[Unidentified]: សួស្តី សួស្តី។ មែនហើយវាជាអគ្គនាយកខួបកំណើតថ្ងៃនេះ។
[Ruseau]: អូខ្ញុំដឹង។ មិនអីទេ។ ខ្ញុំបានធ្វើ។ មិនអីទេកុំបារម្ភ។ ឥឡូវមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើ។
[Unidentified]: មែនហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាបាន heard ទេប៉ុន្តែមានមនុស្សមួយចំនួនបានធ្វើ។ សួស្តីអ្នករាល់គ្នា។ សួស្តី គ្រាន់តែសារ។ សូមចូលទៅកាន់សមាជិក McLaughlin មុនពេលដែលយើងចាប់ផ្តើម។ ខ្ញុំដឹងថានាងនឹងនៅលើទូរស័ព្ទដូច្នេះវាអាចទៅរួចនាងជា iPhone ។ Paul វាជានីកូល Branley ។ នោះហើយជាខ្ញុំ។
[Ruseau]: សួស្តីនីកូល។ យល់ព្រម, បន្ទាប់មកអ្នកមិនមែនទេ។
[Unidentified]: ទេ នៅទីនោះ
[Ruseau]: មិនអីទេអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំ។ ទុកពេលមួយនាទីទៀត។ តាមពិតទៅ វាជា 734 យើងគួរតែទៅ ព្រោះពេលវេលា ពេលវេលា។ អូ។ ការបង្ហោះត្រឹមត្រូវ។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃ ពុធ ទី ១៧ ខែ ឧសភា។ នេះជាកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មការគោលនយោបាយ។ ដើម្បីពិភាក្សាអំពី ផែនការបង្ការ និងអន្តរាគមន៍ការគំរាមកំហែង។ ខ្ញុំនឹងអានការប្រកាសទាំងស្រុង។ សូមជម្រាបថា នៅថ្ងៃពុធ ទី១៧ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៣ ចាប់ពីម៉ោង ៤.៣០ ដល់ ៥.៣០ ល្ងាច។ នឹងមានកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិដែលធ្វើឡើងតាមរយៈការចូលរួមពីចម្ងាយតាមរយៈ Zoom ។ ការប្រជុំអាចត្រូវបានមើលតាមរយៈ Memphir Community Media នៅលើ Comcast channel 15 និង Verizon channel 45 នៅម៉ោង 4.30 រសៀល។ ដោយសារការប្រជុំនឹងធ្វើឡើងពីចម្ងាយ អ្នកចូលរួមអាចចូល ឬហៅចូលដោយប្រើតំណភ្ជាប់ខាងក្រោម ឬលេខហៅចូល។ សាលាសាធារណៈ Memphir អញ្ជើញអ្នកឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ Zoom ដែលបានកំណត់ពេល។ តំណភ្ជាប់នៃកិច្ចប្រជុំគឺ https://mps02155-org.zoom.us.j99633576663 ។ លេខសម្គាល់ការប្រជុំ ប្រសិនបើអ្នកចង់ហៅចូល អ្នកអាចហៅបាន។ 1-312-626-6799 ។ លេខសម្គាល់ការប្រជុំគឺ 996-335-76663 ។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ឬមតិយោបល់ណាមួយដែលអ្នកចង់ដាក់ស្នើជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ អ្នកអាចផ្ញើពួកគេមកខ្ញុំក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំនៅ pruseau នៅ medford.k12.ma.us ។ សូមបញ្ចូលឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់អ្នក អាស័យដ្ឋានផ្លូវ Medford របស់អ្នក ឬប្រសិនបើអ្នកជានិយោជិត សូមបញ្ជាក់អំពីវា និងសំណួរ ឬមតិយោបល់របស់អ្នក។ ខ្ញុំនឹងហៅរមៀល។ សមាជិក Graham ។
[Unidentified]: នៅទីនេះ។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ សមាជិក McLaughlin មិនទាន់មកដល់ទីនេះនៅឡើយទេ។ ហើយសមាជិក Rousseau មានសមាជិកមានវត្តមានចំពោះវត្តមាន។ ដូច្នេះនៅក្នុងការប្រជុំចុងក្រោយខ្ញុំគិតថាអ្នករាល់គ្នានៅទីនេះគឺនៅឯកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ សូមអភ័យទោសខ្ញុំ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយយើងបានសំរេចចិត្តឆ្លងកាត់ឯកសារដែលយើងមាននៅចំណុចដែលឈានដល់ចំណុចនោះយើងបានទទួលបាន។ ទៅសមាជិកហ្គ្រាមដើម្បីធ្វើការវេទមន្តរបស់នាងលើវាហើយផលិតអ្វីមួយដែលសង្ឃឹមជាងអ្វីដែលយើងមាន។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿថាវាប្រហែលជាមានន័យក្នុងការឱ្យសមាជិក Graham ចេញពីទីនេះហើយប្រហែលជាគ្រាន់តែចែករំលែកឯកសារ។
[Unidentified]: ប្រាកដណាស់ខ្ញុំអាចធ្វើបាន។ ឱ្យខ្ញុំមួយវិនាទី។ តើអ្នកអាចមើលឃើញអេក្រង់របស់ខ្ញុំទេ? ត្រូវហើយ។ យល់ព្រមអស្ចារ្យ។
[Graham]: យល់ព្រមដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមដោយរៀបរាប់ពីអ្វីដែលខ្ញុំបានព្យាយាមធ្វើទាក់ទងនឹងការរៀបចំឯកសារពីព្រោះយើងបាននិយាយយ៉ាងច្រើនអំពីសមាសធាតុនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងនាំយើងឆ្លងកាត់ផ្នែកតាមផ្នែកមួយហើយចង្អុលបង្ហាញកន្លែងជាក់លាក់មួយចំនួន ខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងរាល់ការព្រមព្រៀងជាមួយរបៀបដែលការវិវឌ្ឍន៍នៃឯកសារបានកើតឡើង។ ហើយមានកន្លែងជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំមានសំណួរ។ ខ្ញុំអាចធ្វើសមាហរណកម្មដូចកំណត់ត្រាទាំងអស់ចេញពីនាទីនៃអ្វីដែលត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវបានបន្ថែម, យកចេញ et cetera ។ ខ្ញុំបានបន្ថែមលើបណ្តាញភ្ជាប់ដែលសមាជិក McLaughlin បានសួរនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ខ្ញុំបានបញ្ចូលយោបល់ពី មេធាវីពិសេសរបស់យើងដែលបានផ្តល់ជូននោះគឺមានទាំងអស់នៅក្នុងឯកសារមួយនេះ។ រឿងមួយដែលមិនមាននៅទីនេះនៅពេលនេះគឺគំនូសតាងដែលយើងបានពិភាក្សាហើយខ្ញុំគិតថាជាចម្បងដោយសារតែលោក Peter បានធ្វើលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing បានចែករំលែកជាមួយខ្ញុំនូវគំនូសតាងលំហូរមួយប៉ុន្តែ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទាំងអស់គ្នាមានការព្រមព្រៀងនូវអ្វីដែលឯកសារនេះបាននិយាយដូច្នេះនោះខ្ញុំអាចទៅហើយបោះជំហានចុងក្រោយនៃការធ្វើឱ្យប្រាកដថា Locebring ឡើងជាមួយនឹងអ្វីដែលឯកសារនេះនិយាយមុនពេលយើងដាក់វា។ ដោយសារតែសន្លឹកដំណើរការចប់ក្នុងឯកសារវាកាន់តែពិបាកក្នុងការរៀបចំ។ ដូច្នេះនោះជាប្រភេទនៃចំណុចចាប់ផ្តើមនៃឯកសារយោង។ ហើយបន្ទាប់មកយើងបានដកចេញនូវផ្នែកជាច្រើនដែលយើងបាននិយាយអំពីការដកចេញ។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើគឺ ធ្វើឱ្យវាមានលក្ខណៈសាមញ្ញជាងឯកសារមុន ៗ ។ វាពិតជាទំព័រតិចជាងនេះ។ ខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងដឹកនាំក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងលើកលែងតែអ្នកណាម្នាក់មានសំណួរអំពីរឿងណាមួយនោះខ្ញុំនឹងតម្រៀបរំកិលហើយប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ។ តើវាដំណើរការសម្រាប់អ្នករាល់គ្នាទេ? មិនអីទេ, ដូច្នេះនៅក្នុងសេចក្តីណែនាំនេះ, អ្វីដែលបានបង្កើតគឺជាប្រភេទនៃនិយមន័យនៃការសម្លុតរបស់យើង, ដែលនៅទូទាំងគោលនយោបាយ, មានដូចជាភាពមិនស៊ីចង្វាក់គ្នានៃកន្លែងដែលយើងបាននិយាយថាការសម្លុតវាយឆ្មក់ឬការសម្លុតសម្លុតឬការសម្លុតធ្វើតាមអ៊ីនធឺណិត។ មានឯកសារយោងមិនស៊ីចង្វាក់គ្នាមួយចំនួនទៅនឹងអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលការសម្លុតធ្វើបាបកើតឡើង ដូចជានៅខាងក្រៅសាលាប៉ុន្តែបន្ទាប់មកប៉ះពាល់អ្វីដែលកើតឡើងនៅខាងក្នុងសាលា។ ដូច្នេះវិធីល្អបំផុតដែលខ្ញុំអាចបង្កើតបានដើម្បីតម្រៀបនៃការធ្វើឱ្យវាមិនចម្លងនិងច្រឡំគឺដើម្បីកំណត់ស៊ុមនៅដើមនៃឯកសារដែលសម្រាប់ការអនុវត្តនៃគោលនយោបាយនេះយើងមានន័យថាការសម្លុតយើងមានន័យថាការសម្លុត ការសម្លុតសម្លុតហើយយើងមានន័យថា សកម្មភាពឬសកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅខាងក្រៅសាលារហូតដល់វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌដូចគ្នានៅក្នុងសាលា។ ដូច្នេះគ្រាន់តែតម្រៀបសំណុំដែលបានកំណត់នៅខាងមុខ។ ហើយប្រភេទនោះគឺជាអ្វីដែលមាននៅទីនេះក្នុងការណែនាំនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើអ្នកឃើញនៅទីនេះវាក៏និយាយនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃផ្នែកនេះដែរសម្រាប់គោលនយោបាយនេះការសម្លុតនឹងត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយរួមមានការសម្លុតតាមអ៊ិនធឺរណែតនិងចេញពីឥរិយាបទរបស់សាលាដែលនាំឱ្យមានបរិយាកាសសាលារៀនដែលមានអរិភាពនៅសាលារៀនទូទាំងសាលារៀន។ ។ ដូច្នេះគ្រាន់តែតម្រៀបសំណុំស៊ុមដែលជាជាងការព្យាយាមឱ្យបានឥតឈប់ឈរជានិច្ចនូវពាក្យត្រឹមត្រូវទាំងអស់នៅគ្រប់ទីកន្លែងត្រឹមត្រូវក្នុងឯកសារ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំបានរាប់បញ្ចូលក្នុងការណែនាំនេះដោយផ្អែកលើការសន្ទនាមួយចំនួនរបស់យើងហើយខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍អ្នកឱ្យថ្លឹងថ្លែងលើបញ្ហានេះខ្ញុំបានដកខ្លួនចេញពីគោលនយោបាយនៅកន្លែងណាមួយដែលនិយាយអំពីអ្វីដែលជម្លោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំបាន heard ពីឪពុកម្តាយគឺ ខ្ញុំបានដាក់ពាក្យសុំការសម្លុតសម្លុតហើយវាបានកំណត់ថាវាមិនមែនជាការសម្លុតធ្វើបាបទេប៉ុន្តែវាជាជម្លោះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាប្រាកដជានៅក្នុងសហគមន៍នាំឱ្យមានការភាន់ច្រឡំជាច្រើនអំពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងករណីទាំងនេះ។ ហើយខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកបន្តិចក្រោយមកនៅពេលក្រោយក្នុងប្រភេទនៃរបៀបដែលខ្ញុំព្យាយាមកំណត់ថា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគោលការណ៍នេះឈានមុខខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីជម្លោះ។ នេះភាគច្រើនជានិយមន័យដែលមាននៅក្នុងឯកសារ។ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរនិយមន័យនេះដែលនឹងសមហេតុផល។ ដូច្នេះវានិយាយថាជម្លោះគឺជាការឈ្លោះប្រកែកគ្នាស្មើគ្នាឬបញ្ហារវាងសិស្សពីរនាក់។ ការស៊ើបអង្កេតអាចបង្ហាញថាឧប្បត្តិហេតុឬឧប្បត្តិហេតុមានជម្លោះជាជាងការសម្លុតធ្វើបាប។ ផ្ទុយទៅវិញការសម្លុតធ្វើបាបកំពុងរំលោភបំពាន។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលនិស្សិតដែលមានឥទ្ធិពលក្នុងសង្គមមានប្រជាប្រិយភាពឬខ្លាចខាងផ្លូវចិត្តឬរំលោភបំពានលើរូបកាយដែលខ្សោយជាងមុនក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យពួកគេភ័យខ្លាចនិងឈឺចាប់។ នោះគឺត្រង់ត្រង់ចេញពីគោលនយោបាយមុនរបស់យើង។ ខ្ញុំមិនស្រឡាញ់វាទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ដែលយើងបានកំណត់ក្របខ័ណ្ឌដែលមានអន្តរកម្មជាច្រើនហើយពួកគេខ្លះបានកើនឡើងចំពោះនិយមន័យនៃការសម្លុតនិងការសម្លុតរបស់អ្នកខ្លះនៅទីបំផុតដែលបានចាត់ថ្នាក់ថាជាជម្លោះ។ ហើយចូលចិត្តតើអ្វីដែលសូម្បីតែមានទំនាស់ក្នុងស្ថានភាពនេះ? ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់មានប្រតិកម្មណាមួយចំពោះនិយមន័យនៃជម្លោះនេះដែលយើងអាចនិយាយបាន។
[Unidentified]: នរណាម្នាក់?
[Ruseau]: ខ្ញុំស្មានតែមតិរបស់ខ្ញុំនៅលើវាគឺមាននេះ និយមន័យដូចដែលបានសរសេរ របៀបដែលវាប្រសព្វជាមួយការគំរាមកំហែង ច្បាប់។ អ្នកដឹងទេ ច្បាប់គឺអ្នកដឹង បី តើវាបី ឬច្រើន ឬច្រើន? ខ្ញុំសុំទោស ខ្ញុំភ្លេចផ្នែកនេះភ្លាមៗ ប៉ុន្តែមានឧបទ្ទវហេតុបីឬច្រើនទៀត។ ហើយខ្ញុំគិតថាឧប្បត្តិហេតុបីឬបួនឬ 10 ដែលការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយអំណាចស្មើគ្នាអាចជាជម្លោះប៉ុន្តែតើនេះមានន័យថាវាមិនអាចចាត់ទុកថាជាការសម្លុតទេ? ខ្ញុំគិតថា របៀបដែលពួកគេទាក់ទងនឹងការសម្លុត គឺជាផ្នែកមួយដែលនៅតែធ្វើឱ្យខ្ញុំយល់ច្រឡំ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីជាចម្លើយ។ ហើយខ្ញុំអត់ទេ តើយើងជាស្រុកមានចម្លើយស្របដែលយើងទាំងអស់គ្នាយល់ស្របដែរឬទេ? ដោយសារតែខ្ញុំមានន័យថា ដូចជានៅក្នុងជីវិតពិតរបស់យើង មានមនុស្សដែលយើងប្រហែលជាមានជម្លោះជាមួយ ហើយយើងអាចមានជម្លោះជាមួយពួកគេ។ ប៉ុន្តែ ប្រសិនបើវាជាការកំណត់វិជ្ជាជីវៈ យើងប្រហែលជាមានជម្លោះជាមួយពួកគេច្រើនជាងបីដងជាប្រចាំ។ និង វាមិនមែនជាការគំរាមកំហែងទេ ព្រោះនោះមិនមែនជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនោះទេ។ ដូចអ្នកដឹងទេថា យើងមានជម្លោះម្តង ពីរដង 15 ដង ហើយវានឹងល្អប្រសិនបើយើងដោះស្រាយវា ដើម្បីកុំឱ្យមានជម្លោះ ប៉ុន្តែវាអាចគ្រាន់តែជាវិធីធម្មតាដែលទំនាក់ទំនងដំណើរការធៀបនឹងការគំរាមកំហែង។ . ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមិនយល់ពីរបៀបដែលពួកគេប្រសព្វគ្នាជាមួយនឹងការសម្លុត។
[Unidentified]: ហើយខ្ញុំចង់ដឹងបន្ថែមទៀត។
[Edouard-Vincent]: បាទ / ចាស, ខ្ញុំទើបតែបាននិយាយថាជាមួយការសម្លុតធ្វើបាបផងដែរវា, អ្នកបានចាប់ផ្តើមឆ្លើយវា។ វាត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតដូចជាលំនាំម្តងហើយម្តងទៀតដូច្នេះវាមិនត្រឹមតែមិនមួយទេដែលយើងចង់អោយមានអ្វីកើតឡើង 10 ដងប៉ុន្តែវាដូចជាលំនាំដដែលៗ ការរំលោភបំពានគោលដៅ។ នោះហើយជាផ្នែកមួយនៃការ, ខ្ញុំគិតថាការវែកញែកសំខាន់គឺថាវាត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាក្នុងចំណោមរដ្ឋបាលផ្សេងទៀតឬនាយកសាលាណាមួយដែលទាក់ទងនឹងការហៅឬជំនួយការនាយកសាលាត្រូវថ្លឹងទម្ងន់លើភាពខុសគ្នារវាងអ្នកទាំងពីរ។ ប៉ុន្តែឈ្មោះនិយមន័យ Graham ដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យជម្លោះខ្ញុំបានយល់ស្របនឹងវា។ ហើយខ្ញុំទើបតែបានគិតប្រហែលជាការដាក់បញ្ចូលពាក្យម្តងហើយម្តងទៀតផ្ទុយទៅវិញការសម្លុតធ្វើបាបត្រូវបានរំលោភម្តងហើយម្តងទៀត។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាស្រដៀងគ្នាដែរប៉ុន្តែគ្រាន់តែថាវាគ្រាន់តែជាការបង្កើនល្បឿនដែលខ្ញុំបានណែនាំប៉ុណ្ណោះ។
[SPEAKER_00]: ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំនឹងយល់ស្របនឹងនិយមន័យ។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលធ្វើឱ្យការសម្លុតធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាគឺពិតជាផ្នែកមួយនៃនិយមន័យដែលវាមិនអាចធ្វើបានក្នុងសង្គមខ្ញុំពិតជាតូចគឺតូចដែលមានឥទ្ធិពលក្នុងសង្គមនិយមពេញនិយមឬការរំលោភបំពានរាងកាយរបស់សិស្សខ្សោយ។ ខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែធ្វើឱ្យមានការសម្លុតកាន់តែខ្លាំង។ ដូចជាមានប្រភេទនៃឌីផេរ៉ង់ស្យែលថាមពលដែលច្បាស់ណាស់។ ព្រោះខ្ញុំចង់និយាយថានៅអនុវិទ្យាល័យជម្លោះកើតឡើងគ្រប់ពេល។ ពួកគេជាមិត្តភក្តិនៅថ្ងៃណាមួយនៅថ្ងៃបន្ទាប់ពួកគេមិនមែនជាមិត្តភក្តិនៅថ្ងៃបន្ទាប់ពួកគេជាមិត្តភក្តិ។ អ្នកដឹងហើយមិនមានភាពខុសគ្នានេះនៅក្នុងអ្នកដឹងទេដែលមានអំណាចខ្លាំងជាងឬអ្នកដែលខ្សោយជាង។ ដូច្នេះយើងនិយាយថាខ្ញុំចង់និយាយថានៅកម្រិតកណ្តាលនៃមណ្ឌលមត្តេយ្យខ្ញុំដោះស្រាយជំលោះច្រើនប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាធ្វើវាអ្នកដឹងទេអ្វីដែលធ្វើឱ្យការសម្លុតខុសគ្នាគឺមនុស្សដែលមានអំណាចខាងសង្គមឬមនុស្សដែលមានអំណាចខ្លាំងជាងរាងកាយ។
[Unidentified]: សូមអរគុណ។ លោក Fuching ។
[Tucci]: សួស្តី សួស្តី។ អ្នកដឹង ហើយខ្ញុំយល់ស្របជាមួយ Farah និង Maurice ដូចគ្នា ប៉ុន្តែខ្ញុំសូមគូសបញ្ជាក់មួយចំនួន ហើយខ្ញុំចូលចិត្តនិយមន័យដែលមាននៅក្នុងឯកសារ ប៉ុន្តែមានជម្លោះ។ វាជារឿងមួយដែលខ្ញុំយល់ឃើញថាវាជាការខ្វែងគំនិតគ្នា ឬជាការជជែកគ្នាដែលភាគីទាំងពីរមានឱកាសក្នុងការបញ្ចេញទស្សនៈរបស់ខ្លួន ហើយមានអំណាចស្មើគ្នារវាងភាគីដែលពាក់ព័ន្ធ។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញជាមួយនឹងជម្លោះ។ ជាទូទៅនៅពេលដែលមានជម្លោះហើយយើងដឹងថាមានអាកប្បកិរិយាដែលមិនចង់បានហើយវាធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ឈឺចាប់វាឈប់។ កន្លែងដែលយើងចូលទៅក្នុងការគំរាមកំហែង គឺជាកន្លែងដែលមានការបន្តនៃអាកប្បកិរិយានោះ ដែលមនុស្សដឹងថាមានបញ្ហា។ វាត្រូវបានបង្ហាញដល់សិស្សទាំងឪពុកម្តាយ និងអ្នកដទៃទៀត ប៉ុន្តែវានៅតែបន្ត។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់នៅពេលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីភាពខុសគ្នារវាងជម្លោះ និងការសម្លុត គឺថាវាមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងថាមពលថាមវន្ត។ បុគ្គលដែលត្រូវគេសម្លុតមានអំណាចច្រើនជាងអ្នកដទៃ ហើយជាធម្មតាមានគោលដៅដើម្បីធ្វើបាប ធ្វើបាប ឬធ្វើឱ្យបុគ្គលនោះអាម៉ាស់មុខ។
[Unidentified]: សូមអរគុណ។ ប្រសិនបើមិនមានមតិផ្សេងទៀតទេ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចបន្តទៅមុខទៀត។
[Ruseau]: ព្រឹទ្ធសមាជិក Graham ពិតជាចង់និយាយអំពីរឿងនេះបន្ថែមទៀត។
[Graham]: ទេ យើងកំពុងបន្ត។ មិនអីទេ។ ដូច្នេះគោលនយោបាយ អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើនៅពេលនោះ គឺខ្ញុំបានយកផ្នែក គោលនយោបាយជាក់ស្តែងគឺដូចជាសាច់រឿងបន្ទាប់នៃឯកសារនេះ ហើយគ្រាន់តែរៀបចំដូចនៅផ្នែកខាងលើនៃគោលនយោបាយ។ ថាយើងមិនអត់ឱនចំពោះទង្វើនៃការសម្លុតណាមួយឡើយ ដែលយើងរៀបចំឡើងថាសិស្ស និងបុគ្គលិកមិនអាចចូលរួមក្នុងការសម្លុត ដែលយើងហាមឃាត់ការសងសឹក ខ្លះដូចជាប្រភេទធំខ្លាំងណាស់។ ចំណងជើងនៅទីនោះ ហើយបន្ទាប់មកវិធីដែលខ្ញុំបំបែកចេញនូវគោលការណ៍នេះគឺដើម្បីនិយាយអំពីវានៅក្នុងសមាសធាតុ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថា តើធាតុផ្សំនៃគោលនយោបាយដែលយើងកំពុងនិយាយ និងព្យាយាមធ្វើយ៉ាងណា។ បំបែករឿងផ្សេងៗ ដើម្បីឱ្យពួកគេបញ្ចប់ក្នុងធុងតែមួយ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការដាក់ធុងទីមួយគឺការបង្ការ។ ដូច្នេះ ច្បាប់បានចែងអំពីរឿងមួយចំនួនដែលយើងត្រូវធ្វើតាមទស្សនៈការបង្ការ។ ហើយខ្ញុំពិតជាបានត្រលប់ទៅកាលពីម្សិលមិញ ហើយបានអានច្បាប់ឡើងវិញ ដើម្បីប្រាកដថាសមាសធាតុទាំងអស់នៅទីនេះ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ កថាខណ្ឌទីមួយនេះ វានិយាយថាផ្តល់នូវការគាំទ្រដែលប្រសើរឡើង ដោយទទួលស្គាល់ថាសិស្សមួយចំនួនអាចងាយរងគ្រោះក្នុងការក្លាយជាគោលដៅនៃការសម្លុត ឬការយាយី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈខុសគ្នាជាក់ស្តែង ឬត្រូវបានគេយល់ឃើញ រួមទាំងពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ សាសនា ពូជពង្ស ដើមកំណើតជាតិ ភេទ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង ស្ថានភាពសិក្សា អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ឬការបញ្ចេញមតិ រូបរាងរាងកាយ ការមានផ្ទៃពោះ ឬស្ថានភាពមាតាបិតា ទំនោរផ្លូវភេទ ផ្លូវចិត្ត រាងកាយ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ ឬអារម្មណ៍ ពិការភាព ឬដោយទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលដែលមាន ឬត្រូវបានគេយល់ថាមានលក្ខណៈមួយ ឬច្រើននៃលក្ខណៈទាំងនេះ។ នោះគឺជាការត្រង់ចេញពីច្បាប់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដាក់ការអត្ថាធិប្បាយនៅទីនេះ ព្រោះច្បាប់បានចែងថា ផែនការនេះដែលយើងត្រូវមាន គឺត្រូវរួមបញ្ចូលនូវជំហានជាក់លាក់ ដែលសាលាស្រុកនីមួយៗ សាលាធម្មនុញ្ញ សាលាមិនសាធារណៈ សាលាឯកជន ថ្ងៃណាក៏ដោយ ។ ត្រូវអនុវត្តដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលងាយរងគ្រោះ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវជំនាញ ចំណេះដឹង និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលត្រូវការដើម្បីការពារ ឬឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែង ឬការយាយី និង។ យើងអាចត្រលប់មកចំណុចនេះវិញនៅចុងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែសំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺ ខ្ញុំមិនបានឃើញអ្វីនៅក្នុងគោលនយោបាយពីមុនរបស់យើង ដែលពិតជាសម្រាប់ខ្ញុំស្តាប់ទៅដូចជាជំហានជាក់លាក់ដែលយើងកំពុងអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយតម្រូវការនេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងចង់ដាក់កំហុសនោះចូលត្រចៀកអ្នកឥឡូវនេះ ហើយប្រហែលជានៅទីបញ្ចប់ យើងអាចត្រឡប់មករករឿងនេះវិញ។ ធាតុបង្ការផ្សេងទៀត ស្រុកនឹងផ្តល់ការណែនាំសមស្របតាមអាយុ ស្តីពីការគំរាមកំហែង និងអន្តរាគមន៍។ ស្រុកនឹងផ្តល់សេចក្តីជូនដំណឹងប្រចាំឆ្នាំ តាមការតម្រូវដោយច្បាប់ស្តីពីផែនការ និងកម្មវិធីសិក្សា។ នេះជាអ្វីដែលការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនឹងរួមបញ្ចូលនូវចំណុចជាច្រើន ជាច្រើន ជាច្រើននៃចំណុចទាំងនេះ ខ្ញុំមិនចង់អានឱ្យអ្នកទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែពួកវាទាំងធំចេញមកទាំងចេញពីគោលការណ៍ពីមុនរបស់យើង ឬចេញពីច្បាប់ដោយផ្ទាល់ ជាធម្មតាទាំងពីរ។ ដោយសារតែគោលនយោបាយពីមុនរបស់យើងគឺប្រភេទមួយ។ ប្រមូលឯកសារគំរូ នោះហើយជាកន្លែងដែលប្រភេទនៃបញ្ជីវែងធំទាំងនេះមកពី ហើយខ្ញុំគិតថាយើងអាចនិយាយអំពីរបៀបបញ្ចូលមតិយោបល់ និងមតិកែលម្អបានល្អបំផុត បន្ទាប់ពីយើងឆ្លងកាត់ទាំងអស់នេះ។ ធាតុបង្ការផ្សេងទៀតធានាថាបុគ្គលិកស្រុកដឹងពីគោលការណ៍នេះ ដែលគោលការណ៍នេះតម្រូវឱ្យបុគ្គលិកទាំងអស់នឹងយកគំរូតាមអន្តរកម្មជាមួយអ្នកដ៏ទៃដែលបង្ហាញពីការអត់ឱន និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នា ទោះបីជាបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សាមានភាពចម្រូងចម្រាសគ្រប់ពេលវេលាក៏ដោយ នៅពេលធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ឬ តំណាងឱ្យសាលារដ្ឋ Medford ។ គំនិតនេះត្រូវបានកប់នៅកន្លែងណាមួយដូចជា អ្នកដឹងទេថា 25 ទំព័រជ្រៅនៅក្នុងគោលការណ៍មុនរបស់យើង។ ហើយខ្ញុំគិតថា វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការនិយាយអំពីទស្សនៈនៃការបង្ការ ដែលយើងក៏កំពុងពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់ដល់បុគ្គលិករបស់យើងទាំងអស់ដែលយើងរំពឹងទុក។ អ្នកដឹងថាពួកគេយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាល្អដែលអ្នកដឹងថាពួកគេយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាដែលស្របនឹងគោលការណ៍នេះ។ អ្នកដឹងគ្រប់ពេលដែលពួកគេកំពុងធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ឬជាអ្នកតំណាងស្រុក ហើយបន្ទាប់មកធាតុបង្ការចុងក្រោយប្រកាសគោលនយោបាយបង្ការ និងអន្តរាគមន៍ដែលបានអនុម័តនៅលើគេហទំព័រ NPS ដូច្នេះ។ នោះហើយជាផ្នែកបង្ការ។ តើមានសំណួរណាមួយអំពីអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀបរាប់នៅទីនោះ?
[Edouard-Vincent]: ការផ្តល់យោបល់តែមួយគត់ដែលខ្ញុំនឹងនិយាយថាប្រទេសហ្រ្គាមជាប់នឹងមតិយោបល់មួយនៅក្នុងមតិមួយនៅក្នុងរបារចំហៀងអំពីអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីដោះស្រាយ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានថ្នាក់ Nexus របស់យើងហើយការផ្តោតអារម្មណ៍មួយចំនួនលើការងារក្នុងថ្នាក់រៀនដែលឆ្លើយតប។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនៃពេលវេលាទាំងនោះដែលខ្លួនបានផ្តោតលើខ្លួនឯងថានិស្សិតកំពុងត្រូវបានផ្តល់យុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្របទប្បញ្ញត្តិដោយខ្លួនឯងដើម្បីអាចដោះស្រាយបាន។ អ្នកដឹងថាការយល់ដឹងឬដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងមានអារម្មណ៍និងប្រតិកម្មរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការងាររបស់កោសិកាដែលកំពុងកើតឡើងវាមិនដែលត្រូវបានគេហៅយ៉ាងជាក់លាក់ទេប៉ុន្តែវាពិតជាកំពុងដោះស្រាយដូចជាការឈានទៅរកមូលហេតុដើមដំបូងនៃឥរិយាបថរបស់ឥរិយាបថដែលចាប់ផ្តើម ការសម្លុតធ្វើបាបដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថានោះគឺជាអ្វីមួយហើយខ្ញុំអាចទទួលបានការងារក្នុងការទទួលបានកោសិកាកោសិកាផ្លូវការប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការផ្តោតអារម្មណ៍ដោយចេតនាទៅលើការរៀនសូត្រអារម្មណ៍សង្គមនៅក្នុងស្រុក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរការដោះស្រាយការសម្លុតសម្លឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ដែលមានឧបករណ៍ដើម្បីអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាននិងអាចកំណត់ឥរិយាបថបានថាតើវាជាឥរិយាបទរបស់នរណាម្នាក់ដែលចូលចិត្ត នេះគឺជាឥរិយាបទដែលមានភាពស៊ីជម្រៅ។ ហើយខ្ញុំត្រូវនិយាយទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យឱ្យមើលឃើញអ្វីមួយនិយាយអ្វីមួយនិយាយទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យដែលទុកចិត្តទាំងអស់នោះវាអាចមើលទៅខុសគ្នានៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ប៉ុន្តែយើងអាចហៅអ្នកបានជាពិសេស។ ដូចអ្វីដែលមាននៅកម្រិតបឋម? ហើយអ្នកដឹងទេតើមានអ្វីស្មើនឹងនៅអនុវិទ្យាល័យ?
[Unidentified]: សូមអរគុណ។ លោក TUCCI ។
[Tucci]: បាទ / ចាសនៅលើបន្ទាត់នោះខ្ញុំចង់កត់សំគាល់ខ្ញុំគិតថាវាចាំបាច់ត្រូវដឹងអំពីគោលបំណងនៃប្រធានបទទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលសន្និបាតសាលារបៀបដែលពួកគេបានតាមដានថ្នាក់រៀនរបស់សាលាយ៉ាងខ្លាំង។ ដូចបណ្ឌិត Vincent បានលើកឡើងផងដែរ។ យើងបានដាក់ចេញនូវយុទ្ធនាការនិងកម្មវិធីសិក្សាដែលជាឧបករណ៍រាយការណ៍អនាមិកដែលបានប្រកាសនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងដែលអ្នកណាម្នាក់អាចបន្តការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេចំពោះមនុស្សដែលជឿទុកចិត្តដូចជាមនុស្សម្នាក់ ដូចខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ឬអ្វីក៏ដោយអ្នកស្គាល់ក្រុមជាក់លាក់របស់ក្រុម។ វាអាចមានផលប៉ះពាល់។ ហើយចុងក្រោយខ្ញុំចង់និយាយថាវាមិនត្រឹមតែជាក្រុមប្រឹក្សាសិទ្ធិរបស់យើងដែលកំពុងបង្រៀនរឿងនេះដល់សិស្សរបស់យើងទេ។ វាត្រូវបានបង្កប់ដោយចេតនាជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសជាក់លាក់មួយពីទស្សនវិស័យអារម្មណ៍ក្នុងសង្គមសម្រាប់គ្រូទាំងអស់មិនថាថ្នាក់ណាដែលពួកគេបង្រៀនទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាយើងផ្តោតអារម្មណ៍ហើយយើងបានបង្កប់យុទ្ធសាស្រ្តទាំងនេះទៅក្នុងថ្នាក់រៀនតែមួយពីគណិតវិទ្យាអង់គ្លេសអង់គ្លេសនិងសង្គម។ សូមអរគុណ។
[Graham]: អស្ចារ្យមែនទែន។ ខ្ញុំនឹងធ្វើសមាហរណកម្មយោបល់ទាំងនោះថាមួយក្នុងចំណោមចំណុចទាំងនេះ។ សូមទោសដែលគ្រាប់កាំភ្លើងនេះនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ វាពិតជាមានបញ្ជីទាំងមូលនៃរឿងនៅទីនេះ។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺខ្ញុំនឹងធ្វើការ សារធាតុពិសេសមួយចំនួននៅក្នុងសមាសធាតុនេះនៅជុំវិញការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកហើយដោយសារតែវាជាកម្មវិធីសិក្សាណែនាំសមស្របតាមអាយុដូច្នេះខ្ញុំនឹងដាក់ទាំងអស់នៅទីនោះហើយពិចារណាអំពីរឿងនោះ។ ខ្ញុំគិតថាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយតម្រូវការនេះដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាគួរតែដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ។ សូមអរគុណចំពោះព័ត៌មានបន្ថែមនោះ។ វគ្គបន្ទាប់គឺបើកហើយ។ តើខ្ញុំបានបាត់បង់វាទេ? តោះមើលនៅទីនេះ។
[Unidentified]: មិនអីទេរបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុ។
[Graham]: ដូច្នេះខ្ញុំចាប់ផ្តើមហើយអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើនៅទូទាំងគឺស៊ុមការនេះទាក់ទងនឹងសាលារដ្ឋ Medford នឹងធ្វើយ៉ាងម៉េចពីព្រោះគោលនយោបាយរបស់យើងបាននិយាយអំពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយត្រូវធ្វើពីមុនហើយសេចក្តីពិតគឺយើងមិនមានអ្វីនិយាយទេ។ យើងមិនអាចធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយធ្វើអ្វីៗបានទេ។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺថាយើងជាស្រុកមួយមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះការទទួលខុសត្រូវរបស់យើង។ ដូច្នេះអ្នកនឹងឃើញថាអ្វីៗទាំងអស់នេះនាំមុខសាលារដ្ឋ Medford ផងដែរ។ ហើយខ្ញុំបានធ្វើដូច្នេះមានន័យថានេះមានន័យថានេះគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដែលមានភាពស្អិតរវល់ហើយខ្ញុំបានព្យាយាមមិនឱ្យប្លែកដូចជាអ្វីដែលរដ្ឋបាលកណ្តាលនឹងធ្វើដោយដើមនូវអ្វីដែលសំខាន់មួយនឹងធ្វើដោយចេតនា។ ប្រសិនបើចេតនាមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះសង្ឃឹមថាប្រភេទនៃការងារនោះនៅពេលដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាមានឱកាសអាននិងរំលាយរឿងទាំងអស់នេះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលនិយាយអំពីរបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុសាលារដ្ឋ Medford នឹងចាត់តាំងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងអគារនីមួយៗដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការទទួលបានរបាយការណ៍នៃការសម្លុតសម្លុត។ ក្នុងករណីភាគច្រើននេះនឹងក្លាយជានាយកសាលា។ ក្នុងករណីទាំងអស់បុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការទទួលបានរបាយការណ៍នឹងត្រូវបានចុះក្នុងសៀវភៅដៃសាលារៀន។ គ្រាប់កាំភ្លើងបន្ទាប់ពិតជាអ្វីមួយដែលខ្ញុំបានបន្ថែមនៅក្នុង។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានការពិភាក្សាមួយចំនួនអំពី។ ខ្ញុំដឹងថាយើងបាននិយាយច្រើនដងអំពីឧប្បត្តិហេតុសម្លុះដែលទាក់ទងនឹងអត្តពលកម្ម។ ហើយខ្ញុំចង់ណែនាំសម្រាប់ក្រុមនេះឱ្យពិចារណាថានាយកជំនួយការដែលនឹងមិនត្រូវបានកំណត់ថាជាអ្នកស៊ើបអង្កេតសម្រាប់ការសម្លុតគំរាមដែលកើតឡើងដែលជាលទ្ធផលនៃការចូលរួមក្នុងវិស័យកីឡាឬកម្មវិធីក្រៅផ្លូវការទេពីព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃការរាយការណ៍គឺថានាយកជំនួយការនេះ ពិតជាមិនមានសិទ្ធិអំណាចលើនាយកអត្តពលកម្មឬកម្មវិធីទេមែនទេ? ដែលជាធម្មតាអង្គុយនៅកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូននេះដល់ក្រុមនេះសម្រាប់គំនិតខ្លះ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគិតថាជាពិសេសទាក់ទងនឹងវិទ្យាល័យខ្ញុំគិតថាសញ្ញាប័ត្រខ្លះនៅអនុវិទ្យាល័យប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាយើងមានស្ថានភាពទាក់ទងនឹងការសម្លុតគំរាមកំហែងជាច្រើន រាយការណ៍អំពីអត្តពលកម្មជុំវិញ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់បាននៅទីនោះយ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំខ្ញុំចង់បាននៅទីនោះដើម្បីឱ្យមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលយើងដោះស្រាយរបាយការណ៍របស់អត្តពលកម្មសម្លុតធ្វើបាបដូច្នេះពួកគេត្រូវបានស៊ើបអង្កេតយ៉ាងហ្មត់ចត់។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកទាំងអស់គ្នាគិតអំពីអ្វីទេ។
[Ruseau]: អញ្ចឹងខ្ញុំចូលចិត្តវា។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ ក្នុងចំណោមអង្គការហើយរឿងខ្លះប្រហែលជាត្រូវមើលម្តងទៀត។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្នខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផល។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថានៅលើដីមានអ្វីដែលមើលទៅដូចនោះទេ។ ហើយប្រសិនបើវានឹងមានបញ្ហាប្រឈមនៅជុំវិញអញ្ចឹងនេះគឺអំពីការស៊ើបអង្កេត។ ដូច្នេះអ្នកណានឹងក្លាយជាមនុស្សដែលយករបាយការណ៍នេះមិនចាំបាច់ខុសគ្នាទេ។
[Unidentified]: ប៉ុន្តែ
[Ruseau]: អ៊ំ អ្នកដឹងទេ យើងមិនចង់មានមនុស្សនៅវិទ្យាល័យ ជាសិស្សព្យាយាមរាយការណ៍អ្វីមួយ ហើយត្រូវទៅវិទ្យាល័យនោះទេ។ នោះនឹងជារឿងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ អូ ប៉ុន្តែ ហើយអ្នកនិយាយថា អ្នកស៊ើបអង្កេត។ ដូច្នេះវាមិនមែនថាអ្នកដែលនឹងទទួលខុសត្រូវក្នុងការទទួលរបាយការណ៍នឹងខុសគ្នានោះទេ។ ត្រូវហើយ។
[Graham]: ត្រឹមត្រូវ។ ហើយតាមពិតនេះអាចជារបស់នៅកន្លែងផ្សេងទៀតប៉ុន្តែអ៊ុំ, ខ្ញុំនឹងកំណត់ចំណាំថាហើយយើងអាចអង្គុយត្រឡប់ទៅរកវាវិញនៅចុងបញ្ចប់។
[Tucci]: លោកមែនហើយមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំអាចផ្តល់នូវទស្សនវិស័យមួយចំនួនលើនោះក្នុងនាមជាជំនួយការរបស់នាយកសាលានៅកម្រិតវិទ្យាល័យផងដែរ។ ប្រហែលជាប្រហែលជាពិចារណាភាសាមួយចំនួនដែលអ្នកដឹងប្រហែលជានាយកជំនួយការនិងអត្តពលិកនឹងធ្វើប្រតិបត្តិការក្នុងកំឡុងពេលនៃការស៊ើបអង្កេត។ មូលហេតុនៃមូលហេតុដែលខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តជំនួយការនាយកដែលត្រូវបានចូលរួមគឺដោយសារតែពួកគេអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្តដែលអាចធ្វើជាមនុស្សម្នាក់ដែលបានរាយការណ៍។ លើសពីនេះទៀតពួកគេមានទស្សនវិស័យនៃរបៀបដែលការធ្វើឬសកម្មភាពដែលអាចត្រូវបានយកចេញពីវាលឬនៅលើវាលក្នុងសង្វៀនកីឡាអាចជះឥទ្ធិពលដល់បរិស្ថានសាលារៀនផងដែរ។ អ៊ុំហើយពួកគេគឺជាប្រភេទស្បែកជើងកវែងនៅលើដីហើយប្រហែលជាអាចបង្កើតផែនការសកម្មភាពមួយ។ ដូច្នេះ, អ្នកដឹង, ប្រភេទនៃការការពារប្រភេទនៃការសងសឹកឬឧប្បត្តិហេតុណាមួយផ្សេងទៀតដែលបានកើតឡើង។ ដូច្នេះប្រហែលជាការពិចារណារបស់លោកអ៊ុំដោយមានប្រជាជនធ្វើសកម្មភាពនៅតាន់មព្រោះខ្ញុំយល់ពីភាពស្វាហាប់ដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញពីគោលការណ៍ជំនួយការរបស់យើងដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងលើគ្រូបង្វឹកអត្តពលកម្ម។ នោះហើយជានាយកអត្តពលកម្មនិងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្នដែលយើងមាន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាលោកអ៊ុំអ្នកដឹងទេប្រតិបត្តិការនៅ Tandem ក្នុងស្ថានភាពដូចនេះអាចជាអ្វីដែលសក្ដិសមនឹងពិចារណា។
[Ruseau]: សូមអរគុណ នោះពិតជាចំណុចល្អណាស់ មានអ្នកណាទៀតនៅលើនេះ? ខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសម្រេចចិត្តបើកឡានបន្តិច ប៉ុន្តែច្បាស់ជារត់
[SPEAKER_00]: នោះមិនអីទេ។ ខ្ញុំនឹងយល់ព្រមជាមួយ Nick ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងនាមជានាយកកីឡាពីមុន អ្នកប្រាកដជាចង់ឱ្យ AP របស់អ្នកធ្វើការស៊ើបអង្កេតភ្លាមៗជាមួយនឹងនាយកអត្តពលិករបស់អ្នក។ ហើយជួនកាលអ្នកដឹកនាំកីឡាមិនតែងតែមានទេ។ ការបោសសំអាតដើម្បីស៊ើបអង្កេត។ ដូច្នេះវាអាស្រ័យលើស្រុក និងតួនាទី។ ប៉ុន្តែខ្ញុំសូមស្នើឲ្យមាន AP រួមជាមួយប្រធានកីឡាលើរឿងនោះ។
[Graham]: ហើយខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ ដូចដែលខ្ញុំកំពុងគិតអំពីរឿងនេះ ខ្ញុំគិតថា ទាំងនេះពិតជាចំណុចល្អទាំងអស់។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងគិតអំពីនោះគឺ ស្ថានភាពទាំងនេះអាចនឹងកើនឡើងដល់កម្រិតដែលសមស្របក្នុងការនិយាយថា នាយកសាលានឹងជាអ្នកស៊ើបអង្កេតជាជាង... ដូច្នេះ នោះជាប្រភេទនៃកន្លែងដែលក្បាលរបស់ខ្ញុំនៅគឺដូចជា ជំនួយការនេះជាការងារសំខាន់ ឬជាការងារសំខាន់? ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកមានគំនិតឬអត់ទេ
[SPEAKER_00]: ខ្ញុំគិតថាវាអាស្រ័យលើទំហំប៉ុនណា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា អ្នកប្រហែលជាត្រូវសម្ភាសក្មេងៗ 20 នាក់។ ក្នុងករណីនោះ ខ្ញុំចង់និយាយថា អ្នកនឹងមានក្រុម ហើយនាយកសាលារបស់អ្នកប្រហែលជាជាផ្នែកមួយនៃក្រុមនោះ។ ដូច្នេះ បាទ។
[Tucci]: ដូច្នេះការងាររបស់ខ្ញុំនឹងមាន, អ្នកដឹងថាមានភាសានៃនាយកសាលាឬអ្នករចនាអ្នកដឹងទេប្រហែលជាត្រូវសមនឹងភាសាដែលយើងកំពុងស្វែងរក។
[Unidentified]: មិនអីទេ។
[SPEAKER_00]: ខ្ញុំធ្វើខ្ញុំអាចលោតបាន 30 នាទី។ ខ្ញុំមានកាតព្វកិច្ចមួយទៀតនៅម៉ោងប្រាំ។ ប្រសិនបើវាបញ្ចប់មុនពេលកំណត់ខ្ញុំនឹងលោតត្រឡប់មកវិញ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ ខ្ញុំសុំទោសខ្ញុំត្រូវតែលោតចេញប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំអាចខ្ញុំនឹងលោតត្រឡប់មកវិញ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[Graham]: ប៉ុន្តែគ្រាប់កាំភ្លើងបន្ទាប់នេះខ្ញុំគិតថាពិតជាគ្រាប់កាំភ្លើងពីរបន្ទាប់ទាំងនេះពិតជាសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតថាយើងបានរាំប្រហែលបន្តិចនៅពេលដែលយើងបាននិយាយអំពីគោលនយោបាយនេះគឺ ខ្ញុំនឹងនិយាយការភាន់ច្រលំលើផ្នែករបស់ឪពុកម្តាយអំពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើដើម្បីចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេតសម្លុត? ហើយខ្ញុំគិតថាយើងបាន heard ពីឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលនិយាយថាដូចខ្ញុំបានរាយការណ៍ពីរឿងទាំងនេះហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំទទួលបានទម្រង់មួយហើយរឿងនេះបានបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនខែមែនទេ? ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនដែលទទួលបានទម្រង់នេះមុនពេលនេះ? ហើយចំពោះខ្ញុំដូចដែលខ្ញុំបានគិតអំពីរឿងនោះ អ្វីដែលខ្ញុំគិតថាកំពុងកើតឡើងគឺមិនមានភាពច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលបង្កើតបានជារបាយការណ៍របស់ការសម្លុតធ្វើបាបឡើយ។ តើវាជាទម្រង់មួយទេ? តើវាមានចំនួនប៉ុន្មាននៃព័ត៌មានទេ? តើអ្វីដែលចាប់ផ្តើមនាឡិកាជាផ្លូវការ? ហើយខ្ញុំចង់អោយគោលនយោបាយនេះពិតជាច្បាស់អំពីអ្វីដែលចាប់ផ្តើមដំណើរការនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំបើកចំហទាំងស្រុងចំពោះអ្វីដែលបញ្ជីរងនេះត្រូវបានចុះបញ្ជីគឺសាលារដ្ឋ Medford នឹងពិចារណាការចោទប្រកាន់អំពីការសម្លុតវាយតម្លៃដែលបានដាក់ស្នើដោយមិនគិតពីទម្រង់បែបបទផ្លូវការឬប្រសិនបើការចោទប្រកាន់នេះត្រូវបានរាយការណ៍ដោយអនាមិក។ ការចោទប្រកាន់នឹងត្រូវបានស៊ើបអង្កេតជារបាយការណ៍ស្តីពីការសម្លុតធ្វើបាបផ្លូវការប្រសិនបើការចោទប្រកាន់នេះត្រូវបានរាយការណ៍ទៅកាន់បុគ្គលិកនិងរាប់បញ្ចូលទាំងព័ត៌មានអប្បបរមាដែលបានចុះបញ្ជីខាងក្រោម។ ឈ្មោះនិងសាលារបស់និស្សិតគោលដៅឈ្មោះនិងសាលារបស់អ្នកឈ្លានពាន។ កាលបរិច្ឆេទនិងទីតាំងនៃឧប្បត្តិហេតុការពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុដែលត្រូវបានគេជឿថាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ឥរិយាបទសម្លុតនិងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់អ្នកយកព័ត៌មានដែលបានទាមទារប៉ុន្តែមិនត្រូវបានណែនាំក្នុងករណីនោះទេ។ របាយការណ៍អនាមិក។ ហើយបន្ទាប់មកគ្រាប់កាំភ្លើងទីពីរសាលារដ្ឋ Medford នឹងបញ្ចប់ទម្រង់លេងសើចនិងប្រមូលព័ត៌មានដែលបាត់និងហត្ថលេខានៅពេលដែលរបាយការណ៍នៃការសម្លុតធ្វើបាបត្រូវបានធ្វើដែលមិនបានប្រើទម្រង់ដែលបានយល់ព្រម។ ដូច្នេះអ្វីដែលស្មារតីនៃអ្វីដែលខ្ញុំបានព្យាយាមដាក់នៅទីនេះដោយផ្អែកលើការសន្ទនាទាំងអស់ដែលយើងមានគឺថា របាយការណ៍គឺដូចជានៅក្នុងជួរនៅពេលដែលវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់។ ហើយថាយើងអាចនិងគួរតែលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យប្រើទម្រង់នេះព្រោះខ្ញុំគិតថាវាផ្តល់ការណែនាំដល់ប្រភេទនៃភាពពេញលេញនោះ។ ប៉ុន្តែនោះមិនកើតឡើងទេនោះវាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាស្រុកដែលជាអ្នកស៊ើបអង្កេតដែលអ្នកដែលនៅនោះគឺធ្វើឯកសារនៅលើទម្រង់នេះ។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺត្រូវបានគ្រីស្តាល់ច្បាស់ អ្វីដែលចាប់ផ្តើមនាឡិកាសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាពិសេសនិងនិស្សិត។ ខ្ញុំគិតថាយើងពិតជាគួរលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើទំរង់គ្រប់ទីកន្លែងដែលយើងអាចធ្វើបានប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទនៃការទទួលស្គាល់ផងដែរត្រូវការឯកសារស្របគ្នាជុំវិញរបស់ទាំងនេះដែលជាអ្វីដែលអ្នកដែលធ្វើការស៊ើបអង្កេតនេះនឹងបញ្ចប់ឯកសារនេះប្រសិនបើមាន បានធ្វើរួចទៅហើយ។
[Unidentified]: គំនិត?
[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគិតថាក្នុងស្មារតីនៃការផ្តល់នូវភាពច្បាស់លាស់ រឿងមួយនៅពេលយើងឡើង ខ្ញុំមិនដឹងថាវាស្ថិតនៅលើទំព័រណា នៅពេលដែលយើងនៅ កន្លែងដែលអ្នកផ្តល់និយមន័យរវាងការគំរាមកំហែង និងការសម្លុតជាការបំពានម្តងហើយម្តងទៀត។ ហើយនៅពេលដែលមានស្ថានភាពផ្សេងទៀត ចាត់ទុកថាជាឧប្បត្តិហេតុមួយ។ ខ្ញុំគិតថាក្តីសង្ឃឹមរបស់យើងគឺថារបាយការណ៍មិនពិត ឬរបាយការណ៍សម្លុតមិនពិតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះ ជាអកុសល នៅពេលដែលអ្នកធ្វើការជាមួយមនុស្សវ័យក្មេង យុវវ័យ ពេលខ្លះមនុស្សធ្វើអ្វីៗដោយការសងសឹក។ យើងអាចបញ្ចប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលរបាយការណ៍មិនពិតបានចូលមក។ ហើយមានស្ថានភាពដែលមនុស្សត្រូវបានគេចោទប្រកាន់។ ហើយនៅពេលដែលការស៊ើបអង្កេតបានកើតឡើងគេរកឃើញថាព័ត៌មាននេះមិនអាចជឿទុកចិត្តបានឡើយ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា ដូចដែលយើងកំពុងបង្កើតគោលការណ៍ផ្លូវការ។ ថាយើងមិនបើកទ្វារបន្ថែមសម្រាប់ការរំលោភបំពាននេះ។
[Graham]: យើងធ្វើបន្តិចក្រោយមក នៅក្នុងឯកសារ យើងនិយាយអំពីការរាយការណ៍មិនពិត ការចោទប្រកាន់មិនពិត។
[Unidentified]: ដូច្នេះប្រហែលជាកាន់គំនិតនោះរហូតដល់យើងទៅដល់ទីនោះ។ មិនអីទេ។
[Graham]: របាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុនេះក៏យើងតម្រៀបអំពីការបង្កើតបុគ្គលិកដែលតម្រូវឱ្យរាយការណ៍ពីឧប្បត្តិហេតុដែលពួកគេធ្វើជាសាក្សីឬដឹងខ្លួន។ បុគ្គលិកនោះអនុវត្តតាមទំនួលខុសត្រូវរាយការណ៍ដូចគ្នានឹងនិស្សិតនិងអ្នកថែទាំ។ ហើយថា Medford នឹងទទួលយកនិងស៊ើបអង្កេតការចោទប្រកាន់អំពីការសម្លុតធ្វើបាបឬការសងសឹកដែលបានធ្វើអនាមិក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានសកម្មភាពវិន័យណាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងប្រឆាំងនឹងនិស្សិតតែម្នាក់ឯងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានអនាមិកទេ។ ហើយនោះជាការត្រឹមត្រូវដែលភាសាអនាមិកគឺត្រឹមត្រូវចេញពីច្បាប់។
[Unidentified]: សូមអរគុណសមាជិក Graham ។
[Ruseau]: ហើយបុគ្គលិកត្រូវបានតម្រូវឱ្យរាយការណ៍ជាផ្លូវការអំពីឧប្បត្តិហេតុនេះ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងចង់បន្ថែមពាក្យប្រភេទខ្លះនៅទីនេះទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវដាក់យ៉ាងម៉េចទេ។ ដូច្នេះប្រហែលជាគ្រាន់តែជាការកត់ចំណាំប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ អ្នកដឹងទេថានៅពេលដែលអ្នកបើកបរដោយគ្រោះថ្នាក់។ ការហៅទូរស័ព្ទល្អបំផុត 911 ។ វាមិនមានបញ្ហាទេប្រសិនបើមានមនុស្ស 20 នាក់ផ្សេងទៀតនៅទីនោះព្រោះពួកគេកំពុងឈរនៅជុំវិញគិតថានរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតបានហៅ 911 ហើយអ្នកដឹងទេ ខ្ញុំស្រមៃថា សេណារីយ៉ូ ប្រហែលជានៅក្នុងបន្ទប់អាហារថ្ងៃត្រង់ ដែលមានបុគ្គលិកជាច្រើននាក់ ហើយពួកគេទាំងអស់គ្នាបានឃើញឧប្បត្តិហេតុមួយកើតឡើង ហើយនរណាម្នាក់ ពួកគេម្នាក់ៗគិតថានរណាម្នាក់នឹងធ្វើវា។ ហើយអ្នកដឹងទេ ថាតើវាផ្អែកលើការចូលចិត្ត អូ មានជំនួយការនាយកនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែជាគ្រូបង្រៀន ឬអ្វីក៏ដោយ អ្នកដឹងទេ អ្វីក៏ដោយដែលនៅក្នុងក្បាលរបស់នរណាម្នាក់ចូលចិត្ត អូ នរណាម្នាក់ ច្បាស់ណាស់ថានឹងថែរក្សារបាយការណ៍នេះ។ ប្រសិនបើមានមនុស្សពេញវ័យប្រាំនាក់នៅក្នុងបន្ទប់ដែលធ្វើការឱ្យយើង គួរតែមានប្រាំនាក់ក្នុងចំនោមពួកគេធ្វើឱ្យប្រាកដថារបាយការណ៍ត្រូវបានសរសេរ។ ហើយវាមិនមានបញ្ហាទេថាពួកគេមានរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងអង្គការនោះទេ ពួកគេទទួលខុសត្រូវទាំងអស់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាមួយត្រូវបានធ្វើរួច។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា បើគេឡើងទៅជួបលោក Tucci ហើយនិយាយថា តើអ្នកនឹងធ្វើរបាយការណ៍ទេ? ហើយគាត់និយាយថាបាទ។ ខ្ញុំមិននិយាយថាយើងត្រូវការទម្រង់ប្រាំដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដែលបានបំពេញនោះទេ ប៉ុន្តែខ្លីនៃការបញ្ជាក់ថានរណាម្នាក់នឹងធ្វើវា ហើយពួកគេដឹងថាវាជានរណា ពួកគេកំពុងជាប់ពាក់ព័ន្ធដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យវារួចរាល់ ថាតើវាកើតឡើងដោយពួកគេឬអត់។ . ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជាបារម្ភអំពីរឿងនោះ ស្រដៀងទៅនឹងគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ ដែលគ្រប់គ្នាឈររង់ចាំរថយន្តសង្គ្រោះ ហើយមិនដែលហៅ។
[Unidentified]: សូមអរគុណ។
[Graham]: មិនអីទេ តោះបន្តទៅការស៊ើបអង្កេត។ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងធ្វើការស៊ើបអង្កេតភ្លាមៗនូវរបាយការណ៍ទាំងអស់នៃការគំរាមកំហែងដល់ភាគីដែលរងផលប៉ះពាល់ ហើយអ្នកថែទាំនឹងត្រូវបានជូនដំណឹងក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់ពីទទួលបានរបាយការណ៍បែបនេះ។ យើងបាននិយាយអំពីពេលវេលា។ ខ្ញុំគិតថានេះជាអ្វីដែលយើងបាននិយាយ ប៉ុន្តែបើកចំហសម្រាប់ការពិភាក្សាខ្លះនៅទីនោះ។ រក្សាភាពមិនលំអៀងតាមរយៈដំណើរការស៊ើបអង្កេតណាមួយ។ ក្នុងករណីមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍ អ្នកស៊ើបអង្កេតត្រូវតែបង្ហាញជម្លោះនេះទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រងជាបន្ទាន់របស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 24 ម៉ោងបន្ទាប់ពីការទទួលបានរបាយការណ៍នៃការគំរាមកំហែង។ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍អាចរាប់បញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ និងឬទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង-អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងចំណោមជម្លោះដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀត។ ចាត់វិធានការជាបន្ទាន់ និងចាំបាច់ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសិស្ស ខណៈពេលដែលការស៊ើបអង្កេតណាមួយដំណើរការ ហើយនឹងយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីធានាដល់អ្នកដែលរាយការណ៍ឧបទ្ទវហេតុថា ការចូលរួមរបស់ពួកគេនឹងរក្សាការសម្ងាត់នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ការសម្ភាសន៍ឯកសារធ្វើឡើងជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ កំណត់ចំណាំទាំងអស់នឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃកំណត់ត្រានៃឧប្បត្តិហេតុ។ រក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មានរបស់សិស្សកណ្តាល ដើម្បីរក្សាទុកទម្រង់ការស៊ើបអង្កេតឧប្បត្តិហេតុ ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងវិធានការវិន័យ ការដោះស្រាយ សកម្មភាពសុវត្ថិភាពគោលដៅដែលបានធ្វើឡើងតាមអក្ខរក្រមដោយអ្នកឈ្លានពានសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ នោះចេញមកពីគោលនយោបាយចុងក្រោយ។ ហើយបន្ទាប់មក ព័ត៌មានអំពីវិន័យក៏ចេញមកក្រៅគោលការណ៍ចុងក្រោយដែរ មិនថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬអេឡិចត្រូនិក គឺជាផ្នែកនៃកំណត់ត្រាបណ្ដោះអាសន្ន ហើយត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់និស្សិតពាក់ព័ន្ធ។ កំណត់ត្រាបណ្តោះអាសន្នត្រូវតែត្រូវបានបំផ្លាញមិនលើសពីប្រាំពីរឆ្នាំបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់និស្សិតពាក់ព័ន្ធ។ នោះបានកើតចេញពីគោលការណ៍មុន ពីទស្សនៈនៃការរក្សាទុកកំណត់ត្រា។ ធានាបាននូវច្បាប់ចម្លងនៃទម្រង់ការស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងទាំងអស់ ទម្រង់របាយការណ៍ ប្រសិនបើកិច្ចព្រមព្រៀង និងផែនការអាកប្បកិរិយាណាមួយ ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកសារសិស្ស។ គ្រាប់ចុងក្រោយនេះ ខ្ញុំចង់ពិភាក្សា ព្រោះវាចេញពីគោលនយោបាយមុន។ វានិយាយថាហើយខ្ញុំមិនបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទេខ្ញុំមិនបានផ្លាស់ប្តូរវាទាល់តែសោះ។ កំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានរក្សាទុកដោយគ្មានកំណត់ ដរាបណាអ្នកមិនចែករំលែក ឬពិគ្រោះយោបល់ជាមួយពួកគេនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយ ឬសិស្ស។ ហើយវាមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចខ្លាំងចំពោះខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមានអ្វីដែលខ្ញុំមិនដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំ ចង់ចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងជាក់លាក់និងណែនាំឱ្យយើងវាយវា។
[Unidentified]: ខ្ញុំប្រាកដជាភ្ញាក់ផ្អើលនឹងវាផងដែរ។
[Ruseau]: ហើយអ្នកដឹងទេថាថ្ងៃនៃអ្នករាល់គ្នារក្សាកំណត់ហេតុតិចតួចដែលពួកគេកំពុងកត់ត្រាទុកបានចប់ហើយ។ ទាំងនេះនឹងក្លាយជាកំណត់ចំណាំដែលប្រហែលជាភាគច្រើនជាអេឡិចត្រូនិក ហើយមនុស្សជាមធ្យម ប្រាកដណាស់ថាសមត្ថភាពរបស់និយោជិតជាមធ្យមក្នុងការរក្សាសុវត្ថិភាពកំពូលនៅលើមាតិកាអេឡិចត្រូនិចរបស់ពួកគេគឺមិនមានការលើកទឹកចិត្តនោះទេ។ មិនមែនជាការរើសអើងលើបុគ្គលិករបស់យើងទេ មនុស្សភាគច្រើនពិតជាអាក្រក់ចំពោះវា។ ដូច្នេះការយល់ឃើញនៃកំណត់ត្រាសម្ងាត់ធ្វើឲ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។ ផងដែរ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីជាមួយពួកគេ? សរសេរអនុស្សាវរីយ៍នៅថ្ងៃណាមួយអំពីអ្វីដែលអ្នកមិនអាចសរសេរបាន? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចង់រក្សាពួកគេក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ ប្រសិនបើវាសំខាន់ល្មមនឹងសរសេរចុះ ចូរដាក់វាក្នុងកំណត់ត្រាផ្លូវការ។
[Graham]: ខ្ញុំមិនអាចគិតពីហេតុផលត្រឹមត្រូវណាមួយដើម្បីរក្សាកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនដូចនេះទេប៉ុន្តែខ្ញុំមិនធ្វើការនៅសាលាទេដូច្នេះខ្ញុំមិនចង់លុបវាចោលទេប៉ុន្តែវាពិតជាទាក់ទងនឹងខ្ញុំណាស់។
[Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើក្នុងបរិបទខុសគ្នាមាន uh រឿងមួយចំនួនដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមែនជាផ្នែកមួយនៃកំណត់ត្រាផ្លូវការឬឯកសារផ្លូវការអ៊ុំដូច្នេះខ្ញុំដឹងថានៅខាងសាលាហើយនោះជាធម្មតានៅពេលដែលយើងធ្វើការជាមួយមេធាវីអ៊ូហើយដូច្នេះខ្ញុំមិនធ្វើដូច្នេះទេ ខ្ញុំមិនដឹងថានោះជាអ្វីដែលខ្ញុំ អ្នកដឹងទេគួរតែគ្រាន់តែទទួលបានការបំភ្លឺលើ។ មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានរក្សាទុកជាអេឡិចត្រូនិចទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនមែនជាផ្នែកនៃការបង្កើតឯកសារដំបូងនេះទេប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើវាទាក់ទងនឹងរឿងនោះដែរ។
[Ruseau]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Robinson ។ ខ្ញុំមានន័យថា អ្នកដឹងទេ ប្រសិនបើមានហេតុផលត្រឹមត្រូវក្នុងការរក្សាកំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ពាក្យជាក់លាក់មិនកំណត់គឺជាផ្នែកដែលរំខានខ្ញុំបំផុត។ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងមានរឿងទាំងមូលក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាវត្ថុនេះត្រូវបានបំផ្លាញ។ ដូច្នេះហើយ បើទោះជាយើងមានហេតុផលត្រឹមត្រូវក៏ដោយ។ យើងរកឃើញ ឬអាចស្វែងយល់បានប្រសើរជាងនេះ ដែលតាមវិធីនេះ យើងគួរតែរួមបញ្ចូលអ្វីមួយនៅទីនេះ ដើម្បីពន្យល់ថា ខ្ញុំគិតថា សម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលាបន្ទាប់ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំដែលព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវអត្ថន័យនេះ។ ប៉ុន្តែដោយគ្មានកំណត់គឺគ្រាន់តែជាការគួរឱ្យខ្លាច។ ខ្ញុំចង់និយាយថា កូនរបស់យើងរួចទៅហើយ ជីវិតរបស់ពួកគេទាំងមូលនឹងទៅជា ជីវិតរបស់កូនៗជាច្រើនរបស់យើងនឹងត្រូវវង្វេងដោយសារមាតិកាឌីជីថលដែលបានបង្កើតក្នុងវ័យជំទង់របស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមិនគិតថា យើងគួរមានគោលនយោបាយដើម្បីមិនធ្វើឱ្យវាកាន់តែអាក្រក់ ឬដាក់បញ្ចូលក្នុងគោលនយោបាយនោះទេ។ បាទ អរគុណ។
[Graham]: ហើយយើងអាចពិនិត្យមើលជាមួយមេធាវី Greenspan ផងដែរអំពីថាតើមានខ្លះ ខ្ញុំមិនបានអានអ្វីដូចនោះ នៅពេលដែលខ្ញុំអានច្បាប់ឡើងវិញពីកំពូលទៅបាត ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមែនជាមេធាវីទេ។ ខ្ញុំនឹងពន្យារពេលទៅគាត់ ដូច្នេះយើងអាចសួរគាត់នូវសំណួរនោះ។ ផ្នែកបន្ទាប់គឺលើការសម្រេចចិត្ត និងការរកឃើញ។ ដូច្នេះនេះគឺជាឯកសារយោងមួយដែលត្រូវបានបន្ថែមពីមេធាវីពិសេសរបស់យើង ដូច្នេះយើងនឹងចាត់ការតាមអនុបណ្ឌិតនៅក្នុងច្បាប់ជំពូកទី 71B ផ្នែកទី 3 ។ នៅពេលដែលក្រុម IEP កំណត់ថាសិស្សមានពិការភាពដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ឬសិស្សអាចចូលរួមក្នុង ឬងាយរងគ្រោះដោយការសម្លុត បៀតបៀន ការលេងសើចដោយសារតែពិការភាពរបស់គាត់ ក្រុមការងារនឹងពិចារណានូវអ្វីដែលគួរបញ្ចូលក្នុង IEP ដើម្បី អភិវឌ្ឍជំនាញ និងជំនាញរបស់សិស្ស ដើម្បីជៀសវាង និងឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែង ការយាយី ឬការលេងសើច។ ដូច្នេះវាគឺនៅទីនោះដើម្បីនិយាយថាយើងដឹងហើយយើងយល់ថាមានផលប៉ះពាល់សក្តានុពលនៅទីនោះ។ នៅក្រោមការសម្រេចចិត្ត និងការរកឃើញផងដែរ នេះ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានដាក់រចនាសម្ព័ន្ធពីរនៅទីនេះ។ មួយគឺត្រូវបំពេញជំហានខាងក្រោម ប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់ថាការគំរាមកំហែង ឬការសងសឹកបានកើតឡើង។ ដូច្នេះ វាដូចជាការជូនដំណឹងដល់ប៉ូលិស ឬប្រសិនបើនាយកសាលាជឿថាមានការចោទប្រកាន់ព្រហ្មទណ្ឌដែលអាចនឹងត្រូវបានបន្ត។ ចាត់វិធានការវិន័យសមស្របស្របតាមគោលនយោបាយ និងនីតិវិធីរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា ជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីសកម្មភាពណាមួយដែលបានធ្វើឡើងដើម្បីការពារការគំរាមកំហែងបន្ថែមទៀត និងផ្តល់ឱ្យជនរងគ្រោះ និងអ្នកឈ្លានពាននូវឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់សេវាប្រឹក្សាយោបល់។ វាអាចយកទម្រង់នេះបាន នេះគឺដូចជាខាងស្ដាំចេញពីគោលការណ៍មុន។ បន្ទាប់មកខ្ញុំដាក់រចនាសម្ព័ន្ធនៅទីនេះដែលនិយាយថាប្រសិនបើការសម្លុតប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់ថាការសម្លុតមិនបានកើតឡើងទេប៉ុន្តែថាឧប្បត្តិហេតុធានាឱ្យមានសកម្មភាពដើម្បីជៀសវាងការវិវត្តនៃទំនាក់ទំនងទៅកន្លែងដែលការគំរាមកំហែងកើតឡើងដូច្នេះនេះគឺជាជម្លោះ។ . សមាសភាគថាមានបណ្តុំនៃជំហាននៅទីនេះផងដែរ ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិន័យ ការជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ។ល។ ដូច្នេះ ភាគច្រើនវាដូចគ្នា លើកលែងតែផ្នែកដែលយើងនឹងជូនដំណឹងដល់ប៉ូលីសក្នុងករណីខ្លះ។ រឿងមួយដែលខ្ញុំគិតថាយើងបានឮពីឪពុកម្តាយ ដូចដែលយើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះគឺ ខ្ញុំគិតថាមានជំនឿថាប្រសិនបើការសម្លុតមិនមែនជាការស្វែងរកទីបញ្ចប់ទេ ហើយខ្ញុំគិតថាពួកយើងមានការសន្ទនាទាក់ទងនឹងការប្តឹងឧទ្ធរណ៍កាលពីលើកមុន នោះមានន័យថាគ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងនោះទេ។ . ហើយខ្ញុំគិតថាតាមពិតវាមិនពិតទាល់តែសោះ។ បើមានជម្លោះនៅតែមានការទាមទារក្នុងនាមស្រុកដើម្បីធ្វើសកម្មភាព ដើម្បីការពារជម្លោះនេះកុំឲ្យកើនឡើងទៅជាគំរូដដែលៗនៃការសម្លុតមែនទេ? ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើគឺតម្រៀបវាចេញដើម្បីឱ្យមានទំនួលខុសត្រូវរបស់ស្រុកច្បាស់លាស់ថាតើការគំរាមកំហែងបានកើតឡើងដោយការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់អ្នកស៊ើបអង្កេតឬថាតើជម្លោះបានកើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ នោះជារចនាសម្ព័ន្ធនៅទីនេះ ដែលខ្ញុំបានព្យាយាមរៀបចំ។ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្ថិរភាពសម្រាប់ជនរងគ្រោះ និងអ្នកឈ្លានពាន ដោយមិនគិតពីការគំរាមកំហែង ឬជម្លោះបានកើតឡើងនោះទេ។ អន្តរាគមន៍អាចរួមបញ្ចូល តារាងនេះស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍មុន។ ខ្ញុំគិតថា វាមានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សក្នុងការយល់ថា រឿងទាំងនេះអាចជាប្រភេទនៃរឿងដែលកើតឡើងក្នុងករណីទាំងពីរ ការសម្លុត ឬជម្លោះ។ ហើយបន្ទាប់មកមានគ្រាប់កាំភ្លើងមួយនៅទីនេះ ដែលអ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីការរកឃើញ ដាក់វិន័យដល់សិស្សណាម្នាក់ដែលបង្កើតការចោទប្រកាន់មិនពិតអំពីការគំរាមកំហែង ឬការសងសឹកតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ប្រសិនបើការចោទប្រកាន់មិនពិតមានធាតុដើមបណ្តឹងរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌ សកម្មភាពបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានបញ្ជូនទៅដោយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ សំណុំឯកសារយោង និងតំណភ្ជាប់នេះ។ ត្រូវបានផ្តល់ដោយមេធាវីពិសេសរបស់យើង ខ្ញុំគិតថាយើងក៏មានតំណភ្ជាប់មួយចំនួនទៅនឹងគោលការណ៍របស់យើង ដែលនឹងត្រូវបន្ថែមនៅទីនេះ។
[Unidentified]: ហើយ។ យើងប្រហែលជាយើងប្រហែលជាយើង។
[Graham]: យើងប្រហែលជាត្រូវកំណត់ចំណុចនេះបន្តិចបន្តួច ដូច្នេះនេះមិនគ្រាន់តែជាការចោទប្រកាន់មិនពិតប៉ុណ្ណោះទេ ទោះបីជាវាសំខាន់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែការដាក់វិន័យនោះក៏អាចជាលទ្ធផលនៃការស៊ើបអង្កេតដែរមែនទេ?
[Unidentified]: ដូច្នេះវានឹងទៅទីនោះ។
[Graham]: ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែបញ្ជាក់ថាវិន័យគឺជាលទ្ធផលដែលមានសក្តានុពលនៅទីនេះថាតើវាជាផលវិបាកនៃការស៊ើបអង្កេតមិនថាវាជាការចោទប្រកាន់មិនពិតដែរថាតើវាជាលទ្ធផលដែលអាចធ្វើទៅបានដែរឬទេ ស្រុកនេះនឹងគ្រប់គ្រងផលវិបាកដែលមិនស្របនឹងវិន័យក្រោមច្បាប់និងស្របតាមគោលនយោបាយរបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងមានបណ្តាញភ្ជាប់ពីរបីផ្សេងទៀតដែលយើងនឹងត្រូវចូលនៅទីនេះ។ ហើយរឿងតែមួយគត់ដែលយើងបាននិយាយបន្តិចបន្តួចអ្នកដឹងទេការរាយការណ៍មិនពិតមានឯកសារយោងមានអ្វីដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពដែលមានរបាយការណ៍មិនពិត។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានគិតអំពីការចូលរួមដូចឪពុកម្តាយអ្នកថែទាំសមាជិកសហគមន៍និងអ្នកដែលប្រហែលជាពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយការណ៍មិនពិតវាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំឈឺចាប់។ ហើយខ្ញុំជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ថាតើវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង គ្មានអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានចំពោះនរណាម្នាក់ដែលរាយការណ៍ពីអ្វីដែលមិនពិតដល់អ្នកនោះទេអ្នកដឹងទេនោះមិនមែនជាសិស្សនៅក្នុងអគាររបស់អ្នកឬបុគ្គលិករបស់អ្នកទេមែនទេ? ដូច្នេះប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសហគមន៍ផ្តល់នូវរបាយការណ៍មិនពិតដូចជាមិនមានសិទ្ធិកាន់កាប់ជាពិសេសប្រឆាំងនឹងមនុស្សម្នាក់នោះទេដោយសារតែខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាមានឯកសារយោងដែលមានឯកសារយោងដែលមានឯកសារយោង។ ប្រភេទនៃអ្វីដែលអាចត្រូវបានរាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ ហើយដើម្បីដឹងថានោះនឹងក្លាយជាស្ថានភាពពិតដូចជាអ្វីដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រេចចិត្តធ្វើអំពីវាប៉ុន្តែវាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះប្រភេទនៃរឿងនោះ។ វាគ្រាន់តែជាគណនេយ្យភាពដែលសាលារៀនមាន។ ដូច្នេះទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគឺដើម្បីទទួលបានវាដល់អ្នកដែលពិតជាអាចធ្វើសកម្មភាពបានបើចាំបាច់។
[Unidentified]: សំណួរអំពីរឿងនោះ?
[Graham]: ការសងសឹក ដូច្នេះសាលារដ្ឋ Medford នឹងដាក់វិន័យសិស្សណាដែលសងសឹកសិស្សម្នាក់ទៀតដោយចេតនា ដែលជាលទ្ធផលនៃការចោទប្រកាន់ពីការគំរាមកំហែង ឬការស៊ើបអង្កេតលើគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយគណៈកម្មាធិការសាលាសាធារណៈ Medford និងដូចបានរៀបរាប់បន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ប្រសិនបើសកម្មភាពសងសឹកមានធាតុផ្សំនៃរដ្ឋប្បវេណី និងឬព្រហ្មទណ្ឌ នោះភាសាដូចគ្នាចេញមកក្រៅគោលការណ៍ចុងក្រោយ។ មួយចំនួនទៀតមានសំណួរមកដល់ពេលនេះ? ខ្ញុំគ្រាន់តែព្យាយាមតាមដានពេលវេលានៅទីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាយើងមិនអីទេ។ ទំនួលខុសត្រូវដែលមានបន្ថែមលើអ្វីដែលយើងបានពិពណ៌នា។ ដូច្នេះមានរដ្ឋបាលកណ្តាលមួយចំនួន។ ទំនួលខុសត្រូវនៅទីនេះជុំវិញការរាយការណ៍ទៅ DESE ។ មានការស្ទង់មតិដែលត្រូវតែគ្រប់គ្រងរៀងរាល់បួនឆ្នាំក្រោមច្បាប់។ ត្រូវការការផ្សព្វផ្សាយ។ ដូច្នេះមានទំនួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលកណ្តាលមួយចំនួននៅទីនេះដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ការកសាងអ្នកដឹកនាំពិតជាគ្រាន់តែនិយាយរឿងពីរបីប៉ុណ្ណោះ។ ថាអ្នកដឹកនាំអគាររបស់យើងនឹងចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្មដើម្បីជៀសវាងការកើនឡើងនៃឧប្បត្តិហេតុទៅជាអាកប្បកិរិយាគំរាមកំហែង។ ពួកគេនឹងចងក្រងឯកសារឧប្បត្តិហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងចាត់ចែងឧប្បត្តិហេតុទាំងនេះជាមួយនឹងនីតិវិធីវិន័យរបស់សាលាស្តង់ដារ ហើយអ្នកដឹកនាំអគាររបស់យើងនឹងកែប្រែសៀវភៅណែនាំដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលនយោបាយ និងផែនការនៅទីនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកទំនួលខុសត្រូវរបស់គណៈកម្មាធិសាលា ហើយម្តងទៀត នេះគឺជាប្រភេទនៃការបន្ថែមទៅលើអ្វីផ្សេងទៀតដែលយើងបាននិយាយ គឺថាផែនការនេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរៀងរាល់ពីរឆ្នាំទៅតាមច្បាប់។ យើងជិតរួចរាល់ហើយ។ ផ្នែកចុងក្រោយគឺជានីតិវិធីសម្រាប់អ្វីដែលកើតឡើងក្នុងការទទួល និងស៊ើបអង្កេតរបាយការណ៍ការគំរាមកំហែង។ ខ្ញុំបានប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីមិនផ្លាស់ប្តូរដំណើរការដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នោះទេ ប៉ុន្តែដំណើរការដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នោះ ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាដូចជា helter skelter បន្តិច។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំដាក់វាទាំងអស់គ្នាតាមវិធីត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាចូលចិត្តការពិនិត្យឡើងវិញនោះ ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រម ប៉ុន្តែនេះគឺជាជំហានមួយដូចពីថ្នាក់លើដល់បាត ដែលយើងរំពឹងថានឹងអនុវត្តតាម ពីព្រោះច្បាប់ចែងថាគោលការណ៍នេះត្រូវតែរួមបញ្ចូល។ ជំហាននីតិវិធី។ ដែលខុសពីគោលនយោបាយភាគច្រើន ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលច្បាប់ចែង។ ដូច្នេះនេះគឺជាអ្នកដឹងហើយថាជាស៊េរីនៃជំហាន។ ខ្ញុំគិតថាមាន 15 ជំហានដែលចេញមកពី អ្នកដឹងទេ កំពូលដូចជាការទទួលរបាយការណ៍ទៅគ្រប់ផ្លូវចុះ ដូច្នេះមានកន្លែងតែមួយដែលអ្នកអាចទៅមើលវា ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ មតិមួយដែលខ្ញុំមាននៅទីនេះ និង Joan ខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញរឿងនេះដល់អ្នក។ សមាសធាតុនេះនៃប្រសិនបើសិស្សមាន IEP ឬ 504 សូមធ្វើការជាមួយទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ដើម្បីកំណត់ថាតើអាកប្បកិរិយានេះគឺជាការបង្ហាញពីពិការភាពរបស់សិស្សពេញមួយរយៈពេលដែលនៅសល់នៃដំណើរការនេះ។ ភាសានោះស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការនៅក្នុងឯកសារមុន ប៉ុន្តែវាមានច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើនទៀតចុះតាមលំដាប់នៃជំហាន។ ហើយវាបានធ្វើឲ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ថា វាគួរតែកើតឡើងនៅកំពូលនៃចីវលោ ហើយមិនដូចជាច្រើនជំហានច្រើនក្នុងដំណើរការនោះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់សួរថា ប្រហែលជានៅពេលដែលយើងបង្វែររឿងនេះទៅអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកថាអ្នកគ្រាន់តែពិនិត្យមើលវា ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមថាវានៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ។ ហើយបន្ទាប់មកផ្នែកគូចុងក្រោយនៅទីនេះ ជំនួយសម្រាប់គ្រួសារ។ ទាំងនេះគឺជាតំណភ្ជាប់មួយចំនួនដែលសមាជិក McLaughlin បាននិយាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃព័ត៌មានបន្ថែមពី DESE និងទាក់ទងនឹងវិន័យសម្រាប់សិស្សពិការ និងប្រព័ន្ធដោះស្រាយបញ្ហានេះ នោះហើយជាអ្វីទាំងអស់នៅទីនេះ។ មាននិយមន័យមួយចំនួនផ្សេងទៀតនៅទីនេះ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងប្រធានបទ។ ហើយបន្ទាប់មករឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់និយាយបន្តិចអំពី AllView គឺខ្ញុំជាប្រភេទនៃមតិ ទម្រង់ទាំងអស់នេះគឺមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែប្រភេទនៃពួកគេហាក់ដូចជាមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឯកសារនេះទេ។ ប៉ុន្តែជំនួសមកវិញ ពួកវាជាឯកសារដាច់ដោយឡែករបស់ពួកគេ ដូច្នេះទម្រង់របាយការណ៍អាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើគេហទំព័រ ហើយយើងអាចដាក់វានៅក្នុង, ឯកសារជាជម្រើសមួយសម្រាប់មនុស្សក្នុងការរាយការណ៍ ហើយថាទម្រង់ស៊ើបអង្កេតឧប្បត្តិហេតុទាំងនោះ ច្បាស់ណាស់មិនចាំបាច់មាននៅលើគេហទំព័រនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែមានសម្រាប់បុគ្គលិក។ ដូច្នេះវាមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ និងពិបាកសម្រាប់អ្នកដែលមកទីនេះ ជាពិសេសប្រសិនបើយើងត្រឡប់ទៅរកការសន្និដ្ឋានថារបាយការណ៍សម្លុតមួយមិនចាំបាច់មានទម្រង់ជាក់លាក់ណាមួយនោះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមផ្តល់អនុសាសន៍ថាយើងយករបស់ទាំងនេះចេញ ហើយដាក់ពួកវាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ហើយថាពួកគេក្លាយជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អគ្គនាយក ដូចដែលនឹងចាត់ថ្នាក់ធាតុប្រតិបត្តិការណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ធម្មតា។ ដូច្នេះ នោះជាគំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយទម្រង់ទាំងនេះនៅចុងបញ្ចប់។ ខ្ញុំបានអានទម្រង់។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេជាទូទៅល្អ។ បញ្ហាកាន់តែធំរបស់ខ្ញុំជាមួយទម្រង់គឺគ្រាន់តែជាការម្តងទៀត ធ្វើឱ្យប្រាកដថា វាច្បាស់ណាស់ថាយើងមិនចាំបាច់រង់ចាំទម្រង់ដើម្បីពិចារណាថាយើងបានទទួលរបាយការណ៍នោះទេ។
[Ruseau]: ខ្ញុំយល់ព្រមយើងគួរតែដាក់វានៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថាយើងពិតជាអាចបន្ថែមធាតុមួយនៅជិតចុងបញ្ចប់នៃឯកសារដែលមានសំណុំនៃសំណុំបែបបទមួយហើយគ្រាន់តែរៀបរាប់ពីទម្រង់បែបបទនិងការកាត់ទោសដែលមាននៅលើគេហទំព័រ។ ខ្ញុំគិតថាសូម្បីតែទម្រង់នៃការស៊ើបអង្កេតក៏ដោយខ្ញុំគិតថាពិតជាគួរតែមានសម្រាប់សាធារណៈជនពីព្រោះឪពុកម្តាយប្រហែលជាចង់ដឹងថាតើវានឹងកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច។ ហើយខណៈពេលដែលការអាននេះនឹងប្រាប់អ្នកថាការមើលឃើញទម្រង់នេះពិតជាអាចជួយបានផងដែរ។ ហើយយល់ពីរឿងនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកឡើងតាមនិយមន័យខ្ញុំគ្រាន់តែឃើញថាអ្នកមានខ្ញុំបានបង្កើតឯកសារមួយដែលខ្ញុំបានចែករំលែកជាមួយអ្នកដែលមាននិយមន័យ។ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាយើងមានអ្នកឈ្លានពាននិងជនល្មើស។ ខ្ញុំគិតថាបានយល់ព្រមថាយើងចូលចិត្តអ្នកឈ្លានពានប៉ុន្តែជនល្មើសគឺជាភាសាដែលមានផ្នែកជាច្រើននៃច្បាប់។ ដូច្នេះហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលវាក៏នៅទីនេះដែរពីព្រោះនៅកន្លែងដែលច្បាប់នេះពិតជា តាមព្យញ្ជនៈដែលបានវាយប្រហារអ្នកដឹងទេភាសានៅក្នុងច្បាប់គឺនៅទីនេះនៅកន្លែងខ្លះហើយច្បាប់បាននិយាយថាជនល្មើសយើងនឹងរក្សាវាប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាសំណួរល្អតើយើងអាចប្រើអ្នកឈ្លានពានជំនួសវិញបានទេ? សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Vincent ។
[Edouard-Vincent]: បាទ ខ្ញុំ បំណែកតែមួយគត់ ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងអាចពិគ្រោះជាមួយការណែនាំផ្លូវច្បាប់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលស្រុករកឃើញជាផ្លូវការ អ្នកដឹងទេថា ប្រកាសពីការគំរាមកំហែង ឯកសារការគំរាមកំហែងជាផ្លូវការទាំងអស់ត្រូវបានរាយការណ៍ទៅ DESE ។ ហើយនៅលើទម្រង់ទាំងនោះ វាមានដូចជាច្បាប់ទូទៅរបស់រដ្ឋ Massachusetts ដែលត្រូវបានចែងនៅលើទម្រង់ទាំងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿថា ទោះជាមាននរណាម្នាក់ចង់ធ្វើដំបូងក៏ដោយ ទម្រង់ដែលនិយាយថាពួកគេកំពុងរាយការណ៍វា ថានៅចំណុចខ្លះ បើទោះបីជាការបំភ្លឺនោះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ វាពិតជាគួរតែបន្តលើឯកសារដែលចងស្របច្បាប់នោះព្រោះវាជាឯកសារផ្លូវការដែលត្រូវការទៅកាន់ DESE ។ វាដូចជាឯកសារច្បាប់។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ត្រូវចាប់ផ្តើមដំណើរការនិងដាក់ចុះថាពួកគេនៅទីបំផុតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឯកសារផ្លូវការ ដូច្នេះយើងអនុលោមតាមទស្សនៈនៃឯកសារ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាអាចបន្ថែម ឬសញ្ញាផ្កាយនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ថ្មីនេះ ដែលខ្ញុំជឿថាយើងនឹងត្រូវធ្វើនោះទេ យើងត្រូវបញ្ជូនឯកសារផ្លូវការនោះ ហើយរៀបចំវាទុកជាឯកសារត្រឹមត្រូវជាមួយ ច្បាប់ទូទៅផ្លូវការ ជាដើម។
[Ruseau]: បាទ / ចាសខ្ញុំគិតថាពិតជានៅទីនេះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំឃើញថាលោក Memogm ពិតជាបានគូសបញ្ជាក់ពីតម្រូវការដែលមិនមាន។ ហើយខ្ញុំគិតថានៅលើនោះមាននេះអ្នកដឹងទេថាប្រសិនបើឧប្បត្តិហេតុនេះបានចូលមកហើយវាមិនមាននៅក្នុងទម្រង់មួយដូចជាទទួលបានទម្រង់បែបបទទទួលបានទម្រង់បែបបទគឺពិតជាគោលដៅ។ ហើយខ្ញុំចង់និយាយថាវាទោះបីមិនតម្រូវឱ្យមានវាក៏ដោយវាធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានអារម្មណ៍ថាមានប្រាជ្ញាច្រើនដែលមាន, អ្នកដឹង, បើទោះបីជាចំណុចចាប់ផ្តើមបន្តិច, ខុសគ្នាឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានការធ្វើឱ្យអ្នករាល់គ្នាមានដំណើរការដូចគ្នាខ្ញុំគិតថាល្អសម្រាប់បុគ្គលិក។ ខ្ញុំចង់និយាយថាយើងនឹងត្រូវគ្រប់គ្រងទាំងអស់នេះ។
[Unidentified]: អ្នកផ្សេងទៀតមានគំនិតឬសំណួរណាមួយទេ?
[Ruseau]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយខ្ញុំប្រហែលជាបាននិយាយថានេះនឹងក្លាយជាការប្រជុំចុងក្រោយរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវតែមានមួយបន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំក៏គិតថាយើងត្រូវការដូច្នេះកំណត់ចំណាំថាហ្គ្រូហាមរបស់យើងបានធ្វើ ខ្ញុំគិតថាគឺជារបស់ទាំងអស់ដែលនាងអាចទទួលបានចម្លើយហើយបន្ទាប់មកគ្រាន់តែធ្វើឱ្យបាន។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំគិតថាធ្វើឱ្យយល់បានគឺថា, ចងចាំ Graham ខ្ញុំកំពុងផ្តល់ការងារឱ្យអ្នកដូច្នេះសង្ឃឹមថាអ្នកមិនអីទេជាមួយរឿងនេះ។ ធ្វើឱ្យទាន់សម័យទាំងនេះទៅឯកសារដែលយើងទើបតែពិភាក្សាហើយបន្ទាប់មកបញ្ជូនវាទៅរដ្ឋបាលដើម្បីសិតតាមរយៈវាលម្អិតព្រោះមើលវានៅលើអេក្រង់មិនដូចគ្នាទេ។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើអ្នកអាចផ្ញើគំនិតរបស់អ្នកមកខ្ញុំនៅក្នុងអ៊ីម៉ែលនេះមិនអីទេការផ្លាស់ប្តូរនេះនៅទីនេះឬនៅទីនោះហើយខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលគំនិតរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើខ្ញុំគិតថាគំនិតរបស់អ្នកមានល្បឿនលឿននិងតូចហើយអាចផ្លាស់ប្តូរនៅលើឥដ្ឋបានថាយើងគ្រាន់តែទៅការប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការសិក្សាហើយយើងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះនៅទីនោះ។ ប្រសិនបើខ្ញុំគិតថាមតិយោបល់របស់អ្នកសំណួររបស់អ្នកគឺជាអ្វីដែលតម្រូវឱ្យមានប្រភេទនៃការសន្ទនាដែលកើតឡើងចំពោះអនុគណៈកម្មាធិការខ្ញុំនឹងមានការប្រជុំអនុញ្ញាតិមួយផ្សេងទៀត។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមិនធ្វើឱ្យអ្នកដែលមិនគួរឱ្យជឿ "ដោយសារតែប្រសិនបើអ្នកអានវាហើយអ្នកចូលចិត្តអ្នកដឹងទេមានពីរឬបីពាក្យដែលមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធឬអ្វីមួយដូចនេះ។ ការមានការប្រជុំសម្រាប់វាមិនមានន័យច្រើនចំពោះខ្ញុំទេ។ ហើយប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់ផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នកទៅអានវាហើយដូចនេះនឹងមិនដំណើរការសម្រាប់យើងទេ។ ប្រសិនបើវានឹងមិនដំណើរការសម្រាប់យើងឬអ្នកមានហេតុផលដែលអ្នកគិតថាផ្នែកទាំងមូលនឹងមិនដំណើរការទេ។ ជាន់នៃការប្រជុំទៀងទាត់មិនមែនជាការកំណត់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់រឿងនោះទេ។ ដូច្នេះតើស្តាប់ទៅមិនអីទេលោកវេជ្ជបណ្ឌិតរ៉ូប៊ីនសុនចំពោះអ្នក?
[Edouard-Vincent]: បាទ / ចាសនោះគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ បាទវាស្តាប់ទៅមិនអីទេ។ អស្ចារ្យណាស់។ ដូច្នេះសូមទោសម៉ាហ្គាហ្គារ៉េត។
[Graham]: ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែចង់និយាយថា ឯកសារមុនមាន ៣៤, ៣៥ ទំព័រ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញព្រោះខ្ញុំស្រឡាញ់នៅពេលដែលយើងអាចសម្រេចបាននេះ យើងនឹងមានភាពច្បាស់លាស់ សង្ខេប បាននិយាយ និងធ្វើក្នុង 13 ទំព័រ ជំនួសឱ្យ 34 ។ នោះជារឿងធំ។ តាមទស្សនៈដែលអាចអានបាន ពីទស្សនៈនៃការបកប្រែ អ្វីៗទាំងអស់នោះ ខ្ញុំគិតថាវាកាន់តែប្រសើរឡើង នៅពេលដែលវាសាមញ្ញជាងនេះ។ សូមអរគុណសមាជិក Graham ។
[Unidentified]: ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើររាល់ការងាររបស់អ្នក។
[Graham]: បាទ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានអាយុក្រោម 10 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបាន យើងមិនបានបង្កើតវាទេ។
[Ruseau]: ខ្ញុំចង់និយាយថា ការព្យាយាមធ្វើបែបនេះ ការបង្រួញការប្រជុំមិនដំណើរការទេ។ វាគ្រាន់តែច្រើនពេក។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំ សូមសរសេរចលនាចុះក្រោម ដើម្បីឱ្យខ្ញុំអាចផ្ញើវាទៅ Markey ។ ដូច្នេះ ចលនាដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺសមាជិក Graham នឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយផ្អែកលើមតិកែលម្អពីនេះ ចាប់ពីកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ហើយបន្ទាប់មកផ្ញើឯកសារទៅអគ្គនាយក។ សម្រាប់ការពិនិត្យ។ អគ្គនាយកនឹងផ្តល់មតិយោបល់របស់នាងទៅប្រធានអនុគណៈកម្មាធិការ។ ដោយសារការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សារបស់យើងយ៉ាងរហ័ស តើអ្នកគិតថាមួយសប្តាហ៍មានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edmondson គ្រាន់តែផ្តល់មតិកែលម្អដល់ខ្ញុំ?
[Edouard-Vincent]: នៅថ្ងៃពុធសប្តាហ៍ក្រោយ
[Ruseau]: តើធ្វើដូចម្តេចអំពីថ្ងៃសុក្របន្ទាប់?
[Edouard-Vincent]: មែនហើយថ្ងៃសុក្រនៅថ្ងៃសុក្រនេះខ្ញុំនឹងស្នើសុំរយៈពេលពីរថ្ងៃបន្ថែមទៀត។
[Ruseau]: ឧសភា។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃទី 26 ខែឧសភា។ បាទ អរគុណ។ ហើយនៅពេលនោះ ប្រធាននឹងសម្រេចថាតើមតិយោបល់ពីអគ្គនាយកទាមទារឱ្យមានការប្រជុំអនុគណៈកម្មការមួយទៀតឬ
[Unidentified]: ប្រសិនបើគោលការណ៍ថ្មីអាចត្រូវបានបញ្ជូនទៅគណៈកម្មាធិការពេញលេញនៅថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនា។ សូមអរគុណ។ នៅថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនាសម្រាប់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ។ សម្រាប់ការអានដំបូង។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ការអានដំបូង។ ខ្ញុំពិតជានឹងនិយាយថាសម្រាប់ ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច ហើយបន្ទាប់មកអានដំបូង ព្រោះវាតិចតួច ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងនឹងមិនបានឃើញឯកសារពិតប្រាកដចុងក្រោយនៅទីនេះទេ។
[Unidentified]: ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច។
[Ruseau]: ហើយបន្ទាប់មកហើយអានដំបូងនៃគោលនយោបាយថ្មីនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងអានពេលវេលាមួយបន្ថែមទៀតដូច្នេះ។ អ្នករាល់គ្នាដឹងថាអ្វីដែលយើងកំពុងបោះឆ្នោតនៅពេលនោះទោះបីវាគ្រាន់តែជាពីររបស់យើងក៏ដោយ។ ហើយបាបារ៉ា Mclaughlin ធ្វើឱ្យនាងសោកស្តាយដែលនាងមិនអាចនៅទីនេះនៅថ្ងៃនេះ។ នាងកំពុងដោះស្រាយជាមួយកុមារ។ នាងកំពុងធ្វើជាឪពុកម្តាយដែលជ្រៀតជ្រែកពេលខ្លះដោយការទទួលខុសត្រូវផ្សេងទៀតរបស់យើងដូចដែលយើងបានដឹង។ ដូច្នេះសមាជិកហ្គ្រេមនឹងធ្វើឱ្យទាន់សម័យដោយផ្អែកលើមតិប្រតិកម្មពីការប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការថ្ងៃទី 17 ឧសភាហើយបន្ទាប់មកបញ្ជូនឯកសារទៅអគ្គនាយកសម្រាប់ពិនិត្យឡើងវិញ។ សមាជិកហ្គ្រេមតើអ្នកនឹងផ្ញើវានៅពេលណាដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន? ថ្ងៃស្អែក។ នៅថ្ងៃទី 18 ឧសភា។ អគ្គនាយកនឹងផ្តល់មតិយោបល់របស់នាងចំពោះកៅអីអនុគណៈកម្មាធិការទទួលបន្ទុកនៅថ្ងៃទី 26 ខែឧសភា។ នៅពេលនោះកៅអីនឹងសំរេចថាតើមតិប្រតិកម្មរបស់អគ្គនាយកទាមទារការប្រជុំអនុញ្ញាតិមួយផ្សេងទៀតឬប្រសិនបើគោលនយោបាយថ្មីអាចត្រូវបានផ្ញើទៅគណៈកម្មាធិការពេញលេញនៅថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចហើយបន្ទាប់មកអានការអានដំបូងនៃគោលនយោបាយថ្មី។ នេះខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែយូរចាប់តាំងពីពេលដែលខ្ញុំកំពុងវាយ។
[Unidentified]: នេះជាប្រភេទចំលែក។ ចលនានេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការរាយការណ៍ពីគោលនយោបាយថ្មីនេះដែលជាគោលនយោបាយធ្វើវិសោធនកម្មពេញចិត្ត។ មិនអីទេខ្ញុំនឹងមិនអានវាជាលើកទីបីទេលើកលែងតែមានអ្នកខ្លះចង់ស្តាប់រឿងនោះ។ យោបល់ផ្សេងទៀត?
[Ruseau]: មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងយកសន្លឹកឆ្នោតមកដាក់។ សមាជិក Graham?
[Unidentified]: ត្រូវហើយ។
[Ruseau]: និងសមាជិក Ruseau? ត្រូវហើយ។
[Unidentified]: ហើយសមាជិក McLaughlin អវត្តមាន។ ល្អបំផុត។ ត្រឹមត្រូវហើយ។
[Ruseau]: សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំគិតថាយើងធ្វើបានច្រើននៅទីនេះ។ ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរសមាជិក Graham ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកលើបញ្ហានេះ។ ហើយអ្នកទាំងអស់គ្នា ខ្ញុំចង់និយាយថា នេះគឺប្រជុំបួន ឬប្រាំ ខ្ញុំភ្លេច ប៉ុន្តែការប្រជុំច្រើន ហើយសម្រាប់រឿងល្អ។ ដូច្នេះតើមានការពន្យារពេលទេ?
[Unidentified]: ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។
[Ruseau]: ហើយខ្ញុំនឹងទីពីរ។ សមាជិកហ្គ្រេម?
[Unidentified]: បាទ។
[Ruseau]: សមាជិកអញ្ចឹងបាទចំពោះការបញ្ជាក់។ ការប្រជុំនេះត្រូវបានបញ្ចប់។ មានរាត្រីដ៏អស្ចារ្យមនុស្សគ្រប់គ្នា។ សូមអរគុណ។
[Graham]: អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។