[Paul Ruseau]: Gostaria de receber todos nas regras dos comitês e subcomitê de políticas dos comitês membros do Membro para hoje, terça -feira, 25 de abril de 2023, de 430 a seis. A agenda de hoje é que discutiremos, conforme aprovado pelo Comitê em 24 de janeiro de 2022, o Subcomitê de Regras e Políticas revisará o plano de prevenção e intervenção de bullying para atualizações recomendadas. Esta reunião é continuada em nossas reuniões anteriores, realizadas em 6 de dezembro de 2022, 2 de março, 2023 e 28 de março de 2023. Se você deseja me enviar comentários ou perguntas, em vez de levantar a mão e apenas participar da reunião, você pode fazer isso enviando -me um e -mail no pruseau em medford.k12.ma.us. Inclua seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, se você não é um membro da equipe, se for um membro da equipe, basta dizer isso e sua pergunta ou comentário. Você pode assistir a esta reunião na Medford Community Media, Comcast Channel 15 ou Verizon Channel 45. Você também pode fazer login em nossa reunião de zoom, que é https://mps02155-org.zoom.us, backslash J, barragem 974-999-49349. Você também pode ligar para um telefone ligando para 1-929-205-6099. E o ID da reunião é 974-9994-9349. Você também pode encontrar nossa agenda e todas essas informações em nosso site, MPS02155.org. Vou ligar para o rolo.
[Unidentified]: Obrigado. Uh, membro Graham. Aqui. Mas isso. Lembre -se de McLaughlin. Sim.
[Paul Ruseau]: Quarta reunião. Na verdade, eu pensei que este é o nosso terceiro, mas é a nossa quarta reunião sobre este tópico. Eu gostaria de dar as boas -vindas a todos aqui, o superintendente, superintendente assistente, o diretor de Diretor especial de, qual é o seu título, Jov? Desculpe. Serviços para estudantes. Obrigado. Essa é a palavra. Eu sabia. Eu estava tendo um momento lá. E o diretor diretor, gostaria de agradecer a todos por vir hoje à noite e pelo nosso advogado, Sr. Greenspan, por fazer isso. Então, vamos, em nossa última reunião, nós Discutiu ter muitas perguntas para o Sr. Greenspan, e ele teve a gentileza de fornecer algumas respostas e passar pela política atual, o atual Plano de prevenção e intervenção de bullying, é um bocado e fornece seu feedback. Portanto, a menos que alguém tenha algo que queira dizer, acho que faz sentido compartilhar seu feedback, criar o documento, compartilhar seu feedback e passar por esses itens um de cada vez. E então, se alguém tiver dúvidas sobre o que ele tinha a dizer, podemos discutir isso. Isso soa bem para todos? Excelente.
[Unidentified]: Tudo bem, agora vamos ver. Eu geralmente estou compartilhando. Lá está. Compartilhar é o botão que é verde. OK. Tudo bem, ótimo.
[Paul Ruseau]: Então, para aqueles que podem estar se juntando a nós pela primeira vez, estamos revisando este extenso documento para tentar encontrar uma maneira de torná -lo mais utilizável, E para atualizar, bem como identificar qualquer áreas em que queremos realmente fazer mudanças políticas. Esta é uma cópia do documento que o Sr. Green foi enviado de volta para mim. E então vou começar no topo. Ele indica isso por lei, devemos semestralmente Isso é duas vezes a cada dois anos. A cada dois anos para regulamentos, temos que passar por este documento e. Revise -o, revise ou simplesmente aprove -o como está. Eu direi que não tenho certeza de que, bem, ele diz em novembro de 2022, lembro -me de fazer isso, mas acho que apenas estampamos o que já estava aqui. Portanto, isso é apenas um comentário que precisamos realmente entender e garantir que esteja em um cronograma e que estamos fazendo isso conforme necessário. Rolando para baixo, alguns dos comentários são realmente, Muito simples, remova a palavra nova, ela não é nova. Qualquer um pode simplesmente pular, pois não poderei necessariamente vê -lo se você levantar as mãos. Então, entre em que eu disser algo sobre o qual você quer falar, vou continuar com as coisas onde não consigo imaginar, bem, onde não acho que alguém tenha algo a dizer. Este aqui, eu acredito que realmente tivemos inúmeras conversas em reuniões anteriores, mas, No momento, a política é para qualquer aluno, e deve dizer que estudante ou membro da equipe da escola, o que eu acho ótimo porque nos perguntamos se poderíamos incorporar isso. Por isso, peguei esses comentários, os que são semelhantes a este, por exemplo, deve dizer isso. Então, eu tenho um documento do Google para o qual adicionei isso, e vamos ver isso. Novamente, a mesma coisa, esta política é para estudantes ou membros da equipe da escola. Ok, então isso volta, eu tenho que silenciar meus alertas, me desculpe, continuo recebendo avisos de e -mail que são realmente irritantes e perturbadores. Ok, isso volta ao que nós, então uma espécie de nosso principal Apontar quando começamos a passar por este documento, há muita duplicação. Portanto, neste caso, isso simplesmente diz que criaremos esse mesmo documento para que este seja esse documento. Portanto, não precisamos incluir o idioma dizendo que criaremos o que estamos vendo.
[Melanie McLaughlin]: Eu tenho um ponto de informação. É o meu meio.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: McLaughlin. Portanto, suponho que os comentários à direita sejam do advogado Greenspan. Correto. OK. Porque eles sim, apenas o Katie me qualquer LT é um pouco.
[Greenspan]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: confuso. Então, só quero garantir que as pessoas saibam que os comentários à direita são do advogado. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu nem percebi isso. Aqui temos, este era um que eu meio que uma pergunta para O educador ou a equipe administrativa aqui e a extensão da tela menciona isso algumas vezes diferentes que isso é obrigatório, não é opcional e quero ter certeza disso. Não precisamos entrar em contato se está acontecendo ou não agora, mas precisa estar acontecendo. E também não tenho nenhum conceito de tipo, realmente temos acusações falsas acontecendo? Sobre o qual conversamos extensivamente. Mas quando alguém acontece, é necessário que haja um componente educacional nele. Não é apenas como, ei, você acusou alguém de bullying e você inventou completamente. Vamos apenas suspender você ou te dar detenção ou qualquer outra coisa. E esse é o fim. Deve incluir um componente educacional. Portanto, este é um comentário e não há nada a mudar neste documento, porque diz que isso fará parte. Eu só queria destacar isso. Portanto, é isso que, quando passamos por isso nas últimas três reuniões, fizemos um pouco de, bem, na verdade, este é o atual. Perdoe -me, este não é o novo que estamos trabalhando. Mas a lei é que isso é apenas para estudantes. A sugestão é remover os funcionários porque um aluno pode fazer uma queixa anônima contra um membro da equipe. A escola diz que a escola não pode tomar medidas disciplinares, que obviamente, se um relatório anônimo ocorre sobre um membro da equipe e o distrito faz uma investigação e decide que é válido, não podemos tê -lo em nossa política de que o distrito, portanto, não possa fazer nada a respeito. Isso é tipo de Dr. Edward Benson?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu apenas acrescentaria que, se uma queixa anônima chegasse, conduziríamos uma investigação. Para que possamos ser capazes, o distrito sempre pode tomar uma ação. Eu só queria estabelecer o esclarecimento de que, se for, você sabe, se legalmente não deve estar lá, tudo bem que seja removido.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu tenho uma pergunta, oh, o prefeito McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Sim, acho que precisa ser analisado um pouco, porque é um pouco confuso em termos da maneira como estou olhando para isso, por isso, se eu entender corretamente, uma queixa anônima de bullying ou retaliação não resultará em ações disciplinares tomadas contra um aluno, obviamente até Uma investigação é feita, presumo que ele diz apenas com base em um relatório anônimo. Então, em outras palavras, eles não vão tomar medidas disciplinares contra um aluno, por exemplo, suspendendo um aluno apenas com base em um relatório anônimo, mas acho que isso Se houver uma investigação baseada em um relatório anônimo e a investigação mostra que houve, você sabe, uma causa razoável de bullying ou o que for, que então uma ação disciplinar deve ser tomada, poderá ser tomada mesmo contra o aluno. Então eu acho que tudo isso é um pouco confuso e eu só quero que os dois esclareçam porque, obviamente, acho que se houver um membro da equipe Ações disciplinares podem ser tomadas. Mas, novamente, presumo que não se basearia apenas em um relatório anônimo, que diz apenas com base em um relatório anônimo, que haveria uma investigação para determinar que o relatório anônimo era preciso. Porque obviamente, relata anônimos, você sabe, pode ser apenas alguém, você sabe, Você sabe, criando uma farsa ou algo assim. Então, acho que está um pouco claro para mim, e acho que talvez, em vez de ter três frases agora, o que é essencialmente o que é em uma frase, que queremos que queira dividi -lo em frases individuais ou algo assim, porque não estou realmente entendendo o que vocês estão dizendo. Em termos de como, sinto muito, apenas para esclarecer, em termos de como ele se aplica a Um estudante, mas não um membro da equipe ou um membro da equipe, mas não um aluno baseado apenas com base em um relatório anônimo, que acho que qualquer coisa baseada apenas com base no relatório anônimo, as medidas disciplinares não seriam tomadas porque não poderia ser, a menos que fosse confirmado.
[Greenspan]: Bem, acho que essa política só agora se aplicará aos alunos, correta? Sim.
[Paul Ruseau]: Parte, porque adicionamos nossos membros da comunidade, a comunidade ou funcionários da escola em outro local. Mas isso é desculpe, em que seção estamos? Desculpe, estamos na seção sem fim sem títulos.
[Unidentified]: Mas então sim, esta primeira parte é sobre acusações falsas.
[Paul Ruseau]: E então a segunda frase não está relacionada, ao que parece.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Então, como o membro McLaughlin disse, tipo, você sabe, isso deve ser quebrado, separado.
[Greenspan]: Eu provavelmente diria que nenhuma ação disciplinar será tomada contra um aluno com base em um relatório anônimo porque, você sabe, Bem, antes de tudo, não vamos tomar nenhuma ação contra ninguém com base em um relatório anônimo.
[Melanie McLaughlin]: Exatamente, baseado apenas em um relatório anônimo. É o único, certo? Então essa foi a peça de que estou falando.
[Greenspan]: Certo, isso está correto.
[Paul Ruseau]: Mas o que estou tentando entender é que, se houver um relatório anônimo contra um aluno, vamos pular a equipe e todas essas outras coisas por enquanto, contra um aluno, e então nossa administração ou o diretor ou quem faz uma investigação e determina que há algo lá, eles ainda podem Correto. OK, bom. Correto. Ótimo. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Você pode esclarecer quando diz que, quando seus comentários dizem incluir apenas um aluno, como, você pode esclarecer como isso significa em um sentido abrangente para a política, como nos termos da lei?
[Unidentified]: Segundo a lei, estamos falando de um, Relatório de bullying, um aluno de bullying ao aluno, basicamente, acredito. Ponto de informação, ou realmente levantando minha mão.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu não acho que essa é a impressão que tivemos, Howard. E então eu acho que talvez isso implore a pergunta se você está dizendo que é isso que é necessário. Eu acho que, de acordo com o que vi nos padrões de bullying de DeSe, pode ser um estudante ou um membro da equipe. Eu não acho que possa ser um pai ou membro da comunidade. Eu acho que você está aí. Eu acho que fora da escola é uma questão diferente, embora haja algumas áreas cinzentas nas mídias sociais e esse tipo de coisa. particularmente com estudantes e funcionários. Então, eu concordo com você que acho que não poderia ser pai, cuidador ou membro da comunidade, mas o aluno e membro da equipe, acho que isso pode se basear no que vi em termos de minha própria pesquisa sobre Dese e Bullying. Então, eu diria, sim, inclui funcionários.
[Greenspan]: Acho que devemos apenas esclarecer para garantir que nenhuma ação seja tomada com base apenas com base em um relatório anônimo.
[Unidentified]: e remova o cuidador dos pais.
[Jenny Graham]: Howard, você está dizendo que, de acordo com a lei, uma alegação não pode ser levada contra ninguém, exceto um aluno ou um membro da equipe?
[Unidentified]: Eu acredito que sim, e vou verificar isso. OK.
[Jenny Graham]: Eu acho que é disso que estou tentando esclarecer, o que é, como são os parâmetros do ator que você está dizendo que precisamos aderir, para garantir que realmente estamos aderindo a eles.
[Greenspan]: Vou verificar isso e voltar para você por e -mail.
[Unidentified]: Um, I do think, um, the.
[Paul Ruseau]: Mas eu quero deixar isso claro, e vamos chegar a isso adiante, mas que, estou correto, Howard, que as únicas pessoas que podem registrar queixas de bullying são estudantes e funcionários?
[Unidentified]: Sim, eu acredito que sim.
[Paul Ruseau]: Portanto, nossa forma disponível para a comunidade, francamente, em nosso site, pais, cuidadores, Qualquer pessoa na comunidade não pode simplesmente preenchê -la para acusar um aluno ou membro da equipe de bullying. O bullying que é definido por esta lei, quero dizer, o bullying tem um significado e um conjunto mais amplos de situações, mas para os propósitos de nossas formas, nosso processo e nossa autoridade, são estudantes e funcionários. Eu acredito que sim, sim. E então, quando mencionei isso para o membro Graham, Em uma conversa que tivemos hoje cedo, você sabe, a pergunta foi como, bem, como um ano de cinco anos arquiva um relatório de bullying? E, é claro, na minha opinião, como esperamos que o membro da equipe que estivesse por aí estaria fazendo isso, mas esse tipo de parecia um bom exemplo, quero dizer, e talvez seja apenas uma questão de cujo nome é listado é o aluno, mesmo que não estejam digitando, mas. Membro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Eu acho que é isso, respeitosamente, Howard, acho que pais, cuidadores e até membros da comunidade podem registrar um relatório de bullying. E eu acho que, você sabe, Joan, Sra. Bowen terá alguns antecedentes sobre isso e talvez o Dr. Cushing também. Mas acho que eles podem, de fato, eu sei que eles têm. E que eles precisam ser investigados porque, às vezes, às vezes você pode imaginar todos os tipos de cenários em que um aluno pode estar sendo intimidado e não deseja registrar uma reclamação e os pais fazem certo e porque você sabe um problema importante e o que você tem, para que haja um monte de nuances, mas acho que confundimos confusos dois problemas e acho que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é um monte de nuances, mas acho que acredito que confundimos dois dois problemas e acho que são o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é. Quero analisar um pouco para as pessoas para que não estamos agora, deixamos de falar sobre relatórios anônimos para outro assunto. Então, acho que gostaria de terminar o comentário da pergunta do relatório anônimo, que acho que toda a questão é que isso é preciso. Baseado apenas, você sabe, apenas com base no relatório anônimo. Então, você sabe, que eles não podem ser disciplinados com base apenas em um relatório anônimo, com o qual eu concordo, e acho que é preciso. Não sei a questão de saber se um pai, cuidador ou membro da comunidade pode ser disciplinado pela escola ou qualquer outra coisa. Qualquer outra ação pode ser tomada contra isso eles na escola. E é aí que a nuance em torno de pais, cuidadores ou membro da comunidade entrou para mim, não sobre se eles podem ou não registrar um relatório de bullying, porque acredito que eles podem. Então, acho que estamos como misturar alguns problemas aqui. E eu pediria respeitosamente que talvez os dividamos e, você sabe, terminou um antes de começarmos outro.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Obrigado. Eu acho que as coisas anônimas, na minha opinião, terminamos isso. Mas acho que gostaríamos de pisar com muito cuidado, se um de nossos alunos for a um restaurante e intimida a equipe, proprietários de empresas e funcionários de um restaurante que aparece nas escolas públicas de Medford para registrar um relatório de bullying é um pesadelo. Eu não apoiaria isso. E não que eu acho que não deva ser abordado, mas quero dizer, parece uma expansão que não faz sentido em minha mente. E quero dizer, não sei disso- desculpe, apenas um ponto de informação aqui.
[Melanie McLaughlin]: Não tenho certeza do que você está falando. Você está falando sobre um relatório anônimo ou outro relatório? Não tenho certeza do que você está dizendo.
[Paul Ruseau]: Bem, o único relatório anônimo pode acontecer por pessoas que realmente têm acesso ao nosso sistema de relatórios anônimos, que são estudantes e funcionários. Quero dizer, não vamos pegar um pedaço de papel escorregar embaixo da porta de alguém e chamar isso de relatório.
[Melanie McLaughlin]: Bem, se não me engano, está no site. Bem, está no site, se não me engano. Não é apenas ... sim, você está certo.
[Paul Ruseau]: Desculpe. Obrigado. Eu esqueci disso.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Então, de qualquer forma, acho que o que estou dizendo é: do que estamos falando aqui? Porque não estou falando de um aluno ir a um negócio e algo acontecendo lá, que obviamente é outro problema e é outra nuance. E acho que poderíamos entrar em todas essas várias conversas e lançar um milhão de cenários diferentes na panela e você sabe que vá por essa estrada e acho que ninguém tem tempo para que eu acho que o que estou tentando dizer é tão bom para o relatório anônimo. Sabe, acredito que o advogado de Howard, Greenspan, verificará o cuidador dos pais ou a questão dos membros da comunidade que eu não acho que possa ser incluída lá pessoalmente, porque a escola não tomará medidas disciplinares contra os cuidadores dos pais ou os membros da comunidade. Número um. Número dois, acho que a outra questão sobre se você sabe Os cuidadores, ou membros da comunidade, podem registrar um relatório de bullying, que é diferente de um relatório anônimo, que, francamente, eles podem basear no site, mas um relatório de bullying é outra questão. Certamente eu sei que os cuidadores -pais são, potencialmente os membros da comunidade também podem. O que acontece se você tem um filho sob custódia do DCF que só está confiando em seu membro paroquial? Certo. E eles estão sendo intimidados. Quero dizer, eu suponho que eles iriam a um membro da equipe e fizeram isso funcionou. Mas mas não sabemos necessariamente. Então eu acho que, novamente, essa é provavelmente uma pergunta para o advogado Greenspan responder em termos de quem pode registrar um relatório de bullying. Mas eu só quero dizer para as pessoas assistindo e outras pessoas, eu sabe, e certamente elas podem olhar no site da Desi. Mas Eu acredito firmemente que os cuidadores -pais podem e, de fato, o têm e eu adiaria para o Dr. Cushing e Joan Bowen e o superintendente.
[Peter Cushing]: Oi, obrigado, a todos. Portanto, ao olhar para os formulários do modelo no site do estado, ele liste pai como alguém que pode preencher um relatório. Então, eu acho que era, há alguns anos atrás, quando passamos por isso, basicamente limpamos a formatação. E realmente não tocou muito da substância, mas atualizou todos os formulários, porque o formulário do modelo é uma forma bastante abismal para a prática real. Certo. É dois lados que não oferece muito espaço para escrever e coisas assim há dois anos, não passamos e tivemos essas ótimas conversas em profundidade. E acho que o que é uma retenção é que pai, cuidador ou membro da comunidade, o que provavelmente fizemos, o que eu provavelmente fiz dois anos atrás foi colocado cuidador em onde estava o pai, porque esse é o idioma que Medford e outros lugares estão usando. Então eu acho que se apenas dissemos estudante ou funcionário, Isso seria apropriado para quem quer que seja, e depois removesse pai, cuidador ou membro da comunidade, porque, como as pessoas mencionaram, não temos a capacidade de nos envolver nisso, além de dizer, recomendo que talvez precisem registrar a queixa de assédio criminal contra aqueles indivíduos com aplicação da lei local.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sr. Delava, você queria falar? Eu vejo sua mão.
[Paul D'Alleva]: Sim. Então, tenho lido isso quatro vezes na minha frente. Não, não, estou feliz, mas só quero garantir que voltemos ao que eu continuo lendo, isso está relacionado à falsa acusação, correta? Como se estivéssemos confusos em duas coisas diferentes de fazer um relatório que não pudesse, mas continuo lendo essa parte e fico tipo, ok, foi isso que eu trouxe à tona da última vez. Qual é a parte da falsa acusação em que fizemos uma investigação de bullying. O pai não achou que a avaliação do bullying era precisa e, portanto, sentiu que alguém preencheu falsamente este relatório. Então agora como essa pessoa é afetada? Eu acho que é assim que estou pensando nisso.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Aprecio trazer isso de volta porque acho que me perdi nesta parte anônima. E De qualquer forma, então acho que podemos, a mão do Dr. Cushing ainda está acordada porque ele precisa conversar. Acho que podemos seguir em frente neste parágrafo. Eu acho que uma coisa é muito evidente, não há estrutura para isso. É apenas um longo despejo. Então, vamos provocar essas coisas entre o anônimo e o registro de um relatório de bullying, que não é um relatório anônimo. E então acho que vou fazer a pergunta, E eu me perdoo por não me lembrar disso, mas o relatório anônimo está mesmo parte da lei? Está tudo bem. Que eu acho meio fascinante. É como, como você pode ter um formulário para preencher se for anônimo? Não há forma se for anônimo. É o mesmo que deslizar um pedaço de papel sob a porta de alguém e pensar que isso é um relatório. Não que eu ache que não deveríamos ter coisas anônimas, mas acho que teremos que normalizar isso e descobrir como reuni -las. Mas devemos passar para o próximo comentário. Este foi outro desses, certifique -se de que estamos fazendo isso, as partes educacionais. Na verdade. Verifique se isso está acontecendo, pois está no plano. Isso é mais do que o necessário para os regulamentos.
[Unidentified]: Eu tenho um ponto de informação.
[Melanie McLaughlin]: Claro. O que é, como vamos garantir que isso esteja acontecendo? Então eu acho que precisa ser incorporado ao calendário escolar.
[Unidentified]: Sim, quero dizer, eu acho,
[Paul Ruseau]: Oh, que o plano é revisado? Sim. Temos nossa política de relatórios e apresentações anuais. Então, acho que podemos colocar isso lá como algo como, porque temos coisas que são a cada dois anos ou até a cada três anos, e podemos tê -lo lá que receberão uma apresentação com as edições e alterações recomendadas. E esse tipo de trabalho de volta a partir disso. Lembre -se, Graham?
[Jenny Graham]: Howard é o seu ponto de que a lei exige que façamos isso a cada dois anos e estamos dizendo que faremos isso a cada um ano. E isso é realmente uma decisão que precisamos tomar?
[Paul Ruseau]: Certo.
[Jenny Graham]: Eu acho que essa é a pergunta.
[Paul Ruseau]: Entendi. Obrigado. Hum, eu não entendi isso. Obrigado. A menos que alguém tenha recomendações de maneira diferente, acho que devemos voltar a fazer os dois anos. Quero dizer, nem mesmo acompanhamos isso. Hum, Então. Concordo. Boa ideia.
[Melanie McLaughlin]: Precisamos fazer um movimento ou queremos apenas dizer sim?
[Paul Ruseau]: Acho que não precisamos fazer uma moção. Tudo bem, tudo bem.
[Melanie McLaughlin]: Então eu concordo.
[Unidentified]: Obrigado. Excelente. Em seguida, temos
[Melanie McLaughlin]: Membro Musso, você pode pairar sobre esse item para que possamos ver o comentário aberto? Sim, porque não sabemos qual. Obrigado.
[Paul Ruseau]: De nada. Então este diz que isso parece muito amplo. Pode não ser possível da maneira como está escrito. Este é o documento que todo o comportamento inaceitável do aluno e o tratamento desses incidentes com procedimentos disciplinares escolares padrão. Sim, quero dizer, isso seria, Quero dizer, todo professor de jardim de infância passava o dia inteiro apenas escrevendo relatórios. E eles não passariam tempo com seus alunos. Então, eu certamente entendo que isso é muito amplo como escrito. Mas talvez não incluamos isso e e e Quero dizer, temos outras políticas que dizem como as coisas devem ser relatadas e elas podem se sustentar por conta própria.
[Unidentified]: Eu só vou na outra sala enquanto isso terminar, Jay. Membro Graham? Podemos simplesmente remover a palavra tudo? Sim. Nós poderíamos fazer isso.
[Jenny Graham]: Porque eu acho que queremos Haverá uma expectativa de que as escolas estejam documentando instâncias de comportamento inaceitável. Eu acho que as duas variáveis que existe é uma palavra realmente agressiva para usar quando você fala sobre documentar coisas que acontecem em uma escola. E então eu acho que a outra palavra mole é inaceitável, porque isso significa coisas muito diferentes para pessoas muito diferentes. Hum, mas acho que se você derrubá -lo, eu poderia viver com a área cinzenta e o julgamento necessário para dizer, é como uma infração, como algo para documentar sim ou não. Hum, e deixar isso nas mãos dos edifícios, mas para definir a expectativa de que esperamos que a documentação das escolas aconteça regularmente. Porque eu acho que essa parte é importante, que essa expectativa é claramente proveniente do comitê escolar.
[Paul Ruseau]: Certo. E essa tem sido a política desde 2010. Portanto, não é como se estivéssemos expandindo. Na verdade, estamos meio contratando, retirando a palavra. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Certo. Quero dizer, acho que isso volta ao problema do relatório de incidentes sobre o qual estamos conversando há algum tempo. E então eu concordo que tudo deve ser retirado, mas acho que precisamos pensar sobre Se eles estão documentando incidências de comportamento inaceitável do aluno e tratando essas instâncias com procedimentos disciplinares escolares padrão, então eu diria que, um, os cuidadores -pais precisam ser notificados. E dois, com o entendimento de que existem requisitos e procedimentos legais únicos para estudantes com deficiência.
[Paul Ruseau]: Sim, exatamente. Obrigado. Isso mesmo. Sim, conversamos sobre isso no chão também. E acho que não queremos colocar tudo isso nessa bala. Mas acho que esse é um ponto muito bom.
[Jenny Graham]: Mas eu consideraria isso fora do escopo dessa política, porque existem outras políticas e procedimentos que governam todas as coisas separadas e distintas disso. política.
[Melanie McLaughlin]: Mas na verdade não, eu discordo porque acho que precisa ser, falamos sobre comunicação o tempo todo. E acho que sim, enquanto essas outras políticas estão lá, isso é importante. Mas as pessoas que estão lendo isso podem não saber que essas outras políticas estão lá, sejam seus pais ou cuidadores ou qualquer outra pessoa. Então eu acho que é realmente importante reiterarmos as coisas em todo o distrito em termos de políticas e procedimentos e que as pessoas estejam cientes delas. Então Eu realmente discordaria. Eu acho que deve haver itens de bala separados para, você sabe, como os relatórios de incidentes são tratados e / ou um item de bala separado para, você sabe, compreendendo o procedimento legal. estudantes com deficiência e manifestação da deficiência. E então eu também diria, quero dizer, eu voltaria para o ponto inaceitável, quero dizer, ouço o que você está dizendo, mas acho que é uma declaração de valor e eu entendo, você sabe, o aluno algum comportamento do aluno é inaceitável algum comportamento do aluno é, você sabe, você sabe, Qualquer outra coisa, mas se estamos tentando pensar na linguagem baseada em força dos alunos, você sabe, podemos apenas dizer durante a documentação de incidências de comportamento do aluno e no tratamento desses incidentes com procedimentos disciplinares escolares padrão, conforme necessário ou algo assim. Então, você sabe, acho que colocar uma declaração de valor sobre as coisas não é necessariamente útil. E se queremos ser baseados em força como distrito, acho que deveríamos reconsiderar isso. Então, dois itens que tenho lá. Uma é, você sabe, dois itens de bala distintos ao redor, você sabe ou incluído neste item de bala, eu não me importo Você conhece incidentes de relatório de incidentes, sabe que a documentação dos incidentes é compartilhada com você conhece os cuidadores e. Há um entendimento de que existem procedimentos e políticas únicos para estudantes com deficiência. para que as pessoas possam referir isso a isso. E para mais informações ou algo assim, clique aqui. Mas acho que, novamente, alguns membros da família, cuidadores que investem em analisar a política de bullying podem não saber sobre os estudantes de educação especial com leis e políticas de deficiência. E assim, tendo isso reiterado, acho importante.
[Jenny Graham]: Eu ficaria bem em remover inaceitável, mas sou absolutamente contra a duplicação de informações em várias políticas. um pesadelo desastroso. Eu acho que se queremos colocar um link que referências, hum, procedimentos disciplinares padrão, uh, para estudantes com e sem deficiência, acho que está totalmente bem. Contanto que seja um link que envie alguém em algum lugar relevante. Hum, mas não sou a favor de replicar informações nesta política. Apenas, será incontrolável e pesado. E eu não acho que nós, como um distrito temos um histórico de Manutenção de nossas políticas e procedimentos, e estamos apenas piorando, duplicando informações.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sim, eu só queria acrescentar isso não relacionado ao conteúdo da conversa, mas certamente essa boa política não deve conter outras políticas. Além de um link para eles, porque se tivéssemos um sistema de gerenciamento de documentos de alta qualidade e nossas políticas estivessem atualizadas, acho que há um caso real a ser feito para inclusão em outras políticas, linguagem de outras políticas. Mas isso, é claro, ao mesmo tempo quando mudamos essa outra política, O sistema que não temos literalmente nos dizia, ei, você precisa mudar a política x, y, z, porque esse idioma está lá. Neste momento, é literalmente um processo manual ou qualquer pessoa que se lembre, e definitivamente não podemos lidar com isso neste momento. Você sabe, temos esse problema com os manuais, francamente. Atualizamos a política, parte dessa política fica presa nos manuais porque tem que estar lá, mas então Atualizamos as políticas e os manuais não são atualizados. Ou alguém atualiza os manuais como se não fosse uma política real e a política diz algo diferente do manual. Então, acho que tentar garantir que fornecemos um link para quaisquer outras políticas que sejam relevantes aqui, seja super importante. E acho que começamos a fazer isso em outras políticas em que dizemos algo e apenas dizemos literalmente, veja a política, o que for, para que as pessoas possam ver a coisa toda. Não é perfeito, é claro, mas acho que, considerando que também queremos mudar essas outras políticas, porque, porque a lei mudou, não queremos que esse trabalho se torne esse trabalho, porque neste trabalho estaremos nos reunindo sobre essa política pelos próximos cinco anos seguidos. E temos que nos encontrar a cada dois anos como é. Então essa é minha opinião. Dr. Edward-Vincent, vejo sua mão.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, obrigado. Eu só queria pesar apenas para dizer que essa é definitivamente uma conversa muito rica. Mas eu também queria apenas dizer que agora é nossa quarta vez que temos consultores jurídicos oficiais na ligação, ajudando -nos a passar por este documento de bullying. E eu realmente sinto que, embora o documento original fosse muito longo, Provavelmente devemos realmente fazer um esforço conjunto para ver como poderíamos realmente reduzir o documento para ser um documento de tamanho gerenciável, para que não seja esmagador para as famílias e os pais. E concentre -se na chave, as principais peças que precisam estar na política, seguindo a lei, porque acho que é verdade, se acabarmos ecoando o que foi compartilhado pelo membro Graham e pelo membro, se o tivermos. Podemos fazer referências a outras políticas, mas não adquirimos o hábito de apenas ser capaz de citar claramente uma política porque as políticas estão ligadas, você sabe, esse é o objetivo do subcomitê, tentando nos levar a um lugar onde vamos ter Políticas limpas que as pessoas entenderão que são fáceis de traduzir, que são digeríveis para todas as partes interessadas, para que elas entendam, ok, é isso que eu preciso fazer quando ocorre o bullying. Então, quase sinto que agora que temos o idioma ou que temos destaques para as áreas que precisam permanecer legalmente por causa da lei, vamos nos manter com essas peças. E então, novamente, se isso significa criar uma política separada, mas independente, Eu apoiaria isso porque estamos apenas na página cinco e, se nesse ritmo, teremos sorte se chegarmos à página oito a seis horas e há muitos, muitos, muitos comentários que precisam ser ajustados. Alguns dos comentários que eu acho Em vez de um membro estudantil da equipe da escola, você sabe, como alguns comentários poderiam ser aprimorados e todos poderão aceitar esses comentários, mas também apenas para que sintamos que somos capazes de progredir porque maio é na próxima semana. E para o membro do membro Ruseau, como se, se não pudermos pelo menos, você sabe, tome uma decisão de passar por essa política durante este ano letivo, hum, Ainda vamos trabalhar nessa política em setembro, de modo que esse era apenas o meu. Eu nos encorajo a meio que como. Concentre -se no bullying, concentre -se nas peças principais nas quais precisamos focar e não misturar várias políticas. Esta foi a nossa tentativa alguns anos atrás, tentando atualizá -lo. E como podemos ver, havia muitas falhas. Havia áreas que foram repetidas desnecessariamente. E sinto que realmente devemos tentar reduzir esse documento a pelo menos metade do seu tamanho, se isso for possível.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu acho que é definitivamente possível. O membro Graham e o membro McLaughlin, se você pudesse tentar limitar seus comentários a mais um minuto para que possamos seguir em frente.
[Jenny Graham]: Aprecio que isso seja incrivelmente doloroso e desejo que muitas e muitas pessoas antes que as pessoas nesta ligação tivessem levado a sério esse trabalho de uma maneira que teria facilitado isso, mas estamos aqui e temos que fazer esse trabalho e é tedioso e doloroso, e acho que estamos progredindo. Então, hum, eu só quero que permaneçamos focados nisso e abotoá -lo ao mesmo tempo. Hum, na última reunião, ofereci que, uma vez que tivéssemos clareza de nosso advogado sobre o que essas coisas eram as coisas que poderíamos ou não poderíamos fazer, hum, que eu passaria e teria um corte ao tentar tornar isso digestível para as pessoas. Isso não é trabalho que posso fazer até passarmos por esses comentários. Ainda estou feliz em fazer isso. Fico feliz em fazer isso após esta reunião, mas não é um trabalho que seja produtivo até que tenhamos clareza do advogado, que acho que todo o objetivo desta reunião.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu não poderia concordar mais. Acho que precisamos chegar aos comentários do advogado. Quero observar o registro que existem procedimentos diferentes e muito disciplinares para estudantes com deficiência. Então, eu gostaria de um link lá. E então eu também diria que ainda não abordamos a questão dos relatórios de incidentes aos cuidadores. Então, precisamos pensar nisso em algum momento.
[Jenny Graham]: Você pode me fornecer aqueles membros do Links McLaughlin, e eu os envolverei na próxima versão.
[Melanie McLaughlin]: Links para a deficiência, o protocolo para estudantes com deficiência. Sim, eu posso fazer isso. Não há um link para um relatório de incidente porque conversamos sobre isso no chão. Então esse é um problema separado. Mas a deficiência, com certeza, Joan ou eu podemos levar isso a você. Obrigado.
[Jenny Graham]: Sim, e então eu posso amarrá -lo.
[Paul Ruseau]: Obrigado a todos. Em seguida, este comentário é sobre o fato de termos nomeado especificamente o pessoal de treinamento, a empresa. Não sei se usamos essas pessoas, mas mesmo se o fizermos, acho que faz mais sentido não tê -lo nomeado. E eu não sei, precisamos até listar isso, este item?
[Unidentified]: Howard? Esse nível de detalhe é necessário? Não. OK. Obrigado. OK. Então, vamos atacar isso então. Deixe -me colocar isso nas minhas anotações.
[Paul Ruseau]: Em seguida. é que temos várias páginas em que não há muito. Então isso é maravilhoso. Esta é a declaração que dissemos várias vezes. Esta é literalmente uma cópia do que está acima. Então isso é a mesma coisa. Portanto, essa seção inteira é cortada porque é a mesma seção duplicada. Ok, para que todo o par de páginas tenha desaparecido porque é a mesma coisa. Esse, Este comentário é que a seção de envolvimento do público pode ser removido. Eles estão realmente obtendo a política das cinzas ou qualquer que seja a analogia certa. Mas isso não é algo que precisa existir agora. Isso foi para o dia uma versão disso. Para que essa seção possa ser excluída. Avaliando as necessidades, diz ele desatualizado. Eu também me pergunto Se o Sr. Green tem sido, também podemos excluir esta seção? Parece que o Gets It Iniciou 2010.
[Greenspan]: Está tudo bem, certo.
[Paul Ruseau]: Ok, obrigado. E então planejando e supervisiona, a mesma coisa. Não sei por que continuo recebendo aquele pequeno aparelho.
[Unidentified]: Pai e,
[Paul Ruseau]: Aí está, envolvimento de pais e comunidades. Toda essa seção aqui, o comentário é revisar e garantir que isso ainda seja relevante.
[Jenny Graham]: Certamente parece muito- quero dizer, esta seção em particular é sobre startup, não é?
[Greenspan]: Eu penso que sim.
[Jenny Graham]: Então isso é necessário, Howard?
[Greenspan]: Eu acho que é obsoleto, certo?
[Unidentified]: Quero dizer, nós- sim, quero dizer, acho que precisa haver comentários claros sobre
[Jenny Graham]: Você sabe, o papel dos pais, mas não em como foi iniciado.
[Greenspan]: No desenvolvimento de políticas, porque essa é tudo a história antiga. Sim.
[Jenny Graham]: Perfeito. Obrigado. Ótimo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Howard, este aqui você disse, você sabe, você perguntou, isso precisa ser atualizado? Nós já tínhamos nos conhecido e pensamos, isso nem pertence aqui. Eu fui a alguns outros distritos e eles não o têm aqui. Eu vi, Malden o tem, mas olhei para outros distritos e eles não o têm. Isso parece muito, francamente, é inapropriado para a política, considerando nossa proibição específica do currículo. Por isso, conversamos em reuniões anteriores cortando toda essa seção. Também é muito impreciso. Dr. Edward Benson.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, não, eu ia dizer, eu definitivamente apoiava a remoção do escopo e da sequência. Acho que provavelmente em 2010 ou quando isso foi adicionado, foi apropriado, mas onde vamos mudar os programas e não acho que isso seja realmente necessário para o que estamos fazendo agora.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. E eu notei no, Eu acho que foi a política de Lexington. No final da política, eles tinham três ou quatro links. E um deles era isso. E, você sabe, esse é um site separado. Se criarmos esse site e podemos adicionar o link a ele. Mas então isso ainda é tudo, me desculpe, tudo isso ainda é, desculpe, eu fui longe demais?
[Unidentified]: Não. Eu não acho. Continue, continue.
[Paul Ruseau]: Sim, estes ainda são currículo. Este aqui, professores e funcionários, na verdade, vou continuar com esses comentários em vez de refazer o que já falamos, desculpe. Aqui temos, isso diz que essa é uma definição antiga, precisa ser atualizada para incluir funcionários da escola, sobre a qual não precisamos falar, eu posso fazer isso. Este aqui diz que o idioma de retaliação deve ser removido e fazê -lo por conta própria e não como parte dessa definição. Howard não viu a versão das definições em que começamos a trabalhar. Então, acho que concordamos que as definições estão uma bagunça aqui. Portanto, isso não faz nenhuma referência a nada que alguém entenda. Também um asterisco, ele tem, lar. Enfim, para que isso seja cortado. Se eu for rápido demais, me diga para desacelerar. Ok, esta é a conversa inaceitável de idiomas que acabamos de ter.
[Unidentified]: Então eu acho que é vago, mas há tudo isso. Então, nos livramos de todos os membros McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Novamente, acho que apenas usar o mesmo que você sabe o que fizemos na seção anterior em termos do idioma do valor e do e tudo, mas acho que também leva a pergunta novamente, quero dizer que estou vendo o incidente 1234 vezes nesta página. Acho que temos que colocar em algum lugar aqui, onde os relatórios de incidentes também estão indo para o envolvimento da família e da comunidade. Portanto, estou fazendo uma moção de que incluímos um segmento no relatório de incidentes, quaisquer relatórios de incidentes criados também são compartilhados com cuidadores e familiares.
[Paul Ruseau]: Bem, já não é uma conversa que estou tendo no comitê escolar?
[Melanie McLaughlin]: Sim, já tínhamos e já concordamos com isso. Então, estou apenas dizendo que, se vamos, estou me perguntando onde estamos colocando porque ainda não fizemos isso.
[Paul Ruseau]: Oh, eu vejo o que você está dizendo. Desculpe. Então, sim, que concordamos em fazer isso, mas onde?
[Peter Cushing]: Há apenas, desculpe interromper. Há uma política separada em relatórios de incidentes, apenas sob a busca das comunidades escolares. Portanto, não sei se isso deve ser algo que deve ser revisado em relatórios de incidentes, em vez de colocá -lo aqui.
[Jenny Graham]: Se tivermos uma política separada, devemos revisar essa política e garantir que ela seja atualizada também.
[Paul Ruseau]: Ok, acrescentarei que precisamos adicionar os links a essa política.
[Melanie McLaughlin]: Não, acho que foi dito que precisamos revisar essa política. Então, acho que pediria que observemos essa política na próxima reunião de bullying que temos nessa política porque a questão é e a questão que estava no chão é que tivemos famílias historicamente que não foram informadas de Incidentes de comportamento e, em seguida, os alunos potencialmente estão sendo suspensos ou disciplinados ou qualquer outra coisa, e estudantes e famílias e cuidadores não estão cientes disso. Então, acredito que já decidimos no chão que isso seria algo que fizemos. Quero dizer, podemos esclarecer quando voltarmos para relatar esta reunião com os outros membros do comitê, se gostaríamos de onde isso As informações devem ser, mas acho importante que as informações do relatório de incidentes estejam no contexto de bullying, porque agora estamos pedindo às famílias que frequentem vários lugares diferentes para entender essas políticas, onde, por um lado, entendo o que vocês estão dizendo sobre querer restringir o escopo e garantir que seja simples e compreensível. Por outro lado, estamos colocando o ônus para os pais e famílias para descobrir as outras informações que acompanham isso. Portanto, seja um link, tudo bem, mas não quero esperar outro, você sabe, até novamente, setembro, outubro, qualquer que seja, até que estamos lidando com o relatório do incidente, porque está intrinsecamente conectado ao relatório de bullying. Então, eu pediria que seja incluído na próxima reunião que temos sobre esse assunto.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin, quero dizer, nossas regras exigem que qualquer política que seja alterada ou revisada seja enviada Através do comitê completo antes que possamos revisá -lo. Portanto, não podemos revisar outra política aqui nesta reunião. Não agora.
[Melanie McLaughlin]: Certo, não agora. Eu sei que. Eu entendo isso. É isso que estou dizendo. Quando relatamos.
[Paul Ruseau]: Mas quero dizer, não podemos ter outra reunião e depois fazê -lo também. Se você deseja que isso seja atualizado, deve enviá -lo ao Comitê completo para enviá -lo ao Subcomitê.
[Melanie McLaughlin]: Certo, o que podemos fazer na próxima reunião e combiná -la com a reunião de bullying para a próxima reunião do RPI.
[Paul Ruseau]: Eu não tenho certeza. De qualquer forma, na próxima reunião, não importa. Não precisamos ter essa conversa.
[Melanie McLaughlin]: Vou fazer isso na próxima reunião do comitê escolar. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Joan Bowen]: Sim, eu só queria esclarecimentos neste documento, ele fala sobre incidentes, mas estamos nos referindo a incidentes de bullying especificamente, ou a todos os incidentes comportamentais, então acho que são duas coisas separadas, então acho que os incidentes comportamentais que o membro McLaughlin está falando assim é um diferente formar ou relatar que precisamos fornecer aos pais. Mas só quero deixar claro que, quando estamos falando de todos os incidentes, trata -se de incidentes de bullying nessa política. E que há uma seção que os pais, acredito que li, há uma seção de que os pais são informados quando um incidente de bullying é relatado por causa de seu aluno ou que o aluno está sendo intimidado e que a investigação acontece e, em seguida, eles obtêm os resultados da investigação de bullying. Mas eu só queria ter certeza de que estou pensando da maneira correta com isso.
[Unidentified]: Isso estaria mais abaixo no número quatro? Bem, Quero dizer, o que estou ouvindo Joan dizerem, essa política é sobre bullying. Certo.
[Paul Ruseau]: É isso. Não se trata de todos os incidentes que acontecem na escola.
[Unidentified]: Certo.
[Paul Ruseau]: Então eu acho que garantir que permaneçamos focado nessa parte parece importante porque, como o prefeito McLaughlin disse, tipo, você sabe, Colocando muito em uma família para gostar de vir e ver isso e ser como, oh meu Deus, preciso de um doutorado para descobrir o que isso diz, ou vou precisar de duas horas para apenas ler o índice. Isso não é um serviço para ninguém. E eu acho que isso é muito um, você sabe, uma coisa difícil para, uma agulha difícil de enfiar. Muito e muito pouco são ruins e são ruins de maneiras diferentes. A política atual tem 38 páginas de comprimento. Vou sair em um membro e apostar que não havia pessoas em Medford que leram tudo além de nós. Eles poderiam ter digitalizado, mas ninguém leu por um motivo. Mas de qualquer maneira, vamos para isso. Ok, o comentário está relacionado a se o incidente não se encontrar Desculpe, tenho que clicar fora. Não parece atender à definição. Continue a tratar os incidentes com procedimentos de resolução disciplinar ou de conflito escolares padrão. E Greenspan diz que isso quase parece um processo de pré-triagem, e não tenho certeza se Dese aprovaria isso com base nas recentes descobertas do PRS. Eles podem querer considerar a revisão deste procedimento. Também precisa ser o mesmo que a política do comitê escolar e os procedimentos de manual do aluno para que tudo precise ser verificado quanto à consistência. Então, como estou entendendo o que está sendo dito aqui, não queremos tê -lo em nossa política de que algum indivíduo possa apenas olhar para ela e decidir por si mesmo que isso não vai passar pelo processo. Isso está correto? Sim. E assim as coisas passam pelo processo. O processo está completo e incompleto, o que significa que ele tem um começo e um fim para tudo o que entra. E não há algo que fique na frente e decide se ele entra no processo.
[Unidentified]: Portanto, o idioma, se não parece atender à definição, Nós apenas atacamos isso? Provavelmente, eu só ia sugerir isso. OK. UM, Investigações Administrativas, UM, diretor ou designado. Acho que temos que falar sobre esse plano de resposta. Hum, Portanto, podemos exigir aconselhamento externo.
[Paul Ruseau]: O distrito pagaria por isso, a menos que o aluno tenha sido acusado de um crime ou expulso; nesse caso, podemos exigir aconselhamento patrocinado pelos pais. O Sr. Greenspan diz que basta removê -lo porque isso não se aplica.
[Unidentified]: Vou apenas copiar isso.
[Paul Ruseau]: O aluno tem, ok, vamos ver. Se um aluno tem um IEP, trabalhe com sua ligação para determinar se o comportamento é uma manifestação da deficiência do aluno. E isso diz, isso só é necessário se o aluno for removido da escola por mais de 10 dias. Eu recomendaria dizer para notificar a ligação que pode querer reconestar a equipe.
[Greenspan]: Posso ver sua mão? Eu quero adiar Joan também, Sr. Presidente. Obrigado. Eu vejo suas mãos para cima.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Além disso, é IEP ou 504. Não tenho certeza de onde você está indo.
[Paul Ruseau]: Desculpe, eu estava apenas procurando o título da seção em que estamos porque fiquei um pouco confuso. Desculpe.
[Melanie McLaughlin]: Ok, então eu acredito que é IEP ou 504. E eu concordo com Howard que são 10 dias, mas Howard são 10 dias e ou um padrão de remoção, para que algumas pessoas pensem que são 10 dias consecutivos. Pode ser 10 dias ou um padrão de remoção. Então, o que alguns administradores fazem, e não estou dizendo neste distrito, mas às vezes o que vemos que os administradores podem fazer é suspender um aluno por menos dos 10 dias e / ou rejeitar parcial, para que estejam meio que sob esta lei. Então eu acho que, novamente, isso precisa de um link. Eu também adiaria Joan no link e nos detalhes. Fica muito sutil. E eu acho que deveriam estar, você sabe, alguém precisa estar envolvido que entenda melhor isso, seja o diretor de serviços estudantis ou o advogado ou alguém. Mas eu diria definitivamente add 504 e depois nuances em torno da mudança da escola por mais de 10 dias, porque é um pouco mais do que apenas isso.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado, a menos que haja uma objeção, e eu modifiquei isso. Em seguida, notifique o agressor de seus direitos no processo de recorrer de sua decisão. Não há processo de apelação na lei.
[Unidentified]: Então, apenas atingimos o número 10? Ok, apenas. Sim. O próximo passo é a opção de resposta.
[Melanie McLaughlin]: Desculpe. Lembre -se do ponto de informação Ruseau, mas não há processo de apelação. Isso é verdade, Howard, mas há, existem outras salvaguardas processuais. Portanto, existe potencialmente o cargo de direitos civis. Então, eu só quero ficar muito claro que, se as pessoas se sentirem tão Joan, eu pediria que você talvez tenhamos Joan responder um pouco disso também.
[Joan Bowen]: Portanto, não tenho muita certeza de qual é a pergunta, se você pode repetir isso.
[Melanie McLaughlin]: Portanto, o número 10 diz que notifique o agressor de seus direitos no processo de recorrer de sua decisão. Então, Howard, dizendo que não há um processo para recorrer da decisão sobre o que o distrito escolar decide sobre o bullying, mas há outras salvaguardas processuais, como o Escritório de Direitos Civis.
[Joan Bowen]: Não tenho certeza de como isso seria conectado. Se é um incidente de bullying e acho que não estou claro sobre o que o número 10 está perguntando ou dizendo. Então, se eles.
[Paul Ruseau]: Se eu puder, acho que o número 10 é que fizemos a investigação. O agressor foi, identificamos que estava bullying e distribuímos uma ação disciplinar. O aluno, E ou sua família não tem o direito de recorrer disso.
[Melanie McLaughlin]: Oh, ok, eu entendi mal. Sinto muito, fui mal -entendido, membro Ruseau. Eu estava pensando que isso estava dizendo que não havia uma descoberta de bullying, o agressor e o indivíduo podem ser notificados de seus direitos e que eles poderiam apelar se quisessem, o que significa que o indivíduo que fez o bullying. E então eu acho que também levanta a pergunta, o que acontece se, Não há, e temos tanto mais baixo ou Howard, você pode responder a isso? E se houver uma descoberta sem bullying? Porque acredito que também não há processo de apelação para isso em termos do distrito escolar, mas há outras salvaguardas processuais. Então esse era o tipo de nuance que eu estava tentando provocar.
[Greenspan]: Sim, quero dizer, não há apelo e quero dizer, até onde vamos notificar as pessoas de queixas externas da agência. Você sabe o que estou dizendo?
[Unidentified]: Eu não acho que somos obrigados a dizer isso a eles. Quero dizer, se eu puder, quero dizer, poderíamos, até onde vamos, está certo.
[Paul Ruseau]: Quero dizer, poderíamos ir até os EUA, a divisão de direitos civis do governo federal,
[Melanie McLaughlin]: Sim, não, os direitos civis são o governo federal. Mas o ponto é que podemos fazer um link lá então, porque se você quiser, porque estou apenas dizendo da perspectiva de Joan também, que existem salvaguardas processuais e temos que notificar as famílias de salvaguardas processuais. Portanto, se houver um incidente de bullying que envolva um aluno com deficiência, por exemplo, e a decisão de bullying foi encontrada infundada, No Distrito, pelo pessoal do distrito, para dizer que não há apelo não é preciso para estudantes com deficiência, porque existem, existem salvaguardas processuais, que incluem o Escritório de Direitos Civis ou ERS. Então eu acho que está ficando, eu não sei, Howard, eu adiaria para você e olhando, talvez conversando com alguns dos, você sabe, muitas pessoas de Hesse e Lehane, mas acho que isso poderia ser realmente sutil.
[Greenspan]: Sim, eu adiaria para eles, se quisermos conseguir.
[Melanie McLaughlin]: Então, talvez Joan, se você, por meio do membro Ruseau, se através do Presidente, se pudermos que o diretor de Serviços dos Pupilos chegasse aos nossos representantes de educação especial para esclarecer essa pergunta ou questão, eu pediria que seja claro que estamos dizendo às pessoas que não há direito de apelar de sua decisão, que precisamos ser responsáveis por isso.
[Paul Ruseau]: Mas é assim que o agressor está sendo informado de que eles foram considerados culpados, por falta de uma palavra melhor, de bullying. Esta não é a outra coisa.
[Melanie McLaughlin]: Eu entendo, mas acho que teremos que abordar as outras coisas também. E é por isso que estou trazendo à tona. Então eu entendo que isso é para o agressor. Eu entendo isso. E então a outra questão é que, se a decisão não for encontrada bullying, então? Porque não colocamos isso aqui, número um. E então o número dois é: o que isso realmente significa? Se não houver apelo, o que há? E então eu acho que esses são os dois problemas que eu sou Tentando responder a, porque se estamos dizendo que estamos notificando o agressor de seus direitos no processo de recorrer da decisão, também estamos notificando se não encontrarmos bullying, notificando as famílias que nenhum bullying foi encontrado e precisamos dizer a eles o que é esse processo depois disso, se houver ou não, na minha opinião.
[Paul Ruseau]: Mas essas são as próximas duas páginas na seção de notificação, que eu sinto que é
[Melanie McLaughlin]: Ok, tudo bem. Mas estou apenas dizendo que, se for o que se refere ao apelo, quero olhar para isso quando estamos olhando para ele duas páginas específicas para o bullying sem bullying, porque é muito complicado legalmente. E eu acho, você sabe, ele e Lehane precisam olhar para isso até certo ponto.
[Unidentified]: E aí há uma equipe jurídica de representação de educação especial. Certo. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Howard, você está dizendo que a lei não exige um processo de apelação ou está dizendo que a lei proíbe um processo de apelação?
[Greenspan]: Acho que o que estou dizendo é que não há processo de apelação no distrito nessa descoberta.
[Unidentified]: Mas poderia, o que a lei diz que temos, a lei diz que não podemos ter uma?
[Greenspan]: Não, mas se estamos passando por todas essas etapas, o que será? Qual será o apelo? Para quem?
[Jenny Graham]: Quero dizer, a maioria desses problemas está sendo arbitrada pelo diretor, certo? Ou o diretor assistente no edifício. Eu ouvi de inúmeros pais que simplesmente discordam veementemente do processo que eles passaram por apresentaram queixas de bullying. E tenho uma enorme hesitação em dizer que, como, não há processo além do que o diretor pode encontrar ou não ter uma conversa contínua com o superintendente. Como eu sei que ela é, ela é a oficial de apelações semelhantes em todos os tipos de lugares. Estou extremamente desconfortável que Vamos levar algo tão sério quanto o bullying e dizer que não há processo de apelação. Como acabei de ouvir, ouvi tantas histórias que me dão uma pausa enorme com a consistência e a eficácia da tomada de decisões que acontecem com o tempo. E acho que é preciso haver um caminho que sobe para o nível do superintendente.
[Paul Ruseau]: Lembre -se de Graham, Eu certamente concordo com tudo que acabou de ser dito sobre o processo de apelação. Eu acho que parte disso é educação e comunicação, porque, você sabe, a lei é clara. Não existe um incidente único que seja bullying. isso não existe. Existe para o pai e existe para o aluno e para qualquer pessoa com um cérebro racional, é obviamente uma coisa real. Mas a lei tem a palavra repetida e, sem repetida, não é bullying e não faz parte dessa política. Mas não acho que os incidentes resultando em ação disciplinar ainda não possam acontecer. Isso ainda pode acontecer. Você simplesmente não pode preencher um formulário de bullying e acha que você terá uma determinação de bullying quando é uma coisa única.
[Jenny Graham]: As histórias que ouço são questões repetidas, consistentes e persistentes, onde ainda não foi emitida uma descoberta de bullying. Isso é obviamente um problema. Essa é a nossa realidade. Temos estudantes que não são lançados do distrito por causa do Por causa de como seus incidentes de bullying foram tratados ou não. Novamente, aos olhos dos pais, entendo que há muitas partes móveis aqui. Eu entendi totalmente. Só estou dizendo como com todas essas partes móveis, gostaria de ver que há algum tipo de caminho de responsabilidade centralizado que nos dá uma sensação de segurança e consistência de que não podemos ter Sete pessoas são como os reis de seus reinos e interpretam essa política de qualquer maneira que possam. Eu acho que tem que haver algum caminho que conduz à consistência nessa tomada de decisão.
[Unidentified]: Mr. Greenspan, I saw you picking something up.
[Greenspan]: Você queria? Bem, eu não gostaria apenas Tome uma decisão fora do punho sobre o processo de apelação? É um apelo de novo? Quem vai revisar isso vai passar por tudo de novo? Então, hesito em apenas dar uma resposta fora do punho.
[Paul Ruseau]: Sinto que essa é uma conversa diferente que precisamos ter, ou pelo menos o superintendente precisa ter, porque eu entendo e concordo que há incidentes repetidos que estão continuamente determinados a não estar bullying. That should cause incredible alarms, frankly. But those alarms are not school committee alarms. Those are supervision alarms from the superintendent to the principals. Um, and is there a way to put this into policy so that we can make sure those alarms can go off is totally something I would be up for.
[Unidentified]: Um, um, never Graham, did you want to say something?
[Jenny Graham]: Uh, não, isso é apenas algo que eu acho que ainda é um item aberto para mim.
[Paul Ruseau]: Ok, acho que também é para mim, mas o Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria comentar porque, quando a investigação de bullying ocorre e você segue o fluxograma, há peças que você deve procurar para fazer a diferenciação entre ela é realmente bullying ou é um incidente disciplinar? E então às vezes Na interpretação de algumas pessoas, ela poderia ser definida ou interpretada como bullying. E em algumas situações, é um incidente disciplinar. And I just want to say that we do have some students within the district that may need additional supports com base em suas necessidades específicas de aprendizado. E, às vezes, nessas áreas, podemos ter incidentes mais altos ou ocorrências mais altas de certas coisas que ocorrem. E como resultado do IEP, por exemplo, e percebemos que ele pode ser identificado como parte da deficiência de uma criança, não vamos identificar todos os incidentes como bullying. Então eu só, Não tenho problemas com maior responsabilidade, mas também quero dizer que às vezes estamos lidando com situações de que há uma área de cinza que deve ser levada em consideração. Tínhamos treinamento especializado com todos os administradores em torno do bullying. Trabalhamos com Murphy, Hesse, Toomey e Lehane para realmente Entenda o que os administradores legalmente podem fazer. E não tenho problemas em fazê -los voltar a refazer o treinamento, mas sinto que eles, você sabe, explicaram claramente a todos os administradores, você sabe, o que foi aceitável e meio que nos ajudando a analisar a lei. Então, se houver outras situações que, você sabe, Os membros da família têm a preocupação de talvez como algo foi tratado, eles sempre podem trazê -lo à atenção do superintendente. Mas eu simplesmente não quero ter declarações gerais escritas em uma política e há outros documentos ou outras informações que temos acesso a isso, você sabe, não será, levado em consideração da mesma maneira. Eu só quero que tenhamos cuidado para que não estamos tentando legislar supere essa política de bullying. Acho que precisamos deixar claro que este documento em particular é especificamente sobre bullying e o que a lei diz. E estamos realmente tentando o nosso melhor para seguir a lei. E se houver incidentes disciplinares que não subam ao nível de bullying, eles serão tratados como uma ofensa disciplinar. um incidente disciplinar. E eu só quero dizer isso porque, você sabe, há limitações quando estamos lidando com a disciplina. Há algumas coisas que precisamos ter em mente, e eu sei que pode não ser a resposta que todos querem ouvir, mas temos que seguir a lei para todos os alunos.
[Jenny Graham]: Então eu só quero- eu só quero ficar claro. As situações a que estou me referindo, a meu conhecimento, não têm nada a ver com os alunos em IEPs ou necessidades especiais. São situações em que, com base em todas essas referências que estamos colocando sobre os direitos dos estudantes que são muito importantes para estudantes com IEPs, há pelo menos tantos estudantes que não têm nenhum desses direitos. E eles merecem um caminho como todo mundo. Todos os nossos alunos que estão passando por esse processo merecem um caminho. Entendo que temos que cumprir a lei, mas essa é a política do comitê escolar, que precisa cumprir a lei, mas ela não precisa ser definida por pouco pela lei. Assim, sou da opinião de que temos autoridade para dizer que precisa haver um caminho. E se estamos dizendo que você pode ligar para o superintendente a qualquer momento sobre essas coisas, isso é essencialmente Um caminho de apelação, e tudo o que dizemos é que devemos deixar claro para os pais que eles podem fazer isso. Pode ser tão simples como se você não concorda com essas descobertas, envie um email para o superintendente e configure o tempo para discutir. Pode ser tão simples assim, mas os pais que são deixados nessas situações precisam saber qual é o seu caminho e, em ambos os casos, particularmente, Para os alunos que não têm direitos adicionais porque não têm um IEP, eles precisam saber. E para os alunos que têm direitos adicionais porque têm IEPs, eles também precisam saber. Ou seja, para mim, é nosso trabalho definir uma política que proteja todos os alunos. E sinto que sinto muito fortemente que a consistência, a responsabilidade e a supervisão dessas coisas não é algo que podemos fazer no comitê escolar, mas o que podemos fazer é descrever o que achamos que é eficaz do ponto de vista da política.
[Unidentified]: E acredito que temos o direito de fazer isso.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Membro McLaughlin, você poderia silenciar e ativar o som apenas para ver se há algo acontecendo com seu áudio? E então apenas som, somente som e depois diga olá. Você pode me ouvir agora? Sim, estamos recebendo você como um tipo de versão de você. É compreensível. É de repente estranho e aconteceu enquanto você estava falando. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Eu só ia dizer, concordo com o membro Graham. Eu acho que é importante estabelecer um processo.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. Vou colocar isso nas notas.
[Unidentified]: Ótimo.
[Paul Ruseau]: Em seguida, são ações disciplinares. Isso deve ser removido, expulsão ou rescisão. Eu odeio essa palavra, terminação. Parece que mais? Como é a expulsão, o que é mais do que expulsão? De qualquer forma, desculpe, essa é uma palavra estranha lá, mas o Sr. Greenspan diz que não podemos expulsar o bullying. Então, se for, se não pudermos, não podemos. So I don't see any reason to talk about it. Encaminhamento para, sob ações de remediação, encaminhe a educação especial para reincidentes que não respondem aos planos de comportamento individuais. Isso não é padrão para encaminhamento especial de ED. Aconselho -nos a dizer, considere encaminhamento para educação especial se você suspeitar que o aluno tenha uma deficiência. Eu acho que isso parece bom. Qualquer pessoa? OK, bom. Eu gosto disso. Vamos terminar isso e terminaremos pelo menos um minuto mais cedo, prometo. Notificações. Este é, o comentário é e o contrário. Então, eu posso fazer isso, apenas que nós, quem somos quem está em tudo isso, permanece confidencial em ambas as direções. Os administradores só podem compartilhar informações com a permissão da família do aluno. Isso não é preciso ou movido. Podemos compartilhar informações com os funcionários da escola que têm interesses educacionais. Isso realmente faz sentido completo. Isso seria muito estranho, francamente. Não sei como você poderia operar um distrito, um ao outro em reuniões, coisas. Documentação. As anotações pessoais podem ser mantidas confidenciais, desde que você não compartilhe ou consulte -as com a presença de pais ou alunos. O Sr. Greenspan diz que isso não está correto. Nós, eu irei, Alguém, um de nós, receberá o idioma para quais são os regulamentos atuais dos registros de estudantes da escola e substituirão isso. This did also raise an eyebrow to me. A seção aqui, estou claro o que é este gráfico, o que é ótimo porque também não está claro para mim, então exclua isso. Este diz que é chamado de PQA agora. Fui ao site e ainda era chamado de PRS. Então, não sei se é mais de uma coisa. Não é, é o mesmo. PRS, ok, bom. Isso é bom.
[Melanie McLaughlin]: Podemos apenas olhar para isso? O que ele disse?
[Paul Ruseau]: Oh, sinto muito. Ele disse que não há mais PQA.
[Melanie McLaughlin]: É a mesma coisa. Você pode apenas colocar a garantia da qualidade do programa Slash, porque as pessoas o veem como ambos. E então eu recomendaria os PRs entre parênteses e PQA entre parênteses, apenas para que as pessoas saibam.
[Unidentified]: Ok, vou atualizar isso. Que página é essa?
[Melanie McLaughlin]: Portanto, isso apenas para esse ponto é semelhante ao processo de apelação, o que eu estava discutindo anteriormente, então apenas para lembrar os gramas mais cedo, então este é um exemplo; portanto, buscando assistência fora do distrito, você pode fazê -lo através do PRS, é isso que estávamos pedindo que seja colocado. Eu estava pedindo para ter certeza de que foi colocado no PRS e / ou OCR, que é o Escritório de Direitos Civis. E essas são as salvaguardas processuais de que estávamos falando anteriormente. Então, temos parte disso lá. Eu pediria que adicionemos os direitos civis. E também as pessoas estão falando sobre os alunos do IEPS. Mas, novamente, os alunos com deficiência não são apenas os alunos do IEPS. Existem alunos que têm deficiências que não têm IEPs ou 504s. Existem estudantes que têm deficiências em 504s. Então, acho que precisamos ficar claros, como não podemos dizer isso apenas porque um aluno tem um IEP, não há estudantes com deficiência que não têm IEPs. Então, acho que podemos apenas querer dizer estudantes com deficiência e nos livrar do IEP e 504, porque acho que isso é confuso e nem todo mundo que tem uma deficiência tem um IEP ou 504.
[Paul Ruseau]: Então, vamos liberar toda essa seção. E eu apreciaria quaisquer e -mails com linguagem adicional recomendada. Dr. Robinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer que o idioma que o membro Graham Just, não o membro Graham, o membro McLaughlin acabou de acrescentar, você disse que estudantes com deficiência. Acho que se sairmos, se adicionarmos esse idioma, ainda sinto que devemos deixar o IEP e o idioma 504 lá, porque há estudantes que talvez estejam em um IEP ou um 504 onde Você sabe, a auto -regulamentação pode ser listada como uma deficiência oficial. E assim esses alunos têm direito a Proteções adicionais de acordo com o IEP deles. Então, eu simplesmente não queria remover as palavras IEP e ou 504 do relatório de bullying e adicionar o que McLaughlin disse para incluir estudantes com deficiência que podem não ter um IEP ou um 504. Mas eu só quero que as pessoas saibam que há algumas coisas legalmente que Temos que levar em consideração. E se não levarmos em consideração, mais uma vez, o distrito é responsável e o distrito é culpado por não seguir o plano IEP ou 504. Então, eu só queria adicionar essa peça para que aqueles que possam voltar e assistir mais tarde entendam que há outras coisas que precisamos ter em mente. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. A próxima seção é um monte de páginas abaixo. Só preciso atualizar a definição para corresponder à definição. Isso não faz parte da definição, envolve um desequilíbrio de poder físico ou social percebido ou real entre alvo e agressores. Então, vamos remover isso. A retaliação deve ser separada, que separamos em nossas outras definições.
[Unidentified]: Vamos ver. Isso é apenas para remover.
[Paul Ruseau]: Howard, devo remover os quatro criminosos repetidos? Ou a educação especial? Oh, tudo bem. Apenas repita os criminosos. Ótimo. E então esse é o fim. É 5,56. Eu sinto Eu menti para várias pessoas sobre o quão cedo iríamos terminar, o que está bem. Temos que fazer o trabalho. Então, eu terei, tenho minhas anotações e tenho uma versão do documento que vou compartilhar com todos e que tem Essas notas tornaram -se reais, como remover esta seção, etc. E vou levar essa versão aos membros e também para fins de minutos o mais rápido possível. Obrigado a todos. Teremos que ter mais uma reunião para revisar. Hopefully a document we can send to the full committee. Vou fazer uma enquete doodle em breve. E se não houver outras palavras finais, existe uma moção para adiar?
[Jenny Graham]: Sim. O comitê quer que eu passe por esta versão que você enviará e apresentou o documento limpo na próxima reunião.
[Paul Ruseau]: Is that what everyone wants to do? Isso está correto. I believe we voted. We, I think we decided that in our previous meeting, but that's my understanding. Sim.
[Unidentified]: Excelente.
[Paul Ruseau]: Movimento para adiar.
[Unidentified]: Segundo. Excelente.
[Paul Ruseau]: Lembre -se, no movimento de adiar, lembra -se de Graham?
[Unidentified]: Sim.