[Clerk]: 晚上好，大家。
[Lungo-Koehn]: 我们正在录制。 我们在2023年6月5日星期一下午4.30至5.30举行了整个会议委员会的委员会。 在这里，梅德福市政厅的霍华德·奥尔登纪念馆（Howard Alden Memorial Chambers）以及通过Zoom参与，Zoom参与。 会议可以通过Medford社区媒体，Comcast Channel 15和Verizon 45，第430页观看。 参与者可以使用以下链接或通话号码登录或呼叫。 电话号码之一是1305-224-1968。 提示时，您可以输入ID 939-7847-1882。 可以在会议期间通过电子邮件向Medfordsc提交问题或评论 在Medford.k12.ma.us。 提交问题或评论的人必须包括以下信息，您的名字和姓氏，梅德福街地址，您的问题或评论。 在2023年2月1日委员会批准的备忘录中，评估小组委员会将开会，以审查和制定2023-2022总监评估的过程。 并在此议程上得到了2023年2月16日星期四评估小组委员会的批准。 整个委员会将开会以审查和讨论综合评估。 谁想让我们脱颖而出？ Hays成员Graham成员，首先是Ruseau会员的出席，而您在两者之间做出决定。
[Ruseau]: 成员格雷厄姆。 成员海斯。
[Clerk]: 这里。
[Ruseau]: Kreatz成员。 麦克劳克林成员。
[Clerk]: 这里。 和成员...她的音频正在连接。 麦克劳克林成员，你在吗？
[Ruseau]: 回来。
[Lungo-Koehn]: 我在这里。 谢谢。
[Ruseau]: 成员必须。
[Lungo-Koehn]: 我们有七个肯定。
[Ruseau]: 成员必须。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: Rizzo成员，是的。 Longo市长，好的。
[Lungo-Koehn]: 是的，七个肯定。 存在七个，没有。 我们现在有McLaughlin成员的Zoom。 那起作用了吗？ 那起作用了吗？ 成员，我将其交给成员Graham，然后将其交给Hays成员。
[Graham]: 谢谢。 我们在几次会议的过程中见面，最近在星期四晚上见到 编译校长的综合评估。 因此，为了提醒所有可能正在听的人，我们作为学校委员会负责校长的评估。 这意味着我们必须通过多数评估以多数投票进行合并。 因此，我们在梅德福（Medford）在这里这样做的方式，我认为一般而言 委员会的所有成员都花一些时间考虑相同的确切评估。 我们所有人都进行了自己的个人评估，然后我们卷起并整合了七个个人评估中的每一个。 所以 我认为要注意的重要一件事是，院长当然可以使用个人评估，但是在对DESI进行的评估的大计划中，它们相对毫无意义。 因此，我们所做的就是努力夺走七人并成为一个，我们将在今晚经历时谈论这一点。 我认为要注意的另一个重要的事情是，正如我们这样做的那样，我们所做的就是尝试采取一种非常谨慎和计划的方法来代表评估的各个组成部分的一堆不同的观点，并代表和清楚地透明 这些个人分数如何影响最终建议。 因此，随着我们通过表格的发展，它看起来与您进行个人评估时都看到的一切一样。 Sharon确实做到了，Hays成员确实进入了，并将分数分配在每个排名中，因此您可以看到委员会总共处于位置。 然后评论有点 完好无损，因此我们选择代表委员会的评论，以便我们可以代表一张完整的情况，因为我们并没有一直同意所有事情，我们觉得这些评论是实质性的和周到的，我们想确保将其提供给校长。 然后最终在此结束时，我们需要投票。 这是整体委员会，对吗？ 因此，我们需要对整体委员会进行投票，然后我们需要在下周在常规学校委员会会议上进行投票才能批准评估。 然后，这些最终的综合分数将提交给DESE。 评论和所有这些确实没有去dese。 实际上只是综合分数。 但是今晚我们将进行的谈话确实是关于整个学年的总监的表现。 从我们的角度和范围。 目标是让我们所有人都同意代表委员会报价观点的单一评估。 这有助于每个人设定舞台和框架吗？ 是的。 好的。 我们是否有一个可以看一下我们都可以看的副本？
[Clerk]: Cushing博士将在一分钟内做到这一点。 好的。
[Graham]: 您可以在这里看到的是Desi的建议模板，我们每个人都填写了看起来完全像这样的模板。 但是，我们在这里所做的是制作一个合并的，最终代表委员会的审查。 因此，我们将逐步浏览此表格，我将在每个部分的末尾停下来，我们可以讨论，讨论，讨论， 进行更新，现场问题以及我们进行的事情。 但是在第一步中，我们谈论的是针对目标的评估。 因此，作为提醒，校长在秋天为我们提出了一系列目标。 我们一致批准了他们。 有三个类别，专业实践目标，学生学习目标和区域改进目标。 因此，对于每个目标，DESE都要求我们或建议我们以五分制评估校长。 因此，从没有满足到超过。 您可以在这里看到的每一行看到的是排名在这七个成员中的分布。 因此，您可以看到每个人加七个， 例如，在专业实践目标中，一个人认为已经取得了重大进展，五个认为校长已经实现了她的目标，一个人认为她超出了目标。 在这个特定类别中，第一步是我们一致批准的特定目标 评估小组委员会的建议是为这三个目标中的每个目标提交。 您可以看到的是，大多数人确实表明MET是他们的合适资格。 然后我认为，在有一些可变性的地方，我们仍然建议大都会成为学校委员会的这三个目标的排名。 基于不严格满足的分布。 第一步中对项目有任何疑问吗？
[Lungo-Koehn]: 罗塞尔成员？
[Ruseau]: 我只是为了观看任何人，我只是认为重要的是要强调有目标，然后是标准，而且它们是不同的事情，而杰西（Jesse）多年来一直在改变这一点。 因此，例如，顶部有五类性能，底部只有四个。 所以也许有一天，他们会。 他们会把它们整合在一起，这样并不奇怪。 但是我只是认为这是一个重要的区别，是它们是不同的事情。 所以。
[Graham]: 谢谢。 关于第一个组成部分的其他问题或反对的问题或反对意见？ 第一步？ 好的，如果您可以向下滚动一点，Cushing博士，这是完美的。 因此，第二步，我们将在复合级别上讨论这一点，然后我们将详细介绍一些细节，尤其是当我们看评论时。 因此，从本质上讲，这就是有关院长评估的信息水平。 因此，正如卢梭（Rousseau）所说的那样，有目标，并且有标准。 他们不同。 目标是梅德福在这里独特建立的目标。 标准是DESI已建立的一系列属性，对于监督者来说很重要 在一年中完成角色时拥有并展示。 因此，这些标准分为四类。 因此，标准的第一是教学领导，第二个标准是管理和运营，标准编号是家庭和社区参与，然后标准四个是专业文化。 因此，在这里的量表有所变化，因此我们有一个五点尺度和第一步的规模，因此，作为成员，也许有一天我们将拥有相同的规模，在这两个地方，但在本节中，然后实际上是在剩下的评论中。 我们，我们将看到四点尺度不满意的需求提高熟练和典范。 当我们掌握评论时，要记住的评论很重要的是，如果会员提供的排名熟练以外，则需要提供评论，但是如果他们将校长评估为熟练，则不需要评论。 因此，在这种情况下，您可以看到的是在教学领导下，我们一致同意，熟练的排名是适当的评估决定。 在管理和运营下，我们有两个成员说需要改进，五名熟练说。 在家庭和社区参与下，我们有一个说需要改进的需要，六个说熟练。 然后在标准的四个专业文化下，我们有一种说需要改进的东西，而六个则熟练。 因此，评估小组委员会的建议是，熟练地代表这四个标准中的每一个提交DESE。 第二步有任何疑问吗？ 不。 好的。 然后在第三步中，我们将所有这些内容汇总在一起。 我们在这里仍处于四分方面。 但是，基于排名和第二步和第二步中的评估的总体总结性能，我们所有人一致同意熟练是合适的总结性能建议。 因此，在第三步中，如果我们最终以多数票投票，我们计划屈服于委员会。 关于第三步的问题。 好的。 在第四步中，有一些。 评论与整体评估有关。 因此，如您所见，这些评论来自各个成员，委员会进行了一些对话，我们是否应该试图将它们压缩为一种叙述？ 对他们来说，独自一人很重要？ 作为一个小组，我们一致同意，独自一人对他们来说很重要。 他们确实代表 您知道，有些不同的观点和不同的观点和不同的事情，我认为任何评估的事情是，就像您试图成为客观的那样，仍然有一个非常主观的绩效评估的主观部分，我认为所有这些评论都在大量方案中都愿意指向她的好处。 校长与某些事物有关的持续增长。 因此，我想我会给你一分钟的阅读，只要你们都可以看到屏幕。 每个人都可以看到屏幕吗？ 好的。 因此，如果每个人都想花一分钟的时间阅读，我认为这可能是浏览一些媒体评论的好方法。
[Clerk]: 每个人都有机会阅读还是我应该再等一分钟？ 好的。 嗯
[Graham]: 因此，如果您向下滚动，则此形式接下来会发生什么 而且我认为，当您为实际问题填写时，您实际上是在相反的情况下将其填写出来的。 实际上，我们已经介绍了所有这一部分，因此这只是我们所谈论的确切摘要，即您在上面看到的顶部的三个区域目标。 它只是提供了有关这些目标是什么的更多信息，这实际上是关于这些目标是什么的简短摘要。 学生学习目标是早期识字率。 专业实践的目标是在种族，公平，多样性和包容上进行群众群体领导会议。 他们被称为“现成会议”。 第一位的地区改进目标是维持在安全，公平和一致性的支柱上建立的学习环境。 第二个目标是创造一种价值一致沟通的文化。 区域改进目标是建立促进健康运输到学校的结构。 因此，您可以再次在这里看到各种聚集的分布。 因此，对不起，我们在这里又回到了五个类别，只是为了使事情非常清楚。 因此，我们又回到了五个类别，但没有达到超过，但是委员会再次围绕着这些学校的成绩结合了成绩。
[Hays]: 我可以对我之前注意到的这一部分发表评论吗？ 根据第二个地区的进步目标，只有六个评分。 我认为是一个早期版本，一个人没有将他们的评级发送给我。 因此，我将在最终草案中纠正。 这只是初稿。 我的意思是，三个重大进展，一个取得了三个重大的进展，三个重大进展，在第二个地区改进目标下达到了四个。
[Graham]: 谢谢。 库欣博士，你可以向下滚动吗？ 好的，所以下一部分是我们回到标准的地方。 在每个标准中，我们都有一系列提交给我们的选项，我认为它们将代表我们认为在此特定标准下的整个工作。 嗯，但是DESE鼓励学校委员会要做的事情是选择一个或两个重点指标，并基于对这一组件的整个评估，围绕着一个或两个或可能是三个集中的指标。 因此，我们的集中指标以黄色突出显示。 他们是这个委员会唯一的事情 确实根据基于教学领导力的综合分数评估了主管。 它是1B，这可以确保所有设置中的实践反映出有关努力和工作质量，吸引所有学生的高期望，并且是个性化的，以适应各种学习风格，需求，兴趣，兴趣和准备就绪水平。 I-3，对不起，I-E是数据知识的决策，使用多种证据，包括与学生学习有关的证据，包括州，地区，学校评估结果和增长数据，以告知学校和地区目标并提高组织绩效，教育者的有效性和学生学习。 因此，这是我们遇到和一致同意的两个目标，是与我们本年度设定的目标最紧密地保持一致的事情。 您可以看到那里的分数非常精通，这是那里的排名和评估。 这里有一些特定于教学领导的评论。 因此，这里有三个评论，或者很抱歉，这里有两个评论。 因此，我会给大家阅读这些内容。
[Clerk]: 如果我前进，每个人都可以吗？
[Graham]: 如果您向下滚动标准，那么第二个是管理和操作。 我们在这里选择了一个焦点指标，它是环境，它是开发和执行有效的计划程序常规和操作系统，以满足安全，健康，情感和社会需求以及委员会的全部范围。 最终，整个第五部分都对两个人遇到了两个人说需要改进的情况。 然后，如果您可以向下滚动更多的Cushing博士，那里有一系列评论，我会停下来供大家阅读。
[Ruseau]: 鲁索成员，我们真的可以滚动吗？ 我很困惑有人会在唯一需要改进的重点指标上说，然后说他们精通。 您只有一件事可以对这个人进行评分。 就像如果您有一个班级并且获得了B，您的GPA是B。所以我很困惑某人，我的意思是，结果是一样的，但是我不明白您可以如何， 您有一件事正在测量，然后当您平均测量一件事时，您会获得更好的分数。
[McLaughlin]: 市长？
[Lungo-Koehn]: 成员麦克劳克林？
[McLaughlin]: 谢谢。 我认为，如果您阅读了提高需求的不同评分，而不是在顶部熟练备份，则可以更好地理解这一点。 所以有一点
[Clerk]: 摘要或需求改善，需要改善。
[McLaughlin]: 因此，如果您可以回到顶部，看看这些需要改进和熟练的内容，实际上是如何定义的。
[Clerk]: 是的，就在那里。 因此需要改进。 我可以，马克斯吗？
[McLaughlin]: 是的，麦克劳克林成员。 标准或整体上的性能低于标准或整体的要求，但在改进时不令人满意。 熟练的实践被认为是完全令人满意的。 所以我想，是的，我可以看到冲突在哪里。 我认为，是的，我想，是的，必须提高需求。 熟练实际上必须完全令人满意。 所以它确实说了充分。 没有歧义。 或精通。 是的。 因此，我们必须查看评分。 因此，谢谢您指出的。 我们将在审查委员会之前对此进行审查。 我也可能会补充说，如果我可以的话，我想对小组委员会表示感谢，该小组委员会是Graham，Hays成员和我本人参加的多次会议，这是为了将其组合在一起的多次会议。 所以谢谢大家。
[Graham]: 谢谢。 这样我们就可以看看。 在颁发决赛之前，只是为了清理这场冲突，但良好的收获。 我没有注意到前几天我们经历了这一点。 因此，库欣博士，您可以向下滚动，让所有人在那里阅读评论吗？
[Clerk]: 谢谢。 关于本节有任何疑问吗？
[Ruseau]: 市长？
[Clerk]: 成员鲁索？
[Ruseau]: 是的，谢谢。 首先，我想指出，我们只是谈论差异的事情实际上是我的评论。 因为在两个不同的地方，您提供了计数的摘要。 在我们刚刚看的底部，我实际上说过 需要改进，但是在非常非常重要的是，该文档实际上是您再次转录相同信息的另一个地方，因此我想拥有该错误，所以我想拥有它，现在我们知道如何解决该问题，因为这不是一个谜。 我会多次责怪需要相同数据的人。 我想。 让我不知道我们是否需要动作，但是我的评论是PDF。 不幸的是，我发誓，有时我觉得没有人在将其发送给351个社区之前，我觉得没有人使用文档。 但是，当您单击文档以发表注释然后单击框时，任何太大的东西都会消失在页面底部。 而且您甚至看不到它。 而且，这是一个 不是一个精心设计的部分，不是一个精心设计的工具。 因此，我的评论已被压缩以尝试将它们适合在这里，但是我想提出一个要求我发送的原始评论实际上是在替换，他们替换了这一点。 而且我的评论在大多数情况下是相同的。 我的评论的结构有一些压缩。 没有什么新鲜事物，但是我只是觉得这并不像我真正以我最初的评论而写的那样流动。 我当然知道有必要弄清楚如何将其适合到该PDF中。 因此，这是我想对此做出的唯一改变。 除非有异议。
[Graham]: 有修改动议吗？
[Ruseau]: 修改动议。 第二。
[Lungo-Koehn]: 由成员鲁索（Ruseau）修改的动议，由麦克劳克林（McLaughlin）成员借调。 所有赞成的人？
[Hays]: 机会。
[Lungo-Koehn]: 所有反对的人？ 是的。
[Hays]: 成员海斯？ 是的，我只是想发表评论。 我要感谢Ruseau成员对此的关注。 我正在努力获得第二页。 发生了什么，或者至少在不同的浏览器中起作用。 字体尺寸与您的字体太小。 它很合适，但是太小了，无法清晰。 因此，我正在努力制作第二页以发表评论。 所以谢谢你。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你的海斯。 也感谢您和委员会。
[Graham]: 好的。 在第三名，即家庭和社区参与。 如您所见，我们当选为家庭和社区参与下的三个重点指标。 因此，首先是积极确保所有家庭受到教室和学校社区的欢迎，并可以为课堂学区和社区的有效性做出贡献。 第二个是与家庭和社区利益相关者不断合作，以支持家庭学校和社区的学生学习和发展。 然后，第三个是与家庭和社区利益相关者有关学生学习和表现的定期文化熟练沟通。 因此，在这里，委员会建议，正如我们之前在第二步中谈到的那样，MET是根据这些分数提交的标准第三家族和社区参与的指标。 然后，Cushing博士，如果您可以向下滚动一点，以便人们可以看到这些评论，那就太好了。
[Clerk]: 我会给你一分钟的阅读。 有人有任何疑问还是需要更多时间？
[Graham]: 好的，让我们继续遵守对高标准的专业文化承诺是我们选择的第一个焦点指标。 为所有人带来了高期望和成就，促进了高标准的服务教学和学习标准的共同承诺。 该委员会一致表示，第二个重点指标的文化水平对我们共享也很重要，确保政策和实践使工作人员和学生能够在具有文化多样的环境中有效互动，其中学生背景身份的优势和挑战得到尊重。 然后，第三个组成部分是管理冲突，雇员对分歧和异议，建设性地解决冲突并在整个地区或学校社区建立共识的战略。 同样，在这里，评估小组委员会和整个委员会之间的共识是，这里的整体评级为六。 六，四，对不起，六，四人和1，四个需要改进，您可以在整个过程中看到各个标准以及这些分数是什么。 Cushing医生，如果您可以向下滚动，关于该标准的第四个专业文化也有一系列评论。
[Clerk]: 这很小。 这个，这个变得漂亮 这里有关于评论的问题吗？ 好的，这是整个评论。
[Graham]: 因此，我想我会把它交给市长。 我不知道是否还有其他讨论或动议。
[Lungo-Koehn]: 我们都审查了完整的报告。 现在是时候进行讨论或批准接受的动议了。 我们已经促使修改 每个会员卢梭。 因此，除非有问题，否则我们将在地板上采取动议。
[Kreatz]: 会员Kreatz？ 是的，我只想感谢小组委员会将其整合在一起的所有辛勤工作。 我知道您花了多少时间在上面，我很感谢我有很多短信来到沙龙，因为我正在使用另一个浏览器，所以我理解，我想出了一种方法，例如剪切，我猜想，复制，粘贴并粘贴我的评论，然后打印出来。 所以我没有保存我，但我弄清楚了。 就像，好吧，让我这样做。 然后我把它带到这里。 所以我很感激。 我知道她在我身边。 我给她发了很多消息。 谢谢你，沙龙。 并感谢大家的辛勤工作。 我知道您参加了多少次会议，并感谢它。 我认为这一次，它更加顺畅，我认为进展顺利。 那是，我们都必须参加，你知道， 您所做的说明非常出色且易于遵循。 谢谢大家。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 是的，我想重申成员，Kreatz，嗯，您参加了六到七次会议，只是为了到达我们今天的地方，今晚证明了这是值得的。 因此，感谢您的所有努力。 他们情绪激动。
[McLaughlin]: 谢谢。 我只是想动议批准。
[Lungo-Koehn]: 由麦克劳林成员批准的动议，由Hays成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 运动通过。 我知道我们都收到了一个信封，所以我们需要几分钟才能阅读下一次会议。 因此，如果有动议休会以允许我们休息。 麦克劳克林成员休会的动议，由成员必须借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 我们有大约20分钟的时间进行一些审查和下次会议之前。
[Clerk]: 谢谢。