável, onde as pessoas poderiam aprender depois de ter um dia de trabalho inteiro, presumivelmente, de ter que estar, seria muito mais eficaz Para as pessoas enquanto tentam entrar na mistura. E, você sabe, eu sempre acho que as reuniões de janeiro não desaparecem um pouco de maneira lenta de qualquer maneira, porque estamos aumentando. Então esse foi o meu pensamento era nos dar algum espaço para ter capacidade para fazer essas coisas, para que não seja como tentar tocar tudo um depois do próximo.
[McLaughlin]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Não, isso também faz sentido. Só de pensar, especialmente quando você está começando, se você está fazendo um comitê do todo antes de uma reunião inteira, também pode ser muito. E eu sei que teremos outro, tenho certeza de que teremos conversas adicionais sobre como será a integração e que outro tipo de treinamento estará envolvido. Então, apenas nos dar um pouco de espaço de manobra agora faz sentido. Então eu faria, você fez um movimento? Eu faria uma moção para aceitar essas datas.
[Lungo-Koehn]: Se você ainda não o fez. Eu posso ouvir de nosso superintendente, se você tiver algum problema.
[Edouard-Vincent]: Eu acho que com os novos membros que vão estar no controle de embarque, eu recomendaria tentar fazer um retiro ou algo assim em dezembro, porque eles saberem, saberemos quem eles são em novembro e realmente dar uma oportunidade para os membros cessantes para que os membros cessantes Ser capaz de meio mentor e conversar com as novas pessoas que estariam a bordo para janeiro, porque é. Será para 1º de janeiro ou 31, o inaugural?
[Lungo-Koehn]: Será a primeira segunda -feira de janeiro que os novos membros serão jurados.
[Edouard-Vincent]: A primeira segunda -feira de janeiro é a primeira, mas como é um feriado, seria o dia 8?
[Lungo-Koehn]: Sim, geralmente temos a inauguração no dia 6 ou 7 deste calendário. Eu acho que é, então eu não sei, talvez seja o oitavo. Eu não sei ao certo.
[McLaughlin]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Aprecio isso, e aprecio o valor, acho, de um retiro que não aconteceu na minha experiência. E tivemos algum tipo de sessões de aprendizado de um dia, que foram realmente úteis, mas não um tipo de retiro ou fuga de citações, e eu conheço a pandemia, o que você tem. Então eu aprecio o, gesto. Eu também me pergunto, você sabe, especialmente em junho agora e, apenas, sabe, sabendo a exaustão que June traz e sabe a exaustão que setembro traz. E então, como mãe, sabendo a exaustão que dezembro traz, quero dizer, eu tenho certeza de que todos estamos. Não sou, não sou mãe e pai, pais em geral. O mês de dezembro é apenas, eu já sinto que não consigo apertar mais nada lá. Por isso, aprecio o gesto, mas também não tenho certeza de como é realista quando se trata disso.
[Lungo-Koehn]: Bem, talvez possamos comprometer e fazer os 8 de janeiro e 29 de janeiro, mas, como disse o superintendente, a equipe e a Central preferem não fazer o dia 26, para que pudéssemos fazer o 5 de fevereiro e o dia 12 de fevereiro.
[Burke]: Porque seria o dia 29, o 5º, o 12º.
[Lungo-Koehn]: Estou apenas tentando criar um compromisso, eu sei. Kathy, Mia, o que você, um membro do Crest, o que você acha? Não, estou apenas brincando.
[Kreatz]: Bem, não, quero dizer, eu estou brincando, você não estará aqui. Não, tivemos mais um ano em que tivemos dois, onde Aaron Dibenedetto e Michael Ruggiero não eram mais, Os membros e o prefeito eram novos na cidade e fizemos um treinamento com Dorothy Pressser. E eu sei que foi em dezembro, e não foi, quero dizer, não sei se foi chamado de retiro, mas foi cerca de um seminário de treinamento de três horas para os novos membros do comitê escolar. E foi realmente informativo e útil até para mim, porque era um lembrete de quem entrar em contato para obter perguntas, apenas coisas diferentes, como, Você sabe, entrando em sessão executiva que é privada, reuniões públicas, não compartilha e -mails, você sabe, coisas assim. Você sabe, ela cobriu uma ampla e ampla tópicos, e havia dois novos membros do comitê escolar naquela reunião. Eu não sei, eu só sei que os dois membros estavam saindo e, você sabe, eu simplesmente não me lembro de quem estava vindo, mas, então já fizemos isso antes. Ok, Jenny e Paul, ou Jen, oh, e Mel, ok, sim. E o prefeito também estava nessa reunião. Quero dizer, eu apenas lembro, porque tive que sair do trabalho mais cedo, é uma daquelas coisas que eu apenas me lembro. Era antes do Natal, na verdade, porque eu ainda estava fazendo minhas compras de Natal. Então era como, certo, foi a última semana. A escola ainda estava em sessão, talvez. Sim, foi. Porque, sim, era a escola, foi o último dia de aula. E era meio dia, começamos ao meio -dia. Lembro -me de Hays, então membro McLaughlin.
[Hays]: Então o, Os novos membros também precisarão receber o treinamento da Mask. Eu sei que eu, é, não sei com que frequência é oferecido agora, eu sei que levei em dezembro para que você saiba que Isso será algo que os novos membros da comunidade escolar também já podem estar fazendo em dezembro. Eu realmente gosto da ideia, no entanto, do retiro. Eu acho que é uma boa maneira de apresentar. Eu me senti jogado no começo. Então, eu aprecio essa ideia, e acho que é uma ótima ideia. Mas eu só queria acrescentar que a eleição é novembro e que em algum momento, esperançosamente, a pessoa fará esse treinamento entre então e sua primeira vez em janeiro. Eles já farão isso também.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin e membro Ruseau.
[McLaughlin]: Obrigado. Sim, e eu também diria que foi jogado na mistura e tendo se sentado em muitas reuniões do comitê escolar, ainda havia uma quantidade tremenda de aprender, não apenas da orientação ou presente do mascão, você sabe, eu acho que poderia Chame isso de orientação, mas também é muito específico para a orientação do distrito. E acho que aí, acho que não sei que havia, ainda estava descobrindo, ainda estou descobrindo coisas novas. Mas eu definitivamente ainda estava descobrindo coisas novas no primeiro ano durante todo o ano. Então, eu realmente acho que ser atencioso sobre isso é importante. E eu sei que as pessoas também adoro a ideia de um retiro. Eu acho que é uma ótima ideia. Não sei o quão realista é para esse mês. E vou acrescentar isso ao ponto do membro Hays, acho que também precisamos ter alguma responsabilidade pelo treinamento de mascão, porque não penso necessariamente que Todo mundo faz isso, então talvez isso faça parte do que você sabe que a integração do subcomitê pode falar, ou o que quer que seja em setembro próximo, pode falar sobre o que o processo pode ser e como pode haver alguns Garantia de que você sabe que há que há pessoas indo para o treinamento, mas também muito parecido com o que ouvimos hoje à noite e apresentações e apenas uma boa prática talvez haja oportunidades de mentor onde as pessoas podem ser parceiras com mentores se as pessoas quiserem oferecer isso oportunidade.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Quero lembrar a esse comitê de que, pela primeira vez, nossos novos membros terão um livro de regras. E acho que é uma mudança substancial. Colocamos uma quantidade enorme de esforço nele, mas os novos membros quando gostam de como você coloca algo na agenda, a resposta não será que você escreve um e -mail explicando, ele será analisado para a regra número 42 ou o que quer que seja é. E. Quero dizer, isso será bom para aqueles de nós que ainda estão aqui para não ter que tentar divulgar todo o conhecimento que acumulamos, mas também o fará, eu acho, fará uma enorme diferença para os novos membros. Quero dizer, se eu estava sendo eleito em novembro, quero dizer, quem quer que seja eleito em novembro, certamente vou enviar um e -mail com um, ei, aqui estão nossas regras para que você possa Comece a ler porque eles não são curtos, não é uma lista curta. Mas e a maioria deles você não precisa realmente saber que precisa lê -lo uma vez e terminar, mas acho que isso ajudará muito. É verdade que, como o treinamento de mascão é crítico e importante para os comitês escolares em geral, mas eles não são específicos para Medford, o que eu espero que, você sabe, minhas intenções se eu for reeleito, você sabe, você sabe, Apresente -me ao lado dos cérebros dos novos membros e seja como as regras não ensinam que você precisa saber porque é. Olhos frescos em algo é impossível se você já, já estava no cargo. Portanto, espero que, na próxima vez, essas regras se tornem menores ou apenas melhores, para que possamos divulgar isso em mais tipos de documentos a integração, em vez de apenas, você sabe, tipo de regras secas. Eu também quero ressaltar que eu Eu gosto das idéias dos retiros que realmente gosto, eles teriam que estar na cidade de Medford e estão abertos ao público, e quando penso em um retiro sem ofensa, mas não é isso que eu penso dela como um retiro, acho De todos nós, seguram -se em um hotel atendido, você sabe, saindo na piscina depois que fazemos nossas sessões juntos, e isso não vai acontecer. Porque, a menos que apenas três de nós andemos juntos. Então, eu amo a ideia de um retiro. Não amo a ideia de estar em um speedo na frente de um público que eu queria aparecer e assistir a essa conversa. Não se preocupe, eu não tenho um speedo. Meu ponto é assim. Recue -me, amo a ideia, mas acho que os créditos dos membros mencionavam que tivemos. Eu acho que poderíamos ter chamados de retiros francamente, mas Sim, mas acho que a maioria de nós pode pensar em retiros, não pensamos em Dorothy Pressser em uma sala no ensino médio. E isso me deixa triste, mas não há nenhum esculpido na lei de reuniões abertas para uma coisa dessas, infelizmente. Então, quanto às datas, tenho uma opinião um pouco diferente dos três seguidos. A prática leva à perfeição. E eu faço um, e quando há várias reuniões seguidas, elas tendem a ser mais curtas. Janeiro é mais lento também. Mas também se eles estão toda semana, quero dizer, teremos problemas para preencher essa agenda e fazer uma longa noite, então estou pensando que um novo membro, tendo três semanas seguidas, que nenhum de nós é Vou realmente gostar disso. Mas três semanas seguidas praticando, você sabe, Robert Tools e agendas relativamente curtas. Eu acho que poderia ser benéfico. De uma espécie de maneira perversa, francamente. Para que não me contraa às três semanas seguidas, seja que seja em janeiro. Se foram essas três semanas seguidas agora, gostaria de olhar para todos vocês com olhos a laser, como, como você ousa? Não posso fazer isso mais uma semana seguida. Mas essa é apenas minha opinião. E eu acho que imediatamente após as férias, é demais porque realmente o escritório do superintendente precisa fazer isso duas semanas antes do tempo. E podemos ter certeza de uma agenda muito curta, porque nada está realmente pronto até então. Então esse é o meu pensamento.
[Lungo-Koehn]: Prefeito. Membro McLaughlin, então talvez possamos chamar o rolo para a mudança.
[McLaughlin]: Motion para alterar meu movimento para, movimento para quê? Eu fiz uma moção para me retirar. Retire -se, sim, o movimento. Fiz uma moção para aceitar isso. Eu não fiquei destacado.
[Clerk]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Portanto, a moção para aceitar a emenda à resolução, para a determinação de mudar a reunião de 22 de janeiro para 29 de janeiro. É nisso que meio que resolvemos?
[McLaughlin]: Sim, a negociação proposta há 20 minutos.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, você é aceitável? Ok, moção para mudar a reunião de 2 de janeiro para 29 de janeiro pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Essa reunião foi alterada oficialmente.
[Graham]: Então, posso apenas ressaltar que, oh, deixa de deixar, deixa de deixar. Está tudo bem. Isso é bom.
[Lungo-Koehn]: Ok, bom compromisso. Obrigado pelos pontos. Apresentações Não há apresentações do negócio público ou contínuo, temos um item sob o novo negócio 2023-14 oferecido pelo membro Hays e pelo membro McLaughlin, enquanto que, em Massachusetts, Lei Geral 71 Seção 38 Ponto de Informação, desculpe, quando algum ponto de informação que é um Pergunta Ponto, não consigo pensar agora, mas na verdade é um membro Hays e membro da minha pedra. Oh meu Deus, me desculpe, lembre -se da minha pedra. Desculpe. Os comitês escolares de cidades, cidades e distritos escolares regionais devem se reunir pelo menos uma vez a cada dois meses. Durante o mês, a escola está em sessão com um comitê consultivo estudantil para consistir em cinco membros a serem compostos por estudantes selecionados pelo corpo discente da escola ou no ensino médio em cada cidade, cidade ou distrito escolar regional. E enquanto o envolvimento dos alunos da Medford Policy Jib na tomada de decisão afirma que Medford aderirá a esta lei, será resolvido, a administração das escolas públicas de Medford criará um processo para implementar Policy Jib e apresentar esse processo ao Comitê Escolar em outubro de 2023 e iniciar a implementação em novembro de 2023. Moção para aprovação do membro Hays, apoiada pelo membro Mustone.
[Ruseau]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, isso já é lei e política. Então, quero dizer, parece -me como se estivéssemos no ponto em que talvez devemos incluir na avaliação do superintendente, mas também acho importante ressaltar que não acredito em um único distrito em todo o estado de Massachusetts segue esta lei. E a razão pela qual discutimos extensivamente, acho que foi em fevereiro. que não podemos pagar os alunos por lei. Então, teríamos que ter reuniões do comitê escolar durante o dia escolar para que estivessem lá, o que a maioria de nós não pode realmente fazer isso durante o dia escolar ou tirá -los da aula, francamente. E então, ao tê -lo à noite, não podemos obrigá -los a estar aqui. Então, estou apenas preocupado em termos cinco reuniões adicionais por ano em que vamos nos reunir para uma agenda que é postada corretamente Para ouvir de nossos alunos, eles podem ou não aparecer e não há nada que possamos fazer sobre isso. Mas se eles não aparecerem, não vamos cumprir. Portanto, teremos que agendar outro e esperar que eles possam conseguir. Portanto, o fato de que nenhum outro distrito faz isso ocorre porque, embora a intenção da lei, não existe uma pessoa que possa pensar que é uma má idéia ouvir de nossos alunos. A intenção da lei está lá. Como muitas leis, a intenção é por que eles foram aprovados. E então eles são imediatamente esquecidos porque ninguém pensa que pode realmente ser implementado. E apoio totalmente a ouvir de nossos alunos de maneiras perfeitamente estruturadas que podemos prever e todas essas outras coisas, mas não entendo como poderíamos realmente conseguir isso. Vou votar nisso. Já é a lei. Já é a política do comitê escolar. Vou votar nisso. Mas fazer isso acontecer não parece ser algo que outros distritos descobriram. E, você sabe, em uma conferência do comitê escolar, isso foi criado por não me lembro de quem a trouxe, mas havia, todos nós deveríamos estar fazendo isso e todo mundo é como sim, todos nós deveríamos estar fazendo isso. E então todo mundo continuou com o dia deles. Novamente, com a intenção de que concordo, fico feliz em votar nisso, mas não vejo como vamos realmente conseguir isso. E não acho que exista alguma mágica logística que possa ocorrer para que isso realmente aconteça. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Se eu puder, da cadeira, sempre podemos alterar talvez o idioma para dizer e começar a tentar implementar, mas acho que também podemos ser criativos para garantir que haja pelo menos um quorum. Temos a capacidade de operar em zoom, para que pudéssemos fazer um zoom na hora do almoço ou um Você sabe, período dentro do dia escolar, onde pelo menos quatro de nós podem, ou aqueles que estarão aqui depois de novembro poderá pular e tentar ser criativo com isso. E vale a pena tentar. Membro Hays?
[Hays]: Liguei, entrei em contato com alguns comitês escolares sobre isso e não trouxe essas anotações comigo, mas acredito que foi Arlington. Houve um que dizia que eles fizeram 730 reuniões com o Conselho Consultivo para Estudantes. Então, sim, havia maneiras criativas de fazê -lo. Com licença?
[Burke]: SOU.
[Hays]: Arlington faz reuniões do comitê escolar em todo o lugar. Eles fazem 10 horas da manhã nas manhãs de sábado. Portanto, existem maneiras criativas de descobrir isso. Fico feliz em assumir a liderança e tentar trabalhar. Eu posso trabalhar com você para tentar descobrir isso. O pior pode acontecer é que não funciona, mas acho que vale a pena tentar, porque estamos procurando maneiras de obter mais envolvimento dos alunos. E como isso já é lei e política, podemos tentar.
[McLaughlin]: Posso fazer uma moção para mover a pergunta?
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Não há relatórios solicitados. Temos duas condolências.
[Hays]: Membro Hays? A única coisa que acho que perdemos, acho que o comitê escolar precisa votar na avaliação do superintendente, não é?
[Graham]: Não está na agenda. Não podemos.
[Lungo-Koehn]: Prefeito? Sim, não está na agenda. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Apenas se pudermos ter certeza de que está no próximo, quando tivermos uma reunião especial, precisamos colocar isso na agenda. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ok, vamos analisar talvez alterando as quartas -feiras, se possível. E temos duas condolências, o Comitê da Escola de Medford.
[Graham]: De qualquer forma, teremos que levar outro, teremos que ter outra reunião sobre o orçamento, para que possamos fazê -lo então. Eu pensei que estávamos tendo isso na quarta -feira.
[Ruseau]: Bem, quero dizer, o Conselho da Cidade não o aprovou.
[McLaughlin]: E quero perguntar se poderíamos dizer coisas uma de cada vez através da cadeira para que eu possa ouvir e entender o que as pessoas estão dizendo, por favor. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Teremos que descobrir isso. Assim, condolências, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Paul Jacks, ex -treinador de futebol de Medford. E o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Gus A. Sasso. cunhado júnior da ex-assistente administrativa Angela Sasso. Posso apenas apontar informações ou ponto de esclarecimento. É chamado de Jake's. Jake's. Obrigado. Obrigado. Podemos subir por um momento de silêncio. E temos nossa próxima reunião regular do comitê escolar em 11 de setembro de 2023 nas Chambers Holden Memorial e no Zoom. Também temos um comitê de toda a reunião nesta quarta -feira, 14 às 17h. por zoom.
[McLaughlin]: Eu só queria, se puder, apenas agradeça aos meus colegas por completarem o ano letivo de 2022-2023. Sim, acabou. E obrigado por todo o seu trabalho duro e compromisso. foi um longo ano.
[Burke]: Obrigado.