[Clerk]: مساء الخير الجميع.
[Lungo-Koehn]: نحن نسجل. لدينا لجنة للاجتماع بأكمله يوم الاثنين ، 5 يونيو ، 2023 ، من 4.30 إلى 5:30 مساءً. هنا في Howard Alden Memorial Chambers ، Hall Medford City Hall ، وكذلك عن طريق مشاركة Zoom ، Zoom المشاركة. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media و Comcast Channel 15 و Verizon 45 في 430. يمكن للمشاركين تسجيل أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو رقم الاتصال. أحد أرقام الهواتف هو 1305-224-1968. يمكنك إدخال معرف الاجتماع 939-7847-1882 عند المطالبة. يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات أثناء الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى Medfordsc في Medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن أولئك الذين يقدمون الأسئلة أو التعليقات المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. في المذكرة ، كما وافقت عليها لجنة 1 فبراير 2023 ، ستجتمع اللجنة الفرعية للتقييم لمراجعة وتطوير عملية تقييم المشرف 2023-2022. وعلى هذه الأجندة تمت الموافقة عليها من قبل اللجنة الفرعية للتقييم يوم الخميس ، 16 فبراير 2023. ستجتمع لجنة الكل لمراجعة ومناقشة التقييمات المركبة. من يريد أن يبدأنا؟ العضو غراهام ، عضو هايز ، الحضور من العضو روسو أولاً بينما تقرر بين الاثنين.
[Ruseau]: عضو غراهام. العضو هايز.
[Clerk]: هنا.
[Ruseau]: العضو كريتز. عضو ماكلولين.
[Clerk]: هنا. والعضو ... صوتها متصل. العضو ماكلولين ، هل أنت؟
[Ruseau]: عد.
[Lungo-Koehn]: أنا هنا. شكرًا لك.
[Ruseau]: عضو Mustone.
[Lungo-Koehn]: لدينا سبعة في الإيجابية.
[Ruseau]: عضو Mustone.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو ريزو ، نعم. العمدة لونغو ، حسنًا.
[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة الإيجاب. سبعة موجودة ، لا شيء غائب. لدينا عضو McLaughlin على التكبير في الوقت الحالي. هل هذا يعمل؟ هل هذا يعمل؟ عضو ، سأقوم بتسليمه إلى العضو غراهام ثم العضو هايز.
[Graham]: شكرًا لك. التقينا على مدار عدة اجتماعات ومؤخرا ليلة الخميس إلى تجميع التقييم المركب للمشرف. لذا ، كتذكير لأي شخص قد يستمع ، نحن بصفتنا اللجنة المدرسية مسؤولة بشكل جماعي عن تقييم المشرف. وهذا يعني أنه يجب علينا تجميعها بأغلبية تصويت على تقييم واحد. لذا فإن الطريقة التي نفعل بها هنا في ميدفورد ، وأعتقد بشكل عام ، هو أن جميع أعضاء اللجنة يقضون بعض الوقت في التفكير في نفس التقييم الدقيق. نقوم جميعًا بتقييمنا الفردي ، ثم نلف وتوحيد كل من التقييمات الفردية السبعة في تقييم واحد متماسك. لذا أعتقد أن الشيء المهم الذي يجب ملاحظته هو أن التقييمات الفردية متاحة بالتأكيد للمشرف ، لكنها لا معنى لها نسبيًا في المخطط الكبير للتقييم الذي يذهب إلى DESI. لذا فإن ما قمنا به هو العمل لأخذ سبعة ونصبح واحدًا ، وسنتحدث عن ذلك ونحن نمر الليلة. أعتقد أن الشيء المهم الآخر الذي يجب ملاحظته هو أنه كما نفعل ذلك ، فإن ما قمنا به هو محاولة اتباع نهج دقيق ومخطط لتمثيل مجموعة من المشاهدات المختلفة على مكونات التقييم المختلفة ، وكذلك تمثيلها واضحة وشفافية كيف أثرت تلك الدرجات الفردية على التوصية النهائية. لذلك ، كما نتقدم من خلال النموذج ، سوف يبدو كما رأيت جميعًا عندما قمت بتقييماتك الفردية. لقد فعلنا ، شارون ، لقد دخل العضو Hays ووضع توزيع الدرجات عبر كل من التصنيفات حتى تتمكن من رؤية نوعًا من المكان الذي كانت فيه اللجنة في المجموع. ثم تركت التعليقات إلى حد ما سليما لذلك اخترنا تمثيل التعليقات التي أدلى بها اللجنة حتى نتمكن من تمثيل صورة كاملة لأننا لم نتفق جميعًا على كل شيء طوال الوقت وشعرنا أن التعليقات كانت موضوعية ومدروسة وأردنا التأكد من تقديمها إلى المشرف. ثم في نهاية هذا الأمر في نهاية هذا ، سنحتاج إلى إجراء تصويت. وهذه هي لجنة الكل ، أليس كذلك؟ لذلك سنحتاج إلى إجراء تصويت على لجنة الكل ، وبعد ذلك سنحتاج إلى إجراء تصويت الأسبوع المقبل في اجتماع لجنة المدرسة العادية لدينا للموافقة على التقييم. ثم يتم تقديم تلك الدرجات المركبة النهائية إلى DESE. التعليقات وكل ذلك لا يذهبون إلى Dese. انها حقا تلك النتيجة المركبة. لكن المحادثة التي سنجريها الليلة تدور حول أداء المشرف على مدار العام الدراسي. من وجهة نظرنا ومن اختصاصنا. والهدف من ذلك هو أن نتفق على الجميع على تقييم واحد يمثل وجهة نظر الاقتباس ، اللجنة. هل هذا يساعد الجميع على وضع المسرح والإطار؟ نعم. تمام. هل لدينا نسخة لسحبها يمكن أن نلقي نظرة عليها جميعًا؟
[Clerk]: الدكتور كوشينغ سيفعل ذلك في دقيقة واحدة. تمام.
[Graham]: ما يمكنك رؤيته هنا هو القالب المقترح لـ Desi ، وكلنا ملأنا القالب الذي يشبه هذا تمامًا. لكن ما فعلناه هنا هو جعل الموحدة التي تمثل في نهاية المطاف مراجعة اللجنة. ولذا سنذهب للتو خطوة بخطوة من خلال هذا النموذج ، وسأتوقف في نهاية كل قسم ويمكننا التحدث ، ومناقشة ، قم بإجراء التحديثات ، والأسئلة الميدانية ، وهذا النوع من الأشياء كما نذهب. ولكن في الخطوة الأولى ، نتحدث عن التقييم نحو الأهداف. لذا ، كتذكير ، قدم المشرف سلسلة من الأهداف لنا في الخريف. وافقنا بالإجماع عليهم. هناك ثلاث فئات وهدف تدريب مهني وهدف تعلم الطلاب وهدف تحسين المقاطعة. لذلك بالنسبة لكل من هذه الأهداف ، يتطلب Dese أننا ، أو نوصي بتقييم المشرف على مقياس من خمس نقاط. لذلك من لم يجتمع لتجاوز. وما يمكنك رؤيته هنا عبر كل خط من الخطوط هو ما كان توزيع التصنيفات عبر الأعضاء السبعة. لذلك يمكنك رؤية كل واحد يضيف ما يصل إلى سبعة ، وعلى سبيل المثال ، في هدف الممارسة المهنية ، اعتقد شخص ما أن تقدمًا كبيرًا قد تم إحرازه ، فقد اعتقد خمسة أن المشرف قد حقق هدفها ، وفكرت أنها تجاوزت الهدف. في هذه الفئة بالذات ، الخطوة الأولى ، وهي الأهداف المحددة التي وافقنا عليها بالإجماع ، إنها توصية اللجنة الفرعية للتقييم هي التي تلت تقديمها لكل من هذه الأهداف الثلاثة. وما يمكنك رؤيته هو أن غالبية الناس اقترحوا أن Met كان التصفيات الصحيح لهم. ثم أعتقد في الأماكن التي كان هناك بعض التباين ، ما زلنا نوصي بأن تكون لجنة المدارس في تصنيف هذه الأهداف الثلاثة. بناءً على توزيع تلك التي لم يتم الوفاء بها بدقة. هل هناك أي أسئلة حول العناصر في الخطوة الأولى؟
[Lungo-Koehn]: العضو روسيل؟
[Ruseau]: أنا فقط من أجل أي شخص يراقب ، أعتقد أنه من المهم تسليط الضوء على وجود أهداف ثم معايير وأنها أشياء مختلفة وأن جيسي قد تغير ذلك على مر السنين. وهكذا ، على سبيل المثال ، هناك خمس فئات من الأداء في القسم العلوي وهناك أربعة فقط في القاع. لذلك ربما يوما ما ، سوف. سوف يجمعون كل شيء معًا حتى لا يكون الأمر غريبًا من هذا القبيل. لكنني أعتقد أن هذا تمييز مهم هو أنها أشياء مختلفة. لذا.
[Graham]: شكرًا لك. أي أسئلة أو تعليقات أخرى حول أو اعتراضات على المكون الأول؟ الخطوة الأولى؟ حسنًا ، إذا كان بإمكانك التمرير لأسفل قليلاً ، فهذا دكتور كوشينغ ، فهذا مثالي. لذا ، فإن الخطوة الثانية ، سنتحدث عن هذا على المستوى المركب ، ثم سنصل إلى القليل من التفاصيل ، لا سيما ونحن ننظر إلى التعليقات. لذلك ، في الأساس ، هذا هو هذا هو مستوى المعلومات التي يتم توفيرها إلى DESI حول تقييم المشرف. لذلك ، كما قال العضو روسو ، هناك أهداف وهناك معايير. هم مختلفون. الأهداف هي شيء تم تأسيسه بشكل فريد هنا في ميدفورد. المعايير هي سلسلة من السمات التي أنشأتها DESI مهمة للمشرفين أن يكون ولعرضهم لأنهم يكملون دورهم على أساس عام إلى عام. لذلك تنقسم هذه المعايير إلى أربع فئات. لذا فإن الرقم الأول هو القيادة التعليمية ، والرقم الثاني هو الإدارة والعمليات ، والرقم الثالث المعياري هو مشاركة الأسرة والمجتمع ، ثم الثقافة المهنية المعيارية. لذلك ، يتغير المقياس هنا قليلاً ، لذا كان لدينا مقياس من خمس نقاط وخطوة واحدة ، وكما قال ذلك ، ربما نكون في يوم من الأيام سيكون لدينا نفس النوع من الحجم وفي كلا المكانين ولكن في هذا القسم ثم حقًا لبقية المراجعة. نحن ، سنرى تحسنًا من أربع نقاط لا يرضي الاحتياجات المتقنة والمثالية. عندما نصل إلى التعليقات ، ما سيكون من المهم أن نتذكره بينما نتحدث عن التعليقات هو أنه يتعين على الأعضاء تقديم تعليقات إذا قدموا تصنيفًا بخلاف الكفاءة ، ولكن إذا كانوا يقومون بتقييم المشرف على أنه ماهر ، فلا يوجد أي شرط للتعليقات. لذلك في هذه الحالة ، ما يمكنك رؤيته هو قيد القيادة التعليمية ، وافقنا بالإجماع على أن الأعمدة كانت المرتبة المناسبة ، قرار التقييم المناسب. في ظل الإدارة والعمليات ، كان لدينا عضوين قالوا يحتاجان إلى تحسينات ، خمسة ممن قالوا كفاءة. في ظل مشاركة الأسرة والمجتمع ، كان لدينا واحد يقول يحتاج إلى تحسن وستة يتقن الكفاءة. ثم في ظل الثقافة المهنية المعيارية الرابعة ، كان لدينا ثقافة تقول إنها تحتاج إلى تحسين وستة يتقنون. لذلك كانت توصية اللجنة الفرعية للتقييم هي التي يتم تقديمها إلى Dese نيابة عن كل من هذه المعايير الأربعة. هل هناك أي أسئلة حول الخطوة الثانية؟ لا. تمام. ثم في الخطوة الثالثة ، نلف كل هذه الأشياء معًا في رقم واحد. ما زلنا على مقياس من أربع نقاط هنا. لكن الأداء الموجز الإجمالي بناءً على التصنيفات والتقييمات في الخطوة الأولى والخطوة الثانية ، وافق جميعنا بالإجماع على أن الأبرد هو توصية الأداء الملخص المجمعة المناسبة. لذلك في الخطوة الثالثة ، سنخطط لتقديم ما يفي إلى ، إلى DESE نيابة عن اللجنة إذا أخذنا هذا في نهاية المطاف إلى أغلبية تصويت. أسئلة حول الخطوة الثالثة. تمام. في الخطوة الرابعة ، هناك بعض. التعليقات التي تتعلق بالتقييم العام. وهكذا جاءت هذه التعليقات ، كما ترون ، من مختلف الأعضاء ولجنة أجرت بعض المحادثة ، هل يجب أن نحاول ضغطها إلى سرد واحد؟ هل كان من المهم بالنسبة لهم أن يقفوا بمفردهم؟ واتفقنا ، كمجموعة ، بالإجماع على أنه من المهم بالنسبة لهم الوقوف بمفردهم. إنهم يمثلون بقليل ، كما تعلمون ، وجهات نظر مختلفة ومختلفة يأخذون نفس الشيء وأعتقد أن هذا هو الشيء في أي تقييم هو أنه من الموضوعات التي تحاول أن تكون ، لا يزال هناك جزء شخصي للغاية لتقييم أداء شخص ما وأعتقد أن كل هذه التعليقات النمو المستمر من جانب المشرف من حيث صلته بأشياء معينة. لذلك ، أعتقد أنني سأعطيك كل دقيقة لقراءة هذا من خلال هذا شريطة أن تتمكن جميعًا من رؤية الشاشة. هل يمكن للجميع رؤية الشاشة؟ تمام. لذا ، إذا أراد الجميع فقط أن يأخذوا دقيقة وقراءة ، أعتقد أنه من المحتمل أن تكون طريقة جيدة للتنقل عبر بعض تعليقات الوسائط هنا.
[Clerk]: هل أتيحت للجميع فرصة للقراءة أم يجب أن أنتظر دقيقة أخرى؟ تمام. أم أي
[Graham]: لذلك إذا قمت بالتمرير لأسفل ، فما الذي يحدث بعد ذلك في هذا النموذج هو وأعتقد عندما تملأها من أجل الأمور العملية ، فأنت في الواقع تملأها في الاتجاه المعاكس. في الواقع ، لقد قمنا بتغطية كل هذا القسم ، لذلك هذا مجرد ملخص لما تحدثنا عنه بالضبط ، أهداف المقاطعة الثلاثة في الأعلى هنا التي رأيتها أعلاه. ويوفر فقط المزيد من المعلومات حول ماهية هذه الأهداف ، وهو بالفعل ملخص قصير جدًا لمجموعة من المعلومات المتعمقة حول هذه الأهداف. كان هدف تعلم الطالب محو الأمية المبكر. كان هدف الممارسة المهنية يقود جلسات الآن مع القداس على العرق والإنصاف والتنوع والإدماج. يطلق عليهم جلسات جاهزة. كان هدف تحسين المقاطعة هو الحفاظ على بيئة تعليمية مبنية على أعمدة السلامة والإنصاف والاتساق. هدف المقاطعة رقم الثاني يخلق ثقافة تقدر التواصل المتسق. وكان هدف تحسين المقاطعة الرقم الثالث إنشاء هياكل تعزز النقل الصحي إلى المدرسة. وهكذا يمكنك أن ترى هنا ، مرة أخرى ، التوزيع كل نوع من coalesces حول Met. لذلك ، آسف ، لقد عدنا إلى خمس فئات هنا ، فقط لجعل الأمور واضحة للغاية. لذلك ، عدنا إلى خمس فئات من لم يتجاوزنا ، لكن اللجنة لم تتجول مرة أخرى حول تلك النتيجة لهذه المدارس.
[Hays]: هل يمكنني تقديم تعليق واحد حول هذا القسم الذي لاحظته سابقًا؟ تحت هدف تحسين المقاطعة رقم اثنين ، لا يوجد سوى ستة تصنيفات مدرجة. أعتقد أن نسخة مبكرة ، لم يرسل لي شخص واحد تصنيفه لذلك. لذلك سأصحح ذلك في المسودة النهائية. هذا هو مجرد المسودة الأولى. ثلاثة تقدم مهم و MET Under ، أقصد ، وأربعة MET ، ثلاثة تقدم كبير ، أربعة MET تحت هدف تحسين المقاطعة رقم اثنين.
[Graham]: شكرًا لك. دكتور كوشينغ ، هل يمكنك التمرير لأسفل؟ حسنًا ، لذلك هذا القسم التالي هو المكان الذي نعود فيه إلى معاييرنا. وفي كل معيار ، لدينا سلسلة من الخيارات التي يتم تقديمها إلينا ، وسيمثلون ، كما أعتقد ، ما نعتبره المهمة بأكملها بموجب هذا المعيار بالذات. UM ولكن ما يشجعه Dese لجان المدارس على القيام به هو اختيار واحد أو اثنين من المؤشرات المركزة UM وإعداد التقييم الكامل لهذا المكون حول تلك أو اثنين أو ربما ثلاثة مؤشرات مركزة. لذلك يتم تسليط الضوء على مؤشراتنا المركزة باللون الأصفر. إنها الأشياء الوحيدة التي أم اللجنة أمها هل قامت بتقييم المشرف بناءً على ، لذلك تعتمد نقاطها المركبة للقيادة التعليمية على شيئين. إنه 1 ب ، وهو ما يضمن أن الممارسات في جميع الإعدادات تعكس توقعات عالية فيما يتعلق بالمحتوى وجودة الجهد والعمل ، وإشراك جميع الطلاب ، وتخصيصها لاستيعاب أساليب التعلم المتنوعة والاحتياجات والاهتمامات ومستويات الاستعداد. I-3 ، آسف ، I-E ، هو اتخاذ القرارات المستنيرة للبيانات ، ويستخدم مصادر متعددة من الأدلة ، بما في ذلك المتعلقة بتعلم الطلاب ، بما في ذلك نتائج التقييم الحكومي والمقاطعات وبيانات النمو لإبلاغ أهداف المدارس والمقاطعة وتحسين الأداء التنظيمي ، وفعالية المعلم ، وتعلم الطلاب. لذلك كان هذان الهدفين اللذان التقينا بهما واتفقنا بالإجماع على الأشياء التي تتوافق بشكل وثيق مع الأهداف التي حددناها لهذا العام. ويمكنك رؤية الدرجات هناك إجماعًا إجماعًا هو الترتيب والتقييم هناك. هناك بعض التعليقات هنا خاصة بالقيادة التعليمية. لذلك هناك ثلاثة تعليقات هنا ، أو في الواقع ، أنا آسف ، تعليقان هنا. لذلك سأعطيك كل دقيقة لقراءة هؤلاء.
[Clerk]: هل الجميع بخير إذا تقدمت إلى الأمام؟
[Graham]: إذا قمت بالتمرير لأسفل الرقم الثاني هو الإدارة والعمليات. لقد اخترنا مؤشر تركيز واحد هنا كان البيئة ، والتي تقوم بتطوير وتنفيذ إجراءات الخطط الفعالة الإجراءات والأنظمة التشغيلية لمعالجة النطاق الكامل للسلامة ، والصحة ، والاحتياجات العاطفية والاجتماعية ، واللجنة. في نهاية المطاف ، قام بتصنيف هذا القسم بأكمله خمسة أشخاص يقولون إن شخصين قابلوا شخصين يقولون إنه يحتاج إلى تحسن. وبعد ذلك ، إذا تمكنت من التمرير لأسفل أكثر قليلاً من الدكتور كوشينغ ، فهناك سلسلة من التعليقات التي سأتوقف عن قراءتها جميعًا.
[Ruseau]: العضو روسو ، هل يمكننا التمرير في الواقع؟ أنا في حيرة من أمري كيف سيقول شخص ما في مؤشر التركيز الوحيد الذي يحتاج شخص ما إلى تحسين ثم يقول أنهم كانوا بارعين. هناك شيء واحد فقط يمكنك تصنيف الشخص عليه. يبدو الأمر كما لو كان لديك فصل واحد وحصلت على B ، فإن المعدل التراكمي الخاص بك هو B. لذلك أنا مرتبك كيف شخص ما ، أعني ، والنتيجة هي نفسها ، لكنني لا أفهم كيف يمكنك ، لديك شيء واحد تقيسه ، وبعد ذلك عندما تقاس الشيء الوحيد الذي تقيسه ، ستحصل على درجة أفضل.
[McLaughlin]: عمدة؟
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين؟
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد أنه قد يكون مفهوما بشكل أفضل إذا قرأت التصنيفات المختلفة لتحسين الاحتياجات مقابل الاحتياط الاحتياطي في الأعلى. وهكذا هناك القليل من
[Clerk]: مجردة أو تحتاج إلى تحسين ، وتحسين الاحتياجات.
[McLaughlin]: لذا ، إذا تمكنت من العودة إلى الأعلى والنظر في ما يحتاج إلى تحسين وتحسين كفاءة ، في الواقع كيف يتم تعريفها.
[Clerk]: نعم ، هناك. لذلك يحتاج إلى تحسين. هل لي ، ماكس؟
[McLaughlin]: نعم ، العضو ماكلولين. الأداء على المعيار أو الإجمالي أقل من متطلبات المعيار أو بشكل عام ، ولكن لا يعتبر غير مرضٍ في الوقت أمر ضروري ومتوقع. من المفهوم أن الممارسة الممتازة مرضية تمامًا. لذلك أعتقد ، نعم ، أستطيع أن أرى أين يوجد الصراع. أعتقد أنه ، نعم ، أعتقد ، نعم ، يجب أن يكون أحدهم يحتاج إلى تحسين. يجب أن تكون المبرحة في الواقع مرضية تماما. لذلك يقول تماما. لا يوجد غموض. أو بارعة. لذلك نعم. لذلك علينا أن ننظر إلى التصنيفات. لذا أشكرك على توجيه ذلك. سنراجع ذلك بين الآن وحتى الاجتماع التالي قبل مراجعته إلى اللجنة. وقد أضيف أيضًا ، أردت ، إذا كان بإمكاني عمدة ، فأقول ، شكرًا لك على اللجنة الفرعية ، التي كانت عضوًا غراهام ، العضو هايز وأنا على الاجتماعات المتعددة التي اتخذها هذا لتجميع هذا. لذا شكرا لكم جميعا.
[Graham]: شكرًا لك. حتى نتمكن من إلقاء نظرة على ذلك. وقبل تقديم النهائي فقط لتنظيف هذا الصراع ، ولكن الصيد الجيد. لم ألاحظ أنه في اليوم الآخر عندما كنا نمر بهذا. إذن دكتور كوشينغ ، هل يمكنك التمرير لأسفل والسماح للجميع بقراءة التعليقات هناك؟
[Clerk]: شكرًا. هل هناك أي أسئلة حول هذا القسم؟
[Ruseau]: عمدة؟
[Clerk]: العضو روسو؟
[Ruseau]: نعم شكرا لك. بادئ ذي بدء ، أود أن أشير إلى أن الشيء الذي كنا نتحدث عنه فقط حول التناقض هو في الواقع تقييمي. نظرًا لوجود مكانان مختلفان حيث تقدم ملخصك للعدد. وفي الجزء السفلي ، الذي كنا ننظر إليه فقط ، قلت بالفعل يحتاج إلى تحسين ، ولكن في الجزء العلوي من المستند هو في الواقع مكان آخر حيث تقوم مرة أخرى بنسخ المعلومات نفسها مرة أخرى بحيث كان هذا الخطأ لي ، لذا أردت امتلاك ذلك ونحن الآن نعرف كيفية إصلاح ذلك لأنه ليس لغزًا. أود أن ألوم الأشخاص الذين يحتاجون إلى نفس البيانات عدة مرات. أود ذلك. اجعل A لا أعرف ما إذا كنا بحاجة إلى اقتراح ، لكن تعليقاتي كانت ، فهذه هي PDF. ولسوء الحظ ، أقسم هذا المستند ، وأحيانًا أشعر أنه لا أحد يستخدم وثيقة قبل إرسالها إلى 351 مجتمعًا. ولكن عند النقر فوق المستند لوضع التعليقات ، ثم انقر فوق المربع ، فإن أي شيء كبير جدًا يختفي خارج الجزء السفلي من الصفحة. ولا يمكنك حتى رؤيته. وهي ، إنها ملف ليست قطعة مصممة جيدًا ، وليس أداة مصممة جيدًا. لذا فقد تم ضغط تعليقاتي لمحاولة ملاءمةها هنا ، لكنني أردت فقط أن أتطلب طلبًا من تعليقاتي الأصلية التي أرسلتها بالفعل استبدالها ، والتي تحل محلها. وتعليقاتي ، بالنسبة للجزء الأكبر ، هي نفسها. كان هناك بعض ضغط مثل هيكل تعليقاتي. لا يوجد شيء جديد ، لكنني شعرت أن هذا لا يتدفق كما كتبت بالفعل للتعليقات بالطريقة التي قمت بها في الأصل. وأنا أفهم بالتأكيد الحاجة إلى معرفة كيفية تناسبها في هذا PDF. هذا هو التغيير الوحيد الذي أود القيام به لهذا. ما لم يكن هناك اعتراض.
[Graham]: هل هناك اقتراح للتعديل؟
[Ruseau]: حركة التعديل. ثانية.
[Lungo-Koehn]: اقتراح التعديل من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Hays]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ أيز لديها.
[Hays]: العضو هايز؟ نعم ، أردت فقط التعليق. أردت أن أشكر العضو روسو على نوع من إعطائي رؤساء حول هذا الموضوع. وأنا أعمل على الحصول على صفحة ثانية. ما يحدث ، أو على الأقل ، كان يعمل بشكل مختلف على ما يبدو في متصفحات مختلفة. حجم الخط أصبح صغيرًا جدًا مع لك. إنه مناسب ، لكنه كان صغيرًا جدًا بحيث لا يمكن أن يكون مقروءًا. لذلك أنا أعمل على إنشاء صفحة ثانية للحصول على تعليقاتك عليها. لذا أشكرك على ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك العضو هايز. شكرا لك على القيام بذلك وإلى اللجنة كذلك.
[Graham]: تمام. إلى الرقم الثالث القياسي ، وهو مشاركة الأسرة والمجتمع. كما ترون ، اخترنا ثلاثة مؤشرات تركيز تحت مشاركة الأسرة والمجتمع. لذا فإن الأول يضمن بنشاط أن جميع العائلات هي أعضاء مرحب بهم في الفصول الدراسية ومجتمع المدارس ويمكنهم المساهمة في فعالية منطقة ومجتمع المدرسة الفصول الدراسية. والثاني يتعاون باستمرار مع العائلات وأصحاب المصلحة في المجتمع لدعم تعلم الطلاب والتنمية في المدرسة المنزلية والمجتمع. ثم يشارك الثالث في التواصل المعتاد في اتجاهين متاحين ثقافيًا مع أصحاب المصلحة في الأسرة والمجتمع حول تعلم الطلاب والأداء. مرة أخرى ، هنا ، توصي اللجنة ، كما تحدثنا في الخطوة الثانية في وقت سابق ، أن Met هو المقياس الذي يتم تقديمه للرقم الثالث من المشاركة العائلية والمجتمع بناءً على هذه الدرجات. ثم الدكتور كوشينغ ، إذا كنت تستطيع التمرير لأسفل قليلاً حتى يتمكن الناس من رؤية تلك التعليقات ، فسيكون ذلك رائعًا.
[Clerk]: سأعطيك دقيقة لقراءة هؤلاء. هل لدى أي شخص أي أسئلة أو يحتاج إلى مزيد من الوقت؟
[Graham]: حسنًا ، دعنا ننتقل إلى مستوى التزام الثقافة المهني بالمعايير العالية كان مؤشر التركيز الأول الذي اخترناه. يعزز الالتزام المشترك بمعايير الخدمة العالية في التدريس والتعلم مع توقعات وإنجازات كبيرة للجميع. وقالت اللجنة ، اللجنة بالإجماع ، إن المؤشر الثاني لمؤشر التركيز كان مهمًا أيضًا بالنسبة لنا للمشاركة ، مما يضمن أن السياسات والممارسات تمكن الموظفين والطلاب من التفاعل بفعالية في بيئة متنوعة ثقافيًا يتم فيها احترام نقاط القوة والتحديات الهوية للطلاب. ثم كان المكون الثالث هو إدارة الصراع ، واستراتيجيات الموظفين للاستجابة للخلاف والمعارضة ، وحل النزاع بشكل بناء وبناء إجماع في جميع أنحاء مجتمع المقاطعة أو المدارس. ومرة أخرى هنا ، كان الإجماع بين اللجنة الفرعية للتقييم واللجنة ككل أن التصنيف العام هنا كان ستة. ستة ، أربعة ، آسف ، ستة ، أربعة Met ، واحد ، أربعة احتياجات تحسين ، ويمكنك رؤية المعايير الفردية في جميع أنحاء وما هي هذه الدرجات. دكتور كوشينغ ، إذا كنت تستطيع التمرير لأسفل ، فهناك سلسلة من التعليقات حول هذه الثقافة المهنية رقم الرابع القياسي.
[Clerk]: إنه صغير. هذا واحد ، هذا واحد حصلت جميلة هل هناك أي أسئلة حول التعليقات هنا؟ حسنًا ، هذا هو المراجعة بأكملها.
[Graham]: لذلك أعتقد أنني سأعيدها إلى العمدة. لا أعرف ما إذا كان هناك مناقشة إضافية أو حركة.
[Lungo-Koehn]: لقد استعرضنا جميعًا التقرير الكامل. حان الوقت الآن للمناقشة أو اقتراح للموافقة على القبول. لقد اتخذنا بالفعل للتعديل لكل عضو روسو. لذلك سوف نأخذ اقتراحًا على الأرض ما لم تكن هناك أسئلة.
[Kreatz]: العضو كريتز؟ نعم ، أردت فقط أن أشكر اللجنة الفرعية على كل العمل الشاق على وضع هذا معًا. أعلم كم من الوقت الذي قضيته فيه ، وأقدر أن لدي العديد من الرسائل النصية ذهابًا وإيابًا إلى شارون ، لأنني كنت أعمل مع متصفح مختلف ، لذلك أفهم ، واكتشفت طريقة ، مثلها ، أعتقد ، أسسها ، وملصق تعليقاتي ثم طباعتها. لذلك لم أكن ، كما تعلمون ، لم أستطع حفظه ، لكنني اكتشفت ذلك. كان مثل ، حسنًا ، دعني أفعل ذلك. ثم أحضرته هنا. لذلك أنا أقدر ذلك. وأنا أعلم أنها كانت هناك من أجلي. لقد أرسلتها الكثير ، العديد من الرسائل. شكرا لك يا شارون. وشكرا لكم جميعا على كل عملك الشاق. أعرف عدد الاجتماعات التي عقدتها وتقدرها. أعتقد أن هذه المرة كانت أكثر سلاسة وأعتقد أن الأمر سار بشكل جيد للغاية. لقد كان الأمر كذلك ، لقد شاركنا جميعًا ، وكما تعلم ، كان الأمر كذلك كانت الإرشادات التي قمت بها ممتازة وسهلة المتابعة. شكرا لكم جميعا. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. نعم ، أريد أن أكرر العضو ، والعضو Kreatz ، UM ، كان لديك ستة أو سبعة اجتماعات فقط للوصول إلى المكان الذي نحن فيه اليوم وأثبت الليلة أنه كان يستحق كل هذا العناء. لذا شكرا على كل جهودك. إنهم عاطفيون.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أردت فقط أن أطلب الموافقة.
[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو هايز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. أعلم أننا جميعًا تلقينا مظروفًا ، لذلك نحتاج إلى بضع دقائق للقراءة قبل اجتماعنا القادم. لذلك إذا كان هناك اقتراح للتأجيل للسماح لنا بالعطلة. اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو Mustone. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ لدينا حوالي 20 دقيقة للقيام ببعض المراجعة وقبل اجتماعنا القادم.
[Clerk]: شكرًا لك.