[Unidentified]: Привет. Привет. Да, сегодня день рождения суперинтендантов.
[Ruseau]: О, я знаю. Хорошо. Я сделал. Хорошо, не беспокойтесь. Теперь все это делают.
[Unidentified]: Ну, не все слышали, но некоторые слышали. Всем привет. Привет. Просто сообщение. Прежде чем мы начнем, давайте проконсультируемся с членом Маклафлином. Я знаю, что она собиралась разговаривать по телефону, так что вполне возможно, что у нее iPhone. Пол, это Николь Брэнли. Это я.
[Ruseau]: Привет, Николь. Хорошо, тогда нет.
[Unidentified]: Нет. ПРИВЕТ.
[Ruseau]: Хорошо, позволь мне. Дайте ему еще одну минуту. Вообще-то, сейчас 734, нам пора идти, потому что Время, время, время. Упс. Правильная публикация. Добрый вечер всем. Сегодня то, что сегодня, среда, 17 мая. Это заседание подкомитета по правилам и политике. Чтобы обсудить план предотвращения издевательств и вмешательства. Я прочитаю пост полностью. Обращаем ваше внимание, что в среду, 17 мая 2023 г., с 16:30 до 17:30. будет проведено заседание подкомитета по правилам и политике посредством дистанционного участия через Zoom. Встречу можно посмотреть через Memphir Community Media на канале Comcast 15 и канале Verizon 45 в 16:30 по тихоокеанскому времени. Поскольку встреча будет проводиться удаленно, участники смогут войти или позвонить, воспользовавшись следующей ссылкой или номером телефона. Государственные школы Мемфира приглашают вас на запланированную встречу Zoom. Ссылка на встречу: https://mps02155-org.zoom.us.j99633576663. Идентификатор встречи. Если вы хотите позвонить, вы можете позвонить 1-312-626-6799. Идентификатор собрания: 996-335-76663. Кроме того, если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии, которые вы хотели бы отправить в письменном виде, вы можете отправить их мне во время встречи в pruseau по адресу medford.k12.ma.us. Пожалуйста, укажите свое имя и фамилию, свой адрес на Медфорд-стрит или, если вы являетесь сотрудником, укажите это, а также свой вопрос и/или комментарий. Я объявлю перекличку. Член Грэм.
[Unidentified]: Здесь.
[Ruseau]: Спасибо. Член Маклафлин еще нет здесь. И член Руссо присутствует на представление. Итак, на последней встрече я думаю, что все здесь были на последней встрече. Прошу прощения. На последней встрече мы решили передать документ, который мы достигли в этот момент, мы добрались до. У члена Грэма, чтобы поработать над ней и создать что -то более последовательное, чем то, что у нас было. И поэтому я считаю, что, вероятно, имеет смысл позволить члену Грэма пойти отсюда и, возможно, поделиться документом.
[Unidentified]: Конечно, я могу это сделать. Дай мне одну секунду. Вы видите мой экран? Да. ОК, отлично.
[Graham]: Хорошо, я решил начать с описания того, что я пытался сделать с точки зрения организации документа, потому что мы много говорили об этом компоненте. А затем я просто проведу нас по разделам и укажу на некоторые конкретные места, где Я думаю, нам просто нужно убедиться, что мы все согласны с тем, как развивался документ. И есть некоторые конкретные места, где у меня возникают вопросы. Мне удалось интегрировать все записи из протоколов, которые должны были быть добавлены, удалены и так далее. Я добавил ссылки, о которых участник Маклафлин спрашивал на последней встрече. Я интегрировал комментарии от наши специальные адвокаты, которых предоставила Джоан, - все это в этом одном документе. Единственное, чего здесь сейчас нет, — это блок-схема, которую мы обсуждали, и я думаю, что в первую очередь потому, что это сделал Питер, доктор Кушинг действительно поделился со мной блок-схемой, но Я хотел убедиться, что мы все согласны с тем, что говорится в этом документе, чтобы затем я мог пойти и сделать последний шаг и убедиться, что блок-схема соответствует тому, что говорится в этом документе, прежде чем мы его введем. Потому что, как только блок-схема попадает в документ, ею становится немного сложнее манипулировать. Это своего рода отправная точка отсчета. А затем мы удалили множество разделов, об удалении которых говорили. И то, что я пытался сделать, это: сделать это существенно проще, чем предыдущий документ. Это, конечно, меньше страниц. Я думаю, мы движемся в правильном направлении. Но я сделаю это, если у кого-то не возникнет вопросов по этому поводу, я просто пролистаю и расскажу вам, что я сделал. Это работает для всех? Итак, в этом введении это представляет собой своего рода наше определение издевательств, которое на протяжении всей политики было большим количеством несоответствий в том, где мы говорили о запугивании, а не о запугивании или киберзапугивании. Были некоторые противоречивые упоминания о том, что происходит, когда происходит издевательство. как вне школы, но затем влияет на то, что происходит внутри школы. Поэтому лучший способ, который я мог придумать, чтобы избежать дублирования и путаницы, заключался в том, чтобы установить в начале документа рамку, согласно которой для целей этой политики, когда мы говорим «издевательства», мы имеем в виду издевательства, мы имеем в виду кибербезопасность. издевательства, и мы имеем в виду действие или деятельность, происходящая за пределами школы, в той мере, в какой она создает такие же условия внутри школы. Так что просто чтобы как бы установить эту рамку спереди. Именно об этом и говорится в этом введении. И затем, если вы видите здесь, внизу этого раздела также говорится, что для целей этой политики издевательство будет широко использоваться, включая киберзапугивание и поведение вне школы, которое приводит к созданию враждебной школьной среды в школе повсюду. . Так что просто чтобы как бы установить эту рамку, а не пытаться постоянно добавлять все нужные слова во все нужные места по всему документу. Еще одна вещь, которую я включил во вступление, основываясь на некоторых наших разговорах, и мне было бы интересно, чтобы вы все это высказывали, я вытащил это из политики, где говорится о том, что такое конфликт, и что я слышал неоднократно. от родителей это Я подал заявление о издевательствах, и было установлено, что это было не издевательство, а конфликт. И я думаю, что это, безусловно, приводит к большому замешательству в отношении того, что происходит в таких случаях. Чуть позже я покажу вам, как я пытался это определить. Но я чувствовал, что в этой политике заранее важно обозначить, что такое конфликт. Во многом это определение, которое существовало в документе. Мне было бы интересно, если бы в это определение были внесены изменения, которые имели бы смысл. Итак, там говорится, что конфликт — это ссора или проблема равной силы между двумя учениками. Расследование может выявить, что инцидент или инциденты представляют собой конфликт, а не издевательство. Напротив, издевательство – это насилие. Это происходит, когда социально влиятельный, популярный или внушающий страх ученик морально или физически оскорбляет более слабого и боязливого ученика с целью заставить его напугать и причинить ему боль. Это прямо вытекает из нашей прежней политики. Лично мне это не нравится, но я думаю, что важно, чтобы мы установили рамки, в которых существует множество взаимодействий, и некоторые из них доходят до такого определения, как издевательство, а некоторые в конечном итоге классифицируются как конфликт. И что вообще это означает конфликт в этой ситуации? Поэтому мне было бы интересно, если бы кто-нибудь отреагировал на это определение конфликта, о котором мы могли бы поговорить.
[Unidentified]: Кто-нибудь?
[Ruseau]: Я предполагаю, что мой единственный комментарий по этому поводу - это определение, как написано, как оно пересекается с издевательствами, законом. Вы знаете, закон, вы знаете, три, это три или более или несколько или несколько? Извините, я внезапно забыл эту часть, но три или более инцидентов И я предполагаю, что три, четыре или 10 инцидентов, которые являются ссорами в равной степени, могут быть конфликтом, но подразумевает ли это, что это нельзя считать издевательствами? Я предполагаю, как они относятся к издевательствам, это своего рода часть, которая все еще сбивает с толку. И я не знаю, что такое ответ. А я не, есть ли у нас, как у района постоянный ответ, который мы все согласны, что мы понимаем? Потому что я имею в виду, как в нашей реальной жизни, есть люди, с которыми мы могли бы вступить в конфликт, и мы могли бы с ними конфликтовать. Но если это профессиональная обстановка, например, мы можем регулярно конфликтовать с ними более чем в три раза. И Это не издевательства, потому что это не то, что происходит. Точно так же, как, вы знаете, у нас есть конфликт один раз, два раза, 15 раз, и было бы неплохо, если бы мы его разработали, поэтому у нас не было конфликтов, но это может быть просто нормальный способ, по которым отношения работают по сравнению с издевательствами Полем И я просто не понимаю, как они пересекаются с издевательствами.
[Unidentified]: И я хотел бы узнать больше.
[Edouard-Vincent]: Да, я просто хотел сказать, что и с издевательствами тоже, вы начали на это отвечать. Это повторяется, как повторяющийся шаблон, так что это не один раз, не то, чтобы мы хотели, чтобы что-то произошло 10 раз, но это похоже на повторяющийся шаблон, подобный целенаправленное насилие. Я думаю, что одно из ключевых отличий заключается в том, что оно повторяется. И я не знаю, хочет ли кто-нибудь из других администраторов или директоров, принявших участие в телеконференции, или заместителей директора, высказаться по поводу разницы между ними. Но с определением конфликта, которое вы дали члену группы Грэму, я согласен. И я просто подумал, может быть, включение слова «повторяется» в отличие от того, что издевательства — это повторяющиеся оскорбления. Не знаю, слишком ли это похоже, но это единственная рекомендуемая настройка.
[SPEAKER_00]: Я имею в виду, я бы согласился с определением. И я думаю, что издевательства отличаются от издевательств, на самом деле является частью определения, в котором он говорит в социальном плане, я не могу, это действительно маленькая, социально мощная, популярная или чувствовать себя умственно или физически оскорблять более слабого ученика. Я думаю, что это то, что делает его более издевательствами. Как будто есть какой -то дифференциал власти, это очень ясно. Потому что, я имею в виду, в средней школе конфликт происходит все время. Однажды они друзья, на следующий день, они не друзья, на следующий день они друзья. Вы знаете, и нет такой дифференциала, вы знаете, кто более могущественен или кто слабее. Таким образом, мы имеем дело, я имею в виду, на уровне средней школы я много имею в виду конфликт, но я думаю, что это делает, вы знаете, что издевательства отличаются, так это то, что социально более влиятельный человек или физически более влиятельный человек.
[Unidentified]: Спасибо. Мистер Фучинг.
[Tucci]: Привет, добрый день. Вы знаете, и я в некотором роде согласен с Фарой и Морисом, но позвольте мне выделить некоторых, и мне нравится определение, которое есть в документах, но с противоречием. Я рассматриваю это скорее как разногласие или спор, в котором обе стороны имеют возможность выразить свои взгляды, и между участвующими сторонами существует равная сила. Но по поводу конфликта хотелось бы отметить одну вещь. Обычно, когда возникает конфликт и мы понимаем, что происходит нежелательное поведение, причиняющее кому-то вред, оно прекращается. Когда мы вступаем в издевательства, это происходит там, где такое поведение продолжается, когда люди понимают, что существует проблема. Его представили и ученикам, и родителям, и другим людям, но он продолжается. И я думаю, что когда вы говорите о разнице между конфликтом и издевательствами, важно подчеркнуть, что существует эта разница в динамике власти. Человек, подвергающий издевательствам, имеет больше власти над другим человеком, и обычно его цель – причинить вред, причинить вред или унизить этого конкретного человека.
[Unidentified]: Спасибо. Если других комментариев не будет, думаю, можно двигаться дальше.
[Ruseau]: Сенатор Грэм действительно хочет поговорить об этом подробнее.
[Graham]: Неа. Мы идем дальше. Хорошо. Итак, политика, которую я тогда сделал, заключалась в том, что я взял этот раздел, фактическая политика похожа на следующую, как основная часть этого документа, и просто настроена, как в верхней части политики, что мы не оправдываем акты издевательств любого рода, что мы как бы обеспечиваем, чтобы студенты и сотрудники не могли участвовать в издевательствах, что мы запрещаем возмездие, что-то вроде очень большого рода издевательств. Хедлайнеры тут же говорили о том, что я как бы разложил политику по компонентам, чтобы было ясно, о каком компоненте политики мы говорим, и стараемся быть похожими. дискретно относиться к вещам, так что они как бы оказались в одном ведре. Так, например, первое ведро – это профилактика. Таким образом, закон определяет довольно много вещей, которые мы должны сделать с точки зрения профилактики. И я действительно вчера вернулся и перечитал закон, чтобы убедиться, что все компоненты здесь присутствуют. Так, например, В этом первом абзаце говорится, что он обеспечивает расширенную поддержку, признавая, что некоторые учащиеся могут быть более уязвимы и могут стать объектом издевательств или преследований на основании фактических или предполагаемых отличительных характеристик, включая расу, цвет кожи, религию, происхождение, национальное происхождение, пол, социально-экономический статус. , бездомность, академический статус, гендерная идентичность или самовыражение, внешний вид, беременность или родительский статус, сексуальная ориентация, психические, физические или нарушения развития или сенсорные нарушения, или связь с лицом, имеющим или считается имеющим одну или несколько из этих характеристик. Это прямо из закона. Но я поместил этот комментарий здесь, потому что закон далее гласит, что этот план, который мы обязаны иметь, должен включать конкретные шаги, которые каждый школьный округ, чартерная школа, негосударственная школа, частная дневная школа и т. д., должен принять меры для поддержки уязвимых учащихся и предоставить всем учащимся навыки, знания и стратегии, необходимые для предотвращения издевательств или преследований или реагирования на них. Мы можем вернуться к этому в конце, но у меня возник один вопрос: я не увидел в нашей предыдущей политике ничего, что на самом деле для меня звучало бы как конкретные шаги, которые мы предпринимаем для выполнения этого требования. Так что сейчас я просто вставлю эту жучок тебе в ухо, и, возможно, в конце мы сможем вернуться к этому. В отношении других мер профилактики округ предоставит соответствующие возрасту инструкции по издевательствам и вмешательству. Округ будет предоставлять ежегодное уведомление в соответствии с требованиями закона о плане и учебной программе. Это то, что письменное уведомление будет включать в себя много, много, много этих пунктов. Я не хочу зачитывать вам их все, но они, по большому счету, вытекают либо из нашей прежней политики, либо непосредственно из закона, обычно и того, и другого. потому что наша предыдущая политика была своего рода. объединить типовые документы, чтобы получить такой большой длинный список, и я думаю, что мы сможем поговорить о том, как лучше всего интегрировать комментарии и отзывы после того, как мы пройдем через все это. Другие пункты профилактики гарантируют, что сотрудники округа будут осведомлены об этой политике. Эта политика требует, чтобы все сотрудники моделировали взаимодействие с другими людьми, демонстрируя толерантность и уважение к различиям, даже если обсуждаемые вопросы всегда являются спорными, когда человек действует в профессиональном качестве или представляющие государственные школы Медфорда. Эта идея была похоронена где-то на 25 страницах нашей прежней политики. И я подумал, что очень важно поговорить об этом с точки зрения профилактики, которую мы также четко объясняем всем нашим сотрудникам, чего мы ожидаем. Вы знаете, что они моделируют хорошее поведение, и вы знаете, что они моделируют поведение, соответствующее этой политике. Вы знаете, что в любое время, когда они действуют в своем профессиональном качестве или в качестве представителя округа, а затем последний пункт по предотвращению, опубликуйте утвержденную политику предотвращения и вмешательства издевательств на веб-сайте NPS. Это раздел профилактики. Есть вопросы по поводу того, что я там изложил в общих чертах?
[Edouard-Vincent]: Единственное предложение, которое я собирался сказать, член Грэма одному из комментариев на боковой панели о том, что мы делаем для решения. Я чувствую это с нашими классами Nexus и некоторым акцентом на отзывчивую работу в классе. И в течение тех блоков времени, когда они сфокусированы на том, что студентам получают стратегии для стратегий саморегуляции, чтобы иметь возможность решать. Вы знаете, осведомленность или более осознавая, что они чувствуют и каковы их реакции. Поэтому я чувствую, что работа в сотовой связи, которая происходит, она никогда не была явно вызвана, но это определенно решает, например, к первому причине поведения, которая начинается Запугивание, поэтому я просто хотел сказать, что это что -то, и я мог бы получить работу над получением официального языка клеток, но я чувствую, что преднамеренное внимание на социальном эмоциональном обучении в районе. В то же время, обращаясь к запугиванию, предоставляя студентам инструменты, чтобы иметь возможность самостоятельно регулировать и иметь возможность определять поведение, будь то их собственное или поведение кого -то другого, которое нравится Это нерегулируемое поведение. И мне нужно поговорить со взрослым, нравится что -то видеть, сказать что -то, поговорить с доверенным взрослым, все они могут выглядеть по -разному на разных уровнях. Но мы можем специально вызвать их. Как то, что находится на начальном уровне? И вы знаете, что эквивалентно второстепенному?
[Unidentified]: Спасибо. Мистер Туччи.
[Tucci]: Да, в этой связи я хочу просто отметить, я думаю, важно знать о намерении этих тем во время школьных собраний, о том, как они также рассматриваются в школьных классах по методологии Мичигана. Как уже говорил доктор Винсент. Мы запустили кампанию и учебную программу «Скажи что-нибудь», а также инструмент анонимной отчетности, который размещен на наших веб-сайтах, где любой может пойти дальше и сообщить о своих опасениях взрослым, которым доверяют, например, человеку. как я или кто-то еще, вы знаете школьную команду. Это может повлиять. И наконец, я хотел бы сказать, что не только члены нашего методического совета учат этому наших студентов. В него намеренно включены определенные стратегии и методы с социально-эмоциональной точки зрения для всех учителей, независимо от того, в каком классе они преподают. Поэтому я думаю, что очень важно отметить, что у нас есть цель, и мы внедряем эти стратегии в каждый класс по математике, английскому языку, общественным наукам, естественным наукам и так далее. Спасибо.
[Graham]: Потрясающий. Я интегрирую эти комментарии в один из этих пунктов. Извините, этот пункт, в котором говорится об обучении персонала. Здесь есть целый список вещей. И поэтому я буду работать Некоторые из этих подробностей в этом компоненте связаны с профессиональным развитием персонала и потому, что он ведет к учебной программе, соответствующей возрасту, так что я все это помещу и рассмотрю. Я считаю, что этого достаточно, чтобы удовлетворить это требование, поэтому думаю, что это должно сработать. Спасибо за дополнительную информацию. Следующий сеанс состоится. Я потерял это? Давайте посмотрим здесь.
[Unidentified]: Хорошо, отчет о происшествии.
[Graham]: Поэтому я начинаю, и то, что я пытаюсь делать повсюду, - это создавать это с точки зрения того, что будут делать государственные школы Медфорда, потому что наша политика говорила, как то, что родители должны делать раньше, и правда, мы не можем сказать. Мы не можем обязывать родители действительно что -либо. И более важно то, что мы, как район, ясны в том, каковы наши обязанности. Таким образом, вы увидите, как все эти вещи ведут и в государственных школах Медфорда. И я сделал это, чтобы в целом означать, что это сплоченное усилие, и я старался не дифференцировать, как это сделает центральная администрация, а не то, что будет делать принципал по -разному. Если намерение было шире. Надеюсь, что это работает, так как у всех вас есть шанс прочитать и переварить все это. Но когда дело доходит до отчетности об инцидентах, государственные школы Медфорда назначат человека в каждом здании, который отвечает за получение отчетов о издевательствах. В большинстве случаев это будет директор школы. Во всех случаях лицо, ответственное за получение отчетов, будет перечислено в школьном справочнике. Следующая пуля была на самом деле чем -то, что я добавил. Я хотел убедиться, что мы обсудили. Я знаю, что мы много раз говорили о инцидентах издевательств, связанных с легкой атлетикой. И я хотел предложить этой группе рассмотреть вопрос о том, что помощники директоров не будут назначены следователем для отчетов о издевательствах, которые происходят в результате участия в легкой атлетике или внеклассной программе, потому что структура отчетности такова, что эти помощники директора На самом деле нет власти над директором по легкой атлетике или программированию, верно? Это обычно находится на более высоком уровне. Поэтому я хотел предложить это этой группе для некоторых мыслей. Я имею в виду, я думаю, что это особенно актуально в старшей школе, я думаю, в некоторой степени в средней школе, но я знаю, что у нас было много ситуаций, связанных с издевательствами Отчеты вокруг легкой атлетики. Поэтому я хотел, чтобы там было, по крайней мере, для меня, я хотел, чтобы там было четкое различие в отношении того, как мы обрабатываем сообщения о издевательствах по легкой атлетике, чтобы они тщательно исследовали. Так что я не знаю, что вы все думаете об этом.
[Ruseau]: Ну, мне это нравится. Я думаю, что если мы изменим структуру организации, и на некоторые из этих вещей, вероятно, придется взглянуть еще раз. Но в нынешней структуре, я думаю, это имеет смысл. И я не знаю, как это выглядит на местах. А если вокруг будут вызовы, ну это про расследование. Так что кто будет человеком, который примет отчет, не обязательно будет другим.
[Unidentified]: Но
[Ruseau]: Хм, вы знаете, мы бы не хотели, чтобы человек из средней школы, ученик, пытающийся что-то сообщить, был вынужден идти в старшую школу. Это было бы ужасно. Хм, но вы говорите следователь. Так что дело не в том, что человек, который будет отвечать за получение отчетов, будет каким-то другим. Верно.
[Graham]: Правильный. И на самом деле это может принадлежать где -то еще, но, хм, Я отмечу об этом, и мы сможем вернуться к этому в конце.
[Tucci]: Мистер Да, просто чувствую, что могу предложить некоторый взгляд на это как бывший заместитель директора средней школы. Возможно, стоит рассмотреть какой-то язык, при котором помощник директора и спортивный директор будут действовать в тандеме на этапах расследования. Одна из причин, по которой мне действительно нравится участие в этом помощника директора, заключается в том, что его можно считать взрослым, которому доверяют, и который может принять такой отчет. Кроме того, у них есть представление о том, как эти действия или действия за пределами поля или на спортивной арене могут также повлиять на школьную среду. Хм, и они своего рода сапоги на земле и, возможно, смогут разработать план действий. Чтобы, ну, вы знаете, как бы предотвратить любые дальнейшие репрессии или инциденты. Так что, может быть, просто рассмотрение того, чтобы люди работали в тандеме, потому что я понимаю динамику, на которую указывают, что наши заместители директора не контролируют спортивных тренеров. Это больше касается спортивного директора и нынешней структуры, которая у нас есть. Но я думаю, ну, вы знаете, действовать в тандеме в такой ситуации может быть чем-то достойным внимания.
[Ruseau]: Спасибо, это действительно отличный момент. Кто -нибудь еще на этом? Я не знаю, почему я внезапно решил немного поехать, но это явно работает.
[SPEAKER_00]: Это нормально. Я бы согласился с Ником. Я думаю, что это важно, как предыдущий спортивный директор, вы определенно хотите, чтобы ваша AP проводила расследование вместе со своим спортивным директором. А иногда спортивные директора не всегда имеют разрешение на расследование. Так что это зависит от района и роли. Но я бы очень предложил иметь AP в тандеме со спортивным директором по этому поводу.
[Graham]: И я думаю, вы знаете, когда я думал об этом, я думаю, что это все действительно хорошие моменты. Я думал о том, что эти ситуации могут подняться до уровня уместности сказать, что директором будет следователь, а не... Вот где моя голова была, типа: этот заместитель директора работает или это основная работа? Так что я не знаю, есть ли у вас мысли по этому поводу.
[SPEAKER_00]: Я думаю, что это зависит от того, насколько он большой. Я имею в виду, вам, возможно, придется взять интервью у 20 детей. В этом случае, я имею в виду, у вас будет команда, и ваш директор, вероятно, станет частью этой команды. Так что да.
[Tucci]: Итак, моя работа будет заключаться, знаете ли, в том, чтобы язык директора или уполномоченного лица, возможно, соответствовал языку, который мы ищем.
[Unidentified]: Хорошо.
[SPEAKER_00]: Да, я мог прыгать только 30 минут. У меня еще одно обязательство в пять часов. Если это закончится раньше, я вернусь. Так что спасибо. Извините, мне придется спрыгнуть, но если смогу, то прыгну обратно. Спасибо. Спасибо.
[Graham]: Но следующий пункт, я думаю, действительно, следующие два пункта действительно важны. Итак, одна из вещей, вокруг которой, как мне кажется, мы немного потанцевали, пока говорили об этой политике, это Я скажу о замешательстве со стороны родителей: что им нужно сделать, чтобы начать расследование издевательств? И я думаю, что мы слышали от многих родителей, которые говорили типа: «Я сообщал об этих вещах, а потом внезапно получаю форму, и это продолжается уже несколько месяцев, верно?» И почему же я никогда раньше не получал эту форму? И для меня, когда я думал об этом, Я думаю, что происходит то, что нет ясности относительно того, что представляет собой отчет о издевательствах. Это форма? Это какой-то объем информации? Что официально запускает часы? И я хотел, чтобы в этой политике было очень четко указано, с чего начинается этот процесс. Так что я полностью согласен с тем, что представляет собой этот подпункт, но в этом пункте говорится, что государственные школы Медфорда будут рассматривать заявление о издевательствах как поданное, независимо от того, заполнены ли официальные формы или заявление анонимно. Заявление будет расследовано как официальное сообщение о запугивании, если оно будет передано сотруднику и будет содержать приведенную ниже минимальную информацию. Имя и школа целевого ученика, имя и школа агрессоров. Дата и место инцидентов, описание инцидента, который предположительно соответствует критериям агрессивного поведения, и контактная информация репортера, которая, очевидно, необходима, но не рекомендуется в случае, если это так. анонимный отчет. И затем второй пункт: государственные школы Медфорда будут заполнять необходимые формы об издевательствах и собирать недостающую информацию и подписи, когда будет подано сообщение о издевательствах, в котором не использовались утвержденные формы. Итак, суть того, что я пытался изложить здесь, основываясь на всех наших разговорах, заключается в том, что отчет находится в очереди, если он соответствует определенному количеству критериев. И мы можем и должны поощрять родителей использовать эту форму, потому что я думаю, что она дает представление о том, как нравится такая полнота. Но если этого не произойдет, то ответственность за оформление документов ложится на школьный округ, на следователя, кто бы он ни был. Итак, я пытаюсь предельно ясно объяснить что запускает часы для родителей в частности и учеников. Я думаю, что нам определенно следует поощрять использование этой формы везде, где мы можем, но также как бы признавать, что нам действительно нужна последовательная документация по этим вещам, поэтому второй пункт вроде того, кто бы ни проводил это расследование, завершит оформление документов, если это не произойдет. это еще не сделано.
[Unidentified]: Мысли?
[Edouard-Vincent]: Я думаю, что в духе предоставления ясности, одной из вещей, когда мы встали, я не знаю, на какой странице она была, когда мы были, где вы дали определение между издевательствами и издевательствами, будучи повторным злоупотреблением. И когда есть другие ситуации, которые есть, считается как инцидент. Я думаю, что мы надеемся, что ложные отчеты или ложные отчеты о издевательствах не генерируются. Но иногда, к сожалению, когда вы работаете с молодыми людьми, молодыми людьми, иногда люди делают что -то из возмездия. Мы могли бы получить ситуации, когда вступают ложные отчеты. И были ситуации, когда людей обвиняли. И когда проходило расследование, было обнаружено, что информация не была заслуживающей доверия. И поэтому я просто говорю, когда мы создаем официальную политику, что мы не открываем дополнительную дверь, чтобы это было злоупотреблять.
[Graham]: Да, чуть позже в документе мы говорим о ложных сообщениях, ложных обвинениях.
[Unidentified]: Так что, возможно, зайдите эту мысль, пока мы не доберемся туда. Хорошо.
[Graham]: Отчеты об инцидентах: мы также как бы установили, что сотрудники обязаны сообщать об инцидентах, свидетелями которых они стали или о которых им стало известно. что сотрудники выполняют те же обязанности по отчетности, что и учащиеся и опекуны. И что Медфорд примет и расследует анонимные заявления о запугивании или мести. Однако к студентам не могут быть применены никакие дисциплинарные меры исключительно на основании анонимного сообщения. И это похоже на то, что анонимные высказывания были прямо вне закона.
[Unidentified]: Спасибо, участник Грэм.
[Ruseau]: А сотрудники обязаны официально сообщать о происшествиях. Я не знаю, хотим ли мы добавить сюда какую-то формулировку. Я не знаю, как это сказать. Так что, возможно, это просто заметка, но, ну, ну, знаешь, когда ты попадаешь в аварию. Лучше звоните 911. Не имеет значения, есть ли там еще 20 человек, потому что они все стоят и думают, что кто-то еще набрал 911. И, вы знаете, я представляю себе сценарии, например, в столовой, где есть несколько сотрудников, и все они видят, что происходит инцидент, и каждый из них думает, что это сделает кто-то другой. И, вы знаете, основано ли это на том, что там был заместитель директора, а я просто учитель или что-то в этом роде, ну, вы знаете, что бы то ни было, что происходит в чьей-то голове, например, нравится, о, кто-то else, очевидно, позаботится об этом отчете. Если в комнате пять взрослых, которые у нас работают, то их должно быть пятеро, которые будут следить за тем, чтобы отчет был написан. И не имеет значения, на каком структурном этапе организации они находятся, все они несут ответственность за то, чтобы все было выполнено. Я имею в виду, если они подойдут к мистеру Туччи и спросят: вы собираетесь составить отчет? И он говорит: да. Я не говорю, что нам нужно заполнить пять отдельных форм, но, если не считать подтверждения того, что кто-то будет это делать, и они знают, кто это, они находятся на крючке, чтобы убедиться, что это будет сделано, независимо от того, делают это они или нет. . Так что меня это очень беспокоит, как в автокатастрофе, когда все стоят и ждут скорую помощь, и им никогда не звонят.
[Unidentified]: Спасибо.
[Graham]: Хорошо, давайте перейдем к расследованию. Государственные школы Медфорда будут незамедлительно расследовать все сообщения о издевательствах, затронутых сторонами, и лиц, осуществляющие уход, будут уведомлены в течение двух рабочих дней с момента получения такого отчета. Мы говорили о сроках. Я думаю, что это то, о чем мы говорили, но открыто для некоторой дискуссии. Оставаться беспристрастным в ходе любого расследования. В случае конфликта интересов, следователь должен раскрыть конфликт своему непосредственному руководителю в течение 24 часов с момента получения отчета о издевательствах. Конфликт интересов может включать в себя семейные отношения и / или отношения супервизора и супервизии среди других возможных конфликтов. Примите немедленные и необходимые действия, чтобы обеспечить безопасность студентов, в то время как любое расследование поступает, и позаботится о том, чтобы заверить тех, кто сообщает об инцидентах, что их участие останется конфиденциальным, где это возможно. Документируют интервью, проведенные со всеми соответствующими сторонами. Все заметки становятся частью записи об инциденте. Поддерживать центральную информационную систему студентов для хранения форм расследования инцидентов, определений и дисциплинарных мер, исправления, целевых действий по безопасности, предпринятым в алфавитном порядке агрессором на дату их выпуска. Это вышло из последней политики. А затем информация о дисциплине также получена из последней политики, будь то письменное или электронное, является частью временной записи и хранится в течение шести лет после окончания учащихся студентов. Временные записи должны быть уничтожены не позднее, чем через семь лет после окончания учащихся студентов. Это вышло прямо из предыдущей политики с точки зрения удержания записей. Обеспечить копии всех форм расследования издевательства, отчетности, если какие -либо соглашения о восстановлении и планы поведения помещаются в студенческий файл. Эта последняя пуля, которую я хотел бы обсудить, потому что она вышла из предыдущей политики. Это говорит, и я не обновлял, я вообще не изменил это. Ваши личные заметки могут храниться на неопределенный срок, если вы не делитесь или не проконсультируйтесь с ними в присутствии родителей или учеников. И это было очень тревожно для меня, но я не знал, было ли что -то, чего я не знал, но я, хотел специально указать на это и рекомендовать, чтобы мы ударили это.
[Unidentified]: Я, конечно, также встревожен этим.
[Ruseau]: И, вы знаете, дни всех, кто ведет небольшой журнал, в котором они запитывают заметки, закончились. Это будут ноты, которые, вероятно, в значительной степени будут электронными И средний человек, безусловно, способность среднего сотрудника поддерживать первоклассную безопасность на своем собственном электронном контенте, не обнадеживает. Не копание в наших сотрудниках, большинство людей на самом деле довольно плохо в этом. Таким образом, понятие конфиденциальных заметок меня очень меня касается. Кроме того, что ты собираешься с ними делать? Напишите мемуары когда -нибудь о том, о чем вы не можете написать? Почему вы хотели бы сохранить их, также беспокоит. Если это достаточно важно, чтобы быть записанным, поместите его в официальные ноты.
[Graham]: Я не мог придумать никакой законной причины, чтобы сохранить такие личные заметки, но я не работаю в школе, поэтому я не хотел просто удалять это, но это казалось действительно, действительно для меня.
[Edouard-Vincent]: Если да, то в другом контексте есть: эээ, некоторые вещи, которые остаются личными и не являются частью официального протокола или официального файла, хм, так что я знаю об этом со стороны школы, и обычно это происходит, когда мы работаем с юрисконсультом, хм, и поэтому я не знаю я не знаю, это то, что я знаешь, нужно просто получить разъяснения. Не все хранится в электронном виде. Итак, я не участвовал в создании этого первого документа, но мне просто интересно, связано ли это с этим.
[Ruseau]: Спасибо, доктор Робинсон. Я имею в виду, ты знаешь, Если есть веская причина вести свои личные записи, слово «неопределенно конкретный» — это часть, которая беспокоит меня больше всего. Я имею в виду, что у нас есть все, чтобы убедиться, что все это уничтожено. И даже если мы, если есть веская причина, мы находим или можем выяснить лучше, и, кстати, нам следует включить сюда что-то, чтобы объяснить это, я думаю, что следующий школьный комитет через 10 лет попытается выяснить, что это значит. Но бесконечно – это просто страшно. Я имею в виду, что наши дети уже, вся их жизнь будет Жизнь многих наших детей будет разрушена цифровым контентом, созданным в подростковом возрасте. И я просто не думаю, что у нас должна быть политика, позволяющая не усугублять ситуацию и не закреплять ее в политике. Так что да, спасибо.
[Graham]: И мы также можем уточнить у прокурора Гринспена, есть ли они. Я не читал ничего подобного, когда перечитывал закон сверху вниз, но я не юрист. Я подчинюсь ему, чтобы мы могли задать ему этот вопрос. Следующий раздел посвящен решениям и выводам. Итак, это одна из рекомендаций, которые были добавлены нашими специальными адвокатами, чтобы мы действовали в соответствии с Главой 71B, Раздел 3 Магистра права. Примерно в тот момент, когда группа IEP определяет, что у учащегося есть инвалидность, которая влияет на развитие социальных навыков, или когда учащийся может участвовать или уязвим для издевательств, преследований, насмешек из-за своей инвалидности, команда рассмотрит, что следует включить в IEP, чтобы развивать у учащихся навыки и умения избегать издевательств, преследований или насмешек и реагировать на них. Это означает, что мы знаем и понимаем, что здесь существуют потенциальные последствия. Также в разделе «Решения и выводы» я поместил сюда две структуры. Следующие шаги необходимо выполнить, если следователь установит, что имело место издевательство или месть. Итак, это похоже на уведомление полиции или, если директор считает, что есть уголовные обвинения, которые могут быть возбуждены. принимать соответствующие дисциплинарные меры в соответствии с политикой и процедурами государственных школ Медфорда, уведомлять родителей, уведомлять их о любых действиях, предпринятых для предотвращения дальнейших актов издевательств, и предоставлять жертвам и агрессорам значительные возможности для получения консультационных услуг. Это может принять форму, прямо из предыдущей политики. Затем я вставляю сюда структуру, в которой говорится, что если издевательства, если следователь определяет, что издевательства не было, оно не имело места, но что инцидент требует действий, чтобы избежать развития отношений до тех, где издевательства действительно имеют место, так что это конфликт. . Компонент, что здесь также есть ряд шагов в плане, ну вы знаете, каких-либо дисциплинарных мер, уведомления родителей и т. д. В общем, всё то же самое, за исключением той части, где в некоторых случаях мы собираемся уведомлять полицию. Я думаю, что, когда мы говорили об этом, мы услышали от родителей одну вещь: я думаю, что существует убеждение, что если издевательства не являются конечным результатом, и я думаю, что в прошлый раз у нас был соответствующий разговор об апелляциях, это означает, что ничего не произойдет. . И я думаю, что на самом деле это совсем не так. В случае возникновения конфликта все равно существует требование действовать от имени округа. чтобы предотвратить перерастание этого конфликта в повторяющуюся модель издевательств, верно? Поэтому я постарался как бы это изложить так, чтобы были четкие обязанности округа, произошло ли издевательство по определению следователя или произошел конфликт. Вот такую структуру я пытался создать. А затем действовать, чтобы создать стабильную среду для жертв и агрессоров, независимо от того, произошло ли издевательство или конфликт. Вмешательства могут включать в себя: эта таблица была в предыдущей политике. Я думаю, людям полезно понимать, что такие вещи могут происходить в обоих случаях: издевательства или конфликты. И еще здесь есть пункт, который, знаете ли, когда мы говорим о результатах, Наказывайте любого учащегося, который сознательно выдвигает ложное обвинение в издевательствах или мести, в соответствии с утвержденной дисциплинарной политикой государственных школ Медфорда. Если ложные обвинения имеют гражданский или уголовный характер, соответствующий правоохранительный орган может обратиться к дальнейшим действиям. Этот набор ссылок и ссылок Это было предоставлено нашими специальными адвокатами, я думаю, что у нас также есть некоторые ссылки на наши политики, которые необходимо будет добавить сюда.
[Unidentified]: И. Мы, наверное, мы, вероятно.
[Graham]: Нам, вероятно, нужно немного переосмыслить это, так что речь идет не просто о ложных обвинениях, хотя это важно. Но и эта дисциплина может быть следствием расследования, верно?
[Unidentified]: Так что это пойдет туда.
[Graham]: Итак, мы просто проясним, что эта дисциплина является потенциальным результатом здесь, будь то следствие расследования, будь то издевательства, будь то конфликт, будь то ложное обвинение, будь то возмездие, дисциплина - возможный результат и что это Район будет управлять последствиями, которые соответствуют дисциплине в соответствии с законом и соответствуют нашей политике. Поэтому я думаю, что у нас есть пара других ссылок, которые нам нужно здесь. И единственная вещь, о которой мы немного поговорили, вы знаете, ложные отчеты, была была ссылка на то, что происходит в ситуации, когда есть ложные отчеты. И когда я думал о том, как вовлечение таких родителей, уход, членов сообщества и так далее, которые могут быть вовлечены в ложные сообщения, это поразило меня. И я, опять же, мне было бы интересно, как это работает на практике, что, Вы ничего не можете сделать с кем -то, кто ложно сообщает вам о чем -то, что не знаете, это не студент в вашем здании или сотрудник, верно? Поэтому, если человек в сообществе предоставляет ложный отчет, как будто не существует никакой обработки, в частности, в округе, в частности, из -за этого ложного, вы знаете, этот ложный отчет, но я хотел убедиться, что есть ссылка на то, что эти Виды вещей могут быть сообщены соответствующим правоохранительным органам. И знать, что это будет действительно ситуационно, например, что вы все решили с этим поделать, но есть ответственность за такие вещи. Это просто не подотчетность, которую есть в школьном округе. Таким образом, ваша обязанность состоит в том, чтобы доставить его человеку, который действительно может принять меры, если это необходимо.
[Unidentified]: Вопросы по этому поводу?
[Graham]: Возмездие, поэтому государственные школы Медфорда будут наказывать любого учащегося, который сознательно принимает ответные меры против другого учащегося в результате обвинения в издевательствах или расследования, в соответствии с утвержденной дисциплинарной политикой, изложенной Комитетом государственных школ Медфорда и как далее описано в школьных справочниках. Если акты возмездия имеют гражданские и/или уголовные элементы, те же самые формулировки исходят и из последней политики. Еще что-нибудь, есть вопросы? Я здесь просто пытаюсь следить за временем. Я думаю, у нас все в порядке. Обязанности, которые являются дополнительными к тем, что мы описали. Итак, есть некая центральная администрация. Обязанности здесь связаны с отчетностью перед DESE. По закону существует опрос, который необходимо проводить каждые четыре года. Требуется разъяснительная работа. Итак, здесь изложены некоторые обязанности центральной администрации. Создание лидеров на самом деле заключалось в том, чтобы сказать пару вещей. что руководители наших зданий предпримут активные шаги, чтобы избежать перерастания инцидентов в запугивание. Они будут документировать случаи поведения учащихся и рассматривать эти инциденты в соответствии со стандартными школьными дисциплинарными процедурами, а руководители наших зданий внесут поправки в руководства, чтобы отразить политику и планы, изложенные в них. И тогда ответственность школьного комитета, и опять же, это своего рода добавка ко всему остальному, о чем мы говорили, заключается в том, что этот план необходимо обновлять раз в два года согласно закону. Мы почти закончили. Последний раздел представляет собой процедуру получения и расследования сообщения о запугивании. Я изо всех сил старался не менять изложенный процесс, но он, по общему признанию, немного напоминал беспорядочную работу. Так что мне кажется, что я все правильно собрал. Я определенно хотел бы, чтобы вы все ознакомились с этим и убедились, что вы согласны, но это шаг типа сверху вниз, которому мы ожидаем следовать, потому что закон действительно гласит, что эта политика должна включать процессуальные действия. это не похоже на большинство политик, но так гласит закон. Итак, вы знаете, это серия шагов. Я думаю, что от самого верха, например, получения отчета, до самого нижнего уровня идет около 15 ступенек, так что есть только одно место, куда вы можете пойти и посмотреть на это, особенно если вы родитель. Единственный комментарий, который у меня был здесь, и Джоан, я хочу указать вам на это. Этот компонент, если у учащегося есть IEP или 504, работает с его или ее представителем, чтобы определить, является ли поведение проявлением инвалидности учащегося на протяжении оставшейся части процесса. Эта формулировка находилась в процессе разработки в предыдущем документе, но она была намного, намного, намного, намного, намного дальше по последовательности шагов. И меня осенило, что это должно происходить на вершине воронки, а не на многих-многих этапах процесса. Поэтому я хотел бы попросить, чтобы, когда мы передадим это всем вам на рассмотрение, вы просто взглянули на это и убедились, что согласны с тем, что это в нужном месте. И еще пара последних разделов: поддержка семей. Это некоторые из ссылок, о которых говорил участник Маклафлин, с точки зрения дополнительной информации от DESE, дисциплины для учащихся с ограниченными возможностями и этой системы решения проблем, и это все здесь. Здесь есть несколько других определений, имеющих отношение к этой теме. И последнее, о чем я хотел немного поговорить с AllView: у меня было такое мнение, что все эти формы важны, но кажется, что на самом деле они не относятся к этому документу. , но вместо этого они принадлежали как отдельные документы, так что форму отчета можно было разместить на веб-сайте, и мы могли разместить ее в документ как вариант, о котором люди могут сообщить, и что формы расследования инцидентов, очевидно, не обязательно должны быть на веб-сайте, но они должны быть доступны для персонала. Поэтому присутствие здесь показалось им неуклюжим и обременительным, особенно если мы вернемся к предпосылке, что отчет о издевательствах не обязательно должен поступать в какой-либо конкретной форме. Так Я бы порекомендовал нам вынести их и разместить отдельно, и чтобы они действительно стали обязанностью суперинтенданта, как и любые другие оперативные элементы в типичной политике. Вот что я думаю о том, что делать с этими формами в конце. Я прочитал формы. Я думал, что с ними в целом все в порядке. Моя большая проблема с формами снова заключалась в том, что убедившись, что нам не нужно ждать формы, чтобы считать, что мы получили отчет.
[Ruseau]: Я согласен, нам следует разместить их в другом месте. Я думаю, что на самом деле мы можем добавить просто элемент в конце документа с своего рода приложением форм и просто буквально описать форму и предложение со ссылкой на то место, где оно будет находиться на веб-сайте. Я думаю, что даже формы расследования, я думаю, должны быть доступны публике, потому что родитель может захотеть знать, что именно произойдет. И пока вы читаете это, вы поймете, что просмотр форм тоже может быть полезным. и пойми это. А затем, в определениях, я только что увидел, что у вас есть, я создал документ, которым поделился с вами определениями. Я хотел отметить, что у нас есть агрессор и преступник. Мы, я думаю, сошлись во мнении, что нам нравится агрессор, но преступник – это формулировка в нескольких разделах закона. И именно поэтому он здесь, потому что в местах, где закон действительно действует. буквально напечатано, вы знаете, формулировка в законе присутствует здесь в некоторых местах, и в законе говорится «преступник», поэтому мы собираемся сохранить это, но я думаю, что это хороший вопрос: можем ли мы вместо этого просто использовать слово «агрессор». Спасибо, доктор Винсент.
[Edouard-Vincent]: Да, я. Единственная статья, и я знаю, что мы можем проконсультироваться с юридическим руководством, но когда район официально находит, вы знаете, объявляет издевательства, все официальные документацию о издевательствах сообщаются DESE. И в этих формах это похоже на общие законы штата Массачусетс, которые указаны в этих формах. Так что я верю, даже если кто -то должен был сделать начальный Форма, говоря, что они сообщают об этом, что в какой -то момент, даже если это разъяснение дано, это действительно должно быть в этом юридически обязательном документе, потому что это официальный документ, который должен перейти к DESE. Это как юридический документ. Поэтому я просто хотел сказать, что если кто -то запустит процесс и отложил это, что в конечном итоге им дано Официальные документы, поэтому мы соблюдаем с точки зрения документов. Поэтому я просто хотел сказать, что я не знаю, можно ли это добавить или звездочка где -то в этой новой политике, которую, как я считаю, нам придется, нам нужно представить эту официальную документа Официальный общий закон и так далее.
[Ruseau]: Да, я думаю, это определенно здесь. Я имею в виду, я вижу, что Memogram фактически выделил требования DESE. И я думаю, что раньше, вы знаете, если инцидент возникает, а не проявляется в форме, например, получить форму, заставить форму работать, безусловно, является целью. И я имею в виду, даже если бы DESE этого не требовал, с точки зрения процесса имеет большой смысл иметь, вы знаете, даже если отправные точки немного... как можно быстрее, вовлечение всех в один и тот же процесс, я думаю, идеально подходит для персонала. Я имею в виду, что нам придется со всем этим справиться, так что.
[Unidentified]: У кого-нибудь еще есть мысли или вопросы?
[Ruseau]: Думаю, на прошлой встрече я мог бы сказать, что это будет наша последняя встреча. Я думаю, нам нужен еще один. Я также думаю, что нам это нужно, поэтому записи, которые сделал наш Грэм, Я думаю, это все, на что она могла бы получить ответ, а затем просто сделать это, да. И поэтому я думаю, что имеет смысл то, что, помни, Грэм, я даю тебе работу, так что, надеюсь, тебя это устраивает. вносит эти обновления в документ, который мы только что обсудили, а затем отправляет его администрации для детального изучения, потому что смотреть на него на экране — это не одно и то же. А затем, если бы вы могли отправить мне свои мысли по электронной почте, все в порядке, это изменение здесь или там, и я рассмотрю ваши мысли. А потом, если я думаю, что ваши мысли незначительны и могут быть изменены на месте, мы просто пойдем на собрание школьного комитета и внесем эти изменения там. Если я считаю, что ваши комментарии, вопросы, изменения требуют такого же диалога, который происходит с подкомитетом, вместо этого я просто проведу еще одно заседание подкомитета. И я просто хочу убедиться, что мы не по умолчанию создадим еще один подкомитет, потому что, если вы читаете это и думаете, знаете, там два или три слова являются орфографическими ошибками или что-то в этом роде. Совещаться по этому поводу для меня не имеет большого смысла. И я также хочу дать вам возможность пойти, прочитать это и подумать: нам это не подойдет. Если это не сработает для нас или у вас есть причина, по которой вы думаете, что весь этот раздел не сработает. зал регулярных собраний не является подходящим местом для этого. Итак, вам это нравится, доктор Робинсон?
[Edouard-Vincent]: Да, это поддается. Да, это звучит нормально. Большой. Итак, извините, Маргарет.
[Graham]: Я также просто хотел сказать, что предыдущий документ состоял из 34-35 страниц. И я просто хотел отметить, потому что мне нравится, когда мы можем добиться этого, Мы будем ясными, краткими, сказанными и сделанными на 13 страницах вместо 34. Это большое дело. С точки зрения читабельности, с точки зрения перевода и всех этих вещей, я думаю, это становится лучше, когда это намного проще. Спасибо, член Грэм.
[Unidentified]: Я очень ценю всю вашу работу.
[Graham]: Ага. Я надеялся быть менее 10 лет, но я этого не сделал, мы не сделали этого.
[Ruseau]: Я имею в виду, пытаясь сделать это, сокращение этого на собраниях не работало. Это было слишком много. Так я думаю, так что я, позволь мне, Буквально напишите движение, чтобы я мог отправить его Марки. Поэтому, как я собираюсь сделать, состоит в том, что член Грэм будет делать обновления на основе отзывов этого, с заседания подкомитета 17 мая, а затем отправит документ суперинтенданту для обзора. Суперинтендант предоставит свои отзывы председателю подкомитета. Учитывая наш быстро начальный учебный год, как вы думаете, доктор Эдмондсон достаточно недели, просто чтобы дать мне ваши отзывы?
[Edouard-Vincent]: К следующей среде,
[Ruseau]: Как насчет следующей пятницы?
[Edouard-Vincent]: Да, в следующую пятницу я собирался попросить только еще два дня.
[Ruseau]: Может. Итак, к 26 мая. Да, спасибо. И в то время председатель решит, требует ли отзывы суперинтенданта другое заседание подкомитета или
[Unidentified]: если новую политику можно будет отправить комитету в полном составе 5 июня. Спасибо. 5 июня финал. Для первого чтения.
[Ruseau]: Спасибо. Первое чтение. Я на самом деле собираюсь сказать за незначительные изменения, а затем первое чтение, потому что их мало, я имею в виду, что мы не увидим здесь окончательный фактический документ.
[Unidentified]: незначительные изменения.
[Ruseau]: А потом и первое чтение новой политики. Итак, я собираюсь прочитать это еще раз. Все знают, за что мы голосуем, хотя нас всего двое. И Барбара Маклафлин выражает сожаление по поводу того, что не смогла быть здесь сегодня. Она имела дело с ребенком. Она была родителем, что, как мы все знаем, иногда мешает нам выполнять другие обязанности. Таким образом, член Грэм внесет обновления на основе отзывов, полученных на заседании подкомитета 17 мая, а затем отправит документ суперинтенданту на рассмотрение. Участник Грэм, когда вы отправите это, чтобы я мог? Завтра. К 18 мая. Суперинтендант предоставит свой отзыв председателю подкомитета до 26 мая. В это время председатель решит, требует ли отзыв суперинтенданта еще одного заседания подкомитета или можно ли отправить новую политику всему комитету 5 июня для внесения незначительных изменений, а затем первого чтения, первого чтения новой политики. Я просто сделаю это немного длиннее, так как пишу.
[Unidentified]: Это как-то странно. Это предложение отражает положительную отчетность о новой политике и измененной политике. Ладно, я не буду читать это в третий раз, если только кто-нибудь не захочет это услышать. Есть еще комментарии?
[Ruseau]: Ладно, я возьму на это. Член Грэм?
[Unidentified]: Да.
[Ruseau]: А член Русо? Да.
[Unidentified]: И член Маклафлин отсутствует. Отличный. Все в порядке.
[Ruseau]: Спасибо всем. Я думаю, что мы здесь многое сделали. Я очень ценю, член Грэм, вашу тяжелую работу над этим. И все вы, я имею в виду, это четыре или пять встреч, я забыл, но много встреч и для хороших дел. Итак, есть ли предложение отложить заседание?
[Unidentified]: Движение, чтобы отложить.
[Ruseau]: И я вторую это. Член Грэм?
[Unidentified]: Да.
[Ruseau]: Участники, так что да, утвердительно. Эта встреча отложена. Удачной ночи, все. Спасибо.
[Graham]: Спасибо всем.