[Clerk]: Boa noite, todo mundo.
[Lungo-Koehn]: Estamos gravando. Temos um comitê de toda a reunião na segunda -feira, 5 de junho, 2023, das 16h30 às 17h30. Aqui no Howard Alden Memorial Chambers, a prefeitura de Medford, bem como por participação do zoom, participação em zoom. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford, do Comcast Channel 15 e da Verizon 45, em 430. Os participantes podem registrar ou ligar usando o seguinte link ou número de chamada. Um dos números de telefone é 1305-224-1968. Você pode inserir o ID da reunião 939-7847-1882 quando solicitado. Perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.K12.Ma.us. Aqueles que enviam perguntas ou comentários devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. No Memorando, conforme aprovado pelo Comitê de 1º de fevereiro de 2023, o Subcomitê de Avaliação se reunirá para revisar e desenvolver o processo para a avaliação do Superintendente de 2023-2022. E nesta agenda é aprovada pelo subcomitê de avaliação na quinta -feira, 16 de fevereiro de 2023. O comitê do todo se reunirá para revisar e discutir avaliações compostas. Quem quer nos começar? Membro Graham, membro Hays, participação do membro Ruseau primeiro enquanto você decide entre os dois.
[Ruseau]: Membro Graham. Membro Hays.
[Clerk]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Kreatz. Membro McLaughlin.
[Clerk]: Aqui. E membro ... seu áudio está se conectando. Membro McLaughlin, você está ligado?
[Ruseau]: Voltar.
[Lungo-Koehn]: Eu estou aqui. Obrigado.
[Ruseau]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Temos sete afirmativamente.
[Ruseau]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Rizzo, sim. Prefeito Longo, ok.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete a afirmativa. Sete estão presentes, nenhum ausente. Temos o membro McLaughlin no Zoom por enquanto. Isso está funcionando? Isso está funcionando? Membro, eu o entregarei ao membro Graham e depois ao membro Hays.
[Graham]: Obrigado. Nós nos conhecemos ao longo de várias reuniões e mais recentemente na quinta à noite para Compilar a avaliação composta do superintendente. Portanto, como lembrete para quem pode estar ouvindo, nós, como comitê escolar, somos coletivamente responsáveis pela avaliação do superintendente. E isso significa que devemos coalescer por uma maioria votando em uma única avaliação. Então, a maneira como fazemos isso aqui em Medford, e eu acho que em geral, é que todos os membros do comitê passam algum tempo pensando na mesma avaliação exata. Todos fazemos nossa própria avaliação individual e, em seguida, rolamos e consolidamos cada uma das sete avaliações individuais em uma avaliação coesa. Então Eu acho que o importante a ser observado é que as avaliações individuais certamente estão disponíveis para o superintendente, mas elas são relativamente sem sentido no grande esquema de que avaliação é que vai para Desi. Então, o que fizemos é trabalhar para levar sete e se tornar um, e falaremos sobre isso à medida que passamos hoje à noite. Eu acho que a outra coisa importante a observar é que, ao fazer isso, o que fizemos é tentar adotar uma abordagem bastante cuidadosa e planejada para representar um monte de visões diferentes sobre os vários componentes da avaliação, além de representar e ser claros e transparentes sobre Como essas pontuações individuais afetaram a recomendação final. Então, à medida que avançamos no formulário, terá o mesmo que você viu quando fez suas avaliações individuais. Sharon fez, o membro Hays entrou e colocou a distribuição de pontuações em cada um dos rankings para que você possa ver o que o comitê estava no total. E então os comentários ficam um pouco Intacto Então, optamos por representar os comentários feitos pelo comitê para que pudéssemos representar uma imagem completa, porque nem todos concordamos com tudo o tempo todo e sentimos que os comentários eram substantivos e atenciosos e queríamos garantir que eles fossem fornecidos ao superintendente. E, finalmente, no final disso, precisaremos votar. E este é o comitê do todo, certo? Portanto, precisaremos votar no comitê do todo e, em seguida, precisaremos votar na próxima semana em nossa reunião regular do comitê escolar para aprovar a avaliação. E então essas pontuações compostas finais são enviadas à DESE. Os comentários e tudo isso realmente não vão para Dese. É realmente apenas essa pontuação composta. Mas a conversa que teremos hoje à noite é realmente sobre o desempenho do superintendente ao longo do ano letivo. da nossa perspectiva e do nosso alcance. E o objetivo é que todos concordem em uma única avaliação que represente a visão da citação, o Comitê. Isso ajuda todos a preparar o cenário e o quadro? Sim. OK. Temos uma cópia para puxar para que todos pudéssemos dar uma olhada?
[Clerk]: O Dr. Cushing fará isso em um minuto. OK.
[Graham]: O que você pode ver aqui é o modelo sugerido por Desi, e cada um de nós preencheu um que se parece exatamente com isso. Mas o que fizemos aqui é fazer um consolidado que representará finalmente a revisão do comitê. E então vamos apenas passo a passo nesse formulário, e vou parar no final de cada seção e podemos conversar, discutir, Faça atualizações, perguntas de campo e esse tipo de coisa à medida que avançamos. Mas na etapa um, estamos falando de avaliação em relação aos objetivos. Então, como lembrete, o superintendente nos apresentou uma série de gols para nós no outono. Nós os aprovamos por unanimidade. Há três categorias, meta de prática profissional, uma meta de aprendizado dos alunos e uma meta de melhoria do distrito. Portanto, para cada um desses objetivos, o DESE exige que nós, ou recomendamos que avaliemos o superintendente em uma escala de cinco pontos. Assim, não se encontrou para exceder. E o que você pode ver aqui em cada uma das linhas é o que era a distribuição dos rankings nos sete membros. Então você pode ver cada um adiciona até sete, E, por exemplo, no objetivo da prática profissional, uma pessoa pensou que havia sido feito um progresso significativo, cinco pensaram que o superintendente havia cumprido seu objetivo, e um pensou que havia superado o objetivo. Nesta categoria em particular, a etapa um, que são os objetivos específicos que aprovamos por unanimidade, É a recomendação do subcomitê de avaliação que se encontrou para ser enviado para cada um desses três objetivos. E o que você pode ver é que a maioria das pessoas sugeriu que se encontrou era o qualificador certo para elas. E então eu acho que em lugares onde houve alguma variabilidade, ainda recomendamos que o Met seja o ranking do comitê escolar para esses três objetivos. com base na distribuição dos que não foram estritamente atendidos. Há alguma dúvida sobre os itens na etapa um?
[Lungo-Koehn]: Membro Rossell?
[Ruseau]: Só para quem assistir, acho importante destacar que há objetivos e padrões e que sejam coisas diferentes, e Jesse vem mudando isso ao longo dos anos. E assim, por exemplo, existem cinco categorias de desempenho na seção superior e há apenas quatro na parte inferior. Então, talvez um dia, eles vão. Eles vão reunir tudo para que não seja estranho assim. Mas acho que é uma distinção importante é que são coisas diferentes. Então.
[Graham]: Obrigado. Alguma outra pergunta ou comentário sobre ou objeções sobre o primeiro componente? Etapa um? Ok, se você pode rolar um pouco para baixo, Dr. Cushing, isso é perfeito. Então, o segundo passo, falaremos sobre isso no nível composto e depois entraremos em detalhes, principalmente quando olhamos para os comentários. Portanto, essencialmente, é isso que esse é o nível de informação que é fornecido à DESI sobre a avaliação do superintendente. Então, como o membro Rousseau estava dizendo, há objetivos e há padrões. Eles são diferentes. Os objetivos são algo que são estabelecidos aqui em Medford. Os padrões são uma série de atributos que a DESI estabeleceu é importante para os superintendentes Ter e exibir à medida que eles concluem seu papel em uma base de ano a ano. Portanto, esses padrões se enquadram em quatro categorias. Portanto, o número um padrão é a liderança instrucional, o número dois padrão é o gerenciamento e as operações, o número três padrão é o envolvimento da família e da comunidade e, em seguida, o padrão quatro é a cultura profissional. Portanto, a escala muda aqui um pouco, por isso tivemos uma escala de cinco pontos e um primeiro passo, e como membro disse que talvez algum dia tenhamos o mesmo tipo de escala e em ambos os lugares, mas nesta seção e depois para o restante da revisão. Nós, veremos uma escala de quatro pontos insatisfatórios, precisa de melhoria proficiente e exemplar. Quando chegarmos aos comentários, o que será importante lembrar ao falarmos sobre comentários é que os membros precisam fornecer comentários se fornecer uma classificação diferente de proficiência, mas se estiverem avaliando o superintendente como proficiente, não há exigência de comentários. Portanto, neste caso, o que você pode ver está sob liderança instrucional, concordamos por unanimidade que o proficiência era a classificação apropriada, a decisão de avaliação apropriada. Sob gerenciamento e operações, tivemos dois membros que disseram que precisam de melhorias, cinco que disseram proficientes. Sob o envolvimento da família e da comunidade, tínhamos um que disse que precisa de melhorias e seis que diziam proficiência. E então, no padrão quatro, a cultura profissional, tivemos uma que dizia que precisa de melhorias e seis que diziam proficiência. Portanto, foi a recomendação do subcomitê de avaliação que o proficiência fosse submetido à DESE em nome de cada um desses quatro padrões. Há alguma dúvida sobre a etapa dois? Não. OK. E então, na etapa três, rolamos todas essas coisas juntas em um único número. Ainda estamos em uma escala de quatro pontos aqui. Mas o desempenho sumativo geral com base nos rankings e nas avaliações na etapa e dois, todos os sete, concordamos por unanimidade que o proficiente era a recomendação de desempenho sumativo agregado apropriado. Portanto, na etapa três, planejaríamos enviar proficientes ao, para desejar em nome do comitê se levarmos isso a uma votação majoritária. Perguntas sobre a etapa três. OK. Na etapa quatro, há alguns. Comentários que pertencem à avaliação geral. E assim, esses comentários, como você pode ver, vieram de vários membros e o comitê teve alguma conversa, deveríamos estar tentando comprimi -los em uma narrativa? Era importante que eles meio que fiquem sozinhos? E nós, como um grupo, concordamos por unanimidade que era importante que eles fiquem sozinhos. Eles representam Um pouco, você sabe, diferentes pontos de vista e diferentes tomadas sobre a mesma coisa e acho que é a coisa sobre qualquer avaliação é que, por mais objetivo que você tenta ser, ainda há uma parte muito subjetiva da avaliação de desempenho de alguém e acho que todos esses comentários, você sabe, no grande esquema de coisas que se destinam a elogiar que eles se destinavam a que ela se destinava e, que se destinava a ser o superintendente que ela se destinava e, que se destinamos, que se destinamos a ser o que se destinava a ser o superintendente que ela fazia bem, que ela se destinava e, no grande esquema, se destina a ser o superintendente que ela se destinava e, que se destinava a ser o que se destinava e, que se destinamos, que ela se destinava a ser o superintendente que ela se destinava e, que se destinamos a ser o superintendente, que ela se destinava e, no grande esquema, se destina a ser o superintendente que ela se que ela fazia bem e suportaria que ela se destinasse e, como se tivesse sido o superintendente, que ela se destinava e, no superintendente. Crescimento contínuo por parte do superintendente no que se refere a certas coisas. Então, acho que vou dar a todos um minuto para ler isso, desde que todos possam ver a tela. Todos podem ver a tela? OK. Então, se todos querem levar um minuto e ler, acho que provavelmente é uma boa maneira de passar pelo que são alguns comentários da mídia aqui.
[Clerk]: Todo mundo teve a chance de ler ou devo esperar mais um minuto? OK. Hum qualquer
[Graham]: Então, se você rolar para baixo, o que acontece a seguir neste formulário é E acho que, ao preencher para questões práticas, você realmente o preenche no contrário. Na verdade, cobrimos toda essa seção, então este é apenas um resumo do que conversamos, os três objetivos do distrito no topo aqui que você viu acima. E fornece apenas um pouco mais de informações sobre quais eram esses objetivos, o que é realmente um resumo muito curto de um conjunto de informações bastante aprofundado sobre quais eram esses objetivos. O objetivo de aprendizado dos alunos era a alfabetização precoce. O objetivo da prática profissional era liderar agora sessões com massa sobre raça, equidade, diversidade e inclusão. Eles são chamados de sessões prontas. A meta número um da melhoria do distrito foi manter um ambiente de aprendizado construído sobre os pilares de segurança, equidade e consistência. O objetivo do distrito número dois é criar uma cultura que valorize a comunicação consistente. E a meta de melhoria do distrito número três foi a criação de estruturas que promovem o transporte saudável para a escola. E assim você pode ver aqui, novamente, a distribuição de todos os tipos de coales se reuniu. Então, desculpe, estamos de volta a cinco categorias aqui, apenas para deixar as coisas muito claras. Então, voltamos a cinco categorias de não se encontrarem para exceder, mas o comitê se uniu novamente a essa pontuação para essas escolas.
[Hays]: Posso fazer um comentário sobre esta seção que notei anteriormente? De acordo com a meta de melhoria do distrito número dois, existem apenas seis classificações listadas. Eu acho que uma versão inicial, uma pessoa não me enviou a classificação por isso. Então, vou corrigir isso no rascunho final. Este é apenas o primeiro rascunho. Três progressos significativos e um se reuniram, quero dizer, e quatro MET, três progressos significativos, quatro atingiram o objetivo de melhoria do distrito número dois.
[Graham]: Obrigado. Dr. Cushing, você pode rolar para baixo? Ok, então a próxima seção é onde voltamos aos nossos padrões. E, em cada padrão, temos uma série de opções que nos são apresentadas, e acho que representariam o que consideraríamos ser todo o trabalho nesse padrão específico. Hum, mas o que o que o DEVE incentiva os comitês escolares a fazer é escolher um ou dois indicadores focados e basear toda a avaliação desse componente em torno daqueles um ou dois ou talvez possivelmente três indicadores focados. Portanto, os nossos indicadores focados são destacados em amarelo. Eles são as únicas coisas que esse comitê hum Avaliou o superintendente com base, então sua pontuação composta para liderança instrucional é baseada em duas coisas. É 1B, que garante que as práticas em todas as configurações reflitam altas expectativas em relação ao conteúdo e qualidade do esforço e trabalho, envolvem todos os alunos e são personalizados para acomodar diversos estilos de aprendizagem, necessidades, interesses e níveis de prontidão. A I-3, desculpe, I-E, é a tomada de decisões informadas por dados, usa várias fontes de evidência, inclusive relacionados à aprendizagem dos alunos, incluindo resultados de avaliação estadual, distrital e escolar e dados de crescimento para informar as metas escolares e distritais e melhorar o desempenho organizacional, a eficácia do educador e a aprendizagem dos alunos. Então, esses foram os dois objetivos que alcançamos e concordamos por unanimidade foram as coisas mais alinhadas com os objetivos que havíamos estabelecido para o ano. E você pode ver as pontuações de maneira unanimemente proficiente, é a classificação e a avaliação lá. Existem alguns comentários aqui específicos para a liderança instrucional. Portanto, há três comentários aqui, ou, na verdade, desculpe, dois comentários aqui. Então, vou dar a todos um minuto para ler isso.
[Clerk]: Todo mundo está bem se eu seguir em frente?
[Graham]: Se você rolar para baixo, o número dois padrão é gerenciamento e operações. Selecionamos um indicador de foco aqui, era o ambiente, que é desenvolvido e executa rotinas e sistemas operacionais de procedimentos de planos eficazes para atender a toda a gama de segurança, saúde, necessidades emocionais e sociais e o comitê. Em última análise, classificou essa seção inteira cinco pessoas dizendo que conheceu duas pessoas dizendo que precisa de melhorias. E então, se você puder rolar um pouco mais do Dr. Cushing, há uma série de comentários lá que vou fazer uma pausa para todos vocês lerem.
[Ruseau]: Membro Ruseau, poderíamos rolar para cima, na verdade? Estou confuso como alguém diria sobre o único indicador de foco que alguém precisa de melhorias e depois dizer que era proficiente. Só há uma coisa em que você pode classificar a pessoa. É como se você tivesse uma aula e tivesse um B, seu GPA é um B. Então, estou confuso de como alguém, quero dizer, o resultado é o mesmo, mas não entendo como você pode, Você tem uma coisa que está medindo e, quando calcula a média de sua única coisa que está medindo, obtém uma pontuação melhor.
[McLaughlin]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin?
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu acho que isso pode ser melhor compreendido se você ler as diferentes classificações para as necessidades de melhoria versus backup proficiente no topo. E então há um pouco de
[Clerk]: Resumo ou precisa de melhoria, precisa de melhorias.
[McLaughlin]: Portanto, se você puder voltar ao topo e observar o que essas necessidades de melhoria e proficientes, na verdade, como elas são definidas.
[Clerk]: Sim, bem ali. Portanto, precisa de melhorias. Posso, Max?
[McLaughlin]: Sim, membro McLaughlin. O desempenho em um padrão ou geral está abaixo dos requisitos de um padrão ou geral, mas não é considerado insatisfatório no momento em que a melhoria é necessária e esperada. A prática proficiente é entendida como totalmente satisfatória. Então eu acho que sim, eu posso ver onde está o conflito. Eu acho que sim, eu acho, sim, é preciso ser necessário melhorar. O proficiente deve ser realmente totalmente satisfatório. Então, diz completamente. Não há ambiguidade. ou proficiente. Então sim. Então, teremos que olhar para as classificações. Então, obrigado por apontar isso. Vamos analisar isso entre agora e a próxima reunião antes de ser revisada ao comitê. E eu também posso acrescentar, se eu quisesse, se pudesse prefeito, agradecer ao Subcomitê, que era o membro Graham, o membro Hays e eu pelas várias reuniões que isso levou para reunir isso. Então, obrigado a todos.
[Graham]: Obrigado. Então, podemos dar uma olhada nisso. E antes que a final seja apresentada apenas para limpar esse conflito, mas uma boa captura. Não notei que outro dia quando estávamos passando por isso. Então, Dr. Cushing, você pode rolar para baixo e deixar todos ler os comentários lá?
[Clerk]: Obrigado. Há alguma dúvida sobre esta seção?
[Ruseau]: Prefeito?
[Clerk]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Sim, obrigado. Primeiro de tudo, gostaria de ressaltar que o que estávamos falando sobre a discrepância é na verdade minha revisão. Porque existem dois lugares diferentes onde você fornece seu resumo da contagem. E no fundo, que estávamos apenas olhando, eu realmente disse Precisa de melhorias, mas no topo do documento muito, muito, é realmente outro lugar em que você está novamente transcreve as mesmas informações para que o erro fosse meu, então eu queria ter isso e agora sabemos como corrigir isso porque não é um mistério. Eu culparia as pessoas que exigiam nos mesmos dados várias vezes. Eu gostaria de. Faça um eu não sei se precisamos de uma moção, mas meus comentários foram, portanto, isso é um PDF. E, infelizmente, este documento, juro, às vezes sinto que ninguém usa um documento antes que eles o enviem para 351 comunidades. Mas quando você clica no documento para colocar comentários e, em seguida, clique na caixa, qualquer coisa muito grande desaparece na parte inferior da página. E você nem consegue ver. E é, é um Não é um pedaço bem projetado, nem uma ferramenta bem projetada. Portanto, meus comentários foram compactados para tentar encaixá -los aqui, mas eu queria apenas solicitar que meus comentários originais que eu enviei realmente substituam, que eles substituam isso. E meus comentários, na maioria das vezes, são os mesmos. Havia alguma compressão de como a estrutura dos meus comentários. Não há nada de novo, mas eu apenas senti que isso não flui como o que eu realmente escrevi para comentários da maneira que eu originalmente fiz. E eu certamente entendo a necessidade de descobrir como encaixá -lo nesse PDF. Então essa é a única mudança que eu gostaria de fazer com isso. A menos que haja uma objeção.
[Graham]: Existe uma moção para alterar?
[Ruseau]: Movimento para alterar. Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moção para alterar pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor?
[Hays]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Ayes tem isso.
[Hays]: Membro Hays? Sim, eu só queria comentar. Eu queria agradecer ao membro Ruseau por me dar um aviso sobre isso. E estou trabalhando para obter uma segunda página. O que acontece, ou pelo menos, funcionou de maneira diferente aparentemente em diferentes navegadores. O tamanho da fonte ficou muito pequeno com o seu. Ele se encaixava, mas era pequeno demais para ser legível. Então, estou trabalhando para fazer uma segunda página para obter seus comentários. Então, obrigado por isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado membro Hays. Obrigado por fazer isso e ao comitê também.
[Graham]: OK. Para o número três padrão, que é o envolvimento da família e da comunidade. Como você pode ver, elegamos três indicadores de foco no engajamento familiar e comunitário. Portanto, o primeiro é ativamente garante que todas as famílias sejam bem -vindas de membros da sala de aula e da comunidade escolar e possam contribuir para a eficácia do distrito e da comunidade escolar da sala de aula. O segundo é continuamente colabora com famílias e partes interessadas da comunidade para apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos na escola e na comunidade. E então o terceiro está se envolve em uma comunicação culturalmente proficiente em duas vias com as partes interessadas da família e da comunidade sobre o aprendizado e o desempenho dos alunos. Então, novamente, aqui, o comitê está recomendando, como conversamos na etapa dois antes, que o Met é a métrica que é enviada para o envolvimento da família e da comunidade número três com base nessas pontuações. E então o Dr. Cushing, se você puder rolar para baixo um pouco para que as pessoas possam ver esses comentários, isso seria ótimo.
[Clerk]: Vou te dar um minuto para ler isso. Alguém tem alguma dúvida ou precisa de mais tempo?
[Graham]: Ok, vamos para o padrão para o compromisso da cultura profissional com os altos padrões foi o primeiro indicador de foco que escolhemos. Foste um compromisso compartilhado com altos padrões de ensino e aprendizagem de serviços com altas expectativas e realizações para todos. O Comitê, o Comitê, disse por unanimidade que o segundo indicador de foco, a proficiência cultural, também era importante para compartilhar para que as políticas e práticas permitam que os funcionários e os alunos interajam efetivamente em um ambiente culturalmente diverso, no qual os pontos de vista dos alunos de identidade e desafios são respeitados. E então o terceiro componente estava gerenciando conflitos, estratégias dos funcionários para responder a discordâncias e dissidências, resolvendo construtivamente conflitos e construindo consenso em todo o distrito ou na comunidade escolar. E novamente aqui, o consenso entre o subcomitê de avaliação e o comitê em geral foi que a classificação geral aqui foi de seis. Seis, quatro, desculpe, seis, quatro Met e um, quatro precisam de melhorias e você pode ver os padrões individuais por toda parte e quais são essas pontuações. Doutor Cushing, se você pudesse rolar para baixo, há uma série de comentários sobre essa cultura profissional número quatro padrão.
[Clerk]: É pequeno. Este, este ficou bonito Há alguma dúvida sobre os comentários aqui? Ok, essa é a revisão inteira.
[Graham]: Então eu acho que vou voltar para o prefeito. Não sei se há discussão adicional ou uma moção.
[Lungo-Koehn]: Todos nós revisamos o relatório completo. Agora é hora de discussão ou uma moção para aprovação da aceitação. Já fizemos um sinal para alterar por membro Rousseau. Então, vamos fazer uma moção no chão, a menos que haja perguntas.
[Kreatz]: Membro Kreatz? Sim, eu só queria agradecer ao subcomitê por todo o trabalho duro em montar isso. Sei quanto tempo você gastou e aprecio ter muitas mensagens de texto para Sharon, porque estava trabalhando com um navegador diferente, então eu entendo, e descobri uma maneira de cortar, eu acho, copiar e colar meus comentários e depois imprimi -lo. Então eu não o fiz, você não poderia salvá -lo, mas que descobri. Foi como, ok, deixe -me fazer isso. E então eu o trouxe aqui. Então eu aprecio isso. E eu sei que ela estava lá para mim. Enviei muitas, muitas mensagens. Obrigado, Sharon. E obrigado a todos por todo o seu trabalho duro. Eu sei quantas reuniões você teve e aprecia isso. Acho que desta vez, foi muito mais suave e acho que correu muito bem. E foi, todos nós temos que participar e, você sabe, foi As instruções que você fez foram excelentes e fáceis de seguir. Obrigado a todos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim, eu quero reiterar o membro, o membro Kreatz, um, você teve seis ou sete reuniões apenas para chegar ao lugar em que estamos hoje e hoje à noite provaram que valeu a pena. Então, obrigado por todos os seus esforços. Eles são emocionais.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só queria fazer um movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Sei que todos recebemos um envelope, então precisamos de alguns minutos para ler antes da próxima reunião. Portanto, se houver uma moção para adiar para nos permitir recesso. Motion para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Mustone. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Temos cerca de 20 minutos para fazer alguma revisão e antes da próxima reunião.
[Clerk]: Obrigado.