[Ruseau]: أرغب في الترحيب بالجميع في اجتماعات لجان المدارس الأعضاء واجتماع اللجنة الفرعية للسياسة لهذا اليوم ، الثلاثاء ، 25 أبريل 2023 من 430 إلى ستة. إن جدول أعمال اليوم هو أننا سنناقش ، كما وافقت عليه اللجنة في 24 يناير 2022 ، وسوف تقوم اللجنة الفرعية للسياسة والسياسة بمراجعة خطة الوقاية من التنمر والتدخل للتحديثات الموصى بها. يستمر هذا الاجتماع من اجتماعاتنا السابقة ، التي عقدت في 6 ديسمبر 2022 و 2 مارس 2023 و 28 مارس 2023. إذا كنت ترغب في إرسال أي تعليقات أو أسئلة بدلاً من رفع يدك والمشاركة في الاجتماع فقط ، فيمكنك القيام بذلك عن طريق إرسال بريد إلكتروني لي في Pruseau على medford.k12.ma.us. يرجى تضمين اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، إذا لم تكن موظفًا ، إذا كنت موظفًا ، فقط قل ذلك ، وسؤالك أو تعليقك. يمكنك مشاهدة هذا الاجتماع على Medford Community Media أو Comcast Channel 15 أو Verizon Channel 45. يمكنك أيضًا تسجيل الدخول في اجتماع Zoom الخاص بنا ، وهو https://mps02155-org.zoom.us ، backslash J ، Backslash 974-999-49349. يمكنك أيضًا الاتصال على الهاتف عن طريق الاتصال بالرقم 1-929-205-6099. ومعرف الاجتماع هو 974-9994-9349. يمكنك أيضًا العثور على جدول أعمالنا وكل هذه المعلومات على موقعنا ، MPS02155.org. سأقوم بالاتصال بالفة.
[Unidentified]: شكرًا لك. اه، العضو غراهام. هنا. لكنه. تذكر ماكلولين. نعم.
[Ruseau]: الاجتماع الرابع. لقد اعتقدت في الواقع أن هذا هو ثالثنا ، لكنه اجتماعنا الرابع حول هذا الموضوع. أود أن أرحب بالجميع هنا ، المشرف ، مساعد المشرف ، مدير المدير الخاص لـ ، ما هو لقبك ، JOV؟ أنا آسف. خدمات الطلاب. شكرًا لك. هذه هي الكلمة. كنت أعرف. كنت أواجه لحظة هناك. والمدير الرئيسي ، المديرين المساعدين ، أود أن أشكركم جميعًا على قدومه الليلة وعلى محامينا ، السيد جرينسبان ، على صنعه. لذلك نحن ذاهبون ، في اجتماعنا الأخير ، نحن ناقش وجود الكثير من الأسئلة للسيد جرينسبان ، وكان لطيفًا بما يكفي لتقديم بعض الإجابات والذهاب إلى السياسة الحالية ، والتيار خطة الوقاية من البلطجة والتدخل ، إنها فم ، وتقديم ملاحظاته. لذلك ما لم يكن لدى أي شخص أي شيء يريده ، أعتقد أنه من المنطقي مشاركة ملاحظاته ، وإحضار المستند ، ومشاركة ملاحظاته وتجاوز تلك العناصر واحدة تلو الأخرى. ثم إذا كان لدى أي شخص أسئلة حول ما قاله ، فيمكننا مناقشة ذلك. هل هذا يبدو جيدًا للجميع؟ ممتاز.
[Unidentified]: حسنًا ، الآن دعونا نرى. عادة ما أشارك. هناك هو. مشاركة الزر الواحد الأخضر. تمام. حسنًا ، عظيم.
[Ruseau]: لذا، بالنسبة لأولئك الذين قد ينضمون إلينا للمرة الأولى، فإننا نقوم بمراجعة هذه الوثيقة الشاملة لمحاولة إيجاد طريقة لجعلها أكثر قابلية للاستخدام، وتحديثها، بالإضافة إلى تحديد المجالات التي نريد إجراء تغيير فعلي في السياسة فيها. هذه نسخة من الوثيقة التي أرسلها لي السيد جرين. ولذا سأبدأ من الأعلى. إنه يشير إلى أنه بموجب القانون، يجب علينا ذلك مرتين سنويًا وذلك مرتين كل سنتين. كل عامين بالنسبة للوائح، علينا أن نراجع هذه الوثيقة و. مراجعته أو تنقيحه أو ببساطة الموافقة عليه كما هو. سأقول إنني لست متأكدًا من ذلك، حسنًا، إنه نوفمبر 2022، أتذكر أنني فعلت ذلك، لكنني أعتقد أننا قمنا فقط بختم ما كان موجودًا هنا بالفعل. إذن، هذا مجرد تعليق نحتاج إلى تناوله حقًا والتأكد من أنه وفقًا لجدول زمني وأننا نقوم بذلك على النحو المطلوب. بالتمرير للأسفل، بعض التعليقات هي في الواقع، واضح جدًا، قم بإزالة كلمة جديد، فهي ليست جديدة. يمكن لأي شخص أن يتدخل لأنني لن أتمكن بالضرورة من رؤيتك إذا رفعت يديك. لذا، فقط شارك إذا قلت شيئًا تريد التحدث عنه، وسأستمر في الحديث عن أشياء لا أستطيع أن أتخيلها، حسنًا، حيث لا أعتقد أن أي شخص سيكون لديه ما يقوله. هذه المرة، أعتقد أننا أجرينا بالفعل العديد من المحادثات في الاجتماعات السابقة، ولكن، في الوقت الحالي، السياسة مخصصة لأي طالب، ويجب أن تكون طالبًا أو عضوًا في طاقم المدرسة، وهو ما أعتقد أنه أمر رائع لأننا تساءلنا عما إذا كان بإمكاننا دمج ذلك. لذلك أخذت هذه التعليقات، تلك المشابهة لهذا، على سبيل المثال، ينبغي أن تقول ذلك. إذن لدي مستند Google أضفته إليه، وسننظر في ذلك. مرة أخرى، نفس الشيء، هذه السياسة مخصصة للطلاب أو أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة. حسنًا، نعود إلى هذا، يجب علي كتم التنبيهات الخاصة بي، أنا آسف، أستمر في تلقي إشعارات عبر البريد الإلكتروني مزعجة ومشتتة للانتباه حقًا. حسنًا، هذا يعود إلى ما نحن عليه، نوعًا ما من مديرنا عندما بدأنا في مراجعة هذه الوثيقة، كان هناك الكثير من الازدواجية. لذلك في هذه الحالة، هذا يعني ببساطة أننا سنقوم بإنشاء هذه الوثيقة ذاتها بحيث تكون هذه الوثيقة. لذلك لا نحتاج إلى تضمين لغة تقول إننا سنقوم بإنشاء الشيء الذي ننظر إليه.
[McLaughlin]: لدي نقطة من المعلومات. إنه وسطي.
[Ruseau]: نعم.
[McLaughlin]: ماكلولين. لذلك أفترض أن التعليقات الموجودة على اليمين جاءت من المحامي جرينسبان. صحيح. تمام. لأنهم نعم، فقط كاتي لي أي LT قليلا.
[Greenspan]: نعم.
[McLaughlin]: مربكة. لذا أريد فقط التأكد من أن الناس يعرفون أن التعليقات على اليمين هي من المحامي. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. لم ألاحظ ذلك حتى. هنا لدينا، كان هذا هو السؤال الذي أود طرحه نوعًا ما يذكر المعلم أو الفريق الإداري هنا وعلى الشاشة هذا عدة مرات مختلفة بأن هذا إلزامي، وليس اختياريًا وأريد التأكد من ذلك. لا يتعين علينا أن نتساءل عما إذا كان هذا يحدث أم لا في الوقت الحالي، ولكن يجب أن يحدث. وأنا أيضًا ليس لدي أي مفهوم مثل، هل لدينا بالفعل اتهامات باطلة؟ والذي تحدثنا عنه باستفاضة. ولكن عندما يحدث ذلك، فمن الضروري أن يكون هناك عنصر تعليمي له. لا يقتصر الأمر على أنك اتهمت شخصًا ما بالتنمر وقمت باختلاق الأمر تمامًا. سنقوم فقط بإيقافك عن العمل أو احتجازك أو أي شيء آخر. وهذه هي النهاية. ويجب أن يتضمن عنصرا تعليميا. لذلك، هذا تعليق وليس هناك ما يمكن تغييره في هذه الوثيقة، لأنه ينص على أن ذلك سيكون جزءًا. أردت فقط تسليط الضوء على ذلك. إذن، هذا هو الاجتماع الذي مررنا به في الاجتماعات الثلاثة الأخيرة، وقمنا بجزء لا بأس به من، حسنًا، في الواقع، هذا هو الاجتماع الحالي. سامحني، هذا ليس الجديد الذي كنا نعمل عليه. لكن القانون ينص على أن هذا مخصص للطلاب فقط. يتمثل الاقتراح في إزالة أعضاء هيئة التدريس لأنه قد يقوم الطالب بتقديم شكوى مجهولة المصدر ضد أحد أعضاء هيئة التدريس. المدرسة، هذا ينص على أن المدرسة لا يمكنها اتخاذ إجراء تأديبي، وبالطبع، إذا ورد بلاغ مجهول بشأن أحد الموظفين وأجرت المنطقة تحقيقًا وقررت أنه صالح، فلا يمكننا تضمينه في سياستنا وبالتالي لا تستطيع المنطقة أن تفعل شيئًا حيال ذلك. هذا نوع من الدكتور إدوارد بنسون؟
[Edouard-Vincent]: نعم ، كنت سأضيف أنه إذا ظهرت شكوى مجهولة ، فسنقوم بإجراء تحقيق. لذلك سنكون قادرين ، يمكن للمقاطعة دائمًا اتخاذ إجراء. أردت فقط أن أقدم هذا التوضيح ، لذلك إذا كان الأمر كذلك ، فأنت تعلم ، إذا لم يكن من المفترض أن يكون هناك من الناحية القانونية ، فلا بأس أنه تمت إزالته.
[Ruseau]: شكرًا لك. لدي سؤال، أوه، عمدة ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، أعتقد أنه يجب تحليله قليلاً لأنه مربك بعض الشيء من حيث الطريقة التي أنظر بها لذلك ، إذا فهمت ذلك بشكل صحيح ، فإن شكوى مجهولة من التنمر أو الانتقام لن تؤدي إلى اتخاذ إجراءات تأديبية ضد طالب ، من الواضح حتى تم إجراء تحقيق ، وأفترض أنه يقول فقط على أساس تقرير مجهول. وبعبارة أخرى ، لن يتخذوا إجراءات تأديبية ضد الطالب ، على سبيل المثال ، تعليق الطالب فقط على أساس تقرير مجهول ، لكنني أعتقد ذلك إذا كان هناك تحقيق يستند إلى تقرير مجهول ، ويظهر التحقيق أنه ، كما تعلمون ، سبب معقول للبلطجة أو أي شيء ، يمكن اتخاذ إجراءات تأديبية ، حتى ضد الطالب. لذلك أعتقد أن هذا الأمر برمته أمر مربك بعض الشيء وأريد فقط توضيح كل من هوارد لأنني أعتقد أنه إذا كان هناك موظف يمكن اتخاذ إجراءات تأديبية. لكن مرة أخرى ، أفترض أنه لن يعتمد فقط على تقرير مجهول ، والذي يقول فقط على أساس تقرير مجهول ، أنه سيكون هناك تحقيق لتحديد أن التقرير المجهول كان دقيقًا. لأنه من الواضح أن التقارير المجهولة ، كما تعلمون ، يمكن أن تكون شخصًا ما ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، إنشاء خدعة أو شيء من هذا القبيل. لذلك أعتقد أنه من غير الواضح قليلاً بالنسبة لي ، وأعتقد أنه ربما بدلاً من أن يكون مثل ثلاث جمل في الوقت الحالي ، وهو ما هو في الأساس في جملة واحدة ، قد نرغب في تقسيمها إلى جمل فردية أو شيء ما ، لأنني لا أفهم حقًا ما تقوله يا رفاق. من حيث كيف ، أنا آسف ، فقط للتوضيح ، من حيث كيف ينطبق عليه طالب ولكن ليس موظفًا أو موظفًا ولكن ليس طالبًا يعتمد فقط على أساس تقرير مجهول ، أعتقد أنه أي شيء يعتمد فقط على أساس تقرير مجهول ، لن يتم اتخاذ إجراءات تأديبية لأنه لم يستطع ذلك يكون ما لم يتم تأكيد ذلك.
[Greenspan]: حسنًا ، أعتقد أن هذه السياسة لن تنطبق الآن على الطلاب ، صحيحة؟ نعم.
[Ruseau]: جزئيًا، لأننا أضفنا أعضاء المجتمع أو مجتمع المدرسة أو طاقم المدرسة في مكان آخر. ولكن هذا هو أنا آسف، في أي قسم نحن؟ عذرًا، نحن في القسم الذي لا ينتهي بدون ألقاب.
[Unidentified]: لكن نعم، هذا الجزء الأول يدور حول الاتهامات الباطلة.
[Ruseau]: ثم الجملة الثانية لا علاقة لها ، على ما يبدو.
[Unidentified]: نعم.
[Ruseau]: هكذا قال العضو ماكلولين ، كما تعلمون ، يجب كسر هذا.
[Greenspan]: ربما أقول لن يتم اتخاذ أي إجراء تأديبي ضد طالب على أساس تقرير مجهول لأنه ، كما تعلمون ، حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، لن نتخذ أي إجراء ضد أي شخص بناءً على تقرير مجهول.
[McLaughlin]: بالضبط ، يعتمد فقط على تقرير مجهول. إنه فقط ، أليس كذلك؟ كانت هذه هي القطعة التي أتحدث عنها.
[Greenspan]: صحيح ، هذا صحيح.
[Ruseau]: لكن ما أحاول فهمه هو، إذا كان هناك بلاغ مجهول ضد أحد الطلاب، فسنتخطى الموظفين وكل تلك الأشياء الأخرى في الوقت الحالي، ضد الطالب، ثم إدارتنا أو مدير المدرسة أو أي شخص يقوم بالتحقيق و يقرر أن هناك شيئًا ما، فلا يزال مسموحًا لهم بذلك صحيح. حسنا، جيد. صحيح. عظيم. العضو جراهام.
[Graham]: هل يمكنك التوضيح عندما تقول، عندما تقول تعليقاتك أنها تشمل الطالب فقط، مثل، هل يمكنك توضيح ما يعنيه ذلك بالمعنى الشامل للسياسة، كما هو الحال بموجب القانون؟
[Unidentified]: بموجب القانون، نحن نتحدث عن، تقرير عن التنمر، التنمر من طالب إلى طالب، في الأساس، على ما أعتقد. نقطة معلومة، أو في الواقع رفع يدي.
[Ruseau]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. لا أعتقد أن هذا هو الانطباع الذي حصلنا عليه يا هوارد. ولذا أعتقد أنه ربما يطرح هذا السؤال إذا كنت تقول أن هذا هو المطلوب. أعتقد أنه وفقًا لما رأيته في معايير التنمر في DESE، يمكن أن يكون طالبًا أو موظفًا. لا أعتقد أنه يمكن أن يكون أحد الوالدين أو أحد أفراد المجتمع. أعتقد أنك هناك. أعتقد أن الأمر مختلف خارج المدرسة، على الرغم من وجود بعض المناطق الرمادية حول وسائل التواصل الاجتماعي وهذا النوع من الأشياء. وخاصة مع الطلاب والموظفين. لذلك أتفق معك في أنني لا أعتقد أنه يمكن أن يكون أحد الوالدين أو مقدم الرعاية أو أحد أفراد المجتمع، ولكن الطالب والموظف، أعتقد أنه يمكن أن يعتمد على ما رأيته فيما يتعلق ببحثي الخاص حول DESE والبلطجة. لذلك أود أن أقول، نعم، يشمل الموظفين.
[Greenspan]: أعتقد أننا يجب أن نوضح فقط للتأكد من عدم اتخاذ أي إجراء بناءً على أساس تقرير مجهول.
[Unidentified]: وإزالة مقدم الرعاية الأصل.
[Graham]: هوارد، هل تقول أنه بموجب القانون، لا يمكن تقديم ادعاء ضد أي شخص باستثناء الطالب أو الموظف؟
[Unidentified]: أعتقد ذلك ، وسأفحص ذلك. تمام.
[Graham]: أعتقد أن هذا ما أحاول أن أكون واضحًا بشأنه هو مثل ، ما هو ، ما هي ، مثل ، معلمات الممثل التي تقولها أننا بحاجة إلى الالتزام بها ، للتأكد من أننا نلتزم بها بالفعل.
[Greenspan]: سوف أتأكد من ذلك وأعود إليك عبر البريد الإلكتروني.
[Unidentified]: أم، أعتقد، أم،.
[Ruseau]: لكني أريد أن أوضح ذلك، وسوف نتناول هذا الأمر بشكل أكبر، ولكن هل أنا على صواب يا هوارد، أن الأشخاص الوحيدين الذين يمكنهم تقديم شكاوى التنمر هم الطلاب والموظفين؟
[Unidentified]: نعم ، أعتقد ذلك.
[Ruseau]: لذا فإن نموذجنا المتاح للمجتمع، بصراحة، على موقعنا الإلكتروني، والآباء، ومقدمي الرعاية، لا يمكن لأي شخص في المجتمع ملء النموذج لاتهام طالب أو موظف بالتنمر. التنمر الذي يحدده هذا القانون، أعني أن التنمر له معنى أوسع ومجموعة من المواقف، ولكن لأغراض أشكالنا وعملياتنا وسلطتنا، فهو الطلاب والموظفين. أعتقد ذلك، نعم. وبعد ذلك عندما ذكرت ذلك للعضو جراهام، في محادثة أجريناها في وقت سابق اليوم، كما تعلمون، كان السؤال، حسنًا، كيف يمكن لطفل يبلغ من العمر خمس سنوات تقديم بلاغ عن التنمر؟ وبالطبع، في رأيي، آمل أن يقوم الموظف الذي كان موجودًا بذلك، ولكن يبدو أن هذا النوع من الأمثلة الجيدة جدًا، أعني، وربما يكون الأمر مجرد مسألة مثل من يتم إدراج اسمه هو الطالب، حتى لو كانوا لا يكتبون، ولكن. العضو روسو.
[McLaughlin]: نعم شكرا لك. أعتقد أن هذا، كما تعلمون، بكل احترام، هوارد، أعتقد أن الآباء ومقدمي الرعاية وحتى أفراد المجتمع يمكنهم تقديم بلاغ عن التنمر. وأعتقد أن، كما تعلمين، جوان، السيدة. سيكون لدى بوين بعض المعلومات الأساسية عن هذا وربما للدكتور كوشينغ أيضًا. لكنني أعتقد أنهم يستطيعون، في الواقع، في الواقع، أعلم أنهم قد فعلوا ذلك. وأنه مطلوب التحقيق معهم لأنه سيكون هناك أحيانًا طلاب في بعض الأحيان، يمكنك تخيل جميع أنواع السيناريوهات حيث قد يتعرض الطالب للتنمر ولا يريد تقديم شكوى ويقوم ولي الأمر بالصواب ولأنك تعرف مشكلة مهمة وماذا لديك إذن هناك مجموعة كاملة من الفروق الدقيقة حول هذا، ولكن أعتقد أننا نخلط بين مسألتين وأعتقد أن هذا هو ما. أريد أن أقوم بالتحليل قليلاً للناس حتى لا ننتقل الآن من الحديث عن التقارير المجهولة إلى موضوع آخر تمامًا. لذا أعتقد أنني أود، كما تعلمون، إنهاء التعليق على سؤال التقرير المجهول، وأعتقد أن المشكلة برمتها هي أن هذا دقيق. يعتمد فقط، كما تعلمون، فقط على أساس تقرير مجهول. لذا، كما تعلمون، لا يمكن تأديبهم بناءً على تقرير مجهول فقط، وهو ما أتفق معه، وأعتقد أنه دقيق. لا أعرف سؤال ما إذا كان يمكن تأديب أحد الوالدين أو مقدم الرعاية أو أحد أفراد المجتمع من قبل المدرسة أو أي شيء آخر. ويمكن اتخاذ أي إجراء آخر ضد هذا بهم على المدرسة. وهذا هو المكان الذي برزت فيه الفروق الدقيقة حول الوالدين أو مقدمي الرعاية أو أفراد المجتمع، وليس حول ما إذا كان بإمكانهم تقديم تقرير عن التنمر أم لا، لأنني أعتقد أنهم يستطيعون ذلك. لذلك أعتقد أننا نرغب في خلط بعض المشكلات هنا. وأود أن أطلب بكل احترام أنه ربما نقوم بتفكيكها، كما تعلمون، إنهاء واحدة منها قبل أن نبدأ في أخرى.
[Ruseau]: شكرًا. شكرًا لك. أعتقد أن الأشياء المجهولة ، في ذهني ، انتهينا من ذلك. لكنني أعتقد أننا نرغب في السير بعناية شديدة مثل ، إذا ذهب أحد طلابنا إلى مطعم ويخويف ، فإن الموظفين وأصحاب الأعمال وأصحاب الأعمال من مطعم يظهر في مدارس Medford العامة لتقديم تقرير البلطجة هو كابوس . لن أدعم ذلك. وليس أنني لا أعتقد أنه يجب معالجته ، لكنني أقصد ، يبدو أنه توسع لا معنى له في ذهني. وأعني ، لا أعرف ذلك- آسف ، مجرد نقطة من المعلومات هنا.
[McLaughlin]: لست متأكدا ما الذي تتحدث عنه. هل تتحدث عن تقرير مجهول أم تقرير آخر؟ لست متأكدا مما تقوله.
[Ruseau]: حسنًا، الإبلاغ المجهول الوحيد يمكن أن يحدث بواسطة الأشخاص الذين لديهم حق الوصول إلى نظام الإبلاغ المجهول لدينا، وهم الطلاب والموظفين. أعني أننا لن نأخذ قطعة من الورق تنزلق تحت باب شخص ما ونسميها تقريرًا.
[McLaughlin]: حسنا، إذا لم أكن مخطئا، فهو موجود على الموقع. حسنًا، إنه موجود على الموقع الإلكتروني، إذا لم أكن مخطئًا. الأمر لا يقتصر على... نعم، أنت على حق.
[Ruseau]: آسف. شكرًا لك. لقد نسيت ذلك.
[McLaughlin]: نعم. لذلك على أي حال ، أعتقد أن ما أقوله هو ، ما الذي نتحدث عنه هنا؟ لأنني لا أتحدث عن طالب يذهب إلى عمل تجاري وشيء يحدث هناك ، وهو أمر آخر من الواضح أنه قضية أخرى تمامًا. وأعتقد أنه يمكن أن ندخل في كل هذه المحادثات المختلفة ورمي مليون سيناريوهات مختلفة في الوعاء وأنت تعلم أن تسير في هذا الطريق ولا أعتقد أن أي شخص لديه الوقت لذلك أعتقد ما أحاول ذلك قل أن هذا جيد بالنسبة للتقرير المجهول. كما تعلمون ، أعتقد أن محامي Howard Greenspan سوف يتحقق من قضية مقدم الرعاية أو أعضاء المجتمع والتي لا أعتقد أنه يمكن إدراجها شخصياً لأن المدرسة لن تتخذ إجراءات تأديبية ضد مانح رعاية الوالدين أو أفراد المجتمع. رقم واحد. رقم اثنين ، أعتقد أن القضية الأخرى حول ما إذا كنت تعرف يمكن لمقدمي الرعاية ، أو أفراد المجتمع في هذا الشأن ، تقديم تقرير تنمر ، وهو مختلف عن تقرير مجهول ، والذي يمكنهم بصراحة استنادًا إلى موقع الويب ، لكن تقرير البلطجة هو سؤال آخر تمامًا. بالتأكيد أعرف أن مقدمي الرعاية للآباء هم ، يمكن لأفراد المجتمع أيضًا. ماذا يحدث إذا كان لديك طفل في حضانة DCF الذي يثق فقط في عضو الرعية؟ يمين. وهم يتعرضون للتخويف. أعني ، أفترض أنهم سيذهبون إلى أحد الموظفين وأن يكونوا قد نجحوا. لكننا لا نعرف بالضرورة. لذلك أعتقد ، مرة أخرى ، هذا على الأرجح سؤال للمحامي Greenspan للإجابة من حيث من يمكنه تقديم تقرير البلطجة. لكنني أريد فقط أن أقول للناس الذين يراقبون وغيرهم ، كما تعلمون ، وبالتأكيد يمكنهم النظر إلى موقع Desi بأنفسهم. لكن أعتقد اعتقادا راسخا أن مقدمي الرعاية الوالدين يمكنهم وفي الواقع أن لديهم ذلك وأود أن أرجى للدكتور كوشينغ وجوان بوين والمشرف.
[Cushing]: مرحبا، شكرا لكم جميعا. لذلك، عند النظر إلى النماذج النموذجية على موقع الويب الخاص بالولاية، يتم إدراج أحد الوالدين باعتباره الشخص الذي يمكنه ملء التقرير. لذلك أعتقد أن ما حدث كان قبل بضع سنوات عندما مررنا بهذا الأمر، وقمنا بشكل أساسي بتنظيف التنسيق. ولم أتطرق حقًا إلى الكثير من الجوهر ولكن قمت بتحديث جميع النماذج، لأن النموذج النموذجي هو شكل سيئ جدًا للممارسة الفعلية. يمين. إنها ذات وجهين ولا توفر مساحة كبيرة للكتابة وأشياء من هذا القبيل، لذا منذ عامين، لم نقم بإجراء هذه المحادثات الرائعة المتعمقة. وأعتقد أن ما هو متخلف هو أن أحد الوالدين أو مقدم الرعاية أو أحد أفراد المجتمع، ما فعلناه على الأرجح، وما فعلته على الأرجح قبل عامين هو وضع مقدم الرعاية في المكان الذي يتواجد فيه الوالد لأن هذه هي اللغة التي تستخدمها ميدفورد وأماكن أخرى. لذلك أعتقد أنه إذا قلنا فقط طالب أو موظف، سيكون ذلك مناسبًا لأي شخص، ثم قم بإزالة أحد الوالدين أو مقدم الرعاية أو عضو المجتمع، لأنه كما ذكر الأشخاص، ليس لدينا القدرة على المشاركة في ذلك، بخلاف القول، نوصي بأنهم ربما يحتاجون إلى تقديم ملف شكوى التحرش الجنائي ضد هؤلاء الأفراد مع سلطات إنفاذ القانون المحلية.
[Ruseau]: شكرًا لك. سيد ديلافا، هل تريد التحدث؟ أرى يدك.
[D'Alleva]: نعم. لذلك كنت أقرأ هذا الشيء أربع مرات أمامي. لا، لا، أنا سعيد، لكني أريد فقط التأكد من أننا نعود إلى ما أقرأه باستمرار، هل كان هذا مرتبطًا بالاتهام الباطل، أليس كذلك؟ كما لو كنا في حيرة من أمرنا بشأن شيئين مختلفين يتعلقان بإعداد تقرير من لا يستطيع ذلك، لكنني أستمر في قراءة هذا الجزء وأقول، حسنًا، هذا ما طرحته في المرة السابقة. وهو جزء الاتهام الباطل حيث قمنا بنوع من التحقيق في التنمر. لم يشعر ولي الأمر أن تقييم التنمر كان دقيقًا، وبالتالي شعر أن شخصًا ما قام بملء هذا التقرير بشكل خاطئ. والآن كيف يتأثر هذا الشخص؟ أعتقد أن هذه هي الطريقة التي أفكر بها.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا أقدر إعادة ذلك مرة أخرى لأنني أعتقد أنني ضاعت في هذا الجزء المجهول. و لذلك على أي حال ، لذلك أعتقد أننا نستطيع ، يد الدكتور كوشينغ لا تزال لا تزال لأنه يحتاج إلى التحدث. أعتقد أنه يمكننا الانتقال من هذه الفقرة. أعتقد أن هناك شيئًا واضحًا للغاية ، لا يوجد هيكل لهذا. إنه مجرد تفريغ طويل. وهكذا سنضايق هذه الأشياء بين مجهول مقابل تقديم تقرير البلطجة ، وهو ليس تقريرًا مجهول الهوية. ثم أعتقد أنني سأطرح السؤال ، وأسامحني لعدم تذكر هذا ، لكن هل الإبلاغ المجهول حتى جزء من القانون؟ إنه ، حسنًا. الذي أجد نوعًا من الرائع. إنه مثل ، كيف يمكنك أن يكون لديك نموذج لملءه إذا كان مجهول الهوية؟ لا يوجد شكل إذا كان مجهول الهوية. إنه نفس الشيء الذي ينزلق قطعة من الورق تحت باب شخص ما واعتقد أن هذا تقرير. لا أعتقد أنه لا ينبغي أن يكون لدينا أشياء مجهولة ، لكنني أعتقد أنه سيتعين علينا تطبيع ذلك ومعرفة كيفية الجمع بينها. ولكن يجب أن ننتقل إلى التعليق التالي. كان هذا واحدًا آخر من هؤلاء ، تأكد من قيامنا بذلك ، والأجزاء التعليمية. في الحقيقة. تأكد من حدوث ذلك لأنه في الخطة. هذا أكثر مما هو مطلوب للوائح.
[Unidentified]: لدي نقطة من المعلومات.
[McLaughlin]: بالتأكيد. فقط ما هو ، كيف سنحرص على حدوث ذلك؟ لذلك أعتقد أنه يجب أن يتم بناؤه في التقويم المدرسي.
[Unidentified]: نعم ، أعني ، أعتقد ،
[Ruseau]: أوه، أن تتم مراجعة الخطة؟ نعم. لدينا سياستنا بشأن التقارير السنوية والعروض التقديمية. لذلك أعتقد أننا قد نكون قادرين على إدخال ذلك هناك كشيء من هذا القبيل، لأن لدينا أشياء يتم عرضها كل عامين أو حتى كل ثلاث سنوات، ويمكننا أن نحصل عليها هناك والتي ستتلقى عرضًا تقديميًا يتضمن التعديلات الموصى بها و التغييرات. وهذا النوع من الإرادة سيعمل بشكل عكسي من ذلك. هل تتذكر يا جراهام؟
[Graham]: أم، هوارد هو وجهة نظرك بأن القانون يتطلب منا القيام بذلك كل عامين، ونحن نقول أننا سنقوم بذلك كل عام. وهل هذا حقًا هو القرار الذي يتعين علينا اتخاذه؟
[Ruseau]: يمين.
[Graham]: أعتقد أن هذا هو السؤال.
[Ruseau]: فهمتها. شكرًا لك. أم، لم أفهم ذلك تماما. شكرًا لك. ما لم يكن لدى أي شخص أي توصيات مختلفة، أعتقد أننا يجب أن نعود مرة أخرى إلى تنفيذ السنتين. أعني أننا لم نواكب ذلك حتى. أم، لذا. أنا موافق. فكرة جيدة.
[McLaughlin]: هل نحتاج إلى إجراء اقتراح أم نريد فقط أن نقول نعم؟
[Ruseau]: لا أعتقد أننا بحاجة إلى تقديم اقتراح. حسنًا، هذا جيد.
[McLaughlin]: ثم أوافق.
[Unidentified]: شكرًا لك. ممتاز. حتى الآن لدينا
[McLaughlin]: العضو موسو، هل يمكنك تمرير مؤشر الماوس فوق هذا العنصر حتى نتمكن من رؤية التعليق مفتوحًا؟ نعم، لأننا لا نعرف أي واحد. شكرًا لك.
[Ruseau]: على الرحب والسعة. لذلك هذا واحد يقول ، هذا يبدو واسع جدا. قد لا يكون ذلك ممكنًا بالطريقة التي يتم كتابتها بها. هذا هو الوثيقة التي لا يمكن أن يكون كل سلوك الطالب غير مقبول ومعالجة هذه الحوادث من خلال الإجراءات التأديبية للمدرسة القياسية. نعم ، أعني ، سيكون هذا ، أعني ، أن كل معلم روضة أطفال سيقضي يومهم بالكامل فقط في كتابة التقارير. وهم لن يقضوا وقتًا مع طلابهم. لذلك أنا أفهم بالتأكيد أن هذا واسع النطاق كما هو مكتوب. ولكن ربما لا ندرج هذا في الواقع و و أعني ، لدينا سياسات أخرى تقول كيف ينبغي الإبلاغ عن الأشياء ويمكن أن تقف تلك من تلقاء نفسها.
[Unidentified]: سأذهب فقط إلى الغرفة الأخرى بينما ينتهي هذا ، جاي. عضو غراهام؟ هل يمكننا فقط إزالة الكلمة؟ نعم. يمكننا أن نفعل ذلك.
[Graham]: لأنني أعتقد أننا نريد من المتوقع أن تقوم المدارس بتوثيق حالات السلوك غير المقبول. أعتقد أن المتغيرين الموجودين هما كلمة عدوانية حقًا لاستخدامها عندما تتحدث عن توثيق الأشياء التي تحدث في المدرسة. وبعد ذلك أعتقد أن الكلمة الإسفنجية الأخرى غير مقبولة لأن ذلك يعني أشياء مختلفة تمامًا لأشخاص مختلفين تمامًا. أم، ولكن أعتقد أنه إذا قمت بإزالة كل شيء، فيمكنني أن أتعايش مع المنطقة الرمادية والحكم المطلوب أن أقول، هل هذا مثل مخالفة، مثل شيء لتوثيق نعم أو لا. أم، وترك ذلك في أيدي المباني، ولكن لتحديد التوقعات بأننا نتوقع أن يتم التوثيق من المدارس على أساس منتظم. لأنني أعتقد أن هذا الجزء مهم، ومن الواضح أن هذا التوقع يأتي من لجنة المدرسة.
[Ruseau]: يمين. وهذه هي السياسة منذ عام 2010. لذلك ليس الأمر وكأننا نتوسع. في الواقع، نحن نوعًا ما نتعاقد عن طريق أخذ الكلمة بالكامل. عضو ماكلولين؟
[McLaughlin]: يمين. أعني ، أعتقد أن هذا يعود إلى قضية تقرير الحادث الذي كنا نتحدث عنه لبعض الوقت. ولذا أوافق على أنه ينبغي إخراج الجميع ، لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى التفكير فيه إذا كانوا يوثقون حوادث سلوك الطالب غير المقبول ومعالجة هذه الحالات من خلال الإجراءات التأديبية للمدرسة القياسية ، فأنا أقول ، يجب إخطار أحد مقدمي الرعاية الوالد. واثنان ، مع فهم أن هناك متطلبات وإجراءات قانونية فريدة للطلاب ذوي الإعاقة.
[Ruseau]: نعم بالضبط. شكرًا لك. هذا صحيح. نعم، لقد تحدثنا عن ذلك على الأرض أيضًا. وأعتقد أننا لا نريد أن نضع كل ذلك في هذه الرصاصة الواحدة. لكنني أعتقد أن هذه نقطة جيدة حقًا.
[Graham]: لكنني أعتبر أنه خارج نطاق هذه السياسة ، لأن هناك سياسات وإجراءات أخرى تحكم كل تلك الأشياء المنفصلة والمميزة عن هذا. سياسة.
[McLaughlin]: لكنني في الحقيقة لا، أنا لا أتفق مع هذا الرأي لأنني أعتقد أنه من الضروري أن نتحدث عن التواصل طوال الوقت. وأعتقد أنه نعم، طالما أن تلك السياسات الأخرى موجودة، فهذا أمر مهم. لكن الأشخاص الذين يقرؤون هذه السياسات قد لا يعرفون أن تلك السياسات الأخرى موجودة، سواء كان آباؤهم أو مقدمو الرعاية أو أي شخص آخر. لذلك أعتقد أنه من المهم حقًا أن نكرر الأمور في جميع أنحاء منطقتنا فيما يتعلق بالسياسات والإجراءات وأن يكون الناس على دراية بها. لذا أنا لا أتفق في الواقع. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك إما عناصر منفصلة، كما تعلمون، لكيفية التعامل مع تقارير الحوادث أو عنصر منفصل، كما تعلمون، لفهم الإجراءات القانونية. الطلاب ذوي الإعاقة ومظاهر الإعاقة. وبعد ذلك أود أن أقول أيضًا، أعني، سأعود إلى النقطة غير المقبولة، أعني أنني أسمع ما تقوله ولكني أعتقد أنه بيان قيمة وأدرك، كما تعلم، أيها الطالب، أن بعض سلوكيات الطلاب غير مقبولة بعض سلوكيات الطلاب، كما تعلمون، أي شيء آخر، ولكن إذا كنا نحاول التفكير في اللغة القائمة على قوة الطالب، كما تعلمون، يمكننا أن نقول فقط أثناء توثيق حوادث سلوك الطلاب ومعالجة هذه الحوادث بإجراءات تأديبية مدرسية قياسية حسب الحاجة أو شيء من هذا القبيل. لذا، كما تعلمون، أعتقد أن وضع بيان قيمة للأشياء ليس مفيدًا بالضرورة. وإذا أردنا أن نعتمد على القوة كمنطقة، أعتقد أننا يجب أن نعيد النظر في ذلك. لدي عنصرين هناك. الأول هو، كما تعلمون، عنصران نقطيان مختلفان حولهما، كما تعلمون، أو متضمنان في هذا العنصر النقطي، لا أهتم بذلك أنت تعرف حوادث تقرير الحوادث، وتعلم أن توثيق الحوادث تتم مشاركته معك وتعرف مقدمي الرعاية و. هناك فهم لوجود إجراءات وسياسات فريدة للطلاب ذوي الإعاقة. حتى يتمكن الناس من الرجوع إلى ذلك. ولمزيد من المعلومات أو شيء من هذا، اذهب هنا. لكنني أعتقد، مرة أخرى، أن بعض أفراد الأسرة ومقدمي الرعاية الذين استثمروا في النظر في سياسة التنمر قد لا يعرفون عن قوانين وسياسات طلاب التعليم الخاص ذوي الإعاقة. ولذلك، بعد تكرار ذلك، أعتقد أنه مهم.
[Graham]: سأكون موافقًا على إزالة غير المقبول، لكنني أعارض تمامًا تكرار المعلومات عبر سياسات متعددة. كابوس كارثي. أعتقد أنه إذا أردنا وضع رابط يشير إلى الإجراءات التأديبية القياسية للطلاب ذوي الإعاقة وغير ذوي الإعاقة، فأعتقد أن هذا جيد تمامًا. طالما أنه رابط يرسل شخصًا ما إلى مكان ما ذي صلة. أم، لكنني لا أؤيد تكرار المعلومات في هذه السياسة. إنه فقط سيجعل الأمر غير قابل للإدارة وغير عملي. ولا أعتقد أننا، كمنطقة، لدينا سجل حافل بهذا صيانة سياساتنا وإجراءاتنا، ونحن نزيد الأمر سوءًا من خلال تكرار المعلومات.
[Ruseau]: شكرًا لك. نعم ، أردت فقط أن أضيف ذلك لا يتعلق بمحتوى المحادثة ، ولكن بالتأكيد يجب ألا تحتوي هذه السياسة الجيدة على سياسات أخرى. بخلاف رابط لهم ، لأنه إذا كان لدينا نظام إدارة مستندات عالي الجودة وكانت سياساتنا كلها محدثة ، أعتقد أن هناك حالة حقيقية يجب أن يتم إدراجها في سياسات أخرى ، لغة من سياسات أخرى. لكن هذا ، بالطبع ، في نفس الوقت عندما نغير تلك السياسة الأخرى ، النظام الذي لم يكن لدينا يخبرنا حرفيًا ، مهلا ، عليك أن تذهب إلى تغيير السياسة X و Y و Z ، لأن هذه اللغة موجودة هناك. في هذا الوقت ، إنها حرفيًا عملية يدوية أو أي شخص يتذكره ، وبالتأكيد لا يمكننا التعامل مع ذلك في هذا الوقت. كما تعلمون ، لدينا هذه المشكلة مع الكتيبات ، بصراحة. نقوم بتحديث السياسة ، بعض هذه السياسة تتعثر في الكتيبات لأنها يجب أن تكون هناك ، ولكن بعد ذلك نقوم بتحديث السياسات ولم يتم تحديث الكتيبات. أو يقوم شخص ما بتحديث الكتيبات كما لو أنها ليست سياسة فعلية وتقول السياسة شيئًا مختلفًا عن الكتيب. لذلك أعتقد أن محاولة التأكد من أننا نقدم رابطًا لأي سياسات أخرى ذات صلة هنا أمر مهم للغاية. وأعتقد أننا بدأنا في القيام بذلك في سياسات أخرى حيث نقول شيئًا ونقول حرفيًا ، نرى السياسة ، أيا كان ، حتى يتمكن الناس من رؤية كل شيء. هذا ليس مثاليًا ، بالطبع ، لكنني أعتقد أننا نريد أيضًا تغيير تلك السياسات الأخرى ، على ما أعتقد ، لأن القانون تغير ، لا نريد أن يصبح هذا العمل هذا العمل ، لأنه في هذا العمل ، سنلتقي على هذه السياسة للسنوات الخمس المقبلة على التوالي. وعلينا أن نلتقي كل عامين كما هي. هذا رأيي. الدكتور إدوارد فنسنت ، أرى يدك ترتفع.
[Edouard-Vincent]: نعم شكرا لك. أردت فقط أن أعلق فقط لأقول أن هذه محادثة غنية جدًا بالتأكيد. لكنني أردت أيضًا أن أقول إن هذه هي المرة الرابعة لدينا الآن التي لدينا فيها مستشار قانوني رسمي على المكالمة لمساعدتنا في اجتياز وثيقة التنمر هذه. وفي الواقع أشعر أنه على الرغم من أن الوثيقة الأصلية كانت طويلة جدًا، ربما ينبغي لنا أن نبذل جهدًا متضافرًا لنرى كيف يمكننا حقًا تحويل المستند إلى مستند يمكن التحكم فيه، بحيث لا يكون مربكًا للعائلات وأولياء الأمور. والتركيز على العناصر الرئيسية التي يجب أن تكون في السياسة، واتباع القانون، لأنني أعتقد أنه صحيح، إذا انتهى بنا الأمر إلى تكرار ما شاركه العضو جراهام للتو، وكان العضو كذلك إذا فعلنا ذلك. يمكننا الإشارة إلى سياسات أخرى، لكننا لم نعتاد على مجرد القدرة على الاستشهاد بسياسة بوضوح لأن السياسات موجودة، كما تعلمون، هذا هو الهدف الأساسي للجنة الفرعية، التي تحاول إيصالنا إلى مكان ما حيث سيكون لدينا سياسات نظيفة سيفهمها الناس والتي يسهل ترجمتها، وتكون سهلة الهضم لجميع أصحاب المصلحة، لكي يفهموها، حسنًا، هذا ما يجب أن أفعله عندما يحدث التنمر. لذلك، أشعر الآن تقريبًا أن لدينا اللغة أو أن لدينا نقاطًا بارزة في المجالات التي تحتاج إلى البقاء قانونيًا بسبب القانون، فلنلتزم بهذه القطع. ومرة أخرى، إذا كان ذلك يعني إنشاء سياسة منفصلة، ولكن قائمة بذاتها، سأكون مؤيدًا لذلك لأننا في الصفحة الخامسة فقط، وإذا كان هذا هو الحال، فسنكون محظوظين إذا وصلنا إلى الصفحة الثامنة بحلول الساعة السادسة وهناك الكثير والكثير من التعليقات التي تحتاج إلى ليتم تعديلها. بعض التعليقات على ما أعتقد بدلاً من الطلاب في طاقم المدرسة، كما تعلمون، قد يكون من الممكن تعديل بعض التعليقات وسيتمكن الجميع من قبول تلك التعليقات، ولكن أيضًا لكي نشعر بأننا قادرون على إحراز تقدم لأن ماي هي الأسبوع المقبل. وبالنسبة لنقطة العضو روسو، مثلًا، إذا لم نتمكن على الأقل، كما تعلمون، من اتخاذ قرار بتنفيذ هذه السياسة خلال هذا العام الدراسي، أم، سنستمر في العمل على هذه السياسة في شهر سبتمبر المقبل، لذا كانت تلك هي وجهة نظري فقط. أنا أشجعنا على نوع من الإعجاب. ركز على التنمر، وركز على العناصر الأساسية التي نحتاج إلى التركيز عليها وليس الخلط بين سياسات متعددة. كانت هذه محاولتنا قبل بضع سنوات لمحاولة تحديثه. وكما نرى، كان هناك العديد من العيوب. كانت هناك مناطق تكررت دون داع. وأشعر أننا يجب أن نحاول حقًا تقليص حجم هذه الوثيقة إلى نصف حجمها على الأقل إذا كان ذلك ممكنًا.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أن ذلك ممكن بالتأكيد. العضو جراهام والعضو ماكلولين، إذا كان بإمكانك فقط محاولة قصر تعليقاتك على دقيقة أخرى حتى نتمكن من المضي قدمًا.
[Graham]: أقدر أن هذا أمر مؤلم للغاية وأتمنى أن يأخذ الكثير والكثير من الأشخاص قبل المشاركين في هذه الدعوة هذا العمل على محمل الجد بطريقة تجعله أسهل، لكننا هنا وعلينا القيام بهذا العمل وهو شاقة ومؤلمة، وأعتقد أننا نحرز تقدما. لذا، أريد فقط أن نستمر في التركيز على ذلك وأن نركز عليه في نفس الوقت. في الاجتماع الأخير، تطوعت أنه بمجرد حصولنا على توضيح من محامينا حول ما هي الأشياء التي يمكننا أو لا نستطيع القيام بها، والتي سأقوم بها بعد ذلك وأحاول القيام بذلك سهل الهضم للناس. هذا ليس عملاً يمكنني القيام به حتى ننتهي من هذه التعليقات. ما زلت سعيدًا للقيام بذلك. ويسعدني أن أفعل ذلك بعد هذا الاجتماع، ولكن ليس العمل هو الذي يكون مثمرًا حتى نحصل على توضيح من المحامي، وهو ما أعتقد أنه الهدف الأساسي من هذا الاجتماع.
[Ruseau]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم ، لم أستطع الاتفاق أكثر. أعتقد أننا بحاجة إلى الوصول إلى تعليقات المحامي. أريد أن ألاحظ السجل أن هناك إجراءات مختلفة وتأديبية للغاية للطلاب ذوي الإعاقة. لذلك أود رابط هناك. وبعد ذلك أود أن أقول أيضًا أننا ما زلنا لم نعالج مسألة تقارير الحوادث إلى مقدمي الرعاية. لذلك نحن بحاجة إلى التفكير في ذلك في مرحلة ما.
[Graham]: هل يمكنك فقط تزويد لي عضو الروابط McLaughlin ، وسألفها فقط في الإصدار التالي.
[McLaughlin]: روابط للإعاقة ، بروتوكول الطلاب ذوي الإعاقة. نعم ، يمكنني فعل ذلك. لا يوجد رابط لتقرير الحادث لأننا تحدثنا عن هذا على الأرض. هذه قضية منفصلة. لكن الإعاقة الأولى ، بالتأكيد ، جوان أو يمكنني الحصول عليها لك. شكرًا لك.
[Graham]: نعم، ومن ثم يمكنني ربطه.
[Ruseau]: شكرا لكم جميعا. التالي هو أن هذا التعليق يتعلق بأننا قمنا بتسمية الشركة على وجه التحديد لأفراد التدريب. لا أعرف إذا كنا نستخدم هؤلاء الأشخاص، ولكن حتى لو فعلنا ذلك، أعتقد أنه من المنطقي عدم ذكر أسمائهم. وأنا لا أعرف، هل نحتاج حتى إلى إدراج هذا العنصر على الإطلاق؟
[Unidentified]: هوارد؟ هل هذا المستوى من التفاصيل مطلوب؟ لا. تمام. شكرًا لك. تمام. لذلك سنضرب هذا بعد ذلك. اسمحوا لي أن أحصل على ذلك في ملاحظاتي.
[Ruseau]: المقبل. هل لدينا عدة صفحات لا يوجد فيها الكثير. هذا رائع. هذا هو البيان الذي قلناه عدة مرات. هذه حرفيًا نسخة من ما هو أعلاه. هذا هو نفس الشيء. بحيث يتم تقطيع هذا القسم بأكمله لأنه نفس القسم مكرر. حسنًا ، بحيث اختفت هذه الصفحات بأكملها لأنها نفس الشيء. هذا، هذا التعليق هو أنه يمكن إزالة قسم المشاركة العامة. هذه هي حقا الحصول على السياسة من الرماد أو أيا كان القياس الصحيح هناك. لكن هذا ليس شيئًا يجب أن يكون موجودًا الآن. كان ذلك لليوم الأول من هذا. بحيث يمكن حذف هذا القسم. تقييم الاحتياجات ، كما عفا عليها الزمن. أنا أيضا أتساءل إذا كان السيد جرين ، هل يمكننا حذف هذا القسم أيضًا؟ هذا يبدو وكأنه بدء تشغيله 2010.
[Greenspan]: كل شيء على ما يرام، الحق.
[Ruseau]: حسنا، شكرا لك. ومن ثم التخطيط والإشراف، نفس الشيء. لست متأكدًا من سبب استمرار ظهور تلك النافذة الصغيرة.
[Unidentified]: الوالد و,
[Ruseau]: ها هي مشاركة الوالدين والمجتمع. هذا القسم بأكمله هنا، التعليق هو للمراجعة والتأكد من أن هذا لا يزال ذا صلة.
[Graham]: من المؤكد أنه يبدو جيدًا - أعني أن هذا القسم بالتحديد يتعلق ببدء التشغيل، أليس كذلك؟
[Greenspan]: أعتقد ذلك.
[Graham]: فهل هذا مطلوب ، هوارد؟
[Greenspan]: أعتقد أنه لا معنى له ، أليس كذلك؟
[Unidentified]: أعني ، نحن- نعم ، أعني ، أعتقد أنه يجب أن تكون هناك تعليقات واضحة حول
[Graham]: كما تعلمون ، دور الآباء ، ولكن ليس في كيفية بدء ذلك.
[Greenspan]: في تطوير السياسة، لأن هذا كله تاريخ قديم. نعم.
[Graham]: ممتاز. شكرًا لك. عظيم.
[Ruseau]: شكرًا لك. هوارد ، هذا واحد هنا ، كما تعلمون ، كما سألت ، هل يجب تحديث هذا؟ لقد التقينا وفكرنا سابقًا ، هذا لا ينتمي إلى هنا. ذهبت إلى اثنين من المناطق الأخرى وليس لديهم هنا. لقد رأيت ذلك ، مالدن لديه ، لكنني نظرت إلى مناطق أخرى وليس لديهم. هذا يشعر كثيرًا ، بصراحة ، غير مناسب للسياسة بالنظر إلى حظرنا المحدد على المناهج الدراسية. لذلك تحدثنا في الاجتماعات السابقة قطع هذا القسم بأكمله. كما أنها غير دقيقة للغاية. الدكتور إدوارد بنسون.
[Edouard-Vincent]: نعم، لا، كنت سأقول، كنت بالتأكيد أؤيد إزالة النطاق والتسلسل. أعتقد أنه ربما كان ذلك في عام 2010 أو عندما تمت إضافته، كان مناسبًا، ولكن حيث سنقوم بتغيير البرامج ولا أعتقد أن أيًا من هذا ضروري حقًا لما نقوم به الآن.
[Ruseau]: عظيم، شكرا لك. ولقد لاحظت على أعتقد أنها كانت سياسة ليكسينغتون. وفي نهاية السياسة، كان لديهم ثلاث أو أربع روابط. وكان واحد منهم ذلك. وكما تعلمون، هذا موقع منفصل. إذا أنشأنا هذا الموقع، ويمكننا إضافة الرابط إليه. لكن هذا لا يزال كل شيء، أنا آسف، كل هذا لا يزال، أنا آسف، هل ذهبت بعيدًا؟
[Unidentified]: لا. أنا لا أعتقد ذلك. استمر، استمر.
[Ruseau]: نعم، هذه لا تزال مناهج دراسية. هذا هنا، أعضاء هيئة التدريس والموظفين، في الواقع، سأستمر في هذه التعليقات بدلاً من إعادة صياغة ما تحدثنا عنه بالفعل، آسف. لدينا هنا، هذا يعني أن هذا تعريف قديم، ويجب تحديثه ليشمل موظفي المدرسة، وهو ما لا يتعين علينا التحدث عنه، يمكنني فقط القيام بذلك. يقول هذا هنا أنه يجب إزالة لغة الانتقام وجعلها تقف بمفردها وليس كجزء من هذا التعريف. لم ير هوارد نسخة التعريفات التي بدأنا العمل عليها. لذلك أعتقد أننا نتفق على أن التعاريف هي نوع من الفوضى هنا. لذلك هذا لا يشير إلى أي شيء يفهمه أي شخص. أيضًا علامة النجمة، هل تحتوي على، بيت. على أية حال، حتى يتم قطع ذلك. إذا ذهبت بسرعة كبيرة، فقط أخبرني أن أبطئ السرعة. حسنًا، هذه هي المحادثة اللغوية غير المقبولة التي أجريناها للتو.
[Unidentified]: لذلك أعتقد أن الأمر غامض، ولكن هذا كل شيء. لذلك نتخلص من جميع الأعضاء ماكلولين.
[McLaughlin]: مرة أخرى، أعتقد أن مجرد استخدام نفس ما فعلناه في القسم السابق فيما يتعلق بلغة القيمة وكل شيء، لكنني أعتقد أنه يطرح السؤال مرة أخرى أيضًا، أعني أنني أرى الحادثة 1234 مرة في هذه الصفحة. أعتقد أنه يتعين علينا أن نضع في مكان ما هنا حيث يتم توجيه تقارير الحوادث إلى مشاركة الأسرة والمجتمع أيضًا. لذلك أقترح تضمين جزء من تقرير الحادث، وأي تقارير حوادث تم إنشاؤها تتم مشاركتها أيضًا مع مقدمي الرعاية وأفراد الأسرة.
[Ruseau]: حسنًا، أليست هذه محادثة أجريها في لجنة المدرسة بالفعل؟
[McLaughlin]: نعم ، كان لدينا بالفعل وقد اتفقنا بالفعل على ذلك. لذلك أنا فقط أقول أنه إذا كنا ذاهبون ، فأنا أتساءل إلى أين نضعه لأننا لم نفعل ذلك بعد.
[Ruseau]: أوه، أرى ما تقوله. آسف. نعم، لقد اتفقنا على القيام بذلك، ولكن أين؟
[Cushing]: هناك عادل ، آسف للمقاطعة. هناك سياسة منفصلة حول تقارير الحوادث تحت نطاق المجتمعات المدرسية مباشرة. لذلك لا أعرف ما إذا كان هذا يجب أن يكون شيئًا يجب مراجعته في تقارير الحوادث بدلاً من وضعه هنا.
[Graham]: إذا كانت لدينا سياسة منفصلة، فيجب علينا مراجعة تلك السياسة والتأكد من تحديثها أيضًا.
[Ruseau]: حسنًا ، سأضيف أننا بحاجة إلى إضافة الروابط إلى هذه السياسة.
[McLaughlin]: لا ، أعتقد أنه قيل أننا بحاجة إلى مراجعة هذه السياسة. لذلك أعتقد أنني سأطلب أن ننظر إلى هذه السياسة في اجتماع البلطجة التالي الذي لدينا بشأن هذه السياسة لأن القضية هي والمسألة التي كانت على الأرض هي أن لدينا عائلات تاريخيا لم تكن على علم بها الحوادث السلوكية ومن المحتمل أن يتم تعليق أو تأديب الطلاب أو أي شيء آخر وطالب وعائلات ومقدمي الرعاية ليسوا على دراية بذلك. لذلك أعتقد أننا قررنا بالفعل على الأرض أن هذا سيكون شيئًا فعلناه. أعني ، يمكننا التوضيح عندما نعود لتقديم تقرير عن هذا الاجتماع مع الأعضاء الآخرين في اللجنة إذا كنا نود أن نرغب في ذلك يجب أن تكون المعلومات ، لكنني أعتقد أنه من المهم أن تكون معلومات تقرير الحادث في سياق التنمر ، لأننا نطلب الآن من العائلات الذهاب إلى أماكن مختلفة متعددة لفهم هذه السياسات ، حيث أفهم ما تقوله يا رفاق حول الرغبة في تضييق نطاق وتأكد من أنه بسيط ومفهومة. من ناحية أخرى ، نضع العبء على الوالدين والعائلات لمعرفة ذلك المعلومات الأخرى التي تصاحب هذا. لذا ، سواء كان ذلك رابطًا ، فلا بأس ، لكنني لا أريد الانتظار الآخر ، كما تعلمون ، حتى مرة أخرى ، سبتمبر ، أكتوبر ، أيا كان ، حتى نتعامل مع تقرير الحادث ، لأنه مرتبط جوهريًا بتقرير البلطجة . لذلك أود أن أطلب إدراجها في الاجتماع التالي الذي لدينا في هذه المسألة.
[Ruseau]: العضو ماكلولين، أعني أن قواعدنا تتطلب تقديم أي سياسة سيتم تغييرها أو مراجعتها من خلال اللجنة الكاملة قبل أن نتمكن من مراجعتها. لذلك لا يمكننا مراجعة سياسة أخرى هنا في هذا الاجتماع. ليس الآن.
[McLaughlin]: صحيح، ليس الآن. وأنا أعلم ذلك. أنا أفهم ذلك. هذا ما أقوله. عندما نبلغ.
[Ruseau]: لكن أعني أنه لا يمكننا عقد اجتماع آخر ثم القيام بذلك بعد ذلك أيضًا. إذا كنت تريد تحديث ذلك، عليك تقديم ذلك إلى اللجنة الكاملة لإرساله إلى اللجنة الفرعية.
[McLaughlin]: حسنًا، وهو ما يمكننا القيام به في الاجتماع التالي ودمجه مع اجتماع التنمر في اجتماع RPI التالي.
[Ruseau]: لست متأكدًا. على أي حال ، الاجتماع القادم ، لا يهم. ليس علينا إجراء هذه المحادثة.
[McLaughlin]: سأفعل ذلك فقط في اجتماع اللجنة المدرسية القادمة. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Bowen]: نعم ، أردت فقط توضيحًا داخل هذا المستند ، يتحدث عن الحوادث ، لكن هل نشير إلى حوادث البلطجة على وجه التحديد ، أو جميع الحوادث السلوكية لذلك أعتقد أنها شيئين منفصلين لذلك أعتقد أن الحوادث السلوكية التي يتحدث عنها العضو McLaughlin مثل هذا الأمر مختلف تشكيل أو تقارير أننا بحاجة إلى توفير للآباء والأمهات. لكنني أريد فقط أن أكون واضحًا أنه عندما نتحدث عن جميع الحوادث ، فإن الأمر يتعلق بالحوادث في هذه السياسة. وأن هناك قسمًا يعتقد أن الوالدين ، وأعتقد أنني قرأت ، هناك قسم يتم إبلاغ الوالدين عند الإبلاغ عن حادثة البلطجة إما بسبب طالبهم أو أن طالبهم يتعرض للتخويف وأن التحقيق يحدث ثم يحصلون على نتائج التحقيق في البلطجة. لكنني أردت فقط التأكد من أنني أفكر في الطريقة الصحيحة مع هذا.
[Unidentified]: هل سيكون ذلك بموجب الرقم الرابع؟ حسنًا، أعني ، ما أسمعه يقول جوان هو مثل ، هذه السياسة تدور حول البلطجة. يمين.
[Ruseau]: هذا كل شيء. لا يتعلق الأمر بجميع الحوادث التي تحدث في المدرسة.
[Unidentified]: يمين.
[Ruseau]: لذلك أعتقد أن التأكد من استمرار التركيز على هذا الجزء يبدو مهمًا لأنه كما قال العمدة ماكلولين، كما تعلمون، وضع الكثير على الأسرة لتحبها تعالوا إلى هذا وشاهدوه وقولوا، يا إلهي، أحتاج إلى درجة الدكتوراه لمعرفة ما يقوله هذا، أو سأحتاج إلى ساعتين لقراءة جدول المحتويات فقط. هذه ليست خدمة لأحد. وأعتقد أن هذا أمر صعب للغاية، كما تعلمون، شيء صعب للغاية، كما تعلمون، إبرة صعبة الخيط. الكثير والقليل جدًا كلاهما سيئان وسيئان بطرق مختلفة. السياسة الحالية هي 38 صفحة طويلة. سأخرج على أحد الأطراف وأراهن أنه لم يكن هناك أي شخص في ميدفورد قرأ كل شيء غيرنا. ربما قاموا بمسحه ضوئيًا، لكن لم يقرأه أحد لسبب ما. ولكن على أي حال، دعونا ننتقل إلى هذا. طيب التعليق متعلق لو الحادثة لا تجتمع آسف، لا بد لي من النقر بعيدا. لا يبدو أنه يفي بالتعريف. استمر في التعامل مع الحوادث بإجراءات تأديبية مدرسية قياسية أو إجراءات حل النزاعات. ويقول السيد جرينسبان إن هذا يبدو تقريبًا وكأنه عملية فحص مسبق، ولست متأكدًا من أن DESE سيوافق على هذا بناءً على النتائج الأخيرة لاستراتيجية الحد من الفقر. قد يرغبون في النظر في مراجعة هذا الإجراء. ويجب أيضًا أن تكون نفس سياسة لجنة المدرسة وإجراءات دليل الطالب حتى يتم التحقق من اتساق كل شيء. لذا، فأنا أفهم ما يقال هنا وهو أننا لا نريد أن يكون في سياستنا أن بعض الأفراد يمكن أن ينظروا إليها ويقرروا بأنفسهم أن هذا لن يمر بهذه العملية. هل هذا صحيح؟ نعم. وهكذا تمر الأمور بهذه العملية. العملية كاملة وغير مكتملة، مما يعني أن لها بداية ونهاية لكل ما يأتي. وليس هناك شيء يجلس في المقدمة ويقرر ما إذا كان سيدخل في هذه العملية.
[Unidentified]: لذا فإن اللغة، إذا كانت لا تبدو متوافقة مع التعريف، هل نضرب ذلك فحسب؟ ربما كنت سأقترح ذلك فحسب. تمام. أم التحقيقات الإدارية أم مدير المدرسة أو من ينوب عنه. أعتقد أن علينا أن نتحدث عن خطة الاستجابة تلك. أم، لذلك يمكننا أن نطلب مشورة خارجية.
[Ruseau]: ستدفع المقاطعة مقابل ذلك ما لم يتم توجيه الاتهام إلى الطالب بجناية أو طرد ، وفي هذه الحالة يمكننا أن نطلب من المشورة التي ترعاها الوالدين. يقول السيد جرينسبان فقط إزالته لأن هذا لا ينطبق.
[Unidentified]: سأقوم بنسخ ذلك فقط.
[Ruseau]: الطالب ، حسنًا ، لنرى. إذا كان لدى الطالب IEP ، فاعمل مع اتصاله لتحديد ما إذا كان السلوك هو مظهر من مظاهر إعاقة الطالب. وهذا يقول ، هذا مطلوب فقط إذا تمت إزالة الطالب من المدرسة لأكثر من 10 أيام. أود أن أنصح أن أقول لإخطار الاتصال الذي قد يرغب في إعادة توجيه الفريق.
[Greenspan]: هل يمكنني رؤية يدك؟ أريد أن أرج إلى جوان على هذا أيضًا يا سيدي الرئيس. شكرًا لك. أرى يديك.
[McLaughlin]: نعم. أيضا ، هو IEP أو 504. لست متأكدًا إلى أين أنت ذاهب.
[Ruseau]: آسف، كنت أبحث فقط عن عنوان القسم الذي نحن فيه لأنني كنت في حيرة من أمري. آسف.
[McLaughlin]: حسنًا، أعتقد أنه IEP أو 504. وأنا أتفق مع هوارد في أنها 10 أيام ولكن هوارد هي 10 أيام و/أو نمط الإزالة لذلك لا يعتقد بعض الناس أنها 10 أيام متتالية. يمكن أن يكون 10 أيام أو نمط الإزالة. لذا فإن ما يفعله بعض الإداريين، وأنا لا أقوله في هذه المنطقة، ولكن في بعض الأحيان ما نراه قد يفعله الإداريون هو تعليق الطالب لمدة أقل من 10 أيام أو الفصل الجزئي بحيث يكون خاضعًا لهذا القانون نوعًا ما. لذا أعتقد أن هذا يحتاج إلى رابط مرة أخرى. وأود أيضًا أن أرجع إلى جوان فيما يتعلق بالرابط والتفاصيل. إنها تحصل على دقة شديدة. وأعتقد أنه ينبغي عليهم، كما تعلمون، أن يشارك شخص آخر يفهم هذا الأمر بشكل أفضل، سواء كان مدير خدمات الطلاب أو المحامي أو أي شخص آخر. ولكن أود بالتأكيد أن أقول إضافة 504 ثم فارق بسيط حول الانتقال من المدرسة لأكثر من 10 أيام، لأنه أكثر قليلا من مجرد ذلك.
[Ruseau]: عظيم، شكرًا لك، ما لم يكن هناك اعتراض، وقمت بتعديل ذلك. بعد ذلك، قم بإخطار المعتدي بحقوقه في عملية الاستئناف على قرارك. لا توجد عملية استئناف في القانون.
[Unidentified]: هل نحن فقط ضرب رقم 10؟ حسنًا ، فقط. نعم. الخطوة التالية هي خيار الاستجابة.
[McLaughlin]: آسف. تذكر نقطة معلومات روسو، لكن لا توجد عملية استئناف. هذا صحيح يا هوارد، لكن هناك ضمانات إجرائية أخرى. لذلك من المحتمل أن يكون هناك مكتب للحقوق المدنية. لذلك أريد فقط أن أكون واضحًا حقًا، إذا كان الناس يشعرون بذلك يا جوان، أود أن أطلب منك ربما أن نجعل جوان تجيب على بعض من هذا أيضًا.
[Bowen]: لذلك لست متأكدًا حقًا من السؤال، إذا كان بإمكانك تكرار ذلك.
[McLaughlin]: هكذا يقول الرقم 10 إن إخطار المعتدي بحقوقه في العملية لاستئناف قرارك. لذا فإن هوارد يقول أنه لا توجد عملية لاستئناف القرار بشأن ما يقرره المنطقة التعليمية بشأن البلطجة ، ولكن هناك ضمانات إجرائية أخرى مثل مكتب الحقوق المدنية.
[Bowen]: لست متأكدًا من كيفية ربط تلك الأشياء. إذا كان الأمر يتعلق بحادثة تنمر وأعتقد أنني لست متأكدًا مما يسأله أو يقوله الرقم 10. فإذا هم.
[Ruseau]: إذا جاز لي ، أعتقد أن الرقم 10 هو أننا أجرينا التحقيق. لقد كان المعتدي ، حددنا أنه كان البلطجة ونقوم بتوزيع إجراء تأديبي. الطالب ، أو أسرهم ليس لها الحق في الاستئناف فقط.
[McLaughlin]: أوه ، حسنًا ، لقد أسيء فهمه. أنا آسف ، لقد سوء الفهم ، العضو روسو. كنت أفكر في أن هذا كان يقول أنه لم يكن هناك اكتشاف عن عدم التنمر ويمكن أن يتم إخطار المعتدي والفرد بحقوقهم وأنه يمكن أن يستأنفوا إذا أرادوا ذلك ، وهذا يعني أن الفرد الذي صنع البلطجة. وهكذا أعتقد أنه يطرح السؤال ، ماذا يحدث إذا ، لا يوجد ، وهل لدينا هذا أبعد أو هوارد ، هل يمكنك الرد على ذلك؟ ماذا لو كان هناك اكتشاف لا تنمر؟ لأنني أعتقد أنه لا توجد عملية استئناف لذلك من حيث المنطقة التعليمية ، ولكن هناك ضمانات إجرائية أخرى. كان هذا هو نوع من الفوارق التي كنت أحاول أن أزعجها.
[Greenspan]: نعم، أعني أنه لا يوجد استئناف وأعني إلى أي مدى سنذهب في إخطار الناس بذلك شكاوى الوكالة الخارجية. هل تعرف ما أقول؟
[Unidentified]: لا أعتقد أننا ملزمون بإخبارهم بذلك. أعني، إذا جاز لي، أعني أننا نستطيع، إلى أي مدى سنذهب هو الصحيح.
[Ruseau]: أعني، يمكننا أن نذهب إلى الولايات المتحدة، قسم الحقوق المدنية بالحكومة الفيدرالية،
[McLaughlin]: نعم ، لا ، الحقوق المدنية هي الحكومة الفيدرالية. ولكن النقطة المهمة هي أنه يمكننا القيام برابط هناك ، لأنه إذا كنت تريد ، لأنني أقول فقط من منظور جوان أيضًا ، أن هناك ضمانات إجرائية وعلينا إخطار العائلات بالضمانات الإجرائية. لذلك إذا كان هناك حادث تنمر يتضمن طالبًا يعاني من إعاقة ، على سبيل المثال ، وقد تم العثور على قرار البلطجة دون أساس ، في المقاطعة من قبل موظفي المقاطعة للقول إنه لا يوجد استئناف غير دقيق للطلاب ذوي الإعاقة ، لأنه يوجد ، هناك ضمانات إجرائية ، والتي تشمل مكتب الحقوق المدنية أو ERS. لذلك أعتقد أنه يحصل ، لا أعرف ، هوارد ، أود أن أرجمك وأبحث ، ربما أتحدث مع بعض ، كما تعلمون ، الكثير هناك.
[Greenspan]: نعم ، أود أن أرجهم على هذا ، إذا أردنا الحصول عليها.
[McLaughlin]: لذا ربما جوان، إذا فعلت ذلك، من خلال العضو روسو، إذا كان بإمكاننا من خلال الكرسي، أن نجعل مدير خدمات التلاميذ يتواصل مع ممثلي التعليم الخاص لدينا لتوضيح هذا السؤال أو المشكلة، فسأطلب ذلك حتى نكون واضحين أنه إذا أخبرنا الناس أنه لا يوجد حق في استئناف قرارهم، فيجب أن نكون مسؤولين عن ذلك.
[Ruseau]: ولكن هذا هو ، يتم إخبار المعتدي بأنهم أدينوا ، بسبب عدم وجود كلمة أفضل ، من البلطجة. هذه ليست الأشياء الأخرى.
[McLaughlin]: أفهم ذلك، ولكن أعتقد أنه سيتعين علينا معالجة الأمور الأخرى أيضًا. ولهذا السبب أطرحه. لذلك أفهم أن هذا للمعتدي. لقد فهمت ذلك. وبالتالي فإن المسألة الأخرى هي أنه إذا تبين أن القرار ليس تنمرا، فماذا بعد؟ لأننا لم نضع ذلك هنا، رقم واحد. ثم السؤال الثاني، ماذا يعني ذلك في الواقع؟ إذا لم يكن هناك استئناف، فماذا هناك؟ ولذا أعتقد أن هاتين المسألتين هما ما أطرحهما نحاول الرد عليه، لأنه إذا كنا نقول إننا نخطر المعتدي بحقوقه في عملية استئناف القرار، فإننا نقوم أيضًا في مرحلة ما بإخطارنا إذا لم نجد أي تنمر، فنحن نخطر العائلات بذلك لم يتم العثور على أي تنمر، وعلينا أن نقول لهم ما هي تلك العملية بعد ذلك، إذا كان هناك واحدة أم لا، في رأيي.
[Ruseau]: ولكن هذه هي الصفحتين التاليتين في قسم الإخطار ، الذي أشعر به
[McLaughlin]: حسنا، هذا جيد. لكنني أقول فقط أنه إذا كان الأمر يتعلق بالاستئناف، فأنا أريد أن أنظر إلى ذلك عندما ننظر إليه بصفحتين محددتين بخصوص عدم التنمر، لأنه معقد للغاية من الناحية القانونية. وأعتقد، كما تعلمون، أنه بالنسبة لي وليهان بحاجة إلى النظر في هذا إلى حد ما.
[Unidentified]: وهناك فريق قانوني لتمثيل التعليم الخاص. يمين. عضو غراهام.
[Graham]: هوارد، هل تقول أن القانون لا يتطلب عملية استئناف أم أنك تقول أن القانون يحظر عملية الاستئناف؟
[Greenspan]: أعتقد أن ما أقوله هو أنه لا توجد عملية استئناف داخل المقاطعة في هذه النتيجة.
[Unidentified]: لكن هل يمكن، ماذا يقول القانون أننا نملك، هل يقول القانون أنه لا يمكننا الحصول على واحدة؟
[Greenspan]: لا، ولكن إذا مررنا بكل هذه الخطوات، فماذا سيكون؟ ماذا سيكون الاستئناف؟ لمن؟
[Graham]: أعني أن معظم هذه القضايا يتم التحكيم فيها من قبل المدير، أليس كذلك؟ أو مساعد المدير في المبنى. لقد سمعت من عدد لا يحصى من الآباء الذين اختلفوا بشدة مع هذه العملية التي مروا بها عندما قدموا شكاوى تتعلق بالتنمر. ولدي تردد كبير في قول ذلك، لا توجد عملية تتجاوز ما قد يجده مدير المدرسة أو لا يجده لإجراء محادثة مستمرة مع المشرف. كما أعلم أنها هي، فهي موظفة الاستئناف في جميع أنواع الأماكن. أنا غير مرتاح إلى حد كبير لذلك سنأخذ شيئًا جديًا مثل التنمر ونقول أنه لا توجد عملية استئناف. لأنني سمعت للتو، سمعت الكثير من القصص التي أعطتني وقفة كبيرة عند اتساق وفعالية عملية صنع القرار التي تحدث مع مرور الوقت. وأعتقد أنه يجب أن يكون هناك مسار يرتقي إلى مستوى المشرف.
[Ruseau]: تذكر جراهام أنا بالتأكيد أتفق مع كل ما قيل للتو بشأن عدم وجود عملية استئناف. أعتقد أن جزءًا من هذا يتعلق بالتعليم والتواصل، لأن القانون واضح. لا يوجد شيء اسمه حادثة واحدة تعتبر تنمرًا. هذا غير موجود. إنها موجودة بالفعل بالنسبة للوالدين وهي موجودة بالنسبة للطالب ولأي شخص لديه عقل عقلاني، ومن الواضح أنها شيء حقيقي. لكن القانون فيه كلمة مكررة وبدون تكرار، فهي ليست تنمر وليست جزءا من هذه السياسة. لكنني لا أعتقد أن الحوادث التي تؤدي إلى إجراءات تأديبية لا يمكن أن تحدث بعد. لا يزال من الممكن أن يحدث ذلك. لا يمكنك ملء نموذج التنمر وتعتقد أنك ستحصل على قرار بالتنمر عندما يكون الأمر لمرة واحدة.
[Graham]: القصص التي أسمعها تتكرر ومتسقة ومستمرة حيث لم يتم إصدار أي اكتشاف تنمر. من الواضح أن هذه مشكلة. هذا هو واقعنا. لدينا طلاب يلفون من المنطقة بسبب بسبب كيفية التعامل مع حوادث البلطجة أو عدم التعامل معها. مرة أخرى ، في نظر الوالد ، أفهم أن هناك الكثير من الأجزاء المتحركة هنا. أنا أحصل عليه تماما. أنا فقط أقول كما هو الحال مع كل تلك الأجزاء المتحركة ، أود أن أرى أنه يكون هناك نوع من مسار المساءلة المركزية التي تعطينا شعورًا بالطمأنينة والاتساق التي لا يمكننا الحصول عليها سبعة أشخاص بالإضافة إلى أن ملوك ممالكهم وتفسير هذه السياسة بالطريقة التي قد يتمكنون منها. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك بعض المسار الذي يقود الاتساق في اتخاذ القرار هذا.
[Unidentified]: السيد جرينسبان ، رأيتك تلتقط شيئًا ما.
[Greenspan]: هل تريد؟ حسنًا ، لا أريد فقط اتخاذ قرار خارج الكفة بشأن عملية الاستئناف؟ هل هو نداء دي نوفو؟ هل سيقوم من سيقوم بمراجعة هذا من خلال كل شيء مرة أخرى؟ لذلك أنا متردد في إعطاء استجابة خارج الكفة.
[Ruseau]: أشعر أن هذه محادثة مختلفة يجب أن نجريها، أو على الأقل يجب أن يجريها المشرف، لأنني أفهم وأوافق على أن هناك حوادث متكررة مصممة باستمرار على ألا تكون تنمرًا. وهذا من شأنه أن يسبب إنذارات لا تصدق، بصراحة. لكن هذه الإنذارات ليست إنذارات لجنة المدرسة. تلك هي إنذارات الإشراف من المشرف إلى المديرين. أم، وهل هناك طريقة لوضع هذا في السياسة حتى نتمكن من التأكد من أن هذه الإنذارات يمكن أن تنطلق، فهذا شيء سأكون مستعدًا له تمامًا.
[Unidentified]: أم ، أم ، أبدا غراهام ، هل تريد أن تقول شيئًا؟
[Graham]: أه ، لا ، هذا مجرد شيء أعتقد أنه لا يزال عنصرًا مفتوحًا بالنسبة لي.
[Ruseau]: حسنًا، أعتقد أن هذا ينطبق علي أيضًا، لكن دكتور إدوارد فنسنت؟
[Edouard-Vincent]: نعم، أردت فقط التعليق لأنه عندما يتم التحقيق في التنمر وتتبع المخطط الانسيابي، هناك أجزاء يجب عليك البحث عنها للتمييز بين هل هو تنمر حقًا أم أنه حادث تأديبي؟ وهكذا في بعض الأحيان في تفسير بعض الناس، يمكن تعريفه أو تفسيره على أنه تنمر. وفي بعض المواقف، يكون ذلك بمثابة حادث تأديبي. وأريد فقط أن أقول إن لدينا بعض الطلاب داخل المنطقة الذين قد يحتاجون إلى دعم إضافي بناءً على احتياجاتهم التعليمية المحددة. ولذلك في بعض الأحيان في تلك المناطق، قد يكون لدينا حوادث أعلى أو حدوث أعلى لأشياء معينة. ونتيجة لبرنامج التعليم الفردي، على سبيل المثال، ونحن ندرك أنه قد يتم تحديده كجزء من إعاقة الطفل، فلن نقوم بتعريف كل حادث على أنه تنمر. لذلك أنا فقط، ليست لدي مشكلة مع قدر أكبر من المساءلة، ولكني أريد فقط أن أقول إنه في بعض الأحيان نتعامل مع مواقف توجد بها منطقة رمادية يجب أن تؤخذ في الاعتبار. لقد حصلنا على تدريب متخصص مع جميع الإداريين حول التنمر. لقد عملنا مع مورفي وهيس وتومي وليهان بشكل حقيقي فهم ما الذي يمكن للمسؤولين فعله قانونيًا. وليس لدي مشكلة في جعلهم يعودون لإعادة التدريب، لكنني أشعر أنهم، كما تعلمون، أوضحوا بوضوح لجميع المسؤولين، كما تعلمون، ما هو المقبول ونوع ما يساعدنا حقًا في التحليل القانون. لذا، إذا كانت هناك مواقف أخرى، كما تعلمون، لدى أفراد الأسرة مخاوف بشأن كيفية التعامل مع شيء ما، ويمكنهم دائمًا لفت انتباه المشرف إلى الأمر. لكنني لا أريد أن يكون لدي مثل هذه البيانات الشاملة المكتوبة في السياسة ومن ثم هناك مستندات أخرى أو أجزاء أخرى من المعلومات التي يمكننا الوصول إليها، كما تعلمون، لن تكون كذلك، تؤخذ بعين الاعتبار بنفس الطريقة. أريد فقط أن نكون حذرين من أننا لا نحاول المبالغة في تشريع سياسة التنمر هذه. أعتقد أننا بحاجة إلى أن نوضح أن هذه الوثيقة بالذات تتعلق بالتنمر على وجه التحديد وما ينص عليه القانون. ونحن حقا نبذل قصارى جهدنا لاتباع القانون. وإذا كانت هناك حوادث تأديبية لا ترقى إلى مستوى التنمر، فسيتم التعامل معها كمخالفة تأديبية. حادث تأديبي. وأريد فقط أن أقول ذلك لأنه، كما تعلمون، هناك قيود عندما نتعامل مع الانضباط. هناك بعض الأشياء التي يجب أن نأخذها في الاعتبار، وأنا أعلم أنها قد لا تكون الإجابة التي يرغب الجميع في سماعها، ولكن يتعين علينا اتباع القانون لجميع الطلاب.
[Graham]: لذلك أريد فقط- أريد فقط أن أكون واضحًا. المواقف التي أشير إليها ، على حد علمي ، لا علاقة لها بالطلاب على IEPs أو الاحتياجات الخاصة. إنها مواقف حيث تستند إلى كل هذه المراجع التي نضعها حول حقوق الطلاب المهمة للغاية للطلاب الذين يعانون من IEPs ، هناك على الأقل العديد من الطلاب الذين ليس لديهم أي من هذه الحقوق. وهم يستحقون طريقًا مثل أي شخص آخر. جميع طلابنا الذين يمرون بهذه العملية يستحقون مسارًا. أتفهم أنه يتعين علينا الامتثال للقانون ، لكن هذه هي سياسة اللجنة المدرسية ، التي يجب أن تمتثل للقانون ، لكن لا يجب تعريفها بموجب القانون. لذلك ، أنا أرى أن لدينا سلطة أن نقول أنه يجب أن يكون هناك طريق. وإذا كنا نقول أنه يمكنك الاتصال بالمشرف في أي وقت حول هذه الأشياء ، فهذا أمر أساسي مسار الاستئناف ، وكل ما نقوله هو أننا يجب أن نوضح للآباء والأمهات أنه يمكنهم القيام بذلك. قد يكون الأمر بسيطًا كما لو كنت لا توافق على هذه النتائج ، يرجى إرسال بريد إلكتروني إلى المشرف وإعداد الوقت للمناقشة. قد يكون الأمر بسيطًا مثل ذلك ، لكن الآباء الذين تركوا في هذه الحالات يحتاجون إلى معرفة ماهية مسارهم ، وفي كلتا الحالتين بشكل خاص ، بالنسبة لأولئك الطلاب الذين ليس لديهم حقوق إضافية لأنهم لا يملكون IEP ، يحتاجون إلى معرفتهم. وبالنسبة للطلاب الذين لديهم حقوق إضافية لأن لديهم IEPs ، يحتاجون إلى معرفة ذلك أيضًا. هذا هو ، بالنسبة لي ، من واجبنا وضع سياسة تحمي جميع الطلاب. وأنا أفعل ذلك ، أشعر بقوة أن الاتساق والمساءلة والإشراف على هذه الأشياء ليس شيئًا يمكننا القيام به في اللجنة المدرسية ، ولكن ما يمكننا فعله هو تحديد ما نعتقد أنه فعال من منظور السياسة.
[Unidentified]: وأعتقد أن لدينا الحق في القيام بذلك.
[Ruseau]: شكرًا لك. العضو ماكلولين، هل يمكنك كتم الصوت وإلغاء كتم الصوت فقط لمعرفة ما إذا كان هناك شيء يحدث في الصوت الخاص بك؟ ثم قم بإلغاء كتم الصوت، ثم قم بإلغاء كتم الصوت ثم قل مرحبًا. هل تستطيع سماعي الآن؟ نعم، نحن نجعلك بمثابة نسخة من الملعب منك. إنه أمر مفهوم. لقد أصبح الأمر غريبًا فجأة وقد حدث أثناء حديثك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: كنت فقط سأقول ، أنا أتفق مع العضو غراهام. أعتقد أنه من المهم أن نضع عملية.
[Ruseau]: عظيم ، شكرا لك. سأضع ذلك في الملاحظات.
[Unidentified]: عظيم.
[Ruseau]: التالي هو الإجراءات التأديبية. يجب إزالة هذا أو الطرد أو الإنهاء. أنا أكره هذه الكلمة، إنهاء. يبدو الأمر مثل، ماذا أيضًا؟ كيف يكون الطرد، ما هو أكثر من الطرد؟ على أية حال، أنا آسف، فهذه كلمة غريبة هناك، لكن السيد جرينسبان يقول أننا لا نستطيع الطرد بسبب التنمر. لذا، إذا كان الأمر كذلك، إذا لم نتمكن من ذلك، فلن نتمكن من ذلك. لذلك لا أرى أي سبب للحديث عن ذلك. الإحالة، بموجب إجراءات العلاج، إلى الإحالة إلى التعليم الخاص للمخالفين المتكررين الذين يفشلون في الاستجابة لخطط السلوك الفردية. هذا ليس معيارًا للإحالة الخاصة. أنصحنا أن نقول، فكر في الإحالة إلى التعليم الخاص إذا كنت تشك في أن الطالب يعاني من إعاقة. أعتقد أن هذا يبدو جيدا. أي شخص؟ حسنا، جيد. أحبها. سوف ننهي هذا الأمر وسننتهي مبكرًا بدقيقة واحدة على الأقل، أعدك بذلك. إشعارات. هذا هو التعليق، والعكس صحيح. لذا يمكنني أن أفعل ذلك، فقط أن نبقى نحن، من في كل هذا، سريين في كلا الاتجاهين. لا يجوز للمسؤولين مشاركة المعلومات إلا بإذن من عائلة الطالب. هذا ليس دقيقا أو منقولا. يمكننا مشاركة المعلومات مع موظفي المدرسة الذين لديهم اهتمامات تعليمية. وهذا في الواقع منطقي تمامًا. سيكون ذلك غريبًا جدًا بصراحة. لا أعرف كيف يمكنكم إدارة منطقة ما، وإدارة بعضكم البعض في الاجتماعات، والأشياء. التوثيق. يمكن الحفاظ على سرية الملاحظات الشخصية طالما أنك لا تشاركها أو تستشيرها بحضور أولياء الأمور أو الطلاب. ويقول السيد جرينسبان إن هذا غير صحيح. نحن، وسوف، سوف يحصل أحدنا، أحدنا، على اللغة التي تحدد اللوائح الحالية لسجلات طلاب المدرسة ويستبدلها. لقد أثار هذا أيضًا حاجبي بالنسبة لي. القسم هنا، أنا واضح ما هو هذا المخطط، وهو أمر رائع لأنه غير واضح جدًا بالنسبة لي أيضًا، لذا احذفه. هذا يقول أنه يسمى PQA الآن. ذهبت إلى الموقع وكان لا يزال يسمى PRS. لذلك لا أعرف إذا كان الأمر أكثر من شيء واحد. إنه ليس كذلك، إنه نفس الشيء. استراتيجية الحد من الفقر، حسنا، جيد. هذا جيّد.
[McLaughlin]: هل يمكننا فقط أن ننظر إلى ذلك؟ ماذا قال؟
[Ruseau]: أوه ، أنا آسف. وقال إنه لم يعد هناك PQA.
[McLaughlin]: إنه نفس الشيء. قد ترغب فقط في وضع شرطة مائلة لضمان جودة البرنامج لأن الناس يرونه على حد سواء. ومن ثم أود فقط أن أوصي بـ PRS بين قوسين و PQA بين قوسين فقط حتى يعرف الناس.
[Unidentified]: حسنًا ، سأقوم بتحديث ذلك. أي صفحة هذا؟
[McLaughlin]: لذا فإن هذا فقط إلى هذه النقطة يشبه عملية الاستئناف، وما كنت أناقشه سابقًا، لذا فقط لتذكر نقطة الجرام سابقًا، فهذا مثال، لذا فإن طلب المساعدة خارج المنطقة يمكنك القيام بذلك من خلال PRS هذا هو ما كنا نطلب أن يتم وضعه. كنت أطلب التأكد من أنه تم وضعه في PRS و/OCR، وهو مكتب الحقوق المدنية. وهذه هي الضمانات الإجرائية التي تحدثنا عنها سابقًا. لذلك لدينا جزء منه هناك. أود أن أطلب أن نضيف الحقوق المدنية. ويتحدث الناس أيضًا عن الطلاب في برنامج IEPs. ولكن مرة أخرى، الطلاب ذوي الإعاقة ليسوا مجرد طلاب في برنامج التعليم الفردي (IEPs). هناك طلاب من ذوي الإعاقات التي ليس لديهم IEPs أو 504s. هناك طلاب من ذوي الإعاقات الموجودة في 504. لذا أعتقد أننا بحاجة إلى أن نكون واضحين، حيث لا يمكننا أن نقول أنه لمجرد حصول الطالب على برنامج التعليم الفردي (IEP)، لا يوجد طلاب من ذوي الإعاقة ليس لديهم برنامج التعليم الفردي (IEPs). لذلك أعتقد أننا قد نريد فقط أن نقول للطلاب ذوي الإعاقة والتخلص من برنامج التعليم الفردي و504 تمامًا، لأنني أعتقد أن هذا أمر مربك وليس كل شخص لديه إعاقة لديه برنامج التعليم الفردي أو 504.
[Ruseau]: لذلك سوف نقوم بمسح هذا القسم بأكمله. وسأكون ممتنًا لأي رسائل بريد إلكتروني تحتوي على لغة إضافية موصى بها. دكتور روبنسون؟
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أقول إن اللغة التي قالها العضو جراهام فقط ، وليس العضو غراهام ، العضو ماكلولين فقط ، قلت للطلاب ذوي الإعاقة. أعتقد أنه إذا غادرنا ، إذا أضفنا تلك اللغة ، ما زلت أشعر أنه يجب علينا أن نترك لغة IEP و 504 هناك لأن هناك طلابًا ربما يكونون على IEP أو 504 حيث كما تعلمون ، قد يتم إدراج التنظيم الذاتي باعتباره إعاقة رسمية. وبالتالي يحق لهؤلاء الطلاب الحصول على حماية إضافية وفقا ل IEP. لذلك لم أكن أرغب في إزالة الكلمات IEP أو 504 من تقرير البلطجة وأضيف ما قاله العضو McLaughlin ليشمل الطلاب ذوي الإعاقة التي قد لا يكون لها IEP أو 504. لكنني أريد فقط أن يعرف الناس أن هناك بعض الأشياء بشكل قانوني علينا أن نأخذ في الاعتبار. وإذا لم نأخذ في الاعتبار ، فهناك مرة أخرى ، تكون المقاطعة مسؤولة والمقاطعة على خطأ لعدم اتباع خطة IEP أو 504. لذلك أردت فقط إضافة هذه القطعة حتى يفهم أولئك الذين قد يعودون ويشاهدون لاحقًا أن هناك بعض الأشياء الأخرى التي نحتاج إلى وضعها في الاعتبار. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. القسم التالي هو مجموعة من الصفحات لأسفل. فقط بحاجة إلى تحديث التعريف لمطابقة التعريف. هذا ليس جزءًا من التعريف ، ويتضمن اختلالا توازنًا في القوة المادية أو الاجتماعية الحقيقية بين الهدف والمعتدين. لذلك سوف نزيل ذلك. يجب فصل الانتقام ، وهو ما انفصلنا عنه في تعريفاتنا الأخرى.
[Unidentified]: دعونا نرى. هذا هو مجرد إزالة.
[Ruseau]: هوارد ، هل يجب أن أزيل الجناة المتكررين الأربعة؟ أو التعليم الخاص؟ أوه ، حسنًا. فقط كرر الجناة. عظيم. ثم هذه هي النهاية. إنه 5.56. أشعر لقد كذبت على العديد من الناس حول مدى مبكرة سننتهي ، وهذا جيد. حصلنا على العمل. لذلك ، سأفعل ، لدي ملاحظاتي ولدي نسخة من المستند الذي سأشاركه مع الجميع وأيها جعلت هذه الملاحظات حقيقية ، مثل إزالة هذا القسم ، وما إلى ذلك. وسأحصل على هذا الإصدار للأعضاء وكذلك لأغراض الدقائق في أقرب وقت ممكن. شكرا لك الجميع. سيتعين علينا عقد اجتماع آخر للمراجعة. نأمل أن تكون وثيقة يمكننا إرسالها إلى اللجنة الكاملة. سأقوم باستطلاع رسومات الشعار المبتكرة قريبًا. وإذا لم تكن هناك كلمات أخيرة أخرى ، فهل هناك اقتراح للتأجيل؟
[Graham]: نعم. تريد اللجنة مني أن أتعامل مع هذا الإصدار الذي سترسله وقدمت وثيقة تنظيفها في الاجتماع التالي.
[Ruseau]: هل هذا ما يريد الجميع فعله؟ هذا صحيح. أعتقد أننا صوتنا. أعتقد أننا قررنا ذلك في اجتماعنا السابق ، لكن هذا ما أفهمه. نعم.
[Unidentified]: ممتاز.
[Ruseau]: اقتراح بالتأجيل.
[Unidentified]: ثانية. ممتاز.
[Ruseau]: تذكر ، على اقتراح تأجيل ، تذكر جراهام؟
[Unidentified]: نعم.