[Lungo-Koehn]: 3, 3, 2, 5. Ingrese la ID de reunión cuando se le solicite, 943-0862-2729. Miembro Ruseau, si pudiera llamar a la lista.
[Edouard-Vincent]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Aquí. Aquí.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Reventure, presenta. Alcalde Lugro-Kohn.
[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presente, 0 ausente. Dr. Cushing, ¿tenemos algún representante de estudiantes en la llamada? Sí, se graduaron, así que felicitaciones a ellos. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera, por favor.
[SPEAKER_08]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos la agenda de consentimiento, las facturas y las nóminas, las actas del comité de toda la reunión de evaluación el 5 de junio de 2023, actas de la reunión especial y el público Audiencia de presupuesto público el 5 de junio de 2023, y actas de la décima reunión del comité escolar regular, 5 de junio de 2023. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? La agenda de consentimiento está aprobada. Tenemos informes de las actas del subcomité de la reunión del subcomité de evaluación el 1 de junio de 2023. Moción para aprobar. Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por Miembro McLaughlin, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Tenemos informes del superintendente. Primero están las actualizaciones y comentarios del Dr. Maurice Edouard Vincent, nuestro superintendente.
[Burke]: Buenas noches.
[Edouard-Vincent]: Sería negligente si no discutiera el incidente del concurso del Mes del Orgullo de hoy en Medford High School. Nos dieron cuenta de que las decoraciones de un maestro para el concurso del Mes del Orgullo fueron derribados. Este tipo de incidente no será tolerado y no tiene lugar en Medford High School. He hablado con la Sra. Frances Nwaje, directora de diversidad, equidad e inclusión de la ciudad, así como jefe de Buckley, jefe de policía de Medford, para iniciar investigaciones sobre este asunto. Es doloroso tener que informar esto, pero las Escuelas Públicas de Medford, nos enorgullecemos de fomentar un ambiente seguro para todos. El odio no será tolerado aquí. Un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo es lo que nuestra comunidad Mustang espera y merece. Estamos aquí para todos. Si alguien necesita apoyo con respecto a este incidente, consulte a uno de nuestros subdirectores o use el sistema de informes sobre algo anónimo.
[Burke]: Juntos, debemos aprender a aceptar todo y proporcionar seguridad a todos. Transición para compartir información sobre lo que está sucediendo dentro del distrito.
[Edouard-Vincent]: Primero, me gustaría felicitar a todos nuestros graduados, la clase de 2023. Quiero agradecer a todos los que organizaron y trabajaron duro para la ceremonia que tuvo lugar en el estadio Hormel y agradeció a todos nuestros socios de la comunidad por estar allí apoyándonos. Un agradecimiento especial a nuestro DPW por establecer el escenario y las sillas y la policía de Medford, el Departamento de Bomberos de Medford, EMTS, toda la comunidad por su apoyo. La administración, el equipo administrativo de la escuela secundaria. Gracias por todo tu trabajo. Y gracias por el comité escolar por apoyar ese evento y su participación la semana pasada. También quiero compartir eso a medida que el año escolar se está acabando rápidamente, esta es nuestra última reunión del Comité Escolar Regular del Año antes de nuestras vacaciones de verano. Y nuevamente, se establecerá una fecha futura para que nos reunamos brevemente una vez que todos los pasos de presupuesto se hayan completado el 30 de junio o antes. También quiero compartir que seguirá celebrando mucho esta semana. Nuestros alumnos de quinto grado pasarán a la escuela intermedia, y hay múltiples ceremonias esta semana, y deberían haber recibido comunicación de todos los directores de su escuela, pero también puede mirar la comunicación del viernes pasado donde todos nuestros avances Se enumeran las ceremonias. Además de eso, Andrews y McGlynn, sus ceremonias con mudanzas tendrán lugar esta semana el 15 de junio con la ceremonia de Andrews a partir de las 5 p.m. y la ceremonia de McGlynn a partir de las 7 p.m. y esas ceremonias se llevarán a cabo en el estadio Hormel. Además, solo quiero invitar a todos los alumnos de octavo grado a un evento muy, muy especial que tendrá lugar mañana. La alfombra roja, sí, de hecho, la celebración conjunta de la alfombra roja de Hollywood se llevará a cabo en la Escuela Secundaria Medford para todos los alumnos de noveno grado en ascenso. Es una oportunidad para que vayas a la escuela secundaria, te trates como Una celebridad. Quiero agradecer a los PTO de Andrews y McGlynn por coordinar ese esfuerzo, y será un momento divertido para todos. También este miércoles 14 de junio. de seis a 7.30 p.m. Será Medford CPAC está organizando la Junta General y las elecciones de CPAC. Así que de nuevo, ese es este miércoles. Además, quiero compartir un poco de programación de verano, la inscripción de la escuela de verano ahora está abierta para la escuela de verano no es una buena noticia para algunos, pero nuestros estudiantes en el grado seis a 12. Si participas en la escuela de verano, tus padres también han sido notificados. La inscripción ya está abierta y debe ir al sitio web de la escuela para completar su inscripción para la escuela de verano. También quiero compartir que todavía hay aperturas para nuestros campamentos de verano y campamentos deportivos que se llevarán a cabo durante los meses de verano. Nuevamente, puede consultar mi memorando para obtener detalles adicionales. Quiero compartir eso. Este jueves 15 de junio, la ciudad de Medford organizará una celebración de junio. Aunque Juneteenth es el lunes 19 de junio, que es un feriado federal, no habrá escuela. El jueves en el Ayuntamiento de tres a cinco en punto, la ciudad de Medford organizará una celebración de JuneteTh. En colaboración con el Centro Comunitario y un aumento de la bandera, habrá música y oradores invitados, todos son bienvenidos.
[Lungo-Koehn]: Si puedo, Superintendente, 3.30 a 4.30. 3.30 a 4.30, gracias. Lo pondremos en su calendario, sí, 3.30 a 4.30.
[Edouard-Vincent]: 3.30 p.m.
[Lungo-Koehn]: A 4.30, así que ven al Ayuntamiento durante ese tiempo, gracias.
[Edouard-Vincent]: También quería compartir que junio es el Mes de la Herencia Americana del Caribe. Y desde 2006, Estados Unidos ha celebrado oficialmente los logros oficiales de las personas de origen caribeño, que ahora viven en los Estados Unidos. Y algunas personas que se identifican como Caribe, que es una mezcla de culturas, idiomas y religiones que crean la diversidad de América, Alexander Hamilton. El primer secretario del Tesoro, Colin Powell, la primera persona de color designada como Secretaria de Estado, Vicepresidenta Kamala Harris y la secretaria de prensa de la Casa Blanca, Karine Jean-Pierre, y el Secretario de Seguridad Nacional Alejandro Mayorkas, y su superintendente también. Todos celebramos el Caribe del Caribe, al menos yo, el Mes de la Herencia Americana del Caribe, tan feliz junio. También quiero compartir una fecha especial si las personas pueden marcar sus calendarios. Este es el 14 de julio en el Hormel Stadium a las 5 p.m. El programa de fútbol de Medford High School, están planeando su inicio para el verano, y será el juego inaugural de fútbol de la bandera blanca del pie Blue versus White Faot. El Departamento de Policía de Medford se enfrentará al Departamento de Bomberos de Medford. Esta es una recaudación de fondos para nuestro equipo. Los boletos serán de $ 5, y habrá un soporte de concesión y camisetas para la venta. Todas las edades son bienvenidas. Marque sus calendarios y planee asistir a este evento lleno de diversión. Además, el año escolar 23-24 marca el 85 aniversario de Medford High School, aprobando el Mustang como su mascota. Entonces el Mustang fue aprobado el 24 de noviembre de 1938. Entonces, para obtener más información, comuníquese con o envíe un correo electrónico a Jcurley a Medford.k12.ma.us. También me gustaría cerrar diciendo que este domingo es el Día del Padre. Entonces, aunque el presidente Wilson celebró el primer día del padre en junio de 1916. No se hizo oficial hasta 1972, cuando el presidente Nixon declaró oficialmente que el Día del Padre siempre se celebraría el tercer domingo de junio. a todos los padres, abuelos, tíos y todas las demás figuras del padre. Agradecemos su apoyo y le deseamos un día relajante rodeado de su familia. Así que esos son mis anuncios y que tengan buenas noches.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vinson. Segundo informe, tenemos comunidades que cuentan con la presentación de la encuesta de atención del director Marian O'Connor. Director de la Junta de Salud de Medford, y luego también Penny Finalmente, Gerente de Prevención y Alcance de la Ciudad de Medford, Dr. Peter J. Cushing Superintendente Asistente Stacey Shulman de salud y asesoramiento del comportamiento. Bienvenido a todos. ¿Puede, al alcalde y al alcalde, el director O'Connor, puede escuchar al Dr. Cushing con ese micrófono? Creo que ella sacudió la cabeza, sí.
[Cushing]: ¿Puedes oírnos ahora?
[Lungo-Koehn]: Eso es mejor.
[Cushing]: Muy bien, gracias. Entonces, como dije, y ahora dije para que todos puedan escuchar, Stacey Shulman y el director Marion O'Connor están en el zoom. Aquí en el podio está Penny, que ha sido realmente instrumental, de gran ayuda. Hicimos la encuesta de comunidades para cuidar en el otoño de 2021. Realmente quiero aplaudir al Departamento de Salud Porque hicimos una prioridad dentro del MED para las escuelas públicas para garantizar que esta encuesta se haya traducido. Y el Departamento de Salud se comprometió a $ 6,000 para enviarlo y traducir profesionalmente. Esa fue una gran ayuda para todos nuestros estudiantes para asegurarse de que cada estudiante tuviera acceso a esta encuesta, al menos cuando se trata de traducción del idioma. Así que entregaré el micrófono a Penny.
[Funaiole]: Muchas gracias. Pido disculpas. Estoy al final de una situación de laringitis. Así que ten paciencia conmigo. Pero así, esta encuesta de atención de las comunidades se ha realizado cada dos años desde 2005. Así que hemos estado haciendo esto durante mucho tiempo monitoreando nuestro progreso. Y debido a esto, debido a los datos que se recopilan en el otoño de 2021. Y estamos a punto de ir a nuestra próxima ronda de recopilación de datos. Solo quiero recordarles a todos que esta es una conversación que toma la temperatura y que realmente estamos interesados en lo que queremos ver para la próxima ronda. Y me disculpo por la demora de ver los resultados, pero creo que fue un año funky de todos modos. Era diciembre de 2021. La gente acababa de regresar a las escuelas y la vida cambió tan drásticamente para tantos. Por lo tanto, es realmente una especie de línea de base, estos datos. Y tengo muchos datos que se compara el año anterior para ver si estábamos peores o mejor el año anterior. Pero lo que verá es en algunos casos, estamos mucho mejor en esta última toma. Y en algunos casos, solo una pequeña diferencia. Entonces quiero asegurarme de que Tengo mucho que mostrarte. Hablaré rápidamente. Pero obviamente, ya sabes, me indican si quieres que disminuya la velocidad o me detenga a hablar de algo. Pero es la creencia de nuestra oficina en el departamento de salud que es responsabilidad colectiva de todos en la ciudad de Medford proteger a nuestros jóvenes contra las drogas, el tabaco, el vapeo, el alcohol, la nicotina, todo el bit, ¿verdad? Así que realmente queremos reclutar a todos para comprender que todos somos parte de esta solución. No son los comités escolares hacer este cambio. Es toda la comunidad hacer este cambio. Entonces, cuando pensamos en esto, pensamos en nuestros individuos, yo mismo, gracias, a nuestros individuos, a los individuos y a sus compañeros, eso es un conjunto de cosas que sucederán. Queremos tener eso en cuenta sobre cómo podemos crear intervenciones saludables y útiles. Y luego pensando en lo mismo para nuestras familias, ¿cómo apoyamos a nuestras familias cuando nuestros jóvenes van a casa con esas familias? Ese es su principal punto de atención, contacto y educación. Así que queremos pensar en eso mientras avanzamos en la ciudad de Medford, que estamos cuidando a toda la familia, no solo por el niño. Y realmente hemos hecho un esfuerzo concertado en los últimos cuatro años en el Departamento de Salud de Medford para reelaborar la forma en que estamos haciendo todo lo que estamos haciendo. Cuando tenemos un trabajador social en el personal, tenemos un puesto de entrenador de recuperación, ahora tenemos trabajadores de divulgación que son enlaces comunitarios con múltiples idiomas que pueden ir y acceder a diferentes comunidades. La cola termina lo que estoy diciendo, pero es en un momento que si una familia lejos de caer más profundamente en lo que sea que sea. El estrés es un conductor principal para el uso de sustancias. Entonces, como puedes ver, esta es mi rueda. Me gusta mantener mi mente siempre pensando en esto, que vamos a rodear el problema de múltiples maneras. Entonces, si vas a la siguiente diapositiva. Entonces, ¿qué estamos realmente tratando de hacer? Estamos tratando de identificar las tendencias y comprender el riesgo actual y los factores de protección y los comportamientos de alto riesgo. Por lo tanto, estos son una lista de estos factores de riesgo y protección y lo que estos factores de riesgo podrían contribuir al uso de sustancias, mal uso, embarazo adolescente, delincuencia y violencia. Bien, entonces, y con los jóvenes,
[McLaughlin]: Siempre hay una posibilidad, disculpe, lo siento, alcalde. Punto de información, miembro McLaughlin, ¿podemos preguntarle al Sr. McLaughlin si puede hacer que este monitor funcione de este lado?
[Lungo-Koehn]: Sí, Sr. McLaughlin, solo una vez, así que haz una pausa. Problema técnico. Tal vez podrías dirigirnos, Penny, lo hemos hecho, sé que nos diste una carpeta, así que está ahí Una copia de la presentación de diapositivas en nuestros paquetes también.
[Funaiole]: Me disculpo porque estaba trabajando en eso hasta el final e hice que mi impresora dejó de funcionar. Dicho esto, no, hay una que nos diste una tonelada de información.
[Lungo-Koehn]: Entonces está bien. Está bien. Simplemente no sabía si podíamos seguirlo.
[Funaiole]: De acuerdo, el punto de prevención es retrasar el uso correcto, sabemos que el alcohol es legal, sabemos que la nicotina y el cannabis también son legales. Ahora, por lo que queremos retrasar primero que está haciendo todos los cerebros para desarrollarse antes de llegar al punto de introducir sustancias adictivas en su cerebro. Entonces, el 90% de las adicciones comienzan en la adolescencia. Y eso es lo que estamos tratando de hacer aquí. Entonces, la primera administración, la encuesta es 2005 cada dos años, de sexto a 12º grado. Como dije, administramos esto en diciembre de 2021. Esta es la primera vez que administramos una encuesta en línea. Por lo general, era una copia en papel con un Scantron. Intentamos reducir algunas de las tareas administrativas con eso. Comenzamos la encuesta y Nick Tucci, nuestro maravilloso director en la Escuela McGlynn, señaló que había algunos estudiantes que no podían acceder a esta encuesta debido al lenguaje. Y así nos detuvimos, nos retiramos, y envié esto para ser traducido en cuatro idiomas. Y luego me detuve, y tuve otra compañía de traducción verificar que eso fuera correcto, porque estas son preguntas matizadas, y tienen que ser correctas en su traducción. Creo que estos números que estás viendo en términos de quién completó las encuestas, estos son bajos. Y queremos arreglar eso para la próxima ronda. Afecta los datos cuando no hay suficientes estudiantes que tomen el examen. Esta no es un tipo de encuesta de encuesta de muestra. Esta es una encuesta de salud de la población. Por lo tanto, queremos asegurarnos de obtener una mejor participación el próximo año, pero también recordando a todos, teníamos muchos estudiantes que eran híbridos, tal vez un poco, tal vez estudiantes que no volvían a la escuela, muchas cosas que estaban sucediendo para nuestra comunidad. Entonces, la validez de la encuesta, lo que hace nuestro evaluador es que observan la encuesta y eliminan cualquier encuesta donde un estudiante exagera medicamentos o comportamiento antisocial, uso de medicamentos o comportamiento antisocial. Por lo tanto, está demasiado exagerado constantemente, vemos que algo está mal con la encuesta y seguimos adelante y lo empujamos hacia un lado. Eliminamos las encuestas donde los estudiantes informan el uso de una droga ficticia. No te voy a decir qué es eso, porque no queremos arruinar la encuesta, ¿verdad? Y finalmente, cualquier cosa que no sea lógicamente consistente si dijeras, bebí 40 veces en el último mes y luego dijiste otra pregunta que nunca bebiste, que no funcionaría, así que vamos a eliminarlos también. Mientras estamos pasando por la encuesta, quiero que pienses en estos, estos cuatro términos usos de por vida.
[Burke]: mes, también llamado uso actual en algunos lugares o casos.
[Funaiole]: Esa es la medida más crítica, porque cualquiera podría hacer algo una vez, pero puede no estar afectando como un problema a largo plazo. Así que queremos rastrear los 30 días. Y, por supuesto, el comportamiento de consumo excesivo de alcohol es un informe de uso de cinco o más bebidas en una sentada en las últimas dos semanas. Y eso es para todos, solo relájate. Así que tenga eso en cuenta, amigos. El consumo excesivo de alcohol a menudo se malinterpreta Para la mayoría de las personas. La percepción del daño mide la actitud y las percepciones relacionadas con el uso de sustancias en función de cuánto piensa la persona el riesgo de daño para sí mismos físicamente u otras formas. Y este es un concepto realmente crítico, en el que nos meteremos en unos minutos. Bien, entonces este servicio esto aquí es tu sexto a octavo grado. Estos números están fuera de la escala del 100%. Hicimos esto a propósito que hice estas diapositivas que tengo que dar gracias al nacimiento trajo a Bert Rothenbach, quien ha sido nuestro evaluador durante tantos años y luego del equipo de investigación de evaluación interdisciplinaria de Tufts, nos ayudaron a armar todas estas cosas. Y era importante para ellos para nosotros mostrar al 100% es todos los niños. Esta es una cantidad muy pequeña de jóvenes que usan sustancias en nuestra comunidad. Y eso es lo que queremos mantener en nuestra mente. Hay sustancias que no se están mostrando en este gráfico. Y la razón es porque estaban en un menor, tenían menos del 1%, menos del 3% que se muestra en todos los años que hemos tomado esta encuesta. Entonces los eliminamos. Esos son tranquilizantes recetados. Uso de heroína y estimulante. Y como puede ver también, con nuestros analgésicos recetados, comenzamos con números más altos y ahora tenemos números tan bajos. Podríamos eliminar, pero no creo que lo sea, creo que aún deberíamos mantener esto como una parte superior de nuestra mente. Así que este es el octavo grado, de sexto a octavo grado. Estas son las tendencias de la escuela secundaria con el tiempo. Entonces, en general, creo que todos trabajamos juntos durante mi carrera de 15 años, creo que estamos haciendo un trabajo bastante bueno en esta comunidad, ayudando a apoyar a nuestros hijos y nuestras familias. Entonces, la siguiente diapositiva es sobre el consumo de alcohol. Ese es el, sí. Así que aquí tengo una instantánea de tendencias en diferentes años. Entonces, la escuela secundaria, verá el uso de toda la vida y el uso de 30 días. Estos son bastante significativos. Y nuevamente, los jóvenes fueron aislados en casa durante una buena parte del tiempo. Y así puede ser solo por la seguridad del hogar. Puede ser otros factores. Podría ser, nuevamente, que estamos haciendo un buen trabajo transmitiendo el mensaje. Pero solo quiero mostrar estas comparaciones. La próxima diapositiva que verás es por grado. Nuevamente, el último aquí es el estado, es el promedio nacional. Y somos más bajos que el promedio nacional en todos estos números. Y a medida que los jóvenes crecen, existe una mayor probabilidad de tomar comportamientos más riesgosos. Pero al mismo tiempo, estos números siguen siendo bastante bajos. Así que señalo esto a esta diapositiva. Estos son 30 días. En los últimos 30 días, ¿conduciste en un automóvil con alguien que había estado bebiendo alcohol? Bueno, tal vez se pregunte por qué un estudiante de sexto grado lo diría bien porque los padres beben y sus hijos se dan cuenta cuando conducen, y ha estado bebiendo. Entonces, queremos señalar esto que esto es algo que los jóvenes saben de hecho, de hecho, hicimos una evaluación mucho más grande de siete comunidades, y en los grupos focales ha dicho que es muy hipócrita. Que veo a padres y adultos bebiendo, y luego nos dicen que no vamos. Entonces, ¿por qué es seguro para ellos y no es seguro para nosotros? Así que hay que los jóvenes realmente están llegando a este concepto de como, espera un minuto, algo no está bien aquí. Así que pasar a la nicotina. Así que estamos muy preocupados por el vapeo. Creo que todos dicen eso. Y esto es lo que estamos viendo. Estamos viendo tasas más bajas de vapeo. Y creemos que tiene algo que ver con el acceso. Entonces estos productos se han convertido en 21 más. Han eliminado productos con sabor en nuestros mercados en esta área. Todavía puedes conseguirlos en New Hampshire. Todavía puedes viajar para conseguir. Todavía puedo encontrar cosas en Internet, pero el acceso es importante. Si podemos limitar el acceso, podemos limitar el uso en un grado. Y luego esto es por grado y edad. Entonces, como puede ver, hay un pequeño error aquí. Nuestros alumnos de décimo grado están mostrando Uso más alto que otros grados tanto en el uso de 30 días como en el uso de por vida. Entonces, estos alumnos de décimo grado serán personas mayores el próximo año. Veremos cómo va esta encuesta con ellos. Pero los alumnos del 11 ° y 12 ° grado en esta encuesta, se han graduado o se han ido. Así que no vamos a prestar atención a esos grupos de edad en particular. Y luego, porque es un problema, también queremos ver el uso crónico. Entonces, si ha tenido seis o más ocasiones que usó de su nicotina vapeada en los últimos 30 días, esto es lo que parece. Los usuarios crónicos están calificados nuevamente por los seis. Pero si realmente miras este décimo grado en más de 40 ocasiones, eso es un uso diario, eso me suena como adicción, Y luego, con esas intervenciones, debemos pensar en vapear el cese. Desafortunadamente, no hay tantos programas de cesación de vapeo como programas de cesación de tabaco. Así que podemos, ya sabes, tener que pensar en qué vamos a hacer y cómo vamos a ver la investigación y cómo vamos a construir programación Eso tiene sentido para Medford. Tenemos recursos más allá de Medford. Somos parte de una colaboración regional. Oh, salió por un segundo, pero Sophie Greenbaum es nuestra coordinadora regional con Medford, Malden, Melrose Stoneham, Wakefield y Reading. Así que quiero animarlos a todos a buscar esos correos electrónicos de la Coalición de Salud Pública de Mystic Valley, porque gran parte de nuestro trabajo, tenemos una buena cantidad de dinero que viene a esta comunidad, a esas siete comunidades para apoyar el trabajo que estamos haciendo a nivel local. Y para reunir a esas siete comunidades para pensar realmente como un equipo, ¿cómo podemos en esta región hacer que una cultura cambie? Bueno. Así que pasar a la marihuana. Entonces la encuesta lo llama marihuana. Creo que lo correcto sería llamarlo cannabis en el futuro. Pero nuevamente, la encuesta lo llama marihuana, así que me quedo con la convención de nombres de la encuesta. Así que estamos viendo esto y estamos viendo ese uso de toda la vida y 30 días, tanto la escuela secundaria como la secundaria, que nos vamos mejor que el año anterior, o las administraciones anteriores de la encuesta. Y eso, sí, vamos a seguir monitoreando esta información. Y luego lo mismo aquí para el grado. Seguiremos monitoreándolo. Y somos más bajos que el promedio nacional de 12º grado allí. Entonces, la última pieza, bueno, no la última pieza de esto, pero esta pieza es que realmente estamos vapeando nicotina? ¿Están vapeando productos de marihuana o cannabis, verdad? Y algunas de las clave, me disculpo, pero tengo que hacerlo. Para mi papel, creo que, que los materiales de vapeo que se venden en siglos están siendo monitoreados, están siendo verificados cuidadosamente por el estado de Massachusetts, hay un nivel de monitoreo, pero todavía hay ilícito. Vaping productos que tienen cannabis en ellos que son, y son peligrosos. Y puede que recuerde hace un par de años, había algunos problemas pulmonares que estaban sucediendo. Así que realmente queremos hablar con nuestros jóvenes. El vapeo es que estás poniendo aceite en tus pulmones una y otra vez. Es muy dañino para tus pulmones. Así que seguiremos viendo esto y seguiremos pensando en nuestra educación que vamos a hacer con eso. Entonces, esta diapositiva aquí es solo para recordarle que las percepciones significan mucho. Si bien sabemos qué hechos podrían ser, las percepciones significan mucho porque se hace realidad para las personas. Entonces, es nuestro trabajo disipar estas percepciones, cambiarlo realmente de, esta es la verdad, ¿verdad? Y haz que entiendan la realidad y la verdad. Por eso prestamos atención a estas percepciones de daño. Entonces, en la próxima diapositiva, tengo, esta es mi preocupación, creo que es importante señalar. Entonces la percepción del daño en relación con el uso de marihuana. Cuando miras a todas las personas que informaron el uso de toda la vida, tenemos el 37.8% de esos usuarios que lo han usado. Entonces no hay riesgo. Ese es un problema. Y lo mismo con todas nuestras sustancias. Entonces, tengo estos datos que muestran que sabes que podemos mostrarlo 30 maneras diferentes, pero realmente quiero señalar que es importante que ambos estemos pensando en prevenir el uso de sustancias. Pero también entendiendo cuándo las personas usan sustancias, ¿cómo las ayudamos? Y algunas de las formas en que necesitamos ayudar a las personas es lograr que contemplen su cambio de comportamiento. Si sienten que no hay riesgo, ¿cuál es el punto de contemplar el cambio? Así que solo quiero tener eso en cuenta a medida que avanzamos en este mundo. No es solo una abstinencia, porque eso no es lo que estamos diciendo que estamos hablando de personas que son usuarios de sustancias activas con usuarios activos de opioides activos, estamos hablando de la reducción de daños, cómo lo mantenemos saludable, mientras está haciendo su propio viaje hacia el cambio. Por lo tanto, también tenemos que considerar eso para los jóvenes que también usan sustancias. Y luego la siguiente diapositiva es mostrar el uso crónico nuevamente. Y nuevamente, estos números son muy pequeños, pero algo a lo que vigilar es que aquellas personas que usan crónicamente necesitan un conjunto diferente de intervenciones que las de la población universal para prevenir. Bueno. Y luego conducir mientras estaba en un automóvil. Quiero decir, nuevamente, estos, estos estudiantes de 12º grado en esta encuesta se han ido durante un año, pero esto es mucho, um, mucho decir alrededor del 15.5% que se mueven en vehículos, mientras que alguien está bajo la influencia de la marihuana . Así que solo quiero seguir señalando eso. Estemos a salvo en nuestro, en nuestro mundo. Bueno. Bien, entonces estamos pasando a problemas relacionados con la salud mental. Entonces, la ciudad de Medford, utilizamos la encuesta de atención de las comunidades. Hemos estado usando esto durante, nuevamente, 15 años. Esta encuesta pregunta medidas de síntomas depresivos. Estos son los precursores de la depresión mayor. Hay mucha investigación. Hay algunas investigaciones, en realidad, no quiero exagerarlo, pero hay una investigación que específicamente toma esta encuesta y la mide contra otras medidas de síntomas depresivos que usamos en las oficinas de nuestros médicos. Y es absolutamente comparable y se correlaciona con problemas de salud mental a largo plazo. Por eso hacemos un seguimiento de eso. Cuando hablamos de problemas de salud mental en nuestros jóvenes en este momento, no solo estamos hablando de depresión, ¿verdad? Estamos hablando de ansiedad. Esta encuesta no hace preguntas de ansiedad. De hecho, no sé si todavía hay un conjunto de preguntas de ansiedad para los jóvenes. Voy a investigar eso Y mantén eso a la vanguardia de mi mente aquí. Pero lo que estamos viendo es que estos números se ven bonitos, ya sabes, a veces creo que la vida no vale la pena. El 49% de los jóvenes dijeron que eso definitivamente no es cierto, ¿verdad? Y estas son las calificaciones de la escuela intermedia. Entonces, a medida que pasas por todas estas medidas y lo piensas, los he combinado, lo que definitivamente verdadero y el en su mayoría cierto para decir que estas personas podrían, Es posible que realmente queramos pensar en lo que vamos a hacer con respecto a esto correcto, así que solo quiero mostrar, sin embargo, la próxima diapositiva en eso, pero lo que estamos viendo es que no hay mucha diferencia de la pre pandemia a ahora. Entonces, lo que vimos fue que esto estaba sucediendo antes de la pandemia y la pandemia lo exacerbó. Tenemos que seguir pensando en su conjunto, ¿cómo vamos a apoyar a nuestros jóvenes en su salud mental? Y tenemos información sobre eso a medida que avanzamos. Y luego esta es la escuela secundaria. Y luego la siguiente diapositiva muestra el tiempo extra. Y tenemos un golpe aquí en una de las preguntas, pero no es tan significativo. Y esa es que los investigadores también hicieron muchas pruebas de importancia. Entonces, ya sabes, pero en el último año, ¿te has sentido deprimido o triste la mayoría de los días, incluso si te sientes bien a veces? Así que esa es en realidad una pregunta en el medio del suelo, creo. No es tan extremo como a veces creo que la vida no vale la pena. Entonces, por supuesto, más estudiantes informarán esta pregunta. Así que experiencias de intimidación. Muy pocos estudiantes experimentan cualquier acoso escolar de cualquier tipo. Muy pocos estudiantes experimentaron intimidación de cualquier tipo y dijeron que era mucho, ¿verdad? Pero muchos estudiantes no experimentaron intimidación. Y también es importante tener en cuenta que la pregunta no se pregunta específicamente sobre estar en la escuela o sobre el acoso escolar. Simplemente dice intimidación en general. Así que esto podría estar en línea, esto podría estar en el patio de recreo, esto podría estar en casa en el vecindario, así que adelante. Así que solo teniendo en cuenta eso. Pero de nuevo, ¿cuáles son sus percepciones? ¿Y de qué estamos hablando cuando estamos hablando de la intimidación? ¿Qué piensan que significa para ellos el acoso escolar, verdad? ¿Y cómo examinamos eso un poco más? Así que quiero pasar por esto solo para decir que no hay mucho cambio en la escuela secundaria. Y, por supuesto, y como estamos viendo en ambos sets de grado, que el acoso verbal es mayor. Es un poco más fácil de hacer, ¿verdad? Porque las palabras suceden rápidamente y son malas. De nuevo, quiero seguir monitoreando esto. Quiero pensar en soluciones o pensar en las oportunidades para que continuemos mejorando la programación, etc. en nuestro sistema escolar. Y nuevamente, los datos muestran que no lo es, se ha reducido en la escuela secundaria. Lo siento, adelante. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias Penny. Estoy en el acoso escolar, ¿cómo se compara eso con los promedios nacionales?
[Funaiole]: No sé. De acuerdo, supongo que si lo hiciera, no lo tengo frente a mí. Bien, puedo averiguarlo y seré útil.
[Ruseau]: Gracias.
[Funaiole]: Sí, definitivamente. Y también solo quiero decirlo. Eso, nuevamente, me disculpo si estoy tan hábilmente por esto que es mucho contenido. Pero sí, creo que, ¿cómo nos comparamos con el promedio nacional? También quiero dar el For For Cast aquí es que mis compañeros están viendo que estos números saltan drásticamente en la administración de esta primavera, sirven a la encuesta de jóvenes en riesgo. Entonces vieron que muchos números subían en una multitud de comunidades que nos rodean. Veremos que estos números suben en todos los ámbitos. Pero creo que es importante tener en cuenta que hemos trabajado muy duro en los últimos años para continuar mirando nuestra programación. Y a veces estoy muy orgulloso de escuchar las cosas que estás viendo y pensando y el lenguaje que estás usando en torno a comunidades de apoyo. Así que solo quiero darles un grito sobre eso también. Así que esta es una lista de preguntas. No te voy a leer esto. Y cualquiera que esté viendo esta presentación que quiera esta información, definitivamente puede contactarme. Ese es Pbruce en Medford-Ma.gov. Te enviaré todos estos resultados. Pero la idea, sin embargo, de que los adultos son solidarios es realmente importante, ¿verdad? Que los jóvenes tienen a alguien a quien pueden recurrir si no sienten que tienen a nadie más. Y entonces queremos pensar en qué son, ¿qué perciben? ¿Cómo están llegando? Y en algunos casos, correcto, donde podría ir la pregunta, puedo hablar con un adulto en la escuela sobre problemas personales o algo importante. Bueno, en algunos casos, tal vez se les ha dicho que no hablen con alguien en la escuela. Entonces, ¿cómo es que la escuela busque en sus socios comunitarios ese otro recurso? ¿Cómo obtenemos más actividades dirigidas por la comunidad y dirigidas a la juventud para que sea un equilibrio y no tiene que estar todo en la responsabilidad de los maestros de escuela, profesionales de la escuela? Pero dicho esto, me gustaría sentarme con algunos jóvenes y preguntarles en un nivel más profundo, ¿qué crees que significa esta pregunta? Entonces podemos entender cuáles son sus percepciones sobre esta pregunta también. Y esta es la medida contra el año anterior. Y solo mostraré la próxima diapositiva solo para señalarla también para la escuela secundaria. Y nuevamente, me gustaría pensar en cómo podemos establecer medidas para seguir creciendo y desarrollar esta oportunidad. Entonces, el siguiente conjunto de datos es sobre oportunidades para la participación pro-social. Y es realmente la filosofía del campo de prevención que el desarrollo positivo de la juventud y que el empoderamiento, correcto, es una construcción de habilidades realmente críticas para que una persona joven tome decisiones por sí misma, por sí mismas, que son reflexivas y útiles para sí mismas. Por lo tanto, queremos encontrar formas de involucrar a los jóvenes más en la toma de decisiones, incluso a nivel de la escuela intermedia, incluso a nivel de la escuela primaria, está descubriendo cómo exactamente ¿Puedes incluir a los jóvenes para tomar una decisión y he tenido conversaciones que hemos tenido entrenamientos para los líderes de nuestros clubes y nuestros entrenadores escolares aquí en Medford y, y he tenido una actividad completa sobre esto y alguien dijo? Sabes que los ponen en una línea donde, ¿cuánto crees que una persona joven puede tomar una decisión sobre ir al Un viaje a Nueva York, y había muchas personas que eran como, ninguna, no pueden tomar decisión. Y algunas personas fueron como, no, creo que pueden tomar, los jóvenes pueden tomar decisiones, solo necesita descubrir cómo forjar decisiones que tengan sentido y tengan límites, explicar los límites. Así que estoy poniendo esta diapositiva para que podamos continuar recordándonos que necesitamos reclutar a los jóvenes en soluciones y no promulgar soluciones como la única respuesta. Y luego la siguiente diapositiva, derecha, nuevamente, muestra la escuela secundaria, y luego la próxima diapositiva va a mostrar recompensas. Las recompensas son importantes porque necesita un ciclo de retroalimentación. Todos necesitamos un ciclo de retroalimentación. ¿Estoy haciendo un buen trabajo? ¿Debo seguir reforzando este buen trabajo que estoy haciendo, o debería rendirme? Por lo tanto, es realmente importante que reflexionemos a los jóvenes, que hablemos con los padres y que nos estamos comunicando con esas familias para que la familia pueda reforzar esos comportamientos y esas cosas positivas. Solo pasaré a través del siguiente conjunto de diapositivas. Y voy a saltar sobre eso. Entonces, este fue uno que Peter realmente sacó, quería que nos detuviéramos y era casi como si estuviera pronosticando el futuro. Debido a que nuestro cirujano general ha salido con un informe para discutir las redes sociales y los efectos en los jóvenes. Entonces, cuanto. Entonces, todas estas medidas se basan en cuatro horas o más en estas actividades. Entonces esto es para la escuela secundaria. El siguiente es para la escuela secundaria.
[Cushing]: Y solo si no sabes, pero fue hace aproximadamente dos o tres semanas, el cirujano general salió y se cree ampliamente en las referencias generales del cirujano que si participa en las redes sociales durante tres horas y media al día , es significativamente más probable que tenga ansiedad o comportamientos depresivos. Y esto es interesante porque si hablas con los líderes escolares, podríamos haberte dicho esto, y es realmente importante que las escuelas y la comunidad entienden los efectos perjudiciales que los teléfonos celulares y los dispositivos de redes sociales pueden tener en nuestra juventud y cuán crítico es que las familias, en mi perspectiva, en todos los años de hacer esto, piensen en algo como la compromiso hasta el octavo, que es esperar hasta el octavo grado para darle a su hijo un dispositivo, o que está restringiendo significativamente su acceso a estas plataformas de redes sociales. Eso causa un daño significativo a nuestros hijos como se está reconociendo ahora. Así que realmente queríamos comenzar a obtener estos datos. Recuerde que esto es en el otoño de 2021 y realmente quería comenzar a mirar lo que nuestros hijos están haciendo en el tiempo de su dispositivo.
[Burke]: Miembro Graham, ¿puedo hacer una pregunta rápida? ¿Puedes voltear de regreso a la página de la escuela intermedia?
[Graham]: Interesante. Me sorprendió ver los porcentajes más altos en la población de la escuela intermedia que en la población de secundaria. ¿Es eso típico en las comunidades o somos un caso atípico allí?
[Funaiole]: Así que nunca he visto esta pregunta medida contra otras comunidades. Sería importante saberlo, pero puedo ir. Sé que estos conjuntos de preguntas provenientes de Burp Rothenbach, lo ha usado en Florida y otros estados. Entonces puedo volver con él y pedirle que nos dé una especie de sensación de dónde nos va en eso. Pero también tenga en cuenta que en estos dos conjuntos de datos, que cambian. Por lo tanto, es en realidad el porcentaje más alto. Entonces, el surf de Internet y el uso de las redes sociales Flip Middle School a la escuela secundaria. Así que solo quiero asegurarme de que eso fuera visualmente consciente. ¿Respondí a tu pregunta?
[Burke]: Sí, gracias.
[Funaiole]: De acuerdo, y luego solo vigilando las actividades en las que están involucrados los jóvenes. Esto es genial para el 53% de estos estudiantes de secundaria dijeron que tenían clubes escolares para atender, ya sabes que en la escuela secundaria mostramos en 2000 y creo que 11 que vine aquí no había nada para los niños de secundaria, Y ya sabes Paul Deleva y los otros directores en ese momento, saltaron para juntar clubes en el nivel de la escuela intermedia. Y vimos cambios drásticos en nuestros datos, pero no un acto simple. Así que realmente quiero alentar que seguimos pensando en actividades que sean atractivas, tal vez que los jóvenes decidan, lo que hacen de todos modos. Sé que todos ustedes hacen eso en el sistema escolar. Pero también nosotros a nivel comunitario comenzaremos a unir una red. Realmente queremos ver a personas que trabajan con jóvenes fuera de la escuela que interfieren, comparten ideas, colaboran, y ellos mismos no se sienten aislados al crear lo que sigue y lo que está sucediendo. Entonces tendremos un evento el 22 de junio. Es un almuerzo para cualquiera que trabaje con los jóvenes y vamos a comenzar a crear esa oportunidad para compartir recursos. Pero luego, en la escuela secundaria, vemos que, ya sabes, los trabajos llegan a jugar, ¿verdad? Muchos niños, muchos jóvenes no solo están trabajando para ellos mismos, sino que están trabajando para su familia. Y, por lo tanto, también debemos ser inclusivos para pensar en la capacitación laboral, oportunidades de trabajo en la comunidad. Hay muchas formas creativas diferentes en que podemos ver esto y pronto aprovecharé la puerta del alcalde sobre mis ideas. Entonces sí. Muy bien, entonces, ¿qué estamos haciendo? Esto es todo lo que tenemos en marcha. Y así, nuevamente, tenemos leyes que hemos establecido, las leyes estatales y las regulaciones locales. Tenemos una programación de primeros auxilios de salud mental juvenil que está comenzando a implementarse. Lo estamos lanzando en un alcance multilingüe. Por lo tanto, aún no se publica ampliamente. Vamos a organizar cursos que serán más amplios para la comunidad. Pero en este momento estamos reclutando personas de nuestra habla árabe, haitiano criole hablando, y las comunidades de habla española y de habla portuguesa brasileña para comenzar y comenzar a participar en eso. También estamos trabajando en una campaña multilingüe para reclutar a las personas para obtener ayuda para la salud del comportamiento en el nivel, la ciudad de establecer una promoción de la Comisión de Salud del Comportamiento de Prevención de apoyo y estamos trabajando en una evaluación en este momento.
[Burke]: y para atraer recursos a esta comunidad alrededor de eso.
[Funaiole]: Y es para toda la comunidad, no solo para los jóvenes, sino que se trata de la salud mental. Así que tenemos nuestro evento, nuevamente, acabo de mencionar que el evento de trabajadores juveniles, estamos trabajando para revivir nuestros controles de cumplimiento, nuevamente, limitar el acceso, los controles de cumplimiento a las instalaciones de cannabis se están haciendo a nivel estatal, no a nivel local, pero nosotros Estaré mirando eso también. ¿Cómo podemos seguir reforzando y apoyando que Sabes, desvío, son muy, muy, muy estrictos cuando vas a estos dispensarios de cannabis. Es el desvío después del hecho de que me preocupa. Tenemos capacitación para nuestra policía. Así que siempre estamos trabajando con nuestro departamento de policía, siempre les estamos ayudando a actualizar la capacitación y lo que está sucediendo. Acabo de hablar sobre nuestro equipo de enlace comunitario, nuestro equipo multilingüe que realiza un alcance. Y lo hacemos en contra de nuestro trabajador social hace mucho apoyo a las familias de bajos recursos, Medford Connects es una iniciativa iniciativa en la ciudad de Medford aquí para reunir a todos nuestros departamentos y en el departamento escolar. está cambiando a ese apoyo a ese reino. Pero ya sabes, tenemos un software que hemos contratado, comprado llamado Unitas, que cualquier organización sin fines de lucro puede entrar y proporcionar servicios. Así que puedo entrar y puedo hacer clic en cinco servicios de la compañía diferentes para sacar a una persona. Ese es un servicio increíble que estamos buscando expandir, realmente alentar a cualquiera que esté escuchando pensar en eso o Para hacernos preguntas sobre eso, pensaremos que es tan bueno como nuestra red, aunque es una parte importante de la educación de los padres, así que, donde solo trabajamos con mi red familiar. ¿Y cómo quieren sacarlo en esto? Siglo y cómo les estamos ayudando a racionalizar su trabajo. Ha sido una excelente oportunidad. Y, de nuevo, tenemos la biblioteca, el departamento de recreación, el Consejo de Envejecimiento, una multitud de departamentos están teniendo acceso a cinco conectores de idiomas comunitarios. Trabajarán en nombre de esos departamentos que realizan divulgación, al igual que tenemos nuestros enlaces comunitarios. Y el departamento de salud, todos tienen estos conectores para salir y hacer el compromiso de reclutamiento con diferentes actividades en nuestra ciudad, específicamente la biblioteca, un recurso. Oh, nuestra biblioteca es increíble. Buena para la biblioteca. Y luego nuestro trabajo regional, tenemos nuestras siete comunidades. Acabamos de dar y discutimos todos los datos que aprendimos. Estamos trabajando en un plan estratégico a nivel regional y comenzaremos Los grupos de redes también dentro de los sistemas escolares y estaremos pensando en cómo hacerlo y esperamos que el sistema escolar también apoye las iniciativas que estamos tratando de implementar esa subvención. Y la próxima diapositiva, no voy a hablar solo con esto y decir que creo que uno de los momentos de aprendizaje más críticos que he tenido en mi carrera Fue cuando aprendí, ¿qué es, hace cinco, seis años sobre los sistemas de apoyo de niveles múltiples, que las escuelas conocen, verdad? Pero esa es la prevención. Tu nivel uno es todo el mundo obtiene esto, ¿verdad? Así que esa es la promoción de la salud. Todos reciben promoción de la salud. Todos reciben buenos mensajes y oportunidades. Y el nivel dos es ese espacio de intervención. La gente está empezando a mostrar riesgo. ¿Y cómo enfocamos específicamente los programas que nos ayudan a intervenir a ese nivel de riesgo? Y luego en nuestro nivel tres, ¿cómo ayudamos a las personas que necesitan ayuda? ¿Y cómo son los programas que se ven allí? Y como puede ver, tiene una gran cantidad de cosas que suceden en cada uno de esos niveles, pero imploro a todos que piensen en qué más debemos estar haciendo y cuál es el momento más efectivo, tanto eficiente como efectivo, qué estamos haciendo. , ¿bien? ¿Y cómo podemos seguir mejorando? No estamos comenzando nada en la ciudad de Medford, ¿no estamos comenzando una iniciativa de prevención de productos que se mantuvieron y estamos mejorando y nos estamos volviendo innovadores y el estado lo sabe? Múltiples departamentos en el estado miran a Medford como innovadores. Así que solo quiero asegurarme de que seguimos haciendo eso porque es divertido. Por lo tanto, los objetivos a corto plazo para nuestra encuesta de atención comunitaria, el trabajo continuo dentro de nuestra Comisión de Salud del Comportamiento de Promoción, prevenir, Apoyar, Mystic Valley Public Health Coalition es ese acrónimo, esa es la planificación estratégica de la que estamos hablando. Tenemos fondos de liquidación de opioides que vienen Bueno, están aquí, tenemos algunos que están aquí, pero tenemos un proceso por el que tenemos que caminar, trabajando con la comunidad, recibiendo comentarios de la comunidad. Tengo evaluaciones en curso, y vamos a reunir todos esos datos, llevándolo a la Comisión de Salud del Comportamiento para discutir el desglose de qué queremos hacer con este dinero y cómo queremos relegar diferentes proyectos. Queremos hacer más educación para los padres, especialmente para los padres que tienen familias de nueve o más, porque conocemos a Marie Cassidy es un ejemplo de la Estrella de oro de la educación de los padres para cero a ocho. Y queremos seguir creando esas redes para jóvenes de diferentes maneras de hacerlo. Bien, estoy tratando de apurarse. Tenemos 30 mejoras integrales que vienen a la escuela. Estamos buscando sensores ambientales en el baño para monitorear el vapeo. Y quiero decir que el proceso de capitalización de calor del que sé que Rachel se pondrá aquí y hablará, creemos en mi oficina que es un modelo y le pediremos a todos nuestros socios regionales que lo hagan también. en sus propias comunidades. Entonces, de nuevo, la innovación, llevándola a la vanguardia, mantener el proceso es parte del progreso. Gracias por permitirme presentar.
[Burke]: Muchas gracias, Penny.
[Graham]: Sí, claro. Miembro Graham, entonces miembro McLaughlin. Mi pregunta será bastante rápida. En realidad, es solo un comentario. ¿Podemos asegurarnos de que Cuando contratamos a un nuevo director de comunicaciones, que él o ella recibe esta presentación. Pensé que había algunos puntos realmente interesantes en algunas de las diapositivas sobre la conexión a la escuela a la conexión en el hogar o la falta, y creo que esa es una información importante para nuestro director de comunicaciones.
[Lungo-Koehn]: Genial, sí, absolutamente. Dr. Edouard-Vincent y miembro McLaughlin.
[Edouard-Vincent]: Simplemente iba a preguntar cuando mostrabas los tres niveles de apoyo porque sé que tenemos al director O'Connor y al director Showman, no lo sabía. No sabía que esa era tu segunda tapa de la última diapositiva. Así que iba a preguntar si Stacey Showman solo quería decir algo con respecto a esa diapositiva en particular, Dr. Cushing si pudieras mostrarla, pero no lo sé. Recuerde, así que si su pregunta fuera sobre eso o está bien.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias por esta información. Es mucho. Y sé que es mucho trabajo y me gustan especialmente los datos de comparación y no me di cuenta de que era un nerd de datos hasta que fui a la escuela de posgrado y ahora soy un nerd de datos totales. Así que me encanta. Gracias. Y estoy realmente entusiasmado con las posibilidades al hablar sobre cómo ustedes están mirando cómo mejorar, ya sabes, qué hacer a continuación, cómo involucrar a las personas de la comunidad interesadas en los enlaces de la comunidad y cómo se han determinado. Entonces esa es una pregunta. ¿Y quieres que haga preguntas por pregunta o?
[Funaiole]: Sí, sí. Entonces, los enlaces comunitarios, en términos de determinado, como a qué poblaciones estamos llegando,
[McLaughlin]: Para a qué se acercan las poblaciones y cómo descubrió cómo determinó quién es el enlace de la comunidad, y o también tienen capacitación.
[Funaiole]: Así que hemos tenido la suerte de pasar por este trabajo realmente increíble con la Oficina de Asuntos Ambientales en torno al cambio climático. Y están muy interesados en la equidad y están realmente interesados en pensar en eso. Y lo que realmente se trata es de un sentido de pertenencia en su comunidad. Así es como vas a ser a través de Covid. Así que escuchamos a nuestra comunidad, hicimos una evaluación, y luego determinamos que realmente necesitábamos tener campeones de la comunidad. Así que contratamos cinco enlaces comunitarios. Y en ese momento, 2020, cuando comenzamos esta iniciativa, realmente se basaba en el censo de las escuelas y el trabajo que hemos estado haciendo con el sistema escolar de los cuatro idiomas principales. Entonces los enlaces comunitarios fueron el criollo de habla árabe, de habla española, haitiana, Hablar y hablar portugués brasileño, pero también un representante de la comunidad de Bipoc de habla inglesa. Así que pasamos un año y medio trabajando con ese equipo para comenzar realmente a un grupo de trabajo haitiano, un grupo de trabajo árabe y un grupo de trabajo de habla árabe. Y entonces trabajamos con ellos. Y luego las otras personas, realmente solo estaban tratando de obtener algo de tracción y obtener algo Descubriendo qué está pasando, qué necesitan las personas y con ese modelo, acabamos de eufóricos, estábamos eufóricos por eso, y fue una retroalimentación tan rica que estábamos obteniendo que creo que nosotros. En realidad, duplicamos y le pedimos al alcalde que nos ayudara a obtener estas posiciones a través de ARPA. También le pedimos al mismo financiador que también nos diera posiciones. Y ambos nos dieron esas oportunidades. Entonces, con nuestros fondos ARPA, pudimos realmente profundizar y pensar realmente en este puesto como trabajador de salud comunitaria para la ciudad de Medford. Así que ahora de nuestros cinco enlaces comunitarios, tres son trabajadores de salud comunitarios capacitados, dos están en camino. Acabamos de inscribirnos para convertirnos en un Una organización de aplicaciones de salud masiva. Entonces, cada uno de ellos está certificando, incluidos nuestros trabajadores sociales. Y luego vamos a trabajar con Metro Family Network y otras partes dentro de la comunidad. para entonces tenerlos ser asesores de aplicaciones. Entonces, en este momento, uno de los enlaces de nuestra comunidad, si no se dio cuenta, levanté nuestra tapa, porque estoy muy obsesionado con el trabajo que están haciendo. Son tan increíbles. Maralea, ella vino a nosotros como concejal. Así que ya ha recibido, como de 10 a 15 personas que hablan salud de masas portuguesas brasileñas en los últimos dos meses. Y ella ha estado con nosotros durante unos cuatro meses. Así que ella es una suplente. Entonces ahí está eso. Y luego también estamos trabajando en un quiosco del Departamento de Asistencia de Transición para ubicarse en la biblioteca. Y realmente, todo esto se centra en la idea de un centro de resiliencia, que tiene un lugar de confianza dentro de esta comunidad al que llegará, y habrá personas que pueden hablar con usted y hablar con usted y comunicarse contigo. Entonces, una cosa que no estamos haciendo es que no nos estamos preparando para cosas en las que no podemos cobrar. Así que no le decimos a la gente que haremos esto en otro idioma cuando no tenemos los recursos para traducir ese idioma. Así que solo quiero agregar un punto más a esto porque sé que estoy tomando mucho tiempo. Pero luego, con la otra solicitud que tuvimos, lo entendimos. Esos son nuestros conectores Redbird. Y así este es un proyecto masivo para otro día. Te lo contaré todo. Pero tenemos cinco personas de acceso a idiomas que realmente seguimos adelante y contratamos. En realidad son más idiomas. Teníamos un conector de acceso de idioma asiático, y ella puede hablar tres idiomas asiáticos, mandarín, cantonés y vietnamitas. Así que hemos ampliado nuestro alcance allí, y esa es definitivamente una población necesaria que tenemos que comenzar a hacer. Estamos viendo que las poblaciones se elevan aquí y allá. Pero, ya sabes, solo tenemos un equipo de luces apagadas en ambos extremos, y tenemos algunas posiciones más para llenar.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Eso es super. Solo para responder eso también. Hacemos el proceso de solicitud completo para que todo se publique en el sitio web de la ciudad y en mejores equipos, para que todos tengan acceso para solicitar estos puestos e intentamos tomar obviamente a los residentes de Medford, está funcionando bien.
[McLaughlin]: Ese agradecimiento que es una información muy interesante para mí y creo que uno sabe algo que la ciudad realmente debería celebrar, es genial saber que creo que hemos hablado. Aumento de la participación familiar a nivel escolar. Y, ya sabes, el modelo de corredor cultural es un modelo realmente importante y algo que estoy haciendo en mi propio trabajo durante el día. De hecho, me estoy convirtiendo en un concejal de aplicaciones certificadas. Sí, sí. Entonces entiendo totalmente ese proceso. Y creo que eso es muy importante. Y yo, y especialmente con la redeterminación en este momento, como saben, y trabajamos mucho con DPH, la Oficina de Salud Materna e Infantil. Sí, con eso, trabajo mucho con la división de niños, jóvenes y necesidades especiales de atención médica. Esa es una de las poblaciones sobre las que realmente quería preguntarle aquí, especialmente en términos de cuando estamos hablando de corredores culturales, estamos hablando de que esa es una cultura en sí misma también. Y entonces, ¿dónde y cómo estamos llegando a esa comunidad, en particular, ya sabes, hay muchos problemas de salud pública que se cruzan para familias y niños con jóvenes y niños? con jóvenes con necesidades especiales de atención médica. Así que no vi eso como un subgrupo, y estoy muy ansioso por avanzar, ya que estoy seguro de que también conoces, y feliz de ayudar de cualquier manera que pueda, pero me gustaría saber qué Ustedes están haciendo en ese reino.
[Funaiole]: Bueno, en primer lugar, agradezco su oferta de ayuda porque creo que es realmente importante que siempre entremos en equipo para hacer esto. Entonces, en este momento, lo que estamos haciendo es que tenemos una nueva enfermera de salud pública, y estamos trabajando para tratar de resolver dibujando en los tres hospitales locales. Para comenzar un comité y comenzar a pensar en la atención médica, la salud crónica, otros problemas de salud. Así que somos como mudarnos e intentar crecer para expandir lo que estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo.
[McLaughlin]: Sí. Y supongo que también lo estoy pidiendo en el Reino de Dei. Entonces, no solo sobre las necesidades de atención médica crónica, sino que realmente, ya sabes, el programa Connect y otras cosas de las que estaba hablando, específicamente algunas de las ediciones de los padres y algunas de las que está hablando NACIÓN MÁS FAVORECIDA. Por lo tanto, estas son todas las cosas que creo que son realmente importantes para apuntar a esa comunidad, al igual que con el acceso al idioma y el acceso a la cultura y otras comunidades. De nuevo, feliz de avanzar, pero solo quiero poner eso y poner eso públicamente, porque creo que con demasiada frecuencia es una comunidad que se deja y hay mucha interseccionalidad. Hay personas que hablan otros idiomas que también tienen discapacidades, por supuesto, y que solo complican los problemas aún más. De nuevo, siento que siempre estoy llamando a esta campana y se vuelve un poco agotador, estoy seguro. Lo hace por mí, ciertamente, pero creo que es algo que es realmente importante y quiero asegurarme de que avancemos. Así que me encanta todo lo que está sucediendo aquí y estoy ansioso por hablar más.
[Funaiole]: Sí, definitivamente quiero hablarte más. Y también solo quiero darle algo a Sophie Antoine, quien fue nuestro inspector de salud. Se ha mudado al papel de la coordinadora de capital de salud y liderando ese equipo y ella está, Ella está en la cima de su juego. Entonces, estoy seguro de que va a escuchar y ser como, tengo cinco ideas. Estaremos en contacto.
[Lungo-Koehn]: Gracias. De la silla, si puedo, solo quiero agradecerles, Penny y el doctor Cushing por trabajar con Penny y Stacey Shulman, quien sé que está en la llamada. La colaboración de UM solo beneficiará no solo a nuestra juventud sino a toda la ciudad. Entonces, espero que lo hagamos Obtenga otra presentación justo cuando se complete la encuesta 2023 y se analizan los datos para que podamos comprender mejor dónde estamos. Pero el trabajo que usted y el equipo y bajo nuestro director de salud, Marianne O'Connor, que también están en la llamada, han hecho, estamos progresando y necesitamos hacer más, obviamente más progresos, porque todos sabemos lo que nuestros nuestro Los niños están pasando. Así que gracias. Sé que las escuelas tienen un asiento en la mesa en las reuniones de salud del comportamiento. Eso se creó hace aproximadamente un año y es avanzar, así que cualquier cosa que pueda hacer como alcalde y sé que el comité escolar probablemente se siente de la misma manera. Queremos continuar con este trabajo y asegurarnos de que todos colaboren y trabajen juntos, solo para beneficio de nuestros estudiantes.
[Ruseau]: Gracias. Tengo dos preguntas. La primera pregunta es, solo, solo una aclaración. Quiero decir, tu trabajo es para la ciudad de Medford. Entonces, también trabajas con estudiantes de escuelas públicas que no son Medford, ¿correcto?
[Funaiole]: Sí.
[Ruseau]: Bueno, bien. Solo quiero aclarar eso. Sin embargo, los datos de la encuesta son solo una escuelas públicas, porque realmente no tiene acceso a la encuesta.
[Funaiole]: Sí, así que hemos pasado muchos años tratando de ver esto en el nivel regional de cómo continuar trabajando con nuestra carta parroquial y nuestras escuelas privadas. Es un poco más difícil entrar y hacer eso. Pero definitivamente es parte de nuestro deseo y satisface nuestra necesidad. Y creo que es realmente importante que este es un esfuerzo comunitario. Y la facilidad de acceso que obtenemos debido a la colaboración con el sistema escolar es fantástica. Pero creo que en general, la comunidad escolar y el departamento de salud, tal vez podamos seguir pensando en cómo reclutamos en esas otras escuelas que sirven a los residentes de Medford.
[Ruseau]: Gracias. Y luego mi segunda pregunta es en realidad para la Sra. Schulman sobre ¿cómo se ve esto realmente en las escuelas públicas?
[Lungo-Koehn]: Claro, así que estoy feliz de responder a tu pregunta qué parte específicamente.
[Ruseau]: Bueno, no sé si puedo responder esa pregunta. Solo hazme una pregunta.
[North]: ¿Cómo se ve la encuesta, cómo se ven los servicios?
[Edouard-Vincent]: ¿Podría dar una visión general de cuáles son los servicios? Las escuelas están proporcionando actualmente a nuestros estudiantes, especialmente con todos estos datos, lo que está disponible para los estudiantes que pueden tener dificultades para vapear o alcohol o síntomas depresivos, solo para que el La comunidad puede tener una idea de lo que estamos haciendo actualmente. Ya sea que use el sistema de apoyo de niveles nivelados y múltiples, o simplemente vea algunas de las áreas clave en las que el distrito, ¿cómo el distrito está apoyando a los estudiantes?
[Schulman]: Entonces, todos los estudiantes tienen programación relacionada con sustancias a través de sus clases de salud y bienestar en la escuela secundaria y la escuela secundaria. Dejaré que el director Perry hable sobre eso, así como una proyección adicional de sustancias a través de SBIRT. Y luego brindamos apoyo escalonado enfocado relacionado con esa encuesta. También apoyamos a los estudiantes a través de estrategias de aprendizaje social emocional dentro del aula, dentro de las sesiones de asesoramiento, las sesiones grupales. Entonces, el modelo escalonado que mostré muestra una variedad de apoyos para los estudiantes de nivel uno, lo que significa que todos los estudiantes tienen acceso a ellos. Y luego el nivel dos es más un soporte grupal una vez que hemos identificado una necesidad. Y el nivel tres es más de esos individuos enfocados. Así que específicamente en la escuela secundaria, nos referimos Nuestros estudiantes para un programa I Decid, que es una colaboración con MGH. Esos son específicamente para estudiantes que podrían acudir a un subdirector o un concejal y han identificado la necesidad de uso de sustancias. Eso es solo un breve en general. Hay muchos apoyos que ofrecemos en las escuelas en este momento. Obviamente, seguimos colaborando con proveedores de la comunidad y siempre nos esforzamos por hacerlo mejor.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias.
[Burke]: Gracias. Gracias Maryann también.
[Lungo-Koehn]: Tenemos un informe sobre las pruebas de fin de año del mapa NWEA en alfabetización y matemáticas para el año escolar 2022-2023. EM. Suzanne Galusi, superintendente asistente. noche. Señorita la señorita Lucy y el equipo. Lo siento.
[SPEAKER_08]: Buenas noches. Buenas noches. Buenas noches.
[Burke]: Buenas noches.
[Edouard-Vincent]: Luz verde para enfriar el micrófono. Sí, está encendido. Deberías estar bien.
[Lungo-Koehn]: Solo iremos.
[Galusi]: Sí. Bueno. Sí, buenas noches. Voy a presentar al equipo. Todos estamos aquí para presentar en los informes de evaluación del mapa para este año escolar actual. Y para comenzar, voy a presentar a la Dra. Bernadette Riccidelli.
[Ricciardelli]: noche para todos. Dr. Cushing, ¿tenemos la presentación que se puede presentar? Eso sería genial. Bien, entonces este fue un esfuerzo de equipo. Voy a decirte que no tuvimos mucho tiempo para cambiar esto. Los puntajes del mapa cerraron la semana pasada. Creo que fue el miércoles de la semana pasada. Los puntajes estaban disponibles para que lo analiciéramos a partir del jueves por la noche y luego El viernes hasta el fin de semana, y hoy estuvimos involucrados en el análisis de estos puntajes. Así que solo quiero repasar la agenda, así que si puedes ir a la próxima diapositiva. Entonces, lo que vamos a cubrir esta noche, solo algunos recordatorios de crecimiento del mapa sobre la configuración general de la prueba. Vamos a repasar los datos de crecimiento de las Escuelas Públicas Metropolitanas 22-23 en matemáticas, en lectura, en ciencias, tecnología e ingeniería. Entonces, para los departamentos, tenemos a la Sra. Faiza Khan para matemáticas, tenemos al Dr. Nicole Chiesa para leer y al Sr. Rocco Sieri para la ciencia, la tecnología y la ingeniería. Vamos a repasar los ciclos de datos que en algunos aspectos ya hemos hecho, pero también tenemos algunos objetivos futuros. Por lo tanto, los objetivos de datos proyectados y los ciclos de datos en todo el distrito estarán cubiertos por la Sra. Suzanne Galusi. Y luego, por último, disponible para el comité Y cualquier otra persona que quiera verlo, sean listas de datos, datos de crecimiento de mapas basados en la escuela específicamente. Así que solo quiero darte solo algunos recordatorios, así que reflexionar sobre el otoño cuando hicimos una presentación completa. Ok, repasamos el crecimiento del mapa. Si recuerda, MAP significa el progreso académico medido. Por lo tanto, estas pruebas que se dan tres veces al año en el otoño, el invierno y la primavera son medidas de lo que los estudiantes saben, independientemente de su edad o su nivel de grado. y mide su crecimiento con el tiempo. Entonces esa es una parte importante de esto. ¿Dónde está el crecimiento y dónde está específicamente? ¿Y cuánto crecieron? Es importante entender que la prueba es adaptativa. Eso significa que la complejidad de la pregunta está determinada por respuestas correctas o incorrectas. El estudiante está tomando la prueba y responde una pregunta correctamente. La siguiente pregunta es más difícil y progresa de esa manera. Es importante saber que este es solo un punto de datos que ayuda a informar las decisiones sobre las prácticas de instrucción y el apoyo de los estudiantes. Así que un poco más tarde en la presentación, la Sra. Galussi va a repasar la triangulación de datos. Entonces, teniendo en cuenta, es solo una medida, una medida de evaluación formativa importante. Los puntajes se basan en puntajes RIT, que es una fórmula estadística que equipara los puntajes en intervalos uniformes. Y esta prueba evalúa el logro, por lo que hay una manera de obtener información de rendimiento, crecimiento, como dijimos, y a través de sus estudios de vinculación que el mapa NWEA ha creado, puede predecir el éxito en las evaluaciones estatales y la preparación universitaria. Muy bien, así que en este punto, vamos a profundizar en los datos específicos del sujeto, y los entregaré a la Sra. Faisal Khan para Matemáticas.
[Khan]: Gracias Dr. Cadelli. Gracias. Entonces, el gráfico que ves aquí te muestra el crecimiento proyectado versus el crecimiento que ocurrió aquí en las escuelas públicas de Medford en las aulas. Puede ver la progresión en este gráfico, comenzando desde Pre-K hasta el décimo lugar, aunque la prueba es desde el jardín de infantes hasta el décimo grado, así que eso es lo que ves. En la tabla, verá que nos estamos perdiendo la marca en el quinto grado y el sexto grado. Y luego, como diapositivas posteriores, probablemente hablaremos más sobre que se pierda la marca y dónde estamos cumpliendo la marca y dónde superamos las expectativas. La siguiente diapositiva es, ahí tienes. Así que allí se presenta, Grado K hasta Grado 10. Lo hicimos, cumplimos con la marca de crecimiento del 40% en todos estos grados, pero en el primer grado, Los estudiantes demostraron el crecimiento más significativo, como puede ver y en el quinto grado, aunque no pudimos cumplir con el 40%. Solo pudimos llegar al 35%, así que lo perdimos en aproximadamente un 5% del objetivo de crecimiento. La siguiente diapositiva es que esta es una diapositiva más detallada. Ves los mismos números en la columna más correcta que acabas de ver en la diapositiva antes. Lo que podemos ver es que K a cuatro grados ha excedido la tasa media nacional de primavera, la tasa media de primavera del distrito en los grados K a cuatro. En esta diapositiva, vemos más crecimiento del que vemos a nivel nacional. En el quinto grado, vemos que nos acercamos mucho. Éramos 217.7, y el nacional era 218.75. Pero sí vemos que el 35% al que señalé en la diapositiva anterior, ya que en la marca nos perdimos la marca del 40% de crecimiento. La siguiente diapositiva es de seis a 10, esas son nuestras calificaciones secundarias. Y vemos que en el grado sexto y siete, también estamos un poco atrasados en nuestra tasa media de primavera en comparación con la tasa nacional. Pero luego estamos a la par en el octavo grado y nos ponemos muy, muy cerca. En el grado nueve, luego lo extrañamos nuevamente, pero estamos muy cerca en nuestro grado 10. Eso resume más o menos cómo lo hicimos en matemáticas, los grados K a 10. Y ahora se lo pasaré al Dr. Chiesa. Así que aquí vamos.
[Burke]: Gracias. Buenas noches.
[Chiesa]: ¿Puedes oírme bien? Bueno. Pasando a las artes del idioma inglés cuando miramos la próxima diapositiva, que es el diamante y el gráfico de barras. Aquí vamos. Vemos que algunos grados han cumplido o superado su crecimiento. Algunos grados no han cumplido ni excedido su crecimiento. Algunos se han quedado atrás. El porcentaje de estudiantes que llegaron al objetivo estará en la página siguiente a medida que avancemos. Entonces Dr. Cushing, gracias. Lo que vemos es que vemos que en K1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8, tenemos 40, porcentaje o mayor 43% o mayor alcance de alcance logrando el crecimiento de los golpes por encima de esa marca. Tenemos el primer grado, mientras que el comité sabe que hemos hecho bastante trabajo. Tenemos el primer grado demostrando el crecimiento de lectura más significativo con el 71% de la reunión de primer grado del distrito o excediendo su objetivo de crecimiento específico. Y luego vemos grado sexto, nueve y 10, caen por debajo del 40%. El grado seis tuvo una reunión del 30% en el objetivo, 37% de grado nueve, 30% de grado 10. En la próxima diapositiva, tendrá información más detallada comparando cómo lo hicimos en el otoño con nuestro RIT medio en comparación con la primavera en comparación con el National General. Y ese rit de primavera nacional, solo para ser claros, es un número determinado por el crecimiento del mapa, y se realiza en un curso de varios años. Para que el rit de primavera nacional sea en realidad un 2020, Esa es lo último que tienen para su escrito nacional de primavera antes del Coven, así que siento que es importante mencionar que cuando hablé con ellos, no están lanzando una nueva orden del año que viene. Están buscando lanzar una nueva escritura con suerte en dos años, para que lo sepas, por el bien de la comparación. Mientras mira a través de esta diapositiva, verá algunas cosas. Verá que la primaria general tenía un fuerte porcentaje de estudiantes de distrito que cumplían con el crecimiento y que superaron esa tasa de primavera nacional y que tenían crecimiento cada año. La última diapositiva para mí, y dice leer en la parte superior, porque creo que es importante tener en cuenta que esto está evaluando la lectura, el hilo de lectura de ELA. Entonces esta no es una prueba de escritura. Esta es pura lectura. Este no es el habla y la escucha o la escritura, solo la lectura. Y vemos que el nivel secundario Tuvimos algunas luchas. Entonces, siete y ocho, el porcentaje de estudiantes del distrito cumplió con el crecimiento de un 46 y 44%, respectivamente. Grado sexto, nueve y 10, lucharon en términos de cumplir con su crecimiento a los 31, 37 y 30. Algunas cosas que ahora necesitamos hacer con los datos, que conozco a la Sra. Galussi y el Dr. Riccadeli entrarán, debemos ver cuándo se dio esta prueba. En términos de pensar en la resistencia de la prueba, creo que es secundario. Definitivamente hay algunas necesidades significativas aquí. Y también debemos ver cómo nuestros intervencionistas de alfabetización se utilizan en la escuela secundaria. Y lo harán, tomarán estos datos y este será uno de los componentes para los estudiantes a los que también atienden, ya que están leyendo explícitamente. Y como el comité sabe, el inglés también tiene varios otros hilos para trabajar. Ahora voy a entregarlo al Sr. Cieri.
[Cushing]: Buenas noches a todos. Verá que el informe tal vez refleja sujeto a sujeto para que haya un poco de facilidad de entender lo que está viendo. El gráfico de barras registra el crecimiento de la escritura, y el diamante es el crecimiento de nivel de grado proyectado. Y puedes ver que en el grado cuatro y cinco, los niños están muy cerca. En los grados tres y seis, están un poco fuera de lugar en comparación con el crecimiento. Crecieron, pero no tanto como podríamos anticipar. No damos pruebas en los grados K1 y 2 para la ciencia. Y en los grados 8, 9 y 10, damos la prueba dos veces, pero se da en el otoño y en el invierno. Entonces, la siguiente diapositiva, verá los puntajes RIT del otoño y el invierno para los grados 8, 9 y 10. En realidad, en la siguiente diapositiva, verá los puntajes en el otoño y el invierno. Y este gráfico o esta tabla es un poco más, son muchos números. Pero repite la misma información que se compartió para las matemáticas y la lectura. El puntaje del distrito en el otoño, puede ver que el crecimiento ocurre en la primavera para los grados tres, cuatro, cinco, seis y siete. Y luego la tercera columna de datos lo compara con la tasa media de la Escuela Nacional para la primavera. para esos grados, y luego al invierno para los grados 8, 9 y 10. Así que traté de preservar esa medida para que pudiera ver el número exacto de semanas de instrucción directamente. E incluso allí en los grados 8, 9 y 10, todavía se ve crecimiento en general para nuestros estudiantes de uno Desde el otoño hasta el invierno, y ves que excede el puntaje de tasa media de la escuela nacional. Sin embargo, no tenemos ningún dato que nos permita ver la tendencia de un año. Y solo como un recordatorio, que los MCA en la ciencia se dan en el octavo grado. Bueno, se da en quinto grado. Se da en el octavo grado. Coma las expectativas en el Grado Nueve. Así que no queríamos tener mucha interacción entre las dos pruebas al mismo tiempo para los estudiantes. Y también queríamos que los maestros anticiparan algunas de las necesidades de los estudiantes en el invierno cuando se dio ese examen para llevar al examen en la primavera, el examen MCAS en la primavera. Como se dijo, hay cierta correlación, no es una coincidencia exacta, pero nos da información sobre lo que puede ser posible para apoyar a los alumnos en clase para los estudiantes. En este punto, haré una pausa de mi parte de la presentación y vamos a pasar a una perspectiva más global sobre ella.
[Galusi]: Gracias. Así que vamos a cambiar un poco para hablar sobre datos y lo que estamos haciendo con él. Y has visto esta imagen antes. Ha estado en nuestro mazo de diapositivas cuando le hemos presentado a este cuerpo sobre los resultados de la evaluación del mapa NWEA. Pero sí quiero hacer una pausa por un segundo solo para, sí, puntuamos que este es un conjunto de datos porque lo es. Y parte de los datos trianguladores está tomando Todos los datos que tenemos a nuestro alcance. Pero también quería decir que la esencia de la evaluación del mapa es información para los maestros. Es información para los maestros que les darán el nivel de instrucción y las capacidades de sus alumnos. Es por eso que cuando nos presentamos en el otoño y revisamos todos los diferentes informes de que el mapa ofrece que los maestros los usen como un medio para comparar con los estándares estatales y comprender los estándares en los que los estudiantes están logrando, los estándares en los que los estudiantes son sobresalir, y los estándares en los que los estudiantes necesitan un poco más de intervención. También ayuda a dar recursos para los maestros, para que puedan agrupar a sus alumnos y proporcionar ese apoyo personalizado específico que los estudiantes necesitan. No necesariamente el vehículo que hemos proporcionado, ya sabes, para presentaciones en toda la comunidad. Realmente está destinado a proporcionar a los maestros esa información cuando trabajan con estudiantes. La información que le hemos dado esta noche son las piezas de esa información global en relativa para ¿Cómo somos como distrito en general? ¿Estamos cumpliendo con nuestro crecimiento? ¿Dónde están esas proyecciones y cómo estamos en comparación con los estándares nacionales? Entonces, si vamos a la próxima diapositiva, tenemos algunos objetivos para lo que estamos haciendo con nuestros datos. Entonces este es un trabajo en progreso. Así que en este momento, claramente, el equipo maravilloso y experimentado que tengo aquí conmigo, han estado trabajando con datos dentro de sus departamentos y el crecimiento de mapas con los maestros en sus departamentos ampliamente en sus reuniones a nivel de departamento. El trabajo que tenemos que hacer como distrito es asegurarnos de que hemos configurado sistemas y estructuras en torno a los datos, y quién es parte de esos ciclos, y asegurarnos de que los maestros estén utilizando datos para informar sus instrucciones. Ha estado sucediendo en bolsillos alrededor de Medford. No ha sido estructurado. Así que necesitamos crear ese sistema, y eso es parte de lo que vamos a construir aquí a medida que avanzamos. Y esto será para K a 12. Entonces, este es nuestro tipo de plan de tres años que solo hemos querido poner mucho del trabajo que tenemos en este próximo año reflexiona el próximo año, 2324. Y por lo tanto, gran parte de este trabajo está en curso, solo necesitamos seguir continuando y finalizando. Así que hemos estado trabajando, como saben, con Rebus, gran parte de la capacitación que hemos estado haciendo, y hemos estado trabajando como unidad administrativa para calibrar la enseñanza y el aprendizaje en todo el distrito. Eso se finalizará en los meses de verano cuando estemos todos juntos en nuestras sesiones para asegurarnos de que cuando estamos haciendo caminatas de aprendizaje instructivo, Y al tener ciclos de datos y conversaciones de datos, todos estamos alineados en la calibración de la enseñanza y el aprendizaje para la ciudad de Medford. Eso en continuación es también el desarrollo profesional en torno a eso. Por lo tanto, nos aseguramos de que el desarrollo profesional continúe para los administradores y también incluye educadores para el próximo año. Una de las cosas que vamos a buscar hacer el próximo año es traer una plataforma en línea que puede calibrar y trae todo Nuestras evaluaciones en una plataforma, por lo que cargará y emitirá resultados de resultados en el nivel elemental y el nivel de la escuela intermedia con la intervención de casos de DR es el diablo. Los datos escolares que queremos todos se compilarán en esta plataforma y que serán K a 12, por lo que los maestros podrán manipular hasta los estándares, cómo están haciendo esos estudiantes. En todos los ámbitos en todos los conjuntos de datos, no solo uno. Entonces eso realmente ayudará cuando comencemos a desarrollar ciclos de datos con educadores porque van a tener toda la información en una plataforma. Construir apoyos de estudiantes en torno a los datos es algo que hemos estado haciendo durante bastante tiempo, pero ese es un trabajo continuo en progreso y al traer ciclos de datos estructurados, podremos mejorar los apoyos que estamos dando a los estudiantes. Otra cosa es asegurarse de que cada año todos los educadores en todos los maestros y administradores de nivel. Tienen que hacer objetivos inteligentes, por lo que tienen que establecer una meta para ellos para el aprendizaje profesional y para el aprendizaje de los estudiantes, por lo que queremos asegurarnos de que estamos apuntando a los objetivos inteligentes en torno a los datos. Así que ese es algunos de los trabajos que haremos en todos los ámbitos. Y luego, con algunos de los, especialmente en el nivel primario, con el programa de matemáticas este año, y de que hablaremos en un poco, el nuevo programa de alfabetización, tenemos que comenzar a ver la alineación de la tarjeta de los informes, que también refleja Algunos de los datos y cómo están los estudiantes. Año dos, Rúbricas de evaluación común más allá de los exámenes intermedios y finales a nivel secundario. Probablemente debería haber puesto algo allí sobre el nivel secundario, pero los directores del plan de estudios han trabajado con sus departamentos para garantizar que sean los exámenes intermedios y finales. Calibrado en todo el distrito y que se han creado rúbricas de evaluación comunes. Necesitamos continuar ese trabajo más allá de los exámenes intermedios y finales para que el trabajo que se realiza dentro de cada curso está alineado y se ve similar al estudiante, disculpe, dirigido a los estándares. Continuó trabajando en las boletas de calificaciones de K a cinco, y luego en el año dos y en el tercer año. Es un trabajo muy, muy elevado, pero necesitamos comenzar a trabajar en la alineación de la calificación seis a 12, que es una continuación de las rúbricas de evaluación común, pero eso es una inmersión muy profunda para mirar cada programa de estudios y cómo estamos construyendo Grados en el nivel secundario. Pasando a la siguiente diapositiva, esto es solo un, es muy amplio. Esto es algo que todavía estamos construyendo, pero esto habla de los ciclos de datos que implementaremos el próximo año. En el nivel primario, esto es parte de lo que la alfabetización de Hilfa nos ayudará a guiarnos a hacer. Y también nos aseguraremos de continuar ese trabajo e implementando ese trabajo de seis a 12. Ya he hablado sobre el portal de seguimiento de datos en línea, pero lo que esto representa es que tendremos ciclos de datos formalizados en todo el distrito. Cada tres a cinco o tres disculpe de tres a cinco veces al año, por lo que las tres veces al año los ciclos de referencia que existen. El crecimiento del mapa comienza, medio y final. Eso también incluye datos de Dibbles. Entonces, cualquier tipo de evaluación que se administre tres veces al año. Ese es el ciclo de datos formal muy estructurado en el que estamos viendo el logro y cómo los estudiantes están en esas reuniones. He enumerado quién formará parte de esas reuniones, pero son los educadores, son los líderes escolares, sus directores curriculares, son entrenadores, de modo que todos analizan y hablan sobre los datos y también se aseguran de que nos apuntes a los apoyos de los estudiantes en función de Lo que nos dicen los datos. Entre esos tres ciclos de referencia, por lo que entre el comienzo del año y a mediados de año, hay un ciclo de monitoreo de progreso. Y del mismo modo, entre mediados de año y fin de año, hay otro ciclo de monitoreo de progreso. En el nivel secundario, alrededor de las boletas de calificaciones, tienen informes de progreso. Pero en cada departamento, hay datos a nivel de departamento que también se utilizarán para garantizar que los estudiantes, solo para verificar el grupo objetivo de estudiantes y garantizar que se establezcan progresos. Para los intervencionistas de lectura, están utilizando DIBLS, por lo que los datos de DIBLS son monitoreados de progreso y también tendremos esos datos. Sé que fue mucho. Pero espero que en este momento, el apéndice sea para, como mencionó el Dr. Riccadeli, si un miembro de la comunidad quisiera, o para el comité escolar, son datos específicos de la escuela. Pero en este punto, si tiene alguna pregunta, estamos más que felices de responderlas y le agradecemos mucho.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias por la presentación. Aprecio que todos estén aquí.
[Burke]: Gracias.
[Graham]: ¿Están todos conectados a la próxima piloto de MCA de Gen que está sucediendo? Creo que Winchester está participando. Y fuimos a, Paul y yo, el miembro Ruseau y yo fuimos al día en la colina, y el senador Jalen nos invitó a almorzar con ella, y había algunos estudiantes de Winchester que se unieron a nosotros. Y fue muy fascinante escucharlos hablar sobre participar en este piloto y cuánto les gustaban las evaluaciones que estaban haciendo porque eran útiles y alentaron el pensamiento crítico y los proyectos, lo que es francamente como la vida en lugar de tomar una prueba. Y luego tenemos el todo como, no importa. Importa. Y lo tiras. A algunas personas no les importa. Algunas personas lo hacen. Simplemente pensé que era realmente fascinante escuchar a estas personas mayores hablar sobre el impacto y el valor y el hecho de que les gustaron estas evaluaciones y lo diferentes que era. Así que tenía curiosidad si vamos a intentar enchufarlo en absoluto.
[Galusi]: Absolutamente. Creo que lo interesante para mí es que originalmente esa era la intención de MCA. Fue. que es lo que representa el S. Se suponía que realmente era un sistema y no solo una prueba. Así que creo que es mucho tiempo. Estaría muy interesado en escuchar las perspectivas, pero puedo, a través de ti, conectarte. Gracias.
[Graham]: Y creo que tengo alguna información que el senador Jalen envió, así que la compartiré contigo.
[Galusi]: Eso sería genial. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Como el miembro Graham acaba de mencionar que cuando estábamos, estábamos con el senador Jalen, fue realmente impactante que los estudiantes que describieran sus evaluaciones estatales como algo en el que, aparte de ser interesantes, en realidad estaban en educación. Estaban aprendiendo en el proceso de ser evaluado, que es una especie de definición de lo contrario. Es como Literalmente, cualquier otra evaluación dada en la escuela, por lo que puedo entender, no hay aprendizaje involucrado. Es lo contrario. Es como, ¿qué hay allí ya? Entonces, ver a estos estudiantes describirlo, era, quiero decir, honestamente, realmente no había pensado que una evaluación posiblemente incluso fuera así. Así que ciertamente estoy de acuerdo en que debemos investigar eso. La otra pregunta, tenía una pregunta sobre, Cuando decimos un porcentaje de estudiantes y me perdonamos, estoy seguro de que hemos revisado esto varias veces, el porcentaje de estudiantes es cumplir con el crecimiento que también podría establecerse lo contrario, el corolario es que cierto porcentaje de estudiantes no cumplir con su crecimiento, sino cumplir con su crecimiento y no cumplir con su crecimiento, como si apenas pudiera no cumplir con el crecimiento y usted no se contaría en este número, Pero también podría obtener un crecimiento del 1%, y no es diferente. Y entonces me preocupo un poco por el foco. Quiero decir, estaba tan feliz por ese 71% en lectura. Estoy tan feliz. No puedo esperar para ver qué muestran los próximos años. Pero para todos los estudiantes que no cumplen con el crecimiento, estos datos realmente no Estas cosas de alto nivel no dicen nada sobre si estaban justo debajo de la piel de sus dientes, no cumpliendo con el crecimiento, o si eran, ya sabes, un accidente completo. Y desde la perspectiva del comité escolar, siento que eso es algo realmente importante. Estoy seguro de que es algo importante para todos ustedes y para los maestros, obviamente, y para los estudiantes, pero ¿hay una visión diferente de los datos que nos ayudan a entender eso?
[Galusi]: En primer lugar, eres 100% correcto, y quiero dejar entrar a mi equipo. Simplemente resultó ser el último que sostiene el micrófono. Dos piezas, sin embargo, para mí. Uno es sí. Por lo tanto, ese número también refleja que tal vez hay estudiantes que ya están logrando estándares por encima del nivel de grado, pero es posible que no hayan cumplido el crecimiento proyectado que MAP ha establecido para ellos en base a allí. Así que ese es también el otro extremo, porque ese porcentaje no es solo abarcar a los estudiantes que no cumplen con la marca, si eso tiene sentido. Y creo que es difícil. Mostramos en el otoño todos los diferentes informes en los que los maestros tienen la punta de los dedos, porque nuevamente, el punto del mapa es la conversación para que los maestros tengan dentro de sus líderes escolares y con familias. Y es esa información para que puedan ver uno de los mejores informes que hay el informe del perfil del estudiante, que es interactivo. Por lo tanto, les proporciona una codificación de color para que puedan ver de inmediato si es rojo o naranja, o si es verde o azul. Son capaces de alternar entre las tres materias y también pueden ver por estándar, pueden ver las habilidades a las que están emergiendo los estudiantes, que necesitan refuerzo o que están listos para abordar el próximo. . Esa es la pieza que tienen los maestros para que puedan profundizar y ver exactamente dónde están los estudiantes en términos de los estándares. ¿Hubo más eso?
[Ricciardelli]: Bueno, solo para agregar a eso, así que estoy de acuerdo, creo que probablemente es el informe más útil, que es el informe del perfil del estudiante que realmente tengo uno aquí. Y no puedo proyectarlo, pero solo para reiterar, sí dice dónde está el estudiante, dónde necesita crecer, dónde necesitan desarrollarse. Y yo solo, creo que es una gran pieza de conversación. Es una gran pieza para crecer. No estoy seguro de que esté respondiendo a su pregunta aquí, pero solo reiteraré nuevamente es el estudiante que se está desempeñando en un nivel más alto, verá menos crecimiento. por naturaleza de donde están. Así que creo que eso debe tenerse en cuenta. No tenemos ese número. No estoy seguro de que tengamos acceso a ese número en cuanto a cuántos estaban tan cerca. Pero creo que tu punto está bien tomado. En realidad, tuvimos una llamada con el crecimiento del mapa hoy, y fue una pregunta que surgió, y realmente tienes la conversación con el representante que querías hablar un poco porque eso es así.
[Chiesa]: Sí, lo único que mencionaré es cuando tuvimos la conversación con el crecimiento del mapa. Reafirmó lo que nos han enseñado en nuestros entrenamientos, que es que el número de informes dentro del mapa es significativo para el derecho del maestro para el maestro para los padres a nivel de distrito. Es muy mínimo. Y eso es por exactamente lo que EM. Galussi y el Dr. Riccadeli acaban de decir, porque tiene como objetivo mirar a un niño, no como un número, sino en las áreas de contenido de donde deberían crecer. Y ahí es donde el maestro, ya sea matemáticas, ciencias o lectura, necesita ir. Por lo tanto, hay un número abrumador de informes, y hemos capacitado a los maestros en términos de esos looks individuales de los estudiantes. Como agregado, hay muy pocos. Entonces, cuando te presentamos, es un poco de A, No hay mucho de ese agregado que queremos asegurarnos de que también mostremos de manera efectiva.
[Ruseau]: Genial, gracias. Y creo que, hablando de MCA nuevamente, es como si MCAS fuera, hay un número y es muy sencillo, francamente, entender en todos los niveles, pero esto es un crecimiento y queremos que todos crecen. Entonces, incluso si son estudiantes en todas las clases de AP, Sabes, nadie quiere que su hijo sea como, está bien, tienes éxito, ya has terminado. Y como, no es una cosa, quieres seguir creciendo. Así que es, es A, es A, agradezco comprender que los informes de alto nivel son un poco más difíciles de, quiero decir, que realmente tenemos el único informe. Y eso conceptualmente, no lo es, simplemente no es lo mismo que los MCA y otras cosas en las que puede gustar, elegir un número y decir, ese es el número. Gracias. Aprecio eso.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Vamos a pasar al anuncio del programa de alfabetización primaria recién seleccionado para el año escolar 2324 Miss Suzanne Lucy Superintendente Asistente.
[Galusi]: Bien, gracias, gracias de nuevo. Entonces, conmigo esta noche, también tengo a la Dra. Nicole Chiesa y la Dra. Bernadette Riccidelli, quienes los tres éramos las sillas, los facilitadores de este proceso, el proceso de revisión. Entonces el Dr. Chiesa comenzó este proceso el año pasado. Voy a hacer que comience la presentación.
[Chiesa]: Muy buenas noches de nuevo. Estamos muy emocionados de estar aquí. Es después de años de trabajo duro y con todo su apoyo también. Estamos muy emocionados por este anuncio esta noche. Como se informó anteriormente algunas veces diferentes en los últimos dos años, el distrito ha convocado a múltiples equipos de diversas partes interesadas para participar en una revisión completa de los materiales de alfabetización de instrucción de alta calidad. En total, hemos tenido 65 maestros, 13 administradores y 16 miembros de la comunidad como parte de este proceso, y han dedicado más de 2,000 horas a todo este proceso de revisión. Esto también incluyó nuestra asociación con Hill para la alfabetización. Y les agradeceremos al final, pero quiero tomarme un momento y agradecer a todos por sus su incansable trabajo en esto. La revisión inicial, en primer lugar, aseguró la alineación con la alfabetización masiva y también consideró el sistema de apoyo de niveles múltiples de Dese. También observamos los informes de Ed, de los que hemos hablado antes, así como Curate, que es específico de Massachusetts, ya que hicimos un bien educado, ya que el equipo tomó una decisión bien educada. Claro, puedo hacer eso. Haré el próximo párrafo y luego la Sra. Glossy puede hacerlo. El análisis final incluyó el uso de una herramienta detallada, muy detallada y basada en la revisión de alfabetización basada en la evidencia. Fue desarrollado por los principales investigadores de alfabetización. Tuvimos a los maestros como una verdadera frente para completar estas herramientas y usar esta herramienta, el programa de alfabetización elegido fue Houghton Mifflin Harcourt en Reading. Era un corredor de frente claro, claro. Voy a seguir adelante. La entre lectura está alineada, en primer lugar, con nuestro programa de habilidades fundamentales, ECRI. Incorpora una sólida comprensión y zonas en las habilidades de escritura también. Otra parte realmente importante, y nuevamente, la herramienta que usaron fue significativa, páginas y páginas de análisis. También proporcionó una selección de lectura diversa, que fue crítica para todos los lectores.
[Galusi]: Y como nota al margen, irónicamente, Houghton Mifflin Harcourt también, en enero del año pasado, ha comprado el crecimiento del mapa NWEA, bueno, disculpe, mapa, que creo que es muy interesante y parte de nuestra presentación anterior. Entonces, tras la aprobación del comité escolar, los educadores se involucrarán inmediatamente en oportunidades de desarrollo profesional, en parte porque queremos asegurarnos de que nuestros educadores estén bien preparados, y también porque, como hemos presentado a este organismo antes, recibimos una subvención a través del Departamento de Educación que requiere que nos aseguremos de que hayamos comprado el programa y proporcionemos la primera ronda de desarrollo profesional antes del 30 de junio. El desarrollo profesional para maestros y administradores. Como parte del programa, incluirá capacitación inicial de implementación 48 sesiones de coaching en línea que se utilizará durante el tiempo de planificación común y en los días de coaching en persona. Esto es lo que va a ser a través del programa. Todavía tenemos nuestra asociación con Hill para la alfabetización el próximo año también. Y eso tendrá una capacitación más extensa que incluirá la capacitación de entrenadores, sesiones de entrenamiento bimestral, capacitación de la administración, maestros, mejores prácticas y ciclos de datos formalizados. Parte de esta capacitación inicial y desarrollo profesional es que queremos asegurarnos de haber proporcionado a nuestros maestros y familias todo lo que necesitan para implementar completamente este nuevo programa. En este punto, si tiene alguna pregunta, nos encantaría responderlas.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Solo quiero decir que sí, estoy muy feliz. Me duele sonreír ahora mismo por una cosa dental, pero estoy muy feliz. Aprecio las innumerables horas de trabajo que claramente se ha convertido en esto. Y quiero agradecer a todos los maestros que probablemente encontraron que esto es ambos Estoy seguro de que también había un poco de agridulce sobre comprender mucho más sobre la alfabetización que muchos de ellos probablemente antes. Y estoy muy agradecido por la voluntad de hacer este arduo trabajo y solo ver ese número en la última presentación sobre ECRI después de un año. Estoy muy emocionado de que estamos en camino a que el 71% sea un número bajo algún día, y que todos nos enloquecemos si bajamos por debajo de 90 algún día, ¿sabes? Ese es el objetivo. Sí, exactamente. Y poner eso en perspectiva, como el 50% fue bueno para la última generación o dos. Así que creo que es muy emocionante, y espero que podamos obtener los cuatro entrenadores de alfabetización Gracias.
[Galusi]: Gracias por ese sentimiento, y sé, el Dr. Keys y el Dr. Kelly, gracias, los maestros y los miembros de la comunidad y los administradores, pero me refiero a mí, también tengo que hacerle eco porque fue una empresa significativa y una empresa y una empresa extensa cantidad de tiempo. Para los educadores y los miembros de la comunidad, los padres y los tutores, como el miembro Hays sabe, ponen a sus padres, están trabajando, dedican una cantidad significativa de tiempo. Muchos vinieron aquí para tener en sus manos los materiales de impresión. Era justo, fue maravilloso ser parte de este proceso donde tantas personas estaban involucradas, pero fue un trabajo significativo y agradecemos a todos.
[Graham]: Miembro Graham, solo quería agradecerte y también estoy muy emocionado. Creo que, ya sabes, mis hijos están en la escuela secundaria y uno está a punto de ir a la escuela secundaria, pero realmente he visto una gran transformación a nivel primario seguro en el rigor y la calidad del plan de estudios de que somos Usando, lo cual es muy impactante. Creo que también está sucediendo en el nivel de la escuela intermedia. Creo que está sucediendo en el nivel de la escuela secundaria porque aprobamos nuevos libros de texto, pero todavía no puedo verlo de primera mano. Así que lo volveré a mencionar el año que viene. Pero es realmente impresionante, y es una de esas buenas noticias, así que espero que podamos encontrar algunas formas de resaltar todo el buen trabajo curricular que estamos haciendo en el sitio web el próximo año porque no creo que nuestro sitio web Hace justicia a los planes de estudio de alta calidad que estamos usando. Y creo que nuestros competidores. Si piensas en nosotros en la competencia, lo hacen y lo hacen bien y efectivamente. Así que creo que hay mucho buen trabajo haciendo y haciendo y debemos comenzar a contar esa historia. Y así, ya sabes, hemos hablado sobre el director de comunicaciones. Estoy emocionado por eso también. Y lo último que diré es que podemos aprobar el plan de estudios, pero haré una moción para recibir este puerto y colocarlo en el archivo con emoción. Y espero tener un segundo.
[Lungo-Koehn]: Excelente.
[Edouard-Vincent]: Moción para recibir en su lugar por yo solo quería agradecer. Parece que ha sido como dos años y medio que no estoy seguro, pero ha sido un viaje muy largo llegar a donde estamos hoy, pero estoy muy feliz de que, aunque tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo que tomó mucho tiempo eso Todos pudieron participar en particular los maestros que tienen que ejecutarlo. Entonces, al elegir finalmente, y es cierto que los datos mostraron claramente que este era el corredor delantero que creo que lo convertirá en la implementación del programa, aún más más fácil porque se dan cuenta de que era claramente un corredor delantero, así que gracias a todos de ustedes en los cuidadores de nuestra comunidad, nuestros padres todos estuvieron involucrados en este proceso. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Moción para recibir y colocar en el archivo del miembro Graham, secundado por el miembro Ruseau. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muchas gracias por la presentación. Tenemos un informe sobre el miembro Ruseau.
[Burke]: Creo que ella simplemente salió.
[Lungo-Koehn]: Seis en lo afirmativo, uno ausente. Estoy seguro de que ella solo fue a la sala de damas. Tenemos un informe sobre HECAT Health Curriculum Review, Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente, y Rachel Perry, directora de salud y educación física. Bienvenido. Gracias.
[Cushing]: Gracias. Buenas noches. Gracias por recibirnos de nuevo. Primero, solo quiero agradecer a todos los miembros del comité que conocieron innumerables tiempos. Cada dos semanas, tuvimos algunas reuniones perdidas debido a varias cosas, pero no fueron muchas. Pero en las cámaras, me gustaría agradecer a Erica Reinfeld, el miembro Rousseau, Rachel, obviamente, y luego Grace Caldera y Katie Adamek en línea realmente fueron todo el comité, fue genial contar con los miembros de Central Leadership. Las grandes discusiones que tuvimos a los miembros realmente involucrados e invertidos de la comunidad, y literalmente cada reunión se sintieron tan refrescantes para tener estas conversaciones y realmente avanzar hacia adelante, el trabajo del distrito. Entonces, en el informe oficial, o en todos los nombres enumerados, no los revisaré todos en este momento. Pero entonces, el por qué de esto fue el plan de estudios de salud del modelo de Michigan se ha implementado en los grados K a cinco con SEO solo el aprendizaje emocional social solo desde 2016 y en el sexto grado u ocho desde 2014. Y luego de nueve a 12. Así que estamos viendo unos 10 años. en los más largos y siete años más cercanos para esos estudiantes más jóvenes. Entonces, lo que hizo el director Perry fue que tomó todas las unidades de salud y las cargó en Google Drive para que todos los miembros pudieran revisar. Y luego cada unidad se calificó utilizando el sistema de puntuación HECAT. Ahora, recuerde que HECAT es una revisión de su plan de estudios actual. Entonces, lo que hizo fue que realmente nos ayudó a identificar esas deficiencias y me gustaría entregarlo al director Perry para que realmente pueda hablar más sobre las recomendaciones del comité de estándares específicos en áreas específicas y parte del trabajo Eso estará en curso de esto.
[Perry]: Gracias, Dr. Cushing. Buenas noches, todos. De nuevo, gracias a todos en el comité. Fue mucho trabajo. También agradezco a todos en el fondo. Si bien el plan de estudios, quiero decir, el comité se reunía, mis maestros también estaban actualizando el plan de estudios a medida que entraban las recomendaciones. Así que este fue un trabajo continuo que todavía está sucediendo ahora. Entonces, mirando las recomendaciones, Recomendamos que continuemos utilizando el plan de estudios modelo de Michigan con algunos cambios para todas las unidades, excepto la unidad de salud sexual. Entonces, si mira el informe que tiene frente a usted, se descompone en sus estándares. Entonces, hay ocho estándares para cada unidad, y luego desglosa cada unidad, y básicamente enumera lo que vamos a agregar en cada unidad, en las que estas cosas, como dije, estamos trabajando en este momento. Si observa la unidad de salud sexual, lo que surgió de nuestras recomendaciones fue que el plan de estudios actual enseña principalmente abstinencia y rechazo, y realmente queremos seleccionar un plan de estudios de educación sexual de nuevo calidad que incluya contenido y habilidades y habilidades apropiadas de desarrollo médicamente precisas, y, y, y, y habilidades, y, y, y y a las habilidades, y a las habilidades, y Un plan de estudios que también es inclusivo para todos nuestros estudiantes. Recomendación también que trabajamos con parejas en educación sexual para seleccionar e implementar un plan de estudios que sea mejor adecuado para Medford. Esto sería una extensión del trabajo para este comité en el próximo año. Tuve una gran conversación hoy con Megara Bell de Partners in Sexual Education. Ella ha trabajado con muchos otros distritos que miran lo que están haciendo ahora y cómo pueden mejorar su plan de estudios para que se ajuste Su distrito que viene con la creación de sus propios planes de estudio que usan los planes de estudio fuera de la caja, por lo que ha hecho una variedad de cosas y eso fue como dije que hoy tuvo una gran conversación. Ella me enviará más información sobre cómo avanzar con eso. Otra recomendación, agregue educación para la salud para los grados K a cinco. Y eso se incluiría en Nexus. Sí, eso es algo que definitivamente es necesario. Y quiero agradecer a Suzanne Galussi y Stacey Shulman. Tuvimos una gran reunión el viernes para hablar sobre cómo haríamos esto. Y estamos presentando un plan sobre cómo agregaríamos lecciones de educación para la salud al plan de estudios de Nexus. Y eso se verá diferente en cada grado, pero eso es algo que necesitamos para mapear y ver cómo se ve. Así que esa es otra gran cosa que va a suceder. Estamos buscando actualizar el alcance y la secuencia de la presentación de la pubertad de quinto grado. Cambiamos, gracias. Cambiamos el video para este año, pero estamos viendo más lecciones sobre la pubertad y lo presentamos de esa manera en un formato de lección en lugar de un formato de video. Otra cosa que también estamos viendo es ajustar los horarios de la escuela intermedia que todos los estudiantes obtienen educación física equitativa y educación para la salud. En este momento tenemos algunos estudiantes de banda y orquesta que no los están recibiendo. Y creo que eso es algo que el distrito está viendo para la escuela secundaria y la escuela secundaria, mirando los horarios para hacer algunos cambios. Así que creo que todos podríamos trabajar juntos y, con suerte, ya sabes, asegúrese de que eso suceda. Hice algunas encuestas, hice algunos grupos focales con los estudiantes, lo cual fue una gran experiencia para mí. Recibí una excelente información de nuestros estudiantes. Y realmente pensaron que necesitábamos agregar una unidad de salud sexual a las clases de salud de último año. Sentieron que las relaciones son muy diferentes en la escuela secundaria, muy diferentes cuando eres un estudiante de primer año que cuando eres un estudiante de último año y te vas a la universidad. Entonces pensaron que sería una buena adición. Entonces eso es algo que nos gustaría agregar. Y luego esa última bala también es solo el horario de la escuela secundaria. Entonces, lo que está sucediendo en este momento es que nuestros estudiantes vocacionales solo obtienen la mitad del plan de estudios debido a su tienda. Por lo tanto, necesitamos encontrar un horario que funcione para que estén obteniendo el plan de estudios completo.
[Cushing]: Entonces, como mencionó el director Perry, el distrito está en realidad contratado con el grupo de gestión del distrito para trabajar durante todo el otoño para ver realmente la programación de la escuela secundaria y también pudimos incluir las escuelas intermedias. Una de las cosas que realmente tenemos que hacer es tener que identificar el tiempo y las eficiencias dentro de nuestra programación para asegurarnos de Que los estudiantes reciban estas unidades, verá en el plan de acción, y el director Perry tocará esto, es cuán limitada es nuestra ventana de oportunidad para nuestro plan de estudios de salud. Entonces, buscando formas de expandir realmente que es fundamentalmente crítico para la salud y el bienestar de nuestros estudiantes.
[Perry]: Gracias, Dr. Cushing. Entonces, al mirar ese plan, ya dije que los maestros de salud están trabajando muy diligentemente en hacer algunos de estos cambios ya para el próximo año en estas unidades. Continuaremos trabajando con el Comité HECAC para elegir un plan de estudios de salud sexual apropiado para Medford, actualizar el alcance y la secuencia de educación para la salud para incluir cambios y actualizaciones donde sea posible, lo que el Dr. Cushing acaba de decir. Entonces, si miramos el sexto al octavo grado, hay alrededor de 18 lecciones que obtienen al año. En las lecciones de nueve a 11 a alrededor de 24 y 12 y 12 de grados 20, por lo que hay algunas cosas que sabemos que necesitamos hacer prioridades lo que vamos a enseñar, pero también quiero decir que también debemos ver esto a nivel mundial. Necesitamos verlo como un distrito, porque hay algunos. Estándares que podríamos no estar enseñando en educación en salud, podría estar saliendo de un bloque de viento, se podría hacer en ciencias, podría hacerse traer presentadores, por lo que también debemos pensar fuera de la caja de esa manera para hacer Seguro que podemos agregar tantos estándares como podamos, no solo en salud, sino como dije a nivel mundial. También estamos buscando ofrecer capacitación y plan de estudios de salud sexual para todos los maestros de salud. Una vez que se elija, todos los maestros de salud recibirán capacitación. Comprar la licencia modelo de Michigan en línea para la salud y los maestros de Nexus. Lo tienen ahora mismo, solo necesito renovarlo. Es una licencia de dos años. Y recibimos una subvención del proyecto, una subvención del proyecto aquí. Y eso ayudará con la compra de esas licencias. Y eso también traerá entrenamiento con el modelo de Michigan. Así que tendremos doble entrenamiento. Tendremos la capacitación sexual y la formación de modelos de Michigan también para nuestros maestros. En mi última bala allí, tengo una reunión con la administración central sobre los posibles cambios de horario, lo que supongo que obtendríamos del grupo que viene sobre lo que podemos hacer para los cambios en el horario.
[Cushing]: También quiero agradecer, no me di cuenta de que Marion O'Connor todavía estaba en marcha. También fue miembro del comité con Penny Bruce, quien estuvo aquí antes. Por lo tanto, un proceso realmente completo e inclusivo para tratar de obtener tantas voces alrededor de la mesa como sea posible.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Creo que tienes un miembro del comité en la audiencia y también hay un par de otros en Zoom. Así que gracias a todos por su arduo trabajo en esto.
[Cushing]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Alguna pregunta, miembro de los miembros? ¿Y luego el miembro McLaughlin?
[Hays]: Hola, gracias por esto. ¿Puede darnos una idea de cuál es la línea de tiempo para la educación sobre la salud sexual que usted es?
[Perry]: Seguro. Entonces, la forma en que se enseñan las lecciones para el nivel de la escuela secundaria, tenemos estudiantes de primer año y estudiantes de segundo año a principios de año en salud. A finales de año, tenemos a los juniors y seniors. Entonces, creo que el plan de estudios senior puede ser traído para el próximo año. El plan de estudios de primer año probablemente no será empujado hasta el próximo año.
[Hays]: Solo quiero asegurarme de asegurarme de que estamos hablando de lo mismo para elegir el nuevo programa de educación sexual.
[Perry]: Sí, estás hablando de que crees que lo elegirás para comenzar el próximo año, creo que si tenemos una opción a principios del próximo año, podemos hacer los cambios en el plan de estudios senior y el plan de estudios de la pubertad al final del próximo año. Excelente. Por el segundo semestre. Bueno. Entonces, si estamos mirando la escuela secundaria y el plan de estudios de primer año, tendremos que llevarlo al año siguiente, si eso tiene sentido. Bueno. Es solo que se ofrece en el año. Bueno.
[Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias. De nada. Miembro McLaughlin, entonces miembro Ruseau.
[McLaughlin]: Gracias. Realmente aprecio el trabajo en esto. Y sí, tal vez si ustedes pudieran tomar un minuto y leer el Miembros de la comunidad que formaron parte de esto porque parece que fue mucho trabajo y sé que hay otras personas que no están en la llamada, pero solo les agradece. Sé que muchas personas trabajaron duro en eso, así que si a ustedes no les importa, tal vez solo compartir eso con la comunidad sería genial. Y luego, como dije, veo que hay un montón de trabajo que se ha hecho en esto y muy apreciado el trabajo y nuevamente voy a ser esa campana. Preguntar cómo está sucediendo esto para los estudiantes con discapacidades. Y el Dr. Cushing, sé que esto es algo de lo que usted y yo hablamos bastante durante el proceso. Así que estoy realmente ansioso por escuchar qué es eso, particularmente para nuestros elementos programáticos, ¿verdad? Entonces, cuando estamos hablando de la equidad para acceder a la alfabetización en salud y la alfabetización en salud, creo que fue uno de los objetivos para el fin es hablar sobre el patrimonio de la salud, reunirse con la administración central sobre posibles cambios en el horario para acomodar la equidad en la educación sobre la salud para todos los estudiantes. Entonces lo sé El director de servicios de alumnos no está disponible esta noche. No sé si Stacey Shulman todavía está en la llamada o no, o si ustedes quieren abordar, pero cómo estamos trabajando con las unidades programáticas para acomodar la equidad en la educación de la salud para nuestros estudiantes que están discapacitados en el desarrollo, tienen diferentes discapacidades, Las necesidades de aprendizaje, ¿qué tienes, cómo las acomodamos?
[Perry]: Claro, así también estamos viendo otros planes de estudio para dirigirse a esos estudiantes.
[McLaughlin]: Así que no estamos hablando de diferenciar el plan de estudios que están recibiendo los estudiantes típicos. Estás hablando de un plan de estudios completamente diferente. Sí, creo que sería una conversación útil. Creo que la diferenciación realmente puede suceder y es realmente importante que suceda para que todos los estudiantes obtengan, ya sabes, una versión del mismo plan de estudios si, cuándo, si y cuando es posible. En el entorno menos restrictivo, obviamente, pero esa es la pieza de educación pública gratuita y apropiada para el plan de estudios. Y parece que habrá muchas cosas realmente geniales aquí que sé que hay un profesor, particularmente en Tufts que funciona en este plan de estudios específico del currículo de atención médica y a las personas con discapacidades. Estaba en una feria de recursos y estaba hablando con ese profesor. Así que me encantaría ponerlos en contacto. Creo que es realmente importante mirar la diferenciación en lugar de necesariamente completamente separado y segregado. plan de estudios por razones obvias. Así que nos encantaría hablar más sobre cómo se ve.
[Perry]: Eso sería genial. Me gustaría eso si pudieras conseguirme esa información. Gracias.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Simplemente, para continuar con lo que el miembro McLaughlin acaba de decir, ya sabes, cuando estábamos en el, disculpe, cuando estábamos en las sesiones, definitivamente, no nos centramos en el siguiente paso porque tuvimos que terminar el paso actual , pero varios de los planes de estudio disponibles tienen diferenciación para estudiantes con discapacidades, estudiantes con diversas diferencias de lenguaje y culturales. Y sé cuando estábamos eligiendo ¿Fue nuestro plan de estudios de matemáticas que, ya sabes, todo eso era solo automático y parte de él y es bueno ver que los proveedores del plan de estudios no son como agregarlo? Es como una línea de base para algunos de ellos al menos que es, ya sabes. , entran, sabiendo, planeando y esperando. Lo que te da un producto mucho mejor. Entonces, aunque no hemos elegido un plan de estudios y ni siquiera los hemos revisado, ciertamente, sé que por mi experiencia en el comité HECAT y de los otros miembros, hay muchos de nosotros que estamos prestando mucha atención a eso, Porque no estamos interesados en obtener un plan de estudios que se encuentre con el estudiante estereotípico, porque, francamente, nadie es un estudiante estereotípico. Así que definitivamente no lo seremos, No nos sorprenderemos al final, definitivamente lo tendremos en cuenta. Espero que sepa que lo harás. La otra cosa que me encontramos cuando nos reuníamos. Hubo esta cuestión de si nosotros. Contratar especialistas en la parte de la educación sobre la salud sexual, ya sea que entrenamos a las personas existentes. Y luego, la otra opción, que realmente no exploramos mucho, pero hablamos brevemente, fue que esencialmente existen compañías de consultas que Al igual que Planned Parenthood, que tienen como un núcleo de personas que los distritos escolares contratan para venir y hacer esas secciones de su plan de estudios porque están muy especializados. Y, francamente, no puedo entender nunca tener que enseñar estas partes de un plan de estudios. Entonces espero que, ya sabes, si A medida que comenzamos a entrenar o mientras publicamos para que las posiciones contraten a estas personas, que sospecho que son probablemente muy pocas y distantes entre eso, consideramos esto como una opción porque, si bien se parece mucho a la subcontratación y no soy fanático de la subcontratación. Esto parece una situación en la que si simplemente no hay personas que lo hagan, prefiero que lo hagamos bien, incluso si estamos subcontratando, que hacerlo mediocre o peor solo tratando de avanzar con nuestro personal actual. Eso puede no, quiero decir, si nuestro personal no quiere enseñar estas cosas, ya sabes, debemos reconocer que fueron contratados y que fueron Enseñando el plan de estudios de salud, y significaba algo muy diferente. Obviamente, me gustaría que pudieran hacerlo, pero el hecho de que algo como Planned Parenthood realmente tiene esto como algo a lo que los distritos se suscriben me dice que Esto no es raro que el distrito no pueda contratar a estas personas, o que su conjunto de características del tipo de persona que enseñaría esto es diferente a un maestro cotidiano regular, así que sé que me estoy poniendo muy por delante de nosotros en esto, Pero creo que es importante tener en cuenta que es probable que necesitemos algo de dinero, aunque ese fue un poco mi punto principal aquí, necesitaremos dinero, ya sea que haya algunos planes de estudio gratuitos, ya sea que sean o no los adecuados para nosotros. . Tendremos que averiguarlo. Incluso un plan de estudios gratuito requerirá un desarrollo profesional sustancial. Y entonces espero con ansias el siguiente paso porque durante todo esto, utilizamos esta herramienta de los CDC y estaba bien. Podría haber sido una mejor herramienta. Y una de las cosas que fue más sorprendente para mí es que en realidad podríamos solo Cancele todo el resto de la educación que hacemos. El número de estándares en la educación en salud podría ocupar todo el año escolar, 12 años. Como si tuviéramos que elegir el tipo de cosas que no enseñaremos. Entonces, cuando miras esta lista de cosas, estás como, sí, deberíamos enseñar eso. Sí, deberíamos enseñar eso. Antes de que te des cuenta, todo el día es solo educación para la salud. Y es desafortunado, pero tenemos que decir que está bien, no vamos a enseñar cosas de fumar. Y porque cuando miramos la cosa, ya no muchos niños fuman. Y si bien podríamos ser intelectualmente como nos gustaría enseñar, ya sabes, las cosas de fumar, y hace 20 años definitivamente tuvimos que enseñar las cosas de fumar, pero no tenemos suficientes horas en el día. Entonces, esas decisiones difíciles, este comité que pensé que era excelente como realmente reducir y decir que sí, Pero solo hay tantas horas en un día. Entonces, y aprecio lo que dijo el director Perry sobre, ya sabes, algunos de estos estándares que son educación en salud. Al igual que cuando pensamos en las matemáticas, pensamos en la escuela secundaria, al menos está la clase de matemáticas, pero en la escuela primaria, hay mucha más integración sobre los temas durante todo el día. Y creo que algunos de estos estándares de salud en los que queremos enseñar tendrán que aterrizar en Arte y ciencias y matemáticas y, ya sabes, cualquier otro tipo de clases donde realmente puedan suceder. Y algunos de ellos ya pueden estar sucediendo allí. Solo tenemos que dibujar la línea y luego podemos hacer la marca de verificación que, ya sabes, cubrimos el estándar, no en nuestro plan de estudios de salud de citas, sino que lo cubrimos. Entonces es una enorme cantidad de trabajo. Y realmente aprecié el trabajo de su personal porque llegaríamos a las reuniones y habrían hecho una enorme cantidad de trabajo con anticipación para revisar lo que hacemos actualmente. Para que pudiéramos responder y comprender porque si no pudiéramos habernos sentado en nuestras reuniones donde estamos como. Entonces, ¿hacemos esto? Y luego alguien se va y encuentra la respuesta cuando nos reuniremos durante los próximos 20 años. Así que quiero agradecer al personal que realmente hizo todo ese trabajo, preparándonos para las reuniones porque obviamente fue mucho trabajo. Gracias.
[Perry]: Gracias. Creo que tú también haces un gran punto. Necesitamos mirar todas las opciones y ver qué es lo mejor para los estudiantes de Medford. Creo que continuar este trabajo el próximo año nos ayudará a hacer eso. Así que gracias. Así que muchas gracias.
[McLaughlin]: Acabo de tener una pregunta más. Miembro McLaughlin. Gracias. Sé que no puedes ver mi luz por aquí. Simplemente, estaba mirando a través del memorando y me preguntaba si había una línea de tiempo o horario o algo así que ustedes han presentado o no.
[Perry]: Es para volver a reunirse en el otoño y, con suerte, tener una decisión en el otoño antes del segundo semestre. Entonces podemos comenzar ese movimiento. para los adultos mayores y para esa pubertad de quinto grado. Y luego al año siguiente, presione para el resto. Eso es ... para el resto. Para el sexto, séptimo, octavo y noveno grado. Excelente. Gracias por la presentación. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Y solo quiero agradecer a los miembros de nuestra comunidad, padres, cuidadores, por la tremenda experiencia. Quiero agradecer a Marianne, directora de la Junta de Salud por estar profundamente involucrada. Otra gran asociación colaborativa que nos llevó a donde estamos y espero escuchar cuál será el nuevo programa en el otoño. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos un informe sobre la encuesta de la escuela secundaria realizada a través de Panorama para el año fiscal 23, el Dr. Peter J. Cushing, superintendente asistente.
[Cushing]: Buenas tardes. Así que solo quería proporcionar una vista de 30,000 pies sobre la encuesta de panorámica que completamos. Así que esto se hizo en asociación, una vez más, con el Departamento de Salud y Penny Finioli cuando realmente estábamos mirando las preguntas. Habían usado la encuesta hace unos años, por lo que en realidad ingresamos a eso en No solía que se les digan que hablen. Así que ingresamos a esa encuesta en el sistema de encuestas de panoramas. Así que eso no es un poco tradicional, pero creo que también sirve a nuestro propósito. Obtuvimos 60.2% de participación, es decir, voy a ser honesto es curioso porque designamos el tiempo durante las clases de inglés. el primer día. Así que diré que no tengo dudas de que todos nuestros maestros proporcionaron ese tiempo. Pero parece que alrededor del 39.8% de nuestros estudiantes no usaron ese tiempo. Por lo tanto, curiosamente, ese 60% es exactamente el mismo número de estudiantes que completaron el 2021 Encuesta que discutimos anteriormente, la comunidad como una encuesta de atención. Y también proporcionamos un tiempo designado para esa encuesta. Por lo tanto, hay consistencia en la participación mediocre. Y solo digo, normalmente dirías el 60%. Vaya, eso es genial. Pero yo diría que esperamos más y mejor. Entonces, había 10 áreas. Primeras preguntas de fondo. Por alguna razón, dos de las preguntas están codificando como una respuesta afirmativa para las preguntas de antecedentes, simplemente no he tenido tiempo desde que cerramos la encuesta para tratar de entrar y solucionarlo, pero lo haré en la próxima días y semanas. Así que miró el sentido de pertenencia a las relaciones de los estudiantes del maestro de la escuela. Clima escolar Seguridad escolar Escuela escolar que pertenece la escuela para que el sentido de pertenencia sea más general que la escuela pertenece está específicamente dentro de los muros de la conciencia cultural y la diversidad de acción y la valoración de la inclusión de la escuela. Entonces, lo que realmente esperamos esperar es trabajar con el Departamento de Salud para correlacionar con las comunidades que cuidan que tuve esos datos para volver a ejecutar esto y encuestas de panorama similares que se mudan el próximo año para que podamos obtener una muy buena precisión. Datos que avanzan en estos indicadores y en la página siguiente que tiene Las respuestas como los resultados positivos donde tenemos algo de trabajo por hacer. Pero esto fue solo la descripción general de 30,000 pies. Quería proporcionarle todos los antecedentes y la información demográfica para que también pudiera tenerla. Ampliamos las preguntas de fondo significativamente para tratar de asegurarnos de que estábamos capturando a todos los estudiantes y siendo lo más inclusivo posible para ellos. Entonces.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Miembro Hays? Hola, gracias por esto.
[Hays]: Entonces, como alguien que realmente esperaba la encuesta, porque creo que fue realmente crucial obtener datos más específicos de los estudiantes, especialmente después, nuevamente, los dos incidentes que ocurrieron y la preocupación que tuvimos después de todo el estudiante sesiones de escucha, que había muchas Aparentemente, no sé mucha expresión de los estudiantes de, por falta de una mejor palabra, insatisfacción con la escuela o las preocupaciones sobre la escuela o no sentirse seguros en la escuela. Así que entendí que cuando escuchamos por primera vez que ibas a hacer una encuesta de estudiantes fue que realmente el propósito era tener ese tipo de preguntas. Y al mirar las preguntas con las que terminamos seis meses después, En comparación, analicé la encuesta de panorama real como se creó y nuestras preguntas son realmente bastante diferentes, tanto en términos de estructura como de alguna manera en términos de tipo de esencia de las preguntas. Quiero decir, el panorama realmente no se entra en cuestiones de consumo de alcohol y consumo de drogas, es realmente más amplio. Y entonces estoy un poco, estoy un poco preocupado por el resultado final de cómo terminamos aquí. Sabes, miré de nuevo, miré a través del sitio web de Panorama y ellos hablan específicamente sobre el hecho de que su encuesta, la estructura de las preguntas es en realidad preguntas en lugar de declaraciones con las que los estudiantes están de acuerdo o en desacuerdo, que son preguntas. Y esto fue algo de lo que dijeron al respecto. Dijeron numerosas encuestas utilizadas por educadores Lamentablemente, no se adhieren a estas prácticas de diseño de encuestas bien establecidas. Por ejemplo, el diseño de elementos de la encuesta como declaraciones, particularmente las que requieren que los encuestados acuerden o no están de acuerdo, es probable que inyecte un error de medición adicional en las respuestas. Hacer preguntas con opciones de respuesta que están vinculadas al concepto subyacente es la práctica preferida. Y también hablaron sobre usar muy pocas opciones de respuesta, no dar una amplia conjunto Y así estoy mirando la forma en que diseñamos esto al final, y me preocupa por qué elegimos ir tan de lo que Panorama, ya que elegimos específicamente Panorama, y se usa ampliamente por aquí, por lo que puedo decir. Espero en el futuro, y creo que me dijiste esto antes, que vamos a seguir más con el formato panorama y la estructura para las preguntas, porque siento que Sabes, esto no necesariamente se ajusta a lo que entendí, de lo que hablamos o lo que nos dijo al principio sobre el por qué para esta encuesta, cuál era el propósito de esta encuesta. Así que no soy, ya sabes, supongo que me gustaría un poco de claridad de por qué sucedió ese cambio. ¿Por qué terminamos un poco preparándolo hacia las preguntas de la encuesta que yo, si entendí bien desde la presentación anterior, toda la encuesta se dará nuevamente en el otoño? Así que vamos a tener eso. Así que no tengo claro por qué necesitábamos hacer eso esta vez y por qué no nos quedamos con la encuesta original de Panorama de la forma en que está escrita, que por supuesto han examinado y han probado para asegurarnos de que sea válida, para Asegúrese de que sea confiable, y que nuestras preguntas terminaron violando lo que dicen que realmente son las mejores prácticas para este tipo de encuesta.
[Cushing]: Por lo tanto, el Departamento de Salud de una encuesta del Departamento de Educación del Gobierno de los Estados Unidos nos proporcionó las preguntas que utilizamos de una encuesta del Departamento de Educación del Gobierno de los Estados Unidos que se administró anteriormente después del incidente del clip de armas. Y entonces hubo significativo Pregunta paralelos entre esta y su comunidad correcta que le importan que encuestaría así que, con suerte, donde si hubiéramos ido completamente solo con panorama, no habríamos recibido esas preguntas específicas que podríamos correlacionar y comprender mejor la cultura y el clima, movernos adelante. Y así, sí, con Panorama, esperamos hacerlo durante todo el próximo año para examinar con mayor frecuencia a nuestros estudiantes. Pero para este instrumento, estaba tratando de tener una herramienta de datos que podremos correlacionar con otras medidas que se han implementado previamente en el distrito.
[Burke]: Bien, gracias. Gracias, Dr. Cushing, por la presentación. Lo apreciamos.
[Lungo-Koehn]: No tenemos ninguna presentación del calendario público o continuo de negocios. Lo siento mucho, ese es lo más importante. Reuniones. Me entregaré esto al Dr. Edouard-Vincent. Tenemos el borrador del calendario para el año escolar de 2022, 2020, esto en realidad debería ser 2023, 2024 reuniones regulares del comité escolar.
[Edouard-Vincent]: Sí, entonces el programa de borrador se compartió en sus carpetas. Y basado en algunas de las vacaciones y cómo cayeron algunas de las vacaciones. Tuvimos que hacerlo. Hubo algunas veces en las que tuvimos que tener un fin de semana consecutivo debido a todas las diferentes vacaciones y cosas así. Entonces, Este es el calendario del borrador, pero lo pasamos de alguna manera e hicimos todo lo posible para tratar de espaciarlo tanto como sea posible y no tener demasiados conflictos con las vacaciones existentes que están apareciendo en el próximo año escolar. Así que espero que sea susceptible para el comité.
[Graham]: ¿Miembro Graham? De hecho, tenía algunas sugerencias para el calendario entre enero y marzo. Um vamos a ver a varios miembros nuevos del comité escolar como mínimo um, por lo que me gustaría vernos proporcionar un poco de espacio en el período de tiempo de enero que nos permitiría hacer capacitación e incorporación y todo tipo de um comienza Sube cosas para nuestros nuevos miembros. Habrá al menos dos de ellos porque mis compañeros de silla aquí nos dejan um, pero yo lo que me gustaría sugerir es que nos reunimos el 8 de enero mientras esta lista y luego um Haga algunos cambios de lo que está en el calendario como en esta lista como del 22 de enero al 18 de marzo y, en cambio, nos reunimos el 9 de enero del 12 de febrero, el 26 de febrero, el 11 de marzo y el 25 de marzo, y eso crea algo de espacio, por lo que nada es dos semanas después Una fila, pero también crea algo de espacio en enero que podemos usar para dedicar a la incorporación de nuestros nuevos miembros, por muchos que muchos que puedan. seguro. Um, entonces, el 8 de enero permanecería y luego el veintinero de enero. Sí. Veinticumo de enero. Oh. Um Febrero Doce, los veintiopecos de febrero, las once de marzo y los veinticinco de marzo, y luego nos retomaríamos con el horario de abril como se encuentra en la lista.
[Lungo-Koehn]: Miembro Grim, ¿revisó todas las vacaciones del lunes?
[Graham]: Sí. Entonces MLK es el 15. Y esas son las vacaciones de febrero claras. Y no creo que haya vacaciones de marzo que necesitemos navegar.
[Lungo-Koehn]: Y solo nombra las fechas de febrero que estás proponiendo nuevamente, lo siento.
[Graham]: Seguro. El 12 de febrero es el primero. El 26 de febrero es el segundo.
[Edouard-Vincent]: Así que estábamos tratando de mantenernos alejados, como mi equipo de liderazgo, para mantenernos alejados del lunes después del descanso de febrero. Acabamos de sentir que eso era un poco agotador cuando está atrás. El 8 de enero, con el 15, así que el 1 de enero, ese es el último día de descanso. La escuela vuelve el 2º. El octavo, Sería ese segundo lunes, el 15 está fuera porque es Martin Luther King, luego el 22 y el 29. No sé. Estábamos tratando de no tener una ventana de tres semanas.
[Graham]: Creo que será necesario incorporar nuevos miembros. Creo que ese fue el ímpetu al mirar el calendario porque habrá al menos dos nuevos miembros para el comité. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Y me pregunto si a través del presidente, si el miembro Graham está sugiriendo el comité de los agujeros en esas fechas fuera, o me pregunto por qué no podríamos hacer un comité de todo antes de las reuniones para que las personas se pongan prácticas prácticas . Creo que son seis de una media docena de otra, pero tengo curiosidad por saber, porque no hemos tenido una discusión sobre esto porque dijimos que comenzaremos a discusión en septiembre para que realmente pudiéramos comenzar a planificarlo. Así que me pregunto qué ¿Qué estás pensando qué piensan?
[Graham]: Apilando reuniones consecutivas así. Son las 8.30. No hemos terminado. Hemos estado aquí desde las cinco. Esta es una reunión breve. Solo creo que es mucho. Y creo que si pudiéramos tener algo de tiempo para programar algún comité de los agujeros que son una duración razonable donde las personas realmente podrían aprender después de haber tenido una jornada laboral completa, presumiblemente, de tener que estar encendidos, sería mucho más efectivo para las personas mientras intentan entrar en la mezcla. Y, ya sabes, siempre encuentro que las reuniones de enero no se han ido de todos modos, porque estamos aumentando. Así que ese pensamiento era darnos algo de espacio para tener capacidad para hacer esas cosas para que no sea como tratar de atascar todo uno después de la próxima.
[McLaughlin]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. No, eso también tiene sentido. Solo pensando en, especialmente cuando comienzas, si estás haciendo un comité de todo antes de una reunión completa, también puede ser mucho. Y sé que tendremos otros, estoy seguro de que tendremos conversaciones adicionales sobre cómo se verá la incorporación y cómo estará involucrado otro tipo de capacitación. Así que solo tiene sentido darnos un poco de margen de maniobra en este momento. Entonces lo haría, ¿hiciste una moción? En realidad, haría una moción para aceptar esas fechas.
[Lungo-Koehn]: Si aún no lo has hecho. Puedo escuchar a nuestro superintendente, si tienes algún problema.
[Edouard-Vincent]: Creo que con los nuevos miembros que van a estar abordados iban a recomendar tratar de hacer un retiro o algo en diciembre porque lo harán, sabremos quiénes son para noviembre y realmente dar una oportunidad para que los miembros salientes se Poder mentor y hablar con las nuevas personas que estarían a bordo para enero, porque lo es. ¿Será el 1 de enero o el 31, el inaugural?
[Lungo-Koehn]: Será el primer lunes de enero en que los nuevos miembros serán jurados.
[Edouard-Vincent]: El primer lunes de enero es el primero, pero como es un feriado, ¿sería el octavo?
[Lungo-Koehn]: Sí, generalmente tenemos la inauguración el 6 o el séptimo en este calendario. Creo que es, así que no lo sé, tal vez sea el octavo. Sin embargo, no sé con certeza.
[McLaughlin]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Aprecio eso, y creo el valor, creo, de un retiro que no ha sucedido en mi experiencia. Y hemos tenido algún tipo de sesiones de aprendizaje de un día, que han sido realmente útiles, pero no una especie de retiro o escapada de cita, y conozco la pandemia, qué tienes. Entonces aprecio el gesto. También me pregunto, ya sabes, especialmente en junio en este momento y justo, ya sabes, conociendo el agotamiento que trae June y conociendo el agotamiento que trae septiembre. Y luego, como madre, conociendo el agotamiento que trae diciembre, quiero decir, estoy como, estoy seguro de que todos lo somos. No soy, no soy madre y padre, padres en general. El mes de diciembre es justo, ya siento que no puedo exprimir nada más allí. Así que aprecio el gesto, pero tampoco estoy seguro de cuán realista es cuando se trata de él.
[Lungo-Koehn]: Bueno, tal vez podamos comprometernos y hacer el 8 de enero y el 29 de enero, pero como dijo el superintendente, el personal y el centro preferirían no hacer el 26, para que pudiéramos hacer los 5 de febrero y el 12 de febrero.
[Burke]: Porque sería el 29, 5, el 12.
[Lungo-Koehn]: Solo estoy tratando de crear un compromiso, lo sé. Kathy, Mia, ¿qué, miembro de Crest, qué piensas? No, solo estoy bromeando.
[Kreatz]: Bueno, no, quiero decir, estoy bromeando, no estarás aquí. No, tuvimos otro año en el que tuvimos dos, donde Aaron Dibenedetto y Michael Ruggiero ya no estaban, Los miembros y el alcalde eran nuevos en la ciudad y tuvimos una capacitación con Dorothy Presser. Y sé que fue en diciembre, y no fue, quiero decir, no sé si se llamó un retiro, pero fue un seminario de capacitación de tres horas para los nuevos miembros del comité escolar. Y en realidad fue informativo y útil incluso para mí, porque era un recordatorio de a quién contactar para preguntas, solo cosas diferentes como, Ya sabes, en una sesión ejecutiva que es privada, reuniones públicas, no comparta correos electrónicos, ya sabes, cosas así. Sabes, ella cubrió un amplio y amplio de temas, y había dos nuevos miembros del comité escolar en esa reunión. No lo hago, ya sabes, solo, conozco a los dos miembros que se iban, y, ya sabes, no recuerdo quién venía, pero, así que lo hemos hecho antes. De acuerdo, Jenny y Paul, o Jen, oh, y Mel, está bien, sí. Y el alcalde también estaba en esa reunión. Quiero decir, solo recuerdo, porque tuve que salir del trabajo temprano, es una de esas cosas que solo recuerdo. Era antes de Navidad, en realidad, porque todavía estaba haciendo mis compras navideñas. Entonces fue como, claro, fue la última semana. La escuela todavía estaba en sesión, tal vez. Sí, lo fue. Porque, sí, era la escuela, fue el último día de clases. Y fue medio día, comenzamos al mediodía. Recuerdo a Hays, entonces miembro McLaughlin.
[Hays]: Entonces el, Los nuevos miembros también deberán tomar la capacitación de Mask. Sé que yo, es, no sé con qué frecuencia se ofrece ahora, sé que lo tomé en diciembre para que sepas que Eso será algo que los nuevos miembros de la comunidad escolar también podrían estar haciendo en diciembre. Sin embargo, me gusta mucho la idea del retiro. Creo que es una buena manera de introducir. Me sentí arrojado al principio. Así que aprecio esa idea, y creo que es una gran idea. Pero solo quería agregar allí que las elecciones son noviembre, y que en algún momento, con suerte, la persona hará esa capacitación en algún momento entre entonces y su primera vez en enero. Ellos ya lo harán también.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin y miembro Ruseau.
[McLaughlin]: Gracias. Sí, y también diría que solo habían sido arrojados a la mezcla y habiendo sentado a través de muchas reuniones del comité escolar, todavía había una cantidad tremenda que aprender, no solo por la orientación o presente de masc. Llámalo orientación, pero también es muy específico para la orientación del distrito. Y creo que allí, no creo que sepa que hubo, todavía me estaba descubriendo, todavía estoy descubriendo cosas nuevas en realidad. Pero definitivamente todavía estaba descubriendo cosas nuevas el primer año durante todo el año. Así que realmente creo que ser reflexivo sobre esto es importante. Y sé que la gente lo es, también me encanta la idea de un retiro. Creo que es una gran idea. No sé lo realista que es para ese mes. Y agregaré eso al punto de Hays, creo que también necesitamos tener cierta responsabilidad por la capacitación de mascas porque no necesariamente creo que Todos lo hacen, así que tal vez eso será parte de lo que sabes que puede hablar el subcomité, o lo que sea que sea el próximo septiembre, puede hablar sobre algo de cómo se vería el proceso y cómo puede haber algunos Se garantiza que sabes que hay que hay gente yendo a la capacitación, pero también tal vez muy parecido a lo que escuchamos esta noche y presentaciones y solo buenas prácticas, tal vez habrá oportunidades de mentores en las que las personas se pueden asociar con mentores si la gente quiere ofrecer eso. oportunidad.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Quiero recordarle a este comité que por primera vez, nuestros nuevos miembros tendrán un libro de reglas. Y creo que es un cambio sustancial. Ponemos una enorme cantidad de esfuerzo, pero los nuevos miembros cuando quieran cómo pones algo en la agenda, la respuesta no será que escribas un correo electrónico explicándolo, verá a la regla número 42 o lo que sea. es. Y. Quiero decir, eso será bueno para aquellos de nosotros que todavía estamos aquí para no tener que tratar de divulgar todo el conocimiento que hemos acumulado, pero también, creo, hará una gran diferencia para los nuevos miembros. Quiero decir, si me eligieron en noviembre, quiero decir, quien sea elegido en noviembre, ciertamente les enviaré un correo electrónico con un, oye, aquí están nuestras reglas para que puedas Comience a leer porque no son cortos, no es una lista corta. Pero y la mayoría de ellos no necesitas saber realmente que necesitas leerlo una vez y terminar con eso, pero creo que eso ayudará mucho. Es cierto que, al igual que la capacitación de MASC, es crítica e importante para los comités escolares en general, pero no son específicos de Medford, lo que espero que, ya sepan, mis intenciones si me reelacionan es, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. Avancame al costado de los nuevos cerebros de los miembros y sé que las reglas no te enseñan que necesitas saber porque es. Los ojos frescos en algo es imposible si ya lo has hecho, ya he estado en el cargo. Así que espero que la próxima vez, estas reglas se conviertan en más pequeñas o simplemente mejor, para que podamos participar en más tipos de documentos de incorporación en lugar de solo, ya sabes, una especie de reglas secas. También quiero señalar que yo Me gustan las ideas de retiros que realmente hago, tendrían que estar en la ciudad de Medford y están abiertos al público, y cuando pienso en un retiro sin ofender, pero eso no es lo que pienso de ella como un retiro, creo que De nosotros, todos nos sostienen en un hotel, ya sabes, saliendo en la piscina después de hacer nuestras sesiones juntos, y eso no va a suceder. Porque a menos que solo tres de nosotros vayamos juntos. Entonces, me encanta la idea de un retiro. No me encanta la idea de estar en un velocímetro frente a los miembros públicos que quería aparecer y ver esta charla. No te preocupes, no tengo un velocímetro. Mi punto es así. Me retiro me encanta la idea, pero creo que, como los créditos de los miembros mencionaron que hemos tenido. Creo que podríamos haberlos llamado retiros con franqueza, pero Sí, pero creo que la mayoría de nosotros podríamos pensar en retiros, no pensamos en Dorothy Presser en una habitación de la escuela secundaria. Y me entristece, pero desafortunadamente no hay una talla en la ley de reunión abierta para tal cosa. Entonces, en cuanto a las fechas, tengo una opinión ligeramente diferente de las tres seguidas. La práctica hace la perfección. Y hago uno, y cuando hay múltiples reuniones seguidas, tienden a ser más cortas. Enero es más lento también. Pero también, si son todas las semanas, quiero decir, tendremos problemas realmente me va a gustar. Pero tres semanas consecutivas practicando, ya sabes, Robert Tools y agendas relativamente cortas. Creo que podría ser beneficioso. De una manera perversa, francamente. Para que no me oponga a las tres semanas seguidas de que es enero. Si fueran estas tres semanas seguidas en este momento, me gustaría mirarlos a todos con ojos láser, como, ¿cómo te atreves? No puedo hacer esto otra semana consecutiva. Pero esa es solo mi opinión. Y creo que como inmediatamente después de vacaciones, es demasiado porque realmente la oficina del superintendente tiene que hacerlo dos semanas antes. Y podemos estar seguros de una agenda muy corta porque nada está realmente listo para entonces. Entonces esos son mis pensamientos.
[Lungo-Koehn]: Alcalde. Miembro McLaughlin, entonces tal vez podamos llamar al rollo para el cambio.
[McLaughlin]: Moción para enmendar mi movimiento sobre, movimiento de qué? Hice una moción para retirarme. Retirar, sí, la moción. Hice una moción para aceptar esto. Sin embargo, no me secundaron.
[Clerk]: Sí.
[Lungo-Koehn]: Entonces, moción para aceptar la enmienda a la resolución, a la resolución de cambiar la reunión del 22 de enero al 29 de enero. ¿Es eso lo que nos hemos establecido?
[McLaughlin]: Sí, la negociación que se propuso hace 20 minutos.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, ¿eres aceptable? De acuerdo, moción para cambiar la reunión del 2 de enero al 29 de enero por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Esa reunión ha cambiado oficialmente.
[Graham]: Entonces, ¿puedo señalar que, oh, no importa, no importa? Todo está bien. Está bien.
[Lungo-Koehn]: Bien, buen compromiso. Gracias por los puntos. Presentaciones No hay presentaciones de los negocios públicos o continuos. Tenemos un artículo bajo el nuevo negocio 2023-14 ofrecido por el miembro Hays y el miembro McLaughlin, mientras que la Ley General de Massachusetts 71 Sección 38 de información, lo siento, cuando algún punto de información es un Pregunta allí, no puedo pensar en este momento, pero en realidad es un miembro Hays y un miembro de mi piedra. Oh, Dios mío, lo siento, recuerda mi piedra. Lo siento. Los comités escolares de ciudades, ciudades y distritos escolares regionales se reunirán al menos una vez cada dos meses. Durante el mes, la escuela está en sesión con un Comité Asesor de Estudiantes que consta de cinco miembros para estar compuestos por estudiantes seleccionados por el cuerpo estudiantil de la escuela secundaria o las escuelas secundarias en cada ciudad, ciudad o distrito escolar regional. Y mientras que la participación del estudiante de la Jib de Política de Medford en los estados de toma de decisiones de que Medford se adherirá a esta ley, se resolverá, la Administración de las Escuelas Públicas de Medford creará un proceso para implementar Política JIB y presente este proceso al comité escolar en octubre de 2023 y comience a implementarse en noviembre de 2023. Moción de aprobación del miembro Hays, secundada por el miembro Mustone.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Quiero decir, esta es la ley y la política ya. Entonces, quiero decir, me parece que estamos en el punto en que quizás deberíamos incluir en la evaluación del superintendente, pero también creo que es importante señalar que no creo en un solo distrito en todo el estado de Massachusetts sigue esta ley. Y la razón por la que discutimos extensamente creo que fue en febrero. que no podemos pagar a los estudiantes por ley. Por lo tanto, tendríamos que tener reuniones del comité escolar durante el día escolar para que estén allí, lo que la mayoría de nosotros no podemos hacer eso durante el día escolar o sacarlas de clase, francamente. Y luego al tenerlo por la noche, no podemos obligarlos a estar aquí. Así que solo me preocupa que tengamos cinco reuniones adicionales al año en el que vamos a reunir a todos para una agenda que se publica correctamente Para saber de nuestros estudiantes, pueden o no aparecer y no hay nada que podamos hacer al respecto. Pero si no aparecen, no lo cumpliremos. Por lo tanto, tendremos que programar otro y esperar que puedan hacerlo. Entonces, el hecho de que ningún otro distrito haga esto es porque, si bien la intención de la ley, no hay una persona que pueda pensar que es una mala idea saber de nuestros estudiantes. La intención de la ley está ahí. Como muchas leyes, la intención es la razón por la que fueron aprobados. Y luego se olvidan de inmediato porque nadie piensa que realmente pueden ser implementados. Y apoyo totalmente a escuchar a nuestros estudiantes de manera perfectamente estructurada que podamos predecir y todas estas otras cosas, pero no entiendo cómo podríamos lograr esto. Voy a votar por ello. Ya es la ley. Ya es la política del comité escolar. Votaré por ello. Pero hacer que suceda no parece ser algo que otros distritos hayan descubierto. Y, ya sabes, en una conferencia del comité escolar, esto fue mencionado por no recuerdo quién lo mencionó, pero hubo como, todos deberíamos estar haciendo esto y todos están como sí, todos deberíamos estar haciendo esto. Y luego todos continuaron con su día. Una vez más, con la intención con la que estoy de acuerdo, estoy feliz de votar por ello, pero no veo cómo vamos a lograr esto. Y no creo que haya ninguna magia logística que pueda ocurrir para que realmente suceda. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Si puedo, desde la silla, siempre podemos modificar el idioma que decir y comenzar a tratar de implementar, pero creo que también podemos ser creativos para asegurarnos de que haya al menos un quórum. Tenemos la capacidad de operar en Zoom, para que podamos hacer un zoom a la hora del almuerzo o un Ya sabes, el período dentro del día escolar donde al menos cuatro de nosotros podemos, o aquellos que estarán aquí después de noviembre pueden subir e intentar ser creativos con él. Y vale la pena intentarlo. Miembro Hays?
[Hays]: Llamé, contacté a un par de comités escolares al respecto, y no traje esas notas conmigo, pero creo que fue Arlington. Hubo uno que decía que hicieron 730 reuniones con su Consejo Asesor de Estudiantes. Así que sí, había formas creativas de hacerlo. ¿Disculpe?
[Burke]: SOY.
[Hays]: Arlington hace reuniones del comité escolar en todo el lugar. Hacen reuniones de las 10 am los sábados por la mañana. Así que hay formas creativas de resolver esto. Estoy feliz de tomar la iniciativa de esto y tratar de trabajar. Puedo trabajar contigo para intentar resolverlo. Lo peor que puede suceder es que no funciona, pero creo que vale la pena intentarlo porque hemos estado buscando formas de obtener más participación de los estudiantes. Y dado que esto ya es ley y política, podemos intentarlo.
[McLaughlin]: ¿Puedo hacer un movimiento para mover la pregunta?
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. No hay informes solicitados. Tenemos dos condolencias.
[Hays]: Miembro Hays? Lo único que creo que nos perdimos, creo que el comité escolar debe votar sobre la evaluación del superintendente, ¿no?
[Graham]: No está en la agenda. No podemos.
[Lungo-Koehn]: ¿Alcalde? Sí, no está en la agenda. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Solo si podemos asegurarnos de que esté en nuestro próximo, cuando tenemos una reunión especial, necesitamos poner eso en la agenda. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Bien, analizaremos tal vez enmendar los miércoles si es posible. Y tenemos dos condolencias, el Comité de la Escuela Medford.
[Graham]: Tendremos que tomar otro, tendremos que tener otra reunión sobre el presupuesto de todos modos, para que podamos hacerlo entonces. Pensé que estábamos teniendo eso el miércoles.
[Ruseau]: Bueno, quiero decir, el Ayuntamiento no lo ha aprobado.
[McLaughlin]: Y quiero preguntar si podríamos decir cosas una a la vez a través de la silla para poder escuchar y comprender lo que la gente dice, por favor. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Tendremos que resolver eso. Entonces, las condolencias, el Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Paul Jacks, un ex entrenador de fútbol de Medford. Y el Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Gus A. Sasso. cuñado junior de la ex asistente administrativa Angela Sasso. ¿Puedo señalar información o punto de aclaración? Se llama Jake's. Jake's. Gracias. Gracias. Podemos elevarnos por un momento de silencio. Y tenemos nuestra próxima reunión del Comité Escolar Regular el 11 de septiembre de 2023 en Holden Memorial Chambers y en Zoom. También tenemos un comité de toda la reunión este miércoles 14 a las 5 p.m. por Zoom.
[McLaughlin]: Solo quería, si puedo, solo dijerte a mis colegas por completar el año escolar 2022-2023. Sí, ha terminado. Y gracias a ustedes por todo su arduo trabajo y compromiso. ha sido un año largo.
[Burke]: Gracias.